一年級語文稱象教案

一年級語文稱象教案精選。

以下“一年級語文稱象教案”一文是小編為您準備。教案課件是老師上課預(yù)先準備好的，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。?了解學(xué)生在課堂上反應(yīng)可以讓教師更好地調(diào)整教學(xué)方法。歡迎你來品鑒本文！

一年級語文稱象教案 篇1

課前透視

《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達能力。

低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學(xué)生思維的空間。

教學(xué)目標

1、認識稱、象等13個生字，會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。

3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)重點

朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

信息資料

字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片或?qū)嶒灢牧稀?/p>

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字稱、象

2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認識生字稱、象圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

（由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。）

對話平臺

初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）

1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如稱、造、秤、得、倒等字的讀音。

3、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記。

4、小組同學(xué)合作，幫助認字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。

（引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進不家務(wù)事共同提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）

討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

（語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)。）

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導(dǎo)。

2、抓住一邊一邊的句子，認真體會，練習(xí)說話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

寫字（針對學(xué)生實際，激發(fā)寫字興趣。）

1、出示我會寫中的再、象、像、做四個字，組織學(xué)生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。

2、針對學(xué)生實際，對典型字進行重點指導(dǎo)。如象等。

3、學(xué)生自由練寫，組織展示評價。

第二課時

導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

（實現(xiàn)新舊過渡，促進學(xué)生表達。）

討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）

1、引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么直搖頭？

2、小組討論，交流意見，陳述理由。

3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當?shù)膭幼骱捅砬?，體會當時的情景。

（圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進學(xué)生合作及表達能力的發(fā)展。）

演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）

1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。

2、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧?？梢远嘟M進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。

3、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。

（充分利用學(xué)生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實踐操作，語言表達能力，在實踐活動中鞏固學(xué)生的認識，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛。）

擴展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。）

2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。

（這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

寫字（加強寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）

1、出示我會寫中的點、照，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的特點。

2、指導(dǎo)書寫，強調(diào)四點底書寫時的注意事項。

3、自由練寫，展示評價。

一年級語文稱象教案 篇2

復(fù)習(xí)鞏固生字詞語

用開火車等方式檢查生字詞語的掌握情況。[

學(xué)習(xí)課文的第3～5自然段

1.自己讀課文，找出兩處寫曹操神情的句子。（板書：直搖頭點點頭）

2.讀了這兩句話，你有什么問題要問？

3.為什么直搖頭？仔細讀讀第3自然段。

a.學(xué)生自己讀課文。請幾個學(xué)生分角色讀，學(xué)生評議。

b.全體學(xué)生自己選擇角色練習(xí)朗讀。

c.為什么曹操直搖頭？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機貼圖畫板書：秤宰割大象）

4.為什么點點頭？讀讀第4～5自然段。

a.讀課文，勾畫曹沖稱象辦法的句子，指名讀。

b.出示模型船，指出船舷的位置。

c.各小組邊讀課文，邊用曹沖的方法模擬稱象。（老師巡視指導(dǎo)）

d.請學(xué)生上臺一邊敘述方法一邊演示。老師由此引出果然一詞。

e.學(xué)生齊讀這四句話。

討論交流

為什么曹沖能想出這個好辦法來呢？聯(lián)系課文第3自然段，在小組中討論。

（曹沖受到了大臣們的啟示，說明他遇事愛開動腦筋）

拓展

想一想：還有沒有更好的稱象方法呢？

（根據(jù)學(xué)生說的稱象方法，引導(dǎo)大家進行評議）

課后作業(yè)

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

一年級語文稱象教案 篇3

教學(xué)準備：生字卡片

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)流程：

第一教時

教學(xué)目標：

1.認識13個生字，會寫6個生字。

2.能正確流利的讀課文。

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字稱、象

2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？

為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？

二、初讀感知。

1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

2、出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。

3、小組交流，介紹自己記住生字的訣竅。

注意稱、秤、和沉的區(qū)別。艘是平舌音。株、址是翹舌音。

4、識字的鞏固。認讀生字卡片。

三、自瀆感悟。

1、生自由讀課文，看還有不認識的字嗎？

2、教師示范朗讀。

3、自瀆感悟：課文里介紹稱象有幾種方法？哪種辦法好呢？在小組里書說你對這些辦法的看法。

4、實驗演示，突破難點。

教師可用多媒體或模型演示大象如何上船，是船身壓低位置，再演示裝石塊。，使船身壓瑟與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。

5、老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。

曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，即不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實際利用了水的浮力原理。

想一想：你還有沒有比這更好的辦法？]

6、讀后表達。讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個步驟。

四、生字。

要求一看，二描，三寫。

注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。點、照二字指導(dǎo)四點底

象、像二字指導(dǎo)象字：下面的彎鉤寫正，起筆和收筆都在豎中線上。

再字要把下橫寫長，注意第四筆是x。

六、實踐把故事講給爸爸媽媽聽。

第二教時

教學(xué)目標：

1、鞏固生字。

2、有感情朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用一邊一邊說話。

一、我會認

生字檢測鞏固。同桌互相檢測。

二、我會說。

小組聯(lián)系用一邊-----一邊------說話。在指名說。

三、我會讀

同桌互相讀課文，互相評議。

四、我會講。

講一講自己課外收集的動腦筋故事，評最佳故事員。

五、我會講。

選擇你愿意寫的一個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。

七、我會填。

在再

我（）家里看電視。

放學(xué)了，我們和老師說（）見。

田方（）跑步比賽中獲得了第一名。

我回家先看書，（）寫字。

教學(xué)目標：

1、認識13個生字，會寫再、象、像等六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用一邊一邊說話。

一年級語文稱象教案 篇4

預(yù)設(shè)目標：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

2、知道才在句子中的作用。

教學(xué)過程：

板塊一：

學(xué)習(xí)課文第五自然段

１、齊讀第五自然段

思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好

你還從哪個詞當中得知他的辦法好誰能讀出來

２、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時試比較下列句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

3、朗讀指導(dǎo)。

板塊二：

1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎？（準備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請幾個學(xué)生全班交流）

2、這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用關(guān)、灑、掃說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的.或者：用關(guān)、灑、掃寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

板塊三：

齊讀課文后完成練習(xí)：

一.看拼音寫詞語.

guānyunylnchunxin

()()()

chnggǎnzǎigēydǔqing

()()()

二、選擇帶點字的正確讀音或意思,在括號里畫.

１、有的說,得造一桿大枰。

(1)de()(2)d()(3)děi()

２、曹操聽了直搖頭。

(1)不彎()(2)把彎由的伸開()

(3)爽快()(4)一個勁兒地()

３、曹操的兒子曹沖才七歲。

(1)才氣()(2)只有()

三、在括號里填上適當?shù)脑~。

一()象一()秤一()船

四()柱子兩()樹一()線

四、比一比，組詞。

官()稱()柱()象()

宮()秤()住()像()

設(shè)計理念：

1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點均應(yīng)放在第3、4段的理解上

2、三年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時間和候答時間，指導(dǎo)學(xué)生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機根據(jù)學(xué)生的回答進行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

預(yù)設(shè)目標：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

2、學(xué)會13個生字，正確運用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，會用一邊一邊寫句子。

3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

一年級語文稱象教案 篇5

一年級下冊《曹沖稱象》原文

中國古時候有個大官，叫曹操。有人送給他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：象這么大，到底有多重呢?

曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不行啊，誰能提得起這桿大秤呢?”也有的說：“把大象殺了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾犃酥睋u頭。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。把大象趕到一條大船上，看船身下沉了多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船里裝石頭，等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭，不就知道大象有多重了嗎?”

曹操微笑著點點頭。他叫人按照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

一年級語文下冊《曹沖稱象》教案

教學(xué)目標：

1、認讀本課的13個生字，學(xué)寫8個生字。

2、了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說一說。

3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

4、遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時注意采納合理的意見，借鑒合理的部分。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字;復(fù)述稱象的過程。

教學(xué)難點：了解曹沖是怎樣動腦筋想辦法稱象的。

教具：幻燈片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、你覺得怎樣才能成功地做好一件事?

師：只要有信心，通過自己的努力，一定可以成功的。我們的口號是：“我自信，我能行!”

有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎?

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)“稱象”。(板書)

3、齊讀課題;

看到這個題目，你最想知道什么?

二、新授：

1、相信你們一定會從課文中找到答案的。

趕快打開書P35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字;并把自然段標出來。

2、學(xué)得那么認真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。

出示課件，自己讀一讀詞語，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽聽。(指名讀詞語)

考考你們記住沒有?如果你認識就站起來大聲讀。

那么快就認識這些生字了，相信你們也一定能寫好?？刺镒指窭锏淖郑阏J為哪個最難寫，描一描體會字的結(jié)構(gòu)。你認為哪個字你能寫好;直接寫在田格里，寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。

愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學(xué)生自己選讀法)

3、第一關(guān)我們順利通過，想到第二關(guān)看一看嗎?(激發(fā)學(xué)生的興趣)

好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。

用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會，怎樣把這幾句話讀好?(出示問句)指名讀，評讀。

4、剛才一上課時，有的同學(xué)就想了解是怎樣稱象的，現(xiàn)在就默讀課文，哪一段是寫稱象的?曹沖是怎樣稱象的?

5、和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

6、出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

7、用上這些詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說說。(培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，和同伴交流的能力)

8、到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎?為自己鼓勁，我們的口號是：“我自信，我能行!”

9、再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來的?(指名說)引導(dǎo)學(xué)生說出曹沖受到了哪些啟發(fā)。

老師小結(jié)：我們動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。

10、如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象?

11、通過今天學(xué)習(xí)這個小故事，你有什么收獲?

12、試著自己設(shè)計一張稱象流程圖，設(shè)計好后和同學(xué)交流。

一年級語文下冊《曹沖稱象》教學(xué)反思

《曹沖稱象》是一篇老課文了，學(xué)過文章的學(xué)生都會身深深記住這位聰明機智的孩子，會被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時，充分運用信息技術(shù)與學(xué)科進行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學(xué)生樂在其中，思在其中，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是我教后的幾點反思：

優(yōu)點:

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源，營造了興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。

二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找。當同學(xué)們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。

三、課堂上我盡可能把時間歸還給學(xué)生，把我提出達到問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。

四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學(xué)生自由的說，進而有條理地說，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高。

五、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。

不足之處:

“奇思妙想”“有計可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計，沒有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導(dǎo)及時，相信孩子們智慧的火花會及時閃現(xiàn)，個個都會成為“智慧星”。

改進措施:

以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?，為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動的`學(xué)習(xí)情境。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。

一年級語文稱象教案 篇6

（一）引入新課，揭示課題：yjs21.Com

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），象就是我們在公園、電視中看到的大象。稱象就是稱大象的重量，看了這個題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。

（二）初讀課文：

1．了解課文內(nèi)容。

2．動筆勾畫出本課的生字新詞。

3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。

（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）

曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時候的大官）

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

（2）讀第1句話，回答曹操是什么時候的人？理解古時候指三國時期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。

（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）

（4）指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們怎么做的？（使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。

（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？

理解身子像堵墻，腿像四根柱子的意思，具體認識象的高大。

（3）再讀課文，從中體會象很大。

（4）讀第2句話，舉例說說議論的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。

再讀這句話，讀出官員們疑問語氣。

（5）朗讀第2段。

一年級語文稱象教案 篇7

教學(xué)目的1.通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道曹沖稱象的具體方法和步驟。從而教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要愛動腦筋，積極想辦法。2.要求學(xué)會本課10個生字和用這些字組成的詞語，并初步懂得在句子中恰當?shù)募由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、形象。3.能夠正確、流利地朗讀課文，練習(xí)用自己的話講這個故事。教學(xué)時間3課時教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教學(xué)準備一頭塑料小象、一臺天平稱、一個玻璃器皿、一條塑料小船（一種塑料用品）生字卡片翻板。教學(xué)過程第一節(jié)一、由學(xué)字導(dǎo)出課題。1.教師板書象，讓同學(xué)們認讀。2.分析字形。提問：大象是什么樣子的？用象形記憶法來記住這個象字。啟發(fā)學(xué)生說出：象字的上半部分就好像是大象的長大象的大身子。3.引出課題。提問：要想知道大象有多重，怎么辦呢？同學(xué)回答：可以稱一稱。教師板書稱。接著提出疑問：誰聽過稱象的故事？怎么稱？結(jié)果怎樣呢？請帶著問題學(xué)習(xí)第8課。二、初步閱讀，領(lǐng)略課文內(nèi)容。1.個人小聲閱讀，畫出本課生字，反復(fù)認讀，標出小段。2.出示生字卡片，初步認讀，組成詞語。3.分五位同學(xué)讀全文，大家思考：課文講了一件什么事？（回答略）三、細讀課文，分析內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)課文第一段。師問：故事發(fā)生在什么時候？課文第幾段寫這個內(nèi)容？請一個同學(xué)讀書。師問：讀了這一段，你知道了什么？生答：有人給曹操送來一頭大象，曹操帶著兒子和官員們來看象。2.看書中插圖。師問：從哪里看出是古時候？誰是曹操？周圍都有誰？（生答略）過渡：大象是什么樣？官員們怎么看？曹操提出了一個什么問題？官員們說出了什么辦法？3.個人默讀2～3段，畫出描寫大象樣子的句子。（1）師問：大象是什么樣的？這里說大象的什么像堵墻？為什么這么比喻？腿像四根柱子又是什么意思？（用具體的事物做比喻進一步說明大象的高和大。）（2）師問：官員們是怎么議論的？從中體會到增加到底一詞，是使句子更加具體形象，把官員們那種急切的心情描寫出來了。（3）當曹操提出誰有辦法把這頭大象稱一稱的問題后，官員們想出幾種辦法？先議論，后回答。（板書：官員造大秤、宰大象）師問：曹操聽了怎樣？直是什么意思？為什么直搖頭？同學(xué)們討論。讓同學(xué)們做動作演示一下。（從中體會到：曹操非常不贊成他們的辦法）（4）分角色讀第3段。過渡：誰想出了一個辦法？是什么辦法？結(jié)果怎樣？4.單人讀第4～5段，大家思考問題。（1）師問：誰想出了一個辦法？他說了幾句話？（2）找5個同學(xué)讀，然后分析每句話的意思？板書：曹沖趕象上船沿水畫線象下裝石船沉到線稱出石重大象重量（3）用教具做演示，讓學(xué)生動手做。（4）同桌互相練說稱象步驟，然后單人說。（5）師問：結(jié)果是怎么樣？課文中為什么用果然一詞？（說明曹沖的辦法與實際相符合）當時曹沖的年齡有多大？才是只有七歲或僅僅七歲，進一步說明年紀小。師問：曹沖為什么這么小的年紀就能想出這么好的辦法？（生答略）我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？四、有語氣朗讀全文，復(fù)述故事。板書設(shè)計第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課10個生字，讀準字音，認清字形，理解字義。教學(xué)過程一、朗讀課文二、自學(xué)生字：要求讀準字音，分析字形組成詞語。三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義。1.檢查個人學(xué)習(xí)情況。（1）指定單個認讀。（出示生字卡片）（2）以一個小組為單位給生字組詞。2.強調(diào)讀音要準確。曹：平舌音，讀c2o，不要讀翹舌音。線：三拼音，讀xi4n，不要丟掉介音i。3.讓學(xué)生自己分析字形，可以不按順序，說出自己的記憶方法。（同學(xué)之間互相交流，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）4.教師幫助分析重點字的字形。（筆畫多和易錯的字。）可以利用投影放大字形，看清筆順。線：左邊是絞絲旁。右邊的筆順為。共8畫，不要忘記最后一點兒。微：左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊同熟字徽相同，中間是山一幾組成，不要忘記一小橫。幾第二筆是橫折提，不要寫成橫折彎鉤。（象字在上節(jié)課處理過，不再作為重點。）議、堵、砍三個字可用換偏旁方法記憶。造、提兩個字可用加偏旁方法記憶。沉字聯(lián)系日常生活實際，有水才能使物體沉下去，所以沉字帶有氵旁。下半部分是日字。5.重點解釋字義。堵：原意是擋住、阻塞的意思。在本課是一堵墻的堵。是量詞，一堵墻即一面墻。這里指大象的身子很高很大。議論結(jié)合課文來理解。提問：當曹操提出誰能稱出大象的重量這個問題后，官員們怎么說的，課文用了有的說有的說也有的說這幾個詞反映了官員們的辦法，啟發(fā)學(xué)生認識到對一件事每個人談自己的意見。這就是在議論。6.擴組練習(xí)。7.抄寫生字。四、作業(yè)：寫生字板書設(shè)計第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容：鞏固生字詞，有語氣朗讀課文。教學(xué)過程一、分角色朗讀課文，先按小組練習(xí)，然后再選出朗讀好的小組在全班表演。二、同桌互講稱象的故事，找單人在全班講。三、師問：曹沖用什么辦法稱出大象重量的？先由同學(xué)說，然后出示課后練習(xí)第3題的內(nèi)容。1.單人讀一讀。2.分析這段話有幾層，每層說的是什么？（回答略）3.抄寫這段話。四、字詞練習(xí)。1.讀詞語、開展競賽。2.填空練習(xí)。c2oz4ow5i（）操（）船（）笑qi2ngxi4ngxi4n一（）墻一頭（）一（）（）扌是（）石欠（）讠義（）五、作業(yè)：把這個故事講給別人聽。

一年級語文稱象教案 篇8

課程目標：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并從中感受到曹操愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。

對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解。

教室資源：

①聰明故事系列。

②《聰明的一休》歌曲。

③《稱象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。

④投影儀。

學(xué)生課前必要的準備：

①集中識字。

a用硬紙板制作字盤，上面分畫13格，分別寫上本課的13個字，轉(zhuǎn)盤中間鉆個孔，削一根又短又細的竹簽做中間的軸，讓紙版能轉(zhuǎn)動，在黑板某一處作個記號，把轉(zhuǎn)字盤放置在指定位置，轉(zhuǎn)動后停下，學(xué)生快速說出停在記號處的是什么字。

b生活中，你在那些地方看到過這些字，記錄下來，小組內(nèi)交流。

②初步的小組合作意識、技能。

其他建議：班級人數(shù)在40以內(nèi)為宜。

[學(xué)習(xí)活動]

語文活動：閱讀、理解課文，說說讀后的體會；

邏輯-數(shù)學(xué)：提供數(shù)據(jù)，模擬測算大象的重量；

身體-空間：創(chuàng)造性地配樂表演曹操稱象的過程；

音樂：讓學(xué)生依據(jù)課文重新編寫《聰明的一休》歌詞，表達學(xué)習(xí)課文（第五組學(xué)習(xí)專題）后的感受。

自?。合胍幌耄约簯?yīng)該向司馬光、曹操等人學(xué)習(xí)什么？

[學(xué)習(xí)活動（續(xù)）及評價方式]

多元智能學(xué)案

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語（幻燈出示稱象圖）：同學(xué)們，這篇課文講得是一個7歲的小朋友稱象的故事，這個故事大家想不想聽。（板書課題）

2、導(dǎo)讀：

（1）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想了解些什么或者有什么疑問？

（2）教師歸納問題并鼓勵學(xué)生帶著疑問聽教師朗讀課文（也可自己閱讀）。

二、建議學(xué)習(xí)方式，分類解決問題。

第一類問題：是何what：一些表示事實內(nèi)容的問題。

基本概念：說明是什么，有關(guān)本質(zhì)、實質(zhì)、要素，在答案中含有事實性要素。

學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集、記憶

導(dǎo)例：稱是什么？稱是什么樣的？

本題建議學(xué)習(xí)方式：教師聯(lián)系圖片直接講解；學(xué)生自己查閱資料。

第二類問題：為何why：一些表示目的與理由的問題。

基本概念：說明為什么，有關(guān)目的、價值、意義、理由的問題。

學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集，也可以通過探究獲得。

導(dǎo)例：為什么曹操不采用官員建議的辦法？

本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論

第三類問題：如何how：一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問題。

基本概念：說明怎么樣，用什么方法、手段、途徑：處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問題。如果是表示一種方式，通常需要了解其過程。如果是表示一種狀態(tài)，通常需要了解其具體的程度。[

學(xué)習(xí)的基本方式：方式做中學(xué)，也就是只有通過經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗；狀態(tài)體驗中學(xué)習(xí)

導(dǎo)例：曹沖是怎樣稱象的？

本題建議學(xué)習(xí)方式：利用教具，小組討論練習(xí)曹沖稱象的過程（第一步：趕大象上船，在船身下沉處畫條線；第二步：趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止；第三步：稱船上的石頭的重量；第四步：把石頭的重量加起來，就指導(dǎo)大象有多重了。）

第四類問題：若何if：一些表示情境條件變化的問題。

基本概念：當條件發(fā)生變化時，如果，要是，是否，即使的情況下的問題。

學(xué)習(xí)的基本方式：猜想，情境中學(xué)習(xí)，發(fā)散與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

導(dǎo)例：假如你在場，你還有沒有更好的辦法？（搬石頭費力，不如改成裝豬、羊等動物；讓人上船，比趕動物更方便）

本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論或請教他人；教師提供思考方向。

三、交流自讀收獲。

1、誰愿意將課文的故事講給其他同學(xué)聽？

2、你從這個故事中了解了什么，受到什么教育請結(jié)合本單元學(xué)過的課文說說。

3、你對課文還有什么疑問，請在小組里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請老師幫助。

4、再次朗讀課文，把自己的感情表達出來。

四、小組合作，選擇適合于自組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達對課文的理解或讀后的感受。

教師用生動的形式出示提供的展示方式：

*演講：讀了這篇課文，你想說些什么？

*表演：角色可以是官員、曹沖、曹操等。

*測算：教師提供石頭的重量和石頭的樹木，算出大象的重量，此題可不斷變換條件作為課外延伸。

*歌唱：采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律，填寫適合于課文內(nèi)容的歌詞，如聰明的一休并歌唱。

1、小組合作、準備、排練。

2、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進行交流。

注意：認真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出小一休、小畫家、小演員。

五、教師總結(jié)、布置作業(yè)。

一年級語文稱象教案 篇9

【課前透視】

《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達能力。

低年級的`小學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學(xué)生思維的空間。

【教學(xué)目標】

１、認識“稱、象”等１３個生字，會寫“再、象”等６個字。能用“一邊……一邊……”說話。

２、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。

３、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

４、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

【教學(xué)重點】

朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

【課前準備】

字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片或?qū)嶒灢牧稀?/p>

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖切入舉偶〗

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱、象”

２、板題質(zhì)疑：

板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？

（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

思路：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑。激起學(xué)生閱讀的興趣。

〖對話平臺〗

一、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）

１、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

２、指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

３、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記。

４、小組同學(xué)合作，幫助認字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。

思路：引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進共同提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。

二、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

１、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

２、小組合作，討論交流。

思路：語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)。

三、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

１、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導(dǎo)。

２、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習(xí)說話。

３、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

四、寫字（針對學(xué)生實際，激發(fā)寫字興趣。）

１、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學(xué)生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。

２、針對學(xué)生實際，對典型字進行重點指導(dǎo)。如“象”等。

３、學(xué)生自由練寫，組織展示評價。

一年級語文稱象教案 篇10

(一)總結(jié)全文。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？

(二)練習(xí)。

1.讀一讀，說說每組中兩個句子的意思有什么不同，再用帶點的詞造句

①曹操聽了搖頭。

曹操聽了直搖頭。

(第二句加了直字，直搖頭就是不住地搖頭，說明曹操認為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)

②曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

(第二句加了一個才字，才七歲是只有七歲或僅僅七歲的意思，強調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動腦筋、想辦法)

③大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

(第二句加了到底二字，到底有多重就是究竟有多重，到底用在問句里表示深究)

師：第二句在搖頭、七歲、多重前邊分別加了直、才、到底使句子更加具體、形象。

指導(dǎo)用直、才、到底三個詞造句

2.把下面句子意思寫具體

①大象又高又大。()

②教室真整潔。()

3.練習(xí)用有的有的還有的說一段話。

練習(xí)用先再然后最后說一段話。

4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽

教材分析

這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。這個故事說明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。

全文共有五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。

第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。

第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。

第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。

第五段寫的是人們照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

在三、四自然段中，通過官員們與曹沖不同的稱象方法的對比，揭示了文章的中心，把一個聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。

第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點。曹沖的稱象方法是用5句話說明的。第一句是總寫。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個步驟。文中通過趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱這幾個動詞的連用、準確、清楚地寫出了稱象過程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。

用水的浮力來稱象的知識，是本課教學(xué)中的難點，教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語言文字具體化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。

一年級語文稱象教案 篇11

【教具準備】裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應(yīng)的替代物品。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題

（一）同學(xué)們，你們知道怎么稱東西嗎？

ch5ng

板書稱，學(xué)生齊讀稱。

（二）你們見過大象有多大？這么重的大象古時候怎么稱呢？板書象，今天我們就學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。學(xué)生齊讀課題。

［評：解題著眼于對課文整體內(nèi)容的了解，相機引導(dǎo)學(xué)生理解生字稱的字義。］

二、初讀課文

（一）學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。

再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

（二）學(xué)生再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫的是一件什么事。

學(xué)生回答時，教師相機板書：曹操官員曹沖。

［評：初讀課文要求明確：

①識字教學(xué)注意字的音、形、義的結(jié)合，初讀眼見字形，口讀字音，感知字義，但把重點放在掌握字音上；

②初讀時了解課文主要寫的是一件什么事。這樣，既讓學(xué)生有較多讀的機會，又突出了讀的層次性。］

三、講讀課文

（一）指讀第一自然段，教師簡介曹操，理解官員一詞。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.指名讀、思考

這頭象長得怎么樣？為了稱出這頭大象的重量，官員們想出了哪些辦法？

學(xué)生回答大象長得樣子時，結(jié)合理解一堵墻的意思。

學(xué)生回答官員們的稱象方法時，相機板書：議論宰，并理解這兩個詞的意思。查字典，說一說宰有幾種解釋，結(jié)合句子說說在課文里的意思。

比較句子：大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

按以下步驟教學(xué)：

第一步：引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話的異同點，從而使學(xué)生初步了解到底一詞的意思

第二步：從說話語氣角度體會到底一詞的含義。先引導(dǎo)標出句子重音和聲調(diào)變化：大象到底有多重呢？再指導(dǎo)朗讀，進一步體會象重量大，急于知道大象有多重。

［評：詞句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點，宰的教學(xué)突出了培養(yǎng)學(xué)生借助字典，聯(lián)系具體語言環(huán)境理解詞語的能力。句子的訓(xùn)練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。］

2.曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？

比較句子：曹操聽了搖頭。

曹操聽了直搖頭。

按下列步驟教學(xué)：

第一步：找出句子異同點，初步了解直的意思。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生用動作表示直搖頭，進一步體會曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。

［用比較和動作直觀的方法，讓學(xué)生理解詞語直搖頭的意思。對于不同的詞句，采取了不同的理解方法。］

3.討論：

曹操聽了官員們稱象的方法，為什么直搖頭？

4.朗讀指導(dǎo)

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1.指名讀、思考：曹沖想出了一個什么辦法稱象？結(jié)果怎樣？

2.學(xué)生一句句地讀第四自然段，想一想每句話的意思，這個辦法每一步都是什么。

師生逐句共同理解。

第一句：這句話的意思是什么？（總的寫曹沖有稱象的辦法。）

比較句子：曹操的兒子曹沖七歲。

曹操的兒子曹沖才七歲。

運用前面比較句子的方法，體會才強調(diào)了曹沖年紀小，但很聰明這層意思。

第二至四句寫的是什么？（曹沖稱象的具體方法。）這個方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？

第五句：怎么知道大象的重量？議答：石頭總重量=大象重量

學(xué)生先一步一步地說，再完整地說一說曹沖稱象的方法。

［評：第四自然段是重點段。先讓學(xué)生整體了解本段寫的是曹沖想出的稱象辦法，再到部分，逐句理解曹沖稱象的具體方法，然后回到整體，真正理解了曹沖稱象的科學(xué)方法。在逐句理解每句話時，滲透了句與句間的聯(lián)系。］

3.實驗演示。兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作。然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。

［評：通過直觀實驗，使學(xué)生明白裝上石頭船下沉的深淺和大象上船時一樣，大象和石頭的總重量相同。這樣，以船代秤解決了提不動的難題，用石頭代替象，解決了宰象的笨想法。］

4.為什么曹操聽了點頭微笑？從哪個詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量？（理解果然的意思。）指名讀第五自然段。

5.朗讀指導(dǎo)。

四、課堂作業(yè)：

課后第三題，抄寫句子。

［評：通過抄寫，加深了對曹沖稱象辦法的印象。課上在老師的指導(dǎo)下完成課后作業(yè)，既體現(xiàn)了強化教學(xué)重點，又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負擔。］[

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一年級優(yōu)秀教案語文 篇1

一、說教材

(一)教材簡析

《一去二三里》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學(xué)語文一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣。

(二)教學(xué)目標

1、認識十二個生字。(一至十及去和里)

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。

(三)教學(xué)重、難點

重點：識字。

難點：感受童謠意境是難點。

二、說教法、學(xué)法

教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合，讓學(xué)生動眼、動腦、動口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。

三、教學(xué)程序

(一)激趣導(dǎo)入

1、數(shù)一數(shù)。(小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來一個數(shù)數(shù)比賽，看誰能從1數(shù)到10)

2、播放歌曲《數(shù)鴨子》(有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里，你們想不想聽一聽。)

3、古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，出示課題《一去二三里》，齊讀課題。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎?請聽老師讀一讀。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師范讀

2、生自由讀課文，圈出詩中的生字。

3、多種形式學(xué)習(xí)生字。

①小老師帶認讀生字。

②“三、四、十”開火車讀

③去拼音抽卡片認讀。

④排序：小—大、大—小、雙、單數(shù)讀。

⑤游戲：“找朋友”

⑥比較字形：九—幾、去—去、八—入

(三)圖文結(jié)合，理解詩意。

1、觀察古畫，提問

(1)圖上畫的是什么地方的景色?

(2)兩個小朋友看到了什么?

2、從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”，議議詩中是怎樣描繪它們的。

3、討論：詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八、九十枝”是表示什么的詞。

4、小山村的景色多美啊!誰來當當詩中的小朋友來讀讀詩句。

5、多種形式讀：

①分組讀

②男女生讀

③師生對讀

6、指名背

7、齊背

(四)實踐活動

1、填空(挖去詩中的數(shù)字，由學(xué)生補充完整)

2、出示：粉筆、書本、鉛筆(讓學(xué)生用本課的生字說話)

(五)總結(jié)

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎?回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

四、板書設(shè)計

一去二三里

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

八、九十枝花。

一年級優(yōu)秀教案語文 篇2

教學(xué)目標：

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學(xué)時數(shù)預(yù)計：二教時

第一教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語）

2、議論：從題目中你知道了什么？

3、學(xué)生匯報后，教師作小結(jié)。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上？，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。

3、指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

2、課文重點寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認識課文詳寫的是什么？）

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓(xùn)練。

1、你對課文內(nèi)容了解了什么？

2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。

教學(xué)程序：

一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

2、學(xué)生在小組中交流讀書體會。

3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出可愛）。

4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓(xùn)練。

四、學(xué)習(xí)三六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？

3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學(xué)生動筆在課文中點畫在關(guān)的句子、詞語）。

5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

6、鞏固對課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓(xùn)練。

8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？

五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）

附板書：

我

樹

枝綠葉長

愛

故

形狀

表達作者

鄉(xiāng)

熱愛故鄉(xiāng)的

的

果

味感

思想感情

楊

梅

顏色

一年級優(yōu)秀教案語文 篇3

一、說教材

本單元四篇課文都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生“優(yōu)秀品格”選編的?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印分v的是小男孩雄日面對繼承王位的誘惑，選擇了誠實，得到了國王的賞識這樣一個童話故事。

課文以國王選擇繼承人為線索，分為：國王宣布選擇的方式→雄日精心培育卻不見發(fā)芽→國王選擇手捧空花盆的雄日為繼承人，這三部分來敘述。

二、說教學(xué)目標

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

三、說教學(xué)重難點

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白國王選擇繼承人的標準是誠實。

2、懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

四、說教學(xué)準備

教師準備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

五、說教學(xué)過程

(本課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié))

第一環(huán)節(jié)引入部分

1、直接出示課題。學(xué)生讀題。

2、教師手舉花朵讀詞語(捧著、花盆、鮮花、最美、繼承)，學(xué)生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上。讓學(xué)生用這兩個詞圍繞課文說一句話。

設(shè)計目的：復(fù)習(xí)要掌握的詞語，讓學(xué)生用“最美、繼承”連詞成句，整體感知課文，初步理解課文大意。

第二環(huán)節(jié)深入感悟部分

設(shè)計理念：用國王的特殊考題“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人?！币鱿旅嫒伪容^。

重點設(shè)計了三次比較：

1、面對種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實的可貴。

2、孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解。

3、國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進行對比。突出出國王選擇繼承人的標準是“誠實”。

特殊考題

1、問：“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人?！边@是誰宣布的?讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花?重點突出“最美”。

設(shè)計目的：讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。

2、思考：為什么國王會出這樣一道“特殊考題”?

設(shè)計目的：讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑問(種花很簡單為什么會出這樣的考題)，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的興趣。

第一次比較

1、讓學(xué)生找出雄日十分用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種。”讓學(xué)生用“十分”“用心”換詞理解和說句子。抓住“十分”“用心”指導(dǎo)朗讀。

2、再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了，一個月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥，澆了點兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽。”先觀察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心、難過。

3、在此處設(shè)計了一個補白“問：想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花?結(jié)果怎樣?心里怎么想的?”

4、思考：如果你是那個國家的孩子你會怎么做?面對相同的結(jié)果，雄日和其他孩子有什么不同的選擇。

設(shè)計目的：換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。

通過抓住“十天過去了，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”“看哪”重點詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報!強烈地突出雄日選擇“誠實”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑!

第三個問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種，同樣沒有種出花來，而面對相同的結(jié)果卻選擇的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實”是多么難能可貴!

第二次比較

1、問：國王規(guī)定的日子到了，其他孩子們怎么做的?讓學(xué)生找出句子。(出示句子)“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭?！敝笇?dǎo)朗讀，突出花之多，花之美。

2、問：國王從孩子們面前走過，臉上是什么表情?(出示句子)“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。”指導(dǎo)朗讀出國王的不高興。

3、追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情?學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎?”重點指導(dǎo)朗讀這一句。

設(shè)計目的：在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中，指導(dǎo)朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實用意，是看誰具有“誠實”的優(yōu)秀品質(zhì)!

第三次比較

問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見雄日手捧空花盆反而高興起來，還說“你就是我要找的繼承人!”這是為什么?

設(shè)計目的：我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學(xué)生體會到國王選雄日當繼承人的主要原因——誠實!

第三環(huán)節(jié)總結(jié)(深入挖掘)部分

1、雄日沒有種出花來，為什么他還要來?

2、雄日的花盆真的是空的嗎?他真的什么也沒有種出來?

3、國王所說的最美的花是什么樣的花?

設(shè)計目的：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生進一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實的品質(zhì)，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王，既要有誠實的品質(zhì)，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領(lǐng)國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。

雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花———“誠實”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位!(板書)

第四環(huán)節(jié)拓展部分

朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

一年級優(yōu)秀教案語文 篇4

人教版一年級上冊語文教案第一課

本課的教學(xué)目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。

學(xué)情分析：

我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學(xué)，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學(xué)要求：

1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

學(xué)習(xí)重難點：

1、本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2、表演時動作的準確運用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜一猜這是什么季節(jié)?

師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言，師適時點評)

師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)

過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)

師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)

二、自主識字

(一)初讀課文，讀準字音。

師：你們想讀嗎?

生：想!

師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!

(生自由朗讀課文，師巡視)

(二)再讀課文，自學(xué)生字。

師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。

請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo))

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學(xué)生字)

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?

生：我有!

師：那你來當小老師領(lǐng)著大家讀!

(指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)

(三)游戲檢查生字認讀

師：真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!

生：我來開!

師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)

師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)

師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!

生：我來摘!

(請11名學(xué)生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)

三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

(1)生介紹(朗讀)

(2)生生評價——師生評價(朗讀指導(dǎo))

(3)再讀并配上動作

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

人教版一年級上冊語文教案第二課

教學(xué)要求：

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。

教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。

1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠看有色。)

2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲。)

3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

(板書：春去還在。)

4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

人教版一年級上冊語文教案第三課

第一課時

切入舉偶

1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與?！?/p>

2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么?

對話平臺

初讀。(整體感知，提出問題。)

1、教師范讀課文(配樂)

2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

3、同桌互讀、相互評價;

4、指名讀、伺機指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

識字。(自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。)

1、自讀：在課文中圈出生字;

2、逐個呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字;

3、指讀;

4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

【及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

5、匯報：教師適當總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，提高識字能力。“語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>

6、鞏固：

小老師帶讀(有注音)

集體讀(無注音)

看卡片、開火車讀(無注音)

7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)

8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

寫字。(認真指導(dǎo)、重在激勵)

1、看筆順圖，描紅;

2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫

4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞

第二課時

對話平臺

回顧。

1、出示生字詞;

2、開火車讀、小老師帶讀;

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

(學(xué)生回答：高興、快樂……)

教師伺機板書

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀

4、匯報讀：指讀、對讀.。

5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)?！?/p>

誦讀。

1.教師配樂詩朗誦;

2.生模仿練讀;

3.指讀、輪讀;

4.你問我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。

6.朗誦會：評選未來的主持人。

小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達對祖國的贊美之情。)

教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

一年級優(yōu)秀教案語文 篇5

《老樹的故事》是一首兒童詩，短小精粹，簡潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開始發(fā)現(xiàn)生命，關(guān)注自然的意識的流露。全詩以設(shè)問形式謀篇，在詩中，人與老樹，人與小鳥，老樹與小鳥彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現(xiàn)了人與自然的相融相合，滲透環(huán)保意識。通過朗讀進一步體會詩歌的韻律美。

1、培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感，滲透環(huán)境保護意識。

2、本課要求會寫生字7個，會認生字15個。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能初步了解有關(guān)樹木的一般知識。

多媒體課件、老樹爺爺頭飾、學(xué)生字卡等。

一、情境導(dǎo)入,談話激趣。

1、孩子們，你瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！

2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？

3、是呀,老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹爺爺問這問那?！辞榫耙魳贰的闱疲《『屠蠘錉敔斈敲锤吲d，他們在說什么呢讓我們快點兒走進課文,，一起來學(xué)習(xí)兒歌《老樹的故事》〈出示課題〉。

二、認讀課文，初步感知。

（一）聽認課文。

1、曹老師來讀,伸出你的小手指。

2、丁丁向老樹爺爺提了哪些問題呀？

（二）自主認讀課文。

1、問題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦呢？

2、那就試試讀讀課文吧。

3、齊讀課文，老師聽聽是不是每個字音都能讀正確。

三、自主學(xué)習(xí)，快樂識字。

（一）縮小語境識字。

1、游戲：摘蘋果?！凑n件〉你瞧,老樹爺爺給我們送來又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語讀準音,大蘋果就會自己落下來。

2、學(xué)生認讀，相機指導(dǎo)。

３、瞧，老樹爺爺多高興呀，你聽〈課件老樹爺爺?shù)男β暋?/p>

（二）認識生字。〈課件出示游戲：爭分奪秒?！?/p>

1、你瞧，沒有字朋友的幫助，現(xiàn)在還認識這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時間，集中注意力，認讀。

2、活動：小青蛙跳荷葉。

3、小青蛙既認了生字，又蹦蹦跳跳活動了身體，現(xiàn)在誰最有精神呢？

四、再讀課文，角色表演。

1、你覺得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評。

2、戴頭飾分角色表演。老師相機告訴孩子有關(guān)年輪的知識。師生互動，生生互動。

五、拓展知識，課外延伸。

老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認識一下?！凑n件〉

1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。

2、交流，激發(fā)愛樹的情感。

喜歡嗎？樹，能美化環(huán)境，保護環(huán)境，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護樹木。

3、拓展：你還知道哪些樹？

六、重點識記要寫的字。

〈課件：8個生字〉孩子們,現(xiàn)在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長相,而且要學(xué)會正確書寫．仔細瞧瞧,這里有多少是你的老朋友回憶回憶,咱們曾經(jīng)在哪見過它

1、同桌合作學(xué)習(xí)、交流。

2、集體交流。自主分析識記字形、交流記憶字形方法、組詞。

3、課件演示：事字的書寫過程，幫助記憶。

七、認真觀察，指導(dǎo)書寫。

*重點指導(dǎo)書寫事字。

1、小朋友認真觀察，咱們怎么能把它寫好看？要注意哪一筆？

2、學(xué)生自主研究、交流。

3、老師分步帶寫。講清起筆位置，輔導(dǎo)筆畫要點。

4、學(xué)生書寫，老師幫助。

一年級優(yōu)秀教案語文 篇6

教學(xué)目標：

1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用“一邊一邊”說話。

教學(xué)準備：生字卡片

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”

2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?

為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?

二、初讀感知。

1、小學(xué)一年級語文下冊《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。

2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個自然段嘗試自學(xué))

(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。

3、小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”

幫助學(xué)生把每一段都讀正確

指導(dǎo)學(xué)生評價

小組合作學(xué)習(xí)其他三段

4、組內(nèi)交流讀懂的問題。

5、你還想知道什么?

三、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?

(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊

(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)

隨機理解“直搖頭”

(5)、朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。

(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?

(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。

(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)

(4)結(jié)果如何?理解“果然”

四、課本劇表演。

五、指導(dǎo)書寫。

六、拓展練習(xí)

想一想，有沒有更好的辦法?

一年級漢語漢語教案精選

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上一年級漢語漢語教案精選，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

一年級漢語漢語教案【篇1】

一年級語文上冊漢語拼音5—

9、復(fù)習(xí)二 學(xué)校：趙五小

研討人員： 劉宏、紀彥鳳 單元主題：拼音快樂園 計劃課時： 12課時

單元分析：本組繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音，主要學(xué)習(xí)g k h j q x z c s zh ch sh r，拼音教材配有多幅彩色插圖，趣味性較濃，多為兒童熟悉的事物，又具有表音或表形的作用，易于從舊知的遷移中使學(xué)生潛移默化地接受新知。

單元訓(xùn)練點：

1．學(xué)會g k h j q x z c s zh ch sh r 13個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．讀準生母與韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識生字，會讀兒歌。

課題《漢語拼音5 ɡ k h 》

執(zhí)教教師：紀彥鳳 教學(xué)目標：

1．學(xué)會ɡ、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．讀準ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點：

讀準ｇ、ｋ、ｈ三個聲母的音，認清字形。教學(xué)難點：

ｇ、ｋ、ｈ的三拼音的拼音方法。教學(xué)準備：

1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；

2、聲母g k h的字母卡片；

3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

4、多媒體課件。課時安排：2課時 教學(xué)過程：（第一課時）

一、情境導(dǎo)入：

（1）多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖 師：小朋友，你們看，它們是誰呀？（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

二、師講故事：

有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

三、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

四、多形式讀語境歌

（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀（2）師生接讀、男女生接讀（3）拍手齊讀

五、認識g k h的形，學(xué)習(xí)發(fā)音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？好，老師來考考你們喔?。?）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認讀）（2）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認讀）（3）引出聲母g k h 師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧?。?）出示順口溜： 鴿子鴿子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh（5）師領(lǐng)讀順口溜（6）生齊讀順口溜

（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”（8）認讀聲母g k h（9）出示課件，觀察聲母g k h的字形，師指導(dǎo)發(fā)音 g寶寶像什么呀？

（像個9字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些； k寶寶像什么呀？

（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些； h寶寶像什么呀？

（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。（10）小組開火車比賽發(fā)音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！（11）指名發(fā)音

（12）做律動齊認讀聲母寶寶

口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子ＸＸＸ。

（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）

六、快樂拼音游戲：聽音摘果子 游戲規(guī)則：

師念口號：小朋友，注意聽，ＸＸＸ。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了?！惫泳妥鳛楠勂匪徒o孩子。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。

七、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎 游戲規(guī)則：

師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，ＸＸＸ（所選聲母）。”念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

八、動手操作：拼音大卡 師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？今天，我們又認識了三個聲母寶寶——g k h。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。（1）師示范制作拼音大卡

（2）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡（3）展示個別作品 板書設(shè)計;

g k

h

（第二課時）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)到拼音王國里遨游。我們先來和聲母朋友打聲招呼吧！認讀聲母：出示卡片，學(xué)生認讀。

過渡：我們讀聲母朋友時要輕而短，那我們?nèi)绾巫x這些音節(jié)呢？

二、學(xué)習(xí)雙拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）

3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

4、開火車拼讀。

三、學(xué)習(xí)三拼方法

課件出示：gua

guo

kua

kuo

hua

huo

1、指名帶同學(xué)讀，注意能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀

2、提問：在gua這個三拼音節(jié)里各個字母的名稱是什么？ 你是怎樣拼讀三拼音節(jié)的？

3、鞏固三拼

你們讀得真準確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

①抽讀卡片

（1）guá

hu?

gu?

kuà

guǎ

指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀（每個音節(jié)請兩三個同學(xué)讀）如果學(xué)生不能讀準確，要結(jié)合是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀給予具體的指導(dǎo)。

（2）huǒ

gu?

ku?

huà

指名認讀，想一想生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？ ②摘紅花讀音節(jié)

（1）音節(jié)朋友對我們的表現(xiàn)十分滿意，決定獎勵我們同學(xué)小紅花，不過音節(jié)朋友說紅花只獎給那些能叫出我名字的同學(xué)。哪位同學(xué)有勇氣到前邊摘一朵紅花？

（2）紅花分兩種，一種是單層的，另一種是雙層的，單層花后面的音節(jié)是上邊練習(xí)過的5個音節(jié)，guà

huá

hu?

kuǎ雙層花后面的音節(jié)是duō

tu?

（3）哪位同學(xué)拼讀出上面雙層花面的音節(jié)，就請他帶著大家讀一讀，表揚他學(xué)習(xí)有方法，能用今天學(xué)會的三拼音方法正確拼讀前邊學(xué)過聲母相關(guān)的三拼音。

過度：最后一個拿花的同學(xué)，老師想請你讓我們班的這位同學(xué)讀一讀（出示：lu? fú

yù），你能叫出他的名字嗎？

③拼讀學(xué)生名字lu?

fú

yù

（1）每個人小聲地拼讀一下，不要讓其他同學(xué)聽到，猜猜他是誰（2）拿花的同學(xué)拼讀

師：看，學(xué)習(xí)拼音多有用，它能幫我們準確叫出同學(xué)的名字，讓我們認識更多的朋友。誰的名字里還含有三拼音節(jié)呢？下課的時候，我們一起練習(xí)拼讀。④拼讀生活中的音節(jié)

過渡：音節(jié)朋友幫我們喊出了同學(xué)的名字，我們也要幫助音節(jié)朋友，快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎？

（1）要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個音節(jié)的家在哪兒？（2）（課件出示：音節(jié)和圖）

音節(jié)有：guü

guō

huü

huǒ

guǒ 生活情景圖中包括：黃瓜、鍋、火、蘋果、花

（3）學(xué)生獨立完成（教師巡視時教學(xué)生如何表述，例如：guü的家在黃瓜那兒。）（4）利用課件來訂正：指名拼讀，說清楚哪個音節(jié)的家在哪

四、巧用音節(jié)，課中休息

音節(jié)朋友找到了自己的家，她們高興得唱啊、叫啊、笑啊?？靵砺犓麄兊穆曇?。（1）要求：請你先拼讀下邊的這些音節(jié)，再回答老師的問題

（2）課件：①gü gü、② hü hü、③gū gū、④huü

huü、⑤guü guü、⑥guō guō、小鴨子gü gü叫。

小青蛙guü guü叫。小白鴿gū gū叫。

蟈蟈蟲guō guō叫。小伙伴hü hü笑。

小河水huü huü流。教師提問，學(xué)生回答

（3）請帶頭飾的學(xué)生帶同學(xué)聽音樂做動作表演（4）圖中識字，激發(fā)興趣

1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能帶領(lǐng)我們到公園游玩。

（電腦課件）教師敘述：看，這是美麗公園的一角，這里一共有幾個人？讀讀音節(jié)，看看他們分別是誰？

學(xué)生拼讀圖中的音節(jié)：gy

ge、dì

di、ü

yí

2、弟弟問阿姨哥哥在做什么？你能幫阿姨回答嗎？——指名回答（哥哥在huà

h?

huü）注意表揚輕聲讀得好的同學(xué)

3、讀帶音節(jié)的這些詞語

4、去掉音節(jié)讀詞語

5、認讀生字（生字卡片貼在黑板上）小結(jié)過度：在公園中游玩并通過音節(jié)認識這么多生字朋友，你們高興嗎？現(xiàn)在這些生字朋友藏在了一個謎語中，你還能找到他們嗎？

五、熟讀音節(jié)，強化生字（電腦課件）

liǎng ky xiǎo shù

shí

chà，兩

棵

小

樹

十 個

杈，bù zhǎng ya zi bù küi

不

長

葉子

不

開

花。n?ng xi? huì

suàn hái huì，能

寫

會

算

還

會

畫，tiān tiān gàn huó

bù shuō huà

天

天

干

活

不

說

話。

1、看書，自己讀韻文，把今天學(xué)習(xí)的生字圈出來

2、訂正所圈的繩子是什么？

3、指名讀生字“花、個、畫、”

4、現(xiàn)在再來讀一讀謎語，注意讀準生字的字音，不認識的字或音節(jié)可以同桌交流或問老師

5、指名讀（誰愿意猜給大家聽），提問：你讀得真流利，有些音節(jié)和字我們還沒有學(xué)過，你怎么認識的？（生活中處處可以識字）

6、文中有兩個字都讀huà，教師邊說邊標示出來：話、畫

這兩個字有同一個讀音huà，這樣的字，我們稱它們?yōu)槎嘁糇帧?/p>

7、一邊讀謎語一邊做動作

8、猜謎底

六、拓展練習(xí)，提高能力

過度：在猜謎語中，我們又熟悉了今天認識的幾個生字，其實這些生字就在我們身邊，快來看（課件出示圖：《十萬個為什么》、魯花花生油、圖畫本、好倫哥、《弟子規(guī)》）

1、指名認讀生字，注意說清在哪幅圖中認識了哪個字？

2、特別推薦：《十萬個為什么》和《弟子規(guī)》兩本書，它們能夠讓我們增長知識，懂得做人做事的道理。

小結(jié)：讓我們每個人都用雙手捧著這樣的書，用眼睛仔細地看，用心認真地想，來遨游拼音王國，探究知識的寶庫，同學(xué)接讀：

（電腦課件）出示：jiù

n?ng hu?

qǔ

gang duō xīn zhī

shí

就

能

獲

取

更

多新

知

識。

如果學(xué)生不能完全讀對，教師就一邊將j、q、x幾個字母點紅，一邊說這句話中藏著我們下節(jié)課要認識的幾個新朋友，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：

g k h

課題：《漢語拼音6 j q x》

執(zhí)教教師：紀彥鳳 教學(xué)目標：

1．學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。

3．學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。4．認識5個字，會讀兒歌。教學(xué)重點：

學(xué)會jqx三個聲母認清形，讀準音，能正確書寫。學(xué)會jqx與?拼兩點省略的規(guī)則。教學(xué)難點：j q x與?相拼時，上兩點的省略。教學(xué)準備：

教具：字母卡片、課本插圖

學(xué)具：帶有字母名字的頭飾、橡皮泥、小棒、毛線 課時安排：3課時 教學(xué)過程：

（第一課時）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、從開始學(xué)習(xí)漢語拼音到現(xiàn)在，我們已經(jīng)跟聲母家族中的11個聲母成為了朋友（出示11個紅紅的蘋果圖片），只有叫出它們名字的同學(xué)才能得到噢。（學(xué)生認讀聲母，領(lǐng)朋友）

2、游戲：找朋友 到今天為止，我班大部分學(xué)生都有了字母名字，那么下面有請聲母寶寶們上臺做一下自我介紹。

師：聲母寶寶們，你們喜歡交朋友嗎？下面的韻母寶寶們你們誰想上臺交朋友？（學(xué)生上臺找朋友，拼讀）

二、聲母j?q?? x 的教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)聲母j

1、今天我們再來認識幾個聲母朋友，他們是誰呢？（板書j?q?x）

2、黑板出示j的圖片，問：圖上畫著什么？

3、出示字母卡片，讓學(xué)生試著讀讀這個聲母。

4、對，它的名字和母雞的“雞”音相似，要讀的輕一些、短一些。教師范讀。

5、男女生讀，開火車讀，小組讀，齊讀。

6、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法記住j的字形嗎？

7、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜。（母雞捉蟲jjj）

（二）學(xué)習(xí)字母q

1、出板出示第二幅圖，看看上面畫的是什么？

師總結(jié)：圖上畫的是氣球，這個氣球與我們要學(xué)的聲母q有關(guān)系。（出示字母卡片）把“氣球”的“氣”讀成一聲，再輕一些，短一些，就發(fā)這個聲母的音了。自己試一試。

2、師示范讀，男生讀，女生讀，集體讀。

3、比較j—q的發(fā)音有什么不同？

大家把手放到嘴的前面，自己試一試，體會體會（j不送氣,q是用力的，要送氣）

4、師：再觀察圖，發(fā)現(xiàn)氣球和q的相同之處了嗎？ 師：請大家數(shù)一數(shù)，圖中的氣球有幾個呀？對了，“七個氣球”的“七”發(fā)音短一些，輕一些也是q的發(fā)音。

5、學(xué)生借助圖形編順口溜（氣球升空qqq）

6、你們還有什么好辦法記住他們嗎？

（三）學(xué)習(xí)聲母x

1、出示圖畫，看看上面畫的是什么？

2、出示字母卡片，找一找我們的聲母寶寶藏在哪里了？

3、西瓜的“西”讀得輕一些，短一些就是X這個聲母的讀音了，老師示范讀。

4、同桌間互讀。開火車讀，齊讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，刀切西瓜xxx

6、想辦法記住x

（四）他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？ q?p? j?i x?y?? 說一說他們的不同（區(qū)分一下）

三、課中休息

學(xué)生與老師一起伴隨音樂唱歌《小星星》

四、學(xué)習(xí)書寫j?q?x

1、請學(xué)生觀察課本18頁下方的四線三格，了解j q x 的筆順和位置，然后老師示范書寫，請學(xué)生跟寫。

2、請學(xué)生自由書寫，教師巡視。教師隨時糾正學(xué)生的書寫姿勢，執(zhí)筆姿勢。

五、布置作業(yè)：制作j?q?x卡片

（第二課時）小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：?戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、課件出示音節(jié)：j —?—j u q —ü—q u x —ü—x u

3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規(guī)則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與?相拼時?上兩點要省略。

3、j q x與?相拼時?上兩點去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。

四、學(xué)兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規(guī)律記住呢？ 兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習(xí)

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—jia q---i--a—qia

x---i--a—xia

學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1．比一比，讀一讀（分清韻母u和?）①bú tǔ hū ②jú qǔ xū ③lǜ－lù nǚ－nǔ 2．我來寫聲母和韻母 ju→（??）—（??）qu→（??）—（??）xu→（??）—（??）3．背《詠鵝》，我來寫拼音。? q? l? ū? ǜ 曲（???）綠（???）

4．x—ǖ→xū ?（hú xū）?? 用“hú xū”說一句話。七．小結(jié)

1．j q x 只跟單韻母 i、? 交朋友相拼，不跟單韻母a o e u 相拼，但是jqx和?相拼時，?要脫帽，要做一個有禮貌的人。跟我背口訣。2．n l和?相拼，?不脫帽，跟我背口訣。

八、作業(yè)（把所學(xué)口訣背給爸爸媽媽聽。）

七、板書（略）

第三課時 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)j q x，認識5個字，會讀兒歌。教學(xué)過程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過進拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？

1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準”。

出示畫面：

一把椅子學(xué)生接

9字帶鉤學(xué)生接

水草蝌蚪學(xué)生接

刀切西瓜學(xué)生接

像個9字學(xué)生接

小雞帶帽學(xué)生接

2、第二關(guān)“猜猜我是誰”

出示音節(jié)：qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá 學(xué)生自由認讀→指名讀→齊讀。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、看圖識字。（1）看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

生自由說圖意。師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、雞

指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：xià qí xǐ yī fú dü jī mù

下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

（3）擴詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。再次齊讀音節(jié)。

2、學(xué)念兒歌。

1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認識的？ 指名學(xué)生認讀標紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？ 教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。2）范讀兒歌。

3）跟錄音學(xué)讀兒歌。4）連起來讀兒歌。5）配動作記兒歌。

三、小結(jié)。

今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？

課題：《漢語拼音7 z c s》

執(zhí)教教師：紀彥鳳

教學(xué)目標：

1、學(xué)會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。

2、學(xué)會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。

3、能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準確速度快。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會z c s的音、形、書寫。

2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點：

三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

教學(xué)準備：

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：小朋友們，秋天到了，小刺猬家果園里的水果成熟了！瞧！他給我們送來了好多水果那！你們都認識他們嗎？再仔細看看，這些水果上可都住著拼音寶寶。（出示蘋果、梨、橘子的卡片）。

二、借助圖片認讀z c s

1．你能叫出他們的名字嗎？

學(xué)生自讀，教師領(lǐng)讀，指讀，正音，跟讀 2．投影出示課文中圖片： 看圖說說你看到來什么。（重點引導(dǎo)抓住“字”“詞”“絲”三個字發(fā)成第一聲。強調(diào)zcs是平舌音，發(fā)音時舌頭要放平，這些還是聲母，發(fā)音時輕而短。）3．采用多種形式練習(xí)發(fā)音。（同桌互讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀）4．自編兒歌，記憶音形

預(yù)設(shè)：音 寫字寫字zzz 刺猬刺猬ccc 蠶兒吐絲sss

形 像個2字zzz 半個圓圈ccc 半個8字sss

三、游戲互動，快樂學(xué)習(xí)

學(xué)生動手動腦來擺擺zcs的樣子。請學(xué)生上臺演示。

四、認識zi ci si，及其四聲

1.過度：z c s還有幾個兄弟，見小朋友們玩的這么高興，也想來和大家叫朋友？我嗎歡迎嗎？

2.出示zi ci si卡片

他們還有一個共同的名字叫做整體認讀音節(jié)。當我們叫他們名字時要教的稍長一些重一些。

老師叫一聲，你們回一聲。（對比讀，抽讀）

3.學(xué)習(xí)四聲

過度：zi ci si想和大家玩?zhèn)€游戲，他們把四聲小帽子給帶上了，要考考小朋友，你們還能叫出他們的名字嗎？

指名學(xué)生按順勢讀，其他學(xué)生跟讀。

自由朗讀。

指名學(xué)生跳讀，對比跟讀，有錯的糾正。

四、正確書寫

1.過度：z c s和小朋友們玩了這么久，他們都累了，想回家了，我嗎一起把他們送回家好不好？

2.仔細觀察zcs住在四線格的第幾層，幾筆完成。

注意點：z c s都住中格。

教師板書范寫。重點教學(xué)s：從右邊起筆，先向左半邊，再向右半邊，像個阿拉伯數(shù)字8，注意不能寫歪。

五、學(xué)生抄寫z c s

六、板書設(shè)計： Z

c s zi ci si zī

z í zǐ

zì cī

cí

cǐ

cì sī

sí

sǐ

sì

（第二課時）

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們,這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€有趣的故事,想聽嗎? 2.(動畫課件)小剛和小秋是一對好朋友,這天,他倆正在公園里玩,忽然拼音王國的國王把小秋抓走了。小剛可著急啦,你們想幫他嗎? 3.豆豆龍說,要闖拼音王國可是需要勇氣和智慧的,你們敢嗎? 4.豆豆龍還告訴大家,憑大家現(xiàn)在的力量還救不了小秋,必須帶上法寶闖過三關(guān)才行呢!想要法寶嗎?

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.我們一起去找法寶吧,第一個法寶是——(z c s),把它讀好,這個法寶就是你的了!2.注意聲母要讀得——(生:又輕又短)(指名讀,齊讀)3.再看看這兩個法寶——(ɑ u),他們都是——(生:單韻母)應(yīng)該讀得——(生:又響又長)。誰來讀?(指名讀,齊讀)

4.現(xiàn)在,這兩個單韻母法寶也是你們的啦,就讓我們帶著這些法寶出發(fā)吧!

三、學(xué)習(xí)音節(jié) 1.第一關(guān)(1)z c s與ɑ

師：他們組成的音節(jié),你會讀嗎? 師：讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)想讀嗎?自己先試一試。(指名讀)(2)z c s與u 師：看來,這組音節(jié)難不倒大家,拼音王國的國王又給大家出了一組,同桌讀,看哪個小組讀得又準又快!(出示)

師：哪個小組想展示一下?(生1:我是z;生2:我是u;合:我們一起zu zu zu)(3)大家讀得真棒,拼音國王要給讀得棒的同學(xué)獎勵一朵美麗的花兒,想得到它嗎?不僅要讀得對,還要說得對才行哦!(老師將音節(jié):zɑ cɑ sɑ zu cu su等貼在自制的彩色花朵上,并發(fā)給用該音節(jié)組詞的小朋友)

2.第二關(guān)

(1)出示課本第27頁插圖。

師：大家讀得真不錯,現(xiàn)在請看,圖上畫了什么?(兩棵樹)這兩棵樹長得怎么樣呀?(一棵樹粗,一棵樹細)是的。(出示:cū xì)師：你們有沒有發(fā)現(xiàn),粗和細的意思剛好怎么樣?(相反)師： 對,在我們生活中還有很多像這樣意思相反的詞呢,你知道哪些?(生:多少、黑白、正反、前后、左右、上下、大小、高矮、有無)(2)出示課本第29頁插圖

師：小朋友們說得真不錯,老師給大家看一幅圖,圖上畫了誰?(一位老爺爺)師： 爸爸的爸爸就是——爺爺。(出示:zǔ fù)爺爺又被稱為祖父。

師：那么,你們知道爸爸的媽媽被稱為什么呢?(奶奶)(祖母)(出示:zǔ mǔ)你會讀嗎?注意,這兩個音節(jié)都是第三聲哦!怎么讀?(齊讀)師：現(xiàn)在我們來看圖,圖上有誰?他們在干什么? 師：小姐姐正在——扎辮子(出示zü)你會讀嗎?(指名讀)

爺爺正在——灑水(出示sǎ)你會讀嗎?(指名讀)

愛勞動的紅紅在——擦玻璃(出示cü)你會讀嗎?(指名讀)師： 這三個音節(jié)你們手上就有呢,趕快自己讀讀。(自讀,齊讀zü sǎ cü)師：小朋友們能不能把他們的動作連起來說一說?(星期天,爺爺在給花灑水,姐姐在扎辮子,紅紅在擦玻璃)3.第三關(guān)

(1)緊張的時刻到了,讓我們一起闖入最后一關(guān)。(2)拼音國王說:你們不但聰明,而且勇敢,我很佩服你們。現(xiàn)在請你們一直往前走,就會發(fā)現(xiàn)一棵拼音樹,樹上的紅蘋果又大又甜。知道嗎?每個蘋果后面還有音節(jié)呢!誰愿意上來摘一個最大的蘋果?(3)游戲:指名讀蘋果后面的詞。(本課詞語:① zɑ ② cɑ ③ sɑ ④ zu ⑤ cu ⑥ su ⑦ cū xì ⑧ zǔ mǔ)(4)紅蘋果摘完了,拼音王國的國王說:你們連闖三關(guān),真棒!我這就下命令把小秋放了,讓她跟你們回去!(5)經(jīng)過小朋友們的奮勇闖關(guān),小秋成功獲救啦!你們真了不起!

課題：《漢語拼音8 zh ch sh r》

執(zhí)教者：紀彥鳳 教學(xué)目標：

1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學(xué)重點：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。

教學(xué)難點：使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。教學(xué)時間：2課時(第一課時)課時目標：

1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說一句意思完整的話。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū z? cù zǔ cü等音節(jié)，做摘果子游戲。

（二）明確教學(xué)目標。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學(xué)zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學(xué)r和ri。（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。（4）r—ri對比讀。

（四）指導(dǎo)書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

（六）鞏固練習(xí)。

1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

2、聽音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽讀音節(jié)卡片：zhi chi shi ri

4、聽下面的句子，指出聲母是zh ch sh或z c s的音節(jié)。

2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

翹舌和平舌，我們分得清。

（七）小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。板書計劃：

8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

(第二課時)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

2、讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音

1、出示書上的5幅圖，指名說說圖意。（要求用一句完整的話表達圖意）

2、出示5個拼音詞：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū(逐詞出現(xiàn)，邊出現(xiàn)邊分析音節(jié)結(jié)構(gòu))例：zhí shù

zhí：整體認讀音節(jié)，第二聲讀zhí。

shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。連詞讀zhí shù。

其余4個詞的教法同上。

3、指名分析后反復(fù)練讀。

4、做找朋友的游戲。

如：拿出“日出”圖的小朋友說：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說：“你的朋友在這里?！比缓?，將卡片置于圖上方，全班同學(xué)練讀3遍。

三、學(xué)習(xí)三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔細看：shuo這個音節(jié)由幾個部分組成？（這個音節(jié)由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫三拼音節(jié)）

3、指導(dǎo)拼讀方法

（1）出示小猴推卡片的圖畫。

（2）誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片？（小猴應(yīng)該快速地把三張卡片推到一起）（3）抽動圖片，演示合并過程。邊抽動邊說：“你們看兩只小猴推得多快?。　蔽覀冊谄醋x三拼音節(jié)時，速度一定要快，要一口氣完成。

（4）教師范讀：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

（5）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書上的其他三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

四、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：x─i─ü→xiü

（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。（2）自由練習(xí)拼讀。（3）指名拼讀。

（4）看看，自由說說圖意。

2、出示：h─u─ü→huü

d─u─?→du?

huü du?（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。（2）自由練習(xí)拼讀。（3）同桌練習(xí)拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()。

六、總結(jié)：(略)

課題：《拼音復(fù)習(xí)二》

執(zhí)教者：紀彥鳳 教學(xué)目標：

1.復(fù)習(xí)鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。

2.能區(qū)別d、b、q、p這四個形近聲母；能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。3.指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)拼音邊認漢字，積累詞語。

?? 教學(xué)重點：熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。?? 教學(xué)難點：把相應(yīng)的拼音和漢字連起來。? ?教學(xué)時間：2課時。?? 教學(xué)準備：

?? 23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。教學(xué)過程：???

?（第一課時）

一、自我介紹：

? 教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學(xué)生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。(上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。)師：我們已經(jīng)和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎? 師：下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎?(好。)先請第一個朋友上來。(大家鼓掌歡迎)師：23個聲母朋友分別向我們進行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊!他們想手拉手一齊走進動物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎? 師：(出示課本掛圖)這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。

二、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一題“按順序連字母”。1.師拿著卡片，請學(xué)生按順序齊讀23個聲母。

?2.師讓學(xué)生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號?(小圓點)?3.師示范：從b身邊的點開始起筆與p身邊的點相連，然后再與m身邊的點相連。請同學(xué)們猜一猜，如果老師把23個聲母連完以后，會連成什么圖畫?想不想知道? 4.讓學(xué)生試連，師巡回指導(dǎo)。

5.引導(dǎo)交流，你是怎樣連的?(學(xué)生邊說，老師接著在圖片上連線。)6.觀察：師連成了什么動物?(小白兔)? 7.師：你們是這樣連的嗎?同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。??? ?

三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二題“我會記”。

1、師：同學(xué)們，你們看看老師手里拿的是什么?(出示硬紙片做的筆畫“l(fā)”和“c”，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個?

2、自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生：我有辦法。(接著指名上去拼)

3、指名上講臺上拼，學(xué)生邊拼邊說拼的過程。如：拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學(xué)生拼一個，師在黑板上貼出相應(yīng)的卡片。

4、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌：右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p。??(生：我記住啦!)

5、師：老師這里還有一個辦法，b的形狀像數(shù)字6，q的形狀像數(shù)字9，跟老師念：正6b，反6d，正9q，反9p??。（第二課時）

?教學(xué)內(nèi)容：（三、四題)?

一、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三題“比一比，讀一讀”。

?1.復(fù)習(xí)近平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。(先按順序讀，再隨機抽讀。)?2.對比讀：z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。(開火車讀，小組讀，集體讀)?3.復(fù)習(xí)區(qū)別平舌音、翹舌音的字形。

(1)說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。(2)師教讀口訣，區(qū)別字形。如：平頭小鴨zzz，z加h，zh zh zh??。(3)看圖讀拼音(先看圖說話，再讀拼音)。

四幅圖的內(nèi)容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cüchy(擦車)?? ?

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)第四題“連一連，讀一讀”。?1.老師先把八個詞語做成卡片，發(fā)給八個學(xué)生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二

三”，下面的八個同學(xué)就上講臺找自己相應(yīng)的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。(下面的同學(xué)不停地喊“加油!加油!”)2.做完找花籃游戲之后，接著指導(dǎo)學(xué)生連一連，讀一讀。

三、總結(jié)。師：1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)漢語拼音有趣嗎?(有趣)你們學(xué)了拼音有什么收獲?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。)

一年級漢語漢語教案【篇2】

一年級上冊漢語拼音3《 b p m f 》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

一、拼音：應(yīng)會b、p、m、f 四個聲母。1.認一認：

（1）利用情景圖引出四個聲母。（2）編順口溜或兒歌識字聲母。2.拼一拼：

（1）學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，會拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。3.寫一寫：

能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫b、p、m、f 四個聲母。

二、識字：

圖片識字：應(yīng)會“爸”“媽”兩個生字 1．借助情景圖。2.借助拼音拼讀。

三、情感體驗：

1.增強學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。2.感受家庭生活的幸福。

四、教學(xué)重難點：

重點：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，認識本課的漢字。難點：韻母帶調(diào)的拼音。教學(xué)準備：

一、教師：制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

二、學(xué)生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上周我們認識了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。生按順序背誦單韻母。

我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請坐的最端正的一組來開火車！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的同學(xué)可要認真的聽。

打亂順序抽讀聲調(diào)單韻母。

小火車開得真不錯！單韻母的聲音是（又響又長）

二、認一認，單韻母bmpf 出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么？他們在干什么？

小朋友跟著爺爺去爬山，爺爺背著一個背包，手里拄著一根拐杖。小朋友呢，手里拿著一個收音機在聽廣播，山下還有兩個小朋友在門洞里玩游戲。

（通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，按順序觀察的好習(xí)慣。通過學(xué)生的表述不僅鍛煉學(xué)生的口語表達的能力，也為后面的看圖寫話打好基礎(chǔ)。）

今天，拼音王國又有新朋友來了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來嗎？ 生當小老師找出。

1、出示圖片，圖上畫的是什么？

怎么記住“b”呢？（都有哪些詞語發(fā)“b”的音，“菠菜、菠蘿”）借助兒歌“收聽廣播bbb” 發(fā)音方法：

發(fā)“b”音時，聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

師范讀，生跟讀，指名讀。

2、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？ 借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”

發(fā)音方法：

發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

師范讀，生跟讀，開火車讀。

對比“b”、“p”讀音的不同之處：通過小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強。

3、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？ 看圖說說怎樣記住“m”的形？ 編小兒歌“兩個門洞m m m” 發(fā)音方法：

發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

師范讀，生跟讀，及時正音。

4、出示圖片，你在圖上看到了什么？

怎么記憶“f”的形呀？借助圖片上的拐杖記憶“f”。兒歌“一根拐杖fff” 發(fā)音方法：

學(xué) “f”的音時借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

再次鞏固“bpmf”的發(fā)音。生齊讀。

（通過圖片和字母的對比識記，為學(xué)生提供直觀的認識，便于識記。再通過編兒歌的形式使學(xué)生朗朗上口。教師示范時，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教師口型，記住發(fā)音要點，再通過多種形式的讀和游戲鞏固完成本節(jié)課的認識會讀bpmf的教學(xué)目標。）

三、學(xué)習(xí)拼讀

1、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？

韻母a聽到你們讀的這么好聽，也來到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢！先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說一說，發(fā)出的是哪個音？

師范讀b-a-ba（聲母和韻母拼起來就組成了一個音節(jié)）

學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀要領(lǐng)。b-a---ba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）師范讀，生齊讀，指名讀。

2、根據(jù)圖片，練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。（學(xué)生第一次拼讀，有困難，可以讓學(xué)生用手做標調(diào)的動作，幫助學(xué)生能較快地讀準。）

四、找朋友

一聽到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做，它們在這兒，誰來幫助它們？

出示圖片，試著讓學(xué)生拼讀帶調(diào)音節(jié)。師及時正音。

借助詞語幫學(xué)生更好的讀準拼音。在拓詞環(huán)節(jié)，可以把學(xué)習(xí)過的漢字以及本節(jié)課的“爸”“媽”及時導(dǎo)入，加深印象，讀準拼音。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。）

五、識字

同學(xué)們，第一節(jié)課的時候，老師就告訴你們了，漢語拼音是一個神奇的寶貝，他能讓我們認識許多的漢字，今天，我們又學(xué)習(xí)了音節(jié)的拼讀，這下漢語拼音就能派上大用場了，因為漢字的讀音都是由音節(jié)決定的。

我們來看這一幅圖，上面有兩個詞語是我們平時用的最多的，聽老師來做個示范。師讀第一個詞語“爸爸”，強調(diào)第二個音節(jié)讀輕聲。

生試著讀第二個詞語“媽媽”，同樣強調(diào)第二個音節(jié)讀輕聲。師及時正音。師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

再來一個有挑戰(zhàn)性的，你能看著這幅圖說一句話嗎？ 鍛煉學(xué)生說完整的一句話。及時給予鼓勵。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生加深“爸爸”“媽媽”的讀音，也為今后看圖寫話奠定基礎(chǔ)）

六、總結(jié)

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會和韻母做好朋友，組成一個音節(jié)。

請同學(xué)們回到家后把今天學(xué)到的小兒歌讀給你的家人聽。

一年級漢語漢語教案【篇3】

教學(xué)目的：

1.學(xué)會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。

3.認識5個字，會讀兒歌。

4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會j.q.x的音、形、書寫。

2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)ü上的兩點省略規(guī)則。

教學(xué)準備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具

教學(xué)課時: 2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）

學(xué)生領(lǐng)讀。

集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學(xué)生易讀錯。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當怎樣記呢？

（學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲j j j

3.看書上的拼音格，應(yīng)當怎樣來寫j呢？

（先說占哪個格，再說筆順。）

教師板書：j

二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

4.指導(dǎo)書寫

三、看圖學(xué)習(xí)拼音x的音、形、書寫。（方法同上）

1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜x x x

4.指導(dǎo)書寫

四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學(xué)過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

板書：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過的聲母。

一年級漢語漢語教案【篇4】

一、教學(xué)目標

1、會讀、認清四個聲母d t n l

2、會寫d t n l,知道正確位置。

3、學(xué)會d t n l 與單韻母的拼讀

二、教學(xué)重難點

1、n l的辨音

2、會說相關(guān)的詞語

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)

第二課時

一、游戲回顧

1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊。（生說出正確的順序）

2.齊讀所有聲母。

3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀察，有什么不一樣的地方。

師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢?，F(xiàn)在讓我們來幫幫它們吧！

4.引入新課，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1、學(xué)習(xí)d的.拼讀

（1）首先我們來幫d,看，它已經(jīng)找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節(jié)。

（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）

（4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。

2、學(xué)習(xí)t的拼讀

（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。

（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（他們、吉他、特別、特點、題目、提起、圖畫、涂色） 出示相應(yīng)詞語圖片

（4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。

3、學(xué)習(xí)n的拼讀

（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友，是哪一個？——ü。這次，你認識他們嗎？

（2）生自由拼讀，指名讀。

（3）師著重強調(diào)nü的發(fā)音，練習(xí)四聲。生跟讀。

（4）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應(yīng)詞語圖片

（4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。

4、學(xué)習(xí)l的拼讀

（1）師：原來，l也可以和ü做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節(jié)，生糾正。

（2）師再強調(diào)發(fā)音，生跟讀。

（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拉鏈、拉拉隊、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應(yīng)詞語圖片

（4）生嘗試說句子：馬路上有一只驢子。

三、看圖，學(xué)習(xí)詞語

1、看圖讀音節(jié)詞，說句子。

生讀音節(jié)詞語，觀察圖片，說句子。

—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。

2、讀兒歌，學(xué)習(xí)詞語

（1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語里有今天學(xué)過的聲母。

（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。

（3）學(xué)習(xí)三個生字“馬 土 不”。

四、游戲鞏固

1、生自己寫幾個音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對加分

2、生說詞語，讓其他小朋友說是哪個音節(jié)。

五、作業(yè)

1、書上音節(jié)抄寫一遍，并發(fā)語音

2、選擇三個自己喜歡的音節(jié)，說一說句子。

一年級漢語漢語教案【篇5】

雙語一年級漢語教案是一份重要的教學(xué)指南，為小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語提供了有力的支持。在這篇文章中，我們將詳細描述一堂生動有趣的雙語一年級漢語課程。

第一課：認識拼音

在這堂課上，學(xué)生們將學(xué)習(xí)漢語拼音，包括聲母、韻母和聲調(diào)。老師會通過引入一些有趣的游戲和活動來幫助學(xué)生記憶拼音。比如，老師可以準備一些拼音卡片，讓學(xué)生們分組比賽，快速識別出卡片上的拼音。這樣的活動既鍛煉了學(xué)生的記憶能力，也增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二課：認識漢字

在第二堂課上，學(xué)生們將學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的漢字。老師可以利用圖片和實物來輔助教學(xué)，讓學(xué)生們更直觀地理解漢字的含義。比如，老師可以用圖畫教學(xué)的方式，展示“人”、“馬”、“樹”等常見漢字，讓學(xué)生通過觀察和模仿的方式學(xué)習(xí)漢字的寫法。這樣的教學(xué)方法不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

第三課：認識簡單的詞語

在第三堂課上，學(xué)生們將學(xué)習(xí)一些簡單的詞語，如家庭成員的稱呼、動物的名稱等。老師可以通過故事講解的方式，讓學(xué)生更容易理解和記憶這些詞語。比如，老師可以編故事，讓學(xué)生們跟隨故事的情節(jié)學(xué)習(xí)詞語，通過情境的設(shè)置讓學(xué)生更容易掌握漢語詞匯。

第四課：唱歌學(xué)拼音

在第四堂課上，老師可以組織學(xué)生唱一首有關(guān)拼音的歌曲，通過音樂的方式加深學(xué)生對拼音的印象。學(xué)生們可以跟著音樂節(jié)奏一邊唱歌一邊學(xué)習(xí)拼音，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽力和口語能力，也提高了他們對拼音的熟練程度。

通過這樣一系列生動有趣的課程設(shè)置，雙語一年級漢語教案為學(xué)生們提供了一個全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握漢語基礎(chǔ)知識。同時，這樣的教學(xué)方式也激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的興趣，為他們未來的漢語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。希望通過這樣的教學(xué)模式，能夠為學(xué)生們打開一扇探索漢語世界的窗戶，讓他們在漢語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。

一年級漢語漢語教案【篇6】

教材分析：

第一部分是八個聲母b p m f d t n l,每個聲母配有一幅兔及一個相關(guān)的詞語。第二部分是b p m f d t n l的書寫格式及筆畫筆順，紅色標出的是字母的第一筆。第三部分是認識的五個二類生字。第四部分是拼音練習(xí)。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習(xí)題。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l四個聲母，要求讀準音，認清形正確抄寫。

2、學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)

3、學(xué)認5個二類生字

教學(xué)重點、難點：

1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點。

2、n l的'發(fā)音及n l的拼讀是教學(xué)的難點。

教具準備：

多媒體、拼音卡片

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)b、p、m、f并指導(dǎo)書寫

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調(diào)讀。從今天開始我們學(xué)習(xí)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母

看圖學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導(dǎo)發(fā)音。

1.引導(dǎo)觀察說說b和p兩個聲母在字型上的相同與不同點。

2.教師邊讀邊在四線格上范寫

3.學(xué)拼讀音節(jié)

b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）

b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）

4.教拼讀方法：前音輕短后音重兩音相拼猛一碰

5.練習(xí)拼讀：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u

6.拼讀書中的詞語：廣播、上坡、摸人、大佛

7.鞏固：讀卡片上的聲母b、p、m、f抄寫聲母b、p、m、f

一年級漢語漢語教案【篇7】

1.學(xué)會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.認識聲調(diào)符號，掌握a o e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母 占中格。

1.學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音。

教師談話：同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們愿意學(xué)好它嗎?

今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。

(一)教師出示a的.掛圖，讓學(xué)生進行觀察，然后提出下面的問題請學(xué)生回答。

(學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)

2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢?

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動)。

教師范讀a。

學(xué)生學(xué)讀a。

(教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

(二)教師指導(dǎo)學(xué)生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學(xué)。

2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?

講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

(書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個字母。

課中休息：

兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

(一)教師出示o的掛圖，學(xué)生觀察后提問。

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。(教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。)

請同學(xué)們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

教師范讀e。

學(xué)生學(xué)讀e。

(二)請同學(xué)們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分?講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

(學(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。)

1.看黑板讀字母。

2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個人讀等)。

3.看書(認識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方)。

教師談話：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準。

講：a有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。

(教師邊講邊用手勢來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。)

2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準確。

3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準確。

同學(xué)們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學(xué)一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。

(對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。)

練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

課中休息：(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。

三、鞏固練習(xí)：

1.讀卡片：(要用大量的時間進行讀的練習(xí)，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個同學(xué)都必須讀準)。

2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。

3.練習(xí)書寫。

一年級語文上冊單元教案精選

不為明天做好準備的人是沒有未來的，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？在這里，你不妨讀讀一年級語文上冊單元教案精選，感謝您的參閱。

一年級語文上冊單元教案 篇1

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導(dǎo)尖的書寫。

3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

月兒比喻成了小船；

教學(xué)具準備及輔助活動：

多媒體課件：有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：描紅尖一行

課外：朗讀課文

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

你們喜歡看月亮嗎你們看到的月亮是怎么樣的

(出示圓月，新月，引導(dǎo)說出圓圓的月亮，彎彎的月亮)

2接題

在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。

師領(lǐng)讀課題，生齊讀。

二、看圖

今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D，我們一起來看看，圖上畫了什么月亮是什么樣子的小女孩坐在哪里她看見了什么從圖中，我們可以看出，題目中小小的船'就是指的什么呀

三、初讀課文，讀通讀準

1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的

2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。

3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。

4、檢查閱讀情況

(1)抽讀生字卡。

(2)讀一讀難讀的字。

彎船兩尖閃星天藍看坐

六、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)會了課文，我們來學(xué)習(xí)寫字，今天我們只學(xué)習(xí)一個字尖。

2、多媒體出示尖，分析。

(1)指名讀。

(2)找朋友。

(3)這個字的上面是什么下面是什么

小要注意亅變成了丨

(4)觀察在田字格中的位置。

注意亅寫在豎中線上，一寫在橫中線上。

(5)跟電腦書寫。

(6)師范寫。

(7)生描紅?！?/p>

一年級語文上冊單元教案 篇2

教學(xué)目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音，掌握上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue。

教學(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別iee和yeyue，掌握上兩點的省略規(guī)則。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母iee和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、用卡片指名認讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

2、我們學(xué)過哪些整體認讀音節(jié)？

3、指名認讀音節(jié)：nl和juquxu，復(fù)習(xí)上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小見了jqx，去掉兩點還念。）

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答椰樹，板書ie。

2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4、復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹y爺爺yě田野y葉子

（四）教學(xué)復(fù)韻母e及整體認讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀e，出示復(fù)韻母e。

3、看老師念e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)音，很快地向e滑動。重e輕，就成了e。）

4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與e的讀音相同，復(fù)韻母e，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把e的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉的兩點？（大y來帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，見了誰也把兩點給藏起來了？（小見了jqx，去掉兩點還念。）

7、練習(xí)e與聲母的拼音。

8、四聲練習(xí)：quē（缺點）qu（瘸子）qu（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習(xí)。

1、看卡片認讀：ieeyeyue

2、打亂次序認讀帶調(diào)ieeyeyue

3、做摘星星的游戲。

（六）指導(dǎo)書寫。

第二課時

課時目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母iee，學(xué)習(xí)特殊韻母er。

2、能掌握上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě謝xi雪xuě學(xué)xu耳ěr

2、找整體認讀音節(jié)。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

（二）拼讀e構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握上去點的規(guī)則。

1、nenejejueleleqequexexue（復(fù)習(xí)jqx碰上，兩點省略規(guī)則。）

2、練習(xí)lenejuequexue的四聲，并組詞。

l（掠起）l（簡略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感覺）qu（瘸子）ju（倔強）

（三）教學(xué)特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。r（兒童）ěr（耳朵）r（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

（四）鞏固練習(xí)。

1、比一比，讀一讀。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------e

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子y爺爺yě田野y樹葉

r兒童ěr耳朵r一二三四

3、游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

一年級語文上冊單元教案 篇3

教材內(nèi)容、地位、聯(lián)系

本單元包括《懷素寫字》、《小河與青草》、《三個小伙伴》等三篇課文?！稇阉貙懽帧方榻B了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練語文基本功有著積極意義?！缎『优c青草》是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。三個小伙伴在栽樹過程中各自發(fā)揮長處，密切合作，克服了種樹過程中的困難。

雙基目標

1、學(xué)會本單元的27個生字，16個字只識不寫，認識1個新筆畫，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情意目標

1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2、初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

3、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。

教學(xué)重點、難點

識字，寫字，朗讀，背誦。

一年級語文上冊單元教案 篇4

教學(xué)目標：

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應(yīng)會讀字：對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。

2.趣味識字：

圖片識字：云、雨（結(jié)合實物圖片進行形象認識）

形象識字：鳥（象形字演變識字）

符號識字：對（運用√進行意義識字）

3.易讀錯字：蟲（翹舌音）

4.應(yīng)會寫字：蟲、云、山

（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

（2）寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：蟲、云、山

②指導(dǎo)要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力?！霸啤钡谝粰M短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運用

通過學(xué)習(xí)對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。

三、情感體驗

通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

教學(xué)重難點：

重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

認識8個生字。

難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。

教學(xué)準備：

1.多媒體課件

2.識字卡片

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入

大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片）讓學(xué)生說說都看到了什么美景。

今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。

二、初讀課文，讀準字音

1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。

2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

1.匯報：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

生匯報

2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）

（1）課件演示。

師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

（2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學(xué)用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？并評價：你覺得他讀得怎么樣？

（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

說說你記住了哪個字寶寶？生回答。

師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。

4.學(xué)習(xí)第3句

（1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

指名匯報，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進行意義解釋，讓學(xué)生感受意境的美麗。

中間休息：課中操

四、鞏固練習(xí)

1.游戲：摘桃子

2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對了就把生字寶寶領(lǐng)走。

3.老師告訴你們一個秘密：字音讀準了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強時老師示范。

4.大家讀得這么好，我們進行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。

(2)該男生了，要加油??！

5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？

個別背，小組齊背。

五寫字

1.現(xiàn)在，我們要進入書寫天地?？纯凑l是今天的寫字大王。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領(lǐng)。

提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。

蟲（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

云（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

山（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

六、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學(xué)會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？

七、當堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）

板書設(shè)計：

5.對韻歌

云雨

雪風

花鳥

魚蟲

山清水秀

柳綠桃紅

限時作業(yè)：

5課《對韻歌》限時檢測題

學(xué)校：班級：姓名：

1.認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

風云花雨蟲魚鳥對山

2.按課文內(nèi)容連線。

云風

花蟲

魚蟲

雪雨

3.我會寫。

蟲云山

一年級語文上冊單元教案 篇5

太陽

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫橫撇豎折折鉤。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學(xué)準備：

1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

2、學(xué)生可在課前搜集太陽的有關(guān)資料。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、猜謎引入：

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

二、配樂欣賞：

運用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情。

（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

三、自學(xué)

1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學(xué)會它。

2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。

3、有不懂的地方打上小？，一會兒和同學(xué)們研究解決。

四、識字

1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。

2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學(xué)讀得又快又好。

3、你還有哪個字不認識？請老師和同學(xué)幫忙。

4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。

（通過生生互動、師生互動，學(xué)生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）

五、寫字。

1、記字形：水用數(shù)筆畫的方法來記，強調(diào)左邊是橫撇。鳥字可教學(xué)順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。。

2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇、豎折折鉤。

3、指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)水和鳥出字。

第二課時

一、導(dǎo)入：太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

二、誦讀，評價

1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中跳冒叫唱等詞語的感情，讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自由做動作，有感情地朗讀全詩。

（語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）

三、寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個生字。教師指導(dǎo)寫出字要強調(diào)筆順，第三筆是長豎，不是兩個山字撂在一起的。

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦

1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。

2、全文背誦。教師小結(jié)：同學(xué)們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。

三、交流

1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？

2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a充材料》及后羿射日的故事）

（教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學(xué)生才會有收集和處理信息的能力。）

四、練習(xí)

1、種太陽。（擴詞練習(xí)）

水（）（）鳥（）（）

2、讀一讀。（見語文天地中讀一讀中的內(nèi)容。）

3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。

一年級語文上冊單元教案 篇6

一、教學(xué)要求

1認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫和3個偏旁、八、鳥。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3了解一些動物尾巴的特點。

二、教材說明

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

練習(xí)朗讀和認字是本課教學(xué)的重點，讀好問句是教學(xué)的難點。

三、教學(xué)建議

(一)課前準備

1教師準備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

2學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。

(二)認字、寫字

1認字

本課12個生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準松、最、鼠的平、翹舌音，認識短、公、鴨這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

(1)加強當堂板書。教師板書既增強了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強化了對生字的認識。

(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認識，使學(xué)生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。

(3)利用字族認字。如生字巴、把公、松。在認識基本字巴和公的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認識把和松。

(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點認字。

以上方法在實際教學(xué)中可組合使用。通過給學(xué)生提供多種線索，幫助學(xué)生更快地認識這些生字，同時激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2寫字

本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

(三)詞句

本課詞語教學(xué)的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。

1利用形象直觀的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W(xué)生領(lǐng)會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會扁的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進行教學(xué)。

2通過比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領(lǐng)會最的意思和用法。

3聯(lián)系生活實際，在拓展引申中學(xué)會運用詞語。學(xué)生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說一說：什么東西長什么東西短扁還可以用在什么地方和彎意思相反的詞是什么

本課句子的教學(xué)要與重點詞語的教學(xué)緊密結(jié)合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學(xué)生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

(四)朗讀

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句?？上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準句子中易讀錯的字，如誰，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最后重點指導(dǎo)學(xué)生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長短一把傘等。可通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓(xùn)練。

(五)實踐活動

本課課后安排了一項讀讀畫畫的練習(xí)，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動物尾巴特點的認識。為了進一步鞏固學(xué)生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學(xué)習(xí)語文緊密結(jié)合，這項練習(xí)可按以下步驟進行。

1出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習(xí)中提示的，教師還可補充一些)。

2出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。

3請學(xué)生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學(xué)生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學(xué)生有不同的表達方式。注意保護每一位學(xué)生的積極性，可多復(fù)制準備一些動物圖片以備獎勵。

4請學(xué)生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

本課教學(xué)設(shè)計著力體現(xiàn)重視朗讀訓(xùn)練。同時根據(jù)教材實際和低齡學(xué)生的特點，采用多種教學(xué)方式進行字、詞、句的訓(xùn)練。

(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢

2教師當堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1教師范讀全文。

2請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)

3請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

4誰愿意讀給大家聽一聽其他同學(xué)注意聽他讀得是否達到了要求。

5評議、討論。

(1)指導(dǎo)朗讀問句。

(2)課文中講了哪些小動物比尾巴

(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學(xué)生認識生字的偏旁。)

(三)細讀課文，理解詞句

1指導(dǎo)讀第一、二節(jié)。

(1)誰愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

(2)誰會回答這些問題請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。

(3)看圖了解動物尾巴的特點，學(xué)習(xí)相應(yīng)詞句。

2指導(dǎo)讀第三、四節(jié)。

(1)請同座位以對讀的方式練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)課文。

(2)學(xué)習(xí)反映動物尾巴特點的詞句。

3自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。

(四)熟讀成誦，拓展延伸

1請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2嘗試背誦。

3完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

(五)復(fù)習(xí)生字詞

(六)練習(xí)寫字

一年級語文上冊單元教案 篇7

教材內(nèi)容：人教社課標實驗教材一年級上冊第三單元

本組教材由五篇課文和語文園地三組成。其中《靜夜思》是古詩，《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是兒歌。太陽、月亮、星星、影子、動物的尾巴，這些都是孩子們最感興趣的東西，在他們的心中充滿了神秘和幻想，所以這組教材是讓學(xué)生親近自然、感受自然的良好教材。通俗、活潑的文字，富有情趣的插圖，會讓學(xué)生無比的欣喜，會引起學(xué)生對大自然的無限渴望和喜愛之情。

教學(xué)本組教材，要以情入手，抓住學(xué)生的心理特點和年齡特點開展教學(xué)活動。讓學(xué)生在寂靜的夜晚獨自思考，感受李白的思鄉(xiāng)情緒；欣賞月夜的美景，張開想象的翅膀飛上月球，給星星做伴，和月亮握手；沐浴在陽光下享受陽光的溫暖，觀察陽光給萬物帶來的生機；在陽光下做踩影子的游戲；在歡樂的氣氛中和小動物一起游戲，玩耍讓學(xué)生在真實情境中自由地感受、思考、表達、創(chuàng)造。給學(xué)生發(fā)展的空間和時間，以讀為主線，在充分的讀和背中悟情，積累，發(fā)展學(xué)生獨特的個性和健康的人格，從而激發(fā)學(xué)生保護大自然、改造大自然的欲望。

《靜夜思》這首古詩抒發(fā)了游子的月夜思鄉(xiāng)之情。在吟誦的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會詩歌的韻味和美好的意境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！缎⌒〉拇愤@首兒歌充滿了兒童情趣，教學(xué)中要把月亮請進教室，讓學(xué)生坐上月亮船，面對神秘的夜空自由想象，自由表演，自由體驗，自由朗讀，在個性化的朗讀中抒發(fā)熱愛大自然的情感。

一年級語文上冊單元教案 篇8

學(xué)習(xí)目標：

1.認識7個生字，會寫4個字

2.認識3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”

學(xué)習(xí)重難點

重點：識記7個生字，會寫4個生字。

難點：通過7個象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

導(dǎo)學(xué)準備。

多媒體課件、卡片

導(dǎo)學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

課件播放《誰與爭鋒》，學(xué)生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風”這句話。根據(jù)視頻說說對這句話的理解。

1.學(xué)生小組交流，說說對這句話的理解。

2.全班交流。

設(shè)計意圖：視頻導(dǎo)入新課，輕松地把學(xué)生引進了課堂，調(diào)動學(xué)生的興趣，通過成功認字，增強了自信心。

3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認識很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個生字學(xué)生認讀。

4.導(dǎo)入新課：同學(xué)們個個都是認字高手，現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)

你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認真！(板書課題)

設(shè)計意圖：通過課件圖片更形象直觀地認識我們的五官，激起了學(xué)生們的好奇。

二、游戲識記，加強記憶

闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)

自由讀。

開火車讀(指導(dǎo)糾正)齊讀。

游戲指“五官”認“口、耳、目、手、足”。

設(shè)計意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動，循序漸進地認識了生字，并感知到了形象字的特點 。

闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“站、坐”

1.同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：

A、先自己讀準字音，然后同桌互讀

B、觀察圖片，互相說說你的小發(fā)現(xiàn)。

2.同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組匯報(讀字；說知識；說記字方法)。

設(shè)計意圖：在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認字的方法，所以本環(huán)節(jié)我們采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能

闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友

玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的7個生字。將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

兒歌：(拿圖片的同學(xué))找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友，相對應(yīng)的站在一起。

闖關(guān)四：認識更多象形字(課件演示

同學(xué)們識字本領(lǐng)可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢？(牛、果、弓、龜)

設(shè)計意圖：為了鞏固本課的7個生字，我再次利用卡片分類(圖片、文字)來做找朋友的游戲，使學(xué)生不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望

三、認識筆畫，學(xué)習(xí)寫字認識豎鉤(板書)

1、 書空(學(xué)生練習(xí)筆畫，注意書寫姿勢)2.學(xué)寫“手”字，我們先書空它的筆順(師生書空)

2、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。(生練習(xí)寫

3.在課本上田字格中寫出剩下的三個字

4.欣賞學(xué)生的字。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)寫字指導(dǎo)到位，讓學(xué)生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評等形式，激勵學(xué)生逐步寫好漢字。為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、課外拓展，語言訓(xùn)練

1.我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學(xué)交流一下吧

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋設(shè)計意圖：生活中處處有語文。結(jié)合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實際說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

板書設(shè)計

口 耳 目

日 耳 目 手 足 站 坐

一年級語文上冊單元教案 篇9

外面的世界

教學(xué)目標：

1、認識15個生字，學(xué)會10個字。

2、在學(xué)習(xí)生字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人交談的能力。

3、在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

小朋友，每天上、放學(xué)或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的東西嗎？

二、交流對話

1、圖上畫了什么？你是怎么知道的？

2、這些字你是怎么認識的？

3、你們真是善于發(fā)現(xiàn)知識、愛學(xué)習(xí)的好孩子。

三、識字

1、今天老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認一認好嗎？

2、大家一齊讀一讀

3、有些小朋友這些字是全認識，你們能幫助他們嗎？

4、學(xué)生小組合作、討論。

5、有信心都認識嗎？開火車讀生字，有學(xué)生不認識的，請全班同學(xué)教認字方法。

6、大家能不能給這些字找朋友組詞呀？

四、自學(xué)

1、同學(xué)們說一說我們還可以在哪里認識生字呢？如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

2、把剛才認識的字給小組的字給小組同學(xué)讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準嗎？

3、討論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。

4、向別人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。

（評價別人的交際能力也是對自身的檢驗，在自身交際時就會注意和借鑒。經(jīng)常進行評價是學(xué)生自身水平的提高，所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。）

五、寫字

1、今天，們學(xué)習(xí)寫兩個字外車，讀一讀。

2、觀察外是怎樣組成的，怎樣寫好看呢(左短右舒展

3、車字的豎在豎中線上，左右對稱。

4、你們寫一寫，互相評一評。

（教學(xué)中需要學(xué)生之間互相教的環(huán)節(jié)，這樣促進其他學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。評價自己也是一種自我檢驗，可培養(yǎng)學(xué)生做事認真、經(jīng)常回頭檢查的習(xí)慣。）

第二課時

一、導(dǎo)入：

昨天，老師請同學(xué)們找一找生活中我們在哪里能認更多的字，你們把這些字帶來了嗎？

二、識字

1、把它們拿出來，讓小組同學(xué)認一認吧。

2、遇到不認識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？

（經(jīng)?；仡櫼郧皩W(xué)習(xí)的方法能讓學(xué)生體會到溫故而知新的道理。學(xué)生之間交流請教便是復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的口語交際的方法和要求，在這次應(yīng)用中又會得到發(fā)展和改進。）

三、交流對話

1、讓我們讀一讀這段話吧！

2、這段話中有什么不明白的詞嗎？

3、昨天你們?yōu)槭裁凑业搅诉@么多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。

四、寫字

1、今天我們要學(xué)習(xí)一個新筆畫，出示臥鉤，臥是躺的意思，所以寫出來的形狀像一張床。

2、師范寫，學(xué)生書空

3、。寫心時要注意三個點的位置。

五、練習(xí)

1、同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫？如果都學(xué)會了，獎勵自己三個五星。

2、你能給這些字分分類嗎？

亻____________________氵______________________女

（在教學(xué)中可加入這種回顧總結(jié)的練習(xí)。分析生字偏旁的含義，能使學(xué)生更快掌握認字方法，了解漢字造字規(guī)律。如有可能也可讓學(xué)生把自己積累的生字拿到學(xué)校分類，使其他學(xué)生更擴大識字量。）

教學(xué)反饋：

精選部編版一年級語文上冊教案精選

凡事做好準備的人會更容易成功。教案一定要寫得仔細且明細，不然教學(xué)過程必然目標模糊。不認真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標模糊、心中無數(shù)、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該從哪里尋找優(yōu)秀的教案呢？推薦你看看以下的部編版一年級語文上冊教案，僅供參考，歡迎閱讀。

部編版一年級語文上冊教案(篇1)

部編版一年級語文上冊《ɑnɡenɡinɡonɡ》說課稿

一、說教材

后鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ是人教版語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一課，課文為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生讀準ɑnɡenɡinɡonɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ.，在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。為了讓學(xué)生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ɑnɡenɡinɡonɡ拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)太陽的書寫格式。本課課文采用了拼音與圖文相結(jié)合的方式，分散難點，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會拼音，體會學(xué)好拼音的成功感受。

本節(jié)課的教學(xué)目的是學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。教學(xué)重點是韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的讀音；教學(xué)難點是讀準后鼻韻母inɡ、onɡ的音。

二、說學(xué)情

一年級的學(xué)生，認知尚淺，注意力易分散，但是觀察、模仿能力強，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在教學(xué)中，組織教學(xué)、趣味教學(xué)尤為重要。教學(xué)中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實際生活，結(jié)合情境圖，進行發(fā)音指導(dǎo)，才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。同時，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也十分必要。我們在教學(xué)中應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為往后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)生有前面的知識基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影響，學(xué)生對后鼻音的發(fā)音有一定的困難，因此教師要起主導(dǎo)作用，注意前后鼻音的區(qū)別，適當糾正。

三、說教法學(xué)法

一年級學(xué)生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，教師在教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)流程時應(yīng)注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運用新知識。依據(jù)新課程理念，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知，教師應(yīng)為學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。本節(jié)課我主要采用以下方法實施教學(xué)：

1、游戲教學(xué)法

采用和字母打招呼交朋友、開火車、當小老師、摘蘋果等游戲方式貫穿教學(xué)教學(xué)始終，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2、大面積讀音法

本節(jié)課將采用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準這四個后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開。使每個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。

3、教、放，收結(jié)合法

先教給學(xué)生學(xué)習(xí)ɑnɡenɡ的方法，然后組織討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，自主學(xué)習(xí)inɡ和onɡ，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅，最后教師適時輔導(dǎo)、點撥、指正。

4、比較法

在學(xué)習(xí)后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ時，通過與前鼻韻母和后鼻韻母inɡ的比較進行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

溫故而知新，良好的復(fù)習(xí)能有效的提高接受新知識的速度，因此我先設(shè)計了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。

1、上個星期我們已經(jīng)認識了5個前鼻韻母，想想還記得嗎？見到這些老朋友你想不想和他們打招呼呢？

2、接著出示5個前鼻韻母ɑneninunn,學(xué)生打招呼。

通過以上復(fù)習(xí)很自然的進入下一個環(huán)節(jié)

(二)新授

1、今天，我們又來了幾個新朋友，想認識嗎？板書：ɑnɡenɡinɡonɡ

2、學(xué)生交流仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、匯報總結(jié)每個新朋友后面都有nɡ.

4、首先學(xué)習(xí)韻母ɑnɡ：ɑ帶頭的ɑnɡ應(yīng)該怎么發(fā)音？學(xué)生交流，匯報，教師總結(jié)。

5、學(xué)生讀中體會ɑn與ɑnɡ的區(qū)別，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

6、請同學(xué)們用自己的方法記住它的形。

7、學(xué)習(xí)inɡ后，小組討論交流其他兩個后鼻韻母的發(fā)音，然后匯報，多種形式讀。這樣的設(shè)計既節(jié)省了教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生合作自學(xué)的能力，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

8、在學(xué)習(xí)韻母inɡ時，教學(xué)整體認讀音節(jié)yinɡ

9、認讀四個后鼻韻母的四聲，出示寫有后鼻韻母的小蘋果，找學(xué)生到前面分別給韻母標調(diào)，然后再當小老師領(lǐng)讀。

只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效、學(xué)之有趣。本課以上的新授環(huán)節(jié)教學(xué)中，先共同學(xué)習(xí)ɑnɡ和inɡ，掌握發(fā)音方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)另外兩個韻母的讀音找到了鑰匙。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)inɡonɡ的發(fā)音，老師再進行點撥、指正

（三）、鞏固練習(xí)，

1.給韻母戴帽子。

2.當小老師領(lǐng)讀韻母四聲。

3.開火車讀帶調(diào)韻母。

4.摘蘋果游戲。

（四）、指導(dǎo)書寫

1、請同學(xué)上黑板比賽抄寫韻母與整體認讀音節(jié)。

2、展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好，進行評比。對寫的好的鼓勵，有錯的及時糾正。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)

四、預(yù)期效果

本課教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運用新知識。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,掌握后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的音形和書寫，學(xué)會了學(xué)習(xí)方法,體會到了成功的樂趣。

部編版一年級語文上冊教案(篇2)

教學(xué)目標：

1.積累與身體部位有關(guān)的詞，識記帶有月字旁的字。

2.正確、規(guī)范、整潔地書寫主、書、門、我等帶點的漢字。體驗點在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

3.能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。

4.能借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。

教學(xué)重點：

正確、規(guī)范、整潔地書寫主、書、門、我等帶點的漢字。體驗點在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

教學(xué)難點：

能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€我來指，你來說的小游戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速說出部位的名稱。

2.新課導(dǎo)入。

看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，這節(jié)課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。

二、識字加油站

1.出示：書上識字加油站的八個詞語。

領(lǐng)讀，生自由讀詞語。

2.讀完這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生觀察，討論交流。

預(yù)設(shè)：這些詞語都是表示我們身體的某一個部位。

這些詞語大部分都帶有同一個偏旁。

3.小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，然后相互之間比賽正確認讀詞語。

4.你還知道哪些人體器官的名稱？說一說。

生思考，指名說一說。

預(yù)設(shè)：我還知道耳朵和手指。

我知道頭也是身體的一部分。

出示拓展詞語眼睛、耳朵、手掌及相應(yīng)圖片。

5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識記生字。

生自由認讀生字、齊讀。

有什么好方法記住這些字？

預(yù)設(shè)：我能記住鼻字。因為人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以鼻字的上面是自己的自。

嘴字可以通過記住偏旁口字旁來認識這個字。

6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個帶有月字旁的字。

生觀察生字，明白帶有月字旁的字表示身體某一部位。

三、字詞句運用

1.出示詞語：膽子、粽子、鏡子。

師領(lǐng)讀，生齊讀詞語。

讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？

預(yù)設(shè)：這一行的每個詞語后面都有子字。

這一行的詞語都是兩個字的詞語。

2.出示詞語：爸爸、媽媽、哥哥。

生自由讀一讀詞語。

讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？

預(yù)設(shè)：這一行的詞語都是兩個相同的字。

這一行的詞語都是關(guān)于人物稱呼的詞語。

3.出示詞語：故事、月亮、時候。

生齊讀所有詞語。

讀完這三行詞語，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么共同特點嗎？

預(yù)設(shè)：這幾行詞語的最后一個字都是輕聲。

這些詞語都是我們學(xué)過的詞語，很熟悉。

4.指導(dǎo)讀好輕聲詞語。

師范讀輕聲詞語，生跟讀。

開火車檢測輕聲詞語的掌握情況。

5.你還知道哪些輕聲詞語嗎？說一說吧。

生小組合作交流。

預(yù)設(shè)：我知道哥哥、媽媽也是輕聲詞語。

我還知道石頭、窗子第二個音應(yīng)該讀成輕聲。

四、書寫提示

1.出示漢字主、門、書、我。

師生同步比賽書寫主、門、書，看誰的筆順正確。

同桌之間比賽書寫我字。（教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進行書寫。）

2.看看這四個字中都有一個共同的筆畫，能找到嗎？（都有點）。

總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律：筆畫點在字的上方或者左上方時先寫點；點在字的右上方時，后寫點。

3.鞏固書寫四個漢字，提示寫字時要保持良好的坐姿。

五、日積月累

多媒體出示古詩圖片及內(nèi)容。

1.學(xué)生借助拼音讀，注意讀準字音。

2.指名學(xué)生匯報讀，其他同學(xué)認真聽并訂正。

3.古詩中，童子是什么意思？（指年少的學(xué)童）。云深又是什么意思呢？（指山間林深云密）。

小組合作探討古詩意思。

4.介紹詩人賈島，幫助學(xué)生了解作詩背景。

5.分角色朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。

教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

6.配樂朗誦，背誦古詩。

六、和大人一起讀

1.出示：《妞妞趕牛》的圖片。

2.你從圖片上看到的主人公是誰？她在做什么？

預(yù)設(shè)：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

我認為主人公是妞妞，她在放牛。

3.教師示范讀繞口令。

4.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準字音。

5.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

6.布置小任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕?！愤@首兒歌。

部編版一年級語文上冊教案(篇3)

部編版一年級語文上冊《影子》說課稿

【說教材】：

影子就像一條小黑狗，它是我的好朋友。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

【說理念】：

這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。還應(yīng)該聯(lián)系實際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)說話能力。

【說學(xué)情】：

班級的學(xué)生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強，且活潑、好動、愛玩，控制能力有點差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，已經(jīng)初步形成了小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步養(yǎng)成了質(zhì)疑問難的問題意識。

【說目標】：

1、知識目標

認識11個生字，會寫4個字。

2、能力目標

（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（2）學(xué)會識別前、后、左、右四個方位。

3、情感目標

認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。感受影子帶來的樂趣。

【說重點】：

學(xué)會生字，認識新筆畫、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【說難點】：

了解影子的特點。懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

【說教法】：

1、激趣導(dǎo)入法

興趣是最好的老師。同學(xué)們以自己為中心，（學(xué)生隨意移動位置）說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學(xué)生自由互說）

2、情境創(chuàng)設(shè)法

語文課程標準把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課第一次通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時，用課件出示相應(yīng)的插圖，達到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對于天性好動，注意力難以集中的低年級學(xué)生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

3、多種識字法

針對一年級學(xué)生識字量大的特點（本課要認11個生字），培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力顯得尤其重要。于是，學(xué)生字時我設(shè)計了采用多種形式識字。如：先借助拼音讀準字音，開火車讀，個別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎么記住生字的。

4、趣味游戲法

一年級學(xué)生注意力不能持久，于是，結(jié)合課文能力目標。我按排一個游戲，在游戲中學(xué)會識別前、后、左、右四個方位。

5、質(zhì)疑、釋疑法

在學(xué)生充分理解影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。

【說學(xué)法】：

1、合作學(xué)習(xí)法

同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

2、朗讀比賽法

為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對讀，個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。

3、自主評價法

通過讓學(xué)生自主評價，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

【說準備】：

利用家長資源，組織課外預(yù)習(xí)。

1、玩影子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。（教師問題提示，家長把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)回復(fù)在班級網(wǎng)站主題貼后。提示問題：什么情況下會產(chǎn)生影子？什么情況影子會消失？為什么影子會在前后左右不同的方位？你能讓影子變長、變短、變粗、變細嗎？你能讓影子立起來嗎？你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？）

2、識字，注重識字方法。

3、讀文，把課文讀正確，讀流利。

4、提問，家長記錄學(xué)生在讀文時提出的問題，反饋在班級網(wǎng)站。

制作多媒體課件。

【說程序】：

（一）游戲?qū)耄?/p>

1、師：左邊拍拍。生：右邊拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。

2、同學(xué)們以自己為中心，（先讓學(xué)生自由互說，再指名不同位置的學(xué)生按句式說話。）說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？

說話訓(xùn)練句式：

我的前面是（）；我的后面是（）；我的左邊是（）；我的右邊是（）。他們都是我的好朋友！

（二）說說生活中的影子。

1、生活中，我們還有一個時刻跟著自己、陪著自己的親密朋友叫作影子。（教師板書課

題，相機指導(dǎo)識影字。太陽照著人，三撇表示影子。）

2、周末，爸爸媽媽帶我們一起玩了影子游戲，你都發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名學(xué)生按問題提

示順序發(fā)言。按順序多媒體出示提示問題。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：）

生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。

生2：我發(fā)現(xiàn)，當太陽在我前面時，影子在我后面；我轉(zhuǎn)個身，太陽在我后面時，影子就在我前面了。

生3：太陽在我左面的時候，影子在我右面；太陽在我右面時，影子就在我的左面了。

生4：我發(fā)現(xiàn)影子可以變長變短，當我蹲下時，影子就變短了，當我踮起腳時，影子會有點變長。

生5：我彎腰時，影子也可以變短的。

生6：（側(cè)身對太陽）我這樣站時，影子會變細。

生7：我躲在大樹后面時，我的影子不見了！

生8：我跑到孫老師的后面時，我的影子也不見了，被孫老師的影子蓋住了。

生9：當我和XX在玩的時候，我們倆的影子好象也在一起玩。

生10：你們的影子都是躺在地上的，我可以讓我的影子站著，你們信嗎？（邊說邊跑到墻邊，教室里也能看到影子），你們看墻上，我的影子站著呢！

（影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本段教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營造濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認識事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。）

（三）讀讀課文中的影子。

1、過渡語：影子的學(xué)問真多，玩影子也很有趣，課文中是怎么說的呢？大家一起來讀一讀吧！）

2、指名同學(xué)朗讀課文。

3、大家評價反饋，改正錯處，再齊讀。

4、檢查生字認讀情況。

①多媒體展示生字（做成超鏈接卡片式。）

②指名學(xué)生交流識字方法。（你是如何認識這些生字的。相機認識部首。）

③學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：

④多媒體字詞練習(xí)：

反義詞連線互說

前--后左--右上--下遠--近黑--白

代詞特指連線說明

他--男性她--女性它--事物

（在游戲、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性，從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來交流識字方法,培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。）

5、解答問題，感悟語言魅力。

①師過渡語言：

字認會了，讀課文就容易多了。在預(yù)習(xí)時，同學(xué)們針對課文提出了不少問題，老師摘取

了兩個有代表性的問題，大家一起來解決它吧！

②多媒體出示問題：

把影子像小黑狗說成影子像大灰狼行不行？（不行，影子是黑色的；不能整天

讓大灰狼跟著，會嚇死人的。）

把第一節(jié)的跟著我和第二節(jié)的陪著我兩個詞對換好不好？（不好！前后是跟著，左右是陪著，很形象。）

③伴著動作，帶著表情，有節(jié)奏地朗讀短文。（學(xué)生自由表演，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。）

④模仿其中一種讀法，先自由練習(xí)，再指名讀。

⑤背誦課文。

（四）寫字：認識新的筆畫，工整書寫四個漢字。

１、展示出生字，讀一讀。

2、范寫引路。范寫時，邊說邊寫，學(xué)生認真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。

3、練寫評比。（書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）

（五）獎勵一個小故事：

杯弓蛇影

古時候，有一個叫樂廣的人。有一天，樂廣請他的朋友在家里喝酒。那個朋友在喝酒的時候，突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動，他心里很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下?；氐郊抑芯蜕鸩?。

隔了幾天，樂廣聽到那個朋友生病的消息，了解了他得病的原因。樂廣心里想：酒杯里是絕對不會有蛇的！于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來，在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那個朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個朋友家里，把這件事說給他聽。那個人明白了原因以后，病就立刻好了。后來人們就用杯弓蛇影比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

【說板書】（略）

部編版一年級語文上冊教案(篇4)

部編版一年級上冊《明天要遠足》語文教案

明天要遠足

教學(xué)目標：

1.認識11個生字，會寫才、明、同、學(xué)4個字。認識目等偏旁。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。

2.強調(diào)學(xué)生語言組織的連貫、完整、清楚。

教學(xué)難點：理解詩歌內(nèi)容。

教具準備：投影、生字卡片。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？

（二）那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動呀？

去郊游∕去登山

（三）活動前需要做什么準備呢？

準備吃的∕喝的∕厚衣服

今天，老師帶著大家去秋游！

二、初讀課文

（一）請學(xué)生預(yù)習(xí)，自由朗讀

（二）老師領(lǐng)讀

（三）請學(xué)生齊讀一遍

三、識字

老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進行教讀，然后班讀組讀個讀，并結(jié)合閃卡、開火車等游戲

老師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，依次尋找每個生字生字所在的句子

四、再讀課文

（一）學(xué)生分段朗讀，老師分段講解：

（第一段完畢）小朋友們，你們說一說，大海都有什么顏色呢？藍色∕黑色（學(xué)生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）

（第二段完畢）小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢？

（第三段完畢）小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？那你建議小作者應(yīng)該做什么準備呢？

結(jié)合游戲、比賽等，請學(xué)生進行班讀組讀個讀

學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興。

我和姐姐去游樂場玩了碰碰車，心情不錯！

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)排比句

五、作業(yè)

（一）學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

（二）每個生字寫五遍

六、板書設(shè)計

明天要遠足

大海的顏色﹍﹍

白云的形狀﹍﹍

我和（）去（）玩了（），心情（）。

部編版一年級語文上冊教案(篇5)

部編版一年級語文上冊《zcs》說課稿

一、理念：

當前，在實施新課程標準的背景下，課堂教學(xué)模式正由固定化向個性化發(fā)展。教師關(guān)注的重點由如何教轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)。教師的教學(xué)開始突破教師為中心、教材為中心、教案為中心的的局限，真正從促進學(xué)生的全面發(fā)展的角度進行教學(xué)設(shè)計，真正把課堂學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生。

二、教材分析：

《zcs》配有情景圖，既以生動的形象和語境歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，又能引出要學(xué)習(xí)的聲母zcs。

三、教學(xué)的過程設(shè)計：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2．抓住重點，突破難點。

（1）借助圖畫，讀準音，記住形。

我充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)z的發(fā)音

（出示圖1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小動物在寫字。通過寫字的字我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把字讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學(xué)讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。

學(xué)習(xí)z的形

提問：z和誰長得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個2字zzz。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

學(xué)習(xí)聲母c和s

（出示圖2和圖3），教學(xué)方法和教學(xué)z基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個問題：1、圖上畫的是什么？2、根據(jù)刺和絲的讀音，這個聲母該怎么讀？3、它們長得像什么？這時，我發(fā)揮學(xué)生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)果，及時鼓勵學(xué)生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準這兩個聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。

（2）指導(dǎo)書寫。

在指導(dǎo)書寫時，我采用了讓學(xué)生觀察老師書寫（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）--利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空--自己練習(xí)書寫--投影互評這四個步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。

（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

掌握了四個聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認識它們好嗎？再抓住四個重點進行教學(xué)：1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。2、強調(diào)它們都是整體認讀音節(jié)，應(yīng)整體識記，韻母i在這里不讀衣，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會它們的發(fā)音要領(lǐng)。3、利用整體認讀音節(jié)的四聲進行擴詞，增加學(xué)生的詞匯量。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過多種游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲你是誰？（女生代表聲母，zcs，男生代表zicisi，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學(xué)知識，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

3．小結(jié)。

《zcs》一課的教學(xué)設(shè)計，根披新課標精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使拼音教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式；教師在整個教學(xué)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者；運用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知，促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

部編版一年級語文上冊教案(篇6)

教學(xué)目標

1.會認升、國、旗、中、紅、歌、起、么、美、麗、立11個生字，認識囗、纟2個部首；會寫中、五、立、正4個生字。

2.理解課文內(nèi)容，懂得五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點

認識本課的生字詞。

教學(xué)難點

理解國旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的情感。

教學(xué)準備

生字詞卡片、多媒體課件、升旗視頻。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)課

出示國旗。

師：這是什么？（國旗）讀兩次。

星期一的早晨我們在操場上干什么？（升國旗）讀兩次。今天我們就學(xué)習(xí)課文《升國旗》，教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文

1.想不想讀這篇課文？快打開課本第74頁。

要求：輕聲地讀準每個字的音，難讀的看上拼音多讀幾次，讀通讀順了就坐好了。

2、.再讀一次，邊讀邊畫，找出課文中要求學(xué)會的字，用圓圈圈住，認會的字用橫線畫出。

3.抽讀（開火車）。

請你來讀，其他同學(xué)仔細聽，他讀準卻了沒有？

4.出示生字卡片。

這里有一些詞寶寶，

①自己讀一讀。

②誰來讀？

③齊讀。

④沒有拼音抽讀兩個。

⑤男女各讀一次。

5.把這些詞放入課文中，我們再讀一次，并標出這篇課文有

幾句話？（把話說完整）

誰讀第一句？誰讀第二句？誰讀第三句？

三、精讀課文

第一句1.現(xiàn)在一起讀第一句。

2.國旗是什么樣子的？

紅色象征革命，是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，他們?yōu)榱宋覀兊膰旄吒唢h揚，有的沒有了家，有的沒有了自己的孩子，有的甚至犧牲了自己的生命，同學(xué)們，我們今天的幸福生活來之不易?。∥孱w星星：中間的大星星象征著中國共產(chǎn)黨，周圍的四顆小星星是全國各族人民，也就是說全國各族人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，那我們的祖國會一天比一天繁榮，我們的民族會一天比一天強大，我們的日子就會一天比一天好！

這就是我們的國旗，我們的國旗五星紅旗！

3.指讀3到4個，（笑瞇瞇、挺胸的引導(dǎo)）

4.范讀。老師讀的怎么樣？你也象老師一樣來讀一次。你們?yōu)槭裁匆Σ[瞇、挺胸讀阿？（引導(dǎo)驕傲、自豪）

5.齊讀。我們祖國驕傲的男子漢們來一次；我們祖國自豪的小女孩們來一次。

第二句：

1.請聽，這是什么？（國歌）讀兩次。

第2/5頁

師：國歌也是我們國家的象征，我們的國歌是義勇軍進行曲。2.接著往下看，放媒體。

師：每當響起這雄壯的國歌，我們的國旗（徐徐升起）。怎么升起來的，用手勢來做一做。

看到我們的國旗飄揚在祖國的藍天上，你的心情好

練讀帶著這種心情自己練一練。

指讀誰來讀一讀。

5.齊讀第三句：

①我們都是少先隊員，升旗時你是怎么做的呢？

②誰上臺表演一次。（出示字卡立正敬禮）

③練讀。

④指名讀。（邊做動作邊讀）

表揚：多象一位解放軍叔叔??！嚴肅認真。

⑤齊讀。

6.板書立正敬禮。學(xué)生描紅立正。

7.是啊，國旗，我們向你敬禮了，我們多誰還稱呼您呢？對！我們要做個有禮貌的好孩子，學(xué)會尊敬長輩，尊敬

國旗。國旗國歌都是我們國家的象征，尊敬國旗就是愛祖國，同學(xué)們，帶著你們的愛再來讀一次吧。

四、回歸整體

1.你們在哪里還見過升國旗？

2.小結(jié)

A、天安門廣場B、神州六號C、南極D、奧運會上E、香港回歸

是啊，正是他們用心血和汗水給我們的國旗爭光添彩，讓它能高高飄揚在世界的藍天上。

3.同學(xué)們，帶著你們的自豪、你們的激動、你們的愛美美地讀一次吧！

4.介紹停頓。

師：聽老師這次怎么讀？誰發(fā)現(xiàn)了？

5.師生一起讀。

生讀。

7.背讀。

五、讀完這篇課文你想說什么？

板書設(shè)計：

10升國旗

立正敬禮

愛國旗、愛祖國

部編版一年級語文上冊教案(篇7)

部編版一年級語文上冊《ɑoouiu》說課稿

大家好，今天我所說課的內(nèi)容一年級上冊拼音第10課《ɑoouiu》，下面我就以下幾個版塊向大家闡述我教本課時的設(shè)計。

一、說教材

在上課前我對本課的教材以及學(xué)生情況進行了分析，并由此確立了本課的教學(xué)主題，教學(xué)目標和教學(xué)重難點。

1、教學(xué)主題

漢語拼音是認識漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。但同時也是小學(xué)語文教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。要使這枯燥無味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛學(xué)樂學(xué)。依據(jù)新課程標準精神，緊扣新教材特點，在漢語拼音教學(xué)中我認為應(yīng)確立趣為先的指導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計行之有效的教學(xué)方法。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)主題為：讓拼音教學(xué)更具趣味實效性。

2、教學(xué)目標

并且根據(jù)新課程標準及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標：知識與技能目標：學(xué)會復(fù)韻母ɑoouiu及其四聲，能夠讀準音，認清形?？磮D能說幾句簡單的話,。過程與方法目標：通過活動、情境戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：以游戲和學(xué)生自學(xué)嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文。

3、教學(xué)重難點

同時我把引導(dǎo)學(xué)生讀準ɑoouiu三個復(fù)韻母的音，認清字形為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會ɑoouiu三個復(fù)韻母的四聲及其標調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)為教學(xué)難點。

二、說教法

本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法陶行知曾說過：作者胸有境，入境使于親，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動的語言，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

三、說學(xué)法

（1）觀察法本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與拼音之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。

（2）游戲激趣法在本課教學(xué)中我插入游戲，通過學(xué)生的參與和體驗，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。

（3）自學(xué)嘗試法著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：授之以魚，不如授之以漁。因此，在教學(xué)完ɑo的音形和四聲后，我利用學(xué)習(xí)單分步引導(dǎo)讓學(xué)生嘗試自學(xué)ou、iu的音形和四聲，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

本課教學(xué)過程分為三個板塊：

第一板塊：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以在這一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：一上課我就以去拼音王國旅行的情境把學(xué)生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，以拼音娃娃來迎接孩子們，并開來火車的形式既鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生發(fā)揮想象練習(xí)說話，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖說話發(fā)展語言的能力。

第二板塊：

自主合作探究學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ɑoouiu這一板塊我分為兩個部分：

1、看圖學(xué)習(xí)

復(fù)韻母ɑo的音形及四聲首先出示棉襖圖，告訴學(xué)生：襖是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就像ɑo了，并讓學(xué)生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。接著運用示范讀、跟讀、齊讀等方式鞏固ɑo的讀音。最后還運用了戴帽子游戲，給ɑo標上了調(diào)，并采用找朋友的方式拓展了孩子們的詞語積累量。

2、自主學(xué)習(xí)

復(fù)韻母ou、iu的音形及四聲在這一環(huán)節(jié)，我利用學(xué)習(xí)單分步引導(dǎo)讓學(xué)生嘗試自學(xué)ou、iu的音形和四聲，把主動權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生的參與和體驗，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率，同時也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

第三板塊：

鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)中，我一共安排了兩項：

1、玩吃桃子的游戲，讓孩子們在游戲中鞏固，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識；

2、書寫《習(xí)字冊》。

以上就是我設(shè)計本節(jié)課的過程，謝謝大家！

部編版一年級語文上冊教案(篇8)

一．教學(xué)目標

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識書包等11個生字，認識包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫早、書5個字。

2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3、愛護文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

二．教學(xué)重難點

正確朗讀課文，掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱，認識書包等11個生字，認識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。

三．教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：孩子們，上課之前我們先來猜一個謎語，看看誰猜得又快又準。

2、出示謎語，學(xué)生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來上學(xué)。

3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來學(xué)習(xí)。

4、齊讀課題，認讀書包：

（1）指讀課題，學(xué)生齊讀課題。

（2）認讀書包：要求先拼讀拼音，說一說讀這個音節(jié)應(yīng)該注意什么。

5、師：看看書包里裝了什么呢？

師;老師這有一個書包，請一個同學(xué)把里邊的物品都拿出來，邊拿邊出示帶拼音的詞語，書包就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面。

二、初讀感知、識記生字

（一）認讀生字，識記生字(帶圖片詞語)

1、過渡：在這首兒歌里，有6個詞語，看書自己讀一讀，下面請小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？全班一起讀黑板詞語。開火車讀。

2、認讀單個生字：

(1)黑板出示生字，學(xué)生同桌互相讀生字，交流識字方法。

(2)全班齊讀生字，一個讀兩遍。

（3）你用什么好方法記住哪個字？識記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當學(xué)生說出第一個加一加的字時，順勢歸類，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機認識單人旁、竹字頭。重點認識竹字頭。

三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶

師：孩子，這些字寶寶你都認會了嗎這些生字都認會了，兒歌就會讀的更好聽，我們一起試試吧，注意節(jié)奏，停頓。交流識字方法。

四．教師示范、指導(dǎo)書寫

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和書包里的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫下來？現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把書字送回家。

1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不碰到橫折（1）生書空。（2）生在田字格先描紅，再書寫。

2、早送回家，注意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點。

3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出我的小書包藏著哪些寶貝？

教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀。老師有幾句話想叮囑書包：上課的時候應(yīng)該怎么做，下課的時候應(yīng)該怎么做。出示課文后半部分。

師：這些文具默默的為我們奉獻，我們應(yīng)該怎么對待它呢？引導(dǎo)學(xué)生說一說。

師：說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用先......接著......然后......最后......這樣的句式來說話。邊說邊做。

五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會自己整理書包，收拾自己的書桌面。課下小朋友用先...然后...最后...說一說整理書包的過程。

部編版一年級語文上冊教案(篇9)

部編版一年級上冊《口耳目》語文教案

口耳目

教學(xué)目標：

1．認識12個字，學(xué)寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點：

認記生字，會寫十、木、禾3個字。

教學(xué)難點：

認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

教學(xué)準備：

12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足

（一）看圖：圖上畫的是什么？

（二）圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認讀生字

（一）哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

（二）認讀生字：

1.領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

3.競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少

（三）學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認讀

（一）認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

（二）指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

（三）學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字

板書設(shè)計：

3.口耳目

口耳目手足

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課認識了三種筆畫和12個漢字，在講授漢字的同時我又結(jié)合著加一加、減一減的方法，讓學(xué)生獨立識字、多種方法識字激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不足：本節(jié)課組詞中出現(xiàn)了耳目、手足等詞語，學(xué)生理解起來較有難度，雖然教師進行了相應(yīng)的講解，但是能夠感受到部分學(xué)生理解起來仍有困難，今后會在教學(xué)過程中注意，轉(zhuǎn)換這樣較難理解的詞語，讓學(xué)生盡量做到組詞后基本理解。

部編版一年級語文上冊教案(篇10)

部編版一年級上冊《快樂讀書吧》語文教案

快樂讀書吧

教學(xué)目標：

1.介紹課外閱讀的方法。

2.學(xué)會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。

教學(xué)難點：

全班同學(xué)對讀書感興趣。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）教師讀故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學(xué)生匯報交流）

（三）教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結(jié)合，體會閱讀的快樂。

（一）教學(xué)第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說說圖意。

2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？

（二）教學(xué)第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班說圖意。

2.教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會被評為故事大王？

學(xué)生自由想象匯報。

（三）教學(xué)第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。

2.教師：在書店里如何看書？

教師在學(xué)生回報的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行行為教育。

（四）教學(xué)第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說說圖意。

2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

（一）小組推薦一位學(xué)生上臺講故事。

（二）師生點評，評出故事大王。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。