玲玲的畫課件

玲玲的畫課件。

經(jīng)過我們的精心打造這份“玲玲的畫課件”能夠讓您稱心如意，敬請您瀏覽本頁內(nèi)容。每個老師在上課前會帶上自己教案課件，就需要老師用心去設計好教案課件了。教案是教師教育教學素質(zhì)提高的必要途徑。

玲玲的畫課件【篇1】

1.會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1.生字詞卡片。

2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，玲字在人名中用得較多）

2.板書課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。

2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

4.根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

催字要讀平舌音cuī。

睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。

臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的臟。

5.學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

6.引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）

1.引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2.讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。

3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）

4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

玲玲的畫課件【篇2】

課前透視

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被變成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學目標

1、認識8個生字，會寫5個字及樓梯腦筋兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重點

識字、寫字、有感情朗讀課文。

信息資料

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

教學時數(shù)

兩課時

玲玲的畫課件【篇3】

一、教學目標

1、理解“端詳’、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。

2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。

3、利用課文中的留白處，培養(yǎng)學生的想像能力和表達能力。

4、讓學生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，提高學生解決問題的信心與能力。

教學重點：理解爸爸說的話的深刻含義。

教學難點：“端詳”“動腦筋”兩個詞語的意思。

二、學情分析

學生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學生生活，同學們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學習有所啟發(fā)。

三、教學思路

這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學。在體會人物的情感變化的時候，我引導學生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習表達。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關內(nèi)容的文章，以及引導學生聯(lián)系自己在學習和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學生面對困難，解決困難的能力。

四、教學過程

我的教學過程分四個環(huán)節(jié)：復習字詞——探究體驗——學習升華——拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：復習生字

導入：上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。（出示課件）

1、同桌互讀、自由讀。

2、開火車讀。

3、齊讀。

第二環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。

(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索

1、我們繼續(xù)學習第25課《玲玲的畫》。

2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。)教師適時板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）

設計意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學。

(二)指導朗讀，深入體會人物情感的變化

請小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。教師出示課件：

1、玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫。

2、玲玲哇地哭了起來。

3、玲玲滿意的笑了。

同學們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點，接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。

1、請同學讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！?/p>

(1)“端詳”是什么意思?這個詞學生理解起來有點困難，因此在教學時我用 做動作來引導學生明白“端詳”就是仔細地看，同時課件出示玲玲的畫，讓學生 用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫，同桌互相做做端詳?shù)臉幼樱箤W生充分理解這個詞語。

(2)玲玲是怎樣仔細地看?(滿意地仔細看)

(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。

2、學習第二個句子

教師引讀：是啊，玲玲對這幅畫是這么的滿意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。教師板書：哭。重點通過“叭”、“哇”理解玲玲此時的心情，可讓學生們換位思考：此時你是玲玲，心情應該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。

3、學習第5自然段

教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么?。吭佼嬕粡埐痪托辛藛?？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）

指導學生讀好玲玲說的話。(邊哭邊說)

4、學習第7自然段

教師過渡：此時的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學生說出自己的想法（別著急，動動腦想想辦法……）

⑴爸爸是怎么說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。

⑵爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動腦筋解決問題)

5、學習第8自然段

教師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細聽老師讀課文。

教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。哪個小朋友最細心，聽出老師丟了什么？（指名說）

⑴出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動腦筋）。她可能在想什么?(她在想：畫什么呢?)

⑵她當時可能想到要畫什么?(學生會在漫無邊際的想像中否定自己，認識到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)

⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）

看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢? (學生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認識到小花狗更增添了畫的情趣和生機。)

教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。

6、 學習第9自然段

教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

⑴這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。) 板書：壞事，好事。

⑵壞事變成好事的關鍵是什么?(板書：“動腦筋”并理解這個詞。)

⑶從爸爸的這句話里你明白了什么？

設計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。

第三個環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習說話，深化文章主題思想

1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學們能讀好嗎?爸爸的話應該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。)

玲玲的話應該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。)

2、做“爸爸”的男同學們：

⑴當你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)

⑵當你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢?(祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)

3、玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)

設計意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學生興趣盎然，體會深刻，有強烈的說話欲望。

第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學生的語言表達能力

小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。

設計意圖：新課改要求中低年級學生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學應和生活實際相結(jié)合的宗旨，設計了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的表達、傾聽和應對的能力。

板書設計：

25 、玲玲的畫

哭 笑

畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎）

動腦筋

壞事 ———————— 好事

玲玲的畫課件【篇4】

教材分析：

到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。并帶領學生走進文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學生的視野，加深對文章的感悟。

教學目標

1、會認本課8個生字和帶生字的新詞，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重難點

1、認識本課生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

2、把握玲玲的情感變化，體會爸爸含有深意的那句話。

課時安排2課時。

課前準備

①生字教學及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片。

②準備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片

課前自學

1、自學方法

1）讀。讀課文3-5次；拼讀生字欄里的生字1-3次，標出自然段的序號。

2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。

3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。

2、自學作業(yè)

1）我會填上合適的詞

________地哭____________地看___________地笑

________地說____________地想___________地摸

2）背一背，寫一寫

好多事民表并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

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教學過程

第一課時

課時目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、認讀本課生字，會寫：玲、狗、糟、樓。

一、創(chuàng)設情境，談話導入

1、今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，板書課題

2、齊讀課題，學習生字“玲”。

二、自主學習，讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊標一標：課文有幾個自然段？

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習

（1）同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

（3）全班交流。

4、自學檢測

多種形式認讀本課生字新詞

理解詞義，選自己喜歡的兩個詞說一句話。

三、整體感知，初步了解

1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

1）交流：課文寫了一件什么事？

2）教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、全班同學用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

4、設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中的奧妙是什么呢？我們第二節(jié)課學習。

四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導書寫

1、讓學生先自己觀察“玲、狗、糟、樓”在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、書寫“玲、狗、糟、樓”。引導學生發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢?，不是“今”。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W生沒寫過，是難點，需作細致的指導，特別是筆順，引導學生認真書空、反復臨寫。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

五、板書設計

玲玲的畫

壞事變好事

第二課時

課時目標：

1、認讀本課生字，會寫：腦、筋、肯

2、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、游戲激趣，復習字詞

游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字新詞，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀。）

二、自主學習，朗讀感悟

1、自學提示：玲玲弄臟的畫怎么會得一等獎？學生自由讀課文，用橫線畫出有關句子。

2、交流并隨機進行朗讀指導。

1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

在這句話中你讀懂了什么？快來和大家交流吧！

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？（原來空空蕩蕩的樓梯，現(xiàn)在增加了活生生的小生命，變得那樣有生氣，玲玲能不滿意嗎？）

3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書——肯動腦筋）

（指導目標：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣，在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。）

3、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

4、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓練表達，滲透思想

玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她動腦筋，將壞事變成了好事。在同學們的生活中，遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導書寫

1、讓學生先自己觀察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、書寫“腦、筋、肯”。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

3、學生練寫，教師巡視

五、課后自學

a、日積月累：把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背

b、閱讀課外書中“動腦筋，壞事變好事”的事，并與同學進行交流。（如：

六、板書設計

25玲玲的畫

壞事變好事

肯動腦筋

玲玲的畫課件【篇5】

教學目標：

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重點：

朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學難點：

能從這個故事中受到啟發(fā)。

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標：

1、會認8個生字，會寫5個字。

2、讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)主動識字的能力。

教學重點：

會認8個生字，會寫5個字。

教學難點：

了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、談話導入

1、談話激趣

(1)今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)

(2)齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習

(1)桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。

學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

(3)四人小組討論識記這些生字。

(4)全班交流。

三、整體感知、初步了解

1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事?

4、教師引導事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。

全班同學用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

隨學生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎。(好事)

5、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。

四、指導觀察、練習寫字【995563.CoM 經(jīng)典范文網(wǎng)】

1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

五、小結(jié)

生活中有許多不開心的`事，但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

六、作業(yè)：熟讀課文，把學過的5個生字各寫3次。

教學反思：

這節(jié)課的主要任務是學習掌握這篇課文的生字詞語。平時可能在識字教學中學生的學習都是由我牽著走的，因此學生的自學能力很差，課堂氣氛也很不好。所以這節(jié)課我就放手讓學生自己教，自己學。我先讓學生自學生字，再引導學生回憶以前學過的識字游戲。沒想到學生的能力遠遠超出我的預料。什么猜字謎、編兒歌、編故事，教得有模有樣。學的同學因為看到是同學當老師，很有親切感，個個是興趣盎然。而我自己就在一旁略加提點，非常輕松。所以新課程一再指出課堂要在老師主導下學生自主學習。有了自主投入，學習效果就大大提升了，學習效率提高了，自然老師學生都輕松。多一點從學生的角度考慮去備課，也許教學設計會很不一樣。

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張愛玲作品集摘抄(精選29句)

在他的字里行間，我仿佛看到了心靈的深處，讓我感同身受。~~想轉(zhuǎn)發(fā)給朋友嗎？急你所急，幼兒教師教育網(wǎng)為朋友們了收集和編輯了“張愛玲作品集摘抄(精選29句)”，歡迎你收藏本站，并關注網(wǎng)站更新！

1、無論是《傾城之戀》還是《落花時節(jié)》，張愛玲都以細膩的筆觸勾勒出了愛情的苦澀與無奈。

2、這是一個寂寞的人，但是他有線人形的充實感，他不再孤單。

3、張愛玲的文字常常帶有一絲憂傷，讓人不禁為她筆下的人物心生憐憫之情。

4、那個夜晚，他們相擁而眠，似乎可以忘卻一切痛苦和煩惱。

5、愛情是一束燃燒的火焰，可以溫暖人心，也能夠燒盡一切。

6、清晨的陽光透過窗簾灑進房間，點亮了她失眠的夜晚。

7、在《紅玫瑰與白玫瑰》一書中，張愛玲筆下的女性形象令人印象深刻，她們或堅強或脆弱，都有一種與生俱來的風采。

8、在《傻瓜與野丫頭》里，張愛玲通過兩個截然不同的人物，展現(xiàn)了對愛情的理解和對人生的態(tài)度。

9、輕風拂過臉頰，帶來了久違的溫暖，同時也揭開了心靈的傷痛。

10、張愛玲的作品常常在細節(jié)處流露出對人性的深刻洞察，使讀者對世界有了更深的理解。

11、張愛玲的作品中常常反映了社會變革對人性的沖擊，她深刻地揭示了人與人之間的欲望、親情和愛情的復雜關系。

12、張愛玲善于以細節(jié)勾勒出人物形象的多樣性，讓她的作品充滿了現(xiàn)實生活的細微之處，令人有一種置身其中的感覺。

13、借著張愛玲的筆觸，我們看到了女性在男權(quán)社會下的掙扎與奮斗，她們或者選擇逆境前行，或者在困境中妥協(xié)。

14、每一個細節(jié)都包含著張愛玲獨特的思考方式，引發(fā)人們深深思考。

15、張愛玲的作品中充滿了對人性的深刻剖析，讓人讀后深感思索。

16、張愛玲的作品集中凝結(jié)了她對人性的獨特洞察，使讀者產(chǎn)生共鳴，不禁思考生活中的種種困惑與挑戰(zhàn)。

17、時間悄悄地溜走，留下的只是一地的殘酷回憶。

18、在《金鎖記》一書中，張愛玲以細膩的描寫展現(xiàn)了上世紀三十年代上海女性的命運和心理，引人深思。

19、張愛玲在作品《小團圓》中以細膩的描寫展現(xiàn)了家庭的溫馨與和諧，令人懷念家鄉(xiāng)故土的情感油然而生。

20、張愛玲以她獨特的文筆和深刻的洞察力，將平凡的生活轉(zhuǎn)化為詩意的故事，讓讀者在文本中體味人生的苦樂之間。

21、張愛玲的作品中常常貫穿著對女性自由與獨立的渴望，使女性讀者產(chǎn)生共鳴。

22、張愛玲的小說中充滿了對人物內(nèi)心世界的描寫，使讀者能夠感受到他們的思想和情感的細膩變化。

23、從《繁花》中的描寫中，我們能感受到張愛玲對上海舊時光的熱愛和對現(xiàn)實生活的冷漠。

24、她的眼眸中流淌著世界的悲歡離合，無盡的情感在內(nèi)心涌動。

25、在《紅玫瑰與白玫瑰》中，張愛玲巧妙地描繪了兩位女主角截然不同的人生軌跡。

26、她的散文蘊含著無盡的浪漫和信物，讓人沉浸其中無法自拔。

27、通過對家庭與婚姻的探討，《金鎖記》展現(xiàn)了張愛玲對傳統(tǒng)觀念的顛覆以及對女性地位的思考。

28、在《舊事》一書中，張愛玲在故事的營造上充滿了懸疑與戲劇性，令讀者從一開始就被吸引進故事的世界中。

29、在他的字里行間，我仿佛看到了心靈的深處，讓我感同身受。

畫畫課件通用

教案課件是需要老師精心準備的，這就要求老師自己抽時間去完成。教案是教師教學提升的有效工具。如果您對“畫畫課件”感興趣，那么這篇文章一定適合您閱讀。如果您發(fā)現(xiàn)了大家認為值得購買的產(chǎn)品，請分享給朋友們！

畫畫課件 篇1

教材分析：

《畫畫葉子》屬于“造型。表現(xiàn)”學習領域，是教材線描寫生系列內(nèi)容之一，本課著重培養(yǎng)學和細致的觀察習慣。

教學目標：

1、通過觀察，了解葉子的基本結(jié)構(gòu)，提高學生審美能力。

2、初步學習用線描寫生葉子的方法。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

教學重點：

用線描寫生方法表現(xiàn)葉子。

教學難點：

靈活運用適合的.線條來表現(xiàn)葉子的形狀。

一、導入課題

師：是呀，冬天到了，天氣變涼了，大樹媽媽抖抖身子，樹葉寶寶紛紛落下來，有的有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，還有的像可愛的小精靈，他們非常漂亮。同學們喜歡嗎？

讓我們一起來欣賞一下美麗的樹葉吧。（課件）

師：小朋友們，你們有話想說嗎？

從課件中我們發(fā)現(xiàn)樹葉有不同的形狀，有像小船，有的像扇子，還有的像愛心……（出示各種樹葉實物展示紙）

其實葉子的形狀種類遠不止這些，神奇的大自然賦予了每一片葉子都有一個獨特的形狀和紋理，今天讓我們一起走進樹葉的王國，一起來畫畫神奇的樹葉寶寶吧。（出示課題）

二、教學新課

葉子的結(jié)構(gòu)

師：讓我們一起來認識一下樹葉寶寶，看看它都有什么基本結(jié)構(gòu)。

（課件出示葉子）

師：所有的葉子都有

問：你最喜歡的是那個部位？

葉脈，老師也喜歡，因為它的紋理最豐富。我們放大來看看（課件）

那你覺得用什么美術語言來表現(xiàn)它最合適？（師提示：點，面，線條）

線條

師：今天我將線條寶寶的一家也請來了，大家請看。

（出示課件——線條寶寶的一家）

畫葉的步驟

A、問：如果要畫畫這張葉子，我們可以用上哪些線條寶寶？

B、師范畫

C、說說老師剛才畫葉子是先畫什么再畫什么？用了哪些線寶寶？

3、出示步驟

畫葉柄——畫主葉脈——畫葉緣——細葉脈

4、師：讓我們來看看別的小朋友，他們是怎么畫葉子的。還有他們畫的葉子。

（課件）

三、學生創(chuàng)作

1、作畫要求：

靈活運用線條畫葉子，畫一張或兩張自己最喜歡的葉子。

教師巡回指導

（課件 音樂）

四、作品展示

1、將學生作品到樹葉樂園里，評一評，選一選，誰是樹葉之王。

畫畫課件 篇2

在《印印畫畫》課中，我注意在美術教學中研究如何讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并在學習中學會解決問題。首先讓學生欣賞樹葉，感受樹葉的形、紋、色之美，再欣賞樹葉張貼畫的巧妙組合美，又出示樹葉拓印作品進行對比，由淺入深，由易到難，引發(fā)思索、探究，從而產(chǎn)生創(chuàng)造美的沖動，為拓印打好基礎。要注意以下幾點。

不要直接告訴學生應該怎樣去印，而是讓學生自己尋找，自主發(fā)現(xiàn)問題的根源。如在怎樣把樹葉的紋理印的更清晰這環(huán)節(jié)上，學生嘗試生宣紙的薄、吸水性強，鉛畫紙的厚，水粉顏色的稠與稀，葉子的正與反，探究拓印效果的不同，選擇拓印葉脈紋理的清晰的最佳方法。

學生進行大膽的嘗試，有的顏色中的水多了，結(jié)果印出來的是水印版畫的效果;有的涂色涂的比較少結(jié)果印出來的是只有葉脈的狀態(tài);還有的朝不同的方向印，結(jié)果還出現(xiàn)了不同的形態(tài)效果。

在一次次的嘗試實踐中他們有了很多的藝術體驗，事實也證明收到了一定地效果。自主探究印畫的技巧，主動建構(gòu)并理解知識，這樣比教師講更有效。

在教學過程中，除了讓學生動手做一做之外，還注意培養(yǎng)學生的觀察、思考、分析、表達等能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升思維能力。

當學生印出不成功的作品后，引導學生對出現(xiàn)的.問題進行分析、交流、并找出解決的辦法，在這樣的過程中，學生去猜想、推理、交流、表達，進行思維活動。從印幾張樹葉的紋理要求體現(xiàn)組合巧妙，富有童趣的目標上，大膽聯(lián)想圖形，添畫自己喜歡的、漂亮的圖案，正是遵循循序漸進的原則逐步促進學生思維水平的提高的。

對低年級學生來說，成功的感覺往往來源于老師的評價。教學中，老師的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。在學生探索過程中說得最多的是“太棒了”“你真仔細”……積極肯定學生的發(fā)現(xiàn)，使他們?nèi)ンw驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。

畫畫課件 篇3

一、教材分析

本課的主題紐帶是借助乘車旅行的生活體驗，以變化的場景畫面去表現(xiàn)風景。踏遍祖國千山萬水，飽覽中華壯美山河，描繪華夏美好畫卷，是我們發(fā)自內(nèi)心的向往和追求。乘上列車去畫畫，給了我們一個去欣賞風光、描繪美景、暢談感受的自然情境。試想懷揣著寫生采風想法乘上列車，置身在火車車窗旁，沿途的風光地貌像畫卷般展開，像畫幅般變換，讓人不禁想要提筆記下旅程的見聞，而目的地的美景更令人神往。將大家旅行的回憶和愿望都聯(lián)系起來的情境，統(tǒng)領著學生在積極的情感體驗中欣賞和表現(xiàn)祖國美好的山河。在看一看、說一說、想一想、畫一畫的活動中培養(yǎng)學生對風景的敏銳觀察和主觀表現(xiàn)，升華出熱愛祖國的美好感情。

教材在導語后選擇了中國現(xiàn)代畫家的三幅作品，借以給如何表現(xiàn)風景中的山川、河流、天空、樹木、民居提供范例欣賞;為風景畫的構(gòu)圖層次、色彩烘托、情境點綴等提供參考;為學生大膽表現(xiàn)出心中的美好回憶創(chuàng)設藝術殿堂般的氛圍。三幅作品的內(nèi)容選擇既考慮了概括性地表現(xiàn)不同地域的景色特點：處于北方的長城和堰塞湖、華東地區(qū)的黃山和西南地區(qū)的漓江山水，又注重了中國山水寫意畫的不同表現(xiàn)風格。

教材中學生作品雖然只選四幅，但是考慮了幾個不同的層面。首先是內(nèi)容上既選擇了表現(xiàn)著名風景的作品，也選擇了表現(xiàn)平凡小景的作品，以便教師在教學生時從不同的角度啟發(fā)和引導。其次在表現(xiàn)形式上包含了彩色筆、油畫棒和水粉畫等三種方法，便于學生參照選擇適于自己的工具材料。再次是以拓展的形式選登了一幅學生合作的作品，可以結(jié)合第10課《我的朋友》和第14 課《繁忙的大街》所學習的內(nèi)容合作創(chuàng)作一幅體現(xiàn)集體感受的作品。

二、教學思路

本課和《繁忙的大街》組成了一個深入主題完成“造型·表現(xiàn)”的小單元。

采用“情境游戲—欣賞領略—嘗試表現(xiàn)”的教學策略。組織開火車的趣味游戲?qū)W生帶入本課的情境中，將祖國美麗風光欣賞串連在旅程中，激發(fā)學生的審美體驗和創(chuàng)作欲望。再嘗試選擇印象深刻的山、水、建筑并描繪出來。鼓勵學生自主表現(xiàn)對風景的感受和理解，不必灌輸法則?？赏ㄟ^對中國畫和學生作品的賞析進一步調(diào)動學生的創(chuàng)作熱情和思路。既可以表現(xiàn)名山大川，也可以畫平凡小景，關鍵是在創(chuàng)作表現(xiàn)過程中體驗發(fā)現(xiàn)美的樂趣。學生的作品可以組合到一幅大畫中進行展示，從視覺效果上提升共繪祖國美麗畫卷的豪情。

也可以采用“嘗試表現(xiàn)—欣賞領略—情境游戲”反向表現(xiàn)的教學策略先讓學生充分表現(xiàn)自己心目中留下的美好印象，再結(jié)合欣賞進行補充完善，最后在情境中完成體驗。

第一種方式適合旅行體驗較為陌生或自我表現(xiàn)意識不夠強烈的學生，后一種方式適合剛剛完成旅行體驗或自我表現(xiàn)欲較強的學生。

三、教學建議

(一)交流認知，進入情境

出示中國版圖，教師：認識它嗎?中國，我們的祖國母親。

同學之間交流討論：你去過中國哪些地方?看到了什么景色?有什么感受?你還想去哪兒觀光?

教師：我們可愛的祖國幅員遼闊、江山如畫，今天有一位好朋友要帶我們一起去描繪

祖國的美好畫卷。它是誰呢?課件出示火車動畫。火車要出發(fā)了，我們一起轉(zhuǎn)動車輪。

(二)風光掠影，感受情境

第一站看山，如：安徽黃山、湖南張家界、桂林山水、珠穆朗瑪峰、長江三峽。

第二站看水，如：三亞熱帶海濱、新疆天山天池、四川九寨溝、貴州黃果樹瀑布。

第三站看植被，如：西雙版納的熱帶雨林、大興安嶺原始森林、婺源油菜花田野。

第四站看建筑，如：北京長城、西藏布達拉宮、皖南古村落、內(nèi)蒙古草原蒙古包、蘇州水鄉(xiāng)周莊、香港維多利亞港。

(三)嘗試表現(xiàn)，交流反饋

山石、樹木、街道、建筑、庭院、森林、原野、草原、天空、云霧、雨雪、江湖、海洋都是風景畫的內(nèi)容，嘗試在作業(yè)紙上用線或者用色畫一個印象深刻的景物，如一座山、一個湖、一座亭子、幾棵樹。

交流反饋：說一說你畫的是什么，有什么特色。教師鼓勵學生勇敢地表現(xiàn)，用大膽的筆觸或色彩畫出自己的感悟。

(四)欣賞提升，創(chuàng)作激情

欣賞名家名作，看看大畫家是怎樣表現(xiàn)山、水、建筑的。課件出示《古塞新潮》、《漓江情》、《黃山朝暉》、《周莊》、《杏花春雨江南圖》等作品。

小畫家也不甘示弱，看看學生作品。課件出示《桂林山水》、《彩虹》、《漂亮的房子》等作品。你喜歡哪一張，為什么?

小火車帶領大家瀏覽了祖國的大好河山，早就等不及想看我們的畫了呢，讓我們拿起手中的畫筆，和大畫家小畫家們一起描繪祖國的美景，表達對祖國母親的愛!

作業(yè)要求：你見到過祖國的哪些美麗景色?畫一幅風景畫，表現(xiàn)祖國美好的山河。

(五)作品展示

學生將完成的作品貼入小火車背景圖版的車窗里展示。哪個同學愿意介紹一下自己的畫?或者你喜歡哪幅畫，說說為什么?？吹叫』疖嚌M載著這么多我們的作品，你有什么感受?

(六)拓展升華

讓我們欣賞著祖國的畫卷，在歌聲中祝福祖國永遠富強、美麗。課件播放歌曲《我們的祖國》。

四、評價建議

1. 是否對自然美景感興趣。

2. 能否感悟美景中的形象元素，如線條、色彩、層次等。

3. 能否大膽描繪景物，組合成一幅較有情趣的風景畫。

4. 能否與同學交流順暢合作密切。

畫畫課件 篇4

課題：

湘版美術第一冊《畫畫火柴人》

年級：

二年級

教學目標：

1. 能畫出不同動態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。

2. 了解場景組合的要素，能根據(jù)一定的場景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。

3. 感受繪畫的樂趣，培養(yǎng)小組合作的繪畫模式，能在玩中學、學中玩，激發(fā)熱愛生活的情感。

教學重難點：

1. 人物動態(tài)與環(huán)境背景的場景組合描繪。

2. 描繪富有情趣的火柴人動態(tài)、能給火柴人添加道具和簡單的背景。

教學過程：

一.美的引入

1.師：同學們好，我是黃老師，很高興能來到西彭一小給大家上一節(jié)美術課。接下來我要請出我的特別來賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個人)

2.師：大家不要小瞧它，它的本領可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說邊變化手里的鐵絲小人)

3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?

4.生：頭 手腳 身體…….

5.師小結(jié)：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書，解說用哪些線條形狀畫小人哪些部位)

6.師我覺得這個小人很可愛，我們給它取個名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!

7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)

二.美的發(fā)現(xiàn)

1.師：我的火柴人不見了!它跑到哪里去了?我們來找找(電腦出現(xiàn)視頻)

2.(師解說視頻里小人的動作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時關閉對話框!

3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動作?在做這個動作的時候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請大家把剛才觀察到的動作畫在白紙上(組長發(fā)紙)比一比誰畫得多!誰畫得快!

4.(師巡視學生繪畫，提醒畫大!畫快!)

5.同學們畫好了嗎?現(xiàn)在請大家收筆!

6.展示兩個火柴人的動態(tài)，提問：“這個火柴人是什么動作?第二張，師問：做的什么動作?你覺得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個火柴人動態(tài))你們認為誰畫得更好?為什么?師小結(jié)：老師的火柴人畫得更好，因為他的身體彎曲了，這樣看起來動作更明顯(黑板出示：彎曲)

7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個動作更生動!(師在剛才的火柴人動態(tài)上增加簡單的背景或者道具)

8.師小結(jié)：我們給火柴人增加以下簡單的道具或者場景能更生動的體現(xiàn)人物的動態(tài)。

9.師：現(xiàn)在請對坐的小朋友們交換修改或者添畫場景道具，豐富剛才畫的火柴人 。

10.(收筆)展示1—2個修改完的動態(tài)。恩。畫得真豐富!

三.美的升華

1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來看看吧!

2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。

3.師：今天黃老師準備了更有趣的場景，(黑板出示圖片)咦，這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準備如何添畫?(組長發(fā)紙)

4.師巡回指導。準備好的小組坐端正。

5.師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，我點擊大屏幕看看是哪個場景出現(xiàn)了，請他們說一說他們的想法。(出示2個場景)

6.師：小朋友們的想法都很精彩，現(xiàn)在就請同學們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)

四.美的延伸

1.學生自主完成火柴人創(chuàng)作

2.師巡回指導

3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣，我們來看看這幾個作品，請給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!

5.小朋友們，火柴人的畫法既簡單又有趣，我們可以用火柴人的方法來記錄下生活中的點點滴滴，(PPT展示)你看激烈的親子運動會、快樂的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來。

6.今天黃老師和同學們一起度過了快樂的40分鐘，最后請出可愛的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動態(tài))

畫畫課件 篇5

（1）從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。

（2）知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。

感受家人對自己的愛并激發(fā)愛自己家人的情感。

養(yǎng)成懂得體貼家人，回報家人的好習慣。

通過回憶與家人在一起的快樂時光及家人關愛自己的故事，感受和家人一起時的快樂及家人對自己濃濃的愛。

1、重點：

（1）從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。

（2）知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。

2、難點：

知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。

教師準備：

1、課前調(diào)查：學生對自己家人的要求是否理解。（如：受到家人的批評時、自己的要求得不到滿足時……）

2、教師給學生家長寫一封信，請家長給孩子寫一封信，把為孩子付出的辛勞寫下來。

說學生準備：

1、搜集自己和家人在一起的照片。

1、導入：課前，老師請同學們搜集了自己小時候用過的一些物品，現(xiàn)在把它們展示出來吧！誰愿意把自己小時候的物品介紹給大家？

2、學生拿出自己搜集的物品向大家介紹，教師適時引導學生從小時候的物品與自己現(xiàn)在的物品的變化中感受自己漸漸長大。

（1）當學生展示自己小時候的衣服時，教師提問：這是你幾歲的時候穿的衣服??？看看現(xiàn)在穿的衣服有什么變化??？

（2）當學生拿出自己小時候的小手印時，教師提問：這是你幾歲的小手印出來的?。拷處煱l(fā)自內(nèi)心感嘆道：好可愛的小手??！現(xiàn)在請你伸出手，我們也來為它畫張像，好嗎？

操作：教師拿出白紙，讓學生把手放在白紙上，教師用筆沿著手的輪廓畫出手印。然后，學生把現(xiàn)在的手印和小時候的手印擺在一起，教師啟發(fā)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：在不知不覺中我們長大了，衣服變小了，褲子變短了，小手也長成了大手。在這個過程中，你除了感受到自己的成長，也一定感受到和家人在一起時的快樂了吧！

【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在弓l導學生利用自己兒時的一些物品，回憶自己在成長過程中的變化，感受自己的成長經(jīng)歷，體會與家人在一起的快樂?！?/p>

1、談話：課前，讓同學們搜集了一些與自己家人共度快樂時光的照片、視頻，請同學們在小組內(nèi)講講自己和家人在一起時快樂的事情，與同學一同分享快樂。

（1）學生在小組內(nèi)講述自己與家人在一起快樂的事情，重點講述家人是怎樣表現(xiàn)愛自己的。

（2）集體交流：學生推薦各組的代表來講講家人是怎么愛護自己的，家人的愛表現(xiàn)在哪里？

3、學生在集體交流時，教師適時引導。

（1）當學生出示一張自己和爸爸下棋時的照片時，教師問：爸爸什么時問陪你下棋？爸爸忙了一天了，回來后為什么不休息還要陪你下棋？你覺得爸爸愛你嗎？有這么愛你的爸爸，你感覺幸福嗎？21教育網(wǎng)

（2）當學生介紹自己小名的來歷時，教師引導：名字有什么含義嗎？名字中是不是寄托著爸爸媽媽美好的祝愿呢？

（3）當同學展示自己成長過程中的小視頻時，教師可以引導：這是什么時候錄制的，誰錄制的？當時的情況是怎樣的？一家人一起出去游玩，感覺快樂嗎？

（4）師：除此以外，請同學們想一想：媽媽每天上班回來，還要忙著做家務是為了什么？爸爸辛勤工作是為了什么？爺爺奶奶接送我們，每天做出香噴噴的飯菜，又是為了什么？

（5）學生自由發(fā)言，體會感情。

4、小結(jié)：家人做的這一切都源于愛，他們承擔了自己在家庭中的責任，對家庭中的每一個人都傾注了滿滿的愛，他們?yōu)榧胰怂龅囊磺?，都是他們愛家人的表現(xiàn)，你們有沒有為這樣的家人驕傲，為生活在這樣的家庭中感到幸福呢？

【設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在喚起孩子的美好回憶，讓學生在回顧這些快樂時光的同時，進一步感受家人對自己的關愛?！?/p>

1、師：通過同學們的介紹，老師知道，你們都有一個幸福的家，有愛自己的爸爸媽媽，那你們一家人平時是怎樣相處的呢？有沒有同學愿意把自己家人平時怎樣相互關愛的小故事跟同學們講一講呢？

2、學生在小組內(nèi)跟同組的小朋友講述自己家人之間相互關愛的小故事或是感人的小畫面。

3、小組內(nèi)推薦講得好的同學，在班內(nèi)跟大家交流，當同學講到家人對自己的關愛時，教師要適時引導：當時你是怎么想的？感覺怎么樣？有沒有特別幸福？

4、小結(jié)：一家人相互關愛，快樂地生活在一起，是多么幸福??！

【設計意圖：引導學生回憶家人之間是怎么相處的，了解家人之間只有相互付出、相互關愛才能相親相愛地生活在一起。同時，啟發(fā)學生也要學會回報家人?！?/p>

1、師：同學們，我從你們的講述中，感受到家人對你們濃濃的關愛，那我們愛不愛自己的爸爸媽媽呢？有沒有對他們表示過我們的愛，或為他們做一些自己力所能及的事來表達我們的感情呢？

（2）奶奶一個人很孤單，我……

（3）出門前，要……

3、學生踴躍發(fā)言，其他同學可以補充，也可以發(fā)表自己的看法。

4、師：看來，同學們都說得很好，可能有的同學在生活中遇到過類似的事情，所以很有經(jīng)驗，有的同學沒遇到過，但是，也能根據(jù)自己的想法把自己的心意表達出來，希望你們都能夠?qū)胰吮憩F(xiàn)出自己的愛。

5、師：同學們，你們的生日是哪一天呢？家人是怎樣給你們過生El的？都送給你們什么禮物呢？

6、學生興奮地回憶自己過生日的情景。

7、你們的生日都有人記得，但是你們知道爸爸媽媽和爺爺奶奶的生日是哪一天嗎？在他們生日的時候，你們是怎么送出自己的祝福的？

8、教師引導學生回家從側(cè)面了解家人的生日，并記錄下來。

9、師：接下來，我們就為我們即將要過生日的，或是已經(jīng)過完生日但是被我們遺忘的家人設計一份禮物，送給他們表達我們的祝福與心意。

10、學生制作賀卡等禮物。

11、師：想一想，除了記住家人的生日，我們還可以用哪些方式來表達自己對家人的愛呢？

12、學生討論交流。

【設計意圖：引導學生懂得回報父母，表達自己對家人的愛，懂得記住家人的生日也是一種表達愛的方式?！?/p>

師小結(jié)：今天，我們深深地感受到家人深厚的愛。家人對自己的細膩關懷是愛，家人的嚴格要求也是愛。家人的愛像大海一樣深，像草原一樣廣。我們也應該為家人做些什么，來表達我們對家人的愛。這樣，一家人才能相親相愛地生活在一起。

畫畫課件 篇6

一、導入新課

1.看圖說話：教師出示教材P36的滑雪圖和P37的游泳圖，學生欣賞，提出要求，讓學生看圖創(chuàng)編故事。

2.小組內(nèi)自由看圖說話，時間約兩分鐘。

3.請兩到三名學生到臺上分別表演講故事。

二、情景教學

1.小朋友們說故事說得真好！老師有一首小兒歌送給小朋友們：火柴人，真神氣，扭腰翻滾有活力?；?，游游泳，快來一起玩游戲。

2.你們想不想畫一畫有活力的火柴人呢？想一想說一說火柴人聚在一起可以做些什么有趣的事情。

3.想清楚兩個問題：火柴人在哪里？火柴人在干什么？

4.嘗試完成P37的作業(yè)任務：在場景中添畫3人或5人，注意安排好他們的位置。

三、繪畫指導

1.觀察圖：教師根據(jù)學生的回答展示一些圖片：餐廳圖、操場圖、教室圖、游泳圖、滑雪圖、溜冰圖、春游圖……

2.畫場景：畫畫火柴人活動所在的場景。

3.添畫火柴人：怎樣畫火柴人？

步驟如下：

①確定畫幾個火柴人，以及他們的位置；

②畫火柴人的頭部；

③畫火柴人的身軀；

④畫火柴人下肢；

⑤畫上肢。

4.勾線上色，根據(jù)需要稍作修改。

四、自主表現(xiàn)

學生作業(yè)，教師指導。

五、展示評價

1.作業(yè)展示。

2.學生根據(jù)自己的創(chuàng)作，看圖說話編故事。

3.評一評誰畫的火柴人最有活力。說一說你認為最有意思的是哪個故事、哪幅作品。

六、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你的收獲是什么？

畫畫課件匯總

老師都需要為每堂課準備教案課件，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。教案是課堂教學的根基，你是否在為不會寫教案課件而煩惱呢？編輯精心整理了“畫畫課件”的相關內(nèi)容下面請您看詳細的介紹，請繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站以獲取更多關于此的信息！

畫畫課件 篇1

今天我說課的課題是《畫風》，下面我主要從教材分析、學情、教學目標、教學重、難點、教法、學、教學過程六個方面進行闡述。

一、教材分析：

《畫風》這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，這篇課文共分為二課時，今天上的是第一課時。課文主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。本文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容淺顯易懂，但是人物多，對話多，在教學中教師要創(chuàng)設情景，利用教材，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過聽，說，讀，思，做，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。

二、說學情

二年級的學生年齡小，所以在教學時要從他們的學習心理出發(fā)，利用他們好奇、好動、好模仿等特點，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風”并理解課文，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、根據(jù)這篇課文內(nèi)容特點和學情特點，我確定本課的教學目標為：

知識與技能：

1、認識本課“宋、濤、陳、丹”等7個生字，會寫“丹、烏”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。過程與方法：

通過朗讀，自主探究識字，體會課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生留心觀察，愛動腦筋的好習慣，激發(fā)學生的想象力。教學重難點：

1、認識本課生字，正確書寫“藝、丹、?！钡茸帧?/p>

2、分角色有感情地朗讀課文。

四、說教法、學法：

在教學時，我準備采用讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，讓學生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。

五、說教學流程：

我準備從以下幾個環(huán)節(jié)說明教學過程。

（一）猜謎揭題、鼓勵提問首先，課件出示謎語：“動手摸不到，用眼看不到，花兒見她點頭，小樹見她招手。”這是什么？導入新課；這時同學們輕松猜出謎底是：風；教師接著讓學生說出生活中的風。這樣導入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認識風的性質(zhì)，過渡自然，又為下面理解“畫風”埋下伏筆。

（二）初讀課文，學習生字

1、教師出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字；（可采用小老師領讀、去掉拼音讀、齊讀的方法認識生字。）最后讓學生交流怎樣識記這些生字。這樣的設計：根據(jù)課文特點，創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了識字的質(zhì)量。

聽老師范讀，跟讀課文，要求：

2、讀準字音，讀通句子。

2、找出有疑惑的字詞。

3、思考“課文寫了一件什么事？”放手讓學生跟讀，為學生營造寬松的學習氛圍，同時調(diào)動學生讀書的積極性，讓學生學會讀書的方法，體會到成功的樂趣，是本環(huán)節(jié)的設計意圖。

（三）自讀自悟，理解課文

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

⑴隨學生回答出示三個小朋友怎么畫風的句子：

①趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②陳丹說：“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫上了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

④趙小藝笑著說：“我還能畫！”他畫了個拿風車的小男孩，風車呼呼地轉(zhuǎn)。

⑶請學生上黑板畫畫文中的景色。

3、教師指導全班學生分角色朗讀課文。

這一環(huán)節(jié)是本課的又一個重點，所以我在教學時首先鼓勵學生自己找出答案。

然后，集體反饋，出示問題的答案，學生有感情地讀三個小朋友畫風的句子，為分角色朗讀課文做好鋪墊。（朗讀趙小藝畫風的句子時，應引導學生讀出高興和自信的語氣；朗讀陳丹畫風的句子時，應引導學生帶著自豪、興奮的心情朗讀課文；而朗讀宋濤畫風的句子時，應指導學生讀出宋濤化難為易的心情。）

接下來，根據(jù)三位小朋友畫出的景物，請學生上黑板畫出三位小朋友的不同景物一起完成板書。

最后，讓學生帶著感情，在教師指導下完成分角色朗讀課文。本環(huán)節(jié)的設計意圖是：引導學生在讀中感悟文本內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合能力；體現(xiàn)新課標自主、合作、探究的教學理念。

（四）鞏固識字，指導寫字。

根據(jù)學生的實際情況，教師書寫幾個學生容易寫錯的生字，講解易錯的地方，學生練習寫字，教師巡視指導。設計意圖：運用靈活的教學方法，讓學生學得輕松，使學生在課堂上樂于表現(xiàn)自我，感受識字的樂趣。

（五）課堂練習

結(jié)合本堂課的重點，出示幾個簡單的題目，師生共同完成。

（六）個性作業(yè)，自主選擇。

老師給大家設計一項畫風的作業(yè)，用自己喜歡的方式畫出風。從學生需求出發(fā)，多樣性、創(chuàng)造性和趣味性的的作業(yè)，使學生的潛能真正得到了發(fā)揮。

畫畫課件 篇2

教材分析：

《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

教學目標：

1、正確、流利地情朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養(yǎng)自讀能力。

教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學難點：由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內(nèi)對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術價值，成為本課教學的難點。

課前準備：教師準備課件，資料卡。

課時安排 一課時

教學過程

一、揭題質(zhì)疑，進入新課。

1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）

2、揭題質(zhì)疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題？

3、明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學習這篇課文。

（設計意圖：聯(lián)系本單元專題導入新課，精練高效，既聯(lián)系舊知又導出新疑，激發(fā)了學習課文的興趣，引起學生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎。）

二、明確學法，初步感知。

1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）

2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。

3、初步感知：你知道了些什么？(學生匯報)

（設計意圖：教給學生略讀課文的學習方法。根據(jù)中年級略讀課文的要求，先讓學生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。）

三、賞畫讀文，交流匯報。

1、引導看圖。

師：請同學看看書上的插圖，畫面的都有些什么？（板書：人物、街市、橋北。）默讀2、3、4自然段，看看課文里是怎么寫的。

2、學生匯報。

內(nèi)容預設：

a、第二自然段。（人物豐富）

抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。

b、第三自然段。（街市熱鬧）

街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。

c、第四自然段。（情景傳神）

最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）

自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？

小小解說員：給大家講解這個生動的畫面。

教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神?。　?/p>

3、教師小結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚中外的畫。

（設計意圖：根據(jù)略讀課文“粗知大意”的教學要求,引導學生抓住重點，運用在精讀課文中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流時，教師適當引導學生去朗讀課文中的.相當段落與文本再接觸。）

四、整理資料，總結(jié)課堂

1、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。

資料卡

畫名

年代 作者

大小

畫面內(nèi)容

歷史價值

2、交流資料卡，總結(jié)。

（設計意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內(nèi)容的濃縮，也是一種學習方法的指導。交流填法，進一步了解畫的內(nèi)容和價值，突破難點，達到粗知大意的閱讀目標。）

五、全景賞畫、升華情感。

1、播放《清明上河圖》全景圖。

2、解說誦詩：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。

歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。

3、作業(yè)樂園。

無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶趙州橋，還是現(xiàn)在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實踐活動，了解更多的中華傳統(tǒng)瑰寶！

把《清明上河圖》介紹給你的父母。

推薦書目：《古代神化》 《古代經(jīng)典故事》

《中華傳統(tǒng)大全》 《上下五千年》

（設計意圖：利用多媒體全圖賞畫。直觀生動，配以教師解說，激發(fā)學生對這副名揚中外的畫的贊美和對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。引導課外閱讀，為本單元綜合實踐活動的開展打好基礎。）

板書設計：

20 一幅名揚中外的畫

人 物——豐富

清明上河圖 街 市——熱鬧

情 景——傳神

畫畫課件 篇3

學習目標：

1、會認8個生字，會寫9個生字。

2、通過創(chuàng)設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

學習重點：

1、會認8個字，會寫9個。

2、有感情地朗讀課文。

學習難點：

情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。

學習過程：

一、導入

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

學生自由回答。

2、不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧！（板書：玲玲）快來和她打打招呼吧！你來吧！

師：我發(fā)現(xiàn)第二個玲你讀的是輕聲，讀準了，誰還行？齊讀。

3、多好聽的名字啊！[板書：的畫]齊讀課題

4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！

二、識記生字

1、[課件：帶音節(jié)生字]你認識哪幾個就領大家讀哪幾個？（抽生領讀）

你們都認識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！

[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。

2、咱們來玩?zhèn)€游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。

[師拋]怎么讀？這個？會玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的時候注意讀準字音，開始吧！

師拋生讀。

三、情境中感悟

1．表演朗讀，感悟滿意。

①指名讀玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。（出示句子）分男女讀句。

②教師出示玲玲的畫實物，讓學生想象自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣？

③學生帶著這種心情表演端詳自己的畫，感悟玲玲的心情。

④學生帶著表演中的感悟誦讀，滿意之情溢于言表。

⑤指名讀，全班讀。

2．移情體驗，感悟傷心。

①指名讀玲玲哭了的句子，教師出示相關句子。

②分組讀句。

③出示課件：（弄臟了的圖），

引導學生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學生移情體驗，情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里面。

④指導學生感情讀。

⑤指名讀、男女讀、全班讀。

3．展開辯論，感悟滿意。

①指名讀玲玲又笑了句子，教師出示相關句子。

②師：玲玲為什么又笑了？我們再讀讀想想?。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫；圖2為畫上了小花狗的畫）

③師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？

④出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？

⑤學生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！

4．角色表演，體會含義。

①自由讀爸爸說的話，在小組中討論讀懂了什么？

②指名答。

③教師扮演爸爸說這段話，祝賀玲玲獲得成功，學生扮演玲玲，表達此時最想說的話，深化對課文內(nèi)容的理解。

④指導背誦爸爸說的話。

3．角色誦讀，深化體驗。

（1）學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。

（2）學生分成三個大組按角色演讀課文。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

l．教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例.

2．學生談自己生活中像這樣的事。

贈學生名人名言：世上無難事，只怕有心人。

畫畫課件 篇4

一、說教材

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第四單元中的一篇課文。這篇講讀課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。最終，三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風。通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。

二、說目標

基于課標中第一學段的要求和二年級學生的認知規(guī)律，以及教材編排的意圖，本課分兩課時完成任務。今天我說的是第一課時，目標為：

1.認識“宋、濤、陳”等課文中要求認識的七個生字，會寫“濤、陳、丹 、藝”等4個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

3.通過漢之星教學軟件的演示和教師的講解，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

其中識字寫字是教學重難點。

三、說教學方法

1.通過漢之星教學軟件演示、畫簡筆畫、結(jié)合生活實際等方法來激發(fā)學生識字的興趣，并達到識字的目的。

2.通過示范法來幫助學生學會讀書和寫字。

四、說教學過程

（一）導入

看不到，摸不著，花兒見它點頭，小草見它彎腰。

風可以聽到，感受到，可是，風能畫出來嗎？我們今天就一起來學習第15課《畫風》，師生共同書寫課題，老師邊板書邊講解每個字的寫法。

（以謎語導入，一方面激發(fā)了學生興趣，一方面讓學生在傾聽謎語的過程中進行了優(yōu)美語言的熏陶。）

（二）初讀課文，了解大意

1.出示讀文要求

《畫風》說課稿

2.教師巡視輔導

3.展示匯報，做好示范、鼓勵和引導。

（這樣的設計，一方面讓學生整體感知課文，符合人們由整體到局部的認知規(guī)律，另一方面也讓學生初步接觸生字。）

（三）認識生字

1.看圖認生字。

（1）逐幅出示書中三個小朋友的圖像，并配上人物的名字，讓學生齊聲喊出三個小朋友的名字。

（2）挑學生同三個小朋友打招呼。

（讓學生同三個小朋友打招呼，激發(fā)了學生的興趣，也培養(yǎng)了學生的口語表達能力。）

2.去掉圖畫和拼音認字。

過渡：三位小朋友去上課了，拼音寶寶也想考考大家，現(xiàn)在我們還認識剛才三位小朋友們的名字嗎？

挑生認讀。

3.認單個字。

師：現(xiàn)在老師把三位小朋友們的名字拆開了，大家現(xiàn)在還認識嗎？

（1）出示單個字

（2）學生齊讀

（3）開火車讀。

（4）說一說你是怎樣記住這些字的。

根據(jù)學生的回答，教師利用漢字星相機做如下指導：

宋：通過教師演示讓學生了解寶蓋頭的含義。

陳：通過教師演示讓學生了解雙耳刀的含義

丹：通過漢之星讓學生了解“丹”字的起源，幫助學生記憶字形。

趙：猜謎語：走錯路了。

藝：畫個簡筆畫幫助學生記憶字形。

顯：猜謎語：在太陽下寫作業(yè)。

（識字環(huán)節(jié)一至三教學步驟的設計由易入難，讓識字有了階梯性。）

4.“摘蘋果”游戲

（這個環(huán)節(jié)，我設計了“摘蘋果”游戲，每一個“蘋果”上一個生字，學生認讀，摘下蘋果。這個時候，學生的注意力已經(jīng)不能十分集中，在這時設計一個游戲，一方面能抓住孩子的興趣點，將知識和游戲有機結(jié)合，寓教于樂，另一方面，學生也能做一個短暫的休息，一舉兩得。）

（四）指導寫字。

1.觀察“濤”和“陳”，了解它們都是左窄右寬，左小右大。

2.老師范寫“濤”字。

3.指導寫好“藝”字。

4.學生在書上練習寫字。

（選擇“濤”和“陳”是因為這兩個字有相同的結(jié)構(gòu)，寫法也有很多相近的地方，能過指導這兩個字，讓學生學會寫一類字。選擇“丹”和“藝”字，主要是因為“丹”字的筆順需要注意，“藝”字的寫法需要指導。）

（五）全課小結(jié)，談談收獲

小朋友，現(xiàn)在我來演爸爸，你來演孩子，我要問你在今天的語文課上學了什么，你會怎樣說呢？

（讓學生談收獲，即是對本課所學知識的小結(jié)，采用表演的形式，低年級學生更樂于接受。）

（六）布置作業(yè)，知識拓展

1.“宋、趙、陳”既是姓氏，又是古代國家的名字，你可以查查《百家姓》中這些姓氏的由來，也可以讓家人給你講一講古代這些國家的故事。

2.找一找我們認識的人中，或書中、影視中含有“濤、丹、藝”等字的人名，把記錄下來。

（拓展學生識字的空間，讓學生走進書籍，走進生活，讓學生認識到語文就在書籍中，就在生活中。）

五、說板書設計

板書設計，左邊一列的字是對本課難寫字的示范，中間的板書是本課要求學生認的字，右邊的簡筆畫則概括了本篇課文的主要內(nèi)容。整個板書，突出了本課時的教學重難點。

畫畫課件 篇5

1、正確，流利，有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、傷心、滿意的關鍵詞語了解課文內(nèi)容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡，抓住關鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。

一、復習導入

1.讀詞語

師:上節(jié)課我們學習了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了?？纯茨氵€認識他們嗎？老師請同學開火車讀詞語，大家認真聽。如果她讀的不準，我們就一起幫幫她！

師：“真不錯，同學們讀的字正腔圓”。

2.回顧課文大意。

師：好了，同學們。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？

師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（PPT展示圖片）

二、合作探究，品讀賞析。

師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？

師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。

板書：得意、傷心、滿意。

師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。從哪個自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢？

（1）課件出示：玲玲得意的端詳….

師：這里，老師有一點不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？

生：（同學們做出動作）仔仔細細認認真真的看

師：嗯，原來通過動作也能學習詞語的意思，你們真是厲害。

師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的畫作時，心里會怎樣想呢？（明天肯定得第一）。

師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情？

師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。

師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。

（2）“玲玲、時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。

師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時間）

師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的？

師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個好爸爸。

（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準備睡覺了。這時，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩啊？

生：畫弄臟了。

師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！

師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么?。吭佼嬕环托辛藛h！

生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”

師：沒錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣？

生：著急。

師：對，著急。玲玲和你的心情是一樣的。

師：現(xiàn)在，同學們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！

師：那同學們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？

生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”

師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。

師：這個時候的心情是——開心的。

師：下面，誰來讀一下這句話！體會一下玲玲有多開心。

師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個人我們不能忘，這個人就是——

生：我的爸爸。

師;爸爸怎么樣啊？

生：高興。

師：說了什么？“…….”

師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。

師;你們覺得爸爸說的對嗎？

三、小結(jié)

師：那以后我們在生活中遇到了困難應該怎樣啊？

生：多動腦筋！

師：好，非常棒！多動腦筋。我們班的同學這么棒。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。對不對？好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動地想辦法解決。

四、作業(yè)：

今天的課就講到這，下面留一個小作業(yè)。

想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學聽一聽。

好，同學們，下課！

畫畫課件 篇6

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家好

我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文二年級下冊《畫風》的第一課時。下面我主要從六個方面進行闡述。

一、說教材：

《畫風》這篇課文是一篇閱讀課文，課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容淺顯易懂，但是人物多，對話多，因此，在教學中要引導學生在分角色和有感情的朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們感想敢做，互相協(xié)作的精神。

二、說學情

二年級的學生年齡小，所以在教學時要從他們的學習心理出發(fā)，利用他們好奇、好動、好模仿等特點，讓他們親手做一做，通過自己的想象去“畫風”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、根據(jù)這篇課文內(nèi)容特點和學情特點，我確定本課的教學目標為：

知識與能力：會認7個生字，學會12個字。

過程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，領會三個小朋友畫風的創(chuàng)意。

情感態(tài)度與價值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要動腦筋，想辦法。

教學重點：是讓學生找出三個小朋友畫風的句子，并指導分角色朗讀課文。

四、教學難點：

領悟三個小朋友畫風的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的認識，又把認識轉(zhuǎn)化為知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

五、教法、學法：

采用直觀教學法，利用現(xiàn)代化教學手段與語文學科有機整合，調(diào)動學生多種感官參與學習激發(fā)學習興趣。在教學時，我準備采用讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，讓學生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。

六、讓每個孩子喜歡閱讀，主動閱讀，快樂閱讀，是我們這個學段的主要教學目標。本課的教學我將以讀為主線進行教學預設，我的教學流程分為這樣五大部分：

（一）猜謎導入、激發(fā)興趣

（二）初讀課文、整體感知

（三）品讀感悟、創(chuàng)編詩歌

（四）拓展課文、積累語言

（五）總結(jié)全文、突出個性

（一）猜謎導入、激發(fā)興趣

首先，為了激發(fā)學生學習的興趣我以謎語導課，同學們會輕松的猜出謎底是：風；

這時我會順勢接著引導學生用不同的方式來表現(xiàn)風，比如：說說風的詩句、唱唱和風有關的歌曲、聽聽風的聲音等等，這樣就可以順利的揭題，我們知道風看不到，摸不到但卻可以聽得到，感受的到還可以唱，可以寫，那風能畫嗎？今天我們就來學習第15課《畫風》

（二）初讀課文，感知大意

在這一環(huán)節(jié)里我將創(chuàng)設一個有趣的教學情境，放手讓學生自由朗讀，充分調(diào)動學生讀書的積極性，通過多種方式的讀來解決字音，讀通句子還要從整體上感知課文內(nèi)容，了解這篇課文寫了一件什么事。

（三）品讀感悟、創(chuàng)編詩歌

這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我將引導學生在讀中感悟文本內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合能力；首先提出問題：“他們到底是怎么畫風的？”讓學生帶問題默讀的課文，并在文中畫出相應句子，然后再指名回答，隨學生回答課件出示相關句子和圖畫。同時進行相應的指導讀以及字詞的理解和積累。

并讓同學用“風來了，風把（ ）吹（ ）了，風藏在（ ）里’句式說一說，當同學們匯報完三個小朋友是怎樣畫風的時候，同時也創(chuàng)作了一首小詩，

我讓同學們給小詩起個好聽的名字？通過鼓勵再讓學生們一起朗誦，學生的心理一定充滿了成就感。

在此基礎上讓學生說說你喜歡哪一位小朋友？為什么？從而揭示本文的主旨，事物之間是有聯(lián)系的，遇事要愛觀察，動腦筋。

然后讓學生分角色朗讀：分角色讀的過程也是內(nèi)化語言的過程，可先讓學生在小組內(nèi)進行初步練習，再選出一組進行全班表演。通過讀，可以扎實有效地培養(yǎng)學生感悟能力和表演能力。

（四）拓展課文、積累語言

這個環(huán)節(jié)的設計是本課的難點，將留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，我準備通過想、畫、說、議等四個方面來進行教學，想:你想怎樣來畫風？畫：每4人一小組來畫一幅表現(xiàn)風的畫；說：繼續(xù)用“風來了，風把（ ）吹（ ）了，風藏在（ ）里’句式說一說，議：誰的想法最棒？誰的畫最棒？通過這幾個環(huán)節(jié)既發(fā)展了學生的思維，同時也增進了小組間的交流，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。

（五）總結(jié)全文，個性作業(yè)

在這里我將從學生的需求出發(fā)，多樣性、創(chuàng)造性和趣味性的布置作業(yè)，使學生的潛能真正得到了發(fā)揮。

以上是我預設的六步教學流程，主要是抓住讀這條主線，將生字的認識，詞語的訓練，語言的積累，文本的理解，獨特的感受，都通過讀進行有效落實。

兒童畫的課件

每位教師在正式上課之前都需要準備教學課件和教案，這樣有助于他們對授課內(nèi)容進行系統(tǒng)的規(guī)劃和組織。因此，每位老師都需要認真地考慮自己的教案和課件。幼兒教師教育網(wǎng)經(jīng)過耐心整理和精挑細選，現(xiàn)在為大家呈現(xiàn)最新的“兒童畫的課件”，請訪問以下網(wǎng)頁內(nèi)容！

兒童畫的課件 篇1

活動目標

1、欣賞、感受畫面中小魚輕盈的體態(tài)和自由愉快的意境。

2、嘗試用先按后提的方法畫小魚。

3、完成自己的作品后能安靜等待，小聲和同伴交流對作品的理解。

活動準備

1、課件：關于“魚”的國畫作品多幅。

2、國畫工具材料。

活動過程

1、師幼共同欣賞課件，感受畫面的內(nèi)容與意境。

(1)教師：畫上有什么?它們可能在哪里?在干什么?你是怎么看出來的?

(2)教師：如果你也是畫中的一條小魚，你想怎么游?要干什么? (引導幼兒想象小魚說了些什么，學一學畫面中小魚的動作，感受不同的動態(tài))

2、師幼共同探索小魚的畫法。

(1)教師：怎么樣才能一筆畫出小魚的身體呢?請你們用自己想的方法畫畫看。

(2)幼兒嘗試，教師提煉總結(jié)。

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。

幼兒可先與同伴討論自己的構(gòu)思，如自己想畫幾條小魚，可能怎么游，要去干什么，然后再進行創(chuàng)作。

4、集體欣賞、評價。

教師可側(cè)重從畫面的構(gòu)思以及按提方法的'掌握上進行評價。

【設計意圖】

求異、好奇是兒童的重要的心理特點之一。一成不變的繪畫材料，會使孩子們感覺到索然無味。在美術活動中，我們通常使用的繪畫工具都是油畫棒、水彩筆等，繪畫形式單一，幼兒缺乏對多種繪畫工具交替組合運用的能力，畫面單調(diào)。因此，應運用多種繪畫工具，使孩子產(chǎn)生畫畫玩玩的心理，培養(yǎng)孩子對繪畫活動的興趣。

棉簽畫，是本學期我們班級的特色活動。小小的棉簽，在孩子的手中成了繪畫工具，創(chuàng)作出富有童趣的作品。在本活動中，我為孩子創(chuàng)設了一個故事情境，讓孩子帶著興趣愉快地參與整個美術活動，激發(fā)他們對繪畫活動的樂趣。

兒童畫的課件 篇2

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，使學生懂得勤于觀察生活，遇事要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

教學重點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和不斷創(chuàng)新的意識。

1 . 情景引入。今天我們一起去郊游，但是你們有一個任務，那就是要聽音樂根據(jù)老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。

3 . 教師描述：今天的天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來吧!

4. 學生邊聽邊作畫。

5. 教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的景色畫下來。

7. 小結(jié)：看得見，摸得著的東西容易畫，那么看不見，摸不著的東西能畫嗎?今天老師就給大家?guī)砹?位愛動腦筋的孩子，看看他們是怎樣把看不見，摸不著的事物畫的有聲有色，大家說好嗎?

1.師：請同學們打開書看15課，看課題誰來告訴老師他們畫的是什么?

2.自由朗讀課文，檢查預習情況。

3.指名讀課文。

師：你認為課文中哪是主要的部分?說說你知道了什么?(讓學生概括出主要內(nèi)容)

1.開始他們認為風能畫出來嗎?誰來讀讀有關句子?后來為什么能畫出來了?

3.默讀課文2到8自然段，把描寫他們愛動腦筋的句子畫出來，讀一讀，喜歡同樣人物的組成一小組，討論一下你的體會。

4.小組匯報。

5.通過剛才的討論大家都知道了他們畫的風分別在哪里，(指著板書)讓學生讀，想一想：有了風畫面美嗎?請讀一讀最后一個自然段。

讀句子：“忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了?！?/p>

-------------，----顯得--------。

小結(jié)：俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。只有團結(jié)合作，才能產(chǎn)生更多的智慧;只有善于動腦筋，才會有創(chuàng)新。

師：會畫風了，心里多高興啊!下面我們練練他們的對話。

(四) 指導朗讀、突破重、難點。

2.一小組展示朗讀成果。

3.找喜歡的角色朗讀課文。

4. 通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，相信的方法一定更多。誰來說說?

說句子：

3個小朋友畫風，有的畫了-----，有的畫了----，有的畫了----，我還能畫------。

教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。

老師這里有兩個作業(yè)，第一個是給詩配畫，第二個是讀讀記記一些描寫風的詞語。你可以都做，也可以選做一個。(課件出示)

兒童畫的課件 篇3

1、通過本課使學員掌握圓形的繪畫方法。

2、能夠運用大小不一的圓形畫出不同造型的毛毛蟲。培養(yǎng)學員的想象力，和語言表達能力。創(chuàng)作簡單的主題畫。

3、了解毛毛蟲的相關科學知識，從小培養(yǎng)學員科學探索的興趣。

運用卡通形式畫出不同年齡、性別的毛毛蟲。

毛毛蟲圖片、繪畫用具(油畫棒 水彩筆 勾線筆 鉛筆 橡皮 八開畫紙)

提問：同學們，你們見過毛毛蟲嗎？它是什么形狀的？你見過什么顏色和花紋的毛毛蟲？

毛毛蟲的爸爸媽媽是誰？

我們的爸爸媽媽和寶寶有什么特點？

步驟一講解圓形的畫法。

步驟二：引導學員根據(jù)印象中父母的特點刻畫毛毛蟲一家的卡通形象。講解毛毛蟲外形、顏色、花紋、形象的設計。

活動延伸讓學員 給毛毛蟲一家添加一個美麗的家園環(huán)境。

1學員自主創(chuàng)作.

同學們通過本課學習都知道毛毛蟲是蝴蝶或飛蛾的幼蟲，他的爸爸媽媽是蝴蝶或飛蛾。但根據(jù)畫面主題可以自行創(chuàng)作卡通形象故事場景

兒童畫的課件 篇4

該課是一節(jié)繪畫課，它通過對兒童畫這一特殊繪畫藝術語言的講解與練習，使學生了解和掌握兒童畫的表現(xiàn)技法，同時培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和分析能力，提高學生的想象能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的審美情操，并通過兒童畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德。

知識目標：學習兒童畫這一特殊繪畫語言的基礎知識和基本技能。

情感目標：創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

針對本課的知識特點和學生的認識特點，在啟發(fā)式教學思想的指導下，我主要采用了欣賞引導探究式的教學方法，通過學生自主積極的身心活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。增強了學生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大量兒童畫、資料、電腦、音樂等教學手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。

本課我采用“激發(fā)情趣式”導入，通過教師邊講故事邊繪畫的形式，激發(fā)學生的學習興趣。

通過讓學生欣賞大量的兒童畫資料，學會兒童畫的創(chuàng)作方法，利用多媒體，讓學生更完全地了解兒童畫創(chuàng)作的有關知識，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為創(chuàng)作練習作鋪墊。

學生通過欣賞多幅兒童畫資料，增強了創(chuàng)作的信心，可任意設計一幅有意義的兒童畫形象，從而達到培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德的目的。

總之，本課教學注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所創(chuàng)新，在利用現(xiàn)代化教學手段上有所嘗試。但還望各位領導、老師多提寶貴意見。

2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表達對小鳥的喜愛的情景和感受。

教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的學習興趣和個性的張揚。

教學難點：以有限的知識技能，用自己的方式來表達感受。

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎?(出示小鳥)

從小朋友們的表情中，老師看出，你們都很喜歡小鳥，今天老師特地帶來了許多小鳥呢!小朋友，你們仔細看啊!小鳥來了!

哇!那么多小鳥向我們走來了!

2、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些小鳥有什么特點?長的怎么樣?

3、老師還知道，有些小朋友特別喜歡小鳥。課前就已經(jīng)收集了有關小鳥的資料，我們請他們拿上來和大伙兒一起來分享快樂，好嗎?

4、小鳥非常聰明，不但會幫助人們做事，而且還會表演節(jié)目。小朋友，你們看，上面的小鳥正在為我們表演精彩的節(jié)目呢!(出示圖片)

1、剛才小朋友們了解了那么多小鳥的知識，而且還看到了一幅幅精美的小鳥圖片，那么此時的你想對小鳥說些什么呢?(小鳥你真聰明、小鳥你真能干、小鳥我真想摸你的長鼻子……)

2、 你們的想法五彩繽紛，讓老師也深受感染!剛才，有幾個小朋友說，想跟著小鳥一起去游玩，這個想法有多有趣啊!小朋友們，你們想不想?現(xiàn)在，讓我們一起來實現(xiàn)這些美好的愿望吧!

1、 請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進了想象的世界?，F(xiàn)在，小鳥向我們走來啦!讓我們趕快爬上去吧!想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎?我們出發(fā)啦!

我們來到了茂密的森林，趟過了清澈的小河，小鳥飛過了山坡。哇!小鳥帶我們飛起來啦!我們飛過了鄉(xiāng)村、飛過了城市、看到了碧綠的草原、看到了壯觀的大海、越過了高山、來到了北京……

2、 小朋友，剛才你們跟著小鳥，心里覺得怎么樣呀?你們跟著小鳥都看到些什么呢?

1、這些感覺真妙啊!小朋友，看看其他小朋友是怎樣來表達的。要是你來畫，能不能比他表達得更好，更有趣?

2、現(xiàn)在，請小朋友拿出自己心愛的美術工具，用自己喜歡的方式，把剛才乘著大象的情景，盡情得表達出來吧! (音樂)

3、想畫的小朋友，只要完成構(gòu)圖，

如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。

1、剛才小畫家們把和小鳥一起的感受表達的淋漓盡致。是呀，小鳥是我們的好朋友，還有好多動物也是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?現(xiàn)在，你還想和什么動物去玩呢?

1、你們說得真好!小朋友，動物是那么的可愛!有了它們，我們的地球才這么生機勃勃;有了它們，我們的生活才這么多姿多彩;有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣!

教學目標：

1.了解各種各樣的冰激凌，體驗冰激凌的奇特之處。

2.運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪冰激凌，培養(yǎng)學生的想象力。

3.感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。

1.創(chuàng)境激趣。

(1) 小朋友們，沒有空調(diào)熱嗎?現(xiàn)在的你最想要什么?

(2)提問：你想吃冰激凌嗎?你見過的冰激凌都有哪些樣子的?

(1)我們平時常常會想吃各種冰激凌，冰激凌有各種各樣的口味、形狀。你想要什么樣的冰激凌?你的冰激凌有什么奇特的地方?

(2)對于學生的敘述，教師要注意鼓勵和引導：“這個想法真棒，虧你想得出來!”“后來怎樣了?”……讓學生把自己想到的冰激凌說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。

(1)課件播泛畫，讓學生解析這幅作品的含義。

(2)課件播放書中的電腦繪畫作品和動畫作品，讓學生談談自己的感受。

(3)課件播放學生優(yōu)秀作品，請學生評一評畫，并談談冰激凌是怎樣的。

(1)冰激凌，有各種各樣的口味、形狀。你想表現(xiàn)什么樣的?

(2)冰激凌，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調(diào)。你的冰激凌有什么樣的主色調(diào)?

(3)讓學生小組間相互交流、啟發(fā)，使夢更加生動、完善。

以買“賣冰激凌”的形式實施評價。學生把自己描繪的冰激凌，向同組同學述說。每組選出最佳“冰激凌”上臺講述，然后進行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標。

教學目標：

(1)通過回憶、觀察，大樹的故事了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(樹根、樹干、樹枝、樹權(quán)、樹葉等)。

(2)培養(yǎng)學生的大樹的故事想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力，

(3)通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，大樹的故事激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

教學重點與難點：

重點;圍繞大樹的故事的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。

一、組織教學，導入新課。

2.學生根據(jù)教師講的內(nèi)容進行想象。

提問：

1.你能根據(jù)小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎?

2.你是通過哪些形象看出來的?

鄰近的兩位同學之間互相講一講有關大樹的故事。

分小組研究教師提出的問題，每組可以重點研究1～2幅作品。

小組代表向全班同學介紹分組研究的情況。

提問：通過這節(jié)深你對大樹有什么新的認識?今后應如何做?

教學目標 1. 能用簡單的語言描述現(xiàn)代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點

2. 培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜今天、創(chuàng)造未來的情感。

把自己帶來的玩具與同學們分享，向大家介紹自己為什么喜歡這個玩具(玩具的名稱、造型、色彩、花紋、材料、功能、玩法與故事)

1、播放課件圖片，欣賞不同玩具。選一件自己喜歡的現(xiàn)代玩具，說說它給你帶來的感覺?

2、選一件自己喜歡的玩具說說它特點，顏色。

3、用簡單的線畫出自己玩具的造型或用線設計想象中的現(xiàn)代玩具，學生自己刻畫，師指導。

2、探討玩具功能性與審美趣味。

2、評選優(yōu)秀作品，采用先自評、在他評、最后師評。鼓勵有創(chuàng)意的作品。

兒童畫的課件 篇5

1。學習簡單的創(chuàng)作情景設置，進行構(gòu)圖審美教育。

創(chuàng)新：能從不同角度、題材表現(xiàn)公雞的特點，表現(xiàn)手法及材料可不拘一格。

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1.猜謎：頭上頂著大紅冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人聽了忙穿衣。

啟思：(1)你見過公雞嗎?它是什么模樣?(2)公雞有喜、怒、哀、樂嗎?你是怎么知道的?

2。導人新課。

公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳;公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌唱，唱出了早霞，唱來了黎明。瞧，這里走來一只神氣的大公雞，他昂著頭，挺著胸，下副神氣活現(xiàn)的樣子，你們喜歡嗎?(教師出示“公雞”圖示，貼在黑板上)這節(jié)課，我們就來學著畫“公雞”。(板書課題)

三、動手實踐創(chuàng)造美。

1。分小組探究畫的方法，用幻燈指導討論思路。

(1)啟發(fā)學生圍繞“公雞為什么美，美在何處”認真觀察，積極思考，大膽發(fā)表自己的見

解，可從不同的角度表現(xiàn)花公雞的特點。

(2)指導學生構(gòu)圖。主題畫中的主體應突出，構(gòu)圖飽滿。

(3)引導學生選擇適合于自己的創(chuàng)作方法及材料。

2o匯報討論結(jié)果。

3。動手實踐。學生開始構(gòu)思→構(gòu)圖→選擇表現(xiàn)方法及材料→設計制作。

教師巡視指導。

(丑)根據(jù)學生的構(gòu)思，幫助學生修改創(chuàng)作方法。

(2)允許差生進行模仿性創(chuàng)作。

(3)鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

四、師生評價欣賞美。

(1)學生自評。請幾個同學到講臺上說說自己的創(chuàng)作過程，說明自己的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作方法。 -

教學目標：

1、 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的思想感情。

2、 引導學生畫出各種水果的特征。

3、 繼續(xù)指導學生正確的使用油畫棒工具。

教學重難點：

引導學生觀察實物要抓住其特征。在用油畫棒起稿時要注意有大有小，聚散變化。

一、聯(lián)想導入：

2、 你能把它變成一種水果嗎?

3、 請幾名學生上臺演示。

4、 請學生點評。

二、思維拓展練習：

1、 除了這些水果，你還能想到其他的水果嗎?

2、 我們可以在圓形上進行添加，把它變成葡萄……

3、 我們可以在圓形上減去一部分，讓它變成香蕉……

4、 你能象老師一樣變嗎?

5、 拿出紙和筆，把你變出來的水果畫出來。

三、畫面安排：

1、 教師在黑板上畫出果盤。

2、 果盤中可以放上哪些水果?

3、 是不是隨便亂放?應該怎樣放比較美觀?(要先放……再放……)

4、 果盤外面可以放……

四、學生作畫指導：

1、 像老師一樣，畫出一盤放著的水果。

2、 可以變換水果的種類和果盤的樣式。

3、 畫的快的同學可以畫上背景。

五、作業(yè)講評：

表揚畫面飽滿、有自己創(chuàng)意的作品。

兒童畫的課件 篇6

1、初步學會用筆尖蘸色表現(xiàn)球體以及中鋒勾線的簡單技法。

2、基本掌握握筆的正確方法，會用筆蘸色、蘸水、掭筆。

3、建立良好的中國畫活動常規(guī)。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

1、活動前曾觀察過紅櫻桃的外形，品嘗過櫻桃的味道。

2、已使用過中國繪畫工具嘗試作畫。

3、櫻桃若干，生宣或毛邊紙若干，大白云筆和筋筆人手各一支，調(diào)色盤，曙紅色顏料、墨汁若干，廢舊報紙若干。

一、引起幼兒興趣，建立中國畫活動常規(guī)。

1、引導幼兒觀察桌面的物品，讓幼兒發(fā)現(xiàn)今天所要進行的活動是什么?

(分析：教師在幼兒討論的基礎上，提出中國畫活動的常規(guī)要求。比如：作畫時要小心，別把調(diào)色盤碰翻;別把顏料或墨弄到身上;筆、調(diào)色盤、洗筆罐要放在指定的地方;剛畫好的畫不要馬上拿起來以及注意正確地握筆方法等等。)

二、教師示范畫紅櫻桃，讓幼兒學習筆尖蘸色畫球體以及中鋒勾果柄、點果臍等簡單技法。

1、出示紅櫻桃，引導幼兒講述其外形、顏色以及組成部分。來.源www.教.案網(wǎng)>

2、教師示范畫一、兩個紅櫻桃，幼兒仔細觀察，并討論老師是怎樣畫的?

3、教師幫助幼兒總結(jié)觀察結(jié)果。

用大白云筆蘸水掭一下——用筆尖蘸色按兩下——畫左半邊圓再畫右半邊圓——用葉筋筆中鋒勾柄及臍。

(分析教師邊講解邊分部再次示范。重點是蘸色后畫圓及中鋒勾線、點的方法，提醒幼兒注意觀察教師的握筆姿勢。)

三、幼兒作畫，教師指導。

1、練習握筆的正確方法。

2、鼓勵幼兒大膽落筆，幫助有困難的幼兒完成作品，個別指導蘸色、掭筆，輔導畫圓以及柄勾柄。

3、提醒幼兒注意握筆的姿勢以及遵守活動的其他常規(guī)要求。

四、評價活動。

1、讓幼兒互相欣賞作品，體驗成功的快樂。

2、你喜歡誰的畫，為什么?

3、教師總結(jié)。

“今天小朋友畫了自己的第一幅中國畫，感覺怎么樣?希望你們以后能畫出更多更好的作品來?！?/p>

這位老師的評價給我留下了深刻的印象。老師的即使評價在潛移默化中肯定和宣傳了正確的小小組學習方法，這種評價的過程，比單一的說教要有用適切得多。審視當前的課堂教學，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學即時評價存在著如下弊端：

1、單一不全面。即時評價只注重學生對知識的掌握和運用，忽略甚至遺漏了在獲得知識的過程中，學生個體所運用的.學習方法及在學習過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度；

2、單向缺互動。評價僅僅是老師對學生的單向活動，生生之間，組群之間的多項立體互動評價明顯不足；

3、單調(diào)不豐滿。評價語言及手段單一，缺乏針對性、藝術性，不利于學生正確認識自我，發(fā)展自我。認識到這一點后，于是，我在課堂教學中便會時刻注意到自己即時評價語言的重要性。

比如在這堂課上，我是這么做的：對于小小組合作學習中分工明確人人積極參與的小小組給與當場表揚；深入小小組指導學生之間互動評價；在交流時，對于學生提出的一些有價值的問題運用略顯夸張的語氣語調(diào)動作來肯定宣揚，如：多棒的問題！你怎么那么聰明！老師都佩服你了！快快給點掌聲啊……即時評價是教學過程中不可或缺的一部分，它直接影響著學生的發(fā)展。即時評價始終伴隨著課堂教學。我想作為老師，重視學會合理正確的運用即使評價是非常必須的。

兒童畫的課件 篇7

教學思路：

本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：與學生生活聯(lián)系緊密的圖片作引入攝影基礎知識介紹了解圖片的篩選分類方式結(jié)合主題進行課外攝影(采集圖片)展評范例并了解小報內(nèi)容與形式的關系制作采訪小報布置展覽并展示評價。

本課作為“綜合探索”領域的學習內(nèi)容，可采用多個課時完成，清晰劃定各課時的教學目標，逐步解決“圖”與“文字”的問題，再解決“圖文結(jié)合”的問題。既有美術學科“設計與應用”的基本知識與技能，又有確立主題、采訪、寫稿、篩選等一系列綜合性的活動。最后的小報展示與評價涉及“欣賞與評述”，教師要有計劃、有步驟地指導學生完成。

針對三年級的學生，教師要注意小報制作的難度和內(nèi)容深度的合理把握。從學生生活實際出發(fā)，引導他們觀察并記錄校園生活與家庭生活，并作為小報的制作素材。

教學建議：

第一課時

(一)引導階段

從日常拍攝的學生在?；顒拥恼掌搿?/p>

教師：這些照片是我們的美術小記者們拍攝的，你們覺得怎樣?感受攝影記錄生活的功能和特點，激發(fā)學生的學習興趣。(出示課題：美術小記者)

教師：你們也想成為美術小記者嗎?

作為一名美術小記者，要記錄下這些有意思的瞬間，離不開一種工具。它是什么?(照相機)教師簡單介紹照相機的發(fā)展情況，強調(diào)隨著科技的進步，它已經(jīng)越來越便攜，容易操作了。

用過相機拍照的同學請舉手。你們覺得拍照的時候需要注意些什么呢?

(二)發(fā)展階段

根據(jù)學生的回答，歸納攝影要點。

出示相機，讓學生認識相機構(gòu)造，教師簡要介紹操作要領。

攝影講究技巧，它是一種技術，更是一門藝術。怎樣才能拍出好的照片呢?這離不開攝影的構(gòu)圖。今天我們來了解一種最基本的構(gòu)圖方法。(結(jié)合攝影圖片分析“三分法”。總結(jié)三分法的目的是在突出主體物的同時，讓攝影表達的主題更鮮明。)

(三)學生作業(yè)

教學競賽：

1.評一評這幾組作品，哪些好，為什么?(結(jié)合構(gòu)圖知識進行點評。)

2.選一選，以“科學月”“運動會”“我們的節(jié)日”為主題，說說你覺得可以選擇哪些照片來說明報道主題，理由是什么。

(四)課堂小結(jié)

在剛才選照片的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的組選擇了不同的照片。這也告訴我們，即使是同一個活動，我們在報道的時候也要有獨特、鮮明的主題，并據(jù)此組織照片內(nèi)容。下節(jié)課我們就來探討一下，怎樣合理地組織照片和文字，制作采訪小報報道新聞事件。

第二課時

(一)引入新課

復習上節(jié)課學習的內(nèi)容，出示采訪小報范作，引入新課。

(二)學習新課

上節(jié)課我們看過一組運動會的照片，內(nèi)容很多，同學們根據(jù)自己的理解進行了分類。今天，讓我們來看看，這幾位小記者是怎樣利用照片制作出采訪小報的?欣賞、小組討論后，教師：你比較喜歡哪一張小報，誰來幫我們這位小記者介紹一下?一張內(nèi)容比較雜亂，一張表現(xiàn)的是運動員，另一張表現(xiàn)的是為運動會服務的人。內(nèi)容不同，主題不同。一張體現(xiàn)了運動員的激情和拼搏精神，一張表達了我們對那些幫助我們辦好運動會的人們的感激。說說為什么第一張大家不很喜歡呢。你還能根據(jù)這些照片，確立什么主題呢?(如，與家長共同參與的親子活動，體現(xiàn)了一家人的溫馨與和睦;我們的接力賽，體現(xiàn)了班級的團結(jié)與協(xié)作。)在小報的設計上，他們用了哪些形式去強化主題呢?

(三)探究分享

從剛才的分析得知，我們怎樣才能做好采訪小報呢?(主題鮮明，簡潔)剛才我們是從已有的照片中去選材，但是如果我們要去采訪一個活動，通過攝影，最后制作成這樣的小報，你們覺得要經(jīng)歷怎樣的過程呢?(師生討論，結(jié)合教材上的流程圖進行說明。)如果以小組為單位，你們準備怎樣合理分工?(小組討論，填寫采訪分工表。)教師提供一些與校園生活有關的主題，如“我們的一天”“我的老師”“美麗的校園”“垃圾桶的事”“課間十分鐘”等。也可以讓學生自己命題。

(四)課堂小結(jié)

讓學生根據(jù)分工表的安排，積極做好準備。下節(jié)課以小組為單位，進行采訪小報的制作。第三課時

學生利用準備的資料和材料，制作采訪小報。教師輔導。課堂小結(jié)中，提示學生，我們將要舉辦采訪小報展覽，可以進行現(xiàn)場采訪和報道。在展覽區(qū)，還設有互動空間，可以將自己的感受、點評寫在小紙條上，貼在互動空間中。

評價建議：

1.學生能否積極地參與本課的教學活動。

2.學生能否大膽地表達自己的創(chuàng)作意圖和感受。

3.學生能否恰當?shù)亟Y(jié)合內(nèi)容與形式，帶著自己的觀點去制作小報。

收集各種形式的采訪小報、圖文資料，以及記者行業(yè)的文化資料，如著名記者的小故事等。

兒童畫的課件 篇8

該課是一節(jié)繪畫課，它通過對兒童畫這一特殊繪畫藝術語言的講解與練習，使學生了解和掌握兒童畫的表現(xiàn)技法，同時培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和分析能力，提高學生的想象能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的審美情操，并通過兒童畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德。

知識目標：學習兒童畫這一特殊繪畫語言的.基礎知識和基本技能。

情感目標：創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

針對本課的知識特點和學生的認識特點，在啟發(fā)式教學思想的指導下，我主要采用了欣賞引導探究式的教學方法，通過學生自主積極的身心活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。增強了學生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大量兒童畫、資料、電腦、音樂等教學手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。

本課我采用“激發(fā)情趣式”導入，通過教師邊講故事邊繪畫的形式，激發(fā)學生的學習興趣。

通過讓學生欣賞大量的兒童畫資料，學會兒童畫的創(chuàng)作方法，利用多媒體，讓學生更完全地了解兒童畫創(chuàng)作的有關知識，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為創(chuàng)作練習作鋪墊。

學生通過欣賞多幅兒童畫資料，增強了創(chuàng)作的信心，可任意設計一幅有意義的兒童畫形象，從而達到培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德的目的。

總之，本課教學注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所創(chuàng)新，在利用現(xiàn)代化教學手段上有所嘗試。但還望各位領導、老師多提寶貴意見。

兒童畫的課件 篇9

幼兒對于鮮艷的色彩比較敏感，美麗的煙花對于幼兒更具有吸引力，抓住幼兒的興趣點，設計本次活動，讓幼兒大膽發(fā)揮想象，動手操作，感受煙花的美?；顒油ㄟ^觀察法、引導法、示范法、操作法等教學手段促進教學目標的達成。

1、感受煙花的美感特點，初步了解色彩、線條的表達方法。

2、嘗試用多種材料表現(xiàn)煙花的色彩和形象，感受并發(fā)現(xiàn)不同材料和工具表現(xiàn)出來的不同美感特征。

1、隨音樂帶入活動室。

2、欣賞煙花短片，引起幼兒興趣。

3、引導幼兒說一說煙花像什么？煙花的形狀是什么樣子的？顏色是什么樣子的？亮度上有什么變化？

4、要制作一副煙花作品，說一說自己要用什么樣的材料？

5、展示教師范畫。

6、教師示范如何制作煙花作品。

7、請幼兒動手操作。

8、點評幼兒作品。

9、以模特形式展示作品，帶出活動室。

展評作品：

幼兒之間互相欣賞作品，并說明自己的煙花是怎樣創(chuàng)作出來的。

2、把材料投放手工區(qū)，繼續(xù)讓幼兒嘗試使用多種材料創(chuàng)作漂亮的煙花。

3、閱讀幼兒用書第1冊第8―9頁。

兒童畫的課件 篇10

這個冬天很冷很冷，寒風呼呼地掠過田野，發(fā)出令人心驚膽戰(zhàn)的哀號。田鼠們躲在洞穴里，都焦急地等待著春天來臨。但這個寒冬無比漫長，溫暖的春天似乎遙遙無期。

阿春在洞里冷得發(fā)抖。它是去年春天出生的，現(xiàn)在。它不知道自己能不能等到春天的再次來臨。儲藏的食物早已經(jīng)吃完了，連洞里鋪的干草也被吃得差不多了。

“不行，我要出去找點吃的，我一定要等到春天!”想到這兒，阿春使勁地揉了揉自己的腳，然后小心地鉆了出去。

外面寒風呼嘯，吹得它幾乎睜不開眼睛。還好，它很快發(fā)現(xiàn)不遠處的地上，滾落著幾顆松果。

它急忙跑過去，將這幾顆松果抱在懷里。但就在這時，一只狐貍突然躥了出來。阿春掉頭就跑。

這只狐貍很狡猾，它立即封住了阿春的退路。阿春只好慌不擇路地逃命。狐貍的利爪幾次都差點兒落到它的身上。

這時，一個敞開的洞口出現(xiàn)在眼前。阿春急忙鉆進去，拼命逃向黑暗的洞穴深處。

老天庇佑，它躲過了這一劫。阿春趴在地上，呼呼地喘氣。不過它馬上又害怕起來，這個洞穴里彌漫著蛇的氣息，這是一個蛇洞!

阿春很快又松了一口氣。是呀，現(xiàn)在是冬天，蛇正在冬眠，不會進食，也不會捕獵，根本不用怕它們。一些膽大的田鼠甚至還會專門找蛇來充饑。

阿春可不敢去找蛇。蛇像一個噩夢，是它最恐懼的東西。它清楚地記得，在它第一次獨自出來覓食的時候，它就遇到了蛇。但不知為什么，當它絕望地叫著媽媽的時候，那只纏住它的黑蛇竟然停住了。接著，它緩緩地松開了阿春。阿春這才死里逃生，撿回一條命……

“我還是先暫時住在這里吧，等那只狐貍離開了再回去!”阿春鎮(zhèn)定下來，東鉆鉆，西瞅瞅，四處察看起來。

運氣不錯，阿春竟然在一個角落里發(fā)現(xiàn)了兩截草根。阿春如獲至寶。吃完之后，它又用爪子挖掘起來。

“轟”的一聲，眼前的洞壁竟然坍塌了，露出一個更大的洞。阿春嚇得呆住了，天哪，眼前的大洞里面竟然趴著一條大蛇。

阿春顫抖著掉頭就跑。但那條大蛇一動沒動，根本沒有追來。

跑到外面洞口的時候，阿春停住了，它又走了回去。果然，那條大蛇早已經(jīng)被凍僵了。

阿春又緊張又興奮，是呀，這可是天上掉下來的美餐呀，這條凍僵的大蛇足夠它度過余下的寒冬。

兒童畫的課件 篇11

活動目標：

1、學習用手掌拓印出仙人掌，并會畫出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗美術活動的樂趣。

3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

4、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

活動準備：

1、知識準備：課前讓幼兒認識仙人掌的形狀、顏色等特點及生長環(huán)境，了解沙漠里有什么。

2、物質(zhì)準備：長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶。

活動過程：

一、以情境表演的形式設置懸念，激發(fā)幼兒學習的興趣。

通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。

1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。

2、引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。

2、引導幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的'形狀、顏色及特點。

師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機去沙漠里。

幼兒分散在沙漠背景圖旁。

1、以兒歌形式導入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。

A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

“小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。”

B、拓印后的常規(guī)――擦手。

“小小毛巾拿在手，卷起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣?！?/p>

C、師以變魔術的形式，給幼兒帶來禮物――仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導幼兒觀察刺、畫刺。

“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺?！?/p>

2、師交代要求，幼兒游戲繪畫，師巡回指導。

A、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。

B、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。

C、引導能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現(xiàn)好的幼兒。

D、以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊進行繪畫活動。

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗集體作畫的樂趣。

兒童畫的課件 篇12

“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，集體主義斗志強，集體主義斗志強”，這首歌就是來紀念雷鋒的，而我也是因為雷鋒那樂于助人的品質(zhì)而被感動的。

雷鋒是個樂于助人的人。他從出生到逝世，這短暫的二十幾年中做了無數(shù)件好事。有一天，雷鋒剛剛幫助工地搬完了磚，天快黑了，還下著雨，他在回去的路上遇到了一個老奶奶和她的小孫子，顯得很著急，雷鋒連忙跑過去詢問，才知道他們要去她女兒家，但相隔太遠，他們走不動了，雷鋒聽完立刻把那小孩子背起來，然后拉著老奶奶的手，向她女兒家走去，經(jīng)過好幾個小時的長途跋涉，終于到了，當老奶奶家人要謝謝雷鋒時，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不見了。這樣的精神多值得們學習啊，看看現(xiàn)在有些人幫助了別人之后，還要索取報酬，要不就是沒報酬就不幫助了，可雷鋒卻是做好事不留名。

雷鋒也是個節(jié)儉的人。有一次籃球比賽后，他們都又累又渴，正巧來了一個賣汽水的，王大力同志就花錢買了一瓶喝，而且他也讓雷鋒去買一瓶來喝，可雷鋒卻笑著說：“這個不解渴，我還是回連隊喝水吧?！眲e人都說雷鋒小氣，可他真的是小氣嗎?他存了很多錢，都捐給了有困難的人。他是多么節(jié)儉啊!想想自己，我心里感到很慚愧，因為我常常帶的水不喝完，就去買飲料喝，既多花了錢又不能真正解渴，得不償失啊!

這就是我崇拜的人——雷鋒。

毛澤東同志親筆題詞，發(fā)出了向“雷鋒同志學習”的號召。于是，雷鋒的名字響徹大江南北，一個普通戰(zhàn)士的光輝形象牢牢的印在了千千萬萬中國人的心中。

雷鋒的故事千千萬，雷鋒的事跡說不完。一天，雷鋒乘火車出差，在車上，他看到許多旅客沒有座位，就主動把自己的座位讓給一位老人;他看到列車員很忙，就主動幫他們打掃車廂，拖地板，擦玻璃，收拾小桌板;他還給旅客倒水，幫婦女抱孩子，幫老人找座位，幫下車的旅客拿行李。一些旅客看到他這樣忙碌，就急忙招呼他：“同志，看你累得滿頭大汗，快過來歇歇吧!”“我不累!”是啊!雷鋒叔叔為了幫助別人，他只知道助人為樂，是永遠也不知道累的。這就是雷鋒。

雷鋒叔叔非常節(jié)儉，一雙襪子補了又補，穿了又穿，可他卻用自己每月僅有的6元錢津貼，為全班戰(zhàn)友購買了許多學習書籍。他不僅自己認真學習，而且還經(jīng)常幫助戰(zhàn)友，共同提高。19XX年，遼寧省遭受特大水災。他悄悄的給受災的戰(zhàn)友王大力家寄去了19元錢。后來，他又把100元錢，以一名解放軍戰(zhàn)士的名義捐給了災區(qū)人民。這就是雷鋒。

有多少次，雷鋒叔叔路過工地，就情不自禁地參加起那里的義務勞動;雷雨來臨之際，他又用自己的被子去蓋水泥。這就是雷鋒。

他偷“著為戰(zhàn)友的親人寄錢，為災區(qū)人民寄上幾年來的全部存款。有人說他是“他“傻子“，雷鋒卻說他甘愿做革命的“傻子“。這就是雷鋒。

如今，雷鋒精神在感化著人們，在我們中間就有不少革命的“傻子“。雷鋒已經(jīng)離開我們有40多年了，可是他的精神卻與時俱進，永放光芒。

其實，雷鋒精神給我們留下深刻印象的，除了他助人為樂的奉獻精神，還有他在學習方面的那股干勁

一塊木板釘子為什么能釘進去，因為它有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上也要發(fā)揚這種“釘子”精神。

我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人。

青春是美好的，可是真正的青春，只屬于永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。

啊!雷鋒，一個不朽的名字，你將永遠是一盞不滅的燈，你將永遠活在我們的心中!

雷鋒在不滿七歲時就成了孤兒。本家的六叔奶奶收養(yǎng)了他。他為了幫助六叔奶奶家，常常去上山砍柴，可是，當?shù)氐牟裆蕉急挥绣X人家霸占了，不許窮人去砍。雷鋒有一天到蛇形山砍柴，被徐家地主婆看見了，這個地主婆指著雷鋒破口大罵，并搶走了柴刀，雷鋒哭喊著要奪回砍柴刀，那地主婆竟舉起刀在雷鋒的左手背上邊連砍三刀，鮮血順著手指滴落在山路上……

一九四九年八月，中國人民解放軍路過雷鋒的家鄉(xiāng)。雷鋒看見宿營的隊伍一住下來便向老鄉(xiāng)問寒問暖，還幫助老鄉(xiāng)挑水，掃地.買柴買菜按價付錢，不拿群眾的一針一線，就從心底萌生了要參軍的愿望。雷鋒找到部隊的連長，堅決要當兵，當連長得知他苦難的身世后告訴他還小，等長大了才能當兵，并把一支鋼筆送給了他，鼓勵他要好好學習，長大了才能保衛(wèi)和和建設中國。

一九五九年十二月初，新一年的征兵工作已經(jīng)開始，雷鋒迫切要求參加中國人民解放軍，但鑒于焦化廠的征兵名額有限，且雷鋒在工地的表現(xiàn)十分突出，領導也舍不得放他走，就不同意他報名。這可急壞了雷鋒，他跑了幾十里路，來到遼陽市人民武裝部向余政委講起自己的經(jīng)歷，表明他參軍的志愿和決心。

武裝部的余政委和工程兵派來的接兵的領導專門研究了雷鋒的入伍問題，認為他是苦孩子出身，經(jīng)過實際工作的鍛煉，政治素質(zhì)好，入伍動機明確，雖然身高1。54米，體重不足55公斤，身體條件差些，但他在農(nóng)場開過拖拉機，在工廠開過推土機，多次被評為社會主義建設積極分子和先進工作者。相信他入伍會成長得更快。最后決定批準雷鋒入伍。

一九六零年一月八日，雷鋒領到了入伍通知書，隨新兵一同由遼陽來到駐地營口市。他做為新兵代表在歡迎戰(zhàn)友入伍大會上講話。

雷鋒所在團是有著光榮戰(zhàn)爭歷史的部隊，他決心以實際行動發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，開飯時，他主動給大伙讀報，宣傳黨的政策：休息時，他教大家唱歌，雷鋒在這個大家庭里感受到無此的溫暖，由于他身小臂力弱，開始練投手榴彈時不合格，他天不亮就消消地出去練習，十幾天后，他終于和其他同志一樣，在實彈學習中得到了優(yōu)秀。

當你說出雷鋒這兩個字的時候，心靈有沒有一絲絲的顫動。這顫動有沒有中包含著懷念，敬仰和感動。

不知是何年何月，雷鋒悄悄地成為了萬人矚目的對象。不知是何時何地“學雷鋒，樹新風”像一顆種子一樣在人們溫暖的心田舒展開枝芽，等到種子慢慢成為蒼天大樹時，這個社會才會成為一個真正的溫暖與安定的家園。但是，樹的成長過程并不是那么一帆風順。有時它會被蟲蛀，有時它會缺水導致枯萎，有時它會被伐木工人砍倒，有時它會被一把火縱然燒毀，只剩下殘留的灰燼包裹著的人心。

樹被蟲蛀了，可以噴藥制止，可人心若被蟲蛀了，剩下的就只有小人的冰冷和無情。即使是及時挽回了，心上也會有一個深深的蟲蛀的洞，不知要用多少歲月和人心才能夠填補著心靈的傷疤。雷鋒同志的心就是一顆沒有蟲洞也沒有填補后傷疤的完好的心。如果樹缺水了，枝椏枯萎了，我們可以給它澆水或者上養(yǎng)料?？扇诵娜艨菸?，就只能在自己的那一片狹小空間里蜷縮著，伸展不開腿腳，也看不到天空。即使是及時澆水了，也再也回不到曾經(jīng)的那個富有愛心與活力的心臟了。雷鋒同志的心，從未枯萎過，因為他的心每天都被快樂澆灌著，這種快樂源于幫助別人。

如果樹被伐木工人砍到了，那么就只有當柴火或做家具的結(jié)局的。人心也一樣，人心若不再生長，若被千刀萬剮，若只能在陰暗角落里竊竊的笑，若再也看不到天空與陽光。就相當于沒有了這個心，少了一個器官，人還能活得順利嗎。雷鋒同志的心永遠沐浴在陽光下，永遠不會被伐木工人砍掉。

如果樹被一把大火縱然燒毀掉，剩下的也就只有灰燼和殘留的碎片，再也回不到那些陽光下的歲月，只能在時間無情的吞噬下滲入土地的最深層，慢慢的，化為虛有。人心若是也這樣，就只會永遠的被燃燒后的.灰燼包裹，永遠辨不清善惡與黑白。而雷鋒同志的心永遠接觸不到火苗，永遠都在茂盛的生長。

樹只有抵抗住任何環(huán)境因素的干擾下才能夠順利的成長，而人也只有不為世俗所動，堅持自己內(nèi)心的那一份純真，才能夠流芳百世，萬古垂青。

“雷鋒”這兩個熟悉的字眼讓我不禁想起了幾十年前的革命前輩——雷鋒。

一次，雷鋒從安東回來，要在沈陽轉(zhuǎn)車。他背起背包過地下道時，看見一位白發(fā)蒼蒼的老大娘，拄著棍，背了個大包袱，很吃力地一步步邁著，雷鋒走上前去問道：“大娘，你到哪去?”老人上氣不接下氣地說：“俺從關內(nèi)來，到撫順去看兒子呀!”雷鋒一聽跟自己同路，立刻把大包袱接過來，用手扶著老人說：“走，大娘，我送你到撫順?！边M了車廂，他給大娘找了座位，自己就站在旁邊，掏出剛買來的面包，塞了一個在大娘手里，老大娘往外推著說：“孩子，俺不餓，你吃吧!”“別客氣，大娘，吃吧!先墊墊饑?！薄昂⒆印边@個親切的稱呼，給了雷鋒很大的感觸，他覺得就像母親叫著自己小名似的那樣親切。他在老人身邊，和老人嘮開了家常。老人說，她兒子是工人，出來好幾年了。她是第一次來，還不知道住在什么地方哩。說著，掏出一封信，雷鋒接過一看，上面的地址他也不知道。老大娘急切問雷鋒：“孩子，你知道這地方嗎?”雷鋒雖然不知道地址，但雷鋒知道老人找兒子的急切心情，就說：“大娘，你放心，我一定幫助你找到他。”雷鋒說到做到。到了撫順，背起老人的包袱，攙扶著老人，東打聽，西打聽，找了兩個多小時，才找到老人的兒子。母子一見面，老大娘就對兒子說：“多虧了這位解放軍，要不然，還找不到你呢!”母子一再感謝雷鋒。雷鋒卻說：“謝什么啊，這是我應該做的。這是多么的無私。

一九六零年初夏的一個星期天，雷鋒肚子疼得很厲害，他來到團部衛(wèi)生連開了些藥回來，見一個建筑工地上正熱火朝天地進行施工，原來是給本溪路小學蓋大樓，雷鋒情不自禁地推起一輛小車，加入到運磚的行列中去，直到中午休息，雷鋒被一群工人圍住了，面對大家他說：“我們都是為社會主義建設添磚加瓦，我和大家一樣，只要盡了自己的一點義務，也算是有一份光發(fā)一份光吧!”這天下午，打聽到雷鋒名字及部隊駐地的市二建公司組織工人敲鑼打鼓送來感謝信，大家才知道病中的雷鋒做了一件好事。

雷鋒，你滿腔歡樂!在那燦爛的陽光里，怎么能不到處飛起你朗朗的歌聲?助人為樂的雷鋒!這不只是雷鋒，還是中華五千年優(yōu)良的傳統(tǒng)。

英雄!什么是英雄?可能大家認為不懼困難的打敗敵人就是英雄。但我認為這還不夠，英雄還應該全心全意的為人民服務。哎，說到為人民服務，我想起了雷鋒‘雷鋒出差一千里，事做了一火車’人間總是流傳著這這樣一句話。50年來，雷鋒這個偉大的名字家喻戶曉，雷鋒精神成為人們自覺實踐;50年來，雷鋒激勵這一代又一代人，刻苦學習，努力工作，奉獻社會;50年來，雷鋒永駐人們心中;50年來，雷鋒始終活在人民的心里，雷鋒精神始終放射著奪目的輝。

雷鋒，他是一個英雄，因為他全心全意為人民服務，所以他那一個個助人為樂的感人的故事，驅(qū)動著我，成為我心中神圣不可侵犯的大英雄。

五月的一天，雷鋒冒雨去沈陽。他凌晨5點就起來了，拿了幾個干饅頭，披上一件雨衣就出門。路上，雷鋒看見一個婦女帶著一個孩子在大雨中艱難的走著。雷鋒毫不猶豫的沖向大雨中，脫下雨衣給婦女披上，一手抱起孩子，一起去火車站。到了火車站，雷鋒看見孩子冷的發(fā)抖，便把毛衣給孩子穿上，雷鋒想：現(xiàn)在這么早，她們一定還沒吃早飯。雷鋒又把出門前拿的干饅頭給她們吃。直到火車已到沈陽時婦女懷著感謝的心情說：“小伙子，我該怎樣感謝你呢?”雷鋒笑著說：“你感謝我干嘛啊?要感謝就感謝共產(chǎn)黨吧!”說著雷鋒便笑著離開。

同學們，你們注意觀察雷鋒做的好事，其實，都是我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈??？僧斘覀冇鲆娺@種小事時又何曾幫過忙呢?所以，同學們，不要再猶豫，趕快行動起來，做新一代的活雷鋒吧!