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有趣的七巧板教學(xué)反思

發(fā)布時間:2023-04-27 有趣七巧板教學(xué)反思

有趣的七巧板教學(xué)反思精選6篇。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備,教案是幫助教師有計劃、有步驟、有質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的前提,如何調(diào)整優(yōu)化自己的教案呢?我們特意收集和整理了有趣的七巧板教學(xué)反思,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!

有趣的七巧板教學(xué)反思(篇1)

本周,代表組里進(jìn)行了,教研課的活動,我在深入思考后,準(zhǔn)備了七巧板這節(jié)課。課后我進(jìn)行了深刻的反思,將這節(jié)課的不足。將自己的所思所感記錄如下:

“興趣是最好的老師”,孩子對所學(xué)的知識感興趣,便會全身心地投入其中,積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始,我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一套“七巧板”學(xué)具,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個三角形,1個正方形和1個平行四邊形組成的,如此而已,有什么巧妙之處呢?緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“游戲大比拼”,讓學(xué)生自由表達(dá),用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片,讓孩子體驗數(shù)學(xué)之美,從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

整節(jié)課由一個個小環(huán)節(jié)串成一條線,從兩塊三角形——到五塊————到七塊。讓學(xué)生在潛移默化中感受知識,接受知識,最終達(dá)到理解知識,掌握知識。而且在這個過程中充分發(fā)揮了幼兒的`主體作用,自始至終都貫穿了幼兒的活動,學(xué)生不斷地動手、動口、動腦,思維始終處在一個“動”的狀態(tài)之中。并在活動中,處處體現(xiàn)著合作和交流。拼擺出不同圖案。并講述了故事。孩子們玩得高興,學(xué)的開心。雖然顯得有些亂,但是卻在交流,學(xué)習(xí)。喜歡這樣的課堂活動。

有趣的七巧板教學(xué)反思(篇2)

這節(jié)課的教學(xué),我從學(xué)生興趣入手,讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等有趣活動,使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點,體會到數(shù)學(xué)圖形的美妙。在動手動腦的過程中發(fā)展空間想象力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,同時激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往與合作意識,努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

通過對有關(guān)七巧板起源的介紹,使學(xué)生感受到了中華民族燦爛的文化,激發(fā)了民族自豪感,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;通過一系列活動的完成,不但豐富了學(xué)生的活動經(jīng)驗,還使學(xué)生掌握了解決問題的方法;教師通過一些有思維價值問題的設(shè)計,調(diào)動了學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力,也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

我積極參與到學(xué)生活動當(dāng)中,充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用;同時鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流、大膽實踐,積極實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念。能充分體現(xiàn)活動課的基本特征――活動性、主體性、過程性、實踐性。實實在在地經(jīng)歷了探求知識的過程,重視了獲取知識的過程,在這個過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,自始至終都貫穿了學(xué)生的活動,學(xué)生不斷地動手、動口、動腦,思維始終處在一個動的狀態(tài)之中。

注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞,實現(xiàn)師生互動,生生互動,從而實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,體驗教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動的呈現(xiàn),如:讓學(xué)生利用自帶的七巧板自主設(shè)計精美的圖案;小組合作拼擺人物、動物、字母等,豐富他們的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過學(xué)生的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。同時又能通過小隊與小隊的競爭,形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正做到了學(xué)生之間的交往互動與共同發(fā)展。

有趣的七巧板教學(xué)反思(篇3)

這節(jié)課的教學(xué),我力求把數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合起來,讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動體現(xiàn)創(chuàng)新的享受,使學(xué)生的積極性得到提高,產(chǎn)生“數(shù)學(xué)很有趣,我喜歡數(shù)學(xué)”的情感?,F(xiàn)代教學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)生的智慧在指間上?!彼晕页浞址攀肿寣W(xué)生去創(chuàng)新,去操作從而使學(xué)生感悟平面圖形的特點,體會圖形的變化,發(fā)展空間觀念。去展開競賽,讓學(xué)生插上想象的翅膀,拼出不同的圖案。

反思課堂教學(xué)過程,我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。在教學(xué)過程中,我注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖,并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛,利用自己的求異思維,拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。我讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會,再通過對作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會欣賞,提高了學(xué)生的審美能力,學(xué)生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,除了書上的圖形之外,他們還拼出了小動物、火箭、飛船、茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等,有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》,還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀、點評作品,使學(xué)生展開豐富的想象,并用自己的語言進(jìn)行表述,促進(jìn)了語言與思維的融合,同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

通過本節(jié)教學(xué),使他們的聰明才智得以充分展示,本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力,而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識,我發(fā)現(xiàn)也真正體會到,許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生,都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間,學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng)作圖形中,充分培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神,鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的圖案,鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材,使它成為一幅意義完整的畫,在這樣的課程中,激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。

反思《有趣的七巧板》這節(jié)課后,使我深深地感到:我們的學(xué)生很神奇,七塊小小的圖形,學(xué)生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案,這充分說明了我們的學(xué)生都是聰明的、可愛的,他們都是蘊藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此,在教學(xué)中,我們必須引導(dǎo)學(xué)生主動探究,最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性,讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來,使學(xué)生真正的成為“發(fā)現(xiàn)者,探索者,創(chuàng)新者。

有趣的七巧板教學(xué)反思(篇4)

活動目標(biāo):

了解七巧板的有趣,能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。

培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動準(zhǔn)備:

七巧板、剪刀

活動過程:

引起玩七巧板的興趣。

出示用七巧板拼成的正方形。提問:這是什么形狀?。是由哪幾個形狀組成的?

知道七巧板是由7塊形狀板組成的,可以拼出各種不同的圖案。

出示七巧板房子,觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

幼兒操作。

用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺,拼一拼。

相互欣賞、交流。

向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒)教后感:這節(jié)課上下來,覺得孩子掌握的不是很好,孩子在操作的過程中很容易出錯,我想:這節(jié)還需要再上一節(jié)課,這樣才能讓孩子更好的掌握。

教后感:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對七巧板很感興趣,并能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節(jié)課興趣高,掌握的快.

活動反思:

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,兒童的智慧在指間上。拓展課的特點是以實踐為主,學(xué)以致用,學(xué)生只有親身實踐,才能得到技能的體驗,同時學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課,我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形,刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識,然后,學(xué)生對照著七巧板的圖形,了解它的構(gòu)成。最后,給學(xué)生開辟了自由的空間,讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考,勇于探索。在拼擺圖案時,有的同學(xué)想像力很豐富,拼出了與眾不同的圖案,學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事,學(xué)生情緒高漲,紛紛開動腦筋,拼出了一幅幅有趣的圖畫,講出了一個個生動的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點,并能理解和尊重他人的建議,使每個學(xué)生都體會到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

不足之處,整節(jié)課在時間的分配上有欠妥之處,即不應(yīng)讓學(xué)生在完成探究日記時浪費時間,教師要適當(dāng)進(jìn)行指點。應(yīng)將大塊的時間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

有趣的七巧板教學(xué)反思(篇5)

“有趣的七巧板”是數(shù)學(xué)教學(xué)中的的一次實踐活動。教材安排這次實踐活動,可以使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,以發(fā)展學(xué)生對所學(xué)幾何關(guān)系的想象和表達(dá)能力。作為青年教師對于實踐課的把握是很難的,總是害怕學(xué)生把活動課越上越亂,起不到最終要達(dá)到的課堂效果,和師傅溝通后,覺得這個擔(dān)心是可以消除的,只要我們把課堂的引線串好,學(xué)生們就會在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務(wù)。這也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

這節(jié)課的教學(xué),我從學(xué)生興趣入手,讓學(xué)生通過身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞,使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點,體會到數(shù)學(xué)圖形的美妙。反思課堂教學(xué)過程,我注重了以下幾方面的設(shè)計。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”,學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣,便會全身心地投入其中,積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始,我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一套“七巧板”學(xué)具,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個三角形,1個正方形和1個平行四邊形組成的,如此而已,有什么巧妙之處呢?緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“我們學(xué)校的?;丈系膸缀螆D形能否用七巧板拼出來”的問題,讓學(xué)生自由表達(dá),用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)之美,從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.安排有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

整節(jié)課由一個個小環(huán)節(jié)串成一條線,從發(fā)現(xiàn)塔——智慧谷——偵探事務(wù)所(揭秘)——小小制作坊——模仿區(qū)——挑戰(zhàn)區(qū)——展示會——小結(jié)結(jié)束,讓學(xué)生在潛移默化中感受知識,接受知識,最終達(dá)到理解知識,掌握知識。而且在這個過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,自始至終都貫穿了學(xué)生的活動,學(xué)生不斷地動手、動口、動腦,思維始終處在一個“動”的狀態(tài)之中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。

交流和互動是活動課的生命線,課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞,實現(xiàn)師生互動,生生互動,從而實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,體驗教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動的呈現(xiàn),如:讓學(xué)生利用自己剪好的七巧板自主設(shè)計精美的圖案;小組合作拼擺人物、動物、字母等,加深對所學(xué)過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)概念的理解和掌握,豐富他們的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過學(xué)生的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。

有趣的七巧板教學(xué)反思(篇6)

"有趣的七巧板”的指導(dǎo)設(shè)計,是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點:

1、初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,問題是數(shù)學(xué)的心臟,提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程,是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的過程,也是訓(xùn)練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后,讓學(xué)生說一說:“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識?”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會,使學(xué)生敢問,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生帶著自己提出的問題去學(xué)習(xí),從而發(fā)揮學(xué)生的積極性,體現(xiàn)學(xué)生主體作用。

2、“做數(shù)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中,注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛,利用自己的求異思維,拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會,再通過對作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會欣賞,提高了學(xué)生的審美能力,學(xué)生的創(chuàng)造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,除了書上的圖形之外,他們還拼出了茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等,有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀、點評作品,使學(xué)生展開豐富的想象,并用自己的語言進(jìn)行表述,促進(jìn)了語言與思維的融合,同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

3.掌握技能,體驗成功

活動課的特點是以實踐為主,學(xué)以致用,學(xué)生只有親身實踐,才能得到技能的體驗,同時學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動手參與活動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在學(xué)習(xí)過程中樂于思考,勇于探索。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考:選用了哪幾塊圖形?拼成的是什么圖形?還能拼出哪些圖形?允許學(xué)生有不同的想法和拼法,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從兩塊到三塊,再到四塊、五塊……,操作由易到難,學(xué)生在操作體驗、反思與交流,并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

4、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

教學(xué)過程中,開展評比貼星活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展,把評價滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對學(xué)生的評價學(xué)生對學(xué)生的評價以及學(xué)生的自我評價結(jié)合起來,充分發(fā)揮了評價的激勵作用。

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大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板


這是大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo):

了解七巧板的有趣,能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。

培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

活動準(zhǔn)備:

七巧板、剪刀活動過程:

引起玩七巧板的興趣。

出示用七巧板拼成的正方形。提問:這是什么形狀?是由哪幾個形狀組成的?

知道七巧板是由7塊形狀板組成的,可以拼出各種不同的圖案。

出示“七巧板房子”,觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

幼兒操作。

用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺,拼一拼。

相互欣賞、交流。

向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒)教后感:這節(jié)課上下來,覺得孩子掌握的不是很好,孩子在操作的過程中很容易出錯,我想:這節(jié)還需要再上一節(jié)課,這樣才能讓孩子更好的掌握。

教后感:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對七巧板很感興趣,并能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節(jié)課興趣高,掌握的快.

活動反思:

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主,學(xué)以致用,學(xué)生只有親身實踐,才能得到技能的體驗,同時學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課,我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形,刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識,然后,學(xué)生對照著七巧板的圖形,了解它的構(gòu)成。最后,給學(xué)生開辟了自由的空間,讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考,勇于探索。在拼擺圖案時,有的同學(xué)想像力很豐富,拼出了與眾不同的圖案,學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事,學(xué)生情緒高漲,紛紛開動腦筋,拼出了一幅幅有趣的圖畫,講出了一個個生動的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點,并能理解和尊重他人的建議,使每個學(xué)生都體會到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。

不足之處,整節(jié)課在時間的分配上有欠妥之處,即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時浪費時間,教師要適當(dāng)進(jìn)行指點。應(yīng)將大塊的時間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

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《大班數(shù)學(xué)教案:我給他們排排隊3》:大班數(shù)學(xué)活動我給他們排排隊3教案主要包含了活動目標(biāo),活動延伸,活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物,感受規(guī)的存在和美感,嘗試通過自己的排序活動,體驗操作的樂趣。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課,快來看看大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊3教案吧。

關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計12篇


教師是石級,承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登,身為人民教師,常常需要精心設(shè)計教案。教案可以讓學(xué)生更好吸收教師所講的內(nèi)容,本篇文章將為您全方位地介紹《關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計》的基本信息,歡迎大家參考閱讀!

關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計(篇1)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

二、操作感知,初步認(rèn)識七巧板

1、猜一猜:為什么叫七巧板?

2、看一看:回答問題:5號圖是_____形,_______是三角形,3號圖是______形,學(xué)習(xí)平行四邊形,強(qiáng)調(diào)平行四邊形改變位置或方向后還是平行四邊形。

3、分一分:七巧板有幾種圖形組成的?

4、比一比:哪些圖形大?哪些圖形?。磕男﹫D形一樣大?

三、介紹七巧板的來歷。

四、動手實踐,逐步體驗七巧板。

1、做游戲::誰的小手最靈巧拼出正方形和三角形。

2、欣賞七巧板圖案,動手拼一拼。

3、講故事:守株待兔小組合作拼一拼。

五、小結(jié)

六、拓展延伸,繼續(xù)拼擺七巧板。

關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計(篇2)

【教材分析】

有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實踐活動,七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。本節(jié)課將七巧板有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來,旨在通過七巧板的拼、擺等活動,掌握與七巧板相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:

經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

過程與方法:

通過七巧板的制作、拼擺等活動,豐富學(xué)生對七巧板有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中,初步建立空間觀念。在拼圖活動中,讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會。

情感態(tài)度與價值觀:

通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。

【教學(xué)重難點】

經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

七巧板、課件等。

【教學(xué)過程】

課前欣賞(動畫)

師:這段小動畫別有一番情趣,它跟我們平時觀看的動畫片比較,有什么特別之處呢?(圖中的.動物都是由七巧板拼成的)

激發(fā)興趣,引入。

1、揭示課題:

師:(出示課題:七巧板)多么神奇的七巧板呀!我們今天也來玩玩有趣的七巧板(出示:有趣的)

(出示課件中七巧板)這是一副傳統(tǒng)的七巧板,那小朋友們知道它為什么叫“七巧板”嗎?(邊問邊出示“七巧板”標(biāo)題)

生自由發(fā)言說說對“七”和“巧”的想法。

2、初步感知,建立表象

師:你們對七巧板有哪些認(rèn)識呢?

生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個?

生:三角形有5個,還有1個正方形和1個平行四邊形。

3、介紹七巧板的來歷課件演示:(略)

師:因為七巧板的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具?,F(xiàn)在七巧板已成為中華民族智慧的一個代表啦!

二、自主探究,深化認(rèn)識體會七巧板中圖形的聯(lián)系。

(1)用兩塊小三角形拼

師:小朋友們一定想動手拼一拼吧,先從簡單的來,(出示活動要求)請用七巧板中的兩塊小三角形拼一形。學(xué)生拼圖。匯報交流:

師:哪位小朋友說說你拼成了什么?(三角形、正方形、平行四邊形)拼成的圖形與七巧板中的哪塊圖形大小一樣?你是怎樣知道的?生匯報發(fā)現(xiàn)及驗證方法,師相機(jī)課件演示。

(2)一個正方形和兩個小三角形拼一拼

師:來個難一點點的,再加入一塊正方形,看看這三塊可以拼成哪些數(shù)學(xué)平面圖形呢?請你試一試。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動手操作,再指名演示。

師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?

生:我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

生:我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生:我拼的是平行四邊形,用了2個小三角形和1個正方形。

生:我拼的是三角形,用了2個小三角形和1個平行四邊形。

……

師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊就能拼出這么多圖形。

三、動手動腦,拓展提高

1、任意選擇幾塊拼一拼

師:那任意選擇幾塊,你覺得可以拼出哪些數(shù)學(xué)圖形呢?(生說)趕快動手吧!如有困難,小組內(nèi)可以商量,拼好后先在小組內(nèi)交流。最快學(xué)生上前展示,及時給予表揚。

拼有趣的各種圖形

(1)欣賞拼圖動畫

師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

播放動畫,欣賞。

(2)超級模仿秀

課件演示:魚、兔、人、貓等圖形。

師:你喜歡哪一個圖案?選一個自己喜歡的,照樣子動手拼一拼。拼的時候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動作最快。

動作最快的前6名上臺展示。

(3)慧眼識圖

師:剛剛模仿彩色圖拼圖大家拼的很快,(出示拼圖影子圖)這些圖與剛才的圖比較有何不同?怎樣才能又對又快地拼出影子圖呢?

出示煙斗圖,討論、演示影子圖的拼法。生組內(nèi)討論交流,師相機(jī)結(jié)合生發(fā)言演示指導(dǎo)。拼煙斗圖。

(4)拼圖猜謎完成影子拼圖作業(yè)。

展示匯報:猜猜圖中展示的是哪個故事?

(5)玩轉(zhuǎn)七巧板(創(chuàng)新)

師:心靈手巧的你們想拼出自己喜歡的圖案嗎?(展示創(chuàng)意作品)

師:大家的拼圖豐富多樣,下面老師給你們大飽眼福的機(jī)會,大家有秩序的下位,參觀其他小朋友的作品。參觀、點評作品。

師:你最喜歡誰的作品,為什么?

(5)智慧大比拼

播放拼圖畫面,展示道理、名言或古詩、場景(欣賞)

師:看看你們小組的作品,你會想到什么呢?小組內(nèi)討論交流,指名優(yōu)秀小組帶上作品講述。

四、全課總結(jié)

1、師:今天,我們大家收獲了滿滿的快樂,誰愿意與大家分享一下呢?

2、拓展延伸:十四巧板、四巧板、益智板的簡介。

師:我們在玩中學(xué),學(xué)中玩,非??鞓?。老師相信,只要你們善于思考,敢于創(chuàng)造,就一定能用你們的巧手在四月份的拼圖達(dá)人賽中拼出精彩,收獲成功!

關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

通過探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系,掌握基本的識圖、作圖技能。

通過七巧板的制作、拼擺等活動,豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識并熟悉其幾何語言的表述。

過程與方法:

在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

在七巧板拼圖活動中,對所作圖形做出合理的推斷或猜測,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

能結(jié)合自己的圖形發(fā)現(xiàn)其中的平行線、垂線、直角、銳角、鈍角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括的能力。

情感與態(tài)度:

認(rèn)識七巧板是我國人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化,是我國人民對數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)

在用七巧板拼圖的過程中獲得成功的體驗。

能在自己獨立思考的基礎(chǔ)上,積極參與小組的討論,敢于發(fā)表自己的觀點,并能尊重與理解他人。在交流合作的過程中,培養(yǎng)團(tuán)隊精神和創(chuàng)新精神。

教材分析:

學(xué)生生活的空間中存在著豐富的圖形,圖形的直觀性是學(xué)生認(rèn)識和理解自然界及社會的絕妙工具。在這種真切的感知下,經(jīng)歷探究七巧板的制作過程從而體會幾何圖形間的相互聯(lián)系,進(jìn)而在七巧板的制作和拼圖活動中,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,在小組的合作交流與相互評價中,體會不同圖形的奇幻,以及其中所蘊藏的數(shù)學(xué)知識,豐富和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗。

教學(xué)重點:探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。

教學(xué)難點:通過拼圖時所表現(xiàn)的幾何圖形,把握已經(jīng)學(xué)過的平行、垂直及角度等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和幾何語言的表達(dá)。

學(xué)生狀況分析:

我所教的兩個班是微機(jī)班,從進(jìn)校摸底考試來看,學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,有些甚至就是小學(xué)二、三年級的水平。五班整體水平好于六班,六班兩極分化嚴(yán)重。在與學(xué)生接觸后,逐漸了解到大多數(shù)孩子成長在不完整的家庭中,家長素質(zhì)又普遍較差,孩子承受了很多家庭帶給他們的壓力。面對這樣的學(xué)生,在教學(xué)中,更多的是以提高在數(shù)學(xué)方面的興趣,調(diào)動他們主觀的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,找回那份自信心,從而愉快的體驗生活中的數(shù)學(xué)模型,用正確的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程:

(1)課題引入:

活動說明:喚起學(xué)生對七巧板的記憶,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)七巧板的起源:

活動說明:讓學(xué)生在豐富的史料中感受七巧板是我國古代智慧的結(jié)晶。

(3)七巧板的制作:

活動說明:通過七巧板中所蘊藏的數(shù)學(xué)知識,加深學(xué)生對線段、點、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)幾何概念的認(rèn)識,強(qiáng)化幾何語言的正確表達(dá),豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

(4)七巧板的拼圖:

活動說明:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及團(tuán)隊合作精神,符合探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的要求,同時讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識無處不在。

(5)課后思考

活動說明:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考組成七巧板的各個幾何圖形間的相互聯(lián)系。

(6)課后探索

活動說明:給學(xué)生一個表現(xiàn)自己想象力和創(chuàng)造力的空間和時間,使學(xué)生各自的個性得到充分的體現(xiàn)。實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計(篇4)

設(shè)計意圖:

大班幼兒對排序(即序列)處于探索的狀態(tài),他們在游戲的時候,常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗加以統(tǒng)合整理,使幼兒對物體按規(guī)律排列的認(rèn)識提升到一個新的層次,形成初步的邏輯思維,我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)孩子自己動手給材料排隊,學(xué)習(xí)從多角度地思考問題,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序,讓幼兒在自由的探索活動中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法,并體驗排序活動的樂趣。

2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

3、了解排序與我們的生活密切相關(guān),并學(xué)習(xí)將排序的知識運用到日常生活中。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

活動準(zhǔn)備:

排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。

日常用品:有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。

活動過程:

一、玩“給物品娃娃排隊”的游戲,讓幼兒按自己的興趣和想象來自由探索,嘗試不同的排序方法。

1、 教師向幼兒介紹各種物品娃娃,并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。

2、 幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊,自由探索排序的方法。

二、交流排序結(jié)果,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。

關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計(篇5)

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第22~23頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

2.使學(xué)生在活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

教學(xué)過程:

一、動畫演示,引入課題

1.復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形。

談話:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形朋友,誰愿意來跟它們打聲招呼。

出示圖形并貼在黑板上。

2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來變一個魔術(shù)。(演示)現(xiàn)在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現(xiàn)在一個正方形變成了幾塊?

3.揭示課題。

講述:我們給這七塊圖形取一個好聽的名字,叫七巧板。

[評析:"興趣是最好的老師",以電腦博士變魔術(shù)的形式"包裝"數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生在有趣的情境中體會七巧板的分割過程,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初步感知,建立表象

1.認(rèn)識七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板,請大家拿出來。

(1)分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

(2)數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個?

(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學(xué)生回答后電腦演示)

2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎,七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示,它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個,像什么?(一個人在跑步)

3.介紹來歷。七巧板是古時候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具,利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖),變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣,還給它取了個神奇的名字叫"東方魔板"。你們想不想來玩一玩這塊"東方魔板?

[評析:教育家第斯多惠說過:教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以,這里安排了電腦演示"七巧板跳舞"來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣,又在介紹來歷時適時進(jìn)行思想教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩“東方魔板"的愿望,為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識上的.準(zhǔn)備。]

三、動手操作,深入探索

1.用兩塊拼。

(1)談話:我們先來簡單一點的,拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認(rèn)識的正方形。

(2)學(xué)生拼圖。

(3)指名在實物投影儀上演示。

(4)提問:你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?

(5)學(xué)生拼圖。

(6)在實物投影儀上演示。

(7)小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

2.用三塊拼。

(1)談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識的圖形。

(2)學(xué)生拼圖。

(3)在黑板上展示,并讓學(xué)生說說拼成了什么圖形。

3.用四、五、六塊拼。

(1)談話:這一次我們要來難一點的了,大家可以小組合作,共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認(rèn)識的圖形,并把它貼在藍(lán)色的展示板上。

(2)小組合作拼圖。

(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形,是用哪些圖形拼的。

[評析:凡是學(xué)生能動手操作的,教師不應(yīng)示范,不應(yīng)包辦,充分放手讓學(xué)生操作,引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟,體會圖形的變換,促進(jìn)思維的發(fā)展。]

關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計(篇6)

1.知識與技能:通過用七巧板拼圖的活動,初步認(rèn)識平行四邊形,進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2.過程與方法:通過拼擺圖形,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

3.情感、態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往,合作意識,在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

多媒體課件、投影儀、七巧板。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

師:小朋友們,你們喜歡玩玩具嗎?今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具,好不好?玩具就在桌上的袋子里,請小組長拿出來分給小組同學(xué)。(學(xué)生拿出袋子里的七巧板)你們知道這是什么嗎?它有一個好聽的名字“七巧板”(板書)。

二、操作感知,初步認(rèn)識七巧板

1、猜一猜:它為什么叫七巧板?

匯報發(fā)現(xiàn),“七巧板是由7塊板組成的。”

2、了解七巧板的來歷

師:你們知道七巧板的來歷嗎?今天老師請來了七巧板,請它給大家作個自我介紹吧?。ㄒ粚W(xué)生頭戴七巧板頭飾表演)小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)有20xx多歲了,早在兩千五百多年前,有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了,最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個代表啦!

師:聽了七巧板的介紹,我覺得七巧板真了不起,你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎?

3、欣賞課件:課件演示如何把正方形剪成7塊圖形,并注有編號。

4、分一分:(板書)動手將七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類。(全班互動,按圖形形狀分類)

你是怎么分的?(請一名學(xué)生上臺展示分法)

復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形:三角形、正方形。

認(rèn)識平行四邊形:展示平行四邊形,并板書。

師:看看它的外形與其它圖形比有什么不同?(它有四條邊,不像正方形和長方形那樣四四方方)七巧板中有三種圖形,三角形最多,有5塊;正方形、平行四邊形最少,只有1塊;

5、比一比:

師:七巧板不但可以分一分,還可以比一比呢?請你動手比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?兩個大的三角形一樣大,兩個小的三角形一樣大,還有一塊中等的三角形。

師:你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?(用重疊的方法比較圖形的大?。?/p>

[設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生觀察、動手給七巧板分類、比一比,加深學(xué)生對七巧板的了解和認(rèn)識。]

三、動手實踐,逐步體驗七巧板

同學(xué)們都想拼一拼了,那我們就動手吧。(板書:拼一拼)

1、用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎?3塊呢?4塊呢?拼一拼,與同伴交流,比一比誰的.方法多。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生先從簡單的選出兩塊拼正方形,到三塊、四塊拼正方形,從簡單到有點挑戰(zhàn)性,開拓學(xué)生的思維,也在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力。]

2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學(xué)過的圖形:正方形、三角形、長方形。

3、欣賞課件:用七巧板拼圖案。

4、發(fā)揮想象力,用七巧板拼出一個你喜歡的圖案,小組同學(xué)可以互相交流,拼好后,師選幾副作品展示,讓學(xué)生說說你拼的是什么?

5、師:你們喜歡聽故事嗎?聽過“守株待兔”的故事嗎?誰會講這個故事?(請一個學(xué)生簡單講述故事)課件演示:用七巧板拼農(nóng)夫、兔子、樹。師講故事,課件演示畫面。

[設(shè)計意圖:通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),從單調(diào)的用兩塊拼正方形到拼一個完整的圖形,再到拼一個情景拼一個故事,深一步提高學(xué)生的積極性。]

6、小組合作,用七巧板拼故事。

四、小結(jié):玩到現(xiàn)在,你喜歡七巧板嗎?你能用一個什么詞語來形容七巧板呢?(好玩的、有趣的、漂亮的……)(板書:有趣)這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案,它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。

關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):

了解七巧板的由來及對幼兒的教育作用

2、能力目標(biāo):

①掌握七巧板的分圖方法,能自制七巧板;

②能夠根據(jù)幼兒的智力發(fā)展程度選擇相應(yīng)的游戲方法;

③掌握對幼兒的七巧板游戲進(jìn)行指導(dǎo)的能力

3、情感目標(biāo):

學(xué)生通過自制七巧板、掌握七巧板游戲規(guī)則及基本玩法,讓學(xué)生體會到七巧板的樂趣和創(chuàng)意完成后的喜悅,使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí),在“玩”中創(chuàng)意,寓教于樂,提高學(xué)生動手能力及學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

教學(xué)重點:七巧板的玩法與規(guī)則。

教學(xué)難點:七巧板的制作方法。

教學(xué)過程

揭示課題:“有趣的七巧板”(按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué))

一、問題導(dǎo)入

以動畫的方式導(dǎo)入“七巧板是什么?”這個問題

二、講解七巧板人文背景

讓學(xué)生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來的

三、講解并演示七巧板制作過程

1、講解演示七巧板的分圖方法(五條線的劃法)

2、用剪刀沿線沿線剪裁并將裁開后的每塊板涂上不同的顏色

四、講解并演示七巧板的玩法與規(guī)則

1、依圖成形

2、見影排形

3、自創(chuàng)圖形

七巧板游戲規(guī)則:

1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上;

2、各板在拼擺時不能重疊放置。

五、注意事項

提醒學(xué)生在指導(dǎo)幼兒拼圖時應(yīng)當(dāng)注意幼兒的智力發(fā)展程度來選擇難以不同的圖形

六、小結(jié)

再一次強(qiáng)調(diào)七巧板可以使幼兒在觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。

關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計(篇8)

一、教材簡析:

《有趣的七巧板》是蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)第28—29頁的內(nèi)容。這是一次實踐活動,利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲,教材安排這次實踐活動,可以使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。

拼圖形是學(xué)生喜愛的一種游戲活動,動手動腦,培養(yǎng)動手能力,發(fā)展思維,在幼兒園,孩子們就能夠動手拼搭,有了一定的基礎(chǔ),但這些都是感性的、無意識地使用各種形狀的物體,根據(jù)事物的特征拼搭,而本節(jié)課是讓學(xué)生通過活動加深對已認(rèn)識的圖形的認(rèn)識,是有意識地,有目的地運用所學(xué)的圖形的特征,培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,對低年級學(xué)生來說有一定的難度。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過拼圖活動,進(jìn)一步感知有關(guān)平面圖形的特征,體會圖形的變換,發(fā)展初步的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識。

3、使學(xué)生在動手動腦的過程中發(fā)展初步的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)重、難點:

教學(xué)重點:感知有關(guān)平面圖形的特征,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點:用七巧板創(chuàng)造性地拼圖。

四、設(shè)計理念:

這堂課,放手讓學(xué)生自己想象,嘗試拼圖,然后在交流中互評,動手實踐,自主探索和合作交流,成為學(xué)生的主要方式,讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、經(jīng)歷圖形的變換過程,空間觀念得到了培養(yǎng),同時滲透了學(xué)生的美育教育。

五、設(shè)計思路:

對于用七巧板拼圖,學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗,考慮到這一點,在教學(xué)時,我給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,無論是認(rèn)一認(rèn),還是試一試,都給學(xué)生自主探究的空間,自由摸索的時間,自由展示的天地。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神,同時發(fā)展了學(xué)生的潛能,張揚了學(xué)生的個性,提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)中,我充分給學(xué)生展示自己拼圖的機(jī)會,讓他們互相欣賞,互相評價,既培養(yǎng)了他們的想象力,又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

七巧板、多媒體動畫、用于獎勵的星星

七、教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

小朋友們,看看老師給你們帶什么來了?(多媒體出示圖形--熱帶魚、帆船、人、小鴨子)漂亮嗎?其實這些漂亮的圖形都是用七巧板上的圖形拼出來的,你們想不想拼出美麗的圖形???那我們就來學(xué)習(xí)有趣的七巧板吧!

二、動畫演示,初步感知。

1、七巧板,我們都認(rèn)識它,可是你知道它的來歷嗎?師介紹七 巧板的來歷。

聽了老師的介紹,你想說什么呢?

[欣賞七巧板拼出來的圖形,目的是為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美,在此基礎(chǔ)上,簡介七巧板的來歷,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。]

2、動畫演示拼圖:你們瞧,七巧板翩翩起舞啦?。▽Ⅳ~、帆船、人分別拆開成七塊圖形,再把這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、平移,拼成一副七巧板)

3、認(rèn)識七巧板。

小朋友們,拿出你的七巧板,觀察:

(1)分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形? (2)數(shù)一數(shù):每種圖形有幾個? (3)比一比:那幾個圖形是完全一樣的?

[ 動畫演示七巧板翩翩起舞,激發(fā)了學(xué)生拼圖的興趣,讓他們感受到數(shù)學(xué)時刻就在身邊,以此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。]

三、合作交流,自主探究

過渡:我們已經(jīng)認(rèn)識了七巧板,想不想玩玩七巧板啊? 學(xué)生拿出制作好的七巧板。

分組比一比。自由組合,選出小組長,由小組長向大家介紹你們小組的組名(白鴿組、蜜蜂組……)哪一組得的星星多,哪個組就是冠軍。

[ 學(xué)生的性格特點不同,智力、愛好都有一定的差異。讓學(xué)生自由組合,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由民主的合作氛圍,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。開展小組競賽,激發(fā)了學(xué)生的競爭意識,同是也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神。]

第1關(guān):用2塊板拼圖。

1、用七巧板中的兩塊拼成一個正方形,我們可以用哪兩塊?剩下的幾塊中還能再選兩塊拼成一個正方形嗎?

2、統(tǒng)計你們小組拼出兩種正方形的人數(shù)。 小組選派代表說說統(tǒng)計結(jié)果,并投影演示。 評比加星星。

3、你還可以用這兩個三角形拼成其他的圖形嗎?試一試,拼好后先小組交流,再集體交流,師小結(jié)。

[ 只有給學(xué)生自由探究的空間,自由摸索的時間,自由展示的天地,他們的潛能才能得到發(fā)展,個性才能得以張揚,創(chuàng)新意識才能得到提高。]

第2關(guān):用3塊板拼圖。

用七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢? 試試吧,小組內(nèi)的同學(xué)最好拼的不一樣,拼好以后貼在黑板上。 誰來說說你們小組拼成了哪些圖形? 根據(jù)小組拼出來的圖形加星星。 [ 通過拼圖,學(xué)生積極參與交流,這不僅培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的精神,還達(dá)到了互學(xué)互補的目的。展示學(xué)生的拼法,則有利于學(xué)生去觀察,去比較,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。與此同時,又挑起組與組之間的競爭,形成了一種你追我趕的氛圍。]

第3關(guān):用4、5、6塊板拼圖。

用四、五、六塊板也能拼出我們認(rèn)識的許多漂亮圖形。想動手拼一拼嗎?如果你覺得有困難,可以照著書上的圖形拼。拼好后在小組內(nèi)介紹自己拼成的圖形(拼了幾種,像什么,你是用哪幾種形狀的板拼出來的。)

根據(jù)每組拼出的圖形數(shù)加星星。

[ 為了使學(xué)生全員參與,教師提醒學(xué)生可以模仿書上的圖形拼,這樣,即使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,也可以獲得成功的喜悅。而要求學(xué)生說說拼出的`圖形像什么,有助于發(fā)展學(xué)生的想象能力,學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。] 第4關(guān):用7塊板拼圖。

用七塊板拼出的圖形可就更漂亮了,請小朋友們看課本上的四副圖,拼出的圖形像什么呢?

你最喜歡哪一個圖形?動手拼一拼,把拼好的作品介紹給你的同桌。

第5關(guān):展開想象,創(chuàng)造拼圖。

老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形,趕緊開動腦筋想一想。我們來比一比,看哪個小組拼出的圖形最多、最漂亮。(播放《七巧板之歌》)

展示:小組長把你們小組拼的圖形組合成一副美麗的畫??梢园l(fā)揮想象用彩筆在旁邊添畫,也可以寫上一段符合圖意的話,還可給拼圖起個好聽的名字。

組織學(xué)生評比。

[ 組織學(xué)生參觀、評價作品,讓學(xué)生展開豐富的想象,并用自己的語言進(jìn)行描述,促進(jìn)了語言與思維的融合,也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。此處更多發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,是學(xué)習(xí)活動的升華。通過組織學(xué)生對作品的展示和評價,使學(xué)生學(xué)會欣賞,具有一定的審美能力。]

四、總結(jié)評價,延伸拓展。 評出冠軍組,教師頒發(fā)獎品。

玩到現(xiàn)在,你覺得七巧板怎么樣?你有什么收獲?回家后和爸爸媽媽一起拼一拼,看看還能拼出哪些漂亮的圖形。

八、教學(xué)反思:

學(xué)生的年齡特點決定了他們維持注意力的時間比較短,要是能及早地引起他們的興趣,可能會獲得更好的教學(xué)效果。所以,我直接出示了由七巧板拼成的各種圖形,緊緊抓住學(xué)生的眼球,并適時介紹了七巧板的來歷。學(xué)生不但產(chǎn)生了自己動手拼七巧板的愿望,而且在介紹中感受到了中國人的聰明才智,使教學(xué)活動建立在學(xué)生良好的情感體驗基礎(chǔ)之上。

用七巧板拼圖形,學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗,可我并不急于放手讓學(xué)生自己去拼圖,而是從用兩塊板可以拼出什么圖形開始,接著是用三塊板、四塊板,直至七塊板。拼圖用的七巧板數(shù)量逐漸增加,拼成的圖形也逐漸復(fù)雜,這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生動手拼圖的過程中,我放手讓學(xué)生自己去嘗試,去思考,去想象,去交流,學(xué)生的主動性和個性得到了發(fā)展,自信心也增強(qiáng)了。在互相交流的過程中,學(xué)生還能互相啟發(fā),互相欣賞,體驗成功的喜悅。

在教學(xué)中,我注意給每個學(xué)生展示自己拼出的圖形的機(jī)會,讓他們覺得自己一直是受老師關(guān)注的。同時組織學(xué)生互相評價,在評價中加深對各種圖形的認(rèn)識,營造自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計(篇9)

活動目標(biāo):

1.認(rèn)識七巧板,學(xué)習(xí)看圖完成簡單的拼圖。

2.激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣,體驗成功的快樂。

3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1.課件、電腦、視頻展示臺、電視機(jī)。

2.幼兒每人一套七巧板。

活動過程:

一、七巧板的秘密

游戲:快找快拿:

1.師:我們都玩過七巧板,還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?

2.師:現(xiàn)在來玩一個快找快拿的小游戲,聽清楚規(guī)則:

(1)5秒鐘時間內(nèi),請你們看圖片,找出同樣形狀的板,放在操作板上。

(2)時間到,手立即放膝蓋上,不能再碰板。

幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。

師:這次請你們找兩塊板,而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

師:紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?

小結(jié):形狀相同,放的方向不同,給我們的感覺也不同。

師:剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的,那這次是什么地方改變了呢?

小結(jié):位置換了一下,給我們又是一種新的感覺。

總小結(jié):用7塊大大小小、不同形狀的板塊,變一變方向、換一換位置,就會出現(xiàn)奇妙變化。

二、七巧板的組合

1.幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀

師:其實啊,七巧板設(shè)計非常巧妙,巧在哪里你們知不知道?那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下,看看能不能產(chǎn)生新的形狀呢?

2.交流:

師:你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?

師:誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?

小結(jié):大三角和大三角組合在一起變大正方,小三角和小三角組合在一起變小正方。

師:有沒有拼出不一樣的形狀?

變大三角:大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。

變菱形:這是什么形狀?知道怎么變的嗎?

小結(jié):瞧,七巧板中選擇不同的2個三角形,可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀,你們說七巧板巧不巧?

三、拼七巧板:

1.師:正是因為巧,所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案???我拼成了什么?(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機(jī)器人的——腳,手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。

2.幼兒操作。

師:成功了嗎?都成功啦!

四、限時拼圖:

1.師:七巧板真有趣,可以拼正方形,又可以拼機(jī)器人,那還可以拼什么呢?這樣吧!我們來玩一個拼圖游戲,怎么樣?

2.一分鐘拼“小魚”:看!七巧板拼成了——小魚。哎!這次我可是有要求的。聽清楚!請你在一分鐘時間內(nèi)拼成這條小魚。行不行?好!開始!誰成功啦?

五、小組比賽。

1.師:我有個建議,我們來一次拼圖比賽,好不好?我們分成兩隊,你們兩組是一隊,你們選做紅隊還是綠隊?你們兩組是一隊,就是紅(綠)隊。聽清比賽規(guī)則:請你們在規(guī)定的時間里拼出圖案,哪一隊成功的人數(shù)多就得一顆星,明白嗎?

2.看圖拼七巧板:

(1)第一輪拼“房子”:第一輪一分鐘,看!拼什么?(房子)準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開始!你們隊幾個人成功啦?第一輪哪一隊獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

(2)第二輪拼“飛機(jī)”:第二輪50秒,時間縮短、難度加大。有信心嗎?這次拼什么?(飛機(jī))好!開始!你們隊幾個人成功啦?第二輪哪一隊獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

3.記憶拼七巧板:

(1)提要求:接下來我們換一個游戲,聽清楚規(guī)則!請你先用眼睛看,把七巧板拼成的圖記在腦子里,等我說開始的時候,再把它拼出來,明白嗎?看的時候不能拼,只能記?!静シ畔鄳?yīng)動畫】

(2)第一輪拼“火箭”:是什么?先仔細(xì)地看,把它記在腦子里,大三角拼哪里?正方形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊幾個人成功啦?哪一隊獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

(3)第二輪拼“小人”:這次拼什么?先仔細(xì)地看、認(rèn)真記。看得仔細(xì)、記得清楚。頭用什么圖形拼?身體用什么圖形拼的?平行四邊形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊幾個人成功啦?哪一隊獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

六、延伸、整理:

1.小結(jié)延伸:孩子們,這個七巧板好玩嗎?其實,它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來看一看!【動畫播放圖片】

2.你們想來拼一拼這些圖案嗎?好,等一下我們回到教室再來拼一拼,好嗎?別急,還有最后一個任務(wù),請你們把七塊板不多不少,正正好好放回正方形盒子里,行嗎?

教學(xué)反思:

1、從孩子喜歡的游戲入手,讓孩子邊動手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣,使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學(xué)”的樂趣。

2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動,但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運用,并有個別孩子進(jìn)行了再加工,如:拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

如果再上這節(jié)活動課,我不僅要充當(dāng)活動的組織者和引導(dǎo)者,我還要充分參與到游戲中去,與孩子共同探索,共同成長,共同歡笑。

關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計(篇10)

活動目標(biāo)

1、了解七巧板的構(gòu)成,嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合,創(chuàng)造出各式有趣的造型。

2、培養(yǎng)兒童的構(gòu)建意識,動手操作能力七巧板游戲規(guī)則,發(fā)揮想像力和成就力,進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的了解。

3、培養(yǎng)兒童的合作觀念,體驗玩七巧板的成功和樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、人手四套七巧板。

2、大七巧板一套。

3、造型模板若干。

4、橡皮泥若干。

5、背景音樂。

活動過程

一、認(rèn)識七巧板

1、老師:“今天老師給他們帶給了一套玩具?!保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┗卮穑骸罢l清楚它為什么叫七巧板?”

2、請幼兒通過色彩、形狀、大小來說出他們的不同。

3、小結(jié)七巧板的組成。

教師提醒幼兒一邊擺弄一邊總結(jié):“七巧板是由七種色彩、七個顏色和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的之后,七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”,或“邊邊相接”,但彼此不能重疊?!?/p>

教師強(qiáng)調(diào)引發(fā)兒童探索操作的下一步:七塊拼板生活在一個家里不能分開,當(dāng)兩者團(tuán)結(jié)在一起的之后,就可以變出諸多各樣的圖形(植物、建筑、生活物品等),你們相信嗎?”

二、幼兒初步嘗試玩七巧板

1、提供橡皮泥,讓幼兒用七巧板在橡皮泥上輕易造型,激發(fā)兒童對七巧板的興趣。

師:“小同學(xué),請他們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出哪些樣的圖形?!?/p>

2、教師巡回指導(dǎo),可以配合幼兒完成他的設(shè)想,并提醒幼兒將做好的造型放到展示板上。

3、引導(dǎo)兒童說出自己用七巧板創(chuàng)作的外形名稱、操作方法和內(nèi)容。

提示幼兒語言的完整性。

三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方式。

1、師:“小同學(xué)圖案寶寶也來了,她們也想和七巧板寶寶做游戲,你們愿意幫它嗎?”教師提供有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板,通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲,掌握七巧板的基本玩法。

2、教師進(jìn)行指導(dǎo)對有困難的幼兒進(jìn)行幫助。

3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助兒童有困難的幼兒完成拼圖游戲。

4、師:“小同學(xué)快來看有一個圖案寶寶沒有拼好,誰愿意幫助它?”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯誤的拼圖并請小同學(xué)幫助緩解和改正。

四、師:“小同學(xué)看也有一種玩七巧板的方式,你們想嘗試嗎?”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。

延伸活動

師:“小同學(xué)你們明白這些方式是如何玩七巧板的嗎?(看圖拼七巧板)那我們一起回去試一試吧!”教師帶幼兒到活動室旁邊去玩七巧板。

關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計(篇11)

活動目標(biāo):

了解七巧板的有趣,能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。

培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動準(zhǔn)備:

七巧板、剪刀

活動過程:

引起玩七巧板的興趣。

出示用七巧板拼成的正方形。提問:這是什么形狀?。是由哪幾個形狀組成的?

知道七巧板是由7塊形狀板組成的,可以拼出各種不同的圖案。

出示七巧板房子,觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

幼兒操作。

用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺,拼一拼。

相互欣賞、交流。

向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒)教后感:這節(jié)課上下來,覺得孩子掌握的不是很好,孩子在操作的過程中很容易出錯,我想:這節(jié)還需要再上一節(jié)課,這樣才能讓孩子更好的掌握。

教后感:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對七巧板很感興趣,并能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節(jié)課興趣高,掌握的快.

活動反思:

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,兒童的智慧在指間上。拓展課的特點是以實踐為主,學(xué)以致用,學(xué)生只有親身實踐,才能得到技能的體驗,同時學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課,我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形,刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識,然后,學(xué)生對照著七巧板的圖形,了解它的構(gòu)成。最后,給學(xué)生開辟了自由的空間,讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考,勇于探索。在拼擺圖案時,有的同學(xué)想像力很豐富,拼出了與眾不同的圖案,學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事,學(xué)生情緒高漲,紛紛開動腦筋,拼出了一幅幅有趣的圖畫,講出了一個個生動的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點,并能理解和尊重他人的建議,使每個學(xué)生都體會到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

不足之處,整節(jié)課在時間的分配上有欠妥之處,即不應(yīng)讓學(xué)生在完成探究日記時浪費時間,教師要適當(dāng)進(jìn)行指點。應(yīng)將大塊的時間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

關(guān)于有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計(篇12)

教學(xué)理念

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,想學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第22~23頁的內(nèi)容。

教材分析

有趣的七巧板是一次實踐活動。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材安排這次實踐活動,可以使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。這節(jié)課的教學(xué)重點是通過拼圖形,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點是用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過拼圖形,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往、

合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

七巧板、課件、用于獎勵的星星等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

談話:小朋友,你們玩過拼圖游戲嗎?小明最喜歡玩拼圖游戲,看,現(xiàn)在他又在拼圖。(電腦出示拼成的圖形人、魚、帆船)這些圖漂亮嗎?這些漂亮的圖其實都是由這七塊圖形拼成的,有誰知道這是什么?(通過電腦將人、魚、帆船各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板)

對!這是一副七巧板,七巧板又稱智慧板,是我國古老的智力游戲玩具之一。七巧板中有幾種不同的圖形,請你數(shù)一數(shù),每一種圖形各有幾個?

五個三角形中哪些三角形的大小是一樣的?

【興趣是最好的老師?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這里通過電腦創(chuàng)設(shè)了情境,從而使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求,積極投入到認(rèn)識七巧板的活動中?!?/p>

二、自主探索,開發(fā)潛能。

1、組織競賽。

談話:小朋友,你們想不性也來拼一拼?今天我們臨時分成6個小隊來比一比。

讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇走到一起,選出小隊長,并為自己的小隊取名字。

小隊長,你們能向大家介紹一下你們小隊的名稱嗎?(小隊長匯報)

今天6個小隊就來舉行一次奪星大賽,哪一隊得到的紅星多就是今天的冠軍隊。、

【學(xué)生的個性不同,智力水平、身體素質(zhì)、情趣愛好都有差異,讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、民主的合作氛圍,突出了學(xué)生的主體地位。開展小組競賽,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)團(tuán)隊精神。】

2、用兩塊板拼圖形。

談話:請用七巧板中的兩塊拼成一個正方形,哪位小朋友來說說可以選用哪兩塊圖形來拼成正方形?從剩下的幾塊中還能選出兩塊拼成一個正方形嗎?

統(tǒng)計一下你們小隊拼出兩中正方形的人數(shù),注意統(tǒng)計在心里。誰能代表你們小隊來說說統(tǒng)計的結(jié)果。

評比貼星。

談話;剛才我們小組用大小完全一樣的三角形拼成了一個正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他圖形嗎?拼好后先在隊內(nèi)交流,再在班內(nèi)交流。

【學(xué)生積極參與交流活動,對他們學(xué)習(xí)知識是十分重要的。學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)交流活動,不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神,而且可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補充的目的?!?/p>

3、用三塊板拼圖形。

談話:如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢?請你試一試一個小隊內(nèi)的同學(xué)拼的最好不一樣,拼好后貼在磁性黑板上。(采用小組圍坐的形式,每組發(fā)一個小磁性黑板,豎在教室的兩邊,要使全班學(xué)生都能看到。)

誰來說說你們小隊拼成了哪幾種圖形?

每隊拼成幾種圖形就貼上幾顆星。

小結(jié):用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

【將學(xué)生的各種拼法展示出來,有利于學(xué)生觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。同時又能通過小隊與小隊的競爭,形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>

4、用四、五、六塊板拼圖形。

談話:用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形,你想試一試嗎?如果有困難,可以仿照書上的圖形拼。拼好后先在小隊內(nèi)說說拼成幾種圖形,再在班內(nèi)交流。

每隊拼成幾種圖形就貼上幾顆星。

【這項拼圖活動難度較大,為了保證學(xué)生的全員參與,教師提醒學(xué)生可以模仿書上的圖形拼圖,這就使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以獲得成功,有鼓勵各小隊盡可能多地拼出不同的圖形,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。安排小隊內(nèi)和班內(nèi)的交流,真正做到了學(xué)生之間的交往互動與共同發(fā)展?!?/p>

5、用七塊板拼圖形。

談話:用七巧板中的七塊拼成的圖形就更漂亮了,看看課本上的四幅圖,說說拼成的圖形像什么?

你們喜歡哪些?照著拼一拼。

用七巧板你們還能拼出其他圖形嗎?6個小隊來比一比,看哪一隊的小朋友拼出的圖形最漂亮,最多。

三、參觀評比

學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品,在參觀的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生來評比。

【教師讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會。再通過對作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,提高了學(xué)生的審美能力?!?/p>

教學(xué)反思

在這節(jié)課中學(xué)生通過用七巧板來拼各種圖形,學(xué)生們展示出各自的能力,拼出了各種不同的圖形,在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識,同時也在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,真正讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

但在這節(jié)課中,也有不盡人意的地方,比如說,在教學(xué)活動中,教師想的方法可能不夠貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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一名合格的教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時都會提前準(zhǔn)備,現(xiàn)如今越來越多的老師意識到教案的重要性。教案有利于教師提高知識水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,你想寫出一篇好的教案嘛?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意為大家收集整理了“有趣的圖形教學(xué)反思模板”,在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀!

有趣的圖形教學(xué)反思模板【篇1】

設(shè)計意圖:

活動目標(biāo):

1、幼兒復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形、和圓形的認(rèn)識。

2、幼兒初步嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

3、培養(yǎng)幼兒的動手能力,體驗圖形組合變化的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、五筐各種圖形的操作材料

2、三張拼合的幾何圖形創(chuàng)意畫

3、小房子一個(里面有各種各樣的圖形)

活動重點難點:

活動重點:

幼兒對幾何圖形的認(rèn)識。

活動難點:

幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

活動過程:

一、以小動物引出主題

1、小白兔引起幼兒興趣

教師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師了,它說:它在森林里蓋起了一座新房子,你想不想看看哪?你們看,這座新房子漂亮嗎?

2、教師提問

教師:你們看,這個新房子上都有哪些圖形哪?

請個別幼兒上來指一指,并告訴我圖形的名字。

(正方形、圓形、三角形)

二、復(fù)習(xí)圖形

1、教師提問

教師:這座房子可神奇了,看看她房子里都有誰?

教師依次從房子里拿出三角形、圓形、正方形、幼兒認(rèn)讀。

2、教師介紹游戲的規(guī)則

教師:你想不想和圖形寶寶做游戲那?(幼兒回答:想)

教師叫圖形寶寶的名字,幼兒就從桌子中的操作材料中拿出相對應(yīng)的圖形,并演唱兒歌。[.來源教案網(wǎng)]例:圓形,圓形你在哪里?幼兒回答:我在這里,我在這里,你好不好?游戲進(jìn)行三次,三角形、圓形、正方形。

(此環(huán)節(jié)解決重點。)

三、幾何圖形的拼合

1、教師出示拼合好的圖案幼兒觀看。

(小雞、熱帶魚、太陽、小樹)

2、教師提問

1)小朋友你們看看小魚是用什么圖形寶寶拼合起來的?(三角形)。

2)小朋友你們看看小雞是用什么圖形拼合起來的?

(三角形、圓形)

3、教師請幼兒說一說你想拼合什么圖形?

4、教師請幼兒自己拿操作材料在桌子上拼合圖形。

5、在此環(huán)節(jié)解決難點。

四、教師巡回指導(dǎo)。

五、教師展示幼兒的作品,幼兒分享作品。

課后反思:

在緊緊張張的幾天籌備中,反復(fù)的修改中,這節(jié)課上完了,心里輕松了很多,可是也有很多不盡人意的地方,在課中的幾個環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完整,例如孩子在回答問題時候,我問的問題的不完整導(dǎo)致孩子說話的不完整性,這個我以后要需要注意,還有我沒有好好地把握時間,復(fù)習(xí)的時間有點長,雖然這么多的不好的地方,但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣,以及對孩子的吸引力還是挺好的,孩子們對于知識的掌握還是很好的,以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次,讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀,就要改掉我自己需要注意的地方,讓自己的授課技巧更完美。

有趣的圖形教學(xué)反思模板【篇2】

在本堂課的教學(xué)中,我先利用多媒體和實物圖形簡單的復(fù)習(xí)了圓形、三角形、四方形,然后讓學(xué)生想一想,在我們的生活中有什么是由圓形組成的;什么是由三角形組成的;什么是由四方形組成的;還有什么是由這些圖形共同組成的。學(xué)生活躍起來了,尤其是A類學(xué)生,都爭先恐后的報出他所知道的由這些圖形構(gòu)成的事物。如:車輪、桌子、窗戶、電風(fēng)扇、棒棒糖……。接著我讓學(xué)生給小動物喂餅干。教師出示小動物的圖片,要求學(xué)生先要說出小動物的嘴巴是什么形狀的,然后從很多的圖形中找到和小動物的嘴形一樣的圖形喂給小動物吃(餅干是用卡紙剪的圖形)。

在這一環(huán)節(jié)學(xué)生也積極參與,我重點讓B類學(xué)生和c類學(xué)生完成“喂餅干”的工作。c類學(xué)生還是有差距,對于這些圖形他不能說出它的名稱,但他能找到和小動物相同圖形的“小餅干”。這說明我們的孩子觀察力還是不錯的。接著利用多媒體出示了由三角形和方形構(gòu)成的“樹”,讓學(xué)生照著這棵樹利用手中的三角形和方形也拼一棵樹,并且和老師來比賽看誰最快拼好。當(dāng)我一聲令下“開始”,學(xué)生都迅速動起手來了。一眨眼的功夫大多數(shù)學(xué)生就到老師這來邀功了。接著我讓學(xué)看了由這些圖形拼成的房子,讓學(xué)生自己動手拼出自己心目中漂亮的房子。誰最先拼好就拿到幻燈片處來展示。為了能讓自己的杰作能在大家面前來展示,同學(xué)們都快速地拼起來了。有幾個學(xué)生還等老師下指令,就急匆匆地把自己的佳作放幻燈片出來展示了。“咦”學(xué)生拼的房子還真不錯,而且跟我出示的房子不一樣。接著我又讓學(xué)生拼花朵,這時的學(xué)生更活躍了,不一會兒就來到了幻燈片處,“哇”他們拼的有的并非是花朵,而是棒棒糖、太陽、葫蘆等等??吹綄W(xué)生有這么多的奇思妙想,我就進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)讓“創(chuàng)意拼圖”了。有的學(xué)生用這些圖形拼出了組合圖“美麗的家園”,有花、有樹、有房子還有太陽。

課后我不竟感嘆,我們的培智孩子只有你給他一個好的創(chuàng)意空間,他的智慧也能閃閃發(fā)光,且能非常自信地站在你的面前。同時也讓我反思我的整個教學(xué)過程,細(xì)節(jié)沒抓好。如:讓學(xué)生到幻燈片處來展示時,應(yīng)該給予相應(yīng)的規(guī)則,讓學(xué)生學(xué)會等待,而不是無序地、凌亂地上臺。還有在教學(xué)的過程中要注意發(fā)揮孩子的主觀能動性,要大膽地放手給他們自己去嘗試。

有趣的圖形教學(xué)反思模板【篇3】

《有趣的圖形》一課將古老的中國漢字—象形文字收錄入美術(shù)課堂,象形文字它用最簡單的線條描摹客觀事物的形狀,使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來,知道它代表什么東西使學(xué)生在感受象形文字的變化之美,體會中國文字的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感,也使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會了解我國古代漢字的造字規(guī)律,激發(fā)起探究古漢字的形、意兩者關(guān)系的興趣。

本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,重點在于對線條勾畫事物后的概括簡化和對形象對象特征的把握上,所以我以這兩點為中心,對我的課進(jìn)行了設(shè)計。

在一次次的反思,一次次的改進(jìn)。我也不斷反思中進(jìn)步著,我對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的理解也在不斷深入著。上本堂課之前沒有進(jìn)行過試講,簡單的道具也是在匆忙中完成的,課堂的設(shè)計也是完全由我一個人完成,所以課堂效果存在很多不足。認(rèn)真回顧一下,我認(rèn)為有以下幾點值得反思:

反思一:怎樣將“有趣”貫穿整個課堂?

本堂課的課題為“有趣的圖形”,“有趣”自然是本次主題活動的靈魂,“體會漢字文化的豐富有趣,體會學(xué)習(xí)過程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點。在課堂設(shè)計中應(yīng)該處處以學(xué)生為主,以至學(xué)生在本課的教學(xué)難點學(xué)習(xí)中也是感到的是樂趣,最后的練習(xí)避免學(xué)生不知如何動手,教學(xué)反思《《有趣的圖形》教學(xué)反思》。要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動就像是在進(jìn)行游戲,使學(xué)生樂于參與、樂于活動。

反思二:活動環(huán)節(jié)的設(shè)計的目的性是什么,是否很好的達(dá)成了目標(biāo)?

這一節(jié)課的重點和難點都在于運用線條描繪事物的外形,并不斷的概括和簡化,我用分析牛和羊的外形特點及古人如何概括簡化為指導(dǎo)的重點,用生活中太陽概括來引出學(xué)生對月的概括,再引出兔引發(fā)一系列聯(lián)想,增加難度,教師演示、欣賞圖片解決。不足處應(yīng)該在教學(xué)活動的設(shè)計時要從學(xué)生的角度去看問題,要體諒學(xué)生是否能真正理解和掌握學(xué)習(xí)重點難點。在選擇描繪對象時把難度降低,選擇形象特征比較明顯的。

反思三:時間把握是否得當(dāng)?

在本次教學(xué)活動出現(xiàn)了后緊現(xiàn)象,這只能體現(xiàn)教師在預(yù)見課堂把握課堂的能力上還要加強(qiáng)。反思這種現(xiàn)象的原因之一是在學(xué)生回答問題的時候總想讓學(xué)生多說多表現(xiàn)并沒有有針對性的尋找答案,這樣在無形中拖延了課堂時間,二是教師在小示范的時候時間花的過長,示范的時候應(yīng)該重點十分突出,讓學(xué)生能最直接最簡單最快速的接受到教學(xué)重點信息。

總之,這次的教研活動讓我受益匪淺,不僅看到了學(xué)習(xí)到了其他優(yōu)秀老師的風(fēng)采和優(yōu)點,也對自己的教學(xué)課堂組織教學(xué)設(shè)計都有了全新的認(rèn)識和提高。

有趣的圖形教學(xué)反思模板【篇4】

“老師,沒想到數(shù)學(xué)這么美!”這是在教學(xué)《有趣的圖形》一單元時,當(dāng)孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時,情不自禁喊出的一句話。多么有創(chuàng)造性的一句話?。?/p>

然而,曾經(jīng)擺在第一次扮演低年級數(shù)學(xué)教師角色——我的面前的,卻是與其有著巨大反差的,嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項艱辛的勞動,但如果能讓孩子們在學(xué)習(xí)中窺視到數(shù)學(xué)美,運算中體驗到數(shù)學(xué)的藝術(shù)力,就能使孩子們將原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。使孩子們的數(shù)學(xué)活動猶如在自由王國里漫游,使他們不僅體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛,也能體會到其中優(yōu)美的神韻所在。

一、在猜想中體驗數(shù)學(xué)美。猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段。牛頓曾說過:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)明?!毙抡n程中安排了很多猜想,這是以往從未有過的。在教學(xué)數(shù)字大小關(guān)系的《小小養(yǎng)殖場》一課中,安排了一個猜年齡的思維活動?!靶πΦ陌职纸衲?7歲,淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多,可能為幾歲?{56392435}?!薄袄蠋熃衲?6歲,哥哥跟我差不多,我哥哥可能是幾歲?(252837)”在這猜的過程中,小朋友不僅增強(qiáng)了數(shù)感,而且培養(yǎng)了利用生活經(jīng)驗判斷和解決實際問題的能力。

二、通過設(shè)置美妙的情境來體驗數(shù)學(xué)美。剛剛跨進(jìn)小學(xué)校門的小朋友尚沉浸在兒童樂園的滑梯上,沉浸在美妙的童話世界中。對于學(xué)習(xí),他們感覺有些新鮮,有些好奇。什么是學(xué)習(xí)?——嚴(yán)肅的課堂,嚴(yán)厲的老師,枯燥的作業(yè)?可是,當(dāng)他們拿到新書時,他們“愛不釋手”??ㄍㄈ宋镎蛩惺帜兀〈笙笳烷L著長鼻子的長頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢,小白兔跳了23下,熊只跳了2下,可真笨……小朋友一下就樂了,我們的新書真有趣,就像童話一樣。書中所選取的都是一些貼近學(xué)生生活實際為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料。把學(xué)生熟悉和感興趣的實例作為認(rèn)識背景,有意識地把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化。這時,平時嚴(yán)厲的老師放下了師道尊嚴(yán),搖身一變成了一位可愛的“卡通使者”,帶著孩子們,乘著想像的翅膀,遨游在數(shù)學(xué)樂園中,去解開一個又一個有趣的數(shù)學(xué)問題。

三、在想象中體驗數(shù)學(xué)美。誰說數(shù)字枯燥乏味,誰說數(shù)學(xué)難以捉摸?在孩子們的眼中,2是鵝,3是小耳朵,8是漂亮的葫蘆,9是七彩的氣球……每個數(shù)字的背后都有著美妙的"傳說"。還有那圓鼓鼓的"○",尖頭尖腦的"△",端端正正的"□",更是令孩子們愛不釋手。在他們的手里,變換著美麗的圖畫:蘑菇,房子,小兔,……驚人的想象創(chuàng)造著數(shù)學(xué)美,也開啟了孩子們潛力無窮的智慧寶庫。

數(shù)學(xué)美在這里英姿盡展!

數(shù)學(xué)是一個瑰麗多姿的大千世界,是科學(xué)高原上的一座宏偉富麗的殿堂,它不僅是“科學(xué)的大門和鑰匙”,而且是一件件光彩奪目的藝術(shù)品,是一門偉大的科學(xué)。如同詩歌,繪畫一樣,數(shù)學(xué)以它那巧妙的方法,簡略的表達(dá)方式,美的數(shù)字,美的形式,廣泛的應(yīng)用性,邏輯的嚴(yán)密性而成為描繪大自然的一門偉大藝術(shù)。它一定能領(lǐng)著天真爛漫的孩子們,就象一群快樂的雁子,在數(shù)學(xué)的天空中自由地飛翔!

有趣的圖形教學(xué)反思模板【篇5】

活動設(shè)計背景

圖形來于生活,用于生活,在平時的游戲活動中,小朋友對拼圖特別感興趣,于是我設(shè)計了有趣的圖形這一活動。活動所采用的教學(xué)方法有觀察法、啟發(fā)法、操作法等。整個活動,通過欣賞拼圖引入,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察拼圖,說一說拼圖的拼法及組成,再通過幼兒示范拼圖激起其他幼兒的操作欲望和興趣,最后自己嘗試剪出各種圖形,利用圖形進(jìn)行拼搭出有主題、有情節(jié)的畫面,共同欣賞,體驗成功。

活動目標(biāo)

1.能夠利用各種幾何圖形拼搭出多種物體及主題畫面。

2.拓展幼兒空間知覺,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)重點、難點

重點是說出拼圖的拼法和組成,難點是利用各種幾何圖形拼搭出有故事情節(jié)的畫面。

活動準(zhǔn)備

拼搭圖若干布置成展覽區(qū),各種顏色的卡紙、剪刀、漿糊,范例一幅。

活動過程

一.組織小朋友進(jìn)入教室欣賞拼圖并仔細(xì)觀察這些圖畫和我們平時看到的有什么不同(放輕音樂)

二.出示范例《小兔曬太陽》拼圖,讓幼兒說一說這幅圖的拼法及組成

1.太陽:一個紅色的圓形作臉,許多黃色的三角形作太陽光芒。

2.樹:三個綠色不同大小的三角形作樹葉,一個細(xì)長的紫色的長方形作樹干。[教案來自:教案網(wǎng).]

3.花:一個黃色的圓形作花心,五個桃紅色的梯形作花瓣,一個藍(lán)色長方形作花莖,兩個綠色的半圓形作葉子,一個大的紫色的梯形作花盤。

4.兩個紅色的橢圓形作長耳朵,一個黃色的大圓作頭部,三個小圓分別作眼睛、鼻子,一個紅色的三角形作嘴巴,一個淺藍(lán)色的扇形作身子,一個紫色的半圓形作口袋,兩個深藍(lán)色的半圓形作腿。

小結(jié):各種各樣的不同顏色的圖形都是好朋友,它們可以相互組合在一起,變成了各種各樣的圖畫。

三.請幼兒示范拼圖

1.拼房子(幾種不同的房子)

2.讓幼兒知道同一種東西可以有幾種不同的拼法。

四.提供23張卡紙給每位幼兒,讓幼兒嘗試剪出各種圖形,然后進(jìn)行自由組合拼圖,教師巡回指導(dǎo),要求拼出有情節(jié)的畫面。(播放音樂)

五.欣賞及展示作品,并說說怎么樣拼的。

教學(xué)反思

整個活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí),幼兒的認(rèn)知由抽象變具體,由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會,注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng),拼完后讓幼兒說一說拼的過程,因為是幼兒真正親手操作的,幼兒都會說,說得都非常好,很有條理;通過幼兒動手操作,可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

如果我重新上這節(jié)課,我會在第三環(huán)節(jié)幼兒個人在示范拼搭時,不會忽視了下面的幼兒,改為小組合作,效果可能會好些;還有那些拼圖范例會充分利用;第四環(huán)節(jié)的剪圖形改為課前準(zhǔn)備,把更多的時間給幼兒動手拼更有主題、情節(jié)的畫面,這樣充分體驗成功的喜悅。

有趣的圖形教學(xué)反思模板【篇6】

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動中要多花心思。

小班的數(shù)學(xué)在認(rèn)識圖形方面主要學(xué)習(xí)和鞏固認(rèn)識圓形、三角形、正方形和長方形。為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對活動的興趣。我根據(jù)小班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點,游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力。針對小班幼兒的年齡特點,我設(shè)計了這節(jié)認(rèn)識圖形的活動。我在數(shù)學(xué)活動的組織中,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)活動的游戲化,通過采用擬人化的手法,以圖形娃娃的可愛形象與小朋友玩游戲,同時還設(shè)計相應(yīng)的故事情境作為活動導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。

在數(shù)學(xué)活動的組織中,我除了注意活動的游戲化,還積極為幼兒創(chuàng)造動手探索嘗試的學(xué)習(xí)機(jī)會,提供適合幼兒操作學(xué)習(xí)的材料,引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí),讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識。在“修路”這一環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分的實踐與嘗試機(jī)會。

首先,活動一開始通過觀察圖片以及個別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會,提高幼兒口語表達(dá)能力。例如:“你拿的是什么形狀的石頭?”幼兒逐一說說自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形,鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形、長方形的認(rèn)識,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。其次,通過操作尋找圓形、三角形、正方形、長方形的石頭幫助小兔填坑修路,進(jìn)一步鞏固圖形的認(rèn)識。最后,老師給

幼兒每人一份操作材料:圓形、三角形、長方形、正方形(將個別圓形、正方形、長方形進(jìn)行兩等分)的幾何圖形鼓勵幼兒嘗試拼合圖形,感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。如三角形說:“小朋友,看一看,兩個三角形變變變,合在一起可以變成另外一個圖形?”邊說邊把兩個等腰三角形拼合變成了一個正方形,拼出了一個大的正方形,有的孩子拼出了一個長方形。整個活動教師通過指令,啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作,孩子們在這種拼拼擺擺的活動形式進(jìn)行嘗試,合理安排活動時間,注重重點,為幼兒預(yù)留充分的自主空間。尤其在活動的最后,設(shè)計了“拼圖形”環(huán)節(jié),整個活動過程幼兒始終樂此不疲,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展;更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣?;顒又杏變旱闹鲃幽軇有缘玫匠浞值陌l(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動手操作能力也得到了鍛煉。雖然,對小班的幼兒來說是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,才能使活動順利進(jìn)行。

此外,在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的`觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識。幼兒對各種圖形非常感興趣,每天吃早點時,都有小朋友問我:“老師,我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動中提供一些操作的材料,

這樣,既可以方便老師的個別指導(dǎo),也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會,讓他們在反復(fù)操作中獲得提高與認(rèn)識。

在本次活動中還存在一些不足,如幼兒操作時間不足,沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會,語言還要精煉等,日?;顒又杏幸庖?guī)范教師的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語言,為幼兒傳遞良好的語感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

有趣的動物教學(xué)反思(精選8篇)


什么樣的優(yōu)秀教案值得我們學(xué)習(xí)呢?老師,您是海洋,我是貝殼,是您給了我斑斕的色彩,在上課之前老師都要提前準(zhǔn)備一份教案。寫教案有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)質(zhì)量,欄目小編向您分享了有趣的動物教學(xué)反思,也許本文能為您提供一定幫助!

有趣的動物教學(xué)反思 篇1

“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”,它既是一個人智慧的反映,也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力??谡Z交際能力的強(qiáng)弱,對一個人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實際,我想一堂好的口語交際課,應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說、會說、樂說的境界。

本著這樣的理念,我設(shè)計了這次口語交際課的教學(xué)方案,教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂,愿意與別人交流,并能認(rèn)真聽別人說,然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多,原來我很怕上口語交際課,通過這次的實踐,我覺得口語交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘,其實也能讓老師喜歡教,讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué),我覺得幾點比較成功:

一、情境的創(chuàng)設(shè)

這一堂口語交際課上,我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境,把教室變成動物園,讓孩子們扮演自己喜歡的動物,一起參加在的動物園舉行的“有趣的動物大聚會”,我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當(dāng)這次聚會的主持人和評委,準(zhǔn)備評選有趣的動物,大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼,孩子們很快進(jìn)入情境,大方地介紹自己的名字,并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹,引導(dǎo)動物從名字、樣子、特點等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。然后進(jìn)入快樂的交朋友活動,最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學(xué)生帶入到情境中去,在生動逼真的情景中展開交際,大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望,孩子們能暢所欲言。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽

在口語交際中,傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上,我特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候,我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求:“認(rèn)真聽,邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話?!本蹠Y(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽,并禮貌地質(zhì)疑,比如有:只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃,這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言,我一語地問開了,把課堂引向高潮。孩子都聽得很認(rèn)真,在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評價,并能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補充。

三、實現(xiàn)有效的雙向互動

口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學(xué)活動中,想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。首先是師生互動,教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這次口語課中,我以動植物的一員大象參加這次聚會,從一開始和孩子們的相互問好,活動中大象的示范介紹,課堂中對學(xué)生發(fā)言的評價,老師與學(xué)生互交朋友,無不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動。

有趣的動物教學(xué)反思 篇2

《你看起來好像很好吃》是大班主題活動《有趣的動物中》的一個活動。每一次給孩子上這個活動時總是眼里噙著淚花,許是自己比較感性吧!

淚點總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻,聲音不由自主地哽咽著。

孩子們往往也會以被我的情緒給感染?;顒咏Y(jié)束后我們班的好幾個孩子都說:“好感人呀”!老師,我都要哭了??磥砗⒆觽円哺惺艿搅似渲械膼?。

這個繪本是日本作家宮西達(dá)的作品,故事非常動人,孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后,小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲,讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味,霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道,小甲龍也不再孤獨,霸王龍為他擋住敵人的襲擊,教他各種本領(lǐng),并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子,對他倆而言都是一段幸福的時光。

這本繪本告訴我們:每一個人心里都有一顆愛的種子,人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛和鼓勵。每個人心里都有一顆愛的種子,即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前,霸王龍兇猛的外表下其實包裹著一顆孤獨的心。它從未被人信任過,從未被人關(guān)愛過,也從沒有誰為它驕傲過。在遇到小甲龍之后,小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲,讓霸王龍埋在堅硬“土壤”里的“愛的種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味,霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。因為有人愛著,它便不再孤獨。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道,小甲龍也不再孤單,霸王龍為它擋住敵人的襲擊,教它各種本領(lǐng),并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子,對它倆而言都是一段幸福的時光。

因為有關(guān)注才有愛的存在,讓我們每個人都有一顆愛的種子吧!那么這個世界就會處處充滿陽光。

有趣的動物教學(xué)反思 篇3

“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”,它既是一個人智慧的反映,也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力。口語交際能力的強(qiáng)弱,對一個人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實際,我想,一堂好的口語交際課,應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說、會說、樂說的境界。

一.教學(xué)效果:

口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學(xué)活動中,想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。首先是師生互動,教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這次口語課中,我以動植物的一員——大象阿姨的身份參加這次聚會,從一開始和孩子們的相互問好,活動中大象的示范介紹,課堂中對學(xué)生發(fā)言的評價,老師與學(xué)生互交朋友,無不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動。

二.成功之處:

本著這樣的理念,我設(shè)計了這次口語交際課的教學(xué)方案。教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂,愿意與別人交流,并能認(rèn)真聽別人說,然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多,原來我很怕上口語交際課,通過這次的實踐,我覺得口語交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘,其實也能讓老師喜歡教,讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué),我覺得有以下幾點比較成功:

1、情境的創(chuàng)設(shè)。

這一堂口語交際課上,我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境,把教室變成動物園,讓孩子們扮演自己喜歡的動物,一起參加在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”,我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當(dāng)這次聚會的主持人和評委,準(zhǔn)備評選有趣的動物。大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼,孩子們很快進(jìn)入情境,大方地介紹自己的名字,并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象阿姨的自我介紹,引導(dǎo)動物從名字、樣子、特點等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。然后進(jìn)入快樂的交朋友活動,最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學(xué)生帶入到情境中去,在生動逼真的情景中展開交際,大大激發(fā)了孩子們的表達(dá)欲望,孩子們都能暢所欲言。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。

在口語交際中,傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上,我特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候,我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求:“認(rèn)真聽,邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話?!本蹠Y(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽,并禮貌地質(zhì)疑,比如:只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃,這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言,我一語地問開了,把課堂引向高潮。孩子們都聽得很認(rèn)真,在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評價,并能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補充。

三.不足之處:

有一部分學(xué)生交流水平有待提高,還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”。在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話的練習(xí),這樣孩子們就會循序漸進(jìn),步步跟上,為今后更好地進(jìn)行口語交際打下堅實的基礎(chǔ)。

四.改進(jìn)措施:

發(fā)揮多媒體課件與課堂的整合作用,讓學(xué)生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。

有趣的動物教學(xué)反思 篇4

今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有趣的動物》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn),因為他們識字少,沒有閱讀基礎(chǔ),連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強(qiáng)烈的愿望,想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣,學(xué)會閱讀,進(jìn)而愛上閱讀,因為我越來越感覺到閱讀,特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人,在孩子們的心里撒下閱讀的種子,讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)?我想,首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸,也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式,他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。讓他們感受讀兒歌的樂趣,在讀中訓(xùn)練孩子的思維,提高孩子的表達(dá)能力,同時體驗創(chuàng)造的快樂,從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀,養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。

兒歌如此之多,如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久,想到過寫動物的兒歌,寫春天的兒歌,寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中,在大量的閱讀了很多兒歌后,突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多,每一種都很有意思,也有自己的特點,何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有趣的動物》這個主題。

圍繞主題,我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo):

1、能正確流利地朗讀,做到聲音響亮,態(tài)度自信大方。

2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。

3、在誦讀兒歌的過程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力,幫助孩子積累語言,并逐步提高運用語言的能力。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計了五個環(huán)節(jié):

一、交流導(dǎo)入。

二、誦讀兒歌,讀出節(jié)奏;讀懂兒歌。

三、總結(jié)點題,推薦課外閱讀書籍??偟膩碚f,本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動,思維很活躍,在讀、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣,提高了聽、說、讀、寫的能力,基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、不過也有許多做得不夠好的地方,如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《一對蟈蟈吹牛皮》這首兒歌時,應(yīng)該讓孩子“表演讀”,那樣表演會更豐富多彩。

五、此外,對于一年級的孩子來說,創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的,只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,激活思維。而我在創(chuàng)設(shè)“誰說螞蟻小”這個情景時做得還不夠。

老師還應(yīng)在教學(xué)活動中更多的關(guān)注生成的問題,還要更充分的營造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然,也留給我們一些思考:我們的教學(xué)設(shè)計如何兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子?這些都有待我們在不斷的教學(xué)實踐中去探索、去總結(jié)。

最后,用教科書教閱讀,有不小的改革空間,但畢竟是有限的,而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長抓不懈,語文的教學(xué)前程似錦,學(xué)生的發(fā)展前程似錦,祖國的未來前程似錦。

有趣的動物教學(xué)反思 篇5

《有趣的動物》是本次口語交際的主題,主要是引導(dǎo)學(xué)生把看到或了解的動物講給同學(xué)聽,并在介紹交流和傾聽中了解一些有趣的動物。教學(xué)重點是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂,了解一些鳥獸蟲魚的知識。為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本次口語交際,我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n, 為了讓學(xué)生在口語交際課堂上樂說、善說,真正做到“能說會道”,我設(shè)計了不同層次的口語交際活動,并利用多媒體課件與教學(xué)相結(jié)合,兩者相輔相承,起到良好的教學(xué)效果,課后我及時進(jìn)行了反思,現(xiàn)將本課教學(xué)反思總結(jié)如下:

一 創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)行自我介紹

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”,為了更好地創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)令人神往的大自然,感受生物聚會的和諧氛圍。我在上課開始要求學(xué)生帶上自己課前精心準(zhǔn)備的頭飾來扮演自己喜歡的動物,同時利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物王國聚會的情境。因為課前學(xué)生都準(zhǔn)備了自己喜歡的頭飾,再加上課件中詼諧幽默的音樂和一幅幅精美的動物的圖片,學(xué)生們一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)積極性主動性非常高漲,好像他們自己就是動植物中的`一員,正準(zhǔn)備向別人介紹自己呢!

在本次口語交際中我一改教師在孩子們心中神圣的形象,戴上了自己課前做好的頭飾大象來扮演大象媽媽,并模仿了動物的聲音和同學(xué)們打招呼,低年級的孩子本來就對老師非常的崇拜,今天的我一下子變成了“大象媽媽”,可把他們給樂壞了,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情特別高。我就趁熱打鐵,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生互動的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己的頭飾介紹自己的名字。通過這一環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)孩子們課前準(zhǔn)備非常充分,他們興趣盎然地介紹自己,并積極主動和周圍的朋友打招呼,使課堂氣氛變得熱烈融洽,真的像森林中在開大會呢!

總之,進(jìn)行完本課的教學(xué)后我自己的收獲也特別大,我充分發(fā)揮了多媒體課件與課堂的整合作用,讓學(xué)生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。我自己了解了很多有關(guān)動物的知識,知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。當(dāng)然我也看到了還有一部分學(xué)生交流水平有待提高,還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”,在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話,這樣孩子就會循序漸進(jìn),步步跟上,為今后更好地進(jìn)行口語交際。

有趣的動物教學(xué)反思 篇6

喜歡小動物似乎是每一個孩子的天性,我們以“有趣的動物”為主題開展了教學(xué)活動。

在開展綜合活動《猜猜我是誰》時,活動一開始,教師以猜謎游戲的形式導(dǎo)入,當(dāng)孩子們在猜出謎底時,心里甭提多高興,接著教師出示小動物的手偶更是引起孩子們的注意,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

再如科學(xué)探索活動《找尾巴》,我首先請幼兒回憶“你知道哪些動物是有尾巴的,它們的尾巴長什么樣子?”并利用多媒體課件,請幼兒依次猜出是哪個小動物的尾巴,并說出尾巴的本領(lǐng)。最后讓幼兒給沒有了尾巴的動物貼上尾巴幼兒在看看,玩玩,做做的過程中學(xué)到了知識。

語言活動《小老鼠和大象》一課讓幼兒充分的理解了大和小兩個相對的關(guān)系,大大的大象和小小的小老鼠會成為快樂的好朋友,大象的所有物品和小老比較都是很大很大的,通過傾聽故事,觀看圖片,進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的語言邏輯能力。

通過各種活動進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗和情感體驗,從各個不同的角度說出自己喜愛某種動物的原因。雖然小班孩子的語言表達(dá)能力還不夠豐富,只會說一句很簡單的話,但孩子們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,他們非常樂意和同伴們進(jìn)行交流,歡笑聲在活動中此起彼伏。

對孩子們來說,喜愛動物之情是與生俱來的。鼓勵孩子們?nèi)ビH近、去關(guān)注自己周圍環(huán)境中的小動物,孩子們是非常樂意的,他們完全可以找到多種小動物,并對其中的一種或幾種發(fā)生興趣,而這種興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察認(rèn)識這些動物,從中獲得更多的小動物的信息。

通過“可愛的動物”這一主題活動的開展,使幼兒對動物生動有趣的形象有了初步的印象,為孩子們的思維提供了廣闊的空間,引發(fā)了孩子們對動物的喜愛之情

有趣的動物教學(xué)反思 篇7

第一,我沒有對課文中描寫動物共棲時有趣的句子進(jìn)行逐句分析、品讀,而是把學(xué)生匯報的所有句子一次性呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生既可以選擇其中一句進(jìn)行品讀、批注,也可以集中對比學(xué)習(xí)。這種處理方式是完全有別于精讀課文的。

第二,我非常重視學(xué)生的讀讀、批批、注注。集中出示有關(guān)描寫動物共棲時的有趣情景的句子,學(xué)生在批注過程中能揣摩到運用對比方法學(xué)習(xí)的好處。

另外,這部分的教學(xué)設(shè)計,充分體現(xiàn)了對文章語言表達(dá)形式的關(guān)注,運用擬人化手法和重視動作描寫是本篇科普文的顯著特點。教學(xué)時,通過引導(dǎo)、品讀,學(xué)生悟到了其中的規(guī)律,這對學(xué)生的啟發(fā)幫助是巨大的。小學(xué)語文教學(xué)的實質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。從以學(xué)懂一篇課文為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行某項語文能力訓(xùn)練為目標(biāo)是教學(xué)的基本原則之一。

葉圣陶在《關(guān)于語言文學(xué)分科的問題》一文中說:語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象,掌握語言規(guī)律,學(xué)會正確地熟練地運用語言這個工具,張志公先生說:語文教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)不是單一的,但是語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí),是語言的理解和運用,是聽說讀寫能力的提高。

有趣的動物教學(xué)反思 篇8

《有趣的動物共棲現(xiàn)象》是人教版四年級語文下冊教材中的一篇選讀課文。這類課文內(nèi)容基本與單元對應(yīng),教學(xué)時,教師提出要求,通過交流促進(jìn)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生更多,更廣泛地課外閱讀?!队腥さ膭游锕矖F(xiàn)象》所對應(yīng)的是第三單元,這個單元的教學(xué)主題是:抓住文章主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示,而這篇課文可以說這組課文的延伸。

《有趣的動物共棲現(xiàn)象》是一篇科普說明文,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能更清楚、明了,課前找了許多課文之外的關(guān)于動物共棲現(xiàn)象的資料,準(zhǔn)備很多、用心良苦。教學(xué)時,從學(xué)生質(zhì)疑課題入手,由學(xué)生根據(jù)課題提出了幾個問題:什么叫共棲?

哪些動物共棲?怎樣共棲?教學(xué)時,我在掃清了學(xué)生的字詞障礙之后,緊緊圍繞提出的問題讓學(xué)生,讓學(xué)生了解文中講述的三種生物共棲現(xiàn)象,弄清共棲的原因。

之后補充拓展,讓學(xué)生從《蛇與莊稼》的課文中明白一些道理,又從《自然界的最佳拍檔》中讓學(xué)生了解了“鬃狼---狼果樹—切葉蟻”這一有趣的現(xiàn)象。

課上完了,總覺得有許多是沒有完成的。就像評課的老師說的一樣,沒有對有趣進(jìn)行多學(xué)習(xí)。其實,在上課開始之初,我也曾想過要把重點放在有趣上,讓學(xué)生多說一說有趣在哪兒,可是又考慮到這是一篇選學(xué)的課文,如果我上的太詳細(xì)了就又變成了和精讀課文一樣了嗎?所以為了讓學(xué)生了解更多的動物的有趣的現(xiàn)象,我把文章的內(nèi)容上得稍微簡略些,補充了更多的內(nèi)容。給我自己的感覺就像走過場。這樣的文章究竟該怎樣上呢?哎,難難難!

有關(guān)鄉(xiāng)愁教學(xué)反思模板(精選6篇)


幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專題:“鄉(xiāng)愁教學(xué)反思”。

老師是霧海中的航標(biāo)燈,教案對于老師來說是一種能起到很大作用的幫手,教案有利于教師知識體系更豐富,不斷充實自我。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯收集整理的“鄉(xiāng)愁教學(xué)反思模板”,為防遺忘,建議你收藏本頁!

鄉(xiāng)愁教學(xué)反思模板 篇1

感覺很長時間都沒事可做,腦子有些生銹了,總是不能專心致志地去做一件事,閑適得有些懶散,更有些窒息。總以為自己想要的就是這種生活,現(xiàn)在卻很想尋找“脫籠之鵠”的暢快,找件事情做做,否則我可能就要“死于安樂”了。

參加這次教學(xué)能手大賽我大概用了一個多月的準(zhǔn)備時間,選課、備課、試講、講課,終于讓大腦運轉(zhuǎn)起來了,好像又能體現(xiàn)自己的價值了。

現(xiàn)在我就教學(xué)設(shè)想、備課中遇到的問題、教學(xué)思路、評課、授課等方面進(jìn)行反思,以激勵自己取長補短。

一、選課及其教學(xué)設(shè)想

聽說要參加教學(xué)能手大賽,很著急也很茫然,覺得好像沒什么是自己擅長的;多虧了帶教我的李敬東老師的悉心指導(dǎo)。老師翻看完教材后馬上就拍板:“你就上《鄉(xiāng)愁》吧,公開課上詩歌容易出彩。”說實話,詩歌一直是我最怕上的,不知該從何下手,看著老師對我充滿了信心,我也只能豁出去了。

任務(wù)明確了,躲是躲不掉的。我靜下心來,開始仔細(xì)研究課文??紤]到本課文是初三下冊第一單元的,單元目標(biāo)就是要教學(xué)生理解海外華人和古今炎黃子孫熱愛祖國的情感,我對這首詩進(jìn)行了總體設(shè)想——通過誦讀,體會作者感情及詩的意境美;掌握賞析詩歌的基本方法------意象分析;品味詩歌的感情,熟讀并背誦詩歌。我根據(jù)自己在外地工作的實際情況,從自己的思鄉(xiāng)情結(jié)導(dǎo)入,再介紹作者余光中,讓學(xué)生對他的思鄉(xiāng)意識有粗淺的認(rèn)識;再通過誦讀詩歌,把握詩歌節(jié)奏;再通過詩歌意象的解讀,理解作者蘊涵在詩歌中的強(qiáng)烈的鄉(xiāng)愁來分析全詩,體會作者由思家上升到思國的感情;然后做一個拓展練習(xí),讓學(xué)生也根據(jù)自己已有的思鄉(xiāng)之情以及對作者感情的體會,寫寫自己的“鄉(xiāng)愁”是什么。

我也不知道這樣的設(shè)想是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平,但是有了比較明確的目標(biāo),心里著實踏實了許多。

二、備課中遇到的問題

在備課的過程中,我主要遇到了兩個問題:對作者情感線索的把握和問題鏈的設(shè)置。詩歌是最富情感的,高爾基說:“真正的詩,永遠(yuǎn)是心靈的詩,永遠(yuǎn)是靈魂的歌。”詩人把自己的情感表達(dá)出來,他的最終目的是要在讀者的心目中引發(fā)同樣的哀樂,引發(fā)作者和讀者感情上的共鳴。

我從這句話中受到啟示,決定從朗誦詩歌入手。由于風(fēng)格的因素,我對詩歌的朗誦還找不到門路,于是上網(wǎng)找到了余光中先生自己朗誦的鄉(xiāng)愁,認(rèn)真細(xì)致地品味了其中蘊含的感情,自己再來讀的時候就有感覺了。在一次次的配樂朗誦中我也進(jìn)入到了“思鄉(xiāng)”的境界。另外,備課過程中,我在問題的設(shè)置上過于簡單,生成性不夠。李敬東老師給我提出了寶貴的建議,從中我得到了很多啟示,比如對詩歌意象的分析、詩歌的美感分析等。

三、教學(xué)效果

只有靈魂真正地受到觸動才能把詩歌的感情讀出來。我努力學(xué)著去體會余光中的鄉(xiāng)愁,剛開始同學(xué)們沒有把握住感情基調(diào)。

我的示范朗誦以及一起歸納每小節(jié)詩的朗讀語氣,配樂朗誦詩歌,播放《鄉(xiāng)愁》歌曲,塑造了一定的情感氛圍,學(xué)生的朗誦還是有了提高。在對作者的感情有了初步的把握之后,我讓學(xué)生自己完成我設(shè)置的問題鏈討論題,學(xué)生還是基本能把握。但是讓我覺得不滿意的是在練習(xí)“鄉(xiāng)愁是什么”寫個仿句時,他們無從下手,我又通過一首改寫得很俗的鄉(xiāng)愁和這首詩作比較,讓學(xué)生明白“意象”是詩歌的生命,他們從中也受到一定的啟發(fā)。在教學(xué)過程中我緊緊抓住了文本,讓學(xué)生體會其中的情感,并給學(xué)生分析了這首詩歌的寫作意象,并抓住物象讓學(xué)生從象中感悟思鄉(xiāng)之情,真正讓他們懂得“意象”是詩歌的生命,只有把情感寄托于意象,詩歌才具有生命力。整節(jié)課上下來,一氣呵成,盡管中間兩次停電,我沒有慌亂,而是不慌不忙上完了全部內(nèi)容。

四、評課

上完這堂課后,語文組的老師及時給我提出了很多建議,讓我受益匪淺。老師們充分肯定了我做得最好的地方,認(rèn)為我在進(jìn)入狀態(tài)的同時,通過詩、畫、樂等多種教學(xué)手段把學(xué)生也帶進(jìn)了作者的感情世界,以學(xué)生為主體,注重學(xué)生對詩歌朗讀節(jié)奏和詩歌情感的體會,真正作到了以學(xué)生為主體。同時,老師們也指出我存在的不足:比如在讓學(xué)生做仿寫句式的時候,我給學(xué)生的思考時間太短了,沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性;我評價學(xué)生的方式比較單一等。李敬東老師和周純杰老師給我提出了很多有建設(shè)性的建議:比如問題的設(shè)置應(yīng)該要深遠(yuǎn)一些,讓學(xué)生體會到思維的跳躍;不要過多受到教案的束縛;讓學(xué)生讀詩的意圖不要僅限于讀,讀一遍要有一遍的提升,具有有效性等等。老實說,這些意見真的非常中肯,擊中了我的軟肋,為我今后的教學(xué)指明了方向。

五、感悟

上完這堂課后我最大的收獲就是驚喜地發(fā)現(xiàn)自己也能上好詩歌了,好象又挖掘到了自己的一個潛能。真的要好好感謝我的帶教老師,他讓我明白:只要去做,一切皆有可能!另外,我感受到學(xué)生知識的缺乏和朗讀時缺乏感情,正如余光中先生自己所說:“如果鄉(xiāng)愁只有純粹的的距離而沒有滄桑,這種鄉(xiāng)愁是單薄的”。我也明白要讓十多歲的學(xué)生理解一個七八十歲的老人的思鄉(xiāng)之情有些奢求,他們根本就無法理解思鄉(xiāng)的滄桑和"落葉歸根"卻無法實現(xiàn)的撕心裂肺的痛苦。所以,在課堂上我對這方面的問題有意逃避了,我對學(xué)生進(jìn)行的感情引導(dǎo)不夠。今后我會多在這方面下下功夫。

同時,讓我感受最深的是自己的不足,在準(zhǔn)備的過程中思維常常受到局限,我感到了自己知識的匱乏和思考問題的淺薄,我還常常教育學(xué)生思考問題要深入一些,可連自己都做不好,真是汗顏!

知識體系確實需要更新了,而且已經(jīng)迫在眉睫了!否則我無法跟得上時代的步伐。落伍的教師只能教出落伍的.學(xué)生,那是多么可悲的事??!今后我也要好好沖沖電了,多跟我的老師學(xué)學(xué),我相信自己會做得越來越好!

鄉(xiāng)愁教學(xué)反思模板 篇2

《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文,飽含感情的詩歌,以時空的變化為序貫穿全文,詩人從廣遠(yuǎn)的時空中提煉出四個意向:郵票、船票、墳?zāi)?、海峽,形成了四個比喻句,將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象。。它以獨創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的思鄉(xiāng)之情和盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感,具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。而且詩歌教學(xué)重在朗讀,因此在教學(xué)中,我讓朗讀貫穿始終,讓學(xué)生在朗讀中品味詩歌的語言美,體會詩歌的意境美,進(jìn)而感受蘊含其間的濃濃鄉(xiāng)情。

一.詩歌,重在品讀,所以在這節(jié)課中,我把重點放在了品讀,在品讀的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步感受作者的情感,進(jìn)而熏陶學(xué)生的愛國主義情懷。通過朗讀,可把無聲的文字變成有聲的語言,使詩中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈,引起學(xué)生的共鳴,生動地再現(xiàn)作者的情感所以我在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出節(jié)奏,讀出語速語調(diào),讀出感情等。學(xué)生在這些形式靈活多樣的反復(fù)朗讀中,由初步感知到逐漸深入感知詩的內(nèi)容,領(lǐng)悟詩歌的意境,品味詩歌的語言。正因為教學(xué)中很好地處理了朗讀這一環(huán)節(jié),所以為其他教學(xué)環(huán)節(jié)的師生互動打下了很好的基礎(chǔ)。 同時通過朗讀品味富有表現(xiàn)力的語言,充分理解詩歌內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)們深刻地感受蘊藏在字里行間的真情實感。在此基礎(chǔ)上,讓他們的想象活躍起來,最大程度地引發(fā)感情上的共鳴,激發(fā)同學(xué)們愛國主義情懷和渴望祖國統(tǒng)一的美好愿望。

二.教學(xué)的難點是讓學(xué)生通過語言文字體會作者的思想感情,進(jìn)入詩歌的意境,同作者一起感同身受,進(jìn)而培養(yǎng)愛國情懷。為了解決這一難點,我充分的運用多媒體,為了讓學(xué)生更好的走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,我用多媒體出示余光中的相關(guān)材料以及詩句,學(xué)生在課堂上獲得的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去,開闊了視野活躍了思維。在指導(dǎo)讀第三節(jié)詩的時候采用背景音樂渲染氣氛營造出了生死離別的喪母哀思的氛圍,讓學(xué)生同作者產(chǎn)生了共鳴,產(chǎn)生了意想不到的效果。使學(xué)生學(xué)有所得,獲得思想的啟迪和情感的熏陶。

不足之處:

1.上課太嚴(yán)肅,教學(xué)應(yīng)是寓教于樂的,以后力求做到微笑上課激情講解,讓溫馨融化學(xué)生的心靈。

2.課堂評價語言努力做到多樣化,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

鄉(xiāng)愁教學(xué)反思模板 篇3

《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文,飽含感情的詩歌,《鄉(xiāng)愁》以獨創(chuàng)的意象,精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關(guān)之思,懷親之情,盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感,具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。教師用心去教,用感情教,創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,努力使師生的感情融人作者濃濃的鄉(xiāng)愁之中,產(chǎn)生心靈上的共振。也進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力及審美情趣,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩,抒發(fā)自己心中所想、所感。

1、課堂導(dǎo)入設(shè)計新穎,歌曲《想家的時候》渲染氣氛,配以詩意的導(dǎo)言自然引人新課,讓學(xué)生引起感情上的共鳴,奠定感情基調(diào)。

2、突出探究創(chuàng)新的特點。體現(xiàn)了"誦讀——解讀——激情——拓展"的教學(xué)模式,這是在課改實踐中摸索出來的一個新型教學(xué)模式,其核心是:"讀熟、悟透、情揚、遷移"。這堂課這四大塊很清晰:解讀環(huán)節(jié)中,學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,在小組中想景悟情,描述詩的內(nèi)容,讓學(xué)生主動參與,做到師生互動,生生互動。激情環(huán)節(jié)中,用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,感受并抒發(fā)盼歸深情。拓展的環(huán)節(jié),讓學(xué)生模仿詩中的意象為鄉(xiāng)愁打一比方,激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維。"各領(lǐng)風(fēng)騷話說愁"注重引導(dǎo)學(xué)生積累知識。

3、多媒體教學(xué)手段對課堂教學(xué)起到了恰到好處的輔助作用,體現(xiàn)了課堂資源的整合。課前的歌曲欣賞《想家的時候》再加上如泣如訴的《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂,都給人以審美的熏陶和藝術(shù)的享受?!驹O(shè)計遵循新課程中全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念、注重學(xué)生語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法的融合。并且在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本設(shè)計遵循新課程中全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念、注重學(xué)生語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法的融合。并且在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

鄉(xiāng)愁教學(xué)反思模板 篇4

《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文,飽含感情的詩歌,它以獨創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的思鄉(xiāng)之情和盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感,具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。而且詩歌教學(xué)重在朗讀,因此在教學(xué)中,我讓朗讀貫穿始終,讓學(xué)生在朗讀中品味詩歌的語言美,體會詩歌的意境美,進(jìn)而感受蘊含其間的濃濃鄉(xiāng)情。

首先,導(dǎo)入時讓學(xué)生說出自己所積累的表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩句,讓學(xué)生明白積累的重要,然后引出新課。

其次,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出節(jié)奏,讀出語速語調(diào),讀出感情等。把無聲的書面文字變成有聲的語言,使學(xué)生與詩人在詩歌中所迸發(fā)的思鄉(xiāng)愛國之情產(chǎn)生共鳴。其間的聽課文朗讀錄音能使學(xué)生從整體上初步把握詩歌的感情基調(diào)和節(jié)奏,給學(xué)生有一個模仿的標(biāo)準(zhǔn),對下一環(huán)節(jié)學(xué)生的朗讀起到了較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。從教學(xué)過程看,朗讀的形式靈活多樣,有學(xué)生的自由朗讀,有學(xué)生的個人試讀,還有聽課文朗讀錄音,全班同學(xué)的集體朗讀。學(xué)生在這些形式靈活多樣的反復(fù)朗讀中,由初步感知到逐漸深入感知詩的內(nèi)容,領(lǐng)悟詩歌的意境,品味詩歌的語言。正因為教學(xué)中很好地處理了朗讀這一環(huán)節(jié),所以為其他教學(xué)環(huán)節(jié)的師生互動打下了很好的基礎(chǔ)。

再次,在品味詩歌的意境這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生以小組為單位,分組討論交流,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作的教學(xué)理念,在這里,既有學(xué)生個人的見解,又有小組集體的智慧,小組成員間各抒己見,互相交流,挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象,描述四幅畫面的情景,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

最后通過拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力及審美情趣,其中的仿寫激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維。

不足之處:

課堂節(jié)奏有點前松后緊,在仿寫指導(dǎo)上做得還不到位,在今后的教學(xué)中仍需努力探討并改進(jìn)。

鄉(xiāng)愁教學(xué)反思模板 篇5

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地地體驗和理解作品”,“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”,“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”,“提高自己的欣賞品味和審美情趣”?!多l(xiāng)愁》是一首抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作,詩人以獨特的意象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。對于這首詩歌的學(xué)習(xí),我既沒有要求學(xué)生逐句講解詩句的意思,也沒有概括詩歌每節(jié)的內(nèi)容,而是按照“朗讀──品味──發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的音樂美,品味詩歌的語言美,發(fā)現(xiàn)詩歌的新奇美,使學(xué)生對詩歌的賞析上升到一定的審美的層次。

高爾基說:“真正的詩,永遠(yuǎn)是心靈的詩,永遠(yuǎn)是靈魂的歌?!痹姼枋亲罡磺楦械模娙税炎约旱那楦斜磉_(dá)出來,而他的目的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的。針對學(xué)生對詩歌的朗讀能力較差的現(xiàn)狀,結(jié)合詩歌的特點,在課上我加強(qiáng)了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),主要是讀出感情、節(jié)奏、重音,注意語速、語調(diào)等。把無聲的文字變成有聲的語言,使詩中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈,引起學(xué)生的共鳴,生動地再現(xiàn)作者的情感。《鄉(xiāng)愁》就詩的每一節(jié)來看,句子有長有短,參差不齊,節(jié)奏感很強(qiáng),很適合學(xué)生的朗讀。通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的音樂美。學(xué)生第一次接觸新詩,教師的配樂范讀使學(xué)生能從整體上把握這首詩的感情基調(diào)、語速、節(jié)奏,對學(xué)生的朗讀起到了較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。一是可以使學(xué)生增加讀詩的興趣,另外還可以依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對他人的朗讀情況進(jìn)行點評。在這里,有感情地朗讀始終是放在首位的,事實上,我們在學(xué)習(xí)詩歌時,都是在誦讀中逐漸體會作者要表達(dá)的情感。

“詩以一字為工?!蓖ㄟ^品味富有表現(xiàn)力的語言,深刻地感受蘊藏在字里行間的真情實感。在這一環(huán)節(jié),學(xué)生分組討論,充分體現(xiàn)了自主、合作的精神,既有個人的見解,又有集體的智慧,各抒己見,互相交流,挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓學(xué)生結(jié)合對詞語的品析,簡單描述想像到的畫面,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這首詩的新奇之處。學(xué)生入情后,在閱讀過程中不斷有新發(fā)現(xiàn),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。學(xué)生先去發(fā)現(xiàn),然后說出依據(jù),學(xué)生的思維就會被激活。這首詩學(xué)生的發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在兩方面:一是詩歌的層次結(jié)構(gòu),二是詩歌的立意。用時空的變化順序來組詩,使這首詩的層次非常清楚,由對家人的思念上升到對祖國大陸的思念,正是作者思想感情的升華,學(xué)生這么多的發(fā)現(xiàn),可見他們的潛力是無窮的。

學(xué)生的即興寫詩,是讓他們借助這種詩歌的形式來表達(dá)自己的人生體驗,學(xué)生對生活的獨特感受是他們積累的學(xué)習(xí)語文的寶貴財富。當(dāng)學(xué)生的生活體驗被引發(fā)時,學(xué)生的情感就會自然地抒發(fā)出來,而不是刻意地模仿。這個練習(xí)的目的不在于他們能說出多么富有韻味的詩句,而是在于表達(dá)自己對人生的獨特的感受和真切的體驗。

在這樣開放的課堂中,教師要時時認(rèn)識到,對學(xué)生給予足夠的理解和尊重,這對學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)往往能起到極大的促進(jìn)作用。在新理念的指導(dǎo)下,教師已不單是知識的傳播者,更多時候是一名參與者、引導(dǎo)者、學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者。教師要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán),強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究,這樣學(xué)生才可以自主理解,感受詩歌的內(nèi)容和情感,獲得自己的獨特體驗和發(fā)展,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而充滿個性。

鄉(xiāng)愁教學(xué)反思模板 篇6

學(xué)生們經(jīng)過xxx年的語文學(xué)習(xí),中學(xué)生對古詩多少有了一些了解。而現(xiàn)代詩歌卻還是一個剛剛學(xué)會走路的孩子,與悠遠(yuǎn)的古代詩歌相比,無論是從詩歌的意蘊,還是詩歌的形象上,都沒有古代詩歌細(xì)爵起來津津有味,對于學(xué)生們來說是一個陌生的概念。學(xué)生能通過文字領(lǐng)會詩人的感情,這是一個基礎(chǔ),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要真正理解一首詩,必須完成情感的遷移,即在詩歌領(lǐng)悟的過程中,給原有的情感加上學(xué)生個體情感因素,把詩人的情感變成學(xué)生自己的情感,這首詩才算學(xué)會了。因此,現(xiàn)代詩歌怎么教卻是長期困擾我的一個問題,在教了余光中的《鄉(xiāng)愁》之后,我仿佛在迷霧中見到了曙光的端倪。

在余光中的《鄉(xiāng)愁》之中,最能夠打動人心的就是那濃得化不開的情感,有人說,余詩是用最狠心的別離成就最醇美的鄉(xiāng)愁。但是余光中只把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這四樣?xùn)|西,那么剩下的他未曾用到的許多意象就是他余留的想象的空間。這里我讓學(xué)生們設(shè)想一下,如果一天走出家鄉(xiāng),心中最惦記的是什么?讓他們想象一下自己的鄉(xiāng)愁,大膽地進(jìn)行比喻句的仿寫。學(xué)生們的仿寫造句就象是在填補空白。這種想象力的調(diào)動,給學(xué)生們的理解又創(chuàng)造了許多新的元素,鄉(xiāng)愁也因此帶上了多元的個性色彩。當(dāng)然,學(xué)生的創(chuàng)作畢竟是稚嫩的,但也一樣可以從中發(fā)現(xiàn)稚嫩的美。如有的學(xué)生寫鄉(xiāng)愁是一碗扯不斷的面條,一鍋紅紅的火鍋,都是很不錯的想法。也就是說,我們要培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)造力,就要給予他們適宜創(chuàng)造力生長的課堂環(huán)境。相信這樣的仿寫一定可以深化學(xué)生對原詩感情的理解,又可以在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生盡可能積極主動地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維

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