浙教版語文二年級教案

浙教版語文二年級教案精選9篇。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為此，你可能需要看看“浙教版語文二年級教案精選9篇”，有需要的朋友就來看看吧！

浙教版語文二年級教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。

2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。

二、課時安排：2課時

第1課時

課時目標(biāo)：

1、會用音序查字法查字典。

2、能比較指定的形近字。

3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。

教學(xué)過程：

一、第1題。

1、比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再指名說。

2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

3、獨(dú)立完成組詞。

4、反饋、校對。

二、第2題。

1、復(fù)習(xí)音序查字法。

2、按音序查字法查字并填空。

3、校對。

三、第3題。

1、讀題，明確題意。

2、獨(dú)立完成練習(xí)。

3、讀句子，看一看詞語填得對不對。

4、說說你還知道哪些近義詞。

例：迎-送生-熟收-放早-晚苦-甜

四、、第4題。

1、讀題，明確題意。

2、獨(dú)立完成練習(xí)。

3、校對。

4、讀讀句子。

第2課時

課時目標(biāo)：

1、能劃出不同類的詞。

2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。

教學(xué)過程：

一、第5題。

1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。

2、看例子，說說為什么鴨子這個詞下面要劃上橫線。

3、做題。

4、說說為什么這么劃。

二、第6題。

1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）

2、讓學(xué)生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。

三、第7題。

1、指名讀圖下的問題，搞清題意。

2、自由練說。

3、指名看圖說話。

4、講評。

浙教版語文二年級教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1. 聽清楚錄音里的孩子們玩了些什么?他們是怎么玩的?

2. 想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動是什么?選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內(nèi)容說一段話，把過程說清楚。

3. 體驗(yàn)假期的愉快生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽清楚錄音里說的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

選一幅你最喜歡的圖說一段話，說清過程。

教學(xué)過程：

一、 談話引入

1. 師：去年，是你們在小學(xué)過的第一個暑假，你們還記得暑假是怎么過的嗎?

2. 生回答，師小結(jié)，揭題：愉快的夏日

二、 聽錄音，練習(xí)說話

1. 聽第一遍錄音，

要求：聽聽海邊的孩子們做了什么?

聽完后在小組里說一說。

2. 第二次聽錄音

分節(jié)讓學(xué)生聽錄音，聽清楚每一節(jié)講什么。指名答。

3. 再聽錄音

說說漲潮的時候，退潮的時候，退潮以后，我們做了什么?是怎么做的?

指名說，同桌練說。

三、 選圖說話

師：說說炎熱的夏天你是怎么過的?你覺得什么事讓你感到快樂?

1. 出示幻燈片，選擇自己喜歡的內(nèi)容，把事情或活動的過程說清楚，盡量說清楚。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備

3. 大組交流

四、老師總結(jié)。

浙教版語文二年級教案 篇3

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動中能得到不少信息。

2、能認(rèn)真聽錄音，按提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容，能選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本節(jié)課生字詞。

三、教學(xué)過程：

(一)揭示課題

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖，說說圖意。

2、揭示課題。

(二) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，明確本次聽說訓(xùn)練的要求。

1、集中注意力聽錄音，邊聽邊記邊思考。

2、能根據(jù)提供的要點(diǎn)和詞語記住主要內(nèi)容并說一說。

(三) 進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

1、第一遍聽錄音，回答課后兩個思考題。

交給聽的方法：集中注意力聽，邊聽邊思考，可以把重要的詞語記在書上。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。

聽錄音后組織學(xué)生討論這兩個問題。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點(diǎn)，看看那位同學(xué)答得完整，再把這兩個思考題完整地說一說。

2、第二邊聽錄音，要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容。

聽之前，指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的要求和提供的要點(diǎn)。

聽錄音后，用幾分鐘的時間讓學(xué)生自己根據(jù)要點(diǎn)回憶錄音的主要內(nèi)容，然后逐條進(jìn)行復(fù)述。

3、 指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

讀課后第4題中的詞語，根據(jù)第三題中的要點(diǎn)把這些詞語按內(nèi)容進(jìn)行分類。

講第一個要點(diǎn)的：盤旋、飛翔

講第二個要點(diǎn)的：狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉;月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。

指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語，選擇錄音中的一個要點(diǎn)說說。

選用提供的詞語，把3個要點(diǎn)連起來說說錄音的主要內(nèi)容。

(四)把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。

浙教版語文二年級教案 篇4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語，重點(diǎn)學(xué)會”急、等、最、捆、束、麻”6個生字，理解“性急、等一等”的意思。

2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)會課文第一部分，能感情朗讀，會背誦。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

1) 請小朋友隨錄音唱《小雨沙沙沙》的歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)課文的情景。

2) 啟發(fā)談話：種子、麥苗請小雨沙沙地下，而有個小朋友卻要請小雨等一等再下，這是為什么?

3) 揭示課題，齊讀課題。

2、初讀課文。

1) 聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

邊聽邊想：課文中誰跟小雨在說話?他向小雨提出了什么要求?為什么要提出這個要求?

2) 聽后引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡單說說。

3、指導(dǎo)自學(xué)課文。

1) 輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍，難以讀準(zhǔn)的生字在田字格的生字上注音。

2) 看看田字格中的生字，想辦法記一記字形，容易寫錯的字做上記號。

3) 劃下帶生字的詞語，聯(lián)系句子想想它們的意思。

4) 再讀課文，想想課后問題1。

4、檢查自學(xué)情況。

1) 認(rèn)讀生字。

重點(diǎn)正音：

等：后鼻音;最：平舌音;束：翹舌音;信：前鼻音;然：讀ran，不要讀成ran。

2) 你用什么辦法學(xué)會了什么字?說說生字的偏旁名稱，認(rèn)識角字旁。

3) 指名帶讀劃下的新詞。從圖入手理解“麻”。

4) 指名試讀課文，讀后糾正。

5) 齊讀詩歌。

5、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1) 出示插圖的放大圖，看圖說說：

i. 圖上畫著誰?他在干什么?

ii. 他雙手托著下巴，會在想什么呢?

iii. 他會對小雨說些什么?

2) 指名讀1至4行。

板書：性急的小雨等一等再下

3) “性急”是什么意思?為什么說它是“性急的小雨”?你能從圖上找到答案嗎?

4) 課文為什么連同三個“等一等”?

5) 指導(dǎo)朗讀三個“等一等”，用請求、商量的語氣，讀得慢一些、輕一些，一個比一個輕。

6) 指名試讀，評議。

7) 集體朗讀。

8) 指導(dǎo)背誦第一部分。

i. 自由朗讀第一部分，試背。

ii. 齊背第一部分。

iii. 指名背誦、評議。

6、指導(dǎo)書寫。

等：“土”的下面一橫較長，在橫中線上，“寸”的一點(diǎn)不要漏寫。“最”取的第一橫要加長。

7、課堂作業(yè)。

1) 抄寫生字：急、等、最、捆、束、麻。

2) 背誦課文第一部分。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)會書寫余下的6個生字，會正確地書寫角字旁。

2、理解”最后、郵遞員、解放軍、下班、然后”等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第二部分，明白這部分具體說明了為什么要小雨等一等再下的理由，能回答課后問題1的前半題。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查。

1) 卡片認(rèn)讀生字、新詞。

急：為什么“急”字下面是個“心”?組詞：著急、急事、急忙。

2) 指名背誦第一部分，說說這一部分告訴我們什么?

3) 用”等一等”說一句話。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1) 指名讀課文。

2) 這位小朋友請小雨等一等再下，等到什么時候呢?輕輕讀課文，劃下有關(guān)句子。

交流討論：

①“最后”是什么意思?“郵遞員”是干什么的?

②看圖理解“一捆”、“一束”、“靶”等詞語。

③逐行理解詩的意思。

(以上三步有機(jī)地穿插進(jìn)行，同時出示“爸爸收稻、媽媽剝麻……”等圖片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。)

3) 理解“也”字的運(yùn)用，練習(xí)用“也”說話。

4) 這位小朋友為什么要這么向小雨請求?

5) 朗讀指導(dǎo)。

a) 出示小黑板，教師范讀：

等爸爸/收起/最后/一捆稻，

等媽媽/剝完/最后/一束麻，

等郵遞員/把信/送到，

等解放軍/打完了/靶，

等小鳥/回到了/窩，

等下班的人/也/回到了家。

b) 學(xué)生看小黑板朗讀。

6) 齊讀最后2行。

a) 課文中哪個詞語說小雨可以下了?理解“然后”的意思。

b) 為什么這時候小雨可以下了?聯(lián)系前面內(nèi)容回答。

c) 指導(dǎo)朗讀：三個“輕輕地”要讀得一個比一個輕，讀出請求、商量的語氣。

d) 練習(xí)朗讀。

7) 集體朗讀第二部分。

3、書寫指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

解：正確書寫角字旁。

窩：上面是“穴”。

然：左上是“夕”，不要少一點(diǎn)。

4、課堂作業(yè)。

1) 抄寫剩下的6個生字。

2) 完成課堂作業(yè)第3題。

3) 朗讀課文第二部分。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽寫生字、新詞。

2、能根據(jù)所給名詞特點(diǎn)，填寫適合的量詞。

3、能按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查。

1) 認(rèn)讀生字、新詞、組詞：解：解放、解放軍、解開;信：書信、寫信、信紙。完成課堂作業(yè)第2題。

2) 聽寫生字新詞。

2、指導(dǎo)背誦。

1) 指名抽背第一部分。

2) 引導(dǎo)學(xué)生掌握第二部分的背誦方法。(看圖)等什么人(或物)干完什么事?

3) 試背第二部分。抽背、評議。

4) 背誦全文。

3、完成課堂作業(yè)第5題。

4、總結(jié)談話：

1) 你覺得這個小朋友是個怎樣的孩子?

板書：心中有他人

結(jié)合完成課堂作業(yè)第6題。

2) 聯(lián)系實(shí)際討論：我們班上的同學(xué)也能經(jīng)常關(guān)心別人?

3) 小結(jié)：

這首詩通過一位小朋友請小雨等一等再下的一件事，頌揚(yáng)了他心中有他人的好思想。我班也有許多關(guān)心同學(xué)的好人好事。老師相信通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會做得更好。

5、作業(yè)指導(dǎo)。

1) 讀課堂作業(yè)第4題的要求。

2) 聯(lián)系課文說說：一()稻、一()麻。

3) 延伸：還可以說：一捆(什么)、一束(什么)。

4) 交流討論，第4題其他可以填上什么詞。

5) 完成課堂作業(yè)第4題。

浙教版語文二年級教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．懂得朋友之間贈送禮物是為了表達(dá)友情，做到不收別人不是勞動所得的成果。

2．能聽故事記住要點(diǎn)，并能看圖把故事講給別人聽。

3．能說幾句祝賀別人生日的話，并能用因果句式說理。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽講故事記住要點(diǎn)，并能看圖把故事講給別人聽。

難點(diǎn)：用因果句式說理，并理解其含義。

教學(xué)用具投影片、四種小動物的頭飾

教學(xué)時間1課時

教學(xué)過程

一、猜謎引題。

l、猜謎語。

一身是毛，有手有腳，坐著像人，爬著像狗(打一動物)。

貼：猴頭

2、出示第一張幻燈片。

看投影，說說小猴今天要干什么，再用什么時候，誰，在什么地方，干什么的句式來說話。(小猴在樹林里過生日)板書：過生日

3．出示課題。

小猴過生日，這就是我們今天要聽講的故事，即第20課，板書：20過生日(讀課題)

二、明確要求。

聽老師講故事，請小朋友記住：

1．小猴過生日時，來了哪些小動物板書：小動物

2．這些小動物分別給小猴送來什么禮物板書：物

3．它們送禮物時說了什么話板書：說

4．面對它們送的禮物，小猴怎樣回答怎么做

板書：回答做

三、聽老師講故事(邊講邊逐幅出現(xiàn)幻燈片)。

看第一張幻燈片：

小猴過生日時，樹林里張燈結(jié)彩，非常熱鬧。猴兄弟送來一個大蛋糕，并點(diǎn)燃了蠟燭，還祝小猴生日快樂。

出示第二張幻燈片：

蠶姑娘抱著一匹綢來了。他對小猴說：猴子哥哥，這是我用自己的絲織的綢，送給您，祝您生日快樂!小猴看著漂亮的綢說：謝謝你!說著，收下了禮物。

出示第三張幻燈片：

小蜜蜂捧著一瓶蜜來了。她對小猴說：猴子哥哥，這是我自己釀的蜜，送給您，祝您生日快樂!小猴高興地說：

謝謝你!邊說邊收下禮物。

出示第四張幻燈片：

小老鼠拉著滿滿的一籃大桃子也來了。他對小猴說：猴子哥哥，這一籃大桃子送給您，祝您生日快樂!小猴子說：桃子是我最喜歡吃的，可不能收。因?yàn)檫@桃子不是你自己的勞動成果。小老鼠聽了不好意思地走了。

四、根據(jù)2、3、4張幻燈片和板書逐一回答問題。

問題l：小猴過生日，來了哪些小動物，他們各帶來什么禮物

問題2：蠶姑娘帶來什么禮物，她是怎樣說的

問題3：小蜜蜂帶來什么禮物他是怎樣說的

問題4：小老鼠帶來什么禮物，是怎樣說的

小動物物說

蠶姑娘綢自己織的

小蜜蜂蜜自己釀的祝生日快樂

小老鼠桃這一籃

五、根據(jù)問題，學(xué)講故事。

1．把幾幅圖的內(nèi)容連起來試講故事。

(1)各自試講。

(2)指名講(四個人，每人一段)，逐個評議。

(3)同桌互講(每人講二段)。

(4)指名講完整的故事(大家評議補(bǔ)充)。

(5)各自練講。

2．分角色講故事(邊講邊做動作)。

(1)請五位小朋友上臺表演(其中一位敘述故事，其余戴上頭飾，分別扮演蠶姑娘、小蜜蜂、小老鼠、小猴子)。

(2)集體評議。

六、總結(jié)談話。

1．看了表演后，你們有什么想法呢(由學(xué)生質(zhì)疑)

2．討論：

小猴為什么收蠶姑娘和小蜜蜂的禮物，而不收小老鼠的禮物請用因?yàn)樗缘木涫絹碚f。

(1)因?yàn)榫I是蠶姑娘用自己的絲織成的，所以小猴子收下了蠶姑娘的禮物。

(2)因?yàn)槊凼切∶鄯渥约横劦?，所以小猴子收下了小蜜蜂的禮物：

(3)因?yàn)樾『镒又?，桃子不是小老鼠種出來的，所以它不收小老鼠的禮物。

3．結(jié)合板書填空(示投影片)。

因?yàn)?)和()的禮物是它們自己的()而()的禮物不是它自己的()，所以小猴子收了蠶姑娘和小蜜蜂的禮物，而不收小老鼠的禮物。

4．從填空題中，你們知道了什么

5．假如XX同學(xué)過生日，你們準(zhǔn)備怎樣向他祝賀

6．小結(jié)：朋友之間贈送禮物是為了表達(dá)友情，我們是小學(xué)生，能贈送自己親手做的禮物就更有意義了，最好不要贈送買來的禮物。

七、作業(yè)。

把故事講給鄰居小朋友聽，并告訴他們--朋友問贈送的禮物最好是自己動手做，這樣情誼更深。

附板書：

小猴過生日

小動物物說回答做

蠶姑娘綢自己織的謝謝收

小蜜蜂蜜自己釀的祝生日快樂謝謝收

小老鼠桃這一籃最喜歡吃不收

浙教版語文二年級教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．了解自已的家鄉(xiāng)，夸夸自己的家、

2．能連貫地說一段話。

3．初步培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的思想感情

教學(xué)時間1課時

教學(xué)過程

一、談話揭題，提出聽說要求。

我們已經(jīng)學(xué)過了《我的家鄉(xiāng)》一課，今天這節(jié)聽說訓(xùn)練課我們就來夸夸我們自己的家鄉(xiāng)，看誰說得好出示課題，齊讀課題。

怎樣才能說得好呢？討論后板書：聽、看、想、說；

二、看圖聽錄音，練習(xí)說話。

圖-：

1．要說好我們的家鄉(xiāng)，大家先來聽聽冬冬是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

2．聽錄音，聽后提問：冬冬的家鄉(xiāng)在哪里家鄉(xiāng)的景色如何？冬冬覺得家鄉(xiāng)怎樣

板書：1．家鄉(xiāng)在哪里

3．景色如何

4.覺得怎樣

5．再聽一遍，學(xué)說這段話。

6．總結(jié)聽說的辦法：邊看圖邊聽想一想最后把聽到的看到的內(nèi)容說出來。

說的順序：先說家鄉(xiāng)在哪兒再說景色如何最后覺得怎樣

圖二：

1．播放有關(guān)的錄音，

2．要求從三個方面來夸自己的家鄉(xiāng)，自由練說，、

3．比一比，誰說得好為什么

4．小結(jié)：

圖三：

1．看圖、聽錄音：

2．自由練說，個別說、

三、聯(lián)系實(shí)際，夸夸自己的家鄉(xiāng)。

1．這三位小朋友的家鄉(xiāng)都很美，我們也有自己美麗的家鄉(xiāng)．

同學(xué)們，下面跟老師走一走，看一看家鄉(xiāng)的景色，感受一下家鄉(xiāng)的美麗吧!

放《家鄉(xiāng)的風(fēng)光》錄像：

2．要向同學(xué)們介紹我們家鄉(xiāng)的美麗景色，應(yīng)該先說什么，接著說什么，最后說什么

3．逐題提問，分步練說；

4．連起來夸夸，先自由說，再指名說，

5．自由說說自己的家鄉(xiāng)：

四、課堂總結(jié)。

1．說說我們的家鄉(xiāng)美，為什么會這么美，我們長大了還應(yīng)該替家鄉(xiāng)做些什么。

2.小結(jié)（略）

附板書：

家鄉(xiāng)在哪里？

聽、看、想、說景色如何

覺得怎樣

浙教版語文二年級教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識13個生字，并會書寫“則、渴、喝”三個字，利用游戲識字，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會寓言故事所揭示的道理。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系已有知識導(dǎo)入

1、你學(xué)過什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)

2、師小結(jié)：看來你們都是愛讀書的好孩子。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書)。

3、齊讀課題：坐井觀天

[課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識入手，加深了對寓言的認(rèn)識，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

二、初讀課文，識字讀詞

1、同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)識它。

2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的拼音讀會的。師：你很會學(xué)習(xí)，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問的同學(xué)。師：不會就問，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認(rèn)識生字會更好。)

[作為低年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的識字經(jīng)驗(yàn)，但自主識字的能力和方法仍然有限，差異表現(xiàn)也很明顯?！坝龅讲徽J(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它?！斌w現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究。教師的小結(jié)，更能引導(dǎo)學(xué)生掌握省時高效的識字方法。]

三、檢查字詞，鞏固學(xué)法。

1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)

(1)生字寶寶從課文中跳出來了，你還認(rèn)識嗎?(一生讀)(讀得真準(zhǔn))

(2)誰來再試試(一生)(真棒)

(3)齊讀。

2、魔方游戲識字：同學(xué)們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。

[“魔方游戲識字”順應(yīng)了孩子愛玩的天性，將學(xué)生帶入游戲中，調(diào)動了學(xué)生的情感積淀，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的熱情和愿望，并把兩個識字環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系在一起——在搶讀魔方上面的字時，若認(rèn)不準(zhǔn)，學(xué)生可隨時看屏幕。]

3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)

(1)指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。

(2)學(xué)生齊讀生字詞。

四、再讀課文，初步感知

1、大家的生字詞掌握得很好，課文讀得怎么樣呢?誰想讀課文?這一排同學(xué)開火車讀。其余同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事?寫了它們的幾次對話?

2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事?它們?yōu)榱藸幷撎齑笮〉氖?，進(jìn)行了幾次對話?(你真聰明)第一次對話誰來讀給大家聽?(一生)用“—”畫出第一次對話。第二次對話誰讀?(一生)用“……”畫出。第三次呢?(一生)用“( )”畫出。

[“在閱讀中積累語言文字”是新課標(biāo)的明確要求。此環(huán)節(jié)教師在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的同時，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞語言，積累語言。]

五、理解課文內(nèi)容，體會感情。

過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機(jī)出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。

[此環(huán)節(jié)變抽象的語言文字為生動的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]

1、自由讀它倆的第1次對話，想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”，它現(xiàn)在感覺怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者：它不僅累，還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀?(師范讀：聲音嘶啞點(diǎn))(一生讀)我聽出來，你現(xiàn)在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)

[這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過讀，設(shè)身處地的體會小鳥的又累又渴，把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的情境中]

過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)

2、誰來讀讀第2次對話。指名讀，想：你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無邊無際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒有頭沒有邊或一眼望不到邊)對呀，天無邊無際，還有什么無邊無際?(大草原是無邊無際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際，它們倆為什么會有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會有不同的看法。正因?yàn)檫@樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應(yīng)該怎么讀?誰能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動作、手比劃)(你真是一只固執(zhí)己見的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯了)(急躁)(無—邊—無-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會勸說!同桌兩個一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，加上表情、動作讀讀。

[通過角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語言，品味語言，積累語言]

過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢?

3、自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥)(我整天在這里看天，我怎么能錯?是你小鳥錯了吧!)(別吹牛了，別說大話了，騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動作(搖手)(天—天、不一會)你真是一只自信的小青蛙!聽了青蛙的話，小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯了，還不相信別人)(一生讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)

[此環(huán)節(jié)教師適時適當(dāng)?shù)脑u價與引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)的詞語“天天”、“不會”，突出了文章的重點(diǎn)，加深了對內(nèi)容的理解。]

4、瞧!這就是它倆的三次對話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。

(1)同桌兩個人加上動作、表情試試;

(2)找一對學(xué)生邊表演邊讀。

(3)我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學(xué)當(dāng)小鳥，女同學(xué)當(dāng)青蛙。男同學(xué)你現(xiàn)在是誰?(小鳥)女同學(xué)你現(xiàn)在是誰?(青蛙)做好準(zhǔn)備，青蛙先開始，青蛙開始!

[這一環(huán)節(jié)的表演讀能使孩子們活潑好動的特點(diǎn)得以充分發(fā)揮，還能更好地再現(xiàn)文本的思想，寓教于樂，更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念]

過渡：此時此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么?

5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹……

6、它會對小鳥說什么?(對不起，我錯了，我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點(diǎn)水吧!)

(1)它對于自己以前的看法會怎么說?(或聯(lián)系第二次、第二次說過的話會說點(diǎn)什么?)(出示三次對話)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)

(2)現(xiàn)在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠(yuǎn)也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)€痛快，世界那么美好，人類也善待動物……)

(此環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

師結(jié)：是啊，青蛙原來生活在井底，它知道得很少，現(xiàn)在跳出井口來了，它看到了許多許多，它懂得也就更多了……

附板書：

井沿 無邊無際

井底 井口大

過渡：老師這里有兩個生字寶寶是雙胞胎，看誰是火眼金睛，能把它們辯清楚。瞧!(屏幕打出來)

(1)這兩個字右邊一樣，左邊一個是氵，一個是口。

(2)怎么記住它?這個字是渴，渴了需要水，所以它有三點(diǎn)水，喝水要用口，所以帶口字旁的是喝。

(3)泛寫一個渴，(用紅彩筆，重點(diǎn)指導(dǎo)右下方的筆畫，注意寫緊湊)

a.師一邊說一邊寫。(撇在橫豎中線的交點(diǎn)，“橫折鉤”的“橫”在橫中線上，豎折的起筆對準(zhǔn)撇的尾部，不接頭。學(xué)生注意觀察。)

b.生寫(先描一個，再寫2個)

[此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生勤于動眼、勤于動腦、勤于動手的好習(xí)慣。]

浙教版語文二年級教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動參與：使學(xué)生能積極參與本課的各種練習(xí)和游戲。并大膽向同學(xué)展示自己的動作。

2、運(yùn)動技能：通過練習(xí)、思考，了解單腳交換短繩的方法，和在練習(xí)中練習(xí)的方法。

3、身體健康：通過跳繩練習(xí)、發(fā)展腿、腰、手臂等身體部位力量，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種練習(xí)學(xué)會單腳交換跳短繩，掌握一定的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的靈敏和手、腳動作的協(xié)調(diào)性。

場地器材：

一塊操場場地、學(xué)生每人一根跳繩。

教學(xué)過程：

對于二年級學(xué)生來說，初步學(xué)會跳短繩。這節(jié)課，我來練習(xí)單腳交換跳短繩。

一、活動準(zhǔn)備

1、老師宣布活動要求，做出示范動作。

2、老師查問學(xué)生身體狀況。以四列橫隊展開，調(diào)整距離。

3、熱身活動，并腳跳繩三十秒。

二、嘗試單腳交換跳繩

1、首先練習(xí)單腳跳繩，每只單腳跳的次數(shù)依次減少，嘗試單腳交換跳繩。

2、分組測試一分鐘單腳交換跳繩的個數(shù)。個數(shù)多的加以鼓勵。跳法最佳的學(xué)生指導(dǎo)不會跳的同學(xué)。

三、相互協(xié)作，發(fā)展個性，培養(yǎng)興趣。

游戲：跑跳、投接力

1、老師宣布游戲規(guī)則。平均分成四小組進(jìn)行游戲。

2、學(xué)生積極參與游戲，在愉快而輕松中進(jìn)行游戲。

小結(jié)：本節(jié)課，學(xué)生手、腳協(xié)調(diào)性掌握的比較好。培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

浙教版語文二年級教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思;

2、 能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;

3、懂得益鳥能保護(hù)莊稼，要自覺愛護(hù)益鳥。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：鷹的書寫。

三、教學(xué)過程

1、 對子歌游戲，導(dǎo)入新課

(1)師生進(jìn)行對子歌游戲

如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清;

哭對笑，苦對甜，光明對黑暗;

美對丑，賣對買(板書：買)

(2)買，可以買什么呢?(引出課題，板書課題并讀準(zhǔn)“鷹”)

教學(xué)“鷹”(放大出示，分析識記字形，并書空)

(3)根據(jù)課題質(zhì)疑：看了課題你想知道些什么?(如：誰買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)

2、初讀課文，疏通字詞

(1)用自己的方法讀課文

出示要求：A、把課文讀正確，讀通順(覺得難讀的句子多讀幾遍);

B、試著解決提出的問題。

(2)指名按自然段接讀課文

注意傾聽，及時正音;

出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪;

找特點(diǎn)，把輕聲詞讀準(zhǔn)確。

(3)再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

3、緊抓問題，理解課文

通過讀課文，你能解決哪個問題呢?(根據(jù)學(xué)生回答，分析講解)

(1)誰買貓頭鷹?在什么地方買?

句式練習(xí)：誰在什么地方買貓頭鷹?

(2)他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹?

A、 品詞：能手。

拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)

貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。

B、 品詞：七嘴八舌。

貓頭鷹能保護(hù)貓頭鷹，是益鳥，當(dāng)看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢?

適時理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。)

指導(dǎo)朗讀他們議論的話。

C、 指導(dǎo)朗讀。

語氣分析，自由讀，分角色朗讀。

(3)怎樣買貓頭鷹?

A、 為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的?找出來讀一讀。

B、 最令你佩服的什么?

從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。

C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹?體會“小心地解開”。

(4)放了貓頭鷹后……(學(xué)習(xí)第5段)

A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢?

B、叔叔是怎么做的?(出示第五段)

C、指導(dǎo)朗讀，抓住動詞教學(xué)。

4、小結(jié)

A、愛護(hù)鳥類，人人有責(zé)，讓我們一起行動吧，去保護(hù)小動物們!

B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

(幻燈片出示建議)

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二年級課件教案(精選9篇)

老師工作中的一部分是寫教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。老師的上課要以教案課件為依據(jù)，如何做好教案課件的編寫呢？欄目小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供二年級課件教案，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏！

二年級課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀古詩并背誦。

2、初步了解詩意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

《菊花》這首詩是唐朝元稹寫的，他是河南人。

二、范讀古詩

你聽懂了什么？

師介紹：這是一首詠物詩，抒寫了對菊花傲霜斗雪的勇氣的贊賞。

三、朗讀理解

1、自由讀

2、指名讀

3、全班讀

4、理解：

秋叢：叢生的秋菊。

舍：家院。

陶：指東晉詩人陶淵明。

籬：用竹子或數(shù)枝等編成的圍墻。

5、理解詩意：叢叢怒放的秋菊圍繞著家院，爭奇斗艷；使人仿佛到了陶淵明的園中。我細(xì)細(xì)的觀賞著籬笆下遍植的菊花，不知不覺中已是日影西斜了。不是我獨(dú)獨(dú)偏愛這菊花，只因?yàn)樵谶@百花凋謝的秋天，唯有菊花迎著早降的秋霜，傲然挺立。待到此花開過之后，這一年中便再也不能欣賞到別的鮮花了。

6、在熟讀基礎(chǔ)上背誦。

四、出示課題

《馬》簡介作者：李賀----字長吉，河南人。

五、讀詩，理解

1、師示范讀，你聽懂了什么？

2、學(xué)生交流。

何當(dāng)：什么時候才能得到。

絡(luò)腦：罩在馬首上的籠頭。這里指鞍具。

清秋：清爽的涼秋。

3、老師介紹詩意：

在月光映照下，邊塞的沙原上仿佛覆蓋了皚皚積雪，反射著冷冷的寒光。高大巍峨的燕山峰頂，一輪殘月如同一把彎鉤，斜斜的掛在暗蘭色的夜幕上。經(jīng)過了一個夏天的喂養(yǎng)，駿馬膘肥體壯，什么時候，他們和能套上金飾的馬絡(luò)頭，馳聘在秋高氣爽的沙漠中，和我一起去建立赫赫的戰(zhàn)功呢？

4、自由讀。指名讀。

5、試背，找同學(xué)背。

6、全班齊讀，背出的同學(xué)站起來背。

六、總結(jié)：這是一首詠物詩，通過對馬的贊嘆，表現(xiàn)了壯士的昂揚(yáng)斗志和豪放氣概。

二年級課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會認(rèn)抽、續(xù)等8個生字，認(rèn)識多音字轉(zhuǎn)，會寫吸、極兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。

過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂。

情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）

2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）

3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃

（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）

二、初讀課文

想了解風(fēng)娃娃嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。

2、出示課件，交流識字方法

剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。

只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。

風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。

2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動用力吹秧苗喝足水）

我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。

當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。

吸是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？

誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。

風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。

風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。

讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。

3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？

自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）

當(dāng)纖夫用力拉船時，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）

當(dāng)纖夫遇到困難時，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）

當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀

4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？

我會說：風(fēng)娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------

于是，風(fēng)娃娃想：引讀

是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。

五、推薦課外讀物

如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》

六、鞏固識字

1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認(rèn)識了，輕輕地問問同桌。

2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）

3、寫生字

噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）

口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開來。

他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個及，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個寫）

小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。

在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）

二年級課件教案 篇3

目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

一、導(dǎo)入

1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔，在你的周圍嬉戲，你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎？

2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

板書：19、鳥島（讀課題）

3、去游覽之前，你有問題嗎？

（1）、鳥島在什么地方？

（2）、為什么叫鳥島？

二、學(xué)生輕聲讀課文

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段：

1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。

2、你知道了什么？

（1）鳥島在青海湖的西部。

（2）鳥島的名字叫海西皮。

（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外

3、你能把聞名中外換個詞嗎？

（馳名中外中外有名中外著名）

4、齊讀第一自然段。

（二）第二自然段

1、這個小島為什么被人們稱作鳥島呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？

2、出示第二自然段。

輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子？

3、交流

（1）第一句

a、一群、一群、陸續(xù)說明鳥兒很多。板書：鳥多

b、用一群一群鳥圖進(jìn)行演示，理解陸續(xù)

c、指導(dǎo)朗讀

指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

（2）第二句

a、筑巢安家：做窩

養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥

b、齊讀

4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段

（1）每當(dāng)春天，小鳥們怎么樣？

（2）它們飛到這里干什么？

（三）第三自然段

1、出示幻燈，你們看六月------老師范讀第三自然段

2、這一自然段有幾句話？（3）

3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

4、交流

（1）第一句

a、你知道了什么？（鳥多）

b、從哪些詞可以看出鳥多？

各種各樣、聚、最熱鬧、鳥類的世界

c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。

輕聲--指名--齊讀

（2）第二句

a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多

b、你怎么知道的？

密密麻麻、一個挨著一個貼圖

c、指導(dǎo)讀

（3）第三句

a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多

b、你是怎么知道的？

窩里窩外、到處是鳥蛋

c、你能到黑板上畫一畫嗎？

d、指導(dǎo)讀

玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實(shí)很美

5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

6、齊讀第三自然段（配樂）

7、指導(dǎo)背誦第三自然段

學(xué)生輕聲練習(xí)師生接背指名背齊背

（四）第四自然段

1、老師：鳥島上，天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的也是鳥，這里鳥的樂園，鳥的王國，鳥的世界。鳥島這么美，來島上游玩的人（師生接讀第四自然段）

2、游客們來到島上是怎么做的？

3、這說明什么？板書：愛鳥護(hù)鳥

4、要是現(xiàn)在你也去了鳥島，你會怎么做？

5、齊讀第四自然段

四、總結(jié)全文，朗讀課文

我們知道鳥是人類的朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛鳥類類，喜愛鳥島的感情朗讀課文。

二年級課件教案 篇4

一、教材分析：

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生說一說除了課文中三個小朋友畫風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫風(fēng)？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

第一課時教學(xué)目標(biāo)為：

1．有主動識字的愿望，能認(rèn)識7個生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。

2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、理清課文思路。（知道誰在畫風(fēng)，怎樣畫風(fēng)。）

三、說教學(xué)法:

1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。

3、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

４、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

５、合作學(xué)習(xí)法：整個教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)

四、預(yù)設(shè)流程：

（一）猜謎揭題、鼓勵提問

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？請聽好了！課件出示：無形無色看不見，摸不著。樹兒見它招手，花兒見它點(diǎn)頭。紅旗見它舞蹈，風(fēng)鈴見它唱歌。[興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來。]

２、師：是什么？誰猜出來了？（指名學(xué)生說）同意嗎？對了，是風(fēng)！那風(fēng)無形無色看不見，摸不著，能畫出來嗎？真的能嗎？今天這節(jié)課咱們要學(xué)的課文就是＿＿畫風(fēng)（師板書課題，生齊讀課題）

３、師：讀了課題你想知道些什么？[這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。]

過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。

（二）初讀課文，感知大意。

1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員”。

3、指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價。

[放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生讀一讀，評一評，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會到成功的樂趣。]

（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。

過渡：讀了課文后，大家知道誰在畫風(fēng)了嗎？學(xué)生會高興地喊出三個小朋友的名字。

1、師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認(rèn)識一下嗎？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）

（1）小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（2）去掉拼音讀。師：看看，屏幕上有什么變化？還會讀嗎？男同學(xué)先讀，女同學(xué)接著讀。

2、擇出生字讀生字卡片。齊讀——開火車讀。

師：老師把他們的名字拆開了，還認(rèn)識這些字嗎？出示生字卡片（生集讀）。師：我們來開火車讀好嗎？

①怎么記這個（宋、濤、陳、丹、趙、藝）字？

②能給它找找朋友，組一個詞嗎？（宋、濤、陳、丹、趙、藝）

3、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。

（畫風(fēng)）說課,標(biāo)簽：小學(xué)二年級語文說課,二年級下冊語文說課,

5、老師這有幾個字想請教同學(xué)們，你會讀嗎?（指名學(xué)生讀）

課件出示：

顯得更美了一根旗桿

風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)斜斜的雨絲

師：這個顯字，也是課文中的生字，你能給它組一個詞嗎？能用它說一句話嗎？[根據(jù)課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)交朋友的情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字的質(zhì)量。]

（四）、再讀課文、感知內(nèi)容

1、過渡：把這些字送回課文，老師相信你們肯定會讀得更好。

2、請大家?guī)е斑@篇課文講了一件什么事？”這個問題再來自由的讀讀課文。課件出示：想一想：這篇課文講了一件什么事？

3、讀完后師：這篇課文講了些什么事呢？（指名說）

4、師：那么他們到底是怎么畫風(fēng)的呢，請同學(xué)再一次的去默讀課文，可以拿起筆畫出你自己的答案。

5、師：有答案了嗎？誰來告訴大家他們是怎樣畫風(fēng)的呢？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子：

⑴只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

她讀書細(xì)心嗎？句子中的“她”“他”分別指誰呢？能不能換成小朋友的名字，說得更清楚些？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子：

⑴只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵說著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷趙小藝畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

6、請大家一起來讀一讀上面的句子。

7、師：那趙小藝他們的畫到底是怎樣的呢？想不想看看他們的畫呢？課件逐幅出示趙小藝三個人的畫：你看到了些什么？這是誰畫的畫？能給它配上課文里的句子嗎？

師：配得好嗎？大家一起來讀讀這一段。（課件出示：畫和相應(yīng)的文字）[本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對學(xué)生提出自讀要求，讓學(xué)生帶著問題讀課文，在自讀中解決問題，隨機(jī)出現(xiàn)圖文并茂的課件，再加上老師適當(dāng)鼓勵性的提問，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高，更好地理解了課文內(nèi)容。]

（五）想象拓展，積累語言。

師：文中的三個孩子畫出了風(fēng)，小朋友，你們想畫風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)呢？把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧！

1、小組討論畫風(fēng)方法。

2、全班交流畫風(fēng)的方法。

3、完成課后“讀讀寫寫”。

課件出示：張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“___________________?！?/p>

[讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會互相幫助，有機(jī)會獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進(jìn)了學(xué)生多方位的互動，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

4、其實(shí)，生活中的風(fēng)很多，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下生活中各種各樣的風(fēng)吧。（課件出示生活中各種各樣的風(fēng)。）

（六）個性作業(yè)，自主選擇。

老師給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧！

小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小詩人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

[學(xué)生的個性，能力有差異，作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程”的本質(zhì)，教師應(yīng)從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，設(shè)計具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能。]

二年級課件教案 篇5

一、 出示《游子吟》古詩。指名讀。

二、 檢查預(yù)習(xí)。

1、 你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）

2、 他為什么寫這首詩？（生：他想銘記母親對自己的慈愛）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠(yuǎn)記住

3、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心。

三、 自由讀一節(jié)，動筆畫出給自己感受最深的句子。

小組內(nèi)交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點(diǎn)回來）

第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點(diǎn)評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）

師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書

四、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應(yīng)的句子，仔細(xì)聽。

師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情?。。ㄉ海?/p>

師：有一天，兒子要出遠(yuǎn)門了，母親給他縫補(bǔ)衣服。

師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫

師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思。

讓學(xué)生練習(xí)背誦，看誰在最短的時間內(nèi)背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰(zhàn)背。師小結(jié)：剛才兩小組同學(xué)把最后一行詩句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰言寸草心，報得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內(nèi)討論，看誰能做一個愛母親的孩子

生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。

師：希望你能說到做到，落實(shí)到行動上今晚給母親洗腳。

板書： 行動上

母親的恩情 太陽的光暉

銘記 語言上

孟郊

二年級課件教案 篇6

一、說教材

《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨(dú)特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，從知識與能力，情感與態(tài)度過程與方法三個維度確定本課。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1。認(rèn)識本課6個生字，會寫本課的5個會寫字。

2。通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受到美，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3。有感情的朗讀并背誦詩歌。

三、說教法

語文教學(xué)首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶，如何順應(yīng)新課程理念，使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容體會詩的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢，在這首詩的教學(xué)過程中，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀，吟吟，唱唱，演演，畫畫中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。

1。初讀，文通字順。即一看見詩后，要求學(xué)生先大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，掃清生字詞的障，礙，把詩讀的通暢，既是學(xué)生的興趣所致，也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。

2。再讀，領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動詩句。對于二年級學(xué)生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義，可通過小組或全班交流詩句的含義。當(dāng)然，在最疑惑時還需老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3。聽讀，體會感情。古曰“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批之而入情”，在了解了詩的大意后再反復(fù)朗讀就能體會到詩中情感，這里我們可以借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境，加強(qiáng)感知，形成表象，此外，我會借助錄音范讀，讓學(xué)生聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。

4。誦讀，熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)有感情的讀，以達(dá)到成誦的目的。

5。演讀，唱唱，畫畫，演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)，讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn)，讓學(xué)生得到真正的理解。

四、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入課題。

1。課前以一首《春天在哪里》為引子，并播放幾幅春景圖，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著引入正題：同學(xué)們，春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2。解題：“詠”，歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

（二）朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美

通過初讀課文后，我會問學(xué)生：你讀懂了什么，請大家自由來說說，有的可能會說柳樹真美，我會趁熱打鐵問：你認(rèn)為最美德地方是什么，

有的會說樹很高，有的會說葉很綠，我會順勢引導(dǎo)這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢？學(xué)生一定會說贊美的語氣，這時，我讓學(xué)生齊讀古詩進(jìn)一步體會它的美。

（三）質(zhì)疑問難，想象意境熟讀成頌——欣賞美

此時，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了，我適時進(jìn)行引導(dǎo)：現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢，接著，我會放上音樂，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。

（四）自主作業(yè)，遷移能力——延伸美

乘著學(xué)生的情緒高漲時，我會鼓勵學(xué)生，以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)可以畫可以演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅?，再現(xiàn)詩中意境，得到真正的理解。

總之，這一節(jié)課我以讀為本，以讀促思重在感悟?yàn)榻虒W(xué)方式，通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法，在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。

六、說板書

板書力求簡潔，便于學(xué)生記憶和背誦，又能讓學(xué)生體會比喻的妙處以及贊頌春天的主題。

碧玉 —— 青翠

詠——贊美

絲絳 —— 柔順

二年級課件教案 篇7

設(shè)計思想：《活化石》是帶有科普性的一篇文章。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識。《活化石》一文語言簡練、準(zhǔn)確。如一把把、一片片、小扇子等簡單的詞語，卻極其形象地寫出了銀杏樹的特點(diǎn)。抓住這些詞語，讓孩子們思索：為何不能換成一把、一片？這寫出了銀杏樹的什么特點(diǎn)？讓孩子們明白，簡簡單單的語言，背后卻包含著這么多深意，真是妙哉！在《活化石》一課的朗讀指導(dǎo)，我重點(diǎn)抓住每種化石的特點(diǎn)，讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)出每種化石的不同之處。緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語文水平，通過讀通、讀順、讀好、讀懂的過程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語言。

教材分析：很多遠(yuǎn)古時代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動物，這就是中華鱘。

這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代的氣息，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學(xué)情分析：這是一篇常識性較強(qiáng)的課文，學(xué)生的興趣比較濃厚。學(xué)生一般比較喜歡這樣的科普文章，但他們所喜歡并非朗讀和思索，而是在課堂上等待著老師的講解及多媒體呈現(xiàn)的繽紛圖片。課文的常識性較強(qiáng)，語文味卻不夠濃厚。而這，也正是我苦惱的。如何讓常識性文章上出語文味，是我在這節(jié)課的小小探索。要從這樣的課文中挖掘出語文味，需要老師反復(fù)研讀教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會疊詞的使用，初步感受疊詞的語言表達(dá)作用。

4、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。、

教學(xué)策略和手段：識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀動物意識。

課前準(zhǔn)備：師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

課時安排：2課時

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

課前談話：小朋友們，今天電腦博士將帶大家到南京古生物博物館去參觀參觀，想去嗎？（播放課件）（出示博物館圖片）師：你看咱們來到了哪兒，拼一拼它的名字吧?。ú┪镳^）

師：讓我們走進(jìn)神秘的古生物世界吧！

（出示恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石）

師：欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？

一、看圖引入，揭示課題：

引入化石：師板書：化石，講解：化是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意什么呢？左窄右寬，單人旁的書寫很關(guān)鍵。撇不要彎，要斜，豎要垂直，收筆略頓。

師：你們在哪兒見過化石？我知道什么是化石呢？

師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石?；瘜ι飳W(xué)家研究古生物提供了很大的幫助，具有很高的研究價值。那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎么多了一個字活？你們有什么問題嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。師歸納整理：什么是活化石，課文介紹了哪些活化石？

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文，好嗎？

（設(shè)計理念：上課伊始，通過媒體豐富的圖片讓學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生帶著深厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望學(xué)習(xí)，并解決了學(xué)生對化石的原始積累的不足。同時引導(dǎo)學(xué)生歸納什么是化石，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣，并由化石導(dǎo)入了活化石，引起學(xué)生思索。）

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：

1、按要求讀書：

大聲讀課文，遇到不認(rèn)識、讀不通的詞句借助樹葉里的拼音多讀幾遍，讀正確，讀通順。

2、學(xué)生自由讀課文。

3．課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

bzhēnxīsūnjuruxnshǐln博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗

hquēf

核桃缺乏

4、交流識字方法。

5、課文讀完了，現(xiàn)在你能解決剛才的問題了嗎？課文里寫了幾種活化石？用上上面的詞語來回答。（出示：課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘三種活化石。）

個別說、齊說。

如學(xué)生出現(xiàn)錯誤，如課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種活化石。

師引導(dǎo)：課文介紹了3種活化石，為什么有4名字呢？（結(jié)合理解公孫樹）讀句子：銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等到你當(dāng)上了爺爺，才能吃上它的果子，所以銀杏樹又叫公孫樹。

3、師：是??！這些動物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做活化石。大家一起來看看吧！

（設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，并加以運(yùn)用，同時提煉出文本傳達(dá)的主要信息。）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2-4小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、課文哪幾小節(jié)介紹了3種化石，讓我們進(jìn)入活化石博物館參觀吧！你們想先去哪兒？（課件出示：植物園、動物園、水族館及圖片）請你選一種活化石再自由地讀一讀。

2、學(xué)生選讀課文

3、師：小游客們，歡迎你來到活化石博物館，先讓咱們走進(jìn)植物園吧！哪個小朋友來給我們讀讀資料？小游客可要聽仔細(xì)了，等會兒還有問題要問你們呢！

4、生個別讀。師生正音。

5、辨認(rèn)樹葉，感悟用詞。

師：小游客們，我這兒有幾片樹葉，你們來認(rèn)一認(rèn)，哪片是銀杏樹葉。你是怎么知道的？

出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。

一片片和一把把能換成一片和一把嗎？為什么？

師：像這樣的重復(fù)詞語讓我感覺事物很多，很豐富，這樣的詞你還能說出幾個嗎？

你能通過朗讀讓我們感受到銀杏樹葉的豐富、可愛嗎？

（自由讀--指名讀--齊讀）。師點(diǎn)撥評價：銀杏樹葉真多呀！銀杏樹葉真可愛！你一定很喜歡這樹葉，聽你的聲音中還透著喜悅，仿佛真拿著一片銀杏樹葉在細(xì)細(xì)端詳呢！

6、小結(jié)。你覺得這是一種的銀杏樹。

（交流：古老的、長得慢、珍貴的）

（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

師過渡：小游客們，走出珍貴的銀杏樹植物園，讓我們邁進(jìn)可愛的動物吧！哪個小講解員繼續(xù)為我們做精彩的講解。

1、生個別讀

2、正音：熟悉、滅絕、食肉

3、交流：你覺得對大熊貓又有了什么新的了解？

師點(diǎn)撥：呀，大熊貓真頑強(qiáng)！是呀，真不可思議，這么可愛的大熊貓居然也吃肉呢！大熊貓可愛極了，你們見過嗎？可課文卻沒有寫到底有多可愛？小講解員能把它的樣子介紹具體嗎？我們學(xué)著剛才銀杏樹的介紹方法來介紹。

出示句子：大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯?。它的身子，四條腿，一雙大眼睛像是。

同桌練說，指名說。

（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

師過渡：告別了憨態(tài)可掬的大熊貓讓我們走進(jìn)水族館吧！

1、生個別讀

2、正音：正音：硬鱗、核桃、缺乏、稀有

3、小結(jié)：小結(jié)。你覺得這是一種的中華鱘。

四、鞏固識字，深化情感。

師：聽完了三種活化石的介紹，我們還認(rèn)識了這么多的詞語朋友，再叫一叫它們的名字吧！

1、指讀黑板中的詞語。

熟悉、食肉、核桃、硬鱗、歷史滅絕、珍貴、保護(hù)、稀有缺乏

個別讀、齊讀。

2、用詞說話

現(xiàn)在你還能來說：課文介紹了銀杏樹、公孫地、中華鱘三種的活化石。

3、是呀，我們學(xué)這篇課文，不僅要通過文字介紹讀懂它，還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以老師建議大家再快速地看看課文，一邊讀一邊想，讀到哪兒，你感到高興了，讀到哪兒，你覺得悲傷了，或憤怒了，同情了，生氣了？

4、交流、質(zhì)疑。為什么會傷心，為什么會悲傷，為什么憤怒？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、自主寫字。

課文中還有3個左右結(jié)構(gòu)的字，請大家按照我們剛才的方法，自己來寫寫代、孫、植，比比誰的字兒最漂亮、最勻稱。

生練寫。師反饋。

問題研討：

科普類的文章在低段學(xué)生中怎樣做好工具性與人文性的統(tǒng)一？

參考資料：裴海安主編，《名師同步教學(xué)設(shè)計》20xx年版，P249-257

二年級課件教案 篇8

一、說設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)！開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

二、說教材、學(xué)生分析

《黃山奇石》一課是冀教版教材小學(xué)語列二年級上冊利一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。

三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1、知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。

3、情感目標(biāo)：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。

四、說教法、學(xué)法說明

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。

五、說教學(xué)過程設(shè)計

課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。

（一）初讀質(zhì)疑，明確目標(biāo)

開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇？并問學(xué)生：“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進(jìn)了仙境般

的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）細(xì)讀解疑，突破重難點(diǎn)

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。

在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們用自己喜歡的.方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

在學(xué)生選讀探究的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生通過相互評議、補(bǔ)充、演演、畫畫，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！

3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認(rèn)為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內(nèi)交流?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。

5、再讀。在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。

6、想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵？又會說些什么呢？黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

（三）全員參與，體驗(yàn)創(chuàng)新

在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性和個體差異性，為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進(jìn)行，教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山；喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學(xué)在全班展不才藝，匯報學(xué)習(xí)成果。

只有學(xué)生主動、充分參與到教學(xué)活動中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。

六、說效果

通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

二年級課件教案 篇9

一、說教材

1、教材的地位及特點(diǎn)

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過討論、思考明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問題、想問題”這個專題，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過詞句的理解，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)、認(rèn)識12個生字。會寫8個字。

(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。

4、教具準(zhǔn)備

(1)、生字卡片 (2)、圖片

5、課時安排

整課計劃2課時完成，第1課時初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。第2課時講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。

二、說學(xué)生

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對童話故事特別感興趣，課堂氣氛活躍……但由于在農(nóng)村，他們的課外知識面有些局限，但好思考動腦筋。經(jīng)過兩個月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們在有感情的朗讀上還有待提高。

三、說教法、學(xué)法：

對于二年級的課文，面對的學(xué)生已認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，并且能正確、流利地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、小組合作討論法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)程序：

(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題

興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因此我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。

(二)初讀感知，檢測生字、新詞

1、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉或自查字典。明確了讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

2、認(rèn)讀課文中12個生字，先通過指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時采用了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲，讓學(xué)生主動參與，以比賽的形式認(rèn)讀，讀得全對的能得到老師的獎勵。然后老師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

(三)合作探究，深入理解

新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。

1、為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個主要問題：①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?②、這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?這里我是采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論總結(jié)，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。

2、對于課文內(nèi)容我是從三大板塊來教的：

第一板塊：品讀課文第二至八段：找出風(fēng)娃娃一共為人們做了幾件事，這幾件是不是都是好事呢?(把全班學(xué)生分為三小組來一起學(xué)習(xí)討論，并派一位代表起來發(fā)言。)

第二板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

提出問題：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

第三板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?你會對它說些什么?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(四)總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。

(1)、指著高興、傷心的兩個風(fēng)娃娃問：你喜歡哪個風(fēng)娃娃，說說理由，有的說：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯郏瑯酚谥?。而有的說：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e就改，是個好孩子。

(2)、讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處?這樣的設(shè)計是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達(dá)能力。

(五)課后作業(yè)

1、練習(xí)用課后詞語造句

2、用自己的話把故事說給爸媽聽

(六)板書設(shè)計

本課板書圖文結(jié)合，直觀形象，突出了重難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。

教版一年級語文下冊教案精選7篇

居安思危，思則有備，有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面，小編為大家整理的“教版一年級語文下冊教案精選7篇”，希望對你的工作和生活有所幫助。

教版一年級語文下冊教案 篇1

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設(shè)知識窗，講學(xué)生了解了中國在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時也讓學(xué)生感到作為一個中國人而自豪。

教學(xué)理念：

語文是一個綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科語文七色光中的主要活動內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動，了解祖國，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養(yǎng)熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語拼音字母表，培養(yǎng)愛國之情

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語字母表的大小寫

教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧?！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過關(guān)才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關(guān)：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領(lǐng)著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（CcOoPpSsVvXxZz）

4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。

三、第二關(guān)：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認(rèn)的最多，記得最快

3、請小朋友來領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的物產(chǎn)

遼闊的民族

勤勞的土地

悠久的民族

美麗的歷史

智慧的人民

四、第四關(guān)、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關(guān)我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應(yīng)該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價

師：說給同桌聽一聽

六、總結(jié)：

同學(xué)們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實(shí)，請大家繼續(xù)努力吧！

教版一年級語文下冊教案 篇2

教學(xué)目的：

１、掌握《漢語拼音字母表》

２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。

３、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

４、讀成語故事，學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

５、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。

2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

3、讀成語故事，學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

２、反義詞的掌握，成語的正確運(yùn)用。

３、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目的：

１、掌握《漢語拼音字母表》

２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

2、出示聲母、韻母表掛圖。

3、出示字母表。

啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過的？哪些字母是新出現(xiàn)的？

二、教學(xué)漢語拼音字母表

１、教師范讀、講解：

（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。

（2）讀字母表時，要讀名稱音。

２、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。

３、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：

小黑板（一）

AOEIUX

AoeIux

師講解:這6個字母的名稱音和我們學(xué)過的讀音一致.請齊讀.

小黑板（二）

HRWY

Haarwaya

師講解:這4個字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)

４、按照漢語拼音字母表的順序教讀。

５、教師小結(jié)，揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。

今天，我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

６、指導(dǎo)、檢查背誦。

三、看圖說詞

１、出示卡片。

２、做游戲：找朋友。

師：要做好這個游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作，請同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡，同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開始了，請一個同學(xué)出示圖片，另一個同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。

３、將圖和字卡貼在黑板上，請學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？

第二課時

教學(xué)目的：

1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

2、讀成語故事，學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)朗讀句子

１、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？

２、指導(dǎo)朗讀。

二、讀成語故事

１、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。

２、說說你讀了故事后知道了什么？

３、同學(xué)們說得真好，后來人們就用成語專心致志來形容一人做事非常專心。

４、成語積累：

像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。

第三課時

教學(xué)目的：

語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽，比說、比寫、比動腦，想?yún)⒓訂?？（想）那就讓我們開始吧。

二、比說反義詞

１、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？

２、學(xué)生反饋。

３、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。

４、學(xué)生反饋。

三、比寫生字

１、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。

２、請學(xué)生脫手書寫，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個一要做到。

３、進(jìn)行評比

同座同學(xué)交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。

四、比動腦

１、教師在黑板上畫了一個圓。

請學(xué)生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？

２、全班交流，看誰想的合理，說的多。

３、板書：紅、香

分四人小組進(jìn)行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。

４、全班交流

五、小結(jié)

在這節(jié)課上同學(xué)們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！

教版一年級語文下冊教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗(yàn)10個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識部首火字旁。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到沸、驗(yàn)。

2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

3.看圖展開想象，練習(xí)說話。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本課10個生字，認(rèn)識火字旁。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蒸汽機(jī)工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。

四、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，引出課題。

1.（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個故事。

2.揭示課題：壺蓋為什么會動

3.指名、齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1.輕聲讀課文，完成口頭填空。

瓦特是（）國的科學(xué)家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。

2.反饋。（個別、齊讀）

3.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。

瓦：看清筆順，在同桌手上書空。

特：找朋友。

試驗(yàn)：你可以換個詞來說嗎？

說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。

4.齊讀填空。

5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容。

1.瓦特是受了什么啟發(fā)才發(fā)明蒸汽機(jī)的呢？學(xué)習(xí)課文2-5小節(jié)，思考：瓦特看到了什么？說了什么？

2.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。

爐：學(xué)習(xí)火字旁，書空部首，想想還有哪些字也是火字旁的。（炒、燒、炸）

半：書空。

祖：找朋友。看清部首。

3.出示2個問句：

奶奶，壺蓋為什么會跳動呢？

為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？

指導(dǎo)朗讀：讀出好奇的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）

4.分角色讀2-5小節(jié)。

5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。

6.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。

冒：注意字形。

鍋：想想為什么是金字旁。

更：書空。

7.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）

8.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。

說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價，可以激發(fā)他們的興趣。

9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？

（四）說話練習(xí)。

1.出示課后圖片投影：瓦特看見壺蓋會動，想到發(fā)明蒸汽機(jī)。那么，人們看見鳥在天上飛，魚在水里游，會怎么想，怎么做呢？

人們看見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。

人們看見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。

2.瓦特在九歲時就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！

3.交流。

說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。

（五）查字典，學(xué)寫字。

1.學(xué)習(xí)音序查字法（以更為例，先在音節(jié)索引中找到大寫字母G，在找到音節(jié)geng。再在字典正文中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）

2.練習(xí)查到沸、驗(yàn)。（查字典比賽）

3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）

說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。

教版一年級語文下冊教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

１、我來試試。本部分包含四項活動：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。

２、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

３、我的作品。這一部分的版面設(shè)計是一幅圖畫，畫中表現(xiàn)的是初春時節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個學(xué)生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個學(xué)習(xí)伙伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。

教學(xué)目的：

１、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

２、豐富語言的積累

３、感受語言表達(dá)的不同方式

４、積累成語，同時感受讀書的樂趣

５、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

教學(xué)重點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

２、豐富語言的積累

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

教學(xué)課時：２課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀一讀《漢語拼音字母表》

１、齊讀

２、個別讀

二、認(rèn)一認(rèn)，比一比

這項活動中一共有四組字，都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣

１、教師將每組字制作成卡片，出示

２、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個字的字形有什么異同

３、不認(rèn)識的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思

４、對于能主動在生活中識字的學(xué)生，教師可以及時提出表揚(yáng)

三、讀一讀，連一連

左半部分是表示季節(jié)的四個短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語。學(xué)生在連線的過程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。

１、學(xué)生自由讀并連線

２、指名讀連好的句子

３、全班將連好的四個短句順著讀一讀，就會感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。

四、讀自己喜歡的句子

讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語言表達(dá)十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達(dá)顯得具體而生動。

１、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想

２、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動作來表達(dá)）

３、請學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。

（這兩種語言的表達(dá)方式，人們在生活中都會經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。）

第二課時

一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受

開卷有益這個成語表達(dá)的意思是：只要讀書就會有收益。

１、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容

２、試著講一講故事

３、分小組討論：你平時喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流?？梢哉?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法

二、探究與發(fā)現(xiàn)

教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關(guān)（每一個詞語中都含有一個春字）。而且，順著讀一讀，還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個詞語之間有一定的聯(lián)系。看，春風(fēng)吹來了！春回大地后，春風(fēng)拂面，萬物生長，小鳥歌唱，春光明媚。下雨啦！春風(fēng)化雨，春暖花開，百花齊放，春色滿圓。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

１、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。

２、學(xué)生在讀中積累詞語。

３、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來表達(dá)。可以是一個詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程教師可以鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

三、我的發(fā)現(xiàn)

這個活動為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個展示的舞臺，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達(dá)。

１、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣

２、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)。

３、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。

教版一年級語文下冊教案 篇5

知識能力目標(biāo)：

1、學(xué)會虹、命、沖、告、軍、義、失7個生字，會認(rèn)鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消8個生字。認(rèn)識三個偏旁蟲字旁、告字頭、禿寶蓋。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：

讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀感受誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會本課生字。

課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。

課時安排：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)會生字，讀準(zhǔn)字音。

1、同學(xué)們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種??？

2、你們趕快把這七個要學(xué)會的字記牢了，就來打扮九色鹿。

3、學(xué)生借助拼音讀課文，識記要求學(xué)會的字。

4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。

5、請同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）

二、朗讀課文。

1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。

二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。

2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、練習(xí)用好象說話。

例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿

三、理解詞語，激發(fā)想象。

1、指名讀課文最后一段。

2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會提出忘恩負(fù)義這個詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

3、體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

4、想想，國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

5、全班交流。

四、續(xù)編故事，拓展想象。

1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會發(fā)生什么呢？

2、四人小組互編，說一說。

3、全班交流。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。

2、師范寫，生書空。

六、課外延伸，加強(qiáng)情感教育。

1、講課外故事《魔笛》。

2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。

那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。

教版一年級語文下冊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會樹、動、時、那、點(diǎn)、河、起、波8個字，會認(rèn)但、候、剛、游、戲5個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)但、候、剛、游、戲5個字，認(rèn)識偏旁，、、、，學(xué)習(xí)正確書寫點(diǎn)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)但、候、剛、游、戲5個字，認(rèn)識偏旁、、、、，學(xué)習(xí)正確書寫點(diǎn)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感

教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件

板書設(shè)計：樹葉顫動圖

10、風(fēng)

林木點(diǎn)頭圖

河水起波圖

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件出示生活中的風(fēng)）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。

2、揭示、板書課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、讀生字（分帶、去拼音兩個層次認(rèn)讀）。

【由于本課的八個學(xué)會字中除波為生字外，另七個字是在以前的課文學(xué)習(xí)中己經(jīng)會認(rèn)的字，因此，本課的識字環(huán)節(jié)對五個會認(rèn)字和學(xué)會字中的生字波進(jìn)行了重點(diǎn)教學(xué)，而對另七個學(xué)會字進(jìn)行弱化處理。】

3、認(rèn)讀詞語。

4、讀通課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟

1、反饋：風(fēng)兒都和誰去做游戲啦？（教師相機(jī)板貼圖畫）

2、再讀課文，感知課文

3、全班交流，指導(dǎo)讀文、想象：

師：你最想和風(fēng)兒去哪兒游戲？（適時引導(dǎo)想象、評價，指導(dǎo)美讀）

（1)樹葉顫動：

A.請學(xué)生讀或談想法，教師相機(jī)指導(dǎo)通過動作體會顫動并讀好詞語。

B．自由練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

C.齊讀第一節(jié)。

（2）林木點(diǎn)頭：

A.請學(xué)生讀或談想法，設(shè)置情景引導(dǎo)體會林木點(diǎn)頭。

B.學(xué)生練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

C.齊讀第二節(jié)。

（3）河水起波：

A.觀看課件畫面感受河水起波氣

B.男、女生讀第三節(jié)，指導(dǎo)讀出風(fēng)過河面時的情景。

C.齊讀第三節(jié)。

4.齊讀全文

四、感悟生活，仿說小詩

1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過風(fēng)？

2、仿說小詩。

五、學(xué)寫生字

1、認(rèn)讀學(xué)會字。

2、觀察學(xué)寫點(diǎn)

（1)認(rèn)識新偏旁一一、、、、

（2)觀察、指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

六、總結(jié)

作業(yè)1+1：

一、背

二、作業(yè)自選超市

讀畫

推薦閱讀：

我著見了風(fēng)

我在樓上看見了風(fēng)，

請你一定相信一一

我看見風(fēng)從草地走過，

踩出一溜清晰的腳印。

風(fēng)是一個胖子，

鉆進(jìn)了對面的樹林，

擠得小樹搖搖晃晃，

樹縫冒出它氣喘的聲音

可是當(dāng)我下樓去找，

卻不見了它的蹤影。

草地平平，樹林靜靜，

不知風(fēng)在哪里藏身。

第二課時

一、背誦課文。

二、學(xué)寫其他學(xué)會字。

三、仿說小詩《風(fēng)》

教版一年級語文下冊教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡10個生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個左右結(jié)構(gòu)的字推、堆、洗、凈。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語氣。

3、懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒

暢。

4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識本課10個生字。

2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、引入想象說話：

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。

說明：

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？

（2）學(xué)生交流

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀指名讀打擂讀

說明：

對于花花綠綠、五顏六色等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會小路的美麗。

（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說鹿先生看見了說

（4）指導(dǎo)朗讀句子啊，多美的小路?。。ㄗx出贊美的語氣）

2、學(xué)習(xí)生字屋、旁、鮮

（1）誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了？

（2）學(xué)生交流

屋：整體認(rèn)讀音節(jié)；旁：同傍作比較；鮮：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節(jié)

（說明：這篇課文可以分為美麗的小路小路變臟了小路又變美了這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認(rèn)知的過程。反復(fù)認(rèn)知后在對該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）

三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

1、老師讀課文4----7

（1）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？

（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？

過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2、學(xué)生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢？

3、全班交流

（1）指導(dǎo)朗讀句子美麗的小路不見了。

①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

③齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀句子美麗的小路怎么不見了？

①師引讀：兔姑娘走過小路說鹿姑娘走過小路說

②指導(dǎo)朗讀句子美麗的小路怎么不見了？

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

③師范讀指名讀齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀句子我一定要把美麗的小路找回來！

①鴨先生說了什么？

②指導(dǎo)朗讀句子我一定要把美麗的小路找回來！

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）

③指名讀男女賽讀齊讀

（說明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）

4、學(xué)習(xí)生字堆、積

（1）討論：你用什么好方法記住堆、積

（2）反饋交流

5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)

四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

1、聽錄音第8節(jié)

（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？

（2）全班交流（抓住幾個動詞）

2、自由讀第8節(jié)

想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？

3、學(xué)習(xí)生字推、干、凈、洗、澡

（1）認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

字形比較：堆----推、澡----操；凈注意后鼻音；洗可用加部首的方法等。

（2）書寫指導(dǎo)：堆、推

（說明：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）

五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文

1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對對碰

3、齊讀全文

思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？

4、全班交流

5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？

（說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計，讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識。）

二年級教案語文上冊部編版教案(優(yōu)選十一篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的部編版二年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。

4、積累與樹木有關(guān)的語句。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個生字。

（2）會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。

2、難點(diǎn)：

（1）初步了解樹木特點(diǎn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察相關(guān)樹木，收集樹木的資料。

教學(xué)課時第1課時。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導(dǎo)入新課。

孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。

大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）

2、板書課題，指導(dǎo)讀題。

請伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關(guān)?！稑渲琛分v的就是關(guān)于樹的兒歌。請孩子們讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

導(dǎo)入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點(diǎn)？我們一起來認(rèn)識認(rèn)識吧。

1、請孩子們讀一讀這首兒歌。要求：

（1）自由朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。

2、小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請按順序來說一說。

生匯報：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。

3、學(xué)習(xí)詞語，識記生字。

（1）課件出示帶拼音樹木名稱。

老師把它們請到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。

根據(jù)學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。

（2）課件出示去拼音的樹木名稱。

去掉了拼音小帽你們還認(rèn)識嗎？（開小火車讀）

（3）課件出示生字：梧桐楓松柏樺杉桂。

①這些樹名里藏著許多需要我們認(rèn)識的生字寶寶呢？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生匯報：都是左右結(jié)構(gòu)。

生匯報：都是木字旁。

生匯報：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關(guān)的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。

師總結(jié)：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。

②拓展訓(xùn)練。其實(shí)像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？

（課件出示詞語：榆樹橡樹楠樹棕樹石榴）

點(diǎn)評：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學(xué)過，但是我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，都讀對了。

（4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）

①老師這里還有一些生字寶寶，請你們來讀一讀。

根據(jù)學(xué)情點(diǎn)評，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。

②猜字謎游戲。

課件出示：

1、壯士穿衣服。（）

2、保護(hù)家鄉(xiāng)，寸土不讓。（）

3、弓里有土，田隔開。（）

4、種花要除草。（）

三、學(xué)習(xí)課文。

1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀兒歌。

（1）播放錄音范讀。

（2）同桌合作讀。

（3）男女生比賽讀。

（3）拍手打節(jié)奏讀。

2、說一說這些樹木分別都有什么特點(diǎn)呢？

生匯報師點(diǎn)評。

（1）楊樹的特點(diǎn)是“高”。榕樹的`特點(diǎn)是“壯”。

（2）梧桐樹的特點(diǎn)是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識記“掌”字。）

仿說訓(xùn)練：

樹葉像。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）

（3）楓樹的特點(diǎn)是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩“霜葉紅于二月花?！崩斫狻?/p>

（4）松樹和柏樹的特點(diǎn)是一年四季常青。（擬人）

（5）木棉的特點(diǎn)是它喜歡溫暖的天氣，生長在南方。

（6）樺樹的特點(diǎn)是它能耐住寒冷，生長在北疆。

（7）銀杏和水杉的特點(diǎn)是這種樹古老又稀少。

課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？

①植物活化石，是指在地球史上出現(xiàn)過，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來的植物。例如銀杏、水杉、金錢松、栱桐等樹種。

②銀杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀(jì)冰川運(yùn)動后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物?，F(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。

③水杉，裸子植物，在中生代時廣布?xì)W亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。

（8）金桂的特點(diǎn)是花開香氣濃郁，香飄十里。

3、你能根據(jù)樹木特點(diǎn)，給樹木掛名牌嗎？（課件出示：掛名牌）

課件出示11種樹木圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中樹木的特點(diǎn)，說出樹木的名稱，教師一一出示。

4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）

5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？

生匯報師總結(jié)：是?。淠静粌H能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護(hù)樹木哦。

6、老師這里還有幾句關(guān)于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）

（1）十年樹木，百年樹人。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

（3）樹無根不長，人無志不立。

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、課件出示：松、柏、杉、桂4個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格里的位置。

提示：這4個字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時要注意“捺”一定要變成“點(diǎn)”。

3、教師范寫，學(xué)生書空，注意筆順。

4、學(xué)生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢。

5、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生共評，再臨寫。、

五、課堂小結(jié)。

說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都學(xué)到了什么？（生說師點(diǎn)評）

六、作業(yè)。

1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。

板書設(shè)計

樹之歌

（）樹特點(diǎn)

愛護(hù)樹木

二年級教案語文上冊部編版教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，理解偉大英雄的由來。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

課前活動：

交流關(guān)于奉獻(xiàn)的名言。

一、習(xí)舊引新，明確目標(biāo)。

1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事?（交流）

洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大家非常感激這位治水的偉大英雄。

2、出示詞語，檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。

3、過渡：?大禹是怎樣制服大水的呢?在治水的過程中遇到了哪些困難?他是怎么做的?請同學(xué)們畫出重點(diǎn)詞句，并在旁邊寫上自己的感受。 [過渡的問題，提示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，]

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境。

預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)課文第二自然段。

治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢?自由讀課文第二自然段。想一想，禹帶領(lǐng)人們做了哪些事?你發(fā)現(xiàn)了哪幾個很重要的詞?拿起筆來，在詞語下面做個記號。

師：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友找得又快又好。現(xiàn)在，哪位小朋友來告訴大家，你找到哪幾個重要的詞?

師：真善于讀書!有補(bǔ)充嗎?

生：我補(bǔ)充一個“引到”。

師：真好!你們真善于抓住重點(diǎn)詞來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在看老師寫。（老師板書：開鑿、挖通、壘起、引到。）（生齊讀）

師：現(xiàn)在老師有一個問題請小朋友幫忙。是鯀的辦法好，還是禹的辦法好呢?

（生興致勃勃）

（投影：黃河流域水圖）小朋友們看，這是黃河流域水圖，黃河的上游在這兒，下游在這兒，而黃河的中下游地區(qū)，就是當(dāng)時禹治理洪水時走過的地方。

師：小朋友想想，禹生活在距離今天20xx多年前的古代，當(dāng)時的交通工具和勞動工具都是非常落后的，你覺得禹當(dāng)時治理洪水的時候容易嗎?

大禹在治水的過程中可能會遇到哪些困難?

師：把自己的想法在小組里和同學(xué)們互相說說。

（生小組交流）

（生踴躍舉手）

生：禹有可能被洪水沖走。

師：（補(bǔ)充）有危險。

生：他的拐杖也有可能被洪水沖走。

師：很好。聲音可以再響亮些。

生：有的.時候沒飯吃。

生：他常常睡在草丘山岡，有可能被蛇咬。

生：有可能吃不好，睡不好。

生：有可能陷進(jìn)河里。

生：有可能走路不小心摔倒了。

生：有可能陷進(jìn)淤泥里。

生：他的腳跟爛了，泡在水里，有可能潰瘍。

師：老師一直在用心地聽!我發(fā)現(xiàn)，有些小朋友是聯(lián)系課文內(nèi)容來講的，有些小朋友是聯(lián)系自己查到的資料來說。這都是很值得提倡的學(xué)習(xí)方法!

預(yù)設(shè)二：[這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦!誰來讀好這句話。（出示相關(guān)句段）

現(xiàn)在我們來看看書上的句子。哪位小朋友愿意來讀讀?

（指讀）

師：請小朋友自己再讀一讀，想一想：禹在治水時吃了很多苦，從這兩句話的哪些地方最能看出來?

生：“腳跟都爛了”，還有“拄著棍子走路”。

生：我補(bǔ)充，他的腳是“長年”泡在泥水中。

生：從“他常常睡在草丘山岡”也可以看出。

生：而且“天蒙蒙亮就又出發(fā)了”，說明他連覺都睡不好。

師：是啊，為了治理洪水，他不顧惜自己的身體。

生：我覺得他吃不好，穿不好，有可能會得病。

生：他走路只能拄著棍子走，不方便，根本不好挖土。

師：由于長年泡在泥水中，他的腳跟都爛了，腳指甲也脫落了，大腿的皮在勞動時都磨破了。艱苦的勞動，使他的手起了水泡，長滿了老繭。

師：為了治水，大禹就是這樣的不辭勞苦!小朋友想想，他這么辛苦到底是為了什么呀?

生：為了大家!

師：（動情地）對!為了大家，為了老百姓，為了老百姓的幸福，大禹吃的苦太多了，做出的犧牲太多了!請小朋友練習(xí)有感情地把這段話讀讀。

學(xué)到這里，你覺得大禹是一個（）的英雄?板書：無畏

預(yù)設(shè)三：

（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

過渡：禹在外治水整整十年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事：

為了治水，禹三十歲（才）結(jié)婚，在家（僅僅）住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，（卻）顧不得進(jìn)去看一看。

師：請小朋友看這兒，誰來讀一讀，括號里的詞不讀。

讀得很認(rèn)真!像她這樣，和課文寫的對比著多讀幾遍，體會一下有什么不同

師：你們都有動腦筋在思考!老師覺得你們還應(yīng)該注意括號里的三個詞。書上為什么用上了這三個詞呢?

二年級教案語文上冊部編版教案 篇3

【教材分析】

這次口語交際《有趣的動物》是部編本教材二年級上冊第一次口語交際內(nèi)容。這次口語交際主要讓學(xué)生通過查找資料加強(qiáng)對動物的了解，他們都有哪些有趣的地方，豐富學(xué)生的課外知識，進(jìn)而提高學(xué)生口語交際的水平，培養(yǎng)學(xué)生對動物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能清楚地向別人介紹自己喜歡的有趣的動物。

2、在互相交流中，學(xué)習(xí)傾聽、詢問，懂得交際的基本禮儀。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察動物的興趣和對動物的愛心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能清楚地向別人介紹自己喜歡的有趣的動物。

2、在互相交流中，學(xué)習(xí)傾聽、詢問，懂得交際的基本禮儀。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生通過觀察，調(diào)查或查閱資料，了解一些動物的知識。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？在動物王國里，鸚武能學(xué)人說話，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的光亮，松鼠的尾巴好像降落傘，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗，能為盲人領(lǐng)路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，……

2、播放視頻。

動物們可真有趣呀！讓我們隨著錄像一起去到動物世界，去了解有趣的.動物們吧?。úシ配浵衿瑪啵?/p>

3、觀看后談感受。

多有意思呀！誰愿意把你看到的最有趣的畫面說給大家聽？

4、板書課題：《有趣的動物》

真是不看不知道，動物世界真有趣，真奇妙！今天的口語交際課的話題就是：有趣的動物。

二、交流合作，師生互動

1、看看屏幕，誰來了？請你和小狗打聲招呼問候一下吧?。ǔ鍪菊n件：小狗走出來了）

2、引發(fā)話題：你們仔細(xì)聽小狗在說些什么？（點(diǎn)擊課件中的話題：你喜歡哪種動物？它有趣在哪兒？你能向大家介紹自己喜歡的動物名稱嗎？）

3、這么簡單的問題讓我們用“接力賽”的形式來回答，好嗎？（學(xué)生以“開火車”的形式介紹自己喜歡的動物名稱）

4、小狗對我們是怎么評價的呢？（課件演示：小狗稱贊的話）

三、教師示范引導(dǎo)

1、出示課件：袋鼠。

你們對袋鼠了解多少，誰來介紹一下？

2、教師介紹。

我喜歡的動物是動物王國中的“跳高健將”和“跳遠(yuǎn)能手”——袋鼠。你們看，她的前腿短、后腿長，還有一條長長的尾巴幫助維護(hù)身體的平衡。最有趣的是肚子上有一個袋子，用來裝她的寶寶。

3、總結(jié)方法。

（1）剛剛老師都介紹了袋鼠的什么？

（2）總結(jié)：袋鼠的名字、樣子、習(xí)性及趣事。

四、組內(nèi)交流，生生互動

1、（課件播放各種動物圖片）瞧，還有這么多的小動物想和小朋友們交朋友，請你選定自己喜歡的動物，用剛剛老師介紹的方法來介紹一下。先自己準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)談?wù)剟游锏拿?、樣子、生活?xí)性及趣事。

2、學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)剟游锏拿?、樣子、生活?xí)性及趣事。要求同學(xué)講的要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

3、小組推選代表上臺介紹。

4、師生評議、頒獎。

五、課外延伸，總結(jié)升華

1、可愛的動物帶給我們無限的快樂和回憶，它們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。你想對它們說些什么？

2、總結(jié)：同學(xué)們，這次活動讓我們認(rèn)識了那么多有趣的動物，學(xué)會在介紹動物的時候要把動物的名字、樣子、生活習(xí)性及趣事說清楚，學(xué)會了在與朋友交往的過程中要有禮貌，態(tài)度大方。你們真是好樣的！是呀，大自然是個奇妙的世界，有很多有趣的動物，讓我們一起來愛護(hù)他們吧。

六、布置作業(yè)

1、把你在課堂上了解到的有趣的動物介紹給爸爸媽媽，讓他們分享你學(xué)習(xí)的快樂！

2、如果同學(xué)們想了解更多有關(guān)動物的知識，老師向你們推薦一個電視節(jié)目，中央7臺《動物世界》在那里你會有更多的收獲。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇4

轉(zhuǎn)眼間暑假已經(jīng)過半，新的學(xué)期將要來臨，新的學(xué)期要有一個新的開始，常言說的好，好的開始是成功的一半，新的學(xué)期詳細(xì)的學(xué)期計劃也是新學(xué)期良好開端的起始點(diǎn)。

一、教學(xué)工作計劃

作為一名語文教師，教好課時我的本職工作，本學(xué)期開學(xué)使用的是部編的新教材，到目前為止這本教材也只是在網(wǎng)絡(luò)上看到電子版，二年級上冊語文書包含了8個單元，其中一個單元為識字單元，其余的7個單元均為課文單元共25篇課文，本冊書中識字表包含了450個生字，其中多音字為28個；寫字表要求學(xué)生掌握的有250個生字，根據(jù)本冊教材結(jié)合日常教學(xué)工作本學(xué)期語文教學(xué)計劃安排如下：

1、完成部編教材相對的教學(xué)目標(biāo)

二年級作為小學(xué)的低段，其教學(xué)目標(biāo)依然是以識字為教學(xué)的重點(diǎn)，對于書本上的知識要求學(xué)生扎實(shí)掌握。

2、拓展學(xué)生的閱讀量

識字是二年級教學(xué)的重點(diǎn)，在掌握書本字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生拓展課外語文知識，通過閱讀增加自己的識字量，結(jié)合學(xué)生所購買的必讀書目《窗邊的小豆豆》、《中國古代寓言故事》使學(xué)生多閱讀。

3、晨誦內(nèi)容的拓展

延續(xù)一年級《古詩接龍》的背誦要求，結(jié)合小學(xué)生必背75首古詩，完成古詩接龍剩余單元的背誦，并將兒童詩、笠翁對韻的拓展融入到晨誦內(nèi)容中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)我國經(jīng)典的同時也可以體會現(xiàn)代兒童詩的美妙。

二、學(xué)校工作計劃

1、配合學(xué)校各個部門完成相對應(yīng)的工作要求。

2、配合大隊部完成好隊會課的內(nèi)容。

3、做好班級的安全教育工作。

4、其他工作的.積極配合。

三、個人成長計劃

活到老學(xué)到老，一個人要想成長必須要不斷的去學(xué)習(xí)，吸收新的知識、新的方法來武裝自己，在新的學(xué)期計劃閱讀一本專業(yè)的的書籍《做一個會“偷懶”的班主任》和一本文化書籍《把平凡的日子過的像詩一樣》，希望通過兩本書籍可以使自己有所收獲。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇5

一、全冊教材分析

本冊教材主要由四部分內(nèi)容組成，即“習(xí)慣”、“識字”、“課文”和“練習(xí)”。

“習(xí)慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律和母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，積極開發(fā)學(xué)生的早期閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認(rèn)不寫。所謂“只認(rèn)不寫”，是指讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達(dá)時運(yùn)用，只是不要求默寫而已，比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學(xué)生多識一些字，不至于拖閱讀和寫話的后腿，又不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。特別是識字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使學(xué)生在感興趣的學(xué)習(xí)情境中達(dá)到“多識”、“寫好”的目標(biāo)。

識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在于引起兒童學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

“課文”安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。所編選的課文內(nèi)容豐富，篇幅短小，語言規(guī)范，淺顯易懂。每篇課文后面設(shè)計練習(xí)3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識字、寫字這些重點(diǎn)訓(xùn)練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點(diǎn)詞語說話以及讀說寫結(jié)合的語言運(yùn)用等方面的練習(xí)。這樣的安排，簡約實(shí)用，抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠(yuǎn)離煩瑣機(jī)械的練習(xí)，高效率地達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主要目標(biāo)。

“練習(xí)”共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，分四個板塊：學(xué)用字詞句、寫字訓(xùn)練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨(dú)立，又各自形成系列。

二、班級學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生50名，其中女生23人。通過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)，平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)，部分學(xué)生閱讀興趣不高，仍需多加引導(dǎo)。從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的具有初步的識字能力，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個生字。

（2）掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話。

（1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

（3）學(xué)會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣；

2、能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正勻稱；

3、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話；

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；

5、能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。

五、教學(xué)具體措施

1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡拇_，習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)經(jīng)常在班級中組織各種比賽，如：“知識小搶答”、“小劇場”、朗讀比賽、講故事比賽等活動，每月評選出一批“小小播音員”和“小故事大王”，讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機(jī)會，使閱讀與表達(dá)相結(jié)合。

2、“識字寫字”部分

（1）抓住規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。

①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)韻語識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。

②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學(xué)生體會字義，了解象形字和會意字的造字規(guī)律，初步認(rèn)識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。

③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學(xué)生認(rèn)識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。

（2）用好情境圖畫。

打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學(xué)生感興趣的輔助內(nèi)容，無疑能使識字寫字變得輕松容易一些。情境圖的作用主要有：

①借圖引詞。

②扣圖識字。

③賞圖誦讀。教學(xué)時，可先借助圖畫，把學(xué)生帶入特定的情境，產(chǎn)生情感的共鳴，為誦讀定下情感的'基調(diào)。

（3）優(yōu)化訓(xùn)練程序。

在指導(dǎo)書寫時，要讓學(xué)生大體循著“一導(dǎo)二看三記四評五仿六賞”的程序，逐步把字寫對寫好。此外，在指導(dǎo)書寫時，教師一定要堅持寫范字！我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學(xué)生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師,好其學(xué)”吧。

3、關(guān)于課文

（1）抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實(shí)踐中積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更加寬闊的認(rèn)知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認(rèn)同和放大。

（2）重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用。

朗讀能力是兒童必備的語文基本功?！皩W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點(diǎn)，要鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀的實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗(yàn)。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至于影響別人。

（3）落實(shí)閱讀中的語言訓(xùn)練。

教材語言平實(shí)優(yōu)美、簡練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊(yùn)含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎(chǔ)上積累運(yùn)用語言。

①在讀中感知內(nèi)容。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進(jìn)腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會理解、學(xué)會思考、學(xué)會想象、學(xué)會表達(dá)。

②在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”，還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學(xué)生來說，這種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選擇訓(xùn)練的切人點(diǎn)。

③在讀中積累運(yùn)用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié)，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長的，要幫助理清敘述順序，明白內(nèi)容要點(diǎn)，以提高背誦效率。

4、關(guān)于練習(xí)

“學(xué)用字詞句”中的幾個題目是一個有機(jī)組合的整體，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學(xué)生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實(shí)踐中識字、寫字、學(xué)用詞句?？谡Z交際共有8個交際話題，可分為三類：一是“學(xué)會”系列；二是“交往”系列；三是“交流”系列等?！翱谡Z交際”的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把學(xué)生帶入情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境；還要通過設(shè)置懸念、假設(shè)情境、合作表演等，讓學(xué)生在有強(qiáng)烈表達(dá)欲望時實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動；也要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拓展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。

六、課時安排及進(jìn)度

略

二年級教案語文上冊部編版教案 篇6

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”

4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過程：

欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的.名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個生字

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

二年級教案語文上冊部編版教案 篇7

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采用整體--感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)_。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)美麗課堂

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。如《活化石》這是一篇科普說明文，枯燥無味，怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的_呢?這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生從網(wǎng)上收集整理自己知道的有關(guān)知識，在課堂上我以第一人稱的稱呼并用幽默的口吻介紹我的資料學(xué)生興趣高漲，紛紛介紹自己的資料，教學(xué)扎實(shí)。

由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會為你創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂。

四、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力

小學(xué)語文課本中的.每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

六、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出鼓勵。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受我的的教育方式。有一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育新浪潮。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字；會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步認(rèn)識各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個字的書寫。

2、初步認(rèn)識各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。

教學(xué)過程：

一、名句導(dǎo)入，引出課題

1、課件出示課后讀一讀的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。

2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。

學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹之歌”。

【設(shè)計意圖】

通過引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。

二、檢查預(yù)習(xí)，識記字詞

1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測課前預(yù)習(xí)情況。

3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固10個詞語。

4、在課件中放大11個詞語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。）

6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學(xué)生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。）

7、利用“字族文”識字的方法集中識字。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學(xué)生多元化識字，培養(yǎng)了學(xué)生的'自學(xué)能力及識字能力。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。

3、教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。

5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會的生字和識字的方法。

2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認(rèn)識“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點(diǎn)？

五、理解表達(dá)

1、看圖識樹。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點(diǎn)。

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫?。

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

松柏四季披綠裝。可以引導(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

（7）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。

預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的.時間，是個長久之計，并且十分不容易。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。

（3）樹無根不長，人無志不立。

預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

3、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？

預(yù)設(shè)：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

能向別人介紹自己覺得最有趣、最喜歡的動物，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交流能力。

在互相交流中，學(xué)習(xí)傾聽、詢問，懂得交往的基本禮儀，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛和保護(hù)動物的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生介紹自己最喜歡的動物，并能用生動有趣的.語言表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：在交流中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽、詢問，并尊重他人的觀點(diǎn)和感受。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生提前收集并整理自己最喜歡的動物的相關(guān)資料，包括圖片、視頻、書籍等。

準(zhǔn)備一些動物圖片或視頻片段，用于導(dǎo)入新課和激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師播放一段動物視頻片段，讓學(xué)生感受動物的可愛和有趣。

提問：你們喜歡動物嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生分享自己對動物的喜愛之情，為接下來的口語交際做好鋪墊。

（二）介紹有趣的動物

教師示范：教師選擇一種自己喜歡的動物，生動有趣地向?qū)W生介紹其特點(diǎn)、習(xí)性等。

學(xué)生分組討論：學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹自己最喜歡的動物，并交流彼此的感受。

全班分享：每個小組推薦一名代表，在全班范圍內(nèi)分享自己小組的.介紹，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以提問或補(bǔ)充。

（三）互動交流

學(xué)生自由組合，進(jìn)行一對一的口語交際。要求學(xué)生在交流中注意傾聽、詢問，尊重對方的觀點(diǎn)。

教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在交流中出現(xiàn)的問題，如打斷對方發(fā)言、不尊重他人等。

（四）總結(jié)提升

教師總結(jié)本次口語交際活動，強(qiáng)調(diào)傾聽、詢問和尊重他人的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)動物，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

五、作業(yè)布置

讓學(xué)生回家后向家人介紹自己最喜歡的動物，并和家人一起討論如何保護(hù)動物。

鼓勵學(xué)生將本次口語交際活動的收獲和感受寫成一篇日記或短文。

通過以上教學(xué)設(shè)計，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中了解并介紹有趣的動物，同時提高自己的口語表達(dá)能力和交流能力。同時，通過互動交流和總結(jié)提升環(huán)節(jié)，學(xué)生可以學(xué)會傾聽、詢問和尊重他人的基本禮儀，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

二年級教案語文上冊部編版教案 篇11

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

本次口語交際的主題是：有趣的動物，通過介紹和認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，并在生活中繼續(xù)運(yùn)用。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1、表達(dá)方面：

重點(diǎn)是：說清楚?？梢哉埾认牒靡v的內(nèi)容，結(jié)合課前搜集的資料和板書提示，把有趣的地方想清楚再說給同學(xué)聽，說話的時候吐字要清楚。再通過分層介紹及多元評價，進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn)。

2、傾聽方面

重點(diǎn)是：聽明白?？梢哉埪牭耐瑢W(xué)認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有問題不隨意插話，等同學(xué)介紹完后再禮貌地提問或補(bǔ)充。再通過分層介紹及多元評價，進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn)。

3、綜合學(xué)習(xí)板塊

通過查閱資料或自己觀察，發(fā)現(xiàn)大自然中還有哪些有趣的事，按照評價標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)相互分享。

二、本課人文主題和語文要素

三、板書設(shè)計

四、教學(xué)評價

教學(xué)過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集或觀察自己喜歡的小動物的特點(diǎn)；

教師準(zhǔn)備：課件、板書貼。

介紹大象，明確交際標(biāo)準(zhǔn)

1、通過大象的“自我介紹”信，激發(fā)學(xué)生口語交際興趣。

同學(xué)們，今天動物王國要舉行一年一度“有趣的動物”評選大會，有好多動物都來參加啦！這次大會的主持人是一位淘氣又神秘的動物，它給我們留下了一封“自我介紹”信，要我們猜出它是誰后，才肯猜出來和大家見面。

我們快來讀讀吧?。ㄕn件出示自我介紹）

自我介紹

大家好！我的體型非常大，耳朵大得像兩把大扇子，四肢粗壯的像四個大圓柱。我最特別的地方是長著一個長長的鼻子，鼻子的長度和我身體的長度幾乎相等，別看我的鼻子這么長但伸屈自如，它可是我的好幫手，可以揀拾物體、吸水洗澡可靈活啦！我喜歡群居生活，有時候和上百個小伙伴生活在一起非常有意思！我還可以用人類聽不到的次聲波和小伙伴交流呢！是不是特別神奇呀？小朋友，快來猜猜我是誰吧！

（1）你們猜出它是誰了嗎？

（大象）（課件出示大象圖片）

（2）說說你們是怎么猜出來的？

（預(yù)設(shè)1：通過體型非常大，耳朵、四肢都很大，我知道是大象。

預(yù)設(shè)2：通過它長著長長的鼻子，我知道是大象。）

2、結(jié)合大象特點(diǎn)，明確表達(dá)、傾聽標(biāo)準(zhǔn)。

過渡：結(jié)合這封“自我介紹”信請你說說你覺得大象哪個地方最有趣？

（課件出示大象圖片及“自我介紹”信）

（1）請你先想好要講的內(nèi)容，把有趣的地方想清楚再說給同學(xué)聽，說話的時候吐字要清楚。

板書：說清楚。

板貼：說清有趣、吐字清楚。

（2）請聽的同學(xué)認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有問題不隨意插話，等同學(xué)介紹完后再禮貌地提問或補(bǔ)充。

板書：聽明白。

板貼：認(rèn)真傾聽 禮貌提問、補(bǔ)充。

（3）（預(yù)設(shè)1：我覺得大象最有趣的地方是它的長鼻子，居然和身體長度幾乎相等，還能用長鼻子吸水洗澡，太有意思了！）

隨即板書總結(jié)：動物外形。

（預(yù)設(shè)2：我覺得大象最有趣的是它喜歡群居生活，能和上百個小伙伴生活在一起。）

隨即板書總結(jié)：生活習(xí)性。

（預(yù)設(shè)3：我覺得大象最有趣的地方是它能用人類聽不到的次聲波和小伙伴交流，這種交流方式真神奇！）

隨即板書總結(jié)：獨(dú)特功能。

（4）教師及時組織學(xué)生按照要求提問、補(bǔ)充，并相互評價是否能做到“說清楚”、“聽明白”。

【設(shè)計意圖】

通過創(chuàng)設(shè)動物王國舉行“有趣的動物”評選大會創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)大象特點(diǎn)猜一猜激發(fā)口語交際的'興趣，并結(jié)合大象有趣的地方明確交際標(biāo)準(zhǔn)。

按標(biāo)準(zhǔn)分層介紹，多元評價

過渡：這次“有趣的動物”評選大會不僅是主持人大象這么有趣，其實(shí)好多動物也非常有意思呢！你們看，還有這些小動物也想請我們幫忙介紹介紹它們，你可以結(jié)合自己課前查閱的資料和觀察結(jié)果說一說它們有趣的地方，也可以說其他的自己喜歡的小動物。

說的時候要注意，不僅僅要說清楚它們有趣的地方，還要思考怎樣說讓聽的同學(xué)也覺得有趣。

（課本出示書中插圖）（也可以出示一段動物世界的視頻剪輯：如孔雀開屏、變色龍變色、鸚鵡學(xué)舌等，讓學(xué)生直觀感受動物的有趣。）

1、小組中相互介紹，按標(biāo)準(zhǔn)多元評價。

（1）在4小組中按“說清楚”、“聽明白”輪流說一說、聽一聽，并自評、小組相互評價。如果每項標(biāo)準(zhǔn)中的兩個要求都能做到，就在書中“交際提示”旁分別畫兩個笑臉作為標(biāo)記。

（2）最后，在本組中推選出一名學(xué)生準(zhǔn)備代表小組進(jìn)行全班展示。）

2、全班相互介紹，按標(biāo)準(zhǔn)多元評價。

（1）每一小組請一名代表在全班按照“說清楚”的標(biāo)準(zhǔn)介紹一種動物有趣的地方，其他同學(xué)按照“聽明白”的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真傾聽，再自評、師生相互評價。如果每項標(biāo)準(zhǔn)中的兩個要求都能做到，就再一次在書中“交際提示”旁分別畫兩個笑臉作為標(biāo)記。

（2）最后，分別統(tǒng)計“說清楚”、“聽明白”的笑臉數(shù)量，評選出本節(jié)課的“有趣的動物——表達(dá)之星”和“有趣的動物——傾聽之星”。）

【設(shè)計意圖】

結(jié)合課前搜集的資料和交際標(biāo)準(zhǔn)在小組、班級分層介紹、多元評價，并通過畫笑臉的方法進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)一步明確“說清楚”、“聽明白”的要求。落實(shí)課標(biāo)中，增加表達(dá)的信心，能認(rèn)真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌的標(biāo)準(zhǔn)。

綜合學(xué)習(xí)

通過查閱資料或自己觀察，發(fā)現(xiàn)大自然中還有哪些有趣的事，按照評價標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)相互分享。

部編版教材語文二年級上冊教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的部編版二年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編版教材語文二年級上冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。

4、積累與樹木有關(guān)的語句。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個生字。

（2）會寫“松、柏、杉、桂”4個生字。

2、難點(diǎn)：

（1）初步了解樹木特點(diǎn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察相關(guān)樹木，收集樹木的資料。

教學(xué)課時第1課時。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導(dǎo)入新課。

孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。

大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）

2、板書課題，指導(dǎo)讀題。

請伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關(guān)?！稑渲琛分v的就是關(guān)于樹的兒歌。請孩子們讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

導(dǎo)入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點(diǎn)？我們一起來認(rèn)識認(rèn)識吧。

1、請孩子們讀一讀這首兒歌。要求：

（1）自由朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。

2、小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請按順序來說一說。

生匯報：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。

3、學(xué)習(xí)詞語，識記生字。

（1）課件出示帶拼音樹木名稱。

老師把它們請到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。

根據(jù)學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。

（2）課件出示去拼音的樹木名稱。

去掉了拼音小帽你們還認(rèn)識嗎？（開小火車讀）

（3）課件出示生字：梧桐楓松柏樺杉桂。

①這些樹名里藏著許多需要我們認(rèn)識的生字寶寶呢？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生匯報：都是左右結(jié)構(gòu)。

生匯報：都是木字旁。

生匯報：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關(guān)的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。

師總結(jié)：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。

②拓展訓(xùn)練。其實(shí)像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？

（課件出示詞語：榆樹橡樹楠樹棕樹石榴）

點(diǎn)評：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學(xué)過，但是我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，都讀對了。

（4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）

①老師這里還有一些生字寶寶，請你們來讀一讀。

根據(jù)學(xué)情點(diǎn)評，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。

②猜字謎游戲。

課件出示：

1、壯士穿衣服。（）

2、保護(hù)家鄉(xiāng)，寸土不讓。（）

3、弓里有土，田隔開。（）

4、種花要除草。（）

三、學(xué)習(xí)課文。

1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀兒歌。

（1）播放錄音范讀。

（2）同桌合作讀。

（3）男女生比賽讀。

（3）拍手打節(jié)奏讀。

2、說一說這些樹木分別都有什么特點(diǎn)呢？

生匯報師點(diǎn)評。

（1）楊樹的特點(diǎn)是“高”。榕樹的特點(diǎn)是“壯”。

（2）梧桐樹的特點(diǎn)是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識記“掌”字。）

仿說訓(xùn)練：

樹葉像。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）

（3）楓樹的特點(diǎn)是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩“霜葉紅于二月花?！崩斫?。

（4）松樹和柏樹的特點(diǎn)是一年四季常青。（擬人）

（5）木棉的特點(diǎn)是它喜歡溫暖的天氣，生長在南方。

（6）樺樹的特點(diǎn)是它能耐住寒冷，生長在北疆。

（7）銀杏和水杉的特點(diǎn)是這種樹古老又稀少。

課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？

①植物活化石，是指在地球史上出現(xiàn)過，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來的植物。例如銀杏、水杉、金錢松、栱桐等樹種。

②銀杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀(jì)冰川運(yùn)動后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物。現(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。

③水杉，裸子植物，在中生代時廣布?xì)W亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。

（8）金桂的.特點(diǎn)是花開香氣濃郁，香飄十里。

3、你能根據(jù)樹木特點(diǎn)，給樹木掛名牌嗎？（課件出示：掛名牌）

課件出示11種樹木圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中樹木的特點(diǎn)，說出樹木的名稱，教師一一出示。

4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）

5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？

生匯報師總結(jié)：是??！樹木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護(hù)樹木哦。

6、老師這里還有幾句關(guān)于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）

（1）十年樹木，百年樹人。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

（3）樹無根不長，人無志不立。

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、課件出示：松、柏、杉、桂4個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格里的位置。

提示：這4個字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時要注意“捺”一定要變成“點(diǎn)”。

3、教師范寫，學(xué)生書空，注意筆順。

4、學(xué)生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢。

5、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生共評，再臨寫。、

五、課堂小結(jié)。

說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都學(xué)到了什么？（生說師點(diǎn)評）

六、作業(yè)。

1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。

板書設(shè)計

樹之歌

（）樹特點(diǎn)

愛護(hù)樹木

部編版教材語文二年級上冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識"木"字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、課前三分鐘口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

教師談話導(dǎo)入新課。

三、探究新知

（一）初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1、借助拼音，將兒歌讀通讀順 。

2、指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4、課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5、讀一讀，記一記

泡桐白樺、云杉翠柏、桂花楓葉、松子白果

6、指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）"木"字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（二）再讀兒歌，理解意思。

1、全班齊讀兒歌。

2、你讀懂了什么呢？

3、結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識樹木。

4、指導(dǎo)背誦。

（三）課后理解

1、十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

2、樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。

3、樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的.。

四、當(dāng)堂練習(xí)

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

⒈、兒歌講了幾種樹木，用"—"畫出。

⒉、"梧桐樹葉像手掌"，用"手掌"比喻梧桐的（）？"松柏四季披綠裝"，用"綠裝"來比喻松柏的（）？

五、歸納總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了那些樹木？

部編版教材語文二年級上冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字；會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步認(rèn)識各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個字的書寫。

2、初步認(rèn)識各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。

教學(xué)過程：

一、名句導(dǎo)入，引出課題

1、課件出示課后讀一讀的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。

2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。

學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹之歌”。

【設(shè)計意圖】

通過引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。

二、檢查預(yù)習(xí)，識記字詞

1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測課前預(yù)習(xí)情況。

3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固10個詞語。

4、在課件中放大11個詞語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。）

6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的`字音區(qū)別開，要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學(xué)生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。）

7、利用“字族文”識字的方法集中識字。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學(xué)生多元化識字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識字能力。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。

3、教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。

5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會的生字和識字的方法。

2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。

部編版教材語文二年級上冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識17個字，會寫10個字。重點(diǎn)會寫“季、忙、苦”等漢字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、認(rèn)識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識17個字，會寫10個字。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動人民。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。

2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的'生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

四季蝴蝶麥苗

桑葉化肥農(nóng)民

回歸穿戴谷子

米粒雖然辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“季、?！睘槔謩e說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

出示題目：

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？

2、課文是怎樣描寫這些作物的？

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、理解表達(dá)

1、認(rèn)識農(nóng)作物。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

春季里，春風(fēng)吹，

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

想象畫面，感受美好的春光。

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？

夏季里，農(nóng)事忙，

采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，歸來戴月光。

用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。

（3）課件出示圖片：

秋季里，稻上場，

谷像黃金粒粒香，

身上雖辛苦，心里喜洋洋。

你還知道ABB式的詞語嗎？

預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

（4）課件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又輕，

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。

2、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

播種插秧耕田采桑

除草割麥打谷積肥

2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿

照課文的格式寫一寫嗎？

八、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來闖關(guān)吧！

部編版教材語文二年級上冊教案 篇5

一、教材分析

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”與“識字”、“課文”和“練習(xí)”組成?！白R字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元4課，共24課。

1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認(rèn)識。

2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。

課文內(nèi)容豐富、充充滿情趣。既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當(dāng)代社會風(fēng)貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風(fēng)情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。

3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)注重綜合性和實(shí)踐性，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、學(xué)寫鉛筆字、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等，既相對獨(dú)立，又各自形成系列。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)習(xí)慣。

（1）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀386個生字。

（2）正確書寫281個生字。

4、口語交際。

能認(rèn)真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思，(諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。寬帶網(wǎng)──引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的知識。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認(rèn)識的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

三、教學(xué)目的要求

１、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

２、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話；認(rèn)識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

４、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

５、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。

四、班級情況分析

我班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，玩心重，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在課堂教學(xué)中多注意觀察他們的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予糾正，并做好與家長的聯(lián)系工作，尋求最佳的辦法，使他們逐步趕上大部隊。

五、愛國主義教學(xué)結(jié)合點(diǎn)

１、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)對祖國的熱愛。

２、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》倡導(dǎo)動腦動手。

３、有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具柜臺前的孩子》

４、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學(xué)知識，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。

六、教學(xué)措施

１、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

２、繼續(xù)加強(qiáng)識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，對書寫不過關(guān)的學(xué)生堅持每天臨帖練字，以提高他們寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力。

３、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。

４、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識字、閱讀的能力。

５、指導(dǎo)學(xué)生用好教材輔導(dǎo)書，辦好班級圖書角，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

6、堅持利用博客為學(xué)生開辟第二課堂。為課堂上吃不飽的學(xué)生提供閱讀學(xué)習(xí)資料，讓它成為展示學(xué)生作品的舞臺，成為家校溝通的平臺。

7、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，堅持寫日記、看圖寫話，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

部編版教材語文二年級上冊教案 篇6

一、指導(dǎo)思想：

指導(dǎo)學(xué)生有效讀書?！白x書”兩字，關(guān)鍵在于“讀”，書的.價值也在“讀”中體現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，是我們的目標(biāo)所在。

俗話說，“一個人不讀書是一生的遺憾，一個民族不讀書是一個國家的恥辱”。學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書、讀好書，會使他們終身受益。二年級的小學(xué)生已經(jīng)有了初步的識字量，再借助拼音，他們已經(jīng)能進(jìn)行一些課外閱讀了。因此，在本年度的課堂教學(xué)之余，我特制定了課外閱讀活動計劃。

二、推薦書目

（一）必讀書目：配套課文的課外讀物《課外閱讀》、《小學(xué)生必背古詩一百首》、《國學(xué)經(jīng)典誦讀》。

（二）選讀書目：

1．《小豬唏哩呼嚕》

2．《笨狼的故事》

3．《大個子老鼠小個子貓》

4．《小老虎歷險記》

5．《三個小寵物》

6．《人參娃娃》

7．《365夜兒歌》

8．《小巴掌童話百篇》

9．《笨笨豬》

10．《泡泡兒去旅行》

11．《吃黑夜的大象》

12．《三毛流浪記》

13．《小腳丫圖畫書系列》

14．《八點(diǎn)猴和狐貍皮褲系列》

15．《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?/p>

16．《十萬個為什么》

17．《逃家小兔》

18.《爺爺一定有辦法》

19．《我會把你治好的》

20.《猜猜我有多愛你》

三、具體實(shí)施

1、每單周一節(jié)課外閱讀課，雙周誦讀國學(xué)經(jīng)典。

①上好閱讀指導(dǎo)課。每周設(shè)立一節(jié)“大閱讀課”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀也可展示學(xué)生的閱讀成果。如要根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，擬定好各班級指導(dǎo)內(nèi)容，像如何查工具書，如何學(xué)會提問，如何學(xué)會圈點(diǎn)評注等，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率；激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。

②做好讀書日記?！坝洝笔亲x的強(qiáng)化，讀的深化。為使讀書日記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地，我們要求語文老師認(rèn)真教給學(xué)生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式），讓學(xué)生利用《讀書快樂營》做好讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、每天上午的課余時間讀都是學(xué)生的課外閱讀時間。

3、班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀故事比賽、詞語接龍比賽等活動。

4、建好閱讀反饋表。學(xué)生畢竟是孩子，讓他們堅持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，確實(shí)不易。為此我們設(shè)立了讀寫本，請家長一起督促學(xué)生閱讀。

5、開展“親子共讀”活動。設(shè)計親子共讀讀書卡，家長每天填寫孩子的讀書書目，讀書時間，家長養(yǎng)成與孩子一起閱讀健康書籍的習(xí)慣。，“愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書”。

6、期末將評選“小小藏書家”以此激發(fā)學(xué)生藏書的積極性。

第一周：閱讀《笨狼的故事》

第三周：閱讀《十萬個為什么》

第五周：詞語接龍比賽

第七周：閱讀《小腳丫圖畫書系列》

第九周：閱讀《三個小寵物》

第十一周：朗讀比賽

第十三周：閱讀《人參娃娃》

第十五周：講故事比賽

第十七周：誦讀故事比賽

第十九周：評選“小小藏書家”。

部編版教材語文二年級上冊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識，才會想出好辦法。

2、學(xué)會15個生字，會寫候、柱、底等9個字。

3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準(zhǔn)備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片

課時安排：

2課時。

第一課時教學(xué)過程：

課前談話：

1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？

2、請學(xué)生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認(rèn)識生字“稱”

2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設(shè)計意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑。激起學(xué)生閱讀的興趣。）

二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（設(shè)計意圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）

2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。（課件出示反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）

3、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（生自主識字，師巡視指導(dǎo)）（設(shè)計意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時，開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

4、去掉拼音讀生字：

（1）同桌比賽讀

（2）男女比賽讀

（3）全班齊讀。

5、開火車認(rèn)讀生字。（設(shè)計意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。）

6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，評價。（設(shè)計意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，符合低年級認(rèn)知規(guī)律。）

三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

1、這篇課文共有多少個自然段。（讓學(xué)生用手勢表示。）思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)。）

四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相互促進(jìn)，教師適時范讀指導(dǎo)。

2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會，練習(xí)說話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。（設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）

五、拓展練習(xí)想一想，有沒有更好的稱象辦法？

板書設(shè)計：

曹沖稱象

官員們曹沖

造大稱

１、象上船，沿水面畫線。

２、象上岸，船裝石頭。

３、船下沉至畫線處，稱石頭。

４、計算石頭總重量。

宰大象

曹操

直搖頭曹操點(diǎn)頭微笑

《稱象》第二課時

課文特點(diǎn)：

這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊思考，提出不懂問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在，隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。

二、范讀課文

思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？

你們有什么不懂的問題試著提出來。

三、出示目標(biāo)

通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

１、自由讀第一自然段。

思考：

從這一段中你知道了些什么？

A：稱象這件事的時間：

古時候。

B：大象的來歷：

人家送給曹操的。

C：人物：

曹操，曹沖，官員們。

２、當(dāng)時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？

過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段

１、指名讀第二自然段

思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫出來）

默讀畫句，這句話是個什么句？

把什么比作什么？說明什么？

２、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？

３、誰能試著讀出大象的高大？

４、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？

５、官員們議論什么問題？

６、誰能把議論的語氣讀出來？

過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？

六、學(xué)習(xí)課文第三自然段

１、默讀第三自然段

思考：官員們想出哪

幾種稱象方法？用（）畫出來。

２、曹操聽了他們的.話怎么樣子，為什么會這樣？

３、比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

４、誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？

指名讀評議分角色讀

過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說我有個辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？

七、學(xué)習(xí)課文第四自然段

１、自由讀第四自然段

說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？

２、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。

（1）、大象上船后，船為什么下沉？

（2）、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

（3）、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。

（4）、再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。

３、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。

過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？

八、學(xué)習(xí)課文第五自然段

１、齊讀第五自然段

思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？

你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來？

２、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

九、總結(jié)全文

１、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？

２、有語氣地朗讀課文。