自由落體運動課件

最新自由落體運動課件(經(jīng)典6篇)。

在教學工作中，每位老師都需要為上課準備教案課件，這是不可避免的任務，需要投入大量時間和精力。只有寫好了教案，才能進行完整的課堂教學，但是你有沒有遇到寫教案課件的困難呢？不要擔心，我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一篇非常好的文章“自由落體運動課件”，相信它對你會有所幫助！

自由落體運動課件(篇1)

【教學目的】：

1、通過觀察現(xiàn)象，了解分析物理規(guī)律的方法。

2、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。

3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

4、掌握自由落體運動的規(guī)律。

【器材及方法】：

1、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；乒乓球；一個小鉤碼；牛頓管

2、方法：通過小實驗和邏輯推理啟發(fā)式教學。

【重點與難點】：

不同物體下落的加速度都是重力加速度。

【教學過程】：

一、什么是自由落體運動。

如圖：一個物體離地h高處，當把細繩剪斷，物體就在重力的作用下沿著豎直方向下落，這種運動即為自由落體。問題：不同的物體下落的快慢是否相同呢？

實驗討論1、一張小紙片和一支粉筆頭同時從同高處下落，哪個先落地？（動手做）

現(xiàn)象：粉筆先落地。感覺：重的物體先落地。

實驗討論2、一個乒乓球和一個鉤碼同時從同高處下落，誰先落地？

現(xiàn)象：鉤碼先落地。感覺：重的物體先落地。

實驗討論3、把小紙片揉成團再重做實驗討論2。

現(xiàn)象：兩者差不多同時落地。

問題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān)？

首先我們來用一種巧妙的推理方法來進行推理：（討論）

1、假設(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。

2、而兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應如何？（答：整體下落速度最快）。

3、而如把兩塊石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結(jié)果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）

4、這與重的物體先落地的結(jié)論矛盾。實驗：用牛頓管做實驗，大家看到：真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當管直立過來時，它們同時到過管底。

結(jié)論：說明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無關(guān)！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規(guī)律，而應深刻分析，抓隹矛盾的主要方面，由實驗總結(jié)出本質(zhì)的東西，得出物理規(guī)律。為什么會有這種結(jié)果呢？我們來看看自由落體運動的特點：

二、自由落體運動的特點：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

1、條件：

①、物體只受重力作用；

②、從靜止開始下落。

2、運動性質(zhì)：它是一種初速度為零的勻速直線運動。

3、運動規(guī)律：因為物體只受重力，據(jù)有：如果在相同地區(qū)，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運動速度和從同高度下落至地面的時間都相同，與物體的質(zhì)量無關(guān)。

那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢？

三、重力加速度。

1、重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度。

2、實驗：測重力加速度的方法。課本第51頁圖2—24中是一個小球從某高度自由下落時用頻閃照相機（每隔相同時間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個小球是同一個小球在不同時刻的位置疊加的結(jié)果，從圖中可讀出相鄰的時間里小球發(fā)生的位移。根據(jù)（T為頻閃照相機的拍攝時間），即可求出重力加速度。

3、根據(jù)用不同的小球重復實驗表明：同一地區(qū)，不同物體的重力加速度相同。

4、不同地區(qū)（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書中表中可知：

①同一緯度地區(qū)重力加速度相同。

②緯度越高重力加速度越大。

③通常計算中，重力加速度取，粗略計算中取。

四、總結(jié)。

1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

2、不同物體的重力加速度在同地區(qū)相同，不同地區(qū)重力加速度與緯度有關(guān)。

3、自由落體運動的規(guī)律是，凡是初速度為零的勻加速直線運動的推論也適用于自由落體運動。

練習：

1、想測出一幢樓的高度，你用所學過的知識設(shè)計測量方案。

2、一個物體從塔頂自由下落，在到達地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個位移的9/25，求塔高。

3、求一個物體自由下落，從下落時起，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。

自由落體運動課件(篇2)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標準》中必修模一第二章《勻變速直線運動的研究》第五節(jié)《自由落體運動》的內(nèi)容。自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學生已經(jīng)學習了勻變速直線運動的規(guī)律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利于鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教育。

二、目標

1、知識與能力

（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，

（2）掌握自由落體運動的規(guī)律，

（3）培養(yǎng)學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。

2、過程與方法

通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

3、情感態(tài)度和世界觀

感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。

三、教學重點、難點

重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗

難點：斜面實驗設(shè)計的巧妙性、實驗過程中科學猜想、數(shù)學推導、合理外推的體現(xiàn)

四、學情分析

在前面的教學中，學生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但未曾接觸勻變速直線運動和理想實驗的概念。

五、教學方法

實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。

六、課前準備

1、牛頓管、抽氣機；

2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。

自由落體運動課件(篇3)

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《自由落體運動》是物理必修1第二章第5節(jié)的內(nèi)容、本節(jié)內(nèi)容編排在勻變速直線運動等知識之后，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體這種常見的特殊的運動的研究，即能復習和鞏固前面的知識，加強課本與實際生活的聯(lián)系；又能通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學方法，為以后研究比較復雜的運動規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)?；趯滩牡倪@些認識，根據(jù)對學生的心理特征和認知水平，我確定了本節(jié)的教學重點和難點。

2、教學的重點與難點：

本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應用我主要把它作為以后要考慮的重點。

本節(jié)課的難點我認為至少有兩點：

難點（1）、對物體下落快慢與物體輕、重無關(guān)的理解

落體運動在生活中比較常見，學生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快”，這種前概念對于學生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。

難點（2）、如何引導學生探究自由落體運動性質(zhì)的過程

探究過程難點在于，要盡可能放手讓學生獨立地設(shè)計實驗方案，要確保實驗能夠成功，能讓學生在對實驗數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。

二、目標分析

根據(jù)新課標的要求并結(jié)合學生的實際情況，我確定了如下教學目標：

1、教學目標

1、在物理知識方面要求：

（1）了解什么是自由落體運動；

（2）自由落體產(chǎn)生的條件；

（3）認識自由落體運動的特點；

（4）掌握自由落體運動的規(guī)律；速度隨時間的變化規(guī)律，位移隨時間變化的規(guī)律。

2、通過觀察演示實驗概括出自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動，從而培養(yǎng)學生的觀察、概括能力，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學習，培養(yǎng)分析、推理能力。

3、滲透物理方法的教育，發(fā)展學生對科學探究的興趣

四、說教法、學法

教法擬采用探究式綜合教學法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理（設(shè)計實驗→進行實驗）→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學的全過程。

對學生來說，主要是啟發(fā)主動參與、善于思考、樂于探究、勤于動手，注重搜集和處理信息，不僅要注重知識的結(jié)論，而且要經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學思想方法，提高科學素養(yǎng)。具體教學過程我是這樣設(shè)計的：

1、導課

先通過問題“在現(xiàn)實生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎？”創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生興趣。

然后通過演示1：硬幣和紙袋分別從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，從表面上看得到結(jié)論，“物體越重，下落得越快”。

繼續(xù)演示2：將等大的正方形紙片，一張揉成紙團，讓紙團與紙張從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，對得到的不同結(jié)果，讓學生討論，提出猜想：物體下落的快慢除了跟重力有關(guān)外，還與物體受到的空氣阻力大小有關(guān)。

演示3：展示和介紹牛頓管，說明里面裝有金屬片和羽毛兩個物體，已經(jīng)抽掉了空氣，再把玻璃筒倒立過來。問：誰下落得快呢？

演示4：在上面那只牛頓管中放入空氣，再做以上實驗。問：誰下落得快呢？（現(xiàn)象明顯，引導學生總結(jié)出：如果沒有空氣阻力，物體下落快慢相同）

在這里著重突出科學探究的兩個要素：提出問題、猜想與假設(shè)。在提出問題環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)物理問題和從物理學角度明確表述問題的能力。在猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)的實施中，應該讓學生反復經(jīng)歷假定和解釋這兩個過程，這是一個非邏輯思維和邏輯思維反復交替的過程，能很好地發(fā)展學生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。在學生的學習欲望得到激發(fā)后，讓學生提出自己的猜想與假設(shè)閱讀課文，再進入新課的教學。

自由落體運動課件(篇4)

各位專家、評委、老師大家好!

我今天說課的題目是人教版（必修1）第二章第五節(jié)《自由落體運動》，下面我將從教學分析、教學過程、課堂教學反饋與調(diào)整三個環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理。

一、 教學分析

1、本節(jié)課在教材中的地位和作用的分析：

新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實現(xiàn)教學三維目標服務的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規(guī)律而展開。而“自由落體運動”是最常見的一種勻變速運動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學習自由落體運動規(guī)律、以及學習伽利略的科學思維方法，以達到培養(yǎng)學生研究物理問題的方法和思維能力提高認識層次的目的。同時通過本節(jié)內(nèi)容的知識探究，也為以后學習較復雜的運動打下良好的基礎(chǔ)。在教材中具有重要的地位和作用。

2、學生情況及學習方法的分析：

學生已經(jīng)掌握了勻變速運動的規(guī)律和處理方法，可以說理論知識上已經(jīng)沒有什么障礙 ，但是暗示學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗印象很深，因此重的物體落的快這個問題既是難點也是教師應該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，使學生始終保持積極探索的學習心態(tài)。

3、教學三維目標的分析

１.知識與技能

（1）通過學習認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。

（2）通過學習能用打點計時器得到相關(guān)的運動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。

（3）通過學習初步了解探索自然規(guī)律的科學方法，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。

2.過程與方法

1）通過演示實驗、打點計時器研究自由下落物體的運動性質(zhì)，了解研究過程與方法。

2）學習運用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）調(diào)動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

4、教學重點、難點的分析

重點：對自由落體運動性質(zhì)及運動規(guī)律的掌握和運用；

難點：自由落體運動性質(zhì)的認識。

5．教學方法與手段：

本節(jié)課的知識很重要而且有一定的難度所以，教學設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導，在以學為中心的建構(gòu)主義學習環(huán)境中采用“拋錨式教學法”把教學內(nèi)容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現(xiàn)物理情景，應用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方式有目的的引領(lǐng)學生互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補充使課堂中所有的設(shè)計與安排都要圍繞學生來展開。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學方法來實施課堂教學的。

二、教學過程

（一）引入新課

創(chuàng)設(shè)情景：拿一張新的100元錢，如果誰能按老師的要求抓住下落的錢，老師就把錢給他。讓學生親自觀察和感受下落物體的運動

教師說明這是個騙局，由此激發(fā)學生探索， 通過這節(jié)課的學習讓我們來揭示騙局的本質(zhì)。

目的：創(chuàng)設(shè)情景興趣引入激發(fā)學生的探索的欲望，調(diào)動學生的積極性

二、初探落體運動

創(chuàng)設(shè)情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。 重的物體落得快偉大的哲學家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現(xiàn)象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān)，越重的物體下落的越快這個結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)情景：小貼片和一團棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。學生產(chǎn)生疑問并提出疑問：到底是什么影響物體下落的快慢學生很容易達成共識是空氣阻力的作用。預見：沒有空氣會如何用牛頓管實驗，把管內(nèi)抽成真空時比較羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國宇航員斯科特的月球?qū)嶒?。驗證猜想。

講述小故事：紀伽利略通過抽象思維加科學實驗的方法才否定了亞里士多德的觀點。

目的：形成感性認識為下一步教學打下基礎(chǔ)。

三．深入探索自由落體運動的性質(zhì)

問題：重錘的下落能不能看成自由落體運動？可以近似看成

一、提出問題：重錘下落時自由落體運動，它下落有什么特征，有什么運動規(guī)律。

二、學生猜想提出假設(shè)：可能是勻加速直線運動

三：教師引導學生討論，制定計劃應用打點計時器設(shè)計實驗驗證自己的猜想，教師要對學生的想法給與鼓勵和肯定學生回顧之前學習的內(nèi)容，和教師提供的儀器，設(shè)計不同的實驗和驗證方法：

1.如果△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運動。

2.利用,如果s和t2成正比，則是勻加速直線運動。

3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線運動。

4.連續(xù)相等時間的位移比為1：3：5：（這個方案最開始普遍被學生認可，但實際操作誤差是教大的）但教師開始不要點破

四：進行實驗與收集證據(jù)：學生根據(jù)自己小組的設(shè)計，做實驗，收集數(shù)據(jù)，老師要及時知道學生的實驗操作是否規(guī)范。

五：分析與論證合作交流：并分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論，每個小組間交流，補充。老師給與正確的評價。

目的：應用探究式的學習方法，讓學生親自去體驗去驗證，經(jīng)歷從感性認識到理性認識的過程，從而讓學生印象深刻的突破難點問題。

四、擴展探究：

能不能利用以上的實驗方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學生討論，選擇一個可行的方案△s=aT2。

閱讀課本，教師說明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標準值，g=9.80665 m/s2。通常的計算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10 m/s2。

呼應開頭：請同學們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運動的理解。

最后：和同學小結(jié)結(jié)束課程

在板書上的設(shè)計：

盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)課的教學流程和教學思路同時突出重點內(nèi)容，盡量讓學生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。

設(shè)置作業(yè)超市 （ABC）三個難度的試題讓學生自己選擇。同時設(shè)計一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學課后思考鉆研。

三、課堂教學反饋及調(diào)整策略;

1、這里一定要注意提醒學生先開打點計時器后放手，但是可能會有少部分學生如果測量△s=aT2，那么就不涉及這個問題，而這些學生往往不能夠想到原因，教師可以根據(jù)學生情況適當?shù)闹?，必要時要停下來講解或討論。

2、計算重力加速度時，沒有必要讓學生再做一次實驗，只要采用一組學生的紙帶大家分析一下即可，畢竟結(jié)果已經(jīng)有學生計算出來了。

3、課堂教學由各個環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)之間盡量通過一些恰當?shù)恼Z言和問題靈活的串接起來，給學生一個完整的而非堆砌的感覺，也會讓學生更容易理解知識背后的邏輯關(guān)系

以上是我在本節(jié)課的課堂教學中的部分環(huán)節(jié)采用探究式的教學方法，來突破自由落體運動重難點的一點嘗試和想法，有不妥當?shù)牡胤竭€懇請各位評委多多批評指正！

自由落體運動課件(篇5)

各位評委，各位同學

大家下午好！

今天我將要為大家說課的課題是《探究自由落體運動》。

下面，我將從說教材、說教法學法以及說教學過程三個方面闡述我的說課。

一、首先是：說教材：

1、分析教材：《探究自由落體運動》是高中粵教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本章內(nèi)容是在學生學習了運動學的基本概念(如位移、時間、速度、勻速運動、加速度等)知識后編排的。

自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值。歷史上曾經(jīng)有很多科學家研究過落體運動，其中亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學的發(fā)展起到了非常重要的推動作用。在學習過程中通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學史，可以讓學生受到科學精神、科學方法的熏陶。通過探究自由落體運動，不僅可以激發(fā)學生的學習欲望，而且可以培養(yǎng)學生的分析和概括能力。自由落體運動是一種特殊的勻變速直線運動，我們在后面的內(nèi)容中將從特殊到普通，推廣到探究一般的勻變速直線運動及其運動規(guī)律。因此本節(jié)課具有承上啟下的作用。（本章通過對落體運動的研究，去探索勻變速直線運動的規(guī)律，為研究復雜的運動規(guī)律打下基礎(chǔ)。）

（學情分析：對于自由落體運動，學生有一定感性和模糊的體會，但理解自由落體運動概念，對學生而言有一定的困難。我覺得主要來自兩方面，首先是物理語言的誤導，使學生認為只要從某一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運動；其次是生活中的落體運動與自由落體運動的區(qū)別──現(xiàn)實與理想的差異。在知識方面，學生有勻速直線運動規(guī)律、打點計時器及紙帶分析的學習基礎(chǔ)，完全可以通過自主體驗與自主學習來完成本節(jié)課的內(nèi)容。因此在本節(jié)課教學中利用了實驗和理論探究的方法，自主學習與小組合作學習的方式，讓學生自己體驗、分析、歸納、討論、評價等得出結(jié)論。激發(fā)了學生的學習興趣，養(yǎng)成動手與合作能力，生成學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的物理意識。）

2、教學目標：從前面對教材的分析，我把教學目標設(shè)定如下

首先是知識與技能方面：（1）認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。

（2）能用打點計時器得到相關(guān)的運動軌跡，并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。

（3）初步了解探索自然規(guī)律的科學方法，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。

然后是過程與方法：通過對落體運動的實驗探究，初步學習使用控制變量法。

在情感態(tài)度價值觀方面，

（1）通過實驗探究落體運動的規(guī)律，激發(fā)學習興趣，增強求知的欲望。

（2）調(diào)動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

（3）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

（4）培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。

（5）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風。

3、重點、難點：對于自由落體運動，學生有一定感性和模糊的體會，但理解自由落體運動概念，對學生而言有一定的困難。我覺得主要來自兩方面，首先是物理語言的誤導，使學生認為只要從某一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運動；其次是生活中的落體運動與自由落體運動的區(qū)別──現(xiàn)實與理想的差異。所以本節(jié)課的重點是讓學生明白什么是自由落體運動，及產(chǎn)生自由落體運動的條件和實質(zhì)。本節(jié)課的難點我認為應是對物體下落快慢與物體輕、重無關(guān)的理解。

為了突破這個難點我是用實驗激發(fā)學生進一步研究落體運動的興趣，且是安排學生分組實驗，讓學生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。在下面的教學過程中會詳細提及。

二、然后是教法、學法：

基于學生對于自由落體運動運動概念的理解有一定的困難，而在知識方面，學生有勻速直線運動規(guī)律、打點計時器及紙帶分析的學習基礎(chǔ)，完全可以通過自主體驗與自主學習來完成本節(jié)課的內(nèi)容。因此在本節(jié)課教學中利用了實驗和理論探究的方法，自主學習與小組合作學習的方式，讓學生自己體驗、分析、歸納、討論、評價等得出結(jié)論。激發(fā)了學生的學習興趣，養(yǎng)成動手與合作能力，生成學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的物理意識。）

教法擬采用探究式綜合教學法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理（設(shè)計實驗→進行實驗）→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學的全過程。

對學生來說，主要是啟發(fā)主動參與、善于思考、樂于探究、勤于動手，注重搜集和處理信息，不僅要注重知識的結(jié)論，而且要經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學思想方法，提高科學素養(yǎng)。

三、說教學過程：

（一）引入新課

人們說，歷史上有3個改變世界的蘋果，一個誘惑了夏娃，開啟了人們的欲望與智慧的大門，一個砸醒了牛頓，一個握在喬布斯手中。蘋果的下落是一件司空見慣的事，可是蘋果為什么會落地而不是飄蕩在空中？它在下落過程中是怎樣運動的？我們在這一節(jié)課講圍繞這些問題進行學習。

（二）進行新課

1、錄像演示：

a.石頭從空中落下

b.重力使屋檐下的雨滴下落

c.樹葉從樹上豎直飄落

教師引問：觀察并指出以上物理情景中物體相似的運動特點。

學生活動：觀察，思考，總結(jié)

教師活動：教師在學生表述的基礎(chǔ)上總結(jié)：畫面中的物體都是從高處落到地處，這類下落的運動稱為落體運動，這節(jié)課我們一起來研究落體運動是否具有一定的規(guī)律。設(shè)計說明：從生活中構(gòu)建物理情景或模型，以培養(yǎng)學生在生活中聯(lián)系物理知識的好習慣。

2、關(guān)于落體運動的進一步思考

A.提出問題

落體運動的快慢與什么因素有關(guān)？（可以用觀看賽跑的生活情景來說明我們研究物體運動往往首先關(guān)心的是物體運動的快慢，從而直接引入該問題）

（1）提示學生想象生活中經(jīng)常見到的落體運動（或具體舉例）。

提出疑問：以經(jīng)驗來看是否重的物體一定下落得快？

（2）直接經(jīng)驗：重的物體下落快——也是歷史上亞里士多德認可的觀點（簡介亞里士多德）。學生小組內(nèi)相互交流對落體運動快慢的經(jīng)驗感受。設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)將對落體運動的研究落實在其運動的快慢上，直接問“是否重的物體一定下落得快”是為了更易進入主題

B.引導學生從亞里士多德的觀點進行邏輯推理，得出矛盾。

（1.觀點——物體從空中下落的快慢與物體質(zhì)量有關(guān)。重的物體下落得快。

2.結(jié)論

【結(jié)論1】如果把石頭和樹葉捆在一起，其下落的速度應該比其中任一物體下落的速度快。

【結(jié)論2】如果把石頭和樹葉捆在一起，獨自下落較慢的樹葉就會拖慢獨自下落較快的石頭，最終其下落的速度應該比石頭獨自下落的速度慢。

顯然，這兩個結(jié)論是“自相矛盾”的。）設(shè)計說明：相互矛盾的結(jié)論既是對學生頭腦中錯誤概念的'震撼，也是激發(fā)學生進一步學習的手段，學生進行邏輯推理，可相互討論，然后小組代表舉手發(fā)言，其余傾聽、思考。邏輯推理為后面的研究指明了方向，使學生明確下一步要解決的問題。

C.組織學生進行實驗探究

（1）教師引導學生設(shè)計實驗，分別用一枚硬幣（一元的效果不錯）、兩枚和硬幣大小面積相同的硬紙片、一枚粘有硬紙片的硬幣、一粒小塑料球，一團棉花（質(zhì)量要比小塑料球的大）來比較輕重不同或相同的物體下落快慢。

①.一枚硬幣與一枚與硬幣面積相同的紙片等高同時下落，比較下落快慢。

②.一枚硬幣與一枚粘有面積相同的紙片的硬幣等高同時下落，比較下落快慢

③.將一枚硬紙片團成團，與另一枚大小面積相同的硬紙片等高同時下落，比較下落快慢。④.一粒小塑料球與一大團棉花等高同時下落，比較下落快慢。設(shè)計說明：學生實驗過程中教師在各個小組間巡視，收集學生實驗過程中會出現(xiàn)的問題，引導學生在實驗操作時如何創(chuàng)設(shè)實驗條件（如怎樣保證等高同時釋放等）；啟發(fā)學生注意總結(jié)實驗現(xiàn)象中兩物體下落快慢與物體輕重進行關(guān)聯(lián)比較。學生準備材料：硬幣、紙片。課前要求學生準備材料時并沒有告知學生具體用途，學生對此充滿好奇，這也從一個側(cè)面調(diào)動了學生的學習興趣。

（2）學生進行實驗與探究，小組成員分工進行實驗操作、觀察記錄，在實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行分析、討論，得出本小組的結(jié)論。

結(jié)論一般有三種情況：

a.重的物體下落快；b.輕重不同而下落快慢相同；c.輕重相同而下落快慢不同。

考慮到如果能有與直覺經(jīng)驗完全相反的現(xiàn)象出現(xiàn)，學生的認識會更明確，故增加了“一粒小塑料球與一大團棉花下落快慢比較”的實驗設(shè)計，體現(xiàn)“輕的物體可以比重的物體下落快”。

（3）分析小節(jié)

（a）選小組代表描述所觀察的實驗情景及小組的討論。

（b）在學生探究的基礎(chǔ)上教師講解，引導學生明確：實驗結(jié)果顯示出物體下落快慢與其質(zhì)量沒有必然聯(lián)系。設(shè)計說明：教學的重心應放在精心準備的語言講解上，歸納、認識、分析、發(fā)現(xiàn)。作出科學猜想，然后驗證猜想，對學生進行科學方法教育，強化學生對自行探究問題的過程與方法的理解。此處由學生做結(jié)論時可以的，但學生的結(jié)論不應是最后結(jié)論，最后結(jié)論應是教師給出的，以加深學生的認識。

4.進一步探究影響物體下落快慢的因素

（1）引問：既然物體下落快慢與其質(zhì)量沒有必然聯(lián)系，實際生活中物體下落快慢不同可能是受什么因素的影響。學生從實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗可以猜想到是空氣阻力影響。

（2）猜想：影響物體下落快慢的因素是空氣阻力嗎？

教師演示實驗，驗證猜想：毛錢管實驗。（可考慮用電腦課件，老師同步講解。）

（3）引導學生從觀察到的實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。猜想、觀察、思考、理解、體會。學生在教師的引導下可以從實驗中得出結(jié)論：物體下落受到空氣阻力的影響。沒有空氣阻力時，物體下落過程中運動快慢與質(zhì)量無關(guān)。

通過毛錢管實驗使學生認識：

（1）探究現(xiàn)象背后的實質(zhì)原因必須考慮或排除外界因素干擾。

（2）科學實驗是科學探究的有效方法。

5.自由落體運動的概念

（1）.概念引入

引問：由于落體運動受到空氣阻力影響，要想研究落體運動就必須排除空氣阻力，那么，如果物體在下落過程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么特征。

學生以原有的力學基礎(chǔ)可以很快答出：忽略空氣阻力，則物體只受重力作用。

（2）.自由落體運動

物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開始豎直下落的運動，叫做自由落體運動。學生思考，聯(lián)想，答問。概念認識強調(diào)自由落體運動實際上是一種理想條件下的運動，實際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。

6.學生自主實驗探究自由落體

（1）.引問：若要研究某種運動規(guī)律，我們可以采用怎樣的方法和器材？

學會回顧前面學習勻變速直線運動的體驗，可想到：利用打點計時器采用示蹤（軌跡記錄）法研究。

（2）組織學生分組實驗：利用打點計時器記錄重物的下落過程。（提醒學生操作注意事項）

（3）引導學生思考、討論如何合理利用紙帶記錄的信息作初步分析：

A.軌跡——直線方向——豎直向下

B.變速——速度越來越大——比較相等時間內(nèi)發(fā)生的位移。

小組實驗、操作、記錄、思考、交流討論，

（可提醒學生課前復習打點計時器的工作原理，重點強調(diào)任意兩個相鄰點（無論勻速或變速）的等時性。）

7.引導思考討論

引導學生認識到研究運動規(guī)律的方法之一為尋找位移與時間的關(guān)系，故可以想到做s－t圖象，分析推測自由落體運動規(guī)律。

基于本實驗的特點，不容易確定起始點，故不方便準確測出s，從而給s－t圖象的得出帶來一定難度，這一點可在下一節(jié)課探究自由落體運動規(guī)律時解決。

（三）課堂總結(jié)、點評

教師活動：讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學到黑板上總結(jié)，其他同學在筆記本上總結(jié)，然后請同學評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學生活動：認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。

設(shè)計說明：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力。讓學生自己總結(jié)所學內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。

附：板書設(shè)計：

第一節(jié)探究自由落體運動

一.物體下落的快慢與什么有關(guān)？

1.亞里士多德：物體越重下落得越快

2.伽利略：物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)

二.自由落體運動：物體只受重力，從靜止開始下落的運動。

三.記錄自由落體運動軌跡。

1.打點計時器的使用

2.速度方向不變，有加速度

自由落體運動課件(篇6)

一、教學目標

1、知識與技能

(1)認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

(2)能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運動軌跡并能自主進行分析。

(3)知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

(4)掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題。

(5)初步了解探索自然規(guī)律的科學方法，重點培養(yǎng)學生的實驗能力和推理能力。

2、過程與方法

(1)會根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

(2)會利用實驗數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)通過指導學生探究，調(diào)動學生積極參與討論，培養(yǎng)學生學習物理的濃厚興趣。

(2)滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。

(3)培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。

二、教學重難點

重點：1.自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。

2.掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題。

難點：理解并運用自由落體運動的條件及規(guī)律解決實際問題。

三、教學過程

1、新課導入

這一環(huán)節(jié)采用游戲?qū)?，教師在課前需要設(shè)計制作好“測反應時間尺”(在一約50cm長的尺有刻度的一面標上自由下落對應長度所用的時間)。

師：一般情況下，刻度尺是用來測量什么物理量的?

生：測量物體長度的!

師：大家看到我手里的這把尺子了沒有?我這把尺子跟普通尺子是不一樣，有特殊的功能，它可以測量出你的反應時間。不信?我請幾位同學上來試試。

找?guī)酌瑢W上來做這個實驗?？赏ㄟ^比比誰的反應時間短來調(diào)動學生的積極性。

師：相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測出人的反應時間呢?是根據(jù)什么原理呢?我可以告訴大家，尺子測時間的原理就是利用尺子下落過程中的運動特點制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運動。

師：像尺子下落這樣的運動是一種常見的運動。掛在線上的重物，如果把線剪斷，它就在重力的作用下，沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊，在重力的作用下也沿著豎直方向下落。

師：不同的物體下落快慢是否一樣呢?物體下落的快慢由哪些量決定?請大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗回答問題。

生：不同物體下落快慢應該是不一樣的，下落快慢應該是由質(zhì)量決定，質(zhì)量大的下落快，質(zhì)量小的下落快慢。yjs21.cOm

師：這位同學回答得對不對呢?大家看我來做幾個實驗。

演示實驗

(1)將一張紙和一張金屬片在同一高度同時釋放，結(jié)果金屬片先著地。教師不發(fā)表意見，繼續(xù)做實驗。分別將實驗內(nèi)容和實驗結(jié)果板書在黑板上。

(2)將剛才的紙片緊緊捏成一團，再次與硬幣同時釋放，結(jié)果兩者幾乎同時落地。

(3)將兩個完全一樣的紙片，一個捏成團，一個平展，則紙團下落快。

師：物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎?

生：不是的!

師：為什么這樣說?

生：第2個實驗和第三實驗都說明了這個問題，特別是第3個問題，質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。

師：那你現(xiàn)在覺得物體下落快慢由什么因素決定呢?

生：我想應該是空氣阻力。

猜想

師：如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，那么在沒有空氣阻力，物體的下落快慢應該是一樣的，這種猜想是不是正確呢?我們來做一個實驗驗證一下。

驗證—牛頓管實驗

師：剛才的實驗現(xiàn)象驗證了我們的猜想，在沒有空氣阻力即物體只受重力的情況下，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。

師： 1971年美國阿波羅15號宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時釋放，它們同時落在月球表面，這是通過電視轉(zhuǎn)播過的。

2、新授環(huán)節(jié)

(1)自由落體運動

師：物體若在沒有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點?

生：沒有空氣阻力，則物體只受重力。

師：很好!物理學中把這種只受重力作用，由靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

自由落體運動：在只受重力的情況下，由靜止開始下落的運動。

師：我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降穆潴w運動是自由落體運動嗎?比如開始測反應時間的尺子的下落運動是自由落體運動嗎?

生：肯定不是，因為在地球表面大氣層內(nèi)，沒有空氣的情況是不存在的。

師：說得很好!在我們的日常生活環(huán)境下，自由落體運動是不存在的，只是一種理想運動模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運動近似看作自由落體運動。什么樣才叫做阻力影響不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。

近似條件：一般情況下，密度較大實心物體的下落都可以近似看成自由落體運動。

(2)自由落體運動的運動規(guī)律

師：做自由落體運動的物體的運動規(guī)律是什么呢?速度隨時間是如何變化的?位移隨時間又是如何變化的，我們該如何來研究它的運動規(guī)律呢?

生：利用打點計時器。先選擇一個物體，這個物體必須密度大，實心，體積不要太大，這樣的話就可以把這個物體由靜止開始下落的運動近似看成自由落體運動。接著用打點計時器來研究物體的運動規(guī)律。

師：請同學們自己設(shè)計并進行實驗，將紙帶的處理結(jié)果告訴我。

學生設(shè)計、操作并處理實驗結(jié)果

總結(jié)分析運動規(guī)律

師：實驗結(jié)論是什么?

生：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

師：如何得出這個結(jié)論?

生：根據(jù)實驗得到的紙帶，我猜想它是勻加速運動。于是我用勻變速直線運動的運動規(guī)律

來驗證紙帶，結(jié)果證明自由落體運動是勻變速直線運動。

師：回答得非常正確!自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，這個結(jié)論我們要牢記。

師：那再計算一下自由落體的加速度大小是多少?方向如何?

生：我所算得的結(jié)果在9.4左右，方向是豎直向下，因為物體是豎直向下勻加速的，所以加速度方向應該與速度方向相同，豎直向下。

師：其他同學的結(jié)果呢?

生：我的也差不多。

關(guān)鍵點提問

師：大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實驗，為什么求出來的加速度結(jié)果差不多呢?

生：雖然重錘質(zhì)量不同，但由于空氣阻力影響較小，均可以近似成自由落體運動，而我們已經(jīng)知道：所有物體做自由落體運動的運動情況是完全一樣的。所以測出來的結(jié)果差不多是符合事實的。

總結(jié)歸納重力加速度

師：同學們剛才測量計算出來的自由落體加速度又叫做重力加速度，用g表示。精確的實驗發(fā)現(xiàn)，在地球上不同的地方，g的大小是不同的：1、緯度越高，g越來越大;2、同一緯度，高度越大，g越小。一般的計算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果沒有特殊說明，都按9.8m/s2計算。

3、鞏固練習

例1、下列說法正確的是(BD)

A. 物體從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動

B. 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動

C. 從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運動。

D. 從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因為阻力與重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運動。

例2、下列說法不正確的是(A)

A. g是標量，有大小無方向。

B. 地面不同地方g不同，但相差不大。

C. 在同一地點，一切物體的自由落體加速度一樣。

D. 在地面同一地方，高度越高，g越小。

例3、AB兩物體質(zhì)量之比是1：2，體積之比是4：1，同時從同一高度自由落下，求下落的時間之比，下落過程中加速度之比。

解：因為都是自由落體運動，高度一樣，所以下落時間一樣，1：1;下落過程加速度也一樣都是g，1:1

例4、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下，g=10m/s2，求

1、經(jīng)過多長時間落地?

2、第一秒和最后一秒的位移。

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自由落體運動課件精選

想要了解更多相關(guān)信息不妨閱讀一下“自由落體運動課件”，我的建議是基于我個人的經(jīng)驗和知識供您參考。在給學生上課之前老師早早準備好教案課件，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案要做到結(jié)構(gòu)合理內(nèi)容豐富設(shè)計科學。

自由落體運動課件【篇1】

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標準》中必修模一第二章《勻變速直線運動的研究》第五節(jié)《自由落體運動》的內(nèi)容。自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學生已經(jīng)學習了勻變速直線運動的規(guī)律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利于鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教育。

二、目標

1、知識與能力

（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，

（2）掌握自由落體運動的規(guī)律，

（3）培養(yǎng)學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。

2、過程與方法

通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

3、情感態(tài)度和世界觀

感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。

三、教學重點、難點

重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗

難點：斜面實驗設(shè)計的巧妙性、實驗過程中科學猜想、數(shù)學推導、合理外推的體現(xiàn)

四、學情分析

在前面的教學中，學生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但未曾接觸勻變速直線運動和理想實驗的概念。

五、教學方法

實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。

六、課前準備

1、牛頓管、抽氣機；

2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。

自由落體運動課件【篇2】

所謂創(chuàng)新模仿式教學，就是指在課堂上老師采取一種指導學生通過創(chuàng)新模仿方式嘗試尋找、發(fā)現(xiàn)、學習物理概念和物理規(guī)律的教學方法。這種教學方法，不是以教師講解為主，而是在學生事先做好準備的前提下，在教師指導下由學生自行講解或討論，以學生的活動為主。這個專題是一個嘗試，教學中應根據(jù)實際情況，盡量讓學生多動手動腦，運用所學的知識分析解決問題，由此學習和體會一些解決問題的科學方法。創(chuàng)新模仿式的學習方法，關(guān)鍵在于學生對學習材料（包括教材和資料）的感悟和創(chuàng)新，運用模擬、轉(zhuǎn)換、理想化方法等思想，通過積極的知識遷移和啟發(fā)聯(lián)想來實現(xiàn)創(chuàng)造性學習，抓住學習的本質(zhì)。

本文以研究自由落體運動的規(guī)律這一課題為例，試著對創(chuàng)新模仿式教學進行闡述。在組織創(chuàng)新模仿式教學時，建立在生活事實、演示實驗和學科歷史等三個基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動貫穿于課堂教學始終，尤其表現(xiàn)在四個主要教學環(huán)節(jié)上。我們先來談談創(chuàng)新模仿教學活動的三個基礎(chǔ)——

一、生活事實

生活給了我們有益的啟示，物理規(guī)律正是由生活現(xiàn)象中來的，抽象出來的規(guī)律具有本質(zhì)的普遍意義，它反復出現(xiàn)在許多物理現(xiàn)象中。中學物理教材的各章節(jié)的知識性內(nèi)容幾乎都采取了例證的方法，用具體、形象化的例子說明問題讓學生感到真實。

既然物理概念和規(guī)律源于例子又回到例子上，學習時就要運用典型的例子幫助驗證、學習和理解它們。我們可以從生活現(xiàn)象出發(fā)，融入學習內(nèi)容，或者由學習內(nèi)容聯(lián)想生活。這樣可以化陌生為熟悉，由熟悉推出未知，而且要學會舉一反三。想不通的道理，看看生活現(xiàn)象，平時注意積累典型例子加深理解，提高全面認識的能力。

例一

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：用繩子懸掛著的物體，如果繩子斷了，物體會掉下來；樹上的果實，成熟后會掉下來；手里捏著的粉筆，松開手后會掉下來。

問題導學：物體為什么會下落？

研究方法：觀察與分析

分析：物體的下落運動是一種常見的運動，學生熟知，但很少有人去注意它。通過細心的觀察，綜合分析眾多的實例。師生討論歸納得出結(jié)論：物體之所以會下落，是由于受到了重力的作用。從觀察生活現(xiàn)象事實到得出結(jié)論的過程就運用了創(chuàng)新模仿。

二、演示實驗

物理學是一門實驗科學。所以，課堂上指導學生自己動手做小實驗很重要。在學習物理的過程中，一方面要善于應用學到的理論去解釋日常生活中所見到的現(xiàn)象，另一方面要善于“動手”，通過實踐去檢驗真理，雙向聯(lián)系，看一看感性認識是不是正確，在實踐和應用中學習概念。課堂上，學生關(guān)注實驗結(jié)果反映了什么樣的物理規(guī)律，也可以從其中體會到了科學研究的樂趣。

例二

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取一截粉筆和一張小紙片（粉筆比紙片重），從同一高處同時釋放。

問題導學：什么樣的物體下落得更快？物體下落快慢是不是跟重力有關(guān)？什么原因?qū)е滤鼈兿群舐涞兀?/p>

分析：通過觀察和體驗，由演示實驗可見：粉筆比紙下落快粉筆先落地。師生討論：為什么呢？空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素。還可以思考得出: 如果設(shè)法消除空氣阻力，會怎樣？當阻力很小，可以忽略時，物體下落是不是可視為自由落體運動？通過演示實驗與物理教學的整合，用實驗、觀察、推理、極端外推、悖論等研究方法創(chuàng)新模仿，加深了學生對自由落體運動的感性認識，加深了他們對這類問題的理解。

三、學科歷史

物理教學改革的目的之一，是對學主進行培養(yǎng)和訓練科研人員應具有的素質(zhì)和能力，要形成科學的思維方法。這就要求我們將物理教學和學科歷史結(jié)合，具體地講就是善于把學生推到若干年前讓他們從當時的科學背景出發(fā)去重溫科學家們在什么問題上，什么環(huán)節(jié)中、什么情況下，用什么方法和思想作出了科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的突破性步驟，從而把這些關(guān)鍵的步驟聯(lián)系起來。

例三

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之學科歷史：教材P70頁閱讀材料《伽利略對自由落體運動的研究》

問題導學：伽利略的研究方法是什么？

分析：這部分內(nèi)容應以學生自學為主，老師適當引導。關(guān)于落體運動的規(guī)律，歷史曾經(jīng)出現(xiàn)過兩種截然不同的觀點。應該闡明：歷史上，伽利略首先通過落體佯謬的思想進行實驗，否定亞里斯多德的物體越重下落越快的結(jié)論；最后將斜面實驗推廣，得出結(jié)論。伽利略開創(chuàng)的研究方法是提出假設(shè)--數(shù)學推理--實驗驗證-合理外推。這種方法對科學研究具有重大的啟蒙作用，至今仍是重要科研方法之一。今天我們就是要踏著歷史發(fā)展的腳印，研究一下落體運動究竟是什么運動，遵循什么規(guī)律，使教和學的思路去盡量接近科學家認識的思路。通過對學科歷史的創(chuàng)新模仿，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)科學的思維方法，這也是物理教學實質(zhì)性改革的途徑和方向，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個有效途徑。

在組織創(chuàng)新模仿式教學時，應將基于上述三個基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動貫穿于課堂教學始終，尤其表現(xiàn)在以下四個主要教學環(huán)節(jié)中——

一、新課導入

例四

目的：物體下落快慢的因素分析

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。

問題導學：究竟是重的物體下落快還是輕的物體下落快呢？

分析：實驗現(xiàn)象表明小紙團先落地，這說明輕的物體比重的物體下落快。通過簡單的小實驗使學生認識到：通?？吹降南侣溆锌煊新?，是由于空氣阻力的影響。自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，但掌握了這種理想運動的規(guī)律，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。

問題導學：如果完全沒有空氣阻力的影響，或者空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當作自由落體運動。同學們猜想一下，那時，輕、重物體誰下落得快呢？

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：牛頓管實驗

分析：用牛頓管演示不同物體在沒有空氣阻力的影響下的下落情況。強調(diào)管內(nèi)空氣已被抽得很稀薄，空氣阻力的影響非常小?？梢姡喝绻麤]有空氣阻力的影響，不同物體下落的快慢是一樣的。這些實驗現(xiàn)象可以使學生充分認識到空氣阻力的存在掩蓋了自由下落的物體的規(guī)律，需要排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律，很自然的引出了理想運動——自由落體運動，并為下面的研究做好鋪墊。這種創(chuàng)新模仿建立概念的程序，對中學生來說是比較容易接受的。

二、知識講解

例五

目的：科學方法教育

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。

問題導學：實際的落體運動可以近似地當作自由落體運動，這種理想運動忽略哪些次要因素？

分析：在科學研究中，我們常常采取忽略一些次要因素，從最簡的問題入手的方法。紙片受到的空氣阻力明顯地比紙團受到的空氣阻力大，所以紙片下落較慢。排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律，在落體運動中，先排除空氣阻力，研究物體在沒有空氣阻力條件下的運動，這就是自由落體運動。

知識擴展：科學方法的教學是本節(jié)的一個重要教學內(nèi)容。通過對理想化方法的創(chuàng)新模仿，學習分析和處理表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其掩蓋下的規(guī)律，再用規(guī)律解決實際問題的物理方法。引導學生通過討論學習本節(jié)內(nèi)容，教學中可將自由落體運動擴展到別的星球，還可引伸到豎直上拋，為學生活用知識奠定基礎(chǔ)，還有利于激發(fā)學習的積極性和培養(yǎng)能力。

三、誤區(qū)排解

同學們經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道，在學習掌握其規(guī)律之前，已有許多感性認識，如果能夠正確理解，那對學習物理將十分有利。遺憾的是，這些感性認識往往會掩蓋住事物的內(nèi)在實質(zhì)，而給人以錯覺。生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經(jīng)驗，感覺當成規(guī)律來用。在學習物理概念時，要了解哪些日常觀念是不科學的，通過多個例子去證明它是錯誤的，從而排除干擾，正確理解物理概念。要特別注意的是曾經(jīng)犯過錯誤的典型例子，往往可以警示自己，碰到類似問題時不再或少犯同樣的錯誤。

例六

目的：排除認識上的誤區(qū)

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：我們平時常見的現(xiàn)象是，重的物體下落快。

問題導學：我們是不是由日常經(jīng)驗得出這樣的結(jié)論，重的物體比輕的物體下落快？

分析：學生由于受日常經(jīng)驗的影響，對物體的墜落普遍存在重快輕慢的錯誤認識。要消除學生的從生活中得來的錯誤觀念，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的認識觀，這是本節(jié)教學的難點之一，關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度ｇ。由于對日常經(jīng)驗印象很深，所以做好演示實驗十分重要。除了牛頓管的實驗之外，還可以做許多簡單易行的小實驗，使學生明確認識，日常見到的現(xiàn)象是因為受空氣阻力的影響的緣故。引導學生建立正確觀念：任何物體的自由落體運動都是完全相同的，即無論何種物體、是輕是重，它們下落的速度都是相同的。

四、習題檢測

要真正理解掌握概念，只有通過實踐和應用才能實現(xiàn)。

規(guī)律具有普遍性，因此可以直接模仿運用，

我們應該把著眼點放在觀察分析現(xiàn)象、利用知識解決實際問題的能力培養(yǎng)上，要把主要精力聚焦在加強對基礎(chǔ)知識的理解深度上，要養(yǎng)成定向思維的習慣。所謂科學的思維方法，淺顯地說，就是以客觀存在的事實作為出發(fā)點，經(jīng)過觀察分析、對比鑒別，利用綜合歸納或演繹推理，得出對事物規(guī)律的理解。

例七

目的：應用自由落體運動規(guī)律解題

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實： 前面學習過勻加速直線運動的規(guī)律

Vt=V0+at；S=V0t+0.5at2；Vt2 – V02=2as

問題導學：自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，是否可以直接創(chuàng)新模仿？

分析：直接創(chuàng)新模仿導出自由落體運動規(guī)律：Vt=gt；h=0.5gt2；Vt2 =2gh

知識擴展：自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，掌握了這種理想運動的規(guī)律，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。當空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當作自由落體運動。理解自由落體運動的實質(zhì)，掌握自由落體運動的規(guī)律運用理想化方法，通過比較重力與空氣阻力的大小，將實際問題轉(zhuǎn)化為自由落體問題。老師可以舉一些變式練習，讓學生當堂完成。例如：通過石子下落測量井口到水面的深度；宇航員也可用此法，測算星球上一個深洞的深度。通過對例題的進一步討論，把學生的認識引向具體問題具體分析的更深層次，促進知識轉(zhuǎn)化為技能。

如上所述，本節(jié)課具有下述特點：

1、本堂課沒有回避問題，而是分析問題的困難，提出研究問題的方法是：讓學生結(jié)合實際更好地理解自由落體運動規(guī)律，理解自由落體的條件、空氣阻力的影響。整節(jié)課從實踐到理論分析，再到實踐，將實踐、實驗和歷史與課程很好的融為一體，體現(xiàn)了科學研究問題的全過程，邏輯推理清晰，步步深入。先讓學生觀察實驗，認識到是空氣阻力造成問題復雜的原因。演示實驗和伽利略的巧妙推理的介紹，為學生進行科學探究創(chuàng)造條件，真實、直觀、生動、形象，抓住了關(guān)鍵，給學生留下深刻印象，激發(fā)了學生探究的積極性。

2、本節(jié)課采用現(xiàn)代認知心理學的教學理論設(shè)計，利用了創(chuàng)新模仿方式進行教學，充實了內(nèi)容，騰出了時間，讓學生充分地、獨立地積極思維，能較好體現(xiàn)物理思想和物理方法。課堂創(chuàng)新氛圍濃郁，抓住教學的某些環(huán)節(jié)，有利于學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。學生相互探討、交流、學習，思維活躍，體驗研究問題、尋求規(guī)律的科學研究過程，抓住課堂教學的制試點，啟發(fā)學生創(chuàng)造性運用，使學生在獲取知識的同時，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

值得進一步研究的問題是：在用創(chuàng)新模仿啟發(fā)學生討論分析得出結(jié)論，如何更好地引導、啟發(fā)，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、獨立思考能力，需要更深入地研究?？傊?，希望在教學過程中有更多更好的教法和學法創(chuàng)造出來。

自由落體運動課件【篇3】

引言：

自由落體運動是物理學中的基礎(chǔ)概念之一，也是中學物理課程中的重點內(nèi)容。通過對自由落體運動的學習，學生可以深入理解重力的概念，熟悉運動學的基本知識，并通過實驗探究加速度與自由落體運動之間的關(guān)系。本篇文章將詳細闡述一個針對中學二年級學生的自由落體運動設(shè)計教案，旨在幫助學生通過實踐活動，深入理解和掌握自由落體運動的原理和公式，培養(yǎng)他們的實驗能力、觀察能力和分析能力。

一、教學目標：

1. 理解自由落體運動的基本概念，能夠使用自由落體公式解決與自由落體運動相關(guān)的問題。

2. 學會設(shè)計并進行簡單的實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗規(guī)律。

3. 培養(yǎng)實驗思維，提高實驗能力、觀察能力和分析能力。

4. 培養(yǎng)團隊意識和合作精神，學會與他人進行合作。

二、教學重點和難點：

1. 理解自由落體運動的基本概念，學會使用自由落體公式計算運動物體的位移、速度和加速度。

2. 學會設(shè)計并進行自由落體實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。

3. 學會與他人進行合作，培養(yǎng)團隊意識和合作精神。

三、教學內(nèi)容和步驟：

1. 理論授課：

a. 引導學生回顧加速度的概念，并介紹自由落體運動的特點和規(guī)律。

b. 講解自由落體公式和相關(guān)運動學知識，幫助學生理解和掌握自由落體運動的基本原理。

c. 解答學生提出的問題，澄清他們對自由落體運動的困惑。

2. 實驗設(shè)計：

a. 將學生分成小組，每個小組由4-5名學生組成。每個小組需要準備一張大約1米高的白紙、一支筆、一個計時器。

b. 為了保證安全，選擇一個開闊的場地進行實驗。確保實驗區(qū)域周圍沒有雜物，以免影響實驗結(jié)果。

c. 設(shè)計實驗：每個小組需要選擇一個高度合適的位置，在紙上繪制一根垂直直線，作為落體物體的參考線。小組成員站在不同高度的位置上，持一顆小石頭并將其自由落下。同時，計時器開始計時。當石頭碰到地面時，立即停止計時。記錄下每個小組成員的實驗結(jié)果。

d. 每個小組完成實驗后，進行結(jié)果匯總和數(shù)據(jù)分析。計算不同高度位置的物體自由落體的時間、位移、速度和加速度。

3. 結(jié)果分析：

a. 對實驗結(jié)果進行比較，觀察不同高度位置的物體自由落體的時間、位移、速度和加速度之間的關(guān)系。

b. 引導學生發(fā)現(xiàn)自由落體運動的時間與高度無關(guān)，自由落體距離與時間的平方成正比。

c. 幫助學生理解自由落體物體的加速度在各個高度位置上都是相同的，并進一步推導出自由落體公式：s = 1/2 * g * t2，其中s為位移，g為重力加速度，t為時間。

4. 拓展應用：

a. 引導學生應用自由落體公式解決其他自由落體運動相關(guān)的問題，比如計算自由落體物體從某一高度下落到地面所需的時間和速度。

b. 鼓勵學生在日常生活中觀察和思考與自由落體運動相關(guān)的現(xiàn)象，如雨滴下落、樹葉飄落等，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。

四、教學評價：

1. 實驗報告：請學生撰寫實驗報告，包括實驗目的、設(shè)計、過程、結(jié)果和結(jié)論等。

2. 小組討論：讓學生在小組內(nèi)進行討論和分享，評價各自的實驗過程和結(jié)果，提出問題并相互解答。

3. 個人反思：要求學生寫下對這次實驗的感想和收獲，思考自己在實驗中的表現(xiàn)和問題，以及如何提高。

結(jié)語：

通過設(shè)計本教案，學生將通過實踐活動深入理解自由落體運動的原理和公式，培養(yǎng)他們的實驗能力、觀察能力和分析能力。同時，通過團隊合作和討論，學生也將培養(yǎng)團隊意識和合作精神，并加深對物理學中重要概念的理解。希望本教案能夠為中學物理教學提供一種創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生對物理學科的興趣并提高他們的學習成績。

自由落體運動課件【篇4】

一、課程分析

1.本節(jié)課使用的教材是《普通高中課程標準實驗教科書物理(必修1)(人民教育出版社)》,教學的內(nèi)容是第二章第5節(jié)關(guān)于自由落體運動的內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容(教學重點、難點、關(guān)鍵)

(1)自由落體運動的研究歷程中體現(xiàn)出來的科學研究方法。

(2)對自由落體運動規(guī)律的實驗探究過程。

(3)運用自由落體運動的規(guī)律解決簡單問題。

二、學情分析

1.學生在剛學完勻變速直線運動的規(guī)律后，急需一次真正的實踐去更深刻的理解勻變速直線運動的規(guī)律，而對自由落體運動的研究，恰恰適應了學生的這一要求，在本節(jié)課的學習中，要讓學生的認識有進一步的提高。

2.本節(jié)課從人類對自由落體運動的認識歷史引入,重點介紹亞里士多德、伽利略的研究方法,強調(diào)對自由落體運動的理解,以期學生對自由落體運動有全面、清楚的認識。

3.兩位科學家在研究自由落體運動中做出了杰出的貢獻,講課時展示他們的研究成果及對他們的評價,這樣既可以培養(yǎng)學生熱愛科學的思想,又可以活躍課堂氣氛。

三、設(shè)計理念

本節(jié)課從生活實踐出發(fā)，結(jié)合學生在實際生活中的觀察，初步了解自由落體運動，并通過對兩位科學家對自由落體運動的研究，結(jié)合伽利略的理想實驗，得出自由落體運動的特點。接著，通過實驗讓學生自主探究自由落體運動所遵循的規(guī)律。通過學生對自由落體運動規(guī)律的理解加以訓練，讓學生初步接受自由落體運動的規(guī)律，最后，在學生深入了解和掌握了自由落體運動的規(guī)律后，通過回扣課堂游戲，使學生對自由落體運動的規(guī)律加以鞏固和提高。

四、學習目標

1. 知識與技能：

(1)研究并認識自由落體運動的特點和規(guī)律。

(2)理解自由落體運動的特點和規(guī)律;并會運用自由落體運動的特點和規(guī)律解答相關(guān)問題。

2.過程與方法：

(1)通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的特點，培養(yǎng)學生觀察，分析能力。

(2)利用已知的直線運動規(guī)律來研究自由落體運動。

3.情感態(tài)度價值觀：

(1)培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。

(2)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風。

五、教學過程設(shè)計

(一)新課引入

設(shè)計思路：教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

師：同學們，咱們班哪位同學反應比較快?請到講臺上來。

生：(推薦一位同學)。

師：我們看這位同學能不能抓住這片鐵片。(向?qū)W生展示長度約為3.5cm的鐵片)

師生共同完成這一游戲。

師：同學們，這位同學能抓住這片鐵片嗎?

生：不能。

師：為什么不能抓住呢?我們在學習了自由落體運動之后，同學們就知道其中的奧秘了。

設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學生引入一種與物理問題有關(guān)的情境中，造成一種懸念，使學生產(chǎn)生向往、探索的欲望，處于欲擺不能的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)問題情境時應注意：問題要小而具體、新穎有趣、有適當?shù)碾y度;有啟發(fā)性，要善于將所要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念。懸念解除之時，也就是正遷移實現(xiàn)之時。

【板書】課題：第三節(jié) 自由落體運動

(二)新課研究：

設(shè)計思路：在教學中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領(lǐng)學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大影響。

師：同學們，物理規(guī)律的研究總是來源于生活，有服務于生活。為了更深入的研究自由落體運動的規(guī)律，我們也需要從生活實踐出發(fā)，來討論幾個問題。

提出問題：在日常生活中，重的物體和輕的物體誰下落的更快一些呢?

生：重的物體下落的快一些。

師：我們通過幾個小實驗一起驗證一下同學們的結(jié)論是否正確。

設(shè)計學生實驗1：紙片和硬幣從相同的高度同時下落，看誰下落的快?

學生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要比輕的紙片下落的快。

教師演示牛頓管實驗，讓學生再次驗證自己的結(jié)論。

師：兩千多年前，古希臘哲學家亞里士多德也持有這一觀點，在人類還處于懵懂時期的時候，亞里士多德就對這一現(xiàn)象作出研究，這本身就值得我們尊敬。但這個觀點是否正確呢?我們還是通過實驗來驗證。

設(shè)計學生實驗2：將紙片團成紙團，再和硬幣從相同的高度同時下落，看誰下落的快?

教師強調(diào)，紙團和紙片的質(zhì)量是相同的。

學生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要和輕的紙團下落的幾乎一樣快。

提出問題：為什么會得到相互矛盾的結(jié)論?

學生思考

師：對表面現(xiàn)象的觀察有時會得出錯誤的結(jié)論，我們要用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的研究方法去研究問題。三百多年以前，伽利略就是用這樣的方法否定了亞里士多德的觀點。

設(shè)計思路：教學中應注意新舊知識異同的比較，通過對比，能透過表面現(xiàn)象，看清不同的物理本質(zhì)。在對比過程中，學生始終處于主動積極、探索進取狀態(tài)，引起有意注意，促成思維交鋒，這樣對完善舊知識，自覺完成從舊知識到達新知識的遷移，并鞏固新知識，都極為有利，不然，就公式論公式，該對比不對比，不僅不會促進遷移，反而會造成負遷移。心理學研究表明：對比抗干擾，加強對易混知識的比較，找準分化點，利于排除干擾，加深對某些相關(guān)概念的認識和理解，促使易混知識在學生頭腦中徹底分化。

設(shè)計學生實驗3：將硬幣放在紙片上面組合成一體，和另一相同的紙片從相同的高度同時下落，看誰下落的快?

學生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣和紙片的結(jié)合體要比輕的紙團下落慢。

提出問題：同學們，現(xiàn)在我想讓兩者下落的幾乎一樣快，應該怎樣做?

學生討論并提出實驗方案。

生：讓紙片包住硬幣并團成紙團。

師：同學們實際做一下看看。

學生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象。

教師提出問題：我們做的上述幾個實驗，為什么會得出不同的結(jié)論?

生：有空氣阻力的影響。

師：如果我們忽略空氣阻力的影響，同學們猜一下，會出現(xiàn)什么情況?

教師演示牛頓管實驗，讓學生驗證自己的猜想。

設(shè)計思路：美國著名心理學家布魯納曾說：掌握一般概念和原理是通向普遍遷移的大道。因此，我們在組織教材時，應把基本概念和規(guī)律放在首位，突出教材的系統(tǒng)性和規(guī)律性。通過上述幾個學生實驗，讓學生充分體驗學習的快樂，體驗實驗探究在物理規(guī)律研究中的重要作用;同時也活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣。

【板書】

1、自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動稱為自由落體運動。

師：那么，自由落體運動到底是一種什么樣的運動呢?他遵循什么樣的規(guī)律呢?現(xiàn)在我們通過實驗來探究自由落體運動的規(guī)律。

教師介紹實驗器材，并簡單的介紹實驗過程和步驟，引導學生進行分組實驗。

2. 注：ΔS= S1-S2= S3- S4= S5–S6=aT2

學生進行分組實驗，并通過對紙帶的分析和數(shù)據(jù)的處理，探究自由落體運動的特點和規(guī)律。

設(shè)計思路：物理課堂教學過程中，很多的教學內(nèi)容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學生的學習興趣。

【板書】

2、自由落體運動的特點：初速度為零的勻加速直線運動。

師：自由落體運動是勻加速直線運動，那么它的加速度是多大呢?我們還是通過實驗進行探究。

學生通過對紙帶的分析和數(shù)據(jù)的處理，探究自由落體運動的加速度。

根據(jù)實驗結(jié)果得出自由落體運動加速度記為:g

在不同的緯度和高度時，g值是不一樣的，緯度越高g越大，高度越高g學小，在正常情況下

在要求不是很高的情況下，取g=10m/s2。

【板書】

3、自由落體運動加速度：

師：由勻變速直線運動的運動規(guī)律可知自由落體運動的規(guī)律為：

3、自由落體運動的規(guī)律： ，

設(shè)計思路：人的每一個認識活動都含有一定的認知結(jié)構(gòu)，它是人類認識客觀事物在主觀上的反映。建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)，是中學物理教學的中心環(huán)節(jié)。促進新、舊知識的交互作用，對于完善認知結(jié)構(gòu)，使認知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、綜合化、整體化具有重要作用。在教學中，要引導學生積極地把新概念或規(guī)律與自己認知結(jié)構(gòu)中原有的適當概念相聯(lián)系，把新概念、規(guī)律納入原有概念、規(guī)律中，同時使新概念、規(guī)律與原有的有關(guān)概念、規(guī)律進一步分化和融匯貫通，組成一個整體結(jié)構(gòu)。

例題、一塊石頭從離地面20m高的樓頂自由落下，經(jīng)過多長時間石頭落到地面?石頭到達地面時的速度有多大?(忽略空氣阻力，g取10m/s2)

解析：設(shè)經(jīng)過時間t石頭落到地面，速度為v,由自由落體運動的規(guī)律得：

代入數(shù)值，解得：

設(shè)計思路：通過例題，讓學生充分理解自由落體運動的特點和規(guī)律，并體驗勝利的喜悅。

師：同學們，現(xiàn)在我們回到開課時的小游戲，同學們?yōu)槭裁醋ゲ坏借F片呢?人的反應時間很難達到0.1s這么短的時間，那么，同學們計算一下，在0.1s內(nèi)做自由落體運動的物體下落的高度是多少呢?

學生認真計算，并給出答案：在0.1s內(nèi)做自由落體運動的物體下落的高度是4.9cm。

師：(展示鐵片)這片鐵片的長度只有3.5cm。所以，同學們是抓不到的`。

設(shè)計思路：物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設(shè)計 ，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣。

師：本節(jié)課的最后，請同學們把課本翻到第53頁，利用課本上提供的方法，測量一下你的反應時間。

設(shè)計思路：讓學生充分體會物理規(guī)律在日常生活中的妙用，并通過他們自己測量的反應時間回扣抓鐵片的過程，是本節(jié)課的教學更加完美。

(四)小結(jié)

本節(jié)課我們學習了

1、什么是自由落體運動

2、自由落體運動的特點和規(guī)律

3、自由落體加速度

(五)《自由落體運動》教學設(shè)計

1、課堂質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習興趣

2、實驗探究，激發(fā)學生深入學習的動力

3、實驗探究自由落體運動的特點和規(guī)律

4、實驗探究自由落體加速度運

5、回扣課堂小游戲，解疑

6、激發(fā)學生興趣，測量自己的反應時間

(六)板書設(shè)計

第三節(jié) 自由落體運動

1、自由落體運動

物體不受其他因素影響，只在重力作用下從靜止開始下落的運動稱為自由落體運動。

2、自由落體運動的特點

初速度為零的勻加速直線運動。

3、自由落體加速度

4、自由落體運動的規(guī)律

六、教后反思

1、在物理教學中，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力和教師加強必要的指導，是促進知識順利遷移所不可少的前提。所以教師在采用行之有效的教法、認真研究學生的學法，進行物理教學改革的同時，認真學習知識遷移規(guī)律，并考慮影響知識遷移的各種因素，定能提高教學效果。

2、新課程強調(diào)學習方式的改變，倡導以“主動、探究、合作”為主要特征的學習方式。

3、“實驗啟發(fā)式”綜合教學模式是我們學科的老師在教學實踐中總結(jié)出來的模式，已在實踐中收到一定效果，當然也有待在具體的教學實踐中不斷地完善，使之變得更科學。

4、本節(jié)課探究自由落體運動的規(guī)律，從歷史上的研究過程入手，所以本節(jié)課的思路比較開闊，轉(zhuǎn)折比較多，教師在教學過程中應注意內(nèi)容的銜接。

5、本節(jié)課的演示實驗比較多，做好演示實驗，有利于幫助學生理解自由落體運動的特點，在本節(jié)課的教學中，這一點尤為重要。

自由落體運動課件【篇5】

研究自由落體運動的規(guī)律教案設(shè)計

（高中物理必修教材第一冊第二章第九節(jié)）

所謂創(chuàng)新模仿式教學，就是指在課堂上老師采取一種指導學生通過創(chuàng)新模仿方式嘗試尋找、發(fā)現(xiàn)、學習物理概念和物理規(guī)律的教學方法。這種教學方法，不是以教師講解為主，而是在學生事先做好準備的前提下，在教師指導下由學生自行講解或討論，以學生的活動為主。這個專題是一個嘗試，教學中應根據(jù)實際情況，盡量讓學生多動手動腦，運用所學的知識分析解決問題，由此學習和體會一些解決問題的科學方法。創(chuàng)新模仿式的學習方法，關(guān)鍵在于學生對學習材料（包括教材和資料）的感悟和創(chuàng)新，運用模擬、轉(zhuǎn)換、理想化方法等思想，通過積極的知識遷移和啟發(fā)聯(lián)想來實現(xiàn)創(chuàng)造性學習，抓住學習的本質(zhì)。

本文以研究自由落體運動的規(guī)律這一課題為例，試著對創(chuàng)新模仿式教學進行闡述。在組織創(chuàng)新模仿式教學時，建立在生活事實、演示實驗和學科歷史等三個基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動貫穿于課堂教學始終，尤其表現(xiàn)在四個主要教學環(huán)節(jié)上。我們先來談談創(chuàng)新模仿教學活動的三個基礎(chǔ)——

一、生活事實

生活給了我們有益的啟示，物理規(guī)律正是由生活現(xiàn)象中來的，抽象出來的規(guī)律具有本質(zhì)的普遍意義，它反復出現(xiàn)在許多物理現(xiàn)象中。中學物理教材的各章節(jié)的知識性內(nèi)容幾乎都采取了例證的方法，用具體、形象化的例子說明問題讓學生感到真實。

既然物理概念和規(guī)律源于例子又回到例子上，學習時就要運用典型的例子幫助驗證、學習和理解它們。我們可以從生活現(xiàn)象出發(fā)，融入學習內(nèi)容，或者由學習內(nèi)容聯(lián)想生活。這樣可以化陌生為熟悉，由熟悉推出未知，而且要學會舉一反三。想不通的道理，看看生活現(xiàn)象，平時注意積累典型例子加深理解，提高全面認識的能力。

例一

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：用繩子懸掛著的物體，如果繩子斷了，物體會掉下來；樹上的果實，成熟后會掉下來；手里捏著的粉筆，松開手后會掉下來。

問題導學：物體為什么會下落？

研究方法：觀察與分析

分析：物體的下落運動是一種常見的運動，學生熟知，但很少有人去注意它。通過細心的觀察，綜合分析眾多的實例。師生討論歸納得出結(jié)論：物體之所以會下落，是由于受到了重力的作用。從觀察生活現(xiàn)象事實到得出結(jié)論的過程就運用了創(chuàng)新模仿。

二、演示實驗

物理學是一門實驗科學。所以，課堂上指導學生自己動手做小實驗很重要。在學習物理的過程中，一方面要善于應用學到的理論去解釋日常生活中所見到的現(xiàn)象，另一方面要善于“動手”，通過實踐去檢驗真理，雙向聯(lián)系，看一看感性認識是不是正確，在實踐和應用中學習概念。課堂上，學生關(guān)注實驗結(jié)果反映了什么樣的物理規(guī)律，也可以從其中體會到了科學研究的樂趣。

例二

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取一截粉筆和一張小紙片(粉筆比紙片重)，從同一高處同時釋放。

問題導學：什么樣的物體下落得更快？物體下落快慢是不是跟重力有關(guān)？什么原因?qū)е滤鼈兿群舐涞兀?/p>

分析：通過觀察和體驗，由演示實驗可見：粉筆比紙下落快粉筆先落地。師生討論：為什么呢？空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素。還可以思考得出: 如果設(shè)法消除空氣阻力，會怎樣？當阻力很小，可以忽略時，物體下落是不是可視為自由落體運動？通過演示實驗與物理教學的整合，用實驗、觀察、推理、極端外推、悖論等研究方法創(chuàng)新模仿，加深了學生對自由落體運動的感性認識，加深了他們對這類問題的理解。

三、學科歷史

物理教學改革的目的之一，是對學主進行培養(yǎng)和訓練科研人員應具有的素質(zhì)和能力，要形成科學的思維方法。這就要求我們將物理教學和學科歷史結(jié)合，具體地講就是善于把學生推到若干年前讓他們從當時的科學背景出發(fā)去重溫科學家們在什么問題上，什么環(huán)節(jié)中、什么情況下，用什么方法和思想作出了科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的突破性步驟，從而把這些關(guān)鍵的步驟聯(lián)系起來。

例三

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之學科歷史：教材P70頁閱讀材料《伽利略對自由落體運動的研究》

問題導學：伽利略的研究方法是什么？

分析：這部分內(nèi)容應以學生自學為主，老師適當引導。關(guān)于落體運動的規(guī)律，歷史曾經(jīng)出現(xiàn)過兩種截然不同的觀點。應該闡明：歷史上，伽利略首先通過落體佯謬的思想進行實驗，否定亞里斯多德的物體越重下落越快的結(jié)論；最后將斜面實驗推廣，得出結(jié)論。伽利略開創(chuàng)的研究方法是提出假設(shè)--數(shù)學推理--實驗驗證-合理外推。這種方法對科學研究具有重大的啟蒙作用，至今仍是重要科研方法之一。今天我們就是要踏著歷史發(fā)展的腳印，研究一下落體運動究竟是什么運動，遵循什么規(guī)律，使教和學的思路去盡量接近科學家認識的思路。通過對學科歷史的創(chuàng)新模仿，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)科學的思維方法，這也是物理教學實質(zhì)性改革的途徑和方向，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個有效途徑。

在組織創(chuàng)新模仿式教學時，應將基于上述三個基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動貫穿于課堂教學始終，尤其表現(xiàn)在以下四個主要教學環(huán)節(jié)中——

一、新課導入

例四

目的：物體下落快慢的因素分析

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。

問題導學：究竟是重的物體下落快還是輕的物體下落快呢？

分析：實驗現(xiàn)象表明小紙團先落地，這說明輕的物體比重的物體下落快。通過簡單的小實驗使學生認識到：通?？吹降南侣溆锌煊新?，是由于空氣阻力的影響。自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，但掌握了這種理想運動的規(guī)律，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。

問題導學：如果完全沒有空氣阻力的影響，或者空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當作自由落體運動。同學們猜想一下，那時，輕、重物體誰下落得快呢？

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：牛頓管實驗

分析：用牛頓管演示不同物體在沒有空氣阻力的影響下的下落情況。強調(diào)管內(nèi)空氣已被抽得很稀薄，空氣阻力的影響非常小?？梢姡喝绻麤]有空氣阻力的影響，不同物體下落的快慢是一樣的。這些實驗現(xiàn)象可以使學生充分認識到空氣阻力的存在掩蓋了自由下落的物體的規(guī)律，需要排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律，很自然的引出了理想運動——自由落體運動，并為下面的研究做好鋪墊。這種創(chuàng)新模仿建立概念的程序，對中學生來說是比較容易接受的。

二、知識講解

例五

目的：科學方法教育

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。

問題導學：實際的落體運動可以近似地當作自由落體運動，這種理想運動忽略哪些次要因素？

分析：在科學研究中，我們常常采取忽略一些次要因素，從最簡的問題入手的方法。紙片受到的空氣阻力明顯地比紙團受到的空氣阻力大，所以紙片下落較慢。排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律，在落體運動中，先排除空氣阻力，研究物體在沒有空氣阻力條件下的運動，這就是自由落體運動。

知識擴展：科學方法的教學是本節(jié)的一個重要教學內(nèi)容。通過對理想化方法的創(chuàng)新模仿，學習分析和處理表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其掩蓋下的規(guī)律，再用規(guī)律解決實際問題的物理方法。引導學生通過討論學習本節(jié)內(nèi)容，教學中可將自由落體運動擴展到別的星球,還可引伸到豎直上拋,為學生活用知識奠定基礎(chǔ)，還有利于激發(fā)學習的積極性和培養(yǎng)能力。

三、誤區(qū)排解

同學們經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道，在學習掌握其規(guī)律之前，已有許多感性認識，如果能夠正確理解，那對學習物理將十分有利。遺憾的是，這些感性認識往往會掩蓋住事物的內(nèi)在實質(zhì)，而給人以錯覺。生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經(jīng)驗，感覺當成規(guī)律來用。在學習物理概念時，要了解哪些日常觀念是不科學的，通過多個例子去證明它是錯誤的，從而排除干擾，正確理解物理概念。要特別注意的是曾經(jīng)犯過錯誤的典型例子，往往可以警示自己，碰到類似問題時不再或少犯同樣的'錯誤。

例六

目的：排除認識上的誤區(qū)

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：我們平時常見的現(xiàn)象是，重的物體下落快。

問題導學：我們是不是由日常經(jīng)驗得出這樣的結(jié)論，重的物體比輕的物體下落快？

分析：學生由于受日常經(jīng)驗的影響，對物體的墜落普遍存在重快輕慢的錯誤認識。要消除學生的從生活中得來的錯誤觀念，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的認識觀，這是本節(jié)教學的難點之一，關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度ｇ。由于對日常經(jīng)驗印象很深，所以做好演示實驗十分重要。除了牛頓管的實驗之外，還可以做許多簡單易行的小實驗，使學生明確認識，日常見到的現(xiàn)象是因為受空氣阻力的影響的緣故。引導學生建立正確觀念：任何物體的自由落體運動都是完全相同的，即無論何種物體、是輕是重，它們下落的速度都是相同的。

四、習題檢測

要真正理解掌握概念，只有通過實踐和應用才能實現(xiàn)。

規(guī)律具有普遍性，因此可以直接模仿運用，

我們應該把著眼點放在觀察分析現(xiàn)象、利用知識解決實際問題的能力培養(yǎng)上，要把主要精力聚焦在加強對基礎(chǔ)知識的理解深度上，要養(yǎng)成定向思維的習慣。所謂科學的思維方法，淺顯地說，就是以客觀存在的事實作為出發(fā)點，經(jīng)過觀察分析、對比鑒別，利用綜合歸納或演繹推理，得出對事物規(guī)律的理解。

例七

目的：應用自由落體運動規(guī)律解題

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實： 前面學習過勻加速直線運動的規(guī)律

Vt=V0+at；S=V0t+0.5at2；Vt2 – V02=2as

問題導學：自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，是否可以直接創(chuàng)新模仿？

分析：直接創(chuàng)新模仿導出自由落體運動規(guī)律：Vt=gt；h=0.5gt2；Vt2 =2gh

知識擴展：自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，掌握了這種理想運動的規(guī)律，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。當空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當作自由落體運動。理解自由落體運動的實質(zhì)，掌握自由落體運動的規(guī)律運用理想化方法，通過比較重力與空氣阻力的大小，將實際問題轉(zhuǎn)化為自由落體問題。老師可以舉一些變式練習，讓學生當堂完成。例如：通過石子下落測量井口到水面的深度；宇航員也可用此法，測算星球上一個深洞的深度。通過對例題的進一步討論，把學生的認識引向具體問題具體分析的更深層次，促進知識轉(zhuǎn)化為技能。

如上所述，本節(jié)課具有下述特點：

1、本堂課沒有回避問題，而是分析問題的困難，提出研究問題的方法是：讓學生結(jié)合實際更好地理解自由落體運動規(guī)律，理解自由落體的條件、空氣阻力的影響。整節(jié)課從實踐到理論分析，再到實踐，將實踐、實驗和歷史與課程很好的融為一體，體現(xiàn)了科學研究問題的全過程，邏輯推理清晰，步步深入。先讓學生觀察實驗，認識到是空氣阻力造成問題復雜的原因。演示實驗和伽利略的巧妙推理的介紹，為學生進行科學探究創(chuàng)造條件，真實、直觀、生動、形象，抓住了關(guān)鍵，給學生留下深刻印象，激發(fā)了學生探究的積極性。

2、本節(jié)課采用現(xiàn)代認知心理學的教學理論設(shè)計，利用了創(chuàng)新模仿方式進行教學，充實了內(nèi)容，騰出了時間，讓學生充分地、獨立地積極思維，能較好體現(xiàn)物理思想和物理方法。課堂創(chuàng)新氛圍濃郁，抓住教學的某些環(huán)節(jié)，有利于學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。學生相互探討、交流、學習，思維活躍，體驗研究問題、尋求規(guī)律的科學研究過程，抓住課堂教學的制試點，啟發(fā)學生創(chuàng)造性運用，使學生在獲取知識的同時，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

值得進一步研究的問題是：在用創(chuàng)新模仿啟發(fā)學生討論分析得出結(jié)論，如何更好地引導、啟發(fā)，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、獨立思考能力，需要更深入地研究。總之，希望在教學過程中有更多更好的教法和學法創(chuàng)造出來。

自由落體運動課件【篇6】

教學內(nèi)容為魯科版《普通高中課程標準實驗教科書?物理必修1》（20xx年8月第3版）第三章第3節(jié)（第46頁至第53頁）。它是在學習“勻變速直線運動規(guī)律”之后編排的，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體運動的研究，使學生既了解一種具體的運動，又鞏固勻變速運動規(guī)律，也加強了課本知識與實際生活的聯(lián)系；通過研究物理問題的基本思路和科學方法的學習，為今后研究“豎直上拋運動”和“平拋物體的運動”打下良好的基礎(chǔ)。本課利用閃光照片來研究物體運動的方法，也將在后續(xù)課程中應用。因此，本節(jié)課是本章知識的復習課，是培養(yǎng)學生思維的研究課，是聯(lián)系生活的應用課，也是后繼學習的知識準備課。

本節(jié)教材有四個知識點。即：A．影響物體下落快慢的因素；B．自由落體運動的定義、性質(zhì)及特點；C．自由落體運動的加速度g；D．自由落體運動的規(guī)律。

各知識點是按知識的形成過程有機結(jié)合的。即：從對落體運動表象的觀察，到深層的分析和研究，由淺入深、由表及里逐一展開。具體說：先觀察軌跡，再判斷運動快慢，進而分析運動的性質(zhì)，確定運動加速度，最后明確運動規(guī)律。本節(jié)教材這樣編寫符合教育家贊科夫提出的“使學生理解學習過程”的原則，因此，在課堂教學過程中有必要遵循教材編寫意圖，按知識的形成過程進行教學。

學生學習情況分析

1、學生由于受日常經(jīng)驗的影響，對物體的下落運動普遍存在重快輕慢的錯誤認識。本節(jié)課擬通過學生之間的辯論，使學生明確認識到：日常見到的現(xiàn)象是因為受空氣阻力的影響的緣故，從而有效地消除學生的從生活中得來的錯誤觀念，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的辯證唯物主義認識觀。

2、學生已學過“勻變速直線運動規(guī)律”的運動學知識，具備了一定的學習基礎(chǔ)，通過DIS傳感器直觀真實地得出自由落體運動的速度圖像后，由學生根據(jù)以前學過的圖像規(guī)律自行總結(jié)出自由落體運動的特點，利用“牛頓管實驗”中鐵片和羽毛同時落到底部的實驗現(xiàn)象引導學生根據(jù)已學知識推導出同一地點不同物體自由下落的加速度是相同的，得出自由落體加速度的概念，然后結(jié)合勻變速直線運動規(guī)律“水到渠成”地推導出自由落體運動的規(guī)律。

設(shè)計思想教學過程的優(yōu)化設(shè)計關(guān)系到課堂教學的質(zhì)量，教學目標的實驗、教學任務的完成都要通過教學過程來實施。本節(jié)課的主要教學思路如下：A．由一則生活引入新課，明確課題；通過一個小的演示實驗研究物體下落的運動；B．通過“辯論賽”的方式探究影響物體下落快慢的因素，然后抓住主要因素，忽略次要因素，建立理想化過程，得出自由落體運動的概念；C．利用DIS傳感器定量分析，得出自由落體運動的性質(zhì)和特點。利用牛頓管實驗理論推導出同一地點不同物體的自由落體加速度是相同的；D．用前面學過的勻變速直線運動的規(guī)律及自由落體運動的特點總結(jié)出自由落體運動的規(guī)律（公式）；E．在“迷人小實驗”中，利用總結(jié)出的公式計算出一般人的反應時間，與引入遙相呼應，進行情感態(tài)度價值觀的教育。

教學目標

1、知識與技能：理解自由落體運動的實質(zhì)及相關(guān)概念，掌握自由落體運動的規(guī)律。

2、過程與方法：通過演示實驗讓學生從觀察實驗中分析歸納出自由落體運動的特點，培養(yǎng)學生將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力，歸納概括出物理概念和物理規(guī)律的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）通過實驗、觀察、推理、歸納等科學知識和方法，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的認識觀；

（2）通過對自由落體運動的學習，培養(yǎng)學生多層次考慮問題的辯證唯物主義思想；

（3）通過多媒體技術(shù)的應用激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生追求科學真理的學習品質(zhì)。

（4）讓學生感受到物理與科學和社會、生活的聯(lián)系，感受到科學的現(xiàn)實性。使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，初步領(lǐng)略科學的美妙與和諧，體驗解決問題時的喜悅。培養(yǎng)學生合作意識與協(xié)作精神。

教學重點和難點

重點：

認識自由落體運動是初速度為零、加速度為 g的勻變速直線運動，并能應用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體運動的問題．

難點：

（1）物體下落的快慢與物體所受重力大小無直接關(guān)系。

（2）同一地點自由落體運動中不同物體下落的加速度都為g。

教學過程設(shè)計

一、引入新課

同學們，在講新課之前，老師先給大家講一則生活見聞。老師有一次在街上看見一個江湖騙子在行騙，現(xiàn)在我將他的騙術(shù)再現(xiàn)一下：

這是一張百元鈔票，我捏住它的頂端，你用兩個手指放在鈔票的中部做好捏住鈔票的準備，但注意在我松手之前你手的任何部分都不能碰到鈔票，當看到我松手時，你就立刻去捏鈔票。

騙子說：“如果你能捏得住，百元鈔票歸你，如果捏不住，你只需給我五元錢”。

現(xiàn)在請三位反應敏捷的同學上臺來試試，看能否捏得住鈔票。

事實證明，絕大多數(shù)人都捏不到鈔票而被騙。要戳穿騙子的騙局，揭示其中的科學道理，學習完本節(jié)內(nèi)容就知道了。

二、新課教學

自由落體運動課件【篇7】

各位評委：

大家好！今天我將要為大家說課的課題是自由落體運動。

首先是說教材

《自由落體運動》是高一物理第二章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了運動學的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；歷史上曾經(jīng)有很多科學家研究過落體運動，其亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學的發(fā)展起到了非常重要的推動作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學史，可以讓學生收到科學精神、科學方法的熏陶；自由落體運動規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學生的學習欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產(chǎn)生重力加速度的原因。因此本節(jié)課高中物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。

第二說重點、難點

1、從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應用我主要把它作為以后要考慮的重點。

2、本節(jié)課的難點我認為至少有兩點：

難點（1）對物體下落快慢與物體輕、重無關(guān)的理解

落體運動在生活中比較常見，學生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是物體越重，下落越快，這種前概念對于學生建立自由落體運動的正確概念是非常不利的。

為了突破這個難點我準備對教材上的內(nèi)容進行適當調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對落體運動研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列出，進行對比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實驗設(shè)計，用實驗事實幫助學生建立起正確的自由落體概念。同時向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學當中的研究價值。

難點（2）探究自由落體運動性質(zhì)的過程

探究過程難點在于，要盡可能放手讓學生獨立地設(shè)計實驗方案，要確保實驗能夠成功，能讓學生在對實驗數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。/

突破這個難點我準備這樣設(shè)計教學：首先激發(fā)學生進一步研究落體運動的興趣，啟發(fā)學生回憶前面研究勻變速直線的方法，進行合理的遷移。注意指導學生控制實驗條件，減小實驗誤差。我準備安排學生分組實驗，讓學生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。

第三說教學目標

知識目標

（1）知道什么是自由落體運動；知道它是初速度為零的勻加速運動。

（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。

（3）掌握自由落體運動規(guī)律，會應用相應的公式解答有關(guān)自由落體運動的簡單問題。

自由落體課件

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面是小編為你精心整理的“自由落體課件”，歡迎分享給你的朋友！

自由落體課件【篇1】

一、預習目標

了解落體運動研究的史實，了解邏輯推理的特色，理解任何猜想和假說都須要有實驗驗證的重要性。

二、預習內(nèi)容

對于落體運動，自古以來許多人都研究過。本節(jié)課介紹落體運動的研究歷史，主要是介紹伽利略對自由落體運動的研究過程和他的科學思維方法。要通過自主學習，獨立的思考、歸納和總結(jié)，提出自己的看法與體會。

三、提出疑惑

同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點 疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學案

一、學習目標

通過重現(xiàn)重大發(fā)現(xiàn)的歷史過程，親臨其境探究伽利略對自由落體運動研究的'實驗，學習其科學思維方法和巧妙的實驗構(gòu)思。

二、學習過程

（一）、綿延兩千年的錯誤

亞里士多德的觀點：物體越重，下落越快.

交流與討論：為什么會有錯誤的認識呢？

（二）、邏輯的力量

伽利略是怎樣論證亞里士多德觀點是錯誤的？

（三）、猜想與假說

（四）、實驗驗證

閱讀：伽利略斜面實驗的情況

討論與交流：感受伽利略的探究過程，體會其科學方法

設(shè)計實驗：研究初速度為零的勻加速直線運動的位移和時間的關(guān)系，并設(shè)計表格記錄實驗數(shù)據(jù).

（五）、伽利略的科學方法

三、反思總結(jié)

伽利略的科學方法。

①問題的提出。

②提出假設(shè)，邏輯推理。

③利用數(shù)學和邏輯進行推理，然后實驗驗證。

④對假說進行修正和推廣。

四.當堂檢測

1．某物體從某一較高處自由下落，第1s內(nèi)的位移是_______m，第2s末的速度是______m/s，前3s 內(nèi)的平均速度是_________m/s（g取10m/s2）。5,20,15

2．小球做自由落體運動，它在前ns內(nèi)通過的位移與前（n+1）s內(nèi)通過的位移之比是_____________。n2/(n+1)2

3．一物體從高處A點自由下落，經(jīng)B點到達C點，已知B點的速度是C點速度的3/4，BC間距離是7m，則AC間距離是__________m（g取10m/s2）。16

4．一物體從高H處自由下落，當其下落x時，物體的速度恰好是著地時速度的一半，由它下落的位移x=__________H/4

5．關(guān)于自由落體運動的加速度g,下列說法中正確的是( B )

A．重的物體的g值大

B．同一地點,輕重物體的g值一樣大

C．g值在地球上任何地方都一樣大

D．g值在赤道處大于在北極處

6．一個鐵釘與一個小棉花團同時從同一高處下落,總是鐵釘先落地,這是因為( C )

A．鐵釘比棉花團重

B．鐵釘比棉花團密度大

C．棉花團的加速度比重力加速度小得多

D．鐵釘?shù)闹亓铀俣缺让藁▓F的大

7．甲物體的重力是乙物體重力的3倍，它們從同一高度處同時自由下落，由下列說法正確的是（C）

A．甲比乙先著地

B．甲比乙的加速度大

C．甲、乙同時著地

D．無法確定誰先著地

8．自由下落的物體，自起點開始依次下落相等高度所用的時間之比是（D）

A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．( +1):1

9．自由落體運動的v-t圖象應是圖2-4-4中的( B )

10．一個物體從20m高的地方下落,到達地面時的速度是多大?落到地面用了多長時間? (取g=10m/s2)20m/s,2s

課后練習與提高

1.氣球以4m/s的速度勻速豎直上升,它上升到217m高處時,一重物由氣球里掉落,則重物要經(jīng)過多長時間才能落到地面?到達地面時的速度是多少? (不計空氣阻力, g=10m/s2)。7.0s,66m/s

2．如圖2-4-5所示,把一直桿AB自然下垂地懸掛在天花板上,放開后直桿做自由落體運動,已知直桿通過A點下方3.2m處一點C歷時0.5s,求直桿的長度是多少? (不計空氣阻力, g=10m/s2). 2.75m

自由落體課件【篇2】

研究自由落體運動的規(guī)律教案設(shè)計

（高中物理必修教材第一冊第二章第九節(jié)）

所謂創(chuàng)新模仿式教學，就是指在課堂上老師采取一種指導學生通過創(chuàng)新模仿方式嘗試尋找、發(fā)現(xiàn)、學習物理概念和物理規(guī)律的教學方法。這種教學方法，不是以教師講解為主，而是在學生事先做好準備的前提下，在教師指導下由學生自行講解或討論，以學生的活動為主。這個專題是一個嘗試，教學中應根據(jù)實際情況，盡量讓學生多動手動腦，運用所學的知識分析解決問題，由此學習和體會一些解決問題的科學方法。創(chuàng)新模仿式的學習方法，關(guān)鍵在于學生對學習材料（包括教材和資料）的感悟和創(chuàng)新，運用模擬、轉(zhuǎn)換、理想化方法等思想，通過積極的知識遷移和啟發(fā)聯(lián)想來實現(xiàn)創(chuàng)造性學習，抓住學習的本質(zhì)。

本文以研究自由落體運動的規(guī)律這一課題為例，試著對創(chuàng)新模仿式教學進行闡述。在組織創(chuàng)新模仿式教學時，建立在生活事實、演示實驗和學科歷史等三個基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動貫穿于課堂教學始終，尤其表現(xiàn)在四個主要教學環(huán)節(jié)上。我們先來談談創(chuàng)新模仿教學活動的三個基礎(chǔ)——

一、生活事實

生活給了我們有益的啟示，物理規(guī)律正是由生活現(xiàn)象中來的，抽象出來的規(guī)律具有本質(zhì)的普遍意義，它反復出現(xiàn)在許多物理現(xiàn)象中。中學物理教材的各章節(jié)的知識性內(nèi)容幾乎都采取了例證的方法，用具體、形象化的例子說明問題讓學生感到真實。

既然物理概念和規(guī)律源于例子又回到例子上，學習時就要運用典型的例子幫助驗證、學習和理解它們。我們可以從生活現(xiàn)象出發(fā)，融入學習內(nèi)容，或者由學習內(nèi)容聯(lián)想生活。這樣可以化陌生為熟悉，由熟悉推出未知，而且要學會舉一反三。想不通的道理，看看生活現(xiàn)象，平時注意積累典型例子加深理解，提高全面認識的能力。

例一

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：用繩子懸掛著的物體，如果繩子斷了，物體會掉下來；樹上的果實，成熟后會掉下來；手里捏著的粉筆，松開手后會掉下來。

問題導學：物體為什么會下落？

研究方法：觀察與分析

分析：物體的下落運動是一種常見的運動，學生熟知，但很少有人去注意它。通過細心的觀察，綜合分析眾多的實例。師生討論歸納得出結(jié)論：物體之所以會下落，是由于受到了重力的作用。從觀察生活現(xiàn)象事實到得出結(jié)論的過程就運用了創(chuàng)新模仿。

二、演示實驗

物理學是一門實驗科學。所以，課堂上指導學生自己動手做小實驗很重要。在學習物理的過程中，一方面要善于應用學到的理論去解釋日常生活中所見到的現(xiàn)象，另一方面要善于“動手”，通過實踐去檢驗真理，雙向聯(lián)系，看一看感性認識是不是正確，在實踐和應用中學習概念。課堂上，學生關(guān)注實驗結(jié)果反映了什么樣的物理規(guī)律，也可以從其中體會到了科學研究的樂趣。

例二

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取一截粉筆和一張小紙片(粉筆比紙片重)，從同一高處同時釋放。

問題導學：什么樣的物體下落得更快？物體下落快慢是不是跟重力有關(guān)？什么原因?qū)е滤鼈兿群舐涞兀?/p>

分析：通過觀察和體驗，由演示實驗可見：粉筆比紙下落快粉筆先落地。師生討論：為什么呢？空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素。還可以思考得出: 如果設(shè)法消除空氣阻力，會怎樣？當阻力很小，可以忽略時，物體下落是不是可視為自由落體運動？通過演示實驗與物理教學的整合，用實驗、觀察、推理、極端外推、悖論等研究方法創(chuàng)新模仿，加深了學生對自由落體運動的感性認識，加深了他們對這類問題的理解。

三、學科歷史

物理教學改革的目的之一，是對學主進行培養(yǎng)和訓練科研人員應具有的素質(zhì)和能力，要形成科學的思維方法。這就要求我們將物理教學和學科歷史結(jié)合，具體地講就是善于把學生推到若干年前讓他們從當時的科學背景出發(fā)去重溫科學家們在什么問題上，什么環(huán)節(jié)中、什么情況下，用什么方法和思想作出了科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的突破性步驟，從而把這些關(guān)鍵的步驟聯(lián)系起來。

例三

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之學科歷史：教材P70頁閱讀材料《伽利略對自由落體運動的研究》

問題導學：伽利略的研究方法是什么？

分析：這部分內(nèi)容應以學生自學為主，老師適當引導。關(guān)于落體運動的規(guī)律，歷史曾經(jīng)出現(xiàn)過兩種截然不同的觀點。應該闡明：歷史上，伽利略首先通過落體佯謬的思想進行實驗，否定亞里斯多德的物體越重下落越快的結(jié)論；最后將斜面實驗推廣，得出結(jié)論。伽利略開創(chuàng)的研究方法是提出假設(shè)--數(shù)學推理--實驗驗證-合理外推。這種方法對科學研究具有重大的啟蒙作用，至今仍是重要科研方法之一。今天我們就是要踏著歷史發(fā)展的腳印，研究一下落體運動究竟是什么運動，遵循什么規(guī)律，使教和學的思路去盡量接近科學家認識的思路。通過對學科歷史的創(chuàng)新模仿，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)科學的思維方法，這也是物理教學實質(zhì)性改革的途徑和方向，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個有效途徑。

在組織創(chuàng)新模仿式教學時，應將基于上述三個基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動貫穿于課堂教學始終，尤其表現(xiàn)在以下四個主要教學環(huán)節(jié)中——

一、新課導入

例四

目的：物體下落快慢的因素分析

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。

問題導學：究竟是重的物體下落快還是輕的物體下落快呢？

分析：實驗現(xiàn)象表明小紙團先落地，這說明輕的物體比重的物體下落快。通過簡單的小實驗使學生認識到：通?？吹降南侣溆锌煊新怯捎诳諝庾枇Φ挠绊?。自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，但掌握了這種理想運動的規(guī)律，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。

問題導學：如果完全沒有空氣阻力的影響，或者空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當作自由落體運動。同學們猜想一下，那時，輕、重物體誰下落得快呢？

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：牛頓管實驗

分析：用牛頓管演示不同物體在沒有空氣阻力的影響下的下落情況。強調(diào)管內(nèi)空氣已被抽得很稀薄，空氣阻力的影響非常小。可見：如果沒有空氣阻力的影響，不同物體下落的快慢是一樣的。這些實驗現(xiàn)象可以使學生充分認識到空氣阻力的存在掩蓋了自由下落的物體的規(guī)律，需要排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律，很自然的引出了理想運動——自由落體運動，并為下面的研究做好鋪墊。這種創(chuàng)新模仿建立概念的程序，對中學生來說是比較容易接受的。

二、知識講解

例五

目的：科學方法教育

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時釋放。

問題導學：實際的落體運動可以近似地當作自由落體運動，這種理想運動忽略哪些次要因素？

分析：在科學研究中，我們常常采取忽略一些次要因素，從最簡的問題入手的方法。紙片受到的空氣阻力明顯地比紙團受到的空氣阻力大，所以紙片下落較慢。排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運動規(guī)律，在落體運動中，先排除空氣阻力，研究物體在沒有空氣阻力條件下的運動，這就是自由落體運動。

知識擴展：科學方法的教學是本節(jié)的一個重要教學內(nèi)容。通過對理想化方法的創(chuàng)新模仿，學習分析和處理表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其掩蓋下的規(guī)律，再用規(guī)律解決實際問題的物理方法。引導學生通過討論學習本節(jié)內(nèi)容，教學中可將自由落體運動擴展到別的星球,還可引伸到豎直上拋,為學生活用知識奠定基礎(chǔ)，還有利于激發(fā)學習的積極性和培養(yǎng)能力。

三、誤區(qū)排解

同學們經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道，在學習掌握其規(guī)律之前，已有許多感性認識，如果能夠正確理解，那對學習物理將十分有利。遺憾的是，這些感性認識往往會掩蓋住事物的內(nèi)在實質(zhì)，而給人以錯覺。生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經(jīng)驗，感覺當成規(guī)律來用。在學習物理概念時，要了解哪些日常觀念是不科學的，通過多個例子去證明它是錯誤的，從而排除干擾，正確理解物理概念。要特別注意的是曾經(jīng)犯過錯誤的典型例子，往往可以警示自己，碰到類似問題時不再或少犯同樣的'錯誤。

例六

目的：排除認識上的誤區(qū)

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實：我們平時常見的現(xiàn)象是，重的物體下落快。

問題導學：我們是不是由日常經(jīng)驗得出這樣的結(jié)論，重的物體比輕的物體下落快？

分析：學生由于受日常經(jīng)驗的影響，對物體的墜落普遍存在重快輕慢的錯誤認識。要消除學生的從生活中得來的錯誤觀念，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的認識觀，這是本節(jié)教學的難點之一，關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度ｇ。由于對日常經(jīng)驗印象很深，所以做好演示實驗十分重要。除了牛頓管的實驗之外，還可以做許多簡單易行的小實驗，使學生明確認識，日常見到的現(xiàn)象是因為受空氣阻力的影響的緣故。引導學生建立正確觀念：任何物體的自由落體運動都是完全相同的，即無論何種物體、是輕是重，它們下落的速度都是相同的。

四、習題檢測

要真正理解掌握概念，只有通過實踐和應用才能實現(xiàn)。

規(guī)律具有普遍性，因此可以直接模仿運用，

我們應該把著眼點放在觀察分析現(xiàn)象、利用知識解決實際問題的能力培養(yǎng)上，要把主要精力聚焦在加強對基礎(chǔ)知識的理解深度上，要養(yǎng)成定向思維的習慣。所謂科學的思維方法，淺顯地說，就是以客觀存在的事實作為出發(fā)點，經(jīng)過觀察分析、對比鑒別，利用綜合歸納或演繹推理，得出對事物規(guī)律的理解。

例七

目的：應用自由落體運動規(guī)律解題

創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實： 前面學習過勻加速直線運動的規(guī)律

Vt=V0+at；S=V0t+0.5at2；Vt2 – V02=2as

問題導學：自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，是否可以直接創(chuàng)新模仿？

分析：直接創(chuàng)新模仿導出自由落體運動規(guī)律：Vt=gt；h=0.5gt2；Vt2 =2gh

知識擴展：自由落體運動在地球大氣層里是一種理想運動，掌握了這種理想運動的規(guī)律，也就為研究實際運動打下了基礎(chǔ)。當空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時，實際的落體運動可以近似地當作自由落體運動。理解自由落體運動的實質(zhì)，掌握自由落體運動的規(guī)律運用理想化方法，通過比較重力與空氣阻力的大小，將實際問題轉(zhuǎn)化為自由落體問題。老師可以舉一些變式練習，讓學生當堂完成。例如：通過石子下落測量井口到水面的深度；宇航員也可用此法，測算星球上一個深洞的深度。通過對例題的進一步討論，把學生的認識引向具體問題具體分析的更深層次，促進知識轉(zhuǎn)化為技能。

如上所述，本節(jié)課具有下述特點：

1、本堂課沒有回避問題，而是分析問題的困難，提出研究問題的方法是：讓學生結(jié)合實際更好地理解自由落體運動規(guī)律，理解自由落體的條件、空氣阻力的影響。整節(jié)課從實踐到理論分析，再到實踐，將實踐、實驗和歷史與課程很好的融為一體，體現(xiàn)了科學研究問題的全過程，邏輯推理清晰，步步深入。先讓學生觀察實驗，認識到是空氣阻力造成問題復雜的原因。演示實驗和伽利略的巧妙推理的介紹，為學生進行科學探究創(chuàng)造條件，真實、直觀、生動、形象，抓住了關(guān)鍵，給學生留下深刻印象，激發(fā)了學生探究的積極性。

2、本節(jié)課采用現(xiàn)代認知心理學的教學理論設(shè)計，利用了創(chuàng)新模仿方式進行教學，充實了內(nèi)容，騰出了時間，讓學生充分地、獨立地積極思維，能較好體現(xiàn)物理思想和物理方法。課堂創(chuàng)新氛圍濃郁，抓住教學的某些環(huán)節(jié)，有利于學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。學生相互探討、交流、學習，思維活躍，體驗研究問題、尋求規(guī)律的科學研究過程，抓住課堂教學的制試點，啟發(fā)學生創(chuàng)造性運用，使學生在獲取知識的同時，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

值得進一步研究的問題是：在用創(chuàng)新模仿啟發(fā)學生討論分析得出結(jié)論，如何更好地引導、啟發(fā)，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、獨立思考能力，需要更深入地研究。總之，希望在教學過程中有更多更好的教法和學法創(chuàng)造出來。

自由落體課件【篇3】

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《自由落體運動》是物理必修1第二章第5節(jié)的內(nèi)容、本節(jié)內(nèi)容編排在勻變速直線運動等知識之后，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體這種常見的特殊的運動的研究，即能復習和鞏固前面的知識，加強課本與實際生活的聯(lián)系；又能通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學方法，為以后研究比較復雜的運動規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)?；趯滩牡倪@些認識，根據(jù)對學生的心理特征和認知水平，我確定了本節(jié)的教學重點和難點。

2、教學的重點與難點：

本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應用我主要把它作為以后要考慮的重點。

本節(jié)課的難點我認為至少有兩點：

難點（1）、對物體下落快慢與物體輕、重無關(guān)的理解

落體運動在生活中比較常見，學生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快”，這種前概念對于學生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。

難點（2）、如何引導學生探究自由落體運動性質(zhì)的過程

探究過程難點在于，要盡可能放手讓學生獨立地設(shè)計實驗方案，要確保實驗能夠成功，能讓學生在對實驗數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。

二、目標分析

根據(jù)新課標的要求并結(jié)合學生的實際情況，我確定了如下教學目標：

1、教學目標

1、在物理知識方面要求：

（1）了解什么是自由落體運動；

（2）自由落體產(chǎn)生的條件；

（3）認識自由落體運動的特點；

（4）掌握自由落體運動的規(guī)律；速度隨時間的變化規(guī)律，位移隨時間變化的規(guī)律。

2、通過觀察演示實驗概括出自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動，從而培養(yǎng)學生的觀察、概括能力，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學習，培養(yǎng)分析、推理能力。

3、滲透物理方法的教育，發(fā)展學生對科學探究的興趣

四、說教法、學法

教法擬采用探究式綜合教學法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理（設(shè)計實驗→進行實驗）→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學的全過程。

對學生來說，主要是啟發(fā)主動參與、善于思考、樂于探究、勤于動手，注重搜集和處理信息，不僅要注重知識的結(jié)論，而且要經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學思想方法，提高科學素養(yǎng)。具體教學過程我是這樣設(shè)計的：

1、導課

先通過問題“在現(xiàn)實生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎？”創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生興趣。

然后通過演示1：硬幣和紙袋分別從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，從表面上看得到結(jié)論，“物體越重，下落得越快”。

繼續(xù)演示2：將等大的正方形紙片，一張揉成紙團，讓紙團與紙張從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，對得到的不同結(jié)果，讓學生討論，提出猜想：物體下落的快慢除了跟重力有關(guān)外，還與物體受到的空氣阻力大小有關(guān)。

演示3：展示和介紹牛頓管，說明里面裝有金屬片和羽毛兩個物體，已經(jīng)抽掉了空氣，再把玻璃筒倒立過來。問：誰下落得快呢？

演示4：在上面那只牛頓管中放入空氣，再做以上實驗。問：誰下落得快呢？（現(xiàn)象明顯，引導學生總結(jié)出：如果沒有空氣阻力，物體下落快慢相同）

在這里著重突出科學探究的兩個要素：提出問題、猜想與假設(shè)。在提出問題環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)物理問題和從物理學角度明確表述問題的能力。在猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)的實施中，應該讓學生反復經(jīng)歷假定和解釋這兩個過程，這是一個非邏輯思維和邏輯思維反復交替的過程，能很好地發(fā)展學生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。在學生的學習欲望得到激發(fā)后，讓學生提出自己的猜想與假設(shè)閱讀課文，再進入新課的教學。

自由落體課件【篇4】

教學目標

知識目標

1、知道什么是自由落體運動。

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值。

3、會應用相應的運動學公式解答有關(guān)自由落體運動的問題。

能力目標

調(diào)動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述。

教學建議

教材分析

教材把自由落體運動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這體現(xiàn)了物理學從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法。研究自由落體運動時，給出了頻閃照相機的照片，但沒有作定量的詳細分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動即可。教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，重力加速度的講述，也比較適合學生的思維習慣，根據(jù)實驗在同一地點，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達地面的事實。由知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點和關(guān)鍵是做好實驗和推理分析。

教法建議

可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實驗，邊講邊議，如果學生條件許可，可采取討論式的教法。

教學設(shè)計示例

教學重點：認識自由落體運動是初速度為零、加速度為的勻變速直線運動，并能應用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體運動的問題。

教學難點：自由落體運動中不同物體下落的加速度都為。

主要設(shè)計：

一、自由落體運動

[方案一]

1、思考與討論：

（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？

（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一團棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象）

（3）請舉出一輕的物體下落快的實例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）

2、分析引導：

（1）上述實驗現(xiàn)象是因為有空氣阻力存在使現(xiàn)象變得復雜，（教師指出）

（2）演示：把紙片團成一個小紙團，再讓它和小石子同時下落的現(xiàn)象。

（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？

（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗。

3、分析與小結(jié)：

（1）分析“牛頓管”實驗的特點，引出自由落體運動的定義。

（2）展示課件“自由落體運動的頻閃效果”

（3）分析頻閃效果，分析出自由落體運動是加速運動，進而指出，自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

[方案二]

1、教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運動，即物體下落的運動，問學生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快？

2、啟發(fā)學生回想所見過物體的下落運動，有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？引導學生對觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）

3、提問：怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的？讓學生看教材30頁有關(guān)伽利略的推理，認識到從“重的物體下落快”會導出矛盾的結(jié)論。

4、提問：為什么有時重的物體下落快？有時輕的物體下落快？可通過前面的演示啟發(fā)學生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復雜。

5、教師問：我們應該怎樣研究物體的下落運動？引導學生想到研究問題應從簡單到復雜，因此應首先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況。指出可根據(jù)實驗來研究。

6、演示：“牛頓管實驗”讓學生得出結(jié)論：沒有空氣阻力，只有重力作用時，輕重不同的物體下落快慢相同。

7、教師小結(jié)：物體只在重力作用下從靜止下落的運動叫自由落體運動，輕重不同的物體自由下落快慢相同。

8、展示課件“自由落體運動的頻閃效果”，總結(jié)特點：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

二、自由落體加速度：

1、分析引導：在同一地點，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的?？芍哼@些初速度為零的勻加速運動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同。

2、讓學生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。

3、讓學生根據(jù)勻變速運動的公式，推導出自由落體運動的公式：

若學生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度。

探究活動

滴水法測重力加速度的過程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里，調(diào)整水龍頭，讓前一滴水滴到盤子時后一滴恰好離開水龍頭，測出幾滴水落到盤中的總時間t，用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h，即可算出重力加速度。請思考：為什么不只測出一滴水下落的時間即開始計算？按前面給的方法測出一個水滴下落時間還是？為什么？重力加速度的表達式是什么？實際做一做，計算一下，當?shù)氐闹亓铀俣取?/p>

自由落體課件【篇5】

一、教學目標

?。ㄒ唬┲R與技能

1、認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

2、能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運動軌跡并能自主進行分析。

3、知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4、掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題。

5、初步了解探索自然規(guī)律的科學方法，重點培養(yǎng)學生的實驗能力和推理能力。

（二）過程與方法

指導學生進行不同層次的實驗探究，從探究物體下落快慢與質(zhì)量的關(guān)系開始，接著探究物體自由下落的運動規(guī)律和加速度，直到最后利用自由落體規(guī)律探究生活中一些自由落體運動的規(guī)律。在探究過程中讓學生進一步體驗科學探究方法：

1、會根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

2、會利用實驗數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。

3、善于進行觀察，并能獨立思考或與別人進行討論、交流。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過指導學生探究，調(diào)動學生積極參與討論，培養(yǎng)學生學習物理的濃厚興趣。

2、滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的.過程中抽象出一種物理模型──自由落體。

3、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。

二、教學重點

1、自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。

2、掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題。

三、教學難點

理解并運用自由落體運動的條件及規(guī)律解決實際問題。

四、教具準備

多媒體課件、牛頓管、小紙片、打點計時器、鐵架臺、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。

五、課時安排

1課時。

六、教學內(nèi)容

1、知識概要

2、師生活動

3、設(shè)計意圖

4、教學反思

七、課前準備

按課本圖2、4-1要求，提供打點計時器等器材，讓學生于課前先行探究重物自由下落時的運動規(guī)律。

把學生分成若干小組，選出組長，要求學生在自學的基礎(chǔ)上探究重物做自由落體時的運動規(guī)律。

要求學生記錄相關(guān)實驗實據(jù)，以便課上進行交流。

提示學生：

1、若重物做的是勻變速運動，請測出重物的加速度；

2、請思考實驗中應該注意哪些事項來減少誤差？

這節(jié)課要求學生探究的實驗較多，如果都在課上完成，只花1課時顯然是不現(xiàn)實的。如果把這個實驗改成演示實驗，則效果將大打折扣，學生很難親身體驗到“自由落體運動是初速度為零的勻變速運動”，對實現(xiàn)本課的教學目標不利。

學生在課前完成該實驗，會有一定的難度，但是，研究該實驗所用的方法，在前幾課中已很好地學過。所以，為了突出“探究”，課前讓學生做一做，非常必要。

八、新課內(nèi)容

1、小實驗引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。

2、回顧歷史，進一步引發(fā)學生猜想。錄像短片：比薩斜塔實驗。

3、“牛頓管”實驗。

4、月球上的實驗。

用這個小實驗激勵學生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大小？讓學生觀察演示實驗，借助實驗事實驗證自己的猜想正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重無關(guān)。激發(fā)學生的學習興趣。

5、引入自由落體運動的概念。

自由落體課件【篇6】

課標

要求 高考要求：Ⅱ級要求。對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際的問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中應用。

小高考要求：Ⅱ級要求。對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際的問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中應用。

教

學

目

1、標 知識與能力 使學生知道什么是自由落體運動，理解自由落體運動的條件和特征，掌握重力加速度的概念;

2、掌握自由落體運動的規(guī)律，能用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體問題。

過程與方法 1、通過推導自由落體公式，經(jīng)歷由特殊到一般的推理過程，體會科學研究方法;

2、通過尋找規(guī)律得出自由落體運動公式，并找出其與勻變速直線運動公式的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價值觀 1、調(diào)動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

2、通過的公式理解及應用，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用不同方法表達同意規(guī)律的科學意識。

教學

重點 1、自由落體運動的特征和規(guī)律;

2、運用合適的公式解決實際的的問題。

教學

難點 研究自由落體運動的特征

教學

方法 講授法、討論法、練習法。

教學程序設(shè)計

教

學

過

程

及

方

法 環(huán)節(jié)一 明標自學

過程設(shè)計 二次備課

“明標自學”：

(1) 新課導入

一陣秋風吹過，熟透的蘋果從樹上紛紛落下，仔細觀察，蘋果下落時是越來越快的。那么你如何能夠求出蘋果落地時的速度及落地時間?蘋果在空中下落一定時間，下落的高度又是多少呢?

(2) 自學內(nèi)容

1、什么叫自由落體運動?它有怎樣的特點?影響物體下落快慢的因素是什么

2、什么是自由落體加速度?其大小等于多少?它的方向是怎樣的?

3、自由落體運動的性質(zhì)是什么?

4、如何推導自由落體運動的公式?

教

學

過

程

及

方

法 環(huán)節(jié)二 合作釋疑 環(huán)節(jié)三 點撥拓展

(備注：合作釋疑和點撥拓展可以按照順序先后進行，也可以根據(jù)教學設(shè)計交叉進行設(shè)計)

過程設(shè)計 二次備課

“合作釋疑”：

1、在現(xiàn)實生活中，物體的下落在什么情況下才可當成自由落體運動來處理?

在實際中物體下落時由于受到空氣阻力的作用，物體并不是做自由落體運動，只有當空氣阻力比重力小得多，可以忽略時，物體的下落才可當成自由落體運動來處理。

2、觀察課本44頁表格，總結(jié)影響自由落體加速度大小的因素是什么?

自由落體加速度隨緯度的增加而增大，且隨著物體離地面的高度的增大而減小。

“點撥拓展”：

對自由落體運動的理解：

1、自由落體運動是一種理想化模型，具備兩個特征：(1)初速度為零;(2)只受重力作用。

2、?自由落體運動是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動，它只是勻變速直線運動的特例，并不是一種新的運動。初速度為零的勻加速直線運動的所有規(guī)律對自由落體運動都適用。

3、利用公式 、解題時，必須以物體剛開始下落時刻為計時時刻，即t=0時v0=0。通常規(guī)定豎直向下的方向為正方向。

因為自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以其v-t圖象是一條過原點的直線，該直線的斜率k=g。

教

學

過

程

及

方

法 環(huán)節(jié)四 當堂檢測 二次備課

“當堂檢測”：

1.甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為1：4，不考慮空氣的阻力作用，它們在同一高度處同時下落，則下面說法正確的是………………………………………………( )

A. 甲比乙先著地 B.乙比甲先著地

C.甲和乙同時落地 D.甲比乙的加速度大

2.如果從高樓相隔l s先后釋放兩個相同材料制成的小球，假設(shè)小球做自由落體運動，則它們在空中各個時刻………………………………………( )

A. 兩球的距離始終保持不變 B.兩球的距離越來越小

C.兩球的距離先越來越小，后越來越大 D.兩球的距離越來越大

3.在某地讓一個小球從 17.7 m 高的地方自由下落，測得小球下落到地面處所用的時間是1.9 s，求此地的重力加速度和1.9 s 末的速度。

4.一個物體從 19.6 m 高的地方自由下落，問經(jīng)過多長時間落到地面?它落到地面時的速度是多少?

課

堂

小

結(jié) ?本節(jié)課我們學習了自由落體運動，其中自由落體運動的特征和規(guī)律是本節(jié)課的重點，大家要重點掌握，運用合適的公式解決實際的的問題是本節(jié)課的難點，課后大家要及時整理并完成相關(guān)練習。請同學們課后及時復習，按時完成作業(yè).

課后

作業(yè) 第10頁

板

書

設(shè)

計 1、自由落體運動

2、自由落體加速度g

3、自由落體運動的公式

[高中物理自由落體運動教案及教學設(shè)計精選]

自由落體課件【篇7】

1.說課標

（1）通過史實初步了解近代實驗科學產(chǎn)生的背景，認識實驗對物理學發(fā)展的推動作用。

（2）經(jīng)歷自由落體運動的實驗探究過程，了解自由落體運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

2．說教材

本節(jié)課選用人教版高中物理新課標必修一第二章第五節(jié)的內(nèi)容，在此之前，教科書已安排了勻變速直線運動的內(nèi)容以及勻變速直線運動的研究方法，有關(guān)打點計時器的使用方法和紙帶的處理方法，因此自由落體運動可以作為勻變速直線運動的一個具體實例來進行講解。因此，本節(jié)課既是對前面所學習到的知識的回顧與應用，同時也為日后學習平拋運動等復雜運動奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容主要是組織同學們進行探究活動，培養(yǎng)同學們解決實際問題、探究規(guī)律的能力，同時對學生進行科學方法和科學思想的教育。本節(jié)課中還包含了大量的實驗，通過實驗起到培養(yǎng)學生學會研究物理問題方法的作用。

3.說學生

（1）有利條件：能夠比較熟練的運用勻變速直線運動規(guī)律。

（2）不利條件：對“影響物體下落快慢的因素”有根深蒂固的感性認識。

（3）我校學生特點：基礎(chǔ)比較差但有好奇心。

4.說教學重、難點

（1）重點：自由落體加速度的大小和方向。自由落體運動的規(guī)律和運用規(guī)律解決實際問題。

（2）難點：自由落體運動的條件及規(guī)律。應用自由落體運動的規(guī)律解決實際問題。

5.說教法

本節(jié)課教學過程為：提出問題→設(shè)疑→實驗探究→科學猜想→實驗探究→得出結(jié)論→應用提高。在教學過程中采用啟發(fā)、探究、討論、講授等方法。由學生自主進行實驗探究，采用實驗室的基本實驗儀器打點計時器，記錄下物體運動的信息，定量地測定重物自由下落的加速度，讓學生體驗科學探究方法。

6.教學中使用的儀器

（1）演示實驗器材：牛頓管、抽氣泵、橡皮管。

（2）分組實驗器材（兩人一套）：電火花打點計時器、直尺、兩張白紙、紙帶若干條、鉤碼、鐵夾、鐵架臺支架等。

7.說三維目標

（1）知識目標

①．知道物體做自由落體運動的條件。

②．通過實驗探究自由落體運動加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向、在地球上的不同地方重力加速度的大小不同、通常情況下g取9.8m/s。

③．掌握自由落體運動的特點和規(guī)律。

（2）過程與方法

①．培養(yǎng)學生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。

②．引導學生進行物理實驗設(shè)計，根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

③．引導學生學會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體運動的實質(zhì)。

（3）情感目標

①．調(diào)動學生積極與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達能力。

②．滲透物理科學研究方法的教育。

③．培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識。

8.說教學過程

(1)提出問題、導入新課：

以比一比看看誰反映得更快情境導入新課

【設(shè)計意圖】

①.迅速吸引學生注意力，并設(shè)置懸念，激發(fā)學生學習興趣。

②.以生活中的一些現(xiàn)象為切入點，展開對自由落體運動的探索。錄像演示：

a．石頭從空中落下

b．重力使屋檐下的雨滴下落

c．樹葉從樹上豎直飄落

提問：不同物體的下落運動，運動快慢情況是否相同呢？（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

【設(shè)計意圖】

從生活入手，讓學生在真實的案例中分析問題，體會物理模型來源與生活。

（2）實驗探究、答疑解惑同學們做以下三個實驗

實驗1：將一張白紙和一塊橡皮從同一高度同時釋放。學生：橡皮先著地，白紙后著地。重的物體下落快。提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

實驗2：將半張白紙揉成的紙團與一張白紙從同一高處同時釋放。學生：紙團先著地，白紙后著地。輕的物體下落快?？偨Y(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。提問：質(zhì)量相同的物體下落快慢相同嗎？

實驗3：將一張白紙和一張白紙揉成的紙團從同一高處同時釋放。學生：紙團先著地。

物體越重，下落得越快是不對的。提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

引導：空氣阻力的作用使問題變得復雜!

【設(shè)計意圖】

學生自己設(shè)計、動手操作，更有說服力。并通過學生自己總結(jié)，培養(yǎng)了學生的語言組織能力和分析概括能力。

提問：我們應該怎樣研究物體的下落運動？引導：研究問題要從簡單→復雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）演示實驗：用牛頓管演示猜想。牛頓管就是一個玻璃管，其一端裝有閥門，里面有金屬片、羽毛等物品，開始牛頓管里面充滿空氣。用抽氣泵將里面的空氣抽出，把橡皮管插好，開始抽氣，把手放在出氣口，感覺到有氣體出來，感覺不到氣體時，幾乎就抽完了。這個實驗由學生進行，分做三次讓牛頓管內(nèi)部物體進行下落實驗，里面的空氣逐漸減少，讓學生體驗空氣阻力對物體下落過程的影響。學生觀察實驗，得出認識：在沒有空氣阻力的情況下．輕重不同的物體同時落地，說明影響物體下落快慢的原因就是空氣阻力。

教師歸納：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫自由落體運動。當空氣的阻力比物體的重力小很多，對物體的下落過程影響很小時，我們就近似認為它的運動為自由落體運動。

【設(shè)計意圖】

把生活中的自由下落運動升華為自由落體運動，強調(diào)物理條件的重要性。

（3）科學猜想、實驗探究

提問：自由落體運動是一種什么樣的運動？勻速直線運動?勻加速直線運動?

學生：直線運動、初速度為零、變速。提問：是不是勻變速直線運動？怎么證明？

根據(jù)：saT

教師提問：我們怎樣去驗證猜想?

利用現(xiàn)有實驗器材學生分組自己設(shè)計實驗，自己操作，打好紙帶后進行分析、計算，教師在旁邊巡視、指導。之后，讓各小組選一位代表，匯報交流各自的探究方案。

方案示例

方案1：把打點計時器固定在鐵架臺上，紙帶豎直穿過限位孔，用繩子掛住鉤碼，再用鐵夾夾在紙帶下端，用手捏住紙帶的上端，保持紙帶豎直，放手讓紙帶自由下落。

打下兩條紙帶，發(fā)現(xiàn)Δs＝s2-s1＝s4-s3＝s6-s5＝aT

方案2：實驗設(shè)計和實驗方法和方案1相同，只是在處理實驗數(shù)據(jù)上采用圖象法，先算出各點的速度，然后作圖。

方案3：實驗設(shè)計和實驗方法和方案1相同，只是在處理實驗數(shù)據(jù)上采用觀察法，發(fā)現(xiàn)物體下落的位移與時間的平方成正比。

【設(shè)計意圖】

通過學生的獨立探究，鍛煉學生的動手、動腦、動筆、專注的良好探究習慣，培養(yǎng)學生分析實驗能力、邏輯思維能力和團隊合作精神，讓學生知道科學來源于實驗與探究。

（4）小組交流、得出規(guī)律

請學生將各自得到的結(jié)果交流，看有何規(guī)律。

提示：在誤差范圍內(nèi)，他們得到的加速度大小相同，為9.8m／s。教師指點：課本中還為我們提供了一幅閃光照片，是每隔相等的時間用閃光照相機拍下來的，請同學們測量、計算一下，看看它們的Δs是否相等，并計算出加速度。學生進行測量、計算，然后進行交流。

學生得出結(jié)論：物體自由下落的運動是初速度為零的勻加速直線運動。

【設(shè)計意圖】

實驗由學生設(shè)計、數(shù)據(jù)由學生分析、規(guī)律由學生總結(jié)，其目的是培養(yǎng)其自主合作探究的能力，為學生后續(xù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（5）歸納總結(jié)、深化理解

由學生總結(jié)本節(jié)課的知識規(guī)律。

1．自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。

2．物體自由下落的運動是初速度為零的勻加速直線運動。

3．規(guī)律：位移公式為h212gt；速度公式為vgt。教師歸納：物體下落的加速度叫重力加速度。用g來表示，通常取g9.8m/s，粗略計算時可取g10m/s。請同學們觀察表格數(shù)據(jù)，說明重力加速度g和緯度之間的關(guān)系。（6）規(guī)律應用、鞏固提高例題講解，布置課后思考題。

【設(shè)計意圖】設(shè)計兩個在日常生活中碰到的實例，讓學生設(shè)計方法，應用規(guī)律求解，使學生體驗到規(guī)律來源于現(xiàn)實生活，并為現(xiàn)實生活服務。

（7）課后作業(yè)：課后習題2、3、4

板書設(shè)計：

第3節(jié)自由落體運動

1、物體的下落運動

（1）沿直線豎直下落。

（2）受重力作用，同時受空氣阻力作用。

（3）空氣阻力忽略不計時，物體下落快慢相同。

2、自由落體運動

定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。

“自由”的含義：

（1）初速度為零。

（2）只受重力作用。

3、自由落體運動的規(guī)律

（1）自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

（2）重力加速度g=9.8m/s，方向：豎直向下

（3）公式：vgth

【教學效果反思】

1.本節(jié)課的教學以建構(gòu)主義學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出發(fā)點，課堂教學過程成為學生自主地進行觀察、實驗、探究分析、歸納總結(jié)等信息加工和知識的意義建構(gòu)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學過程中則適時介入，引導，啟發(fā)，組織，幫助，促進；學生則養(yǎng)成科學的理性思維習慣，自主學習以及協(xié)作學習的方法。

2.本節(jié)課教學過程獨辟蹊徑，有以下創(chuàng)新亮點：演示實驗，發(fā)人深思，使學生獲得最直接的體驗，掌握第一手資料，使學生打消自己原來“重物體下落得快,輕物體下落得慢”的錯誤經(jīng)驗，起克服難點的作用；學生探究實驗不僅培養(yǎng)了學生動手操作、主動觀察、分析推理、設(shè)計創(chuàng)新等能力，同時結(jié)論的得出是直接的，避免了煩瑣難懂的理論推導，降低了難度,起了鞏固重點又克服難點的教學效果；規(guī)律應用的教學體現(xiàn)講練結(jié)合的教法，鞏固了新學知識；測量學生反應時間的實驗趣味性強，操作簡單，達到了激發(fā)興趣又練習了知識的效果；語言豐富時尚，如在總結(jié)空氣中的羽毛下落慢的原因時“都是阻力惹的禍”。

3.教學須注意，演示實驗的成敗是關(guān)鍵，但實驗操作難度較大，教師須提前反復練習，只能成功，不能失敗。整節(jié)課，內(nèi)容豐富，時間較緊，要注意節(jié)約時間，如抽成真空以及打點記時器實驗設(shè)備的組裝都要在課前備好。

自由落體課件【篇8】

教學目標

1.了解簡單的自由落體現(xiàn)象，能探索并發(fā)現(xiàn)不同物體下落時有不同樣子。

2.初步嘗試用不同的線條（直線、波浪線、“搖擺線”等）進行記錄。

3.能積極地參加科學探索活動。

教學準備

物質(zhì)準備：紙條、羽毛、紙巾、雪花插片、幼兒實驗記錄表、水彩筆

知識經(jīng)驗準備：幼兒已學會了不同線條的畫法。

教學過程

一、視頻導入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友，小樹葉從樹上掉下來是什么樣子？讓我們一起來看看。

2.教師播放樹葉飄落的小視頻

提問：小樹葉掉下來是什么樣子？

鼓勵幼兒用自己的語言簡單描述小樹葉掉下來的樣子。

二、自由猜想，記錄交流

1.介紹材料，幼兒自由猜想

師：今天，老師給小朋友準備了些材料，我們來看看都有什么。

2.猜想、記錄

師：這些東西掉下來是什么樣子的呢？請小朋友先猜一猜、想一想，然后用不同的線條記錄下來

3.交流、分享

師：誰愿意來分享下你的記錄表。

鼓勵幼兒用不同的語言描述物體掉下來的樣子。如“轉(zhuǎn)著圈掉下來的”“搖搖晃晃”等

三、驗證記錄，分享交流

1.師：這些東西掉下來到底是什么樣子的呢，跟你的猜想一樣嗎？請小朋友們自己試一試

2.教師提出操作要求：

①材料要從高處讓它掉下來。

②仔細觀察材料掉下來的樣子，用不同的線條記錄下來。

3.幼兒操作，教師觀察

鼓勵幼兒用同樣的材料多試幾次。

注意觀察物體掉下來的樣子，并運用自己的方式記錄。

4.分享交流

①師：這些材料掉下來的樣子和你們的猜想一樣嗎？誰愿意來分享一下？

②引導幼兒用簡單的語言描述觀察到的現(xiàn)象并嘗試用動作表現(xiàn)

5.梳理小結(jié)

師：原來，生活中許多物體掉下來的時候都是不一樣的，有的是斜的掉下來的，有的是搖搖晃晃掉下來的，還有的是繞著圈掉下來的。請小朋友在區(qū)域活動時再試一試其它不一樣的物體，看看他們掉下來的時候是什么樣的。

教學延伸：在區(qū)域活動中繼續(xù)觀察其他物體掉下來的樣子。

自由落體課件【篇9】

各位專家、評委、老師大家好!

我今天說課的題目是人教版（必修1）第二章第五節(jié)《自由落體運動》，下面我將從教學分析、教學過程、課堂教學反饋與調(diào)整三個環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理。

一、 教學分析

1、本節(jié)課在教材中的地位和作用的分析：

新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實現(xiàn)教學三維目標服務的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規(guī)律而展開。而“自由落體運動”是最常見的一種勻變速運動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學習自由落體運動規(guī)律、以及學習伽利略的科學思維方法，以達到培養(yǎng)學生研究物理問題的方法和思維能力提高認識層次的目的。同時通過本節(jié)內(nèi)容的知識探究，也為以后學習較復雜的運動打下良好的基礎(chǔ)。在教材中具有重要的地位和作用。

2、學生情況及學習方法的分析：

學生已經(jīng)掌握了勻變速運動的規(guī)律和處理方法，可以說理論知識上已經(jīng)沒有什么障礙 ，但是暗示學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗印象很深，因此重的物體落的快這個問題既是難點也是教師應該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，使學生始終保持積極探索的學習心態(tài)。

3、教學三維目標的分析

１.知識與技能

（1）通過學習認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。

（2）通過學習能用打點計時器得到相關(guān)的運動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。

（3）通過學習初步了解探索自然規(guī)律的科學方法，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。

2.過程與方法

1）通過演示實驗、打點計時器研究自由下落物體的運動性質(zhì)，了解研究過程與方法。

2）學習運用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）調(diào)動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

4、教學重點、難點的分析

重點：對自由落體運動性質(zhì)及運動規(guī)律的掌握和運用；

難點：自由落體運動性質(zhì)的認識。

5．教學方法與手段：

本節(jié)課的知識很重要而且有一定的難度所以，教學設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導，在以學為中心的建構(gòu)主義學習環(huán)境中采用“拋錨式教學法”把教學內(nèi)容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現(xiàn)物理情景，應用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方式有目的的引領(lǐng)學生互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補充使課堂中所有的設(shè)計與安排都要圍繞學生來展開。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學方法來實施課堂教學的。

二、教學過程

（一）引入新課

創(chuàng)設(shè)情景：拿一張新的100元錢，如果誰能按老師的要求抓住下落的錢，老師就把錢給他。讓學生親自觀察和感受下落物體的運動

教師說明這是個騙局，由此激發(fā)學生探索， 通過這節(jié)課的學習讓我們來揭示騙局的本質(zhì)。

目的：創(chuàng)設(shè)情景興趣引入激發(fā)學生的探索的欲望，調(diào)動學生的積極性

二、初探落體運動

創(chuàng)設(shè)情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。 重的物體落得快偉大的哲學家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現(xiàn)象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān)，越重的物體下落的越快這個結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)情景：小貼片和一團棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。學生產(chǎn)生疑問并提出疑問：到底是什么影響物體下落的快慢學生很容易達成共識是空氣阻力的作用。預見：沒有空氣會如何用牛頓管實驗，把管內(nèi)抽成真空時比較羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國宇航員斯科特的月球?qū)嶒?。驗證猜想。

講述小故事：紀伽利略通過抽象思維加科學實驗的方法才否定了亞里士多德的觀點。

目的：形成感性認識為下一步教學打下基礎(chǔ)。

三．深入探索自由落體運動的性質(zhì)

問題：重錘的下落能不能看成自由落體運動？可以近似看成

一、提出問題：重錘下落時自由落體運動，它下落有什么特征，有什么運動規(guī)律。

二、學生猜想提出假設(shè)：可能是勻加速直線運動

三：教師引導學生討論，制定計劃應用打點計時器設(shè)計實驗驗證自己的猜想，教師要對學生的想法給與鼓勵和肯定學生回顧之前學習的內(nèi)容，和教師提供的儀器，設(shè)計不同的實驗和驗證方法：

1.如果△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運動。

2.利用,如果s和t2成正比，則是勻加速直線運動。

3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線運動。

4.連續(xù)相等時間的位移比為1：3：5：（這個方案最開始普遍被學生認可，但實際操作誤差是教大的）但教師開始不要點破

四：進行實驗與收集證據(jù)：學生根據(jù)自己小組的設(shè)計，做實驗，收集數(shù)據(jù)，老師要及時知道學生的實驗操作是否規(guī)范。

五：分析與論證合作交流：并分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論，每個小組間交流，補充。老師給與正確的評價。

目的：應用探究式的學習方法，讓學生親自去體驗去驗證，經(jīng)歷從感性認識到理性認識的過程，從而讓學生印象深刻的突破難點問題。

四、擴展探究：

能不能利用以上的實驗方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學生討論，選擇一個可行的方案△s=aT2。

閱讀課本，教師說明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標準值，g=9.80665 m/s2。通常的計算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10 m/s2。

呼應開頭：請同學們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運動的理解。

最后：和同學小結(jié)結(jié)束課程

在板書上的設(shè)計：

盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)課的教學流程和教學思路同時突出重點內(nèi)容，盡量讓學生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。

設(shè)置作業(yè)超市 （ABC）三個難度的試題讓學生自己選擇。同時設(shè)計一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學課后思考鉆研。

三、課堂教學反饋及調(diào)整策略;

1、這里一定要注意提醒學生先開打點計時器后放手，但是可能會有少部分學生如果測量△s=aT2，那么就不涉及這個問題，而這些學生往往不能夠想到原因，教師可以根據(jù)學生情況適當?shù)闹?，必要時要停下來講解或討論。

2、計算重力加速度時，沒有必要讓學生再做一次實驗，只要采用一組學生的紙帶大家分析一下即可，畢竟結(jié)果已經(jīng)有學生計算出來了。

3、課堂教學由各個環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)之間盡量通過一些恰當?shù)恼Z言和問題靈活的串接起來，給學生一個完整的而非堆砌的感覺，也會讓學生更容易理解知識背后的邏輯關(guān)系

以上是我在本節(jié)課的課堂教學中的部分環(huán)節(jié)采用探究式的教學方法，來突破自由落體運動重難點的一點嘗試和想法，有不妥當?shù)牡胤竭€懇請各位評委多多批評指正！

自由落體課件【篇10】

自由落體運動教學反思

為了加強學生對自由落體運動運動特點的理解，我是這樣設(shè)計這堂課的：用紙片和硬幣是否同時落地的小實驗引起學生對這節(jié)課的興趣，同時思考物體下落快慢與物體重量是否有關(guān)，其次用牛頓管讓學生對比真空下和空氣中物體的下落與重量是否有關(guān)，由這些實驗讓學生自己得出結(jié)論：物體下落快慢與物體重量無關(guān)，同時引出本節(jié)課的主題，自由落體運動。

對于基本概念的理解，為了培養(yǎng)學生總結(jié)規(guī)律的.能力，我讓學生從以上的實驗中自己歸納總結(jié)出自由落體的定義以及判斷的條件，學生在實驗和歸納中加深了對自由落體運動和重力加速度的理解，使教學過程變的不枯燥。

對于自由落體運動規(guī)律的理解和應用，我是這樣處理的：導學案著重放在最簡單公式應用和基本概念的說法上，從我的批改來看，學生對基本概念理解有一定的偏差，如對自由落體運動條件的理解上，所以我把處理導學案基本概念的習題就放在給出基本概念之后，來著重強調(diào)，加深理解，增強記憶。學生對簡單公式應用掌握還可以，但是個別典型題處理的就很差了，如導學案的例題四，我先糾正學生錯誤的做法，其次和學生一起觀察題目特點，給出解決題目的方法。

課本的做一做小實驗，我也利用起來了，和學生共同探討原理的基礎(chǔ)之上，放手讓學生自己做，自己計算，讓學生在做的過程中體會學習物理的樂趣

自己感覺這節(jié)課還是比較緊湊的，還有時間處理課后習題，找了一個同學到黑板上規(guī)范了一下步驟。

本節(jié)課的缺點：1，課本重力加速度的給出應該用實驗的方法，但是實際操作起來，如果做這個實驗的話，會占了這節(jié)課一半多的時間，根本沒有時間處理導學案和課后習題。會使這節(jié)課的容量打了折扣，所以考慮再三，我還是舍棄了這個實驗，雖然我知道這樣做不符合大綱，但符合實際，所以導致最后重力加速度的值給出的不夠合理，這一塊的板書也比較亂。

本節(jié)課我還有一個感想：非重點生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀察能力方面也還需要慢慢培養(yǎng)，所以在以后的教學過程中，還要降低起點，放慢速度，認真設(shè)計，將課堂落實到實處。

自由落體課件【篇11】

【教材分析】

“自由落體運動”選自高一《物理》第二章“直線運動”的第八節(jié)，在學生認識了勻變速直線運動，掌握了勻變速直線運動的規(guī)律之后，課本把該節(jié)放在本章的最后一節(jié)，把自由落體運動作為初速度為0，加速度為g的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這樣有利于學生形成知識的結(jié)構(gòu)，避免死記公式。本節(jié)教學的重點和關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度g，學生由于受日常經(jīng)驗的影響，對重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很深，所以做好演示實驗十分重要，除了牛頓管的實驗之外，還可以做一些小實驗，使學生明白，日常見到的現(xiàn)象是因為受到空氣阻力的影響的緣故，對“如果物體只受到重力，不同物體的加速度相同”有深刻的印象。

【教學設(shè)想】

教學時間為一課時，整節(jié)課的--圍繞“實驗現(xiàn)象──發(fā)現(xiàn)問題──探究問題──解決問題”的主線展開：

→科學的抽象、推測（真空中，如何？）→實驗驗證（牛頓管演示）→得出結(jié)論（自由落體定義）→問題提出（自由落體運動規(guī)律如何？）

通過這一系列的活動，調(diào)動學生自主學習的積極性，并使學生對科學探究有一定的了解。開始的小實驗很重要，是科學探究的入口處，所以教師一定要把握好演示的技巧，然后引導學生層層深入，激發(fā)學生的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動地去探究問題。

【教學準備】

小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架臺、電火花計時器、重物、紙帶、直尺、課件。

【教學過程】

一、導入新課

師：我們學習了勻變速直線運動的規(guī)律，其規(guī)律可由三個公式體現(xiàn)出來（投影）。今天我和大家一起來研究一個勻變速直線運動的實例──自由落體運動。

師：同學們對“自由落體運動”其實并不陌生。

（演示實驗：將小鋼球由高處靜止釋放，指出小鋼球的運動就是自由落體運動。）

師：那么除了小鋼球的下落外，還有哪些運動是自由落體運動？自由落體運動有什么樣的特點和規(guī)律？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

二、新課教學

（演示實驗：讓一張紙片與小鋼球同時自由下落，可看到什么現(xiàn)象？）

生：鋼球落得快。

師：對，這就是我們的生活經(jīng)驗，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論，這也是公元前古希臘哲學家亞里士多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結(jié)論下走了二千多年，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀點的錯誤，做了大量的實驗。他拿了一個質(zhì)量是另一個質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時下落，據(jù)亞里士多德的觀點，重球應該先落地，但實際上兩球同時落地。

師：請再看演示實驗，把剛才的紙揉成團，和小鋼球由靜止落下，同學們再觀察。

生：幾乎同時落地。

師：同一張紙，為什么形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢？

生：這是因為空氣阻力的影響，把紙揉成團，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。

師：如果把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，現(xiàn)象如何呢？讓我們做一個實驗。

（演示實驗：我這里有一個長約1米，一端封閉、另一端有開關(guān)的玻璃管（牛頓管），把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。）

1、知識與技能

理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。

知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道地球上不同地方，重力加速度大小不同。

掌握自由落體運動規(guī)律。

2、過程與方法

由學生自主進行實驗探究，通過打點計時器記錄下運動的信息，定量地測定自由下落的加速度。

培養(yǎng)學生學會分析數(shù)據(jù)，利用實驗引導學生進行觀察、思考、討論和交流。

3、情感態(tài)度與價值觀

調(diào)動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達能力。

培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，敢于提出自己的見解。

3、自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。

4、掌握自由落體運動規(guī)律，并能運用其解決實際問題。

理解自由落體運動條件及規(guī)律解決實際問題。

自由落體運動是自然界中廣泛存在的自由下落運動的理想化模型，有其廣泛性和特殊性。對自由落體運動進行深入具體的研究有利于學生更深刻地理解勻變速運動的規(guī)律。本節(jié)教材通過實驗探究的方式得到自由落體運動概念和規(guī)律?；诮滩奶攸c，本教案設(shè)計“以人為本”，突出探究的重要性，讓學生能力得到提升，體現(xiàn)物理教育在個性品質(zhì)、好奇求知、質(zhì)疑創(chuàng)新等方面的價值導向。

本課總體設(shè)計思想是：課堂通過簡單易行的實驗探究，尋找論據(jù)，經(jīng)歷交流實驗結(jié)果和學生分析、討論，讓學生體會物體下落快慢與物體質(zhì)量無關(guān)。通過“牛頓管”實驗，打點計時器實驗研究規(guī)律，在科學過程展示中推出學科知識，滲透科學思想方法，借助多媒體課件播放、實驗探究及教師解說，著力于撼動青年學生崇尚科學的情感，弘揚濃厚的物理課程文化。

自由落體課件【篇12】

一、教學任務分析

《自由落體運動》是勻變速直線運動規(guī)律在實際中的一個具體應用。重點放在科學探究過程的實踐、科學方法的運用和相關(guān)知識的靈活應用上，對改變學生學習方式來說具有重要的意義。

學習本節(jié)內(nèi)容所需準備的知識和技能主要有：（1）勻變速直線運動的規(guī)律；（2）會用dis實驗測量勻加速直線運動的加速度。

將自由落體運動的內(nèi)容分成若干個子課題，學生分組，并認領(lǐng)探究的課題。

通過子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)，得出自由落體運動的定義；

通過子課題2和專題3得出自由落體運動的性質(zhì)和重力加速度。

通過實例分析，掌握自由落體的規(guī)律，解決生活實際中的簡單問題。

本節(jié)內(nèi)容采用學習包的形式編寫，目的在于改變傳統(tǒng)的教與學的方式，在教師指導下，學生通過自主活動，做到“資料自己找，實驗自己做，問題自己答，小結(jié)自己寫，效果自己評”，在探究活動中體驗合作探究的學習過程、認識研究性學習的特點，感悟科學方法的應用和科學態(tài)度對探究的成功的重要作用，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）知道自由落體運動的定義。

（2）理解自由落體運動的性質(zhì)。

（3）知道自由落體運動的實際意義。

（4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點重力加速度略有不同。

（5）掌握自由落體運動的規(guī)律，能用規(guī)律解決生活實際中的簡單問題。

2、過程與方法

（1）在探究自由落體運動的過程中，通過小組成員間分工合作，獲取、搜集、處理、表達信息的過程，感受科學探究的一般過程和方法。

（2）在運用網(wǎng)絡、多媒體和dis等手段進行探究活動的過程中，感受信息技術(shù)對探究活動的支撐作用。

（3）通過對自由落體運動實際意義的分析，認識理想模型這一科學方法。

（4）通過用頻閃照片研究落體運動的性質(zhì)、實驗測量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過程，經(jīng)歷動手實驗、觀察、數(shù)據(jù)處理分析等研究過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過對落體運動快慢爭論的物理學史介紹，領(lǐng)略伽利略對科學嚴謹執(zhí)著的態(tài)度和敢于對前人，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)探究的興趣和欲望。

（2）通過對伽利略落體運動研究過程的物理學史介紹，體驗和學習“提出假設(shè)-數(shù)學推理-實驗驗證”的科學方法，感悟科學方法在人類認識自然和應用中的作用。

（3）通過小組成員間根據(jù)子課題研究內(nèi)容，明確各自擔任的角色和任務，在探究的過程，體驗具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗，增強責任感，樂于與人合作，并善于與人合作。

三、教學重點和難點

重點：

（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)。

（2）自由落體運動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運動，加速度是g 。

難點：自由落體運動的規(guī)律及其應用。

四、教學資源

1、器材：五分硬幣和紙片、錢毛管和抽氣機、頻閃照片、dis多種傳感器、書簽、反應時間尺、計算器、其他器材等。

2、internet 網(wǎng)絡、圖書資料等。

3、自制課件。

五、教學設(shè)計思路

本設(shè)計的內(nèi)容主要包括四個方面：一是自由落體運動的定義；二是自由落體運動的性質(zhì)；三是測量自由落體運動的加速度；四是自由落體運動的規(guī)律及其應用。

本設(shè)計的基本思路是：學生組成小組，在教師的指導下根據(jù)總課題自由落體運動提出系列性問題或子課題，然后通過學生自主學習、查找資料、交流討論、探究實驗解決問題，最后進行小結(jié)、交流和評價。

本設(shè)計要突出的重點是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)；自由落體運動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運動，加速度是g 。

方法是：通過專題1，紙片和硬幣實驗、錢毛管實驗、月球?qū)嶒灲榻B、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運動快慢的爭論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)；通過專題2和專題3，讓學生通過初步觀察、提出猜想、設(shè)計方案、實驗驗證等過程得出自由落體運動的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線運動，加速度是g 。

本設(shè)計要突破的難點是：自由落體運動的規(guī)律及其應用。

方法是：通過制作反應時間尺測量反應時間和滴水法測重力加速度等實例分析，掌握用規(guī)律解決生活實際中的簡單問題。

本設(shè)計重視概念和規(guī)律的形成過程以及伴隨這一形成過程的科學方法和物理學史的教育，著重培養(yǎng)學生獲取、搜集、處理、表達信息的能力以及觀察、分析、推理的能力。

完成本設(shè)計的教學任務需2～3課時。

六、教學流程

1、教學流程圖

2、流程圖說明

情景實驗和設(shè)問

通過演示實驗，以“馬路邊夾錢騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景，指出落體運動是生活中常見的一種運動，提出“落體運動具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問題，激發(fā)學生的興趣和探究欲望。

活動i和活動ii學生分組和探索研究

通過對學生進行分組、確定子課題及研究內(nèi)容、明確角色和任務分工。學生在課前利用網(wǎng)絡資源和書籍資料，自主研究、制定課題計劃書和進度表，并將搜集到的資料匯總、分析、整合，初步做成ppt 、網(wǎng)頁、作品等形式。然后，小組內(nèi)部進行交流和觀看成果，進一步修改和完善課件或作品。

活動iii子課題展示

通過學生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運動的定義、運動性質(zhì)和重力加速度，引入理想模型、“提出假設(shè)-數(shù)學推理-實驗驗證”等物理思想和科學方法。

活動iv師生評價

由教師和學生組成課題評審團，一方面對學生開題研究方案進行評審，另一方面以投票方式對各組成果進行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項，進行表彰和鼓勵，并提出改進意見，評獎面可適當大一些，主要起鼓勵作用。

活動v 、活動vi和活動vii自由落體運動的規(guī)律及其應用

通過“大家談”的方式，讓學生小結(jié)自由落體規(guī)律。然后，教師通過實例1和實例2的分析，進一步理解自由落體運動的規(guī)律在實際生活中的應用。

問題設(shè)計方案

通過設(shè)置課后思考題，鼓勵學生制作反應尺測量反應時間，測量不同人群的反應時間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應時間跟哪些因素有關(guān)，實現(xiàn)“帶著問題進課堂、帶著問題出課堂”的教學設(shè)計意圖。

七、教學案例

（一）課前準備

1、學生方面所做的準備

學生分組：以自愿結(jié)合為原則，每4～6人分為一組。

角色和任務分工：根據(jù)自身的特點，學生自主選擇和承擔對應子課題的各項任務。每組可設(shè)資料搜集員，整理員、展示員，實驗員、制作發(fā)明員、組長（兼）等。

課題選題：包括教師指定選題和學生自主選題。教師可根據(jù)學生的知識水平和研究能力，可以提供一系列可操作的課題供學生選擇，也可以由學生自主選擇有興趣、能操作的課題，然后填寫選題意向表?！?/p>

其他課題：需由指導老師主持開題評審會對學生課題研究方案進行評審。

2、教師方面所做的準備

創(chuàng)設(shè)學習的情境：從本節(jié)課的生活背景出發(fā)，激發(fā)學生學習自由落體運動的興趣。

編寫課前導學：學生自主學習應考慮時間的合理性，高中生課后作業(yè)較多，為了讓學生有寬裕的課前自主時間，開展研究性學習。教師應根據(jù)具體要求，編寫了“課前導學”，在“課前導學”中為學生提供了學法指導，針對所學內(nèi)容，提供一些相關(guān)的學習方法（盡量實用、豐富些）讓學生參考，重在引導學生圍繞重點、難點展開思考，發(fā)現(xiàn)疑點，提高學習效率。

教師搜集選題意向表：按照學生的意向分組，最后宣布分組名單。

各課題組制定研究方案，自主開展研究活動：鼓勵學生把發(fā)現(xiàn)的問題和別人交流討論，并認真填寫研究過程的記錄表格。教師可指導學生利用工具書，網(wǎng)絡、圖書館等輔助手段去解決問題（學會搜集信息，與人的終身學習休戚相關(guān)）。實再解決不了的（包括學生課前自學時發(fā)現(xiàn)的其它問題），由每組的組長把問題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡單統(tǒng)計），再反饋給任科老師。通過反饋，讓每個學生都有機會暢所欲言，尊重其權(quán)利。

成立課題評審團：由每個課題組的一名代表和指導老師組成評審團，一方面對學生開題研究方案進行評審，另一方面以投票方式對各組成果進行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項，進行表彰和鼓勵，并提出改進意見。評獎面可適當大一些，主要起鼓勵作用。

（二）主要教學過程

1、學生分組交流各自專題的研究結(jié)果（以下課題供參考）

子課題1：關(guān)于落體運動快慢的爭論

問題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？

實驗：

a．紙片和硬幣。

b．紙片揉成團和硬幣。

c．錢毛管實驗。

d．月球?qū)嶒灲榻B。

e．物理學史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。

小結(jié)：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無關(guān)，從而得出自由落體的定義。

教師進一步指出：

（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。

（2）自由落體運動的條件：初速為0（從靜止開始下落），只受重力作用。

（3）實際意義：在處理實際問題時，如果落體運動的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運動。這種為了突出問題的本質(zhì)，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。

子課題2：自由落體運動性質(zhì)的研究

初步觀察落體運動的特點：得出其是初速為0的加速運動。

提出猜想：自由落體運動是初速為0的勻加速運動嗎？

設(shè)計方案。

實驗驗證。

展示自由落體運動的頻閃照片，介紹研究方法。

物理學史：介紹伽利略對落體運動性質(zhì)的研究過程（提出假設(shè)－數(shù)學推理－斜面實驗）。

小結(jié)：自由落體運動是初速為0的勻加速運動。

子課題3：測量自由落體運動的加速度

（1）重力加速度的定義：教師可指出當我們學完牛頓第二定律后，再回過頭來推導為什么自由落體運動的加速度是g 。

（2）方向：豎直向下。

（3）大?。涸O(shè)計方案測量自由落體運動物體重力加速度的數(shù)值：例如稱重法，滴水法，dis實驗（光電門，位移傳感器，力傳感器）等。

（4）通過表格比較不同地方的重力加速度，找出規(guī)律，指出標準值的含義。

（其他子課題）略

2、師生評價

對學生開題研究方案進行評審，并以投票方式對各組成果進行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項，進行表彰和鼓勵，并提出改進意見。評獎面可適當大一些，主要起鼓勵作用。

3、自由落體運動的規(guī)律及其運用

（1）學生小結(jié)自由落體的規(guī)律，得出計算公式。

（2）實例1分析：破解“夾錢”騙術(shù)。

模擬實驗：夾書簽。教師指出這個實驗可以檢驗人反應的靈敏程度，引出反應時間概念。

教師拿出一根神秘的尺子檢測學生，直接得出反應時間，讓學生猜一猜這把尺子的奧秘。引導學生分析測量方法，布置課后繼續(xù)研究工作。

（3）實例2分析：滴水法測重力加速度。我們先在水龍頭下放一個盤子，調(diào)節(jié)水龍頭閥

門，使第一個水滴到盆子的瞬間，第二個水滴正好從閥門處開始下落（邊聽水滴碰盤子的響聲邊注視閥門處的水滴），問需要測出哪些物理量，就可以測出重力加速度，并寫出計算公式。

4、課后研究

制作反應尺，測量反應時間：測量不同人群的反應時間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應時間根哪些因素有關(guān)？

最新落葉課件經(jīng)典

落葉課件 篇1

設(shè)計思路：

散文詩《落葉》是大班語言領(lǐng)域活動中的一課，其選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望?！毒V要》指出，在幼兒園的語言教育中，我們要"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"因此，在本次活動中，我通過多種活動形式為幼兒創(chuàng)造了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，同時也將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機整合，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現(xiàn)美。

活動目標：

1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。

2、初步領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯(lián)想與想象進行仿編。

3、通過多種活動形式加深對作品的體驗與理解，運用多種方法進行表征。

4、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：家長、幼兒、教師共同收集有關(guān)資料，引導幼兒感受秋季氣候的變化；了解相關(guān)季節(jié)氣候變化對人類、動植物的影響。

2、物質(zhì)準備：

（1）拍攝幼兒秋游時觀賞秋景和收集落葉的相關(guān)活動錄像資料。

（2）動畫、電視機、攝像機、錄音機、磁帶。

（3）準備各類落葉、玩偶、插入式仿編操作卡、落葉做成的表演道具（皇冠、面具、扇子、服飾等）、落葉圖書一本、供幼兒拓印及拼貼活動的材料（如圖紙、膠紙、剪刀、彩筆、顏料）等。

活動過程：

一、引題：

經(jīng)驗講述。（播放幼兒秋游的錄像資料片段，讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗談談觀賞秋景、撿落葉時的發(fā)現(xiàn)。）

1、談話引題：小朋友，上次老師帶你們?nèi)デ镉蔚臅r候，你看到了什么景物？有什么發(fā)現(xiàn)？

2、幼兒七嘴八舌地說出自己不同的發(fā)現(xiàn)，教師相機引出今天要學習的本領(lǐng)：散文詩《落葉》

二、播放動畫，引導幼兒欣賞散文，并通過看、聽、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

（一）欣賞散文。（利用動畫資料，引導幼兒欣賞配樂散文詩，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。）

1、師引入：小朋友，現(xiàn)在我們通過演示來欣賞這首優(yōu)美的散文詩吧。（播放動畫，幼兒欣賞。）

2、提問：小朋友，你聽了這首優(yōu)美的散文詩有什么感受？

3、幼兒自由回答，教師適當引導。

4、再次提問：你最喜歡的是哪一句？為什么？

5、幼兒手舞足蹈地說出自己的感受。教師激發(fā)興趣，并根據(jù)回答作進一步的引導。

（二）分段演示同時配以肢體動作引導幼兒領(lǐng)會并理解詩歌內(nèi)容。（利用動畫畫面以及肢體動作，引導幼兒分段欣賞作品中擬人與夸張的'內(nèi)容（如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。）

1、播放動畫，分段學習，運用問答式的方法以及肢體動作來加深幼兒對作品的理解。

a、播放1，師提問：秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？（豐富詞匯：飄落）

b、播放2，師提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

c、播放3，師提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

d、播放4，師提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

e、播放5，師提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？是怎么說的？

2、組織幼兒討論：燕子為什么說來信了？燕子為什么要到南方去？

（1）幼兒分組討論；

（2）集體交流與分享；

（3）根據(jù)幼兒的回答，師小結(jié)：小朋友說得真好，是的，葉子變黃落下來就是秋天告訴燕子，天氣變冷了，提醒小燕子要到南方去過冬了，因為南方可暖和了。

3、師總結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)得真好，通過這首散文詩的學習，我們知道了季節(jié)的變化特征，同時也知道了季節(jié)的氣候變化對動植物的影響，就像秋天到了，樹葉變黃了，落下來離開媽媽的懷抱；以及秋天到了，天氣變涼了，小燕子就要飛到暖和的地方去。

（三）朗誦散文詩，進一步理解散文詩的內(nèi)容。

小朋友，剛剛我們一起分段學習了散文詩，現(xiàn)在就請小朋友跟著動畫一起來朗誦這首散文詩吧。

三、仿編散文詩。

1、師引導：落葉可以當做房子，當做小船，當做傘和信，落葉還會落在哪兒？還有誰看見了？又把它當什么？誰能想出和別人不一樣的？

2、引導幼兒相互討論后仿編。

3、分享與交流：將自己仿編的詩歌在集體面前大膽地說出來。

4、將自己仿編的詩歌內(nèi)容畫出來。

5、展示作品并相互評價。

四、分組活動（延伸活動）

1、利用葉子制作成的皇冠、面具、服飾等表演道具，播放配樂散文詩、樂曲《小樹葉》等，讓幼兒表演散文內(nèi)容或進行歌表演。

2、提供玩偶，讓幼兒操作手中的玩偶進行角色表演或進行講述活動。

落葉課件 篇2

【活動目標】

1、引導幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受作品美的意境；

2、結(jié)構(gòu)文字的認識：躺、坐、藏、說，并理解其意義；

3、嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進行仿編。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

【活動準備】

知識準備：知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征；認識結(jié)構(gòu)文字秋天、樹葉、小蟲、螞蟻、小魚、小燕子；手指游戲《樹葉蝴蝶》。

物質(zhì)準備：圖片6幅、大樹葉一個、字卡、教材、連線題、每個幼兒手里一支筆、背景音樂、散文詩朗誦、獎勵：樹葉。

【活動過程】

一、討論引出課題。

1、手指游戲《樹葉蝴蝶》。

2、（出示第一幅圖片）提問：秋天到了，這些美麗的樹葉都飄到哪里去了呢？幼兒猜想各種小樹葉可能飄落的地方。

二、欣賞散文詩，理解散文詩的內(nèi)容。

1、下面我們聽一首散文詩，小朋友們要仔細聽，看看樹葉都落到哪里去了？

（幼兒根據(jù)散文詩回答樹葉都落到了哪里）

2、第二次播放散文詩，重點理解“誰看見了，把樹葉當作了什么？”

3、教師邊出示圖片邊朗誦詩歌并出示字卡。

4、提問：

（1）樹葉落在地上，小蟲爬過來，怎么樣在樹葉上面呀？把它當做小床；

（2）樹葉落在溝里，螞蟻爬起來，怎么樣在樹葉里面？把它當做小船；

（3）樹葉落在河里，小魚游過來，怎么樣在樹葉下面？把它當做小傘；

（4）樹葉落在院子里，小燕子看見了說什么呀？“來信了，催我們上南方去！”

5、請幼兒邊看圖邊完整欣賞配樂散文詩一遍。（發(fā)教材，讓幼兒用手一個字一個字的指著讀）

三、鞏固散文詩內(nèi)容。

游戲：找朋友

我們知道了這些小動物的動作，現(xiàn)在老師這里還有一些其他的小動物跟他們做著同樣的動作，讓我們幫助他們找到自己的好朋友吧?。總€幼兒一張連線圖，把相應的內(nèi)容連起來）

四、幼兒仿編。

1、提問：樹葉還會落到哪里？會被誰看見，把它當作什么呢？

2、幼兒討論，仿編。（播放背景音樂）

3、請個每個組的幼兒分別將仿編的散文詩朗誦給大家聽。

五、游戲：撿樹葉。

規(guī)則：出示圖片，游戲開始，每個幼兒摘一片樹葉后回到自己的座位上。教師把拿著“小蟲”字卡的幼兒叫到前面，提問幼兒小蟲是怎么樣在樹葉里的，幼兒說：“是躺在樹葉里?！痹谧屇弥靶∠x”字卡的幼兒去找拿著“躺”字卡的幼兒，找到后帶到前面，出示大樹葉，讓拿著“躺”字卡的幼兒給其他小朋友做“躺”的動作示范。其他幾組也是如此。

六、結(jié)束部分。

今天小朋友們學會了一首關(guān)于秋天的散文詩，回家后我們畫一幅落葉的圖畫送給我們的爸爸媽媽好嗎？

獎勵：今天小朋友們的表現(xiàn)都非常棒，不僅學會了散文詩《落葉》，還自己創(chuàng)編了一首詩歌，老師非常高興，所以給大家?guī)砹艘恍┬《Y物！

附手指游戲：樹葉蝴蝶

秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。

附散文：落葉

秋天到了，天氣涼了；

一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，把它當做小床；

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里面，把它當做小船；

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當做小傘；

樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們上南方去！”

教學反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

一、找準時機，開展活動。

孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點。

散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的.感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。

三、適度延伸，深入感受。

為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設(shè)計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?！币驗橄抡n不是學習的結(jié)束，而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。

當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

落葉課件 篇3

教學目標：

感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述《落葉》。

萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學準備:

多媒體課件《落葉》

了解春天、夏天、秋天時樹葉不同特征。

幼兒呈半圓形坐好。

教學流程：

一、幼兒交流，導入新課。(幼兒通過觀察春、夏、秋樹葉的不同變化，了解到樹葉的季節(jié)性變化特點，自然引出秋天的落葉。)

出示春、夏、秋天的樹木圖，師：小朋友，請仔細觀察，圖中的樹葉有什么不同？

二、完整欣賞散文，運用動畫引導幼兒理解散文內(nèi)容。

1.出示動畫，有感情地配樂朗誦散文。(通過音樂、動畫、散文的有機整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學習起到“未有曲調(diào)先有情”的作用。)

2.第二遍出示動畫，幼兒再次熟悉散文內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中幼兒看著圖示試著將散文內(nèi)容基本表達出來，真正的體現(xiàn) “幼兒自主學習在前，教師引導在后”。)

3.教師帶著幼兒朗讀散文的最后一段“小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家，它們心里還惦記著大樹媽媽，盼著大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。”引導幼兒讀出小樹葉愛媽媽的情感。

三、引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作體驗母子相親相愛的情感。

四、圍繞愛媽媽的話題進行自由交談，體驗母子親情。

師：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？說說你是怎樣關(guān)心媽媽的？

活動延伸：

請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事。

教學反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

一、找準時機，開展活動。

孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點。

散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。

三、適度延伸，深入感受。

為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設(shè)計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?！币驗橄抡n不是學習的結(jié)束，而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。

當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

落葉課件 篇4

活動目標：

1、欣賞散文，理解內(nèi)容，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

2、能有感情地朗誦，理解并掌握詞匯"飄落"。

3、鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，按照散文的句式結(jié)構(gòu)，大膽仿編。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、知識準備：組織幼兒戶外拾落葉。

2、材料準備：多媒體課件。

活動重點難點：

1、重點：通過看、聽、說等形式，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

2、難點：在理解散文的基礎(chǔ)上，進一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編。

活動過程：

一、看落葉，做樹葉飄落的動作，引出課題。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色。

師：樹葉是怎樣從樹上落下來的？

讓幼兒運用肢體學做樹葉飄落的動作。

師：大家想一想，這些美麗的小樹葉會飄到哪里去呢？

幼：飄到馬路上、飄到花園里。

二、師配樂朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。

1、師：樹葉兒飄到的地方可真多呀，今天老師帶來了一篇優(yōu)美的散文，這篇散文的名字叫《落葉》，請小朋友認真聽一聽，散文里的樹葉飄到哪兒去了？（教師有表情地配樂朗誦散文一遍）

2、提問：

⑴小朋友，散文聽完了，誰來說說這篇散文的'名字叫什么？

⑵散文里說的樹葉都落到哪里了呢？（幼：樹葉落在地上、溝里、河里、院子里。）

⑶散文里有哪些小動物？（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

三、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

1、完整播放課件一遍。

師：小樹葉落在了不同的地方，小動物們看見了，把它當作了什么？我們一起來看看吧。

●提問：你知道樹葉落在哪里？誰看見了，把它當作什么？

（以提問的方式幫助幼兒掌握句式：樹葉落在（ ），（ ）看見了，把它當作（ ）。

●師：你最喜歡散文詩里的是哪一句話呢，大膽地說一說。

2、分段播放課件，進一步理解散文詩的內(nèi)容。

●播放課件①：

⑴提問：秋風吹來了，天氣怎樣了，樹上的樹葉又發(fā)生了什么變化？樹葉是怎樣落下來的呢？

⑵師解釋"飄落"的意思，引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)樹葉飄落。

（秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。豐富詞匯：飄落）

●播放課件②：

提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當作什么？

（樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。）

●播放課件③：

提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當作什么？

（樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。）

●播放課件④：

提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當作什么？

（樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。）

●播放課件⑤：

⑴提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當作什么？是怎么說的？

（樹葉落在院子里，小燕子看見了說："來信了，催我們到南方去了。"）

⑵提問：燕子為什么說來信了？

幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

師：燕子為什么要到南方去呢？

幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說"催"我們到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快點去南方。

幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

3、引導幼兒有感情地朗誦散文。

四、仿編散文。

●組織幼兒討論：

1、小朋友們念得真好，現(xiàn)在請大家想一想，落葉還會落在哪里？誰看見了，把它當作什么呢？

2、請小朋友們模仿我們剛才學習的散文里的句式："樹葉落在（），（）看見了，把樹葉當作（）。"編出一句完整話?？纯凑l最聰明，說得最好？

●引導幼兒相互討論后仿編。

（如：樹葉落在草地上，小兔跳過來，坐在上面，把它當作沙發(fā)……）

附 散文內(nèi)容：

《落 葉》

秋風起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

樹葉落到院子里，小燕子看見了說："來信了，催我們到南方去啦。"

活動反思：

散文《落葉》語言優(yōu)美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結(jié)合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著許多小船……最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會。

總結(jié)本次活動收獲：

一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗情境

散文從生活中來，又到生活中去。為了實現(xiàn)散文的生活化，我在教學前讓幼兒去園中尋找各種各樣的落葉，在課堂上利用課件向?qū)W生展示落葉的美麗。孩子們在觀察中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請他們描述落葉的美麗時，他們的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是孩子們已有的生活積累，極大地調(diào)動了他們的學習興趣，同時也為散文中把落葉比喻成各種有趣的事物做了鋪墊。

二、重視體驗，讓個性飛揚

在教學中，我注意引導幼兒用心去思考散文的語言，用心去咀嚼語言的美，去體驗語言所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導幼兒在自主學習活動中自己去感悟體驗。因此在指導幼兒朗讀課文時，我鼓勵幼兒發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解，說說自己看見美麗落葉時的高興和激動。并結(jié)合幼兒年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著孩子們富有個性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

落葉課件 篇5

活動目標

1、理解散文詩傳遞的秋天的信息，感受散文詩句的優(yōu)美。

2、嘗試模仿散文中的句子進行創(chuàng)編。

3、懂得愛護樹木。

活動準備

1、散文詩掛圖、散文詩的.課件ppt

2、音樂《秋日私語》。

活動過程

一、談話討論，引入主題

現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么樣子的？樹葉會怎樣？氣漸漸地涼了，秋風一吹樹葉就從樹上落了下來，這些樹葉飄呀飄呀，它會飄到哪里呢？

幼兒討論并回答。

二、欣賞散文詩，感受散文詩的優(yōu)美和傳遞的春天的氣息

（一）依次出示圖片，分段欣賞散文詩，回答問題。

1、秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上怎樣落下來？（飄落下來。請幼兒學學樹葉飄落的動作。）

2、散文詩中的小動物把落葉當作了什么？

（二）音樂下完整欣賞，感受散文詩的優(yōu)美。

提問：

小樹葉落在地上，誰爬過來？把它當作什么？（小蟲爬過來，站在下面，把它當作屋子。）小樹葉落在溝里，誰爬過來？把它當作什么？小樹葉落在水里，誰游過來？把它當做什么？樹葉落在院子里，小燕子看見了說什么？為什么這樣說樹葉是信呢？（有些樹葉在秋天來的時候，會落下來，說明冬天要來了，小燕子燕去南方過冬，樹葉雖然沒有字而向小燕子傳達的是一種濃濃的秋意）小朋友你還知道誰在冬天來的時候要去溫暖的南方呢？（大雁）

三、仿編散文詩

（一）教師示范仿編。

樹葉落在院子里，大雁看見了說：“來信了，來信了，催我們到南方去呢”。

（二）鼓勵幼兒仿編。

師：小朋友想一想落葉除了當屋子、大船、小傘和信，還可以當什么？誰能和別人想的不一樣？

示范：

1、樹葉落到草地上，小兔看見了，跳過來，把它當作發(fā)夾。

2、樹葉落在院子里，小鳥看見把它當作降落傘。

3、樹葉落到森林里，小猴看見了，把它當作口哨。

4、樹葉落在院子里，小豬看見了，把它當作扇子。

四、教育幼兒愛護樹木

師：小朋友這些樹葉來自大樹，如果沒有大樹，我們怎么撿到樹葉呀，所以，我們要保護樹木。那么請小朋友說一說，怎樣保護小樹呢？

給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木。

教師小結(jié)：

我要愛護樹、保護樹，不掰樹枝，給樹澆水，多種樹，不讓別人破壞樹木。做一個愛護樹木的好寶寶。

落葉課件 篇6

活動目標：

1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

2、能參照原文進行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。

3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

活動準備：

幼兒用書、掛圖、錄音。

活動過程：

一、通過談話，激發(fā)幼兒學習興趣。

秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？

二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。

1、詩歌的題目叫什么？

2、落葉都飄到哪里去了？

三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的.理解并學習短句。

1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的？

四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

五、啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想.仿編。

樹葉還會落在哪里呢？誰會看見，它會把樹葉當成什么？

六、朗誦自己仿編的詩歌。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

落葉課件 篇7

一、活動目標：

1、欣賞散文詩《落葉》，理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

2、初步嘗試用“樹葉落在哪里？誰來了，把它當做什么？”句式仿編散文詩。

二、活動重點、難點

重點: 欣賞散文詩《落葉》，理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的.意境。

難點: 初步嘗試用“樹葉落在哪里？誰來了，把它當做什么？”句式仿編散文詩。

三、教學方法

情境教學法、啟發(fā)提問法等。

四、教學手段

多媒體教學

五、活動過程：

一、談話引題：

出示背景圖：小朋友，仔細看圖，這是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？我們從這幅圖中看到的是黃色的秋天。

二、圖文結(jié)合，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境

1、秋天到了，樹葉都變黃了，紛紛從樹枝上飄落下來，那小朋友們你們知道這些樹葉會落到哪里嗎？樹葉會落在草地上、花叢中、小河里、水溝里、山坡上、、、、、、好多好多地方。

2、你們看，一條小蟲子從草地上爬過來，鉆到樹葉下面躺了下來，你們猜“小蟲會把樹葉當做什么？”（房子，被子，衣服、、、、、、、）

小蟲躺在樹葉下面，把它當做了被子暖暖的蓋在身上；

樹葉落在了水溝里，有只小螞蟻爬過來了，它站在樹葉上，把它當做了什么??？（小船），小螞蟻站在小船上劃啊劃，劃的可開心了；

這片樹葉落在河里，你們猜誰會來？會把它當做什么？我們來看看，原來是來了一條小魚，它藏在樹葉下把它當做了小傘；

樹葉飄啊飄呀，落在了院子里被小燕子看見了，小燕子說“來信了，催我們?nèi)ツ戏健毖嘧訛槭裁凑f來信了，催我們?nèi)ツ戏侥兀?/p>

3、欣賞詩歌：這么漂亮的秋天里發(fā)生了這么多有趣的故事，其實啊這幅漂亮的秋天畫里還藏著一首好聽的散文詩，我們一起來聽聽好嗎？

（播放輕音樂）”我的散文詩念完了，這是一首多么優(yōu)美、好聽的散文詩??！那小朋友們能用散文詩中好聽優(yōu)美的句子來說說“樹葉落在哪里，誰看見了，把它當做什么？”

三、初步學習仿編詩句

原來，樹葉是動物們的好朋友，還有很多動物也想出來和樹葉一起玩，你們看誰來了？出示小動物，那現(xiàn)在請你想一想 “樹葉會落在哪里，會被那只小動物看見，小動物又會把它當做什么？”

這些句子真美呀！其實你也能給美麗的秋天創(chuàng)作出很多好聽優(yōu)美的句子，試試吧！

四、延伸活動

小朋友，小動物們和樹葉是好朋友都喜歡和樹葉做游戲，那你們喜不喜歡樹葉?。亢?，現(xiàn)在你去外面找找哪里有樹葉，然后也來和它做做游戲好嗎？

落葉課件 篇8

設(shè)計思路：

《幼兒園教育指導綱要》指出：“應創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往”。通過多年的教學實踐，我們深深體會到：會學勝過學會，學會學習已經(jīng)成為幼兒園語言教育培養(yǎng)目標中的重要組成部分。今天，我組織的語言活動“落葉”，正是通過為幼兒創(chuàng)造一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。

活動目標：

１、通過幼兒欣賞散文，感受散文的語言藝術(shù)美，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。要求幼兒能跟著老師較有表情地朗誦散文。學習詞匯：“飄落”。

２、理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，促進幼兒想象能力的發(fā)展。

３、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動準備：

１、幼兒人手一冊《兒童用書》。

２、多媒體課件及有關(guān)錄音。

３、頭飾：小蟲、螞蟻、魚、燕子。

活動重難點：

重點：通過看、聽、說等多種教學形式，激發(fā)幼兒學習興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術(shù)美。

難點：在理解散文的基礎(chǔ)上，進一步拓寬幼兒的想象力。

活動過程：

（一）開始部分：引題

采用大風車欄目組為小朋友寄來禮物的形式引入課題，激發(fā)幼兒的學習興趣。

（二）基本部分

１、探索散文內(nèi)容：

（１）提出閱讀要求。

（２）幼兒自由閱讀。

（３）提問：你在書上看到了什么？

２、幼兒完整欣賞配樂朗誦散文（錄音）。

提問：散文叫什么名字？

散文里有哪些小動物？（有－有－還有）

３、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容

（１）教師有表情地完整朗誦散文一遍。

（２）分別出示課件理解內(nèi)容：

a、課件１、提問：秋風吹來了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？

（豐富詞匯：飄落）

b、課件２、提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

c、課件３、提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

d、課件４、提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

e、課件５、提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

是怎么說的？

（３）組織幼兒討論：落葉可以當做房子，當做小船，當做傘和信，落葉還可以給誰當什么？誰能想的和別人不一樣？

４、幼兒學習朗誦散文：

（１）教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀，要求幼兒第一遍跟著老師讀，第二遍鼓勵幼兒聲音響亮一點，第三遍要求用喜悅的心情朗誦，并正確發(fā)出“風、落、涼、當”的音。

（２）分角色朗誦。

５、再次完整欣賞配樂朗誦“落葉”。

（三）結(jié)束部分

舞蹈“落葉”，感受秋天優(yōu)美的環(huán)境。

活動反思：

散文《落葉》語言優(yōu)美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結(jié)合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著許多小船……最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會。

落葉課件 篇9

中班語言教案《落葉》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)，感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣，快來看看幼兒園中班語言《落葉》含反思教案吧。

設(shè)計意圖：

秋天，帶孩子們在操場玩，一個孩子驚奇地喊道：“老師，瞧，樹葉在跳舞?！庇谑牵⒆觽兌寂苋タ绰淙~。這些情景與本月的教學內(nèi)容《落葉》不謀而合，“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣?！毒V要》指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品進行體驗?！彼晕覜Q定運用多媒體課件學習散文《落葉》，讓幼兒通過眼、耳、口的巧妙結(jié)合，真切地感受到散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

教學目標：

1、感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

2、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學準備：

材料準備：

多媒體課件《落葉》

知識準備：

了解春天、夏天、秋天時樹葉不同特征。

方位準備：

幼兒呈半圓形坐好。

教學流程：

一、幼兒交流，導入新課。（幼兒通過觀察春、夏、秋樹葉的不同變化，了解到樹葉的季節(jié)性變化特點，自然引出秋天的落葉。）

出示春、夏、秋天的樹木圖，師：小朋友，請仔細觀察，圖中的樹葉有什么不同？

二、完整欣賞散文，運用動畫引導幼兒理解散文內(nèi)容。

1、出示動畫，有感情地配樂朗誦散文。（通過音樂、動畫、散文的有機整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學習起到“未有曲調(diào)先有情”的作用。）

2、第二遍出示動畫，幼兒再次熟悉散文內(nèi)容。（在此環(huán)節(jié)中幼兒看著圖示試著將散文內(nèi)容基本表達出來，真正的體現(xiàn)“幼兒自主學習在前，教師引導在后”。）

3、教師帶著幼兒朗讀散文的最后一段“小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家，它們心里還惦記著大樹媽媽，盼著大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃?！币龑в變鹤x出小樹葉愛媽媽的情感。

三、引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作體驗母子相親相愛的情感。

四、圍繞愛媽媽的話題進行自由交談，體驗母子親情。

師：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？說說你是怎樣關(guān)心媽媽的？

活動延伸：

請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事。

教學反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

一、找準時機，開展活動。

孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的.。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點。

散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。

三、適度延伸，深入感受。

為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設(shè)計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?！币驗橄抡n不是學習的結(jié)束，而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。

當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

落葉課件 篇10

活動目標

1、理解散文詩傳遞的秋天的信息，感受散文詩句的優(yōu)美。

2、嘗試模仿散文中的句子進行創(chuàng)編。

3、對幼兒進行保護樹木的教育。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備

1、圖文并茂的散文詩、散文詩的課件ppt。

2、若干樹葉、紗巾和盒子。

3、音樂《秋日私語》。

活動過程

一、導入：變魔術(shù)引出主題。

教師用紗巾和盒子變魔術(shù)，變出一串樹葉。

師：今天老師給小朋友們變一個魔術(shù)吧，小朋友們可要仔細看喲！

教師用神秘的'動作和眼神吸引孩子注意力。

師：小朋友老師給小朋友變出來的是什么？

幼答：樹葉。

師：小朋友知道這些樹葉是怎么從樹上掉下來的嗎？

幼答：風一吹就從樹上掉下來了。

師：現(xiàn)在是秋天了，天氣漸漸地涼了，秋風一吹樹葉就從樹上落了下來，這些樹葉飄呀飄呀，你想它會飄到哪里呢？

幼兒討論并回答。

師：好小朋友讓我們來欣賞一首散文詩《落葉》，看看落葉落到哪里了。

二、欣賞散文詩，感受散文詩的優(yōu)美和傳遞的秋天的氣息

1、出示圖文并茂的散文詩，播放音樂《秋日私語》，教師朗誦散文詩。

2、提問：秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上怎樣落下來？

飄落下來。請幼兒學學樹葉飄落的動作。

3、散文詩中的小動物把落葉當作了什么？

4、邊看課件邊欣賞散文詩。

欣賞完提問：

小樹葉落在地上，誰爬過來？把它當作什么？（小蟲爬過來，站在下面，把它當作屋子。）

小樹葉落在溝里，誰爬過來？把它當作什么？小樹葉落在水里，誰游過來？把它當做什么？樹葉落在院子里，小燕子看見了說什么？為什么這樣說樹葉是信呢？

有些樹葉在秋天來的時候，會落下來，說明冬天要來了，小燕子燕去南方過冬，樹葉雖然沒有字而向小燕子傳達的是一種濃濃的秋意。小朋友你還知道誰在冬天來的時候要去溫暖的南方呢？（大雁）

三、仿編散文詩

1、教師示范仿編。

樹葉落在院子里，大雁看見了說：“來信了，來信了，催我們到南方去呢”。

2、鼓勵幼兒仿編。

師：小朋友想一想落葉除了當屋子、大船、小傘和信，還可以當什么？誰能和別人想的不一樣？

示范：

1、樹葉落到草地上，小兔看見了，跳過來，把它當作發(fā)夾。

2、樹葉落在院子里，小鳥看見把它當作降落傘。

3、樹葉落到森林里，小猴看見了，把它當作口哨。

4、樹葉落在院子里，小豬看見了，把它當作扇子。

四、教育幼兒愛護樹木

師：小朋友這些樹葉來自大樹，如果沒有大樹，我們怎么撿到樹葉呀，所以，我們要保護樹木。那么請小朋友說一說，怎樣保護小樹呢？

幼答：給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木。

教師小結(jié)：我要愛護樹、保護樹，不掰樹枝，給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木，做一個愛護樹木的好寶寶。

五、樹葉游戲

游戲的玩法：

1、幼兒兩手握住手中樹葉的葉柄兩端，與對方的葉柄相互交叉。

2、兩人要同時用力將樹葉拉向自己的方向，葉柄未斷者獲勝。

規(guī)則：

1、幼兒兩手要握在葉柄的大體相同位置。

2、兩人要同時用力勒樹葉。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

落葉課件 篇11

活動目標：

1、仔細傾聽，理解散文詩的內(nèi)容，感受落葉優(yōu)美的意境。

2、運用詩中的句式，嘗試仿編詩歌。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體落葉活動的樂趣。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動準備：

1、改編詩歌《秋天的落葉》。

2、清洗干凈的秋天的落葉若干。

3、樹葉形狀的操作卡片每人一份。

4、記號筆、錄音機、音樂磁帶《秋葉》、《初雪》。

活動過程：

一、談話導入活動

1、引導幼兒想象樹葉飄落的動作，用形體動作嘗試表現(xiàn)。

提問：秋天到了小樹葉怎么了？小樹葉是怎樣飄落的？（請個別幼兒學一學）

2、老師小結(jié)：小樹葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，還有的落在了院子里……。

二、欣賞《秋天的落葉》全文，理解散文內(nèi)容。

1、傾聽配樂散文朗誦，幫助幼兒初步感知散文的內(nèi)容。

師：小動物看到這些樹葉可喜歡了，它們是誰呢？我們一起來聽聽散文。

提問：散文詩的名字叫什么？散文詩里，你聽到了有哪些小動物？（有…有…還有）

2、操作卡片

（1）出示操作卡片：原來是小蟲、小螞蟻、小魚和小燕子撿到了樹葉。

卡片左列：小蟲、螞蟻、小魚、小燕子

卡片右列：小船、信箋、房子、傘

（2）操作要求示范。

師：小蟲爬啊爬，撿到一片樹葉，把它當做了小房子。

老師用紅筆把左列的小蟲和右列的房子連在一起。

師：那么小螞蟻、小魚和小燕子把樹葉當做什么了呢？我們再來聽一遍，聽的時候，請你們幫小動物找到它們的樹葉。

老師放慢速度朗誦三遍，幼兒在反復傾聽的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌內(nèi)容的線索，完成操作卡的連線配對。

3、演示操作卡片，進一步理解散文詩內(nèi)容。

提問：秋天到了，天氣怎樣？樹葉怎么樣？

提問：樹葉落在地上（溝里、小河里、院子里）誰看見了，它是怎么說的？

根據(jù)孩子的回答，老師講述、演示圖片，突出動詞“爬、游、飛”，強調(diào)“這真是挺好的××呀！”句式，幼兒學學說說。

4、配樂詩歌朗誦，幼兒輕聲跟念。

三、仿編詩歌，大膽表達。

1、引導孩子仿編。

提問：樹葉還會落到哪里，會被誰看見，當做什么呢？

老師先示范仿編：小白兔

樹葉落在草地上，小白兔撿起一片樹葉，“這真是挺好的扇子呀！”

2、孩子結(jié)合情境想象仿編。

每個孩子選一片樹葉，發(fā)揮想象。引導孩子把樹葉的大小和動物的大小加以比較，合理想象樹葉的用處，并運用“這真是挺好的××呀！”的句式進行仿編。

三、歌舞表現(xiàn)快樂。

師：小動物撿到了它們想要的樹葉，心里可高興了，它們快樂地跳起了舞。

孩子扮演小動物拿著實物樹葉跳舞。這時的舞蹈，用了已經(jīng)學過的舞蹈。

附一 散文詩《秋天的`落葉》（改編）

秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬起來，躺在里面，“這真是挺好的屋子呀!”

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，“這真是挺好的小船呀！”

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，“這真是挺好的小傘呀！”

樹葉落在院子里，小燕子飛來了，說：“來信啦，催我們到南方去啦?！?/p>

活動反思：

1．勤思才出好課。

在 “江蘇省第三屆優(yōu)秀評優(yōu)課”上看見一節(jié)音樂課，課上老師巧妙地運用了圖譜連線法，孩子們很快學會歌曲，很成功。我就試想可不可以用到兒歌教學中來，于是，我就選用《落葉》這首兒歌，也用圖譜連線法，上完后發(fā)現(xiàn)效果不是很好：（1）圖片畫的是簡筆畫，不是很美觀，吸引不了孩子。（2）小朋友連玩線后就沒事做了，反而對手上的紙、筆感興趣。（3）因為要發(fā)題板和收題板，所以也浪費了時間。綜上所說，我覺得好的方法并不一定適合每節(jié)課，用在別的課上很成功，不一定在這節(jié)課上就能成功演繹。

2．沒有利用多媒體教學。

整個活動的重點在于幼兒學說句式“樹葉落在什么地方，誰怎樣的過來，把它當作什么，這真是挺好的什么呀！”難點在于續(xù)編重點句式。雖然在活動結(jié)束后，孩子們也能勉勉強強地說完整句式，但是，總是需要在老師的幫助和提醒下，才能說完整，整體顯得不夠流利。如果在活動中我能利用多媒體進行教學，如：樹葉落到了地上（出示一張樹葉落在地上的圖片），小蟲爬過來（出示一張小蟲爬過來的圖片），躺在下面（出示一張小蟲躺在樹葉下面的圖片），把它當作小屋（出示一張小房子的圖片），讓孩子們看著圖片連起來說句子。這樣可以簡易散文內(nèi)容，循序漸進地幫助幼兒理解，促使幼兒在學說和續(xù)編上就會更出色。

3．沒有一定的知識積累。

因為在活動前沒做充分的準備，包括前期經(jīng)驗的準備，仿編散文詩時，發(fā)現(xiàn)孩子對大自然的觀察不夠仔細，因此對秋天季節(jié)變化仍有很多細節(jié)沒有發(fā)現(xiàn)，平時接觸落葉的機會也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng)編能力比較有限，對這方面知識的認識還是不夠，沒有達到我期望的效果。

落葉課件 篇12

設(shè)計思路：

秋風吹，天氣涼，一片片樹葉漫天飛舞。大自然給孩子們提供了一個天然的學習天地。鼓勵孩子悉心關(guān)注這種變化，鼓勵孩子對周圍環(huán)境感興趣，重要的是“讓環(huán)境與兒童對話”。是我設(shè)計今天活動的初衷。我預設(shè)了秋天的“落葉”為話題，也就是給予幼兒與環(huán)境對話的有意義的“話題”。希望環(huán)境能真正與兒童互動起來，促使孩子在于環(huán)境積極主動的相互作用中，認識個人以及生活共同體與環(huán)境的依存關(guān)系，積累與環(huán)境作用的必要體驗和經(jīng)驗。

活動要求：

1、感知秋天的季節(jié)特征，發(fā)現(xiàn)樹木的變化。

2、激發(fā)幼兒對落葉的情感，并鼓勵幼兒大膽想象，表達和表現(xiàn)。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、圖片兩副。

2、落滿落葉的花園。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒拾落葉的興趣。

帶幼兒到花園中，聽賞歌曲“小樹葉”第一段，引導幼兒拾落葉。

二、激發(fā)幼兒觀察，了解落葉的興趣。

1、觀察拾到的落葉，說說為什么喜歡它？它有什么特殊的地方？

2、討論：樹葉為什么離開大樹媽媽？

3、說說可以用落葉做什么？

三、學習散文詩“落葉”。

1、出示圖一，看看說說誰來拾落葉了。

2、想想說說小動物要用落葉干什么？

3、出示圖二，看看說說小動物們用落葉干什么？

4、老師用散文詩“落葉”小結(jié)，幼兒跟讀。

5、師幼共同扮演小樹葉，做游戲“小樹葉”。

四、聯(lián)想表達：

“如果我是一片小樹葉，我會飄到哪里？去干什么？

五、聯(lián)想討論：

1、小樹葉離開了樹媽媽，樹媽媽心里怎么想？啟發(fā)幼兒用歌舞“小樹葉”第二段來安慰樹媽媽。

2、和樹媽媽道別。

落葉課件 篇13

設(shè)計思路：

散文詩《落葉》是大班語言領(lǐng)域活動中的一課，其選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。

《綱要》指出，在幼兒園的語言教育中，我們要"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"

因此，在本次活動中，我通過多種活動形式為幼兒創(chuàng)造了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，同時也將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機整合，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現(xiàn)美。

活動目標：

1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。

2、初步領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯(lián)想與想象進行仿編。

3、通過多種活動形式加深對作品的體驗與理解，運用多種方法進行表征。

4、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

6、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：家長、幼兒、教師共同收集有關(guān)資料，引導幼兒感受秋季氣候的變化；了解相關(guān)季節(jié)氣候變化對人類、動植物的影響。

2、物質(zhì)準備：

（1）拍攝幼兒秋游時觀賞秋景和收集落葉的相關(guān)活動錄像資料。

（2）動畫課件、電視機、攝像機、錄音機、音樂磁帶。

（3）準備各類落葉、玩偶、插入式仿編操作卡、落葉做成的表演道具（皇冠、面具、扇子、服飾等）、落葉圖書一本、供幼兒拓印及拼貼活動的材料（如圖紙、膠紙、剪刀、彩筆、顏料）等。

活動過程：

一、引題：經(jīng)驗講述。（播放幼兒秋游的錄像資料片段，讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗談談觀賞秋景、撿落葉時的發(fā)現(xiàn)。）

1、談話引題：小朋友，上次老師帶你們?nèi)デ镉蔚臅r候，你看到了什么景物？有什么發(fā)現(xiàn)？

2、幼兒七嘴八舌地說出自己不同的發(fā)現(xiàn)，教師相機引出今天要學習的本領(lǐng)：散文詩《落葉》

二、播放動畫課件，引導幼兒欣賞散文，并通過看、聽、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

（一）欣賞散文。（利用動畫課件資料，引導幼兒欣賞配樂散文詩，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。）

1、師引入：小朋友，現(xiàn)在我們通過課件演示來欣賞這首優(yōu)美的散文詩吧。（播放動畫課件，幼兒欣賞。）

2、提問：小朋友，你聽了這首優(yōu)美的散文詩有什么感受？

3、幼兒自由回答，教師適當引導。

4、再次提問：你最喜歡的是哪一句？為什么？

5、幼兒手舞足蹈地說出自己的感受。教師激發(fā)興趣，并根據(jù)回答作進一步的引導。

（二）分段演示課件同時配以肢體動作引導幼兒領(lǐng)會并理解詩歌內(nèi)容。（利用課件動畫畫面以及肢體動作，引導幼兒分段欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容（如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。）

1、播放動畫，分段學習，運用問答式的方法以及肢體動作來加深幼兒對作品的`理解。

a、播放課件1，師提問：秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？（豐富詞匯：飄落）

b、播放課件2，師提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

c、播放課件3，師提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

d、播放課件4，師提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

e、播放課件5，師提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？是怎么說的？

2、組織幼兒討論：燕子為什么說來信了？燕子為什么要到南方去？

（1）幼兒分組討論；

（2）集體交流與分享；

（3）根據(jù)幼兒的回答。

師小結(jié)：小朋友說得真好，是的，葉子變黃落下來就是秋天告訴燕子，天氣變冷了，提醒小燕子要到南方去過冬了，因為南方可暖和了。

3、師總結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)得真好，通過這首散文詩的學習，我們知道了季節(jié)的變化特征，同時也知道了季節(jié)的氣候變化對動植物的影響，就像秋天到了，樹葉變黃了，落下來離開媽媽的懷抱；以及秋天到了，天氣變涼了，小燕子就要飛到暖和的地方去。

（三）朗誦散文詩，進一步理解散文詩的內(nèi)容。

小朋友，剛剛我們一起分段學習了散文詩，現(xiàn)在就請小朋友跟著動畫一起來朗誦這首散文詩吧。

三、仿編散文詩。

1、師引導：落葉可以當做房子，當做小船，當做傘和信，落葉還會落在哪兒？還有誰看見了？又把它當什么？誰能想出和別人不一樣的？

2、引導幼兒相互討論后仿編。

3、分享與交流：將自己仿編的詩歌在集體面前大膽地說出來。

4、將自己仿編的詩歌內(nèi)容畫出來。

5、展示作品并相互評價。

四、分組活動（延伸活動）

1、利用葉子制作成的皇冠、面具、服飾等表演道具，播放配樂散文詩、樂曲《小樹葉》等，讓幼兒表演散文內(nèi)容或進行歌表演。

2、提供玩偶，讓幼兒操作手中的玩偶進行角色表演或進行講述活動。

活動反思：

《落葉》是一首優(yōu)美的散文詩。在活動中，我使用了圖片教學的方法，讓幼兒更易于理解詩歌。而且每一環(huán)節(jié)都為幼兒創(chuàng)設(shè)一個說話、表達的機會，達到語言的落腳點。仿編環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，敢于表達。

正因為如此，孩子們的表現(xiàn)更為主動了，并將活動推向了高潮。