穿井得一人教案

穿井得一人教案集錦7篇。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？小編特意為大家收集整理了“穿井得一人教案集錦7篇”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

穿井得一人教案【篇1】

教學(xué)目的

1．理解課文，積累穿、溉、汲、居、及、國(guó)、道、于等詞語(yǔ)。

2．理解審慎對(duì)待傳言的道理，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、情景激趣

十七世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉.封丹說(shuō)過(guò)：“一個(gè)預(yù)言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分，所述的故事好比是身體，所給予人的教訓(xùn)和啟示好比是靈魂?！苯裉煳覀儊?lái)看看《穿井得一人》這則寓言講了什么故事，寄寓了什么道理。

本文選自《呂氏春秋》書(shū)卷二十二《慎行論察傳》，中的一段。《呂氏春秋》又名《呂覽》，是呂不韋組織門(mén)客所撰的一部雜家代表著作，共26卷，。

當(dāng)時(shí)，魏國(guó)有信陵君，楚國(guó)有春申君，趙國(guó)有平原君，齊國(guó)有孟嘗君，被稱(chēng)為“四公子”他們都禮賢下士，結(jié)交賓客，名揚(yáng)四海。呂不韋認(rèn)為秦國(guó)如此強(qiáng)大，而自己也是堂堂秦國(guó)丞相、秦王的仲父，不應(yīng)該被他們比下去，所以他也招來(lái)了文人學(xué)士，門(mén)下食客多達(dá)三千人。呂不韋就命他的食客各自將所見(jiàn)所聞?dòng)浵?，綜合在一起成為八覽、六論、十二紀(jì)，共二十多萬(wàn)字。自己認(rèn)為其中包括了天地萬(wàn)物古往今來(lái)的事理，所以號(hào)稱(chēng)《呂氏春秋》。

二、探究生趣

第一步，泛讀課文，理解文意。教師范讀，之后學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生朗讀并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求結(jié)合注釋?zhuān)崂砦囊?，將課下重要注釋簡(jiǎn)化后移到課文相關(guān)位置處。用序號(hào)標(biāo)出情節(jié)結(jié)構(gòu)。

一）、積累語(yǔ)言：

溉汲：澆灌。溉，洗滌。汲，從下往上打水。

居：居住

及：待，等待

國(guó)：國(guó)都。

道：議論

聞之于宋君：有人向宋君報(bào)告。之：代詞，指“丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的`賓語(yǔ)。于：到。宋君：宋國(guó)國(guó)君。

問(wèn)之于丁氏：向丁氏問(wèn)這件事。于：介詞；向、對(duì)。

于井中：于：在。

穿井：打井。穿，有“鑿?fù)ā钡囊馑肌?/p>

二）、翻譯課文。齊讀一遍

抽同學(xué)翻譯，教師點(diǎn)評(píng)梳理：

譯文：

宋國(guó)有個(gè)姓丁的人，家里沒(méi)有水井，需要出門(mén)去打水，經(jīng)常派一人在外專(zhuān)管打水。等到他家打了水井的時(shí)候，他告訴別人說(shuō)：“我家打水井得到一個(gè)空閑的人力?！庇腥寺?tīng)了就去傳播：“丁家挖井挖到了一個(gè)人?！比珖?guó)人都把“鑿井得一人”這個(gè)消息相互傳說(shuō)著，一直傳到宋國(guó)國(guó)君的耳朵里。宋國(guó)國(guó)君派人向姓丁的問(wèn)明情況，姓丁的答道，“得到一個(gè)空閑的人力，并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人?！毕襁@樣以訛傳訛、道聽(tīng)途說(shuō)，還不如什么都沒(méi)聽(tīng)到的好。

第二步、一）探究結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。課文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，點(diǎn)明意義。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線(xiàn)索或文眼入手。

丁氏告人：吾穿井得一人。

傳之者曰：丁氏穿井得一人。

宋君問(wèn)之：穿井得一人之使。

作者感嘆：以訛傳訛不如無(wú)聞。

二）、理解課文

1．丁氏告人說(shuō)“吾穿井得一人”是什么意思？這個(gè)句子在表述上有什么問(wèn)題？

明確：我家打井得了一個(gè)勞動(dòng)力。

這句話(huà)有歧義，本意是“我打了水井省下了一個(gè)勞力”，在當(dāng)時(shí)的情境中不會(huì)出現(xiàn)理解的偏差，但一旦離開(kāi)具體的情境，傳著傳著別人就容易理解成“打水井得到一個(gè)人”。

2．有聞而傳之者說(shuō)的“丁氏穿井得一人”？

明確：姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。

3．這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

明確：道聽(tīng)途說(shuō)的話(huà)不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。

4．作者寫(xiě)這個(gè)故事的目的是什么？

明確：說(shuō)明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對(duì)于傳聞必須驗(yàn)之以理。

5．分別從傳之者、丁氏和宋君的角度說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事對(duì)我們有怎樣的啟示？有什么現(xiàn)實(shí)意義？

傳之者：不要聽(tīng)到什么傳聞之后就外傳，要?jiǎng)幽X子想一想是否合乎情理，不要人云亦云，聽(tīng)到風(fēng)就是雨，以致以訛傳訛。

丁氏的角度：在交際中，語(yǔ)言的表達(dá)很重要，不必須做到表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，以避免不必要的誤會(huì)和歧義。

宋君的角度：治理國(guó)家一定要頭腦清醒，詳察民情，絕不可輕信謠言，以訛傳訛，誤了國(guó)家大事。

明確：在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。

第三步，熟讀課文，現(xiàn)代審視。

個(gè)性解讀。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

課堂探究：

1、你贊成課文中的觀點(diǎn)嗎？為什么？

2、你認(rèn)為誰(shuí)的做法好？為什么？

三、學(xué)生練習(xí)：學(xué)法大視野85頁(yè)4、重點(diǎn)實(shí)詞（4）（5）.課堂訓(xùn)練2、3題

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

丁氏告人：吾穿井得一人

傳之者曰：丁氏穿井得一人、道聽(tīng)途說(shuō)

宋君聞之：穿井得一人之使、驗(yàn)證真相

作者感嘆：以訛傳訛，不如無(wú)聞

穿井得一人教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀文言課文；

2、理解文意，積累一些文言詞語(yǔ)；

3、學(xué)習(xí)如何對(duì)待傳聞。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入《呂氏春秋》簡(jiǎn)介

《呂氏春秋》又稱(chēng)《呂覽》，先秦雜家代表著作。是戰(zhàn)國(guó)末秦相呂不韋集合門(mén)客編寫(xiě)而成，共26卷，分為十二紀(jì)、八覽、六論，160篇。成書(shū)于秦始皇統(tǒng)一中國(guó)前夕。此書(shū)以儒家學(xué)說(shuō)為主干，以道家理論為基礎(chǔ)，以名、法、墨、農(nóng)、兵、陰陽(yáng)家思想學(xué)說(shuō)為素材，熔諸子百家學(xué)說(shuō)為一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。出自它的寓言故事《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》、《良狗捕鼠》等。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀文言課文；

2、理解文意，積累一些文言詞語(yǔ)；

3、學(xué)習(xí)如何對(duì)待傳聞。

三、讀其文

1、讀準(zhǔn)字音；

溉汲gài jí

2、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

宋之/丁氏，家無(wú)井/而出溉汲，常一人/居外。及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人?！庇新劧?傳之/者：“丁氏穿井/得一人?！眹?guó)人/道之，聞之/于宋君。宋君/令人問(wèn)之/于/丁氏，丁氏/對(duì)曰：“得一人/之使，非/得一人/于/井中也?！鼻舐勚?若此，不若/無(wú)聞也。

四、譯其義

1、自己結(jié)合課下注釋翻譯課文；

2、同桌互相交流。

3、全班交流，訂正翻譯。

五、悟其理

1、概括這則寓言故事的主要內(nèi)容。

記敘了宋國(guó)有個(gè)人挖掘井節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力被誤傳為從井中挖出了一個(gè)人的故事。

2、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？

意思是我家打井節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力。

3、傳說(shuō)的人把這句話(huà)聽(tīng)成了什么意思？

聽(tīng)成了姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。

4、為什么會(huì)造成這樣的訛傳呢？

（1）丁氏對(duì)這件事表述不夠清楚；

（2）“有聞而傳之者”未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開(kāi)去；

（3）“國(guó)人”似乎也樂(lè)于接受這種離奇的傳聞，于是愈傳愈廣。

5、從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

1、說(shuō)話(huà)要防止歧義。

2、不要輕信流言蜚語(yǔ)，不要傳播未經(jīng)自己考查的話(huà)。

3、對(duì)待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，去偽存真。

這則寓言告訴我們，對(duì)于傳聞，要以審慎的態(tài)度進(jìn)行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經(jīng)證實(shí)的傳聞。

六、拓展延伸

現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似情況？ 如果有，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待？

在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，要有調(diào)查研究、去偽存真的'求實(shí)精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。

七、課堂檢測(cè)

1、結(jié)合文意，解釋下列句中紅色的詞。

【1】及其家穿井。

【2】 宋君令人問(wèn)之于丁氏。

【3】有聞而傳之者。

【4】國(guó)人道之，

2、翻譯句子：

（1）得一人之使

（2）國(guó)人道之，聞之于宋君。

3、對(duì)本文的寓意說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是 （ ）

A．不要輕信流言蜚語(yǔ)。

B ．一家之言，經(jīng)再三轉(zhuǎn)述，往往會(huì)喪失原義。

C ．對(duì)于別人的話(huà)，要注意實(shí)地調(diào)查，掌握第一手材料。

D ．要勇于揭穿

穿井得一人教案【篇3】

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則外國(guó)寓言，其實(shí)在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)里，也有不少詼諧幽默的寓言，你能否列舉出你知道的寓言的題目？（如《濫竽充數(shù)》《守株待兔》《自相矛盾》《老馬識(shí)途》，這些寓言都來(lái)自《韓非子》。）那今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則中國(guó)寓言。

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

1、請(qǐng)給下面的字注音。

溉（gài）汲（jí）杞（qǐ）

墜（zhuì）躇步（chú）跐蹈（cǐ）中傷（ｚｈòｎɡ）

2、解釋下面加點(diǎn)的文言字詞。

（1）家無(wú)井而出溉汲（澆灌、灌溉）

（2）家無(wú)井而出溉汲（從井里取水）

（3）及其家穿井（待，等到）

（4）國(guó)人道之（講述）

（5）聞之于宋君（知道、聽(tīng)說(shuō)）

（6）丁氏對(duì)曰（應(yīng)答，回答）

（7）身亡所寄（同“無(wú)”）

（8）因往曉之（告知，開(kāi)導(dǎo)）

（9）奈何憂(yōu)崩墜乎（怎么，為何）

（10）亦不能有所中傷（傷害，受傷）

（11）只使墜，亦不能有所中傷（縱使，即使）

（12）其人舍然大喜（同“釋”，解除、消除）

3、作品鏈接

《穿井得一人》選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》?！秴问洗呵铩酚址Q(chēng)《呂賢》，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國(guó)末期秦相呂不韋集合門(mén)客共同編寫(xiě)而成。

《杞人憂(yōu)天》選自《列子·天瑞》，據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話(huà)傳說(shuō)。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

（一）整體感知

1、自由朗讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，尤其注意積累重點(diǎn)字詞的含義。

2、請(qǐng)用自己的話(huà)復(fù)述這兩個(gè)故事。

3、說(shuō)說(shuō)這兩則寓言各告訴我們什么道理。

【交流點(diǎn)撥】《穿井得一人》的寓意可以概括為凡事都要調(diào)查研究，才能弄清真相。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。謠言往往失實(shí)，只有細(xì)心觀察，研究，以理去衡量，才能獲得真正的答案。要深入調(diào)查研究，切不可輕信流言，盲目隨從，人云亦云。所有的流言都不可信，只有實(shí)際才是真理。

《杞人憂(yōu)天》告訴我們，不要毫無(wú)根據(jù)地憂(yōu)慮和擔(dān)心。

（二）深層探究

1、你還能從中國(guó)古代成語(yǔ)中找出一個(gè)成語(yǔ)的意思和《穿井得一人》的寓意相似嗎？請(qǐng)把你知道的成語(yǔ)故事講述給大家并說(shuō)說(shuō)你從中得到什么啟示。

【交流點(diǎn)撥】龐恭陪伴魏國(guó)太子到邯鄲做人質(zhì)。在臨行前，龐恭對(duì)魏王說(shuō)：“要是現(xiàn)在有個(gè)人跑來(lái)說(shuō)，熱鬧的街上出現(xiàn)了一只老虎，大王您相不相信？”“不信！”魏王立刻答道?！叭绻瑫r(shí)有兩個(gè)人跑來(lái)，熱鬧的街上有一只大老虎，您相信嗎？”龐恭又問(wèn)。“我會(huì)懷疑。”魏王回答道?！澳敲匆侨齻€(gè)人異口同聲的說(shuō)街上有只老虎時(shí)，您會(huì)相信嗎？”龐恭接著問(wèn)魏王回答道：“我會(huì)相信?！庇谑驱嫻Ь蛣裾]魏王：“街市上不會(huì)有老虎，這是很明顯的事?？墒墙?jīng)過(guò)三個(gè)人一說(shuō)，好像真的有了老虎?，F(xiàn)在趙國(guó)國(guó)都邯鄲離魏國(guó)國(guó)都大梁，比這里的街市遠(yuǎn)了許多，議論我的人又不止三個(gè)。希望大王明察此事。”魏王道：“一切我自己知道。”可是，龐恭走前就有人毀謗他。龐恭陪太子回國(guó)，魏王果然沒(méi)有再召見(jiàn)他了。

這故事本來(lái)是諷刺魏惠王無(wú)知的，但后世人引伸這故事成為“三人成虎”這句成語(yǔ)，乃是借來(lái)比喻有時(shí)謠言可以掩蓋真相的意思。判斷一件事情的真?zhèn)?，必須?jīng)過(guò)細(xì)心考察和思考，不能道聽(tīng)途說(shuō)。

【小結(jié)】寓言總是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。要讀懂寓言，需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，聯(lián)系自己的思想實(shí)際。

2、如果從積極的.方面看待“杞人憂(yōu)天”，你會(huì)做出什么評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)或生活說(shuō)一說(shuō)。

【交流點(diǎn)撥】這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且勤于探究的良好表現(xiàn)。比如，在學(xué)校學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)災(zāi)難的課程，教給孩子們?cè)跒?zāi)難面前自救的方法；把應(yīng)急預(yù)案的制定當(dāng)做一件嚴(yán)肅的事情來(lái)做，組織仿真演練……早早做了準(zhǔn)備，天災(zāi)面前我們肯定不會(huì)有那么多恐懼，損失肯定也會(huì)減少很多，這正是“杞人憂(yōu)天”的積極意義。

五、拓展延伸

1、根據(jù)開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)寓言：一只狐貍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)結(jié)滿(mǎn)果實(shí)的葡萄園……；老虎回家之后……；樹(shù)干對(duì)樹(shù)葉說(shuō)：“……”。請(qǐng)你以其中任意一句話(huà)為開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一則寓言故事。

【交流】示例：一只狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)結(jié)滿(mǎn)果實(shí)的葡萄園，可是它太胖了穿不進(jìn)柵欄。于是它餓了三天讓自己瘦下來(lái)。終于進(jìn)來(lái)了，狐貍盡情享受美味的果實(shí)?？墒?，一頓飽餐之后，它發(fā)現(xiàn)自己又出不去了。只好又三天三夜不飲不食。

2、“杞人憂(yōu)天”“穿井得一人”這些古代故事現(xiàn)在都已成為我們非常熟悉的成語(yǔ)，由古代故事演化為成語(yǔ)的還有很多，我們不妨積累一些。

【交流】生甲：相傳在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的宋國(guó)，有一個(gè)農(nóng)民，日出而作，日落而息。遇到好年景，也不過(guò)剛剛吃飽穿暖；一遇災(zāi)荒，就要忍饑挨餓。他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想有送上門(mén)的意外之財(cái)。奇跡終于發(fā)生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周?chē)腥嗽诖颢C。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒(méi)命地奔跑。突然，有一個(gè)兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹(shù)墩上。當(dāng)天，他美美地飽餐了一頓。從此，他便不再種地，一天到晚守著那神奇的樹(shù)，等著奇跡的出現(xiàn)。這就是成語(yǔ)“守株待兔”的由來(lái)?！笆刂甏谩爆F(xiàn)在比喻妄想不勞而獲，或死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知變通。

生乙：西漢的李廣，一生跟匈奴打過(guò)七十多次仗，戰(zhàn)功卓著，深受官兵和百姓的愛(ài)戴。李廣雖然身居高位，統(tǒng)領(lǐng)千軍萬(wàn)馬，而且是保衛(wèi)國(guó)家的功臣，但他一點(diǎn)也不居功自傲。他待人和氣，能和士兵同甘共苦。打起仗來(lái)，他身先士卒，英勇頑強(qiáng)，只要他一聲令下，大家個(gè)個(gè)奮勇殺敵，不怕?tīng)奚＿@是一位多么讓人崇敬的大將軍?。『髞?lái)，當(dāng)李廣將軍去世的噩耗傳到軍營(yíng)時(shí)，全軍將士無(wú)不痛哭流涕，連許多與大將軍平時(shí)并不熟悉的百姓也紛紛悼念他。司馬遷在為李廣立傳時(shí)稱(chēng)贊道：“桃李不言，下自成蹊?！币馑际钦f(shuō)，桃李有著芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然它們不會(huì)說(shuō)話(huà)，但仍然會(huì)吸引人們到樹(shù)下賞花嘗果，以致樹(shù)下走出了小路，李廣將軍就是以他的真誠(chéng)和高尚的品質(zhì)贏得了人們的崇敬。“桃李不言，下自成蹊”這則成語(yǔ)出自《史記·李將軍列傳》，比喻為人真誠(chéng)，嚴(yán)于律己，自然會(huì)感動(dòng)別人，自然會(huì)受到人們的敬仰。

【小結(jié)】中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光是成語(yǔ)海洋就有很多珠玉寶貝，希望大家徜徉在其中多拾得一些，來(lái)豐富我們的知識(shí)。

穿井得一人教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文言文的有關(guān)知識(shí)，并學(xué)著運(yùn)用。

2.多角度理解寓言的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

文言文的有關(guān)知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

多角度理解寓言的寓意

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、《呂氏春秋》概況

《呂氏春秋》是在秦國(guó)丞相呂不韋主持下，集合門(mén)客們編撰的一部黃老道家名著。全書(shū)共分十二卷，一百六十篇，二十余萬(wàn)字?！秴问洗呵铩纷鳛槭o(jì)、八覽、六論，注重博采眾家學(xué)說(shuō)，以道家黃老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農(nóng)、縱橫和陰陽(yáng)各先秦諸子百家言論，所以《漢書(shū)·藝文志》等將其列入雜家。呂不韋自己認(rèn)為其中包括了天地萬(wàn)物古往今來(lái)的事理，所以稱(chēng)之為《呂氏春秋》。

二、預(yù)讀課文明句讀

回顧所學(xué)的斷句的方法，運(yùn)用方法給課文斷句。

1、對(duì)稱(chēng)句式斷句法。

2、抓住動(dòng)詞斷句法。

3、借助虛詞斷句法。

補(bǔ)充：

4、對(duì)話(huà)標(biāo)志斷句法。

常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話(huà)，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話(huà)時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。

三、頌讀課文知內(nèi)容

全班大聲齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)怎樣的故事？

四、譯讀課文識(shí)詞匯

1.回顧文言文的詞類(lèi)現(xiàn)象。

2.從文中找出幾組一詞多義的現(xiàn)象。

3.回顧文言文翻譯的“六字真言”，翻譯句子。

五、理讀課文明主旨

自主探究：

1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”是什么意思？

2.傳話(huà)的人把這句話(huà)聽(tīng)成了什么意思？

3.這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

合作探究：從不同角度說(shuō)說(shuō)，這則寓言故事的`寓意。

1.從有聞而傳之者的角度來(lái)看：

2.從丁氏的角度來(lái)看：

3.從宋君的角度來(lái)看：

4.從文本對(duì)待傳聞的本意及引申角度來(lái)看：（知識(shí)鏈接：本文選自《呂氏春秋.察傳》，原文中有這樣幾句：“夫得言不可以不察，數(shù)傳而白為黑，黑為白。聞而審，則為福矣；聞而不審，不若不聞矣。”）

5.現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似情況？

如果有，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待？

六、聯(lián)讀課文求拓展

一）閱讀下面《智子疑鄰》，先加上標(biāo)點(diǎn)，再完成后面練習(xí)。

二）運(yùn)用本課所學(xué)的文言知識(shí)自學(xué)《杞人憂(yōu)天》

穿井得一人教案【篇5】

教材、學(xué)情分析：

本單元是以想象為主題的`單元，包含了童話(huà)、詩(shī)歌、神話(huà)和寓言，引人遐思，給人啟迪?！洞┚靡蝗恕肥且黄⒀?，體現(xiàn)了寓言的諷喻特色，在網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代，它仍然有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，另外它也是一篇文言文，文言實(shí)詞的教學(xué)也應(yīng)得到相應(yīng)重視。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累常見(jiàn)文言實(shí)詞：穿、汲、及、聞、道、對(duì)、國(guó)。

2、解讀文本，理解寓言?xún)?nèi)涵。

3、聯(lián)系生活，防微杜漸。

教學(xué)重難點(diǎn)

解讀文本，理解寓言?xún)?nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備

文本準(zhǔn)備：《蘇東坡傳》、《弟子規(guī)》。課件準(zhǔn)備：PPT。

資料準(zhǔn)備：借助網(wǎng)絡(luò)、小寫(xiě)作。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、經(jīng)典誦讀，解題入文

凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉？

話(huà)說(shuō)多，不如少，惟其是，勿佞巧。

奸巧語(yǔ)，穢污詞，市井氣，切戒之。

見(jiàn)未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。

穿井得一人 《呂氏春秋》呂不韋

二、誦讀課文，整體感知

（一）誦讀，釋義

（1）分角色朗讀：敘述、丁氏、聞而傳之者、國(guó)人。

（2）朗讀者說(shuō)說(shuō)三句的意思：

丁氏：吾穿井得一人。

聞而傳之者：丁氏穿井得一人。

真相：得一人之使，非得一人于井中也。

（3）再朗讀

（二）抓起因，明曉文脈

宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。

——他們家為什幺挖井？溉汲、居。

（三）小結(jié)：丁家打了一口井，不必像以前那樣專(zhuān)門(mén)有一個(gè)人去打水了，節(jié)省了一個(gè)人的勞力，相當(dāng)于家里多了一個(gè)人。

三、依文解言，判斷案情

（一）合作探究：小組探究：宋國(guó)的國(guó)君決定追究這起謠言的責(zé)任人。你是斷案大臣，你覺(jué)得：誰(shuí)應(yīng)該為這起謠言負(fù)責(zé)？

討論后，請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出結(jié)論

1、學(xué)生板書(shū)：

丁氏：

真相：

聞而傳之者：

宋君：

2、教師總結(jié)：①丁氏：是起因。對(duì)挖井后節(jié)省了一個(gè)人的勞力， ? 表述不清。知錯(cuò)能改。②聞而傳之者：未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開(kāi)去。③國(guó)人：似乎也樂(lè)于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。④ 宋君：不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。

（二）依文解言：哪些關(guān)鍵詞能體現(xiàn)他們的責(zé)人？

宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無(wú)聞也。

重點(diǎn)詞：告、聞而道、對(duì)、國(guó)、使。

（三）學(xué)生提出其他疑難，師生合作解答。

四、聯(lián)系生活，防微杜漸

1、激發(fā)引導(dǎo)：有人說(shuō)：當(dāng)真理還在穿鞋的時(shí)候，謊言已經(jīng)走遍世界了。現(xiàn)代環(huán)境下，利用靈活無(wú)序的網(wǎng)絡(luò)傳播，謠言傳播變的速度更快、作用力更強(qiáng)。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)的傳聞，最后證實(shí)是謠言。

學(xué)生能說(shuō)出一兩個(gè)即可！

3、在人人都是自媒體的時(shí)代，你覺(jué)得怎樣消除“穿井得一人”的現(xiàn)象再次發(fā)生？

對(duì)待傳聞，應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，不輕信盲從，不以訛傳訛。不傳播未經(jīng)自己考證的話(huà)。具備一定的科學(xué)知識(shí)，練就一雙慧眼。

“謠言止于智者”這句話(huà)絕對(duì)正確！智者不會(huì)輕信傳言，更不會(huì)傳播謠言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是無(wú)濟(jì)于事的。辟謠的重要法寶，是讓事實(shí)說(shuō)話(huà)！

五、鞏固訓(xùn)練，布置作業(yè)。

（一）課堂訓(xùn)練

一詞多義：有聞而傳之者 ?求聞之若此 ?聞之于宋君

古今異義：國(guó)人道之

常見(jiàn)易錯(cuò)：宋君令人問(wèn)諸丁氏

（二）布置作業(yè)：以“謠言”為寫(xiě)作內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)一篇寓言，或?qū)懸黄洈⑽摹?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

穿井得一人

《呂氏春秋》

① ?丁氏：是起因。對(duì)挖井后節(jié)省了一個(gè)人的勞力，表述不清。知錯(cuò)能改。

② ?聞而傳之者：未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開(kāi)去。

③ ?國(guó)人：似乎也樂(lè)于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。

④ 宋君：不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。

——謠言止于智者

七、教學(xué)反思：

在起始年級(jí)重視習(xí)慣的培養(yǎng)，包括使用字典、課前經(jīng)典誦讀等。整節(jié)課設(shè)計(jì)力求新穎、思路清晰，層層深入；抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，在整體感知環(huán)節(jié)切入課文，使學(xué)生對(duì)文章的大意有整體了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引導(dǎo)正確價(jià)值觀。抓住小組合作，用恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)引導(dǎo)學(xué)生課堂互動(dòng)！

遺憾很多，有兩條格外值得記?。哼^(guò)于重視文意和與現(xiàn)代生活的鏈接，依靠文意梳理，文言詞匯未得到有效落實(shí)。寫(xiě)的環(huán)節(jié)，沒(méi)能充分完成，延伸拓展部分應(yīng)當(dāng)刪去，留下時(shí)間開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練。

穿井得一人教案【篇6】

宋之丁氏，家無(wú)井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無(wú)聞也。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

掌握“溉汲”、“及”、“道”、“對(duì)”等實(shí)詞以及“而”、“于”、“之”等虛詞在本文的用法；

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)自主合作探究的形式學(xué)會(huì)疏通文意；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解寓言的寓意并在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握“溉汲”、“及”、“道”、“對(duì)”等實(shí)詞以及“而”、“于”、“之”等虛詞在本文的用法；

難點(diǎn)：理解寓言的寓意并在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。

三、教學(xué)方法

自主、合作、探究

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

游戲“傳聲筒”，“我們一起去吃飯吧！”

（二）、《呂氏春秋》簡(jiǎn)介

《呂氏春秋》是在秦國(guó)丞相呂不韋主持下，集合門(mén)客們編撰的一部黃老道家名著。全書(shū)共分十二卷，一百六十篇，二十余萬(wàn)字?！秴问洗呵铩纷鳛槭o(jì)、八覽、六論，注重博采眾家學(xué)說(shuō)，以道家黃老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農(nóng)、縱橫和陰陽(yáng)各先秦諸子百家言論，所以《漢書(shū)·藝文志》等將其列入雜家。呂不韋自己認(rèn)為其中包括了天地萬(wàn)物古往今來(lái)的事理，所以稱(chēng)之為《呂氏春秋》。

（三）、“書(shū)讀百遍”

1、范讀課文，正字音。

2、合作朗讀，明句意。

（四）、翻譯通

1、請(qǐng)同學(xué)展示合作朗讀的成果。

（五）、援疑質(zhì)理

1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”是什么意思？傳話(huà)的'人把這句話(huà)聽(tīng)成了什么意思？

2、從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似情況？如果有，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待？

（七）、總結(jié)梳理

1、回顧一下我們以前學(xué)過(guò)的寓言，你能根據(jù)這些小故事概括一下寓言的特點(diǎn)嗎？

2、文章中心：

穿井得一人教案【篇7】

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種形式朗讀來(lái)理解文意，并積累文言字詞。

2、學(xué)習(xí)多角度看問(wèn)題的思維方法。

3、合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。

課時(shí)重點(diǎn):

合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。

課時(shí)難點(diǎn):

合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。

教學(xué)過(guò)程:

一、寓言故事導(dǎo)入

呂不韋（？—前235年），戰(zhàn)國(guó)末年衛(wèi)國(guó)濮陽(yáng)（河南濮陽(yáng)）人。先為陽(yáng)翟大商人，后被秦襄公任為秦相。秦王政幼年即位，繼任相國(guó)，號(hào)為“促父”，掌秦國(guó)實(shí)權(quán)。秦王政親理務(wù)后，被免職，貶遷蜀郡，憂(yōu)懼自殺。

呂不韋掌權(quán)時(shí)，有門(mén)客三千、家童萬(wàn)人。他曾組織門(mén)客編纂《呂氏春秋》26卷，內(nèi)計(jì)12紀(jì)、8鑒、6論，共，為先秦時(shí)雜家代表作。內(nèi)容以儒道思想為主，兼乃名、法、墨、農(nóng)及陰陽(yáng)家言，匯合先秦各派學(xué)說(shuō)，為當(dāng)時(shí)秦統(tǒng)一天政治理國(guó)家提理供論依據(jù)

二、朗讀課文，梳理文意

三、復(fù)述故事，加深印象

四、理解分析，思辨寓意

1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？

討論并歸納：意義是我家打井得了一個(gè)勞動(dòng)力。

2、傳說(shuō)的人把這句話(huà)聽(tīng)成了什么意思？

討論并聯(lián)歸納：聽(tīng)成了姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。

3、這則寓言故事說(shuō)明了了一個(gè)什么道理？

（1）道聽(tīng)途說(shuō)的話(huà)不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。

（2）說(shuō)明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對(duì)于傳聞必須驗(yàn)之以理。

（3）在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞都應(yīng)采取調(diào)杳研究的`確良審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。

4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似情況？討論并歸納：

五、理性思考，課堂小結(jié)

《穿井得一人》這則寓言選自《呂氏春秋察傳》?！安臁奔醇?xì)查明辨，：“傳”即傳聞。

這個(gè)故事告訴我們對(duì)于傳聞不要輕信，也不要瞎傳，一定要詳察的道理。寓言的本義是為了說(shuō)不應(yīng)該僅憑傳聞，對(duì)于傳聞必須驗(yàn)之以理。引申到做學(xué)問(wèn)既要注意“經(jīng)典”的原意，又要躬身實(shí)踐。

其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。不要經(jīng)信。

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吃水不忘挖井人教案集錦

幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專(zhuān)題：“吃水挖井教案”。

搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。教師在教學(xué)之前需要提前準(zhǔn)備好教案。教案可以幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏，如何編寫(xiě)一份教育載體的教案？以下為幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你收集整理的吃水不忘挖井人教案，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

吃水不忘挖井人教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、大致了解科文寫(xiě)了什么事，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘诉@塊石碑。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、大致了解課文寫(xiě)了什么，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

出示教學(xué)掛圖。

1、看了這幅畫(huà)，大家想問(wèn)什么？

2、這口井在哪？

3、這口井為什么要圍起來(lái)？

4、這口井有什么作用？

二、學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀，讀通順認(rèn)讀生字。

2、自由組成四人小組，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

3、師生予以串講故事。

4、理解題目。

三、自由讀課文，提出問(wèn)題、

1、毛主席為什么決定帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士為村里人挖一口井？

2、毛主席怎樣找到水源？

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片。

師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字各一行。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、看教學(xué)掛圖。

2、議論鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘艘粔K石碑？

二、理解課文，朗讀課文。

1、朗讀第一段。

（1）指名讀。

（2）師引導(dǎo)。

2、朗讀第二段。

（1）個(gè)別朗讀。

（2）請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)自己朗讀的滿(mǎn)意表現(xiàn)在哪里？為什么滿(mǎn)意？講一講。

3、朗讀第三段。

（1）學(xué)生朗讀課文。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）讀得好的地方。

4、讀第四段。

（1）從“解放”一詞，大家想到了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)了課文，你有什么想說(shuō)的？

2、教育學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的熱愛(ài)之情。

四、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

干旱————吃水困難

吃水不忘挖井人愛(ài)

吃水————時(shí)刻想念

吃水不忘挖井人教案 篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)“吃、忘、井”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“吃、叫、主”等7個(gè)生字和橫折彎1個(gè)筆畫(huà)。

2、正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3、找出文中相關(guān)信息，體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：初步懂得飲水思源的道理，感受毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、出示毛主席畫(huà)像，簡(jiǎn)單介紹人物。

2、揭題：毛主席一生做過(guò)許多感人的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）

3、簡(jiǎn)單解釋題目意思，并出示“井”的圖片，幫助學(xué)生了解“井”對(duì)農(nóng)村生活的重要性，為理解下文作鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、利用生字卡片認(rèn)讀生字，多種方式認(rèn)讀。

3、朗讀課文，標(biāo)自然段。

4、指名分段朗讀，檢查朗讀情況。注意“井”是后鼻音，“親”是前鼻音。

（正音：“吃水”“村子”“主席”“鄉(xiāng)親”等）

5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、品讀課文，理解第1自然段

1、自由讀這一自然段，邊讀邊畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。（“瑞金”“沙洲壩”“江西”）

2、指名讀，全班齊讀。說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過(guò)。）

3、教師介紹背景，學(xué)生細(xì)聽(tīng)，提示學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段。（問(wèn)題：沙洲壩是個(gè)什么地方？那里的人民遇到了什么困難？）

4、對(duì)比學(xué)寫(xiě)生字“吃、叫”。（口字旁，左右結(jié)構(gòu)，“吃”的右邊是“乞”不是“氣”）

四、讀想結(jié)合，理解第2自然段

1、指名讀第2自然段，數(shù)數(shù)有幾句話(huà)。

2、毛主席在沙洲壩住的時(shí)候，那兒的人民遇到了什么困難？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？（可參考達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）

（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞可以看出什么？

（2）想象一下，沒(méi)有水吃，鄉(xiāng)親們會(huì)有哪些困難？

（3）毛主席會(huì)怎么想呢？

3、那么毛主席是怎樣做的？讀第二句講一講。（毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）

4、學(xué)生自由回答：為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦。）

（1）（出示圖片）師：看圖，這就是水井挖好之后，人們終于能喝上清涼、甘甜的水時(shí)激動(dòng)的場(chǎng)面。

（2）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）想象他們之間說(shuō)了什么？（練習(xí)對(duì)話(huà)）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、童謠導(dǎo)入

師：在當(dāng)時(shí)的沙洲壩，流傳著這樣的歌謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕?！闭?qǐng)大家讀一遍，說(shuō)說(shuō)你的理解。

在這樣艱苦的條件下，毛主席為鄉(xiāng)親們解決了困難。他這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親們又是怎樣做的？

二、學(xué)習(xí)第3自然段

師：村里有了井，給鄉(xiāng)親們的生活帶來(lái)了很大的便利，他們念念不忘毛主席的恩情，就在井旁邊立了一塊石碑。（出示課文插圖）

大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我們會(huì)認(rèn)的漢字？教師范讀石碑上的字。

1、學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。

2、出示“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。

（1）鄉(xiāng)親們什么時(shí)候會(huì)想念毛主席？

（2）是啊，雖然毛主席已經(jīng)離開(kāi)了這里，可是，沙洲壩的鄉(xiāng)親們卻不曾忘記他，經(jīng)常想著他，希望再見(jiàn)到他。課文中哪兩個(gè)詞寫(xiě)出了鄉(xiāng)親們的心情？（“不忘”“想念”）

（3）在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長(zhǎng)，無(wú)私地幫助過(guò)你？你會(huì)忘記他們嗎？為什么？

小結(jié)：我們要心懷感恩，永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，也不要忘記我們身邊那些關(guān)心、幫助過(guò)自己的人。

3、指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)毛主席的崇敬、懷念之情。

三、整體感知，朗讀回顧

1、有感情地朗讀課文。

2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是誰(shuí)？井是挖給誰(shuí)用的？

3、課文講了一件什么事？（鼓勵(lì)學(xué)生完整表達(dá)）

4、開(kāi)展朗讀挑戰(zhàn)賽。（可以同桌進(jìn)行，也可以小組進(jìn)行）

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指名讀生字，復(fù)習(xí)讀音，教師正音。（課件出示生字及注音）

2、分類(lèi)學(xué)習(xí)生字：

“江”和“沒(méi)”都是三點(diǎn)水，左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)橫折彎“”這一筆畫(huà)。

“主”和“住”都有相同的部件“主”。

3、指導(dǎo)學(xué)生用加偏旁、組詞的方法識(shí)記生字。

4、重點(diǎn)教寫(xiě)“以”，左右結(jié)構(gòu)、豎要直、提要稍長(zhǎng)，保持字的平衡。

5、教師指導(dǎo)讀背“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的感受。

［教學(xué)板書(shū)］

吃水不忘挖井人

瑞金沙洲壩江西

吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席

［教學(xué)反思］

教學(xué)中，我利用圖片資料來(lái)介紹毛主席，讓學(xué)生加深印象。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我利用卡片，加深學(xué)生的印象。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際讓他們更深刻地理解“吃水不忘挖井人”這句俗語(yǔ)的意思，懂得心存感恩的道理。

吃水不忘挖井人教案 篇3

瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲壩。毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)。

一天，毛主席看見(jiàn)一個(gè)老鄉(xiāng)挑著渾濁的水往家里走，就問(wèn)：“老鄉(xiāng)，這水挑來(lái)做什么用呀？”老鄉(xiāng)回答說(shuō)：“吃呀！”毛主席疑惑地問(wèn)：“水這么臟，能吃嗎？”老鄉(xiāng)苦笑著說(shuō)：“沒(méi)法子，再臟的水也得吃呀！”毛主席又問(wèn)：“是從哪里挑的？”老鄉(xiāng)回答：“從塘里挑的?！泵飨?qǐng)老鄉(xiāng)帶他去看看。走了一陣，只見(jiàn)一個(gè)不大的水塘，雜草叢生，池水污濁。全村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席關(guān)切地問(wèn)：“能不能到別處挑水吃？”老鄉(xiāng)搖搖頭，說(shuō)：“我們沙洲壩就是缺水呀！挑擔(dān)水要走好幾里路。”毛主席皺了皺眉頭，若有所思地走了。

第二天，毛主席找來(lái)村里人一起商量挖水井的事。大家一起勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛主席挽起衣袖，卷起褲腿，帶頭挖了起來(lái)。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛主席和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)十幾天的奮戰(zhàn)，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清澈甘甜的井水。群眾激動(dòng)地說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這么甜的水，毛主席真是我們的大恩人哪！”

解放以后，沙洲壩人民在井旁立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席！”

吃水不忘挖井人教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟飲水思源的道理。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)”7個(gè)生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，引入新課。

師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎?(播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》)

師：說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?

生：聽(tīng)到了毛主席。

師：你知道毛主席是什么人嗎?

生：他是我們國(guó)家的主席……

師：簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(課件展示)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書(shū)課題：吃水不忘挖井人)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象?

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。

課前準(zhǔn)備：

生字，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

聽(tīng)寫(xiě)生字。

學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、指名讀第1段

師：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過(guò)?“這兒”指哪兒?

生：毛主席在一個(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。

(讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來(lái)讀讀。)

2、自由讀的形式讀第2段。

師：鄉(xiāng)親們有什么困難?怎樣解決的?

生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們?cè)诖謇锿诹艘豢诰?/p>

朗讀這段，指名3～5人。

3、齊讀第3段。

師：自己在書(shū)上劃出石碑上的話(huà)。

師：：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁?為什么要立這塊石碑?

生：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

分小組讀，集體朗讀。

4、簡(jiǎn)介毛主席的其他事跡。

學(xué)生先交流自己對(duì)毛主席其他事跡的了解，體會(huì)毛主席的品質(zhì)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?

2、教師總結(jié)：我們偉大領(lǐng)袖毛主席一生為中國(guó)人民的解放、為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗。他那為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、通過(guò)各種渠道了解毛主席的故事。

2、利用班會(huì)講解毛主席的故事。

吃水不忘挖井人教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.正確理解課文內(nèi)容。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事知道毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的吃水問(wèn)題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑?，在井前立了石碑。要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)領(lǐng)袖的真摯情感。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)立石碑的意義

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，發(fā)生了很多感人的故事。

1、揭題

2、齊讀

3、這句話(huà)從哪兒得來(lái)的呢？

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上？。

2、小組合作，組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。

3、匯報(bào)：

①（出示卡片）派代表讀，正音，說(shuō)說(shuō)記住字形的方法。

②指名讀，給生字找找朋友。

4、說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是怎么得來(lái)的？

三、品讀感悟

1、指名讀第一段，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。

2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

①匯報(bào)，師板書(shū)：挖井的原因

②出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

3、齊讀第三段，理解最后一句話(huà)。

4、從這句話(huà)中你知道了什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)忘想念

1、觀察字寶寶在田字格中的位置

2、范寫(xiě)忘、想、念三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)

3、學(xué)生嘗試寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)

吃水不忘挖井人教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀。

難點(diǎn)：感悟。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、多媒體課件、錄音帶

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

目標(biāo)：讀文、識(shí)字、理解。

一、談話(huà)導(dǎo)入、揭題

1、開(kāi)課激趣。

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

1、談話(huà)激趣，學(xué)生借助拼音，大聲自讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段，邊讀邊畫(huà)出生字詞，在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）

2、識(shí)字。

（1）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。

（2）課件出示生字。

（3）扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

（4）出示"我會(huì)讀"中的生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

三、朗讀理解

1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你自己去讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。

教師拿出生字卡片、詞語(yǔ)和全體學(xué)生照鏡子。

4、朗讀接力賽：開(kāi)火車(chē)讀，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。

5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？

指名讀第三自然段。

6、誰(shuí)讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水？你認(rèn)識(shí)毛主席嗎？

（1）簡(jiǎn)介毛主席。

（2）毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？

7、你喜歡毛主席嗎？你認(rèn)為毛主席是個(gè)什么樣的人？

過(guò)渡語(yǔ)：毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的？

體會(huì)“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”這句話(huà)的意思。

四、整體感知，總結(jié)板書(shū)

1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。

2、舉生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。

3、生活中有人幫助過(guò)你嗎？你會(huì)怎樣對(duì)他？

五、拓展延伸

聽(tīng)聽(tīng)、唱唱有關(guān)毛主席的歌。

吃水不忘挖井人教案 篇7

1、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。

意圖:在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字)

4、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖:同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。(如，我今天忘記帶課本了;爸爸正在地里挖土)生:個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

6、出示卡片。詞:誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢?

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

7、游戲:交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!

(師放輕音樂(lè)，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字)

設(shè)計(jì)意圖:全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

8、小組成員相互交流自己的方法。

吃水不忘挖井人教案 篇8

教材分析

《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，帶領(lǐng)沙洲壩群眾挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問(wèn)題，鄉(xiāng)親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀(jì)念毛主席的故事。通過(guò)有感情地讀課文讓學(xué)生了解毛主席和鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，初步懂得飲水思源的道理，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。同時(shí)會(huì)認(rèn)十三個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字，并學(xué)會(huì)心字底和廣字旁?xún)蓚€(gè)偏旁。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字和“橫折彎”一個(gè)筆畫(huà)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片，有關(guān)毛主席的圖片和小故事

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.播放音樂(lè)《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么。

2.出示毛主席的圖像，讓大家說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)，并告訴大家你搜集到的有關(guān)他的事跡。（老師介紹毛主席的事跡，讓大家知道他是偉大的領(lǐng)袖，他把畢生都獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立了新中國(guó)……）

3.老師：毛主席在革命途中為群眾辦了不少好事，解決了群眾的不少困難，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛主席在革命途中發(fā)生的一件感人的事。

（板書(shū)：吃水不忘挖井人）

讓學(xué)生弄清：“吃水”的意思是什么，誰(shuí)是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是誰(shuí)。

二、自讀課文，整體感知。

1.借助拼音自讀課文，圈出課文里的生字，讀順句子，并標(biāo)出課文里的自然段。

2.小組交流生字識(shí)記情況，把你的好方法告訴大家。并說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，通過(guò)讀課文你知道了什么？

3.全班交流。

4.老師范讀，注意生字的讀音。想想課文說(shuō)的是一件什么事。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1.出示帶有生字的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)記憶。

（1）指名讀。

（2）領(lǐng)讀。

（3）多種形式練習(xí)。

2.出示單獨(dú)生字，學(xué)生挑戰(zhàn)練讀。

3.借助拼音加深記憶，并練習(xí)組詞。

4.多種形式練習(xí)。（字形分析，組詞，開(kāi)火車(chē)，跳青蛙，摘蘋(píng)果，送信）

5.用謎語(yǔ)的形式認(rèn)識(shí)心字底和廣字旁。并學(xué)習(xí)“橫折彎”這個(gè)筆畫(huà)。

四、朗讀感悟，初步體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激、懷念之情。

1.朗讀第一段，

（1）注意句子之間的停頓，語(yǔ)氣要舒緩。

（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)第一段你知道了什么？

2.朗讀第二段。

（1）毛主席為什么要帶領(lǐng)大家挖水井呢？（讓大家通過(guò)情景圖和“很遠(yuǎn)”體會(huì)鄉(xiāng)親們吃水困難的情景。）

（2）通過(guò)“帶”和“挖”感受毛主席一心為群眾解決困難的決心。

（3）“很遠(yuǎn)”“帶”“挖”要重讀。（讓學(xué)生讀出鄉(xiāng)親們吃水困難的情景，和毛主席對(duì)人民群眾的關(guān)心。）

3.朗讀第三段。

（1）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖和鄉(xiāng)親們?cè)诰粤⒌谋?/p>

（2）問(wèn)：我們要讀出鄉(xiāng)親們什么樣的感情？（感激、懷念）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示“吃，主，住，以，叫，江，沒(méi)”七個(gè)生字。認(rèn)真觀察。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“主”和“住”兩個(gè)字的寫(xiě)法：主人不在占中間，主人一來(lái)靠一邊。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“以”的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎提后寫(xiě)點(diǎn)，人來(lái)捺畫(huà)變長(zhǎng)點(diǎn)。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“沒(méi)”的寫(xiě)法：后面部分的上面第二筆事橫折彎，沒(méi)有鉤。帶有這樣筆畫(huà)的字還有“段，朵”等。

5.學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，在朗讀中了解毛主席為人民解決實(shí)際困難的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛(ài)之情。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬之情，培養(yǎng)飲水思源的情感。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字，辨析形近字并組詞。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一課——吃水不忘挖井人。

二、整體把握，有感情地朗讀課文，讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。

1.出示自讀要求：

（1）自由讀課文，想一想，毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？

（2）小組交流討論。

2.全班匯報(bào)交流。

三、精讀課文，激發(fā)情感。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）弄清地點(diǎn)和人物。

（2）重點(diǎn)介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個(gè)地方。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井呢？（出示鄉(xiāng)親們到很遠(yuǎn)的地方去挑水的圖片，體會(huì)沙洲壩缺水的情景。）

（2）缺水會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么困難呢？（出示因缺水造成人民生活困難的圖片，體會(huì)人們急切盼望有水的心情。

（3）合作交流。

討論：毛主席看到沙洲壩這么缺水會(huì)怎么想？鄉(xiāng)親們看到毛主席這么關(guān)心群眾疾苦又會(huì)怎么想？（體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，群眾感激毛主席的'情感。）

（4）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖，體會(huì)毛主席一心為人民的情懷，激起大家對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬之情。

（5）用“因?yàn)椤浴卑训诙蔚膬?nèi)容連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

（6）有感情地朗讀第二段。

3.學(xué)習(xí)第三段。

（1）帶著問(wèn)題自學(xué)第三段。

鄉(xiāng)親們做了一件什么事？碑上刻著什么？

（3）齊讀第三段，讀出群眾對(duì)毛主席的感激、懷念之情。

三、情感升華。

1.我們今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái)的，我們?cè)谙硎苌畹臅r(shí)候，不要忘了為我們創(chuàng)造幸福生活的革命先輩們，下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧！

2.生活中我們還應(yīng)該感謝哪些“挖井人”呢？（課件出示情景圖，培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。）

四，總結(jié)反思。

1.學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？

2.提出愿望：愿我們珍惜生活中一切美好的事物，感恩創(chuàng)造這美好的勞動(dòng)者，努力做一個(gè)為生活創(chuàng)造美好的人。

知識(shí)匯總

一、會(huì)認(rèn)的字

吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面

二、會(huì)寫(xiě)的字

吃叫主江住沒(méi)以

三、易錯(cuò)的字

“沒(méi)”后面部分的上面第二筆時(shí)橫折彎，不是橫折彎鉤。

四、多音字

解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）

著[zhe]（走著）[zhuó]（穿著）[zháo]（著涼）[zhāo]（著數(shù)）

五、近義詞

想念——掛念

六、反義詞

遠(yuǎn)——近想念——忘懷

七、好句子

吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

吃水不忘挖井人課件教案集錦9篇

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。欄目小編為您準(zhǔn)備了一些有關(guān)“吃水不忘挖井人課件教案”的內(nèi)容，敬請(qǐng)您瀏覽本頁(yè)內(nèi)容！

吃水不忘挖井人課件教案【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等６個(gè)字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

【教學(xué)方法】

低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、朗讀教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)記生字，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了學(xué)生的能力。通過(guò)講故事、看課件、搜集資料等方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增進(jìn)學(xué)生對(duì)毛主席豐功偉績(jī)的了解，更好地激發(fā)學(xué)生情感，以解決課文重、難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生自學(xué)生字，并總結(jié)識(shí)記方法。

２、搜集有關(guān)毛主席的小故事。

３、制作介紹毛主席革命歷程的課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、講故事

小朋友們，你們知道是誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命，取得了解放嗎？今天老師就要講一個(gè)毛主席的故事。毛主席在江西干革命時(shí)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解放后鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀(jì)念他。

２、揭示課題

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。板書(shū)課題：吃水不忘挖井人

二、 整體感知，自主識(shí)字

１、自由讀文，掌握字音。

⑴ 同桌互相合作，認(rèn)讀音節(jié)。

⑵ 出示“我會(huì)認(rèn)”。

２、自主實(shí)踐，識(shí)記生字。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些識(shí)字的方法。

⑵ 請(qǐng)大家用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記的又多又快。

（教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字）同偏旁：忘、念，同結(jié)構(gòu)：挖、刻。

分析部件記合體字：導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革，數(shù)筆畫(huà)記獨(dú)體字：井、土。

⑶ 出示“我會(huì)記”，學(xué)生自由匯報(bào)識(shí)記方法。

３、自主探究，領(lǐng)悟漢字特點(diǎn) 。

⑴ 老師板書(shū)生字，學(xué)生觀察，找出每個(gè)字的特點(diǎn)。

⑵ 學(xué)生分析，重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、念、想都是上下結(jié)構(gòu)，“心字底”，都是形聲字。

⑶ 出示：“我會(huì)寫(xiě)”，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、游戲鞏固，積累詞匯

１、聽(tīng)，讀，取生字卡片。

２、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)認(rèn)讀，再進(jìn)行擴(kuò)詞比賽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、認(rèn)讀生字卡片；念、井、戰(zhàn)、挖、刻。

２、口頭擴(kuò)詞。

井（井臺(tái)）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命）

念（掛念）（想念）（念書(shū)）

二、 讀題質(zhì)疑

１、出示課題：吃水不忘挖井人

２、讀了課題你想知道什么？

“挖井人”指誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又指誰(shuí)？

過(guò)渡：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題通讀全文，了解課文大意。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)？（兩句）

２、指名讀第一句話(huà)，思考：這句話(huà)告訴我們什么？

出示句式 ：

（什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方）

學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

３、指名讀第二句。

⑴ “毛主席“是誰(shuí)？他是一個(gè)什么樣的人？

⑵ 教師介紹毛主席生平及主要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛主席的尊敬、愛(ài)戴之情。

（放映有關(guān)毛主席革命里程的課件）

⑶ 毛主席是一個(gè)多么偉大的人，我們應(yīng)該怎么讀呢？指導(dǎo)讀第二句。

４、齊讀第一自然段。

過(guò)渡：毛主席不僅是一位領(lǐng)導(dǎo)人民革命，解放了全中國(guó)的大英雄，還為老百姓做了很多好事。

四、 學(xué)習(xí)第二自然段

１、教師范讀，學(xué)生思考：這一自然段講了一件什么事？

２、學(xué)生交流反饋。

３、毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么？啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴?”回答問(wèn)題。

４、啟發(fā)想象，感悟思考：

有了井，鄉(xiāng)親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領(lǐng)大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領(lǐng)大家挖井的`情景嗎 ？

（引導(dǎo)學(xué)生想象）

５、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：毛主席時(shí)刻想著為人民服務(wù)，那我們的鄉(xiāng)親有沒(méi)有記住毛主席呢？

五、學(xué)習(xí)第三自然段

１、學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。

２、出示“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。

⑴ 解決開(kāi)篇質(zhì)疑：挖井人是誰(shuí)？不忘挖井人的又是誰(shuí)？

⑵ 這句話(huà)告訴我們什么？

引導(dǎo)學(xué)生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)；感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

３、指導(dǎo)朗讀

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。

六、拓展遷移，深化情感

毛主席一生為人民服務(wù)，像這樣的故事還有許多許多，你能夠?yàn)榇蠹抑v講你知道的故事嗎？

七、總結(jié)升華

我們今天的幸福生活是千萬(wàn)革命前輩用鮮血換來(lái)的，我們?cè)谙硎芙裉斓拿篮蒙顣r(shí)，要想想毛主席，想想創(chuàng)造今天幸福生活的人們。

吃水不忘挖井人課件教案【篇2】

1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。

2．初步懂得飲水思源的道理

3．在讀中認(rèn)識(shí)“忘念”等12個(gè)生字

1．掛圖。

2．課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料

1.小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。（板書(shū)課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

2.齊讀兩遍課題，并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。再說(shuō)說(shuō)課文中的“挖井人”是指誰(shuí)？“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？

3.出示毛主席的畫(huà)像。提問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來(lái)展示交流。

4.簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（可以先讓學(xué)生說(shuō)）并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”

1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

2.反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評(píng)。

3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)

4.學(xué)生模仿老師讀課文

5.分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。

6.四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。

7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。

8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。

學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。

1.出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)

2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意

3.小組開(kāi)火車(chē)比賽認(rèn)讀

讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開(kāi)國(guó)大典》。

吃水不忘挖井人課件教案【篇3】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等６個(gè)字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

４、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

二課時(shí)

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

生字卡片、歌碟《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》、課文插圖。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

１、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一首歌吧。（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）。

２、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平與主要貢獻(xiàn)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（揭題，板書(shū)課題）

３、你會(huì)讀嗎？有哪些字不認(rèn)識(shí)，想用什么方法解決？

集體認(rèn)讀：忘、挖、井

二、識(shí)字：

１、借助拼音讀通全文。

２、邊讀邊用自己喜歡的方式標(biāo)出自然段。

３、出示生字卡片，讓學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)記的方法。

４、小老師領(lǐng)讀正字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字需注意些什么？

５、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

三、朗讀：

１、調(diào)皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！

２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）

３、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

第二課時(shí)

一、復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)鞏固：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀）

二、精讀課文：

１、開(kāi)火車(chē)讀句子（一人讀一句，依次讀下去）

問(wèn)：這口井與其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）

２、相機(jī)解決；毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井？(出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。)引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)）

３、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？

４、指導(dǎo)學(xué)生讀好碑文上的話(huà)。(出示句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。)

５、自由地有感情朗讀全文。

三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、 觀察字寶寶在田字格中的位置。

２、 范寫(xiě)“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)

３、 學(xué)生嘗試寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

四、 鞏固字詞：

１、 出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，理解意思。

２、 出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

３、 有感情地朗讀課文。

五、 延伸：

１、 收集更多的關(guān)于毛主席的故事。

２、開(kāi)展講故事比賽。

吃水不忘挖井人課件教案【篇4】

【教材分析】

《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個(gè)自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節(jié)性比較強(qiáng)，并且淺顯易懂易于學(xué)生理解。本文講述的是１９３３年４月，偉大領(lǐng)袖毛主席在江西革命時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨狭烁侍鸬木＝夥藕?，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)。感悟到鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。從而增進(jìn)我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

教材安排了認(rèn)字１１個(gè)：主、席、 革、命、 時(shí)、候、帶、挖、井、刻、忘。寫(xiě)字7個(gè)：時(shí)、那、村、井、口、挖、吃。

課后還安排了一個(gè)思考題：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰粤⑹?？意在引?dǎo)學(xué)生理解革命老區(qū)人民對(duì)毛主席的思念之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、準(zhǔn)確認(rèn)讀“主席、時(shí)候、革命”等１１個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“時(shí)、那、村、井、口挖、吃”７個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心他人、富有愛(ài)心的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)主席的熱愛(ài)與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。

４、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、準(zhǔn)確認(rèn)讀１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解毛主席關(guān)心他人疾苦及人民愛(ài)戴毛主席。

【教學(xué)建議】

《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個(gè)自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實(shí)際卻比較遙遠(yuǎn)。孩子沒(méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)就不夠深刻。所以在教學(xué)時(shí)教師可以給孩子創(chuàng)設(shè)一種情境。讓孩子直觀的感受沒(méi)有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關(guān)毛主席的一些資料，讓孩子對(duì)于毛主席先有初步理解。這樣，在教學(xué)過(guò)程中在讓孩子去理解感悟就容易多了。

在教學(xué)過(guò)程中，可以先鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，在讀的過(guò)程中初學(xué)生字、解決生字，盡快地掃除閱讀障礙。學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以結(jié)合課后問(wèn)題“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜⑹?？啟發(fā)學(xué)生思考鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁此寄蠲飨棵飨癁猷l(xiāng)親們做了什么？毛主席和鄉(xiāng)親們之間的關(guān)系怎樣？等等一些問(wèn)題。

在識(shí)字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學(xué)生的識(shí)字興趣?！跋?、革、命、挖、刻”等字相對(duì)難一些，可以用本意組詞方法去記憶。

建議本課教學(xué)兩課時(shí)。

【拓展習(xí)題】

１、照樣子，連一連：

井臺(tái) 很小 時(shí)刻 讀書(shū)

井口 很甜 立刻 想念

井水 很高 刻苦 出發(fā)

２、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)：

瑞金城外有個(gè)小村子叫沙洲壩。

——————有個(gè)————————————。

——————有——————————————。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

２、收集到的毛主席的圖片及小故事。

３、放大的課文插圖。

４、錄音機(jī)、《我愛(ài)北京天安門(mén)》的磁帶。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)設(shè)情境

１、（３名男生、３名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學(xué)想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。

（６名同學(xué)表演《我愛(ài)北京天安門(mén)》）師：你們喜歡嗎？那么你們看完了聽(tīng)過(guò)了之后想到了什么？明白了什么？

２、出示毛主席的放大圖片，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學(xué)們看看，用一兩句話(huà)介紹你的圖片好嗎？

３、過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣來(lái)懷念這位偉人的，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)

１、組織學(xué)生自由輕生的讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒(méi)辦法解決的找老師幫忙。

２、教師出示生字、生詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

師：今天誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來(lái)，然后在老師手中的卡片里找到他們，用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?

３、師講毛主席挖井的故事，相機(jī)出示“革命、時(shí)刻、想念”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。（用在故事情節(jié)中識(shí)字的方法降低識(shí)字難度。）

４、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把剛才認(rèn)得這些字再課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？

５、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）

（正確、流利就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小笑臉”圖片；不夠正確的畫(huà)個(gè)小蜜蜂，鼓勵(lì)再努力，爭(zhēng)取下次得“小笑臉”。）

６、出示卡片：（教師）誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來(lái)考考小悟空們的認(rèn)字情況呢？

７、把拼音去掉，指名認(rèn)讀。小組內(nèi)互相檢查。

８、指名讀全文。（采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的多種方法評(píng)價(jià)）

三、再讀課文，感悟文章，交流情感

１、調(diào)皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順）

２、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（學(xué)生可以以小組為單位互相交流）

３、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)收獲，教師小結(jié)。

４、組織學(xué)生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？（生再次合作、探究、交流）

５、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、教師先強(qiáng)調(diào)、提醒正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

２、出示要寫(xiě)的字的其中三個(gè)“時(shí)、那、村、”，齊讀（認(rèn)準(zhǔn)字音），再認(rèn)清字形。

３、指導(dǎo)觀察這三個(gè)字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。

４、示范寫(xiě)“那”字，注意偏旁的寫(xiě)法。

５、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)字。

五、課外延伸

１、搜集老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的故事，小組內(nèi)互相講評(píng)。

２、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周?chē)娜寺?tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：小朋友們，上一節(jié)課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認(rèn)識(shí)了。今天生字詞寶寶又來(lái)了，他們要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度快，你們敢比嗎？

１、教師拿出生字詞卡片和全體學(xué)生照鏡子。

２、同桌同學(xué)互相照鏡子。

二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

１、指名讀課文。（做到四個(gè)不：不漏字、不錯(cuò)字、不添字、不重復(fù)字）

２、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

３、指導(dǎo)朗讀。

４、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話(huà)。

５、配樂(lè)朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、解釋與交流（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)）

１、這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感受鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）

２、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心、幫助過(guò)你嗎？你有什么想法？

３、全班討論、交流，并匯報(bào)結(jié)果。

四、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

１、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

２、想象、擴(kuò)展。

⑴ 出示題目：

毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，心里是怎么想的？

鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會(huì)怎么想？

他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？

⑵ 表演要求：

可以分角色把題目表演出來(lái)。也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)。（分小組進(jìn)行，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀小演員）

五、總結(jié)、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧鸀槿嗣褡隽藷o(wú)數(shù)的好事情。課下情你們多多搜集有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事，準(zhǔn)備好，我們班會(huì)時(shí)將進(jìn)行有關(guān)毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！到時(shí)候我們將評(píng)選初我們班的“故事大王”！

（師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結(jié)束）

吃水不忘挖井人課件教案【篇5】

一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

二、教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的.吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)目的

1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“吃、叫”等7個(gè)生字。

3、初步懂得了“飲水思源”的道理。

三、教法學(xué)法：

1、教法：通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。

2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。

四、設(shè)計(jì)流程：

(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

1、(3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持)

主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)

師：你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了?

2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字

對(duì)!這首歌曲是唱給我們和敬愛(ài)的毛主席的(出示主席畫(huà)像)。人物簡(jiǎn)介：(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)

吃水不忘挖井人課件教案【篇6】

說(shuō)教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

說(shuō)學(xué)生分析：

本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

1、教法：通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。

2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入（從學(xué)生生活入手，激趣引入）

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文9《吃水不忘挖井人》———齊讀課題

2、復(fù)習(xí)生字、生詞。

（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過(guò)、很遠(yuǎn)、帶領(lǐng)、關(guān)心、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們、以后、想念）

（2）學(xué)生分組、個(gè)人認(rèn)讀，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（二）細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段

（1）老師今天給小朋友帶來(lái)一幅圖，是什么？

（2）這刻有碑文的井啊還有一個(gè)美麗的故事呢，小朋友們想不想聽(tīng)？想！今天我們就走進(jìn)這個(gè)美麗的故事。王老師先請(qǐng)小朋友們自由讀讀第一自然段。學(xué)生自由讀，指名朗讀。

①這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？指名

出示：沙洲壩，指讀、齊讀

②這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？和哪個(gè)偉大人物有關(guān)？

出示：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候

和毛主席有關(guān)

③哪個(gè)小朋友想把第二句讀給大家聽(tīng)？指名2—3人

在那兒住過(guò)“那兒”指的是什么地方？

過(guò)渡：那你想知道毛主席在沙洲壩住的時(shí)候看到什么了嗎？

2、細(xì)讀第2自然段

（1）用自己喜歡方的方式讀第二自然段。

（2）從讀這一段你了解到什么？誰(shuí)來(lái)談一下自己的看法。

①提問(wèn)：你們覺(jué)得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？（很遠(yuǎn)的）

②理解“挑”，如果讓你從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿(mǎn)滿(mǎn)的水，會(huì)遇到哪些困難？

他們每天要走那么長(zhǎng)的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天……

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會(huì)沙洲壩人民吃水的困難。

齊讀課文第一句話(huà)。（用沉重、緩慢的語(yǔ)氣讀好）

（3）是呀，沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的毛主席看見(jiàn)了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？

引讀“毛主席就帶領(lǐng)……一口井?！?/p>

相機(jī)理解“帶領(lǐng)”的意思？并用它說(shuō)上一句話(huà)。

（4）師述：在毛主席的帶領(lǐng)下，一口井終于挖好了，當(dāng)挖到五米深的時(shí)候，清澈的泉水噴涌而出。鄉(xiāng)親們，戰(zhàn)士們，功夫不負(fù)有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來(lái)大家嘗一嘗。學(xué)生做喝水的動(dòng)作。你喝了之后，想說(shuō)什么？指名說(shuō)說(shuō)（體會(huì)：毛主席想群眾所想，急群眾所急，一心一意幫助鄉(xiāng)親們克服吃水困難。）

（5）師述：鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興的不用說(shuō)了。你能帶著高興的心情讀好這一句話(huà)嗎？

指名朗讀、齊讀。

（6）（再出示紅井圖片），你們看，這就是當(dāng)年毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的那口井。小朋友們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會(huì)用它來(lái)做什么呢？

3、細(xì)讀第3自然段

（1）師：毛主席是偉大的，他的心中總是想著人民，正是在他的帶領(lǐng)下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問(wèn)題。沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)榱擞肋h(yuǎn)牢記毛主席，就在這口井旁邊立了個(gè)石碑：

教師引讀。

學(xué)生齊讀。指名讀（如學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師可稱(chēng)贊：你二十年都不會(huì)忘記了）

（2）小朋友，再好好讀讀這句話(huà)，想想看，石碑立好后，每當(dāng)鄉(xiāng)親們喝到那甘甜的泉水時(shí)，第一個(gè)想起的是誰(shuí)？——毛主席。

因?yàn)槊飨褪悄莻€(gè)——挖井人！

（3）這口井曾經(jīng)被壞人破壞了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個(gè)鎮(zhèn)，家家戶(hù)戶(hù)都裝上了自來(lái)水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現(xiàn)現(xiàn)在這口井），因?yàn)榇迕駛冇肋h(yuǎn)想念——毛主席。

（4）吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”十四個(gè)大字不僅刻在石碑上，更深深的刻在人們的心里。請(qǐng)小朋友們帶著敬佩，想念的感情來(lái)讀好這句話(huà)。

齊讀，指名讀，分組讀，齊讀。

（5）我們?cè)诟惺苄腋Ｉ畹臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人？就象我們吃飯不忘誰(shuí)呢？（種田的農(nóng)民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰(shuí)？（修路的工人叔叔）、我們過(guò)橋時(shí)不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰(shuí)？（做衣服的阿姨）。

（三）教學(xué)生字。

1、讀生字卡片。開(kāi)火車(chē)讀。

2、組詞。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)結(jié)構(gòu)，說(shuō)出生字的筆順。

4、有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示。

5、師范寫(xiě)，描紅。

吃水不忘挖井人課件教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

二、過(guò)程方法：

通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟語(yǔ)言，在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受毛主席對(duì)人民的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、出示“井”的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“井”。

2、認(rèn)讀課題，學(xué)習(xí)生字“挖、忘、井”。

3、讀課題，質(zhì)疑。

挖井人是誰(shuí)？誰(shuí)不會(huì)忘記挖井人？相機(jī)介紹毛主席。

二、自主學(xué)習(xí)課文。

1、要求：聽(tīng)課文朗讀后，借助拼音把課文讀熟練，把生字畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

2、同桌互相檢查讀，并糾正錯(cuò)誤。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

（１）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

游戲一：聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生取生字卡片并練習(xí)口頭擴(kuò)詞。

游戲二：把生字卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀字音，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片。

注意“井、忘、想、鄉(xiāng)”是后鼻音。“面、念”三拼音要讀準(zhǔn)。

（２）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。

①看課件中的生字，分析字的結(jié)構(gòu)，再按分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“井、面、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字，要注意撇的寫(xiě)法?！澳?、忘、想”要注意心字底的寫(xiě)法。

②學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

認(rèn)讀生詞。

忘記 挖井 主席 領(lǐng)導(dǎo) 革命、戰(zhàn)士 解放 刻苦 想念 家鄉(xiāng) 上面 井臺(tái)

井口 導(dǎo)游 生命 救命 涼席 掛念 念書(shū) 時(shí)刻 立刻

二、整體感知課文。

1、讀課文，想想：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰粤⒈?/p>

2、說(shuō)明鄉(xiāng)親們崇敬、愛(ài)戴毛主席，練習(xí)有感情地朗讀，看能否讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。

三、細(xì)讀課文，更深地體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的崇敬之情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

①自由讀，你讀懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住過(guò)）。

②出示地圖，簡(jiǎn)介毛主席工作過(guò)的地方。

２、學(xué)習(xí)第二自然段。

自由讀，想想自己讀懂了什么？

３、學(xué)習(xí)第三自然段。

自由讀，思考你又讀懂了什么？你想到了什么？

四、朗讀課文。

１、看課件中的朗讀后，選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀。

２、在小組內(nèi)練習(xí)讀讀，并評(píng)一評(píng)，再推選代表到班上讀。

３、小組代表比賽。

五、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生收集資料。

１、毛主席在萬(wàn)忙之中為鄉(xiāng)親們挖了一口井，體現(xiàn)了什么？

２、毛主席的事跡還有很多（看圖片），有興趣的同學(xué)收集收集，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)毛主席圖片和事跡展。

吃水不忘挖井人課件教案【篇8】

一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞以讀悟情設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

二、教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

教學(xué)目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

２、會(huì)寫(xiě)忘、想、念３個(gè)生字。

３、初步懂得了引水思源的道理。

三、教法學(xué)法：

1、教法：通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得飲水思源的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。

2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。

四、設(shè)計(jì)流程：

（－）、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

１、（３名男生、３名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著歌曲我愛(ài)北京天an門(mén)進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？

２、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字

對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

（二）、板書(shū)課題、理解認(rèn)字。

１、齊讀課題

問(wèn)：看到課題后，你們有話(huà)要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解吃水的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）

２、認(rèn)識(shí)生字忘、挖、井。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。

３、你知道課文中的挖井人是誰(shuí)？不忘挖井人的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

（三）、初讀課文、識(shí)記生字。

１、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。

意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）

４、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，我今天忘記帶課本了；爸爸正在地里挖土）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確

為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂(lè)，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）

設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

８、小組成員相互交流自己的方法。

（四）、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴(kuò)展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

ｃ、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？

學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得飲水思源的道理。

４、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

（五）、練習(xí)書(shū)寫(xiě)忘、想、念

１、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

２、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)忘字）

３、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（六）、總結(jié)、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛(ài)北京天an門(mén)》的歌舞中結(jié)束。

五、教學(xué)反思：

吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。這是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話(huà)。多少年來(lái)，當(dāng)我們沐浴著太陽(yáng)的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)候，就會(huì)想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會(huì)想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛。他的一生為中國(guó)人民的解放，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗，他是中國(guó)人民深深熱愛(ài)的偉大領(lǐng)袖，中國(guó)人民將永遠(yuǎn)懷念他。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。因?yàn)楦锩}材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。

為了突破這一難點(diǎn)，我給學(xué)生提供各類(lèi)相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類(lèi)課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類(lèi)，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡(jiǎn)介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)井。把這些相關(guān)資料適時(shí)穿插在教學(xué)的過(guò)程中，幫助了學(xué)生對(duì)課文閱讀的理解和判斷。

人文內(nèi)涵的處理，一向是此類(lèi)課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問(wèn)題是，過(guò)去我們偏重所謂的革命英雄主義教育，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對(duì)這類(lèi)文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個(gè)我及其來(lái)思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設(shè)計(jì)擺脫了過(guò)于推崇領(lǐng)袖人物的色彩，突出了普通人（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看？看了以后，又會(huì)說(shuō)些什么，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。在怎樣滲透人文精神的問(wèn)題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)勎覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人，穿衣不忘織布人。吃飯不忘種田人。住房不忘做房人。孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深?lèi)?ài)意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。

吃水不忘挖井人課件教案【篇9】

一、導(dǎo)入課題。

上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。（課件出示學(xué)字方法）

拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，

看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，

連成詞語(yǔ)，理解意，

自己學(xué)習(xí)，記得清。

二、記憶字形。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。

3、識(shí)記生字，看誰(shuí)記字的方法多。（課件出示全部生字，學(xué)生說(shuō)到那個(gè)，教師點(diǎn)那個(gè)，出現(xiàn)此字的結(jié)構(gòu)分析圖）

忘：上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：二 井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來(lái)的。一口井，水井，井水。

外：左右結(jié)構(gòu)，左邊半個(gè)多，右邊熟字“卜”，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來(lái)記憶。主席，主人。

席：半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭，里邊上是“甘” 下面是“巾”。

鄉(xiāng)：三筆寫(xiě)成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。

立：獨(dú)體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

不忘 挖井人 外村 毛主席 鄉(xiāng)親 立刻 想念

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、老師板書(shū)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，上臺(tái)試寫(xiě)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫(xiě)法。

特別指導(dǎo)心字底的寫(xiě)法。

3、翻到98頁(yè)，在“我會(huì)寫(xiě)”中，描紅、臨寫(xiě)。養(yǎng)成邊寫(xiě)邊記的好習(xí)慣。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

課外讀有關(guān)毛主席的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。

幼兒穿鞋教案7篇

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話(huà)現(xiàn)在也來(lái)的及。?記得為每堂課寫(xiě)好教案課件，有助于我們準(zhǔn)備教學(xué)。下面是小編精心為你整理的“幼兒穿鞋教案”，本文內(nèi)容僅供您的參考！

幼兒穿鞋教案 篇1

幼兒園小班語(yǔ)言教案：穿鞋

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)嘗試活動(dòng)，引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣。

2、學(xué)習(xí)詞：拖、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。

2、用積木搭成的鞋屋。

3、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的興趣。

教師引導(dǎo)：今天，我們一起到鞋屋去玩，你們高興嗎？（進(jìn)活動(dòng)室）

二、 通過(guò)嘗試，讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。

1、幼兒觀察各種鞋。

教師導(dǎo)語(yǔ)：鞋屋里有些什么鞋？這些鞋都是誰(shuí)穿的？

幼兒回答：皮鞋、旅游鞋、布鞋、這是媽媽穿的鞋；這是爸爸穿的鞋；這是小朋友穿的鞋。

2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。

教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友穿上爸爸的鞋，試試有什么感覺(jué)？說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)這樣的呢？

幼兒嘗試、回答；走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走；爸爸的鞋太大了。

3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。

教師導(dǎo)語(yǔ)：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺(jué)。

幼兒嘗試：回答：我不會(huì)走路了，我走的時(shí)候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了..

師小結(jié)：穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地上。

4、第三次嘗試，幼兒穿自己的鞋。

教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺(jué)。

幼兒嘗試：不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快

5、幼兒小結(jié)、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

幼兒穿鞋教案 篇2

［活動(dòng)目的］

1、通過(guò)嘗試活動(dòng)，引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣。

2、學(xué)習(xí)詞：拖、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。

2、用積木搭成的鞋屋。

3、錄音機(jī)、磁帶。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的興趣。

教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們一起到鞋屋去玩，你們高興嗎?(進(jìn)活動(dòng)室)

二、通過(guò)嘗試，讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。

1、幼兒觀察各種鞋。

教師導(dǎo)語(yǔ)：鞋屋里有些什么鞋?這些鞋都是誰(shuí)穿的.?

幼兒回答：皮鞋、旅游鞋、布鞋、這是媽媽穿的鞋;這是爸爸穿的鞋;這是小朋友穿的鞋。

2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。

教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友穿上爸爸的鞋，試試有什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)這樣的呢?

幼兒嘗試、回答;走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走;爸爸的鞋太大了。

3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。

教師導(dǎo)語(yǔ)：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺(jué)。

幼兒嘗試：回答：我不會(huì)走路了，我走的時(shí)候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了…

師小結(jié)：穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地上。

4、第三次嘗試，幼兒穿自己的鞋。

教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺(jué)?

幼兒嘗試：不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快……

5、幼兒小結(jié)、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢;穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地;穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

三、加深嘗試難度，迅速穿上不同的鞋。

1、教師表演不同的動(dòng)作，幼兒根據(jù)動(dòng)作穿不同的鞋，如：教師做搖搖晃晃的動(dòng)作，幼兒迅速穿上媽媽的鞋等。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作，全體幼兒穿鞋。

四、活動(dòng)延伸：讓幼兒在活動(dòng)角嘗試穿不同的鞋子。

教師導(dǎo)語(yǔ)：(出示嬰兒鞋、寶寶鞋)這是誰(shuí)的鞋子?小朋友一定很想試一試，等會(huì)兒進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)我們?cè)僭嚢?

活動(dòng)反思：

生活活動(dòng)生動(dòng)形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類(lèi)活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技巧。培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、獨(dú)立生活能力，學(xué)習(xí)自己解決生活問(wèn)題的能力，特別是能擺脫依賴(lài)，走向獨(dú)立。

幼兒穿鞋教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能分清鞋的左右，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手穿鞋。

2、體驗(yàn)自己穿鞋的成就感。

3、通過(guò)觀察鞋的正反及自己穿鞋的游戲，提高幼兒觀察辨別能力、手腳協(xié)調(diào)能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能分清鞋的左右，并學(xué)會(huì)自己主動(dòng)穿鞋。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)時(shí)間安排在午睡后。

2、一雙鞋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師把鞋穿反，導(dǎo)入主題師：寶貝兒們，楊老師要你們幫我一個(gè)忙。剛剛吳老師說(shuō)感覺(jué)我今天的打扮怪怪的，可是我沒(méi)看出哪兒不對(duì)呀，來(lái)，你們幫我看看吧。

生：楊老師，你的鞋子穿反啦!(若沒(méi)有幼兒發(fā)現(xiàn)，注意引導(dǎo)他們從頭到腳觀察：你們看嘛，我的臉上沒(méi)有臟東西吧?我的裙子也是干凈的呀?我的鞋子也干干凈凈的?)師：呀，真的穿反了!(尷尬)老師肯定是剛剛睡覺(jué)沒(méi)睡醒。你們自己也檢查一下，有沒(méi)有寶貝兒和楊老師一樣把鞋子穿反的?

二、引導(dǎo)幼兒觀察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)生：老師，**(或我)的鞋穿反了。(若小朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師可以主動(dòng)觀察：我看到有寶貝兒把鞋也穿反了)師：看來(lái)我們班還是有寶貝兒和老師一樣把鞋穿反的，那怎樣才知道自己的鞋有沒(méi)有穿反呢?(幼兒思考中…)師：你們看，楊老師現(xiàn)在的鞋子是穿對(duì)的，然后腳尖碰著腳尖現(xiàn)在鞋子是不是像老師的嘴巴一樣，微笑的樣子，我的鞋子在說(shuō)：楊老師，你好棒，鞋子就是這樣穿的!你們看，現(xiàn)在楊老師的鞋子穿反了，然后腳尖碰著腳尖，我的腳都已經(jīng)不能站了，鞋子就像我的嘴巴一樣撅著：楊老師，不對(duì)不對(duì)!你的鞋子又穿反啦!是不是不高興的樣子?

小結(jié)：1、兩個(gè)好朋友，頭兒碰著頭，中間有個(gè)小嘴巴，對(duì)我笑哈哈。(鞋子穿對(duì)的話(huà)，鞋子寶寶就是笑瞇瞇的;如果沒(méi)有穿對(duì)，她就撅著小嘴巴。)2、小粘粘，放兩邊。(針對(duì)有粘粘的鞋)三、幼兒脫鞋，玩碰一碰的游戲師：寶貝兒們，那你們現(xiàn)在還會(huì)不會(huì)把鞋穿反了?(不會(huì)/會(huì))恩，我不信，現(xiàn)在把鞋子都脫下來(lái)放到前面來(lái)(提醒：走路的時(shí)候小心一點(diǎn)，不然穿著襪子容易滑倒)。然后回到自己的位子上做好。(整頓紀(jì)律：12334,56778,123坐好了)師：我看哪一桌的小朋友最先做好，就最先穿鞋。穿對(duì)的小朋友楊老師就在額頭上給他印一個(gè)棒棒的章。

師：這一桌的小朋友先來(lái)。(一桌一桌的穿，老師用兒歌引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自己穿。)游戲中結(jié)束活動(dòng)，老師總結(jié)：今天小二班的好多寶貝兒都得了棒棒的印章，你們都非常棒!那明天早上你們起床的時(shí)候就跟媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)視?huì)自己穿鞋了!我要自己穿!對(duì)不對(duì)?明天來(lái)幼兒園楊老師要問(wèn)你們的家長(zhǎng)，看哪些寶貝兒是自己穿的，哪些是最棒的孩子!

師：現(xiàn)在寶貝兒們?nèi)ヅ抨?duì)洗手，因?yàn)閯倓偽覀兇┝诵?，手上又有了好多?xì)菌。

活動(dòng)延伸：

我是乖孩子，自己的事情自己做：鼓勵(lì)幼兒盡量學(xué)會(huì)自己的事自己做，比如自己穿鞋，自己穿衣服，做一個(gè)能干的好孩子!

幼兒穿鞋教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拖拖拉拉、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。

2、能大膽表述出觀察到的不同鞋子的區(qū)別和穿上后的感受，在探索中獲得知識(shí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。

2、布置鞋屋的場(chǎng)景，男鞋區(qū)、女鞋區(qū)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的興趣。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們一起到鞋屋去玩，好嗎？（進(jìn)活動(dòng)室）

（二）讓幼兒觀察并表述不同的鞋子都有什么特點(diǎn)：

引導(dǎo)語(yǔ)：哇！鞋屋里有好多鞋呀！

1、鞋屋里有些什么鞋呢？（皮鞋，高跟鞋、布鞋、運(yùn)動(dòng)鞋）

2、這些鞋都是誰(shuí)穿的？（爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋）

3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方？（爸爸穿的是皮鞋，跟低；媽媽穿的高跟鞋，很高）顏色一樣嗎？（不一樣，有白色的、黑色的……）

4、大家小腳并攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小朋友的鞋子有什么不一樣？

5、誰(shuí)的最大？誰(shuí)的比較大？小朋友的鞋子呢？（爸爸的最大；媽媽的比較大；我的鞋子最?。?/p>

6、小結(jié)。爸爸、媽媽、小朋友的鞋子都不一樣，現(xiàn)在鞋屋里有這么多爸爸媽媽的鞋子，我們一來(lái)起穿上試一試，好嗎？

（三）通過(guò)嘗試讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋子的感覺(jué)。（脫下自己的鞋放到椅子底下）

1、第一次嘗試，集體體驗(yàn)穿上爸爸媽媽的鞋的感覺(jué)。男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。

（1）交流討論：穿上爸爸的鞋，有什么感覺(jué)呢？走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走，很不舒服。

（2）我請(qǐng)一位小朋友穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說(shuō)的感覺(jué)一樣？

（3）穿爸爸的鞋走的時(shí)候鞋子離開(kāi)地面了沒(méi)有？在地面上不斷的發(fā)出聲音，走得很慢，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容叫拖拖拉拉，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢！

（4）我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什么感覺(jué)呢？媽媽的鞋跟太高了，走路時(shí)想要摔倒。

（5）請(qǐng)兩位小朋友穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說(shuō)的感覺(jué)一樣？

（6）穿媽媽的鞋子走路的時(shí)候身體怎么樣了？搖晃了，想要摔倒，我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容叫搖搖晃晃，穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒！

2、第二次嘗試，交換穿鞋，驗(yàn)證。

（1）男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊說(shuō)：“穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒”

（2）女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學(xué)說(shuō):“穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢”

3、第二次嘗試，穿上自己的鞋子體驗(yàn)。

（1）我們來(lái)穿上自己的鞋走走跑跑會(huì)有有什么感覺(jué)呢？不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。

（2）那我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快！

4、小結(jié)：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢；穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

情景延伸：

（1）聽(tīng)是誰(shuí)在吵架？小鞋子你怎么了？（穿反了）那該怎么辦？我們班的小朋友可聰明了沒(méi)有把鞋子穿反，穿反鞋會(huì)很不舒服，也會(huì)摔倒。

（2）我們?cè)诩依锊灰S便穿大人的鞋子，如果想穿，要有爸爸媽媽的攙扶，否則會(huì)摔倒或扭到腳，很危險(xiǎn)，大家能做到嗎？

活動(dòng)結(jié)束：

今天，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細(xì)菌、小蟲(chóng)子都爬到我們的手上了，應(yīng)該怎么辦呢？（洗手）好的，讓我們排好隊(duì)出去洗洗手吧！

幼兒穿鞋教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)穿鞋與脫鞋、和幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及靈活性、還有自信心。

2、體會(huì)集體合作游戲。

3、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中感受到的集體生活以及動(dòng)作協(xié)調(diào)性靈活性和自信心。

難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)的積極參與和幼兒的勇氣以及自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備

地膠 小板凳 音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

1.開(kāi)始：

老師帶幼兒進(jìn)入地膠場(chǎng)，帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備，一起律動(dòng)。

2.游戲：

（1）鞋與脫鞋：

教師出示鞋，引導(dǎo)幼兒將鞋脫掉。幼兒分別站成兩排，根據(jù)教師的游戲指令做游戲。

（2） 比賽： 老師將音樂(lè)放好，然后跟著幼兒坐在地膠上，引導(dǎo)幼兒怎么把鞋穿上，在觀察他們會(huì)不會(huì)穿鞋。

（3）游戲進(jìn)行到最后:

音樂(lè)停止引導(dǎo)幼兒提出穿鞋的辦法。引導(dǎo)幼兒將鞋穿好。

（4）游戲結(jié)束

教學(xué)反思

教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過(guò)程。

小百科：鞋子有著悠久的發(fā)展史。大約在5000多年前的仰韶文化時(shí)期，就出現(xiàn)了獸皮縫制的最原始的鞋。鞋子是人們保護(hù)腳不受傷的一種工具。最早人們?yōu)榱丝朔厥馇闆r，不讓腳難受或者受傷，就發(fā)明了毛皮鞋子。鞋子發(fā)展到現(xiàn)在，就形成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。各種樣式功能的鞋子隨處可見(jiàn)。

幼兒穿鞋教案 篇6

【教育目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒自理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、讓幼兒嘗試體驗(yàn)知道，要穿大小合適的鞋子，學(xué)會(huì)穿鞋。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、大腳娃娃一個(gè)

2、圖片（爸爸、媽媽、娃娃、腳三只）

3、音樂(lè)磁帶

4、大鞋若干雙（與幼兒人數(shù)相等）

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入部分

1、師：今天，我請(qǐng)來(lái)了特別可愛(ài)的小客人，想認(rèn)識(shí)他嗎？

（出示大腳娃娃）大腳娃娃最喜歡和我們的小腳丫做游戲了，脫下鞋子露出小腳丫與大腳娃娃一起做游戲。

2、（放音樂(lè)）師同幼兒一起光腳丫跟音樂(lè)做游戲。

二、基本部分

1、（出示爸爸、媽媽、娃娃圖片）師問(wèn)：圖片上都有誰(shuí)？

（出示腳丫圖片）師問(wèn)：他們分別是誰(shuí)的呢？（在回答問(wèn)題中，讓幼兒知道爸爸的腳大、寶寶的腳?。?/p>

師問(wèn)：爸爸應(yīng)該穿什么鞋子？寶寶呢？（讓幼兒知道爸爸穿大鞋，寶寶穿小鞋。）

2、讓幼兒通過(guò)游戲，體驗(yàn)穿合腳的鞋子才安全、舒服。

師：如果我們給寶寶穿上一雙大鞋子會(huì)是什么樣子？想不想穿上玩玩？讓幼兒穿上大鞋玩。

師問(wèn)：小朋友，剛才我看見(jiàn)有的小朋友掉鞋了，有的小朋友摔倒了，為什么呀？（讓幼兒知道穿大鞋子不跟腳，不安全，要穿合腳的鞋子）

好，去找自己合腳的鞋子穿上吧。

3、學(xué)習(xí)穿鞋

（1）師邊說(shuō)兒歌邊示范脫穿鞋子。

師：小朋友，今天呀老師教小朋友一邊說(shuō)兒歌一邊脫、穿鞋子，可好玩了，來(lái)，先把小手藏好，看老師做。

師說(shuō)兒歌：脫下這個(gè)鞋寶寶，脫下那個(gè)鞋寶寶，小腦袋靠一起，鞋兒媽媽往里靠，小腳丫抬抬起，分別鉆進(jìn)鞋子里，蹬一蹬，提一提，蹬一蹬，提一提，兩邊鞋扣緊緊系。

（2）師幼一起邊說(shuō)兒歌邊脫穿鞋子。

師：好了，老師穿好了，我們一起來(lái)一遍吧。

（3）幼兒自己練習(xí)穿鞋。

（4）幼兒一起比賽穿鞋。

師：小朋友，我們讓大腳娃娃當(dāng)裁判，比賽誰(shuí)穿鞋快，穿的快的小朋友可以抱一抱大腳娃娃。

4、師幼穿上合腳的鞋跳舞。

師：穿合腳的鞋舒服嗎？好。我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧！

總結(jié)：穿合腳的鞋不會(huì)掉鞋，也不會(huì)摔倒———

幼兒穿鞋教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參加游戲活動(dòng)。

2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小貓、小狗、小羊、小白兔，小鴨子的頭飾若干個(gè)。

3、小魚(yú)、骨頭、小草、蘿卜，蟲(chóng)子的圖案若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 教師出示動(dòng)物頭飾，帶領(lǐng)幼兒學(xué)做動(dòng)物的樣子。

我是小花貓，喵喵喵（小狗，小羊，小猴）教師帶領(lǐng)幼兒跑一跑，跳一跳）

2、 教師引導(dǎo)幼兒幫小動(dòng)物找食物。

小動(dòng)物們肚子餓了，我們來(lái)幫小動(dòng)物找東西吃好嗎？小花貓要找什么食物呢？小狗呢……

3、 邊找食物邊念兒歌：

小花貓喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。

小花狗汪汪汪，肯肯骨頭汪汪汪。

小鴨子嘎嘎嘎，吃到小蟲(chóng)嘎嘎嘎。

小綿羊咩咩咩，來(lái)吃小草咩咩咩。

小白兔蹦蹦跳，拔起蘿卜跳跳跳。

4、 教師給幼兒帶上頭飾，讓小朋友們扮演小動(dòng)物找食物。

教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊找食物。

5、 活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物找食物的了解。

6、 教師鼓勵(lì)幼兒找對(duì)了食物。

教師小結(jié)：

謝謝小朋友幫小動(dòng)物們找到了食物，你們真棒！

托班社會(huì)教案：講衛(wèi)生，愛(ài)清潔

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒知道應(yīng)及時(shí)大小便，大小便應(yīng)在適當(dāng)?shù)牡胤?/p>

2、初步懂得要講衛(wèi)生,愛(ài)清潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識(shí)衛(wèi)生間的有關(guān)標(biāo)志和圖片。

2、搜集或自編事例:關(guān)于幼兒貪玩尿濕了褲子。

3、自編故事“愛(ài)清潔的小貓”。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師用某位小朋友由于玩得高興,忘了及時(shí)去方便而尿濕褲子的事例,讓幼兒知道,需要大小便時(shí),應(yīng)及時(shí)去方便,然后再去做游戲。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)尿濕褲子后的感受,如:不舒服、身體難受等,使幼兒了冬天尿濕褲子還會(huì)著涼。

3、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)本班的衛(wèi)生室(廁所),向幼兒介紹大小便應(yīng)去的地方,并告訴幼兒,只要需要,隨時(shí)可以去大小便。

4、講述自編故事“愛(ài)清潔的小貓”,讓幼兒了解小貓方便的時(shí)候也有固定的地方,并用土等將排泄物掩埋好,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)排泄衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、在3~4歲幼兒的游戲中,教師應(yīng)注意提醒他們大小便,幫助他們逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的習(xí)慣。

2、教師可以安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),教育幼兒不嘲笑尿濕褲子的小伙伴。如發(fā)現(xiàn)有尿濕褲子的幼兒,應(yīng)及時(shí)向老師報(bào)告。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助,為幼兒提供穿脫方便的衣褲,以便幼兒自我照料。

活動(dòng)總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，感受到社會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)的興趣。

同一首歌教案錦集7篇

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。寫(xiě)好教案課件，也能讓老師及時(shí)去總結(jié)和反思教學(xué)情況，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？本文聚焦于“同一首歌教案”的應(yīng)用和實(shí)踐希望對(duì)您有所啟示，此資料僅供您參考切勿抄襲或者抄襲轉(zhuǎn)載！

同一首歌教案 篇1

《同一首歌》教學(xué)主題范文

引言

音樂(lè)教育應(yīng)該是美育的重要組成部分，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣，還可以激發(fā)他們的藝術(shù)天賦和自我表達(dá)能力。而《同一首歌》這首歌曲，則是一首非常適合進(jìn)行音樂(lè)教育的經(jīng)典歌曲。本文將就《同一首歌》這首歌曲所涉及的相關(guān)主題進(jìn)行講解，幫助教師更好地進(jìn)行音樂(lè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。

一、共同的理想和信仰

《同一首歌》這首歌曲告訴我們，雖然我們身處不同的環(huán)境和境遇，但彼此間都有著共同的理想和信仰。這是一種超越文化和國(guó)界的情感，在音樂(lè)的表達(dá)下更能引起人們的共鳴。

教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中，可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和演繹，讓他們表達(dá)自己的理想和信仰?？梢宰屗麄冞x擇自己喜歡的音樂(lè)流派和風(fēng)格進(jìn)行演繹，并且探討其中所涉及到的思想和價(jià)值觀。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)背后的文化內(nèi)涵和人生哲理，進(jìn)一步提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、愛(ài)的力量和情感共鳴

《同一首歌》這首歌曲還表達(dá)了愛(ài)的力量和情感共鳴。音樂(lè)不僅是娛樂(lè)和休閑，更是一種能夠傳遞情感和引發(fā)共鳴的媒介。在音樂(lè)的啟迪下，我們能夠更好地理解他人的感受和情感，產(chǎn)生共鳴，加深彼此之間的情感聯(lián)系。

教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中，可以組織學(xué)生進(jìn)行情感教育和情感表達(dá)?？梢宰寣W(xué)生選取或自創(chuàng)歌曲，表達(dá)他們的情感和感受，并且在表演和演繹過(guò)程中讓其展示出他們的情感共鳴能力和表達(dá)能力。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)的情感內(nèi)涵和文化意義，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。

三、文化和藝術(shù)的交流

《同一首歌》這首歌曲還呼吁文化和藝術(shù)的交流和互通。音樂(lè)是一種語(yǔ)言，能夠跨越文化和國(guó)界的障礙，促進(jìn)各國(guó)文化和藝術(shù)的交流和傳播，增進(jìn)人類(lèi)之間的友誼和理解。

教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中，可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)比較和文化交流?？梢宰寣W(xué)生聽(tīng)取和了解來(lái)自不同國(guó)家和不同文化背景的音樂(lè)，探討其中所涉及的文化和歷史內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和演繹，讓他們感受和表達(dá)不同文化和藝術(shù)的美學(xué)特征和價(jià)值觀。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)的多元性和普遍性，增進(jìn)他們的跨文化交流和理解能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《同一首歌》這首歌曲涉及的主題包括：共同的理想和信仰、愛(ài)的力量和情感共鳴、文化和藝術(shù)的交流。這三個(gè)主題涉及的范圍非常廣泛，涵蓋了音樂(lè)教育的各個(gè)領(lǐng)域，有助于幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。同時(shí)，也需要教師和家長(zhǎng)們的共同努力，為孩子們提供更多的音樂(lè)教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝魳?lè)的啟迪下，得到更全面和多維的發(fā)展。

同一首歌教案 篇2

作為一名專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，我們的工作是不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何演奏樂(lè)器，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和理解。在音樂(lè)教育中，我們會(huì)使用不同的教材和曲目，今天我將與大家分享一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)資源——同一首歌教案。這個(gè)教案很適合教授初中或高中學(xué)生，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和技巧，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和理解。

首先，我們需要了解這個(gè)教案的內(nèi)容和目的。同一首歌教案的主要目的是通過(guò)一個(gè)曲目，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和技巧，同時(shí)讓他們更好地理解和欣賞音樂(lè)。在這個(gè)教案中，我們將使用同一首歌曲的不同版本，比較這些版本的不同之處，并從中學(xué)習(xí)到更多的技巧和知識(shí)。這個(gè)教案將涉及到歌曲的歌詞、旋律、和聲、節(jié)奏和韻律等方面，學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)如何演奏、如何理解和欣賞音樂(lè)。

接下來(lái)，我們需要詳細(xì)地講解這個(gè)教案的步驟和內(nèi)容。首先，我們需要確定一個(gè)歌曲作為教學(xué)的焦點(diǎn)，然后找到這個(gè)歌曲的不同版本，比如可以選取英文歌曲（如Let it go），然后找到中文翻唱版本，以及不同的樂(lè)器演奏版本等。接著，我們將依次講解這些版本的不同點(diǎn)，包括歌曲的開(kāi)始和結(jié)尾、歌詞的意義和情感表達(dá)、旋律的變化和高潮、和聲的變化和呼應(yīng)、節(jié)奏的快慢和韻律的變化等。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以配合演示樂(lè)器演奏、唱歌或跳舞等，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)的多樣性和魅力。

最后，我們需要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)情況。在這個(gè)教案中，我們可以通過(guò)不同的方式來(lái)評(píng)估學(xué)生，比如讓學(xué)生表演不同版本的歌曲，讓他們分析和總結(jié)各個(gè)版本之間的區(qū)別和相似點(diǎn)，以及評(píng)價(jià)每個(gè)版本的優(yōu)缺點(diǎn)和情感表達(dá)等。這個(gè)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生自主發(fā)揮和展示自己的音樂(lè)才能和創(chuàng)意，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

總之，同一首歌教案是一個(gè)非常有用和實(shí)用的教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和技巧。而我們作為音樂(lè)教師，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的美妙和激情。

同一首歌教案 篇3

主題：音樂(lè)與情感

1. 教學(xué)目標(biāo)：

1.1 了解音樂(lè)對(duì)人們情感的影響；

1.2 通過(guò)分析同一首歌不同版本的差異，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；

1.3 提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

2. 教學(xué)重點(diǎn)：

2.1 分析同一首歌不同表現(xiàn)形式的差異；

2.2 了解音樂(lè)在不同情境下的表達(dá)力。

3. 教學(xué)難點(diǎn)：

3.1 分析同一首歌不同版本的表現(xiàn)形式；

3.2 探究音樂(lè)與人們情感的關(guān)系。

4. 教學(xué)方式與方法：

4.1 課前觀看視頻，了解同一首歌不同表現(xiàn)形式的差異；

4.2 欣賞不同演唱者的版本，聽(tīng)取同一首歌在不同情境下的表達(dá)力；

4.3 分組討論，分析歌曲在不同情境下的表達(dá)力；

4.4 教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。

5. 教學(xué)過(guò)程：

5.1 課前預(yù)習(xí)，觀看視頻。

5.2 欣賞不同演唱者的版本。

5.3 分組討論，分析歌曲在不同情境下的表達(dá)力。

5.4 教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。

6. 教學(xué)反思：

本課通過(guò)分析同一首歌在不同表現(xiàn)形式和情境下的表達(dá)力，讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè)對(duì)人們情感的影響，并培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

同一首歌教案 篇4

一、實(shí)踐案例：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》

《我的祖家是歌鄉(xiāng)》是江蘇少年兒童出版社五年級(jí)上冊(cè)的一首曲子，2/4拍，c羽調(diào)式，很多教師在教學(xué)這首歌時(shí)，把更多的精力放在分析高山族民歌的特色分析與記憶上，而忽視創(chuàng)造性的感悟。筆者在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)觀看、演唱、律動(dòng)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受高山族民歌特色。

教學(xué)片斷如下：

1.多媒體出示《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生跟著哼唱。哼后討論：你知道這首歌是哪個(gè)民族的嗎？（友情提示：你可以想象著做一些律動(dòng)，就會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)的。）

2.播放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，并說(shuō)出這首歌和《阿里山的姑娘》的相同點(diǎn)？生1：情緒歡快活潑，讓人有一種想跳舞的沖動(dòng)。生2：節(jié)奏感很強(qiáng)，有舞蹈性，速度比較快。生3：演唱時(shí)，好像全身都在動(dòng)、都在唱一樣。我唱的時(shí)候好像腹腔、胸腔、喉嚨，甚至頭顱都在共鳴。

3.教師彈曲子，學(xué)生齊讀歌詞，交流詞意。

4.教師范唱，學(xué)生跟唱。討論：這首歌的旋律特點(diǎn)是什么？在討論中有的說(shuō)，整個(gè)旋律好像是從高音，慢慢地走向低音；有的說(shuō)，第一句和第二句旋律很像。

5.教師再次彈曲子，學(xué)生跟著感覺(jué)學(xué)唱這首歌。

這時(shí)只見(jiàn)有的學(xué)生拍手，有的學(xué)生跺腳，有的同學(xué)拍肩，還有的學(xué)生有板有眼地捻指。

6.練習(xí)：用不同的節(jié)奏擊掌互拍、自拍、拍腿。教師彈節(jié)奏，（見(jiàn)教材P48）

7.露一手：讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，一邊走一邊唱，并用上面所學(xué)節(jié)奏在：|6—|6—|、|3—|3—|和|6—|60|處做律動(dòng)。

8.集體表演：師生一起在臺(tái)灣民歌音樂(lè)聲中拍手唱歌，感受歌曲歡快活潑的情緒及臺(tái)灣人民對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

……

在這個(gè)案例中，用舊歌帶新歌，用動(dòng)作助感悟，采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在自主探究中，創(chuàng)造性地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

二、理論探源

1.激發(fā)興趣，再現(xiàn)生活。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中常常進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，如實(shí)踐案例中根據(jù)教材安排的擊掌互拍、擊掌自拍、拍腿等節(jié)奏訓(xùn)練，以及案例中，學(xué)生跟著彈琴的節(jié)奏讀歌詞等都是節(jié)奏訓(xùn)練的例子。這些訓(xùn)練增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力。這些訓(xùn)練，稍不留心就會(huì)走向機(jī)械，讓學(xué)生感到乏味。只有把認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生在同步或交叉中協(xié)同愉快地接受教育，在教學(xué)中筆者常常讓學(xué)生自己制作打擊樂(lè)器，配合著節(jié)奏訓(xùn)練，如在飲料瓶中裝上沙子、豆子之類(lèi)的讓學(xué)生搖動(dòng)配合著節(jié)奏訓(xùn)練，讓生活的音響與音樂(lè)的時(shí)值相圓融，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地完成節(jié)奏的訓(xùn)練。低年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練要訓(xùn)練他們的有意注意，可以在黑板的上、下、左、右四個(gè)方位寫(xiě)四種節(jié)奏，然后，教師彈或擊打不同節(jié)奏讓學(xué)生猜方位。再進(jìn)一步讓學(xué)生表演節(jié)奏，漸漸地教師要求學(xué)生四分音符用手拍，八分音符用腳動(dòng)作表示，并將此節(jié)奏型變成各種形式讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)音樂(lè)與節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起學(xué)生的音樂(lè)本能。

音樂(lè)教學(xué)重在感悟創(chuàng)造，我們要把學(xué)生的視角引向生活，同樣進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，如在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》中可以引入杵舞節(jié)奏，讓學(xué)生四人一組，手持筷子當(dāng)木杵打出節(jié)奏來(lái)。在教學(xué)中，也可以通過(guò)多媒體播放生活中的聲音，讓學(xué)生編出節(jié)奏來(lái)，如火車(chē)發(fā)出的“嗚——”和汽車(chē)發(fā)出的“嘟嘟”聲，它們的節(jié)奏如何表示。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還把媽媽高興時(shí)、生氣時(shí)、激動(dòng)時(shí)的不同音高、節(jié)奏用音樂(lè)寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)到習(xí)作中，連語(yǔ)文老師也說(shuō)我們是跨學(xué)科激趣的高手。

2.又演又唱，聲情結(jié)合。

每一首歌曲都有特定的情境，不同歌曲的情境包含不同的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、景物等視像，聲樂(lè)演唱者要準(zhǔn)確地理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。歌唱者要在正確思路的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)自己各種生活經(jīng)歷，從自然中流露，從而達(dá)到聲樂(lè)藝術(shù)的新境界，使抽象的聲樂(lè)藝術(shù)不斷完善。演唱時(shí)，在自然呼吸的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)自身肌體，使喉、鼻、頭腔體打開(kāi)，是為了歌唱中豐富多變的語(yǔ)言、力度、音色及藝術(shù)的張力，獲得更暢通和敏捷的技術(shù)手段，如在本文的實(shí)踐案例中的“播放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，并說(shuō)出這首歌和《阿里山的姑娘》的相同點(diǎn)”？這是調(diào)動(dòng)學(xué)生把握這首歌的關(guān)鍵一步。只有對(duì)歌曲有了準(zhǔn)確的把握，才能深刻領(lǐng)會(huì)歌唱技術(shù)只是歌唱藝術(shù)的一個(gè)手段。聲樂(lè)演唱要求演唱者在理解原作的基礎(chǔ)上，賦予聲樂(lè)作品以新的內(nèi)涵。準(zhǔn)確地分析、理解聲樂(lè)作品體現(xiàn)的詞、歌詞語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣的輕重緩急、旋律的高低起伏等。只有理解作品，才能感動(dòng)自己，這樣的歌唱無(wú)須肢體語(yǔ)言就技藝圓融。

在小學(xué)教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)為演唱而演唱的教學(xué)，課堂就一個(gè)字能概括：亂。在小學(xué)聲情結(jié)合中，只有讓學(xué)生真切地感悟到歌曲的內(nèi)涵，才能求得聲音技巧與情感表達(dá)的平衡。

3.感受情緒，捕捉旋律。

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)第一次聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生往往會(huì)非常好奇，這個(gè)時(shí)候并不是教師進(jìn)行講授的最佳時(shí)機(jī)，而是讓學(xué)生自己聆聽(tīng)，尋找樂(lè)曲中的情緒。如實(shí)踐案例中一開(kāi)始“多媒體出示：《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生跟著哼唱。哼后討論：你知道這首歌是哪個(gè)民族的嗎？你可以想象著做一些律動(dòng)，就會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)”。學(xué)生可以一邊聆聽(tīng)，一邊做出各種動(dòng)作，配合音樂(lè)旋律進(jìn)行律動(dòng)。

同一首歌教案 篇5

同一首歌教案主題范文：《愛(ài)情轉(zhuǎn)移》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠了解《愛(ài)情轉(zhuǎn)移》這首歌的故事背景和歌詞內(nèi)容；

2.學(xué)生能夠領(lǐng)悟能夠情感與表達(dá)自己的情感；

3.學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)欣賞和對(duì)比分析，提高音樂(lè)欣賞和批判性思維能力；

4.學(xué)生能夠通過(guò)表演、創(chuàng)作等方式表達(dá)自己的情感和思想。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.播放器或電腦；

2.《愛(ài)情轉(zhuǎn)移》歌曲的MP3文件或CD；

3.教師準(zhǔn)備好相關(guān)課件和范文。

三、教學(xué)過(guò)程：

Step 1: Warm-up

1.通過(guò)提問(wèn)的方式引入話(huà)題，如：“大家談?wù)剱?ài)情轉(zhuǎn)移這個(gè)詞是什么意思？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的看法。

Step 2: Pre-listening

1.通過(guò)展示《精靈王子轉(zhuǎn)籠》電影的劇照或簡(jiǎn)短介紹，讓學(xué)生了解故事背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注愛(ài)情轉(zhuǎn)移在電影中的具體表現(xiàn)。

Step 3: Listening

1.播放《愛(ài)情轉(zhuǎn)移》歌曲，學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)。

2.播放第二遍，學(xué)生跟讀歌詞或做簡(jiǎn)單的手勢(shì)配合。

Step 4: Post-listening

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論歌曲中的感情和意義。如：“歌曲中表達(dá)了什么情感？你如何理解愛(ài)情轉(zhuǎn)移的含義？”

2.每組派代表分享討論結(jié)果。

Step 5: Appreciation

1.老師播放其他歌曲，如《愛(ài)情警察》，與《愛(ài)情轉(zhuǎn)移》進(jìn)行對(duì)比。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析兩首歌的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如情感表達(dá)、節(jié)奏、曲調(diào)等方面。

Step 6: Writing

1.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解和感悟，寫(xiě)一篇關(guān)于《愛(ài)情轉(zhuǎn)移》的主題范文。

2.要求學(xué)生在范文中表達(dá)自己對(duì)愛(ài)情轉(zhuǎn)移的理解和個(gè)人的情感體驗(yàn)。

Step 7: Sharing and Reflection

1.學(xué)生互相交換范文，進(jìn)行互評(píng)和互動(dòng)。

2.談?wù)勛约簩?xiě)作過(guò)程中的感受和思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，愛(ài)情轉(zhuǎn)移對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械膼?ài)情觀和人際關(guān)系有何啟示？

四、拓展活動(dòng)：

1.學(xué)生可根據(jù)《愛(ài)情轉(zhuǎn)移》的主題創(chuàng)作自己的小說(shuō)或歌曲；

2.學(xué)生可進(jìn)行表演和閱讀分享。

五、教學(xué)反思：

通過(guò)《愛(ài)情轉(zhuǎn)移》這首歌的教學(xué)，學(xué)生在音樂(lè)欣賞和語(yǔ)言表達(dá)能力方面得到了提高。通過(guò)歌曲的鑒賞和對(duì)比分析，學(xué)生能夠理解和表達(dá)自己對(duì)愛(ài)情轉(zhuǎn)移的看法和感悟。并且通過(guò)創(chuàng)作和分享，拓展了學(xué)生的思維和表達(dá)方式。

同一首歌教案 篇6

主題：音樂(lè)的力量

導(dǎo)語(yǔ)：

音樂(lè)是一種與生俱來(lái)的語(yǔ)言，它能夠喚起人們最原始的情感和回憶，能夠激發(fā)人們的靈感和創(chuàng)造力。在這個(gè)教案中，我們將探討音樂(lè)的力量，從不同的角度來(lái)剖析音樂(lè)給我們帶來(lái)的影響和啟示。

一、音樂(lè)的治愈力量

音樂(lè)有著獨(dú)特的治愈能力，它可以幫助人們擺脫壓力和焦慮，改善情緒和精神狀態(tài)。讓學(xué)生們選擇一首他們喜歡的安靜柔和的歌曲，閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)，然后讓他們用一兩分鐘的時(shí)間寫(xiě)下他們的感受和情緒變化。通過(guò)分享感受，學(xué)生們可以意識(shí)到音樂(lè)對(duì)他們情緒的調(diào)節(jié)作用，并認(rèn)識(shí)到音樂(lè)可以是他們排解壓力和平復(fù)情緒的重要工具。

二、音樂(lè)的語(yǔ)言力量

音樂(lè)是一種全球通用的語(yǔ)言，它沒(méi)有國(guó)界和文化的障礙。讓學(xué)生們選擇一首他們喜歡的國(guó)際流行歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)其中的歌詞和體驗(yàn)不同的節(jié)奏，引導(dǎo)他們思考音樂(lè)對(duì)于跨文化溝通的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享他們對(duì)于不同文化音樂(lè)的理解和感受，讓他們體會(huì)到音樂(lè)可以搭起不同文化之間的橋梁，幫助人們更好地相互理解和交流。

三、音樂(lè)的啟發(fā)力量

音樂(lè)能夠激發(fā)人們的靈感和創(chuàng)造力，它是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉之一。引導(dǎo)學(xué)生們選擇一首他們認(rèn)為充滿(mǎn)創(chuàng)意和獨(dú)特性的歌曲，通過(guò)研究歌詞和曲調(diào)的構(gòu)成，鼓勵(lì)他們通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作或其他藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)這首歌曲的理解和感受。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以互相欣賞彼此的作品，并討論他們從音樂(lè)中獲得的靈感和創(chuàng)造力。

四、音樂(lè)的影響力量

音樂(lè)不僅僅是娛樂(lè)，它還能夠塑造社會(huì)和改變世界。選擇一首具有社會(huì)意義和價(jià)值觀的歌曲，讓學(xué)生們了解這首歌曲的背景和它所傳達(dá)的信息。通過(guò)小組討論，學(xué)生們可以分享自己對(duì)這首歌曲的理解和對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的思考。鼓勵(lì)他們想象自己是這首歌曲的創(chuàng)作者，讓他們嘗試寫(xiě)一首與當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的歌曲。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)到音樂(lè)可以是一種傳達(dá)思想和引起社會(huì)關(guān)注的強(qiáng)有力的媒介。

五、音樂(lè)的團(tuán)結(jié)力量

音樂(lè)有著凝聚人心和團(tuán)結(jié)力量的魔力。選擇一首富有團(tuán)結(jié)和和平意義的歌曲，與學(xué)生一起進(jìn)行合唱訓(xùn)練。通過(guò)合唱活動(dòng)，學(xué)生們可以體驗(yàn)到集體努力的重要性和團(tuán)結(jié)所帶來(lái)的力量。鼓勵(lì)學(xué)生們反思音樂(lè)對(duì)于個(gè)體力量和集體力量的影響，并讓他們珍惜音樂(lè)所帶來(lái)的團(tuán)結(jié)和友誼。

結(jié)語(yǔ)：

音樂(lè)是世界共通的語(yǔ)言，它有著獨(dú)特的力量和魔力。通過(guò)本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以體驗(yàn)到音樂(lè)的治愈力量、語(yǔ)言力量、啟發(fā)力量、影響力量和團(tuán)結(jié)力量。在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和生活中，他們將更加珍惜音樂(lè)，并用心去感受音樂(lè)帶給他們的各種美好和啟示。

同一首歌教案 篇7

主題：音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性

范文：

同一首歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解同一首歌的不同版本，探討歌曲在不同藝術(shù)形式中的變化。

2. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)、舞蹈和戲劇的能力。

3. 提高學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 分析同一首歌在不同藝術(shù)形式中的變化。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1. 幫助學(xué)生理解不同藝術(shù)形式對(duì)同一首歌進(jìn)行詮釋的原因。

2. 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作和表達(dá)。

四、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入（15分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回憶并討論他們最喜歡的歌曲。問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)過(guò)同一首歌的不同版本，如聽(tīng)過(guò)不同歌手演唱、不同語(yǔ)種的版本等。鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的聽(tīng)歌經(jīng)歷。

2. 欣賞不同版本的同一首歌（20分鐘）

給學(xué)生播放同一首歌曲的兩個(gè)不同版本，同時(shí)展示版本之間的音樂(lè)風(fēng)格、舞蹈、戲劇表演等的不同之處。要求學(xué)生借助感官全面感受不同版本的表現(xiàn)形式，并在聽(tīng)歌結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的感受和觀點(diǎn)。

3. 分享討論（15分鐘）

請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)分享他們的觀點(diǎn)和感受。鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)、互相交流，引導(dǎo)學(xué)生思考：不同藝術(shù)形式對(duì)同一首歌進(jìn)行詮釋的原因是什么？

4. 創(chuàng)作與表達(dá)（30分鐘）

要求學(xué)生分組自由選擇感興趣的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，可以是音樂(lè)、舞蹈、戲劇或其他形式。每個(gè)小組有一段時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作和排練，并準(zhǔn)備在課堂上展示他們的作品。

5. 展示與評(píng)價(jià)（20分鐘）

每個(gè)小組輪流上臺(tái)展示他們的創(chuàng)作作品，并陳述他們的創(chuàng)作靈感和意圖。其他學(xué)生可以提出問(wèn)題、給予評(píng)價(jià)和建議。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)與反思（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)課堂活動(dòng)，總結(jié)同一首歌在不同藝術(shù)形式中的表達(dá)形式和變化。鼓勵(lì)學(xué)生思考音樂(lè)教育對(duì)他們綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性，以及如何運(yùn)用音樂(lè)表達(dá)自己的情感和思想。

六、作業(yè)（5分鐘）

要求學(xué)生回家選擇一首自己喜歡的歌曲，通過(guò)使用不同藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)。

七、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生了解同一首歌在不同藝術(shù)形式中的表達(dá)方式，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)自由創(chuàng)作和表達(dá)，學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力。但需要注意的是，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和表達(dá)，提高他們的批判思維和創(chuàng)造力。