《抱抱》教案

《抱抱》教案通用。

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《抱抱》教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容和形象特點(diǎn)，體驗(yàn)大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。

2、通過質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動(dòng)表述。

3、理解擁抱的涵義，懂得相互寬容與珍惜友情，發(fā)展幼兒的社會(huì)情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，相關(guān)音樂若干。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)講述擁抱的感覺。

1、師："孩子們，你們擁抱過嗎？和誰一起擁抱過，擁抱的時(shí)候是什么感覺？"2、師："動(dòng)物們也喜歡擁抱，今天就是森林城一年一度的擁抱節(jié)，（出示大熊）看看誰也去參加擁抱節(jié)了？大熊在擁抱節(jié)上會(huì)遇到什么事呢？讓我們來聽一個(gè)故事（幼兒看課件一起來念念）《大熊的擁抱節(jié)》。

二、演示課件傾聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。

1、傾聽第一段故事，提問"大熊在擁抱節(jié)里遇到了什么事？"（幼兒站起，一起復(fù)述故事第一段，模仿故事情節(jié)中小動(dòng)物的動(dòng)作、語言。）"大熊現(xiàn)在是怎么樣的心情，和早上出門時(shí)有什么不同？"（悲傷背景音樂）"大家為什么不愿意擁抱大熊呢？"（你們猜想一下）"大熊現(xiàn)在心里很傷心、很難過，我們來幫幫它，怎么幫呢？

2、傾聽故事第二段。

師："大熊很想對(duì)大家說聲對(duì)不起，你覺得小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎？他們會(huì)怎樣做呢？

（幼兒互動(dòng)表演對(duì)話，推測(cè)故事結(jié)局。）角色體驗(yàn)：表演對(duì)話，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。

3、傾聽故事結(jié)束部分，理解大熊由悲及喜的感情變化。

師："大熊為什么得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多？""這時(shí)的擁抱給大熊的是什么感覺？""你覺得大熊以后會(huì)變成一個(gè)怎樣不一樣的大熊？"

三、我們也來擁抱吧。

原來擁抱能給人帶來這么多美好的感覺，我們也來舉行一個(gè)擁抱節(jié)吧。

師："在擁抱節(jié)上，我們會(huì)和好朋友擁抱，那么有沒有以前你不想擁抱，現(xiàn)在聽了這個(gè)故事想給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正的人呢。說說是什么事。"鼓勵(lì)孩子馬上去擁抱一下（如果這個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng)）。

輕音樂響起，溫馨的擁抱節(jié)開始。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我主要想達(dá)到一個(gè)目的，讓小朋友固結(jié)友愛，不欺負(fù)個(gè)子小的小朋友，如果有這種造行為的小朋友，改正自己的缺點(diǎn)的也是好孩子。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、相關(guān)音樂。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂。

1、師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意？誰知道擁抱是什么意思？

2、解釋擁抱

3、師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。

4、提問：你和誰擁抱的？擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺？"師："今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來了，大熊在擁抱節(jié)里過的怎樣呢？讓我們一起聽聽故事——大熊的擁抱節(jié)二、欣賞PPT《大熊的擁抱節(jié)》。

1、傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。

師："故事里大熊遇到了誰？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說的？"2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語言。

三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。

1、傾聽故事第二段（悲傷背景音樂）師："大熊為什么難過呢？難過的時(shí)候他會(huì)怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）師："如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想？會(huì)怎么做呢？"2、師："做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？"（老師引導(dǎo)幼兒自由講述）四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。

師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢？聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣？"師："大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢？"師："你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？"五、跟老師一起完整復(fù)述故事。

師："這是一個(gè)讓人聽了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來講講這個(gè)故事。"六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。

師："你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友？"師："相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?？讓我們也來給大熊一個(gè)擁抱吧！"附故事：

大熊的擁抱節(jié)第一段：

今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去："小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小山羊轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須。"大熊往前走，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小兔子轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊繼續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去："紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物。"第二段：

大熊繼續(xù)往前走，沒有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時(shí)候大熊心里好難過。

第三段：

聽，咚咚，是誰在敲門呀？大熊打開們一看，他驚呆了，小動(dòng)物們?nèi)珌砹?，他們?cè)陂T外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊，一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動(dòng)了，他在心里對(duì)自己說，"我以后要做一個(gè)不一樣的大熊，讓小動(dòng)物都喜歡我。"月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)！

活動(dòng)反思：

這學(xué)期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節(jié)》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。同時(shí)，幼兒通過學(xué)習(xí)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

在第一次教研課上，指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)故事內(nèi)容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個(gè)部分，還是按照步步引導(dǎo)、層層深入，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過程中來，引導(dǎo)孩子的猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。但是在活動(dòng)的過程中，卻又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。

首先談?wù)剬?dǎo)入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導(dǎo)語為：“現(xiàn)在我們來玩找朋友的游戲?！边@樣引導(dǎo)給人有些唐突感，還是第一次談話導(dǎo)入來得自然。導(dǎo)入時(shí)可以用談話導(dǎo)出玩游戲部分。

其次，與第一次教研課的區(qū)別是：第一次教研課我用的是動(dòng)畫輔助教學(xué)，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來教學(xué)。由于在第二次教研過程中，對(duì)PPT的操作不熟練，導(dǎo)致點(diǎn)按出示一幅畫面，提問講解，再點(diǎn)按出示一幅畫面，再提問講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺這個(gè)故事采用動(dòng)畫輔助教學(xué)效果更好，更能激發(fā)幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)保持故事的完整性。通過這兩次教研應(yīng)該把故事的段落再分大些，分成兩個(gè)大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對(duì)話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

在這兩次的教研中有一個(gè)環(huán)節(jié)始終未能順利地完成。在討論工程中，當(dāng)孩子們被問及：“你們有沒有做對(duì)不起別人的事情？”這時(shí)課堂就陷入了沉默狀態(tài)，但反過來問：“有誰做了對(duì)不起自己的事情？”時(shí)，有個(gè)別孩子開始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開始活躍，為了激發(fā)幼兒的積極性，我請(qǐng)了幼兒上臺(tái)發(fā)言，但我又戛然而止，原因是我認(rèn)為不應(yīng)把孩子的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，面對(duì)突發(fā)情況不知所措。以至于這個(gè)環(huán)節(jié)起不到點(diǎn)亮和提升的作用。其實(shí)我想通個(gè)故事的討論部分發(fā)展幼兒的社會(huì)情感，升華孩子們體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時(shí)在課堂上很少采用討論方式進(jìn)行教學(xué)，所以孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可通過播放孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┱掌瑏硪龑?dǎo)孩子們進(jìn)行討論?；蛘呷サ暨@個(gè)部分，直接總結(jié)，只要孩子們知道“別人做了對(duì)不起自己的事情或者自己做了對(duì)不起別人的事情”時(shí)我們要說對(duì)不起和原諒朋友就可以。

《抱抱》教案【篇2】

一、說教材：

1、教材分析：

本次活動(dòng)我選用一個(gè)短小的童話故事，講述了小刺猬很想和別人抱一抱，但因?yàn)樗L(zhǎng)了一身尖尖的刺，所以沒有小動(dòng)物愿意抱抱它的事。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔?。在主題目標(biāo)的向?qū)ё饔孟拢抑贫艘韵禄顒?dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)說故事中刺猬說的話"xxx，請(qǐng)你抱抱我。"

（2）體驗(yàn)擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)我將定位于引導(dǎo)幼兒學(xué)說小刺猬的話"xxx，請(qǐng)你抱抱我。"難點(diǎn)我定位在啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語言表達(dá)上。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）幻燈片；

（2）幼兒已會(huì)玩《朋友抱一抱》。

在運(yùn)用幻燈片時(shí)，將平面的變成生動(dòng)形象的情景，同時(shí)配以優(yōu)美的音樂，有聲有色，情景交融，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的有意注意，激發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

二、說教法：

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中，我采用的教法有：

1、激趣游戲法：

在活動(dòng)的一開始我就運(yùn)用了游戲"抱一抱"，引出了活動(dòng)內(nèi)容。通過師生之間的擁抱，拉近了我與孩子們的距離，使我成了他們活動(dòng)中的一員。

2、情境教學(xué)法：

對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來說注意力容易分散、有意記憶能力較弱。所以在基本部分我先結(jié)合幻燈片分段講述故事。在故事的提問中，先直接講述小刺猬看見小花貓的事，接著我請(qǐng)小朋友猜猜"喜歡呷呷叫的小動(dòng)物是誰？"，再請(qǐng)他們說說"喜歡吃肉和骨頭的小動(dòng)物是誰？"讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答。在完整講述第二遍故事后，我請(qǐng)幼兒自己揭示小動(dòng)物不愿意抱抱刺猬的原因。

3、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到了擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂。

三、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與到活動(dòng)中來，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒的能力有所提高。我主要運(yùn)用方法有：

1、觀察法：通過對(duì)刺猬特征的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。

2、體驗(yàn)法：通過師幼之間、幼兒之間的游戲，讓幼兒體驗(yàn)到擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂。

以上是我的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在實(shí)施的過程中肯定有許多不足之處，還請(qǐng)各位老師多提寶貴的意見與建議。

《抱抱》教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

2、理解生字組成的新詞，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。

3、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心世界，感受母愛的偉大。

二、教材分析

課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動(dòng)。

三、教情、學(xué)情分析

1、學(xué)生有：能讀通課文，并能讀流利。

能初步感受作者的內(nèi)心世界。

2、學(xué)生缺：抓住“沒想到”，體會(huì)作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。

體會(huì)“重”的含義。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)作者的內(nèi)心感受，體會(huì)“重”的含義，感受母愛的偉大。

五、助學(xué)

1、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”反復(fù)誦讀。

2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課文

1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片

a、看著這幅圖，你會(huì)想起誰？ （根據(jù)學(xué)生回答 板書：母親）

b、如果請(qǐng)你給這幅圖取個(gè)名字，你會(huì)取什么？ （指名說：愛、關(guān)懷、夢(mèng)……）

教師：一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作“抱”（板書：抱）讓你體會(huì)到了母親對(duì)孩子那深深的愛，

可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？ （板書：第一次）

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一新課文。 （完成板書并齊讀課題）

第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢？

設(shè)計(jì)意圖

一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學(xué)生自然會(huì)想到自己的媽媽，學(xué)生也自然會(huì)感受到這是媽媽對(duì)孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映。“可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？”一句反問，把學(xué)生帶入了深深的思考之中，以此來引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

（二）初讀課文

過渡：同學(xué)們，雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的.事情，但是書中的語言文字或許能給你留下點(diǎn)什么？ （打開書讀課文）

1、學(xué)生自讀課文。

提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。

2、檢查生字詞的朗讀。

多媒體出示生字詞 （指名讀——同桌互相檢查——集體讀）

3、讀了文章，第一次抱母親給作者留下怎樣的感受？ （學(xué)生交流）

師述：是啊，沒想到母親竟然這么輕，我心里很難過。 （多媒體出示該句，指名讀）

第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” （板書：沒想到）

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過程中，圍繞“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué)，并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并讀己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）精讀課文

1、小聲讀課文第1、2、3自然段，課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語句，用心再

讀讀，此時(shí)此刻的“我”沒想到的是什么？想到的又是什么？

學(xué)生自由讀課文1—3自然段，動(dòng)筆劃一劃，寫一寫。 （教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)慣）

2、交流：課文幾處寫到“沒想到……”？ （指名讀相關(guān)語句）

3、多媒體出示句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母

親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么？能說說自己的感受嗎？（指名說并讀一讀）

b、沒想到母親很輕，他以為母親怎樣？從哪看出母親很輕呢？ （差點(diǎn)仰面摔倒）

c、他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢？（引導(dǎo)抓住詞語：“使勁、左手、右手”體會(huì)）

師述：看這動(dòng)作，“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因?yàn)樗詾槟赣H （生：很重），必須得用勁，沒想到 （生：很輕），這一使勁，差點(diǎn) （生：仰面摔倒）

d、你能讀好這句話嗎？ （指名讀）

e、此時(shí)此刻，文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受？ （指名說，并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

師引導(dǎo)：當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時(shí)，差點(diǎn)摔倒，留給作者的第一感受是什么？當(dāng)時(shí)他的表情會(huì)是怎樣的？（指說并板書：驚訝） 這是作者從未想到的，他沒想到母親輕輕的。 （再次指名讀，讀出作者的內(nèi)心感受）

師：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點(diǎn)摔倒。 （齊讀這一句）

4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我…… （指名讀護(hù)士的話）

而我又是怎樣想的呢？ （生答：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤）

5、多媒體出示句子：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤 （板書：這么輕）

引導(dǎo)：母親到底有多重？你從哪里了解到的？說說自己有多重？

看著手中的母親，她竟然和我們四年級(jí)的小學(xué)生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”

的心中是怎樣的感受？ （指名說，指名讀一讀）

師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢？母親實(shí)在太輕了，輕得讓人隱隱心疼！ （誰再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。）

設(shè)計(jì)意圖

母親到底有多重？書中只有兩個(gè)數(shù)字說明母親的體重：“我以為我媽有100多斤”，“最重的時(shí)候只有89斤”，通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重，學(xué)生不難看出此時(shí)的母親超不過89斤，或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說說自身體重，而四年級(jí)的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對(duì)比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。

6、“我”和母親生活了幾十年，為什么會(huì)沒想到母親竟然這么輕呢？是什么讓作者產(chǎn)生

錯(cuò)覺呢？默讀第2自然段，找出相關(guān)句子，細(xì)細(xì)品味，從中你又能品出什么？

7、學(xué)生交流：為什么“我”會(huì)沒想到母親竟然這么輕？ （ 指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

多媒體出示句子：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100

多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大?！?（指名讀）

根據(jù)學(xué)生回答：在“我”的心目中，母親一定是 （力大無窮），因?yàn)?，在“我”童年的記憶中，母親總是 ，這樣年復(fù)一年， 。（誰能讀好這句話 ）

“翻山越嶺”一詞，使你想到了什么？ （引導(dǎo)說出 爬山）

爬山你會(huì)有怎樣的感受？

而母親是手里 背上 肩上還 。你看到了怎樣的一幅畫面？

你能讀己的感受嗎？ （指名讀出示的句子）

設(shè)計(jì)意圖

要使學(xué)生體會(huì)母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么，聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺埽綍r(shí)我們的爬山只是空著手，而此時(shí)的母親是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子，可想而知，在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里，母親一直是力大無窮的。

拓展：想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來？（創(chuàng)設(shè)情境，指名說）

出示：在崎嶇的山路上，

在泥濘的道路上，

在烈日炎炎的夏日里，

在寒風(fēng)凜冽的冬天里，

師述：就這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后，我們可以干活了，可逢有重?fù)?dān)，母親總是 ，我一直以為 ，可沒想到 。（生說）

設(shè)計(jì)意圖

這樣一個(gè)小小的拓展，不僅拓寬了學(xué)生想象的思維，原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易，也拓寬了母親對(duì)孩子的“愛”，原來這“愛”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。

8、多媒體出示：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”

又是一個(gè)“沒想到” （指名讀）

師述：“我”想到了很多，想到了小時(shí)候翻山越嶺的情景，想到了逢有重?fù)?dān)，母親要我們放下的情景，可這一切的背后，母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子，這是我從未想到過的。此時(shí)，“我”的心里又是怎樣的感受？ （板書：愧疚、自責(zé)） 說說自己的理解，并讀一讀。

板書：那么重

這擔(dān)子到底有多重呢？ （指說）

師述：母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？ （生活的重?fù)?dān)、責(zé)任） 這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長(zhǎng)大，你認(rèn)為這又是什么在支撐著她？ （多媒體出示：母愛 板書）

（學(xué)生看板書）是呀，這一輕一重形成鮮明的對(duì)比，而如今母親卻落下一身的病，此時(shí)一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。 （集體讀好這句）

設(shè)計(jì)意圖

“這么輕”到“那么重”，這是一個(gè)極大的反差，也是學(xué)生理解文本的一個(gè)難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn)，不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重？”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？這一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生了求知欲，將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛”，是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。

9、對(duì)于這一切，母親只是笑了笑說 （指讀）。或許，你也想起了自己的母

親，想起了小時(shí)候的事，這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。

（配樂欣賞母子共處的圖片）

你想對(duì)你的媽媽說些什么？

師：從你們的發(fā)言中，我能體會(huì)到你們的媽媽對(duì)你們那份深深的愛！

（四）拓展練習(xí)

1、出示詩：

有一種愛無論你身在何方，

都能感受她的溫暖。

有一種愛無論你身陷何境，

都能感受她的心跳。

你快樂，她幸福，

你悲哀，她哭泣。

只有她，

永遠(yuǎn)不需要珍藏，

卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

（師配樂讀，生配樂讀，齊讀）

師述：只有母親才會(huì)這樣無微不至地呵護(hù)著我們，就像呵護(hù)嫩芽一樣，讓我們茁壯成長(zhǎng)。

2、學(xué)到這，也許你也想起了你和媽媽之間的許多事，動(dòng)筆描述一個(gè)生活片段，注意細(xì)節(jié)

描寫。（學(xué)生練筆）

設(shè)計(jì)意圖

一首小詩配上音樂，將學(xué)生的情感得以升華。在詩中，學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親對(duì)子女的愛，在詩中，學(xué)生深深反思自己對(duì)母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，做到讀與寫的結(jié)合，將寫落到實(shí)處。

附板書：

13、第一次抱母親

沒想到 這么輕 那么重

（驚訝 難過 愧疚） （母愛）

《抱抱》教案【篇4】

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇富有情感的課文—《第一次抱母親》。文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個(gè)非常偶然的抱母親的機(jī)會(huì)，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。由此可見，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語感的好素材。

由于當(dāng)今的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不知不覺地溺愛，已使孩子們對(duì)父愛、母愛的認(rèn)識(shí)變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

3、在多種形式的朗讀中，提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，語言表達(dá)能力。

目標(biāo)3為本課的教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2為教學(xué)難點(diǎn)。

以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)，我決定采用多種朗讀方式，讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破重點(diǎn)詞語的含義，初步感悟角色特點(diǎn)，理清文章思路。首先，伴隨著《世上只有媽媽好》我通過一組圖片激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考：“作者為什么抱母親?”放手讓學(xué)生試讀課文，初步感知課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個(gè)自然段，在這個(gè)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“摔”字，運(yùn)用多種方法理解詞語，如通過聯(lián)系上下文來理解“力大無窮、突發(fā)奇想”;通過查詞典來理解“翻山越嶺、愧疚”;結(jié)合生活體驗(yàn)來理解“承受、動(dòng)情”等詞語。而讀的時(shí)候，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，了解文中的幾個(gè)重點(diǎn)人物的情感點(diǎn)，并為學(xué)生布置了這樣作業(yè)，找到文中最打動(dòng)你的句子，抄寫下來，想想，它為什么牽動(dòng)了你的心。為下文進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

下面，我重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)：

這一課時(shí)，我將以兩個(gè)沒想到為切入點(diǎn)，抓住作者的心情變化，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，深入文本。

一、從作者感受入手，整體感知文本。

基于學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的了解，教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回想作者第一次抱母親時(shí)的感受。學(xué)生不難說出作者發(fā)現(xiàn)母親很輕。接著，我順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生到文中找一找，畫一畫，把描寫作者心情的句子找出來，讀一讀。在學(xué)生的交流中，我出示句子：“母親竟然這么輕，我心里很難過”。引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀，在評(píng)讀的過程中自然而然地關(guān)注“竟然”這個(gè)詞語，并進(jìn)行質(zhì)疑，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，為進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

二、以“兩個(gè)沒想到”為切入點(diǎn)，探尋作者抱母親的原因。

圍繞著“竟然什么意思?作者沒想到什么”我引導(dǎo)學(xué)生到課文的1、2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時(shí)的發(fā)現(xiàn)，畫出關(guān)鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內(nèi)議一議，體會(huì)作者的心情。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得學(xué)生不難找到作者抱母親的原因，此處可放手讓學(xué)生交流，但抱母親后，作者的兩個(gè)沒想到所代表的含義學(xué)生未必能夠體會(huì)得全面，所以，我以此為切入點(diǎn)進(jìn)行了著重指導(dǎo)。例如，在學(xué)生交流第一個(gè)沒想到時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！币痪渲械摹笆箘拧⒂昧^猛、差點(diǎn)”等詞，用心體會(huì)，感受到作者因?qū)δ赣H了解不夠，估計(jì)不足而引發(fā)的出乎意料，繼而讓學(xué)生通過作動(dòng)作、朗讀來體會(huì)作者此時(shí)此刻的吃驚、詫異、疑惑等情感。第二個(gè)沒想到則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讀出護(hù)士的責(zé)怪的語氣以及作者內(nèi)心的難過。而后我引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么這么難過?此時(shí)讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)作者的記憶，去想象當(dāng)時(shí)母親那80多斤的身體在背著妹妹、承受重?fù)?dān)、拉扯我們翻山越嶺的畫面，想象她擔(dān)子中會(huì)挑多少重物，讓學(xué)生抓住讓自己最感動(dòng)的句子，用心朗讀，用心體會(huì)，讀出感動(dòng)，悟出真情。這時(shí)學(xué)生會(huì)更深地體會(huì)到原來是這么多年來是母愛這一偉大的力量支撐著母親去承受那么重的擔(dān)子。這時(shí)再來引讀第三個(gè)沒想到，作者的心情一覽無余。

三、抓住作者的心里變化，找出作者愧疚的原因。

在3——5自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生找到描寫作者心里變化的詞語，學(xué)生不難找到“愧疚”這個(gè)詞，那么作者為什么愧疚，是理解的一個(gè)重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)采用1、2自然段的讀、感、悟的方法抓住“從小抱到大”“無數(shù)次抱我”等處的描寫，母親為兒女的付出，對(duì)兒女無私的愛。她不求回報(bào)，她只要兒女們健康、幸福。這時(shí)一種想回報(bào)母親的情感已由作者身上傳遞到孩子們的心中，這時(shí)再來體會(huì)作者抱母親這一場(chǎng)面，就能達(dá)到水到渠成的效果。

四、抓住作者抱母親的動(dòng)作，感受作者的報(bào)恩之情。

在音樂聲中，我用朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作者抱母親入睡”這一情境，讓學(xué)生思考：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同，指導(dǎo)找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。在交流時(shí)我將引導(dǎo)學(xué)生抓住作者抱母親的動(dòng)作“坐、抱、輕輕地?fù)u動(dòng)”體會(huì)作者回報(bào)母親之意。此外，我還將重點(diǎn)出示這樣一句話“可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……”并啟發(fā)學(xué)生針對(duì)畫面、結(jié)合課文內(nèi)容感受這淚水背后的含義，通過適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生能夠體會(huì)到這是興奮的淚水，幸福的淚水，高興的淚水，感動(dòng)淚水。愛的淚水……”。(板書：真情無限)而后我出示詩句：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦欠N濃濃的母子情充溢學(xué)生心中，此時(shí)，再來完整地而投入地朗讀四、五自然段，學(xué)生會(huì)倍加感慨，本文的難點(diǎn)也得以突破。

五、用筆表達(dá)心聲，讀寫結(jié)合

為了讓學(xué)生換位思考，將所感悟的情感表達(dá)出來，我設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：請(qǐng)將自己心中對(duì)媽媽的感動(dòng)、感激說出來，在準(zhǔn)備好的千紙鶴上寫下一句祝福、一句感謝、一句問候，并“放飛”于黑板之上。這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。課后我預(yù)留供學(xué)生選擇的作業(yè)：讓學(xué)生把寫好祝福語的千紙鶴輕輕放在媽媽的床頭，給媽媽一個(gè)驚喜。或是收集、閱讀關(guān)于母愛親情的文章，做好摘記。

以上，就是我對(duì)本課的一些初步設(shè)想，在真正地教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的生成情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求達(dá)到更好的效果。

《抱抱》教案【篇5】

知識(shí)目標(biāo)

1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、 通過合作、探究，理解文章大意

能力目標(biāo)

1、 學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

2、 學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H

德育目標(biāo)

體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、 學(xué)生通過自主提問探究文章大意

2、 通過練筆歌頌?zāi)赣H

拓展讀寫點(diǎn)

1、 通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

2、 自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)準(zhǔn)備

VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二、教學(xué)步驟n4507.cn

1、學(xué)生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說明）勾劃出來。

2、老師提問

（1） 你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來概括。

（“母愛”……）

（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

（如：按六要素來歸納。 時(shí)：母親生病后 地：在醫(yī)院里 事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕 經(jīng)過：從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺 結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）

3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。

先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。

4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答（投影）

（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對(duì)不住你?。　边@里為什么說“我”對(duì)不住媽媽？

（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著。現(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）

（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？

（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）

5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？

（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）

6、讀寫拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。

7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫拓展

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。

9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

三、小結(jié)：

（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）

唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績(jī)來報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！

《抱抱》教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文。

2、從關(guān)鍵字詞入手，通過朗讀，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入教學(xué)

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情很不平靜。這節(jié)課，就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由讀第1自然段，用“——”找出描寫我第一次抱母親的語句，讀一讀，說說從中可以看出什么？

2、學(xué)生自讀后交流。（從“我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔倒?！备惺艿轿覍?duì)母親身體很輕的情況一點(diǎn)也不了解，以為母親很重。）

3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重？

4、母親這么輕，只有89斤，我卻不知道，以為她有100多斤。是因?yàn)槲覀儾魂P(guān)心母親嗎？從哪里可以看出？（注意“輪流”“趕緊”）

5、讓我們?cè)僮x一讀這段內(nèi)容，尤其是人物的對(duì)話要讀好。指導(dǎo)朗讀這一自然段。

三、學(xué)習(xí)第2~3自然段

1、我們都很關(guān)心、體貼母親，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)并不了解母親。母親只有89斤，為什么我會(huì)以為她很重，有100多斤呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第2自然段。

2、重點(diǎn)理解“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！保ǔ鍪疚淖郑?/p>

（1）再讀讀這幾句話，具體說說為什么我會(huì)以為母親很重，有100多斤？

（從第一句話中感受到母親對(duì)子女的關(guān)愛和生活的無比艱辛，她很強(qiáng)??；第二句話中感受出母親一直都是這么做的；第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦，我們也習(xí)慣了，覺得母親能做，她力大無比。自然這樣的人應(yīng)該是很健壯，很重的。）

（2）可是萬萬沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。其實(shí)母親所承受的重?fù)?dān)何止肩上挑的100多斤重的擔(dān)子啊！還指什么？“翻山越嶺”指什么？

（3）為了家庭，為了生活，為了子女，母親不知吃了多少苦，受了多少累，可是她卻獨(dú)自一人默默承擔(dān)著，連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親？誰能把這段話讀好？

3、我一直以為母親力大無窮，應(yīng)有100多斤，沒想到她是不愿讓我們受苦，用她那80多斤的身體，去獨(dú)自承受著生活的重?fù)?dān)。所以我很難過，我更是愧疚。

4、接讀：這時(shí)，身旁的護(hù)士也被感動(dòng)了。她動(dòng)情地說：———— 可母親卻笑了笑說：————

5、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

（1）母親說的這兩句話是什么意思？（“那些事”指哪些事？“這樣過來的”指怎樣過來的？）

（2）從母親的表情，母親的話語中，你們感受出了什么？

（3）母親覺得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常，每個(gè)母親都是這么做的。她不求回報(bào)，她只要兒女們健康、幸福。這就是母親，這就是偉大無私的母愛！

（4）誰來讀一讀，讀出母愛的偉大無私。

（5）同學(xué)們，讀到這兒，你們肯定也想到了自己的母親了吧！誰愿意來說說你的母親又是怎樣愛你們的？

四、學(xué)習(xí)第4~5自然段

1、你們的母親和文中的母親一樣，都很偉大！我被深深地感動(dòng)了。這時(shí)，我突發(fā)奇想地說————母親說————護(hù)士說————母親這才沒有作聲。（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看這個(gè)溫馨感人的場(chǎng)面，用心去體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師配樂朗讀最后一自然段）

2、看，母親的眼角流出了淚水，你們覺得這是什么樣的淚水？

3、現(xiàn)在，作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰、激動(dòng)，那么幸福、甜蜜?？尚r(shí)候母親曾經(jīng)是無數(shù)次抱我們，我們卻覺得那是很普通的事。此時(shí)此刻，大家的心情一定也很不平靜，你們現(xiàn)在最想對(duì)誰說些什么呢？（可以對(duì)文中的母親或作者說，也可以對(duì)自己或自己的母親說）

4、這是課文中最感人的一段，讓我們?cè)僖积R來有感情地讀一讀。

五、總結(jié)課文

今天我們讀了《第一次抱母親》一文，感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

六、課后延伸

1、背一背課文中最令你感動(dòng)的語句。

2、制作心意卡，寫上自己最想對(duì)媽媽說的話，送給媽媽。

《第一次抱母親》說課稿

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是最深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”因此，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是我在教學(xué)時(shí)追求的目標(biāo)。

在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如我抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……去承受那么重的擔(dān)子”和“母親笑了笑說：‘提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？’”讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵，讓他們深切感受到母愛的偉大和無私。

文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生看圖、聽朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過小練筆讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。

《抱抱》教案【篇7】

一、說教材

[教學(xué)內(nèi)容]：

第一次抱母親是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇情感型課文。文章主要記敘了“我”去醫(yī)院守護(hù)生病住院的母親，在護(hù)士換床單時(shí)，“我”第一次抱起了母親，從而引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，兒子對(duì)母親的感恩。

課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語言明快，娓娓道來，毫不修飾，但濃濃的親情讀來令人感動(dòng)，引人思考。

[教學(xué)目標(biāo)]：

從課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)多音字“擔(dān)”，能認(rèn)會(huì)寫“摔、瘦、越”等生字。重點(diǎn)理解“翻山越嶺”“愧疚”的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、感悟母親的無畏、博大的情懷，激發(fā)對(duì)母親的崇敬與感恩之情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感悟文中的人物形象。

難點(diǎn)：感悟母親的無畏、博大的情懷，激發(fā)對(duì)母親的崇敬與感恩之情。

二、說教法學(xué)法：

4、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用朗讀感悟，帶入情境的方法進(jìn)行教學(xué)，通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生心靈當(dāng)中。

5、新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，所以在注重運(yùn)用教法的同時(shí)，堅(jiān)持教法為學(xué)法服務(wù)，本課學(xué)法將采用“質(zhì)疑探究法”“讀思議想法”為主，讓學(xué)生通過自主閱讀，自主探究，揣摩體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)子女的愛，兒子對(duì)母親的感恩。

三、說教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

1、播放閻維文的《母親》，創(chuàng)設(shè)氛圍，形成情感共鳴。

2、板書課題：第一次抱母親

3、（過渡語：《第一次抱母親》是著名作家張煒月的散文名篇，它曾讓無數(shù)人流下感動(dòng)的熱淚，今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)文本，領(lǐng)略那別樣的母子情深。）

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，通過查字典，小組合作的方式解決字音障礙，如此既有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的意識(shí)和能力，也為下面有感情朗讀奠定了基礎(chǔ)。教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“摔、越、瘦”提醒學(xué)生摔不能漏寫率中間的一點(diǎn)，瘦里面的一豎要穿過橫。提醒“擔(dān)”字是多音字，讓學(xué)生各組一詞，理解詞語“翻山越嶺”和“愧疚”的意思。

2、多種朗讀：指讀，齊讀，分角色朗讀，提醒學(xué)生整體語速要緩慢，氣徐而聲柔，用聲自如，給人深沉和溫暖之感。

3、再讀課文，學(xué)生進(jìn)行分段，概括段意，讓學(xué)生用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

在這個(gè)教學(xué)過程中，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，理清了文章的層次。

環(huán)節(jié)三：研讀課文，入情入境

1、動(dòng)意——驚覺母親“輕”

“抱”是敘事的引子，是人物情感的發(fā)軔，我將緊扣課題，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，劃出相應(yīng)的語段，圈出抱的動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生思考同樣是抱母親為什么會(huì)如此不同呢？

PPT出示：

我左手拖住母親的脖子，右手拖住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我一樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。

由最初的使勁抱母親，到最后輕輕抱母親，引導(dǎo)學(xué)生找出反應(yīng)作者心情的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的心痛和自責(zé)，不忍和愧疚。

PPT出示：

母親竟然這么輕，我心理很難過。

我愧疚的望著母親那瘦小的臉。

2、動(dòng)容——回憶母親“辛”

（過渡語：這究竟是怎樣的一位母親竟讓作者如此難過和愧疚？）

引出對(duì)于母親形象的探究，引導(dǎo)學(xué)生通過自主交流和討論，概括總結(jié)出母親的形象。

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑

100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。（艱辛隱忍的母親）

我們長(zhǎng)大了，可以干活了，逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。（疼愛子女的母親）

我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子”（堅(jiān)強(qiáng)如山的母親）

提那些事干什么？那些母親不是這樣過來的？”（謙虛樸素的母親）

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境表達(dá)情感。在學(xué)生探究的過程當(dāng)中，我及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)比如用低緩與深沉的語氣讀出母親的艱辛隱忍，用心痛和不忍的語氣讀出母親的堅(jiān)強(qiáng)如山，用害羞與微笑的語氣讀出母親的謙虛樸素。

為了讓學(xué)生感知母親形象的高大，生活的艱辛，我將用一道算式讓學(xué)生直觀感受：

PPT出示：我+妹妹+100斤重?fù)?dān)+生活的坎坷……=80多斤的身體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，基于此，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想像說話，進(jìn)一步感知人物形象。

我仿佛看見了母親在烈日炎炎的夏季，她正（）

我仿佛看見了母親在冰天雪地的冬季，她正（）

3、動(dòng)心——反省自我“愧”

我將反復(fù)渲染，描述母親的形象，在學(xué)生一次次的齊讀中，加深對(duì)母親的愛，強(qiáng)化作者的愧疚與難過。

PPT出示：母親竟然這么輕，我心理很難過。

我愧疚的望著母親那瘦小的臉。

PPT出示：面對(duì)這樣一位吃苦耐勞、任勞任怨的母親，兒時(shí)的我年幼無知，竟絲毫沒能體會(huì)，現(xiàn)在想來是多么難過、愧疚啊?。R讀——）

面對(duì)這樣一位無私付出，不計(jì)回報(bào)的母親，長(zhǎng)大后的我依沒能為母親分擔(dān)辛勞，想到這里，我更加難過、愧疚（齊讀——）

面對(duì)這樣一位堅(jiān)強(qiáng)如山的母親，我竟一直以為她力大無窮，現(xiàn)在才知道母親已體力透支，積勞成疾，我怎能不為自己的疏忽而難過、愧疚？（齊讀——）

4、動(dòng)情——報(bào)答母親“恩”

（過渡句：望著母親那瘦小的臉，想到母親曾經(jīng)無數(shù)次的抱我，我是怎么說的又是怎么做的？）從而揭示出第二次抱母親是用心用情，抱起了對(duì)母親不盡的感恩，和愧疚。在理解母親淚水的豐富含義時(shí)，出示課文中的插圖，配著輕柔的音樂，讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解母親流下的是幸福、欣慰，激動(dòng)，甜蜜的————淚水。以圖文結(jié)合，音樂渲染的形式，讓學(xué)生和文本融為一體。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式的寫下見聞和感受，突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的特點(diǎn)，同時(shí)為了深化母子間濃濃的親情，我設(shè)置了以下訓(xùn)練：

病房里安靜極了，抱著母親的兒子此時(shí)內(nèi)心難以平靜

以“母親，我想對(duì)你說”為題寫下此時(shí)兒子心中的話。

這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本課教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，四年級(jí)的學(xué)生情緒上容易被感染，教師用富有生命氣息的語言、音樂，渲染“感動(dòng)”的情感磁場(chǎng)，喚醒、激活學(xué)生的生命狀態(tài)，加深學(xué)生的個(gè)性化理解。

環(huán)節(jié)四、總結(jié)全文，深化情感

出示惠特曼的小詩《最愛是你》，師生配樂朗誦。

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心房，

你愿意用自己的一生去愛她，

有一種愛，它讓你肆意索取，享用

卻不要你任何的回報(bào)

這個(gè)人

叫母親

結(jié)束語：親愛的孩子們，在這個(gè)世界上，母親默默地為我們付出了太多太多，拿起你們的筆寫下感恩母親的話吧，寫完之后回家輕輕地放在她的床頭，母親一定會(huì)非常感動(dòng)的。

四、說作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成鋼筆描紅及組詞。

2、回家抱一抱媽媽。

3、推薦閱讀《媽媽銀行》

五、說板書設(shè)計(jì)：

板書是微型教案，好的板書可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，此板書形象生動(dòng)地展現(xiàn)了作者抱母親的心路歷程，便于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

《抱抱》教案【篇8】

一、課前準(zhǔn)備：

1、播放《燭光里的媽媽》

3、出示歌德的話

會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。這句話告訴我們，如果你要讀書，就要用心去思考，不僅字面上包含的意思要琢磨清楚，還要適時(shí)地展開合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t，我相信大家一定能做到!

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、同學(xué)們，歌頌?zāi)笎垡恢笔乔О倌陙韨髡b不衰的主題，今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆兜谝淮伪赣H》。

2、板題。

3、齊讀課題

三、整體感知

作者第一次抱母親是什么感受?瀏覽課文后找出有關(guān)的句子或詞。(難過、愧疚)從哪個(gè)句子可以看出來?

出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

竟然是什么意思?作者沒想到什么?

四、朗讀感悟1——3節(jié)

活動(dòng)一：

1、自由讀。文中有三處“沒想到”，畫出有關(guān)的句子并輕聲讀一讀，配上相應(yīng)的動(dòng)作，體會(huì)一下作者的心情。想一想你從中感受到了什么，用簡(jiǎn)潔的語言寫下自己的感受。

2、指名交流。

出示:

A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕。”(難過)

1)自由讀，并為第一段文字配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2)從這兩段話中你感受到了什么?(對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠，難過)

3)帶著你的感受讀好這兩段話。( 指名讀、小組讀)

出示:

B、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)

自由讀，你讀懂了什么?(母親力大無窮、母親身子很輕、母親挑的擔(dān)子很重)

活動(dòng)二

過渡：文中的我為什么會(huì)覺得母親力大無窮呢?

出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

1)默讀，并思考作者為什么會(huì)覺得母親力大無窮的呢?

是呀!小時(shí)候，80多斤的母親，肩上挑100多斤重的擔(dān)子，背著女兒，拉著兒子翻山越嶺，所以兒子覺得母親——力大無窮。長(zhǎng)大后，逢有重?fù)?dān)時(shí)，母親總不讓我們挑，所以作者覺得母親——力大無窮。這樣的艱辛的日子不是一天兩天，不是一個(gè)月兩個(gè)月，而是( )，經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)酷暑，所以作者一直以為母親力大無窮。

2)那么重的擔(dān)子，僅僅是那100多斤的擔(dān)子和背上的妹妹嗎?那母親的擔(dān)子里還裝著什么?

孩子們，母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在是太多太多了，母親所挑的豈止是100多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是家庭的大半個(gè)天呀!

3) 80多斤的母親真的力大無窮嗎?那是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(偉大的母愛)

4)同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，走過許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨，給我們帶來一片晴朗的天空。)

5)這就是母親，為了子女，為了家庭，為了生活，走過了多少艱辛的道路，卻毫無怨言。然而，不懂事的我們對(duì)母親關(guān)心的太少，了解的太少，所以作者愧疚、難過，讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，相信你一定會(huì)讀的更入情入境!

3、多么偉大的母親!難怪護(hù)士動(dòng)情的說：————

活動(dòng)三

出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

A、 給這句話換個(gè)說法。

B、所有母親都是這樣做的。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕哪赣H為你和你的家人都做了些什么?

是呀，母親教會(huì)我們?cè)鯓由?，怎樣做人。?dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，是母親為我們支撐著生命之門!在2008年的5.12大地震中，有這樣兩幅畫面永遠(yuǎn)鐫刻在人們的心間。(播放畫面)這就是世界上最無私、最偉大、最崇高的母愛!母愛無邊啊!

6、同學(xué)們，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受分角色讀一讀2、3兩節(jié)吧!

五、學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)

過渡：面對(duì)任勞任怨，毫無怨言的母親，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意。看，如小時(shí)候母親無數(shù)次抱我一般，(邊說邊板書：無數(shù)次)我抱著母親入睡—

活動(dòng)四

1、自由讀課文、看看插圖，聯(lián)系前文，想想母親為什么會(huì)流淚?

2、交流思考題

(欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。)

3、讓我們?cè)俅蔚卦诶首x中品味這幅母子親情的感人畫面吧!配樂《懂你》

4、此時(shí)此刻，大家的心情一定很不平靜，現(xiàn)在你們最想對(duì)誰說些什么呢?可以寫下來(可以對(duì)文中的母親(設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞)或作者說，也可以對(duì)自己或自己的母親說)

2、小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。

出示：

乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

六、總結(jié)課文，升華主題

同學(xué)們，母愛無邊，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉!

愿天下所有的母親幸福安康!

板書設(shè)計(jì)：

第一次抱母親

母親無數(shù)次抱我

誰言寸草心，報(bào)得三春暉!

《抱抱》教案【篇9】

教材內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第十三課 《第一次抱母親》

教材分析：

本文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。全文重點(diǎn)記述了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬與愛戴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、板書“抱”

師問：看到這個(gè)字想到什么?

2、將課題補(bǔ)充完整

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題有什么疑問?

相機(jī)板書重點(diǎn)問題：原因?感受?

二、初讀課文：

1、自讀課文，要求學(xué)生做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;給自然段標(biāo)上序號(hào);不理解的詞語畫出來，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際先想一想。

檢查自讀情況。

2、再輕聲讀一讀課文，看看剛才的問題能不能在課文里找到答案。

提問，檢查自讀情況。

三、圍繞問題，精讀課文一至三自然段：

(一)“我”抱母親的原因?

課文哪一部分寫了這個(gè)原因?指讀。

出示課文第一自然段，二至四句。指導(dǎo)朗讀。

(二)“我”抱母親的感受?相機(jī)板書“難過”、“愧疚”

1、從哪個(gè)句子可以看出來?(母親竟然這么輕，我心里很難過。)

“竟然”是什么意思?作者沒想到什么?

2、文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。指名讀。

A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕?！?/p>

C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

3、指導(dǎo)讀A句。

4、看到“我”這樣抱母親，站在一旁的護(hù)士反應(yīng)是什么?出示B句。

“責(zé)怪”是什么意思?為什么不用“責(zé)備”?個(gè)別讀一讀護(hù)士說的話。評(píng)一評(píng)，再指名讀護(hù)士的這句話。

填空形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感受。指導(dǎo)讀。

同桌互相試一試，一位同學(xué)讀護(hù)士的話，一位讀“我”的話，兩人合作讀。指讀。

教師引讀：接著護(hù)士問——我說——母親說——

指導(dǎo)讀母親的話。

5、引導(dǎo)并出示C句。

這是作者在什么情況下說的話?

想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說一說。

理解“重?fù)?dān)”含義，出示課文插圖。母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的“擔(dān)子”嗎?

這樣過了多久?

我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這又是為什么啊?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說。

理解“翻山越嶺”含義。

這樣的重?fù)?dān)，那么多的艱難，把這些和母親的體重聯(lián)系到一起，你感受到了什么?誰來讀讀這句話。指讀。

是什么力量支撐著母親去承受這樣的重?fù)?dān)呢?相機(jī)板書：“愛”

齊讀作者說的話。

6、引導(dǎo)學(xué)生接著讀第三自然段。

出示“母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”從母親的表情和語言中，看出了什么?你感受到了什么?

同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了誰?想到了什么?你會(huì)為母親做什么?

作者呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)!

附： 板書：

13、第一次抱母親

原因?感受?

難過 愛

愧疚

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[精]《抱抱》課件教案8篇

小編為您整理了一些《《抱抱》課件教案》資料。教案課件是老師上課的重要部分，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。寫好教案，才能營(yíng)造完整課堂教學(xué)。希望您閱讀后有所收獲！

《抱抱》課件教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容和形象特點(diǎn)，體驗(yàn)大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。

2、通過質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動(dòng)表述。

3、理解擁抱的涵義，懂得相互寬容與珍惜友情，發(fā)展幼兒的社會(huì)情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，相關(guān)音樂若干。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)講述擁抱的感覺。

1、師："孩子們，你們擁抱過嗎？和誰一起擁抱過，擁抱的時(shí)候是什么感覺？"2、師："動(dòng)物們也喜歡擁抱，今天就是森林城一年一度的擁抱節(jié)，（出示大熊）看看誰也去參加擁抱節(jié)了？大熊在擁抱節(jié)上會(huì)遇到什么事呢？讓我們來聽一個(gè)故事（幼兒看課件一起來念念）《大熊的擁抱節(jié)》。

二、演示課件傾聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。

1、傾聽第一段故事，提問"大熊在擁抱節(jié)里遇到了什么事？"（幼兒站起，一起復(fù)述故事第一段，模仿故事情節(jié)中小動(dòng)物的動(dòng)作、語言。）"大熊現(xiàn)在是怎么樣的心情，和早上出門時(shí)有什么不同？"（悲傷背景音樂）"大家為什么不愿意擁抱大熊呢？"（你們猜想一下）"大熊現(xiàn)在心里很傷心、很難過，我們來幫幫它，怎么幫呢？

2、傾聽故事第二段。

師："大熊很想對(duì)大家說聲對(duì)不起，你覺得小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎？他們會(huì)怎樣做呢？

（幼兒互動(dòng)表演對(duì)話，推測(cè)故事結(jié)局。）角色體驗(yàn)：表演對(duì)話，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。

3、傾聽故事結(jié)束部分，理解大熊由悲及喜的感情變化。

師："大熊為什么得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多？""這時(shí)的擁抱給大熊的是什么感覺？""你覺得大熊以后會(huì)變成一個(gè)怎樣不一樣的大熊？"

三、我們也來擁抱吧。

原來擁抱能給人帶來這么多美好的感覺，我們也來舉行一個(gè)擁抱節(jié)吧。

師："在擁抱節(jié)上，我們會(huì)和好朋友擁抱，那么有沒有以前你不想擁抱，現(xiàn)在聽了這個(gè)故事想給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正的人呢。說說是什么事。"鼓勵(lì)孩子馬上去擁抱一下（如果這個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng)）。

輕音樂響起，溫馨的擁抱節(jié)開始。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我主要想達(dá)到一個(gè)目的，讓小朋友固結(jié)友愛，不欺負(fù)個(gè)子小的小朋友，如果有這種造行為的小朋友，改正自己的缺點(diǎn)的也是好孩子。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、相關(guān)音樂。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂。

1、師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意？誰知道擁抱是什么意思？

2、解釋擁抱

3、師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。

4、提問：你和誰擁抱的？擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺？"師："今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來了，大熊在擁抱節(jié)里過的怎樣呢？讓我們一起聽聽故事——大熊的擁抱節(jié)二、欣賞PPT《大熊的擁抱節(jié)》。

1、傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。

師："故事里大熊遇到了誰？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說的？"2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語言。

三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。

1、傾聽故事第二段（悲傷背景音樂）師："大熊為什么難過呢？難過的時(shí)候他會(huì)怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）師："如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想？會(huì)怎么做呢？"2、師："做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？"（老師引導(dǎo)幼兒自由講述）四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。

師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢？聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣？"師："大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢？"師："你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？"五、跟老師一起完整復(fù)述故事。

師："這是一個(gè)讓人聽了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來講講這個(gè)故事。"六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。

師："你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友？"師："相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑幔孔屛覀円瞾斫o大熊一個(gè)擁抱吧！"附故事：

大熊的擁抱節(jié)第一段：

今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去："小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小山羊轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須。"大熊往前走，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小兔子轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊繼續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去："紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物。"第二段：

大熊繼續(xù)往前走，沒有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時(shí)候大熊心里好難過。

第三段：

聽，咚咚，是誰在敲門呀？大熊打開們一看，他驚呆了，小動(dòng)物們?nèi)珌砹?，他們?cè)陂T外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊，一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動(dòng)了，他在心里對(duì)自己說，"我以后要做一個(gè)不一樣的大熊，讓小動(dòng)物都喜歡我。"月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)！

活動(dòng)反思：

這學(xué)期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節(jié)》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。同時(shí)，幼兒通過學(xué)習(xí)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

在第一次教研課上，指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)故事內(nèi)容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個(gè)部分，還是按照步步引導(dǎo)、層層深入，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過程中來，引導(dǎo)孩子的猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。但是在活動(dòng)的過程中，卻又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。

首先談?wù)剬?dǎo)入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導(dǎo)語為：“現(xiàn)在我們來玩找朋友的游戲?！边@樣引導(dǎo)給人有些唐突感，還是第一次談話導(dǎo)入來得自然。導(dǎo)入時(shí)可以用談話導(dǎo)出玩游戲部分。

其次，與第一次教研課的區(qū)別是：第一次教研課我用的是動(dòng)畫輔助教學(xué)，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來教學(xué)。由于在第二次教研過程中，對(duì)PPT的操作不熟練，導(dǎo)致點(diǎn)按出示一幅畫面，提問講解，再點(diǎn)按出示一幅畫面，再提問講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺這個(gè)故事采用動(dòng)畫輔助教學(xué)效果更好，更能激發(fā)幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)保持故事的完整性。通過這兩次教研應(yīng)該把故事的段落再分大些，分成兩個(gè)大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對(duì)話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

在這兩次的教研中有一個(gè)環(huán)節(jié)始終未能順利地完成。在討論工程中，當(dāng)孩子們被問及：“你們有沒有做對(duì)不起別人的事情？”這時(shí)課堂就陷入了沉默狀態(tài)，但反過來問：“有誰做了對(duì)不起自己的事情？”時(shí)，有個(gè)別孩子開始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開始活躍，為了激發(fā)幼兒的積極性，我請(qǐng)了幼兒上臺(tái)發(fā)言，但我又戛然而止，原因是我認(rèn)為不應(yīng)把孩子的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，面對(duì)突發(fā)情況不知所措。以至于這個(gè)環(huán)節(jié)起不到點(diǎn)亮和提升的作用。其實(shí)我想通個(gè)故事的討論部分發(fā)展幼兒的社會(huì)情感，升華孩子們體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時(shí)在課堂上很少采用討論方式進(jìn)行教學(xué)，所以孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可通過播放孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┱掌瑏硪龑?dǎo)孩子們進(jìn)行討論。或者去掉這個(gè)部分，直接總結(jié)，只要孩子們知道“別人做了對(duì)不起自己的事情或者自己做了對(duì)不起別人的事情”時(shí)我們要說對(duì)不起和原諒朋友就可以。

《抱抱》課件教案 篇2

說教材

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里感到難過和愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，也表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。

四年級(jí)的學(xué)生還沒有太多的經(jīng)歷，他們依然處于被精心呵護(hù)的階段，要體會(huì)母愛并學(xué)會(huì)感恩，不是一件容易的事。這就有賴于課堂的預(yù)設(shè)，有賴于對(duì)語言文字的感悟，更有賴于課堂的生成。這一課的教學(xué)，要跟著學(xué)生的需要走，引領(lǐng)他們?cè)谇楦惺澜缋镒邆€(gè)來回，這是預(yù)設(shè)本課教學(xué)時(shí)的初步想法。

據(jù)以上分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)語言文字的品悟感受、體驗(yàn)表達(dá)，感悟母親的愛，理解孝子情懷。

3、結(jié)合閱讀感悟練寫片段，通過練筆頌?zāi)笎?、表情懷?/p>

教學(xué)重點(diǎn)是如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)母愛和孝子的情懷，又如何走出文本，感受自己母親的愛，感悟到自己也該表達(dá)愛。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中重點(diǎn)詞句文字背后的含義。

說教法、學(xué)法

本課教學(xué)中，我采用“以讀感悟，以讀見悟”的方法，以“我的心里為什么難過、愧疚？”為主線，按“體會(huì)‘我’的心情——感悟、體會(huì)母愛——回報(bào)母愛”為線索，抓住課文中的幾個(gè)動(dòng)情點(diǎn)組織教學(xué)。課堂上，讓學(xué)生充分的讀，讓“感”從讀書中產(chǎn)生，“情”在讀書中升華。

說教學(xué)過程

我用三個(gè)問題展開教學(xué)過程，學(xué)生也隨著這三個(gè)問題進(jìn)入“讀”和“悟”的學(xué)習(xí)過程：

l問題一：護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了我“第一次抱母親”。就是這一抱，卻抱出了幾個(gè)“沒想到”，為什么會(huì)“沒想到”呢？

設(shè)計(jì)目的——抓住三處“沒想到”，呈現(xiàn)輕與重的對(duì)比，體會(huì)兒子心里的難過、愧疚，呈現(xiàn)本課的閱讀主題。

△我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)摔倒。

△“我沒想到我媽這么輕?！?/p>

△“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

“難過”、“愧疚”是課文中直接出現(xiàn)的寫作者心情的詞，只是讓學(xué)生找到這兩個(gè)詞是不夠的，讓學(xué)生畫下三個(gè)“沒想到”，通過“找——讀——聯(lián)系上下文想，交流——再讀”這個(gè)品讀的過程，才能達(dá)到“激情”的目的。

l問題二：這究竟是一位怎樣的母親，讓“我”如此難過與愧疚？

設(shè)計(jì)目的——抓“母親形象”，探究愧疚原因

這個(gè)環(huán)節(jié)，我抓住以下幾個(gè)動(dòng)情點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

△“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大?！?/p>

△“我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

1、學(xué)生找到這兩個(gè)句子之后，反復(fù)朗讀，交流感受，老師著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”、“年復(fù)一年”、“但逢……總是……”這些詞語理解母親的艱辛，母愛的無畏和博大。

2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)一步想想，作為一位母親還會(huì)挑起哪些重?fù)?dān)？用自己的話說說這是一位怎樣的母親？

3、最后讓學(xué)生和作者一道質(zhì)疑“力大無窮”這個(gè)詞：母親真的力大無窮嗎？她的力量來自哪里？（母愛）

l問題三：望著母親那瘦小的臉，作者心潮澎湃，千言萬語都化作了一個(gè)動(dòng)作，那就是——“抱母親”，這回抱母親和剛才有什么不同？

1、充分朗讀之后，讓學(xué)生說說母親流下的是怎樣的淚水？（激動(dòng)的、幸福的、欣慰的……）

2、在今后的日子里，讓我們?cè)谙硎苣笎鄣耐瑫r(shí)，也不要忘記像作者那樣傳遞你對(duì)母親的愛！

設(shè)計(jì)目的——抓“母親的淚水”，激發(fā)感恩之情。

l片斷練筆：作者僅僅是第一次抱母親，就讓母親這樣激動(dòng)，這樣欣慰，這樣幸福，而小時(shí)候，母親抱過我們無數(shù)次，給與我們的愛難以計(jì)數(shù)，學(xué)了課文，你是不是也想說說媽媽對(duì)我們的愛，寫寫我們?cè)鯓踊貓?bào)媽媽的愛？

設(shè)計(jì)目的——抓讀寫結(jié)合點(diǎn)，頌?zāi)笎?，表情懷?/p>

《抱抱》課件教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文。

2、從關(guān)鍵字詞入手，通過朗讀，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入教學(xué)

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情很不平靜。這節(jié)課，就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由讀第1自然段，用“——”找出描寫我第一次抱母親的語句，讀一讀，說說從中可以看出什么？

2、學(xué)生自讀后交流。（從“我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔倒?！备惺艿轿覍?duì)母親身體很輕的情況一點(diǎn)也不了解，以為母親很重。）

3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重？

4、母親這么輕，只有89斤，我卻不知道，以為她有100多斤。是因?yàn)槲覀儾魂P(guān)心母親嗎？從哪里可以看出？（注意“輪流”“趕緊”）

5、讓我們?cè)僮x一讀這段內(nèi)容，尤其是人物的對(duì)話要讀好。指導(dǎo)朗讀這一自然段。

三、學(xué)習(xí)第2~3自然段

1、我們都很關(guān)心、體貼母親，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)并不了解母親。母親只有89斤，為什么我會(huì)以為她很重，有100多斤呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第2自然段。

2、重點(diǎn)理解“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”（出示文字）

（1）再讀讀這幾句話，具體說說為什么我會(huì)以為母親很重，有100多斤？

（從第一句話中感受到母親對(duì)子女的關(guān)愛和生活的無比艱辛，她很強(qiáng)?。坏诙湓捴懈惺艹瞿赣H一直都是這么做的；第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦，我們也習(xí)慣了，覺得母親能做，她力大無比。自然這樣的人應(yīng)該是很健壯，很重的。）

（2）可是萬萬沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。其實(shí)母親所承受的重?fù)?dān)何止肩上挑的100多斤重的擔(dān)子啊！還指什么？“翻山越嶺”指什么？

（3）為了家庭，為了生活，為了子女，母親不知吃了多少苦，受了多少累，可是她卻獨(dú)自一人默默承擔(dān)著，連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親？誰能把這段話讀好？

3、我一直以為母親力大無窮，應(yīng)有100多斤，沒想到她是不愿讓我們受苦，用她那80多斤的身體，去獨(dú)自承受著生活的重?fù)?dān)。所以我很難過，我更是愧疚。

4、接讀：這時(shí)，身旁的護(hù)士也被感動(dòng)了。她動(dòng)情地說：———— 可母親卻笑了笑說：————

5、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

（1）母親說的這兩句話是什么意思？（“那些事”指哪些事？“這樣過來的”指怎樣過來的？）

（2）從母親的表情，母親的話語中，你們感受出了什么？

（3）母親覺得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常，每個(gè)母親都是這么做的。她不求回報(bào)，她只要兒女們健康、幸福。這就是母親，這就是偉大無私的母愛！

（4）誰來讀一讀，讀出母愛的偉大無私。

（5）同學(xué)們，讀到這兒，你們肯定也想到了自己的母親了吧！誰愿意來說說你的母親又是怎樣愛你們的？

四、學(xué)習(xí)第4~5自然段

1、你們的母親和文中的母親一樣，都很偉大！我被深深地感動(dòng)了。這時(shí)，我突發(fā)奇想地說————母親說————護(hù)士說————母親這才沒有作聲。（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看這個(gè)溫馨感人的場(chǎng)面，用心去體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師配樂朗讀最后一自然段）

2、看，母親的眼角流出了淚水，你們覺得這是什么樣的淚水？

3、現(xiàn)在，作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰、激動(dòng)，那么幸福、甜蜜?？尚r(shí)候母親曾經(jīng)是無數(shù)次抱我們，我們卻覺得那是很普通的事。此時(shí)此刻，大家的心情一定也很不平靜，你們現(xiàn)在最想對(duì)誰說些什么呢？（可以對(duì)文中的母親或作者說，也可以對(duì)自己或自己的母親說）

4、這是課文中最感人的一段，讓我們?cè)僖积R來有感情地讀一讀。

五、總結(jié)課文

今天我們讀了《第一次抱母親》一文，感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

六、課后延伸

1、背一背課文中最令你感動(dòng)的語句。

2、制作心意卡，寫上自己最想對(duì)媽媽說的話，送給媽媽。

《第一次抱母親》說課稿

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。

新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是最深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是我在教學(xué)時(shí)追求的目標(biāo)。

在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如我抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……去承受那么重的擔(dān)子”和“母親笑了笑說：‘提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？’”讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵，讓他們深切感受到母愛的偉大和無私。

文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生看圖、聽朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過小練筆讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。

《抱抱》課件教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、用聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)句子的深刻含義，體會(huì)我的情感變化。

2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)揣摩，體會(huì)母親辛勞的一生，體會(huì)母愛的無私與偉大；

3、有感情地朗讀課文，感受我第一次抱母親的唐突以及對(duì)母親的溫情，感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。。細(xì)細(xì)體會(huì)，感受我第一次抱母親的唐突和對(duì)母親辛勞一生的感慨。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

真正理解我第一次抱母親的感受，知道我們更應(yīng)該關(guān)愛母親，讓母親感受到兒女的愛。

四、教學(xué)過程：

㈠移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)：

1、總以為抱母親是很平常的事情，可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

2、同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎？讓我們一起來看看。

3、請(qǐng)大家把書打開，快速的讀一讀，找出相關(guān)的語句。

㈡品讀語言，感受尷尬。

1、交流。聽清楚，我是怎樣抱母親的？

2、出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

①請(qǐng)大家一起來看看。指名讀。

②聽了他的讀，你看到了什么？

A：引，左手在哪？右手在哪？我為什么要這樣做？（小心，周到，細(xì)心）

B：抱的是自己的母親，而且是病中的母親，請(qǐng)你來讀讀這句話好嗎？

③通過這句話，你還看到了什么？

A：我使勁一抱，

B：看到我仰面摔倒。

④是啊，第一次抱母親，我就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？

Ａ：因?yàn)閷?duì)母親的不了解；Ｂ：一直都以為母親很重，沒想到母親這么輕；Ｃ我母親的關(guān)心太少了，從來沒有發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕。

⑤此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？

Ａ：對(duì)母親不了解，心里感到難受；

Ｂ：沒想到母親輕輕的。Ｃ：這句話該用怎樣的語氣說？你再說一遍。

⑥我們一起來讀讀這句話好嗎？

⑦第一次抱母親，因?yàn)閷?duì)母親的不了解，才導(dǎo)致我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動(dòng)，護(hù)士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來讀讀護(hù)士和我的對(duì)話。直接讀對(duì)話就行了。同桌練習(xí)一下。

A；從護(hù)士的話中你讀出了什么？（對(duì)我的責(zé)怪，對(duì)病人的擔(dān)心。）指名讀。

同學(xué)們，這樣讀合適嗎？護(hù)士的話該怎樣去讀？為什么？

（能這樣高聲地去責(zé)怪嗎？）誰再來試試？

B：從我的回答中，你聽出了什么？

難為情，難過，囁嚅，內(nèi)疚。。。。。。

C：怎樣讀好這段對(duì)話呢？同桌練習(xí)一下。

⑧其實(shí)呀，母親這一生，最重的時(shí)候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過?？墒窃谖业挠洃浿校赣H就是天，母親就是大樹，仔細(xì)讀讀這段話，你讀出了幾層意思？

㈢沿情體驗(yàn)，反思自我

1、出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。

①交流。哪些詞句反映了母親的擔(dān)子很重？

②翻山越嶺是什么意思？同學(xué)們你們爬過山嗎？爬山時(shí)，你有什么感受？

③我們游玩時(shí)爬山都感覺非常累，而母親呢，又是怎樣爬山的？

④母親是一天這樣翻山越嶺嗎？是兩天嗎？是一年嗎？

⑤在我們長(zhǎng)大的日子這么多年里，母親總是手里 背上 肩上

不管是什么時(shí)候，即使大雨傾盆，山間的小路泥濘不堪，母親也要手里 背上 肩上 ；

在寒風(fēng)凜冽的冬天，呼呼的北風(fēng)吹在臉上象刀割一樣，母親還是要手里 背上 肩上 ；

⑥現(xiàn)在你可以告訴大家了嗎，這兒的擔(dān)子僅僅指肩上挑的擔(dān)子嗎？它還指什么？

乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，母親對(duì)兒女的成長(zhǎng)付出了多少心血？當(dāng)爺爺奶奶生病的時(shí)候，母親要。當(dāng)我們兄妹兩需要學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親要。。。。。；母親真不容易，她挑起的實(shí)際上是大半邊天啊！

⑦再讀讀這段話，你又有了什么感受？

A：母親用瘦弱的身體，挑起的是超過她身體的生活重?fù)?dān)；

B：母親的身體是瘦弱的，但是她的意志卻是堅(jiān)定的；

C：母親是多么不容易??；

D：這是一位偉大的、無私的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容的母親；

也許此時(shí)，我們都對(duì)母親產(chǎn)生了敬意，來，帶著這種敬意，齊讀。

⑧想想母親付出的這一切，我的心里是什么滋味？

A：我是幸福的，因?yàn)槟赣H寧可自己吃苦，也沒有讓我們受到委屈，讓我們?cè)谒暮亲o(hù)下快樂地成長(zhǎng)；

B：我心里很難過，因?yàn)槟赣H為我們吃了這么多的苦，我竟然不知道；現(xiàn)在母親生病了，都是生活的重?fù)?dān)壓的她身體生病??；

C：我這時(shí)不僅僅是難過了，比難過還要難過、內(nèi)疚，那就是愧疚了；

D：心里非常難過，因?yàn)樽约簭膩聿涣私饽赣H。

此時(shí)，我的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現(xiàn)在你能讀好這段話嗎？

⑨望著母親瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有真正關(guān)心過母親，我心里會(huì)想什么呢？我想： 我想： 我想： 我想： 我現(xiàn)在就想：

對(duì)，作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？

⑩讀媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧！

Ａ：該用怎樣的語氣來說這句話？

Ｂ：深情的，懇切的，請(qǐng)求的；

Ｃ：你來讀讀看。你來讀。你來讀。

㈣感悟深情，體現(xiàn)行為

１、小時(shí)候，母親抱過我們無數(shù)次，我們長(zhǎng)大了，母親卻老了。曾經(jīng)，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí)，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個(gè)不是這樣呢？誰言寸草心，報(bào)得三春暉讓我們和作者一起，用一個(gè)小小的、輕輕的舉動(dòng)，來回報(bào)我們的母親。

２、配樂范讀。

３、聽著，聽著，你看到了什么？

４、（板書：輕輕搖動(dòng)）

５、我的這么一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟然讓母親如此地幸福，如此地欣慰和溫暖，母親真的不要求我們做什么，而我們的的確確又需要為母親做點(diǎn)什么，來，你也用這么一個(gè)小小的、充滿溫情的舉動(dòng)回報(bào)自己的母親？好嗎？誰來讀。

６、用我們的笑容帶給母親笑容，用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵，來，讓我們一起捧起書，給母親一個(gè)小小的、輕輕的擁抱，向母親表達(dá)我們的感恩之心。

㈤激情表達(dá)，語言實(shí)踐

這節(jié)課，留給同學(xué)們兩個(gè)作業(yè)。

出示：

1、填空：

第一次抱母親，

第一次抱母親，

第一次抱母親，

在橫線上填上自己的話，第一次抱母親，使我明白了什么？第一次抱母親，我要怎么樣？

至少填三句，不重復(fù)。

2、了解我們的母親，用自己的方式表達(dá)對(duì)母親的感恩之心，可以是一個(gè)小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說一句感激的話。

板書設(shè)計(jì)：

第一次抱母親

用力過猛 難過 愧疚

輕輕搖動(dòng) 幸福 快樂

《抱抱》課件教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

正確，流利、有感情地朗讀課文。通過自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

直接導(dǎo)入。

二、品讀課文。

1、教學(xué)第一自然段。

分角色朗讀第一小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

A我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚）

B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕。”（埋怨；難過）

2、教學(xué)第二自然段，感受“母愛”的偉大。

（1）過渡：母愛偉大，我為什么“我很難過”？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

（2）自主朗讀。全班交流：

指名談體會(huì)，并讀一讀相關(guān)的語句。

（我和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了，太不關(guān)心母親了。我為自己一直不懂事，沒能幫母親挑重?fù)?dān)而難過。）

（3）重點(diǎn)理解“重?fù)?dān)”。

出示：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

這里的重?fù)?dān)指的是什么？母親的擔(dān)子還有別的嗎？

再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會(huì)一下。

（母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。）

瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？

母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。∈鞘裁戳α恐沃赣H承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛）

好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）

我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們肯定會(huì)心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無窮），而其實(shí)？

是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）

（4）有感情朗讀課文第二、三自然段。

現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。讀2、3自然段。

3、教學(xué)第四、五段，激發(fā)對(duì)母親的感恩之情。

（1）引讀課文：“就在這時(shí)，我突發(fā)奇想，……”指名讀。

（2）想一想，同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。

為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。）

當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情?。∧赣H雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢？讓我們給母愛以回報(bào)，一起讀一讀最后這兩段話吧。

4、朗讀全文。

三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。

母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。交流。

1、一天中媽媽為你做的事；

2、一天中你為媽媽做的事

3、當(dāng)你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？

4、現(xiàn)在有什么話想對(duì)媽媽說嗎？

5、有人說“母愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機(jī)”，有人說“母愛是盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新、百花繽紛、彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土?！蹦阈闹械哪笎塾质鞘裁茨兀?/p>

出示，并指名進(jìn)行口頭填空：

母愛是。無論你走到哪里，她都伴著你為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。

母愛是。無論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。

母愛是。 。

6、讀一讀補(bǔ)充習(xí)題第5題的詩歌和句子，并完成相關(guān)練習(xí)。

母愛是一片陽光，

即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖；

母愛是一泓清泉，

即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈；

母愛是一株樹，

即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。

母愛是一首田園詩，悠遠(yuǎn)清凈；

母愛是一幅山水畫，自然清新；

母愛是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。

母愛是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，

是相伴你一生的盈盈笑語，

是你漂泊天涯的縷縷思念。

1、你心中的母愛是什么？寫一寫。

2、讀讀背背。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！献?/p>

誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！辖?/p>

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。——《三字經(jīng)》

四、檢測(cè)評(píng)學(xué)

拿出筆來寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語、

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成心意卡并把它送給你的媽媽。

2、收集一些描寫母愛的古詩句。

【板書設(shè)計(jì)】

第一次抱母親

母親無數(shù)次抱我

《抱抱》課件教案 篇6

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？打開書，快速瀏覽課文。

生：文章中的我是第一次抱母親。

板書：我 抱 母親

生：我從第一段感受母親最辛苦，因?yàn)樗钪鼐?0多斤，而且還要翻山越嶺。

生：我從兄弟姐妹輪流照顧她，我們很孝順

生：他感到自己心里很難過，很愧疚。（板書：難過、愧疚）

師：大家的感受很深刻。今天我們?cè)僮哌M(jìn)課文，仔細(xì)讀，細(xì)細(xì)品，第一次抱母親，為什么會(huì)感覺到難過、愧疚？仔細(xì)讀仔細(xì)地想一想。

師：都找到了，你從哪里感覺到的？

生： 母親最重時(shí)才89斤，還要背著妹妹，翻山越嶺讓我覺得難過；愧疚是長(zhǎng)大了沒有讓我們挑過重?fù)?dān)，我們都沒母親挑過重?fù)?dān)。。

師：說的很好，把你找到的句子，讀聽一聽。

生讀：小時(shí)候，母親挑著重?fù)?dān)，我們長(zhǎng)大了母親仍然是舍不得讓我們挑重?fù)?dān)，你們看，母親師：怎么樣？你們聽出了什么？

生：難得

師：是難得嗎？

生：母親很偉大

生：母親沉重的擔(dān)子到底有多重嗎？仔細(xì)再去讀。

生：有100多斤，超過了她最終的體重，而且要翻山越嶺。

師：有什么不同意的意見？

生：還要背著妹妹。

師：你只看見她挑著的擔(dān)子，沒有看到母親背上的，手里的。她背上藥——手里——

你體會(huì)到了什么？

出示課文，顯示翻山越嶺是什么意思，知道嗎？

生：走過許多山，翻過很多嶺。

師：是走過山嗎？是翻過一座座山，越過一道道嶺。爬過山嗎？別急，別急，再想一想母親，想想當(dāng)時(shí)的畫面，你看到了這樣的畫面嗎？

生：我看到母親背著妹妹在山間穿梭

師：是穿梭嗎？是艱難地行走著

生：我曾經(jīng)爬過紫金山，感覺到很累

師：紫金山是修筑好的，想想母親爬的山是怎么樣的呢？

生：崎嶇，不平。

師：自己讀一讀。

指讀。

——容易嗎？再往下讀，還從哪里看出母親沉重的付出。

生：年復(fù)一年看出母親很辛苦。

生：我們長(zhǎng)大了，也能挑擔(dān)子了，但是母親仍然挑擔(dān)子，這么一個(gè)老人也許不會(huì)翻山越嶺了，但是這樣一個(gè)老人挑擔(dān)子還是很辛苦的。

師：說的好，就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。

師：她身上的擔(dān)子就是100多斤的擔(dān)子嗎？看這就是他們的家，出示畫面。茅房，籮筐。她只有100多斤的擔(dān)子嗎？

生：母親還背著妹妹

生：還有家里的事情

生：各種困難，家里的孩子遇到的困難等

生：家里所有的事情，家庭的擔(dān)子

師：家里的事情，教育兒女的事情這些母親都是擔(dān)子，難怪我會(huì)覺得母親——力大無窮。

是什么原因使母親能挑旗這么沉重的擔(dān)子？

生：母愛，親情的力量

生：也是一種責(zé)任。

（板書：母愛，親情、責(zé)任）

師：讀到這里，想到這樣的母親，我為什么會(huì)覺得難過嗎？

師：通過剛才的學(xué)習(xí)你知道我為什么難過嗎？

生：我對(duì)母親做出了錯(cuò)誤的判斷，錯(cuò)怪了母親。

師：是誤會(huì)嗎？是沒有想到——（沒說清楚）

師：相信讀了這一段一定會(huì)對(duì)母親產(chǎn)生更深刻的感受。

生自讀。

師：誰來把自己的體會(huì)讀聽一聽。

師：指讀?？吹某鰜砟阋欢▽?duì)這個(gè)母親又更深的認(rèn)識(shí)，大家對(duì)這個(gè)母親也有了更深的了解。我第一次抱母親抱出了親情，產(chǎn)生了難過與愧疚。大家再讀讀這一段，從這一段中又體會(huì)出什么呢？可以出聲讀。

出示：我愧疚地望著母親那瘦小的臉，忽視動(dòng)情地說：大媽……

生：我體會(huì)出護(hù)士也很動(dòng)情，你能不能把護(hù)士動(dòng)情地話讀一讀。

師：還體會(huì)到什么？

生：哪個(gè)母親不是這樣過來的，體會(huì)到，母親還不要?jiǎng)e人說出去，不讓別人說。

師：母親的話到底是什么意思/

生：每個(gè)母親都是這樣，都是這樣一步一步，擔(dān)負(fù)家庭孩子生活的擔(dān)子，一直到孩子長(zhǎng)大。

師：是啊，每個(gè)母親都是這樣，我也是一個(gè)普通的母親，還記得有一天夜里，孩子突然發(fā)高燒，我連忙帶她去醫(yī)院……( 掌聲) 。這掌聲是送給老師的，其實(shí)也是送給每個(gè)母親的。

還記得母親是這么關(guān)心照顧你們的嗎?

生：敘述自己小時(shí)候生病的情景(3人)

師：而母親又是怎么說的？——“哪個(gè)母親不是這樣過來的？”聽到這里，我突發(fā)奇想，第一次抱起了母親，出示課文最后一段，配樂，能讀好這段話嗎？

指讀。

師：輕輕的讀這一段，你能體會(huì)出什么？自己再讀一讀。

師：你體會(huì)到了什么？你說

師：兒子很孝順。

師：體會(huì)的很好，這么深刻的認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你讀給我們聽一聽。

師：有多少多少幅畫面在我的面前浮現(xiàn)，最后一句應(yīng)該怎么讀？

指讀。

師：一幅幅畫面留下來。誰再來讀。

師：這淚是什么樣的淚？（配樂聲音太大學(xué)生的話，聽不清。）

生：感動(dòng)的淚

生：幸福的淚

生：欣慰的淚

板書（感動(dòng)幸福欣慰）

師：無數(shù)次小時(shí)候母親無數(shù)次抱起我們，今天我只是抱起母親一次，她竟然滿眼是淚水，母親真是要求太少了，誰再來讀這一句。指讀。

師：她落淚了，這是對(duì)母親的一種感激。

師：誰再來讀。指讀

師：這畫面真美，這情景真感人，我第一次抱母親抱出了親情，抱出了母愛的偉大無私，抱出了母親的恩情，也抱出了我要對(duì)母親的回報(bào)。同學(xué)們要好好的愛自己的媽媽。來再讓我們輕輕地讀一讀。

齊讀。

師：淚水流下來，瞧著就是母親，這就是母子之間一份深深的愛，還想讀嗎，還想把自己的感受來給讀給我們聽嗎？指讀（鈴聲響）

：跟作者一起抱了一次自己的母親，回家也抱自己的媽媽，相信也能抱己的感受。

《抱抱》課件教案 篇7

一、說教材

[教學(xué)內(nèi)容]：

第一次抱母親是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇情感型課文。文章主要記敘了“我”去醫(yī)院守護(hù)生病住院的母親，在護(hù)士換床單時(shí)，“我”第一次抱起了母親，從而引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，兒子對(duì)母親的感恩。

課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語言明快，娓娓道來，毫不修飾，但濃濃的親情讀來令人感動(dòng)，引人思考。

[教學(xué)目標(biāo)]：

從課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)多音字“擔(dān)”，能認(rèn)會(huì)寫“摔、瘦、越”等生字。重點(diǎn)理解“翻山越嶺”“愧疚”的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、感悟母親的無畏、博大的情懷，激發(fā)對(duì)母親的崇敬與感恩之情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感悟文中的人物形象。

難點(diǎn)：感悟母親的無畏、博大的情懷，激發(fā)對(duì)母親的崇敬與感恩之情。

二、說教法學(xué)法：

4、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用朗讀感悟，帶入情境的方法進(jìn)行教學(xué)，通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生心靈當(dāng)中。

5、新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，所以在注重運(yùn)用教法的同時(shí)，堅(jiān)持教法為學(xué)法服務(wù)，本課學(xué)法將采用“質(zhì)疑探究法”“讀思議想法”為主，讓學(xué)生通過自主閱讀，自主探究，揣摩體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)子女的愛，兒子對(duì)母親的感恩。

三、說教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

1、播放閻維文的《母親》，創(chuàng)設(shè)氛圍，形成情感共鳴。

2、板書課題：第一次抱母親

3、（過渡語：《第一次抱母親》是著名作家張煒月的散文名篇，它曾讓無數(shù)人流下感動(dòng)的熱淚，今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)文本，領(lǐng)略那別樣的母子情深。）

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，通過查字典，小組合作的方式解決字音障礙，如此既有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的意識(shí)和能力，也為下面有感情朗讀奠定了基礎(chǔ)。教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“摔、越、瘦”提醒學(xué)生摔不能漏寫率中間的一點(diǎn)，瘦里面的一豎要穿過橫。提醒“擔(dān)”字是多音字，讓學(xué)生各組一詞，理解詞語“翻山越嶺”和“愧疚”的意思。

2、多種朗讀：指讀，齊讀，分角色朗讀，提醒學(xué)生整體語速要緩慢，氣徐而聲柔，用聲自如，給人深沉和溫暖之感。

3、再讀課文，學(xué)生進(jìn)行分段，概括段意，讓學(xué)生用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

在這個(gè)教學(xué)過程中，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，理清了文章的層次。

環(huán)節(jié)三：研讀課文，入情入境

1、動(dòng)意——驚覺母親“輕”

“抱”是敘事的引子，是人物情感的發(fā)軔，我將緊扣課題，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，劃出相應(yīng)的語段，圈出抱的動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生思考同樣是抱母親為什么會(huì)如此不同呢？

PPT出示：

我左手拖住母親的脖子，右手拖住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我一樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。

由最初的使勁抱母親，到最后輕輕抱母親，引導(dǎo)學(xué)生找出反應(yīng)作者心情的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的心痛和自責(zé)，不忍和愧疚。

PPT出示：

母親竟然這么輕，我心理很難過。

我愧疚的望著母親那瘦小的臉。

2、動(dòng)容——回憶母親“辛”

（過渡語：這究竟是怎樣的一位母親竟讓作者如此難過和愧疚？）

引出對(duì)于母親形象的探究，引導(dǎo)學(xué)生通過自主交流和討論，概括總結(jié)出母親的形象。

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑

100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。（艱辛隱忍的母親）

我們長(zhǎng)大了，可以干活了，逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。（疼愛子女的母親）

我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子”（堅(jiān)強(qiáng)如山的母親）

提那些事干什么？那些母親不是這樣過來的？”（謙虛樸素的母親）

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境表達(dá)情感。在學(xué)生探究的過程當(dāng)中，我及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)比如用低緩與深沉的語氣讀出母親的艱辛隱忍，用心痛和不忍的語氣讀出母親的堅(jiān)強(qiáng)如山，用害羞與微笑的語氣讀出母親的謙虛樸素。

為了讓學(xué)生感知母親形象的高大，生活的艱辛，我將用一道算式讓學(xué)生直觀感受：

PPT出示：我+妹妹+100斤重?fù)?dān)+生活的坎坷……=80多斤的身體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，基于此，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想像說話，進(jìn)一步感知人物形象。

我仿佛看見了母親在烈日炎炎的夏季，她正（）

我仿佛看見了母親在冰天雪地的冬季，她正（）

3、動(dòng)心——反省自我“愧”

我將反復(fù)渲染，描述母親的形象，在學(xué)生一次次的齊讀中，加深對(duì)母親的愛，強(qiáng)化作者的愧疚與難過。

PPT出示：母親竟然這么輕，我心理很難過。

我愧疚的望著母親那瘦小的臉。

PPT出示：面對(duì)這樣一位吃苦耐勞、任勞任怨的母親，兒時(shí)的我年幼無知，竟絲毫沒能體會(huì)，現(xiàn)在想來是多么難過、愧疚啊?。R讀——）

面對(duì)這樣一位無私付出，不計(jì)回報(bào)的母親，長(zhǎng)大后的我依沒能為母親分擔(dān)辛勞，想到這里，我更加難過、愧疚（齊讀——）

面對(duì)這樣一位堅(jiān)強(qiáng)如山的母親，我竟一直以為她力大無窮，現(xiàn)在才知道母親已體力透支，積勞成疾，我怎能不為自己的疏忽而難過、愧疚？（齊讀——）

4、動(dòng)情——報(bào)答母親“恩”

（過渡句：望著母親那瘦小的臉，想到母親曾經(jīng)無數(shù)次的抱我，我是怎么說的又是怎么做的？）從而揭示出第二次抱母親是用心用情，抱起了對(duì)母親不盡的感恩，和愧疚。在理解母親淚水的豐富含義時(shí)，出示課文中的插圖，配著輕柔的音樂，讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解母親流下的是幸福、欣慰，激動(dòng)，甜蜜的————淚水。以圖文結(jié)合，音樂渲染的形式，讓學(xué)生和文本融為一體。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式的寫下見聞和感受，突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的特點(diǎn)，同時(shí)為了深化母子間濃濃的親情，我設(shè)置了以下訓(xùn)練：

病房里安靜極了，抱著母親的兒子此時(shí)內(nèi)心難以平靜

以“母親，我想對(duì)你說”為題寫下此時(shí)兒子心中的話。

這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本課教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，四年級(jí)的學(xué)生情緒上容易被感染，教師用富有生命氣息的語言、音樂，渲染“感動(dòng)”的情感磁場(chǎng)，喚醒、激活學(xué)生的生命狀態(tài)，加深學(xué)生的個(gè)性化理解。

環(huán)節(jié)四、總結(jié)全文，深化情感

出示惠特曼的小詩《最愛是你》，師生配樂朗誦。

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心房，

你愿意用自己的一生去愛她，

有一種愛，它讓你肆意索取，享用

卻不要你任何的回報(bào)

這個(gè)人

叫母親

結(jié)束語：親愛的孩子們，在這個(gè)世界上，母親默默地為我們付出了太多太多，拿起你們的筆寫下感恩母親的話吧，寫完之后回家輕輕地放在她的床頭，母親一定會(huì)非常感動(dòng)的。

四、說作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成鋼筆描紅及組詞。

2、回家抱一抱媽媽。

3、推薦閱讀《媽媽銀行》

五、說板書設(shè)計(jì)：

板書是微型教案，好的板書可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，此板書形象生動(dòng)地展現(xiàn)了作者抱母親的心路歷程，便于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

《抱抱》課件教案 篇8

一、教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，四下教案 第一次抱母親（公開課）。

2、理解重點(diǎn)詞、句來感悟母愛的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛戴。

二、教學(xué)過程：

（一）、引入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：齊讀課題。

2、課文寫了作者幾次抱母親？瀏覽課文，用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示，齊讀?！氨А?，一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但這其中深意，一定要放到具體的語言情境中去體會(huì)，感悟。

(二)、品析“第一次抱母親”

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。 想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來，輪流去病床前守護(hù)。因?yàn)?，我們兄弟姐妹知道一向?jiān)強(qiáng)的母親這次能乖乖地聽話住院，一定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護(hù)士進(jìn)來換床單，讓母親起來。

2、指導(dǎo)朗讀，出示：我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你?！崩斫狻摆s緊”用找近義詞方法，從這個(gè)詞你體會(huì)什么（趕緊不僅速度要快，更表達(dá)了一種心情，兒子對(duì)母親的焦急、關(guān)切之情）朗讀體會(huì)

3、引讀：我的左手托住了母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到“母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。出示句子：“責(zé)怪”換成“責(zé)備”行不行？（不符合身份，在埋怨中帶有一點(diǎn)批評(píng)）。（這就是我們的漢語言，說話、寫文章要推敲的，遣詞造句一定要準(zhǔn)確。）誰來把責(zé)怪的意思讀出來

三、品析“第二次抱母親”

1、作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語。（難過、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）

2、為什么難過？出示：“在我記憶中……擔(dān)子?！?/p>

（1）理解文中的兩個(gè)“擔(dān)子”

A、同學(xué)們，會(huì)讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請(qǐng)你們靜下心來，默讀，邊讀邊思考，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，她擔(dān)子里面挑起的還是什么？（照顧家庭的重任、對(duì)子女生活、健康遠(yuǎn)行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……）

B、出示詩句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，教案《四下教案 第一次抱母親（公開課）》。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。（子女生病時(shí)母親的焦慮和照料）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（兒女遠(yuǎn)行時(shí)，母親的牽掛）昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（用“不僅……還……”說出“擔(dān)子”的含義）（母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔(dān)子里的東西！她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會(huì)的一部分，這就是她挑的責(zé)任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。

（2）理解了重?fù)?dān)后，再來看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——P69插圖師引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請(qǐng)你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路）

（3）讀好這段話。

3、面對(duì)這一切，母親是怎么說的？畫出句子。

A、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”齊讀

B、理解意思（不要提那些事，每個(gè)母親都是這樣過來的）

C、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，用心去想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隱藏自己的心，怕兒女擔(dān)心受怕）

D、雨果說過一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的，是無私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷若谷”

4、此時(shí)，我突發(fā)奇想…… 引讀

A、作者抱著母親，以為母親睡著了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激動(dòng)的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。

B、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動(dòng)、如此激動(dòng)，如此幸福與欣慰，而我們小時(shí)候母親無數(shù)次抱我們，記住這個(gè)詞，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你想對(duì)母親說什么？對(duì)自己說什么？你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學(xué)過沒有？出示：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。解釋詩意是啊，一生一世不求回報(bào)的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時(shí)，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會(huì)覺得是天大的幸福。孝心是什么？孝順是進(jìn)出家門的一聲招呼。

C、陳老師還想說一句話，這篇文章深深感動(dòng)了我，我能不能感動(dòng)別人呢？天下所有的母親都是這樣的，我也是母親，在回報(bào)自己的母親時(shí)，也要像關(guān)心自己的母親一樣關(guān)心周圍的老人，向關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。這就是孟子說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”齊讀

D、課前我有一個(gè)提問課文寫了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護(hù)士說母親時(shí)，深深感動(dòng)于母親這部愛的大書，我用行動(dòng)來報(bào)答母親的深情，才有那輕輕地?fù)u動(dòng)的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們?cè)賮睚R誦：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！老師為什么用感嘆號(hào)？因?yàn)槟笎凼俏覀冞@輩子都回報(bào)不完的，母愛是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書，懂得感恩母愛的我們同樣了不起。

《抱抱》教案設(shè)計(jì)匯總

每位教師授課前，需備好教案課件，不過其中知識(shí)點(diǎn)必須精心設(shè)計(jì)。只有制定完善的教案課件，教學(xué)目的才能得到充分實(shí)現(xiàn)。那么，從哪些方面入手，編寫出高質(zhì)量的教案課件呢？我們?yōu)槟阏砹藰?biāo)題為“《抱抱》教案設(shè)計(jì)”的文章，希望能為你的學(xué)習(xí)和工作提供幫助！

《抱抱》教案設(shè)計(jì) 篇1

幼兒園小班體育教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能聽指令四散跑。

2、感受冬日陽光的溫暖。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

晴朗的日子，一處鋪有地墊的場(chǎng)地。

活動(dòng)過程

一、開始部分。

1、帶領(lǐng)幼兒由一路縱隊(duì)走成一個(gè)大圓：我們看看小動(dòng)物們都在干什么小鳥天上飛（張開手臂）小雞在地上找蟲吃（彎腰）小猴在游樂場(chǎng)玩蹺蹺板（上下起蹲）小青蛙在池塘里呱呱叫（連續(xù)跳躍）。

二、基本部分。

1、到陽光下運(yùn)動(dòng)：太陽照在身上真舒服啊，我們來活動(dòng)活動(dòng)吧，請(qǐng)幼兒自由地在陽光下運(yùn)動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒說說在陽光下有什么感覺。然后欣喜地告訴幼兒：哈哈，告訴你們一個(gè)好消息，陽光抱過你了。

3、編兒歌做運(yùn)動(dòng)：你最喜歡太陽抱住你什么地方？

4、根據(jù)幼兒回答，帶著幼兒邊念兒歌邊做運(yùn)動(dòng)。如：太陽太陽真好，抱抱肩膀一二一，太陽太陽真好，抱抱膝蓋一二一，太陽太陽真好，抱抱一二一。

3、引導(dǎo)幼兒在陽光下做其他的運(yùn)動(dòng)。

4、邊念兒歌邊仿編各種動(dòng)作，鼓勵(lì)大家模仿學(xué)習(xí)。

三、游戲：太陽來了

1、太陽上山時(shí)，教師扮演太陽來追趕幼兒，逐個(gè)擁抱被追到的幼

2、太陽下山時(shí)，幼兒就與太陽說再見，做休息狀。

三、結(jié)束活動(dòng)。

1、帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。

《抱抱》教案設(shè)計(jì) 篇2

幼兒園小班英語教案

一、設(shè)計(jì)意圖

對(duì)從未接觸過英語的孩子來說，采用何種方法能最有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，一直是我在雙語教學(xué)實(shí)踐與研究中關(guān)注的問題。漢英三文治故事教學(xué)法是一種根據(jù)我國(guó)兒童初學(xué)英語的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的過渡性方法。它順應(yīng)了幼兒喜歡聽故事的心理，在故事的語境中加上英語單詞或短句，讓幼兒通過故事理解單詞的含義并喜歡模仿。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)選自省編主題活動(dòng)指導(dǎo)《我愛我家》，小小中的故事《抱抱》語言優(yōu)美、意境溫馨，將其中的小部分改編成多次重復(fù)的英語單詞和短句，讓幼兒在聽故事的過程中自然理解并學(xué)說，而后通過一些小游戲鞏固練習(xí)，增加活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1. 感受雙語小故事的好聽，喜歡聽故事學(xué)英語。

2. 學(xué)說單詞：mummy . baby. Hug. 能用最簡(jiǎn)單的問候語：hello! ok !交流。

3、體驗(yàn)媽媽和寶寶在一起擁抱的溫暖、甜蜜與幸福。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

裝小動(dòng)物的袋子和玩具：大象、小熊、小羊、河馬媽媽和寶寶，錄音磁帶。

四、活動(dòng)過程

1、師生相互認(rèn)識(shí)、問好！向幼兒簡(jiǎn)單介紹英語的用處，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

師：Hello! 小朋友們。（幼兒無反應(yīng)）hello! Hello! 小朋友們（用不同聲調(diào)，舉起手反復(fù)向幼兒打招呼，問好。）

師：你們認(rèn)識(shí)我嗎？

師：我是廈門來的朱老師，Hello! Hello!朱老師在用英語向小朋友問好呢！（有個(gè)別幼兒也舉起了小手，跟著我說：hello!

師：朱老師真高興！小朋友也向我問好了！那我問問你們，你們?cè)诮稚弦娺^那些高鼻子、藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的外國(guó)人嗎？.如果我們學(xué)會(huì)了，見到外國(guó)人的時(shí)候呀！就可以很有禮貌地和他們打招呼，問好了！hello ! hello! 朱老師可是一位很會(huì)說英語的老師喲！小朋友想不想跟我學(xué)呀？

師：那我們就一起來學(xué)吧！Ok? Ok!(用夸張的肢體動(dòng)作來表示，幼兒的小手都跟著老師做起來。

2、熱身運(yùn)動(dòng)（warm up）（注意過程中師幼的互動(dòng)與交流）

師：up .up. up stand up. Down. Down. down _sit down.

Up. Up. up hands up. Down. Down. down _ hands down.

Up. Up. up legs up. Down. Down. down _ legs down.

幼：（一開始坐著不動(dòng)，不明白，但用肢體動(dòng)作，幼兒很快明白了意思，都能跟著老師做。非常得開心，有趣。

3、講述故事：引入主題

師提出聽故事的要求，并用舒緩清晰的語言清講故事《抱抱》，幼兒欣賞。

師：大象mummy 和大象baby,親密擁抱hug, hug, hug.

微笑著互相說：hello! Hello!

幼：（安靜、專注地聽著，每當(dāng)說到hello!時(shí)，幼兒都已經(jīng)都能跟著老師一起說了。）

4、提出問題，一起理解故事并學(xué)說單詞。

師：小朋友們聽出有哪些小動(dòng)物在抱抱嗎？你最喜歡誰呀？

師：要說剛才你聽到的故事里，最喜歡誰？（干脆直接取來隨身攜帶的小包，從奇妙的口袋里拿出小動(dòng)物玩具，）

是不是這個(gè)？大象mummy.是不是這個(gè)？ 河馬baby.

師：那就向它們問好吧！

幼：hello! 大象baby, hello! 河馬mummy.

師：它們是怎樣相互擁抱的？

（這一段我啟發(fā)幼兒用碰鼻子、碰耳朵、碰肩膀、雙手摟抱的方式表現(xiàn)擁抱，邊碰邊學(xué)說：hug, hug, hug, 師幼之間、幼兒之間都體驗(yàn)身體相碰的親密、有趣與快樂。）

5、游戲:鞏固練習(xí)

（1）歌曲游戲《碰鼻子》

師：大象mummy 和大象baby會(huì)唱一首好聽的歌，（師拿起大象mummy 和大象baby）

我們來聽聽：大象mummy, 大象baby, 碰鼻子

幼：碰鼻子，hello! Hello! Mummy, hello! Hello! Baby, 碰鼻子，碰鼻子。

師：小朋友怎么一下就學(xué)會(huì)了？（故意裝出一臉驚奇的樣子，幼兒唱歌的聲音就更大了。從第二個(gè)碰鼻子開始，幼兒已經(jīng)能自然跟著老師一起唱了。）

師：那朱老師就來當(dāng)大象mummy, 小朋友就來當(dāng)大象baby。

（老師站起來，模仿大象動(dòng)作時(shí)，幼兒也已經(jīng)全部站了起來，（照片）跟著老師很有興致地邊唱邊表演起來。

（2）活動(dòng)游戲：《touch the》

師：瞧！這些小動(dòng)物都站在前面的地板上了，讓我們一起來數(shù)一數(shù)，how many?

幼：1、2、3、4、5、6、7、8

師：這兒有兩把小錘子，一會(huì)兒聽到誰的名字，就去找一找、敲一敲。OK?

幼：OK!（師把兩把小錘子遞給兩個(gè)小朋友，然后走到孩子們的身邊，跟幼兒相互商量。）

師：咱們來讓他找找大象mummy(小聲，故作神秘狀)

幼：大象mummy!!(幼兒的聲音格外大，不需要老師去說了。)

（拿著小錘子的幼兒就到前面去找了，看到站在那兒的大象mummy,就用小錘子去敲了，顯得格外高興。）

6、講述故事第二遍：

師：小朋友們，現(xiàn)在我們來一起講講這個(gè)故事，美好的早晨（用小動(dòng)物演示，重點(diǎn)為漢語部分的詞匯：森林、草地、大樹、小河，卷、靠、挨、疊。英語部分的 mummy baby hug, hello!鼓勵(lì)幼兒和老師一起邊講邊表演。）

幼：大象mummy 和大象baby 親密擁抱hug, hug, hug (英語部分幼兒已經(jīng)能很自如、很大聲地講了，孩子們顯得特別自豪、得意。)

師：故事講完了，我們?cè)摵瓦@些小動(dòng)物們說bye_bye了?。◣熌贸鲭S身帶來的小包，拿起了小動(dòng)物。）

幼：大象mummy bye-bye! 大象baby bye-bye! 河馬mummy bye-bye 朱老師bye-bye! 客人老師bye-bye!（整個(gè)活動(dòng)在聽課老師們熱烈的掌聲與告別聲中自然結(jié)束。)

附：故事 《抱抱》

美好的早晨。太陽公公露出了他的笑臉，將金燦燦的陽光灑向大地。

陽光照在森林里。大象mummy和大象baby親密地?fù)肀ug, hug, hug.他們把鼻子卷在一起，微笑地互相說： Hello! Hello!

陽光照在草地上。小羊mummy和小羊baby親密地?fù)肀ug, hug, hug.。他們把耳朵挨在一起，微笑地互相說：Hello! Hello!

陽光照在大樹上。小熊mummy和小熊baby親密地?fù)肀ug, hug, hug.。他們把肩膀靠在一起，微笑地互相說： Hello! Hello!

陽光照在小河邊。 河馬mummy和河馬baby親密地?fù)肀ug, hug, hug.。他們把身體疊一起，微笑地互相說： Hello! Hello!

《抱抱》教案設(shè)計(jì) 篇3

我要抱抱

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意傾聽故事，能聽懂故事的主要內(nèi)容。

2、了解蘋果種子長(zhǎng)成蘋果的過程，并通過身體動(dòng)作加深對(duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)。

3、學(xué)說短句：我來抱抱你，愿意與同伴交往。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖、小鳥、太陽、雨水的頭飾、蘋果、水果刀、魔術(shù)箱

一、引題

師：小朋友今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)非常神奇的魔術(shù)，下面請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，看看老師是怎么變魔術(shù)的。

師：老師變出了什么呀？幼；蘋果

師：對(duì)是蘋果，那你們知道蘋果里面有什么？

下面讓我們一起來看看蘋果里面有什么！

師：原來蘋果里面有蘋果的種子，那我們一起觀察一下蘋果種子是什么形狀的？什么顏色的？橢圓形、黑色的。

今天老師就來講一個(gè)關(guān)于蘋果種子的故事。

二、老師第一遍講述故事

師：故事聽完了，請(qǐng)小朋友說說老師剛才講的是什么的故事呀？

幼：蘋果種子的故事

師：故事里面有誰呢？提到一個(gè)人物出示一個(gè)圖片

三、第二遍老師出示道具講述故事

剛才小朋友們回答的都很棒！下面請(qǐng)小朋友們看著圖片在來仔細(xì)的聽一遍故事.

聽聽故事里發(fā)生了什么事？你喜歡故事里的哪一句話？

故事聽完了，請(qǐng)小朋友說說故事里發(fā)生了什么事？你喜歡故事里的哪一句話？

四、游戲扮演

師：剛才我們聽了蘋果種子的故事，那我們現(xiàn)在來扮演一下蘋果樹、太陽、雨水、小鳥吧！

在扮演之前我們先來學(xué)學(xué)她們是怎么說的，太陽說：我來抱抱你吧！雨水說：我也來抱抱你吧小鳥說：你好！小樹苗！

師：剛才我們學(xué)了太陽、雨水、小鳥那現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來扮演一下小芽、太陽、雨水、小鳥

開始時(shí)小芽蹲在地上，隨著故事情節(jié)的發(fā)展

師：小朋友，剛才她們扮演的好嗎？幼：好

師：那現(xiàn)在我們一起來扮演小芽好嗎？請(qǐng)三個(gè)小朋友來當(dāng)太陽、雨水、小鳥

五游戲結(jié)束：

太陽在外面微微笑，請(qǐng)小朋友們跟老師一起來當(dāng)蘋果種子們，一起去外面讓讓陽光抱抱我們吧！

《抱抱》教案設(shè)計(jì) 篇4

媽媽抱抱我

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察圖畫，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式。

2、了解不同的動(dòng)物之間的情感交流方式。

3、感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《媽媽抱抱我》PPT課件

2、場(chǎng)地布置（請(qǐng)幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起）

三、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入部分：

老師出示小女孩今天我們小二班來了位小客人。大家好，我叫菲菲！我想邀請(qǐng)大家到我家的小花園去玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（二）播放課件，讓幼兒了解動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶表達(dá)愛的的方式。

1、出示第一張圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

師：小花園真熱鬧，已經(jīng)來了好多小客人了，找找看都有誰呢？師：有小鳥在歡快的唱著歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小狗。

2、出示第二張圖片，了解雞媽媽對(duì)小雞的愛的表達(dá)方式。

師：小朋友們，我們走近點(diǎn)看看，雞媽媽在做什么呢？（雞媽媽在給小雞喂米呢。）雞媽媽非常愛她的孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞的嗎？跟你旁邊的好朋友學(xué)一學(xué)雞媽媽抱小雞？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，你們認(rèn)為雞媽媽是這樣抱小雞的啊。出示第三張圖片，師：哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。教師走到一個(gè)小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他。雞媽媽就是這樣愛她的孩子的，好溫暖啊。

3、出示第四張圖片，了解狗媽媽對(duì)小狗愛的表達(dá)方式。

師播放狗叫聲：聽，誰走過來了？他們?cè)谧鍪裁茨兀客娴瞄_心嗎？那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？你們來學(xué)一學(xué)吧。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，然后出示第五張圖片，你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊。

4、出示第六張圖片，了解鳥媽媽對(duì)小鳥愛的表達(dá)方式。

師：這又是誰呢？他們?cè)谧鍪裁矗磕俏覀兿胂滕B媽媽是怎么樣抱小鳥的呢？你和好朋友來學(xué)一學(xué)吧。出示第七張圖片，哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢呢。鳥媽媽的愛真溫暖啊。鳥媽媽是這樣抱小鳥的。

5、出示第八張圖片，了解大象媽媽對(duì)小象愛的表達(dá)方式。

師：小花園逛累了，我們來看書吧！出示第九張圖片瞧！大象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠竽?，象媽媽的愛好溫暖啊。想想看，媽媽輕輕地?fù)崦銈?，你們心里感覺怎么樣？

6、出示第十張圖片

師以菲菲的口吻：我也想媽媽了，媽媽、媽媽抱抱！此時(shí)出示第十一張圖片，媽媽抱起了菲菲，媽媽會(huì)說什么呢？菲菲會(huì)說什么呢？（媽媽我愛你）

（三）完整欣賞故事。

師：老師把剛才發(fā)生的事情，編成了一個(gè)好聽的故事。故事的名字叫《媽媽抱抱我》，楊老師講給大家聽一聽。小結(jié)：好溫暖的故事啊，故事里有許多許多的愛。老師也非常愛你們，來寶貝們讓老師媽媽也抱抱你們吧！播放音樂

(四)把抱抱送給客人老師，活動(dòng)結(jié)束。

師：小朋友們，現(xiàn)在把我們溫暖的抱抱送給后面的老師們，讓老師們也感受到我們愛的抱抱吧。

活動(dòng)反思

我在閱讀繪本的過程中，啟發(fā)誘導(dǎo)，層層設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)懸念，留給孩子思考的空間，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答的語言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)、感受被愛、被擁抱快樂，知道擁抱是表達(dá)愛的一種方式，學(xué)著表達(dá)愛。

整個(gè)活動(dòng)，氣氛溫馨輕松自然，我始終注意語氣輕重緩急，注重情感表達(dá)，師幼互動(dòng)親切，情感交流真切自然，不足的地方就是如果去掉讓孩子拓展生活中尋找愛的這一部分，在時(shí)間和完整度上就會(huì)更一籌，這個(gè)可以作為課后的活動(dòng)延伸。但總體來說整堂課還是不錯(cuò)的，達(dá)到了預(yù)想的效果。

幼兒園小班教案《抱抱》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班教案《抱抱》》

小班教案《抱抱》適用于小班的英語主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)說單詞：mummy.baby.Hug.能用最簡(jiǎn)單的問候語：hello!ok!交流，感受雙語小故事的好聽，喜歡聽故事學(xué)英語，體驗(yàn)媽媽和寶寶在一起擁抱的溫暖、甜蜜與幸福，快來看看幼兒園小班《抱抱》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受雙語小故事的好聽，喜歡聽故事學(xué)英語。

2、學(xué)說單詞：mummy.baby.Hug.能用最簡(jiǎn)單的問候語：hello!ok!交流。

3、體驗(yàn)媽媽和寶寶在一起擁抱的溫暖、甜蜜與幸福。

4、復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，學(xué)新詞新句。

5、教幼兒聽懂簡(jiǎn)單的英語對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

裝小動(dòng)物的袋子和玩具：大象、小熊、小羊、河馬媽媽和寶寶，錄音磁帶。

活動(dòng)過程

1、師生相互認(rèn)識(shí)、問好!向幼兒簡(jiǎn)單介紹英語的用處，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

師：Hello!小朋友們。(幼兒無反應(yīng))hello!Hello!小朋友們(用不同聲調(diào)，舉起手反復(fù)向幼兒打招呼，問好。)

師：你們認(rèn)識(shí)我嗎?

師：我是廈門來的朱老師，Hello!Hello!朱老師在用英語向小朋友問好呢!(有個(gè)別幼兒也舉起了小手，跟著我說：hello!

師：朱老師真高興!小朋友也向我問好了!那我問問你們，你們?cè)诮稚弦娺^那些高鼻子、藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的外國(guó)人嗎?…….如果我們學(xué)會(huì)了，見到外國(guó)人的時(shí)候呀!就可以很有禮貌地和他們打招呼，問好了!hello!hello!朱老師可是一位很會(huì)說英語的老師喲!小朋友想不想跟我學(xué)呀?

師：那我們就一起來學(xué)吧!Ok?Ok!(用夸張的肢體動(dòng)作來表示，幼兒的小手都跟著老師做起來。

2、熱身運(yùn)動(dòng)(warmup)(注意過程中師幼的互動(dòng)與交流)

師：up.up.upstandup.Down.Down.down_sitdown.

Up.Up.uphandsup.Down.Down.down_handsdown.

Up.Up.uplegsup.Down.Down.down_legsdown.

幼：(一開始坐著不動(dòng)，不明白，但用肢體動(dòng)作，幼兒很快明白了意思，都能跟著老師做。非常得開心，有趣。

3、講述故事：引入主題

師提出聽故事的要求，并用舒緩清晰的語言清講故事《抱抱》，幼兒欣賞。

師：大象mummy和大象baby,親密擁抱——hug,hug,hug.

微笑著互相說：hello!Hello!

幼：(安靜、專注地聽著，每當(dāng)說到hello!時(shí)，幼兒都已經(jīng)都能跟著老師一起說了。)

4、提出問題，一起理解故事并學(xué)說單詞。

師：小朋友們聽出有哪些小動(dòng)物在抱抱嗎?你最喜歡誰呀?

師：要說剛才你聽到的故事里，最喜歡誰?(干脆直接取來隨身攜帶的小包，從“奇妙的口袋”里拿出小動(dòng)物玩具，)

是不是這個(gè)?大象mummy.是不是這個(gè)?河馬baby.

師：那就向它們問好吧!

幼：“hello!大象baby,hello!河馬mummy.”

師：它們是怎樣相互擁抱的?

(這一段我啟發(fā)幼兒用碰鼻子、碰耳朵、碰肩膀、雙手摟抱的方式表現(xiàn)擁抱，邊碰邊學(xué)說：hug,hug,hug,師幼之間、幼兒之間都體驗(yàn)身體相碰的親密、有趣與快樂。)

5、游戲:鞏固練習(xí)

(1)歌曲游戲《碰鼻子》

師：大象mummy和大象baby會(huì)唱一首好聽的歌，(師拿起大象mummy和大象baby)

我們來聽聽：“大象mummy,大象baby,碰鼻子……

幼：……碰鼻子，hello!Hello!Mummy,hello!Hello!Baby,碰鼻子，碰鼻子。

師：小朋友怎么一下就學(xué)會(huì)了?(故意裝出一臉驚奇的樣子，幼兒唱歌的聲音就更大了。從第二個(gè)“碰鼻子”開始，幼兒已經(jīng)能自然跟著老師一起唱了。)

師：那朱老師就來當(dāng)大象mummy,小朋友就來當(dāng)大象baby。

(老師站起來，模仿大象動(dòng)作時(shí)，幼兒也已經(jīng)全部站了起來，(照片)跟著老師很有興致地邊唱邊表演起來。

(2)活動(dòng)游戲：《touchthe…》

師：瞧!這些小動(dòng)物都站在前面的地板上了，讓我們一起來數(shù)一數(shù)，howmany?

幼：1、2、3、4、5、6、7、8……

師：這兒有兩把小錘子，一會(huì)兒聽到誰的名字，就去找一找、敲一敲。OK?

幼：OK!(師把兩把小錘子遞給兩個(gè)小朋友，然后走到孩子們的身邊，跟幼兒相互商量。)

師：咱們來讓他找找大象mummy(小聲，故作神秘狀)

幼：大象mummy!!(幼兒的聲音格外大，不需要老師去說了。)

(拿著小錘子的幼兒就到前面去找了，看到站在那兒的大象mummy,就用小錘子去敲了，顯得格外高興。)

6、講述故事第二遍：

師：小朋友們，現(xiàn)在我們來一起講講這個(gè)故事，美好的早晨……(用小動(dòng)物演示，重點(diǎn)為漢語部分的詞匯：森林、草地、大樹、小河，卷、靠、挨、疊。英語部分的mummybabyhug,hello!鼓勵(lì)幼兒和老師一起邊講邊表演。)

幼：大象mummy和大象baby親密擁抱——hug,hug,hug……(英語部分幼兒已經(jīng)能很自如、很大聲地講了，孩子們顯得特別自豪、得意。)

師：故事講完了，我們?cè)摵瓦@些小動(dòng)物們說bye_bye了!(師拿出隨身帶來的小包，拿起了小動(dòng)物。)

幼：大象mummybye-bye!大象babybye-bye!河馬mummybye-bye……朱老師bye-bye!客人老師bye-bye!(整個(gè)活動(dòng)在聽課老師們熱烈的掌聲與告別聲中自然結(jié)束。)

附：故事《抱抱》

美好的早晨。太陽公公露出了他的笑臉，將金燦燦的陽光灑向大地。

陽光照在森林里。大象mummy和大象baby親密地?fù)肀А猦ug,hug,hug.他們把鼻子卷在一起，微笑地互相說：Hello!Hello!

陽光照在草地上。小羊mummy和小羊baby親密地?fù)肀А猦ug,hug,hug.。他們把耳朵挨在一起，微笑地互相說：Hello!Hello!

陽光照在大樹上。小熊mummy和小熊baby親密地?fù)肀А猦ug,hug,hug.。他們把肩膀靠在一起，微笑地互相說：Hello!Hello!

陽光照在小河邊。河馬mummy和河馬baby親密地?fù)肀А猦ug,hug,hug.。他們把身體疊一起，微笑地互相說：Hello!Hello!

小百科：擁抱，禮儀名詞。摟抱，多表示親愛。

小班科學(xué)教案：抱抱小兔子

目標(biāo)：

1．能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習(xí)性。

2．有喜歡小兔子、關(guān)心小動(dòng)物的情感。

3．豐富詞語：毛茸茸、三瓣唇、蹦蹦跳跳。

準(zhǔn)備：

兔子一只，白菜、胡蘿卜若干，幾種不同顏色的小兔圖片。

過程：

1．引發(fā)觀察的興趣。

以歡迎小客人的形式抱出小兔。

2．觀察兔子。

提問：你喜歡兔子嗎？兔子是什么樣子的。

引導(dǎo)幼兒有順序地觀察兔子的頭部(長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、三瓣唇等)；身體(橢圓形、四條腿，前腿短、后腿長(zhǎng))；尾巴(短短的)。

學(xué)學(xué)兔子是怎樣行走的，模仿小兔跳。

3．抱抱小兔子。

提問：小兔全身長(zhǎng)滿了什么？身上的毛是什么顏色的？抱起來感覺怎么樣？

4．喂喂小兔子。

講一講：小兔愛吃什么？吃東西時(shí)嘴巴是怎樣動(dòng)的？

建議：

1．如果幼兒不愿意抱小兔子，不要勉強(qiáng)。

2．幼兒園可設(shè)置飼養(yǎng)角，經(jīng)常帶幼兒去觀察、喂養(yǎng)小動(dòng)物。

3．提供多種毛色的小兔圖片供幼兒認(rèn)知。

評(píng)價(jià)：

1．喜歡小兔子，愿意摸摸、抱抱、喂喂。

2．有初步觀察的能力，能觀察并說出兔子的主要特征。