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小學科學食物教案

發(fā)布時間:2023-05-02 小學科學食物教案 小學食物教案 小學教案

小學科學食物教案5篇。

請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的小學科學食物教案。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件,因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。制作精良的教案是實現(xiàn)高質(zhì)量教學的基石。希望以下網(wǎng)頁內(nèi)容能給你幫助!

小學科學食物教案【篇1】

教學目標

1.觀察認識食物的色香味,并通過活動認識感覺器官子觀察物體中的作用。

2.認識人體的感覺器官,如眼、耳、鼻舌、皮膚等。

3.運用觀察、比較等方法認識物體的不同特征,并能用自己擅長的方式表述觀察結果。

4.在觀察研究中愿意與他人合作。

教學準備

1、米飯、面包、包子、饅頭、各種水果等等學生生活中常見的食物、

2、其他物品:鮮花,玩具,乒乓球,冰棒、復讀機、課件等

教學方法

信息搜集法小組討論法實驗探索法

教學過程

一、激趣導入

課件出示:一滿桌豐盛色香味俱全的飯菜,讓學生觀看。

問:面對這樣一滿桌豐盛的飯菜,你有什么感受?

讓學生自由的回答,然后共同個歸納:色香味俱全的食物能夠引起我們的食欲,“色香味”中的“色”是指食物的不同顏色,“香”是指食物發(fā)出的氣味,“味”是指食物各種各樣不同的味道。

二、引導學生通過觀察來認識并描述食物的色香味、

(1)、分小組觀察所準備的食物

每個小組一張觀察表格,講解怎樣看懂表格,和如何填寫表格,并將觀察到的填寫在表格中,

(2)、集體交流觀察到的食物特點,教師進行板書。

(3)、引導學生從觀察的現(xiàn)象中去歸納

通過眼睛看,知道了食物的顏色,通過鼻子聞,知道了食物的不同氣味,通過用舌頭嘗,知道了食物的味道……..

三、引導學生運用感覺器官對其他物體進行綜合觀察

1、我們除了用眼睛、鼻子、嘴巴觀察問題以為,還可以用哪些器官和方式來觀察物體?

分組實驗:每個小組分給不同的鮮花、玩具、冰棒、乒乓球、復讀機、水果等材料研究,要求:用多種方法觀察這些物體

2、觀察,然后進行交流

3、引導學生進行描述,觀察物體還要用到聽覺器官耳朵,觸覺器官皮膚、如:觀察復讀機除了用眼睛看,還要用手摸,用耳朵聽等等方法來辨別

四、歸納總結

1、說說我們今天觀察物體要用到那些器官?這些器官能認識到物體的哪些特征?

2、歸納這些器官的作用:

視覺器官(眼睛)——看到物體的外形、顏色、大小等

聽覺器官(耳朵)——聽到物體發(fā)出的聲音,辨別聲音的高低、強弱等

嗅覺器官(鼻子)——聞到物體發(fā)出的不同氣味、

味覺器官(舌頭)——嘗到物體不同的味道、

觸覺器官(皮膚)——感受到物體的冷熱,現(xiàn)狀,光滑粗糙。

小學科學食物教案【篇2】

教學目標

1、知道一些生活中常見的延長食物保質(zhì)期的方法,并開展相關的研究活動。

2、認識生活中變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因

3、能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。

4、初步形成科學衛(wèi)生的飲食習慣。

教學準備

1、一組變質(zhì)發(fā)霉的食物,如;米飯,饅頭,爛水果、變質(zhì)的肉等,一組是沒有變質(zhì)發(fā)霉的食物。

2、香蕉變質(zhì)的過程圖片。

教學過程

一、比較認識變質(zhì)的食物有哪些明顯的特征

1、出示兩組食物,學生分小組進行觀察比較,

要求:充分應用感覺器官來觀察比較變質(zhì)食物的特點,將變質(zhì)的食物與沒有變質(zhì)的食物充分的進行對比,(嚴禁用口嘗)

2、將觀察的結果記錄下來。

食物名稱外在的不同特點

沒有變質(zhì)的食物以變質(zhì)的食物

米飯

饅頭

水果

3、對變質(zhì)食物的共同特點進行歸納

變質(zhì)食物有變色、出現(xiàn)異味、霉點、軟化等特點,

二、探究食物為什么會變質(zhì)

1、猜測:這些食物為什么會變質(zhì)?原因可能有那些?

提示:利用平時的生活經(jīng)驗去猜測、假設。

2、對猜測進行歸納;可能與食物放的時間的長短有關;與溫度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的損壞等等因素有關系。

3、出示香蕉變質(zhì)過程的課件,觀察香蕉逐漸變質(zhì)的過程。在讓學生進行描述。

三、認識食物變質(zhì)對人的危害

1、講述:根據(jù)自己生活中經(jīng)驗和我們剛才看的資料,說說你認為食物變質(zhì)了會對我們的身體有那些危害呢?

2、學生自由發(fā)言,然后再歸納。

四、探究哪些方法可以延長食物的保質(zhì)時間

1、討論,(1)生活中你看見爸爸媽媽是怎樣讓食物保存很長的時間的?

(2)在超市里面買的方便食物又是怎樣保質(zhì)的?

(3)我們吃的一些干果,大米又是怎樣保質(zhì)的?

2、交流歸納食物的保質(zhì)方法:冷凍冷藏;曬干;用鹽腌制,做成罐頭食品,隔絕食品與空氣接觸等等。

五、拓展延伸:研究饅頭怎樣保存的時間更長

小學科學食物教案【篇3】

xx小學科學《食物到哪里去了》教學設計

一、教學目標:

1.通過觀察、操作,知道食物旅行的過程,并初步了解各種器官的作用。

2.能運用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋。

3.激發(fā)學生探索科學的興趣,培養(yǎng)學生樂于用學到的科學知識改善生活。

二、教學重難點:

1.了解人體的消化過程,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。

2.選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

三、活動準備:

多媒體課件、食品、開水、操作材料人手一份

四、活動過程:

(一)、誘導入境:

以旅行為話題,導入新課。

(二)、主動探究:

1.親身體會一次“饅頭”的“旅行”。

2.學生邊吃饅頭,邊感受“饅頭”的“旅行”。

3.教師采訪學生的“旅行感受”:你們能說說饅頭的‘旅行

路線’嗎?

4.小組代表交流。

5.教師引領:我們把饅頭旅途中經(jīng)過的器官叫做消化系統(tǒng)。

6.看課件感受食物在人體中是怎樣旅行的,經(jīng)過了哪些地方?

(第一次完整地看課件整體演示)

7.提問:食物的旅行,先經(jīng)過哪里,再經(jīng)過哪里,最后經(jīng)過哪里?

(第二次完整地看課件整體演示)

8.通過課件局部演示,進一步知道食物旅行的過程,并初步了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用,提高學生的自我保護意識:

A旅行地點大回放:

(引導學生在吃食品的過程中,相互觀察感受)

B引出話題:我們應該怎樣保護牙齒(感受牙齒的作用)

C經(jīng)過口腔后,食物到哪里去旅行了,它是通過什么到胃里的?(引導學生在喝水的過程中,感覺食管的作用以及在人體的位置,讓學生在大屏幕上指出來)

D食物在胃里,會發(fā)生什么變化?

小結:胃就像一個口袋,胃的蠕動是為了把口袋里食物磨得更細,更爛,便于人體消化。

E引出話題:同學們,想一想,如果這個口袋里裝的食物太多了,會有什么后果呢?你以前有沒有遇到過胃不舒服呀,怎么回事?生活中我們要注意些什么?怎樣來保護胃?

F學生交流:生活中胃不舒服的事例。

G引導學生明確:不要吃太燙的食物,吃飯要定時定量,飯前飯后都不能做劇烈的運動,食品的種類也要豐富,還不能吃太多的冷飲和零食等等。

H繼續(xù)通過旅行路線(引導學生了解小腸的作用)

小結:小腸就像一個加工廠,把食物的營養(yǎng)都吸收了。

I最后引導學生了解大腸的作用

小結:食物廢渣進入大腸,最后排出人體。

(三)、實驗操作

1.引出話題:想一想食物在口腔里有什么變化?為什么吃到嘴里嚼一嚼就有了味道呢?(建議學生將饅頭放入嘴中,慢慢嚼,然后體驗味道有什么變化?為什么會變甜了?)

2.介紹實驗器材,準備實驗。

3.小組討論交流。

4.教師引領:創(chuàng)造一個類似口腔的環(huán)境。

5.學生實驗,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

6.小組交流:加入唾液的試管不變色,沒加入唾液的試管變藍。

(四)、聯(lián)系生活:保護消化系統(tǒng)

先學生交流,然后教師網(wǎng)上提供事例。重點引導學生如何養(yǎng)成良好的飲食習慣。

五、拓展:激發(fā)學生愛科學,長大探索科學的欲望

在我們?nèi)梭w,除了食物的旅行,還有許多秘密,只要我們認真學本領,長大一定能探索到更多的人體秘密。

實驗時應注意的問題:

在實驗過程中,我們應該讓孩子根據(jù)老師提供的實驗用品,結合以往學習的知識,讓孩子通過這種小組交流、全班交流的方式仔細傾聽別人的意見,找到實驗方法。這樣既擴大了學生的視野范圍,又培養(yǎng)了學生的良好人格,能夠認真傾聽別人的意見。然后讓學生根據(jù)自己的實驗進行操作,全班展示幾個小組的實驗成果,并根據(jù)其中的問題討論優(yōu)化的方案,最后老師再展示科學的實驗過程,這樣讓學生經(jīng)歷了一個科學探究的過程,有了這樣的體驗,會比直接告訴他們?nèi)绾尾僮饕玫枚唷?/p>

小學科學食物教案【篇4】

食物鏈和食物網(wǎng)

教案

一、教學目標

【知識與技能】

明確薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。

【過程與方法】

通過分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關系和相互影響。

【情感態(tài)度與價值觀】

形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。

二、教學重難點

【重點】

建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念,并會畫簡單的食物鏈。

【難點】

理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關系。

三、教學過程

(一)導入新課

同學們:你們看過動畫片《喜洋洋與灰太狼》嗎?你知道動畫片中的主人公是誰嗎?(根據(jù)學生回答提問)喜洋洋吃什么?灰太狼吃什么呢?今天我們來學習生物之間這種誰吃誰的食物關系。

(二)新課講授

第一部分:誰被誰吃

1>四、板書設計

五、教學反思

小學科學食物教案【篇5】

《動物的食物》一課的重難點是研究不同動物的食性,能按食性給動物分類,并通過觀察和探究了解動物的身體結構與其捕食的關系。

首先我引導學生觀察教材中的圖片,分析圖中不同種類的動物分別吃什么食物;接著,讓學生按照動物的食性給動物分類,并填在教材給出的大圈中,兩個圈的交集是雜食性動物;然后,全班交流,注意學生填得是否正確,并及時進行補充、修改和完善。并讓學生聯(lián)系生活實際,說說自己認識的動物吃什么食物。同時對各類動物的科學定義進行細致的理解。如:草食性動物學生根據(jù)字面理解為吃草的動物,這樣是不全面的,讓學生再次看書,仔細閱讀后終于發(fā)現(xiàn)草食性動物是指以植物為食物的動物,這樣細究使學生體會科學的嚴謹性,明白斷章取義是行不通的。

觀察判斷時需要提醒學生:不僅要觀察動物的食性,還要仔細觀察動物的一些器官是如何幫助它取食的。比如它們的牙齒是怎樣的?身體各部分間是怎樣配合的,以及不同食性的動物其生存環(huán)境是怎樣的?從中引出下一個活動。

根據(jù)教材所給圖片,我讓學生邊觀察邊記錄,將三類動物的爪和牙齒的不同特點逐一分析,分析這些特點對動物捕食的幫助。學生在此環(huán)節(jié)中,根據(jù)動物器官的不同特點對動物捕食幫助的分析,感受到不同動物的身體結構和功能是相適應的,生活習性與生活環(huán)境也是相適應的。學生的自悟是意外的收獲,也在情理之中,說明平時的探究能力的培養(yǎng)已經(jīng)初步形成。

動物是地球家園的主人,人類與動物和睦相處應該怎么做呢?一石激起千層浪,學生圍繞保護動物出謀劃策:有的說為動物建草場,有的說為鳥兒做個小房子掛在樹枝上,有的說為狗狗避暑建個動物游泳池,還有的想到了建立自然保護區(qū)、搞一些保護動物的宣傳活動等等,無論是小規(guī)劃,還是大理想,字字句句包涵著幼小心靈那稚嫩的愛心,美好的愿望。

一節(jié)課,在不知不覺中結束了,但我似乎感覺它并沒有真正結束,因為那探究的種子,博愛的情愫,忽閃的明眸已經(jīng)向未來追尋。

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大班科學有趣的食物鏈教案


這是大班科學有趣的食物鏈教案,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標:

1.初步感受自然界中動植物誰也離不開誰的關系,了解食物鏈現(xiàn)象。

2.初步了解食物鏈與生態(tài)環(huán)境的關系,樹立正確的生態(tài)觀。

3.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備:動畫片《獅子王》、教學課件《食物鏈》、操作卡片活動過程:

一、 通過講故事、看動畫,使幼兒初步知道生態(tài)平衡的淺顯道理。

1.問:辛巴是誰?(獅子王國的大王)問:那么,小朋友們想不想知道獅子王國有什么?(想)播放《獅子王》片段,感受獅子王國的美麗,引起幼兒的興趣。問:獅子王國美麗嗎?獅子王國里都有什么?(請把你看到的說給身邊的小朋友聽)。幼兒充分討論回答(山、水、花、草、各種各樣的小動物)。

2.問:發(fā)生了什么事?播放動畫講故事。

羊媽媽被狼殺死--獅子王發(fā)怒--狼全被殺光--羊不停生寶寶--吃光草原上所有的植物--草原不再美麗--羊全部餓死。

二、 通過討論,初步感受動植物誰也離不開誰的關系引導幼兒從以下幾個方面開展討論:

1.問:教師的故事講完了,小朋友想一想,草原上的草被誰吃光了?(羊)問:羊為什么會吃光草?(因為羊越來越多)(該部分幼兒邊看片子邊隨機回答)2.問:羊是吃草的動物,那狼是吃什么的動物?(吃肉的動物)羊會老老實實等著狼來抓它嗎?(不會)它會怎樣?(會跑)那狼吃掉的是什么樣的小動物?(老弱的、生病的、沒有力氣的)(該部分請幼兒隨機回答)3.問:你認為狼該不該人殺光?為什么?(幼兒充分討論)。

師小結:狼是吃肉的動物,它吃的小動物,大多是老弱、有病的、沒有力氣的、如果狼全被殺光了,吃草的小動物們就會越來越多,植物被吃光了,環(huán)境被破壞了,大自然就不美麗了,所以狼是不能全殺光的。因為在大自然中,動物和動物,動物和植物之間,是相互聯(lián)系,誰也離不開誰。就像小朋友們看到的,狼會吃掉羊,羊會吃掉草,那小朋友你們看--三、 通過介紹食物鏈,進一步鞏固了解植物誰也離不開誰的關系。

1.問:在這里誰吃了誰?(請幼兒邊看圖邊議論回答)師生共同小結:在大自然中,動物和動物,動物和植物之間是互相依存,誰也離不開誰,就像一條鏈子或一個圓圈一樣。這種現(xiàn)象叫食物鏈。

2.問:在這幅圖上誰會吃掉誰?小兔子會吃掉--(請幼兒邊看圖邊回答)3.問:小朋友你們知道在大自然中誰會吃掉誰?請把你知道的也像一條鏈或一個圓圈那樣說出來(幼兒充分討論回答)。

四、 操作探索,感知食物鏈現(xiàn)象。

讓幼兒分組玩卡片,想一想,它們之間是什么關系?排一排,說一說,如果沒有其中的一項會發(fā)生什么事情?比一比看誰排的隊長,說得多。

五、小結:

今天,小朋友們知道了在大自然中動物和動物、動物和植物之間是誰也離不開誰的,就像一條鏈子或一個圓圈一樣,因為只有這樣,我們的生活才會越來越好,大自然才會越來越美麗

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小學科學優(yōu)秀教案5篇


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小學科學優(yōu)秀教案 篇1

教學目標:

1、利用健康測試等活動,認識什么是健康,確定研究影響健康因素的主題。

2、對自己和周圍的同學健康狀況進行測試,并對測試數(shù)據(jù)進行分析。

3、培養(yǎng)學生相互合作的意識。

教學重點:

認識什么是健康。

教學難點:

培養(yǎng)學生相互合作的意識。

教學準備:

人體健康測試記錄表。

教學課時:

二課時

教學過程:

第一課時

一、談話導入。

教師提問:什么是健康?

教師引導學生充分發(fā)表自己的看法,并在此基礎上進行討論,完善學生的理解。

板書課題:《我給健康下“定義”》

二、探究學習。

1、學生觀察教材中的五幅圖。

說一說:他們的行為健康嗎?

師生交流評議。

2、人體健康測試。

學生根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀人體健康標準,測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。

教師巡視指導。

3、小組討論。

分析:從測試結果中發(fā)現(xiàn)了什么?能分析其中的原因嗎?

學生代表交流匯報,師生評議總結。

三、拓展活動。

學生小組合作確定研究主題。(教師加以引導,學生自主確定主題)。

第二課時

一、爭議中引入,討論中明確。

健康是什么?仁者見仁,智者見智,學生的理解可能更會引起爭議?;诖?,教材不僅設計了幾種對健康的不同見解,又讓學生充分發(fā)表自己的看法,初步形成對健康的認識。然后,教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面,包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認真讀書等健康行為,也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內(nèi)容,旨在使學生進一步明確健康不僅僅只是身體健康,還包括心理狀態(tài)、社會適應性等方面的內(nèi)容。教學中,教師可引導學生充分發(fā)表自己的看法,并在此基礎上進行討論,從而完善對健康定義的內(nèi)涵與外延的界定。

二、活動中分析。

在學生達成對健康概念的定義后,教材編排了人體健康測試活動。測試的標準選自21世紀人體健康標準,意在使學生對健康做進一步的了解。教學中教師要引導學生先結合標準分組測試或給自己打分,然后對測試結果進行分析。教學中應注意,學生測試的結果會出現(xiàn)很大的不同,因此對于原因的分析也會有所區(qū)別,特別是標準中的第一條和第二條、第四條可能不被學生所接受,因為在他們的頭腦里,可能認為這幾點并不是健康所包含的范圍。

三、活動后確定研究主題。

人體健康測試活動后,教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向:即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容,以引領學生研究的走向。教學中,教師應提示學生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一,也可做某一方面的專項研究,力求完成知識訓練點的內(nèi)容。例如可引導學生在研究心臟方面內(nèi)容時,專項研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關等。但應注意,教師切不可限定學生研究的主題內(nèi)容,以免限制學生學習自主性。

【教學后記】

待學生確定研究主題后,教師應立即將學生進行分組、編排,并布置以組為單位課下進行方案設計(也可下一課時課上進行),進而做好研究的銜接工作。

小學科學優(yōu)秀教案 篇2

一、觀察引入:

1、師:同學們,科學課非常重視觀察。請你們觀察黑板,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(教師打開手電,光斑落在黑板上。)

2、師:光點哪里來?(手電) 誰來用手指來演示一下手電發(fā)出的光是怎樣照到黑板上的呢?我們來猜一猜光是怎樣傳播的?板書:“猜測:”今天我們就來探討《光是怎樣傳播的》,板書:“光是怎樣傳播的?!?/p>

4、生活中有哪些事實、現(xiàn)象能說明我們的想法?

預設:

(1)夜晚,我發(fā)現(xiàn)汽車前燈射出來的燈光是直的。

(2)白天,陽光穿過樹葉的光是直的。

(3)看表演時,我發(fā)現(xiàn)舞臺上的燈發(fā)出來的光是直的。

……

5、觀察圖片:老師也找了些圖片,他們能不能說明光是直線傳播的?

二、設計實驗方案

1、師:同學們講的是頭頭是道,但是科學是講證據(jù)的,你能設計一個實驗來證明你們的觀點,證明光是直線傳播的嗎?

2、學生討論實驗方案。

3、學生匯報實驗方案。

預設:

(1)用手電筒照射光盤中間的圓孔,觀察白屏上的現(xiàn)象。

(2)用手電筒照直空心管,再把空心管變彎用手電筒來照,觀察白屏上的現(xiàn)象。(可用帶彎頭的吸管)

……

(3)學生說到書29頁的實驗方案,請大家看實驗單。

①仔細閱讀書上的實驗方法。

②該注意什么?(三個孔必須排在一條直線上,這里可以看幻燈片的演示;距離為5厘米;完成作業(yè):用箭頭標出光前進的路線)

③這兩個小實驗有什么不同?

三、實驗研究,深入拓展

1、學生進行實驗。

2、匯報實驗情況和結論,并展示。鼓勵其他同學想到的別的實驗方法。介紹。

3、前面我們猜測:光是直線傳播的嗎?經(jīng)過這么多方法的反復驗證,“板書:反復驗證”我們可以下個結論嗎?板書“結論:光是直線傳播的?!?/p>

5、請看黑板:你知道科學家平時是怎樣進行研究的嗎?

(指名學生看黑板小結)

6、師:今天我們象科學家那樣經(jīng)歷了科學探究的過程,體驗到了成功的喜悅,祝賀你們!

7、(展示幻燈片路燈)你能否用我們今天所學的知識來解釋這個現(xiàn)象?為什么影子總是在背光的一面?(光源發(fā)出的光,照到不透明的物體上時,物體向光的表面被照亮,在背光面后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域,這就是物體的影子。)

8、出示知識點:光是以直線的形式傳播的。光傳播的速度很快,每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米,從太陽發(fā)出的光到達地球約需要8分鐘。

9、回顧。

四、課外拓展,挑戰(zhàn)自我

師:剛才我們做實驗時用了3張帶孔的卡片,課后,你能用上10張,15張,甚至更多的卡片排成一條直線,用手電筒照射能在屏上找到光圈。卡片擺得越多越厲害。你們有信心嗎?

小學科學優(yōu)秀教案 篇3

一、教學目標

1、知識目標:

面包的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的,霉菌的生長需要適宜的環(huán)境和條件。

通過對霉菌的培養(yǎng)可以進行霉菌生活條件的研究活動。

2、過程與方法目標:

根據(jù)自己提出的問題進行假設,并設計實驗研究霉菌的生長與環(huán)境的關系。

堅持記錄霉菌的生長情況,分析、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。

3、情感目標:

通過對霉菌的觀察,拓寬觀察周圍世界的視野,保護并發(fā)展對事物的好奇心。

在對霉菌生長的實驗活動中,鍛煉長周期實驗觀察的意志品質(zhì)

二、教學重、難點

教學重點:觀察發(fā)霉的面包,了解霉菌;探究面包發(fā)霉的條件。

教學難點:觀察霉菌的生長情況。

三、材料準備

為每組學生準備:

放大鏡,載玻片,有條件的學校準備顯微鏡;

發(fā)霉的面包(裝在密封好的口袋中),干面包四小塊、滴管、水、塑料袋、實驗記錄單。

四、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師行為

學生行為

設計意圖

一、導入

我們可能注意到食物在保存的過程中也會發(fā)生變化。會發(fā)生什么樣的變化呢?與哪些條件有關呢?

討論。

二、觀察發(fā)霉的面包

1、說說你的發(fā)現(xiàn)?

面包發(fā)霉了?。ń沂菊n題)

2、怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子?

3、有條件的話引導學生利用顯微鏡觀察,正確使用顯微鏡的方法指導——一提(提鏡筒)二轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)換器)三調(diào)光四載(標本置載物臺) 五降(降鏡筒)六反向(升鏡筒)

分組觀察老師提供的面包。

用放大鏡把面包發(fā)生的變化記錄下來。

學生討論,小組嘗試。師引導學生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片,用放大鏡進行觀察。

匯報交流:投影儀展示各組記錄單,學生代表用語言來描述你看到的霉菌的樣子。

三、面包發(fā)霉的條件

1、討論:面包上怎么會長出霉菌?面包發(fā)霉與哪些因素有關?觀察活動中得到的哪些信息能夠幫助我們進行分析?還需要得到哪些方面的信息?

小組探討,作出推測

全班交流:霉菌長在面包上,而離面包最近的塑料袋上并沒有霉菌生長,這可能說明霉菌的生長需要面包提供養(yǎng)分;面包如果是放在了溫暖的地方發(fā)的霉,這說明霉菌的生長與溫度的高低有關;發(fā)霉的面包還是軟軟的,有一些水分,這說明霉菌的生長需要水分……

四、哪一塊面包上的霉菌生長得快

1、剛才的討論只是我們的一種猜想,霉菌的生長還可能與哪些因素有關?請各組根據(jù)老師為你們提供的材料,你能設計一個實驗證明霉菌的生長與溫度的關系?你能設計實驗證明霉菌的生長與水的多少有關?霉菌的生長還可能與哪些因素有關?你還能用實驗來證明嗎?

2、這組的兩塊面包中,哪一塊面包上的霉菌生長得快?寫下我們的推測:

每天觀察記錄一次面包上霉菌的生長情況,檢驗我們的推測。

選擇實驗條件

拿出材料袋的四塊烘干的面包,用牙簽在每塊面包上放一些霉菌。(這是一組對比實驗,用牙簽在每塊面包上放一點兒霉菌,目的是為了創(chuàng)設在四塊面包上都有霉菌這樣一個相同的條件。)

第一組:讓第一塊面包保持干燥,在第二塊面包上滴10滴水,分別裝在兩個塑料袋里,用線扎緊袋口后放在桌上。(探究霉菌的生長和水分多少的關系)

第二組:在第三塊和第四塊面包上都滴10滴水,也分別裝在兩個塑料袋里,并扎緊袋口。然后,把第三塊面包放進冰箱的冷藏室中,第四塊面包放在溫度較高的地方。(創(chuàng)設不同的溫度條件,以觀察霉菌的生長速度。)

也可以自主選擇,例如空氣、光照……條件對霉菌生長速度的影響

分組準備對比實驗

五、后續(xù)觀察活動

提醒學生每天觀察記錄實驗情況。

注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長情況,認真填寫“實驗記錄”表,下一次上課時帶上你的觀察研究成果。

小學科學優(yōu)秀教案 篇4

一、教學目標

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低,午后氣溫高。

一、教學準備

1、學生備測量氣溫用的寒暑表,記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學過程

(一)導入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎?

2、今天我們一齊來學習如何使用寒暑表。

(二)自主學習

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法,并組織學生進行練習。

2、測測今天的氣溫有多高。

(1)學生分小組進行活動。

A、先測測教室的溫度。

B、再到室外去測測。(測陽光下,背陰處)

C、觀察百葉箱。

(2)把室外空氣的溫度記在活動記錄上。

(3)從測量的結果中發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)為什么世界各地的百葉箱都是一樣的?百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上?連記錄的時間也是一樣的?

1、分組討論后匯報。

2、教師小結。

(一)課后作業(yè)

判斷題

1、百葉箱里放置的測量儀器有干濕計、氣壓計、溫度計。 ( )

2、一天中氣溫最高的時刻在中午12點。( )

3、全國各地的百葉箱的放置高度是不同的,沿海地區(qū)高,內(nèi)陸地區(qū)低。( )

小學科學優(yōu)秀教案 篇5

活動目標:

1、知道荷花、藕、蓮子的特征,以及它們是荷花的花、莖、種子部分。

2、了解它們與人類的關系,能關注水中生長的植物。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備:

1、藕、荷花、荷葉、蓮蓬若干。

2、一張生長在水中的荷花圖片(包括在水下的藕和根的部分)。

3、幼兒用書人手一冊。

活動過程:

1、引導幼兒感知荷花、藕、蓮子的特征。

(1)出示荷花、藕、蓮子,請幼兒說說這些是什么?

(2)請幼兒仔細看看、摸摸、聞聞,說說花、藕、蓮子是什么樣子的。

(3)討論:蓮子長在哪里?蓮蓬是什么樣子的?藕是什么樣子的,它長在哪里?

出示圖片或幼兒用書,引導幼兒觀察并講述:藕是橫著長在水中的泥土里,是一節(jié)一節(jié)的;荷花謝了以后長出蓮蓬,蓮子長在蓮蓬里。荷花、藕和蓮子是一棵植物上的花、莖種子。

(4)討論:荷花什么季節(jié)開花?它最喜歡什么?如果沒有水它會怎樣?

(荷花最喜歡水和高的溫度,夏天溫度高,荷花夏季開花,荷花是生長在水中的植物)

2、引導幼兒討論荷花與人們的關系。

(1)人們用藕、荷花、蓮子可以干什么?

(2)你喜歡荷花嗎?為什么?

幼兒園科學活動教案《草食動物》


下面給大家提供的是“幼兒園大班科學活動教案《草食動物》”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

【活動目標】

1、知道長頸鹿、馬、牛、羊是草食動物,初步了解植物、動物、人類之間的關系。

2、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

3、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

【活動準備】

版圖,各種動物卡片、草地。

【活動過程】

一、請聽一首兒歌(看版圖)

藍藍的天上白云飄綠綠的草地動物跑,長頸鹿吃樹葉,馬兒、牛兒和羊兒,都愛把那草兒嚼,草兒嚼。

提問:

1、這首兒歌中都有哪些動物?

2、它們喜歡吃什么?

3、樹葉、草兒都叫植物,以植物為食的動物叫草食動物。

4、你還知道哪些動物也是草食動物?請你找一找,互相說一說。(投放動物卡片,幼兒找一找,說一說。)

二、游戲:分辨草食動物

小朋友特別的聰明,現(xiàn)在咱們來玩一個《分辨草食動物》的游戲。(教師學動物的樣子、或出示動物卡片幼兒分辨。)

三、討論:

1、小朋友可真棒,如果沒有了植物,草食動物會怎樣?

2、草食動物對人類有什么好處?請大家互相討論一下。

(1)騎,拉車

(2)皮衣、羊毛衫

(3)可以喝奶、吃肉

(4)糞便可以做肥料

3、如果沒有了植物,沒有了草食動物,人類將會怎樣?

4、游戲:動物、植物與人類的關系。

我們要愛護植物同時還要保護動物,不隨意捕殺它們我們的世界才能越來越好,越來越和諧。

四、游戲:送草食動物回家。

今天有許多草食動物迷路了,請你們把它們找出來并且送回家。(幼兒找出草食動物的卡片,把它們送到草地上,幼兒互相檢查)

五、結束部分

草食動物回到了家,很快樂,讓我們一起唱起來跳來吧!

幼兒百科:動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食,能感覺,可運動,能夠自主運動。活動或能夠活動之物。

不知道本文“幼兒園大班科學活動教案《草食動物》”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

小班數(shù)學教案《小兔子找食物》


小班數(shù)學教案《小兔子找食物》適用于小班的數(shù)學主題教學活動當中,讓幼兒嘗試按物體的大、小特征進行分類,能大膽地表達自己的操作結果,在游戲中認識大、小標記其特征,樂意參與游戲,體驗共同活動的快樂,快來看看幼兒園小班數(shù)學《小兔子找食物》教案吧。

活動目標:

1.在游戲中認識大、小標記其特征

2.嘗試按物體的大、小特征進行分類,能大膽地表達自己的操作結果。

3.樂意參與游戲,體驗共同活動的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

5.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備:

1.大蘿卜和小蘿卜若干、大小籃子各一個。

2.小兔子頭飾一個。

活動過程:

一、導入情景,激起幼兒探究的興趣。

1.師:小朋友,我是兔媽媽,你們都做我的兔寶寶好不好呀?

2.師:今天兔媽媽要帶我的寶寶們?nèi)フ沂澄?,你們想去嗎?那我們開著火車去找食物吧!

二、尋找食物,鞏固大、小的認識。

1.師:咦!這里有個籃子不知道里面會有什么?我們一起去看看。(老師先去摸)咦!這是什么呀?(胡蘿卜)我請個兔寶寶去摸一摸?我們找到的胡蘿卜有什么不一樣嗎?

“XX找到的是一個什么樣子的胡蘿卜啊“媽媽找到的又是一個什么樣子的胡蘿卜啊?”

2.師:請每個兔寶寶輕輕地去拿一個胡蘿卜吧!帶著胡蘿卜輕輕的坐到位置上。

3.師:拿到胡蘿卜后跟你的好朋友說說你拿到的是大的還是小的。

4.出示兩個籃子。

師:“我們把找到的胡蘿卜放到籃子里,你們看,這兩個籃子有什么不一樣?”

“你們說,大胡蘿卜應該放在哪個籃子里?小胡蘿卜呢?”

教師示范,邊放邊說:“大胡蘿卜放到大籃子里,小胡蘿卜放到小籃子里?!?/p>

三、認識大小特征標記。

1、出示大小標記。

小兔神秘地從籃子里拿出了兩個標記。

師:“這里有兩個標記,上面畫得是什么?這兩個小人的動作有什么不一樣?我們也來學一學!”

大標記:兩只手伸出來,兩腳分開,表示大的意思。

小標記:這個小人啊,身體轉(zhuǎn)過去了,只看到了后面的頭發(fā),他的手靠著身子,兩腳并攏,表示小的意思。(幼兒學說大小標記。)

2.游戲鞏固認識大小標記。

師:“我們來做游戲啦,老師拿出什么標記,你們就做什么動作,看誰做得又對又快!”

3.為胡蘿卜匹配標記。

師:“小朋友們,這個籃子里裝的是什么蘿卜?應該幫小兔選哪個標記貼上去?”

請幼兒來貼,邊貼邊說:“大標記送給大蘿卜,小標記送給小蘿卜?!?/p>

四、按大小標記進行分類。

1、讓幼兒每人拿操作材料。

師:“我們這兒有小朋友愛吃的蘑菇呢,你們和旁邊的小朋友比一比,誰的大?”

2、分組讓幼兒把蘑菇送到有大小標記的籃子里。(要求邊送邊說:大蘑菇送給大標記,小蘑菇送給小標記。)

五、結束。

師:“今天,我們認識了大標記和小標記,我們的教室里也有大的東西和小的東西,我們一起找一找?!币龑в變河^察后面的墻飾?!坝變簣@其他地方也有,我們出去找一找?!?/p>

幼兒百科:食物是指能夠滿足機體正常生理和生化能量需求,并能延續(xù)正常壽命的物質(zhì)。對人體而言,能夠滿足人的正常生活活動需求并利于壽命延長的物質(zhì)稱之為食物。

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