四年級語文課件教案

四年級語文課件教案精選。

請你閱讀小編輯為你編輯整理的《四年級語文課件教案》，本文供你參考，希望能幫到你。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，每位老師都應該他細設計教案課件。要知道老師寫好教案課件，也會一定程度上影響教學水平。

四年級語文課件教案【篇1】

教學目的：

1 指導學生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來了》，用歌聲表達對春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的 對比。

2 認識3/4拍的拍號，并感受其強弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。通過聽音填空練習，進

一步培養(yǎng)學生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來。

3 通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學生的想象力。

4 通過學習，《勇敢的鄂倫春》進一步培養(yǎng)學生的合奏能力。

教學重點：

1 輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。

2 八孔豎笛合奏教學，注意協(xié)調(diào)性。

第一課時

教學重點：

學唱歌曲《春來了》了解并掌握有關知識

一 組織教學：

1 引導學生說一說上學期所學的內(nèi)容， 啟發(fā)學生學習的興趣。

2 復習1-2支歌曲。

二 放一首樂曲----關于春天的。

1 師：同學們，冬天過去了春天還會遠嗎？

2 請學生說一說對春天的感受，說一說你們眼里的春天。

三 教新歌《春來了》

1 聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。

2 復習音樂知識

3 每小節(jié)三拍

4 以四分音符為一拍

5 隨音樂感受三拍子的韻律。

6 學唱歌曲

1）哼鳴歌曲旋律

2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍

3）學唱歌詞：

注意：娘?？?。被都是一字多音。（要多練習）。

符點音符要唱準。

最后的結(jié)尾要唱的.輕快一些。

四 引導學生總結(jié)：

《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。

五 邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。

六 教師總結(jié)，學生聽音樂出教室。

第二課時

教學重點：

聽音填空 欣賞 八孔豎笛

一 組織教學

1 復習第一課時歌曲《春來了》

2 進一步指導學生處理好歌曲。用正確的方法演唱。

二 聽音填空：(P2歌譜)

1 教師彈琴學生聽音，把聽到的音填入括號中。

2 唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。

三 八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》

1 學唱第3頁歌譜。注意唱譜時兩個聲部的和諧。

2 分聲部吹奏練習。

3 兩個聲部的合奏練習。

注意：第二聲部進入要及時、準確，演奏中不要受第一聲部的影響。

演奏時，注意運舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。

四 欣賞《山村來了售貨員》

1 介紹樂曲的大致內(nèi)容：

樂曲以東北民歌音調(diào)為基礎，運用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭相購貨的場景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務的精神。

2 指導學生將富有想象力的旋律唱一唱，

3 指出嗩吶和樂隊對答的旋律（采用模進手法）啟發(fā)學生說一說聯(lián)想到的場面。

4初聽全曲辯別所用樂器（嗩吶）

5 嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨奏，也用于戲曲歌舞伴奏。

6 再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔上山的情景？并隨著音樂做動作。

7 聆聽音樂，細心體會閱曲的內(nèi)容。

五 教師總結(jié)所學內(nèi)容，布置豎笛練習，聽音樂出教室。

四年級語文課件教案【篇2】

一．教學目標

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感。

4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

二.教學重、難點

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。

三.教學過程

預習探究

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學習任務

1、讀課題，學生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！?/p>

合作交流

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容

1、學生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,

順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

品讀體驗

（四）細品語言文字，小結(jié)學習內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子。

四年級語文課件教案【篇3】

教學要求：

1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學難點：

理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

課前準備：預習課文，自學生字詞。

一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。

課時安排：二課時。

教學過程：

一、導語:

今天我們要學習的是一百多年前俄 國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄 國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。

二、自學——引導學生了解大意

1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關系，誰是弱者，誰是龐然大物?

板書：小麻雀老麻雀獵狗

2.你還讀懂了什么?

三、再自學——引導學生了解課文主要內(nèi)容：

1.提示：

1).“我”走在林陰 道上發(fā)生了什么事?

2).獵狗想怎么樣?

3).老麻雀是怎么對付的?

小麻雀摔下來

老麻雀飛下來掩護準備搏斗

獵狗張開露出愣住后退

2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。

小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著一場搏斗。

獵狗愣住了，慢慢地向后退。

3.請學生口述練習：

文章先寫()次寫()最后寫()。

四、范讀課文

通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。

五、作業(yè)：

熟讀課文。抄詞。

四年級語文課件教案【篇4】

教學目的要求：

1、學會本課15個生字及由生字組成的新詞，認讀5個二類字。

2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。

3、通過自讀、自悟和小組合作學習培養(yǎng)學生自學探究的能力。

4、培養(yǎng)學生誠實、守信用的良好品質(zhì)。

教學重點：

理解母親安慰家人的兩句話。

教學重點：

體會課文最后一句話的深刻含義。

教具準備：

cai教學課件。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，促情激趣：

1、以《幸運大抽獎》游戲活動，激發(fā)學生興趣。

2、體諒中獎者心情如何？

3、師板書課題“中彩那天”，大屏幕出示“中”字讀音。

4、齊讀課題。

5、理解課題。

二、自讀、自晤、合作探究：

1、大屏幕出示：閱讀提示(一)：

(1)初讀課文，標出自然的序號，畫出課后生字表中生字帶出的詞語，借助拼音，把字音讀準確，還有不認識的字查查工具書。

(2)自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、依據(jù)閱讀提示(一)，學生自由讀文。

3、請每組組長組織組員讀沒讀熟的句段，并互相糾正讀音。

4、指生分段讀課文。(自評、互評、師生共評)

5、請學生選擇喜歡的段落和自己喜歡的讀書方式，練習讀課文，準備參加讀課文比賽。

6、宣布比賽開始，采用不同形式參賽。

7、以閱讀提示為指導，學生合作探究學習：

(一)大屏幕出示閱讀提示(二)：

(1)仔細閱讀課文，邊讀邊體會，你讀懂了什么？

(2)有不理解的詞，可以借助字典或聯(lián)系上下文理解。

(3)在你反復讀也讀不懂的問題上做上記號。

(二)按照閱讀提示(二)，小組討論學習。

(三)匯報交流。

三、識記生字：

1、每組組長借助課后生字表，檢查本組組員認讀生字，新詞情況。

2、教師指導齊讀新詞。

3、開火車讀本課生字。

4、打亂順序讀本課要求學會的字。

5、教師指導書寫難記、難寫的字。

6、在小楷本中書寫難記難寫的字。

四、小結(jié)：

這節(jié)課，我們不但認讀了生字，寫會了難記的字，熟讀了課文，而且通過自讀、自悟和小組合作學習，初步了解了課文內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)解決剛才同學們提出的問題。

第二課時

教學過程：

一、質(zhì)疑答難，自主探究：

1、小組合作，提出不懂的或感興趣的問題，由記錄員記錄。

2、整理問題，逐題探究。

(1)將學生所提問題歸類，集體討論。

(2)教師指導有感情讀所理解的句子。

(3)學生練習有感情讀文。

二、引發(fā)辯論，勇于創(chuàng)新：

1、小組討論車還與不還的問題，組織素材，說清理由。

2、學生分正反方進行辯論。

3、臺下的學生做補充說明。

4、教師小結(jié)。

三、總結(jié)全文，領會主旨：

1、指導學生根據(jù)本課所學，設計板書。

2、教師總結(jié)。

四、作業(yè)設計：

1、想象：庫伯派人把汽車開走后，我和爸爸、媽媽的心情如何？都說了些什么？

2、將自己的所想寫在日記本上。

板書設計：

12、中彩那天

誠實＋信用=財富

四年級語文課件教案【篇5】

教學目標

1．通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2．培養(yǎng)學生在口語交際中合作和交往的能力。

教學重點

調(diào)動學生參與討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

教學難點

培養(yǎng)學生在口語交際中合作和交往的能力。

課前準備

1．事先布置學生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。

教學過程

一、談話，導入新課。

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長江平湖，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。

二、讀題，明白要求。

1．自讀課題，弄清說話的主題是什么。（春游計劃）

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點。

（2）準備工作。

（3）開展的活動。

3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）

三、分組討論，填寫表格。

1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。

2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

3．每一小組最后形成一致的意見。

4．小組可以自由組合。

5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責匯報等。

6．分組討論，填寫表格。

春游活動計劃表

時間

地點

活動內(nèi)容

準備工作

分工

其他

四、匯報交流，形成方案。

1．各小組匯報，暢所欲言。

2．各小組評議，取長補短。

要求學生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這是一個交際的場合。教師應針對學生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評。

3．最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

學生自由說打算。

教師參與小組活動，對學困生給予指導幫助。

四年級語文課件教案【篇6】

教學目的：

1、 通過有表情的朗讀，體會大自然的這份充滿生機的和諧之美。

2、 能正確讀寫課后十個詞語，掌握8個生字“腿、莓、式、刷、喚、咧、牧、獻”等。

3、 能在文中找到表示聲音的詞，融入自己的感受把它們讀好，并能聯(lián)系上下文，展開想象，給省略好處填充內(nèi)容。

4、 能仿照3——5自然段的樣子，說說6、7自然段。

教學重點：

1、 指導朗讀，讓學生在讀中理解。

2、 讓學生在讀中感悟這首大自然萬物和諧共存之歌的美。

教學難點：

在讀中感悟，展開想象的翅膀，能仿照3——5自然段的樣子，說一段話。

教學準備：課件。

教學過程：

一、 引入：

1、 同學們，你們一定看見過下雨，那你們聽到過小雨唱歌嗎？今天我們就來學習30《雨兒在歌唱》。

2、 誰來讀讀課題，指名讀，齊讀。

二、 初讀課文：

1、 雨兒都唱了些什么歌？快打開書讀讀課文。

要求：讀準字音，不認識的字拼讀音節(jié)，把字音讀準。

2、 檢查詞語（課件）：

歌唱 小腿 草莓 獻給 喚醒

大哈欠 伸懶腰 游泳池

彎彎曲曲 紅紅綠綠 各式各樣

3、剛才同學們讀的時候，有兩個長句有點兒難，現(xiàn)在我們就一起來讀讀。

A:開放得真像游泳池里的/各式各樣的陽傘一樣美呢……

B:大自然獻給我們/一片紅紅綠綠的/會唱歌的雨……

4、同桌兩個人合作讀一遍全文。

要求：（1）聽對方的讀音如果有不準的幫助糾正。

（2）要把語句讀通順。

（3）讀完后標好自然段。

5、這課書共有幾個自然段？

6、指名讀。其他同學找一找你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？聽完后，請你用筆在書上畫下來。

三、 品讀課文：

1、 指名說，你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？

2、 同學說，老師板書。（小溪、草地、土地）

3、 分別學習：（隨機出示課件）

（1） 學習雨兒在小溪里唱歌：

A：指名讀，其他同學想一想，雨兒唱的是一首什么樣的歌？你從哪看出來的？

B：同學從字、詞、句中談感悟。

C：處理省略號。

D：這是什么季節(jié)的雨阿？

E：指導朗讀。個別讀，齊讀。

（2） 學習雨兒在草地上唱歌。

（3） 學習雨兒在土地上唱歌。

4、 過渡：雨阿，雨阿，滿世界會唱歌的雨，快拿好書齊讀后4個自然段。

? ? ??四、拓展：

1、為什么說大自然獻給我們的雨是紅紅綠綠的雨？

2、雨兒在小溪里、草地上、土地上會唱歌，雨兒還會在什么地方唱什么樣的歌呢？

3、同學自己思考。

4、 小組討論。

5、 照書上2、3、4自然段的樣子說一段話。

板書設計：

30雨兒在歌唱

小溪里 丁丁丁

草地上 沙沙沙

土地上 刷刷刷

…… ……

教學思路：

這是一篇優(yōu)美的散文。豐富的想象、細膩的描寫、美妙的文字，為我們創(chuàng)設出了一副生機勃勃的大自然畫面。這么美的文章，我覺得從孩子的讀入手，讓孩子們在讀中去感悟這首“春之歌”。

1、開始初讀部分我采用了自己讀、同桌讀和指名讀，這里不僅是對基礎知識的學習，同時讓孩子們進一步的在讀中體會大自然的美。

2、品讀部分采用讓孩子們自由選擇所喜歡的段落來學習，學習的中心是“雨兒唱的是一首什么樣的歌？你是從哪看出來的？”讓孩子們圍繞中心找詞、句，讀詞、句，說感悟，再有感情的讀，來達到學習的目標。

3、拓展部分既給孩子們展開想象的空間，又是寫話的訓練好時機。讓學生的課堂學習和生活緊密聯(lián)系。

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小學語文四年級課件教案通用

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教學精髓應該寫在教案課件里，能引導學生知識沉淀。基于網(wǎng)友的需要，幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了小學語文四年級課件教案，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

小學語文四年級課件教案【篇1】

一、緊扣特點，說教材

《巨人的花園》是人教版教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。我教學的是第一課時，教學目標是：

1、能正確地讀寫本課的12個詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。教學重點：是想象畫面，體會巨人的個性特點。難點是：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。

二、解讀文本，說理念

細細品讀課文，發(fā)現(xiàn)作者筆下的巨人，當陰冷的自私盤踞在心頭之時，孩子們遠離，他的花園雪花飛舞;當溫暖的陽光照徹巨人心房的時候，孩子們親近他，他的花園是一片萬紫千紅的春色。王爾德以藝術的形象告訴我們，自私、封閉、狹隘的人不僅不能長久地擁有美好的事物，更不可能擁有人生的春天，甚至會扼殺一切的美與希望。所以我打算“以”墻為中心，輻射全文，從引出“圍墻展”——感受“砌墻”——感悟“拆墻”展開教學。在設計教案時，我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。整個教學設計通過不同層面、多種形式的讀，引領學生走進文本，探究文本的意蘊，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學生在反復觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學習語文所帶來的愉悅。

三、聯(lián)系實際，說策略

1、策略特點：根據(jù)本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。

2、教學法：根據(jù)課文特點，圍繞“對比”展開教學。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。通過想象情境教學法來實施教學，同時在教學中扶放結(jié)合。滲透學習方法。重視學生的個性化感悟，尊重學生的學習意愿，引導學生自瀆自悟、合作討論，關注課堂教學生成，實現(xiàn)共同提高的目的。

四、循序漸進，說流程

(一)、激趣導入

1、師：大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好，我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。

2、揭題，齊讀。

(二)、初讀感知

1、檢查預習情況

(1)、生字詞認讀：

(2)、指導書寫“覆蓋”

(三)、品讀感悟

(1)尋找描寫花園的句子，進行花園變化前后內(nèi)容的對比讀。

引出“圍墻”，是“圍墻”讓花園發(fā)生了變化。

(2)、點撥，梳理：誰砌起了這道墻，是怎樣砌成的?讓孩子尋找巨人斥責孩子的句子?感受“砌墻”。

在找、讀、品、悟中，感受巨人的自私、冷酷、狹隘。

(3)“砌墻”后巨人得到怎樣的結(jié)果?再次找、讀品悟，通過與巨人斥責孩子語句的對比朗讀中，讓學生明白自私、封閉、狹隘的人不僅不能長久地擁有美好的事物。

(四)帶著疑問走出課堂。

這無情的墻拆了嗎?是什么讓巨人轉(zhuǎn)變了態(tài)度呢?我們下節(jié)課學習。

五、回眸課堂，說反思

1、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操

本設計，我抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度的對照，引導學生展開想象的翅膀，“草翠花開”是怎樣的美好景象?巨人訓斥孩子時態(tài)度、神情怎樣?巨人內(nèi)心的想法是什么?引導學生通過想象和自己反復的朗讀、品味，逐漸清晰、豐富，內(nèi)心的體驗與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。

2、努力抓住教學的生長點，在讀悟中領會寓意

在設計中，我非常注重學生的“讀”。這里的“讀”，我有意識地進行引領，寫了不少朗讀指導的過度語言?？稍趯嶋H操作中，由于自己的急功近利，沒有有效地和學生的讀相融合。學生能認真的地讀，但不能完全沉浸到人物的內(nèi)心世界。另外，自己對于“讀”和“悟”的比重把握不夠理想。

小學語文四年級課件教案【篇2】

一．教學目標：

1．學習本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

3．學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

二．教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三．教學用具：

投影儀、小黑板

四．教學時間：三課時

五．教學設計：

第一課時

一．教學目標：

（一）初讀課文，學習生字詞。

（二）練習復述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二．教學重點、難點：

練習復述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三．教學過程：

（一）導入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用永生的眼睛為題？你怎么理解永生的眼睛？

（二）初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習復述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（１）詳細地復述課文

（２）簡要地復述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？

（母親父親女兒）

（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文

１．分別指名讀母親、父親、女兒捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？

３．指名回答。

（四）檢查生字詞預習情況

１．出示生字，讓學生組詞

達（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點講解：肺字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成市。

２．積累本課詞語

突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

３．按拼音填空

y才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成

（五）布置作業(yè)

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時

一．教學目標：

（一）深讀課文，體會作者的思想感情。

（二）體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

二．教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三．教學過程：

（一）復習回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

１．學習第一部分：母親捐獻角膜

（１）默讀課文，找出我對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時我的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（２）畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地摟著我，你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？

（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）

②聽了父親的話，我的情感有了怎樣的變化？

③指導背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學習第二部分：父親捐獻角膜

（３）自由讀課文，畫出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

①指名有感情地朗讀這段話。

②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③指導背誦這段話

（２）我將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

體會最后一句話：

在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

①指名讀句子

②自己默讀這句話

③體會驕傲指的是什么？（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分

３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１）齊讀奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容

（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結(jié)合題目永生的眼睛來理解這個句子的意思。

③請同學說一說

（３）學生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導

（三）回讀課文內(nèi)容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

３．小組內(nèi)交流并匯報

（四）布置作業(yè)

將你的感想寫下來

第三課時

一．教學目標：

（一）回顧課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

（二）針對課文內(nèi)容進行鞏固、擴展練習

二．教學重點、難點：

體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

三．教學過程：

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結(jié)合課文內(nèi)容，進一步理解永生的眼睛這個題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

１．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴展練習

１．請你結(jié)合實際說說，你是如何看待死后捐贈角膜這件事的？

２．指名說

（四）小練筆

１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。

２．學生練筆，老師巡視指導。

３．交流自己的習作，教師給予充分鼓勵。

（五）布置作業(yè)

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長聽

四．板書設計：

７永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）

（不理解）（理解）（影響）（我的態(tài)度）

小學語文四年級課件教案【篇3】

一、根據(jù)課標說教材

本冊教材在編排上有兩個重點訓練項目：一是體會句子里含著的意思，二是閱讀要有一定的速度?！短羯焦ぁ芬徽n處在本冊教材的第二單元，這組課文通過不同的人和事揭示了怎樣做人的道理，本組課文訓練重點是“體會句子里含著的意思”，有些具有深層含義的句子必須細細體會，才能讀懂意思。教學中，要注意引導學生結(jié)合課文的主要意思，聯(lián)系上下文或時代背景來理解句子的含義。《挑山工》一課在本組課文中是第一篇課文，課文通過記敘泰山上的挑山工負擔重，走的路程比游人長，但都走在游人的前面，揭示了一個道理：無論做什么事情，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。課文先從泰山上的挑山工談起，引出疑問，再通過“我”的經(jīng)歷解決了疑問，最后寫“我”從中受到的啟發(fā)?！墩Z文課程標準》對第三學段的閱讀明確指出：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關詞句的意思，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，感悟作者的表達方法。再加上五年級的學生剛進入第三學段，需要整體提高語文素養(yǎng)，結(jié)合課程標準、教材特點和學生的實際情況，我從以下幾個方面確定本課的教學目標：

1.學習本課的14個生字，會正確讀寫光溜溜、貨物、誦讀、肌肉、拘束、耽誤等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.理解含義深刻句子，了解挑山工負擔重、路程長，但走得比游人快的道理。

教學重點：理解挑山工說的話中蘊含的哲理和最后一段話的含義。

教學難點：體會文章的思想感情。

二、針對內(nèi)容說教法

為了達到上述各項教學目標，我在教學本課時選用的基本教法是：1.以疑促讀，以讀促思法。語文課程標準指出，閱讀教學要培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，教學本課時，我既要設計好能促進學生認真讀書的問題，也要鼓勵學生質(zhì)疑問難，讓學生帶著疑問充分地讀書思考，加深對課文的理解。2.以讀為本，讀中悟情法。語文課程標準強調(diào)要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教學本課時要采用多種形式、各種層次的讀書方式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中悟情明理。

三、著眼學生發(fā)展說學法

因為學生才是語文學習真正的主人，教師的教是為了不教，作為教師，重要的是讓學生學會學習。所以我在本課教學中，引導學生主要采用以下的學法：1.自讀自悟法。語文課程標準要求學生要具有獨立閱讀的能力，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2.批注圖解法。讓學生在讀書的過程中，在課本的空白處，用精練的詞句寫下自己對文本的點滴感受，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。閱讀教學要培養(yǎng)學生對語文文字的理解、感悟，而感悟文字的方法很多，能根據(jù)語言文字畫出相應的圖，也是一種方法。教學本課時理解挑山工的“折尺形”路線，讓學生邊讀書邊畫出圖形。

四、整合資源說過程

鑒于以上教材的分析，教法學法的確定，我是這樣設計教學流程的：本課教學分兩課時。第一課時：初讀課文，學習生字，掃清閱讀障礙，整體感知課文，理清文章條理，學習課文的第一部分。第二課時復習檢查，理解課文二、三部分，體會句子里含著的意思。下面我說說第一課時的教學過程

小學語文四年級課件教案【篇4】

教學目標：

1、學習2、3自然段，運用單元提示中的方法讀懂長句。

2、指導感情朗讀這兩段。

3、感受燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情。

教學重點：

運用提示語中讀懂長句的方法，正確理解長句的意思。

教學難點：

理解結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。

教學過程：

復習學法

講授新課

學習第2自然段

自由讀這一段，找一找長句。（3句）

挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按單元提示上的方法自己學。

反饋自學情況，相機點撥。

指名讀自己喜愛的句子，說說為什么喜歡。

說說自己是怎么學的。

出示：微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）

指導學生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。

出示：青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

按學發(fā)學習句子。

草、葉、花形成了春天。

春、綠、各種鮮艷（顏色）光彩奪目（整體特點）趕緊似的聚攏來（多）

指導感情朗讀，并按上述方法同桌一起學。

出示：伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。

感情朗讀第2自然段。

學習第3自然段。

小組交流自學。

匯報自學情況。

出示：在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

燕子飛到高柳下。

其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答）

出示：還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下面，

那小圓暈就一圈一圈蕩漾開去了。

燕子的剪尾或翼尖沾一下水面，小圓暈蕩漾開去。

掠過（飛行時的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶爾（動作的輕巧）。

有感情地朗讀第3自然段。

課堂小結(jié)。

課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學習的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學法。）

用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。

課堂作業(yè)：

摘錄自己喜歡的句子。

縮句練習。

小學語文四年級課件教案【篇5】

一、說教材

《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風趣，使學生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益。第二單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題，選編的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是為了學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。本篇課文也不例外。同時，它也為第五單元觀察小動物的生活習性等方面埋下伏筆。

二、說教學目標

根據(jù)語文教學大綱的要求以及本課的特點，本節(jié)課應達到如下教學目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。

3.學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。

三、說教學重難點

根據(jù)以上分析，我的教學重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神;教學難點是體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

四、說教法學法

長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節(jié)課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學生主要采用以下學法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

五、教學流程

如何轉(zhuǎn)換學生角色，改變學習方式，引導學生自主學習，我想讓學生轉(zhuǎn)換角色，把自己當作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。因此我設計了以下教學流程：

(一)聯(lián)系生活、激趣導入

新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，學生在以前已經(jīng)學過口語交際介紹自己的家，學生會非常自豪，能踴躍地說。再加上課前對蟋蟀的已知了解，學生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動學生學習的興趣，實現(xiàn)舊知遷移，為學生轉(zhuǎn)換角色，改變學習方式作準備，也為學生發(fā)展口語作準備。

這樣讓學生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導入課題。

(二)研讀課文、自主感悟

在導入課文后，我設計讓學生研讀課文，自主感悟。請學生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學生能很快體會出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓練重點：提高學生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。

(三)自主學習、合作交流

1.小組學習、組內(nèi)交流

這個環(huán)節(jié)根據(jù)學生感興趣的問題，把學生分成幾個學習小組，分別學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個學生要先認真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過;把你感興趣的'句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號;并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。學生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測一下其他組同學會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達到人人動口讀書，用心體驗，實現(xiàn)人人自主學習，而不讓小組合作學習成為個別優(yōu)秀學生的一言堂，從而提高小組合作、探究學習的效率。達到設計理念中引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。

2.全班交流、答記者問

學生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質(zhì)疑，進行答小記者問。這樣促使學生自讀自悟時更認真，在本小組交流討論時更合作、更投入。在學生自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調(diào)動學生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現(xiàn)設計理念中關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。

由于通篇采用擬人手法敘述，學生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時，學生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時，學生一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設計理念。

(四)拓展延伸、情感升華

通過以上環(huán)節(jié)的學習交流，已經(jīng)激發(fā)了學生對蟋蟀的喜愛和贊揚之情，就進入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料，在學習小組內(nèi)交流，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，鼓勵學生用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學生有準備地說一段話，實現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合。

(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂

最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學習進行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學習積極性，為日后的學習做好鋪墊。

六、說板書設計

板書是一節(jié)課的精華。因此我的板書簡單明了，課文的內(nèi)容也的到了精彩的展示。

小學語文四年級課件教案【篇6】

教學目標：

1．學會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

2．朗讀課文，背誦第二至四自然段。

3．了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

4．學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

教學過程：

第一課時

學習目標：

檢查預習情況，整體感知課文。

教學步驟：

（一）導入新課

同學們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節(jié)課我們就來學習一篇新課：爬山虎的腳

（二）檢查預習，初步感知課文

1．指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

2．檢查預習。

（1）字詞正音：

投影出示生字讓學生認讀，漾（yng）柄（bǐng）是后鼻音，要注意讀準確，隙（x）不要讀成（xī）；拂（f）不要讀成（f）。

（2）識別字型。

（3）聯(lián)系上文理解舒服、均勻的意思并造句。

3．默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。

（三）再讀課文，給課文分段

1．學生自由讀課文，分小組討論分段。

提示：

生長的地方

爬山虎葉子

腳

2．檢查討論結(jié)果并說出各段段意。

（四）講讀第一段

1．指名讀第一段。思考：這段主要講什么？

2．小組討論：

（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？

明確：會爬墻、占一大片地方

（2）你是通過哪些詞語看出來的？

（五）講讀第二段

l．出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。

2．思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點？你是從哪些詞句中知道的？

3．齊讀第二段，體會一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

4．指導朗讀第二段。

第二課時

學習目標：

了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

教學步驟：

（一）復習導入

1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？

2．課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。

（二）講讀第三自然段

1．自由讀第三自然段，討論：

（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

（2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？

（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？

（三）講讀第四自然段

1．指名讀。思考：

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？

2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？

3．小結(jié)：

作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

（四）講讀第五自然段

1．齊讀第五自然段。

2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？

明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

（五）再讀課文，加深理解

1．指名分自然段讀課文。

2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？

（六）指導背誦三、四、五自然段

1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。

2．指名背誦。

（七）總結(jié)

這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。

（八）布置作業(yè)

1．用舒服、均勻造句。

2．課后3、4題。

（九）板書設計

25爬山虎的腳

教案點評：

1.教師注意在閱讀教學中學習作者抓住事物特點、變化的觀察方法和抓住特點細致入微的描寫的表達方法，從而了解爬山虎的葉子、腳的特點。從而培養(yǎng)學生觀察事物時要有認真、仔細的態(tài)度。

2.注意運用教學軟件，投影片等現(xiàn)代教學手段來突破難點，理解課文內(nèi)容。

探究活動

實地觀察爬山虎,寫一篇觀察日記。

小學語文四年級課件教案【篇7】

一．教學目標

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感。

4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

二.教學重、難點

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。

三.教學過程

預習探究

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學習任務

1、讀課題，學生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）

閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！?/p>

合作交流

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容

1、學生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,

順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

品讀體驗

（四）細品語言文字，小結(jié)學習內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子。

小學語文四年級課件教案【篇8】

說教材

《落花生》是人教版第九冊，第四單元的一篇精讀課文。這篇敘事散文記錄了作者許地山小時候一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的.談論，以小見大，借物喻人，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。雖然文章沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理，蘊含了豐富的人文精神。因此，對于本課的教學我從新課標出發(fā)，結(jié)合本單元的教學任務，本著“以學生為本”的精神，我把《落花生》的第一課時的教學目標確定為：

1.知識技能目標：把握文章的主要內(nèi)容；懂得什么是借物喻人。

2.情感、態(tài)度、價值觀目標：體會花生的默默奉獻的可貴品質(zhì)，理解心靈美比外表美更重要。

教學重點

由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

教學難點

文章采用的是借物喻人的寫作手法，教學時應突出這一特點。

說教法、學法

良好的教學效果離不開教法和學法的和諧統(tǒng)一。語文課程倡導自主合作探究的學習方式，語文課程應是開放而有活力的。根據(jù)教學目標和五年級學生的認知特點，我選擇了多種教法和學法配合實施，體現(xiàn)了“教學有法，教無定法”的特點，努力追求語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

1. 情境教學法。利用多媒體和實物創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生更形象的理解課文，真正的把握文章內(nèi)涵。

2． 談話法。教學中，教師和學生，課本和學生應是對話和交流的關系，談話法架起師生溝通的橋梁，是我不可或缺的教學方式。

3． 朗讀法。語文課程應以讀為本，通過多種形式的讀書指導，感受課文的深刻含義。

4． 練習法。好的練習能幫助學生更好地理解課文，并鍛煉學生的思維能力。

5． 自主、合作、探究法。學生是語文學習和發(fā)展的主體，通過學生自主學習，生生交流，師生互動，解決重點問題。 教法和學法是相輔相成，辯證統(tǒng)一的。本課采用以上五種主要的教法與學法，既突出了教師的引導作用，又重視了學生的主體地位。

說教學過程

一．創(chuàng)設情境，激情導入

為了激發(fā)學生的學習興趣，我用活潑簡單的謎語導入新課：同學們，老師請你們猜個謎語“麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子”，誰能猜出謎底是什么？學生猜出謎底后，我拿出事先準備好的花生，讓同學們觀察，隨后我利用多媒體出示花生成長的圖片，邊出示邊講解課題：花生因落花入土而生果，所以植物學上稱之為“落花生”。我這樣設計導入，主要目的是吸引學生的注意，建設開放而有活力的語文課程。

二．整體感知，探究學習

本文按事情發(fā)展的順序展開記敘，這一環(huán)節(jié)我首先讓學生自讀自悟，分析課文結(jié)構(gòu)，然后師生交流，把課文分成以下三大段理解： 第一段（第1自然段）：寫種花生、收花生； 第二段（第2自然段）：寫母親提議過收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做準備； 第三段（第3自然段至最后）：寫父親和我們品花生議花生，父親對花生的贊揚使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之情。

三．重點導讀，讀中悟理

注重閱讀體驗，加深理解，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，是新課標的新要求，也是重要的閱讀教學策略。為了突破“由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理”這一教學重點，我指導學生進行多種形式的閱讀第三段品花生議花生：首先，學生齊讀，初步體會。并討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？父親又說到了哪些？（兄妹們說“味美可以榨油便宜大家都喜歡吃”，這些好處是顯而易見的，而父親說的是花生常常被人忽視卻是最重要的特點：不求虛名、默默奉獻。）；第二，多媒體范讀，要求學生邊聽邊思考：父親怎樣議花生？父親對花生的第一次議論，把花生和桃子、石榴、蘋果的果實是否露在外面來比較，以突出花生即使是成熟了也無聲無息，不急于表露的品格。其中“鮮紅嫩綠”“高高的掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成鮮明對比，我再一次利用多媒體播放它們的對比圖片，并在圖片上用文字概括出果實的色彩、樣子以及果實生長的位置比較，幫助學生理解花生雖沒有桃子、石榴、蘋果的外在美，卻具有內(nèi)在的可貴品質(zhì)。為了加深學生的情感體驗，我把課文設計成填空，在課堂上和學生們一起做，引導學生深入體會。

【附：填空練習：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。 所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?；第三，分角色朗讀，深入體會：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是希望孩子們能像花生那樣，雖然不好看，可是很有用；最后，我再次拿出花生讓學生們觀察，直觀的體會花生的樸實無華，感受它的可貴品質(zhì)。

四．自主學習，合作探究

自主學習是未來社會對人的發(fā)展的必然要求。因此，我把學習的主動權交還給學生，讓學生成為學習的主人，請同學們互相交流討論：父親說的“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”和作者說的“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這兩句話的含義。學生討論完之后，我請同學們說說自己的觀點，并注意引導學生在外表美和心靈美面前，應該更看重心靈美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。這時，我抓住時機，趁熱打鐵地告訴學生課文由議花生講到做人，以小事物闡述大道理，這種寫法就是借物喻人。這時，我在多媒體上打出兒歌： 姐弟種花生，居然收獲豐。 父親巧教誨，影響“我”一生。 我這樣做，目的是想利用淺顯易懂的兒歌，概括全文，突出文章借物喻人的特點，利于學生理解和接受。

五．拓展延伸，把握文章

布置作業(yè)： 思考題：

1. 文中寫“種花生—收花生—品花生—議花生”四個過程，想一想哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，作者為什么這樣安排？

2. 聯(lián)系生活中的所見所聞所感，想一想我們周圍的哪些人也像落花生一樣，樸實無華卻默默奉獻？ 動手題：找出文中的好詞佳句，并會用好詞造句。 新課程的基本理念之一是回歸生活世界。我的作業(yè)有助于學生對生活進行反思、體驗，進而提升、完善。并為本課的第二課時埋下伏筆，做好鋪墊準備，幫助學生深度把握課文。體現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

小學語文四年級課件教案【篇9】

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，被譽為“世界第八大奇跡”。1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術家們的杰作終于重見天日。

這篇狀物散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

仔細讀讀課文，文章分為四個部分來介紹以上內(nèi)容的。

第一部分（第一自然段）寫了秦兵馬俑的價值和出土的地方。

第二部分（第二自然段）介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大。

第三部分（第三至十自然段），寫了兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

第四部分（第十一自然段）寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

這篇文章的教學要求與重點就是：

1、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容領會過渡段在文中的作用。

這篇文章與學生的現(xiàn)實生活相差甚遠，全班沒有一個親眼見過，如果光靠老師說，他們一定是聽得云里霧里，索然無味。所幸，網(wǎng)絡社會為學生更快速、直接地學習這課提供了有效的幫助。學生可以根據(jù)網(wǎng)站中的圖片、文字等大量資料，盡情地遨游于秦兵馬俑中，如果此時再由老師來講解，又顯得多余了，于是，我在教學設計中緊扣重點，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，讓他們自己去尋，去學，去實踐，而老師僅僅做了一個穿針引線的指導者、引路人。

這個網(wǎng)站是為六年級學生學習《19秦兵馬俑》一課專門制作的學習主題網(wǎng)站，共分九個版塊?！爸黜摗笔菍W習的目標、學習重點、學習難點。學習有問題，可以點擊“選題探究”，在打開的網(wǎng)頁打出自己的問題。怎樣解決問題呢？可以點擊“課文點導”，去研究自己的問題，也可以點擊“資料集錦”或直接上網(wǎng)（點擊“在線資源”）對解決問題會有很大幫助。需要討論，可點擊“討論交流”，體現(xiàn)協(xié)作精神！學得怎樣，肯定想自我測試，可點擊“在線測試”看看自己學得怎么樣。怎樣匯報自己研究的成果呢？只要點擊“呈現(xiàn)評價”就會提醒你！還有問題下課繼續(xù)研究！回家有問題，可點擊“給我來信”以電子信箱形式發(fā)給我。

在教學這篇課文第二課時的時候，我抓住書后的第4題來進行。書后的問題是：“這篇課文從哪兩個方面介紹兵馬俑的，是用哪句話連接起來的？”

課文著重介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明這兩方面的內(nèi)容。這兩部分是通過課文的第三自然段的一句話，即“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明”連接起來的。這句話在文中起著承上啟下的作用。上文的第二自然段，就具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。

文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？過渡一下，讓學生自學第三部分，自學要求就是：

（1）讀一讀，在文中圈出表示外貌、神態(tài)、動作的詞。

（2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。并且自己從網(wǎng)站中尋找你感興趣的內(nèi)容。

（3）演一演，根據(jù)書上的描寫做一個動作，其他同學猜猜演的是什么俑。

接下來讓學生自己交流。

在此基礎上，再讓學生用心地讀讀第三至十自然段，說會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品?！睆亩?，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！

最后安排的作業(yè)就是：

1、依照文中的過渡段練寫片斷。

2、繼續(xù)搜集秦兵馬俑相關的課外資料，把自己感興趣的主題制作成一個Powerpoint，下節(jié)課交流。

在這樣的安排下，我充分調(diào)動學生的積極性與主動性，讓學生自主地學習，感興趣地學習，給他們提供環(huán)境，一個容量較大的網(wǎng)站；給他們提供一個舞臺，自編自演，展示才能；給他們一個擴展的空間，制作Powerpoint交流。

小學語文四年級課件教案【篇10】

一、說教材

1、教材分析：

今天我說課的內(nèi)容是《頤和園》，它是人教版小學語文第七冊第五單元的內(nèi)容，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術的典范，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能?！额U和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。

2、教學目標：

根據(jù)《新課程標準》及教材要求，確定教學目標如下：

（1）知識目標：認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫并理解“長廊”等十多個詞語。有感情地朗讀課文，積累詞句。 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

（2）情感目標：感受頤和園美麗的景色，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。增強民族自豪感。

（3）能力目標：概括能力、說話能力、寫話能力等。

3、教學重點：

本課的教學重點主要有兩個方面：一是引導學生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，受到情感熏陶；二是學習本課移步換景，按照游覽的順序描寫景物的方法。

二、 說教法

根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂，語言生動優(yōu)美的特點，本課選用“以讀代講”的教學方法。引導學生細讀、精讀、品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力。

三、說流程

我打算用兩課時完成教學任務。下面我重點說說第二課時的教學流程。

1、長文短讀，整體把握。

在讀通讀順課文的基礎上讓學生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點。此處我想著重指出一點的是，整篇課文其實分三個大景點，即長廊、萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點；昆明湖又包括小島和十七孔橋。要避免學生把所有景點都并列處理。這樣學生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。

然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來？找到相應的句子畫出來，并連起來讀。于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字。

“北京的頤和園是個美麗的大公園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

為了使學生更直觀地了解這幾處景點的方位，可以出示頤和園景點地圖。邊看圖邊說游覽的順序。

長文短讀旨在使學生明確作者的游覽順序，學習按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時也培養(yǎng)學生對文本整體把握的能力和概括能力。

2、品讀詞句，以讀促情。

頤和園的景點各具特色，美不勝收。讓學生挑最喜歡的句子好好地讀，讀出這處景點的特點來。重點指導：

句①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

引導學生體會長廊的長、畫多且美的特點。并以此指導朗讀。

句②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

引導學生感受佛香閣排云殿雄偉的特點，朗讀時要特別強調(diào)“聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”等詞。

③正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

引導學生體會昆明湖 “靜”的特點。比較“劃”與 “滑”。體會作者用字的精準。（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫出了游船、畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個“滑”字，以動的畫面反襯出昆明湖的靜。）朗讀應以輕柔的語調(diào)。

④這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

此處留白，可以引導學生展開想象說話：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……”既培養(yǎng)學生的想象力，訓練說話能力，而且對十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。

3、圖文結(jié)合，內(nèi)化語言

展示圖片，讓學生描述畫面。有三種選擇：一種是直接運用文中的語言來描述；或者是利用文中的詞句，自己組織語言描述；第三種是完全用自己語言創(chuàng)造性描述。

我們學習語文的最終目的就是為了能夠運用語言。這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系，通過運用，使文中的語言內(nèi)化為自己的語言。

圖片的出現(xiàn)要講究時機。出現(xiàn)早了，可能就會有“用圖像去解讀文字”的嫌疑。這話是一位特級教師說的，具體是誰我已忘了，當然也不是原話。但我非常同意這個觀點。我們語文與電視等其他媒體最大的不同在于，語文是通過文字來描述事物的，而非畫面。所以有時看似用畫面幫助理解，實質(zhì)卻使感悟文字這一任務落空了。當然，有些光看文字實在難以理解的另當別論。

在學生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫面，讓學生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來描述，既可以增強對語言的理解，又可以提高學生運用語言的能力。

4、積累語言，讀寫結(jié)合

從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛的作業(yè)：

●抄課文中的好詞佳句；

●為頤和園其中一處景觀設計導游詞；

●照課文的描寫方法，寫一篇游記。

以上的幾個作業(yè)都緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同的難度以適應不同層次的學生，讓每一層次的學生都有不同程度的提高。

四年級語文課件八篇

老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。教案是落實素質(zhì)教育和發(fā)展全面能力的有效工具之一，寫教案課件時有哪些方面需要注意？以下“四年級語文課件”一文是我們?yōu)槟鷾蕚?，建議您將本網(wǎng)頁收藏以便后續(xù)查看！

四年級語文課件【篇1】

教學目標：

1、學會6個生字。

2、繼續(xù)練習默讀。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。

3、練習將課文分成幾部分。

4、通過學習課文，使學生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì)，還要明白人與人之間要互相尊重，講誠信。

教學重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。

教學難點：理解課文內(nèi)容，體會感情，練習寫讀后感。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：學會生字和詞語，能真確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、激趣導入：

出示“秘密”。問：你怎樣理解這個詞語?

教師填上“咱倆的”。問：看過這個題目，你有什么問題嗎?

板書學生的有價值問題：

咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?(這是抓詞語質(zhì)疑)

秘密是怎樣產(chǎn)生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結(jié)果?(這是按照事情的發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑)。

二、檢查預習情況。

1、檢查生字：出示：“績擦湊”的最后一筆是點，而“獎”的最后一筆是捺，同是右下部，為什么筆畫不同?

2、指導字形：擦的右下筆順是撇、橫撇、點、點、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點、點。

3、形近字組詞：

擦(板擦)獎(獎狀)歷(歷史)

察(觀察)將(將來)厲(嚴厲)

漿(豆?jié){)勵(獎勵)

三、了解課文內(nèi)容

自讀課文：想一想每個自然段寫了什么事?

問：如果把這篇課文分成幾個有聯(lián)系的部分，可以怎樣分?

想想哪幾個自然段寫的是一個意思，把它們合并，就是一個部分。

教師引導學生分部分，學生讀課文、想意思、匯報。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)練習默讀課文。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。

2、練習將課文分成幾部分。

3、朗讀課文，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。

4、練習寫讀后感，并交流。

教學重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。

教學難點：練習寫讀后感。

教學過程：

師：今天我們繼續(xù)學習26課，齊讀課題。

昨天我們提出了哪些問題?(咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?秘密是怎樣產(chǎn)生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結(jié)果是什么?)

師：今天我們就來解決這些問題。

三、細讀課文，找出答案，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。

1、默讀課文，思考問題的答案，并畫出有關的句子。

2、給時間讀畫。

3、交流。

(1)秘密是怎樣產(chǎn)生的?從而你體會到了什么?

(2)抓住句子和有關的詞語體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。

_他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支

鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”

你從中體會到了什么?從哪看出來的?為什么不好意思?悄悄地說是什么樣?把體會到的讀出來。

_當時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看

著，就要掉眼淚。我接過鉛筆說：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密”。

我為什么要掉眼淚呢?(被孩子的懂事所感動)從中你覺得“我”是一個

什么樣的老師呢?(對孩子非常關愛)還從哪句話知道了我對孩子非常關愛?

出示：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。

讀著讀著，哪個詞給你的印象特別深刻?(一定)如果把這個詞刪去，你有什么感覺?所以說這個詞不能刪，好把你的理解讀出來。

咱倆是怎樣保守這個秘密的?從中你又體會到了什么?

(老師太好了，充分地尊重學生，理解學生關愛學生)

出示：如果你都做對了，老師就只寫上優(yōu)秀兩個字。

老師為什么只寫優(yōu)秀兩字呢?(老師一是方便學生擦，最重要的是鼓勵學生把每一次作業(yè)寫好。老師用心良苦)把體會到的讀出來。

他倆保守秘密的結(jié)果是什么?(孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。)

這個孩子為什么能夠一直保持這個成績呢?(自己有上進心，老師對他很關照)

你還能從哪感受到老師對他特別關愛呢?

買了一包練習本：抓住三次“悄悄”讓學生體會到老師不僅從學習上關心學生，更從心理上保護孩子。

四、讀了課文后你有什么感受，請寫下來，然后和大家交流、分享。

五、寫讀后感。

板26、咱倆的秘密

書小男孩↘

設用鉛筆判作業(yè)

計老師↗

四年級語文課件【篇2】

【學習目標】

1、認識“拽、茸、副”等6個生字。

2、理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

3、學習續(xù)編故事。

【教學重、難點】

理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。

【教學時數(shù)】1課時

【課前準備】

1、按課文前“連接語”中的要求預習課文。

2、了解一點木偶的知識。

3、準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、過渡：同學們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學習。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?

3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。

二、交流預習情況

1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。

2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小結(jié)：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!

三、回顧方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。

2、在總結(jié)方法基礎上，學生合作試演。

3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。

4、同學們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?

5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！比缓笠龑W生對這句話的理解。

6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。

四、續(xù)編故事，拓展深化

在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。

1、自由準備。

2、學生續(xù)編故事。

五、單元回顧，總結(jié)升華

1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談談你的收獲嗎?

2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。

六、布置作業(yè)

1、續(xù)寫《小木偶的故事》

【板書設計】

12_小木偶的故事

笑——感受生活的快樂

只會笑遠遠不夠

四年級語文課件【篇3】

一、創(chuàng)設情境導入新課

1、引導學生背誦有關“雪”的詩句。

2、板書課題，談話引導讀好課題。

二、初讀詩歌想象意境

1、請同學們閉上眼睛，認真聽老師朗讀這首《下雪的早晨》(配上《初雪》音樂)，想一想，你仿佛看到了什么。

2、聽后交流匯報。(預設：寧靜的早晨，雪花飄飛;夏天樹林里小孩捉知了等情景。)

3、指名分節(jié)試讀，老師點評、學生互評。

三、走進詩境感悟詩情

◆◆學習第一小節(jié)：創(chuàng)設情境，引學生入境

1、那這是一個怎樣的下雪的早晨?請你們自由地讀讀第一小節(jié)，在詩歌旁記錄你獨特的感受。

2、讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界?這樣的一個早晨給你的感覺是什么?你從哪些詞語或者句子中感受到的?請學生交流。(通過重點詞句體會大雪潔白、環(huán)境安靜、美麗。)

3、師創(chuàng)設語境指導學生朗讀，引導學生領悟朗讀方法。語境①讀一、二行(齊讀，女生讀);語境②讀三、四、五行(齊讀、男生讀);語境③齊讀整個第一節(jié)。

◆◆學習第二小節(jié)，想像畫面，走近小男孩

1、在這樣一個早晨，我想得很遠很遠，想起那片夏天的樹林和樹林里的小孩子，那這是一個怎樣的小孩子?請你們默讀第二小節(jié)，拿起筆簡單地寫一寫，勾畫勾畫，畫出描述這個孩子的詩句。

語句一：一個小孩，赤著腳，從晨光里走來

①你有這種光著腳在外面到處走來走去的經(jīng)歷嗎?

②帶著感受，讀出這種自由自在。

語句二：他的臉像一朵鮮花，他的嘴發(fā)出低低的歌聲

①指名讀②賽讀

語句三：他的另一只小手，提了一串綠色的東西——一根很長的狗尾草，結(jié)了螞蚱、金甲蟲和蜻蜓。

①他的另一只小手上還提了什么東西?只有這幾種小昆蟲嗎?

②想象小男孩捉這些小蟲子時的神態(tài)、動作以及捉到后的心情，引導學生運用積累的詞語連起來說一說。

③指導朗讀。

2、聯(lián)系古詩《所見》想象夏天樹林里小孩天真活潑玩耍的情境畫面。

3、想象自己就是那個小孩，齊讀句子。

4、剛才大家通過朗讀和想像，對這個孩子有了很深的印象，你覺得他是一個怎樣的孩子?

◆◆學習第三小節(jié)，結(jié)合背景，體會作者的情感

1.這一切啊，我都記得很清很清，詩人在下雪的早晨，看著飄飛的雪花，他還想起小孩子什么事?請一個同學讀。

2.詩人為什么會在這個下雪的早晨想起夏天的那片樹林和夏天的那個小孩?先同桌之間交流，再全班討論。

3、師介紹這首詩的寫作背景。

4、再次走進那個小孩子的內(nèi)心世界，齊讀描寫小孩的語句。

四、齊讀課文回歸整體

全班有感情地朗讀詩歌。

五、美讀背誦抒發(fā)情感

1、積累優(yōu)美語句。

2、以詩歌第一節(jié)為例，師引導背誦，感受詩歌的特點。

六、走進意境自由創(chuàng)作

仿照詩歌第一節(jié)寫一寫。

七、作業(yè)(第1題必做，2、3題任選一題)

1、背誦詩歌。

2、一首詩就是一幅畫，請根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想像，畫一幅畫。

3、辦一份關于雪的手抄報。

四年級語文課件【篇4】

四年級上冊科學課件

四年級上冊科學課件：我們關心天氣

【教學目標】

科學知識：

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1.能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

2.運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。

【教學重難點】

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

【教學準備】

1.用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張;

2.每組一套天氣符號卡片;

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份;

4.每個學生科學記錄本各一本。

【教學過程】

一、認識天氣現(xiàn)象

1.出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的'天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?

2.根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。

3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學生回答出示相應符號)

4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5.匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣?

1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。

四年級語文課件【篇5】

教學內(nèi)容：語文園地三：口語交際 · 習作。

教學目標：

1．認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。

2．通過知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。

3、進一步讓學生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學重點：在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。

教學難點：在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

教學準備：相關課件等。

教學時間：

教學過程：

一、引導歸納，知童話

同學們，今天我們坐在這“夢幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學變得更聰明。

老師想提一個問題考考你們是不是變聰明了：【出示課件】這個單元我們學習了哪些童話故事？

你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？【出示課件】

真不錯，原來同學們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應該向你們學習──多看課外書。

你們喜歡童話嗎？

美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點？請用“我發(fā)現(xiàn)了……”來告訴我?！境鍪菊n件：童話的規(guī)律和特點】

二、激發(fā)興趣，畫童話

同學們說得多好啊。其實，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，可不可能？

【出示課件：提示】

下面就請同學們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動、形象。

有的同學畫得真快，一會兒就畫好了。畫好的同學請給自己的童話命一個可愛的題目，然后同學之間可以互相交換欣賞。

三、確定中心，講童話

同學們畫得多漂亮??！在欣賞美妙童話故事的同時，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學會寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學會感悟快樂的真諦？誰愿意把你畫的童話要表達的`中心說給大家聽？

【出示課件：預設】

還有很多同學想說，下面就請同學們以學習小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達的中心在小組里說給其他同學聽。開始?。ɡ蠋熝惨曋笇А＃?/p>

四、展開想象，寫童話

老師看到同學們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個動人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們愿意把它寫出來給老師看嘛？【出示課件：寫童話】

很好！在這里我首先謝謝各位了。

你們準備怎么寫呢？寫時應注意些什么呢？【出示課件：習作方法】

例文評析【出示課件】

今天，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來。看誰寫得又快又好。

寫好的同學要多看幾遍，一些基本的錯誤希望不要出現(xiàn)哦。

五、【出示課件：《童話故事編寫歌》】

六、總結(jié)：

同學們，你們希望自己的作品變成書嗎？

是啊，自己的作品成書了該多好??！老師想編一本書，叫《四二班童話集》，你們的作品想?yún)⒓訂幔?/p>

那就要認真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請別人給你提提建議，爭取能被編入這本書中。

四年級語文課件【篇6】

教學目的：

1 指導學生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來了》，用歌聲表達對春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的 對比。

2 認識3/4拍的拍號，并感受其強弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。通過聽音填空練習，進

一步培養(yǎng)學生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來。

3 通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學生的想象力。

4 通過學習，《勇敢的鄂倫春》進一步培養(yǎng)學生的合奏能力。

教學重點：

1 輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。

2 八孔豎笛合奏教學，注意協(xié)調(diào)性。

第一課時

教學重點：

學唱歌曲《春來了》了解并掌握有關知識

一 組織教學：

1 引導學生說一說上學期所學的內(nèi)容， 啟發(fā)學生學習的興趣。

2 復習1-2支歌曲。

二 放一首樂曲----關于春天的。

1 師：同學們，冬天過去了春天還會遠嗎？

2 請學生說一說對春天的感受，說一說你們眼里的春天。

三 教新歌《春來了》

1 聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。

2 復習音樂知識

3 每小節(jié)三拍

4 以四分音符為一拍

5 隨音樂感受三拍子的韻律。

6 學唱歌曲

1）哼鳴歌曲旋律

2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍

3）學唱歌詞：

注意：娘。看。被都是一字多音。（要多練習）。

符點音符要唱準。

最后的結(jié)尾要唱的.輕快一些。

四 引導學生總結(jié)：

《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。

五 邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。

六 教師總結(jié)，學生聽音樂出教室。

第二課時

教學重點：

聽音填空 欣賞 八孔豎笛

一 組織教學

1 復習第一課時歌曲《春來了》

2 進一步指導學生處理好歌曲。用正確的方法演唱。

二 聽音填空：(P2歌譜)

1 教師彈琴學生聽音，把聽到的音填入括號中。

2 唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。

三 八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》

1 學唱第3頁歌譜。注意唱譜時兩個聲部的和諧。

2 分聲部吹奏練習。

3 兩個聲部的合奏練習。

注意：第二聲部進入要及時、準確，演奏中不要受第一聲部的影響。

演奏時，注意運舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。

四 欣賞《山村來了售貨員》

1 介紹樂曲的大致內(nèi)容：

樂曲以東北民歌音調(diào)為基礎，運用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭相購貨的場景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務的精神。

2 指導學生將富有想象力的旋律唱一唱，

3 指出嗩吶和樂隊對答的旋律（采用模進手法）啟發(fā)學生說一說聯(lián)想到的場面。

4初聽全曲辯別所用樂器（嗩吶）

5 嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨奏，也用于戲曲歌舞伴奏。

6 再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔上山的情景？并隨著音樂做動作。

7 聆聽音樂，細心體會閱曲的內(nèi)容。

五 教師總結(jié)所學內(nèi)容，布置豎笛練習，聽音樂出教室。

四年級語文課件【篇7】

【學習目標】

1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累精彩句段。

5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

【課前準備】

1、生字、詞語卡片。

2、課文插圖的掛圖及投影片。

3、搜集有關農(nóng)村生活的資料。

第一課時

【教學過程】

一、導入

1、出示課文插圖，指導看圖：

⑴ 通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

⑵ 從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2、導入：

這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者陳醉云是怎樣描繪的呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

出示“自學指導”：

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2、練習將課文讀通順。

3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

(或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

4、全班交流：

教師導語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學們善于提出問題，因為任何的“懂”都是從“疑”開始的那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。

5、各組代表發(fā)言，教師梳理：

⑴ 課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

⑵ 為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”?

四、梳理整合，濃縮場景

1、小組討論交流：

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?每人選自已喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自已的情感讀給大家聽聽。

2、用簡練的語言概括每一個場景：

(瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 鴨群覓食圖 院落晚餐圖 月明人靜圖)

3、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義：

教師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

3、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

4、小組交流自學所得，為全班交流做好準備。

五、指導書寫生字

1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

3、學生練寫：

抄寫生字、生詞。

第二課時

【教學過程】

一、復習導入

出示生詞卡片，指名讀。

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、導語：

作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

2、合作學習，感受美：

同桌一起細細品味讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。

3、全班交流，教師點撥：

⑴ 你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

(生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習)

⑵ “比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

(說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。)

三、整體回顧，延伸拓展

1、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最后一節(jié)。

3、自由閱讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

四、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務

1、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

五、課外作業(yè)

抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

【板書設計】

鄉(xiāng)下人家

獨特、迷人的風景

無論何地無論何時

屋前：瓜、藤、葉(別有風趣)春天

院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

四處：雞(悠閑自得)

小河：鴨(快樂游戲)

門前：吃晚飯(和諧自然)夏天

瓜架上：紡織娘(快樂歌唱)秋天

四年級語文課件【篇8】

科學四年級上冊課件

天氣

1、天氣總是在(發(fā)生變化)，它影響著我們的(活動)，也影響著地球上所有生物。

2、(云量)、(降水量)、(氣溫)、(風向和風速)是天氣的重要特征，是天氣觀察的重要數(shù)據(jù)。

3、(天氣日歷)是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。天氣日歷中一般要記錄(日期和時間)(云量和降水量)(風向和風速)。

4、氣溫是指(室外陰涼、通風地方的溫度)，每天應選擇(同一)時間來測量氣溫。通常情況下，一天中(午后2點)的氣溫最高。

5、風向是指風(風吹來)的方向。

6、風向可以用(風向標)來測量。風向標的(箭頭)指向風吹來的方向。如指向標的箭頭指向西北，就是(西北)風。

7、我們用8個方位來描述風向，分別是(東、東南、南、西南、西、西北、北、東北)。

8、風的速度是以(風每秒行進多少米)來計算的。(風速儀)是測量風速的儀器。氣象學家把風速記為(13)個等級。

9、降水的形式很多，常見的有(雨、雪、冰雹)等。

10、(雨量器)是測量降水量多少的裝置。氣象學家根據(jù)一天(24小時)的降水量確定下雨等級。如小于(10毫米)是小雨，10～25毫米是(中雨)，25～50毫米是(大雨)，50～100毫米是(暴雨)，100～200毫米是(大暴雨)，大于200毫米是(特大暴雨)。

11、云實際上是由千千萬萬的(小水滴)或(冰晶)組成的。通常把云分成(積云)、(層云)、(卷云)三類。靠近地球表面形成的扁平狀云是(層云)，層云通常是(灰色)的。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫(積云),(積云)通常與晴好天氣相聯(lián)系。纖細的羽狀云是(卷云)。

12、在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了(晴天)、(多云)、(陰天)等來描述和記錄云量的觀察。當天空中的云量不超過四分之一是(晴天)，云量不超過四分之三是(多云)，云量超過(四分之三或覆蓋整個圓面)就是陰天。

13、動植物也能預報天氣，如：(1)松果在干燥晴朗的日子鱗片會打開，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。(2)蜻蜓要下雨時會低飛。(3)螞蟻要下雨時會搬家。

14、空氣質(zhì)量預報分為5級;舒適度指數(shù)預報分為7級;紫外線強度分為5級。

實驗題：

一、制作風向標的材料和制作過程

制作材料：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬紙板1塊、大頭針1個、橡皮鉛筆1只。

制作過程：

1、選一根硬一點的吸管，在吸管的兩端縱向切開約1厘米的縫隙。

2、用硬紙板剪一個適中的箭頭和一個稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。

3、用一根大頭針穿過吸管平衡點并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉(zhuǎn)動。

4、確定方向后觀察風向標的箭頭指向就是風向。

二、制作雨量器

1、找一個直通透明的杯子，杯子的.高度在15厘米以上;

2、以毫米為單位，利用刻度尺在紙條上畫好刻度，紙條的長度略小于直筒杯子的高度;

3、取一段長于刻度紙條的透明膠帶平放在桌子上，膠面朝上，將紙條畫有刻度的一面朝下粘在膠帶中間;

4、一個同學手持杯子，另一個同學把粘在刻度紙條的透明膠帶豎直粘到杯子的外側(cè)面，要使刻度的底部正好和杯子內(nèi)側(cè)底部對齊;

5、用粘貼刻度紙的條的方法把小組的名字粘貼在杯子的背面。

小學四年級科學課件教案精選9篇

幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了一些與您需要的信息“小學四年級科學課件教案”，希望本文對您有所幫助。教案課件是老師工作中的一部分，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。?優(yōu)秀的教學課件能幫助教師更好地引導學生學習。

小學四年級科學課件教案 篇1

一、設計思路及理論依據(jù)貼近生活，聯(lián)系社會實際，增強動手實踐能力，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情景，整堂課圍繞燃燒的條件和滅火的方法展開探究，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓學生在親自動手的過程中完成探究的過程，了解科學探究的一般方法。培養(yǎng)了學生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力，從而樹立科學的探究觀和世界觀。同時引導學生觀察實驗、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運用到生產(chǎn)、生活當中。培養(yǎng)學生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，并通過對課堂的演示實驗的觀察、分析和評價，培養(yǎng)學生的評價能力和質(zhì)疑精神。

二、背景分析教材內(nèi)容分析：（含本課時在全部內(nèi)容的定位分析，所涉及到的三級課程門類及其章節(jié)內(nèi)容）

《燃燒與滅火》首師大版科學教材四冊空氣單元第四課內(nèi)容，本課題共包含兩大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法，本課題可需一至兩課時，此設計為一課時。

學生情況分析：

四年級的學生具有一定的自主實驗能力，在之前的學習中認識到了氧氣支持燃燒，二氧化碳不支持燃燒，因此學生學習本課之前已經(jīng)有了一定的燃燒的知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學生可以通過探究、分析總結(jié)得出。

三、教學目標

一、知識與技能：

（一）通過對燃燒條件和滅火原理的探究，認識燃燒所需的條件和認識滅火的原理與方法；

（二）初步了解一些火災自救的知識。

二、過程與方法：

（一）通過探究燃燒的條件和滅火的原理，認識探究問題的方法

（二）通過對燃燒條件的破壞得出滅火的的原理和方法；初步學會知識對比和遷移的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：

（一）通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類，學會用辨證的觀點看問題。

（二）增強日常生活中防范災害的意識，并注意采取安全措施。四、教學重點、難點

教學重點：燃燒的條件和滅火的原理與方法

教學難點：燃燒條件與滅火原理的應用

五、教學資源

教學準備

蠟燭、小石子、濾紙、小木條、玻璃棒、小煤塊、火柴、水、酒精燈、小燒杯、燒杯、鑷子

與燃燒有關的PPT課件

六、教學過程

（教學活動設計、實施過程、教學策略、流程圖、教學資源利用等）教學流程教師活動學生活動創(chuàng)設意圖創(chuàng)設情景引入新課通過PPT課件展示幾幅與燃燒有關的圖片。

[教師引導]從鉆木取火到現(xiàn)在液化石油氣的使用，人類幾乎每天都與燃燒接觸，對于燃燒你了解了多少呢？這就是我們今天要研究的課題《燃燒與滅火》。觀看提高學生興趣激發(fā)探究的欲望。

師生

互動，

探索

新知[提問]：你們見過很多燃燒的場面，你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么特點？學生回憶思考，并進行歸納。聯(lián)系生活實際，得出燃燒的特點

培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。[提問]回憶生活中的燃燒場面，你認為燃燒需要哪些條件呢？學生思考并進行分組討論在教師指導下，學生分析、歸納、小結(jié)出燃燒的條件，培養(yǎng)了學生歸納能力。[歸納]對學生討論的結(jié)果進行歸納，并根據(jù)歸納出的學生的猜想組織學生分組進行探究實驗

[探究實驗1]：物質(zhì)的燃燒需要什么條件？學生根據(jù)教師提供的藥品和儀器或者本小組自帶的藥品和儀器分小組進行進行實驗方案設計、實驗探究、收集處理證據(jù)和得出結(jié)論。調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度、實驗探究能力、實驗操作能力和合作與交流能力。教師活動學生活動創(chuàng)設意圖組織學生交流和討論，初步得出燃燒所需要的三個條件，并投影。學生討論、歸納

燃燒需要三個條件：可燃物、氧氣（或空氣）、達到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）。培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力[提問]：這三個條件是需要同時具備還是只具其一？事例分析證明。思考加深對燃燒條件的認識【組織學生再探究】[探究實驗2]師生共同完成此實驗

培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度【組織學生交流討論】

1、課本實驗過程中發(fā)生了什么現(xiàn)象？

2、這些說明了什么問題？

3、課本的實驗與你們小組設計的實驗相對比，有什么優(yōu)缺點？學生討論共同得出結(jié)論，小組代表發(fā)言，成員補充。學生與教師共同完成探究實驗，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力，使學生分析問題、解決問題的能力得到提高。并培養(yǎng)學生對實驗方案的評價能力和質(zhì)疑精神。[提問]燃燒在社會生活中有哪些應用呢？

學生回答后，通過PPT課件展示幾幅燃燒在生活中應用的圖片學生討論、發(fā)言、觀看聯(lián)系生活實際，說明科學在生活中的重要作用，讓學生體會到學習化學樂趣。[提問]如果控制不當，燃燒又會給生活帶來有哪些災害呢？

學生回答后，通過PPT課件展示幾幅燃燒帶來的災難的圖片。學生討論、發(fā)言、觀看讓學生認識到事物的兩面性。并使他們樹立掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類的思想。并激發(fā)他們對滅火知識的求知欲。教學流程教師活動學生活動創(chuàng)設意圖

師生

互動，

探索

新知[提問]：發(fā)生火災怎么辦，如何滅火？[探究實驗3]：小組比賽：請各組想出盡可能多的辦法，把正在燒杯里燃燒著的蠟燭熄滅。學生分小組進行進行實驗方案設計、實驗探究、收集處理證據(jù)和得出結(jié)論。

從實際生活經(jīng)驗入手，了解燃燒與滅火的關系，從而得出滅火的原理或方法。

將所學知識遷移應用，激發(fā)學生的興趣，提高自主參與熱情【組織學生交流討論】

你是怎樣熄滅燃著的蠟燭的？這種方法的理論依據(jù)是什么？學生發(fā)言、同學評議，歸納實驗結(jié)果--滅火的原理和方法。將知識由感性認識上升為理性認識[媒體展示]：滅火的原理或方法

（1）清除或隔離可燃物

（2）可燃物與空氣隔絕

（3）將溫度降到著火點以下學生歸納培養(yǎng)了學生歸納能力。愛國思想教育[提問]大家回憶一下，漢字滅怎么寫？這體現(xiàn)了滅火的哪種原理？

[講述]這充分體現(xiàn)了我過古代人民的智慧和中華文化的博大精深。學生討論、發(fā)言使學生認識中華文化的博大精深和古代勞動人民的智慧，從而培養(yǎng)他們的愛國精神。知聯(lián)系生活，應用新知投影）

[討論與交流]：

（1）炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？

（2）堆放雜物的紙箱著火，如何處理？為什么？

（3）撲森林火災時的有效方法之一是

將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？學生思考、討論并回答掌握滅火原理，并使學生領悟到化學知識就在我們生活當中，學會用化學知識解決生活問題。教學流程教師活動學生活動

創(chuàng)設意圖知識遷移，學以致用通過幻燈片播放：

1995年12月8日，在克拉瑪依特大火災中有288名中小學生葬生火海，災難震驚全國，為此，專家呼吁，每個人都應懂得防火知識，學會如何逃生。

【組織學生交流討論】：樓房火災與自救：如果你所在房子出現(xiàn)火災，你如何逃生？

學生回答后通過PPT課件展示火災中自救逃生的圖片。學生討論、發(fā)言、觀看提高學生安全意識，掌握消防安全知識反思收獲，課外拓展[交流反思]

通過這節(jié)課的探究你獲得了哪些知識，有什么新感受？

[課后實踐活動與作業(yè)]學生完成學習結(jié)果的評價

作業(yè)：

1.調(diào)查校園滅火器種類、適用范圍，掌握使用方法提高學生自學及課外實踐活動的能力

七、板書設計

燃燒和滅火

（1）可燃物

燃燒條件：（2）氧氣（或空氣）

（3）溫度達到可燃物的著火點

小學四年級科學課件教案 篇2

開從百花后，占斷群芳色。更作琴軫房，輕盈瑣窗則。石榴不僅有很高的觀賞價值，而且還有很高的食用價值，因而它越來越受到人們的重視。

石榴的果實為圓形，頂端隆起果嘴，果皮通常為橙色或金黃色，也有深紅的，質(zhì)地很堅硬。正如宋代詩人楊萬里所寫：深著紅藍染暑裳，啄成紡玳敵秋霜。果皮下是蜂窩狀的果窠，每窠生一子，開頭極像人齒。秋后經(jīng)霜，果皮綻開，露出了石榴子，晶寶透亮，宛如張開的笑口。石榴子之間有淡黃色的薄膜，整個果實看起來就像金盒子中鑲嵌著無數(shù)晶瑩的珍珠，恰似楊萬里所贊：半含笑里清水齒，忽綻吟邊古錦囊，霧谷作房珠作骨，水晶為粒玉為漿。。

石榴的果實屬漿果類。我們吃的所謂果肉，事實上是種子外包的外種皮。它酸甜多汁，十分可口，一度用來釀酒。在新疆地區(qū)，人們還將石榴榨出汁飲用，稱石榴血。晉代潘尼《安石榴賦》中寫到：商秋受氣，收華斂實，十房同膜，千子如一。繽紛磊落，垂光耀質(zhì)，滋味浸液，馨香流溢?？梢娛竦拿钐?。

石榴含有機酸、維生素C和B、蛋白質(zhì)、脂肪及鈣、磷、鉀等礦物質(zhì)。以酸石榴入藥，有澀腸止血，收斂、抑菌的效用。果皮中的石榴堿有驅(qū)蟲、治腎結(jié)石、糖尿病的功能。

石榴的用處很多，自古以來就是水果中的上品，隨著栽培技術的提高，石榴必將越來越得到人們的重視。韓愈在《題榴花》中所感嘆的可憐此地無車馬，顛倒青苔落絳英的現(xiàn)象再也不會出現(xiàn)了。

小學四年級科學課件教案 篇3

一、教學目標

1.能用簡單的器材作簡單觀察實驗，并做實驗記錄。

2.想知道，愛提問；合作交流，尊重他人的勞動成果。

3.知道土壤的種類。

二、教學準備

實驗器材

三、教學過程

（一）提出問題，新課導入：

師：同學們，課前老師布置了一項準備工作，請你們到大自然中去采集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰想給大家介紹一下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？

學生自由回答。

（二）制定方案，探究新知

活動一：研究各種土壤由什么不同的特點？

師：同學們，這些土壤有什么不同的特點呢？讓我們以小組為單位進行研究吧！

（學生把從不同地點采集來的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）

〔讓學生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對土壤進行捏團、顏色、顆粒大小、氣味、加水攪拌后沉淀等比較，〕

師：哪個小組匯報一下你們的觀察研究結(jié)果？

學生匯報

通過學生的回答總結(jié)出：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。（課件出示）

活動二：我們給土壤分類

師：剛才，各小組同學通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點，你能按照自己的標準給它們分類嗎？

鼓勵學生以多種方式給土壤分類：按顏色、數(shù)量等

小組交流分類的結(jié)果，師生進行評價。

老師在學生匯報結(jié)論時進行歸納，在歸納中得出鈥溔嗣竅骯呱習湊脹寥樂瀉沉康畝嗌?，把土壤分为三类h沉拷隙嗟耐寥瀾猩持釋粒緩ね兩隙嗟耐寥瀾敘ぶ釋?；沙和黏土含量适中的土葹懶葎诹。（课件出是G┌迨?/p>

活動三：探究各類土壤的保水性

師：根據(jù)含沙量的不同，人們把土壤分為了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？

學生進行猜測，試著說出理由

師：老師為你們準備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。

小組內(nèi)設計實驗方案。

學生匯報，其它各組同學評價、補充，并完善實驗方案。（在三個漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）

觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？（流出來的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來的水少證明這種土壤的保水性好）

師：在做實驗之前老師要給你們幾點提示（出示課件）：

1.要做這個實驗必須做到四個同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的時間同時開始。

2.小組合作認真觀察，討論并完成實驗記錄單。

土壤：

保水性（強、弱）

砂質(zhì)土：

黏質(zhì)土：

壤土：

學生實驗，老師巡視指導。

師：通過實驗你知道了什么？（黏質(zhì)土的保水性最強，砂質(zhì)土的保水性最弱。）

師：從實驗中我們知道，不同土壤的滲水性不同，你們知道是什么原因?qū)е旅糠N他們不同的嗎？

學生討論后交流自己的想法，師總結(jié)：由于砂質(zhì)土的含砂量多，顆粒大，所以它的滲水性就強，而滲水性強的土壤它的透氣性也強。三類土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。（出示課件）

（三）展示交流活動：玩一玩我們自己帶來的各種土壤。

師：下面同學們可以觀察一下你自己帶來的土壤，根據(jù)含沙量的多少看看它們屬于哪一類的？

學生活動。

（四）拓展創(chuàng)新

1.土壤分為哪幾類？

2.談談這節(jié)課你們有什么收獲？

小學四年級科學課件教案 篇4

一、教學目標

1.科學探究方面：通過查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。

2.情感態(tài)度、價值觀方面：通過小組活動，使學生學會交流分享自己的勞動成果，學會合作性學習；了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環(huán)境和資源的意識。

3.科學知識方面：知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的；了解地球儀、地圖的主要表示和作用。

二、教學重難點

了解地球的地貌狀況，能表述研究過程和結(jié)果。

三、課前準備

1.學生準備：根據(jù)教師的提前要求，搜集地球上的動物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的資料等搜集相關的文字資料及圖片。

2.教師準備：要為學生準備地形圖及一部分大小不等的地球儀；搜集地球上有什么的音像資料。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，提出想研究的問題

1.師生玩猜謎語的游戲。

2.提出問題：關于地球，你想知道什么？

3.學生提出問題，教師引導學生整理問題，確定本節(jié)課的研究問題。

（二）自主探究，認識地球表面有什么

活動一我們的周圍有什么

1.引導學生表述自己家周圍有什么。

2.歸納總結(jié)：雖然我們所處的位置各不相同，但我們周圍的一切都在地球上。

活動二：地球表面有什么

教師學生運用自己擅長的方式小組交流搜集到的資料。

活動三：觀察地圖，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示世界地形圖，引導學生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。學生觀察，發(fā)表意見。

例如：發(fā)現(xiàn)有顏色上的差別，分別代表海洋、高地和平原。

活動四：觀察地球儀，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示地球儀，地球儀上又為我們提供了哪些信息？學生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。

活動五：總結(jié)

1.總結(jié)這節(jié)課自己有哪些收獲呢？學生交流展示。

2.教師出示觀察星、思考星和合作星，你認為自己能得哪顆星？學生進行自我評價。

（三）展示交流：（任選其兩項完成）

1.展示自己做的小小地球儀。

2.利用已有的資料，展示自己辦的手抄報。

(四）拓展創(chuàng)新：繼續(xù)搜集關于地球的資料，并將所獲得的資料做成剪貼報。

小學四年級科學課件教案 篇5

宋朝的出色工程家懷丙在指揮人們打撈鐵牛前曾說過：鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。他所說的這后一個水宇，實際指的是水的浮力。

什么是水的浮力：凡曾在水中游泳的人都會有一種感受，就是水對身體有一個向上托的力量，這就是水的浮力。任何物體浸入水中，都會受到水的一個向上的浮力作用。這個浮力有多大？它等于物體排開的水的重量。

大鐵牛掉入河水中，同樣也會受到河水的浮力作用。這個浮力的大小恰巧與大鐵牛自身體積相同的水的重量相等（當鐵牛完全浸入水中時，它所排開水的多少就是它本身在水中所占據(jù)的空間量）。鐵牛受到了水的浮力作用，可卻沉入了河底，這是因為它本身的重量大于它所受到的河水的浮力，浮力已經(jīng)托不住它的重量。

懷丙是怎樣利用水的浮力把陷在淤泥里的鐵牛打撈上來的呢？

他首先用了兩只大木船，把船艙里裝滿了泥沙。這樣做就增加了木船的重量，使船身向水中沉了一大截，排開的水增多了，受到的水的浮力也就增大了。兩只船拴在一起，又使水的浮力增加了一倍。用繩子把船和鐵牛牢牢地拴住，就使它們成為一體了。這是，它們的重量與它們共同受到的水的浮力大小相等。當水手們把船上的泥沙向河里鏟時，船和鐵牛這一共同體的重量就會減輕些，浮力就比它們的重量大，船和鐵牛就會在浮力的作用下向上浮一點。水手們不斷地把泥沙鏟到河里，船和鐵牛就會不斷地向上浮人們便將大鐵牛一個個地從河底的淤泥中打撈上來了。

小學四年級科學課件教案 篇6

活動三："果實分類"

1、播放課件：各種果實，考考學生對果實共同特征的掌握情況。（對回答正確的同學表揚）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，并與大家打招呼，說出此行的目的（找朋友一起參加果實大會）接著鼓勵學生一起幫助蘋果找朋友。

2、（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實的圖片）播放課件"找朋友"學生游戲，并以開火車的形式進行。在游戲結(jié)束時，一起看看蘋果都找了哪些朋友。（一一說出它們的名字）。緊接著詢問蘋果："為什么找到它們呢？"引導學生說出"我們都是果實，都是由果皮和種子組成"。然后大家歡送蘋果。

3、師以驚訝的口氣詢問："咦！怎么還有一位呀。"引導學生說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參加果實大會的，可是它們沒有和它一起去，誰知道為什么呀。接著找個別的學生說出理由。并表揚。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過角色扮演，來激發(fā)學生的興趣，在游戲中學生沒有壓力，在愉快的氣氛中，教學重，難點會不知不覺突破。使學生在游戲中掌握了知識，不斷提高學生的學習積極性。這一環(huán)節(jié)的教學也體現(xiàn)了"做中學"這一教學主旨。）

活動四：拓展活動。

為使學生學以致用，課后我給他們布置了一道實踐作業(yè)：采集南瓜的種子。目的是對學生進行動手、動腦的訓練，讓學生在豐富的學習活動中，體會獲得知識的愉快和歡樂，把科學課從課堂走到生活實踐中。

七、板書設計

果實累累的季節(jié)

果實的特征：都是有果皮和種子組成

果實：蘋果、橘子、西瓜、辣椒

非果實：土豆、紅薯、蘿卜

小學科學四年級說課稿4

一、說教材

（一）教材體系

本課是蘇教版《科學》四年級下冊第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認識礦物的性質(zhì)》、《日益減少的礦物資源》共同組成"巖石與礦物"單元，本單元屬于"地球與宇宙"部分的內(nèi)容，是小學科學教材的重要教學內(nèi)容之一，同時也為后續(xù)學習"地球運動和地表變化"作好鋪墊。

（二）教學內(nèi)容

本課教材共分為三個部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過圖片導入，提出問題"對于巖石，你了解多少"？為后面學習巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；第二部分：引導學生仔細研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對巖石進行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程。

（三）學情分析

學生對于巖石可以說既熟悉又陌生，說熟悉是因為巖石是一種大家經(jīng)常能見到的東西，說陌生是因為這些已有的知識經(jīng)驗對于學生來學，還處于表面的認知狀態(tài)，（）只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學的認識。

（四）教學目標

過程與方法

1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；

2、能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石分類；

3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關資料；

4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。

科學知識

1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；

2、認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。

情感、態(tài)度與價值觀

1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感；

2、意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。

教學準備

學生準備：課前搜集各種巖石

教師準備：

1、分組觀察用巖石村本

2、工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸

3、課件

說教法、學法：

本課共分為三個部分

第一部分：我采用看圖——賞石頭——設質(zhì)疑——引導提問題

通過學生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實物賞識自然美→產(chǎn)生質(zhì)疑

第二部分：采用設計研究方案——選擇實驗方法——組織分工——分組操作——觀察討論——組織交流——比較分類

第三部分：采用與信息技術課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡資源進行查閱資料

教學過程

一、關于巖石的話題

1、課件出示圖片，學生欣賞后提問：從圖片中你看到了什么？欣賞完圖片，同學們會產(chǎn)生疑問：這些美麗石頭哪來的？

出示另一幅圖告訴大家：地球表面大部分被海水覆蓋，有的地方被土壤裹上"薄毯"，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質(zhì)，就是我們既熟悉又陌生的巖石，剛才我們看到了美麗石頭都是巖石。

揭示課題：今天這節(jié)課我們一起來認識常見巖石

2、了解學生對巖石的已有認識

學生欣賞自己搜集到的石頭

提問：（1）關于巖石，你都知道些什么？

通過這個活動了解學生對巖石已有的認知水平，在此基礎上調(diào)節(jié)、調(diào)整教學預設的方案。

（2）關于巖石，你還有什么問題想問嗎？

3、將學生提出的問題進行歸類板書

二、研究各種巖石的特征

1、同學們提出了許多問題，今天我們在課堂上先對巖石的特征進行研究。

2、你們打算采用什么方法對這些巖石進行研究呢？

引導學生回顧三年級水、土壤的研究方法，讓他們自己說出觀察巖石的方法，進一步鞏固、深化三年級下冊所提出的用多種方法對物體進行觀察的手段。學生會提出用放大鏡看，用手摸，用刀刻，把巖石放入水中等方法，這些方法我們以前都已接觸過，不必作詳細指導，只要提醒大家在實驗過程中注意安全。

小學四年級科學課件教案 篇7

教學目標：

科學探究目標：

1能發(fā)現(xiàn)生活中的交通問題，并通過調(diào)查，得出自己的結(jié)論。

2能用圖表和文字把自己的調(diào)查表示出來。

3能用簡練的語言描述海產(chǎn)品旅行線路圖。

4能舉例說明交通運輸不發(fā)達帶來的問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1愿意與本組同學討論，合作開展調(diào)查活動。

2愿意把自己的調(diào)查結(jié)果及交通問題解決方案與同學討論、交流，并做進一步的改進。

科學知識目標：

1能舉例說明交通運輸?shù)闹匾浴?/p>

2能描述海產(chǎn)品的運輸過程。

其他目標：

1能舉例說明交通運輸與人類生活的密切關系。

2能在獨立分析問題的基礎上，提出自己解決生活中交通問題的設想或方案，并能說出自己的理由。

教學重點：

能利用圖表或文字把自己的調(diào)查結(jié)果表示出來。

教學難點：

能舉例說明交通運輸不發(fā)達帶來的問題

課時安排：

2課時

教具準備：

電教課件

教學過程：

導入新課

談話：相信多數(shù)同學都住在學校附近，因此，多數(shù)同學都是步行來的，但你們爸爸、媽媽上班都是步行的嗎?

學生：......

問：為什么?

學生回答：......

談話：今天我們就來學習18課《交通與生活》，探討一下交通是如何影響人們的生活的?

授新課

調(diào)查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時間。

分組

發(fā)表格,學生填表，教師巡視。

匯報。

分析并小結(jié)：(為什么會距離不同，但能同時到達，什么起了作用?)

分析海產(chǎn)品的旅行路線圖，說說交通運輸?shù)闹匾浴?/p>

談話：荔枝是我們嶺南的特產(chǎn)，而且保鮮時間短，但時現(xiàn)在遠在外國的人都能吃到鮮美的荔枝，為什么呢?

學生討論并回答：......

談話：荔枝運輸過程中，采用了哪些運輸方式?用到了哪些交通工具，采取了哪些技術和設備?

學生思考回答：......

談話：還能舉出實際生活中與交通運輸有關的事例嗎?

學生思考回答：......

分析并小結(jié)：......

做個小主人。P66

談話：在P66的課文中，有兩個方案，你對哪個方案有興趣，就設計那個方案。但是要認真對待，不能馬虎了事，你的設計可能會使我們的社會有個更大的進步的。

布置作業(yè)：

回家繼續(xù)進行方案設計，以便下節(jié)課進行討論。

小學四年級科學課件教案 篇8

教學目標：

過程與方法：

1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。

2、能夠通過圖畫和文字表達，交流關于蟻蠶的觀察結(jié)果。

3、能提出關于蠶的'問題，并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。

知識與技能：

1、知道卵是蠶生命的開始。

2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。

3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來。

4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。

情感、態(tài)度與價值感：

1、愿意和同伴合作與交流。

2、珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物。

3、充分體驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣。

教學重點：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征

教學難點：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。

教學準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。

教學過程：

一、情境導入

1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學生看一看、摸一摸）？

2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？

3、蠶是怎樣一種小動物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開始，我們就一起來養(yǎng)蠶，親自體驗一下養(yǎng)蠶的樂趣。

二、討論“關于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。

1、關于養(yǎng)蠶你們都知道些什么？

2、小組討論

3、匯報討論結(jié)果

4、誰養(yǎng)過蠶？能告訴大家養(yǎng)蠶要注意什么嗎？沒養(yǎng)過蠶的同學也可以說說，你準備養(yǎng)蠶了，你將要做什么？有哪些問題需要大家?guī)兔鉀Q？

5、由學生提出問題，師生一起討論解決辦法。

三、觀察蠶卵

1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長什么樣的？

2、下面我們來觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。

3、小組觀察：分別用肉眼和放大鏡觀察，把你看到的寫下來或畫下來，用尺子量一量蠶卵有多長？

4、匯報：說一說蠶卵是什么樣的？

5、關于蠶卵你還有什么問題提出？

6、師生討論解決辦法。

四、觀察蟻蠶

1、蠶寶寶出世了，你們看剛出殼的蠶像什么（將剛出生的蟻蠶分發(fā)給學生）？給它起個什么名字好呢？

2、學生給剛出生的蠶寶寶起名字。

3、告訴學生剛出生的蠶的名字，讓學生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>

4、仔細觀察蟻蠶，用尺子測量它的長度并做記錄（可以寫，也可以畫下來）。

5、說一說蟻蠶是什么樣的。

6、指導學生做好第一篇養(yǎng)蠶日記

7、面對可愛的蟻蠶寶寶，你還可以用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？

五、情感教育

教育學生要愛護蠶寶寶，珍愛小生命。

板書設計：

1、我們來養(yǎng)蠶

蠶的一生：蠶卵—蟻蠶－蠶－蠶蛹－蠶鵝

小學四年級科學課件教案 篇9

活動二："找星星"：在學生對秋天的果實有了一些感性認識的基礎上，我設計學生用找"星星"這一趣味活動，探究什么是果實，什么不是果實。

1、表揚并提問：你們吃過的水果里，它們里面是什么樣子的呢？并詢問學生有什么好的辦法可以看到果實的內(nèi)部。引導學生說出：橫切和縱切。并播放課件。

2、學生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實里面到底是什么樣的。在活動之前，首先，介紹實驗材料（各種果實，小刀，盤子，餐巾紙）接著介紹注意的事項。如：安全，衛(wèi)生方面。并且在活動過程中，囑咐學生把觀察記錄記下來。接下來活動，在活動結(jié)束時，小組匯報觀察結(jié)果，在匯報中對表現(xiàn)好的小組適當表揚。

3、出示課件：各種切開的果實的圖片，讓學生通過觀看圖片以及剛剛的實驗記錄，引導學生分析，總結(jié)果實的共同特征，并板書：果實的特征：都是有果皮和種子組成。

[課件參考]四年級語文教學教案(820字)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“[課件參考]四年級語文教學教案(820字)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文教學教案(篇一)

一、教學目標：

1知識目標：反復誦讀，理解、積累字詞。

2能力目標：學習“移步換景”的寫景方法。

3情感目標：體會文章精美的語言，提高語言鑒賞能力。

教學重點、難點

1、重點：品讀課文理解，積累字詞。

2、難點：變換寫景角度的方法。

二、課前預習作業(yè)（1）：課前反復誦讀，積累字詞

踞（jù）在 ?。╞ó）陰 幾綹（liǔ） 穹（qióng ）門

棱（léng）角 塵滓（zǐ） 皺纈（xié） 什剎（shí chà）

挹（yì） 掬（jū）你入口 明眸善睞（móu）（lài）

2）文章開頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭的綠，而是先寫了梅雨瀑等潭周圍的環(huán)境，到了第三段，才濃墨重彩寫梅雨潭的綠這是一種什么寫法？

三、導學過程

1、檢查預習情況，點評。

2展示目標。

3作者簡介：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》，詩文集《蹤跡》。

4自學過程：根據(jù)朗讀要求，朗讀課文，找出自己喜歡的語句，小組內(nèi)反復品味其妙處，并個別展示，由學生互相點評。

5合作探究：整體感知課文，思考下列問題（跳讀課文，思考問題，找出線索，理清文章思路，體會作者感情。）

（1）看景就要有觀察點，就是觀賞景物所處的位置，請找出文中表明觀察點的詞語，看看觀察到的景物是什么？

（2）寫景也要有順序，有的按時間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙?？它的線索是什么？采用的什么寫法？

（3）第一、四段在行文中有何作用？結(jié)構(gòu)上有什么特點？

（4）看景就要有觀察點，就是觀賞景物所處的位置，請找出文中表明觀察點的詞語，看看觀察到的景物是什么？

（5）寫景也要有順序，有的按時間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙?？它的線索是什么？采用的什么寫法？

（6）第一、四段在行文中有何作用？結(jié)構(gòu)上有什么特點？

四、小結(jié)本課時內(nèi)容（學生展示）

五、當堂檢測

1、給下列生字注音

踞（ ）在 ?。?）陰 幾綹（ ） 穹（ ）門

棱（ ）角 塵滓（ ） 皺纈（ ） 什剎（ ）

挹（ ） 掬（ ）你入口 明眸善睞（ ）（ ）

2、作者簡介：朱自清，原名 ，字 ，號 ，江蘇揚州人?，F(xiàn)代著名 ， ， ，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集《 》、《 》，詩文集《 》。

3、在橫線上填上動詞，并且說說表達了作者怎樣的感情。

1）梅雨潭閃閃的綠色 著我們；我們開始 她那離合的神光了。 著草， 著亂石，小心 身下去，又 過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。

2）“我用手 著你， 著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又 你入口，便是 著她了。我 你一個名字，我從此叫你‘女兒綠’，好么？”

六、課后作業(yè)：背誦課文第三段，體會修辭

七、課后反思

四年級語文教學教案(篇二)

教學目標：

1.理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文。

3.了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

教學重點：

學習展開想象，創(chuàng)造性地復述課文。

教學難點：

能比較準確地表達課文的思想感情。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、理解題意，介紹背景

晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱?！笆钩背鍪钩词荦R國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。

二、學習第一段

讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關的句子，讀或說出來。

三、學習第二段

1.楚王是怎樣侮辱晏子的?默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關的句子，讀或說出來。

2.晏子是怎樣對待的?從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。

3.晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么?明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。

4.楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。

四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

明確：楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

五、作業(yè)指導：

學習創(chuàng)造性復述。

根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動，進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆，巧妙應付，維護了齊國尊嚴的品質(zhì)。

1.把每一提示想想，再找學生說說。

2.把這個事件前后的內(nèi)容連起來說說。

3.最后把全文連起來創(chuàng)造性地復述。

四年級語文教學教案(篇三)

【教學目標】

知識與技能：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過程與方法：

1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。

2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。

情感態(tài)度與價值觀：

感悟繪畫藝術之魅力，感受作者對蝦的喜愛之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。

【教學重點】

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。

【教學難點】

感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。

【教法與學法】

師：引導、點撥法;生：朗讀、感悟、交流討論。

【教學準備】

準備有關蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。

【教學過程】

一、復習導入、回顧內(nèi)容

1、聽寫生字詞。

2、你覺得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來寫蝦趣?

3、過渡：這節(jié)課我們就來深入的了解蝦的特點，感受蝦的可愛，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。

二、讀書品悟，體會蝦趣。

1、朗讀第1、2自然段，將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出來，并理解。

2、指導讀

3、交流明確：

(1)齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。

(2)更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。

4、學習第3、4、5自然段。

(1)自瀆自悟，體會特點。

(2)交流匯報和收獲。

(3)集體交流、資源共享。

5、學習第6自然段

(1)自讀自悟，出示自讀提示。

作者圍繞哪句話來寫?

作者又有哪些了解?

(2)小組匯報，交流收獲。

(3)全班交流，資源共享。

對大師的畫也就理解得更深了些。

抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會蝦畫趣味。

(4)朗讀體會

6、學習第7自然段

(1)自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。

(2)交流明確：

總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。

“蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時感悟到養(yǎng)蝦的樂趣;養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫之中，“我”感悟到生活的無窮樂趣。

7、有感情的朗讀課文。

四年級語文教學教案(篇四)

【教學目標】

１、運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

２、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

３、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

４、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

【課前準備】

１、學生準備有關“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

２、教師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

第一課時

口語交際

一、展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

２０００多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）

（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了１９世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表──教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報，互動交流

１、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

２、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。

四、同桌互說，強化提高

請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。