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天凈沙說課稿

發(fā)布時(shí)間:2023-05-04 天凈沙說課稿

天凈沙說課稿(7篇)。

寫教案的標(biāo)準(zhǔn)格式是什么樣子的?好的教師往往能激發(fā)孩子對外界事物的無限好奇心,作為老師我們有必要寫好一份精美的教案。仔細(xì)編寫教案,提升教師專業(yè)素養(yǎng),以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的《天凈沙說課稿》,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!

天凈沙說課稿(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo):

1、體會(huì)作者用凝練的語言描寫出的一幅美妙的風(fēng)景圖,體味作者所表達(dá)的思想感情。

2、品味詩句,感悟詩歌意境,學(xué)習(xí)詩人借景抒情的寫作手法,培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

過程與方法目標(biāo):

1、在反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣,感悟作者的思想感情。

2、分析課外的描寫“秋”三首詩詞,重點(diǎn)理解詩詞中景物描寫和抒發(fā)感情的佳句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

增強(qiáng)學(xué)生古詩詞修養(yǎng),領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美,受到美的熏陶和感染。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、 體會(huì)本首詩詞的意思和包含的情感。

2、品味詩詞的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)感悟古代詩歌內(nèi)容的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境,運(yùn)用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。

【教學(xué)方法和手段】

1、朗讀法、聯(lián)想法、討論點(diǎn)撥法

2、采用多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們曾講過許多寫景的散文和詩詞,從中我們體會(huì)到了不同的作者面對同樣的景物表達(dá)的思想感情是不同的,這就是我們經(jīng)常所說的“一切景語皆情語”。

首先,通過多媒體給同學(xué)展示選自郁達(dá)夫《故都的秋》的片段,體會(huì)現(xiàn)代文中表達(dá)作者對秋天的思想情感;然后展示古代詩人范仲淹《蘇幕遮》和辛棄疾的《水龍吟》所描寫的秋天的詩句,讓學(xué)生齊讀,感受一下兩位詞人所描寫的景物的特點(diǎn)。

二、教學(xué)過程

1、今天,我們就來學(xué)習(xí)一首小令,來感受一下詩人面對眼前的景物,抒發(fā)了他的什么思想情感?(展示課文題目《天凈沙秋思》)

* 讓學(xué)生聽朗讀,感受朗讀的節(jié)奏。

* 學(xué)生自由朗讀,注意朗讀的節(jié)奏。

* 學(xué)生朗讀小令,學(xué)習(xí)朗讀的方法。

2、分析這首古詞

* 一首小令,一縷情思,一種意境。你認(rèn)為《天凈沙秋思》中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這種情思、這種意境?(讓學(xué)生自己找出來,并舉手回答“斷腸”)

* 進(jìn)一步深入挖掘詞人此時(shí)此刻、此情此景,漂泊他鄉(xiāng)的游子面對如此蕭瑟凄涼的景象,怎能不悲從中來,怎能不撕心裂肺,怎能不肝腸寸斷?

教師插入一個(gè)小故事(《世說新語》里記錄了一個(gè)故事,是成語肝腸寸斷的由來:“桓公入蜀,至三峽中,部伍中有得猿子者。其母沿岸哀號(hào),行百余里不去,遂跳上船,至便即絕。破視其腹中,腸皆寸寸斷……”是說桓溫帶兵入四川,途經(jīng)三峽時(shí),有個(gè)部下抓住一只小猴子,想帶到路上玩。母猴思兒心切,跟著船的方向沿路哀號(hào),一直跑了百余里路還不肯離去。后來它索性跳到了船上,被撞死了。有個(gè)士兵破開母猴的肚子一看,里面的腸子都斷成了一寸一寸的小節(jié)……)

*(展示我選取的四幅美麗的秋景圖)提問:諸多如畫的秋景,馬致遠(yuǎn)棄而不用,為何獨(dú)取“枯藤、老樹、昏鴉”呢?(讓學(xué)生兩人一組來討論、分析并回答)

* 展示三幅小橋流水的圖片,讓學(xué)生從中找出一幅最符合本此詩詞所描寫的景物,并說說為什么?

* 教師提問:為何瘦馬?何為瘦馬?

3、賞析這首古詞

這首小令僅五句28個(gè)字,語言極為凝煉卻容量巨大,寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲情四溢的“游子思?xì)w圖”,淋漓盡致地傳達(dá)出漂泊羈旅的游子心。

這幅圖畫由兩部分構(gòu)成:

(一)、由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的秋野圖景;

(二)、抒寫內(nèi)心深處無盡傷痛而獨(dú)行寒秋的天涯游子剪影。

第一幅畫共18個(gè)字九個(gè)名詞,其間無一虛詞,卻自然流暢而涵蘊(yùn)豐富,作者以其嫻熟的藝術(shù)技巧,讓九種不同的景物沐于夕陽的清輝之下,像電影鏡頭一樣以“蒙太奇”的筆法在我們面前依次呈現(xiàn),一下子就把讀者帶入深秋時(shí)節(jié):幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹,在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖,天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉,聲聲哀鳴……寫出了一片蕭瑟悲涼的秋景,造成一種凄清衰頹的氛圍,烘托出作者內(nèi)心的悲戚。我們可以想象,昏鴉尚能有老樹可歸,而游子卻漂泊無著,有家難歸,其間該是何等的悲苦與無奈??!接下來,眼前呈現(xiàn)一座小橋,潺潺的流水,還有依稀裊起炊煙的農(nóng)家小院。這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜,安逸而閑致。這一切,不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉(xiāng)的小橋、流水和親人。在這里,以樂景寫哀情,令人倍感凄涼,烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無助的客子之悲。

第二幅畫里,我們可以看到,在蕭瑟的秋風(fēng)中,在寂寞的古道上,飽嘗鄉(xiāng)愁的游子卻騎著一匹延滯歸期的瘦馬,在沉沉的暮色中向著遠(yuǎn)方踽踽而行。此時(shí),夕陽正西沉,撒下凄冷的斜暉,本是鳥禽回巢、羊?;厝Α⑷藘簹w家的團(tuán)圓時(shí)刻,而游子卻仍是“斷腸人在天涯”,此時(shí)此刻、此情此景,漂泊他鄉(xiāng)的游子面對如此蕭瑟凄涼的景象,怎能不悲從中來,怎能不撕心裂肺,怎能不柔腸寸斷!一顆漂泊羈旅的游子心在秋風(fēng)中鮮血淋淋……

可見,一支極為簡短的小曲,表達(dá)了難以盡述的內(nèi)蘊(yùn),形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界,給人以震撼人心的藝術(shù)感受。讓人讀之而倍感其苦,詠之而更感其心。

4、拓展延伸(讓學(xué)生閱讀,通過分組討論來分析詩詞的異同)

《天凈沙 秋》(白樸)

孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉。一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。

共同特點(diǎn):體裁相同(小令),描寫的都是秋景,頭兩句每兩個(gè)字都是一種獨(dú)立事物,表現(xiàn)的情感相同(悲涼,蕭瑟)

不同點(diǎn):馬致遠(yuǎn)的“秋思”不僅寫景還寫人,突出了“思”,在末尾兩句時(shí)白樸寫的較為平淡,突出顯現(xiàn)了游子之悲。

三、 課后作業(yè)

1、背誦本古詞

2、收集描寫“秋思”的古詩詞

【課后反思】

1、古代詩歌的教學(xué)任務(wù),在七至九年級階段,不能停留在以誦讀為主要手段來使學(xué)生感知詩的韻律美上,而要循此繼進(jìn),采用多種方式來使學(xué)生產(chǎn)生朦朧的美的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生再造意像的能力和聯(lián)想的能力,我采用“朗讀、討論法”的方式既加深學(xué)生對詩的內(nèi)容的理解,又鞏固學(xué)生對詩句的記憶,還讓學(xué)生的思維動(dòng)起來,大腦活躍起來,充分發(fā)揮自己的想像力、語言組織能力,真正主動(dòng)地參與到教學(xué)之中了。

2、在分析意象組合的過程中,我給學(xué)生展示了我制作的多媒體課件,學(xué)生通過想象和聯(lián)想進(jìn)行再創(chuàng)造,他們通過畫畫展示了一幅蒼涼悲壯的秋行圖,學(xué)生亦能從這樣畫面的還原和情感的體驗(yàn),將詩歌意象通過鑒賞升華為一個(gè)境界,也就自然得到了意境的審美升華。

3、在教學(xué)中的不足之處是:由于受過去的詩歌教學(xué)影響,追求技巧的運(yùn)用和答案的要點(diǎn)的完整性,沒能讓學(xué)生很充分地展示他們想象的成果。

天凈沙說課稿(篇2)

【教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想】

《天凈沙秋思》是七年級上冊第三單元最后一課,這篇作品是元曲中一首膾炙人口的抒情作品,被人們譽(yù)為“秋思之祖”,它無論在思想內(nèi)容,遣詞造句,藝術(shù)表現(xiàn)手法等方面都有值得品味學(xué)習(xí)的地方,為了讓學(xué)生走進(jìn)作品,提高詩歌的鑒賞能力,我運(yùn)用朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法以及應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)施,讓學(xué)生親自動(dòng)手去畫作品中的意象,從而體會(huì)到作品的完善到“增之一分則多,減之一分則少”的程度,感受作者的“一切景語皆情語”的寫作功底,感受作者將情與景高度融合的藝術(shù)手法,感受一個(gè)長期漂泊天涯的淪落人內(nèi)心的愁苦孤寂之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解小令表達(dá)的思想感情;

2、了解小令情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感;

3、品味每個(gè)字,感悟作品意境,培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。

【教育重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境,運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容

【教學(xué)方法】

朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法

充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施——多媒體,收集作者的資料;使朗讀有視頻、音頻效果;使繪畫更加便捷修改。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、古典文學(xué)話“秋思”

(為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,教師必須創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走近作者,崇拜作者,從而激發(fā)學(xué)習(xí)他的作品的積極性)

1、介紹馬致遠(yuǎn)元曲中的地位;

2、介紹《天凈沙秋思》在文學(xué)史中的地位;

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,點(diǎn)擊多媒體課件,讓學(xué)生直觀感受這部作品在古曲文字中的地位,調(diào)動(dòng)“主體”作用)。

二、氣韻流轉(zhuǎn)感音律

1、播放配樂詩朗讀;

2、學(xué)生說說朗讀這首小令的感情色彩(悲涼)、語調(diào)(深沉)、節(jié)奏(舒緩);

3、模仿朗讀;

4、抽個(gè)別學(xué)生配樂朗讀,并背誦(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,充分應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢,讓學(xué)生走進(jìn)音頻,視頻所渲染的意境中去,感受古曲文學(xué)的音韻美)。

三、魅力緣何近千年

1、說一說

(1)作品前3句多少個(gè)字?寫了幾種事物?

(2)簡單地把9種事物拼湊在一起就成了“秋思之祖”,曲子是否太容易寫了?你能試著把9種事物合在一起不加任何修飾表達(dá)一個(gè)主題嗎?

(3)這9種事物透露出作者怎樣的心境?

2、畫一畫

把作品前3句畫成三幅畫,要求把你認(rèn)為最能表達(dá)作者的思想感情的事物畫在畫面中心(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生對每一幅畫都可能有3種以上的構(gòu)思,要求學(xué)生說出自己的想法、理由,鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想、想象,培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力)。依次在課件中點(diǎn)出:

3、描一描

讓學(xué)生討論:畫完成后,要上色彩,該為這三幅畫定上什么基色最恬當(dāng)?學(xué)生討論后點(diǎn)擊多媒體出現(xiàn)灰暗、明亮、灰暗(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生了解藝術(shù)的通性,把抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維,從而體會(huì)作者“一切景語皆情語”體會(huì)作者把景和情高度融合的藝術(shù)手法)。

4、品一品

品味作者在前3句中的感情色彩(感受作者的情感逐漸強(qiáng)烈)

點(diǎn)擊課件(蒼涼、悲涼、悲憤)

(教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:深入學(xué)習(xí)作者的藝術(shù)表現(xiàn)力。)

5、悟一悟

教師啟發(fā):如果說作者看到了枯藤老樹昏鴉,勾起了思鄉(xiāng)之情,流下了辛酸的淚水,那么緊接著眼前的景物又會(huì)勾起作者怎樣的情懷?

學(xué)生自然得出結(jié)論

(潸然淚下、淚流滿面)自然導(dǎo)入詩眼的學(xué)習(xí):“夕陽西下,斷腸人在天涯”,學(xué)生很快能領(lǐng)悟到馬致遠(yuǎn)用9種事物層層鋪墊、渲染,就是為了唱出這首小令的最強(qiáng)音,表現(xiàn)一個(gè)長期漂泊天涯的淪落人內(nèi)心的孤寂愁苦,無論在教法上,小令內(nèi)容的學(xué)習(xí)上都達(dá)到水到渠成的效果,讓學(xué)生再完成最后一幅畫。

孤寂悉苦

更暗淡

四、美文選點(diǎn)作品評

瘦藤老樹昏鴉,

遠(yuǎn)山河水人家,

古道北風(fēng)瘦馬,

斜陽夕下,

斷腸人去天涯。

學(xué)生討論改動(dòng)后的元曲是否更加完美?

在這個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生感受作者創(chuàng)作時(shí)字字斟酌的寫作態(tài)度,感受作品達(dá)到“一字不易”的程度,感受這首小令不愧為“秋思之祖”。

五、余音回響作尾聲

1、先讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)了這首小令的感受。

2、有感情地朗讀,把“秋思之祖”有形的字變成打動(dòng)心靈的聲音。

教師小結(jié):這首元曲僅用28個(gè)字,就把讀者帶回到七百多年前的一個(gè)深秋的傍晚,感受一個(gè)天涯淪落人的凄苦愁楚之情,感受一切景語皆情語,字字都扣著“情”極其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法,作者將抒情主人公置于特定的氛圍中,使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一,不愧是魅力近千年的“秋思之祖”。

天凈沙說課稿(篇3)

尊敬的各位評委老師:

大家好?。ň瞎?/p>

我是x號(hào)考生,今天我說課的內(nèi)容是《天凈沙秋思》,下面我將從教材研讀、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

《天凈沙秋思》人教版初中語文七年級上冊第三單元的其中一篇,這篇作品是元曲中一首膾炙人口抒情作品,被人們譽(yù)為“秋思之祖”,它在思想內(nèi)容、遣詞造句、藝術(shù)表現(xiàn)等手法方面都有值得學(xué)習(xí)品味的地方。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,提高詩歌的鑒賞能力,選擇適合的教學(xué)方法,突破本課的重難點(diǎn)才是最為關(guān)鍵的。適合的教學(xué)方法能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,使學(xué)生感受作者的“一切景語皆情語”的寫作功底,感受作者將情與景高度融合的藝術(shù)手法,感受一個(gè)長期漂泊天涯的淪落人內(nèi)心的愁苦孤寂的心情。

根據(jù)新課標(biāo)提倡的“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維一體的教學(xué)理念,確定教學(xué)目標(biāo):

1、反復(fù)吟詠,熟讀成誦。

2、細(xì)細(xì)品味,重點(diǎn)體會(huì)景物描寫的作用

3、學(xué)會(huì)探究,深入理解作者的思想感情

由于初中階段的學(xué)生知識(shí)積累有限,形象思維能力仍占主導(dǎo)地位,抽象思維能力還不是很強(qiáng),學(xué)生對文章內(nèi)容理解起來有一定的難度,因此我將本科的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:體會(huì)景物描寫的作用以及深入理解作者的.思想感情。解讀了教材,確定了教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),接下來,談?wù)勥@節(jié)課的教法和學(xué)法

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生情況,我準(zhǔn)備采用品詞析句法,想象感悟法,多媒體輔助法及“以讀代講,以讀促思”的教學(xué)方法。在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、想想、自主探究感悟來讀懂課文。

圍繞以上分析,根據(jù)新課標(biāo),“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一要求,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

一、導(dǎo)入課堂

上課伊始,我用多媒體出示一幅符合課文情境的圖片,請大家欣賞,然后問學(xué)生,如果給這幅圖配首詩,應(yīng)該是什么詩呢?自古以來,中國就是詩的國度,唐有唐詩,宋有宋詞,元有元曲。同學(xué)們,我們今天要欣賞的這首《天凈沙秋思》就是一首元曲。下面讓我們一起走進(jìn)文本看看作者都寫了什么?用圖片渲染氛圍,語言創(chuàng)設(shè)情境,課未入而情已開,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,揭開課題后,進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

二、介紹體裁

首先,讓我們一起走進(jìn)作者,了解課題。馬致遠(yuǎn),著名戲曲作家,晚號(hào)“東籬”,現(xiàn)北京人,《天凈沙秋思》選自《全元散曲》。其次通過注釋,我們可以來猜一猜,元曲有什么特點(diǎn)?通過預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答:可以唱。這個(gè)“曲”字告訴我們,這首秋思在古代是可以唱的。我們把它叫做元曲,是元代可以唱的一種文學(xué)作品體裁。那么“天凈沙”是什么意思呢,跟這首元曲的內(nèi)容有關(guān)系嗎?我引導(dǎo)學(xué)生通過注釋,了解天凈沙是曲牌名,就是說,“天凈沙”與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系,而與它的曲調(diào)有關(guān)系。這么看來,“秋思”就是這首曲的題目了。

三、誦讀感知

在誦讀感知這一環(huán)節(jié)中,我將要完成以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng):

1、教師示范朗讀課文,再引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀這首曲,教師提出問題,從秋思二字可以猜猜,這首曲寫的事哪些內(nèi)容?通過預(yù)設(shè),學(xué)生可能會(huì)回答,秋天里的想法以及秋天里的景物。

2、我們剛剛已經(jīng)猜到了,馬致遠(yuǎn)可能寫了一些秋天里的想法以及秋天里的景物,那么你們知道文中哪幾句謝了秋天里的想法,哪幾句寫了秋天里的景物呢?通過提問激發(fā)學(xué)生再次默讀課文,并劃出相關(guān)句子。學(xué)生通過讀文,很快就能找出描寫秋天里的想法和秋天里的景物的語句,即前四句為寫景,最后一句抒情來表達(dá)想法。

3、那么,前四句寫了哪幾種景物?這些景物又有什么樣的特點(diǎn)呢?學(xué)生很快就能總結(jié)出答案:

(枯)藤、(老)樹、(昏)鴉、(?。?、(流)水、人家、、

(古)道、(西)風(fēng)、(瘦)馬、夕陽、西下

4、分析景物這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生先以學(xué)習(xí)第一組景物為例:藤、樹、鴨(多媒體出示)對于這些景物,我們似乎沒有太多的感觸,那么加上這枯、老、昏這幾個(gè)字,你會(huì)有怎樣的感受?啟發(fā)學(xué)生談一談自己的感受,學(xué)生可能會(huì)說:我仿佛感受到了秋的荒涼與凄清。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生分析:枯:枯萎,沒有生命力。老:蒼老,光禿禿的?;瑁狐S昏使得烏鴉飛不動(dòng)了,變得沒有精神。這些詞都給我們一種荒涼、沒有生命力的感覺,故秋天的味道就出來了。如果換成“青藤大樹烏鴉”還有這種感覺嗎?在學(xué)生感受這種荒涼的情景的時(shí)候,我指名學(xué)生再次朗讀此句,邊讀邊感受這種荒涼的情景,最后班級齊讀。

5、再次以同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他景物,并深入體會(huì)這些秋天的景物帶來的真實(shí)感受。

6、接下來讓我們想象這樣一個(gè)畫面:有一個(gè)行人,騎著瘦馬,吹著西風(fēng),獨(dú)自走在雜草叢生的古道上,他看到古道邊上枯藤和老樹互相纏繞,烏鴉棲息在光禿禿的樹枝上凄厲地叫著。心里涌起一陣又一陣的悲傷。他往另一邊一看,看到了什么?小橋流水人家。

這種氛圍好像與我們剛才感受到的凄涼、悲傷的氛圍好像矛盾了,為什么要寫這句“小橋流水人家”,我改成“荒村古墓殘霞”不是更添悲涼之意嗎?在學(xué)生陷入思考中時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生分析:這是反襯。行人見到小橋流水人家的溫馨景象,想到自己卻是身處在古道西風(fēng)瘦馬之中,更加悲傷了。這是以樂景襯哀情的寫法。我們也把這一句朗讀一遍,讀出一種溫馨中帶著些苦澀的感情。

7、此時(shí),再次提出問題,我問同學(xué)們:每當(dāng)放了學(xué)夕陽西下的時(shí)候,你們在干什么?學(xué)生會(huì)回答:在家里吃著熱騰騰的飯。那么你們看看作者在哪里,在干什么?學(xué)生找出句子:古道西風(fēng)瘦馬。原來,作者傷心的不只是因?yàn)榍锾斓木吧鄾?,而是因?yàn)樗爰伊耍谋瘋潭瓤梢杂脭嗄c來形容,表達(dá)作者痛苦到了極點(diǎn)。這樣說是不是太夸張了?那么讓我們一起來了解下當(dāng)時(shí)作者的處境吧。(用多媒體出示馬致遠(yuǎn)的寫作背景)

8、最后,我們來讀課文的最后一句,斷腸人在天涯,使他傷心斷腸的是他那顆抑制不住的思鄉(xiāng)的心,這就是他見秋景而生的秋思,其實(shí)也是愁思,這思愁的是家鄉(xiāng)太遠(yuǎn),難以回去,是鄉(xiāng)愁。

人在天涯,他感慨家鄉(xiāng)太遠(yuǎn),也感慨自己天涯漂泊,半世飄零。

讓我們再次體會(huì)馬致遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)之情,再齊讀這首曲。(生齊讀)

四、作業(yè)

背誦《天凈沙·秋思》,背誦中體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,感受作者漂泊不定的生活帶來的悲涼。

天凈沙說課稿(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】:1、有感情地誦讀散曲。

2、透過字里行間,想象畫面,即興表達(dá),體悟作者愁苦的情懷。

3、理解感悟詩人、作品創(chuàng)造的美的意境,并用自己的語言,寫下對曲的理解,

【教學(xué)難點(diǎn)】理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)方法】:誦讀與小組合作討論法相結(jié)合

【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟】:

一、導(dǎo)入

有這樣一首小令,凡是接觸過一點(diǎn)古代文學(xué)的人,幾乎都能夠背誦。文人雅士更是由衷地喜愛,稱之為“千古絕句”,奉為“秋思之祖”。國學(xué)大師王國維盛贊它“純屬天籟”。它就是《天凈沙·秋思》。

(板書課題《天凈沙·秋思》)

二、體裁簡介

1、這是一首元曲,我們一起看到課后注釋⑨,它選自《全元散曲》。上一堂課老師給大家介紹過了元曲的相關(guān)知識(shí),我們一起來回顧一遍。

元曲是盛行于元代的一種藝術(shù)形式,包括雜劇和散曲。雜劇屬戲劇,是用于演出的作品,如關(guān)漢卿的《竇娥冤》等。散曲屬詩歌,分小令和套曲兩種形式。小令只有一個(gè)曲子,套曲是由若干曲子聯(lián)綴而成的一組曲子。

2、天凈沙:曲牌名。曲牌是曲的調(diào)子的名稱,每一曲牌都有一定的曲調(diào)、唱法、字?jǐn)?shù)、句法、平仄。

3、秋思:標(biāo)題。從秋思二字,我們可以猜猜,這首曲可能會(huì)寫哪些內(nèi)容?(預(yù)設(shè):秋天里的想法。引導(dǎo):也可能會(huì)寫一些秋天里看到的——景物。)

三、初讀感知

1、生自由朗讀:首先請同學(xué)們用你們喜歡的方式自由地朗讀這首曲,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

指名朗讀,正音正字。

2、你們來說一說,這首曲寫了一些什么?(寫了景,有沒有情?什么樣的情?人,什么樣的人?)

3、給大家五分鐘時(shí)間進(jìn)行小組合作討論,選擇你們最喜歡的一句或者幾句研究探討,然后分任務(wù),一人讀原詩句,一人繪畫面,一人談感受。

“我仿佛看到了……”

“我讀出了……”

4、哪位同學(xué)可以用流暢的語言把畫面連綴起來?

總結(jié):聽了同學(xué)們的描繪,我仿佛看到了這樣一幅場景:深秋的黃昏,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,他牽著一匹瘦馬,迎著冷颼颼的秋風(fēng),在荒涼的古道上獨(dú)自前行。他走過纏滿枯藤的老樹,看到即將歸巢的烏鴉棲息在樹梢上;他走過橫架在溪流上的小橋,經(jīng)過溪流邊幾戶人家門前。這時(shí),太陽已經(jīng)快下山了,可是他還沒有找到住的地方,迎接他的又將是漫漫的長夜,他不禁悲從中來,吟誦道“枯藤————”

四、問題探究

1、這首曲為我們描繪了這么多景物,這些景物有什么特點(diǎn)?或:我們再來看看這些景物前面的修飾詞,如果我們試著把修飾語換掉會(huì)怎么樣?

用詞精煉

天凈沙說課稿(篇5)

一、說教材

1、教材所處地位

古典詩文,是中華文化的精華。隨著新教材的使用,古典詩文在教材中所占的比值增大了。古典詩文以其超常而不俗的想象,新奇而巧妙的構(gòu)思,啟迪著,開拓著人們的思維,它對青少年學(xué)生的語言文字水平有著不可代替的作用。正確地引導(dǎo)學(xué)生多讀一些詩文佳作,可以使學(xué)生得到多方面的訓(xùn)練。所以,古典詩文的教學(xué),在初中階段占有重要的地位。

2、教材內(nèi)容

我今天說課的內(nèi)容是馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙?秋思》。這一部分用一個(gè)課時(shí)完成。主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解《秋思》的主題思想,即作者所表達(dá)的思想感情。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會(huì)《秋思》的意境。

3、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)教學(xué)目標(biāo)

知道:馬致遠(yuǎn)及元曲的文學(xué)常識(shí)。

理解:①每句曲句的含義。

②曲的主題思想。

體會(huì):《秋思》的意境。

(2)重點(diǎn):①朗讀本曲。

②理解本曲所表達(dá)的思想感情,體會(huì)意境。

(3)難點(diǎn):理解本曲所表達(dá)的思想感情,體會(huì)意境。

二、說教法

古典詩文是我國歷代詩人詞家經(jīng)過千錘百煉出來的完美的藝術(shù)精品。它具有優(yōu)美的語言,淳美的形象,摯美的情感,泛美的彩畫等,是其他任何藝術(shù)無與倫比的。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》這首散曲中的小令更是堪稱藝術(shù)成就很高之佳作。教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動(dòng)性。使學(xué)生既能扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功,以能提高學(xué)生的情趣

,使學(xué)生受到如見其人,如臨其境的感染。所以,我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法。即在朗讀、背誦中滲透音樂美,在意境中滲透繪畫美,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)筆,激發(fā)深長伯創(chuàng)造性思維,使在審美享受中,潛移默化,啟迪藝術(shù)靈感。

三、說過程

(一)導(dǎo)入新課

古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶,唐宋時(shí)期,詩詞發(fā)展達(dá)到頂峰。唐代是詩歌最繁榮的時(shí)代,宋代的詞也相當(dāng)?shù)姆睒s。唐詩宋詞我們已經(jīng)學(xué)了很多,那么,繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式是什么呢?

學(xué)生回答后,教師指出:元曲。那么,元曲到底是怎樣的一種藝術(shù)形式呢?下面,我們就來學(xué)習(xí)“元曲四大家”之一:馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙?秋思》。

(二)新課講授

1、板書課題:天凈沙?秋思(馬致遠(yuǎn))

2、作者簡介及相關(guān)資料:

教師介紹有關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生知道:馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一,是元初作家中散曲淬最多的一個(gè)。雜劇以《漢宮秋》為代表,散曲有《東籬樂府》。元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式,包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套。《天凈沙?秋思》就是散曲中的小令。

3、熟讀

“文章不厭百回讀”。在教學(xué)此曲時(shí),我以讀為切入點(diǎn),精讀、細(xì)讀,在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟,深化認(rèn)識(shí)挖掘出審美因素。

首先,教師范讀?!胺蹲x”就是“示范而讀”。教師范讀效果佳,必然能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在范讀中“讀之以情”,學(xué)生“感之以趣”,“趣而讀之”,“讀而思之”。同時(shí),“范讀”的本身以是對學(xué)生“授之以法”,能具體地指導(dǎo)學(xué)生誦讀。范讀后再從學(xué)生中找出讀得較好的來讀。成功的范讀,可以把文字變成聲音,使學(xué)生有一種身臨其境的感受,

從而與作者產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而理解本曲的思想內(nèi)容和作者的情感;然后,再讓學(xué)生自己多朗讀、呤誦,邊讀教師邊指導(dǎo),在讀法指導(dǎo)中品味意境。這樣反復(fù)誦讀,既培養(yǎng)了學(xué)生的語感,以能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味。

小令就是一首歌?!肚锼肌愤@首小令講究平仄押韻,讀來瑯瑯上口,它具有“民歌色彩”,極富節(jié)奏感。

《秋思》這首小令押什么韻?哪些字押韻?

其中“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻。和諧動(dòng)聽,但曲調(diào)低沉,往往一首曲調(diào)低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛,表現(xiàn)一個(gè)長期漂泊在異鄉(xiāng)之人惆悵之情,直抒作者胸臆。另外,它講究煉字,格律要求嚴(yán)格,僅僅五句28個(gè)字淋漓盡致地表現(xiàn)了一個(gè)漂泊天涯游子孤寂之情,

所以在教學(xué)中采用多種朗讀方法,教會(huì)學(xué)生怎樣才能讀得聲情并茂、蕩氣回腸,促使學(xué)生從朗讀到背誦中增強(qiáng)語感,真正領(lǐng)悟到“小橋流水”般的意境,從而學(xué)會(huì)欣賞音樂美,這樣的滲透教學(xué)方式,比單純的講解詞意,硬讀死背新穎。學(xué)生喜歡學(xué),易接受。

4、會(huì)意

會(huì)意就是能領(lǐng)會(huì)詩文沒有明白表示的意思。因?yàn)楣诺湓娢恼Z言跳躍式的,加上詩人在字詞上有精雕細(xì)刻的傳統(tǒng),這就需要誦讀全文,聯(lián)系前后語句,結(jié)合詩人所處的時(shí)代背景,以自己的生活體驗(yàn)加上合理的想象補(bǔ)充語句間的跳躍間隙。在整體上掌握文章的基本內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的主旨,以要在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵字詞,研討感悟,

體會(huì)那些關(guān)鍵的字詞的表現(xiàn)力。品味文章的藝術(shù)魅力,達(dá)到有所借鑒,有所得益。歷代詩家講究“意”和“景”的融合,即構(gòu)成意境。意即是詩人表達(dá)的思想感情,即是情,“境”是詩中描寫的景物,即兩種環(huán)境;“意”和“境”“情”和“境”有機(jī)結(jié)合起來,和諧統(tǒng)一,形成一種藝術(shù)境界。

《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調(diào)低,但有一定的社會(huì)意義,故境中有畫。我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,心情地去設(shè)想境中畫,既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘,設(shè)疑提問:這首小令前幾句寫多少景?這些景物是實(shí)景還是虛景?表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?又是如何表達(dá)的?

學(xué)生討論后,我及時(shí)歸納:小令前三句僅18個(gè)字就寫了九景:(板書):“藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬”,且每景前面用了一個(gè)修飾詞,如:“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時(shí)實(shí)景表達(dá)了游子孤寂之懷。(板書):實(shí)景。這種情是通過眼中的秋景表達(dá)的,秋是這種情思的傳媒體。

“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩人心情的低沉和凄涼,三者正好牽動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。第三句“古道西風(fēng)瘦馬”,雖然還只是說景物名稱,但是這三個(gè)詞卻具有豐富的感染力:“古道”是蒼涼寂寥的,“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的,“瘦馬”是疲憊無力的,這已經(jīng)不是單純地寫景了。而“瘦馬”一詞,在這里還應(yīng)該包含騎在馬上的人,這是主要部分?!跋﹃栁飨隆睂憰r(shí)間,“斷腸人在天涯”這才明顯寫到游子,寫到游子的心情。秋天本來就容易使游子發(fā)生悲涼之感,特別是在蒼然暮色中,對著荒郊蕭瑟的景物,騎著疲憊的瘦馬,孤獨(dú)地走向天涯異域,他更想到故鄉(xiāng)的人,瞻望漫長的前路,因而觸動(dòng)情懷,引起悠悠的哀愁。此時(shí)很自然地引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國。

緊接著我將學(xué)生的想象、思緒繼續(xù)向深秋延伸,提醒學(xué)生將有形可感的事物,以具有明顯的深秋色彩與無形凄苦之情緊密聯(lián)系起來去琢磨。于是學(xué)生們的情趣也隨之得以升華,用有形表現(xiàn)無形感到生動(dòng)具體,最后要求學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅《秋思》圖。這說明了詩文中的繪畫美在很大程度上對學(xué)生,特別是對有此愛好的學(xué)生起了潛移默化的影響,他們將文字通過想象變成畫面,更具體形象。

5、下筆

在閱讀、討論、感悟中,學(xué)生們常常碰撞出思想的火花。在一個(gè)人靜靜地整理思考中,更能產(chǎn)生深刻的感受,經(jīng)過思考,能將個(gè)人體驗(yàn)與文本相結(jié)合,加深影響,形成理性的認(rèn)識(shí)。因此,在學(xué)生體會(huì)了《秋思》的意境后,我讓學(xué)生仿寫,并大膽地改寫,以啟迪藝術(shù)靈感。通過這種訓(xùn)練,可以把感受到的意蘊(yùn)美內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn),成為具體可感或上升到一種思想高度。

6、小結(jié)

《秋思》這首散曲中的小令,不僅意境突出,還包容了音樂美、繪畫美等等在內(nèi)的綜合藝術(shù)。我們學(xué)習(xí)了這首小令,從中受到了各類美的熏陶,它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作,中華文化之精華,所以,我們應(yīng)多讀一些詩文佳作,以得到多方面的訓(xùn)練。

此小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)了古典詩文的重要性及作用,鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思、多寫。

7、作業(yè)

背誦這首小令。

背誦能夠切實(shí)鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

天凈沙說課稿(篇6)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)白居易《錢塘湖春行》,飽覽西湖早春景色,學(xué)習(xí)辛棄疾《西江月》,體會(huì)側(cè)面點(diǎn)染的烘托美;學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》,感悟寄情于物的藝術(shù)匠心。

教學(xué)步驟

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》

1.作者簡介:白居易(772~846),字樂天,自號(hào)香山居士。一生寫了很多詩,是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長慶集》七十一卷。

《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫的。錢塘湖,即杭州西湖。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情。

2.初讀,要求學(xué)生把握七言詩的誦讀節(jié)奏。

3、細(xì)讀:① 詩的各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的景色?

② 哪句詩說明詩人已陶醉在美 好的湖光山色之中了?

( 最愛湖東行不足一句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。 )

(3)幾處為什么不是處處,誰家為什么不是家家?

4.小結(jié): 5 .背誦全文

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《西江月》

1.作者簡介及解題(多媒體出示)

辛棄疾(1140~1207),字幼安,號(hào)稼軒,南宋著名的愛國詞人。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,也有吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。藝術(shù)風(fēng)格以豪放為主,與蘇軾并稱為蘇辛。由于他力主抗金收復(fù)失地,跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾,曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居上饒帶湖期間寫的。

2. 初讀 學(xué)生跟讀。

3. 細(xì)讀: ①這首詞分上下兩片,各寫了什么內(nèi)容? ②表達(dá)了詞人怎樣的心情?

(這首詞描寫了農(nóng)村夏夜的清新景色,抒發(fā)詞人的閑適心情。)

4.悟讀

①詞人為什么夜行?夜行的時(shí)間長不長?從哪些詞語可以看出?

②忽見一詞有什么表達(dá)作用? ③探究這首詞的意趣。

提示:①蟬鳴可見天酷熱,天氣變化從明月至七八個(gè)星天外,要有時(shí)間,可見夜行之長。②夜行雨,要尋找避雨之處,避雨之處忽見,想什么就有什么,能不高興?是喜出望外之吼 ③上片寫景色其實(shí)是烘托,下片寫避雨才是詞人的本意所在,也是詞的意趣所在。

5.學(xué)生背誦詩歌

四、學(xué)生自學(xué)《天凈沙 秋思》

1.作者簡介及解題(學(xué)生小組交流即可)

馬致遠(yuǎn),號(hào)東籬,元代著名散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱元代雜劇四大家。所作雜劇有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《黃粱夢》等15種。在他的作品中,更能反映他風(fēng)格的是散曲;散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名,元人周德清譽(yù)之為秋思之祖。

2. 初讀,播放朗讀,要求學(xué)生跟讀。

3. 細(xì)讀

學(xué)生想像這幅畫面,感悟內(nèi)容,體會(huì)思鄉(xiāng)之情

4. 悟讀: 展開想像,將《天凈沙·秋思》改寫成一篇散文。(課后完成)

5.背誦這首小令。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

天凈沙說課稿(篇7)

教學(xué)步驟

(一)切點(diǎn)導(dǎo)入,以點(diǎn)激趣

以“自古逢秋悲寂寥”導(dǎo)入

(二)講解常識(shí)

意圖

講解元曲的相關(guān)常識(shí),讓學(xué)生接受新知識(shí)

操作

⒈作者簡介:馬致遠(yuǎn),與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。

⒉曲是繼唐詩宋詞之后興起的又一種藝術(shù)形式,曲和詞體式相近,完整的標(biāo)題由曲牌名和題目組成。

(三)初讀,明確小令寫作內(nèi)容

意圖

理解句意,明確內(nèi)容

操作

這支小令篇幅不長,只有28個(gè)字,學(xué)生對句意的把握難度不大,可以采取自讀理解。

(四)細(xì)讀,體會(huì)作者情感

意圖

詩言志。我們要善于從作品中領(lǐng)悟出作者的“志”,能做到這點(diǎn),就能正確領(lǐng)悟出文章的中心主題。

操作

找出文中的關(guān)鍵句“斷腸人在天涯”,詩眼“斷腸”。從而討論出“凄苦惆悵之情”這個(gè)主題。

(五)研讀,體會(huì)小令的寫作手法

意圖

我們要明白如何將無形的抽象的情在自己的筆端表現(xiàn)出來,用有形的景物描寫可以很直觀的做到這一點(diǎn)。

操作

學(xué)生很容易就可以找出小令是以景物的描寫來達(dá)到的。具體有:枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽等景,在句末點(diǎn)明題旨,卒章顯志。

(六)體會(huì)意境,遷移延伸

意圖

遷移延伸課文內(nèi)容,課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)聯(lián)想、想象能力。

操作

⒈假如要以這支小令為題材,創(chuàng)作一首歌詞,應(yīng)抓住哪一主題來寫?

⒉若將這支小令拍攝成MTV,請根據(jù)小令的意境,展開豐富的聯(lián)想和想象,提供你的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。(學(xué)生討論交流,教師指導(dǎo))

(七)小結(jié)

(八)布置作業(yè)

背誦默寫本曲

板書設(shè)計(jì)

(枯)藤(老)樹(昏)鴉

(?。颍鳎┧ㄈ耍┘?------斷腸------凄苦惆悵的羈旅之思

(古)道(西)風(fēng)(瘦)馬

(夕)陽

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中班音樂說課稿:小雨沙沙沙 幼兒園中班音樂說課稿:小雨沙沙沙


一、學(xué)生情況

我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

2.活動(dòng)目標(biāo):

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)?;具_(dá)到人聲和諧,情感和諧。

在快樂的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備:

歌曲動(dòng)畫課件

歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動(dòng)重難點(diǎn):

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然,

投入的歌唱,和諧的歌唱。

二、教法

聽唱法

圖譜記憶法

游戲法

整體教學(xué)法

三、學(xué)法

體驗(yàn)法

直觀記憶

四、活動(dòng)過程:

一、準(zhǔn)備部分:

1律動(dòng)

2練聲

二、學(xué)習(xí)歌曲

1導(dǎo)入歌曲

2熟悉旋律

“請小朋友閉上眼睛聽歌曲,邊聽邊想,從這首歌曲中,你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽了這首歌,你有什么感覺?”

請小朋友仔細(xì)聽,仔細(xì)感受,把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。

請小朋友用手拍腿,隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。

3熟悉歌詞

老師清唱歌曲,幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容

請小朋友認(rèn)真聽老師唱一次,聽聽歌曲里唱了些什么?

看動(dòng)畫,記憶歌詞

(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫片,請你仔細(xì)的聽歌詞)

春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙

小雨在哪里?————花園里(魚池里,田野里)

花兒快樂得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴,向上爬)

看圖譜

師:最開始是小雨落在花園里,花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里,魚兒樂得搖尾巴。

最后是是小雨落在田野里,苗兒樂得向上爬。

出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。

“請小朋友看圖譜,一起來唱這首歌。”

4幼兒練唱歌曲

播放動(dòng)畫,集體演唱。

隨錄音演唱

請小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動(dòng)作來表演

三、結(jié)束部分:

小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈,來,我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

小雨沙沙說課稿(系列10篇)


作為杰出的教學(xué)工作者,需要有能力來保證課程的順利開展,教案是由多種教學(xué)要素組成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行組合排列,一個(gè)完整的教案應(yīng)該包含什么呢?下面的“小雨沙沙說課稿”也許也許是你在尋找的內(nèi)容,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容!

小雨沙沙說課稿【篇1】

課題:

小學(xué)一年級音樂下冊第二單元《春天來了》

課時(shí):

第一課時(shí)課型:新授

教學(xué)內(nèi)容:

1.歌曲《小雨沙沙沙》

2.認(rèn)識(shí)沙錘

教學(xué)目標(biāo):

1.通過聆聽演唱歌曲激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,使學(xué)生感受春天的美好景象抒發(fā)對春天的贊美之情。

2.能夠用自然的聲音演唱歌曲《小雨沙沙沙》。

3.能說出沙錘的名稱并初步學(xué)會(huì)演奏方法。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生能用自然的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感。

教學(xué)難點(diǎn):

用不同的力度有感情的演唱歌曲。

教材分析:

《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲,bE大調(diào),全曲是由四個(gè)樂句構(gòu)成的,其中第一樂句與第三樂句完全相同,第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外,其它三小節(jié)完全相同。每個(gè)樂句開始時(shí)下行的旋律線,和緊接著同音反復(fù)的八分音符旋律進(jìn)行,映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時(shí)采用中速,注意始終保持活潑情緒,在歌詞“小雨沙沙沙”處應(yīng)處理得弱一些,以表現(xiàn)春雨潤物細(xì)無聲的春景。

這首歌曲要求學(xué)生指出哪兩個(gè)樂句完全相同,哪兩個(gè)樂句不同,以培養(yǎng)學(xué)生對歌曲旋律的感知力。

教學(xué)對象分析:

本課的教學(xué)對象為一年級學(xué)生。根據(jù)他們年齡小,好玩、愛動(dòng),喜歡大自然的特點(diǎn),采用孩子們喜愛的活動(dòng)方式,通過動(dòng)、聽、說、唱、思、演等活動(dòng)感受音樂、學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教具學(xué)具使用:鋼琴沙錘電腦多媒體課件

設(shè)計(jì)意圖:

《小雨沙沙沙》這首歌曲節(jié)奏鮮明、情緒歡快,教材編寫意圖是希望培養(yǎng)學(xué)生有表情唱歌的能力,并在學(xué)唱歌曲中注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感,使學(xué)生感受春天的美好景象抒發(fā)對春天的贊美之情。所以在教學(xué)中采用的是以學(xué)生感受音樂為主的主要手段的聽唱法,目的是使學(xué)生在感受音樂中,掌握正確的節(jié)奏及演唱。在學(xué)會(huì)歌曲演唱的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,目的在于通過音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的協(xié)調(diào)能力。在歡樂的氣氛中,學(xué)生從不同的角度感受音樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性,積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)流程:

一、聆聽歌曲,引入課題。

1.師生問好。

2.同學(xué)們,春天來了,小樹綠了,小草發(fā)芽了,鳥兒也飛回來了,就連它們的朋友春雨也來湊熱鬧了,你聽?。ǔ趼牳枨?,播放歌曲錄音)

教師提問:聽完這首歌,你的心情怎么樣?(高興、快樂)為什么這么高興???(春天來啦,花兒都開了……)

3.你的小耳朵真靈,這首歌曲就是我們這節(jié)課要學(xué)的《小雨沙沙沙》(出示課題)。這么好聽的歌,讓我們再來欣賞欣賞。(復(fù)聽歌曲,播放課件)

4.小花得到了小雨的滋潤,樂的張嘴巴,小魚樂的搖尾巴,小苗樂的向上爬,多美啊,你們聽?。ǚ虐樽?,教師范唱,簡單表演)

5.你們想不想和老師一起跳一跳!(放課件,教師帶領(lǐng)表演一遍,學(xué)生自主表演一遍)

6.你瞧,這朵小花笑的真燦爛,來,你來帶領(lǐng)大家跳一跳!(放課件,請表演精彩的學(xué)生帶領(lǐng)大家再做一遍)及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)

二、歌曲教學(xué)

1.想不想唱唱這首歌,跟著老師的琴我們一起來唱唱!先來哼唱一遍!(教師彈琴,學(xué)生哼唱)

我們再用“l(fā)u”唱唱。糾正唱歌狀態(tài),再次用“l(fā)u”哼唱!

2.你們的聲音真美,讓我們用這么美的聲音把歌詞讀一讀?。ǔ鍪靖柙~,師生合作讀歌詞)

3.歌詞美不美?我們一起來唱唱!(教師彈琴,師生合作演唱,隨時(shí)糾正錯(cuò)誤)

4.細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒有?歌曲中有兩句一摸一樣,你找找?。ń處煶?.3樂句歌譜,學(xué)生唱詞,鞏固音準(zhǔn))

5.這兩句有一點(diǎn)不一樣的地方,你聽聽?。ń處煶?.4樂句歌譜,學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同)

6.你們能不能把這首歌完整的唱一遍?。ㄊ菑椙伲暾莩?/p>

三、歌曲處理

1.同學(xué)們,唱的真不錯(cuò),要是把你的小嘴巴再張開一些,身體坐直,像老師這樣(師做示范),生演唱一句嘗試。

2.小雨的聲音是要輕輕的還是比較重的呢?(輕輕地)那我們再來唱唱?。◤椙偻暾?/p>

3.小花、小魚、小苗都得到了小雨的滋潤,它們的心情怎么樣?你們要是能把他們的高興勁唱出來就更好了。(跟伴奏完整演唱)

4.唱的真好聽!要是加上表演就更棒了?。ǚ虐樽啵瑢W(xué)生邊唱邊表演)

四、沙錘

1.你們表演的太精彩了,有一個(gè)朋友也想加入我們的隊(duì)伍!想知道他是誰嗎?出示沙錘!

2.認(rèn)識(shí)沙錘,并演示沙錘基本演奏方法。你們還可以用怎樣的方法讓。沙錘發(fā)出聲音!

鼓勵(lì)學(xué)生自主探索沙錘的演奏方法,并為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

五、小結(jié)

小雨沙沙說課稿【篇2】

一、說教材

1、《小雨沙沙》歌詞生動(dòng)、形象。主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學(xué)知識(shí),富有寓意和濃厚的生活氣息。歌曲為宮調(diào)式、一部曲式、2/4拍,全曲分為四個(gè)樂句;第一、二樂句變化重復(fù)的手法用XX|XX|XX X|XX X|節(jié)奏生動(dòng)的描述了小雨的“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法,表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情。

2、教學(xué)目標(biāo)

良好的教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng),包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)。因此,我根據(jù)音樂課的這些特點(diǎn),并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)通過游戲來復(fù)習(xí)音高do.mi.so及由二分、四分、八分音符組成的各種節(jié)奏型。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察事物。

(3)培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

從教育目標(biāo)來說,音樂課程最核心的教育目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。所以我制定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:歌曲的學(xué)唱。

二、說教法和學(xué)法

每節(jié)課的教學(xué)都離不開教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)過程,還是心靈的溝通過程,更是生命對話的過程。

托爾斯泰曾經(jīng)指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!备鶕?jù)這一特點(diǎn),我主要綜合運(yùn)用了談話法、示范法、猜謎法、情景導(dǎo)入法等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此,在教學(xué)本課時(shí),一、要選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識(shí)。

由于低年級的學(xué)生主要以形象思維為主,具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),根據(jù)這一特點(diǎn),我通過啟發(fā)引導(dǎo),調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?,通過歌舞,游戲相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)。使學(xué)生把無目的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”,使他們在無意的“動(dòng)”中獲取知識(shí),形成技能。

三、說教學(xué)過程

在教學(xué)過程中我把它分成四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)小學(xué)生的模仿力較強(qiáng)的特點(diǎn),在發(fā)音練習(xí)中,我采用了發(fā)聲曲《誰在叫》,不去過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的口型、氣息、位置等這些技巧,而且通過動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現(xiàn)出來,其目的是調(diào)節(jié)好課堂氣氛。

馬克思曾經(jīng)把具有音樂感知能力的耳朵稱為“音樂的耳朵”,聽辨音高是培養(yǎng)學(xué)生“音樂耳朵”的重要開端。因此,我利用會(huì)唱歌的音為繩索去引導(dǎo)學(xué)生感受,發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置,并能唱準(zhǔn)它的音高。

節(jié)奏練習(xí)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),學(xué)生很難理解節(jié)拍的意思,時(shí)間長了,學(xué)生對節(jié)奏練習(xí)便失去了興趣,對歌曲節(jié)奏的把握也不夠準(zhǔn)確。于是我引導(dǎo)學(xué)生通過玩游戲的方法來進(jìn)行練習(xí)。

第二環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課

生動(dòng)的導(dǎo)入新課,能給人以美妙的享受,它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用,能激發(fā)興趣、保持興趣、再生興趣、能點(diǎn)燃求知的火花,它是連接下一個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶,使一節(jié)課有一個(gè)良好的開端。因此,我采用猜迷激趣法,引起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生猜出雨后,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀察,然后邊看邊聽歌曲《春雨沙沙》。

第三環(huán)節(jié):學(xué)唱歌曲

在學(xué)唱歌曲當(dāng)中,我分為三個(gè)步驟來完成。

① 播放小雨和種子的動(dòng)畫,讓學(xué)生邊看邊聽歌曲《小雨沙沙》。

②要求學(xué)生有感情的朗讀歌詞,加深學(xué)生對歌詞的理解和記憶。

③運(yùn)用多媒體、鋼琴這些直觀的教學(xué)手段來讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,主要是通過師范唱、生跟唱、生連唱,最后通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱來完成的。

第四環(huán)節(jié):課堂拓展

通過課堂拓展這一環(huán)節(jié),滲透給學(xué)生“愛”的教育,我是這樣引導(dǎo)的:“這節(jié)課我們通過演唱歌曲和創(chuàng)編歌詞的方法,學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》一課,知道了種子的成長離不開雨水的滋潤,而你們也像一顆顆種子,你們的成長離不開父母、老師、祖國……所以,我們要從小熱愛祖國,孝敬父母,尊敬老師。”這一段小結(jié)滲透了對學(xué)生“愛”的教育,加深學(xué)生在本堂課后的情感體驗(yàn)。

在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中我都是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知的心理特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。課堂不僅培養(yǎng)學(xué)生對音樂興趣愛好,更能讓他們通過參與音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力。

小雨沙沙說課稿【篇3】

一、教學(xué)內(nèi)容

1.唱歌《小雨沙沙沙》

2.學(xué)習(xí)打擊樂器沙槌與串鈴

二、教學(xué)目標(biāo)

1.用輕快明亮的聲音活潑地演唱歌曲《小雨沙沙沙》。

2.了解打擊樂器沙槌與串鈴的特性,能掌握其演奏方法并為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3.激勵(lì)學(xué)生為歌曲《小雨沙沙沙》編創(chuàng)動(dòng)作。

三、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

1.猜謎語

教師:同學(xué)們,你們平時(shí)喜不喜歡猜謎語呀?

學(xué)生:喜歡……

教師:很好,那老師給你們猜個(gè)謎語吧,聽好了,打一個(gè)自然現(xiàn)象:千條線,萬條線,落在水里看不見。

學(xué)生:下雨……小雨……

教師:你們真聰明,請同學(xué)們閉上眼睛,假設(shè)現(xiàn)在外面下雨了,你們猜猜下的是大雨還是小雨呢?

2.模仿雨聲

教師輕輕搖響沙槌,用來模仿小雨的聲音,并提問:同學(xué)們,現(xiàn)在下的是大雨還是小雨呢?

學(xué)生:小雨……

教師:很好,那么請同學(xué)們說一下小雨的聲音有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生:下小雨的時(shí)候,沙沙的,聲音很小……

教師:你們說得很對,那我們今天就學(xué)習(xí)一首歌曲《小雨沙沙沙》。

(二)學(xué)唱歌曲《小雨沙沙沙》

1.朗讀歌詞

教師引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏讀歌詞,讓學(xué)生熟悉歌詞。

2.聆聽歌曲旋律,跟隨老師用肢體動(dòng)作表演。

第一遍動(dòng)作:拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點(diǎn)臉、拍手拈手指、拍手轉(zhuǎn)手腕等(前奏間奏雙手叉腰)。

教師:同學(xué)們表現(xiàn)得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律,用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的.高低。

第二遍動(dòng)作:1段右手轉(zhuǎn)手腕;2段右手輕拍左手手臂;3段雙手輕拍上身。所有動(dòng)作都結(jié)合歌曲旋律的音高變化。

教師:非常好!下面老師想請同學(xué)們和我共同合作演唱這首歌曲,我來唱歌詞,你們用“沙”來為我伴唱,好嗎?

3.教師范唱歌曲,學(xué)生用“沙”輕唱伴唱。

教師:同學(xué)們和老師合作真默契呀!老師已經(jīng)用“沙”字?jǐn)[出了歌曲旋律的高與低,讓我們用小手點(diǎn)著來唱。伸出小手指吧!

4.全體學(xué)生用“沙”模唱旋律,用小手在空中點(diǎn)。(出示:旋律譜)

第一遍:老師指著唱。第二遍:老師彈琴,學(xué)生自己指著唱。

5.表現(xiàn)歌曲

教師:同學(xué)們高興嗎?(學(xué)生:高興)那你們能帶著這種高興的情緒來演唱歌曲呢?(學(xué)生:能!)而且我們還要把這種快樂表現(xiàn)在臉上,用最美的聲音來演唱,并且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎么樣啊?(學(xué)生:輕聲唱。)

教師:大家唱得越來越有進(jìn)步了!老師真為你們驕傲!為了使我們的節(jié)目形式更加豐富我們還可以加入打擊樂器為歌曲伴奏呢!瞧!老師準(zhǔn)備了什么?(學(xué)生:沙槌)聽聽它可以模仿什么聲音呢?(學(xué)生:小雨的聲音)

教師再次播放音頻或者彈琴,讓學(xué)生在歌曲“沙沙沙”的地方用沙槌來伴奏。

(三)課堂小結(jié)

總結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué),粘貼“笑臉”獎(jiǎng)?wù)拢寣W(xué)生們隨著音樂出教室。(播放《小雨沙沙沙》歌曲作為背景音樂)

小雨沙沙說課稿【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo):能夠用輕松、活潑的情緒,自然、有彈性的聲音演唱《小雨沙沙沙》。

2、能力目標(biāo):

(1)分析樂句完全的相同點(diǎn)、不同點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對歌曲旋律的感知力。

(2)感受“小雨”的輕柔,體現(xiàn)演唱、演奏上的力度變化。

(3)用肢體語言表現(xiàn)歌曲,通過音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

(4)能說出沙錘的名稱并初步學(xué)會(huì)用適合的力度來演奏。

3、情感目標(biāo):

(1)讓學(xué)生通過感受春天,培養(yǎng)對美麗大自然的熱愛之情。

(2)激發(fā)音樂興趣,培養(yǎng)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

完整準(zhǔn)確地演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生對歌曲旋律的感知力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、感知旋律的重復(fù)和變化

2、演唱、演奏中強(qiáng)弱力度的控制

3、學(xué)唱歌曲時(shí),歌詞記憶

【學(xué)情分析】

年齡特點(diǎn)分析:一年級的孩子具有活潑好動(dòng),興趣廣泛,好奇心強(qiáng),模仿力強(qiáng),注意力集中時(shí)間短等生理心理特征。

知識(shí)結(jié)構(gòu)分析:經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了音樂的課堂模式和一些基本的音樂知識(shí)和技能,能夠利用豎笛簡單的吹奏音符;具有初步的歌唱能力和表現(xiàn)的欲望;也初步認(rèn)識(shí)了打擊樂器。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子琴、豎笛、碰鐘、沙錘等。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué) 交流情感

踏著《春天在哪里》的音樂,老師呼吁大家,“跟著老師一起找春天,好嗎”,師生一起律動(dòng)。

二、導(dǎo)入新課 興趣盎然

1、趣味節(jié)奏 引出難點(diǎn)

A、(多媒體課件展示),我們來到了一個(gè)很美麗的地方,春風(fēng)吹在臉上暖洋洋的(呼呼呼);一群可愛的面谷鳥在枝頭唱歌(布谷、布谷);小溪流也在歡快地流淌著(嘩啦啦);這時(shí)春雨也來湊熱鬧了(沙沙沙)。

B、跟隨雨聲,引出節(jié)奏

春雨輕輕柔柔,就像從天上飄下來一樣,這種輕巧、有彈性的聲音更適合表現(xiàn)春天的雨聲,我們再來體會(huì)一下。老師有節(jié)奏的說出,小朋 友們 | 快坐 好|我說 你們 |來模 仿| 沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 | 引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的聲音力度及節(jié)奏,老師把剛才的雨聲節(jié)奏寫出來,我們再來讀一讀,再來聽,沙沙 沙沙 | 沙 ― 我們畫著拍子用輕巧,有彈性的聲音讀一讀

沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 |沙 ―|

2、解決難點(diǎn) 打下鋪墊

同學(xué)們請看,春雨寶寶們也來了!他們不但按節(jié)奏排好了隊(duì),而且每人還帶來了一個(gè)小音符,來!我們一起認(rèn)識(shí)一下這些小音符,按節(jié)奏讀一讀,請出我們的小助手——豎笛,幫助我們一起唱準(zhǔn)這些小音符。

沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 | 沙沙 沙沙 | 沙―| 5 5 3 1 | 5 5 3 1 | 2 2 2 3 | 4― | 我們先來熟悉指法,看誰的小手反應(yīng)最迅速,試著吹吹,隨琴吹吹,輕聲唱唱,老師及時(shí)鼓勵(lì)并進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育,“把豎笛輕輕的收起來,豎笛是我們音樂課的好朋友,我們應(yīng)該好好愛護(hù)它”。

三、新歌教學(xué)

感受音樂 這場淅淅刷刷的.小雨下的可及時(shí)了,因?yàn)榇蟮貗寢尳?jīng)過一個(gè)寒冷的冬天,正口渴呢,很想喝水,那你知道這春雨寶寶能給大自然帶來什么變化呢?

你們真是一群善于觀察的孩子,春雨寶寶能給大自然帶來這么多的變化,它可愛嗎?老師這節(jié)課帶給大家的就是一首歌唱春雨的歌曲《小雨沙沙沙》,一起來聽。

1、初聽歌曲,感受情緒 播放《小雨沙沙沙》

2、師范唱,熟悉歌詞 同學(xué)們隨音樂自由律動(dòng),聽完談?wù)劯枨那榫w是怎樣的?(生回答,師評價(jià))你聽到歌曲中沙沙的小雨聲了嗎?請你仔細(xì)聽老師的演唱,聽聽沙沙的小雨都落在了什么地方?。(出示歌詞)

3、按節(jié)奏朗讀歌詞,體會(huì)歌曲意境 學(xué)生找出小雨落在(花園里,魚池里,田野里),引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏讀一讀,找小老師領(lǐng)讀。好生動(dòng)的畫面啊,讓我們快快走進(jìn)美妙的歌曲中吧。下面跟老師輕聲的哼唱第一段。老師要告訴你一個(gè)小秘密,頑皮的春雨寶寶帶著小音符們也悄悄地落到歌曲里了,請你哼唱時(shí)仔細(xì)聽聽他們藏在哪啦?

4、哼唱第一段,找出相同樂句 歌曲分為四個(gè)樂句,學(xué)生找出春雨寶寶的樂句,隨琴唱一唱,加歌詞唱。

5、師生接龍演唱,找出相似樂句 學(xué)生隨琴模唱,加詞演唱,二、四樂句不同的小結(jié)尾隨老師手勢唱準(zhǔn)音符。

6、完整演唱第一段 強(qiáng)調(diào)“沙沙沙”的力度處理,輕巧、有彈性。

7、隨琴加詞演唱第二、三段 引導(dǎo)學(xué)生利用黑板上的簡筆畫幫助記憶歌詞。

四、美化音色 深化情感

同學(xué)們想想口渴的小花、小苗喝到了雨水,他的心情是怎樣?雨水真甜啊,那如何把這種高興的心情給唱出來呢?剛才老師就發(fā)現(xiàn)咱們很多同學(xué)不僅會(huì)聆聽音樂,還會(huì)表現(xiàn)音樂,對啦,笑瞇瞇的,嘴巴張開,小腰挺直,讓我們用最甜美的聲音來完整演唱。

五、創(chuàng)造表演 亮相舞臺(tái)

1、即興創(chuàng)編

老師看到了好多同學(xué)早就躍躍欲試,要給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,下面同學(xué)們隨著歌曲,即興表演,老師看看誰的動(dòng)作最美最有創(chuàng)意,(學(xué)生自由創(chuàng)編,師在學(xué)生活動(dòng)時(shí)巡回指導(dǎo),給予眼神,手勢上的鼓勵(lì))

2、成果展示

誰愿意做今天的小演員,到臺(tái)上來展示一下你的歌聲和動(dòng)作。我們臺(tái)下的同學(xué)即是小觀眾也是小評委,一會(huì)你給臺(tái)上的小演員們點(diǎn)評一下,看他有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。(鼓勵(lì)同學(xué)大膽勇敢的表現(xiàn))

表演完后讓同學(xué)們互相評價(jià),說說對方好在哪里,還有哪里做得不夠好,老師視情況給予肯定和鼓勵(lì)。

六、表現(xiàn)創(chuàng)造 拓展延伸

大家的精彩表演又引來了老師的百寶箱,今天老師的百寶箱里會(huì)變出什么寶貝呢?

1、簡介沙錘

我叫沙錘,是打擊樂器的一種,誰來試試?沙錘搖的時(shí)候,要向下,力量要集中,你想怎樣用沙錘為歌曲伴奏呢?引導(dǎo)學(xué)生沙錘也可以模擬雨聲,在 歌詞 沙沙 沙時(shí),(展示節(jié)奏)拍一拍,沙錘說了,我即可以為大雨伴奏,也可以為小雨伴奏,你選怎樣的力度呢?(輕的)。

2、出示碰鈴 碰鈴,也叫碰鐘,我們對他已經(jīng)不陌生了,誰來試試,你想怎樣用它來伴奏呢,老師寫出節(jié)奏型,你聽他的聲音像什么?像春風(fēng)吹風(fēng)鈴的聲音,我們就叫它春風(fēng)寶寶吧,我們一起來為第一段伴奏。

七、春天音樂會(huì)

今天有這么多的好朋友來到了我們的課堂,現(xiàn)在大家可以選擇你喜歡的角色,用你喜歡的方式表現(xiàn)歌曲,一年級春天音樂會(huì)開始了!

八、小結(jié)

春天是美麗的、春天給我們帶來了希望,愿同學(xué)們踏著春天的腳步,在春天里健康、快樂成長!

小雨沙沙說課稿【篇5】

一、說教材

1.教材分析:〈小雨沙沙〉的歌詞生動(dòng),形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí),富有寓意和濃厚的生活氣息,我還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。

歌曲宮調(diào)式,一部曲式,2/4拍,全曲分四個(gè)樂句,第一,二樂句以變化重復(fù)的手法用x x xx x,節(jié)奏生動(dòng)的描述了下小雨的"沙沙"聲。第三,四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情。

2.教學(xué)目標(biāo):根據(jù)大綱的要求和對本課教材的分析確定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

(1)通過游戲來復(fù)習(xí)音高d m s及由二分,四分,八分音符和休止符組成的各種節(jié)奏型。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察事物。

(3)通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。

二、說教學(xué)方法

托爾斯泰指出:"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此,在教學(xué)本課時(shí),

1.是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;

2.是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法,示范法,猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、說學(xué)法

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的"動(dòng)"變成音樂中有規(guī)律的"動(dòng)",使他們在愛學(xué),樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí),形成技能。

四、說教學(xué)過程:

1.組織教學(xué):學(xué)生聽〈春天來了〉的音樂,做各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)課堂,目的是為教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

2.發(fā)聲練習(xí)

教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,可見可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生對周圍事物的理解,眼睛看到的,耳朵聽到的,直觀形象化進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)。在發(fā)聲練習(xí)中,我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》,不去過分強(qiáng)調(diào)什么口形、氣息、位置、橫膈膜......該怎樣,而是通過動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現(xiàn)出來,不用過多地理論講解,學(xué)生就會(huì)把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。

3.聽音游戲

馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為"音樂的耳朵"聽辨音高是培養(yǎng)學(xué)生"音樂耳朵"的重要開端,音樂是時(shí)間和聲音的藝術(shù)、時(shí)植的長短、聲音的強(qiáng)弱,高低等等的要素都具有抽象的特點(diǎn)。因此,我使用形象的手段:利用會(huì)唱歌的繩去引導(dǎo)學(xué)生去感受,發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置,并能唱準(zhǔn)音高。

4.節(jié)奏游戲:

節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),根據(jù)大綱要求,低年級學(xué)生掌握的音符時(shí)值有二分音符,四分,八分音符,如果只告訴他們二分音符唱二拍,四分唱一拍,對他們來說是很難理解的,學(xué)生很難理解兩拍,半拍是怎么回事,時(shí)間長了,學(xué)生對節(jié)奏練習(xí)便會(huì)失去興趣,為了能使孩子們積極主動(dòng)地參與到節(jié)奏教學(xué)中。我采用"超級變變變"這個(gè)形象化,趣味化,直觀化的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),游戲方法:在教室前面放好六張椅子,一張表示一拍。即[1]=x ,[11]=xx,[x][-]=x-,這種直觀的教學(xué),學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了,即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學(xué)習(xí)中也能很輕松的掌握。然后我請幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上任意組合一組節(jié)奏,讓臺(tái)下的同學(xué)閉上眼睛聽老師數(shù)到"三"在睜開眼,比一比誰拍得又對又快。臺(tái)上的同學(xué)認(rèn)真思考如何難住臺(tái)下的同學(xué),臺(tái)下的同學(xué)努力要快速拍對臺(tái)上的節(jié)奏,這對臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)來說都是一種考驗(yàn),形成學(xué)生之間的互動(dòng),使學(xué)生迫切渴望參與,化被動(dòng)為主動(dòng),也只有學(xué)生主動(dòng)想學(xué)了,才能學(xué)好。通過以上的節(jié)奏練習(xí),解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn),為新課的教學(xué)掃除了障礙。

5.新課導(dǎo)入:

我采用猜謎激趣法,引起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生猜出是下小雨后,我讓學(xué)生來說說"春天里的小雨有什么作用?"啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀察,然后邊看小雨和種子的動(dòng)畫邊聽歌曲:〈小雨沙沙〉,使學(xué)生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感,引起了他們的興趣,在視聽之前先設(shè)計(jì)提問:"歌中有誰,說了些什么。"讓學(xué)生帶著問題全身心的去聽,引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聽。朗誦歌詞:要求學(xué)生油柑請的朗讀歌詞,加深對歌次的記憶。

6.熟悉旋律學(xué)唱歌曲

我讓學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出"沙沙"聲模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演,這對學(xué)生熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助,加深了對歌曲的感受和認(rèn)識(shí)。生活本身就是音樂的源泉,同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲的意境,并且通過動(dòng)手實(shí)踐,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后通過聽唱法學(xué)唱歌曲。

7.藝術(shù)處理:

通過啟發(fā)提問:雨的聲音有大有小,剛才我們聽到的是什么?小雨是細(xì)細(xì)的我們應(yīng)該唱得怎樣?種子喝著甜甜的雨水多高興啊,它說話的聲音會(huì)怎樣呢?我們該帶著怎樣的心情來唱呢?這樣,通過啟發(fā)性的體溫,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒。

8.創(chuàng)編歌詞:

學(xué)會(huì)歌曲后,我啟發(fā)學(xué)生:"春天里,除了小雨和種子很高興以外,還有誰一樣高興呢?"引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,每小組6個(gè)人進(jìn)行討論,并以繪畫,舞蹈,歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內(nèi)容表現(xiàn)出來,讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂歡快的情緒,用音畫啟迪美的想象力,使他們受到美德熏陶,并誘發(fā)學(xué)生展開思維,展現(xiàn)自我,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

9.課堂小結(jié)

種子的長大離不開雨水的滋潤,小朋友也象一棵棵種子,你們的成長離不開誰呀?讓學(xué)生討論(父母,老師,祖國......)所以,我們要從小熱愛祖國,孝敬父母,尊敬老師。從現(xiàn)在做起,用優(yōu)異的成績來報(bào)答他們。

最后聽音樂出教室。

小雨沙沙說課稿【篇6】

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)唱歌曲,能用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

2.嘗試分聲部演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

表示歌詞內(nèi)容的圖譜,沙球一副,男孩頭像與女孩頭像各兩個(gè),鋼琴伴奏。

活動(dòng)過程:

一.聽一聽(熟悉歌曲旋律)

一教師與幼兒跟隨鋼琴伴奏樂做拍手律動(dòng)。

1.伸出你們的小手呵老師一起動(dòng)起來,看誰拍的最最棒!

二.學(xué)一學(xué)

一今天老師帶來了一個(gè)好東西,這個(gè)好東西會(huì)唱歌,你們想不想聽一聽???

一教師出示沙球,并搖晃沙球。

1.這個(gè)會(huì)唱歌的東西有個(gè)很好聽的名字,叫沙球。

2.沙球是怎么唱歌的?(沙沙沙)

一讓我們和沙球一起來唱歌好不好?

1.教師邊搖晃沙球,給出節(jié)奏,邊請幼兒跟著沙球唱“沙沙沙”。(反復(fù)幾遍)

一沙球唱歌的本領(lǐng)可大了,它還能唱出不同的聲音呢!請你仔細(xì)聽。

1.教師將沙球舉高用力有節(jié)奏地?fù)u晃沙球,再放低處輕輕地有節(jié)奏地?fù)e晃。

2.這次沙球唱的歌和剛才有什么不一樣?(在上面的時(shí)候聲音要響,在下面的時(shí)候聲音要輕。)

一讓我們跟著沙球一起來唱一次。

1.教師利用沙球給出節(jié)奏,請幼兒跟隨聲音的強(qiáng)弱來唱“沙沙沙".(反復(fù)幾遍)

一真是太棒了,現(xiàn)在沙球說要和你們做一個(gè)好玩的游戲,請我們的小男孩做在上面的大沙球,請我們的小女孩做在下面的小沙球。

1.請幼兒看老師指揮發(fā)聲。反復(fù)幾遍后,互換角色。

一知道嗎,沙球有一位好朋友,它唱歌的聲音和沙球唱歌的聲音是一樣的哦!

1.教師出示第一條圖譜,演唱一遍。(這位好朋友是誰啊?小雨)

2.幼兒反復(fù)演唱幾遍。

3.請幼兒觀察圖譜上的沙球有什么不一樣。(有大有?。?/p>

4.請幼兒男女分聲部反復(fù)演唱幾遍。

一噓,聽,好像有東西在講話哦!

1.教師出示第二條圖譜,演唱一遍。(是誰在講話呀?種子)

2.這里有大嘴巴和小嘴巴,請幼兒男女分聲部反復(fù)演唱幾遍。

一它們在講什么話呢?

1.教師出示最后兩條圖譜,演唱一遍。

2.我們也學(xué)著種子說說話(請幼兒學(xué)唱最后兩句)

一今天我們的這首好聽的歌曲叫《小雨沙沙沙》。(教師邊說邊出示圖片)

一完整演唱歌曲。

三.演一演

一現(xiàn)在我們不分男孩女孩了,大家一起來演唱。

1.請幼兒跟著教師一起演唱歌曲一遍。

一我們的小雨點(diǎn)唱累了,讓我們來休息一下,聽著《搖籃曲》休息一下。

一讓我們?nèi)タ纯醋匀唤抢锏姆N子發(fā)芽了沒。

一活動(dòng)結(jié)束。

小雨沙沙說課稿【篇7】

各位老師們:

您們好!我是重慶市人民小學(xué)的音樂教師顏秋晴。今天,我說課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂出版社9年義務(wù)教育小學(xué)音樂課本第二冊,第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》。

這是一首歡快活潑的歌曲,在有規(guī)律的節(jié)奏配合下,生動(dòng)的描繪出小雨沙沙的聲音,使用擬人化的歌詞,顯得天真而富有稚氣。充滿兒童情趣,同時(shí)又向孩子們滲透了種子生長離不開雨露的科學(xué)知識(shí)。

這個(gè)單元的歌曲都是與春天有關(guān)的歌曲,通過聆聽歌曲,感受音樂所表現(xiàn)的春天。通過演唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛大自然。

本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及品德的教育,通過歌曲的演唱,讓孩子們懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理,啟發(fā)學(xué)生的想象力使其有感情的歌唱,并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育,用歌聲表達(dá)出對生活的熱愛。

本課以音樂教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語文、思品、科學(xué)等多方面綜合知識(shí)。

本課的重點(diǎn)是:

1讀譜知識(shí)認(rèn)識(shí)DO的音位及唱名并唱準(zhǔn)音高。

2有感情的演唱歌曲感受音樂意境,表現(xiàn)音樂形象。

針對以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我采用的教學(xué)方法有:

1借助多媒體課件,設(shè)境悟情,以情激趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2我準(zhǔn)備在節(jié)奏教學(xué)中,開展創(chuàng)造性活動(dòng),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏,創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)其節(jié)奏創(chuàng)作的表現(xiàn)能力和節(jié)奏的創(chuàng)造意識(shí)。

3在新授歌曲環(huán)節(jié)中,主要采用教唱法,和聽琴視唱的方法進(jìn)行。通過教唱,使學(xué)生能自己慢慢跟著琴視唱。讓學(xué)生真正成為主體。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,我使用以下教具和學(xué)具:

鋼琴,多媒體課件:

為了能讓他們在美中學(xué)樂中學(xué),良好的完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程:一準(zhǔn)備階段。二新授階段。三發(fā)展階段四總結(jié)

下面我將分別說一說這四個(gè)環(huán)節(jié)的操作。

一、準(zhǔn)備階段:

1組織教學(xué):

我準(zhǔn)備讓學(xué)生聽音樂進(jìn)教室并做律動(dòng)。接著用親切的歌聲向?qū)W生問好,把情感教育在不知不覺中滲透,同時(shí)還進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。

2發(fā)聲練習(xí):在發(fā)聲練習(xí)中,我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》,不去過分強(qiáng)調(diào)什么口形、氣息、位置、橫膈膜 。。。。。。 該 怎樣,而是通過動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現(xiàn)出來,不用過多地理論講解,學(xué)生就會(huì)把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生對周圍事物的理解,眼睛看到的,耳朵聽到的,直觀形象化進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在快樂中就掌握了發(fā)聲方法。

3 學(xué)習(xí)讀譜知識(shí):認(rèn)識(shí)DO音位置。

為了調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系,讓學(xué)生在愉悅中,不知不覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我有意將讀譜知識(shí)的學(xué)習(xí)用電腦多媒體來完成,通過生動(dòng)的畫面及音樂的渲染和教師生動(dòng)的講解,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),很快掌握DO的音位及唱名,并唱準(zhǔn)音高。

4 節(jié)奏練習(xí)

節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),為了能使孩子們積極主動(dòng)地參與到節(jié)奏教學(xué)中。我采用"超級變變變"這個(gè)形象化,趣味化,直觀化的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),游戲方法:在教室前面放好六張塑料凳,一張表示一拍。即[1]=x ,[11]=xx,[x][—]=x—, 這種直觀的教學(xué),學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了,然后我請幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上任意組合一組節(jié)奏,臺(tái)上的同學(xué)認(rèn)真思考如何難住臺(tái)下的同學(xué),臺(tái)下的同學(xué)努力要快速拍對臺(tái)上的節(jié)奏,這對臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)來說都是一種考驗(yàn),形成學(xué)生之間的互動(dòng),使學(xué)生迫切渴望參與,化被動(dòng)為主動(dòng),也只有學(xué)生主動(dòng)想學(xué)了,才能學(xué)好。通過以上的節(jié)奏練 習(xí),解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn),為新課的教學(xué)掃除了障礙。

二、新授階段:

1導(dǎo)入新課

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),為了吸引學(xué)生的注意力, 我采用猜謎激趣法,引起學(xué)生的興趣?!扒l線萬條線落到地上看不見。同學(xué)們你們猜猜這是什么呢?”

2 。熟悉旋律學(xué)唱歌曲

當(dāng)孩子們猜到是雨后,我讓學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出“沙沙”聲 模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演,這對學(xué)生熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助,加深了對歌曲的感受和認(rèn)識(shí)。生活本身就是音樂的源泉,同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲的意境,并且通過動(dòng)手實(shí)踐,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后通過聽唱法學(xué)唱歌曲。

3 藝術(shù)處理:

通過啟發(fā)提問:雨的聲音有大有小,剛才我們聽到的是什么?小雨是細(xì)細(xì)的我們應(yīng)該唱得怎樣?種子喝著甜甜的雨水多高興啊,它說話的聲音會(huì)怎樣呢?我們該帶著怎樣的心情來唱呢?這樣,通過啟發(fā)性的語言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒。

三、發(fā)展階段

學(xué)生能有感情的演唱這首歌曲后,我就鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生自編節(jié)奏型即興創(chuàng)編歌表演。我啟發(fā)學(xué)生:“春天里,除了小雨和種子很高興以外,還有誰一樣高興呢?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,每小組6個(gè)人進(jìn)行討論,并以繪畫,舞蹈,歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內(nèi)容表現(xiàn)出來,讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂歡快的情緒,用音畫啟迪美的想象力,使他們受到美德熏陶,并誘發(fā)學(xué)生展開思維,展現(xiàn)自我,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四 、總結(jié)階段

本課我采用了歸納式的結(jié)尾來歸納本課的教學(xué)內(nèi)容,最后布置讓學(xué)生當(dāng)一名小演員的作業(yè),在音樂伴奏下離開教室。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請各位老師指正批評。

謝謝大家!

小雨沙沙說課稿【篇8】

一、學(xué)生情況

我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

2.活動(dòng)目標(biāo):

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)?;具_(dá)到人聲和諧,情感和諧。

在快樂的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備:

歌曲動(dòng)畫課件

歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動(dòng)重難點(diǎn):

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然,

投入的歌唱,和諧的歌唱。

二、教法

聽唱法

圖譜記憶法

游戲法

整體教學(xué)法

三、學(xué)法

體驗(yàn)法

直觀記憶

四、活動(dòng)過程:

一、準(zhǔn)備部分:

1律動(dòng)

2練聲

二、學(xué)習(xí)歌曲

1導(dǎo)入歌曲

2熟悉旋律

請小朋友閉上眼睛聽歌曲,邊聽邊想,從這首歌曲中,你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?

聽了這首歌,你有什么感覺?

請小朋友仔細(xì)聽,仔細(xì)感受,把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。

請小朋友用手拍腿,隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。

3熟悉歌詞

老師清唱歌曲,幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容

請小朋友認(rèn)真聽老師唱一次,聽聽歌曲里唱了些什么?

看動(dòng)畫,記憶歌詞

(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫片,請你仔細(xì)的聽歌詞)

春雨發(fā)出什么樣的聲音?沙沙沙

小雨在哪里?花園里(魚池里,田野里)

花兒快樂得怎么樣?-張嘴巴(搖尾巴,向上爬)

看圖譜

師:最開始是小雨落在花園里,花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里,魚兒樂得搖尾巴。

最后是是小雨落在田野里,苗兒樂得向上爬。

出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。

請小朋友看圖譜,一起來唱這首歌。

4幼兒練唱歌曲

播放動(dòng)畫,集體演唱。

隨錄音演唱

請小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動(dòng)作來表演

三、結(jié)束部分:

小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈,來,我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

小雨沙沙說課稿【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“灬”(四點(diǎn)底)。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀,體會(huì)春雨滋潤萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生興趣,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師:本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課件。

2.學(xué)生:觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.今天,老師給小朋友帶來一首新歌,想聽嗎?

師放《小雨沙沙》歌曲:

小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;種子種子,在說話,在說話,在說話;哎呀呀,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽。

小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;種子種子,在說話,在說話,在說話;哎呀呀,我要出土,哎喲喲,我要長大。

師:剛才小朋友們聽到了什么?(讓學(xué)生自由說)

2.師:是啊。春天到了,春姑娘帶來了春風(fēng),也送來了春雨。沙沙沙,雨點(diǎn)落下來了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。(板書課題:小雨沙沙)

二、初讀課文,了解大意

1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.同桌合作學(xué)習(xí),互相糾正字音。

3.在正確朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖說說小雨點(diǎn)落到了哪里。

三、熟讀課文,理解內(nèi)容

1.師:小朋友,小雨點(diǎn)落到了哪里呀?(相機(jī)板書)

2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了?

3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂,誰能夠用自己的朗讀來表達(dá)這種歡快的心情?(自由練習(xí)讀,抽讀,生生互評,齊讀)

4.讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧。(放輕音樂,學(xué)生齊讀)多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀,也可以站起來讀,還可以加上優(yōu)美的動(dòng)作讀,總之,想怎樣讀就怎樣讀……

四、拓展遷移,創(chuàng)編詩歌

1.小朋友,想一想:小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么樣子的.呢?

2.CAI出示半開放練習(xí):

小雨點(diǎn),沙沙沙,落在,樂得。

3.學(xué)生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導(dǎo)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

4.展示學(xué)生創(chuàng)編的詩歌,并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。

五、總結(jié)延伸,布置作業(yè)

小朋友,這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了這首詩歌,還寫出了自己的詩歌,小朋友真聰明!回家后,把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽,把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看,讓他們分享你們的學(xué)習(xí)成果,好嗎?

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,指導(dǎo)背誦

1.小朋友,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》這首小詩,大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎?

2.真好!誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的?

3.指導(dǎo)背誦。

(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方?

(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒?

(3)師:抓住課文規(guī)律背課文,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。

4.配樂齊背詩歌。

二、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

1.用生字口頭自由組詞或說話。

2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記住的字,選擇適合自己的識(shí)記方法,記住生字的字形。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)生提出不易寫的字,教師范寫并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫,學(xué)生跟著書空。

(2)學(xué)生寫字。強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字,切忌看一筆寫一筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

三、拓展延伸,指導(dǎo)觀察

1.出示選擇作業(yè)。

(1)為這首詩配一幅畫(可以為一小節(jié)配,也可以為整首詩配)。

(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。

(3)把詩歌內(nèi)容編進(jìn)《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

2.請小朋友課后觀察下春雨時(shí)的情景,看看還能觀察到什么。

小雨沙沙說課稿【篇10】

教學(xué)內(nèi)容:

唱:《小雨沙沙》、 動(dòng):歌表演《小雨沙沙》、 畫:簡筆畫小雨點(diǎn)、種子、花、草等 、 講:用簡潔的語言描述畫面、 敲:用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)目的:

1.指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲,懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)。

3.通過唱、表演、敲、畫、講等,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

教學(xué)難點(diǎn):歌曲處理與表演

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、圖片、打擊樂器、頭飾等

教學(xué)過程:

一、 以情感為紐帶,組織教學(xué)

1.學(xué)生隨音樂進(jìn)教室,跟老師做拍手律動(dòng)。

2.師生問好。

二、 基本訓(xùn)練

練聲曲:模仿小雞、小貓、小鴨叫。

三、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.老師創(chuàng)設(shè)情景

a.(出示圖一)小朋友,小猴子在干什么?對,勤勞的小猴子在洗衣服,發(fā)出“刷 刷 刷刷 0 ”的聲音。老師先請一位學(xué)生學(xué)小猴,然后請全體學(xué)生邊做洗衣服動(dòng)作邊學(xué)它的聲音,出示節(jié)奏: (模仿)

b.(出示圖二)笨拙的小熊在 玉米,它一邊 一邊哼著小曲,請學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏,最后老師再出示節(jié)奏: 全班練,點(diǎn)到哪組那組練。(創(chuàng)編節(jié)奏)

c.(出示圖三)小兔子坐在大樹下聽小熊一直唱這幾句,忍不住叫了起來:“我會(huì)唱歌呢,讓我來唱:“嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕嚕 嚕 ……”師:“讓我們一起來學(xué)小兔唱”。學(xué)生跟著小兔唱,出示節(jié)奏: (音高練習(xí))

d.教師伴奏,學(xué)生拍節(jié)奏(感受樂曲)

2.導(dǎo)入新課

a.師邊放欣賞帶,邊講故事導(dǎo)入(出示背景圖)

師提問后講故事:小動(dòng)物們正唱得高興時(shí),風(fēng)妹妹和春雨弟弟來了,風(fēng)妹妹把綠綠的小柳樹吹得搖搖擺擺,春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨,滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上,地里的種子在努力地向上生長著……歡迎春天的到來。

b.揭示課題,播放錄音歌曲《小雨沙沙》,要求學(xué)生邊仔細(xì)聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。

c.教師有表情地演唱歌曲后提問,種子在說什么話?為什么?

d.帶領(lǐng)學(xué)生唱讀

e.請學(xué)生用“?!蹦3?/p>

f.學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

g.師生對唱。

h..全班進(jìn)行表演。

四.分組活動(dòng)

(師)剛才我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對這首歌曲的喜愛,那我們還能用什么樣的方式來表達(dá)你對這首歌曲的喜愛呢?請同學(xué)們想一想,你們喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲的?告訴老師好嗎?

1.學(xué)生分組討論,說出自己喜愛的方式:演唱、表演、畫畫、樂器伴奏等。

2.教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路。

3.分組展示表演

a.圖畫組:這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式,發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫,話得真漂亮。

b.樂器組:這組同學(xué)運(yùn)用打擊樂為歌曲伴奏,棒極了。

c.表演組:同學(xué)們發(fā)揮自己的想象模仿“風(fēng)”、“雨”、“種子”,把春天的景象用動(dòng)作表現(xiàn)出來,真棒。e.歌唱組:同學(xué)們用甜美地歌聲演唱歌曲,仿佛把我們帶入了春的世界。

4.師,剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜愛的'方式來表達(dá)了這首歌曲,大家表現(xiàn)的非常好,現(xiàn)在讓我們一起來表演吧!

五.課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì): 小雨沙沙

2020幼兒園說課稿:小雨沙沙沙


一、學(xué)生情況

我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

2.活動(dòng)目標(biāo):

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)?;具_(dá)到人聲和諧,情感和諧。

在快樂的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備:

歌曲動(dòng)畫課件

歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動(dòng)重難點(diǎn):

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然,

投入的歌唱,和諧的歌唱。

二、教法

聽唱法

圖譜記憶法

游戲法

整體教學(xué)法

三、學(xué)法

體驗(yàn)法

直觀記憶

四、活動(dòng)過程:

一、準(zhǔn)備部分:

1律動(dòng)

2練聲

二、學(xué)習(xí)歌曲

1導(dǎo)入歌曲

2熟悉旋律

“請小朋友閉上眼睛聽歌曲,邊聽邊想,從這首歌曲中,你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽了這首歌,你有什么感覺?”

請小朋友仔細(xì)聽,仔細(xì)感受,把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。

請小朋友用手拍腿,隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。

3熟悉歌詞

老師清唱歌曲,幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容

請小朋友認(rèn)真聽老師唱一次,聽聽歌曲里唱了些什么?

看動(dòng)畫,記憶歌詞

(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫片,請你仔細(xì)的聽歌詞)

春雨發(fā)出什么樣的聲音?――沙沙沙

小雨在哪里?――――花園里(魚池里,田野里)

花兒快樂得怎么樣?――-張嘴巴(搖尾巴,向上爬)

看圖譜

師:最開始是小雨落在花園里,花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里,魚兒樂得搖尾巴。

最后是是小雨落在田野里,苗兒樂得向上爬。

出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。

“請小朋友看圖譜,一起來唱這首歌?!?/p>

4幼兒練唱歌曲

播放動(dòng)畫,集體演唱。

隨錄音演唱

請小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動(dòng)作來表演

三、結(jié)束部分:

小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈,來,我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

2020中班唱歌說課稿:小雨沙沙沙


下面給大家提供的是“中班唱歌說課稿:小雨沙沙沙”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

一、學(xué)生情況

我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

2.活動(dòng)目標(biāo):

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)?;具_(dá)到人聲和諧,情感和諧。

在快樂的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備:

歌曲動(dòng)畫課件

歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動(dòng)重難點(diǎn):

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然,投入的歌唱,和諧的歌唱。

二、教法

聽唱法

圖譜記憶法

游戲法

整體教學(xué)法

三、學(xué)法

體驗(yàn)法

直觀記憶

四、活動(dòng)過程:

一、準(zhǔn)備部分:

1律動(dòng)

2練聲

二、學(xué)習(xí)歌曲

1導(dǎo)入歌曲

2熟悉旋律

“請小朋友閉上眼睛聽歌曲,邊聽邊想,從這首歌曲中,你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽了這首歌,你有什么感覺?”

請小朋友仔細(xì)聽,仔細(xì)感受,把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。

請小朋友用手拍腿,隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。

3熟悉歌詞

老師清唱歌曲,幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容

請小朋友認(rèn)真聽老師唱一次,聽聽歌曲里唱了些什么?

看動(dòng)畫,記憶歌詞

(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫片,請你仔細(xì)的聽歌詞)

春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙

小雨在哪里?————花園里(魚池里,田野里)

花兒快樂得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴,向上爬)

看圖譜

師:最開始是小雨落在花園里,花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里,魚兒樂得搖尾巴。

最后是是小雨落在田野里,苗兒樂得向上爬。

出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。

“請小朋友看圖譜,一起來唱這首歌。”

4幼兒練唱歌曲

播放動(dòng)畫,集體演唱。

隨錄音演唱

請小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動(dòng)作來表演

三、結(jié)束部分:

小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈,來,我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

不知道本文“中班唱歌說課稿:小雨沙沙沙”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

幼兒園中班說課稿——小雨沙沙沙


幼兒園 中班說課稿 ——小雨沙沙沙

一、學(xué)生情況

我班是 4 歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。

二、教材

1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

2. 活動(dòng)目標(biāo):

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)。基本達(dá)到人聲和諧,情感和諧。

在快樂的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。

3. 活動(dòng)準(zhǔn)備:

歌曲動(dòng)畫課件

歌曲錄音。(演唱 5 遍,伴奏 1 遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4. 活動(dòng)重難點(diǎn):

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然,

投入的歌唱,和諧的歌唱。

二、教法

聽唱法

圖譜記憶法

游戲法

整體教學(xué)法

三、學(xué)法

體驗(yàn)法

直觀記憶

四、活動(dòng)過程:

一、準(zhǔn)備部分:

1 律動(dòng)

2 練聲

二、學(xué)習(xí)歌曲

1 導(dǎo)入歌曲

2 熟悉旋律

“請小朋友閉上眼睛聽歌曲,邊聽邊想,從這首歌曲中,你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽了這首歌,你有什么感覺?”

請小朋友仔細(xì)聽,仔細(xì)感受,把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。

請小朋友用手拍腿,隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。

3 熟悉歌詞

老師清唱歌曲,幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容

請小朋友認(rèn)真聽老師唱一次,聽聽歌曲里唱了些什么?

看動(dòng)畫,記憶歌詞

(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫片,請你仔細(xì)的聽歌詞)

春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙

小雨在哪里?————花園里(魚池里,田野里)

花兒快樂得怎么樣?—— - 張嘴巴(搖尾巴,向上爬)

看圖譜

師:最開始是小雨落在花園里,花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里,魚兒樂得搖尾巴。

最后是是小雨落在田野里,苗兒樂得向上爬。

出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。

“請小朋友看圖譜,一起來唱這首歌?!?

4 幼兒練唱歌曲

播放動(dòng)畫,集體演唱。

隨錄音演唱

請小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動(dòng)作來表演

三、結(jié)束部分:

小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈,來,我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

明天要遠(yuǎn)足說課稿7篇


作為一名多才多藝的幼兒園教師,說課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件,持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說課稿,說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。所以我們在寫幼兒園說課稿時(shí)要注意些什么呢?下面是小編精心整理的"明天要遠(yuǎn)足說課稿7篇",希望你能從中找到有用的內(nèi)容!

明天要遠(yuǎn)足說課稿【篇1】

設(shè)計(jì)說明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練,立足生活,生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法,如,數(shù)筆畫識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等,以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

明天要遠(yuǎn)足說課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。

2、正確地朗讀課文,讀出句子的語氣。

3、正確書寫“才、明”兩個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

1、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。

2、正確書寫“才、明”兩個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、欣賞兒歌,適性導(dǎo)入。

1 、播放兒歌《小腳丫走天下》,老師帶著學(xué)生輕聲讀兒歌。

師:老師請同學(xué)們一起看大屏幕,欣賞一首兒歌,欣賞完請同學(xué)說說兒歌中的小腳丫走到了哪里,干了什么?

師:現(xiàn)在誰來說說,兒歌里的小腳丫走到了哪里,干了什么?

預(yù)設(shè):走到了海邊,捉了魚蝦。走到了雪山,摘了蓮花。走到了西藏,看了晚霞

2 、理解、識(shí)記“遠(yuǎn)足” 。

師:嗯,同學(xué)們聽得真仔細(xì)!像兒歌里的小腳丫這樣,走到很遠(yuǎn)的地方去看美麗的風(fēng)景、做有趣的事情,就叫做遠(yuǎn)足。(出示詞卡“遠(yuǎn)足”)跟老師一起讀“遠(yuǎn)足”(生跟讀“遠(yuǎn)足”)再一遍“遠(yuǎn)足”(生跟讀“遠(yuǎn)足”)。

3 、揭示課題。

師:有一位作家黃素珍,把要遠(yuǎn)足的心情寫成了一首小詩,請同學(xué)們看老師寫課題:第9課明天要遠(yuǎn)足。誰來讀一讀課題。

4 、讀課題:指名學(xué)生讀課題。

師評價(jià):嗯,明的后鼻音和足的平舌音都讀得很好,詞語也連讀了。(這個(gè)是讀得好的評價(jià))

指名學(xué)生讀課題。

師評價(jià):嗯,讀的時(shí)候要注意明的后鼻音和足的平舌音的讀法,再請一個(gè)同學(xué)讀讀。(讀得不好的評價(jià))

5 、齊讀課題。

師:嗯,多練練,相信你能讀得更好。大家一起讀一遍課題:第9課明天要遠(yuǎn)足。

生齊讀課題。

二、初讀感知,適情自學(xué)。

1 、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確,把句子讀通順。

師:現(xiàn)在大家打開課本93頁,先自由地讀一讀課文,然后將預(yù)習(xí)課文時(shí),老師要求圈出來的生字,拼讀兩遍,待會(huì)兒老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)生字的情況?,F(xiàn)在開始吧。(生自由讀課文)

2 、檢查預(yù)習(xí)。

(1)開火車帶讀生字。

師:課文里的字都讀會(huì)了嗎?(讀會(huì)了)那我們的雙列小火車開起來吧。一列小火車讀,一列小火車評價(jià)。(拼音和字各讀一遍)睡、真、師、什是翹舌音,真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音,嗎是語氣助詞,要讀輕聲,讀出疑問的語氣。才是平舌音。

(讀和評價(jià)的同學(xué)讀得不準(zhǔn)的,老師示范讀,鞏固讀一遍)。

(2)齊讀生字。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁:目字旁、京字頭。

開火車出示“睡”的字卡時(shí),拼讀、評價(jià)。

師:誰來給睡字組個(gè)詞???(生:午睡睡覺)睡字有個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁:目字旁,師相機(jī)板書目字旁,師:找找看目字旁和目字有什么區(qū)別???(生:變窄了)

師:你們觀察真仔細(xì),目字旁變瘦了,窄了。目是什么呀?(眼睛)嗯,帶目字旁的字都跟眼睛有關(guān)系。那睡覺的時(shí)候眼睛要怎么樣啊?睡覺的時(shí)候眼皮往下垂,眼睛合上,我們就睡著了對嗎?所以睡字是目加垂組成的。

亮字里頭也有個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,京字頭。一起讀,京字頭(生:京字頭)京字頭(京字頭)。咱們給亮組個(gè)詞吧。(明亮天亮)。

(4)去掉拼音小帽認(rèn)讀生字。

師:我們一起來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲吧,看看大家是不是都能摘到大蘋果。

(5)指名認(rèn)讀詞語。

師:嗯,同學(xué)們的字都讀準(zhǔn)了,那給他們找朋友,不知道大家還能不能讀好呢?(能)那我們一起來讀一讀。(出示生字:翻過來睡不著老師同學(xué)顏色潔白柔軟天亮地方真的那么說的什么時(shí)候)請兩位同學(xué)來讀一讀,不會(huì)的借助拼音讀。一位讀第一排,一位讀第二排。

師:大家看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)?。浚ǖ诙诺脑~語,第二個(gè)字都是輕聲)嗯,你們觀察真仔細(xì),注意到了第二排的詞語有輕聲。誰再來讀一讀第二排的詞語。

(6)指名讀第一個(gè)句子。

師:那這些詞語我們送回句子里,大家會(huì)不會(huì)讀呢?(出示句子1:那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?)老師請你來讀一讀這個(gè)句子(生讀)嗯,字音準(zhǔn),注意輕聲不要拖音。再請一位同學(xué)試試,你來吧。(生讀)嗯,輕聲讀得輕而短,句子讀得很順暢。你再來讀一遍(第一位同學(xué)),嗯,這一遍好多了。

(7)齊讀第一個(gè)句子。

師:大家一起來讀一遍吧。(齊讀)

(8)指名讀第二個(gè)句子。

師:我們來讀第二個(gè)句子。(出示:到底什么時(shí)候,才天亮呢?)誰來讀這句?(生讀)嗯,讀得不錯(cuò)。再請一位同學(xué)讀,你來吧。(生讀)

(9)齊讀第二個(gè)句子。

師:嗯,輕聲短而輕,詞語很準(zhǔn)確。老師為你們點(diǎn)個(gè)贊,大家一起來讀一遍這個(gè)句子吧。(齊讀)

三、品讀課文。

1 、聽讀課文,感受詩歌的節(jié)奏與韻味,并數(shù)詩歌小節(jié)數(shù)目。

師:接下來請同學(xué)們認(rèn)真聽讀課文,并且用鉛筆標(biāo)出這首小詩有幾個(gè)小節(jié)?(播放范讀音頻)

師:同學(xué)們,課文有幾個(gè)小節(jié)?。浚?個(gè))嗯,3個(gè),我們來看看(出示課件標(biāo)課文小姐數(shù)目1 、 2 、 3)你們都標(biāo)對了沒有?(標(biāo)對了)真棒。

2 、指名合作讀三個(gè)小節(jié)。

師:我請3位同學(xué)合作讀一讀這三個(gè)小節(jié),讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(3個(gè)同學(xué)讀)

師:嗯,都讀得非常棒。

3 、出示第一小節(jié)第一句話,指名讀。

(1)讀第一句話,引導(dǎo)學(xué)生讀出興奮、等不及的感覺。

師:同學(xué)們,你們跟爸爸媽媽出去玩前一天晚上,是什么心情???(高興、期待、開心、可能會(huì)睡不著)嗯,詩里的小女孩是不是也跟大家一樣呢?誰來讀一讀。

(出示第一句話:翻過來,唉——,睡不著。)(生讀)

師:嗯,我聽出來了,你有一點(diǎn)點(diǎn)期待去遠(yuǎn)足。誰再來試一試加上動(dòng)作,邊讀邊表演?(生讀)

師:嗯,從這位同學(xué)的表演中,我聽出來了,他想馬上就出去玩。

(2)學(xué)習(xí)破折號(hào)的用法,讀出期待、無奈和急切的心情。

師:大家看看這句話,有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(唉后面有一橫)嗯,唉后面拖著一條長長的尾巴。這個(gè)尾巴啊,是個(gè)破折號(hào),放在這里表示語氣的延長,讀的時(shí)候聲音拖長一點(diǎn)。咱們一起讀一讀這句話?(生讀)嗯,我聽出來了,大家都有點(diǎn)興奮得睡不著了。

(3)指名學(xué)生讀第一節(jié)第二句,問句帶著好奇、想象和疑惑讀。

a 、師:小女孩躺在床上睡不著,她在想什么呢?找一找,舉手告訴老師。(生回答)

預(yù)設(shè)1:大海(嗯,她在想那地方的海)

b 、老師有點(diǎn)不明白,那地方的海,是哪個(gè)地方的海啊,你們知道嗎?

預(yù)設(shè):海南嗯,還有人有不同意見,你來說說看。(原來那地方就是他們明天要去的海邊啊)

c 、在小女孩的心里,那地方的海怎么樣?你們再找找看。預(yù)設(shè):顏色很多。

你們知道大海都有什么顏色嗎?(黑、綠、藍(lán))

出示大海的顏色,解釋大海顏色的變化。

哇,大海有這么多種顏色,真美啊。你們想不想去看看這色彩繽紛的大海啊?(想)。那誰能來讀一讀這句話,讓老師聽一聽你有多想去?(指名讀)這么美的地方,有沒有誰更想去的呢?(指名讀)嗯,看來你確實(shí)很想去看看大海。

d 、小女孩是聽誰說的那地方的海有很多種顏色?預(yù)設(shè):老師。

e 、小女孩相不相信老師說的話???你從哪里讀出來的?(預(yù)設(shè):有點(diǎn)不相信有點(diǎn)懷疑)

(真的)

(從問句可以看出)嗎字表示疑問。

嗯,那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?(師范讀)嗯,大海很美,小女孩想去,又有點(diǎn)不相信大海真的像老師說得那么多種顏色,誰能來讀出小女孩期待又疑惑的心情???要注意問句最后語氣要上揚(yáng)。(指名讀)嗯,我聽出來了,你有點(diǎn)不相信,又有點(diǎn)期待。誰再來讀讀。(生讀)嗯,你讀出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美,但是卻很期待見到那么美的大海。

(4)齊讀第一節(jié)。

師:大海是如此地吸引人,難怪小女孩會(huì)睡不著,我們一起來美美地第一遍第一小節(jié)吧。

齊讀第一小節(jié)。

過渡:嗯,同學(xué)們讀得真好,回去記得表演給爸爸媽媽看啊。現(xiàn)在跟著老師律動(dòng)起來吧。老師做一遍,你們跟著做一遍。(律動(dòng)兒歌)

四、觀察比較,適性寫字。

師:運(yùn)動(dòng)完了,我們來學(xué)寫字吧。

1、出示田字格中的“才、明”,觀察字在田字格中的位置。

2、教師示范,學(xué)生練寫。

3、反饋評價(jià):展示優(yōu)秀作品,評價(jià)與之前的書寫要求一致;出示部分有典型問題的書寫,反饋后再次書寫。

師:大家先觀察一下才字的筆順和筆畫,以及在田字格中的位置,請小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè):才是一個(gè)獨(dú)體字,要寫在田字格的中間。才字有三畫,橫要寫長一點(diǎn),跟橫中線平行,在橫中線的上面一點(diǎn),豎在豎中線上,鉤要寫的小而有力,撇要寫得舒展。

看老師示范寫。大家一起來書空一次吧。我報(bào)才,我寫才。好,接下來同學(xué)們在書上描兩個(gè)寫一個(gè)。開始。

展示作品。

同樣請大家觀察一下明字的筆順、筆畫和在田字格中的位置。請一位小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè):明字是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,日字在橫中線左邊略偏上,月字的豎撇起筆在豎中線上,第二筆短橫在橫中線上,撇的收筆和橫折鉤的收筆在同一線上。看老師給大家示范寫。

大家一起來書空一次吧。我報(bào)明,我寫明。請大家在書上描兩個(gè),寫一個(gè)。開始。

匯報(bào)展示。

五、適時(shí)總結(jié),激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小女孩要去遠(yuǎn)足,因?yàn)榕d奮,想到了大海而睡不著覺。小女孩還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

明天要遠(yuǎn)足說課稿【篇3】

課時(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。

要點(diǎn)把握

借助拼音學(xué)習(xí)生字,看圖感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、談話導(dǎo)入。

導(dǎo)語:秋天,我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)?(郊游、登山。)如果明天去郊游,現(xiàn)在你的心情會(huì)如何?你又會(huì)想些什么?(學(xué)生自由交流)今天,老師就和大家一起去一個(gè)小朋友的家里,看看她在遠(yuǎn)足前有什么表現(xiàn)。

出示課題。(板書:明天要遠(yuǎn)足)引導(dǎo)學(xué)生齊讀題目,解釋“遠(yuǎn)足”。(遠(yuǎn)足:比較遠(yuǎn)的徒步旅行。)

二、初讀課文,識(shí)記字詞

(一)了解課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文,請同學(xué)們認(rèn)真聽,注意聽準(zhǔn)字音,初步感受詩歌的節(jié)奏和韻味。

2、學(xué)生自由練習(xí)讀文。

(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼讀;實(shí)在不會(huì)拼讀,向同學(xué)或老師請教,將課文讀通讀順。

(2)在文中用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字,反復(fù)認(rèn)讀。

3、分小節(jié)指名朗讀,發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題并及時(shí)糾正。

注意:這首詩中有不少輕聲詞語,如“地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時(shí)候、呢”,“嗎、呢”可以結(jié)合句子朗讀進(jìn)行訓(xùn)練;“地方、真的”等詞語可以以詞的形式單獨(dú)訓(xùn)練。

(二)認(rèn)識(shí)生字。

1、出示標(biāo)有拼音的詞語,指名認(rèn)讀。

覺么大天好學(xué)

么剛天

2、認(rèn)識(shí)新偏旁。

(1)目字旁:當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),就變成目字旁,字形變瘦長。帶目字旁的字,大多和眼睛有關(guān)。如:睡、瞧、盯、瞪。

(2)京字頭:由一點(diǎn)和一橫構(gòu)成,點(diǎn)取直勢、形態(tài)粗壯,橫畫細(xì)長、左低右高。

3、多種方法識(shí)記生字。

(1)加減法識(shí)記。

◇加一加:目垂→睡氵每→??隈R→嗎十具→真

◇換一換:葉—口亻→什◇減一減:哪—口→那

(2)運(yùn)用語境識(shí)字。如“那、什”,創(chuàng)設(shè)語境,出示卡片:“那是什么?”進(jìn)行問答。如“才”,創(chuàng)設(shè)語境:“天都黑了,你才回來?!币龑?dǎo)學(xué)生識(shí)記。

(3)結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記。如“老師、同學(xué)、明亮”都是生活中很常用的詞,結(jié)合生活舉例子:“老師、同學(xué)親如一家?!薄敖淌依锸置髁痢!?/p>

4、(課件出示大海、藍(lán)天白云圖)引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)白云的游戲,交流識(shí)記生字的好方法。

5、指導(dǎo)書寫。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,和同桌交流你的小發(fā)現(xiàn)。

(2)教師出示動(dòng)漫筆順,一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng),學(xué)生一邊觀察,一邊書空。

獨(dú)體字。3個(gè)筆畫都較舒展,橫在橫中線上面,略長;豎鉤在豎中線上,豎的部分要直,鉤要短小有力;撇舒展。

合體字?!叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上,“月”字豎撇起筆在豎中線,向左穿插。

合體字?!柏纭币獙懙脵M平豎直框正,“口”字上沿頂橫中線,避免重心下沉。

合體字。前3筆應(yīng)寫得緊湊些,禿寶蓋可適當(dāng)寬一些,“子”的彎鉤位于豎中線位置,起筆和收筆基本在同一條線上。

(3)學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌相互交流,指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改正。

(4)教師利用投影儀展示優(yōu)秀書寫成果,師生共評,學(xué)生再練寫。

三、再讀課文,整體感知

1、指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。思考:詩歌共有幾個(gè)小節(jié),寫了一件什么事?

(詩歌一共有3個(gè)小節(jié),主要寫主人公明天要去遠(yuǎn)足,今天晚上睡不著覺。)

2、小組活動(dòng)。根據(jù)詩歌內(nèi)容,把每個(gè)小節(jié)和它相對應(yīng)的內(nèi)容連一連。

第1小節(jié)小朋友因?yàn)橄氲竭h(yuǎn)方的云而睡不著。

第2小節(jié)小朋友盼望快點(diǎn)兒天亮。

第3小節(jié)小朋友因?yàn)橄氲竭h(yuǎn)方的大海而睡不著。

3、小組交流:你有過因?yàn)槟臣露恢慕?jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

生1:有一次,爸爸要帶我去游樂園,我興奮得前一天晚上睡不著。

生2:一次,媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體,我害怕得一直睡不著。

四、課堂回顧,交流收獲

1、教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié):這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文第一小節(jié)的主要內(nèi)容,知道了小女孩要去遠(yuǎn)足,因?yàn)榕d奮而睡不著覺,于是她躺在床上想到了大海。小女孩還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課上,我們還學(xué)習(xí)了生字新詞,掌握了一些好用的識(shí)字方法,記牢了一些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。大家在平時(shí)的'學(xué)習(xí)中還可以自己歸納一些識(shí)字方法,幫助我們掌握更多的生字和詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)同桌之間交流一下好的識(shí)字方法,互相讀一讀生字、生詞。

(2)摘抄文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

明天要遠(yuǎn)足說課稿【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“目”。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子的語氣變化。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合插圖,感受即將遠(yuǎn)足的快樂,期盼之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):能借助拼音正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫“同、學(xué)”等字。

三、學(xué)情分析

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練,立足生活,生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。

四、教學(xué)方法

多媒體演示、小組合作。

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,請你也回憶一下你都到過哪些地方去旅行?去旅行前你的心情如何?

走入情境,揭示課題。

過渡:美麗的景色讓人陶醉,迷人的風(fēng)光讓人充滿遐想,今天我們就一起走進(jìn)《明天要遠(yuǎn)足》,看一看課文里的小朋友是怎樣期待這次旅行。

(二)教師范讀,初步感知

教師范讀課文,說說你知道了什么?

預(yù)設(shè):知道為什么“我”睡不著。

(三)初讀詩歌,認(rèn)讀生詞

1.自由朗讀詩歌,學(xué)生自學(xué)生字。

(1)教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正字音。

在學(xué)習(xí)的過程中用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(3)借助拼音,反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“目”。

(4)同桌相互檢查,糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音。

2.隨文識(shí)字品讀文章

(1)強(qiáng)調(diào)睡是翹舌音,認(rèn)識(shí)新的偏旁“目”字旁。睡覺閉上眼睛,所以是目字旁,聯(lián)系偏旁來記憶,給睡組個(gè)詞吧。還能說出目字旁的字嗎?

(2)“那”的反義詞是“這”。

跟進(jìn)訓(xùn)練題

火眼晶晶,我會(huì)選。

(1)nà?(2)nǎ

你去哪()兒?我去那(?)里。

(3)能用“嗎”說一句話嗎?

通過圖片展示理解海為什么是多種顏色?認(rèn)識(shí)“真”字,并說一說“真”的反義詞是“假”,理解“潔白柔軟”一詞的意思。

(4)三個(gè)自然段采用自由讀指名讀同桌互讀齊讀等形式品讀感悟孩子的焦急、無奈想要遠(yuǎn)行迫不及待的想法。

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

(1)多媒體課件出示生詞:睡不著大海那地方?老師真的嗎?同學(xué)?什么?剛才天亮

(2)開火車認(rèn)讀生詞,教師適時(shí)糾正字音。

游戲環(huán)節(jié)——給鬧鐘送漢字,每個(gè)鬧鐘上出示一個(gè)本課生字,請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(四)集中識(shí)字,指導(dǎo)書寫

1.過渡:通過誦讀詩歌,我們體會(huì)到了小朋友的想去旅行的焦急的心里,不過當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶,讓我們一起來學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫生字——才、明。

(1)學(xué)習(xí)生字——明?!叭铡痹谪Q中線的左邊略上,月字豎撇在豎中線,向左穿插。

(2)學(xué)習(xí)生字——才。教師在黑板演示,學(xué)生書空,學(xué)寫生字——才。三個(gè)筆畫要舒展,橫在橫中線,豎的部分要直,鉤短小有力撇要舒展。

(五)總結(jié)。

這節(jié)課我們通過朗誦詩歌,感受小朋友對遠(yuǎn)行焦急、無奈、期待的心情,體會(huì)了詩歌優(yōu)美的語言,還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字,讓我們再讀一讀詩歌,體會(huì)這位小朋友急不可耐的心情。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.檢查詞語和生字的認(rèn)讀情況。

2.回顧課文內(nèi)容。

(二)再讀詩歌,理解感悟。

1.這首詩中什么地方寫得最有意思?

預(yù)設(shè)1:睡不著的動(dòng)作:翻過來、翻過去

想一想我們平時(shí)睡不著覺的樣子。

預(yù)設(shè)2:三次嘆氣“哎——”

學(xué)生演一演三次嘆氣“哎--”,表情要生動(dòng)。

“哎——”這條長長的尾巴是什么意思?表示嘆氣的時(shí)間很長。

翻過來,翻過去,唉——/到底什么時(shí)候,/才天亮呢?有感情的讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

2.你有過這樣的心情嗎?

3.朗讀比賽,讀中體會(huì)小朋友著急迫不及待的等待心里。

(三)指導(dǎo)背誦,積累語言。

1.借助填空背誦課文。指名背、小組背、全班齊背。

明天要遠(yuǎn)足

翻過來,

唉——

睡不著。

翻過去,

唉——

睡不著。

翻過來,

翻過去,

唉——

2.我會(huì)說一說:

我和()去了(),玩了(),心情()。

(四)指導(dǎo)書寫

過渡:通過誦讀詩歌,我們體會(huì)到了小朋友的焦急,這些語言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶,讓我們一起來學(xué)習(xí)。

1.交流記憶方法,說說自己是怎么記住這些生字的,

2.學(xué)習(xí)生字——同、學(xué)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)書寫。

(2)師生共同書寫生字,比一比誰寫得工整、漂亮。

(3)比賽書寫漢字,小組派代表在黑板上書寫漢字,比一比哪個(gè)小組寫得美觀、大方。

(五)總結(jié)全文,再次感受夜色

1.教師總結(jié):這節(jié)課我們通過朗誦詩歌,感受小朋友對遠(yuǎn)足的渴望,體會(huì)了詩歌優(yōu)美的語言,還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字,讓我們再讀一讀詩歌,體會(huì)詩歌的韻味。

2.播放音樂,學(xué)生配樂朗誦詩歌。

明天要遠(yuǎn)足說課稿【篇5】

【教材分析】

《明天要遠(yuǎn)足》是一首詩歌,描述了主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足而翻過來翻過去睡不著,表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動(dòng)無比、無限期待的心情。本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)部首,會(huì)寫“才、明”等4個(gè)生字;二是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)主人公的心情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、、才、亮”11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“目字旁和京字頭”;會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛自然、向往自然的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)主人公激動(dòng)無比、無限期待的心情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握本課的生字詞;朗讀課文,體會(huì)主人公的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文,注意語氣的跌宕起伏。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

1、了解遠(yuǎn)足,導(dǎo)入新課

1、教師板書課題,學(xué)生拼讀。

2、質(zhì)疑:什么是遠(yuǎn)足?

3、明天要遠(yuǎn)足了,大家現(xiàn)在的心情是怎樣的?今天這節(jié)課,我學(xué)習(xí)新的課文--《明天要遠(yuǎn)足》。

二、初讀課文,整體感知

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文,一邊讀一邊圈出本課的生字。

3、學(xué)習(xí)生字“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”

三、書寫指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)生字“才、明、同、學(xué)”的讀音、筆順。

2、學(xué)生描紅,教師巡視。

3、組內(nèi)評議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生齊讀課文。

二、朗讀課文,初悟課文

1、教師出示課文插圖,要求學(xué)生說說圖上的內(nèi)容。

2、想一想:課文哪些地方說明她睡不著?

3、課文中的主人公為什么睡不著?

4、學(xué)生一邊表演一邊朗讀。

三、朗讀課文,感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

四、表演朗讀

三個(gè)人一小組,進(jìn)行表演朗誦。

五、拓展延伸

我會(huì)說:那地方的(?)真的像(?)說的那么(?)

明天要遠(yuǎn)足說課稿【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“才、明”等4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,注意句子語氣的變化。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合插圖,感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確朗讀課文,感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情,熱愛大自然。

【教學(xué)難點(diǎn)】

看圖、結(jié)合生活實(shí)際感知課文。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字,會(huì)寫“才、明”等4個(gè)生字。理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))

2、能正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))

3、了解課文主要內(nèi)容。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】

課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師口述:

1、教師引導(dǎo):小朋友,如果明天爸爸媽媽帶你去遠(yuǎn)足,你一定非常期待。

2、導(dǎo)入:現(xiàn)在,讓我們和詩中的小朋友一同去感受那即將遠(yuǎn)足的興奮與激動(dòng)吧!(板書課題:9明天要遠(yuǎn)足)指名讀課題,齊讀課題。

3、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,引起學(xué)生喜歡的話題,讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。】

二、初讀感知

1、聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求:請同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語,讀生字,再組詞,識(shí)記生字。

①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

睡覺午睡那邊那里大海海洋真假認(rèn)真老師老人老師師傅在嗎有嗎同志同學(xué)什么什錦才子才能光亮明亮

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字后鼻音“亮”,平舌音“才”,翹舌音“睡真師什”等。)

②學(xué)習(xí)目字旁

“目”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“目”的字多與“眼睛、看”有關(guān),指導(dǎo)寫好目字旁的字。

③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

④多元識(shí)字

同學(xué)們,你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?

例如:

加一加的方法:如“什”,可以拆分成“十”加單人旁。

運(yùn)用語境識(shí)字。以“那、真、嗎、才”。以“那”為例,創(chuàng)設(shè)語境,出示卡片:“那是什么?”進(jìn)行問答。

結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞,結(jié)合生活舉例子,學(xué)生就能明白。

【設(shè)計(jì)意圖:自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞,鼓勵(lì)多元識(shí)字,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的理念】

(2)學(xué)習(xí)多音字:種(zhǒng zhòng)

練①讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

真像老師說的那么多種顏色嗎?

這里的加點(diǎn)字“種”讀輕聲“zhǒng”,意思是“量詞,表示類別、式樣”,還有一個(gè)讀音是“zhòng”,意思是“把種子或幼苗等埋在泥土里使生長”,組詞分別如下:

種zhǒng(種子)(種類)(一種)

zhòng(種下)(種地)(栽種)

②讀一讀:

我在院子里種(zhòng)下了許多向日葵的種(zhǒng)子。

(3)摘蘋果游戲。

每讀對一個(gè)字,就得一個(gè)蘋果,看誰摘得多。

(4)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

地方軟和,不堅(jiān)硬。

柔軟指地面上某一個(gè)特定的地區(qū)。

(5)指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

才明同學(xué)

1、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

2、指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

(2)老師范寫,學(xué)生練寫。

“才”,3個(gè)筆畫都較舒展,橫在橫中線上面,略長;豎鉤在豎中線上,豎的部分要直,鉤要短小有力;撇舒展。

“明”“日”字在豎中線左邊略偏上,“月”字豎撇起筆在豎中線,向左穿插。

“同”關(guān)鍵寫好同字框,橫平豎直框正,“口”字上沿頂橫中線,避免重心下沉。

“學(xué)”前3筆應(yīng)寫得緊湊一些,禿寶蓋可適當(dāng)寬一些,“子”的彎鉤位于字的豎中線位置,起筆和收筆基本在同一條線上。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖:先識(shí)字,再讓學(xué)生再觀察的基礎(chǔ)上,跟著教師寫,讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?!?/p>

五、課堂小結(jié)

初讀課文后,你感受到了什么?

學(xué)習(xí)生字新詞,多元識(shí)字,正確書寫生字,初讀課文,我感受到了文中的小朋友因?yàn)槊魈煲ミh(yuǎn)足,可能去郊游,可能去爬山……高興地睡不著覺了,真有趣。

六、當(dāng)堂檢測

七、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

2、理解小朋友遠(yuǎn)足前的激動(dòng)和期待,激發(fā)熱愛大自然的情感。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文的生字寶寶,進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,明天要遠(yuǎn)足,小朋友心情如何?

板書課題,齊讀課題。(板書:9明天要遠(yuǎn)足)

“遠(yuǎn)足”是什么意思?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行。)

2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:問題導(dǎo)入,從解釋題目,學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)?!?/p>

二、品讀釋疑

1、自由讀文。

看拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、品讀第一、二小節(jié)。

(1)出示句子:

“翻過來,唉——睡不著。”

“翻過去,唉——睡不著?!?/p>

做一下“翻過來、翻過去”的動(dòng)作演示。

從“翻過來、”“翻過去”“睡不著”你讀出了什么?(讀出了小朋友明天要去遠(yuǎn)足的激動(dòng)心情。)

從長長的嘆氣聲“唉——”,你又讀出了什么?

(非常期待明天的遠(yuǎn)足,但是又不能馬上就去的失望、無奈。)

(2)“那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?”

“那地方的云,真的像同學(xué)們所說的,那么潔白柔軟嗎?”

“那么多種顏色”,想象一下,那里的大海都有哪些顏色?(藍(lán)、綠、黃、紅、葡萄紫……)(板書:海是不是多種顏色)

除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云,一定還會(huì)想很多很多,她還在想什么呢?(板書:云是不是潔白柔軟)

預(yù)設(shè):

“那地方的河水,真的像老師說的那么清澈嗎?”

“那地方的草兒,真的像爸爸說的,那么嫩綠嗎?”

“那地方的鳥兒,真的像媽媽說的,唱起歌來那么動(dòng)聽嗎?”

“那地方的花兒,真的像哥哥說的那么五彩繽紛嗎?”

(3)這里的“顏色”還可以換成什么?(色彩)

(4)仿寫

翻過來,

哎——

睡不著。

那地方的(),

真的像()說的,

那么()嗎?

示例:

翻過來,

哎——睡不著。

那地方的草原,

真的像媽媽說的,

那么一碧千里嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:通過補(bǔ)充空白,拓展說話,訓(xùn)練學(xué)生說話和寫話的能力?!?/p>

從這些話中,你體會(huì)到了什么?(小朋友的激動(dòng)和對遠(yuǎn)足的期待,他們期待看到多彩的大海。)

朗讀指導(dǎo):朗讀第一小節(jié),讀出小朋友急切、無奈、期待的心情。最后一個(gè)句子要讀出疑問的.語氣。

3、品讀第三小節(jié)。

(1)出示句子:翻過來,翻過去,唉——到什么時(shí)候,才天亮呢?”

從“什么時(shí)候才能天亮呢?”你讀出了什么?(讀出了小朋友對天亮的無限期待,更覺得黑夜漫長。這句話寫出了小朋友對遠(yuǎn)足的期待,急切希望天快點(diǎn)亮,遠(yuǎn)足快點(diǎn)到來。)

(2)朗讀指導(dǎo):語氣詞“呢”讀的時(shí)候可稍微加重語氣,透出聲音傳遞出小朋友此時(shí)急不可耐的心情。

四、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、朗讀課文

這首小詩生動(dòng)地描繪了小朋友因即將遠(yuǎn)足而難以入睡的情景,朗讀的基調(diào)是興奮而激動(dòng)的,語氣是期待而盼望的。朗讀時(shí)注意讀好文中輕聲詞語“地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時(shí)候、呢”。

2、你有過詩中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你想了些什么?把你想到的場景說一說,畫一畫。

預(yù)設(shè):我就要成為一年級的小學(xué)生了,非常開心,躺在床上,滿腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場景。

3、推薦閱讀《小溪》。

聽讀《小溪》,了解小溪的遠(yuǎn)大理想,學(xué)習(xí)小溪的積極向上的精神,背給小朋友或爸爸媽媽聽。

4、資源鏈接《遠(yuǎn)足》

【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)全文,深入探究影子的由來,鞏固對方位的認(rèn)識(shí)?!?/p>

五、理解詞語方法解密

換詞法

概念:換詞法就是在理解課文的過程中用意思相同或相近的詞語換詞了解句意,是理解詞語的方法之一。

運(yùn)用:“顏色”一詞可以換成“色彩”。

六、課文主旨

本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

本文寫了小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺,盼著天亮,表現(xiàn)了小朋友激動(dòng)、期待的心情和對大自然的向往。(板書:激動(dòng)、期待)

七、學(xué)會(huì)寫法

學(xué)一法:學(xué)寫疑問句

本文每個(gè)小節(jié)的結(jié)尾都是一個(gè)疑問句,疑問句是表示疑問的句子,結(jié)尾用問號(hào)。如“那地方的海,真的像老師說的那么多種顏色嗎?”

舉一例:看到媽媽出差回來了,你高興嗎?

練一練:學(xué)寫疑問句,千萬不要忘記句末的問號(hào)哦!

示例:媽媽,你去的地方真的有那么美嗎?

八、課堂小結(jié)

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練,立足生活,生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。

九、主題延伸

你有過詩中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你想了些什么?把你想到的場景說一說,畫一畫。

我就要成為一年級的小學(xué)生了,非常開心,躺在床上,滿腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場景。

十、當(dāng)堂檢測

十一、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

海多種顏色

睡不著是不是激動(dòng)、期待

云潔白柔軟

課后反思

成功之處:

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練,立足生活,生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌。

并采用集中識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法,如,加一加、運(yùn)用語境識(shí)字、結(jié)合生活實(shí)際等,以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

不足之處:

自己在課堂評價(jià)語方面還需要加強(qiáng),評價(jià)語還需要更豐富,更有特色,更讓貼近學(xué)生。

明天要遠(yuǎn)足說課稿【篇7】

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1.學(xué)生開火車讀生字。

2.學(xué)生正確、流利朗讀地課文。

二、理解課文,感情朗讀:

1.教師出示課文插圖,要求學(xué)生說說圖上的內(nèi)容。

2.想一想:課文哪些地方說明她睡不著?

出示句子:翻過來,翻過去,唉—到底什么時(shí)候,才天亮呢?

(1)指名讀。

(2)交流:你有睡不著的時(shí)候嗎?為什么?學(xué)生匯報(bào)。

(3)學(xué)生一邊朗讀,一邊體會(huì)主人公的心情。

3.教師:課文的主人公為什么睡不著?

(1)提問:她睡不著時(shí)想到了哪些美景?

(2)學(xué)生匯報(bào)后,教師追問:那地方指的是哪里?她親眼見過這些景色嗎?

5.讀了文字,請同學(xué)們用自己的話來贊美一下大海和白云吧!

6.學(xué)生一邊表演一邊朗讀。

三、拓展延伸,討論交流:

1.教師:主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足,激動(dòng)得睡不著。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

2.學(xué)生在小組內(nèi)說一說。

3.學(xué)習(xí)出游安全知識(shí)。

4.播放學(xué)生視頻,課外閱讀方素珍的書。

幼兒園音樂活動(dòng)說課稿:小雨沙沙沙


幼兒園中班音樂活動(dòng)說課稿:小雨沙沙沙

一、學(xué)生情況

我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

2.活動(dòng)目標(biāo):

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲,能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)。基本達(dá)到人聲和諧,情感和諧。

在快樂的情景中自由表現(xiàn),感受大自然的美好。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備:

歌曲動(dòng)畫課件

歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動(dòng)重難點(diǎn):

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然,

投入的歌唱,和諧的歌唱。

二、教法

聽唱法圖譜記憶法游戲法整體教學(xué)法

三、學(xué)法

體驗(yàn)法直觀記憶

四、活動(dòng)過程:

一、準(zhǔn)備部分:

1律動(dòng)2練聲

二、學(xué)習(xí)歌曲

1導(dǎo)入歌曲

2熟悉旋律

“請小朋友閉上眼睛聽歌曲,邊聽邊想,從這首歌曲中,你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽了這首歌,你有什么感覺?”

請小朋友仔細(xì)聽,仔細(xì)感受,把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。

請小朋友用手拍腿,隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。

3熟悉歌詞

老師清唱歌曲,幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容

請小朋友認(rèn)真聽老師唱一次,聽聽歌曲里唱了些什么?

看動(dòng)畫,記憶歌詞

(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫片,請你仔細(xì)的聽歌詞)

春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙

小雨在哪里?————花園里(魚池里,田野里)

花兒快樂得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴,向上爬)

看圖譜

師:最開始是小雨落在花園里,花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里,魚兒樂得搖尾巴。

最后是是小雨落在田野里,苗兒樂得向上爬。

出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。

“請小朋友看圖譜,一起來唱這首歌。”

4幼兒練唱歌曲

播放動(dòng)畫,集體演唱。

隨錄音演唱

請小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動(dòng)作來表演

三、結(jié)束部分:

小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈,來,我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

中班音樂活動(dòng)《春雨沙沙》說課稿


一、教材分析

歌曲《春雨沙沙》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng),問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的春天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

二、教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中指出,藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下:

1.感知春雨的聲音,理解小雨和種子之間的關(guān)系。

2.通過欣賞教師演唱,學(xué)會(huì)用輕輕的聲音演唱“沙沙沙”和種子“在說話”,并能學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)一致地對唱。

3.樂意用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:開展《美麗的春天》主題活動(dòng),了解春天的主要特征。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、教法學(xué)法

新的《幼兒園教育綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:

1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),我采用視聽唱法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。

2.根據(jù)“先行組織者理論”,采用難點(diǎn)前置的方法,引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的下雨聲入手,引導(dǎo)幼兒感受2/4拍的節(jié)奏,同時(shí)熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。

3.根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),采用游戲?qū)Τ姆绞剑龑?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng),學(xué)習(xí)演唱歌曲。

四、教學(xué)過程

(一)引入活動(dòng),激發(fā)興趣。

出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容:春天的場景,柳條剛剛長出嫩芽,種子睡在泥土里,小雨在沙沙的下)

教師:什么季節(jié)到了?

幼兒:春天到了。

教師:你是怎么知道的?

師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)春天的知識(shí)。在這個(gè)問題中,隱含了歌詞的內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉歌詞。同時(shí),也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊。

(二)欣賞感知歌曲第一段

1.教師提問:“聽!沙沙沙,沙沙沙,這是什么聲音?”

2.欣賞歌曲第一段,教師清唱

提問:剛才,你聽到誰在說話?它說些什么??

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對春天的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義,需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的第一段與第二段節(jié)奏相同,但歌詞內(nèi)容有明顯的區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉第一段。

提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時(shí)引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲?!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。

3.教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲第一段。

(三)整體學(xué)唱歌曲

1、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律(啦啦啦----);教師和幼兒互相接唱;邊做動(dòng)作邊唱等等。

孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí),幼兒在學(xué)習(xí)第一段歌曲的基礎(chǔ)上,對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

2、分組對唱歌曲(幼兒兩兩結(jié)伴,分別扮演小雨和種子)

問答式的歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式(老師扮春雨,唱:“春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說話,在說話。孩子扮種子,唱”哎呀呀,雨水真甜,哎呀呀,我要發(fā)芽?!?/p>

再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱,隨后請個(gè)別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒,以及2/4拍子的節(jié)奏?!毒V要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我采用多種對唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

(四)活動(dòng)延伸

“春雨沙沙沙,還有誰在說話,哎呀呀,他會(huì)說什么呢?”

活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們在春天的主題活動(dòng)中積累了很多有關(guān)春天的知識(shí),也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,我鼓勵(lì)他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

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