中專畢業(yè)自我評價

中專畢業(yè)自我評價(集錦4篇)。

我們基于個人需求，在某些情況下需要進行自我鑒定。自我鑒定的定義是在特定時間段內(nèi)對自己進行評價和總結(jié)。一般而言，自我鑒定可以分為多種類型，例如畢業(yè)自我鑒定、實習(xí)自我鑒定、工作自我鑒定等等。對于哪些優(yōu)秀的自我鑒定可以提供借鑒呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備了一些與“中專畢業(yè)自我評價”相關(guān)的有用信息，僅供參考。下面我們來看看吧。

中專畢業(yè)自我評價 篇1

兩年的中專生活是我人生的關(guān)鍵點。我所學(xué)的專業(yè)是機電一體化專業(yè)，兩年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，在不滿足于學(xué)好理論課的同時也注重于臨床實踐。

在中專期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織能力。

令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無形的.力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再是覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂，不會去想做好自己的事情，別人的事情少管。并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。

在中專生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡欉@兩年，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。

我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。忙碌的法學(xué)生活就在悄然中過去，但它已成為我人生中美好回憶的一部分。是學(xué)校把我培養(yǎng)成了一個現(xiàn)代中專生，使我各方面的素質(zhì)都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎(chǔ)，開辟了一條屬于我自己的道路。

中專畢業(yè)自我評價 篇2

中專兩年是我一生的重要階段，是學(xué)習(xí)專業(yè)知識及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段。從跨入中專的校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。

中專兩年里，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展、適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

中專兩年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認(rèn)識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應(yīng)社會的發(fā)展，得不斷提高思想認(rèn)識，完善自己，改正缺點。要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會適應(yīng)社會的發(fā)展要求

中專畢業(yè)自我評價 篇3

有時真想感嘆，三年的中專生活似彈指一揮間。從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。記得剛?cè)雽W(xué)時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發(fā)光所以我確信，中專生的前途也會有光明，也有輝煌的一天。

從剛進校門，到不斷的學(xué)習(xí)。隨著自己的進步，我不止是學(xué)到了基礎(chǔ)知識和很多專業(yè)知識，而且我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服困難?，F(xiàn)在我已經(jīng)快畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。

很感謝我的學(xué)校。通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那一無所知的我，慢慢的經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應(yīng)該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

這就是作為中專生的我對本人的自我鑒定。

中專畢業(yè)自我評價 篇4

回顧一下這三年的歷程，三年的生活學(xué)習(xí)中，和同學(xué)的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學(xué)會了如何在學(xué)習(xí)中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關(guān)系，克服難關(guān)。

這三年中，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認(rèn)識到了品行是多么的重要。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

我一直追求品性的增長，道德的提高。中專三年，我抵御住了網(wǎng)絡(luò)的誘惑，經(jīng)受住了非典的考驗。在日常生活中，我尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。與老師的親近，與同學(xué)的友善，讓我懂得了人與人之間交流與真誠的寶貴。隨時隨地地對他人施以援手，不僅拉了人家一把，更重要的是把自己也送上了一個新的道德臺階。

“金無足赤，人無完人?！睍r光隧道中，折射的未必都是閃光的東西。三年來，我時刻感到自己身上還有許多不足之處，我執(zhí)著，但有時過于固執(zhí);我喜歡追求新生事物，但是缺乏持久的熱情;我向往真理，但有時太快放棄。這一切，都得在我今后的學(xué)習(xí)生活中去改正去完善，我相信，我一定能夠成功。因為，我一直將下面這句話作為我的座右銘：今日學(xué)步，莫笑我淺薄幼稚;明朝高飛，再見我縱橫馳騁!

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教師專業(yè)自我評價(集錦14篇)

自我鑒定，是我們對自我進行剖析和評價的有效方式和客觀總結(jié)。自我鑒定是深入了解自己和他們之間關(guān)系的基礎(chǔ)，寫自我鑒定要注意哪些方面呢？在這里幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了一篇令您滿意的“教師專業(yè)自我評價”，相信你會找到適合自己的使用技巧。

教師專業(yè)自我評價 篇1

在社會發(fā)展的今天，教育已經(jīng)越來越成為一個倍受關(guān)注與探討的話題。特別是對于如今提倡的素質(zhì)教育及其相關(guān)的課改問題，已經(jīng)漸漸成為學(xué)校，社會及家庭關(guān)注的一個重點。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，作為中學(xué)語文教師，我必須不斷的努力與探索，以便適應(yīng)時代的發(fā)展。為更快提高水平，我對自己的專業(yè)發(fā)展情況做了一下分析：

一、自身基本情況分析：

我是一名喜歡從事，并熱愛教育事業(yè)的語文教師，并一直將它當(dāng)作自己的事業(yè)用心經(jīng)營。在參加工作的十幾年里，一直認(rèn)真踏實工作，能注意感受教育規(guī)律，了解不同時期的學(xué)生的心理特征，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和語文知識的特點進行教學(xué)。

1、優(yōu)勢分析

（1）課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗比較豐富，能夠承當(dāng)不同年級的學(xué)生的語文教學(xué)工作。自己勤于思考，容易接受新事物和新觀點，能夠參與課題實驗，具備初步的教育科研能力。

（2）能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。

（3）具備一定的管理能力，有班主任工作的經(jīng)驗體會，能正確處理和同事、家長、學(xué)生之間的關(guān)系。

（4）喜歡閱讀，有一定的知識面，有一定的信息技術(shù)操作能力。

2、存在的問題

（1）教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不夠及時，本專業(yè)的理論學(xué)習(xí)深度不夠。

（2）對本學(xué)科的鉆研還不夠深入，在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新上還有不足。

（3）在教學(xué)研究中，也會有些惰性，比如作業(yè)的督促上，有時不能全員上交，不能保證每次作業(yè)全批全改。

（4）與學(xué)生課下交流的時間還不是很多，在語文教學(xué)的力度上，與其它學(xué)科相比還有一定距離。

（5）有時有些想法，但惰于筆，不能做到經(jīng)常總結(jié)和整理。

為此，我將制訂以下專業(yè)發(fā)展年度計劃，彌補自己的不足，提高語文教學(xué)能力。

一、發(fā)展目標(biāo)：

鼓足干勁，立足前沿，自我突破，力爭一流。在下一年度，不斷加強師德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的愛心、耐心、細(xì)心，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，進一步提高自己的工作覺悟及能力，讓自己成為一個合格的學(xué)生喜歡的教師。

二、具體落實措施

1、提高職業(yè)道德水準(zhǔn)和修養(yǎng)教師需具有健康的高尚的品格，具有現(xiàn)代教育的新理念，有良好的數(shù)學(xué)教養(yǎng)。不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，加強自身修養(yǎng)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)。具有刻苦鉆研，勇于奉獻的精神。

2、要大力提高語文教學(xué)能力

學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的硬件設(shè)施，良好的教學(xué)大環(huán)境，給教師個人技能的提升提供了大的平臺，如何使自己在原有基礎(chǔ)盡快的上一個臺階，在教學(xué)方面具有一定的技巧，具有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，具有較高的教育教學(xué)水平，是值得我思考的問題。今后，我會持續(xù)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，利用好網(wǎng)絡(luò)從專家那里借鑒經(jīng)驗。

作為教師個人，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)拿捏教學(xué)重點和難點是教好課的前提，我將要通過自己的努力，提高思維能力和創(chuàng)造能力，提高語言表達(dá)能力以及課堂交往的能力（教師與學(xué)生的交往，教師與教師的交往等），提高課堂組織管理活動的能力。

3、提高自己的綜合能力，搞好自己的科研工作

21世紀(jì)需要的教師是教書，科研，管理等多種功能于一身的復(fù)合型教師，本年度內(nèi)我將以“科研促教研”為重點，使自己逐漸從“經(jīng)驗型”向“科研型”發(fā)展，利用好多媒體，熟悉電子白板，讓其為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生獨立個性的發(fā)展提供廣闊的空間。在教學(xué)之余，我還將積極摘抄業(yè)務(wù)知識，撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗總結(jié)。

以上是我制定的本年度必須完成的個人目標(biāo)，我會在工作和學(xué)習(xí)中努力去實踐、去完善、去落實，以求做到盡善盡美。

教師專業(yè)自我評價 篇2

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在實施新一輪課程改革中，教師與學(xué)生都在共同成長。教師的專業(yè)成長同樣必須體現(xiàn)多元化評價理念，教師專業(yè)成長記錄袋評價是促進教師專業(yè)成長的有效方式之一。

一、教師專業(yè)成長記錄袋評價的概念和意義：

教師專業(yè)成長記錄袋是以收集教師專業(yè)成長中的學(xué)習(xí)成就，以及顯示教師進步(或退步)表現(xiàn)、專業(yè)成果、作品及評價結(jié)果及其他記錄和資料的匯集。國內(nèi)外學(xué)者又叫成果檔案袋，檔案袋、個人資料袋。在我們民族過去的觀念中，往往把個人檔案袋理解為個人人事資料的匯集，并與個人的政治表現(xiàn)、生活態(tài)度聯(lián)系起來，個人檔案袋是本人永遠(yuǎn)無法知曉的黑箱。特別是在階級斗爭盛行時期，有人把檔案袋變成了整人的工具，制造了多少冤假錯案。說到檔案袋往往會喚起人們黑色的記憶，產(chǎn)生痛苦的聯(lián)想。而教師專業(yè)成長記錄袋的稱謂指向更明確，目標(biāo)最具體，內(nèi)涵更豐富，更具生動性、建設(shè)性、人文性和激勵性，因而更能喚起教師的主體意識,更能促進教師的最優(yōu)化發(fā)展。教師專業(yè)成長記錄袋評價則是通過對記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進行的對教師發(fā)展?fàn)顩r的評價。從評價目的看，它是發(fā)展性評價;從評價方式看，它是以質(zhì)性評價為主的評價。教師專業(yè)成長記錄袋評價是以激勵教師主體能動參與、積極的自我反思、主動和諧發(fā)展的全新評價方法，這種評價方式在促進教師專業(yè)發(fā)展評價中被引起廣泛關(guān)注。

對中小學(xué)教師實施專業(yè)成長記錄袋評價的目的在于：記錄教師的成長過程，展示教師的個人素質(zhì)與奮斗成果，為檢查和評價提供真實依據(jù)；建立積極的反饋調(diào)節(jié)機制，促進教師積極的自我反思，發(fā)現(xiàn)并診斷專業(yè)成長中存在的問題并及時補救，促進教師間相互學(xué)習(xí)，體驗成功，激勵教師不斷進取；體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展多元化評價方式及積極正確的導(dǎo)向，培養(yǎng)教師主動積極的自我成長、自我評價、自我負(fù)責(zé)的精神；增進師師互動、師生溝通及合作意識的形成；教師專業(yè)成長記錄袋評價還為有專業(yè)理想的教師形成具有個性的教學(xué)風(fēng)格和思想，成為名師、教育家打下堅實的基礎(chǔ)，并為形成個人專著、建立自己的網(wǎng)頁、網(wǎng)站積累豐富的素材。

二、教師專業(yè)成長記錄袋的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

教師專業(yè)成長記錄袋收集教師專業(yè)學(xué)習(xí)的成就和進步證據(jù)，真實反映教師專業(yè)成長歷程，是教師師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示，真實而全面地體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展脈絡(luò)。記錄袋可從以下方面去構(gòu)思和收集：

1、師德考核記錄；

2、教育教學(xué)考核評價記錄及反映個人教育教學(xué)水平的代表性作品；

3、各種與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎證復(fù)印件；

4、各種反映教師專業(yè)資格、水平、能力的證書復(fù)印件；

5、專業(yè)成長要事活動和典型事件記錄；

6、發(fā)表的教研文章復(fù)印件及參與課題研究的活動記錄、證明；

7、教師專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作業(yè)及考試考核記錄；

8、工作計劃和總結(jié)；

9、學(xué)生評價記錄；

10、家長及教師評價記錄；

教師專業(yè)自我評價 篇3

作為一名教師，專業(yè)發(fā)展是我職業(yè)生涯中重要的一部分。通過不斷學(xué)習(xí)和成長，我可以提高自己的教學(xué)水平，提供更好的教育服務(wù)。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我的專業(yè)發(fā)展情況，并展示我在不同方面的成就和不足。

一、教學(xué)能力

作為教師，我的首要任務(wù)是提供高質(zhì)量的教育。通過多年的從教經(jīng)驗，我積累了豐富的教學(xué)能力。我善于調(diào)動學(xué)生的積極性，運用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維，通過實踐活動和案例分析，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

不過，我也意識到自己在某些方面還有待改進。比如，我在授課過程中偶爾會顯得有些緊張，導(dǎo)致講解不夠流暢。為此，我決定積極參加一些培訓(xùn)課程，提升自己的演講技巧和自信心。同時，我也會更加注重與學(xué)生的互動，強調(diào)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更主動地參與到課堂中來。

二、課程設(shè)計

作為一名熱愛教育的教師，我認(rèn)為好的課程設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。我注重針對學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)內(nèi)容和方式的設(shè)計。我會根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡段，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)計出充滿活力、兼顧理論和實踐的教學(xué)方案。

在課程設(shè)計方面，我認(rèn)識到自己的一項優(yōu)勢就是注重跨學(xué)科和多元化教學(xué)。通過教授具體的案例和實際項目，我能夠幫助學(xué)生全面了解不同學(xué)科之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。然而，我也會審視自己的設(shè)計中是否存在內(nèi)容過于復(fù)雜或者缺乏系統(tǒng)性的問題。為了提高我的課程設(shè)計水平，我計劃參加一些專業(yè)課程，與其他教師交流和分享經(jīng)驗，不斷完善自己的設(shè)計能力。

三、學(xué)術(shù)研究

作為一名教師，我認(rèn)為學(xué)術(shù)研究是提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的重要途徑。通過積極參與教育研究和學(xué)術(shù)交流，我能夠了解最新的教育趨勢和教學(xué)方法，將其應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中。

近年來，我積極參與了一些學(xué)術(shù)研究項目，并發(fā)表了一些學(xué)術(shù)論文。這些經(jīng)歷使我了解了學(xué)術(shù)研究的重要性和好處，并提升了我批判思維和寫作能力。對于我而言，繼續(xù)進行學(xué)術(shù)研究是提高自己的一種方式。我計劃繼續(xù)參與更多的研究項目，擴大自己的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，并不斷改進自己的研究方法。

四、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

在未來的教育生涯中，我希望能夠擔(dān)任更高級別的教學(xué)職位，為更多的學(xué)生提供教育服務(wù)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)能力，深入學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論和研究成果。同時，我也會加強與同事的合作，并參加一些教育團隊的培訓(xùn)和交流活動，以提升自己的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

此外，我還計劃申請一些教育學(xué)碩士課程，進一步拓寬自己的視野和知識結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)專業(yè)的課程和進行深入的研究，我相信我能夠在未來的教育領(lǐng)域更上一層樓。

總結(jié)起來，教師專業(yè)發(fā)展是一項長期而艱巨的任務(wù)。它需要我們不斷學(xué)習(xí)和成長，保持對教育事業(yè)的熱情和責(zé)任心。通過評估自己的專業(yè)發(fā)展情況，并確定自己的不足之處，我們可以有針對性地提高自己的教學(xué)能力、課程設(shè)計和研究水平。只有不斷完善自己，我們才能在教育領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

教師專業(yè)自我評價 篇4

本人為人正直、能吃苦耐勞，待人熱情，有親和力。工作細(xì)致認(rèn)真、有責(zé)任心、有原則、溝通協(xié)調(diào)能力強。能熟練運用office辦公軟件。通過前期工作鍛煉積累了較好的人際關(guān)系，培養(yǎng)了良好的客戶服務(wù)意識與銷售觀念，具有較好的組織策劃能力，能靈活處理各突發(fā)事件。

我是xx大學(xué)物流專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。大學(xué)期間接受過全方位的物流專業(yè)知識教育，受到良好的專業(yè)練習(xí)和能力的培養(yǎng)，在物流操作和治理方面，有很好的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，有較強的現(xiàn)場實踐和研究分析能力。

本人是一個待人誠懇，開朗大方的`人。無論在生活中還是在工作學(xué)習(xí)中都能和身邊的人相處融洽，大學(xué)期間的人際關(guān)系做得也比較好，這為以后的發(fā)展埋下了伏筆。

教師專業(yè)自我評價 篇5

1、正確處理獎懲性與發(fā)展性的關(guān)系

傳統(tǒng)的教師評價大多是獎懲性評價，也就足說評價的目的是通過評估教師以往工作的效果為獎優(yōu)懲劣提供依據(jù)，是一種面向過去的評價。我們在實踐中常見到的末位淘汰、評職晉級、獎金發(fā)放等就屬于此類。獎懲性評價是一種終結(jié)性的評價制度，由于跟教師自身的利害密切相關(guān)，教師更關(guān)注評價的結(jié)果，而忽視了改進和提高。同時，獎懲性評價人為地造成了被評價者之間的隔閡、競爭，以及評價者與被評價者之間的對市，從而對教師的全面發(fā)展起到消極作用。教師的自我評價則是一種面向未來的評價。它從促進教師專業(yè)發(fā)展的角度審視教師，根本目的是幫助教師正確認(rèn)以自我，培養(yǎng)一我反思的意識、習(xí)慣和能力，通過診斷、鑒定工作中存在的問題、不足，制定發(fā)展規(guī)劃，最終實現(xiàn)教師專業(yè)的成長?？梢哉f，教師自我評價的結(jié)果（分?jǐn)?shù)或敘事材料）不是最終結(jié)果，而是教師進一步發(fā)展的起點、改進的依據(jù)。

但必須認(rèn)識到的是，雖然獎懲性評價是一種面向過去的評價，有時甚至?xí)處煹膶I(yè)發(fā)展起到消極作用，但并不表明在教師評價中不能應(yīng)用獎懲制度。獎懲、分等和提高發(fā)展一樣，都是評價所應(yīng)具有的功能，沒有獎懲只有發(fā)展和沒有發(fā)展只有獎懲的評價同樣都是不可取的。只要應(yīng)用得當(dāng)，獎懲制度同樣會對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生刺激、導(dǎo)向的作用。正確處理二者的關(guān)系，須堅持以下原則：首先，評價要以發(fā)展為主、獎懲為輔。將獎懲納入教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，以促進教師素質(zhì)的提高和持續(xù)發(fā)展作為獎懲的落腳點。

2、自評與他評相結(jié)合

教師的自我評價雖然在真實反映教師專業(yè)發(fā)展水平上具有優(yōu)勢，但所謂“當(dāng)局者迷”，教師很難通過單純的自我評價就了解到自己專業(yè)發(fā)展各個方面，教師在自我評價中也往往會傾向于作出有利于自己的評價。因此，教師的向評必須與他評相結(jié)合才能保證教師評價的效度。對教師的他評包括專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生評價等。這些評價的角度、側(cè)重點、出發(fā)點各不相同，如果能得到教師的認(rèn)同和內(nèi)化，就會轉(zhuǎn)變成教師自我評價的機制，形成自我評價——他人評價——自我評價的持續(xù)發(fā)展機制。

需要指出的是，教師的自評和他評，都要在一個和諧、寬松的環(huán)境中進行。在評價中既要沖淡獎懲的目的，更要警惕和杜絕虛假、惡意的評價。一個開放的、和諧的、不具有威脅性的.評價環(huán)境，不會引起教師的懷疑和恐懼，也就不易制造人際隔閡。當(dāng)評價的結(jié)果是指向教師的發(fā)展，而不是為了單純的獎懲時，教師們也就會變得坦誠、易于合作，最終構(gòu)建起以教師自評為主，評價主體多元化的教師發(fā)展性評價體制。

3、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合

教師的自我評價是在學(xué)校內(nèi)舉行的，教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展總是相互依存。沒有教師的發(fā)展就不會有學(xué)校的發(fā)展。但學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)、及學(xué)校自身的文化氛圍又會極大地影響教師的專業(yè)發(fā)展程度。教師自評作為一種發(fā)展性教師評價制度，應(yīng)與學(xué)校發(fā)展計劃相互促進和相互滲透。這利，相輔相成的關(guān)系應(yīng)該貫穿教師評價和學(xué)校發(fā)展計劃的整個實施過程。

不可否認(rèn)的是，教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展之間又存在矛盾。個體發(fā)展是微觀的，強調(diào)個性化、具體化、情境化；而學(xué)校發(fā)展則是宏觀的，強調(diào)共性化、抽象化、整體化。要想在教師自評中實現(xiàn)個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的結(jié)合，必須做到以下兩個原則：一方面，學(xué)校要尊重教師的個體差異，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)充分考慮教師個體發(fā)展的要求，對教師的自我評價給予制度上的保障。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師自評結(jié)果組織校本培訓(xùn)等活動；同時，教師可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展的水平組成不同的專業(yè)發(fā)展小組，形成個體發(fā)展——團體發(fā)展——學(xué)校發(fā)展的模式。另一方面，教師的自評除了參照相關(guān)的教育理論外，還要參照學(xué)校的發(fā)展及專業(yè)小組的共同成長。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展及同伴的互助制定個人的發(fā)展規(guī)劃。教師需要認(rèn)識到，只有將自己的專業(yè)發(fā)展植根于真實的學(xué)校情境中，才能具有持續(xù)的發(fā)展動力和豐富的發(fā)展資源。

教師專業(yè)自我評價 篇6

作為一名外貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生，如何來寫好一份個人的求職自我評價呢？下面，好范文就為大家來分享了一篇優(yōu)秀的個人求職自我評價范文，供大家參考一下。

本人性格開朗，善與他人溝通，能吃苦耐勞，有較強的服務(wù)意識和團隊合作精神；

熟悉WORD、EXCEL、pHOTOSHOp等辦公軟件；

口語能力強，能流利地與外商進行生意洽談，外貿(mào)專業(yè)知識強，有豐富的處理外貿(mào)單證的經(jīng)驗，能夠獨立處理信用證審核等各項出口業(yè)務(wù)。

教師專業(yè)自我評價 篇7

現(xiàn)代社會對于教師的要求越來越高，對于教師教學(xué)的質(zhì)量和專業(yè)水平也要求越來越高。在這樣的環(huán)境下，教師專業(yè)發(fā)展自我評價顯得尤為重要。教師需要對自己的教學(xué)、管理、創(chuàng)新等方面進行多角度全方位的自我評價，發(fā)現(xiàn)問題、找到不足、加以改善，從而不斷提升自己的專業(yè)水平。

教師的職業(yè)特點決定了教師專業(yè)發(fā)展自我評價需要具有科學(xué)、系統(tǒng)、動態(tài)和綜合性。在進行自我評價前，需要明確自己的定位和目標(biāo)，對照社會、學(xué)校、家長和學(xué)生對教師的訴求和期望，從教育理念、教育思維、教育技能和教學(xué)方法等多個方面進行評價。

教師專業(yè)發(fā)展自我評價需要從以下幾個方面進行評價：

一、教育理念：教師的教育理念關(guān)系到其教育思想和行為模式。教師應(yīng)該對自己的教育目的、價值觀和人生觀進行審視，對自己的教育理念進行深刻的思考，從而建立起與時俱進的教育理念，實現(xiàn)個人價值和社會價值的融合。

二、教育思維：教育思維是教師對教育問題的認(rèn)識、分析和解決方式。評價教育思維需要考察教師的邏輯思維、分析思維、創(chuàng)新思維等方面的能力，對自己的學(xué)科知識體系、教育科學(xué)理論、教學(xué)研究成果等進行反思總結(jié)，培養(yǎng)問題意識、創(chuàng)新意識和實踐能力等。

三、教育技能：教育技能是教師進行教學(xué)活動時所需要的技能和能力。評價教育技能需要從教師的教學(xué)能力、課程評估、教材設(shè)計、班級管理、心理輔導(dǎo)等方面進行考察，融入教育先進技術(shù)，積極探索適應(yīng)信息時代的教育技能，不斷創(chuàng)新和提升。

四、教學(xué)方法：教學(xué)方法是教師實現(xiàn)教育目的和教育要求的基本手段。評價教學(xué)方法需要考察教師的授課方法、教學(xué)過程中的互動、評價和反饋策略等方面，融入學(xué)生特點、教學(xué)目標(biāo)、社會需求等因素，自我探索適應(yīng)現(xiàn)代要求的教學(xué)方法。

教師專業(yè)發(fā)展自我評價是教師進行教育活動的反思，是教師提升專業(yè)水平的必經(jīng)之路。教師應(yīng)該不斷檢視自己的工作內(nèi)容、工作態(tài)度和工作效果，通過自我評價和反思，拓寬視野，增強自信，提高綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長和未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師專業(yè)自我評價 篇8

作為一名教師，專業(yè)自我評價是我職業(yè)發(fā)展中重要的一部分。通過不斷反思、總結(jié)和提高自己的教學(xué)經(jīng)驗和能力，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，并為他們的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和支持。在我的專業(yè)自我評價中，包括以下幾個方面。

我注重個人素質(zhì)的提高。作為一名教師，我深知自己的身份和責(zé)任。為了更好地發(fā)揮自己的作用，我不斷努力提高自己的素質(zhì)。我時刻保持積極向上的心態(tài)，不斷更新自己的知識和教育理念，學(xué)習(xí)各種教育方法和教學(xué)技巧。我積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，不斷提高自己的教育水平和教學(xué)技能，以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

我注重教學(xué)實踐的反思與提升。每一次課堂都是我個人專業(yè)發(fā)展的機會。我會在每節(jié)課結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)和反思自己的教學(xué)效果。我會回顧自己在上課中的優(yōu)點和不足之處，尋找改進的空間，并制定相應(yīng)的提高計劃。我會與同事和學(xué)生進行交流和溝通，聽取他們的建議和意見，不斷改進自己的教學(xué)方法和策略。通過不斷的反思和提升，我相信我的教學(xué)水平會得到長足的提高。

我注重與學(xué)生的良好關(guān)系建立。作為教師，與學(xué)生的良好關(guān)系是教學(xué)工作成功的關(guān)鍵之一。我注重與學(xué)生的有效溝通和理解，尊重每一個學(xué)生的個體差異。我努力創(chuàng)造一個積極向上、和諧有序的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上提供友好、公正和充滿愛心的教學(xué)環(huán)境。同時，我與學(xué)生保持良好的互動，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展，尊重他們的個人需求和興趣。通過與學(xué)生的良好關(guān)系建立，我相信他們會更積極地參與到課堂活動中，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

我注重專業(yè)知識的更新和拓展。作為一名教師，持續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識是必不可少的。我不僅通過專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究來不斷提升自己的專業(yè)知識水平，還不斷拓展自己的學(xué)科范圍。我善于利用各種教育資源，拓寬自己的知識面，關(guān)注教育前沿的理論和實踐。通過不斷的學(xué)習(xí)和更新，我能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)和變化。

小編認(rèn)為，教師專業(yè)自我評價是我不斷成長和提高的動力之一。通過注重個人素質(zhì)的提高、教學(xué)實踐的反思與提升、與學(xué)生的良好關(guān)系建立以及專業(yè)知識的更新和拓展，我相信我能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。我將不斷努力，持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，以滿足學(xué)生的需求并提高自己的教學(xué)水平，為實現(xiàn)教育事業(yè)的偉大目標(biāo)貢獻自己的力量。

教師專業(yè)自我評價 篇9

有關(guān)教師專業(yè)化發(fā)展與教師自我評價

導(dǎo)讀： 如何提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質(zhì)教育要求的教師，是關(guān)系到能否進一步深化教育改革，能否實現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程...

如何提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質(zhì)教育要求的教師，是關(guān)系到能否進一步深化教育改革，能否實現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。人們在教育改革和發(fā)展的實踐中，已經(jīng)總結(jié)出加強教師的專業(yè)化建設(shè)既是提高教師社會地位的內(nèi)在需要，也是促進教師素質(zhì)提高的重要措施之一。教師素質(zhì)的提高，一方面有賴于我們促進教師素質(zhì)提高的機制否完善，是否健全；而另一方面就是有賴于教師本人的努力。律師、醫(yī)生等職業(yè)之所以成為專業(yè)，除了其社會地位外，還有一個重要的因素，就是律師、醫(yī)生本身對自己以及對自己所從事職業(yè)的一種正確的認(rèn)識，這種正確的認(rèn)識在很大程度上，來自于自我評價。本文旨在通過對促進教師專業(yè)化發(fā)展的幾種主要機制簡要分析的基礎(chǔ)上，重點討論教師的自我評價，并就有效開展教師的自我評價的策略，闡發(fā)一些觀點，以期通過教師自我評價意識的增強和自我評價能力的提高，來推動教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、促進教師專業(yè)化發(fā)展的機制

從一名學(xué)生到成為一名合格教師的過程，是一個需要個體長期努力和各種促進個體從教素質(zhì)提高的機制共同作用的過程。對于大部分教師來說，他們都是經(jīng)過了高等學(xué)校的培養(yǎng)，經(jīng)過到學(xué)校的見習(xí)、實習(xí)，并接受一定的在職培訓(xùn)，通過教師自己的教學(xué)實踐而逐步成為一名合格教師的。在這個過程中，他們經(jīng)過了大學(xué)的培養(yǎng)機制（包括見習(xí)、實習(xí)機制）、進修單位的培訓(xùn)機制、校本培訓(xùn)機制、學(xué)校評價機制和各種獎懲機制等，經(jīng)過這些機制的共同作用，再加上教師本人的主觀努力，他才有可能從一名師范生或大學(xué)生成為具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的教師。在這促進教師專業(yè)發(fā)展的多種機制中，除了制定有利于教師專業(yè)化發(fā)展的政策外，發(fā)揮著最重要作用的機制主要有三種，一是大學(xué)尤其是師范大學(xué)（師范學(xué)院、教育學(xué)院）的培養(yǎng)機制，二是對現(xiàn)任教師的培訓(xùn)機制，三是學(xué)校管理中的教師評價機制。

1．培養(yǎng)機制

教師的培養(yǎng)機制是指有關(guān)教育機構(gòu)培養(yǎng)教師的各種制度以及它們間的關(guān)系的具體運作方式。在我國，承擔(dān)培養(yǎng)教師的主要機構(gòu)是師范類大學(xué)和學(xué)校，目前，由于教師地位的日益提高、教師資格證書制度的逐步實施、以及開放的教師教育體系的逐步形成等原因，非師范類大學(xué)畢業(yè)生的從教比例也正在逐步提高。因此，教師的培養(yǎng)機制不僅僅涉及到師范類學(xué)校，在一定的程度上也涉及到非師范類學(xué)校；同時，培養(yǎng)不僅僅是包括對未來教師的培養(yǎng)，也包括在職教師所接受的學(xué)歷教育。

毋容置疑，教師培養(yǎng)機制的完善與否，將直接影響到教師專業(yè)化程度的高低，因為從成熟的專業(yè)六大特征（專業(yè)知能；專業(yè)道德；專業(yè)訓(xùn)練；專業(yè)發(fā)展；專業(yè)自主；專業(yè)組織）來看，它是促進教師專業(yè)知能、專業(yè)道德、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)發(fā)展的重要機制。近年來，我國師范教育所進行的一系列改革，包括師范教育體制、專業(yè)設(shè)置、教育內(nèi)容、教育方法等改革無不都是為了能最有效地促進未來從事教學(xué)工作的學(xué)生素質(zhì)的提高?？梢哉f，如果我們的畢業(yè)生在即將從事我們的教育工作之前，已具備了很高的教師專業(yè)素養(yǎng)，那么，我們的教師職業(yè)成為一門真正的專業(yè)就為時不遠(yuǎn)了。

2．培訓(xùn)機制

對教師的培訓(xùn)通常是指由于社會和學(xué)科知識等方面的發(fā)展，現(xiàn)任教師應(yīng)該進一步接受有關(guān)學(xué)科知識更新、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高等方面的再教育，不斷“充電”，以更好地勝任教學(xué)工作。所謂教師的培訓(xùn)機制也就是有關(guān)教師進修提高的制度以及它們間相互關(guān)系的運行方式。長期以來，我國教師的培養(yǎng)機制和培訓(xùn)機制一直是分開運行的，它們分別承擔(dān)著培養(yǎng)教師和提高教師素質(zhì)的職責(zé)。隨著教育改革和發(fā)展的不斷深人，以及教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展理論和終身教育思想的不斷影響，這種條塊分割的格局正在被逐步打破，對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)正在逐步朝著一體化的方向發(fā)展。這種教師職前、職后教育的一體化的改革，無疑是為了形成一種更有效地促進教師專業(yè)發(fā)展的機制。“需要不斷地學(xué)習(xí)進修”是專業(yè)化的`重要指標(biāo)之一。

3．教師評價機制

當(dāng)我們簡要地了解了教師教育的兩種主要機制——培養(yǎng)機制和培訓(xùn)機制，在承認(rèn)它們對教師專業(yè)化發(fā)展方面具有很大作用的同時，我們有必要對促進教師專業(yè)化發(fā)展的另一個重要機制——教師評價進行較為詳細(xì)的分析。

從時間上來看，教師接受培養(yǎng)和培訓(xùn)的時間是非常有限的，而與教師教學(xué)生涯伴隨始終的教師評價則要比它們長得多，況且，教師的教學(xué)是一門實踐的藝術(shù)，教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)實踐能力的提高，在很大程度上是在學(xué)校的日常管理下的教學(xué)實踐中不斷完善的。也就是說，教師的專業(yè)自主發(fā)展是與學(xué)校的教師評價工作，伴隨始終的。從這點來說，教師的自我評價對于教師的專業(yè)化發(fā)展，意義重大。

二、教師評價的核心——自我評價

教師評價是一項十分復(fù)雜而重要的活動，正是由于這種復(fù)雜性和重要性使得“沒有哪個領(lǐng)域如教師評價那樣持續(xù)地成為研究的熱點”。就其復(fù)雜性而言，在很大程度是田教師評價的特殊性所決定的。

1．教師評價的特殊性

這種復(fù)雜性和特殊性主要來源于：

（l）教師角色的多樣性

教師這一職業(yè)是一個多重角色的職業(yè)，在學(xué)校教育中，教師在不同的情境下，常常擁有多種身份，擔(dān)任各種不同的角色。美國心理學(xué)家林格倫曾把教師的心理角色歸納為三大類：教學(xué)和行政的角色（包括教員、課堂管理員等），心理定向角色（包括教育心理家、人際關(guān)系的藝術(shù)家等），自我表現(xiàn)的角色（包括學(xué)者、父母形象等）。也有人認(rèn)為教師的角色主要有“權(quán)威者角色”：包括知識的傳授者、團體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律執(zhí)行者、家長代理人；“心理工作者”：包括朋友與知己、人際關(guān)系的藝術(shù)家、心理治療者。由于人們對不同角色的不同期望，致使“人們普遍認(rèn)為，教師這一職業(yè)，是角色沖突的一種典型情境”。這就使得我們在對教師進行評價時，究竟是應(yīng)從多種角色出發(fā)，還是應(yīng)該突出某種角色時，常常遇到不少困難。

（2）教師勞動的復(fù)雜性

教師的勞動是復(fù)雜的。這種復(fù)雜主要表現(xiàn)在：第一，教師的勞動是一種高級的腦力或者精神勞動。一般來說，教師往往要在先掌握有關(guān)知識、能力和社會生活規(guī)范的情況下，才能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，通過教師的言傳身教，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，最終才能造就具有個性完美、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生；第二，教師勞動的對象是具有個性的、正在迅速成長中的兒童和青少年。由于學(xué)生的個體性差異以及教育內(nèi)容、教育環(huán)境的不同，教師的勞動應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的勞動；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要有創(chuàng)新精神的教師；第三，教師勞動成果的集體性和綜合性。學(xué)生所取得的成功和進步，很難說是具有哪位教師的作用，每位教師的作用都是有限的。學(xué)生的變化是一種社會性的變化，相對于整個社會而言，學(xué)校教師的作用也只是家庭、社會、學(xué)校所起作用的一部分；第四，教師勞動的成果顯現(xiàn)是一個長期的過程。即教師培養(yǎng)的學(xué)生是否滿足了社會的需要和學(xué)生身心發(fā)展的需要，一般要等到經(jīng)過社會的檢驗才能得出結(jié)論；另外，教師的勞動還具有時空的靈活性，勞動形式的個體性等特點。馬卡連柯曾指出：教育學(xué)是“最辯證、最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)”。它很大程度上說，教育科學(xué)的這些特性就體現(xiàn)在教師的勞動上。 (5)(6)

由于教師勞動的這些特點，使得我們在對教師的勞動價值作出判斷的時候顯得困難異常。目前教師評價實踐中有以教學(xué)行為和教學(xué)效果為主要依據(jù)的評價傾向。在這種情況下，我們將會發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中教師勞動的創(chuàng)造性同教師評價追求有效教學(xué)的單一性標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)成果的綜合性、集體性與教師評價的個體性，教師勞動成果的追效性與教師評價所要求教學(xué)反饋信息的及時性之間的矛盾顯得越發(fā)尖銳。

（3）教師管理的特殊性

一方面，由于教師角色的多樣性和教師勞動的復(fù)雜性，決定了對教師的管理應(yīng)該是一種特殊的管理；同時，也更應(yīng)注意到教師在學(xué)校教育中所處的特殊位置。在學(xué)校教育最主要因素：教師、課程、學(xué)生中，學(xué)校教育的目的只一個，即“促進學(xué)生的全面發(fā)展”，也就是說最終的目的是指向?qū)W生的，但要達(dá)到這一目的，如果離開了教師則是根本不可能的。列寧同志曾指出：“在任何學(xué)校里，最重要的是講授的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢？這完全而且只能由教學(xué)人員來決定，…一切‘監(jiān)督’、一切‘領(lǐng)導(dǎo)’、一切‘教學(xué)大綱’、‘章程’等等，絕對不能改變由教學(xué)人員所決定的課業(yè)的方向?！瓕W(xué)校的真正的性質(zhì)和方向不是由地方組織的良好心愿決定的，不是學(xué)生‘委員會’的決議決定的，…而是由教學(xué)人員決定的?！?/p>

教師角色的多樣性、勞動的復(fù)雜性以及教師所處地位的特殊性，決定了在對教師進行評價時，任何單一性的評價主體要想對教師作出全面而科學(xué)的評價是極其困難的，同時，從某種程度上說，也正是由于教師這一職業(yè)有這些特殊性，才從根本上決定了教師的職業(yè)，應(yīng)該是一個專業(yè)。

2．教師評價的主體

在現(xiàn)實的學(xué)校教師評價活動中，為了能全面而客觀地進行教師評價，一般都采用多途徑、多主體來評價教師。較為常見的教師評價主體形式有：（l）領(lǐng)導(dǎo)評價，一般是指教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（校長、教導(dǎo)主任、教研組長等）對教師的評價。它是教師評價中對教師促進作用最大的一種外部機制。因為，在我國，領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價，通常在很大程度上，是和教師的職務(wù)晉升、獎金的分配等激勵性手段聯(lián)系在一起的。領(lǐng)導(dǎo)評價能否對教師素質(zhì)的提高起促進作用，同領(lǐng)導(dǎo)者本身的素質(zhì)、評價水平、公正的程度具有極大的關(guān)系。（2）同行評價，是指教師與教師間的互評。由于教師評價是一項專業(yè)性非常強的工作，尤其涉及對教師學(xué)科水平、教學(xué)技能等方面的評價時，通常需要借助專家或同行教師的評價，才能保證教師的評價具有一定的效度。（3）學(xué)生評價，是指學(xué)生對教師的評價。因為，教師勞動的成果最終體現(xiàn)在學(xué)生身上，同時，教師工作的絕大部分工作是面向?qū)W生的工作，因此，不少學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生是評價教師工作好壞的主要發(fā)言人。（4）社會評價，是指學(xué)生的家長，以及社會其他人士、團體對教師的評價。它常常表現(xiàn)為一種社會對教師行為規(guī)范的要求和總體性的看法。（5）教師自我評價，是指教師通過自我認(rèn)識，進行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。它首先需要教師具有一定的自我認(rèn)識能力，包括對自己的教學(xué)工作、專業(yè)水準(zhǔn)、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識，尤其要充分認(rèn)識到自己的能力缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實現(xiàn)自我提高的途徑。 〖5〗〖6〗

3．教師評價的核心

從前面的分析中，我們可以看出，領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價、學(xué)生評價、社會評價是評價中的“他評”，都是教師評價中促進教師素質(zhì)提高的外部機制，即都是利用外部的壓力、外部的要求來刺激和規(guī)范教師的行為。而教師的自我評價則不同，它是評價中的“自評”，是一種教師通過認(rèn)識自己，分析自我，從而達(dá)到自我提高的促進教師素質(zhì)提高的內(nèi)在機制。也即它是一種教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在機制。教師自我評價對于促進教師素質(zhì)提高的重要作用，至少表現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）眾所周知，當(dāng)代教育改革和發(fā)展的主題是全面推進素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育無疑是一種主體性教育思想，其重要目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識。而要培養(yǎng)具有積極自我意識的學(xué)生，則首先必須具有積極的自我意識的教師。而我們的評價中，強調(diào)教師進行自我評價，則正是培養(yǎng)教師本身自我意識的最佳途徑之一。我們強調(diào)教師的自我評價，將有利于教師在評價學(xué)生時，同樣注重學(xué)生的自我評價，從而最終有利于學(xué)生積極的自我意識的形成。

（2）經(jīng)過十多年的發(fā)展，素質(zhì)教育的內(nèi)涵隨著經(jīng)濟社會和教育本身的發(fā)展，也有了很大的發(fā)展以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐性能力為核心的素質(zhì)教育已成為廣大教育工作者的共識。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要具有創(chuàng)新精神的教師，當(dāng)然，教師創(chuàng)新精神的來源，離不開本文前述的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)機制，但是我們可以說，沒有自我評價能力的教師，是不會有創(chuàng)新精神的。因為，創(chuàng)新精神在很大程度上來源于對自身和現(xiàn)實的反思，尤其是來源于對自我的不斷否定。因此，自我評價在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神過程中，有著極其重要的作用。

（3）從前面對教師勞動和教師角色、以及教師管理的特殊性分析中我們知道，教師勞動和教師角色是復(fù)雜而多樣的，尤其涉及到教師知識現(xiàn)、學(xué)生觀、人才觀等教育教學(xué)觀念的評價，用他評的方法，難度是顯而易見的，而自我評價作為一種教師自己認(rèn)識自己，自己教育自己，從而自己提高自己的過程，對自身的觀念的更新來說，不失為一條有益的途徑。

（4）現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，內(nèi)部動機比外部刺激具有更持續(xù)的作用。自我評價作為一種自我發(fā)展的動力機制，對于教師的發(fā)展來說，是教師專業(yè)提高的根本動力。正如哈里斯（b．m．harris）和希爾（j．hill）所指出：“只有教師本人對自己的教學(xué)實踐具有最廣泛、最深刻的了解，并且通過內(nèi)省和實際的教學(xué)經(jīng)驗，教師能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)形式和行為作一個有效的評價”。

（5）我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，無論是領(lǐng)導(dǎo)評價，還是教師同行評價，它們要對教師的行為產(chǎn)生作用，最后都需要經(jīng)過教師自我評價的機制，通過教師的認(rèn)同、內(nèi)化，最終才能起到促進教師素質(zhì)提高的作用。

當(dāng)然，并不是在進行教師評價時，教師才進行自我評價，教師的自我評價可以說是貫穿于教師專業(yè)成長過程始終的，在前述的教師培養(yǎng)機制和培訓(xùn)機制中，要能發(fā)揮促進教師素質(zhì)提高的真正作用，同樣離不開教師的自我評價，正是在這些意義上，我們可以將教師的自我評價看成教師評價的核心。

培養(yǎng)教師自我評價能力的途徑是多方面的，我們可以在培養(yǎng)教師的師范教育和提高教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)過程中，采用多種形式來提高教師進行自我評價的能力，但就結(jié)合學(xué)校工作的實際情況和學(xué)校開展教師評價的現(xiàn)實，在學(xué)校的教師評價中有效地開展教師的自我評價不失為一條培養(yǎng)教師自我評價能力的有益途徑。

三、有效開展教師評價的策略

教師在進行自我評價時，最常出現(xiàn)的問題可能是往往對自己的評價過高或者過低。為此，我們應(yīng)該針對教師在進行自我評價時，可能會出現(xiàn)的問題，采取一些策略，這些策略主要包括：

1．對教師進行自我評價教育，樹立正確的自我評價觀

“人貴在有自知之明”，確實要客觀地對自身作一番評價是比較困難的。自我評價的前提是自己有自我評價的要求，讓教師懂得只有通過自我評價的內(nèi)化，才能從根本上認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，從而做到發(fā)揚優(yōu)點、克服不足。史蒂芬·柯維（stephencovey）的自我評價現(xiàn)或許對教師來說是有所啟示的：“你不可能在一夜之間成為一個行動正確的人，這是持續(xù)一輩子的自我更新過程。過去錯誤的行動態(tài)度是‘不到破損不堪，絕不輕言修補?！F(xiàn)在正確的行動態(tài)度則是：‘如果沒有任何破損，那是你檢查不夠周全的緣故”。

同時，作為教師也應(yīng)認(rèn)識到，隨著社會的進步，人們對教師角色的期望也在不斷提高，過去人們常將“教師”看成是“教書匠”，即教師只要能灌輸給學(xué)生知識就可以了；而后來人們又在此基礎(chǔ)上，將教師看作是“能師”，即不僅要傳授一定的知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生形成一定的技能和啟迪學(xué)生的智慧；而現(xiàn)在根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該是一種“人師”，即他不僅是教書，而且還要育人。要以高尚的人格來塑造學(xué)生的人格。誠然，要成為“人師”是對教師的高要求，但它卻是我們實施素質(zhì)教育所必需的，同時，也是教師專業(yè)化發(fā)展所要求的。為了能夠達(dá)到這種高要求，教師在進行自評時，應(yīng)將自我的角色定位在“潛在的學(xué)習(xí)者角色”。因為，“真正的學(xué)習(xí)，涉及人之所以為人此一意義的核心。透過學(xué)習(xí)，我們重新創(chuàng)造自我。透過學(xué)習(xí)，我們能夠做到從未能做到的事情，重新認(rèn)知這個世界及我們跟它的關(guān)系，以及擴展創(chuàng)造未來的能量。事實上，你我心底都深深地渴望這種真正的學(xué)習(xí)。”

2．研制可操作的教師自評指標(biāo)體系

教師自我評價能力的提高，一方面有賴于教師自我評價觀念的更新，另一方面，也有賴于我們是否為教師進行自我評價所作的準(zhǔn)備。筆者曾對上海市三百多位中學(xué)教師進行過有關(guān)教師評價的問卷調(diào)查，在調(diào)查教師在進行自我評價時最缺乏的是什么時？有近一半的教師認(rèn)為學(xué)校缺乏教師自評體系，同時筆者對來自全國各地近百位重點中學(xué)校長的訪談?wù){(diào)查中，也得到了相似的結(jié)果。指標(biāo)體系是評價的依據(jù)之一，而自評的指標(biāo)體系無疑是自評的依據(jù)，它為教師在客觀地評價自己的行為時有了一個參考點。為此，我們必須盡快地開發(fā)操作性強的

教師自評指標(biāo)體系。

在開發(fā)教師自評指標(biāo)體系時，對影響教學(xué)結(jié)果的有關(guān)因素進行評價可能比簡單地評價教學(xué)的結(jié)果來得更為有效。因此，我們應(yīng)將自評的指標(biāo)集中在影響教學(xué)效果的因素上。同時由于自評的主要目的在于改進教學(xué)，因此，一般說來這種指標(biāo)不宣給權(quán)重，作出定量化處理。同時，在自我評價準(zhǔn)則方面，除了指標(biāo)體系還有“概括性問題”，如何體現(xiàn)出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神的導(dǎo)向作用，也許“概括性問題”作用更大，這正是需要我們進一步深入研究的重要課題。

3．注重教師的自評結(jié)果

不可否認(rèn)，在目前教師評價的教師自評中，存在著較為嚴(yán)重的形式主義，形成了一種似乎“為了他評而自評”的傾向，忽視了“他評”最終需“自評”的“內(nèi)化”來達(dá)到評價目的的基本道理。同樣在上海市三百多位中學(xué)教師的問卷調(diào)查中，我們可以看到學(xué)校對教師自評結(jié)果的不重視：

在學(xué)校的教師綜合評價中，學(xué)校是否重視你的自評結(jié)果

非常重視

7.48%

重視

31.30%

作為參考

49.66%

不重視

11.56%

如果我們將‘作為參考”算作“不太重視”的話，那么，對教師自評結(jié)果的不重視就超過了60％，這是我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進行教師評價時，必須加以注意的重要現(xiàn)象。

注重教師的自評價結(jié)果，并不是說將教師的自評結(jié)果完全同獎懲掛起鉤來，而是說，當(dāng)教師對自己評價后，對自身的定位和發(fā)展方向有了一個充分的認(rèn)識后，尤其發(fā)現(xiàn)了工作中存在的問題后，作為管理者（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）應(yīng)及時會同有關(guān)人員，積極幫助教師分析存在的問題的原因，并對解決問題的方法、措施提出建設(shè)性的意見，切實有效地得以落實，以使教師自評真正起到促進教師素質(zhì)的提高，從而為改進教育服務(wù)的目的。

加強對教師自我評價機制的研究，提高教師自我評價的意識和自我評價的能力，能夠有力地促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高，與此同時，教師自身評價能力的提高也會促進教師專業(yè)化的發(fā)展。因此，教師的專業(yè)化發(fā)展需要教師的自我評價，教師自我評價意識和能力又是教師專業(yè)化發(fā)展的重要條件。

教師專業(yè)自我評價 篇10

通過班主任實習(xí)，使我對中學(xué)生有了更為恰當(dāng)?shù)牧私?，對班主任工作有了更為真實的體驗，鍛煉了我對問題的協(xié)調(diào)、組織能力。

實習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好?？偟膩碚f，我的這次實習(xí)是勝利的，是成功的。通過實踐，同學(xué)學(xué)到了豐富的知識與寶貴教學(xué)經(jīng)驗以及管理才能，無論我日后是否擔(dān)任教師工作，這都將是我人生路上的一筆寶貴財富！在另一方面，我在__學(xué)校為中文系、為學(xué)院贏得了肯定與贊揚。然而這一切的成功，都是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)懷與幫助分不開的，今天為我的明天鋪路，我將在明天為你今天的付出作出的驗證與回報。

教師專業(yè)自我評價 篇11

轉(zhuǎn)眼20XX年已經(jīng)過去，公司在各個方向都呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的勢頭。與此同時，技術(shù)部在xx的領(lǐng)導(dǎo)下，始終把各項技術(shù)任務(wù)和產(chǎn)品質(zhì)量放在首位，并出色的完成了各項工作。在此，我代表公司技術(shù)部以及我本人進行年終工作評價。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，發(fā)展迅速，為了使公司主體網(wǎng)站始終走在互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)網(wǎng)站同行的前列，技術(shù)部策劃并完成了xx二期改版工作。工作資料包括：設(shè)計網(wǎng)站首頁，使網(wǎng)站成為全封閉式網(wǎng)站;頁面改版，增加個人中心、資訊商情等頁面，改版人脈搜索、xx等頁面;優(yōu)化網(wǎng)站代碼;設(shè)計xx商圈流程等。在現(xiàn)有機器數(shù)量的基礎(chǔ)上新增一臺，并配置路由器，使之組成內(nèi)網(wǎng)，增加網(wǎng)絡(luò)安全性。在新增的機器上架設(shè)xx郵件服務(wù)器，完成了郵件服務(wù)器環(huán)境架設(shè)、程序改版、功能測試等功能，讓我們的郵件服務(wù)器在功能和操作上類似于xx的郵件系統(tǒng)。

技術(shù)部門完成課件三分頻的改善工作，使之成為更加成熟的產(chǎn)品，針對視頻傳輸網(wǎng)絡(luò)帶寬限制的問題，設(shè)計了流媒體傳輸機制，在不用額外花費購買帶寬的狀況下保證了視頻的傳輸通暢，提高了觀看品質(zhì)。完成信息系統(tǒng)的設(shè)計工作。信息系統(tǒng)采用JAVA技術(shù)，結(jié)合信息公司所帶給的技術(shù)參數(shù)，整合在公司網(wǎng)站上，方便于會員在忘記密碼時，能方便的使用手機找回密碼。完成了xx網(wǎng)的設(shè)計和代碼實現(xiàn)，網(wǎng)站服務(wù)器與代碼由xx帶給。

xx增加視頻課件首頁。把中企大學(xué)中優(yōu)秀的可見提煉出來，顯示在xx頻道。開發(fā)xx合作機構(gòu)的前臺和后臺工作。依據(jù)和xx合作的模式，設(shè)計類似后臺系統(tǒng)，便于開展與其他機構(gòu)的合作工作。新商圈模式的設(shè)計。增強現(xiàn)有商圈、商機、人脈這個三個服務(wù)之間的聯(lián)系。增加會員定制模塊。方便會員瀏覽其所關(guān)心的資料。

部門沒有專門的產(chǎn)品策劃人員，在產(chǎn)品策劃時，沒有能敏銳的把握住產(chǎn)品的精髓，導(dǎo)致產(chǎn)品設(shè)計的返工次數(shù)較多。技術(shù)部門人員配置較少，在大工作量時顯得人員捉襟見肘。本人在產(chǎn)品設(shè)計的工作中，因為經(jīng)驗不足，使產(chǎn)品設(shè)計工作中未能把握住“輕重緩急”這一工作準(zhǔn)則，造成一些急需解決的重要工作反而進行得很倉促或需加班進行。

以上是本部門在20XX年度在工作開展方面有待改善的，部門工作存在如此多的不足，亦是我本人管理水平及工作開展方面的不足。

教師專業(yè)自我評價 篇12

教師專業(yè)發(fā)展自我評價

作為一名教師，專業(yè)發(fā)展是一項永無止境的過程。只有不斷地反思自己的教學(xué)實踐，積極地提升自己的專業(yè)水平，才能更好地適應(yīng)社會的變化和學(xué)生的需求。我對自己的專業(yè)發(fā)展進行了自我評價。

我認(rèn)為自己在知識技能方面還有很大的提升空間。作為一名語文教師，我深知語文這門學(xué)科的知識是非常廣泛且深刻的，因此我需要不斷地學(xué)習(xí)和充實自己的知識儲備。在這方面，我會定期參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，深入研究語文教學(xué)的方法和理論，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

我還需要加強對學(xué)生的關(guān)愛和支持。作為一名教師，我不僅要傳授知識，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康和發(fā)展。我會多與學(xué)生交流，了解他們的需求和困難，及時給予幫助和指導(dǎo)。同時，我也會不斷提升自己的情感智慧，善于與學(xué)生建立良好的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

我還要不斷提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和技巧。我會不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，尋求改進和創(chuàng)新。同時，我也會積極參加教學(xué)觀摩和交流活動，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

專業(yè)發(fā)展是一項漫長而艱辛的過程，需要教師付出大量的努力和汗水。但正是通過不斷地自我評價和提升，我們才能成為更好的教育者，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。我相信，在未來的道路上，我會繼續(xù)努力前行，不斷提升自己的專業(yè)水平，成為一名更加優(yōu)秀的教師。

教師專業(yè)自我評價 篇13

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師專業(yè)水平不斷上升已成為一種必然趨勢。而如何評價教師的專業(yè)發(fā)展，成為了亟待解決的一個問題。教師專業(yè)發(fā)展自我評價，則是在此領(lǐng)域的一項關(guān)鍵內(nèi)容。本文將從不同的角度出發(fā)，詳細(xì)、具體、生動地探討這一問題，并為廣大教師提供一些可行的建議和方法。

首先，教師在進行專業(yè)發(fā)展自我評價時，需要重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握。作為一名教師，必須具備豐富的專業(yè)知識，并不斷更新和完善。因此，教師需要對自己擁有的專業(yè)知識進行自我評價，及時發(fā)現(xiàn)和補足不足之處。教師可以通過閱讀相關(guān)專業(yè)書籍、報刊雜志或者與同行交流，了解行業(yè)新動態(tài)和相關(guān)政策法規(guī)等信息，以此來不斷更新和完善個人專業(yè)知識和技能。

其次，教師專業(yè)發(fā)展自我評價需要注重教學(xué)質(zhì)量和反思。教師的主要任務(wù)是教育教學(xué)，因此教學(xué)質(zhì)量大大影響教師的專業(yè)發(fā)展。在進行教學(xué)過程中，教師必須時刻保持教育教學(xué)的關(guān)注重心，注重開展有效的教學(xué)活動和評價反思。教師可以與學(xué)生、家長和同行交流，了解自己的教學(xué)質(zhì)量和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足之處，從而不斷改進自己的教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

除了上述兩點外，教師專業(yè)發(fā)展自我評價還需要尊重學(xué)科特點和個人特長。不同學(xué)科和不同的教學(xué)人員有不同的特點和特長，因此教師專業(yè)發(fā)展自我評價需要有目的、有計劃地開展專業(yè)發(fā)展活動。在進行專業(yè)發(fā)展自我評價時，教師可以根據(jù)自己的學(xué)科特點和個人特長，選擇適當(dāng)?shù)膶I(yè)發(fā)展方向和方法，快速提升自己的專業(yè)水平。

教師專業(yè)發(fā)展自我評價需要經(jīng)常性進行，不能只在某個時間點進行整體策劃和評估。教師可以定期地制定專業(yè)發(fā)展計劃，有意識地對自己的專業(yè)發(fā)展情況進行評價和反思。同時，教師還可以通過參加培訓(xùn)、會議等方式，與同行交流和學(xué)習(xí)，開闊自己的眼界，增進自己的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，教師專業(yè)發(fā)展自我評價是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該加強自身的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，重視教學(xué)質(zhì)量和反思，并在專業(yè)發(fā)展中尊重學(xué)科和個人特長。此外，教師還需要時常進行專業(yè)發(fā)展自我評價，定期制定專業(yè)發(fā)展計劃，不斷提高自身的專業(yè)水平。希望本文對廣大教師的專業(yè)發(fā)展有所啟示和幫助。

教師專業(yè)自我評價 篇14

如何提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質(zhì)教育要求的教師，是關(guān)系到能否進一步深化教育改革，能否實現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。人們在教育改革和發(fā)展的實踐中，已經(jīng)總結(jié)出加強教師的專業(yè)化建設(shè)既是提高教師社會地位的內(nèi)在需要，也是促進教師素質(zhì)提高的重要措施之一。教師素質(zhì)的提高，一方面有賴于我們促進教師素質(zhì)提高的機制否完善，是否健全；而另一方面就是有賴于教師本人的努力。律師、醫(yī)生等職業(yè)之所以成為專業(yè)，除了其社會地位外，還有一個重要的因素，就是律師、醫(yī)生本身對自己以及對自己所從事職業(yè)的一種正確的認(rèn)識，這種正確的認(rèn)識在很大程度上，來自于自我評價。本文旨在通過對促進教師專業(yè)化發(fā)展的幾種主要機制簡要分析的基礎(chǔ)上，重點討論教師的自我評價，并就有效開展教師的自我評價的策略，闡發(fā)一些觀點，以期通過教師自我評價意識的增強和自我評價能力的提高，來推動教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、促進教師專業(yè)化發(fā)展的機制

從一名學(xué)生到成為一名合格教師的過程，是一個需要個體長期努力和各種促進個體從教素質(zhì)提高的機制共同作用的過程。對于大部分教師來說，他們都是經(jīng)過了高等學(xué)校的培養(yǎng)，經(jīng)過到學(xué)校的見習(xí)、實習(xí)，并接受一定的在職培訓(xùn)，通過教師自己的教學(xué)實踐而逐步成為一名合格教師的。在這個過程中，他們經(jīng)過了大學(xué)的培養(yǎng)機制（包括見習(xí)、實習(xí)機制）、進修單位的培訓(xùn)機制、校本培訓(xùn)機制、學(xué)校評價機制和各種獎懲機制等，經(jīng)過這些機制的共同作用，再加上教師本人的主觀努力，他才有可能從一范生或大學(xué)生成為具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的教師。在這促進教師專業(yè)發(fā)展的多種機制中，除了制定有利于教師專業(yè)化發(fā)展的政策外，發(fā)揮著最重要作用的機制主要有三種，一是大學(xué)尤其是師范大學(xué)（師范學(xué)院、教育學(xué)院）的培養(yǎng)機制，二是對現(xiàn)任教師的培訓(xùn)機制，三是學(xué)校管理中的教師評價機制。

1．培養(yǎng)機制

教師的培養(yǎng)機制是指有關(guān)教育機構(gòu)培養(yǎng)教師的各種制度以及它們間的關(guān)系的具體運作方式。在我國，承擔(dān)培養(yǎng)教師的主要機構(gòu)是師范類大學(xué)和學(xué)校，目前，由于教師地位的日益提高、教師資格證書制度的逐步實施、以及開放的教師教育體系的逐步形成等原因，非師范類大學(xué)畢業(yè)生的從教比例也正在逐步提高。因此，教師的培養(yǎng)機制不僅僅涉及到師范類學(xué)校，在一定的程度上也涉及到非師范類學(xué)校；同時，培養(yǎng)不僅僅是包括對未來教師的培養(yǎng)，也包括在職教師所接受的學(xué)歷教育。

毋容置疑，教師培養(yǎng)機制的完善與否，將直接影響到教師專業(yè)化程度的高低，因為從成熟的專業(yè)六大特征（專業(yè)知能；專業(yè)道德；專業(yè)訓(xùn)練；專業(yè)發(fā)展；專業(yè)自主；專業(yè)組織）來看，它是促進教師專業(yè)知能、專業(yè)道德、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)發(fā)展的重要機制。近年來，我國師范教育所進行的一系列改革，包括師范教育體制、專業(yè)設(shè)置、教育內(nèi)容、教育方法等改革無不都是為了能最有效地促進未來從事教學(xué)工作的學(xué)生素質(zhì)的提高?？梢哉f，如果我們的畢業(yè)生在即將從事我們的教育工作之前，已具備了很高的教師專業(yè)素養(yǎng)，那么，我們的教師職業(yè)成為一門真正的專業(yè)就為時不遠(yuǎn)了。

2．培訓(xùn)機制

對教師的培訓(xùn)通常是指由于社會和學(xué)科知識等方面的發(fā)展，現(xiàn)任教師應(yīng)該進一步接受有關(guān)學(xué)科知識更新、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高等方面的再教育，不斷“充電”，以更好地勝任教學(xué)工作。所謂教師的培訓(xùn)機制也就是有關(guān)教師進修提高的制度以及它們間相互關(guān)系的運行方式。長期以來，我國教師的培養(yǎng)機制和培訓(xùn)機制一直是分開運行的，它們分別承擔(dān)著培養(yǎng)教師和提高教師素質(zhì)的職責(zé)。隨著教育改革和發(fā)展的不斷深人，以及教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展理論和終身教育思想的不斷影響，這種條塊分割的格局正在被逐步打破，對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)正在逐步朝著一體化的方向發(fā)展。這種教師職前、職后教育的一體化的改革，無疑是為了形成一種更有效地促進教師專業(yè)發(fā)展的機制。“需要不斷地學(xué)習(xí)進修”是專業(yè)化的重要指標(biāo)之一。

學(xué)校畢業(yè)自我評價4篇

我們會經(jīng)常使用到自我鑒定，自我鑒定是我們對自我進行剖析和評價的有效方式和客觀總結(jié)。在撰寫自我鑒定時，可以使用一段式或者多段式的正方行文，但是必須要實事求是，並且要條理清晰，用語準(zhǔn)確。那麼怎麼寫好自己的自我鑒定呢？以下是小編為您整理的與“自我鑒定”相關(guān)的完整信息，請保存好以便下次閱讀。

學(xué)校畢業(yè)自我評價 篇1

學(xué)習(xí)當(dāng)中，我比較虛心，因為我一直都是在挑戰(zhàn)自己，這就是我應(yīng)該要去努力做好的，和周圍優(yōu)秀的同學(xué)虛心的學(xué)習(xí)，我非常的感激這些，現(xiàn)在回顧好這些的時候，我真的是深有體會，現(xiàn)在考慮到了這些之后，我也是愿意去學(xué)習(xí)一些更多的知識，專業(yè)知識除了在課堂上面需要積累，更多的還是需要通過各種渠道去接觸，畢業(yè)之際我還是真的非常有體會的，現(xiàn)在回想起來的時候，我真切的體會到了這些，所以還是要虛心去學(xué)習(xí)的，在專業(yè)知識當(dāng)中，我真的應(yīng)要努力的去感受這些，畢業(yè)之際感受很多，雖然成績在班上是比較靠前的，可是我從來都不會驕傲，這僅僅只是，一個小小的成績，更多的挑戰(zhàn)還在未來。

生活當(dāng)中，我結(jié)交比較優(yōu)秀的同學(xué)，我是報名了學(xué)校藝術(shù)社團，進而豐富自己大學(xué)生活，通過社團我認(rèn)識了很多的朋友，這種感覺真的是非常的好，我喜歡和別人交流，在社交方面，我從來都不會吝嗇自己的熱情原創(chuàng)，所以能夠結(jié)交到很多朋友，真的是收獲到了很多的東西，這也是我應(yīng)該要去學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在已經(jīng)是畢業(yè)了，真的感觸很大的，以后還會有更多這樣的機會，這些是我應(yīng)該要去努力提高落實的，還是應(yīng)該要做的認(rèn)真一點，熱情可以說是我生活當(dāng)中的一個代名詞，也正是由于這樣的性格特點，讓我在大學(xué)期間結(jié)實了很多朋友。

當(dāng)然我也有一些不足之處，畢竟是大學(xué)，我一直都認(rèn)為自己還是應(yīng)該做出更好的成績，我覺得自己是有拖拉的習(xí)慣，所以做事情的效率不是很高，我是深知自己這樣的行為是非常不好的，接下來應(yīng)該要進一步的去調(diào)整好個人工作職責(zé)，未來在工作方面還是需要去鍛煉自己，成長總是在克服一個個困難，糾正自身一個個缺點之后，所以這讓我感觸非常的深刻，畢業(yè)之際我應(yīng)該要努力的去做好的，感激四年的大學(xué)經(jīng)歷。

學(xué)校畢業(yè)自我評價 篇2

x年的大學(xué)生活精彩豐富，學(xué)習(xí)到自我感興趣的東西，也鍛煉了自我在處理事情的本事，看到自我的不足，也感受到大學(xué)青春的活力。在這x年間我始終是以一個讓自我成為一個更出色的人，能夠更早的立足于社會上的目標(biāo)而前進，此刻對我在這個階段的表現(xiàn)做一個自我鑒定。

回首望去，記憶永不褪色，我們的付出總有一天會得到回報。在這x年的時間我從未逃課缺課，堅持學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，以完成本科階段的學(xué)業(yè)為重。

自從進入大學(xué)之后，最開始沉浸在大學(xué)寬松的環(huán)境里，除了上課之外我一向沒有學(xué)習(xí)，也沒有看到在大學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視的事情是什么，一向?qū)ψ晕覍W(xué)習(xí)不夠關(guān)心，在課外活動上也不夠進取，經(jīng)過x個學(xué)期之后看到周圍的同學(xué)都做出了一些成就，而我仍舊在原地踏步走，開始反省自我是不是應(yīng)當(dāng)抓緊自我的學(xué)習(xí)。從這時候開始，我就不再宅在宿舍只關(guān)心自我的事情，而是進取地和同學(xué)之間交流，申請參加學(xué)校組織的社會實踐，還有一些證書的考核。虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)，及時總結(jié);注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)自我的自學(xué)本事經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)我明白在大學(xué)我們從課本上、課堂中學(xué)習(xí)到的終究還是淺顯的部分，我們?nèi)绻枰趯I(yè)上深入的學(xué)習(xí)還是要依靠圖書館來查閱資料，也要掌握自主學(xué)習(xí)的方法，從什么地方著手才是最簡單的，獨立思考的本事也不可能缺少。在這x年的時間我不僅僅在每學(xué)期的考試中取得了優(yōu)良的成績，還經(jīng)過一些聯(lián)合的考試驗證自我所學(xué)，雖然沒有其他同學(xué)一樣出色，能夠得到更加深入學(xué)習(xí)的機會，可是對自我的水平有了正確的估量，明確了自我學(xué)習(xí)的方向。

學(xué)習(xí)讓我們更加的博學(xué)，可是不能讓我們在人際往來中如魚得水，僅有親身經(jīng)歷過，我們自身的本事才會有所提高。經(jīng)過交流和實踐，我明白了所有的理論知識要付諸于實踐才能對自我的本事有真切的提高。在這x年的時間中，社團的活動讓我和同學(xué)之間的交流更加密切，我們之間的感情更加堅固，社會實踐則讓我明白工作的不易之處。

人生在世，我們在大學(xué)里面學(xué)習(xí)，就不能辜負(fù)自我的所學(xué)，不能混吃等死，而是利用自我的本領(lǐng)闖蕩出一番事業(yè)出來。雖然此刻的我還不夠成熟，可是我擁有一腔熱血，有堅定的目標(biāo)向著未來而努力著，拼搏著。

學(xué)校畢業(yè)自我評價 篇3

我樂觀向上、富有熱情、熱愛集體、團結(jié)同學(xué)、有強烈的責(zé)任心。在校期間，我勤奮上進，積極參與學(xué)校開展的各項活動。曾在“校園歌手大賽”中榮獲“最佳潛力獎”。在院學(xué)生會中任職兩年多時間，曾人學(xué)習(xí)部部長一職。期間，我工作積極，敢作敢為，得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可。并榮獲了“優(yōu)秀學(xué)生會干部”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”的嘉獎。200x年，我加進了中國***。

課外，我積極參與社會實踐活動。在活動中，學(xué)習(xí)和體味到一個社會團體的工作方式和社會號召力，親眼看到了一個社團的影響力的逐漸變大。也讓我逐漸熟悉到了要超越自我。

超越自我是人生的崇高境界。超越自我，才能頭腦清醒，進行冷靜的思考；超越自我，我們才能找到人生的真正價值。每一次人生的關(guān)鍵時刻，每一次大大小小的抉擇，實在都是一個能不能自我戰(zhàn)勝、能不能自我超越的過程。

現(xiàn)實究竟不同于理想，必然有不足和缺點，勇敢地面對現(xiàn)實，承認(rèn)現(xiàn)實，不回避自己存在的不足與缺點，真正做到實事求是地對待自我，就是一種自我超越。實事求是既不抹殺、掩蓋自己的優(yōu)點和成績，也不夸張、擴大、炫耀自己的優(yōu)點和進步。夸張、擴大、炫耀自己的優(yōu)點，易造成過分的自信和自尊。過分自信會導(dǎo)致自負(fù)、自傲；過分自尊會導(dǎo)致虛偽、造作、裝腔作勢。同時，人必須擁有適當(dāng)?shù)淖宰鹦暮妥孕判?。適當(dāng)?shù)淖宰鹦氖羌顐€人力爭上游、勇攀高峰、追求崇高目標(biāo)的巨大動力；適當(dāng)?shù)淖孕判氖莻€人健康成長不可缺少的一種心理品質(zhì)。一個人假如看不到自己的實際氣力，就可能忘記妄自菲薄，或者是妄自尊大。因此，大學(xué)生要超越自我，首選必須在保證維持適當(dāng)自尊心和自信心的條件下實事求是地觀照自我。

承認(rèn)現(xiàn)實，實事求是地對待自我，命運把握在自己手中，勤奮鑄就成功，我相信自己會有一個美好的未來。

學(xué)校畢業(yè)自我評價 篇4

轉(zhuǎn)眼間，我在即將畢業(yè)了，在這x年的學(xué)習(xí)中，受益匪淺，這是我人生的一個轉(zhuǎn)折點，x年來，我不斷的挑戰(zhàn)自我，克服一切難關(guān)，提高了我的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

x年中我最顯著的變化就是學(xué)會了獨立生活。我從小在父母的呵護下成長，無憂無慮。進入學(xué)校后，住宿在學(xué)校，父母不在身邊，做什么事情都要自己動手;而且心里感到有些委屈，碰到一些困難的事，必須要自己去面對，自己去處理，很是煩惱。起初我很不適應(yīng)，曾經(jīng)也為之煩惱過。但人終究還是要依靠自己，總不能在父母的蔭庇下生活一輩子。我下定決心克服依賴思想，逐步改變自己，學(xué)會了自理生活，學(xué)會了有計劃地安排時間，學(xué)會了與人相處。住宿的經(jīng)歷鍛煉了我獨立生活和主動適應(yīng)的能力。

x年來，我不僅掌握了動漫設(shè)計的操作功能，而且還能夠熟練地使用多種應(yīng)用軟件的操作功能。我還參加了省市職業(yè)技能鑒定中心的考試，并獲得計算機操作中級證書。

在校期間，我一直以“一專多能，全面發(fā)展”來要求自己，注重全方位鍛煉自己。x年來，我先后擔(dān)任過班級紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。任職期間，對待工作一絲不茍，遵循校紀(jì)校規(guī)，帶領(lǐng)同學(xué)做好學(xué)習(xí)工作，同時做好一切分內(nèi)職務(wù)，力爭做好班主任的左右手。

通過這x年的學(xué)習(xí)我懂得了很多，從那天真和無知，經(jīng)過了那人生的坎坷和挫折，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我，使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有通過自己的努力，走好每一個驛站，人生才會美好。

當(dāng)然，x年的職校生活，我也留下了一些遺憾，如文體課的成績不是很理想。我將會繼續(xù)努力，全面提升自身素質(zhì)。

x年塑造了一個健康、充滿自信的我。如今，就要踏上社會的生涯了，x年的在校生活為我奠定了踏入社會的基礎(chǔ)，這也是我人生中又一個嶄新的一頁。面對現(xiàn)在，我會努力拼搏;面對將來，我將期待更多。我有信心接受任何的挑戰(zhàn)和考驗。戰(zhàn)勝一切困難問題，抓住每一個機遇，相信自己一定會創(chuàng)造出燦爛的未來!

初中畢業(yè)自我評價合集

我們經(jīng)常都會用到自我鑒定，自我鑒定是一種重要的評價形式，屬于自我概念的重要內(nèi)容之一。自我評定應(yīng)相對簡短語言精練結(jié)論明確，自我鑒定應(yīng)該從哪些方面來寫呢？以下是欄目小編為您精心挑選的“初中畢業(yè)自我評價”，為防遺忘，建議你收藏本頁。

初中畢業(yè)自我評價 篇1

我叫小慧，來自xx小學(xué)，今年12歲，我的生肖是鼠，我的性情跟我的生肖相匹配，小巧玲瓏而又活潑乖巧，在新的學(xué)年希望能和各位成為好朋友，我愛好打羽毛球，但更喜歡英語，我認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)好英語是非常有用的，現(xiàn)在英語的普及程度是相當(dāng)廣的，況且現(xiàn)在中國已經(jīng)對外開放了，英語的作用就更明顯了。在今后的日子里讓我們攜手共進取得優(yōu)異的成績。謝謝!

初中畢業(yè)自我評價 篇2

站在人生的十字路口，心底涌起一陣迷惘，頭腦泛起一縷悲傷：前路抵達(dá)何處？左路通向何地？右路指向何方？我該何去何從？哪里是我靈魂的故鄉(xiāng)？……此時此刻，興許最好的辦法是回望再回望。

回望來路，留下的腳印有深的，有淺的，深深淺淺踏成一首歌，一首奮斗的歌；回望來路，留下的足音有高的，有低的，高高低低譜成一支曲，一支動聽的曲。

回望過去，小學(xué)的天真活潑、無憂無慮，初中的單純幼稚、美麗憧憬，高中的歡樂與憂傷、執(zhí)著與迷茫，都幻化成了人生的一道風(fēng)景?；赝^去，運動會上的青春激揚，語文課上的書聲朗朗，演講賽上的熱情奔放，皆凝固成了人生的永恒記憶。

一路風(fēng)雨一路坡，一路荊棘一路河，一路血水一路汗，一路歡笑一路歌。我收獲的是什么？是快樂的成長，是無悔的青春，是艱辛的執(zhí)著，是幸福的碩果。

我時時謹(jǐn)記團的教導(dǎo)，嚴(yán)格遵守團的章程，忠實履行團員義務(wù)，嚴(yán)于律己，寬以待人。雖然我不是班級最好的，但我立志做最好的自己。生活中，我為人善良熱忱，待人真誠友好，不撒謊，不罵人，不說粗話；工作中，我踏踏實實，勤勤懇懇，任勞任怨，雷厲風(fēng)行；學(xué)習(xí)上，我不屈不撓，頑強堅韌，積極進取，勝不驕敗不餒。在家里，我孝敬父母，愛護哥哥，自己能做的事自己做，絕不依賴別人。

作為一名學(xué)生，當(dāng)以學(xué)為主，兼學(xué)別樣。多年來，我遵守《xx守則》，遵守《xx日常行為規(guī)范》，是一名合格的中學(xué)生。我為了提升自己的學(xué)業(yè)成績，虛心向同學(xué)請教，真誠請老師協(xié)助。為了提升自己的競爭實力，我重視優(yōu)勢科目，不忽視弱勢科目，盡心竭力把它們補起來。經(jīng)過我的努力，數(shù)學(xué)成績有了很大的進步，地理學(xué)科也有明顯的起色，英語成績更是突飛猛進。語文本是我熱愛的學(xué)科，我課外除閱讀了教育部規(guī)定的必讀書外，還閱讀了《xx選粹》《xx背囊》《xx》《xx文摘》《xx成功版）》《x言》等等圖書。這些書不僅豐富了我的知識，還開闊了我的視野，提升了我的品位。體育不是我的強項，可我通過它來磨煉我的意志，增強我的體質(zhì)。我喜歡踢毽，做仰臥起坐。即使在高三巨大的壓力下，緊張的氛圍中，我也天天堅持，一天不拉。此外，我還愛畫畫，唱歌，做手工。

回望來路，回望過去，我知道我的未來不是夢。

初中畢業(yè)自我評價 篇3

緊張的中考結(jié)束了，大家圓滿完成了初中學(xué)習(xí)任務(wù)。然而這是終點也是起點，是結(jié)束也是開始，因為你們即將踏上新的征途。很幸運，我能教到像你們這樣懂事而又優(yōu)秀的學(xué)生，我們能相聚于附中是一種緣分，感謝你們給老師帶來那么多美好的回憶。臨別時刻，老師衷心地祝愿大家在新的征途上走好每一步，希望我們每個同學(xué)，不管今后碰到多大的坎，都要充分相信自己的能力，記住“試試就能行，爭爭就能贏，信念不可無;不到最后不能輕言放棄!堅持到底才能勝利，因為人是要有點精神的!”以后我會非常想念你們的!別忘記：有一種味道叫做家!不管你們將來在何方，河大附中永遠(yuǎn)都是你們的家，我永遠(yuǎn)衷心地祝福你們，等著你們的頻頻捷報!!

青春就像一只銀鈴，系在我們的心坎口，只有不停地前奔跑，它才會發(fā)出悅耳的聲響。昨天，我們相逢在陌生時;今天，我們分手在熟悉后;明天，我們將奔跑在彼此的祝福中。

漫步于人生的黃金歲月，十四、五歲的年齡總是愛幻想。同學(xué)們就如大海里的一只只小船，叫作“理想號”，夢想是帆，信念是槳，懷著一顆執(zhí)著火熱的心，駛向遠(yuǎn)方。同學(xué)們曾一同飛揚青春的旋律，經(jīng)歷成長的煩惱，承受考試的壓力，做人的基石悄悄埋下，友誼的種子也悄悄萌芽，還有那慢慢長大的滋味共同分享。這一切都成了同學(xué)們告別幼稚、走向成熟、乘風(fēng)破浪、揚帆遠(yuǎn)航的集體經(jīng)典。它如一杯清醇的酒，歷久彌香，值得我們慢慢回憶。

初中畢業(yè)自我評價 篇4

光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼我已進入中學(xué)時代12級了，回望這段時間，真是百感交集。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。

在學(xué)習(xí)方面，我非常重視自己的學(xué)習(xí)情況。因為我明白，來到新的環(huán)境，新的人，就得有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后向著這個目標(biāo)努力前進。在學(xué)習(xí)上，我覺得我現(xiàn)在是一個比較懶散的人，對于我的這個情況，我也沒有太多的動力，但是我明白我應(yīng)該要努力了。這個學(xué)習(xí)目標(biāo)是我的目標(biāo)，因為我明白我需要有一種積極向上的心態(tài)，這樣才能讓我在以后的人生中更加順利，更加成功。

在生活方面，我是一個比較開朗的人，我覺得我是一個比較樂觀的人，對待自己的生活有一些積極樂觀的態(tài)度，這樣我對未來也是有一些期待的，我明白自己的能力還是不夠，我應(yīng)該要讓自己保持一個好的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上我是一個比較有熱情的人，我明白我需要有一種奮斗的心態(tài)，這樣才能夠讓我在以后的生活里面做得更加的順利，也才能夠讓我在以后能夠有更加的動力。我明白我需要有一個努力的目標(biāo)，只有努力了，才能夠有一個好的學(xué)習(xí)成績。

在工作方面，我是一個比較認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，我明白做一件事情就要認(rèn)真對待，認(rèn)真的去做好自己的工作。我明白做事情不是簡單，我需要認(rèn)真的做好這一點，這是需要時間慢慢的積累的，不能夠一直都在這樣下去，這是一件非常不好的情況，我明白我應(yīng)該要做好自己的本職工作，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會讓自己做的更好。

我知道我現(xiàn)在是一名大學(xué)生了，這是我應(yīng)該要有的態(tài)度。在今后的工作中我還是要繼續(xù)努力，這樣才能夠讓自己更加努力，更加積極的去奮斗。