運動和力教學反思

運動和力教學反思精選。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學習工作目標。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編特別為你收集的“運動和力教學反思精選”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

運動和力教學反思 篇1

本節(jié)課內(nèi)容的重點是參照物，根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生對參照物的選擇及物體的運動情況判斷很模糊，怎么能讓學生直觀、簡單、清晰地認識參照物的概念呢?

我個人認為更重要的還是對運動概念的理解。在教學中，首先提出問題：舉出哪些物體是運動的?舉出哪些物體是靜止的?學生舉出運動的、靜止的物體，然后再引導學生進行分析：這些靜止的物體絕對是靜止的嗎?學生討論，最后得出：運動是宇宙中普遍的現(xiàn)象。

那么我們所說的運動、靜止又是指什么?通過對以上問題的逐個探討，讓學生對運動的概念做出歸納，這個問題設(shè)計對學生的難度很大，學生討論，我又在學生的總結(jié)的基礎(chǔ)上歸納出：運動是指一個物體相對于另一個物體位置的變化。引導學生對運動的概念進行分析：中心詞“位置的變化”，“一個物體”是所要研究的對象，“另一個物體”就是參照物。也就是研究的物體相對于所選擇的參照物有沒有位置的變化。這樣就淡化了參照物的概念的教學，而是著重加深了對它的理解。

運動和力教學反思 篇2

力和運動這一章學完了,對于力和運動有了新的認識,許多困惑著我們的問題得到了解答。生活中對力的認識與學習物理時對力的認識有著很大的差別,有時還是完全相反的結(jié)論。

大量的生活經(jīng)驗讓我們形成了一個錯誤的結(jié)論，覺得物體只有接觸才可能產(chǎn)生力,摩擦力要接觸才能產(chǎn)生,壓力也要接觸才能產(chǎn)生。通對這一章對重力的學習和對磁力的了解我們知道這兩種力在不接觸時也能產(chǎn)生,.所以力的產(chǎn)生與接觸與否無直接的關(guān)系.接觸可以產(chǎn)生力,不接觸也可以產(chǎn)生力,只不過接觸產(chǎn)生的力的種類多一些。

我們在日常生活中見到的都是沒有力物體就不能運動,像不開發(fā)動機,運動的汽車會停止,自行車不騎就會停下來,觀點的經(jīng)驗太多了,沒有力物體就不能運動深深的占據(jù)著心靈。學習了牛頓第一定律以后我們知道：物體運動并不需要歷來維持，運動之所以會停下來，是因為受到了摩擦阻力。一切物體在不受力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

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籃球運球教學反思1000字精選6篇

或許你需要"籃球運球教學反思"這樣的內(nèi)容，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。用全心忘我育人方為優(yōu)秀，通過教案我們可以看出一位教師的教學水平和教學素養(yǎng)。通過編寫教案，老師才能選擇更為恰當?shù)慕虒W方法。

籃球運球教學反思 篇1

上完這節(jié)課后，從教學目標達成情況來看，本節(jié)課基本達到了課前的預想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學進行了反思：

一、在教學內(nèi)容的安排上

本節(jié)課的教學內(nèi)容是籃球運球技術(shù)，課的準備部分我給學生下達本節(jié)課的內(nèi)容，同時明確學習目標和要求。從教學內(nèi)容上是沒有問題的，但男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，剛開始女生覺得運球很好玩，興趣很濃，全都參與練習。但到后面有一部分女生明顯興趣減弱，積極性不夠。所以在以后上課要多考慮女生愛好，并且分組進行教學，分組的同時還要注意學生水平相當為一組，這樣的安排效果更顯著。

二、在教學過程的組織上

首先在隊形上打破常規(guī)，常規(guī)的隊形都是四列橫隊成體操隊形散開練習，但學生練習效果不是很好，比如在原地練習運球時，學生之間只能看到相鄰的運球動作，沒有互相對比練習的效果，如果讓學生幾個人一起練習，喜歡打籃球的在一起互相比著練習，差點的跟著教師來練習，同時也互相指點互相學習，這樣的練習效果比較好，這種隊形以后值得運用。

其次是教學方法上要靈活。老師一般上課都是講解與示范的方法，有時有一些學生上課不專心聽講的話，對動作要領(lǐng)沒有領(lǐng)會，學生就很難正確地學會動作。如果將雙運球的圖解擺出來，學生主動去看圖，分析動作結(jié)構(gòu)掌握動作技術(shù)，再加上老師講解與示范，這樣學生學起來就很快。所以說以后上課不要怕麻煩，多準備一些教學輔助資料。最后在練習方法上多采用游戲性質(zhì)的練習，發(fā)現(xiàn)學生的練習積極性比平時要好，所以以后在備課時多花心思設(shè)計好游戲部分，讓學生在游戲中玩，在游戲中學。

三、在教學時間的安排上

本節(jié)課的基本部分安排不是很合理，學生的練習時間少一些，尤其在分組比賽時時間超時，整個一節(jié)課覺得不夠很匆忙，所以在以后上課時要合理地安排教學各個環(huán)節(jié)的時間。

以上三點我會在以后的教學工作中不斷地改進，在日常的工作中我也會多向老教師們學習，學習他們的教學經(jīng)驗，同時業(yè)余時間加強自己專業(yè)知識學習，經(jīng)過自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見后，相信自己的教學水平會不斷地提高。

籃球運球教學反思 篇2

xx年9月30日下午教研員崔寶春老師來我校進行體育課視導。我上課的內(nèi)容是四年級的《籃球原地高低運球》。在備課與講課的過程中審視自己，同時，能夠得到教研員及有經(jīng)驗教師的指導與幫助,對于我來說真的是非常幸運。特別是再聽過了崔老師耐心、詳細的分析后，讓我對如何上好一節(jié)體育課有了全新的認識。

一、專業(yè)技能要扎實且全面

作為一名小學體育教師，不能局限于自身的專業(yè)技能或興趣愛好，而是要對于每一個水平階段的教學內(nèi)容與技能都有全面的掌握。通過此次視導，讓我看到了自己的不足。由于我比較愛好籃球，在給學生上課的過程中會傾向于多練習籃球，這樣就會導致學生身體素質(zhì)練習與技能的發(fā)展出現(xiàn)偏科。在今后的教學過程中，我會時刻審視自己的專業(yè)技能是否全面，并且在教學實踐中檢驗自己的技能掌握程度與準確性，通過不斷的學習和充電，在實踐中補充與完善自己的專業(yè)知識與技能。

二、目的要貫穿教學始終

每一節(jié)課、每一個教學環(huán)節(jié)都要有一定的目的性，而不是盲目的按照教學模板所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)去講課?？此坪唵蔚恼n堂常規(guī)也具有它存在的目的性，如隊列隊形中的三面轉(zhuǎn)法練習，就是為了在練習的過程中貫徹令行禁止，聽從命令，服從指揮?；静糠种兴O(shè)計的練習方法與手段其目的就是要解決某一技術(shù)動作的重難點。比如我這節(jié)課是要練習原地高低運球，本節(jié)課的目的就是要練習運球，球類運動的練習方法就是要讓學生多接觸球，那么練習方法也就要圍繞這個目的而設(shè)計，通過設(shè)計多種多樣的運球游戲、運球比賽來達到練習目的。

同樣的，每一節(jié)課的重難點也并非憑空所想得來，首先要分清教學重點與教學難點的區(qū)別。教學重點就是學生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法；教學難點，即新內(nèi)容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差。我設(shè)計的這節(jié)課是第二次課，教學重點是手隨球動，教學難點是手對球的控制能力。

三、教學方法應(yīng)靈活多變

本節(jié)課我采用的教學方法是先由老師統(tǒng)一口令集體練習，然后是方格練習，4人一組進行練習。崔老師指出，設(shè)計的練習方法過于單一且比較枯燥，方格練習中學生的練習密度過小，一個學生練習，三個學生等。隨后設(shè)計的改進方案中，注重讓在練習中激發(fā)學生的興趣。先采用計時、計數(shù)比賽，檢驗上節(jié)課學生的學習效果。然后根據(jù)比賽中出現(xiàn)的問題教師再次強調(diào)動作要領(lǐng)，隨后學生模仿練習，再次通過計時比賽、和教師進行比賽、前后兩個同學比賽的方式進行練習，從而調(diào)動學生的學習積極性。由于學生很容易對單一與枯燥的練習方式不感興趣，因此，體育教師要根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點、喜歡做游戲，喜歡比賽的心理來設(shè)計教學方法，練習內(nèi)容變著花樣的融入到小游戲、小比賽中，不斷的吸引學生的注意力，不斷的給他們新鮮的刺激，才能保證學生對于學習的內(nèi)容始終充滿了興趣。

通過崔老師對本節(jié)課的點評及自我反思，讓我對如何上好一節(jié)體育課有了全新的認識。每一節(jié)課都需要教師認真設(shè)計適合于不同年齡階段學生的練習手段，每一份教案也都有其目的性及科學性。作為一名青年體育教師，需要學習的知識和技能還很多，要時刻督促自己，不斷學習，既要具備扎實的理論基礎(chǔ)，也要具備全面而準確的技能。

籃球運球教學反思 篇3

本節(jié)課我設(shè)計了三個部分：第一：準備部分：激發(fā)興趣，熱身活動階段，第二，基本部分：掌握技能，發(fā)展能力階段；第三部分：結(jié)束部分，身心放松總結(jié)階段。

首先介紹本課的準備部分：課的開始，教師組織集合整隊，隊列整齊，精神飽滿，報數(shù)聲音洪亮，教師介紹學習內(nèi)容原地運球并要求學生上課注意聽講，積極動腦，認真學練，避免沖撞，安排見習生隨堂聽課。為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生快速融入課堂，我組織學生用游戲“喊數(shù)抱團”來熱身，然后進行簡單徒手操來進行活動，并進行了簡單的熟悉球性練習，讓學生手指感知籃球，活動各關(guān)節(jié)，為籃球原地運球教學做好鋪墊。本環(huán)節(jié)預計用時約13分鐘。

第二個環(huán)節(jié)：基本部分用時約22分鐘。為了解決重點，突破難點，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)的教學。

1．講解、示范原地運球的動作要領(lǐng)，（以右手原地運球為例），兩腿前后開立，自然彎曲，五指分開，掌心空出，在右腳側(cè)前方，手臂帶動手腕，五指柔和用力按拍球的正上方，學生觀察、思考，模仿，建立正確的動作表象。

2.講解、示范原地運球手型與手觸球部位方法，組織學生原地徒手模仿練習，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時給予糾正，讓學生明確原地運球手型與手觸球部位動作要領(lǐng)。糾正學生兩腿站立姿勢、手臂帶動手腕按拍球的錯誤動作，提示學生眼看前方。體驗屈膝彈動，小臂帶動手腕上下肢協(xié)調(diào)用力按拍球的徒手動作。

3.組織學生右手持球進行原地運球，練3—4組，練習中教師反復提醒學生注意按拍球的部位和控制球的落地反彈點，眼看前方，在隊伍巡視中進行針對性的糾錯，及時對學生學練情況進行評價，通過反復練習，熟練動作。

4.信號指揮眼看前方運球，學生雙腳前后開立，原地運球，眼睛看老師手，說出老師手上比出的數(shù)字，目的是讓學生視線不要老是盯著球，反復訓練3-4組。

5．增加練習難度，“人動球不動”，學生兩人一組相對而立進行原地運球，當聽到老師哨聲時兩人交換位置，只是人移動球不動，以此來練習學生的控球能力。

6．然后我安排了一個比賽：運球比多（即尋找MVP），讓學生通過比賽激發(fā)興趣，同時達到練習的目的。

第三個環(huán)節(jié)：結(jié)束部分用時約5分鐘

安排學生進行按摩拉伸練習，使學生動作舒展，身心放松，最后教師針對學生學練情況進行總結(jié)評價。

本節(jié)課整體效果還好，學生積極性強，參與度高，整節(jié)課內(nèi)容安排合理，學生的練習密度適中。但在教學過程中還存在一些問題：

1、由于籃球社團都是女生，基本上以前沒怎么接觸過籃球，基礎(chǔ)很差，目標的達成度不夠；

2、課前熱身活動時間太長，導致學生后面的練習時間太短；

3、學習過程中教師的講解次數(shù)較多，時間較長，減少了學生的練習時間；

4．缺乏直觀的講解示范方法。學生對專門的術(shù)語理解很難理解，但模仿能力強，應(yīng)采用直觀的教學方法，多示范、簡單講解；

5、進行運球練習時，沒有組織好，導致學生運球時顯得很混亂，應(yīng)該在練習之前與學生約定好每次的練習次數(shù)，學生練習完規(guī)定次數(shù)后立刻停止練習。

本節(jié)課出現(xiàn)的各種問題與不足，我一定會在日后的教學過程中不斷學習，不斷改進，爭取使自己教學能力得到提高。

籃球運球教學反思 篇4

本次課以新課標“健康第一”“激發(fā)學生運動興趣，重視學生的主題地位”的理念為指導，采用“體驗式教學”的模式來設(shè)計本節(jié)課，在設(shè)計中以學生現(xiàn)有的知識和技術(shù)經(jīng)驗為輔，在課堂上進行自主學習、合作學習、探究學習和自我展示，教師適當做語言、技術(shù)的引導，讓學生在練習中體驗技術(shù)動作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，發(fā)揮自己的潛能，體驗合作、探究學習的樂趣，在愉快練習的同時掌握技術(shù)動作。促進學生身體素質(zhì)、運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。達到身心、技術(shù)和諧的發(fā)展。

籃球一直是學生非常喜愛的一項體育活動,運球在籃球教材中占有比較重要的地位,熟練的掌握一種或幾種運球技術(shù)成為大多數(shù)學生的迫切需要。通過本教材的學習,可以發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

在以往的運球教學中,教學方法和形式比較單一,教學程序機械化,不利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在本教材體前變向換手運球的教學中,豐富了教學方法,突出節(jié)奏教學,讓學生在練習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改善方法,然后導出主題,再通過練習解決問題。

本節(jié)課從教學目標來看，達到了課前預想的效果，學生能夠在學習新知識的同時達到鍛煉身心的目的，下面我對本節(jié)課做一下小結(jié)。

一、在課的組織和教學內(nèi)容方面：

本次課是籃球運球單元中行進間運球的教學，在教學中首先引用國內(nèi)的籃球明星作為課前引導，以創(chuàng)建我們班的籃球明星小組為主題進行引導學生練習。準備活動部分采用自編的簡單的球操來活動身心，繼而通過復習原地運球來給予更充分的準備活動。在準備活動上學生得到充分的鍛煉，學生在這個階段需要更好的表現(xiàn)自我和發(fā)展創(chuàng)新精神，在復習原地運球中應(yīng)該讓他們根據(jù)自己對籃球的理解進行自由的活動，教師只是作為引導者，這點做的不夠好。

在基礎(chǔ)部分，我首先通過教師的講解示范給學生建立初步的認識體驗，從而形成正確的動作觀念，如果開始讓學生自己去體會學習的話難免會有些錯誤的動作，一旦形成動作定性，如果想再進行糾正就會出現(xiàn)一定的困難，所以在技術(shù)動作教學中首先要注意第一印象的教學。再次，就是要在此基礎(chǔ)上引導學生進行更深一步的學習。在他們掌握基本技術(shù)動作以后嘗試不同形式的學習，在此基礎(chǔ)上進行改進創(chuàng)新，找到自己的不足。

在課堂組織方面采用六小組，組內(nèi)合作制，由組長負責組織安排學生的活動內(nèi)容，這樣既鍛煉組長的組織安排能力，也讓學生充分的參與到其中，提高自主安排能力。教師作為引導，引導練習什么，練習的編排形式安排給學生，這樣學生知道練習什么能夠提高自己的技術(shù)，又能體現(xiàn)課堂的主導地位。學生在本次課中得到充分的鍛煉，技術(shù)得到較大的提高。

二、存在的不足和改進部分

在教學中學生的水平存在一定的差距，在教學中要講究因材施教，女生的籃球技術(shù)相對于男生來說會比較差，在教學中注意男女生的配合，讓好的帶動不好的爭取取得共同進步。要遵循循序漸進的過程，技術(shù)的教學更應(yīng)該如此，對于一部分學生要有耐心。

另外，要將隊列的練習潛移默化的貫穿其中，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，四年級的學生自制能力還相對比較弱，這部分需要老師加以強化和組織。

籃球運球教學反思 篇5

在教學內(nèi)容的安排上。本節(jié)課的教學內(nèi)容是籃球運球技術(shù)，課的準備部分我給學生下達本節(jié)課的內(nèi)容，同時明確學習目標和要求。從教學內(nèi)容上是沒有問題的，但男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，剛開始女生覺得運球很好玩，興趣很濃，全都參與練習。但到后面有一部分女生明顯興趣減弱，積極性不夠。

在教學過程的組織上。常規(guī)的隊形都是四列橫隊成體操隊形散開練習，但學生練習效果不是很好，比如在原地練習運球時，學生之間只能看到相鄰的運球動作，沒有互相對比練習的效果，如果讓學生幾個人一起練習，喜歡打籃球的在一起互相比著練習，差點的`跟著教師來練習，同時也互相指點互相學習，這樣的練習效果比較好，這種隊形以后值得運用。其次是教學方法上要靈活。老師一般上課都是講解與示范的方法，有時有一些學生上課不專心聽講的話，對動作要領(lǐng)沒有領(lǐng)會，學生就很難正確地學會動作。以后上課應(yīng)該多準備一些教學輔助資料。最后在練習方法上多采用游戲性質(zhì)的練習，發(fā)現(xiàn)學生的練習積極性比平時要好，所以以后在備課時多花心思設(shè)計好游戲部分，讓學生在游戲中玩，在游戲中學習。

在教學時間上。本節(jié)課的基本部分安排不是很合理，學生的練習時間少一些，尤其在分組比賽時時間超時，整個一節(jié)課覺得不夠很匆忙，所以在以后上課時要合理地安排教學各個環(huán)節(jié)的時間。

我會在以后的教學工作中不斷地改進，在日常的工作中我也會多向老教師們學習，學習他們的教學經(jīng)驗，同時業(yè)余時間加強自己專業(yè)知識學習，經(jīng)過自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見后，相信自己的教學水平會不斷地提高。

籃球運球教學反思 篇6

本節(jié)課教學內(nèi)容是籃球原地運球，這節(jié)課在教學設(shè)計上以籃球貫穿整個教學過程。體現(xiàn)讓學生在體育課中“玩”起來的指導思想。讓學生在“玩”中學習籃球原地技術(shù)，“玩”中發(fā)展自己的個性，“玩”中培養(yǎng)學生實踐能力。充分調(diào)動學生的積極性，并且在教學中引導學生學會評價，學會合作，學會欣賞他人。

在課的一開始就引入了籃球明星進行“籃球速遞”游戲來吸引學生參與活動的興趣。爭取做一名籃球小明星。為了突出學生的主體地位在教學中，讓學生觀察老師“玩”籃球的方法，一方面激發(fā)學生學習籃球的興趣，同時也發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，“玩”出自己的風格，“玩”出自己的個性；另一方面：引導學生在玩的過程中熟悉球性，學會自我學習和評價他人學習的能力。同時也達到了熱身準備的目的。為學習原地運球奠定基礎(chǔ)。

整個教學過程采用了三段教學模式，每一個環(huán)節(jié)力求過度相接自然協(xié)調(diào)，真正讓學生在“玩”中學習，在學習中尋找樂趣。教學過程中重難點的突破引入了“打氣筒”的動作，讓學生體會“按”的動作，和蹲下控制肘關(guān)節(jié)的，以肘關(guān)節(jié)為軸的運球的方法，體會不同的動作應(yīng)該注意哪些問題。在練習過程中，通過高、底位運球的變換鞏固動作要領(lǐng)，又改變了原地運球方法的單一現(xiàn)象。通過高、底位的變換、看信號、聽口令、背口訣、變節(jié)奏的教學思路讓學生在“玩”中自我突破教學的重難點。同時也提高了課的練習密度和強度。課的最后通過游戲“我的籃球我做主”檢驗了學生原地運球掌握情況和控制球的能力。

從整節(jié)課的情況來看，學生比較喜歡這種學習模式，學生學習的興趣積極濃厚，有表現(xiàn)自我的欲望，一半以上的學生都很突出，完成教學任務(wù)的同時也實現(xiàn)了教學目標。

和田的維吾爾教學反思精選1000字

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如何在網(wǎng)上搜索合適的教案模板呢？學生學習方式和方法的改變，教師授課之前，一般都會寫好教案。寫出的教案要便于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識，經(jīng)過整理，幼兒教師教育網(wǎng)為你呈上和田的維吾爾教學反思精選，僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

和田的維吾爾教學反思精選 篇1

本單元課文圍繞百里不同風，千里不同俗這一主題，向讀者展示不同地方的民風民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等?！逗吞锏木S吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達樂觀的精神。為了達到教學目的，在教學中，我設(shè)立的教學目標是：第一、要求學生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會文字之美。第二、要求學生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風情，并且理解和田維吾爾的精神。為此，在教學中，在學習課文之前，我首先讓學生充分作了預習，學生廣泛收集資料，課前讓他們談?wù)勗谒麄冃哪恐械暮吞锏臉用?，從而對和田風情有個初步的了解。

教學中，通過抓中心句，重點詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學生交流了自學情況后，就讓學生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句。抓中心帶動學習的積極性。了解了維吾爾人的特點是：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。

有句話說得好“金無足赤，人無完人”，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對朗讀的處理，我還沒有留給學生足夠的時間。特別是學生對作者用兩個反問句和兩個感嘆號表達自己的驚嘆這一句式，只是讓學生個人讀和齊讀兩種方式，因而學生還沒有通過“讀”完全體會到作者的驚嘆。另外，我對學生發(fā)言的評價用語很精煉，但不夠精彩。這也是我在平時教學中存在的最大缺點。

十幾年的語文教學，讓我發(fā)自內(nèi)心地愛上語文，愛上語文教學。我不會停下前進的腳步，因為我要和我的學生一起和語文“回家”！

在這次的同課同構(gòu)中，我們六年級三位語文教師講的是《和田的維吾爾人》。本單元圍繞“百里不同風，千里不同俗”這一主題，向我們展示不同地方的民風民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲以及別具一格的民居等，《和田的維吾爾人》就向我們展示了和田的維吾爾人熱愛生活、豁達樂觀的精神。為了達到教學目標，在教學中，我設(shè)立的教學目標是：第一、會讀會寫本課的詞語。第二、要求學生能通過品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風情，理解和田維吾爾的特點及作者表的的方法。為此，在講這篇課文之前，我們首先讓學生作了預習，重點是讀讀課文，然后談?wù)勗陬A習中的收獲，從而對和田維吾爾風情有個初步的了解。

為了檢測學生對字詞掌握情況，我們從讀音、字義等方面進行，結(jié)果忽視了略讀課僅僅只有一節(jié)課的時間，因而在學習詞語這一環(huán)節(jié)，我錯誤的估計了，本不應(yīng)該用太長的時間，以至于后來的課文分析沒有在預計的時間內(nèi)完成，亂了手腳。從這節(jié)課看來，任何一個細小的環(huán)節(jié)都應(yīng)在備課時做好充分的準備。也讓我知道了，無論平時教學還是比賽，都不要打無準備之仗。

在學習后面內(nèi)容的時候，抓住本文的重點句段即每段的中心句進行學習，是我們設(shè)計這篇文章的一大特點。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人特點的語句；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？先進行第一個模塊：自學。先讓學快速瀏覽課文，自己解決。再進行第二模塊：交流討論，在學生交流討論后，要求學生抓中心帶動學生激發(fā)學習的積極性。通過重點語句了解維吾爾人的特點是：豪氣與樂觀，熱愛土地，愛美，能歌善舞。

然而，這兩個環(huán)節(jié)學習的時候，給我留下了太多的遺憾，在展示點拔時，雖然學生已能熟練的通過表達方法來體會重點句子的意思，但是我點撥過多，廢話連篇，犯了一大過，怕學生找不到我所想說的話，怕說不到我的點子上，繞來繞去，對重點和難點處理的不是很理想。雖然我從郝老師的課堂上感覺到存在的問題——教學內(nèi)容沒按時完成，自己也及時做了調(diào)整（想借助維吾爾的豪氣樂觀、熱愛土地這兩特點從表達方法上讓學生加以體會，并及時聯(lián)系中心句好體會維吾爾人即使生活再苦，感覺也是甜的這句話的含義），但是，還是同樣惘然，仍然沒有按時完成課堂教學任務(wù)。所以，因為以上的一些不成熟的一些做法，導致我在時間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方我還可以講得更簡練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學方法。

整節(jié)課的時間安排，教學內(nèi)容的處理，都不是很到位，我自己感覺不是很理想，這節(jié)課太讓我找不到成就感了。我會繼續(xù)反思，總結(jié)，學習，繼續(xù)我對“語文”的思考，我相信，只要樂于反思，善于總結(jié)，勤于準備自己的課堂教學，總結(jié)教學過程中的得失與成敗，才能在教學之路上越走越寬，提升自我發(fā)展能力，提高教學藝術(shù)，實現(xiàn)自我價值，找到成就感。

和田的維吾爾教學反思精選 篇2

《和田的維吾爾》是一篇展示民族風情的略讀課文。條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，生動形象，融知識性與趣味性于一體。

為了讓學生更充分地自主學習，課前，我對學生布置了具體的預習內(nèi)容：

1、在地圖上找到新疆和田的位置；

2、搜集維吾爾族的民風民俗的圖片文字資料；

3、觀看維吾爾族歌舞、搜集民間藝術(shù)圖片；

4、去過新疆的同學帶照片并準備講新疆旅途見聞。

有了這些鋪墊，課堂上，我把充足的時間留給學生，讓他們潛心讀文、合作學習，交流自己在課前預習中和課堂學習中的感悟，邊讀邊畫、用心體會。

果然，學生搜集的資料很豐富，地理氣候、民族風情、飲食起居、歌舞藝術(shù)。課文條理清楚、結(jié)構(gòu)完整，根據(jù)這些內(nèi)容，我引領(lǐng)學生把這些資料融入課文的各個環(huán)節(jié)中交流。

本文不僅僅是介紹的維吾爾的一些風俗習慣，也是對維吾爾人對生活的熱愛之情的歌頌。我以“哪些描寫體會出維吾爾人對生活的熱愛”為線索，組織學生自主合作學習。由于預習中有了充分地準備，學生積極性很高，有的歌、有的舞、有的吟誦小詩，有的分享旅途見聞……課堂氣氛十分活躍。

和田的維吾爾教學反思精選 篇3

《和田的維吾爾》這篇文章是《風俗世情》單元中的一篇，此文以平實的語言文字敘述了新疆和田維吾爾人的一些生活習慣，行為方式和生理特點，展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風，贊頌了維吾爾人熱愛沙漠，愛美好客，豁達樂觀的精神品質(zhì)，揭示了一條哲理：豁達樂觀的人，總是生活再苦，感覺也是甜的。

這篇文章的風格不似《北京的胡同》的京腔京調(diào)，不似《上海的弄堂》充滿了小資情調(diào)，更不同于《安塞腰鼓》的激越奔放，所以在教學設(shè)計中，這篇文章的風格基調(diào)雖不似那么明朗，但獨特的風格韻味卻十足，雖然主要以理解課文中展示的維吾爾鄉(xiāng)村風情，但更重要的是理解維吾爾人雖苦猶樂的精神風貌。

在教學設(shè)計中，我主要抓住"土"，"花"，"謎"，"歌"等特點，圍繞文本，品味字里行間之所以用這幾個字來概括的表現(xiàn)，在課堂教學中，卻體現(xiàn)出了預設(shè)與生成的差異，現(xiàn)反思如下：

一，問題再現(xiàn)，時間過長。為了檢查學生課下預習的效果，我設(shè)置了"請針對課文提出有價值的問題"在課堂上與大家交流，最好能自問自答，如果遇到不懂的問題，大家一起來交流。這雖然是師生基本在每節(jié)課上常用到的環(huán)節(jié)，但在學生交流的過程中還是出現(xiàn)了"無效問題"，并且花費了很多時間，這是今后教學中我要吸取的教訓，應(yīng)針對文本的不同確定教學設(shè)計中有些問題是否值得在課堂上交流。

二，文本挖掘，深度過淺。根據(jù)文章中和田維吾爾人的特點，"土"，"花"，"謎"，"歌"，每一部分都講述了原汁原味的和田維吾爾人的特點，根據(jù)每種特點應(yīng)深入挖掘維吾爾人這種雖苦猶樂的精神風貌，但由于前面問題分析時間過長，導致對文本挖掘過淺，所以顯得整個課堂前松后緊，以至于刪掉了拓展延伸的環(huán)節(jié)。所以，文章的重點面面俱到反而使得不知何處是重點，這是我今后在課堂教學中值得探索和推敲的重要一環(huán)。

我任教的兩個班級有著迥然不同的特點，有時，同一個版本的教案上不同的班級卻會出現(xiàn)不同的效果，我認為，教案應(yīng)根據(jù)班級的特點做適當?shù)男薷?，不能一味的不知變通的去使用。?'班''而異，因人而異，這也是我這次上課得出的一個結(jié)論，每個班級的班風不同，環(huán)境不同，情感交流不同，所樹立的人生目標也不盡相同，語言表達能力也不同，何不根據(jù)這些不同確定屬于兩個班級分別是和他們的教案呢？我會繼續(xù)摸索，也會繼續(xù)思考，因為這一節(jié)課其實就是對我整個這段時間教學的`一個檢驗，我的教學出現(xiàn)了很多問題值得我去反思，去追尋，我會鍥而不舍，開拓出屬于我個人教學風格的那片新天地。

和田的維吾爾教學反思精選 篇4

《和田的維吾爾》是六年制小學語文六年級下冊教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。通過本節(jié)課的教學，我感到自己在這以下兩方面做得比較好。

一、基礎(chǔ)知識落得比較實，課堂上我以檢查預習的方式來檢查字詞的掌握情況，重點的讀音、字形進行強調(diào)，并且落實到寫，真正做到扎實了基礎(chǔ)。

二、充分尊重學生的主體地位，在讓學生默讀做批注的環(huán)節(jié)，我給學生留了大量的時間去讀，讓學生真正靜下心來品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。

三、讀寫結(jié)合落實到位。總結(jié)全文，體會寫法。讓學生整體感知課文，理解中心句和作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的，學習作者的表達方法，并進行仿寫，把學生領(lǐng)悟到的運用到自己的習作中。

四、擴展閱讀，讓學生課后再去搜集相關(guān)的信息，把語文課堂延伸到課外，擴大了學習的外延。

本節(jié)課的遺憾之處是：

一、對于方法的指導要做到重點突出，而我在本課中面面俱到，就顯得冗長。

二、教師總結(jié)的話過多，當學生說得已經(jīng)很到位的時候，就不用再總結(jié)了，顯得教師放手不夠。

三、抓住重點詞語來理解部分力度還不夠。

四、在時間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方教師還可以講得更簡練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學方法。

只有勤于反思自己的課堂教學，總結(jié)教學過程中的得失與成敗，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，提高教學藝術(shù)，實現(xiàn)教師的自我價值，我會努力的。

捐書活動的教學反思精選

不為明天做好準備的人是沒有未來的，幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上捐書活動的教學反思精選，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

捐書活動的教學反思 篇1

在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了通過為地震災區(qū)的學生捐書的情境使學生進入到具體的環(huán)境中，并根據(jù)學生的反饋進行估測。從學生生活實際引入，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，增強學生學好數(shù)學的興趣。

首先，我通過課件展示捐書情況的統(tǒng)計表，引導學生觀察并提出問題，為學生創(chuàng)設(shè)了探索新知識的條件，讓學生參與到獲取新知識的過程中去。引導學生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)去探索多種算法，并給學生機會，讓學生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動了學生學習的積極性，更有助于學生形成探索性學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。整節(jié)課的每個教學層次都有明確的要求，既體現(xiàn)了課標的精神和教材的編排意圖，又遵循了學生的認知規(guī)律。

其次，我在教學中采用啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生在探求知識的過程中能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)問題情境和組織小組合作學習，使每個學生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓學生在活動中獲得知識，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時教師還有的放矢地對學生進行獻愛心的教育。

捐書活動的教學反思 篇2

算法多樣化是數(shù)學新課程的一個亮點，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生敢提異議創(chuàng)新精神以及多向探索創(chuàng)新能力的有效途徑。

在教學《捐書活動》一課時，我就抓住這個情境對學生進行敢提異議創(chuàng)新精神以及多向探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，利用捐書的情境讓學生在小組合作的學習中嘗試算法的多樣化，注意營造了一個認真傾聽和積極評價的氛圍，本節(jié)課全班交流時學生竟然出乎意料地提出了8種甚至更多的算法，不能不說是這節(jié)課的一個高潮。在比較各種算法，我提問：“小朋友們能想出這么多的方法來計算，那你在這么多的算法里最喜歡哪一種呢，為什么？”學生說出了自己的想法，可惜的是我過早地對各種算法做出了評價：“老師感覺用豎式計算簡便而且準確?！苯酉聛碓谟嬎恪拔覀儗W校四、五、六年一共捐書多少本”時，幾乎大半的學生和老師一樣選擇了豎式的方法進行計算。看著那么多高高舉起的小手，我的心中特別后悔自己說的那句引導的話語。

因為老師的一句話，學生的思維被教師善意的引導給束縛住了，學生自然不可能也不敢再有其他的思考方法。反思自己的行為我想，我們的老師暗示學生個體關(guān)注速度與準確度，不斷優(yōu)化自己的算法，提高計算能力。這本身并沒有錯，但是如果學生拿出方法后，教師馬上進行優(yōu)化，學生就會覺得：既然我的方法不是最優(yōu)的，干脆還是學老師的方法吧！所以就出現(xiàn)了剛才的一幕。如果讓我再教一節(jié)課我會注意以下兩點，做好算法的優(yōu)化引導：

1、創(chuàng)設(shè)寬松的學習氣氛，促進自主優(yōu)化。

優(yōu)化算法不是老師認為優(yōu)化就優(yōu)化，優(yōu)化算法的標準應(yīng)該是學生，是以學生認為優(yōu)化為主。所以我們力求優(yōu)化的過程由學生來完成。如果學生們能夠在平等的環(huán)境中學習，學生之間、師生之間進行充分的合作與交流，學生自然會找到好的、適合自己的方法。

2、營造積極的評價氛圍，促進主動優(yōu)化。

在課堂中我利用分等級進行評價，獎給全對的學生五顆星，錯兩題的三顆星，錯三題及以上的兩顆星”。教師營造促進學生優(yōu)化自己算法的氛圍，能促進學生通過比一比他人看到自己在速度上的差距，促進學生不斷完善自己的方法。

捐書活動的教學反思 篇3

學生在一、二年級已經(jīng)學習了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算，本節(jié)課是在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學習。因而部分學生具備綜合已有的知識經(jīng)驗探索并解決問題，從而正確地進行計算的能力。所以，我主要從以下幾方面展開教學：

1、充分挖掘教材和學生身邊的課程資源，引導學生學習生活化的數(shù)學，本節(jié)課就選取我校為希望工程捐書這一真實的活動素材，讓學習材料具有豐富的現(xiàn)實背景，貼近生活，增加了學生的信息量，提高學生學習的積極性，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，達到數(shù)學學習生活化的目的。

2、突出估算意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)估算意識是《課程標準》在計算方面強調(diào)的內(nèi)容之一，教學時我在引導學生解決數(shù)學問題的過程中，努力為學生創(chuàng)造估算的機會和交流估算方法的時間，同時在問題解決后，用計算的結(jié)果對估算進行檢驗，這樣不但增強了學生估算的意識，同時也培養(yǎng)了學生在具體情境中運用估算解決實際問題的能力。

3、體現(xiàn)先學后教的理念，提出問題后讓學生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，應(yīng)該尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分尊重學生的個體差異，滿足不同層次的需要，讓學生的潛能得到發(fā)展，學習的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。最后讓學生在班上交流自己的算法。在交流時，不僅讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學生在傾聽的過程中，不斷比較、分析、完善、優(yōu)化自己的思維過程，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建計算的基本思路。

4、練習中鞏固，學生在掌握了計算方法后，完成試一試。在學生獲得適合自己的計算方法后獨立解決，既能使計算方法遷移，得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的喜悅，注重了學生價值觀的培養(yǎng)。

捐書活動的教學反思 篇4

計算教學在小學數(shù)學中是比較重要的一部分，而且相對其他學習內(nèi)容來說稍顯枯燥。這節(jié)課，學生在各方面的精彩表現(xiàn)著實讓我感到欣喜，這主要得益于以下幾點：

1、教學內(nèi)容貼近學生的生活，調(diào)動了學生的積極性，讓學生切實體會到用數(shù)學知識解決問題的樂趣。

數(shù)學源于生活，它是從現(xiàn)實世界里抽象出來的，因此，我根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)了“捐書活動”這一生活情境，引導學生走進情境之中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題，進而解決數(shù)學問題。

2、教學過程中放手讓學生自主探索三位數(shù)連加的計算方法，從而體現(xiàn)出算法多樣化，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與他人交流，真正讓學生成為學習的主人，同時也使不同層次的學生均有不同程度的發(fā)展。

這節(jié)課，我感到不足的地方是：

1、對于整節(jié)課的時間把握不是很到位，尤其是在處理民族小學一共捐書多少本時明顯節(jié)奏有點慢，從而耽誤了點時間，以致后面的解決問題沒有時間處理完；

2、對于估算的處理不是很到位，以后要加強學生對于估算方法的選擇，以及合適與否的判斷，逐漸像學生滲透估算的意識。

在以后在教學中還要加強自身的學習，尤其是教學能力和課堂管理能力方面，培養(yǎng)自己的反思意識，做一個有自己思想的老師。

捐書活動的教學反思 篇5

這節(jié)課上的.內(nèi)容是二年級下冊萬以內(nèi)數(shù)的連加，在書本的第76--77頁。因內(nèi)容較多，我設(shè)計是用兩個課時來完成這個內(nèi)容的教學。這是第一課時，在這節(jié)課開始時，我用情境的方式導入，同時也對孩子進行了品德教育，但在導入過程中，語言應(yīng)注意再準確些。通過一段時間的數(shù)學行動小組活動的學習，對于我們所確立組織學生進行有價值的數(shù)學活動的課題，我有了初步的理解。我認識到數(shù)學活動的途徑與方法，有外顯的（包括操作、實驗、觀察、描述、交流等），有內(nèi)隱的（包括猜測、驗證、推理及反思等），學生的獨立思考，合作交流都是一種活動。然而要體現(xiàn)其價值所在，就需要教師對教學的設(shè)計上有所把握了。在此理念的指引下，我設(shè)計了捐書活動這一課，本節(jié)課的活動設(shè)計上，我充分利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當?shù)慕鉀Q問題的方法。讓學生通過推理、驗證及交流，理解并選用不同的算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在具體的情境中提出問題、解決問題。

考慮到學生已有的知識基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)捐書活動的情境，這個問題情境很貼近學生的現(xiàn)實生活，學生感到非常熟悉、親切。并能在自主提出問題的過程中，體會到數(shù)學就在他們身邊，感受到學習數(shù)學的價值。

2、探索計算方法，鼓勵算法多樣法。

學生已具備了3個較小數(shù)連加和2個三位數(shù)相加的計算基礎(chǔ)，本課的教學中，學生依靠經(jīng)驗的積累和知識的遷移自主探索三位數(shù)連加的方法的計算順序。先通過獨立思考，進行演練；我讓學生自己獨立做，沒想到我班的學生列出了五種計算方法。在匯報的過程中，我用了命名的方式，哪個同學做的方法我就給他命誰的名字，沒想到學生的興趣很高。如：蔣雨時辰同學用的是脫式的方法計算這道題，我就說這種方法我們就說是蔣雨辰方法。最后再全班交流體會算法多樣化。這個活動的設(shè)計學生能全員參與，獨立思考，合作交流的過程同樣的具有價值的。

3、聯(lián)系生活實際，解決簡單實際問題。

第三個活動的設(shè)計，學習通過運用所學知識解決購物中的問題，在購物過程中體會到估算的重要性，并培養(yǎng)學生養(yǎng)成先估算，再計算的習慣。

我自認為這節(jié)課總體上達到了預期的教學目標，達到了學生與學生的互動，學生與老師的互動。但由于學生的差異及心理素質(zhì)不高，個別學生的表現(xiàn)不如平常，在探索算法的過程中耽誤了時間。今后的教學中，我將更關(guān)注每個細節(jié)，多為學生提供機會，鍛煉學生的膽量；并努力提高自身教學以及處理事件的能力。

捐書活動的教學反思 篇6

本節(jié)課是在的學生學習過百以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算及其應(yīng)用基礎(chǔ)上繼續(xù)學習。教材用圖表呈現(xiàn)了一個捐書的情景，授課時我先讓學生根據(jù)圖表給出的數(shù)學信息提出數(shù)學問題，對于三年級的孩子來說，已經(jīng)能夠非常熟練的提出數(shù)學問題，并且能提出多個不同的問題。在解決“三年級、四年級哪個年級捐的書多？”這個問題時，我先讓學生進行估算，因為學生已經(jīng)有了一二年級的估算經(jīng)驗，大部分學生都掌握了整十數(shù)整百數(shù)的估算方法，還有部分學生說出了課本呈現(xiàn)的估算方法，把相對應(yīng)班級逐一比較，將比較結(jié)果進行綜合累計，還有一種方法是去掉兩組數(shù)據(jù)中相同的部分，比較不同的部分。

但是在巡視中，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子估算方法是錯誤的，他雖然也是一一進行比較的，但是他認為三一班比四一班捐的書多，三二班比四二班捐的書少，三三班比四三班捐的書少，有三年級有兩個班都比四年級捐書少，所以三年級捐書比四年級少，我把他的想法在全班展示，讓學生自己修正這個錯誤。這個環(huán)節(jié)我花了大量的時間讓學生思考、討論和展示，目的是讓學生自己探索估算的多種方法，培養(yǎng)估算能力。第二個環(huán)節(jié)計算三年級一共捐書多少本？我放手讓學生自己解決，并提示他們可以嘗試用多種方法（口算、脫式計算、豎式計算、畫豎線圖），我們班的孩子每個人都能用至少一種方法來解決，還有部分孩子用了兩種方法，最后重點講授豎式計算的方法，并讓學生總結(jié)計算時應(yīng)注意什么，培養(yǎng)他們細心的好習慣。第三個問題我就放手讓學生自己計算。