語文二年級上冊教案陽光

語文二年級上冊教案陽光集錦。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。寫好教案課件，可以避免老師忽略重要內(nèi)容，老師在寫教案課件的時候要注意什么？感謝閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編為你整理的語文二年級上冊教案陽光，本文供您參考，并請收藏！

語文二年級上冊教案陽光 篇1

1、教師范讀全文。

師：瞧！有的同學已經(jīng)迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。

2、學生朗讀課文，勾畫生字。

師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！

3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。

4、教師檢查學生的識字情況。

（1）讀一讀。（出示本課的生字。）

A、自由地讀一讀這些字，看看哪個字需要你提醒大家？

生：我要提醒大家，“傳來”的“傳”是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：“傳”“傳”，“傳來”的“傳”。

生：我要提醒大家“淚”字，很多人習慣把它讀成“l(fā)ui”，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，“淚”“淚”，淚水的“淚”。

生：我們班有來自開縣、奉節(jié)、云陽的伙伴，從平時的學習中，我發(fā)現(xiàn)他們的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒請你們不要讀錯了。請你們跟我讀，“揮”“揮”，“揮舞”的“揮”；“呼”“呼”，“歡呼”的“呼”。

B、齊讀、開火車讀、個別讀，以多種方式鞏固識字。

（2）記一記。

師：你們真了不起，這么多的字都能認了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？

生：這個“克”字我早就認識了，因為我特別喜歡吃巧克力，當然，“巧克力”的“克”字就是我們今天學習的“克”。

師：哦，在生活當中識字，用于生活，這真是一種學習生字的好辦法。

生：我們都認識“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！大家說，我的辦法好不好？

（學生紛紛給他報以掌聲。）

師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。

生：很多小伙伴都哭過鼻子，這個“淚”字，左邊是三點水，右邊是一個“目”。眼淚是水，所以有三點水；眼淚是從眼睛里流出來，所以右邊是“目”。

生：同學們，我姓楊，它跟我們今天學習的“高高飄揚”的“揚”很相象，“高高飄揚”的“揚”是提手旁，我的“楊”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住“揚”字。

師：現(xiàn)在呀，老師也記住了“飄揚”的“揚”了，我想，在后面聽課的老師也記住了你的名字。

（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）

師：啊，這些生字寶寶也夠調(diào)皮的了，現(xiàn)在呀，它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去了，你能找到它們嗎？

分男女生讀，分小組比賽讀。

師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

出示下列三個句子：

喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。

（以多種方式朗讀句子。重點指導朗讀第三句，因為一部分學生不能正確斷句，不知道“中華世紀壇”是我們中國一古代有名的建筑物，容易讀成“中華？世紀/壇人/如海。”

朗讀全文。

師：孩子們，你們學習生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？

1、學生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學生讀書情況。

（在教師巡視中，聽到一學生悄悄地問我：“那天晚上真的那么多人嗎？人們真的那么激動嗎？”我微笑地點點頭，心里琢磨著，孩子們肯定在讀課文時，已經(jīng)在腦海里開始勾勒當時的情景了。）

2、介紹：薩馬蘭奇主席宣布北京成為20xx年奧運會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。

（孩子們在錄象里看到薩馬蘭奇主席用清晰而平穩(wěn)的語氣，向全世界人民宣布‘北京’成為20xx年奧運會主辦城市時，錄象中顯示無數(shù)中國人為此奔走告，很多人也為此激動得掩面而泣；學生在此時受到了最直觀、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我們贏了！”“我們成功了！”有的孩子則取下自己的紅領巾當作五星紅旗一起揮舞。

3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎。）

生：聽了這些，我特別激動！

生：我為自己是一個中國人而感到驕傲自豪！

生：我多想高歌一曲。

生：我好想哭啊——————

師：是??！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”

4、學生興致勃勃地齊讀全文。

語文二年級上冊教案陽光 篇2

教學目標：

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

課前準備：

生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志等。

教學過程與設計說明：

教學過程設計說明

激趣引入：

1、師：同學們，你給你的長輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？

2、讓學生講一講自己的經(jīng)歷。

3、師：從中導入新課。

板書課題：送給奶奶的陽光。

以學生的生活實際創(chuàng)設情境，導入新課，既能激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動求知情感，又為更好地學習課文，體會情感打下基礎。

讀文識字：

1、從文章題目引導學生質(zhì)疑。

2、帶著疑問，學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

3、生生字識記情況。全會的被評為識字大王。

4、小組長檢查生字，評出本組的識字大王。

5、課文的朗讀情況。

利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學生的合作意識。

教師評價與學生評價有機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學生識字的主動性。

理解課文：

1、教師感情范讀。

2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。

3、教師順著學生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關愛。（讓學生在讀中悟）

1、思想教育：學了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

5、學生暢所欲言，談感情收獲。

6、帶著感情再讀課文。

從文章題目上，引導學生質(zhì)疑，教給學生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，在教學過程中，把學生放在了學習的主體，采用合作互助的形式，讓學生們感受學習的成功與喜悅。

把課文帶入了生活，又用具體事例教育學生，使他們學會做人。

書寫生字：

1、重點指導屋、念兩個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。學生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫規(guī)范。

課外延伸：

1、讀一讀課下搜集的有關晚輩對長輩關愛的故事或文章，講一講，評選出故事大王。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛煉學生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關愛之情。

語文二年級上冊教案陽光 篇3

教學目標：

1．學會有、文、包、我、高、興、貝七個生字，會認奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶九個字。

2．朗讀課文。

3．通過學習課文，體會文中濃濃的親情，懂得關心長輩，學會體貼長輩。

教學重點：

1．識字、寫字。

2．朗讀課文。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、調(diào)動情感，讀課題

1．教師談話：大家喜歡自己的奶奶嗎？大家給奶奶送過禮物嗎？（教師板書：奶奶）來，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！（出示奶奶頭像圖貼）

2．文文為奶奶做了一件什么事呢？

（1）指名讀課題，教師拄意評價，讓學生感受到對奶奶的親切感。

（2）齊讀課題。（出示太陽放光芒的圖片）

二、由疑促讀，整體感知。

1．學生看課題質(zhì)疑，教師引導歸納整理。學生有可能提出：誰給奶奶送陽光？（當場解決并擦掉）

（1）為什么給奶奶送陽光？（板書）

（2）奶奶能收到文文送的陽光嗎？（板書）

2．小結(jié)：看，你們提到的問題多有價值呀！我們就圍繞著這些問題來學習，聰明的孩子們，怎樣來解決你們提出的問題呢？（滲透學習方法）

3．讀課文?？尚÷曌x，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個別讀？?要求邊讀邊思考問題。出示金色的陽光灑滿庭院的畫面。

4．學生看畫面談感受。指導朗讀金色的陽光灑滿庭院。

5．在金色的陽光中，文文想到了誰？（指名讀第一自然段）

6．猜猜看，文文會怎樣做呢？過渡：文文在你們的心目中是一個怎樣的孩子呢？請大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來。

7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面。奶奶，我給您送陽光來了！奶奶；我給您送陽光來了！學生自由練讀以上的三句話。（師巡視，認真傾聽）

8．指名多人讀句子。（給予客觀恰當?shù)脑u價，在老師、同伴的評價中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對奶奶的關心、體貼。）過渡：通過你們的努力，你們能解答第一個問題了嗎？（指名說，老師順勢擦去第一個問題）那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎？

9．（出示教學插圖）師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了？

10．自由讀5、6、7自然段，說說你讀懂了什么？

11．學生交流。

12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學生體會文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話。過渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。

13．（學生看插圖）出示奶奶的話。

（1）自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動中感受到了什么？

（2）指名說，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。

14．同學們，面對傷心的文文，你準備怎樣對她說呢？（順勢擦去第二個問題）

三、整體回歸，思想升華齊讀課文。

四、識寫生字，探究入微

1．出示要重點指導的字：包、我、高、興（讀準字音）

2．指名口頭組詞。

3．學習筆順。

4．描紅，觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

語文二年級上冊教案陽光 篇4

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時數(shù)：一課時

第一課時

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，??！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）

（音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，）

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？（帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。）

（大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。）

對話平臺

欣賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

（讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。）

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

（培養(yǎng)學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。）

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。）

（識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。）

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁阝。）

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。

5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。）

（給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。）

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

（以讀為本，以學生為主體，調(diào)動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。）

寫字

1、出示生字也、長。指導認讀，用也練習說話。（考試祝福網(wǎng) 692p.cOm）

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。（教師個別指導。）

6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。

語文二年級上冊教案陽光 篇5

一、教學目的：

1、認識17個聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個字。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解結(jié)尾句的含義。

3、學習英子孝敬長輩，關愛他人的美德。

二、教學重點、難點：

1、重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。

2、難點：理解結(jié)尾句的含義。

三、教學準備：

1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。

2、教學課件。

四、教學過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！

2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。）

（二）初讀課文，學習生字。

1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個句子讀通順，把不會念的或難念的字圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。還可以和同學合作練習朗讀，這樣你會讀得更好。

2、說一說小英的想法是什么？

3、快樂識字。（出示課件：帶生字的花朵）

（1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認識嗎？

（2）教師相機點撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴”的韻母是前鼻音?！坝ⅰ焙汀耙稹睉M行比較認讀，加以區(qū)分。

（3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？

教師相機點撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點，不能寫成“里”。

（三）形成應用，鞏固生字。

1、我們新認識了這么多生字寶寶，其中有8個生字包寶寶想住進我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧！

2、仔細觀察8個生字，想想寫這幾個字要注意什么。

a)上下結(jié)構(gòu)的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。

b)左右結(jié)構(gòu)的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。

c)“最”字中間的一橫應拉長，貫穿左右。

d)“黑”中間的一豎要寫在豎中線上。

3、教師范寫，學生觀察。

4、學生獨立書寫。

5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。

第二課時

（一）情境導入

今天，我們繼續(xù)學習《陽光》，請大家和老師一起讀課題。

學生齊讀課題

（二）精讀課文

1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！

2、（課件：大自然在陽光下的景象。）

①說說你看到了什么？

②想想英子還可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？

③讀一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）

④你能把這欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。

3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽光是多么可愛啊！

這時英子心里閃出一個美妙的想法。

4、（課件：人物畫面彈出一個旁白：“多好的陽光啊！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。”）

①指名讀這段話。

教師點撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第4自然段中去找答案。

②想一想，如果把課文的第4自然段去掉行不行。

（去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個原因補充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）

5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！

①指名讀5、6自然段

說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）

②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細?。∧銖哪睦锟梢钥闯鏊煤苄⌒?。（“緊緊”、“嚴嚴實實”）。

③這么嚴實她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進門”，“一邊說著，一邊打開”）

6、誰能體會英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。

學生讀過后，老師示范讀

7、同學們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？

（讓學生指出陽光是不能用裙子包回來的）

8、請同學們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。

先自由練讀，再四人小組練讀，指導互相評價，再推薦代表朗讀。

9、英子多么傷心啊！陽光帶不回來，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了??！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。

10、請同學們讀這兩個句子

（課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開。”

“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開?！保?/p>

①比較這兩個句子，課文中的句子說明了什么？

體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因為她已經(jīng)被英子的行為深深地打動。所以她對英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”

②“陽光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的關愛、體貼已經(jīng)像陽光一般溫暖著奶奶的心。

11、全班齊讀第７自然段。

（三）課外延伸。

1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎？

2、引導學生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進，達成英子的心愿。

六、板書設計

6、陽光

英子奶奶

愛

語文二年級上冊教案陽光 篇6

第一課時

教學目標：

1、認讀12個生字，會寫8個生字。

2、正確，流利地朗讀課文。

教學重點，難點：

1、認讀12個生字，會寫8個生字。

2、正確，流利地朗讀課文。在朗讀中初步了解課文內(nèi)容。

教具準備：

卡片。

教學過程：

一、導入

師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾??！今天我們就來學習一篇寫陽光的課文。

板書：6、陽光

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解大致內(nèi)容。

4、匯報。（生字待教）

5、內(nèi)容。

看到陽光，佳子來到草地上，看花開鳥飛，跳起了歡樂的舞蹈。

佳子看到美好的陽光，心想：要是把陽光帶回去，作為禮物送給奶奶多好。

佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

到了家中，佳子打開裙子，里面什么也沒有。奶奶對佳子說：好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。

歸納內(nèi)容。

佳子在草地上曬太陽，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽光回家，回到家，陽光沒有了，奶奶對佳子說：陽光跑到我心里來了。

三、學習生字

1、出示生字卡片。

學生自主學習生字。

注意點撥：

邊音：累了

前鼻韻母：閃動，抱緊，簡要

后鼻韻母：著zhao（著地）zhe（走著）

其他：佳節(jié)，呀，啊，裙子，念叨

去掉拼音，測讀生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

佳子打開房門，趟過小溪，來到對面的草地上。

佳子跳起歡樂的舞，烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。

佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

佳子簡直要哭出聲來。

好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。

3、書寫生字

出示生字。

組詞。

4、講識記要訣。

（1）"口"字部：呀，啊，詠，其中"啊"是左中右結(jié)構(gòu)。

（2）"木"字部：樓，樹。

其他：閃（中間一個人），動（左云右力），亮（上中下結(jié)構(gòu)）

范寫一兩個字。

5、學生書寫。

學生在"田"字格內(nèi)書寫。

6、評比。

出示好的示范。

出示不夠好的講評，指正。

四、正確，流利地朗讀課文。

自由讀。

請幾個學生分段讀。

全班齊讀。

五、作業(yè)

1、認讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

語文二年級上冊教案陽光 篇7

課文練習設計與課文主題的領會，以及語文基本能力的培養(yǎng)，是相互相成的。義務教育課程標準實驗教科書語文(S版)，二年級語文上冊課文《陽光》后的練習經(jīng)過精心設計，可以培養(yǎng)學生的語文基本能力，進一步領會課文主題。

《陽光》是日本西尾春江的作品，寫的是小朋友佳子在野外玩，看見太陽很美麗，就用裙子包著，帶回家去送給奶奶?？墒腔氐郊依铮l(fā)現(xiàn)裙子里的陽光不見了，佳子很著急，奶奶卻說陽光已經(jīng)跑到她的心里了。課文圖文并茂，語言親切，感情自然真摯，符合學生的生活實際，有利于培養(yǎng)學生關心長輩，關愛他人的良好品質(zhì)，表現(xiàn)自古人們謳歌的主題。為了培養(yǎng)學生的語文基本能力，課文后面設計了五道練習題。我們可以逐一研究。

第一題朗讀課文，背誦第二自然段。這是朗讀練習，是把握體會課文情感的練習，通過朗讀體會課文思想內(nèi)容?！蛾柟狻芬晃乃鶎懙木吧謨?yōu)美，所寫的人物的外貌神態(tài)、動作語言、心里活動等生動形象，所表達的感情真摯逼真，所以在朗讀此文時要注意讀得有抑揚頓挫，通順流暢。如讀第三、四自然段時，佳子看到陽光多么美好，要讀出贊美的感情。佳子想把陽光帶給腿不方便的奶奶，并小心地把陽光包在裙子里，是多么高興啊！要認真體會佳子是多么關心老人，關愛他人的感情。讀奶奶的腿不方便，不能到外面去和裙子里的陽光不見了時，語調(diào)要低沉并有傷感。讀佳子要帶陽光和包陽光時語調(diào)要高昂而興奮。第二自然段寫了景色的美好和佳子活潑天真。文中把陽光、花朵、小鳥和佳子的動作、外貌寫得具體生動。學生讀背這個自然段就會被潛移默化，體會出大自然的美妙和佳子的愛心，沉浸在童愛的氛圍，使佳子、奶奶、同學心有靈犀一點通。第二題請你想一想：跑到奶奶心里的陽光，指的是什么？陽光都跑到奶奶心里來了。這句話是奶奶安慰佳子的話，是課文的文眼，是全文的發(fā)人深省的句子。初看此題是難以回答，但只要我們仔細閱讀第三、四、五、六自然段，問題就迎刃而解了。第三自然段寫佳子看到陽光美好，想把陽光帶給奶奶。第四自然段寫佳子想到奶奶行動不便，小心地把陽光包好帶回家去。第五自然段寫佳子見到奶奶時非常高興。第六自然段寫佳子看到裙子里不見陽光特別傷心。從這幾個自然段中，我們可以知道佳子是一個關心、熱愛奶奶的好孫女。奶奶感受到佳子的愛，心里暖融融的，就像充滿了陽光，所以得知跑到奶奶的心里的太陽是指晚輩關愛長輩的人間親情。這就抓住了全文的中心，提綱挈領，突出主題。

第三題填一填，讀一讀。設計有()的光芒，()的舞蹈，()的想法。此題是在主要的詞語前填上適當?shù)男揎椀脑~語，使要寫的事物更加生動具體。先要學生按課文的內(nèi)容填寫(金色)的光芒，(歡快)的舞蹈，(美好)的想法。然后可以啟發(fā)學生舉一反三，在括號里填上其它的詞語，如(燦爛)的光芒，(優(yōu)美)的舞蹈，(奇妙)的想法等。答案不是唯一的。這樣就豐富了學生的語言，提高了詞語配搭能力。

第四題我會寫。此題設計有懷、燦、爛、禮、啊、坐、閃、房八個生字和示、戶兩個偏旁。每個生字都用正楷字清楚地寫在第一個田字格內(nèi)，字形規(guī)范工整，學生可看清字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫數(shù)的多少。第二個田字格內(nèi)又用淡色的筆畫書寫生字，讓學生描紅生字。第三、四個田字格內(nèi)讓學生臨摹生字。這樣學生就會掌握這些字的間架結(jié)構(gòu)和書寫方法，并認識禮字的偏旁是示和房字的偏旁是戶。

第五題詞語花籃。此題列有綠茵茵、禮物、燦爛三個詞語，還有三個花籃里面沒有詞語，是讓學生把自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里，學生就學會積累詞語了。

這些設計注意聯(lián)系學生的生活和內(nèi)心世界，著力通過圖文結(jié)合，引導學生想象，讓學生入情入境，在讀中體驗感情，培養(yǎng)學生的最基本的語文能力。

語文二年級上冊教案陽光 篇8

教學目標：

1、認識13生字會寫8個字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、了解課文內(nèi)容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。

教學重點：

1、認識13生字，會寫8個字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

教學難點：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教具準備：

掛圖生字卡

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確認讀生字。

教學過程：

一、導入

師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾??！今天我們就來學習一篇寫陽光的課文。

板書：6.陽光

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解課文大致內(nèi)容。。

4、學生匯報。。

三、學習生字

1、出示生字卡片。學生自主學習生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

3、書寫生字

出示生字。組詞。

4、講識記要訣。

5、學生書寫。

學生在"田"字格內(nèi)書寫。

6、評比。

出示好的示范、不夠好的講評，指正。

四、正確，流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、請幾個學生分段讀。

3、全班齊讀。

五、作業(yè)

1、認讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二、三課時

教學內(nèi)容：

學習課文。

教學目標：

正確流利、有感情的朗讀課文。

重點難點：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教學過程：

一、復習導入

1、詞語聽寫。

2、講講課文大致內(nèi)容。

二、學習課文

1、大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。，讀一讀。。

2、講一講你喜歡的原因。

3、匯報學習。

4、理解奶奶說的話："好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。"

5、學生討論交流。

三、總結(jié)全文。。

學了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學們都能向佳子學習，要懂得小孝敬老人。

四、作業(yè)

背誦最后一個自然段。

板書設計：

陽光

送

佳子奶奶

愛

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小學語文二年級語文上冊教案

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學二年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

小學語文二年級語文上冊教案 篇1

教學目標：

知識和能力：學習詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀并背誦古詩，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀并背誦古詩，隨文識字，引導學生用不同的方法識字。

情感態(tài)度價值觀：體會詩歌描繪的美好的意境，幫助學生感受春天的美好。

教學重點：

引導學生用多種方法識記一類生字。

有感情的朗讀并背誦古詩。

教學準備：

生字卡片、音樂磁帶。

教學時數(shù)：

四課時。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、讀題導入。

今天我們來學習一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

多好的春雨啊，好象知道時節(jié)變化，到了春天，他就自然地應時而生。伴隨著和風在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。

四、學習生字。

夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多

當：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當場、當時、當然、當心 恰當、適當、直截了當

隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便、隨時、隨和、隨時

乃：象形，注意筆順 乃是、乃至

五、作業(yè)設計：

背誦古詩，書寫所學一類生字。

第二課時

教學內(nèi)容：

學習《憶江南》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、復習導入

指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學習一首描寫春天的古詩《憶江南》。

二、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。

江南好!我所熟悉的風景是多么美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學習生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業(yè)：

背誦古詩，書寫一類生字。

第三課時

教學內(nèi)容：

1.背誦古詩，

2.完成課后習題。

教學過程：

一、背誦古詩

二、完成課后習題

讀詞語，會寫的寫下來。

涂色，仔細觀察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。

第四課時

綜合實踐活動：《春天在哪里》

活動目的：

1.培養(yǎng)學生查找資料的能力，通過多種方式搜集關于春的資料。

2.在搜集資料的過程中，讓學生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。

3.鍛煉學生的動手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。

活動過程：

一、根據(jù)以下方式尋找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜歡做什么就做什么

通過以下方式整理資料

觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會《春天的秘密》

展示同學們的資料作品

收集資料放到文件夾里。

小學語文二年級語文上冊教案 篇2

教學目標：

1、根據(jù)學生年齡特點以及我班小班化的特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結(jié)合，采用隨文識字法，遵循學生認知規(guī)律，激發(fā)學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面，讓學生結(jié)合具體語言環(huán)境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。

2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，有側(cè)重的引導學生運用形聲字的規(guī)律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。

3、讓教師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結(jié)性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權(quán)交給學生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學重點：

認識生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

運用多種方法識字，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導寫好“極”“肩”。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

師：同學們，今天在這間大教室里來了許多客人，你們知道都有誰嗎？老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓，他是誰呢？你們想知道嗎？好！我們請他閃亮登場！（課件出示大熊貓的圖片）他是誰呀？一起說（大熊貓）。

師：多可愛的大熊貓呀！他還有一個好聽的名字呢？叫——

（師隨即出示“盼盼”詞語卡片。）

請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。

老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉祥物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了，相當于人類的百歲老人呢。（“盼盼”貼到黑板上。）一起讀。

師：它是哪個“盼”？

生：給“盼”字擴詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼

師：你都盼望什么呢？

生：我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。（指2個孩子）

對，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

仔細觀察，你有什么好方法記住這個“盼”字，（你們真會學習，想出這么多辦法記這個盼字

老師送給大家一個順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看，我們又學會了一種新的識字方法。一起讀

二、配樂范讀，聽準字音。

師：盼盼今天來到這，看到同學們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學們說幾句心里話。老師告訴大家，他說的話就在語文書的68頁，請同學們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說它的心里話，你們要認真聽，把每一個字音都要聽準確，尤其是你們畫出的生字的讀音。

師：同學們聽得很認真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？

生：大熊貓要出國。（教師板書：大熊貓出國）我們寫字要一筆一畫、認認真真地寫。

三、自由課文，檢查字詞。

1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯字、不重復，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個讀書的要求，開始讀吧。看誰能做到字字正確、句句通順。

2、同學們讀書非常認真，請你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會讀了，現(xiàn)在，同座的同學你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。

3、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？（出示生詞）我們來開火車讀好嗎？比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長聲。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認識他嗎？我們男女生來個賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來讀第一個字，然后女孩子接著讀第二個字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快

四、小組合作，掌握字形。

1、你們可真能干，一下子認識了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字，現(xiàn)在，就由小組長帶領你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個組最會學。（極、茸、肩、油、川）

2、檢查交流字形：剛才我看見大家學得很熱鬧，你們都學會了嗎？那我可要考考你們。

（出示字卡極）告訴老師，這個極字你們是用什么辦法記住它的？指生說。

老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個及？他右邊的筆順可不好寫了，請伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。

（出示字卡“茸“），你們是怎樣記住這個字的？耳朵上長草就是茸。

你能給它找個伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長成硬骨時，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個“肩”字，他是什么偏旁？戶字旁。對，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字，表示和身體有關系。

你有什么好辦法記住“油”

還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。

師：大家看這個川字，你們是用什么好辦法記住他的？

（多媒體出示“川”）

老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個字，兩側(cè)的筆畫表示河岸，中間是水流。

所以‘川’是個象形字，本義就是河流

老師在查字典的時候，發(fā)現(xiàn)川字除了有這個意思外，還有另外兩個意思。大家看課件，這個川字有三個解釋1、河流2、平地3、四川

我們判斷一下每個詞中的川是什么意思？

百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的'一片廣闊的平地）、山川、川菜、川流不息（行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷）、百川東到海，何時復西歸。

哎呀，你們可真棒，成了一個個識字的小能手。

五、隨文識字、集體交流

大熊貓想請同學們幫它畫一張肖像話，你們愿意嗎？老師告訴大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣

1、請大家自由讀一讀第二自然段?？纯催@段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣？

2、你是通過哪句話知道的？讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”，齊讀。

拿出字卡，可愛極了是什么意思？還可以怎樣說，（非?？蓯郏挚蓯郏┵N板書

3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢？我們再來讀一讀第二自然段，你覺得大熊貓哪里可愛呢？

4、（師出示“毛茸茸”詞語，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎？

師帶來了一個毛絨玩具，老師請同學摸一摸，告訴大家什么感覺。

生1：“感覺非常柔軟?！?/p>

生2：“身上毛茸茸的，非常好玩?！?/p>

師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的？”

老師告訴大家，毛茸茸是個ABB式的疊詞，你還能說出這樣的疊詞嗎？聽老師說，

大熊貓的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷聲是________。

我考試打了100分，心里_________。

天上的星星——

夏天的太陽火辣辣的。

你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎？不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。

油黑油黑也是個疊詞，就是又黑又亮。

大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。

晴朗的天空________。

秋天的田野________。

滿山的楓葉________。

還從那里看出大熊貓可愛？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比喻句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。

師：現(xiàn)在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎？那你們喜歡大熊貓嗎？。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎？試著讀一讀，指生讀。

大熊貓可愛的樣子已經(jīng)在我們每個人的心中了，回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。

小學語文二年級語文上冊教案 篇3

教學目標

理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。

能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

讀古詩想象詩中情景，學會表達。

教學過程

一、導入新課

1、同學們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

2、今天，我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

3、齊讀課題。

4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意

作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

學生觀看后說說自己的所見。

師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意

1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再討論詩句意思。

2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。

4、齊讀。再練讀。

5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

四、借助課件，加強朗讀，感悟詩意

1、學習古詩一、二兩行詩句

(1)師：同學們，春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢?

(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

“草長”是什么意思?“醉”呢?

師：誰能把這句詩讀一讀?

(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發(fā)言，說詩意)

(2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

學生自由發(fā)言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā)，沉醉在春天的'美麗中。)

師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------

2、學習三、四兩行詩句

四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?

指名朗讀。老師相機指導。

男女比賽讀。

小組派代表說說。

(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)

3、請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結(jié)全詩

同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

那詩中到底誰醉?

1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

六、作業(yè)

同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。

小學語文二年級語文上冊教案 篇4

教學目標：

1. 正確、流利的朗讀課文。

2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。

3.初讀課文，了解課文大意。

4.了解小露珠的形成過程。

教學重點：

1.掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鉆”。

2.“越來越……”句式的學習。

教學難點：

理解“光彩熠熠”。

教學過程：

一、導入

1.同學們，你們的好朋友是誰呀? 師生交流

2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧

這位新朋友的名字是?

齊讀課題：小露珠

3. 那你們想了解這位新朋友嗎? 想

首先，請同學們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個朋友吧。

二、生詞關

1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個關。什么關呢?那就是生詞關，過關的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。

2.出示生字詞

哪位小朋友先來過關?和小露珠交朋友

生領讀

降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物

俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲

露珠 鉆石 草桿 光彩熠熠

喇叭 水蒸氣 笑盈盈 水晶

(師生交流生字詞的字音和字形)

3.多音字“降，露，樂，鉆”的學習

瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?

同學們真厲害，生詞關一點都難不倒你們。下面我們就來認識一下小露珠吧

三、初讀課文

(一)第一段

1.齊讀第一段

生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段

2.找時間點

這一段中有兩個時間點，請大家找一找：夜幕降臨黎明

夜幕降臨：夜晚到來的時候

在夜晚到來，夜幕降臨的時候，小露珠怎么了?

板書：出現(xiàn)

這時候的小露珠是小小的

黎明：天快亮的時候

天慢慢亮了，這時的小露珠是什么樣的?

板書：黃豆粒

小露珠可真調(diào)皮，從“夜幕降臨”到“黎明”，她在不斷地變化著，請你再認真地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么變化的?

3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)

4.教學“越來越大，越來越亮”

(1)讀讀這兩個詞語，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)

(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)

(3)帶上感情讀，讀得越來越好了。除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用“越來越()”說個詞嗎?

(4)你能像書上一樣用兩個“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點提示。

出示：我每天練習寫字，我的字寫得越來越()，越來越()。

我家門前的小樹苗長得越來越()，越來越()。

(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛。(全班齊讀)

5.過渡：天亮了，小動物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?/p>

(二)第二段

1.這是誰在和小露珠打招呼呀?

小青蛙

2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼?生讀

(三)第三段

1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀

2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段

(四)第四段

1.這一段寫了誰?

小蝴蝶

2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么?誰來讀第四段

(五)第五段

1.為什么每個小動物都和小露珠打招呼啊?

因為他們都喜歡小露珠

2.齊讀2到5段，讀出小動物們對小露珠的喜愛

(六)第六段

1.在小動物和小露珠打招呼的時候，太陽公公出來了，這時候的小露珠怎樣了?誰來讀第六段? 生讀

2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊?

師生交流，引出很亮，很熱

3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得?

板書：光彩熠熠

4.解釋：光彩熠熠

(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關?

和火，太陽有關

(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

閃亮，發(fā)亮

“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子

(七)第七段

1.剛才我們說到太陽除了很亮，還給人很熱的感覺。那隨著太陽越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢?

我們來讀讀第七段

2.太陽公公變得怎么了?

散發(fā)的熱量越來越大

3.所以我們的小露珠也?

越來越輕

然后變成了水蒸氣，消失了。

板書：水蒸氣

4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣?

不舍得

5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍

6.小動物們熱情的和小露珠打招呼，植物們對小露珠依依不舍，他們都對小露珠有什么感情啊?

喜歡

(八)填空

通過剛才的學習，老師想讓大家當當小作家，填一填下面這句話。

出示：小露珠在夜幕降臨時( )，

在黎明時( )，

太陽出來后( )，

最后( )。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們主要學習了小露珠的形成到消失的這個過程，了解了動物們和植物們對小露珠的喜愛。下節(jié)課，我們會繼續(xù)學習這篇課文，看看他們?yōu)槭裁磿矚g小露珠呢?

板書設計：

15.小露珠

出現(xiàn)

黃豆粒

光彩熠熠

水蒸氣

小學語文二年級語文上冊教案 篇5

學習目標：

認識9個生字。會寫8個字。

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。

教學重難點：

會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關系。

教具準備：

生字卡片

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣。

二、認讀生字。

1．自讀課文：畫出生字。

2．同伴互相讀。

3．指名讀課文。

4．出示生字卡片。

三、朗讀感悟

1．自讀課文，想想每個對子的意思。

2．小組里說一說自己對每一個對子的理解。

3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

4．教師范讀

5．師生、生生對讀。

6．全班齊讀課文：從中體會到了什么？

7．學生質(zhì)疑，教師進行適當?shù)慕忉尅?/p>

8．讀誦積累。

第二課時

一、復習導入

二、識字寫字

1、生活引路：引導學生聯(lián)系生活實際識字。

2、在詞中認字。

3、形象意義識字

4、寫字指導。

小學語文二年級語文上冊教案 篇6

教學目標：

知識目標

學會9個生字，認讀7個字，認識“石字旁。

能力目標

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和字族兒歌。

情感目標

體會漢字造字知識的趣味性。

教學重點：

通過字族識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課5個生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2、會讀本課的詞語和字族兒歌。

3、情感目標：體會漢字造字知識的趣味性。

教學重點：

通過字族識字、寫字。

教學過程：

（一）導入

今天我們要學一首非常有趣的兒歌，打開書。

（二）初讀課文

1、初讀兒歌，將字音讀準確。

2、復讀兒歌，加快朗讀速度。

3、個別同學讀。接讀。自由讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？

2、學生可以結(jié)合自己的生活實際情況談一談。

（四）學習生字

1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點了嗎？

2、把這些字找出來，用筆圈起來。

3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

4、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

（五）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過朗讀，認識各種水果。

2、學會本課中的4個生字。

教學重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學過程：

（一）復習

1、復習生字，指導字形。

上節(jié)課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學生生書寫）教師指導、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學習生字

1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導：甜：要寫的左右大體相當。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

4、認讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

小學語文二年級語文上冊教案 篇7

教學要求：

學會9個生字，8個認讀字。能正確讀寫8個詞語，認識是食字旁，新筆畫豎折撇。

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學重點：

學會生字詞語

認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學難點：

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

第一課時

教學要求：

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學重點：

了解課文內(nèi)容

教學難點：

同上

教學用具：

投影

教學過程：

一、導入

出示課題：齊讀，你知道了什么?

簡單介紹法布爾：法布爾是法國昆蟲學家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最為有名。

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音

2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標序。

3、檢查詞語。(帶音節(jié))

故事、動物、傳來、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

4、指名三人讀課文。

大家思考：課文講了法布爾的什么故事?

三、感悟課文

(一)第一自然段：

1、“法布爾是哪國人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請讀第一句話后告訴我”。(法國人，家鄉(xiāng)在小山村。)

2、教師出示有青山的圖片。提問：“小山村里都有什么?請讀第2、3句后告訴我”。

3、教師隨著學生回答，把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學生自己動手貼。

4、提問：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導學生體會“小溪縱橫”。

5、請學生說說法布爾看到這些小動物后會怎么想呢?引導學生理解“好奇心”。

6、指導朗讀：

(1)“小山村這么美、這么富有生機，誰能把自己的感受讀出來啊”?指名讀。

(2)教師配樂范讀。讓學生說說師、生讀的有什么不同?

(3)請學生配樂朗誦，體會大自然的美與生機勃勃。

7、指導背誦第1自然段：

先弄清每句的意思，在此基礎上，試著背誦。

(二)學習第2自然段：

1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請學生讀第2自然段，思考這一問題。

2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”?

畫出有關的句子，讀一讀。

(1)教師先用陳述的語氣讀，在用疑問的語氣讀，讓學生比較前后有什么不同?

(2)學生朗讀，從中認識問號，體會問號的作用。(采用生生、師生評讀的方法。)

(3)讀后面的句子，然后說說法布爾對這種聲音產(chǎn)生了好奇心后，是怎么做的呢?

(引導學生明白法布爾去了好多次，體會的他的好奇心真強。)

(三)“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時，他有沒有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

學習第3、4自然段：

(1)自讀第三自然段，思考：法布爾是怎么做的?

(2)指導朗讀第3自然段，注意長句的'自然停頓，把句子讀正確，讀流利。

“逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細長的/紡織娘。”

(3)教師出示有關“紡織娘”的圖片資料，簡單介紹它的生活習性。

(4)齊讀第4自然段，思考：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學家”?

(5)請學生在黑板上的空隙上，填上適當?shù)脑~語。(板書)

(6)指導朗讀：

“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學家?！?/p>

(7)簡單介紹昆蟲學家法布爾。

四、展示

讓學生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。

五、用問號寫一句話：

1、讓學生針對剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

2、問學生：如果把你提的問題寫下來，應該用什么符號?(問號)

3、啟發(fā)學生再提出其他問題，再把問題寫下來。

六、作業(yè)：

1、正確讀寫9個詞語。

2、背誦第1自然段。

二年級教案語文上冊電子書

二年級教案語文上冊電子書 篇1

一、班級情況分析

本學期，本班學生57人。經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。

另外一方面，大部分學生已經(jīng)能遵守課堂紀律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，

對學習不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關愛他人，保護環(huán)境、

愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文容，培養(yǎng)其形象思維能力。

三、教學目標

1、學習習慣

繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

準確認讀450個生字，會寫350個生字。

能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

能借助語言文字理解課文容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的`句子。學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的容寫下來。

學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學重難點

1、認識450個字，會寫350個字。

要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。

要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。

養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

五、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在容上的聯(lián)系，從整體上把握教材容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發(fā)揮

伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出

二年級教案語文上冊電子書 篇2

一、教材分析

本教材共包括以下幾個部分：

1、卷首語

2、識字：兩個單元

3、課文：五個單元

4、綜合性學習：兩次（風景名勝展、用音序查字法查字）

5、口語交際：五個話題（做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）

6、積累與運用：七次

7、附錄：我認識的字，我會寫的字

二、教學重點、難點：

1、引導學生認寫生字及相關的詞語，能夠在具體的語言環(huán)境中，結(jié)合生活實際理解字義、詞義。

2、在正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文中感受語言美。

3、積累好詞佳句，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

三、教學目標：

第四冊是低段（1—2年級）的最后一學期，在教學中應該在把握階段目標的'基礎上掌握本冊目標，在完成本冊目標的基礎上達成階段目標。

1、識字寫字

識字寫字，低段重點；認寫分流，不加負擔；認要記住，寫要規(guī)范；寫字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能查字典；獨立識字，方顯能干。

2、閱讀

喜歡閱讀，培養(yǎng)語感；讀通讀順，體驗情感；學習默讀，發(fā)展語言；主動提問，大膽發(fā)言；積累詞句，養(yǎng)成習慣。

3、寫話

寫有興趣，樂用詞語；學用標點，錯了不急。

4、口語交際

學會傾聽，了解要點；交談有禮，自信自然；積極討論，樂表意見。

5、綜合性學習

培養(yǎng)好奇心，提問共討論；勤看勤活動，表達不拘形；課內(nèi)外結(jié)合，注重探究性。

四、教學措施：

1、把握本冊教材的識字類型，引導學生自主識字，適當運用識字游戲，落實小步快進的策略。

2、改進口語交際教學策略。

一是要創(chuàng)造交際環(huán)境讓學生無拘無束地進行口語交際。

二是在語文教學的各個環(huán)節(jié)中有意識地培養(yǎng)口語交際能力。

三是引導學生在日常生活中積極主動地鍛煉。

3、注意引導學生的自讀自悟，充分尊重學生的感受、體驗和理解，激發(fā)他們對生活的熱愛，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。

4、因材施教，因人而異。

5、開多學生的視野，主動積累好詞佳句。

五、活動安排：

略。

六年級語文上冊課件(錦集十二篇)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“六年級語文上冊課件(錦集十二篇)”，歡迎分享給你的朋友！

六年級語文上冊課件 篇1

蘇教版六年級上冊《麋鹿》語文教案

一、【教學目標】：

1、引導學生通過入情入境地朗讀，真真實實地感知麋鹿的特點習性和傳奇經(jīng)歷。

2、讓學生在了解麋鹿的的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

二、【教學重難點】：

學生在學文、當解說員的過程中，體會保護野生動物的重要性。

三、【教學過程】：

（一）感知麋鹿的生活天堂

在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎？這個故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？

選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？

（1）學生用第一節(jié)的內(nèi)容來回答

（2）然后指導朗讀

（3）看視頻（看過后談體會：你覺得這怎么樣？）

（二）認識麋鹿：

（過渡：你真的認識麋鹿嗎？請你看看圖，再看看書，然后辨認一下，哪頭是麋鹿？說話要有依據(jù)。）

1、課件展示幾頭鹿的圖片。學生結(jié)合圖片和課文進行對照，尋找辨別的依據(jù)。

2、小小組交流自己的認識和體會。

3、班級交流認識和體會。（課件隨機展示圖片）

4、最后處理四不像

預案：*學生每交流一個麋鹿的特點，提示學生概括。

有些特點教師需要重點強調(diào)，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。

他們生活的環(huán)境要聯(lián)系到文章的前面和資料提供的，黃海灘涂是世界上最好的適合麋鹿生活的地方。為麋鹿的回歸打下伏筆。

麋鹿繁殖力低是他珍貴的一個原因。

（三）幫姜子牙解說麋鹿

1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？請大家好好想想，然后小組同學練習一下，再舉手。

2、學生練習

3、學生班級交流自己想的演說稿。（教師重點提示說清楚麋鹿獨特的特征）

（四）體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷：

麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解傳奇的呢？麋鹿的命運和什么有著密切的聯(lián)系呢？（或者說：麋鹿就讓他在外國呆著貝，干嗎要讓它回來呢？）

1、你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來交流一下。

2、班級交流

3、總結(jié)：麋鹿傳奇重用、與姜子牙有關

滅絕、與國家被列強欺負有關

國外、與人們喜愛才生存下來

回歸、與國家強盛有關

4、聽說20xx奧運會也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？

（五）深化延伸，升華感知

1、學到現(xiàn)在，老師有一點還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護這些動物，有什么價值呢？

2、引導學生盡可能說，然后教師補充

（六）選定一個解說員的角色來想大家介紹麋鹿。

1、要求：

請你選定一個解說員的角色，向同學或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個方面的特點，比如為什么叫四不像、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。

2、自己練習：

3、同桌練習：

4、班級交流

（七）教學反思

通過讓學生找麋鹿特點，出示圖片使學生對麋鹿外形有深刻了解，在此基礎上讀，練習講解，當眾講解。針對如何練習講解，我采用以下的方法：同座互練，指名上臺講，評論，再請學生上臺講，評比。在這個過程中我將學生的興趣擺在首位，對于學生能力采取了不斷地鍛煉，這樣取得較好的效果。

為了使學生增加保護野生動物的意識，我從麋鹿的命運讓生說體會，使學生體會到野生動物的不幸命運，再加上補充的說明，使學生保護野生動物的信念增加。

六年級語文上冊課件 篇2

一、小小書法家（看拼音寫詞語）（4分）

sumoynbshpixunrn

深()廣()無()（）充（）（）染()勁

二、成語超市（8+2+2＝12分）

1、把下面的成語補充完整，并按不同的感情色彩歸類。

懸（）刺股出口成（）同流合()才（）雙全

同（）共濟（）目寸光狡兔三(）見（）忘義

褒義：_____________________________________________________

貶義：_____________________________________________________

2、成語接龍：

百里挑一（）（）（）（）

3、請寫出表示形容刻苦學習的四個成語：

、、、。

技能沖浪

三、啄木鳥門診（修改病句）（4分）

1、班會課上，李明首先第一個發(fā)言。

2、學校舉行了書法、樂器、計算機等興趣小組。

3、聯(lián)歡會上，同學們唱了許多動聽的歌和舞蹈。

4、我愛看《兒童時代》、《童話大王》和課外書。

四、用合適的關聯(lián)詞，把下列每組兩句話連接起來。（3分）

1、海洋是一座自然資源的寶庫。

海洋是一座知識的寶庫。

______________________________________________________

2、周總理離開了我們。

周總理的光輝形象永遠活在我們心中。

______________________________________________________

3、凡卡回到鄉(xiāng)下和爺爺生活在一起。

凡卡在城里受苦。

______________________________________________________

五、句子創(chuàng)作沙龍（按要求寫句子）（3分）

1、那無邊的綠葉上，閃動著無數(shù)顆晶瑩的珍珠。（縮寫）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、學校的早晨不是很熱鬧的。學校的早晨是很恬靜的。（合成一句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、老師要求同學們必須按時回家做作業(yè)。（改雙重否定句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、課文內(nèi)容精彩回放（8分）

1、這棵柳樹沒有(),也沒有(),而是(),以超乎想象的()和()生存下來,終于造成了高原上的一方壯麗的風景。

2、見到我們，主人們（），（），（）在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：（），（），（），響成一片。

3、（）知勁草，路遙知馬力。

七、積累與應用（2+3+4+5=14分）

1、寫出兩句珍惜時間的名句

2、把下句子補充完整

（1）吾生也有涯，。

（2），絕知此事要躬行。

（3）少壯不努力，。

（4）黑發(fā)不知勤學早，。

（5），下筆如有神。

（6）書山有路勤為徑，。

3、你平常喜歡看書嗎？你最愛看的一本書是什么？書里哪句話你記得最牢？請默寫。并說說為什么會記得最牢？

4、綜合性學習

（1）選用一句切合語境的唐詩填空。

如果我們不采取護鳥措施，可能會導致千山鳥飛絕；如果我們都做護鳥衛(wèi)士，祖國大地便會。

（2）請用簡潔的語言評點下面的一則廣告。

雖為毫末技藝，卻是頂上功夫。（理發(fā)店廣告楹聯(lián)）

評點：

（3）請你擬一則宣傳保護鳥類的公益廣告。（不超過20個字）

六年級語文上冊課件 篇3

《跑進家來的松鼠》教學設計1

教學目標

1.讀讀記記儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得等詞

語。

2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)

學生愛動物、愛自然的情感。

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中

的小動物。

課時安排：1課時

教學流程：

一、從題入手，了解大意

1．板書課題，齊讀課題。

2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己

跑來的；松鼠活潑可愛）

3．預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一

名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過

程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡。）

二、根據(jù)提示，擬訂提綱

1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

三、指導閱讀，體會情感

1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。

2．分組交流學習情況。

3．集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流

事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠

把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會

到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛）

根據(jù)學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法

1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗

讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2．交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠

的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反

映了作者一家對松鼠的喜愛。）

3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與

XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）

六年級語文上冊課件 篇4

教材說明：

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存只有一個地球的道理，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。

學習目標：

1、引導學生在自主閱讀的過程中理解課文內(nèi)容，領悟只有一個地球的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生敏銳的語言感受力。

3、加強小組合作與交流，培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。

4、學習本課的生字新詞，會讀，會寫，會運用。

重點與難點：

通過自主閱讀與合作交流的方法，讓學生領悟只有一個地球的道理，自覺保護生態(tài)環(huán)境。

教具準備：

1、收集人類居住、生活的環(huán)境現(xiàn)狀的資料，準備課堂交流。

2、制作多媒體課件。

教學過程：

一、猜謎導入新課

1、猜謎：南一半，北一半，中間有線看不見。兩頭冷，中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈。這是什么？

2、導入：地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡胤?。地球只有一個。今天這節(jié)課，我們就來學習一篇關于地球的新課文，題目是（板書課題，齊讀）

二、自主讀書，整體感知

1、設疑：我們居住、生活的到底是一個怎樣的地球呢？請大家先自己讀讀課文。

2、學生匯報自己初讀課文后的收獲、感受。

3、教師小結(jié)：我們居住的是一個既可愛有太容易破碎的地球。（電腦出示課文中宇航員遨游太空時發(fā)出的感嘆，并齊讀。）

三、借助媒體，學習課文

1、再現(xiàn)形象，充實感知，學習第一段

⑴設疑：同學們，你們知道宇航員在天際遨游時，映入他們眼中的是一個怎樣的地球嗎？

⑵電腦演示宇航員在天際遨游時看到的地球，教師范讀課文中描寫地球樣子的語句。

①引導學生討論：你們覺得地球怎么樣？

②指導學生朗讀描寫地球樣子的句子。

③先自由練讀，然后指名朗讀，再集體評議。要求讀出對地球的喜愛之情。

⑶引導：地球的確是太美了，難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆（電腦顯示課文中的一個比喻句，齊讀）

①自讀，想想這里作者把地球比作什么？這樣寫有什么好處？

②練習朗讀，把作者對地球的贊美的感情讀出來。

⑷在宇航員的眼中，地球除了很美，還怎樣呢？學生自讀課文后交流。

①討論：用渺小這個詞來形容地球準確嗎？（通過討論，讓學生明白：雖然地球的半徑有6300多公里，但是與茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。）

②電腦演示地球在宇宙中運轉(zhuǎn)的樣子，幫助學生進一步理解地球的渺小。

③教師引讀課文中描寫地球渺小的句子，學生體會用數(shù)字、比較說明地球小的好處。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，學習第二段

⑴教師小結(jié)過渡：同學們，我們從太空眺望地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親。實際上，我們居住的是一個怎樣的地球呢？下面我們一起來看一段錄像。（播放人類肆意毀壞地球的錄像）

①學生交流觀看錄像后的感受。

②教師小結(jié)：老師的心情和大家一樣，感到十分沉重。由于人類的肆意破壞，使得原本美麗、可愛的地球現(xiàn)在已經(jīng)變得滿目瘡痍，遍體鱗傷。那么，人類究竟是怎樣破壞地球的呢？請同學們自己讀讀課文的3、4小節(jié)。

⑵人類的無知，不僅給地球帶來了深重的災難，而且還嚴重地威脅著人類自身的生存。學生交流課前收集的資料

⑶教師小結(jié)，激發(fā)情感：從大家交流的大量材料中我們可以清楚地看到，地球正遭受著前所未有的破壞。拯救地球已是刻不容緩。

⑷指導感情朗讀課文。

3、合作交流，學習第三段

⑴設疑：地球上的資源是有限的，人類對地球的破壞，最終會導致各種資源的枯竭。在自然資源枯竭的時候，我們該怎么辦呢？有許多人都幻想著能到其它星球上去生活。他們的愿望能實現(xiàn)嗎？

⑵學生分小組自讀課文，就以上的問題進行討論。

⑶各小組匯報討論的結(jié)果，通過交流，讓學生明白：雖然人類的愿望是美好的，但要實現(xiàn)這個愿望絕對是不可能的。因此，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到其它星球上去。

4、討論總結(jié)，學習第四段

⑴齊讀課題，用紅色的粉筆在一個下面加著重號，并再次朗讀。

⑵討論：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。這是宇航員遨游太空發(fā)出的感嘆，也是我們居住在地球上的每一個人的心聲。我們應該怎樣對待地球呢？（先討論，再讀課文）

⑶教師總結(jié)：同學們，地球是美麗而渺小的，地球上的各種資源也是有限的。地球是人類的母親，是生命的搖籃。地球只有一個，她需要我們大家的精心保護。

四、課堂實踐，深化主題

1、激發(fā)興趣：同學們，地球是我們共同的家園。為了號召全世界的人們都來保護地球，保護環(huán)境，人們把每年的4月22日定為世界地球日。如今，我們的地球正受到全世界人們的關心與愛護。你們看（播放錄像，讓學生感受地球的美麗與可愛）

2、下面，老師想請大家為剛才的錄像設計幾條廣告語，大家有興趣嗎？計了幾條，請（電腦顯示教師事先設計好的廣告語）

3、學生自由結(jié)合，設計廣告語。

4、各小組討論、交流。并評選出最佳環(huán)保廣告語。

五、欣賞歌曲，結(jié)束教學。

1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》，在歌聲中結(jié)束本課的教學。

六年級語文上冊課件 篇5

一、激情導入

1、師：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字中間經(jīng)歷了漫長的歲月。經(jīng)過了一段時間的綜合性學習，我們了解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領略過篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡化字相聯(lián)系嗎?

2、猜字游戲(12生肖)。

3、談感想：

當這兩種文字同時出現(xiàn)在你眼前時，你有什么樣的感想呢?(自由談)

二、學習課文

1、導入揭題：

是呀，漢字經(jīng)過漫長的歷史演變和發(fā)展，它讓每一個中國人為之動情。今天讓

我們一起來讀一篇由詩人劉湛秋寫的散文《我愛你，中國的漢字》。

2、自讀課文：

3、思考：

把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

4、討論交流，指導朗讀：

第一段：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！?/p>

(體會兩個比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺得漢字還像什么?)

第二段：風韻和變化：

⑴ (生找到“太陽”、“月亮”這類詞)師：在作者的眼里每個字有著不同的風韻。你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學生用“看到……感觸到……”展開聯(lián)想來說話。)

⑵ 小結(jié)：

是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們在瞬間走進想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵!

⑶體會書法中漢字的變化。

①師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化?；?挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會括號中的四個詞。)

②你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?

(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊;顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢開張。飄逸通達、行云流水。)

③走近沙孟海：

師：在我們寧波有一位世界的書法家。(簡介)讓我們一起來看看他給我們帶來的作品。

(請生給每幅作品寫一個詞。)

師：誰能連起來向老師們介紹一下沙老的書法作品。

第三段：音律美：

師：我們讀過《詩經(jīng)》、《楚辭》，也背過唐詩宋詞，更誦過優(yōu)美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動的音符，那迷人的色彩。

第四段：總結(jié)：

師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“像……”(生齊讀)

(男女生誦讀。)

三、導學

1、師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學習提供了很多的信息，也提出了很多要求。

2、生快速瀏覽“我愛你，漢字”版塊。

3、說說你下階段的綜合性學習想從那里著手呢?

四、總結(jié)

每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國，去感受那祖國文字的神奇

六年級語文上冊課件 篇6

教學目標

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。理解課文內(nèi)容，感悟宋慶齡的偉大人格。

教學準備

自讀自悟，讀懂課文，并有所感受。

課時安排

1課時

教學過程

一、從題入手設懸念

I。揭示課題。

II。設置懸念。宋慶齡是孫中山的夫人，是我們中華人民共和國的名譽主席。在宋氏陵園里并列著兩個完全一樣的墓，安葬著宋慶齡和她的保姆。同學們，你們想知道一位默默無聞的勞動婦女為什么會與國家名譽主席并列安葬在一起嗎？想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎？那么請大家認真地閱讀課文，讀后和大家說說你知道了什么。

二、初步閱讀知梗概

1）個人自由閱讀。

2）讀后交流。說說國家名譽主席宋慶齡和她的保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事，并在匯報交流引導學生對具體內(nèi)容進行概括，歸納課文的主要內(nèi)容。

三、重點品讀談感受

a）重點品讀。請再讀讀課文，在自己最愛感動的地方做上記號，多讀幾遍，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。

b）小組交流。

c）匯報交流。讓學生自由地說說讀后的感受?？梢月?lián)系課文中具體段落，聯(lián)系學過的其他課文，聯(lián)系課外閱讀資料，甚至聯(lián)系生活事例來談感受。

d）朗讀體驗。結(jié)合交流，讓學生朗讀自己最愛感動的有關片斷，讀出自己的感受。教師相機引導學生分角色朗讀，邊想象畫面邊朗讀，體驗感情，用輕柔的語調(diào)讀出宋慶齡那樣親近、那樣關切的話語，用充滿感情的語調(diào)讀出李姐的感動和對宋慶齡的深情。重點指導讀好第三、四、九自然段的兩個片斷。

四、交流資料帶多篇

I。 小結(jié)：宋慶齡是20世紀世界上最偉大的女性之一。她與李姐的關系，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。課前，老師已布置大家去收集有關介紹宋慶齡的文章或故事書，現(xiàn)在，請大家以小組為單位，互相交流，要快速地略讀游覽，粗知文章大意。

II。學生互相交流，略讀游覽。

III。有感情地朗讀本課最后兩個自然段進行總結(jié)升華。課文的最后兩個自然段，是對全文的概括，對宋慶齡的高度贊揚。在學生對宋慶齡充分了解、充滿敬意的時候，有比較高昂、激動的語調(diào)，引導學生通過有感情地朗讀，讀出對宋慶齡奶奶的崇敬，讀出自己的閱讀感受。板書設計宋慶齡和她的保姆

一平等民主

1墓地：完全一樣

2生活：同情、親近、關切、照顧

3墓地：一模一樣

二偉大女性尊重勞動人民

六年級語文上冊課件 篇7

教學目標：

1、初步學會用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

2、學會本課8個生字，理解31個詞語的意思。

3、了解立即、被迫、雄偉、終于在句子中的意思和作用。

4、感受錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學重點：明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟，并能實際運用。

教學難點：概括段意要明確，歸納課文主要內(nèi)容是語言表述要通順連貫。

課時安排：2課時

板書設計：

讀了這篇課文，你心里痛不痛快？

讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？

讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？

課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？

第一教時

教學目標：

1、感受錢學森熱愛祖國的思想感情。

2、了解立即、被迫、雄偉、終于等詞在句子中的意思和作用。

教學過程：

一、揭題

13、祖國，我終于回來了

二、初讀：

1、請同學們好好地讀課文，把課文讀通讀順，讀完后，老師要提4個問題，你要答得上來。要想答出來，你可以想一想，我可能會提哪些問題，你就可以一邊讀一邊思考了。

2、學生自由讀課文

三、讀悟

1、猜一猜，老師要提什么問題？

指名說，表揚積極思維的學生。

3、板書要提的問題：

讀了這篇課文，你心里痛不痛快？

讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？

讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？

課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？

4、帶著問題速讀課文，回答問題要有課文中的依據(jù)。

5、反饋

隨機點撥

指導朗讀錢學森說的一段話。

聯(lián)系華羅庚的事跡和他信中的一段話。

飽含詩情齊讀兩段話。

聯(lián)系你的敬佩和憤恨，想想錢學森回國容易嗎？

那一個詞集中地說明了這一點？（終于）

帶著激動的心情齊讀課題。

四、作業(yè)：

1、在剛才的4個問題中任選一個寫一個讀后所感的片斷。

2、機動

第二教時

教學目標：

1、初步學會用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

2、理解營救、過問、被迫等詞語的意思。

3、感受錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語：放棄、折磨、迫害、限制、營救、過問

2、交流讀后所感。

二、讀悟

1、自讀思考

錢學森為什么能順利地回到祖國？把課文中有關的句子找出來。

讀一讀，說說從中得到什么感受。

2、交流反饋

指名讀有關句子，并用上在在終于回答。

怎樣支持？（理解營救）怎樣關懷？（理解過問）

3、比較句子

（1）完成作業(yè)本第2題的（2）、（3）題。

（2）講評作業(yè)

被迫一詞說明了什么？雄偉、終于各表達了什么意思？

4、齊讀錢學森到達北京的第二天，就帶著全家人來到天安門廣場。

這表達了錢學森怎樣的思想感情？

5、感情朗讀

選擇最讓你感動的句子朗讀。

三、歸納主要內(nèi)容

1、指導學習本單元學習提示。

2、歸納段意。

3、嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

4、說說段落大意連成課文主要內(nèi)容時作了哪些修改。

四、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第4、5、6題。

2、補充完整讀后所感。

六年級語文上冊課件 篇8

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。

二、教學目標

本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使六年級學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。

三、教學措施：

努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為六年級學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導六年級學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于六年級學生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為六年級學生討論問題、交流認識提供了平臺。

“交流平臺”這個欄目，一般地說，引導六年級學生在一組教材的學習之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師還可以以此為基礎，依據(jù)教學實際靈活掌握，交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制。有的專題中的“交流平臺”可以引導六年級學生回顧其他學年、學段學過的課文，并與本單元課文作比較，找異同，教學中要注意引導六年級學生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。

四、教學預設：

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注六年級學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對六年級學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，六年級學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。另外，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結(jié)、復習、應用，后面要用到的，要適時做好鋪墊。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導六年級學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導六年級學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字等寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正六年級學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)六年級學生的書寫興趣和書法愛好。

（三）閱讀教學

隨著年級的升高，六年級學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)六年級學生自主讀書、習作的能力。

1、首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學習重點來組織教學內(nèi)容。

2、教學時注意結(jié)合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。

（1）指導朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。 （2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。

理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題等，引導六年級學生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。還可以結(jié)合其他方法，如，可以抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容；可以在閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考，對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡；可以讓六年級學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。教學中，要強調(diào)六年級學生的自主學習意識，讓六年級學生親歷閱讀過程，得出結(jié)論，并處理好尊重六年級學生的獨特體驗和正確的價值導向的關系。教師要注意引導、點撥，還要注意引導六年級學生展開交流、討論。

閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給六年級學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點學習的有三個：一個是展開“聯(lián)想和想象進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。教師要引導六年級學生找出課文中的相關內(nèi)容，體會運用聯(lián)想和想象后，課文有哪些不同，體會其表現(xiàn)力。另一個是“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”，安排在第四組。教學相關課文時，應當引導六年級學生邊讀邊聯(lián)系實際，在實踐中體會這樣讀書會加深對文章內(nèi)容的理解，然后在單元末的“交流平臺”中進行總結(jié)回顧。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。教學中同樣要注意引導六年級學生從感性到理性地學習、總結(jié)。

（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

教學精讀課文，還要注意抓關鍵詞句。本冊相關練習主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)六年級學生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會表達效果。

（4）積累語言，鼓勵運用。

關于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給六年級學生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會?！薄俺瓕懨鑼懎h(huán)境的句子”，加強學習的指導性。

（四）口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從六年級學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班六年級學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使六年級學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為六年級學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設情境，激發(fā)想象力，如，聽錄音講故事、談感受；有的需要引導回憶，如，談暑假生活，談第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，談“身邊的藝術”。第二組召開“祖國在我心中”學習匯報會，則要注意與綜合性學習的安排結(jié)合起來。

（五）習作教學

本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際·習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學習，安排了3次小練筆。

對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據(jù)習作內(nèi)容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合六年級學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。如，第一組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了三個角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，然后再全班匯報、評議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等。

（六）綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我能把這首五言律詩背下來”，點明這首詩是五言律詩，并提出背誦要求；“通過想象，我仿佛看到了這首詩描繪的情景”，提示注意運用想象了解詩歌內(nèi)容。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給六年級學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

六年級語文上冊課件 篇9

學生狀況分析：對于本單元的三首應該充分注意到它們圖題詩這種學生感到比較新穎的形式。由于這三首都是圖題詩因此詩歌的形象感更強了，學生可以詩畫兩方面相互結(jié)合著理解,體會詩中有畫，畫中有詩的意境，同時可以通過詩畫的共同欣賞，更加充分的體會作者的思想與氣節(jié)。由于是古詩的學習，因此誦讀的學法比較重要，訓練朗讀的技巧，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓。讓學生在熟讀成頌的基礎上，體會每個作者獨有的個性化語言，字斟句酌體會詩歌蘊涵的感情。

教學內(nèi)容分析：邊塞詩以描寫邊塞征戰(zhàn)生活為題材，因此，詩的風格有著鮮明的特點，或悲壯，惋傷——磧里征人三十萬，一時回首月中看。(李益)可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。(陳陶;或豪邁，勇敢——醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。(王翰)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。(王昌齡)或凄厲，惆悵——塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(陸游)燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。(范仲淹);既有表達建功立業(yè)的渴望——寧為百夫長，勝作一書生。(楊炯)，也有表達報效國家的激情——誓欲成名報國，羞將開口論勛。(張說)

教學目標：

1、結(jié)合課后注解及工具書，自學古詩，了解古詩大意。

2、誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學重、難點：

1.理解本圖題詩的詩情畫意。

2.體會作者對百姓的關愛之情。

教學準備：

課件、圖片等。

教學課時：1課時

教學過程：

一、初讀古詩，了解古詩大意

1、導入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。

2、同學們課前已經(jīng)自學了這首詩，還有什么讀不明白的地方，在這里不妨提出來，我們大家交流交流。

3、學生質(zhì)疑，師生共同釋疑。

4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思?學生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的?小結(jié)初步讀懂古詩的方法。(板書：邊關)

過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學習古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。下面我們來讀“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！?/p>

二、感悟詩意，體會詩人情感

1、感悟“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”

從征人角度感悟“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！?/p>

⑴讀一讀。

⑵想一想。這兩句詩講了什么呢?這兩句詩有沒有講述一件有關征人的具體事情?

⑶說一說。詩中沒有說征人們具體的生活事件，你覺得征人們可能會做些什么呢?

⑷學一學。我們剛才總結(jié)了初步讀懂古詩的方法，這里有一首描寫征人具體生活的詩，你們有沒有信心自學并初步讀懂呢?

⑸嘆一嘆。假如你是征人，面對這樣的生活，你心中可能會作何感嘆?(思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦)

⑹誦一誦：征人們這一切一切的感受，都化成了一個愿望，那就是——回家(生答)要知道，這征人是千百年來的千百萬征人啊!千百年來千百萬人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句：(引讀)秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

從親人角度感悟“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！?/p>

過渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月之下的他們的家人可能在做些什么呢?

⑴在同一輪明月下的征人的家人們可能在做些什么呢?

⑵學生思考，完成練習。

①征人白發(fā)蒼蒼的父母，一臉，相互攙扶著，地來到村口，站在一棵老樹下，遙望，忍不住喊一聲;

②征人柔弱無助的妻子，替別人洗完一筐又一筐的衣服，遙望著，忍不住別過臉去，偷偷擦拭去

③征人無依無*的孩子，看見別人的爸爸百般愛護自己的孩子，忍不住流下了，稚嫩的心靈從此

⑶教師激情引讀：

這千百年來千百萬白發(fā)雙親、這千百年來千百萬可憐的妻子、這千百年來千百萬孤苦無依的孩子對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句(引讀)“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！?/p>

⑷征人們回家有望嗎?我們來看一段資料。

據(jù)《資治通鑒·唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。

①生看資料，理解資料意思。

②古代的邊塞詩，有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

──唐·李頎《古從軍行》

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

──晚唐·曹松《已亥歲二首》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

──唐·李益《夜上受降城聞笛》

今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

──唐·李頎《古意》

⑸王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了”秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”的不朽佳句,我們也寫兩句話，表達自己的感受。學生寫話。

2、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

⑴學生讀詩。

⑵這兩句詩講了什么?表達了詩人怎樣的觀點和希望?(教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學生理解。)

⑶學生匯報，教師引讀。

這兩句詩表達了王昌齡的殷切希望，來，我們來表達一下詩人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

這兩句詩僅僅表達了王昌齡的希望嗎?還表達了誰的希望?學生談，教師引讀“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”

是啊，這是千百年來千百萬征人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

這也是千百年來千百萬征人父母的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

⑷整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎?是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關愛所有生命的最強音。屏幕出示《出塞》全詩，學生齊誦全詩。

三、結(jié)課升華

(1)引入漢匈戰(zhàn)爭的一些資料。

資料二：

漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域，痛心疾首，每過于此，無不掩面痛哭;河西之戰(zhàn)后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟上蒙受的損失更為嚴重，所以匈奴人歌曰：失我祁連山，使我六畜不蕃息;“失我焉支山，使我婦女無顏色!”

漢武帝時，漢王朝、匈奴在漠北大會戰(zhàn)，經(jīng)過數(shù)月搏殺，匈奴損兵十幾萬，這幾乎是匈奴當時人口的三分之一。此戰(zhàn)后，匈奴幾無壯年男丁。

(2)時光流轉(zhuǎn)到了今天，透過歷史的天空，你能否試著談一下對從秦漢一直延續(xù)到唐乃至到明清的漢民族政權(quán)對北方游牧民族的“千年戰(zhàn)爭”的看法?學生自由談，教師不做定論。

(教學意圖：炙熱的情感可能燃燒學生的理智，今天讀這首詩，很有必要引導學生對這一歷史的悲劇有全面、公正的看法。)

四、課內(nèi)外結(jié)合，學習古詩

1、教師印發(fā)課堂上出現(xiàn)的古詩，有興趣的課后自學。

2、王昌齡沒有找到制止戰(zhàn)爭的有效辦法，你對“阻止戰(zhàn)爭”又有何高見?

【板書】

明月

邊關家

征人父母妻子孩子

教學反思：

古詩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學古詩，不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應引導學生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教學，我力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導學生解讀，幫助學生較為全面地理解詩歌的內(nèi)在感情。如，教學中《資治通鑒》資料的引入，漢匈戰(zhàn)爭資料的引入，還有課前印發(fā)給學生的資料：《略述秦漢以來我國北方的邊塞戰(zhàn)爭》《李廣生平》《王昌齡創(chuàng)作出塞背景》。應該說，這些資料的引入，對促進學生全面理解詩歌內(nèi)涵起到了一定的作用。

六年級語文上冊課件 篇10

詞語盤點

讀讀寫寫

清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔

身軀 精致 蘊含 奧秘 俠客 靜誼

追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏

探索 勤勉 漫游 親吻

德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆

讀讀記記

神奇 優(yōu)雅 辨認 清新 歡悅 清脆

凝聚 惡作劇

奇妙無比 不拘一格 年過花甲

口語交際·習作一

從下面的建議中選擇一項，進行，語交際和習作。

請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習作的體會。

音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲，動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學聽.然后寫下來。

暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。

回顧·拓展一

交流平臺

小林：

我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運用了聯(lián)想和想象，表達上很有特點。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。

小東：

對?！恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。

小林：

我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學習的體會和收獲吧!

日積月累

落紅不是無情物。化作春泥更護花。(糞自珍)

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

此夜曲中聞折柳，何人不起故國情。(李 白)

臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元 稹)

趣味語文

妙答一字詩

清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。

湖北薪縣人陳沆很有文才.名噪一方。在他表登進士第時，一日、離家進京趕考，行色匆匆來到河邊，急著渡河。不巧，搖渡艄公已經(jīng)搖槽離岸。要等船回來.還需半個時辰。于是陳沆自報姓名.高聲呼喚艄公，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個才子，愿意出面替他懇求艄公，但有個條件，要他立即吟詩一首，而且詩中必須要有十個一字，如能做到.便請艄公駕船回來渡他。陳沆聽后.沉思片刻，脫口而出;

一帆一槳一漁舟，

一位漁翁一釣鉤。

一俯一仲一場笑，

一江明月一江秋。

船上的人聽了無不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。

六年級語文上冊課件 篇11

一、簡介李白

（音樂、圖片）

師：同學們，半個多月來，我們攜手一起圍繞著“走進李白”的主題，讀李白詩，品李白文，領略了一代詩仙的風采。這里有李白的磅礴“明月出天山，蒼茫云海間?！?，這里有李白的瀟灑，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，這里有李白的大氣，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！边@里有李白的豪邁，“天生我才必有用，千金散盡還復來?！边@里有“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這里有李白的大氣“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！苯裉煳疫@個大詩友，和各位小詩友一起來開展這樣一個閱讀交流會，來交流我們學習李白的感受，好嗎？

二、我的小詩友——請你來吟誦

師：學習了這么多的李白的詩，你最欣賞的是哪一首？選出你最欣賞的一首，然后用自己喜歡的方式來吟誦給大家聽，你可以獨吟，也可以合作，好嗎？

生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師：你為什么喜歡這首詩？

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

（配樂）

生4：獨坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進酒

……

三、我的小考題，請你答答看

師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看?！?/p>

生：自由相互出題考問。

師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發(fā)三千丈——緣愁似個長

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏！

四、“我的小發(fā)現(xiàn)——請你詩為證”

師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友??！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證?！保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！敖痖浊寰贫肥В癖P珍饈值萬錢。”

生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞?？梢娫娙艘灿刑摌s一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物，可見李白是個俠客。

生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”

生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山?！?/p>

生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游?！?/p>

生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望。”

生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”

四、我的小網(wǎng)頁，請你來跟帖

師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。

欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。

李白,中華驕傲 [By: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ By: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！

李白之死 [By: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！

六年級語文上冊課件 篇12

教學目的：

1熟練有感情地朗讀課文。

2了解時代背景。

3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。

4學會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。

教學重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。

教學難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一導入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二學生交流收集到的背景資料。

三自主學習

（一）解決字詞

霉臭沖鼻櫥窗攢錢捐錢寒顫

攆出殯奚落怦怦蠢

灰暗：暗淡，不鮮明。

霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。

奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現(xiàn)象。

驚恐：驚慌恐懼。

哽：因感情激動等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

1、文題的理解：黑指羅伯特的種族，在這里著重指出黑字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。

2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

3、文章結(jié)構(gòu)

1）1馬丁路德金的講話。

2）25交待羅伯特生活在種族歧視的環(huán)境中。

3）67羅伯特為買戰(zhàn)斗機模型辛苦攢錢。

4）820羅伯特把買戰(zhàn)斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認識了種族關系。

四小結(jié)

學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活

五板書

羅伯特

麗莎戰(zhàn)斗機

教后記：

第二課時

一復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容

1、聽寫生字

2、文章主題

3、我們該如何面對歧視，學會生活

二合作學習

（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：

1、我們從何處看出羅伯特生活在種族歧視環(huán)境中（結(jié)合具體語句說明）

1）生活環(huán)境

2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受

2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？

3、如何評價羅伯特這個孩子？（結(jié)合事例用自己的話）

（二）學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？

（三）各組將組內(nèi)解決不了的問題拿出來在課堂上交流。

三探究學習

1、跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用

2、找出文中最讓人感動的句子，說明理由

四回顧反思

請學生談本節(jié)課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）

五作業(yè)：略

二年級語文下冊教案合集

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？小編經(jīng)過整理，為你編輯了二年級語文下冊教案合集，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

二年級語文下冊教案 篇1

一、教學目標：

1、知識目標：有主動識字的愿望，會認7個字，會寫12個字。

2、能力目標：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習慣。

3、情感目標：在教學中生成熱愛大自然的情感。

二、教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三、教學難點：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

四、課前準備：

1、課件。

2、彩色筆，白紙。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1）師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（出示課件）

你知道有什么樣的風？請你表演給大家看。生：我知道微風。（表演）生：我知道狂風。（表演）生：......

2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么啊？（板書：畫風）

看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風畫下來呀？生：......

3)師：是啊，他們怎么把風畫出來呢？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知全文

1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)師：你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。

通過讀名字認識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3)多媒體出示互相認讀生字。

三、讀文感悟，學生質(zhì)疑

學生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。

四、小組合作，匯報交流

１、多媒體出示問題：小朋友們是怎樣畫風的呢？

２、小組內(nèi)討論交流。

３、小組代表匯報。

1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。（相機演示課件，相機板書）

2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？

3）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

五、聯(lián)系生活，拓展練習

1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯喲?。▽W生口答，相機出示有關生活中的風的課件）

2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）

3）（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用起風了......這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

4）總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

第二課時

一、游戲引路，復習鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

1、不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應盡量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。

4、生練寫生字。

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。

寫字教學讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課后反思：這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學生很喜歡。特別是你是怎樣畫風的？學生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾......等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄袋，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡！寫字教學放手讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當點撥，從反饋的作業(yè)來看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學生寫成兩筆

二年級語文下冊教案 篇2

指導思想和理論依據(jù)：

《語文課標》指出：學生對語文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中獨特體驗。積極倡導自主合作探究的學習方式，學生是學習和發(fā)展的主體。語文綜合性學習，有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

教學背景分析：

一、教材分析

課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。

二、學情分析

學生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程比較陌生。因此，學生讀課文時會有新奇感。對于本課所滲透的情感熏陶學生可能不易體會，需要教師在教學中加以引導。

教學目標

1．默讀課文，找出并說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

2．精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果。

教學重點

朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

教學難點

精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。

方法指導：在學習課文的過程中，指導學生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學生大膽地走上講臺，說一說，寫一寫。

教學過程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。

1．欣賞千人糕的圖片，說感受

2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續(xù)學習課文。

二、自讀自悟，合作探究，理解課文

1.理解課文,掌握內(nèi)容

請同學們默讀課文,并思考下面的問題:

(1)千人糕里包含哪些東西?

(2)這些東西是怎么來的?

(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動?

生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。

2、參與討論，師生共同完善板書

千人糕里有米 粉、糖等。

米是農(nóng)民種的稻子加工出來的,種稻子時需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候,要有工具、還得有火……

就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動。

師:如果缺少了這中間的哪個人,千人糕能到我們嘴里嗎?

生:不能。

師:不錯,千人糕不是說只有一千個人為它做出了貢獻,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一個,這糕就無法到我們的口中。這說明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的團結(jié)合作。

生:大家團結(jié)一致,共同勞動。

師:不錯。只有共同勞動,互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。

3、請同學們再讀課文

讓學生借助插圖，試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

4.拓展創(chuàng)新,深入理解

師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學們說說大家用的鉛筆是怎么來的。

生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運到工廠去加工。

生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項活動。

生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機器,機器要人操作。機器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。

生:鉛筆制作好后,還要有運輸?shù)娜藢⑺\到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。

師:同學們說得很具體,也非常豐富,真是了不起?？此菩⌒〉你U筆,有多少人為它付出了勞動啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運輸、銷售的人的勞動成果。

四、思想教育

1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？

2、你應該怎么做？

3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。

五、總結(jié)全文,升華主題

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。

六. 板書

6 千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民

熬糖 鍋 煤 工人

米糕 包裝 送貨 銷售 商人

勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果

設計特色：

根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，積極倡導自主合作探究的學習方式，學生是學習和發(fā)展的主體。語文綜合性學習，有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

二年級語文下冊教案 篇3

本課主要是讓學生感受春天的勃勃生機以及詩人對大自然的贊美之情。還要引導學生體會古詩意境，了解古詩大意。

教學目標

1、識字與寫字：認識古詩中的生字，會寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會春天的勃勃生機。

3、理解古詩大意。

教學過程：

一、 導入

同學們，古詩是中國文學藝術的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩有很多，比如我們看到這些圖片的時候就會想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進杜甫的這首《絕句》。

二、解詩題

師：首先我們來看一看這個古詩的題目，絕句其實是古詩的一種體裁，按照每句話字數(shù)的多少，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數(shù)一數(shù)，這首古詩應該屬于哪一種？

三、認識作者

師：那大家對杜甫了解多少呢？我們一起再來補充一些杜甫的相關知識吧！（補充詩圣 詩仙 詩豪等知識）

四.精析古詩

1、讀通古詩，糾正易錯字

重點糾正“獨”“鴛”“鴦”三個字

2.讀出節(jié)奏

先由學生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學生自由

練習。

3.分析大意

（1）從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？

（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風是什么感覺？

（3）美麗的春天還吸引了很多小動物，是誰呢？它們在干什么？

4.總結(jié)感情

作者都對春天什么感情？（喜愛、贊美）

二年級語文下冊教案 篇4

教學目標：

認識6個生字，會寫5個生字。

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

學習課文內(nèi)容，讓學生懂得面對嘲笑不灰心，有了進步不驕傲，只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。

教學重點：

認識6個生字。

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

會寫5個生字。

讓學生懂得只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。

教學準備：

多媒體課件、字卡。

教學過程：

一、問題導入，激發(fā)興趣。

小朋友們，你們長大了想干什么?(生答)每個人都想成功，現(xiàn)在我們正走在通往成功的路上，這節(jié)課我們就來學習《成功的路》。學習"功"字。(怎樣記住它?)

二、初讀課文，自主識字。

借助拼音自讀課文字。要求：讀準字音。標好自然段。

三、學習課文，整體感知。

1、現(xiàn)在你知道誰想成功了嗎?(預想答案：三匹小馬)(板書：白馬駒黑馬駒紅馬駒)

①指名讀第一自然段(2人)

②學習"冠"。(在讀書時你認識這個字了嗎?)

課件出示"冠軍"。什么是冠軍?(第一名)第二名是什么?(亞軍)第三名呢?(季軍)

卡片出示：讀"冠"。

師：比賽時你想當什么啊?真有志氣!

2、不過，取得成功可不是那么容易的，這不，三個小馬駒很快就遇到了障礙。

①指名讀第二段：它們和媽媽學習賽跑結(jié)果怎么樣呢?(生：全輸了)

②學習"輸"。

卡片出示(輸)生讀。他們輸了，那媽媽呢?(贏了)輸?shù)姆戳x詞是(贏)

說明：贏字不出現(xiàn)，不給學生增加難度。

③指導朗讀

誰能把"他們使出了的力氣和媽媽比賽，還是全輸給媽媽了。"這句話讀一下，

根據(jù)學生朗讀情況隨機指導：、全

④指導朗讀

看到它們輸了，綿羊什么反應?書上怎么說的?(生讀。評價)

啟發(fā)指導：綿羊撇嘴干嗎呀?(看不起他，嘲笑他)那應該用什么語氣來讀呢?你試著讀一讀?(指名3人)

3、小結(jié)：聽了綿羊的話，白馬駒怎么了?(生自由回答板書：害羞)面對綿羊的嘲笑，白馬駒在成功的路上敗下陣來。

4、其他兩匹馬駒怎么做的呢?

①指名讀第三自然段

②學習"堅持"(出示：堅持這個詞語你認識嗎?)(生讀)誰能用堅持說句話?

③學習"夸"

出示：(白馬駒和紅馬駒這么認真)在一旁觀看的老黃牛不住的--()

出示："夸"。怎么記住這個字?(順口溜：為何吃了大虧?只因到處愛吹。課件書空筆順指導寫時打字要蓋住下面的虧)

找近義詞："夸獎"還可以換成什么詞?(表揚)

④小結(jié)：聽了老牛的話，黑馬駒怎么了?(生自由回答板書：驕傲)黑馬駒面對黃牛的夸獎，停止了鍛煉。

5、紅馬駒又是怎么做的呢?

(1)指名第四自然段(板書：毫你認識嗎?板書："毫不松懈"這個詞隨會讀?老師講解就是一點也不放松)

(2)紅馬駒是怎樣練習賽跑的?(匯報1人;并出示"紅馬駒毫不松懈，不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。"這句話板書：堅持鍛煉)隨能讀2人

(3)讓我們看看紅馬駒的表現(xiàn)吧(出示課件：句子一)

(4)現(xiàn)在你能再來讀讀嗎?(練習-指名2人)

(5)紅馬駒在運動會上有什么表現(xiàn)?(指名)

課件出示：奪得(怎么記?這個字和我們剛寫的"夸"字很像，寫這個字要是注意什么?--大要蓋住下面的寸。練習寫)

課件出示：金牌(牌還可以組什么詞?)

課件出示：插上(做個動作)

課件出示：句子二

為什么說紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來分享紅馬駒成功的喜悅吧(動畫)

(6)現(xiàn)在你知道紅馬駒為什么能取得成功了嗎?

(7)你會對紅馬駒說什么?

律動：好(讓我們再次走進這個動人的故事)欣賞課文

四、鞏固生字。

1、用字卡考生字。(會認字)

2、讓我們讀一讀名人的話吧

名人名言：

①失敗是成功之母。

②人生的成就，就是能從失敗中站起來。

④成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話

說明：積累是學習語文的重要手段，逐步引導學生積累，交給他們方法，注重三維目標的整合是我們的任務。

3、小結(jié)。

通過學習，我們知道了只有不怕困難，堅持不懈，才能取得成功。老師相信通過你們的努力，你們一定會取得一個又一個成功。祝大家都能成功!

二年級語文下冊教案 篇5

教學要求：

1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

教學重點：

識字寫字，學習默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

教學難點：

學習安培專心研究科學的精神。

教學時間：

兩課時

第一課時

內(nèi)容：初讀課文，學習生字詞。

要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。

重點：識字寫字，把課文讀通順。

一、 導入新課。

板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。

二、 自讀課文，檢查。

1、 學生借助漢語拼音讀準生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標出自然段。

2、 檢查：

逐段指讀課文，讀順句子。

出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）

想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。

三、 學習生字。

1、 認讀生字。

2、 小組內(nèi)說說記憶生字的方法。

3、 全班交流。

采用比較法記住 考——豎

考——老

豎——堅

4、 描紅

四 、作業(yè)

1、 寫習字冊

2、 比較組詞

豎（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）

堅（ ）老（ ）倍（ ）紛（ ）

第二課時

一、 復習

1、 讀課文。

2、 聽寫生字詞。

二、 精讀訓練

1、 默讀第一段，說說你讀懂了什么？

板書：專心

過渡：安培是怎樣專心研究的呢？

2、 指名讀第二段。

1） 說說安培專心思考的有關內(nèi)容。

2） 說說“好象”能不能少？為什么？

3） 指導朗讀：在讀這一段時，應該突出哪些詞語？為什么？

板書：思考 只顧往前走

各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。

3、 第三段主要寫了什么？

這一段應怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。

1） 引導分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。

2） 討論這一段應怎么讀？（高興）

指名讀，評議。

3） 比較：心算、計算、演算。

4） 女生齊讀第三段。

4、 過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？

1） 找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。

2） 默讀課文，想象他當時的情態(tài)，同桌練習表演。

3） 兩人表演。

5 默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？

從這里可以看出安培是怎樣研究科學的？

齊讀第五段。

三、 作業(yè)

默讀課文，練習講這個故事。

板書： 14 “黑板”跑了

專 心

思考 只顧朝前走

演算 在“黑板”上

跟著“黑板”走

不是......而是......

聚精會神

二年級語文下冊教案 篇6

教學目標：

1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。

2、體驗語言搭配的準確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

教學重點：

1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學重點：

能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。

教學難點：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入。

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的?

2、生自由發(fā)言。

3、那你們見過長眼睛的小樹嗎?它是什么樣子的?今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。

4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)同座檢查讀音。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

三、質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)討論。

2、小組合作學習。

3、匯報交流。

四、深入感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什么?

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么?為什么那就是小樹?

4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。

5、指導朗讀第二自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什么?

7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。

五、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

六、作業(yè)設計。

1、朗讀課文。

2、完成課后習題三，“連一連，讀一讀”。

板書設計：

2、長眼睛的小樹

梅花鹿 小樹

第二課時、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

教學重點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

教學難點：

能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

教具準備：

生字卡片、小黑板

教學過程：

一、復習。

1、小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學習課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：

(1)小鹿是非常好動的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動也不動?

(2)小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢?

(3)你喜歡這只小鹿嗎?為什么?

2、小組合作學習，討論。

3、匯報交流。

4、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢?

5、想象省略號的內(nèi)容。

6、指導有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

四、作業(yè)設計。

1、填空。

快樂的( ) 活潑的( )

明亮的( ) 漂亮的( )

2、朗讀全文。

3、預習第三課。