七年級生物教案

七年級生物教案收藏。

經(jīng)過多次篩選幼兒教師教育網(wǎng)的編輯確定了“七年級生物教案”為精讀文章。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。老師上課時應以教案課件為依據(jù)。僅供參考，大家一起來看看吧！

七年級生物教案 篇1

一、教材分析：

（一）、地位、作用：

使用顯微鏡觀察植物細胞使學生比較感興趣的話題，但是如何觀察卻不知道，所以教師要創(chuàng)設情境引導學生明確如何使用顯微鏡進行觀察植物細胞，并歸納總結出植物細胞結構功能，從而培養(yǎng)學生動手實驗能力和歸納整合能力，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和繪圖技能。

（二）、教學目標：

依據(jù)全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：

【知識目標】學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

【能力目標】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

【情感目標】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

（三）、重點、難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。依據(jù)：學生初次接觸細胞實驗，不會使用實驗工具進行裝片觀察，而且學生也從未看到過細胞。

2、難點：成功地制作臨時裝片。依據(jù)：能否歸納總結出植物細胞結構并繪制出植物細胞結構圖的前提。

二、教材處理：

1、學生狀況分析：

通過上一節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

2、教學內(nèi)容的組織與安排：

（1）、復習上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設情境導入。

（2）、講授新課：如何制作臨時裝片。

（３）、繪制植物細胞結構圖

（４）、練習。

（５）、小結。

三、教學方法、教學手段：

1、教學方法：多媒體、實驗探究、設疑質(zhì)疑法相結合。

2、教學手段：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

四、教學過程：

一、復習提問與情境導入：

1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

3、觀察老師準備好的玻片標本，挑起學生觀察微小細胞的欲望。

二、制作臨時裝片閱讀教材p42，了解玻片種類。（臨時的，永久的，裝片、切片、涂片）進一步明確顯微鏡觀察物必須是薄而透明的。

1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：

（1）準備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

滴：滴加清水時應適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。（防止氣泡產(chǎn)生）。

（3）染色：

滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

復習鞏固記憶步驟。直到能在腦中回放出各步為止。

2、學生練習制作臨時裝片（學生練習，老師指導，學生可以根據(jù)具體情況自主取材，多做幾組）

3、學生觀察自制的臨時裝片（學生觀察，老師指導）。

三、學生動手制作，老師引導學生觀察植物細胞的結構

師生互動：植物細胞由哪幾部分組成？各部分分別具有什么樣的功能？

讓學生明確：

（1）細胞壁：保護和支持作用

（2）細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。

（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

（4）細胞核：含有遺傳物質(zhì)。

（5）細胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細胞液。

師生互動：討論：如何給細胞下定義？

明確：細胞是構成生物體的結構和功能單位?？茖W家們經(jīng)過研究知道，地球上的生物雖然種類繁多，但是基本結構是一樣的。它們一般是由細胞構成的。細胞的各種結構協(xié)調(diào)配合，共同完成細胞的生命活動。

四、技能訓練：繪植物細胞結構圖

強調(diào)繪圖要領：

1、真實；

2、規(guī)矩：大小、位置、點線結構（明暗要用鉛筆點上細點來表示，較暗處點較密）要規(guī)矩；

3、完整：名稱標注齊全。（標注要盡量在左側(cè)，標注要對齊。）

五、課堂小結：

1、學生小結臨時裝片的制作步驟；

2、植物細胞的結構。

六、作業(yè)布置：

練習繪制植物細胞結構圖

七年級生物教案 篇2

教學目標

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。

④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

難點和重點

重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②體驗探究的一般過程，學習控制

實驗變量和設計對照實驗。

難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

課時分配

2課時

教學方法：

探究法

教學設計

學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

影響生物生存的環(huán)境因素

①根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出分析，從而歸納出結論。

②分析教師舉出的例子，從而歸納出結論。

①引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。②教師舉例，引導學生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

探究的一般過程

①各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

②學生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過程。

①可直接以鼠婦為例來引導學生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。

②教師可直接舉例，引導學生分析，從而幫助學生歸納出探究的一般過程。

制定實驗方案及設計實驗方案時的注意事項

①各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。

②學生自學，互相答疑，從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗。

①教師通過引導，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導學生懂得設計實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性。

②充分放權，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。

實驗探究

①班額適中的，可在班級中由各組同學按方案進行。②若班額大，可以在室外由各組自己選擇實驗地。

①教師巡回指導。②教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。

結果交流

①各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。②有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。

①教師引導同學從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。②教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

布置課下作業(yè)

①有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。②寫一份實驗后的心得。

七年級生物教案 篇3

1.1.3我們身邊的生物學

一、教學目標

認知目標：1、描述生物學的概念

2、舉例說明生物與人類的關系

能力目標：培養(yǎng)學生學習生物學的興趣

情感目標：

舉例說明生物學的發(fā)展對社會的影響，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生物學的良好品質(zhì)

二、教學重點

1、生物學的概念

2、生物學與人類的關系

3、生物學的發(fā)展對社會的影響

三、教學難點

舉例說明生物學的發(fā)展對社會的影響

四、教學方法

科學探究法

五、重、難點突破

導入部分：

只要我們留心觀察自己的周圍，總會碰到不少引人思考的問題：春華秋實、北燕南飛、蜘蛛結網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的生物現(xiàn)象神奇奧妙、饒有趣味，這節(jié)課我們就來學習：第三節(jié)我們身邊的生物學[板書課題]。

科學探究部分：

科學探究一：

（一）生物學的概念

探究過程：

1、學生分組，列舉生活中與生物學有關的一些現(xiàn)象。

2、各小組根據(jù)例子歸納總結生物學的概念。

3、各小組交流討論結果，最后得出生物學的概念

（二）生物學與人類的關系

探究過程：

1、學生4人一組，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，討論生物學與人類關系，每小組推選1名主持人，1名記錄員，1名發(fā)言人。

2、學生根據(jù)生產(chǎn)生活展開討論。

3、各組交流討論情況，匯總生物學與人類關系的例子。

4、討論后，每人寫出總結、交流。

情景滲透材料：

生物學與人類的關系

我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開生物學知識。

我們從事各種學習和工作，需要有健康的身體，生物學是醫(yī)要衛(wèi)生的基礎，防治疾病、衛(wèi)生保健、計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育，都需要生物學知識。

我們生活需要良好的環(huán)境。生物學的研究有助于解決環(huán)境問腿，使日益惡化的人類生存環(huán)境不斷改善。

我們研究先進的生物技術，如基因工程，即利用改變遺傳物質(zhì)的方法來創(chuàng)造生物的新類型；仿生學，即模仿生物的形態(tài)結構、生理的原理來改進工業(yè)技術；抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等，更是離不開生物學知識。

科學探究二：生物學的發(fā)展對社會的影響

探究過程：

1、學生4人一組，結合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實際和利用報刊、電視媒

體所獲得的信息，討論生物學的發(fā)展對社會的影響。

2、各組交流討論情況。

3、通過討論、交流，每人就“生物學的發(fā)展對社會的影響”寫出總結、交流。情景滲透材料：

當代生物學的新進展

由于科學技術的進步，生物科學的眾多分支學科得到迅猛發(fā)展，取得了一系列的劃時代的巨大成就，使生物科學成為當代成果最多和最吸引人的學科之一。

1963年，我國的醫(yī)務工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進行再植的手術，后來又接活了各種斷肢（包括斷掉的手指）。這項成就至今一直保持世界領先地位，陳中偉被國際醫(yī)學界譽為“世界斷手再植奠基人”。

1965年，我國科學工作者用生物化學的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結晶牛胰島素。標志著我國在認識生命、揭開生命奧秘及探索生命起源問題上取得了重要成就。

美國科學家在1978年成功地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”，這種植物的莖被割開后，就會流出白乳狀的液體，經(jīng)提煉就得到石油。

在利用細菌治理石油污染方面，由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細菌來分解，美國科學家就將不同細菌的基因分離出來，集中到一種細菌內(nèi)，從而得到了“超級菌”，這種“超級菌”分解石油的速度比普通菌快得多，凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。

七年級生物教案 篇4

學習目標：

1 知識與技能

（1）進一步熟悉制作臨時裝片和規(guī)范使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構，區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點。

（2）了解制作以及觀察臨時裝片的技能。

2 過程與方法

（1）通過制作人口腔上皮細胞的臨時裝片并規(guī)范使用顯微鏡觀察細胞，了解制片的過程，熟悉動物細胞的基本結構。

（2）通過分析模擬制作，進一步了解動物細胞的基本結構。

3 情感態(tài)度價值觀目標：

通過制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，并用顯微鏡進行觀察，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度

教學重難點：

1 教學重點：

（1）說明人口腔上皮細胞的基本結構。

（2）提高實驗能力和觀察能力。

2 教學難點：

制作臨時裝片過程中的刮取，并在顯微鏡下找到人口腔上皮細胞。

課前準備

教師準備：生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布 、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙、鑷子。

提前準備幾片做好的裝片，擺放一臺示范鏡。制作做多媒體課件。

教學過程

Ⅰ 復習

顯微鏡的使用步驟有哪些??？（1、取鏡安放 2、對光 3、觀察）

那使用完顯微鏡要記得把顯微鏡進行復位。

Ⅱ 引入

那大家學會使用顯微鏡之后，想不想看看自己的細胞長什么樣子呢？它有什么基本結構呢？由于人的細胞和動物細胞的基本形態(tài)和結構是一樣的。下面我們通過觀察自己的口腔上皮細胞，來認識人和動物細胞的基本結構。

Ⅲ 講授知識

一、實驗-觀察人口腔上皮細胞

（一）目的要求

制作和觀察人口腔上皮細胞的臨時裝片，認識動物細胞的基本結構

（二）材料用具

生理鹽水（0.9%氯化鈉溶液）、稀碘液、消毒牙簽（鈍端）、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙

（載玻片是用來托載標本的，蓋玻片是用來覆蓋標本的。）

（三）方法步驟

1、制作人口腔上皮細胞臨時裝片

（板書：（一） 臨時裝片制作步驟）

（1）擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈（強調(diào)擦拭動作要輕）。

（2）滴：在載玻片的中央滴一滴生理鹽水（生理鹽水與細胞在人體內(nèi)的環(huán)境相近，所以它的作用是用來保持細胞的活性，不使細胞因為環(huán)境改變而變形。）

（3）刮：用消毒牙簽的鈍端在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下（強調(diào)是用消毒牙簽的鈍端在口腔內(nèi)側(cè)壁上（臉頰對應的內(nèi)側(cè)）刮取，而不是刮牙齒或者剔牙，否則觀察到就會是一些食物殘渣；刮的時候要適當，不要太用力，否則口腔會受傷；也不要刮太多，那樣細胞會重疊在一起，影響觀察）。

（4）涂：把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水中，均勻地涂抹（教師強調(diào)要涂抹均勻，否則細胞會重疊在一起）

（5）蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡（強調(diào)要蓋好，否則氣泡太多的話，要重新制作；氣泡少的話，可以用鑷子的鈍端敲打載玻片的一側(cè)趕氣泡。）在顯微鏡下，氣泡與細胞的主要區(qū)別是：氣泡是帶黑邊的圓圈，其內(nèi)部沒有任何結構。

（6）染：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液

（7）吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部

染色時，滴管的拿法（要盡量豎直，防止滴管內(nèi)的液體倒流入橡膠頭里，腐蝕橡膠）。板畫強調(diào)染液滴的位置：載玻片和蓋玻片的交界處。用碘液染色是為了我們尋找和觀察細胞，但是染色會破換細胞的固有形態(tài)。所以做實驗時，同學們可以先觀察未染色的口腔上皮細胞臨時裝片，如果觀察效果不佳，再進行染色。

2、觀察人口腔上皮細胞

顯微鏡對光成功后，將臨時裝片放在顯微鏡下低倍鏡觀察，再轉(zhuǎn)高倍鏡重點觀察一個口腔上皮細胞。由于人的口腔上皮細胞的顏色比較淺，為了使細胞的界限明顯便于觀察，可以將顯微鏡的視野調(diào)得暗一些。（觀察時顯微鏡要豎直放置，否則裝片中的水可能會留出蓋玻片，污染顯微鏡）。要認真觀察細胞有哪些結構。

3、注意事項：PPT

4、學生分組進行實驗，教師巡回指導（實驗過程中要保持安靜，不要隨意走動，保持實驗室和顯微鏡的清潔，實驗結束后要進行清潔收鏡，整理桌面）。

（板書：擦→滴→刮→涂→蓋→染

（二） 觀察）

二、動物細胞的基本結構

1、講解口腔上皮細胞的結構：細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)。

2、展示肌肉細胞和神經(jīng)細胞的圖片，說明動物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結構卻是一樣的，都具有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核，細胞質(zhì)中還有我們在普通光學顯微鏡下觀察不到的線粒體。

（板書：二、動物細胞結構 細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核）

3、學生閱讀課本P49模擬制作，思考“想一想”

提問：在這個模型中，塑料袋相當于什么，果脯相當于什么，瓊脂又相當于什么？

（塑料袋相當于細胞膜，果脯相當于細胞核，瓊脂相當于細胞質(zhì)）

4、讓學生閱讀課本50頁的資料。

Ⅳ 布置作業(yè)

讓學生預習“觀察植物細胞”（有時間的話就讓學生在課上完成）。

七年級生物教案 篇5

教學目標

知識目標

1.使學生初步了解生物，生物與人類的關系，有關生物學的科學成就。

2.使學生初步了解生物學的內(nèi)容和學習生物學的意義

3.了解學習生物學的基本方法。

能力目標

1.通過觀察圖片或?qū)嵨铮瑢Ρ壬锱c非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學生的觀察、對比、

判斷、歸納的思維能力。

2.通過學生分組討論，向全班同學介紹生物科學的發(fā)展及巨大成就，培養(yǎng)學生收集資料的能力及語言表達能力和思維能力。

情感目標

1.通過介紹我國生物科學研究的成就，啟發(fā)學生的求知欲和建設祖國的責任感，并使之成為學生學習生物學的動力。

2.通過學習科學研究的基本方法，提高學生們的科學素質(zhì)。

3.通過學生活動,促進新同學相識，培養(yǎng)協(xié)作精神。

教材分析

這一節(jié)是全冊教材的緒論課，分別講述為什么要學習生物科學知識，初中生物課的內(nèi)容和學習方法兩部分內(nèi)容，使學生對生物學有一個初步的認識。生物是義務教育初中階段必修的一門基礎科學，也是初一學生進入中學階段接觸的第一門實驗科學。這一節(jié)課也是整個中學階段學習生物知識的緒論課，將直接影響學生在今后對生物科學知識的學習。

教法建議

通過生物教學，除了要使學生了解并獲得生物學基礎知識外；還要對學生進行思想教育，形成基本的生物學觀點；培養(yǎng)學生的能力和發(fā)展智力；并掌握一定的科學方法、生物學技能，以適應社會發(fā)展的需要。

要完成上述任務，必須通過認真學習生物學的重要意義，去激發(fā)學生對生物科學的求知欲和學習興趣。教師要極為重視這一節(jié)課的教學，精心準備、組織安排好，這將對激發(fā)學習興趣起著決定性作用，也為學生今后積極主動地以科學的方法去學好生物學打下良好的基礎。因此對本節(jié)課的教學作如下建議：

1．結合生物學教學特點，從學生升入中學開始，就激發(fā)他們對生物學的學習興趣。具體做法是：

（1）提前布置學生收集有關生物的照片、圖片，課前進行展示，激發(fā)學生學習生物的興趣。

（2）課上，讓學生介紹他們身邊生物的趣聞。

2．對于生物學研究的主要內(nèi)容，學習生物學的意義和學習生物學的基本方法，教師可以組織學生討論，在學生發(fā)表個人見解或小組意見的基礎上用學生的話加以歸納。教師在討論中注意引導學生從自己周圍的生物現(xiàn)象入手，從生活實例入手，可以使生物課密切聯(lián)系實際。教師還要引導學生將興趣向探究規(guī)律及原理方面發(fā)展。

3．學習生物學的意義，可以讓學生列舉自己從報刊、雜志、廣播等各種傳媒中獲得的信息，特別是與學生的生活實際相聯(lián)系的事例，加以說明。以感受生物學的地位和作用。

4．教材中有些內(nèi)容在一個課時內(nèi)完不成，有的可以讓學生自己閱讀，有的可以貫穿在以后的教學過程中。

教學設計方案

課題：探索生物的奧秘

重點：為什么要學習生物科學知識？（生物與人類的關系）

難點：學會一些科學研究的基本方法，尤其是要了解實驗法的基本步驟。

教育過程：

引言：（從學生展示的生物圖片作為切入點）大家展示了這么豐富多彩的的生物圖片，可見，生物是與我們的生活是息息相關的。我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，同時，生物科學的知識也是日新月異，趣味無窮。

（可采取學生分組討論的形式，并明確各組討論的主題）

（一）為什么要學習生物科學知識？

1．什么是生物，它具有哪些特征？

(通過討論方式，師生一起總結出科學的結論)

自然界中，凡是有生命的物體都叫生物。

同學們列舉身邊的生物，并說出生物與非生物的區(qū)別。

2．生物學的發(fā)展史。

補充資料：

近代生物學發(fā)展史上的幾件大事：

①17世紀文藝復興時期，英國醫(yī)生哈維開創(chuàng)了近代實驗生物學,建立了血液循環(huán)學說。

②18世紀瑞典植物學家林奈于1735年出版了《自然系統(tǒng)》一書，建立了新的動物、植物的分類系統(tǒng)，創(chuàng)立了生物命名法——雙名法。

③1665年美國物理學家虎克用其自制的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了軟木薄片的細胞壁，從而發(fā)現(xiàn)了細胞，將人們對生物的認識引入到細胞這個微觀領域中。

④1683年荷蘭人列文虎克用其自制的顯微鏡觀察污水、牙垢等，發(fā)現(xiàn)了細菌和原生動物，成為微生物學的創(chuàng)始人。

⑤19世紀30年代德國植物學家施萊登和動物學家施旺創(chuàng)立了細胞學說。

⑥ 1859年英國博物學家達爾文出版了《物種起源》這一名著，提出了生物進化理論。

⑦ 1865年奧地利人孟德爾經(jīng)過8年的豌豆雜交實驗，發(fā)表了題為《植物雜交實驗》的論文，提出了兩個遺傳的基本規(guī)律。

當代生物學的重大成果和發(fā)展趨勢：

①DNA的雙螺旋結構。

1953年4月，美國的沃森和英國的克里克公布了他們在前人工作的基礎上的研究結果，建立了DNA雙螺旋結構模型。

②人類基因組的研究。

科學家估計，人類約有10萬個基因，編碼序列約為1億個堿基對。人體基因DNA全序列分析，即基因組研究。研究內(nèi)容是：分析測定30億個核苷酸的排列順序，破譯每個核苷酸序列中包含的遺傳信息，搞清每個遺傳信息的生物學功能。世界上已有一些國家先后立項對此進行研究，我國也將人體基因組的研究列入國家研究項目?？茖W家預測，人類基因組研究有巨大的理論意義和應用價值，將是生物學發(fā)展史上的又一個里程碑。

③生態(tài)學的研究。

生態(tài)學是生物學中古老的分支學科。生態(tài)學創(chuàng)立于1869年，是德國進化論者?？藸杽?chuàng)立的。本世紀30年代，生態(tài)學初具規(guī)模。50年代以后，數(shù)學被引入生態(tài)學的研究，生態(tài)學發(fā)展為定量的科學，近幾十年來，人口劇增、糧食短缺、環(huán)境惡化、資源危機，困擾人類的重大問題都離不開生態(tài)學的研究，生態(tài)學則顯得越來越重要了。1998年我國長江發(fā)生特大水災，損失巨大，更加引起我國對生態(tài)學研究的重視。

3．生活和生產(chǎn)實踐中需要生物學知識。（討論）

4．我國在生物研究科學中取得的成就。（參考課本）

5．世界面臨的重大問題與生物科學的密切關系。（糧食、人口、污染、資源）

（二）初中生物課的內(nèi)容和學習方法

1．生物課的內(nèi)容(這一部分內(nèi)容可由學生通過圖片、影像資料介紹)

2．什么是觀察法？

3．什么是調(diào)查法？（直接調(diào)查和間接調(diào)查）

4．什么是實驗法？它的基本步驟有哪些？

（發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、通過實驗驗證假設、得出結論）

（三）教師總結

手段：以學生討論為主

設計思想

本節(jié)課是緒論課，是學生共同學習的開始，所以注意創(chuàng)設良好的學習氛圍，，鼓勵學生積極參與。這一課是以課小學生收集資料，課上學生討論為主線，再加以老師畫龍點睛的總結，采用設題――分組討論—－代表發(fā)言—－教師總結的模式。

板書設計：

探索生物的奧秘

一、 為什么要學習生物科學知識？

1．什么是生物，它具有哪些特征？

2．生物學的發(fā)展史。

3．生活和生產(chǎn)實踐中需要生物學知識。

4．我國在生物研究科學中取得的成就。

5．世界面臨的重大問題與生物科學的密切關系。

二、初中生物課的內(nèi)容和學習方法

1．生物課的內(nèi)容

2．什么是觀察法？

3．什么是調(diào)查法？

什么是實驗法？它的基本步驟有哪些？

七年級生物教案 篇6

教學目標

①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

②學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

難點和重點

①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增強熱愛大自然，保護大自然的情感。難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

課前準備

教師：

①教師制作多媒體課件，準備實物、圖片。

②教師準備與課程相關的掛圖。

學生：

學生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

教學設計

什么是生物？觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物?；?qū)嵉乜疾齑笞匀?。（適合班額小的農(nóng)村學校，班額大，需要分小組進行。）提出問題：“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵中差生參與）展示掛圖，啟發(fā)學生找出圖中的生物與非生物（無條件進行多媒體教學的學?？捎么朔ǎ┙處熃M織好學生，讓其在大自然中認真區(qū)分生物與非生物。

生物的特征：實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補充，得出生物所具有的共同特征。觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然后學生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認識到生物的共同特征。集思廣益，調(diào)動思維潛力，學生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構成的；生物有一定的壽命等。啟發(fā)學生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向?qū)W生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。指導學生認真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學生，幫助分析。

鞏固練習

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學生討論哪個是生物，并說明理由。找觀察過珊瑚的同學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關系，大家討論后得出答案。教師指導學生根據(jù)生物的特征去分析。

七年級生物教案 篇7

教學目標

知識目標：觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

能力目標：學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

2、增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

教學重難點

教學重點

1、學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2、增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

教學難點 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學過程

一、什么是生物

1、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。

2、觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。

3、學生拿出自帶的物體。通過觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺等，來認識生物與非生物。

設計意圖：從身邊熟悉的事物開始，引導學生分析、區(qū)分生物和非生物。

二、生物的特征

1、 實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的'特征，大家各抒己見，互相補充，得出生物所具有的共同特征。

2、 結合自身，分析表述。

觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然后學生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認識到生物的共同特征。

3、集思廣益，調(diào)動思維潛力，學生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構成的；生物有一定的壽命等。

設計意圖：通過學生積極主動地參與，培養(yǎng)學生的發(fā)展思維能力、觀察能力和分析能力

三、小結

本課是學生接觸生物學的第一課，首要問題是解決什么是生物，什么是非生物，從而總結出生物的特征。內(nèi)容比較易懂，和學生每天的生命活動相關，學起來很容易。

在小組討論生物的特征的時候，對于能呼吸，能排泄這種每時每刻都進行的生命活動，更容易被忽略。稍加提示就會想起。對于應激性這種專業(yè)術語學生理解不太好，但是換種說法，生物會對外界刺激作出一定的反應后，就易理解得多。

板書

第一單元 生物和生物圈

第一章 認識生物

第一節(jié) 生物的特征

1、 生物生活需要營養(yǎng)。

2、 生物能進行呼吸。

3、 生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4、 生物能對外界刺激作出反應。（應激性）

5、 生物能生長和繁殖。

生物都是由細胞構成，處了病毒。

七年級生物教案 篇8

一、課程標準：

本章位于《課標》的第五單元，“生物圈中的人”的第二個主題：人體生命活動的能量供給。主要包括以下三個目標：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。

3、說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。

二、教材分析：

本章的主要內(nèi)容是：分析人體內(nèi)的細胞是通過怎樣的結構和過程與外界環(huán)境進行氣體交換的；探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關系。

通過本章的學習，學生應當能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，以及肺部通過呼吸運動和組織細胞的氣體交換過程，了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關系，并積極參與防治大氣污染的活動。

本章通過實驗和探究活動培養(yǎng)學生獲取測量、取樣和測算等基本方法，這些都屬于科學探究的一般方法，是學生應當學會的。

第一節(jié)：呼吸道對空氣的處理

教學目標

（一）知識目標：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

（二）能力目標：

培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結的能力。

（三）情感目標：

1、讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。

2、讓學生關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學重點：

1、通過資料分析總結呼吸道作用。

2、培養(yǎng)學生分析問題、歸納概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。

教學難點：通過資料分析總結呼吸道的作用。

教學方法：分析法、綜合法

教學安排：1課時

課前準備：掛圖

教學過程：

課堂練習：

1．食物和氣體的共同通道是（ ） A口腔 B咽 C 喉 D食道

2．氣管能保持敞開的.原因是（ ）

A有“C”形的軟骨支架 B肌肉較松弛 C氣管比較硬 D周圍有肌肉牽拉

3．能使吸入的氣體變得清潔的結構有（ ）

①聲帶②氣管支氣管內(nèi)表面的纖毛③鼻黏膜④會厭軟骨⑤鼻毛⑥嗅細胞

A ③⑤⑥ B ①②④ C ②③⑤ D ①④⑤

4．吃飯時說笑，若吞咽時_______來不及蓋下，會使食物進入_______，引起劇烈咳嗽

A軟腭 B會厭軟骨 C 氣管 D食道

5．平常所說得痰來自（ ） A 鼻 B咽 C喉 D氣管支氣管

6．北歐人的鼻子較大，其作用是 A使人漂亮 B使鼻孔較大 C使鼻腔較長D 使鼻毛較大

7．小英和平平在放學的路上遇到沙塵暴，小英馬上戴上口罩，而平平?jīng)]有帶，請問到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體比較，結果為（ ）

A 到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體一樣清潔

B 到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體清潔

C 到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體粉塵多 D無法確定誰肺部的氣體清潔

9．呼吸系統(tǒng)由_______和________組成，后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是______的場所；前者由_______、_________、__________、________共同組成，主要作用是將吸入的空氣變的_______、_________、________，減少對肺的刺激。

作業(yè)：書46頁練習題1、3。

板書設計：（略）

七年級生物教案 篇9

第一單元第一章認識生物

第一節(jié)生物的特征

【教材分析】

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點：（1）區(qū)別生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學，不是從現(xiàn)代生物學發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學生自主獲得關于生物特征的基本知識，以達到培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感?！窘虒W目標】

1．知識目標：初步認識生物，區(qū)別生物和非生物并舉例說明生物具有的共同特征。

2．能力目標：通過觀察、比較和討論，使學生積極、主動地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生觀察能力、散發(fā)思維能力、分析問題能力和表達能力。3．情感態(tài)度價值觀：通過學習使感受世界的奇妙和美好。【教學重點】

1．能夠舉例說明生物具有的共同特征。2．增強熱愛生命、保護自然的情感?！窘虒W難點】

培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力?！菊n時安排】

本節(jié)課安排：1課時【教學準備】

多媒體課件或一些動、植物掛圖及學生自帶的一些生物和非生物實物（例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等）。教法學法打算以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法，要注意觀察方法的指導，還要注意與生產(chǎn)生活實踐相聯(lián)系，解決實際問題?！窘虒W過程】學習內(nèi)容教師組織和引導學生活動意圖、點評

聯(lián)系實際在三十億年前我們的地球一片

引導學生荒漠，寸草不生。而今天我們討論交流

思考，喚起導入新課的星球如此美麗，你知道是什

學生對生

么將我們的環(huán)境裝點的如此美

命的熱愛。

麗嗎？

一．什么是生物

在你的周圍有很多生物，你能

教師組織和引導

新授知識說出它們的名字嗎？

學習內(nèi)容

學生活動觀察，分組討論、意圖、點評引導學生新授知識

1、觀察老師提供的圖片和實

物，說出哪些是生物，哪些是

非生物。2、結合自己的知識和

生活經(jīng)驗，討論怎樣區(qū)分生物

和非生物。

小結：凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細胞是生物體結構和功能單位，一個細胞不能算作一個生物體。當然只有一個細胞組成的生物體除外。

2、像一片樹葉、一個蘋果是組成果樹這一生物體的一部分，不能算作一個生物體。

交流總結

學生可能提出問題：

1、細胞是生物

嗎？

2、一片樹葉、

一個蘋果能算作一個生物體嗎？

初步認識到觀察是科學探究的一種基本方法以及觀察的基本要求。培養(yǎng)學生的問題意識

學習內(nèi)容

教師組織和引導

二．生物的主要特征

請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活

問題1：①植物需要的有機物從哪里來？（關于光合作用可學生活動

觀察書上的圖片1—3，思考討論回答問題，并總結：意圖、點評

通過觀察新授知識

新授知識考慮掌握到：植物通過光合作用制造有機物，通過有機物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長）②動物如何獲得營養(yǎng)？問題2：動物能呼吸，植物也能進行呼吸嗎？（例如：在晚上臥室內(nèi)不能擺放過多的綠色植物）

問題3：①人是有生命的，能進行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會排出廢物嗎？②植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？問題4：①圖4---5說明了什么問題？②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同？說明了什么問題？讓學生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問題。

問題5：①圖8說明了什么問題？②想一想，生物還有那些繁殖方式？動物、植物、細菌是怎樣繁殖的？

問題6：生物還有其他的特征嗎？

特征1：生物的生活需要營養(yǎng)；

特征2：生物能進行呼吸；

觀察書上的圖片4—5，討論總結：

特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

特征4：生物能對外界刺激做出反應；

觀察書上的圖片6--7，分析歸納：特征5：生物能生長和繁殖。

特征6：除病毒外生物都是由細胞構成的。

彩圖和聯(lián)系實際，讓學生歸納生物的六大特征。

前五大特征巧記憶：一需四能。

補充第六大特征。

學習內(nèi)容

小結

教師組織和引導

問題7：你能準確地表達出生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結論

問題：①你自己是否也有上述這些特征？②請任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應在一個生物體上體現(xiàn)？③假如有人問你“什么是生物？”你會怎樣回答呢？

學生活動

表達交流、記憶：生物的6大特征。并使學生們認識到生物具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對刺激作出反應、能生長和繁殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。

學生討論哪個是生物，并說明理由。

觀察過珊瑚的同學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關系，大家討論后得出答案

意圖、點評

把重點知識系統(tǒng)化，加深學生印象。

鞏固練習

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲；教師指導學生根據(jù)生物的特征去分析。

引導學生思考、討論。

對平時認真觀察生物的同學給予表揚，并說明觀察環(huán)境對學習生物學的意義。

【板書設計】：

一、觀察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征：1、生物的生活需要營養(yǎng)；2、生物能進行呼吸；

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；4、生物能對外界刺激做出反應；5、生物能生長和繁殖。

6、除病毒外生物都是由細胞構成的。

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

【教材分析】

《調(diào)查我們身邊的生物》旨在通過調(diào)查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學生的學習興趣。

《課程標準》倡導探究學習，而調(diào)查是科學探究的常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學生認識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行?！緦W情分析】

初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學生掌握科學調(diào)查方法的一次指導與訓練?！窘虒W目標】

1．知識方面：學生能說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。

2．能力方面：學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。

3．情感態(tài)度價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始?！窘虒W重點】

1．說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。

2．初步培養(yǎng)學生調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力?！窘虒W難點】

1．描述身邊的生物和它們的生存狀況。

2．如何引起學生關注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源?！菊n時安排】

本節(jié)課安排：1課時【教學準備】

教師：多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等，幫助學生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關資料。

學生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）并設計調(diào)查表?！窘虒W過程】學習內(nèi)容教師組織和引導學生活動意圖、點

評

1．通過引導學生舉例，分析出1．學生根據(jù)經(jīng)驗舉例，

什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小

邊的生物為實例，以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們明確什么

是調(diào)查及位拿出各自的方案，最后和書

身邊的生物的方案，最

調(diào)查的一上對比，總結出調(diào)查的一般方

一、調(diào)查的后通過對比總結、歸納般方法法及注意事項一般方法

2．以人口普查為切入點，引同出調(diào)查的一般方法和注（通過實

及注意事學們根據(jù)經(jīng)驗說出我國在進行意事項例）項（如何進人口普查時都做了哪些比較詳2．根據(jù)學生經(jīng)驗，分析行調(diào)查）細的工作，從而幫助學生歸納出我國在進行人口普查

出調(diào)查的一般方法及注意事時，都做了哪些工作（或項。

七年級生物教案 篇10

【學習目標】

1、學生能說出人體需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用

2、嘗試分析食物中的營養(yǎng)成分，引導學生學會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語

言表達能力，小組合作交流能力等。

教學重難點：

1、食物中的主要成分及其對人體的作用

2、蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用

教法學法：通過學生觀察、體驗、合作等方式使學生獲得知識，培養(yǎng)能力教師利用啟發(fā)性的語言和

問題，引導學生逐步探索人類食物奧秘。同時，通過學生小組合作的方式進行學習。

第一課時

【知識準備】預習課本資料

【學習內(nèi)容】食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用

一、食物的營養(yǎng)成分

回答：1、食物中所含的六大營養(yǎng)物質(zhì)是：

和屬于無機物，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素屬于。

2、三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素是、、

二、食物中營養(yǎng)成分的作用

回答：3、細胞的主要組成成分是，體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在里才能被吸收利用。人

體內(nèi)的水約占體重的左右。

4是組成人體的重要成分，參與體內(nèi)代謝活動。例如，兒童缺鈣會患病，（成人患癥）鈣的來源主要是，深綠色和等食物；缺鈣會造成，補鐵的食物主

要有、、和等食物。

5、主要的能源物質(zhì)是，也是構成細胞的一種成分，糖類主要包括沒甜味的

等。糖類主要來自和食物。

6、是構成人體細胞的基本物質(zhì)，是人體生長發(fā)育組織供。成人缺少蛋白質(zhì)會出現(xiàn)肌肉萎縮等現(xiàn)象。蛋白質(zhì)主要從和豆類中獲得。

7、通常作為備用能源的物質(zhì)是。、等食物中含有較為豐富的

脂肪。

8、維生素可分為維生素兩大類，常見的維生素中屬于脂溶性的有和；

屬于水溶性的有和。

9、維生素不是構成細胞的主要原料，不為人體提供素可維持人體，是其他營養(yǎng)成分不可替代的，人體缺維生素A時易患缺維生素D時

【學習小結】本節(jié)課學到了哪些知識？

【達標檢測】

10、課后思考與練習P81-5

11、維生素A主要存在于動物，魚肝油等食物中，植物性食物中不含維生素A，但等中所含的胡蘿卜素可轉(zhuǎn)化成維生素A；維生素B1主要存在于牛肉、動物的，各種的外皮中；維生素C存在于新鮮的和中；維生素D主要存在于動物中。

12、李奶奶最近一到晚上就看不清東西，到醫(yī)院檢查后，醫(yī)生不僅給她開了藥，而且還要求她加強營養(yǎng)，進行食物輔助治療。在下列物質(zhì)中，請你幫她選擇，她最需要的食物是：A雞蛋B牛奶C帶魚D豬肝（）

13、組成細胞的有機物是、、和。三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素是、、。

14、生命活動的主要能源物質(zhì)是（）A水B無機鹽C糖類D蛋白質(zhì)

15、缺乏維生素C時會患病.A消化不良B壞血病C佝僂病D夜盲癥

16、曉明刷牙時，經(jīng)常會出現(xiàn)牙齦出血，你應建議他多吃（）

A肉類和蛋類B奶類和蔬菜C豆類和水果D蔬菜和水果

17、構成人體細胞的基本物質(zhì)是（）A水B糖類C蛋白質(zhì)D脂肪

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七年級上冊生物課件(收藏十五篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下是由小編為你整理的《七年級上冊生物課件(收藏十五篇)》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

七年級上冊生物課件【篇1】

教學目的：

1、理解種子萌發(fā)的條件

2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。

3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。

教學重點：

1、種子萌發(fā)的條件

教學難點：

1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

復習

圖示：學生說出種子的基本結構：

胚的基本結構：

引導學生說出探究實驗的一般過程

種皮、胚

胚根、胚芽、胚軸、子葉

1、提出問題2、作出假設3、作出計劃4、實施計劃5、分析結果、得出結論

創(chuàng)設情境，學生對種子萌發(fā)的條件作出假設

許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。

在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉爛。

播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。

根據(jù)情境作出什么樣的假設？

假設種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣

分析

1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?

瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣 瓶子2：適當?shù)乃帧⑦m宜的溫度、空氣 瓶子3：適當?shù)乃帧⒑涞臏囟?、空?/p>

瓶子4：適當?shù)乃?、適宜的溫度、沒空氣

分析對照組、實驗組

實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實驗？

1、變量是水，并且只有一個，構成一組對照實驗2、變量是溫度，并且只有一個，構成一組對照實驗 3、變量是空氣，并且只有一個，構成一組對照實驗

：

2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。 1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實驗組。

練習

書本P92： 實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？

結論：

適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

外界條件；

除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？

1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。 3、休眠的種子不能萌發(fā)。

小組討論

設想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？ 1、選怎樣種子？ 2、選多少粒種子 3、求發(fā)芽率的公式？ 4、實驗次數(shù)？

：種子萌發(fā)的條件

環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光 自身條件：活的胚

教學反思：

因為這節(jié)課需要學生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講，這樣學生有了體驗后再做，效果會比較好，但很多學生沒有做，這樣就要先把實驗過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和實驗組時，學生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，因為種子萌發(fā)的條件學生也比較清楚，而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學生易理解，因為這節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學生做一個，讓學生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復習。

七年級上冊生物課件【篇2】

一、教材

本節(jié)內(nèi)容是人教版初中生物七年級上冊第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生中的第三節(jié)的內(nèi)容。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育順序，“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結果”分別來講述。“開花”是被子植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，通過本課的學習，不僅學習了種子的由來，對應了第一節(jié)的內(nèi)容，還可以讓學生更完整地了解被子植物的一生，對于學生全面學習認識綠色開花植物起著關鍵作用。因此本節(jié)課是本章的重點，也是教材的重點，在教材中起著承前啟后的作用。

二、學情

七年級學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。對于開花之后會結出果實，學生非常熟悉，現(xiàn)實生活中很常見的現(xiàn)象。要讓學生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結果?開花和結果到底有什么關系?”學生被此問題所吸引，就會迫切想知道答案揭開謎底，激發(fā)學習興趣。把握學生這一心理，我逐步引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。

三、教學目標

【知識與技能目標】

能夠概述花的主要結構。

描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。

【過程與方法目標】

通過對花的解剖觀察，提高觀察、分析、自學能力。

能說出傳粉和受精的過程，提高口頭表達能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義;養(yǎng)成愛護花的習慣,珍愛身邊的一草一木。

四、教學重難點

【重點】

概述花的主要結構，描述傳粉和受精的過程。

【難點】

分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的”。

五、教學方法

新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去的教學模式，引導學生一步步探究結論、自己獲取知識?應該把握課文各知識點之間的內(nèi)在關系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關鍵。

本課的理論知識較多，也較枯燥，因此可以設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。本課可以采用flash動畫、視頻資料、多媒體課件等來輔助講述重點知識：花的結構、傳粉和受精的過程。整個課堂設計以問題為切入點，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生質(zhì)疑，并設法探索解決自已的問題，體現(xiàn)新課標的探究性學習特點。

六、教學過程

1.激發(fā)興趣，導入新課

教師通過播放花花世界教學視頻讓學生觀看，引起學生學習興趣。

歡迎大家來到花花世界。進入桃花國的奇妙旅程。首先，我們現(xiàn)在有一條可愛的小蟲請出今天的導游——桃花國的花公子。以學生喜歡的動畫形式形象生動的展開新課。

情景導入，給學生以美的享受，激發(fā)學生的興趣。設計情境時引導學生根據(jù)課題“開花和結果”提出問題：“花的結構是什么樣的?”“為什么開花之后會結出果實?”“花是怎樣產(chǎn)生果實的?”“開花和結果有什么關系?”，來激起學生的學習興趣，使其明確學習目標。

2.花的結構

①換上“花的眼睛”

通過換上“花的眼睛”，將注意從宏觀轉(zhuǎn)移到微觀。視頻播放，“花公子”講述：“Hello,Hello,我是桃花國的花公子——花粉，歡迎大家來到桃花國。

②參觀“花之城堡”,學習花的結構

第一項游覽項目——花之城堡，它的結構非常的精巧。教師播放游覽項目——花之城堡視頻并講解，學習花的結構的`知識。

參觀“花之城堡”后，了解其結構，教師和學生共同總結出花的結構，并通過游戲來加深學過的知識的印象。

教師幻燈片展示游戲地形解碼——破解城堡地圖。師生共同完成游戲。

教師通過真正的一朵花來進一步鞏固花的結構的知識。

教師給每個小組一朵真正的花之城堡——花朵，來比賽，看看每個小組可以最快的找出這一個真實的花之城堡里面的雄蕊和雌蕊。

同學們分組協(xié)作完成比賽，教師巡視指導答疑。教師將同學們?nèi)〉慕Y構放到投影儀上觀看，比較其結構的不同，并總結出花的雄蕊和雌蕊的正確結構。

學生通過對花的解剖觀察了解了花的基本結構，通過分組實驗和討論交流，讓學生學會自己動手探究、討論、歸納總結，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析能力，以及探究精神和合作精神，體現(xiàn)新課標的教學理念。

后面可以用多媒體展示花的各部分結構，以補充實驗的不足，加強知識內(nèi)容的直觀性。再通過想一想的問題：“這些結構與果實和種子的形成有什么關系?”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學習。

3.傳粉和受精

同學們順利通過挑戰(zhàn)之后，繼續(xù)游覽花國觀看花國盛事。

①觀看“花國盛事”，學習傳粉受精

教師放映花國盛事——傳粉視頻。教師播放完之后和同學們共同思考并完成以下問題：第一項花國盛事傳粉，花公子在這個過程當中開始了他們的歷險旅程。在這個旅程當中，花公子活動的起點和目的地分別是什么?

同學積極回答：起點是花藥，最后落在雌蕊的柱頭上。

教師總結：花公子從花藥到雌蕊的柱頭上面，這個過程叫做傳粉。這一項花國盛事時發(fā)生在雌蕊上面。

師生共同總結傳粉的過程和概念。

當花公子從花藥落到雌蕊柱頭上面以后呢，那么第二項的花國盛事就開始了，第二項花國盛事叫受精。

師生觀看花國盛事——受精(終身大事)視頻。

教學《傳粉和受精》時，由于傳粉和受精比較抽象，先讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，從而使學生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣，這也體現(xiàn)新課標中的信息技術與學科教學整合的要求。

最后教師引導學生描述傳粉和受精的過程,進而培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

②游戲——智取芳心，鞏固知識

通過游戲——智取芳心來鞏固傳粉受精的知識吧。

教師進行分組，三組同學分別扮演不同的花公子，只要答對題目，就能幫助本小組的花公子——花粉不斷的長出花粉管，拉近它與胚珠的距離，最終獲取胚珠的芳心?？纯茨膫€小組答得問題最多，就能夠最早的進入到胚珠里面成功的抱得美人歸。

教師通過幻燈片展示：

智取芳心

起來幫幫忙

只要答對題目，就能幫助本小組的花公子——花粉不斷的長出花粉管，拉近它與胚珠的距離，最終獲取胚珠的芳心。

教師通過游戲比賽共同完成以下問題：

在花開放以前，保護花內(nèi)部的結構是________和________。

雌蕊的組成是( )。

A.柱頭、花柱和子房 B.花藥和花絲

C.花藥、花絲和花柱 D.花藥和子房

雄蕊的組成是( )。

A.柱頭、花絲 B.花藥和花柱

C.花藥、花絲 D.花藥和子房

植物的花粉存在于花的哪一部分結構中( )。

A.花托 B.雌蕊 C.花絲 D.花藥

雌蕊的子房里生有( )。

A.胚珠 B.花藥 C.花粉 D.種子 E.果實

一株綠色開花植物形成果實和種子，一般必須完成的生理過程是( )。

A.人工授粉 B.傳粉和受精 C.分泌花蜜 D.散發(fā)花藥

________從花藥落到________上的過程，叫傳粉。

花粉落到柱頭上以后，在粘液的刺激下開始萌發(fā)，長出________。

花粉管穿過花柱，進入________，一起到達________。

花粉管中的________隨著花粉管的伸長而向下移動，最終進入胚珠。

胚珠內(nèi)的________與來自花粉管的精子結合形成受精卵。

精子和卵細胞融合的現(xiàn)象，叫________。

4.果實和種子的形成

通過探索“桃花從開花到結果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的?”引入對果實和種子的形成的學習。

精子細胞和胚珠內(nèi)部的卵細胞結合完成受精，花公子也終于完成了他們的終身大事，大家一起見證花公子和花公主他們的愛情結晶的產(chǎn)生。

用多媒體課件演示果實和種子的形成，將抽象的內(nèi)容直觀化，突破本課難點：“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的?”達成知識目標：闡明花與果實和種子的關系，并落實情感目標：認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學生閱讀課本，了解人工輔助授粉的方法，對學生進行情感教育，落實另一個情感目標：養(yǎng)成愛護花的習慣。

5.總結，拓展

通過幻燈片總結本節(jié)的重點內(nèi)容，并引導學生自己總結。

6.隨堂練習

幻燈片展示做一些練習題，達到鞏固新學知識點的目的，煅煉學生思維，提高學生解決實際問題的能力。

7.課后作業(yè)

課下完成本節(jié)課課本和練習冊上的習題。

七年級上冊生物課件【篇3】

七年級生物上冊重點知識總結

臨沂劉店子中學史艷華

第一單元生物和生物圈

第一章認識生物

復習要點：

一、生物與非生物的主要區(qū)別

植物營養(yǎng)：絕大多數(shù)通過光合作用制造有機物。1、生物的生活需要營養(yǎng)動物營養(yǎng)：從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)。

2、生物能進行呼吸（絕大多數(shù)生物的呼吸需要吸入氧氣，呼出二氧化碳）。植物排出廢物的方式：落葉。3、生物能排出身體內(nèi)的廢物動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。

4、生物能對外界刺激做出反應。如：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速逃走；含羞草對刺激的反應。

5、生物能生長和繁殖。

6、除病毒外，生物都是由細胞構成的。

（注：常說的生物包括植物、動物、細菌、真菌、病毒等）

二、調(diào)查

1、調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結果進行整理、撰寫調(diào)查報告。

2、嘗試根據(jù)生物的某些特征對它們進行歸類。

按照形態(tài)結構分：植物、動物、其他生物

按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

第二章生物圈是所有生物的家

復習要點：

一、生物圈

大氣圈的底部

1、生物圈的范圍水圈的大部

巖石圈的表面（是一切陸生生物的“立足點”）

（注：生物圈指地球上的生物和它們生活所需要的環(huán)境。人類的活動借助一定的工具可以到達生物圈的各個圈層。細菌可以生活在生物圈的各個圈層。）

2、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間。

二、環(huán)境對生物的影響

1、光、溫度、水、空氣、等是生物生存的環(huán)境條件，是影響生物生存的非生物因素．．．．．｛｛

2、生物和生物之間的三種關系

捕食（如七星瓢蟲捕食蚜蟲）競爭（如稻田里雜草和水稻爭奪陽光）

合作（如螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作）

3、體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設計對照實驗。

實驗探究：光對鼠婦生活的影響。

（1）提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？

（2）作出假設：光會影響鼠婦的生活。

（3）制定計劃：檢驗假設是否正確，需通過實驗進行探究。（方案要求：設計對照實驗，

光照是這個探究實驗中的唯一變量，其他條件都相同。）

（4）實施計劃。

（5）得出結論。

（6）表達、交流。

三、生物對環(huán)境的適應和影響

1、生物對環(huán)境的適應舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少；駱駝刺地下根比地上部分長很多；寒冷海域中的海豹，皮下脂肪厚。

2、生物對環(huán)境的影響舉例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防風固沙。

四、生態(tài)系統(tǒng)

1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生產(chǎn)者──植物2、生態(tài)系統(tǒng)的組成

生物部分消費者──動物和人分解者──真菌和細菌

3、描述食物鏈和食物網(wǎng)。生產(chǎn)者和消費者之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，很多食物鏈彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)。

書寫食物鏈時注意：食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。其中的“→”表示物質(zhì)和能量流動的方向。

4、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動。所以有害物質(zhì)也會沿食物鏈和食物．．．．

網(wǎng)流動，而且營養(yǎng)級別越高，有害物質(zhì)積累越多。

5、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

五．生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

1、生物圈中有很多生態(tài)系統(tǒng)。森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱；濕地生態(tài)系統(tǒng)有凈化水源、蓄洪抗旱的作用。

2、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

第二單元生物和細胞

第一章觀察細胞的結構

復習要點：

一、顯微鏡

1、結構

支持部分：鏡座──穩(wěn)定鏡身

鏡柱──支撐鏡柱以上部分

鏡臂──握鏡的部分

載物臺──放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾。轉(zhuǎn)換器──上面安裝物鏡。

鏡筒──上端安裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器。

調(diào)節(jié)部分：※遮光器──在載物臺下方，可以調(diào)節(jié)進光量。其上有大小不同的圓孔稱

光圈。光線強時用小光圈，光線弱時用大光圈。

※粗準焦螺旋──轉(zhuǎn)動時，可以大幅度升降鏡筒。

※細準焦螺旋──轉(zhuǎn)動時，鏡筒升降幅度較小，可以使物像更清晰。

光學部分：※反光鏡──轉(zhuǎn)動反光鏡可以使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。它有兩個

鏡面，一面是平面，光線強時用；一面是凹面，光線弱時用。

※目鏡──用眼觀察的鏡頭。

※物鏡──接近物體的鏡頭。

注1：目鏡越長，放大倍數(shù)越??；物鏡越長，放大倍數(shù)越大。

注2：顯微鏡放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)。

注3：帶※的結構應重點掌握。

2、使用步驟

①取鏡：右物握鏡臂，左手托鏡座。

②安放：略偏向身體左側(cè)，便于左眼向目鏡觀察。

③對光：先使用低倍物鏡對光，左眼向目鏡內(nèi)觀察，（右眼睜開）一邊轉(zhuǎn)動反光鏡，看到白色的圓形視野，表示對光成功。對光時，若光線較強，應該使用小光圈和反光鏡的平面；若光線太弱，應該使用大光圈和反光鏡的凹面。

④觀察：a.觀察材料必須薄而透明。

b．左眼觀察物像，右眼看著繪圖。

c．調(diào)節(jié)焦距：先下降鏡筒（眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡碰到載玻片）；再

向目鏡內(nèi)看，逆時針轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像時，改

用細準焦螺旋調(diào)節(jié)，使物像更加清晰。

d．關于鏡像：顯微鏡下成的是倒立的像。所以實物與鏡像的位置、上下關系

剛好相反。如顯微鏡視野中右上角的一個“d”，那么實物其實是“p”（旋轉(zhuǎn)

180°得到），位于左下角。

e．移動問題：物像移動方向與玻片的移動方向正好相反。

f．找污點：在三個部位找，即目鏡、物鏡和玻片標本。轉(zhuǎn)動目鏡，如果污點

的像也動，說明污點在目鏡上；移動玻片標本，如果污點的像動，說明污點

在玻片上；如果轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時污點的像都不動，說明污點在物鏡上。g．放大倍數(shù)越大，視野中的細胞數(shù)目越少，視野越暗；反之，相反。

二、細胞

1、動物、植物的細胞結構與功能

①結構比較

②細胞各結構的功能

細胞壁——支持、保護

細胞膜——保護、控制物質(zhì)進出，極薄且緊貼細胞壁，很難用光學顯微鏡觀察到細胞質(zhì)——液態(tài)可流動的物質(zhì)，各項生命活動的場所

細胞核——遺傳信息庫

葉綠體——使光能變成化學能（光合作用制造有機物）

線粒體——動力車間，把化學能轉(zhuǎn)變成其他形式的能量。（呼吸作用分解有機物）液泡——內(nèi)有細胞液，含多種物質(zhì)

2、觀察細胞實驗

①常用玻片標本種類：切片、涂片、裝片

②洋蔥鱗片表皮細胞臨時裝片的制作：一擦二滴三撕四展五蓋六染七吸

a.一擦，用潔凈紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。

b.二滴，載玻片中央滴一滴清水（維持細胞的正常形態(tài)）

c.三撕，用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕一小塊透明薄膜，浸入上述水滴中。d.四展，用鑷子將薄膜展平。

e.五蓋，用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊接觸水滴，然后輕輕放下，蓋在材料上，這

樣才能避免出現(xiàn)氣泡。

f.六染，把一滴稀碘液滴在蓋玻片一側(cè)

g.七吸，用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引，讓染液浸潤全部。

③人體口腔上皮細胞裝片的制作：一擦二滴三刮四涂五蓋六染七吸，與前述步驟基本相同

二滴：滴入的是0．9%的生理鹽水（維持細胞的正常形態(tài)）

三刮：用涼開水潄口，用牙簽從口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下

四涂：把牙簽有碎屑一端在生理鹽水滴中涂幾下

第二章細胞的生活

復習要點：

一、細胞的構成物質(zhì)

1、無機物（一般不易燃）：水、無機鹽、氧，都是小分子物質(zhì)。

2、有機物（一般可燃）：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、核酸等，是大分子物質(zhì)。

二、細胞膜控制物質(zhì)的進出

三、細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

1、葉綠體：葉綠體將光能（太陽能）轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在它所制造的有機物中。

2、線粒體：線粒體能將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。

注意：植物一般有兩種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體和葉綠體）,植物的非綠色部分的細胞一般不含葉綠體，如根尖細胞

動物一般僅有一種能量轉(zhuǎn)換器（線粒體）

四、細胞核是遺傳信息庫：細胞控制中心是細胞核

1、遺傳信息在細胞核中

2、細胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——DNA

3、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體

五、細胞分裂細胞體積增大←細胞生長

1、細胞數(shù)目增多←細胞分裂

2、細胞分裂的過程

①細胞核一個分成兩個

②細胞質(zhì)分成兩份

③每份細胞質(zhì)含一個細胞核

④在原來細胞中央形成新的細胞膜（植物細胞還要形成細胞壁）

3、細胞分裂過程中的染色體的變化

①細胞核分裂時，染色體的變化最明顯。

②染色體先加倍，再平均分配到兩個新細胞中。

③新細胞之間，以及新細胞與原細胞的染色體形態(tài)、數(shù)目相同，遺傳物質(zhì)也相同。

第三章細胞怎樣構成生物體

復習要點：

人體和多細胞動物的結構層次

1、細胞分化形成組織

2、人和動物體的四種基本組織和功能

①上皮組織：有保護、分泌等功能

②肌肉組織：由肌細胞構成，有收縮和舒張功能

③神經(jīng)組織：由神經(jīng)細胞構成，能夠產(chǎn)生和傳導興奮。

④結締組織：有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。（骨組織、血液、脂肪組織）

3、人和動物的五級結構層次

運動系統(tǒng)

消化系統(tǒng)

循環(huán)系統(tǒng)上皮組織呼吸系統(tǒng)肌肉組織細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體泌尿系統(tǒng)神經(jīng)組織神經(jīng)系統(tǒng)結締組織內(nèi)分泌系統(tǒng)

生殖系統(tǒng)

4、植物體的四級結構層次

分生組織根、莖、葉

輸導組織（營養(yǎng)器官）

細胞→組織保護組織→器官→→植物體

營養(yǎng)組織花、果實、種子（生殖器官）

七年級上冊生物課件【篇4】

教學分析：

本節(jié)內(nèi)容主要講述綠色開花植物體和動物體的結構層次，生物的結構是它們進行各項生命活動的基礎，對于今后學習生物學知識至關重要。在課前教師可以指導學生采集一些綠色開花植物（要教育學生注意保護花草樹木），觀察、辨認植物體的器官。利用小實驗引導學生觀察、探索組織構成器官，利用自己身體說出系統(tǒng)的概念。在學生主動參與學習的過程中，教師引導學生利用前面學過的細胞和組織的有關知識以及這節(jié)課學的器官和系統(tǒng)，進行知識整合，描述植物體和動物的結構層次?？梢圆贾脤W生進行調(diào)查人們吃的植物性食物分別屬于植物的什么器官，以及我們平時見到的植物具有哪些器官，在課堂上進行表達交流，培養(yǎng)學生合作能力和實踐能力。

教學目標：

1、描述綠色開花植物體和動物體的結構層次

2、說出器官和系統(tǒng)的概念

3、在進行小實驗的過程中，初步培養(yǎng)學生觀察、概括能力，初步學會運用所學的知識分析和解決某些生產(chǎn)和生活問題，在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

4、讓學生體驗科學探究獲取知識的快樂，形成生物體是一個統(tǒng)一的整體的生物學觀點和珍愛生命的觀點。

教學重點：

綠色開花植物體和動物體的結構層次

教學難點：

器官和系統(tǒng)的概念的歸納總結

教學準備：

多媒體課件

課前準備：番茄、開水及解剖刀（或水果刀），課前生物興趣小組采集的綠色開花植物標本，常見的一些蔬菜或水果等。

教學程序：

一、情景激疑

1、呈現(xiàn)一座高樓大廈，及建筑工地的場景，創(chuàng)設問題情境：①構成高樓大廈的基本單位什么？②磚瓦簡單的堆積在一起就形成了高樓大廈？

2、學生充分發(fā)表意見，認識到建筑工人按照圖紙設計把磚有規(guī)律的砌成一個個房間，逐漸蓋成高樓大廈。教師啟發(fā)學生，構成生物體的結構和功能的基本單位是細胞，是不是細胞簡單的堆積在一起就構成了生物體？從而引入課題。

二、溫故而知新：

學習回顧上一節(jié)課所學的知識：細胞分裂→細胞生長→細胞分化→組織

小組充分討論，相互交流：細胞分裂能使細胞數(shù)目增多，細胞生長能使細胞體積增大，細胞分化能形成組織。

三、實驗探究：

1、教師出示實驗材料：番茄、解剖刀（或水果刀）、開水等。引導學生分組討論，自己設計方案：可能有的學生直接用解剖刀把番茄切開觀察它的構成；有的學生先用開水燙一下番茄，剝下表皮，然后在剖開看它的橫切面有哪些結構。學生分組討論制定方案后，引導學生進行實驗觀察。然后每小組選出代表在全班同學面前交流觀察到的現(xiàn)象：有的小組可能會說番茄主要有果肉構成；有的小組說番茄由表皮和果肉構成；有的小組說還有輸導組織。最后得出結論：番茄果實是由保護組織（表皮）、營養(yǎng)組織（果肉）和輸導組織等構成的，并且不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來等的。從而總結歸納出器官的概念。學生積極參與設計并親自動手實驗，有利于培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力及表達交流能力。

2、拓展：引導學生利用其他的材料來設計實驗探討器官的構成，小組討論后進行交流。這樣使學生不局限于教師提供的材料，充分發(fā)揮自己的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、（上課前講桌上擺幾盆綠色開花植物，教室四周的墻壁上貼幾張開花的蘋果樹、枝葉茂盛的蘋果樹、結果的蘋果樹或開花的油菜掛圖，為學習“植物體的結構層次"創(chuàng)設教學環(huán)境）課前生物課外興趣小組采集了一些綠色開花植物（教育學生注意保護花草樹木），引導學生觀察自己采集的植物標本，思考以下幾個問題：

（出示問題）

1、你采集的植物標本是由哪些器官組成的？

2、你采集的植物標本是否都具有根、莖、葉、花、果實、種子六種器官，為什么？

3、你認為植物體的各種器官分別有什么作用？

4、根、莖、葉、花、果實、種子之間是怎樣聯(lián)系在一起的？

學生觀察采集的植物標本，進行討論交流。

（學生采集的植物有的由根、莖、葉組成，有的還可能有花或花和果實，還有的具有花、果實、種子）

教師利用課件動畫顯示種子萌發(fā)，幼苗的根從土壤中吸收水分和無機鹽，葉片從空氣中吸收二氧化碳能夠進行光合作用制造有機物，同時莖對這些物質(zhì)進行輸導，幼苗由小長大，然后開花，結出果實和種子。

學生根據(jù)看到的內(nèi)容積極思維，小組充分討論，進行交流。

生1：我們認為根、莖、葉主要與植物的營養(yǎng)的獲取和運輸有關，是植物體能夠由小長大。只有當這棵植物成熟后，才會開花、結出果

實和種子，繁殖后代。所以我們可以把綠色開花植物的六大器官分成營養(yǎng)器官和生殖器官兩類。營養(yǎng)器官包括根、莖、葉，生殖器官包括花、果實和種子。

生2：在根、莖、葉、花、果實、種子六大器官之間有輸導組織起到運輸水、無機鹽和有機養(yǎng)料，從而把它們聯(lián)系成一個整體。

4、歸納總結：

通過組織學生相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，對探索的結論進行總結，從而歸納出植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體。

5、（課前在教室墻上貼幾張動物如家鴿、鯽魚、青蛙、家兔等的掛圖為學習“動物的結構層次”創(chuàng)設學習環(huán)境）教師利用課件顯示食物在人體內(nèi)的消化情況，引導學生結合自身的經(jīng)驗思考食物是如何被消化和吸收的，組織學生相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，從而總結出系統(tǒng)的概念。進而相互交流歸納出動物體的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。

6、創(chuàng)設學習情境：

下課鈴聲響了……午飯時間到了！你匆匆走出教室，直奔食堂。食堂散發(fā)出的香味使你感到饑腸轆轆。你選了一份飯菜，接著掏錢付帳，然后小心翼翼的端著飯盒，在擁擠的食堂中找到你的朋友，在他們身邊坐下，開始吃飯。

想一想，從聽到下課鈴聲、走到食堂、買飯到吃飯這一簡單過程中，你身體的哪些系統(tǒng)參與了，緊靠消化系統(tǒng)能夠完成吃飯這一過程嗎？

學生積極思維，小組充分討論，進行相互交流：

生1：走到食堂，吃飯要通過運動系統(tǒng)。

生2：聽到了鈴聲決定去吃飯要通過神經(jīng)系統(tǒng)。

生3：運動加快，要消耗氧氣，通過呼吸系統(tǒng)。

生4：運輸氧氣需要循環(huán)系統(tǒng)。

……

由于學生對自己的身體結構比較熟悉，而且比較感興趣，教師可以引導通過學生相互交流、相互啟發(fā)，相互補充的基礎上說出人體的八大系統(tǒng)的名稱、組成和功能，進一步歸納總結出八大系統(tǒng)彼此既有分工，又相互協(xié)調(diào)，密切配合，共同完成各種復雜的生命活動，從而使每個哺乳動物都成為一個完整統(tǒng)一的生物個體。

7、小結：

教師利用板書提綱小結本節(jié)課所學內(nèi)容，學生通過自己看書進一步梳理，使所學的知識進一步系統(tǒng)化、條理化。

四、遷移深化：

引導學生認識到學習生物學知識，不能死學，要能利用所學的知識來分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題，經(jīng)歷一個再認識的深化過程，從而全面深刻的掌握知識，并過渡到形成能力。

1、啟發(fā)學生運用所學的知識解釋一下問題：

⑴我們吃掉的胡蘿卜、白菜、甘蔗、黃花菜、西瓜、綠豆各屬于植物的什么器官?

⑵觀察你家或鄰居家的一只家養(yǎng)動物如貓或鸚鵡以栽培植物如月季,想一想這些動物或植物的結構層次是什么?

⑶在人類生活中，植物體的各個部分被廣泛利用，如甘薯、馬鈴薯等含有豐富的淀粉，大豆、豌豆等富含蛋白質(zhì)，芹菜、菠菜、花菜、蘆筍、胡蘿卜等含有各類維生素、纖維素，這些都是人們常食用的蔬菜；而橙子、香蕉、無花果等是人們愛吃的水果；此外人參、薄荷、羅漢果、藏紅花等都是著名的中藥材。

你認識這些植物嗎？如果還有不認識的，盡可能的找來認一認、查一查資料或進行走訪。然后想一想，我們食用或利用的分別屬于這些植物體的哪個器官？

2、鼓勵學生自己動腦思考，提出在日常生活中遇到的與本節(jié)課有關的問題，并在相互討論、相互交流的基礎上解決。同學們思維活躍，好奇心強，只要教師啟發(fā)方法得當，會提出很多有價值的問題，例如：

⑴馬鈴薯、蓮藕、蔥我們吃的部分都是根嗎？

⑵西瓜子和葵花籽是否都屬于種子？

⑶我們在長跑的時候為什么會心跳加快、呼吸變得急促？

……

七年級上冊生物課件【篇5】

8年級生物上冊課件

教學目標：

有關生物學方面的信息，教師應按照課標內(nèi)在的要求，通過教學達到激發(fā)學生學習生物學的興趣及初步了解培養(yǎng)學生關注生活和社會的習慣。

設計思路：

一、本節(jié)課是實驗課程的第一課，其重點是通過教學達到激發(fā)學生學習生物學的興趣。由于假期進行過輔導，他們對校園環(huán)境也較熟悉了，為此應充分利用學生的生活經(jīng)驗及學校的具體情況，開發(fā)學校的“問題資源”展開教學。基于本節(jié)課的問題較多，所以應首先把學生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據(jù)學生素質(zhì)的個體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪流當，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結果由組長匯報。同時要非常重視如何組織教學，應制定相應的課堂規(guī)則和設計形成性評價方案。如使用檔案夾，記錄學生在課堂上的表現(xiàn)。要求學生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時聲音不宜過大，別人發(fā)言時其他人認真傾聽，學會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運用好。同時引入報刊有關科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學生明白學習生物知識的重要性及進行課改的必要性，最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。

二：1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》，使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關系。

2.讓學生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標學習方式的變化。

3.給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術革命，為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。

4.分組，選定小組長。（組織教學：制定課堂紀律規(guī)則及評價條例。）每節(jié)課應對學生的表現(xiàn)作出評價，這對組織教學很重要。

5.（問題資源）從學生生活實際及學校具體情況出發(fā)，讓學生思考：學校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？

（1）學校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

（2）學校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

（3）提示學校的.花草樹木發(fā)現(xiàn)學校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？（如果學生知道不多，留待以后學習生物知識后解答，并將知識應用到實際中，改變此現(xiàn)象。）

（4）學校的溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？

（5）伙房周圍樹干與其它區(qū)域樹干比較，有什么不同？為什么？

（6）校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？

（7）為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

（8）今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？

（9）關注學生自身：有的同學長得健康結實，而有的同學長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎上長得更健壯嗎？更聰明嗎？

6.師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段，欣賞這兩段話，提高文學修養(yǎng)。討論：生活離得開生物嗎？

7.教師啟發(fā)，通過平常看報、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關于生物學的其它方面的知識嗎？（最后教師補充）

8.結束語：同學們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個二十一世紀的現(xiàn)代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？

9.對本節(jié)課同學們的表現(xiàn)作評價。

因為本節(jié)課是第一節(jié)課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點放在情感態(tài)度價值觀目標上，比例為著80%，能力目標（體現(xiàn)在思維和表達能力方面）占15%，知識目標占5%。

10.效果反饋：本節(jié)課達到了預想的目標，上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了更了解學生，下課布置作業(yè)：寫一篇自己對生物學的膚淺認識，題目為《你喜歡生物科學嗎？》本節(jié)課體現(xiàn)了學生自主、主動參與、探究知識的學習方式。

七年級上冊生物課件【篇6】

一、素質(zhì)教育方針

（一）常識教育點

1．了解

生物與環(huán)境的聯(lián)系。

2．了解

（1）生物對環(huán)境習慣的普遍性、相對性。

（2）保護色、警戒色、擬態(tài)的概念及實例。

3．把握

保護色、警戒色與擬態(tài)的差異。

（二）才能操練點

調(diào)查才能、概括才能、概括才能、表達才能。

（三）德育浸透點

1．經(jīng)過保護色、警戒色、擬態(tài)，知道生物與環(huán)境的和諧美、和諧美。

2．由生物與環(huán)境的彼此聯(lián)系，建立對立對立統(tǒng)一的觀念。

3．培育保護環(huán)境的思想意識。

（四）學科辦法操練點

1．學習把握新概念的'辦法：由案例概括、了解概念，經(jīng)過比較區(qū)分把握概念。

2．學習理論與實踐相聯(lián)系的學習辦法。

二、教育要點、難點、疑點及解決辦法

1．教育要點：習慣的普遍性，保護色、警戒色、擬態(tài)的概念，區(qū)分概念的辦法。

2．教育難點

（1）引導學生自己總結出保護色、警戒色、擬態(tài)的差異。

（2）知道生物與環(huán)境的和諧美、和諧美。

3．教育疑點：保護色與擬態(tài)的區(qū)分。

4．解決辦法

（1）運用投影或多媒體輔佐教育，創(chuàng)設保護色、警戒色、擬態(tài)的問題景象，學生調(diào)查、概括得出概念。

（2）比照顯現(xiàn)典型的保護色、警戒色、擬態(tài)的現(xiàn)象，兩兩比照發(fā)現(xiàn)不同，剖析概念。

（3）學生對概念及概念間的差異進行概括、表述。

（4）依據(jù)學生操練中反應信息進行個別輔導或團體答疑。

三、課時組織

1個課時。

四、教育辦法

教師敘述、舉例協(xié)助學生了解，學生閱覽、調(diào)查、考慮、表述，積極探索學習。

五、教具預備

依據(jù)校園設備條件預備：課時方針（文字）、沙漠上的仙人掌（圖畫）、淡水中的菱（圖畫）、猛虎突擊鹿群（圖畫）、鹿、兔、刺猬（豪豬）、黃鼬、蛔蟲（圖畫）、綠草叢中的蟈蟈（圖畫）、北極區(qū)域的白熊（圖畫）、冬天和夏天的雷鳥（圖畫）、黃蜂、瓢蟲、毒蛇（圖畫）、竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂（圖畫）、土壤中的蚯蚓（圖畫）、生物與環(huán)境的聯(lián)系（文字小結），講堂操練題（文字）。

六、學生活動規(guī)劃

1．學生表述猛獸猛禽獵食的景象，結合掛圖或投影了解猛禽猛獸及小動物彼此習慣的特征。調(diào)查沙漠上的仙人掌的投影，了解植物習慣環(huán)境的特征。

2．回想曾調(diào)查到的自然現(xiàn)象，結合掛圖或投影調(diào)查，感知保護色，警戒色和擬態(tài)的概念，閱覽教材，預備表述概念，體會生物與環(huán)境的和諧美、和諧美。

3．比較、剖析、概括、總結概念的差異。

4．總結生物與環(huán)境的聯(lián)系，了解生態(tài)學的概念及研討生態(tài)學的含義。

5．完結穩(wěn)固操練。

七年級上冊生物課件【篇7】

教學目標

知識目標

(1)說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。

2)舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點。

(3)歸納總結出動物行為的特點和研究動物行為的意義。

能力目標

(1)通過對動物各種行為的學習，培養(yǎng)學生探究自然界奧秘的能力。

(2)通過“探究螞蟻的覓食行為”探究活動，讓學生知道探究活動的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學生交流合作的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標

(1)建立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"的生物學觀點，認識到只有人類和動物在自然界中的和諧相處，才能使整個地球表現(xiàn)出盎然生機。

(2)認識研究動物行為的意義，關注動物的生存環(huán)境，從而初步使學生具有保護動物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。

教學重點和難點

(1)觀察動物的幾種行為類型以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。

(2)“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動，培養(yǎng)探究的方法和能力。

教學過程

引言：

復習運動系統(tǒng)的組成?

動物因為有了骨骼、肌肉關節(jié)才能運動，所以我們看到一個多姿多采靈動的世界。

示圖“鵝在水中游”(解說：我國勞動人民早在幾百年年前就對動物的行為有了很多觀察，駱賓王在七歲時就寫了鵝這首詩)讓學生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫的是鵝在水中的什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩作“鷹擊長空，魚翔淺底”，說的就是自然界不同的動物有不同的運動方式和行為。尤其以動物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著迷。動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動，他們的運動和行為與生活環(huán)境相適應。今天我們這節(jié)課就來學習動物的行為，了解動物行為的類型和獲得的過程。

一、動物的行為

1.動物行為的概念 (引導學生看課本插圖)。

問：看一看：這些是動物的什么動作?這些動作統(tǒng)稱為什么?

學生仔細觀察討論

問：想一想：你能說出什么是“動物的行為”嗎?

(動物都能對內(nèi)外環(huán)境變化作出反應，這種反應的表現(xiàn)形式就是動物的行為。)

問：老虎的奔跑跳躍是動物的行為嗎?老虎的凝神靜臥呢?你還能說出一些動物行為的例子嗎?

總結：動物的行為包括動物的各種姿態(tài)和動作，包括動物的爬行、走動、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運動方式;還包括動物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過程中的各種動作;包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。

動物行為包括的內(nèi)容十分廣泛，為了方便研究我們把動物的行為進行了分類，請同學門閱讀課本P65，思考、并討論問題：動物的行為分為幾種?它們對動物的生存或繁衍有什么意義?

2.動物行為的類型

播放視頻，引導學生觀看影片中的有關動物行為的相關事例，組織學生討論、歸納出每種動物的行為的概念以及它們對動物的生存或繁衍有什么意義。

(1)覓食行為

概念：是動物通過獨特方式獲取生存所需食物的行為。

意義：覓食是動物生存的最基本的行為。

(2)爭斗行為

概念：在動物界中，同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，這種行為叫攻擊行為。爭斗的動物雙方很少受到傷害

意義：對于動物維持個體生存和延續(xù)種族必不可少。

(3)防御行為

概念：動物對付外來侵犯,保護自己或群體中其它個體的行為

意義：對于動物維持個體生存和延續(xù)種族必不可少。

(4)繁殖行為

概念：與動物繁殖有關的行為(包括求偶、占巢、孵卵、哺育等)

意義：使動物能夠產(chǎn)生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動物幼體的成活率。

(5)社群行為

概念：是動物群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動物社群行為。

意義：社群行為使群體更好地適應環(huán)境，維持個體和種族的生存。

問：通過上面的觀看和討論，請同學小結一下我們認識了幾種類型的動物的行為

演示：5種動物的行為的分類

問：請學生說一說還有沒有其他動物的行為?

(鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。)

二、先天性行為和后天性行為

問：想一想，這些多種多樣的動物行為，從動物行為獲得過程來看，它們又分為哪幾類?各有什么特點?

1.先天性行為

概念：先天性行為是動物的一種本能，是生來就有的，由動物的遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。

特點：具有持久性

2.后天性行為

概念：后天性行為是動物在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習獲得的行為。

特點：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動物適應環(huán)境的能力。動物越高等，學習能力就強，表現(xiàn)出的動物行為也越復雜多樣。

三、動物行為的特點和意義

問：由于動物種類、運動方式等不同而導致動物的行為是多種多樣的，請同學們想一想，動物的行為有沒有共同的特點呢?

1.動物的行為是對環(huán)境的適應，對個體生存和種族延續(xù)有重要作用。

2.是遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)相互作用的結果。

問：我們?yōu)楹我芯扛鞣N各樣的動物行為?

研究動物行為的根本目的是認識和利用對人類有益的動物，控制和防除對人類有害的動物。

總結

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲? 鞏固練習

1.下列哪項不屬于動物的行為( B )

A.青蛙鳴叫 B.動物體內(nèi)食物的消化

C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.變色龍隨環(huán)境改變自己的體色 2.下列行為屬于先天性行為的是( D )

A.狗拉雪撬 B.馬拉車 C.猴子剝花生 D.蠶吐絲

3.兩只雄性織布鳥在繁殖季節(jié)為爭奪筑巢的樹枝，發(fā)生激烈打斗行為，該行為屬于( B )

A.取食行為 B.攻擊行為 C.防御行為 D.繁殖行為 4.動物具有“學習”能力，這有利于(A )

A.適應復雜的生活環(huán)境 B.找到配偶 C.逃避敵害 D.找到食物 5.下列動物種群中，不具有社群行為的是( B ) A蜜蜂群體 B.綿羊群體 C.白蟻群體 D.螞蟻群體

6.“蜻蜓點水”實際上是蜻蜓的產(chǎn)卵過程，對蜻蜓該行為的描述中，不正確的是( B )

A.是一種先天性行為 B.是一種學習行為 C.是一種繁殖行為 D.該行為由蜻蜓體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定

教學反思：

本節(jié)課的重點是通過觀察動物的幾種行為類型以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。讓學生明白先天性為和后天行為的特點

七年級上冊生物課件【篇8】

【教材分析】本節(jié)是初中《生物學》（人教版）七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。細胞是構成生物體的基本單位，觀察細胞、認識細胞的基本結構是學生學習生物學的基礎；通過制作臨時裝片，利用顯微鏡觀察植物細胞，不僅可以鍛煉學生的實驗動手能力，而且有利于培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和創(chuàng)新思維。因此，本節(jié)課在本章乃至在整個初中生物教學中，都占據(jù)著至關重要的地位。本節(jié)安排“植物細胞”、“動物細胞”、“細胞的生活”四節(jié)，不僅是學生學習生物體結構層次知識的起點，也是學生學習細胞分化形成組織、生物體組成等的基礎，而且是學生理解生物體的多種生命現(xiàn)象，認識生物體的多項生命活動的基礎。本節(jié)通過嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細胞玻片標本并使用顯微鏡進行觀察。在動手實踐操作、培養(yǎng)實驗能力的基礎上通過組內(nèi)討論、交流培養(yǎng)合作精神，提高交流表達能力?！窘虒W目標】知識目標

1．學會制作臨時裝片的基本方法。

2．使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

3．闡明植物細胞的基本結構。

4．初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

能力目標

1．通過練習制作臨時裝片并用顯微鏡進行觀察以提高觀察和實驗能力。

2．學會畫細胞結構簡圖以提高動手能力。

情感態(tài)度價值觀

1．養(yǎng)成良好的實驗習慣和實事求是的科學態(tài)度。

2． 體驗與人交流和合作學習的快樂。【教學重點】1．制作臨時裝片，并利用顯微鏡觀察植物細胞的結構。

2．歸納植物細胞的結構，并明確各部分的作用?！窘虒W難點】成功地制作臨時裝片；以實事求是的科學態(tài)度，練習繪制植物細胞結構簡圖 ?！?教 學 過 程】：

（一）創(chuàng)設情境 導入新課

1.引入：上節(jié)課我們學習了練習使用顯微鏡。俗話說得好：“耳聽為虛，眼見為實”，這節(jié)課由我們同學自己嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細胞玻片標本，并使用顯微鏡進行觀察植物細胞的結構。

2.讓學生明確本節(jié)課的目標要求：

①．學會制作臨時裝片的基本方法。

②．使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

③．認識并闡明植物細胞的基本結構。

④．初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

3.檢查材料用具：洋蔥 鑷子 刀片 載玻片 蓋玻片 紗布 滴管 吸水紙 顯微鏡 清水 碘液。

（二）合作交流 解讀探究

一、迅速拿出顯微鏡，對好光。

二、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結構？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀察的材料進行處理，制成玻片標本，然后進行觀察。常用的玻片標本有以下三種：

切片——用從生物體上切取的薄片制成。

涂片——用液體的'生物材料經(jīng)過涂抹制成。

裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。

這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。

三、看書本P43的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標本的玻璃片）。

四、學習P

五、學生 2人一組制作臨時裝片，觀察后，清理用具和材料

六、請學生自己講述所觀察到的細胞形態(tài)和結構，結合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細胞結構圖

（三）歸納總結表揚學生做的好的方面，點評學生實驗過程存在的問題。

七年級上冊生物課件【篇9】

天津市梅江中學七年級生物上冊《第一節(jié) 生物的特征》說課稿 新人

教版

一、說教材：

1.教材分析：

“生態(tài)系統(tǒng)”是人教版生物新教材七年級上冊第一單元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)課從宏觀的生態(tài)學角度展示生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依賴、相互制約的關系。通過本節(jié)課的教學了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。通過生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力的學習，學生形成辯證唯物主義觀點。本節(jié)課是在第二節(jié)環(huán)境對生物的影響、第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響的基礎上的提升與總結，第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 也是本節(jié)課的延伸與補充。本節(jié)課也為初二《生物》“動物在生物圈中的作用”的學習奠定必要的基礎，因此本節(jié)課是本章乃至本學期的重點。2.教學目標： 知識目標：

概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。

描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。能力目標：

通過圖片分析，培養(yǎng)學生耐心細致的觀察能力和識圖能力；發(fā)展學生的觀察分析能力和思維遷移能力。

通過閱讀課文，培養(yǎng)學生的自學能力。

通過討論，角色扮演，培養(yǎng)學生合作學習的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：

增強學生保護環(huán)境的意識，產(chǎn)生熱愛環(huán)境、熱愛生命的美好情感。3.教學重點：

生態(tài)系統(tǒng)的組成。

食物鏈和食物網(wǎng)的書寫。4.教學難點：

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。食物鏈和食物網(wǎng)的書寫。

四、說教學過程

（一）本節(jié)課的導課環(huán)節(jié)。

情景引入：

1.初識生態(tài)系統(tǒng)：讓學生在優(yōu)美的音樂聲中觀察幾幅學生熟悉的校園圖片、國家景點圖片，說說看到哪些生物，生物與環(huán)境之間的相互關系。熟悉的圖片不僅親切，也更能引發(fā)學生的好奇心。

2．導出生態(tài)系統(tǒng)的概念。3．概念辨析：

（1）生態(tài)系統(tǒng)范圍可大可?。捍蟮缴锶?，小到一滴水滴。（2）類型多種多樣：一片樹林、一塊農(nóng)田、一個湖泊（3）概念的核心：生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體。

通過以上由表及里、環(huán)環(huán)相扣的分析，使學生對生態(tài)系統(tǒng)形成一個整體的印象。

（二）小至一個水滴、一塊草地，大至整個海洋、整個地球等等，都可以看成是一個生態(tài)系統(tǒng)。那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分組成的呢？這也是高中的一個學習重點，要打好基礎。1.讓學生觀察P23的“資料分析”，閱讀課文，討論，并回答問題。學生在完成以上學習后初步了解“生產(chǎn)者、消費者、分解者”的名字來由及三者之間的關系。2．教師引導：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象？沒有消費者或生產(chǎn)者呢？沒有非生物部分呢？為角色扮演作準備。

3.角色扮演與辯論——“誰更重要？“：四個小組分別承擔一種角色，每個組先用1—2分鐘說出自己重要的理由，在“過把演員癮”：幾個學生扮演一個生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分，說出自己在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性；每個組用2-3分鐘相互攻擊，相互辯論。通過該活動，調(diào)動學生參與熱情，并使學生在辯論中的過程學會傾聽他人，而且鍛煉他們的語言表達、想象等智能。

4.師生歸納：通過辯論顯而易見歸納出各種生物無法獨立生存，生態(tài)系統(tǒng)是個統(tǒng)一的整體，加深學生對生態(tài)系統(tǒng)組成的理解。

（三）、食物鏈和食物網(wǎng)

對食物鏈要領的形成，可以先舉一些諺語，如：大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴；鷸蚌相爭，漁翁得利；螳螂捕蟬，黃雀在后等。這些生物之間為什么會形成這樣一種聯(lián)系，形成這樣的矛盾沖突呢？不言而喻，為了食物，人們就把生物彼此由于食物關系而形成的一種聯(lián)系，稱為食物鏈。我們用箭頭把它們連起來，（注意箭頭要指向捕食者，代表物質(zhì)和能量的流動，學生易錯。）接著把25頁圖連起來，大家在連的時候發(fā)現(xiàn)了什么問題？（提醒學生注意：每條食物鏈的起點總是生產(chǎn)者，終點是不被其他動物所食的動物。分解者不屬于食物鏈中的環(huán)節(jié)。）這些食物鏈彼此交錯，形成了一張網(wǎng)為食物網(wǎng)。讓學生通過活動認識到生態(tài)系統(tǒng)中的生物是通過食物網(wǎng)聯(lián)系在一起，這個活動目的就達到了。

拓展探究：你有沒有想到我們自己在食物網(wǎng)中處于什么位置呢？請學生探究人在食物網(wǎng)中的位置。把學生的理論知識應用到生活實際中，并激起學生的好奇心。

（四）、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

1.閱讀課本26頁，分析以上所學食物網(wǎng)，討論“兔子的數(shù)量會不會無限制的增加呢？” “放養(yǎng)的牲畜太多，草場會發(fā)生那些變化”呢？ 2．教師展示生態(tài)系統(tǒng)被破壞的圖片。

3.學生展示收集的資料——生態(tài)系統(tǒng)被破壞。

4.歸納：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有有一定限度的。

與上一節(jié)課內(nèi)容相呼應：生態(tài)系統(tǒng)是統(tǒng)一的整體，其中的生物種類、生物數(shù)量發(fā)生了變化，都會對其他的生物產(chǎn)生影響。5.“資料分析”，通過學生的討論，認識有毒物質(zhì)的“富集作用”，并引導學生認識到：人類活動會對生態(tài)系統(tǒng)造成一定的破壞，而一旦生態(tài)系統(tǒng)被破壞，那么最終受到危害的正是 2 我們?nèi)祟愖约骸?/p>

通過閱讀日本水俁病的資料（一個著名的有毒物質(zhì)富集，而造成人身傷害的事例），讓學生深刻感受到生物富集現(xiàn)象的危害是非常嚴重的。加深了學生對環(huán)境污染的危害的認識，使學生自然產(chǎn)生同情受害者的美好情感和對環(huán)境污染現(xiàn)象深惡痛絕的情感，進而產(chǎn)生保護環(huán)境的意識，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生命的美好情感。課堂小結

本節(jié)課采取邊學邊練的方式，使學生能夠及時鞏固所學知識，而且練習的形式靈活性大、開放性強、趣味濃、注重應用，使學生參與度高。鞏固練習：

4.假定在一個由草原、鹿和狼組成的相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，把狼殺絕，鹿群的數(shù)量將會()A迅速上升 B緩慢上升 C上升后又下降 D保持相對穩(wěn)定

5．20世紀，由于人類大量使用DDT，使得DDT大量進入海洋并積累在很多生物體內(nèi)。你認為下列生物體內(nèi)DDT含量最高的是（）

A 浮游植物 B 魚 C 小蝦 D 鳥

課后活動：課后活動的設計注重對課堂的延伸。通過搜集環(huán)境污染的資料，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，引導學生加深對目前的環(huán)境污染現(xiàn)狀的了解，激起學生的社會責任感。

七年級上冊生物課件【篇10】

一、教學設計

（一）教學目標

1、知識目標：說出顯微鏡的基本結構和作用。

2、能力目標：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)

現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。

（二）教學內(nèi)容

1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義

本課屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結構層次中的內(nèi)容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞是怎樣構成生物體等兩個二級主題。前面第一單元介紹了生物和生物圈，學生對生物圈等生物入門知識已有所了解。本單元逐漸深入生物的微觀結構進行學習。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，掌握顯微鏡的使用對學生進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學的基礎知識，都有重要的意義。

2、教材的重點和難點

重點：顯微鏡的基本構造和作用；正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

（三）教學對象

初一的學生生性活潑好動，求知欲強，對于實驗課具有強烈的新鮮感和興趣。我們要充分抓住這一點，利用學生的好奇心理，引導學生去操作、觀察和思考，努力提高學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

（四）課前準備

教師：準備顯微鏡（目鏡、物鏡各配備兩個不同倍數(shù)的）、標本（寫有“上”字的玻片、寫有“上”字的不透明紙、永久玻片）、擦鏡紙、顯微鏡操作步驟的視頻、課前培訓每組組長，以便課上幫助老師輔導其他學生。

學生：對照課本彩圖并結合導學案，認識顯微鏡各部分的名稱，思考每一部分的作用。

（五）教學策略

1、教學方法

作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際操作于一體，是非常基礎和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡比較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學顯微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講得十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養(yǎng)學生實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設計成自學+講授+探究課，給學生創(chuàng)設情境，讓學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發(fā)點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究并在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力。

2、教學設計思路

二、教學反思

在《練習使用顯微鏡》這一節(jié)課中，大部分初中生第一次接觸生物儀器，很多學生都充滿了好奇；只有認真掌握了顯微鏡的結構和使用后，才能為今后做實驗打下基礎。顯微鏡的使用過程中有許多規(guī)范和要求，如果講解過于詳細，他們會覺得找不到重點，但講得太簡單，學生則掌握不到要點與考點。所以，我認為在講清要點的同時，應給他們充分的時間來思考和嘗試，在動手實驗中去掌握知識。

教學過程能充分體現(xiàn)學生的自主學習，對較為直觀、簡單的內(nèi)容以學生的自主學習為主這節(jié)課對“顯微鏡結構”的學習，我采取的方法是：

1、學生通過導學案的預習，初步認識顯微鏡的構造；

2、教師引導全班同時觀察手中的顯微鏡，競賽說出結構的名稱，順帶著分析其作用。

用最短的時間將這部分內(nèi)容處理完，主要給學生建立一種直觀上對顯微鏡的認識。而對“顯微鏡的使用”這一教學上的重點和難點內(nèi)容的學習，我主要通過以下方法來加強學習：

1、分步學習，化難為易，化繁為簡。讓學生認真觀看顯微鏡操作步驟的演示視頻；

2、學生兩人為一組，自己動手操作顯微鏡，同組之間的同學可以在操作的過程中互相討論和學習，從而加強學生的印象；

3、講與練結合，強調(diào)重點，通過思考題和小結部分，再一次強調(diào)使用顯微鏡中的注意事項；

4、通過一段視頻，讓學生找出視頻中該學生的錯誤操作，從而達到強調(diào)的作用。

通過這些措施，大大提高了時間的利用率，使學生在短時間內(nèi)能認識清楚顯微鏡的結構，并且學會操作顯微鏡，在有效的時間內(nèi)保證一定的學習效果。

七年級上冊生物課件【篇11】

教材分析

本節(jié)以活動——尋找教室里的紙蝴蝶為起點，引入生物對環(huán)境的適應的知識，趣味性強，學生容易接受。教師要補充典型的例子，讓學生充分感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導致生物滅絕。

指導

依據(jù)《生物課程標準》的理念，主要從以下進行教學設計：

1.模擬實驗的能力的培養(yǎng)。

2.合作學習的意識。

3.感受“適者生存，不適者被淘汰”。

教學目標

1.知識目標

描述生物對環(huán)境的適應。認識生物的形態(tài)特征、生活方式是與環(huán)境相適應的。

2.能力目標

通過實際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學生分析說明問題的能路，收集處理信息的能力，模擬實驗的能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標

感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導致生物滅絕。

重點難點

重點：描述生物對的環(huán)境的適應。生物對環(huán)境的適應是普遍的。

難點：模擬實驗的能力，認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。

本節(jié)關鍵

對學生模擬實驗、觀察能力的引導和培養(yǎng)。

教學方法

圖片分析法，討論法

教具準備

有關生物適應環(huán)境的圖片資料。

課時安排

1課時

教學過程

1.導入新課

師：在上節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一個生活中我們熟悉的生物，說說它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？

生：學生會說己家中養(yǎng)的花，要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。

師：回答得很好！環(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經(jīng)知道了，生物離不開它生存的環(huán)境，那么當環(huán)境發(fā)生變化時，生物又是如何面對的呢？生物會產(chǎn)生什么樣的反應呢

生：適應環(huán)境，在適應環(huán)境的過程又在影響著環(huán)境。

師：同學們說的對，今天我們就來學習“第四節(jié)生物對環(huán)境的適應”。

2.學案之一：尋找教室里的紙蝴蝶

師：我們先來玩一個游戲——尋找教室里的紙蝴蝶。

師：你從這個游戲中得到什么結論？

生：顏色、形態(tài)與周圍環(huán)境差異大的蝴蝶容易被發(fā)現(xiàn)，而與周圍環(huán)境相似的蝴蝶不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。

3.學案之二：觀察生物生存的環(huán)境

師：請同學們看課本幕，1．沙漠中的駱駝；2．沙漠中的駱駝刺；3．寒冷域中的海豹；4．旗形樹的樹冠——四個圖片資料，請你分析每一生物的形態(tài)結構特點和生活方式特點。

生：對圖片1的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動物不一樣，它有高高的駝峰儲藏大量的脂肪，當它又渴又餓的時候，脂肪會慢慢分解，變成它需要的營養(yǎng)和水；駱駝平時不出汗，只有體溫達到46℃才會出汗；駱駝平時一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，來保持體內(nèi)的水分，即使在沙漠上行走一個月也不會感覺渴，這些特點是動物對干旱的適應。

生：對圖片2的討論如下：沙漠地區(qū)降雨量少，能生長植物是因為它生活的區(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長得非常長，而且比地上部分長很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到水，這是植物對于旱的適應。

生：對圖片3的討論如下：海豹是哺乳動物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常發(fā)達，可以達到60mm，這是動物對寒冷的適應。

生：對圖片4的討論如下：樹的枝條偏向一側(cè)，是長期受一側(cè)風向的作用，使得樹冠的形態(tài)改變，看起來像一面旗幟，故得名旗形樹，這是樹對風的適應。師：同學們分析得很對，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應性。這種適應是生物通過漫長的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進化，生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結構和生活方式。同學們還能找到生物適應環(huán)境的其他例子嗎？

生：動物的警戒色。

生：壁虎的“苦肉計”。

生：長頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌……

4.課堂

師：（在學生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應現(xiàn)象驚嘆不止時）告訴學生生物的生存斗爭是非常殘酷的，或風吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，或饑腸惋輔，只有適應環(huán)境的，才能生存下來。所以說，生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的，適應的形成是自然選擇的結果。其實生物在適應環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。

師：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用，不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應該認識到，人類也生活在生物圈中，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要啊！

作業(yè)布置

課本14頁的親自做。

板書設計

第四節(jié)生物對環(huán)境的適應

尋找教室里的紙蝴蝶：

適者生存，不適者被淘汰

觀察生物生存的環(huán)境

適應的普遍性和相對性。

教后反思

1.要加強板書能力的鍛煉。

2.每一節(jié)的“生物學觀點”要用板書突出出來。板書要突出、整潔、醒目。

七年級上冊生物課件【篇12】

一、細胞分化形成組織。

1、在發(fā)育過程中，某些細胞各自具有了不同功能，它們在形態(tài)、結構上也逐漸發(fā)生了變化，這個過程叫做細胞分化。

2、組織的定義：細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。

3、人體的四種基本組織：

二、組織進一步形成器官。

1、器官的定義：不同的組織按照一定的次序結合在一起構成器官。例如：大腦、胃、心臟、肝、肺、腎、眼、耳等。

1、系統(tǒng)的定義：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統(tǒng)。

2、人體的八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復雜的生命活動能夠正常進行。

一、植物體是由受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成組織、器官，最終形成植物體。

二、綠色開花植物的六大器官。

三、植物的幾種主要組織。

一、單細胞生物：身體只有一個細胞的生物。大多數(shù)生活在水里，有些生活在我們身上。

二、單細胞生物的結構和生活。

三、單細胞生物與人類的關系。

2、草履蟲對污水凈化有一定作用。

有害的一面：1、人體內(nèi)寄生蟲危害人類健康。如：瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等。

2、單細胞生物大量繁殖造成赤潮，危害漁業(yè)。

七年級上冊生物課件【篇13】

第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡

一、光合作用產(chǎn)生氧氣。

二、光合作用利用二氧化碳作為原料。

光合作用的原料是二氧化碳和水。

三、光合作用與生物圈中的碳——氧平衡

光合作用產(chǎn)生氧氣，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中;綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳——氧平衡。

四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用

合理密植，充分利用光進行光合作用。進一步提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。凈化空氣。

第六章愛護植被，綠化祖國

一、我們主要的植被類型

1、植被的定義：一個地區(qū)生長的所有植物叫做這個地區(qū)的植被。

2、我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。

二、我國植被面臨的主要問題

1、人均森林面積少。

2、對森林資源的利用不夠合理。

3、過度放牧使許多草場退化、沙化。我國是土地沙漠化比較嚴重的國家之一。

三、愛護植被，綠化祖國

1、1984年和1985年相繼頒布了《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》

2、每年3月12日定為全國的“植樹節(jié)”。

3、綠化祖國，從我做起。

單元小結

1、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。

2、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結果、衰老和死亡。

3、綠色植物的生活需要水和無機鹽。水和無機鹽都是由根吸收的，通過導管運送到各個器官。

4、綠色植物通過吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。

5、綠色植物通過光合作用制造有機物，儲存能量。生物通過呼吸作用分解有機物，使有機物中的能量釋放出來，用于各種生命活動。

6、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。

七年級上冊生物課件【篇14】

【教材分析】

本節(jié)是初中《生物學》人教版七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。細胞是構成生物體的基本單位，觀察細胞、認識細胞的基本結構是學生學習生物學的基礎；通過制作臨時裝片，利用顯微鏡觀察植物細胞，不僅可以鍛煉學生的實驗動手能力，而且有利于培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和創(chuàng)新思維。因此，本節(jié)課在本章乃至在整個初中生物教學中，都占據(jù)著至關重要的地位。本節(jié)安排1課時。

【學情分析】

在學習本節(jié)課之前，學生具備一定的顯微鏡使用基本技能，而且初步認識了科學探究的基本思想和一般過程，這為本節(jié)實驗教學的開展奠定了基礎。但由于七年級學生才步入初中，剛剛涉及探究實驗，在實驗能力和創(chuàng)新思維等方面的訓練有限，因此，本節(jié)課如何在實現(xiàn)訓練學生的實驗規(guī)范，將是本節(jié)的重點和難點。

　【設計理念】

本章內(nèi)容包括“練習使用顯微鏡”、“植物細胞”、“動物細胞”、“細胞的生活”四節(jié)，不僅是學生學習生物體結構層次知識的起點，也是學生學習細胞分化形成組織、生物體組成等的基礎，而且是學生理解生物體的多種生命現(xiàn)象，認識生物體的多項生命活動的基礎。本節(jié)通過嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細胞玻片標本并使用顯微鏡進行觀察。在動手實踐操作、培養(yǎng)實驗能力的基礎上通過組內(nèi)討論、交流培養(yǎng)合作精神，提高交流表達能力。

【教學目標】

（一）知識目標

1．學會制作臨時裝片的基本方法。

2．使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

3．闡明植物細胞的基本結構。

4．初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

　（二）能力目標

1．通過練習制作臨時裝片并用顯微鏡進行觀察以提高觀察和實驗能力。

2．學會畫細胞結構簡圖以提高動手能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．養(yǎng)成良好的實驗習慣和實事求是的科學態(tài)度。

2． 體驗與人交流和合作學習的快樂。

　【教學重點】

1．制作臨時裝片，并利用顯微鏡觀察植物細胞的結構。

2．歸納植物細胞的結構，并明確各部分的作用。

　【教學難點】

成功地制作臨時裝片；以實事求是的科學態(tài)度，練習繪制植物細胞結構簡圖 。

【教學過程】

?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境 導入新課

1.引入：上節(jié)課我們學習了練習使用顯微鏡。俗話說得好：“耳聽為虛，眼見為實”，這節(jié)課由我們同學自己嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細胞玻片標本，并使用顯微鏡進行觀察植物細胞的結構。

2.讓學生明確本節(jié)課的目標要求：

①．學會制作臨時裝片的基本方法。

②．使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

③．認識并闡明植物細胞的基本結構。

④．初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

3.檢查材料用具：洋蔥 鑷子 刀片 載玻片 蓋玻片 紗布 滴管 吸水紙 顯微鏡 清水 碘液。

（二）合作交流 解讀探究

一、迅速拿出顯微鏡，對好光。

二、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看清楚它們的結構？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀察的材料進行處理，制成玻片標本，然后進行觀察。常用的玻片標本有以下三種：

切片——用從生物體上切取的薄片制成。

涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。

裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。

這些玻片可以做成永久的＇（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。

三、看書本材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標本的玻璃片）。

四、學習制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結各步驟，教師做必要的演示說明）

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦）

2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴）

3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）

4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察。（蓋）

5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤標本的全部。（染）

6、先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。（看）

五、學生 2人一組制作臨時裝片，觀察后，清理用具和材料

六、請學生自己講述所觀察到的細胞形態(tài)和結構，結合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細胞結構圖

（三）歸納總結表揚學生做的好的方面，點評學生實驗過程存在的問題

（四）布置作業(yè)

寫好本次實驗的實驗報告。

七年級上冊生物課件【篇15】

教學目標：

1．學生通過學習能舉例說出生物對環(huán)境適應的影響。

2．通過測量等環(huán)節(jié)的學習學會探究的方法。

3．學生在探究的過程中與其它學生進行情感交流，形成合作意識。

教學重點：

訓練學生的測量技能，收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。

教學難點：

分析和處理數(shù)據(jù)的能力。

課前準備：

教師：

1、先自制“大樹一葉一草”活動教具。

2、長頸鹿掛圖。

3、投影膠片寫出四個問題。

（1）駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹四種生物的生活環(huán)境是怎樣的。

（2）四種生物的形態(tài)結構特點是怎樣適應環(huán)境的。

（3）駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關系。

（4）旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關系。

學生：

1、思考問題：“為什么大家看到的長頸鹿都是長頸的？”要求學生通過自己查找資料，詢問家長等途徑得出答案。

2．預習教材第29頁的探究內(nèi)容，設計好測量空氣溫度的表格交給教師檢查，選出一份較好表格供課堂使用。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

導入新課：在很早以前，地球上生活著長頸的長頸鹿，同時也生活著短頸的長頸鹿（出示掛圖）。

提問：為什么現(xiàn)在看不到短頸的長頸鹿呢？下面我請一位同學上來扮演長頸的長頸鹿，另一位同學上來扮演短頸的長頸鹿，請一位普通話好的同學進行獨白。

表演過程：[獨白：在很久很久以前，地球上生活著很多長頸的長頸鹿和短頸的長頸鹿，它們以地上的草和一些樹葉為食，但后來，氣候發(fā)生了劇烈的變化，長頸鹿的食物急劇減少，一天，長頸鹿們（兩學生）去尋找食物，它們看見的草，很快地吃了起來（兩學生把教具上的草拿掉，做吃草的樣子）。草吃完以后，就吃樹上矮處的樹葉（兩學生把矮處的樹葉“吃”掉了。矮處的樹葉吃完以后，就只能吃高處的樹葉，長頸的長頸鹿（高個學生）吃到了樹葉，短頸的長頸鹿（矮個學生）吃不到樹葉。短頸長頸鹿因沒有獲取食物而饑餓、生病死去（矮個學生表演“死”的動作），從而被淘汰。所以，現(xiàn)在只剩下了長頸的長頸鹿。你看，長頸的長頸鹿（高個學生）正津津有味地“吃”著樹葉呢。]

師：大家覺得這兩位同學的表演怎么樣？

生：很精彩。

師：我們一起給他們鼓掌吧。（學生鼓掌）

師：這個故事說明了什么？

提示：說明生物適應環(huán)境就能生存，不適應則被淘汰。所以，短頸的長頸鹿被淘汰，長頸的長頸鹿生存下來了。

今天我們就來學習第三節(jié)——生物對環(huán)境的適應和影響。

（板書：第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響）

師：在自然環(huán)境中，各種因素影響著生物，生物在生存發(fā)展中不斷適應環(huán)境，同時，也影響和改變著環(huán)境。下面，我們先來學習生物對環(huán)境的適應。

（板書；一、生物對環(huán)境的適應）

師：請大家看教材第19頁上的圖片資料（展示題板），并結合題板上的問題進行思考。思考的時候，同桌或前后桌的同學可以討論。5分鐘后，進行搶答比賽，四個組中，看哪一組獲勝。

問題1：四種生物的生存環(huán)境是怎樣的？

（提示：駱駝和駱駝刺適于生活在炎熱缺水的荒漠中；海豹適于生活在寒冷的水域里；旗形樹生活在風口處）

問題2：四種生物的形態(tài)結構是怎樣適應環(huán)境的？

（提示：駱駝有駝峰，眼睫毛長而密，足墊厚，腿較長等；駱駝刺的根很長，地上部分很矮??；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形樹樹冠像一面旗幟）

問題3：駱駝的生活方式與生存環(huán)境有什么關系？

（提示：駱駝尿液非常少，體溫

升到46℃才會出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；駝峰中有脂肪，可以貯存能量，所以它適于生活在荒漠中）

問題4：旗形樹的生活方式與生存環(huán)境有什么關系？

（提示：旗形樹生活在風口處，大風把樹迎風面的枝條吹斷，順風面的枝條繼續(xù)生長，所以只要風大的地方，就容易看到旗形樹）

搶答過程：（略）

（注：教師可把三個問題分成若干個小問題，答對一題加10分，回答不完整的，本組同學補充正確后也可加10分。教師進行提問時，應考慮到各組學生的積極性，在最后宣布獲勝小組時，其他小組也應給予鼓勵）

比賽結果：（略）師：通過對以上問題的討論，同學們應該得出什么結論？

（提示：生物的形態(tài)結構、生活方式都與生活的環(huán)境相適應）

師：大家還能舉出生物適應環(huán)境的其他例子嗎？

（提示：只要言之有理即可）

師：現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。生物除了對環(huán)境適應以外，還能影響環(huán)境和改變環(huán)境。下一堂課，同學們要做一個探究活動，要用到一種儀器——干濕溫度計。（展示自繪干濕溫度計掛圖，介紹使用干濕溫度計的方法）

結束新課，布置作業(yè)：各小組長領取干濕溫度計以后，利用課余時間，組織組員一起根據(jù)教材第20頁中的要求，制定探究性計劃，做出假設，并設計一個調(diào)查表格，把測量的數(shù)據(jù)填入表中，下一堂課我們進行交流、討論。

第二課時

引言：為什么現(xiàn)在國家要投入巨額資金，實行退耕還林計劃呢？

（提示：只要言之有理即可）

師：退耕還林計劃體現(xiàn)了和國家對環(huán)保的重視。保護森林，保護環(huán)境，就是保護我們?nèi)祟惖募覉@。希望同學們都積極參與到這個行動中去。

師：植物對環(huán)境有影響嗎？

（提示：有）

今天我們就來探討生物對環(huán)境的影響。

（板書：二、生物對環(huán)境的影響）

師：同學們利用課余時間對裸地、草地和灌叢三個地方的濕度進行了測量。四個小組各派一個同學來填寫表格，請?zhí)钌蠝y量數(shù)據(jù)的平均值。（教師展示小黑板上學生設計的表格）

學生活動：（略）

師：能說出你們的假設內(nèi)容嗎？

（第一、二、四小組假設灌叢濕度最大，裸地濕度最??；第三小組假設草地濕度最大，裸地濕度最小；四個小組都假設早上濕度最大，中午濕度最?。?/p>

師：我們來分析四個小組的數(shù)據(jù)。

學生分析過程。（在活動過程中，學生各抒己見，課堂氣氛很活躍，大家都沉浸在討論和分析中）

師：根據(jù)四個小組對裸地、草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結論？

師：根據(jù)四個小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值，你們又得出什么結論？

師：四個小組的假設怎樣？

師：四個小組測量都準確嗎？

師：請第三小組的同學分析原因。

教學反思：

最新七年級生物教案精華

為了解答您的疑惑我們?yōu)槟鷾蕚淞艘黄獧嗤摹捌吣昙壣锝贪浮?。學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案應該是激發(fā)學生智力和學科興趣的重要幫手。希望本篇文章能夠為您帶來一些有用的參考價值！

七年級生物教案【篇1】

教學目標：

1.說出我國人口增長的趨勢。

2.認同我國實行計劃生育的基本國策。

3.舉例說明人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

4.關注人類活動對生物圈的負面影響。

5.了解生物入侵及其危害，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

重點：

舉例說明人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

難點：

概述我國人口增長的趨勢，舉例說明人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、課前“熱身”

展示風光秀美的風景圖片，讓同學們感受到生物圈的美和自己生活在其中的快樂與幸福。

提問：1.我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中，可是人類的活動會對環(huán)境造成影響嗎？

2.人類的活動對環(huán)境造成的影響有哪些方面的？（有利、有害兩方面的）

教師：適時介紹三北防護林等，提出應特別關注人類的活動會對環(huán)境造成破壞的情況，引入本課——今天我們就來共同探討人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例。（展示課題）

二、新課教學

1.探討人口增長及其對環(huán)境的影響

（1）世界人口的增長

人類出現(xiàn)后很長一段時期里，由于人口數(shù)量少，人類對環(huán)境的影響很有限。19世紀初，世界人口總數(shù)達到了10億；20xx年已突破70億。人口的增長會對資源、環(huán)境和社會產(chǎn)生巨大的影響。

（2）我國人口的增長

教師引導學生閱讀教材P103“我國不同年代人口數(shù)量的一組數(shù)據(jù)”，感受我國人口的飛速增長，了解人口數(shù)量對環(huán)境、社會和個人生活的影響。

（3）面對人口的迅速增長，我國實行的基本國策是什么？

我國是世界第一人口大國，人口問題非常突出。為了控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)，我國已經(jīng)把計劃生育列為一項基本國策。我國實行計劃生育政策，鼓勵晚婚晚育，少生優(yōu)生。

2.分析人類活動影響生態(tài)環(huán)境的事例

人類活動會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響呢？

（1）請舉例說明我們周圍有哪些破壞行為？

學生暢所欲言，列舉出人類破壞生態(tài)環(huán)境的實例。

教師總結引導：看來我們同學都很關注我們的生活環(huán)境，對生態(tài)環(huán)境的污染行為也有一定的了解。歸納同學們所列舉的例子為這幾個方面：

①人類對樹木的亂砍濫伐、對土地的過度開發(fā)及一些牧民肆意的在我國的植被上放牧。

②人們在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下肆意地捕殺野生動物。

③工業(yè)三廢的任意排放及人們自身生活污水的隨意排放和生活垃圾的隨意丟棄。

（2）下面請同學們結合教材P104～105圖文，就人類的破壞行為加以分析，分析這些行為產(chǎn)生的嚴重的后果及給人類自身帶來了哪些災難？

學生分組充分討論：每組圍繞一個方面的問題。（10分鐘）

學生分組匯報交流討論結果，教師肯定性地評價學生，并適當補充。

①亂砍濫伐造成的最嚴重的后果就是使國家森林面積減少、水土流失，土地沙漠化、引起一些自然災害，比如沙塵暴??

②（展示沙塵暴圖片）列舉沙塵暴的危害。沙塵暴可以說是自然界對于我們?nèi)祟愡@些破壞行為給予的一種懲罰，這種懲罰就警示我們要善待自然、尊重自然。

③展示人類殘害動物的一些手段，分析自然環(huán)境發(fā)生的變化，讓學生反思自己有無這種行為。

④播放太湖風光背景圖片，配以柔美的《太湖美》樂曲，讓學生感受到太湖昔日與今天的差別，體會人類活動對環(huán)境的破壞，激發(fā)了學生的環(huán)保意識。

3.認真閱讀教材P106～107“科學·技術·社會”，思考什么是生物入侵？生物入侵會帶來怎樣的危害？舉出你所知道的生物入侵的實例。

4.活動：這一環(huán)節(jié)留給學生足夠的空間，搭建一個可以充分展現(xiàn)自我才智的平臺。

①即興演講：假如你來當太湖管理局的局長，你將采取哪些措施還太湖以清澈秀美的原貌？

②面對以上問題，作為一個負責任的公民，我們是無能為力，還是可以有所作為呢？應該對自己提出怎樣的要求呢？

三、課堂小結

這節(jié)課我們關注了人類活動對環(huán)境造成的影響，其中對環(huán)境所造成的干擾和破壞是觸目驚心的，這些行為不僅破壞了動植物的生活，也使人類的正常生活受到了影響。這樣的后果是值得我們深思的，我們應該從思想上認識到保護環(huán)境的重要性，積極行動起來，投身到保護生物圈的行列中去。

七年級生物教案【篇2】

今天我說課的題目是七年級生物（上）第二單元第一章第二節(jié)《觀察植物細胞》，觀察植物細胞涉及的知識面較廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，這是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和觀察能力，這對以后的自主學習有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導。

對于觀察植物細胞，我將從教材分析，教材處理，教學方法和教學手段，教學過程等4個方面進行剖析。

【知識目標】學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

【能力目標】記住臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

【情感目標】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

（二）、教學重點和難點：

通過上一節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

2、教學內(nèi)容的組織與安排：

（1）、復習上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設情境導入。

（4）、練習。

（5）、小結。

2、教學手段：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

四、教學過程：

（一）、復習提問與情境導入：

1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

（二）、制作臨時裝片。

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下（3）染色：

滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

3、學生觀察自制的臨時裝片。

（三）、學生動手制作，老師引導學生觀察植物細胞的結構讓學生明確：植物細胞的結構和功能

（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

強調(diào)繪圖要領：

真實；大小、位置、點線結構；名稱標注齊全。

2、植物細胞的結構。

（六）、作業(yè)布置：

七年級生物教案【篇3】

教學策略

本節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗非常重要，學生通過這個實驗可以獲取有關血管和血流的知識并提高觀察能力。做這個實驗時，學生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動的特點。因此，教師在開展實驗前必需引導學生認真學習本實驗的目的要求和方法步驟。

關于動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能，可以結合練習第1題進行教學。教師可以展示掛圖、幻燈或錄像帶，還可以讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看一看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，增強學生對動脈和靜脈的感性認識。教師還可以提出以下問題讓學生思考：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導學生觀察、分析、比較動靜脈不同的結構特點和功能。

教學目標

知識目標

1、描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。

2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。

能力目標

1、通過對血液結構功能的學習，掌握認識和區(qū)分三種血液的能力。

2、通過對血液在血管中流動情況的學習，培養(yǎng)學生分析問題的能力和實驗能力。

3、通過實驗，提高學生的觀察能力。

情感目標

形成辯證唯物主義思想和結構與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關愛生命的良好品質(zhì)。

重點和難點

1、動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學。

2、結構與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。

課前準備

（1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的材料用具。

（2）三種血管的CAI課件。

教學法

觀察法、類比法、推理法。

課時安排

1課時

教學過程

教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖

一、 復習引入

先復習提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運輸?shù)腵？再給學生介紹人體內(nèi)血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。 思考、回答問題。 有趣的課外知識可以激發(fā)起學生強烈的求知欲望和濃厚興趣。

二、實驗——觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動

1、 提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導學生進行實驗。

2、 組織學生實驗后交流，對學生提出的問題給予肯定、鼓勵。

3、 概述如何區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管以及三者之間的聯(lián)系。

1、 帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗目的和方法步驟，小組討論，展開實驗。

2、 報告實驗結果，回答問題，提出實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。

3、 根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。 通過實驗培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。

三、動脈

1、 讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。

2、 展示動脈橫切面圖。

3、 列舉動脈出血的情況。

四、靜脈

1、 指導學生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。

2、 展示靜脈橫切面圖。

3、 指導握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。

五、毛細血管

1、 播放血液與組織細胞之間物質(zhì)交換的動畫。

2、 提出兩個問題：

（1）氧氣至少通過幾層細胞到達組織細胞？

（2）氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞？

1、觀看動畫。

2、思考問題，總結出毛細血管的特點。 讓學生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結構，又延伸了知識。

六、三種血管的比較

把三種血管圖放在一起，讓學生仔細觀察比較這三個圖有什么不同， 列表總結。

觀察思考，通過對比，學生立刻明白了動脈、靜脈、毛細血管的結構特點，并完成表格。 考查學生的觀察能力、辨析能力和總結歸納能力。

七、練習

提出問題：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？ 思考問題 引導學生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

七年級生物教案【篇4】

教學目標

知識目標

1、通過探究種子成分的實驗，理解種子含有哪些成分。

2、初步學會測定種子成分的實驗方法。

能力目標

通過了解鑒定種子成分的基本方法，并親自動手操作完成鑒定的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。

情感目標

1、通過理解種子的成分，初步樹立生命是物質(zhì)的基本觀點。

2、通過實驗，對學生進行實事求是的科學態(tài)度的教育。

教學建議

一、知識體系圖解

二、教材分析

1、本節(jié)的重點是要通過種子成分的分析，讓學生了解到種子內(nèi)貯存著大量的有機物，它們是胚進行發(fā)育所必需的營養(yǎng)物質(zhì)。所以，做好有機物成分的鑒定實驗，使學生看到明顯的實驗結果是本節(jié)課的關鍵，雖然這些鑒定實驗都比較簡單，但應該讓學生通過對日常生活經(jīng)驗的分析，做出假設，并設計實驗。

2、本節(jié)中出現(xiàn)了"無機物"和"有機物"這兩個概念。但由于初一學生對化學知識知道甚少，所以在講解時只能做淺顯的解釋，但又不能違背科學性原則，所以這是一個難處理的問題?？梢岳靡恍嵨镒寣W生直觀的了解有機物和無機物的最本質(zhì)的特點和區(qū)別，以便讓學生在后面的實驗中得出正確的結論。

3、由于實驗內(nèi)容較多，所以必須安排好學生的分組實驗，盡量不要只做演示實驗，這樣會使學生失去參與的機會，實驗效果不理想。

三、教法建議

1、通過"實驗八"探究種子的成分，認識有機物和無機物各有什么特點。

在學生實驗的基礎上，教師應采用歸納法總結出兩類物質(zhì)：無機物和有機物，并講清概念。教師還可舉出幾種學生日常生活中比較熟悉的物質(zhì)，來區(qū)別無機物和有機物。

讓學生明確認識某種物質(zhì)是否是有機物，必須有兩個條件：主要的是加熱后是否能成碳，其次是是否燃燒。因為有的物質(zhì)（如鎂），雖然能燃燒，但加熱以后不能成碳，所以不屬于有機物。

2、在"探究種子成分"的實驗中，檢驗小麥種子是否含有水分的操作中，應注意提醒學生注意以下幾點：

（1）試管夾要夾在試管口近端，這樣才不影響觀察；

（2）試管要干燥，這樣才有說服力；

（3）小麥在試管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麥的區(qū)域內(nèi)，可緩慢晃動，以求小麥受熱均勻。

（4）試管需保持水平或口稍向下傾斜，這樣管壁上出現(xiàn)的水珠才不會流向管底，不會引起試管爆裂；

（5）烘烤時間不宜過長，否則種子就會發(fā)生碳化，碳化的部分往往粘在試管壁上，不易洗掉。

3、在"探究種子成分"的實驗中，檢驗小麥種子是否含有無機鹽的操作中，應注意提醒學生注意以下幾點：

（1）要將小麥事先泡軟，便于鐵絲穿扎。注意用力不要過猛，防止扎手；

（2）燃燒后，鐵絲很燙，要避免燙傷手和燙壞桌面，應及時放一解剖盤中，或晾涼了再放到桌面；

（3）小麥種子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要較長的時間

4、聯(lián)系實際，利用課本上提供的實驗原理、材料用具和方法步驟，探究當?shù)爻Ｒ娭参锓N子的成分的比例特點。認識常見的農(nóng)作物種子中各以哪種成分為主，激發(fā)學生學習的興趣。

教學設計方案

重點：探究種子成分的實驗

難點：

1、明確無機物和有機物的概念。

2、通過對種子成分的分析，了解種子內(nèi)貯存著大量有機物，是胚進行發(fā)育所必需的營養(yǎng)物質(zhì)。

手段：以學生探究實驗并分析結果的方式為主的教學方法。

設計思想：

從生活實際入手，對種子所含的成分進行分析，制定實驗方案，并完成實驗及結果分析。學生以實驗小組為單位，完成實驗內(nèi)容。

教學過程：

一、導入：

出示一些食品包裝袋，利用實物投影向?qū)W生展示其有關成分的說明。介紹在我們生活中所吃的食物含有許多成分，引導學生思考在植物的種子中是否也含有同樣的成分。

二、講授新課：

（一）實驗：探究種子的成分

1、組織學生分析生活中所接觸到的食物中有可能存在的成分，這些成分用什么方法可以鑒定出來，需要注意哪些問題。

2、組織學生設計實驗方案

3、強調(diào)實驗注意事項：

鑒定種子中含有水分的實驗中：

（1）試管夾要夾在試管口近端，這樣才不影響觀察；

（2）試管要干燥，這樣才有說服力；

（3）小麥在試管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麥的區(qū)域內(nèi)，可緩慢晃動，以求小麥受熱均勻。

（4）試管需保持水平或口稍向下傾斜，這樣管壁上出現(xiàn)的水珠才不會流向管底，不會引起試管爆裂；

（5）烘烤時間不宜過長，否則種子就會發(fā)生碳化，碳化的部分往往粘在試管壁上，不易洗掉。

鑒定種子中含有無機鹽的實驗中：

（1）要將小麥事先泡軟，便于鐵絲穿扎。注意用力不要過猛，防止扎手；

（2）燃燒后，鐵絲很燙，要避免燙傷手和燙壞桌面，應及時放一解剖盤中或晾涼了再放到桌面；

（3）小麥種子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要較長的時間

鑒定淀粉和蛋白質(zhì)的實驗中：

（1）面團不要過大。

（2）一直要到紗布中沒有乳白色物質(zhì)滲出，才可停止。

4、指導學生按要求完成實驗，并對實驗結果進行分析，得出結論。

5、組織學生填寫實驗報告

（二）總結種子的成分：

1、講解：有機物和無機物的概念及特征。

2、根據(jù)實驗的結果，總結：

3、提出問題：

（1）芝麻種子和小麥種子中是否都含有脂肪？

（2）如果芝麻種子和小麥種子中都含有脂肪，為什么用芝麻種子做為實驗對象，而沒有用小麥種子呢？"

組織學生發(fā)言

總結：（出示不同種子成分的結構圖或表格）

植物的種類不同，所以各種成分的含量也不相同。在干燥的種子里，有機物總是比無機物多。

板書設計：

七年級生物教案【篇5】

教學目標

知識目標

1.使學生初步了解生物，生物與人類的關系，有關生物學的科學成就。

2.使學生初步了解生物學的內(nèi)容和學習生物學的意義

3.了解學習生物學的基本方法。

能力目標

1.通過觀察圖片或?qū)嵨铮瑢Ρ壬锱c非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學生的觀察、對比、

判斷、歸納的思維能力。

2.通過學生分組討論，向全班同學介紹生物科學的發(fā)展及巨大成就，培養(yǎng)學生收集資料的能力及語言表達能力和思維能力。

情感目標

1.通過介紹我國生物科學研究的成就，啟發(fā)學生的求知欲和建設祖國的責任感，并使之成為學生學習生物學的動力。

2.通過學習科學研究的基本方法，提高學生們的科學素質(zhì)。

3.通過學生活動,促進新同學相識，培養(yǎng)協(xié)作精神。

教材分析

這一節(jié)是全冊教材的緒論課，分別講述為什么要學習生物科學知識，初中生物課的內(nèi)容和學習方法兩部分內(nèi)容，使學生對生物學有一個初步的認識。生物是義務教育初中階段必修的一門基礎科學，也是初一學生進入中學階段接觸的第一門實驗科學。這一節(jié)課也是整個中學階段學習生物知識的緒論課，將直接影響學生在今后對生物科學知識的學習。

教法建議

通過生物教學，除了要使學生了解并獲得生物學基礎知識外；還要對學生進行思想教育，形成基本的生物學觀點；培養(yǎng)學生的能力和發(fā)展智力；并掌握一定的科學方法、生物學技能，以適應社會發(fā)展的需要。

要完成上述任務，必須通過認真學習生物學的重要意義，去激發(fā)學生對生物科學的求知欲和學習興趣。教師要極為重視這一節(jié)課的教學，精心準備、組織安排好，這將對激發(fā)學習興趣起著決定性作用，也為學生今后積極主動地以科學的方法去學好生物學打下良好的基礎。因此對本節(jié)課的教學作如下建議：

1．結合生物學教學特點，從學生升入中學開始，就激發(fā)他們對生物學的學習興趣。具體做法是：

（1）提前布置學生收集有關生物的照片、圖片，課前進行展示，激發(fā)學生學習生物的興趣。

（2）課上，讓學生介紹他們身邊生物的趣聞。

2．對于生物學研究的主要內(nèi)容，學習生物學的意義和學習生物學的基本方法，教師可以組織學生討論，在學生發(fā)表個人見解或小組意見的基礎上用學生的話加以歸納。教師在討論中注意引導學生從自己周圍的生物現(xiàn)象入手，從生活實例入手，可以使生物課密切聯(lián)系實際。教師還要引導學生將興趣向探究規(guī)律及原理方面發(fā)展。

3．學習生物學的意義，可以讓學生列舉自己從報刊、雜志、廣播等各種傳媒中獲得的信息，特別是與學生的生活實際相聯(lián)系的事例，加以說明。以感受生物學的地位和作用。

4．教材中有些內(nèi)容在一個課時內(nèi)完不成，有的可以讓學生自己閱讀，有的可以貫穿在以后的教學過程中。

教學設計方案

課題：探索生物的奧秘

重點：為什么要學習生物科學知識？（生物與人類的關系）

難點：學會一些科學研究的基本方法，尤其是要了解實驗法的基本步驟。

教育過程：

引言：（從學生展示的生物圖片作為切入點）大家展示了這么豐富多彩的的生物圖片，可見，生物是與我們的生活是息息相關的。我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，同時，生物科學的知識也是日新月異，趣味無窮。

（可采取學生分組討論的形式，并明確各組討論的主題）

（一）為什么要學習生物科學知識？

1．什么是生物，它具有哪些特征？

(通過討論方式，師生一起總結出科學的結論)

自然界中，凡是有生命的物體都叫生物。

同學們列舉身邊的生物，并說出生物與非生物的區(qū)別。

2．生物學的發(fā)展史。

補充資料：

近代生物學發(fā)展史上的幾件大事：

①17世紀文藝復興時期，英國醫(yī)生哈維開創(chuàng)了近代實驗生物學,建立了血液循環(huán)學說。

②18世紀瑞典植物學家林奈于1735年出版了《自然系統(tǒng)》一書，建立了新的動物、植物的分類系統(tǒng)，創(chuàng)立了生物命名法——雙名法。

③1665年美國物理學家虎克用其自制的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了軟木薄片的細胞壁，從而發(fā)現(xiàn)了細胞，將人們對生物的認識引入到細胞這個微觀領域中。

④1683年荷蘭人列文虎克用其自制的顯微鏡觀察污水、牙垢等，發(fā)現(xiàn)了細菌和原生動物，成為微生物學的創(chuàng)始人。

⑤19世紀30年代德國植物學家施萊登和動物學家施旺創(chuàng)立了細胞學說。

⑥ 1859年英國博物學家達爾文出版了《物種起源》這一名著，提出了生物進化理論。

⑦ 1865年奧地利人孟德爾經(jīng)過8年的豌豆雜交實驗，發(fā)表了題為《植物雜交實驗》的論文，提出了兩個遺傳的基本規(guī)律。

當代生物學的重大成果和發(fā)展趨勢：

①DNA的雙螺旋結構。

1953年4月，美國的沃森和英國的克里克公布了他們在前人工作的基礎上的研究結果，建立了DNA雙螺旋結構模型。

②人類基因組的研究。

科學家估計，人類約有10萬個基因，編碼序列約為1億個堿基對。人體基因DNA全序列分析，即基因組研究。研究內(nèi)容是：分析測定30億個核苷酸的排列順序，破譯每個核苷酸序列中包含的遺傳信息，搞清每個遺傳信息的生物學功能。世界上已有一些國家先后立項對此進行研究，我國也將人體基因組的研究列入國家研究項目。科學家預測，人類基因組研究有巨大的理論意義和應用價值，將是生物學發(fā)展史上的又一個里程碑。

③生態(tài)學的研究。

生態(tài)學是生物學中古老的分支學科。生態(tài)學創(chuàng)立于1869年，是德國進化論者?？藸杽?chuàng)立的。本世紀30年代，生態(tài)學初具規(guī)模。50年代以后，數(shù)學被引入生態(tài)學的研究，生態(tài)學發(fā)展為定量的科學，近幾十年來，人口劇增、糧食短缺、環(huán)境惡化、資源危機，困擾人類的重大問題都離不開生態(tài)學的研究，生態(tài)學則顯得越來越重要了。1998年我國長江發(fā)生特大水災，損失巨大，更加引起我國對生態(tài)學研究的重視。

3．生活和生產(chǎn)實踐中需要生物學知識。（討論）

4．我國在生物研究科學中取得的成就。（參考課本）

5．世界面臨的重大問題與生物科學的密切關系。（糧食、人口、污染、資源）

（二）初中生物課的內(nèi)容和學習方法

1．生物課的內(nèi)容(這一部分內(nèi)容可由學生通過圖片、影像資料介紹)

2．什么是觀察法？

3．什么是調(diào)查法？（直接調(diào)查和間接調(diào)查）

4．什么是實驗法？它的基本步驟有哪些？

（發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、通過實驗驗證假設、得出結論）

（三）教師總結

手段：以學生討論為主

設計思想

本節(jié)課是緒論課，是學生共同學習的開始，所以注意創(chuàng)設良好的學習氛圍，，鼓勵學生積極參與。這一課是以課小學生收集資料，課上學生討論為主線，再加以老師畫龍點睛的總結，采用設題――分組討論—－代表發(fā)言—－教師總結的模式。

板書設計：

探索生物的奧秘

一、 為什么要學習生物科學知識？

1．什么是生物，它具有哪些特征？

2．生物學的發(fā)展史。

3．生活和生產(chǎn)實踐中需要生物學知識。

4．我國在生物研究科學中取得的成就。

5．世界面臨的重大問題與生物科學的密切關系。

二、初中生物課的內(nèi)容和學習方法

1．生物課的內(nèi)容

2．什么是觀察法？

3．什么是調(diào)查法？

什么是實驗法？它的基本步驟有哪些？

七年級生物教案【篇6】

教學目標

1．學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2．通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

3． 教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學重難點

1．引導學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。

2． 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。

教學過程

假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。這是一個充滿生機的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。

地球表層生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈

它是所有生物共同的家園。

合作探究 智慧碰撞

探究一：什么是生物？

探究二：如何區(qū)分生物和非生物？

觀察

（1）觀察是科學探究的一種基本方法。

（2）觀察可借助哪些工具和儀器？

（3）科學觀察的基本要求有哪些？

觀察的要求：

1、要有明確的目的；

2、觀察時要全面、細致和實事求是

3、要及時作好記錄。

探究三：生物有哪些共同特征呢？

1、生物的生活需要營養(yǎng)

鳥捕食魚

牛在草地上吃草

大熊貓吃竹葉

綠色植物通過光合作用制造有機物

（利用水、無機鹽、二氧碳制造有機物葡萄糖、淀粉等）

2、生物能進行呼吸

鯨呼吸時產(chǎn)生的霧狀水柱

野牛在晨光中呼吸

小鳥在呼吸

魚用鰓呼吸

3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除

植物通過落葉將一部分廢物帶走

落葉是植物產(chǎn)生的廢物

4、生物能對外界刺激做出反應

向日葵總是向著有陽光的一方

含羞草

警覺的兔子

5、生物能生長和繁殖

菜豆的生長

紅狐的生長

6.傳和變異的特性

種瓜得瓜，種豆得豆。

龍生龍，鳳生鳳，

老鼠生的兒子會打洞。

一母生九仔，連母十個樣

7、除病毒外，生物都是由細胞構成的

人胚胎初期細胞群

一些單細胞生物

1.珊瑚是生物嗎?請說明理由。

答：珊瑚不是生物，因為它是由死去的珊瑚蟲分泌的外殼堆積而成的，不具有生物的特征；珊瑚蟲才是生物。

2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?

答：因為淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。

課后小結

生物的七大特征：

1、生物的生活需要營養(yǎng)

2、生物能進行呼吸

3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

4、生物能對外界刺激作出反應

5、生物能生長繁殖

6、生物都有遺傳和變異的特性

7、除病毒外，生物都是由細胞構成的

七年級生物教案【篇7】

教學目標

1.了解泌尿系統(tǒng)的組成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握腎臟的結構與尿液的形成過程。

2.通過觀察腎臟的內(nèi)部結構(實物)，通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖、腎臟結構示意圖、尿的形成示意圖，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

教學重點、難點：

本章的重點是排泄的概念，腎臟的結構和尿液的形成過程。

教學過程

一.引入新課：

人體細胞內(nèi)的有機物在分解時回產(chǎn)生許多的廢物，它 們在人體內(nèi)積聚多了，對人體有害，必須及時排出體外。人體是怎樣將這些廢物排出體外呢?教師：人體排出廢物的途徑有多種，但以尿液為主要形式。這節(jié)課我們就一起研究一下尿是如何形成和排出的?

大家想一下，在不出汗的情況下，喝水多時，尿量有什么變化?喝水少時，尿量又有什么變化?為什么會有這些變化?為什么人體每天必須排出一定量的尿液?排尿?qū)θ梭w有什么意義?為什么醫(yī)生可以通過化驗尿液的各種成分的變化，來診斷疾病呢?要想知道這些問題的答案，必須了解泌尿系統(tǒng)的結構和功能。

這就是本章要學習的課題人體內(nèi)廢物的排出(1)-------尿液的形成。

二、新課講解

1、排泄的概念

人體將體內(nèi)的尿素、多余的水分和二氧化碳等物質(zhì)排出體外的過程，叫排泄。

在我們?nèi)粘Ｉ钪杏信疟氵@一說法，那么排泄與排便有什么不同?以小組討論的方式進行對比：二者的排出物分別是什么?分別在身體的什么部位產(chǎn)生的?排出的途徑各是什么?排泄的主要途徑是什么?

2.觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖，認識泌尿系統(tǒng)的組成，了解各個器官的主要功能。

同桌兩個同學互相說一說泌尿系統(tǒng)的組成，說一說泌尿系統(tǒng)的器官的主要功能，并能知道腎臟是泌尿系統(tǒng)的主要器官。

3.通過觀察活動，認識腎臟的內(nèi)部結構：

活動(1)，若學校條件允許，最好能有教師的【演示實驗】觀察腎臟的內(nèi)部結構通過觀察與小組討論，腎的皮質(zhì)與髓質(zhì)、腎盂。(若教師進行演示實驗，由于標本小，要配合掛圖或投影片講解，腎臟實物要放在解剖盤中讓學生傳看。)

活動( 2)可以通過看掛圖、看投影片等認識腎小體。通過觀察并進行小組討論，使學生自己歸納腎單位的結構。(由學生小結腎臟的結構。)

4、尿液的形成

(1 )學生：觀察活動，閱讀課文。

教師：(提示學生)注意觀察毛細血管的分布位置，結合以前學過的知識，思考一下毛細血管的作用。(學生：總結得出，兩處有毛細血管分布。一處是腎小球，它是由入球小動脈分出的許多毛細血管相互纏繞而成的血管球;另一處是腎小管周圍纏 繞著大量的毛細血管。)

教師：同學們想一想，由腎動脈流入腎臟的血液，在流經(jīng)一個腎單位的過程中，會發(fā)生什么變化呢?

(2)我們來分析一下課本23頁的數(shù)據(jù)資料。

教師：指導學生掌握分析資料的方法。

學生甲：通 過對尿液和血漿的成分比較，我發(fā)現(xiàn)尿液中沒有蛋白質(zhì)和葡萄糖，而無機鹽、尿素的含量明顯增加，水分稍有增加，所以，我認為排尿主要是排出無機鹽和尿素， 還有多余的水。

教師：如果尿液中沒有水，請你判斷一下無機鹽和尿素能否排出體外?

學生甲：不能，無機鹽和尿素必須溶解在水中才能被排出體外。

學生乙：比較血漿和原尿(腎小囊中液體)成分的變化，發(fā)現(xiàn)腎小囊中液體的葡萄糖、無機鹽、尿素和血漿中完全相同，水略有增加，而蛋白質(zhì)只有極少 量。這說明腎小球和腎小囊壁可以透過水、無機鹽、尿素、葡萄糖等小分子物質(zhì)，而大分子的蛋白質(zhì)一般很少透過。

學生丙：腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并沒有，這說明原尿流經(jīng)腎小管時，葡萄糖被腎小管重新吸收了。

(3)我們已經(jīng)知道腎臟是形成尿的場所，又知道腎臟是有100多萬個腎單位構成的，又知道血液與尿液 的成分差異，那么，尿是怎樣形成的呢?

參照尿的形成示意圖，看書21頁與26頁并思考以下問題。

① 尿的形成過程包括兩個連續(xù)的階段濾過和重吸收 。

② 腎單位的哪些結構特點與完成濾過和重吸收作 用相適應?

③ 如圖，在尿的形成示意圖中，左上方血液進入球小動脈，左下方血液流出腎單位，血液在腎單位中發(fā)生了什么變化?

④ 如圖，在尿的形成示意圖中，出球小動脈的血在匯入腎靜脈的過程中又發(fā)生什么變化?

⑤為什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1.5升?

⑥尿的形成示意圖中腎小管中的尿流向何處?

學生小結：尿的形成過程包括腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用兩個階段。

三、課堂小結

請學生總結本課的知識：排泄的概念、泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結構。以及尿液是怎樣形成的。

四、【板書設計】

第二節(jié) 人體內(nèi)廢物的排出(1)------尿液的形成排泄

一、概念與途徑

呼吸系統(tǒng)二氧化碳、少量水;

皮膚部分水、少量無機鹽、尿素;

泌尿系統(tǒng)絕大部分的水無機鹽尿素等。

二、泌尿系統(tǒng)的組成。

三、腎臟的結構：

1.腎臟縱剖：皮 質(zhì)、髓質(zhì)、腎盂。

2.腎單位的結構

四、尿的形成：

血液 腎小球濾過形成 原尿 腎小管重吸收形成 尿液

七年級生物教案【篇8】

一、設計思路

1.教材分析及學情分析

在學習了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關知識后，進一步讓學生學習與輸血、血型有關的知識，對于學生進一步認識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，使學生樹立健康地生活意識，樹立健康的成年公民應積極參加無償獻血的觀念。對培養(yǎng)學生珍愛生命的情感，構建生物學知識源于生活，提高學生生物學素養(yǎng)有著重要意義。

首先，學生在前面三節(jié)課的學習中，已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識，并且自己建構了血液、血管和心臟具有各自的結構和生理功能的知識體系。其次，本班學生大多都已知道自己的血型，在生活中能夠接觸到無償獻血的人，能夠觀察到獻血站和流動獻血車的存在，對輸血和血型有一定生活經(jīng)驗。

再者，本班班的學生整體比較活躍，比較適合實驗探究，合作學習。

2.教學目標

知識目標：①概述人體的血量；②列舉ABO血型的類型；③輸血與血型的關系。

能力目標：培養(yǎng)學生發(fā)散思維、分析推理、自主探究、實驗合作交流等多種能力。

情感目標：①認同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感；②樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。

3.教學重點與難點

教學重點：說出ABO血型的類型及安全輸血的原則。

教學難點：利用模擬實驗得出安全輸血關系；了解錯誤輸血后紅細胞凝集的原因。

二、教學準備

教案、《輸血與血型》的ppt課件、血型的視頻、模擬安全輸血實驗材料等；查閱各種血型與輸血的資料，血型模型。

三、教學過程

（一）情景導入，設疑激趣

師：近期熱播的電視劇《外科風云》中有這樣的一個場景，陸大夫的媽媽在給她送飯的路上遇到了車禍，腔靜脈受損導致大量出血，那么如果你是醫(yī)生，除了止血和處理傷口，最該做什么去挽救陸媽媽的生命呢？

生：給她輸血。

師：很好，大量失血后必須要進行輸血，那么人體的血量到底有多少？失血超過多少才必須要輸血呢？

（二）血量

請學生看書，找到人體的血量是多少，以及失血量不同，人會有哪些反應？

生：成年人的血液量占體重的7%~8%。

少量失血：短時間內(nèi)得到補償而恢復正常失血超過800~1000ml：頭暈，心跳加快，眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀失血超過1200~1500ml：出現(xiàn)生命危險，需要輸血師：同學看的很仔細，總結的也很到位。在劇中陸媽媽失血超過20xxml，需要立刻進行輸血。

七年級生物教案【篇9】

第三節(jié)我們身邊的生物學

【教學目標】

【知識目標】

1、描述生物學的概念。

2、舉例說出生物學與人類的關系。

3、舉例說出生物學的發(fā)展對社會的影響。

【能力目標】

提高學生的閱讀能力和口頭表達能力。

【情感目標】

培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。

【教學重點】

1、舉例說出生物學與人類的關系。

2、舉例說出生物學的發(fā)展對社會的影響

【教學難點】

舉例說出生物學的發(fā)展對社會的影響。

【課前準備】

學生準備：（1）預習本節(jié)內(nèi)容。（2）查詢報刊、網(wǎng)絡、錄像等，搜集一些有關生物學方面的新信息。

教師準備：查詢報刊、網(wǎng)絡、錄像等，搜集一些有關袁隆平與雜交水稻以及生物學方面的新信息。

【教學過程】

一、情景導入

出示袁隆平在20xx年頒獎儀式上的資料，讓學生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻，激發(fā)學生的愛國主義情感和學習生物學的興趣。

二、討論分享：

1、人類的生存和發(fā)展離不開生物：

（1）教師PPT介紹三則生物技術對于人類的影響：①青霉素的發(fā)現(xiàn)、②人工牛胰島素的合成、③世界斷手再植奠基人，引導學生小組匯報時的條理性。

（2）學生討論整理后分享

（3）PPT出示，小結生物學的發(fā)展與人類生存發(fā)展密切相關

衣服的原料，食物的來源；住房的材料等等，通過討論，學生可以真實地體驗到人類要想生存、要想發(fā)展離不開生物。

2、出示袁隆平在水稻田中工作的畫面，引導學生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》，然后讓學生思考并回答下列問題：

（1）袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲?/p>

（2）我們應學習袁隆平在科學探索中的什么精神？

（3）袁隆平怎樣研究出雜交水稻的？

教師提示：

1、閱讀短文時，同學們要領悟科學探究過程，體驗科學探險究的基本步驟，即發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---探究（設計、方法等）、驗證---得出結論。

2、閱讀短文時，濃縮文字敘述，抓住關鍵的句子，用自己的語言如何概括出生物學的概念。學生閱讀，做標記，同學之間進行交流，教師巡回，與學生一起交流。

3、師生共同歸納，引出生物學概念。并由葉蟲的自我保護、魚會睡覺嗎？蚊子都會吸血嗎？雷達是怎樣設計的？“研究水稻的生長、發(fā)育等生命現(xiàn)象及前后幾代水稻的生命活動規(guī)律”引出概念。（生物學概念比較抽象，教師應引導學生找出概念中關鍵的知識點：（1）生物學是科學，（2）研究的對象是生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律。在此基礎上，就學生所熟悉的發(fā)生在身邊的事例，列舉出來，同學之間進行交流，進一步理解這一概念）

三、當今世界面臨的一些熱點問題離不開生物學。

出示一些“人口劇增，能源危機，環(huán)境污染及癌癥和艾滋病”的畫面及相關資料，讓學生了解這些問題的解決辦法來進一步認識生物學的重要性。

四、課堂小結：通過（二）（三）部分的探究學習，引導學生總結出人類與生物學密切聯(lián)系的結論。

師生討論生物學的發(fā)展對社會的`影響：

學生仔細觀察畫面，然后學生小組討論：

同學間充分討論，感受生物技術對人類的影響。每組請一名代表發(fā)言，對有獨到見解的同學給予表揚鼓勵（轉(zhuǎn)基因食品的安全性、溫室大棚對于植物的適應環(huán)境和優(yōu)良品種遺傳帶來的問題），然后師共同歸納出生物學的發(fā)展對社會的影響越來越大，生物學必將成為21世紀的領先科學。

【教學反思】

這節(jié)教學的主要目標是讓學生感受生物學給人類帶來的影響，既然是影響就有正面的和負面的，教師通過引導使學生感受生物學與人類的關系，但是學生在認識上總是存在這片面性。

這節(jié)知識是要通過辯論來讓學生感受的，但是還需要掌握一定的生物知識。因此辯論就顯得有些不足。

補救措施：在教學最后兩章時，同樣涉及到生物學與人類的關系，這時在進行充分的辯論較好。

一者學生積累了一定的生物知識，同時從時間上來說比較充足，會使學生從客觀上有一定的認識。

七年級生物教案【篇10】

教學目標

知識目標

了解芽的種類，理解葉芽的結構及葉芽發(fā)育。理解頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關系。

能力目標

通過指導學生觀察葉芽的結構，培養(yǎng)學生用科學的方法去分析問題和解決問題的能力。

情感目標

通過分析“頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關系”，使學生樹立辯證唯物主義的觀點。

教學建議

知識體系圖解

教材分析

本節(jié)的重點知識是葉芽的結構。植物的生長、發(fā)育與葉芽的結構息息相關，葉芽的結構是植物生長的基礎。實際上，葉芽就是尚未展開的枝條（枝條：長有葉和芽的莖）。也就是說，莖是由葉芽發(fā)育的。只有弄清葉芽的結構，才能更好地理解莖與芽的關系，才能更好地為后續(xù)知識的掌握奠定良好的基礎。組織學生做“觀察葉芽的結構”實驗是本節(jié)的難點內(nèi)容之一。學生經(jīng)常掌握不好雙面刀片的拿法，弄不好會把手劃破。教師課前應把刀片的一側(cè)用膠布包好，并告訴學生刀片的正確拿法，避免劃破手指。用刀片縱向剖開葉芽時，學生會出現(xiàn)“剖偏”現(xiàn)象，從而影響對葉芽的觀察效果。教師除了做好示范外，可以多備幾個葉芽，讓學生多做幾次，從中挑選出最完整的葉芽縱剖面。

本節(jié)的難點知識還有葉芽的發(fā)育。葉芽的發(fā)育過程是一個相對緩慢的，動態(tài)的、變化的過程。伴隨著葉芽的發(fā)育，新的枝條逐漸形成。由于時間和空間的原因，會造成一些學生理解上的困難， 這就需要教師設法利用一些手段（錄像、教具、動畫等），克服時空帶來的障礙幫助學生理解葉芽的發(fā)育過程與莖形成的關系，從而突破難點。

“頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關系”對初一學生而言，植物體內(nèi)的生長素以及生長素的濃度、作用機理，這些知識都是比較抽象而陌生的，從學生的知識基礎看，理解這些知識是有一定的困難的。教師應深入淺出地講明頂芽對側(cè)芽抑制，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象及去掉頂芽能使側(cè)芽生長、發(fā)育的道理就可以了。

教學設計方案

重點：葉芽的基本結構。

難點：葉芽發(fā)育、伸展的過程。

手段：實驗觀察與分析、討論相結合的教學方法。

設計思想：

本節(jié)中的葉芽的結構與發(fā)育是比較抽象的，所以通過實驗觀察及動畫演示等方法，比較便于學生理解和掌握所學的知識，也培養(yǎng)了學生學習生物學的一些基本的技能。

教學過程：（1課時）

一、導入：

提問：植物的根和葉所吸收和制造的營養(yǎng)物質(zhì)是如何被運輸?shù)街参矬w的其他器官的？

組織學生回答，引導學生從植物的外形上分析莖是連接根和葉的器官。

總結：營養(yǎng)物質(zhì)的運輸是由莖完成的。

引入課題：植物體的莖是怎樣產(chǎn)生的？

二、講授新課：

（一）莖是由芽發(fā)育而成的：

出示錄像：春天樹木枝條發(fā)芽、生長的現(xiàn)象。

組織學生觀看錄像，引導學生得出結論，莖是由芽發(fā)育而成的。

（二）芽的種類：

展示課前準備好的帶芽的枝條實物或投影。

組織學生觀察。

提出問題：“請你按照一定的標準對芽進行分類?！?/p>

組織學生分析、討論：芽分類的標準和名稱。

總結：

（1）芽有許多種類，分類的標準不一樣，名稱也不一樣，如：

按著生位置區(qū)分，可分為頂芽、側(cè)芽。

按將來發(fā)育成什么分，可分為葉芽、花芽、混合芽。

（2）頂芽有可能是葉芽，也有可能是混合芽或花芽，但發(fā)育成枝條的芽，應該是葉芽或混合芽。

（三）葉芽的結構：

組織學生完成實驗：觀察葉芽的結構

1、提示注意事項：

（1）縱切葉芽時，不要切偏，并注意安全。

（2）對照掛圖或課本中的實驗－葉芽的結構。

2、組織學生總結葉芽的結構，并請個別學生進行指圖的活動。

利用自制教具或多媒體動畫等方式，向?qū)W生展示葉芽各部分發(fā)育的過程。

組織學生總結葉芽各部分發(fā)育的結果。

（四）側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育：

展示具有頂端優(yōu)勢植物的幻燈片或盆栽植物。

請學生分析出現(xiàn)頂端優(yōu)勢的原因。

講解：（出示投影）

生長素多集中在頂芽等生長旺盛的部位，并能往下運輸。在含量微少時會促進植物生長，含量稍多就會抑制植物生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快，側(cè)芽生長素多生長慢或停滯。當頂芽去掉后，生長素往下運輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長素含量降低，頂芽對側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開始生長，并能發(fā)育成側(cè)枝。

提出問題：“如果你是一位園林工作者，那么你將如何把頂端優(yōu)勢這一現(xiàn)象利用在工作中？”

組織學生討論、發(fā)言。

利用錄像總結學生發(fā)言，說明頂端優(yōu)勢和整枝摘心在農(nóng)業(yè)實踐中的廣泛應用。

板書設計：

第六章 營養(yǎng)物質(zhì)的運輸

第一節(jié) 莖是由芽發(fā)育成的

一、芽的種類：

二、葉芽的結構：

三、頂芽發(fā)育和側(cè)芽發(fā)育的關系：

1、頂端優(yōu)勢：頂芽發(fā)育占優(yōu)勢，從而抑制側(cè)芽發(fā)育的現(xiàn)象。

2、應用：

（1）種植番茄、棉花：要適時摘除頂芽。

（2）種植用材林：要去掉側(cè)枝。

探究活動

實驗目的：觀察并認識葉芽的結構和發(fā)育過程

材料用品：

著生葉芽的白楊枝條、放大鏡、刀片、鑷子、盛水的小瓶、30℃~40℃的溫水。

方法步驟：

1、冬天觀察白楊枝條，就能看到枝條上明顯地分出節(jié)和節(jié)間，每個節(jié)上有葉痕。請注意側(cè)芽著生在什么部位？側(cè)芽排列的順序怎樣？頂芽又著生在什么部位？芽的外面被覆蓋著什么？

2、用刀片把側(cè)芽縱剖開，再用放大鏡觀察芽軸、幼葉、葉原基的結構是怎樣的？各著生在什么部位？

3、用鑷子仔細去掉幼葉，在每個幼葉的葉腋都生有什么結構？

4、去盡所有的幼葉，在芽軸的頂端露出什么結構？

5、切去一段枝條，浸入30℃~40℃溫水中，8~10小時后插入盛水的瓶里，移到15℃~18℃溫暖的地方，葉芽就慢慢地發(fā)育成枝條。注意觀察芽軸、幼葉、葉原基的變化情況。

實驗結果：

白楊枝條的每個節(jié)上有葉痕，在葉痕上方的葉腋中生出側(cè)芽。白楊的側(cè)芽是互生的。頂芽著生的頂端。芽的外面被覆蓋著兩片鱗片，鱗片表面密生茸毛，能防止水分喪失和嚴寒的侵襲。

側(cè)芽的鱗片內(nèi)有中軸，這是芽軸。芽軸的周圍生有幼葉，帶黃色，彼此擠緊在一起，越近中心的幼葉越小，最小的只是一個個突起，叫做葉原基。每個幼葉的葉腋都生有一個突起，這是芽原基。芽軸的頂端有白色肉質(zhì)的小丘，這是生長點。

葉芽發(fā)育成枝條時，芽軸漸漸伸長，節(jié)間距離加大，葉原基和幼葉形成葉，芽原基發(fā)育成側(cè)芽。

七年級生物教案【篇11】

教材分析

本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第一課，認識了環(huán)境，對學生的后續(xù)學習奠定良好的基礎有重要的意義。教師還可以通過收集其他的資料，讓學生對生物生存 的環(huán)境有個系統(tǒng)的認識。

指導思想

依據(jù)《生物課程標準》的理念，主要從以下進行教學設計：

1.觀察是科學 探究一種基本方法，是發(fā)現(xiàn)問題，認識事物的起點，教師要引導學生學會觀察。

2.在觀察活動中注意培養(yǎng)學生的合作精神、收集處理信息的能力、愛護一草一木的環(huán)保意識。

教學目標

1. 知識目標

能舉例描述生物生存的環(huán)境事實，并嘗 試對生物生存的環(huán)境進行歸類。

2. 能力目標

學會觀察，初步具有收集和有利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進行分析的能力。

3. 情感態(tài)度價值觀目標

感受生物生存離不開環(huán)境，關愛生物，從保護生物生存環(huán)境開始。

重點難點

重點：分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類。

難點：對學生觀察能力、 收集資料的能力的培養(yǎng)。

本節(jié)關鍵

對學生觀察能力的引導和培養(yǎng)。

教學方法

圖片分析法，討論法

教具準備

企鵝，珊瑚蟲，雪蓮的資料和圖片。

課時安排

1課時

教學過程

1.導入新課

師：在上一節(jié)課中我們對生物學已經(jīng)有了初步的了解，現(xiàn)在我們開始正式進入這門科目的學習。首先想問大家一個問題，你生活在哪里?

師：不了解嗎?是因為“身在廬山”吧?從太空遙看地球，地球是一顆披著藍色“面紗”的美麗行星。然而，地球上真正美妙動人之處，卻是藍色面紗下絢麗多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家園。下面我們就來學習一 下生物生存的環(huán)境。

2.學案之一：觀察生物生存的環(huán)境

師：我們常聽說 “魚兒離不開水”，是說魚兒要生活在中。那么其 他是生物呢，我們來分析一下幾幅彩圖。

師：看過影片《帝企鵝日記》的人，都驚嘆帝企鵝的美麗，黑色的背部，白肚皮，頸下一抹溫暖的鵝黃，泛著迷人的光澤。

師：那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣?

生：寒冷……

生：惡劣……

師：法國導演呂克亞蓋展現(xiàn)的《帝企鵝日記》，帝企鵝的生存環(huán)境是惡劣的，甚至近于殘酷：產(chǎn)后重返大海的雌企鵝，會在覓食中被海豹吃掉， 再也見不到自己未來的寶寶 ;千辛萬苦孵化出來的幼雛，眼睜睜被凍死在雄企鵝的腳下;終于可以滿地跑了，小企鵝卻轉(zhuǎn)瞬間成了鷹隼的盤中物;當未來的希望徹底破滅時，悲痛欲絕的企鵝媽媽會發(fā)瘋似的去搶別家企鵝的 寶寶……

師：大家有誰知道海底有沒有花園的?

生：可能有

師：是什么呢?

師：珊瑚就是海底的花園?？纯床蕡D，多么漂亮的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像鹿角，構成了海 底的花園。那么珊瑚是植物還是動物?

生：動物。

師：大家的課外知識很豐富啊 。

師：珊瑚蟲是無脊椎動物，屬于腔腸動物門。我們平?？吹降纳汉?， 是珊瑚早死亡后鈣化形成的 ，大量珊瑚蟲不斷繁殖、死亡，尸體鈣化 堆，最終生成珊瑚礁。目前，全世界已查明的隸屬珊瑚綱的動物 有6100余種，主要分布在熱帶海域。在青島水族館中飼養(yǎng)的珊瑚蟲有紐扣珊瑚、大榔頭珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊瑚、太陽花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊、太陽花珊瑚、石芝珊瑚、寶石花珊瑚、千手佛珊瑚和腦一同瑚。

師：大家觀察一下它們生活的環(huán)境怎么樣?

生：珊瑚蟲是一種非常嬌氣的海洋動物，它對生活環(huán)境有著嚴格的選擇性。珊瑚蟲生存的水溫不 能低于18℃，不能高于36 ℃;水質(zhì)要清澈透明，以保證光照充足。青島市水族館于1995年開始試驗引進珊瑚蟲，當時只引進了腦珊瑚和太陽花珊瑚，由于水池小以及水流、水質(zhì)、水溫、光照等原因沒有試養(yǎng)成功。但是水族館的工作人員并未放棄，在不斷地摸索和總結經(jīng)驗后，逐漸掌握了珊瑚蟲的習性，于1997年開始正式大量引進珊瑚蟲。

師：珊瑚雖然美麗，它 畢竟對環(huán)境的要求也苛刻了一些。我們來看一種其實并不是很美麗的花，但我認為它很美— —雪蓮。

師：雪蓮為菊科草本，是西藏雪山三寶之一(其他兩寶是雪雞和雪豹)。雪蓮生長在海拔4800米一5800米高原的 碎石之間。雪蓮種子在0℃發(fā)芽，3-5攝氏度生長，幼苗能經(jīng)受—21℃嚴寒。雪蓮雖要5 年才能開花，但實際生 長天數(shù)只有8個月。這在生物學上是相當獨特的。雪蓮非常耐寒，它葉上長有眾多的“小空室”，白天吸收太陽熱量，夜晚用于自我保溫，能使結冰點降低。雪蓮形態(tài)嬌艷，它根黑、葉綠、苞白。雪蓮秋天開花，花蕊呈紫紅色絨球狀。雪蓮是西藏特有的藥材，味辛、微苦、性大熱。用它制作的藥品或藥酒，對治療婦科病、肺寒咳嗽、 男子陽萎、腎虛腰痛等病很有療效。

師：看看書上的圖，那個小動物叫什么么?

生：西瓜蟲。

生：潮蟲。

生：鼠婦。

師：同學們的說法都是對的，它有三個名稱，這涉及到我們生物學的分類知識，以后我們將會學到?，F(xiàn)在請同學們觀察一下它們的生活環(huán)境。

生：潮濕、溫暖、有遮蔽的地方……

師：素有“沙漠之舟”的駱駝生活在……?

生：干旱的沙漠。

師：亞洲象的生活環(huán)境?

生：熱帶地區(qū)、海拔1000米以下的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。

3.學案之二：觀察校園植物的生物生存的環(huán)境

師：我們可以在課后繼續(xù)觀察一下生物生存的環(huán)境，比如我們校園植物的生活環(huán)境。

師：請同學們觀察并記錄這些生物生存的環(huán)境，可以參考前面的表格，也可自己設計一張表格。

4.課堂小結

師：總之，自然界的生物形形色 色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、好漢的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生命 。

作業(yè)布置

完成觀察校園植物的生物生存的環(huán)境，并記錄。

板書設計

第一章 生物與環(huán)境

第一節(jié) 生物生存的環(huán)境

1.上有各種不同的環(huán)境，幾乎到處都有生物的存在。每一種生物都必須從生活的環(huán)境中獲取所需的食物、水、 和其他物質(zhì)，以滿足維持生存、生長和繁殖后代的需要。

2.生物生存的環(huán)境

3.察校園植 物的生物生存的環(huán)境

教后反思

1.對圖片的觀察不夠，要引導 學生觀察的方法和鍛煉學生觀察的能力。

2.教師應該提示學生的觀察角度，尋找更佳的觀察角度以有利于教學、有利于學生的學習

3.圖片的深度挖掘是教學的能力。

4.教師應努力學習這些“小常識”性的知識，這樣才能應對新課程，減少工作的繁重，同時，在課堂上不至于被學生問倒。日常是生物學知識尤其應該注意，大意不得。

信息技術七年級教案收藏9篇

你不可錯過的一篇文章幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別為你推薦“信息技術七年級教案”，請注意本文中的關鍵詞。教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。優(yōu)秀的教案需要考慮到學生的生活實際。

信息技術七年級教案 篇1

一、學習方式

1、學習方式

⑴通過創(chuàng)設情境，讓學生在為日記做封面的過程中學習在文檔中插入藝術字的一般方法。

⑵通過嘗試操作探究插入藝術字的操作步驟，認識藝術字的編輯和修改方法。

2、學習傾向

通過讓學生自己動手操作，探究方法步驟，調(diào)動學生的學習情緒，并促進同伴間的交流。

二、學習任務分析

1、教材簡析

本課教材通過報紙、雜志上的標題醒目美觀引入為日記做封面的任務，首先介紹在Word2000中插入藝術字的方法，接著介紹了藝術字工具欄，說明利用工具按鈕可使藝術字的變換形式多樣，從而制作出各種漂亮的藝術字，然后小結本節(jié)所學插入藝術字的方法，最后讓學生利用所學練習做一份有藝術字的小報《我的家》。

2、學生的認知起點

⑴了解Word2000中“插入”菜單上“圖片”菜單項下的各項命令，會使用插入菜單。

⑵會圖片的大小調(diào)整、位置移動及文字環(huán)繞方式的有關操作。

三、教學目標

1、學習如何在Word文檔中插入藝術字，明確兩種不同的打開藝術字庫對話框的方法。

位置及文字的繞排方式。

改變形狀、式樣及旋轉(zhuǎn)角度等更多形式的變換。

四、教學重點和難點

重點：插入藝術字的步驟。

難點：藝術字的編輯和修改。

五、教學過程

㈠出示任務

常言道：看報看題。我們常見的報紙、雜志上的標題都很醒目、美觀，課本、練習本的封面上的標題是這樣，街頭的廣告字等更是如此。我們能不能如這節(jié)課開篇的日記中所說的那樣，在Word文檔中做出這樣的文字效果來呢？今天這節(jié)課，我們的任務就是：為我們的日記設計一個的封面——在文檔中插入藝術字（板書課題）。

㈡實施任務

1、引導探究：

請大家看大屏幕，（出示作品范例）這是仿照課本內(nèi)容做成的藝術字效果。相信通過今天的學習，大家會制作出比這更漂亮的文字來。為了方便大家有目的地去探究操作方法，下面給大家提供幾個問題，大家在操作過程中有什么新的問題，也可以提出來，我們一起來解決。

探究問題：（出示）

⑴如何打開藝術字庫對話框？ 還有別的方法嗎？

⑵我的word窗口中怎么沒有“繪圖”工具欄？如何打開它？

⑶如何在word文檔中插入藝術字？

⑷怎樣移動藝術字、改變它的大小、設置它的`文字繞排方式？

⑸想把藝術字的文字由“日記本”改成“筆記本”怎么辦？

⑹我對藝術字的式樣、顏色不滿意，能換換嗎？怎么換？

⑺春節(jié)人們常貼倒“?！弊?，意喻“福倒了”。你自己能設計一個倒“?！弊謫幔?/p>

（出示：快行動！相信自己能行?。┻@幾個問題，相信大家能自行解決。下面你們分頭行動，邊看書邊操作，盡快靠自己的理解和嘗試去探究方法步驟，看誰做得又好又快。

學生嘗試操作，尋求解決問題的辦法。教師巡視指導，注意發(fā)現(xiàn)帶共性的問題和應提醒學生注意的地方。

2、讓有體會的學生上臺演示操作，師生共同關注操作過程，并提出不同的看法。在此基礎上統(tǒng)一認識。

3、引導小結：這節(jié)課有什么收獲？

㈢升華任務

讓學生以《我的家》為題，設計并制作一份有藝術字的小報。

學生各自操作，教師巡視指導，注意收集有代表性的作品。

六、教學反思

學生經(jīng)常在自己的日記、摘抄本中插圖、貼畫，美化標題。為日記做封面正是從學生的這一實際經(jīng)驗出發(fā)，通過看書、嘗試操作，探究方法步驟，讓學生在Word文檔中插入藝術字，學生興趣濃，很投入。只是部分學生嘗試過程中不大膽，縮手縮腳，怕這怕那。今后在教學中應給學生嘗試操作壯膽，同時輔導他們動手操作，讓他們體驗到成功的快樂，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們獨立操作的能力。

信息技術七年級教案 篇2

“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。”可見計算機知識的學習已成為中學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。信息技術課與其它課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧，而能將這種技能應用到實際生活中解決實際問題，也是我們信息技術教師要努力的方向。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。 由于學生信息技術水平有差異，必須照顧到不同層次學生實際情況。因此在做設計時，我盡量分配基礎差的學生做較容易的活動項目，逐漸增強難度，增進其能力，對于基礎較好的學生則要大膽放手讓其擔負有挑戰(zhàn)性的活動，并能積極幫助活動中遇到困難的同學。啟發(fā)的作用。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。

信息技術七年級教案 篇3

以下是為您推薦的七年級英語上冊Unit3復習學案，希望本篇文章對您學習有所幫助。

一、重點句型。

1.I’mdressingupasaghost.我在裝扮成一個魔鬼。

(1)dressup通常指小孩穿別人的衣服鬧著玩，裝扮;還只“穿上盛裝，打扮”

MrSmithdressesupasFatherChristmasonChristmasEve.

史密斯先生在平安夜裝扮成圣誕老人。

(2)as在句中用作介詞，意為“好像”。(注意與dressupin的區(qū)別)

Asastudent,youshouldworkhard.作為學生，你應該努力學習。

2.GettingreadyforHalloween.為萬圣節(jié)做準備。

getreadyfor意為“為……做準備”，后接名詞或代詞。

Wearegetreadyfortheparty.我們正在為聚會做準備。

3.Weplayagamecalled“trickortreat”.我們玩一個叫“不招待就是壞”的游戲。

called“trickortreat”是后置定語，用來修飾前面的游戲

a.Themancalled(named)Jamesismycousin.那個叫詹姆斯的'人是我的表哥。

b.TheycallhimJames.他們叫他詹姆斯。

4.Weknockonpeople’sdoorsandshout“trickortreat”.

(1)knockonpeople’sdoors意為“敲人家的門”，此處on可以用at代替。

Theteacherknockson(at)hisdesk.

(2)shout可以和at或者to連用，意為“朝著……喊叫”

Don’tshoutatothers.It’snotpolite.不要朝別人喊叫，這是不禮貌的

5.Usually,theygiveussomecandyasatreat.通常他們都用糖果招待我們。

givesbsthasatreat=givesbatreatofsth=givesthtosb.asatreat用某物招待某人

Theygiveusdumplingsasatreat.他們給我們餃子作為招待。

.=______________________________________=___________________________________

6.Iftheydon’tgiveusatreat,wecanplayatrickonthem.(if表示如果，假如)

(1)giveusatreat意為“招待我們”，這是givesb.sth.的結構，可用givesth.tosb.代替

(2)playatrick(tricks)onsb.屬于固定結構，意為“作弄某人”。

Don’tplaytricksontheoldman.

7.Sometimeswepaintourfacesandpeopledonotknowwhoweare.

paint意為“給…..涂色”通常用于“paint+sth.+顏色”的結構。

Pleasepaintthewallgreen.請把墻涂綠。

8.Wecutouttheeyes,thenoseandthesharpteeth.

cutout在句子中意為“剪出，切出”

Ioftencutoutarticlesfromnewspapers.我經(jīng)常從報紙上剪文章。

9.wearspecialcostumeswithmaskswith表示有或伴隨的狀態(tài)，是介詞

Isawagirlwithredhair.我看見一個紅頭發(fā)的女孩。

10.make......outof……用…制成…

Wemakemodelplanesoutofpaper.我們用紙做成了模型飛機。

11.Wehavehotdrinksandeatlotsofnice,hotfood.

(1)drink飲料，food食物。一般是不可數(shù)，表示各種飲料和食物時，可當可數(shù)名詞。

Let’shavesomedrink./manydifferentknidsofdrinks

(2)hotdrinks,熱飲;colddrinks,冷飲。

(3)drimk也有動詞是意思。如：Iwanttodrinksomewater.

二、詞組歸納。

1.Let’scelebrate!

2.Whatareyoudoing?

11.liketodosth.

15.thanksb.fordoingsth.

16.tellsb.aboutsth.

21.agamecalled“trickortreat”

24.playatrickonsb.

讓我們來慶祝!

信息技術七年級教案 篇4

活動2快快樂樂去上學

【教材分析】

1.課程標準對本課教學內(nèi)容的要求：學會制作動畫作品，直觀的表達動態(tài)信息或描述過程;通過剖析作品，了解動畫的制作原理，熟悉動畫制作的基本概念。

2.初中教材七上UleadGIFAnimator可以制作簡單的GIF動畫，使學生對動畫原理有了一定的了解;Flash可以制作故事情節(jié)完整的動畫，加深了對動畫原理的理解。

【教學目標】

1.知識與技能

(1)理解圖層概念，會根據(jù)設計的故事情節(jié)需要，添加不同的圖層，安排動畫內(nèi)容。

(2)了解Flash制作動畫的一般方法，能熟練運用漸變動畫表達故事情節(jié)。

(3)熟悉“庫”面板的有關操作。

2.過程與方法

(1)體驗動畫作品制作的過程。

(2)理解和掌握動畫制作方法，感受動畫作品的魅力。

3.情感態(tài)度價值觀

(1)培養(yǎng)學生的欣賞動畫作品能力。

(2)通過欣賞和制作動畫，激發(fā)和保持學生的學習興趣。

【教學重難點】

教學重點：建立元件，制作漸變動畫。

教學難點：運用恰當?shù)膭赢嫹绞奖磉_故事情節(jié)。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、新課導入：

1.問動畫的制作原理。

2.請學生口述上節(jié)課動畫的制作過程。

二、欣賞并分析動畫過程：

1.播放本節(jié)課要完成的動畫。

2.把學生分成六組，引導學生小組討論分析動畫的過程和效果。

3.找小組代表分析動畫的過程。

三、講授新課補間動畫：

介紹漸變動畫原理，重點介紹動畫制作過程的關鍵點，如元件，關鍵幀，動作屬性等，讓學生自學閱覽室知識。增加學生的理論知識，對已有知識進行擴展。

四、分析動畫原理：

1.再次播放動畫。

2.讓學生用剛才學到的知識試著分析關鍵幀的定位和動作屬性的設置。

(先小組討論，然后分析動畫中存在哪些漸變動畫、動畫實現(xiàn)的方法及關鍵幀的定位)

3.教師對分析逐一點評，也可以找同學進行點評。

五、分組合作探究：

把三個階段作為任務分給學生，每個任務兩張簽，每個小組抽一張，看哪個小組首先完成任務，教師巡視并指導。

1.每組派出代表上臺進行演示。

2.進行學生互評，教師適當點評。

六、總結提升：

1.指導學生總結本課所學知識。

2.指導學生完成“活動評價”表。

【教學反思】

本課在設計的過程中，體現(xiàn)了新課程中學生在學習中占主體地位的理念，教師是學生學習的引導者和協(xié)助者，學生參與了自己學習的全過程，并發(fā)揮了非常積極的作用，多方評價更有利于學生多方位反思自己的學習。不足之處一節(jié)課的設計內(nèi)容有點過多，最后學生自主練習的實踐較少，只有一部分學生可以在課堂上完成作品，對學情的估計過高，學生對這個軟件的使用并不是很熟。

信息技術七年級教案 篇5

1、要想熟練地在因特網(wǎng)上查找和搜索相關資料，應該學會使用( )。

2、E-mail地址由兩部分組成，一般格式為( )。

3、在IPV4協(xié)議中，下列IP地址格式正確的是( )。

4、、下列哪項屬于郵件軟件的是( )。

A Frontpage B Powerpiont C Pascall D Outlook Express

5、下列哪項屬于下載軟件( )。

A、WORD B、FRONTPAGE C、EXCEL D、迅雷軟件

7、局域網(wǎng)資源共享主要有文件共享、程序共享、因特網(wǎng)上網(wǎng)共享和( )等。

8、利用計算機處理圖像的軟件非常多，下列軟件中( )就是其中之一。

A、Word B、Excel C、PowerPoint D、ACDsee

9、下列關于尊重他人知識產(chǎn)權的說法中，正確的是( )。

A、可以復制他人信息作品的內(nèi)容。

B、對于作者聲明禁止使用的作品，不需要尊重作者的意見。

C、可以使用盜版書籍、軟件、光盤等。

D、如需要在自己的作品中引用他人的作品，應注明引用信息的來源、作者。

10、計算機能處理聲音、圖像等多種信息，這種技術屬于( )。

A. 網(wǎng)絡技術 B. 多媒體技術 C. 智能化技術 D. 自動控制技術

1、計算機網(wǎng)絡分類的方法有很多，按照分布范圍來分，可以分為三種： 、 、 。

2、因特網(wǎng)是一個涵蓋極廣的信息庫，因特網(wǎng)服務主要功能有，⑴、 、⑵、 、⑶、 、⑷、 。

3、 電子郵件服務器主要由兩部分組成，一部分稱為接收服務器，也稱 服務器。

4就是能像“水流”一樣，連續(xù)地在網(wǎng)絡上傳播的音頻、視頻或多媒體的文件。它最大的特點是，可以邊下載邊播放。

5、制作一個網(wǎng)站一般需要五個步驟：⑴選擇主題 ⑵ ⑶ 收集整理和處理素材 ⑷ 網(wǎng)頁制作 ⑸ 網(wǎng)站發(fā)布。

1、只要有兩臺或兩臺以上的電腦及有關網(wǎng)絡設備就可以構成電腦網(wǎng)絡。 ( )

2、使用電子郵件可以收發(fā)文字、圖片、數(shù)字等文件，不能收發(fā)視頻文件。( )

3、文件壓縮后不僅節(jié)省了存儲空間，還可以增強了這件文件的安全性。( )

4、隨便復制或修改他人的文件是不違反“知識產(chǎn)權保護法的?！? )

5、網(wǎng)上聊天等休閑活動中，什么樣的語言都可以說，反正是玩的，沒關系。( )

四、請利用你所學的知識將文件類型與文件擴展名之間聯(lián)線。

信息技術七年級教案 篇6

合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用，因此，我把教學過程設計為如下五個環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

設問：在你的成長歷程中，到過哪些旅游景點? 接著發(fā)問：你是否把這些旅游勝地的門票收藏起來了呢？為什么要收藏門票？由此引出制作一張精美門票對景點的重要性。再此進一步出示空山洞門票，讓學生談體會，激起學生想要設計新門票的渴望。提出利用自己所學的信息技術技能為家鄉(xiāng)的風景名勝空山洞制作一張門票。由此導入課題，這樣的導入既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生明白了這節(jié)課的學習目的。

二、自主探究，收集信息。

由于這節(jié)課的`主要內(nèi)容是以家鄉(xiāng)的景點為體裁設計門票，首先要了解景區(qū)的特點，而且要了解門票設計的基本知識，為了上好這節(jié)課，我在課前專門收集了景點圖片、景區(qū)介紹及門票設計的基本知識并將其制作成網(wǎng)頁形式上傳到Intel網(wǎng)上，此時，我將指導學生打開教師制作的網(wǎng)頁，了解空山洞、查看門票范例及門票設計的相關知識，進行自主探究，并從中收集對自己有用的信息。

這樣有征對性的設計網(wǎng)頁，提供信息資料，避免了學生在浩如煙海的網(wǎng)絡中搜索資料花費大量的時間，提高了課堂效率；讓學生進行自主選擇，收集有用的信息，也給學生提供了一個信息處理的平臺，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。

三、提出要求，共同創(chuàng)作。

在學生瀏覽教師網(wǎng)頁后，對景點及門票設計的基本知識都有了一定的了解，此時，我將緊接著提出設計要求，學生根據(jù)要求進行協(xié)作創(chuàng)作：

要求：

（×；

（2）門票的主副標題應做必要的修飾，應有背景設置，使主題更加突出，門票更加美觀。

（。

（名稱、價格、編號等基本元素。

學生在創(chuàng)作過程中，教師將巡回指導。設計過程是這節(jié)課的重點，在設計的過程中有同學可能會出現(xiàn)一些意想不到的情況，這時就需要教師的及時指點，并根據(jù)學生在設計過程中普遍存在的問題，將集中用投影儀為學生解決此類問題，及時解決他們在學習過程中的障礙。這樣的設計提高了課堂效率，加深了學生的學習印象，體現(xiàn)了師生互動全員參與的課改理念。

四、結對共享，進行交流。

組與組之間可結對共享，進行門票作品的交流，提出意見和看法，以便更好地改進設計方案。

這是一個綜合性較強的活動，意在引導學生綜合所學知識反思自己的創(chuàng)作，包括信息技術技能、審美能力以及對作品的理解等方面，這樣提高了審美能力，也培養(yǎng)了與他人交流溝通的能力。

五、展示新作，總體評價；

我在巡回指導的過程中，也將關注那些設計較好或設計有特點有新意的同學，將作進一步展示，并由他們說出他們的設計意圖，好的設計將會演示設計過程。

這樣的課堂設計發(fā)揮了學生的主體性作用，既提高了學生的語言組織能力及表達能力，又共同鞏固了所學知識點。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

在完成了這節(jié)課的內(nèi)容后，布置作業(yè)，收集家鄉(xiāng)其他旅游景點資料，制作一張精美門票，發(fā)送至教師個人電子信箱E-mail：wzrtyq@

信息技術七年級教案 篇7

答：(1)身體外型的變化;(2)身體內(nèi)部器官的完善;(3)性機能的成熟

26、如何看待青春期的各種生理變化(如變聲、長喉結，身體發(fā)育等)? P36

答：①進入青春期后，我們的身體會出現(xiàn)一些特殊的生理現(xiàn)象，這些都是正常的生理現(xiàn)象。

②我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍。所以，我們所需要的是時間和耐心。

①青春期的青少年心理充滿著矛盾。這是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。

②心理矛盾處理的好，會構成促進我們發(fā)展的動力，如果處理不好，則成為妨礙我們發(fā)展的阻力。因此，我們要學會通過各種方式、借助各種力量調(diào)控內(nèi)心心理矛盾。

28、怎樣處理好青春期的心理矛盾?試舉例說明 P38答：(1)可以向老師、家長、親友以及社會尋求幫助，(2)自己也要學會當自己的“心理醫(yī)生”。如:聽音樂或者打打球，轉(zhuǎn)移自己的不良情緒;在感到孤獨的時候，與同學聊聊天，或給朋友寫信等等。(例子合理就行)

答：追求個性不一定要在裝扮上標新立異，真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力。

人格獨立不是故作姿態(tài)，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，敢于為自己行為負責的精神。

答：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展?？梢栽鲞M彼此了解，相互取長補短，從而營造一種和諧溫馨、團結合作的氛圍

答：①青春不僅表示秀麗的容顏、幽雅的氣質(zhì)和健美的身姿，更意味著一種新的精神世界;

②青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動

的一 種全新的感覺;

③青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢和意志。

32、幾個知識點的詳解：

①青春期是人一生中身體發(fā)育的關鍵期。

②在青春期，彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。

③決定青春的是什么?——心境。(一個人雖然年事以高，仍可以保持青春的活力)

信息技術七年級教案 篇8

【組織教學】

檢查學生出勤，作好學生考勤記錄。

強調(diào)課堂紀律，活躍課堂氣氛。

強調(diào)操作任務時紀律，做好指導工作。

【課題導入】

靈活運用Photoshop的色彩調(diào)節(jié)功能，是我們學習圖像編輯處理的關鍵一環(huán)。有效的對圖像的色彩和色調(diào)進行控制，我們才能制作出高品質(zhì)的圖像作品。Photoshop cs3 作為一個專業(yè)的平面圖像處理軟件，為我們提供了十分完善和強大的色彩調(diào)節(jié)功能，通過這些命令用戶可以快速實現(xiàn)對圖像色彩的調(diào)整，這些功能能夠幫助我們創(chuàng)造出絢麗多彩的圖像世界！

【講授新課】(2課時)

一、圖像的色彩模式

1、圖像的色彩模式

(1)位圖(黑白)模式

(2)灰度模式

(3)RGB色彩模式

(4) CMYK模式

(5)索引顏色模式

2、圖像色彩模式的轉(zhuǎn)換：

二、《花朵換色》制作的內(nèi)容

1、花朵換色，掌握常用的圖像模式及使用范圍。

2、掌握色彩平衡調(diào)整命令，對花朵和花梗進行換色。

三、《花朵換色》制作的特點與學習方法

1、在花朵換色制作上，學生在換色前必須檢查圖像的模式。

2、換色前必須對魔術棒工具及多邊形套索工具的使用操作熟練，掌握通過加選和減選的方法對花朵建立選區(qū)。

3、學會分析色彩的能力，依據(jù)色彩的色相、純度、明度和對比度對花朵進行調(diào)整。

4、學生通過教師的工具講解，對照教材的步驟提示進行操作練習，提升閱讀能力以及學習能力

【技能訓練】

一、目標任務

1、制作《花朵換色》

二、示范操作

1、新建文件，色彩模式為灰度。

2、打開素材，將灰度模式的圖像轉(zhuǎn)換為RGB模式。

3、選取整朵花。

4、行【圖像→調(diào)整→色彩平衡】命令，將灰度圖調(diào)整到理想的色彩鮮艷的圖像。

5、將花梗調(diào)整為綠色即可，如圖 5A-05所示。

《花朵換色》具體操作詳見教材

三、分組練習

按班級人數(shù)分成小組，進行操作

四、巡回指導

適當講解操作步驟，指導學生

【布置作業(yè)】

完成課后選擇題1、2和問答題1、2。

【課題總結】

為了在不同場合正確輸出圖像，有時需要把圖像從一種模式轉(zhuǎn)換為另一種模式。通過執(zhí)行【圖像→模式】子菜單中的命令來實現(xiàn)顏色模式的轉(zhuǎn)換。使用“色彩平衡”命令可以調(diào)整圖像整體的色彩，改變顏色的混合，若圖像有明顯的偏色，可以使用該命令來糾正。使用“色彩平衡”命令也可以在圖像原色的基礎上根據(jù)需要來添加顏色，或通過增加某種顏色的補色，以減少該顏色的數(shù)量，從而改變圖像的原色彩。

信息技術七年級教案 篇9

1課時

了解計算機的發(fā)展、電子計算機的產(chǎn)生及發(fā)展。

知道電子計算機的分類情況及在日常生活、學習中的應用。

應用本課所學的知識去觀察、了解電子計算機在生活中的應用，體會電子計算機在生活中的重要性。

通過了解計算機的發(fā)展史，感受科技發(fā)展給生活帶來的變革，激發(fā)孩子們學習信息技術的興趣。

計算機的發(fā)展及分類情況。

計算機發(fā)展4個時代的劃分情況。

1．布置課前 任務（為該課做準備）

請同學們嘗試著完成書上第一課探究活動的任務，按要求完成任務，并填表

2．引入課題

板書：計算機的種類及發(fā)展

3．引導學生看書、自主學習

板書：計算機的誕生——第一臺電子計算機——電子計算機4個時代——電子計算機的分類及應用（注：意圖使學生對計算機的發(fā)展、分類情況，有一個總體的初步了解）。

相互討論交流。

4．教師補充講解

按板書的流程，配合準備好的圖片、視頻資料及實物，講解相關的知識。

5．學生自查、小結所學知識

請同學們自己用今天所學的知識，檢查自己探究活動任務的完成情況。檢查、訂正、互相交流。

6．結束

2024初中七年級地理教案(收藏8篇)

作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的七年級地理教案，歡迎閱讀與收藏。

2024初中七年級地理教案 篇1

一﹑自學質(zhì)疑

讓學生閱讀課本第一部分：國土遼闊，完成以下問題：

1、在亞歐大陸的北部，有一個國土遼闊的國家，這就是世界上面積的國家——俄羅斯。俄羅斯東西長1萬多千米，南北寬約4000千米，面積超過1700萬平方千米。大部分地區(qū)地形比較平坦，冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。

2、找出俄羅斯的陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。

二、交流展示

1、讀圖7.45，找出俄羅斯的緯度范圍和經(jīng)度范圍，并找出俄羅斯周圍的大洋有哪些?

答：緯度范圍：50°N—70°N;經(jīng)度范圍：20°E—180°E。

周圍的海洋：北臨北冰洋、西鄰大西洋、東臨太平洋。

2、再讀圖7.45“俄羅斯的地形圖”，完成以下幾個小題：

(1)找出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。

答：俄羅斯南高北低，東高西低的地勢走向，自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

(2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏爾加河，全長3600km，是俄羅斯最長的內(nèi)流河，注入里海。阿穆河即黑龍__，注入太平洋。

3、讀圖7.46“俄羅斯氣溫和降水的分布”,完成以下問題：

(1)看等溫線分布圖，分析俄羅斯氣溫有什么變化規(guī)律?

(2)看降水分布情況，你又能總結出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?

(3)俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶?以哪種氣候類型為主?

(4)描述雅庫茨克的氣候特征。

三、互動探究

根據(jù)以下材料，聯(lián)系所學的有關知識完成下列問題。

材料一：20xx年8月13日，俄羅斯海軍的中堅艦艇“庫爾斯克”號多功能核潛艇在巴倫支海失事沉沒，全世界為之震驚，一年后的9月，俄羅斯開始了“庫爾斯克”號核潛艇的打撈工作。

材料二：亞歐分界的趣聞

第一個以烏拉爾山脈來劃分歐洲和亞洲的是俄國彼得大帝時期的地理學家和歷史學家瓦里塔季謝夫。烏拉爾山脈，北起喀拉海，南至哈薩克斯坦草原,海拔20xx米左右,是歐亞大陸上縱貫20xx多千米的一道天然界標。塔季謝夫?qū)趵瓲柹矫}進行了長期的考察，發(fā)現(xiàn)烏拉爾山脈東西兩個地區(qū)的'動植物有許多顯著區(qū)別?？疾彀l(fā)現(xiàn)，發(fā)源于烏拉爾山脈的河流往兩個方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡馬河，另一面流向東方，注入鄂畢河，而且向西面和東面的河流流域的植物群和動物群有著極其明顯的區(qū)別，在西面河流域里的魚，體呈紅色，如娃魚、茴魚。在東面河流中雖然他們的外表同西面河流中的一樣，如折樂魚、聶利瑪魚，但魚體是白色的，而且味道也不同。根據(jù)烏拉爾山脈的位置和特點以及它的東西兩部分地區(qū)所在的各種不同特點，塔季謝夫提出，將烏拉爾山脈作為歐洲和亞洲的分界線是比較合適的。他的這個看法逐漸為人們所接受。

(1)俄羅斯東隔白令海峽與美國的阿拉斯加洲相望。俄羅斯有14個陸上鄰國，其中哈薩克斯坦是世界上的內(nèi)陸國，中國 是面積的鄰國。

(2)俄羅斯的國土面積有3/4位于烏拉爾山脈以東的亞洲部分，但俄羅斯傳統(tǒng)上是個歐洲國家。請說明其原因。

答：俄羅斯政治,經(jīng)濟,文化和交通的核心部分均在歐洲,全國的工業(yè)和城市也多集中在歐洲。

(3)俄羅斯的地形以葉尼塞河為界，以東的地形以山地和高原為主，以西的地形以平原為主。西部的平原主要是東歐平原和西西伯利亞平原，它們以烏拉爾山脈為界。

四、精講點撥

1、俄羅斯由于緯度較高，大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現(xiàn)了東西方向上的差異。東歐平原受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長，北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。

2、地形：東高西低，南高北低。

氣候：大部分為溫帶大陸性氣候北部地區(qū)為寒帶氣候

2024初中七年級地理教案 篇2

教材分析

本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎,內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

學情分析

學生已經(jīng)學習了地球和地圖等基本內(nèi)容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，已初步具備了學習本課的基礎，利于調(diào)動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。學生在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

教學目標

1.知識目標：

使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。

2.能力目標：

使學生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

3.情感目標：

使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的'態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。

教學重點和難點

重點：1．地球表面海陸面積比例。

2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

3．七大洲的名稱、面積排序。

4．四大洋名稱、面積排序。

難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

2024初中七年級地理教案 篇3

地球儀

○教學目標

1、使學生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。（重點）

2、使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經(jīng)線、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、兩極和赤道。

3、使學生知道經(jīng)度、緯度的確定方法（難點），記住南北半球、東西半球的劃分。（重點）

○教學方法：

觀察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學法。

○教學時間：

約分鐘。

○教具：

地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干（學生每人或兩人一個）

○教學過程

第一章地球（板書）

第一節(jié)地球和地球儀（板書）

導入語：宋代文學家蘇軾有詩云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（《題西林壁》）同學們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習“地球和地球儀”。

一、地球的形狀和大?。ò鍟?/p>

1、地球是什么形狀的？（看地球衛(wèi)星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答）

地球形狀是：球體。

2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里？

答：[結合經(jīng)緯儀回答]地球的球心叫地心，從地心到地球表面任何一點都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑；從地心到赤道上任何一點的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。

3、赤道半徑和極半徑相差多少千米？[看課本圖中注釋的具體數(shù)字回答]

赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米?？梢姷厍蚴且粋€兩極稍扁的不規(guī)則的球體。（但由于極半徑與赤道半徑相差很少，如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w。）

4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少？

平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，地球表面積5.1億平方千米

5、課堂練習：現(xiàn)在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

二、地球的模型——地球儀（板書）

1、什么是地球儀？

人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。

2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成？

地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的

3、地球儀上有哪些地理事物？

有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極。

4、地球儀是圍繞什么轉(zhuǎn)動的？南北極點是如何確定的？

地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附近，與球面的交點為北極點和南極點

（讓學生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學，大家相互看看是否正確。）

（1）教師用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，讓地球儀自西向東（即自左向右）作逆時針轉(zhuǎn)動。告訴學生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。

（2）（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。

（3）只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構成的。

5、地球里面是否真正有一根軸？（沒有，是假想的）

6、課堂練習：

（1）地球是自西向東繞地軸運動的。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

三、緯線和緯度（板書）

[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線，你知道哪些是經(jīng)線，哪些是緯線嗎？現(xiàn)在我們來識別地球儀上的經(jīng)線和緯線。

1、什么是緯線？（讓學生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。）

在地球儀上，與地軸垂直、與經(jīng)線垂直相交，并環(huán)繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。

（讓學生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學，請對方判斷正確與否。）

2、緯線是什么形狀？是半圓，還是圓圈？圓圈。

3、緯線指示什么方向？是東西方向，還是南北方向？東西方向。

4、所有緯線的長度是否相等？不相等。

5、赤道在什么地方？赤道的作用（意義）是什么？（結合經(jīng)緯儀或地球儀回答）

赤道在兩極的'中間，它是南北半球的分界線，它把地球平均分為南北兩個半球。

6、從赤道到兩極，緯線長度的變化有什么規(guī)律？（結合經(jīng)緯儀或地球儀回答）

赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度逐漸縮短，到兩極縮成一個點。

7、緯線有哪些特點？（展示經(jīng)緯儀，學生觀察回答）

緯線的特點：圓圈、長度不等、指示東西方向。

8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線？人們是怎樣區(qū)別每一條緯線的？

[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數(shù)，即緯度。（這就好像給每條緯線都起了名字，我們就能區(qū)別它們了。）

[多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。

9、哪條緯線是零度緯線？南北半球是如何劃分的？

人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個半球。

10、緯度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北極點。

11、赤道南北兩側(cè)的緯線在名稱上有什么不同？他們分別用什么字母表示？

赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來表示；赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來表示。

[板書] 北緯——N，南緯——S

12、如果用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20°N，20°S 。

13、以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列，它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律？北緯度越向北度數(shù)越大；南緯度越向南度數(shù)越大。（多媒體圖示變化規(guī)律）

14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°～30°為低緯度；30°～60°為中緯度；60°～90°為高緯度。

[板書：低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。

課堂練習：讓學生將課本、練習冊或教師給出的練習紙（多媒體課件更好）中的緯線緯度指讀或標注出來。

[示例題]請問北京（40°N）處于什么緯度帶？中緯度。

[示例題] 中國和南極洲分別在南半球還是北半球？中國在北半球；南極洲在南半球。

2024初中七年級地理教案 篇4

一、教學目標

（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點。

（2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

（3）培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力。

二、教學重點

1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

2、培養(yǎng)學生在活動中，自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。

三、教學難點

1、認識七大洲輪廓及位置的確定。

2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。

四、教學方法

活動探索式教學

五、教學過程

導入新課：同學們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來看，這一稱呼是否正確呢？

活動一：

下面請同學們用準備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）

過渡并提出問題：所以，從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請同學們獨立思考后，小組內(nèi)討論。

小結：

由于古人缺少對地球面貌的整體認識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長時間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對于海洋面積大于陸地面積這些實質(zhì)性的問題我們要有所把握，絕不能習慣成自然。

活動二：

通過上述活動，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復幾次取平均值）

小結并提出問題：

通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

請同學們結合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應該是什么？除了這些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請同學們結合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動。

活動三：

1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應的世界海陸分布圖。

2、請每小組同學選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應的位置上，同時說出相應位置的四大洋名稱及面積排序。

訓練：

通過觀察地球儀完成下列問題：

1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）

2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）

3、被三個大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）

4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）

5、被五個洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）

6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）

7、練習一筆畫世界

8、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱

9、《同步訓練》練習題

總結：

地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請同學們舉例說明陸地和海洋對我們?nèi)祟惖纳嬗泻我饬x？作為地球這個大家庭的一員，你覺得應該怎樣去做呢？

2024初中七年級地理教案 篇5

教學目標

1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。

2、識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。

3、能用事例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。

教學重難點

重點:

天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。

難點:

人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性

教學過程

一、導入情景

教師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關心天氣的變化狀況,也經(jīng)常用到反映天氣或者反映天氣變化的術語。那么,請大家思考:

1、你見過那些天氣的現(xiàn)象?

2、知道哪些反映天氣狀況的術語?

3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關系?

學生活動:積極思考,自由回答。

二、理解天氣的含義及其特點

1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的`天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)

2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。

(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預報。(學生活動:預報四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的天氣(教學設計)

(2)、其他同學做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)

(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發(fā)生的時間長短怎么樣?(學生活動:時間短)

(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結論?(學生活動:不相同。得出結論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。)

3、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學生活動:自由發(fā)言,得出結論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)

4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)

三、天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響

1、引導提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響)

2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上臺扮演,其他同學作評)

3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關,對不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會產(chǎn)生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下:天氣對我們的生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實際出發(fā),舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭。(4)天氣與日常生活。)

4、引導學生結合這項活動,結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。

四、課堂活動：

地理填充圖完成。

五、板書設計

板書

第一節(jié)多變的天氣(教學設計)第一課時

一、天氣及其影響

1、理解天氣的含義及其特點

2、天氣對人類的生活、生產(chǎn)影響

3、閱讀天氣預報

2024初中七年級地理教案 篇6

教學目標

知識目標

1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數(shù)最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。

2.知道世界三大宗教，記住信教人數(shù)最多的宗教。

能力目標

1.運用地圖，說出世界主要語言的分布地區(qū)，并能夠用表格或其他方式表達出來。

2.閱讀材料，說出世界三大宗教的主要分布地區(qū)及他們的建筑特色。

3.舉例說出不同國家和地區(qū)不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。

情感目標

培養(yǎng)唯物主義觀念，理解并尊重宗教信仰的差別。

教學重難點

1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數(shù)最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。

2.知道世界三大宗教，記住信教人數(shù)最多的宗教。

教學工具

課件

教學過程

導入新課：

同學們，隨著我國經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關知識。

設計意圖：直接導入新課。

新授：

一、世界的語言

教師啟發(fā)：同學們想一想，我們現(xiàn)在正在使用的是什么語言?除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎?

學生活動：自由發(fā)言列舉出知道的語言。

設計意圖：挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。

活動一：

指導學生閱讀課本P73第1自然段，P74圖4.12“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”.獨立完成下列問題：

①世界大約有多少種語言?

②哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯(lián)合國的工作語言?

③哪種語言是世界上使用人數(shù)最多的語言?

④哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言?

設計意圖：在學生自學的基礎上，教師組織學生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發(fā)言，相互交流。使學生拓寬和加深對這些問題的認識和了解。

過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到。

活動二：

學生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動題表格。

設計意圖：培養(yǎng)學生讀圖能力和小組合作能力。

二、世界三大宗教

教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學習世界三大宗教。

活動一：交流自己搜集的關于宗教的.各種資料，初步了解宗教的有關知識。

教師通過課件提供有關三大宗教的文字和圖片資料補充。

教師：宗教是一種社會歷史現(xiàn)象，是人們的一種精神寄托，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周圍有信仰宗教的人嗎?

學生看資料后討論交流。

設計意圖：通過各種活動，讓學生了解宗教的產(chǎn)生、影響及區(qū)別，尤其是三大宗教的特色建筑。

活動二：組織學生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區(qū)。

小結：宗教在發(fā)展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經(jīng)濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發(fā)展到今天，不能簡單地視為迷信，而應該看成是一種文化現(xiàn)象、社會現(xiàn)象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。

設計意圖：引導學生正確的認識宗教信仰。

結束：讓學生總結學習的主要內(nèi)容，并談談感想。

設計意圖：讓學生自始至終做課堂的主人。

2024初中七年級地理教案 篇7

學習目標：

1、準確說出地球的形狀，學會運用有關地球的基本數(shù)據(jù)來描述地球的大小。

2、認識地球儀，能在地球儀上準確找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回歸線，南北極圈。

3、了解赤道、緯線、緯度的定義。

4、分析掌握緯線的特點、分布變化規(guī)律，明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的劃分。

5、根據(jù)所給出的緯線圖準確說出某一點的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區(qū)位置。

學習重點：

1、了解赤道、緯線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.

2、掌握緯線的特點、分布變化規(guī)律，南北半球的劃分。

學習難點：

掌握緯線的特點、分布變化規(guī)律，并能準確說出某一點的緯度位置、所在的南北半球位置及緯度區(qū)。

學生自學

學習任務(一)自學課本14—16頁地球的形狀部分思考回答以下問題

1、說出地球的形狀。

2、利用圖中有關地球的基本數(shù)據(jù)描述地球的大小。

組內(nèi)：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問并記錄。

組間：以各組代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。

學習任務(二) 自學課文第16—17頁地球儀部分思考回答：

1、什么是地球儀?

2、在地球儀上準確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈、經(jīng)線及緯線。

3、說出赤道、緯線、緯度的概念，南北緯度的是如何劃分的，南北緯度各用那個字母表示。

4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點、分布變化規(guī)律。，填下表。

緯線(圈)

形狀特征

指示的方向

長度的特點

緯度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

相同度數(shù)的區(qū)分

零度線的確定

劃分地球半球的界線

2024初中七年級地理教案 篇8

一、課型：新授課

二、課時安排：第2課時

三、教學目標

知識與能力：

七、教學用具：

掛圖、多媒體

八、教學過程：

（一）復習提問上節(jié)課內(nèi)容。

請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）

（二）導入新課：

歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟和旅游業(yè)。

學生活動：幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風景讓學生說說。

（三）教授新課：

板書：一、雄厚的.經(jīng)濟實力

（對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。）

歐洲是資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟發(fā)展水平仍居各大洲首位。

（指導學生讀統(tǒng)計圖。）

歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。

農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。

（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）

法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)

利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)

瑞士——鐘表

瑞典——造船、汽車、機器制造業(yè)

丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場和食品庫”

挪威——水產(chǎn)品

板書 二、繁榮的旅游業(yè)

1

2

挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽

瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼

西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演

法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)

奧地利——“音樂之都”維也納 德國——慕尼黑的啤酒節(jié)

（四）小結：

總結本節(jié)課所學知識

（五）作業(yè)：