中班幼兒說課稿
發(fā)布時間:2023-03-24 中班說課稿中班幼兒說課稿6篇。
寫教案是教師工作的重要組成部分。?在寫教案時,連接不同環(huán)節(jié)的語言應(yīng)該自然連貫,在寫教案時我們的重點應(yīng)該放在哪里?以下“中班幼兒說課稿”一文是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備,相信您在閱讀網(wǎng)頁內(nèi)容后有所收益!
中班幼兒說課稿 篇1
(說課稿)各位評委老師,大家上午好!
我叫?我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《動物氣象臺》,這節(jié)課選自中班下冊主題八《夏天真有趣》中語言領(lǐng)域的教育活動。下面我將從活動的設(shè)計意圖、教材分析、活動目標(biāo)、活動重點與難點、活動準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、活動流程及活動延伸這幾方面為大家說課。
一、設(shè)計意圖:
孩子們總是愛問我一些關(guān)于小動物的問題:下雨前,燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?……小動物在天氣變化之前會有一些特殊的表現(xiàn),并有一定的規(guī)律,能起預(yù)報天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步了解動物與氣象變化之間的關(guān)系,我設(shè)計了本次活動的內(nèi)容。意在激發(fā)孩子們對動物的探究興趣,豐富幼兒關(guān)于氣象的知識經(jīng)驗。
二、教材分析:
《綱要》中提出:一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
《動物氣象臺》是一篇講述小動物們預(yù)報天氣的故事,故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報天氣的特殊信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復(fù),又有不一樣的內(nèi)容,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,符合中班幼兒思維的特點,因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒好奇心,萌發(fā)探索動物與氣象變化之間的奧秘。
三、活動目標(biāo):
根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合中班幼兒實際情況,我確定以下活動目標(biāo):
1、了解小動物在下雨前的一些特殊表現(xiàn),知道動物是怎樣預(yù)報天氣的,豐富氣象知識。
2、使幼兒產(chǎn)生對動物預(yù)報天氣的興趣和求知欲。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、活動重點與難點:
重點:激發(fā)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系與奧秘。
難點:
1、能用語言及肢體動作表現(xiàn)出小動物在天氣變化之前的特殊表現(xiàn)及表演故事。
2、能運用新學(xué)的知識進(jìn)行判斷。
五、活動準(zhǔn)備:
為了更好地服務(wù)于本次活動和完成活動目標(biāo)與內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:
1、《動物氣象臺》的PPT課件、《夏天的雷雨》背景音樂
2、天氣情況圖片若干、各種小動物頭飾若干
3、幼兒用書第4冊第26~28頁
六、教法與學(xué)法:
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”“快思老師.教.案網(wǎng)出處”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此我采用的教法有:多媒體演示法、提問法、游戲法等。
整個活動我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。在本次活動中,幼兒將運用下列學(xué)習(xí)方法:觀察法、討論談話法、模仿體驗法、角色游戲法等。
七、活動流程:
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):
1、激發(fā)幼兒了解動物會預(yù)報天氣的愿望。
播放天氣情況圖片,引導(dǎo)幼兒討論,我們怎樣知道天要下雨了?你們知道動物也會預(yù)報天氣嗎?引出故事。 (3分鐘)
2、播放多媒體課件,教師講述故事《動物氣象臺》,結(jié)合圖畫理解故事基本內(nèi)容。
故事完說說小猴子去姥姥家,路上都遇到了誰?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預(yù)報天氣的?蟬又是怎樣預(yù)報天氣的?幼兒可自由討論并對故事進(jìn)行回想。 (8分鐘)
3、教師帶領(lǐng)幼兒再完整欣賞一遍故事,教師講述。之后引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話,模仿小動物們下雨前預(yù)報天氣的特殊動作,大膽表現(xiàn)自己。 (8分鐘)
4、發(fā)放頭飾,讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,播放音樂《夏天的雷雨》。(8分鐘)
活動延伸:
1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。
2、請幼兒查找資料,了解還有哪些動物會預(yù)報天氣?并與大家進(jìn)行分享交流。
我的說課結(jié)束,謝謝評委老師對我的聽課!
活動反思:
該活動進(jìn)行的過程中,孩子們的表現(xiàn)非常出色。原本我以為對于故事中的諺語孩子們很難理解,記住也不會很容易,沒有想到看完第一遍課件幼兒就會說了,并且說的很到位。在基本部分的第二個環(huán)節(jié)請幼兒說說還知道哪些小動物能預(yù)報天氣時,孩子們發(fā)言都積極踴躍,說出了很多老師都不了解的動物預(yù)報天氣的方法??吹胶⒆觽兙实谋憩F(xiàn),我激動地忍不住去擁抱他們。
中班幼兒說課稿 篇2
活動目標(biāo):
1、通過撕報紙、傳球等游戲,感知歡快樂曲中的延長音,表達(dá)自己對音樂的理解,增強(qiáng)對音樂的敏感度。
2、感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。
3、增強(qiáng)思維的靈活性。
4、遵守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份報紙、記錄紙、筆。
2、教師操作的大記錄紙。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入,初步感知延長音。
1、 在《十個小矮人》音樂聲中幼兒邊唱歌邊進(jìn)教室。
2、 欣賞小矮人找朋友的樂曲,初次感受音樂。
3、 教師帶領(lǐng)幼兒第一次欣賞音樂。I教師:這首曲子有什么特別之處?小矮人在什么樣的音樂聲中找好朋友的?
4、 聽音樂用手指做小矮人在身體上跳舞,延長音時找朋友(呼喊好朋友)。
二、在撕報紙、傳紙球、做記錄游戲活動中感知延長音的次數(shù)和延長音不同的時值。
1、聽音樂玩"撕報紙"游戲,自主感知延長音出現(xiàn)的次數(shù),并在"撕"的過程中感受延長音的延續(xù)。教師:發(fā)現(xiàn)小矮人找了幾次朋友?可以用什么方法來記錄?如果只給你一張舊報紙,你有什么辦法?來記錄?什么時候撕報紙?一起聽音樂試試。
2、聽音樂玩"傳紙球"游戲,合作完成游戲過程中加深對延長音的理解。
教師:要讓紙球有秩序的傳,每位小朋友手中都要有一個紙球我們怎么做?(同一個方向,同一時間傳)老師唱出樂曲,你們聽音樂在小矮人找到朋友后開始傳紙球
3、聽音樂找找在每次延長音中小矮人找到了幾個好朋友并用符號記錄下來。
4、再次玩"傳紙球"游戲,聽音樂找到好朋友,結(jié)束活動。
三、討論"小矮人開火車"游戲的玩法。
四、教師帶領(lǐng)幼兒第一遍游戲,根據(jù)音樂延長音時的節(jié)奏來邀請朋友。
五、請一幼兒做火車頭,帶領(lǐng)大家游戲。
六、感受每次延長音時值的不同。
教師:在剛才傳紙球的時候,你有沒有遇到什么困難?小矮人找到的朋友一樣多嗎?
七、教師清唱第一段延長音,幫助幼兒了解小矮人喊到了三個好朋友,并請一幼兒上前在黑板上用短線記錄。
八、教師清唱第二段延長音,幼兒自己找出小矮人喊道四個朋友,老師示范記錄方式。
九、幼兒傾聽音樂,自己記錄每次小矮人找到朋友的個數(shù)。
十、幫助幼兒檢驗,分析第三,第四次找到幾位朋友。
中班幼兒說課稿 篇3
活動目標(biāo)
1、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
2、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
各位評委,各位老師大家好!
今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動《找一找說一說》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的新班》這一主題。自己的創(chuàng)設(shè)與主題緊緊相扣,并且與幼兒的生活密切相關(guān),這一課程即培養(yǎng)了幼兒的想象力,創(chuàng)造力,又培養(yǎng)了幼兒的思維能力,還增強(qiáng)了幼兒簡單數(shù)字的運用和識記能力。
下面,我將從說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說教學(xué)反思這幾個方面來進(jìn)行說課。
一說教材
1教材的內(nèi)容及其特點幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的塬則在新學(xué)期的開始,幼兒就有了一定的獨立能力,他們更多愿意獨立的做事情,并且感到自豪。經(jīng)常聽到他們說杯子是做什么用的?衣服又是做什么用的?冬天的衣服是什么樣子的?夏天的衣服又是什么樣子的?等等。因此,我設(shè)計了這堂《找一找說一說》的教學(xué)活動,希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識。
活動目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點數(shù),或根據(jù)物品用途的不同,學(xué)會簡單的分類。
2、能用自己喜歡的顏色,學(xué)習(xí)用花,草等進(jìn)行簡單的裝飾。
3、會看標(biāo)志找到自己的用品,不隨便亂用、錯拿,懂得講衛(wèi)生。
活動重點難點:
重點:復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點數(shù),或根據(jù)物品用途的不同,學(xué)會簡單的分類。
難點:會看標(biāo)志找到自己的用品,不隨便亂用、錯拿,懂得講衛(wèi)生。
活動準(zhǔn)備:
事先剪好的叁角形、圓形、正方形卡片若干,彩筆每人一盒、幼兒用書。
二說教法
在課前我認(rèn)真分析教材,做好掛圖,準(zhǔn)備好所有的教具。以培養(yǎng)孩子“主動學(xué)習(xí),邏輯推理,創(chuàng)造思考,解決問題”的能力為主旨,活動以“游戲式數(shù)學(xué)”為精神主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,讓孩子在輕松,快樂的情景下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗,構(gòu)建完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動探索,追求知識的興趣和良好的品質(zhì)。因此我將采用以下教學(xué)方法:
1游戲法我將通過組織有規(guī)則的游戲來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。游戲法符合幼兒喜好游戲的天性,能將教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)興趣結(jié)合起來,讓幼兒在感興趣的游戲中輕松的學(xué)習(xí)。
比如說我把小朋友自己用的杯子,飯盒,毛巾等小物品都全部打亂,讓小朋友自己去找到自己的東西并把它放回塬處,這樣教會他們不亂放東西,并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2動手操作法我讓幼兒找自己的用品,讓他們找到以后在向我介紹這些用品是做什么用的?他們是怎樣找到的?再讓幼兒說說自己的標(biāo)志是什么。這樣既發(fā)展了幼兒的觀察力,學(xué)習(xí)能力,認(rèn)識能力以及思維能力,又促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
我先做示范,畫幾多簡單的花紋,讓小朋友們模仿,然后在讓他們自己動手動腦設(shè)計標(biāo)志,貼在自己的用品上,防止拿錯等。
三說學(xué)法
整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。。游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?!?/p>
四活動程序
1、閱讀幼兒用書,復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點數(shù),會進(jìn)行簡單的分類。
(1)看看圖上有什么?說說這些物品有什么用?(喝水用的、擦手用的、睡覺用的、放衣服用的)(2)數(shù)一數(shù)每種物品有多少?
2、照照自己的用品在哪里?
告訴來是你的衣帽櫥、小床、杯子、毛巾、小椅子都在哪里?你是怎么找到的?請幼兒說一說自己的標(biāo)志是什么?知道標(biāo)志能幫助我們很快找到自己的用品,不易拿錯。
3、動手設(shè)計標(biāo)志。
激發(fā)幼兒制作的興趣。動物學(xué)校也開學(xué)了,小動物們總是拿錯用品,這樣亂用物品很不衛(wèi)生,他們想請小朋友幫它們一起設(shè)計用品上的標(biāo)志,你們愿意嗎?我們設(shè)計什么樣的圖案呢?幼兒自由討論。
在幼兒討論的基礎(chǔ)上,老師示范幾種簡單的花紋畫法,如圓形花瓣、長形花瓣等。
幼兒動手在已準(zhǔn)備好的圖形卡片上,進(jìn)行大膽的設(shè)計,老師巡回指導(dǎo)。
4。展示作品,幼兒互相欣賞。
鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的作品,并能講出他人作品的可取之處。
小結(jié):小動物收到標(biāo)志牌很高興,以后它們再也不能用錯物品了,謝謝小朋友們!
提醒幼兒記住自己的標(biāo)志,知道使用完杯子、毛巾后,要放回塬處。會輕拿輕放,愛護(hù)自己的用品。
教學(xué)反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
中班幼兒說課稿 篇4
活動目標(biāo):
1、初步嘗試在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)1~3圈,發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、感受在小范圍內(nèi)自轉(zhuǎn)保持平衡的動作,體驗參加體育活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:塑料圈人手一個,平衡板4塊,彩平瓶5對,泡沫墊6塊,海綿墊2塊,手板5副,球5個,球圈5個,錄音機(jī),磁帶。
活動過程:
一、小樹葉聽音樂和圈做游戲。(幼兒自由玩圈)
二、練習(xí)在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)1~3全的動作
1、小樹葉被大風(fēng)一吹,怎樣落到大地媽媽的懷里?(幼兒站在圈中自由學(xué)小樹葉落下來的動作)
2、請“轉(zhuǎn)”著落地的小樹葉示范原地自轉(zhuǎn)
3、大家嘗試原地自轉(zhuǎn)的動作,并討論在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)的感受
為什么會有跌倒的感覺?(轉(zhuǎn)得太快)
為什么會轉(zhuǎn)到圈外?(雙腳分得太大)
4、師幼總結(jié)自轉(zhuǎn)的動作要領(lǐng):站在圈中,抬頭挺胸,兩手側(cè)平舉(或兩手叉腰),雙腳并攏,膝蓋靠緊,慢慢移動雙腳轉(zhuǎn)圈。
5小樹葉再次嘗試自轉(zhuǎn)的動作,教師用語言提示:轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——停(幫助幼兒控制自轉(zhuǎn)的圈數(shù))
6、小樹葉玩“變魔術(shù)”的游戲,想想生活中有哪些東西會自己轉(zhuǎn)?(幼兒邊說邊轉(zhuǎn):我變xx轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn))
7、分組,點兵點將,點到誰,誰就轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)時要說:“我變xx轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)?!?/p>
8、小樹葉去旅行(分組自選場地中的游戲活動)
三、小樹葉聽音樂自由舞蹈。
說課:
平衡能力,是指抵抗破壞平衡的外力,保持全身處于穩(wěn)定狀態(tài)的能力。大肌肉活動幾乎都是才、需要在維持身體平衡的狀態(tài)下進(jìn)行。發(fā)展幼兒的平衡能力有助于提高幼兒適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力和自我保護(hù)的能力,保證身體運動的順利進(jìn)行,還能培養(yǎng)幼兒勇敢沉著、膽大心細(xì)等一些良好的心理品質(zhì)。
在幼兒園體格、體能教育活動的年齡目標(biāo)中,“原地自轉(zhuǎn)”的動作作為中班幼兒的發(fā)展目標(biāo)。我班幼兒在小班通過在平行線中間走、走平衡木初步發(fā)展了他們的平衡能力?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育活動,是教師以多種方式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。在體育活動中,對于某些動作的掌握可以通過日常的體育游戲、幼兒的個別活動實現(xiàn),而對于幼兒不太容易掌握的行為技能,只有通過教師有計劃、有目的地精心地教學(xué)設(shè)計,才能更好地引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒探索、理解和掌握。因此,我設(shè)計了今天的這節(jié)中班體育活動,把幼兒在小班已有的經(jīng)驗進(jìn)行遷移和提升,發(fā)展幼兒的平衡能力。
本周,我班進(jìn)入以“秋天”為主線的主題活動,通過對幼兒的觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對秋天樹葉飄落的現(xiàn)象很感興趣,所以,在今天的體育活動中幼兒扮演了“小樹葉”的角色。
本節(jié)活動共有兩個目標(biāo)1、初步嘗試在圈內(nèi)自轉(zhuǎn)1~3圈,發(fā)展幼兒的平衡能力2、感受在小范圍內(nèi)自轉(zhuǎn)保持平衡的動作,體驗參加體育活動的樂趣。整節(jié)活動呈單峰型的身心負(fù)荷的體育活動,也是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。
活動一開始,幼兒進(jìn)入小樹葉的角色,聽音樂自由玩圈,這時,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的交往環(huán)境,激發(fā)幼兒的活動興趣,《綱要》指出:培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是體育鍛煉的主要目標(biāo),幼兒的內(nèi)部動機(jī)陪激發(fā),身體活動的能力也較快上升,能夠較快適應(yīng)第二階段的活動。
在第二階段,幼兒主要采取了“嘗試”的學(xué)習(xí)方式,打破了傳統(tǒng)的注入式學(xué)習(xí)方式為住的體育教學(xué)模式。過程中,教師以嘗試問題引路,啟發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)幼兒多想,多看,多用感官去嘗試探索,自己去發(fā)現(xiàn),去體會,去豐富積累經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高幼兒動作水平。教師與幼兒共同討論小結(jié),幫助幼兒組織和提升他們零散的經(jīng)驗,使經(jīng)驗的質(zhì)量得以提高?;顒又?,能夠注意遷移幼兒的生活經(jīng)驗,發(fā)展他們的思維能力,讓幼兒學(xué)著不同的能自轉(zhuǎn)的物體,再次感受體驗動作,同時,利用有趣的“變魔術(shù)”“點兵點將”的游戲,增加了整節(jié)活動的趣味性。
在設(shè)計這節(jié)活動的時候,考慮到幼兒的運動量較小,他們的動作伸展性不夠,為了能讓孩子們跑起來,跳起來,擴(kuò)大他們的運動范圍,我在活動的最后安排了分散型的自選體育游戲活動。由于我班幼兒動作水平發(fā)展是有差距的,因此,在材料的提供上有一定的層次性,如過小橋這個游戲,提供了高低不同的平衡板,在爬的游戲中,提供了不同的墊子,分別練習(xí)手系膝著地爬和手腳著地爬的動作等等,活動中幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同的材料進(jìn)行鍛煉。
今天的活動中,我通過觀察有95%以上的孩子能夠主動參與,積極性高。較好地與提供的材料有效地互動,達(dá)到活動中所提出的目標(biāo)。這是因為活動始終都是幼兒在前,教師在后,大大滿足了幼兒體驗成功的需要,而教師真正是幼兒成功體驗的引導(dǎo)者,支持者。
當(dāng)然,在今天的活動中也存在——不足的地方,還希望能和各位老師共同研究和探討,謝謝大家。
中班幼兒說課稿 篇5
各位評委老師大家好,今天,我說課的內(nèi)容是中班語言:童話故事《小花籽找快樂》。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。
下面我就從教材分析、說幼兒、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、活動延伸等幾方面具體分析一下這篇童話故事。
一、教材分析
本故事所含的知識內(nèi)容是:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平,他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識,而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用,幼兒只有掌握了這個知識點,才能更好的使幼兒理解故事情節(jié),懂得其中的道理。
二、說幼兒
中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展,集中精力從事某種活動的時間延長,能認(rèn)真傾聽別人講話或是講故事,能完整的表達(dá)自己的想法。他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點就決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時候我們要把握主線,通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達(dá)等能力,引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。他們會自己確定游戲主題,安排角色、獨立游戲。
三、教學(xué)目標(biāo)
我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點:
1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理,萌發(fā)樂于助人的情感。 2、運用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:快樂。
3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
《綱要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語言理解能力,本活動以快樂情感體驗貫穿始終,讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動,培養(yǎng)積極的快樂情感。
四、重點難點
重點引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié),了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂,進(jìn)而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感,所以說將它定為本活動的難點。
五、教學(xué)方法
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此,我采用的教學(xué)方法有: 1、情境式教學(xué)法:在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、形象的學(xué)習(xí)情境,用合適的方式把幼兒帶入情境之中,讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂。 2、直觀演示法:運用直觀、形象的教具進(jìn)行活動,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。
3、講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如:當(dāng)講述太陽公公的語言時,我采用低沉的、語重心長的口氣,及和藹可親的表情來表現(xiàn),幫助幼兒更好的理解事物的形象特點.
4、情境表演法:根據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特征。
六、教學(xué)過程
整個活動分為三大環(huán)節(jié),設(shè)計活動如下所示:
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事的主題
2、理解故事內(nèi)容,講述故事的情節(jié)
3、進(jìn)行角色表演,體驗快樂的真諦
七、活動延伸
遷移故事主題加深對快樂涵義的理解,進(jìn)行思品教育。太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂,小朋友你們快樂嗎?你是怎樣找到快樂的?(引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的,做個樂于助人的人。鼓勵幼兒大膽講述,表達(dá)自己對快樂含義的理解。
本節(jié)課能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、形象的學(xué)習(xí)情境,給孩子提供一個與同伴交流的機(jī)會,創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。讓他們進(jìn)一步體驗到為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。以上是我的說課內(nèi)容,還有不足之處,請大家多多指導(dǎo) 。
中班幼兒說課稿 篇6
尊敬的評委、親愛的老師:
大家好,我今天說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動《分類》
一、說教材
1、設(shè)計意圖:分類是根據(jù)物品的同和異,把物品集合成類的過程,也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。
一個是求同,就是把相同的物品擺放在一起,比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。
第二個層次是分類,分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。
求同是分類的基礎(chǔ),因為求同時的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的,而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn),他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計時先讓幼兒進(jìn)行求同活動,提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力,循序漸進(jìn),再讓幼兒進(jìn)行分類活動。通過生動的游戲形式,讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中,積累有關(guān)類的經(jīng)驗,提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2、目標(biāo)定位:
1、讓幼兒能找出相同的物品,并知道擺放在一起。
2、練習(xí)將物品分類,并養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。
3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。
重點:讓幼兒能找出相同的物品,并知道擺放在一起。這個重點是新知識的傳授和接受的過程,讓幼兒明白相同的物品應(yīng)該放在一起。
難點:學(xué)會把特征相同的物品擺放在一起,養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。這個作為難點的理由是上個環(huán)節(jié)只是學(xué)會分相同的物品,現(xiàn)在要學(xué)會分類,把有共同特征的物品進(jìn)行分類,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)更好的服務(wù),所以我準(zhǔn)備了食物,PPT,玩具,書本,儲物箱,小動物頭飾。
二、說教法:
游戲教學(xué)法:游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂,大家都知道數(shù)學(xué)是最枯燥無味的學(xué)科,那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)有興趣呢?只有運用游戲才能讓幼兒保持興致,吸引幼兒的注意力,進(jìn)行有效的教學(xué)。所以我在開始的時候運用游戲來導(dǎo)入課題,先吸引住幼兒,又在結(jié)束的部分運用游戲,讓幼兒在歡樂的氣氛中結(jié)束活動。
觀察法:運用PPT讓幼兒能直觀的了解畫面,并通過畫面上的物品越來越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力,并了解相同的物品應(yīng)該擺放在一塊。
操作法:讓幼兒通過禮物自己動手操作,把同類的物品放到一個儲物箱中。
三、說學(xué)法:
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,本活動采用的方法有:
操作法:讓幼兒自己送小白兔禮物,鍛煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作,體現(xiàn)了自我判斷能力。
游戲法:讓幼兒在游戲中愉快的玩,體現(xiàn)了在玩中學(xué),在學(xué)中玩,幼兒不會感到枯燥無味。
四、說教學(xué)過程:
這個活動我共分了三大環(huán)節(jié),即感知--認(rèn)知--分類剛開始設(shè)計了情景,在森林王國里,小兔在珠心算比賽中獲獎了,大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物,孩子就很有表演欲望,把祝賀的禮物統(tǒng)一放在一起,先感知分類。導(dǎo)入課題。
第二個環(huán)節(jié)是求同,也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物,觀看PPT,讓幼兒觀察都有什么禮物,禮物擺放的太亂了,引導(dǎo)幼兒一起整理,先把一種物品拿出來,擺放在一起。再拿出一種物品,擺放在一起。讓幼兒認(rèn)識并知道相同的物品應(yīng)該放在一起。
第三個環(huán)節(jié)是分類,也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華,加深。我運用的是游戲的教學(xué)方法,讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標(biāo)的儲物箱進(jìn)行分類。能吃的就不僅僅是一種食品,有水果、蛋糕和糖果都是能吃的,這就需要幼兒自己判斷,自己操作。讓幼兒在游戲中反復(fù)體驗,反復(fù)感受,已突破難點。
結(jié)束部分:
老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物,讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結(jié)束活動。
5活動延伸:
區(qū)域活動,在益智活動區(qū),投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作,并把各個類型的東西放在一起。
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幼兒園中班說課稿::幼兒園科學(xué)說課稿
一 說教材《電動玩具》是屬于中班的科學(xué)活動,選自《多元整合幼兒園活動課程》,科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀,動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力,一般來說,一個四歲的孩子對理論知識較難明白,但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動的目標(biāo)定為:1、 通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學(xué)會正確使用電池。 2、 在操作交流的過程中,讓幼兒學(xué)會主動利用語言向人表達(dá)。3、 培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。前面兩頂是本次活動的重點,后面一項是本活動的難點。二 說教法學(xué)法這一活動的對象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點,為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境,如我要把場地布置成一個電動工廠,可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時我還采用了參與法,討論法,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見。為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動中還通過讓幼兒看一看,說一說,拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。三 活動設(shè)計本次活動我分為四個部分:第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入:以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話,說他們的玩具城明天就要開張,可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好,所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙,問小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切,也可以激發(fā)他們的興趣。第二部分:自主參與,探索新知這部分是本次活動的重點和難點的所在,也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計,這里我也分了兩小點:1、 引導(dǎo)探索在這一部分,我請配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀的過程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點,并在參觀完后,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀,注重培養(yǎng)他們的觀察能力。2、 再次探索在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會正確使用電池,這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具,可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣,通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題:為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動起來?這時老師可以在旁邊給他們提出建議,讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男∨笥?,他們的電池是怎樣安裝的?由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,如請玩具不動的幼兒想一想:你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。通過這些提問,讓幼兒注意觀察、別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處,培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。(三)應(yīng)用新知,解決問題在這一環(huán)節(jié)里,我把幼兒分成兩組,一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查,這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機(jī)會。(四)擴(kuò)散經(jīng)驗在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來?這一環(huán)節(jié)我打算:因為孩子幫經(jīng)理解決了問題,所以經(jīng)理要送他們每人一對電池,讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來,以達(dá)到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標(biāo)。
幼兒園中班說課稿
下面給大家提供的是《幼兒園中班說課稿》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
幼兒園中班說課稿:風(fēng)趣的腳
一、內(nèi)容選材的根據(jù)
跟著幼兒身心的生長,中班幼兒對四周情況充斥著好奇,他們老是不絕的看、聽、摸、動,見到新穎的工具,總會伸手去摸、去拿,他們會努力應(yīng)用感官去摸索,去相識感愛好的事物。在戶外踢球的時間,經(jīng)常聞聲幾個孩子評論辯論到各自小腳的本事,如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大,會騎自行車”“你看,我還會用腳尖走路呢”。。。。。孩子們對腳的愛好非常濃重。由此,一方面我連系《指南》中“夸大引發(fā)幼兒對進(jìn)修的愛好,摸索意識,以幼兒的實際生存為軸心睜開運動”的指引,從孩子的愛好動身,并憑據(jù)該年事段幼兒的生動好奇、喜好努力動用感官摸索四周天下的特色,假想經(jīng)由過程《風(fēng)趣的腳》這一運動,讓孩子們對腳有個較周全的相識。另一方面這一選材留意了情趣性、游戲性和滑稽感,制止簡樸的說教和操縱,進(jìn)一步增長幼兒相識四周事物的特色,也給幼兒留有充實想象的空間。
二、目的肯定的根據(jù)
勉勵幼兒摸索,滿意其好奇心是課程指南中對幼兒舉行教誨的一個目的,也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒生長總目的及中班幼兒階段生長中的一個目的。憑據(jù)課程指南和本月的目的我肯定了第一個目的“在運動中摸索腳的機(jī)密,引發(fā)幼兒摸索的愿望”。在平常的運動中,我發(fā)明我班的孩子特殊怯弱,缺少在團(tuán)體眼前勇敢報告的勇氣,以是我把“能在團(tuán)體眼前勇敢報告”作為第二個目的。
三、幼兒手工制作運動預(yù)備的根據(jù)
1、腳跡的引出,為幼兒摸索腳的機(jī)密做了鋪墊,引出了孩子們比腳跡、摸索腳的機(jī)密的欲望,使幼兒進(jìn)修更自動、更努力。
2、四條巷子的創(chuàng)設(shè),為幼兒摸索腳的機(jī)密起到了一個主要的感化,可以讓幼兒經(jīng)由過程切身的的體驗去感受腳的機(jī)密。
3、水彩筆、報紙、鉸剪的供給,為幼兒打開了又一追求常識的通道。“小畫家”的稱呼讓幼兒有一種樂成感和高傲感,促使幼兒在操縱歷程中勇敢的與搭檔交換,生長他們手指肌肉的熬煉和搭檔之間的互助精力。
4、灌音機(jī)的利用為幼兒的自立進(jìn)修打開了一扇窗戶。孩子們在美好的音樂聲中,做著腳的活動,既為好動孩子的愛好長期性供給了時機(jī),也為一些內(nèi)向的幼兒供給了得當(dāng)他們進(jìn)修的門路,讓他們在清幽的情況中,悄悄的獲得常識的陶冶。
四、運動歷程的構(gòu)造
1、運動一開端,我讓孩子們自由的玩腳跡,讓他們在玩的歷程中,自立的發(fā)明本身的腳和腳跡有什么紛歧樣,為下一環(huán)節(jié)“摸索腳的機(jī)密”做了一個前期的預(yù)備事情。在“一路動動小腳”這個小運動中,孩子們可以邊聽著音樂,幼兒園教案邊隨著我的指令做一些響應(yīng)的行動,看似是做做行動,實在是在牢固一些腳的部位及名稱,既為好動孩子的愛好長期性供給了時機(jī),也為一些內(nèi)向的幼兒供給了得當(dāng)他們進(jìn)修的門路,讓他們在清幽的情況中,悄悄的獲得常識的陶冶。
2、“二期課改”中指出,創(chuàng)設(shè)富有情趣的景象是引發(fā)幼兒的進(jìn)修念頭。經(jīng)由過程景象的創(chuàng)設(shè)來探討題目,使進(jìn)修歷程釀成探討、發(fā)明、小我私家體驗的歷程。為了讓孩子們在輕松、自由的情況中進(jìn)修,我在這個環(huán)節(jié)中經(jīng)由過程所創(chuàng)設(shè)巷子,讓幼兒去摸索,摸索小腳走在差別路面上的紛歧樣的感受,并能在團(tuán)體眼前勇敢報告本身和別人紛歧樣的感受,生長了孩子來往本領(lǐng)及自立進(jìn)修的本領(lǐng)。表現(xiàn)了“二期課改”中班年事段主題景象的進(jìn)修特色“增長了來往互助的時機(jī)”。評論辯論小腳的用途和掩護(hù)小腳,是為本領(lǐng)較弱的孩子所計劃的一個環(huán)節(jié),表現(xiàn)了“指南”中:進(jìn)修運動應(yīng)恭敬幼兒的個體差別的進(jìn)修要點所計劃的,幼兒園教育隨筆這一點也是我講授運動中的一大上風(fēng),也表現(xiàn)了“二期”課改中:存眷幼兒的情緒體驗這一請求,也提示孩子們在一樣平常生存中要奈何敬服本身的小腳。
3、“印腳跡”是這個運動的延長部門。在這個運動中,操縱聽課先生的資本,讓孩子們和客人先生之間互動起來。
目的:
1、在運動中摸索腳的機(jī)密,引發(fā)幼兒摸索的愿望。
2、能在團(tuán)體眼前勇敢報告。
預(yù)備:
1、腳跡
2、四條巷子(墊子、積木搭的、塑料巷子、木棍路)
3、彩筆、舊報紙、鉸剪(供幼兒印腳跡用的)
4、灌音機(jī)、磁帶
歷程:
一、玩腳跡、比腳跡,摸索腳的機(jī)密
1、幼兒玩腳跡。
2、幼兒比腳跡。
師:把你們的小腳跟腳跡比一比,你會發(fā)明什么小機(jī)密呢?
3、交換評論辯論:你發(fā)明了什么?你的小腳怎么樣了(腳長大了,腳趾長了,寬了……)
4、腳趾操(牢固對腳的熟悉)
二、游戲(走巷子)
供給四條路
1、孩子們來找一找有哪四條路?
2、請你們光著腳到四條巷子上去走一走,感受怎么樣?(幼兒自由走巷子)
3、交換:你走了哪條路,感受奈何?(幼兒自由報告)
4、師小結(jié)幼兒報告內(nèi)容
5、再次實驗,體驗走巷子
師:我們的小腳感受出走在差別路面上的紛歧樣的感受,小腳另有什么本事呢?
6、評論辯論小腳的用途:(走、跑、跳、踢)幼兒每說出一種,全部幼兒學(xué)做。
7、評論辯論掩護(hù)小腳
小腳有那么多本事,我們平常奈何掩護(hù)小腳呢?(穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)
三、延長運動:印腳跡
運動反思
一、運動目的的告竣闡發(fā)
1、這是一次主題配景下的運動,《小腳丫》的運動目的是泉源于主標(biāo)題標(biāo),與前后運動目的之間有肯定的聯(lián)系關(guān)系性,以是,在幼兒已有一些相干的履歷的根本上,建立“在運動中摸索腳的機(jī)密,引發(fā)幼兒摸索的愿望和能在團(tuán)體眼前勇敢報告”這兩個目的比力相宜的,由此給本次運動目的的告竣作了較好的鋪墊。
2、運動中的質(zhì)料與情況的投放,為本次運動目的的告竣創(chuàng)設(shè)了肯定的前提。如孩子在玩一玩小腳跡的歷程中,孩子們相識到了本身的腳比腳跡大和寬。在實驗走種種差別質(zhì)料、質(zhì)地與路面的巷子中,孩子們經(jīng)由過程本身直不雅的摸索,體驗到了腳在差別質(zhì)料、差別質(zhì)地與差別路面上的差別感受,由此也就天然的完成了第一個目的。同時我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗后的交換時候,給了孩子們充實的報告時機(jī),別的我提倡的那種同等、自立、寬松的進(jìn)修氣氛,讓孩子們絕不拘泥的勇敢報告了本身的發(fā)明,從而就很天然、流通的實現(xiàn)了第二個目的。同時在孩子們的摸索歷程中,擴(kuò)大了已有目的的涵義,如孩子們不但在運動中到達(dá)了先生預(yù)設(shè)的目的,并且在交換歷程中,也到達(dá)了個體履歷上升為團(tuán)體履歷的目的,使孩子們的摸索愛好獲得了引發(fā),摸索的自動性獲得了進(jìn)步,摸索的求知愿望也越來越猛烈。
二、幼兒到場運動的水平闡發(fā)
1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和摸索欲,在摸索歷程中也比力有本身的主意,且想象較富厚,在如許一種狀況下,孩子們到場運動的努力性黑白常高的。在印腳跡時,徐偉杰不但印出了腳的大抵表面,另有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳跡的歷程中,孫輝說他印的腳跡像彎刀,杜展豪卻說他印的腳跡像玉輪,他們兩人的個體交換,引來了其他孩子的差別看法,看到這種景象,我既沒有賜與確定,又沒有賜與否認(rèn),由于我以為這便是孩子們最真實的設(shè)法主意,大概也會為我發(fā)明孩子的愛好點,而天生新的進(jìn)修內(nèi)容。
2、在走巷子的歷程中,孩子們都努力地去體驗了種種巷子的差別感覺,毛蔣偉等幾個活潑的孩子走完了軟軟的草地、又去實驗走那硬塑的積木路和鵝卵石路,在交換發(fā)明時,孩子們搶先恐后地勇敢說出了本身的發(fā)明,此時搭檔的發(fā)明,又激發(fā)了幾個怯弱、行動慢的孩子孕育發(fā)生了繼承摸索地愛好,自立地又去體驗了,以是固然給交換帶來了貧苦,但卻充實說明晰大多半孩子們到場運動的水平是努力而自動的。固然也有個體孩子由開端的不肯意脫襪子到志愿脫去襪子到場的環(huán)境,是由于這幾個孩子有的較怯弱、有的怕冷,由于那天氣候氣溫不高,但我沒有逼迫他們脫下襪子,而是恭敬他們的意愿,到末了一個環(huán)節(jié)畫本身的腳跡時,他們被搭檔的豪情所熏染,主動脫去了襪子,融入到了這個努力摸索的隊列中來了。
三、不敷與革新思緒
1、孩子在玩腳跡的環(huán)節(jié)中,我為孩子供給的小腳跡,原意是想讓孩子在與小腳跡的比力中,發(fā)明本身的腳已經(jīng)長大了,長寬了,腳背也長厚了的效果。但因為我供給的這些小腳跡是我隨便制造的,貧乏一種腳跡與孩子之間的可比性,以是孩子在摸索中,只發(fā)明本身的腳比腳跡大和寬。實踐的操縱,讓我意識到了前期預(yù)備上的不敷,由此也想到了革新的計謀,便是今后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時間有聯(lián)系關(guān)系的腳跡,好比剛?cè)胄“鄷r,讓孩子把腳跡留下來,寫上名字,做好今后運動材料的網(wǎng)絡(luò)事情。
2、在走巷子這個環(huán)節(jié)中,我本意是想讓孩子經(jīng)由過程走種種巷子來激發(fā)孩子敬服腳的愛好,但因為我其時有一種歷程意識,在計劃運動時沒有全面的思量題目,以是沒有提示孩子去充實體驗,致使在怎樣掩護(hù)腳的如許一個話題中,孩子們將適才聞到的噴鼻和臭這一履歷接洽了起來,其時我想拉回孩子的頭腦偏向,但以為已無力回天了,就只好順著孩子們的話題草草竣事了。是以,我以為今后應(yīng)當(dāng)讓孩子充實體驗種種感受,讓孩子們從光著腳、穿戴襪子到穿戴鞋子走巷子的種種感受都去實驗一下,積聚較多的生存履歷,那么孩子大概會從差別角度去思索題目,也會應(yīng)用多種質(zhì)料去實驗的摸索方法,這是一個造就幼兒學(xué)會進(jìn)修的最好教誨計謀。
3、末了一個環(huán)節(jié),讓孩子畫本身如今的腳跡時,因為我供給的是報紙,材質(zhì)較軟、易皺,孩子構(gòu)線時較難掌握報紙的平整性,畫好的腳跡與孩子腳的巨細(xì)差距較大,是以,我的革新思緒是畫紙的供給應(yīng)選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。
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中班說課稿:三課星星 幼兒園中班說課稿:三課星星
一、說活動設(shè)計:
隨著社會生活化的加快,現(xiàn)代生活給幼兒帶來太多的知識,而幼兒生活經(jīng)驗卻太少太少,自我保護(hù)能力差,極易受到傷害。因此對幼兒進(jìn)行一系列的安全保護(hù)教育是必不可少的?!缎戮V要》提出:幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)造適應(yīng)幼兒年齡特點、豐富多彩能積極主動有趣地觀察、實踐、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。為此,我選擇了《三顆星星》這篇童話故事,故事準(zhǔn)確地介紹作為馬路上交通信號的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言。圍繞這個知識點,故事情節(jié)富有兒童趣味性,展開了豐富地想象,巧妙地以天上一顆貪玩的紅星星摔了一跤作為故事開端,引出綠星星、黃星星前來幫忙,最后變得有秩序。特別適合中班幼兒,他們對色彩有了一定的了解,但有缺乏生活實際經(jīng)驗和自我保護(hù)能力,所以我利用在孩子周圍的生活基本經(jīng)驗開展教學(xué)活動,從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化,生活教育化精神。希望通過這則童話故事,尋求不同的思維方式,鼓勵幼兒能大膽回答、表現(xiàn)自我。
二、活動目標(biāo):
《幼兒園指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展
幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特征和語言發(fā)展水平,因此我從認(rèn)知、情感、技能三方面提出了本次活動的目標(biāo):
(1)理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受作品中童話的趣味性。
(2)引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性的運用各種詞匯、并能大膽、清楚表達(dá)自己對馬路上交通信號燈的想法和感受,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
(3)萌發(fā)幼兒對安全知識的興趣,更好地提高自我保護(hù)能力。
本次活動重點:理解故事情節(jié)、內(nèi)容感受作品中童話的趣味性,了解一些基本的交通規(guī)則。
活動難點:引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的運用語言大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受。(通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將自己看到的具體形象的圖片或課件描述出來,這是解決重難點的有效方法)
三、活動準(zhǔn)備:
我為幼兒準(zhǔn)備了一系列有趣的圖片,多媒體課件和游戲用品若干。
四、說教法學(xué)法:
1、“教學(xué)不僅應(yīng)使幼兒掌握學(xué)科的基本知識,更重要的是讓他們參與到知識的形式過程中去,引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。”教學(xué)方法運用的科學(xué)性和有效性在于保證幼兒能正確掌握知識技能,有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,使他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。所以我采用以下幾種教學(xué)方法:
①直觀教學(xué)法:主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點而來用的,按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒興趣,然后逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒初步理解故事情節(jié)。
②課件演示法:通過生動形象的畫面效果,創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情境。使幼兒愛看、愛學(xué)、輕松愉快的參與到語言活動中去,進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
③提問法:“德國教育家第斯多慧說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、呼喚和鼓舞”這種教法能引導(dǎo)幼兒運用已有的知識,活動中通過設(shè)置提問,引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題,在一回一答中發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。
④游戲法:游戲還是幼兒最感興趣的活動,是幼兒的基本活動,他具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。綱要指出:游戲是對幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式,在活動中可提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,集中幼兒的注意力促進(jìn)激發(fā)他們的興趣,使無意注意轉(zhuǎn)變成有意注意。
2、說教法:
教學(xué)中我主要從兩個發(fā)面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一方面就是視聽結(jié)合法,幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過視聽這一途徑。因此,活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看,學(xué)一學(xué),說一說等多種感官的參與,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。第二方面是情境表演法。在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)情境具有一定的創(chuàng)造性。
五、說活動過程
本次活動以新《綱要》為指導(dǎo),從“認(rèn)知情感一行為”三大塊。由淺入深,從感知到體驗,使幼兒原來的經(jīng)驗和新經(jīng)驗之間有機(jī)結(jié)合。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中自主能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),但是眾所周知,這些安全知識比較抽象,光靠枯燥無味地講解,幼兒是沒有興趣的,也是不可能理解的,只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正的動起來、能主動地、積極地去記住三顆星星的作用,才能使幼兒在過馬路時會按規(guī)則過馬路。本次活動分為兩大部分:第一部分以幼兒自己的探索為主要內(nèi)容。第二部分是讓游戲活動的知識實到行為。安排如下:
①創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,問:馬路上為什么停了這么多車子,發(fā)生了什么事情,(幼兒進(jìn)行討論)
②結(jié)合有趣圖片,分段欣賞故事
啊呀,紅星星又遇到麻煩了,他要怎么樣才能把天上的綠星星請下來幫忙。(幼兒展開想象)
然后提問:紅星星請來了誰幫忙?可汽車為什么還不開?
星星們都閉上了眼,可汽車為什么還不開?(學(xué)說故事中的對話)
最后星星們想了一個什么辦法,才使交通恢復(fù)了正常?
這一環(huán)節(jié)通過提問、討論、觀察、再提問內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒在討論談話中創(chuàng)設(shè)性的運用語言、大膽、清楚地表達(dá)自己的想法,發(fā)展幼兒的想象力,幼兒你一言我一語中提高了口語表達(dá)能力,它是解決重點突破難點的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
③觀看課件,完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事。
蘇霍姆林斯基說,兒童用形象、色彩、聲音來思維的。不同的幼兒有著不同的生活經(jīng)驗。在這基礎(chǔ)上,我讓幼兒展開想象的翅膀,自由談自己的想法,隨著提問的深入,幼兒進(jìn)一步體驗童話的趣味性。同時,多媒體課件形象逼真地展現(xiàn)童話的“熱鬧型”幫助幼兒一直帶者趣味升華,理解主題。讓幼兒通過視聽結(jié)合的感受,進(jìn)一步理解作品情節(jié)、解決難點。
④擴(kuò)展延伸:游戲《小司機(jī)》
孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的,有階段性的發(fā)展,所以在以往小結(jié)滲透德育中的說教,采用創(chuàng)設(shè)情境游戲,把一些知識經(jīng)驗滲透到幼兒生活中,讓幼兒做小司機(jī)。
教師來做紅綠燈。教師先講述一些游戲規(guī)則,看到紅燈你該怎么辦,綠燈黃燈該怎么辦?讓幼兒做自己喜歡的角色進(jìn)行游戲,更進(jìn)一步加深對交通指揮的理解,能遵守交通規(guī)則,過馬路時應(yīng)該怎么過,以此就提伸了活動主題。
人才需要培養(yǎng),它需要我們老師不斷總結(jié)經(jīng)驗、勇于探索、大膽創(chuàng)新,為提高幼兒語言表達(dá)能力起到一定的推進(jìn)作用。有不足之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指教、批評,希望取得更大的進(jìn)步。謝謝
中班詩歌說課稿:家 幼兒園中班詩歌說課稿:家
一、分析教材
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,從一個全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系,詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實,更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊的感覺。這首詩歌文字形象,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。
根據(jù)中班語言教育目標(biāo),教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況,制定本活動的教育目標(biāo)是:
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語表達(dá)能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ),但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗,基于這一點,確定教材的重點為理解,掌握詩歌內(nèi)容,難點為學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動,優(yōu)化教學(xué)過程,共分為四個環(huán)節(jié):
㈠觀察感知,積累經(jīng)驗
這是一個課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié),需要在日常活動中逐步完成。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點,在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍(lán)天、白云、小河、草地等,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系,并在平時利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。
㈡操作探索,具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,約需5—8分鐘
有關(guān)理論指出:詩歌教學(xué)中,應(yīng)將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,因此我設(shè)計了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前,以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣,提供人手一份操作材料,引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?,使幼兒充分感受家的?nèi)涵。
游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問:你幫誰找到了家,為什么這么找?引導(dǎo)幼兒互相交流,彌補感知的不足,讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系,理解家的含義,為下階段活動奠定基礎(chǔ)。
㈢理解學(xué)習(xí)詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的重點,約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的,兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息,非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的,因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法,引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。
首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,結(jié)合卡片朗誦詩歌,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認(rèn)識。
接著概括性的提問:詩歌中說了什么事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。
之后,我發(fā)出邀請:“現(xiàn)在要請小朋友來扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會。
㈣擴(kuò)展想象,仿編詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點,約需10分鐘
中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點。
1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗。
我啟發(fā)性的個別依次提問,比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗,表達(dá)自己的理解,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
2、學(xué)習(xí)仿編
這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時每一句的前半部分不變,只要改動后半部分就可以了,這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
3、分組討論,自由創(chuàng)編
引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對幼兒提出不同要求,成為他們的
合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。
4、集體交流
在幼兒個別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒,使活動在高潮中結(jié)束,讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評價
本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
附資料:
家
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花朵是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒園小班說課稿:幼兒園大班說課稿
一、 設(shè)計意圖及教材分析: 全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂,社會環(huán)保意識淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認(rèn)識和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。 樹,在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對樹的認(rèn)識也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的,植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設(shè)計了一堂社會環(huán)保課----《植樹造林》。 二、 活動目標(biāo): 基于這樣一種教育思想,接下來我來說說為本次活動制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,社會教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo),分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。 1、知道樹木是人類、動物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識。 2、遷移生活經(jīng)驗,激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。 3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、判斷能力。 我把活動目標(biāo)一做為本次活動的重點和難點。 三、 活動準(zhǔn)備: 物質(zhì)材料是實現(xiàn)活動目標(biāo)的載體?;顒硬牧蠎?yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件,我為活動作了以下準(zhǔn)備。 1、 各種樹的照片、實物投影儀 2、 多媒體課件和CD(山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家) 3、 植樹工具、小樹苗若干 4、 知識準(zhǔn)備:和家長一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料
幼兒園中班說課稿——《會變的顏色》說課稿
一、說教材: 剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣,他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會,讓幼兒在主動活動中使用顏色,同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動:《會變的顏色》這節(jié)課。 二、 說教學(xué)目的: 1 、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗,發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化,激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。 2 、 在示范的基礎(chǔ)上, 教幼兒學(xué)念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。 三、 說教學(xué)準(zhǔn)備: 三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。 四、說教法: 在這一活動中,我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化,我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行,使整個過程環(huán)環(huán)緊扣,使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。 五、說教學(xué)程序: 活動流程為: 1 、 采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。 2 、 老師示范表演魔術(shù)。 3 、 幼兒操作活動。 4 、 幼兒作畫。
幼兒園中班科學(xué)說課稿
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄队變簣@中班科學(xué)說課稿》!
一、課本闡發(fā):
孩子們的科學(xué)探討應(yīng)從身邊的事物開端,引誘孩子們存眷四周生存和情況中常見的事物,發(fā)明此中的風(fēng)趣和奧妙,有益于堅持孩子們的好奇心,引發(fā)他們的探討熱忱,使他們從小就擅長不雅察和發(fā)明,并使他們感覺“科學(xué)并不迢遙,科學(xué)就在身邊”。應(yīng)成為幼兒探討運動的支撐者、互助者、引誘者,要時候存眷幼兒的舉動,擅長發(fā)明幼兒感愛好的事物中隱含的教誨代價,捉住教誨的契機(jī),為幼兒的探討運動供給富厚的可操縱質(zhì)料,締造寬松的探討情況。
中班幼兒會對水自己感愛好,但他們的愛好只是停頓在玩水上,科學(xué)運動《水不見了》的重要目標(biāo)是讓幼兒經(jīng)由過程嘗試、操縱本身摸索“水不見了”的緣故原由。造就幼兒對四周事物征象感愛好,有好奇心和求知欲。本次運動請求幼兒相識生存中有些工具是輕易吸水的,有些工具不輕易吸水,能吸水的工具在吸飽水后(飽和后)也就不克不及吸水了。一樣平常來說,孩子對理論常識較難明確,但要是顛末本身著手操縱得出的結(jié)論每每比先生的報告要深入得多,幼兒手工制作是以我們把本次運動的目的定為:
1、經(jīng)由過程著手操縱發(fā)明生存中有些工具是輕易吸水的,有些工具不輕易吸水,能吸水的工具在吸飽水后(飽和后)也就不克不及吸水了。
2、實驗用得到的常識辦理生存中的題目。3、引發(fā)幼兒的探討愛好,使幼兒樂于在運動中著手操縱。
二、講授預(yù)備
在訂定運動目的時,我們憑據(jù)《綱領(lǐng)》對科學(xué)范疇的請求,只管即便締造前提讓幼兒到場,使他們感覺科學(xué)探討的歷程和要領(lǐng)。注意造就幼兒著手操縱本領(lǐng)和記載科學(xué)的本領(lǐng),注意面向全部幼兒,讓每個幼兒都有時機(jī)到場實驗,為此,我們預(yù)備了富厚的可操縱性質(zhì)料:
1、每位幼兒一個杯子,記載表一張。
2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫質(zhì)料多少,兩個空籮筐讓幼兒分類用。
3、大記載表一張。
三、教法學(xué)法
這一運動的工具是中班的幼兒,他們的年事小,好玩,留意力輕易疏散,憑據(jù)這一特色,為了更好地引發(fā)他們的好奇心,幼兒園教育隨筆憑據(jù)講授目的,我們在講授歷程中,應(yīng)用了摸索式講授法,滿意幼兒摸索事物實質(zhì)特性的欲望,充實做到以幼兒為主體,為主導(dǎo),造就幼兒摸索科學(xué)實踐的愛好,生長幼兒的不雅察、比力、判定本領(lǐng),讓幼兒養(yǎng)成從小就自動摸索科學(xué)的習(xí)性,倡導(dǎo)幼兒本身體驗樂成的高興,而且進(jìn)一步體驗自大帶來的愉悅感。同時還在各個差別的講授環(huán)節(jié)中穿插應(yīng)用了報告法、開導(dǎo)遐想法、到場法、評論辯論法、讓幼兒與幼兒,幼兒與先生之間都可以各抒己見,各自頒發(fā)本身的看法。讓幼兒本身在現(xiàn)實操縱中去發(fā)明題目并找到辦理的措施。
四、運動歷程:
本次運動我們重要分為以下個部門:
以變把戲的情勢引入—嘗試、不雅察、交換區(qū)分哪些工具能吸水,哪些工具不克不及吸水—發(fā)明能吸水的工具的飽和征象—用學(xué)到的工具辦理生存中現(xiàn)實題目
第一部門:以變把戲的情勢,引起幼兒愛好。
起首創(chuàng)設(shè)了一個變把戲的景象,經(jīng)由過程一個神奇的寶瓶,不但吸引住了幼兒的留意力,更引發(fā)了幼兒的探討愿望。好奇心和探討愿望是幼兒探討和進(jìn)修的原動力和內(nèi)驅(qū)力,它不但能進(jìn)步幼兒認(rèn)知運動的努力性和結(jié)果,還能使認(rèn)知運動成為一件快活的事變。幼兒在猛烈探討愿望的趨使下,自動地去摸索“水不見了”的緣故原由。
第二部門:幼兒嘗試,幼兒園教案區(qū)分哪些工具能吸水,哪些工具不克不及吸水。
幼兒經(jīng)由過程嘗試操縱發(fā)明有些工具能吸水,有些工具不克不及吸水,幼兒自立到場,摸索新常識這部門是本次運動的重點。注意造就他們的不雅察、比力本領(lǐng)。
第三部門:發(fā)明能吸水的工具的飽和征象
在此我存心向幼兒提出了本身的疑問:先生適才在你們做嘗試的時間發(fā)明了一個題目,你們說毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是為什么我發(fā)明這個杯子里的水沒有被毛巾(海綿)吸失呢?
這這個部門我們應(yīng)用了評論辯論法、報告法來讓幼兒相識飽和征象。
擴(kuò)散履歷,如許讓幼兒進(jìn)修情況從講堂轉(zhuǎn)移到我們的現(xiàn)實生存中來,以到達(dá)讓幼兒自動去不雅察相識天然物的目的。
第四部門:用學(xué)到的工具辦理生存中現(xiàn)實題目
這一部門將得到的履歷遷徙到生存中,用學(xué)到的工具辦理生存中現(xiàn)實題目。
本次運動幼兒不但充實體驗到了發(fā)明的興趣,并且使幼兒形成了擅長不雅察生存中的征象并樂于摸索征象緣故原由的探討精力。
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幼兒園中班說話說課稿:落葉
散文《落葉》它選自幼兒園中班說話課本,這是一首充斥兒童情趣的作品,它以活潑的童話說話描畫了秋日樹葉飄落的氣象,散文中充實施展想象力,將秋日的景象作了奇妙的比方和契合的遐想,顯得詳細(xì)而又形象。“小樹葉由綠變黃,一個個似乎穿戴金黃色裙子的小女人,攙著大樹媽媽在金風(fēng)抽豐中翩翩起舞”這都和幼兒的生存,幼兒的想象牢牢相扣?!毒V領(lǐng)》指出:要引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品,使之感覺說話的富厚和美好,并經(jīng)由過程多種運動資助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有情面味的說話氣勢派頭給幼兒清晰明晰的影象和想象線索,便于幼兒明白和感覺,可以或許充實施展幼兒的想象力。切合中班幼兒的進(jìn)修特色,可以很好地為幼兒所擔(dān)當(dāng)。
《綱領(lǐng)》在說話范疇中提出:生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜好說、有時機(jī)說并能獲得努力應(yīng)答的情況以及勉勵幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺,生長幼兒說話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)。憑據(jù)這一目的和請求,連系中班幼兒的年事特色和說話生長程度,訂定以下目的:
1、引誘幼兒感覺散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交換的痛快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋日漸漸變黃,末了釀成落葉的熟悉。
3、資助幼兒明白新詞:“翩翩起物,四周八方,焐焐,惦念,渴望。”
憑據(jù)目的,我把運動的重點定為第一個目的:引誘幼兒感覺散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交換的痛快。
我將本次運動的難點定為第三個目的:資助幼兒明白新詞:“翩翩起物,幼兒園教案四周八方,焐焐,惦念,渴望。"在這個歷程中,我重要經(jīng)由過程開導(dǎo)提問、行動演出等方法讓幼兒明白并控制新詞,以沖破難點。
為了展現(xiàn)給幼兒,作品的優(yōu)盛情境,又能使幼兒在運動中得以充實的明白和表達(dá),我作了以下的預(yù)備:
物資預(yù)備:
1、圖片多少張,什物投影儀
2、大樹媽媽頭飾1個,小樹葉頭飾多少個
3、灌音機(jī),一段舒緩的音樂磁帶。
常識預(yù)備:
相識春天、炎天、秋日、冬天差別的季候特性。
新《綱領(lǐng)》指出:應(yīng)成為進(jìn)修運動的支撐者、互助者、引誘者。運動中應(yīng)力圖“形成互助式的師幼互動”,是以本運動我除了和幼兒一路預(yù)備富厚的運動質(zhì)料,還發(fā)掘此運動的運動代價,接納相宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授。運動中我應(yīng)用了:
1、直不雅講授法:本運動為了資助幼兒熟習(xí)散文內(nèi)容,加深對作品的明白我接納了直不雅講授法。當(dāng)先生在有情感地朗誦散文時,逐段地出示響應(yīng)的圖片。讓幼兒經(jīng)由過程眼、耳、口等多種感不雅觀賞作品。
2、開導(dǎo)提問法:在幼兒觀賞了完備的作品后用提問的方法引誘幼兒逐句明白并進(jìn)修新詞。如先生提問:“小樹葉在春天是什么樣子的?炎天又怎么樣了?秋日又怎么樣?小樹葉落不來時,先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等
除以上教法外,我也將引誘幼兒用多種要領(lǐng)進(jìn)修此散文,體驗?zāi)缸佑H情交換的痛快。
1、行動演出法:本運動中請求幼兒進(jìn)修新詞,為了制止讓孩子死板地進(jìn)修明白新詞
我將引誘孩子經(jīng)由過程行動演出加深影象和明白。幼兒手工制作如進(jìn)修翩翩起舞一詞時請孩子們用種種
美好的舞姿來表示,而表示四周八方時則請孩子們四散站立。
2、游戲法:運動中還請求
幼兒能感覺散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交換的痛快,我則接納游戲法,由先生飾演媽媽,小朋儕飾演小樹葉,在游戲中加深體驗。
說講授法式:
1、幼兒交換導(dǎo)入運動
讓幼兒倆倆結(jié)伴,憑據(jù)已有的以履歷春夏秋冬的樹葉及特性。
2、完備觀賞散文
先容散文名稱,有情感地配樂朗誦散文,幼兒第一遍觀賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊觀賞散文。接著先生提出題目:小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們內(nèi)心在想什么?末了小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒憑據(jù)散文內(nèi)容舉行答復(fù)。
3、經(jīng)由過程行動演出進(jìn)修新詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦念、渴望“
4、團(tuán)體朗誦并演出一遍散文
飾演大樹媽媽,小朋儕飾演小樹葉,體驗小樹葉快活的情感和愛媽媽的情緒。在演出歷程中偏重引誘幼兒用抱一抱、親一親、看一看等行動表示母子相親相愛的情緒。
5、遷徙作品情緒
經(jīng)由過程提問引出評論辯論的話題:小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜好本身的媽媽嗎?你是怎么體貼媽媽的?環(huán)繞如許的話題舉行自由攀談或到團(tuán)體眼前談。在幼兒交換時提示其他幼兒賣力諦聽,生長說話明白本領(lǐng)。
6、幼兒園教育隨筆運動延長
請每個寶寶對媽媽說一句體貼的話或做一件事。
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