黃山松課件

黃山松課件(分享11篇)。

以下是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一些“黃山松課件”方面的資料。老師在上課前需要有教案課件，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。一份好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生課堂互動(dòng)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。希望本文內(nèi)容能給您提供幫助！

黃山松課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，自學(xué)新詞。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

4、感悟課文的深刻內(nèi)涵。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

2、感悟課文的深刻內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備：

黃山美景及黃山松的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、直觀感知，讀題解意。

1、介紹黃山美景，引出黃山松。

2、讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀全文，了解課文講了什么。

2、說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)？

特點(diǎn)之一：堅(jiān)韌頑強(qiáng)

特點(diǎn)之二：一心向著陽(yáng)光

特點(diǎn)之三：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力

3、給課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別加上小標(biāo)題。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象。

1、導(dǎo)讀課文第2自然段。

（1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里？它生長(zhǎng)的得怎樣？

（2）學(xué)生自由討論。

（3）全班交流，教師引導(dǎo)歸納。

2、自學(xué)課文第2、3、4自然段，體會(huì)作者又是怎樣表現(xiàn)黃山松的另外兩個(gè)特點(diǎn)的。

3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

4、交流讀后的感受，美讀課文。

四、回顧全文，反思文本。

黃山松不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有一心向陽(yáng)的枝條，更有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。然而讀完課文后，你是不是覺(jué)得是在寫黃山松，而是還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么？

（松樹(shù)是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的，是團(tuán)結(jié)的，人有何嘗不是呢？）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25*黃山松

生命力頑強(qiáng)

黃山松｛一心向陽(yáng)光

強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)生字詞。

2、學(xué)生聽(tīng)寫生字詞。

3、請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題

（文中講了黃山松的哪幾個(gè)特點(diǎn)？）

二、作業(yè)練習(xí)

1、寫一首課外描寫（贊美）黃山松的詩(shī)歌（可以是古體詩(shī)，也可以是近體詩(shī)。

2、黃山十大名松是指哪些？

迎客松望客松送客松

連理松豎琴松

3、給加粗字注音

描?。ǎ┤漳海ǎ?/p>

黃山松課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為—————“天下第一奇山”，它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。

二、感受黃山松的“奇”。

1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松。說(shuō)到看松，最佳地點(diǎn)就是被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們快熟瀏覽課文，找一找？

2、在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

（指名說(shuō)，板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）

3、三大名松奇在哪里呢？板書(shū)（奇）

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫這三大奇松的？

自讀小提示：

（1）找出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子，用你喜歡的讀書(shū)符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

（2）哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”，標(biāo)出來(lái)，在旁邊做批注。

（一）賞迎客松

1、首先我們先來(lái)欣賞一下迎客松，誰(shuí)來(lái)為讀一讀寫迎客松的句子。

生命力頑強(qiáng)

（出示圖片）瞧！這就是黃山的一棵松迎客松，迎客松奇在哪呢？

出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

從這句話中，你感覺(jué)出什么？哪些詞可以看出來(lái)？

飽經(jīng)風(fēng)霜，你怎么理解飽經(jīng)風(fēng)霜？飽在字典上有三種解釋：

①滿足了食量，跟“餓”相對(duì)；②充分；③飽滿。

在這個(gè)詞里選第幾種？

那這個(gè)詞的意思是？（充分經(jīng)歷了風(fēng)霜，說(shuō)明經(jīng)歷了很多艱難困苦）

這里說(shuō)誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜？

據(jù)說(shuō)迎客松的樹(shù)齡已經(jīng)有800余年，那么生長(zhǎng)在山頂上，陡崖邊的迎客松在這800年的生命歷程中可能經(jīng)歷過(guò)怎樣的風(fēng)霜呢？請(qǐng)圍繞“飽經(jīng)風(fēng)霜”，說(shuō)說(shuō)你的理解。

▲當(dāng)狂風(fēng)猛烈地?fù)湎蛩?，妄想將它（連根拔起），而它卻依然（郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)）

▲當(dāng)滂沱大雨潑向它，企圖讓它（屈服），而它卻仍然（蓬蓬勃勃、郁郁蔥蔥）

▲當(dāng)火辣辣的驕陽(yáng)當(dāng)頭照，好象要把它（燒成灰燼），而它卻依舊（蒼翠茂盛）

▲當(dāng)厚厚的積雪重重地壓在它身上，恨不得將它（壓垮）而它卻還是那樣（四季常青）

這樣的經(jīng)歷僅僅是一年、兩年嗎？十年、二十年？它們經(jīng)歷了幾百年甚至上千年，這就是充分，這樣的經(jīng)歷就是“飽經(jīng)風(fēng)霜”。再讀這個(gè)詞。

歲月的流逝，自然環(huán)境的變化沒(méi)有讓這棵八百歲的老樹(shù)樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁，它們?nèi)允悄敲从粲羯n蒼，充滿生機(jī)，它的生命力真頑強(qiáng)??！所以說(shuō)迎客松奇不奇？（板書(shū)：生命力強(qiáng)）

你能不能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來(lái)呢？指名讀，齊讀。

還有一個(gè)詞也說(shuō)明迎客松有著頑強(qiáng)的生命力，哪個(gè)詞？（枝干遒勁）什么是遒勁？讀著這個(gè)詞，你感受到迎客松的枝干怎樣？（粗壯、有力）

你能讀出那種感覺(jué)嗎？齊讀。

是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，但仍然（枝干遒勁），仍然（郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）。

熱情好客。

除了有著頑強(qiáng)的生命力，迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?/p>

1、這句話用了什么修辭手法？

2、再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？

3、這樣熱情好客的迎客松你喜不喜歡？通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜歡讀出來(lái)。

地位

迎客松不愧為一大奇松，它生命力頑強(qiáng)，熱情好客，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（課件出示句子）

如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了

只要人們提到黃山就會(huì)想到xx，看到迎客松又會(huì)不由自主地想起xx。所以：迎客松不光代表著黃山奇松，更象征著——整個(gè)黃山（引說(shuō)），他是整個(gè)黃山的化身。

這么神奇的迎客松，欣賞一遍肯定是不夠的，讓我們?cè)賮?lái)回味一下。

（二）賞“陪客松”

在被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？

出示：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

這是一個(gè)什么句？比喻句。

從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）

我們想象一下，在險(xiǎn)峻的黃山，當(dāng)你觀賞風(fēng)景之時(shí)，有這么一個(gè)高大的巨人陪伴在你身邊，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？這樣的陪客松讓你感到怎樣？把你的感覺(jué)讀出來(lái)。

（三）賞“送客松”

日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？（“天然盆景”）

師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。可，送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說(shuō)奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢？——大自然、黃山，姿態(tài)奇不奇？

它在形態(tài)上還有什么特點(diǎn)？

它正在跟游客依依不舍地告別，可能會(huì)跟他們說(shuō)些什么？

多么好客的送客松??！像人一樣的挽留你，能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀、指名讀。

師小結(jié)：三大名松姿態(tài)奇特，各有各的魅力，迎客松伸出手臂，迎接客人；陪客松陪伴游人游覽黃山。送客松伸出長(zhǎng)手臂，向你依依不舍的告別。讓我們?cè)賮?lái)感受一下三大名松的獨(dú)特風(fēng)姿。

（三）、觀看黃山松圖片集，升華情感。

剛剛我們欣賞了黃山的三大名松，那么黃山是不是只有這三種松呢？黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

數(shù)量多，千姿百態(tài)。（板書(shū)：千姿百態(tài)）

黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

體會(huì)省略號(hào)，仿寫。

三、總結(jié)。

黃山的松，千姿百態(tài)，并且每種松樹(shù)獨(dú)具魅力，它們飽經(jīng)風(fēng)霜，仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，有著頑強(qiáng)的生命力，是如此的奇特。這樣奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨(dú)有，難怪游人對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以去黃山走一走，看一看。

四、布置作業(yè)。

1、推薦文章：《黃山奇石》，徐霞客的《游黃山日記》，袁枚的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿，根據(jù)自己的喜好找到相關(guān)的書(shū)籍讀一讀。

2、當(dāng)小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說(shuō)出“奇”，也許明年暑假你就能來(lái)一次黃山之旅。

板書(shū)：

16、黃山奇松

迎客松生命力強(qiáng)

陪客松奇姿態(tài)獨(dú)特

送客松千姿百態(tài)

黃山松課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。

2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。

教學(xué)過(guò)程：

一、詞語(yǔ)導(dǎo)入：

1、聽(tīng)寫

2、古代著名的旅行家徐霞客曾說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山這一奇景，真是名副其實(shí)啊！看，松林聳立，怪石羅列，令人叫絕；山谷中云霧迷蒙，像海不是海，像煙不是煙；溫泉清澈潔凈，可飲可浴??奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。

可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?！苯裉煳覀兙蛠?lái)領(lǐng)略以下黃山奇松的美。

3、黃山奇松不計(jì)其數(shù)，課文中主要向我們介紹了那幾棵黃山奇松？

生：迎客松、陪客松、送客松

4、主要集中在第二自然段，下面請(qǐng)各位同學(xué)默讀第二自然段，畫出三棵松樹(shù)奇，奇在什么地方？并寫出你的感受。

5、指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是迎客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。

6、這么奇特的黃山松是怎么長(zhǎng)成的，我覺(jué)得文中有一個(gè)詞最能概括黃山奇松的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

飽經(jīng)風(fēng)霜

7、想想看，黃山奇松的生長(zhǎng)環(huán)境怎么樣？

山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

8、引導(dǎo)：大家不妨展開(kāi)想象力，想象一下，迎客松都會(huì)經(jīng)歷些什么，見(jiàn)證些什么？

生：自由說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)

9、八百年的歷史，八百年的風(fēng)刀雪劍，這就是飽經(jīng)風(fēng)霜。此時(shí)此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。

是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力，有著不屈不撓的精神。

是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

難怪，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？陪客松、送客松也是如此，

孩子們，看：迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——

陪客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——

送客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——

11、迎客松的奇特秀美名副其實(shí)，還有剩余兩棵松樹(shù)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的奇特之處。

陪客松

指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是陪客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。

送客松

指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是送客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。

12、大家交流了這么多，那歸根結(jié)底主要是它們的什么奇？（姿態(tài)）（板書(shū)：形）

13、多么富有神韻的山，造就了如此奇特的松，假如你就在黃山，你一定會(huì)流連其間，陶醉其中。誰(shuí)愿意第一個(gè)陶醉其中？

指名讀，兩個(gè)齊讀

14、孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在黃山，我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松，是嗎？那我們先請(qǐng)三位同學(xué)代表我們展示黃山松的熱情友好與文明，你就是迎客松，你就是陪客松、你就是送客松，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方換成“我”，開(kāi)始吧！（指名3人分讀）

15、此時(shí)此刻面對(duì)游人，黃山奇松會(huì)說(shuō)些什么？

我們迎客松舒展雙臂，對(duì)所有的賓客熱情地說(shuō)：——

我們陪客松陪伴著賓客，向游人介紹著：——

我們送客松在賓客即將下山之際，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂說(shuō)：——

16、孩子們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得黃山的松還只是松嗎？對(duì)，它就是人，就像我們的朋友，在這里上百年、近千年地堅(jiān)守著黃山，迎送著賓客，給我們以熱情，讓我們以溫暖。

17、多么有情有意的黃山松哪！（板書(shū)：情）

18、總結(jié)：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰、情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨(dú)有，這樣的情，黃山獨(dú)有，這樣的獨(dú)有，怎能不令人稱奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨(dú)鐘。（板書(shū)：情有獨(dú)鐘）想著這樣的松，帶著這樣的情，讓我們最后再讀一次課題吧！下課。

黃山松課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會(huì)認(rèn)駁等8個(gè)生字，能把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀正確；

2.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

3.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語(yǔ)的方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用題目擴(kuò)充、關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會(huì)認(rèn)駁等8個(gè)生字，能把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀正確；

2.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語(yǔ)的方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用題目擴(kuò)充、關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？是啊，旅游是個(gè)很好的愛(ài)好，俗話說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅游可以帶給我們太多的收獲。那老師想問(wèn)問(wèn)，誰(shuí)去過(guò)黃山？誰(shuí)了解黃山四絕？

1.出示黃山四絕圖片。

2.簡(jiǎn)介黃山四絕景觀。

黃山四絕之怪石。黃山石以奇取勝，以多著稱。黃山怪石從不同的位置，在不同的天氣觀看情趣迥異，可謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

黃山四絕之云海。自古黃山云成海，奇峰怪石和古松在云海之中若隱若現(xiàn)，就更增加了美感。

黃山四絕之溫泉。傳說(shuō)很久很久以前，軒轅皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老還童了。有趣吧？

黃山四絕之奇松。奇松是黃山四絕之首，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染。看這松的色彩，看這松的姿態(tài)，看這群松的氣勢(shì)，難怪古人說(shuō)：黃山之美始松！

3.直接點(diǎn)題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)屋《黃山松》，一起隨作者領(lǐng)略黃山四絕之首的黃山松的風(fēng)采！板題讀題

二、檢查預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)的部分。

（一）

1.浩瀚

出示詞語(yǔ)讀詞語(yǔ)我們把它還原到句子中出示句子。

聯(lián)系上下文，浩瀚還可以換成什么詞語(yǔ)。

2.流連忘返

關(guān)注到這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？流連忘返變紅。這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解？

3.朗讀該段。

浩瀚和流連忘返都變紅。最后一句下面加橫線。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：看看，朗讀也可以表達(dá)心情啊。

過(guò)渡語(yǔ)：黃山松有怎樣的特色呢？作者在這給我們留了個(gè)伏筆，我們?cè)诩?xì)讀文章的時(shí)候再來(lái)解決。

（二）繼續(xù)讀詞語(yǔ)。

1.出示：宏大豈是斑駁

2.我們也把這三個(gè)詞語(yǔ)送回到句子中。

3.看這個(gè)問(wèn)句，是個(gè)反問(wèn)句，想想豈是還可以怎么說(shuō)？該句紅線

反問(wèn)句比起陳述句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈得多！

4.這是初上黃山時(shí)，黃山松給作者留下的第一印象被那宏大的氣勢(shì)所折服！把這種感覺(jué)也讀出來(lái)，試一試。要特別留意、特別突出這個(gè)反問(wèn)句。

5.斑駁怎么理解

透過(guò)稠密的枝葉望見(jiàn)的天宇便是斑駁的天宇了

6.評(píng)價(jià)語(yǔ)：用上掛下聯(lián)和換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，更加有助于我們對(duì)文章的理解。

（三）繼續(xù)讀詞語(yǔ)。

1.出示：矗立一株冷峻氣魄

2.矗立換詞。

3.我們把氣魄這個(gè)詞語(yǔ)還原到句子中。誰(shuí)來(lái)讀句子？

4.氣魄換詞。

5.過(guò)渡語(yǔ)：這里氣魄也可以換成氣勢(shì)，但與開(kāi)頭所說(shuō)的第一印象比起來(lái)，已經(jīng)更強(qiáng)烈。細(xì)讀時(shí)我們?cè)賮?lái)深入理解

6.讀這兩個(gè)句子，兩個(gè)反問(wèn)句隨機(jī)打上線看能給人帶來(lái)什么樣的感受？一句黃山歸來(lái)不看松。尤其是兩個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地讓我們感受到作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)、贊美。

（四）過(guò)渡：詞語(yǔ)，我們暫時(shí)處理到這兒。

三、檢查預(yù)習(xí)。關(guān)于主要內(nèi)容的。

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，結(jié)合預(yù)習(xí)中的理解，試著概括一下課文主要寫了什么。

2.同學(xué)交流。

3.題目擴(kuò)充、段意累加、關(guān)鍵詞串聯(lián)等方法都是我們概括課文主要內(nèi)容時(shí)，可以采用的有效方法。看得出，同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)。接著，讓我們更深入地走進(jìn)課文中。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)、互學(xué)提示：

四、細(xì)讀環(huán)節(jié)。

（一）出示：

自學(xué)互學(xué)提示：

作者那樣喜愛(ài)黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是什么？

方法提示：

1.按文章敘述的順序，細(xì)細(xì)默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫下來(lái)，哪個(gè)詞語(yǔ)有感覺(jué)，畫上著重號(hào)。有了想法，在旁邊做標(biāo)注。

2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。

（二）學(xué)生自學(xué)后，要有短暫的互學(xué)。此處的時(shí)間（4-5分鐘）

（三）學(xué)生匯報(bào)。

提示：按文章敘述的順序進(jìn)行。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：

1.最有特色。

2.氣勢(shì)宏大。

3.枝葉繁盛，色彩濃郁，姿態(tài)遒勁，根基盤錯(cuò)（可板書(shū)）獨(dú)特的美。

依學(xué)生匯報(bào)的順序，課件鏈接到相應(yīng)段落。

教師相機(jī)評(píng)價(jià)

（1）誰(shuí)也找到了這句話？對(duì)他所說(shuō)的，誰(shuí)有補(bǔ)充？或者你也想說(shuō)說(shuō)？

（2）來(lái)，沒(méi)畫上這句話的同學(xué)咱們一起把這句話也畫下來(lái)。這幾個(gè)詞，就是這句話中的關(guān)鍵詞啊！請(qǐng)大家在這幾個(gè)詞語(yǔ)下面點(diǎn)上重點(diǎn)號(hào)。

（3）發(fā)現(xiàn)這里的關(guān)鍵詞了嗎？說(shuō)說(shuō)?？煲颤c(diǎn)上重點(diǎn)號(hào)畫上。

（四）匯報(bào)到第三句的導(dǎo)學(xué)：

1.誰(shuí)也畫了這句話？同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。那么此時(shí)，你是否也想親眼目睹黃山松的宏大的氣勢(shì)，欣賞一下它那獨(dú)特的美呢？咱們一起來(lái)看一看。

2.課件，黃山松的圖片（沒(méi)有小松）師生合作讀。

文章介紹了龍爪松的名字后，用了一個(gè)省略號(hào)。省略的是其他的有名的、無(wú)名的松。黃山松，這一獨(dú)特的松類品種，無(wú)松不齊，無(wú)松不美。再看，這是（1）十大名松中的陪客松

（2）這是十大名松中的送客松

（3）這是望泉松

（4）這是貼壁松

還有太多太多

（5）一幅松的全景圖

3.你想對(duì)黃山松說(shuō)點(diǎn)什么？生交流。

出示句子，師生一齊朗讀：

奇松并列，千姿百態(tài)，真是看不夠，說(shuō)不盡，意無(wú)窮。

4.剛才咱們所說(shuō)的都是作者見(jiàn)到黃山松時(shí)，黃山松的外形讓作者產(chǎn)生的感受（可板書(shū)：獨(dú)特的外在美）。它的外形，讓作者深深喜愛(ài)。來(lái)，接著匯報(bào)。

（五）第9自然段的導(dǎo)學(xué)。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)1：黃山松的美，美在不世俗。

如何理解不世俗：與猴子、狗熊對(duì)比。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)2：黃山松的美，美在質(zhì)樸的本色。（可板書(shū)：質(zhì)樸本色）。

如何理解質(zhì)樸、本色：順接上句，不世俗，就是質(zhì)樸本色。閱讀方法的點(diǎn)撥。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)3：黃山松的美，美在超乎尋常的生命的活力。

（1）出示小松?？幢尘?，談感受，正應(yīng)了書(shū)中的這句，讀咬定-----

（2）評(píng)價(jià)語(yǔ)：反問(wèn)句，更強(qiáng)烈地讓我們感受到黃山松超乎尋常的生命活力。

一棵小松，讓作者發(fā)出感嘆。黃山隨處可見(jiàn)這樣的突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出動(dòng)人的生命樂(lè)章的松，想看看嗎？

課件：補(bǔ)充的小松。解說(shuō)看課件中的小字，你變成自己的語(yǔ)言，課件中的字去掉或者用你的比較精煉的詞語(yǔ)浮于圖片上層。我不會(huì)做。

從這些圖片中，我們強(qiáng)烈地感受到黃山松（旺盛的生命力?。?/p>

（可板書(shū)：生命活力）。

過(guò)渡語(yǔ)。此時(shí)，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來(lái)一起讀讀好嗎？

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)4：有感情朗讀課文。

（1）出示：

黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化。

黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。

如果沒(méi)有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動(dòng)人的生命樂(lè)章呢？

（2）過(guò)渡語(yǔ)：此時(shí)此刻，黃山松的美還僅僅是停留在外形上嗎？不是了，此時(shí)，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來(lái)一起讀讀好嗎？

來(lái)，自己練習(xí)有感情朗讀，開(kāi)始！

（3）男女生輪讀

（4）左右方陣輪讀

（5）教師引讀：復(fù)沓

作者那么喜愛(ài)黃山松，原因是

黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化。

作者情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是

黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。

作者那么喜愛(ài)黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是_______

如果沒(méi)有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動(dòng)人的生命樂(lè)章呢？

（六）第10自然段導(dǎo)學(xué)。

過(guò)渡語(yǔ)：（指板書(shū)）初見(jiàn)黃山松，作者感受到的是它外在的美。此時(shí)，已經(jīng)有很大的不同。黃山松更有了不世俗、不雕琢的質(zhì)樸本色，超乎尋常的生的欲望，這是內(nèi)在的美。（可板書(shū)：內(nèi)在美）。所以作者情不自禁地贊嘆

1.出示第10自然段

2.師生一齊有感情朗讀。

（七）看板書(shū)總結(jié)：作者先后抓住黃山松外在美、內(nèi)在美的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，由景到情，表達(dá)了對(duì)黃山松的喜愛(ài)與贊美之情，板書(shū)（喜愛(ài)贊美）也抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

五、讀中學(xué)寫。

（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)到這里，文章內(nèi)容我們基本理解了。在讀中學(xué)寫方面，你有什么收獲？

（二）在布局謀篇、遣詞造句方面，這篇文章都是很好的范例，只有善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有更多收獲。

六、拓展閱讀。

（一）《黃山松》一課是略讀課文，本單元的課文都是介紹花草樹(shù)木的。

（二）老師為大家推薦一篇拓展閱讀篇目《三角梅》。請(qǐng)大家用剛才的方法閱讀，出示方法提示。

方法提示：

1.按文章敘述的順序，細(xì)細(xì)默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫下來(lái)，在旁邊做標(biāo)注。

2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃山松

獨(dú)特的外在美喜愛(ài)

質(zhì)樸本色內(nèi)在美贊美

生命活力

黃山松課件 篇5

一、初探“奇”

1、齊讀課題，你最想知道什么？（黃山松奇在哪？）

2、閱讀課文，邊讀邊思考：黃山松奇在哪？生自由說(shuō)

3、書(shū)中是如何概述黃山奇松的特點(diǎn)的？找出相關(guān)的語(yǔ)句。

（幻燈片）山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……（加下劃線的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn)）

誰(shuí)來(lái)讀這兩句話？你們聽(tīng)懂了什么？

二、再探“奇”

黃山無(wú)峰不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇。七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細(xì)介紹。今天，我們來(lái)到曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，欣賞這三大名松。

1、（幻燈片）默讀第二小節(jié)：

用——?jiǎng)澇雒鑼懹退傻木渥印?/p>

用～～劃出描寫陪客松的句子。

用┅┅劃出描寫送客松的句子。

2、（出示迎客松圖片）作者如何描寫迎客松的。

（幻燈片）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。（加下劃線的詞語(yǔ)飛入著重符號(hào)）

迎客松奇在哪？生根據(jù)內(nèi)容談理解。把你們的理解讀進(jìn)句中。

3、人們這樣評(píng)價(jià)這棵松：（生齊說(shuō)）

（幻燈片）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。（加下劃線的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn)）

（師介紹）迎客松美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕，堪稱黃山奇松的代表。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美，體現(xiàn)了黃山勃勃的生機(jī)，體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的頑強(qiáng)生命力。

4、再來(lái)看描寫迎客松的句子，應(yīng)該有更深的感悟。誰(shuí)再來(lái)讀一遍。

5、好客的迎客松不光熱情的迎來(lái)了賓客，還為賓客配了一位導(dǎo)游——綠色巨人陪客松，它可是一位稱職的導(dǎo)游，一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風(fēng)光，一邊為游客做詳細(xì)的介紹。想想，如果你是那位綠色巨人，你會(huì)介紹些什么呢？（生自由介紹）

6、在陪客松繪聲繪色的介紹下，游客們沉浸在黃山迤邐的風(fēng)光中，不知不覺(jué)天色漸暗，黃山另一位好客的主人——送客松會(huì)把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢？（出示送客松圖片）

（幻燈片）送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（加下劃線的詞語(yǔ)飛入著重符號(hào)）

送客松又奇在哪呢？生根據(jù)內(nèi)容談理解。它會(huì)怎樣向游客告別呢？把你們的理解讀出來(lái)。

11、體味著黃山奇松的熱情，回味著令人流連忘返的美景，賓客心中熱情激蕩。

（幻燈片）黃山松真__啊，（奇）

怎不令人_______！（流連忘返、戀戀不舍、情有獨(dú)鐘等）“情有獨(dú)鐘”這個(gè)詞反應(yīng)了什么？（反應(yīng)了作者對(duì)黃山奇松喜愛(ài)至極點(diǎn)）帶著這種情感朗讀第二節(jié)。（配樂(lè)朗讀）

三、感悟情誼

黃山奇松盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，或雄壯挺拔，或婀娜多姿。

（幻燈片）它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（加下劃線的詞語(yǔ)紅色出現(xiàn)）

從兩個(gè)更加你體會(huì)到什么？讀出對(duì)黃山奇松及黃山的滿腔喜愛(ài)與贊美之情。

四、小練筆

（出示黃山部分奇松圖片）

黃山除了迎客松、陪客松、送客松，還有臥龍松、倒掛松、團(tuán)結(jié)松、龍爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……應(yīng)有盡有，而且千姿百態(tài)，各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫出來(lái)。（生完成小練筆，音樂(lè)伴奏）

黃山松課件 篇6

一、教材分析

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國(guó)大好河山的美文?！饵S山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描寫祖國(guó)秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開(kāi)闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。

三、課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字，讀出黃山松的奇與美。

2、能利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語(yǔ)“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。

3、能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇與美。

4、能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”， 能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松的。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料，預(yù)習(xí)課文，做好批注。

課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料

六、學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1、課前我們欣賞了黃山風(fēng)景的錄像，你有什么感受？

【設(shè)計(jì)意圖：播放黃山風(fēng)景錄像生動(dòng)直觀，使學(xué)生很快入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀的體驗(yàn)，很快就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動(dòng)，很想去揭開(kāi)黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望?！?/p>

2、我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過(guò)許多祖國(guó)美麗的大好河山，誰(shuí)到過(guò)黃山？（板書(shū)：黃山）

3、關(guān)于黃山，你了解多少？小組內(nèi)交流課前所查資料后指生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：收集資料可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，在學(xué)生交流資料的過(guò)程中給予肯定，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于搜集資料的好習(xí)慣?！?/p>

4、過(guò)渡語(yǔ)：黃山被譽(yù)為 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕）人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說(shuō)，“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的`奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。

5、齊讀課題，讀出“奇”，我們要養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考的好習(xí)慣，就先從課題開(kāi)始，好嗎？學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，問(wèn)題集中在“奇”上，在旁邊板書(shū)“奇？”。

【設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，從課題開(kāi)始，就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題解疑，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

（一）檢查難讀的詞、句。

1、詞語(yǔ)：

情有獨(dú)鐘 譽(yù)為 陡崖 乃至 賓客 屹立 （學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的讀音掌握很好，不用費(fèi)太多時(shí)間）

2、句子

①迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯(cuò)，多讀幾遍。）

②黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（句子較長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生注意了停頓，就能把句子讀好了。）

（二）整體感知

快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹(shù)？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）

【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是為培養(yǎng)自學(xué)能力服務(wù)的。如果學(xué)生善于運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，由不自覺(jué)到自覺(jué)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，自學(xué)能力自然就培養(yǎng)起來(lái)了，語(yǔ)文能力也就會(huì)提高了。檢查預(yù)習(xí)還可以了解學(xué)生學(xué)情，解決了字音，會(huì)讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開(kāi)始?！?/p>

三、精讀第二自然段，學(xué)法用法

（一）學(xué)法

1、自讀

課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫這三大奇松的？邊讀邊做批注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把對(duì)有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁?shū)中空白處。（課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”？標(biāo)出來(lái)，在旁邊做批注。）

2、交流

指生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細(xì)細(xì)地品讀，抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)迎客松的“奇”。先來(lái)看第一句：

句一： 迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（學(xué)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)）

①?gòu)摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。

② “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹(shù)、所查的資料圖片字、畫遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”，體會(huì)迎客松的雄健有力。（遒 : qiú 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩(shī)文、書(shū)畫等雄健有力）?！饵S山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:我和祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)《我的“長(zhǎng)生果”》教案梅花魂諾貝爾教材分析草船借箭教案練習(xí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》 《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)案查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

③從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年，它會(huì)經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法體會(huì)：借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了）

④是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹(shù)樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，它的生命力真頑強(qiáng)?。∷哉f(shuō)迎客松奇不奇？我們能不能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來(lái)呢？指導(dǎo)有感情朗讀這句話。

句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)

①迎客松被稱為什么？（板書(shū)：好客的主人。）

② 這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）

③同學(xué)們，請(qǐng)看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因?yàn)槿绱?，所以才取名為迎客松，作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰(shuí)能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會(huì)說(shuō)些什么歡迎詞來(lái)歡迎賓客的到來(lái)呢？（學(xué)生熱情的說(shuō)歡迎詞，并做動(dòng)作）?，F(xiàn)在，喜歡迎客松的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，一起伸出手臂，大聲地說(shuō)：“黃山歡迎您！”

④讀句二。

句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（課件出示句子）

①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”

② 人們只要一提到黃山奇松就會(huì)想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實(shí)際上它不光代表著黃山奇松，還代表著整個(gè)黃山。（課件出示：人們提到黃山就會(huì)想到______,看到迎客松就會(huì)想起_______。指生填空）

③師小結(jié)拓展：其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國(guó)之瑰寶，在人民大會(huì)堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

④再讀句三。

（二）總結(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、句，運(yùn)用聯(lián)系圖畫、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書(shū)等方法體會(huì)迎客松的“奇”。

（三）用法自學(xué)陪客松、送客松。

出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松？先不急著說(shuō)，讀描寫陪客松、送客松的句子，抓住重點(diǎn)詞、句，運(yùn)用方法體會(huì)陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫批注。

（四）檢查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥。

1、指生上前面說(shuō)哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由，說(shuō)出陪客松、送客松的“奇”。

2、相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”。（板書(shū)綠色的巨人、天然盆景）

3、指導(dǎo)朗讀 。

（五）自選第二自然段中喜歡的句子，賽讀。

（六）配樂(lè)朗讀第二自然段。

【設(shè)計(jì)意圖： “授之以魚(yú)，不如授之以漁”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)迎客松，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用學(xué)到的方法小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)合作意識(shí)。真正做到了從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身?！?/p>

四、精讀第三自然段，仿寫小片段。

1、讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū):千姿百態(tài)）

2、到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）

3、發(fā)揮想象說(shuō)話。課件出示說(shuō)話練習(xí)：

黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（ ）；有的從山腰斜出，像（ ）；有的彎曲在兩峰之間，如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的臥在山間，似乎（ ）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（說(shuō)話后出示黃山松各種品種的圖片，也可展示學(xué)生所查圖片）

4、這些造型太神奇了，看看這段是什么結(jié)構(gòu)？（總—分—總）同學(xué)們可以用總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其他松，也可以寫寫我們美麗的校園，更可以寫寫黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。

5、出示黃山怪石圖后指導(dǎo)仿寫：例如寫“怪石”，指導(dǎo)：重點(diǎn)圍繞哪個(gè)字寫？（怪）第一句可以怎么寫？（黃山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句說(shuō)。）第三句呢？

6、如有時(shí)間動(dòng)筆寫。

黃山松課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺伞Ｏ冉淮竺傻纳L(zhǎng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字，以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能初步理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，交流收集到的學(xué)習(xí)資料，提出問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天老師和大家見(jiàn)面時(shí)，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學(xué)們一起收集資料，你們對(duì)自己也提出了不少要求：要預(yù)習(xí)好課文，要善于提問(wèn)。我回去之后，仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀，越覺(jué)得課文寫得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？我們一起來(lái)交流一下，好嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會(huì)讀了嗎？你覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么？⑵誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎？

2、檢查讀書(shū)：課文讀得怎么樣了？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？

⑴當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委，我們要認(rèn)真聽(tīng)，并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者勇敢地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能讀得比他好?！焙脝幔竣浦该首x，即時(shí)評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位！

評(píng)析：這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、擴(kuò)詞、聽(tīng)、讀、評(píng)價(jià)讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好評(píng)委，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站起來(lái)，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自我。這樣整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，暢快淋漓。

三、審題，提問(wèn)：

1、過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，好嗎？

【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，教給學(xué)生讀書(shū)的方法?！?/p>

2、提問(wèn)：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問(wèn)題。

評(píng)析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問(wèn)，這是最常用的一種質(zhì)疑問(wèn)難的方法。學(xué)生很會(huì)提問(wèn)，如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來(lái)的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……

四、閱讀課文，探究問(wèn)題：

1、過(guò)渡：既然提出了問(wèn)題，我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題。老師想請(qǐng)大家通過(guò)一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫面，自己來(lái)解決這些問(wèn)題。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問(wèn)題的策略：通過(guò)一邊讀課文一邊想象來(lái)解決問(wèn)題。

黃山松課件 篇8

一、教材解讀：

本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，瓷胎獨(dú)特，十分搞笑。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在督導(dǎo)過(guò)程中幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹(shù)的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

3、理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀的過(guò)程中，幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹(shù)的。指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)資料：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能讀通課文。

3、導(dǎo)讀第一自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文理解詞義。

2、初步了解課文的主要資料。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。

2、板書(shū)“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。

3、板書(shū)課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。

檢查：

（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

（2）朗讀下列詞語(yǔ)：

陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘充滿生機(jī)

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：

譽(yù)為情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導(dǎo)讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？

3、你還有什么不明白的地方？

結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。

4、練習(xí)：

（1）黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。

（2）黃山“四絕”是指_________________________。

（3）出示：奇松怪石云海溫泉

（4）在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文

說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。

出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。

5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。

自由讀，齊讀。

設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意。

2、范寫下列生字：

譽(yù)：撇和捺要舒展。

遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正。

屹：右邊不要多橫。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。

五、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)資料：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文第二自然段。

2、透過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還明白，這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是——黃山奇松，正如課文中說(shuō)的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

1、這天，咱們就一齊去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松

3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線劃出描述迎客松的句子，用浪線劃出描述陪客松的句子，用虛線劃出描述送客松的句子。

4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。

5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描述迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？

出示句子，指導(dǎo)朗讀：

（1）同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣貌的？（指名說(shuō)）

（2）大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎樣樣，真的迎客松和你想的一樣吧！

（3）齊讀描述迎客松的句子。

（4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描述迎客松的這幾句話，老師相信大家必須有什么話要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎！（指名說(shuō)）

①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜（出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）

②明白為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）

③指名讀第三句。把這句話改一個(gè)說(shuō)法，用上“不僅僅……而且……”。（迎客松不僅僅是黃山松的代表，而且成了整個(gè)黃山的象征了。）

師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。

出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。

同學(xué)們，此刻這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語(yǔ)氣。）

（5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）

（6）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎樣辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

6、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在那里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣貌，你就必須能讀好，必須能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）

（學(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評(píng)點(diǎn)。）

7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠?，我們必須會(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們?cè)賮?lái)觀賞這三棵奇松。

引讀：來(lái)到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

三、觀看錄像，升華情感。

1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山

上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔?/p>

播放錄像。

2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）

3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R讀一遍。（齊讀）

四、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、補(bǔ)充練習(xí)。

黃山松課件 篇9

教材分析：

在當(dāng)代詩(shī)歌中，張萬(wàn)舒的《黃山松》是一首具有濃郁的浪漫主義色彩的抒情佳作。吟讀這首詩(shī)，我們首先被它那博大宏偉的場(chǎng)面和磅礴雄渾的氣勢(shì)所震撼所激蕩。大自然在這里被充分人格化，詩(shī)人賦于這些自然界的事物以強(qiáng)悍的生命意識(shí)和飛動(dòng)的色彩。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。

教學(xué)難點(diǎn)分析：

1認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

2認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，誰(shuí)知道有關(guān)黃山松的資料？

2、黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

3、板書(shū)課題。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)字音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）

2、作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。、

3、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象。（“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。）

2、詩(shī)中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？（頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、查找有關(guān)松樹(shù)的詩(shī)句。

2、把黃山松的精神講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

黃山松課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。

3．德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。

4．情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，黃山七十二峰高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面昂首的戰(zhàn)旗，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（ch）骨閃爍（shu）勁（jng）枝迸（bng）

2、寫規(guī)范字：

雷tng()夾x()luǒ()露不屈不no()

3作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。

3、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象

（明確：挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒。）

2、詩(shī)中寫谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖等形象的目的是什么？

（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？

（略）

黃山松課件 篇11

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1． 2． 3． 正確流利、有感情地朗讀課文，了解作者，理解課文內(nèi)容。感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。感受黃山松的品格、精神。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入： 出示黃山松圖片

師：你看到了什么？談?wù)剬?duì)這些松樹(shù)有什么印象？

師：黃山松是 “黃山四絕”之首，黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，猶如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

今天讓我們走進(jìn)黃山，重點(diǎn)欣賞黃山松樹(shù)的奇美，感悟它的品格與精神。板書(shū)《黃山松》

二、出示自學(xué)提示：

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解下列詞語(yǔ)。

臆測(cè) 偎傍 耽擱 不可思議 郁郁蒼蒼

2.再讀課文，思考黃山松有哪些特點(diǎn)？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？用筆畫出來(lái)讀一讀，談?wù)劯惺堋?/p>

四、解疑探究：

師：黃山松的第一個(gè)特點(diǎn)是什么？你從課文中哪一段找到這一特點(diǎn)的？ 特點(diǎn)一：具有頑強(qiáng)的生命力

師：文中哪些句子可以體會(huì)到黃山松具有頑強(qiáng)的生命力? 出示句子：

黃山的松樹(shù)也許是吃石髓而長(zhǎng)大起來(lái)的吧？長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議??！師：不可思議是什么意思？ 師：更有不可思議的是什么？ 出示句子：

更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹(shù)，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹(shù)照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來(lái)，黃山的松樹(shù)不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽(yáng)光，也會(huì)長(zhǎng)大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物?。煟赫l(shuí)來(lái)帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。師：我已經(jīng)從你的朗讀中看到了黃山松的蒼勁有力。

師：黃山松除了具有頑強(qiáng)的生命力外，還有哪些特點(diǎn)？讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前老師根據(jù)總結(jié)了我們剛才的學(xué)習(xí)方法，（抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子理解文章內(nèi)容）帶著這種學(xué)習(xí)方法開(kāi)始學(xué)習(xí)3、4自然段吧！時(shí)間3分鐘

師：以端正的坐姿告訴老師你們心中已經(jīng)有了答案,請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)給大家展示一下。特點(diǎn)二：一心傾向陽(yáng)光 特點(diǎn)三：具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力 課堂小結(jié)：

同學(xué)們，本文作者豐子愷先生用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸顯了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力，讓我們?cè)谛蕾p黃山松的同時(shí)，學(xué)習(xí)它身上體現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)、向陽(yáng)、團(tuán)結(jié)的精神。

五、拓展延伸：

師：像黃山松一樣具有頑強(qiáng)生命力的植物還有我們常見(jiàn)的竹子。師：從這首詩(shī)中你能體會(huì)到什么？你還知道哪些描寫黃山松的詩(shī)句？

六、課堂反饋練習(xí)： 1.辨字組詞：

?。ǎ┮猓ǎ┺I（）喂（）

幕（）臆（）橋（）偎（）2.按要求改句子：

這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物??！

改反問(wèn)句： ？ 3.按課文內(nèi)容填空：

《黃山松》一文采用（）結(jié)構(gòu)，寫出了黃山松的三個(gè)特點(diǎn)：① ； ② ；③。

七、作業(yè)：

抄寫本課中你喜歡的句子，并讀讀背背。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

黃山松課件(精選7篇)

編輯整理了一些與“黃山松課件”有關(guān)的資料，供您參考。教師的職責(zé)之一是制作自己的教案課件，大家需要認(rèn)真編寫每一份教案課件。教案是教學(xué)科研的重要資源。歡迎閱讀，希望你能夠仔細(xì)閱讀并收藏！

黃山松課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段。

2、體會(huì)第2自然段的寫作特色，結(jié)合課外收集的資料，口頭練說(shuō)一種黃山松。

3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材，運(yùn)用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（課前播放音樂(lè)、屏幕上出示“黃山”）師述：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，（屏幕出示“奇松”）更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松，它們分別是（生答）迎客松、陪客松、送客松。

[板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松]

二、朗讀、背誦第2自然段，體會(huì)寫作方法

過(guò)渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課，誰(shuí)能完成

下面的填空題。

（屏幕出示填空題）

（自由練說(shuō)；指名學(xué)生答；而后出示完整內(nèi)容，一起有感情地配樂(lè)朗讀；要是能有感情地背誦出來(lái)，就更棒了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試（指名背））

師問(wèn)：作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松，你覺(jué)得什么地方寫得最精彩、最生動(dòng)，為什么？（生答）

師小結(jié)：作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等，展開(kāi)合理的想象，把三大名松寫具體了。

三、結(jié)合課外收集資料，口頭練說(shuō)其他松

過(guò)渡：當(dāng)然，黃山遠(yuǎn)不止這些名松，同學(xué)們，你還知道黃山有哪些松呢？（指名答）

你能不能運(yùn)用文中描寫迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，來(lái)介紹一下你所了解的松。

（生自由練說(shuō)，指名說(shuō)）

四、練寫“黃山奇石”

過(guò)渡：看來(lái)，大家了解的知識(shí)還真不少，黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松，還有各種各樣奇形怪狀的石頭，它們也是黃山的一絕，大家想不想親眼目睹一下？

看：

（播放課件）

同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美，那該多好！你有辦法嗎？（生答）

我們不妨也學(xué)習(xí)作者，用筆來(lái)寫一寫黃山的怪石。

（出示要求）

為了便于大家寫作，我們?cè)賮?lái)欣賞一下黃山的怪石。

（播放課件，定格于怪石圖片的排列畫面）

生練寫，師巡視指導(dǎo)

指名讀，評(píng)價(jià)

五、推薦課文、書(shū)籍

《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》

人教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》

人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》

板書(shū)：

迎客松

20、黃山奇松

陪客松、送客松

黃山松課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。

2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。

設(shè)計(jì)思路：

抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨(dú)特情感。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

各位老師，晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。

上課。同學(xué)們好。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)準(zhǔn)備好筆和紙，聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

請(qǐng)對(duì)照大屏幕，全對(duì)的請(qǐng)舉手。

出示：

瀟灑挺秀遒勁蟠曲

郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)

檢查并訂正。

2、你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)是哪個(gè)？（遒勁）老師板書(shū)：講解示范。

這個(gè)詞不僅容易寫錯(cuò)，也容易讀錯(cuò)。請(qǐng)你讀。你也讀。一起讀。

3、這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫誰(shuí)的？（黃山松樹(shù)）

二、揭題抓“奇”，初讀印證

1、你們是否知道，作者在這篇文章中，只用一個(gè)字概括了黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，那就是——奇。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你印象中，黃山松樹(shù)的什么最為“奇特”？

3、讓我們?cè)俅巫x文章，揭秘黃山松樹(shù)的“奇”，找到你覺(jué)得最為奇特的描寫，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

4、自由朗讀課文。

5、分享：你從哪些描寫感受到它們的奇？

你先來(lái)。請(qǐng)你補(bǔ)充。

還有嗎？

6、老師發(fā)現(xiàn)，剛才很多同學(xué)找到的句子都是有關(guān)三棵松樹(shù)的描寫？它們分別是——迎客松、陪客松、送客松。（教師板書(shū)）為什么呀？

哦，它們的名字奇特。來(lái)，讀讀它們的名字，從名字中感受到什么？

你來(lái)黃山游覽，有人歡迎、有人陪伴、有人相送，這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。

看來(lái)，你有不同見(jiàn)解。它們的姿態(tài)十分奇特，你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。

7小結(jié)：我們來(lái)對(duì)照一下，前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確？讓我們把掌聲送上，向他們學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注“奇”松，感受寫法

1、黃山松如此多，為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？除了它們的“奇特”，還藏著什么呢？下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹(shù)，輕輕地讀一讀記一記，看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn)，新的感受：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別。

2、填空式背誦。

（1）它有（）出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松（）玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下（），好像在跟游客依依不舍地告別。

（2）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同（），熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松正對(duì)玉屏樓，如同（）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)地手臂，好像在跟游客（）。

（3）師生合作朗讀。

它有（一叢青翠的枝干斜伸）出去，如同（好客的主人伸出手臂），熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松（正對(duì)）玉屏樓，如同（一個(gè)綠色的巨人）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下（伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的）手臂，好像在跟游客（依依不舍地告別）。

3、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：三句話有共同的特點(diǎn)，前一句是松樹(shù)的姿態(tài)的描寫，后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。

4、那如果老師把這位子換一換，你們看行不行？

小結(jié)：看來(lái)，抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的，合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們?cè)俅卫首x，感受黃山松的奇，感受黃山松的情。

四、遷移練筆。

1、師過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略的是黃山三大奇松的風(fēng)采。其實(shí)，黃山的每一棵松樹(shù)都有自己的姿態(tài)與情趣，請(qǐng)看——

“它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你結(jié)合這句話，選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想，寫一寫。

2、學(xué)生練筆。

3、小結(jié)：一個(gè)個(gè)精妙的詞語(yǔ)賦予松樹(shù)生命，一處處生動(dòng)的聯(lián)想賦予松樹(shù)靈性，這是為什么？

明白了，你們和作者一樣，對(duì)黃山、對(duì)自然充滿了熱愛(ài)。同學(xué)們，萬(wàn)物生長(zhǎng)本身并沒(méi)有什么特別，正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會(huì)，才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。

被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山，除了奇松，那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世，今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請(qǐng)你們對(duì)照閱讀，下節(jié)課一起分享。

五、板書(shū)

黃山奇松

遒勁

迎客松

陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛(ài)

送客松

黃山松課件 篇3

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山和黃山奇松的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞古詩(shī),猜一猜。我說(shuō)詩(shī)句，你們說(shuō)出它描寫的那座名山。

1、只有天在上， 更無(wú)山與齊。 舉頭紅日近， 回首白云低。（高俊陡峭的華山）

2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.（云遮霧罩的廬山）

3、峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。（秀麗的峨眉山）

4、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（雄偉的泰山）

看來(lái)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的名山了解可真不少呀！那同學(xué)們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在快跟老師一起領(lǐng)略黃山的美景吧！請(qǐng)看大屏幕：

(多媒體播放黃山畫面)

二、整體感知。

1、 對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）

2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松?！苯裉熳屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？

三、導(dǎo)讀，感受奇松。

1、過(guò)渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？

（板書(shū)：迎客松 陪客松 送客松）

2、教師范讀第二自然段。

要求：分別找出描寫三大奇松的句子，用“_____”畫出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？（小組合作學(xué)習(xí)）

品味迎客松的“奇”：

A、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

師：從這句話中你感受到了什么？（一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到——迎客松“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！保?/p>

B、過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

（多媒體展示畫面）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？

交流：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)）能讀好這個(gè)詞?？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？

C、還奇在哪里？（奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，生命力強(qiáng)）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？（圖文結(jié)合理解）

是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？

D、指導(dǎo)朗讀：

它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）

這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀）

（師生齊讀）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

E、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?/p>

這句話運(yùn)用什么修辭手法？

表演感悟：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）

喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)讓我們伸出熱情的手臂，大聲地說(shuō)：我們歡迎您！

師生再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

F、你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？

是呀！它僅僅是一棵松樹(shù)嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。

品味陪客松的“奇”：

A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）

那他有奇在哪里呢？

B、陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）

同學(xué)們，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。博大的胸懷，無(wú)私的奉獻(xiàn)的精神值得我們每個(gè)人向它學(xué)習(xí)。

C、如果你是你就是那顆陪客松，你會(huì)對(duì)游客們書(shū)寫什么呢？

品味送客松的“奇”：

A、 黃山松真神奇呀！當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著送客松來(lái)向游客

依依不舍地告別。

B、瞧，這就是送客松，覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣？找出描寫送客松的句子，默讀。再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。

C、送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，想象一下，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？（學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)告別的話）

小結(jié)：

三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。 （齊讀第二段）

3、比賽背誦，加深印象

請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)背得最快最熟練。

4 、欣賞黃山的奇松。

A、黃山七十二峰處處都有青松點(diǎn)燃，它們?nèi)缫恢е衿娴漠嫻P，把五百里黃山抹上了生命的色彩。請(qǐng)欣賞?。ǔ鍪疽唤M圖片）

B、齊讀第三自然段。

這么多的奇松翠柏，它們或_______，或______，或______；或______，或______，或______；它們有的______，有的______。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加______，更加______。

C、想象說(shuō)話：

黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……

三、拓展訓(xùn)練，創(chuàng)意廣告詞：

咸陽(yáng)的旅行社準(zhǔn)備 “黃山七日游”，請(qǐng)你寫一句廣告詞。

四、總結(jié)全文。

美麗的黃山，是中國(guó)的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；夢(mèng)幻般的黃山，是大自然的驕子！黃山正敞開(kāi)雙臂歡迎我們！黃山松的姿態(tài)真美喲，美的讓人稱奇，奇的讓人叫絕。難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了這樣的名句：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我們感受了三大名松又欣賞了這么多松樹(shù)，同學(xué)們一定按捺不住心中的激動(dòng)想一吐為快。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)回小作家，選擇你喜歡的幾棵松樹(shù)仔細(xì)觀察、大膽想象，寫一段話。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

16、黃山奇松

迎 陪 送

客 客 客 千 姿 百 態(tài)

松 松 松

黃山松課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長(zhǎng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字，以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能初步理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，交流收集到的學(xué)習(xí)資料，提出問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天老師和大家見(jiàn)面時(shí)，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學(xué)們一起收集資料，你們對(duì)自己也提出了不少要求：要預(yù)習(xí)好課文，要善于提問(wèn)。我回去之后，仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀，越覺(jué)得課文寫得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？我們一起來(lái)交流一下，好嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會(huì)讀了嗎？你覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么？⑵誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎？

2、檢查讀書(shū)：課文讀得怎么樣了？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？

⑴當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委，我們要認(rèn)真聽(tīng)，并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者勇敢地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能讀得比他好。”好嗎？⑵指名朗讀，即時(shí)評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位！

評(píng)析：這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、擴(kuò)詞、聽(tīng)、讀、評(píng)價(jià)讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好評(píng)委，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站起來(lái)，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自我。這樣整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，暢快淋漓。

三、審題，提問(wèn)：

1、過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，好嗎？

【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，教給學(xué)生讀書(shū)的方法?！?/p>

2、提問(wèn)：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問(wèn)題。

評(píng)析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問(wèn)，這是最常用的一種質(zhì)疑問(wèn)難的方法。學(xué)生很會(huì)提問(wèn)，如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來(lái)的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……

四、閱讀課文，探究問(wèn)題：

1、過(guò)渡：既然提出了問(wèn)題，我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題。老師想請(qǐng)大家通過(guò)一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫面，自己來(lái)解決這些問(wèn)題。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問(wèn)題的策略：通過(guò)一邊讀課文一邊想象來(lái)解決問(wèn)題。

黃山松課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會(huì)認(rèn)駁等8個(gè)生字，能把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀正確；

2.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

3.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語(yǔ)的方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用題目擴(kuò)充、關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會(huì)認(rèn)駁等8個(gè)生字，能把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀正確；

2.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語(yǔ)的方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用題目擴(kuò)充、關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？是啊，旅游是個(gè)很好的愛(ài)好，俗話說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅游可以帶給我們太多的收獲。那老師想問(wèn)問(wèn)，誰(shuí)去過(guò)黃山？誰(shuí)了解黃山四絕？

1.出示黃山四絕圖片。

2.簡(jiǎn)介黃山四絕景觀。

黃山四絕之怪石。黃山石以奇取勝，以多著稱。黃山怪石從不同的位置，在不同的天氣觀看情趣迥異，可謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

黃山四絕之云海。自古黃山云成海，奇峰怪石和古松在云海之中若隱若現(xiàn)，就更增加了美感。

黃山四絕之溫泉。傳說(shuō)很久很久以前，軒轅皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老還童了。有趣吧？

黃山四絕之奇松。奇松是黃山四絕之首，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染?？催@松的色彩，看這松的姿態(tài)，看這群松的氣勢(shì)，難怪古人說(shuō)：黃山之美始松！

3.直接點(diǎn)題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)屋《黃山松》，一起隨作者領(lǐng)略黃山四絕之首的黃山松的風(fēng)采！板題讀題

二、檢查預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)的部分。

（一）

1.浩瀚

出示詞語(yǔ)讀詞語(yǔ)我們把它還原到句子中出示句子。

聯(lián)系上下文，浩瀚還可以換成什么詞語(yǔ)。

2.流連忘返

關(guān)注到這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？流連忘返變紅。這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解？

3.朗讀該段。

浩瀚和流連忘返都變紅。最后一句下面加橫線。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：看看，朗讀也可以表達(dá)心情啊。

過(guò)渡語(yǔ)：黃山松有怎樣的特色呢？作者在這給我們留了個(gè)伏筆，我們?cè)诩?xì)讀文章的時(shí)候再來(lái)解決。

（二）繼續(xù)讀詞語(yǔ)。

1.出示：宏大豈是斑駁

2.我們也把這三個(gè)詞語(yǔ)送回到句子中。

3.看這個(gè)問(wèn)句，是個(gè)反問(wèn)句，想想豈是還可以怎么說(shuō)？該句紅線

反問(wèn)句比起陳述句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈得多！

4.這是初上黃山時(shí)，黃山松給作者留下的第一印象被那宏大的氣勢(shì)所折服！把這種感覺(jué)也讀出來(lái)，試一試。要特別留意、特別突出這個(gè)反問(wèn)句。

5.斑駁怎么理解

透過(guò)稠密的枝葉望見(jiàn)的天宇便是斑駁的天宇了

6.評(píng)價(jià)語(yǔ)：用上掛下聯(lián)和換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，更加有助于我們對(duì)文章的理解。

（三）繼續(xù)讀詞語(yǔ)。

1.出示：矗立一株冷峻氣魄

2.矗立換詞。

3.我們把氣魄這個(gè)詞語(yǔ)還原到句子中。誰(shuí)來(lái)讀句子？

4.氣魄換詞。

5.過(guò)渡語(yǔ)：這里氣魄也可以換成氣勢(shì)，但與開(kāi)頭所說(shuō)的第一印象比起來(lái)，已經(jīng)更強(qiáng)烈。細(xì)讀時(shí)我們?cè)賮?lái)深入理解

6.讀這兩個(gè)句子，兩個(gè)反問(wèn)句隨機(jī)打上線看能給人帶來(lái)什么樣的感受？一句黃山歸來(lái)不看松。尤其是兩個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地讓我們感受到作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)、贊美。

（四）過(guò)渡：詞語(yǔ)，我們暫時(shí)處理到這兒。

三、檢查預(yù)習(xí)。關(guān)于主要內(nèi)容的。

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，結(jié)合預(yù)習(xí)中的理解，試著概括一下課文主要寫了什么。

2.同學(xué)交流。

3.題目擴(kuò)充、段意累加、關(guān)鍵詞串聯(lián)等方法都是我們概括課文主要內(nèi)容時(shí)，可以采用的有效方法?？吹贸?，同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)。接著，讓我們更深入地走進(jìn)課文中。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)、互學(xué)提示：

四、細(xì)讀環(huán)節(jié)。

（一）出示：

自學(xué)互學(xué)提示：

作者那樣喜愛(ài)黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是什么？

方法提示：

1.按文章敘述的順序，細(xì)細(xì)默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫下來(lái)，哪個(gè)詞語(yǔ)有感覺(jué)，畫上著重號(hào)。有了想法，在旁邊做標(biāo)注。

2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。

（二）學(xué)生自學(xué)后，要有短暫的互學(xué)。此處的時(shí)間（4-5分鐘）

（三）學(xué)生匯報(bào)。

提示：按文章敘述的順序進(jìn)行。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：

1.最有特色。

2.氣勢(shì)宏大。

3.枝葉繁盛，色彩濃郁，姿態(tài)遒勁，根基盤錯(cuò)（可板書(shū)）獨(dú)特的美。

依學(xué)生匯報(bào)的順序，課件鏈接到相應(yīng)段落。

教師相機(jī)評(píng)價(jià)

（1）誰(shuí)也找到了這句話？對(duì)他所說(shuō)的，誰(shuí)有補(bǔ)充？或者你也想說(shuō)說(shuō)？

（2）來(lái)，沒(méi)畫上這句話的同學(xué)咱們一起把這句話也畫下來(lái)。這幾個(gè)詞，就是這句話中的關(guān)鍵詞?。≌?qǐng)大家在這幾個(gè)詞語(yǔ)下面點(diǎn)上重點(diǎn)號(hào)。

（3）發(fā)現(xiàn)這里的關(guān)鍵詞了嗎？說(shuō)說(shuō)?？煲颤c(diǎn)上重點(diǎn)號(hào)畫上。

（四）匯報(bào)到第三句的導(dǎo)學(xué)：

1.誰(shuí)也畫了這句話？同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。那么此時(shí)，你是否也想親眼目睹黃山松的宏大的氣勢(shì)，欣賞一下它那獨(dú)特的美呢？咱們一起來(lái)看一看。

2.課件，黃山松的圖片（沒(méi)有小松）師生合作讀。

文章介紹了龍爪松的名字后，用了一個(gè)省略號(hào)。省略的是其他的有名的、無(wú)名的松。黃山松，這一獨(dú)特的松類品種，無(wú)松不齊，無(wú)松不美。再看，這是（1）十大名松中的陪客松

（2）這是十大名松中的送客松

（3）這是望泉松

（4）這是貼壁松

還有太多太多

（5）一幅松的全景圖

3.你想對(duì)黃山松說(shuō)點(diǎn)什么？生交流。

出示句子，師生一齊朗讀：

奇松并列，千姿百態(tài)，真是看不夠，說(shuō)不盡，意無(wú)窮。

4.剛才咱們所說(shuō)的都是作者見(jiàn)到黃山松時(shí)，黃山松的外形讓作者產(chǎn)生的感受（可板書(shū)：獨(dú)特的外在美）。它的外形，讓作者深深喜愛(ài)。來(lái)，接著匯報(bào)。

（五）第9自然段的導(dǎo)學(xué)。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)1：黃山松的美，美在不世俗。

如何理解不世俗：與猴子、狗熊對(duì)比。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)2：黃山松的美，美在質(zhì)樸的本色。（可板書(shū)：質(zhì)樸本色）。

如何理解質(zhì)樸、本色：順接上句，不世俗，就是質(zhì)樸本色。閱讀方法的點(diǎn)撥。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)3：黃山松的美，美在超乎尋常的生命的活力。

（1）出示小松?？幢尘?，談感受，正應(yīng)了書(shū)中的這句，讀咬定-----

（2）評(píng)價(jià)語(yǔ)：反問(wèn)句，更強(qiáng)烈地讓我們感受到黃山松超乎尋常的生命活力。

一棵小松，讓作者發(fā)出感嘆。黃山隨處可見(jiàn)這樣的突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出動(dòng)人的生命樂(lè)章的松，想看看嗎？

課件：補(bǔ)充的小松。解說(shuō)看課件中的小字，你變成自己的語(yǔ)言，課件中的字去掉或者用你的比較精煉的詞語(yǔ)浮于圖片上層。我不會(huì)做。

從這些圖片中，我們強(qiáng)烈地感受到黃山松（旺盛的生命力?。?/p>

（可板書(shū)：生命活力）。

過(guò)渡語(yǔ)。此時(shí)，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來(lái)一起讀讀好嗎？

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)4：有感情朗讀課文。

（1）出示：

黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化。

黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。

如果沒(méi)有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動(dòng)人的生命樂(lè)章呢？

（2）過(guò)渡語(yǔ)：此時(shí)此刻，黃山松的美還僅僅是停留在外形上嗎？不是了，此時(shí)，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來(lái)一起讀讀好嗎？

來(lái)，自己練習(xí)有感情朗讀，開(kāi)始！

（3）男女生輪讀

（4）左右方陣輪讀

（5）教師引讀：復(fù)沓

作者那么喜愛(ài)黃山松，原因是

黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化。

作者情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是

黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。

作者那么喜愛(ài)黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是_______

如果沒(méi)有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動(dòng)人的生命樂(lè)章呢？

（六）第10自然段導(dǎo)學(xué)。

過(guò)渡語(yǔ)：（指板書(shū)）初見(jiàn)黃山松，作者感受到的是它外在的美。此時(shí)，已經(jīng)有很大的不同。黃山松更有了不世俗、不雕琢的質(zhì)樸本色，超乎尋常的生的欲望，這是內(nèi)在的美。（可板書(shū)：內(nèi)在美）。所以作者情不自禁地贊嘆

1.出示第10自然段

2.師生一齊有感情朗讀。

（七）看板書(shū)總結(jié)：作者先后抓住黃山松外在美、內(nèi)在美的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，由景到情，表達(dá)了對(duì)黃山松的喜愛(ài)與贊美之情，板書(shū)（喜愛(ài)贊美）也抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

五、讀中學(xué)寫。

（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)到這里，文章內(nèi)容我們基本理解了。在讀中學(xué)寫方面，你有什么收獲？

（二）在布局謀篇、遣詞造句方面，這篇文章都是很好的范例，只有善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有更多收獲。

六、拓展閱讀。

（一）《黃山松》一課是略讀課文，本單元的課文都是介紹花草樹(shù)木的。

（二）老師為大家推薦一篇拓展閱讀篇目《三角梅》。請(qǐng)大家用剛才的方法閱讀，出示方法提示。

方法提示：

1.按文章敘述的順序，細(xì)細(xì)默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫下來(lái)，在旁邊做標(biāo)注。

2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃山松

獨(dú)特的外在美喜愛(ài)

質(zhì)樸本色內(nèi)在美贊美

生命活力

黃山松課件 篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、朗讀感悟，感受黃山奇松“奇”的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：字詞板塊

1、板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。

（奇怪/奇異：樣子和我們常見(jiàn)到的不一樣。

奇特：特別的，有特點(diǎn)的）

板書(shū)：松

老師在第一次看到這個(gè)“奇”字的時(shí)候，想要準(zhǔn)確地知道這個(gè)奇字的意思，想到本學(xué)期應(yīng)該培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要隨時(shí)使用工具書(shū)，因此在字典上查到了以下意思，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，奇應(yīng)該是哪一個(gè)意思？（出示“奇”字在字典中的義項(xiàng)）

理解奇的字義。

（1）罕見(jiàn)的；特別的；非常的。

（2）出人意料的；令人難測(cè)的。

（3）驚異。

（4）姓

2、再讀“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。

3、課文中有幾個(gè)字注上了音，是需要我們會(huì)讀的，誰(shuí)來(lái)給大家響亮地讀一讀？

第一組（出示）：玉屏樓 盆景 郁郁蒼蒼 枝干遒勁

（認(rèn)準(zhǔn)生字字音：玉屏樓“屏”后鼻音；盆景的盆為前鼻音，景為后鼻音；郁郁蒼蒼“yù”；枝干“gàn” 遒勁“qiú”）

4.出示第二組詞語(yǔ)：

第二組：屹立陡崖 狀如黑虎 譽(yù)為

①形近字：崖與涯，壯與狀 區(qū)分

②譽(yù)：三點(diǎn)三橫，上半部分與“舉”為同一部首結(jié)構(gòu)，撇和捺要舒展，下半部分為“言”

③屹立，書(shū)寫時(shí)了解“屹”如同山峰一樣站立著，注意偏旁

5.默寫

第三組：姿態(tài)優(yōu)美 姿態(tài)獨(dú)特 千姿百態(tài) 充滿生機(jī)

這一組詞語(yǔ)較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生動(dòng)筆默寫，批改時(shí)注意“姿態(tài)”上下結(jié)構(gòu)講解

通過(guò)三組詞語(yǔ)，能夠用三組詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一到兩句話嗎？

生可能會(huì)說(shuō)：黃山奇松姿態(tài)優(yōu)美、姿態(tài)獨(dú)特，讓我們感覺(jué)到充滿生機(jī)。......

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山”“奇松”，進(jìn)入課題。

第二板塊：朗讀板塊

我們?cè)?jīng)領(lǐng)略過(guò)廬山的云霧，感受它瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)；也曾經(jīng)欣賞過(guò)吉林的霧凇，感受它千姿百態(tài)的特點(diǎn)，大自然是多么奇妙，給了我們這么多奇妙的景觀。有一位著名的明朝地理學(xué)家，和老師一個(gè)姓，姓徐，叫徐霞客，他在登上這座山時(shí)說(shuō)到“五岳歸來(lái)不看山。____歸來(lái)不看岳?！边@里的填寫的地名正是黃山。

今天，我們一起去黃山（板書(shū)課題：黃山），一起去看看這罕見(jiàn)而又特別的黃山奇松。

1.初步感知課文（談悟得，提疑問(wèn)）

師：同學(xué)們來(lái)談一談，哪些地方在朗讀時(shí)需要多注意一些？請(qǐng)打上“△”符號(hào)

朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.交流，朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，朗讀流利即可。

3.檢查出示：（老師在朗讀時(shí)遇到這幾處地方比較難度，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫忙讀好這幾句話。）

①山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

（黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。）

②黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

（抓住關(guān)鍵詞“當(dāng)然是”，讀出這一份自豪感。）

③它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

4.通過(guò)這三句話分別來(lái)自一二三自然段，回歸課文內(nèi)容。

了解每一段所寫內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

總分總的課文結(jié)構(gòu)

這里的總分總結(jié)構(gòu)可與我們平時(shí)看到的不一樣，老師說(shuō)不一樣是因?yàn)榭偡挚偨Y(jié)構(gòu)圍繞的對(duì)象不一樣，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里的文章結(jié)構(gòu)是圍繞哪一個(gè)字寫的？

“奇”字

第三板塊：感受“奇”松

我們剛才就已經(jīng)知道，奇松的意思是罕見(jiàn)而又特別的松樹(shù)，我想黃山以外，罕見(jiàn)而又特別的松樹(shù)也有啊！在我們小區(qū)里有些大伯家里種的松樹(shù)，也很奇特，我覺(jué)得這也是奇松，這黃山松究竟奇在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到你認(rèn)為奇特的地方，字詞句都可，打上“☆”符號(hào)。

交流，朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

找到你認(rèn)為奇特的地方，字詞句都可，任意選擇其中之一說(shuō)說(shuō)理由。（PPT出示要求）

①出有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀；

②圈出重點(diǎn)詞句，理解體會(huì)；

③用自己的朗讀表達(dá)喜愛(ài)之情。

課文中寫了黃山的奇松，究竟有幾種？哪幾種？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）

能在課文中找出描寫每一種“奇”松的語(yǔ)句嗎？

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你把迎客松讀得太年輕了?！薄澳惆延退勺x得太柔美了?！?/p>

黃山松課件 篇7

北師大版六年級(jí)上冊(cè)《黃山松》語(yǔ)文說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析

我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版教材五年級(jí)下冊(cè)第五板塊名山奇景中的第二篇課文。本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹(shù)，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫了團(tuán)結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的團(tuán)結(jié)力細(xì)化在人們面前了。

整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的引用，有對(duì)黃山松本身的描畫，有簡(jiǎn)單的議論，有與導(dǎo)游對(duì)話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.在初讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，用課文中的話來(lái)概括黃山松的特點(diǎn)。

2.積累文中好詞佳句，學(xué)習(xí)本文構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)并恰當(dāng)運(yùn)用修辭描寫的方法，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，練習(xí)仿寫。

過(guò)程和方法：創(chuàng)設(shè)情境，品讀描寫黃山松特點(diǎn)的句子，抓住含義深刻的句子。感受黃山松的形象、品格、精神。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

了解黃山松的特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個(gè)特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受黃山松的形象、品格、精神。

三、說(shuō)教學(xué)方法

在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法。這篇文章雖然篇幅較長(zhǎng)，但是思路非常清晰，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲取信息，了解文章文章的內(nèi)容。通過(guò)觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動(dòng)形象地啟發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生感悟黃山松的特色，運(yùn)用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學(xué)生感受黃山松的奇特，美麗。

教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，仔細(xì)用心感悟黃山松的特色，同時(shí)更好地體會(huì)作者在描寫方面觀察細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。

四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇

課件、課外資料。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

我以黃山美景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山美景的向往之情，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望，使學(xué)生更多地了解黃山和黃山松。

2、瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容

通過(guò)瀏覽課文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)黃山松都有哪三個(gè)特色？（回顧上節(jié)課的內(nèi)容。）

3、披文入情，載情入文

通過(guò)抓住不可思議這個(gè)詞，先學(xué)黃山松的第一個(gè)特色，黃山的松樹(shù)大都生在石上。我主要通過(guò)出示一組松樹(shù)生長(zhǎng)在石上的圖片，讓學(xué)生欣賞黃山松長(zhǎng)得如何，一步一步引出黃山松具有頑強(qiáng)的生命力。并抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析，品味，從中感悟松樹(shù)的頑強(qiáng)精神。

學(xué)完黃山松的第一個(gè)特色后，再讓學(xué)生找到在課文的哪個(gè)特色里還出現(xiàn)了不可思議這個(gè)詞語(yǔ)？自然而然就引出了黃山松的第三個(gè)特色，黃山松的枝條具有強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。對(duì)于蒲團(tuán)松和團(tuán)結(jié)松的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生去畫描寫它們具有團(tuán)結(jié)力的句子來(lái)匯報(bào)完成。使學(xué)生從課文中的這些句子中體會(huì)黃山松的強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

最后學(xué)習(xí)黃山松的第二個(gè)特色，它的枝條生長(zhǎng)得十分奇特。我主要抓住它奇特在哪來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。主要結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出這種奇特。

4、總結(jié)全文，深化主題。

這么設(shè)計(jì)使得學(xué)生明確本文的重點(diǎn)。

5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作。

這篇文章比較長(zhǎng)，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點(diǎn)了嗎？

小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時(shí)寫作的時(shí)候可以應(yīng)用。

6、布置作業(yè)積累語(yǔ)句。

從課文中找出寫得美的句子抄寫下來(lái)。以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)本文的掌握。

7、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

黃山松

豐子愷

頑強(qiáng)奇特團(tuán)結(jié)

不可思議

板書(shū)設(shè)計(jì)主要抓住黃山松的三個(gè)特色為主，簡(jiǎn)練明了。

最新黃山松課件十篇

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。要知道教案課件寫的越好越充分，老師教學(xué)水平也不會(huì)很差。以下是幼兒教師教育網(wǎng)整理的一些與您需要相關(guān)的：“黃山松課件”，希望這個(gè)建議能夠?qū)δ阌兴鶐椭绻阏J(rèn)為不錯(cuò)請(qǐng)分享給你的朋友！

黃山松課件 篇1

6月將迎來(lái)小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試,是最關(guān)鍵、最重要的一個(gè)學(xué)期,對(duì)學(xué)生、老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。下面給大家分享了六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，歡迎借鑒！

從“著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，著力于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的宗旨出發(fā)，在授課中要注意幾個(gè)主要特點(diǎn)：

1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。

“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(12)”、“閱讀”、“學(xué)和做”、“習(xí)作”和“練習(xí)”

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣．

（8）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話．

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀184個(gè)生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字137個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書(shū)寫端正、寫勻稱。

（3）學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫行楷，提高書(shū)寫速度。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

（5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

（6）養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的.大意。

（5）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、作文。

（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯(cuò)誤明顯的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

1、堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《大綱》提出的教學(xué)目的之一，也是本套教材的一項(xiàng)主要目標(biāo)，同時(shí)也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

本套教材所安排的一系列習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一生都大有好處，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師有著重要的責(zé)任。

2、抓好朗讀背誦復(fù)述和字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語(yǔ)言積累和運(yùn)用。

積累和運(yùn)用是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的主要途徑。因此本套教材把引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言視為語(yǔ)文教學(xué)中的“重中之重”。

編選的課文“語(yǔ)言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復(fù)述和字詞句訓(xùn)練；單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背說(shuō)話熟記成語(yǔ)等練習(xí)。這些安排都是為了積累和運(yùn)用。

本冊(cè)的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合。

本冊(cè)作文注意聯(lián)系舊知，引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸。

本冊(cè)作文安排了多種類型的作文訓(xùn)練，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)課本，其作文訓(xùn)練面廣，有深度，是對(duì)全套教材的總結(jié)和概括。

因此作文教學(xué)是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力欠佳，因此說(shuō)話為難點(diǎn)之一。

3、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應(yīng)教給方法的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫好行楷字，學(xué)生初次學(xué)寫行楷因此有著一定的難度。

教學(xué)措施：

1、努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2．充分利用課堂時(shí)間，盡量減少無(wú)關(guān)緊要的話，提高效率。

3．教學(xué)時(shí)，多給學(xué)生討論的時(shí)間，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

6．在課文教學(xué)中，切實(shí)做好“讀寫結(jié)合”。

7．改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，嘗試在較短的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上即時(shí)反饋、修改。

8．注重說(shuō)話練習(xí)創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)使學(xué)生得到充分的鍛煉。

1 單元一 ?培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣-----------第二課三亞落日

3 單元二 ?第五課盧溝橋的烽火---------第六課半截蠟燭

7 第四單元 ?第十二課夜晚的實(shí)驗(yàn)---------第十三課海洋鬼子21世紀(jì)的希望

9 第五單元 ?第十五課天游峰的掃路人---------第十六最大的麥穗

黃山松課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點(diǎn)。

2積累好詞句，體會(huì)作者對(duì)黃山松的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。

學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直觀感知，讀題解意

1介紹黃山的景色，回憶從前學(xué)過(guò)的寫黃山風(fēng)景的課文。

2讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1默讀全文，了解文章講了什么。

2完成課后第一題，說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)。

3給三個(gè)段加上小標(biāo)題。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象

1黃山松為什么有頑強(qiáng)的生命力？讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。

2交流感受，美讀課文。

四、整體感悟，回顧全文

板書(shū)：

生命力頑強(qiáng)

一心向陽(yáng)光

強(qiáng)大團(tuán)結(jié)力黃山松

黃山松課件 篇3

教材簡(jiǎn)析

《黃山松》是一寫景的文章，描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里的奇松，它們姿態(tài)獨(dú)特，造型各異，聞名遐邇。作者采用多種修辭手法，寫出了黃山松的特點(diǎn)。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者心馳神往、浮想聯(lián)翩。作者還從黃山松的形態(tài)與其生活環(huán)境的密切關(guān)系中受到了深刻的啟發(fā)。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)教材及學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)黃山美景的情境，使學(xué)生如置身其中，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解黃山奇松的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解黃山名松的特點(diǎn)，理解“黃山歸來(lái)不看松”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片，學(xué)生收集有關(guān)黃山的資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，切入課題

學(xué)生匯報(bào)有關(guān)黃山的資料。

“奇松、怪石、云海、溫泉”這四絕構(gòu)成了黃山特有的景觀。下面就讓我們共同走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋三”，去領(lǐng)略黃山松的美。（板書(shū)課題：黃山松）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生自讀情況。

3.概括課文的主要內(nèi)容。

三、抓住重點(diǎn)，理解感悟

1.默讀課文，邊讀邊想：黃山松有哪些特點(diǎn)，課文都介紹了黃山哪些名松？（引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，學(xué)習(xí)作者布局謀的方法。）

2.再讀課文，加深理解。

(1)再讀具體描寫黃山松的段落，并畫出描寫黃山松特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(2)選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞，來(lái)概括每一種松樹(shù)的特點(diǎn)。例如：熱情好客的“迎客松”；執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不唯一，只要合適就可以，啟發(fā)學(xué)生談出個(gè)性化理解。)

(3)作者為什么說(shuō)“黃山歸來(lái)不看松”，你是怎樣理解的？(引導(dǎo)學(xué)生從黃山松外在的美與內(nèi)在的氣節(jié)兩方面來(lái)談。)

3.播放黃山美景的課件，供學(xué)生欣賞。

4.有感情朗讀全文。

四、檢查識(shí)字

教師出示生字卡片，指名讀。還不認(rèn)識(shí)的字看看書(shū)中帶有這個(gè)字的句子多讀幾遍，記住讀音。

五、拓展延伸，增加積累

1.收集描寫松樹(shù)的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀，同學(xué)之間交流，并與《黃山松》進(jìn)行比較，看看有什么不同。

2.把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子寫在積累本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

黃?山?松

迎客松

探海松?美黃山歸來(lái)不看松

黑虎松

連理松

黃山松課件 篇4

北師大版六年級(jí)上冊(cè)《黃山松》語(yǔ)文說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析

我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版教材五年級(jí)下冊(cè)第五板塊名山奇景中的第二篇課文。本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹(shù)，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫了團(tuán)結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的團(tuán)結(jié)力細(xì)化在人們面前了。

整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的引用，有對(duì)黃山松本身的描畫，有簡(jiǎn)單的議論，有與導(dǎo)游對(duì)話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.在初讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，用課文中的話來(lái)概括黃山松的特點(diǎn)。

2.積累文中好詞佳句，學(xué)習(xí)本文構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)并恰當(dāng)運(yùn)用修辭描寫的方法，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，練習(xí)仿寫。

過(guò)程和方法：創(chuàng)設(shè)情境，品讀描寫黃山松特點(diǎn)的句子，抓住含義深刻的句子。感受黃山松的形象、品格、精神。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

了解黃山松的特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個(gè)特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受黃山松的形象、品格、精神。

三、說(shuō)教學(xué)方法

在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法。這篇文章雖然篇幅較長(zhǎng)，但是思路非常清晰，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲取信息，了解文章文章的內(nèi)容。通過(guò)觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動(dòng)形象地啟發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生感悟黃山松的特色，運(yùn)用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學(xué)生感受黃山松的奇特，美麗。

教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，仔細(xì)用心感悟黃山松的特色，同時(shí)更好地體會(huì)作者在描寫方面觀察細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。

四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇

課件、課外資料。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

我以黃山美景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山美景的向往之情，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望，使學(xué)生更多地了解黃山和黃山松。

2、瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容

通過(guò)瀏覽課文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)黃山松都有哪三個(gè)特色？（回顧上節(jié)課的內(nèi)容。）

3、披文入情，載情入文

通過(guò)抓住不可思議這個(gè)詞，先學(xué)黃山松的第一個(gè)特色，黃山的松樹(shù)大都生在石上。我主要通過(guò)出示一組松樹(shù)生長(zhǎng)在石上的圖片，讓學(xué)生欣賞黃山松長(zhǎng)得如何，一步一步引出黃山松具有頑強(qiáng)的生命力。并抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析，品味，從中感悟松樹(shù)的頑強(qiáng)精神。

學(xué)完黃山松的第一個(gè)特色后，再讓學(xué)生找到在課文的哪個(gè)特色里還出現(xiàn)了不可思議這個(gè)詞語(yǔ)？自然而然就引出了黃山松的第三個(gè)特色，黃山松的枝條具有強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。對(duì)于蒲團(tuán)松和團(tuán)結(jié)松的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生去畫描寫它們具有團(tuán)結(jié)力的句子來(lái)匯報(bào)完成。使學(xué)生從課文中的這些句子中體會(huì)黃山松的強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

最后學(xué)習(xí)黃山松的第二個(gè)特色，它的枝條生長(zhǎng)得十分奇特。我主要抓住它奇特在哪來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。主要結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出這種奇特。

4、總結(jié)全文，深化主題。

這么設(shè)計(jì)使得學(xué)生明確本文的重點(diǎn)。

5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作。

這篇文章比較長(zhǎng)，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點(diǎn)了嗎？

小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時(shí)寫作的時(shí)候可以應(yīng)用。

6、布置作業(yè)積累語(yǔ)句。

從課文中找出寫得美的句子抄寫下來(lái)。以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)本文的掌握。

7、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

黃山松

豐子愷

頑強(qiáng)奇特團(tuán)結(jié)

不可思議

板書(shū)設(shè)計(jì)主要抓住黃山松的三個(gè)特色為主，簡(jiǎn)練明了。

黃山松課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。

3．德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。

4．情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，黃山七十二峰高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面昂首的戰(zhàn)旗，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（ch）骨閃爍（shu）勁（jng）枝迸（bng）

2、寫規(guī)范字：

雷tng()夾x()luǒ()露不屈不no()

3作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。

3、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象

（明確：挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒。）

2、詩(shī)中寫谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖等形象的目的是什么？

（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？

（略）

黃山松課件 篇6

教材分析：

在當(dāng)代詩(shī)歌中，張萬(wàn)舒的《黃山松》是一首具有濃郁的浪漫主義色彩的抒情佳作。吟讀這首詩(shī)，我們首先被它那博大宏偉的場(chǎng)面和磅礴雄渾的氣勢(shì)所震撼所激蕩。大自然在這里被充分人格化，詩(shī)人賦于這些自然界的事物以強(qiáng)悍的生命意識(shí)和飛動(dòng)的色彩。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。

教學(xué)難點(diǎn)分析：

1認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

2認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，誰(shuí)知道有關(guān)黃山松的資料？

2、黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

3、板書(shū)課題。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)字音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）

2、作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。、

3、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象。（“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。）

2、詩(shī)中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？（頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、查找有關(guān)松樹(shù)的詩(shī)句。

2、把黃山松的精神講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

黃山松課件 篇7

五語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題：

16、黃山奇松

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，16、黃山奇松(第二課時(shí))教學(xué)時(shí)間：2014-11-19 執(zhí)教人：礬山鎮(zhèn)劉墩小學(xué) 鄧星生 地

點(diǎn)：劉墩小學(xué)五(2)班 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。感悟黃山松精神。

4、觀察圖片，任選一種松樹(shù)，仿照課文寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)黃山松樹(shù)的“奇”

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（略）第二課時(shí)

一、談話引入新課

1、“五岳歸來(lái)不看山……”下句是什么？黃山的“四絕”是哪些？ 板書(shū)課題：

16、黃山奇松

2、指名朗讀第一節(jié)?！扒橛歇?dú)鐘”是什么意思？誰(shuí)能用“情有獨(dú)鐘”說(shuō)句話。

3、黃山松“奇”在哪里呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀第二節(jié)

1、齊聲朗讀課文第二節(jié)。（課件顯示黃山名松圖片）

（1）再讀描寫三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？劃線標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)的。

（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思。練習(xí)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”造句。

（3）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫下來(lái)嗎？試試看。

2、結(jié)合課件內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。（1）感受“迎客松“之奇

a、黃山上在哪里看松最好？為什么？

b、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)。觀看“迎客松”圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。

c、朗讀這幾句話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”，“送客松”之奇特。

a、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特

b、齊讀寫“送客松”的句子，找出描寫送客松重點(diǎn)詞語(yǔ)。體會(huì)“蟠曲”、“天然盆景”意思。

（3）比較三大名松的寫法，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪些修辭手法？讀讀具體語(yǔ)句深入體會(huì)作者精彩的描寫。

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。說(shuō)說(shuō)從迎客松、送客松身上我們能體會(huì)到哪些精神？我們應(yīng)學(xué)習(xí)些什么？

3、把學(xué)生造的句子、畫的畫發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。（結(jié)合 “飽經(jīng)風(fēng)霜”對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬重愛(ài)戴前輩長(zhǎng)輩的品行教育）。

4、黃山上除了這三大名松外，其他的松又是怎樣的呢？我們一起看下文。

三、精讀第三節(jié)

1、齊讀第三節(jié)。

（1）想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？（2）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會(huì)松樹(shù)姿態(tài)之奇。

（3）理解“屹立”并造句。

2、你能選擇一種最喜歡的松樹(shù)，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？（1）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生修辭手法的運(yùn)用，盡量做到詞句優(yōu)美。

（2）朗讀指導(dǎo)。讀出贊嘆、自豪的情感。

四、總結(jié)全文

1、朗讀課文。試背第二節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？能否結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃山松精神的理解。展示《黃山松精神》，學(xué)生齊讀。

3、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？分析給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、課外延伸

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。擬定導(dǎo)游詞。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫出來(lái)。

附：

黃山松精神

頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)韌不拔的拼搏精神，百折不撓的進(jìn)取精神，眾木成林的團(tuán)結(jié)精神，廣迎四海的開(kāi)放精神，全心全意的奉獻(xiàn)精神。

黃山松精神是一種民族精神，一種時(shí)代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

黃山松課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，自學(xué)新詞。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

4、感悟課文的深刻內(nèi)涵。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

2、感悟課文的深刻內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備：

黃山美景及黃山松的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、直觀感知，讀題解意。

1、介紹黃山美景，引出黃山松。

2、讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀全文，了解課文講了什么。

2、說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)？

特點(diǎn)之一：堅(jiān)韌頑強(qiáng)

特點(diǎn)之二：一心向著陽(yáng)光

特點(diǎn)之三：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力

3、給課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別加上小標(biāo)題。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象。

1、導(dǎo)讀課文第2自然段。

（1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里？它生長(zhǎng)的得怎樣？

（2）學(xué)生自由討論。

（3）全班交流，教師引導(dǎo)歸納。

2、自學(xué)課文第2、3、4自然段，體會(huì)作者又是怎樣表現(xiàn)黃山松的另外兩個(gè)特點(diǎn)的。

3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

4、交流讀后的感受，美讀課文。

四、回顧全文，反思文本。

黃山松不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有一心向陽(yáng)的枝條，更有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。然而讀完課文后，你是不是覺(jué)得是在寫黃山松，而是還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么？

（松樹(shù)是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的，是團(tuán)結(jié)的，人有何嘗不是呢？）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25*黃山松

生命力頑強(qiáng)

黃山松｛一心向陽(yáng)光

強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)生字詞。

2、學(xué)生聽(tīng)寫生字詞。

3、請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題

（文中講了黃山松的哪幾個(gè)特點(diǎn)？）

二、作業(yè)練習(xí)

1、寫一首課外描寫（贊美）黃山松的詩(shī)歌（可以是古體詩(shī)，也可以是近體詩(shī)。

2、黃山十大名松是指哪些？

迎客松望客松送客松

連理松豎琴松

3、給加粗字注音

描?。ǎ┤漳海ǎ?/p>

黃山松課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

⑴正確流利、有感情地朗讀課文。

⑵了解黃山松奇特的特點(diǎn)。

⑶體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)“預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫作珍藏美――課后積累美”，來(lái)感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解黃山松各名松的特點(diǎn)。

2、體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。

教學(xué)流程：

一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的?

生：匯報(bào)。

師：讓我們用這種方法，走進(jìn)今天的快樂(lè)讀書(shū)屋吧!

師：請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽(tīng)，小組長(zhǎng)提煉出有價(jià)值的成果。

生：預(yù)習(xí)交流。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧!

生：預(yù)習(xí)展示。

師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧!

板書(shū)：黃山松

二、初步感知――品讀欣賞美

師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要通順，拿出筆畫一畫，黃山名松各有什么特點(diǎn)?

生：自由讀匯報(bào)

師：誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)。

生：指名分段讀。

生：評(píng)，互評(píng)。

師：請(qǐng)快速瀏覽課文，從中你知道了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?

生：匯報(bào)收獲和解疑。

師生互動(dòng)。

三、深入感知――背誦感受美

師：簡(jiǎn)短幾句話就道出了黃山松獨(dú)特的'美，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來(lái)，要說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

生：匯報(bào)，原因，展示背。

四、感悟升華，寫作珍藏美

師：黃山歸來(lái)不看松，一句詩(shī)說(shuō)出了黃山松的獨(dú)特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛?lái)。

生：練寫：展示。

五、拓展延伸――課外積累美

師：正如同學(xué)們所說(shuō)，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林海》一課，老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠(chéng)摯的行動(dòng)去愛(ài)護(hù)大自然的一山一水，一草一木。

六、板書(shū)：

黃山松

迎客松熱情

探海松執(zhí)著

黑虎松高大

連環(huán)松纏繞

倒掛松蒲團(tuán)松龍爪松……

反思

《黃山松》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的課文，作者以飽滿的情感刻畫了黃山松頑強(qiáng)的品格，奇特的姿態(tài)。課文詳寫了迎客松的枝干遒勁，生機(jī)勃勃和滿腔熱情;陪客松的青翠欲滴，偉岸挺拔;送客松的的姿態(tài)奇特，深情款款。文字運(yùn)用嫻熟流暢，讓人恍如身臨其境，感受到黃山松的神奇秀麗。作者用精妙的語(yǔ)言描繪了黃山松的奇美，我認(rèn)為在教學(xué)本文時(shí)，最重要的就是讓學(xué)生感悟黃山松的“奇”。

這節(jié)課的第三段描寫黃山松的“千姿百態(tài)”，作者是按由遠(yuǎn)及近、從部分到整體的順序來(lái)寫的。這段應(yīng)該讓學(xué)生讀讀句子便可以理解了，但是我卻作了過(guò)多的渲染和講解。應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合觀察插圖，邊讀邊展開(kāi)想象，加深對(duì)“千姿百態(tài)”的理解和感悟。

本課時(shí)的教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從有效的層面上來(lái)講，本課時(shí)的教學(xué)，的確需要相關(guān)的圖片、影像資料進(jìn)行支撐。由于條件限制，沒(méi)有運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂失色不少。因?yàn)楣饪空Z(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情境，有時(shí)也很難感染學(xué)生。

課改以來(lái)，我一直用心操縱著“六字”模式，它就像是我們每位教師的精神支柱，在課堂教學(xué)中，我們用心操練著，也反思著。

一、良好的導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)成功的一半。本節(jié)課，我用反問(wèn)導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)

這是一篇閱讀課文，我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點(diǎn)。3、積累好詞好句，體會(huì)作者對(duì)黃山松的贊美之情。我的體會(huì)是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生能夠情緒高漲地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、新課改要求我們把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主角。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是主角，針對(duì)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生組內(nèi)討論，通過(guò)課堂展示自己解決問(wèn)題，“課堂展示”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)得非常棒，課堂氣氛活躍。這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒(méi)有出風(fēng)頭，必須老師得講的，我盡量把語(yǔ)言濃縮，不宣賓奪主。

四、本節(jié)課，我課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以上是我個(gè)人的思考，以后，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)“六字”模式，繼續(xù)鍛煉?cǎi){馭課堂的能力，讓“六字”模式在每一位學(xué)生的心中開(kāi)花、結(jié)果。

黃山松課件 篇10

情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛(ài)心的高貴品質(zhì)。

重、難點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，抓住有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

朗讀課文體會(huì)丹柯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

很多同學(xué)都喜歡讀小說(shuō)，在這里先送給大家一句話：“讀偉大的小說(shuō)，捧起前與放下后你已判若兩人!”今天我們來(lái)共同讀一篇偉大作家高爾基的小說(shuō)。(板書(shū)課題)

二、初讀課文：

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀通暢。

2、小組合作讀文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事?

3、小組匯報(bào)讀文情況及問(wèn)題。

三、精讀體會(huì)：

1、丹柯是在什么情況下出現(xiàn)的?大家遇到了什么危險(xiǎn)?

2、你對(duì)“什么事都不做的人是不會(huì)得到什么好結(jié)果的。為什么我們要把氣力浪費(fèi)在悲哀和恐懼上呢?走，我們到林子里去，我們要穿過(guò)林子，林子是有盡頭的，世界上一切都是有盡頭的!”這段話怎樣理解的。

3、“因?yàn)樵谒难劬镩W著堅(jiān)定的力量和火一樣的光芒”中“堅(jiān)定的力量”是什么?“火一樣的光芒”又是指什么?

4、找出人們對(duì)丹柯憤怒、不滿的句子。討論該怎樣讀呢?

5、面對(duì)人們的質(zhì)問(wèn)、懷疑、憤怒，丹柯是怎樣做的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹柯處境的艱難、他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。)

6、最后，丹柯怎樣拯救族人的，你有什么感想呢?

四、總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的哪些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)?

六、實(shí)踐活動(dòng)：

課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。

黃山奇石課件

底下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理關(guān)于“黃山奇石課件”的知識(shí)點(diǎn)。教案課件是每個(gè)教師在上課時(shí)需要備好的東西，每天教師都應(yīng)有責(zé)任認(rèn)真撰寫每份教案課件。教案是落實(shí)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生全面能力的有效工具之一。歡迎品嘗本文！

黃山奇石課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

3、了解黃山奇石的神奇，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)習(xí)12個(gè)生字及詞語(yǔ)。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，那里的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，今天老師要帶大家去看看黃山的奇石。

2、板書(shū)課題，請(qǐng)生齊讀。

（二）初讀課文

1、師：黃山風(fēng)景區(qū)在哪里呢？請(qǐng)大家讀課文第1自然段，用筆畫出它的地理位置。課文用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明黃山的“奇石”最有名?(尤其)你能給“尤其”換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

2、請(qǐng)生朗讀第1自然段。

3、請(qǐng)大家快速讀課文，用筆畫出“奇石”的名字。

4、在課文中，哪些“奇石”介紹的比較詳細(xì)，哪些只介紹了名字？

5、生齊讀課文最后一自然段，“??”在這里表示什么意思？

（三）再讀課文

1、生自讀課文第2至第5自然段。

2、請(qǐng)生逐段朗讀，糾正字音。

3、同桌互讀，讀通課文。

4、師領(lǐng)讀，重點(diǎn)練習(xí)易出錯(cuò)的部分。

5、小組賽讀，讀熟課文。

（四）學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、檢查自學(xué)情況。（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

（2）選出小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。（3）交流識(shí)字方法。

（4）口頭組詞，選詞語(yǔ)練習(xí)造句。

3、寫字練習(xí)。

（1）、教師出示要寫的生字。

（2）、觀察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意什么。

（3）、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)”、“巨”、“它”的筆順。（4）、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

三、作業(yè)布置。

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，練習(xí)背誦課文。

2、通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。

2、檢查課文朗讀。

（二）精讀理解

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）請(qǐng)生有感情地朗讀。其余學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察“仙桃石”的圖片。

（2）“仙桃石”是什么樣子的呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？

（3）嘗試背誦。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）生齊讀?！昂镒佑^?！逼嬖谑裁吹胤?？“猴子”在哪里觀什么“?！?（畫圖幫學(xué)生理解“陡峭”的意思）怎樣觀海？用筆圈出3個(gè)動(dòng)詞。

（2）請(qǐng)生表演“猴子觀?！钡膭?dòng)作，體會(huì)課文描寫的傳神。

（3）想象“猴子觀海”的情景，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)背誦。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第4自然段。

（1）生自讀這一自然段。請(qǐng)生表演，理解“仙人指路”的動(dòng)作。

（2）練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)神奇的“金雞叫天都”。

（1）師：“金雞”是由好幾塊巨石變成的，最神奇的是只要太陽(yáng)照在這幾塊巨石上，它就特別像一只金光閃閃的雄雞，而且“頭部”正對(duì)著天都峰。

（2）指導(dǎo)朗讀。

5、黃山的奇石還有很多，你能仿照課文的寫法，選一種，向大家介紹一下嗎？

（三）總結(jié)課文

1、本節(jié)課我們對(duì)黃山的奇石進(jìn)行了學(xué)習(xí)，感受了在大自然神斧的造化下，黃山獨(dú)特的風(fēng)貌，我國(guó)明代著名的旅行家徐霞客曾這樣評(píng)價(jià)黃山：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！?/p>

2、配樂(lè)齊讀全文。

（四）拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種奇石，展開(kāi)想象，寫一寫它的樣子。

2、搜集有關(guān)黃山的故事、圖片等資料，課后展示。板書(shū)：

仙桃石

猴子觀海黃山奇石

仙人指路

金雞叫天都

教學(xué)反思

作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把黃山的奇石描寫得活靈活現(xiàn)。雖然大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是課文中對(duì)黃山奇石的形象描寫，精美的插圖，一下子拉近了學(xué)生與奇石的距離。二年級(jí)的.學(xué)生對(duì)于生字的學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，因此在授課過(guò)程中，生字學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，教師只做難點(diǎn)指導(dǎo)，主要側(cè)重于對(duì)文本的理解。在第一課時(shí)，大致了解課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字;第二課時(shí)，采用圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生表演，抓課文重點(diǎn)內(nèi)容等方法，理解文本，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

本課語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，為了引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)語(yǔ)言的積累，學(xué)完一自然段，我都給學(xué)生留一些時(shí)間練習(xí)背誦，雖然課文只要求背誦自己喜歡的部分。不過(guò)，上完課后一部分學(xué)生能夠背誦出全文。

在教學(xué)中，我想通過(guò)生動(dòng)活潑的方式，幫助學(xué)生理解課文。如解釋“陡峭”一詞時(shí)，用粉筆先畫了一座平緩的山峰，問(wèn)學(xué)生：“這座山峰怎么樣？”又畫了一座陡峭的山峰，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我讓學(xué)生上講臺(tái)表演“猴子觀?！钡膭?dòng)作時(shí)，原想通過(guò)表演，使學(xué)生能形象地體會(huì)作者用詞的精妙傳神，卻忽略了課堂紀(jì)律，讓一些調(diào)皮鬼有機(jī)可趁，削弱了課堂教學(xué)的效果。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能只用自己的方法開(kāi)發(fā)文本，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。我如果能在課堂上更重視學(xué)生的存在，就能使課堂教學(xué)更加和諧、融洽，使學(xué)生始終興趣盎然。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給孩子，這將是我今后努力的方向。

黃山奇石課件 篇2

《黃山奇石》（五、六年制第四冊(cè)第七單元第18、19課）是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以圖悟文，由文生圖，圖文結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象、思維和理解等潛力。

一、談話揭題，激發(fā)情趣

新課開(kāi)始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們明白我們的祖國(guó)有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書(shū)課題，學(xué)生讀題，師據(jù)題設(shè)疑）看了這個(gè)題目，同學(xué)們想問(wèn)哪些問(wèn)題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎樣樣的？）學(xué)生為了弄懂這些問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

二、看圖識(shí)文，訓(xùn)練觀察

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入急切求知情境時(shí)，教師要充分發(fā)揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導(dǎo)：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學(xué)生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個(gè)地方的風(fēng)景怎樣樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹(shù)木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發(fā)學(xué)生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫^）你們說(shuō)，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠(yuǎn)方起伏的山巒，問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h(yuǎn)處連綿不斷的山峰的樣貌呢？（因?yàn)榇箪F彌漫）遠(yuǎn)山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來(lái)觀察一遍，了解它們與整個(gè)黃山景觀的聯(lián)系，初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文資料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對(duì)照彩圖，了解課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段分別講什么？哪

幾段和彩圖相對(duì)應(yīng)？分別和哪幅圖對(duì)應(yīng)？哪些段沒(méi)和彩圖對(duì)應(yīng)？

三、圖文結(jié)合，訓(xùn)練語(yǔ)言

圖文結(jié)合，用形象的圖畫幫忙學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生看懂圖意，初讀課文的基礎(chǔ)上，教師即引導(dǎo)他們圖文對(duì)照，逐段細(xì)讀課文，在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，理解課文資料。

學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：

①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？

②理解第一句著重明確：

A.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）

B.怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”？（學(xué)生說(shuō)“風(fēng)景區(qū)”，“區(qū)”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區(qū)的？如：游覽區(qū)，住宅區(qū)等）

C.我國(guó)的風(fēng)景區(qū)很多，黃山風(fēng)景區(qū)很有名，句中哪個(gè)詞告訴了我們？（學(xué)新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

A.句子中的“那里”指的是哪里？

B.黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣？句中哪個(gè)詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）

C.這清秀美麗，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你從句中哪個(gè)詞看出來(lái)的？（學(xué)生說(shuō)“尤其”，“尤其”能夠換成哪個(gè)詞，表示相同的意思？如：個(gè)性）

④小結(jié)本段資料并按課后習(xí)題3（1）的形式進(jìn)行引讀，加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

課文第二至第五自然段分別介紹了四個(gè)景點(diǎn)，敘述的方式基本相同。教學(xué)時(shí)，可采取舉一反三的方法，先指導(dǎo)讀文第二段：點(diǎn)叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個(gè)（大桃子）。

再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書(shū)方法自學(xué)第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個(gè)空橫欄，并匯報(bào)自學(xué)狀況。

在匯報(bào)交流時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文，抓住重點(diǎn)詞句，理解資料。如：透過(guò)“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會(huì)山峰的險(xiǎn)峻；透過(guò)與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云?！钡臉用?。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，理解只有文沒(méi)有圖的資料。如第四段“仙人指路”，能夠讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌，把“伸著手臂”的樣貌同“指路”聯(lián)系起來(lái)，把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來(lái)，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來(lái)就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒(méi)有詳細(xì)描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學(xué)生豐富想象，在他們頭腦中也會(huì)出現(xiàn)栩栩如生的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感受，從而深刻理解這些資料。

四、賞圖誦文，訓(xùn)練朗讀

低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體，落到實(shí)處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺(jué)，讀起來(lái)瑯瑯上口。因此，在學(xué)生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導(dǎo)他們?cè)俅慰磮D，將畫面攝入腦海，充分調(diào)動(dòng)形象思維，有感情地誦讀課文，體會(huì)作者贊美自然風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子”一句，應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險(xiǎn)踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語(yǔ)，讀出句中的停頓和搞笑、快活的語(yǔ)氣，讀到“翻滾的云?！本蛻?yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢(shì)；讀到“金光閃閃的雄雞”要透過(guò)想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會(huì)它由于受陽(yáng)光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景?？梢?jiàn)，這樣根據(jù)景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語(yǔ)氣誦讀全文，使他們?cè)谡b讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇，增強(qiáng)審美情趣、激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

黃山奇石課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)區(qū)、尤等１４個(gè)生字，會(huì)寫尤、其等８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。

３、在朗讀、觀察與想象中認(rèn)識(shí)黃山、了解黃山，喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、正確認(rèn)識(shí)本課的１４個(gè)生字；正確書(shū)寫本課的８?jìng)€(gè)生字。

２、指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。

【用具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。

【教學(xué)設(shè)想】

本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無(wú)不充滿著神奇的色彩，充滿著對(duì)學(xué)生的吸引力。本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿對(duì)黃山奇石的熱愛(ài)之情去讀課文，體會(huì)黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。還要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并畫出來(lái)。并鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

【教學(xué)過(guò)程】

黃山奇石課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書(shū)課題。

2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意什么。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

一、揭示課題。

1、導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書(shū)課題）。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。

2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

三、結(jié)合課文理解生字新詞。

1、自讀課文，加深理解。

2、指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。

這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫——仙桃石。

猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過(guò)看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)了“安徽黃山”等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時(shí)，我把朗讀指導(dǎo)放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)并感悟。但在課堂實(shí)施時(shí)我又臨時(shí)改變了策略，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開(kāi)發(fā)者。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語(yǔ)言積累，通過(guò)兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂(lè)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境，就能使課堂教學(xué)更加和諧、融洽，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把的機(jī)會(huì)，的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。

1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。

2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。

3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。

1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。

2、配樂(lè)齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。

1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

2、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。

2、播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。

3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

黃山奇石課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

3培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，向往旅游。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、圖片、電腦。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

2、出示課題，齊讀課題。

3、播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

（一）教師：為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。

2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。

3．師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的`形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3、理解不懂詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：

（三）指導(dǎo)書(shū)寫：

1．學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫。

2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3．在書(shū)寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫？

4．教師指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（2）教師范寫，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫這個(gè)字，每字寫一遍。

（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評(píng)議。

三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2．自己讀課文，提出問(wèn)題。

3、教師走下去收集問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：

*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

（生自由朗讀課文。）

2、反饋，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

黃山奇石課件 篇6

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。

精讀

1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。

2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。

3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。

（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。）

誦讀

1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。

2、配樂(lè)齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。

（讀書(shū)要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）

練習(xí)

1、出示課后想想說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

2、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

3、匯報(bào)自己的成果。

（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

黃山奇石課件 篇7

【課前透視】

黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國(guó)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的１４個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的８?jìng)€(gè)生字的筆劃筆順；

２、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

３、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。

【信息資料】

１、多媒體課件、生字卡片。

２、搜集黃山的有關(guān)資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

１、課件演示：

（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書(shū)課題。

課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。

２、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。

聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、自讀

１、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

２、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

引導(dǎo)學(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。

二、識(shí)字

１、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

２、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。

４、交流識(shí)字方法。

５、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。

識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。

二、朗讀

１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

２、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

３、小組合作通讀全文。

發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。

三、寫字

１、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

２、觀察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意什么。

３、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

４、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、復(fù)習(xí)

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。

二、精讀

１、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。

２、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。

３、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。

尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

三、誦讀

１、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。

２、配樂(lè)齊讀全文。

３、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。

讀書(shū)要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。

四、練習(xí)

１、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

２、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

３、匯報(bào)自己的成果。

結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、拓展

１、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

２、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。

加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

六、寫字

１、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

２、播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。

３、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

４、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

５、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。

黃山周記(分享8篇)

周記寫作是自古以來(lái)受到人們喜愛(ài)的一種思維方式，我們常常會(huì)記錄一些發(fā)生的事情。那么，如何讓我們的周記寫得更好呢？在這里，編輯為您推薦一篇值得一讀的“黃山周記”文章，請(qǐng)收藏本文！

黃山周記 篇1

黃山歸來(lái)，黃山的美景讓我流連往返?？勺钭屛矣洃浬羁痰氖屈S山的環(huán)境，黃山的環(huán)保工作者。

黃山真不愧是我國(guó)少見(jiàn)的環(huán)保游覽圣地。上山的路上看不到一點(diǎn)垃圾，不是路上沒(méi)有游人經(jīng)過(guò)，而是那里的環(huán)衛(wèi)工人視垃圾為敵。不時(shí)地清理各處的垃圾。不讓垃圾在那里久待。在黃山我還看到感人的一幕，一個(gè)馬甲袋飛到懸崖上的小樹(shù)上，一位環(huán)衛(wèi)工人腰綁繩子硬是爬上去把馬甲袋收走了。在場(chǎng)的人都很感動(dòng)，在黃山，人的環(huán)保意識(shí)會(huì)不由自主的進(jìn)化。

從黃山回來(lái)，聯(lián)想到我們生活的環(huán)境，我們生活的地球。我想大聲高呼：請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們生活的地球。

黃山周記 篇2

去年暑假，媽媽學(xué)校組織去黃山旅游，聽(tīng)說(shuō)幫我報(bào)名了之后，我非常高興！那時(shí)候我真想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)遠(yuǎn)近聞名的黃山究竟是什么樣子呢？

我們坐了一天一夜的火車，終于到達(dá)了黃山腳下。抬頭一望，一座座山峰筆直筆直的，高聳入云，雪白的霧盤繞在山峰的周圍。它們形態(tài)各異、千姿百態(tài)呢！我們沿著石階往上爬，來(lái)到了黃山四大著名景點(diǎn)之一云海。遠(yuǎn)望過(guò)去就像一片無(wú)邊無(wú)際的大海，偶爾微風(fēng)起，云朵翻滾，就像仙境一般。再看近處滿山遍野的松樹(shù)像一片綠色的海洋。這里的松樹(shù)有許多品種：高大的黑松，它長(zhǎng)著密密麻麻的枝葉，連陽(yáng)光也穿透不過(guò)，因此顏色看起來(lái)比較深，所以命名為黑松。除了黑松，還有非常常見(jiàn)的迎客松，它們的枝條向左右展開(kāi)，就像黃山的主人熱情地歡迎四方來(lái)客一樣。

此時(shí)，讓我記起一句詩(shī)：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

黃山周記 篇3

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻沒(méi)看見(jiàn)過(guò)黃山這樣奇特的山。

經(jīng)過(guò)一路的顛簸，我們終于來(lái)到仰慕已久的黃山腳下。我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，躍躍欲試，準(zhǔn)備登山。由于海拔太高，徒步之前要做一段覽車。不一會(huì)兒，下了車，我們來(lái)到半山腰。黃山靜靜的躺著，燦爛的陽(yáng)光給黃山穿上了一件金黃色的新衣裳。挺立在黃山上的松樹(shù)，像親姐妹似的緊緊依靠在一起，分杈的枝干頂著翠綠的細(xì)針狀的葉子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的伸展著，隱約可見(jiàn)、奇形怪狀，這就是黃山著名的奇松。咦，前方有一只猴子，蹲在山頭，前面是大片的云海，好像在觀賞云海的美麗風(fēng)景，這就是著名的猴子觀海。

在不知不覺(jué)中，我們來(lái)到了海拔1860米的光明頂。放眼望去，連綿不斷的山峰若隱若現(xiàn)，你挨著我，我挨著你。黃山的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像駱駝，像巨象，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；黃山的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗；黃山的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

我們來(lái)到玉屏峰，終于見(jiàn)到了聞名中外的迎客松。迎客松有10米多高，據(jù)說(shuō)有100多歲了！生長(zhǎng)在兩塊巨石之間，像好客的主人張開(kāi)雙臂，熱情地歡迎來(lái)自世界各地的游客。這就是黃山的著名商標(biāo)。成群的游人正在她的前面拍照留影，我連忙和媽媽在這里留下了我們終生難忘的回憶！

黃山，你真讓我如癡如醉！讓我更加深刻理解五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。這句話的含義了。

黃山周記 篇4

十月四號(hào)早上，我們一家三口早早的就來(lái)到了黃山，那兒人很多，前看不見(jiàn)頭，后看不見(jiàn)尾，真可以用人山人海來(lái)形容。我們先做纜車過(guò)去，山上一片綠油油的，全是青綠高大的松樹(shù)。山峰很高、很陡、很雄偉。先觀看了迎客松，它的造型很威武，在大巖石的旁邊挺拔直立地站著，像正在歡迎我們這些遠(yuǎn)方來(lái)的客人。我們先從蓮花亭爬起，接著是鰲魚(yú)峰、天海、光明頂﹍﹍黃山都是山峰，要爬上、爬下，站在山上，我們不僅能欣賞到巍巍雄偉、峻峭秀麗的山峰，還看見(jiàn)了五絕之一的云海，云海就是雪白色的云連成一片，籠罩在山峰的周圍，整座山變成了仙境，真是云中有山，山中有云，云海給人的感覺(jué)：很美、很壯觀。它溫柔時(shí)，像雪白有彈性的棉花糖，慢慢地飄浮著；當(dāng)風(fēng)輕輕吹動(dòng)時(shí)，它們就像千軍萬(wàn)馬，頓時(shí)沸騰起來(lái)，整座山也若隱若現(xiàn)，是一種朦朧的美。我伸手能夠到云朵，讓我感到飄飄然的感覺(jué)，這時(shí)的我，什么煩惱都沒(méi)有了，深呼吸一下，空氣特別清新，舒服極了，讓我忘掉了爬山的勞累。黃山的臺(tái)階很多，爬時(shí)心里很緊張，導(dǎo)游也再三囑咐，爬山時(shí)千萬(wàn)不要觀景。在爬的過(guò)程中，讓我感到最驚險(xiǎn)的，是在一線天那兒，那兒坡度非常陡，直上直下的，寬度只能容下一個(gè)人，臺(tái)階還特別窄，爬時(shí)都不敢看后面，直到安全地上去后，再來(lái)欣賞這如幻如夢(mèng)的美景。

游覽完黃山后，讓我深深體會(huì)到它的美和雄奇。黃山真是一幅山水秀麗的風(fēng)景畫，讓人留戀忘返！

黃山周記 篇5

這個(gè)節(jié)假日，我和家人還有同學(xué)一起去了黃山，觀看它那壯麗的景色。

黃山的景色真美呀!我坐在纜車向外望去，連綿起伏的山戀，陡峭的巖壁，全都籠罩在云海之中，猶如仙境一般。

清晨，走在云海和松海的小道上，一聲聲清脆歌聲悠悠的飄進(jìn)了雙耳，是誰(shuí)的歌聲如此優(yōu)美，原來(lái)是八音鳥(niǎo)在歌唱。

第二天凌晨四點(diǎn)我們起床穿著厚厚羽絨服準(zhǔn)備去看日出，到了門口一看已經(jīng)有上百人等候，大家很興奮一起去山頂，霧朦朧著罩住整個(gè)黃山，大家都穿一次雨衣有黃，蘭，紅，真如仙人下凡一樣。我們幾個(gè)人緊挨著，倆個(gè)人倆個(gè)人拉手一起上臺(tái)階，時(shí)過(guò)半小時(shí)我們到山頂，什么也看不見(jiàn)，只見(jiàn)白茫茫一大片，更無(wú)法看到太陽(yáng)升起。樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)歡快的唱歌，好像在安慰我們說(shuō)：早上好，同學(xué)。

久等的日出沒(méi)看到，大家心灰意冷返回賓館，一路上我觀察黃山松樹(shù)，它每棵都像蘑菇一樣，矮矮胖胖，它枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力，密密麻麻，碧綠碧綠。

接著我們來(lái)到了賓館吃完早飯，我們緊跟著導(dǎo)游一邊爬山一邊聽(tīng)講解，黃山的石可真奇呀!站在北海向遠(yuǎn)處瞭望，只見(jiàn)一塊像猴子一樣的石頭，蹲坐在凸出的石頭上，且向彌漫著雨霧的萬(wàn)丈深淵，仿佛在觀賞風(fēng)景，這就是黃山著名一景，猴子觀海還有鯉魚(yú)跳龍門，龜兔賽跑仙人指路龜魚(yú)奪寶。等。。。這都是大自然這個(gè)雕刻家的杰作。

風(fēng)吹過(guò)，黃山風(fēng)景忽隱忽現(xiàn)，一會(huì)兒什么看不見(jiàn)一會(huì)兒清晰如鏡。媽媽說(shuō)：黃山的風(fēng)景如一副水墨畫，如不是身臨其境，還以為真是在畫中。爸爸說(shuō)：黃山風(fēng)景如此優(yōu)美，壯觀，長(zhǎng)久住這里人每天呼吸新鮮空氣，真是一種享受阿!

我說(shuō)：黃山的美讓人癡迷，讓人流連忘返。

黃山周記 篇6

早晨，漫步在寬闊又美麗的黃山路上，你會(huì)欣賞到站立在道路兩旁的一棵棵雄偉挺拔的松樹(shù)，正在向著太陽(yáng)歌唱的一朵朵鮮艷的向日葵，而且，還有在道路上飛快地奔馳的一輛輛氣派的轎車。

有一天，我和爸爸走在寬闊的黃山路上，詢問(wèn)了爸爸以前的黃山路是什么樣子的，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：二十年前的黃山路就是一條破舊的小巷子，零零星星的只有幾家住戶，而且，住的都是漏水的茅草屋。整條道路都是用松軟的泥巴鋪設(shè)，一旦到了雨天，這條道路簡(jiǎn)直成了稀泥地，行人無(wú)法行走。另外，她也非常狹窄，根本容不下兩輛車子并排，如果車輛稍多一點(diǎn)的話，就會(huì)造成非常嚴(yán)重的塞車。孩子，以前的這條路真是滿目瘡痍，不堪回首。我被爸爸的話語(yǔ)驚呆了，我簡(jiǎn)直不敢相信以前的景象。

現(xiàn)在的黃山路卻發(fā)生了日新月異的變化。

早晨，整條道路儼然就成了一幅美麗的畫卷：一輛輛風(fēng)馳電掣的轎車在寬闊的黃山路奔馳，好像在說(shuō)：真舒服呀！一棵棵俊俏的小樹(shù)也隨著風(fēng)姑娘的到來(lái)，不禁跳起了優(yōu)美的舞蹈來(lái)。在我的眼里，其實(shí)她們更像一位位挺著雄姿的哨兵，默默地為黃山路奉獻(xiàn)自己的一片新綠。一只只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)也被她的美景吸引了，歡歡喜喜地飛到了黃山路。我隱約聽(tīng)到了她們嘰嘰喳喳的談?wù)撀?，有的在說(shuō)：黃山路真寬闊！有的在說(shuō)：黃山路真熱鬧！還有的在說(shuō)：現(xiàn)在的黃山路就是一條金光大道！她們的談?wù)撀暵鼐统闪艘皇S山路詠嘆曲！

轉(zhuǎn)眼間，到了夜晚，黃山路卻有另番景象，柔和的路燈毫不吝嗇的灑出了光輝，整條黃山路儼然成了一條金光大道！此時(shí)，黃山路也變的靜悄悄的，路上的行人漸漸的少了，小樹(shù)也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，小鳥(niǎo)也戀戀不舍地離開(kāi)了黃山路，她們都在期待著新的一天。

看著黃山路的變化，我明白了一個(gè)事實(shí)：社會(huì)在發(fā)展，祖國(guó)在強(qiáng)大。我一定要好好學(xué)習(xí)將來(lái)成為對(duì)國(guó)家有用之才，我堅(jiān)信祖國(guó)的明天一切會(huì)更美好！

黃山周記 篇7

人們都說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，在2016年的國(guó)慶期間，我懷著無(wú)比高興的心情來(lái)到了“天下第一奇山——黃山”。

黃山位于安徽省南部，大約1200平方公里，有山峰72座，黃山自古以來(lái)就是旅游勝地，因?yàn)樗嬗刑┥降男蹅ィ€有“奇松”、“怪石”、“云?！薄ⅰ皽厝彼慕^。這些綺麗的美景無(wú)不引得游客們駐足觀看，按下快門。隨便用鏡頭一框，那便是一幅大美的山水田園畫。

黃山景色秀麗，最有特色的當(dāng)屬那些由來(lái)已久的怪石。

就說(shuō)“仙女彈琴”吧，美麗的仙女用她的纖纖玉手彈作文著琴，“悠揚(yáng)”的琴聲在山谷里“回蕩”，好像要人們贊美她一樣呢！

瞧，在那筆陡的山峰上，坐著一只可愛(ài)的小狗，望著月亮，好像在跟月兔對(duì)話呢！這，就是有趣的天狗望月了。

要說(shuō)去黃山，千萬(wàn)不能少了去看玉屏樓附近的幾棵松樹(shù)，其中的一棵叫迎客松，它會(huì)用右邊“永不疲倦之手”為人們指引上山的路，又好像在微笑著說(shuō)：“祝您一路走好，歡迎下次再來(lái)呦！”

從黃山歸來(lái)已經(jīng)很久了，可這幅美不勝收的畫一直在我眼前，我忘不了那藍(lán)天映襯下的迷人的風(fēng)姿。黃山，讓它的秀美險(xiǎn)峻永遠(yuǎn)雕刻在我的記憶深處。

黃山周記 篇8

祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩！那奔流不息的江河、那連綿起伏的丘陵、那直插藍(lán)天的雪峰、那遼遠(yuǎn)廣闊的草原……。今天，我就要介紹我的黃山之旅。

黃山的山，從巍然高聳的蓮花峰，到雄偉壯觀的天都峰；從蒼翠欲滴的叢林灌木到鬼斧神工的陡峭崖壁；黃山的水從山間清澈的小澗到碧綠如黛的逍遙溪；讓人感覺(jué)如凌空展開(kāi)的一幅山水畫。

我站在黃山上，往下望去，作文翻滾的云海，極為壯觀。像一簇簇、一團(tuán)團(tuán)棉花；像濤天駭浪的海水，洶涌澎湃。

黃山的石真奇啊！一個(gè)個(gè)形態(tài)萬(wàn)千、各不相同。像仙桃、像猴子、像仙人在指路、像雄雞……。黃山的山真秀啊！陡峭的山峰屹立在翻滾的云海中，像大海中的仙山；黃山的山真高?。≌驹谔於挤迳贤h(yuǎn)望，云海就像波瀾壯闊的大海洶涌而來(lái)。

黃山很壯觀，真希望下次還通再次來(lái)到黃山旅游。

數(shù)松果課件11篇

每位教師都應(yīng)該在課前準(zhǔn)備一份完整的教案和課件，只要事先準(zhǔn)備好教案和課件就可以了。根據(jù)學(xué)生在課堂上的不同反應(yīng)，教師可以制定不同的教學(xué)策略。如果你想了解有關(guān)“數(shù)松果課件”的信息，編輯整理的資訊一定會(huì)讓你滿意，僅供參考，讓我們一起來(lái)看看吧！

數(shù)松果課件 篇1

研究目標(biāo)：

在教學(xué)中，通過(guò)教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)揭題

1、 剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一（2）班的小朋友去樹(shù)林里，和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、 猜猜這位小動(dòng)物是誰(shuí)？

3、 對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）

4、 不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒(méi)有信心通過(guò)這一關(guān)？

5、 準(zhǔn)備好了，聽(tīng)句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語(yǔ)：

（1）花生果 高興 睜大眼睛

（2）真好 蚯蚓 金色

（3）長(zhǎng)著 留著 看見(jiàn) 笑著 摘下來(lái) 鉆出來(lái)

（4）綠油油 黃燦燦 自言自語(yǔ)

（在心里默讀這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開(kāi)火車讀、齊讀。問(wèn)：你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎？）

二、 看圖說(shuō)話，歸納課文。

1、 第一關(guān)我們順利通過(guò)，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動(dòng)畫）

[注：通過(guò)課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

2、 這個(gè)故事有趣嗎？看起來(lái)有趣，學(xué)起來(lái)就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹(shù)林。出示文中花生果開(kāi)花的插圖，問(wèn)：“你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？”

三、 美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。

2、樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說(shuō)的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛(ài)。

3、 指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、 松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、 交流，指名說(shuō)，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”

[評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書(shū)感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]

6、 小朋友們?cè)傧胂?，小松鼠自從花生開(kāi)花以來(lái)，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時(shí)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）

7、 小松鼠睜大眼睛自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”小松鼠是在跟誰(shuí)說(shuō)話呢？自己跟自己說(shuō)話聲音會(huì)怎么樣？（小聲點(diǎn)讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)？

8、 指名交流，朗讀，理解“自言自語(yǔ)。”學(xué)習(xí)生字“言、語(yǔ)”

9、 你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦？你怎么知道的？（相機(jī)出示第五小節(jié)）

10、 讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。

四、 故事續(xù)編。

1、 小松鼠聽(tīng)到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？今天我們就來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請(qǐng)小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：

（1）小松鼠和媽媽對(duì)話

（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。

選擇一個(gè)主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號(hào)當(dāng)組長(zhǎng)，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個(gè)指導(dǎo)。

2、小組上臺(tái)表演交流，集體點(diǎn)評(píng)。

[評(píng)：在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過(guò)小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

五、 拓展

1、 你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？

2、 推薦讀《一粒種子》這本書(shū)。

六、教學(xué)寫生字：語(yǔ) 言 色

七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來(lái)的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

[評(píng)：通過(guò)以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計(jì)者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

數(shù)松果課件 篇2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡。

二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺拔”。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)下,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵小松樹(shù),你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。

師:誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔?指名表演。

采訪表演的同學(xué):小松樹(shù),你站得那么挺拔,最想感謝的是誰(shuí)?請(qǐng)你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

2.齊讀第5自然段。

三、想象升華、復(fù)述故事

1.日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林。

2.這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

3.想象說(shuō)話:將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。

四、指導(dǎo)寫字

數(shù)松果課件 篇3

一、教材分析

這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長(zhǎng)久生存的美好家園。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3.樹(shù)立植樹(shù)環(huán)保意識(shí)，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識(shí)字、寫字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠的情感變化。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，我們先來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)：尾巴像是降落傘，整天愛(ài)往樹(shù)林竄。樹(shù)上走來(lái)樹(shù)上跑，還在樹(shù)上睡大覺(jué)。（打一動(dòng)物）誰(shuí)知道舉手回答。

揭曉答案：松鼠。板書(shū)：松鼠

同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書(shū)：松果。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

（二）學(xué)認(rèn)生字

1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來(lái)。（3分鐘）

2.現(xiàn)在認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽(tīng)好老師的讀音。（2分鐘）

3.我們一起來(lái)看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語(yǔ)：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）

開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語(yǔ)中提取出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字。可以怎樣記住這些生字？交流識(shí)字方法。

兒歌識(shí)字

老師給大家?guī)?lái)兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。

聰：小聰明，耳朵靈，會(huì)聽(tīng)課，總專心；（1分鐘）

意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

組詞識(shí)字

還有一些字在詞語(yǔ)里面比較容易記住。

活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）

動(dòng)作識(shí)字

眨字可以怎樣用動(dòng)作來(lái)記住它？（1分鐘）

5.開(kāi)火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子？（3分鐘）

接力讀句子。（5分鐘）

（三）學(xué)寫生字（10分鐘）

1.下面我們一起來(lái)學(xué)寫生字，老師板書(shū)生字，學(xué)生書(shū)空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

（5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。

2.學(xué)生臨摹生字。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

我們先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：松鼠聰明活潑忽然眨眼栽松樹(shù)總有一天光禿禿主意蒙蒙細(xì)雨挺拔茂密

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文，學(xué)生把書(shū)拿好認(rèn)真聽(tīng)，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書(shū)中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對(duì)應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書(shū)：埋松果。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來(lái)看。

誰(shuí)來(lái)讀一讀第1自然段。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片。板書(shū)：吃松果。

吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？

高高興興

那么……那么……板書(shū)：高興。

怎么讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)？讀出兩個(gè)詞語(yǔ)的重音。（3分鐘）

誰(shuí)能用“那么……那么……”說(shuō)一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過(guò)程中，它想到了什么呢？

請(qǐng)同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書(shū)：想松果。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

出示光禿禿的樹(shù)林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書(shū)：擔(dān)心。要把感嘆的語(yǔ)氣和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段。現(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹(shù)是哪里來(lái)的？

板書(shū)：長(zhǎng)松樹(shù)高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語(yǔ)氣。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰(shuí)能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來(lái)這里會(huì)怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段。

課后請(qǐng)你把它畫出來(lái)。

（三）復(fù)述故事

1.我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）

3.找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。（3分鐘）

（四）課堂總結(jié)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

我們要保護(hù)樹(shù)林，保護(hù)小動(dòng)物的家。參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）

數(shù)松果課件 篇4

一、教材簡(jiǎn)析

這篇童話故事語(yǔ)言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼,感受松樹(shù)林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

四、課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、談話激趣

1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞兒,你認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū):聰明)指名讀,齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽(tīng),小眼睛仔細(xì)看,用口說(shuō),用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺(jué)得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻，對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí)。

二、猜謎入題

I.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴,請(qǐng)看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。

2.謎底就是——(板書(shū):松鼠)對(duì),誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書(shū):松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書(shū):和)齊讀課題

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本緄頁(yè),自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.交流詞語(yǔ)和句子。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹(shù)”，注意區(qū)分平翹舌音。

(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。

(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長(zhǎng)句子。齊讀句子。

這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹(shù)”都是難讀詞，課文也有很多長(zhǎng)句子，用課件出示并用“”隔開(kāi)，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。

3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。

(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段

1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽(yáng)光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。)

3.如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺(jué)得是什么?(高高興興)

學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開(kāi)心”“高興”，我提示：書(shū)上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺(jué)得用高高興興更好。

4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂(lè)的小松鼠,再來(lái)讀讀這段話,相信你們一定會(huì)有收獲的。

5.師生口語(yǔ)交流:

師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?

預(yù)設(shè):

生:我聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。

生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問(wèn)“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”，黃晨說(shuō)：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)?！蔽冶?yè)P(yáng)了他的說(shuō)法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說(shuō)嗎?深思說(shuō)“一本又一本，我看書(shū)看了一本又一本。”

生:每個(gè)松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

6.有感情地齊讀第1自然段。

(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。

2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,不栽松樹(shù),森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)看:(音樂(lè)聲中教師描述:原來(lái)這兒是一片茂密的松樹(shù)林,可是,十年以后,松樹(shù),二十年以后呢,松樹(shù)___,那么,總有一天___。)

5,句式鋪墊,暢談感受。

現(xiàn)在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?

6.想象說(shuō)話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì)擔(dān)心什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰(shuí)?指導(dǎo)讀好這個(gè)問(wèn)句。

10.小朋友,現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō),小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來(lái)的生活,真了不起!一起來(lái)讀2、3自然段。

(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)

1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個(gè)好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。

2.原來(lái),聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì)了摘松果,而且學(xué)會(huì)了埋松果。(板書(shū):埋)

3.師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來(lái)摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”

師:小小松鼠也來(lái)摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”

師:小小小松鼠也來(lái)摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>

生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”

這段設(shè)計(jì)讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書(shū)寫

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹(shù)綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

3.開(kāi)雙軌火車組詞,鞏固生字?！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法。)

4.指導(dǎo)書(shū)寫

(1)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫。

(3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢(shì)。

(4)師生點(diǎn)評(píng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡。

二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺拔”。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)下,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵小松樹(shù),你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。

師:誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔?指名表演。

采訪表演的同學(xué):小松樹(shù),你站得那么挺拔,最想感謝的是誰(shuí)?請(qǐng)你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

2.齊讀第5自然段。

三、想象升華、復(fù)述故事

1.日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林。

2.這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

3.想象說(shuō)話:將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。

四、指導(dǎo)寫字

數(shù)松果課件 篇5

（一）、教材分析

《數(shù)松果》是北師大版第三冊(cè)教材第二單元的第一課，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課。舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為開(kāi)端，而北師大版教材則是以本課即“5的乘法口訣”為切入點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的，這樣的安排使教材更加的生活化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于他們自覺(jué)進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生運(yùn)用方法的遷移來(lái)學(xué)習(xí)其他口訣，因?yàn)?的乘法口訣與學(xué)生的生活實(shí)際有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)時(shí)可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解口訣。

（二）、學(xué)生分析：

大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)，而且有一部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。

2、能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

3、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

（四）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

（五）、教學(xué)設(shè)想：

教材主要包括“數(shù)松果”、“算一算”、“想一想”“練一練”四大塊內(nèi)容，設(shè)計(jì)“情境導(dǎo)入”、“探究性學(xué)習(xí)”、“游戲”、“應(yīng)用”四大部分。重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理、探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的安排、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1、重設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

新課程在教學(xué)中非常注重三維目標(biāo)的整合，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，而且非常關(guān)注他們?cè)谇楦小B(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。于是，我改變教材中“數(shù)松果”的情境，用北京奧運(yùn)開(kāi)幕式及運(yùn)動(dòng)員奪冠的片段為情境導(dǎo)入，以此為契機(jī)，利用多媒體展示了舉行北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)人們各種興奮歡呼的場(chǎng)面，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和歡呼聲中，學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)奧運(yùn)的激情在不自覺(jué)中已被成功激起。然后出示奧運(yùn)五環(huán)旗，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的認(rèn)識(shí)，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

2、重組教材，自主探究。

①“五環(huán)旗”及“算一算”兩部分的整合。

在新課探究這一環(huán)節(jié)中，原本教材分“數(shù)松果”和“算一算”這兩大部分，潛意識(shí)已經(jīng)把解決“一共有多少個(gè)松果？”這個(gè)問(wèn)題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決，而后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法。學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，我將教材中的“數(shù)松果”這部分換成“五環(huán)旗”的內(nèi)容，并與“算一算”這部分進(jìn)行有機(jī)的整合，在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學(xué)生觀察并提出問(wèn)題，在學(xué)生自主提問(wèn)以后，便將“一共有多少個(gè)環(huán)？”

②口訣的記憶。

在學(xué)生記憶口訣時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生觀察口訣說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了規(guī)律才能更好更快地記住口訣，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以很快記住口訣，這樣學(xué)生自然而然就會(huì)利用規(guī)律去記憶口訣，即“找規(guī)律記口訣”。另外，在學(xué)生利用規(guī)律記憶口訣后，安排游戲“看手指說(shuō)口訣”和“對(duì)口令”，也是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口訣的記憶，尤其是“看手指說(shuō)口訣”這個(gè)游戲，更能激發(fā)學(xué)生記憶口訣的興趣，由于我們每只手都有5個(gè)手指，所以讓學(xué)生進(jìn)行小組游戲，根據(jù)整個(gè)小組伸出手的數(shù)量來(lái)說(shuō)出口訣，這樣學(xué)生更容易也更深刻地記住口訣。

3、歸納步驟，掌握方法。

掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)生知識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)，在新課程課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生才能逐漸地、獨(dú)立地策劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)同類知識(shí)的過(guò)程中，真正地發(fā)揮主體作用。因此，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，歸納出乘法口訣的學(xué)習(xí)步驟：

①看算式編口訣；

②找規(guī)律記口訣；

③用口訣做算式。

學(xué)生在掌握了口訣的學(xué)習(xí)方法后，在教學(xué)其他乘法口訣時(shí)，學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。這樣，既有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，又為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了方法上的遷移，便于學(xué)生真正的獨(dú)立學(xué)習(xí)。

（六）、教學(xué)流程：

『教學(xué)內(nèi)容』5的乘法口訣（教材第10～11頁(yè)數(shù)松果）

『教學(xué)過(guò)程』

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課

2、提出問(wèn)題，探究新知

（1）提出問(wèn)題。

師：看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：一共有多少個(gè)松果？……

（2）確定研究主題，尋找解題策略。

師：有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

生：可以數(shù)一數(shù)，算一算。師：那可以怎樣數(shù)呢？（學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。）

①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

④一五，一十，十五，二十，……也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

……

師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。

師：你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書(shū)：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些算式表示的意義、算法。）

師：剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？生1：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。

師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。

（學(xué)生討論。）

生1：多讀幾遍就能記住。

生2：想著圖記：1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果……

生3：記住1個(gè)5是5，2個(gè)5是10……

師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的

生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。

生5：用口訣來(lái)記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

師：你怎么知道的？

生：鉛筆盒上有。

師：利用口訣順口、方便。（手指板書(shū)：1×5=5）1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書(shū)）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

（學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。）

師：剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的？

生：我們自己。

師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜?lái)嗎？

生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀察得很仔細(xì)！為什么會(huì)這樣呢？

生2：每次都多了1個(gè)5！多了1排松果嘛！

生3：我們組發(fā)現(xiàn)“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字，“四五二十”是4個(gè)字，第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。

師：為什么這樣編口訣呢？

生4：為了順口、好記，口訣都是四五個(gè)字。

師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)記住這些口訣。5的口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰(shuí)能教教老師？如果忘記五六是多少呢？

3、鞏固練習(xí)

（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。

（2）任意兩小組“開(kāi)火車”背口訣。

（3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。

4、綜合應(yīng)用

師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？（學(xué)生思考后互相提問(wèn)。

5、課堂總結(jié)

數(shù)松果課件 篇6

一、教材簡(jiǎn)析

這篇童話故事語(yǔ)言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼,感受松樹(shù)林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

四、課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

六、教學(xué)流程

數(shù)松果課件 篇7

【知識(shí)背景】

《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。 花生又稱落花生長(zhǎng)生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多。

【學(xué)情分析】

課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（８?jìng)€(gè)會(huì)認(rèn)，２個(gè)會(huì)寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí)，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生，花都落光了，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。

【設(shè)計(jì)理念】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了小松鼠過(guò)河游戲、花瓶開(kāi)花等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

二、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。

人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察花生開(kāi)花圖，引出格外、鮮艷一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察小松鼠疑問(wèn)圖，引出奇怪和自言自語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

２、過(guò)程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)本課中的１２個(gè)生字，會(huì)寫生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

２、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)輔助手段】

老師：生字卡片，課件。

學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾。

【學(xué)時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

２、能采用多種方法識(shí)記１２個(gè)生字。

３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

４、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

１、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)?。咯ぉぃǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！ （你好，小松鼠！）誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？（生：小松鼠，你在干什么呀？）師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？

２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？

３、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí) （找、生）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

４、全班齊讀課題。

（運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。）

數(shù)松果課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述這個(gè)童話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼)

你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

出示課題：松鼠和松果

齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽(tīng)老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。

3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、(出示詞語(yǔ))：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、交流識(shí)記生字的方法。

4、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。(去掉拼音)

5、讀句子：(出示)

(1)松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?

2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎?

3、評(píng)議、朗讀。

重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?

交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……)

4、齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置)“以”、“后”、“更”書(shū)寫時(shí)要注意什么?

2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái);“更”最后兩筆交叉的位置。)

3、仿寫、比較。

寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。

4、練習(xí)寫字，教師巡視。

5、展示評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)

1、“采松果”。(課件出示松樹(shù)林，松果上寫著詞語(yǔ))

2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè)帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎?

為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎?

2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么?

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào))

指名讀，評(píng)議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?

指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?

5、(出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松鼠高興地在樹(shù)林里玩)朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎?

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象升華

1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

想象說(shuō)話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫畫將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習(xí)書(shū)寫。

5、展示評(píng)議。

五、自選練習(xí)

1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

2、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

數(shù)松果課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

交流、反饋。

教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字引入課文

二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

1、鞏固字詞。

2、圖文對(duì)照。

3、出示課件：填空。

4、自由朗讀課文。

5、指導(dǎo)讀書(shū)。

6、試背課文，

三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。

數(shù)松果課件 篇10

１、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理

１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字；能正確流利地讀課文。

２、難點(diǎn)：書(shū)寫“以、更”。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要求〗

正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等１１個(gè)生字。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？

板書(shū)：松鼠

你們知道松鼠住哪？

松鼠愛(ài)吃什么嗎？

板書(shū)：松果

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文

１、學(xué)生出聲讀課文：

讀完后把圈出的生字多讀幾遍。

２、學(xué)習(xí)生字詞：

⑴ 出示以下生字詞（帶拼音）：

聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意

指名讀。

⑵ 學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)、生字：

個(gè)別讀、小組讀、全班讀。

⑶ 換詞讀。

３、讀課文：

要求讀正確，想想在小松鼠和松果之間發(fā)生什么事？

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴ （出示掛圖）小松鼠，在這么美麗的森林里。看著綠油油的松樹(shù)，他吃的小松果是什么樣的，出聲讀第一自然段？

⑵ 指導(dǎo)讀句子：

每個(gè)松果都那么香，那么可口。

⑶ 變式練習(xí)：

每個(gè)松果（ ）香（ ）甜。

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了……

（出示投影）引讀：

如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

學(xué)生自由讀句子。

討論：

讀了這句話，大家知道惡劣什么？想到了什么？

⑵ 指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

提示：大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么？到哪兒去住呢？

３、學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

⑴ 讀“好主意”：

小松鼠想出了什么好主意？

⑵ 角色體驗(yàn)：

下松鼠快把你的主意演一演。

⑶ 春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方有什么變化？

（貼小松樹(shù)）

⑷ 詞語(yǔ)訓(xùn)練：

（ ）的小松樹(shù)。

４、拓展練習(xí)：

有了松樹(shù)，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們（ ）。

三、朗讀全文

數(shù)松果課件 篇11

1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹(shù)林。

看，好大的松樹(shù)呀！板畫松樹(shù)。樹(shù)上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字，大家試著讀一讀！

誰(shuí)來(lái)做采松果的游戲？

指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開(kāi)心，快讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

生讀課文。

2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開(kāi)心？

指名讀第一段話。

每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）

在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來(lái)了，他想，如果光摘松果不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，沒(méi)有了松樹(shù)沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹(shù)的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。

自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問(wèn)句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。

你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？

指名讀第四自然段。你是小松樹(shù)的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？

所有的小松鼠讓我們一起來(lái)埋松果栽松樹(shù)吧。朗讀第五自然段。

你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒(méi)有比植樹(shù)造林的辦法了！

5、想象升華

日子一天天過(guò)去，春天又來(lái)了，幾場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣？

朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。

這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？

想象說(shuō)話。如果讓你畫這片茂密的松樹(shù)林你準(zhǔn)備畫些什么？

三、布置作業(yè)：

畫出將來(lái)森林的樣子。