語文二年級下冊教案掌聲

語文二年級下冊教案掌聲3000字。

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語文二年級下冊教案掌聲【篇1】

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會內(nèi)涵。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵；正確的看待自己。

教學(xué)過程：

一、出示學(xué)習(xí)目標。

整理學(xué)生第一課時提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生篩選出重要的問題，確定閱讀學(xué)習(xí)的目標。

上講臺講故事前小英為什么眼圈紅了？講完故事后，小英為什么微笑了？掌聲兩次響起，同學(xué)們想對小英說什么小英明白掌聲的意思嗎

二、學(xué)習(xí)14自然段，感悟掌聲的含義，小英的心理活動。

1、學(xué)生自由朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上文的閱讀方法自主閱讀課文P114-P115，一邊讀一邊想：掌聲兩次響起，同學(xué)們想對小英說什么小英明白掌聲的意思嗎

2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)幻燈，并發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡片：進入角色去思考體會兩次掌聲的意思和小英對掌聲的理解。選擇一個角色，把自己的想法填寫在學(xué)習(xí)卡片上。

我在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在我剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，我聽到同學(xué)們想用掌聲說：我感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述我童年的故事。我講的故事十分動人，普通話也很好。當(dāng)我結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我知道同學(xué)們想用掌聲說：我向大家深深地鞠了一躬，想對同學(xué)們說：然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：我們的掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這一次，我想用掌聲對小英說：小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想對同學(xué)們說：然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

3、同桌互相交流交流。教師組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說說為什么想到對小英說這些通過聯(lián)系上文，你發(fā)現(xiàn)小英走上講臺之前有什么表現(xiàn)？有什么變化？

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文中有關(guān)描寫小英走上講臺之前的表現(xiàn)的句子。個別朗讀。評議，再讀。

【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自選角色，運用聯(lián)系上文的閱讀方法自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從不同的角度理解掌聲的意思和小英的心理活動?！?/p>

小結(jié)：發(fā)現(xiàn)孩子們都有一份關(guān)愛同學(xué)的情意，都有一顆善解人意的心，懂得表達感激之情的心。多好的孩子們！

三、學(xué)習(xí)第五自然段，展開想象小英變了

故事會結(jié)束了，掌聲也成為了記憶，小英的故事并沒有結(jié)束。短短幾分鐘的掌聲，卻改變了小英的生活態(tài)度。她變了。指名朗讀第五自然段。

出示例句：學(xué)生補充小英現(xiàn)在的變化。

小英的腿落下了殘疾，所以她不愿意讓人看到她走路的樣子。以前，當(dāng)同學(xué)們在一起興高采烈的談?wù)撝约鹤鲞^的一些有趣滑稽的事情時，小英總是默默的坐在教室里，耳朵卻時時傾聽著同學(xué)們愉快的交談。現(xiàn)在

學(xué)生根據(jù)第五自然段的意思，想象小英的一個變化，把句子補充完整。

小英的腿落下了殘疾，所以她不愿意讓人看到她走路的樣子。以前，當(dāng)同學(xué)們時，小英總是，現(xiàn)在

小組里互相交流：我看到了小英的變化

組織全班交流。

小朋友們，對小英的這些變化，你覺得怎么樣？自由朗讀第五自然段，讀出你的心情。指名朗讀。評議。驚喜。

【設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中為進一步領(lǐng)悟掌聲的作用做鋪墊?！?/p>

小結(jié)：平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活，真是太不可思議了！

四、指導(dǎo)朗讀第六自然段，體會掌聲的作用。

她在信中是這樣說的全班學(xué)生齊讀

我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。小英對這次掌聲刻骨銘心，

指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出感激之情。評議。

【設(shè)計意圖：以評促讀，以讀促講，體會掌聲的作用?！?/p>

五、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解最后一個自然段。

小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。齊讀最后一個自然段。

出示課件問題提示，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說

你想得到這樣的掌聲嗎？你想為別人獻出這樣的掌聲嗎？個別發(fā)言：

什么時候，你得到過誰的掌聲？掌聲代表什么？你有什么感覺？

什么時候，你的掌聲獻給過誰？掌聲代表什么？

小結(jié):在小英的身上,你覺得有什么值得學(xué)習(xí)的同學(xué)們的哪些表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)的

再次有感情的朗讀最后一個自然段。

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

小結(jié)：牢記這段話，讓這段話伴隨著我們的成長，我們的生活會充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。

【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活事例，聯(lián)系自己類似的情感經(jīng)歷，進一步的感悟掌聲的含義?！?/p>

六、出示課外閱讀材料《手》。

【設(shè)計意圖：通過拓展性的閱讀，提升對掌聲的理解。】

學(xué)生一邊聽一邊默讀，思考，說說這個故事中的小男孩要感謝什么？為什么？

小結(jié)：不管是小英要感謝的同學(xué)們給她的掌聲，還是小道格拉斯要感謝老師牽過他的手，都代表了他們得到了別人的給予，得到了別人的支持，他們都很珍惜自己得到的，也許，鼓掌的同學(xué)們，牽手的老師，他們不覺得自己做過的事情有什么特別，但是掌聲和牽手的作用對小英和小道格拉斯來說卻是難以想象的，因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人，就像同學(xué)們給小英掌聲，老師和小男孩牽手一樣。大家互相的理解，互相的尊重，互相的關(guān)心，學(xué)會感激，也要相信自己。

語文二年級下冊教案掌聲【篇2】

教學(xué)實錄

課前活動：

師：剛才大會老師已經(jīng)介紹了，我是山西的，不過老師從山西沒帶來醋。聽，老師給你們帶來了什么禮物呢？

教師播放《課間十分中》的歌曲，學(xué)生靜靜地傾聽。

師：聽了這首歌，你想起了什么？

生1：我想到了下課十分鐘的情景。

生2：我想起了做操的情景。

生3：我好象站在了大操場上，看到同學(xué)們在歡快地做游戲，踢足球。

師：聽到音樂你們就聯(lián)想到這么多，其實一首歌曲、一幅圖畫、一篇文章都可以給我們帶來無限的遐想。我們平時就要注意鍛煉自己的觀察能力，想象能力。（投影出示課文插圖，打出課題。）

課上活動：

師：下面就請大家朗讀一篇文章，題目是：掌聲。愿意寫的同學(xué)，可以和老師一起寫，注意聲字上橫長，下橫短。

師：課前大家都朗讀了課文，你們有什么問題嗎？

生：默默地我不理解，為什么英子總是默默地坐在教室的一角？

生：驟然是什么意思？為什么教室里驟然想起掌聲？

生：英子為什么把頭低下去了？

生：為什么同學(xué)要給英子掌聲？

生：歧視是什么意思？

師：小疑則小進，大疑則大進，讀書就要學(xué)會思考，下面請同學(xué)們帶著問題朗讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞，不懂的可以互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生自由朗讀課文。

師：大家都讀完一遍了，老師給大家?guī)硪恍┳忠簦隳茏x準嗎？

小兒麻痹癥姿勢落下了殘疾情況鎮(zhèn)定講述情緒

學(xué)生朗讀，教師提示落是多音字，讀lo。

師；小小攔路虎，你們把他們打敗了，通過朗讀課文每個人對英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個印象，你覺得英子是一個什么樣的小姑娘？

生：我覺得她是一個可憐的小姑娘。

生：她是一個特別怕別人歧視的小姑娘。

生：她是一個自卑的小姑娘。

生；她是一個謙虛的小姑娘。（??？其他同學(xué)小聲質(zhì)疑）

師：每個人讀書都有自己的想法，我們說話要有理有據(jù)，剛才別人說話的時候，有的同學(xué)就好象不同意，那英子到底是一個什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請同學(xué)們讀一讀，出示文字投影：

上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，他又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢。

師：有聲有色的朗讀有利于表達感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。

學(xué)生默讀。

教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說話要有理有據(jù)，哪個同學(xué)還沒有回答過問題給我一個手勢，我會讓你先說。

生：英子不是一個開朗的小姑娘。

師：你是從哪看出來的？

生：因為她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

師：誰還能補充？

生：我是這樣認為的，因為她的腿有點瘸，所以她非常重視自己的行為，和大街上撿破爛的人不一樣，他們總是讓人們知道自己的殘疾，好讓別人同情他。

師：你能和大街上的比較，這很好，她不向那些人那樣故意向別人展現(xiàn)自己的殘疾，其他同學(xué)。

生：她是一個沒有自信的孩子，如果有自信就不會總默默地坐在教室的一角。

教師輕輕的告訴大家：上課前她總是早早地就來到教室，下課后，他又總是最后一個離開。你們要邊讀邊想，這些詞說明什么？（教師朗讀時有重音）聯(lián)系上下文想一想，我相信我們的孩子一定能行。

生：她是一個害羞的小姑娘，因為她總是最后一個離開教室，這是因為她從小落下了殘疾，走起路來一搖一擺。

生：這是一個自卑的小姑娘，她不想讓別人看到她的殘疾，她想掩飾自己的缺點。

生：她是一個心理素質(zhì)很差的小姑娘，她總是第一個來到教室，最后一個離開，他無法和別人交流這樣就無法進步，她心理有殘疾。

師：看來她心理也有殘疾。

生：她是一個自卑的小姑娘，他怕自尊心受到傷害。

生：這是一個特殊的孩子，我覺得即使落下了殘疾也不應(yīng)該自卑，要把自卑變成自信。

生：我再補充一遍我認為她不僅身體有殘疾，心理也有殘疾。

師：你希望他用健康的心理素質(zhì)戰(zhàn)勝心理的殘疾，是嗎？

生：我認為她是一個傷心的小姑娘，因為她和別人不一樣。

師：我們讀書的時候如果還像一開始那樣大聲讀就不會有這么多的收獲，邊讀邊想大家體會到了這么多，英子不愿意和大家交流，不愿讓別人看到她走路的姿勢，課文中有一個詞最能表現(xiàn)英子是一個什么樣小姑娘。

生齊說：憂郁

教師板書。

師：通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢？

出示文字投影：

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)教她跳舞。

師：就是那樣一個孩子，現(xiàn)在變成了什么樣？

生：變成了個歡樂的孩子。

生：她由內(nèi)向變成了外向。

生：她變成了活潑可愛的孩子，因為她能和同學(xué)們一起說笑游戲了。

生：是掌聲把孩子心理殘疾治好了，身體上的殘疾是天生的，可心理的殘疾是后來的，可以治好。

師：她還是一個憂郁的孩子嗎？（不是）那她是一個什么樣的孩子？（開朗）教師板書

師指黑板：一對反義詞同時出現(xiàn)在一個孩子身上，你對這件事有什么想法？

生：掌聲就那么有用嗎？

生：有時同學(xué)們的鼓勵很有用。

生：英子得到了同學(xué)們的安撫。

生：掌聲真的那么有力量嗎？我有點不敢相信。

師：我也不敢肯定，事情還得從那天說起，一天老師讓同學(xué)們輪流上前面講故事，掄到英子的時候，全班四十多雙眼睛同時投向了那個角落。英子把頭低了下去，接下來呢？

出示文字投影：

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分好聽。故事講完了，教室里又想起了一陣熱烈的掌聲。英子象大家深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

學(xué)生又要朗讀，教師提示：默讀有利于思考，這次你們拿起筆來，把你們的感受和發(fā)現(xiàn)的問題及時記錄下來，你提出的問題要想辦法解決它。

生默讀

師提示：一個憂郁的孩子，一個開朗的孩子同時發(fā)生在一個人身上，你可以把你的感受寫在旁邊。

過了一會兒師：當(dāng)你在讀書的過程當(dāng)中如果有問題，有想法的時候可以和同學(xué)交流一下，三個臭皮匠還合成一個諸葛亮呢。交流起來，他可以幫助你，你可能從她的發(fā)言中受到啟發(fā)。

學(xué)生開始小聲交流。

師：兩個人交流時我們吸收的是兩個人的意見，全班同學(xué)交流你可以吸收30多個人的力量，從兩次掌聲里你體會到了什么？

生：第一次掌聲說明同學(xué)們沒有歧視他，第二次掌聲里是對她的鼓勵，使她戰(zhàn)勝了心理殘疾。

生：第一次是鼓勵，第二次是贊揚。

生：我認為這兩次掌聲對她的影響是不一樣的。第一次沒有想起時，英子還是憂郁的，第一次掌聲給了他勇氣，第二次的掌聲不是嘲笑而是鼓勵，從此以后她變得活潑開朗起來。

師：如果英子就是同學(xué)們中的一員，一搖一擺地走上了講臺，你會對她說些什么呢？

生：英子，你終于戰(zhàn)勝了自己。

生：英子你是最棒的！

生：你終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的缺點。

師：你們的一聲聲鼓勵，英子一搖一擺地走上了講臺，你們的話語就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們的愛心。愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？

生：愛是一杯熱茶。

生：愛是給爺爺奶奶捶背。

生：愛是幫助別人。

《愛的呼喚》的樂曲輕輕想起

生；愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂。

師：愛可以有許多，請大家讀這首小詩。

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

愛是寒冷嚴冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

愛是瓢潑大雨中一把小花傘

愛是

師：愛還是什么呢？

生大部分語言沒有提升略

生：愛是黑暗中的一支蠟燭。

投影出示一青年志愿者標志，學(xué)生齊讀上面的語言：只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。

語文二年級下冊教案掌聲【篇3】

第一課時

教學(xué)準備：

多媒體課件

過程：

一、談話，揭示課題。

同學(xué)們，今天彭老師第一次來給你們上課，你們用什么方式來歡迎我呀!謝謝你們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們一起來學(xué)習(xí)29課，請大家伸出手和老師一起書寫“掌聲”!齊讀課題。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，要求把難的生字多讀幾遍。

2、出示第一組生字：愿意、姿勢、投向、慢呑呑、熱烈、情緒、講述、普通、鼓勵

抽個別讀——全體拼讀——全體讀——小組讀——領(lǐng)讀

3、出示第二組二類字：小兒麻痹癥、落下殘疾、情況、鎮(zhèn)定、情緒、憂郁、猶豫——

全體拼讀――男生讀――女生讀——個別讀

重點教“落”多音字。lào，lu，là

4、師：“生字詞回到句子里了”。讓學(xué)生讀有關(guān)句子。

句子：

(1)因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

(2)英子猶豫了一會兒，慢呑呑地站起來，眼圈紅紅的。

(3)從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。

5、出示第一組生字讓學(xué)生兩人一組用自己喜歡的方式識難的字。

6、寫一寫：

(1)教師在黑板上范寫以上2個字。(注意關(guān)鍵筆畫在田字格的位置)

(2)學(xué)生在書上的生字表中給生字描紅，再用練習(xí)本把難寫的生字練習(xí)寫1至2個，及時展示學(xué)生寫的字，作簡單的評價。

三、讀課文

指名簡單說說課文主要講了件什么事?(出示填空，讓學(xué)生說說)

四、讀課文(前后對比)，體會人物的變化。

(由于忽視了讀的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)放入第二課時)

1、師：讓我們一起走進小英的生活，看看以前的小英是個怎樣的孩子?

(1)指名讀第1自然段后，回答，并板書：自卑、憂郁。

(2)從哪些詞句中可看出小英的憂郁?指名說說

幻燈出示句子：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！?/p>

(3)師引發(fā)學(xué)生想象：當(dāng)同學(xué)們在操場上游戲時，英子總是(生)：。

當(dāng)同學(xué)們還在上學(xué)路上時，英子(生)：。

這一切都是因為她(生)：。

(4)是啊，身體殘疾，不愿讓別人看到，心里還很――自卑(板書)。

(5)讓我們再次體會英子的.內(nèi)心憂郁，引導(dǎo)學(xué)生讀此段。

五、課堂小結(jié)：

以前的英子是多么自卑、憂郁啊，后來，英子就像變了個人似的?有什么變化呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)準備：

多媒體課件

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出掌聲。

(聽寫前加讀的環(huán)節(jié)，增強教學(xué)效果)

1、聽寫詞語：愿意、姿勢、熱烈、講述、鼓勵。(聽寫后并訂正)

2、師：后來，英子就像變了個人似的?有什么變化呢?找找看。

(1)讀第4自然段。

(2)指名回答后，師板書：開朗、自信。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用歡快的心情齊讀此段。

過渡：是什么讓英子從憂郁、自卑變成一個開朗、自信的孩子呢?(引出掌聲)掌聲竟有這么大的作用，讓我們回到那次難忘的演講中去。

二、精讀課文，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。

1、讓學(xué)生自由讀第二、三段，想想：

在演講前，英子又是怎樣的表現(xiàn)呢?用波浪線劃出有關(guān)句子。

2、幻燈出示：

①“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

②“英子猶豫了一會兒，慢呑呑地站了起來，眼圈紅紅的?！?/p>

(1)指名讀這兩句，能找出描寫英子動作、外貌的詞語嗎?從這些詞語中你能體會到英子的內(nèi)心是怎樣的?

(2)師：以后我們也學(xué)會把人物的神態(tài)、動作描寫這種方法運用到寫作中去。

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀第①句

(4)齊讀第②句。問：英子為什么猶豫呢?

(5)假如英子就坐在我們身邊，你想對她說什么?

3、就在你們的鼓勵中，英子選擇了上臺去，當(dāng)她一搖一晃地走上了講臺時，同學(xué)們是怎樣做的?

請同學(xué)們用橫線劃出有關(guān)句子來。

(1)出示幻燈句“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?/p>

齊讀此句，問：“驟然間”還可以換成?(突然間)

(2)師：讓我們來體會這熱烈而持久的掌聲。我們來演一演

同學(xué)們?yōu)槭裁窗褵崃页志玫恼坡曀徒o英子?

(3)師：同學(xué)們的掌聲對英子說了什么?

(4)師：真了不起的孩子，這掌聲就是對英子的鼓勵。并板書：鼓勵

4、在同學(xué)們的掌聲鼓勵下，英子成功地講述故事后，教室里又響起了的掌聲。用橫線劃出來。

(1)出示幻燈句：“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。”

指名讀，想想：同學(xué)們的掌聲對英子又說了些什么?

師：是啊，英子雖然身患殘疾，但其他方面并不比正常人差，甚至更出色。

(2)第二次掌聲除了對英子的鼓勵外，還帶去了對英子的――信任、贊許、羨慕(板書：贊許)

5、此時的英子肯定又激動又輕松，她在掌聲里一搖一晃地走下了講臺，這與開始上臺前一搖一晃是一樣嗎?

(不一樣)自卑――自信了。

6、師小結(jié)：我們可真替英子高興，她由原來的“低頭躲閃、猶豫，慢呑呑到流淚感激，最后深深地躹了一躬”等一系列的內(nèi)心變化再次體會英子的內(nèi)心感受。

7、指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。

8、分組討論：從這兩次掌聲里，我體會到：掌聲的力量。掌聲能讓英子由……到……。

9、正如英子給我的來信中所說。

出示最后一段：“我永遠不會忘記那掌聲，――微笑著面對生活?！?/p>

(1)指名讀。

(2)齊讀。

三、拓展交流，升華情感。

1、分組討論交流(見課后練習(xí))：從英子的變化中，我想了很多，

生活中你得到過別人的掌聲嗎?有什么感受?

對，這掌聲里包含了_對我們的關(guān)心鼓勵，我們需要別人的掌聲，也不要忘記給予別人掌聲。

2、讓我們每個人都去關(guān)愛他人吧!

請給你的同學(xué)或周圍的人寫一句鼓勵的話。(寫改為說，時間不夠)

四、結(jié)束語：

出示句子：“是啊，讓我們獻出自己的愛，使生活變得更美好?！?放音樂《愛的呼喚》)

讓學(xué)生讀此句話，告訴生這句話也是本單元的學(xué)習(xí)目標，要求回家把它背下來。

五、布置作業(yè)：

附、板書設(shè)計：

29、掌聲

鼓勵，贊賞

愛

憂郁、自卑―――開朗、自信

語文二年級下冊教案掌聲【篇4】

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。知道這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）你覺得英子是一個什么樣的小姑娘？

生：我覺得她是一個可憐的小姑娘。

生：她是一個特別怕別人歧視的小姑娘。

生：她是一個自卑的小姑娘。

生；她是一個謙虛的小姑娘。

二、精讀課文

是啊，原先的小英是自卑的，你們是從哪段中看出來的？

出示：

在我上小學(xué)的時候，班里有位叫英子的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時侯生病，一條腿落下了殘疾，不愿意讓人看到她走路的樣子。

師：邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象,從哪看出來的？不動筆墨不讀書，用鉛筆作記號或者寫出自己的看法。

學(xué)生默讀。

教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說話要有理有據(jù)。

生：英子不是一個開朗的小姑娘。

師：你是從哪看出來的？

生：因為她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

師：誰還能補充？[好句摘抄網(wǎng) wwW.799918.COM]

生：她是一個沒有自信的孩子，如果有自信就不會總默默地坐在教室的一角。

生：這是一個自卑的小姑娘，她不想讓別人看到她的殘疾，她想掩飾自己的缺點。

生：她是一個自卑的小姑娘，他怕自尊心受到傷害。

生：我認為她是一個傷心的小姑娘，因為她和別人不一樣。

師：我們讀書有這么多的收獲，邊讀邊想大家體會到了這么多，英子不愿意和大家交流，不愿讓別人看到她走路的姿勢，課文中有一個詞最能表現(xiàn)英子是一個什么樣小姑娘。

生齊說：憂郁

教師板書：憂郁

句式訓(xùn)練：她為什么那么憂郁？用因為所以說一說。

師：能通過朗讀體現(xiàn)出來小英的憂郁嗎？

師：通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘，現(xiàn)在有哪些變化？變成了什么樣？

出示：說也奇怪，從那次演講以后，英子像變了一個人似的。她不再憂郁。開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房

生：變成了個歡樂的孩子。

生：她由內(nèi)向變成了外向。

生：她變成了活潑可愛的孩子，因為她能和同學(xué)們一起說笑游戲了。

師：她還是一個憂郁的孩子嗎？（不是）那她是一個什么樣的孩子？（開朗）教師板書：開朗

師：真替英子高興，我們一起來讀第五小節(jié)，為英子慶賀。

師：小英前后變化這么大，能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（分兩組讀）

過渡：為什么英子變化這么大？事情還得從那天說起，一天老師讓同學(xué)們輪流上前面講故事，輪到英子的時候，她怎樣了呢？請同學(xué)們自己讀一讀24小節(jié)。

教師提示：小英愿意上臺嗎？你從哪里看出小英不愿上講臺？請你們拿起筆來，邊讀邊想。

過渡：輪到英子的時候，她怎樣？

出示：輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

師：小英為什么立刻把頭低了下去？小英心里會怎么想？主要讓學(xué)生理解投向。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

師：猶豫？猶豫什么？從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會到小英的內(nèi)心是多么的痛苦和無奈。

師：那么小英到底有沒有走上講臺呢？

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

師：理解注視終于一搖一擺

大家注視的目光中包含了什么？

生：齊讀三段話，體會小英的內(nèi)心那種自卑痛苦。

出示：輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

過渡：就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

出示圖：師：我們看圖，小英臉上的神情，同學(xué)們臉上的神情怎么樣？

師：假如你是小英的同學(xué)，你想通過掌聲告訴小英什么？

師：她這時會想什么？

師：能通過你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？

出示：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

生：指名讀，齊讀。

師：在同學(xué)們的鼓勵下、支持下，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當(dāng)她演講結(jié)束的時候

出示：

當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

師：這次同學(xué)們的掌聲和第一次一樣嗎？怎么不一樣？

在掌聲中，小英深深地鞠了一個躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，

但是小英什么也沒有說，只是向大家（引讀）

師：是啊，掌聲的力量真大！從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，甚至還走進了舞蹈房。

難怪后來小英在給我的來信中說（齊讀）

出示：

我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。

師邊讀邊出示：

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

師：范讀。

拓展：什么時候，你得到過誰的掌聲？什么時候，你為誰鼓過掌？

小結(jié)：牢記這段話，讓這段話伴隨我們的成長，我們的生活會充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。

老師搜集了一首關(guān)于掌聲的詩歌，送給大家。出示詩歌。齊讀。

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二年級語文下冊教案通用

這是欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的一篇名為“二年級語文下冊教案”的文章。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。請收藏此文以備日后需要！

二年級語文下冊教案 篇1

教材簡析

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆，表達我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的假如。全詩以假如我有一枝馬良的筆結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。

教學(xué)過程

一、聽故事

1．故事導(dǎo)入。

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌。

1．讀正確。

（1）認讀字詞?？s嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（4）找規(guī)律。窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個詞組有什么特點？應(yīng)該怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）

（4）學(xué)生練讀。

（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說話。

1．自由說話。用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）說話。

2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

四、課外作業(yè)。

1．請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

[設(shè)計說明]

語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個顯著標志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書過程。學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會到表達，讓學(xué)生把隱藏的認識過程顯現(xiàn)出來。滲透讀書方法。《語文課程標準》強化過程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實踐機會來運用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。(明確讀書目標。語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。提高讀書質(zhì)量。最理想的讀書目標是超越文本、超越作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。

2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

四、課外作業(yè)。

1．請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

[設(shè)計說明]

語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個顯著標志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計力求體現(xiàn)以下特色：

1．展示讀書過程。學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會到表達，讓學(xué)生把隱藏的認識過程顯現(xiàn)出來。滲透讀書方法?！墩Z文課程標準》強化過程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實踐機會來運用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。(明確讀書目標。語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。提高讀書質(zhì)量。最理想的讀書目標是超越文本、超越作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中

二年級語文下冊教案 篇2

教學(xué)目標

情感目標：知道我國青海湖西部有個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

知識目標：學(xué)會本課生字詞，理解由繩子組成的詞語。

技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在這春夏之交的美妙季節(jié)，我們游覽了臺灣的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一個難忘的潑水節(jié)。昨天我們又到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，好多老師都想去鳥島呢，看，他們來了，愿意做他們的小導(dǎo)游嗎？

二、以讀為本、理解品味

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？

（1）指名讀第一小節(jié)。

（2）課件出示幫助找到位置。

（3）理解聞名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是聞名中外的嗎？

（4）齊讀。

（5）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

教師：昨天你們肯定在鳥島拍了許多美麗的照片，愿意把你的照片向大家展示一下嗎？

2、第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這么多鳥，他們來干什么？（板書：筑巢安家養(yǎng)育后代）理解意思。

（3）這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解陸續(xù)。（課件演示）用陸續(xù)口頭說話。

（4）讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動作）

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。）

（5）指導(dǎo)朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎？）（課件出示第二小節(jié)）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）春天的鳥島生機勃勃，夏天的鳥島又會是怎么樣的呢？有的小朋友就拍了許多夏天的照片呢，來，快向大家介紹介紹吧！

（2）交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。[

（3）鳥兒多（板書）

A學(xué)生讀有關(guān)語句，哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會是怎樣的情景呢？

B出示課件，學(xué)生欣賞。這么多的鳥會在一起干什么呢？

C課件出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。

D指導(dǎo)朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。

（4）鳥窩多

A學(xué)生讀有關(guān)語句

B哪些詞說明鳥窩多？（課件）

C學(xué)生再讀體會。

（5）鳥蛋多

A學(xué)生讀有關(guān)語句

B哪些詞說明鳥蛋多？

C情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們現(xiàn)在來到鳥島，可要特別小心啊，說不定我們的腳下就會有一顆鳥蛋哦。

（6）小結(jié)第三小節(jié)

A（指板書）第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！

B喜歡各部分的學(xué)生合作讀。

C指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們愿意背一背嗎？（課件）

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

i.創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來到鳥島上，可能會遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

ii.多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀念吧?。ú恍校槭裁床恍?？

iii.對，鳥是人類的朋友（課件）讓我們一起來愛鳥、護鳥吧?。ò鍟簮埒B護鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會有那么多。

iv.齊讀第四小節(jié)。

v.小黑板出示因為鳥是人類的朋友，所以------------

vi.（課件）看，藍天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂?。∽屛覀儚纳磉呑銎?，從自己做起，做一個愛鳥。護鳥的好公民，更要讓全社會的人來愛鳥、護鳥，因為這是我們每個人的責(zé)任。（板書：人人有責(zé)）

三、小結(jié)課文，情感升華

i.教師：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒、愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。

ii.告訴大家一個好消息：1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為自然保護區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（3）班組成一個小小護鳥隊，我們可以畫寫標語來號召所有的人愛護我們的小鳥朋友吧，因為：（板書：鳥是人類的朋友）[

iii.有時間交流。

二年級語文下冊教案 篇3

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道我國青海湖西部鳥島的特點，認識鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

教學(xué)重點、難點分析：

重點：通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達到輕松背誦課文的效果。

難點：圖文對照，理解課文內(nèi)容。認識鳥是人類的朋友，我們要保護它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。

教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：

小學(xué)二年級（下半學(xué)期）學(xué)生。鳥在學(xué)生的生活中經(jīng)常能夠看到，但對于鳥島如此熱鬧、壯觀的場面卻是第一次看到。為了讓學(xué)生更好地體會到鳥島的熱鬧，借助媒體，把學(xué)生帶進鳥島這樣一個特定的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，調(diào)動其朗讀情感，感受鳥島的熱鬧。且這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識，還渴望知道的更多。故又借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進鳥島，走進大自然，認識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識，進一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護鳥。

教學(xué)媒體：

1、計算機多媒體課件。

2、

應(yīng)用設(shè)計：

本課的教學(xué)選擇了計算機多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，引領(lǐng)學(xué)生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧，領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系，獲取各種信息，在交流中相互補充，建構(gòu)自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道，提高學(xué)習(xí)語文的能力。

教學(xué)過程：

一、交流收獲。

1、（課件：鳥島圖）今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥島（齊）。通過上一堂課的學(xué)習(xí)，小朋友一定對鳥島已有所了解，老師想來考考小朋友：鳥島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象？（指名說，板書，齊讀

2、小朋友真會學(xué)習(xí)，記住的還真不少。那你還知道鳥島在我國的哪個地方呢？（出示課件）看著大屏幕說一說。

在（）有一個叫（）的小島，那就是（）的青海湖鳥島。

（指名說，齊說）

3、海西皮這個小島是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？

（不僅中國人知道，而且外國人也知道）說得真好！

4、讓我們再來讀一讀，讓全世界的人都知道。（齊讀）

過渡：海西皮這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧！

二、春天鳥島的情景。

1、請小朋友輕輕讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？

2、讀了這一自然段你知道了什么？從哪兒看出來的？

3、（出示課件）：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

請你讀一讀。

4、從這句話中你還讀懂了什么？

（一群一群，鳥多；陸續(xù)不是一起飛來的。）

5、聯(lián)系生活中上學(xué)、下課、放學(xué)情景，用陸續(xù)說話。

6、誰來讀讀這句話？評價

7、我們一起來讀一讀。

8、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥來干什么呢？（課件出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

9、什么是筑巢安家，養(yǎng)育后代呢？（指名回答）是啊，讓我們閉上眼睛，去看看鳥兒們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。你看到鳥兒們忙忙碌碌在干什么？（指名說）

10、是啊，春天，小鳥們都到島上來安家了，多高興??！我們再來讀讀這一自然段和鳥兒們一起高興一回吧！（齊讀）

過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，到這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島更是熱鬧非凡，讓我們一起看看第三自然段的介紹吧！

-

三、夏天鳥島的情景。

1、輕輕讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、把你看到的、聽到的告訴你的同桌吧！

3、誰來告訴大家，你從哪里讀出來的？

⑴各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。（板書：鳥多）

想象一下，都有些什么鳥？他們在干什么？請你讀一讀，學(xué)生評價。（課件展示：鳥的世界）

島上真夠熱鬧的，一起用朗讀告訴大家吧?。R讀）[

⑵一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。（板書：窩多）

密密麻麻是什么意思估計一下有多少個？挨，誰能換個詞？

這么多的鳥窩一個靠著一個，你能用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

⑶窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。（板書：蛋多）

哪個詞告訴你的？你能把這種感覺讀出來嗎？

4、六月的鳥島熱鬧非凡，鳥多，窩多，蛋多，小朋友，想想此時你真的來到鳥島上，可能會遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、島上的鳥兒太多了，所以才會發(fā)生這樣的事情，我們再來用朗讀感受一下鳥島的熱鬧。（男女賽讀，教師評價）

6、這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，這么美的文字，你有本事記住它嗎？比比看誰先記住。（自由背，指名背，齊背）

四、人們愛鳥。

1、多可愛的小鳥，我們捉一只回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋，我們摸一個回去作個留念吧?。ú恍?，不行!）為什么不行？請你做個文明的小游客對這種思想的游客進行禮貌的勸說。

2、對，鳥是人類的朋友，有了鳥大自然才那樣美，有了鳥，人類的生活才那樣豐富多彩，讓我們一起來愛鳥、護鳥吧！（板書：愛鳥、護鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會那么多?。R讀最后一段）

五、拓展延伸。

1、老師這兒還帶來了幾張鳥島的圖片，讓我們一起欣賞一下。

2、看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿起書，讀讀這篇課文，再來領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧！（齊讀全文）

3、（質(zhì)疑）課文學(xué)完了，小朋友是否還有什么疑問想問問大家的？

4、從小朋友的疑問中，你們很想了解鳥島的更多知識，真巧，老師這兒有一份閱讀材料，一定能幫小朋友解決更多的疑問。（下發(fā)閱讀材料）

5、感興趣的小朋友，還可以畫一畫你印象中的鳥島。

--作者：張英

教學(xué)效果：

本堂課，通過的媒體的展示，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生仿佛置身于情境中，想象得到了放飛，朗讀進入了角色，課堂充滿了喜學(xué)和樂學(xué)的氣氛，學(xué)生感到學(xué)中有樂，樂中有學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對課文的理解起到了推波助瀾的作用。

教學(xué)流程：

一、交流收獲

1、復(fù)習(xí)上一堂課印象深刻的詞語。

2、說說鳥島的地理位置。

二、春天鳥島的情景。

1、自由讀第二自然段。

2、交流讀后收獲。

3、理解體會：一群一群，鳥多；陸續(xù)，不是一起飛來的，并聯(lián)系生活說話。體會想象筑巢安家、養(yǎng)育后代的情景（課件展示）。

4、讀好這一自然段。

三、夏天鳥島的情景。

1、輕輕讀第三自然段。

2、同桌交流所感。

3、全班交流，感悟鳥島的熱鬧（課件展示）。

4、想象：此時你來到鳥島上，可能會遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

5、提升朗讀。

四、人們愛鳥。

1、對不文明的游客進行勸說。

2、齊讀最后一個自然段。

五、拓展延伸。

1、欣賞鳥島自然景觀（網(wǎng)絡(luò)鏈接）。

2、齊讀全文。

3、質(zhì)疑。

二年級語文下冊教案 篇4

一、復(fù)習(xí)。

1．指名朗讀課文。

2．集體背誦課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認讀生字，包括要求學(xué)會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。

2．組詞練習(xí)。

3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

4．同桌互查字的認讀情況。

5．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)以下字：

縮健尋雙即還

三、指導(dǎo)完成我會寫。

四、作業(yè)。

以假如為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩。

板書設(shè)計：

畫太陽讓小樹成長

23、假如畫谷粒讓小鳥吃飽

（有神筆）畫好腿讓西西奔跑

課后反思:

回頭過看自己的課堂實錄，老師過多的語言，讓整堂課中的學(xué)生處于被動的狀態(tài)。其實是由于自己急切的不良心情，想讓學(xué)生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導(dǎo)學(xué)生進入情境，讓學(xué)生去體會小樹前后的變化，相信學(xué)生便能從內(nèi)心體驗出發(fā)，讀好句子，也能翩飛學(xué)生的想像，讓學(xué)生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思考，自己有自己的見解，自己有話想說，并且真正能表達。

再一個，語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語文教學(xué)成功的標志。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，在詩歌的學(xué)習(xí)中尤其重要。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，通過創(chuàng)設(shè)情境的品讀，展示讀，評讀，激讀，賽讀，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，引領(lǐng)者在此時更要有意地營造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，升華文意。

二年級語文下冊教案 篇5

文章分析：

這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。

教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個點：

1、詩歌的朗讀。

2、生字的學(xué)習(xí)。

同時應(yīng)該處理好這樣幾種關(guān)系；

1、銀河的知識和本詩的關(guān)系。

2、本詩的朗讀和擴展內(nèi)容的銜接。

3、讀詩和識字的比重。

教學(xué)準備：

1、研究性學(xué)習(xí)專題《銀河，讓我了解你》

2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。

教學(xué)過程：

一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！

（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學(xué)生說謎底，老師出卡片.

2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產(chǎn)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀板書拼音和生字）

a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？

b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。

A你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。

B帶有艮的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報A題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）

2、對，我們學(xué)的這個銀就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

匯報B題：

1、小組交流

2、出示：很狠恨跟根銀

二、學(xué)習(xí)課文

1、范讀課文

2、學(xué)生自讀

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀，其他同學(xué)思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）[

討論：1、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

2、討論這兩個同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強調(diào)自己要說的話。）

3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

板書：魚兒水草小朋友

出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？

5、出示句子比較：

（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

6、練習(xí)說話

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7、看板書試背第一節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第二段

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

2、讀后指名對對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀

板書：客輪、貨船、航標燈

電腦出示南來北往的場景，說說什么是南來北往。

3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習(xí)說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

看板書試背第二節(jié)

6、對比第一、第二節(jié)。

五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

3、分小組交流

4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

5、說話練習(xí)

6、試背第四第五節(jié)。

六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

2、所有問題你能解答嗎？為什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？總有一天是什么意思？

4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

5、看板書，試背。

七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧秘。

二年級語文下冊教案 篇6

教學(xué)要求：

1、認讀10個生字，掌握多音字得。會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

重難點、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、理解寓意。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、認讀14個生字，掌握多音字得。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個道理，今天我們來學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）

二、自瀆課文，讀準字音，整體感知

1、學(xué)生自瀆課文，讀準字音，遇到生字多讀幾次。

2、大家一起讀課文。

3、學(xué)生讀文，找出要求認讀的生字。

4、出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。

5、學(xué)生用生字詞組詞說句。

6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認讀，整體感知。

7、指名反饋：這則寓言講誰的一個什么故事？

三、圖文結(jié)合，理解寓意

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？

3、這個農(nóng)夫為什么要坐著等兔子撞到樹樁上來呢？

4、討論：種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？

5、集體反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們怎么能把偶然當(dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？

6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會怎么勸他？

7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。

四、朗讀課文，讀中加深理解。

二年級語文下冊教案 篇7

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。我想如果學(xué)生能看到（通過自己的想象）這樣的畫面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的把握。

片斷：精讀課文，以畫促讀。

設(shè)計理念：抓住孩子喜歡畫畫的特點，精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創(chuàng)造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結(jié)合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。

師：水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（生：水）

師：要想畫好水，必須知道水是什么樣的。

生：自由讀第一段，交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

師：引讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀，指導(dǎo)作畫

師：船應(yīng)該怎么畫，（生自由讀第二段）

師：哪位小朋友上臺畫一只船？指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（生：水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

師：水上有白帆，天上還有云朵，我們再畫上云朵。你們想起書上哪句話？（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）指導(dǎo)朗讀該句。

師：這么多船在干什么呢？

生：捕魚、捉蝦、運輸

師：水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

生：魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田

師：能把你們剛才說的畫下來嗎？

生：作畫、交流、展示。

師：水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。

（指導(dǎo)有感情朗讀第二段。）

后記：

在精讀時間內(nèi)，設(shè)計以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫。進而有感情讀課文，從而認識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

二年級語文下冊教案 篇8

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《鳥島》。

2、讀詞：鳥島青海湖西部聞名中外伸手養(yǎng)育因為人類密密麻麻

3、你能用鳥島青海湖西部說一句話嗎？用上聞名中外能把句子說得更具體，試試看！

小朋友們能運用自己的語言把課文第一自然段的內(nèi)容告訴大家，真不簡單！

4、誰是鳥島的主人？是啊，鳥島是鳥的世界。（板書：鳥的世界）

二、新授

（一）感悟鳥的世界

1、課文中哪些詞語，哪些句子能體會到鳥多呢？請同學(xué)們自由讀課文二三自然段，用筆畫出這些詞句。然后一邊讀，一邊想，看看你的腦海里能不能出現(xiàn)一幅幅畫面。

2、品詞析句，感悟鳥的世界

誰先來把讀書的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？(根據(jù)學(xué)生回答隨機出示）

（1）第二自然段

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

A、理解一群一群

出示詞卡一群一群，讀一群，再讀一群一群，有什么不同？指名讀好這個詞。

B、理解陸續(xù)

這一群一群的鳥兒是一起飛來的嗎？怎么飛來的？這就叫（陸續(xù)）

指第一組同學(xué)：你們是第一批飛到鳥島上的鳥兒們，一大群鳥飛來了！做飛的動作，齊讀。指第二組同學(xué)：接著又來了一群，讀。指第三組同學(xué)：過了一段時間，又一大群鳥兒飛來了！讀。

就這樣，成群結(jié)隊的鳥兒們陸續(xù)飛來，最后，一共飛來了十萬多只！

C、齊讀。

（2）師：繼續(xù)交流吧，還有哪兒讓你感受到鳥多？（第三自然段）

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

從哪些詞語看出來？

A、各種各樣：各種各樣告訴我們（種類多）；讀詞；出示圖片，講述：鳥島上棲息著十幾種活潑可愛的鳥類，來看看吧。有，有，有，真是種類繁多啊！指導(dǎo)讀。（評價：你把這么多種鳥兒都讀出來了；我怎么只看見一兩種啊，你能讀出十多種來嗎？）

B、各種各樣的鳥兒從四面八方趕來，聚在一起干什么呢？

你能用上這樣的句式把鳥兒們聚會的場面說一說嗎？各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（），有的（），還有的（

），小島成了鳥的世界。

師指著圖講述：在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，這真是鳥的世界！齊讀這句話。

C、最熱鬧：鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，誰來讀？

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個

A、師：這句話寫的是多。窩多，自然鳥兒也就多了。鳥窩有多少個？

密密麻麻：（我怎么看到鳥窩之間還有縫縫呢！誰能讀得讓我們感覺密不透風(fēng)？）

B、師：我們左手代表一個鳥窩，右手代表一個鳥窩，這鳥窩（一個挨著一個），還可以怎么說？對呀，這放眼望去，鳥窩數(shù)也數(shù)不清啊。讀。

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

師：是啊，鳥多鳥蛋就多。請你讀一讀。

鳥蛋不但多，顏色也很美呢！有的像玉一樣的潔白，有的青中帶綠，誰能讀出來？

（3）齊讀第三自然段

師：這一段沒有一個多字，卻讓我們感受到了一個鳥的世界。是怎么做到的呢？

想把意思寫具體，可以用這個方法。下面就請同學(xué)們抓住這些重點詞，邊讀邊想想，認真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？

（4）指導(dǎo)背誦第三自然段。

你能根據(jù)填空試著把這段優(yōu)美的文字背出來嗎？練習(xí)，齊背。

（二）感悟鳥的天堂

1、為什么這么多鳥都不約而同地選擇來到這里呢？到底有什么吸引他們的地方呢？

2、交流，感悟鳥的天堂。（根據(jù)學(xué)生回答隨機出示）

（1）第二自然段

是啊，每當(dāng)春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒。瞧！它們從遠方飛來了。

這么多的鳥兒來干什么呢？（它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

盡管長途跋涉，鳥兒們還是那么興奮，因為這里是它們最理想的家園。你能讀好這段文字嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。

（2）第四自然段

小朋友們說得真好。的確，來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是，因為

這句話還可以這樣說：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以

正是因為人們像對待朋友一樣的愛護鳥兒，鳥兒們才能在鳥島上無憂無慮地生活。齊讀。

3、小結(jié)：海西皮之所以能成為鳥的世界，是因為那里有適合鳥類生活的自然環(huán)境，還有人們自覺的保護，吸引了眾多的鳥兒們。想去看看嗎？（播放錄像）[

看！藍天碧水間，鳥兒飛的自由自在，多么快樂，多么幸福!這里是鳥的世界，更是鳥的（板書，鳥的天堂）

三、總結(jié)、布置作業(yè)

1、只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，保護環(huán)境，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島?，F(xiàn)在讓我們拿好書，好好讀讀整篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)光吧?。R讀課文）

2、離開鳥島后，我們想要把鳥島留在我們的腦海里嗎？怎樣記住它呢？（背下來畫下來寫下來）

課后，就讓我們當(dāng)一回小畫家、小作家、小朗誦家，記住這美麗的鳥島，也讓你的家人和朋友分享這鳥島的美。

最新二年級語文下冊教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。只有將教案課件寫好，才能讓學(xué)生快速地理解各知識點。期待這份"二年級語文下冊教案"能夠開闊您的視野，希望這些信息對你有所助益取得更好的成績！

二年級語文下冊教案 篇1

復(fù)習(xí)鞏固

1.用多種方法認讀生字、新詞。

2.用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

1.自由讀課文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）

b.老奶奶為我的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）

2.分組或全班交流。

感情朗讀，加深體會

1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

練習(xí)書寫

聽寫生字詞。

積累語言

1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

2.讀讀抄抄課后詞語。

3.交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。

二年級語文下冊教案 篇2

【教學(xué)要求】

1、知識與技能：

⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

⑶ 區(qū)別形近字并組詞。

⑷ 朗讀現(xiàn)代詩。

⑸ 進行口語交際。

⑹ 展示才藝。

2、過程與方法：

⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

⑵ 通過交際訓(xùn)練口語表達能力。

⑶ 在展示中擴大知識面。

3、情感態(tài)度價值觀

提高口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重、難點】

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

3、口語交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【課時設(shè)計】

四課時。

第一課時

〖教學(xué)目標〗

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示疊詞：

大大小小 多多少少 深深淺淺

高高低低 長長短短 粗粗細細

2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

4、生思考。

5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個這樣的詞語？

6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？

8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

9、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

二、讀讀認認

1、出示一組新字：蘿、茄、菇

2、學(xué)生讀、辯。

3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：

⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）

⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）

5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

6、自由再組幾個詞。

三、作業(yè)

認讀新字、新詞。

第二課時

〖教學(xué)目標〗

1、區(qū)別形近字并組詞。

2、讀現(xiàn)代詩。

〖教具準備〗

教學(xué)掛圖、卡片。

〖教學(xué)過程〗

一、我會填

1、出示形近字。

2、學(xué)生辨認，口頭組詞。

3、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。

二、讀現(xiàn)代詩

1、學(xué)生自由讀詩，要求：讀準字音。

2、指名朗讀，師生糾正讀音。

3、教師范讀。

4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

6、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

三、學(xué)生談感受

第三課時

〖教學(xué)目標〗

1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

2、說話時要態(tài)度大方，講文明。

〖教具準備〗

課件或圖片。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

二、出示課件或圖片

1、學(xué)生看圖后，議一議。

2、匯報看圖所得。

3、分小組討論問題：小華怎么辦？

4、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

5、請學(xué)生上臺演一演。

6、學(xué)生評價表演者。

三、總結(jié)

同學(xué)們知道了班集體的榮譽要每個學(xué)生來爭取，每個學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

第四課時

〖教學(xué)目標〗

展示才藝。

〖教具準備〗

才藝展示品。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入課題

聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

二、分組展示自己的展品

三、小組評議后選出幾個展在黑板上

四、講評或評比

五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”

六、作業(yè)

動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

1.四下語文園地六教學(xué)設(shè)計

2.新人教版一上《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

3.語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

4.四年級語文園地七教學(xué)設(shè)計

5.二年級下冊語文找春天教學(xué)設(shè)計

6.小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

7.《語文天地二》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

8.優(yōu)秀語文教學(xué)設(shè)計

9.初中語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

10.小學(xué)二年級《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

二年級語文下冊教案 篇3

教學(xué)要求：

圍繞安培搞科學(xué)研究非常專心這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

二、討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1學(xué)第一段

（1）學(xué)生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出：法國著名物理學(xué)家

搞科學(xué)研究非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？

討論；

對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。

2學(xué)習(xí)二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神

陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

三、總結(jié)課文

1有感情地齊讀課文

2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？

二年級語文下冊教案 篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文，會講述黑板跑了這個故事。

學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。

教學(xué)難點：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

教學(xué)準備：生字卡、有關(guān)安培的資料。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1板書：14黑板跑了

學(xué)生齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。

二、初讀課文，初步讀懂課文

1自讀

要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2檢查

安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會神

思考計算演算豎著粉筆

移動掏出開始結(jié)果車廂

熱鬧準備繼續(xù)車輛只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3學(xué)生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計

1齊讀生字，分析字形。

2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。

二年級語文下冊教案 篇5

教材分析：

這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。目的是培養(yǎng)學(xué)生在平時地學(xué)習(xí)中，也要愛護書籍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和美德。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部分再現(xiàn)了魯迅先生的愛書美德。全文按“分——總”的形式布局。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)的孩子不懂得珍惜學(xué)習(xí)和生活用品，孩子們?nèi)狈芾硪庾R。《愛護書籍》中魯迅從小愛護書籍的做法給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來，感悟生活。

教學(xué)目標：

1、認識雙線格內(nèi)的11個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教給學(xué)生用“六畫”法閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

4、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛書的好習(xí)慣，懂得管理、珍惜生活。

教學(xué)方法：

以讀為本，自讀自悟?！傲嫛狈ㄩ喿x課文，抓中心句，重點詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

用“六畫讀書預(yù)習(xí)法。(阿拉伯?dāng)?shù)字)標出自然段的序號，用“O”畫出，學(xué)會的生字，用“V”畫出“會認”的生字，用“一”畫出翹舌的音節(jié)，對不明白的地方用“?”，用波浪線“~~”畫出好詞佳句。

二、預(yù)設(shè)教學(xué)流程。

(一)激趣導(dǎo)入。

(1)談話式導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家都知道：“愛讀書是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天，我們來學(xué)習(xí)第19課《愛護書籍》。

(二)初讀課文，整體感知。

1、輕聲讀讀課文，讀準字音，讀懂課文。

2、同桌練讀，互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡。

(三)品詞析句，理解感悟。

1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

2、找出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的事例。

3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象深刻的一件事例。仔細讀一讀，再用自己喜歡的標記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。

4、小組交流讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什么。

5、匯報交流，互談讀書體會。體會愛書到底體現(xiàn)在什么地方，有什么樣的動作和表現(xiàn)。

點撥：想想，魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么樣?

(弄壞，弄臟、亂涂亂畫……)他不怕弟弟生氣嗎?他不怕傷和氣，傷感情，說明魯迅小時候怎么樣?魯迅小時候把書看得比都寶貴(親情、友誼)。齊讀“魯迅小時候，把書看得比親情和友誼都寶貴。”

點撥：想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的?(首飾、錢財、貴重物品)，而現(xiàn)在放的是書，說明魯迅小時候把書看得比()都寶貴(金錢、珠寶)。齊讀“魯迅小時候把書看得比金錢、珠寶都寶貴。”

點撥：通過兩個“總是”。我們可以看出：魯迅小時候愛書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習(xí)慣。用“總是”說一句話。

通過“輕輕地擦”、“仔細地補”可以看出魯迅小時候，把書看得比()都寶貴。括號里可以填寫那些詞語?最準確的詞語應(yīng)該是()。答案是指任何喜愛和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴?！?/p>

(1)有感情地朗讀課文。

(2)結(jié)合板書總結(jié)：作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護書”的三個具體事例的分別敘述，總的說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結(jié)全文的主要內(nèi)容的構(gòu)段方法，叫做分總式構(gòu)段方法。

(3)你知道嗎?我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用得這么輕便、這么高級。出示課件：“殷商時代，(甲骨文)：戰(zhàn)國秦漢時代，(竹簡和木牘)：春秋末期，(帛書)：東漢，(手抄的書)：唐朝，(雕版印的書)：宋朝，(活版印的書)：近年來，會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書?！?/p>

(4)讀完這段話，此時此刻，你想說點什么?說一說你平時是怎樣做的。

(5)小組同學(xué)比一比，看看誰的語文書愛護得，推薦出來在全班展示，評出“愛書小明星”。

三、當(dāng)堂檢測。

(1)這時候，他總要先看看手干凈不干凈，()才小心地一頁一頁翻著看。

(2)弟弟可以在桌子旁邊一起看，()不許動手摸書。

四、作業(yè)。

我們從現(xiàn)在開始開展愛護書籍和作業(yè)本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。

魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。

二年級語文下冊教案 篇6

1.培養(yǎng)學(xué)生認真審題和書寫的良好習(xí)慣。

2.完成本次練習(xí)的各項要求，熟練運用所學(xué)知識。

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

1.完成“學(xué)和用”以及“寫字有方”。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達的能力。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.讀第一部分的要求，說說題目要求我們干什么。(讀資料內(nèi)容，如果有生字，就查查字典。)

2.自由讀，在生字上做好標記。

3.查字典解決生字的音，再來讀資料的內(nèi)容。

4.讀第二部分的要求。

5.回答問題。

兩個“中”字的讀音一樣嗎?

(不一樣，第一個念“zhōnɡ”，當(dāng)內(nèi)里來講；第二個念“zhònɡ”，當(dāng)正對上目標來講。)

6.讀第三部分的要求。

(1)仔細觀察這幅有趣的漫畫，看懂圖意。

(2)小組討論：

①圖上的內(nèi)容說明了什么道理?

②你有什么感想?

學(xué)生甲：青蛙是“莊稼的保護神”，它不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲?？墒怯腥嗽诎缪葜安蹲角嗤苣苁帧钡慕巧?，而可憐的青蛙在消滅了無數(shù)農(nóng)業(yè)害蟲之后，也被人們消滅在了餐桌上。

學(xué)生乙：為失去“莊稼的保護神”痛心，更為人類這種濫捕食有益動物的行為悲憤!

1.讀一讀“傘、令、拿、全”這四個字。

2.學(xué)生交流四個字有什么共同的特點？（每個字都有“人”）共同的部分該如何書寫？（人字頭，像把傘，撐起來，擋風(fēng)雨。）

老師補充解釋：人字頭的撇捺都要寫開，寫舒展，要把下面部件蓋住。

3.描紅書中的范字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達能力。

2.理解詞義。

和風(fēng)細雨：和風(fēng)，指春天的風(fēng)。溫和的風(fēng)，細小的雨。比喻方式和緩，不粗暴。

狂風(fēng)暴雨：大風(fēng)大雨。比喻行為、氣勢猛烈或心情、社會等劇烈動蕩。

1.讀題目要求，這道題有幾項要求?

3.動腦想一想，充分發(fā)揮自己的想象力，畫一畫。

4.再把自己畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

1.同學(xué)們，當(dāng)別人做錯事時，你會勸阻嗎?該怎樣勸阻呢?

2.出示四幅圖，說說圖上的小朋友哪兒做錯了。

(不應(yīng)在有電線的地方放風(fēng)箏，不應(yīng)喝生水，不應(yīng)隨地亂扔廢棄物，不應(yīng)在易燃易爆物品周圍放爆竹。)

3.我們該怎樣去勸阻他們呢?

4.勸阻的時候該怎樣說呢?

2.說一說。

放學(xué)路上，你看到你的同學(xué)小鐵正在爬電線桿，要上去掏鳥窩，你認為爬電線桿很危險，容易觸電，也容易摔下來，那你該怎么勸阻他呢？

小鐵同學(xué)你好，電線桿是不能爬的，上面的電線是帶電的，會觸電的，請你下來吧。

二年級語文下冊教案 篇7

教材分析：本課是看圖讀詞串識字，排列整齊的12個詞語分為四組。第一組介紹了三種常見的球類運動項目。第二、三組介紹六種常見的田徑項目。第四組介紹了其他三種運動項目。課文配有四組彩圖，與四組詞語相對應(yīng)，有利于學(xué)生認識事物，理解詞語。本課的訓(xùn)練重點是識字、寫字。

學(xué)情分析：這課看圖介紹的大都是學(xué)生比較熟悉的體育運動項目，現(xiàn)在的學(xué)生見多識廣，且不少學(xué)生比較喜歡體育運動。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會很濃厚，學(xué)習(xí)積極性也高。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字。

2、看圖讀熟詞語，初步認識常見的體育運動項目。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)要求：初步看圖讀韻文，認識常見的體育運動項目，學(xué)習(xí)基中八種學(xué)生較熟悉的體育運動項目。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育運動項目有關(guān)的。板書：識字5

二、初步看圖，讀韻文

1、請小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你熟悉的哪些是你還不太了解的。

2、自由讀韻文。要求：看清章節(jié)，讀準字音。

三、圖文結(jié)合，理解詞義

1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的，請?zhí)岢鰜?，如果能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識就更好。

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示圖及相關(guān)詞語。

lanqiuzuqiupaiqiutiaogao

籃球足球排球跳高

tiaoyuanyouyougshejidengshan

跳遠游泳射擊登山

相機點撥以下詞語中的字，引導(dǎo)學(xué)生思考：

籃球的籃為什么是竹字頭的籃？

足球的足就是指什么？

排球的排為什么是提手旁？

游泳為什么都是三點水旁？

四、借助拼音，讀準字音

1、學(xué)生自由認讀。

2、反饋檢查。

五、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、給球、足、射、擊找朋友。

2、學(xué)生看筆順圖，記憶擊、足、泳、射的筆順。

3、反饋足、射的筆順。

4、說說怎樣記住這些字。

5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

六、小結(jié)

第二課時

教學(xué)要求：

繼續(xù)學(xué)習(xí)其余的四種體育運動項目，練習(xí)感情朗讀韻文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字新詞卡片。

2、書空球、排、射筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語：

1、出示圖及詞語：

jingzoutiebingqianqiubiaoqiang

競走鐵餅鉛球標槍

2、讀準字音。

3、這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解嗎？誰來說說看？相機介紹：

競走是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳著地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲。

鐵餅、鉛球、標槍可以示實物讓學(xué)生認識認識。

4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思歸類讀韻文

1、的3個詞語呢？（是投擲運動項目）

2、現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的？（球類運動項目）第二組的3個詞語呢？（是常見的田徑運動項目）第三組按要求歸類讀詞語。

3、用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1、做游戲：采用巾圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，帖對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2、學(xué)生在書上描紅競、鉛、標。

3、說說怎樣記住這3個字。

4、學(xué)生完成《習(xí)字冊》上競、鉛、標的書寫。

5、聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）

六、作業(yè)設(shè)計：

1、比一比，再組詞

球（）足（）籃（）跳（）

泳（）走（）藍（）逃（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

木（）钅（）氵（）

二年級語文下冊教案 篇8

教學(xué)目標：

1、正確朗讀和背誦古詩《草》。

2、通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。

3、通過學(xué)習(xí)，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

教學(xué)重點：

通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎。老師給大家?guī)硪粋€謎面，你猜猜謎底是什么？（小草）

小草，在我們的生活中處處可見，你對它有什么了解？（生交流）

（預(yù)設(shè)：春天的小草剛剛鉆出泥土，夏天會長得茂盛，秋天會枯萎，冬天會枯死。）

一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩人白居易卻用一首古詩來贊美它，這是為什么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《草》。

（板書：草）

二、教學(xué)流程

1、讀古詩，正讀音。

（過渡語：孩子們，請你們自己讀一讀古詩，一定要讀準字音哦。）

（1）生自讀。

（2）抽生讀。

（3）點撥評價。

2、讀出詩的節(jié)奏。

（過渡語：孩子們讀古詩，不僅要讀準字音，還要讀出詩的節(jié)奏，請你看著節(jié)奏圖，自己試著讀一讀。）（示課件）

（1）生自讀。

（2）開火車讀。

（3）點撥評價。

3、讀出平仄，品析古詩。

（過渡語：孩子們，古代詩人創(chuàng)作古詩講究平仄押韻，這是一首五言詩，讀的時候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。）

（1）自己讀一讀，抽生讀。

（2）看圖，逐句品析。

（3）（示草原圖），品析“離離原上草”

①引導(dǎo)：孩子們，看圖，這是什么地方？（大草原），草原上的草長得怎么樣？

預(yù)測生：草原上的草長得很高，很密

生：草原上的草長得很茂密，一棵挨著一棵。

生：草原上的草長得很茂盛。

生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。

師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰說說？

生：“離離”就是茂盛的意思。

生：“離離”就是草長得很茂密，一棵挨著一棵。

師：說得完全正確！“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。

②引導(dǎo)讀：你來讀一讀這句詩。（根據(jù)手勢讀）激勵評價。

（4）（示小草枯榮圖）品析“一歲一枯榮”。

①引導(dǎo)：理解“歲”。

師：孩子們，你們今年幾歲了？9歲就是從你出生到現(xiàn)在長了9年，10歲就是你長了10年。9歲時9年，那一歲呢？

師：1歲就是一年，那么，一年有幾個季節(jié)呀？

生：一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。

師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）

師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰能看圖說一說？

生：春天來了，小草發(fā)芽了。

生：春天來了，小草從地里探出了小腦袋。

師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）

生：夏天到了，小草長得非常茂盛。

師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）

生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。

師：冬天呢（貼冬季圖。）

生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。

師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？

生：一年當(dāng)中，草綠一次，黃一次。

師：多聰明呀，也就是在一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個季節(jié)里，干枯的兩個季節(jié)里，相對來說時間是比較長的。所以我們應(yīng)該這樣讀：“一歲一枯榮”。

②引導(dǎo)讀：你來讀一讀這句詩。（根據(jù)手勢讀）激勵評價。

（5）（示燒草圖）品析“野火燒不盡，春風(fēng)春又生”。

①引導(dǎo)：孩子們，你看到了什么？（草被火燒死了）想象一下，這是一場怎樣的火？（熊熊燃燒的火）是啊，冬天的小草已經(jīng)干枯，大火一燒，明明燒盡了，為什么詩人卻說“野火燒不盡”呢？

（板書：燒不盡？）

預(yù)測生：因為有燒不到的地方；因為只燒掉了小草的葉子；因為

小草的根深深的扎在了泥土里。

師：是的，等來年春天，春風(fēng)一吹，小草又會鉆出地面，齊刷刷的生長出來。是誰？吹綠了小草？

（板書：吹又生?。?/p>

②（示課件）你覺得這是什么樣的小草？

預(yù)測生：頑強的小草；堅強的小草；

師：是啊，我們經(jīng)常會看到，在陡峭的懸崖上會看到頑強的小草，在石縫間可以看到有著極其生命力的小草。我不由的對這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強的精神。

拓展想想說話：你想對小草說什么？（示課件）

（板書：頑強不息）

引導(dǎo)讀：你愿意讀一讀這句詩嗎？抽生根據(jù)手勢讀。

4、回讀古詩，體會感情。

孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩人白居易會喜歡它，會贊美它，讓我們一起吟誦《草》。

平凡的小草，有著頑強的精神，極強的生命力，是它的這種精神鼓舞著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情再一次吟誦《草》。

5、唱詩，舞詩。

過渡語：孩子們，我們的古詩不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩作為歌詞，創(chuàng)作了一首首優(yōu)美動聽的歌曲。下面我們一起來聽一聽，唱一唱，舞一舞。

師：今天我們所學(xué)的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩有8句，節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞。

（放音樂）

師：請同學(xué)們來演一演。

6、結(jié)課：孩子們，我們愉快地度過了一節(jié)課，知道了小草有著頑強不息的精神值得我們學(xué)習(xí)。我們古代的詩詞，源遠流長，博大精深，是中華民族文化寶庫中的一朵瑰麗的奇葩。以后，就讓我們一起用今天的方式學(xué)習(xí)更多的古詩吧。

板書設(shè)計：

草

燒不盡吹又生

頑強不息

二年級語文下冊教案 篇9

學(xué)情分析：

本課題目打上了引號，原來用的是課文中人們贊譽徐虎的一句話。金子歷來以其珍貴而被人們喜愛，徐虎作為一個普通的水電修理工，能受到這么高的贊譽，可見他在平凡的工作崗位上一定作出了不平凡的貢獻。

課文是圍繞著那句話來展開敘述的。講述了徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

學(xué)情分析：

在揭示課題后，問學(xué)生：人們?yōu)槭裁窗岩粋€普通的水電工譽為閃光的金子呢？引導(dǎo)學(xué)生細讀渴望呢時，要抓住人物行為和語言引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想境界。在認真朗讀課文時要重點指導(dǎo)讀好表現(xiàn)徐虎急群眾所急，服務(wù)認真熱心的語句，要抓住每天總是定時挨家挨戶等詞語，通過品讀詞句體會徐虎精神的可貴，還可適時向?qū)W生介紹徐虎的情況，使大家對他的印象更深刻。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用已經(jīng)造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

重點難點：

理解課題中閃光的金子的含義

教學(xué)課時

三課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字，尤其是紙、冒、具的寫法。

2、正確流利地朗讀課文

3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。

1、板書課題。12、閃光的金子

（1）教學(xué)生字閃

（2）學(xué)生書空

（3）齊讀課題

（4）看了課題，你有什么疑問？（課題上為什么加雙引號？為什么說他是閃光的金子

二、初讀

1、帶著問題自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節(jié)號。

3、（出示生字詞）修理談起凡是投入及時提供工具干活往外冒便得（dei）約好附近污水規(guī)矩

（1）自己讀讀生字詞

（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

談凡讀前鼻音

供讀后鼻音，第一聲

稱紙讀翹舌音

徐讀準

得的不同讀音

具的里面要寫三橫

修的中間還有一豎

紙沒有點，有了墨點多難看??！

冒的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊

三、初步理解課文

1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事？

2、（出示）填空：

本文寫了為居民和的兩件事，他被大家譽為

3、齊讀課文

四、教學(xué)生字

1、分析字形

2、指導(dǎo)寫字

3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)要求：

1、圖文結(jié)合，理解詞語的意思

2、有感情地朗讀課文

3、通過理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語：修理白紙冒水工具

2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？

二、新授

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）自讀第1自然段

（2）知道徐虎是什么人嗎？

（3）齊讀

2、教學(xué)第23自然段

（1）指名讀

（2）課文寫的什么事？

（3）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？

（4）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？

（5）還有哪些語句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴格遵守諾言？

（6）有感情讀

3、教學(xué)第4自然段

（1）指名讀第4自然段

（2）這里主要寫了徐虎的什么事？

（3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？

（4）還能從哪些語句中看出？（看圖）此時徐虎在什么地方干什么？

（5）此時，你覺得徐虎是個怎樣的人？

4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。

（1）自讀第5自然段

（2）人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子

（3）可以聯(lián)系全文說說。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。

（4）有感情齊讀第5自然段

5、齊聲有感情地朗讀課文。

三、小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計

1、比一比，再組詞

凡（）閃（）徐（）具（）

幾（）間（）除（）真（）

2、按課文內(nèi)容填空

十多年來，徐虎總是這樣（）。他利用休息時間走遍了（），給大家送去了（），人們（），都說他的一顆心像（）。

第三課時

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、會用已經(jīng)造句

3、再次體會閃光的金子的含義。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、指名有感情地朗讀課文

2、課文寫了徐虎是個怎樣的人？

3、回憶第一節(jié)提的問題，閃光的金子為什么加雙引號？為什么用閃光的金子作課題？

4、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)造句

1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。

2、想一想：什么情況下用已經(jīng)？

3、指名用已經(jīng)造句。

三、課堂作業(yè)。

1、造句

已經(jīng)

2、夸夸你身邊的好人好事

把你看到的好人好事寫下來。

二年級語文下冊教案 篇10

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由繩子組成的詞語。

2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

[教學(xué)時間]

三課時

第一課時

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、出示表(一)，復(fù)習(xí)木字旁、禾字旁

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)木的古文字像什么(像一棵樹)

師：同學(xué)們說得對。木的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復(fù)習(xí)木字旁。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)禾的古文字像什么(像一株禾苗)

師：同學(xué)們說的對。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)禾字旁。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些是什么樹你能說出它們的名稱嗎[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

3．出示詞卡：桌椅

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里[相機出示詞卡：秧苗]

5．秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢[相機出示詞卡：稻谷]

6．秧苗、稻谷這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢[相機出示詞卡：莊稼]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么(木字旁)為什么都是木字旁(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么(禾字旁)為什么都是禾字旁(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求讀準字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況

1．指名讀、齊讀。

2．用柳、椅、秧擴詞。

八、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都

應(yīng)該左窄右寬。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

札記：

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)竹字頭、草字頭

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)的古文字像什么(像竹葉)

(2)復(fù)習(xí)竹字頭。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)的古文字像什么(像兩棵小草)

(4)復(fù)習(xí)草字頭。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

2．中國的老年人最喜歡喝什么仆目機出示詞卡：茶葉]

3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎[相機出示詞卡：菠蘿]

4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎[相機出示詞卡：蘭花]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么(竹字頭)為什么都是竹字頭(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么(草字頭)為什么都是草字頭(大都與一些植物有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

1．指名說籃、筐的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

札記：

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫詞語，檢測效果。

二、指導(dǎo)讀韻文

1．按要求歸類讀。

(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品(讀第一組詞語)

(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物(讀第二組詞語)

(3)哪些詞語介紹了三種竹制品(讀第三組詞語)

(4)哪些詞語介紹了一些植物(讀第四組詞語)

2．多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1．做找朋友游戲。

2．教歌訣：禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。

四、課內(nèi)作業(yè)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、出示表(一)，復(fù)習(xí)日字旁、目字旁

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)日的古文字是個圖形，中間加一點，像什么(像太陽)

(2)復(fù)習(xí)日字旁。

教師范讀帶日字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)目的古文字像什么(像一只眼睛)

(4)復(fù)習(xí)目字旁。

師范讀帶目字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1．太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空[相機出示詞卡：晴空]

2．春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢[相機出示詞卡：溫暖]

3．小姐姐在干什么呢[相機出示詞卡：晾(1iong)曬]

4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的[相機出示詞卡：眼睛、瞄準]

5．小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風(fēng)景，這叫什么[相機出示詞卡：眺望]

6．眺望也是看，但和看有什么不同

五、教師小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁(日字旁)為什么都是日字旁(晴、暖、晾、曬大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁(目字旁)為什么都是目字旁(眼、睛、瞄、眺大都與眼睛有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

1．指名讀、齊讀。

2．正音：曬、準是翹舌音，不要讀成平舌音。

3．用暖、眼、準擴詞。

七、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看和記憶暖、準的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時都應(yīng)左窄右

寬。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

二年級語文下冊教案 篇11

教學(xué)目標：

1、運用所學(xué)的生字詞

2、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得熱愛大自然的美麗風(fēng)光

3、能利用網(wǎng)絡(luò)留言板進行創(chuàng)新寫作。

教學(xué)思路介紹

本課時以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納為重點，先從課文中帶同學(xué)們出去游玩，再到，發(fā)現(xiàn)天空美，農(nóng)田美，最后到學(xué)生自己玩的很開心的心情表現(xiàn)。重點指導(dǎo)朗讀，天空美怎么讀？農(nóng)田美怎么讀？同學(xué)們玩得很開心怎么表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、回顧上課生字詞：

郊（）兔（）家（）

交（）晚（）逐（）

二、激趣再次讀文

今天老師帶大家去郊外玩，我們先來看看別的小朋友都看到了什么，玩了什么？

三、逐段講解

1、老師帶學(xué)生去郊外游玩

2、

天空美。精讀有時像有時像此處可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，可以給出一幅美麗的秋天的天空圖，然后讓學(xué)生進行想象，進行說話練習(xí)。

3、農(nóng)田美。讓學(xué)生填充句子，如：高粱紅了，紅得像什么？

[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，說完整的話。]

4、同學(xué)的玩得很開心。重點練說有的有的有的。

四、激趣引入拓展閱讀。

1、小朋友，秋天美嗎？剛才小朋友說了很多，老師也給大家準備了很多關(guān)于秋天的圖片，你們想看看嗎？

3、進入資料城，拓展閱讀。

（拷貝課件內(nèi)已有的）

學(xué)生進入資料城自主閱讀，邊讀邊想像秋天的美麗

{意圖：加深對本課主旨的領(lǐng)悟，擴大閱讀面，廣泛識生字。}

五、打?qū)懢毩?xí)。

1、學(xué)生交流課前所組織觀察校園動、植物到秋天的變化。還有小朋友的活動

2、學(xué)生進行打?qū)憽?/p>

{意圖：聯(lián)系生活中的實際景物，感受秋天的到來，仔細觀察身邊事物，做個有心人。

六、作品展示，評價交流。

{設(shè)計意圖：及時反饋，互相激發(fā)。]

主要板書：1秋游

天空藍藍一望無邊

郊外白云有時像（美）[

同學(xué)們農(nóng)田黃紅白

游玩有的有的有的（開心）

奔跑奔逐笑喊

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

希望老師能夠精心設(shè)計作業(yè)，盡量從篇章的角度考慮，如讓學(xué)生說給家長聽關(guān)于秋天，秋游等類似話題等等

二年級語文下冊教案 篇12

教學(xué)目標:

1、能讀準字音，初步理解內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感;有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌。

2、從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。教學(xué)時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

3、懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。

教學(xué)重點難點：

通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。

教學(xué)用具：

1、課文放大掛圖。

2、課文歌曲錄音帶。

教學(xué)時間：

二課時。

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題。

1、先請同學(xué)們看一幅圖，(提示掛圖)圖上的少先隊員在干什么?

少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽了這首歌有什么感受?

2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

板書課題。學(xué)生讀題。

“槳”是怎樣的?到圖上來指指。

它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動)

那“搖船前進”可以怎么說?(蕩舟)

二、初讀課文，整體感知。

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、抽讀生字卡。重點指導(dǎo)。

開火車讀。

指名讀詞。

3、指名讀課文，糾正讀音。

4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5、匯報。

三、朗讀感悟。

1、指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。

(1)輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物?相機結(jié)合理解詞語。

環(huán)繞：通過看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。

涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞(涼快)。你什么時候感到?jīng)鏊?

(2)再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。

出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________!

(引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。)

蕩舟在風(fēng)景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

四、識記生字。

1、抽讀生字卡(去掉拼音)

2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。

3、指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、讀一讀今天要寫的生字。

2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應(yīng)該注意。

3、匯報。

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、

二、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。

(1)指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。(愉快、歡樂)

(2)默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。

第2節(jié)著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。

(魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。)

指導(dǎo)朗讀這一句。

指導(dǎo)朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

(3)指名讀第3小節(jié)。

你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活?

師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。

你們知道“花朵”是指什么嗎?現(xiàn)在能再說說自己的理解嗎?

(花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關(guān)懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。)

請你再讀一讀這一節(jié)，讀出自豪、幸福的感覺。

(4)指導(dǎo)學(xué)生體會、練習(xí)有感情地朗讀。

三、總結(jié)課文。

1、填空。

生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學(xué)習(xí))，(盡情地游玩)。

這都是(偉大的黨)給我們帶來的!

2、有感情地朗讀全詩。

3、有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。)

再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情?(既表達了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。)

4、做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙

槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊!

學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。

5、指導(dǎo)背誦。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)唱這首歌。

二年級語文下冊教案收藏

依據(jù)教學(xué)要求，教師應(yīng)在授課前積極備好教案及課件，因此，老師會認真規(guī)劃每一份教案與課件的重點和難點。教案是學(xué)科教育進步的重要推動力。學(xué)習(xí)“二年級語文下冊教案”不僅能獲得諸多積極的啟示，同時也能提供參考，歡迎大家一同來分享！

二年級語文下冊教案 篇1

【說教學(xué)】

首先進行教材分析。根據(jù)所定的內(nèi)容、大綱的要求和學(xué)生的實際情況，確定了認知、情感、技能等方面的教學(xué)目標和教學(xué)重、難點，制作相關(guān)的多媒體課件，為學(xué)生提供了豐富的感知材料，營造寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點、突破難點，根據(jù)教材自身的特點和兒童的身心特點，進行開放式教學(xué)。

【說教材】

（多媒體出示教學(xué)內(nèi)容）

本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日小英雄王二小為

了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩分六節(jié)，運用了倒敘的手法，共寫了三層意思。第一節(jié)寫只見山坡上牛兒在吃草，卻不見放牛的孩子王二小，暗示王二小已經(jīng)犧牲了，表達了人們悲痛和懷念的感情。第二~第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人作斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。第六節(jié)呼應(yīng)第一節(jié)，寫人們對王二小懷念和歌頌。

【說教法、學(xué)法】

在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，采用整體教學(xué)法、直觀教學(xué)法和激趣促讀教學(xué)法等教學(xué)方法，并注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

【說教學(xué)目標】

知識目標：學(xué)習(xí)課文第二~五自然段。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

【說教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文第二~五自然段。

【說教學(xué)難點】

理解詩歌表達的思想內(nèi)容。

【說教學(xué)過程】

根據(jù)時代對教育的要求，新的課程標準和語文這門學(xué)科自身的教學(xué)特點，現(xiàn)對《歌唱二小放牛郎》一課教學(xué)過程的這四大教學(xué)環(huán)節(jié)（多媒體出示教學(xué)環(huán)節(jié)）作如下構(gòu)想和設(shè)計。

1．交流信息，激發(fā)興趣。

上課伊始，伴著《歌唱二小放牛郎》的旋律，將收集到的兒童團小英雄的圖片一一呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，課內(nèi)外相結(jié)合，迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣；接著老師問：想了解他們的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事。順利進入新課時的學(xué)習(xí)。

2．整體感知，把握課文內(nèi)容。

接著，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，采用整體教學(xué)法，利用歌唱二小放牛郎這個視頻文件（出示視頻文件），讓學(xué)生整體感知，把握課文內(nèi)容。為了使教學(xué)如行去流水、環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，整體感知后，安排這精煉[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]的過渡語（多媒體出示：在阿姨深情的朗讀下，加上精美的多媒體畫面，使得這個故事特別感人！你們想不想學(xué)？那就打開書本，自己大聲地讀一讀，看看能不能讀準字音，讀通句子，試試看吧?。┖茏匀痪娃D(zhuǎn)為學(xué)生自讀自悟過程，并討論：哪幾個自然段寫王二小跟敵人作斗爭而英勇犧牲的？使學(xué)生明確這一課時要學(xué)的主要內(nèi)容。順利進入第二~五自然段內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。

評：（讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時，也才能不斷陶冶自身的語文情趣。）

3．精讀感悟第二~五自然段

在深入學(xué)習(xí)這個大教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示第二~五自然段，教師先以優(yōu)美的感情朗讀征服學(xué)生，讓學(xué)生對讀好課文產(chǎn)生興趣，然后激趣：（你們想和教師讀得一樣好嗎？咱們小朋友可不要著急，先來看看這一自然段吧?。╉樌M入第二自然段的學(xué)習(xí)。在兩次指名讀后，利用圖片重點理解潛伏和后方機關(guān)，敵人來掃蕩的目的就是消滅八路軍和殺害老鄉(xiāng)的，這時情況危急嗎？順勢指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張、危急的語氣。這一過程中，可以安排個別讀，也可以是男女生對讀，讀得好的及時表揚，并請其他小朋友也像他那樣讀一讀，讓學(xué)生在讀中感悟到情況的危急。

（這里設(shè)計了教師范讀，自讀體會、交流，感情朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中用心去品味，揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。）

評：（此次讀書訓(xùn)練屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練。不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對交際言語的學(xué)習(xí)和運用。老師訓(xùn)練學(xué)生積累語言是有所為的積累，更是情感化的積累。）

為了及時得到反饋信息，緊接著進入師生互動探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)第三自然段的環(huán)節(jié)中，給予充分的時間和空間，進行信息的多項交流，同時充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，幫助學(xué)生深入理解，教師適時引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥、激勵，在多媒體技術(shù)與語文課有機整合的過程中，真正實現(xiàn)主動、真動、互動、生動，充滿生機的教學(xué)局面，突出本部分重點，突破本部分難點，達到傳統(tǒng)教學(xué)法難以達到的教學(xué)效果。

（此環(huán)節(jié)使用的課件中，這張圖片二小帶路圖幫助學(xué)生體會王二小在與敵人作斗爭時表現(xiàn)出來的機智、勇敢，從而激發(fā)學(xué)生對王二小的欽佩之情，體會社會主義制度的優(yōu)越性，體會現(xiàn)在的幸福生活來之不易，而老師小結(jié)這一部分內(nèi)容，升華這一部分主旨。）

緊接著進入第四、五自然段的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生齊讀小標題（二小給敵人帶路，把敵人帶到了哪兒呢？）后，結(jié)合二小帶路圖理解；然后出示埋伏圈的圖，（過渡：戰(zhàn)斗進行得真激烈，八路軍在埋伏圈內(nèi)把敵人打得落花流水，看到這樣的鏡頭，你想說些什么？）讓學(xué)生結(jié)合圖文自讀自悟、自主發(fā)展；接著，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，廣泛自由交流、合作學(xué)習(xí)，生生互導(dǎo)，生生互補，體現(xiàn)相互合作的人文精神。

我認為教師不僅要教給學(xué)生知識，教給學(xué)生思維，教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此要讓學(xué)生既學(xué)會又會學(xué)。在兩部分內(nèi)容教學(xué)之間，也安排這承上啟下過渡語（王二小憑著自己的機智、勇敢，使敵人的掃蕩計劃落空了，保證了后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)的安全，氣急敗壞的敵人引入第五自然段的學(xué)習(xí)），使教學(xué)過程流暢、結(jié)構(gòu)嚴謹。

4．總結(jié)課文

在最后的總結(jié)課文這一大環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。首先欣賞影片《歌唱二小放牛郎》，這個視頻文件，幫助學(xué)生回顧全文，扣人心弦的畫面，跌宕起伏的音樂，將整堂課的氣氛推向了高潮，學(xué)生們的感情也隨之光澤而動。此時畫面、音樂、心靈的相互碰撞與彌補，學(xué)生們對王二小這位英雄人物的敬佩之情也油然而生。然后，趁熱打鐵，讓學(xué)生說說你們歌唱的是什么樣的王二小？學(xué)生的回答，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、激勵和板書，使全文的難點足以突破。老師的教是為了不教，所以在最后一個小環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了配樂朗讀，看來同學(xué)們都很欽佩王二小這位小英雄，那就讓我們懷著對他的無限欽佩之情，來把這個故事讀讀吧！

評：（語文新課程標準指出：語文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者對話的過程。這堂課不僅體現(xiàn)了教者與文本對話的深度，也突顯了孩子與教材對話的過程，更彰顯了師生間的對話式的交流。它昭示著教育的平等、民主，昭示著教育的人文關(guān)懷。）

本課時教學(xué)的主旨是借閱讀來豐富學(xué)生的語言感知，但語文的學(xué)習(xí)是很難一輟而就的，它是一個長期積累的過程，只有厚積才能薄發(fā)。沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。

愿望是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，兩者之間總有著很大的差距。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。正因為有缺憾，才更凸顯追求的價值。讓我們在教育的藍天下攜手共進！

二年級語文下冊教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)寫字：9、10課

課型

新授課

教學(xué)目標

1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

教學(xué)重點

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

教學(xué)難點

能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

課前準備

教師準備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、評價上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢

二、學(xué)習(xí)本課難寫的字

三、練習(xí)其他四會字

四、布置作業(yè)

教師活動

學(xué)生活動

由于開學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。

堂上練習(xí)的時間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導(dǎo)學(xué)生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。

重點指導(dǎo)：

“島”半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)分“島”“鳥”。

“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩(wěn)。

“隱”左耳旁，要先寫橫折彎鉤，再寫豎，且是明顯的左窄右寬。

“繞”，右上角不能添加一點，并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個字。

“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。

“密”與“蜜”通過組詞來區(qū)別記憶，如：密碼、蜂蜜。

“摘”，聯(lián)想“商”來對比記憶，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一樣的。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設(shè)計：寫字五

一、回顧寫字姿勢

二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留

反思：

由于這節(jié)課難寫的字較少，且教學(xué)內(nèi)容相對較少，因此，能在課上完成所有的任務(wù)，并評講了上一次課的優(yōu)劣。對于評優(yōu)，學(xué)生積極性較高，也使得開學(xué)第四周的寫字課，氣氛更加好。學(xué)生在說怎么記住這些字的時候，比較活躍，但是，大多是聯(lián)系所學(xué)生字進行區(qū)別記憶。

二年級語文下冊教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)寫字：3、4課

課型

新授課

教學(xué)目標

1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

教學(xué)重點

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

教學(xué)難點

能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

課前準備

教師準備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)難寫的字

三、練習(xí)其他四會字

四、布置作業(yè)

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)習(xí)寫字姿勢，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。

堂上練習(xí)的時間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。

1、評講上一課寫得較好的作業(yè)，鼓勵學(xué)生用心寫好每一個字。

2、復(fù)習(xí)寫字姿勢、握筆姿勢。

1、課件出示3-4課的四會字，引導(dǎo)學(xué)生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。

重點指導(dǎo)：

“世”第五筆容易寫成了橫折鉤，應(yīng)該是橫折。

“界”注意觀察橫中線上的筆畫。

“轟”上下結(jié)構(gòu)，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同時要寫得比上面的“車”字稍微大些，承接上半部分。

“喊”左右結(jié)構(gòu)，右邊部分比較多筆畫，容易漏筆畫，提醒。

“筍”上下結(jié)構(gòu)，本不難寫，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，需先單獨書空。

“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫，必須單獨書空兩次。

“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個部分。

“哥”注意整個字的間架結(jié)構(gòu)。

“靜”左右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫成“撇”

“躺”，聯(lián)系已有知識，提醒“身”的第六第七筆。

“漸”左右結(jié)構(gòu)，中間的“扌”寫到豎中線上，

“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。

2、說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設(shè)計:

寫字二

世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微

二年級語文下冊教案 篇4

一、教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

3、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。

二、教學(xué)難點

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學(xué)過程

〖一〗齊讀課題，進入課文的學(xué)習(xí)。

師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

學(xué)生齊讀課題。

〖二〗復(fù)習(xí)生字

師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）

〖三〗邊讀邊悟，讀懂課文。

（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

（2）學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）

（3）學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細）

（6）讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的問題打在電腦上）

（7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問題。

（8）學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）

（9）快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

（10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）

（11）學(xué)生齊讀7自然段。

〖四〗練習(xí)，讀寫結(jié)合。

老師多媒體展示：

我會說：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

二年級語文下冊教案 篇5

教學(xué)目標：

1、認識棗、淺、禿等生字，會寫淺、漂2個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小柳樹的美，初步體會它的驕傲。

教學(xué)重點：朗讀體會小柳樹的美。

教學(xué)難點：讀出小柳樹的美。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、課前音樂《春天在哪里》。

2、導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡春天嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃淮禾斓氖拐撸銈兦?，它是誰？

（簡筆畫：柳樹，板書小柳樹）我們一起來叫一叫它。

3、小柳樹還為我們帶來了一位新朋友，小朋友來向他它打打招呼。

（簡筆畫：棗樹，板書小棗樹）教學(xué)棗這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。

4、小朋友，我們在遇到不認識的字時，你該怎么辦呢？

遇到讀不通的句子，又該怎么辦呢？

5、就用這種學(xué)習(xí)的方法，來自由讀一讀課文。

二、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀要求。

A、說說自己認識了哪些生字。

B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

2、反饋交流：

A、小朋友，你在讀課文的時候請教了哪個葉子老師？課件出示生字。請小朋友讀讀這些生字，重點指導(dǎo)：忍、雖、乘。

B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

3、學(xué)生自由說說小柳樹和小棗樹，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導(dǎo)讀通句子。

三、感悟小柳樹的美。

1、自由讀14節(jié)，找一找小柳樹美的句子。

2、交流，并進行朗讀指導(dǎo)。

A、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）

①抽生讀，評議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點詞加點。

②齊讀。

B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

①自由讀，你覺得哪個詞寫得特別美？誰還覺得哪個詞特別美？課件加點。

②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？

③芽兒變成小葉子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。

小朋友假如你是小柳樹，想不想到美麗的大自然去看看。

C、課間游戲，聽音樂，小柳樹們扭扭腰，動動手，梳梳自己的頭發(fā)。

D、又過了好些日子，小柳樹又發(fā)生了變化，它變得？

①出示：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。

②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來。出示這句話。

③誰能來得意地讀一讀這一句話。

④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？

⑤齊聲來夸一夸自己。

3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

四、朗讀、感悟小柳樹的得意。

1、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。

理解光禿禿、彎彎曲曲等，板書。

2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀14節(jié)）讀一讀。

出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？

出示：小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

①自由讀。

②抽生讀。

③動起柳枝讀一讀。

5、小朋友，你認為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說，你會怎樣勸說小柳樹呢？

6、小朋友說得真好。小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣??！

7、齊讀14節(jié)。

五、書寫指導(dǎo)。

1、學(xué)生描寫淺、漂

2、教師示范。

3、學(xué)生書寫。

六、課外資料袋。

二年級語文公開課教案3000字

教師在教學(xué)過程中要保持高度的熱愛。教師會給每一節(jié)課認認真真寫教案。教案應(yīng)該具有藝術(shù)性。如何才能寫好一篇教案呢？經(jīng)過收集并整理，我們?yōu)槟愠噬隙昙壵Z文公開課教案，僅供參考，希望能為你提供參考！

二年級語文公開課教案 篇1

（一）導(dǎo)入

小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事：云房子，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是什么時候造的？說的真好，相信你們也能把書讀好。誰來勇敢的讀第一節(jié)？（1、你的聲音真響亮；2、誰敢向他挑戰(zhàn)；）

（二）精讀第二自然段

1、（課件出示雨后白云圖）你們看，看到這些藍天白云，你想說什么？

2、這時一群小鳥飛來，它們會說些什么？

（出示哇！這么多白云！我們來造云房子）讀出小鳥驚喜、開心的樣子。

3、小鳥造的云房子是什么樣子的？自由讀第二自然段，用鉛筆把寫云房子樣子的句子劃出來。

（1）指名讀。

（2）小鳥造了幾種云房子？（學(xué)生說，教師點擊大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、一點點小的。）(語文課堂網(wǎng))

4、這些云房子是怎樣的，想不想看？告訴你一個最好的方法，那就是邊讀邊想，請你再讀讀句子，注意：讀完一種云房子就閉上眼睛想一想它的樣子?？纯凑l是最會想象的孩子。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，相機評價進行朗讀指導(dǎo)。

例：誰來讀大冬瓜那樣的云房子？（指名讀）

聽出來大冬瓜是什么樣子的嗎？（點擊：傻傻地，指導(dǎo)讀）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了，如果我們平時在說話或?qū)懺挄r也用上這樣的詞，那誰聽了或看了都會喜歡。

誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經(jīng)橫在老師眼前了?。?/p>

有的象花兒那樣美美地開著（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。（你的美美地讀得特別棒,我好像真的看到了盛開的花兒.你能再讀一次嗎）(

誰來讀樓房那樣的云房子？（學(xué)生讀，點擊：很高，評價：恩，這幢樓真高，我想一定比我們的教學(xué)樓還高！齊讀。你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高）誰來讀禮堂那樣的云房子？（學(xué)生讀，點擊：很寬，知道禮堂派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！再讀，評價）[

最后一種云房子誰來讀？也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀：指名點評，怎樣才能讀出云房子的??？哪個詞要輕點？哪個詞要重？（是表揚：呦，這可是最小號的。

5、看，（出示課件云房子），云房子已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了！（學(xué)生欣賞，教師引說云房子的樣子）

欣賞了這些云房子，你覺得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛、、、、、、）

6、現(xiàn)在請你們再讀課文，把云房子的有趣美麗讀出來。

7、小朋友讀得太好了，老師獎勵你們來當(dāng)解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是什么樣的云房子？先試一試，比如我現(xiàn)在做這個動作。

生：這是小小的。

師：用書上的語言。

生：也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

師：你真是喬老師的知音，握一下手。

8、那現(xiàn)在我們開始。我表演，你們說，行嗎？

9、真了不起，你們都是優(yōu)秀的解說員。

10、小朋友，昨天老師讓你們觀察了天上的云，然后讓你們自己發(fā)揮想象，把你們設(shè)計的云房子畫下來，現(xiàn)在誰來介紹你畫的云房子？（出示句式：我造的云房子像------。指名上臺介紹。）小設(shè)計師們真是智慧無窮，設(shè)計出各種各樣的房子，真美麗??！我想你設(shè)計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。學(xué)生展示，教師評價指導(dǎo)：如果能象書上那樣用上一些好詞那你就有本領(lǐng)了。

11、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說一說嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，還有的像-----------。）

（我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔）（有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房）

12、小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個詞：千姿百態(tài)（板書，齊讀詞語，說一句話，云房子真是千姿百態(tài)！齊讀句子。）

（三）精讀第三、四自然段

過渡：小鳥們造了這么多云房子，心情會怎樣？

1、讀好開心極了小鳥們這么開心他們會做什么呢？[

2板書玩耍、作客：（寫客字的時候，下面的口要寫得扁一些。耍中的女中的橫要長）什么叫作客。生齊讀作客、玩耍。

3、小鳥們把房子造好了，可高興了，誰來讀好這句話嘰嘰喳喳嘰嘰喳?？纯茨闹恍▲B最高興！

4、這可是小鳥的語言，請小朋友來做小翻譯，說說它們說的是什么呀？（交流）（生：小鳥們說，這里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家來玩吧！生：歡迎大家到我家來參觀?。?/p>

5、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，真了不起。誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名讀。

（四）精讀第五自然段

1、正當(dāng)小鳥們高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，云房子發(fā)生了什么變化呢？

2、（映示句子）咦？云房子不見了。云房子哪兒去啦？

你能體會小鳥的心情嗎？（指導(dǎo)讀好疑問、奇怪的語氣）（指名讀，評價：）

3、從這里你感受到云是怎樣()的？（板書：千變?nèi)f化）

（五）精讀第六自然段

1、云房子不見了，天空還有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說說什么樣的太陽，什么樣的藍天？理解（:笑瞇瞇，水汪汪，指導(dǎo)讀）水汪汪是什么意思？能在這一節(jié)中找到答案？（像洗過一樣干凈）

2、云房子雖然沒有了，可是笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，誰來美美的讀好這一節(jié)？（指名讀、齊讀）

3、我聽小朋友讀課文，我的心里癢癢也想讀，小朋友你們想聽嗎？請你們閉上眼睛，認真聽。你好象看到了什么？聽到了什么？你認為老師讀得怎么樣？能向我這樣把課文讀一遍嗎？齊讀。

4、（放動畫片，指導(dǎo)背誦）哦，老師想起來了，有動畫的。你們想看嗎？

（1）好看嗎？可惜制作的時候，沒配上朗讀，想請我們班的小朋友幫忙配音朗讀，大家愿意嗎？

（2）給動畫片配音可不是件容易的事，第一要讀得美，第二，不能看書。快()練習(xí)練習(xí)吧?。▽W(xué)生自由練習(xí)、集體試著配音、指名個別配音。）

（六）總結(jié)課文

1、（指板書）這節(jié)課我們感受到了云房子的千姿百態(tài)和千變?nèi)f化，她的美麗()

一定給我們留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們再一次捧起課本，美美地讀課文吧！[

2、齊讀全文。

（七）課外延伸，發(fā)展想象。

1、師：藍天白云，多美的景色啊！可是你看（課件出示工廠不斷地向天空噴吐黑煙。）你是一只快樂的小鳥，看到這樣的情景，你想對人們說些什么呢？

（生1：救救我吧，你們這樣做會害死我的。）（生2：有一句話說得好，害人最終害己。你們這樣無限制地破壞環(huán)境最終還是害了你們自己?。。ㄉ?：其實，不僅天空，土壤、流水都被你們破壞得不象樣了，我們都喝不到干凈的水了。）

2、師：是的，我們現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)破壞得很嚴重。人們正采取積極有效的措施來改善我們的環(huán)境。小朋友，我們怎樣才能讓藍天更藍，白云更白，請大家課后通過各種途徑想一些有效的辦法，為美化家園獻上自己的一份力！

()

附：板書設(shè)計：

作客

小鳥造千姿百態(tài)

云房子

風(fēng)吹來玩耍千變?nèi)f化

二年級語文公開課教案 篇2

一、教材分析

本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。

二、學(xué)情分析

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照，加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

三、教學(xué)目標

1．會識“壓、亂、垂”三個生字，正確書寫“垂”。

2．默讀課文，能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。

3．激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認識自然的能力。

四、教學(xué)重難點

重點：認識“壓、亂、垂”三個生字，正確書寫“垂”。

難點：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。

五、課時安排

兩課時。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．課件展示雷雨圖，配雷雨聲：同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？

預(yù)設(shè)：我看到了烏云、閃電、大雨，我聽到了打雷的聲音……

2．大家看得很仔細，聽得也很認真！這些都是雷雨時的場景。有位叔叔他親眼看到了這場雷雨，并寫了下來。我們今天要學(xué)習(xí)的就是《雷雨》這篇課文。

3．請同學(xué)們拿出小手，跟我一起寫課題。點生讀，齊讀課題。

【設(shè)計意圖】小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率。

（二）初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀動畫，整體感知。然后請同學(xué)們打開書本，自由讀課文，圈出生字寶寶，爭取把課文讀正確、讀通順。當(dāng)你遇到比較難讀的詞句，就和同桌小伙伴一起讀一讀。

2．小朋友們讀得可真認真，老師來檢查一下。課件出示詞語，點生讀，小老師領(lǐng)讀，師相機正音。

3．相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會讀還不行，我們還要理清課文的脈絡(luò)。請小朋友們快速默讀，標上自然段序號，思考老師的問題。

課件出示：

課文共有（）個自然段。

第（）～（）段描寫了雷雨前的景象。

第（）～（）段描寫了雷雨中的景象。

第（）～（）段描寫了雷雨后的景象。

交流：雷雨前（1～3）、雷雨中（4～6）、雷雨后（7～8）。

【設(shè)計意圖】本課的生字較少，教師把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。

（三）研讀“雷雨前”，隨文識字

現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象吧！課件出示，雷雨前段落。

1．讀1～3段。

請同學(xué)們四人一小組，合作讀課文1～3自然段，用橫線畫出里面的好詞佳句，討論討論：哪些詞用得好，好在哪里?

2．生接讀，集體交流。

老師請三位小朋友來接讀1～3段，其他小朋友認真傾聽，全班交流，相機出示相關(guān)句子。

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

關(guān)鍵詞：“黑沉沉”“壓”

①出示詞卡“黑沉沉”：我們一起來讀一讀。

②你能說一個你積累的“ABB”式詞語嗎？綠油油、紅艷艷、金燦燦……什么東西會沉到水里面？大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來。說明烏云很黑、很重、又很厚。

③認讀生字卡“壓”：點生讀，開火車讀。

④誰能用做動作幫我們記住這個字啊！生做動作?？磥韽纳厦婕又亓褪菈?，你能用壓組詞嗎？壓住、壓碎，積壓、壓制、壓歲錢……

⑤課件出示滿天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿天的烏云，看看你有什么感受？很悶、很難受、喘不過氣。

⑥能把你的感悟通過讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀句子。讀得怎樣？烏云厚嗎？多嗎？重嗎？請你來試試，大家一塊來讀。

（2）“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”

關(guān)鍵詞：“一動不動”“一聲不叫”

①認讀詞卡一動不動，一聲不叫：我們一起來讀讀這兩個詞語，“一動不動”“一聲不叫”。

②為什么葉子“一動不動”呢？很悶熱、一絲風(fēng)也沒有。

③那蟬為什么“一聲也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。

指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這句話？

發(fā)揮想象，還有什么是一動不動，一聲不響？

④你能不能照樣子說幾個“一（）不（）”詞語？

小朋友真能干，都能仿說詞語了。是的，師生接讀：滿天的烏云……樹上的葉子……蟬……

（3）忽然刮起一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

關(guān)鍵詞：“亂”

①認讀生字“亂”，強調(diào)注音，開火車讀。

②在我們的生活中常常被用到，仔細地想想，我們都在哪兒用到呢？生聯(lián)系實際生活說說。

③這里的“亂擺”說明了什么？風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀。

這雷雨前的天氣實在是變化莫測。剛剛樹上的葉子還一動不動的，現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作，吹得樹枝亂擺，讓我們一起來讀讀這句話。

（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

關(guān)鍵詞：“垂”

這個句子中有個詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。

①認讀生字“垂”，強調(diào)翹舌音，開火車讀。

②師出示字典中的意思：東西一頭掛下來。在生活中，你看到的什么東西也是垂下來的？頭發(fā)，垂柳。

③比較感受“垂”的妙處：課件出示兩個句子。

蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。

如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？

垂字更能說明蜘蛛逃得快。追問：為什么要逃得這么快呢？──害怕。

④誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛？指名讀，齊讀。

（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

關(guān)鍵詞：“越來越亮”“越來越響”

①指名讀。你認為這里用得好的詞語是？越來越……為什么呢？老師動手拍桌聲音越來越大，學(xué)生來體會，閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響。

②大家同意嗎？是的，小朋友們，這越來越亮的閃電，肯定嚇得小動物們都……這越來越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都……讓我們一起來讀好這句話。

③說話練習(xí)：想象一下，此時天上的烏云越來越（黑），天空越來越（暗），風(fēng)刮得越來越（大）。填后全班齊讀。

小結(jié)：雷雨前，首先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，最后又是電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個消息──要下雨了！對啊，要下雨了。

3．整合讀1～3自然段。

分男女同學(xué)合作讀，全班齊讀。

【設(shè)計意圖】尊重識字“來自語言環(huán)境，回到語言環(huán)境”的規(guī)律，尊重學(xué)生的`個體體驗，讓學(xué)生在語境中，通過多次的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗等方式，理清思路，隨文識字，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認知和體驗。

（四）指導(dǎo)寫“垂”字

同學(xué)們猜字謎：“千”“士”一線連，雙十在兩邊。

1．指導(dǎo)觀察“垂”字。

仔細觀察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的？總結(jié)：中間寬，上下兩頭窄，第二長橫壓線。

2．教師范寫──學(xué)生書空。請大家伸出小手和我一起寫。

3．學(xué)生寫字，教師巡視。

4．優(yōu)秀作品展示。

【設(shè)計意圖】書寫的板塊要引導(dǎo)觀察，強調(diào)習(xí)慣，突出重點，促進了學(xué)生自主寫字能力的提高。

（五）游戲拓展，激發(fā)興趣

1．詞語積累盤點。用摘蘋果的游戲盤點所積累的好詞語。

2．欣賞美圖。

大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心觀察的孩子才能感受到。你們愿意做個細心的孩子嗎？這就需要我們在平時多觀察大自然，做個生活的有心人。

【設(shè)計意圖】促進學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力。

二年級語文公開課教案 篇3

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課13個生字。認識8個字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學(xué)難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?

教學(xué)準備：

課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

讀準字音。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，板書課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事?

三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

1、重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。

匹：共4畫，筆順是________

事：共8畫，筆順是________

然：共12畫，筆順是________

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點。

2、練習(xí)寫字。

四、作業(yè)

1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

2、熟讀課文。

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標：

有感情地分角色朗讀課文。

重點難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字詞卡片檢查生字讀音。

2、指名說說課文主要講了一件什么事。

二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么?

3、選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

三、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、指名匯報。

3、分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

五、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受?

1、把寫小馬感受的話找出來。

2、小馬的這種感受是怎么得來的?讀有關(guān)句子。

小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

六、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見;讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

七、作業(yè)

回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

二年級語文公開課教案 篇4

教學(xué)目標

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?

2、交流聽讀情況。

四、再讀課文。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

2、用你喜歡的符號標出生字。

3、小組內(nèi)自學(xué)。

五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!

4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”?！皧A、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜?！氨狻笔菚庾?，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

學(xué)習(xí)第三至六自然段。

1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

2、交流讀書情況。

3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語在前，說話者在后)

5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

六、指導(dǎo)書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀。

花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨

3、照樣子說一說，寫一寫。

4、輕輕地( )( )( )

5、孤零零( )( )( )

6、黑黑的( )( )( )

7、密密麻麻( )( )( )

8、走來走去( )( )( )

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什么。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

(1)小螞蟻做了什么?

(2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?

(4)學(xué)習(xí)“傻”字。

2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢?

請4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”?！肮省笔切温曌?，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故 左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事 故障 故鄉(xiāng) 故宮?！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似?！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀 讀題。

(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事?！?/p>

(3)“看厭了”在這里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右?！靶摹弊肿儺?。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意。“忍”的本義是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。

(6)“更加驚奇了”這是為什么?

(7)學(xué)習(xí)“昨”字。

(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?

(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

(10)第三天又發(fā)生了什么事?

(11)學(xué)習(xí)生字“識 路 離 編”?！奥贰笔切温曌?。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形?！奥贰北臼堑?，道是走向目的地的途徑?！白R”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈?！白R“的本義是標記。引申為記住，記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

三、指導(dǎo)書寫。

1、“故 路”左右相等?！白x 識”左窄右寬。“忍”注意幾個點的變化。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習(xí)。

1、選擇合適的字填在( )里。

爬 趴

( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲

敵 故

( )人 ( )意 事( )無( )

3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。

(1)這個小伙伴我認識。還可以說：--------------------------

(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------

4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

(1)葉子下來 金黃的 飄落

(2)好朋友能 幫助 互相 才是

二年級語文公開課教案 篇5

教學(xué)目標：

1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標點符號的基本用法。

3、掌握易錯標點符號(引號)的用法。

教學(xué)重點：

六種符號的用法

教學(xué)難點：

冒號和引號的用法

教學(xué)準備：

生字格磁貼

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑，引入標點符號

1、課件出示一段亂用標點的話，學(xué)生默讀，說感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

標點一定要恰當(dāng)，標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。 ——郭沫若

3、不管是從生活經(jīng)驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙!

4、學(xué)生讀課題：標點符號。

過渡：不同的標點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標點符號寫進田字格里嗎

二、練寫，規(guī)范書寫標點符號

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。

(1)逗號(，)占一格，點在格的左下方。

(2)句號(。)占一格，點在格的左下方。

(3)問號(?)占一格，點在格的左邊。

(4)感嘆號(!)占一格，點在格的左邊。

(5)冒號(：)占一格，點在格的左下方。

(6)引號(“ ”)前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標點符號的掌握情況。

三、練講，正確運用標點符號

第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標點?為什么?(4分)

1、一天 爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?/p>

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結(jié)：逗號(，)表示一句話說完之后的停頓。

句號(。)表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號(!)表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。

第二關(guān)： 自己讀一讀，想一想，加什么標點?(5分)

1、 你會做這道題了嗎

2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績嗎

3、這是怎么回事呢 哦，我明白了

總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。

第三關(guān)：讀讀下面三個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)

1、為什么只摘花瓣 我輕輕地問

2、她不好意思地說 我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍 小女孩含著淚花說 他常常來信叫我聽媽媽

小結(jié)：A.提示語位置不同，加的標點也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。B.學(xué)生說(要說出理由)，教師加標點。(1)提示語在前，冒號加引號。(2)提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。(3)提示語在后，前面用引號，后面用句號。

小結(jié)方法：給對話加標點時，首先干什么?(好好讀讀這個句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最后加上正確的標點。

板書：讀讀句子 找提示語 加上標點

第四關(guān)：給下面的一段話加上標點符號。

今天放學(xué)一回到家 媽媽就走上來和小明聊天

媽媽說 小明，你昨天的語文測試考了多少分

考了90分，全班第二呢 小明驕傲地說

兒子真棒 媽媽摸著小明的頭說 不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦

四、讀記兒歌，牢記標點符號

五、課堂小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書設(shè)計：

標點符號

， 。 ? ! ： “”

讀讀句子

找提示語

加上標點

二年級語文公開課教案 篇6

一、教材分析

在炎熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼風(fēng)，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。課文描寫了雷雨前、中、后的自然景象。表達了作者熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)目標

1、會認本課4個生字，會寫12個字

2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過聲音表達雷雨前后的不同景象。

3、有留下觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

三、教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)課文的生字，新詞，初步認識雷雨前、中、后的景象變化特征。

2、有感情地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

四、教學(xué)過程

（一）、謎語導(dǎo)入

1、猜謎語：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。請大家打開課文，學(xué)習(xí)18課（板書課題：雷雨，學(xué)生齊讀兩遍）

講析：有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現(xiàn)象，降水伴隨著閃電和雷聲。

2、一般夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。誰能說說雷雨時的景象嗎？

3、欣賞錄音讀課文（邊聽邊看課文），剛才大家聽了錄音讀課文，感覺雷雨怎么樣，請看看課文兩幅圖畫。(仔細觀察兩幅圖的不同之處)

問：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？第二幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說出圖的意思嗎？

圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風(fēng)，大雨嘩嘩，樹枝亂擺，小朋友關(guān)上窗戶賞雨。

圖二：藍天白云，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。

（二）、初讀課文，識字學(xué)詞。

1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出生字

2、學(xué)習(xí)生字齊讀、個別讀、認讀生字、開火車讀。

3、認識詞語。（壓下來，垂下來，彩虹，黑沉沉，逃走）

出示小黑板：越來越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）

4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語和句子讀一讀。

二年級語文公開課教案 篇7

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自身揭開了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的'？記住它說了什么？

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）

[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自身的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗勝利。]

三、自讀感受角色體驗

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自身的朗讀要求。

[充沛給予學(xué)生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且布置他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學(xué)生比較異同，你認為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

[學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]

五、創(chuàng)設(shè)情景扮演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

2、上臺扮演，鞏固課文內(nèi)容。

[機械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

二年級語文公開課教案 篇8

二年級語文公開課教案設(shè)計1

一、教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

三、教學(xué)用具：

CAI課件、小黑板

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。

(二)復(fù)習(xí)詞語

在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎?

(雙排火車讀詞語)

(三)課文學(xué)習(xí)

1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。

(生匯報)

2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽了同學(xué)們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?

(科技的發(fā)展，人類的進步與科技的發(fā)展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來，人們?yōu)榱说礁h的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機)

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么?

就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

(引讀6自然段)

5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡(luò)圖。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報、展示)

6.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

(齊讀全文)

(四)擴展。

學(xué)完了課文，你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下，你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆，設(shè)計一個未來的交通工具吧。

(生自由作畫)

(匯報、展示)

二年級語文公開課教案設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會詩中的思想感情。

創(chuàng)意情境：

山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。

自學(xué)要求：

1.認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?

2.找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。 用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我 們什么?

對比讀感悟美：

A.那漂亮的瓦房就是課堂。

B.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

A.那平坦的土地，就是操場。

B.那最平坦的土地，就是我們的操場。

A.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

B.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

A.林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚。

B.林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚。

觀察圖畫：

用自己的話說說小山村學(xué)校 的樣子、說說在學(xué)校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。

閱讀課文：

啊，在祖國的地圖上，

我們的學(xué)校，

找也找不到，

畫也畫不上。

但是我們的學(xué)校，

卻裝得下----

祖國的歷史、

今天和未來的理想。

自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小 節(jié)，你有什么問題嗎?

? 為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。

小結(jié)提高：

我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今 天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個小小的山村學(xué)校，就是我們成長 的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠大的很呢!

朗讀全文，假如你就 是這個山區(qū)小學(xué)的一 名小學(xué)生，你將會怎 樣向別人介紹你們的 小學(xué)校呢?

擴展學(xué)習(xí)：

你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。

二年級語文公開課教案設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、會認4個生字，會寫4個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內(nèi)容，知道媽媽是怎樣摘星星的。

3、借助插圖背誦課文第2自然段。

教學(xué)重點：

1、會認4個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》。(教師板書課題，指名讀)

2、讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。有不明白的問題請教同學(xué)和老師。

2、回答根據(jù)課題提出的問題。

3、標出自然段。

三、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀第一自然段，學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個生字。

未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。

賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義。

2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認識“嘿”字。

朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。

借助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習(xí)背誦課文。

3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?

讀媽媽和未未的對話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。

分角色朗讀對話。

4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星?？墒牵焐系男切悄敲锤?，離我們那么遠，怎樣才能摘到呢?

5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

認識“碗"、“端”兩個生字。

碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導(dǎo)書空。

端(端水)怎樣記住這個字?

指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法。

6、回讀課文1——7自然段。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、讀字卡：

嘿 端 未 碗 賞

2、讀詞卡：

未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節(jié)

3、指導(dǎo)書寫：

碗：左窄右寬，注意右半部分的寫法。

段：左窄右寬。

賞：上下結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊些，避免過長。

未：獨體字，筆畫寫得舒展些。

二年級語文公開課教案設(shè)計4

教學(xué)目標

1.讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會“專心做事”的良好品格。

2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

4.認識“創(chuàng)、革”等12個生字，會寫“軍、代”等12個生字。

教學(xué)重、難點

自主閱讀，理解文意，學(xué)習(xí)聶耳專心做事的精神。

教學(xué)準備

少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

教學(xué)時間

2課時(第2課時略)。

教學(xué)過程

一、國歌導(dǎo)入，分步揭題

1.聽《中華人民共和國國歌》，說出它的原名，詞、曲作者。(板書：聶耳)

2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報所收集的相關(guān)資料。

3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。

(國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學(xué)，可以迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。)

二、自讀課文，整體感知

1.自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準字音，不加字，不漏字。

2.同桌分自然段互讀、互聽，比一比誰讀得正確、流利。

3.分段讀課文。大家評一評，是否讀得正確、流利。

4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人?自由補充課題：少年聶耳

隨機板書：喜歡音樂

(《語文課程標準》要求每一個年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，就要保證每一個學(xué)生有充裕的時間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進行有效的整體感知。)

三、圍繞主線，品味探究

1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。

2.合作探究，品讀重點詞句。

(1)小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么?

(2)各小組選出自己組內(nèi)體會最深的句子，由組長當(dāng)眾匯報交流，其他組員作補充。

(3)根據(jù)小組匯報情況，集體品味感悟重點詞句。

如重點句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。

引導(dǎo)抓住重點詞“非?！眮眍I(lǐng)會。

重點句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)抓住重點詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會?？梢宰鲆蛔鰟幼鳎w驗“眼睛一眨也不眨”的樣子，想象聶耳專心的神態(tài)(樣子)，再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)會聶耳聽音樂的專注和入神。

重點句③：抓住聶耳和師傅的對話。

可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。

重點句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

引導(dǎo)抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。

重點句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。

可以結(jié)合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的，從而深刻理解“全神貫注”的意義。

3.再回顧課文，文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子)

(這個教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞句，讀一讀對話，做一做動作，說一說切身體驗，使學(xué)生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時，進行一些必要的語言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實際理解重點詞，抓住表示動作的詞使句子表達得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)。)

四、誦讀全文，積累語言

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(回歸整體)

2.我來摘一摘。

好詞：如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆”等。

好句：自己最喜歡的，描寫有特色的一句或幾句話。

(有意識地積累文本中有特色的四字詞語，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實學(xué)生的語言庫存。)

五、讀中思考，讀寫結(jié)合

1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個怎樣的人。

(引導(dǎo)學(xué)生進一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認識。)

2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學(xué)生把這個情形寫下來，能寫多少就寫多少。

(讀寫結(jié)合，抓住時機進行“小練筆”，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。)

六、鞏固識字，積累詞語

1.開展豐富多彩的識字游戲，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識字。

2.選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。

二年級語文公開課教案設(shè)計5

教學(xué)目標：

1、知識與技能：A、有感情地朗讀課文 B、能把這個故事講給別人聽

2、過程與方法：A、用自讀的方式了解銅像的來歷 B、知道為什么稱于連為小英雄.

3、情感態(tài)度與價值觀：在課文的學(xué)習(xí)中，明白體會于連是個聰明機靈的小英雄。

教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，體會于連的優(yōu)秀品質(zhì)

教學(xué)準備 ： 課件 生字卡片

教學(xué)思路：

一、導(dǎo)入新課

1、討論英雄：小朋友們，什么樣的人稱為英雄?(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)

2、你們知道哪些英雄?(.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等)

3、大家知道的可真不少，今天我們再來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連)

4、板書課題：8、小英雄于連 (學(xué)生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)課文

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一自然段

A、于連的祖國是比利時，現(xiàn)在我們就到比利時的首都布魯塞爾這座美麗的城市去游覽一下。

(課件出示布魯塞爾風(fēng)光圖，最后定格于于連銅像)

小朋友們，聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰嗎?(于連)

他就是我們今天要來認識的主人公小英雄于連?？吹竭@座銅像，你有什么想說的話，想問的問題嗎?(銅像有趣、很調(diào)皮，很有意思，很好玩，為什么他要撒尿等等)

請一位小朋友來描述一下這座銅像的樣子。

B、課文中也描寫了這座銅像的樣子。下面就請小朋友們打開課本，翻到31面，把第8課輕聲讀一遍，想想：課文的哪個自然段描寫了這座銅像?是怎樣描寫的?

(學(xué)生讀完課文后反饋：第一自然段)(學(xué)生找出描寫銅像樣子的句子)

C、指導(dǎo)朗讀：這座銅像真有趣，這一段該怎樣朗讀呢?(要讀得有趣)誰來讀一讀?

(指名朗讀，評價，再齊讀。)

2、學(xué)習(xí)課文第二到第四自然段

A、人們?yōu)槭裁匆爝@樣一座有趣的銅像呢?課文的第二個自然段也提出了這個問題，你能把這個問題讀好嗎?(指名讀)這是一個什么句?讀的時候要用什么樣的語氣讀呢?(問的語氣)大家一起來讀一讀這個問句。(生齊讀)

B、課文的哪幾個自然段告訴了我們?nèi)藗冊爝@座銅像的原因?(3、4自然段)

下面就請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文的第三、四自然段，讀完之后和旁邊的同學(xué)討論：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?

(學(xué)生讀第三、四自然段，然后互相討論)

C、學(xué)生反饋討論結(jié)果(因為于連撒了一泡尿澆滅了導(dǎo)火線的火花，拯救了全城的人們)

D、這件事發(fā)生在什么時候?(五百多年前的一個晚上)

當(dāng)時美麗的布魯塞爾正在做什么呢?“侵略者”指的是什么?(想要占領(lǐng)比利時的人，他們是比利時的敵人。比利時人民對他們非常憎恨。所以當(dāng)比利時的人民打敗了可惡的敵人后，大家非常高興，整座城市都在歡慶勝利。)(學(xué)生用課文中的相關(guān)句子回答后，課件出示慶祝圖)

請小朋友們看大屏幕，齊讀這個句子(大街小巷燈火通明，歡聲雷動)。結(jié)合這幅圖，說說你對燈火通明、歡聲雷動這兩個詞語的理解。

(指名說“燈火通明”和“歡聲雷動”的意思)

師：人們正在歡慶勝利，誰也沒有想到敵人不甘心失敗，竟會在這個時候來搞破壞，敵人想干什么呢?敵人做了一件什么事?(學(xué)生反饋)這根導(dǎo)火線可是連著炸藥庫的，想想導(dǎo)火線點燃后會怎么樣呢?(生自由發(fā)言)

就在這個時候，敵人的詭計被于連發(fā)現(xiàn)了。他看見了導(dǎo)火線上閃著火花，正在咝咝地燃燒著。小朋友，如果是你看到了導(dǎo)火線閃著火花，你會怎樣做?(嚇得趕快逃命，很慌張)

為什么?(從這里我們也看到了火是很危險的，所以小朋友在平時不要去玩火，要注意安全。)

E、于連看見導(dǎo)火線閃著火花時，他是怎樣做的?(板書：想用水澆滅 想通知大人 )

于連看見導(dǎo)火線閃著火花，并沒有自己趕快逃命，而是積極想辦法。他知不知道這里很危險?你從哪句話看出于連知道這里很危險?(“哎呀，不得了”)

這里已經(jīng)是不得了的危險，他為什么還不趕快逃命呢?(生暢所欲言)從這里你體會到了于連是個怎樣的孩子?(遇到事情不慌張，勇敢)(所以小朋友如果是你看到了火花，逃跑是不對的，不要慌張，應(yīng)該要積極地想辦法。) 勇敢的于連看見了正在燃燒的導(dǎo)火線，馬上就想到了用水澆滅和通知大人這兩個辦法，而這兩個辦法行不行呢?為什么?(板書：附近沒有水 時間來不及) 說明這時候的情況怎樣?(非常危急)這句話該怎樣朗讀呢?(要讀得著急)(生讀句子) 這時如果再想不出辦法會怎樣?

F、在這危急時刻，于連想到了一個什么辦法來解決問題呢?(板書：撒一泡尿)

G、你能在課文中找出有關(guān)句子來回答嗎?(課件出示句子。) 大家一起來讀一讀?！翱蓯骸笔鞘裁匆馑?為什么說這根導(dǎo)火線是可惡的?

“靈機一動”是什么意思?(突然想到了一個好辦法)

這個辦法好不好?好在哪里?

(板書：方便)這個句子要怎樣讀才好呢?(語速要讀得快一些，因為要趕快把火花澆滅)(請小朋友讀這個句子)小朋友，你還有什么辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明白撒尿是的辦法，體會小于連的機靈) 于連朝著導(dǎo)火線撒了一泡尿后，結(jié)果怎樣?(課件出示句子)(我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。)請大家用高興的語氣讀這句話。

H、從這件事情當(dāng)中，你們覺得于連是個怎樣的孩子?(板書：機靈勇敢)

你是從哪些句子體會到于連是個機靈勇敢的孩子?(課件出示相關(guān)句子)

J、請小朋友們再一次有感情地朗讀這幾句話，注意語氣和語速。

3、于連用自己的智慧保住了布魯塞爾，救了布魯塞爾的人民，當(dāng)人們知道后，人們是怎樣感謝于連呢?大家齊讀最后一個自然段。

A、學(xué)生齊讀最后一個自然段。

B、人們造了一座撒尿的小男孩銅像來表示對小于連的感謝，如果你是布魯塞爾的市長，你會對小于連說什么呢?(小于連，謝謝你救了整座城市)

如果你是布魯塞爾的一位老奶奶，你會對小于連說什么呢?(小于連，你真是個好孩子!)

如果你是布魯塞爾的一位小朋友，你會對小于連說什么呢?(于連，你真聰明，我佩服你!)

三、討論小于連是否英雄?

師：英雄是個令人肅然起敬的字眼，與之相關(guān)的往往是要付出流血甚至犧牲的代價?；仡櫸覀兦懊嫠岬降挠⑿?，我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的王二小，有為了保守黨的機密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭。還有為人民做了無數(shù)好事的雷鋒。他們?yōu)槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I甚至付出了自己的生命。而于連不過是撒了一泡尿，又沒有費多大的力氣，他可以稱為英雄嗎?

生：于連當(dāng)然是英雄，他救了一座城市。

師：他是不是靠了一點運氣救了這一座城市呢? 生：不是，于連他很勇敢。

師：你從哪里知道的? 生：如果是我，看到敵人點燃了導(dǎo)入線，就會嚇得逃跑了。

生：于連很聰明，他才想得出這樣的好辦法。

師：是呀，如果于連當(dāng)時嚇得掉頭就跑，城市能保住嗎? 生：不能。

師：如果于連當(dāng)時想不到撒尿澆滅火花的辦法，城市能保住嗎? 生：不能!

師：于連以自己的機智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他無愧于這個小英雄的稱號!來，讓我們再一次齊讀課題--小英雄于連。

四、拓展延伸

1、小于連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來，并豎立在大街上，你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢?(不能)為什么?(小于連撒尿是為了救全城的人，人們是為了紀念他才造了這樣一座撒尿的銅像，但我們不能隨地大小便，那樣不文明。)

(小朋友們知道嗎?小于連的這座銅像撒出的可不是尿，而是自來水，到了狂歡節(jié)，他撒出的還是啤酒，人們還會爭搶著去喝呢!)

2、小朋友們，今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連，我們要向他學(xué)習(xí)什么呢?如果你將來長大了，有機會去比利時，去布魯塞爾，有機會去看小于連，你會給他帶點什么禮物呢?

生：我會給他帶一頂帽子，給他擋陽光。生：我會給他帶一把傘，可能擋雨呢。

生：我會給他帶一套衣服。

師：為什么呀?

生：因為于連是光著身子的。

師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來，于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。我們中國也送了一套漢服給于連。你們猜猜，小于連現(xiàn)在有多少套衣服?有700多套呢!現(xiàn)在專門有一個博物館收藏著這些衣服。大家來看看穿上了衣服的小于連。(課件出示穿上了衣服的于連圖)

五、總結(jié)：

今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連，希望小朋友們也能像于連一樣遇到事情不慌張，做一個機靈勇敢的好孩子，請小朋友們在家里把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。