二年級語文植物媽媽有辦法教學反思

二年級語文植物媽媽有辦法教學反思。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？在此，你不妨閱讀一下二年級語文植物媽媽有辦法教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文植物媽媽有辦法教學反思(篇1)

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當中，語言朗朗上口，資料淺顯易懂。

全詩共有五小節(jié)，第１節(jié)激發(fā)學生思考：植物用什么方法傳播種子；第２、３、４節(jié)運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第５節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。課文還運用了擬人的手法，將科學道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學生有必須的了解和體驗。所以在教學中我設計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進行朗讀的指導，激發(fā)學生興趣，引導學生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。還設計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

總結(jié)這節(jié)課的教學比較滿意的地方有：

一、以談話方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

“興趣是最好的教師”。植物王國的奇事十分趣味，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一齊去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導，一下子就把孩子們帶到了文本中。

二、在質(zhì)疑聲中探究知識。

初讀課文，讓學生標出小節(jié)，并找出該文章中寫了集中植物？這樣的設計激發(fā)和調(diào)動了學生的閱讀熱情，同時培養(yǎng)學生邊讀邊思考的本事。在這樣的訓練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎。

三、用讀、悟的方法自主探究。

為了幫忙理解本課的重難點，在學習課文時，我重點帶領學生一齊學習了蒲公英媽媽的這一段，經(jīng)過反復朗讀體會，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，并添加課外拓展，蒲公英娃娃飛到了哪里？發(fā)揮孩子們的想象力。為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于理解，并且自主地交流的練習也讓學生的語言本事、思維本事得到了進一步的發(fā)展。

不滿意的地方有：

一、在對本課進行生字講解時，沒有給學生太多自主學習的權(quán)利，在講組詞時，只是直接出示課件給出組詞，而沒有充分發(fā)揮學生的思考本事，讓學生去主動組詞。

二、在對紛紛，四海為家等一些詞語的講解時，講的太書面化，應當用學生能夠理解的方式去講解，比如說造句，或者讓學生演示等講解方式。

綜上所述，在以后的講課過程中，好的教學方式要繼續(xù)發(fā)揚，不足的地方要加強學習，找到適合本班學生學習的教學方式！

二年級語文植物媽媽有辦法教學反思(篇2)

【教學片斷】

師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的？

生：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。

師：你們瞧一瞧桌上有什么？（學生打開紙包內(nèi)有蒼耳實物。）這是蒼耳娃娃，大家看看，摸摸，有什么感覺？

生：我覺得蒼耳硬硬的。

生：我還覺得蒼耳身上帶著好多刺，挺刺手的。

師：古代士兵打仗時，穿的衣服就叫鎧甲，硬硬的。所以說蒼耳穿的是帶刺的鎧甲。

生：我聞到蒼耳有一種清香味。這讓我想去大自然中去看看。

師：你說得真好，不僅你想去，有許多小動物也是這樣想的？想一想都會有哪些小動物呢？

師：看老師給你們帶來了什么？

生：小兔、小熊、小貓、小狗、小鹿……

師：誰愿意從蒼耳身邊走過？

生：（爭先恐后地）我愿意我也愿意?。▽W生上前表演）

師：現(xiàn)在你們就是小兔、小熊、小貓。你們想到哪兒去？

生（小兔）：我想到清清的小河邊去。

生（小熊）：我想到茂密的森林里去。

生（小貓）：我想到美麗的田野里去。

師：小兔，你從蒼耳身邊走過，蒼耳娃娃就被你帶到了哪兒？

生：蒼耳娃娃就被我?guī)У搅诵『舆叀?/p>

師：小熊，你從蒼耳身邊走過……

生：蒼耳就被我?guī)У搅宋易钕矚g的森林里，我要讓它們在森林里長大。

師：小貓，你呢？

生：我從蒼耳身邊走過，蒼耳娃娃就被我?guī)У搅颂镆啊?/p>

師：你們還能說說誰從蒼耳身邊走過，蒼耳就被帶到哪兒？n4507.cn

生：小刺猬從蒼耳身邊走過，蒼耳就被帶到山溝里。

生：我從蒼耳身邊走過，蒼耳就被我?guī)У酱舐飞稀?/p>

師：（引說）所以課文中說只要──

生：掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

【教學啟示】

體驗是人類的一種心理感受，

與個體經(jīng)歷有著密切的關系。體驗不僅對學生的感性認識有幫助，而且在發(fā)展學生的情感、意志、態(tài)度和價值觀方面有著獨特的作用。

在語文教學中，要加強學生對語言文字探究過程的體驗，通過角色扮演、角色互換、觀察、想象等體驗性活動，將學生引向自然、引向社會、引向生活，使他們感受生動的問題情境，獲得大量鮮活的閱讀信息，在身臨其境中去閱讀，去感悟，去創(chuàng)造。

語文課堂教學中的體驗首先應是學生主動的體驗。教師要挖掘教材中利于學生體驗、感悟的教學內(nèi)容，創(chuàng)設利于學生主動體驗的環(huán)境，積極引導學生在語文活動中主動地感受自己的情感活動，感覺自己就是教材中的一個角色在活動，就像扮演“小動物送蒼耳娃娃去安家”一樣。這樣的體驗活動不僅學生樂于參加，而且對教材中的“只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼”這樣較為復雜的關聯(lián)句式就能迎刃而解。

其次體驗活動的外部行為一定要引起學生內(nèi)部的心理活動過程。要調(diào)動學生的情感、知覺、思維等一系列心理功能共同參與體驗。“我感覺蒼耳娃娃硬硬的；我發(fā)現(xiàn)蒼耳像只很小的刺猬。”這樣的體驗，豐富了學生的情感，促進了學生的心理內(nèi)化。

最后要將體驗作為學生創(chuàng)造性活動的基礎。不同的個體對于事物會有不同的感受能力，引起不同的體驗，從而豐富著不同的個性。教師要善于抓住學生在觀察、表演、想象中的不同感受，積極引導，讓孩子進行創(chuàng)造性語言訓練?！罢l從蒼耳身邊走過，蒼耳就被帶到哪兒”的語言訓練，幫助學生進行語言創(chuàng)造。

通過體驗性學習更能幫助學生獲得語文學習的方法，形成良好的閱讀習慣，提高自我學習的能力，運用語言的能力。因此，讓學生在體驗中學習語文是學生學習語文的方式之一。

二年級語文植物媽媽有辦法教學反思(篇3)

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學，可以讓學生獲得植物傳播種子的知識，并培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和觀察事物的.興趣。

本課內(nèi)容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學生是在城市里長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。因此，又是學生學習中的難點，圍繞著教學要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學的。

上課時，我給學生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形。并讓學生看蒲公英的種子頂部有絨毛，外形像降落傘。然后我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是用風來傳播種子的。同樣的，通過看實物讓學生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。

我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節(jié)。然后用同樣的方法，師生共同討論第三節(jié)，學生自己學習第四節(jié)。這樣“教——扶——放”，教給讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。

當學生知道課文中三種植物傳播種子的方法后，要求學生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發(fā)學生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。

二年級語文植物媽媽有辦法教學反思(篇4)

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。

這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學生理解課文并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學生自主參與閱讀實踐的過程。初學課文的時，讓學生自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學習課文的時候，我重點帶學生學習第２節(jié)，我先讓學生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，學生自己學習第3、４節(jié)。這樣用“教──扶──放”這樣幾個步驟，教給學生讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。

在學習課文中，為了幫助學生理解本課的重難點，在學生自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。如：蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解了句子，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。通過生動形象的演示不但輕松的學完了課文，學生也對這幾種種子傳播方式記憶憂新。

三、課文仿寫，拓展空間。

課前，讓學生收集植物，并要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學生的語言能力。課后，我模仿課文進行了一個小節(jié)的仿寫，引領同學們可以在課后嘗試進行創(chuàng)編，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌，既有韻律又蘊含知識，還是很不錯的。

缺點：

1、本節(jié)課的過渡語生硬，缺少語言的美感。

2、在生字的學習中，學生觀察的不夠，導致老師每個字都要花費一些時間去細講，從而影響課堂效率。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學反思11

《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的一篇課文，是一首關于自然知識的詩歌。本課突出的'特點是擬人手法的運用，很適合小朋友閱讀，也易于調(diào)動他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。我在教學這節(jié)課時有以下幾個特點：

在本課教學中，我遵循二年級學生的年齡特點，從激發(fā)學生的探究興趣入手，用談話的方式：“你們想明白植物媽媽是用什么好辦法來送別自我的孩子嗎？”從而吸引學生，讓學生進入情境。這樣學生有了疑問，就有了探究學習的興趣。

我校是農(nóng)村小學，大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉，此刻又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，所以在教學詩歌的第二、三、四小節(jié)的資料時，我根據(jù)實際情景采用了經(jīng)過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的資料，激發(fā)了學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)了學生細心觀察的本事。

詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學生明白蒲公英的種子會隨風飄去。學生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學生看，并請幾個學生上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時學生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時，我引導學生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么。

詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學生讀了這一小節(jié)后，我就拿出幾顆被太陽曬過的豆莢，用手將豆莢輕輕一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了，這與詩歌里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的。經(jīng)過這樣演示，學生再讀這一小節(jié)時就明白了豌豆是靠太陽傳播種子的。

我在課前布置學生自我搜集，也能夠向家長請教一些植物傳播種子的辦法。在教學時，我讓學生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法，從而培養(yǎng)學生的口頭表達本事。并且我還指導學生模仿詩歌為自我喜歡的植物編小詩，編好后自我朗讀，這樣學生就有了學習的成就感。《義務教育語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的本事?！币蚨诒咎谜n的教學中，我針對教材特點、學生特點，因地制宜采用了演示、

朗讀感悟詩歌資料的方法，促進學生語文綜合本事的提高。相信在今后的語文教學中，我經(jīng)過不斷反思總結(jié)，會使自我努力成為一名合格的小學語文教師。

二年級語文植物媽媽有辦法教學反思(篇5)

《活化石》一課以生動有趣的語言向我們介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，融知識性與趣味性為一體，學生們學得興趣盎然。

教學一開始，我先出示一張魚類化石的圖片，引出化石。然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學銀杏樹時，我抓住比喻句進行教學。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。我出示許多葉子的圖片，讓學生找出銀杏樹的葉子。既理解了銀杏樹樹葉的樣子，又結(jié)合理解詞語了辨認的意思，后我又指導學生模仿寫句，銀杏樹的葉子還像什么?學生想象力非常豐富，樹葉在他們的腦海中變成了降落傘、小姑娘的裙子，秋天的掃帚。在理解了比喻句的寫法以后，我又讓學生對比一片葉子和一片片葉子、一把把扇子和一把把扇子在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，一片葉子只有一片葉子，一片片葉子就是有很多葉子。一把扇子就是只有一把扇子，一把把扇子就是有很多把扇子。而后進行朗讀指導，讀出了樹葉的美，樹葉的珍貴。

接著，讓學生自己學習大熊貓和中華鱘，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時候，恰到好處地引出本課的情感目標，那就是我們要保護這些活化石。

二年級語文植物媽媽有辦法教學反思(篇6)

所謂授之以魚，不如授之以漁。在學習這課時，我以學習前一課《太空生活趣事多》的學習方法，遷移到這課的學習上。在學習這課之前，先讓學生回顧上一課的學習方法：第一、找出課文講了幾件太空生活的趣事。第二，找出自己最感興趣的一件進行自學、交流。第三，在全班上，作交流匯報。然后，過渡，學習這課，我們同樣用這方法進行學習，找出課文介紹了幾種活化石，選擇自己最喜歡的一種進行自學。先在小組里交流，再在班上交流匯報。讓學生從二年級開始，就開始學習怎樣去學習語文這一工具性學科。

在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識細節(jié)上未能及時糾正學生。如在做一些重疊詞的練習上，有一個同學寫個一個個太陽，老師只是一語帶過，太多太陽了吧!未有及時糾正學生這個詞是錯誤的。也如一個同學說到一棵棵種子，教師也未能糾正這里該用顆不是棵。另外在讀的分量上，還不夠，應讓學生多讀進行感悟。在今后的教學上，我會注意在這些方面進行改進。

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植物媽媽有辦法課件5篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，關于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？你也許需要"植物媽媽有辦法課件5篇"這樣的內(nèi)容，歡迎大家參考閱讀。

植物媽媽有辦法課件 篇1

一、說教材

1、教材簡析

《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。

學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。

2、教學目標

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

（3）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、教學重難點：

教學重、難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

二、說教法和學法

新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

根據(jù)新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

（一）強調(diào)自主，鼓勵參與

1、激情引趣，談話導入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學生的回答情況來選擇教學的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節(jié)中學習。

2、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學生主動收集的積極性，開闊視野。

（二）激發(fā)興趣，促進學習

1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導入的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、充分運用現(xiàn)代媒體、實物演示等激發(fā)興趣、刺激學生思維，使學生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學習。

三、說教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

（一）、激情引趣，談話導入

（二）、精讀課文，理解重點

（三）、延伸課外，拓展知識

（四）、歸納總結(jié)

1、激情引趣，談話導入

從題目入手，先出示圖片，引導學生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導學生體會擬人的修辭方法。

2、精讀課文，理解重點

在激趣導入新課后，引導學生邊聽邊思考：

（1）．課文寫了哪幾種植物？

（2）．植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。

對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學生每人一粒蒼耳，讓學生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。

3、延伸課外，拓展知識

在學完前幾小節(jié)后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學生觀察、探索大自然奧秘的興趣。

植物媽媽有辦法課件 篇2

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是第三冊第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

根據(jù)課程標準結(jié)合學生實際，設計如下目標：

教學目標

1、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

3、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

重點難點：

1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

二、說教法

在教學中，我根據(jù)學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。

1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學習。

3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發(fā)展。

三、說學法

1、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學生主動收集的積極性，開闊視野。

2、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、在導學第2段后，放學讓學生合作學習3、4段。

四、說教學過程

(一)、談話導入，學習第一小節(jié)

1、談話導入：“大自然里的動物們都想去旅行了，他們用的是什么辦法呢?植物們也都想去，可是沒長腳，也沒有翅膀，怎么去四海為家呢?”

2、學習第一小節(jié)。

(本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了談話導入直奔課文主題，吸引學生，激發(fā)學習興趣，然后再來學習第一小節(jié)。第一小節(jié)內(nèi)容通俗易懂，沒有必要過多的講解，重點放在朗讀訓練，問句，讀出疑問的語氣。)

(二)賞讀悟趣

1、導學其中一節(jié)。學生最喜歡哪一節(jié)就導學哪一節(jié)。

過渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法，為什么?指名說時相機點撥指導：

(1)看圖觀察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，讓學生說說“蒲公英娃娃”像什么?

(2)結(jié)合課件創(chuàng)設情境引導學生理解“乘著風”和“紛紛”：

你看，媽媽準備的降落傘多美啊，只要風婆婆一來，它們就可以乘著風一個接一個向四面八方飛去，這就是“紛紛”出發(fā)。

(3)讓學生自己小結(jié)蒲公英傳播種子的辦法。

(4)指導朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣?我們來夸夸她吧，可隨意加上動作、表情站起來讀讀。

(因為我們面對的是城里的學生，多大數(shù)學生使學生知道蒲公英的種子會順風飄去，但是學生卻不知道蒲公英的種子是靠風力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時我再選用談話的教學方法結(jié)合多媒體，讓學生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過多媒體的演示，學生形象直觀的理解了“紛紛出發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓練學生的理解與應用，讓學生用“紛紛出發(fā)造句”(整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的)學生通過看多媒體，理解詞語之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論蒲公英傳播種子的方法是用風。)

2、合作學習其余兩節(jié)。

(1)他小給合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡哪一小節(jié)就學哪一小節(jié)，可以讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”，談一談自己的疑問，讓學生自由選擇自己最喜歡的方式去學習。

(2)交流展示學習情況，教師相機點撥指導：

(低年級的學生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”針對學生所提出的問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細解答，出示蒼耳多媒體課件。通過多媒體演示他們意會到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。GIP到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實物放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，也可以幫助學生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過這樣的演示、實踐、讀文學生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠動物來傳播種子的。

課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學生的疑問就全部消除了，很快就得出了結(jié)論，原來豌豆是靠陽光來傳播種子的。)

3、課外引伸

學習了前面幾段課文后，我跟同學們一起歸納出植物傳播種子“靠風吹、太陽曬、動物皮毛帶”等辦法，并且設疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎?”說說你們還查找到植物傳播種子的方法并與同學交流。。

(由于學生年齡較小，知識量不足，對植物傳播種子的方法知道得不多。所以，應在課前布置學生去查找，收集資料有關資料，再到課堂來與同學交流。在布置收集時，教師可提示學生：蘋果樹的種子是怎樣傳播的?草莓的種子在什么地方?為什么哪里都有小草，誰幫他們傳播種子?鼓勵學生采用觀察，查閱資料等方法了解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識，激發(fā)科學探究的興趣。)

五、說作業(yè)設計

個性作業(yè)，自主選擇(前三項作業(yè)任選一項。)

A：我是小詩人。(試著把網(wǎng)上看到的或聽到的或是自己知道的有關植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩歌把它寫下來。)

B：我是朗誦家。(把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。)

C：我是小畫家。(試著給自己寫的小詩優(yōu)美的圖畫或是把學過的詩歌畫下來，布置教室。)

D：我是小發(fā)現(xiàn)者：(課后我要自己去大自然中看看，仔細觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的'好辦法，我還要把它們記下來呢!)

植物媽媽有辦法課件 篇3

一、說教材：

1、教材解析

《植物媽媽有辦法》是部編版小學語文二年級上冊第一單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹了植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,第五小節(jié)是總結(jié)性的一個小節(jié)。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

2、教學目標

在學習第一課時的基礎上，根據(jù)本課特點，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標相結(jié)合，對本節(jié)課的教學目標做了以下定位：

（1）、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文，通過學習課文理解“四海為家”、“紛紛”的意思。

（2）、過程與方法：知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法，通過學習課文仿寫一段小詩，介紹其他植物的傳播方式。

（3）、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

3、教學重難點

把握好一節(jié)課的教學重難點，才能使學生把精力更多的集中在幾個方面，使課堂教學更加有效率。所以，我這節(jié)課的教學重點是：了解課文介紹的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探究大自然的興趣。教學難點是：通過學習課文仿寫一段小詩，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

二、說學情

我班學生都來自農(nóng)村，對蒲公英、蒼耳、豌豆都不陌生，大部分學生都逐漸形成了良好地學習習慣，本篇課文采用擬人的手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，但是由于他們年齡尚小，可能無意留心觀察周圍的事物，因此，這三種植物傳播種子的辦法將成為他們學習中的重點，教學應在讀中感悟的基礎上，激發(fā)學生了解植物知識探索大自然奧秘的興趣，二年級學生的語言表達能力較弱，所以能夠通過學習課文仿寫一段小詩是這節(jié)課的一個難點。

三、說教法

基于新課標的要求和本課的特點，在教法上我采用以讀代講為主，直觀教學為輔，讓學生在讀中悟理，讀中悟情，同時采用直觀教學，通過圖片課件演示，讓學生能夠直觀的了解本文所呈現(xiàn)的科普知識，又能夠啟發(fā)學生的思維，輔助閱讀激發(fā)情感。

四、說教學過程：

為達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學。（一）情景導入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，探究感悟，（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。

植物媽媽有辦法課件 篇4

一、說教材：

《植物媽媽有辦法》是六年制小學語文課標實驗教材第三冊第四單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

二、說教學目標：

依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：

（1）知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學文。

（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，培養(yǎng)觀察興趣。

三、說教學重點、難點：

教學重點：

在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

教學難點：知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

四、教學策略：

課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標；同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。

五、說教學設計：

為達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從五個方面進行教學。（一）揭示課題，學生質(zhì)疑（二）初讀課文，整體感知（三）賞讀課文，入情悟趣（四）深化內(nèi)容，拓展延伸（五）背誦積累

“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。

學生提出問題后，再引導學生自己解決問題。我讓學生在讀中去找尋答案，抓住重點句子反復研讀。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓學生說一說自己收集到的資料，像課文那樣夸一夸這些植物媽媽，以此培養(yǎng)學生細心觀察的能力和語言文字訓練的能力。

為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法。

植物媽媽有辦法課件 篇5

尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我來自濮陽市第八中學，叫鄭艷芳。我說課的題目是《植物媽媽有辦法》，下面，我將從教材、學情、設計理念、教學目標、教學重點、難點、教法學法、教學過程和板書設計八個方面來說課。

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊第一單元的一篇課文。這是一首詩歌，全詩共5個小節(jié)，用比喻和擬人的手法生動形象地介紹植物用什么方法傳播種子的常識，激發(fā)學生觀察植物，留心觀察大自然的興趣，全詩共要求識字13個，寫字10個，還有兩個多音字！

二、說學情

小學二年級的學生有好奇、探索的心理特點。已經(jīng)掌握了一定的識字方法，對漢字的構(gòu)字特點也有一定的認識。在以前的學習中，已經(jīng)積累了不少與本課有關的素材。

三、說設計理念

根據(jù)新課標要求，低年級課文教學承擔者閱讀和識字雙重任務。怎樣處理識字與閱讀的關系呢？總的理念是隨文識字，在語境中學習生字詞，寓識字于閱讀教學的全過程。

四、說教學目標

根據(jù)《新課程標準》要求，結(jié)合本單元教材和二年級學生的實際情況，制定了以下教學目標：

1、認識“植、如”等13個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字。

2、能用普通話正確地朗讀課文，背誦課文。

3、了解蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法，理解“四海為家，紛紛”等詞語。有能力的學生可以仿照課文的句式說一說其他動物傳播種子的方法。

4、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

五、說教學重點、難點

我把識字寫字和讀文作為教學重點，因為識字寫字，把課文讀正確，流利是語文教學的保底工程，特別是對低年級的學生來說，這一點最為重要。理解重點詞“四海為家、紛紛”作為教學難點。

六、說教法、學法

本節(jié)課我秉承著以學生為主題，力求采用自主，合作的學習方式。

1、識字多樣化，分散識字法，讓學生在具體的語言環(huán)境中識字。

2、以讀代講，堅持把讀的訓練貫穿整個教學過程中。在讀中識字，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。再加上這是一篇以詩歌形式呈現(xiàn)的科普文章，生動活潑，朗朗上口的語言，也適合學生的年齡特點，學生比較感興趣。

3、創(chuàng)設情景練習說話。吳忠豪教授也強調(diào)課文只是一個例子，老師要創(chuàng)設情景，用課文語言構(gòu)建學生自己的語言，豐富學生自己的語言。

4、小組合作學習。

七、說教學過程

基于以上認識，本節(jié)課主要由以下7個教學環(huán)節(jié)進行。

（一）談話導入，激發(fā)情感，認識植物的“植”。

孩子們，當你們長大了，就不得不離開媽媽到處旅行，尋找屬于自己的新天地。人是如此，動物也是如此，連植物都是這樣的?？墒菦]有腳的植物長大了怎么離開媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們就來學習一篇課文，題目是《植物媽媽有辦法》。請伸出手和老師一起板書課題，注意板書課題的時候，把植物的植這個生字用不同的顏色標識出來。植物的植是本節(jié)課要求學習的生字。同學們，看植物的植怎么記住它呢？和它相近的字還有什么？對，還有值日的值日。我們再來齊讀課題《植物媽媽有辦法》。通過揭示課題，引導學生用自己喜歡的方法記住生字“植”，學習生字扎實有效。

（二）初讀課文，整體感知，初識生字。

1、我這樣過渡第二個環(huán)節(jié)，我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么辦法呢？請同學們自由反復朗讀課文，如果遇到不認識的字就讀拼音。遇到難讀的句子怎么辦呢？多讀幾遍？最后誰做到了不添字，不漏字請用微笑告訴老師。學生把課文讀正確，流利，是最基本，最重要的要求，學生初讀課文的時候，不要提過多的要求，就要求讀正確，不添字，不漏字。學生既自主地進行了語言的練習，又在語言環(huán)境中初步認識了生詞。

2、請快速在文中找出本課的生字詞，用三角標出來，并讀一讀含有這些生字的句子。這個環(huán)節(jié)的設計不是為了讓學生為找生字而找生字，而是讓學生和生字又一次打招呼的學習活動。

3、在這些生字中，哪些生字朋友是你以前認識的？請把三角劃掉。哪些生字朋友，你以前沒有見過？三角保留！這個環(huán)節(jié)的設計，是為了考察學生已有知識和需要掌握的新知識，針對性地開展教學。

4、同桌互相介紹認識的新朋友。讓學生把新朋友介紹給同桌，這樣同桌互相說一說新認識的生字，又進一步加深了對生字的印象。以介紹朋友的形式互認生字，學生的學習積極性比較好，也體現(xiàn)了學生為主的教學理念！

（三）學習第一小節(jié)，學習“為、得”兩個多音字，重點認識“旅”這個生字。理解“四海為家”的意思。

1、指名讀第一小節(jié)。讀完之后給學生評價，課堂上，老師及時的給學生進行具體的評價是提高學習效率，調(diào)動學生積極性的非常重要的一個環(huán)節(jié)。如難讀的字詞學生讀得準確，難讀的句子讀得流暢，老師都要及時表揚。這一小節(jié)有四個生字，其中兩個是多音字，老師引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，學生找出后，出示這兩個多音字“”為、得”。然后再出示不同的音組成的詞語，讓學生多種形式地讀詞語。學生認識了這兩個多音字以后，再回歸課文中的句子，讓學生讀一讀含有這兩個多音字的句子。

第一小節(jié)中，還有兩個生字，根據(jù)學生已有的知識，教師重點講“旅”字的認識。先讓學生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學困生記憶生字，如：用講故事的方法記憶“旅”字，一個人背著一個方方的旅行包出去旅游了。識字教學要從實際出發(fā)，識字也有個重點的問題。我們抓的教的是學生不認識的，是那些難讀的。特別要關注學困生，一般地說，學困生都能讀正確了，其他人基本也就不在話下了。

2、理解“四海為家”，我以談話的形式理解這兩個詞語的意思。師：我們再來讀第一小節(jié)。這些孩子長大之后，告別媽媽都會去什么地方呢？學生會說出很多地方。這個問題的設計主要是為了理解“四海為家”的意思，也是一次說話的訓練。老師創(chuàng)設說話的情景，讓學生理解難懂的詞語，理解之后，再回歸課文，讓學生讀課文，背誦課文。較好地處理了低年級閱讀教學中識字和理解課文的關系。

（四）學習234小節(jié)。重點認識“備、刺、離”這幾個生字，理解“紛紛”的意思。這一教學環(huán)節(jié)，重點利用文中語言構(gòu)建學生的語言，在具體的語境中識字。

首先讓學生在這三個小節(jié)選出自己最喜歡的一小節(jié)，用心去讀。讀好之后，老師創(chuàng)設情景，讓學生練習說話。

選第二節(jié)的小朋友，扮演蒲公英媽媽，選第三小節(jié)的小朋友扮演蒼耳媽媽，選第四小節(jié)的小朋友扮演豌豆媽媽。請你們用書中的語言說一說，你是怎樣讓你的小娃娃離開自己的懷抱，出去旅行的呢？請大家自己先練一練。這樣設計就是用課文這個例子學語文！學生說第二自然段的時候，老師相機在黑板上出示“準備、紛紛”這兩個詞，并且把本課中的生字“備、紛”標紅，齊讀詞語，這時候老師問準備的備這個生字朋友，誰是第一次認識。怎么記住這個準備的“備”呢？我讓學生自己想辦法記住這個字，然后學生之間交流。你還可以給備組什么詞？接著讓學生回歸課文，再讀文中的句子?！凹娂姟边@個詞的理解。不能直接給孩子講詞的意思，還是讓學生在語境中理解詞意。蒲公英媽媽給孩子準備降落傘。孩子們是怎么乘著風出發(fā)的呢？他們是一起出發(fā)的嗎？不是。他們一會兒幾個出發(fā)啦。一陣風來了，又幾個出發(fā)啦！這就是紛紛。你們下課以后是同學們一塊兒走出教室嗎？不是，一會兒幾個走出教室，一會兒又幾個走出教室，那這就叫怎么走出教室呢？請說句子，下課了，同學們紛紛走出教室。認識了生字，理解的詞語，讓學生齊讀第二小節(jié)，達到熟讀成誦，背誦下來。

用學習第二小節(jié)的方法學習三四小節(jié)。先創(chuàng)設情境，讓學生扮演蒼耳媽媽，豌豆媽媽。表演不是目的。以此促說，激發(fā)學生說話的興趣。讓學生利用文中的語言，構(gòu)建自己的語言，優(yōu)化自己的語言。在語言訓練的過程中，老師引導學生認識“刺、底、炸、離”這四個生字。這四個生字，學生已經(jīng)認識的一讀而過。重點識記“刺、離”這兩個生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首來記這個生字?！半x”可以通過講故事的方法讓學生識記。認識生字以后，回歸課文，通過多種形式的讀，達到熟讀成誦，最后背誦下來。這樣字不離詞，詞不句，在語言環(huán)境中學習字詞，創(chuàng)設情景，讓學生練習說話，符合新課標的要求，也符合低年級學生的認知特點。

（五）學習最后一節(jié)，認識“察識粗”三個生字。

首先指名讀最后一小節(jié)。這一小節(jié)中有三個生字，哪個生字你是第一次見面的？根據(jù)二年級學情，觀察的“察”他們比較陌生。要重點指導。寶字蓋，下邊兒是祭祀的祭，還可以用什么辦法認識察？不管用什么辦法，學生記住了就行。學生認識了生字之后，讓學生讀詞，“觀察、知識、粗心”。再回歸課文，采用多種形式的讀讓學生背誦下來。

為了讓學生會用”很多很多、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的辦法很多。植物媽媽的辦法很多很多。你覺得哪一個辦法多呢？你能不能再說出幾個這樣的詞。那里有許許多多的知識。那里有許多知識。這兩句做比較，你覺得哪一個知識多呢？許許多多，能不能再說出幾個這樣的詞？最后一小節(jié)呀，還藏著了一對兒反義詞呢？誰發(fā)現(xiàn)啦，學生會找出來“仔細、粗心”。接著讓學生再說出幾個反義詞進行詞語的積累。

由課本走向課外，激發(fā)學生觀察的興趣。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎？仿照課文說一說其他植物傳播種子的方法。先自己說一說，再小組互相說一說。語文課上，老師一定要大膽地讓孩子表達。如果學生有難度的話，老師要及時地引導。最后，全班交流。如果學生能說出來，要及時問孩子是怎么知道的？如果是從書中知道的，老師要及時表揚孩子愛讀書，如果是觀察到的，一定要強調(diào)，善于觀察的孩子是最了不起的。無痕地引導孩子愛讀書，養(yǎng)成觀察的好習慣。不是有這樣一句話：無痕的教育是最有效的教育。老師是課堂教學的組織者和引導者，老師一定要全力以赴地充當好這一角色，這里面有評價，有點撥，有講解，還有必要的參與。

（六）背誦積累，回歸整體

在分段學習時，大多數(shù)學生已經(jīng)背會了，但那是碎片化的背誦，這時候呢，再讓學生整篇背誦一遍?；貧w整體。背誦可以用多種形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背誦。低年級識字寫字重中之重。背誦積累語言也是非常要的，背誦既是積累語言，又是提高語文能力非常有效的一種方法。

（七）寫字指導

本課要求會寫的生字共有十個，這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫，讓學生先把這一類找出來，再觀察出來哪些是左窄右寬的字，哪些是左寬右窄。特別強調(diào)“女”做偏旁時的變化。重點指導”腳、更”的寫法?！澳_”三部分都不一樣高，最右邊是單耳刀不是雙耳刀，記得教五年級時，還有個別學生寫成雙耳刀?！案睂懞闷埠娃噙@兩筆。寫字教學呢，嚴格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做。老師一定要認真讀貼，并把每個字寫好。寫字時不能再像過去那樣機械地分析字形，而是指出學生最容易忽視的地方，學生不容易看到的地方老師一定要提醒。

八、說板書設計

低年級學生更傾向于形象直觀的感覺事物。因此板書采用關鍵詞，把植物媽媽和她們傳播種子的方法，用關鍵詞表示出來，給學生留下一個深刻的印象。

2025植物媽媽有辦法課件(匯集9篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？你也許需要"2025植物媽媽有辦法課件(匯集9篇)"這樣的內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

植物媽媽有辦法課件 篇1

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4、培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

【教學重點】

激發(fā)學生朗讀興趣，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

【教學難點】

引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和想大自然學習結(jié)合起來。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

【課時目標】

1、正確認讀、識記12個生字，正確書寫10個生字，重點寫好女字旁的字。

2、在充分讀的基礎上，初步感知課文內(nèi)容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

【教學過程】

一、激趣導入

1、播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。

2、揭題，齊讀。

二、初讀識字

1、分小組自由朗讀課文，學生各自勾畫出自己不認識的`字，同一小組內(nèi)互相幫助識字。

2、請四人小組的識字能手當小老師，教大家認讀生字。

3、反饋交流自學情況，教師進行歸類指導：

⑴ 用基本字加偏旁識字(紛、識)。

⑵ 用換偏旁的方法識字(娃、洼)。

⑶ 還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

4、指名分小節(jié)朗讀課文，檢查識字效果，反饋指導：

讀準翹舌音“炸”“察”“識”，“知識”的“識”讀輕聲。

5、開火車帶讀生字并組詞，齊讀。

三、朗讀感悟

1、范讀激趣。邊聽邊思考：

植物媽媽傳播有些什么好辦法?

2、學生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。

3、指名讀第一小節(jié)，啟發(fā)提問：

誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結(jié)合上下文說說自己的看法。

四、書寫練習

1、對照田字格仔細觀察，看清重點筆畫。

2、教師范寫，重點指導帶有女字旁的字：

女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

注意“己”與“已”的區(qū)別。

3、按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。

植物媽媽有辦法課件 篇2

（第一稿）

教學目標：

1、復習生詞，掌握生詞的讀音，復習“得”的讀法。

2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

3、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌 2-4 節(jié)。

教學重難點：目標 2 、 3

教具準備：

燈片 2 框，詞卡

教學過程：

一、復習：

1、查詞語：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。

2、查多音字“得”的讀法．出示課后的三個句子。

二、整體感知課文

1、自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。

2、誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

三、學習第二節(jié)詩

1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。

2、（創(chuàng)設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來。（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

3、誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

4、這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

5、蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）

6、讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

7、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？

四、學第三、四節(jié)詩

1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。

2、你知道他們的辦法了嗎？

3、（引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行?！毕胍幌?，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

4、這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。

5、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

6、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

8、我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？

五、拓展延伸

1、通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2、（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。

3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？

4、同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關資料介紹給大家，好嗎？

5、最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？

（第二稿）

教學目標：

1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌 2-4 節(jié)。

3、收集植物傳播種子的`資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

教學直難點：目標 1 、 2

教具準備：燈片 2 框，多媒體演示文稿

教學過程：

一、引入

昨天老師布置了三個自學題，同學們都完成了嗎？

（出示演示文稿）

1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

2、你覺得這首詩怎么樣？

3、收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容

1、自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。

2、請五位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。

3、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。

4、我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？

三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣

1、你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。

2、詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來，（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？

（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。

4、讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

5、誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

6、這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？

你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

7、蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

8、讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

9、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？

10、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？

11、（簡略引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

12、這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。

13、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

14、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

15、蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？

16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。

17、（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談談你讀這首詩的感受。

18、是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。

今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。

四、拓展閱讀

（出示問題 3 “收集植物傳播種子的資料”）

1、誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學生收集的資料適時點撥）

2、（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細觀察，和同學一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？

3、（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實物展示平臺展示查閱的過程，教學生查目錄的方法）

書里有好多好多有用的有趣的知識，同學們趕快去閱讀吧。

植物媽媽有辦法課件 篇3

【教學內(nèi)容分析】

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。

【教學對象分析】

本班學生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經(jīng)過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。

【教學設計說明】

教學設計力求體現(xiàn)面向全體學生，創(chuàng)設師生合作互動、生生之間友好互學，教學相長，生動活潑的教學局面。在教學過程中體現(xiàn)我?！鞍l(fā)展學習”的教學模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學生觀察能力，促進學生主動學習，主動發(fā)展。

在教學手段上充分發(fā)揮多媒體教學的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的興趣，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果。

【教學目標】

教養(yǎng)方面：

1．理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

教育方面：

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學生的觀察能力。

【教學重點難點】

重點：知道三種植物傳播種子的方法。

難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

【教學方法】

情景教學法：利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學媒體】

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

【教學準備】

課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學時數(shù)】

三課時

教學過程：

一、復習引入（1分鐘）

同學們，今天我們繼續(xù)學習20.《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學習了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）

這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學習課文第二節(jié)。（14分鐘）

1．請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。

2．質(zhì)疑，老師相機解疑。

（1）“準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）

（2）“降落傘”

①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

②課文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學生答,老師板畫)

課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

（3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

3．看錄像理解。

4．看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）

5．小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6．指導朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀、評議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7．試、背。

(1)看板書老師領背。

(2)會背的站起來，不會背的看書。

8．總結(jié)學習方法。

剛才我們學這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節(jié)。

三、學習課文第3節(jié)。（7分鐘）

1．指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

2．學生質(zhì)疑，老師相機解疑。

（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

（2）學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

（3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

（4）理解“山洼”。

3．看句式說話。（板書：鎧甲動物）

4．小結(jié)：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

5．誰來夸夸蒼耳媽媽？

①指名讀，評議。

②分組比賽讀。

③試背。

四、四人小組自學第四節(jié)。（10分鐘）

1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。

2．學生論報小組學習情況。

（1）老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

（2）課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個詞？

（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。

3．看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

5．指導朗讀：男女比賽讀。

6．試背。

7．指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）

1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

2．同位互相說，可邊做動作邊說。

3．指名表演。

六、擴展知識。（3分鐘）

1．同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

2．我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

七、總結(jié)：

剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學了最后一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

植物媽媽有辦法課件 篇4

一、導入

1、植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。秋天到了，大部分植物種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽出去旅行，開始自己的生活，聰明的植物媽媽們有好多好辦法來送別自己的孩子。今天我們就一起來學習《植物媽媽有辦法》。請齊讀課題。

同學們，通過課前的預習，我想大家已經(jīng)把課文讀熟了吧。來請你告訴我文中的植物媽媽都有誰?我們大聲喊出他們的名字把它們請出來吧，(蒲公英)誰來說說你是怎么記住“蒲”?真是個好辦法，好下一位植物媽媽是….(蒼耳)，你又是怎么記住“蒼”的?來最后一位植物媽媽(豌豆)說說“豌”字怎么記的。看來呀同學們記字的方法可真不少，來我再來考考你，這些生字你認識嗎?(生字卡片)

二、學習第一小節(jié)

1(出示“旅”)這個字你在哪里見過?

旅行社的門牌上見過這個字，看來呀生活中識字也是一個不錯的識字方法。把這個字齊讀兩遍，誰能給它組個詞?(旅行、旅館、旅游、旅客)

2、齊讀“旅行”，回到句子中你還能流利的讀出來嗎?來自己試一試。

(出示第一小節(jié))

誰來給大家讀一讀，你讀的真流利，這一小節(jié)里有兩個多音字“得為”你讀的可真準確。

3、大家再來看這一小節(jié)一共有幾句話?對了，兩句話，注意看這有一個問號，這是一個什么句子?對了，是問句，問句我們應該怎么讀?誰想試試?恩，這位同學呀，重讀了“什么”兩字，讀出來疑問的語氣，來你當小老師領著大家讀一下。

真好，是呀，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行靠的什么辦法呢?

三、學習第2小節(jié)

1、我們先一起來看看蒲公英媽媽的好辦法，誰能讀讀課文第二小節(jié)?(指名讀。)讀得真流暢!

2、想一想蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(降落傘)趕快在書上把這個關鍵的詞語圈出來。

這就是降落傘，我們看蒲公英一朵一朵白白的絨毛下面就是他的種子，多像降落傘呀。

3、這小小的蒲公英寶寶呀準備起飛了，它需要誰的幫助呢?(風)你在文中找到這個關鍵詞了嗎?

4、在美麗的草地上，一群蒲公英寶寶們已經(jīng)做好了旅行的準備，一陣風吹過，這個寶寶出發(fā)了，這個寶寶出發(fā)了，他們兩個，還有他們都出發(fā)了，用書上的一個詞語怎么說?對，這就是“紛紛出發(fā)”。趕快圈出這個關鍵詞吧。

5、瞧，他們多開心呀!你能做一個開心的蒲公英寶寶讀讀這一小節(jié)嗎?

6、你讀的多開心呀。我仿佛看見蒲公英寶寶們飛啊飛啊，他們會飛到哪呢?(草地上、花壇里、馬路邊)草地就成了他的家，花壇就成了他的家….

像這樣什么地方都可以當作家，我們可以說這就是“四海為家?！?/p>

7、同學們再來看，我把剛才我們?nèi)Τ鰜淼牡年P鍵詞，填到了這個表格里，下面我們看著表格說一說蒲公英媽媽的辦法吧。

8、變一下形式，你還能說出蒲公英媽媽的辦法嗎?來試一下。

四、自主學習第3、4小節(jié)

蒲公英媽媽可真聰明，還有兩位植物媽媽也有好辦法幫助孩子去旅行，請大家依據(jù)自主學習單進行自主學習。

1.我們先來完成第一個任務，輕聲讀讀3、4小節(jié)，對照表格圈出有關詞語。開始吧。

2.下面我們來完成第二個任務，同桌把自己剛剛?cè)Τ鰜淼脑~語進行交流并由一號同學填寫在表格里，二號同學要注意看好一號同學有沒有寫錯字。

3.誰來來說一說你們是怎么填的?

隨機出示“鎧、洼”

(1) 這就是鎧甲，再讀，男女讀。怎么記住這個字的，知道它為什么是金字旁嗎?對鎧甲是用金屬做成的，所以是金字旁

(2) 讀“洼”，誰能說說你怎么記住這個字。

你能區(qū)分“掛 娃 洼”嗎?我們可以編個順口溜來記住，“用手掛，有水洼，女孩喜歡布娃娃”。記住了嗎?

(3) 我們一起來寫一寫這個“洼”字吧

觀察這個字，是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意左窄右寬，第一個土的長橫落到橫中線上，練寫兩個。同桌評一評，寫的好的，就伸出你的大拇指表揚表揚他，得到大拇指的同學請舉手。真棒!

好，我們接著再來看下一位植物媽媽的辦法，哪個小組來交流。

我們一起來讀這個字“莢”，像他這樣一部分表示類別，一部分起到標聲作用的字我們叫他是形聲字。

豌豆寶寶們怎樣去旅行的?(蹦著跳著)豌豆寶寶們當時會是怎樣的心情呢?應該怎樣讀這一小節(jié)呢?自己試一試。

這真是一次歡快的旅程呀。

看來呀，植物寶寶們的旅行是愉悅的，這都得感謝植物媽媽，是她們想出了這么多好的辦法來，這些辦法你都記住了嗎?我們一起試著說一說吧。(出示填空)

五、學習最后1小節(jié)

同學們，植物媽媽的辦法是不是只有這三種呢?請自由讀第五小節(jié)。誰能說說你知道了什么?

是呀，植物媽媽還有很多很多的方法，例如：柳樹、椰樹

六、小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們一起探索了大自然中植物傳播種子的奧秘，大自然里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做一個細心的孩子，去探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

七、推薦作業(yè)：

植物媽媽有辦法課件 篇5

教材分析：

《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

教學內(nèi)容：

《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學目標：

1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點：

1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、教師引導學生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

教學難點：

1、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、教師引導學生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

教學方法：

講授法演示法練習法讀書指導法

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、趣味導課

教師談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

二、認讀詞語：

（1）自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，教師溫馨提示學生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

（2）教師出示第二張幻燈片，開火車讓學生認讀詞語。

旅行蒲公英降落傘乘風

娃娃紛紛蒼耳刺刀

鎧甲山洼豌豆豆莢

炸開炸開相信觀察

（3）教師出示第三張幻燈片，引導學生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識、莢，并給生字組詞找朋友。

三、整體感知：

1、教師引導學生學習詩歌，溫馨出示閱讀提示：數(shù)一數(shù)這首詩歌有幾節(jié)？借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）21教育網(wǎng)

2、教師出示幻燈片第五張引導學生讀第一小節(jié)：

（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

（2）教師著重指導“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。

（設計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。）

3、教師引導學生讀書思考學習第二—四小節(jié)：

（1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導學生學習）

（2）教師結(jié)合學生的情況引導他們讀第二節(jié)詩歌懂理解：

a.教師引導學生讀句子

蒲公英媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。

b.教師引導學生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語）

（3）教師出示第八張幻燈片引導學生讀第三節(jié)詩歌理解：

a.教師引導學生讀句子理解：

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野﹑山洼。

b.教師用“蒼耳”的圖片引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導學生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？

c.如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（4）教師出示第十張幻燈片引導學生讀第四節(jié)詩歌理解：

a.教師引導學生讀句子：

豌豆媽媽更有辦法，

它讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。

b.教師在學生會讀句子之后，引導孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導學生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。

c.比較句子：

（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

d．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

（5）教師引導學生小結(jié)詩歌2-4節(jié)，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法： 完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：

植物名稱種子的樣子傳播種子的方法

蒲公英像降落傘風吹

蒼耳像穿著鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

（6）教師引導學生讀詩歌第5節(jié)指導：

教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

a.教師出示幻燈片第十二張引導學生讀詩歌第五節(jié)：

植物媽媽的辦法/很多/很多，

不信你就仔細觀察，

那里有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

b.教師指導學生朗讀第五節(jié)詩歌后提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？學生回答后，教師出示幻燈片第十三張對比句子讓學生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細心的小朋友能得不到它。

四、拓展延伸：

（1）教師過渡語：小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們想一想之后我們再交流。（教師出示幻燈片第十四張引導學生思考）

（2）學生通過先前預習查資料后思考回答：

a.當學生回答到有關植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導學生看看有關“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸。”的圖片，激起學生的想象。

b.當學生回答到還有關植物媽媽通過“風傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚來傳播種子的圖片，讓學生看看。

c.當學生回答到有關動物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導學生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。

（3）當學生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導學生讀詩歌，仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導學生拓展說一說：

a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

如：櫻桃

櫻桃媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上紅紅的皮襖。

只要小鳥將他吞下，

就能帶他去田野、山洼。

b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學生語言能力的訓練。

五、作業(yè)布置：

1、教師指導學生書寫生字，并給生字至少找兩個“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導學生看一看，說一說。

2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習，教師布置學生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種植物仿照課文的表達方式在日記本上寫一寫。（教師出示幻燈片第二十一張引導學生知道作業(yè)要求）

六、板書設計：

植物媽媽有辦法

植物名稱種子的樣子傳播種子的方法

蒲公英像降落傘風吹

蒼耳像穿著鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

教學反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的'理念，實現(xiàn)既定目標;同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。這節(jié)課有以下幾個特點：

一、注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。

“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。

二、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。

三、培養(yǎng)了學生搜集信息和編寫詩歌的能力。

我課前布置預習，讓學生收集一些植物，并要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學生的語言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學生細細品味，自己也試著編一編詩歌。

為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法，學生學習積極性很高。

植物媽媽有辦法課件 篇6

一、教材編排的特點

《植物媽媽有辦法》一課，是小學語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。

“領略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學生觀察大自然的興趣”是本單元的訓練重點，因此，我確定了本課的教學目標及重難點如下：

教學目標

1、知識目標：會認12個生字，會寫10個字。

2、能力目標：①在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法；②能正確、流利地朗讀，背誦課文。

3、情感目標：①激發(fā)學生對大自然的熱愛；②使學生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。

教學重點：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：了解植物傳播種子的方式。

二、課時安排及教法

按二年級講讀課的要求，我把本課分為兩課時進行教學。

第一課時：熟讀課文，結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容，會認12個生字；

第二課時：進一步理解課文內(nèi)容，會寫10個生字，在教師指導下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學設計。

教法：根據(jù)《課程標準》及教材特點，我確定的教法是：引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

本課運用的教具是：錄音機、投影儀

三、教學程序設計

根據(jù)本課的教學目標及重、難點，我設計以下教學過程：

第一環(huán)節(jié)：談話導入

我設計的導言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽。”師同時板書課題《植物媽媽有辦法》。

設計此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學生好奇的心理特點，集中學生的注意力，創(chuàng)設情境以引發(fā)學生學習新課的興趣。

第二環(huán)節(jié)：圖文對照，學文理解

在本課的新授部分，我分4步進行：

第一步：師范讀課文，學生邊聽邊畫出生字。然后學生自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽。

設計這一步目的是：先給學生一個整體感知，為下一步學文做好鋪墊。

第二步：師領讀，指導讀，指名讀文。其目的是：教給學生看書、讀書的方法。

第三步：自讀討論，理解內(nèi)容學習蒲公英媽媽傳播種子的方法

1、在初步了解課文的基礎上，讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文。經(jīng)小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。

檢查學生的自學情況，并根據(jù)學生的回答適時板書：蒲公英──風吹

出示投影（文中插圖），讓學生看圖想一想，并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學生動口、動腦、動手，通過多種方法理解課文知識。

最后，我指導學生朗讀這段話，方法是出示這段話的投影，讓學生朗讀。再復合上另外一個片子標出重音，停頓記號，再讓學生練讀，從而讀出喜愛的語氣。

2、學生在小組內(nèi)用學習蒲公英傳播種子的學習方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學生的回答匯報適時板書：蒼耳──掛住豌豆──炸開

設計這一步目的是：初步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極動腦、動手的良好的學習習慣。

3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學生的朗讀興趣。

第四步：突破難點

我是采用創(chuàng)設情境的方法突破本課難點的。我先讓學生在小組內(nèi)用教師事先準備好的實物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂，請一、兩組的同學上臺表演。

設計這一步的目的是：使文中知識通過學生的形體語言表現(xiàn)出來，增強文章的吸引力和生動性，同時也加深學生的印象。

第三環(huán)節(jié)：擴展活動

說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。

設計此環(huán)節(jié)目的是：把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來，激發(fā)學生觀察植物，探索大自然奧秘的興趣。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，提出希望

請學生說一說這節(jié)課你學到了什么。

教師簡單小結(jié)。

設計這樣的結(jié)束語：同學們，學了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學們仔細觀察，認真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘！

四、板書設計：

1、蒲公英──風吹

植物媽媽有辦法2、蒼耳──掛住

3、豌豆──炸開

植物媽媽有辦法課件 篇7

教材簡析：

《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

教學目標：

1、認識本課12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

在讀中感悟課文的韻律美，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學過程：

1、揭題導入。

齊讀課文，說說讀了課題自己想到了什么。

（設計意圖：學生可以說說自己知道了什么，也可以根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識）

2、初讀課文。

（1）自讀課文。讀準字音，把句子讀通順。

（2）檢查詞語的認讀。指名讀，排火車讀，齊讀。

旅行降落娃娃山洼知識?紛紛蒼耳炸開觀察蒲公英

啪的一聲?蹦蹦跳跳

（3）認讀生字。小老師教讀，排火車讀，同桌讀，齊讀。

旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識

（設計意圖：通過多種方式的認讀，使學生能正確掌握本課生字的讀音，掃清閱讀障礙，為后面的有感情朗讀和理解課文內(nèi)容打下基礎）

（4）檢查課文朗讀（五個同學分別讀五個小節(jié)），同學評議。

同學一邊聽，一邊劃出課文中不明白的地方。

交流不明白的地方，同學互相解答，老師相機指導。

四海為家：世界各地都可以當做自己的家。

鎧甲：古代的人打仗時為防止被敵人的兵器傷到，就穿上用鐵做的衣服，那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。

山洼：山中地勢低的地方。（教師畫一畫山，用紅筆標出圖中是山洼的地方）

紛紛：文中指的是蒲公英孩子很多。舉例：課堂上，同學們紛紛舉手發(fā)言。

（設計意圖：在教學中注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的品質(zhì)，在交流中同學們互相解答，既對答題同學是一種鼓勵，又實現(xiàn)了學習資源的共享。而且對于詞語的解釋注重了形式上的多元化，根據(jù)詞語難易的不同，有的畫圖理解，有的通過造句理解，還有的通過字形來理解，把字的音形意結(jié)合起來。）

3、朗讀理解。

（1）教師把課文讀一遍，學生一邊聽一邊想，課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。

學生交流，教師相機板書：蒲公英、蒼耳、豌豆。

課件出示三種植物的圖片，學生喊出它們的名字。

（設計意圖：這三種植物并不是學生常見的，所以圖畫能帶給他們更加直觀的認識，也便于后面對課文的了解。）

（2）重點學習第二小節(jié)，蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的.孩子旅行？

學生找一找，在書中劃出答案。全班交流。（板書：風）

課件出示第二小節(jié)：

蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

指導朗讀：“輕輕“讀得輕一點；“紛紛”讀得慢一點，表示蒲公英娃娃有很多。指名讀，師生評議。分小組競賽讀。

（3）課件出示第三、四小節(jié)。

蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

蒼耳和豌豆分別靠什么來傳播種子？用橫線在書上劃出。全班交流。（板書：動物、太陽）

指導朗讀第三、四小節(jié)。

（設計意圖：理解課文時，教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法，后兩種略講，這是一個由抓到放的過程，而且課文講解重在講方法，慢慢讓學生學會自己學習課文的方法。同時因為這是一篇朗朗上口的小韻文，所以在理解課文的同時注重對學生讀的指導，學生在讀中感悟植物世界的神奇。）

（4）讀全文，說說你還知道哪些植物植物傳播種子的方法？學生交流。

（設計意圖：在交流中，既鼓勵學生課前搜集資料的行為，又要引導學生學會學習的方法，如：向爸爸媽媽請教，上網(wǎng)查，看書等等，這些都能開闊自己的視野，幫助自己理解課文內(nèi)容。）

教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。

（設計意圖：通過課件的演示，學生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣）

小結(jié)評價：植物媽媽的辦法很多很多，細心的小朋友能得到它，會學習的小朋友能得到它。

4、拓展練習。

課件出示兒歌：老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。

柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，小鳥吃下去，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

5、布置作業(yè)：背過課文；仿照老師編兒歌的樣子，說說其他植物傳播種子的方法。

（設計意圖：背過課文，這是一種語言的積累；編寫兒歌，是對課堂學習的一種升華，而且這個作業(yè)極具開放性，能激發(fā)學生的求知欲，提高孩子的語言表達能力、）

教學反思：

1、整節(jié)課學生的參與性很強，或提問，或解答，或讀文，或讀字，不同水平的學生都能找到自己的參與點。

2、因為這是一篇小韻文，讀來朗朗上口，所以教學中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多，讀得形式多。以讀代講，讀中感悟。學生在反復朗讀中感受大自然的神奇。

3、學生進入二年級，在課堂應該嘗試自主互助的學習方式，培養(yǎng)學生自學、交流、互助的能力，這一點在課堂上做得還不夠，應該在今后的教學中加強。

植物媽媽有辦法課件 篇8

（一）知識目標：

（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。

（2）能正確讀寫要求學會的詞語。

（3）能正確、流利、有感情的的的'朗讀課文，背誦課文。

（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

2、培養(yǎng)學生的朗讀能力和背誦能力。

（三）創(chuàng)新目標：

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出課本以外的傳播種子的方法。

（四）德育目標：

激發(fā)教育學生學會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習慣。

1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。

2、學生分析：課文內(nèi)容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。

留空白、加深體驗。

1）自讀課文，用―――畫出生字詞，讀準字音，認清字形。

2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。

1）自讀課文，用―――畫出生字詞。

2）領讀、開火車讀生字新詞。

1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。

1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。

1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、讓學生進入角色體會情感。

1、讀課文。

2、讀中體會角色情感。

1、學了本課你有什么收獲？

收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。

植物媽媽有辦法課件 篇9

教材分析：

課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。

學情分析：

八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學習經(jīng)驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。

設計理念：

《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”在教學中，要讓學生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)學生求知的欲望，鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R。

教學目標：

了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。

流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。

教學重點：抓住重點詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。

教學過程：

一、談話導入

孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的'嗎？

板書：植物媽媽有辦法

1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來寫？

2、讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預習

1、檢查生字。

2、用多音字組詞。

3、檢查，讀文正音。

三、學習課文

1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？

2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

3、小組合作交流。

①創(chuàng)設情境，指導朗讀。

②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。

③用“只要……就……”造句。

④比較句子：

⑤引導學生背誦課文。

4、結(jié)合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。

5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？

生讀最后一節(jié)。

四、開闊思維

1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

2、依照課文的樣子編兒歌。

五、作業(yè)

讀閱讀資源《奇妙的植物》

板書設計：

植物媽媽有辦法

豌 豆 曬太陽

蒼 耳 風 力

蒲公英 動物帶

細心觀察

大樹媽媽教學反思(5篇)

一名合格的人民教師應該對自己的教學負責，教案的編寫要符合學生的學習情況，還要根據(jù)教學大綱的精神。不同的教案設計有利于解決不同學生的學習問題，到底應該寫好我們的教案呢？經(jīng)過搜索整理，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你呈現(xiàn)“大樹媽媽教學反思”，請收藏好，以便下次再讀！

大樹媽媽教學反思【篇1】

這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

由于這首歌曲是十分富有情境性的，因此我牢牢抓住了歌曲的這個特點，富有情境性的將歌曲進行引導，孩子們顯得都覺得十分有興致。在課始，我用聊聊自己長大后的愿望這個話題作為引入，我想當科學家，我想當老師，我想當警察孩子們的想象是如此的天真與美好，繼而引出另一位小伙伴的夢想。于是讓孩子們第一遍聽音樂的時候，提問他們聽到的愿望是想當什么?為什么這個小伙伴有這樣的愿望呢?看著一年級的孩子們一個個自信滿滿高舉的小手，真為他們驕傲，喜歡他們這樣童真美好的執(zhí)著。

兩遍過后，孩子們對于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟，接下來跟琴哼唱的環(huán)節(jié)也順暢了許多。借著這首歌曲歡快活潑的風格，孩子們很是喜歡。我讓孩子們模仿理發(fā)店里剪頭發(fā)卡擦卡擦的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字數(shù)是比較多的，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對歌詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學唱帶來了很多的樂趣。在通過師生合作、生生合作之后，孩子們都已演唱的不錯。只是依然存在個別喊叫的情況，在通過多次提醒與指正之后，這個情況改善了很多。在能完整演唱的基礎上，我喜歡用男女比賽的方式讓他們鞏固演唱歌曲。在處理歌曲上，我發(fā)現(xiàn)很多孩子每到卡擦卡擦或者是沙沙沙沙的這個地方，總是不自知地會喊的很響。為了改正這個情況，我引導他們：小朋友們，當理發(fā)師在給我們剪頭發(fā)的時候，這個剪刀是不是輕輕的呀?可不能很用力哦，不然很容易把我們顧客弄傷的;當理發(fā)師給我們噴霧的時候也是小心翼翼的，不能噴的太用力太多，這樣就不好看了，因此我們在唱這兩句的時候也一定要輕輕地唱，可不能唱得很響很用力哦!通過這樣的引導，他們很容易明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱，讓歌曲愈加生動了不少。

最后，在美妙的音律中我們加上了許多生動可愛的動作，孩子們像一群快樂的小鳥在不足平方的音樂教室里盡興地歡暢，讓人有一種賞心悅目的美。

大樹媽媽教學反思【篇2】

《大樹媽媽》是一首抒情的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護，旋律親切柔和，簡單但優(yōu)美，休止符的運用生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。而且融入了搖籃曲的風格，將大樹比喻成小鳥的家―――搖籃。這是歌也是一首描寫春天的歌曲，符合學習的季節(jié)，讓學生很快聯(lián)想到美麗的春天已經(jīng)悄然來臨，而春天本來就富有童話、令人想往的美好季節(jié)。所以在教學當中，我抓住孩子們好玩、好動的心理特點，以歌曲《大樹媽媽》導入，讓學生體會大樹媽媽那無私的愛，抓住了孩子的心，我只用了簡單的板書和語言激發(fā)，“春天來了，大樹媽媽張開雙臂，讓小鳥住進了自己的懷抱，為小鳥遮風擋雨，撐起一把把溫暖的小傘??” 然后通過各種方法讓學生反復聆聽歌曲，引導學生跟著律動，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。學生學習的興趣一下子就來了。

但是，當我在歌曲教學過程中發(fā)現(xiàn)旋律中有好幾個“0 ”，學生第一次接觸一時不知怎么解釋或解決。當我試著在前兩個班里運用拍節(jié)奏的方法處理時，發(fā)現(xiàn)學生雖然努力學會了拍擊，但是在歌曲的演唱中卻表達不到位，而且也不明白為什么旋律中要唱出休止符。

經(jīng)過反思，在后面的幾個平行班里，我仍舊結(jié)合拍節(jié)奏的方法來讓學生認識學習休止符，但是我換了一個提法，“寒冷的冬天，無情的寒風將大樹身上的樹葉一張張地奪走，使原本茂密的大樹只剩下光禿禿的一些樹叉“ⅹ”，在寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖?？墒牵禾靵砹?，春姑娘唱著歌帶來了溫暖的春風，大樹們都紛紛長出一片片嫩綠的新葉子“ 0 ”“ 0 ”，聽，大樹媽媽正在努力地長葉子，豐滿自己的臂膀。 （出示） ⅹ 0 ∣， ⅹⅹ ⅹ 0 ∣，ⅹⅹ ⅹⅹ∣ ⅹⅹ ⅹ 0∣??沒想到，當孩子們在老師的引導下竟然唱出了休止符的停頓和歌曲的情感，似乎真有樹媽媽長悄然長葉子的動作和聲音。

在本課小結(jié)的時候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹媽媽對小鳥的愛引到媽媽對我們的愛，在由媽媽對我們的愛升華到我們對媽媽的愛----我們要孝順

媽媽，長大不忘報答媽媽的養(yǎng)育之恩。學生由于有切身的體會，學得很投入，很動情，教學效果良好。

通過一堂課的學習，老師和孩子都感受到了歌曲中的優(yōu)美意境，體會到大自然中大樹媽媽的愛心與自然界的和諧之美。

大樹媽媽教學反思【篇3】

有感情地朗讀對中班幼兒來說相對困難，我就請幼兒自己說說小鳥的形態(tài)，嘰嘰喳喳快樂的唱歌，那我們在讀的時候也是輕快愉悅地來讀出小鳥的感覺，小星星是靜靜躺著，輕聲地說著悄悄話，那“小星星們”在讀的時候就是輕輕地與樹媽媽說話。當幼兒對各自的形態(tài)和特點熟悉后自然就帶著感情來朗誦兒歌了。

整個活動幼兒積極參與，大膽想象，積極回答老師的問題，我覺得這節(jié)課，幼兒的激情很高，充分掌握了娃娃們各自的特點，并能有感情的去朗讀兒歌。不過在上一動物的對話和下一動物的銜接上不是很好，有些幼兒會忘記，需要老師提醒。還有我自己覺得教師的示范語言很重要，這節(jié)課我分別示范了不用動物的語言，幼兒很感興趣。尤其是讓他們來練習的時候，很多幼兒掌握的都很不錯。所以老師在以后的語言活動中會重視教師的規(guī)范語言和語氣，給予幼兒最好的示范和引導。

大樹媽媽教學反思【篇4】

這周我?guī)ьI學生們學習了歌曲《大樹媽媽》，孩子們的熱情很高漲，整節(jié)課孩子們都很投入，忘情地融入到音樂中，孩子們的這種情形讓我覺得很感動、也很有成就感。

《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達了小朋友對大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。在課堂的一開始我就讓學生們先來認真聆聽《大樹媽媽》這首歌曲，并要求在聆聽的過程中不要加動作，因為第一遍就是要求認真聆聽，在聆聽的過程中充分用心感受音樂，并理解歌曲所要表達的情感。孩子們在第一次的`聆聽后就深深的喜歡上了這首音樂，都說這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽得他們都快要陶醉了。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學習情緒，就趕快用聽唱法及各種方法教學生們唱歌，學生們也非常高興地演唱。同時我又引導學生看課本上方的四幅圖畫，讓他們加深對歌曲的理解，又請學生們討論“你為大樹做了什么”加深學生對愛護樹木，保護綠色的認識，增強學生的環(huán)保意識。最后等學生們學會了這首歌后，我又引導學生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng)編動作，孩子熱情的投入到創(chuàng)編當中，然后，我又把他們的動作匯總到一起，整體的給他們跳了一遍，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂融融。

整節(jié)課下來，學生們開心極了，我也感到非常的欣慰，我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中，用自己的感情打動學生，激發(fā)學生，然后在課堂中還要密切地關注學生的反饋，及時進行處理，切記，要以學生為主體，教師要做好引導者和啟發(fā)者，上課時教師要完全的投入到課堂中，這樣才會把學生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

大樹媽媽教學反思【篇5】

本節(jié)課的我的設計思路是以審美教育為核心，以“母愛”為情感體驗主線，教學過程體驗音樂來設計整個教學環(huán)節(jié)。通過老師的積極引導，使學生在教學活動中充分發(fā)揮主體作用，積極參與課堂實踐，從而提高對音樂的感受和認知能力；通過不同的音樂活動來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生對音樂的表現(xiàn)能力。

我個人認為，一節(jié)音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，還要適時、適度地對學生進行德育教育，讓學生在潛移默化中感受媽媽的愛。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。 這是一首抒情的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。旋律親切柔和，休止符的運用生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。

在教學中我抓住二年級學生活潑、好動的心理特點，以童話故事《大樹媽媽》導入，讓學生體會大樹媽媽那無私的愛，抓住了孩子的心。然后通過各種方法讓學生反復聆聽歌曲，引導學生跟著律動，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。

用“紅燈?！钡姆椒ㄗ寣W生很形象地感受八分休止符的停頓，并能正確演唱，做到音斷而氣不斷。歌中另一難點“大知了”節(jié)奏的解決，我是通過引導學生想象媽媽搖搖籃的動作，通過肢體動作來感受結(jié)尾的上揚感。在本課小結(jié)的時候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹媽媽對小鳥的愛引到媽媽對我們的愛，在由媽媽對我們的愛升華到我們對媽媽的愛----我們要尊敬長輩、孝順?gòu)寢?，長大不忘報答媽媽的養(yǎng)育之恩。學生由于有切身的體會，學得很投入，很動情，教學效果良好。

袋鼠媽媽教學反思1500字

加強思考和重新組織問題是每位教師必備的教學技能。準備課程材料和選擇教學方法是撰寫教學計劃的前提和基礎。教學計劃可以為教師未來的教學提供指導。在編寫“袋鼠媽媽教學反思”時，筆者盡力用通俗易懂的語言來闡述內(nèi)容，希望你們看完本文后有所啟發(fā)！

袋鼠媽媽教學反思(篇1)

《小班袋鼠媽媽教案反思》這是優(yōu)秀的小班體育教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班袋鼠媽媽教案反思！

（1）小班體育優(yōu)秀教案《袋鼠媽媽》含反思

活動目標：

1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作;

2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲;

3、鍛煉幼兒的團結(jié)協(xié)作能力。

4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

材料準備：4 個不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木、活動過程：

1、準備活動：動物模仿動作

2、游戲：《袋鼠媽媽》

玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，(教案出自：快思教案網(wǎng))跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒;規(guī)則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲;沒跳的幼兒要重新開始。

3、分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。

教學反思：

次活動的內(nèi)容和目標都符合本班幼兒的年齡特點，重、難點突出，幼兒的學習勁頭也很足，尤其在競賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進行，秩序較好。但在動作講解過程中有點亂，有點急于求成。整個活動的運動量較少，應該多給孩子運動，增加鍛煉身體的熱情。

（2）小班游戲教案《袋鼠媽媽》含反思

1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作;

2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲;

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

準備：4 個不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木、過程：

1、準備活動：動物模仿動作

2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，(教案出自：快思教案網(wǎng))跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒;規(guī)則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲;沒跳的幼兒要重新開始。

3、分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。

教學反思：

反饋活動中，幼兒在跳得過程中，由于個別幼兒跳的較近，導致后面的快的幼兒就會不小心絆倒前面幼兒，幼兒參與活動的積極性很高，但活動秩序較亂，游戲內(nèi)容掌握不到位。

（3）小班集體游戲教案《袋鼠媽媽》含反思

1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作；

2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲；

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

個不同顏色的大布口袋（里面裝著沙子）、平衡木、活動過程：

1、準備活動：動物模仿動作

2、游戲：《袋鼠媽媽》

玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；規(guī)則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲；沒跳的幼兒要重新開始。

3、分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。

反饋活動中，幼兒在跳得過程中，由于個別幼兒跳的較近，導致后面的快的幼兒就會不小心絆倒前面幼兒，幼兒參與活動的積極性很高，但活動秩序較亂，游戲內(nèi)容掌握不到位。

教學反思：

次活動的內(nèi)容和目標都符合本班幼兒的年齡特點，重、難點突出，幼兒的學習勁頭也很足，尤其在競賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進行，秩序較好。但在動作講解過程中有點亂，有點急于求成。整個活動的運動量較少，應該多給孩子運動，增加鍛煉身體的熱情。

（4）小班體育活動教案《袋鼠媽媽》含反思

目標：

1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作；

2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲；

3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的觀念。

小班體育活動教案《袋鼠媽媽》

準備：4個不同顏色的大布口袋（里面裝著沙子）、平衡木、過程：

1、準備活動：動物模仿動作。

2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；規(guī)則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲；沒跳的幼兒要重新開始。

3、分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。

教學反思：

次活動的內(nèi)容和目標都符合本班幼兒的年齡特點，重、難點突出，幼兒的學習勁頭也很足，尤其在競賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進行，秩序較好。但在動作講解過程中有點亂，有點急于求成。整個活動的運動量較少，應該多給孩子運動，增加鍛煉身體的熱情。

（5）小班優(yōu)秀游戲教案《袋鼠媽媽》含反思

《袋鼠媽媽》

游戲目標：

鍛煉幼兒跳的技能。

樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

游戲準備：

四個不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木游戲玩法：

幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒。

游戲規(guī)則：

當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲，沒跳的幼兒要重新開始。

教學反思：

小孩子在這次活動中，都能懂得遵守游戲規(guī)則，孩子們積極投入到這個游戲之中，大家興致很高，從活動中學會了雙腳向前跳的技能，鍛煉其腿部力量。設計教案時，緊緊抓住幼兒年齡特點，以游戲為主，通過讓小孩子玩一些富有情趣的游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓孩子在活動的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，拓展思維，讓他們在盡享學習成功的喜悅中，使求知之欲望、探索之精神得到升華，同時也在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的合作意識和進取精神。

（6）小班游戲課教案《袋鼠媽媽》含反思

1.通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作;

2.喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲;

3.喜歡參與游戲，體驗。

4.能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

活動準備：個不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木

活動過程：

1.準備活動：動物模仿動作

2.游戲：《袋鼠媽媽》

玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒;規(guī)則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲;沒跳的幼兒要重新開始。

3.分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。

教學反思：

小孩子在這次活動中，都能懂得遵守游戲規(guī)則，孩子們積極投入到這個游戲之中，大家興致很高，從活動中學會了雙腳向前跳的技能，鍛煉其腿部力量。設計教案時，緊緊抓住幼兒年齡特點，以游戲為主，通過讓小孩子玩一些富有情趣的游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓孩子在活動的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，拓展思維，讓他們在盡享學習成功的喜悅中，使求知之欲望、探索之精神得到升華，同時也在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的合作意識和進取精神。

（7）小班游戲活動教案《袋鼠媽媽找寶寶》含反思

提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和跳躍和平衡能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識及發(fā)展親子關系。

懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

活動準備：

布袋一個

活動過程：

1.媽媽扮演袋鼠媽媽，寶寶扮演袋鼠寶寶。

2.寶寶雙腳站在布袋中，蹦蹦跳跳的和媽媽在草地上玩，媽媽趁寶寶不注意，偷偷躲起來，寶寶發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，馬上蹦蹦跳跳去找，找到媽媽后，媽媽也站在布袋里，和寶寶一起蹦蹦跳跳地回家了。

3.家長和幼兒也可以互換位置，媽媽跳，寶寶躲；游戲過程中，媽媽和寶寶始終要學袋鼠跳。

教學反思：

小孩子在這次活動中，都能懂得遵守游戲規(guī)則，孩子們積極投入到這個游戲之中，大家興致很高，從活動中學會了雙腳向前跳的技能，鍛煉其腿部力量。

（8）小班音樂教案《袋鼠媽媽》含反思

1、在說說、看看、聽聽中認識袋鼠，初步熟悉、理解歌曲內(nèi)容。

2、感受與媽媽相親相愛在一起的快樂與幸福。

3、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

活動準備：

袋鼠裝飾及玩偶、PPT、錄像等等。

活動過程：

春天來了

隨著《春天》的音樂律動

第一遍 幼兒隨音樂即興表演

第二遍 師：春天真美呀！小花、小柳樹你們在哪里？蝴蝶姑娘你在哪里？小蜜蜂去哪里了？小白兔快出來玩吧！

相親相愛

師：春天來了，在美麗的春天里有一個重要的節(jié)日，這個節(jié)日剛剛過去，你們知道是什么節(jié)日嗎（3月8日婦女節(jié)），這是媽媽們的節(jié)日，我們每個人都有一個好媽媽，媽媽愛我，我也愛媽媽。

——說說講講（伴隨音樂）

師：媽媽愛不愛你們呀？我真想知道媽媽是怎么愛你們的呀？你是怎么愛媽媽的呢？（幼兒隨講：擁抱、親吻、買好吃好玩的東西……）

小結(jié)：就像我們小朋友說的，在媽媽的心目中，我們小朋友就是媽媽的心肝寶貝，媽媽最喜歡自己的寶寶，而在小朋友的心中，最喜歡自己的媽媽，最最離不開的人也是媽媽。寶寶愛媽媽，媽媽愛寶寶，這個就叫做相親相愛。

溫馨分享（欣賞DV錄像）

師：想不想知道媽媽有多愛你呀？讓我們來聽聽媽媽的聲音，聽聽媽媽到底有多愛你？

袋鼠媽媽

師：不僅你們的媽媽寶貝自己的孩子，所有的媽媽都很寶貝自己的孩子，看看這是誰的媽媽呀？（圖片展示）哦！原來是袋鼠媽媽，它和你們的媽媽一樣最寶貝自己的小乖乖（咦？誰是小乖乖你們知道嗎？）她是怎么愛自己的小乖乖的，讓我們一起來看看。

提問：她是怎么愛自己的小乖乖的？（引出育兒袋）

短片欣賞。袋鼠媽媽很愛自己的小乖乖，她的胸前有一個袋袋，像口袋一樣，叫做育兒袋，是用來養(yǎng)育、保護自己小袋鼠的袋袋。袋鼠媽媽真愛自己的小乖乖，她用自己的育兒袋來照顧、保護她的小寶寶們，熟悉歌曲

——欣賞歌曲

師：今天老師要為大家唱一首好聽的歌曲，叫做《袋鼠媽媽》，這首歌講的是袋鼠媽媽和小袋鼠在一起相親相愛的事情，你們想不想聽呀，讓我們聽聽看歌里講了些什么。

提問：你們聽到歌里面唱了什么呀？（幼兒隨講）

——幼兒表演歌曲

師：聽到袋鼠媽媽愛小乖乖的事情，她們在一起相親又相愛，我真喜歡這些可愛的小袋鼠呀，想不想學學他們的樣子呀？

鉆在袋袋里，透出小腦袋，出來跳跳跳，和媽媽抱抱（幼兒跟隨老師在伴奏下做動作）

師：多可愛的小袋鼠呀，你們瞧瞧自己的口袋里有什么呀？（口袋里有一個小袋鼠）袋鼠媽媽那么愛自己的孩子，我們也來跟著音樂學學看袋鼠媽媽吧。

結(jié)束語：好啦小袋鼠玩累了要睡覺啦，現(xiàn)在你們都是好媽媽，都有一個育兒袋，把它輕輕地放到口袋里，讓我們安靜地帶著自己的小袋鼠回教室吧。

教學反思：

在活動目標的達到程度方面，我覺得歌曲的學習比較簡單，通過我清唱、分句傾聽后，孩子們已經(jīng)基本學會，在游戲時也能根據(jù)音樂的變化表現(xiàn)游戲的情節(jié)，玩得很開心。只是“會兩人一組合拍協(xié)調(diào)的蹦跳”，好像不是抓的比較牢，課后也與姐妹探討過，孩子自己一個人按著節(jié)奏跳都不能控制的很好，不要說兩個人一起，是??！我在活動中示范時、指導孩子時也是用比較慢的節(jié)拍，但沒有想到他們跳的還是這么快，我在和他們游戲時，也不能很好的跟著節(jié)奏。其實，我們班孩子的節(jié)奏感挺強的，在聽游戲音樂的時候，就能自己拍手打節(jié)奏。也許，我再強調(diào)聽、拍節(jié)奏和跟著拍手的速度蹦跳，這樣會讓孩子更好的掌握兩人合拍協(xié)調(diào)蹦跳。

（9）小班教案《袋鼠媽媽》含反思

1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作。

2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲。

3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

準備：

4個不同顏色的大布口袋（里面裝著沙子）、平衡木、過程：

1、準備活動：動物模仿動作。

2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；規(guī)則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲；沒跳的幼兒要重新開始。

3、分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。

反思

小孩子在這次活動中，都能懂得遵守游戲規(guī)則，孩子們積極投入到這個游戲之中，大家興致很高，從活動中學會了雙腳向前跳的技能，鍛煉其腿部力量。設計教案時，緊緊抓住幼兒年齡特點，以游戲為主，通過讓小孩子玩一些富有情趣的游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓孩子在活動的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，拓展思維，讓他們在盡享學習成功的喜悅中，使求知之欲望、探索之精神得到升華，同時也在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的合作意識和進取精神。

小班袋鼠媽媽教案反思這篇文章共14800字。

袋鼠媽媽教學反思(篇2)

《小班體育游戲優(yōu)秀教案《袋鼠媽媽》含反思》這是優(yōu)秀的小班游戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班體育游戲優(yōu)秀教案《袋鼠媽媽》含反思！

活動目標：

1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作。

2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲。

活動準備：個不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木、活動過程：

1、準備活動：動物模仿動作

2、游戲：《袋鼠媽媽》

玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，“本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)”走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒;

規(guī)則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲;沒跳的幼兒要重新開始。

3、分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。

教學反思：

次活動的內(nèi)容和目標都符合本班幼兒的年齡特點，重、難點突出，幼兒的學習勁頭也很足，尤其在競賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進行，秩序較好。但在動作講解過程中有點亂，有點急于求成。整個活動的運動量較少，應該多給孩子運動，增加鍛煉身體的熱情。

小班體育游戲優(yōu)秀教案《袋鼠媽媽》含反思這篇文章共1148字。

袋鼠媽媽教學反思(篇3)

《大班體育游戲優(yōu)秀教案《袋鼠媽媽》含反思》這是優(yōu)秀的大班游戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班體育游戲優(yōu)秀教案《袋鼠媽媽》含反思！

活動目標：

1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作;

2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲;

活動準備：個不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木、活動過程：

1、準備活動：動物模仿動作

2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，;.來源快思老師教案網(wǎng);每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒;規(guī)則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲沒跳的幼兒要重新開始。

3、分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。

教學反思：

本次活動的內(nèi)容和目標都符合本班幼兒的年齡特點重點突出幼兒的學習勁頭也很足尤其在競賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進行秩序較好。

大班體育游戲優(yōu)秀教案《袋鼠媽媽》含反思這篇文章共949字。

袋鼠媽媽教學反思(篇4)

活動目標：

1、按節(jié)拍協(xié)調(diào)地做蹦跳步，并能根據(jù)音樂變化表象游戲情節(jié)。

2、創(chuàng)編向同伴表達"相親相愛"的動作。

重難點：重點：

用生動自然的動作來表現(xiàn)，唱出歌曲；語言和動作的協(xié)調(diào)性并能打出歌曲的節(jié)奏難點：欣賞歌曲所表達的內(nèi)涵，辨認出老鼠和袋鼠的區(qū)別材料與環(huán)境創(chuàng)設：袋鼠、老鼠圖片若干設計思路：在幼兒的內(nèi)心已經(jīng)萌發(fā)了去關愛他人的想法。這時我通過對他們講述袋鼠媽媽是如何愛自己寶寶的故事，讓他們充分了解無論是什么，只要是媽媽都很愛自己的寶寶，所以母愛是無私的、是不求回報的，讓他們對愛有進一步的'升華。再者通過音樂活動激發(fā)他們對歌曲的興趣，回家以后可以唱給自己的媽媽聽，讓媽媽可以感受孩子對自己的關愛，真正的做到了家園互動；還可以邊聽音樂邊打節(jié)奏，這樣既培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感又能從活動中獲得樂趣，使主題活動的思想貫穿始終。

活動流程：

聽音樂，搬椅子（做準備工作）→出示圖片，引起興趣→朗誦詩歌，了解詩歌內(nèi)容→欣賞歌曲，跟音樂打節(jié)奏

一、聽音樂，搬椅子

①讓幼兒聽著音樂有秩序的搬椅子，并打出音樂的節(jié)奏。

②練聲，復習以前的歌曲，集中注意力投入到學習中去。

二、出示圖片，引起興趣

①說出圖片上畫的是什么？區(qū)別袋鼠和老鼠的特征。

②知道袋鼠是稀有動物要進行保護，老鼠是害蟲要加以消滅。

三、朗誦詩歌，了解詩歌內(nèi)容

①教師提問，了解詩歌的主要內(nèi)容，并在次基礎上記憶歌曲的大部分歌詞。

②幼兒討論，袋鼠媽媽是怎樣愛自己的寶寶的。

四欣賞歌曲，唱出歌曲并打節(jié)奏

①老師彈奏，幼兒打出節(jié)奏。

②欣賞歌曲中音的高低、節(jié)奏的快慢，跟著音樂跟唱。

③讓幼兒回家以后唱給媽媽聽。

活動反思：

幼兒園教學大綱中指出幼兒園音樂教育的任務是：培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好；重視音樂能力的培養(yǎng)；教給幼兒簡單的音樂技能；發(fā)揮音樂的教育作用。音樂游戲《袋鼠》是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動感教材。中班幼兒對媽媽還有一定的依賴性，他們真的希望能像小袋鼠一樣每天呆在媽媽的袋袋里，與媽媽做游戲。

二年級6的乘法口訣教學反思

教案包括教材簡要分析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程和練習設計等內(nèi)容，制作一份教案是非常有必要的。教案可以更加生動形象的把教學內(nèi)容展現(xiàn)出來。一篇優(yōu)秀的教案是什么樣的？相信你應該喜歡我們整理的二年級6的乘法口訣教學反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級6的乘法口訣教學反思 篇1

一、欣賞學生，給學生揚起自信的風帆。

對于小學生來說，老師的表揚和認可是他們學習最大的動力和源泉，在學習上只要得到老師些許的肯定，就會激起他們濃厚的學習熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設計中，要注意用欣賞的眼光來看學生，不斷對他們的表現(xiàn)進行表揚和激勵，讓學生在自信中提出問題，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學習。

二、相信學生，給學生一片探究的天地。

在課堂中搜集信息和提出問題都由學生來完成，解決問題更是給予學生充分的探究時間和交流的空間，變接受式學習為自主式學習。不同算法的展示拓寬了學生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，

三、精心設計活動，掌握鞏固新知。

練習是鞏固新知的重要手段，好的練習設計能幫助學生有效地理解、掌握新知。在練習時我分層次設計了四道練習題，這些題的設計注意結(jié)合學生的年齡特點，具有一定的趣味性，讓他們在快樂中完成習題，有效地理解和鞏固知識，提高運算能力。

二年級6的乘法口訣教學反思 篇2

《3的乘法口訣》這節(jié)課我采用復習5和2的乘法口訣導入，然后通過三輪車為話題，吸引孩子的興趣，導入新課。運用課本上的插圖先讓學生觀察三輪車輪子的個數(shù)，然后自己動手用小棒代替輪子擺三角形，填寫表格。引導學生怎樣得出幾輛三輪車有多少個輪子的算法，鼓勵學生大膽的說出自己的想法，根據(jù)學生的回答，板書相應的加法算式和乘法算式。觀察乘法算式帶動學生回憶5、2的乘法口訣編寫過程，誘導學生自己動手編寫3的乘法口訣。最后引導學生大膽思考，積極探索，主動尋求最合適的記憶口訣的方法。課堂作業(yè)設計我采取對口令的形式激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，以及團隊合作精神。

不足之處：

1、板書比較凌亂，注意書寫及排版的練習。

2、整堂課沒有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達到節(jié)奏和諧、張弛有度，既抓住了學生的心理又不加重學生的負擔，做到愉快地教，快樂地學。

3、文本教學把握不到位，注重文本教學，不能脫離文本，適時體現(xiàn)文本的教學價值，并結(jié)合文本拋出問題，提高學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性。

4、課題導入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標志，導入時一定要明確直觀，做到因勢利導，有機結(jié)合，有利于學生的思維過度。

成功之處：

課前備課認真、準備充分；課堂氛圍活躍，學生表現(xiàn)積極；成功完成教學任務，達到既定目標；同學們動手操作能力得到了很好的鍛煉，小組合作交流的團隊精神得到了顯著發(fā)揚；老師教得愉快，學生學得開心。

自我認定：

1、在以后的教學工作中做到認真?zhèn)湔n，準備充分，刻苦鉆研，積極探索教學之路。做到終身學習，因為終點在前方，而我只是奔跑在路上。

2、學習教學經(jīng)驗，掌握教學方法和技巧，全方位鍛煉自我、展示自我，戰(zhàn)勝自我。達到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗，令自我不斷成長。

3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強自我的深度思考，深思而自省，謀定而后動；調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽光，平靜而淡定；鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠而不失有為。

4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生而耕耘奮斗，實現(xiàn)自我價值。

二年級6的乘法口訣教學反思 篇3

7的乘法口訣是學生在學習1～6的乘法口訣后才進行教學的，已經(jīng)有了基礎。

我通過情境提出具體的問題，“擺1個圖形用7個板塊，擺2個、3個……7個用多少個呢？利用加法解決并把得數(shù)填在表格里，為編制乘法口訣作鋪墊；接著，把具體問題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學問題，分別是1個7、2個7……7個7相加的和，也是1×7、2×7……7×7；根據(jù)乘法算式編出相應的口訣。

這節(jié)課就是讓學生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，理解口訣的意義；會背口訣，提高口算能力；按理說學生有了1～6的乘法口訣的經(jīng)驗，學習這個內(nèi)容不會有什么問題，有的學生能很快學會，而有個別學生一節(jié)課都沒學會7的乘法口訣。通過觀察學生學習基礎參差不齊，有的早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；而有些學生還沒有接觸過7的乘法口訣，一節(jié)課下來也不能熟記口訣。因為7～9的乘法口訣和前面的內(nèi)容相比，句數(shù)多，數(shù)字大，容易混淆。尤其從四七二十八，五七三十五，六七四十二，這幾句難記。應該多讓學生記一記，背一背。不過，在設計練習的時候，都緊扣了教學的重點，給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，設計了闖關題，使氣氛活躍起來了。

通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識與能力，過程與方法，等多維目標的整合與統(tǒng)一。

二年級6的乘法口訣教學反思 篇4

學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。

一、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決問題的能力。

數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

二、充分調(diào)動學生學習興趣，引導學生主動參與

1、主動探究，編制口訣

學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律記憶口訣。

7的口訣相對較難記憶。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習，幫助學生記憶口訣，應該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。

3、多種形式練習

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如：同桌、師生對口令、看誰算得快、算2個星期、5個星期、7個星期、8個星期有幾天。學生的興趣很濃。

4、教學中我充分的利用了教學情景，為學生創(chuàng)設了生動有趣的情景，讓學生利用已有的數(shù)學知識來學習新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。同學們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學生體驗了成功的快樂，并對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關注。

5、充分調(diào)動學生學習的興趣，體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。

課堂上，我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主體，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程，注意學生自主學習的積極性、主動性。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)積極的學習情感。

本教學環(huán)節(jié)中，充分強調(diào)學生動口、動手、動腦全方位的參與到學習活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學習與思考問題的習慣。每一道精心設計的練習牢牢抓住了每位學生的心，使他們心甘情愿的投入到學習中來，真正感受到數(shù)學的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學習情感。

總之，教學情境的創(chuàng)設，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

當然這節(jié)課中也存在著不足，我認為這節(jié)課孩子動手操作的機會少，如果讓孩子親自動手擺一擺更容易對知識的理解，今后的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學生帶來收獲。

二年級6的乘法口訣教學反思 篇5

成功之處：

本節(jié)課我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關，讓學生在生活中去找，體會數(shù)學就在身邊。當學生的視野開闊之后，課堂上主要是讓學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。

教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學生合作意識。我對自己的設計還是很滿意的，從日?？吹靡娒弥碾p手出發(fā)，引入課題。

不足之處：

首先我認為自己在上課開始，對學生畫得小手利用的不夠充足，可以說對教學資源把握不夠。其次，在練習題的安排上，我采用不同的題形來開拓學生的思路，但題目較多，沒有做好歸類。希望以后在教學中，能夠避免這樣的事情再次發(fā)生在自己的課堂上，使自己的業(yè)務水平有個明顯的提升。

二年級6的乘法口訣教學反思 篇6

《6的乘法口訣》這一教學內(nèi)容主要是讓學生知道6的乘法口訣的來源，經(jīng)歷口訣的編制過程，讓學生熟記6的乘法口訣，并能運用口訣進行計算，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。其教學重、難點是編制、熟記6的乘法口訣，會運用6的乘法口訣進行計算。結(jié)合學生的實際情況，我設計教案時采用以下幾方面進行教學：

一、復習舊知，創(chuàng)設生動的情境，導入新課。

二、放手讓學生自主編出6的乘法口訣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。

三、引導學生用不同的方法熟記6的乘法口訣。

四、設計不同形式的練習

這節(jié)課本身就比較枯燥乏味，而且抽象，再加上好多孩子在家父母已經(jīng)教過，學生學起來難免會感到無趣。我就想有什么辦法讓學生學得更主動些呢？施瓦布說過：“如果讓學生學習科學的方法，那么有什么學習比能過積極地投入到探究過程中去更好呢？”因此我在沒計本課時我從學生容易理解的，感興趣的游樂場旋轉(zhuǎn)木馬入手，先學會編制“二六十二”，然后把編的問題交給學生，這樣一來孩子們就覺得有挑戰(zhàn)成功的喜悅感，接下來學生就能進行快速有效的自我探索，從而由被動變?yōu)榉e極主動，教師只要稍加牽引就行了。

在口訣編寫這一塊，我讓學生自主編寫，當然編寫之前我利用低年級兒童好奇的心理，先讓他們猜一猜，如“6的乘法口訣一共有幾句？”“口訣中一定有誰？”“它在什么地方？”等問題，有效的再次激發(fā)本已下滑的積極性，然后在孩子自己信心滿滿的情況下讓他們自己編寫口訣，這樣一來學生的主動性得到了充分的發(fā)揮，并且記憶效果也是不容小視的。而事實上學生編寫口訣的情況也非常好，這遠遠比老師給，學生在記的效果好。

二年級6的乘法口訣教學反思 篇7

1、6的乘法口訣是學生已經(jīng)掌握了15的乘法口訣，多數(shù)學生能熟練背誦的基礎上教學的，因此在設計時從學生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，先讓學生自由地說出6的乘法口訣，或者讓學生根據(jù)以前的經(jīng)驗進行猜測。

2、放手讓學生獨立探究，自由驗證，課標指出，有效的學習方法應讓學生動手實踐，自主探索，合作交流。當學生得出6的乘法口訣后，讓學生自由的選擇自己喜歡的方式，，進行探究，驗證，尊重了學生的個性，激發(fā)了學生了學生學習的積極性，同時，通過讓學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點，培養(yǎng)學生觀察，概括，交流等數(shù)學能力。

3、設計多層的練習，為讓學生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學中設計了不同層次的練習，通過對口令，小袋鼠跳遠，小組游戲等練習，將幾種記憶方法進行歸納與表演，以求更好的掌握，同時，通過讓學生解決簡單的實際問題，體驗學習數(shù)學的價值。

小學二年級語文教學反思1500字

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？為此，小編特意呈上“小學二年級語文教學反思1500字”，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

小學二年級語文教學反思【篇1】

這篇課文旨在培養(yǎng)學生關愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。從老師設計的教案看，初步達到了這個教學目標。在指導書寫方面，可以把生字的掌握要領再詳細些，這樣對學生們寫好字的要領掌握的更詳細些。

在讀中感悟詞語的意思，抓住了識字教學。對關愛他人有一定的感受，效果很好。

在指導書寫方面，可以把生字的掌握要領再詳細些，這樣對學生們寫好字的要領掌握的更詳細些。

對子(對聯(lián))是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學過關于對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設計課的進入時，考慮了調(diào)動學生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習信心。

對于相對的詞句讓學生多練習讀，通過多種形式的讀，理解幾個生疏和重點的詞句的大意，試著運用到句子里加深印象會很好的。

小學二年級語文教學反思【篇2】

在新課程教學中，我們教師的熱情都很高漲，個個都氣勢昂揚，有信心把語文工作做好，但經(jīng)過幾年的探討，我們教師對語文課改還屬在不適應階段，在這就談談我對語文新課改給我?guī)淼囊恍├Щ笈c相應的對策。

一、有限的時間內(nèi)提高課堂效率

新課程下的課堂教學，是培養(yǎng)學生掌握學習方法，讓學生勇于探索，發(fā)覺里面的新事物。為了適應新課程教學，我們必須轉(zhuǎn)變教學理念，必須讓學生在課堂上自己找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W計劃，識字能力又怎么樣培養(yǎng)？那就必須進行有效的課堂教學，不能讓課堂的時間浪費掉，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，要讓學生明白學習是重要的事情，提高課堂效率，時間不可以隨便浪費的。我們還可以嘗試引導學生將最感興趣文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學生單獨交流，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內(nèi)，從而提高學習效率。

二、培養(yǎng)適合學生自己的學習方法

要培養(yǎng)適合學生自己的學習方法，使學生在研究解決其學習任務時，表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式，那就要改變傳統(tǒng)教學中的過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生都可以發(fā)揮自己的特長；也可以先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學習的內(nèi)容中，要考慮學生之間不同的認識，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會積極參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。

三、老師要有自己的教學理念

作為老師要有自己的教學理念，但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道，那語文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，現(xiàn)在的語文教學，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學視野；其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對學生的評價，不僅看學生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。

四、給學生營造更廣闊的想象空間，在課堂培養(yǎng)學生的“語感”

談到語文教學時，特別強調(diào)“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高能力。不少人感慨，“耗時多，收益少”。重視能力的培養(yǎng)，不重視基礎知識，那不學語法知識，“語感”又怎么樣培養(yǎng)？有效地培養(yǎng)學生的“語感”，就突出學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感?？梢酝ㄟ^吟誦法，讓學生利用讀書的語氣感悟，主要通過學生，老師進行有感情的朗誦，進行對比，而產(chǎn)生共鳴；也可以進行教學情境法，來讓學生感悟，主要通過教學內(nèi)容，精心布置情境，讓學生們都能融洽到情景中；還可以利用傳授的知識的過程，讓學生在思維里產(chǎn)生感悟。

五、把教師的教學理念貫穿到行動中去

語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質(zhì)教育。然而，以學生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導學生根據(jù)教材去主動尋找問題。教師教學行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成合作者，那么教師跟學生是平等關系，在學習中，備課中，可以去參與學生的學習生活，根據(jù)學生的學習個性去發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂的組織，并引導學生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學生產(chǎn)生興趣與個性，這樣大大加強了學生的學習能力；我們可以根據(jù)學生的個性發(fā)展化，運用多種教學模式，讓學生找問題，可以同學提，老師提，再一起解決；還可以通過利用學生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學生產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

六、把學生帶到更廣闊的社會實踐中

新課改課堂教學中，要求教師要以教材帶領學生走向自然和社會，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語“你們讀懂了什么”，從這句話中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們在課堂提問下，學生無語。我們是想讓學生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去，而往往教師們還是拘謹于教材，不敢突破。還由于學生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領悟教材，甚至一些關鍵詞、句難以表現(xiàn)出來。真正樹立為學生而教，根據(jù)學情而教，使學生讀有所感，思有所啟，練有所得，學有所獲，讓課堂教學真正成為思想交流、情感溝通、生命對話的場所。教學要沉下心來咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語段、欣賞點評；要開掘出蘊涵于母語中優(yōu)秀的民族文化；對課文的主體特點、語言特色應了然于胸，還要自己準備好課文的相關知識、背景資料，條件允許的情況下，學生能自己收集信息最好。這樣，在教學中才能得心應手發(fā)揮信息調(diào)控的功能。

小學二年級語文教學反思【篇3】

一、試卷分析：

本次小學語文二年級期中試卷主要由“聽寫、比一比組詞、近義詞、填量詞、填合適的詞語、照樣子寫句子、按課文填空、讀短文回答問題”八大部分組成。

試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，作出個性化的解答?？傮w上沒有出現(xiàn)偏題怪題，多數(shù)學生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

現(xiàn)對學生答題情況分析、反思如下幾點：

二、主要出現(xiàn)問題：

1、考前重點復習了聽寫詞語、形近字組詞以及量詞的運用，所以這三大題同學們完成的還不錯，錯的比較多的就是“密”與“蜜”的區(qū)分并組詞，基礎知識還得加強。

2、近義詞這一題整體還可以，就是“彎”的近義詞，85%的同學寫成“斜”、“折”。

3、根據(jù)答題情況看，學生心里知道答案，但字寫錯了或不規(guī)范引起丟分比較嚴重，比如第五大題“填合適的詞語”中“繁華的（）”大部分學生想寫“大街”，但“街”字寫錯了，丟了分。今后應特別注意生字教學及學生書寫。

4、從“按課文填空”中來看，同學們課文都能背出來，這點還是很欣慰的，只是要寫出來可就笑話百出了，如：“名勝古跡”就有同學寫成“名盛古跡”，“手有余香”就寫成了“手有佘香”，還是在漢字的掌握上，在今后的教學中，能背還要能寫。

三、考后反思：

1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由于習慣態(tài)度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。這次考試題型，平常教學中都有訓練，所以孩子們都不陌生，但若有新題型孩子們就有點把握不住了。還有就是學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。

2、后進生的問題。后進生學習態(tài)度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業(yè)。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。

3、進一步強調(diào)學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結(jié)合起來

4，進一步優(yōu)化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。

小學二年級語文教學反思【篇4】

識字2利用詞串的形式記錄了國慶大典的盛況。里面出現(xiàn)的詞語有一部分學生較難理解，例如“大典”“檢閱”“神州”“騰飛”“中國龍”這些詞語。因此，我就考慮著，能不能換一種方式引導學生學習識字，在學的過程中引導學生理解這些詞語呢。于是，我這樣來設計了自己的教學流程。

一、恰到好處的教師語言走進“神州”

在進入教學時，我以教師的談話引導學生說說我們祖國的名字。學生都能說出叫“中國”。接著我告訴學生，其實我們的祖國在歷史的長河中還有許多的稱謂，于是板書了這些名字“神州”“九州”“華夏”“中華”引導學生讀一讀。學生的興趣很高，也許他們是第一次聽說這些稱謂，但孩子們卻明顯對自己祖國有著濃厚的興趣。接著，我話鋒一轉(zhuǎn)，與孩子交談，“小朋友們知道嗎，我們中華兒女常被稱為什么？”學生左右猜測著，在下面竊竊私語，但沒有一個人能說出個所以然。這時坐在最前面的一個男孩子在下面不很肯定的猜測“龍的傳人”。我立馬肯定了他的說法，是呀，我們每一個中華兒女都是龍的傳人，并板書了這個詞語，讓學生讀一讀。學生的情緒很高漲，覺得很驕傲。我告訴孩子們，因為龍是我們中華民族的象征，因此我們的國家又叫“中國龍”。通過自然的談話，看似都是老師的“告訴”，但學生同樣非常的參與，非常的感興趣，雖然教學過程簡單，但學生對祖國的自豪之情已經(jīng)萌發(fā)在各自的內(nèi)心中。也在第一個教學環(huán)節(jié)中將識字中最難理解的幾個詞語突破了。

二，自主與引領相互交融

在第一個環(huán)節(jié)過后，我引導學生自己讀讀識字2，并結(jié)合插圖，猜一猜這是在什么地方什么時候。學生細細讀課文，認真觀察插圖發(fā)現(xiàn)，能夠認識到這是在北京的天安門。究竟在做什么，剛開始的時候?qū)W生并不能說明白，于是我指導學生仔細看看插圖，有的學生就開始猜測了，這是不是“國慶節(jié)”呀，于是我不失時機的告訴學生，是的，這正是一次“國慶大典”。你覺得這次怎樣的國慶大典？在學生看圖交流的基礎上“熱鬧，隆重，莊嚴”便自然而來，學生也就明白了“大典”的意思。

三、領悟不同感受，讀出不同情感

學生在已有的感受上，我著重學生進行朗讀表現(xiàn)，讀出不同的情感，獨特的情感。例如“城樓紅燈金水橋”引導學生感受天安門廣場“張燈結(jié)彩”的美麗，通過朗讀表現(xiàn)這份美麗?！按蟮錂z閱海陸空”則引導學生讀出“莊嚴”“壯觀”；“禮炮焰火狂歡夜”則應讀出舉國同慶的熱鬧與歡樂；“神州騰飛中國龍”讀出我們的自豪與驕傲。

識字教學如果只是簡單的立足于幾個詞語，學生很難產(chǎn)生共鳴，因而我希望像這樣的識字課能給學生帶來不一樣的感受和體會，能從簡單的幾個詞語中衍生情感，能有豐富的體驗。

本課也屬于形近偏旁的比較識字。教材分別用圖表的形式展示了“日”、“目”、“冫”、“氵”的實物—古文字—今文字的演變過程。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)規(guī)律和每組詞語之間的相互關系，將12個詞語分為四組。與識字3略有不同的是情境圖生活氣息較濃，有充分的想象空間，為識字、誦讀、練習說話提供了憑借。

教學中，我引導孩子明白四種偏旁部首的'演變同時，聯(lián)系自身生活體驗，感受“晴空溫暖晾曬”、“寒冷凍結(jié)冰雪”兩組詞語所傳達的意境，做到讀詞語、想意境、悟感受，真正做到切己體察。借助圖畫感受“東海黃河長江”等詞語所傳達的意象，通過誦讀再現(xiàn)意象，感受東海、黃河、長江的壯美。

當然課堂上也不能一味的講解，孩子的興趣必須調(diào)動起來，因此，在課中，我在黑板上畫上太陽、流水、眼睛、冰塊的簡筆畫，再引導孩子說說這些古文字像什么？這樣激起了孩子探究的興趣，并通過觀察比較，引導孩子從太陽、流水等的形狀試著說具體，這樣適當?shù)剡M行語言訓練，發(fā)展了孩子的思維能力，并為識字教學增添了情趣。

所以我想，我們的識字教學，應跳出為識字而識字的圈子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)漢字的神奇、感受漢字的魅力，達到孩子自主識字的最高境界。

本節(jié)課，我沒有利用班班通給學生講課。但我還是按照識字教學的四大環(huán)節(jié)的（第一課時）即：讓學生自讀課文、學習生字、生字回文，指導寫字。為了改變自己的教學方法不斷地完善自己，使自己能夠很快地摸索出一套有效的識字方法，我注重反思自己的不足。

在進行第一個環(huán)節(jié)：讓學生自讀課文時，沒有把提出的要求事先寫在黑板上，結(jié)果我剛說完讓學生自讀課文，學生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學生停下來，結(jié)果個別學生仍然在讀，課堂有點兒時空。其次是：讓學生自讀兩遍后，為了檢查學生的讀書情況，應該指名學生再讀，并及時進行評價，訂正。但在教學時，我卻忽略了這一點兒，在進行第二個環(huán)節(jié)：學習生字，讓學生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞，說一句話，如：愛護、保護，這樣不僅讓學生很自然地理解這個字的意思，而且也培養(yǎng)了學生的口語表達能力，今后，我一定會逐步地滲透到我的教學中去。

其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié)，課前在準本時，我擔心讓學生拍手，課堂會失控，結(jié)果出乎我的意料，當我和一名學生示范拍，接著又讓兩名學生交叉拍，然后讓全班同學同桌互拍，結(jié)果是學生興趣盎然。但在指導學生寫字時，由于自己經(jīng)驗不足，備課不扎實，結(jié)果出了差錯，不了了之。例如：再講“物”字的“?！弊峙詴r，“?！钡牡谌P不是豎鉤，當“?！弊兂伞芭！弊峙詴r，不光筆畫發(fā)生了變化，“橫”變成了“提”，并且筆順也發(fā)生了變化?！芭！钡淖詈笠还P是“豎”，“牛”字旁的最后一筆是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別，我本想強調(diào)反犬旁的最后一筆是“撇”，結(jié)果我一緊張，又寫成了“提”，倒是讓學生幫助我糾正了過來。

我執(zhí)教的是蘇教版小學語文一年級下冊的一篇識字課(識字六)。本課是圖文聯(lián)系，詞串組成的韻文。教學中不要在理解上多花時間，而要在反復誦讀中把識字，理解詞語，認識事物融為一體。反復誦讀中，把學生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境，引起學生的遐想。剛從課堂上走下來的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學環(huán)節(jié)，談談我想體現(xiàn)的教學思想。

一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。

在新標中指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，小朋友，春天過去了，什么季節(jié)到了?喜歡嗎?

咱們今天要學習的一篇識字6，就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事，想學嗎?這樣學生主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎。

二、趣味識字，培養(yǎng)學生

1.學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

3.讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、還學生真正“讀者的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

1.把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。

2.讀書指導具有層次性。

3.質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.讀書形式多樣。有自由練讀，指名讀，開火車讀，打亂順序讀，小組比賽讀等。

識字教學是低年級教學中占最重要的位置，是認識生字，掌握詞語，學好句子，知道段落、初步感知篇章的基礎。

上這課時，我設置了語言懸念，現(xiàn)在是什么季節(jié)？很多孩子知道是秋天，我說：“對，現(xiàn)在是金秋時節(jié)?！苯铏C板書“金秋時節(jié)”。我再設問：秋天是什么顏色的？許多孩子舉手了，教室里活躍開了，一個男孩說：“秋天是黃色的，因為有的樹葉黃了落下來。”一個女孩說：“秋天是紅色的，因為樹上的柿子紅了?！庇忠缓⒆诱f：“秋天是黃色的，因為稻谷是黃色的?！庇忠慌赫f：“秋天是紅色的，因為楓葉紅了?！薄⒆觽冋f得太好了。

我接著設問：秋天像什么？教室里又熱開了，孩子們爭先恐后地搶答“像一首詩，一首秋收的詩；像一幅畫，畫上有成熟的果子，豐收的莊稼、綠綠的蔬菜……還有落葉……”，我抓住學生的激情興趣，深情地說：“孩子們，我們快走進涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香?？矗乔锸斩氐膱雒娓亲屔胶訅衙?，有好幾個學生情不自禁地跟著朗誦起來，作為老師，我有一份成就感。

同時，我更不忽視字詞的教學，我邊畫草圖邊板書詞語，把生字顯示出來，指導學生拼讀，證音，拓寬了一些知識面，如：在教學時，我告訴學生“壯”字的分析，“士”形旁，“士”是男子的美稱。還有形近字，同時也注重了自己教學中的實踐活動，讓學生積累，出示關于秋天的詞語：一葉之秋，春蘭秋菊，春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時節(jié)……

總之，識字課教學方式可以多樣化。這節(jié)課還是有收獲的，92%的學生認識生字過關，在詞語的理解上，通過自己在教學中設置的語言，學生基本能理解，同時也激發(fā)了學生情感，能感受到祖國山河的壯美。

《識字六》是人教版課程標準實驗教材一年級下冊的內(nèi)容，是數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式，從而激發(fā)學生在生活中識字的興趣。

教學本課時，我先引導學生在創(chuàng)設的語言情境中識記要求“會認的9個字。學生在掌握量詞使用方法的同時，主動交流識字方法，再識記字形，讓學生快樂地和生字交上朋友。教學中我采取多種形式，識與用有機結(jié)合，除帶拼音讀，除去拼音讀外，對照圖片讀，還把能認的量詞與相應的事物聯(lián)系起來識記，把量詞放到短文里讀，并延伸至課外，在課堂上正確運用生活中所知道的量詞進行交流介紹。因此，9個字在課內(nèi)較好地掌握了，有效保證學生在課堂內(nèi)由瞬時記憶通過多種識字方法鞏固變成短時記憶，再通過課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學生就能長時記憶，從而達到識字目標。

同時，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福的生活。我設計的從景點選擇、認識生字、游戲鞏固生字，使整個課堂充盈著師生之間胡同流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。

“學以致用是學習的最終目的。本教學環(huán)節(jié)中讓學生在具體的語言環(huán)境中接觸生字，如，看圖說量詞、用量詞來說老師，同時我讓聯(lián)系生活嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物，這樣既鞏固了生字，又很好地進行了口語訓練，有效地將識字與認識事物聯(lián)系起來，將識字與發(fā)展學生語言結(jié)合起來，將識字與發(fā)展學生思維，培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的.質(zhì)量，這一點對于一年級的小朋友來說尤為重要。

當然，還有在教學過程中存在一些不足之處需要加強，如以下幾點：

1、自身還需更加的從容，語速應慢一點，這樣才有益于一年級學生消化。

2、《識字六》本身就一趟識字課，課文不難理解，所以教學設計還可加大難度，如：讓學生用量詞來說物品時，可引導他們加上形容詞，例：一盆鮮花課轉(zhuǎn)換為一盆(美麗的)的鮮花。

3、還可用多種游戲的方式，來讓學生練習數(shù)量詞。如出示一片短文，讓學生糾短文內(nèi)數(shù)量詞的錯誤，最后還可仍學生朗讀正確的但聞，以加強記憶。

4、還可讓學生發(fā)揮更多的主動性，如在學習生字的時候，就可以讓學生以小老師的方式來學習，這樣就能更加有效地實行自主、探究的學習過程。

學習的過程還有很長的一段路要走，但我的心中不彷徨，因為我相信，在砂小人性化、多樣化、自主化的工作環(huán)境下，每個老師都能獲得更近一步的提升!

小學二年級語文教學反思【篇5】

《清澈的湖水》是人教版小學語文第三冊第七單元的一課，這個單元主要圍繞“環(huán)?！边@一專題。本課旨在通過小潔在游覽湖水過程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛護環(huán)境的事，告訴我們保護環(huán)境，人人有責。這篇課文質(zhì)兼美，語言典范，貼近兒童生活，既能使學生通過文本感受到景色美，又能使學生在思想上得到“環(huán)?！眴⒌希谇楦猩鲜艿礁腥竞蛦⒌?。

本課教學，采用分兩條線進行教學的方法，通過初讀,學生就能感受到兩岸和湖中風景的優(yōu)美和小潔美好的心靈。在第一課時先讓學生學習兩岸的風景和湖中的美景，方法是在學生通讀了全文后找出描寫美麗景色的句子，并用—劃出來，再讓學生通過品讀每一句來體會作者描寫的優(yōu)美的兩岸風景和湖中的美景，然后在第二課時學習小潔愛護環(huán)境的句子來體會小潔美好的心靈，在學生邊讀的時候邊用橫線劃出，再通過讀來體會。

為了達到這個目的，課堂上通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會到了風景美與行為美的和諧，達到理解課文的目的。

針對本課特點，還以培養(yǎng)學生的語文實踐能力，關注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點。在教學中，力圖從學生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學的本真出發(fā)，組織學生充分接觸文本，引導學生從自己的認知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，抓住重點字、句，擇讀課文。在初讀后，就拋給學生一個問題，讓學生自主的探索文本，找到四處寫景美的語段，并隨即進行分析指導。

本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到風景的美。我通過圖片欣賞、聯(lián)系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，在反復的讀和說中使學生感受小湖和山石的優(yōu)美，使學生享受到了審美的樂趣。文中描寫山石的句子是本課的重點之一，我讓學生先理解“這邊，那邊”兩個詞語。再通過引導和啟發(fā)進行想象說話，用“那邊的山石像---------，這邊的山石像--------” 來鍛煉學生的語言表達能力和想象力，同時也更好的理解了文本。最后由讀變背并融入了自己的感情。在理解“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變化的山巒。”這句話時，我讓學生主動思考，通過圖片的直觀感受和交流，不僅知道了湖面和鏡面的相同之處，更理解了什么是“變幻的山巒?！?以上設計，在教學中都得到了充分體現(xiàn)，學生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)了語文的三維目標。

小學二年級語文教學反思【篇6】

《風娃娃》是人教版實驗教材二年級（上）第四單元第16課。是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。這個童話表達的是：在為他人的勞作中體會人生的快樂。老師可以通過問題的巧設，激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導想象，培養(yǎng)擴散思維，促進學生的個性化學習。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！钡拇_，語文教學應千方百計地為學生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力?；谝陨嫌^點，我在教本課時通過巧設情境，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風娃娃的“救助信”清新導入，讓孩子們耳目一新，激起了他們的學習的興趣，喚起了他們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們就會產(chǎn)生強烈的閱讀愿望，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生；課行中，趣正濃；課雖盡，趣猶存。讓學生學有情趣，使語文課堂成為學生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。

教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學生。

新課程提倡讓學生自主地學習，自己鉆研課文，學懂知識，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性。教師的作用應突出體現(xiàn)在為學生提供必要的信息，成為學生學習“學習方法”的幫手。讓學生自讀課文，找出風娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學生的學習主動性發(fā)揮出來，而且學生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學生增強自信心，增強學生的分析綜合能力.

接著又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂？學生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐栴}。有些問題其他同學知道的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自己提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就非常深刻。

學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯(lián)系。風娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發(fā)言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎；大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。通過舉例子，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。

在明理小結(jié)時，我先后提出了兩個問題分別是：

一、“我想來采訪一位風娃娃，你為什么感到快樂？”

二、“你想對風娃娃說什么呢？”

在教學的最后提出這兩個問題，其實是對課文思想的升華，是讓孩子來說說自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標準里說到“閱讀是學生的個性化行為，重視學生對文本的感受，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受理解欣賞和評價的能力?！边@一點上，這節(jié)課上是做得還比較好。在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習慣，對將來孩子的學習是有益的。

小學二年級語文教學反思【篇7】

我執(zhí)教的是蘇教版小學語文一年級下冊的一篇識字課(識字六)。本課是圖文聯(lián)系，詞串組成的韻文。教學中不要在理解上多花時間，而要在反復誦讀中把識字，理解詞語，認識事物融為一體。反復誦讀中，把學生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境，引起學生的遐想。剛從課堂上走下來的我，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學環(huán)節(jié)，談談我想體現(xiàn)的教學思想。

一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。

在新標中指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，小朋友，春天過去了，什么季節(jié)到了?喜歡嗎?

咱們今天要學習的一篇識字6，就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事，想學嗎?這樣學生主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎。

二、趣味識字，培養(yǎng)學生

1.學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

3.讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、還學生真正“讀者的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

1.把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。

2.讀書指導具有層次性。

3.質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.讀書形式多樣。有自由練讀，指名讀，開火車讀 ，打亂順序讀，小組比賽讀等

小學二年級語文教學反思【篇8】

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級學生有一個缺點：書寫錯誤，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢?當然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關。

學生在"玩" 中學語文，體驗學習語文的快樂。

在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩"出價值。一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生的發(fā)散思維的"玩"中學得快樂。再如畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)"

在寫字方面，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領;讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。