真情的回報(bào)教案

真情的回報(bào)教案9篇。

本文將帶你深入了解“真情的回報(bào)教案”背后的故事，請(qǐng)跟隨我們的步伐。老師為了讓學(xué)生更好地掌握課上的知識(shí)點(diǎn)，必須提前準(zhǔn)備好詳盡的教案，不能草草了事。只有寫(xiě)好教案，才能讓課堂教學(xué)更加完備。歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新內(nèi)容！

真情的回報(bào)教案 篇1

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字，理解帶生字的詞語(yǔ)及其他重要詞語(yǔ)。

3、初步、整體理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題。

2、什么叫真情？什么叫回報(bào)？

3、為什么以此作為課題？

二、初讀課文

1、同桌互相檢查朗讀，找出讀錯(cuò)的字音，將正確讀音板書(shū)到黑板上。

2、全班討論學(xué)生提出的不理解詞語(yǔ)

積壓：找近義詞。

目瞪口呆：找近義詞，同桌做表情，練習(xí)造句。

锃亮：可以形容哪些事物？

3、課文可以分為幾段？各講了什么？根據(jù)什么來(lái)分段的？

三、學(xué)習(xí)生字

1、同桌互相交流生字的讀音、音序、部首、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、字義、擴(kuò)詞。

2、全班提示生字學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。

3、描紅、臨寫(xiě)，完成讀一讀，再抄寫(xiě)。

4、強(qiáng)化記憶生字詞。

四、自讀課文

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、完成《習(xí)字冊(cè)》。

3、準(zhǔn)備默寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文。

2、結(jié)合課題，根據(jù)重點(diǎn)詞句，理解有付出就有回報(bào)的人間真情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)讀一讀，再抄寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

2、為什么以此作為課題？

[每一次問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都能隨著理解的深入，說(shuō)出更深的、更新的見(jiàn)解]

二、精讀課文

1、課題中我的真情表現(xiàn)在哪里？我獲得了怎樣的回報(bào)？默讀全文，在文中圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，適當(dāng)批注。

2、討論我的真情：

(1)討論歸納出板書(shū)：

推車(chē)送報(bào)

步行送報(bào)送到家門(mén)口，有時(shí)送到家里面

騎車(chē)送報(bào)

（2）我為什么這樣兢兢業(yè)業(yè)地工作？

（家境困難，找工作不容易）

(3)從兩個(gè)依舊，你讀出了什么？（一如既往，堅(jiān)持不懈。）

為什么絕活加引號(hào)？表示什么？

（在與其他送報(bào)人的行為對(duì)比中，更顯出我的可貴，引號(hào)表示特殊含義。）

（4）朗讀最后一句話(huà)。

3、討論我獲得的回報(bào)：

（1）討論歸納出板書(shū)：

非?？蜌?，推薦訂戶(hù)

多給小費(fèi)加倍回報(bào)

送自行車(chē)

（2）老訂戶(hù)會(huì)怎樣向新訂戶(hù)推薦我？

(3)我這個(gè)送報(bào)人最好在哪里？

（4）我會(huì)怎樣答謝大家？同桌互說(shuō)，全班交流。

（5）朗讀、背誦最后一句話(huà)。

三、總結(jié)討論

學(xué)完全文，你對(duì)課題有了哪些新的理解？

[對(duì)課文主旨的理解感悟是一個(gè)逐步深入的過(guò)程，因此，每提問(wèn)一次，學(xué)生的認(rèn)識(shí)都有新的補(bǔ)充，人的認(rèn)識(shí)正是這樣螺旋上升的。]

四、有感情朗讀課文

五、作業(yè)

1、完成《練習(xí)冊(cè)》。

2、完成《拓展閱讀》。

3、完成感想文。

4、練筆《人間自有真情在》。

教學(xué)反思：

精心設(shè)計(jì)，才有精彩教學(xué)

今天有老師來(lái)聽(tīng)我的課，我特別投入，學(xué)生的表現(xiàn)也格外出色。

昨天，我認(rèn)真地鉆研了《真情的回報(bào)》一文。先是以一個(gè)讀者的眼光圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注心得，再參閱各種資料提升認(rèn)識(shí)，借鑒教學(xué)設(shè)計(jì)，然后，我結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況和我的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)確定了適切的課時(shí)目標(biāo)，安排了一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)，力求高效地達(dá)成目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，我既追求學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式多樣，又進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練。課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分，探討交流活躍，口語(yǔ)練習(xí)到位，表現(xiàn)令人滿(mǎn)意，在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間里順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

精心設(shè)計(jì)，才有精彩教學(xué)，哪怕是家常課！

真情的回報(bào)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》3年級(jí)下冊(cè)。

教材說(shuō)明：

課文講述了一個(gè)9歲孩子為了幫助家里掙錢(qián)，給一家報(bào)社送報(bào)紙，因?yàn)樗\(chéng)實(shí)認(rèn)真，取得訂戶(hù)的信任并得到真誠(chéng)回報(bào)的故事。說(shuō)明只有用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)才能換來(lái)人們信任的道理。

設(shè)計(jì)思路與理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀的過(guò)程，以“真情” “回報(bào)”這兩條主線(xiàn)貫穿學(xué)習(xí)的始終，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。本節(jié)課設(shè)計(jì)力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話(huà)的生命殿堂，以自主感悟、互動(dòng)交流、升華情感、積累內(nèi)化的脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話(huà)的充實(shí)。這篇課文雖然語(yǔ)言平實(shí)，但課文中洋溢著濃濃的真情著實(shí)令人感動(dòng)。在教學(xué)時(shí)通過(guò)研讀讓學(xué)生感悟真情、回味真情、體驗(yàn)真情、讓課堂充滿(mǎn)濃濃的真情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必定會(huì)得到真情的回報(bào)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料；教學(xué)插圖。

教學(xué)時(shí)間：

建議本課教學(xué)2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)揭題，設(shè)疑引入

1、在生活中，我們免不了要互相幫助，在中國(guó)古代就有過(guò)這樣的話(huà)：人貴在誠(chéng)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課《真情的回報(bào)》。

2、板書(shū)課題。指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？

師：真情——的回報(bào)（突出真情）真情的付出得到真情的——回報(bào)（突出回報(bào)。）

師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？指名質(zhì)疑。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。

（1）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？

（2）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”？

點(diǎn)評(píng)：

通過(guò)讓學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀課題，引出這兩條貫穿課文的線(xiàn)索。憑著“線(xiàn)”，就可以把課文中的“珠”（富含思想和情感的語(yǔ)言文字）串起來(lái)，達(dá)到“一線(xiàn)串珠”的目的。

二、走進(jìn)文本，感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，選擇你喜歡的方式去讀課文。注意要把課文讀正確，難讀的地方可以多讀幾遍，不懂的地方可以在書(shū)中做上記號(hào)。

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)思考，文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情，誰(shuí)又對(duì)誰(shuí)給予了回報(bào)？（指名回答。）

點(diǎn)評(píng)：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，我們所要做的是給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)、去思考，利于學(xué)生在讀書(shū)時(shí)有一個(gè)明確的方向，利于突出課文重點(diǎn)，突破課文難點(diǎn)。

三、立足“真情”，感悟體驗(yàn)

“我”的真情體現(xiàn)在哪？訂戶(hù)又給予“我”怎樣的回報(bào)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。找到后，在小組內(nèi)有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)。

1、同學(xué)匯報(bào)?！拔摇钡恼媲楸憩F(xiàn)在哪兒？

（1）學(xué)生讀課文的最后一段。從這里看出“我”送報(bào)時(shí)是那樣的誠(chéng)心誠(chéng)意。你從哪些詞語(yǔ)句子中感受到“我”送報(bào)時(shí)的那份誠(chéng)意呢？

（2）學(xué)生說(shuō)出“我”從來(lái)沒(méi)有把報(bào)紙扔到客戶(hù)門(mén)口的“絕活”。討論：“絕活”這個(gè)詞明白嗎？你能想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個(gè)“絕活”的嗎？（指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作甩、扔、拋……）

（3）“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）

學(xué)生抓住含有“兩個(gè)依舊”的句子。

“兩個(gè)依舊”說(shuō)明什么？讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

（哦，原來(lái)“我”的真情就表現(xiàn)在不管是騎車(chē)送報(bào)還是肩挎大包步行送報(bào)，不管是風(fēng)和日麗還是風(fēng)雨交加，也不管是盛夏酷暑還是三九嚴(yán)寒，“我”都堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)地把報(bào)紙送到訂戶(hù)家里?！拔摇币恢笔菓阎嬲\(chéng)的感情來(lái)送報(bào)的?！拔摇币恢笔钦\(chéng)實(shí)勞動(dòng)的。）

（4）請(qǐng)大家懷著這份真誠(chéng)的感情來(lái)讀這句話(huà)。（教師指導(dǎo)朗讀。）

2、 “我”的真情感動(dòng)著訂戶(hù)，那么“訂戶(hù)”對(duì)我的真情又是什么呢？

學(xué)生匯報(bào)。

（1）從第二自然段中體會(huì)?！皩?duì)我非?？蜌狻保煌扑]新訂戶(hù)；從36家增加到59家。從數(shù)字的變化你讀懂了什么？（“我”的付出，得到了訂戶(hù)們真情的回報(bào)）能把你的感受到的讀出來(lái)嗎？

（2）還從哪能看出來(lái)訂戶(hù)對(duì)“我”的真情？學(xué)生從3、4、5自然段中體會(huì)。

“總能給我一筆相當(dāng)?shù)男≠M(fèi)。送圣誕禮物?！彼麄冎暗那檎x多么讓人感動(dòng)。

①當(dāng)“我”去收?qǐng)?bào)費(fèi)的時(shí)候，走了一家又一家……能讀出“我”當(dāng)時(shí)焦急的心情嗎？“我?guī)缀跏潜换鶢柖飨壬幌伦永M(jìn)去的?！斌w會(huì)讀出那種驚喜。

②出示第五自然段。

“只見(jiàn)滿(mǎn)滿(mǎn)的一屋人……一個(gè)鼓鼓的郵袋里裝滿(mǎn)了五顏六色的信封?！?/p>

請(qǐng)你再讀讀這段話(huà)。想想此時(shí)的“我”是怎樣的一種心情？你是如何看出來(lái)的？

請(qǐng)你帶著這份感情再來(lái)讀讀這部分。

3、訂戶(hù)為什么要送給“我”這么豐厚的禮物呢？

（真情得到了回報(bào)。）（“我”家境的貧寒。）

學(xué)習(xí)第一自然段。

在如此窮困的情況下，“我”人窮志不短，依靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)來(lái)掙錢(qián)為爸爸分憂(yōu)。

4、同學(xué)們，現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶(hù)中的一員，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)“我”寫(xiě)些什么樣的祝福語(yǔ)？（你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、懂事、孝順……的孩子，我們都很喜歡你；謝謝你誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，我們會(huì)一如既往地關(guān)懷你、幫助你……）

5、從訂戶(hù)對(duì)“我”的回報(bào)中，你感受到了什么？

訂戶(hù)對(duì)“我”的“回報(bào)”是隨著“我”的“真情”的不斷付出、對(duì)“我”了解的不斷加深而逐步豐厚的。

6、聆聽(tīng)著這么多善良人們的美好祝愿，“我”目瞪口呆，不知道說(shuō)什么好。假如你是送報(bào)的孩子，此時(shí)你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

請(qǐng)你融入你的真情再來(lái)讀讀最讓你感動(dòng)的部分。

點(diǎn)評(píng)：

留白是中國(guó)畫(huà)的一種手法。在整幅畫(huà)中留下空白，給人以想象的余地，這種以無(wú)勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值，所謂“此處無(wú)物勝有物”。作畫(huà)是如此，語(yǔ)文教學(xué)要講究“留白”藝術(shù)，巧妙地利用文本中的留白，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在空白處放飛思緒，進(jìn)入文本，重視“留白”，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

7、小結(jié)：這實(shí)際上就是人與人之間真誠(chéng)相待、互相關(guān)懷的一片“真情”。那么當(dāng)初“我”在真情付出的時(shí)候，有沒(méi)有想到要得到回報(bào)呢？

“我”真情的付出，并沒(méi)有想到要得到回報(bào)，而“我”卻得到了訂戶(hù)們豐厚的回報(bào)。這使“我”永遠(yuǎn)記住了——只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。

點(diǎn)評(píng)：

語(yǔ)言是極富彈性和張力的，語(yǔ)文課堂不能僅僅是知識(shí)、技能的傳授，更應(yīng)當(dāng)是“生命的對(duì)話(huà)”，是主觀(guān)的感受，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現(xiàn)”。通過(guò)讓學(xué)生圍繞兩條主線(xiàn)研讀課文，從課文中汲取相關(guān)的有效信息，同時(shí)喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，豐富了學(xué)生的情感。在真誠(chéng)的對(duì)話(huà)和交流中，激發(fā)學(xué)生情感的火花，感悟真情、體驗(yàn)真情，加深對(duì)文本的升華。

四、超越文本，傾吐真情。

1、體驗(yàn)真情：同學(xué)們，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談一談。

2、讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀這一句話(huà)，永遠(yuǎn)把它記在心中。

3、學(xué)到這兒，大家一定感慨萬(wàn)分！我希望同學(xué)們把自己心中的想法用一兩句精煉的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，在后面寫(xiě)上你的名字，這就是你的小名人名言，也可以把它當(dāng)作你的座右銘。

請(qǐng)大家大聲地把自己的名言讀一讀，這是你的名言，請(qǐng)你永遠(yuǎn)地記住它，讓它成為你人生的坐標(biāo)。

總評(píng)：

“言有盡而意未盡”往往是一篇課文審美價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，感于言而動(dòng)于情，以自己的知識(shí)貯存、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能力和審美情操豐富課文的意蘊(yùn)，這是閱讀的再創(chuàng)造活動(dòng)。在課文戛然而止時(shí)，學(xué)生的情致卻意猶未盡，情感積累正逐步地增強(qiáng)，這時(shí)讓學(xué)生盡情地表達(dá)，學(xué)生的激情在自由表達(dá)中得以彰顯。

在本課的教學(xué)中，注重讀書(shū)感受、感悟，更注重情感體驗(yàn)和積累，目的就是要加深學(xué)生對(duì)課文的理解，增強(qiáng)情感的熏陶和感染力。學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味、創(chuàng)造既滿(mǎn)足了學(xué)生的成功感，內(nèi)化了文本語(yǔ)言，又生成情感，使課堂真情四溢，滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。

真情的回報(bào)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、能給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

4、通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意這一道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意這一道理。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、能給課文分段，并說(shuō)出段落大意。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題

2、討論：什么叫回報(bào)？（報(bào)答）什么叫真情？（真切、誠(chéng)摯的感情）

過(guò)渡：課文寫(xiě)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了回報(bào)？帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字詞卡片，檢查讀音。

推薦恢復(fù)賬單積壓目瞪口呆

湊錢(qián)缺席線(xiàn)路锃亮五顏六色

2、完成文后練習(xí)第2題，用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。教者適當(dāng)分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、查字典理解有關(guān)詞語(yǔ)。

锃亮：形容反光發(fā)亮。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

賬單：記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。

4、指名分自然段朗讀，注意正音。

三、默讀課文，考慮分段，初知段意

第一段（第1自然段）：講我因家境所迫，爭(zhēng)取到一份送報(bào)的工作。

第二段（第26自然段）：講訂戶(hù)對(duì)于我付出的勞動(dòng)給予了加倍的回報(bào)，不僅給小費(fèi)，還為我買(mǎi)自行車(chē)。

第三段（第7自然段）：講我用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶(hù)，以真情回報(bào)真情。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀。

2、思考：我為什么不得不為家里掙錢(qián)？能不能將不得不換成要？我又是想什么辦法為家里掙錢(qián)的？

3、小組討論，請(qǐng)代表發(fā)言。

4、齊讀第一段，體會(huì)我家境的困窘及找工作的不容易。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

真情的回報(bào)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必定會(huì)得到真情的回報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料；教學(xué)插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)揭題，設(shè)疑引入

1、在生活中，我們免不了要互相幫助，在中國(guó)古代就有過(guò)這樣的話(huà)：人貴在誠(chéng)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課《真情的回報(bào)》。

2、板書(shū)課題。指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？

師：真情——的回報(bào)（突出真情）真情的付出得到真情的——回報(bào)（突出回報(bào)。）

師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？指名質(zhì)疑。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。

（1）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？

（2）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”？

二、走進(jìn)文本，感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，選擇你喜歡的方式去讀課文。注意要把課文讀正確，難讀的地方可以多讀幾遍，不懂的地方可以在書(shū)中做上記號(hào)。

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)思考，文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情，誰(shuí)又對(duì)誰(shuí)給予了回報(bào)？（指名回答。）

三、立足“真情”，感悟體驗(yàn)

“我”的真情體現(xiàn)在哪？訂戶(hù)又給予“我”怎樣的回報(bào)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。找到后，在小組內(nèi)有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)。

1、同學(xué)匯報(bào)?！拔摇钡恼媲楸憩F(xiàn)在哪兒？

（1）學(xué)生讀課文的最后一段。從這里看出“我”送報(bào)時(shí)是那樣的誠(chéng)心誠(chéng)意。你從哪些詞語(yǔ)句子中感受到“我”送報(bào)時(shí)的那份誠(chéng)意呢？

（2）學(xué)生說(shuō)出“我”從來(lái)沒(méi)有把報(bào)紙扔到客戶(hù)門(mén)口的“絕活”。討論：“絕活”這個(gè)詞明白嗎？你能想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個(gè)“絕活”的嗎？（指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作甩、扔、拋……）

（3）“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）

學(xué)生抓住含有“兩個(gè)依舊”的句子。

“兩個(gè)依舊”說(shuō)明什么？讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

（哦，原來(lái)“我”的真情就表現(xiàn)在不管是騎車(chē)送報(bào)還是肩挎大包步行送報(bào)，不管是風(fēng)和日麗還是風(fēng)雨交加，也不管是盛夏酷暑還是三九嚴(yán)寒，“我”都堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)地把報(bào)紙送到訂戶(hù)家里。“我”一直是懷著真誠(chéng)的感情來(lái)送報(bào)的?！拔摇币恢笔钦\(chéng)實(shí)勞動(dòng)的。）

（4）請(qǐng)大家懷著這份真誠(chéng)的感情來(lái)讀這句話(huà)。（教師指導(dǎo)朗讀。）

2、“我”的真情感動(dòng)著訂戶(hù)，那么“訂戶(hù)”對(duì)我的真情又是什么呢？

學(xué)生匯報(bào)。

（1）從第二自然段中體會(huì)。“對(duì)我非?？蜌狻?；推薦新訂戶(hù)；從36家增加到59家。從數(shù)字的變化你讀懂了什么？（“我”的付出，得到了訂戶(hù)們真情的回報(bào)）能把你的感受到的讀出來(lái)嗎？

（2）還從哪能看出來(lái)訂戶(hù)對(duì)“我”的真情？學(xué)生從3、4、5自然段中體會(huì)。

“總能給我一筆相當(dāng)?shù)男≠M(fèi)。送圣誕禮物?！彼麄冎暗那檎x多么讓人感動(dòng)。

①當(dāng)“我”去收?qǐng)?bào)費(fèi)的時(shí)候，走了一家又一家……能讀出“我”當(dāng)時(shí)焦急的心情嗎？“我?guī)缀跏潜换鶢柖飨壬幌伦永M(jìn)去的。”體會(huì)讀出那種驚喜。

②出示第五自然段。

“只見(jiàn)滿(mǎn)滿(mǎn)的一屋人……一個(gè)鼓鼓的郵袋里裝滿(mǎn)了五顏六色的信封?！?/p>

請(qǐng)你再讀讀這段話(huà)。想想此時(shí)的“我”是怎樣的一種心情？你是如何看出來(lái)的？

請(qǐng)你帶著這份感情再來(lái)讀讀這部分。

3、訂戶(hù)為什么要送給“我”這么豐厚的禮物呢？

（真情得到了回報(bào)。）（“我”家境的貧寒。）

學(xué)習(xí)第一自然段。

在如此窮困的情況下，“我”人窮志不短，依靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)來(lái)掙錢(qián)為爸爸分憂(yōu)。

4、同學(xué)們，現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶(hù)中的一員，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)“我”寫(xiě)些什么樣的祝福語(yǔ)？（你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、懂事、孝順……的孩子，我們都很喜歡你；謝謝你誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，我們會(huì)一如既往地關(guān)懷你、幫助你……）

5、從訂戶(hù)對(duì)“我”的回報(bào)中，你感受到了什么？

訂戶(hù)對(duì)“我”的“回報(bào)”是隨著“我”的“真情”的不斷付出、對(duì)“我”了解的不斷加深而逐步豐厚的。

6、聆聽(tīng)著這么多善良人們的美好祝愿，“我”目瞪口呆，不知道說(shuō)什么好。假如你是送報(bào)的孩子，此時(shí)你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

請(qǐng)你融入你的真情再來(lái)讀讀最讓你感動(dòng)的部分。

7、小結(jié)：這實(shí)際上就是人與人之間真誠(chéng)相待、互相關(guān)懷的一片“真情”。那么當(dāng)初“我”在真情付出的時(shí)候，有沒(méi)有想到要得到回報(bào)呢？

“我”真情的付出，并沒(méi)有想到要得到回報(bào)，而“我”卻得到了訂戶(hù)們豐厚的回報(bào)。這使“我”永遠(yuǎn)記住了——只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。

點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)言是極富彈性和張力的，語(yǔ)文課堂不能僅僅是知識(shí)、技能的傳授，更應(yīng)當(dāng)是“生命的對(duì)話(huà)”，是主觀(guān)的感受，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現(xiàn)”。通過(guò)讓學(xué)生圍繞兩條主線(xiàn)研讀課文，從課文中汲取相關(guān)的有效信息，同時(shí)喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，豐富了學(xué)生的情感。在真誠(chéng)的對(duì)話(huà)和交流中，激發(fā)學(xué)生情感的火花，感悟真情、體驗(yàn)真情，加深對(duì)文本的升華。

四、超越文本，傾吐真情。

1、體驗(yàn)真情：同學(xué)們，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談一談。

2、讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀這一句話(huà)，永遠(yuǎn)把它記在心中。

3、學(xué)到這兒，大家一定感慨萬(wàn)分！我希望同學(xué)們把自己心中的想法用一兩句精煉的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，在后面寫(xiě)上你的名字，這就是你的小名人名言，也可以把它當(dāng)作你的座右銘。

請(qǐng)大家大聲地把自己的名言讀一讀，這是你的名言，請(qǐng)你永遠(yuǎn)地記住它，讓它成為你人生的坐標(biāo)。

真情的回報(bào)教案 篇5

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意這一道理。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)第一段主要寫(xiě)了什么。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀第二段，思考：

（1）我是怎樣勤勤懇懇地工作的？畫(huà)出有關(guān)詞句，讀一讀。再聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)我是怎么送報(bào)的。

（2）我誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，得到了怎樣的回報(bào)？

（3）出示幻燈圖片，結(jié)合課文和畫(huà)面，用自己的話(huà)加以描述。

（4）讀第5、6自然段，指名表演。

（5）指導(dǎo)朗讀，加深理解課文中表達(dá)的人與人之間的真誠(chéng)相待、互相關(guān)懷的一片真情。

三、作業(yè)

1、朗讀課文。

收集生活中互相關(guān)心、互相幫助的事例。

真情的回報(bào)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，理解文題包含的意思，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀品味，懂得只有誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《真情的回報(bào)》（齊讀），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中的我用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。（出示中心句）我永遠(yuǎn)記住了這句話(huà)，成為我一生中的座右銘。讓我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。（齊讀）這堂課，讓我們通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受這句話(huà)的真諦。

一、自主學(xué)習(xí)，初步體會(huì)感情

1、同學(xué)們自由朗讀課文，出示自學(xué)要求：（1）邊讀邊用橫線(xiàn)劃出體現(xiàn)我付出真情的句子。（2）用波浪線(xiàn)劃出我得到回報(bào)的句子，并試著用小標(biāo)題概括。（3）劃出后，可以認(rèn)真讀讀有關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)到了什么？也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。

2、生自由讀書(shū)，邊讀邊劃。

3、交流

（一）感悟真情。請(qǐng)你先讀句子，再談感受。

A、開(kāi)頭，我把裝滿(mǎn)報(bào)紙的大口袋......板書(shū)：推車(chē)送報(bào)

（學(xué)生：辛苦、腳酸......）

師：年僅9歲的我，推著自行車(chē)步行送報(bào)，那種苦和累是可想而知的。

B、于是，我只能肩挎著沉甸甸......生談感受板書(shū)：步行送報(bào)

師：那沉甸甸的大口袋壓著那瘦削的肩膀，也壓在我們每一個(gè)人的心上。就這樣，他一天天地堅(jiān)持著，從不間斷。

C、我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活，依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。板書(shū)：不學(xué)絕活

1、什么叫絕活？如果扔的話(huà)，會(huì)給訂戶(hù)帶來(lái)哪些不便？這里的絕活是真正的絕活嗎？所以這兒為什么加引號(hào)理解了嗎？（否定干扔報(bào)紙的事）

2、比較下面兩句話(huà)有什么不同？出示，請(qǐng)生自己讀，比較感受。

我沒(méi)學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。

我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。

（后一句更強(qiáng)調(diào)我對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)真的工作態(tài)度，為訂戶(hù)們考慮，想訂戶(hù)所想。）

3、你從這兩個(gè)依舊感悟出了什么？（送報(bào)紙很認(rèn)真，原來(lái)一直這樣做的）

原來(lái)這樣做，現(xiàn)在還是這樣做，用一個(gè)成語(yǔ)形容叫什么？（一如既往）齊讀。

師：一個(gè)絕活兩個(gè)依舊，讓我們體會(huì)到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。

師：作者付出了很多真情，可他并沒(méi)有濃墨重彩地寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)你根據(jù)老師的友情提示，想象我平時(shí)送報(bào)的情形。提供句式：

（1）今天風(fēng)很大，我把裝滿(mǎn)報(bào)紙的大口袋掛在自行車(chē)車(chē)把上......（2）驕陽(yáng)似火，無(wú)情地炙烤著大地。我騎著自行車(chē)......

（3）今天，我還是和往常一樣，早早地到報(bào)社拿了報(bào)紙，然后，肩挎著沉甸甸的大口袋開(kāi)始送報(bào)了。突然，天空下起了雪......

4、小組討論后再交流。

師評(píng)：a、我們仿佛看到他在狂風(fēng)中推著自行車(chē)艱難地前行著。

B、衣服被汗水濕透，汗珠順著臉頰滴落在馬路上。

C、雪花落在他紅撲撲的小臉蛋上，刺骨的寒風(fēng)中，他送完了一家又一家。

5、師述：是啊，我不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是騎上自行車(chē)，還是肩挎大口袋，我都能挨家挨戶(hù)，不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶(hù)家門(mén)口，甚至送到訂戶(hù)手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶(hù)呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？指名2生再齊讀。

6、那么，到底什么原因使一個(gè)九歲的孩子對(duì)送報(bào)這份辛苦的工作干得這么兢兢業(yè)業(yè)呢？

生；這份工作來(lái)之不易，家里實(shí)在太需要他的支撐了，如果不兢兢業(yè)業(yè)的話(huà)，可能會(huì)失去這份工作。

師：這個(gè)窮苦人家的孩子，用稚嫩的肩膀過(guò)早地挑起了家庭生活的擔(dān)子，窮人家的孩子總是早當(dāng)家?。⌒⌒∧昙o(jì)，卻要過(guò)早地承擔(dān)起家庭的責(zé)任。因?yàn)閷?duì)家庭的責(zé)任，所以他兢兢業(yè)業(yè)。（板書(shū)：家庭）

生：他對(duì)工作的那份責(zé)任感使他兢兢業(yè)業(yè)。（板：訂戶(hù)）

師：是啊！因?yàn)閷?duì)訂戶(hù)的責(zé)任，所以他兢兢業(yè)業(yè)。終于我（出示）：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。（齊讀）那么我得到了怎樣的回報(bào)呢？請(qǐng)用小標(biāo)題概括。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

（二）感受回報(bào)？

1、交流后板書(shū)：非?？蜌馔扑]訂戶(hù)給我小費(fèi)送自行車(chē)

師述：訂戶(hù)們對(duì)我的回報(bào)是隨著我的真情的不斷付出，對(duì)我了解的不斷加深而越來(lái)越豐厚。作者并沒(méi)有把這些回報(bào)用同樣的筆墨寫(xiě)出來(lái)，而只詳寫(xiě)了圣誕節(jié)前夕送自行車(chē)的感人一幕，請(qǐng)大家自讀5、6自然段，你覺(jué)得哪些地方最感人？用括號(hào)標(biāo)出，并說(shuō)說(shuō)為什么？

2、a、只見(jiàn)滿(mǎn)滿(mǎn)的......

抓滿(mǎn)滿(mǎn)的、無(wú)一缺席體會(huì)訂戶(hù)們對(duì)我的重視程度。

師：59位訂戶(hù)都推掉了自己的私事，來(lái)做這樣一件有意義的事情，怎能不令人感動(dòng)？

B、屋子中央......信封。

師；訂戶(hù)們想得真周到??！鼓鼓的郵袋中裝滿(mǎn)了對(duì)我的祝福，怎能不令人感動(dòng)呢？

3、請(qǐng)大家練讀這小節(jié)，讀出你的感動(dòng)。指名2生再齊讀。

4、抓湊

師：也許是因?yàn)榇蠹叶疾⒉桓辉?，也許是因?yàn)槊總€(gè)人都想獻(xiàn)一份愛(ài)心。

5、信封里是圣誕卡，還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)。

師：

圣誕卡上會(huì)寫(xiě)些什么呢？你想過(guò)嗎？同桌討論一下。

交流：祝圣誕節(jié)快樂(lè)！幸?？鞓?lè)！......

6、面對(duì)突如其來(lái)的這一刻，聆聽(tīng)著大家美好的祝福，我目瞪口呆，激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái)的話(huà)，你能幫他說(shuō)出來(lái)嗎？（驚喜、激動(dòng)與感激）。

7、你是我們最好的送報(bào)人。

師：一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，卻讓我們真切地感受到訂戶(hù)們的善良，他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，這就是真情的魅力。還有什么比得到訂戶(hù)的認(rèn)可和贊美更令人感動(dòng)的呢？

8、讓我們一起再來(lái)感受一下這個(gè)平常卻又感人的經(jīng)歷，想要讀好這些文字嗎？告訴你們一個(gè)訣竅，忘了自己是誰(shuí)，我們現(xiàn)在就是小男孩。齊讀

師：在回家的路上，我騎著訂戶(hù)們送的嶄新的自行車(chē)，不斷地想......我會(huì)想些什么呢？

師：我是這么想的更是這么做的。我要用更加勤奮誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)來(lái)回報(bào)大家給我的關(guān)愛(ài)。出示第7小節(jié)指讀齊讀

出示誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。指讀齊讀

9、在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有付出什么真情，有沒(méi)有得到什么回報(bào)？舉例說(shuō)說(shuō)。

師：同學(xué)們，有時(shí)我們雖然付出了真情，但并不是馬上就得到回報(bào)，當(dāng)我們付出真情后，也別總是想著回報(bào)。課文學(xué)到這兒，你也能像作者一樣，寫(xiě)一句類(lèi)似的話(huà)，表達(dá)你學(xué)習(xí)這篇課文后的感受嗎？生自由說(shuō)。

師：人與人之間只有真誠(chéng)相待，互相關(guān)懷，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，我們的生活才會(huì)更加美好。最后讓我們一起銘記這幾句話(huà)結(jié)束今天的課。

誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。

你怎么對(duì)別人，別人也怎么對(duì)你。

人間自有真情在，付出總有回報(bào)。

二、創(chuàng)新與實(shí)踐作業(yè)：

1、圣誕節(jié)的前夜，我的訂戶(hù)們都集中在基爾恩先生家，他們是怎么聚到一起的呢？這之前，他們商議過(guò)些什么，決定怎么做？你能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象嗎？不妨以《圣誕節(jié)前夜》為題寫(xiě)一篇想象性的文章。

2、文章中的我也許有一天不再送報(bào)紙了，鄰居家更小的孩子也許會(huì)接替我的工作，我會(huì)把自行車(chē)送給那個(gè)小孩嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。

板書(shū)：

真情的回報(bào)

推車(chē)送報(bào)非?？蜌?/p>

步行送報(bào)推薦訂戶(hù)

不學(xué)絕活給我小費(fèi)

送自行車(chē)

責(zé)任

（家庭訂戶(hù)）

教學(xué)反思：

真沒(méi)有想到教研室的邵老師會(huì)用從容、大氣、有味道這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我的課堂。其實(shí)我覺(jué)得她對(duì)我的評(píng)價(jià)太高了，我真的很感謝她對(duì)我們這些年輕教師的寬容和鼓勵(lì)，就像老師對(duì)學(xué)生一樣，放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，邵老師又何嘗不是這樣呢？這堂課，我對(duì)照邵老師提出的意見(jiàn)，覺(jué)得自己在整體設(shè)計(jì)上還是可以吧，也沒(méi)有問(wèn)過(guò)多的瑣碎的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去讀、劃、感悟、寫(xiě)、說(shuō)，體現(xiàn)了高年級(jí)年段教學(xué)的特點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就想，我就上一堂平常一點(diǎn)的，沒(méi)有花里胡哨的、實(shí)實(shí)在在的課吧。因?yàn)榇蠖鄷r(shí)候，我們的家常課不就是如此嗎？只要讓學(xué)生在我的語(yǔ)文課堂上得到了一些基本的語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練，又懂得了如何做人，那我的課堂就是成功的。當(dāng)然，這堂課還有一些不足的地方，比如說(shuō)，自我感覺(jué)挖到小男孩對(duì)家庭、訂戶(hù)的責(zé)任使他兢兢業(yè)業(yè)這一層是我設(shè)計(jì)獨(dú)到的地方，可大家覺(jué)得對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)人文性的教學(xué)有些過(guò)了，太深了些，不要把自己的理解強(qiáng)加給理解水平還達(dá)不到這個(gè)要求的孩子，所以在以后的教學(xué)中，人文性要適度。其次是我的教學(xué)機(jī)智還不夠，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在交流自己生活中的付出真情得到回報(bào)的事例時(shí)，她講得有些偏，但我卻沒(méi)有把她引導(dǎo)過(guò)來(lái)，很好地為自己的教學(xué)服務(wù)，如果當(dāng)時(shí)我說(shuō)你的笛子吹那么好，教你的老師和父母為你付出了許多真情，而你的許多榮譽(yù)就是給他們的最好的回報(bào)，這樣一來(lái)，就很符合課文所揭示的中心了。在今后的教學(xué)中，如何訓(xùn)練高年級(jí)的同學(xué)說(shuō)一段話(huà)的能力是我今后課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)，把更多的時(shí)間交給全體學(xué)生，讓他們充分讀書(shū)，全體參與，給他們靜思默想的時(shí)間和空間，然后再注重與孩子的對(duì)話(huà)，用豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，獨(dú)立思考，讓他們?cè)谧x中思，在讀中解，在讀中悟，孩子們的積極性會(huì)提高的，同時(shí)我也相信在今后的學(xué)習(xí)和磨練中，我會(huì)不斷進(jìn)步，越來(lái)越成熟。

真情的回報(bào)教案 篇7

教學(xué)片斷：

再讀課文，說(shuō)說(shuō)課題真情的回報(bào)中我的真情表現(xiàn)在哪里？我得到了怎樣的回報(bào)？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻氐仨毢茏屑?xì)更投入地朗讀課文，認(rèn)真思考屏幕上出示的問(wèn)題，并把有關(guān)句子用筆及時(shí)劃出來(lái)。

生：（讀課文，劃句子，師巡視）

師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們的朗讀比較投入，很多同學(xué)都在文中找出了相關(guān)句子并及時(shí)把它們劃出。老師相信你們的發(fā)言會(huì)更精彩！

生：（鄭竹君）我認(rèn)為文中小男孩的真情表現(xiàn)在第7小節(jié)：騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報(bào)快多了。當(dāng)然，我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活，依舊下車(chē)把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。

師：對(duì)呀，現(xiàn)在我已經(jīng)擁有了一輛嶄新的自行車(chē)?yán)?，并且也學(xué)會(huì)了騎車(chē)，我很想學(xué)會(huì)或嘗試一下在馬路上扔報(bào)紙的絕活，如果你是訂戶(hù)，你樂(lè)意我這么做嗎？

生：不樂(lè)意。

師：為什么？

生：因?yàn)槲矣X(jué)得這是一種不尊重訂戶(hù)的表現(xiàn)，也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。請(qǐng)你告訴我，這段話(huà)中為什么連用了兩個(gè)依舊？

生：因?yàn)檫@能更好地說(shuō)明我一直是真誠(chéng)地服務(wù)訂戶(hù)的。

生：兩個(gè)依舊可以看出我過(guò)去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶(hù)送報(bào)的，現(xiàn)在訂戶(hù)們送給我一輛嶄新的自行車(chē)，我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶(hù)們對(duì)我的真情回報(bào)。

師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。

師：請(qǐng)大家一起把這段話(huà)讀好，讓大家能體會(huì)到真情報(bào)真情的意味。

感悟：語(yǔ)文課堂不能僅僅是知識(shí)、技能的傳授，更應(yīng)當(dāng)是生命的對(duì)話(huà)，是主觀(guān)感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現(xiàn)。它的真正價(jià)值在于獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感，理解這種見(jiàn)解，轉(zhuǎn)化這種見(jiàn)解，轉(zhuǎn)化這種智慧，最終形成自己豐富的精神世界?；诖耍蠋熕龅氖墙o予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，用豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，獨(dú)立思考，讓他們?cè)谧x中思，在讀中解，在讀中悟。因此，在上述教學(xué)過(guò)程中，我一方面組織學(xué)生圍繞中心問(wèn)題研讀文本，讓他們從文本中汲取相關(guān)的信息；另一方面就是努力使用真情適宜的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，不斷地向課文輸出自己既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感。努力為學(xué)生營(yíng)造真誠(chéng)的對(duì)話(huà)交流氛圍，激發(fā)學(xué)生情感的火花，讓他們感悟真情、體驗(yàn)真情，進(jìn)而加深對(duì)文本的升華。

真情的回報(bào)教案 篇8

一、談話(huà)導(dǎo)入，激起同學(xué)情感的漣漪。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？都喜歡聽(tīng)什么樣的歌？（指名說(shuō)）

能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽(tīng)這樣的歌？（指名說(shuō)）

其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽(tīng)歌，老師最喜歡聽(tīng)"愛(ài)的奉獻(xiàn)"這首歌，想知道為什么嗎？

因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。"（齊說(shuō)）

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。

小結(jié)：是啊！只要我們獻(xiàn)出一份愛(ài)，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才干換來(lái)人世間真情的回報(bào)！今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報(bào)》。

二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問(wèn)，確立研讀的主題。

1、板書(shū)課題，同學(xué)書(shū)空。齊讀。

2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請(qǐng)老師說(shuō)，大家讀。

師：（真情）--的回報(bào)（突出真情）

真情的付出得到真情的--（突出回報(bào)）

師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？指名質(zhì)疑。

3、根據(jù)同學(xué)的回答，歸納，以確立研讀主題。

誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情？（板書(shū)："我"、訂戶(hù)）

"我"的真情表示在哪里？

訂戶(hù)的真情表示在哪里？（實(shí)際上也就是我真情的回報(bào)？）

三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊想，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。教師巡回指導(dǎo)。

真情的回報(bào)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、會(huì)寫(xiě)12各生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)課文使學(xué)生懂得付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必然會(huì)得到真情的回報(bào)。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料。教學(xué)插圖。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、讀書(shū)指導(dǎo)

1、從課題入手，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)欲望。首先讓學(xué)生圍繞“回報(bào)”一次來(lái)談自己的理解，可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，讀書(shū)心得等來(lái)說(shuō)。

2、初讀課文，整體感知

給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中自由讀、同桌讀、然后在班級(jí)中交流，達(dá)到正確、流利、有感情。并且對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步的感知。讓學(xué)生自己嘗試概括出課文的主要內(nèi)容。

3、深入理解

在學(xué)生弄懂全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以用這樣的一個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，直奔主題，：“我的訂戶(hù)為什么要懂我一輛嶄新的自行車(chē)？”

二、回歸整體，升華感悟

回到課題上來(lái)，再理解“真情的回報(bào)”讓學(xué)生分別從不同的角度來(lái)說(shuō)課題的含義。這種真情的回報(bào)是相互的。最后再讓學(xué)生讀課文結(jié)尾的一句話(huà)，使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華。

三、總結(jié)全文

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

1、積累內(nèi)化

2、利用第一、二自然段重的雙重否定句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。

3、讓學(xué)生再深刻體味課文感情后，被動(dòng)課文最后一個(gè)自然段

4、獨(dú)立完成課后的自選詞語(yǔ)

5、識(shí)字寫(xiě)字

6、利用預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步地了解、掌握課本要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，

7、練習(xí)。

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播報(bào)心情教案8篇

從“播報(bào)心情教案”中我們可以獲得很多有價(jià)值的啟示，我相信這個(gè)網(wǎng)站提供的信息對(duì)您非常有用。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。教案是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。

播報(bào)心情教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭桶参縿e人，表達(dá)自己的愛(ài)心。

2、能感受他人的悲喜憂(yōu)傷等情緒。

3、愿意主動(dòng)地與同伴交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，電視機(jī)，話(huà)筒，主持人的服裝，掛牌，操作卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示電視機(jī)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

師：小朋友，今天的天氣怎么樣？你是怎么知道的？有了天氣預(yù)報(bào)真好，我們可以根據(jù)天氣情況增加衣服，安排活動(dòng)。

讓我們來(lái)看一看森林電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，這里的天氣預(yù)報(bào)不僅能播報(bào)天氣時(shí)陰天還是晴天還能播報(bào)人的心情是陰天還是晴天！

二、播放課件，理解故事內(nèi)容。

1、師：今天，森林里小動(dòng)物的心情怎么樣？可是只有獅子心情陰天，并伴有8級(jí)脾氣。

2、師：“陰天”是怎樣的心情？為什么獅子的心情是陰天呢？（課件）

3、師：原來(lái)獅子生病了，孤孤單單的躺在床上，真難受啊！獅子真可憐，怎樣才能幫助他呢？請(qǐng)你和好朋友討論一下，然后來(lái)告訴我們。

4、師：你有沒(méi)有遇到陰天心情呢？你是怎么辦的呢？有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫助你？

5、師：森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到了獅子心情陰天是怎么做的？（播放課件）

6、師：獅子后來(lái)怎么樣了？“晴天”是怎樣的心情呢？

7、師：現(xiàn)在獅子的心情從陰天變成了晴天，你們開(kāi)心嗎？

獅子的心情為什么會(huì)從陰天變成晴天呢？?jī)煞N心情你更喜歡哪種？

8、師：我們都喜歡晴天心情，要是別人是陰天心情，你能怎樣幫助他們？

三、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)

1、師：今天中四班電視臺(tái)要辦一個(gè)心情播報(bào)節(jié)目，我是導(dǎo)演，需要招募5名主持人，誰(shuí)愿意來(lái)競(jìng)爭(zhēng)主持人的崗位？(準(zhǔn)備主持人的道具)這么多小朋友要競(jìng)聘，那我們用問(wèn)答的方式來(lái)決定：

a、你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人？

b、既然主持人要口齒清楚，聲音響亮，那我們就來(lái)考考繞口令。

c、最后一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)小朋友搶答來(lái)決定：（智力問(wèn)題）

結(jié)果出來(lái)了，xxxxxxxxxx被選中，請(qǐng)問(wèn)你們現(xiàn)在心情怎么樣？（再問(wèn)問(wèn)落選的幼兒）那你們的心情怎么樣呢？

2、師：這次招募有許多小朋友落選，心情陰天，那誰(shuí)來(lái)想想辦法，你可以怎么樣讓心情變成晴天呢？

師：也可以請(qǐng)5位主持人說(shuō)一些安慰的話(huà)去安慰一下他們。（沒(méi)關(guān)系，你們都是中四班的小記者。）

3、播報(bào)員：好，在剛剛的采訪(fǎng)中許多小朋友的心情又恢復(fù)了晴天，請(qǐng)我們的播報(bào)員來(lái)播報(bào)一下剛才的情況。

四、操作活動(dòng)

1、師：剛剛我們說(shuō)了好聽(tīng)得話(huà)去安慰別人，真能干！剛剛有一位小記者從外面拍了一些照片回來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)用上你亮亮得小眼睛，和老師一起看一看照片上小朋友怎么了，想一想他們的心情怎樣？怎樣幫助他們呢？

2、教師講評(píng)。

3、總結(jié)：人總會(huì)有心情不好的時(shí)候，但我們不能為一些小事就輕易生氣，當(dāng)別人心情不好的時(shí)候，我們可以做很多的事情幫助他，幫助別人就是幫助自己。

4、延伸：等會(huì)我們到其他地方去看一看，還有哪些人需要我們幫助。把你采訪(fǎng)的情況帶到小舞臺(tái)去播報(bào)一下。

播報(bào)心情教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學(xué)會(huì)用各種方法讓他人和自己保持高興的心情。

2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、小動(dòng)物頭飾和動(dòng)物臉譜若干。

3、用紙箱做的電視臺(tái)，話(huà)筒一只，木偶一個(gè)，骰子一個(gè)（每面上畫(huà)有一個(gè)小動(dòng)物的心情圖）。

4、各種玩具、樂(lè)器、圖書(shū)等實(shí)物。三：活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始部分：以孔雀老師帶小動(dòng)物們?nèi)⒓?森林電視臺(tái)"舉行的節(jié)目主持人選拔賽激發(fā)幼兒興趣，引出課題，組織幼兒聽(tīng)《快樂(lè)指南》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

基本部分：

1、播放課件，引出活動(dòng)內(nèi)容。小青蛙告訴小動(dòng)物，電視臺(tái)通過(guò)過(guò)三關(guān)的選拔賽選出最會(huì)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題聲音宏亮，表演大方的小動(dòng)物參加節(jié)目主持人決賽。

2、第一關(guān)"說(shuō)心情"（理解他人的心情并幫助別人）

a、請(qǐng)小動(dòng)物聽(tīng)一段心情播報(bào)（請(qǐng)一名教師手拿木偶播報(bào)森林電視臺(tái)的心情播報(bào)）。

b、組織討論理解他人的心情：猴子今天的心情是雨天，說(shuō)明猴子的心情怎么樣？我們一起來(lái)看看究竟是什么事讓猴子的心情是雨天（播放課件——猴子躺有床上哭）。幫助他人心情快樂(lè)的方法：想一想我們用什么辦法讓猴子高興起來(lái)呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己想的辦法）我們一起來(lái)看看小動(dòng)物都想了什么辦法，幫助猴子。（播放課件）我們幫助了猴子，心里高興嗎？我們一起跟著音樂(lè)跳舞吧！猴子的心情由雨天變成了什么天？教育幼兒別人不高興時(shí)要想辦法讓他高興！

c、恭喜小動(dòng)物們勝利地過(guò)了第一關(guān)。

3、第二關(guān)："播心情"（說(shuō)出心情并學(xué)會(huì)讓自己快樂(lè)的方法）播報(bào)心情

a、出示骰子，幼兒觀(guān)察骰子上動(dòng)物的表情圖，說(shuō)說(shuō)該動(dòng)物的心情是晴天還是雨天？

b、教師講解播報(bào)要點(diǎn)，請(qǐng)小動(dòng)物扔骰子后，到電視臺(tái)播報(bào)骰子最上面那面的小動(dòng)物的心情。改變心情

c、我們的心情有時(shí)好，有時(shí)會(huì)不好，如果心情不好，我們會(huì)怎么樣？怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢？出示部分課件，引導(dǎo)幼兒想辦法讓自己高興起來(lái)。

d、出示玩具、樂(lè)器、圖書(shū)等實(shí)物，幼兒自由選擇讓自己高興的方法，并進(jìn)行表演。

e、播放課件，幼兒邊看邊說(shuō)，還有什么辦法讓自己的心情高興起來(lái)？教育幼兒學(xué)會(huì)自己讓自己快樂(lè)。

f、恭喜小動(dòng)物們勝利地過(guò)了第二關(guān)。

4、第三關(guān)："畫(huà)心情"（畫(huà)出自己快樂(lè)或不快樂(lè)的心情）

a、出示蛋糕盤(pán)做的動(dòng)物臉譜，請(qǐng)小動(dòng)物畫(huà)上心情圖。（幼兒自由作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)）

b、小動(dòng)物互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么心情？

c、恭喜小動(dòng)物們勝利地過(guò)了第三關(guān)。結(jié)束部分：別人不高興的時(shí)候要幫助他，讓他高興；自己不高興的時(shí)候也要想辦法讓自己高興。教育幼兒要保持高興的心情，我們的生活才會(huì)開(kāi)心幸福。讓我們一起回家去把我們今天開(kāi)心的事都告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨讓他們和我們一起高興吧！（聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室）

活動(dòng)反思：

今天上午給孩子們上了一節(jié)社會(huì)《播報(bào)心情》這門(mén)課，隨著媒體節(jié)目的越來(lái)越頻繁，天氣預(yù)報(bào)這一節(jié)目的出示率也越來(lái)越多。但幼兒們關(guān)注的有多少呢？今天在課上我提問(wèn)他們有沒(méi)有看過(guò)“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目時(shí)，都說(shuō)看過(guò)。但請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演一下時(shí)，表現(xiàn)的都有點(diǎn)為難。只有個(gè)別幼兒能學(xué)著電視里的主持人說(shuō)出一點(diǎn)來(lái)。

活動(dòng)中，我講了一遍故事，通過(guò)故事情節(jié)，然后進(jìn)行常規(guī)性的提問(wèn)，從幼兒的回答來(lái)看，已懂得太陽(yáng)表示心情愉快，陰天表示有點(diǎn)難過(guò)，雨天表示心情不開(kāi)心。于是我又問(wèn)他們喜歡什么天氣？大家都選擇了太陽(yáng)。我想這不用說(shuō)，每個(gè)小朋友當(dāng)然喜歡晴天了，只有少數(shù)小朋友喜歡雨天。但要他們像小動(dòng)物一樣，去關(guān)心別人時(shí)，只有幾個(gè)幼兒回答的頗有創(chuàng)意，懂得真正去關(guān)心幫助別人，倒一杯水或者幫他打掃衛(wèi)生什么的。其他幼兒雖然回答的也是關(guān)心他人，但都是千篇一律的答案。

活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)我出示了四個(gè)不同的“天氣預(yù)報(bào)”掛圖，分別有（晴天、陰天、雨天、下雪天）讓他們想想，最喜歡哪種天氣把它畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)幼兒把自己今天的心情用畫(huà)畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)，通過(guò)“天氣預(yù)報(bào)”圖來(lái)表達(dá)他們此刻的心情。大部分幼兒都畫(huà)得很好，都能畫(huà)出自己今天為什么是晴天，為什么是雨天，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能更一步地了解心情與天氣也有所區(qū)別，也能體現(xiàn)個(gè)人的心情狀況。

播報(bào)心情教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。

2、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影像，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

它真的得了很重的病嗎?

(2)后來(lái)它的病是怎樣變好的?

(3)教師小結(jié)：悲傷、害怕、生氣的情緒對(duì)身體都不好，有時(shí)候會(huì)使自己生病，起不了床，而快樂(lè)能使我們的身體變的很健康。

3、剛才我們聽(tīng)了故事都知道，傷心、生氣都會(huì)影響自己的身體健康，那么，當(dāng)我們有這些壞心情的時(shí)候，我們用什么方法可以讓自己的心情變得快樂(lè)起來(lái)?

4、幼兒自由討論。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)使自己變得快樂(lè)的方法。

四、我的"開(kāi)心法寶"。

小小電視臺(tái)又要開(kāi)播了，這次播報(bào)的節(jié)目叫作"我的開(kāi)心法寶"，小朋友們可以把讓自己高興起來(lái)的方法播報(bào)給大家一起分享。

活動(dòng)反思：

1、我把抽象的心情用“晴雨天”來(lái)表示，讓幼兒能形象地感知和理解。

2、以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景表演、多媒體教學(xué)、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方式相結(jié)合，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

3、全班幼兒積極參與活動(dòng)，目標(biāo)完成的很好。

播報(bào)心情教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭桶参縿e人，表達(dá)自己的愛(ài)心。

2、能感受他人的悲喜憂(yōu)傷等情緒。

3、愿意主動(dòng)地與同伴交流。

4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，電視機(jī)，話(huà)筒，操作卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示電視機(jī)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

師：小朋友，今天的天氣怎么樣？你是怎么知道的？有了天氣預(yù)報(bào)真好，我們可以根據(jù)天氣情況增加衣服，安排活動(dòng)。

老師這里有一臺(tái)神奇的電視機(jī)，不僅可以播報(bào)天氣，還能播報(bào)心情呢！

二、播放課件，理解故事內(nèi)容。

1、師：今天，森林里小動(dòng)物的心情怎么樣？可是只有獅子心情雨天，并伴有8級(jí)脾氣。

2、師：“雨天”是怎樣的心情？為什么獅子的心情是雨天呢？（課件）

3、師：原來(lái)獅子生病了，孤孤單單的躺在床上，真難受?。—{子真可憐，怎樣才能幫助他呢？請(qǐng)你和好朋友討論一下，然后來(lái)告訴我們。

4、師：你有沒(méi)有遇到雨天心情呢？你是怎么辦的呢？有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫助你？

5、師：森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到了師資心情雨天是怎么做的？（播放課件）

6、師：獅子后來(lái)怎么樣了？“晴天”是怎樣的心情呢？

7、師：現(xiàn)在獅子的心情從雨天變成了清甜，你們開(kāi)心嗎？

獅子的心情為什么會(huì)從雨天變成晴天呢？?jī)煞N心情你更喜歡哪種？

8、師：我們都喜歡晴天心情，要是別人是雨天心情，你能怎樣幫助他們？

9、師幼互動(dòng)：讓我們學(xué)做小記者去采訪(fǎng)一下人家的心情到底是晴天心情還是雨天心情，為什么？該怎么辦？你可以去問(wèn)一問(wèn)你的好朋友，還可以問(wèn)問(wèn)后面的老師。

10、播報(bào)員：好，森林電視臺(tái)心情播報(bào)開(kāi)始啦，哪位播報(bào)員來(lái)播報(bào)一下你采訪(fǎng)的情況。

三、幼兒操作。

1、師：老師這里有一些圖片，看一看他們的心情怎樣？選擇后面的雨天標(biāo)記或晴天標(biāo)記打勾，想一想你能怎樣幫助他們？

（做好的小朋友可以予和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你得想法。）

2、教師講評(píng)。

3、總結(jié)：人總會(huì)有心情不好的時(shí)候，但我們不能為一些小事就輕易生氣，當(dāng)別人心情不好的時(shí)候，我們可以做很多的事情幫助他，幫助別人就是幫助自己。

4、延伸：等會(huì)我們到其他地方去看一看，還有哪些人需要我們幫助。

活動(dòng)反思：

孩子在活動(dòng)中能感受到被尊重，理解，并用不同顏色的心情果表達(dá)自己的心情，大膽說(shuō)出自己的不開(kāi)心，在交流中了解不良情緒對(duì)身體是有害的。在游戲中和同伴分享快樂(lè)，知道有好的心情才會(huì)讓子自己變得快樂(lè)！快樂(lè)才會(huì)健康成長(zhǎng)。

播報(bào)心情教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭桶参縿e人，表達(dá)自己的愛(ài)心。

2.能感受到他人的悲喜憂(yōu)傷等情緒。

3.愿意主動(dòng)地與同伴交流。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.記錄紙、筆人手各一

2.故事《播報(bào)心情》ppt

3.云南地震內(nèi)容、捐贈(zèng)愛(ài)心活動(dòng)ppt

4.“方法大比拼”課件

5.氣球若干，彩紙、筆、紅絲帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)伴奏，師生表演

播放《表情歌》音樂(lè)，師生邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室。

二、欣賞故事，理解內(nèi)容

1.放映ppt，教師邊講故事便引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

2.提問(wèn)：心情預(yù)報(bào)說(shuō)獅子今天的心情怎么樣？

雨天是指怎樣的心情？

為什么獅子的心情是雨天？

可能因?yàn)槭裁词虑闀?huì)讓心情是雨天？（幼兒討論）

森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到這一播報(bào)是怎么做的？

還可以怎么做？

獅子的心情會(huì)發(fā)生變化嗎？發(fā)生怎樣的變化？

三、相互采訪(fǎng)，播報(bào)心情

今天，老師請(qǐng)你們當(dāng)一回小記者，先相互采訪(fǎng)一下心情，要說(shuō)清楚感受和原因，并且記錄在紙上，然后像主持人那樣播報(bào)出來(lái)。

心情？原因（幼兒結(jié)伴相互采訪(fǎng)、記錄）

四、傾聽(tīng)心情故事，討論方法

我們聽(tīng)到這樣一則心情故事。（請(qǐng)故事中心情不好的幼兒到集體前）

我們有什么辦法讓他的心情變成晴天呢？比比誰(shuí)的方法好，哪組的方法多？

（幼兒討論，說(shuō)方法，教師利用課件添入獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)記）

（評(píng)選獲勝小組）

五、觀(guān)看ppt課件，升華情感

幼兒看圖片，教師播報(bào)云南地震。

師：我們小朋友怎么做才能使他們的心情“轉(zhuǎn)晴”呢？

（幼兒討論，教師總結(jié)）

祝愿災(zāi)區(qū)的人們過(guò)上幸福、安定的生活，讓我們帶著這份美好的祝愿去裝飾放飛愛(ài)心氣球。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

播報(bào)心情教案【篇6】

大班社會(huì)活動(dòng)教案《播報(bào)心情》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭桶参縿e人，表達(dá)自己的愛(ài)心。

2.能感受到他人的悲喜憂(yōu)傷等情緒。

3.愿意主動(dòng)地與同伴交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.記錄紙、筆人手各一

2.故事《播報(bào)心情》ppt

3.云南地震內(nèi)容、捐贈(zèng)愛(ài)心活動(dòng)ppt

4.“方法大比拼”課件

5.氣球若干，彩紙、筆、紅絲帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)伴奏，師生表演

播放《表情歌》音樂(lè)，師生邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室。

二、欣賞故事，理解內(nèi)容

1.放映ppt，教師邊講故事便引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

2.提問(wèn)：心情預(yù)報(bào)說(shuō)獅子今天的心情怎么樣？

雨天是指怎樣的心情？

為什么獅子的心情是雨天？

可能因?yàn)槭裁词虑闀?huì)讓心情是雨天？（幼兒討論）

森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到這一播報(bào)是怎么做的？

還可以怎么做？

獅子的心情會(huì)發(fā)生變化嗎？發(fā)生怎樣的變化？

三、相互采訪(fǎng)，播報(bào)心情

今天，老師請(qǐng)你們當(dāng)一回小記者，先相互采訪(fǎng)一下心情，要說(shuō)清楚感受和原因，并且記錄在紙上，然后像主持人那樣播報(bào)出來(lái)。

心情？原因（幼兒結(jié)伴相互采訪(fǎng)、記錄）

四、傾聽(tīng)心情故事，討論方法

我們聽(tīng)到這樣一則心情故事。（請(qǐng)故事中心情不好的幼兒到集體前）

我們有什么辦法讓他的心情變成晴天呢？比比誰(shuí)的方法好，哪組的方法多？

（幼兒討論，說(shuō)方法，教師利用課件添入獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)記）

（評(píng)選獲勝小組）

五、觀(guān)看ppt課件，升華情感

幼兒看圖片，教師播報(bào)云南地震。

師：我們小朋友怎么做才能使他們的心情“轉(zhuǎn)晴”呢？

（幼兒討論，教師總結(jié)）

祝愿災(zāi)區(qū)的人們過(guò)上幸福、安定的生活，讓我們帶著這份美好的祝愿去裝飾放飛愛(ài)心氣球。

播報(bào)心情教案【篇7】

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，比較嬌生慣養(yǎng)，更多的孩所以當(dāng)遇到開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，有的孩子都不愿意說(shuō)出來(lái)。因此，我設(shè)計(jì)了這次以幼兒社會(huì)領(lǐng)域有關(guān)于關(guān)心尊重他人的活動(dòng)《心情播報(bào)》，讓更多的孩子能夠大膽和身邊的人來(lái)分享自己的心情，尊重別人的情緒和需要，給予力所能及的幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠向身邊的人大膽地講述及分享自己的心情。

2、尊重別人的情緒和需要，給予力所能及的幫助。

3、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體PPT課件。

1、播報(bào)臺(tái)，話(huà)筒一只，骰子一個(gè)（每個(gè)面上畫(huà)一個(gè)小動(dòng)物的心情圖）、畫(huà)紙和水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放PPT，引導(dǎo)幼兒感受“小蝸?！钡男那樽兓?/p>

1、提問(wèn)：小蝸牛在干什么？它的心情怎樣？它為什么會(huì)摔下來(lái)呢？它的心情又是怎樣？

2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。如何幫助小蝸牛？

3、繼續(xù)播放課件，讓幼兒知道幫助別人是一件快樂(lè)的事情。

提問(wèn)：小蝸牛為什么高興了呢？松鼠哥哥為什么也這么高興呢？

二、通過(guò)游戲：播報(bào)心情。引導(dǎo)幼兒大膽講述及尊重別人的情緒和需要，給予力所能及的幫助。

規(guī)則：請(qǐng)幼兒扔骰子后，按小動(dòng)物表情大膽想象進(jìn)行播報(bào)。

教師示范：大家好！我是小白兔，我的心情很開(kāi)心，因?yàn)榻裉炜梢詤⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，所以很開(kāi)心！

三、動(dòng)手繪畫(huà)，大膽和同伴們分享自己的心情。

1、鼓勵(lì)幼兒用畫(huà)筆繪畫(huà)出自己的心情。

2、進(jìn)行游戲 “心情播報(bào)臺(tái)”， 能大膽地在集體面前講述自己的心情。

四、結(jié)束活動(dòng)：

教師總結(jié)：我們有時(shí)開(kāi)心，有時(shí)不開(kāi)心，當(dāng)自己開(kāi)心的時(shí)候，說(shuō)出來(lái)和大家一起來(lái)分享；不開(kāi)心也要說(shuō)出來(lái)，讓大家想辦法幫助你，一起把苦難和麻煩解決，這樣也會(huì)變成開(kāi)心。那么我們回家去把今天開(kāi)心的事都和爸爸媽媽共同分享，讓他們和我們一起開(kāi)心吧！

播報(bào)心情教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得理解他人的情緒情感。

2、學(xué)會(huì)用各種方法讓他人和自己高興。

3、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。

4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、小動(dòng)物頭飾和動(dòng)物臉譜若干。

3、用紙箱做的電視臺(tái)，話(huà)筒一只，木偶一個(gè)，骰子一個(gè)（每面上畫(huà)有一個(gè)小動(dòng)物的心情圖）。

4、各種玩具、樂(lè)器、圖書(shū)等實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

以孔雀老師帶小動(dòng)物們?nèi)⒓印吧蛛娨暸_(tái)”舉行的節(jié)目主持人選拔賽激發(fā)幼兒興趣，引出課題，組織幼兒聽(tīng)《快樂(lè)指南》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

二、基本部分：

1、播放課件，引出活動(dòng)內(nèi)容。小青蛙告訴小動(dòng)物，電視臺(tái)通過(guò)過(guò)三關(guān)的選拔賽選出最會(huì)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題聲音宏亮，表演大方的小動(dòng)物參加節(jié)目主持人決賽。

2、第一關(guān)“說(shuō)心情”（理解他人的心情并幫助別人）

a、請(qǐng)小動(dòng)物聽(tīng)一段心情播報(bào)（請(qǐng)一名教師播報(bào)森林電視臺(tái)的心情播報(bào)）。

b、組織討論理解他人的心情：

猴子今天的心情是雨天，說(shuō)明猴子的心情怎么樣？我們一起來(lái)看看究竟是什么事讓猴子的心情是雨天（播放課件——猴子躺有床上哭）。

幫助他人心情快樂(lè)的方法：

想一想我們用什么辦法讓猴子高興起來(lái)呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己想的辦法）

我們一起來(lái)看看小動(dòng)物都想了什么辦法，幫助猴子。（播放課件）我們幫助了猴子，心里高興嗎？我們一起跟著音樂(lè)跳舞吧！猴子的心情由雨天變成了什么天？教育幼兒別人不高興時(shí)要想辦法讓他高興！

c、恭喜小動(dòng)物們勝利地過(guò)了第一關(guān)。

3、第二關(guān)：“播心情”（說(shuō)出心情并學(xué)會(huì)讓自己快樂(lè)的方法）

a、出示骰子，幼兒觀(guān)察骰子上動(dòng)物的表情圖，說(shuō)說(shuō)該動(dòng)物的心情是晴天還是雨天？

b、教師講解播報(bào)要點(diǎn)，請(qǐng)小動(dòng)物扔骰子后，到電視臺(tái)播報(bào)骰子最上面那面的小動(dòng)物的心情。

c、我們的心情有時(shí)好，有時(shí)會(huì)不好，如果心情不好，我們會(huì)怎么樣？怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢？出示部分課件，引導(dǎo)幼兒想辦法讓自己高興起來(lái)。

d、出示玩具、樂(lè)器、圖書(shū)等實(shí)物，幼兒自由選擇讓自己高興的方法，并進(jìn)行表演。

e、播放課件，幼兒邊看邊說(shuō)，還有什么辦法讓自己的心情高興起來(lái)？教育幼兒學(xué)會(huì)自己讓自己快樂(lè)。

f、恭喜小動(dòng)物們勝利地過(guò)了第二關(guān)。

4、第三關(guān)：“畫(huà)心情”（畫(huà)出自己快樂(lè)或不快樂(lè)的心情）

a、出示蛋糕盤(pán)做的動(dòng)物臉譜，請(qǐng)小動(dòng)物畫(huà)上心情圖。（幼兒自由作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)）

b、小動(dòng)物互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么心情？

c、恭喜小動(dòng)物們勝利地過(guò)了第三關(guān)。

三、結(jié)束部分：

別人不高興的時(shí)候要幫助他，讓他高興；自己不高興的時(shí)候也要想辦法讓自己高興。教育幼兒要保持高興的心情，我們的生活才會(huì)開(kāi)心幸福。讓我們一起回家去把我們今天開(kāi)心的事都告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶讓他們和我們一起高興吧?。?tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室）

活動(dòng)反思

1、我把抽象的心情用“晴雨天”來(lái)表示，讓幼兒能形象地感知和理解。

2、以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景表演、多媒體教學(xué)、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方式相結(jié)合，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

3、全班幼兒積極參與活動(dòng)，目標(biāo)完成的很好。

中班健康教案《報(bào)紙真好玩》

中班健康教案《報(bào)紙真好玩》

設(shè)計(jì)意圖：

在“和紙玩游戲”的主題活動(dòng)中，幼兒已探索并發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，紙就像魔術(shù)師變魔術(shù)一樣變化多端，妙不可言。從紙巾、紙盒到紙袋，從書(shū)籍、報(bào)紙到海報(bào)，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)現(xiàn)了紙的種種不同，知道了人們是如何制造紙和使用紙的。他們還嘗試著用不同的紙進(jìn)行小制作，如制作小書(shū)、進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型，等等。正是在這樣的基礎(chǔ)上，我們組織了“報(bào)紙真好玩”的活動(dòng)，著重整合健康與社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，以期讓幼兒在與報(bào)紙的互動(dòng)游戲中鍛煉身體，體驗(yàn)用報(bào)紙做游戲以及與同伴合作游戲的樂(lè)趣，并進(jìn)一步了解報(bào)紙的特性，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

目標(biāo)：

1．運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展身體的靈敏性。

2．學(xué)習(xí)與他人配合進(jìn)行游戲。

準(zhǔn)備：

1．每人兩三張報(bào)紙。

2．《水族館》《進(jìn)行曲》《和紙玩游戲》的音樂(lè)磁帶。

過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1．引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲“報(bào)紙變魔術(shù)”把報(bào)紙變成魔術(shù)棒。

2．在進(jìn)行曲的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒利用魔術(shù)棒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：舉起魔術(shù)棒，變成高人走(上肢運(yùn)動(dòng))；放下魔術(shù)棒，變成矮人走(下蹲運(yùn)動(dòng))；立起魔術(shù)棒，變成小拐杖(腹背運(yùn)動(dòng))；握緊魔術(shù)棒，變成小汽車(chē)(體側(cè)運(yùn)動(dòng))；騎上魔術(shù)棒，變成小竹馬(跳躍運(yùn)動(dòng))；擺動(dòng)魔術(shù)棒，向著圓心走(整理運(yùn)動(dòng))。

(活動(dòng)開(kāi)始的游戲既滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，又使活動(dòng)自然展開(kāi)。熱身運(yùn)動(dòng)從表面上看只是走走跑跑，其實(shí)是教師根據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)的要求而精心設(shè)計(jì)的。簡(jiǎn)短的兒歌式語(yǔ)言既能集中幼兒的注意，也是一種運(yùn)動(dòng)指令。在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要神秘、夸張些，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

二、探索報(bào)紙的玩法

1．引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法：今天我們要用報(bào)紙來(lái)鍛煉身體，誰(shuí)能想出特別的方法?

(1)觀(guān)察幼兒一個(gè)人的玩法。

(2)觀(guān)察兩個(gè)或多個(gè)幼兒一起玩的方法，對(duì)合作良好的幼兒給予鼓勵(lì)。

(3)隨時(shí)注意幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，適時(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度。

(4)提醒幼兒保持合適的活動(dòng)空間，注意安全。

2．鼓勵(lì)幼兒自由玩報(bào)紙，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定幼兒有創(chuàng)意的玩法，組織幼兒互相學(xué)習(xí)并嘗試。

(為了達(dá)成目標(biāo)，教師分層次引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法。逐步提出由易到難的要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，努力發(fā)現(xiàn)玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩w面前展示，及時(shí)肯定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其他幼兒思考。教師除了要捕捉幼兒有創(chuàng)意的玩法外，還要及時(shí)組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法。喚起幼兒的創(chuàng)造熱情。)

三、游戲：南極冰塊

1．介紹游戲玩法：在《水族館》的音樂(lè)聲中，企鵝媽媽帶著孩子自由地在大海里游泳。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，大鯊魚(yú)就會(huì)游出來(lái)抓企鵝。但如果企鵝馬上站在冰塊上，大鯊魚(yú)就吃不到它了，否則企鵝就有被大鯊魚(yú)抓走的危險(xiǎn)。

2．教師扮演企鵝媽媽?zhuān)變喊缪菪∑簌Z，配班教師扮演大鯊魚(yú)，報(bào)紙當(dāng)作冰塊，游戲開(kāi)始。在游戲過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒靈活躲閃，以逃避“大鯊魚(yú)”的追捕。

第一次游戲，每張報(bào)紙上站一只“企鵝”；第二次游戲，拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站兩只“企鵝”；第三次游戲，再拿走一半數(shù)量的報(bào)紙，這時(shí)每張報(bào)紙上要站四只“企鵝”。

3．當(dāng)報(bào)紙上的人越來(lái)越多時(shí)，教師提醒幼兒在保證安全的前提下注意保持身體的平衡，同時(shí)啟發(fā)幼兒懂得只有大家相互照顧、相互合作才能保證安全。

(這個(gè)游戲是探索環(huán)節(jié)的延續(xù)，與前面報(bào)紙游戲不同的是，它要求幼兒在盡情游戲的同時(shí)遵守規(guī)則，以增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣。在游戲中，扮演大鯊魚(yú)的配班教師在表現(xiàn)兇惡形象的同時(shí)應(yīng)有意抓不到“企鵝”，以增強(qiáng)幼兒游戲的信心，獲得“報(bào)紙真好玩”的感受。)

四、放松活動(dòng)

幼兒用報(bào)紙表演歌曲《和紙玩游戲》。

(在緊張而興奮的游戲之后，教師安排了富有詩(shī)情畫(huà)意的放松活動(dòng)。幼兒伴著優(yōu)美的音樂(lè)再次利用報(bào)紙輕松游戲，如撕紙、揉紙、拋紙、和紙?zhí)璧?。這些活動(dòng)既符合幼兒好奇、好玩的天性，又達(dá)到了放松的目的。)

延伸活動(dòng)：

1．在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，繼續(xù)探索運(yùn)用報(bào)紙玩各種游戲。

2．幼兒回家與家人一起玩報(bào)紙，并將新玩法帶回幼兒園和同伴分享，擴(kuò)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

回延安的教案十一篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“回延安的教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

回延安的教案 篇1

回延安

1．使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安，熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。

2．學(xué)習(xí)這首詩(shī)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：當(dāng)是讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對(duì)革命圣地延安的真摯熾熱的感情。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

褸（lou3）白羊肚子巾（du3）糜子(mei2）黍類(lèi)（shu3）饃（mo2）喘（chuan3）眶（kuang1）

2．解釋下面詞語(yǔ)。

（1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“―……又……一……”的意思。

（2）二十里鋪：延安城東二十里的一個(gè)村。1945年作者和其他革命干部離開(kāi)延安奔赴新的工作崗位的時(shí)候，延安群眾曾經(jīng)歡送到那里。

（3）糜子：一種形狀像小米的沒(méi)有黏性的黍類(lèi)谷物。

（4）腦畔上：課文指窯洞的頂上。

（5）雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種粘附有雞毛似表示需要迅速傳遞的緊急信件。

（6）留腳?。赫n文中意思是，毛主席在哪里住過(guò)，留下了革命的足 跡。

（7）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國(guó)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。

二、導(dǎo)入

1．賀敬之，現(xiàn)代著名詩(shī)人，劇作家。1924年11月出生于山東峰城（今屬棗莊市）。家庭出身貧農(nóng)。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年 5月，賀敬之同志參加了“延安文藝座談會(huì)”，學(xué)習(xí)了毛主席（在延安文藝座談會(huì)上的講話(huà)｝。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌?。ò酌?。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩(shī)歌（回延安），影響較大，從此開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌創(chuàng)作。此后創(chuàng)作的（桂木山水歌）（三門(mén)峽歌》也成為了詩(shī)人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情充分展示了詩(shī)人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動(dòng)。賀敬之政治抒情詩(shī)如《放聲歌唱》《十年放歌》〈雷鋒之歌〉〈中國(guó)的十月〉等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國(guó)外政治抒情詩(shī)歌中“樓梯式”并將中國(guó)古典詩(shī)歌的韻律和對(duì)仗，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自己的特色。1956年蘭月九日作者參加西北五省（區(qū)）青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫(xiě)了這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)，曾任〈詩(shī)刊〉編委，劇協(xié)書(shū)記處書(shū)記，黨的十一大代表，國(guó)務(wù)院文化部副部長(zhǎng)、部長(zhǎng)。代表作有（放歌集）（雷鋒之歌）（中國(guó)的十月》等。

2．信天游：

信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性；聯(lián)想豐富，感情深切。

3．導(dǎo)語(yǔ)

（回延安）是一首采用民歌體形式寫(xiě)成的激情澎湃的詩(shī)篇、詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈博――對(duì)“母親”延安的那份永不氓滅的'真情。全詩(shī)除了真切的感情構(gòu)成了詩(shī)的暢射源外，就是詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫(xiě)，它更增添了這首詩(shī)的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流出來(lái)的民族音樂(lè)般的美。

三、正課

1．朗讀課文。（教師范讀，學(xué)生齊讀，聽(tīng)課文錄音均可）這首詩(shī)較長(zhǎng)，讀時(shí)應(yīng)注意不念錯(cuò)字、不添字、漏字。停頓適當(dāng)把握好課文感情基調(diào)――積極進(jìn)取、高度贊美的感情。

2．提問(wèn)：本詩(shī)計(jì)五個(gè)自然章（即部分），請(qǐng)分別用一兩句話(huà)概括這五個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

討論、明確：

第一部分：抒寫(xiě)久別重逢延安的感觸。

第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

第三部分：描繪會(huì)見(jiàn)親人的熱烈場(chǎng)景。

第四部分：描畫(huà)延安城的嶄新面貌。

第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

3．提問(wèn)：試想想詩(shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)抒發(fā)思想感情的線(xiàn)索是什么？

討論、明確：全詩(shī)以詩(shī)人離別后重返延安的激動(dòng)心情為線(xiàn)索。

4．提問(wèn)：詩(shī)的第一小節(jié)，是如何新穎地寫(xiě)出作者臨近延安時(shí)難以抑制的激動(dòng)心情。

討論、明確：作者離別延安已達(dá)10年之久，日日夜夜都想念她?，F(xiàn)在回來(lái)看望她，正所謂“思鄉(xiāng)近更切”越是接近，心情越是激動(dòng)占但作者卻說(shuō)：“心口呀莫要這么厲害地跳”，反襯出非同一般的興奮心情。改一開(kāi)頭便淋漓盡致地表現(xiàn)了要盡快看到延安的心情。進(jìn)一步展示出作者心潮翻滾，思緒萬(wàn)干的內(nèi)心世界。這是一種深沉的愛(ài)和眷念的表現(xiàn)。

5．讀詩(shī)，想想第一部分中動(dòng)詞使用的表現(xiàn)了逼真的情景。

討論、明確：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人見(jiàn)到時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字，則寫(xiě)盡了作者對(duì)延安懷念之情。“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂(lè)的氣氛。最后一個(gè) “撲”字，則更加洗煉，表達(dá)情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確。

6．讀詩(shī)、想想第二部分的比喻修辭運(yùn)用、與眾不同。

討論、明確：“親山親水有親人”這一比喻密不可分，尤如看到家鄉(xiāng)的山、水，家鄉(xiāng)的人。一個(gè)“親”字，突出了詩(shī)人與延安的親密之情。而“羊羔羔吃奶眼望著媽”更是絕好的比喻，詩(shī)人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽。是延安母親的乳汁養(yǎng)育了詩(shī)人，是延安的小米飯使詩(shī)人成長(zhǎng)。詩(shī)句活脫脫寫(xiě)出了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，而詩(shī)人正為能投身于其中倍感自豪。

7．提問(wèn)：第三章是如何描繪詩(shī)人和親人熱烈歡聚的動(dòng)人情景的。

討論、明確：（二）熾熱的階級(jí)感情――延安鄉(xiāng)親對(duì)詩(shī)人的盛情接待。寫(xiě)親人歡聚的場(chǎng)面。燒熱的炕、生起地上的木炭火，熱上加熱，選取有地方特色的物、既親切、又真實(shí)寫(xiě)出延安人民爭(zhēng)先恐后看望親人的情景。（2）老、中、青三代人與詩(shī)人的對(duì)話(huà)。老一代鄉(xiāng)親是“氣喘得緊”歡喜的眼淚眶眶里轉(zhuǎn)”怎能讓作者不追憶那些用鮮血和生命保衛(wèi)了延安，在戰(zhàn)斗中立功的老英雄過(guò)去的英雄事跡，眼前這些老英雄們老當(dāng)益壯、煥發(fā)革命青春，更令詩(shī)人欣慰。“團(tuán)支書(shū)又領(lǐng)進(jìn)社主任，當(dāng)年的放羊娃如今長(zhǎng)成人?！北砻髁酥?、青年人在黨的教育下、培養(yǎng)下迅速成長(zhǎng)，延安少年兒童繼承革命傳統(tǒng)，正發(fā)揚(yáng)著延安精神。親人歡聚，窯洞里升騰著一團(tuán)團(tuán)歡樂(lè)的浪花。（3）夸張、比喻連用?！耙豢诳诿拙魄f(wàn)句話(huà)，長(zhǎng)江大河起浪花”。話(huà)題由延安而飛躍千山萬(wàn)水，內(nèi)容從全國(guó)形勢(shì)到長(zhǎng)江、黃河洶涌澎湃。由延安看到全中國(guó)，由10年前想到今天可喜的變化。

8．提問(wèn)：第四部分運(yùn)用哪種修辭，描繪延安城秀麗如畫(huà)的新面貌。

討論、明確：主要運(yùn)用整齊的排比句，使延安欣欣向榮的新姿躍然紙上。此外還用了夸張和比喻修辭，表明自己游覽延安新城的興奮和喜悅。延安煥然一新，詩(shī)人無(wú)限感慨，贊美溢于言表。

9．提問(wèn)：第五部分詩(shī)人歌頌延安人民對(duì)中國(guó)革命的偉大貢獻(xiàn)又表達(dá)了自己內(nèi)心怎樣的愿望。

討論、明確：這一部分詩(shī)藝術(shù)地概括中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，建立了新中國(guó)。呼應(yīng)前文，熱切期望，英雄豪邁的延安人民和在社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)中，永遠(yuǎn)站在最前列，表達(dá)了作者內(nèi)心的愿望，革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)延安精神，奮勇前進(jìn)。

10．提問(wèn)：這首詩(shī)疊字的運(yùn)用很有特點(diǎn)，有表事物的，有表數(shù)量的，有表情態(tài)和表顏色的，請(qǐng)從詩(shī)中找出十幾個(gè)疊字詞語(yǔ)，按上述類(lèi)別加以 分類(lèi)。

討論、明確：（1）表事物的有：樹(shù)根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。（2）表數(shù)量的有：幾回回，幾根根，一口口，一條條，一排排，一座座等。（3）表情態(tài)的有：緊緊兒，飄飄；團(tuán)團(tuán)，高高地，滾滾等。（4）表顏色的有：白生生等。

11．提問(wèn)：請(qǐng)歸納一下全詩(shī)的中心。

討論、歸納：本詩(shī)以信天游的形式從闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩(shī)人無(wú)限興奮和喜悅，抒發(fā)了對(duì)革命圣地延安的深切懷念，對(duì)黨對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)。

四、小結(jié)

一首膾炙人口的詩(shī)歌的創(chuàng)作既需要作者有滿(mǎn)腔熱情，更需要作者有雄厚的文學(xué)素養(yǎng)。賀敬之作為一個(gè)創(chuàng)作數(shù)量不多的詩(shī)人，二十多年 來(lái)全部改作只有〈放聲集〉一冊(cè)不很厚的詩(shī)作，但它們大多有較高的質(zhì)量。賀敬之是我國(guó)有嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的詩(shī)人?！椿匮影病挡捎昧嗣窀梵w形式，運(yùn)用了多種修辭手法，讀起來(lái)讓人激情澎湃。詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們感受到了詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏――對(duì)“母親”延安的那份永不混滅

回延安的教案 篇2

題目：《回延安》

課型：現(xiàn)代詩(shī)歌

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)詩(shī)的藝術(shù)特色。

2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

3、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理清文章的敘事線(xiàn)索和感情線(xiàn)索，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚情感。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

難點(diǎn)比興手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞讀入境

1、導(dǎo)入：

2、了解信天游并搜集信天游

3、了解延安革命歷史、陜北特色文化

4、介紹作者及寫(xiě)作背景

5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意思。

白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍

二、悟讀品味

1、作者把延安比作什么？你從哪些詩(shī)句讀出來(lái)的？詩(shī)人為何這樣作比呢？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句和詩(shī)人的經(jīng)歷思考。

2、詩(shī)歌五部分各寫(xiě)了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩(shī)人怎樣的情感？

3、詩(shī)中哪些詩(shī)句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過(guò)怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢？

4、這首詩(shī)在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩(shī)哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？

5、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎？

三、研讀展示

與老師和同學(xué)交流你的想法。

四、精讀積累

背誦本詩(shī)

五、美讀運(yùn)用

模仿《回延安》嘗試寫(xiě)一兩節(jié)“信天游”，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫(xiě)完后與老師同學(xué)一起交流。

回延安的教案 篇3

賀敬之，詩(shī)人，劇作家，山東嶧縣人。1956年，詩(shī)人回到闊別已久的延安。著作有《放歌集》、《雷鋒之歌》等。賀敬之、丁毅創(chuàng)作了歌劇《白毛女》。

信天游，陜北民歌。多用比興、夸張等手法。

一、導(dǎo)入（2）

題目透露了作者對(duì)延安的懷念和感激之情。

二、初讀感知（4分）

Zhǎndēngshíméizǐyóumó nǎopàn yǎnkuàng

盞 登時(shí) 糜子 油饃 腦畔 眼眶

三、精讀感悟（14分）

心口呀莫要這么厲害地跳，

灰塵呀莫把我眼睛擋住了……

第一層：激動(dòng)、跳躍（到延安）無(wú)法控制內(nèi)心的激動(dòng)

手抓黃土我不放，

緊緊兒貼在心窩上。

……幾回回夢(mèng)里回延安，

雙手摟定寶塔山。

千聲萬(wàn)聲呼喚你，

――母親延安就在這里！

杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，

紅旗飄飄把手招。

對(duì)母親延安的眷念 夙愿已償

白羊肚手巾紅腰帶，

親人們迎過(guò)延河來(lái)。

滿(mǎn)心話(huà)登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，

一頭撲在親人懷。

重回延安，與親人相見(jiàn)的興奮和喜悅。

分別十年又回家中。

樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，

親山親水有親人。

羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)?/p>

小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。

羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)?/p>

小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。

第二層：深厚（憶延安）寫(xiě)延安熱火朝天的生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，而詩(shī)人倍感自豪。

東山的糜子西山的谷，

肩膀上的紅旗手中的書(shū)。

手把手兒教會(huì)了我，

母親打發(fā)我們過(guò)黃河。

革命的道路千萬(wàn)里，

天南海北想著你……

憶延安：追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關(guān)系。

米酒油饃木炭火，

團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐。

滿(mǎn)窯里圍得不透風(fēng)，

腦畔上還響著腳步聲。

憶延安：追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關(guān)系。

老爺爺進(jìn)門(mén)氣喘得緊：

“我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)――可真見(jiàn)親人……”

親人見(jiàn)了親人面，

歡喜的眼淚眶眶里轉(zhuǎn)。

“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，

白頭發(fā)添了幾根根?！?/p>

團(tuán)支書(shū)又領(lǐng)進(jìn)社主任，

當(dāng)年的放羊娃如今長(zhǎng)成人。

白生生的窗紙紅窗花，

當(dāng)年的放羊娃如今長(zhǎng)成人。

白生生的窗紙紅窗花，

娃娃們爭(zhēng)搶來(lái)把手拉。

第三層：真摯、親切（話(huà)延安）親人歡聚的熱烈場(chǎng)面

一口口的米酒千萬(wàn)句話(huà)，

長(zhǎng)江大河起浪花。

十年來(lái)革命大發(fā)展，

說(shuō)不盡這三千六百天……

描繪與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面，表達(dá)了深厚的情誼。贊美了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈。比喻、夸張）滔滔不絕的熱烈場(chǎng)面，從側(cè)面反映談話(huà)雙方的情投意合，談話(huà)內(nèi)容的豐富異常。

千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，

也不夠我走來(lái)也不夠我看！

頭頂著藍(lán)天大明鏡，

延安城照在我心中：

第四層：熱情、明快（看延安）

一條條街道寬又平，

一座座樓房披彩紅；

一盞盞電燈亮又明，

一排排綠樹(shù)迎春風(fēng)……

對(duì)照過(guò)去我認(rèn)不出了你，

母親延安換新衣。

第四層：熱情、明快（看延安）描繪了延安新貌，贊美黨領(lǐng)導(dǎo)下延安的巨大變化。

楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄，

革命萬(wàn)里起高潮！

寶塔山下留腳印，

毛主席登上了天安門(mén)！

棗園的燈光照人心，

延河滾滾喊前進(jìn)！

赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，

走著咱英雄幾輩輩人……

社會(huì)主義路上大踏步走，

光榮的延河還要在前頭！

身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，

再回延安看母親！

第五層：激越、昂揚(yáng)（頌延安）第五層：激越、昂揚(yáng)（頌延安）歌頌延安的光輝歷史，展望美好的明天。

作者采用多種修辭手法把詩(shī)歌的內(nèi)容表現(xiàn)得形象、生動(dòng)。全詩(shī)緊扣“回”字，寫(xiě)回延安的過(guò)程；以此為線(xiàn)索抒發(fā)對(duì)延安的熱愛(ài)和歌頌之情。

四、課堂檢測(cè)（10分）（中考鏈接）

1、第三部分贊美了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（難點(diǎn)）

答：環(huán)境烘托寫(xiě)延安人的熱情好客；選取老爺爺、中青年和小娃娃三代人的典型，寫(xiě)延安人的貢獻(xiàn)和成長(zhǎng)；運(yùn)用夸張、比喻，“一口口的米酒千萬(wàn)句話(huà)，長(zhǎng)江大河起浪花”從側(cè)面反映談話(huà)雙方的情投意合，談話(huà)內(nèi)容的豐富異常。

五、拓展延伸（4分）（作業(yè)）

2、詩(shī)歌分為幾部分？側(cè)重點(diǎn)各是什么？（重點(diǎn)）

答：1.寫(xiě)作者到延安的情景。2.回憶延安的革命生活。3.寫(xiě)和延安人民歡聚。4.寫(xiě)延安城新面貌。5.歌頌延安的光輝業(yè)績(jī)。

回延安的教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2、積累作家作品等文學(xué)常識(shí)。

3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。

4、理解課文線(xiàn)索，歸納概括課文內(nèi)容。

5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。

7、體會(huì)作者對(duì)延安的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文線(xiàn)索，歸納概括課文內(nèi)容。

2、理解詩(shī)人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

2、修辭方法運(yùn)用的效果。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入

延安是中國(guó)革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長(zhǎng)，和延安人民結(jié)下了魚(yú)水深情，這些人后來(lái)又離開(kāi)延安奔赴全國(guó)各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開(kāi)延安，并沒(méi)有忘記延安，而是對(duì)延安魂?duì)繅?mèng)繞，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。

二、作家作品

1、賀敬之，詩(shī)人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國(guó)民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開(kāi)延安，去華北根據(jù)地工作，解放后長(zhǎng)期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩(shī)集《并沒(méi)有冬天》、《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《放歌集》等。

2、信天游：這首詩(shī)是用陜北民歌“信天游”的形式寫(xiě)的?！靶盘煊巍币步小绊樚煊巍?，它的特點(diǎn)是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫(xiě)其他事物引起要寫(xiě)的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩(shī)節(jié)的首句。“信天游”是一種隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強(qiáng)烈的民歌色彩。

三、寫(xiě)作背景

“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫(xiě)幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要我出個(gè)節(jié)目，我說(shuō)我用信天游的方式寫(xiě)幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫(xiě)，寫(xiě)了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚?！?/p>

四、語(yǔ)言積累

1、聽(tīng)讀課文。

2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：注音和抄寫(xiě)

五、課文內(nèi)容

1、全詩(shī)分成五節(jié)，每一部分的主要內(nèi)容是什么？

（1）回延安——抒寫(xiě)久別重逢的激動(dòng)和喜悅

（2）延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活

（3）延安——描繪見(jiàn)到親人的熱烈場(chǎng)景

（4）延安——描畫(huà)延安城的嶄新面貌

（5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程

2、這首詩(shī)的線(xiàn)索是什么？

明確：

3、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：

（1）整首詩(shī)表達(dá)的情感：

（2）詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫(xiě)等來(lái)間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩(shī)句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。

明確：

（1）第一節(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人

“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫(xiě)盡了作者

（2）第三節(jié)：“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了

（3）第三節(jié)：通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)抒發(fā)情感：“滿(mǎn)窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”寫(xiě)親人相見(jiàn)的場(chǎng)面，表達(dá)了詩(shī)人

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

1、練習(xí)冊(cè)。

2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

回延安的教案 篇5

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：

1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)；體會(huì)詩(shī)中修辭方法的表現(xiàn)力。

2、體會(huì)詩(shī)人重返延安的激動(dòng)感情。

3、能說(shuō)出詩(shī)中所運(yùn)用的修辭手法，品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)要求：

領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。

教學(xué)步驟：

一、引入新課

1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。

2、介紹“信天游”的基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。

3、介紹寫(xiě)作背景，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感。

二、誦讀欣賞，理解意境

1、組織學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，將詩(shī)分成五部分。

2、看課文，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，組織評(píng)價(jià)，確定這首詩(shī)的感情基調(diào)及詩(shī)的重音部分。

3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、質(zhì)疑精讀，賞析詩(shī)歌

1、組織學(xué)生詩(shī)的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。

2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩(shī)的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩(shī)的一個(gè)章節(jié)寫(xiě)一段賞析性的文字。

3、師生歸納本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式；語(yǔ)言的口語(yǔ)化、適當(dāng)?shù)牡胤交?/p>

四、課后學(xué)習(xí)

上圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。

回延安的教案 篇6

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所深寓的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。

教學(xué)過(guò)程

1．指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所知道的“信天游”。

2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

【目標(biāo)展示】

體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩(shī)歌所深寓的思想感情。

【新知研習(xí)】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

《回延安》是一首采用民歌形式寫(xiě)成的激情澎湃的詩(shī)篇，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

二、自讀感知整體把握

1．要求學(xué)生參看注釋?zhuān)斫庠~義、句意、全詩(shī)大意。

2．走近作者

賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。

3．創(chuàng)作背景及特色簡(jiǎn)介

詩(shī)人說(shuō)：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫(xiě)幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要我出個(gè)節(jié)目，我說(shuō)我用信天游的方式寫(xiě)幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫(xiě)，寫(xiě)了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚?！?/p>

信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性；聯(lián)想豐富，感情深切。

4．整體分析詩(shī)歌

學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

第一部分：抒寫(xiě)久別重逢延安的感觸。

第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

第三部分：描繪會(huì)見(jiàn)親人的熱烈場(chǎng)景

第四部分：描畫(huà)延安城的嶄新面貌。

第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

5．指定學(xué)生朗讀全詩(shī)：要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

6．你認(rèn)為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線(xiàn)索是什么?

三、合作交流解讀探究

學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。

1．詩(shī)歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的？（富有力度的動(dòng)詞，“情動(dòng)于中而形于外”。省略號(hào)的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫(xiě)）

2．在第二部分中，延安母親到底教會(huì)了作者些什么？詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的？為什么這么寫(xiě)？（詩(shī)不宜直說(shuō)。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩(shī)歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩(shī)人對(duì)于延安熱愛(ài)、感激的原因。）

3．讀了第三部分，我們看到了親人相見(jiàn)的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）

4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫(xiě)作方法？詩(shī)歌第四部分，是怎樣來(lái)具體寫(xiě)“換新衣”的？為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫(xiě)延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前）

5．結(jié)尾一部分，寫(xiě)到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫(xiě)？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫(xiě)入詩(shī)中，在形象中感受到，革命的力量無(wú)比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）

6．詩(shī)歌結(jié)尾說(shuō)：“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當(dāng)時(shí)作者并沒(méi)有離開(kāi)延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問(wèn)題呢？（緊扣開(kāi)頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡(jiǎn)意深，情深）

7．探究體會(huì)詩(shī)中真摯熾熱的感情，詩(shī)人的思想感情是如何升華的？（激動(dòng)、喜悅——愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民——難舍難分的惜別之情）

8．這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？

采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運(yùn)用；注重?zé)捵?，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

四、再讀課文，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言

由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

小結(jié)

這首信天游表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)延安的深厚情誼。全詩(shī)除了真切的情感構(gòu)成了詩(shī)的源泉，就是詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫(xiě)，它更增添了這首詩(shī)的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來(lái)的民族音樂(lè)般的美。

作業(yè)

1.背誦全文,品味凝練語(yǔ)言。

2.熟讀《再別康橋》

板書(shū)設(shè)計(jì)回延安賀敬之

回延安→憶延安→話(huà)延安→看延安→祝延安

寫(xiě)作特點(diǎn)：

1．“信天游”

2．每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系

3．夸張手法的運(yùn)用

4．注重?zé)捵?，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

回延安的教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩(shī)。

2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，周末到了，當(dāng)你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會(huì)有什么樣的感想呢?

教師導(dǎo)語(yǔ)：延安在中華民族歷曾經(jīng)寫(xiě)下輝煌的一頁(yè)。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國(guó)人民解放斗爭(zhēng)的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫(kù)中的珍貴財(cái)富。詩(shī)人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延安采用信天游的格式寫(xiě)下了這首詩(shī)《回延安》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賀敬之寫(xiě)的《回延安》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的思想感情。

二、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景

賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。

1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫(xiě)了這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)。

當(dāng)時(shí)詩(shī)人打算寫(xiě)幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要詩(shī)人出個(gè)節(jié)目，于是詩(shī)人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫(xiě)了這首詩(shī)。

信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，(作用)增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性;聯(lián)想豐富，感情深切。

三、教學(xué)過(guò)程

? 聽(tīng)錄音朗讀

? 要求，注意聽(tīng),把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來(lái)，與同桌合作討論，或查字典，或問(wèn)老師。

預(yù)設(shè)字詞

讀準(zhǔn)下列粗體字的讀音。

心窩 摟定 白羊肚手巾 羊羔羔

糜子 油饃　 氣喘 一盞

一讀詩(shī)

教師導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延，當(dāng)他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化。請(qǐng)大家各自快速朗讀這首詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清思路，概括作者的 感情變化。

(1)回延安，激動(dòng)滿(mǎn)情懷 興奮

(2)憶延安，圣地養(yǎng)育我 感激

(3)話(huà)延安，歡聚話(huà)今昔 喜悅

(4)看延安，舊貌換新顏 贊頌

(5)祝延安，圣地大貢獻(xiàn) 熱愛(ài)

再讀詩(shī)

有感情地朗讀

教師導(dǎo)語(yǔ)：一首好詩(shī)，詩(shī)中少不了精彩的語(yǔ)言運(yùn)用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。

1、圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果

(學(xué)生自主合作，教師引導(dǎo))

根據(jù)“從 (字詞、句)，寫(xiě)出了/表現(xiàn)了/突出了 ?！?/p>

教師舉例 如題目中的“回”，“回”意味著重先到過(guò)去生活過(guò)的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，拉近(突出/寫(xiě)出)了詩(shī)人和延安的密切關(guān)系。

又如：開(kāi)頭第一部分中“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動(dòng);“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見(jiàn)延安的心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬(wàn)分激動(dòng)的感情。

學(xué)生自主合作

預(yù)設(shè)引導(dǎo)： 又如第一部分：選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。

2、 詩(shī)中運(yùn)用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達(dá)效果。

根據(jù)從 詩(shī)句中的可知，采用 (修辭手法)，寫(xiě)出了/表現(xiàn)了/突出了 。

教師舉例 如： “杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀(guān)感覺(jué)描寫(xiě)客觀(guān)事物?！俺薄ⅰ靶Α?、“把手招”，擬人描寫(xiě)“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩(shī)人等人的到來(lái)，體現(xiàn)了詩(shī)人故地重回的無(wú)限喜悅感情。

學(xué)生自主合作

預(yù)設(shè)引導(dǎo) ① 比興 如：第二部分中運(yùn)用比興方法、排比修辭方法描寫(xiě)當(dāng)年延安生活。 “樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹(shù)梢”、“樹(shù)枝”、“樹(shù)根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫(xiě)出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系?！把蚋岣岢阅萄弁鴭?zhuān)∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長(zhǎng)大，引起并喻寫(xiě)出延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書(shū)”：興中兼比，以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫(xiě)出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)② 排比 以上這三個(gè)興中兼比的詩(shī)節(jié)，又構(gòu)成排比的形式，逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩(shī)人和延安、延安人民的親密關(guān)系。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)③ 又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫(xiě)出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財(cái)富。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說(shuō)：“比者，以彼物比此物也?！彼^“興”，即起興。古人說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。

四、拓展探究

1、從這首詩(shī)中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?

(熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。)

2、在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過(guò)了自己的努力，生活不斷的好起來(lái)，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎?

五、小結(jié)

詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安、憶延安、話(huà)延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動(dòng)詞，或描寫(xiě)，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。

作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情;詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫(xiě)和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達(dá)到了高潮;當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。

朗讀這首詩(shī)結(jié)束教學(xué)

六、作業(yè)

1、課后背誦這首詩(shī)。

2、完成課后練習(xí)。

?

回延安的教案 篇8

《回延安》是一首采用民歌體形式寫(xiě)成的激情澎湃的詩(shī)篇，創(chuàng)作于1956年，作者是賀敬之，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神。以下是小編整理的回延安初二上冊(cè)語(yǔ)文教案 ，歡迎大家借鑒與參考!

《回延安》教案

【作者作品】

賀敬之，現(xiàn)代著名革命詩(shī)人、劇作家。1924年生，山東人。15歲參加抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)。16歲到延安，入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。17歲入黨。1945年，他和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國(guó)第一部新歌劇《白毛女》。詩(shī)集有《并沒(méi)有冬天》《朝陽(yáng)花開(kāi)》《放歌集》等。

《回延安》選自《賀敬之詩(shī)選》，是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會(huì)”時(shí)寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。《回延安》采用民歌體形式寫(xiě)成，激情澎湃。詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神。作品采用陜北信天游形式，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情熱烈。從中，可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不氓滅的真情。

【閱讀思考】

1、讀準(zhǔn)字音。白羊肚( ) 糜 子( )

2、默讀詩(shī)歌，/劃分節(jié)奏，把韻腳加點(diǎn)。

(1)滿(mǎn)心話(huà)登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，一頭撲進(jìn)親人懷。

(2)樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人

3、誦讀詩(shī)歌，了解大意，體味感情。

(1)《回延安》以回延安的過(guò)程為線(xiàn)索，有五個(gè)部分，給每個(gè)部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

① ② ③ ④ ⑤

(2)《回延安》第一部分中“幾回回夢(mèng)里回延安”表現(xiàn)了對(duì)延安的 ; “一頭撲進(jìn)親人懷”淋漓盡致地表現(xiàn)了詩(shī)人回到延安時(shí)的 的心情。

4、《回延安》在形式上有什么特點(diǎn)?

5、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法

A杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招( )

B羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大( )

6、 《回延安》中通過(guò)景物和場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)抒情的句子是 。通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)抒情的句子是 。 直接抒發(fā)內(nèi)心感受的句子是 。滿(mǎn)窯里圍得。 身長(zhǎng)翅膀。 革命的

【探究質(zhì)疑】

1、“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”運(yùn)用了_______的修辭手法，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________。

2、羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大。 “羊羔羔”一詞的喻意是___________,“母親”是指________，采用__________表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)“我”和延安母親之間__________的關(guān)系。

3、“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書(shū)”這句話(huà)的含義是什么?

《回延安》賞析

《回延安》是一首以陜北民歌“信天游”形式寫(xiě)成的新詩(shī)。詩(shī)人以飽滿(mǎn)的激情，回憶延安的戰(zhàn)斗生活，贊頌延安的巨變，展望延安的未來(lái)，表現(xiàn)了作者思念“母親”延安的一片赤子之心，抒發(fā)心中對(duì)母親延安的眷戀。

全詩(shī)共分五個(gè)部分。

第一部分，寫(xiě)詩(shī)人闊別 10 年后重回延安母親的懷抱，與親人相見(jiàn)時(shí)的興奮和喜悅之情。

延安是賀敬之生活戰(zhàn)斗過(guò)的地方，對(duì)延安他有著深深的情感。故地重游，詩(shī)人的心情特別激動(dòng)?！靶目谘侥@么厲害地跳，/灰塵呀莫把我眼睛擋住了”，“莫要”“莫把”兩個(gè)祈求的詩(shī)句，說(shuō)明詩(shī)人無(wú)法控制自己內(nèi)心激動(dòng)的情緒。接下來(lái)幾句，黃土貼心、夢(mèng)回延安、摟寶塔山、千呼萬(wàn)喚，連續(xù)幾個(gè)情節(jié)和動(dòng)作表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親延安的眷戀。延安親人的歡迎場(chǎng)面更是熱烈。被擬人化了的杜甫川、柳林鋪和紅旗，在“唱”“笑”“招手”。親人們頭上包著白羊肚手巾，腰上纏著紅腰帶迎過(guò)延河來(lái)了。此時(shí)的詩(shī)人，“滿(mǎn)心話(huà)登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，/一頭撲在親人懷”。一個(gè)“撲”字表現(xiàn)出來(lái)的情感，比千言萬(wàn)語(yǔ)要多得多。

第二部分，追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了詩(shī)人與延安母親的血肉關(guān)系。

當(dāng)年延安的生產(chǎn)和戰(zhàn)斗如火如荼，作者沒(méi)有花費(fèi)大量筆墨一一鋪敘。他發(fā)揮賦、比、興等手法的特長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)自己這段不尋常的生活經(jīng)歷?！皹?shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，/親山親水有親人”，“羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大”，有興有比，寫(xiě)出自己與延安母親的血肉關(guān)系?！皷|山的糜子西山的谷，/肩膀上的紅旗手中的書(shū)”，用賦的手法，選取典型事物，概括當(dāng)年熱火朝天的生活?！笆职咽謨航虝?huì)了我”，寫(xiě)出母子親情。“革命的道路千萬(wàn)里，/天南海北想著你”，表現(xiàn)對(duì)母親的感激和懷念。

第三部分，詩(shī)人描繪了與親人見(jiàn)面團(tuán)聚的場(chǎng)面，表達(dá)了相互間深厚的情誼。

團(tuán)聚場(chǎng)面，作者突出了帶有陜北地方特點(diǎn)的事物，如米酒、油饃、木炭火、土炕、土窯洞，白窗紙、紅窗花，等等，烘托了熱鬧氣氛。老年、青年和少年三代人歡聚一堂，共敘新舊歲月?！耙豢诳诘拿拙魄f(wàn)句話(huà)，/長(zhǎng)江大河起浪花”，夸張、比喻連用，話(huà)題由延安飛跨千山萬(wàn)水，談到全國(guó)的形勢(shì)如長(zhǎng)江、黃河洶涌澎湃。

第四部分，描繪延安新貌，贊美 10 年來(lái)黨領(lǐng)導(dǎo)下延安的巨大變化。

“千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼”是夸張，表明變化之大，看也看不過(guò)來(lái)?！耙粭l條”“一座座”“一盞盞”“一排排”幾句排比，在數(shù)量上運(yùn)用疊詞，有陜北方言的特色?！芭屎纭薄坝猴L(fēng)”“換新衣”是擬人手法，給人以鮮明印象。

第五部分，歌頌延安的光輝歷史，也展望了美好的明天。

“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，/革命萬(wàn)里起高潮”，用興的手法，使人聯(lián)想到大好的革命形勢(shì)。接下來(lái)幾節(jié)，詩(shī)人回顧延安歷史，寫(xiě)延安人民前赴后繼，似滾滾延河水不斷“向前”。結(jié)尾一節(jié)，“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，/再回延安看母親”，用夸張的手法，豪邁的語(yǔ)氣，再次抒發(fā)了對(duì)延安母親的眷戀之情。

2 、這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)人吸收民歌營(yíng)養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。詩(shī)人采取“信天游”民歌的形式歌頌延安，這本身就是對(duì)延安母親養(yǎng)育之恩的報(bào)答。詩(shī)的每一節(jié)都由兩句構(gòu)成，按照“信天游”的特點(diǎn)，第一句起興，有時(shí)候兩句詩(shī)興、比連用，或比興、夸張連用，并且通常要押韻。例如，“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，/親山親水有親人”，以“樹(shù)”起興，比喻詩(shī)人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關(guān)系。 “羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大”，以“羊羔吃奶”起興，喻延安對(duì)詩(shī)人的養(yǎng)育之恩?！皸罴?guī)X的紅旗啊高高地飄，/革命萬(wàn)里起高潮”，上句起興，使人聯(lián)想到由延安一地向全國(guó)擴(kuò)展的革命形勢(shì)，下句緊接著使用夸張?！鞍咨拇凹埣t窗花，/娃娃們爭(zhēng)搶來(lái)把手拉”，上句起興，又兼有描寫(xiě)環(huán)境的作用?！靶盘煊巍敝小芭d”的表現(xiàn)手法，往往給讀者以很大的想象空間，使感情表達(dá)有更充沛的力量。擅用夸張也是“信天游”的一個(gè)特點(diǎn)，如詩(shī)中的“一口口的米酒千萬(wàn)句話(huà)，/長(zhǎng)江大河起浪花”“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，/再回延安看母親”等句。再有擬人、排比、對(duì)偶等修辭手法，也是民歌中經(jīng)常采用的，它們?yōu)檫@首詩(shī)增添了親切、活潑的感情色彩。這首詩(shī)里還有不少陜北方言，如多次出現(xiàn)的疊音詞“幾回回”“樹(shù)根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些兒化音“緊緊兒”“手把手兒”等。總之，用“信天游”的形式歌頌延安，抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)母親的眷戀之情，這首詩(shī)的形式和內(nèi)容達(dá)到了完美的統(tǒng)一。

《回延安》練習(xí)題

知能演練活用

夯基達(dá)標(biāo)

1.下列句中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()

A.白羊肚(dù)手巾紅腰帶

B.滿(mǎn)心話(huà)登(dēng)時(shí)說(shuō)不出來(lái)

C.羊羔(gāo)羔吃奶眼望著媽

D.東山的糜(méi)子西山的谷

2.下列句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.緊緊兒帖在心窩上

B.心口呀莫要這么利害地跳

C.團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐

D.歡喜的眼淚眼框里轉(zhuǎn)

3.把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

(1),腦畔上還響著腳步聲。

(2)　,再回延安看母親!

4.請(qǐng)指出下列各句所用的修辭手法。

(1)一口口的米酒千萬(wàn)句話(huà),長(zhǎng)江大河起浪花。()

(2)杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招。()

課內(nèi)品讀

閱讀下面的文字,完成第5~9題。

……二十里鋪送過(guò)柳林鋪迎,

分別十年又回家中。

樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根,

親山親水有親人。

羊羔羔吃奶眼望著媽,

小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。

東山的糜子西山的谷,

肩膀上的紅旗手中的書(shū)。

手把手兒教會(huì)了我,

母親打發(fā)我們過(guò)黃河。

革命的道路千萬(wàn)里,

天南海北想著你……

5.詩(shī)歌采用了什么形式?節(jié)選的這幾節(jié)的主要內(nèi)容是什么?

回延安的教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩(shī)。

2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，周末到了，當(dāng)你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會(huì)有什么樣的感想呢？

延安在中華民族歷史上曾經(jīng)寫(xiě)下輝煌的一頁(yè)。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國(guó)人民解放斗爭(zhēng)的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫(kù)中的珍貴財(cái)富。詩(shī)人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延安采用信天游的格式寫(xiě)下了這首詩(shī)《回延安》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賀敬之寫(xiě)的《回延安》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的思想感情。

二、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景

賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。

1956年作者參加西北五省（區(qū)）青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫(xiě)了這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)。

當(dāng)時(shí)詩(shī)人打算寫(xiě)幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要詩(shī)人出個(gè)節(jié)目，于是詩(shī)人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式寫(xiě)了這首詩(shī)。

信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，（作用）增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性；聯(lián)想豐富，感情深切。

三、教學(xué)步驟：

聽(tīng)錄音朗讀

要求，注意聽(tīng)，把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來(lái)，與同桌合作討論，或查字典，或問(wèn)老師。

預(yù)設(shè)字詞

讀準(zhǔn)下列字的讀音。

心窩 ? 摟定 ? 白羊肚手巾 ? ? ?羊羔羔

糜子 ? 油饃 ? 氣喘 ? ? ? ? 一盞

教師導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延，當(dāng)他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化。請(qǐng)大家各自快速朗讀這首詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清思路，概括作者的 感情變化。

（1）回延安，激動(dòng)滿(mǎn)情懷 ? 興奮

（2）憶延安，圣地養(yǎng)育我 ? 感激

（3）話(huà)延安，歡聚話(huà)今昔 ? 喜悅

（4）看延安，舊貌換新顏 ? 贊頌

（5）祝延安，圣地大貢獻(xiàn) ? 熱愛(ài)

教師導(dǎo)語(yǔ)：一首好詩(shī)，詩(shī)中少不了精彩的語(yǔ)言運(yùn)用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。

1、圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果

（學(xué)生自主合作，教師引導(dǎo)）

根據(jù)“從 ? ? ?（字詞、句），寫(xiě)出了/表現(xiàn)了/突出了 ? ? ? ??！?/p>

教師舉例——如題目中的“回”，“回”意味著重先到過(guò)去生活過(guò)的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，拉近（突出/寫(xiě)出）了詩(shī)人和延安的密切關(guān)系。

又如：開(kāi)頭第一部分中“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動(dòng)；“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見(jiàn)延安的心情；抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬(wàn)分激動(dòng)的感情。

學(xué)生自主合作

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：又如第一部分：選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。

2、詩(shī)中運(yùn)用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達(dá)效果。

根據(jù)從 ? ? ?詩(shī)句中的可知，采用 ? （修辭手法），寫(xiě)出了/表現(xiàn)了/突出了 ? ? ? ?。

教師舉例——如： “杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀(guān)感覺(jué)描寫(xiě)客觀(guān)事物?！俺薄ⅰ靶Α?、“把手招”，擬人描寫(xiě)“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩(shī)人等人的到來(lái)，體現(xiàn)了詩(shī)人故地重回的無(wú)限喜悅感情。

學(xué)生自主合作

預(yù)設(shè)引導(dǎo)——比興 ?如：第二部分中運(yùn)用比興方法、排比修辭方法描寫(xiě)當(dāng)年延安生活。 “樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹(shù)梢”、“樹(shù)枝”、“樹(shù)根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫(xiě)出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系?！把蚋岣岢阅萄弁鴭?zhuān)∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長(zhǎng)大，引起并喻寫(xiě)出延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書(shū)”：興中兼比，以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫(xiě)出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)——排比 ?以上這三個(gè)興中兼比的詩(shī)節(jié)，又構(gòu)成排比的形式，逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩(shī)人和延安、延安人民的親密關(guān)系。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)——又如第四部分中“一條條……一座座……一盞盞……一排排……”寫(xiě)出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財(cái)富。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說(shuō)：“比者，以彼物比此物也。”所謂“興”，即起興。古人說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。

四、拓展探究

1、從這首詩(shī)中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)？

（熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。）

2、在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過(guò)了自己的努力，生活不斷的好起來(lái)，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎？

五、小結(jié)

詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安、憶延安、話(huà)延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情，或用動(dòng)詞，或描寫(xiě)，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。

作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫(xiě)和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。

朗讀這首詩(shī)結(jié)束教學(xué)。

六、作業(yè)：

1、課后背誦這首詩(shī)。

2、完成課后練習(xí)。

回延安的教案 篇10

教學(xué)設(shè)想

詩(shī)歌重在誦讀。通過(guò)朗讀，可以逐步由認(rèn)知生字詞，深化到理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者感情等。可以將朗讀貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或?qū)谧x，變化形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并由淺人深進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

二、朗讀全詩(shī)

要求通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步由表及里地體會(huì)到文章的形式與內(nèi)容有關(guān)方面的知識(shí)要點(diǎn)。

1、教師范讀全詩(shī)。

（1）教師范讀。

（2）疏通字詞障礙。

2、學(xué)生初讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。

（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

（2）要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處？

（3）教師介紹“信天游”的基本特點(diǎn)。

明確：

①章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。

②韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。

③語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由。

④藝術(shù)上：多用“比興”手法。

對(duì)于“比興”的藝術(shù)手法，教師可以適當(dāng)多加介紹，以幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)生再讀全詩(shī)，逐步把握文章的基本內(nèi)容

采用問(wèn)題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、問(wèn)題組合一：

（1）學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分？

（2）概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫(xiě)下表：口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

（3）體會(huì)：你認(rèn)為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情？作者抒發(fā)思想感情的線(xiàn)索是什么？

2、問(wèn)題組合二：

（1）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。

（2）請(qǐng)選用其他意義相近的動(dòng)詞來(lái)替換你所標(biāo)畫(huà)的動(dòng)詞，看看效果有什么不同。

（3）指名學(xué)生朗讀第二部分內(nèi)容，思考：詩(shī)人寫(xiě)過(guò)去延安的生活，有什么意圖？

（4）自讀第三部分內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)這一部分內(nèi)容想像詩(shī)人與延安親人相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，然后用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)。

（5）在寫(xiě)與延安親人見(jiàn)面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法來(lái)寫(xiě)出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的？

（6）女生齊讀第四部分，然后從中選用一個(gè)詞語(yǔ)概括這部分的內(nèi)容。

（7）男生齊讀第五部分，然后畫(huà)出表明延安的歷史功績(jī)或者影響的詞語(yǔ)或句子。

（8）回答：詩(shī)中寫(xiě)道：“赤衛(wèi)軍……青年團(tuán)……紅領(lǐng)巾，徒著咱英雄幾輩輩人……”這兩句話(huà)如何理解？

3、問(wèn)題組合三：

（1）這首詩(shī)歌主要運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？

（2）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣？請(qǐng)大膽談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言

由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、引入新課時(shí)的學(xué)習(xí)

二、指導(dǎo)朗讀，要求讀出詩(shī)歌中的感情

1、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，然后教師引導(dǎo)評(píng)判朗讀在感情表達(dá)方面所存在的問(wèn)題。

2、介紹寫(xiě)作背景。介紹的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)背景的把握，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感，增強(qiáng)朗讀的情感表達(dá)力。

3、學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，要求盡量讀出感情。

4、聽(tīng)朗讀帶，比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達(dá)差距。

5、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，或者學(xué)生齊讀全詩(shī)。學(xué)生朗讀后，教師注意及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)劣，進(jìn)一步把握朗讀的要點(diǎn)。

三、體會(huì)詩(shī)歌中修辭方法運(yùn)用的效果

1、學(xué)生默讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)運(yùn)用的修辭手法主要有哪些？

明確：主要有比興和夸張。特別是比興手法的運(yùn)用，為詩(shī)歌增色不少。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句體會(huì)各種修辭手法運(yùn)用的效果。

四、學(xué)習(xí)遷移

1、課前布置：上圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的.形式。

2、交流。指名學(xué)生講述與延安有關(guān)的故事或介紹有關(guān)延安的資料。

3、要求學(xué)生在課后利用自己查找出來(lái)的資料，自由組合，5—10人一組，編一個(gè)“延安特刊”，比比哪一組編得好。

回延安的教案 篇11

《回延安》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)】1、了解“信天游”的特點(diǎn)；

2． 理解詩(shī)人真摯熾熱的感情和詩(shī)的主題；

3． 學(xué)習(xí)比興和夸張的手法，語(yǔ)文教案－回延安。

【教學(xué)重點(diǎn)】體味滲透于詩(shī)句中的'作者的真摯的感情

【教學(xué)難點(diǎn)】擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn)，“比興”的學(xué)習(xí)是本詩(shī)的難點(diǎn)。

【拓展環(huán)節(jié)】新詩(shī)創(chuàng)作

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩(shī)人吸收民歌營(yíng)養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。

〖整體感知〗

1． 教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作進(jìn)行整體感知。

2． 感知問(wèn)題：這首詩(shī)有什么特點(diǎn)，試著用自己的話(huà)表達(dá)一下。

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗

1． 關(guān)于信天游

信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－回延安》。歌詞通常為兩句一段，長(zhǎng)度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。

2． 朗讀訓(xùn)練

（指導(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感）

3． 討論學(xué)習(xí)

朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線(xiàn)索是什么？

明確：本詩(shī)的感情線(xiàn)索，是作者對(duì)延安母親的眷戀之情。

4． 難點(diǎn)全解

“比者，以彼物比此物也?！?/p>

＊ 比興

“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?/p>

判斷 ：樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根， 東山的糜子西山的谷

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家整理的3篇《回延安教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您有一些參考價(jià)值，更多范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

幼兒園大班教案《真情關(guān)愛(ài)》及教學(xué)反思

大班教案《真情關(guān)愛(ài)》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)關(guān)愛(ài)殘疾人的情感并愿意幫助他們，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)殘疾人，了解并體驗(yàn)殘疾人的不易，培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，快來(lái)看看幼兒園大班《真情關(guān)愛(ài)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)殘疾人，了解并體驗(yàn)殘疾人的不易。

2、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)殘疾人的情感并愿意幫助他們。

3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)代社會(huì)生活中，幼兒大多是獨(dú)生子女，他們從小得到家庭、社會(huì)的關(guān)愛(ài)多，照顧多，而關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)比較淡漠。在我們身邊有一些殘疾人他們身體有缺陷，在生活中人們不理解甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待殘疾人，讓他們從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人是迫在眉睫的事。我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)就是想通過(guò)和幼兒一起關(guān)注殘疾人，讓幼兒感受殘疾人失去健康的痛苦，學(xué)習(xí)和生活的艱難，萌發(fā)他們關(guān)心和幫助殘疾人的感情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.游戲教具：沒(méi)有鼻子的娃娃，和貼紙鼻子圖片

2、課件《千手觀(guān)音》：殘疾人圖片若干。

3.音樂(lè)《感恩的心》

活動(dòng)過(guò)程：

一·游戲?qū)?/p>

組織游戲《貼鼻子》規(guī)則，：教師出示沒(méi)有鼻子的娃娃，讓幼兒蒙眼貼鼻子。通過(guò)活動(dòng)提出問(wèn)題“我們玩蒙眼

貼鼻子時(shí)是什么感受？可是你們知道嗎？在我們身邊有些人卻享受不到這樣的快樂(lè)。他們有的看不見(jiàn)鮮花和美景，有的聽(tīng)不到歌聲與歡笑，有的無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話(huà)，有的行走不方便……讓我們一起來(lái)看看。

小結(jié)：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是身體有缺陷得人，我們叫他殘疾人。

二、觀(guān)看課件和《牽手觀(guān)音》

讓幼兒知道有的殘疾是能看出來(lái)的，有的殘疾額是看不出來(lái)的，如啞巴，腦癱等殘疾人。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道如何幫助殘疾人、學(xué)習(xí)他們的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，知道我們都是健康的人，多多關(guān)心別人，尊重殘疾人，謙讓殘疾人。這樣你會(huì)在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

三、體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。

1、請(qǐng)一位幼兒扮盲人走路。

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)盲孩子走路的樣子。

小結(jié)：是啊！走路這么容易的事，盲人做起來(lái)卻那么難，那么的不容易。

2、游戲“單手剝糖”

師：失去光明的盲人生活這么不容易，如果失去了手會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在我們大家都來(lái)當(dāng)一回?cái)嗔耸直鄣臍埣踩?，?qǐng)將一只手背到身后，用另一只手來(lái)剝糖。

師：今天有些小朋友為什麼剝不下糖紙呢（原來(lái)一只手不好剪）

四、討論怎樣幫助殘疾人。

提問(wèn)：殘疾人這么可憐，他們的生活中會(huì)遇到很多的困難，我們可以幫助他們做點(diǎn)什么呢？

師：小朋友們想了這么多的辦法幫助他們，現(xiàn)在全社會(huì)的都在關(guān)心幫助殘疾人，我們擁有健康的身體，擁有美好的生活。擁有愛(ài)你們的老師父母爺爺奶奶，您們真幸福，你們應(yīng)該感謝身邊的人，應(yīng)該有一顆感恩心。大家一起表演手語(yǔ)《感恩的心》。

活動(dòng)反思

1、活動(dòng)以幼兒的生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒，真實(shí)而又親切。幼兒在熟悉而又被忽視的事情中喚起了他們應(yīng)該重視的問(wèn)題——關(guān)心殘疾人，幼兒興趣高漲。以活動(dòng)為主線(xiàn)，注重讓幼兒參與和體驗(yàn)。

2、本節(jié)活動(dòng)注重讓幼兒多感官的參與，關(guān)注幼兒的體驗(yàn)和感受，講求體驗(yàn)的深度和效果，力求體現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)是幼兒的生命的歷程。以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為形成健全的人格和正確的世界觀(guān)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、活動(dòng)中給了幼兒發(fā)展的空間，幼兒的活動(dòng)、活動(dòng)之后的感悟和體驗(yàn)的表達(dá)給予了幼兒創(chuàng)造和發(fā)展的空間。幼兒在用心體驗(yàn)、真情表白之中，語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、想象能力得到了發(fā)展。給予了幼兒更多人文的關(guān)懷。幼兒在思考、交流、體驗(yàn)中得到了感情的升華，也學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。

幼兒百科：殘疾是人的身體一級(jí)的失調(diào)。反映損傷給器官功能和個(gè)人活動(dòng)所造成的后果。中國(guó)臺(tái)灣稱(chēng)“傷殘”，香港稱(chēng)“弱能”。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織按殘疾的不同程度和影響。