雷電頌課件

雷電頌課件精選。

教案課件是老師不可缺少的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有教案課件寫(xiě)的越好，需要的時(shí)間當(dāng)然也會(huì)越長(zhǎng)。我們找到了一篇網(wǎng)絡(luò)文章試圖從不同角度解釋“雷電頌課件”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

雷電頌課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

2、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

每年農(nóng)歷端午，我們都會(huì)劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知道為什么會(huì)有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？為了紀(jì)念我國(guó)第一位偉大的`愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩(shī)人的內(nèi)心世界。

（二）偉人掠影：

同學(xué)們以小組合作的方式查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料，并制作成課件進(jìn)行展示，了解屈原和郭沫若。

屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時(shí)，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見(jiàn)用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見(jiàn)國(guó)家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問(wèn)》等，對(duì)后代文學(xué)影響極大。

《離騷》是屈原的代表作，是我國(guó)古代最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)，全詩(shī)共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動(dòng)，語(yǔ)言瑰麗，夸張大膽，詩(shī)中融入大量的神話傳說(shuō)及歷史人物故事，使詩(shī)篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即楚辭，為后世詩(shī)人的創(chuàng)作開(kāi)辟了無(wú)限的空間。

郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。

（三）朗讀感悟：

1、 根據(jù)課后參考資料了解戲劇基本劇情。

2、 播放《雷電頌》朗讀：

不同句子、不同語(yǔ)段所使用的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并根據(jù)自己的理解加以點(diǎn)評(píng)論。

3、你覺(jué)得本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)？

參考：激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。全文都是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。

4、根據(jù)剛剛聽(tīng)到的錄音，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，假設(shè)自己就是屈原，自由朗讀全文。

5、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感。

參考：第一部分（從風(fēng)！燒毀了吧?。┰?shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊和向往。第二部分（從把你這到文末）借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

雷電頌課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道雷雨天氣很危險(xiǎn)，掌握雷雨天的安全知識(shí)。

2、教育幼兒如何防雷電。

3、樹(shù)立幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《怎樣防雷電》

活動(dòng)重難點(diǎn)：使幼兒掌握雷雨天的安全知識(shí)，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天小猴邀請(qǐng)我們到她家去做客，我們出發(fā)吧！

2、剛走到半路上，突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音（用錄音機(jī)播放音樂(lè)）孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲。仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。

3、雨停了，繼續(xù)走，來(lái)到了小猴的家里坐下，小猴熱情地招待我們。

二、圍繞情景，進(jìn)行提問(wèn)：

1、剛才我們?cè)诎肼飞嫌龅绞裁词虑槔玻?/p>

2、你們是怎樣避雷雨閃電的？躲在哪里？

3、今天我們的朋友--小靈狐也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看她是怎樣做的？

三、觀看視頻《怎樣防雷電》。

1、觀看視頻。

2、圍繞視頻內(nèi)容與幼兒展開(kāi)討論：

請(qǐng)幼兒自由討論，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)事情的判斷能力。

四、教師小結(jié)，預(yù)防雷電。

潮濕、金屬、高空等更加容易導(dǎo)電，下雨天的時(shí)候，人們不可以跑到大樹(shù)下躲雷雨閃電，不可以躲在電線桿下，不可以躲在高危的地方，不可以躲在潮濕的地方。我們要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，懂得保護(hù)自己。

雷電頌課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)向?qū)W生介紹一些汛期發(fā)生的災(zāi)難性事件，敲響警鐘，提高學(xué)生的警惕；

2、通過(guò)向?qū)W生介紹一些災(zāi)害事故的前兆以及預(yù)防措施，提高學(xué)生的安全意識(shí)和災(zāi)害預(yù)防能力；

3、通過(guò)向?qū)W生介紹一些面對(duì)災(zāi)害的自救及逃生方法，提高學(xué)生的自救能力。 參與人員：班主任與全班同學(xué)。

“同學(xué)們大家好，現(xiàn)在正逢春末夏初，當(dāng)我們從冬日的沉悶蘇醒過(guò)來(lái)，享受著春日的陽(yáng)光和微風(fēng)的時(shí)候，我們應(yīng)該注意，屬于這個(gè)季節(jié)的危險(xiǎn)也正在向我們靠近。雖說(shuō)春雷陣陣帶來(lái)了春的消息，春日小雨也是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，但是，它們并不總是具有這樣浪漫色彩，這樣的溫和。它們帶了的可能是雷擊，可能是洪災(zāi)。

(1)早晨天氣悶熱，甚至感到呼吸有困難，一般是低氣壓天氣系統(tǒng)臨近的征兆，午后往往有強(qiáng)降雨發(fā)生。

(2)早晨見(jiàn)到遠(yuǎn)處有寶塔狀墨云隆起，一般午后會(huì)有強(qiáng)雷雨發(fā)生。

(3)多日天氣晴朗無(wú)云，天氣特別炎熱，忽見(jiàn)山嶺迎風(fēng)坡上隆起小云團(tuán)，一般午夜或凌晨會(huì)有強(qiáng)雷雨發(fā)生。

(4)炎熱的夜晚，聽(tīng)到不遠(yuǎn)處不斷有沉悶的雷聲忽東忽西，一般是暴雨即將來(lái)臨的征兆。

(5)看到天邊有漏斗狀云或龍尾巴云時(shí)，表明天氣極不穩(wěn)定，隨時(shí)都有雷雨大風(fēng)來(lái)臨的可能。

我們應(yīng)該采取什么樣的預(yù)防措施呢？看看我的防雷秘訣是什么。

1. 不要在大樹(shù)底下避雨。因?yàn)橄掠陼r(shí)，大樹(shù)潮濕的枝干相當(dāng)于一個(gè)引雷裝?Z，如果用手扶大樹(shù)，就仿佛用手摸避雷針一樣。所以，在打雷時(shí)最好離大樹(shù)5米以外。

2. 下雨時(shí)不要在水邊（江、河、湖、海、塘、渠等）、洼地停留，要迅速到附近干燥的住房避雨，要觀察住房是否適合避雨，山區(qū)找不到房子，可以到山巖下或者山洞里避雨。

3. 不要拿著金屬物品在雷雨中停留，因?yàn)榻饘傥锲穼儆趯?dǎo)電物質(zhì)。

4.打雷時(shí)，首先要做的就是關(guān)好門(mén)窗，防止雷電直擊室內(nèi)和球形雷飄進(jìn)室內(nèi)。

1、如果打雷、閃電時(shí)，我們?cè)趹敉猓涀〔灰Ａ粼诟邩瞧脚_(tái)上，不要進(jìn)入孤立的`棚屋、崗?fù)?，不要在大?shù)下躲避雷雨，如萬(wàn)不得已，則須與樹(shù)干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。不宜在水面和水邊停留。

2、如果在雷電交加時(shí)，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發(fā)豎起，說(shuō)明將發(fā)生雷擊，應(yīng)趕緊趴在地上，盡量低下頭，因?yàn)轭^部較之身體其他部位最易遭到

雷擊，這樣可以減少遭雷擊的危險(xiǎn)，并取下身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項(xiàng)鏈等。

一是感冷熱。濕氣大，中午太陽(yáng)輻射強(qiáng)烈，造成空氣對(duì)流，易產(chǎn)生雷雨云而降雹。二是看云色。雹云的顏色先是頂白底黑，而后云中出現(xiàn)紅色，形成白、黑、紅的亂紋云絲，云邊呈土黃色。三是聽(tīng)雷聲。雷音很長(zhǎng)，響聲不停，聲音沉悶，像推磨一樣，就會(huì)有冰雹。四是觀閃電。一般雹云的閃電大多是橫閃，而下雨云則是豎閃。大都是利用地面的氣象資料和探空資料，參照當(dāng)天的天氣形勢(shì)，尋找可靠的預(yù)報(bào)指標(biāo)。中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期與大自然斗爭(zhēng)中根據(jù)對(duì)云中聲、光、電現(xiàn)象的仔細(xì)觀察，在認(rèn)識(shí)冰雹的活動(dòng)規(guī)律方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)雷雨云和冰雹云中雷電的不同特點(diǎn)，有拉磨雷，雹一堆的說(shuō)法；各地群眾還觀察到，冰雹來(lái)臨以前，云內(nèi)翻騰滾動(dòng)十分厲害。有些地方把這種現(xiàn)象叫云打架。常常是兩塊或幾塊濃積云相對(duì)運(yùn)動(dòng)后合并而加強(qiáng)發(fā)展，往往有利的地形條件也加強(qiáng)了這種云打架的氣流匯合；另外，在冰雹云來(lái)臨時(shí)，天空常常顯出紅黃顏色。冰雹云底部是黑色或灰色，云體帶杏黃色。有些地方有地潮天黃，禾苗提防（防冰雹）的說(shuō)法。

根據(jù)一次降雹過(guò)程中，多數(shù)冰雹（一般冰雹）直徑、降雹累計(jì)時(shí)間和積雹厚度，將冰雹分為3級(jí)。

1.輕雹：多數(shù)冰雹直徑不超過(guò)0.5厘米,累計(jì)降雹時(shí)間不超過(guò)10分鐘，地面積雹厚度不超過(guò)2厘米。

2.中雹：多數(shù)冰雹直徑0.5～2.0厘米,累計(jì)降雹時(shí)間10～30分鐘，地面積雹厚度2～5厘米。

3.重雹：多數(shù)冰雹直徑2.0厘米以上，累計(jì)降雹時(shí)間30分鐘以上，地面積雹厚度5厘米以上。

1.如何獲得冰雹預(yù)警信號(hào)？

⑴撥打電話12121、96121或向當(dāng)?shù)貧庀笈_(tái)咨詢(xún)，或通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信等獲得預(yù)警信息。⑵察看冰雹預(yù)警信號(hào)警示裝?Z，如警示牌、警示旗、警示燈等。⑶登陸氣象網(wǎng)站。

2.出現(xiàn)冰雹天氣百姓該怎么辦？

⑴關(guān)好門(mén)窗，妥善安?Z好易受冰雹大風(fēng)影響的室外物品。如小汽車(chē)最好停在車(chē)庫(kù)里，當(dāng)然事先給車(chē)買(mǎi)保險(xiǎn)就更好。

⑵居民切勿隨意外出，確保老人小孩留在家中。

⑶幼兒園小朋友、學(xué)校的學(xué)生應(yīng)安?Z在教室內(nèi)，暫停戶外活動(dòng)。

⑷戶外作業(yè)人員要停工，應(yīng)立即到室內(nèi)暫避。

⑸戶外人員不要進(jìn)入孤立棚屋、崗?fù)さ冉ㄖ?，或在高樓煙囪、電線桿或大樹(shù)底下躲避冰雹，盡量找到一個(gè)堅(jiān)固的地方躲避，尤其是在出現(xiàn)雷電時(shí)。

⑹在做好防雹準(zhǔn)備的同時(shí)，也要做好防雷電的準(zhǔn)備。

①在多雹地帶，種植牧草和樹(shù)木，增加森林面積，改善地貌環(huán)境，破壞雹云條件，達(dá)到減少雹災(zāi)目的；

②增種抗雹和恢復(fù)能力強(qiáng)的農(nóng)作物；

③成熟的作物及時(shí)搶收；

④多雹災(zāi)地區(qū)降雹季節(jié)，農(nóng)民下地隨身攜帶防雹工具，如竹籃、柳條筐等，以減少人身傷亡。

通過(guò)今天的主題班會(huì)，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于防雷、防汛、防冰雹的知識(shí)。希望各位同學(xué)一定要重視。我們的生命只有一次，所以，千萬(wàn)不能用它來(lái)開(kāi)玩笑。

雷電頌課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

同學(xué)們通過(guò)這次安全教育課的學(xué)習(xí)，能夠了解雷電的危害等有關(guān)知識(shí)，并能掌握室內(nèi)預(yù)防雷電的措施和雷電時(shí)自救及互救的方法。

[教學(xué)方法]

導(dǎo)入主題——詢(xún)問(wèn)同學(xué)們對(duì)雷電的認(rèn)識(shí)——同學(xué)們介紹自己曾看到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的雷電現(xiàn)象——老師解釋雷電現(xiàn)象及說(shuō)明其危害——老師講解雷電時(shí)的自救措施和互救知識(shí)以及室內(nèi)雷電預(yù)防——同學(xué)們討論雷電天氣時(shí)預(yù)防雷擊及自救的方法——課堂小結(jié)——作業(yè)布置。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、雷電的危害。

2、雷擊易發(fā)生的部位。

3、雷電時(shí)的自救及互救。

4、室內(nèi)雷電的預(yù)防措施。

[授課班級(jí)]

計(jì)算機(jī)與廣告設(shè)計(jì)二班。

[授課時(shí)間]

20_年6月6日“每周一課”班會(huì)時(shí)間。

[教學(xué)課時(shí)]

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入本次安全教育課的主題：

由于夏季的到來(lái)，雷雨天氣增多，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全管理，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)雷電的危害，并學(xué)會(huì)預(yù)防雷電襲擊的知識(shí)，故將雷電知識(shí)講給學(xué)生們聽(tīng)。

由于雷電襲擊引起的災(zāi)害回放：

(1)_年3月26日，美國(guó)國(guó)家航天局的大力神/半人馬座火箭升空時(shí)遭雷擊，損失超過(guò)

1.5億美元。

(2)_年8月12日，我國(guó)青島市黃島油庫(kù)因遭感應(yīng)雷擊起火爆炸，大火燃燒了104小時(shí)，燒掉原油4萬(wàn)多立方米，燒毀了占地250畝的罐區(qū)和設(shè)備，燒掉10輛消防車(chē)，造成9人死亡，78人受傷，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)到8500萬(wàn)元人民幣。

(3)_年6月22日到28日短短七天的時(shí)間里，江西省南昌市近效一個(gè)名為“雷公村”的村子里有23人遭雷擊身亡。

二、詢(xún)問(wèn)同學(xué)們對(duì)雷電的認(rèn)識(shí)。

三、同學(xué)們介紹自己曾看到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的雷電現(xiàn)象。

四、老師解釋雷電現(xiàn)象及說(shuō)明其危害

雷電，是伴隨有閃電和雷鳴的一種恐怖而雄偉壯觀的`自然放電現(xiàn)象。雷電一般產(chǎn)生于對(duì)流發(fā)展旺盛的積雨云中，因此常伴有強(qiáng)烈的陣風(fēng)和暴雨，有時(shí)還伴有冰雹和龍卷風(fēng)。

雷電頌課件 篇5

一、教材分析：

①新課標(biāo):“學(xué)慣用平凡話準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文”,細(xì)致增強(qiáng)對(duì)學(xué)平生日誦讀的評(píng)價(jià),勉勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增長(zhǎng)積聚,生長(zhǎng)語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與意會(huì);“提倡自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法”，

②小我私家根本講授看法：語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù),語(yǔ)文講授同樣也是一門(mén)藝術(shù)。要教好語(yǔ)文,就要把本身定位成一個(gè)藝術(shù)家,用藝術(shù)家看待藝術(shù)的豪情去熏染學(xué)生。語(yǔ)文講授的最大樂(lè)成便是引領(lǐng)門(mén)生進(jìn)入到課文中與課文中的人物心靈相同;學(xué)生的知識(shí)不是灌出來(lái)的,而是通過(guò)體驗(yàn)悟出來(lái)的;語(yǔ)文是有聲的文學(xué),朗讀是解釋語(yǔ)文的最好方法。并且我不停以為：朗讀是一門(mén)藝術(shù),朗讀講授不但能讓門(mén)生充實(shí)感覺(jué)作品,并且還能將無(wú)聲的筆墨化為有聲的.語(yǔ)言。要是說(shuō)筆墨是一種心靈的創(chuàng)造,那么朗讀便是一種再創(chuàng)造。凝聽(tīng)柔美真情的朗誦演出,感悟筆墨的真情傾吐,門(mén)生就天然而然的明確了散文詩(shī)的主題和情緒,迷戀此中,并且引發(fā)本身心田的真情共鳴和朗誦欲望。同時(shí),語(yǔ)文是有聲的文學(xué),朗讀是一項(xiàng)很緊張的語(yǔ)文素養(yǎng),朗讀講授理應(yīng)放到一個(gè)緊張的位置上。

③本課分析：體裁分析：本篇課文是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課。第二單元是抒情文單元,所選的是散文詩(shī),散文詩(shī)具有散文的形式美和詩(shī)歌的韻律美,都是作者由尋常事物激起的心靈之聲;主題分析：《雷電頌》是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)白,是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī),是“生之顫動(dòng),靈之喊叫”,波瀾壯闊,氣勢(shì)磅礴,撼動(dòng)人心;寫(xiě)法分析：這篇散文詩(shī),想象瑰麗奇特,把屈原和風(fēng)雪電融為一體,達(dá)到物我同化的境地,顯示了追求光明、毀滅一切黑暗的力量。象征的表現(xiàn)手法,獨(dú)特的抒情方式,浪漫的語(yǔ)言風(fēng)格使屈原的形象成為光明與正義的化身,塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者的形象。

二、學(xué)情分析：

處在青春期的學(xué)生,有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望，

散文詩(shī)中的象征手法對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題,加之作品離他們生活的年代較遠(yuǎn),學(xué)生不易理解,需要通過(guò)大量的朗讀來(lái)仔細(xì)體會(huì),認(rèn)真感悟,并對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。

根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我對(duì)本文做了以下的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)：

(一)知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章抓住事物特征展開(kāi)想像,達(dá)到物我同化的境界,有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。2.體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó),抨擊黑暗,熱烈追求光明的思想感情。3、理解作者在對(duì)風(fēng)雷電的歌頌中所傳達(dá)出的思想感情。4、體會(huì)風(fēng)雷電等的象征意義。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2.咀嚼語(yǔ)言,明白語(yǔ)言中所包羅的深意。

五、教法與學(xué)法：

先讓學(xué)生本身看有關(guān)汗青劇《屈原》的參考資料,明確這部汗青劇的創(chuàng)作歷程,重要內(nèi)容,人物情節(jié)等,再通過(guò)播放朗讀來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品所包羅的頭腦情感, 從而明白屈原的高峻形象。賞析咀嚼語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生漸漸從外貌感知、闡發(fā)感悟、反思?xì)w納、末了上升到開(kāi)端了解作者的心理想法。

雷電頌課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象，提高幼兒預(yù)防雷電傷害的意識(shí)。幼1家

2、使幼兒初步了解雷電的形成和危害，掌握防止雷電傷害的基本知識(shí)。

3、幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，明確五官的重要性。

4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先師生、家長(zhǎng)共同收集有關(guān)雷電知識(shí)的資料。

2、教學(xué)掛圖：《雷電的產(chǎn)生》、《大樹(shù)下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談話：雷電是什么樣子的?雷電都是在什么時(shí)候出現(xiàn)?并請(qǐng)幼兒模仿打雷的聲音、描述閃電的景象。幼6家6兒童2、 借助教學(xué)掛圖，將雷、電、云等圖片貼在大圖上，幫助幼兒初步理解雷電的產(chǎn)生和危害。

3、 出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察討論，他們做的對(duì)不對(duì)?應(yīng)該怎樣做?

(1) 圖上有雷電和雨點(diǎn)，一幼兒在大樹(shù)下躲魚(yú)。

(2) 雷雨天，一幼兒在空曠的地方踩水。

(3) 雷雨天，一幼兒在家看電視。

4、 引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時(shí)我們應(yīng)該怎么做?

5、 啟發(fā)幼兒談?wù)劊何ｋU(xiǎn)的事情還有哪些?我們應(yīng)該怎么做?

活動(dòng)反思：

對(duì)于雷雨天孩子們還是比較熟悉的，只是關(guān)于雷電形成的過(guò)程不知道，在聽(tīng)老師講解的時(shí)候，孩子們都聽(tīng)的很認(rèn)真，我將重點(diǎn)放在雨點(diǎn)的形成上，孩子們很快就明白了。在自我保護(hù)上我們采用了情景表演的模式，更深一步的加大孩子們的自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)1、2大成效果較好。

雷電頌課件 篇7

　一、主題

“防雷電暴雨”。

　二、指導(dǎo)思想

在班會(huì)上，通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)防雷電”安全知識(shí)的宣傳。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，避免自然災(zāi)害對(duì)學(xué)生造成傷害，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了相關(guān)的救生與自救知識(shí)，更是進(jìn)一步提高了學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)能力，使廣大同學(xué)更加認(rèn)識(shí)到“安全無(wú)小事，事事有安全”。

　三、活動(dòng)目的

1、利用防雷電知識(shí)宣傳活動(dòng)，不斷提高學(xué)生自我安全防范意識(shí)。

2、重視防雷，防溺水安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

　四、活動(dòng)形式

以討論為主。

五、班會(huì)過(guò)程

一、什么是雷電?什么是閃電?

雷電(閃電)的發(fā)生頻率與特點(diǎn)

案例講述。

二、雷電的危害

雷電對(duì)人體的傷害，有電流的直接作用和超壓或動(dòng)力作用，以及高溫作用。當(dāng)人遭受雷電擊的一瞬間，電流迅速通過(guò)人體，重者可導(dǎo)致心跳、呼吸停止，腦組織缺氧而死亡。另外，雷擊時(shí)產(chǎn)生的是火花，也會(huì)造成不同程度的皮膚燒灼傷。雷電擊傷，亦可使人體出現(xiàn)樹(shù)枝狀雷擊紋，表皮剝脫，皮內(nèi)出血，也能造成耳鼓膜或內(nèi)臟破裂等。

三、雷擊一般在哪兒?

1、缺少避雷設(shè)備或避雷設(shè)備不合格的高大建筑物、儲(chǔ)罐等。

2、沒(méi)有良好接地的金屬屋頂。

3、潮濕或空曠地區(qū)的建筑物、樹(shù)木等。

4、由于煙氣的導(dǎo)電性，煙囪特別易遭雷擊。

5、建筑物上有無(wú)線電而又沒(méi)有避雷器和沒(méi)有良好接地的地方。

　四、怎樣防雷

1、建筑物上裝設(shè)避雷裝置。即利用避雷裝置將雷電流引入大地而消失。

2、在雷雨時(shí)，人不要靠近高壓變電室、高壓電線和孤立的高樓、煙囪、電桿、大樹(shù)、旗桿等，更不要站在空曠的高地上或在大樹(shù)下躲雨。

3、不能用有金屬立柱的雨桑在郊區(qū)或露天操作時(shí)，不要使用金屬工具，如鐵撬棒等。

4、不要穿潮濕的衣服靠近或站在露天金屬商品的貨垛上。

5、在雷雨天氣，不要去江、河、湖邊游泳、劃船、垂釣等。

6、在電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之時(shí)，若旅游者在旅店休息，應(yīng)立即關(guān)掉室內(nèi)的電視機(jī)、收錄機(jī)、音響、空調(diào)機(jī)等電器，以避免產(chǎn)生導(dǎo)電。打雷時(shí)，在房間的正中央較為安全，切忌停留在電燈正下面，忌依靠在柱子、墻壁邊、門(mén)窗邊，以避免在打雷時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電而致意外。

　五、(學(xué)生討論)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣防雷?

1、打雷時(shí)，要關(guān)好門(mén)窗，盡量不要撥打、接聽(tīng)電話、手機(jī)或上網(wǎng)，拔掉家用電器的電源以及電話線、電視閉路線等可能將雷電引入的金屬導(dǎo)線。

2、在室內(nèi)也要離開(kāi)進(jìn)戶的金屬水管以及跟屋頂相連的下水管，鐵絲不要拉到窗戶、門(mén)口。

3、遇到突然的雷雨，出現(xiàn)發(fā)硬豎起來(lái)時(shí)，應(yīng)該雙腳并攏蹲下，同時(shí)拿掉身上的金屬物品和發(fā)卡、項(xiàng)鏈等，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

4、外出躲避雷雨時(shí)，要注意不要躲在洞穴、大石、懸崖、草棚和孤樹(shù)等危險(xiǎn)地方。

5、注意收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，有雷雨天氣時(shí)盡量不要外出，并提前做好應(yīng)急預(yù)防。

班主任點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師也希望通過(guò)這次防雷電暴雨主題班會(huì)，同學(xué)們知道防雷的重要性，在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中能學(xué)以致用，做一個(gè)懂得保護(hù)自己的學(xué)生。

雷電頌課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

⑴理解積累：讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

⑵了解寫(xiě)作背景，為理解文章主旨服務(wù)。

⑶理解象征手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用。

２、過(guò)程與方法：

⑴指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，想象自己就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點(diǎn)。

⑵在朗讀中思索體味排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó)，抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

指導(dǎo)誦讀，通過(guò)讀感受人物的思想及品味本文富有強(qiáng)烈感情的語(yǔ)言。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

１、記住生字，積累詞語(yǔ)。

２、根據(jù)課后參考資料了解戲劇基本劇情。

３、搜集屈原的有關(guān)資料。

一、結(jié)合背景激情導(dǎo)入

孩子們，在中華民族悠久的文化史上，是誰(shuí)的智慧諦造了偉大的浪漫主義，開(kāi)啟了多元的中華文化，哺育了一代代文學(xué)巨子，是誰(shuí)的忠烈發(fā)源了滾滾的汩羅水，摧動(dòng)了帆帆龍舟，流淌著后世人永恒的紀(jì)念；如果說(shuō)兩千年前的屈原是因?yàn)闆](méi)遇上名君，不忍看自己的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年后，他如果看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國(guó)難當(dāng)頭發(fā)動(dòng)政變，把槍口對(duì)準(zhǔn)那些誓死保國(guó)的同胞，他心中該涌起怎樣的萬(wàn)丈狂瀾？今天我們就走近屈原，去聆聽(tīng)他的心聲。

二、朗讀感悟品析課文

１、聽(tīng)讀錄音，找出發(fā)現(xiàn)：

⑴播放《雷電頌》朗讀錄音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)每一個(gè)句子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

⑵同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后你的第一感覺(jué)是什么？

（激情澎湃、氣勢(shì)雄渾）（感情充沛、高亢激昂）

⑶為什么會(huì)有這樣的效果？請(qǐng)大家看看本文的表現(xiàn)形式有什么特別之處？

（通篇都是人物的內(nèi)心獨(dú)白）

２、自由朗讀了解內(nèi)容：

⑴（承上）好，那我們此時(shí)就是屈原，這些文字就是我們的內(nèi)心獨(dú)白，我們結(jié)合剛才聽(tīng)讀的錄音，先瀏覽課文，來(lái)揣摩一下該怎么處理語(yǔ)調(diào)和輕重音才最合適，二分鐘后，我們來(lái)大聲誦讀一遍課文。

（自由朗讀）

⑵讀了這篇課文之后你知道了屈原的內(nèi)心都想了哪些事物？

（風(fēng)、雷、電、洞庭洞、長(zhǎng)江、東海、土偶木梗、東君）

⑶作者對(duì)這些事物的態(tài)度是什么樣的？根據(jù)作者的態(tài)度，這些事物可分為兩類(lèi)，作者想借這兩類(lèi)事物來(lái)表達(dá)一種什么樣的感情？這是一種什么樣的文學(xué)表現(xiàn)手法呢？

３、重點(diǎn)精讀，把握情感：

⑴選出你喜歡的句子或段落，讀給大家，說(shuō)出你讀這段時(shí)能揣摩出屈原當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心世界？飽含了怎樣的思想感情？

（請(qǐng)同學(xué)們自由賞析，言之成理，有自己的感受即可）

⑵本文的作者是屈原嗎？（不是，是郭沫若）郭沫若要借屈原之口來(lái)表達(dá)一種什么樣的情感呢？

（借古諷今，鞭撻了蔣某人的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。）

４、綜合歸納，品析語(yǔ)言：

《雷電頌》激情澎湃、氣勢(shì)雄渾，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

（多種修辭手法相結(jié)合，品析修辭的作用）

三、小結(jié)全文，寫(xiě)百字讀后感

附：閱讀拓展資料《醉》，給學(xué)生做一個(gè)欣賞。

醉──讀《雷電頌》有感

一雙戴著鐐銬的伸向長(zhǎng)空的手

是在尋求光明

同時(shí)也奉獻(xiàn)自己一生的精力

在別人眼中

也許是一種癡狂

獨(dú)自叫嚷著要燒毀，燒毀

嘶啞的怒吼著要炸裂，炸裂

胸中涌動(dòng)的是怎樣的一種激情

卻被鐵的桎梏鎖在黑暗的牢籠

你的火

把那鐵鐐燒紅

黑暗中血一樣的暗紅在不停地閃動(dòng)

日復(fù)一日地對(duì)光明的渴望和尋求

卻被扼住在這黑暗的年代

心中縱有鐵馬金戈卻脫不去身體的悲哀

終究是個(gè)凡人

一個(gè)人的力量怎么能達(dá)碎千年的禁錮

雷鳴，電閃，風(fēng)的狂吼

咆哮，炸毀，力的崩裂

地洞山搖的偉力穿透云層

天上的神靈也不敢吭聲

其實(shí)你也是神靈，卻化成肉體凡胎

全部的血和肉奉獻(xiàn)給無(wú)邊的信仰

黑暗中只有你才能見(jiàn)到遠(yuǎn)方的光明

從不喝酒卻在一間孤獨(dú)的大殿中如醉如癡

仰望穹隆在《九歌》諸神面前似癲似狂

你心中的無(wú)形的長(zhǎng)劍正劃破天宇

黑暗中那是唯一的電光

還有雷

炸裂滾動(dòng)著驚天的巨響和風(fēng)一同在云中

咆哮

也許有銅和鐵的顏色

兵戈的交鋒并非都在視野之中

當(dāng)世上的人都喝了酒

沒(méi)喝酒的你胸中象鐵一樣沉重

醉在神堂

跌跌撞撞地在大堂中奔走

鐐銬的沉重又給你搏斗的力量

當(dāng)你的音樂(lè)和詩(shī)在風(fēng)中流淌

雷電都化成利劍

可悲痛卻刺穿你的胸膛

你不能感受到肉體的疼痛

以為你醉了

醉得辨不清方向和黑白

你醉得只知道追求光明

哪怕遙遠(yuǎn)得不可捉摸

你連性命也不顧及

滾滾的汨羅江水沸騰著

那水中涌動(dòng)著暗紅的血色的死亡

你，真的醉了

雷電頌課件 篇9

2、不要用濕手去接觸電源開(kāi)關(guān)。

3、室內(nèi)電燈或其它電器損壞要及時(shí)找人修補(bǔ)或更換。

4、不能隨便觸摸已經(jīng)接通了電源的電線和破損處。

5、不要在宿舍亂接亂搭電線和使用大功率電器，嚴(yán)禁將帶電插座放置在床鋪上。

6、禁止在潮濕的地板上修電器，發(fā)現(xiàn)有“霹靂”的火花聲時(shí)，立即關(guān)閉電源，預(yù)防觸電。

二、觸電的急救原則：

1、發(fā)現(xiàn)有人觸電后，應(yīng)立即切斷電源，拉下電閘，或用不導(dǎo)電的竹、木棍將導(dǎo)電體與觸電者分開(kāi)，在未切斷電源或觸電者未脫離電源時(shí)，切不可觸摸觸電者;

2、對(duì)呼吸和心跳停止者，應(yīng)立即進(jìn)行口對(duì)口的人工呼吸和心臟胸外擠壓，直至呼吸和心跳恢復(fù)為止。

3、在就地?fù)尵鹊耐瑫r(shí)，盡快呼叫醫(yī)務(wù)人員或打“120”求援。

1、雷雨來(lái)臨時(shí)，盡量在室內(nèi)躲避，關(guān)閉門(mén)窗;要把電視機(jī)、電風(fēng)扇等電器的電源關(guān)閉，不要打電話，不要靠近暖氣片等金屬管道及門(mén)窗等易被雷擊的地方。

2、不要在雷電交加時(shí)用噴頭沖涼，因?yàn)榫薮蟮睦纂姇?huì)沿著水流襲擊淋浴的人。

3、汽車(chē)內(nèi)也是躲避雷擊的理想地方，就算閃電擊中汽車(chē)，也很少會(huì)傷人。

4、不要在雷雨中放風(fēng)箏，那樣很可能會(huì)遭到雷擊。

6、不要在曠野中打傘，或高舉羽毛球拍、高爾夫球棍、鋤頭等。

7、不要在水邊停留，更不要在河邊洗衣服、釣魚(yú)、游泳、玩耍。

8、雷雨天氣里，不要在路上飛快地奔跑。

9、避開(kāi)一切容易導(dǎo)電的物體，如金屬，潮濕的動(dòng)物和植物等，也不要穿濕衣服。用塑料布頂在頭上避雨時(shí)，應(yīng)該避免兜水。

10、不要在巨石下、懸崖下和山洞口躲避雷雨，電流從這些地方通過(guò)時(shí)會(huì)產(chǎn)生電弧，把人擊傷。如果山洞很深，可以盡量躲在里面。

11、不要躲在曠野中孤立的小屋里。

12、離開(kāi)高地，不要在孤立的大樹(shù)下、高樓煙囪下、地勢(shì)高的山丘處停留。

13、如果處在野外無(wú)處躲避，雷電交加時(shí)要立即蹲下，雙腳并攏，雙臂抱膝，頭部俯下，盡量縮小身體體積和接地面積。手中如果有金屬物品，比如金屬桿的雨傘、鐵器皿、鐵鍬等，要迅速放到較遠(yuǎn)的地方。

14、如果在雷電交加時(shí)，頭、頸、手處有螞蟻在爬的感覺(jué)，頭發(fā)豎起來(lái)，說(shuō)明要發(fā)生雷擊了，應(yīng)該趕緊趴在地上，這樣可以減少雷擊的危險(xiǎn)，并去掉身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項(xiàng)鏈等。

15、在戶外看見(jiàn)閃電后很短的時(shí)間內(nèi)就聽(tīng)見(jiàn)雷聲，說(shuō)明離發(fā)生雷電的地方很近，這時(shí)應(yīng)停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與別人拉在一起。

16、如果在戶外看到高壓線遭雷擊斷裂，就要提高警惕了，因?yàn)樵跀嗔说母邏壕€附近跨步很可能被電擊到，這時(shí)千萬(wàn)不要跑動(dòng)，而應(yīng)該雙腳并攏，跳到安全地帶。

雷電頌課件 篇10

一、預(yù)防觸電應(yīng)注意事項(xiàng)：

1、要買(mǎi)合格的電器。

2、不要用濕手去接觸電源開(kāi)關(guān)。

3、室內(nèi)電燈或其它電器損壞要及時(shí)找人修補(bǔ)或更換。

4、不能隨便觸摸已經(jīng)接通了電源的電線和破損處。

5、不要在宿舍亂接亂搭電線和使用大功率電器，嚴(yán)禁將帶電插座放置在床鋪上。

6、禁止在潮濕的地板上修電器，發(fā)現(xiàn)有“霹靂”的火花聲時(shí)，立即關(guān)閉電源，預(yù)防觸電。

二、觸電的急救原則：

1、發(fā)現(xiàn)有人觸電后，應(yīng)立即切斷電源，拉下電閘，或用不導(dǎo)電的竹、木棍將導(dǎo)電體與觸電者分開(kāi)，在未切斷電源或觸電者未脫離電源時(shí)，切不可觸摸觸電者;

2、對(duì)呼吸和心跳停止者，應(yīng)立即進(jìn)行口對(duì)口的人工呼吸和心臟胸外擠壓，直至呼吸和心跳恢復(fù)為止。

3、在就地?fù)尵鹊耐瑫r(shí)，盡快呼叫醫(yī)務(wù)人員或打“120”求援。

三、防雷電教育

1、雷雨來(lái)臨時(shí)，盡量在室內(nèi)躲避，關(guān)閉門(mén)窗;要把電視機(jī)、電風(fēng)扇等電器的電源關(guān)閉，不要打電話，不要靠近暖氣片等金屬管道及門(mén)窗等易被雷擊的地方。

2、不要在雷電交加時(shí)用噴頭沖涼，因?yàn)榫薮蟮睦纂姇?huì)沿著水流襲擊淋浴的人。

3、汽車(chē)內(nèi)也是躲避雷擊的理想地方，就算閃電擊中汽車(chē)，也很少會(huì)傷人。

4、不要在雷雨中放風(fēng)箏，那樣很可能會(huì)遭到雷擊。

6、不要在曠野中打傘，或高舉羽毛球拍、高爾夫球棍、鋤頭等。

7、不要在水邊停留，更不要在河邊洗衣服、釣魚(yú)、游泳、玩耍。

8、雷雨天氣里，不要在路上飛快地奔跑。

9、避開(kāi)一切容易導(dǎo)電的物體，如金屬，潮濕的動(dòng)物和植物等，也不要穿濕衣服。用塑料布頂在頭上避雨時(shí)，應(yīng)該避免兜水。

10、不要在巨石下、懸崖下和山洞口躲避雷雨，電流從這些地方通過(guò)時(shí)會(huì)產(chǎn)生電弧，把人擊傷。如果山洞很深，可以盡量躲在里面。

11、不要躲在曠野中孤立的小屋里。

12、離開(kāi)高地，不要在孤立的大樹(shù)下、高樓煙囪下、地勢(shì)高的山丘處停留。

13、如果處在野外無(wú)處躲避，雷電交加時(shí)要立即蹲下，雙腳并攏，雙臂抱膝，頭部俯下，盡量縮小身體體積和接地面積。手中如果有金屬物品，比如金屬桿的雨傘、鐵器皿、鐵鍬等，要迅速放到較遠(yuǎn)的地方。

14、如果在雷電交加時(shí)，頭、頸、手處有螞蟻在爬的感覺(jué)，頭發(fā)豎起來(lái)，說(shuō)明要發(fā)生雷擊了，應(yīng)該趕緊趴在地上，這樣可以減少雷擊的危險(xiǎn)，并去掉身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項(xiàng)鏈等。

15、在戶外看見(jiàn)閃電后很短的時(shí)間內(nèi)就聽(tīng)見(jiàn)雷聲，說(shuō)明離發(fā)生雷電的地方很近，這時(shí)應(yīng)停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與別人拉在一起。

16、如果在戶外看到高壓線遭雷擊斷裂，就要提高警惕了，因?yàn)樵跀嗔说母邏壕€附近跨步很可能被電擊到，這時(shí)千萬(wàn)不要跑動(dòng)，而應(yīng)該雙腳并攏，跳到安全地帶。

雷電頌課件 篇11

屈原(向風(fēng)及雷電)風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!在這暗無(wú)天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢(mèng)里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候了，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候!

盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢(mèng)中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來(lái)，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動(dòng)一些花草樹(shù)木。你可以使那洞庭湖，使那長(zhǎng)江，使那東海，為你翻波浪，和你一同地大聲咆哮呵!

啊，我思念那洞庭湖，我思念那長(zhǎng)江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無(wú)邊無(wú)際的波瀾呀!那浩浩蕩蕩的無(wú)邊無(wú)際的偉大的力呀!那是自由，是跳舞，是音樂(lè)，是詩(shī)!

啊，這宇宙中的偉大的詩(shī)!你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們?cè)谶@黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩(shī)，都是音樂(lè)，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發(fā)揮你們的力量吧。發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!

雷!你那轟隆隆的，是你車(chē)輪子滾動(dòng)的聲音?你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長(zhǎng)江的邊上去，拖到東海的邊上去呀!我要看那滾滾的波濤，我要聽(tīng)那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島上去呀!我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，—同跳進(jìn)那沒(méi)有邊際的沒(méi)有限制的自由里去!

啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!我的長(zhǎng)劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長(zhǎng)劍，你不能拔去我無(wú)形的長(zhǎng)劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)!雖然你劈它如同劈水—樣，你抽掉了，它又合攏了來(lái)，但至少你能使那光明得到暫時(shí)間的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么眩目的光明呀!

光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火!你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎?

炸裂呀，我的身體!炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動(dòng)起來(lái)，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動(dòng)起來(lái)，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧!燒毀了吧!把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!

把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!

你，你東君，你是什么個(gè)東君?別人說(shuō)你是太陽(yáng)神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎?啊，你，你完全是一片假!你，你這土偶木梗，你這沒(méi)心肝的，沒(méi)靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切，特別要燒毀你那匹馬!你假如是有本領(lǐng)，就下來(lái)走走吧!什么個(gè)大司命，什么個(gè)少司命，你們的天大的本領(lǐng)就只有曉得播弄人!什么個(gè)湘君，什么個(gè)湘夫人，你們的天大的本領(lǐng)也就只曉得痛哭幾聲!哭，哭有什么用?眼淚，眼淚有什么用?頂多讓你們哭出幾籠湘妃竹吧!但那湘妃竹不是主人們用來(lái)打奴隸的刑具么?你們滾下船來(lái)，你們滾下云頭來(lái)，我都要把你們燒毀!燒毀!燒毀!

哼，還有你這河伯……哦，你河伯!你，你是我最初的一個(gè)安慰者!我是看得很清楚的呀!當(dāng)我被人們押著，押上了一個(gè)高坡，衛(wèi)士們要息腳，我也就站立在高坡上，回頭望著龍門(mén)。我是看得很清楚，很清楚的呀!我看見(jiàn)嬋娟被人虐待，我看見(jiàn)你挺身而出，指天畫(huà)地有所爭(zhēng)論。結(jié)果，你是被人押進(jìn)了龍門(mén)，嬋娟她也被人押進(jìn)了龍門(mén)。

但是我，我沒(méi)有眼淚。宇宙，宇宙也沒(méi)有眼淚呀!眼淚有什么用呵?我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒(méi)有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

2、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

每年農(nóng)歷端午，我們都會(huì)劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知道為什么會(huì)有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎?為了紀(jì)念我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩(shī)人的內(nèi)心世界。

(二)偉人掠影：

同學(xué)們以小組合作的方式查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料，并制作成課件進(jìn)行展示，了解屈原和郭沫若。

屈原(約前340～約前277)名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時(shí)，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見(jiàn)用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心;頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見(jiàn)國(guó)家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日——“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問(wèn)》等，對(duì)后代文學(xué)影響極大。

《離騷》是屈原的代表作，是我國(guó)古代最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)，全詩(shī)共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動(dòng)，語(yǔ)言瑰麗，夸張大膽，詩(shī)中融入大量的神話傳說(shuō)及歷史人物故事，使詩(shī)篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩(shī)人的創(chuàng)作開(kāi)辟了無(wú)限的空間。

郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。

(三)朗讀感悟：

1、 根據(jù)課后“參考資料”了解戲劇基本劇情。

2、 播放《雷電頌》朗讀：

不同句子、不同語(yǔ)段所使用的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并根據(jù)自己的理解加以點(diǎn)評(píng)論。

3、你覺(jué)得本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)?

參考：激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。全文都是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。

4、根據(jù)剛剛聽(tīng)到的錄音，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，假設(shè)自己就是屈原，自由朗讀全文。

5、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感。

參考：第一部分(從“風(fēng)!”……“燒毀了吧!”)詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊和向往。第二部分(從“把你這”到文末)借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

《雷電頌》是郭沫若歷史劇《屈原》中的一個(gè)片斷，它既是主人公屈原的心靈獨(dú)白，也是一首激情澎湃的抒情詩(shī)，文章通過(guò)對(duì)風(fēng)雷電的呼喚表達(dá)了主人公對(duì)光明和渴望和對(duì)黑暗的憎恨。文中出現(xiàn)的一系列事物都有著象征意義，這是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)。

在教學(xué)這篇文章之前，我雖然仔細(xì)地備過(guò)課，但總覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)繁多，也沒(méi)有把握能夠講好，似乎不管怎么備，心里也沒(méi)底。到了課堂上，我抱著臨場(chǎng)發(fā)揮的念頭，期望著能在課堂上上出一點(diǎn)驚喜。

第一課時(shí)我先讓學(xué)生介紹和課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，如戲劇的知識(shí)、作者情況和主人公屈原的相關(guān)信息(提前布置學(xué)生回去搜集)，介紹完這些信息已經(jīng)過(guò)去了半節(jié)課的時(shí)間。接下來(lái)，我給學(xué)生范讀了課文，并盡量做到聲情并茂，其實(shí)在讀課文的過(guò)程中我的腦海里反復(fù)在想下一步怎樣做才能收到最好的效果。課文讀完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好象沒(méi)有馬上從課文的意境中回過(guò)神來(lái)，于是我停了片刻，沒(méi)想到片刻之后學(xué)生竟然鼓起掌來(lái)，“老師，你讀得太好了。”一個(gè)平時(shí)課堂上很活躍的男生喊道。這是我事先沒(méi)有料到的，于是我抓住這一契機(jī)，說(shuō)道“謝謝大家的夸獎(jiǎng)，但是我讀的好在哪里呢?”“語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣處理的好?！薄疤懈星榱??！苯?jīng)大家這么一說(shuō)，我問(wèn)道“那你從我的朗讀中聽(tīng)出了什么感情?”學(xué)生舉手人數(shù)眾多，發(fā)言踴躍，有的說(shuō)“一種強(qiáng)烈的憤怒”，有的說(shuō)“對(duì)好的事物的追求”，并通過(guò)互相補(bǔ)充，歸結(jié)為是對(duì)“光明的熱烈追求和向往?！?/p>

其實(shí)這就是這篇文章內(nèi)容方面的重點(diǎn)，緊接著我們根據(jù)這兩種感情將課文的內(nèi)容分為兩個(gè)部分，并概括出了兩部分的主要內(nèi)容。

結(jié)束這節(jié)課之前，照例有一個(gè)質(zhì)疑問(wèn)難的環(huán)節(jié)，我說(shuō)“這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得相當(dāng)好，那么誰(shuí)還有什么疑問(wèn)嗎?”這時(shí)一個(gè)平時(shí)并不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，起來(lái)問(wèn)道“老師，文中對(duì)光明的渴望表現(xiàn)在哪里?”雖然象征這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有涉及，但從表面上來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題還是比較簡(jiǎn)單的，所以有的學(xué)生就回答說(shuō)“因?yàn)槲闹蟹磸?fù)在大聲地呼喚風(fēng)雷電，而風(fēng)雷電代表的就是光明?！弊詈笪铱偨Y(jié)說(shuō)“這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題很有價(jià)值，也是我們下節(jié)課要解決的重點(diǎn)?！本瓦@樣一節(jié)本來(lái)沒(méi)有多大把握的課，順理成章地完成了重點(diǎn)，并自然過(guò)渡到了下一節(jié)課的內(nèi)容。

其實(shí)在我們的課堂上有時(shí)不經(jīng)意間的一個(gè)火花，就可以有意想不到的收獲，當(dāng)然前提必須是教師要充分地備好課，將教材的內(nèi)容裝到腦子里，只有這樣才會(huì)在思維的火花閃現(xiàn)時(shí)及時(shí)抓住并有機(jī)地融會(huì)貫通。

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雷電頌課件

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教師需要不斷更新教案來(lái)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，如何寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案？在眾多閱讀資料中我覺(jué)得這篇“雷電頌課件”特別有用，精選的文章歡迎品味！

雷電頌課件 篇1

教學(xué)角度：對(duì)話式解讀——學(xué)生變換角色，自主“對(duì)話”，以拓展課文闡釋空間，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

主要教學(xué)步驟：1.導(dǎo)人。同學(xué)們交流有關(guān)屈原、郭沫若及《屈原》的信息。2.誦讀。要求調(diào)動(dòng)最激越的情感，大聲吟誦，讀出雄渾磅礴的氣勢(shì)和鏗鏘有力的節(jié)奏。3.“對(duì)話”解讀?！?與作者對(duì)話。假如郭沫若走進(jìn)課堂，與我們共同探討學(xué)習(xí)《雷電頌》并釋疑解難，試擬話題與他對(duì)話。(2)與主人公對(duì)話。吟誦這篇獨(dú)白，你定會(huì)對(duì)主人公崇敬萬(wàn)分，感慨無(wú)限，請(qǐng)拜訪屈原并告白真情。(3)與課文對(duì)話。你從字里行間讀出了屈原怎樣的內(nèi)心世界?文中屈原是何形象?用文中詞句說(shuō)話。(4)與編者對(duì)話。這篇抒情獨(dú)白被編人散文詩(shī)單元有何意圖?請(qǐng)以編者身份作答。(5)拓展式對(duì)話。假如鄭袖之流聽(tīng)完這番獨(dú)白有何反應(yīng)?假如嬋娟耳聞恩師之言作何感想?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)與屈原的精彩對(duì)白。4.學(xué)生分組活動(dòng)，或訪談、或問(wèn)答、或表演。5.總結(jié)。

《雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市兼善中學(xué)張春艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，在誦讀中把握人物內(nèi)心情感及性格。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出文中所用的修辭手法、象征手法，并體會(huì)其表達(dá)效果。

2、理解文章語(yǔ)言所包含的深意。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、課前準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其創(chuàng)作的時(shí)代背景，接觸戲劇。

2、課前初讀：要求學(xué)生通讀課文2-3遍，弄懂生字詞，熟悉課文內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課：

1、在我的想象中，一直有著這樣一個(gè)人，他身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，愁眉不展。腰系博帶，佩陸離長(zhǎng)劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。那么，同學(xué)們，在你們心目中的屈原又是怎樣一個(gè)形象呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們講述你們查找資料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》創(chuàng)作的時(shí)代背景、大致內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母惺堋?可以利用多媒體展示影象、圖片)

明確：屈原，名平，字原，號(hào)靈均，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人。用楚辭的形式寫(xiě)了我國(guó)第一首政治抒情詩(shī)《離騷》。因看透了秦國(guó)吞并六國(guó)的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，后來(lái)遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國(guó)。楚國(guó)被攻占后，自投汨羅江而死。

郭沫若，進(jìn)步文化界的作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，既從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。

《屈原》寫(xiě)于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國(guó)民黨統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛(ài)國(guó)抗戰(zhàn)軍民，掀起fangong高潮。

三、整體感知：

1、課堂范讀：播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學(xué)生注意不同句子、不同語(yǔ)段所使用的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

2、你覺(jué)得本文在氣勢(shì)上有何特點(diǎn)?

明確：激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。

3、模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽(tīng)到的錄音，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，自由朗讀全文。

4、與以往的課文相比，這篇課文在形式在有什么特點(diǎn)

明確：是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。

5、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。

雷電頌課件 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格，《雷電頌》教案。

2、理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)。

2、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【自主預(yù)習(xí)】

一、資料助讀：

1、話?。褐敢詫?duì)話為主的戲劇形式。話劇雖然可以使用少量音樂(lè)、歌唱等，但主要敘述手段為演員在臺(tái)上無(wú)伴奏的對(duì)白或獨(dú)白。話劇本是一門(mén)綜合性藝術(shù)，劇作、導(dǎo)演、表演、舞美、燈光、評(píng)論缺一不可。

話劇-劇照

2、郭沫若（1892年-1978年），原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，乳名文豹，號(hào)尚武。筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，致力于世界和平運(yùn)動(dòng)，是我國(guó)現(xiàn)代著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、詩(shī)人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書(shū)法家，學(xué)者和著名的革命家、社會(huì)活動(dòng)家，蜚聲海內(nèi)外；他是我國(guó)新詩(shī)的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。代表作有：詩(shī)集《女神》《長(zhǎng)春集》《星空》《潮汐集》《駱駝集》《東風(fēng)集》《百花齊放》《新華頌》《迎春曲》《天上的街市》，劇本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《孔雀膽》《南冠草》《卓文君》《王昭君》《蔡文姬》《武則天》《聶嫈》《高漸離》。3、歷史劇《屈原》：可閱讀課文后《參考資料》。根據(jù)資料，完成下面這段話：《屈原》創(chuàng)作于反動(dòng)派發(fā)動(dòng)第二次高潮--震驚中外的"皖南事變"之后。劇本取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人_屈原_一生的故事。以__楚懷王對(duì)秦的外交斗爭(zhēng)__為情節(jié)線索，構(gòu)成了主張愛(ài)國(guó)的屈原_和_代表賣(mài)國(guó)的南后等人之間的戲劇沖突，在尖銳的戲劇沖突中塑造了_屈原_這個(gè)悲劇典型。

二、獨(dú)立完成1、給下列加粗字注音并解釋詞語(yǔ)：

佇立（zhù）睥睨（pìnì）咆哮（páo xiào)波瀾(lán)污穢(huì）

犀利（xī）劈開(kāi)（pī）稽首（qǐ）虐待（nüè）馳騁（chěng)罪孽(niè）鞭撻（tà）懺悔(chàn)

2、查資料，把對(duì)屈原的了解摘抄下來(lái)吧！

三、讀課文，整體把握。

1、快速讀課文，小組合作討論，將課文分成兩個(gè)部分，并概括意思。

第一部分（從"風(fēng)！你咆哮吧！"到"把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧！"）：詩(shī)人呼喚與歌頌雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向望。

第二部分（從"把你這東皇太一燒毀了吧！"到篇末）借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

【合作探究】

一、讀課文（方式多樣，個(gè)別讀，小組讀，齊讀皆可。讀的時(shí)候在文中勾畫(huà)出你感興趣、印象深或不太懂的語(yǔ)句，為后面的探究做準(zhǔn)備。）

二、精讀品析，體會(huì)情感

（一）課文是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，找出你最感興趣的句子或段落，想想這里寫(xiě)了屈原怎樣的內(nèi)心情感？說(shuō)話訓(xùn)練，用這樣的句式說(shuō)話："我從文中的…這句話體會(huì)到了屈原

…的內(nèi)心情感。每小組至少說(shuō)一句。并把本組說(shuō)得最好的一句寫(xiě)下來(lái)。

我從文中的，體會(huì)到了屈原的情感。

（二）通過(guò)前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的。人？

屈原是個(gè)有深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的偉大的政治家和詩(shī)人

（三）結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌乃枷肭楦小?/p>

學(xué)生討論后自由表達(dá)，教師注意引導(dǎo)。

三、細(xì)讀，把握寫(xiě)法

1、課文中作者賦予了許多事物其他含義，歸納一下，作者賦予了這些事物什么含義？

風(fēng)、雷、電：變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：人民群眾

無(wú)形的長(zhǎng)劍：堅(jiān)定的信念土偶木梗：無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)

沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島：理想社會(huì)，寄托靈魂的一方凈土

由此，你知道了本文的寫(xiě)作特色之一就是運(yùn)用了象征手法。

2、本文運(yùn)用了哪些修辭手法？說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果。（每個(gè)小組至少說(shuō)出一個(gè)）

學(xué)生自由表達(dá)，教師注意引導(dǎo)。

雷電頌課件 篇3

教材分析：這是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨(dú)白。屈原召喚著風(fēng)暴雷電等雄偉的自然力量，事實(shí)上，他與風(fēng)暴雷電已完全融為一體！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。

理解本文使用的修辭和象征手法，體會(huì)表達(dá)效果。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：品味語(yǔ)言的抒情效果，理解作品內(nèi)蘊(yùn)的深刻思想內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解屈原深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、朗讀并背誦課文前六段。體會(huì)作品的雄偉氣勢(shì)和濃厚的抒情意味。

2、聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情。

學(xué)情分析：

教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。

2、搜集一些屈原的資料

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

（多媒體播放《橘頌》的背景畫(huà)面，學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽(tīng)屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(zhǎng)問(wèn)。）

“節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤?！保ㄌ莆男恪抖宋纭罚┩瑢W(xué)們，每年的五月初五是我國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)，流傳久遠(yuǎn)的龍舟競(jìng)渡、吃粽子的習(xí)俗，據(jù)說(shuō)是為了紀(jì)念抱石投汨羅江而死的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。那么，是怎樣的遭遇讓詩(shī)人作出這樣的抉擇呢？今天，讓我們一起走進(jìn)郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮——《雷電頌》，去傾聽(tīng)詩(shī)人的抒情獨(dú)白。（板書(shū)文題、作者）

二、初讀課文，掃清障礙。

1、戲劇知識(shí)推介

戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱(chēng)為劇本，是文學(xué)的一大類(lèi)別，與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列。劇本直接規(guī)定了戲劇的主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)和根據(jù)。

2、屈原簡(jiǎn)介

屈原，我國(guó)最早的大詩(shī)人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。初輔助懷王，做過(guò)左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都蜻為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。

學(xué)生閱讀課文《參考資料》，了解歷史劇《屈原》的內(nèi)容和寫(xiě)作背景。師補(bǔ)充：

郭沫若歷史劇《屈原》寫(xiě)于1942年1月。當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，日本帝國(guó)主義侵占了中國(guó)的半壁河山。1942年1月，時(shí)值“皖南事變，，以后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。他借屈原的獨(dú)白，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。

《雷電頌》出現(xiàn)在《屈原》第五幕第二場(chǎng)。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著刑具，頸上系著長(zhǎng)鏈，散發(fā)披肩，獨(dú)身徘徊。這時(shí)，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。面對(duì)這黑暗的世界，他想到祖國(guó)就要淪亡，聽(tīng)著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來(lái)，鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨(dú)自——《雷電頌》。它是屈原斗爭(zhēng)精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最強(qiáng)力的一個(gè)音符。

4、掌握下列字詞。

佇立(zhù)睥睨(pìnì)咆哮(xiào)波瀾(lán)污穢(huì)犀利(xī)

劈開(kāi)(pī)稽首(qǐ)馳騁(chěng)虐待(nüè)

睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

污穢：不干凈。

犀利：(武器、言語(yǔ)等)鋒利；銳利。

播弄：擺布。

虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

雷霆：雷暴；霹靂。

躊躇：猶豫。

鞭撻：鞭打。比喻抨擊。

祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

懺悔：認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。

罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。

拖泥帶水：比喻說(shuō)話、寫(xiě)文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀全文，初步感知文章。疏解字詞，標(biāo)示段序。

2、學(xué)生閱讀舞臺(tái)說(shuō)明。

回答問(wèn)題：舞臺(tái)上的屈原是個(gè)怎樣的形象？

學(xué)生回答，教師明確：舞臺(tái)上的屈原是個(gè)堅(jiān)持真理的愛(ài)國(guó)者、受到奸佞殘酷迫害的形象。他手足戴著刑具，頸上系有長(zhǎng)鏈，“玄衣”“披發(fā)”，但他大義凜然，佇立睥睨，目含怒火，堅(jiān)貞不屈，滿腔憤怒，即將噴涌而出！

3、媒體展示舞臺(tái)情境，學(xué)生聽(tīng)課文錄音，體會(huì)朗讀的情感、語(yǔ)氣。

學(xué)生回答問(wèn)題：你認(rèn)為應(yīng)如何處理課文的朗讀？

學(xué)生回答，教師明確：憤怒、慷慨、激昂的感情基調(diào)。

4、學(xué)生有表情地朗讀課文。合作探究文章的思想內(nèi)容。

思考：屈原的內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了哪兩方面的思想內(nèi)容？文章的層次結(jié)構(gòu)如何？

學(xué)生小組討論后回答，教師明確：

課文表達(dá)了屈原歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗里兩方面的思想內(nèi)容。

第一層：（1—8）詩(shī)人呼喚和歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤怒和對(duì)光明的禮贊與向往。

第二層：（9—13）借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

四、課堂總結(jié)：

郭沫若的浪漫主義歷史劇《屈原》塑造了我國(guó)一個(gè)偉大的政治家兼詩(shī)人——屈原的形象，表現(xiàn)了他深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文

2、課后練習(xí)一

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

雷電頌

郭沫若

屈原堅(jiān)持真理的愛(ài)國(guó)者感情

受到奸佞殘酷迫害者憤怒、慷慨、激昂

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、字詞：佇立睥睨犀利稽首馳騁虐待

2、《雷電頌》的作者是，本文節(jié)選自，是一部 劇。

二、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

1、小組展開(kāi)朗讀課文“歌頌風(fēng)雷電”片斷比賽，教師和學(xué)生代表組成評(píng)委予以中肯評(píng)點(diǎn)。

2、師生共同評(píng)點(diǎn)屈原形象。

劇中的屈原系念的是祖國(guó)和人民的命運(yùn)前途，以《雷電頌》的形式迸發(fā)出了自己的滿腔憂憤。歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗，體現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。屈原的形象作為光明與正義的化身光彩熠熠、沉雄悲壯。

3、學(xué)生通讀全文，結(jié)合具體語(yǔ)句品析文中運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。

學(xué)生舉例，教師歸結(jié)；

課文通篇運(yùn)用了擬人兼呼告的手法，如“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！”“你們雷，你們電”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀”等，這些語(yǔ)句，熱切地呼告和歌頌風(fēng)、雷、電；而“你，你東君，你是什么個(gè)東君”等語(yǔ)句，無(wú)比憤怒地斥責(zé)鬼神。這樣，就直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎的感情，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)和表達(dá)效果。

其次，運(yùn)用了反復(fù)、排比、比喻、反問(wèn)等方法，也增強(qiáng)了整個(gè)獨(dú)白的抒情效果，有力地表達(dá)了愛(ài)憎的感情，又具有詩(shī)的形式美，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，瑯瑯上口，鏗鏘有力。如“啊，這宇宙中的偉大的詩(shī)！你們風(fēng)，你們雷，你們電，……你們都是詩(shī)，都是音樂(lè)，都是跳舞”兼用擬人、呼告、排比；“你，你這土偶木梗，你這沒(méi)心肝的，沒(méi)靈魂的，我要把你燒毀，燒毀”兼用反復(fù)、排比，無(wú)比憤怒地斥責(zé)惡神。運(yùn)用多種修辭手法使作品到達(dá)了最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼動(dòng)人心。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。

研討：

（1）文中的風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長(zhǎng)江，有形、無(wú)形的長(zhǎng)劍，沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島等物象象征了什么？運(yùn)用象征手法的表達(dá)作用是什么？

（2）抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

學(xué)生小組交流研討結(jié)果，教師明確；

（1）文中的風(fēng)雷電象征人世間追求正義、光明的變革力量；洞庭湖、東海、長(zhǎng)江則象征人民群眾；有形的長(zhǎng)劍是屈原被囚禁前的佩劍，無(wú)形的長(zhǎng)劍指堅(jiān)定的信念；沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島則類(lèi)似于英國(guó)作家笛福長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱孫飄流記》所描寫(xiě)的海中荒島，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。

象征手法的運(yùn)用能夠使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

（2）對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。

在“比鐵還沉重”“比鐵還牢固”的黑暗、陰慘的現(xiàn)實(shí)面前，詩(shī)人深沉憂慮祖國(guó)的前途命運(yùn)。所以他熱切地祈求咆哮的風(fēng)、閃耀的電、爆炸的雷這些宇宙中的“偉大的藝人們”，以變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量，把黑暗的世界“爆炸”“劈開(kāi)”，從而創(chuàng)造一個(gè)“沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利”的世界，迎來(lái)“沒(méi)有限制的自由”和燦爛炫目的“光明”。在奇麗的想象中，主體和客體，人和自然力合而為一，表達(dá)了對(duì)光明的熱烈追求，顯示了摧毀一切黑暗的憤激的情緒和斗爭(zhēng)決心。

四、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)。

寫(xiě)寫(xiě)你讀后的感受。

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，雷電獨(dú)白既展示了屈原的性格和情懷，也反映了郭沫若的創(chuàng)作個(gè)性，古今兩大詩(shī)人的激情合而為一，達(dá)到物我同化的境界。感情誦讀，我們深刻體悟到的是詩(shī)人那熾熱的愛(ài)國(guó)之心，這流淌著的便是民族興盛的合唱曲。

六、布置作業(yè)：

閱讀歷史劇《屈原》，感受作品的思想內(nèi)容，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

雷電頌

郭沫若

一、屈原形象：光明與正義的化身——愛(ài)國(guó)愛(ài)民、英勇無(wú)畏

二、結(jié)構(gòu)：（一）呼喚、歌頌風(fēng)雷電，表達(dá)憤激黑暗和向往光明的情感。

（二）借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者

三、手法：1.象征

風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義光明的變革力量

洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾

“東皇太一”等眾神：象征人世間昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團(tuán)

2.比喻、擬人

八、課后反思：

雷電頌課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒學(xué)會(huì)如何防雷電。

2、鍛煉幼兒對(duì)事情的判斷能力和想像力，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《如何防雷電》;躲雷雨閃電的情景場(chǎng)地布置(即游戲場(chǎng)地)：大樹(shù)一棵、電線桿一條，房子一座，雨的形成：用銀色的包裝紙剪成一條條細(xì)小的長(zhǎng)帶，掛在場(chǎng)地的房頂上面飄落下來(lái);情景演習(xí)的準(zhǔn)備：電燙斗一個(gè)，一件破了一個(gè)洞的衣服;小兔子頭飾、木籃子各40個(gè);音樂(lè)《下雨了》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)的導(dǎo)入：今天，黃可芳小朋友邀請(qǐng)我們到她家去做客，現(xiàn)在，我們出發(fā)吧。

二、躲雷雨閃電的情景：

1、剛走到半路上，突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂(lè))，"孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲"。仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。

2、雨停了，繼續(xù)走，來(lái)到了黃可芳的家里坐下，她媽媽熱情招待我們。

三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問(wèn)：

1、剛才我們?cè)诎肼飞嫌龅绞裁词虑槔?

2、你們是怎樣避雷雨閃電的?躲在哪里?

3、今天小可愛(ài)也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看她是怎樣做的?

四、觀看課件《如何防雷電》。

五、圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開(kāi)討論：

1、故事里的小可愛(ài)她是躲在哪里避雷雨閃電的?

2、小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3、小可愛(ài)、小帥哥誰(shuí)做得對(duì)呢?請(qǐng)幼兒自由討論，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)事情的判斷能力。

4、老師小結(jié)應(yīng)該怎樣防雷電。

(1)不可以跑到大樹(shù)下躲雷雨閃電。

(2)不可以躲在電線桿下。

(3)不可以躲在高危的地方。

(4)不可以躲在潮濕的地方。

六、情景演習(xí)：突然在黃可芳家里的一個(gè)角落里冒出一陣陣煙和聞到一股燒焦的味道。

七、與幼兒一起討論應(yīng)該如何安全用電。

1、尋找出冒煙的苗頭，找出原因。

2、與幼兒一起討論在家該如何安全用電?請(qǐng)幼兒各抒已見(jiàn)，這時(shí)候，要運(yùn)用靈巧的引導(dǎo)語(yǔ)言來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和對(duì)事情的判斷力。

3、老師小結(jié)該如何安全用電：

(1)、不玩弄電器的插頭，需要時(shí)請(qǐng)大家?guī)兔Σ搴桶巍?/p>

(2)、不用濕手觸摸電源開(kāi)關(guān)。

(3)、在沒(méi)有學(xué)會(huì)操作前不能隨便按動(dòng)電器上的旋鈕及各種鍵，有的家電只有大人才能操作，不能隨便亂動(dòng)。

(4)、注意節(jié)約用電，要隨手關(guān)燈，沒(méi)人時(shí)不開(kāi)燈，電視看完要及時(shí)關(guān)掉。

八、表演游戲：《下雨啦》。

情景設(shè)計(jì)：播放音樂(lè)《下雨了》，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂(lè)采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表?yè)P(yáng)躲得好、躲得對(duì)的小兔。

反思:

幼兒的想像力比以前有所進(jìn)步，并且對(duì)事情的判斷能力也提高了不少，這真是可喜可賀，我發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谕嬷小⒃趧?dòng)態(tài)中更有積極性，更能發(fā)揮他們自己潛在的能力，思維都變得活躍而富有前進(jìn)性。

雷電頌課件 篇5

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。

2、體味文章熾烈的語(yǔ)言及雷霆萬(wàn)軍的氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。

3、理解作品的內(nèi)蘊(yùn)和深刻的思想內(nèi)涵。

4、德育目標(biāo)：體會(huì)屈原的深切的愛(ài)民之情和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

〖教學(xué)重點(diǎn)

理解作品思想內(nèi)涵。

〖教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情。

〖教學(xué)方法

誦讀法、研討探究法。

〖教具

錄音機(jī)、投影儀。

〖教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)語(yǔ)：

透過(guò)歷史的長(zhǎng)廊，我們看到這樣一個(gè)人：他身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，愁眉不展。腰系博帶，佩陸離長(zhǎng)劍，戴切云高冠，著雪白的羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方。似行吟澤畔，似引吭悲歌。他便是屈原，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)郭沫若的《雷電頌》。

(板書(shū)課題)

2、投影儀出示輔助資料：

⑴ 戲劇知識(shí)簡(jiǎn)介：

戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱(chēng)為劇本，是文學(xué)的一大類(lèi)別，與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列。劇本直接規(guī)定了戲劇的主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)和根據(jù)。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過(guò)具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的生活斗爭(zhēng)，激發(fā)觀眾強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的。按反映矛盾的性質(zhì)和表現(xiàn)手法分為悲劇、喜劇、正劇等;按題材和編演年代分為歷史劇、現(xiàn)代劇、傳統(tǒng)劇、童話劇等;按結(jié)構(gòu)規(guī)模和容量大小，可分為獨(dú)幕劇和多幕劇;按語(yǔ)言表現(xiàn)的形式，可分為話劇、歌劇、舞劇、啞劇等。

⑵ 屈原簡(jiǎn)介：

名平，字原。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人，初輔佐懷王，做過(guò)左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐，至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。

3、整體感知：

⑴ 學(xué)生聽(tīng)錄音機(jī)范讀，理解劇情，體會(huì)文章氣勢(shì)。

⑵ 投影儀出示有關(guān)劇情及結(jié)構(gòu)：

① 第五幕的劇情和情節(jié)結(jié)構(gòu)：

劇作的第五幕展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝奸臣之間的`尖銳矛盾沖突，可分為三部分：第一部分，開(kāi)端。寫(xiě)靳尚和鄭詹尹秉承南后旨意，欲密謀毒死屈原。充分暴露了以南后為首的楚朝的奸臣鏟除政治異已的兇殘和毒辣。第二部分，發(fā)展。寫(xiě)屈原的內(nèi)心獨(dú)白──《雷電頌》。第三部分，高潮。寫(xiě)嬋娟之死。這一部分表現(xiàn)了光明和黑暗，正義和邪惡勢(shì)不兩立的沖突。嬋娟替屈原喝下了毒酒，她為能代屈原死而高興，展現(xiàn)了嬋娟的高尚品格和為正義而獻(xiàn)身的精神。

② 舞臺(tái)說(shuō)明：

屈原吟詠雷電頌的時(shí)間是在午夜已經(jīng)過(guò)去，黎明尚未到來(lái)的時(shí)候，地點(diǎn)是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人威壓的氣勢(shì)和令人窒息的氣氛。

自然景象是雷電交加，狂風(fēng)大作，無(wú)邊的黑夜在顫動(dòng)，在撕裂，在爆炸。

舞臺(tái)上的屈原是一個(gè)堅(jiān)持真理的愛(ài)國(guó)者，受到奸臣迫害的形象。他手足戴著刑具，頸上有長(zhǎng)鏈，玄衣披發(fā)，但他大義凜然，目含怒火，堅(jiān)貞不屈，滿腔憤怒。

(希望通過(guò)舞臺(tái)背景的了解，讓學(xué)生走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界，從而加深對(duì)文章內(nèi)涵的領(lǐng)悟)

⑶ 學(xué)生配樂(lè)朗讀，想象劇中的情景，以精煉的語(yǔ)言談出自己的感受。

(通過(guò)誦讀課文的方法，讓學(xué)生在體味文章熾烈語(yǔ)言的同時(shí)，感受屈原英勇無(wú)畏的精神，并談自己的感受。教師本著鼓勵(lì)的原則，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，言之有理即可)

4、深入閱讀：

學(xué)生細(xì)讀課文，思考：屈原的內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了哪兩個(gè)方面的思想內(nèi)容?體現(xiàn)在課文結(jié)構(gòu)層次方面是怎樣的?

(學(xué)生分小組研討探究，教師提示)

明確：課文表達(dá)了屈原歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗兩方面。

板書(shū)：

第一層次：從風(fēng)!你咆哮吧!到燒毀吧!。詩(shī)人呼喚并歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。

第二層次：從把你這東皇太一到末尾。借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

(在這一教學(xué)過(guò)程中，以研討探究的方法為主，讓學(xué)生通過(guò)交流合作來(lái)加深對(duì)課文的理解程度)

5、拓展遷移：(作業(yè))

以現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容，選擇某一特定場(chǎng)景下發(fā)生的事情為題材，寫(xiě)一個(gè)小劇本，300字左右。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中的修辭和象征手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、品味作品的思想感情，理解課文的藝術(shù)特色。

〖教學(xué)重、難點(diǎn)

了解象征的手法及表達(dá)效果。

教學(xué)方法

研討探究法。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)語(yǔ)：

請(qǐng)小組表演自己編寫(xiě)的小劇本，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，并引入正課《雷電頌》。

(板書(shū)課題)

2、整體感知：

學(xué)生自讀課文，找出文中哪些地方運(yùn)用了象征的手法?體會(huì)其好處?

(學(xué)生分小組研討，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并給予明確)

板書(shū)：

風(fēng)雷電：象征了追求光明、要求變革的力量。

洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征了人民群眾。

無(wú)形的長(zhǎng)劍：指堅(jiān)定的信念。

有形的長(zhǎng)劍：指屈原入獄前身上的佩劍。

土偶木梗：象征了無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

象征手法的運(yùn)用能使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)，化抽象為具體，增強(qiáng)藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。

3、深入閱讀：

結(jié)合語(yǔ)句品析文中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)效果。

(小組通過(guò)合作研討來(lái)完成，教師歸納總結(jié))

通篇運(yùn)用了擬人兼呼告的修辭：例風(fēng)，你咆哮吧!咆哮吧!你們風(fēng)，你們雷，你們電啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀等。直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎之情，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)和表達(dá)效果。

其次，還有反復(fù)、排比、比喻、反問(wèn)等修辭，也增強(qiáng)了抒情的效果，即表達(dá)了愛(ài)憎之情，又具有詩(shī)的形式美。如：啊，這宇宙中的偉大的詩(shī)!你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們都是詩(shī)，都是音樂(lè)，都是跳舞。兼用擬人、呼告、排比;你，你這土偶木梗，你這沒(méi)心肝的，沒(méi)靈魂的，我要把你燒毀，燒毀兼用反復(fù)、排比，無(wú)比憤怒地斥責(zé)惡神。

4、拓展遷移：(作業(yè))

回憶以前學(xué)過(guò)的郭沫若的《天上的街市》與之相比較，找出兩文在抒情方式上的不同點(diǎn)。

雷電頌課件 篇6

雷電頌

教學(xué)目的

學(xué)習(xí)本文，了解文章主題，體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情

學(xué)習(xí)本文的修辭手法。抓住事物象征意義展開(kāi)想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。

學(xué)習(xí)屈原的光明磊落、大公無(wú)私、不隨波逐流、出污泥而不染的高潔品質(zhì)，學(xué)習(xí)他心系國(guó)家至死不悔的愛(ài)國(guó)主義情操，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)集體愛(ài)國(guó)家的主人翁責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解文章主題和人物情感

品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。各種具體事物的象征意義

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古人為我們留下了許多詩(shī)詞歌賦，有“人生幾何，對(duì)酒當(dāng)歌”的豪邁；有“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的哀怨；有“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”的孤獨(dú)??

不知道同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這樣一句話嗎？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

這是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原留給我們后人的一句激勵(lì)我們的話，在屈原這個(gè)歷史人物身后，有一段令人回味和反思的歷史??

本文作者郭沫若面對(duì)正在陷入黑暗的祖國(guó)，失去自由的他以《雷電頌》的形式無(wú)比猛烈地迸發(fā)出來(lái)。

二、作者、屈原、寫(xiě)作背景

1、作者簡(jiǎn)介

郭沫若（1892～1978）:作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開(kāi)貞。代表作：詩(shī)集《女神》歷史劇 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》

2、屈原簡(jiǎn)介

屈原——名平，字原，號(hào)靈均。我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。他用楚辭的形式寫(xiě)了我國(guó)第一首政治抒情詩(shī)《離騷》。

因看透了秦國(guó)吞并六國(guó)的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，后來(lái)遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國(guó)。楚國(guó)被攻后，自投汨羅江而死。

4、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

郭沫若歷史劇《屈原》寫(xiě)于1942年1月。當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，日本帝國(guó)主義侵占了中國(guó)的半壁河山。1942年1月，時(shí)值“皖南事變，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。他借屈原的獨(dú)自，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨?！独纂婍?出現(xiàn)在《屈原》第五幕第二場(chǎng)（“橘頌” “受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”）。它是屈原斗爭(zhēng)精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最強(qiáng)力的一個(gè)音符。

三、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

佇立(zhu4)睥睨(pi4 ni4)咆哮(xiao4)波瀾(lan2)污穢(hui4)犀利(xi1)劈開(kāi)(pi1)稽首(qi3)馳騁(cheng3)虐待(nüe4)2．解釋下列詞語(yǔ)。

睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。污穢：不干凈。

犀利：（武器、言語(yǔ)等）鋒利；銳利。播弄：擺布。

虐待：用殘暴狠毒的手段待人。雷霆：雷暴；霹靂。

躊躇：猶豫。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。

祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

懺悔：認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。

罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。

拖泥帶水：比喻說(shuō)話、寫(xiě)文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。

四、朗讀課文

課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學(xué)生體會(huì)文章氣勢(shì)。

思考：本文的段落結(jié)構(gòu)？

文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。

第一層（1～3段），呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無(wú)邊無(wú)際的偉大的力”。

第二層（4～6段），呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。

第三層（7～8段），贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢(shì)力。

第四層（9—12段），義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木梗”，表示與污穢、邪惡，勢(shì)不兩立。

第五層（13段），表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心。

2、作者筆下的屈原形象及其它人物形象

劇中屈原是正義的化身。他痛恨黑暗，向往光明，他蔑視鬼神，鞭撻一切污穢，誓與丑惡的奸佞們戰(zhàn)斗到底。屈原的形象是為正義和光明而戰(zhàn)斗的不屈的戰(zhàn)士的形象。嬋娟：屈原的侍女，是有正義感的女性的形象。嬋娟之死，使正義和邪惡的沖突達(dá)到高潮。鄭詹尹：邪惡的化身，他卑鄙、狡詐、膽怯。他是朝中奸佞的幫兇。

五、探究活動(dòng)。

提問(wèn)：課文運(yùn)用了象征手法，說(shuō)說(shuō)風(fēng)、雷、電等形象象征了什么，再舉例說(shuō)說(shuō)課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達(dá)效果。

學(xué)生討論、交流。

明確：

文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對(duì)摧毀黑暗的渴望和對(duì)這種偉大正義力量的贊美。

風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩(shī)人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩(shī)人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。風(fēng)雷電摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈開(kāi)”，這正是屈原在和黑暗勢(shì)力進(jìn)行殊死的搏斗。因此，屈原對(duì)風(fēng)雷電的歌頌，也是對(duì)與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的正義力量的歌頌。

此外。還運(yùn)用了多種修辭手法，表達(dá)感情，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。獨(dú)自中屈原滿懷激情地直接和風(fēng)雷電對(duì)話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛(ài)憎感情。

反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)自更有氣勢(shì)。如，：你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”“發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！?‘你劈吧，劈吧！劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)！?‘鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧！電！”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。

詩(shī)中還有不少反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句，“你，你東君，你是什么個(gè)東君？”“你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎？”“哭，哭有什么用？?‘但那湘妃竹不是主人們用來(lái)打奴隸的刑具嗎？”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨(dú)自更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。

六、欣賞品味

學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，化身屈原：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？你讀出了什么？

點(diǎn)撥：我聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)在怒吼、雷在轟鳴、電在劈閃、詩(shī)人在呼喊、火熱的心在跳動(dòng)的聲音?? 點(diǎn)撥：我讀出了贊美、詛咒、悲憤、激動(dòng)、難過(guò)的語(yǔ)氣和心情。。。

七、小結(jié)

在《雷電頌》中，作者進(jìn)行了大膽的藝術(shù)虛構(gòu)，運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、閃電的翅膀，展開(kāi)美妙的幻想，飛向光明的境地；也借助它們的力量，毀滅一切黑暗。這樣，就使屈原的形象顯得更加神采飛揚(yáng)、光耀奪目。這段獨(dú)白想象奇特，氣勢(shì)宏偉，表現(xiàn)了作者浪漫主義的激情。

八、作業(yè)

收集戲劇知識(shí)

雷電頌課件 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、教育幼兒學(xué)會(huì)如何防雷電。

2、鍛煉幼兒對(duì)事物的判斷能力和想象能力，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

3、通過(guò)表演游戲的形式，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，并更快、更好地掌握所學(xué)的安全知識(shí)。

4、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備：

1)錄音機(jī)、磁帶。

2)模擬大樹(shù)一棵。

3)模擬電線桿一根、電線一條。

4)模擬房子一座。

5)用銀色的包裝紙剪成一條條細(xì)小的長(zhǎng)帶。

6)小兔子頭飾(若干)。

7)籃子一個(gè)。

8)音樂(lè)《下魚(yú)了》。

9)自編兒歌一首《安全避雷電》。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

認(rèn)識(shí)情景表演中的小演員。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入，今天，***小朋友邀請(qǐng)我們到他家去做客，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。

2、躲雷雨閃電的情景。

1) 剛走到半路上，突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂(lè))""孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲"，仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。

2)雨停了，繼續(xù)走，來(lái)到了***的家里坐下，他媽媽熱情招待我們。

3、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問(wèn)：

1)剛才我們?cè)诎肼飞嫌龅绞裁词虑槔?

2)今天小可愛(ài)也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看他是怎樣做的，好么?

4、觀看課件《如何防雷電》

5、圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開(kāi)討論。

1)故事里的小可愛(ài)她是躲在哪里避雷雨閃電的?

2)小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3)小可愛(ài)、小哥哥，誰(shuí)做得對(duì)呢?

4)教師小結(jié)。

A)不可以跑到大樹(shù)下躲避雷雨閃電。

B)不可以躲在高危的地方。

C)不可以躲在電線桿下。

D)不可以躲避在潮濕的地方。

6、教念兒歌《安全避雷電》

7、表演游戲《下雨啦》

情景設(shè)計(jì)：播放音樂(lè)《下雨啦》，兔媽媽和小兔們隨著輕快的音樂(lè)去采蘑菇，突然下雨了，打雷了，兔媽媽和小兔們趕快躲雨。雨停了，兔媽媽表?yè)P(yáng)躲得好、躲得對(duì)的小兔。

8、結(jié)束。

小兔們?cè)俅坞S兔媽媽出去采蘑菇。

附兒歌：

安全避雷電跟著大人去郊游，開(kāi)開(kāi)心心在踏青，突然閃電又打雷，這個(gè)時(shí)候怎么辦?

千萬(wàn)不要慌亂跑!

安全避雷有妙計(jì)：

不能躲在大樹(shù)下;不能躲在電線桿下;不能躲在潮濕處;不能躲在 高危處;不慌不亂四處看;找到低處蹲下來(lái)，雷電沒(méi)有再走動(dòng)，定能安全回到家。

教學(xué)反思：

幼兒的想像力比以前有所進(jìn)步，并且對(duì)事情的判斷能力也提高了不少，這真是可喜可賀，我發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谕嬷?、在?dòng)態(tài)中更有積極性，更能發(fā)揮他們自己潛在的能力，思維都變得活躍而富有前進(jìn)性。

雷電頌課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒了解簡(jiǎn)單的用電常識(shí)，不摸電閘，不到變電所、高壓線附近玩耍。

2、通過(guò)實(shí)際案例引導(dǎo)幼兒知道雷雨時(shí)不在高壓線、大樹(shù)下避雨。

3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

防觸電、雷擊案例兩個(gè)；相關(guān)圖片；電閘標(biāo)志

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師講述案例《變電所玩耍遭電擊身亡》

1、結(jié)合故事進(jìn)行提問(wèn)：“你家附近有變電所、高壓線嗎？你家里有沒(méi)有電閘、開(kāi)關(guān)？我們應(yīng)該怎樣做才能更安全？”（結(jié)合周?chē)h(huán)境中的實(shí)際情況教育幼兒不亂摸電閘、開(kāi)關(guān)，不在變電所、高壓線附近玩耍）

2、欣賞兒歌《防觸電》

居家玩耍，謹(jǐn)防觸電；身是導(dǎo)體，水不絕緣；

插座接頭，容易漏電；切勿亂摸，閘刀開(kāi)關(guān)。

二、講述案例二《樹(shù)下避雨遭雷擊》

提問(wèn)：故事里講了一件什么事？雷雨時(shí)我們應(yīng)該怎樣做更安全？（教育幼兒知道雷雨時(shí)不在樹(shù)下避雨，不看電視、不接電話）

三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒判斷圖片上的做法對(duì)不對(duì)。

圖一：小孩高壓線下放風(fēng)箏（×）

圖二：小孩用剪刀剪電線（×）圖三：在變電所門(mén)口玩耍（×）

2、大班安全如何防雷電，如何安全用電教案反思

設(shè)計(jì)思路：

隨著自然環(huán)境的污染，自然災(zāi)害也隨之增多。其中雷電的安全事故現(xiàn)象也有發(fā)生。家居的危險(xiǎn)用電事故也有發(fā)生，并且多是幼兒事故。讓幼兒從小就認(rèn)識(shí)如何防雷電和在家時(shí)如何安全用電，是我們教師必不可少的教育工作。于是，特此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

安全知識(shí)，理性的東西比較強(qiáng)，我考慮到這一點(diǎn)之后，于是，在活動(dòng)的前端，便設(shè)計(jì)了躲雷雨閃電的情景，讓幼兒自由地發(fā)揮，老師在旁邊仔細(xì)地觀察、引導(dǎo)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷之后，再讓他們來(lái)掌握正確的方法，這樣便會(huì)更加容易接受和掌握，再者，通過(guò)表演游戲的形式，讓幼兒在玩中學(xué)，更快、更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

一、課前準(zhǔn)備──預(yù)習(xí)

提供參考書(shū)籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇，走進(jìn)郭沫若，走進(jìn)屈原。

二、導(dǎo)入新課

學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。

教師播放《橘頌》的背景畫(huà)面(電影《屈原》插曲)，學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽(tīng)屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的`仰天長(zhǎng)問(wèn)，情境導(dǎo)入新課，教師板書(shū)課題。

三、整體感知

多媒體.課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗(yàn)，品味文章語(yǔ)言，體悟文章氣勢(shì)，并談?wù)w感受。

四、研習(xí)課文

1.學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會(huì)文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。

2.小組交流、討論品讀感受。

3.學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談?dòng)兴械木涠?，并讀出其中所包孕的情感。

五、欣賞品味

全體學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國(guó)憂民的偉大情懷。

六、小結(jié)

通過(guò)聽(tīng)一讀一賞一讀，在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)，理解屈原，走近屈原。

七、課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會(huì)，由教師和學(xué)生代表組成評(píng)委，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

一、雷電的產(chǎn)生

空中的塵埃、冰晶等物質(zhì)在云層中翻滾運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)一些復(fù)雜過(guò)程，使這些物質(zhì)分別帶上了正電荷與負(fù)電荷。地面的凸出物、金屬等會(huì)被感應(yīng)出正電荷，隨著電場(chǎng)的逐步增強(qiáng)，雷云向下形成下行先導(dǎo)，地面的物體形成向上回流，二者相遇即形成對(duì)地放電。這就容易造成雷電災(zāi)害。

二、雷電的主要特點(diǎn)

沖擊電流大、時(shí)間短、雷電流變化梯度大、沖擊電壓高：強(qiáng)大的電流產(chǎn)生的交變磁場(chǎng)，其感應(yīng)電壓可高達(dá)上億伏。

三、雷電造成的破壞

當(dāng)雷電直接擊在建筑物上，強(qiáng)大的雷電流使建(構(gòu))筑物水份受熱汽化膨脹，從而產(chǎn)生很大的機(jī)械力，導(dǎo)致建筑物燃燒或爆炸。另外，當(dāng)雷電擊中接閃器，電流沿引下線向大地瀉放時(shí)，這時(shí)對(duì)地電位升高，有可能向臨近的.物體跳擊，稱(chēng)為雷電“反擊”，從而造成火災(zāi)或人身傷亡。而感應(yīng)到正在聯(lián)機(jī)的導(dǎo)線上就會(huì)對(duì)設(shè)備產(chǎn)生強(qiáng)烈的破壞性。當(dāng)雷電接近架空管線時(shí)，高壓沖擊波會(huì)沿架空管線侵入室內(nèi)，造成高電流引入，這樣可能引起設(shè)備損壞或人身傷亡事故。如果附近有可燃物，容易釀成火災(zāi)。

四、室內(nèi)防雷

1、立即關(guān)閉電視、電腦，注意千萬(wàn)不要使用電視機(jī)的室外天線，因?yàn)槔纂娨坏糁须娨暤奶炀€，雷電就會(huì)沿著電纜線傳入室內(nèi)，威脅電器和人生安全。

2、盡可能的關(guān)閉各類(lèi)家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災(zāi)或人員觸電傷亡。

3、不要觸摸或靠近金屬水管以及與屋頂相連的上下水管道，不要在電燈下站立。盡量不要使用電話、手機(jī)，以防雷電波沿通信信號(hào)線入侵，造成危險(xiǎn)。

4、關(guān)好門(mén)窗。打雷時(shí)，不要開(kāi)窗戶、不要把頭或手伸出窗外。廣東省球雷活動(dòng)比較頻繁，對(duì)鋼筋水泥框架結(jié)構(gòu)的建筑物來(lái)說(shuō)，一般關(guān)閉門(mén)窗可以預(yù)防側(cè)擊雷和球雷的侵入。

5、不要在室外參加體育活動(dòng)，如賽跑、打球、游泳等。

6、不宜使用花灑沖涼。這主要是因?yàn)槿f(wàn)一建筑物被雷直擊時(shí)，巨大的雷電流將沿著建筑物的外墻、供水管道流入地下，雷電流有可能沿著水流導(dǎo)致淋浴者遭雷擊傷亡。同時(shí)也不要去觸摸水管、煤氣管道等金屬管道。

五、室外防雷

1、最好就近進(jìn)入避雷裝置良好的建筑物內(nèi)，這是最安全的。千萬(wàn)不要進(jìn)入莊稼地的小棚房，小草棚，因?yàn)樵谀抢锉芾子旰苋菀自馐芾讚簟?/p>

2、要遠(yuǎn)離高煙囪、鐵塔、電線桿等物體，否則是很危險(xiǎn)的。

3、打雷下雨時(shí)，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長(zhǎng)形物體;不要騎摩托車(chē)或者自行車(chē)?？梢远氵M(jìn)有金屬車(chē)身的汽車(chē)內(nèi)，一旦汽車(chē)被雷擊中，金屬會(huì)將電流導(dǎo)入地下。

4、不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。

5、不宜躲在大樹(shù)底下。強(qiáng)大的雷電流通過(guò)大樹(shù)流入地下向四周擴(kuò)散時(shí)，會(huì)在不同的地方產(chǎn)生不同的電壓，在兩腳之間產(chǎn)生跨步電壓。

6、不宜到室外收取晾曬在鐵絲上的衣物。

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師也希望通過(guò)這次防雷主題班會(huì)，同學(xué)們知道防雷的重要性，在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中能學(xué)以致用，做一個(gè)懂得保護(hù)自己的學(xué)生。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

佇zhù立睥pì睨nì tāng

tà犀xī利眩xuàn目稽qí首

迸bèng射懺chàn悔木梗gěng鞭撻tà

罪孽niè

點(diǎn)撥："眩"不要誤讀為"xiàn"，"稽"不要誤讀為"jī"，此字為多音字；"進(jìn)"不要誤讀為"bìng"。

2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

污（huì）穢馳（chěng）騁（nvè）虐待

（chóu chú）躊躇

3．用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

作者在文中運(yùn)用了多種修辭手法，根據(jù)提示，寫(xiě)出相應(yīng)的句子。

1．?dāng)M人：示例：宇宙也沒(méi)有眼淚呀！

2．排比：示例：鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！

3．反復(fù)：示例：把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

4．反問(wèn)：示例：眼淚有什么用呀？

點(diǎn)撥；所舉出的句子只要與修辭手法一致均可。

三、文學(xué)（文體）常識(shí)背記知識(shí)清單

1．郭沫若，現(xiàn)代著名的作家、詩(shī)人、戲劇家、歷史學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》等。節(jié)選自《屈原》 。

2．屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的詩(shī)人。他的作品主要有《離騷》、《天問(wèn)》、《九章》等。

3．歷史劇是一種以歷史事件和歷史人物為題材的戲劇。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒學(xué)會(huì)如何防雷電。

2、鍛煉幼兒對(duì)事情的判斷能力和想像力，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《如何防雷電》;躲雷雨閃電的情景場(chǎng)地布置(即游戲場(chǎng)地)：大樹(shù)一棵、電線桿一條，房子一座，雨的形成：用銀色的包裝紙剪成一條條細(xì)小的長(zhǎng)帶，掛在場(chǎng)地的房頂上面飄落下來(lái);情景演習(xí)的準(zhǔn)備：電燙斗一個(gè)，一件破了一個(gè)洞的衣服;小兔子頭飾、木籃子各40個(gè);音樂(lè)《下雨了》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)的導(dǎo)入：今天，黃可芳小朋友邀請(qǐng)我們到她家去做客，現(xiàn)在，我們出發(fā)吧。

二、躲雷雨閃電的情景：

1、剛走到半路上，突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂(lè))，孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲。仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。

2、雨停了，繼續(xù)走，來(lái)到了黃可芳的家里坐下，她媽媽熱情招待我們。

三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問(wèn)：

1、剛才我們?cè)诎肼飞嫌龅绞裁词虑槔?/p>

2、你們是怎樣避雷雨閃電的

3、今天小可愛(ài)也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看她是怎樣做的

四、觀看課件《如何防雷電》。

五、圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開(kāi)討論：

1、故事里的小可愛(ài)她是躲在哪里避雷雨閃電的

2、小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的

3、小可愛(ài)、小帥哥誰(shuí)做得對(duì)呢

4、老師小結(jié)應(yīng)該怎樣防雷電。

(1)不可以跑到大樹(shù)下躲雷雨閃電。

(2)不可以躲在電線桿下。

(3)不可以躲在高危的地方。

(4)不可以躲在潮濕的地方。

六、情景演習(xí)：突然在黃可芳家里的一個(gè)角落里冒出一陣陣煙和聞到一股燒焦的味道。

七、與幼兒一起討論應(yīng)該如何安全用電。

1、尋找出冒煙的苗頭，找出原因。

2、與幼兒一起討論在家該如何安全用電

3、老師小結(jié)該如何安全用電：

(1)、不玩弄電器的插頭，需要時(shí)請(qǐng)大家?guī)兔Σ搴桶巍?/p>

(2)、不用濕手觸摸電源開(kāi)關(guān)。

(3)、在沒(méi)有學(xué)會(huì)操作前不能隨便按動(dòng)電器上的旋鈕及各種鍵，有的家電只有大人才能操作，不能隨便亂動(dòng)。

(4)、注意節(jié)約用電，要隨手關(guān)燈，沒(méi)人時(shí)不開(kāi)燈，電視看完要及時(shí)關(guān)掉。

八、表演游戲：《下雨啦》。

情景設(shè)計(jì)：播放音樂(lè)《下雨了》，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂(lè)采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表?yè)P(yáng)躲得好、躲得對(duì)的小兔。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何防雷電。

2、鍛煉學(xué)生對(duì)事情的判斷能力和想像力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《如何防雷電》;躲雷雨閃電的情景場(chǎng)地布置(即游戲場(chǎng)地)：大樹(shù)一棵、電線桿一條，房子一座，雨的形成：用銀色的包裝紙剪成一條條細(xì)小的長(zhǎng)帶，掛在場(chǎng)地的房頂上面飄落下來(lái);情景演習(xí)的準(zhǔn)備：電燙斗一個(gè)，一件破了一個(gè)洞的衣服;小兔子頭飾、木籃子各40個(gè);音樂(lè)《下雨了》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)的導(dǎo)入：今天，有一位同學(xué)邀請(qǐng)我們到她家去做客，現(xiàn)在，我們出發(fā)吧。

二、躲雷雨閃電的情景：

1、剛走到半路上，突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂(lè))，“孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲”。仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。

2、雨停了，繼續(xù)走，來(lái)到了黃可芳的家里坐下，她媽媽熱情招待我們。

三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問(wèn)：

1、剛才我們?cè)诎肼飞嫌龅绞裁词虑槔?

2、你們是怎樣避雷雨閃電的?躲在哪里?

3、今天小可愛(ài)也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看她是怎樣做的?

四、觀看課件《如何防雷電》。

五、圍繞課件內(nèi)容與學(xué)生展開(kāi)討論：

1、故事里的小可愛(ài)她是躲在哪里避雷雨閃電的?

2、小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3、小可愛(ài)、小帥哥誰(shuí)做得對(duì)呢?請(qǐng)幼兒自由討論，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)事情的判斷能力。

4、老師小結(jié)應(yīng)該怎樣防雷電。

(1)不可以跑到大樹(shù)下躲雷雨閃電。

(2)不可以躲在電線桿下。

(3)不可以躲在高危的地方。

(4)不可以躲在潮濕的地方。

課堂小結(jié);通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道哪些防雷電安全的知識(shí)呢?

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：向?qū)W生介紹雷電的形成、雷電的威力及雷電的危害

教學(xué)過(guò)程：

一、有關(guān)雷電知識(shí)

1、雷電的形成

雷電是一種大氣中規(guī)模巨大的火花放電現(xiàn)象，主要產(chǎn)生于積雨云中，積雨云在形成過(guò)程中，某些云團(tuán)帶正電荷，某些云層帶負(fù)電荷。他們使大地地面或建筑物表面產(chǎn)生異性電荷，當(dāng)電荷積累到一定程度時(shí)，不同云團(tuán)之間、或者云與大地之間的電場(chǎng)強(qiáng)度可以擊穿空氣（一般E＝25-30kV/cm），開(kāi)始游離放電，稱(chēng)之為“先導(dǎo)放電”。云對(duì)地的先導(dǎo)放電是云向地面跳躍式逐漸發(fā)展的，當(dāng)?shù)竭_(dá)地面（或地面上的建筑物、架空輸電線）時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生由地面向云團(tuán)的逆導(dǎo)主放電，在主放電階段里，由于異性電荷的劇烈中和，會(huì)出現(xiàn)很大的電流，電流做功的結(jié)果，可使電流通過(guò)地方的氣體瞬間溫度急劇升高到攝氏度左右，從而呈現(xiàn)強(qiáng)烈的火光，這就是我們看到的劃破天空的閃電，同時(shí)受熱的電離氣體體積急劇膨脹而發(fā)生隆隆的雷聲，這就是雷電。

2、雷電的威力

雷電電流平均約為A（甚至更大），雷電電壓大約是10的10次方伏（人體安全電壓為36伏），一次雷電的時(shí)候大約為千分之一秒，平均一次雷電發(fā)出的功率達(dá)200億千瓦（一般電飯鍋的功率低于1000瓦）。

我國(guó)建造的世界上最大的水力發(fā)電站——三峽水電站，電站的裝機(jī)總?cè)萘繛?820萬(wàn)千瓦，只有一次雷電功率的千分之一。當(dāng)然雷電的電功率雖然很大，但由于放電時(shí)間短，所以閃電電流的電功并不算大，一次約為5555度。全世界每秒就有100次以上的雷電現(xiàn)象，一年里雷電釋放的總電能余約為億千度。若一度電的電費(fèi)為元，全世界一年的雷電價(jià)值為萬(wàn)億元，這是一筆巨大的財(cái)富，但由于雷電時(shí)間極短，人類(lèi)還無(wú)法捕捉這種電能，目前世界上還沒(méi)有研究出利用雷電電能的方法。

3、雷電的危害（可安排學(xué)生交流后發(fā)言）

強(qiáng)雷暴是一種災(zāi)害性天氣，雷達(dá)會(huì)引起雷擊火險(xiǎn)，由于雷電主要產(chǎn)生于積雨云中，而積雨云是空氣強(qiáng)對(duì)流的產(chǎn)物，所以電閃雷鳴常伴有大風(fēng)、陣性降雨或冰雹等惡劣天氣，大風(fēng)刮倒房屋，拔起大樹(shù)（有時(shí)會(huì)被雷劈開(kāi)），農(nóng)作物遭冰雹襲擊，暴雨引發(fā)山洪暴發(fā)、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。雷電所造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失是觸目驚心的，雷電以其巨大的`破壞力給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了慘重的災(zāi)難，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和生命安全危害日趨嚴(yán)重，所以防雷意識(shí)的加強(qiáng)，做好防雷減災(zāi)工作，將災(zāi)害降至最低，這些被社會(huì)各界和越來(lái)越多的人們重視。

二、向?qū)W生宣傳10種方法躲開(kāi)戶外雷擊

雷電通常會(huì)擊中戶外最高的物體尖頂，所以孤立的高大樹(shù)木或建筑物往往最易遭雷擊，人們?cè)诶纂姶笞鳂I(yè)時(shí)，在戶外應(yīng)遵守以下規(guī)則，以確保安全。

1、雷雨天氣時(shí)不要停留在高樓平臺(tái)上，在戶外空曠處不宜進(jìn)入孤立的棚屋、崗?fù)さ取?/p>

2、遠(yuǎn)離建筑物外露的水管、煤氣管等金屬物體及電力設(shè)備。

3、不宜在大樹(shù)下躲避雷雨，如萬(wàn)不得已，則須與樹(shù)干保持3米距離，下蹲并雙腿靠攏。

4、如果在雷電交加時(shí)，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發(fā)豎起，說(shuō)明將發(fā)生雷擊，應(yīng)趕緊趴在地上，這樣可以減少遭雷擊的危險(xiǎn)，并拿去身上佩戴的金屬飾品和發(fā)卡、項(xiàng)鏈等。

5、如果在戶外遭遇雷雨，來(lái)不及離開(kāi)高大物體時(shí)，應(yīng)馬上找些干燥的絕緣物放在地上，并將雙腳合攏坐在上面，切勿將腳放在絕緣物以外的地面上，因?yàn)樗軐?dǎo)電。

6、在戶外躲避雷雨時(shí)，應(yīng)注意不要用手撐地，同時(shí)雙手抱膝，胸口緊貼膝蓋，盡量低下頭，因?yàn)轭^部較之身體其他部位最易遭到雷擊。

7、當(dāng)在戶外看見(jiàn)閃電幾秒鐘內(nèi)就聽(tīng)見(jiàn)雷聲時(shí)，說(shuō)明正處于近雷暴的危險(xiǎn)環(huán)境，此時(shí)應(yīng)停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

8、在雷雨天氣中，不宜在曠野中打傘，或高舉羽毛球拍、高爾夫球棍、鋤頭等；不宜進(jìn)行戶外球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，雷暴天氣進(jìn)行高爾夫球、足球等運(yùn)動(dòng)是非常危險(xiǎn)的；不宜在水面和水邊停留；不宜在河邊洗衣服、釣魚(yú)、游泳、玩耍。

9、在雷雨天氣中，不宜快速開(kāi)摩托、快騎自行車(chē)和在雨中狂奔，因?yàn)樯眢w的跨步越大，電壓就越大，也越容易傷人。

10、如果在戶外看到高壓線遭雷擊斷裂，此時(shí)應(yīng)提高警惕，因?yàn)楦邏壕€斷點(diǎn)附近存在跨步電壓，身處附近的人此時(shí)千萬(wàn)不要跑動(dòng)，而應(yīng)雙腳并攏，跳離現(xiàn)場(chǎng)

三、鞏固提高：

讓學(xué)生前后幾個(gè)人相互交流這節(jié)課的感受，然后指派代表小結(jié)本節(jié)課的收獲。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次的教育、引導(dǎo)、學(xué)生對(duì)雷電的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解。學(xué)生明白了自我保護(hù)的重要性。同時(shí)初步掌握幾種防雷電的方法及技能。也了解了雷電發(fā)生的幾種原因，懂得了如何防范了。

總之，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)能力是十分重要的，它關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。因此，每個(gè)教育工作者、家長(zhǎng)都應(yīng)該做到防患于未然，打好這個(gè)持久戰(zhàn)，去除一切可能發(fā)生在學(xué)生身邊的危險(xiǎn)因素，防止意外事故的發(fā)生！切記，時(shí)時(shí)刻刻都不能松懈安全這根弦

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】

活動(dòng)意圖：

臺(tái)風(fēng)給廣大的地區(qū)帶來(lái)了充足的雨水，成為與人類(lèi)生活和生產(chǎn)關(guān)系密切的降雨系統(tǒng)。但是，臺(tái)風(fēng)也總是帶來(lái)各種破壞，它具有突發(fā)性強(qiáng)、破壞力大的特點(diǎn)，是世界上最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)注臺(tái)風(fēng)，對(duì)此自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、了解它與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

臺(tái)風(fēng)過(guò)后被破壞的自然環(huán)境照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事，引出話題

1、完整欣賞故事。

師：小個(gè)子貓為什么要帶傘?大個(gè)子老鼠為什么不讓小個(gè)子貓帶傘呢?結(jié)果怎樣?究竟是誰(shuí)的問(wèn)題呢?

2、導(dǎo)人與生活相關(guān)的話題。

最近你們有沒(méi)有碰到類(lèi)似的情況?為什么預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)要停課呢?

二、觀看臺(tái)風(fēng)畫(huà)面，展開(kāi)討論

回憶臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)的現(xiàn)象。結(jié)合臺(tái)風(fēng)奇跡的相關(guān)信息，對(duì)比討論，拓寬視野。

(1)結(jié)果天氣如何?到底是不是氣象臺(tái)的錯(cuò)呢?(從能否怪罪氣象臺(tái)的討論中體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)的多變)

(2)臺(tái)風(fēng)這次和我們開(kāi)了個(gè)玩笑，很快地過(guò)境去了，如果它的速度沒(méi)那么快，還是狂風(fēng)暴雨，想象一下，如果那天不放假，來(lái)幼兒園的路上可能會(huì)發(fā)生些什么事情呢?

(3)那天老師上班了嗎?爸爸媽媽們呢?為什么小朋友要停課而大人們還要繼續(xù)工作呢?

小結(jié)：臺(tái)風(fēng)是多變的，現(xiàn)有的科學(xué)水平還達(dá)不到完全了解它的地步，但我們可以盡量爭(zhēng)取避免造成更大的傷害。

活動(dòng)反思：

相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，會(huì)有所收獲，也相信經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

附故事

《氣象臺(tái)認(rèn)錯(cuò)》

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇8】

1、了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。

2、體味文章熾烈的語(yǔ)言及雷霆萬(wàn)軍的氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。

3、理解作品的內(nèi)蘊(yùn)和深刻的思想內(nèi)涵。

4、德育目標(biāo)：體會(huì)屈原的深切的愛(ài)民之情和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

1、導(dǎo)語(yǔ)：

透過(guò)歷史的長(zhǎng)廊，我們看到這樣一個(gè)人：他身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，愁眉不展。腰系博帶，佩陸離長(zhǎng)劍，戴切云高冠，著雪白的羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方。似行吟澤畔，似引吭悲歌。他便是屈原，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)郭沫若的《雷電頌》。

戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱(chēng)為劇本，是文學(xué)的一大類(lèi)別，與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列。劇本直接規(guī)定了戲劇的主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)和根據(jù)。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過(guò)具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的生活斗爭(zhēng)，激發(fā)觀眾強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的。按反映矛盾的性質(zhì)和表現(xiàn)手法分為悲劇、喜劇、正劇等;按題材和編演年代分為歷史劇、現(xiàn)代劇、傳統(tǒng)劇、童話劇等;按結(jié)構(gòu)規(guī)模和容量大小，可分為獨(dú)幕劇和多幕劇;按語(yǔ)言表現(xiàn)的形式，可分為話劇、歌劇、舞劇、啞劇等。

⑵ 屈原簡(jiǎn)介：

名平，字原。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人，初輔佐懷王，做過(guò)左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐，至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。

3、整體感知：

⑴ 學(xué)生聽(tīng)錄音機(jī)范讀，理解劇情，體會(huì)文章氣勢(shì)。

⑵ 投影儀出示有關(guān)劇情及結(jié)構(gòu)：

① 第五幕的劇情和情節(jié)結(jié)構(gòu)：

劇作的第五幕展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝奸臣之間的`尖銳矛盾沖突，可分為三部分：第一部分，開(kāi)端。寫(xiě)靳尚和鄭詹尹秉承南后旨意，欲密謀毒死屈原。充分暴露了以南后為首的楚朝的奸臣鏟除政治異已的兇殘和毒辣。第二部分，發(fā)展。寫(xiě)屈原的內(nèi)心獨(dú)白──《雷電頌》。第三部分，高潮。寫(xiě)嬋娟之死。這一部分表現(xiàn)了光明和黑暗，正義和邪惡勢(shì)不兩立的沖突。嬋娟替屈原喝下了毒酒，她為能代屈原死而高興，展現(xiàn)了嬋娟的高尚品格和為正義而獻(xiàn)身的精神。

② 舞臺(tái)說(shuō)明：

屈原吟詠雷電頌的時(shí)間是在午夜已經(jīng)過(guò)去，黎明尚未到來(lái)的時(shí)候，地點(diǎn)是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人威壓的氣勢(shì)和令人窒息的氣氛。

自然景象是雷電交加，狂風(fēng)大作，無(wú)邊的黑夜在顫動(dòng)，在撕裂，在爆炸。

舞臺(tái)上的屈原是一個(gè)堅(jiān)持真理的愛(ài)國(guó)者，受到奸臣迫害的形象。他手足戴著刑具，頸上有長(zhǎng)鏈，玄衣披發(fā)，但他大義凜然，目含怒火，堅(jiān)貞不屈，滿腔憤怒。

(希望通過(guò)舞臺(tái)背景的了解，讓學(xué)生走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界，從而加深對(duì)文章內(nèi)涵的領(lǐng)悟)

⑶ 學(xué)生配樂(lè)朗讀，想象劇中的情景，以精煉的語(yǔ)言談出自己的感受。

(通過(guò)誦讀課文的方法，讓學(xué)生在體味文章熾烈語(yǔ)言的同時(shí)，感受屈原英勇無(wú)畏的精神，并談自己的感受。教師本著鼓勵(lì)的原則，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，言之有理即可)

4、深入閱讀：

學(xué)生細(xì)讀課文，思考：屈原的內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了哪兩個(gè)方面的思想內(nèi)容?體現(xiàn)在課文結(jié)構(gòu)層次方面是怎樣的?

明確：課文表達(dá)了屈原歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗兩方面。

板書(shū)：

第一層次：從風(fēng)!你咆哮吧!到燒毀吧!。詩(shī)人呼喚并歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。

第二層次：從把你這東皇太一到末尾。借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

(在這一教學(xué)過(guò)程中，以研討探究的方法為主，讓學(xué)生通過(guò)交流合作來(lái)加深對(duì)課文的理解程度)

以現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容，選擇某一特定場(chǎng)景下發(fā)生的事情為題材，寫(xiě)一個(gè)小劇本，300字左右。

1、學(xué)習(xí)文中的修辭和象征手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、品味作品的思想感情，理解課文的藝術(shù)特色。

1、導(dǎo)語(yǔ)：

請(qǐng)小組表演自己編寫(xiě)的小劇本，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，并引入正課《雷電頌》。

2、整體感知：

學(xué)生自讀課文，找出文中哪些地方運(yùn)用了象征的手法?體會(huì)其好處?

象征手法的運(yùn)用能使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)，化抽象為具體，增強(qiáng)藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。

3、深入閱讀：

結(jié)合語(yǔ)句品析文中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)效果。

通篇運(yùn)用了擬人兼呼告的修辭：例風(fēng)，你咆哮吧!咆哮吧!你們風(fēng)，你們雷，你們電啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀等。直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎之情，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)和表達(dá)效果。

其次，還有反復(fù)、排比、比喻、反問(wèn)等修辭，也增強(qiáng)了抒情的效果，即表達(dá)了愛(ài)憎之情，又具有詩(shī)的形式美。如：啊，這宇宙中的偉大的詩(shī)!你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們都是詩(shī)，都是音樂(lè)，都是跳舞。兼用擬人、呼告、排比;你，你這土偶木梗，你這沒(méi)心肝的，沒(méi)靈魂的，我要把你燒毀，燒毀兼用反復(fù)、排比，無(wú)比憤怒地斥責(zé)惡神。

回憶以前學(xué)過(guò)的郭沫若的《天上的街市》與之相比較，找出兩文在抒情方式上的不同點(diǎn)。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇9】

創(chuàng)意說(shuō)明：《雷電頌》是屈原歌頌雷電、怒斥神鬼的內(nèi)心獨(dú)白，突現(xiàn)了屈原的偉大情懷。在說(shuō)“說(shuō)--讀--議--誦”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物心里、理解作品內(nèi)蘊(yùn)的深刻思想感情。

1．??說(shuō)作者及寫(xiě)作背景。

郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。

2．??說(shuō)主人公。

屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時(shí)，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見(jiàn)用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見(jiàn)國(guó)家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日--“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問(wèn)》等，對(duì)后代文學(xué)影響極大。

二．讀--分析人物形象。

1．聽(tīng)課文錄音，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。學(xué)生談感受：屈原的獨(dú)白時(shí)而高亢，時(shí)而低緩，語(yǔ)言鏗鏘有力，令聽(tīng)者蕩氣回腸。

2．假設(shè)自己就是屈原，自由朗讀全文，理清結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（從“風(fēng)！”……“燒毀了吧！”）詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊和向往。第二部分（從“把你這”到文末）借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

1．??跳讀精思。

本文既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。通過(guò)前邊的朗讀及對(duì)屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？

三．議--賞析寫(xiě)作特點(diǎn)。

學(xué)生歸納文章寫(xiě)作特點(diǎn)。

1．豐富的象征--使作者難以言明的思想感情表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾。無(wú)形的長(zhǎng)劍：象征堅(jiān)定的信念?！巴僚寄竟！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

2．多樣的修辭--運(yùn)用擬人兼呼告，最直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎；運(yùn)用排比和反復(fù)，使句式整齊；多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語(yǔ)氣。反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)自更有氣勢(shì)。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)!…‘鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。詩(shī)中還有不少反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句，“你，你東君，你是什么個(gè)東君?”“你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人們用來(lái)打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨(dú)自更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。

3、奇特的想象--想象瑰麗奇特，閃耀著革命浪漫主義的光輝。作者進(jìn)行大膽的藝術(shù)構(gòu)思，展開(kāi)神氣的想象，上天入地，呼風(fēng)喚雷，運(yùn)用夸張、象征的藝術(shù)手法，讓屈原和宇宙間偉大的自然力急風(fēng)、怒雷、閃電結(jié)合在一起，達(dá)到物我同化的境地。使詩(shī)人具有了毀滅諸神、摧毀一切黑暗的力量。

四．誦--體會(huì)思想感情。

1．??誦前準(zhǔn)備。

補(bǔ)充“雷電頌”的時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境：時(shí)間是在午夜已經(jīng)過(guò)去，黎明尚未到來(lái)的最黑暗時(shí)候。靳尚前來(lái)布置和催促鄭詹尹立即執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。地點(diǎn)是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢(shì)和令人窒息的氣氛。自然景象是雷電交加，狂風(fēng)大作。

補(bǔ)充舞臺(tái)說(shuō)明的作用。舞臺(tái)說(shuō)明為舞臺(tái)上的屈原的動(dòng)作、形象外貌作了一個(gè)必要的交代，為演員的表演提供造型，也為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。

2．??抒情式告白。

我們可以看到舞臺(tái)上的屈原是一個(gè)堅(jiān)持真理的愛(ài)國(guó)者、受到奸佞殘酷迫害的`形象。誦讀要讓人感覺(jué)到屈原的滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出!

創(chuàng)意說(shuō)明：讀--體味文章熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。析--品味語(yǔ)言的抒情效果，理解作品內(nèi)涵的深刻的思想內(nèi)涵。比--理解屈原深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。演--體會(huì)作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。

今天，我們一起走進(jìn)郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮--《雷電頌》，去傾聽(tīng)詩(shī)人的抒情獨(dú)白。

1．??學(xué)生聽(tīng)讀，理解劇情。

《雷電頌》這段獨(dú)白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。

文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。

第一層(1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無(wú)邊無(wú)際的偉大的力”。

第二層(4～6段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。

第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢(shì)力。

第四層(9-12段)，義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木梗”，表示與污穢、邪惡，勢(shì)不兩立。

第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心。

2、學(xué)生自由讀課文，體察屈原的內(nèi)心世界。

面對(duì)這黑暗的世界，他想到祖國(guó)就要淪亡，聽(tīng)著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來(lái)，鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨(dú)自

3、學(xué)生以精煉概括的語(yǔ)句，談出自己的誦讀感受。

二．析。

1．文中的風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長(zhǎng)江，有形、無(wú)形的長(zhǎng)劍，沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島等物象象征了什么？運(yùn)用象征手法的表達(dá)作用是什么？

2．??抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

三．比。

與以前我們學(xué)過(guò)的郭沫若詩(shī)歌《天上街市》《靜夜》相比，《雷電頌》的抒情方式有什么特點(diǎn)？

四．表演。

1．??了解劇本。

2．??學(xué)生借助道具，結(jié)合對(duì)人物形象的理解，表演。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇10】

創(chuàng)意說(shuō)明

讀──體味文章熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。

析──品味語(yǔ)言的抒情效果，理解作品內(nèi)涵的深刻的思想內(nèi)涵。

比──理解屈原深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

演──體會(huì)作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。

教學(xué)步驟

一、讀

今天，我們一起走進(jìn)郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮──《雷電頌》，去傾聽(tīng)詩(shī)人的抒情獨(dú)白。

1、學(xué)生聽(tīng)讀，理解劇情：

《雷電頌》這段獨(dú)白，大致包含兩方面的內(nèi)容：

一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌；

二是對(duì)光明的渴望與追求。

文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次：

第一層（1～3段），呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無(wú)邊無(wú)際的偉大的力”。

第二層（4～6段），呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。

第三層（7～8段），贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢(shì)力。

第四層（9～12段），義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“土偶木?！保硎九c污穢、邪惡，勢(shì)不兩立。

第五層（13段），表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心。

2、學(xué)生自由讀課文，體察屈原的內(nèi)心世界：

面對(duì)這黑暗的世界，他想到祖國(guó)就要淪亡，聽(tīng)著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來(lái)，鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨(dú)白。

3、學(xué)生以精煉概括的語(yǔ)句，談出自己的誦讀感受。

二、析

1、文中的風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長(zhǎng)江，有形、無(wú)形的長(zhǎng)劍，沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島等物象象征了什么？運(yùn)用象征手法的表達(dá)作用是什么？

2、抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

三、比

與以前我們學(xué)過(guò)的郭沫若詩(shī)歌《天上街市》《靜夜》相比，《雷電頌》的抒情方式有什么特點(diǎn)？

四、演

1、了解劇本。

2、學(xué)生借助道具，結(jié)合對(duì)人物形象的理解，表演。

雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)【篇11】

知識(shí)與潛力目標(biāo)：1、理解、積累“睥睨、污穢、犀利、馳騁、鞭撻”等詞語(yǔ)；

2、了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)；

過(guò)程與方法目標(biāo)：3、誦讀，體味文章熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)；

情感與價(jià)值目標(biāo)：4、理解屈原深切的愛(ài)國(guó)愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

在初一時(shí)，我們學(xué)過(guò)郭沫若的一篇現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》，已經(jīng)對(duì)郭老的豐富想象力有所了解，這天，我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)他的作品，以感受其熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)。

祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

在《屈原》一劇里作者始終把屈原這個(gè)人物放到尖銳激烈的矛盾沖突中進(jìn)行刻畫(huà)，用不斷激化的戲劇沖突，把人物一步步推上矛盾的頂峰，使人物性格在矛盾高潮時(shí)得到最鮮明、最強(qiáng)烈的展現(xiàn)。

五幕劇中矛盾沖突是直線上升的：第一幕：屈原家……；第二幕：后宮……；第三幕：屈原家……；第四幕：城外……；第五幕：尾聲……。

《屈原》全劇就是這樣透過(guò)矛盾的不斷激化，塑造出一個(gè)忠于祖國(guó)、忠于人民，有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，有崇高的道德情操，無(wú)私無(wú)畏的愛(ài)國(guó)志士的形象。

戲劇的文學(xué)部分，通稱(chēng)為劇本，是文學(xué)的一大類(lèi)別，與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列。戲劇的三個(gè)集中：時(shí)間的高度集中，矛盾的高度集中，人物的高度集中?！?/p>

郭沫若歷史劇《屈原》寫(xiě)于1942年1月。當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，日本帝國(guó)主義侵占了中國(guó)的半壁河山。1942年1月，時(shí)值“皖南事變，，以后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。他借屈原的獨(dú)自，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。

《雷電頌》出此刻《屈原》第五幕第二場(chǎng)。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著刑具，頸上系著長(zhǎng)鏈，散發(fā)披肩，獨(dú)身徘徊。這時(shí)，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。應(yīng)對(duì)這黑暗的世界，他想到祖國(guó)就要淪亡，聽(tīng)著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的情緒發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來(lái)，鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨(dú)自——《雷電頌》。它是屈原斗爭(zhēng)精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最強(qiáng)力的一個(gè)音符。

本文通篇運(yùn)用擬人、呼告的修辭方法。如“風(fēng)，你咆哮吧!咆哮吧!”“你們風(fēng)，你們雷，你們電”，“啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”等等，這些語(yǔ)句，熱切地呼告和歌頌風(fēng)、雷、電；而“你，你東君，你是什么個(gè)東君”等語(yǔ)句，無(wú)比憤怒地斥責(zé)惡神。這樣，就直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎的感情，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)和表達(dá)效果。

其次，運(yùn)用了反復(fù)、排比等方法，也增強(qiáng)了整個(gè)獨(dú)白的抒情效果，有力地表達(dá)了愛(ài)憎的感情，又具有詩(shī)的形式美，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，瑯瑯上口，鏗鏘有力。

秋頌的課件(精選4篇)

筆者誠(chéng)心為您推薦這篇題為“秋頌的課件”的文章，希望它能得到您的喜愛(ài)。教案和課件是每位教師在備課過(guò)程中必備的材料，老師應(yīng)該每天都認(rèn)真完成每份教案和課件的撰寫(xiě)。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要工具，希望大家能互相借鑒，共同提高進(jìn)步！

秋頌的課件【篇1】

秋頌課件是一種介紹秋天美好景色和表達(dá)對(duì)于秋天的贊揚(yáng)的課件。秋天是一年四季中最美的季節(jié)之一，它有著獨(dú)特的風(fēng)景和豐富的文化內(nèi)涵。本文將從自然、人文和節(jié)日等多個(gè)方面來(lái)探討秋天的美好，并通過(guò)范文的形式來(lái)表達(dá)對(duì)于秋天的贊揚(yáng)。

一、自然景觀

秋天的自然景觀豐富多彩，各種植物在這個(gè)季節(jié)都會(huì)呈現(xiàn)出新的面貌。在這個(gè)季節(jié)里，紅葉、黃葉、金葉等各種顏色的落葉在樹(shù)林里飄舞，構(gòu)成了美麗的秋景。此時(shí)，天空變得更加湛藍(lán)，陽(yáng)光也變得柔和一些，讓人感到非常舒適。同時(shí)，在秋天里，也能感受到大自然的變化，這種變化讓人不禁感嘆大自然的神奇。

在關(guān)于自然景觀的描述中，我們可以寫(xiě)出如下的范文：

秋天，是一個(gè)美妙的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，大自然變得格外迷人。樹(shù)木的葉子變成了各種顏色，有紅色的，有黃色的，有金色的……這些色彩繽紛的落葉像是一場(chǎng)無(wú)聲的舞蹈，輕輕地舞動(dòng)著。天空變得更加湛藍(lán)，陽(yáng)光也變得柔和一些，這讓人感到非常舒適。走進(jìn)樹(shù)林里，我們能感到大自然的變化，這種變化讓人不禁想起了歲月的流逝。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，人們不僅能欣賞到秋天的美景，更能領(lǐng)略到大自然的神秘。

二、人文景觀

除了自然景觀外，秋天還有著豐富的人文景觀。這個(gè)季節(jié)里，很多文化活動(dòng)也會(huì)在各地展開(kāi)，讓人們感受到秋天的濃濃氣息。例如，慶祝中秋節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)，賞月、吃月餅、捏玉兔、猜燈謎等等，這些活動(dòng)既有著豐富的文化內(nèi)涵，又充滿了歡樂(lè)和祝福。此外，在秋天里還有著收獲的喜悅。農(nóng)民們?cè)谶@個(gè)季節(jié)里收獲著他們辛勤勞作的成果，煥發(fā)出幸福的笑容。這種人文景觀讓人們充滿感恩和感動(dòng)。

關(guān)于人文景觀的描述，可以寫(xiě)出如下的范文：

秋天，是一個(gè)充滿人文氣息的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，慶祝中秋節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)成為了人們最為喜愛(ài)的娛樂(lè)方式，賞月、吃月餅、捏玉兔、猜燈謎等等。這些活動(dòng)不僅有著豐富的文化內(nèi)涵，也讓人們感受到了秋天的溫暖和祝福。此外，在秋天里還有著農(nóng)民們收獲的喜悅，他們辛勤勞作的成果讓他們感到幸福。這種人文景觀讓人們充滿感恩和感動(dòng)，因?yàn)樗碇藗儗?duì)于生命的珍視和對(duì)于幸福的渴望。

三、節(jié)日氛圍

秋天也是充滿節(jié)日氛圍的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)里的節(jié)日也讓人們感到興奮和祝福。例如，國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)等等，這些節(jié)日給人們帶來(lái)了不同的快樂(lè)和回憶。通過(guò)慶祝這些節(jié)日，人們可以更好地感受到秋天的美好，也能更好地沉浸在節(jié)日的氛圍中，享受節(jié)日帶來(lái)的歡樂(lè)。

關(guān)于節(jié)日氛圍的描述，可以寫(xiě)出如下的范文：

秋天，是一個(gè)充滿節(jié)日氛圍的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，有著各種各樣的節(jié)日讓人們感到興奮和祝福。國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)等等，這些節(jié)日讓人們沉浸在節(jié)日的氛圍中，享受節(jié)日帶來(lái)的歡樂(lè)。這些節(jié)日不僅讓人們感受到秋天的美好，還體現(xiàn)出了人們對(duì)于生命的寶貴和對(duì)于幸福的渴望。在這些節(jié)日里，人們可以盡情地歡笑和感恩，因?yàn)檫@些節(jié)日讓人們更加珍視生命，更加珍視幸福。

結(jié)語(yǔ)

秋頌課件是一個(gè)非常美好的表達(dá)方式，可以通過(guò)課件的形式來(lái)表達(dá)對(duì)于秋天的贊揚(yáng)。同時(shí)，也可以通過(guò)范文的形式來(lái)探討秋天的美好。樹(shù)木的變化、人文景觀、以及節(jié)日氛圍等等，這些都是秋天的美好之處。我們應(yīng)該用美好的心態(tài)來(lái)享受秋天的每一天，感受它給我們帶來(lái)的歡樂(lè)和祝福。

秋頌的課件【篇2】

秋頌

秋天，是一年四季中最美的季節(jié)之一。楓葉紅如火，菊花爭(zhēng)艷。大自然仿佛用最美的色彩烙印了秋天，讓人們感受到了生命的豐富多彩。

秋天，我們走在鋪滿黃葉的小路上，聽(tīng)著落葉在腳下嘎吱嘎吱作響，感受著秋風(fēng)輕拂臉頰，看著天空中的飛鳥(niǎo)，那種治愈的氣息令人陶醉。我們可以在田野里，感受到秋天的美好，黃色的麥田，紅色的磚頭房子，以及和諧的耕耘聲，仿佛讓人們都“沉醉在這綠色的世界里”。

秋天還是豐收的季節(jié)。在江南水鄉(xiāng)，稻田里金燦燦的稻穗一串接一串，收割工人有說(shuō)有笑。在田野里，農(nóng)民爺爺搖著刀，將背上積淀了幾十年的經(jīng)驗(yàn)切入花生地，從土里拔出綠油油的花生，孩子們看得津津有味，差點(diǎn)忘了光輝的秋天。

秋天，也是萬(wàn)物凋零的季節(jié)。剛才還燦爛的樹(shù)葉，落在地上變成泥巴，似乎也在透露著“終有一死”的無(wú)情。然而，無(wú)論百花凋謝，日落山河，秋之本真，始終不變。秋天的落葉，象征一種灑脫的人生態(tài)度，是它們一路飄蕩著，既光彩美麗，又充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

除了落葉和收獲，秋天還給我們帶來(lái)了愛(ài)、友情和感悟。朋友之間，相聚依舊，關(guān)系拉近了，彼此心意更為明了。秋天，總會(huì)讓人回想那些與自己相關(guān)的人和事，溫暖了曾經(jīng)的歲月。這種回憶，如同一盞燈，點(diǎn)亮了內(nèi)心的光輝。

秋天還有清新的空氣。這是當(dāng)然，假如你走到郊外的山丘，那種干凈純粹的空間讓人感受到一種恢宏的氣魄，仿佛不僅是靈魂被洗滌過(guò)了，更是所有的靈感和創(chuàng)意也被啟動(dòng)了。

秋天，是季節(jié)輪回的其中一個(gè)點(diǎn)。它代表著一種生命的結(jié)束和新的開(kāi)始。秋天，雖然悄悄地走進(jìn)人們的記憶里，打上了一筆典雅的標(biāo)簽，卻是那樣不經(jīng)意，生動(dòng)地留下了自己的痕跡。

秋天，猶如一位文藝的女子，在靜謐的空氣里，低吟淺唱著她自己的故事。讓我們靜靜地聆聽(tīng)，享受這個(gè)季節(jié)帶來(lái)的美好，因?yàn)樗q如一副畫(huà)，即使再追逐，也無(wú)法再去擁有。

秋頌的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、充滿感情的朗讀這首詩(shī)，學(xué)習(xí)這首詩(shī)中的生字詞。

2、體會(huì)作者對(duì)秋的無(wú)盡贊美之情。

3、學(xué)習(xí)本文飽含感情的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情的朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者對(duì)詩(shī)的無(wú)盡贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入:秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)滿載希望的季節(jié)，所以自古至今，秋是很多文人贊頌的對(duì)象，不僅中國(guó)如此，外國(guó)也如此，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首由英國(guó)著名的詩(shī)人濟(jì)慈寫(xiě)的贊頌秋天的詩(shī)。

二、作者介紹：濟(jì)慈，英國(guó)詩(shī)人。

三、課文主題解讀：

面對(duì)果實(shí)累累，豐收在望的秋天，作者有感而發(fā)，抒寫(xiě)了一曲對(duì)秋天的贊美之歌。體現(xiàn)的對(duì)秋天的無(wú)盡贊美之情。

四、詩(shī)歌導(dǎo)讀：

1、請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這首詩(shī)歌。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

3、仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，了解詩(shī)歌的大意。

豐收與成熟繁忙與喜悅

果實(shí)累累糧倉(cāng)奔忙

果枝彎彎田溝酣睡

果仁清甜田中拾穗

好花常開(kāi)等待果汁

4、詩(shī)歌重難點(diǎn)解析：

(1)本文的重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)秋天的贊美之情。我們知道散文是非常個(gè)性化的東西，帶有主觀色彩。因此要著重通過(guò)讀來(lái)品味語(yǔ)言文字。通過(guò)教師范讀，學(xué)生朗讀來(lái)體會(huì)這篇文章所包含的感情。

(2)樸素的語(yǔ)言文字飽含著對(duì)秋天的深深贊美之情。

5、寫(xiě)法簡(jiǎn)析：

(1)總分的結(jié)構(gòu)方式。文章第一節(jié)用概括性的語(yǔ)言點(diǎn)明秋天是一個(gè)成熟與結(jié)果的季節(jié)，而后又從果實(shí)、果枝、果仁、好花四個(gè)方面分別寫(xiě)了秋天是一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)。

(2)擬人的修辭手法。第二節(jié)用第二人稱(chēng)------你，以擬人的手法描寫(xiě)了一個(gè)充滿繁忙，心懷喜悅的秋天，顯得親切自然而又真實(shí)。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

秋頌的課件【篇4】

《秋頌》是唐代著名詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的一首千古名篇。這首詩(shī)歌以生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、深刻的詞匯、形象描寫(xiě)和巧妙的比喻，謳歌了豐收的喜悅、自然的美好和風(fēng)景的壯麗。杜甫用全新的詩(shī)歌語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美和對(duì)生命的熱愛(ài)，傳遞出了秋天的愉悅和生命的意義。

秋天是豐收的季節(jié)，是五谷豐登的時(shí)節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，大地母親她給人類(lèi)帶來(lái)種種美好的糧食：玉米、番薯、蘋(píng)果、桔子、大蔥、卷心菜等等，滋養(yǎng)著人們的身體。秋的田野是金黃的，美如畫(huà)卷，成了一幅天然的美景。杜甫用“楓葉落時(shí)滿庭紅，梧桐秋后多少恨”來(lái)形容秋天的美景，抒發(fā)了對(duì)壯麗秋景的歌頌和對(duì)盛開(kāi)的楓葉、落梧桐葉的感慨之情。他把秋天比作一個(gè)大善人，用微笑面對(duì)世間的苦痛，而分發(fā)糧食和絲綢、讓人民溫暖安心。

秋天是一個(gè)寂靜的季節(jié)。樹(shù)葉的聲音在風(fēng)中呢喃，綠草的聲音變得柔美。杜甫用“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”來(lái)形容秋天的靜美，突出了孤獨(dú)和思念之情。他用這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念，對(duì)人生的感悟。

杜甫通過(guò)《秋頌》這首詩(shī)，表達(dá)了自己對(duì)秋天的熱愛(ài)和強(qiáng)烈的感慨。他把秋天比作一個(gè)依舊在堅(jiān)守的護(hù)衛(wèi)，他雖然怒江悲歌，但依舊堅(jiān)守著自己的忠誠(chéng)和職責(zé)，這讓人們看到了秋的威嚴(yán)和越來(lái)越來(lái)成熟的成熟。同時(shí)，他也感嘆生命的短暫和無(wú)常，給予人們警醒，提醒人們珍惜時(shí)間，把握當(dāng)下，好好地生活。

總之，《秋頌》以詩(shī)人深邃的情感、獨(dú)特的視角和完美的藝術(shù)形式，傳達(dá)了秋天的美好、生命的真諦和思鄉(xiāng)之情，再次向人們證明了詩(shī)歌的智慧和能量。

黃河頌課件

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黃河頌課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、語(yǔ)言智能發(fā)展目標(biāo)

（1）能通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。

（2）能有感情地朗讀詩(shī)歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

（3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書(shū)館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。

2、音樂(lè)智能發(fā)展目標(biāo)

（1）通過(guò)傾聽(tīng)《黃河大合唱》組樂(lè)，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的感染力。

3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

（1）通過(guò)小組交流或信息共享來(lái)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)設(shè)想：

《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來(lái)瑯瑯上口，使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂(lè)和課文錄音及黃河景色的圖片。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

授課年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入

1、播放《黃河大合唱》組樂(lè)

2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂(lè)智能。）

二、話說(shuō)黃河

古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說(shuō)說(shuō)自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

（既是對(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）

三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。

1、教師范讀或聽(tīng)課文錄音初步感悟。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過(guò)反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對(duì)有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉）

四、欣賞質(zhì)疑

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

2、這首詩(shī)的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的`“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。

6、小結(jié)課文。

用如下板書(shū)總結(jié)課文：

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲 ：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河——（象征）——中華民族

（這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。）

四、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

（配樂(lè)朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。）

五、課外作業(yè)

1、背誦本首詩(shī)

2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫(xiě)成專(zhuān)題文章，計(jì)劃開(kāi)一次以“黃河”為專(zhuān)題的主題班會(huì)。

3、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）

黃河頌課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1、了解作者和作品。

2、了解比喻和擬人等修辭方法。

3、利用字典，掌握生子詞。

技能目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

2、品讀歌詞中的語(yǔ)言。

情感目標(biāo)

感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)“感受——誦讀——品析——運(yùn)用”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課(感受)

3、同學(xué)合作朗誦

1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

二、品析課文

師：我們學(xué)詩(shī)要讀出詩(shī)的氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，下面同學(xué)們默讀課文，通過(guò)讀詩(shī)歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生獨(dú)立思考，老師板書(shū)教學(xué)目標(biāo)三品析：讓我們細(xì)細(xì)地品。)

1、品味課文中的語(yǔ)言;學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的

意見(jiàn)。

2、教師總括全文

(一)序曲

師問(wèn)：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?

明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

讀朗誦詞

板書(shū)：序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

(二)主體：望黃河

為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫(xiě)黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)

句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里?

生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

師問(wèn)：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?

生答：望。

師問(wèn)：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)?

生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。板書(shū)：繪黃河

(三)主體：頌黃河

望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。

黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為

(欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)

同學(xué)們，上課之前，先讓我們靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊發(fā)揮想像，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。(板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)一欣賞：讓我們靜靜地聽(tīng)。)

(生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里生：我聽(tīng)見(jiàn)黃河在咆哮，在奔騰。使我的情緒激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等)

師問(wèn)：大家從音樂(lè)中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?

師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，用以激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂(lè)章《黃河頌》。

三、誦讀

師：學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)呢?

師生共議得出。如：

1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。(語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。)

2，時(shí)代背景的把握

3，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

4，調(diào)節(jié)自己的'感情。

更多……

師：下面讓我們高聲地朗讀起來(lái)，讀出對(duì)黃河的贊美之情。(板書(shū)教學(xué)目標(biāo)二誦讀：讓我們瑯瑯地讀。)

1、學(xué)生自由讀，推薦一個(gè)代表讀。

2、老師范讀。

民族精神的城防。

(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。

板書(shū)：頌黃河

問(wèn)：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

(四)尾聲

望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神?

明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

師：以此全詩(shī)首尾呼應(yīng)，渾然一體

板書(shū)：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

(五)再誦課文，探究修辭

配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。

四、運(yùn)用

1、師：學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)?，這確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì)熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國(guó)作為至高的誓言，下面讓我們也來(lái)高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛(ài)你!愛(ài)你的!愛(ài)你的!愛(ài)你的!)(板書(shū)教學(xué)目標(biāo)四頌揚(yáng)：讓我們美美地說(shuō)。)師：我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪，讓我們?cè)賮?lái)一起朗讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。(配樂(lè)，老師領(lǐng)讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。)

五、總結(jié)

師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!下課。

黃河頌課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑤小結(jié)課文。

用如下板書(shū)總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦

來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

三、整體感知課文

1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4、“??！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞《黃河頌》音樂(lè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

2．拓展延伸提高

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見(jiàn)《語(yǔ)文課課練》

練習(xí)設(shè)計(jì)：

練筆

1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞

2、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一

3、為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞

黃河頌課件(篇4)

知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

過(guò)程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

2、查閱資料，了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的意圖。 教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩(shī)文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

二、作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景

1、作者簡(jiǎn)介

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2、創(chuàng)作背景

《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 著名交響樂(lè)《黃河大合唱》中一首獨(dú)唱歌曲的歌辭, 作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,

激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛(ài)和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí). 雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠(yuǎn), 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩(shī)句和強(qiáng)烈的情感,

至今讀起來(lái)仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.

三、解題：

本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

四、讀課文，疏通字詞障礙。

注音

山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流

九曲(qū)連環(huán) 濁流(zhuó) 滋長(zhǎng)(zī)

2、釋詞

山巔：山頂。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

哺育：喂養(yǎng)。

五、合作探究：

1、這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧

2、文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?

歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)

3、結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃

河精神。

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

4、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?

借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

5、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

六、總結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒(méi)有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

七、作業(yè)布置

黃河頌課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

重難點(diǎn)及策略：

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。

以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

⑴、師：生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河!

⑵、學(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫(huà)面。

師(配畫(huà)音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。(聽(tīng)錄音磁帶。)

2、師：同學(xué)們，欣賞了，老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

學(xué)生齊讀課文。

三、朗讀、品味

師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧!

⑴、由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。

師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。

⑶、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是啊!黃河!，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

⑷、詩(shī)人反復(fù)吟唱：啊!黃河!， 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?

分小組討論，試讀。

抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉;第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié)，高亢激昂。

⑸、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。

師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族!黃河，是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

⑴、教師小結(jié)：，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。

⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

師：可在我們今天呢?近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫?

請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河!

黃河頌課件(篇6)

一、導(dǎo)入：

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女。

當(dāng)抗日的烽火燃遍中華大地，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著黃河母親，唱響了時(shí)代的最強(qiáng)音——對(duì)黃河的豪邁的頌歌！

這節(jié)課，讓我們一起來(lái)欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書(shū)課題、作者）

（課件同步播放黃河圖片）

二、簡(jiǎn)介作者、作品。

上課之前，老師從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集到了一些與課文有關(guān)的材料，下面展示給大家。指名讓學(xué)生起來(lái)讀。

1.作者簡(jiǎn)介。

（課件展示：先作者照片，后簡(jiǎn)介）

光未然，原名張光年，湖北光化縣人?，F(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

2.作品。

《黃河大合唱》：一部史詩(shī)性的大型合唱音樂(lè)作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個(gè)樂(lè)章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。

（課件展示）

3.背景。

本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，面對(duì)雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩(shī)人到延安后，創(chuàng)作了規(guī)模宏大的組詩(shī)《黃河大合唱》，本文便是其中之一。

（課件展示相關(guān)資料，指學(xué)生名起來(lái)讀。）

師：通過(guò)這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現(xiàn)代詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

我們這節(jié)課的主要任務(wù)是：

1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。

2.理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

四、檢查預(yù)習(xí)。

1.給加點(diǎn)字注音。

高山之巔（ ） 萬(wàn)丈狂瀾（ ） 哺育（ ）

九曲連環(huán)（ ） 劈成南北兩面（ ）

（課件出示） （課件隨時(shí)給出答案，師提示后面兩個(gè)多音字）

答案：diān lán bǔ qū pī

2.解釋詞語(yǔ)。

（1）一瀉萬(wàn)丈：

（2）澎湃：

（3）狂瀾：

答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢(shì)，也比喻文章的氣勢(shì)流暢奔放或事物發(fā)展變化極快。

（2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢(shì)雄偉。

（3）巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。

五、自主學(xué)習(xí)，小組合作交流。

（一）有感情地朗讀詩(shī)歌。

下面，讓我們和著詩(shī)人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會(huì)民族的堅(jiān)強(qiáng)吧！

1.師范讀，生注音朗讀的重音、停頓和節(jié)奏。

（范讀時(shí)大屏幕配樂(lè)并配上相應(yīng)的課文內(nèi)容畫(huà)面）

2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。

3.生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的語(yǔ)句或片段，有感情地朗讀。

4.學(xué)生展示朗讀。

（二）整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵詞？

“頌”

師：這個(gè)題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

2.詩(shī)人借黃河表達(dá)了怎樣的思想感情？

師：歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。

六、精段品讀，難點(diǎn)探究。

（一）精段品讀：

1.找出詩(shī)中描繪黃河的部分。

思考：

（1）“望”字領(lǐng)起了哪幾句話？

（從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。）

（2）找出其中描寫(xiě)黃河的動(dòng)詞，體會(huì)其表達(dá)效果。

（依次是：奔、掀、結(jié)、奔、劈。表達(dá)效果：形象地寫(xiě)出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢(shì)。）

2.找出文中直接贊美黃河的部分。

思考：

（1）“??！黃河！”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？

（把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次：A養(yǎng)育了中華民族；B保護(hù)著中華民族；C將激勵(lì)著中華民族）

（2）聯(lián)系全文看，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

（自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻(xiàn)：文化搖籃。）

（二）難點(diǎn)探究：

應(yīng)如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？

（是“搖籃”，是因?yàn)椋?/p>

（學(xué)生分組交流，得出答案）

七、拓展延伸。

面對(duì)祖國(guó)的大好河山，歷代文人無(wú)不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫(xiě)過(guò)不少與“黃河”有關(guān)的詩(shī)句。你記得哪些？

示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。 （2）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 (3)九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。 （4）黃河落天去東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。 （5）君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 （5）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

八、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

基礎(chǔ)題：

1．找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。

高山之顛（ ） 一泄萬(wàn)丈（ ） 九曲聯(lián)環(huán)（ ）

2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．它/表現(xiàn)出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障

C．你是中華民族/的搖籃 D．劈成/南北兩面

能力題：

3．寫(xiě)出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法。

（1）?。↑S河！你是中華民族的搖籃！（ ）

（2）我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)?。? ）

4.詩(shī)中的黃河象征著什么？

（課件出示，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）

答案：

1. 巔 瀉 連

2.C

3.（1）比喻 （2）反復(fù)

4.中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。

師：本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含著作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過(guò)了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。

同學(xué)們，繼往開(kāi)來(lái)，建設(shè)祖國(guó)的重任，就落在你我的肩上。

最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛(ài)國(guó)激情升華、沸騰！

（課件出示）

紅旗頌課件(優(yōu)選13篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特別編輯了“紅旗頌課件(優(yōu)選13篇)”，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

紅旗頌課件 篇1

1課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料。也可以讀讀資料袋的內(nèi)容。

2本課要求認(rèn)的字中，要注意攤是前鼻韻母，凝是后鼻韻母，豎是翹舌音。要從字形上來(lái)幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字，如，攤，可以換偏旁的方式同灘字區(qū)別，豎和堅(jiān)要注意下半部分的不同，可以通過(guò)組詞等方式讓學(xué)生鞏固。

本課要求會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，字形復(fù)雜的要重點(diǎn)指導(dǎo)，如窄漆鼻摔，窄字可以聯(lián)系作昨書(shū)寫(xiě)；漆字的右下部分不能寫(xiě)成水；鼻字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的自和田都要寫(xiě)得略扁；摔字右邊中間部分是幺，不要寫(xiě)成纟。

3本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是我的愛(ài)國(guó)情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的：我的愛(ài)國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生了解的國(guó)旗知識(shí)和故事入手，也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)參加升旗活動(dòng)的感受。

在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考：

(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的從什么地方可以看出來(lái)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說(shuō)明我當(dāng)時(shí)的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫(xiě)為后面做了鋪墊在這樣困難的處境下，我的愛(ài)國(guó)行為更加難能可貴。

(2)面包店老板先是什么態(tài)度為什么后來(lái)又改變了

這個(gè)問(wèn)題可以結(jié)合思考題二來(lái)解答。當(dāng)我向面包店老板求助時(shí)，老板先是婉言拒絕，把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈；后來(lái)又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國(guó)人，但是我卻斷然拒絕了老板的要求，因?yàn)閲?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是不能用來(lái)交易的。我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，這一舉動(dòng)打動(dòng)了老板，他深深地理解了這位中國(guó)留學(xué)生的行為，從而給了我更多的幫助。這也說(shuō)明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會(huì)贏得外國(guó)友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是國(guó)際理解教育中重要的一環(huán)。

(3)課文是怎樣表現(xiàn)我的愛(ài)國(guó)情感的

本課有一個(gè)很大的特點(diǎn)是，幾乎不直接寫(xiě)我說(shuō)了什么話，也沒(méi)有直接描寫(xiě)我的心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過(guò)程中，都是通過(guò)我的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，如猶豫展開(kāi)凝視搖搖頭向外走去等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。俗話說(shuō)，行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了我的愛(ài)國(guó)熱情，這樣寫(xiě)顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對(duì)這一寫(xiě)作技巧老師可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。另外，課文中對(duì)其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個(gè)角度串起一系列詞語(yǔ)，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語(yǔ)境中理解。

4教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子。例如，這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。紅旗依然鮮艷是我的主觀感受。聯(lián)系上文講我遇到的危險(xiǎn)和下文講我遇到的困頓境地，說(shuō)明五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán)，表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的一片赤子之心。再如，我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這一句話旁邊有一個(gè)泡泡：這時(shí)我可能會(huì)想什么呢可以讓學(xué)生聯(lián)系起來(lái)思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí)，我這時(shí)可能會(huì)想到很多，但有一點(diǎn)是確定的，我根本不會(huì)答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課我對(duì)國(guó)旗深沉而真摯的感情來(lái)體會(huì)：我在漂流出發(fā)前帶上國(guó)旗，表明自己是中國(guó)人，也希望國(guó)旗能陪伴自己渡過(guò)困難；在漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)，我先想到的是把國(guó)旗系在脖子上，表明我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)；當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí)，我斷然拒絕了面包店老板的要求。

5朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進(jìn)而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了我的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫(xiě)我拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。由于課文較長(zhǎng)，教師只需抓住幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)，不必面面俱到。

6課文的資料袋介紹了國(guó)旗的一些基本知識(shí)，教師可以讓學(xué)生交流展示一下自己搜集的資料。

紅旗頌課件 篇2

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，當(dāng)你們看到一面飄揚(yáng)著的五星紅旗，你會(huì)做什么？

（敬禮）

2、為什么要敬禮？

（因?yàn)槲逍羌t旗是國(guó)家的象征，是民族的象征）

3、那么我們平時(shí)會(huì)在什么地方什么時(shí)候看到五星紅旗呢？

（操場(chǎng)上）是呀，我們向五星紅旗致敬

（天an門(mén)廣場(chǎng)上……）

4、是呀，有中國(guó)人民的地方就有五星紅旗。這都是因?yàn)槲逍羌t旗是國(guó)家的象征，是民族的象征。今天在課堂上，我們就要通過(guò)一篇課文認(rèn)識(shí)一位用自己的行動(dòng)來(lái)捍衛(wèi)國(guó)旗尊嚴(yán)的人，這篇課文的題目就是叫：《五星紅旗》，讓我們帶著莊重的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)題目：《一面五星紅旗》。

二、初讀

1、讓我們讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？

2、詞語(yǔ)反饋

3、請(qǐng)同學(xué)輪流來(lái)讀課文，聽(tīng)的同學(xué)想一想，怎么把填空完成。

我在一次漂流旅行中（????? ）。我來(lái)到小鎮(zhèn)上，老板想要我用（?? ）來(lái)交易（?? ）。

我（??????? ）。

三、精度課文

1、我為什么拒絕了？（因?yàn)閲?guó)旗代表一個(gè)國(guó)家，是一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)）說(shuō)明我是一個(gè)怎么樣的人？（熱愛(ài)國(guó)旗，尊敬國(guó)旗的人）

2、課文的哪些句子寫(xiě)出我尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗？畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生反饋：為什么是這句話？板書(shū)：手舉五星紅旗?? 脖系五星紅旗?? 拒換五星紅旗找出句子：

⑴收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

⑵為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。

⑶我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解了下來(lái)，再展開(kāi)。

這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷。

⑷我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

⑸我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

3、自己讀讀這些句子，哪一句話最讓你感動(dòng)？

出示句子：

⑸我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

⑴為什么讓你感動(dòng)？結(jié)合句子中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

吃力??? 趔趔趄趄??? 搖搖頭

⑵趔趔趄趄是怎么樣的？（走路搖搖晃晃。）

⑶這說(shuō)明了我現(xiàn)在是怎么樣的？（很累）

⑷自己讀讀，怎樣讀出我的疲憊？

4、為什么會(huì)趔趔趄趄呢？讓我們聯(lián)系上文讀讀這段話就明白了：

醒來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

⑴自己讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么他會(huì)趔趔趄趄。

⑵引導(dǎo)：身受重傷? 十分饑餓?? 身無(wú)分文? 極度疲勞??? 急需幫助

從哪里看出我受傷了？是輕傷么？

⑶用一個(gè)詞來(lái)形容他的處境。此時(shí)的他？（十分可憐? 凄慘）

⑷請(qǐng)用你的朗讀聲讓我們感受到這一點(diǎn)。自己先讀讀。

5、處境如此困難的他最需要的就是（面包），可他卻拒絕了。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的留學(xué)生？

是呀，此時(shí)我們的感受已經(jīng)不一樣了，請(qǐng)你再讀，相信你會(huì)讀得更好！

6、可是他也曾猶豫過(guò)，哪幾句寫(xiě)了他的猶豫？

出示句子：

⑴先看第一句，哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了他的猶豫？

⑵你能讀出作者心中的猶豫么？（自己心愛(ài)的物品）

7、讓我們?cè)侔宴R頭看向這一句：

哪幾個(gè)詞看出我猶豫？

凝視是怎么樣的？換一個(gè)詞說(shuō)？

讓我們久久地凝視這面五星紅旗，你會(huì)想什么呢？（象征著國(guó)家的尊嚴(yán)，不能換）

我久久地凝視這面五星紅旗，心想：（???????????? ）。

8、那一刻，作者想了很多很多，文章中并沒(méi)有說(shuō)，而是將千言萬(wàn)語(yǔ)都蘊(yùn)含于一個(gè)動(dòng)作中。這個(gè)動(dòng)作就是——（久久地凝望）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句？

9、這是兩難的選擇，可貴的是，作者最終拒絕了老板的建議。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

四、這是多么感人的事情，讓我們把這些句子連起來(lái)再讀讀，同學(xué)們和老師合作，我讀描寫(xiě)但是情況的句子，你們來(lái)讀句子。

2、這件事感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了文中的？（老板）

3、所以才會(huì)出現(xiàn)最后一幕：花擁五星紅旗。

板書(shū)：花擁

4、這花是獻(xiàn)給誰(shuí)的？

（留學(xué)生?? 五星紅旗）

五、小詩(shī)結(jié)尾

1、讓我們也獻(xiàn)一首小詩(shī)給這面五星紅旗吧！

教師讀

讓我們一起讀

是你

每日從天an門(mén)廣場(chǎng)上升起

是你

日日在朝霞的企盼里飄揚(yáng)

啊，五星紅旗

祖國(guó)的上空，世界的各地

都有你的身影

你鼓舞著我們

你激勵(lì)著人民

炎黃子孫有你，才時(shí)刻銘記

我們，是共和國(guó)的人民！

板書(shū)：

一面五星紅旗

手舉五星紅旗??? 脖系五星紅旗

拒換五星紅旗??? 花用五星紅旗

紅旗頌課件 篇3

課前準(zhǔn)備：師生共同欣賞歌曲《紅旗飄飄》。

教學(xué)過(guò)程：

一。導(dǎo)入新課

剛才，大家一起欣賞了《紅旗飄飄》這首動(dòng)人的歌曲。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于一面五星紅旗的故事。請(qǐng)大家齊讀課題（指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)五星紅旗的尊敬和熱愛(ài)來(lái)讀）。

二。檢查預(yù)習(xí)

師：課前，同學(xué)們都已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，課文中，這面五星紅旗共牽動(dòng)了兩個(gè)人的心，知道是誰(shuí)嗎？（生：中國(guó)留學(xué)生和外國(guó)的面包店的老板）師板書(shū)

三：? 品讀感悟

師：這面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)留學(xué)生的心，我們能夠理解，那為什么還會(huì)牽動(dòng)一位外國(guó)老板的心呢？下面，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事（點(diǎn)擊課件，音樂(lè)響起，師隨音樂(lè)講述課文前三自然段的內(nèi)容。）

師：故事講到這兒了，這位中國(guó)留學(xué)生的處境怎么樣了？

生：中國(guó)留學(xué)生的處境很危險(xiǎn)。

生2：……生3：……

師：中國(guó)留學(xué)生的處境這么危急，你們替他擔(dān)心嗎？

生：擔(dān)心

師：擔(dān)心什么？

生：擔(dān)心他失血過(guò)多，會(huì)暈倒

生2：擔(dān)心他會(huì)餓死

生：擔(dān)心……

師：是啊，同學(xué)們的擔(dān)心也正是老師的擔(dān)心??！孩子們，自己試著把中國(guó)留學(xué)生艱難的處境和我們的擔(dān)心讀出來(lái)吧?。ㄉ杂勺x課文第三自然段）

師：現(xiàn)在，我想和大家一起來(lái)讀，老師讀前面的句子，大家讀紅色的部分，好嗎？（師生合作讀第三自然段）

師：同學(xué)們，此時(shí)的我孤獨(dú)無(wú)助，生活的必須品都沒(méi)有了，但有一樣?xùn)|西沒(méi)有丟失，一直陪伴著我，知道是什么嗎？對(duì)，就是這面鮮艷的五星紅旗，為什么它會(huì)始終陪著我，沒(méi)有丟失呢？下面，請(qǐng)大家小聲地讀讀課文的4—12自然段，一邊讀，一邊把描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的句子畫(huà)下來(lái)。

集體交流：生讀勾畫(huà)的句子，師出示

師：好了，孩子們，通過(guò)剛才讀書(shū)，大家找到了這么多描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的句子，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)用心地讀讀這些句子，看看你還能有什么發(fā)現(xiàn)。

交流：生發(fā)現(xiàn)面包店老板的態(tài)度有變化。

師：為什么老板的態(tài)度會(huì)有這么大的變化呢？再讀這幾段，找出相關(guān)的句子，看看到底是什么打動(dòng)了面包店老板的心。

交流：生讀相關(guān)句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。

師：看來(lái)大家都不約而同地認(rèn)為這兩處最能打動(dòng)老板的心，我們先來(lái)看第一個(gè)句子，出示第9自然段。理解“久久地凝視”，從中你能體會(huì)到此時(shí)這位留學(xué)生的心里在想些什么嗎？

生……

指導(dǎo)讀，自由讀，指名讀，齊讀

師：孩子們，剛才，我們透過(guò)留學(xué)生的神態(tài)體會(huì)到他的內(nèi)心，現(xiàn)在，我們就用這種方法，再來(lái)看第二組句子。

出示：我搖搖頭……

自由讀，看能不能透過(guò)描寫(xiě)留學(xué)生神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)到他的內(nèi)心世界。（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：吃力地，趔趔趄趄，摔倒談體會(huì)）

師：現(xiàn)在，假如我就是那位外國(guó)的面包店老板，你就是這位中國(guó)留學(xué)生，我想通過(guò)我們下面的一段對(duì)話，看看你是否真的讀懂了他。聽(tīng)好了——

師：小伙子，你已經(jīng)三天沒(méi)吃東西了，走路都趔趔趄趄的了，為什么不用五星紅旗換我的面包呢？你就換了吧！

生1：……生2：……生3：……

師：小伙子，難道五星紅旗比你的生命還重要嗎？有了面包，就等于有了生命啊，你還是換了吧！

生1：……生2：……生3：……師：同學(xué)們，行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，雖然我沒(méi)有說(shuō)一句話，但我卻用無(wú)聲的行動(dòng)向面包店的老板證明了，五星紅旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。帶著這種感受，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。指名讀——師范讀——指名讀——齊讀。

師：讀到這里，我想起了一位偉人曾說(shuō)過(guò)的話，五星紅旗是人類(lèi)歷史上最偉大，最光輝的旗幟。而這面旗幟在我的心中高于一切，在每個(gè)中國(guó)人的心中都無(wú)比崇高：同學(xué)們請(qǐng)看：

出示四幅圖片：劉翔身披五星紅旗，申奧成功人們揚(yáng)起五星紅旗，中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員把紅旗插在了世界最高峰，航天英雄向國(guó)旗敬禮。

師：看了這一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，你有什么話想說(shuō)嗎？（生自由談）

師：我的行動(dòng)深深打動(dòng)了面包店的老板，當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在病床上，身邊站著的就是這位外國(guó)的面包店的老板，他向我豎起了大拇指。同學(xué)們，外國(guó)的老板向我豎起了大拇指，仿佛在說(shuō)什么？（生自由談）

師：這時(shí)，我又看到了鮮花叢中那面鮮艷的五星紅旗，來(lái)，孩子們，端起書(shū)來(lái)，讓我們一起來(lái)讀課文的最后一段，生齊讀。

師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達(dá)了面包店老板的什么感情？

生自由談，師小結(jié)。齊讀最后一段。

四、拓展延伸，升華感情

正是這面鮮艷的五星紅旗，正是這位中國(guó)留學(xué)生對(duì)祖國(guó)深深地?zé)釔?ài)，使中國(guó)留學(xué)生和外國(guó)的面包店老板，兩顆不同國(guó)籍的心緊緊聯(lián)系在一起，他們之間建立起一種跨越國(guó)界的情誼，這種情誼就是一種國(guó)域間的友情，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲吧?。ㄕn件播放歌曲《手拉手》。（在歌聲中結(jié)束課）

紅旗頌課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白五星紅旗遨游太空的意義，課堂上敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：學(xué)生在自讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上扮演科技人員進(jìn)行介紹，深化感受。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：了解五星紅旗遨游太空的整個(gè)經(jīng)過(guò)。

難點(diǎn)：1．針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2．從多角度思考課文給我們的啟示。

[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)。

一、教具準(zhǔn)備

生字卡片，圖片。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1．遨游太空的五星紅旗這是多么有意思的題目!看到它你想到哪些問(wèn)題

(五星紅旗是怎么遨游太空的發(fā)生在什么時(shí)候?yàn)槭裁匆屛逍羌t旗遨游太空遨游太空的五星紅旗現(xiàn)在在哪)

2．今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，解決我們心中的疑問(wèn)。

(二)初讀課文，了解內(nèi)容

1．學(xué)生各自朗讀課文，查字典解決難字、難詞。

2．指名讀課文，檢查讀音。

遨翔āo美籍華人j王贛駿gn攜帶xe情誼y搭載zǎi

綽綽有余chu斟測(cè)kān遂寧su區(qū)域Y特殊shū旗幟zh

3．理解詞義。

遨游：漫游，游歷。

攻克：攻下(敵人的據(jù)點(diǎn))。

綽綽有余：形容很寬裕，用不完。

勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦體的位置、形狀、大小、成礦規(guī)律、巖

石性質(zhì)、地質(zhì)構(gòu)造等情況。

特殊：不同于同類(lèi)的事物或平常的情況。

區(qū)域：地區(qū)范圍。

4．這是一篇與我國(guó)航天事業(yè)有關(guān)的文章，在閱讀中你有哪些名詞術(shù)語(yǔ)不理解，可以與同學(xué)交流，求得幫助。

(如：航天器、預(yù)定軌道、捆綁式火箭、助推火箭)

5．再讀課文，想一想一共有幾面五星紅旗遨游過(guò)太空課文重點(diǎn)介紹了哪一面

(共有三面五星紅旗遨游過(guò)太空：一面是美籍華人王轅駿博土乘美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)帶人太空的；面是美國(guó)宇航員搭載美國(guó)航天飛機(jī)帶入太空的，一面是搭載我國(guó)自己設(shè)計(jì)制造的衛(wèi)星遨游太空的。文中重點(diǎn)介紹丁第三面遨游太空的五星紅旗)

6．小組交流：課文可以分為哪幾部分

第部分(第1自然段)1996年10月20日，一面五星紅旗隨我國(guó)自行研制的衛(wèi)星遨游太空，11月4日返回地面。

第二部分(第24自然段)在這之前也有兩面五星紅旗遨游過(guò)太空，但都是搭載美國(guó)的航天飛機(jī)進(jìn)入太空的。

第三部分(第5～10自然段)具體介紹五星紅旗遨游太空的情況。

第四部分(第11-13自然段)介紹遨游太空的這而五星紅旗返回后的情況。

7．熟讀課文。

(三)精讀課文，理解內(nèi)容

1．文中介紹了三面遨游太空的五星紅旗，它們各代表了什么哪一面最值得我們驕傲自讀課文畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句瀆一讀，然后小組交流。

2．全班交流。

學(xué)生A：文中介紹的遨游太空的五星紅旗面表達(dá)了一位美籍華人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；一面代表了美國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼；一面顯示了中國(guó)航天技術(shù)的的發(fā)展。

學(xué)生B：搭載我國(guó)白己設(shè)計(jì)制造的衛(wèi)星遨游太空的五星紅旗最值得我們驕傲。它向全世界宣告，我國(guó)的航天技術(shù)已取得了舉世矚日的成就。作為中國(guó)人，我們?yōu)榇烁械阶院馈?/p>

3．再讀課文，進(jìn)步熟悉課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)扮演參與此次衛(wèi)星發(fā)射的科研人員，為大家介紹這次衛(wèi)星的發(fā)射情況。

學(xué)生A：這次把衛(wèi)星送人預(yù)定軌道的是長(zhǎng)征2號(hào)捆綁式火箭。它是1992年我國(guó)自行研制成功的。當(dāng)時(shí)衛(wèi)星加火箭共重7600公斤。科技工作者在長(zhǎng)征2號(hào)火箭上捆綁上4枚助推火箭，使運(yùn)載能力達(dá)到9600公斤，使我國(guó)火箭運(yùn)載能力達(dá)到了世界先進(jìn)水平。

學(xué)生B：將五星紅旗帶人太空的是我國(guó)第二代返回式衛(wèi)星，它的有效搭載量相當(dāng)于普通衛(wèi)星的三至四倍，在國(guó)際上處于同類(lèi)衛(wèi)星的先進(jìn)水平。

學(xué)生C：衛(wèi)星升空后以90分鐘繞地球軌道一周的速度運(yùn)行，15天共繞地球239周。11月4日10點(diǎn)59分，衛(wèi)星安全落在四川遂寧的一片梯田之中。

4．聽(tīng)了幾位科研人員的介紹，我們身為中國(guó)人，無(wú)比激動(dòng)自豪。誰(shuí)愿意用一句話表達(dá)一下自己此時(shí)的心情

5．帶著無(wú)比自豪的心情朗讀課文的第三部分。

6．這面五星紅旗返回后又有著不平凡的經(jīng)歷，請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的第四部分。其他同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的感受。

(這面五星紅旗在1997年)月1日在天安門(mén)升起代表了新的年我國(guó)的航天事業(yè)將有更新的突破。5萬(wàn)名各界群眾一同觀看升旗儀式，表現(xiàn)了他們對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)。1997年7月1日這面五星紅旗高高飄揚(yáng)在香港特別行政區(qū)的上空，代表了中國(guó)的科技事業(yè)在騰飛，日益強(qiáng)盛的中國(guó)不容任何國(guó)家侵犯)

7．同學(xué)之間交流一下自己了解到的我國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)方面取得的新成就。

（四）小結(jié)

祖國(guó)日益強(qiáng)大，作為炎黃子孫，我們?yōu)橹湴?。將?lái)的路任重而道遠(yuǎn)，作為祖國(guó)的未來(lái)，同學(xué)們要用知識(shí)武裝自己，快快成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦，讓祖國(guó)母親為有我們這樣的兒女而自豪。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

35邀游太空的五星紅旗香港特別行政區(qū)

第2代返回式衛(wèi)星

長(zhǎng)征2號(hào)捆綁式火箭

(六)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

1．照桿子寫(xiě)詞語(yǔ)。

(雪)白

()綠()紅()黑()藍(lán)

(美麗)的花朵(詳細(xì))地說(shuō)明

（）（）

的舞姿調(diào)查

（）（）

（）（）

的教室地鍛煉

（）（）

2．選詞填空。

(1)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

①戰(zhàn)十們頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，擊潰了敵人()幾次的猖狂進(jìn)攻。

②九點(diǎn)整，參加會(huì)議的代表()進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

(2)嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)酷嚴(yán)峻

①每當(dāng)我犯了錯(cuò)誤，爸爸的態(tài)度總是變得()起來(lái)。

②兩個(gè)紅軍小戰(zhàn)士互相鼓勵(lì)，互相幫助，經(jīng)受了()的考驗(yàn)，終于走出了草地。

③周總理不僅()要求自己，而且()要求下一代。

④舊社會(huì)，農(nóng)民辛苦勞動(dòng)了一年，才換來(lái)一點(diǎn)兒收成，糶米時(shí)又受到資本家()的剝削，真沒(méi)法活下去。

3．把下面的句子補(bǔ)充完整。

①()的葦絮()地飛起來(lái)。

②()的太陽(yáng)照耀著()的土地。

③()不約而同地()。

④()輕輕地?fù)崦?)。

4．修改病句。

①最近以來(lái)，我們?cè)S許多多好人好事。

②我們經(jīng)常參加體育鍛煉，增加了自己的體質(zhì)。

③千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)數(shù)的青少年參加植樹(shù)勞動(dòng)。

④下課鈴響了，爭(zhēng)先恐后的同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上活動(dòng)。

⑤在小組會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。

參考答案

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1，(蔥)綠(桃)紅(炭)黑(湖)藍(lán)

優(yōu)美輕盈；寬敞明亮；認(rèn)真實(shí)事求是；不懈刻苦

2．(1)連續(xù)；陸續(xù)(2)嚴(yán)肅；嚴(yán)峻(3)嚴(yán)格；嚴(yán)格(4)嚴(yán)酷

3．(1)軟軟的；慢慢的。(2)火紅；廣闊。(3)同學(xué)們；鼓掌。

(4)老師；我的頭。

4．①最近以來(lái)，我們做了許許多多好人好事。

②我們經(jīng)常參加體育鍛煉，增強(qiáng)了自己的體質(zhì)。

③千千萬(wàn)萬(wàn)的青少年參加植樹(shù)勞動(dòng)。

④下課鈴響了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地來(lái)到操場(chǎng)上活動(dòng)。

⑤在小組會(huì)上，他第一個(gè)發(fā)言。

紅旗頌課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確認(rèn)讀１３個(gè)生字和９個(gè)詞語(yǔ)。

２、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

３、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)。

２、難點(diǎn)：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。

２、課文插圖。

３、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，檢查預(yù)習(xí)（板、寫(xiě)、讀、問(wèn)、讀、評(píng)）

１、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第２６課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂?xiě)課題。提示“旗”。齊讀課題。

２、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢(shì)告訴我。讀過(guò)幾遍？

３、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？

（正音、多音字）

師評(píng)：離開(kāi)課文能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。真能干！

二、整體感知，通讀全文（讀、練、復(fù)述、梳、結(jié)）

１、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一個(gè)什么故事？

自由讀。

（巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))

２、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

（不慌，人人動(dòng)口練一練）

誰(shuí)來(lái)告訴大家，比比誰(shuí)會(huì)傾聽(tīng)。

師評(píng)：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章，給讀短了！

師評(píng)：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō)，讓我們把故

事聽(tīng)得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說(shuō)了什么？最后說(shuō)的什么。

板書(shū)：

漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助

師指板書(shū)：

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)的。

三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(wèn)（找、讀、比、讀、疑）

１、（指板書(shū)）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

２、指名說(shuō)２個(gè)句子（隨機(jī)出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。

男女分讀。

３、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？

先不愿意給我面包，后來(lái)幫我付費(fèi)。

（你從是從那兒讀出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎）

先要“平等交易”，后來(lái)說(shuō)“費(fèi)用由我來(lái)付”。

（你是從老板的語(yǔ)言描寫(xiě)中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）

（誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？）

先攤手一臉無(wú)奈，后來(lái)豎起大拇指。

（這是寫(xiě)老板的什么變化－動(dòng)作變化）

（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）

先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。

（真的會(huì)讀書(shū)，還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。）

４、平等交易是什么意思？

（自由說(shuō)）

同學(xué)們，“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。

５、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說(shuō)：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”）態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！

６、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒(méi)有說(shuō)，老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問(wèn)？

（為什么老板會(huì)有這樣的變化？）

（這正是課后練習(xí)題中提到的問(wèn)題。）

紅旗頌課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

奈”等脖”等背包”等詞語(yǔ)。

流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

課前準(zhǔn)備

1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

第一課時(shí)

激情導(dǎo)入 ，提示課題

1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。

2.教師導(dǎo)入 ：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？

3.心靈^對(duì)`話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。

b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

c.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。（有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論）

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。

摔”等字。

3.練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)

細(xì)讀課文，互動(dòng)探究

2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

a.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

b.“我”為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

動(dòng)情朗讀，升華感悟

1.通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

2.帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。

4.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。

拓展練習(xí)

1.摘抄文中感人的語(yǔ)句。

2.練習(xí)講述這個(gè)故事。

3.寫(xiě)一寫(xiě)自己讀過(guò)課文的感想。

紅旗頌課件 篇7

【教學(xué)理念】

重視感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，感受“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀重點(diǎn)詞句，感受“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解面包店老板態(tài)度的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，提示課題

1、(師放國(guó)旗課件)這是什么?(五星紅旗)關(guān)于紅星紅旗，你知道些什么呢?(生交流)

2、導(dǎo)入課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。那么在一位身處異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?他和五星紅旗之間有會(huì)演繹一個(gè)怎樣的感人故事呢?這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、這個(gè)故事寫(xiě)得非常感人，趕快拿起書(shū)好好讀一讀吧。讀時(shí)注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么。待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書(shū)情況。(學(xué)生自由朗讀課文)

2、檢查自學(xué)情況：

⑴ 出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀認(rèn)讀詞語(yǔ)。

⑵ 交流你覺(jué)得哪兒難讀，給大家提個(gè)醒。請(qǐng)生評(píng)價(jià)、正音。

⑶ 交流你讀懂了些什么?

初讀課文，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感知課文內(nèi)容。

三、抓住三個(gè)“鮮艷”品讀課文，讀中感悟

1、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(板書(shū)鮮艷)理解鮮艷的字面意思。

2、請(qǐng)同學(xué)們找找看，課文中幾次寫(xiě)到五星紅旗的鮮艷，把有關(guān)的句子用“ ”畫(huà)劃出來(lái)。

3、交流并隨機(jī)出示句子：

句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

句2：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

句3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。

4、讀讀這三個(gè)句子，想想這三個(gè)鮮艷的意思一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們好好體會(huì)體會(huì)，揭開(kāi)字面背后所蘊(yùn)藏著的深層含義。

5、品味三個(gè)“鮮艷”：

⑴ 一品“鮮艷”：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

(一品 “鮮艷：這里的鮮艷是指紅旗是新的，很亮麗，我去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要帶著五星紅旗? “我”在漂流出發(fā)前帶上國(guó)旗，表明自己是中國(guó)人，也希望國(guó)旗能陪伴自己渡過(guò)困難，比較“系”和“舉”，說(shuō)明我對(duì)國(guó)旗的尊敬。)

⑵ 二品“鮮艷”：

這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

① 了解紅旗所經(jīng)歷的磨難。

(我落入激流之中，由于在危險(xiǎn)時(shí)，我把紅旗系在脖子上，因此紅旗雖然濕了卻未丟失，感受我對(duì)紅旗的熱愛(ài))

② 理解我處境的艱難。那么當(dāng)時(shí)我的處境到底怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找出有關(guān)的句子，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的處境。生畫(huà)句子交流：

句1：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。

(背包沒(méi)了，食物沒(méi)了，露營(yíng)的帳篷、晚上用的手電沒(méi)了，給我?guī)?lái)了很多不便，處境十分艱難)

句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)專(zhuān)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包房。

“荒無(wú)人煙”是什么意思?請(qǐng)你讀一讀，想像他此時(shí)的心情怎么樣?(著急、害怕)如果是當(dāng)時(shí)是你在那種情況下，你會(huì)想到什么?把你感受到的著急、害怕讀出來(lái)。

③ 我丟失了賴(lài)以生存的背包，在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)了三天三夜，經(jīng)歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒(méi)有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鮮艷，此時(shí)的鮮艷僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎?

(紅旗歲經(jīng)歷了磨難，但依然保持這它的莊嚴(yán)，我對(duì)紅旗的熱愛(ài)尊重之心永遠(yuǎn)不變，永遠(yuǎn)是熾熱的)

⑶ 三品鮮艷：

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。

① 這時(shí)候的我又冷又餓又累，當(dāng)我千辛萬(wàn)苦來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店的時(shí)候，我最需要的是什么呀?(面包)可老板卻硬要我用紅旗換他的面包，老板的要求過(guò)分了嗎?如果是你在這樣的情況下，你會(huì)做何選擇呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?這時(shí)，“我”可能會(huì)想什么呀?

② “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！睆闹心泱w會(huì)到什么?(“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包?！皳u搖頭，吃力”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到他拒絕得很堅(jiān)決。指導(dǎo)讀)讀后你怎么理解這里的“鮮艷”?(我寧愿餓死也不愿用國(guó)旗換面包，在我的心目中國(guó)旗是至高無(wú)上，勝過(guò)愛(ài)自己的生命，它永遠(yuǎn)是鮮艷奪目的，表達(dá)出了我有一顆熾熱的愛(ài)國(guó)心)讓我們?cè)俅巫x出對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生的敬愛(ài)與感動(dòng)吧。

6、師小結(jié)：

是啊，我熱愛(ài)五星紅旗，作為一個(gè)愛(ài)國(guó)的熱血男兒，我怎么會(huì)用國(guó)旗來(lái)?yè)Q面包呢?文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征，無(wú)處不在。

(師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國(guó)升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……)

緊緊抓住三個(gè)“鮮艷”層層推進(jìn)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法，感受我的愛(ài)國(guó)情懷。

四、拓展延伸，升華情感

同學(xué)們，五星紅旗的故事不但感動(dòng)了面包店老板，相信它也深深地打動(dòng)了你的心，此時(shí)一首歌曲在老師的耳邊響起，讓我們一起來(lái)欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》，當(dāng)我們又一次聽(tīng)到這首熟悉的歌曲，看到這么莊嚴(yán)的場(chǎng)面，你又有什么新的感受呢?

(引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，引導(dǎo)學(xué)生他們體會(huì)國(guó)旗在人們心中的重要意義)

以激昂的歌曲結(jié)課，為課堂掀起了一個(gè)情感的高潮，讓學(xué)生暢談感受，使學(xué)生的情感得到深華。

紅旗頌課件 篇8

在國(guó)外讀書(shū)的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周?chē)黄岷?，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒(méi)等喊出口，只覺(jué)眼前一黑，便落入激流之中。醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

我向老板說(shuō)明了自己的處境。老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

此時(shí)我身無(wú)分文，只好脫下新買(mǎi)的大衣。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：“那是什么？”

我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

“可以嗎？交換吧。”老板沖我打著手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的。國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?/p>

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。

紅旗頌課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：

l．知道我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。

2．認(rèn)識(shí)國(guó)旗，知道國(guó)旗是代表國(guó)家的，應(yīng)當(dāng)尊敬國(guó)旗。

3．知道毛澤東**在天安門(mén)廣場(chǎng)升起第一面五星紅旗。

4．知道升掛國(guó)旗的主要場(chǎng)合。

5．認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)徽。情感：

1．尊敬國(guó)旗、國(guó)徽。

2．熱愛(ài)五星紅旗，熱愛(ài)祖國(guó)。行為：

升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)立正、敬禮。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)國(guó)旗、尊敬國(guó)旗。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得為什么要尊敬國(guó)旗，怎樣尊敬國(guó)旗。教具準(zhǔn)備

1．視頻：《開(kāi)國(guó)大典》中的毛**升起第一面五星紅旗。《學(xué)校升旗儀式》等。

２．動(dòng)畫(huà)課件：《國(guó)旗、國(guó)微、國(guó)歌》、《五星紅旗我愛(ài)你》、《五星紅旗何時(shí)飄揚(yáng)》。

3．音頻：歌曲《五星紅旗》、錄音故事《毛**親手升起第一面五星紅旗》、《監(jiān)獄中繡出的五星紅旗》，兒歌《國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你》，《國(guó)歌》、《歌唱祖國(guó)》。

4.一面手拿的微型五星紅旗。教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課（列出四種情況，可任意選擇）

1．播放歌曲《五星紅旗》，邀請(qǐng)學(xué)生中會(huì)唱的跟著唱。并請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劤枨鷷r(shí)的感受。

2、教師手里高舉著一面微型五星紅旗問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？看到它，你會(huì)聯(lián)想些什么？

3、每周一的早晨，我們?nèi)熒显诓賵?chǎng)上舉行什么儀式？請(qǐng)同學(xué)們回答。

4、同學(xué)們還記得嗎？當(dāng)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上得冠軍時(shí)，在頒獎(jiǎng)時(shí)升起什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，引出五星紅旗。

一、認(rèn)識(shí)國(guó)旗

提問(wèn)：說(shuō)到五星紅旗，同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想。（從而得知哪些知識(shí)是學(xué)生熟知的，可略講，學(xué)生不知道的，可詳講并加以補(bǔ)充。）

小結(jié)：同學(xué)們的回答包括：祖國(guó)，開(kāi)國(guó)大典，戰(zhàn)士的鮮血，紅領(lǐng)巾，香港、澳門(mén)回歸時(shí)升旗，南極上空飄揚(yáng)五星紅旗，每周一學(xué)校升國(guó)旗，聯(lián)合國(guó)上空飄揚(yáng)的五星紅旗，紅底黃星等等，教師可根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并針對(duì)學(xué)生的回答引出問(wèn)題：“為什么五星紅旗是紅色的？又為什么五星紅旗有五顆星，其中的四顆小星還包圍著一顆大星？先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的回答，然后用課件中的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

演示課件：《國(guó)旗、國(guó)微、國(guó)歌》中的國(guó)旗部分。

重點(diǎn)點(diǎn)明：五星紅旗是紅色的，紅色象征革命，是用無(wú)數(shù)個(gè)英雄戰(zhàn)士的鮮血和生命換來(lái)的，能不紅嗎？這就是五星紅旗紅色的來(lái)歷。

由一顆大星和四顆小星組成。五顆星都是黃色的。大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，小星代表中國(guó)人民。四顆小星的五個(gè)角都有一個(gè)尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，這象征全國(guó)各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在共產(chǎn)黨的周?chē)?/p>

板書(shū)：五星紅旗

提問(wèn)：五星紅旗有這樣偉大的來(lái)歷，你們知道最初是誰(shuí)升起它的嗎？時(shí)間要回到開(kāi)國(guó)大典，有誰(shuí)看到過(guò)《開(kāi)國(guó)大典》的電視片嗎？請(qǐng)你講一講當(dāng)時(shí)的情景。

播放《開(kāi)國(guó)大典》或聽(tīng)錄音故事《毛**親手升起第一面五星紅旗》。讓同學(xué)們注意是誰(shuí)在哪一年親手升起第一面五星紅旗。

小結(jié)：1949年10月1日，在中華人民共和國(guó)舉行開(kāi)國(guó)大典時(shí)，毛澤東**在天安門(mén)城樓上，親手按動(dòng)電鈕，升起了我國(guó)第一面五星紅旗。從那一刻開(kāi)始，五星紅旗始終飄揚(yáng)在祖國(guó)大地上。五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，它代表了我們的國(guó)家，愛(ài)祖國(guó)就要愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。

補(bǔ)充內(nèi)容：

2、提問(wèn)：你們知道開(kāi)國(guó)大典中升起的國(guó)旗是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？又是誰(shuí)縫制的呢？

小結(jié)：五星紅旗是上海市日用品公司副經(jīng)理曾聯(lián)松設(shè)計(jì)的；是北京美術(shù)供應(yīng)社的趙文瑞縫制的。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)參閱擴(kuò)展資料。

三、熱愛(ài)國(guó)旗

1、提問(wèn)：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)革命前輩熱愛(ài)國(guó)旗的故事嗎？請(qǐng)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

播放錄音故事《監(jiān)獄中繡出的五星紅旗》，請(qǐng)學(xué)生談一談聽(tīng)完故事的感受。

小結(jié)：聽(tīng)完錄音故事，我們知道了革命先烈對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)紅旗的熱愛(ài)，對(duì)人民的熱愛(ài)，他們用鮮血和生命換來(lái)了新中國(guó)的誕生。我們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)，“五星紅旗是用戰(zhàn)士的鮮血染成的”這句話吧！的確，五星紅旗來(lái)得太不容易啦！我們一定要向熱愛(ài)生命一樣熱愛(ài)它。

2、提問(wèn)：也許革命烈士熱愛(ài)紅旗的事跡離我們真的太遙遠(yuǎn)了，讓我們總和自己聯(lián)想不到一起，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，在你的身邊有沒(méi)有一些熱愛(ài)國(guó)旗的事情呢？講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

出示動(dòng)畫(huà)：《五星紅旗我愛(ài)你》，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?，北京兒童舞蹈團(tuán)的小演員們的做法給你什么啟發(fā)，如果換了是你，你會(huì)這樣做嗎？

小結(jié)：北京兒童舞蹈團(tuán)的小演員們用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，她們用自己的心靈愛(ài)護(hù)著國(guó)旗，她們是最可愛(ài)的紅領(lǐng)巾。

3、演示課件《一定要升起中國(guó)國(guó)旗》中的講故事部分或播放錄音故事《為了祖國(guó)的尊嚴(yán)》，并請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劻悍珵槭裁匆欢?、再而三地要求升掛中?guó)國(guó)旗？同學(xué)討論。

小結(jié)：梁帆知道國(guó)旗是國(guó)家的標(biāo)志，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)。無(wú)論何時(shí)何地都牢記自己是一個(gè)中國(guó)人，并用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，不愧為一名合格的中華人民共和國(guó)的代表。永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

板書(shū)：國(guó)旗國(guó)旗真美麗，全國(guó)人民熱愛(ài)你。

3、讓我們一起唱《國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你》這首歌吧！表達(dá)一下我們對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。

放樂(lè)曲《國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你》。

四、尊敬國(guó)旗

討論：同學(xué)們，你認(rèn)為升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)應(yīng)該怎樣做？為什么這么做？

分組討論并匯報(bào)結(jié)果，對(duì)結(jié)果全面、準(zhǔn)確的組給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

小結(jié)：（1）學(xué)校升國(guó)旗時(shí)，所有人都仰望著徐徐升起的國(guó)旗肅立敬禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，唱國(guó)歌時(shí)肅立，聲音洪亮。國(guó)歌也代表我們國(guó)家。這樣做表現(xiàn)出我們對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌無(wú)比尊敬和熱愛(ài)。

板書(shū)：升國(guó)旗時(shí)要敬禮，唱國(guó)歌時(shí)要肅立

（2）天安門(mén)前升國(guó)旗時(shí)，態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真，立正站好，眼睛看著國(guó)旗升起，即行注目禮。軍人行軍禮。莊嚴(yán)而神圣。

（3）奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上升起國(guó)旗時(shí)，運(yùn)動(dòng)員要嚴(yán)肅認(rèn)真，立正行注目禮，有些運(yùn)動(dòng)員習(xí)慣把右手放在心上，表示心和祖國(guó)連在一起，這說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員勝利的時(shí)刻最先想到的是祖國(guó)的

榮譽(yù)，為祖國(guó)爭(zhēng)光而自豪，為自己是中國(guó)人而驕傲。

同學(xué)們，我們今天這樣尊敬國(guó)旗，我相信長(zhǎng)大以后也一定會(huì)向解放軍叔叔、科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員那樣尊重國(guó)旗，保衛(wèi)國(guó)旗，為國(guó)爭(zhēng)光的。那現(xiàn)在讓我們?cè)僦販匾幌逻@莊嚴(yán)的時(shí)刻吧！

紅旗頌課件 篇10

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)攤、奈、凝、豎、拇等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)窄、脖等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤等詞語(yǔ)

2、正確,流利,有感情的朗讀課文,注意體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化;

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),體會(huì)我對(duì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解

4、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

二.重點(diǎn)難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法.在教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生自己在課文中抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中感悟.

三.教學(xué)準(zhǔn)備

升旗儀式錄象、國(guó)歌歌曲磁帶

四.教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上課之前我們一起觀看一段錄像（播放升旗儀式錄像）

2、看完錄像，你想到什么？你曾經(jīng)在哪些地方還看過(guò)升旗儀式？

3、說(shuō)說(shuō)我國(guó)的國(guó)旗是樣子，你了解國(guó)旗哪些知識(shí)，和大家交流交流。

4、教師小結(jié)，五星紅旗是我們偉大的中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，她是我們民族的象征，她是那么莊嚴(yán)神圣，無(wú)數(shù)的中華兒女為她發(fā)奮努力，為她驕傲自豪，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊敬和熱愛(ài)她，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》，看看課文講述了一個(gè)什么故事。

二、自學(xué)生字詞，通讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、師范讀課文，注意聽(tīng)清生字的讀音和長(zhǎng)句子的停頓。

2、學(xué)生自由讀文，借助課文中的拼音讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。

3名分自然段把課文讀一讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委4.檢查自學(xué)效果：漆黑荒蕪人煙處境猶豫無(wú)影無(wú)蹤壯膽豎起5、快速瀏覽課文，鞏固生字詞的讀音，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？能說(shuō)或課文講了一件什么事嗎？

我在(）途中發(fā)生意外，處境（），面包店老板提出用（）來(lái)交換（），我寧愿（），也（），昏倒在地。這一切感動(dòng)了老板，為我（）。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、我們一起來(lái)看看這13個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字中，都有哪些結(jié)構(gòu)的字，先歸類(lèi)再書(shū)寫(xiě)，比如說(shuō)窄、鼻、豎是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候上緊下松

2、你想提醒大家注意哪些字嗎？老師隨機(jī)板書(shū)生字

3、臨寫(xiě)生字，看誰(shuí)的字寫(xiě)的最漂亮

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的生字，詞語(yǔ)，而且能夠正確。流利的朗讀課文，初步感知了課文內(nèi)容，大家的收獲真大呀。你們還有什么問(wèn)題嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，嘗試選擇。

準(zhǔn)備：每位同學(xué)一張聽(tīng)寫(xiě)紙，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)用。

黑板上畫(huà)有五條橫線，準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。

聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容：一件新大衣、一面五星紅旗、一個(gè)生命、一塊面包、一份愛(ài)

[聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容暗藏玄機(jī)，皆為后面環(huán)節(jié)作鋪墊。聽(tīng)寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面檢查復(fù)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣；一方面便于關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)一手好字是做一名中國(guó)人必備的。]

1、老師報(bào)內(nèi)容，學(xué)生寫(xiě)。

從書(shū)寫(xiě)字的規(guī)范正確和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書(shū)呈現(xiàn)：一件新大衣一面五星紅旗一個(gè)生命

一塊面包一份愛(ài)

[板書(shū)由學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，鼓勵(lì)了他們的參與意義，也是對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊重。]

2、一道選擇題：這五樣事物中，你只能擁有一樣，你選哪樣？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置身于一件新大衣、一面五星紅旗、一個(gè)生命、一塊面包、一份愛(ài)的幾難境地，讓學(xué)生切身體會(huì)選擇的滋味。對(duì)現(xiàn)在的孩子用簡(jiǎn)單的說(shuō)教已很難令他們動(dòng)容，只有讓他們?cè)O(shè)身處地，憑自我感官體驗(yàn)，才能真正有效地實(shí)現(xiàn)情感征服。自己先選擇親身體驗(yàn)過(guò)，當(dāng)深入文本與文中的我再次面臨選擇時(shí)才有更深刻的感受。]

二、文本對(duì)話，首次選擇。

1、文中的我也碰到了和你們一樣的難題。得從那個(gè)讓人難忘的假日說(shuō)起

2、我究竟遭遇到了什么危險(xiǎn)？默讀全文，用顫抖的波浪線畫(huà)出。

3、引讀我遇險(xiǎn)片段，依托文本，扣重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象對(duì)話，指導(dǎo)朗讀：

例如：

師：不久，筏子漂到了

生：水勢(shì)最急的一段河面。

紅旗頌課件 篇11

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過(guò)，第一部分寫(xiě)“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難;第二部分寫(xiě)“我”與面包店老板打交道的過(guò)程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求;第三部分寫(xiě)“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)“窄、脖、段”等詞語(yǔ)。

2、以五星紅旗為脈絡(luò)，梳理課文內(nèi)容。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“拒換五星紅旗”，以面包店老板態(tài)度的變化為突破點(diǎn)，通過(guò)朗讀，從人物的外在動(dòng)作中理解人物內(nèi)心的情感。

4、運(yùn)用一定方法摘錄課文中四字詞語(yǔ)和感人的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中理解人物內(nèi)心的情感，體會(huì)年輕人的愛(ài)國(guó)情懷。

課前準(zhǔn)備：

1.短片(天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式;奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起)。

2.歌曲《我愛(ài)祖國(guó)》。

3.課件：重點(diǎn)品讀的句子。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

(播放課件)同學(xué)們，看完這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

在一位身處異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。

二、初讀課文，讀通讀順

1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作交流，互相認(rèn)讀生字詞，輪流讀課文。

三、讀課文，理清脈絡(luò)

1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)?(五星紅旗)課文有幾處寫(xiě)到“五星紅旗”，畫(huà)出有關(guān)句子。

2.匯報(bào)交流，列出標(biāo)題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

四、品讀課文，讀中感悟

1.在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?

2.匯報(bào)交流，深入理解;引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相機(jī)解決問(wèn)題。

(1)“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗?

(2)“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?/p>

(3)“拒換五星紅旗”部分：

①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗?

②“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時(shí)，“我”可能會(huì)想什么?

③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法?

(4)“花擁五星紅旗”部分：

①小組討論：畫(huà)出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。

②模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢?

面包店老板……

記者：這位中國(guó)學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說(shuō)什么呢?

中國(guó)留學(xué)生：……

3.有感情地朗讀全文。

五、總結(jié)課文，升華情感。

播放歌曲《我愛(ài)祖國(guó)》，觀看五星紅旗紅旗升起的不同瞬間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)旗在心中的意義。

板書(shū)：

一面五星紅旗

花擁五星紅旗 愛(ài)

拒換五星紅旗 國(guó)

脖系五星紅旗 之

手舉五星紅旗 心

紅旗頌課件 篇12

一、（課前）播放歌曲《紅旗飄飄》

二、導(dǎo)入

激情過(guò)渡：

五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗──生：我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文──齊讀課題《一面五星紅旗》 （課前板書(shū)課題）結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的１、２自然段，那么，五星紅旗對(duì)于作者我來(lái)說(shuō)，又是什么？

我們先來(lái)讀１、２自然段，說(shuō)一說(shuō)。

（是作為中國(guó)人的驕傲）

你從哪兒知道的？

三、學(xué)習(xí)理解課文

在作者我的眼里，這面五星紅旗還會(huì)是什么呢？快速閱讀課文３到１０自然段。

交流：

用歌詞里的話說(shuō)是比生命還重要。你是從哪兒知道的？

１、重點(diǎn)句理解：

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。

（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

（生讀后出示句子）

⑴ 這句話中你讀懂了什么？從哪兒知道的？

（拒絕了老板的面包）

⑵ 在什么情況下拒絕的？他需要嗎？

（需要）

你是從哪兒知道的？

抓重點(diǎn)詞理解：

趔趔趄趄──什么意思？說(shuō)明什么？

搖搖頭 吃力

２、第三自然段：

醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

自己讀──你從哪里感受到我需要面包呢？

（撞傷──體能消失，愈發(fā)饑餓；荒無(wú)人煙──找不到吃的；筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤──背包里可能有什么？──可是現(xiàn)在，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤，也就是說(shuō)──；三天）

連續(xù)整整的三天呢！我是多么的需要面包?。々ぉふl(shuí)能把我當(dāng)時(shí)的感受，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

⑴ 指名讀──你為什么這樣讀。

⑵ 我看到很多同學(xué)的眉頭都皺了起來(lái)，為什么呢？──你能把我當(dāng)時(shí)的無(wú)助通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

⑶ 你為什么表情是那樣嚴(yán)肅？──你能把我的著急、害怕，通過(guò)朗讀讓我們一起感受嗎？）

讓我們一起感受我當(dāng)時(shí)的心情吧。

此時(shí)此刻，我僅僅是需要面包嗎？再讀讀這段話，我還需要──（藥品、醫(yī)生、睡眠、休息、幫助）

當(dāng)我在荒無(wú)人煙的大山中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的時(shí)候，我想：

⑷ 當(dāng)時(shí)，我的五星紅旗到哪里去了？──你是怎么知道的？──那三天，我饑餓、我疲勞、我害怕但是，我的脖子中卻牢牢地系著這面五星紅旗，你感受到什么？

⑸ 直到第三天中午，我才來(lái)到一家一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

① 在我極度的盼望中，我終于來(lái)到了一座小鎮(zhèn)，居然看到了一家──我當(dāng)時(shí)

（描寫(xiě)動(dòng)作、心情）

② 看到我來(lái)到面包店，你的心情又是怎么樣的呢？為什么？

（覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？）

③ 可是，事實(shí)上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包嗎？為什么？

理解：

此時(shí)我身無(wú)分文，只好脫下新買(mǎi)的大衣。

你讀懂了什么？

可面包店老板不要大衣，但要求必須用五星紅旗來(lái)交換時(shí)，我的第一反應(yīng)是什么？

３、重點(diǎn)句理解：

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

⑴ 生回答后出示句子，齊讀。

師：我沒(méi)有說(shuō)話，這里只描寫(xiě)了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。

⑵ 凝視是怎樣的看？這時(shí)我可能會(huì)在想些什么？

⑶ 師：是啊，我也是一個(gè)有血有肉的正常人?。∥沂嵌嗝纯释@塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我最后的決定就是──齊讀。出示句（一）我搖搖頭

４、再讀句子：

再理解趔趔趄趄吃力的原因是什么？──沒(méi)有力氣了，太累了。

搖搖頭說(shuō)明了他已經(jīng)沒(méi)有力氣說(shuō)話了。──到什么程度？沒(méi)有力氣說(shuō)話，摔倒在地上，什么也不知道了說(shuō)明什么？餓昏的。

在這么需要面包的'情況下，我搖搖頭拒絕的僅僅是面包嗎？

５、多么誘人的面包呀！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，在作者眼里，五星紅旗──（比生命還重要）。

四、總結(jié)提升

總結(jié):

國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，代表了祖國(guó)的尊嚴(yán)，作為龍的傳人，我們應(yīng)該從小熱愛(ài)五星紅旗，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

１、五星紅旗，他無(wú)處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片）。

２、唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感：最后，讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻詈髱拙洌?/p>

五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

學(xué)到這，你想對(duì)這位中國(guó)青年說(shuō)什么？

我們被中國(guó)青年感動(dòng)的同時(shí)，面包店老板也被我的愛(ài)國(guó)之心徹底征服了，所以他才會(huì)沖我──生說(shuō)師板書(shū)：豎起大拇指，替我──付醫(yī)藥費(fèi)。

面包店老板剛開(kāi)始時(shí)的態(tài)度是怎樣的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！

紅旗頌課件 篇13

教材分析：

這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過(guò)，第一部分寫(xiě)“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難；第二部分寫(xiě)“我”與面包店老板打交道的過(guò)程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求；第三部分寫(xiě)“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。

課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)?！皣?guó)際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫(huà)心理活動(dòng)的方法。

本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化的原因，感悟體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)之情，產(chǎn)生維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)高于一切的情感共鳴。難點(diǎn)是理解也正是我的愛(ài)國(guó)之心與表現(xiàn)出來(lái)的護(hù)國(guó)之行贏得了外國(guó)老板對(duì)五星紅旗的尊重。

設(shè)計(jì)理念：

以語(yǔ)言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切已體察，通過(guò)想象、朗讀、逐層體會(huì)人物的內(nèi)心世界，深刻感悟“我”對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的赤子真情。 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)情分析：

“愛(ài)國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)情，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。而愛(ài)國(guó)情感不是感性的說(shuō)教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，那就是語(yǔ)言實(shí)踐。沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，熱愛(ài)祖國(guó)的說(shuō)教自然成了“空中樓閣”。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來(lái)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“攤、豎” 2 個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗和國(guó)家的熱愛(ài)。

3、初步感受通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫(xiě)法。

2. 歌曲VCD 《五星紅旗》。

同學(xué)們，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了一位中國(guó)留學(xué)生在一次漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，他丟掉了許多東西，但唯獨(dú)沒(méi)有丟的是――一面五星紅旗。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)中國(guó)留學(xué)生和一面五星紅旗的故事中。

[ 設(shè)計(jì)意圖 ]

導(dǎo)入應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境。

1、在這個(gè)故事中，除了中國(guó)留學(xué)生外，還提到了一位非常重要的人物，那就是――外國(guó)老板。

2、在這幾個(gè)自然段中，很多地方都寫(xiě)到了外國(guó)老板。

（ 1 ）、請(qǐng)你快速讀讀課文，把描寫(xiě)老板的句子找出來(lái)，讀一讀。

（ 2 ）、找到后，同桌兩人互相讀一讀。

3、那我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)老板的這兩句，用心去讀讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多，也會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。

① 老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？” ② 他見(jiàn)我醒來(lái)了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！?/p>

4、指名讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么問(wèn)題？（特別是注意老板說(shuō)的話）

5、短短的時(shí)間，外國(guó)老板的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這種截然不同的變化呢？請(qǐng)我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀4-12 自然段。

[ 設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)自主探究的環(huán)境，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生自由質(zhì)疑：面包店老板態(tài)度為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？既然面包店老板講究平等交易，為什么拒絕用大衣交換面包，而同意用五星紅旗交換面包呢？鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，就打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、思的能力提高了，就覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文更有趣了。

1、自由讀課文 4 DD 12 自然段，交流。（被我的行為感動(dòng)了）

2、我的哪些行為深深地感動(dòng)了老板呢？請(qǐng)快速讀，劃出相關(guān)的句子。

（可以個(gè)人運(yùn)用自己喜歡的方式獨(dú)立閱讀課文，也可以小組合作學(xué)習(xí)，小聲討論。）

3、指名讀句子： ① 我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。 ②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。