仿寫課件

仿寫課件精選。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。老師上課時會按照教案課件來實施，如何根據(jù)課件寫教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備了仿寫課件，相信你閱讀本頁面后有一些收獲！

仿寫課件(篇1)

（1）寫出自己的個性特征

（2）概括介紹和具體描述相結(jié)合

一、導(dǎo)入

兩千年前，古希臘人在阿波羅神廟的門柱上刻著一句箴言：“認(rèn)識你自己，仿寫《我是“差生”》教案?！蹦闶窃鯓拥娜耍坑泻蝹€性特征？讓我們通過品讀、仿寫《我是“差生”》來認(rèn)識自己吧！

二、讀一讀

1．自由讀。提示：在讀的過程中，標(biāo)出自然段，劃出自己認(rèn)為是好的語句、語段。

2．指名讀。提示：讀好句、好段，想一想好在哪里？

三、議一議，教案《仿寫《我是“差生”》教案》。課堂討論下列問題：

（1）例文中的“我”在學(xué)校里的身份是什么？（差生）仿照例文寫法，說一說同學(xué)們在學(xué)校里的身份（從成績角度或職務(wù)角度說）。

（2）例文中的“我”，他的一般特征是什么？請同學(xué)們仿照“因為……因為……因為……因為……”的句式說一說自己的一般特征。

（3）例文中的“我”，他的個性特征（獨特的思想性格特征）是什么？圍繞個性特征寫了哪三件事？請同學(xué)們仿照例文寫法，說一說自己的個性特征，并想一想準(zhǔn)備寫哪幾件事？

（4）例文在材料的處理上有何特點？（概括介紹與具體描述相結(jié)合）。

四、寫一寫。要求：

（1）仿照例文，寫出自己的一般特征和個性特征；

（2）仿照例文的寫法，做到概括介紹與具體描述相結(jié)合；

（3）寫600字左右的記敘文，不得抄襲。

五、板書設(shè)計。

明確身份：優(yōu)生、中等生、差生

仿寫抓住特征：一般特征、個性特征概括介紹和具體描述相結(jié)合

仿寫課件(篇2)

我是一本書，大自然把我寫了出來又把我獻了出去，帶給人們自然學(xué)的奧妙。

我是一株草，在清風(fēng)中舞蹈，在陽光下歡笑；在雨中跳躍。

我是一輪圓月，我期待額外你們不斷進步，揭開我的面紗，探究我的奧妙。

我是一朵白云，太陽給我溫暖；雨水給我滋潤；月亮催我入眠。

我是一只蝴蝶，在公園的每個角落翩翩起舞，飛高飛低，供人們欣賞。

我是一滴小水滴，從烏云密布的天幕墜落下來，點綴著碧綠的地毯。

我是送給母親的禮物康乃馨；我是送給情人的禮物玫瑰花；我是朋友之間的禮物百合花；我是家里擺放的裝飾物，能發(fā)出清香淡雅的香味水仙花。

我是太陽的女兒，早晨，柔和的清風(fēng)喚醒了我，使我熱情奔放；中午，溫暖的陽光哺育了我，使我芳香四溢；傍晚，稀疏的星星與我一同玩耍，與我漸漸歇息；在夜深人靜

時，輕柔的月光扶摸著我，使我安然入睡。

我啜飲露水的瓊漿，聆聽鳥兒的歌唱，合著青草的拍子起舞，我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。

我是學(xué)生尊敬老師的象征，我是姑娘頭上的一件裝飾品，我也是男生送給女生的一件贈物。

我是一棵大樹，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天我笑得更加亮麗，秋天催我入眠。

仿寫課件(篇3)

1、初步領(lǐng)會形同神似的仿寫要求。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

3、了解仿寫的基本類型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。

精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣

有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！边@么重要的仿寫，我們該如何去寫呢？先看一篇例文。

例文引路掌握要點

流年匆匆，母愛相隨

天空依舊蔚藍，遠山依舊爽朗。踏著羊腸小道，按捺不住滿溢的思念之情，加快了腳步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚門而望……

母愛，又何只會在短暫的分別后凸顯，當(dāng)記憶的涓涓細流靜靜淌過，我發(fā)現(xiàn)，原來它一直與我相隨。

小時候，母親是那溫馨的小屋——

我靜靜地坐在小屋內(nèi)，小腦袋不時向窗外探望著。每天的此時，媽媽總會那么神奇地出現(xiàn)。腳步聲！我驚喜地跑到門前?！爸ā遍T被輕輕推開，門外是那熟悉的身影。雖然夜色已深，我卻感覺到那身影帶著光亮，帶著溫暖?！拔一貋韲D——”媽媽快步向我走來，微笑著，輕輕蹲下，緊緊摟住我?！岸亲羽I了沒？”“冷不冷？”“一個人在家想媽媽嗎？”媽媽的雙眸中充滿無盡的擔(dān)憂與心疼。

溫馨的小屋內(nèi)，無盡的母愛在蕩漾。

后來啊，母愛是那雙拭淚的手——

我拒絕一切光亮，關(guān)掉所有的燈，獨自忍受著考試失利的心痛……“啪”，燈照亮了眼前的試卷，我又一次看到了那刺目的分?jǐn)?shù)。于是，我再也無法忍耐，放聲大哭。淚眼朦朧中，媽媽的身影悄然走近，伴我而坐。抬頭，媽媽的眼眸中分明滿含著疼惜……“媽媽——”我更加心痛。突然，一雙印記著勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過，帶走那已變涼的淚水，帶來了那滿是鼓勵的話語：“從頭再來，哭泣不屬于你，要贏得微笑，媽媽相信你！”

那雙手，總在黯淡的日子里為我擦亮心情。

而現(xiàn)在，母愛是那幸福的叮嚀——

吃完早餐，媽媽早已為我拿好了書包，在清晨的陽光中，笑著送我。她陽光下的笑容閃耀著金色的光輝，我被幸福地觸動著。“到轉(zhuǎn)彎處要小心啊”“中午早點兒回來吃飯啊”……于是，我?guī)е宄筷柟獍愕男腋?，奔向?qū)W?！?/p>

時光點滴逝去，母愛如泉涌來！

思緒從記憶中回到現(xiàn)實，猛然發(fā)現(xiàn)，我離家更近了！離母親更近了！我不由得加快了腳步，想一下子飛到家中，依偎著母親，繼續(xù)讓那愛包圍著我，永隨著我……

點評：巧化名詩領(lǐng)片段，鏡頭分呈著華章。像電影鏡頭一樣，作者為我們截取了三幅簡單小巧、溫情彌漫的畫面：“小屋守望，母愛蕩漾”“痛哭流涕，母親拭淚”“離別之際，叮嚀不斷”。特別值得一提的是，作者選用了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩中的三個經(jīng)典句子“小時候……”“后來啊……”“而現(xiàn)在……”領(lǐng)起下文，完美和諧地將幾個再平常不過的生活片段串接起來，線索清晰洋溢著濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛相隨之幸福。

文題展示

1、《安塞腰鼓》中運用反復(fù)、排比、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。

2、在《阿長與Q山海經(jīng)R》中，作者運用欲揚先抑的寫法描繪人物形象，給人印象深刻。選擇一個人物，模仿這種寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

寫法指導(dǎo)

首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情，但都圍繞“寬”和“嚴(yán)”兩方面選材，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點，從多個方面組織材料進行刻畫。

其次，還要注意借鑒范文的寫作技巧。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿?！边@句話運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。

總之，學(xué)習(xí)仿寫，要根據(jù)所寫內(nèi)容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。對于你覺得精彩的地方，要細心揣摩，想一想作者是怎么寫的，為什么這樣寫。然后再想想自己怎樣去仿寫，最好還能有些變通和創(chuàng)新。仿寫只是寫作入門的途徑之一，真正學(xué)會寫好文章，還有待自己進一步的創(chuàng)造。

仿寫課件(篇4)

《廬山的云霧》一課課后要求模仿第二、三小節(jié)寫一處景物。我覺得光寫景對學(xué)生來說似乎范圍窄了點，畢竟不是每個地方都會有出眾的景點的。所以就放寬了要求，請學(xué)生就身邊的景物、人物、動植物、事物進行仔細觀察，抓住其兩個特點來進行簡單的描述，于是，我讀到的小練筆就精彩紛呈了：

（沈丹琳）

冬天是一個美麗的季節(jié)。雪花像是花瓣在藍天中自由自在地飛著，跳著美麗的舞蹈。

冬天也是個好玩的季節(jié)。我們可以做雪娃娃，可以打雪仗，可以滑板，還可以在冰上挖個大洞，在旁邊釣魚！

（徐曉悅）

我哥哥家的小白兔十分可愛。你看，它那長長的耳朵一直不肯豎起來，紅又圓的小眼睛像一粒紅色的小石子，小小的鼻子像一顆小櫻桃，毛茸茸的尾巴非常短。

哥哥家的小白兔也非常聰明。如果它做錯了什么事，就會拉拉哥哥的褲腳，表示它認(rèn)錯了；如果哥哥忘記給它吃東西，它就會咬哥哥的鞋子，表示它要吃東西

（金婷）

我家的柳樹是我們家最好看的植物了。春天到了，柳樹發(fā)芽了。她的柳絲像是小姑娘的小辮兒，又像是有一個小姐姐在小河邊照鏡子似的，真是美麗極了！

我家的柳樹用處也很大。她的柳絲可以做一只帽子，戴在頭頂上像一個白族的小姑娘到我們的村子里來游覽了呢！柳葉可以用來吹口哨，很動聽的。

（凌紫嫣）

我的媽媽在生活上無微不至地關(guān)懷我。媽媽每天都很早起來給我準(zhǔn)備好豐盛的早餐，還要送我去上學(xué)。媽媽有時候下班很晚,但還要給我做飯、洗衣服

媽媽還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。每天晚上都要給我檢查作業(yè)，是否正確。我有不懂的地方還耐心地教我，她想要我早日成為有用的人才。

（徐怡婷）

夏日的晚霞五彩斑斕。你瞧，那一朵朵晚霞被日落映照得晶瑩奪目，一會兒又變得通紅通紅，一會兒變得一半兒紫一半兒橙。

夏日的晚霞瞬息萬變。眼前的晚霞，剛剛還是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了一只兇猛的老虎在追趕著小白兔夏日的晚霞真是變幻多端。

（陳一豐）

小弟弟很可愛。烏黑的眉毛，圓圓的小臉像一只很紅很紅的小蘋果，明亮的眼珠像小貓的眼珠似的。兩個鼻孔像兩只小蜜蜂的小洞。一張小小的嘴和一對小耳朵，真可愛！

小弟弟還很淘氣。一次，小弟弟跳在車子上，用手拉住車旁的一棵大樹，爬了上去。他爬到圍墻上說：我爬上去了，我要跳下來了。幸虧小弟弟跳的時候，他的爸爸媽媽來了，馬上把他抱了下來，說：這很危險，腳會摔斷的。小弟弟說：我錯了。

（夏志康）

我們的校園很美。春天到了，一走進校園你就能聞到各種花的味道，那味道芳香撲鼻，有月季，有桃花，有梨花等等。

校園里也很熱鬧。每當(dāng)下課的時候同學(xué)們就離開教室，到校園里重新呼吸一下新鮮的空氣。同學(xué)們有的在操場上一起跳繩，有的跑步，有的跳牛筋，有的打籃球，有的踢足球

??！我愛我的校園！

（袁春曉）

我家的狼狗可神氣啦！它膘肥體壯，高大雄健，矯健英俊，毛色奇特。它有潔白如雪的爪子，撅著的小尾巴，純黑色的大眼睛，它的鼻子還能辨二百多種氣味呢！它呀，碰到不認(rèn)識的人就汪汪直叫。

它跑起來特別快。張牙舞爪，矯健輕捷，神氣活現(xiàn)，像駿馬飛奔，一小時能跑好幾里呢！

（王振濤）

我家有一棵老槐樹，高大粗壯。說它高，一點也不過分，它那灰褐色的樹干，高高地伸向天空，超過三層樓。三四個小朋友手拉著手，也合抱不過來。那巨大的樹冠向四面舒展，茂密的葉子，把陽光遮地嚴(yán)嚴(yán)實實，活像是綠色的大傘。

（沈思緯）

七月的云千姿百態(tài)。有的是俊俏的小姑娘；有的是一匹四蹄生風(fēng)的白馬；有的是飛躍千山萬水忠實地給人們傳遞信息的白鴿；有的是有一只小狗在睡著香噴噴覺呢，可真可愛；你看那只公的獅子，可真威武啊，它可是大森林里的王

七月的云瞬息萬變。眼前的云，剛剛還是飛在天上的一只兇猛的老鷹，轉(zhuǎn)眼間又變成了溫和的小兔子，真可愛；明明是一只威武的獅子，還沒等你完全看清楚又變成了在北冰洋上的一只大大的北極熊

（朱曉晴）

今天，我們要大掃除，同學(xué)們都干得熱火朝天、氣喘吁吁的。窗戶臟得別人不敢開窗，一位同學(xué)看見了，她馬上拿起一張白紙，用著自己全身的力量去擦。其他同學(xué)在打掃著我們地板。他們有的灑水、拖地、整理講臺，有的擦著桌子，翻著椅子。每一同學(xué)都在認(rèn)真地在打掃著。灑水的從下往上灑，把自己的腳印都用水弄掉；擦桌子的把每處都擦掉，從沒有任何空缺的地方

過了一會，教室里被打掃得干干凈凈了。窗戶擦得能當(dāng)我們的鏡子了，整個人的模樣都照得清清楚楚的。桌子也漂亮得像塊玻璃似的，黑得透亮。地面上一塵不染，桌椅排好了整齊的隊伍。

仿寫課件(篇5)

森林的夜，靜悄悄的，彎彎的月亮掛在空中，星星眨著寶石般的眼睛，更增添了一種神秘的氣氛。突然，各種動物紛紛向森林中央一棵大樹下的水池邊奔來。他們要在這里參加第一屆森林音樂舞蹈晚會。寂靜的森林一下子喧鬧起來了。

所有動物都到齊了，大家焦急地等待著演出。這時穿著淡紫色彩裙的百靈小姐，拿著紅色喇叭花話筒宣布：現(xiàn)在演出開始，第一個節(jié)目是大尾巴舞。話音剛落，兩只褐色小松鼠走進場，翩翩起舞。只見那毛茸茸的大尾巴突上突下，忽高忽低，惹人發(fā)笑。大白樺樹發(fā)出沙沙的聲音為松鼠伴奏，小草也被這美妙的舞姿吸引住了，不由自主地擺動起腰肢。大尾巴舞結(jié)束了。第二個節(jié)目是青蛙大合唱。呱呱，呱呱，呱呱呱呱，青蛙起勁地唱著，大家也有節(jié)奏地鼓掌

一個又一個精彩的節(jié)目繼續(xù)著，下面輪到小白兔吹橫笛。只見他拿著一支紫色小笛，從容不迫地走上舞臺。一曲《歡樂的夜晚》開始了，那宛轉(zhuǎn)悠揚的笛聲仿佛與鮮艷的花朵，皎潔的月光一起彌散在含有花香的夜色之中，大家立刻安靜下來了，聽得入迷了。青蛙和松鼠感到自愧不如，大象伯伯愣愣地擺著大鼻子，小猴兄弟癡癡地晃著長尾巴，小龜和蝸牛都把頭伸得長長的，貓頭鷹大叔的眼睛睜得更大了，就連調(diào)皮的小鳥也停止了嘰嘰的叫聲，一動不動地讓媽媽給他們梳順羽毛。天真的小狗忘掉了一切，靠在長頸鹿大嬸的身邊，用心地聆聽這優(yōu)美的音樂隨著笛音的轉(zhuǎn)換，一會兒像江河翻滾，一會兒像山泉潺潺，一會兒又像是鳥語花香，如入仙境。小白兔合上了雙眼自我陶醉在優(yōu)美的笛聲中。大家都陶醉了，一切都是那樣的安靜。直到曲子吹完，大家才好像突然醒悟過來，發(fā)出雷鳴般的掌聲，久久在森林中回蕩。

演出結(jié)束了，回家的路上，大家議論紛紛，有的說：小白兔平時光貪玩，又那樣驕傲，這次笛子卻吹得那樣好，真是個了不起的天才。小白兔的知心朋友長頸鹿大嬸說：你們不知道，上次小白兔和烏龜賽跑，吃了驕傲的苦頭，他就變得謙虛謹(jǐn)慎了。為了練好笛子，它向百靈鳥求教，又請大象指點，每天天不亮就起床，中午不怕太陽曬，夜晚不怕蚊子咬，苦苦地練了一年，才取得今天這樣的好成績?。÷犃碎L頸鹿的話，大家才恍然大悟：原來天才出自勤奮！他們下決心要向小白兔那樣勤學(xué)苦練，爭取下次得第一。

啊，這是一個多么歡樂的晚會，難忘的晚會??！

仿寫課件(篇6)

八月，驕陽似火。聽說倫敦皇家馬戲團來福州演出，我抑制不住興奮的心情，來到省體育中心北側(cè)馬戲團演出點觀看演出。

哇噻！好大的帳篷啊，可坐6000多名觀眾呢！明亮的燈光還有樂隊，幾臺大空調(diào)正吹送陣陣涼風(fēng)。坐在頭排位置，我目不轉(zhuǎn)睛地等待著節(jié)目的開始。

隨著歡快的音樂，節(jié)目開始了，異國小姐們表演了賞心悅目的舞蹈。接著是馴獅虎。馴獸大師讓威武兇猛的老虎和獅子在他的指揮棒下為觀眾表演了一個個驚險的動作，我真為馴獸師捏一把汗。也許是讓觀眾輕松一下，這時，滑稽可愛的小丑上臺表演了，觀眾被逗得笑聲陣陣。空中飛人高空秋千等一個個扣人心弦的節(jié)目，讓人目不暇接。這時主持人宣布：下一個節(jié)目是懸空飛輪。我瞪大眼睛，只見兩個巨大的圓輪連接在一起，兩位雜技大師上了飛輪，兩個相對的飛輪飛快地轉(zhuǎn)動著。

突然，一位大師走到了飛輪上，在飛輪上速跑！他身著潔白的衣服，像一只輕盈的鴿子。瞧！他又用布蒙上了眼睛，我的心都提到嗓子眼了，他還要在飛輪上跳繩，全場發(fā)出陣陣驚呼。膽小的觀眾還捂上自己的眼睛不敢看。只見他飛快地跳繩，顯出搖搖欲墜的樣子，成功了！全場報以熱烈的掌聲。

皇家馬戲團一個個精彩的表演贏得了觀眾經(jīng)久不息的掌聲，為福州人民奉獻了一場火暴熱烈的好戲。

仿寫課件(篇7)

知識與技能

了解仿寫，認(rèn)知仿寫，學(xué)會仿寫，提高寫作能力。

以讀促寫，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫的技巧。

情感、態(tài)度與價值觀

從仿寫精美文章中學(xué)會觀察生活，認(rèn)識自我，提高語言的運用能力。

掌握仿寫的技巧手法，提高寫作能力。

教學(xué)課時：1課時

一、新課導(dǎo)入

“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”，這是朱熹對前人寫作經(jīng)驗進行的總結(jié)。的確如此，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”；歐陽修又模仿韓愈，成為一代宗師……可見仿寫是多么的重要。對于我們初中生來說，仿寫仍然是提高寫作的一個有效途徑。

二、認(rèn)知仿寫

仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等，有目的地進行模仿的一種寫作方法。對初中生來說，仿寫是在原有的思想、生活和語言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿借鑒典范文章的某些特點或某部分來寫。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣，是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫作方法。其主要作用表現(xiàn)在以下兩個方面：

1、仿寫可降低作文的難度，克服學(xué)生的恐懼心理，逐步提高寫作水平。俗話說“榜樣的力量是無窮的”。有生動的范文可以感知學(xué)習(xí)，揣摩作者的審題，領(lǐng)悟作者的立意，體會文章的構(gòu)思，作者是如何開頭，如何結(jié)尾，如何選擇材料，如何謀篇布局，心中有了文章的形象，寫起來會比較容易。

2、仿寫是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。錢鐘書先生說：“善用仿寫不亞于獨創(chuàng)?！币虼?，對于我們初學(xué)者來說，模仿和借鑒優(yōu)美文章的寫作技巧，以及作者如何觀察生活和思維方式，把我們的思想引向生活，從生活中尋找自己的影子，就能幫助我們認(rèn)識生活，認(rèn)識自己，從中學(xué)會組織素材，完成從仿寫到創(chuàng)新的寫作過程。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫

作文仿寫步驟：

（一）選好范文

好的范文就像好的老師，能引領(lǐng)學(xué)生盡快入格。仿寫的首要環(huán)節(jié)是選定范文，進行深入體會。范文來自選入課本的課文和教師指定或?qū)W生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優(yōu)秀成果，品位較高，具有規(guī)范性、典范性和可接受性，適宜學(xué)生模仿。范文的選擇受每次仿寫訓(xùn)練的教學(xué)目的支配，具有明確的方向性。如訓(xùn)練選材的時候，可仿寫《春》中描寫盼春、春草、春花、春風(fēng)、春雨等景物的語段，體會選取最具季節(jié)性的事物特征來描寫的好處，注意選材的詳略結(jié)合。訓(xùn)練語言的時候，我我們可以從《安塞腰鼓》那些優(yōu)美的語言中學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法，或細節(jié)和場面描寫的寫法。

（二）仿寫技法

首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情，但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點，從多個方面組織材料進行刻畫。

其次，還要注意模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿?！边\用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物，賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅強等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹具有了獨特的象征意義。再如茨威格的《列夫托爾斯泰》，作者采取先抑后揚的寫法，先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。這樣比較有特點的寫法，適當(dāng)時也可以模仿一下。我們在本單元還學(xué)習(xí)了多種表達方式的綜合運用，其中都有可以模仿之處。

總之，學(xué)習(xí)仿寫，要根據(jù)內(nèi)容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。對于你覺得精彩的地方，要細心揣摩，然后想想怎樣仿寫并能有些變通和創(chuàng)新。仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)：一句話，仿寫是我們作文“登堂入室”的必經(jīng)之路。

四、寫作文題

在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

提示：

1、重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對所寫人物態(tài)度、情感的變化等。

2、注意觀察，調(diào)動記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細節(jié)。

3、安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運用多種表達方式，讓文章更有表現(xiàn)力。

五、佳作欣賞

愛如磁場

愛是一個巨大的磁場，無論相隔多遠，兩個人的心都會緊緊連在一起?！}記

清晨，樓下的鳴笛聲劃破了天空的寧靜。我推開窗戶，看著那色彩繽紛的朝霞相互交融，像一團團打翻的顏料，一如我現(xiàn)在的心情，五味雜陳。

回頭看見母親正坐在床上，默默地收拾著我的行李。在晨光的映照下，母親的身影仿佛一尊雕像，慈愛而莊重。是的，兩個月的假期即將結(jié)束，我要從父母打工的城市回家鄉(xiāng)上學(xué)了。這是我第一次獨自遠行，我的心中有難過，有期待，但更多的，還是不舍。

收拾好行李，坐上去火車站的公交車，我特意選了一個靠窗的位置，母親坐在我身旁。我望向窗外，道路兩旁的榕樹揮動著褐色的藤條，翠綠的葉子折射著耀眼的日光，微涼的風(fēng)徐徐地吹進窗內(nèi)，吹亂了我的頭發(fā)，也吹落了我的眼淚。母親依舊靜靜地靠在座位上，輕合雙眼，有幾根銀白的頭發(fā)在風(fēng)中輕舞著。我鼻子頓時一酸，母親才30多歲啊，歲月卻如此苛待她！我不敢再看母親，把頭扭向窗外，大口地吸氣，生怕一不小心眼淚就會流下來。

30多分鐘的路程迅速走完，一眨眼，我們就到火車站了。檢票的過程中，母親一直叮囑我：“路上要小心，不要亂走動，有事趕緊給我打電話，少吃點零食，火車上的東西不要隨便買……”我低著頭，輕輕答應(yīng)著，任一滴滴眼淚滑落在地板上。

坐上車后，我把沉重的行李放到臥鋪下面，轉(zhuǎn)身看見站臺上神色黯然的母親。母親也看到了我，朝我揮揮手。我看見母親的眼角有淚流下，我再也忍不住了，眼淚一下子就流了出來。火車啟動了，窗外的母親用力地?fù)]著手，嘴里不停地說著什么，我雖然聽不見，但我知道，她在說：“別哭，明年再來！”

火車最終駛離了站臺，母親的身影在火車的轟鳴聲中變得越來越小，直至消失不見。那一瞬間，我突然明白了，無論我們走得多遠，永遠都走不出母愛的磁場。

仿寫課件(篇8)

仿寫句式不只是對“選用、仿寫、變幻句式”考點的考察，還涉及“正確運用常見修辭”、“表達簡明、連貫、得體”兩個考點知識；辨析此類題型特點，確立正確解題意識是應(yīng)解關(guān)鍵。

一、句式意識

1、仿句必須與例句句式結(jié)構(gòu)一致

示例一：（99年全國卷）要求下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的語句。

人民共和國迎來了她五十誕辰，五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；，

；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永運奔流，畫卷才剛剛展開，，史詩還在續(xù)寫。我們共和國正邁著堅定的步伐，跨入新時代！

所仿句式必須也使用“五十像，有也有”的格式。

2、仿寫句式必須與例句內(nèi)在順序一致

就如上面例子，“有也有”的內(nèi)容必須是先從反面說，再從正面說，和前后句內(nèi)在順序保持一致。

示例二：（20xx年全國春季卷）

即使書中沒有黃金屋、顏如玉，書籍仍就是精神追求者的寵兒，因為讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，它如同春日里扁舟里的放歌，，，隆冬爐火旁的傾談，它是心靈的慰藉，，是生命的落腳處。

空格中所仿的兩句不僅要和前后文句式結(jié)構(gòu)一致，而且空前是“春日……”，空后是“隆冬……”，所以中間自然應(yīng)該想到夏、秋。

二、修辭意識

1、仿寫句式必須與例句修辭完全相同

示例三：（20xx年全國卷）仿照例句所給比喻形式，另選本體、喻體，另寫一組句子，意思完整。

海是水的一部字典，浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。

例句除了每句話都是一個比喻句之外，第一句總領(lǐng)后三個比喻，并且一起構(gòu)成一個完整的意思，而且后三句還組成一個排比句，因此所仿句也必須具備與之一致的修辭特點。

2、仿寫句式的修辭必須正確、完整

大多數(shù)考生也知道選用與例句相同的修辭手法，但卻忽視了修辭本身的正確性，造成失分。

如示例一仿寫句式所使用的比喻要與后面正反陳述的內(nèi)容相吻合，示例三仿寫句式的第一個比喻句，必須引領(lǐng)后面三個比喻句，且每一個比喻句都必須恰當(dāng)。

有的修辭手法較明顯，考生容易發(fā)現(xiàn)，而有的修辭手法較隱密，考生往往忽視。

示例四：仿照下面劃橫線句子，在橫線上續(xù)寫一組句子，要求內(nèi)容、句式和修辭手法與劃線部份保持一致。

我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。報我以崎嶇，我就是一條歡樂奔騰的小河；，；

，。

例句中的比喻、排比兩種修辭手法較明顯，

仿寫課件(篇9)

語言表達應(yīng)用——仿寫教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：從xx年起，語言表達應(yīng)用題開始走入我市中考語文試卷?！秾O子兵法》說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。下面我們直擊考點，明確語言表達應(yīng)用的考查點。

一、直擊考點（語言表達應(yīng)用的考查點）

1、擴展語句，壓縮語段

2、選用、仿用句式

3、語言表達準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體

今天我們著重訓(xùn)練“選用、仿用句式”中的句式仿寫。什么是仿寫呢？仿寫就是按照規(guī)定要求，仿照例句的修辭手法和句式特點另寫一個或者一組新句子。（以“對對子”為例略加闡釋）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識并掌握仿寫的題型。

2、提高應(yīng)對仿寫句式的能力。

接下來我們見識一下xx年的中考語文試題中的仿寫句子。

三、真題再現(xiàn)

（xx·臨沂中考）參照例句，仿寫句子（3分）例句：自立是骨，沒有了自立，人生就疲軟了。仿句：自信是。

自強是。

參考答案：自信是血，沒有了自信，人生就干癟了。自信是筋，沒有了自強，人生就萎縮了。（句式一致1分，內(nèi)容恰當(dāng)1分，答好一句得2分，兩句得3分）

學(xué)生做題后歸納解題的一般步驟：

1、整體感知例句或者文段的內(nèi)容，讀懂原句。

2、局部分析例句或者文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。

3、初步仿寫，反復(fù)揣摩，展開聯(lián)想和想象，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息，確定仿寫內(nèi)容。

4、檢查仿寫的句子是否合乎要求，確定“形神兼?zhèn)洹敝笤僮龆ò浮?/p>

四、實戰(zhàn)演練

1、續(xù)寫式

（以xx年臨沂中考試題為例，說明續(xù)寫式）

2、嵌入式（填空式）

在下面橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后連貫，意境相合的排比句。

讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅：它如同春日扁舟里的放

歌，隆冬爐火旁的傾訴。它是心緒的慰藉，是心靈的的依傍，是生命的落腳點。

3、命題式

仿照下列示例，請以“母愛”為話題，另寫兩句話，要求使用擬人或比喻的修辭手法。句式與示例大致相同。

家是溫馨的港灣，為我們遮風(fēng)擋雨；家是濃密的老樹，為我們撐起一片綠蔭。母愛是

生做題后，指名板演答案，討論歸納。教師針對學(xué)生答題情況，進一步明朗仿寫的做題技巧，在此基礎(chǔ)上，師簡潔概括為仿寫的“智慧背囊”

1.句式統(tǒng)一、內(nèi)容一致、修辭相同。2.前后連貫，語境協(xié)調(diào)。

五、模擬提升

1、按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。

大自然啟示我們：成熟的稻穗低著頭，那是啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是啟示我們要齊心協(xié)力。

2、請以“幸?！遍_頭，依照例句的句式，仿寫兩句，構(gòu)成一個排比句。

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的思念。

3、美，到處都有，重要的是要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。請發(fā)揮想象，任選一個句子進行仿寫，表達你對美的感受。

例句①旅游者說：“天然鐘乳、竹筏漂流的地下畫廊就是美，一種鬼斧神工的美。”例句②大地說：“草長鶯飛、鶯歌燕舞的春天就是美，一種生機勃勃的美?！?/p>

出示練習(xí)題，生做題后，推薦出小組內(nèi)的優(yōu)秀者進行展示，以學(xué)生自評、互評、師生共評等方式完善句子仿寫，在這一過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的考試意識，要點意識和滿分意識以及做題的規(guī)范意識。

六、寄語（總結(jié)）

今天我們以青春的名義宣誓：

努力拼搏，讓飛翔的夢在六月張開翅膀

團結(jié)合作，讓智慧的心在六月開滿鮮花

仿寫課件(篇10)

假如你是落葉，

我也不會讓你心碎。

這里有待哺的春泥，

在等著與你相會。

你可以隨風(fēng)飛揚，

盡展你的風(fēng)姿，

然后下墜。

讓即將開墾的土壤，

因你的飄落而增肥.

假如你是水滴，

請來到我的體內(nèi)。

這里有彎彎曲曲的小溪，

遼闊的大海。

你可以在這里交朋友，

和河流哥哥去給花兒澆水。

讓你和伙伴成群結(jié)隊，

奔向大海。

即使你是小蜜蜂，

我也給你一定的地位。

不論誰把你驅(qū)趕，

但是你的勤勞與善良，

總藏在我體內(nèi)。

當(dāng)春天過去夏天一來，

你將做成一瓶香甜的蜂蜜，

給人們送上健康。

即使你是小花，

我也給你一定的地位。

不論誰把你折斷，

把你采摘或踏碎，

但你的根和心，

永遠在我體內(nèi)。

等嚴(yán)冬過去春風(fēng)一吹，

你將變成一朵美麗的花兒，

送給大自然一片生機。

仿寫課件(篇11)

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，抒寫著大地母親寬容、慈愛，以及無私奉獻的情懷。全詩韻味十足，朗朗上口，有一種清新明快的節(jié)奏美。

課后有一道思考題：仿照課文前四節(jié)，試著再寫一節(jié)。對于詩歌的仿寫，學(xué)生鍛煉的很少，大部分同學(xué)不知如何寫詩，但是當(dāng)他們把一節(jié)節(jié)仿寫的小詩拿給我看時，我則非常驚喜，不禁想起某位作家的話：兒童就是一個天生的詩人！

在先摘錄幾節(jié)，同學(xué)們創(chuàng)作的詩歌有這樣那樣的不足，但我相信這會是一個美好的詩意的開始：

即使你是路邊的野花，

我也不會讓你因孤獨而心碎。

冬天，可以給你蓋上棉被，

春天，你可以開花、吐蕊，

讓大自然因你而感到欣慰。

即使你的沙粒，

因為不要感到自悲。

你可以鉆入一只海貝，

歷經(jīng)數(shù)年，

就可以變?yōu)楹Ｖ械膶氊悺?/p>

假如你是地鼠，

我會讓你在我體內(nèi)行動。

這里有松軟的泥土，

充足的食物，

我會給你自由的生活。

假如你是河流，

我會給你許多水。

我可以滿足你的愿望，

你不用報答我，

給你溫暖，

這是我的一片真情。

即使你是莊稼，

我也給你足夠的水分。

不論刮風(fēng)下雨，

我依然讓你健康成長，

但你的種子，

總藏在我的體內(nèi)，

你能讓農(nóng)民過上幸福的生活。

假如你是老鷹，

請到我的胸前飛，

這里有高遠、寬闊的天空，

是你展示的舞臺，

你可以自由翱翔。

但你要記住，

假如你是蜜蜂，

愿你在我懷里采蜜。

這里有五顏六色的花朵，

綠綠的草地，

新鮮的空氣。

你可以和伙伴們玩耍，

提著籃子采蜜。

你是我們的榜樣，

我們都很喜歡你。

假如你是蜜蜂，

我會努力讓花兒開放，

讓你采到足夠的花粉，

為人類造福。

我把當(dāng)作我的女兒，

你可以代我向人類問候。

假如你的河流，

我會給你一個寬敞的地方。

這里有干凈的土地，

不會再讓你受污染。

即使你是一塊被遺棄的磚，

你也會有一定的用處。

不論誰把你砸碎，

但你依然是地球的寶貝，

我會把你分到一個用到你的地方，

給人們建造一個溫暖的家園。

即使你的塵土，

我也給你一定的地位。

不論誰瞧不起你，

或者把你碾成泥，

但你仍存在我心里，

等春風(fēng)吹來，

種子發(fā)芽時，

沒有誰比你更珍貴。

班內(nèi)孩子寫的這幾節(jié)詩，無論是從遣詞或是韻律上講，都非常稚嫩，但我讀出了他們的善良，及對未來美好的向往。這已足矣，詩人冰心曾寫道：小孩子，他細小的身軀里，包含著偉大的靈魂。他們內(nèi)心蘊藏的靈魂讓我們驚喜，震撼，好似一顆小石頭拋在水里，一聲清響，跳起水珠來；接著漾出無數(shù)重重疊疊的圈兒。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

仿寫課件(匯集六篇)

我們生活中離不開“仿寫課件”讓我們一起來了解一下，我們期待著您的再次光臨同時也請多多關(guān)注我們的網(wǎng)站。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是教育教學(xué)改革的重要策略之一。

仿寫課件【篇1】

一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：

根據(jù)語言情境的需要進行仿寫、擴寫、續(xù)寫等，做到語言準(zhǔn)確、連貫、流暢，‘教案’仿寫復(fù)習(xí)教案。

其實仿寫語句試題有一定的綜合性，它往往涉及語法結(jié)構(gòu)、表達方式、語意連貫、修辭運用、風(fēng)格諧調(diào)等許多方面，也間接地考查考生的知識范圍及文化修養(yǎng)，反映出理解、表達運用等多層級的能力要求。這是考查語言表達能力的重要題型。

(一)仿寫的基本要求：

仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這里主要談?wù)勲[性要求：

內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句(或稱例句)的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實質(zhì)要一致。(感情色彩、正反對立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。

前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系、相互對應(yīng)的關(guān)系，那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。

句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關(guān)鍵。有時要仿寫的是一個短語，那就要首先考慮到短語結(jié)構(gòu)一致，如例句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫語句也應(yīng)如此。

修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

(二)仿寫要注意的幾個問題：

二者的內(nèi)容要做到："花開兩朵，各表一枝"。要有創(chuàng)新。

熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數(shù)，

除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù)，避免語意雷同。

二、考點舉要

語言仿寫題具有題型靈活、設(shè)計精巧、考點繁多、綜合性較強等特點，我們中考主要從下面三個方面來考查學(xué)生：

學(xué)會寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽光暴雨的天空，是_；寬容是吹開閉鎖保守的清風(fēng)，是洗滌狹隘自私的雨水，是_。(20xx年嘉興市中考題)

分析：(1)中心詞有別。前一處所填內(nèi)容的中心詞應(yīng)與田野、天空等相類，如大海、沙漠、草原、高山等。后一處應(yīng)與清風(fēng)、雨水等相類，如雪、霧、露、霜、冰雹等。(2)修飾語有別。前一處應(yīng)與"容納大樹小草"、"接受陽光暴雨"等相類，后一處應(yīng)與"吹開閉鎖保守"、"洗滌狹隘自私"

例句：是飽經(jīng)飛沙走石的沙漠，是敲打謊言虛偽的冰雹。

例如：什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，_；海燕說，_；太陽說，_。

分析：該題是問答式仿句，答題時要用擬人的修辭，但要注意結(jié)合回答對象的特點進行回答。

例句：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生多美好；我燃燒的青春多輝煌。

例如：人生的意義不在于索取而在于奉獻，如果你是一顆大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；_，_。

分析：(1)要把握句式(如果，就)(2)要把握該句的修辭(比喻、排比)(3)要把握實現(xiàn)內(nèi)容(奉獻精神)

例句：如果你是一棵小草，就帶來一片新綠。如果你是一根火柴，就帶來一片光明。

三、方法指導(dǎo)

(一)仔細揣摩例句，尋找和例句在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的相同點。

因是仿寫，它不同一般的造句和作文，而有供仿寫的例句，我們先從分析例句入手，挖掘仿句和例句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的相同點。具體地說，在內(nèi)容上，重視"神似"，使仿句在陳述對象、思想內(nèi)容、語氣語調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視"形似"，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結(jié)構(gòu)、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。

仿寫課件【篇2】

1．初步領(lǐng)會形同神似的仿寫要求。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

3．了解仿寫的基本類型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！?/p>

什么是仿寫？

仿寫作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過適當(dāng)?shù)母难b加工，變成自己的考場作文，并可以獲得高分的一種寫作技巧。

仿寫作文要做好那些準(zhǔn)備？

1、閱讀積累優(yōu)秀范文，越多越好。2、熟練掌握仿寫技巧。

二、例文引路，感知仿技

（一）仿寫朱自清的《春》：

秋

盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲叫了，天氣涼了。

小草偷偷地像老年人樣無精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學(xué)校后面的健身園活動的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。

梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚揚地落下來。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導(dǎo)人走向金色的明天，金色的未來?；▔锏幕▋憾嫉蛑x了，只有很少的月季花還在開著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時五顏六色的花，給人們帶來美得享受。

秋天來到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項鏈。金黃色的香蕉，掛在樹上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。

秋天像一個成熟的女人，讓農(nóng)民收獲豐富。秋天像一個耐心的老伯，他等待著。

秋天像一個不屈的斗士，向人們呈現(xiàn)著他的戰(zhàn)績。

（二）仿寫魯迅的《藤野先生》：

一季回憶

月光輕輕推開窗，漫步在書桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫下了朦朧中你和我的點點滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿著生命的軌跡，你我相遇。那是來校報到的一天，你逆著光向我走來，陽光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識。

喜歡晚飯后拉著你滿校園走，沒有目標(biāo)，沒有終點。聊著一些不著邊際的話：過去了的，正在過去的

和將要過去的。

習(xí)慣每個課間無條件的陪你，在校園里爭吵著哪朵花最美，哪棵樹最茁壯，踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進教室。

記憶力那堂體育課是最美的點綴，冒失的我忘了帶手套，那雙手死賴在口袋里就是不肯出來。只是體育老師心太狠，我很無奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我，滿不在乎地說你已經(jīng)換了高檔次的。我受寵若驚戴上，一股暖流順著血液一直流到心底。八圈跑下來，我不停地搓手。“這風(fēng)真是，刮這么厲害，帶這么厚的手套，還是把手吹紅了。哎，要是沒有這雙手套，我的手就別想要了?！币贿呧止疽贿叧阕呷ィ惶ь^，發(fā)現(xiàn)你的手紅凍得發(fā)紫??

你知道嗎？從那時起我就相信，我們是好朋友，一輩子的那一種。我習(xí)慣了你的每一次呼吸，每一個眼神，每天貪婪地享受你給我的快樂和憂傷。

還記得嗎？毛糙的我每次用完鋼筆還來不及蓋筆帽，就慌張著去交作業(yè)，回來總能看到鋼筆老老實實地躺在文具盒里；我的手不小心弄破了，每天的作業(yè)，你都細心的幫我記好??

秒針不停的轉(zhuǎn)動，很快就到了拔河比賽的那一天，向來不愛湊熱鬧的我，被你拉著站在校園的中間?？粗活櫺蜗笃疵啊凹佑汀钡哪?，我也不由得加入，你我相視一笑，那是不用言語的默契。記得那場比賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時你竟然哭了，我以為你是害怕他們輸，誰知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的敘述中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們繼續(xù)了。原來你竟是這般可愛！

還記得每次傷心時，你總會送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說，吃了糖，心里會甜些。

你說你要轉(zhuǎn)學(xué)，我沉默了。陽光從肩與肩的縫隙穿過，一粒粒灰塵驚慌不安。我不舍得轉(zhuǎn)過頭，望著你，想將你的模樣定格，變成永恒。

距離阻礙不了你我，你常常給我寫信。那次你提起我們在雨中漫步的事，說你獨自一人在雨中走時，沒了那種灑脫和愜意，還會被人當(dāng)作瘋子。你在信上畫了一個大大的笑臉，我卻感到無盡的凄涼。

你仍會打電話提醒我要注意保暖；你會每星期都寫一封信，并會細心地在信封里放一顆我最愛的巧克力糖；你會??

如此多的美好回憶在心底泛濫開來，于是在這月色下，提筆記下遠方的你和我的點點滴滴。

小作者仿照《藤野先生》一課的寫作手法，汲取范文中的優(yōu)點并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來表現(xiàn)中心。在取材上以點帶面，穿珍珠法，條理清楚。文章語言樸實，讀此文，猶如聽小作者在一旁娓娓而談，輕聲講述著她和朋友之間的點點滴滴往事，聽起來聲聲入耳。小作者能積累動情的素材，渲染動情的內(nèi)容，交代動情的原因，讓感情充滿作文的全過程，令讀者不禁動容。

三、文題展示，當(dāng)堂訓(xùn)練（二選一）1、《安塞腰鼓》中運用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。

2、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。

四、寫法指導(dǎo)，掌握要點看課文，學(xué)習(xí)仿寫作文技法：首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。

其次，還要注意模仿范文的寫作手法。附板書設(shè)計

學(xué)習(xí)仿寫

模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)注意借鑒范文的寫作手法

五、寫作實踐，觀摩評議在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

六、總結(jié)提升

（一）如何仿寫作文？

1、定范文。拿到考試作文題目，迅速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫的模板。

2、仿寫作文的關(guān)鍵在于“改”，換句話說仿寫也就是“改寫”。改什么？

A、改開頭B、改結(jié)尾C、改中間過渡句D、改關(guān)鍵詞E、改小標(biāo)題（二）仿寫作文注意事項：

1、切切忌照抄，沒有“仿”和“改”，就會生硬，讓閱卷老師一眼看出破綻，作文就會被判成五類（最低分），所以仿寫作文的境界是仿寫改寫得了無痕跡，天衣無縫。沒有人知道你是仿寫，沒有人敢說你是仿寫，即使有點懷疑，還不得不給你打高分。

2、形式上有了變化，內(nèi)容上也要爭取更加豐富，要寫出自己的獨特思考和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。

3、多背誦范文，你才可以得心應(yīng)手。

4、一定要保持自己的優(yōu)勢，平常的要求還要努力做好：比如運用比喻、排比、引用開頭，文中要有適當(dāng)?shù)娜宋锞拔锩鑼扅c染等。

仿寫課件【篇3】

1、初步領(lǐng)會形同神似的仿寫要求。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

3、了解仿寫的基本類型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。

精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣

有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！边@么重要的仿寫，我們該如何去寫呢？先看一篇例文。

例文引路掌握要點

流年匆匆，母愛相隨

天空依舊蔚藍，遠山依舊爽朗。踏著羊腸小道，按捺不住滿溢的思念之情，加快了腳步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚門而望……

母愛，又何只會在短暫的分別后凸顯，當(dāng)記憶的涓涓細流靜靜淌過，我發(fā)現(xiàn)，原來它一直與我相隨。

小時候，母親是那溫馨的小屋——

我靜靜地坐在小屋內(nèi)，小腦袋不時向窗外探望著。每天的此時，媽媽總會那么神奇地出現(xiàn)。腳步聲！我驚喜地跑到門前?！爸ā遍T被輕輕推開，門外是那熟悉的身影。雖然夜色已深，我卻感覺到那身影帶著光亮，帶著溫暖?！拔一貋韲D——”媽媽快步向我走來，微笑著，輕輕蹲下，緊緊摟住我?！岸亲羽I了沒？”“冷不冷？”“一個人在家想媽媽嗎？”媽媽的雙眸中充滿無盡的擔(dān)憂與心疼。

溫馨的小屋內(nèi)，無盡的母愛在蕩漾。

后來啊，母愛是那雙拭淚的手——

我拒絕一切光亮，關(guān)掉所有的燈，獨自忍受著考試失利的心痛……“啪”，燈照亮了眼前的試卷，我又一次看到了那刺目的分?jǐn)?shù)。于是，我再也無法忍耐，放聲大哭。淚眼朦朧中，媽媽的身影悄然走近，伴我而坐。抬頭，媽媽的眼眸中分明滿含著疼惜……“媽媽——”我更加心痛。突然，一雙印記著勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過，帶走那已變涼的淚水，帶來了那滿是鼓勵的話語：“從頭再來，哭泣不屬于你，要贏得微笑，媽媽相信你！”

那雙手，總在黯淡的日子里為我擦亮心情。

而現(xiàn)在，母愛是那幸福的叮嚀——

吃完早餐，媽媽早已為我拿好了書包，在清晨的陽光中，笑著送我。她陽光下的笑容閃耀著金色的光輝，我被幸福地觸動著。“到轉(zhuǎn)彎處要小心啊”“中午早點兒回來吃飯啊”……于是，我?guī)е宄筷柟獍愕男腋?，奔向?qū)W?！?/p>

時光點滴逝去，母愛如泉涌來！

思緒從記憶中回到現(xiàn)實，猛然發(fā)現(xiàn)，我離家更近了！離母親更近了！我不由得加快了腳步，想一下子飛到家中，依偎著母親，繼續(xù)讓那愛包圍著我，永隨著我……

點評：巧化名詩領(lǐng)片段，鏡頭分呈著華章。像電影鏡頭一樣，作者為我們截取了三幅簡單小巧、溫情彌漫的畫面：“小屋守望，母愛蕩漾”“痛哭流涕，母親拭淚”“離別之際，叮嚀不斷”。特別值得一提的是，作者選用了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩中的三個經(jīng)典句子“小時候……”“后來啊……”“而現(xiàn)在……”領(lǐng)起下文，完美和諧地將幾個再平常不過的生活片段串接起來，線索清晰洋溢著濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛相隨之幸福。

文題展示

1、《安塞腰鼓》中運用反復(fù)、排比、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。

2、在《阿長與Q山海經(jīng)R》中，作者運用欲揚先抑的寫法描繪人物形象，給人印象深刻。選擇一個人物，模仿這種寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

寫法指導(dǎo)

首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情，但都圍繞“寬”和“嚴(yán)”兩方面選材，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點，從多個方面組織材料進行刻畫。

其次，還要注意借鑒范文的寫作技巧。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿?！边@句話運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。

總之，學(xué)習(xí)仿寫，要根據(jù)所寫內(nèi)容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。對于你覺得精彩的地方，要細心揣摩，想一想作者是怎么寫的，為什么這樣寫。然后再想想自己怎樣去仿寫，最好還能有些變通和創(chuàng)新。仿寫只是寫作入門的途徑之一，真正學(xué)會寫好文章，還有待自己進一步的創(chuàng)造。

仿寫課件【篇4】

語言表達應(yīng)用——仿寫教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：從xx年起，語言表達應(yīng)用題開始走入我市中考語文試卷?！秾O子兵法》說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。下面我們直擊考點，明確語言表達應(yīng)用的考查點。

一、直擊考點（語言表達應(yīng)用的考查點）

1、擴展語句，壓縮語段

2、選用、仿用句式

3、語言表達準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體

今天我們著重訓(xùn)練“選用、仿用句式”中的句式仿寫。什么是仿寫呢？仿寫就是按照規(guī)定要求，仿照例句的修辭手法和句式特點另寫一個或者一組新句子。（以“對對子”為例略加闡釋）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識并掌握仿寫的題型。

2、提高應(yīng)對仿寫句式的能力。

接下來我們見識一下xx年的中考語文試題中的仿寫句子。

三、真題再現(xiàn)

（xx·臨沂中考）參照例句，仿寫句子（3分）例句：自立是骨，沒有了自立，人生就疲軟了。仿句：自信是。

自強是。

參考答案：自信是血，沒有了自信，人生就干癟了。自信是筋，沒有了自強，人生就萎縮了。（句式一致1分，內(nèi)容恰當(dāng)1分，答好一句得2分，兩句得3分）

學(xué)生做題后歸納解題的一般步驟：

1、整體感知例句或者文段的內(nèi)容，讀懂原句。

2、局部分析例句或者文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。

3、初步仿寫，反復(fù)揣摩，展開聯(lián)想和想象，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息，確定仿寫內(nèi)容。

4、檢查仿寫的句子是否合乎要求，確定“形神兼?zhèn)洹敝笤僮龆ò浮?/p>

四、實戰(zhàn)演練

1、續(xù)寫式

（以xx年臨沂中考試題為例，說明續(xù)寫式）

2、嵌入式（填空式）

在下面橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后連貫，意境相合的排比句。

讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅：它如同春日扁舟里的放

歌，隆冬爐火旁的傾訴。它是心緒的慰藉，是心靈的的依傍，是生命的落腳點。

3、命題式

仿照下列示例，請以“母愛”為話題，另寫兩句話，要求使用擬人或比喻的修辭手法。句式與示例大致相同。

家是溫馨的港灣，為我們遮風(fēng)擋雨；家是濃密的老樹，為我們撐起一片綠蔭。母愛是

生做題后，指名板演答案，討論歸納。教師針對學(xué)生答題情況，進一步明朗仿寫的做題技巧，在此基礎(chǔ)上，師簡潔概括為仿寫的“智慧背囊”

1.句式統(tǒng)一、內(nèi)容一致、修辭相同。2.前后連貫，語境協(xié)調(diào)。

五、模擬提升

1、按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。

大自然啟示我們：成熟的稻穗低著頭，那是啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是啟示我們要齊心協(xié)力。

2、請以“幸?！遍_頭，依照例句的句式，仿寫兩句，構(gòu)成一個排比句。

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的思念。

3、美，到處都有，重要的是要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。請發(fā)揮想象，任選一個句子進行仿寫，表達你對美的感受。

例句①旅游者說：“天然鐘乳、竹筏漂流的地下畫廊就是美，一種鬼斧神工的美?！崩洧诖蟮卣f：“草長鶯飛、鶯歌燕舞的春天就是美，一種生機勃勃的美?！?/p>

出示練習(xí)題，生做題后，推薦出小組內(nèi)的優(yōu)秀者進行展示，以學(xué)生自評、互評、師生共評等方式完善句子仿寫，在這一過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的考試意識，要點意識和滿分意識以及做題的規(guī)范意識。

六、寄語（總結(jié)）

今天我們以青春的名義宣誓：

努力拼搏，讓飛翔的夢在六月張開翅膀

團結(jié)合作，讓智慧的心在六月開滿鮮花

仿寫課件【篇5】

（1）寫出自己的個性特征

（2）概括介紹和具體描述相結(jié)合

一、導(dǎo)入

兩千年前，古希臘人在阿波羅神廟的門柱上刻著一句箴言：“認(rèn)識你自己，仿寫《我是“差生”》教案。”你是怎樣的人？有何個性特征？讓我們通過品讀、仿寫《我是“差生”》來認(rèn)識自己吧！

二、讀一讀

1．自由讀。提示：在讀的過程中，標(biāo)出自然段，劃出自己認(rèn)為是好的語句、語段。

2．指名讀。提示：讀好句、好段，想一想好在哪里？

三、議一議，教案《仿寫《我是“差生”》教案》。課堂討論下列問題：

（1）例文中的“我”在學(xué)校里的身份是什么？（差生）仿照例文寫法，說一說同學(xué)們在學(xué)校里的身份（從成績角度或職務(wù)角度說）。

（2）例文中的“我”，他的一般特征是什么？請同學(xué)們仿照“因為……因為……因為……因為……”的句式說一說自己的一般特征。

（3）例文中的“我”，他的個性特征（獨特的思想性格特征）是什么？圍繞個性特征寫了哪三件事？請同學(xué)們仿照例文寫法，說一說自己的個性特征，并想一想準(zhǔn)備寫哪幾件事？

（4）例文在材料的處理上有何特點？（概括介紹與具體描述相結(jié)合）。

四、寫一寫。要求：

（1）仿照例文，寫出自己的一般特征和個性特征；

（2）仿照例文的寫法，做到概括介紹與具體描述相結(jié)合；

（3）寫600字左右的記敘文，不得抄襲。

五、板書設(shè)計。

明確身份：優(yōu)生、中等生、差生

仿寫抓住特征：一般特征、個性特征概括介紹和具體描述相結(jié)合

描寫課件(精選9篇)

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?寫好教案課件需要細心，包括課程重點難點梳理等。與“描寫課件”有關(guān)的話題是本文要探討的重點，希望能幫助到你，請收藏！

描寫課件 篇1

知識與技能：

1、通過學(xué)習(xí)，明確細節(jié)描寫的內(nèi)涵。初步了解細節(jié)描寫的這種寫作方法的特點以及作用。

2、能運用細節(jié)描寫寫作文片斷。

過程與方法：

由淺入深，練習(xí)感悟的方法引導(dǎo)學(xué)生了解細節(jié)描寫。學(xué)生訓(xùn)練、

感悟為主體，教師講析、點撥為主導(dǎo)。

情感態(tài)度與價值觀：

1、指引學(xué)生用細心的態(tài)度作文，在文章中感受細節(jié)的妙處。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的細節(jié)，在平凡與簡單的生活中發(fā)現(xiàn)美好。

教學(xué)重點:

初識細節(jié)描并且能運用細節(jié)描寫進行作文片斷的習(xí)練。

教學(xué)難點:

細節(jié)描寫恰當(dāng)有效的運用。

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入：

學(xué)生看圖片，說一說：你看到了什么？

（圖片：凍得通紅的臉、布滿凍瘡的手緊握著鉛筆、破舊的單薄的線衣、專注的眼神）

評一評：誰說得最好？為什么？（抓住了細節(jié)）

師：生活中我們往往關(guān)注那些顯而易見的大事，那些微乎其微的小事卻是我們?nèi)菀缀鲆暤?，其實在這些不被我們關(guān)注的細節(jié)中蘊藏著無限的美麗。由于這種生活態(tài)度的影響同學(xué)們在寫作文中也常常忽視作文中的細枝末節(jié)，而這些恰恰是決定作文是否有神韻，是真摯細膩的要素，今天我們就共同來認(rèn)識細節(jié)描寫。

二、理解內(nèi)涵

（學(xué)生回顧：什么是細節(jié)描寫？）

細節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細小環(huán)節(jié)的細致描寫。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。

人物描寫：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理

景物描寫：環(huán)境(動物、靜物)

場面描寫：是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫。

三、探究細節(jié)描寫的方法之一

1、對比閱讀：說一說哪段文字更感人？為什么？

片段A：那是一個寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來學(xué)校接我。一路上，冒著風(fēng)雨，爸爸盡力照顧著我，我知道，這就是父愛。

片段B：一個風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸來學(xué)校接我。一路上，風(fēng)呼呼的刮著，冰冷的雨點擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風(fēng)直往領(lǐng)子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見了，一手用力的撐著雨傘，一手緊緊地握著我冰冷的手，還不時把我的頭摟進他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點?再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著被燈光包裹的爸爸的臉，我感到格外的溫暖。爸爸，有您在我身邊，我暖和多了！

總結(jié)：如何讓細節(jié)描寫具體、生動起來？

（１）細致觀察感悟；

（２）精心錘煉詞語；

（３）巧妙運用修辭。

四、討論：如何寫好細節(jié)

1、找同學(xué)到講臺上給大家表演一個動作，其他同學(xué)注意觀察

2、找?guī)讉€同學(xué)用自己的語言描述剛才看到的，再讓其他同學(xué)幫忙將句子表達完整。

師小結(jié)：如何寫好細節(jié)（預(yù)設(shè)點：人物的動作、語言、神態(tài)、心理、外貌，其他同學(xué)的反應(yīng)）

五、小試牛刀

擴些句子：他看著重拾進籃子的梨，對我充滿了感激。

提示點：（1）“這個人”是個什么身份、年齡的人？

（2）“這樣一個人”得到幫助時會有什么反應(yīng)？

（3）“這個人”表示感激時是什么模樣的？

（4）“這樣的人”一般以什么方式表達感激？

（5）一個樂于助人的人，會怎樣面對別人的感激之情？六、實戰(zhàn)演練

根據(jù)你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段。

昨天測驗英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。?

七、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細節(jié)描寫，知道了細節(jié)描寫的作用，希望大家在今后的寫作文的時候不要忽視作文中的細節(jié)描寫，當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而細小的事情。作文因為細節(jié)而充滿神韻，生活因細心而異常美麗。讓我們時時刻刻擁有一雙細心發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛！

描寫課件 篇2

2．回顧人物形象的性格特點及描寫方法。

⑴小嘎子給人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。（學(xué)生邊說教師邊點擊鼠標(biāo)，鏈接到小嘎子頁面）作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。

⑵指讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生性格特點及描寫方法。

嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。作者是抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)來寫的，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。

⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點及描寫方法。

王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來；說話見風(fēng)使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。

1．進行中國古典名著的片斷閱讀，強化訓(xùn)練所學(xué)方法。（教師課前給學(xué)生印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓學(xué)生熟讀），課前同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這四個名著片斷，以小組為單位，選出一個最感興趣的人物，說說他的性格特點和人物描寫的方法。

2．學(xué)生討論，匯報。（匯報時教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的能體現(xiàn)人物特點的畫面。）

匯報曹操人物特點，短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。

匯報林黛玉這個人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。

以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。

電腦出示：“只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。”

引導(dǎo)歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點。

電腦出示“道：'有何難哉！'便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來。”

引導(dǎo)歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點。

電腦出示：“聽了大驚道：'這三十馀歲的正是陸虞侯！那潑賤敢來這里害我！休要撞見我，只教他骨肉為泥！'”

林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點。

1．抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。

2．細致地寫，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、反問、設(shè)問等修辭方法。

3．可以適當(dāng)通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。

（一）運用所學(xué)人物描寫進行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。

1．出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒ǎ瑢懗瞿阕钕胗涗浀囊粋€人。寫出他（她）的特點，字?jǐn)?shù)150字左右?！?/p>

2．學(xué)生進行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。

3．習(xí)作匯報，學(xué)生評價。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許學(xué)生有自己的獨到見解。

教師出示自己的習(xí)作，標(biāo)示人物描寫的地方，配樂誦讀，生欣賞。

“終于，我從沈陽回來，拖著疲憊的身軀。一進家門，便看見父親迎在那里，好像一直等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺，立刻扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財富?？墒?，這一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹，供疲倦歸來的我貪婪地依靠；像一座山，托著我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。

翌日清晨，我醒來時，正睡在我那張無比寬敞、溫暖又舒適的大床上?！?/p>

點評：

馬歡老師這節(jié)課看罷讓人回味無窮。

首先，從馬歡老師的導(dǎo)語、過渡語中我們能深刻地感受到作為語文教師，馬老師具有深厚的文化底蘊，對古、現(xiàn)代文學(xué)作品有著深刻的理解與把握，再加上其豐富的教育理論，使他能以大語文觀統(tǒng)攬教材，站在一定高度引領(lǐng)學(xué)生暢游書海。學(xué)生在教師娓娓的講述中感受語文的魅力與中國文化的博大精深。

第二，馬老師能夠明確學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的，明確本課的教學(xué)目標(biāo)--讓學(xué)生以課本為載體，自己去探究文本中的知識，從而獲取語文能力。老師先引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)去找尋文章的寫作特點，再和學(xué)生一起概括特點，最后引導(dǎo)學(xué)生將這種特點與方法運用到寫作當(dāng)中，讓學(xué)生掌握這種語文能力。

第三，馬歡老師善于將課內(nèi)外知識進行有效的融合與遷移，從而鞏固教學(xué)重點。如在理順完課本文章的寫作方法之后，老師又從中國古代四大名著中分別選取了四個人物片斷描寫，讓學(xué)生運用課本中體會到的方法來理解這幾個人物在寫作上的特點。又如，馬老師用猜謎語的方式，先出示名著中一段人物的描寫，再讓學(xué)生根據(jù)這種描述猜人物等，這些都是對教學(xué)重點的強化。

第四，馬歡老師注重對學(xué)生進行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。比如本組課文著重掌握人物的寫法，于是，他提出一個涵蓋量很大的問題：“這幾位人物給你留下了怎樣的印象？作者又是怎樣寫出人物的這些特點的？”學(xué)生緊緊圍繞這一話題展開思考，既能發(fā)散學(xué)生的思維又讓學(xué)生有系統(tǒng)性。

第五，馬老師注重在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體手段。這樣做一方面創(chuàng)設(shè)了一種古香古色的氛圍，使整個課堂散發(fā)著文學(xué)氣息，另一方面它激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時，多媒體的運用也極大地提高了課堂效率，增加了課堂容量。如開課伊始，馬老師就將本課的三個人物頭像出示在投影上，在淡雅的荷花的映襯下，我們似乎感受到一部部文學(xué)長卷在我們面前展開，加上師生的共同理解，三個人物顯得鮮活而生動，有呼之欲出之感。整堂課，這種濃濃的文化氣息使得學(xué)生與看課的教師深深地陶醉其中。

描寫課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確細節(jié)描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法并學(xué)會運用。

2、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累人生體驗，做生活有心人。

教學(xué)重點：

細節(jié)描寫的方法及運用

教學(xué)難點：

通過細節(jié)描寫再現(xiàn)生活體驗

一、故事導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個犯人同母親之間的故事。探監(jiān)的日子，一位來自貧困山區(qū)的老母親，經(jīng)過乘坐驢車、汽車和火車的輾轉(zhuǎn)，探望服刑的兒子。在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子?？ㄗ右呀?jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。

服刑的兒子接過這堆葵花子肉，手開始發(fā)抖。母親亦無言語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省許多開支才湊足路費。來前，在白天的勞碌后，晚上在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看著它們像小山一樣一點點增多，卻沒有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。

服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能。在所有探監(jiān)人當(dāng)中，他母親衣著是最襤褸的。母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了?？吹竭@兒，我的眼睛濕潤了，大家也被感動了吧？那么，大家深受感動的是故事中的哪一幅畫面呢？感動的原因是什么呢？（生談）

二、點擊細節(jié)

是啊，大家都被其中的一幅幅小的畫面感動著！這一幅幅小的畫面就是細節(jié)??！同學(xué)們，你能用自己的話說說什么是“細節(jié)”嗎？

（生談）細節(jié)描寫就是抓住細小事物，一個動作、一種表情、一個特點，用形象、生動的語言進行放大。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細節(jié)描寫越生動，人物形象越鮮明。

巴爾扎克曾經(jīng)說過：當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，再前進一步，唯有細節(jié)組成作品的價值。請同學(xué)們回憶，在我們學(xué)過的課文或自己曾經(jīng)讀過的文章中，有哪些給你留下深刻印象的細節(jié)描寫呢？

（生談）（多媒體課件展示課文片段）

1、……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

2、其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

（請學(xué)生齊讀課文片段，點明出處，并說出該語段是從哪些方面進行細致刻畫的，有何表達效果。）

三、感悟細節(jié)

投影展示一組圖片，請學(xué)生認(rèn)真觀看。這些都是我們生活中熟悉而溫馨的畫面，你最喜歡哪一幅？為什么？（生談）

同學(xué)們，都用自己的方式描述了對這些感人瞬間的真切感受，正因為它們都是生活中的真實的細節(jié)，所以才有如此打動人心的力量！那么，怎么樣在記敘文中，描述類似的細節(jié)呢？接下來，我們就通過一篇文章，來共同探討描寫細節(jié)的常見方法。

四、品析細節(jié)

請學(xué)生拿出課前發(fā)下的材料，閱讀分析文章《牽著母親過馬路》。

牽著母親過馬路

星期六偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點好菜招待我們，怎么勸也不行。

母親說：“你們別攔我了，你們回來，媽煮頓大餐請你們，不是受累，是歡喜呀！”我便說：“我陪您去吧！”母親樂呵呵地說：“好！好！你去，你說買啥，媽就買啥?！?/p>

母親年齡大了，雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家務(wù)事?！皹淅细?，人老話多?！蹦赣H這把年紀(jì)了，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們不能不聽，哪怕裝也要裝出忠實聽眾的樣子才行。

穿過馬路就是菜市場了。母親突然停下來，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來……一剎那間，我的心震顫起來。這是多么熟悉的動作呀！

上小學(xué)時，我每天都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親擔(dān)心我的安危，總是要送我過馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走過馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車就別過馬路?！薄斑^馬路要和別人一起過?！?/p>

二十多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細嫩軟手，已成為一雙枯干節(jié)深的粗手，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠開，但對兒女關(guān)愛的情腸卻永遠也掠不去。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使一月半載回來看她，也是出于一種義務(wù)，只為了不讓別人指責(zé)自己不知孝順、忘恩負(fù)義，不只缺乏誠意，更帶著私心。

我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來輕輕握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開。

“媽！你腿腳不靈便，車多人擠，過馬路千萬要左右看清楚，別跟車子搶時間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會回來的。我是您一泡尿一泡屎養(yǎng)起來的兒子呀，你還客氣什么？”

母親便背過頭揩淚。

牽著母親的手過馬路，心里有幾許感激，幾許心疼，幾許愛意，還有幾許感嘆。

（師生共同朗讀短文，感悟細節(jié)，探討方法。師朗讀前半部分，請一生朗讀后半部分）

文中哪些細節(jié)讓你印象深刻？請找具體語句，簡要分析。（生談）

歸納：恰當(dāng)?shù)倪\用描寫方法、巧用凝煉的詞語、妙用各種修辭”

下面我們就運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，將我們生活中有過的生活體驗細致的刻畫出來。

三、還原細節(jié)（投影顯示練筆要求。）下面這些經(jīng)歷和體驗，大家都曾有過，但每個人的感受都不一樣，這是個人獨特的體驗，把當(dāng)時的這種感覺具體描繪出來，那也將是非常引人入勝的細節(jié)描寫，而且獨特，令人耳目一新。

1、他生氣了

2、這道題我一時做不出來

3、晚上，獨自在家好害怕

（學(xué)生選擇自己感受最深的一個，進行細節(jié)刻畫，小組交流，全班交流）

小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了細節(jié)描寫的常見方法，同學(xué)們也運用了這些方法將我們在日常生活中的經(jīng)歷和體驗細致入微地刻畫出來了?！耙谎砸粍又ⅲ簧骋皇殹保ㄖ熳郧澹┪蚁Ｍㄟ^這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能掌握在文章中運用細節(jié)來表現(xiàn)主題的方法，學(xué)會以小見大，以情感人。也希望同學(xué)們的寫作之路越走越寬闊！

描寫課件 篇4

教材簡析：

《人物描寫一組》則是這一專題中的第一篇精讀課文，由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥恰度宋锩鑼懸唤M》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準(zhǔn)確運用兼心理活動的細致刻畫使小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗、穿梭、輝煌、風(fēng)騷、媳婦、標(biāo)志、氣派、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子這三個鮮明的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，感受小嘎子、王熙鳳、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物形象。

難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)方法：

本課主要采用讀書指導(dǎo)法、討論法、談話法、直觀演示法等教學(xué)方法。

學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、思考、討論、模仿，鼓勵學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新。

課前準(zhǔn)備：

1、課前組織學(xué)生觀看影視片《小兵張嘎》《紅樓夢》，了解故事背景，布置學(xué)生查閱與本課有關(guān)的資料，閱讀《儒林外史》《紅樓夢》中相關(guān)章節(jié)，了解作品梗概。

教學(xué)內(nèi)容：

《人物描寫一組》是第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由三個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準(zhǔn)確運用兼心理活動的細致刻畫使小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。

1.認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

重點：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法。

難點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)方法：

本課綜合運用讀書指導(dǎo)法、討論法、談話法、直觀演示法等教學(xué)方法。

學(xué)法指導(dǎo)：

鼓勵學(xué)生“自主閱讀、合作探究”，具體為“讀――思――劃――議――演”五個步驟。

《小兵張嘎》的錄像片斷、圖片、多媒體課件。

1、在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們的生花妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天，老師要帶領(lǐng)大家走進一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。

2、揭示課題，齊讀課題，說說讀了題目你最想知道什么？

1、請同學(xué)們自有朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。

（2）想一想，他們是如何摔跤的？

2、檢查自讀效果。

3、讀了課文，你知道小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果怎樣？

三、研讀賞析，感悟特點

1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，一邊讀一邊把最能體現(xiàn)人物特點的句子劃下來，圈出關(guān)鍵詞，想一想：你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的胖墩兒？

2、小組交流各自的讀書心得。

（一）嘎子的特點：

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

①自己讀一讀，什么詞語寫出了嘎子的特點？你看到了一個怎樣的嘎子？

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞e架似的對起陣來。

①什么叫“虎勢兒一站”？“公雞e架”又是什么樣兒？請同桌倆人模仿人物互做動作。

②這時嘎子心里在想些什么？

③指導(dǎo)朗讀。

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

①這一招的主要動作是什么？蹦來蹦去的目的是什么？

②你看到了一個怎樣的嘎子？

③指導(dǎo)朗讀。

（二）胖墩兒的特點：

1、找出最能體現(xiàn)胖墩兒是摔跤慣手的句子。

2、交流：

（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后幾步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

（3）胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。

①讀一讀句子。

②抓住動作、語言談感受。

③感情朗讀。

3、作者主要抓住了什么來進行人物描寫的？

1、小結(jié)寫作方法。

2、寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。

3、播放視頻錄像。

4、課堂小結(jié)。

描寫課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2.積累動詞，運用動詞。

3.通過恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦拥卣故救宋锏膬?nèi)心。

1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？

3.還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。

4.很想聽聽你們收集到了哪些動詞?，F(xiàn)在開火車交流。

看來同學(xué)們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現(xiàn)在做一個游戲，首先是。

小結(jié)：同學(xué)們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學(xué)會準(zhǔn)確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。

1.請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經(jīng)典片段。

6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標(biāo)去了。

（2） 說出文中所用動詞。

（3） 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細致觀察，準(zhǔn)確用詞。

（4）調(diào)換動作順序，行不行？（描寫人物地動作，要注意順序，細化動作。）

（5）巧用修飾，突顯特點。

（6）根據(jù)場景，妙用修辭。

1.這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？

細致觀察，準(zhǔn)確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據(jù)場景，妙用修辭。

3.小結(jié)：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準(zhǔn)確地運用動詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現(xiàn)人物的特點。

1.現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。

請?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動詞或修飾語。時間2分鐘。

天??！要遲到了。我（ ? ? ? ?）開被子，從床上 （ ? ? ）下來， ? ? （ ? ? ?）地 （ ?）過校服，（ ? ?）上鞋子，幾步 （ ? ? ） ? ? ? ? 進衛(wèi)生間，（ ? ? ?）地 （ ? ? ?）出牙刷，（ ? ? ? ? ）上牙膏，在嘴里胡亂地（ ? ? ? ?）了幾下，然后，（ ? ? ?）下毛巾， 在臉上（ ? ? ? ? ）了兩把，飛快的 （ ? ? ? ）出屋子。

要求：

1.運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應(yīng)的主題進行刻畫，字?jǐn)?shù)50字——100字。 ?時間5分鐘。

2.小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級上展示。時間3分鐘。

大屏展示： 所用到的動詞是 ? ? ?、 ? ? ? ?、 ? ? ?，這些動詞得好的原因是

四、總結(jié)：

細致觀察人物動作，準(zhǔn)確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。

1. 交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么?

描寫課件 篇6

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)人物細節(jié)描寫的方法，綜合運用語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，展現(xiàn)人物形象。

2、抓住典型人物、事件展開細致描寫

3、抒發(fā)內(nèi)心真情實感

訓(xùn)練重點：

學(xué)習(xí)人物細節(jié)描寫的方法，并綜合運用這些方法，展現(xiàn)典型人物形象

課時安排：

兩課時

作前指導(dǎo)：

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？

1、老師進來了，并且看見我在補作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。

2、“在干什么呢？”我被這突來的質(zhì)問聲驚住了，不知何時老師進來了。正在補作業(yè)的手不由自主的抖了起來，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場暴風(fēng)雨的到來?！靶瞧谔煸诩腋陕锬?？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說不出，不爭氣的淚溢滿的眼眶……

指名生發(fā)言

師小結(jié)：大家都選擇了第2個片段，認(rèn)為第二個片段描寫的更加細致，人物形象更加豐滿、鮮明?？梢?，細節(jié)描寫非常重要，它能夠使文章更具感染力。細節(jié)描寫到底是什么呢？我們一起來看一下。

二、 文字描述，了解細節(jié)

1、 概念

細節(jié)描寫指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片段等的具體細膩的描寫。

2、 作用

細節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用，使文章生動傳神、形象可感。

3、 分類

人物細節(jié)描寫

景物細節(jié)描寫

生活細節(jié)描寫

三、 形象回顧，欣賞細節(jié)

我們所學(xué)過的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說出一個嗎？

指名生介紹

師投影補充

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。——《背影》

他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

——《一面》

“干什么？”傳達室老頭面帶慍色走了出來。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

“都放學(xué)了?！?/p>

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子?！?/p>

——《甜甜的泥土》

強調(diào)刻畫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。

四、 體驗感受，表達細節(jié)

1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里，請霍琪琪同學(xué)上臺朗誦上次習(xí)作《愛與時間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心觀察。

2、 以小組為單位，運用刻畫人物細節(jié)描寫，將朗誦同學(xué)上臺朗誦的過程表達出來。

3、 小組代表展示，師生共評

五、 明晰方法，描寫細節(jié)

1、 方法

細致觀察感悟

精心錘煉詞語

巧妙運用修辭

用心突出特征

2、運用所學(xué)方法，將下列情景細致描寫

（1） 上課他在走神，老師讓他回答問題

（2） 他吃了一碗面

3、學(xué)生獨自描寫場景（1——4組描寫第一場景，5——9組描寫第二場景）

4、小組代表展示，師生共評

5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場景的描寫，讓生欣賞

6、請以《這節(jié)作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節(jié)展開細節(jié)描寫。

要求：書寫要工整，不少于600字。

描寫課件 篇7

（意圖：這個活動占用的時間不多，一來與前面所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，關(guān)注名家的生動描寫是這些人物形象鮮明的原因；二是活躍課堂氣氛；三是為后面學(xué)生練習(xí)用一句話描繪出嚴(yán)監(jiān)生的特點而打下基礎(chǔ)。）

嚴(yán)監(jiān)生家里錢過百斗，米爛陳倉，童仆成群，牛馬成行，良田萬畝。鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入最少也有幾百兩銀子

（用最簡明的語言向?qū)W生介紹原著，而資料的補充豐富了對文本人物的理解）

（3）理解課文中通假字現(xiàn)象：

（這篇課文雖不長，但有些難讀，借助注釋和上下文理解一些重點詞的意思幫助學(xué)生掃清文中的障礙，此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視學(xué)生自學(xué)及語言文字的工具性）

身為千萬富翁的嚴(yán)監(jiān)生在臨死前有哪些與常人不同的表現(xiàn)？

1、哪些句子表明他快要死了？用一個詞來形容他的病情。生讀兩遍。

2、引導(dǎo)：你注意到了嗎？嚴(yán)監(jiān)生病重得已經(jīng)話都不能說了，那么作者對他的描寫主要是動作與神態(tài)兩方面，請你找出描寫他的動作和神態(tài)的句子，劃下來，標(biāo)上序號，快速讀一讀，同桌相互檢查句子劃全了沒有。

描寫他的動作神態(tài)主要抓哪幾個部位？（板書：頭、手指、眼睛），大家剛才找到了這些句子有五處之多，那么最能看出他病情嚴(yán)重而且與常人表現(xiàn)不同是哪一句？

3、出示關(guān)鍵句：

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩根指頭。

（1）、嚴(yán)監(jiān)生那伸出的兩根指頭的意思你明白了嗎？但是當(dāng)時他的親人百思不得其解

嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)是的人了，心里耿耿于懷，念念不忘的不是（），而是不值錢的（），他真是（）；

引導(dǎo)：一個人到了生命垂危之際，會牽掛孩子和家人，表現(xiàn)出對親人的依戀，也有對自己生命的留戀。這些都是人之常情，可是嚴(yán)監(jiān)生他――

嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)是（）的人了，他居然伸出了兩根指頭，可是（）（）（）都沒有猜對他的心思，他的心里（），如果他能說話，他肯定會說（）。

這燃燒的難道僅僅是兩莖燈草嗎？不，那是（）?。?/p>

4、用一個詞概括嚴(yán)監(jiān)生的性格特點。請生上臺板書――吝嗇鬼、守財奴

（設(shè)計意圖：理解嚴(yán)監(jiān)生的性格特點并不難。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，抓住了他“總不得斷氣”這個關(guān)鍵句，難度一步步增大，從說話到朗讀的這個過程中，目的是希望學(xué)生在讀中理解嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇形象）

三、精讀課文，深刻理解吝嗇鬼形象。

1、師生合作朗讀全篇課文，老師讀大侄子、二侄子、奶媽、趙氏的話。

出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩根指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。心想――――――

（1）生交流此時嚴(yán)監(jiān)生心里會想什么，抓四個關(guān)鍵詞：“大侄子、兩根指頭、搖了搖頭、兩個親人”想象，并板書：搖了搖

大侄子呀，大侄子呀，虧你說得出來，什么親人不親人的，不曾見面，所有的親人都已經(jīng)來了，都盼著我早死呢。你看你看，我搖了頭，根本不是你們說的那個意思，我伸著兩根手指頭，指的是兩莖燈草，耗了我的油，費了我的錢哪。

4、出示語段二和三，學(xué)生選擇一段進行寫話練習(xí)。

（1）要求：要多抓幾個關(guān)鍵詞，根據(jù)人物的動作神態(tài)想象內(nèi)心活動，是寫一段話，而不是一句話。

（3）點撥：同樣是搖，卻搖得不一樣。為什么閉眼搖？（特別絕望，特別無奈）

5、學(xué)生交流寫話成果：

（1）點撥：這大侄子不理解，二侄子也不理解，他的眼睛睜得滴溜圓，“狠狠搖”可見他的心里多么又急又氣，還有恨。把這個意思寫進去?？凑l進步了？

（設(shè)計意圖：這樣的練習(xí)在課堂上經(jīng)常會用到，但為了不流于形式，教師導(dǎo)的作用要充分發(fā)揮出來，要在寫話的過程體現(xiàn)孩子們課堂上的.進步。因前面作了指導(dǎo)，充分放手讓孩子們寫，孩子們有法可尋。）

6、練習(xí)編謎語：同學(xué)們說得很好，寫得也很好。能不能用課前學(xué)習(xí)的猜謎語的方法用一句簡短的話描繪出嚴(yán)監(jiān)生的人物形象。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)實際上是對文章寫法的一個小結(jié)，可以從動作神態(tài)或性格特點來編。有個同學(xué)編得好：臨死垂危兩指伸，不戀親人戀錢財，我修改了幾個字，變成：生命垂危兩指伸，不戀親人戀燈草。有的編成：奄奄一息伸兩指。吝嗇鬼三個字很形象，很簡單，但是確實很有特點抓了經(jīng)典的動作非常深刻。）

師：通過剛才的說話、寫話練習(xí)，同學(xué)們再來讀這幾段話時，心里一定會有不同的感受。你可以選擇其中一個人物的話來讀，也可以讀老婆趙氏的話。讀你最拿手的。（如果說分析是輸入，那么朗讀既是綜合，又是輸出，只要孩子們的朗讀有點進步，這個課堂環(huán)節(jié)就有價值。）

1、出示嚴(yán)監(jiān)生的資料：

自此以后，王氏的病重將起來。每日四五個醫(yī)生用藥，用的是人參、附子，并不見效。

自此，修齋、理七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年，不必細說。

他是個膽小有錢的人，見哥子不在家，不敢輕慢，隨即留差人吃了酒飯，拿兩千銀子打發(fā)去了。

描寫課件 篇8

1．??朗讀下面兩個文段。

（1）???????門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。他長的很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多光照?！焙唵蔚拈_場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（2）???????門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。他中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?！拔医欣钊A，請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

2．??思考問題：

（1）???????找出文段人物外貌描寫的句子。

（2）???????這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？

（3）???????第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？

（4）???????你受到什么啟發(fā)？

3．??同桌交流、討論思考結(jié)果。

4．??全班交流。

5．??教師進行小結(jié)，板書要點。

（1）???????觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細致觀察長相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨特之處，有重點的觀察。

（2）???????描寫人物外貌時，要有選擇、有重點，選擇最能表現(xiàn)中心思想的特征來寫，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?/p>

1．??出示訓(xùn)練要求：觀察教師指定的4位同學(xué)的體貌，運用以上所學(xué)的知識，把其中1位同學(xué)的外貌特征寫下來。80字左右。

2．??學(xué)生寫片段。（選擇1~2位中等程度的學(xué)生，要求把習(xí)作寫在幻燈片上，備批改。）

3．??評改片段習(xí)作。

（1）???????出示評改要點。

能否按照一定的順序，抓住獨特之處觀察外貌？為什么？

外貌描寫能否表現(xiàn)人物的思想性格？

有什么修改建議？理由是什么？

（2）???????幻燈出示學(xué)生習(xí)作。

（3）???????學(xué)生朗讀評議。學(xué)生圍繞評議要點發(fā)表看法。

（4）???????作者自評。

要點：作者對自己習(xí)作有什么看法？同意同學(xué)們的哪些評議？不同意哪些？

（5）???????教師小結(jié)。

要點：指出學(xué)生的評議是恰當(dāng)?shù)模a充學(xué)生沒有提到的。然后再次明確教學(xué)目的。

（6）???????學(xué)生自改。學(xué)生參照評改要點，修改自己的習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

1．??出示訓(xùn)練要點：描寫自己家中某位長輩的外貌。注意要符合人物的年齡、身份、修養(yǎng)，結(jié)合自己對他（她）的感情。80字左右。

（1）???????依照片段訓(xùn)練（一）的評改要點，同桌交流，互評互改。

布置成篇訓(xùn)練作業(yè)。

自擬一個題目或參考下面題目，結(jié)合提示寫一篇寫人文章，500字以上。

A我的自畫像?B皺紋?C?一位鄰居?D同桌?E笑吧，姑娘?F爺爺?shù)恼掌珿教師的眼睛

提示：1。要注重人物外貌特征的描繪?？梢圆捎眉幸惶幟鑼?，也可以在時間、情景變化中作逐步加深式的描寫。

2．人物的外貌描寫和人物的性格、愛好相聯(lián)系，和情節(jié)的發(fā)展結(jié)合在一起，

[外貌描寫 教案教學(xué)設(shè)計]

描寫課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道動作描寫的概念、作用和一些基本技巧。

2、通過對具體語段的品析感悟，體會到動作描寫各種技巧的顯著效果。

3、掌握動作描寫的方法，在練習(xí)中初步形成動作描寫的技能。

4、培養(yǎng)追求準(zhǔn)確、生動的描寫效果的意識與習(xí)慣。

初一學(xué)生寫記敘文，通常只會做簡略的敘述，而不會做細致生動的人物形象刻畫。為此，我設(shè)計了一系列的人物描寫指導(dǎo)訓(xùn)練，包括：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。在此之前，我們已經(jīng)進行了外貌描寫、神態(tài)描寫和語言描寫方面的訓(xùn)練，學(xué)生對于人物描寫已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但還不能把人物動作寫細致、寫生動，難以刻畫出栩栩如生的人物形象。究其原因，就是觀察不夠仔細，表述不夠準(zhǔn)確，不善于修飾渲染。針對這種情況，我設(shè)計了本節(jié)課，對學(xué)生進行寫法指導(dǎo)和實際訓(xùn)練，使之掌握動作描寫的基本技能。

（一）、導(dǎo)入：

寫記敘文，人物描寫是一項非常重要的工作。此前，我們學(xué)過了外貌描寫、神態(tài)描寫和語言描寫，今天，我們來學(xué)習(xí)動作描寫。

（二）、了解概念及作用：

1、屏幕顯示“動作描寫”概念，齊讀：

“動作描寫就是描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫?！?/p>

2、屏幕顯示“動作描寫”作用，齊讀：

“動作描寫能具體表現(xiàn)事情的發(fā)生過程，生動地表現(xiàn)人物心理活動和思想感情，突出人物形象和文章主題。善用動作描寫，能給文章增色很多?！?/p>

3、結(jié)合語段，體會動作描寫的作用。

（1）、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！肚锾斓膽涯睢?/p>

這段文字，表現(xiàn)我癱瘓之后變得“暴怒無?！?，寫了“砸”、“摔”兩個動作，就顯得生動形象了。

（2）、我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”——《秋天的懷念》

這段話，寫母親勸慰我的動作，一個“撲”，一個“抓”，生動地表現(xiàn)了母親對我的關(guān)愛。

（1）、講解要領(lǐng)。

看得清楚，才能寫得細致。具體來說，我們要注意觀察人物頭部、軀干、胳膊、手、腿、腳等部位的姿勢和動作，并且清楚細致地描述出來。

（2）、品讀感悟。

齊讀兩個語段，比較它們的表達效果。

①她走過去把蝴蝶逮住了?？墒且徊恍⌒?，蝴蝶又飛走了。她很生氣。但很快，她又追趕另一只去了。

②她弓著背，踮起腳尖，小心翼翼地走到蝴蝶旁，猛地探身，雙手一捧，就把蝴蝶逮住了。可是，一不小心蝴蝶飛走了。她又急又氣，噘著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一只去了?！?/p>

引領(lǐng)學(xué)生體悟：同樣是寫“捉蝴蝶”，前一段寫得很粗略，沒有寫出具體的動作，人物形象不夠鮮明生動；后一段則分別寫出了弓背、踮腳、探身、捧、蹦蹦跳跳等具體動作，細致入微，人物形象栩栩如生。很顯然，看得清，寫得細，效果才好。

教師做出下面的動作，讓學(xué)生觀察并描述：

背著手走到一位同學(xué)旁邊，俯下身子看他的練習(xí)本，然后點點頭，向大家伸出右手，豎起大拇指。

學(xué)生描述出老師的動作后，老師指定兩人讀一讀，大家評價寫得是否細致。 2、訣竅二：仔細推敲，選準(zhǔn)動詞

能寫細致，只是初步要求。要準(zhǔn)確地描述動作，還得注意第二個訣竅——仔細推敲，選準(zhǔn)動詞。

（1）、講解要領(lǐng)。

齊讀福樓拜的一段名言。

法國作家福樓拜曾教導(dǎo)莫泊桑說：“我們無論描寫什么事物，要說明它，只有一個名詞；要賦予它運動，只有一個動詞；要區(qū)別它的性質(zhì)，只有一個形容詞。我們必須不斷地推敲，直到獲得這個名詞、動詞、形容詞為止。不能滿足于差不多，用類似的詞語敷衍了事。

（2）、品讀感悟。

學(xué)生自讀下面語段：

“我終于（爬、登）上去了，（蹲、站）在石架上，心驚肉跳，盡量往里（靠、挪）?！蹲咭徊?，再走一步》”

讀后從括號里選擇合適的詞語，并說明理由。

根據(jù)特定的情境，揣摩人物心理，填上準(zhǔn)確的動詞。

天??！要遲到了！

我 開被子， 下床來， 過襯衫， 上鞋子， 進洗手間， 出牙刷， 上牙膏，在嘴里胡亂 了幾下，順手 下毛巾，在臉上 了幾把，飛快地 出屋子??

學(xué)生自己填好后，前后桌互相讀給對方聽，比較誰填的詞語表達效果好。然后老師指讀二人，大家比較表達效果。最后老師逐空顯示自己所填的詞語，同時品析其表達效果。明確之后齊讀一遍，動詞要讀成重音，語速要快，以突出內(nèi)心的急切。

（1）、講解要領(lǐng)。

其實，不同的人（或在不同狀況下）做同樣的動作，也會有輕、重、快、慢??的差別；其神情姿態(tài)，也會有明顯的不同。在動詞前面加上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，就會使文章更富于表現(xiàn)力。

（2）、品讀感悟。

教師朗讀兩個句子：

①僅僅有一次，她的教鞭[好像]要落下來，我用石板一迎，教鞭[輕輕地]敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！段业睦蠋煟ㄎ何。?/p>

②母親就[悄悄地]躲出去，在我看不見的地方[偷偷地]聽著我的動靜?！肚锾斓膽涯睢?/p>

解析修飾語的表達效果：用“好像”修飾“落”，表明看似要落下來，實則不然；用“輕輕”修飾“敲”，體現(xiàn)了力度之輕；表現(xiàn)出老師假裝生氣，實則疼愛學(xué)生的心理。用“悄悄”修飾“躲”，用“偷偷”修飾“聽”，表現(xiàn)了母親既擔(dān)心我，又不愿被我發(fā)現(xiàn)，好讓我暢快發(fā)泄的苦心。

想象人物情態(tài)，在下面各句的動詞前加上合適的'修飾語。

2、我[ ]站起來，[ ]地向老師辦公室走去。（接受批評） 先讓學(xué)生寫下來，再指問兩人，大家分別評價。

（1）、講解要領(lǐng)。

如果只是原原本本地描述動作的過程，效果往往十分有限；假如我們能夠采用恰當(dāng)?shù)男揶o——例如比喻、夸張等等——加以渲染，就很容易出彩了。

爸爸雙手緊緊攥著車轅，一條腿向前跨出，另一條腿努力往后蹬，身體用力地向前傾，又瘦又長的身子彎成了一張弓。

齊答：

A.這段文字描寫爸爸做什么事兒？

B.他的體型有什么特點？

C.他的姿勢有什么特點？一個字？

D.句中用什么修辭方法來形容他？把他的身子比喻成什么？ E.這個比喻表現(xiàn)了什么？

結(jié)論：可見巧妙使用修辭，可以收到極好的表達效果。

觀察圖片，然后根據(jù)語段意思，填上合適的喻體：

在身后， 般地沖過了終點??

名讀兩份，大家評價表現(xiàn)效果。

（四）、課堂小結(jié)：

2、寫作提示：在做人物描寫時，把各種描寫方法結(jié)合起來使用，效果會更好。

舉例：

矮胖老師（外貌描寫）站在講臺上，（動作描寫）雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。（神態(tài)描寫）待全班42雙黑眼睛，驚訝得每一雙都放大半公分后，他突然轉(zhuǎn)過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個字：王玉琳。（動作描寫）

賞析：這段文字對王幾何老師進行了外貌描寫、神態(tài)描寫和動作描寫，把王老師業(yè)務(wù)能力極強而又十分自信的特點，表現(xiàn)得淋漓盡致。

（五）、合成演練：

在單項練習(xí)的基礎(chǔ)上，做一個綜合的片段練習(xí)。

請兩位同學(xué)上臺表演掰手腕。大家仔細觀察他們身體每個部位的動作，然后運用本節(jié)課所學(xué)知識，清楚細致地寫出來。寫好后同桌互相讀給對方聽，看誰寫得更細致、更生動。

寫好后，同桌互相聽讀。然后自發(fā)展示或老師指名展示，大家按本節(jié)所學(xué)動作描寫的各項要領(lǐng)，評點描寫效果。

（六）、結(jié)束語。

今天我們學(xué)習(xí)了動作描寫的一些方法，并做了相關(guān)訓(xùn)練。大家在平時學(xué)習(xí)中，還要用心觀察、勤于練筆。相信同學(xué)們一定能夠?qū)懗龈觽魃竦木收Z段！

寫意課件(精選13篇)

被幼兒教師教育網(wǎng)小編推薦的“寫意課件”文章實屬不俗，不妨一讀。老師會將主要教學(xué)內(nèi)容加以整理并制成教案課件，對于未涉及的教學(xué)內(nèi)容，老師則務(wù)必加緊補充。教案是促進學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵工具，在你閱讀后趕緊分享給朋友吧！

寫意課件 篇1

課題：中國畫的筆墨情趣??????????????????????? 課時：一課時

中國花鳥在我國民族繪畫中，有著悠久的歷史和深遠的社會影響，花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經(jīng)五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，使花鳥畫得到了空前的繁榮和發(fā)展。明代以陳淳、徐渭為代表的一批畫家，把筆線與書法結(jié)合起來，粗筆狂縱，豪放恣肆，開創(chuàng)了大寫意畫風(fēng)的鮮明特色。清代的“四僧”和“揚州八怪”寄情于物，怪誕不經(jīng)，強調(diào)個性化極強的個人風(fēng)格，尤其是晚期的吳昌碩，他們都能熔詩、畫、印為一爐，獨樹一幟，面目一新，影響了近百年的繪畫發(fā)展。如若每一位中學(xué)生都能把握住花鳥畫的發(fā)展脈絡(luò)，仔細品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，審美能力自然隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。學(xué)生在理解掌握了基本的筆墨陳式后，還要經(jīng)過一定數(shù)量的臨摹練習(xí)，才能熟練應(yīng)用；造型基礎(chǔ)的不同，將致使每位學(xué)生個體的差異，寫意花鳥寫畫“詩、書、畫、印”結(jié)合的完美形式，向每位學(xué)生的畫外修養(yǎng)提出了很高的要求。

在給初二3個班的國畫教學(xué)中，從這幾節(jié)課的比較來看，在課堂中，強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的情趣。臨摹在教學(xué)中不可少，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，教出來的學(xué)生都是一個模式，畫出來的作品都與老師的相象，沒有融入自己

的東西，這應(yīng)該是我們美術(shù)教師特別注意的一點。

本周下來反思了很多，以上感受最大的，總之，要上好一堂課，教師應(yīng)該要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真試教，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，在以后的教學(xué)中，相信通過自己的努力，會做得更好！

寫意課件 篇2

活動目標(biāo)：

1.了解月亮的基本組成部分，能夠大膽、自信的畫出自己心目中的月亮。

2.發(fā)展幼兒的觀察力和想象能力。

活動準(zhǔn)備：

教具：月亮圖片實物月亮

學(xué)具：繪畫紙、記號筆等

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

---今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西。

出示月亮（圖片）

---這是什么？

---今天月亮姑娘到我們班做客。

整體觀察月亮以及展開想象

引導(dǎo)觀察不同狀態(tài)的月亮。

---看，老師給你們帶來了什么樣月亮？

---咦，這個月亮是什么樣的？看上去像什么？

繼續(xù)觀察不同狀態(tài)的月亮，展開想象

---你覺得這時候的月亮像什么？

師小結(jié)：原來月亮的形狀可以是各種各樣的，想怎么變就怎么變，真有趣！

三、教師示范

1.教師引導(dǎo)幼兒作畫

師：老師給你們準(zhǔn)備了記號筆，想怎么畫就怎么畫。你們想不想也來玩一玩，可有趣了！

2、作畫要求

（1）畫畫先想好，輕輕的畫。

（2）畫畫時，不要讓記號筆的顏色跑到你的衣服上。

四、幼兒作畫

1、教師一邊巡視，一邊指導(dǎo)。

2、請畫好的幼兒說說自己畫了什么樣的月亮。

五.評價

自評：你畫了一個什么樣的月亮？

互評：你喜歡哪一幅？為什么？

師評：小朋友的月亮畫的真有趣??！下次我們一起再玩哦！

寫意課件 篇3

圖上共畫了幾只麻雀？

麻雀的身體由哪幾局部組成？

麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？

5.教師講解（形態(tài)特點）:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。 板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進行分析

6.結(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學(xué)，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。

接著畫身翅，

濃墨畫嘴眼，

淡墨勾胸腹，

濃墨畫翅尾，

背斑趁濕點， 濃墨再畫爪，

麻雀俱畫成。

畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結(jié)合。

7.學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只麻雀，教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵同學(xué)，指出優(yōu)點、缺點，并對一些畫得不夠好的同學(xué)給予指導(dǎo)。

8.教師小結(jié)，指出本節(jié)課的重點以和同學(xué)掌握不夠的地方。

作業(yè)安排：老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

寫意課件 篇4

1、認(rèn)知目標(biāo)： 了解動物的生活習(xí)性和樣貌特征,感受動物的美和可愛;感受各種水墨特性,探討巧妙運用各種技能,手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”的方法。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動物，,通過探索用水墨自由創(chuàng)作動物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的情感。

難點：巧妙運用各種水墨畫技法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”畫出有一定意境。

（學(xué)生）收集有關(guān)水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈等工具材料。

1、欣賞感受導(dǎo)入新課。

（1）教師課件展示水墨畫動畫片，（設(shè)計意圖：學(xué)生欣賞，激發(fā)情趣）

（2）學(xué)生談?wù)勑蕾p體會，與平時所看的動畫片有什么區(qū)別？設(shè)計意圖：體會國畫的'特點。作為新課的課前預(yù)習(xí)工作）

2、學(xué)習(xí)探究。

（1） 小組討論，復(fù)習(xí)水墨畫的基本繪畫技法：結(jié)合原來學(xué)過的國畫技法，進行練習(xí)（用筆的基本方式：側(cè)鋒，中鋒；墨的干。濕。濃。淡及染色的基本方法）

（2） 課件展示各種繪畫技法的作品請學(xué)生欣賞比較并分析。體會水墨畫和其他畫法有什么不同？這種差別表現(xiàn)在哪些地方？（水墨寫意為主，體現(xiàn)中國畫特色，形神兼?zhèn)洌┟钗┬?，韻味十足，?/p>

（3） 課件展示各種水墨畫與彩墨畫混雜的動物作品，學(xué)生觀察，自學(xué)書本后回答問題：以上畫作能否分類，分別是哪兩類，水墨畫是否等同于彩墨畫？兩者有何區(qū)別？

（4） 課件展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學(xué)生體會其不同的特色和技法。

（2）教師進行簡單的演示，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

a、用大羊毫筆調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒三筆畫出螃蟹的身子。

b、用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。

c、接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。

d、用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。

（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？（如熊貓，蝦的畫法等）

4、創(chuàng)作練習(xí)。

（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重點是筆墨的使用方法。

5、展示交流。

（1）學(xué)生交流自己的創(chuàng)作體會。

課后請學(xué)生搜集國畫大師的相關(guān)資料及各種水墨畫作品，體會技法要點。

課后反思：

禽鳥對學(xué)生來說是一個感興趣的內(nèi)容，因此他們的興趣是很高的。要他們真正掌握禽鳥畫的畫法，還需要引導(dǎo)學(xué)生對禽鳥的形體、結(jié)構(gòu)、動態(tài)、生活習(xí)慣等作細致的觀察和分析。

寫意課件 篇5

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識掃把的外形特征，體驗工具的無窮魅力

2.能大膽想象，創(chuàng)作各種掃把，嘗試合理安排畫面

活動準(zhǔn)備：ppT，作畫工具

活動過程：

一、整體觀察

1、這是什么？有什么用？

2、(ppT)掃把是有什么組成的？

3、你們看見的掃把是什么樣的？每一個面都一樣嗎？.

二、示范點撥

1、讓我也來畫一把掃把，我這把掃把這里這樣的…

2、看看這些小朋友的靠椅，都是什么樣的。

三、幼兒作畫

要求：

1.把你看到的靠椅畫下來，注意線條的粗細搭配。

2.畫的時候不說話，不能打擾別人；畫完蓋好筆蓋放回盒子

3.自己把學(xué)號寫在畫紙上，不會寫的請老師幫忙

4.聽到鋼琴聲后自己把畫釘在KT板上，畫和畫要并攏

四、啟發(fā)想象

1、這次把我們的掃把大變身。選一個自己喜歡的作品，可以是自己的也可以是別人的。

2、把掃把轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你覺得它像什么？會出現(xiàn)在什么地方？旁邊還可以再添加些什么讓它更像？

五、二次作畫

1、老師的這一把掃把倒過來像一顆椰子樹，它長在美麗的沙灘上，旁邊還有很多海鷗…

2、你們也來把掃把變身吧！

六、互動評價

1、請你來介紹一下你掃把的故事

2、你覺得哪一幅作品最有意思，猜猜它的故事

總結(jié)：哇，你們的想象力真豐富，每個人的掃把都變成了特別有趣的東西。

寫意課件 篇6

人們對花鳥畫的要求是“活色活香”，對禽鳥要求是“活潑可愛”?；B畫要形神兼?zhèn)?。在本冊教材中，主要介紹了中國花鳥畫的特點與風(fēng)格，通過對中國畫的用筆用墨的方法的講解和練習(xí)，了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以和筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

在本節(jié)課里，教材通過對《麻雀圖》的欣賞和分析，論述了彩墨禽鳥的基本畫法，重點介紹了以麻雀為代表的鳥類的畫法，其畫法是，首先在紙上捕獲鳥類的形態(tài)，用鉛筆輕輕勻出鳥的輪廓，把鳥的身體看成棗形和一個蛋形組成，再添上尾和爪便構(gòu)成鳥的基本形態(tài)，然后再從整體動身，自背部起筆，用披蓑法以褐墨寫出背部，次寫翼和尾，再寫胸、腹，然后畫出頭、嘴、眼睛，再添畫爪。

花鳥畫翎毛畫法是本課的重點，畫鳥羽毛的方法有白描和沒骨兩種，本課采用的是第二種，寫意的方法，是采用枯潤結(jié)合的筆墨方法畫的，麻雀背部用潤筆，尾部翅膀則用枯筆。

教材中在介紹麻雀畫法時還運用了小詩歌的方法，把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌，使同學(xué)易讀、易記、易懂。

教師在教學(xué)過程中要提醒同學(xué)運用筆墨時要注意墨的多少、用力的輕重、行筆的'快慢，利用線的剛?cè)帷⑶?，毛筆的干濕、濃淡的變化，表示鳥的形神和畫面的節(jié)奏韻律美，以達到教學(xué)效果。

老師應(yīng)把步驟制成掛圖，寫上文字，說明每一步應(yīng)如何去畫，要求達到什么效果，或制成幻燈片、投影片，使畫面更清晰地體現(xiàn)出來，吸引同學(xué)集中精力聽課。

課文以范畫配合步驟圖解，教師除了講授國畫知識外，還須結(jié)合范畫進行分析，講解，指出同學(xué)作畫應(yīng)注意的問題，并引導(dǎo)同學(xué)欣賞范畫。

本課作業(yè)要求按作畫步驟用宣紙或筆邊紙臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

（一）教學(xué)目的：

1.通過本課的訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)使用中國的保守繪畫工具，使同學(xué)學(xué)會運用中國保守的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí)，使同學(xué)了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以和筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

（二）教學(xué)重點：

翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表示方法，也是本課的重點。

（三）教學(xué)難點：

如何培養(yǎng)同學(xué)掌握中國畫的筆墨技法，以和筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。

（五）同學(xué)學(xué)習(xí)用具裝備：

毛筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、用畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。

2.生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料。

3.幻燈片和教師放大的范畫。

畫麻雀的步驟圖。

（七）教學(xué)過程：

2.復(fù)習(xí)舊課：

①花鳥畫的特點與風(fēng)格、表示形式。

②評講上一節(jié)課同學(xué)作品1-2幅，指出同學(xué)作品的優(yōu)點、缺點以和改正的方法。

我們知道花鳥畫的題材非常廣泛，除花卉、鳥類之外，家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內(nèi)容，那么今天我們就來學(xué)習(xí)鳥類的畫法。

寫意課件 篇7

摘要：如何針對職業(yè)中專學(xué)生的特點，創(chuàng)造性選擇、運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生短時間內(nèi)學(xué)好工筆畫和寫意畫，是職業(yè)中專繪畫教學(xué)的重要課題。本文就此進行了論述，并著重指出，明白寫意花鳥畫的基本特征、要素和技巧是學(xué)好繪畫技術(shù)的關(guān)鍵。

職業(yè)中專的學(xué)生基礎(chǔ)較差，給教師的教學(xué)帶來許多新課題，在繪畫方面，許多學(xué)生無素描基礎(chǔ)、造型能力差、理解力較弱，致使教師在授課時事倍功半，達不到預(yù)定目標(biāo)。為此，教師都在盡力探索使學(xué)生能夠理解與掌握教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。通過幾年來的教學(xué)，筆者在工筆畫和寫意畫教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗，針對職業(yè)中專學(xué)生的物點創(chuàng)造性地運用了一些教學(xué)方法，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)學(xué)好工筆畫和寫意畫?，F(xiàn)將幾點經(jīng)驗總結(jié)如下。

在教學(xué)上，采取由易到難、由簡到繁、由淺入深的教學(xué)方式，先讓學(xué)生從一枝花、一只鳥畫起，然后再畫一簇化、數(shù)只鳥，這種教學(xué)進程上的循序漸進使學(xué)生每走一步都是一個更新，既有利于他們對技巧的把握，又增添了他們的學(xué)習(xí)興趣；既使他們塑造形象的基本功扎實，又相應(yīng)地練習(xí)了筆墨的使用，促進他們積累技巧。當(dāng)基本知識和基本技能達到一定程度后，學(xué)生便可以整幅地作畫了。

學(xué)雖無定法，但學(xué)畢竟有法，畫畫更是如此，畫理和技法尤為突出。畫理是在創(chuàng)作實踐中總結(jié)出來的，它包含著反復(fù)實踐、除舊變新的艱苦過程，一條畫理需要理解，更需要在實踐中運用。若不在實踐中認(rèn)識畫理，是很難心領(lǐng)神會并運用自如的。我們在教學(xué)中要特別注意這一點，要特別體現(xiàn)一個過程，既要讓學(xué)生認(rèn)識到新的，又要讓學(xué)生敢于否定舊的，日積月累，逐漸豐富學(xué)生的藝術(shù)技能。

因材施教是中國傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗，不僅適用于高等院校，對技術(shù)院校也十分適用。

技術(shù)際校培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是使他們掌握一門技術(shù)。這就要求在教學(xué)生時要著重基本功的訓(xùn)練，主要訓(xùn)練他們的畫技，因此，要找到切實可行的途徑或手段，提高學(xué)生的畫技，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握最出色的技能。所謂“熟能生巧”，要指導(dǎo)學(xué)生勤于動手，加強訓(xùn)練，只有多練，才能具有純熟的技巧和技藝。

不僅如此，我們在注意提高學(xué)生實踐技能的同時，要適當(dāng)?shù)亟淌诶碚撝R，不過在這方面，它同純美術(shù)有明顯的區(qū)別。純藝術(shù)院校的學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)畫理、畫技，訓(xùn)練基本功與創(chuàng)造能力，更重要的是要有相當(dāng)廣泛的愛好，掌握必要的文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、自然科學(xué)知識。真正的藝術(shù)人才，不僅應(yīng)該具有嫻熟的技藝，更要有高深的文化修養(yǎng)。教學(xué)上必須有的放矢，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

只有了解事物的本質(zhì)特征，才能表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，盡管寫意畫是寫意境，但不體現(xiàn)本質(zhì)的東西是蒼白無力的。這就要求學(xué)生掌握事物的特征，盡量最大程度地概括出事物的本質(zhì)，這也是寫意畫主要的重要的要求。

不知其要領(lǐng)而為之的做法，不論做什么事都不會成功。畫畫也是如此，在寫意花鳥畫的學(xué)習(xí)中，明白其要素相當(dāng)重要。因為中國畫從工筆到寫意是經(jīng)過一定的發(fā)展過程的，了解了寫意畫的要素就等于了解子寫意畫的發(fā)展脈絡(luò)。從工整的勾填法、沒骨法、兼工帶寫法到寫意畫法，是人們由對自然界的客觀表現(xiàn)，向著對主觀世界、人的情懷意向的表現(xiàn)的發(fā)展和提高。不僅如此，寫意花鳥畫也同樣注重筆墨、筆鋒、筆跡的表現(xiàn)，強化筆墨在運轉(zhuǎn)流動中所自然體現(xiàn)出來的韻致，同時，還吸收了書法的'用筆，融書畫為一體。在形象刻畫上重提煉、重神韻意向，形成自身的特點，文人畫的“詩中有畫、畫中有詩”，就是對寫意畫要素的總體概括，即“詩情畫意”。

寫意畫的技巧是不拘一格的。為了直抒意境，畫龍點睛之筆常常在最精彩的部分，但總的來說，濃淡有別、輕重緩急、自由發(fā)散與有意控制都要做到恰到好處。更具體地講，創(chuàng)作寫意畫時，要針對某種抽象事物的刻畫，就整體而言，結(jié)構(gòu)中的哪一部分先畫，哪一部分后畫要自成規(guī)則?，不做大的更改。比如鷹的畫法，先勾嘴、眼，畫頭頂?shù)挠鹈?，以花青墨調(diào)赭石、點背，以重墨畫羽翼和尾，再用淡赤者墨點斑紋，最后勾爪，爪要勾得厚重，表現(xiàn)出銳利之勢。如此三步的畫鷹方法是由鷹的特征決定的，鷹的神志很重要，要有雄殺之氣，主要在于嘴、眼的表現(xiàn)，這就決定了必須先畫這些部位，用色要深厚，眼睛瞳孔的白點要留得有神，嘴中線要和眼睛相齊等等。如此，種種技法是由表現(xiàn)的意境而定的，但不可生搬硬套。倘若要豐富作畫的技法，就要多動眼觀察，動手作畫，并在切身實踐中尋找規(guī)律。學(xué)到種種畫理畫技之后，創(chuàng)作實踐就會有理論基礎(chǔ)，作品因而就會有強大的生命力。

確切地說，學(xué)習(xí)寫意畫不是一蹴而就的事，是一個過程的結(jié)體，需要經(jīng)過由簡到繁、由淺入深、由具體到抽象、由寫實到寫意的發(fā)展過程，誰違背了這個守程，誰就違反了寫意畫的羅輯，任何人都不能如此，尤其是初學(xué)寫意畫的人。

寫意課件 篇8

概要：

了解中國花鳥畫的特點、工具的使用。

翎毛畫法是花鳥畫中飛禽表示方法的專稱。麻雀是最常見的飛鳥。它頭大體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑。胸腹灰白，活潑可愛。

鳥的造型練習(xí)：

一般鳥的身體像雞蛋，頭像棗。以此為基形，再添上尾和爪，便構(gòu)成鳥的基本形態(tài)。 畫麻雀的步驟：

褐黑點頭背，濃墨畫眼嘴。淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾。背斑趁濕點，濃墨再畫腿。

畫飛雀:兩翅張開，翅膀的方向稍加變化，飛雀的動態(tài)也就隨著變化。

花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成局部，以悠久的歷史和獨特的風(fēng)格聞名于世界，以極高的藝術(shù)價值，享譽于世界畫壇。

人們對花鳥畫的要求是“活色活香”，對禽鳥要求是“活潑可愛”。花鳥畫要形神兼?zhèn)?。在本冊教材中，主要介紹了中國花鳥畫的特點與風(fēng)格，通過對中國畫的用筆用墨的方法的講解和練習(xí)，了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以和筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

在本節(jié)課里，教材通過對《麻雀圖》的欣賞和分析，論述了彩墨禽鳥的基本畫法，重點介紹了以麻雀為代表的鳥類的畫法，其畫法是，首先在紙上捕獲鳥類的形態(tài)，用鉛筆輕輕勻出鳥的輪廓，把鳥的身體看成棗形和一個蛋形組成，再添上尾和爪便構(gòu)成鳥的基本形態(tài)，然后再從整體動身，自背部起筆，用披蓑法以褐墨寫出背部，次寫翼和尾，再寫胸、腹，然后畫出頭、嘴、眼睛，再添畫爪。

花鳥畫翎毛畫法是本課的重點，畫鳥羽毛的方法有白描和沒骨兩種，本課采用的是第二種，寫意的方法，是采用枯潤結(jié)合的筆墨方法畫的，麻雀背部用潤筆，尾部翅膀則用枯筆。

教材中在介紹麻雀畫法時還運用了小詩歌的方法，把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌，使同學(xué)易讀、易記、易懂。

教師在教學(xué)過程中要提醒同學(xué)運用筆墨時要注意墨的多少、用力的輕重、行筆的快慢，利用線的剛?cè)?、曲直，毛筆的干濕、濃淡的變化，表示鳥的形神和畫面的節(jié)奏韻律美，以達到教學(xué)效果。

老師應(yīng)把步驟制成掛圖，寫上文字，說明每一步應(yīng)如何去畫，要求達到什么效果，或制成幻燈片、投影片，使畫面更清晰地體現(xiàn)出來，吸引同學(xué)集中精力聽課。

課文以范畫配合步驟圖解，教師除了講授國畫知識外，還須結(jié)合范畫進行分析，講解，指出同學(xué)作畫應(yīng)注意的問題，并引導(dǎo)同學(xué)欣賞范畫。

本課作業(yè)要求按作畫步驟用宣紙或筆邊紙臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

（一）教學(xué)目的：

1.通過本課的訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)使用中國的保守繪畫工具，使同學(xué)學(xué)會運用中國保守的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí)，使同學(xué)了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以和筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

（二）教學(xué)重點：

翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表示方法，也是本課的重點。

（三）教學(xué)難點：

如何培養(yǎng)同學(xué)掌握中國畫的筆墨技法，以和筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。

（五）同學(xué)學(xué)習(xí)用具裝備：

毛筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、用畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。

2.生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料。

3.幻燈片和教師放大的范畫。

畫麻雀的步驟圖。

（七）教學(xué)過程：

2.復(fù)習(xí)舊課：

①花鳥畫的特點與風(fēng)格、表示形式。

②評講上一節(jié)課同學(xué)作品1-2幅，指出同學(xué)作品的優(yōu)點、缺點以和改正的方法。

我們知道花鳥畫的'題材非常廣泛，除花卉、鳥類之外，家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內(nèi)容，那么今天我們就來學(xué)習(xí)鳥類的畫法。

圖上共畫了幾只麻雀？

麻雀的身體由哪幾局部組成？

麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？

5.教師講解（形態(tài)特點）:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。 板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進行分析

6.結(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學(xué)，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。

接著畫身翅，

濃墨畫嘴眼，

淡墨勾胸腹，

濃墨畫翅尾，

背斑趁濕點， 濃墨再畫爪，

麻雀俱畫成。

畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結(jié)合。

7.學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只麻雀，教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵同學(xué)，指出優(yōu)點、缺點，并對一些畫得不夠好的同學(xué)給予指導(dǎo)。

8.教師小結(jié)，指出本節(jié)課的重點以和同學(xué)掌握不夠的地方。

作業(yè)安排：老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

講解分析：

在教學(xué)過程中作一些國畫常識介紹，可以協(xié)助同學(xué)提高繪畫法則的理性認(rèn)識。

雖然有了明確步驟的繪畫步驟和方法，同學(xué)也不一定完全理解，所以在教學(xué)過程中，要使同學(xué)懂得實踐出真知，從實際的操作中得出結(jié)論。在練習(xí)時多作不同角度、不同姿態(tài)的練習(xí)，還可以畫一些其它的鳥類，這樣才干掌握鳥的畫法。

寫意課件 篇9

(一)教學(xué)目的:

1.通過本課的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具,使學(xué)生學(xué)會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí),使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系,以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

(二)教學(xué)重點:

翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現(xiàn)方法,也是本課的重點。

(三)教學(xué)難點:

如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國畫的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。

(五)學(xué)生學(xué)習(xí)用具裝備:

毛筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報紙(做墊紙用)一張、用畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。

2.生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料。

3.幻燈片及教師放大的范畫。

畫麻雀的步驟圖。

(七)教學(xué)過程:

2.復(fù)習(xí)舊課:

①花鳥畫的特點與風(fēng)格、表現(xiàn)形式。

②評講上一節(jié)課學(xué)生作品1~2幅,指出學(xué)生作品的優(yōu)點、缺點以及改正的方法。

我們知道花鳥畫的題材非常廣泛,除花卉、鳥類之外,家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內(nèi)容,那么今天我們就來學(xué)習(xí)鳥類的畫法。

圖上共畫了幾只麻雀?

麻雀的.身體由哪幾部分組成?

麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色?

5.教師講解(形態(tài)特點):麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點,頜下有一縷黑色墜羽,兩側(cè)一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛。在畫麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成,或者是一個棗形加蛋形組成,這樣畫麻雀就方便多了。

6.結(jié)合幻燈教學(xué),教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學(xué),教師在畫鳥的羽毛時要突出重點,盡量講得詳細一些。

畫法配口訣:

褐墨點頭部,接著畫身翅,濃墨畫嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫翅尾,背斑趁濕點,濃墨再畫爪,麻雀俱畫成。

畫法步驟:

說明:先用墨赭畫頭頂,接著畫身體和翅膀注意水分不要太多,潤筆、枯筆相結(jié)合。

7.學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只麻雀,教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學(xué)生,指出優(yōu)點、缺點,并對一些畫得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。

8.教師小結(jié),指出本節(jié)課的重點以及學(xué)生掌握不夠的地方。

作業(yè)布置:老師提出作業(yè)要求:按作畫步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

在教學(xué)過程中作一些國畫常識介紹,可以幫助學(xué)生提高繪畫法則的理性認(rèn)識。雖然有了明確的繪畫步驟和方法,學(xué)生也不一定完全理解,所以在教學(xué)過程中,要使學(xué)生懂得實踐出真知,從實際的操作中得出結(jié)論。在練習(xí)時多作不同角度、不同姿態(tài)的練習(xí),還可以畫一些其它的鳥類,這樣才能掌握鳥的畫法。

寫意課件 篇10

活動目標(biāo)

1、了解草莓的外形特征。

2、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

活動準(zhǔn)備：

1、范畫、顏料、勾線筆

活動過程

一、導(dǎo)入活動：

出示草莓引導(dǎo)幼兒說說這是什么？

師：你們看今天馮老師帶什么來了

師：你們在什么地方看到草莓，它長在什么地方的

顏色

（引導(dǎo)幼兒說出草莓的外形特征）

師小結(jié)：草莓的葉子是綠色的、肉是紅色的，上面的籽是黑色的。

二、出示教師范畫，幼兒觀察：

師：下面請你們看老師畫的是什么？

師：對了老師草莓畫了下來，好看嗎

師：你們想不向為草莓穿上漂亮的衣服？（想）

三：教師示范講解：

師：小朋友在為他們穿衣服前，先看老師是怎么給他們穿的。

師：我們要先畫出草莓紅紅的衣服，再畫上草莓綠綠的帽子，最后用勾線筆點上

黑色的籽。

四、幼兒作畫

1、、鼓勵幼兒大膽作畫，用色。

2、幼兒作畫，教師給予及時指導(dǎo)，對畫的又快又好的幼兒及時給予肯定，指導(dǎo)

能力差的幼兒。

六、觀賞評析作品：

1、說說自己的草莓像什么？

2、請個別幼兒談?wù)勛约合矚g誰的草莓，為什么

3、教師小結(jié)：我們小朋友為草莓穿上了漂亮的衣服，草莓說要謝謝我們小朋友

呢，請我們一起去做游戲。

寫意課件 篇11

活動目標(biāo)：

1.觀察梳子的基本結(jié)構(gòu)特征，并把看到的梳子畫下來。

2.大膽地刻畫梳子。

3.喜歡用粗細不同線條裝飾梳子。

活動準(zhǔn)備：ppt

活動過程：

一、圖片觀察

（一）整體觀察

1.教師：看一看，今天老師帶來了什么?(梳子)你在哪里見過梳子？

2.梳子由哪些部分組成？（梳背、梳齒、梳柄）它像什么？

3.教師小結(jié)。

（二）局部觀察

1.師：這是梳子的什么部分，它看起來像什么？

2.這又是梳子的什么部分呢，這樣的梳子像什么？

3.出示多種不同樣子的梳子，梳子的什么部分變了？

4.這一個梳子像什么呢？

二、示范點撥

1.今天老師也來畫一畫梳子

2.現(xiàn)在請你也來畫一畫梳子，畫好后馬上拿上來。

三、幼兒作畫

要求：

1.把你看到的梳子畫下來，注意線條的粗細搭配。

2.畫的時候不說話，不能打擾別人；畫完蓋好筆蓋放回盒子

3.自己把學(xué)號寫在畫紙上，不會寫的請老師幫忙

4.聽到鋼琴聲后自己把畫釘在KT板上，畫和畫要并攏

四、互動評價

1.誰能介紹一下自己的梳子，你的梳子有什么獨特之處？

2.同伴評價：你最欣賞哪個梳子？哪里畫的最好？

3.教師肯定評價。（結(jié)合目標(biāo)）

小結(jié)：你們的想象力真的是豐富多彩，將梳子變得那么美，下次我們再來畫畫其他東西吧。

寫意課件 篇12

圖上共畫了幾只麻雀？

麻雀的身體由哪幾部分組成？

麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？

5.教師講解（形態(tài)特點）:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。 板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進行分析

6.結(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學(xué)，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。

接著畫身翅，

濃墨畫嘴眼，

淡墨勾胸腹，

濃墨畫翅尾，

背斑趁濕點， 濃墨再畫爪，

麻雀俱畫成。

畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結(jié)合。

7.學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只麻雀，教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學(xué)生，指出優(yōu)點、缺點，并對一些畫得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。

8.教師小結(jié)，指出本節(jié)課的重點以及學(xué)生掌握不夠的地方。

作業(yè)布置：老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

寫意課件 篇13

活動目標(biāo)：

1.了解小花的基本組成部分，能夠大膽、自信的畫出自己心目中的小花。

2.發(fā)展幼兒的觀察力和想象能力。

3.體驗用水粉涂鴉的快樂。

活動準(zhǔn)備：

教具：小花圖片實物小花

學(xué)具：繪畫紙、顏料盤、顏料、擦手巾等

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

----今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西。

出示小花(ppt)

---這是什么？這是什么花？花可以用來干什么？

整體觀察小花以及展開想象

二、觀察各種各樣小花。

---看，老師給你們帶來了什么樣小花？

---咦，這個小花是什么樣的？看上去像什么？

---繼續(xù)觀察各種各樣的小花，展開想象

---你覺得這個小花像什么？

教師小結(jié)：原來小花花瓣的形狀可以是各種各樣的，想怎么變就怎么變，真有趣！

三、教師示范畫

1.教師引導(dǎo)幼兒作畫

師：老師給你們準(zhǔn)備了紅色、黃色、藍色和綠色的顏料，然后用棉花簽輕輕的蘸一點紅色的顏料，把小花畫出來。想怎么畫就怎么畫。你們想不想也來玩一玩，可有趣了！

2、作畫要求

（1）畫畫先想好，然后輕輕的蘸一點顏料，輕輕的畫。

（2）畫畫時，不要讓顏料跑到你的衣服上。

四、幼兒作畫

1、教師一邊巡視，一邊指導(dǎo)。

2、請畫好的幼兒說說自己畫了什么樣的小花。

五.評價

自評：你畫了一個什么樣的小花？

互評：你喜歡哪一幅？為什么？

師評：小朋友的小花畫的真有趣??！下次我們一起再玩哦！