散步的課件教案

散步的課件教案集錦11篇。

小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了散步的課件教案。每位老師不可或缺的課件是教案課件，每天老師要有責任寫好每份教案課件。?教學質(zhì)量不僅教師的專業(yè)水平相關(guān)也和學生的反應(yīng)有關(guān)。歡迎閱讀并參考！

散步的課件教案【篇1】

一、說教材

文章寫的是：莫懷戚先生一家三代四口去散步，強壯的兒子背起年邁的母親，年輕的媽媽背著胖胖的兒子，走在陽光下，走在田野上，走在春光里。

這幅溫馨親情圖，讓美國漢學家柯爾特先生大為贊賞：“敬老愛幼是中國文化的精髓！”

莫先生這篇精美散文，也引領(lǐng)我們在親情、人性、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……

本文選取家庭幸福小事表達濃濃親情，以小見大地彰顯了尊老愛幼的美德，很好地落實了人文要求。

“新課標”強調(diào)審美體驗，注重提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，《散步》正符合青少年成長的需要。對于小學生來說，尚未確立正確的家庭倫理準則，有點自我中心，親情觀念比較淡薄，讀《散步》就是接受一次心靈洗禮，能喚醒生活的體驗、激活塵封的記憶、開啟關(guān)閉的心智、放飛禁錮的情思，獲得對生命意義的認識。所以，教材地位不可忽視。

二、教學目標

（一）知識與能力目標

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新優(yōu)美的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

（二）過程與方法目標

學會自主、合作、探究的學習方式

（三）情感態(tài)度價值觀目標

通過本課的學習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

三、教學重、難點

1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生的人文素養(yǎng)。

2、揣摩精美詞句，品味語言美。

3、理解具有象征意義的最后一句話。

四、說教法、學法

（一）教法

1、新課程改革倡導(dǎo)從課堂走向社會，從課本走向生活，與社會家庭相溝通。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動”的情景，提供一個學生、家長互相傾訴的平臺。

2、以活動為載體，通過搶答的形式，寓樂于教，達到學生愿意學、樂中學的效果。

（二）學法

先讓學生熟讀課文，整體感知課文。然后引導(dǎo)學生通過自主、合作、探究的學習方式探究主旨，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的語言美。培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

五、教學過程

★導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

★搜集資料，了解作者

莫懷戚：1951年出生，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。重慶作協(xié)副主席。1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊。1982年畢業(yè)于四川大學中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創(chuàng)作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。

★朗讀課文，整體感知①檢查生字詞。②教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。③學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

1、識記下列生字

熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

2、聽課文錄音、搶答下列問題

故事發(fā)生的時間：初春

故事中人物：我、我的妻子、我的母親、我的兒子

故事的起因：一起到野外散步

事情的經(jīng)過：因為走大路、走小路發(fā)生分歧

文章的主題：尊老愛幼

★研讀課文，探究主旨

討論：

（1）在散步中發(fā)生了什么事？在解決分歧時，我的感覺是什么？

（2）分歧最終是怎樣解決的？

（3）從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？

請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下，然后說說你對這段話的理解。

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

課文中的四個人物：“我”、我的妻子、我的母親、我的兒子，你最喜歡誰？為什么？

★語言賞析，美點尋蹤

1、用你喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。

2、采用句式：“我喜歡的是......因為它美在（寫出了）......”談?wù)勀阆矚g的理由。（八人小組合作探究，一名學生擔任組長做好記錄）

精彩語句

（1）寫景的句子

對南方初春田野的描寫：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。

母親所看到的小路遠處的景物描寫：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

（2）傳情的句子

●母親本不愿出來的----便去拿外套（寫母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬）

●她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順）

（3）對稱的句式

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

請同學們以“母愛是---父愛是---”為內(nèi)容，試用對稱句說話。

例：母愛是讓你心煩卻又離不開的嘮叨，父愛是你做錯事情時嚴厲的訓斥。

★課文總結(jié)，感情升華

文章通過敘述一家三代人在田野散步的情形，描繪出一家人濃濃的親情。頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，突出了中年人在生活中的責任重大。

附：板書設(shè)計

《散步》莫懷戚

情趣盎然“我”勸母親散步，全家一起散步

走大路（我）尊老

含義豐富選擇大路小路的分歧

走小路（母親）愛幼

言在意外“我”決定委屈兒子

母親卻依從了兒子

“我”和妻子分別背起母親和兒子

★課后作業(yè)——親情互動

回家后，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真實感受和父母的真實反映寫下來。

散步的課件教案【篇2】

一、教學目標

【知識與本事目標】

1.會寫“信服、嫩芽、分歧、取決、拆散、委屈、水波粼粼、一霎時、各得其所”等9個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法目標】

1.能經(jīng)過小組合作、小組交流的方式學習文章重點語句，并在交流過程中互幫互助。

2.能借助換題、比較的方式深入理解文章作者以小見大的寫作方法。

【情感態(tài)度價值觀目標】

能感悟課文中一家四口人尊老愛幼、其樂融融、溫馨和陸的氛圍。

二、教學重難點

【重點】

能借助換題、比較的方式深入理解文章作者以小見大的寫作方法。

【難點】

能感悟課文中一家四口人尊老愛幼、其樂融融、溫馨和陸的氛圍。

三、教學方法

朗讀法、問題情境設(shè)置法、組織討論法

四、教學過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師先出示一首臺灣作家張文亮的詩《牽一只蝸牛去散步》，學生推薦指名讀。教師配以適當?shù)膶?dǎo)入語，從而引出新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)初讀課文，整體感知

1.經(jīng)過共學單的方式檢測學生的預(yù)習情景。

教師掌握全班學生生字詞的學習情景：經(jīng)過學生舉手確定正確率，并請學生自由提班級同學本課易錯的生字詞及相關(guān)注意點。

2.教師引導(dǎo)學生歸納課文的主要資料。

明確：文章講述了一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分坡之后，分歧在一家人的相互理解中消除了。學生對文本資料有了一個大致的了解，也對文章之中四口人的家庭氛圍有了初步感受，那便是其樂融融、相互關(guān)愛。

(二)深入探究，研讀課文

1.分析重點語句

教師引導(dǎo)學生找出最能集中體現(xiàn)一家人其樂融融、相互關(guān)愛的溫馨氣氛的語句，用筆畫出來。

我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同地背上的加起米，就是整個世界。

學生以小組為單位談理解。

2.換題引發(fā)思考

學生與班級同學分享換題及原因。交流后，教師引導(dǎo)學生將自我的題目與課文的題目進行比較，思考：為什么作者用“散步”作為題目呢？學生進行深入的思考并交流，教師進行必須的總結(jié)。

明確:經(jīng)過散步這一件小事來表現(xiàn)一家人的溫情與職責，這種寫作手法就是“以小見大”。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

開展小練筆。

教師引導(dǎo)學生在小組內(nèi)分享練筆，其余組員對他人的練筆用不一樣記號畫出閃光之處，必要的時候也能夠適當提出修改意見。

最終，同學推薦一篇佳作上臺展示，學生朗讀，教師點評。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計

1.學生在課后根據(jù)組內(nèi)成員的意見修改自我的練筆，并上傳到班級的微信公眾號上。

2.將練筆以朗通的形式錄下來，并構(gòu)成班級的朗通合集加以保存。

五、板書設(shè)計

散步

以小見大，彰顯真情

散步的課件教案【篇3】

一、情理結(jié)合說教材

《散步》是七年級上冊第二單元第二篇課文，本單元以親情為主題，通過四篇不同國度、不同時段人們對親情的理解的學習，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵?！渡⒉健肥且黄錆M詩意的散文，具有豐富的教學資源。

首先，它是培養(yǎng)學生朗讀能力的資源。本文不僅篇幅短小，語言精美，而且內(nèi)容貼近生活，人物形象鮮活，很適合拿來培養(yǎng)學生的朗讀能力。

第二，它是培養(yǎng)學生寫作能力的資源。作者莫懷戚運用小說筆法，在敘述“散步”這件簡單的生活小事時，通過運用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。同時，在語言的運用上，作者還善于采用對稱句、大詞小用等方法來豐富文章內(nèi)容。這些技巧都可以作為教師指導(dǎo)學生“跟課文學寫作”的資源。

第三，它是培養(yǎng)學生感悟生活的資源。這篇文章選取的是生活中的平常小事，很容易調(diào)動學生的生活體驗，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當下，很多家庭都是以孩子為中心，往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切、鮮活的情感教育范例，來引導(dǎo)學生感悟生活，反思自我，接受倫理和情感的教育。

二、以生為本說策略

根據(jù)對教材的分析和學情的了解，我把本課的教學目標定為如下幾點：一是學習朗讀技巧，把握全文感情基調(diào)；二是暢談朗讀感受，理解課文深層意蘊；三是運用朗讀方法，品味本文優(yōu)美語言；四是設(shè)計活動方案，增加家庭幸福指數(shù)。

為了更好地解決理解課文深層意蘊和品味語言這兩個重難點，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學，用“散步”這一事件帶出對人物形象的分析、對景物描寫的賞析和深層情感的挖掘。具體策略如下：一是試讀課文，找出要素概事件；二是美讀課文，暢談感受最深處；三是品讀課文，體會散文語言美；四是走進生活，設(shè)計家庭日活動。

這四個活動分別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文，旨在指導(dǎo)學生注意朗讀的語氣、節(jié)奏，并要求學生迅速找出六要素，概括本文所寫事件；二是在美讀課文的過程中，要求學生抓住自己的讀后感，暢談感悟，從而多角度理解課文內(nèi)涵；三是品讀課文中的“對稱句”，體會語言的對稱美；四是學生通過家庭活動方案的設(shè)計，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

在這四個活動中，我通過朗讀法、討論法，引導(dǎo)學生走進文本，走進生活。其中，在暢談感悟環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生積極性，尊重學生個體感悟的同時，發(fā)揮小組合作的作用，讓學生相互交流，相互幫助。

三、以讀促學說過程

本課的教學過程分為四個步驟。

（一）試讀課文，找出要素概事件。

首先讓學生試讀課文，揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏，然后演讀，同學間互評互讀，教師適時點撥、指導(dǎo)、范讀。要求學生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習朗讀。

然后，讓學生在讀的基礎(chǔ)上，找出出時間、地點、人物、事件等要素，概括本文所寫事件。學生不難概括：一家四口在初春的田野散步。我再相機引導(dǎo)學生完善散步的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

本環(huán)節(jié)我以讀帶思，既訓練了學生的朗讀技巧，又帶著他們整體感知了課文。為后面的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）美讀課文，暢談感受最深處。

第一步驟的設(shè)計，實際上是引導(dǎo)學生對課題進行了補充。然后，我讓學生自由朗讀課文，引導(dǎo)他們關(guān)注自己的閱讀感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。提示他們可以以六要素為感受點來談。

出示范例：“初春的田野”給我感受最深，你看，“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命?！薄八难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@些景物描寫點染了春天的美麗和生機，傳達出萬物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。

在學生獨立思考后，我再把他們按座位分成幾個小組，要求他們采用小組合作探究的方式，將自己感受最深的地方朗讀出來，或者用表演的方式呈現(xiàn)出來。

學生展示時，我引導(dǎo)他們通過談對一家四口的印象來學習分析人物形象，引導(dǎo)他們通過談“散步”的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的深層意蘊，深入思考文章的主旨和情味。

在學生回答的基礎(chǔ)上，我歸納總結(jié)：通過朗讀優(yōu)美的景語，我們仿佛也走進了南方初春的田野，感受到了勃勃生機；通過模仿文中人物的語氣語調(diào)的朗讀，我們仿佛看到了一個活潑可愛、聰慧機靈的小男孩，一個頗有擔當、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人，一個年邁體弱，卻十分善解人意的慈祥老人，一個溫柔賢惠、通情達理的年輕母親；通過朗讀結(jié)尾的關(guān)鍵語句，我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命，而且還有一個中年人所要承受的扶老攜幼的責任感和對家庭的使命感等等。

這一環(huán)節(jié)我通過淺顯問題的設(shè)計，引導(dǎo)學生朗讀自己感受最深的地方，暢談自己的獨特感受，來分析人物形象，理解課文的深層意蘊，力求做到深入淺出。

（三）品讀課文，體會散文語言美。

這篇散文的語言充滿詩情畫意。除了因為在敘事中穿插了生動的景物描寫外，主要還歸功于文中大量的對稱句。

這一環(huán)節(jié)中，我要求學生找出文中具有“兩兩對舉出現(xiàn)，而字數(shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同”特點的句子。

出示范例：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>

根據(jù)范例，學生不難找出“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等對稱句。找出這些句子后，我讓男女生配合讀，然后不失時機的講解對稱句的特征和作用，并鼓勵他們寫一寫，運用到自己的作文中。

本文的語言除了大量運用對稱句之外，還有大詞小用、小題大做的顯著特點。例如，“分歧”“責任重大”這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”似乎有點小題大做，但卻含義深遠、耐人尋味，起到了言有盡而意無窮的效果。在教學中，引導(dǎo)學生找的同時，也明確其作用，讓學生將這些寫法運用到以后的作文寫作中。

（四）走進生活，設(shè)計家庭日活動。

通過前面三個環(huán)節(jié)的朗讀、感悟、品味，學生對本文已有了自我的閱讀體驗，我適時引導(dǎo)學生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，說說自己的家庭生活，可以是溫馨瞬間，也可以是相處困惑，提出來大家一起分享討論。

然后，提出建議，希望每個學生都能為自己的家庭日設(shè)計一個活動方案，給幾分鐘讓學生寫一寫，再拿出來在班上分享。設(shè)計不需要多么轟轟烈烈，只需要像散步一樣自然、親切，有可操作性，能增加家庭幸福指數(shù)就行。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)的說和寫，旨在引導(dǎo)學生將本節(jié)課的所學所悟運用到生活中，啟發(fā)學生關(guān)注生活，關(guān)心家人，尊重長輩，珍愛生命。

四、淺文深教說感悟

《散步》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡短，意蘊卻十分深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻為我們營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍，弘揚了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

這篇看似淺顯，卻意蘊深厚的文章，如何教出深意呢？我嘗試引導(dǎo)學生通過朗讀走進文本，品味優(yōu)美語句，透過生活小事，感知事件背后的親情，挖掘背后的生命。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”基于每個學生的閱讀感悟不同，對課文內(nèi)涵的理解不同，所以在引導(dǎo)學生分析文本時，我放手讓學生自由選擇自己感悟最深的內(nèi)容，用朗讀和表演的形式來演繹。充分尊重了學生的個性，調(diào)動了他們的積極性。

由此可見，如果能夠突破尋常的課堂教學常規(guī)，引導(dǎo)學社積極開動腦筋，聯(lián)系文本，深入體悟，一篇看似簡單的散文所蘊含的深意也能被我們理解得很透徹。

散步的課件教案【篇4】

散步是人教版七年級上冊第一單元的第一課，本單元是以“親情”為話題，以不同的生活背景展現(xiàn)同樣感人至深的親情。學習本單元在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，理解和體會人間真情。本課計劃兩課時講完，第一課時以“積累”與“誦讀”為主;第二課時以“賞析”與“學習寫法”為主。基于“已學過”與“主題理解可能不深入”兩方面學情，所以本節(jié)課是以拓展課的形式出現(xiàn)的。共三個環(huán)節(jié)：一是準備環(huán)節(jié)，包括課前積累與復(fù)習（課前積累主要是課內(nèi)外字詞積累、寫作素材積累和名句詩詞積累，意在培養(yǎng)學生積累的習慣和表達能力的提高）；二是賞析環(huán)節(jié)，主要是賞讀與理解尤其是對生命的認識與理解；三是習作環(huán)節(jié)，主要是“直事曲寫”意識的形式和練筆。以上是設(shè)計思路的陳述。

第二方面談?wù)勄腥朦c。教學中以“換題目”為切入點，由“散步”到“心靈的散步”過渡，圍繞“心靈的散步”這條主題線開展教學活動。

第二方面主要談?wù)劮椒ǎ瑥慕谭ㄉ险f意在突出三個意識，一是注重學生能力的培養(yǎng)（比如讀的能力、說的能力、理解的能力、寫作能力）二是注重學法的指導(dǎo)（比如積累的意識、賞讀的方法、寫作思路與方法等）授之以魚不如授之以漁。從學法上說學生要想理解就必須動腦思考，廣泛交流，會表述能說到關(guān)鍵點上。所以討論交流、獨立質(zhì)疑、歸納概括等方法將用到課堂中，師是引導(dǎo)過渡員同學們是主角，同學們能解決的問題盡量讓同學們完成；另外這里面也有個循序漸進逐步深入的過程。

以上是自己的一些粗淺的認識，一定有不準確不到位的地方，懇請各位提出批評指正意見。

——謝謝！

散步的課件教案【篇5】

【教學目標】

１、整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨。

２、品味文章的語言美，增強朗讀表達中的語感。

３、培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【教學重點、難點】

１、教學重點：感知內(nèi)容，品味語言。

２、教學難點：對課文最后一句話的理解。

【教學課時安排】

１課時。

【教學步驟】

一、由全班背誦孟郊的《游子吟》導(dǎo)入新課

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蔽覀冞@些來到山立學校求學的“游子”該怎樣“報春暉”、報答母親的深恩呢？今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示？

二、檢查學生語詞積累情況

１、聽寫詞語：

分歧霎時委屈

２、根據(jù)詞語意思寫詞語。

⑴形容水的明凈。

⑵每一個人或事物都得到合適的安頓。

三、朗讀課文

１、教師范讀一遍課文，學生給各自然段標上序號。

２、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音、感情。

明確本文朗讀的感情基調(diào)：歡愉而深沉。

如：我們／在田野散步：我，∥我的母親，我的／／／妻子和兒子。

母親／本不愿出來的。她／老了，身體／不好，走遠一點，就覺得／很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親／信服地∥點點頭，便去拿／外套。她／現(xiàn)在很聽∥我的話，就像／我小時候很聽∥她的話一樣。

３、選一個同學朗讀課文，其他同學點評。

四、默讀課文，感知內(nèi)容

１、學生默讀課文，以“《散步》這篇課文寫了這么一件事：”開頭寫一段話。要求：

⑴交待完整時間、地點、人物。

⑵用上“分歧、霎時、委屈”三個詞語。

⑶字數(shù)在１５０字左右。

２、學生交流、評價，整體感知故事內(nèi)容。

（示例：《散步》這篇課文寫了這么一件事：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。后來發(fā)生了母親、兒子走大路和小路的分歧。霎時，我深感到責任重大。我決定委屈兒子，選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻子背起的是整個世界。

五、學生再次默讀課文，品味語言

１、學生再次默讀課文，要求用圈點法畫出自己認為精美的句子，并想一想這些句子好在哪里？

２、以“我喜歡第____段‘________________________’這個句子，因為________________________”的句式說話。

示例：

⑴我喜歡第（４）段“這南方……起著水泡?！边@個句子，因為這個句子透露出春天的氣息，使人感到生命的存在，生命的在召喚。

⑵我喜歡第（５）段“我和母親……走在后面。”這個句子，因為這個句子具有對稱美，互相映襯，富有情趣。

⑶我喜歡第（２）段“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣一樣?！币驗檫@個句子寫出出了母親很尊重“我”。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

寫景的句子：還有第（７）段描寫母親所看到的小路遠處的景物。

表現(xiàn)互敬互愛的句子：

我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

（母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的意見。體現(xiàn)了一家人互敬互愛，非常和諧。）

對稱的句式：

──有的濃，有的淡。

──我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

──前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

──母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

──我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；和的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

──我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

──我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也輕。

（它們具有對稱美，互相映襯，富有情趣）

六、全班朗讀、重點研讀最后一段

全班朗讀最后一段話，說說你對“我蹲下來……就是整個世界”這一段話的理解。

提示：可分三步進行，先理解其字面意義，接著引導(dǎo)學生明確這個句子是個比喻句，弄清本體和喻體，最后自然引入對深層意義的理解。

──從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。從更深一層看，“整個世界”有意夸大了身上背的重量，意思是說我們中年人的責任重大。既要老一代，又要扶養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣的，一個民族、一個國家都是如此。只要我們?nèi)巳吮M到這個責任，社會就能不斷延續(xù)和發(fā)展。因此這段話體現(xiàn)了作者強烈的家庭責任感和社會責任感。

七、談?wù)勀阕x了本文之后有什么感想

我們學習這篇文章，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。同時，讓我們一起珍愛親情，珍愛生命！

八、課堂練習

比較閱讀《散步》與課后“研討與練習”所附《三代》，談?wù)勀阏J為哪篇文章更感人。（鼓勵學生的個性化感受，不求一致，只要言之有理就行。）

（參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健氛f的是孝順第一，通過“我”的成功地處理散步過程中走哪條路的分歧，來表現(xiàn)中年人敬老愛幼的家庭責任感和社會責任感。《三代》說的是一位陌生的先生寧可自己受傷，也要保護一老一小的事。

九、小結(jié)

１、從本文內(nèi)容上小結(jié)：

英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W們把這種我們民族引以自豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透么生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現(xiàn)階段的責任那就是勤奮學習，這就是對“三春暉”──母愛的最好的報答。

２、從學習重點上小結(jié)：

我們主要感知內(nèi)容和品味語言兩個方面來學習《散步》這篇課文。

十一、作業(yè)

１、課后研討與練習一。

２、閱讀課文，根據(jù)課文擬三道題目，并加以解答。

散步的課件教案【篇6】

教學目標：

1.知識與技能目標：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2.過程與方法目標：通過有感情地朗讀課文，品味賞析意蘊，領(lǐng)悟作品主題。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體會中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學重難點：

1.品讀文章之美。

2.能夠領(lǐng)悟作品主題，領(lǐng)悟文章樸實文字下豐富的意蘊。

教學過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

以“讓愛住我家”這首歌曲導(dǎo)入。家是一個多么溫馨的字眼，它是避風的港灣，是幸福的搖籃。家，因為有了深深的愛而溫暖，因為有了濃濃的情而美好，所以人們才會產(chǎn)生讓愛永遠住我家的美好愿望。本節(jié)課，讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三口去散步。

2.初讀課文，整體感知

老師配樂朗讀，學生邊聽邊感受這份親情，思考課文內(nèi)容，體會這是一個什么樣的家庭，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學生帶著下列問題聽教師誦讀課文。

(1)用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

(2)這是一個什么樣的家庭?

3.品讀課文，體味意蘊

提出問題:文章敘述了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事。那么，你覺得這篇文章美在哪里?通過學生的回答總結(jié)出該文章有景物美、人情美和語言美。

(1)景物美

學生欣賞文章的景物美，找出文中的景物描寫的段落，思考自己感覺在景物描寫的句子中，作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現(xiàn)春天的景色，品味景物描寫的作用。

學生找到第4段和第7段的景物描寫很美，找出自己覺得最美的句子和詞匯，如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機勃勃的春天，以及充滿詩意的田園風光。

(2)人情美

提出問題：文章為我們描繪了4個人，在這4個人中，你最欣賞哪個?找出描寫的文字，簡要說一說自己喜歡的理由。

學生分小組討論，暢所欲言地表達自己的思想觀點，通過和他人交流，了解他人的觀點，對文章有更加深入的體會領(lǐng)悟。

(3)語言美

提出問題：文章的景色美，人情美，接下來進入欣賞的第三個環(huán)節(jié)“語言美”。你從哪些方面感受到文章的語言美?

如學生覺得文章第一句話很美。我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這句話很押韻，讀起來朗朗上口。

4.拓展延伸，激發(fā)情感

提出問題：通過本文的學習，我們一同在散步中進行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時常發(fā)生在生活中。我們先來看一段視頻。

播放公益視頻《給媽媽洗腳》，讓學生對該視頻進行評價。

5.小結(jié)作業(yè)

(1)反復(fù)朗讀課文，摘抄并背誦自己喜歡的語句。

(2)結(jié)合自己的生活體驗，寫一個關(guān)于親情的文章。

散步的課件教案【篇7】

一、說教材：

本課安排在七年級上冊第五單元，本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊卻十分豐富。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛幼，互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學本文，首先在整體感知的前提下，學會品味文中感人的細節(jié)，優(yōu)美的畫面，領(lǐng)悟作者的思想感情；學習本文獨特的寫法（以小見大），并在寫作中借鑒。

二、說教學目標：

我制定的目標如下：

（一）能力目標：

① 積累文中優(yōu)美的詞語。

② 理解文章所表達的思想感情。

③ 品味本文優(yōu)美的句子。

④ 學習本文獨特的寫作方法。

（二）情感目標：

讓學生感知家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

三、說教學重點難點：

本課重點：

① 引導(dǎo)學生在朗讀中整體感知課文，體會三代人互相體諒的親情。

② 指導(dǎo)學生本文的寫法，學會選取獨特的角度來寫作。

本課難點：

①體會一些關(guān)鍵句子的深沉含義，學會在語境中加以理解。

③指導(dǎo)學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。

四、說教法：

① 明確目標，減少學生學習中無效思維。

② 朗讀教學法。（本文語言美，感情動人，可以通過朗讀去仔細品味。）

③ 討論法、點撥法。（本文寫的是成年人的感受，學生或多或少與家長之間有“代溝”，對課文的理解必然會遇到困難，需要教師加以點撥。）

④ 探究法。（放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己學會去品味優(yōu)美句子，在初一養(yǎng)成學生良好習慣。）

⑤ 小結(jié)鞏固，幫學生形成思維整合。

⑥ 采用簡單課件輔助教學。

⑦ 拓展延伸。（讓學生把語文用到生活中去。）

五、說學法：

① 朗讀感知，感受細節(jié)中的親情。

② 討論探究，理解文章關(guān)鍵語句。

③ 活動延伸，學習本文寫法，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

六、課時安排：一課時。

七、教具準備：錄音機（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件。

八、說教學過程：

（一）首先，師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。（3分鐘）

兩種安排：1、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完教師導(dǎo)入。

2、讓學生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。

導(dǎo)入詞：媽媽，這個世界上最美的稱呼。黑暗里，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們有一天長大成人了，我們應(yīng)該如何報答媽媽呢？今天，我們一起來學習一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書）

（二） 讓學生自由讀課文，勾畫詞語。（教師用多媒體投影生字詞，讓學生解決。）（5分鐘）

（三） 指導(dǎo)學生朗讀。（教師指定學生朗讀，請其他同學點評，教師適當指導(dǎo)，側(cè)重停頓、重音、語氣等）（6分鐘）

（四）播放朗讀磁帶。（在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學生一個總結(jié)性示范朗讀。）（5分鐘）

（五） 整體感知：讀完后請學生文中的人物。（3分鐘）這個問題比較簡單，有助于調(diào)動學生的積極性，為后面做準備。

教師板書：

兒子

幼小生命

母親

年老生命

愛護 尊敬

責任

我和妻子

成熟生命

散步的課件教案【篇8】

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是《散步》。下面我從八個方面說這堂課的設(shè)計：

1、課標與文本關(guān)系；2、學情分析；3、教學目標；4、教學重點和難點；5、教法和學法；6、教學過程；7、板書設(shè)計；8、評價分析。下面我先來說第一個方面：

一、課標與文本關(guān)系：

莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

《新課標》強調(diào)審美體驗，注重引導(dǎo)學生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達到體驗人生的目的，就需要學生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。

二、學情分析

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學生，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進一步加強教育。

三、教學目標：

基于《新課標》三個維度的理念，我確定了如下教學目標：

知識與能力目標：

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標：

學會自主、合作、探究的學習方式。

情感態(tài)度價值觀目標：

通過本課的學習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學目標的設(shè)置力求符合學生的認知規(guī)律，即整體感知--局部思維--遷移拓展。

那么，如何將目標轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實？這就要看重難點的準確定位了。

四、教學重點和難點

青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學重點確定為：

重點：

（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；

難點：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么，采用什么方法將重點化解到教學中，又如何引領(lǐng)學生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了當務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學法這一環(huán)節(jié)中。

五、教法和學法

1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運用情景導(dǎo)入、借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動學生學習的積極性，增強知識的趣味性。

2、學法：通過自主、合作、探究的學習方式，抓關(guān)鍵語句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。

教法和學法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學生吸收繼而實現(xiàn)教學目標呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學過程的實施了。

六、教學過程

我的教學過程設(shè)置了八步，分別是：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

（二）目標展示，把握方向；

（三）初讀課文，整體感知；

（四）品讀課文，賞析語言；

（五）再讀課文，感悟親情；

（六）凝神細想，獨抒性靈；

（七）教師寄語，升華親情；

（八）課后作業(yè)，實踐檢驗 。

我們先來看第一個環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣

看公益短片《媽媽洗腳》學生談感受。

設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學生快速的進入情境中，也為學生感知課文內(nèi)容作了準備。

（二）目標展示 把握方向

設(shè)計這一板塊是因為學習目標對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。

（三）初讀課文 整體感知

齊讀課文，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（旨在讓學生對文本整體感知）

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導(dǎo)學生思考：在面對分歧時，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此得知"我"的處事原則是"孝"，初步感知了作者的情感。

（四）品讀課文 賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學法指導(dǎo)：

示例："我的母親又熬過了一個嚴冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情。

（1）學生在課本上用圈點勾畫法作批注。

提示：寫景美的句子、細節(jié)動人的句子

（2）請學生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當指導(dǎo)。

2、感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學生說說這個句子的特點，最后學生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學生分小組合作探究，在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學生掌握一些規(guī)律性的東西，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言，運用語言。

（五）再讀課文 感悟親情

1、指名讀6、7段。

2、扮演角色，心靈對話。

學法指導(dǎo)：面對分歧時，"我"為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計了"扮演角色，心靈對話"這一環(huán)節(jié)，讓學生走進文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的歸納概括能力，讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。

4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。

學法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出，欣賞文學作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。至此學生才準確把握了作者的思想情感。同時教師進一步補充培根的名言，一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)該堅持和發(fā)揚，培養(yǎng)學生民族自豪感！

（六）凝神細想 獨抒性靈

1、作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭--散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？

2、請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

設(shè)計意圖：第一個問題的設(shè)置旨在讓學生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。為了學以致用，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學生與心靈對話，與生活對話，所以設(shè)計了第二道題，讓學生賞聽歌曲《讓愛住我家》，完成課堂練筆。

在音樂的激蕩下，學生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學的心田。于是下筆如有神助。

（七）教師寄語 升華親情

親愛的同學們：

家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。 家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學推向高潮，師生達到情感的共鳴，提高了學生的人文素養(yǎng)。

（八）、課后作業(yè) 實踐檢驗

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）

2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

設(shè)計意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學生能將本節(jié)課學到的知識運用到生活中去，并接受來自于生活的檢驗，用筆將感受表達出來完成了對寫作能力的培養(yǎng)。

七、板書設(shè)計： 散 步

莫懷戚

"我" → 母親

↑ ↖ ↓

妻子 兒子

尊老 愛幼

板書圖示是直觀教學的一種手段，同時又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學生學習興趣、加深學習印象的一個重要手段。本課的板書，設(shè)計了一個圍著"愛"字的心形，四個人物的位置也做了相應(yīng)的處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。"尊老愛幼"起到"畫龍點睛"的作用。幫助學生由最初的感性認識上升到理性階段。

八、評價分析：

我這堂課的主要宗旨就是具有實用性，在于培養(yǎng)學生的讀書能力。放手自學點撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學生的主體作用，教師只是引導(dǎo)，組織。通過這堂課的教學我覺得老師要善于給學生一個廣闊的"漁場"。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應(yīng)達到這樣的效果。

好了，我的說課就到這里，謝謝大家！

散步的課件教案【篇9】

【理念設(shè)計】

新課程強調(diào)課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生為主體，教師要關(guān)注學生的生活經(jīng)歷與感情體驗教學內(nèi)容與方法的設(shè)計要結(jié)合學生的特點，與學生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過程，為此本節(jié)課總體教學策略是以學生為中心，關(guān)注學生的生活

【教材分析】

莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這單元的學習要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求

【學生分析】

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則

【教學目標】

1.知識與能力目標：

整體感知課文;繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)散思維能力和想象能力

2.過程與方法目標：

抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味

3.情感態(tài)度價值觀目標：

感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)

【教學重點】

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)

【教學難點】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句

2.指學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力

【教學方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點撥法

2.自主合作探究

3.品讀法

【教學過程】

主要有如下六個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當?shù)男揎椪Z：媽媽 地笑了(生自由答)

在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)

設(shè)計意圖及依據(jù)：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發(fā)起學生學習本文的熱情

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事

提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果;語言也要盡量簡潔一些

在這個環(huán)節(jié)中，學生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個關(guān)于家庭的故事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習;還要完成一個特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言，合作自行補充創(chuàng)作人物臺詞

分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白

2.指導(dǎo)：學生分組討論，共同完成任務(wù);教師點撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺詞特別引導(dǎo)負責讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點勾畫

3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學細心聽，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標注下來，點評時指出大家齊讀最后一段

4.點評：感謝這些同學用聲音為我們演繹了這個故事聽眾們，你們愿意點評嗎?或者選取幾位同學發(fā)言，點評優(yōu)點和缺點;或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評與互評，使學生加深對人物的理解

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因為對人物理解得入木三分

散步的課件教案【篇10】

1教學目標

1、有感情地朗讀課文，感受親情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛生命的情感。

2、學習細節(jié)描寫和以小見大的寫法。

3、品味文章的語言美。

2學情分析

《散步》是一篇歌頌親情的文章，濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永恒的主題，最能打動人心。本文文本短小，寫身邊小事、訴心中真情，學生們理解起來并無難度。七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。結(jié)合學生的學情和本單元教學主體，我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情。讓學生通過自主學習來體會文中的那份濃濃親情，從而激發(fā)學生去感悟親情，擁抱親情，珍愛親情，創(chuàng)造親情。培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、創(chuàng)造親情的情感。

3重點難點

1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感；

2、學習細節(jié)描寫和以小見大的寫法；

3、品味語言。

4、中年人身上肩負的責任。

4教學過程

4.1第一學時 教學活動

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

一家人散步的事大多數(shù)人都做過，但能把這件事寫入文章的卻不多，今天讓我們一起走進莫懷戚的《散步》，去感受一下他們的家庭氣氛。

活動2【講授】作者簡介

莫懷戚（1951—），筆名周平安、章大明，當代作家，重慶人，中國作家協(xié)會會員。代表作有小說《詩禮人家》、《培都就事》、《散步》、《花樣年月》

活動3【講授】寫作契機

1985年的初春，南方的田野，作者全家三輩四口人在散步，就像文中所說的那樣。后來，作者在與美國漢學家柯爾特先生交談時，柯爾特先生贊賞，敬老愛幼是“中國文化的精髓”，又引英國哲學家培根的話說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉?！币粋€在發(fā)達國度的人，為什么對“敬老愛幼”這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)，卻如獲至寶、津津樂道？這使作者莫懷戚感慨不已，欲罷不能，于是《散步》便在他的筆下誕生了。

活動4【活動】初讀課文

1、讀準字音，讀通語句，注意積累生字新詞。

2、用一句話概括這篇散文主要寫了一件什么事？

活動5【講授】朗讀賞析

文章很美，美的概念很廣，因此美的表現(xiàn)也不止一點，如：景美、人美、情美、語言美，細讀課文，看誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

1、景美：

對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有濃有淡，樹上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起著水泡。這是春的氣息的透露，顯示了春天的勃勃生機，同時也是對生命的贊美。

母親所望到的小路的景物：金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘。此處景物描寫是母親改變主意的原因。

2、人美、情美

一家三代，四口，兩對母子，在這充滿勃勃生機的早春的田野散步，多么美麗溫馨的畫面。請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，并思考：你最喜歡文中的哪個人？為什么?

( 1)喜歡文中這個小孩的舉手。為什么喜歡他？從哪里看出來？

天真、可愛！聰明、伶俐！

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?/p>

（2）、喜歡課文中“妻子”的請舉手。說說你喜歡的原因？

聽從丈夫，夫唱婦隨?。ò鍟嘿t妻良母）

（3）、喜歡母親的舉手？你為什么最喜歡母親？

（疼孫子，愛兒子！這種疼愛之情，通過怎樣的動作、語言表現(xiàn)出來的？）（板書：疼愛孫子）

4、最喜歡作者的舉手。為什么？

他很孝敬母親。哪里看得出來？

”天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”（生命多么脆弱！嚴冬，對于身體衰弱的老年人，就是一個坎兒?。≌湎?，熱愛生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天帶來新的生機，我的母親也戰(zhàn)勝了嚴冬，來到了春天。母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過去，還是個未知數(shù)?。∵@次，母親提出要“走大路”，這個愿望還能留到明年春天兌現(xiàn)嗎？是呀！“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，盡孝要及早??！哪怕是滿足母親的一個小小的心愿。于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我斷然決定——“走大路”。）

（板書：孝敬母親）

活動6【活動】品讀語言

我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。” 說說你對這段話的理解，并與同學交流。

活動7【活動】理解感悟

我背母親是尊老，妻子背兒子是愛幼,對一個家庭而言，上有老、下有小，這就是整個世界。中年人尊老愛幼，就是中華傳統(tǒng)美德的整個世界。

活動8【講授】寫作特點

本文通過散步這件小事，表現(xiàn)了一家人之間的親情，同時還道出了中年人身上的重大責任，這種通過小事表現(xiàn)大道理的寫法叫以小見大。文章還通過很多細節(jié)表達人物情感，展示人物形象，這種方法叫細節(jié)描寫。以上兩種方法在寫作上值得借鑒。

活動9【練習】作業(yè)設(shè)計

片斷練習：學習本課以小見大和細節(jié)描寫的寫法，選擇一個場景或細節(jié)，表現(xiàn)一家人之間的親情。

活動10【活動】板書設(shè)計

板書設(shè)計：

散步

莫懷戚

母親 兒子

疼愛孫子 聰明可愛

愛

我和妻子

尊老愛幼

散步的課件教案【篇11】

【教學目標】

1、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格。

3、運用自主、合作、探究的學習方式。

4、本課擬用一課時教讀。

【教學步驟】

一、導(dǎo)語

同學們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當時的心理感受嗎？（23名學生回答）今天，我們一起學習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

二、整體感悟

1、默讀課文。要求學生掌握以下字詞：信服

嫩芽

霎時

拆散

委屈

水波粼粼

各得其所

2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

（1）各自練讀。

（2）讓24名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

3、整體感受。

（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：先寫散步的理由我勸母親；再鋪寫初春景象全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧我決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走我背母親，妻背兒子。

三、品味探究

要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。

1、結(jié)合課文說說我這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

明確：我誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

2、作者為什么把我背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

明確：在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

明確：（1）后來發(fā)生了分歧表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；

（2）我感到了責任的重大表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用；

（3）我決定委屈兒子體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；

（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界（同第2問）

4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了南方初春的田野景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了金色的菜花、整齊的桑樹和水波粼粼的魚塘，字里行間透露出對生命的珍愛。

四、質(zhì)疑問難

針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

五、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

六、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500或是600字把當時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

【本教案設(shè)計思路】

本文內(nèi)容與學生的生活實際比較接近，學生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成自己的情感體驗，并能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學生才能更好地品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

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散步優(yōu)秀課件

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，因此就需要老師自己花點時間去寫。?寫好教案課件是提高課堂教學效果的重要保障。根據(jù)您的意愿我們?yōu)槟鷾蕚淞艘黄}為“散步優(yōu)秀課件”的文章，我相信這篇文章會給您啟示！

散步優(yōu)秀課件(篇1)

教學目的

1、知識與技能目標：識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞；感知親情。

2、方法與過程目標：學習開門見山、細節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點題的寫法，并讓學生能理解和運用。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：細讀品味課文，讓學生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。

教學重點

1、整體感知、品味課文，讓學生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。

2、課堂遷移，學以致用。

教學設(shè)想

《散步》一文的題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。細讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學中注重以學生為主體，教師只在適當之時作必要的點撥、指導(dǎo)，采取自主、合作、討論、探究等學習方法，引導(dǎo)學生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對目前大多數(shù)學生家長在外打工少與家人在一起的實情，教育讓學生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機會，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個和美、溫馨的家庭。

課時安排：一課時

教學過程：

一、學生初讀課文、整體感知。

（一）學生自己輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

（1）文中寫了一件什么事？有哪些人？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當?shù)脑u價。

（二）假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個？為什么？

學生回答后，教師小結(jié)：看來大家都喜歡這樣的家庭。當然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

二、全體朗讀課文，進一步感知內(nèi)容。

要求：

1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

讀準下列字音：熬（ǎo）粼（lín）霎（shà）咕（gū）

2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標題并簡述理由嗎？A（親情）B三代C溫馨的家庭D一家人）……

3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個？為什么？

（以下舉學生部分發(fā)言）

喜歡文中“我”，因為他有責任感，孝敬老人……喜歡文中的“母親”，雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……學生討論交流回答后，師生評價。

4、請復(fù)述課文內(nèi)容。

三、品讀文段，美點尋蹤。

1、學生自讀課文，找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。

學生回答后，師生共同評價。

2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：

A、文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。

B、“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”。

3、美點尋蹤：學生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡？

4、學生發(fā)言，然后師生評價。

（以下舉一些學生發(fā)言的例子）

例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

例2：美在那金色的菜花，你看……

例3：美在那無言的細節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。……妻子也蹲下來，背起了兒子。（這就是愛，這就是責任，這就是尊老愛幼美好家庭，結(jié)尾點明題旨。句式整齊、對稱）

例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（寫出孩子的活潑、可愛，聰明）

四、問題探究：

1、當散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的？我為什么這樣決定？

（委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。）

2、“我”本來決定走小路，后來為何又走大路？

（走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。）

3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！蹦闳绾卫斫膺@句話？

4、題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標題，并說說你的理由。

五、展開想象體驗感受

1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想？

2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？

散步優(yōu)秀課件(篇2)

體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

學生四人小組交流，在班里談感受。

(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理? 學生討論交流，教師適時點撥。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

學生討論歸納：教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。

重點研讀：

(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)

教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了我對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。

散步優(yōu)秀課件(篇3)

小班孩子對于父母還是很依賴的，觀察一下班中的孩子特別是一些小年齡的寶寶每天來園離園時都要父母抱不肯走路，還經(jīng)常向父母撒嬌或是無理取鬧。在主題活動“娃娃家”中針對孩子們的情況我們要開展“爸爸媽媽好”的一系列活動，我們想通過各種形式對孩子們進行愛父母的教育。根據(jù)孩子的年齡特點我設(shè)計了美工活動“花兒送給爸爸媽媽”，希望孩子們在說說、看看、做做的過程中體驗為父母制作禮物的快樂，同時練習區(qū)分小、中、大和學習按簡單順序粘貼的`技能。

活動目標：

1、能將花瓣按大、中、小三種順序粘貼，并知道圓心對圓心。

2、在制作過程中體驗為父母做禮物的快樂情感。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

2、正方形、長方形、心形、菱形、圓形圖畫紙若干。

3、大、中、小三種用彩色紙做的花瓣、雙面膠、固體膠。

環(huán)節(jié)要求：回憶爸爸媽媽送給自己的禮物。引導(dǎo)幼兒把話說完整。

1、爸爸媽媽平時給你買了什么東西?

2、爸爸媽媽給寶寶送了各種各樣的禮物，他們這么愛寶寶，那么我們是不是也

想給爸爸媽媽送禮物呢?

3、請孩子們想一想，然后說一說想給爸爸媽媽送什么禮物?

(先讓孩子自由發(fā)表見解，然后通過出示孩子們的全家福照片來引導(dǎo)孩子對裝飾“相框”達成共識。)

1)先把全家照貼在相框(圖畫紙)的中間位置，待用。

2)接著取大、中、小三張花形紙片，教師講解。

3)然后把花背后雙面膠紙撕去，按大中小數(shù)序重疊粘貼，并且注意用三個不同的顏色。

(引導(dǎo)幼兒將撕下的雙面膠紙放在指定的小籮筐里，在粘貼時注意花心對著花心貼這樣貼出的花才整齊、美觀。)

4)最后把做好的花用固體膠粘貼在相框的周圍，并用蠟筆畫小圓做裝飾，放學后帶回家送給爸爸媽媽。

1、送給爸爸媽媽的時候應(yīng)該怎樣做才是有禮貌?

2、請幼兒試著說一說在送禮物時怎樣對爸爸媽媽說?

(可以提示幼兒學說——爸爸媽媽這是我自己做的相框，送給你們，希望你們喜歡。)

3、展示幼兒制作的相框，幼兒欣賞。

(可以讓能力較強的孩子嘗試自己來介紹作品，也可以引導(dǎo)孩子們來評價自己或是同伴的作品。)

延伸活動：

請父母協(xié)助引導(dǎo)孩子在送禮物時介紹禮物的制作過程，并且提醒孩子用雙手捧好禮物送到父母手中。

活動反思：

活動中孩子們對于介紹自己父母送的禮物都非常開心，雖然有些孩子話語表達不夠完整但是從他們的發(fā)言中可以發(fā)現(xiàn)父母送的禮物孩子們都印象深刻非常喜歡。當老師提議讓孩子們給父母制作禮物時他們既開心又好奇紛紛積極來參與。通過聽老師講解、看老師示范孩子們都很快學會了粘貼小花的正確方法，當老師幫助他們把一個一個漂亮的相框做成后孩子們便互相交流起來都說自己做的最好看，要拿回家送給爸爸媽媽。放學時，孩子們都小心地捧好相框怕弄壞了。

從活動中孩子們的表現(xiàn)可以看出他們都愛自己的父母都愿意說給大家聽，都喜歡參加美工制作活動。這次的活動雖然是以美工活動為主，孩子們在動手能力方面得到了鍛煉，初步學習了簡單的制作技能技巧，但是我特別注意了對孩子常規(guī)習慣的培養(yǎng)和表達能力的鍛煉。因此這次的活動是一舉多得的，以后這種適合小班孩子的綜合性集體活動可以嘗試多組織開展對于孩子各方面能力的發(fā)展是非常有益處的。

散步優(yōu)秀課件(篇4)

文本分析

《散步》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第五單元的閱讀課文，是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫了普通家庭祖孫三代春日散步的情景，作者對家庭對生命的責任都有深入思考，感情真摯，含義深沉。通過此課的學習，讓學生感受親人之間的摯愛之情，并進而感受尊老愛幼的人生責任。

學生分析

七年級的學生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高，同時學生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力。學生通過前幾個單元的學習鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學習的能力。

導(dǎo)學設(shè)想

對于這篇含義深刻的文章的教學，如僅從感情入手，往往會造成空對空的局面，收不到良好的效果，本課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，盡量從語言的學習入手，抓住語言表達上的突出特點，以語言學習和研究帶動文本的研究，以文本研究促進知識傳授和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，達成情感的熏陶。即注重語言的積累、感悟和運用，準確貼切地探究、領(lǐng)會文章深長的意味。同時，在這一學習過程中，始終貫穿朗讀，在讀中品味，在讀中感悟。

導(dǎo)學目標

1、揣摩人物心理，感悟文本表達的濃濃的親情和中年人對家庭的，對社會的責任感。

2、欣賞品讀文本，從詞語、語句兩方面揣摩、品味文章文辭沖淡而寓意深刻的特點。

導(dǎo)學過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入學習

1、結(jié)合大屏幕圖片顯示及日常生活，引入學習。

屏幕顯示并伴隨輕悠的音樂響起，畫面是夏夜里，涼風習習，人們在江邊散步的情景。

請學生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在你記憶深處的散步時的精彩瞬間。

2、請2——3位學生講述經(jīng)歷，與大家交流。

（以學生已有的生活積累為前提，引導(dǎo)學生培養(yǎng)自己積累生活，感悟生活的能力，為新知識的學習構(gòu)建合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎(chǔ)上，有利于新知識的學習。）

二、朗讀文本，整體感知

1、屏幕顯示要求：輕聲地誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

（朗讀是語文教學之靈。學生通過自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學生更加積極主動地投入作品的理解中。）

2、檢查閱讀效果

屏幕顯示：①散步的人有哪些？②散步的季節(jié)呢？③在哪散步？④散步途中發(fā)生了什么事？⑤事情的結(jié)果如何？

（問題宜簡單，目的一是使學生在學習起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學生初讀文章時應(yīng)關(guān)注的要點有哪些，也讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。）

3、交流感受，把握作者的感情基調(diào)

請幾位學生說說讀了這篇文章后的感受，肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。

（這個問題答案不拘一格，甚至回答沒感覺，不喜歡也可以，但要讓其簡單陳述理由，目的是希望學生能注重個體的體驗，并發(fā)現(xiàn)問題。）

進一步研究文本，總結(jié)大多數(shù)學生的意見：作者表達的感情是什么？

（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一步也是探究本文語言特點的思維起點。）

學生總結(jié)：散步是日常生活中既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要，他從中感受到了責任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個世界的內(nèi)涵。

（無論學生喜歡還是不喜歡都能過渡到這一點，喜歡的原因往往也是一部分人不喜歡的原因。）

三、再讀文本，領(lǐng)悟主旨。

請學生小組合作，分角色完成下列任務(wù)。

1、讀一讀，再次熟悉散步途中解決矛盾的過程。

2、想一想，仔細揣摩各人（“我”、兒子、母親、妻子）的心理活動。

3、勸一勸，盡力勸家人聽自己的建議。

（由朗讀全文過渡到朗讀文章的重點部分，即解決矛盾的部分，通過學生的讀，分角色揣摩人物心理和發(fā)揮想象盡力勸家人聽自己的建議，可以讓學生進一步領(lǐng)悟文章所表達的親情，感受到作為中年人對家庭、對社會的責任感。這一步驟是前一步的深入。）

四、品讀語言，領(lǐng)悟深意。

1、學生自主學習：試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎？

2、小組內(nèi)合作交流：先讀句子，后談?wù)勛约簩@句話的體會。同組同學進行評價。（評價內(nèi)容為該同學的體會是否合理，他有沒有讀出感情。）

（由學生個體學習探究到小組活動全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以提高學生的學習欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當幫助有困難的小組，到一定時候提醒小組總結(jié)，準備交流）

3、班級交流，共享成果。

每個小組用自己喜歡的形式（或派代表或全員參與）把找到的句子或詞語與全班同學共享。先讀后談體會。其余學生準備評價。教師根據(jù)學生的理解，可讓學生多讀。

學生可能找到的句子與詞語：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（這句話表達文章主旨的句子，當學生找到這句話時，就要讓學生多讀來領(lǐng)悟其中的深意。）

（分享成功有助于培養(yǎng)學生的信心與興趣，把學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學生。教學目標的真正達成于學生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中）

4、歸納本文語言特點：通過以上詞語與句子的品味與揣摩，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的語言樸實無華卻意味深長，字里行間都滲透著濃濃的親情，同時我們也體會到作為中年人對家庭、對社會的責任感。

（歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過揣摩詞語、句子，把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認識。）

5、請學生讀課文，說說除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎？為什么？

（尊重學生的個性，肯定學生新的發(fā)現(xiàn)，新的見解是新課標所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計是為了讓學生更好地展示自己的體驗，也為了讓學生進一步地領(lǐng)悟本文語言的特點。）

五、與作者交流，推進研究。

文章選進教材時刪了三處文字，屏幕顯示這三句話，討論編者刪改的意圖，并評價刪改的效果。

①有一些老人挺不住，（在清明將到的時候死去了）但是春天總算來了。

②一霎時我感到了責任的重大（就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣）。

③我決定委屈兒子了。因為我伴他的時日還長（我伴母親的時日已短）

（括號內(nèi)為刪去的話）

（請學生同桌探討。這一環(huán)節(jié)對初一的學生來說有一定的難度，教師盡量引導(dǎo)學生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者，編者與我們是同等的，每個人都自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可充分發(fā)表自己的見解，只要合理說得痛即可。這一步，既培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)作者的精神，也是讓學生再次領(lǐng)悟本文的語言特點。）

散步優(yōu)秀課件(篇5)

請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：

1、這篇短文寫了什么事?

2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?

教師引導(dǎo)：學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

學生討論交流，教師歸納：

1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

2、在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。

3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

教師小結(jié)：同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。

反思：通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?

提示：自由回答，言之有理即可。

教師總結(jié)：我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學生齊唱。

小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學習的廣泛空間。引導(dǎo)學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。

散步優(yōu)秀課件(篇6)

《散步》教學設(shè)計

波蓮中學 王蒙

教學目標：

（一）、知識和能力：

1、?學習積累“分歧、霎時、嫩芽、水波粼粼”等詞語，掌握讀音及詞義。

2、整體感悟課文，能理解文章所表達的“尊老愛幼”的主旨思想。

3、學習文章巧妙構(gòu)思---“以小見大”的寫法，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富，耐人尋味的語言風格。

（二）、過程和方法： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀與師生互動去品味文中畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。

（三）、情感態(tài)度和價值觀： 讓學生感知文中蘊涵的和諧之美，使學生懂得如何在校尊師友愛，在家尊老愛幼，和諧相處。

教學重點：

1、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

2、指導(dǎo)學生體情會意，逐步提高賞析美文的能力。

教學方法 ：?? 1、朗讀教學法2、討論與點撥相結(jié)合3、品讀法

教學工具?：?多媒體?????????????? 課時安排?? 一課時

教學過程

一、導(dǎo)入???? 1、一分鐘說話：說說一句心里話。

例句：我家有我、我的——和我的——。（人物）我家是—————的家庭。

2、誰都希望擁有一個和睦的家庭，怎樣才擁有一個和睦的家庭呢？今天我們一起學習莫懷戚的散文《散步》。

二、整體感知---（一）、寫什么？

1、從課題《散步》可知道什么內(nèi)容？你可換個題目？

（散步是課文的主要事件 “ 愛”“ 分歧 ”? “親情等）

2、課文預(yù)習后你知道寫什么內(nèi)容？請用含有“時、人、地、事”四字的意思說一句話。 （初春一家三代人在田野一起散步）

三、朗讀課文、整體感知---（怎樣寫？）

1、讀準下列劃線的字音：

分歧（? ） 霎（? ）時?? 水波粼粼（? ）嫩（ ）芽

2、請同學們大聲、準確、整齊地朗讀課文。

3、課文怎樣寫事？這篇文章向我們講述了一個什么故事？從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭？

要點：祖孫三代??? 一家四口??? 散步經(jīng)過?? 溫馨親情

4、課文怎樣寫人物？

（1）、課文中的我是怎樣的人？怎樣寫？你是從文中的哪個句子中發(fā)現(xiàn)的 ？（請從原文找出相關(guān)的句子回答）

（我是一個誠懇、孝敬母親的兒子，引導(dǎo)學生分析散步時我對分歧的態(tài)度及作者主要采用心理描寫的方法。）

（2）、課文中的孫子是怎樣的人？怎樣寫？你是從文中的哪個句子中發(fā)現(xiàn)的？（請從原文找出相關(guān)的句子回答）

（文中孫子是一個天真、聰明、可愛的孩子，引導(dǎo)學生分析產(chǎn)生分歧的原因及作者采用語言描寫的方法）

（3）課文中的母親與妻子是怎樣的人？怎樣寫母親與妻子？你是從文中的哪個句子中發(fā)現(xiàn)的？

（年老體弱、體諒、順從兒子、疼愛孫子的母親，賢良的妻子；引導(dǎo)學生分析分歧時母親與妻子的態(tài)度及作者采用語言、動作描寫的方法。）

5、課文怎樣寫景？?? （1）劃一劃，讀一讀課文寫景的句子。

四、整體感知? 探究主旨---（三）、為什么寫？

1、“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

我和妻子都屬于人到中年，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負的重擔，責任重大。

2、請通過你對課文的理解，從不同的角度說說你從這篇文章中讀到的深刻內(nèi)涵。

通過　，我感受了　。

生命－－－－親情－－－－責任

3、概述主旨：表現(xiàn)出一家人濃濃的親情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。也從中感悟到中年人的生活責任感和使命感。

五、品味閱讀 ：找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀讀說說你的感受。

1、“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套?！?/p>

這幾句把母子的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢驗槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語言。

2、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>

對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。

六、拓展延伸、親身感受：

1、學了這篇文章之后，你懂得了什么？ （要尊老愛幼、和睦相處。）

2、小結(jié)學習“以小見大”的寫法。

七、布置作業(yè)

1、以妻子為第一人稱改寫課文。2、回家多做幾件孝心好事。

散文的課件教案合集

俗話說，不打無準備之仗。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下由小編為大家精心整理的“散文的課件教案合集”，希望能幫助到你，請收藏。

散文的課件教案(篇1)

一、活動目標

1.理解散文詩內(nèi)容，初步學習詩歌。

2.借助圖片欣賞散文詩，并結(jié)合生活經(jīng)驗進行仿編。

3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

二、活動準備

1.磁性圖片：藍色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

2.幼兒用書。

三、指導(dǎo)要點

1.活動重難點：理解散文中"家"的含義，理解學習并仿編散文詩。

2.指導(dǎo)要點：通過觀察圖片、談話等方式，引導(dǎo)幼兒運用生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、仿編詩歌。

四、活動過程

1.初步了解"家"

(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么?它們的家在哪里?(啟發(fā)幼兒說出大海、森林、夜空等)。

(2)教師出示藍色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請幼兒上來給圖片找"家"，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。

2. 理解散文內(nèi)容

(1)提問：藍色的大海.是誰的家?綠色森林，是誰的家?..........(隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。)

(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞

(3)再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問句：你能給××找家嗎?甜甜是用畫畫的方法幫它(他)們找到家的。

(4)理解事物之間的關(guān)系。

提問：為什么說藍色大海是小魚的家.?為什么說綠色的森林是小鳥的家?(教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義)

3.學習朗讀散文詩。

(1)模仿跟讀散文詩。(使用幼兒用書)

(2)完整朗讀散文詩。

4.嘗試仿編散文詩。

(1)藍色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家?(如鯊魚、海龜、水母、輪船…)教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家?(小猴、蘑菇、老虎…….)

(2)教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。

五、評價要素

能否積極運用生活經(jīng)驗進行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。

六、活動建議

1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。

2.繼續(xù)鞏固各學科，滲透和運用，如美術(shù)學科《美麗的家》等。

3.在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄(教師記錄或家長記錄)的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。

附：散文詩找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。

寧寧問："你能給小魚找家嗎?"甜甜拿起藍色筆，刷刷刷，藍色的大海是小魚的家。

洋洋問："你能給小鳥找家嗎?"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。

奇奇問："你能給星星找家嗎?"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

東東問："你能給石榴娃娃找家嗎?"甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。

"嗚嗚--"誰在哭?

噢，布娃娃沒有家。

甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

咦，我們的家呢?

甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南!

活動反思：

我班的孩子思維很活躍，生活經(jīng)驗也比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前表達自己、展現(xiàn)自己。整個活動幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個寬松的語言情境，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學活動讓我對詩歌教學有了進一步的認識，在教學活動中如何運用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達，達到語言教學的最佳效果，同時我深深的體會到，在語言創(chuàng)編活動中，教師不能急于求成，特別是對于較抽象的知識，應(yīng)該多提問，用語言慢慢去引導(dǎo)，才能拓展幼兒的思路，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提高語言創(chuàng)編能力。以后一定要處理好教材中的細節(jié)部分內(nèi)容，要做反復(fù)思考、體現(xiàn)細節(jié)。

散文的課件教案(篇2)

知識與技能：

疏通全文，識記并積累“熬、霎、粼”等字詞，感知親情。

方法與過程：

掌握文中的寫作技法--如開門見山、細節(jié)描寫等，并讓學生能理解和運用。

情感、態(tài)度、價值觀：

讓學生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。

[教學重點]

1、重整體感知、品味。

2、學以致用、課堂遷移。

[教學設(shè)想]

力圖以此文為例，教給學生學習此類美文的基本方法--感知內(nèi)容、美點追蹤;而且，教學中將以學生為主體，采取自主、合作、討論、探究等學習方法;教師只在適當之時作必要的點撥、指導(dǎo)。

[教學平臺展示]

一、話題談?wù)f，導(dǎo)入新課。

如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人;

如果愛是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞;

如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給未來;

如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋;

……

你有過如此“愛的感動”嗎?請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來，與大家共享!(讓學生自由談?wù)f，時間在2分鐘左右)

當然，如此之鏡頭，定然不勝枚舉--但有一點是共同的：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的.散步，也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

(一)要求：

1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

2、能就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛的或理解的角度給文章擬個副標題并簡述理由嗎?

(二)明確

1、字音認讀

熬ǎo 粼lín 霎shà 咕gū

2、讓學生自由重擬標題，并讓學生點評。

如(1)親情 (2)三代 (3)溫馨的家庭 (4)一家人

……

三、品讀課文，美點尋蹤

1、點撥：美點尋蹤即找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、給人以有力感染，給人以最自然的思想教育的內(nèi)容，以及文章自身語言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。

(可用句式：“文章……美，美在……”說話)

2、示范：文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭。

3、學生討論、美點尋蹤

4、學生發(fā)言，加以明確

(以下舉一些學生發(fā)言的例子)

例1：你看，這里其實有一幅令人遐想的“全家福”：一家人散步是多么輕松、多么愜意，甚至可以說是多么浪漫、多么幸福;再有這初春的美景：那有濃有淡的大塊小塊的新綠，那樹上逐漸顯密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫，可以說就不止是一個家庭的世界了嗎?

例2：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

例3：美在那金色的菜花，你看……

例4：美在那無言的細節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。

……妻子也蹲下來，背起了兒子。這就是愛，這就是家庭。

四、學法實踐：感知內(nèi)容、美點尋蹤

要求：速讀《三代》一文，試著實踐(1)重擬標題;(2)美點尋蹤

1、讓學生思考、自由討論。

2、讓學生自由發(fā)言，在發(fā)言中加以評點明確。

以下是一些同學的發(fā)言：

如：重 ①交叉路口

擬 ②家

標 ③感人的畫面

題 ④責任

⑤遲緩的背影

……

(注：發(fā)言時可讓學生稍加解釋重擬此標題的理由，只要言之成理即可)

又如：美點尋蹤

你看，那感人的畫面真美--一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手拿著一個步履蹣跚的年老中風病患者，三個腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的偉大的力量。

……

五、小結(jié)

同學們，剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭;又在課文的指引下，感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點進行了尋蹤--其實，對于一般的美文，我們一般要這樣去學習：先感知內(nèi)容，再尋蹤美點，這也是我們學習美文的一般方法。望同學們今后能按此方法進行美文欣賞學習。

六、布置作業(yè)

請同學們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的文章，摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。

示例：這里是一位回家探望母親的大學的一段感人的話：

……我身在城市，心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里，飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里，飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來時，天還未亮，不顧路途的疲勞，心急火燎地趕著山路，進入我祖居的村子。母親不在，茅屋的門鎖著，我的淚頓時流出來，那是熱辣辣的淚，那是滾燙的心……

希望同學們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習慣，習慣養(yǎng)成的話，一定對你們的寫作會大有益處的。那時的你們，一定“文采飛揚”!

散文的課件教案(篇3)

設(shè)計意圖：

中班幼兒的語言理解能力和表達能力逐漸增強，引導(dǎo)他們接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美是很有必要的?！痘ò陜骸棒~”》是一篇語言豐富而生動、意境優(yōu)美而純真的散文，適合中班的幼兒欣賞?！盎ò陜阂徽吹剿?，撲楞楞，就變成了一條桃花兒魚、杏花魚、梨花魚。”，“花瓣魚”有趣的變化過程充分吸引幼兒；花瓣魚的無限魅力及花瓣“不舍得”樹的散文情境設(shè)計，更是引發(fā)了幼兒奇妙的遐想，拓展了幼兒思維。

活動目標：

1、聆聽散文、引發(fā)遐想，感受散文的優(yōu)美語言和意境。

2、合理想象，以移情體驗的方式生動地描述。

活動準備：

1、觀察過桃花、杏花、梨花等開花的樹或圖片，玩過花瓣。

2、春天里各種花的課件、一段舒緩的音樂、小溪圖，玉蘭花、茶花、迎春花的圖片及相應(yīng)的花瓣圖若干。

活動過程：

一、略看春景，發(fā)現(xiàn)美

1、引題：春天來了，各種各樣的花都開了，讓我們一起來欣賞一下吧！

2、幼兒欣賞春天里各種花的PPT。

3、提問：看了這些花，有什么感覺？

二、細品散文，理解美

1、有趣的花瓣魚

①講述故事：“春天來了??香噴噴的小溪了?！?/p>

②提問：是誰把花瓣送進小溪的？花瓣兒是怎么變成花瓣兒魚的？花瓣兒魚漂亮嗎？

自從小溪里有了花瓣魚，小溪就變成了一條怎樣的小溪了？

假如你家旁邊也有一條香噴噴的、彩色的小溪，你會怎么做呢？

2、“舍不得”捕的花瓣魚

①講述故事：“好多人都知道??誰也舍不得捕捉它們了。”

②提問：捕魚人有沒有捕走花瓣？為什么捕魚人不把花瓣魚捕走呢？

3、想回家的花瓣“魚”

①講述故事：“經(jīng)過了夏天、秋天、冬天，??今年的花兒開得真早啊。”

②提問：花瓣魚又重新回到了哪里？

為什么花瓣魚要重新回到樹上？

花瓣魚回到樹上又變成了什么？

三、聆聽散文，感受美

1、幼兒完整欣賞散文。

2、提問：欣賞這首散文時，你有什么感覺？

四、仿編散文，拓展美

1、教師出示迎春花、玉蘭花等圖片。

2、提問：春天里還有哪些花開了？你能幫它們也變成花瓣魚嗎？

3、幼兒嘗試用散文里的“**瓣兒沾到水面，撲楞楞，就變成了一條**兒魚?！本涫竭M行仿編。

五、延伸散文，創(chuàng)造美

1、給幼兒一張藍色紙作為“小溪”，放于幼兒身后。

2、幼兒選擇喜歡的花瓣貼在“小溪”中，然后進行添畫，變出各種各樣的花瓣兒“魚”。

散文的課件教案(篇4)

主題生成原因：

家像一個寧靜的港灣，常常是每個人一生中魂牽夢縈的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。在上一個的主題中，孩子們?nèi)チ私饬藡寢尩囊恍┥畈L試給媽媽過節(jié)。孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，也期盼和爸爸一起游戲。在活動中我們也發(fā)現(xiàn)在一個家庭中媽媽爸爸是相輔相成的，為了強化親情呵護在幼兒成長中的積極影響，讓幼兒在活動中學會感激，學會報答，學會關(guān)心，學會愛，讓每個幼兒從小成為和諧家庭中的一員，我們結(jié)合上周的主題內(nèi)容生成了本次主題：《我的爸爸》

主題生成目標：

1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的爸爸。

2、在活動中幼兒能增進對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。

3、熟悉爸爸的衣飾特點，能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領(lǐng)帶，更主動的關(guān)心爸爸

4、復(fù)習認識點卡，并能按順序給3以內(nèi)數(shù)量的點卡排序及匹配實物。

社會活動：我的爸爸

教學目標：

1.引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的爸爸。

2.鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。

3.是幼兒增進對自己爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。

教學準備：事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事;課件。

教學過程：

1.通過提問引出談話話題。“我們每一個人都有一個爸爸，個人的爸爸都不一樣。今天我們請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的?他在家都做些什么事情?”

2.引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

3.引導(dǎo)幼兒集體談爸爸。

4.通過提問拓展談話范圍。例如：教師可以問：你喜歡你爸爸嗎?你愿意為你爸爸做些什么?

5.欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動。

語言活動：大頭兒子和小頭爸爸

教學目標：

1、觀看錄象，了解大頭兒子對媽媽的愛，樂意表達自己的感受。

2、學習認真看錄象。

教學重點：理解故事內(nèi)容，理解父子之間的愛

教學難點：能說出自己和爸爸喜歡做的事

教學準備：大頭兒子和小頭爸爸的VCD片中的“父子之情”、電視等。

教學過程：

一、引題

1、你喜歡你的爸爸嗎?最喜歡跟爸爸玩什么?

2、你的爸爸喜歡干些什么?

二、引出故事《大頭兒子和小頭爸爸》

1、提出看錄象的要求和內(nèi)容。

2、完整看錄象

3、討論錄象中的內(nèi)容：

小頭爸爸沒回來，小頭兒子怎么說?

大頭兒子和小頭爸爸之間的睡前約定是什么?

小頭爸爸想起什么笑了?

大頭兒子和小頭爸爸玩了些什么游戲?

你和你的爸爸喜歡玩怎樣的游戲?

4、再次完整欣賞故事。

美術(shù)：爸爸的領(lǐng)帶

教學目標：

1.能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領(lǐng)帶。

2.熟悉爸爸的衣飾特點，更主動的關(guān)心爸爸。

教學準備：

1.色彩、圖案各異的領(lǐng)帶若干。

2.以剪好的領(lǐng)帶形狀的紙人手一份。

3.蠟筆、剪好的不同顏色、各種圖案的碎紙。

教學過程：

一、爸爸喜歡什么樣的領(lǐng)帶。

1.出示色彩、圖案各異的領(lǐng)帶，提問：“小朋友知道這是干什么用的嗎?”“家里誰最喜歡用領(lǐng)帶啊?”

2.請幼兒自由觀賞領(lǐng)帶，說說領(lǐng)帶的顏色及花紋。

3.“你的爸爸喜歡什么樣的顏色和花紋呢?”

4.請小朋友想一想，我們能用什么圖案來做領(lǐng)帶爸爸會喜歡呢?

5.觀察教師用碎紙圖案貼畫的方法裝飾領(lǐng)帶，貼畫時，注意不要把碎紙粘到一起。

散文的課件教案(篇5)

活動目標：

1、能根據(jù)詩歌內(nèi)容，簡單描述自己和父母之間的快樂事情。

2、認讀重點字詞“親一親、媽媽、爸爸”

3、能根據(jù)原有兒歌進行仿編詩歌。

活動準備：

大圖書大字卡全家福爺爺奶奶圖片各一張

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、教師將幼兒的全家福放在幼兒椅子下面，讓幼兒拿出全家福，請幼兒說一說全家福上有誰?(爸爸、媽媽和我)

教師：寶貝們現(xiàn)請你們在自已椅子下面拿出你們的全家福相片，請你們說一說全家福上都有誰?

幼兒：爸爸、媽媽和我

1、教師：小朋友們你們愛自己的爸爸媽媽嗎?

幼兒：愛。

2、教師引導(dǎo)幼兒親一親相片上的爸爸媽媽。

如果你們愛自己的爸爸媽媽，現(xiàn)請你們親一下相片上的爸爸、媽媽。

一、大圖書閱讀

1、引導(dǎo)幼兒說出自己的內(nèi)心感受。

(1)看大圖書上的圖片，鼓勵幼兒將看到的圖畫內(nèi)容描述出來。(圖畫內(nèi)容：小女孩親了親媽媽，還親了親爸爸)

(2)請幼兒說一說親媽媽是什么感覺：親爸爸是什么感覺。

2、熟悉詩歌內(nèi)容

(1)教師指著圖畫說：“這個小女孩親了媽媽也親了爸爸，小朋友想不想知道她親爸爸媽媽是什么感覺嗎?聽老師念念這個詩歌就知道了?！?/p>

(2)教師朗誦詩歌一遍，請幼兒說出詩歌中媽媽好香，爸爸的胡子扎嘴巴。

(3)教師和幼兒一同看大圖書，教師朗誦詩歌一遍，幼兒完整欣賞。

(4)教師出示字卡“親一親、媽媽、爸爸”讓幼兒跟讀詩歌

二、仿編詩歌

1、幼兒討論：親誰也會好香(奶奶)親誰胡子也會扎嘴巴(爺爺)。

2、將幼兒仿編的內(nèi)容，整理成詩歌念給幼兒欣賞，幼兒在一起念一遍。

三、 小結(jié)，講評。

今天小朋友不僅學會了念親一親這首兒歌，還會仿編兒歌了，真了不起，那今晚你們回家把教爸爸媽媽念這首兒歌，親親爸爸媽媽或爺爺奶奶，看感覺是不是像詩歌里的小朋友說的那樣好嗎?

散文的課件教案(篇6)

活動目標：

1、欣賞散文詩，感受其優(yōu)美的語言，體會其豐富的想象和散文的意境美。

2、理解散文詩，大膽想象推理，在感受其內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編。

3、感知夢姐姐的形象，體驗快樂、美好、多彩的夢境。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗：知道每個人都會做各種不同的夢，夢是在睡眠時才會產(chǎn)生，欣賞過田野、河塘、秋色等美麗風景。

2、物質(zhì)材料：各類圖片，各種顏色的花，字卡，輕音樂。

活動過程：

一、感知形象，激發(fā)興趣

1、出示夢姐姐的圖片

師：小朋友，你們做過夢嗎？什么時候會做夢？還有誰做過哪些甜美的夢嗎？

2、觀察夢姐姐的形象

師：白天，夢姐姐是很少露面的，到了晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕的飛出來，猜猜她會去做什么呢？

過渡：讓我們來聽聽，夢姐姐去做了什么。

二、欣賞散文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、欣賞散文第一段

（1）出示圖片：小黃雞做夢

師：夢姐姐晚上提著花籃到底出來做什么的呢？她是怎樣讓小黃雞做夢的？小黃雞做了一個什么樣的夢？它夢見了什么？（認識新詞：金黃）

（2）完整朗誦第一段

過渡：小青蛙正在小草邊靜靜地睡著，夢姐姐飛來了，在它身邊撒下一朵淡綠色的花，你覺得小青蛙會做什么顏色的夢呢？

2、欣賞散文第二段

（1）出示圖片：小青蛙做夢

師：小青蛙做了一個怎么樣的夢？你們聽?。ㄕJ識新詞：碧綠）

（2）完整朗誦第二段

師：為什么小黃雞做一個黃色的夢，小青蛙會做一個綠色的夢呢？

小結(jié)：對呀，夢姐姐在小黃雞身邊撒下一朵黃色的花，小黃雞就做了一個黃色的夢，在小青蛙身邊撒下一朵淡綠色的花，小青蛙就做了一個綠色的夢。這次夢姐姐撒下了一朵紅色的話，她會灑在誰的身邊呢？又會使它做一個什么樣的夢呢？

3、欣賞散文第三段

（1）出示圖片：小鳥做夢

師：小鳥用腳抓住樹枝，在樹上睡覺，夢姐姐飛來了，在它身邊撒下一朵紅色的花，于是，小鳥就做了一個紅色的夢，它夢見了什么呢？（認識新詞：火紅）

（2）完整朗誦第三段

4、看圖、配樂完整朗誦散文

師：讓我們一起來把這三幅圖上的內(nèi)容有感情地說一說。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自由創(chuàng)編

1、播放音樂，幼兒大膽創(chuàng)編

師：夢姐姐溫柔美麗又善良，給大家?guī)チ嗽S多美好的夢，今天她帶來了五顏六色的花，讓我們也來做個美美的夢。

2、幼兒講述創(chuàng)編內(nèi)容

小結(jié)：夢姐姐給我們帶來了許多五顏六色的美夢，讓我們小朋友夢見了許多好吃的、好玩的、好看的等等，給我們的生活增添了許多樂趣，所以我們都喜歡夢姐姐。我們把這些美好的夢也送給周圍的人，送給更多的人，好嗎？

散文的課件教案(篇7)

教學要點

1、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想情感。

2、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力。

3、學會比較閱讀，積累一定量的詩歌，能分析文中“比興”的用法和作用。

教學重點難點

1、體會作者思想感情的變化過程，把握文中對比和“比興”手法的運用

2、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。

教學方法

誦讀法，討論法

教學過程

一、背誦《湘夫人》導(dǎo)入新課

二、結(jié)合之前的詩歌學習，歸納鑒賞詩歌的一般步驟。

1、讀懂大意；

2、知人論詩；

3、領(lǐng)悟情感；

4、賞析技巧

三、欣賞詩歌

（一）讀懂大意

明確體裁、讀準字音、把握節(jié)奏

1、讀懂大意之體裁：聯(lián)想比較學過的詩歌體裁和樂府古詩

《行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時。鮑照《擬行路難》共十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。本文是第四首。

2、讀懂大意之讀音、節(jié)奏；

3、同位合作，根據(jù)大意試背誦

（二）知人論詩

1、就全詩或自己感受最深的某句詩談一談自己的理解，并通過朗讀體現(xiàn)自己的理解。

2、示范誦讀，引出以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法。

①交流有關(guān)鮑照的生平經(jīng)歷和寫詩的背景

補充時代背景：我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。

②領(lǐng)悟詩歌主旨：

詩人的人生之路難嗎？是怎樣的難？

鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當代”，本詩即是詩人的不平之鳴。抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。

（三）領(lǐng)悟情感

1、領(lǐng)悟作者的劇烈情感變化，把握詩人情感變化的過程

問題探究：詩人認命不認命？

結(jié)論：處在“認命”與“不認命”的矛盾中。先似乎“認命”了，后又似乎“不認命”，最后似乎還是“認命”了。

2、具體品味詩人是如何表現(xiàn)這種矛盾的思想情感的？

①第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？

明確：運用了比興的表現(xiàn)手法。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。

②第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？

明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，這里只是表面上認命了，實是對不公平社會發(fā)出憤怒的控訴。

③第五、六句塑造了一個什么樣的形象？

明確：以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當哭，這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。

④第七、八句寫出了什么感情？

明確：第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。表達了詩人的抗爭。第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。

總結(jié)：

乍讀之下，似乎詩人心平氣和地接受了“人生亦有命”的現(xiàn)實。其實，他是用反嘲的筆法來抨擊不合理的門閥制度：地，豈是平的？瀉水于地，難道不是依照各自高下不同的地勢而流向各方嗎？一個人的遭際如何，猶如瀉水置地，不是也被出身的貴賤、家庭社會地位的高低所決定了嗎！

“瀉水”四句言不當愁；接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。”滿懷的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？詩人擊節(jié)高歌唱起了凄愴的《行路難》。面對著如此不合理的現(xiàn)實，詩人“心非木石豈無感”？理的勸慰、酒的麻醉，難道就能使心如槁木嗎？當然不能。全詩的感情在這句達到高潮。緊接著卻是一個急轉(zhuǎn)直下：“吞聲躑躅不敢言?！痹娗榈牡?，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致！

（四）賞析技巧

概括本詩的寫作風格：此詩的語言近似口語，明白曉暢。詩歌的情感時而壓抑，時而奔放，將復(fù)雜的.心理歷程表現(xiàn)的曲折婉轉(zhuǎn)。

四、拓展：讀出搜集的一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度。

李白《行路難》——長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

蘇軾《定風波》——一蓑煙雨任平生

《念奴嬌赤壁懷古》——人生如夢，一尊還酹江月

王勃《滕王閣序》——孟嘗高潔，空懷報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！

五、總結(jié)全文

個人的命運與所處的時代息息相關(guān)，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無望，“英雄無用武之地”?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。值得慶幸的是，我們生在了一個可以自由施展才華的大好時代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，只剩下努力使自己成為一個“德美才秀”的人，我們的時代，是可以大有作為的！

【板書設(shè)計】

擬行路難鮑照

認命——不認命——認命

︱︱︱

抨擊悲憤無奈

散文的課件教案(篇8)

教學要求

1。使學生了解漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛生活的思想情趣。

2。學習作者是怎樣留心觀察周圍事物和積累材料的。

3。學習本課5個生字，8個生詞。

4。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

注意積累材料，要在理解課文的過程當中，了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的，即了解作者是怎樣觀察漁人指揮鸕鶿捕魚的。

教學難點

了解鸕鶿捕魚前、捕魚時、捕魚后湖面的變化，以及湖面為什么會有這些變化。

教學時間 3課時。

教學準備 投影儀、投影片、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、課前談話，激發(fā)興趣

同學們，你們見過鸕鶿嗎？（板書課題：鸕鶿）鸕鶿又名水老鴉、魚鷹，是以魚為食的水鳥。在我國一些地方，有的漁民把它馴化，用來幫助捕魚。那么漁人是怎樣在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的呢？

二、教師范讀課文

1。思考：課文記敘了什么內(nèi)容？要求學生說完整話。即：課文記敘了漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的情景。

2。教師交待本文作者是鄭振鐸。

三、初讀課文，自學本課生字、新詞

1。自讀課文。

2。劃出不認識的生字。

3。借助拼音字典，讀準字音，并想想下列字是用什么方法記憶字形。

鸕鶿 抹 囊

四、檢查自學效果

1。投影出示下列詞語，學生認讀。

鸕鶿一望無垠船舷竹篙一抹喉囊水痕夕陽悠然甩進逐漸恢復(fù)

2。指導(dǎo)學生記住字形。

“鸕鶿”兩字都是左右結(jié)構(gòu)，右半部都是“鳥”。

“抹”字的右半部上橫長下橫短。

“囊”字筆劃較多，教師引導(dǎo)記憶。

五、標出自然段序號（共七個自然段）

六、練習自讀課文，糾正讀音

七、指名分自然段朗讀課文

1。想想每個自然段的主要內(nèi)容，提出不懂的問題。

2。湖面的氣氛有什么變化？初步認識。

八、看書上的插圖

1。同學們，你們看站在船舷上的是什么？鸕鶿，鸕鶿羽毛灰黑色、嘴扁而長。

2。你們看圖的近處，遠處還有什么？柳樹、稻田、夕陽。

3?！跋﹃枴笔鞘裁匆馑?？傍晚的太陽。

4。指導(dǎo)學生用自己的話描繪這幅美麗的圖畫。要求說話完整、連貫。

九、作業(yè)

1。抄寫生字、生詞。

2。練習朗讀課文。

第二課時

一、同學自讀課文并討論

1。請你找出課文中描寫湖面的句子，想想湖面有什么變化？

①夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面像一面鏡子。（平靜）

②湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。（不平靜）

③天色逐漸暗下去，湖面恢復(fù)了平靜，只留下一條閃閃的水痕。（恢復(fù)平靜）

2。根據(jù)湖面變化或按捕魚前、捕魚時、捕魚后的順序指導(dǎo)學生分段。

第一段（1自然段）捕魚前。

第二段（2～4自然段）捕魚時。

第三段（5～7自然段）捕魚后。

景物為什么會有這些變化呢？我們來學習課文。

二、學習課文第一段

1。自讀思考：漁人在什么地方捕魚？周圍的環(huán)境怎樣？從哪些地方看出來的？找關(guān)鍵詞句談體會。（漁人在平靜幽美的湖面上捕魚。）

①找出環(huán)境描寫的句子，想想寫了什么？有什么特點？

“夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面平得像一面鏡子”。重點理解這句話。

什么像一面鏡子？為什么這樣比喻？

把湖面平靜的樣子比作鏡子，因為沒有什么風，突出了湖面又平又靜的特點。

其次學生會談到柳樹、稻田、漁人、鸕鶿等，教師綜合：岸邊楊柳依依，遠處稻禾青青，幾只窄長的漁船點綴在綠油油的湖面上。這是秀麗的水鄉(xiāng)景色，是漁人捕魚的良好環(huán)境。

②找出描寫漁人神態(tài)的句子，體會漁人的心情。

漁人坐在船尾，吸著煙顯出悠然自得的神態(tài)。

③找出描寫鸕鶿樣子的句子，體會比喻說明了什么？

鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵嚴陣待命的樣子。

2。根據(jù)剛才的理解，請同學談?wù)勥@時湖面為什么這么平靜？

①湖面平靜；②漁人悠閑；③鸕鶿像士兵。

3。指導(dǎo)學生用緩慢的語速朗讀這段。

學生練習讀——指名讀——看投影欣賞讀——練習背誦。

第三課時

一、學習第二段

1。讀第2自然段，“一抹”是什么意思？這里為什么要用“一抹”？

竹篙在船上一擦，這是漁人的一個動作，打破湖面的平靜。這時鸕鶿接到?jīng)_鋒的命令，撲撲地鉆進水里。

讀讀描寫湖面的句子，可以體會出以水動來襯托水下鸕鶿正在奮力捕魚的情景。

這時的湖面已不平靜了，那么從哪些地方可以看出來呢？

2。自讀課文第3自然段：

找出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語。體會詞語的意思。

漁人：抓住脖子，把魚擠出來，把它甩進水里。（說明漁人動作干脆、利索。）

鸕鶿：鉆出水面，拍著翅膀，跳上漁船。（說明鸕鶿捕魚動作敏捷、熟練。）

3。聯(lián)系上下文想想：鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都忙不過來了，這是一幅怎樣的畫面？

這是一幅繁忙歡樂的畫面，體現(xiàn)出漁人與鸕鶿之間的默契，以及湖面的活躍氣氛。

4。看圖，用自己的話描繪這幅圖的內(nèi)容。

5。指導(dǎo)學生用緊張高興的心情朗讀，體會湖面熱鬧景象。

6。練習背誦。

二、學習第三段

1。自讀思考：“天色漸漸暗下去，湖面又恢復(fù)了平靜?！?/p>

“恢復(fù)”是什么意思？這里為什么用“恢復(fù)”一詞？

恢復(fù)是變成原來的樣子，湖面又變得平靜了。漁人喂鸕鶿小魚，可以體會出繁忙緊張的勞動即將結(jié)束，漁人劃船回去，所以湖面又恢復(fù)了平靜。

2。湖面留下一條閃閃的水痕，怎么能說平靜呢？

3。指導(dǎo)學生用輕慢的語氣朗讀課文，讀出捕魚后喜悅而歸的心情。

4。練習背誦。

三、總結(jié)全文

《鸕鶿》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文記敘漁人指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過。這是作者身邊的事物，他認真細致地觀察，并積累了材料。希望同學們也要留心觀察我們周圍的事物，積累更多的材料，寫出優(yōu)秀的文章。

四、作業(yè)

1。練習朗讀、背誦課文。

2。在練習本上完成課后第3題。

散文的課件教案(篇9)

[教學目標]

1、領(lǐng)悟"美"的內(nèi)涵，體味文中深厚的思想感情和深刻的哲理、

2、學習散文寓情于景和運用對比增強表達效果的寫法、

3、初步掌握鑒賞散文的方法、

[教學重難點]

1、重點：體會作者的思想感情，學習寓情于景和對比手法的運用、

2、難點：領(lǐng)悟文中蘊藏的深刻哲理、

[教學設(shè)想]

1、教學程序：導(dǎo)入—誦讀—賞析—質(zhì)疑—討論—拓展、

2、教學方法：引導(dǎo)，點撥，質(zhì)疑，討論和比較鑒賞法、

3、輔助手段：多媒體計算機，大屏幕投影儀、

4，教學時數(shù)：2課時、

第一課時

[教學步驟]

一、導(dǎo)入

二、討論什么是"美"

三、賞析《世間最美的墳?zāi)埂?/strong>