恐龍課件教案

恐龍課件教案(集錦10篇)。

教案課件是老師需要精心準備的，這就要老師好好去自己教案課件了。?學生反應的客觀性可以幫助教師更準確地調整教學策略。下面的內容主題為恐龍課件教案，是欄目小編為你整理的，請閱讀，或許對你有所幫助！

恐龍課件教案【篇1】

教學目標：

1、學會11個生字和新詞。

2、能恰當地進行詞語搭配。

3、朗讀課文，默讀課文。

4、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

5、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

教學重點：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字及新詞。

2、能把詞語補充完整。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：學會本課11個生字。

教學難點：仿照第3、4自然段寫話。

教學過程：

一、導入新課。（指名朗讀課文，檢查復習情況。）

二、學習生字：

1、板書出示本課生字： 遙 雷 脖 移 笨 暴 貪 獵 露 齒 英

（指名讀，領讀。）

2、分小組說一說你用什么方法能記住這些字？（小組合作識字。）（困）

3、小組討論并匯報：

（1）熟字加偏旁，如：田—雷、多—脖、本—笨、央—英、路—露、今—貪；

（2）熟字換偏旁，如：搖—遙；

（3）按部件記憶：脖、齒、獵。

3、指導書寫：

重點指導“暴、齒”，提醒學生注意，“暴”下面的筆順，不是“水”給足時間，指導學生認真寫字。

三、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

課后板書： 15、遙遠的恐龍世界

脖、齒、獵

課后反思：學生能夠用已經學過的字來記憶。

第二課時（重點課時）

體現(xiàn)新課程的理念：

本課的教學設計力爭體現(xiàn)新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。

教學目標：

1、朗讀課文。默讀課文。

2、了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

教學重點：了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

教學難點：學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

教學過程：

一、情景引入

孩子們，你們想穿越時空，回到幾千萬年前的恐龍時代嗎？（想）看，幾千萬年前地球的主宰——恐龍走來了，它們在地球上肆無忌憚的享受著生活，偶爾恐龍之間也會發(fā)生戰(zhàn)爭。

好了回到現(xiàn)在，我們這節(jié)課我們繼續(xù)走近課文中那遙遠的恐龍世界，齊讀課題。

二、品讀課文

上節(jié)課，我們已經知道了課文具體向我們介紹了雷龍、暴龍、翼龍三種恐龍。那這三種恐龍各自有什么特點呢？這節(jié)課咱們一起來學習，請你看大屏幕的自學要求，完成自學任務。

自學要求：

好了，誰能來向大家介紹

（引導學生說完整話：如我想向大家介紹雷龍的特點）

雷龍：

1、特點：聲音如雷，高大笨重（板書）

2、你從文中的哪些地方看出來這個特點的？（可以是句子，也可以是詞）

3、理解詞語：什么東西或什么樣子可以說笨重呀？想想，和笨重意思相反的詞是什么？（靈巧、輕巧）（困）

3、看，聲音如雷，高大笨重的雷龍來了，你能用你的讀把它帶進我們的教室嗎？自己看著大屏幕，讀讀。

4、誰愿意讀讀？指名讀

5、你們學的真認真，誰能完成下面的填空。

雷龍能發(fā)出（ ）聲音。它們伸著（ ）脖子，移動著（ ）身體，（ ）在草原上（ ）、（ ）。（ ）枝葉是它們的美味，（ ）樹林是它們的住房。

誰來繼續(xù)向大家介紹

暴龍：

1、特點：兇猛、貪心

2、看著大屏幕讀讀，想想這段話是圍繞那句話寫的？（暴龍是最貪心的獵手。）那這句話中哪個詞是重點詞？（獵手）這句話中還有一個詞來形容它，是什么？（最貪心），對呀，它是恐龍中最貪心的獵手，下面是怎么具體圍繞這句話來寫的？誰說？

3、你能再現(xiàn)這個貪心的獵手嗎？試著讀讀？

4、誰能來？

5、咱們一起合作，我讀第一句，后面你們讀，好嗎？

6、你看，作者只用了兩句話就把暴龍是最貪心的獵手這個特點表現(xiàn)出來了，用詞是多么的準確呀，這是咱們該學習的地方。

看，高高的藍天上飛來了一只恐龍，它是誰？

翼龍：

1、特點：空中英雄

2、這段話是圍繞那句話來寫的？（第一句）和第三自然段一樣，它們都是用了先概括后具體的寫法，下面是怎么具體來描寫的？

3、自己試著讀讀？

4、翼龍能成為天空中的英雄，憑的是什么？看大屏幕？我讀第一句，你們讀第二句，感受一下哪句好？

5、你都看到翼龍飛到了哪？你覺得還能有哪？

6、是呀，翼龍能去它想去的任何地方，真不愧是天空中的英雄，誰來讀讀？都像讀？那就咱們一起來讀讀。

三、總結回味

這些恐龍已經消失了幾千萬年了，現(xiàn)在我們只能通過那些化石來想象它們當年的樣子了？你都搜集到了什么恐龍知識，和大家一起交流交流，好了，咱們一起來看大屏幕？

四、課文的三、四自然段讓我們又復習了先概括后具體的寫法，現(xiàn)在咱們也來用這種方法寫一段話？看大屏幕，

六、板書：

15、遙遠的恐龍世界

雷龍 聲音如雷

暴龍 貪心獵手

翼龍 空中英雄

課后反思：班里的男生對恐龍尤為感興趣，講完后還滔滔不絕把自己知道的關于恐龍的事情講給大家聽。只是沒能留出時間讓他們仿照課文的寫法寫一些。

恐龍課件教案【篇2】

教材分析：

本節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”領域的一個內容?！翱铸垺笔呛⒆觽兏信d趣的話題，從很小的時候他們就接觸到很多有關恐龍書籍或玩具，聽有關恐龍的故事，看有關恐龍的影片等，因此，很容易激發(fā)學生的學習興趣。本課的意圖是希望通過作品和圖片的欣賞，認識不同恐龍的特點。通過教師的引導和學生的自學，了解恐龍的種類、習性、外形特點，并且在一系列的自學和教師引導下，培養(yǎng)學生熱愛科學、關注環(huán)境的熱情，以及他們的觀察、記憶、表現(xiàn)的能力。

教學內容與目標：

1、顯性內容與目標

了解恐龍的相關知識，學習表現(xiàn)不同特點的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力和想象力。

2、隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作、探究意識。

通過學習活動培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

通過對恐龍資料、圖片的觀察、分析，了解恐龍的特點，學習如何表現(xiàn)不同特點的恐龍。

教學難點：

不同恐龍的特點及其情節(jié)的表現(xiàn)。

學習材料：

恐龍的相關資料及玩具、圖畫紙、色彩筆等。

教學設計：

一、組織教學

檢查學生材料準備情況，穩(wěn)定學生情緒

二、新授

1、導入

同學們，在課前老師布置你們去了解有關恐龍的知識，并且要求你們以小組為單位，以“恐龍”為主題制作一張手抄報（展示學生們制作的手抄報），總共有七個小組出色的完成了任務，對于你們能主動獲取資料，團結合作的精神，老師非常欣賞。下面請每個小組派一名代表說說你們小組從恐龍的哪個方面為主題制作手抄報的。

小組匯報

請學生隨意說說在搜集材料時給自己留下印象最深的知識點。

2、新授

下面讓我們繼續(xù)走進“恐龍世界”，展示課題

在“恐龍大世界”里，你們有信心接受考驗嗎？

第一個環(huán)節(jié)：知識竟答，請每一組推薦一名同學參賽

知識竟答：

1、恐龍名字的由來：曼特爾夫婦?什么意思：巨大的蜥蜴

2、最大的恐龍：10頭大象那么大?身長達22米的馬門溪龍?最小的恐龍：公雞那么大?身長不足1米的鸚鵡嘴龍

3、恐龍是怎么滅絕的？（說三種）小星行撞擊地球?繁殖受挫理論及其證據?最新理論——大規(guī)模海底火山爆發(fā)

氣候驟變論

大氣成分變化論

免疫缺陷

彗星撞擊論

4、恐龍出現(xiàn)與滅絕時間：2億萬年前——6500萬年前

5、最早的素食恐龍——板龍

6、恐龍有幾種分法：恐龍根據可分為：肉食、素食、雜食?適應的環(huán)境：海、陸、空

7、列舉三種肉食恐龍和三種素食恐龍

8、說說鐮刀龍與霸王龍最大的區(qū)別

9、肉食恐龍和素食恐龍在外型上有什么區(qū)別

10、由恐龍滅絕，談談你的感想。

宣布比賽結果

第二輪：“老師我來當”（展示繪畫結果，在臺前展示并要說說怎么畫最簡單）

請每組推薦一名同學到臺前繪畫（在知識竟答的同時開始）

請優(yōu)勝的同學在黑板上作示范（教師這時候注意引導學生作畫時要盡可能的表現(xiàn)恐龍的特點）

第三輪：“我的恐龍世界”

要求從創(chuàng)意、材料、效果評比

①

欣賞學生作品

②

小組討論創(chuàng)意及表現(xiàn)手法

③

學生作業(yè)

④

評比結果

3、總結

宣布比賽結果，頒獎

最佳創(chuàng)意組?最佳人氣個人獎?博學獎?最佳集體獎?明星老師

恐龍課件教案【篇3】

第二課時

一、復習鞏固

1、檢查生字的掌握情況。

2、發(fā)表你對課文的理解。

二、深入分析，理解全文

采用逐步分學習的方法理解課文：

1、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：

⑴“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？

（好像、仿佛的意思）

⑵這一段怎樣引出觀點的？

（把恐龍與鳥類作比較）

⑶老師問：

科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說？

（鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）

⑷老師問：

科學家為什么欣喜若狂？

（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）

⑸學生討論：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

“點睛”是什么意思？為什么說這是“點睛”之筆呢？

2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

（教學這一部分必須注意：恐龍進化經過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內容是科學家的一種假設、推斷。）

3、學習第三部分，質疑、探究：

老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進程”這句話飽含的信息？

學生回答，教師指正。

三、反饋全文，學生質疑

1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？

2、質疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。

四、總結全文

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。

板書設計

飛向藍天的恐龍

兩億三千萬年前……數千萬年后……許許多多年后……億萬年前

第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天

恐龍課件教案【篇4】

一、說設計意圖

本次語言活動《恐龍媽媽藏蛋》源于《幫雞媽媽看護蛋寶寶》這一個社會活動。幼兒在幫雞媽媽看護蛋寶寶的過程中，出現(xiàn)了很多狀況。有的孩子一接到任務就由于握得太用力，把雞蛋捏碎了，有的是放在桌子上滾到地上摔碎了。有的是在游戲時和小朋友們一起奔跑碰撞弄破的，還有的是放在口袋里擠碎的，等等。沒弄破蛋寶寶的小朋友呢，也因為老捧著蛋寶寶而沒有好好的玩，帶來了許多的不便。體驗過幫雞媽媽看護蛋寶寶后，孩子們在初步體會到一定的責任和負擔后，討論總結出只有把蛋寶寶藏在一個又溫暖又安全的地方，才是一個好方法。這次活動《恐龍媽媽藏蛋》可以說是一個延伸，選擇恐龍這一幼兒喜歡的動物，正好滿足了孩子的興趣和好奇心。

二、說活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對我們的活動起著導向作用。幼兒園中班語言發(fā)展目標中提到：幼兒能認真地傾聽他人說話，有良好的傾聽習慣。能用較完整的語句講話和回答問題，聲音響亮。根據中班幼兒的年齡特點及我班幼兒的實際情況，將本次活動的目標定為1．感愛恐龍媽媽對蛋寶寶的愛。2．傾聽故事，理解故事內容。學習用較完整的語句大膽地回答問題。

三、說重點和難點

本次活動的重點是理解故事內容，通過活動，學習用較完整的語句大膽地回答問題，發(fā)展幼兒的語言表達能力。難點是讓幼兒了解蛋寶寶孵化出小恐龍的過程。

四、說活動準備

經驗準備：認識鵝卵石，了解一些常見動物會生蛋寶寶及孵化的知識。在活動室一角，我們布置了一個小主題《蛋寶寶和媽媽在一起》讓幼兒了解一些常見會生蛋的動物。從而引出一些蛋寶寶和媽媽之間的故事。幼兒有替雞媽媽看護蛋寶寶的感受。

物質準備：圖片二張（恐龍媽媽、恐龍蛋和熊媽媽）；背景圖二張（草叢、樹洞、泥土、海灘上的鵝卵石和熊媽媽造的新房子）。

五、說活動過程

圍繞著本次活動的目標，我將活動分為一。談談恐龍媽媽藏蛋的原因?；凇稁碗u媽媽看護蛋寶寶》的活動，孩子們有了親身的體驗和感受，我采用和孩子交流談論的方式說說恐龍媽媽藏蛋的原因。孩子們有感而發(fā)自然得出：恐龍媽媽生完蛋寶寶，把蛋藏起來是一個最好的辦法。從而有了第二個環(huán)節(jié)，猜猜恐龍媽媽藏蛋的地方。這可以充分活躍幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想像并要求用較完整的話來回答。那么恐龍媽媽是怎么想的又是怎么做的呢？第三個環(huán)節(jié)，說說恐龍媽媽藏蛋的過程。我采用聽錄音的形式，讓幼兒在傾聽的基礎上，學說完整的話。從而明白恐龍媽媽藏蛋的過程。在讓幼兒了解恐龍蛋孵化成小恐龍這一難點時，我試著讓幼兒根據自己的理解先說一說再以熊媽媽的口吻道出原來是溫暖的太陽一天又一天照在鵝卵石上，把恐龍蛋照得暖暖的，慢慢地慢慢地就孵出小恐龍的形式讓幼兒了解，孵出小恐龍需要一定的溫度和時間。第四環(huán)節(jié)，體會恐龍媽媽對蛋寶寶的愛。是在完整傾聽故事后，幼兒感受到了恐龍媽媽對蛋寶寶的擔心和不舍自然聯(lián)想到媽媽對自己的愛。第五和小恐龍一起去找媽媽這一環(huán)節(jié)滿足了孩子的心理需要。幼兒手拉手一起跟著小恐龍去找媽媽了。

整個活動告一段落。以上是我對本次教學活動的理解、分析與做法?；顒又幸欢ù嬖诤枚鄦栴}，請各位領導和老師給予指導。謝謝！

恐龍課件教案【篇5】

一、說教材

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。

課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。

課文的第３、４自然段是全文的重點段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

教學目標：1.通過預習，讓學生認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫本課詞語。

2、正確流利有感情的`朗讀課文。背誦感興趣的部分。

3、有條理的復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

教學重點：

引導學生體會恐龍演化的過程

教學難點：引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。

二、說教學思路

新課程強調要引導學生以自主、合作的學習方式探究性地學習。在這一課時為了突破教學重難點，我抓住了重點段落第四自然段采用填表格的形式引導學生自主學習，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍天的，以及作者語言表達上的特點，再采用填空的形式加深體會，然后通過讓學生板書直觀感受課文的條理性，最后讓學生用自己的話復述恐龍演化的過程，達到內化吸收語言的目的。

三、說教學設計

（一）、初步感知

1、導入：學生交流搜集的資料并欣賞老師收集的各種恐龍和小鳥的圖片，得出“二者毫不相干”，為以下的學習做鋪墊。

2、板書、齊讀課題，學生質疑：恐龍為什么飛上藍天？他們是怎樣飛上藍天的？有哪些恐龍飛上了藍天？激發(fā)學生的學習興趣。

3、聽課文范讀，同時讓學生思考：課文分為幾個部分？便于學生理清課文脈絡，為下面的自主學習做準備。

4、檢查預習：讀詞語、猜詞語

（二）、自主學習

1、自學第一部分（前兩個自然段）：找出中心句

2、通過學習，你懂得了什么？

這兩個步驟讓學生知道科學家得出了結論：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。以及這一假說隨著遼西恐龍化石的發(fā)現(xiàn)得到了證實。

3、教師展示“中華龍鳥”的資料。

（三）、合作探究

1、小組合作學習，完成表格

2、匯報學習情況

3、根據恐龍演化過程填空。

4、恐龍經過幾次大的變化？學生板書

5、根據板書復述恐龍是如何演化成鳥類的。

6、“這一歷史進程”是什么？

在重點段落的學習上，我采取“小組合作完成表格”的方式，讓學生明白恐龍經過三次大的演化逐步變成了鳥類。再通過填空、學生板書進一步加深印象。最后讓學生根據板書內容復述演化進程。最后一個問題的設計讓學生明白，我們今天所知道的恐龍演化成鳥的過程僅僅是科學家根據現(xiàn)有資料的推測，我們希望這一歷史進程能早日實現(xiàn)。

（四）、積累語言

通過回顧課文，讓學生找一些句子，體會課文語言生動的表達特點。

（五）、課外延伸

做一份關于恐龍知識的手抄報

為了預習本課，學生們在課下搜集了大量關于恐龍的資料，但課堂上僅僅展示了很少一部分。布置手抄報的作業(yè)，把培養(yǎng)學生的自主探究精神延伸到課外，激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

板書設計：

31 飛向藍天的恐龍

毫不相干

恐龍——————————————————————鳥類

第一種恐龍———形態(tài)各異的龐大恐龍家族————獵食性恐龍

恐龍課件教案【篇6】

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。

教學難點：體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。

課時安排：2

第一課時

一、談話激趣,導入新課

1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀,讀準字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，注意正音。

⑴ 請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內容？

⑵ 讀后交流,感知課文主要內容:

① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

② 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)

三、理清層次，分析結構

第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

四、學習生字新詞

1．出示生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音、形，根據課文內容理解新詞意思。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、讀全文。

六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

恐龍課件教案【篇7】

教學目的：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。

2、培養(yǎng)學生的理解能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：

弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

教學難點：

體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

教學過程：

一、交流資料，激趣導入。

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預習。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領悟寫法。

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。

（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

（2）數千萬年后，它的后代……家族……

（3）其中，一些……長得……像鳥類……

（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟寫法上的特點。

（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

恐龍課件教案【篇8】

教材分析：

《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點，最后向我們提出了一個值得人類研究和思考的問題：恐龍問什么會突然滅絕？引人思考，激發(fā)讀者探索的興趣。

這篇課文不僅能使學生了解恐龍這一古老而神奇的動物的知識，而且會激發(fā)出學生探索科學知識的強烈愿望。

教學目標：

1、認識本課13個生字，會寫12個生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習性，運用學過的理解詞語的幾種方法理解詞語。

3、初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、識字重點：龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。

3、學習課文的第二自然段（初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。）

課時安排：

2課時

授課時間

恐龍課件教案【篇9】

【教材內容】

《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。

【教材分析】

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

【學情分析】

這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。

【教學理念】

教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學目的】

１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

３、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

【教學重難點】

１、重點：

弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

２、難點：

領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

【課時布置】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、交流資料，激趣導入

師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

３、板書課題：

飛向藍天的恐龍

４、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預習

１、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對哪局部內容感興趣。

２、查生字掌握情況：

⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。

⑶根據動作選配詞語：

放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：

（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

３、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領悟寫法

１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀。

⑵再討論。

⑶匯報：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

２、閱讀感悟寫法上的特點：

用詞準確，生動的特點如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

３、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

４、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

第二課時

一、復習字詞，導入新課

１、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

２、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內容

１、學習第一段：

⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

２、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：

⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。

⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三、學習三、四自然段

１、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

２、指名讀三、四段，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

３、完成表格：

恐龍的龐大家族

恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

４、考慮：

在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

５、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

６、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

７、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四、學習第五自然段

１、自由讀課文第五自然段，考慮：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息？

２、理解：

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

３、齊讀最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

六、積累語言

在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

七、作業(yè)

１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）

⑵恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。 （ ）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 （ ）

２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

恐龍課件教案【篇10】

一、說教材：

1、教材簡析：

恐龍是孩子們感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環(huán)畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣，通過本節(jié)課的學習，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學、關注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

2、教學重點：

通過對恐龍資料，玩具的觀察、分析、了解恐龍的特點，學習如何表現(xiàn)不容特點的恐龍。

3、教學難點：

不同種恐龍的特點及情節(jié)的表現(xiàn)。

4、教學目標：

（1）了解恐龍的相關知識，學習表現(xiàn)不同特點的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。

（2）引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。

二、說教法：

美術教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何完成這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。因此，在教學中我以課件為主，采用演示法，引導發(fā)現(xiàn)法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

三、說學法：

課件以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對小學生的心理特點，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學方法，主要引導學生以觀察為主，結合課件演示的內容，指導學生在小組中合作、探究，相互交流。

四、說課前準備：

1、教師：課件、恐龍玩具、范畫

2、學生：學生課前要利用多種途徑搜集有關恐龍的資料、課上準備彩筆、油畫棒等。

五、說教學程序：

為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：

（一）激發(fā)興趣，導入新課：

教師先請聽同學聽一聽恐龍的聲音，激發(fā)學生學習的興趣，引出課題《恐龍世界》。

上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，現(xiàn)在請大家聽一段聲音，然后說說自己的感受，再猜猜是什么動物？”，學生會說這個聲音比較恐怖，然 后 老師出示能發(fā)出聲音的恐龍玩具，出示課題——《恐龍世界》。

（二）分步講授，探究學習。

1、觀察感知，小組交流。

先請學生說說老師手中的恐龍叫什么名字？生活在什么時代？再說說它有什么特點？

這樣的問題設計，使學生很快進入恐龍的世界中，并開始用眼觀察，用腦思考。接著，教師請學生以小組為單位，相互介紹自己帶來的恐龍玩具。初步解決難點。

2、游戲入手，認識恐龍。

在學生們充分交流的基礎上，我設計了一個小游戲，叫做《猜猜看說說看》，這一步驟由課件演示，目的是讓學生進一步了解恐龍的一些外形特點和相關知識。（課件演示略）進一步解決重難點。

3、速畫比賽，表現(xiàn)外形。

接下來組織學生進行一次速畫比賽，要求學生在兩分鐘內畫出一只恐龍，主要是畫恐龍的外形，這一部分我選擇了一段比較歡快的音樂，學生受快節(jié)奏的樂曲影響能夠比較迅速的完成比賽，表現(xiàn)出恐龍的外形特點。

4、課件輔助，概括外形。

總結比賽結果的過程中，會有一些同學畫恐龍外形時還覺得比較困難，這時，我就利用課件講解恐龍身體各部分的特征，把恐龍的頭、身體、四肢、尾巴、腳等用幾何形進行概括。

以上的環(huán)節(jié)用游戲和比賽的形式解決了教學重點，使學生迅速了解了不同恐龍的外形特點，為接下來的學習打下基礎。

5、圖案色彩，生活環(huán)境。

在這一環(huán)節(jié)中我會請同學們觀察一下自己手中或圖片里恐龍的圖案、顏色？然后課件出示劍龍的圖片，并作以如下說明：科學家根據恐龍的骨骼化石復制出恐龍的外形，卻無法知道恐龍到底有著什么樣的圖案和顏色，現(xiàn)在我們看到的是不同圖案和顏色的劍龍圖片，就是科學家們的大膽猜測，也就是說同學們可以大膽地去畫。

再通過欣賞課件中的圖片，了解恐龍所生活的環(huán)境。這時候教師可以用優(yōu)美生命的語言把學生帶入情境中去——恐龍時代也有陽光、藍天、綠樹，它們大多生活在水源充足的叢林里，也有的出沒在美麗的荒原中，它們是自由自在的生活在這個地球上，哺育著自己的后代。無論是十層樓高的巨型恐龍，還是不到 一米 的小型恐龍，它們的世界都是神秘的 、有趣的。

現(xiàn)在讓我們欣賞一下其他同學的作品，看一看，可以用哪些形式來表現(xiàn)。

6、欣賞作品，布置作業(yè)。

欣賞不同畫法的作品后，提出作業(yè)要求：每人完成一幅恐龍作品，最后組成一幅長卷作品——恐龍世界。教師出示多幅恐龍范畫，供學生借鑒。

（三）創(chuàng)作實踐活動。

學生伴著音樂，進行創(chuàng)作，教師給予適當的指導。鼓勵孩子們大膽的展開想象，用多種方式來表現(xiàn)恐龍，并添加環(huán)境。

（四）課堂小結：

在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。學生的作品展示在黑板上，學生把這些作品編成一個有趣的故事，講給大家聽，最后，老師由恐龍滅絕的原因，引導學生說出保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

這樣的課堂設計，使學生學、練結合，使學生眼、腦、手、口都得到了鍛煉，符合美術大綱教學的要求。

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課件推薦:恐龍中班教案(1420字)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“課件推薦:恐龍中班教案(1420字)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

恐龍中班教案【篇一】

活動準備：

1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。

2、圖片三張。投影儀。

3、紙、筆人手一份。

活動流程：

向動物介紹 延伸活動 想象、討論、構畫，再過教師講述故事 討論我們的城市 五十年后我們的城市

活動過程：

一、引起興趣：

這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰?(小恐龍)

對，(出示)小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節(jié)放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。

二、教師完整講述故事一遍。(略)

你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。

三、討論：

(一)幼兒先討論，老師巡回指導。

(二)幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，并一一分析：

1、 圖一：“斑馬線”

1) 幼兒講述內容?！靶】铸埥榻B馬路這段，誰還有補充嗎?”

2) 老師完整講述這一段。

3) 斑馬認為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什么地方是有道理的)

小結：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應該：城市是個講交通規(guī)則的地方。

2、圖二：“花奶?！?/p>

1) 幼兒講述故事內容。請其他幼兒補充。

2) 老師完整講述這一段。

3) 花奶牛為什么會認為“城市是一個很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什么地方介紹的正確，什么地方不對?(試互相抓癢)

小結：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認為“城市是個很癢的地方”。應該：城市是個很大的地方。

3、圖三：“抽水馬桶”

1)

幼兒講述內容，請其他幼兒補充。

2) 老師完整講述這一段。

3) 小松鼠和小動物們認為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對?請講講你的道理。

小結：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛(wèi)生間關上門的，所以城市是個文明的地方。

四、講述：

可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。

1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導。

2、幼兒講述。2~3個幼兒。

3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內容。

老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。

4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個。

五、“剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個又大又美又現(xiàn)代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，這個城市叫什么?”(肇慶)

“被小朋友這么一介紹，小動物肯定會更喜歡我們的城市，想來肇慶玩玩看看。這樣吧，我們就帶上我們的畫，去把我們還要講的都去介紹給他們，讓他們更喜歡，了解我們的城市。”

活動目標：

1、在感受理解故事的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。

2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。

3、積極參加故事學習活動。

恐龍中班教案【篇二】

【活動目標】

1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。

2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現(xiàn)。

3、大膽表現(xiàn)自己想象中的恐龍。

【活動準備】

1、幼兒對恐龍有初步的認識。

2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

【活動過程】

1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

教師：你們知道這些是什么恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）

2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。

（1）引導幼兒觀察霸王龍的特征。

教師：這是什么恐龍？（霸王龍）霸王龍最明顯的特征是什么？（滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物）它的頭部是什么樣子的？像什么？它的身體是什么樣子的？可以用什么線條來畫呢？

（2）引導幼兒觀察劍龍的特征。

教師：這又是什么恐龍？（劍龍）在它的外形上有個最明顯的特征是什么你們知道嗎？（身上長著劍一樣的骨質板，從頭到尾都是）這些“劍”是什么樣子的？它的身體是什么樣子的？像什么呢？

（3）引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。

教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

（1）教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。

（2）教師：恐龍畫好后，還可添畫上蕨類植物，來豐富畫面。

4、展示幼兒作品。

恐龍中班教案【篇三】

一、活動目標

1．在活動中，引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。

2．引導幼兒運用自己的經驗大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3．學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

二、活動準備

1．課前組織幼兒觀看《恐龍世界》卡通片及有關恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態(tài)、特征。

2．電腦、VCD機(幻燈機也可)，自制軟件：童話《城里來了大恐龍》。

3．恐龍掛圖。

4．字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

三、活動過程

(一)感知理解童話。

1．出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

2．教師有感情地講述故事，采用提問方式，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。

①故事的名字叫什么?

②恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?

③恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事?是什么原因造成的?

④恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩?它愿意嗎?

⑤當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的?

(二)進一步理解童話，學習詞組。

教師邊操作電腦邊講述故事，提問：

1．大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音?鐵路又發(fā)出怎樣的聲音?(學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)

2．你喜歡恐龍嗎?如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它?

教師可一邊提問一邊引導幼兒根據自己的理解和體驗回答問題，還可啟發(fā)幼兒用動作適當地表現(xiàn)人物的性格特征。

(三)談話。

教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?(鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的回答)

四、各領域滲透

科學：準備一些恐龍的圖片和模型，認識各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進一步激發(fā)幼兒對遠古時代動物的興趣，討論恐龍在地球上滅絕的原因。

藝術：創(chuàng)作畫《恐龍世界》。

音樂：將《獅王進行曲》改編成《恐龍進行曲》，讓幼兒進行打擊樂表演。

五、生活中滲透環(huán)保教育，教育幼兒愛護動物，維護生態(tài)平衡。

六、環(huán)境中滲透墻飾：恐龍世界，并在里面增添十萬個為什么知識。

七、家庭中滲透

1．有條件的帶領幼兒參觀恐龍博物館，進一步了解恐龍的外形特征，讓幼兒親眼看看恐龍龐大的身體(骨架)，感受作品中的情節(jié)描寫。

2．帶領幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，啟發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯(lián)系，談談它們之間相同的地方，理解作品中想像的合理性。

附童話

城里來了大恐龍

大恐龍來到城里，它覺得這個地方比它去過的任何地方都熱鬧。

大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大，把交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，它的身體太重，鐵軌被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍，啪噠啪噠地走在小胡同的小路上，它聞到了別人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是它的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。

這時一個聰明的孩子說：大恐龍走了許多路一定是餓了。他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。

汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。它覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做點事，因為他是多么喜歡這個地方啊!

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群的大人、小孩從恐龍身上走過城市的馬路變得暢通了，大家都說：大恐龍立交橋真好！

恐龍中班教案【篇四】

目標：

1．仔細觀察每幅圖，理解故事情節(jié)。

2．大膽嘗試用語言或非語言的方式表達表現(xiàn)。

準備：

大圖書一本，電腦制作的圖片若干，小圖書人手一本。

過程：

一、激趣導入

師：前些天我們在逛街時，發(fā)現(xiàn)了許多美景，今天我?guī)砹艘粡堈掌?，你們看看這張照片上有哪些美景?

(出示多媒體圖片。)

幼：東方明珠、金貿大廈、南浦大橋。nbsp;nbsp;nbsp;

幼：還有噴泉。

師：這些美景不僅吸引了我們，也吸引了許多外地游客來上海觀光。今天還來了一位特別的朋友，它是誰呢?

(點擊多媒體課件，出現(xiàn)大恐龍。)

幼：大恐龍。

師：是一只超級大恐龍，我們和它打個招呼吧。

幼：大恐龍你好!歡迎你來上海。

師：想想看，大恐龍來了以后，我們的城市會怎么樣?

幼：我們的城市要遭殃了。

幼：會被它弄得亂七八糟。

幼：人都會被它嚇跑的。

幼：它太大了，會把房子撐破，把電線拉斷。

師：好像挺可怕的。有誰的想法和他們不一樣?

幼：它是來找朋友的，我會做它的朋友。

幼：它只是想看看城市風景，不會做壞事的。

師：大恐龍進城后到底會發(fā)生什么事?我們來聽聽《恐龍進城》的故事。

二、師幼共同閱讀圖書

(師幼共同閱讀大圖書的前半部分。)

師：大恐龍進城后都發(fā)生了哪些事呢?

幼：大恐龍?zhí)罅耍Φ民R路上的車子都不能開了。

幼：它玩滑梯，可是滑梯斷掉了。

幼：它還沖進人家家里，把人家的飯都打翻了。

幼：大恐龍把噴泉的水都喝光了，噴泉就噴不出水了。

師：看來大恐龍進城以后發(fā)生了許多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?

幼：大恐龍把馬路上弄得亂七八糟的，交通壞了。

師：是交通混亂，對嗎?誰來找出這幅圖?

(一幼兒翻到圖書第二頁，教師引導幼兒重點觀察。)

師：你們從哪里看出大恐龍引起了交通混亂?nbsp;nbsp;nbsp;

幼：車子原來都往一個方向開，現(xiàn)在有的車子朝這個方向開，有的車子朝另外的方向開。

師：是啊，原來很有秩序的車子現(xiàn)在變得橫七豎八了。

幼：圖上有一條條的線，是司機撳喇叭的聲音。

師：司機為什么要不停地撳喇叭?

幼：提醒大恐龍快點讓開，否則要撞到它了。

幼：司機把頭也伸出來了。

師：它會怎么喊?

幼：大恐龍快走開，你把路堵住了。

幼：快走快走，我們會撞到你了。

幼：這里很危險，快走到旁邊的人行道上去。

師：可能大恐龍第一次來城里，不知道交通規(guī)則，讓我們學學小司機，提醒它一下。

幼：大恐龍快走開，有危險，你引起交通堵塞啦。

師：大恐龍除了給城市交通帶來麻煩以外，還帶來什么麻煩事?

幼：他還去搶別人家的飯菜。

幼：不是搶，是它餓了，想吃東西!

師：是嗎?讓我們來看看，這到底是什么地方?

(翻到圖書第三頁，引導幼兒重點觀察。)

幼：飯店。

師：你怎么知道的?

幼：上面有字。

師：請你指給大家看。

(一幼兒指認，其他幼兒一起認讀。)

師：原來它沖進了一家飯店。它想進去干什么?

幼：它大概逛街逛餓了想吃東西。

幼：它把飯店墻壁都撞壞了，它太想吃了。

師：(指著書上的宇)大恐龍逛街逛餓了，就想進飯店吃飯，沒想到把客人都嚇跑了。除了這兩件事，大恐龍還惹了什么麻煩?我們再來看一遍圖書，呆會兒請一個小朋友表演給大家看。

(再次翻閱大圖書前半部分。)

師：誰來表演?

(一幼兒表演喝水。)

師：他表演的是哪件事?

幼：大恐龍喝水。

幼：大恐龍?zhí)剿乩锶チ恕?/p>

師：到底發(fā)生了什么事?誰來找出這張圖?

(一幼兒翻閱圖書到相應的頁碼。)

幼：大恐龍?zhí)M了噴水池，可能是它逛街逛得太熱了，想洗個澡吧。

幼：不對，是大恐龍想喝水了。

師：我們來看看上面的字是怎么說的。

(師幼共念文字：大恐龍逛街逛渴了，就一股腦兒把噴水池的水全喝完了。)

師：原來是這樣。大恐龍喝完了噴泉的水，噴水池再也噴不出美麗的水柱來了。還有什么意想不到的事情呢?

(直接翻閱至相關頁碼。)

幼：大恐龍把滑梯坐斷了，我看滑梯裂開了。

師：為什么大恐龍一上滑梯，滑梯就會斷呢?

幼：它太重了。這是小朋友玩的滑梯，大恐龍是不能上去的。

幼：它大概看到小朋友玩得那么開心，所以也想試試吧。

師：原來大恐龍不是故意的，它沒有想到自己的重量會把滑梯壓斷。哎!大恐龍無意中惹了那么多麻煩，你們說它現(xiàn)在的心情會怎么樣呢?

幼：一定很難過。nbsp;nbsp;nbsp;

幼：大家都不喜歡它，它會哭的。

師：是呀，它這時的心情一定很不好。誰愿意來安慰安慰它?

(閱讀大圖書后半部分的第一幅。)

幼：大恐龍，你別哭，我來和你做朋友。

幼：大恐龍，我知道你不是故意的。

幼：我來帶你玩，就不會有那么多麻煩了。

幼：大恐龍，請你到我家來玩吧。

(幼兒上前安慰圖書上的大恐龍，教師擁抱每一個關心大恐龍的孩子。)

師：如果我是大恐龍，聽了你們那么溫暖的話，一定很高興。最后我們來看看大恐龍的上海之旅結果怎樣了。

(閱讀大圖書最后兩頁。)

幼：哇!它變成了滑梯。

幼：它不走了，它和我們在一起了。

師：你們喜歡大恐龍嗎?希望它留下來嗎?

幼：喜歡。

師：大恐龍為什么愿意留在我們身邊呢?

幼：大概我們對它太好了吧。

幼：我覺得是上海太漂亮了，所以它舍不得走了。

師：你們說得真好，一定是我們的城市太美，小朋友太可愛，所以大恐龍愿意留在這里。

三、自主閱讀

幼兒自主閱讀小圖書并互相交流。

恐龍中班教案【篇五】

一、主題活動由來

我們與幼兒一起來到了龍?zhí)逗镉?，孩子們知道了龍?zhí)逗镉泻芏帻埖慕ㄖ?，所以得名龍?zhí)逗谑俏覀儽闩c幼兒在公園里開始尋找龍，一名幼兒突然問我：老師，龍?zhí)逗镉锌铸垎?？這一個問題，引起了全班幼兒的極大興趣，他們爭先恐后地表達自己對恐龍的認識，并提出許多關于恐龍的問題，如恐龍是怎樣滅絕的、霸王龍為什么那么厲害、恐龍有多少種隨著孩子們的一個個的問題，探究恐龍的奧秘便在孩子們濃厚的興趣推動下產生了。

二、主題活動教育目標

1．通過多種活動，幫助幼兒了解恐龍的生活習性和特點，是他們嘗試用不同方法大膽表達他們對恐龍的了解。

2．鼓勵幼兒用各種方式進行體驗和探索，在自主的活動中激發(fā)幼兒對恐龍的喜愛之情。

3．引導幼兒用自然材料，創(chuàng)造性的組合出各種形態(tài)的恐龍，并能夠成簡單情節(jié)。

4．培養(yǎng)有序完成一項活動的能力。

5．鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，動手操作能力。

6．運用想象及創(chuàng)造力，展現(xiàn)自我對藝術表達的獨特性，在探索、創(chuàng)造與的過程中獲得自信心以及相互之間的交流與合作。

7．能用適當的方式表達、并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

8．能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。

三、環(huán)境創(chuàng)設與利用

問題板：

1、在墻面上創(chuàng)設我來告訴你的欄目，將幼兒提出的問題及尋找到的答案展現(xiàn)出來，如：恐龍生活在什么年代、恐龍是怎么滅絕的、假如恐龍還活著等。

資料展板：

1、將老師、幼兒及家長收集的恐龍資料、模型展示在出來。

各游戲區(qū)相關內容：

圖書區(qū)：各種收集來的有關恐龍的書籍、圖片、磁帶和VCD。

美工區(qū)：制作恐龍、恐龍故事連環(huán)畫、恐龍服飾等。

建筑區(qū)：幼兒自己設計恐龍家園做為建筑圖紙，進行搭建并完善恐龍家園。

表演區(qū)：提供恐龍劇院、幼兒自編的劇本及恐龍的道具

家園聯(lián)系板：

1、利用家園碰碰車向家長出示主題活動網絡圖及教育目標、主要內容。

2、向家長展示幼兒活動的照片及作品。

3、提出家園合作建議：請家長協(xié)助幼兒尋找恐龍資料、記錄幼兒創(chuàng)編的恐龍故事、帶領幼兒參觀恐龍站，在家長園地里進行交流。

可利用的教育資源：

1、圖書：恐龍大世界、恐龍百科全書、

2、VCD：恐龍大世界、恐龍、侏羅紀公園等

3、故事：慈母龍媽媽、可惡的偷蛋龍等。

可利用的周邊環(huán)境：

四、部分主要活動內容

（一）、我知道的恐龍

1、請幼兒收集恐龍的資料及實物。

2、組織幼兒對恐龍的種類進行分類，并討論每類恐龍的外形特征，總結其特點。

環(huán)境創(chuàng)設與利用

1、與幼兒一起收集恐龍的資料及實物，認識并了解恐龍。

2、與幼兒一起設計主題墻面恐龍地帶，收集各種材料里及資料在主體墻面上充分展示自己的想法。

家長工作

1、家長與幼兒一起收集有關恐龍的資料及實物。

2、帶幼兒到自然博物館去觀察各種恐龍，使幼兒對恐龍有初步的了解及認識。

（二）、恐龍的制作

1、請幼兒通過觀察恐龍的實物模型，尋找所需的材料，自己探索進行恐龍的制作。

2、繼續(xù)觀察恐龍的外形構造，引導幼兒能總結出恐龍的外形不同恐龍的外形特點，并能根據這些特點進行制作。

環(huán)境創(chuàng)設與利用

1、幼兒制作的恐龍進行展示，并請其他班幼兒來參觀

2、創(chuàng)設問題板把幼兒的問題放在上面，號召幼兒和家長幫助解決。

家長工作

1、請家長一起配合幼兒觀察恐龍的實物，總結不同恐龍的制作特點。

2、請家長和幼兒一起搜集制作恐龍所需的材料。

（三）、假如恐龍還活著

1、能運用自己豐富的想象，描述假如恐龍還活著的情景。

2、激發(fā)幼兒對恐龍還活著這一美好愿望的想象力。

環(huán)境創(chuàng)設與利用

1、觀看VCD《恐龍》。

2、將幼兒想象到的假如恐龍還活著的情景展示在主題墻面上。

家長工作

1、請家長及時紀錄幼兒提出的有關恐龍的問題。

2、請家長與幼兒共同創(chuàng)編假如恐龍還活著的情景及故事。

（四）、有趣的恐龍

1、通過幼兒搜集的各種資料了解恐龍的特點及生活習性等知識。

2、激發(fā)幼兒舉辦恐龍展示會的興趣。

3、和幼兒一起制定恐龍展示會的計劃，共同尋找所需物品。

4、邀請家長及其他班幼兒參加我們的恐龍展示會。

環(huán)境創(chuàng)設與利用

1、通過恐龍展示臺，激發(fā)幼兒創(chuàng)辦恐龍展示會的愿望。

2、利用一塊主題墻面把幼兒創(chuàng)辦恐龍展示會的整個流程進行展示。

家長工作

1、和幼兒一起搜集有關恐龍的資料。

2、請家長為班中的恐龍展示會出謀劃策。

3、與幼兒一起共同制作恐龍。

恐龍中班教案【篇六】

活動目標

1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。

2、幼兒在游戲活動中能團結協(xié)作，解決困難，達到目的。

3、體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。

環(huán)境材料

1、室內：與幼兒共同布置一片侏羅紀的樹林。

2、室外：創(chuàng)設游戲情景，在大操場的山上布置侏羅紀公園。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

活動過程

一、導入：小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？

幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。

幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。

（注：孩子們對恐龍很感興趣，讓幼兒自由充分的講述恐龍知識，一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現(xiàn)資源共享。）

你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？

二、幼兒裝扮自己。

發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各植牧習炎約捍虬緋梢恢豢至？

三、游戲：穿越侏羅紀。

老師和孩子們一同來到侏羅紀公園，唱唱跳跳，發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍，大家團結在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。

（在教室環(huán)境中布置一個小山坡成侏羅紀公園，讓小朋友與特定的環(huán)境產生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。）

四、討論、評價，結束游戲。

恐龍中班教案【篇七】

一、故事導入，引起幼兒興趣。

出示恐龍玩具，引出故事《恐龍找工作》。

二、想象創(chuàng)作。

1.在了解恐龍經驗的基礎上說說恐龍有什么本領。

2.想象：如果你是恐龍媽媽，今天你會和小恐龍們做些什么？

3.幼兒作畫，教師指導。

(1)引導幼兒根據恐龍的自身特征來作畫。

(2)啟發(fā)幼兒合理安排畫面布局.

三、作品評價、展示。

1.師幼共同評價作品中畫面的安排.

2.請幼兒介紹自己的作品，并進行展示。

提示:

1.可以自選孩子們熟悉的故事.

2.由故事引出問題，讓幼兒根據以有的生活經驗講述，給孩子以真實感。

3.幼兒充分發(fā)揮想象，爭先恐后的講述.因為幼兒對恐龍已有了更多的了解，所以幼兒能根據各種恐龍不同的特征來進行講述.如:幼兒：如果我是長頸龍，我可以讓小恐龍爬上我的脖子帶他們吃樹葉。

幼兒：如果我是翼龍，我可以帶他們練習飛。

4.評價中要突出布局、安排，要緊扣目標。

4.讓幼兒根據自己繪畫內容，把故事講述完整，發(fā)展幼兒的想象力與表達能力。

飛向藍天的恐龍課件教案精選

或許以下“飛向藍天的恐龍課件教案”的內容適合你的需求，相信本文所提供的內容能夠給您提供幫助。教師在授課前需要準備精心準備教案和課件，因此，我們也要認真撰寫每一份教案和課件。教案和課件是課程設計的關鍵環(huán)節(jié)之一，必須嚴謹對待。

飛向藍天的恐龍課件教案(篇1)

【教學目的】

１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。

２、培養(yǎng)學生的理解能力。

３、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

【教學重點】

弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

【教學難點】

體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、交流資料，激趣導入

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、讀課題質疑

１、齊讀課題。

２、質疑：

⑴預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。

⑵產生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

３、初步釋疑：

⑴通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。

（給一定的時間讀書）

⑵范讀、生邊聽邊想。

⑶分別抽說：

說得不對的，全班讀書、爭議、再說。

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

⑷過渡：

這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學生字新詞

１、出示小黑板生字新詞。

２、提自學要求：

學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。

互幫：

不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

３、分別抽讀生字，說形和詞意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。

不僅……而且：結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）。

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

４、讀生字新詞：

抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

三、精讀重點，領悟寫法

１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴先自己讀。

⑵再討論。

⑶匯報：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

四、談談本節(jié)課的收獲

五、完成作業(yè)本上有關字詞的作業(yè)

第二課時

一、引入

上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

１、讀ｐ１５１第２題：

恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

２、弄清共幾句：

⑴先讀書，用序號標出。

⑵抽說，出錯教師點撥：

這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共８句。

３、閱讀、理解：

⑴自由讀文，說說這一段介紹的是什么。

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

⑵想一想：

作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”？

４、想想作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

５、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

中生代地質年代上的中生代距今約２億５千萬年至６千５百萬年，持續(xù)的時間長達１億８千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。

化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

６、再讀課文，加深理解：

⑴引讀。

⑵齊讀。

三、感悟

學了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

討論、抽說。

科學技術發(fā)展。多學科學文化，去鉆研事物……

四、理解文中表達準確的句子

１、自讀理解，并小聲說說。

２、小組討論：

說出自己的理由。

３、抽說：

（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的.時期，所以用“溫長的演化”很準確。）

４、同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確地運用詞語。

５、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、作業(yè)

完成作業(yè)本上相關內容理解性的作業(yè)。

飛向藍天的恐龍課件教案(篇2)

一、教學目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態(tài)各異”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自我感興趣的語段。

3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。

二、教學重難點

1、重點：弄懂課文資料，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

三、教學準備

1。教師準備：多媒體課件

2。學生準備：收集有關恐龍的資料。

四、課時安排：2課時

第一課時

一、導入：

這天我們一齊學習一篇關于恐龍的課文，我們一齊寫“恐”這個字。“恐”是生字，上方是一個“鞏”，下方是一個心字底，當你看到心字底時，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等）“心字底”表示這個字常常和情緒有關系。隨機板書：恐龍。

大家了解恐龍嗎？誰能簡單介紹一下？（2—3人）

老師也收集了一些恐龍（2種）的圖片，想看嗎？——認識它嗎？大聲叫出它的名字（霸王龍、馬門溪龍）。

看過了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象？難怪英國古生物學家理查德—歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！

當你看到“飛向藍天”這四個字時，你又想到什么？（出示兩幅鳥的圖片）是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。

這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”（加上“的”字）當你第一次看見到課題時，你產生了什么疑問？板書：問號

看來大家的疑問是一致的，這天就讓我們一齊來解決這個問號吧。齊讀課題。

二、檢查自學，學會字詞

這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認讀兩組詞語。

1、出示詞語：

笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常

輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子

請大家自由讀一讀。（糾正字音）

請兩位同學分別讀一讀這兩組詞語。我們一齊來讀。

當你讀了第一組詞語時，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？讀了第二組詞語呢？

2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關系呢！

3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個長句子。誰會讀？自我試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。

（出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的超多化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最后變成了凌空翱翔的鳥兒。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。）

三、精讀重點，領悟寫法

1、字詞、句子都能讀準確了，此刻能夠來解決大家剛才提出的問題。（出示：“恐龍是如何飛向藍天的呢？”）請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題？（第四自然段）

2、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

（1）先自我讀。

（2）再討論。

（3）匯報：

①第一種大約出此刻……和狗一般大小……

②數千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

3、閱讀感悟寫法上的特點：

用詞準確，生動的特點如：

地上第一種恐龍大約出此刻兩億年。

它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

第二課時

一、導入

師：上節(jié)課我們初步學習了這篇課文，明白了說明性文章表達準確的這一特點，這天我們繼續(xù)來學習。首先，我們復習一下上節(jié)課學習過的詞語，課件出示詞語：兇猛、笨重、遲鈍、輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔、似乎、毫不相干。

生：齊讀。

師：這些詞語都是第一自然段中，你們能用上這些詞語概括出第一自然段的主要資料嗎？

生：概括資料。

師：真的是毫不相干嗎？我們接下來學習課文，跟著科學家走進恐龍的演變世界。

二、新課

（一）1、默讀課文第二自然段想想：

（1）科學家提出了怎樣的假說？依據是什么？

（2）科學家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

（3）“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結合課文資料說說：

（課件出示）“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆?！?/p>

（1）‘點睛’之筆是什么意思？

（2）這句話你讀懂了什么？

（“點睛之筆”指最重要、最關鍵的資料。作者運用生動形象的語言，將古生物科學家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是十分關鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作帶給了強有力的證據，加速了這項研究的進程。因此，說它是“點睛之筆”。）

（3）是啊，這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜??！這也是科學家鉆研時的情緒，我們帶著這種歡欣鼓舞的情緒來讀一讀這一句話。指導感情朗讀，體會科學家鉆研時的情緒。（讀出欣喜若狂的情緒）

（二）第三、四自然段的學習

師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥，多么不可思議啊！這天我們就一齊看看這一演化過程吧！看默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的？劃出寫恐龍?zhí)攸c的關鍵詞句，小組合作填寫在表格內并想一想作者用了哪些說明的方法？

出示表格課件

恐龍的龐大家族

繁衍生息的狀況

它們的特點

作者說明的角度

第一代恐龍

大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

繁衍生息的龐大家族

有的兩足奔跑，

從生活習性上

有的四足行走；

有的身長幾十米，重達數十噸，

從身體形態(tài)上

有的身材小巧，體重不足幾公斤：

有的兇猛異常，茹毛飲血，

從性情上

有的溫順可愛，以植物為食。

（其中的）

獵食性恐龍

身體漸小，越來越像鳥類；

從體態(tài)、習性、體表的不斷變化上

骨骼中空，身體輕盈；

腦顱膨大，行動敏捷；

前肢漸長，像羽翼，會拍打；

體表長出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。

轉移樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行潛力。

合作填表（鼓勵表揚會學習的個人、小組）

全班交流：（先小組匯報其他組補充）

（1）第一種恐龍的特點（課件出示）：“地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體?！?/p>

A、去掉“大約”行嗎？

B、比較讀

C、指名讀

（數千萬年后由一種恐龍繁衍成了種恐龍這真是……）

（2）形態(tài)各異的龐大家族的特點：“有些恐龍像它的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍溫順可愛，以植物為食?！?/p>

A、想想看這個句子有什么特點？（用這個特點說一句話）

B、出示課件（恐龍種類的圖片）請同學們說說你對恐龍的認識。

C、大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我們就來讀一讀吧！男女比較讀、齊讀。

D、指導背誦。這些恐龍多么搞笑啊！我們把它們記下來吧！

教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎？（生：不是）請大家找出相應的語句來讀一讀

（3）獵食性恐龍的特點：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著；鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。

A、齊讀。出示恐龍不斷進化的圖片（教師適時解釋：恐龍長的越來越接近此刻的鳥類了。骨骼中空，身體才會輕盈，行動也就敏捷了，又長出了像鳥翼一樣的前肢，體表還有羽毛。）

B、“其中”是在什么中？“一些”說明了什么？（可見作者用詞的準確性，我們在習作時應注意恰當地用詞學習如何錘煉語言。）

C、比較讀這兩句話有什么不一樣

（1）獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。

（2）一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。

（1）它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。

（2）它們?yōu)榱硕惚軘澈驅ふ沂澄锒D移到樹上生存。

D、出示表格，齊讀。

教師：這些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎樣飛向藍天的？

（4）“這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的潛力并最終能夠主動飛行。”

師：科學家們都認為是這樣嗎？

生：不是，還有的科學家認為……

師：由于生活習性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學家認為是樹棲生活使鳥具備了滑翔潛力，并逐漸能夠主動飛行；有的科學家認為是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學會了飛翔。但是，毋庸置疑是什么？師板書齊讀。

生：齊讀句子。

師：是的，恐龍的一支經過了漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

4、直觀感受

師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，此刻就讓我們再近距離地欣賞一下各種種類的恐龍吧?。ǔ鍪菊n件其他類型的恐龍圖片）

5、學生復述

師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？用自我的話說一說（再出示演化過程的圖片）

教師：不管怎樣樣，有一點毋庸置疑（生接讀）“毋庸置疑”怎樣樣理解？（無須懷疑）帶著這種語氣再讀這句話。

（三）學習第五段

教師：無論如何這只是科學家們根據種種證據的推論，它們有更完美的心愿。齊讀第五段。

讀了這句話你明白了什么？

師：這是科學家們的愿望，科學家們經過百年的努力研究，他們多么期望能重現(xiàn)這一歷史進程啊，幫忙我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血??！科學研究同樣是一個漫長的過程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請同學們抓緊寶貴的學習時光，將來去充分實現(xiàn)自我的價值吧。

三、感悟總結

1、學了本文后，你有什么感受？

2、以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？你們想對科學家們說些什么？

3、總結寫法（用詞準確）

四、作業(yè)：拓展學習

1。把恐龍飛向藍天的演化過程復述給家長聽。

2。對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。

板書設計：

31飛向藍天的恐龍

第一代恐龍→龐大家族→

（兩億三千萬年前）（數千萬年后）

獵食性恐龍（其中一支）→飛向藍天

（許許多多年后）（億萬年前）

飛向藍天的恐龍課件教案(篇3)

【教材內容】

《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。

【教材分析】

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

【學情分析】

這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。

【教學理念】

教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學目的】

１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

３、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

【教學重難點】

１、重點：

弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

２、難點：

領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

【課時布置】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、交流資料，激趣導入

師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

３、板書課題：

飛向藍天的恐龍

４、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預習

１、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對哪局部內容感興趣。

２、查生字掌握情況：

⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。

⑶根據動作選配詞語：

放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：

（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

３、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領悟寫法

１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀。

⑵再討論。

⑶匯報：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長得……像鳥類……

④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

２、閱讀感悟寫法上的特點：

用詞準確，生動的特點如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

３、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

４、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

第二課時

一、復習字詞，導入新課

１、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

２、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內容

１、學習第一段：

⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

２、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：

⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。

⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三、學習三、四自然段

１、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

２、指名讀三、四段，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

３、完成表格：

恐龍的龐大家族

恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

４、考慮：

在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

５、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

６、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

７、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四、學習第五自然段

１、自由讀課文第五自然段，考慮：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息？

２、理解：

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

３、齊讀最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

六、積累語言

在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

七、作業(yè)

１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）

⑵恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。 （ ）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 （ ）

２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

飛向藍天的恐龍課件教案(篇4)

第二課時

一、復習鞏固

1、檢查生字的掌握情況。

2、發(fā)表你對課文的理解。

二、深入分析，理解全文

采用逐步分學習的方法理解課文：

1、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：

⑴“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？

（好像、仿佛的意思）

⑵這一段怎樣引出觀點的？

（把恐龍與鳥類作比較）

⑶老師問：

科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說？

（鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）

⑷老師問：

科學家為什么欣喜若狂？

（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）

⑸學生討論：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

“點睛”是什么意思？為什么說這是“點睛”之筆呢？

2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

（教學這一部分必須注意：恐龍進化經過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內容是科學家的一種假設、推斷。）

3、學習第三部分，質疑、探究：

老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進程”這句話飽含的信息？

學生回答，教師指正。

三、反饋全文，學生質疑

1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？

2、質疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。

四、總結全文

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。

板書設計

飛向藍天的恐龍

兩億三千萬年前……數千萬年后……許許多多年后……億萬年前

第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天

飛向藍天的恐龍課件教案(篇5)

教材內容

人教版義務教育課程標準實驗教材第七冊

31 飛向藍天的恐龍

教學目標

1．學會生學新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

3．能正確、流利地朗讀課文；

教學過程

一、展示有關恐龍圖片，讀課題質疑。

二、學習生字新詞，初步感知全文

三、導讀第1～2自然段

1．說說第一、二自然段的主要意思。

2．體會課文語言的準確：“恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！保ㄗプ　耙恢А?、“漫長的演化”等詞體會）

3．體會課文語言的準確、生動：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆?！保ㄗプ　爱嬀怼焙汀包c睛之筆”的意思和關系來體會，理解遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點睛之筆”）

四、導讀第三、四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

1．默讀第4自然段。

2．學生小組學習：用自己的話說說恐龍演化成鳥類大致有幾個步驟。

3．深入體會課文語言的準確、生動：

如第二句話：它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。（“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異?！?、“茹毛飲血”等詞語來體會）

4．在讀第四自然段，用自己的話有條理地說說恐龍飛向藍天的演化過程。

五、導讀最后一段

理解“這一歷史進程”具體指什么?

六、整體感悟

科學工作者根據恐龍化石，能推測出恐龍變成鳥類的演化過程。想一想，要完全證實這一推測，還需要發(fā)現(xiàn)哪些類型的恐龍化石？

七、拓展練習（略）

執(zhí)教者簡介(上一篇文章為本課的教學實錄)

飛向藍天的恐龍課件教案(篇6)

教材分析：

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

學情分析：

這篇課文語言準確生動，學生在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立學生探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。

教學目標：

１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地復述。

３、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

教學重點：

弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

教學難點：

能有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、布置學生課前搜集有關恐龍的資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，讀課題

1、師：今天，我們要來認識一位新朋友。（課件出示恐龍圖片）同學們欣賞完這些圖片，你用一個合適的詞語來概括：

（）的恐龍

（笨拙的；龐大的；兇猛的……）

2、出示課題，學生讀課題，讀了這個有趣的課題，你有什么問題嗎？

笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？

我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？

恐龍是如何飛向藍天的呢？……

3、師：讓我們帶著這些問題走進課文吧。課文中會告訴我們答案的。

二、初讀課文，認讀詞語

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、學習生字詞。

恐龍兇猛鴿子描繪輕盈敏捷欣喜若狂形態(tài)各異

三、再讀課文，整體感知

自讀課文，想一想：課文主要講了什么？

課文主要的內容：

①科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

②恐龍是如何飛向藍天的呢？

四、深入讀書，解決問題

1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語能刪去嗎？為什么？

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；“漫長的變化”是經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）

（恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“漫長的演化”很準確。）

2）再次朗讀體會說明文用詞的準確性。

師：在20世紀末期科學家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。

2、默讀課文的第二自然段，理解重點詞句。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。

１）“點睛”之筆是什么意思？

２）為什么說這是“點睛”之筆呢？

（因為遼西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據，所以說是點睛之筆。）

由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。老師課前搜集了關于“地質年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。

五、拓展

1、了解“地質年代”和“中生代”的資料。

2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍天的演化過程是怎樣的呢？

3、看完視頻，你還有什么問題嗎？請寫下來，明天與小組同學討論交流。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語，同桌互批。

2、課文中是用這里的哪個四字詞來形容這龐大的家族，請找出來。（形態(tài)各異）

3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個詞說一句話。）

我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍天的呢？接下來我們就一起學習第四自然段。

二、學習第四自然段。

1、學習第四自然段。

出示學習提示：

1）自讀課文，并獨立思考：恐龍是如何飛向藍天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的感受）

2）整理填空（四人小組合作完成練習）。

（）年前，第一代恐龍（）。經過（），繁衍成（）的（）的恐龍家族。

一些獵食性恐龍身體（），體表（）。有一些轉移到（），在樹木間（），具備（）的能力，最終能夠（）。

就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族。

3）小組內復述恐龍飛向藍天的演化過程。

4）匯報交流。

2、指明復述：

恐龍飛向藍天的演化過程。

6有感情地朗讀自己喜歡的部分。

三、總結概括全文，激發(fā)探索欲望

1、科學家們經過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血??！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。

2、你認為科學家的愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？

四、課外延伸，實踐作業(yè)

1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

2、再找一些關于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會”。

飛向藍天的恐龍課件教案(篇7)

教學目的：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

2、培養(yǎng)學生的理解能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

教學過程：

一、交流資料，激趣導入。

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預習。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領悟寫法。

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。

（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

（2）數千萬年后，它的后代……家族……

（3）其中，一些……長得……像鳥類……

（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟寫法上的特點。

（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談談本節(jié)課的收獲。

教學后記：一、說明文的情感“朗讀”

科學性說明文雖然不像其他文本那樣可以深入地體會文本蘊藏的情感，但是同樣有不少感情因素在里面。如《飛向藍天的恐龍》這一課的第一自然，以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，我在教學中抓住重點詞：笨重、遲鈍、敏捷引導學生進行對比，激發(fā)了學生對科學的好奇心，并在朗讀中充分體現(xiàn)了學生的這一情感體驗，把科學性的說明文也引出了學生的情感。

二、說明文中的語文訓練

語文學科是一門實踐性很強的課程。在科普說明文教學中，對于說明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個游泳教練只講游泳的知識而不讓學泳者下水一樣，學生是很難從中學到真正的說明本領的。我在教學中，先出現(xiàn)兩組詞：“說到……往往”、“談起……自然”，在讓學生朗讀句子的基礎上，讓學生進行充分的說話訓練，打開學生運用詞語的思路，學到運用的方法，使語文的工具性得到了充分的體現(xiàn)。也讓科學性說明文的閱讀教學走出了只說不練、脫離語文工具性與人文性統(tǒng)一的誤區(qū)。

飛向藍天的恐龍課件教案(篇8)

教材分析：

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。

教學目標：

1.學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

2.了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

4.激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學生的想象力。

教學重、難點：引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣,導入新課。

1.談談自己對恐龍與鳥的認識和了解。

2.恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文,學習字詞。

1.初讀課文，了解課文主要內容。

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，把課文讀通讀順，用完整的語言說說課文大意。

2.再讀課文，學習生字新詞。

(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。

(2)學習交流，教師相機指導。

①認讀詞語。

正音：“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音，“笨、僅、敏”是前鼻音，要準確，“嶄”的聲母是翹舌音。

②辨析字形。

鞏—恐、會—繪、頓—噸等。

③理解詞語。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

三、整體感知，理清層次。

1.請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內容?

2.讀后交流,感知課文主要內容:

(1)科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

(2)恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)

3.理清層次：

第一段(第1、2自然段):大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段(第3、4自然段)：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段(第5自然段)：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

五、通讀全文，深入感知。

六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

第二課時

一、復習檢測導入，了解學習情況。

1.聽寫生字詞。

2.說說課文主要內容，你最感興趣的內容是什么?

二、閱讀重點段落，領悟文章寫法

根據學生實際情況，引導理解課文第二段。

1.了解演化過程。

(1)自主閱讀，想一想：恐龍是怎樣演化成鳥類的?

畫出課文中的相關語句，再認真讀一讀。

(2)小組研討：根據課文內容和表格提示，填寫表格。(如下表)

討論：根據表格，看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個龐大家族的。

(3)學習匯報：

①在恐龍大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。

②用自己的話說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

提示學生根據表格或課文內容，展開合理的想象，融入自己了解到的有關恐龍進化的知識，有條理地表達出來。

(4)有感情地朗讀課文第二段，學習作者清楚有序的表達。

小結：恐龍演化過程是以時間為順序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經過數千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

2.感悟語言特點。

(1)齊讀第三自然段，滲透寫作方法。

說說這段在課文中起到了什么作用?

(過渡段：這段以設問的形式激起了讀者強烈的學習興趣，它循著讀者的閱讀思路，十分自然地引出下文，將讀者視線引向中生代，再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過程。)

(2)自主品讀，體會語句特點。

找出你認為寫得生動的句子讀一讀，說說它好在哪里?

去掉句子中的橫線部分，比較讀一讀，說說有什么不同?(出示課件)

如：①“恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?/p>

“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部;“漫長的演化”指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。

②“一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛?！?/p>

“一些”表示不是所有的恐龍;“應該”表示一種推測的意思，說明在沒有找到證據之前，還不能確定。

③一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。

“逐漸”指經過了較長時間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。

(3)感情朗讀生動的句子，感悟語言的準確生動，體會科學家嚴謹執(zhí)著的工作作風。

三、學習其他段落，把握全文內容。

1.第1、2自然段。

(1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰?去掉“似乎”行嗎?

(2)科學家提出了怎樣的假說?依據是什么?

(3)科學家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結合課文內容說說：

“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆?！?/p>

(“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。作者運用生動形象的語言，將古生物科學家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據，加速了這項研究的進程。因此，說它是“點睛之筆”。)

(4)指導感情朗讀，體會科學家鉆研時的心情。

2.第5自然段。

(1)齊讀課文。說說科學家們又有怎樣的愿望?(希望找到更多、更充分的證據，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。)

(2)說說你對“科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。(“希望”說明這一歷史進程還沒能完全重現(xiàn)，說明科學家還在繼續(xù)探索、

搜集證據。)

四、總結概括全文，引導質疑探究。

1.有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。

2.說說自己的學習收獲。

3.學生質疑，引導深入探討：學了課文，你還有哪些不明白的問題?還想了解哪些知識?

總結：科學家們經過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。

五、課外延伸，實踐作業(yè)

1.把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

2.選作：再找一些關于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會”。

板書設計：

31. 飛向藍天的恐龍

演化成

恐龍———————————鳥兒

一支、獵食性、漫長

飛向藍天的恐龍課件教案(篇9)

【教材簡析】

《飛向藍天的恐龍》是九年義務教育小學語文四年級上冊的一篇科普文章。課文以“飛向藍天的恐龍”為題，用生動的語言向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種很小恐龍的后裔。告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。引導學生體會恐龍演化的過程、領悟想象在文中的作用，既是整篇課文的重點，也是難點。

【學情分析】

１０歲左右的孩子對科學有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學知識，因此，本文的教學應結合這一實際來展開。對于恐龍的了解，農村學生沒有大量的資料，尤其對恐龍的演變過程，學生了解很少，所以資料的補充應作為學生的重要學習環(huán)節(jié)。同時，在語言文字的體會上，四年級學生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進一步訓練。

【遠程教育資源分析】

遠程教育資源網中，四年級語文《飛向藍天的恐龍》一頁中為我們提供了：教案示例、媒體資源、探究活動、習題精選、擴展資料等豐富的教學資源，依據教學實際的需要，我著重選擇了讓學生感興趣的影音、圖片，為教學活動服務。

【設計意圖】

為了突破本課“了解恐龍飛向藍天的演變過程和體會準確生動的語言”這一重點，力圖以“直擊重點段”的方式，采取讀──說──讀的過程來達成這一目的。在這一思想指引下，根據我班學生的實情，我對這一思路和設計進行了一定的調整：一是對課文設計中的“理清課文線索”作重點處理，強化學生對課文的整體把握；二是在體會用詞的準確性上，將復述作為體會用詞準確性的方法；三是在設計上，讓學生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內化；四是在拓展學習中，主題活動是為了激發(fā)學生興趣而設計。力圖從這四方面突破重點，化解難點，內化知識。第一課時的設計以學生初步理解字、字，整體了解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學、探索求知的興趣為主。第二課時設計應以重點段的學習為主，理解恐龍是如何飛向藍天的。

教學目標

知識與技能：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

過程與方法：通過詞組積累，來體會準確生動的語言。

情感、態(tài)度、價值觀：了解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學、探索求知的興趣。

教學重點

1、體會準確生動的語言；

2、了解恐龍飛向藍天的演變過程。

課時安排

2課時

第一課時

【教學過程】

一、導入新課

１、播放有關恐龍資料片，激趣導入。

２、自讀課題《飛向藍天的恐龍》質疑。

二、讀課文，學習生字詞，初步感知

１、學生讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

２、在文中勾畫生字詞，自主學習生字詞，標出自然段。

（1）學生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解學習情況。

（2）學生學習交流。

（3）利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師進行指導，通過多種形式從音形義上進行教學。

3、猜測詞語。

顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）

在空中回旋地飛。（翱翔）

動作迅速而靈敏。（敏捷）

說話或寫文章時最重要的部分。（點睛之筆）

連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）

指無需懷疑，是鐵一樣的事實。（毋庸置疑）

說明：通過初讀課文，引導學生從整體上把握文章內容，獲得初步感受，訓練閱讀概括的能力；運用已經學習的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學生的學習情況，增強教學活動的目的性。

４、多媒體范讀，感知課文內容。

三、理清層次，分析結構。

1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內容？

2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。

說明：閱讀是學生的個性化行為，在分段概括段意中，引導學生思考，小組合作分析概括。讓學生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學生獨特感受。教師適時滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。

3、與同學討論，試著分段概括段意。

提示：

第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

4、再讀課文。

讓學生通讀，指名學生讀，試復述課文內容。

四、探索與發(fā)現(xiàn)：圖片展示，學生想象恐龍的演變過程。

五、作業(yè)

1、抄寫生字

2、收集有關恐龍的資料，擴充自己的古生物知識。

飛向藍天的恐龍課件教案(篇10)

（一）欣賞錄像片段，激發(fā)學習興趣。

1、輕松談話，營造氛圍

師：上課之前，我們來欣賞一段科學錄像。

2、師播放錄象，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：

一位農民到把化石交給XX博士（1分鐘）

3、師：這究竟是鳥還是龍呢？

師：這究竟是龍還是鳥呢？

生：結合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。

4、根據學生談論引入課題

師：（出示板書：飛向藍天的恐龍）《飛向藍天的恐龍》是一篇科學說明文，它能告訴我們這個問題的答案。

（二）利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。

出示資料袋：（有關課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）

師：科學說明文中常常有一些專用的科學術語，老師把這些專用術語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個資料袋來學習這篇課文。

2、學生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。

3、師：讀完課文，你知道了什么？

A：學生談到資料袋中知，教師就要求學生讀一讀有關這個知識的資料。

B：學生談到課文的有關內識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學生有價值的（有關文章中心內容）的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。

如：恐龍經過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒

（三）初步感知第四段，理清演變過程，。

1、師：中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍天的呢？我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。準備，出發(fā)！

播放：中生代地球的錄像片段。

2、提出要求：

師：好看吧，其實這是電腦科幻片，科學家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程，長大后也許也能作出這樣的電影呢！

3、師：那好，我們必須知道科學家是怎么介紹恐龍飛上藍天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）

4、趕緊默讀第四段，思考這個問題恐龍演化的過程。

5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程

6、師：科學家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。

生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。

①第一種恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學習飛行

（四）深入研讀第四段，體會語言文字

1、出示學生恐龍圖片和課文文字，學生選擇一種時期的恐龍，學作科學家進行介紹。教師根據學生對課文語言的準確性和生動性進行點撥。

2、生A介紹第一種恐龍：

師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？

科學家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯！

開展比賽，比比誰能把科學家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學為科學家。

3、生B介紹龐大的恐龍家族。

師：抓住形態(tài)個異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語，進行引讀。

誰愿意和老師一起接讀。

4、生C介紹獵食性恐龍。

師：恐龍開始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學家的大約、可能這樣的話來說說。

有的學生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。

5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認為科學家認為恐龍學會飛行的方法有幾種假說.

生D:兩種,一種是樹棲學說;另一種是地飛學說.

師：這一次,給同學們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學會飛行的學說恐龍學飛的過程.

6、制作恐龍演化過程的圖片。

（五）總結學法，充實資料袋。

1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達準確的句子，你還能找出來嗎？在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。

生：比較課前學生的表達與科學家的科學結論，哪一個更加準確？

結論：原來科學家的語言是這么生動、準確。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。

2、師：激烈的競賽結束了，老師想讓同學們靜心思考一個問題。剛才我們是用什么方法在學習第四段的。

生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學習課文文章。

師：我們把這個學習方法也放進資料袋中。

飛向藍天的恐龍課件教案(篇11)

一、復習導入

1、閱讀感悟寫法上的特點：

用詞準確，生動的特點，如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

2、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

3、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

二、交流搜集的信息

三、補充資料

當你走過商店櫥窗，你會不會因為特大號的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已？那你想不想知道最小的恐龍是什么龍？而什么龍又最長、最大呢？

1、最小型的恐龍：

現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小要算是細顎龍類，不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分；有些則僅僅七十公分！雖然它比雞體型稍大，但包括長尾巴在內有些恐龍或許比細顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得，如躍足龍，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動物。較細顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長，不比知更鳥大多少。在阿根廷，1979年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類，大約比老鼠大一些而已！有一個古生物學家猜想成體可達六公尺長。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測而已！

2、最丑陋的恐龍：

我認為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍，它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個凸起，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤一般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。

3、最長的恐龍：

重型龍與梁龍兩種大約都達二十七公尺長度。然而可能，暫時昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發(fā)掘出來會更長。這兩類初步推測分別長度為：超十到三十五公尺。

4、最重的恐龍：

腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間（70～80噸）但是南極龍可能比較瘦一些，但沒有人確切知道。

5、最寬的恐龍：

甲龍，在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長不超過十公尺。

6、最早出現(xiàn)的恐龍：

現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀中期，體長約一尺公五十公分，體重可能達到三十公斤。

四、相關恐龍知識的口語交際練習

籃球課件教案集錦(10篇)

每位教師都需要準備完整的教案課件，在開課前做好規(guī)劃是每名教師的必備技能。對于教學過程中的授課，教師應該高度關注課件內容，以不斷推動教育教學的發(fā)展。為了撰寫出優(yōu)質的教案課件，需要掌握哪些關鍵步驟？我們?yōu)槟砹嘶@球課件教案，為希望學習教學課件制作的朋友們提供參考！

籃球課件教案【篇1】

學習目標：在合作學習中掌握多種運球和傳球技能

學習內容：小籃球

學習步驟：

一、自主活動、活躍情緒

教師活動：教師講解分組要求和活動要求，協(xié)調學生的分組并參與學生的游戲。

學生活動：學生自主結合2----6人一組，利用籃球進行游戲或活動。

組 織：2---6人一組，自由分散在三片籃球場。

二、 合作探究、掌握技能

重 點：傳接球時上下肢的協(xié)調動作。

難 點：傳接球時兩人間的默契配合。

教師活動：提出分組要求和活動要求，組織學生分小組練習，巡回指導，及時點評，加以鼓勵。

學生活動：

1、自主分小組，通過相互觀察、幫助進行各種運球練習，并通過相互的協(xié)商進行多種形式的運球練習，通過互動合作的練習熟練運球技能。

2、組織各小組展示1---2種本小組最得意的練習形式，通過相互的了解，進行取長補短地練習。

教師活動：提出分組要求，巡回指導，及時示范糾錯。

學生活動：1、兩人一組，一位男生帶領一位女生進行胸前傳接球

習，利用男生的動作優(yōu)勢來帶領女生練習。

3、小組擴大，6---8人一組，學生小組商討傳球練習的形式，利用多種形式進行傳球，體驗同伴間的相互配合和傳球時的上下肢協(xié)調用力動作。

4、分小組展示，相互學習、積極交流（以你覺得他們一組什么地方最好進行點評）

組 織：自由分散自主組織（確保小組活動有安全距離）

三、 創(chuàng)新延伸、展示技能

教師活動：鼓勵、提示，協(xié)助游戲。

學生活動：

1、小組商討、利用籃球，借助所掌握的技能創(chuàng)編一個游戲，并親身體驗游戲的樂趣。

2、游戲表演、展示，評選最佳創(chuàng)思小組、最善于合作小組、技能嫻熟小組，每個小組評出進步最大的組員、合作最好的伙伴。

組 織：自由分散，形式自主

場地器材：二片籃球場、每生一球

籃球課件教案【篇2】

一.教學內容

籃球：運球，雙手胸前傳，接球

二.教學分析

籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本課教學內容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球 的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三.教學目標

1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

四.本節(jié)難點重點

1.重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。

2.雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

3.難點：運球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制掌握能力。

4.雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。

五.教學過程

1.熟悉球性

教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。 學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

2.運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。

3.搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。

4.四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。

要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質和技術水平。

5.三人傳接球，一人搶斷球

目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

6.連續(xù)傳接球(接龍)比賽

通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

六.放松活動

1、慢跑放松法：慢跑3--4分鐘，能較全面的促進肌體恢復，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態(tài)，又能恢復肌肉彈性。

2、徒手放松法：用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運動狀態(tài)逐漸過度到安靜狀態(tài)。

3、按摩放松法：學生自己或相互間用某些按摩手法來達到放松的目的。

4、深呼吸放松法：學生人為的加深呼吸以達到放松的目的。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作。

預計教學效果：

預計平均心率為：130--135次/分，

高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。

運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

教學評價：

在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。

籃球課件教案【篇3】

現(xiàn)代教學論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性，積極性為出發(fā)點;根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明。

一、指導思想

首先來談一談我的指導思想。本課以“健康第一”為指導思想，以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設計中落實以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習及關注學生的個體差異，保證每一位學生受益的課程基本理念。

二、教材分析

教材是溝通教師和學生之間重要的橋梁，本節(jié)課具有參與性強、競爭激烈、客觀條件限制小等特點。通過練習可以發(fā)展學生耐力、力量等身體素質，特別是對增強下肢力量、耐力有顯著作用，為以后學習其他運動項目打下堅實的基礎。

三、學情分析

教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下，水平二的學生自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質的敏感期即將到來。

四、教學目標

【知識與技能】

初步學習小籃球行進間運球的技術動作要領，體會行進間手觸球的部位;復習跨越式跳高的動作，提高助跑起跳結合的'技術。

【過程與方法】

提高學生身體的靈敏性、協(xié)調性和彈跳能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷的心理品質和團結友愛的集體主義精神。

五、教學重難點

為了課堂教學能夠達到最優(yōu)化，我將教學的重難點確定為：

【重點】

手按拍球的后上方;快速助跑，起跳準確、有力。

【難點】

手腳的協(xié)調配合;助跑與起跳的結合連貫，不停頓。

六、教學方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，要求教師在教學過程中注重教學方法，因此我采用了：

教法：講解法、示范法、糾正錯誤法

學法：分組練習、合作學習

七、教學過程

我認為鉆研教材，研究教學法是上好一門課的前提和基礎，而合理的安排教學程序則是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面開展我的教學過程：

(一)開始部分

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

導入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進行導入，激發(fā)學生學習興趣同時拓展學生體育常識。

2.隊列隊形練習：學生半面向左(右)轉。

【教學步驟】

1.教師統(tǒng)一發(fā)令，練習原地左、右轉法。

2.教師提問：“90°的一半是多少?”從而引出半面轉的角度45°。

【教學意圖】教師利用提問的形式可以引發(fā)學生的思考，讓學生能夠逐漸養(yǎng)成自主思考問題的良好習慣。

3.教師講解并示范半面向左(右)轉。

4.學生分散練習，教師指導。

5.集中展示，教師統(tǒng)一發(fā)令。

(二)準備部分

1.復習球操(4×8拍)

(1)伸展運動;(2)體轉運動;(3)腹背運動;(4)下蹲運動;(5)踢腿運動;(6)全身運動;(7)跳躍運動;(8)整理運動。

2.專項準備活動

(1)各種方式的繞球：頭上、腰部、胯下等。

(2)單手的原地運球。

【教學意圖】充分的熱身活動能夠使學生體溫升高，肌肉粘滯性降低，避免在運動過程中出現(xiàn)損傷。

(三)基本部分

1.行進間運球

(1)技術動作示范與講解

【動作方法】向前運球時，按拍球的后上方，同時后腳蹬地運球行進，球的落點在同側肢的前側方;跑動的步伐要與球彈起的節(jié)奏協(xié)調一致，手、臂的動作與原地運球相同。

【教學意圖】良好的技術動作示范和詳細的技術動作講解能夠在學生頭腦中形成初步的技術動作印象，方便接下來的教學。

(2)學生散開，做“原地運球比多”游戲(2次)。

組織教學：四列橫隊體操隊形散開。

要求：聽從教師統(tǒng)一口令進行運球，教師明確時間要求，統(tǒng)一計時。

【教學意圖】以游戲的形式進行練習，可以讓學生玩中練，練中玩，增強學生的積極性和學習興趣。

(3)教師示范行進間運球，學生觀察球的落點在同側腳的前方。

(4)學生自己持球向前運球走。

組織教學：四人一組，進行向前運球走。

要求：每人運球三到四次。

【教學意圖】以分小組的形式進行本個環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生練習的積極性，在小組之間形成競爭，利于技術動作的學習。

(5)學生15～20米慢跑運球。

組織教學：四人一組，慢跑運球。

要求：聽從教師統(tǒng)一發(fā)令，跑動速度適中。

【教學意圖】進行實際的慢跑運球，在慢速跑中逐漸體會運球動作與跑動姿勢的協(xié)調配合。

2.跨越式跳高

(1)教師講解并示范正確動作，然后強調重點、難點。

組織教學：四列橫隊，前兩列蹲下。

要求：認真觀察技術動作示范，聆聽技術動作要領。

【教學意圖】良好的技術動作示范和詳細的技術動作講解能夠在學生頭腦中形成初步的技術動作印象，方便接下來的教學。

(2)學生選擇不同高度進行練習。

組織教學：男女分組，設置不同高度的橫桿，進行練習

要求：依次進行，注意安全。

【教學意圖】男女分組進行練習，結合了男女學生的運動能力的實際狀況，分層教學，便于體驗獲得成功的快感。

(3)檢驗

要求：擇優(yōu)講評，互相學習。

(四)結束部分

1.游戲：充氣塑料娃娃。

【組織方法】教師模仿“打氣”的動作，學生模仿正在充氣的塑料娃娃，身體由下蹲開始逐漸“長高”。隨著教師“充氣”與“放氣”，不斷變換身體的姿態(tài)，達到放松身心的目的。

2.課堂小結：讓學生談一談本節(jié)課的收獲。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

八、預計負荷

練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等。

九、場地器材

田徑場、排球兩個、音樂播放器。

籃球課件教案【篇4】

一、設計思路

在中學體育教學中，籃球基本技術和基本技能是體育教學的主要內容，深受學生的喜愛，在實踐操作中，主要依據水平四籃球教學的課程標準，遵循七年級學生身心發(fā)展的規(guī)律，以學生為主體，讓教師成為學生的學伴和指導者，充分發(fā)揮教師的主導作用和創(chuàng)新思維能力，采取合理有效的教學方法，高效率的達到體育教學目標。

二、學情分析

七年級學生活潑好動，榮譽感和團隊集體感比較強，從小學剛升到中學籃球基本技術基本技能不規(guī)范，，運球能力差，但學生對籃球運動的喜愛是教學的基礎和根本。學生對單一的練習缺少興趣，不能有效地完成教學任務。為了有效的進行課堂教學，完成教學任務，教師在教學中必須根據心理特點（好奇心強、喜歡新花樣、注意力不能長時間專注于一種活動），采用多變的教法和多樣的練習形式，以激發(fā)學生的興趣。

三、教材、教法、學法運用

在教材的選擇上本次課選擇籃球運球技術，從最基本的籃球技術運球練起，初步學會運球的動作要領，為以后技能的合理運用打好基礎。

在教學方法上主要采用了語言法（講解、口令、指導、提示、口頭評價）、示范講解法、比賽法、預防改正錯誤動作法、表揚鼓勵法等?？v觀整堂課來看，緊緊圍繞游戲法自始至終貫穿這節(jié)課，以目標引領內容，以內容為核心，以游戲為載體，有效的完成課堂教學。

學法上考慮到是第一次課，讓學生粗學樂學，降低對技術的要求。

四、具體教學設計方案

教材內容：

水平四七年級籃球《運球》技術

教學目標：

1、激發(fā)學習興趣，讓學生和同伴一起積極主動參與練習中。

2、學會原地運球的正確方法（協(xié)調用力），初步學習行進間慢跑中運球技術，發(fā)展學生快速、力量、協(xié)調、靈敏等身體素質。

3、通過設置游戲讓學生感受到籃球帶給學生的快樂和成功感，培養(yǎng)和同伴協(xié)同合作的集體主義精神。

教學重點：

身體協(xié)調用力的運球方法。

教學難點：

養(yǎng)成用手感控制而不是用眼睛。

教學過程：

1、開始部分（2分鐘）：

（1）集合整隊，檢查報告人數

（2）師生問好

（3）宣布課的內容

（4）安排見習生

組織：四列橫隊學生背對陽光站立要求：快靜齊

（注：繼承了一般課堂常規(guī)教學的要求，屬常態(tài)化教學。）

2、開始部分（10分鐘）：

（1）一路縱隊繞籃球場慢跑三圈。

（2）原地徒手操6節(jié)。4*8拍

組織：還原四列橫隊成體操隊形站立，教師喊口令鏡面領做徒手操。

要求：保持隊形整齊，口號響亮，精神飽滿，徒手操動作有力。

（注：情景導入：我校的學生主要以藏族學生為主，來自農牧區(qū)，對于籃球的知識和信息是有限的，在導入時，詢問學生以前玩過籃球嗎？喜歡嗎？怎么樣才能打好籃球？就要從最基本的技術練習，今天我們就來學習運球技術。）

3、基本部分（23分鐘）：

（1）原地運球技術練習

學法：

原地徒手模仿練習，體會動作要領。

原地持球中速低運球練習和原地快速低運球練習

5—6人一組，自主互相交流練習

以小組為單位進行原地單手低運球比賽（每人運球20次以先做完的隊為勝）。

慢跑往返運球15m*2每人2次。（以兩個邊線為距離）

教法：

示范動作稍慢，講解手隨籃球上下起伏按拍。

教師帶領學生一起喊口令徒手練習。

教師語言反復強調，觀察巡回指導練習。

糾正共同易犯錯誤。

組織：六列橫隊，間隔2———3米，以縱隊為一組（男女各4組）。練習時各小組圍成小圓圈。

要求：認真觀察練習，相互學習交流。90%學生學會原地運球技術。

（2）運球+擲地滾球接力（以兩個邊線距離15m）

方法：發(fā)令后，各組第一個隊員開始快速運球至對面邊線，轉身用投擲地滾球的方法將球擲給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續(xù)，直到所有隊員做完，當最后一個隊員做完后，照此方法由最初第一個隊員繼續(xù)進行，返回到原來的位置。

（注：此游戲主要讓學生體會快速跑動當中運球技術，擲地滾球主要是鍛煉學生上肢力量，彌補了游戲內容的單一性，提高了練習的興趣，可謂一舉兩得。）

（3）運球+投籃接力

方法：發(fā)令后，各組從第一個隊員開始，運球到籃下將球投進（不限投籃姿勢，要求必須將球投進去方可返回），然后運球返回本隊交給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續(xù)直到本隊所有隊員做完，以先做完的隊為勝，后兩名小“罰”十個下蹲。（男、女各四組）。

（注：此游戲在實施過程中，一方面練習了運球技術，另一方面在投籃的時候，十個籃球在籃圈上飛舞，有的有可能進了卻被其它籃球碰飛了，有的不進卻被碰進了，運氣不好的一直在那投直到投進，球場上學生的加油聲、歡笑聲此起彼伏，猶如歡樂的海洋，課堂氣氛達到了高潮，教師加入比賽中使課堂錦上添花。）

4、結束部分（5分鐘）：

放松：調整呼吸，教師向上拋籃球學生吸氣，籃球下落時呼氣。肢體的按摩。

集中講評：多表揚鼓勵學生。

收回籃球，師生再見。

5、總的要求：

讓全體學生感受運動到樂趣。

6、運動負荷：

平均心率125次/分鐘左右

7、場地器材：

10個籃球籃球場地一塊

五、課堂常規(guī)要求

（一）課前對場地進行必要的檢查清潔，保證場地的安全。

（二）要求學生不吐痰、不坐籃球、老師講話的時候不運球不發(fā)出響聲，養(yǎng)成良好的習慣。

六、課后自我反思

這節(jié)課也是我籃球教學當中比較成功的一節(jié)課，多年來在每次的籃球運球教學中屢次使用，效果都不錯，其亮點就是運用趣味游戲調動學生練習的興趣和參與的積極性，讓學生“學中玩，玩中學，樂中育”，教法得當，學法合理有趣，完成了課的目標，達到了預期的效果。

不足之處，以前課堂時間為45分鐘，在課堂設計準備部分安排了熟悉球性的練習，后時間改為40分鐘，考慮到時間因素取消了此項練習，有待合理安排，使教學有層次、有連貫性，在人員的分配上總有個別組沒有照顧到個體差異，造成比賽時組與組之間有差距。在常規(guī)教學的基礎上嘗試了一些教法，還有待于不斷的改進和探究。

籃球課件教案【篇5】

班級：高中二年級3班

人數：45人

教師：章勇強教學設計思想

根據體育課教學設計的基本原理和《體育健康課程標準》，制定了籃球運氣技術第一課時教學設計方案。問題導入—創(chuàng)設情景—合作總結—情景學習，即運用示范講解，完整與分解練習方法進行教學。，鞏固拋球練習；接著讓學生自己運球；最后老師講解和示范正確的運球姿勢。

籃球運球技術是《體育健康課程標準》中對學習籃球的內容。我們可以學習如下一些方面。

1．1初步學習和體驗籃球的運球技術動作。 1．2.發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調能力。

1．3.培養(yǎng)學生不懼困難、敢于展示自我，學會與他人合作的良好社會適應能力，

1.4.能做出原地高姿、低姿運球動作，并嘗試行進間運球動作，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我，超越他人的競爭意識。

1.5通過游戲教學增加學練興趣及難度，進一步提高學生的控球能力，同時磨練學生不怕困難，敢于拼搏的精神。教學重點掌握正確的籃球原地高、低姿運球方法控球能力教學難點掌心空出，手腕、手指正確的下壓動作控球能力

學習者是高中二年級的學生，全班人數45人，其中男生25人，女生20人。全班學生的身體素質屬于中等水平，個體間差異較大。高中一年級的時候已經接觸過籃球，加上大多數同學對籃球的熱愛，，對運球已經有了一定的基礎，但是對于球的控制能力還有待于進一步提高。

（1）、知識與技能：通過合作學習在籃球運球技術教學中的應用，讓學生對籃球運球知識進一步了解。通過游戲與比賽，提高學生運球技能，使70%以上的學生成功地掌握籃球運球技術，發(fā)展學生的運球能力發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調能力。發(fā)展學生身體對運動的感知能力和支配身體的能力，以及提高發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

（2）、過程與方法：復習鞏固傳接球技術，體驗在練習中的實際運用，初步學習和體驗籃球的運球技術動作教學中通過體驗、討論、學習、嘗試等方法，使學生學會交流、溝通與合作。同時運用糾正、評價、游戲、比賽的手段使運球技術得到提高。

（3）、情感態(tài)度價值觀：通過運球游戲和比賽，使學生認識到運球在籃球運動中的重要性，團結協(xié)作在籃球運動中的重要性。通過創(chuàng)設挑戰(zhàn)性目標，激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)，積極合作，互幫互助，戰(zhàn)勝困難勇于拼搏的意志品質，以及在比賽中為小組爭光的責任和使命感

籃球場1個，籃球45個，口哨一個，秒表一個。 5．教學過程設計導入新課教師首先介紹籃球明星喬丹和姚明的故事激發(fā)同學們的興趣，并提問大家知道目前NBA誰的運球技術最好，教師表演“籃球雜?！保ぐl(fā)同學們模仿的興趣，自然地引入教學主題。新課教學

1.體育委員整隊并檢查人數。

2.向老師報告。

3.師生問好。

4.宣布課的內容及目標。

5.檢查服裝，安排見習生隨堂見習。 6．教師帶領學生做好準備活動。

7．指導學生迅速拿球、準確到位引導學生由“拍死球”（原地起球）練習過渡到原地低運球和原地高運球。

8．講解原地低運球和原地高運球的動作方法，指導學生練習、體會。

9．教師巡回指導，根據學生的練習情況及時評生中去，和學生一起進行籃球球性練習。

10．認真聽教師講解原地高運球和低運球方法，并在練習中體會。

11．自主練習，同伴間互相體會“拍死球”練習中手腕、手指拍球的感覺。

12．在嘗試練習中體會行進間運球的愉悅感。

13.小結，重新講解原地低運球和原地高運球的動作方法，并做標準示范動作，指出同學們常犯的運球錯誤，并糾正。

14.師生聽音樂集體放松練習主要是四肢的伸拉和柔韌練習。要求動作舒展大方，身心放松。集中教師小節(jié)“本次課我們重點復習了籃球的運球技術，解決了我們在運球過程中重心過高的問題，通過錄相與練習的對照，找到問題加以解決，游戲比賽貫穿課的始終，每位同學為本組的獲勝付出了自己的`努力?！辈贾米鳂I(yè)：“課后加強運球技術的復習，可以自己組織小型比賽?！睅熒僖?，學生收還器材。

學生在上課之前通網絡和書籍收集有關運球技術的種類，教師在上課的時候通過問同學們收集到了那些運球技術的種類并對運球技術進行總結加上同學們對運球技術的理解和運用，并利用口哨練習同學們的反映，用籃球練習運球。并創(chuàng)設了師生互動、生生互動、合作學習的情景，引導學生通過合作，告訴學生籃球是集體運動項目，必須發(fā)揮團隊的力量才能獲得勝利。

本內容的設計遵循了《體育健康課程標準》的理念，并結合籃球運球恰當的創(chuàng)設了情景。

教師教態(tài)自然，講解精煉，示范動作準確，很好的完成了本課的教學目標。教學策略選擇的優(yōu)劣，可通過學生參與學習的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來。本課通過游戲和比賽貫通在技術教學之中，讓學生在游戲和比賽中發(fā)現(xiàn)問題，在技術練習中解決問題，在比賽中運用已解決問題的技術，調動學生的學習興趣，提高了學生間互相交流的機會，增強學生的合作意識利用示范講解的方法讓學生突破了運球的重難點，并創(chuàng)設了師生互動、生生互動、合作學習的情景。告訴學生籃球是集體運動項目，只有發(fā)揮集團的力量才能在比賽中獲勝。

籃球課件教案【篇6】

一、說教材：

教材內容為籃球（復習原地運球，學習直線運球）和接力跑游戲，均選自省編初中《體育與保健》教材第一冊內容。球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學生團結、協(xié)作、積極進取和拼搏精神。

初中籃球教材由基本技術、簡單戰(zhàn)術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習各種基本動作，尤其是在初一教材里基本技術動作所占的比重最為主要。選擇直線運球技術作教材，是根據初一學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況。因此，將本課直線運球的重點確定為運球時的按拍部位，難點為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進行接力跑，進一步增加接力跑的知識性和趣味性。接力跑游戲的重點定為提高學生的快速跑能力和靈敏素質等。根據以上認識特制定以下三方面的教學目標：

1、認知目標：

1）了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術原理及作用，能正確區(qū)分原地運球和直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質、增進健康。

2）90%以上的學生明確本課目標。

2、技能目標：

1）通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定速度中能正確運用直線運球技術，提高手對球的控制支配能力。

2）發(fā)展學生的靈敏、速度素質，提高協(xié)調性及快速反應能力。

3、情感目標：

1）培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質，強化學生的愛情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學生個性和心理素質。

2）95%以上的學生對情感目標的接受。

二、說教學程序：

在課的結構上，從“身心協(xié)同”的基礎觀點出發(fā)，依據初一學生的身心特點，采用“收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩(wěn)定情緒、恢復心身”的三段結構。

1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集初中生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過球性練習能使有關肌肉、關節(jié)、韌帶得到充分的活動，而且與要學的技術動作有機結合。因學生水平各異，最后一個球性練習為自由創(chuàng)想展示練習，給學生自我展示的機會，從而調動學生的創(chuàng)造性思維和學習的主動性。這部分用時為9分鐘。

2、第二階段，首先，運用各種變化的原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球的能力，在運球中要求學生養(yǎng)成觀察前方的良好習慣，重點強調正確的身體姿勢和腳部動作，為主教材教學做鋪墊。在學生情緒已活躍的基礎上學習新教材，進入直線運球教學，我用啟發(fā)性的語言和直觀對比，使學生能較清楚地認識到“球的反彈角度與手按拍有直接關系”等道理，并運用不同信號手段組織學生進行直線運球練習，然后安排學生進行直線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發(fā)興趣達到初步掌握技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克服重復練習帶來的枯燥感。這部分用時20分鐘。

在接力跑游戲的按排上我設計了一組以支持北京申辦奧運會的為主題、益智健體的接力游戲。在場地的布置上，我用奧運會五環(huán)營造團結友誼、積極進取、奮發(fā)向上的氛圍，運用游戲競賽法，激發(fā)學生練習的積極性，并在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會的知識的問題讓負隊學生回答，一方面以激發(fā)學生的愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗成功的現(xiàn)代體育教學觀念。這部分用時12分鐘。

3、第三階段，圍著五環(huán)放松，后運用“笑與不笑”游戲，以達到穩(wěn)定情緒、恢復心身的目的。最后進行小結，對本課的練習效果進行講評，對學生的成績給于肯定和表揚，提出今后注意事項，從而結束本課教學。

三、說教學特色：

1、本課以“愉快教學法、成功教學法”作為指導思想，以發(fā)揮學生的認識能力為核心，以培養(yǎng)學生的基本活動能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現(xiàn)“大容量、高密度”的教學特色，以達到最優(yōu)化的教學效果。

2、整堂課始終在一個籃球場地中進行，布置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持“一場多用、一線多用、一材多用的指導思想。

四、課的預計：

本課平均心率預計：130--135次/分；最高心率為：170次/分；出現(xiàn)在約三十八分鐘時，即接力跑教材時；估計練習密度為40--45%左右。

籃球課件教案【篇7】

教材內容：

1、籃球活動課課堂常規(guī)教育，學習內容簡介，課堂要求

2、移動技術練習：起動、變向跑、側身跑、后退跑、急停(跳停、跨停)側滑步。

課的任務：

1、使學生明確籃球活動課的學習目的、任務、要求，樹立良好的學習、鍛煉習慣。

2、提高學生移動能力，初步掌握所學動作基本技術。

3、發(fā)展協(xié)調能力和耐力素質，培養(yǎng)團結協(xié)作精神和不怕苦累的毅力

準備部分：

(1)繞籃球場慢跑

(2)行進間徒手體操、擴胸、震臂、體轉、體側、腹背、弓步、跑跳步，各4×8呼。

組織：成一路縱隊隊形，前后間隔1.5m左右。

要求：精力集中、練習認真、動作整齊、有力度有幅度，使各關節(jié)和肌肉韌帶充分活動開。

基本部分：

移動技術練習：移動是籃球比賽中隊員位置、方向、速度變化時所采取的各種腳步動作方法的通稱。移動是籃球技術的基礎，一般可分為起動、跑、急停、跳、跨步轉身及各種滑步和防守步伐等種類。

(1)起動：兩膝微屈踵離地，前掌蹬地要有力、身體前傾移重心，前兩三步短而急。

(2)變向跑：右腳內側來蹬地，屈膝內扣移重心，體轉前傾左腳邁，右腳緊跟加速移。

(3)側身跑：放松前跑勿橫移，注意球蹤看場情，回頭側身腰放松，隨時要把球來迎。

(4)后退跑：前掌蹬地，提膝后移，體稍后仰，踵勿著地。

(5)跳步急停：微向上跳，雙腳著地，體稍后坐，雙膝彎屈。

(6)跨步急停：一步跨大腳抵地，屈膝體仰重心降，二步著地腳蹬地，內轉屈膝制動停。

(7)側滑步：一腳蹬地一腳跨，蹬跨結合不交叉，低姿張臂來滑動，坐姿滑動要狠抓。

組織、教法、要求

教師逐一講解各個練習動作要點，重點與難點，并正、側面示范，提出要求,糾正易犯錯誤。

(1)起動：

組織：成二列橫隊、前后相距4米，左右間隔3米，做好防守準備姿勢。

教法：看或聽教師信號后集體起動向前做短距離快跑。

要求：起動突然，反應要快，起動時步短而急，起動后加速跑。

(2)變向跑：

組織：遇障礙變向跑，如圖。

教法：快跑至障礙物前面變向快跑

要求：要跑到障礙物前變向，變向要突然，起動加速要明顯，前一人跑到中線時，后一人可出發(fā)。

(3)側身跑：

組織：利用球場三個圓圈做側身跑練習如圖。

教法：教師站在邊線附近，用手指做出不同數字的信號，學生在側身跑時，隨時報出所示數字。

要求：繞圓圈跑時，重心內傾、外側腳前腳掌內側蹬地，應有明顯的加速度，同時做出隨時準備接球的動作。

(4)后退跑：

組織：成一路縱隊，間隔2米，沿籃球場邊線進行練習。

教法：從端線外起后退跑，到中線后轉身接側身跑切入籃下。

要求：踵勿著地，體稍后傾?？煞旁跍蕚浠顒訒r練習，也可放入移動練習時做。

(5)急停練習：

組織：成二(三)列橫排，間隔2米站于邊線處。

教法：發(fā)出信號后第一排向前走3-4步做一次跨步急?；蛱郊蓖?。第一排做第二次急停后，第二排開始做，到邊線止，然后過渡到慢跑中，快跑中看(聽)信號做急停動作，也可結合運球做急停動作。

要求：急停時重心下降、停穩(wěn)。

(6)滑步練習：

組織：成體操隊形聽口令集體練習。

教法：做好斜步站立防守姿勢，先向左滑步，按照“蹬(右腳)，落地(左腳)，跟(右腳)”的節(jié)奏做滑步慢動作，然后向右、向前、向后做滑步?？诹钪饾u加快。

要求：滑動時重心平穩(wěn)且落在前腳掌上，目視前方。

結束部分:

1、放松活動

2、課堂小結

3、布置作業(yè)

4、師生再見

籃球課件教案【篇8】

教學目標：

通過體育游戲與球類運動相結合，提高運傳搶球等籃球基本技術，發(fā)展團結協(xié)作的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作和集體主義精神。

課的內容：

一、隊長球

（一）游戲目標：提高學生移動傳、接球的能力，培養(yǎng)學生傳球的配合意識。

（二）準備工作：

1、籃球（或排球）若干個。

2、在場地上并排畫幾直徑為50厘米的圓圈，彼此間隔2米，距圓圈4至6米處畫一條橫線。

（三）游戲的進行：教師可將學生分成人數相等的若干個隊，每隊推選一名隊長站在圓圈內，其余的隊員成縱隊，面向隊長站在橫線后，排頭手持一球。游戲開始，各隊排頭按規(guī)定的傳球方法，將球傳給隊長后，迅速站到自己隊的隊尾。第2人立即上前去接隊長的回傳球，以此按順序進行傳、接球，最后以先傳完的'隊為勝。

（四）游戲規(guī)則：

1、傳球時，不得出圈或過線。

2、傳接球時誤時，應由本人將球拾起，跑回線后方能再傳球。

（五）教法建議：

1、此游戲可改變傳球的方法或規(guī)定傳球的次數進行比賽。

2、可輪流擔任隊長，即傳球后迅速跑到圈內，接替隊長去接下一人傳來的球，被替換下來的隊長，應迅速跑到隊尾，連續(xù)進行替換、接球。

二、傳球追觸

（一）游戲目標：提高學生行進間的傳、接球技術，增強其協(xié)同配合傳球的意識。

（二）準備工作：籃球場地一塊，籃球一個，紅布帶若干條。

（三）游戲的進行：全體學生分散站在籃球場內，教師指定3名學生為“追觸者”（系上紅帶標志以示區(qū)別），其中一人手持籃球做好準備。游戲開始，3名追觸者相互進行移動中的傳、接球，并在傳、接球過程中，用球觸及其他同學，被觸及者系上紅帶標志，參加到追觸者行列進行游戲，追觸者不斷增加，直到剩下最后一名學生為止

（四）游戲規(guī)則：

1、“追觸者”只準相互傳球，不允許運球或走步違例（同籃球比蹇規(guī)則要求）。

2、追觸人時，只能手持球觸人，不允許用球擲擊人。

3、被追觸者如被逼出界時，按被觸及論。

（五）教法建議：

1、如參加游戲的人數過多時，可再分為若干組，分別在兩個場地進行游戲。

2、此游戲可改兩隊進行比賽，一隊追觸，另一隊躲避，被觸及者站到場外停止游戲，直至全隊被觸及后，兩隊交換進行游戲。

三、小手球

（一）游戲目標：提高傳接球和運球技術水平，培養(yǎng)攻守配合意識；發(fā)展靈巧性及速度、力量等體能。

（二）準備工作：

1、排球或足球一個。

2、籃球場地一塊，以投籃3米區(qū)（即以端線的中心點為圓心，以6、25米半徑畫弧，連接兩側端線）為球門區(qū)，在籃球場端線中心點兩側放置兩根立柱（立柱間距3米）作為球門。

（三）游戲的進行：教師可將學生分成人數相等的兩隊，各隊推選一名隊長，一名守門員。兩隊隊長猜拳挑邊，決定攻守。游戲開始，各隊隊員別站在中線本半場的一側，進攻隊持球，防守隊做好準備。當裁判員鳴笛后，進攻隊利用互相傳遞球、運球，通過簡單的戰(zhàn)術配合，尋找機會射門。防守隊則盡力組織防守，設法阻止對方攻門，并積極搶斷球，從而控制球，轉守為攻。最后以得分多的隊為勝。

（四）游戲規(guī)則：

1、攻守雙方均不得進入球門區(qū)進攻或防守，否則判由對方擲邊線任意球（守門員除外）。

2、將球射入球門算得1分，然后由對方在中線發(fā)球繼續(xù)比賽。

3、射門時，球必須在守門員頭部以下部位射入球門，否則射中無效。

4、守門員觸球出邊界，由對方發(fā)球；如觸球后出端線，則由守門員發(fā)球門球。

5、不準推人、拉人，如影響直接射門得分，則由對方在球門區(qū)外正中點處罰球；一般情況，由對方發(fā)邊線球。

6、比賽分上下兩半場，每半場10至15分鐘，中間休息2分鐘。下半場，兩隊交換場地和發(fā)球。

（五）教法建議：

1、每隊參加游戲的人數7—9人為宜。各隊按守門員、后衛(wèi)、前鋒等位置進行分工。

2、比賽時間可視具體情況增減。

3、比賽規(guī)則可參照正式手球比賽規(guī)則，也可有所調整。

籃球課件教案【篇9】

隊情分析：

從四年級下學期開始練習籃球，參加過20xx年學區(qū)籃球賽，基本功比較扎實。

訓練時間：

20xx7月1日——23日，周1、3、5早上8時至9點30，周2、4下午3點30至5時。

每天必練：

1、大操場5圈或球場20圈，跑前做簡單熱身

2、熱身操：壓腿、膝、踝關節(jié)是重點。

4、三步上籃：左、中、右和0度上籃各進10球，其中0度擦板與空心各進5球，所有隊員都完成投籃后才可以輪換到下個點，先完成的隊員仍需陪練。

周一

1、運球計時：低運球、“V”型運球×100次（側、前單手和雙手）

2、全場10次計時上籃×3組，必須投進。

3、踝關節(jié)柔韌和力量：臺階踮腳50×5、盤腿。

4、“搶斷球”游戲。

周二

1、雙人行進間傳接球×10：進球少于1個或中途掉球需重新開始。

2、“8”字傳球×10：后5次在傳球隊員回來時需上去兩個防守隊員。

3、俯臥撐15×6。

4、 1分鐘繞球比賽。

周三

1、聽指揮做動作：各種步法+原地快速跑。

2、一對一攻防練習。

3、快速往返跑30×6。

周四

1、觀看籃球視頻。

2、小型比賽。

3、踝關節(jié)力量：臺階踮腳50×5。

周五

1、運球過障礙上籃：變向、轉身、急停起×5

2、戰(zhàn)術練習：傳切、掩護、突破傳球。

3、仰臥起坐30×6。

4、懸掛。

籃球課件教案【篇10】

一、總任務：

樹立我隊快、靈、準的風格，培養(yǎng)頑強，團結戰(zhàn)斗作風。以技、戰(zhàn)術訓練為重點，從技術入手狠抓五個環(huán)節(jié)（即體力素質，投籃命中率，籃板球，積極防守，傳接球）。堅持身體訓練，堅持大運動量訓練，爭取獲得好的成績。

二、訓練原則：

1、訓練工作中突出練思想，練作風。并強調籃球基本功練習。

2、戰(zhàn)術訓練要從難、從嚴，從實戰(zhàn)出發(fā)，特別強調整體合。

3、戰(zhàn)術訓練過程中，要進一步組織陣容，配合全隊力量，要十二個隊員都能上場打球，充分發(fā)揮全隊的特長，克服弱點，全隊戰(zhàn)術逐漸形成完整的戰(zhàn)術體系。

4、每天的自練時間為20分鐘投籃練習。

5、“練”，“戰(zhàn)”結合，每周訓練四天，以練為主（練防守），打教學比賽兩次。

6、全隊戰(zhàn)術訓練的過程中，要重視個人戰(zhàn)術訓練，要區(qū)別對待，做到揚長避短。

三、內容：

1、身體訓練：

（1）力量：四肢力量與腰部力量為主。

（2）速度耐力：專項素質結合快速傳接球，球場各種跑與防守訓練。

2、投籃：

（1）5——6米間的中遠投。

（2）前鋒，后衛(wèi)個別隊員要掌握6米以外遠投。

（3）中鋒要掌握轉身投籃和勾手投籃。

（4）個別隊員要有單挑的能力。達到一定命中率后，增加投籃強度與對抗性投籃訓練。

3、籃板球：

（1）強化籃板球意識，增加搶籃板球的人數。

（2）提高彈跳力，學會卡位提高搶籃板球的成功率。

（3）鼓勵有彈跳力的隊員沖搶前場藍板球。

（4）注意拿穩(wěn)球后快速傳出第一傳。

4、積極防守：

（1）提高個人防守能力，不斷提高搶、斷、封、補等攻擊性的防守技術。

（2）降低防守重心，掌握各種防守步伐，提高移動速度和擴大防守控制面。

（3）半場緊逼盯人防守與全場緊逼盯人防守的方法和破解方法。

（4）做好戰(zhàn)術變化，鞏固和提高區(qū)域聯(lián)防。

5、快攻和防快攻：

（1）爭取一切時機反動快攻并要得分。（對方得分發(fā)底線球和發(fā)邊線球破對方緊逼）

（2）長傳快攻與短傳快攻相結合。

（3）學會以多打少（3打2，2打1）和以少防多的方法。

（4）快攻的落位與陣地進攻落位，各個位置的合理移動和移動的時機。

6、陣地進攻。

（1）進攻原則：①動中打，運動中形成各個擊破，組織掩護配合。②陣地進攻內外結合，以外為主，中投

為主，重點培養(yǎng)3分投手。③在策應的基礎上，發(fā)展移動中掩護與突破分球，發(fā)展突破后分球立即投籃。④增強個人過硬技術，個人突破能力，發(fā)展底線配合，組織中投配合，調動防守。

四、訓練重點安排：

1、第一階段：（1）討論和制定計劃。（2） 抓一般身體素質訓練。（3）對新隊員進行籃球基本技術的教學與鞏固。（4） 個人防守與投籃訓練。（5） 掌握2—1—2聯(lián)防與協(xié)防的站位和移動方法。

2、第二階段：（1）加大運動量，特別是高強度的訓練。（2）配合投籃與搶籃板球訓練。3）防守戰(zhàn)術，重點抓緊逼盯人防守。（4）陣地進攻配合（攻聯(lián)防，攻半場，全場緊逼盯人）。（5）確定陣容，分組進行教學比賽與公開比賽。

3、第三階段：（1）加大運動量，特別是高強度的訓練。（2）抓專項身體素質訓練。（3）加強個人防守與投籃訓練。（4）鞏固2—1—2聯(lián)防與協(xié)防的站位和移動方法。（5）加大力量練習。

4、第四階段：

（1）抓專項身體素質訓練。

（2）配合投籃與搶籃板球訓練。

（3）防守戰(zhàn)術，重點抓緊逼盯人防守。

（4）陣地進攻配合（攻聯(lián)防，攻半場，全場緊逼盯人）。

（5）鞏固2—1—2聯(lián)防與協(xié)防的站位和移動方法。

（6）速度與力量練習。

5、第3周

（1）、抓專項身體素質訓練。

（2）、配合投籃與搶籃板球訓練。

（3）、防守戰(zhàn)術，重點抓緊逼盯人防守。

（4）、陣地進攻配合（攻聯(lián)防，攻半場，全場緊逼盯人）。

（5）、鞏固2—1—2聯(lián)防與協(xié)防的站位和移動方法。

（6）、速度與力量練習。

6、第4—5周

（1）、抓專項身體素質訓練。

（2）、配合投籃與搶籃板球訓練。

（3）、防守戰(zhàn)術，重點抓緊逼盯人防守。

（4）、陣地進攻配合（攻聯(lián)防，攻半場，全場緊逼盯人）。

（5）、鞏固2—1—2聯(lián)防與協(xié)防的站位和移動方法?！緦W?；@球隊訓練計劃】

（6）、速度與力量練習。

7、第6周

（1）、抓專項身體素質訓練。

（2）、配合投籃與搶籃板球訓練。

（3）、防守戰(zhàn)術，重點抓緊逼盯人防守。

（4）、陣地進攻配合（攻聯(lián)防，攻半場，全場緊逼盯人）。

（5）、鞏固2—1—2聯(lián)防與協(xié)防的站位和移動方法。

（6）、速度與力量練習。

8、第7—8周

（1）全面進行戰(zhàn)術準備，以迎接比賽。

（2）身體訓練保持高水平，以保證精神飽滿，體力充沛的投入比賽。

（3）訓練小結。

五、訓練人員：

六、訓練時間：

每周早上7：30—9：00練身體素質。

每周的周一、二、三、四下午6：20—7：10練習籃球基本技術。

如果天下雨，則安排學生在多功能廳看有關籃球方面的影碟；教師給學生講籃球理論方面的技、戰(zhàn)術。

恐龍滅絕教案合集

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？在這里，你不妨讀讀恐龍滅絕教案合集，供您參考，并請收藏本頁！

恐龍滅絕教案(篇1)

1、通過對化石資料的搜集，體驗到科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；能運用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設性解釋。

2、體驗科學家探究科學的方法，意識到科學應當尊重證據，不迷信權威，敢于提出自己的觀點。

3、通過辯論使學生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會到生物與環(huán)境是相互依存的。

1、師：今天我們要來研究什么？（板書：恐龍）我可聽說咱班同學對恐龍那是相當的感興趣，課前也搜集了許多關于恐龍的資料。

2、師：既然這樣，我們就來一場恐龍知識的竟答活動，請看大屏幕。

3、師：：剛才我們交流了恐龍的資料，其實恐龍是一個非常龐大的群體，遠遠不止我們剛才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍

1、師：誰見過真正的恐龍呢？既然這樣人們又是怎么知道地球上曾經生活著恐龍的呢？

2、師：化石是大自然留給我們的寶貴遺產，是記載地球歷史最有利的證據。你知道最早的恐龍化石是怎么發(fā)現(xiàn)的？

3、師：這就是那顆牙齒化石（課件出示），它大約有17厘米長，就像這么大（出示實物模型）如果是你發(fā)現(xiàn)這么大的一顆牙齒化石，你都能想到些什么？

4、師：曼特爾夫婦也像同學們這樣進行了合理而大膽的推測，他們認為這是一種巨大的爬行動物物的化石，他們把這種動物命名為禽龍，也就是同學們所說的恐龍。既然這樣恐龍這個名字又是怎么來的呢？（出示歐文爵士命名恐龍的資料）

5、師：之后在世界各地掀起了一股研究恐龍的熱潮，越來越多的化石被人們發(fā)現(xiàn)。（出示各種化石圖片）看了這些化石，你都能獲得哪些信息？

小結：這些化石是研究恐龍最有力的證據，通過化石獲得的信息，人們知道了恐龍是真實存在的，它們的種類很多，體型也各不相同。

6、師：大家看這是一具完整的恐龍骨骼化石，科學家們根據這具化石，結合鱷魚、蜥蜴等爬行動物的特點再加上合理地想象和推理復原了它的形狀。（動畫展示復原過程）

7、師：科學家還通過測定化石中碳元素的含量，以及化石所在地層的特點，來確定化石形成的年代，也就是恐龍生活的年代。借助大量的化石，人們知道了恐龍生活在距今2、5億年前—6500萬年前的中生代。（課件出示）特別是中生代的中期，是恐龍的繁盛期。

8、師：在恐龍生活的中生代，環(huán)境是什么樣的呢？來看這幅圖片，看了這幅圖你知道了些什么？除了圖片我還搜集了一些資料，自己讀一讀。

1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個生物大發(fā)展的時代，特別是恐龍，它們在地球上占絕對的優(yōu)勢，可以說是地球的霸主，誰知道恐龍在地球上稱霸了多少年？就是這樣一個稱霸了1、6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為什么會突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書完整課題）

2、師：目前科學家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？

4、師：既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見，那么我們來舉行一個恐龍滅絕的辯論會好嗎？你們會辯論嗎？怎樣辯論才能說服別人呢？辯論的時侯，就是要說出讓人信服的證據和合理地推理。

5、根據學生的觀點進行分組，并且開始整理自己的觀點。

師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對我們人類又有什么啟示呢？

小結：我們就要從我做起，從現(xiàn)在做起，做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

9、師：剛才我們對這些觀點進行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點都有一定的道理，也有許多讓人質疑的地方，到底哪

一種觀點可以讓人們完全的信服呢？

10、師：這些觀點都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個未解之謎。那你們認為，我們今天的辯論成功嗎？

師：關于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒有可能那些體型偏小的適應了環(huán)境的變化，進化了呢？再比如：恐龍能夠復活嗎？課后喜歡恐龍的同學們可以成立一個恐龍俱樂部，來繼續(xù)研究恐龍。

恐龍滅絕教案(篇2)

二、朗讀課文，理解課文，感悟并思考課文所引出的問題；

三、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望，懂得保護環(huán)境，珍愛生命。

教學重點：

正確流利地朗讀課文，了解文意，理解和積累詞語。

教學難點：

啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望則是。

（認識這些動物嗎？你都知道有關恐龍的哪些知識呀？）識記“恐”。

2、學生交流有關恐龍的知識。同時，理解“龐大”及恐龍生活在地球上歷史的久遠。你見過恐龍嗎？

3、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

1、請一名學生讀第一種說法。

師：請你們仔細地默讀有關寒冷說的段落。讀后說說自己從中知道了什么？

龐大的恐龍怎么會耐不住嚴寒呢？

師：誰能連起來說，因為恐龍沒有……沒有……所以……

師：看來恐龍的滅絕跟它自身的原因有關系。還跟什么有關系呢？我們一起來看看（出示圖片：冰天雪地的情景配合呼呼北風）

師：是呀，大雪紛飛。這樣的天氣書上有一個詞，什么詞來說呢？

師：為什么加個突然？不加可以嗎？從這個突然你看出來了什么？

師：是呀，正因為天氣變得這么快，所以恐龍來不及――

師：是呀，原來書中的這個詞是十分重要的。（課件加入：突然）有了它就準確多了。我們一起來讀讀這個句子。

師：是呀，恐龍來不及準備了，現(xiàn)在我們知道了，原來是因為天氣原因，突然變得十分寒冷，（指板書）恐龍沒有――（生接：皮毛來保暖）沒有――（生接：冬眠的習慣）所以――（生接：恐龍漸漸滅絕了。）

《恐龍的滅絕》是人教版第四冊第八單元的一科學知識小品文，文中列舉了有關恐龍滅絕的幾種說法，詳略兼有。打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里?？矗煌N類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難？這都是至今尚未揭開的`謎團，也是教學的重點所在。我想和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。

《課程標準》中指出，我們在努力創(chuàng)建開放而有活力的語文課程中，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，所以，這節(jié)課的設計是想讓學生開拓視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

1、興趣是求知的源泉。

我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分?！比缭趯胄抡n時，我先出示了大量的有關恐龍的圖片，激發(fā)他們學習的興趣。但是不光是簡單的看，還要求他們看完以后還請他們用一句或者幾句話來說說你最喜歡的那只恐龍，讓學生在自己已有生活經驗來談恐龍，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入課文。

2、學生是學習的主人。

培養(yǎng)自主學習的能力。如在學習生字詞時，讓學生先交流識字的方法后，再請學生用自己喜歡的識字辦法去認識課文中的這些生字。學生是學習的主人，生字教學學生是首當其沖的參與者，學生自主探索解決問題的思路、途徑和方法，是主動學習的實質性環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)合作學習的能力。英國大文豪蕭伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想?！睂W生是個獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同?！墩Z文課程標準》指出：“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，為此在學生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。在交流中，學生的理解更深刻了，體會更豐富了。

3、教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念，適當讓學生練習有條理地說話。這節(jié)課中我設計了兩個句式訓練，通過這個練習，培養(yǎng)學生有條例地說話。

恐龍滅絕教案(篇3)

課前準備

1.生字詞卡片。

2.課件：有關恐龍滅絕說法的動畫。

3.有關恐龍的圖片、文字等資料。

第一課時

預習交流，提出疑問

1.認識恐字，理解滅絕一詞。

2.學生匯報預習情況，掌握學生學習情況。

3.引導學生大膽提問，說說自己在自學中遇到了哪些不懂的問題。

學習生字，讀通課文

1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。

2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內合作認讀生字詞，理解字義、詞義。

3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

哺乳不要讀成pǔrǔ。

書籍不要讀成shūjì。

孵蛋不要讀成fúdàn。

傳染是翹舌音。

躲避不要讀成duǒpì。

5.引導學生正確地朗讀課文。（采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準確又流利）

鼓勵質疑，引導感悟

1.默讀課文，提出不懂的問題。

2.師生共同解疑。

3.再讀課文，小組交流，說說自己讀懂了什么。

4.全班交流，指導朗讀。

a.說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。

b.讀一讀有關的句子，并理解難懂的詞語。（如躲避耐不住枯萎）

c.播放恐龍滅絕的動畫，加深對課文的理解。

5.結合自己查找的有關資料，介紹有關恐龍的知識。

6.學做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。

根據愛好，自主布置作業(yè)

第二課時

鞏固練習

1.認讀生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

寫字指導

1.學生在小組內交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

2.用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。

3.提示染字上半部右邊是九字，不要多加一點。重點指導謎寒二字的書寫。提示謎字先寫讠，再寫米，最后寫走之兒。

4.把每個字正確美觀地寫兩個。（傳染嚴寒要連詞書寫）

積累詞語，練習朗讀

1.完成課后練習讀讀抄抄。

2.畫出自己喜歡的詞語，同桌互相交換看一看。

3.選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。

老師小結

擴展活動

根據本課所學的內容及你所查到的有關恐龍的知識，幾個人合作出一張有關恐龍知識的手抄報。

恐龍滅絕教案(篇4)

學習目標：

1、認識本課的生字、新詞、能夠讀準字音。

2、讀懂課文內容，培養(yǎng)學生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學研究的興趣和愿望，懂得要為探索科學奧秘不斷努力。

3、正確、流利地朗讀課文，理解重點詞語。

1、營造學習氛圍，激起學生學習的興趣。

同學們你們一走進教室就發(fā)現(xiàn)了什么？好像來到了恐龍的世界，讓我們一起去了解它們。

2、看錄相，初步了解恐龍。

3、你們還了解哪些有關恐龍的知識，給大家說一說。（生讀查閱的相關資料）

4、大家都知道恐龍已經在世界上消失、滅絕了，多少年來科學家們一直在研究它們滅絕的原因，它們究竟是怎樣滅絕的呢？讓我們一起帶著這個問題學習課文。

5、板書課題。

二、初讀課文，學習生字詞：

1、請同學們自由朗讀課文，用自己喜歡的方法學習生字詞。

2、進行拼字游戲，理解“龐大、塵埃、枯萎”等詞。

三、再讀課文，理解文意：

1、大屏幕出示課文第一自然段，誰愿意讀給大家聽？其他同學仔細聽、認真看，你們聽懂了什么？（指導朗讀）

2、是啊，在地球上生活了近兩億年的恐龍為什么滅絕了呢？默讀課文想想課文給我們介紹了幾種恐龍滅絕的原因？

3、用簡單的詞語概括其滅絕的原因。（相機板書）。

4、用“因為……所以……”的句式說一說恐龍滅絕的原因。

5、你贊同哪種說法？選擇與自己觀點相同的同學組成興趣組，讀一讀相關的段落，用自己的話說說為什么要贊同這種說法。

6、除了課文中介紹的這幾種恐龍滅絕的說法，你們還查到哪些有關恐龍滅絕的資料。

8、大屏幕出示“這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個謎，至今不沒能解開?！蓖瑢W們說說讀了這段話后的體會。

三、結束。

恐龍滅絕教案(篇5)

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學奧秘的愿望。

同學們，我聽說你們課外知識可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對自己有信心嗎?(有)

你們是怎么認識恐龍的?(從書上、動畫上、畫報上……)既然同學們跟恐龍這么熟，能不能描述一下你們認識的恐龍是什么樣的?(同學們介紹恐龍)

(放錄像)介紹恐龍知識。旁白：的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍才是地球的主人。它們和其它爬行動物一樣，從堅硬的蛋殼中被孵化出來。它們構成一個龐大的家族，它們中的翼龍可以自由的在天空飛行，魚龍能在海中暢游，而三角龍、梁龍等則可以在陸地上到處漫游?？铸埖姆N類非常多，有身軀巨大的雷龍，也有袖珍的細腭龍;有食草的鴨嘴龍，也有兇猛食肉的霸王龍;恐龍的足跡遍及整個世界?？墒窃?500萬年前恐龍卻銷聲匿跡，這是為什么呢?

2、齊讀課題。

3、看了這個課題你想知道些什么?(滅絕的意思：完全消失?？铸垶槭裁磿缃^?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時候滅絕的?……)

3、就讓我們帶著這些問題，把書翻到140頁讀讀吧，

2)把自然段的序號標好。

3)一邊讀一邊把含有生字的詞語用“——”畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準確。

4、檢查識字情況，(大屏幕出示字詞)及時正音并點撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動物、孵”的意思。

1、請同學們默讀課文，邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導默讀方法)

邊默讀邊標出幾種說法，匯報答案。如果答案出現(xiàn)分歧，小組同學交流一下你們找到的這幾種說法。(寒冷說,撞擊說,偷吃說,傳染說,降溫說……)

3、相機認識分號：一個長句講了好幾層意思，每一層意思用;隔開，表示并列分句間的停頓。

這幾種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后說說你的感受，也可以出題考考其他小朋友，如果有疑問的地方也可以提出來。

5、匯報自學學習情況，師生共同解決疑難。

1)“寒冷說”。相機指導“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。師引導學生把“受不了”、“忍不住”帶進句子中讀一讀，看看意思是否一樣?！蹦筒蛔　蹦苷f明天氣實在很冷，恐龍實在受不了了。

為什么其它動物受得了，而恐龍這么大卻耐不住嚴寒呢?這跟動物的大小又沒關系，這是因為其他動物有的借冬眠躲避寒冷，有的身上有皮毛來保暖，而恐龍既不冬眠也沒皮毛，所以就凍死了。

冬眠: 像蛇和烏龜、青蛙那樣，冬天躲起來睡覺。冬眠有什么好處呢?因為冬天很冷，它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了，他們很難找到食物，如果冬眠，就不會到處找不到食物吃了。

2) “撞擊說”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。

“塵?！笔鞘裁匆馑? “宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗?！甭?lián)系上下文體會。 “塵埃”應該是指行星撞上地球后產生的一些塵土或者是一些碎片吧。

3)降溫說?！盀槭裁慈驓鉁叵陆?，恐龍就只能孵出雄性小恐龍”?有些動物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關。比如烏龜、鱷魚，當氣溫高時，就會孵出雌性的，氣溫低時就會孵出雄性的，科學家根據這些動物來推斷的。

小朋友剛才都談了對恐龍滅絕幾種說法的認識，是不是只有這幾種說法呢?指導省略號的用法。還有其它說法。小組合作學習，交流你們收集的關于恐龍滅絕的其他說法。指名匯報。

你想了解更多關于恐龍的知識訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網址)

1、齊讀課文。

2、剛才聽了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性，總的感覺是任何一種原因都可能導致恐龍大規(guī)模的死亡，但是又都無法使恐龍短時間內完全滅絕。所以恐龍之謎，至今仍然沒有一個令人信服的答案，也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物，我相信恐龍的故事也許可以給我們人類很大的啟示。

龐大的恐龍家族為什么會滅亡、星星的運動為什么總是有規(guī)律，巖石是怎樣記載地質的變化，本單元課文為我們引出一個個疑問，這些大自然的奧秘正等待這我們去觀察、去研究、去探索。學好知識，未來才又機會探索大自然的奧妙。

1、齊讀課文。指名說說文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。

2、出示課件，根據課文內容讓學生連線。

1、用游戲方式復習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

2、開火車認讀生字和詞語。

3、擴詞。

4、出示學生收集的恐龍資料，在具體的語言環(huán)境中認識本課生字。

1、由認讀既要會讀，又要會寫的字導入學寫字。

2、讓學生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見在田字格中的位置。

3、說說那個字不容易寫好，寫時要注意什么?

“寒”字中間的三橫，下邊是兩點?！皣馈弊值纳舷聝蓹M。

“類”字的書寫，再次強調“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點”。

染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。

1、讀讀抄抄課后練習中的詞語。

本課生字較多，除了引導學生采用多種方法認字外，主要把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語認識詞語中生字的讀音和意義。

認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學生幫助科學家再想出一些可能的原因。可在小組里開展討論。

積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。

作業(yè)布置 1、把今天學過的生字讀給爸爸媽媽聽。

2、根據本課所學的內容及你所查到的有關恐龍的知識，小組合作出一張恐龍知識手抄報。

3、讀一讀生字，寫一寫漢字。

……

恐龍滅絕教案(篇6)

片斷：探究性學習

探究性學習以“活”和“動”為總特征?！盎睢北憩F(xiàn)為學生的積極性和主動性；“動”表現(xiàn)為學生真正動手和動腦。本課內容具有探索性，因此，可采用探究的方式來學習。

一、設置問題情境，引導質疑

1、展示學生收集的資料。

2、播放課文插圖動畫。

3、學生質疑，擇主要問題探索。如：恐龍為什么會滅絕？

二、讀文，收集事實

關于恐龍滅絕的原因有幾種說法？其理由是什么？

三、根據課文內容，解釋自己的觀點

選擇自己贊同的一種說法，用自己的話來解釋。

1、一種說法是：寒冷使恐龍滅絕。

2、另一種說法：沒有太陽光，植物枯萎、動物死亡，恐龍也隨之滅絕。

3、其他種種說法：恐龍蛋被偷吃；傳染病流行；氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。

四、用不同的觀點加以肯定或反駁

五、闡述和論證自己的解釋

長大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因？

恐龍滅絕教案(篇7)

教學目標：

1、認識15個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

教學重點：

認識15個生字，會寫9個字。

教學難點：

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。

教學準備：

生字詞語卡片、多媒體課件或有關恐龍的音像資料、恐龍的圖片。

教學重、難點：

能正確朗讀課文，用自己的方法識記生字。

1、談話激趣：（課件出示恐龍）。同學們，你們認識它們嗎？你都知道哪些關于恐龍的知識？

2、觀察感知：教師準備恐龍的課件。同學們，大屏幕上有許多動物，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物？在學生搶答的基礎上，引導學生交流對恐龍的了解。

二、初讀課文。

1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生詞語讀準。

3、去掉拼音。

（1）小老師領讀。（2）開火車讀。

6、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。

7、互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。

8、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內容？還有哪些地方沒有讀懂？在學生匯報中教師可組織同學就簡單問題進行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現(xiàn)在恐龍已經滅絕了”等。其他細致的問題，啟發(fā)學生繼續(xù)讀書研究，進行解決。

1、指導默讀課文，邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內容？（教師在這個過程中要注意指導默讀方法：不出聲，不指讀。）

2、學生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導學生進行有目的的讀書。

3、讀書匯報。教師相機引導學生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學生讀書情況。

1、出示“我會寫”中的“嚴寒、謎、類”。

2、學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。

3、引導學生觀察交流在書寫中應注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。

4、學生認為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時，米的最后一筆。）

5、學生練習，互相點評，展示佳作。