兒童畫課件教案

兒童畫課件教案(集錦9篇)。

老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現，本學期又到了寫教案課件的時候了。只有寫好每份教案課件，老師在教學過程也能更得心應手，大家有沒有寫教案課件方面的苦惱呢？《兒童畫課件教案》是由小編特意為您提供的內容，希望本文能讓您喜歡！

兒童畫課件教案 篇1

活動目標：

1、感受、梳理大自然的美麗和神奇。

2、能把熟知的大自然某些事物，大膽的運用水粉畫美術方式表現出來，進一步提高繪畫興趣和審美意識。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動重點難點：

活動重點：

1、感受、梳理大自然的美麗和神奇，熱愛大自然。

2、能夠大膽的運用水粉畫方式表現大自然的美。

活動難點：

運用水粉方式表現大自然美的同時，能從他人的作品中學習對自己有用的經驗并學會正確的評價自己及他人的作品。

活動準備：

材料：事先對大自然有大體的了解，部分動植物的圖片、棉棒若干、水粉紙、調色盤、水粉顏料、小抹布等。

活動過程：

一、回憶答自然的美麗和神奇，引發(fā)作畫興趣。

我首先提出問題：孩子們，你們了解的大自然是什么樣子的?孩子們的回答是：有許多的植物和動物我提議：我們一起把看到的、喜歡的大自然的事物用多彩的水粉畫出來，好不好?我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的欲望立刻被調動了起來。

二、發(fā)放材料鼓勵幼兒大膽用水粉進行繪畫，提高想象力和創(chuàng)造力。

1、出示教師作品，引導幼兒觀察水粉畫簡單的繪畫方法。

2、講述繪畫的具體要求：姿勢及衛(wèi)生等等。

3、鼓勵幼兒大膽作畫

在整個繪畫創(chuàng)作過程中，我充當的是一個參與者、引導者、支持者的多重角色。幼兒依據自己的已有經驗來選擇繪畫內容，通過現場繪畫讓幼兒通過對事物的觀察大膽表現，從而幼兒想象力、觀察力都有很大提高。幼兒親身在感受和體驗水粉繪畫的過程中，水粉繪畫的技巧同樣有所提高。

三、交流欣賞作品

這個環(huán)節(jié)中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的選材、構圖、線條、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經驗。

活動延伸：

將孩子們的繪畫作品擺放在走廊里，供家長及幼兒參觀欣賞，促進家園合作。

活動反思：

在本次藝術活動中，我充分尊重孩子的生活和活動，選取孩子熟悉的活動作為操作的內容，使活動自然拓展、延伸。充分調動幼兒主動、積極的參與活動，為每一名幼兒都提供了參與的機會。活動中，幼兒帶著愉快的情感體驗參與創(chuàng)作，作品生動鮮活。在活動中，我注重兼顧群體需要與個別差異，關注每一個幼兒在活動中的表現與反應，并對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗，并在活動的過程中獲得新的發(fā)展。活動整體效果很好。

兒童畫課件教案 篇2

大班美術兒童畫的創(chuàng)作教案及反思

作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是白話文為大家整理的大班美術兒童畫的創(chuàng)作教案及反思，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標：

1、感受、梳理大自然的美麗和神奇。

2、能把熟知的大自然某些事物，大膽的運用水粉畫美術方式表現出來，進一步提高繪畫興趣和審美意識。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動重點難點：

活動重點：

1、感受、梳理大自然的美麗和神奇，熱愛大自然。

2、能夠大膽的運用水粉畫方式表現大自然的美。

活動難點：

運用水粉方式表現大自然美的同時，能從他人的作品中學習對自己有用的經驗并學會正確的評價自己及他人的作品。

活動準備：

材料：事先對大自然有大體的了解，部分動植物的圖片、棉棒若干、水粉紙、調色盤、水粉顏料、小抹布等。

活動過程：

一、回憶答自然的美麗和神奇，引發(fā)作畫興趣。

我首先提出問題：“孩子們，你們了解的大自然是什么樣子的?”孩子們的回答是：“有許多的植物和動物……”我提議：我們一起把看到的、喜歡的大自然的事物用多彩的水粉畫出來，好不好?”我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的欲望立刻被調動了起來。

二、發(fā)放材料鼓勵幼兒大膽用水粉進行繪畫，提高想象力和創(chuàng)造力。

1、出示教師作品，引導幼兒觀察水粉畫簡單的繪畫方法。

2、講述繪畫的具體要求：姿勢及衛(wèi)生等等。

3、鼓勵幼兒大膽作畫

在整個繪畫創(chuàng)作過程中，我充當的是一個參與者、引導者、支持者的多重角色。幼兒依據自己的已有經驗來選擇繪畫內容，通過現場繪畫讓幼兒通過對事物的觀察大膽表現，從而幼兒想象力、觀察力都有很大提高。幼兒親身在感受和體驗水粉繪畫的過程中，水粉繪畫的'技巧同樣有所提高。

三、交流欣賞作品

這個環(huán)節(jié)中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的選材、構圖、線條、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經驗。

活動延伸：

將孩子們的繪畫作品擺放在走廊里，供家長及幼兒參觀欣賞，促進家園合作。

活動反思：

在本次藝術活動中，我充分尊重孩子的生活和活動，選取孩子熟悉的活動作為操作的內容，使活動自然拓展、延伸。充分調動幼兒主動、積極的參與活動，為每一名幼兒都提供了參與的機會?；顒又?，幼兒帶著愉快的情感體驗參與創(chuàng)作，作品生動鮮活。在活動中，我注重兼顧群體需要與個別差異，關注每一個幼兒在活動中的表現與反應，并對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗，并在活動的過程中獲得新的發(fā)展?；顒诱w效果很好。

兒童畫課件教案 篇3

活動目標

1、欣賞、感受畫面中小魚輕盈的體態(tài)和自由愉快的意境。

2、嘗試用先按后提的方法畫小魚。

3、完成自己的作品后能安靜等待，小聲和同伴交流對作品的理解。

活動準備

1、課件：關于“魚”的國畫作品多幅。

2、國畫工具材料。

活動過程

1、師幼共同欣賞課件，感受畫面的內容與意境。

(1)教師：畫上有什么?它們可能在哪里?在干什么?你是怎么看出來的?

(2)教師：如果你也是畫中的一條小魚，你想怎么游?要干什么? (引導幼兒想象小魚說了些什么，學一學畫面中小魚的動作，感受不同的動態(tài))

2、師幼共同探索小魚的畫法。

(1)教師：怎么樣才能一筆畫出小魚的身體呢?請你們用自己想的方法畫畫看。

(2)幼兒嘗試，教師提煉總結。

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。

幼兒可先與同伴討論自己的構思，如自己想畫幾條小魚，可能怎么游，要去干什么，然后再進行創(chuàng)作。

4、集體欣賞、評價。

教師可側重從畫面的構思以及按提方法的'掌握上進行評價。

【設計意圖】

求異、好奇是兒童的重要的心理特點之一。一成不變的繪畫材料，會使孩子們感覺到索然無味。在美術活動中，我們通常使用的繪畫工具都是油畫棒、水彩筆等，繪畫形式單一，幼兒缺乏對多種繪畫工具交替組合運用的能力，畫面單調。因此，應運用多種繪畫工具，使孩子產生畫畫玩玩的心理，培養(yǎng)孩子對繪畫活動的興趣。

棉簽畫，是本學期我們班級的特色活動。小小的棉簽，在孩子的手中成了繪畫工具，創(chuàng)作出富有童趣的作品。在本活動中，我為孩子創(chuàng)設了一個故事情境，讓孩子帶著興趣愉快地參與整個美術活動，激發(fā)他們對繪畫活動的樂趣。

兒童畫課件教案 篇4

教學時數：

2課時

教學目的：

學習兒童畫特殊的繪畫語言基礎知識和基本技能;培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德;創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

教學要點:

兒童畫的創(chuàng)作方法

教學難點:

如何進行兒童畫創(chuàng)作構思。

教學材料：

4開素描紙、鉛筆、橡皮擦、水粉顏料、水粉筆

教學方法：

講授法、演示法、討論法、練習法、多媒體展示

教學過程：

1、新課導入

通過討論月亮的變化，讓同學們們知道農歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國家的民間節(jié)日。出示投影片或掛圖：中秋節(jié)的圖片，引導同學描述自己時怎樣過中秋的，教師根據同學們的描述出示中秋節(jié)過節(jié)的投影片或圖片，啟發(fā)幼兒想象，中秋是怎樣的場景?

介紹中秋節(jié)的來歷，讓孩子們知道中秋節(jié)又叫團圓節(jié)。（今天是農歷八月十五中秋節(jié)。中秋節(jié)的晚上月亮特別圓、特別亮。我們中國人有個習慣，中秋節(jié)這一天，圓圓的月亮掛在天上，一家人一邊看月亮，一邊吃月餅，也可以玩花燈、放焰火，一家人團團圓圓，真快樂，所以把中秋節(jié)叫做團圓節(jié)。中秋節(jié)是我們中國的`傳統(tǒng)節(jié)日。秋天也是收獲的季節(jié)，糧食豐收了，水果豐收了，所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié)。）

教師講述《嫦娥奔月》的故事(播放錄音：《月光曲》或《月夜》二胡曲)。了解人們在中秋節(jié)的活動。問：你是怎么過中秋節(jié)的？你喜歡過中秋節(jié)嗎？為什么？

2、新課講解

通過讓學生欣賞大量的元宵節(jié)時兒童畫資料，學會兒童畫的創(chuàng)作方法，利用多媒體，讓學生更完全地了解兒童畫創(chuàng)作的有關知識，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為創(chuàng)作練習作鋪墊。

在創(chuàng)作中秋節(jié)的畫時，要注意中秋節(jié)的主色調，以及色彩相互的搭配（注意色彩的冷暖、鮮灰、濃談搭配），多使用水粉漸變的方法添畫面的層次感（但要考慮到是否協(xié)調）。

3、練習反饋

學生通過欣賞多幅兒童畫資料，增強了創(chuàng)作的信心，可任意設計一幅有意義的兒童畫形象，從而達到培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德的目的。

4、本課小結

為下節(jié)課創(chuàng)作兒童畫提供素材（留作業(yè)）

教學后記

本課教學注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所創(chuàng)新，在利用現代化教學手段上有所嘗試。

兒童畫課件教案 篇5

大班美術活動教案《兒童畫的創(chuàng)作》

幼兒園大班美術活動教案：線條想象畫

一、教材的分析與教材處理

1、教材的地位與作用 該課是一節(jié)繪畫課，它通過對兒童畫這一特殊繪畫藝術語言的講解與練習，使學生了解和掌握兒童畫的表現技法，同時培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和分析能力，提高學生的想象能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的審美情操，并通過兒童畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德。

2、教學目標

知識目標：學習兒童畫這一特殊繪畫語言的基礎知識和基本技能。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力。

德育目標：培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德。

情感目標：創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

3、重點與難點

教學重點：兒童畫的創(chuàng)作方法

教學難點：如何進行兒童畫創(chuàng)作構思

二、教學方法，教學手段 針對本課的知識特點和學生的認識特點，在啟發(fā)式教學思想的指導下，我主要采用了欣賞引導探究式的教學方法，通過學生自主積極的身心活動發(fā)現問題，解決問題。增強了學生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大量兒童畫、資料、電腦、音樂等教學手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。

三、教學過程

1、新課導入 本課我采用“激發(fā)情趣式”導入，通過教師邊講故事邊繪畫的形式，激發(fā)學生的學習興趣。

2、新課講解 通過讓學生欣賞大量的兒童畫資料，學會兒童畫的創(chuàng)作方法，利用多媒體，讓學生更完全地了解兒童畫創(chuàng)作的有關知識，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為創(chuàng)作練習作鋪墊。

3、練習反饋 學生通過欣賞多幅兒童畫資料，增強了創(chuàng)作的信心，可任意設計一幅有意義的兒童畫形象，從而達到培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德的目的。

4、作品講解（采用學生自評的方式）

5、本課小結 通過4名同學表演幽默小品，為下節(jié)課創(chuàng)作兒童畫提供素材（留作業(yè)） 總之，本課教學注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所創(chuàng)新，在利用現代化教學手段上有所嘗試。但還望各位領導、老師多提寶貴意見。

兒童畫課件教案 篇6

植樹節(jié)兒童畫教案最新1

活動目標：

1、知道太陽、空氣與人們的身體健康有密切的關系。

2、知道多曬太陽，多在空氣清潔的戶外游戲活動，可以使人的身體更健康。

活動準備：

幼兒用書："暖暖的太陽、新鮮的空氣"活動過程：1、討論：身體健康離不開太陽。

提問：圖片中有誰?他們在干什么?小朋友為什么喜歡在太陽下玩游戲?媽媽為什么要抱小娃娃在外面曬太陽?

(在太陽下游戲會感到很舒服，很暖和，小朋友們正在長身體，更需要多曬太陽，太陽光能幫助我們身體多吸收鈣，使骨頭長得粗壯結實。)出示佝僂病，O型腿患兒的照片，介紹多曬太陽的重要性。

小結：太陽真好，照在身上很溫暖，能幫助我們殺死衣服及其他東西上的細菌，使人們不生病或少生病，使我們的骨頭長得結實。沒有太陽的照射，我們會生病。人離不開太陽，人需要多曬太陽才健康。

2、討論：清潔的空氣對我們身體健康有好處。

提問：圖片中的小朋友怎么啦?他們?yōu)槭裁磿@樣?

(知道空氣被污染了，小朋友將被污染的空氣吸入體內，就感到很難受，甚至會中毒、生病，影響身體健康)提問：圖片中的小朋友怎樣才不難受呢?

(捂住嘴、鼻子，盡快到空氣新鮮地方，平時注意不去空氣被污染的地方)你需要空氣嗎?清潔的空氣對我們有什么好處?什么地方空氣清潔?

3、小結：太陽和空氣真好，能使我們身體健康。

小朋友們要多曬太陽，多呼吸新鮮清潔的空氣，這樣才能使你們更好地健康成長!

植樹節(jié)兒童畫教案最新2

活動目標：

1、了解樹木的種類，用途以及保護樹木的方法。

2、能愉快的參與植樹活動，學習粗淺的種植知識。

3、在勞動過程中能與同伴相互合作。

4、感受大自然、周圍環(huán)境的美好。

活動準備：

1、小樹苗若干棵，澆水工具(盆、桶、杯子)

2、事先選擇好場地，挖好坑

活動過程：

一、植樹前的談話

1、今天是幾月幾日?(三月十二日)

2、你知道三月十二日是什么節(jié)嗎?(植樹節(jié))

3、你認識哪些樹木?(引導幼兒說各種樹木的名稱)

4、你知道樹木有什么作用嗎?

(先讓幼兒互相討論，再請個別幼兒說，教師最后作小結，告訴幼兒樹木可以制作家具、打門窗、結水果;還可以美化環(huán)境，凈化空氣)

5、你植過樹嗎?你知道如何植樹?

(引導幼兒討論植樹的步驟和注意事項)

二、帶領幼兒來到植樹地點植樹，提醒幼兒在植樹過程中注意同伴間的分工與合作，并進行安全教育。

三、植樹后的談話(帶領幼兒回到活動室后組織)

1、小樹栽下去了，我們應該怎樣保護它們?

(引導幼兒相互討論后得出結論：要澆水，不搖晃......)

2、欣賞音樂《愛護小樹苗》

植樹節(jié)兒童畫教案最新3

活動目標：

1、理解童謠內容，學會朗誦童謠。

2、知道春天是植樹的好季節(jié)，了解3月12號是植樹節(jié)。

3、了解樹木與人類的關系，教育幼兒要愛護樹苗。

活動準備：

栽樹的視頻、以及栽樹的圖片。

活動過程：

一、觀看視頻，了解有關植樹的知識。

1、看完后提問：電視里面的叔叔阿姨在做什么?(栽樹)學習詞語：栽樹。

2、你們平時有沒有看見過栽樹?是不是和電視里的叔叔阿姨一樣栽樹的?他們是怎么樣栽樹的?(先在地上挖一個坑，然后把樹苗放進坑里，然后在把土蓋上，最后澆上水。)學習詞語：挖樹坑、栽樹苗。

4、你們知道什么時候栽樹?(春天)3月12號是植樹節(jié)，每個人都要植樹，到那天你們也可以和爸爸媽媽一起去空地上栽樹，好嗎?

5、出示栽樹的圖片，讓幼兒觀察，我們種好了小樹苗，再來和小樹苗比比看，誰高誰矮?(一樣高)小樹苗和我們小朋友一樣也會長高，那怎么讓小樹苗長大長高呢?(要愛護它，保護它，多給它澆水施肥捉害蟲)

6、栽好樹，爸爸媽媽的臉上什么表情呀?(爸爸樂，媽媽笑)我愛爸爸媽媽也愛小樹苗。小樹苗長大后就成為大樹，可以美化我們的環(huán)境，制造出清新的空氣，讓我們生活的更好，是我們人類的好朋友。

二、幼兒欣賞童謠，初步了解童謠中的童趣，知道栽樹帶來的樂趣，

三、師有感情地朗誦童謠，幼兒跟著輕聲的讀。

四、請幼兒給童謠起個好聽的名字。(栽樹)

五、分組朗誦童謠，表揚聲音響亮的幼兒。

六、小結：

栽樹造福于人類，我們應從小愛護小樹苗，小樹苗就象我們的小寶寶不僅爸爸媽媽要保護他們，我們小朋友更要愛護它。

附：童謠栽樹

挖樹坑，栽樹苗，

樹苗和我一樣高。

爸爸樂，媽媽笑，

愛我還是愛樹苗。

兒童畫課件教案 篇7

一、教學目的 ：本課程的教學目的是使學生了解兒童畫的特點以及怎樣輔導和評價兒童畫;了解兒童畫的基本造型元素并能靈活運用;掌握兒童畫的知識、步驟和技巧;色彩的搭配方法以及兒童畫創(chuàng)作方法和教學方法。

二、教學要求 (一)、認識兒童畫

1、走進兒童的世界 教學要求：分析、了解、掌握兒童畫的特點。

2、兒童畫的發(fā)展階段 教學要求：了解兒童畫的發(fā)展階段以及兒童在不同階段的繪畫特點。

3、兒童畫的指導與評價

教學要求：了解兒童的不同個性，學習用鼓勵為主的方式讓幼兒自主探求繪畫的魅力。

(二)、兒童畫的造型元素

1、自由的點 教學要求：了解點在繪畫中的運用，掌握點的表現技巧。

2、散步的線 教學要求：掌握用線造型的方法，了解不同的線營造不同的感覺，能用線表現物像。

3、穩(wěn)定的面 教學要求：分析物像的圖形概括，掌握用面來表現物像的方法。

4、神奇的組合 教學要求：了解點線面的關系，掌握點線面的運用技法。

(三)、兒童畫的造型訓練

1、美麗的植物 教學要求：通過寫生，了解植物的不同造型的表現方法，掌握植物在兒童畫中的表現技巧。

2、迷人的風景 教學要求：通過樹木和建筑的造型訓練，掌握風景畫的表現技法。

3、可愛的動物 教學要求：欣賞、了解民間藝術中的動物形象，熟練掌握動物畫的技法。

4、有特點的臉 教學要求：了解人物頭部的結構，分析五官的比例關系，掌握不同表情的表現方法。

5、生動的人物 教學要求：分析人物的動態(tài)表現，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進現。

(四)、兒童畫的色彩

1、大師的色彩

(一)教學要求：通過分析大師的畫，掌握色彩的基礎知識，掌握色彩冷暖輕重的表現方法。

2、大師的色彩

(二)教學要求：通過分析大師的畫，掌握同類色、鄰近色、對比色和互補色的運用。

(五)、兒童畫的創(chuàng)作

1、構圖的基本方法 教學要求：了解什么是構圖，構圖的要求，掌握構圖的基本方法。

2、怎樣進行命題創(chuàng)作教學要求：學會觀察生活，通過分析，掌握命題創(chuàng)作的步驟。

3、命題創(chuàng)作的思路與表現形式 教學要求：分析、了解命題創(chuàng)作的構思，掌握三種不同的表現技法。

兒童畫課件教案 篇8

教學思路：

本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：與學生生活聯(lián)系緊密的圖片作引入攝影基礎知識介紹了解圖片的篩選分類方式結合主題進行課外攝影(采集圖片)展評范例并了解小報內容與形式的關系制作采訪小報布置展覽并展示評價。

本課作為“綜合探索”領域的學習內容，可采用多個課時完成，清晰劃定各課時的教學目標，逐步解決“圖”與“文字”的問題，再解決“圖文結合”的問題。既有美術學科“設計與應用”的基本知識與技能，又有確立主題、采訪、寫稿、篩選等一系列綜合性的活動。最后的小報展示與評價涉及“欣賞與評述”，教師要有計劃、有步驟地指導學生完成。

針對三年級的學生，教師要注意小報制作的難度和內容深度的合理把握。從學生生活實際出發(fā)，引導他們觀察并記錄校園生活與家庭生活，并作為小報的制作素材。

教學建議：

第一課時

(一)引導階段

從日常拍攝的學生在?；顒拥恼掌搿?/p>

教師：這些照片是我們的美術小記者們拍攝的，你們覺得怎樣?感受攝影記錄生活的功能和特點，激發(fā)學生的學習興趣。(出示課題：美術小記者)

教師：你們也想成為美術小記者嗎?

作為一名美術小記者，要記錄下這些有意思的瞬間，離不開一種工具。它是什么?(照相機)教師簡單介紹照相機的發(fā)展情況，強調隨著科技的進步，它已經越來越便攜，容易操作了。

用過相機拍照的同學請舉手。你們覺得拍照的時候需要注意些什么呢?

(二)發(fā)展階段

根據學生的回答，歸納攝影要點。

出示相機，讓學生認識相機構造，教師簡要介紹操作要領。

攝影講究技巧，它是一種技術，更是一門藝術。怎樣才能拍出好的照片呢?這離不開攝影的構圖。今天我們來了解一種最基本的構圖方法。(結合攝影圖片分析“三分法”。總結三分法的目的是在突出主體物的同時，讓攝影表達的主題更鮮明。)

(三)學生作業(yè)

教學競賽：

1.評一評這幾組作品，哪些好，為什么?(結合構圖知識進行點評。)

2.選一選，以“科學月”“運動會”“我們的節(jié)日”為主題，說說你覺得可以選擇哪些照片來說明報道主題，理由是什么。

(四)課堂小結

在剛才選照片的過程中，我發(fā)現不同的組選擇了不同的照片。這也告訴我們，即使是同一個活動，我們在報道的時候也要有獨特、鮮明的主題，并據此組織照片內容。下節(jié)課我們就來探討一下，怎樣合理地組織照片和文字，制作采訪小報報道新聞事件。

第二課時

(一)引入新課

復習上節(jié)課學習的內容，出示采訪小報范作，引入新課。

(二)學習新課

上節(jié)課我們看過一組運動會的照片，內容很多，同學們根據自己的理解進行了分類。今天，讓我們來看看，這幾位小記者是怎樣利用照片制作出采訪小報的?欣賞、小組討論后，教師：你比較喜歡哪一張小報，誰來幫我們這位小記者介紹一下?一張內容比較雜亂，一張表現的是運動員，另一張表現的是為運動會服務的人。內容不同，主題不同。一張體現了運動員的激情和拼搏精神，一張表達了我們對那些幫助我們辦好運動會的人們的感激。說說為什么第一張大家不很喜歡呢。你還能根據這些照片，確立什么主題呢?(如，與家長共同參與的親子活動，體現了一家人的溫馨與和睦;我們的接力賽，體現了班級的團結與協(xié)作。)在小報的設計上，他們用了哪些形式去強化主題呢?

(三)探究分享

從剛才的分析得知，我們怎樣才能做好采訪小報呢?(主題鮮明，簡潔)剛才我們是從已有的照片中去選材，但是如果我們要去采訪一個活動，通過攝影，最后制作成這樣的小報，你們覺得要經歷怎樣的過程呢?(師生討論，結合教材上的流程圖進行說明。)如果以小組為單位，你們準備怎樣合理分工?(小組討論，填寫采訪分工表。)教師提供一些與校園生活有關的主題，如“我們的一天”“我的老師”“美麗的校園”“垃圾桶的事”“課間十分鐘”等。也可以讓學生自己命題。

(四)課堂小結

讓學生根據分工表的安排，積極做好準備。下節(jié)課以小組為單位，進行采訪小報的制作。第三課時

學生利用準備的資料和材料，制作采訪小報。教師輔導。課堂小結中，提示學生，我們將要舉辦采訪小報展覽，可以進行現場采訪和報道。在展覽區(qū)，還設有互動空間，可以將自己的感受、點評寫在小紙條上，貼在互動空間中。

評價建議：

1.學生能否積極地參與本課的教學活動。

2.學生能否大膽地表達自己的創(chuàng)作意圖和感受。

3.學生能否恰當地結合內容與形式，帶著自己的觀點去制作小報。

收集各種形式的采訪小報、圖文資料，以及記者行業(yè)的文化資料，如著名記者的小故事等。

兒童畫課件教案 篇9

一、教材的分析與教材處理

1、教材的地位與作用

提高孩子兒童畫創(chuàng)作構思能力的教案

兒童畫的創(chuàng)作

一、教材的分析與教材處理

1、教材的地位與作用

該課是一節(jié)繪畫課，它通過對兒童畫這一特殊繪畫藝術語言的講解與練習，使學生了解和掌握兒童畫的表現技法，同時培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和分析能力，提高學生的想象能力和創(chuàng)造能力，陶冶學生的審美情操，并通過兒童畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德。

2、教學目標

知識目標：學習兒童畫這一特殊繪畫語言的基礎知識和基本技能。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力。

德育目標：培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德。

情感目標：創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

3、重點與難點

教學重點：兒童畫的創(chuàng)作方法

教學難點：如何進行兒童畫創(chuàng)作構思

二、教學方法，教學手段

針對本課的知識特點和學生的認識特點，在啟發(fā)式教學思想的指導下，我主要采用了欣賞引導探究式的教學方法，通過學生自主積極的身心活動發(fā)現問題，解決問題。增強了學生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大量兒童畫、資料、電腦、音樂等教學手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。

三、教學過程

1、新課導入

本課我采用激發(fā)情趣式導入，通過教師邊講故事邊繪畫的形式，激發(fā)學生的學習興趣。

2、新課講解

通過讓學生欣賞大量的兒童畫資料，學會兒童畫的創(chuàng)作方法，利用多媒體，讓學生更完全地了解兒童畫創(chuàng)作的有關知識，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為創(chuàng)作練習作鋪墊。

3、練習反饋

學生通過欣賞多幅兒童畫資料，增強了創(chuàng)作的信心，可任意設計一幅有意義的兒童畫形象，從而達到培養(yǎng)學生真、善、美的思想品德的目的。

4、作品講解（采用學生自評的方式）

5、本課小結

通過4名同學表演幽默小品，為下節(jié)課創(chuàng)作兒童畫提供素材（留作業(yè)）

總之，本課教學注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所創(chuàng)新，在利用現代化教學手段上有所嘗試。但還望各位領導、老師多提寶貴意見。

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比的課件教案集錦(9篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“比的課件教案集錦(9篇)”，供你參考，希望能幫到你。

比的課件教案 篇1

教學目的：

1.知識目標 使學生了解了負數產生的背景 ，理解正、負數及零的意義，掌握正、負數的表示方法 ，會用正、負數表示具有相反意義的量。

2．能力 目標 通過 本節(jié)教學，培養(yǎng)學生的想象 能力、理論聯(lián)系 實際能力、分析解決問題的能力；并向學生滲透"對立統(tǒng)一"、"實踐第一"等辯證唯物主義觀點；

3．思想目標 對學生進行愛國主義思想教育；培養(yǎng)學生良好的個性品質和學習習慣。

教學設計

本課教材所處位置，是小學所學算術數之后數的范圍的第一次擴充，是算術數到有理數的銜接與過渡，并且是以后學習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的基礎。

重點

正、負數的意義，

難點

負數的意義及0的內涵。

教學方法：

鑒于初一年級學生的年齡特點 ，他們對概念的理解能力不強，精神不能長時間集中，但思維比較活躍。我決定采取啟發(fā)式教學法及情感教學，創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考，用大量的實例和生動的語言激發(fā)學生學習興趣，調節(jié)學習情緒。并利用計算機和投影膠片輔助教學，增大教學密度。

教學過程的設計，分為四部分。

一、創(chuàng)設情境，引入負數；

二、聯(lián)系對比，突出重點；

三、課堂練習，及時反饋；

四、總結提高，滲透德育。

在引入部分，我通過介紹數的產生與發(fā)展 ，向學生滲透"實踐第一"的辯證唯物主義觀點：原始社會，從打獵記數開始，首先出現自然數，經過漫長歲月，人們用數"0"表示沒有，隨著人類 的不斷進步，在丈量土地進行分配時，又用小數使測量結果更加準確。使同學們感到，數的第一次發(fā)展都是為了滿足社會生產與生活的需要。

隨之提問：同學們小學都學過哪些數？

為了給下節(jié)課講述有理數概念及分類作好鋪墊，我把學生們答出的數歸類為整數和分數。

那么小學學過的這些數能否滿足社會生產生活及數學自身發(fā)展的需要呢？

為了體現負數是從實踐中產生的，我選擇了三個學生較熟悉的例子，用計算機顯示動畫效果 ，采取形象化教學。

（計算機）比如零上5°C，它比0°C高5°C，可記作5°C，而零下5°C比0°C低5°C，怎么表示呢？珠穆朗瑪峰高出海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155米，怎樣表示二者的海拔高度？又如向東走3米與向西走3米、收入50元與支出50元等等。還可以聯(lián)系抗洪實際，讓學生思考怎樣用數學來區(qū)分高區(qū)警戒水位1米與低于警戒水位1米呢？

通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望 讓不同水平的學生都在教師的引導下進行積極的思維參與，興致勃勃的參與學習活動，既體現了教師的主導作用，又突出了學生的主體地位，師生共同進入角色。

以上實例說明，小學學過的那些數不能滿足實際需要，而且數的局限也阻礙了數學自身向前發(fā)展。如小學遇到0-2、3-5這類題我們束手無策。以上種種矛盾及不便我們如何解決呢？

使學生感到數的擴充勢在必行，擴充的根源是社會生產生活的需要及數學自身發(fā)展的需要。

既然小學學過的數不能滿足需要，我們需要引出新的數。根據同學們的生活經驗，零下5°C，比0°C低5°C，那么有沒有比0還上的數呢？此時，負數已到了呼之欲出的地步，學生順利地接受了這一事實，負數自然而然的引出了。

接下來講解正、負數的定義及本節(jié)課的重點、難點，我采取聯(lián)系對比的方法，始終不脫離小學所學知識。在給出正、負數的定義時，我采取比較輕松的態(tài)度，盡量避免使概念復雜化：小學學過的大于零的數就是正數，負數就是在正數前面加上一個"-"號。讓學生覺得數學并不難學。在講述正、負數的表示法、讀法后，強調這里的"+""-"是性質符號，雖然與表示運算符號的加號、減號涵義不同，但又能完全統(tǒng)一，因此形式上是一樣的。在學運算時會有更深刻的理解。

從溫度計上觀察0°C以上的溫度用正數表示，0°C以下的溫度用負數表表示，說明正數都大于0，負數都小于0，0是正數與負數的界限。因此，0既不是正數也不是負數。0是非正非負的中性數。對于0的認識，我們小學知道，0表示沒有，又知道0的一些性質：0不能作除數、0乘以任何數都得0等。其實，0不僅僅表示沒有：比如：0°C并不是沒有溫度，水位線定為0米并不是沒有高度。在實際意義中，0是用來表示基準的數，比如海平面、警戒水位等。因此，0是一個實際存在的數量，它比所有正數都小，又比所有負數都大。當然，0的內涵還很豐富，我們將在以后陸續(xù)學到。

以上對數0表示量的意義的分析，實際上能夠幫助學生加深對負數的認識和理解。正數、0、負數的大上關系在學生的頭腦中初步形成，也為下一節(jié)課講述有理數分類打下基礎。

在此選取課本練習1讓學生口答，鞏固對正、負數的認識。并把課本例1作為練習給出。目的是使學生熟悉正、負數的特征，會判斷一個數是正數還是負數。

為了突出正、負數的意義這一重點，就要突出它的實踐性。那么，與引入部分呼應，有了負數以后，那些不能解決的問題就迎刃而解了。零上5°C可記作5°C或+5°C，零下5°C可記作-5°C；珠穆朗瑪峰海拔8848米，吐魯番盆地海拔-155米；收入50元記作+50元，支出50元記作-50元等等。同學們觀察、正、負數所表示的兩個意義正好相反的量，叫做具有相反意義的量。有趣的是，在千世界 中，有上就有下，有升就有降，有收入就有支出，有贏就有虧損。因此，上仍相反意義的量是普遍存在的。正、負數的一個重要應用就是能表示兩個具有相反意義的量。為了加深學生對具有相反意義的量的理解，請學生再舉一些日常生活中的例子，總結出具有相反意義的量的特征：

（1）意義相反 （2）同一種量

并解釋相反與相異的區(qū)別。比如向東走3米向北走3米就不是具有相反意義的量。并通過以下練習加以鞏固。

由于用負數表示實際問題對學生來說很不習慣，是理解上的難點，如何講解難點呢？在此要向學生滲透相反意義所隱含的辯證關系。

"+""-"作為性質符號有著更深層的涵義：

"+"表示與問題中給出意義的相同意義，

"-"表示與問題中給出意義的相反意義，

如：前進+5米，表示真正前進5米，

前進-5米，表示后退5米，

那么，后退-5米就表示前進5米。并通過課本例2加以鞏固。

為了加深對正、負數的意義及對具有相反意義的量的理解，我安排了這樣一個練習：

圖中所示是一個零件的剖面圖。用φ30±0.07表示軸直徑的誤差范圍，說明±0.07的意義。

因為學生第一次見到這種標注誤差的方法，很難回答。我采取鋪墊式啟發(fā)，先講解；"這是一個直徑為30mm的軸，在制作過程中允許產生尺寸上的誤差，既可以大些也可以小些，但不許超過一定的范圍，如此標準誰能說出它的意義？"這時，學生就會根據正、負數可以表示具有相反意義的量這一特點回答出+0.07表示比30mm大0.07mm，-0.07表示比30mm小0.07mm。這樣使學生把正、負數與實際問題聯(lián)系起來，加深了對正、負數意義內涵的理解。

接下來是課堂練習。讓更多的學生參與進來，通過練習鞏固知識發(fā)現不足，教師及時得到反饋，檢查教學效果，采取相應措施。在練習過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成用所學知識去思考問題，判斷問題，解決問題的好習慣。學生的練習分出了梯度，讓不同水平的學生都有所提高，有助于貫徹因材施教的教學原則。各組練習在進行中，進行后，都要掌握學生的完成情況，讓學生舉手，加以統(tǒng)計，及時糾錯及再講解，根據學生的接受情況，調整練習題目的多少與難易。在學生回答問題時，我通過語言、目光、動作給予鼓勵與告訴，發(fā)揮評價的增益效應。

在整個教學過程中，教師的一言一行、語氣、神態(tài)都會對學生的學習過程產生影響。因此，教師要對學生在聽課過程中通過有形的精神狀態(tài)如眼神等所表現出來的無形思維狀態(tài)加以感知，隨時捕捉反饋信息，對自己的講課進程作出相應的調整，快、慢、停、轉應用自如。

在本節(jié)課的小結部分，首先小結本課重點與難點，然后向學生提問：你知道是哪個國家最早使用負數嗎？負數最早記載于中國的《九章算術》中，比國外早一千多年。借此向學生進行愛國主義思想教育。并布置思考題及作業(yè)，目的是把正、負數與第一章所學代數式聯(lián)系起來，加深對正、負數的意義的理解。

通過教學實踐取得了良好的效果，使我認識到教師在教學過程中，不僅要教會學生知識，還要培養(yǎng)學生良好的數學素養(yǎng)的學習習慣，更要重視教學生做人，才能真正講出一堂好課，真正成為一名好教師。

比的課件教案 篇2

目標：

1．學習撕貼水果。

2．能體驗與同伴共貼水果樹的快樂。

準備：

若干不同顏色的長條紙，一棵畫有空白水果輪廓的果樹。

過程：

1．觀察圖片引起興趣。

提問：樹上的果娃娃沒有衣服，你們會給它們穿上漂亮的衣服嗎?

2．幼兒嘗試用長紙條撕成小碎塊。

3．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在果樹上。

?邊做邊說一說：我給什么果子穿上了什么顏色的衣服。例如：我給蘋果穿上了紅顏色的衣服。

4．共同欣賞作品。

建議：

可以提供更多的彩色紙讓幼兒撕貼，粘貼秋天的花、草、樹葉等。

評價：

1．會選擇色紙撕貼水果。

2．會與同伴共同粘貼水果樹。

比的課件教案 篇3

一、教學目標：

1、深入體會古詩詞的韻律。

2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學以致用。

3、領略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、領略詩人深沉的愛國情懷。

二、教學重點、難點：

重點：

1、理解詩歌內涵，準確把握詩中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

難點：

1、理解詩句蘊含的情理

2、作者作詩的背景或心境

三、課時安排

1課時

四、教學過程

第一課時

一、導語

杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學習他的詩。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當；

渾，簡直；

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2、了解作者寫作時的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。

三、理解詩的意境、內容

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

四、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現愛國深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國破山河在，城春草木深?！粋€“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心?！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

4、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安——是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

5、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。

6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

7、名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

關于詩歌語言的意義美?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

五、學生朗讀、背誦這首詩。

六、總結

《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

七、布置作業(yè)

1、背誦并默寫這首詩。

2、完成課后練習題。

比的課件教案 篇4

教學內容：

小學語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。

教學目標：

1、知識與技能：

(1)認識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。

(2)把握文章的主要內容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關系。

(3)從第一人稱的敘述中領悟本文的表達方法。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)引導學生不但要根據課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步了解爬山虎的特點和作用。

(2)在學文的過程中，逐漸領會列數據的說明方法在文中的作用。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的思想感情。

教學重、難點：

1、了解爬山虎的特點和作用。

2、領會列數字的說明方法在文中的作用。

教具準備：

爬山虎的資料，爬山虎的實物

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、全班齊讀課題，提出質疑

(誰送“你”一片綠蔭?這一片綠蔭是送給誰的?為什么會送一片綠蔭呢?……)

2、師提出疑問：作者為什么要把自己當作爬山虎，以第一人稱“我“來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備。)

3、學生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討。

三、整體感知，歸納段意。

1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的?請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。

(學生默讀、思考、批注)

2、全班交流，指導學生抓中心句，合并句意，借助關鍵詞等方法，歸納課文的主要內容。

【設計意圖：通過交流感受，既了解了學生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。另外，把握文章主要內容是閱讀教學中應著力培養(yǎng)的習慣和技能，更是初讀教學中一個重要的也是應該要達成的目標了?！?/p>

四、感悟課文內容，了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。

2、交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

3、小結。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點和作用。

第二課時

一、復習，導入新課。

上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節(jié)課我們繼續(xù)學習了解爬山虎的特點和作用。

二、研讀課文，了解“特點”和“作用”

(一)細讀第1自然段

1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什么詞表達了這個意思?(自薦：自己推薦自己)

2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解?

(出示爬山虎的實物感知，讓學生交流自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?

師明確：這是全文的總起段，后文都是“我”對自己的介紹。

(二)細讀第2、3、4自然段

1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用?

學生交流，板書：占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

2、“我占地少，生長快，綠化覆蓋面積大?！边@一句話在文中起了什么作用?

3、作者從哪些方面對“我”的這些特點進行了說明?這些特點對改善環(huán)境有什么好處?請大家找出相關語句加以體會。自由讀，指名讀。

學生交流，師點撥，相機板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

(三)細讀第5、6自然段

1、人們對爬山虎有什么疑慮?事實是怎樣的?勾畫批注。

2、學生交流，注意引導學生完整而有條理地述說感受。

3、自由練讀，注意語氣的變化。

(四)細讀第7自然段

1、“隨和”是什么意思?齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和?

2、學生交流，引導學生體會爬山虎好種易活的特點。

板書：好種易活

【設計意圖：將學習的主動權還給學生，經學生充分的學習時間和空間，引領學生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗;引導學生走進文本，鼓勵學生創(chuàng)造性地進行個性化表達，與文本充分對話，在對話中強化對課文內容的感受和理解?！?/p>

三、品味語句，感受表達方法

1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學習。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當人來寫?

2、交流詞句，感受趣味。

3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達準確，描寫具體，我們來看看這些句子。

引導比較句子。

①我生長得快，綠化覆蓋面積大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象?用了什么方法?

4、師小結，列數字的說明方法能讓人感到更準確、具體和形象。(板書：說明方法：列數字)

5、指導學生運用列數字的說明方法寫一句話。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸

1、引導交流：你還知道哪些植物能為人類造福?

2、啟發(fā)思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們人類有利的植物。

【設計意圖：拓展延伸，實現課內外知識的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和加深對原文內容的感悟?！?/p>

板書設計：

18 送你一片綠蔭

特點：占地少生長快綠化覆蓋面積大

好種易活

作用：降低溫度吸收噪音

吸咐灰塵制造氧氣

說明方法：列數字

比的課件教案 篇5

一.尋找

1.自由朗讀，讀懂大意。

2.目的尋讀，你發(fā)現文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？

3.意見綜合：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內容進行了反復交代與描寫。

二.歸類

按內容將這些描寫歸類集中。如：

1.對炮火的十一次描寫

①在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。

⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。

⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。

⑩炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當近，蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

⑾再沒有炮彈落在方場上了。

2.對蠟燭的六次描寫

①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。

②炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

3.對黑圍巾的四次交代

①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

②這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

4.對老婦人動作的反復描寫

三次寫“爬”

①她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

三次寫“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

三.分塊品析

1.對炮火的很多次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

2.在這樣一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

3.“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

4.三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

比的課件教案 篇6

一、教材分析

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數學大綱的基礎上確定本節(jié)課的教學目標 、重點和難點。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1、多項式除以單項式在整式的運算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據一些現實模型，把它轉化成數學問題，從而培養(yǎng)學生的數學意識，增強學生對數學的理解和解決實際問題的能力，在解決問題的過程中了解數學的價值，發(fā)展“用數學”的信心。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項式除以單項式作為整式的運算的一部分,它是整式運算的重要內容之一,它是整個初中代數的重要部分。

2、就第一章而言,多項式除以單項式是本章的一個重點。整式的運算這一章，多項式除以單項式是很重要的一塊，整式的混合運算是這一章的難點,但混合運算是以各種基本運算為基礎的。在整式范圍內進行的各種運算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運算是本章的關鍵,而除法又是學生接觸到的較復雜的整式的運算,學生能否接受和形成在整式的運算中轉化思考方式及推理的方法等，都在本節(jié)中。

從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。

接下來,介紹本節(jié)課的教學目標 、重點和難點。

新課程標準是我們確定教學目標,重點和難點的依據。重點是多項式除以單項式的法則及其應用。多項式除以單項式，其基本方法與步驟是化歸為單項式除以單項式，因此多項式除以單項式的運算關鍵是將它轉化為單項式除法的運算，再準確應用相關的運算法則。

難點是理解法則導出的根據。根據除法是乘法的逆運算可知，多項式除以單項式的運算法則的實質是把多項式除以單項式的的運算轉化為單項式的除法運算。由于，故多項式除以單項式的法則也可以看做是乘法對加法的分配律的應用。

二、教材處理

本節(jié)課是在前面學習了單項式除以單項式的基礎上進行的,學生已經掌握同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數冪的除法等知識,因此我沒有把時間過多地放在復習這些舊知識上,而是利用學生的好奇心，采用生動形象的課件引例，讓學生自主參與，親身參加探索發(fā)現，從而獲取知識。在法則的得出過程中,我引進了現代化的教學工具微機,讓學生在微機演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現規(guī)律歸納總結，這不但增加了課堂的趣味性提高了學生的能力。而且直接地向學生滲透了數形結合的思想。在法則的應用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習,通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學過程的設計中具體體現。而且在做練習的過程中讓學生互相提問，使課堂在學生的參與下積極有序的進行。

三、教學方法

在教學過程中,我注重體現教師的導向作用和學生的主體地位,。本節(jié)是新課內容的學習,教學過程中盡力引導學生成為知識的發(fā)現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創(chuàng)設情境,從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。

四、教學過程 的設計。

1、回顧與思考，通過單項式除以單項式法則的復習，完成四道單項式除以單項式的練習題，為本節(jié)課探索規(guī)律，概括多項式除以單項式的法則做好鋪墊。

2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。我通過了一個嘗試練習啟發(fā)學生自主解答，使學生該過程中體會多項式除以單項式規(guī)律。由于采用了較靈活的教學手段，學生能夠積極的投入到思考問題中去，讓學生親身參加了探索發(fā)現，獲取知識和技能的全過程。最后由學生對規(guī)律進行歸納總結補充，從而得出多項式除以單項式的法則。

3、例題解析，通過課件生動形象的課件，引導學生嘗試完成例題，加深對多項式除以單項式的法則的理解與應用。

4、鞏固練習：再習題的配備上，我注意了學生的思維是一個循序漸進的過程，所以習題的配備由易而難，使學生在練習的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調動學生的積極性。使學生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。

5、歸納總結：歸納總結由學生完成，并且做適當的補充。最后教師對本節(jié)的課進行說明。

比的課件教案 篇7

教學目標：

1.初步了解劇本的語言特點。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3.體會伯德諾夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和愛國的思想感情。

教學重點、難點：

1.指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強烈的愛國精神。

2.初步了解劇本的基本形式和表現手法。

課前準備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

教學過程：

一、了解背景，導入新課

㈠1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數國家染上戰(zhàn)火，先后有61個國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數達5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學習的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個真實而又感人的故事《半截蠟燭》。

㈡（板書課題）請同學們自由讀課文，想一想課文圍繞題目半截蠟燭講述了一個怎樣的故事？

二、初讀劇本，整體感知

㈠學生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？

㈡師生交流反饋。

1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報。

2.文章主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。

教師小結：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領略到人物語言的獨特魅力。

三、細讀劇本，品味人物

為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報與闖進屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進行周旋的。請同學們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當中你體會到他們什么樣的性格特點。

㈠學生根據閱讀提示自學，教師巡視指導。

㈡師生互動交流，感受人物特點。

1.預設一：感悟伯諾德夫人

（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）

⑴從動作中體會

①從急忙你體會到什么？

②為了不暴露情報，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

⑵從語言中體會

①面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？

②請同學們輕聲讀讀這句話（瞧，先生們，這盞燈亮些。），想一想應該強調什么字眼。

◇突出亮字，強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

◇強調燈字，突出了燈，才能吹熄蠟燭。

◇重讀瞧字，吸引德國軍官的注意。

③同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（保護蠟燭，保衛(wèi)情報的心是不變的。）

（出示）句二：伯諾德夫人（不動聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑

⑴從神態(tài)中體會

①不動聲色是什么意思？

②聯(lián)系上下文想一想，伯諾德夫人這是在什么情況下不動聲色？

（這是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下，這是在蠟燭越然越短，情報即將暴露的時候。）

③情報一旦暴露，將意味著什么？

（屏幕出示）情報一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④面對險情伯諾德夫人卻不動聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂）

過渡：盡管情況危急，伯諾德夫人卻表現得這么從容、機智，真是了不起。但是，蠟燭又一次被點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋，保護半截蠟燭的？

2.預設二：感悟兒子杰克

（出示）句三：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

⑴從神態(tài)中體會

①若無其事是什么意思？

②從杰克若無其事的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出若無其事的樣子。）

⑵從語言中體會

①從杰克的話語中，你又體會到什么？

②如果你是杰克，面對敵人會怎么說這番話？

③朗讀評價指導：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？

③不管怎么讀，都是為了保護蠟燭中的絕密情報。

④當杰克想要拿走燭臺沒有成功時，他為什么還要去柴房呢？

（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，在這千鈞一發(fā)的時刻，幼小的女兒能保住情報嗎？

3.預設三：感悟女兒杰奎琳

（出示）句四：蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。

⑴從動作中體會

①從杰奎琳打了個懶懶的哈欠中你感受到什么？

②為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機行事。

⑵從語言、神態(tài)中體會。

（出示）句五：小女兒與敵人的對話

杰奎琳少校

司令官先生，天晚了，樓上黑，當然可以，美麗的小天使。我也有

我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛。

她一定很想您，司令官先生，和您那么，晚安，小姑娘

聊天真有趣，可我實在太困了。

①學生合作朗讀對話。請男生當的德國兵，女生當小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當時的情景。

②從兩人的話語中，你感受到什么？

③杰奎琳與敵人對話時，神情自然，看不出一絲破綻。

④她說和您聊天真有趣我實在太困了，這是她想贏得德國軍官好感，轉移敵人的注意力。

⑤面對敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

㈢深入人物，內心補白。

1.一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。當他們與狡猾的敵人進行周旋，一次次面臨險情的時刻，他們的內心也是歷經一次次的考驗。請同學們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。

⑴德國軍官又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：

2.這是一個了不起的家庭，對祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文，升華情感

㈠情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

㈡師生探討交流。

預設：學生形成兩種意見

1.現在出現了兩種意見，一種認為是杰奎琳，還有一種認為兒子和母親也功不可沒。請同學們再快速瀏覽課文，找找理由。

2.學生聯(lián)系課文內容闡述觀點，教師適時引導點撥：

⑴課文最后說小女兒正當踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，多危險呀！是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時間。

⑵情報藏在蠟燭里這個絕妙的主意本來就是母親想出來的，母親功不可沒。

⑶哥哥杰克雖然沒有拿走蠟燭，但他始終保持著鎮(zhèn)定，起著十分重要的作用。

⑷同學們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應變，后果不還是不堪設想嗎？能不能有一個恰當的說法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

⑸全家人都為保住情報站做出了貢獻，小女兒杰奎琳起了關鍵作用。

㈢正是在他們的共同努力下，最終保住了情報，戰(zhàn)勝了敵人。讓我們分角色來朗讀這驚心動魄的一幕，再次深刻感受一下他們身上的那份大智大勇。

㈣同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

㈤學生寫話交流。

㈥同學們，讓永遠記住故事《半截蠟燭》，記住這了不起的一家。

比的課件教案 篇8

教材簡析

《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩，詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構成的山林秋色圖。作者主要以秋天為主題，以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和對大自然了解，渴望走進大自然的愿望。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。

目標預設

1、學會本課生字，重點理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。

重點、難點

1、理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。

2、在理解詩意的基礎上，體會詩人的思想感情。

設計理念

古詩是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學中，教師要在創(chuàng)設自由、和諧、民主、開放的學習環(huán)境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

設計思路

在本課時的教學設計，我運用多媒體創(chuàng)設了學習情境，本首詩優(yōu)美生動，可以在帶領學生感受古詩蘊涵，利用直觀的欣賞可以幫助學生進入情境，身臨其境地去感受，就不至于令學生感到枯燥無味，也可以更好的理解古詩的含義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，熟讀古詩

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）

師：你們感覺這怎么樣？這么美的景色，若是讓畫家看到了他會怎么做？讓詩人看到了——（生：作一首非常有詩意的詩。）

師：對，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時候，被那美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節(jié)課，我們就一起來學這首詩。

2、板書：山行，你們想讀一讀嗎？引導學生自讀。

3、師：同學們，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學好呢？（學生各抒己見。）

師：說得真好！那我們就先來朗讀古詩吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準字音，讀出重音、節(jié)奏。

學生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯誤、同學們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。

二、品讀古詩，領悟意境

1、明確目的，交給方法

師：小朋友真棒！一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！但僅僅會讀還是不夠的，還要能理解古詩的意思，怎樣才能弄懂詩的意思呢？你們都知道哪些好辦法呀？（學生自由說）

下面我們就運用剛才大家說的這些方法同位合作學習這首詩。學習要求：(1)讀一讀這首詩。(2)圈畫出詩中描寫的景物。（3）在不懂的地方作上標記，互相討論，再和同伴說一說詩的意思。

2、再讀古詩，品讀詩句

（1）詩人在山中行走，看到了哪些景物？（板書）從這些景物中，你們知道詩人描寫的是哪個季節(jié)的景色，為什么？

（2）解讀感悟詩句。（出示課件）

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

①誰來讀第一句？通過自學你弄懂了哪些詞語的意思？還有哪些是你不明白的？相機點撥：

遠上：向山的遠處伸展。

寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）

斜：作傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

白云生處：生，生出，存在。指白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。

②說一說第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？

③誰來讀一讀？（個別讀、齊讀）

過渡：寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧靜、悠遠的景象，詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因為什么呢？他看到什么呢？

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

①欣賞楓林，感悟詩境。（出示楓林圖）

師：同學們，這些楓葉美嗎？在你的眼中這些楓葉又像什么呢？

生：紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷，那樣壯觀。

生：紅葉像喝醉了酒似的姑娘，多么嬌艷。

……

②師：在作者的眼里，這被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還要美。誰來說說，春天的花是怎樣的？

生：爭奇斗艷。

生：五彩繽紛。

生：生機勃勃。

……

③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩人用“二月花”與“楓葉”進行比較這樣寫好在哪兒？

師生共同討論：詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機勃勃的景象。楓葉不畏霜寒，經霜后更加明艷動人。

④還從哪也可看出詩人非常喜愛楓葉？

生：從“停車坐愛楓林晚”也能看出。詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅車趕路。（相機理解“坐”。）

⑤同學們，詩人喜愛楓林僅僅是因為楓林很美嗎？感受楓葉不怕霜凍，越冷越紅的精神氣質。

⑥指導朗讀

師：同學們體會得真不錯，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，傍晚的楓林美得像一幅畫，連站在林中的詩人也成了畫的一部分，他怎能不發(fā)出這樣的感慨，誰來讀一讀第二句？

（3）詩人和你們一樣，被這美麗的秋景給迷住了，被這美麗、和諧的大自然迷住了，讓我們一起美美地來讀讀這首詩。

三、整體感知，體會詩情

1、想象畫面，整體感知

師：你們真是了不起，不僅自己讀懂這首古詩，還讀得很有感情。那么，誰能看著畫面，邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色？（生看著畫面說）

2、配樂背誦

（1）指名看畫面背誦詩

（2）配樂齊誦

四、為畫題詩，指導默寫

1、（深秋山林圖的練習紙）請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。

2、學生默寫，老師指導。

3、展示作品，點評。

五、總結學法

師：同學們，這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩，看圖片想象畫面，理解詩意，學完以后再有感情地朗讀這首古詩，希望同學們以后也運用這樣的方法多讀、多背古詩。

六、識字、寫字

1、徑、霜：怎么記住這兩個字？看田字格，同桌記一記。

2指導寫“霜”：說說要注意什么？

3、教師范寫。

4、學生描紅、臨寫。

作業(yè)設計

1、回家給畫涂上顏色，放進你成長記錄袋里。

2、收集兩首描寫秋天的古詩讀一讀，背一背。

板書設計

寒山石徑

山行白云人家

（喜愛贊美）楓林霜葉

比的課件教案 篇9

教材分析：

《山行》一詩寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，重點理解詩句中“遠上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛”、“于”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情，感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。

教學準備：多媒體課件、教學掛圖。

教學重、難點：

理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情，感受詩歌美的意境。

設計理念：

唐詩是中國古代文學史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、讀起來瑯瑯上口。本課教學目標的確定牢記一個“實”字，遵循詩教規(guī)律，以人為本，關注生命，引領學生一步一趨地進入詩的意境，走進詩人的生活。在教學中通過多種形式組織學生學習，整體讀、理解讀、想象讀、延伸讀、布置選擇性作業(yè)，由淺入深，由表及里，為學生營造一個美讀、讀美的學習環(huán)境，讓學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間，激發(fā)學生的情感。

教學過程：

一、整體讀——感知美

1、激情導入

有人說“秋”是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說“秋”是蕭瑟的，秋風吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎樣的呢？

2、今天，讓我們走進唐朝著名詩人杜牧的詩中，感受杜牧眼中的秋天。

3、師配樂讀

4、揭題解題

板書：行，誰能用“行”字組一個詞語。

板書：山行，讀題，說說知道了什么。

5、誰能為大家介紹一下作者？

6、深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句。——播放音樂，引導學生自讀，讀到瑯瑯上口為止。

設計意圖教學伊始，結合季節(jié)特征，選擇悅耳的音樂，配樂朗讀，意境更唯美。讓學生介紹作者是考察學生課前搜集信息的能力，課外鼓勵學生大量搜集資料，閱讀資料，使學生對離我們生活較遠的古詩和詩人有更多的了解，拓寬語文學習的空間，培養(yǎng)了學生有效利用語文資源的意識。再次配樂地朗讀，關注學困生，要求人人熟讀，為理解打下基礎。

二、理解讀——領略美

（一）“扶”學第一句。

1、先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

（“遠上”：用“聯(lián)系實際，展開想象”法?！靶薄保河谩昂喒P畫演示”法。“寒山”：用學生“介紹”法。）

2、指導學生串講句意。注意調整說話順序。

3、總結學習方法：“先解字詞，再串句意。”

設計意圖古人說：“授人以魚，不如授人以漁”，這一環(huán)節(jié)中“扶”著學生，其目的是為了在“方法”上教學生“如何學”。在總結學習經驗的基礎上，小結出學習古詩的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。

（二）“半扶半放”學第二句。

1、指導學生看圖啟發(fā)想象，出示訓練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。并結合講解“生處”的寫法。

2、讓學生試著自己串講句意，教師點撥糾正。

設計意圖“生處”這個詞最容易寫錯。在教學中通過想象重現詩中畫面，對“生”與“深”的區(qū)分在賞畫品詩中明晰。

（三）“放手”合作學習三、四句。

在學習小組中說說你讀懂了什么，還有什么不懂，做上記錄，請教老師和同學。

設計意圖三年級的學生已掌握一定的學習方法，形成了一定的基礎，先引導學生嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發(fā)現疑難。這首詩的—、二兩句中生僻詞多，學生理解起來難度較大，估計在“嘗試”中學懂的人不多，所以要采用“扶放”結合的教學方法，針對“嘗試”學習所反映出來的疑難問題對學生進行“解字詞，明詩意”的指導。這樣就是送給學生一把打開知識門戶的鑰匙！

（四）、請一個學生把整首詩的意思串起來講一遍。

設計意圖閱讀是個性化的行為，對詩的理解感悟，不同讀者，不同年齡，不同閱歷的人都存在著差異，不同的學生，課堂上允許學生存在這種差異，尊重學生獨特的心理體驗，不求統(tǒng)一，鼓勵學生做學習的探究者。

三、反復讀——品味美

（一）想象意境

1、師：整首詩向我們展示了深秋的美景，但是全詩沒有一個“秋”字，請同學們反復朗讀品味詩中的語言，你覺得哪些詞句寫得特別好？

2、學生自由朗讀，然后談談自己的看法。

3、是啊，一首詩就是一幅畫，《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠的畫，你能把這種感覺讀出來嗎？

4、各種形式朗讀古詩。

設計意圖意境優(yōu)美是古詩的特點，想象是古詩的主要表現形式，在想象的漫游中引導學生走進古詩，受到美的熏陶和感染，也為有感情朗讀打下基礎。

（二）體會情感

1、我們常說，詩以言志。詩中的色彩，描寫的景物都和詩人當時的心境有關系，心情好的時候，筆下的景物都詩那么有生氣，那么明麗；悲傷憂愁不得志的時候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。所以了解詩人寫詩的背景，就能更深的體會詩人的情感，更好地讀懂一首詩。

2、多媒體出示《山行》的寫作背景。學生自由朗讀

3、讀了這些資料，你能體會作者當時的情感嗎？用心讀讀好。

4、再次多種形式朗讀，配樂讀。

設計意圖情感是古詩的生命，通過了解背景體會詩人的情感，進而使古詩的學習進入了更深的境界。理解一次比一次更深，學生也一次次受到了情感的熏陶，情感達到了高潮。

（三）朗讀比賽。

1、播放一組組楓樹林圖片：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？

2、風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀的美呢？比一比，賽一賽，誰最有杜牧的氣質。

設計意圖欣賞意境是學生在理解詩意的基礎上的進一步提高，是古詩教學的關鍵。學生—般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。這一環(huán)節(jié)我引導學生多層次，多角度的朗讀古詩，有個別讀，小組讀，分角色讀，范讀，配樂朗讀等，強化了學生對古詩內容的印象，受到了美的熏陶和教育。

四、延伸讀——升華美

1、總結學法：剛才我們先了解作者，又理解詩的意思，然后展開想象感受了詩的意境，還通過了解詩人寫詩的背景，體會了詩人的情感，下面我們就用這種方法來學習下面的兩首詩，《秋詞》和《臨平泊舟》，可以四人小組合作學習。

2、匯報學習成果。

3、總結：這節(jié)課，我們重點學習了《山行》，拓展學習了兩首詩，我想同學們一定掌握了古詩學習的方法吧！

學生總結，并板書：理解詩意想象詩境體會情感

設計意圖學生趣味正濃時，教學不應戛然而止，教師應趁著這股東風，幫助學生學習與課文相關的知識，擴大課堂知識的容量，教會學生學以致用。對于這兩首詩的理解感悟也不求人人深入，旨在培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，提升自身的文學素養(yǎng)。

五、選擇作業(yè)——表現美

讓我們走進作業(yè)超市，學了這首詩，你想選擇什么作業(yè)呢？

1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現出來。

3、找一找：收集杜牧的其它詩作或搜集與秋天有關的優(yōu)美句段和詩詞，與同學交流。

設計意圖本環(huán)節(jié)把尋美、賞美有課內延伸到課外，提升了學生的審美情趣，提高學生創(chuàng)造，美的能力。而選擇性作業(yè)，給學生一個選擇的機會，有利于因材施教，有利于學生多元智能發(fā)展。

麻雀課件教案集錦9篇

經我們整理，本文為“麻雀課件教案”。同時，我們也會持續(xù)更新更多相關信息，敬請關注本網站。教案課件是老師工作中不可或缺的組成部分，認真規(guī)劃和準備教案課件是每個老師每天必須完成的任務。學生的反饋可以幫助教師及時評估自己的教學效果。

麻雀課件教案(篇1)

一、教材分析：

《麻雀》是“二期課改”小學語文三年級下的一篇教材，出自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我”的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了“親子”、“母愛”，這是“一種強大的力量”。

《麻雀》的教學重點是：了解敘述一要真實，二要具體。學習《麻雀》一課，讓學生在熟練運用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎上，著重了解作者是怎樣具體地敘述和真實地表達自己的真情實感的，進而認識到內容真實、具體是寫文章的基本要求，并激發(fā)出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護弱小是一種高尚的情操；另外本課教學，擔負著繼續(xù)培養(yǎng)學生根據學習的重點和難點，自己提出問題，解答問題的自主學習及創(chuàng)新精神。

二、教學對象分析

我班的學生比較活潑好動，經過小班化教育的熏陶和培養(yǎng)，學生合作學習的能力比較強，故而在閱讀教學中，可以通過小組合作學習，在組長的帶領下自主學習課文。但學生的學習主動性還不夠，表現欲望不強，朗讀水平不理想，往往讀不出課文中所要表達的感情。因此本課教學應重視激發(fā)和維持學生的學習積極性，繼續(xù)運用抓住關鍵詞語朗讀的方法，提高朗讀能力，陶冶學生情操。

三 教學目標設定

1、能在初讀感知課文的基礎上說出課文的主要內容；

2、能抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，體會老麻雀為了保護小麻雀表現出的英勇無畏的精神，感受“一種強大的力量” 即母愛的力量；

3、能繼續(xù)學習、運用提問的方法；

4、能在閱讀理解的基礎上有感情地朗讀并背誦課文；

·教學重點：

體會小麻雀、獵狗、老麻雀的特點，體會“一種強大的力量” 就是愛的力量；

繼續(xù)學習、運用提問方法；

·教學難點：

在初讀感知課文的基礎上說出課文的主要內容

·教學手段：

1、多媒體技術運用；

2、引疑、導析，讀、思、劃、議結合法；

四、教法學法設計

《語文課程標準》強調“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導“自主、合作、探究的學習方式?！?新課改精神強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學過程又必須強調合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。

因此，本課教學中，我主要采用學生自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分體現學生的主體性。

1、設疑引思

在設計教案時，我結合“從內容中體會思想”的閱讀方法，先讓學生欣賞朗讀，整體感知課文內容并概括課文的主要內容，然后提出兩個問題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子體現了他們的這些特點，為什么？”讓學生合作探究，采取“讀——找——劃——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。

2、引疑深思

在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細品讀，深入理解。通過各種讀的形式調動學生的積極性，使學生在朗讀中感悟語感，積累詞匯。并引導學生進行邊讀邊劃邊思，讓學生自問自答，互問互答，小組、集體議論，引疑、導析，讀、思、劃、議結合法，提高學生質疑提問能力，咬文嚼字能力，語言文字欣賞能力，體會“敘述一要真實，二要具體”的作用。

3、拓展反思

為了加深學生對母愛的理解，我特意設計了課后活動：課后熟讀課文，把感人的故事講給別人聽；課后收集關于動物或人類母愛的故事，召開“小小故事交流會”。目的有二：其一繼續(xù)培養(yǎng)學生口頭表達能力；其二使課堂上被偉大母愛感動的情感共鳴得以延續(xù)、發(fā)展。

五、教學過程

（略）

六、板書設計

為幫助學生了解課文層次,理清作者寫作的順序，我設計了以文本脈絡為主線的板書，以幫助學生理解和背誦。

麻雀課件教案(篇2)

一、說教材分析

1、首先從作品的寫作特點出發(fā)：“愛唱歌的小麻雀”這個故事主要圍繞“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一主要線索展開情節(jié)。其篇幅短小、情節(jié)生動有趣、角色對話簡單重復，較符合小班幼兒的語言發(fā)展水平與需求。小班階段正是幼兒的語言從模糊期向清晰期的過渡，孩子特別樂于模仿別人說話，同時這個階段的孩子，具備了在成人的引導下完整重復一些較簡單句子的能力。

2、其次從作品所包含的寓意來說：這個故事通過讓幼兒感受小動物們之間的關愛之情來激發(fā)他們萌發(fā)同伴之間的關愛之情，起從而逐漸延伸為自己內化的行為，懂得日常生活中要關愛同伴，知道自己說話、做事不能影響別人的道理。小班幼兒年齡小，理解能力較弱，所以對于一些抽象的概念和道理，他們往往很難理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以幫助幼兒把抽象的道理具象化，便于幼兒理解和接受，符合幼兒的心理發(fā)展特點和認知特點。

3、從本班幼兒的實際情況出發(fā)：我班部分幼兒的常規(guī)淡薄，規(guī)則意識差，用餐、午睡、集體活動時有些孩子總是控制不了自己，會影響到別人。因此，我們也希望能通過這個活動幫助孩子建立良好的常規(guī)，讓幼兒逐步懂得說話、做事不能影響別人。

二、說目標

《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一理念，結合我班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標，其中既有獨立表達的成分又有相互融合的方面。

目標：

1、喜歡和老師一起看圖書，理解故事內容，樂意學說故事中的角色對話。

2、感受小動物之間的關愛之情，懂得說話、做事不能影響別人。

活動重點：本次活動的重點是引導幼兒喜歡和老師一起看圖書，能理解故事的內容，樂意學說角色對話，能在活動中大膽清楚地表達自己的想法。活動中我用電子圖書來吸引全體幼兒的注意力，讓孩子樂于和老師一起看圖書，并在邊看邊講的過程中理解故事內容，分層逐步學說對話，并在完整欣賞的時候進一步學說對話，同時配合延伸活動進一步鞏固對話練習。

活動難點：本次活動的難點是讓幼兒感受小動物之間的關愛之情，懂得說話、做事不能影響別人的道理。通過這一活動，孩子們在老師的逐步引導下能明白這一道理，但是由于孩子的自制力差，他們很難一下子就延伸為自己的內化行為，所以只有通過日常生活中的不斷提醒與督促才能逐步實現。

三、說活動準備

物質準備：自制電子圖書（集體看圖書時用）

故事錄音、人手一本故事書（完整欣賞、邊聽邊看邊講時用）

經驗準備：幼兒有和老師一起看圖書的'經驗

孩子們有學說角色對話的經驗

四、說教法學法

1、說教法

“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法！根據幼兒認知水平和教材的自身的特點，在這節(jié)課中我運用了一下教法：

情景教學法：情景教學有利于集中幼兒的注意力，提高孩子學習的積極性?；顒油ㄟ^利用“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一懸念，鼓勵幼兒大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展，學習角色對話。

多媒體演示法：我們人說比較多，因此采用多媒體教學，可以讓電子圖書呈現在每個幼兒的視線范圍內。

討論交流法：《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。因此本次活動我采用了討論交流法給幼兒提供一個較寬松的語言環(huán)境。

2、說學法

本次活動我主要引導幼兒用多通道體驗法，用多種感官參與活動，讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說說的輕松氣氛中掌握重點和難點。同時還采用討論交流法，讓幼兒在師生互動中、在生生互動中進行語言的交流、思維的碰撞，以調動幼兒運用語言的積極性，滿足幼兒表達、交流的需求。

五、說教學過程

本次活動主要分為四個環(huán)節(jié)：

1、設置懸念，激發(fā)幼兒學習興趣

2、師生共同閱讀，理解故事內容，學說角色對話

3、自助閱讀，完整欣賞，情感遷移

4、延伸活動

環(huán)節(jié)一、教師以觀察封面導入活動，主要采用情景激趣法，設置懸念，引導幼兒大膽想象愛唱歌的小麻雀為什么不能唱歌，激發(fā)幼兒看圖書的欲望。

環(huán)節(jié)二、是本次活動的重點部分。我將通過師生共同閱讀電子圖書的形式，讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說說的過程中理解故事內容，學說角色對話。在學說對話的部分，我設計了層層遞進的方法，先讓幼兒自由猜測貓頭鷹與小麻雀的對話，引出故事中的對話并引導幼兒在老師的帶領下集體完整學說對話，然后引導幼兒集體猜測、學說啄木鳥與小麻雀之間的對話，最后讓個別幼兒來分角色猜測、學習小猴子與小麻雀之間的對話，采用了集體教學與個別教育相結合及教師逐步退位等教學方法，幫助幼兒有效學習角色對話，初步完成教學重點。

在這一環(huán)節(jié)中，小松鼠與小麻雀之間的對話是引出故事寓意的關鍵，所以，這里我們讓幼兒重點觀察最后一幅圖，讓幼兒在看看、聽聽、說說的過程中初步感受小動物之間的關愛之情，為突破活動重點作鋪墊。

環(huán)節(jié)三、此環(huán)節(jié)既是活動重點的補充，又是活動部分。在這一環(huán)節(jié)中我為幼兒人手準備了一本故事書，讓幼兒邊看、邊聽、邊講，進一步學說角色對話，老師在這個過程中也可以從幼兒的翻書過程了解孩子地故事內容的理解與否。在完整欣賞后我將主要采用提問的方法幫助幼兒來進一步了解故事的深層寓意。如：用“你喜歡小麻雀嗎？為什么？”這樣的問題讓幼兒進一步感受小動物間的關愛之情。同時再順勢提升，“你覺得什么時候也不能大聲說話”，讓幼兒通過討論懂得自己日常生活中說話、做事不能影響別人。

環(huán)節(jié)四、我主要設計了兩方面的延伸，一是區(qū)域游戲的延伸，在閱讀區(qū)、表演區(qū)投放圖書、頭飾等，讓幼兒進一步學說對話；另外一方面是結合日常生活對幼兒進行教育，引導幼兒在日常生活中學習小麻雀不影響別人，因為我們知道孩子們不可能通過這一集體活動就能真正明白故事所寓含的道理，能學會說話、做事不影響別人，所以我們只有在日常生活中僅一步引導，才能讓幼兒把這種關愛之情延伸為自己的內化行為。

六、說活動反思

1、內容的選擇適合小班幼兒。情節(jié)簡單，對話重復，使幼兒在一問一答的對話形式中初步體會關愛的情感。

2、在學說故事中的對話時，尊重幼兒學習特點，引導幼兒從無意注意向有意注意轉換，采用個別、部分、全體等回答形式發(fā)展幼兒語言能力。

3、以《綱要》為依據，讓幼兒在情境中學習故事、理解故事、并學說故事中的簡單對話，為幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的語言學習環(huán)境，為幼兒語言的發(fā)展，及培養(yǎng)注意傾聽的習慣打下更好的基礎。

麻雀課件教案(篇3)

教學目標

1、學會寫本課11個生字，會認8個字，理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、扎煞”等詞語。

2、學會通過理解重點詞句的意思，了解為了拯救小麻雀，老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的，感受老麻雀的愛子之情。

3、教會學生根據提供的段落大意給文章分意義段。

教材簡析

《麻雀》選自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫的《獵人筆記》。他以新穎的構思，精煉、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的感人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我”的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危機關頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的勇敢形象。熱情地歌頌了母愛的無私偉大。

教學重點

1、通過重點詞句，了解為了拯救小麻雀，老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

2、教會學生根據提供的段落大意給文章分意義段。

教學難點

體會老麻雀為保護小麻雀所表現出不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。

教學準備

1、學生收集一些關于麻雀的資料。

2、教師準備課件。

設計總述

根據對教材內容的分析，結合本班學情和班情確定了上述教學目標及教學難點，本著自主、合作、探究的原則設計了以下教學方法及教學過程。

教學過程

一、談話導入，情感激趣

1、教師出示麻雀的圖片，設問：認識這只鳥嗎?(學生說認識)對，麻雀是一只常見的鳥，它沒有漂亮的外衣，也沒有動聽的歌喉，平時不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，卻發(fā)生了一個感人至深的故事。今天，讓我們跟隨作者的足跡走進：麻雀這篇課文。(板書課題：麻雀)

2、生齊讀課題

【這環(huán)節(jié)通過出示形象直觀的圖片，引出談話話題，為下面進一步感受一只普通麻雀身上發(fā)生不平凡的事做鋪墊?！?/p>

二、自讀課文，整體感知

1、檢查預習情況，并說出預習收獲。

課件出示：搖撼

嫩黃

絨毛

扎煞

掩護

拯救

嘶啞

搏斗

龐大

愣住

無可奈何

2、初讀課文，整體感知

(1)、自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。想一想：文中主要有哪些角色?(板書：“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀) (2)、他們之間發(fā)生了一件什么事情?

【通過檢查預習情況，了解學生預習收獲，整體感知課文內容，理清文脈。】

三、精讀品讀，感受情感

(一)自主學習，品味描寫小麻雀的句子。

師：風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹，一只小麻雀從樹上掉了下來。這是一只怎樣的小麻雀呢?(出示課件)

1、請同學們自由朗讀課文的1-3自然段，用橫線勾畫出描寫小麻雀的句子，從這個句子中你體會到了什么?你從哪些詞句中體會到的?用筆在句子旁作批注。 (1)、出示句子。重點抓住“呆呆地”、“無可奈何”體會小麻雀的可憐和無助。 (2)、指導朗讀，作者抓住了小麻雀的神態(tài)、動作、外形，把一只剛出生不久，可愛又可憐的動物形象展現在我們眼前，要注意朗讀的語氣。讀后再談談感受。 【這一環(huán)節(jié)，從讀、品句子中去感知內容，同時做上批注，培養(yǎng)學生邊學邊記的習慣】

(二)、小組合作學習，品味描寫獵狗的句子。

師：這只令人憐愛的小麻雀多么需要別人的幫助啊!可是危險卻一步一步向他逼近，你看到了嗎?

1、小組討論：當獵狗嗅到了這只野味，發(fā)現了小麻雀時是怎么做的?

根據學生回答出示句子：獵狗慢慢地走進小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。(獵狗想吃小麻雀) —— ( 板書：吃)

2、指導學生朗讀這句話：師用自己的語言描繪獵狗想吃小麻雀的畫面，讓學生閉著眼睛想象，感受此時緊張的氣氛。

(三)、感受老麻雀的勇敢。

1、在這緊急關頭，誰來啦?請同學們找出描寫老麻雀的句子，說說哪些詞句最讓你感動，最讓你揪心?老麻雀是怎么做的?

2、根據學生回答出示句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。(板書：救)

師：老麻雀飛快地落了下來，想要拯救自己的幼兒，可是在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!同學們，你心中的龐然大物是什么?如果它在你面前，你會怎樣呢?

3、老麻雀飛下來后，又是怎樣做的?(齊讀)

“扎煞”是什么意思?它扎煞起全身的羽毛說明了什么?

4、師：(1).老麻雀的勇敢是多么令人敬佩啊!老麻雀還有哪些令人敬佩的舉動?談談你的理解。(板書：斗)(出示課件)

(2).你能讀出這種語氣嗎?(教師指導學生朗讀)

5、師：(1)、一只麻雀斗得過獵狗嗎?(斗不過)老麻雀知道嗎?(知道)你又是從哪里看出來的?找出句子并談談體會。(出示課件)

(2)、你能讀出這種語氣嗎?(教師指導學生朗讀)

6、交流：(1)、此時此刻老麻雀雖然害怕，可他卻依然堅定地與強大的獵狗搏斗，這說明什么?它的勇氣源于什么?

(2)“一種強大的力量”指的是什么力量?(板書：母愛)

7、師：面對著毫不猶豫，奮不顧身的老麻雀，老師引讀：“獵狗愣住了”(出示課件)

8、(1)、這是一只把生死置之度外，寧可犧牲自己，也要和獵狗搏斗的英雄媽媽。齊讀

4、5自然段 (2)、演一演：讓學生根據課文內容演繹，在兇猛的獵狗面前老麻雀是怎樣保護小麻雀的。感受母愛的偉大。

【通過品句子來理解內容，體會感情，不僅使學生的語感能力得到提高，而且還培養(yǎng)了學生的語言表達能力。】

(四)、感受老麻雀的驚喜

1、為什么獵人換回了獵狗?

2、面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了。而親眼目睹了這場驚心動魄、扣人心弦的狗鳥之戰(zhàn)的“我”又是怎樣做的呢?

(五)、根據課后段落大意，把文章分為三段，用“//”標出來。

四、拓展延伸，升華情感

1、師：因為愛，小麻雀得救了，我相信，這只小麻雀將在老麻雀的愛中健康成長。同樣，同學們也是在父母的愛中一天天長大，在你們的成長道路上，也會有許許多多感人至深的愛的故事。用你們的筆把故事寫下來。(生寫，師巡視)

2、學生分享愛的故事。

【這一環(huán)節(jié)使文中的愛得到了升華，同時又將這種愛遷移到了現實生活中來，讓學生回想父母對他們點點滴滴的愛，對父母懷著感恩之心?！?/p>

麻雀課件教案(篇4)

內容標準：

1.歸納昆蟲、魚類動物的共同特征。

2.認識常見動物昆蟲、魚類。

3.觀察昆蟲、魚類實物或標本或觀看多媒體軟件，指認一些主要器官。

4.認識動物運動方式的多樣性。

教學目標：

科學知識

1.認識昆蟲類和鳥類，歸納某一類動物的共同特征。

2.觀察昆蟲類、鳥類的實物或標本或觀看多媒體軟件，指認一些主要器官。

能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

2.學習比較的方法。

3.學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。

4.學習利用網絡資源開展交流活動。

情感態(tài)度價值觀

1.樂于與人合作。

2.培養(yǎng)愛護小動物的情操。

3.感受動物世界的多樣性。

設計意圖

“蜻蜓與麻雀”是“生物大家族”這一單元的第一課。本課先從動物不同的運動方式入手，以“空中飛”的運動方式，把昆蟲（代表動物為“蜻蜓”）與鳥類（代表動物為“麻雀”）兩大動物類群合為一課來進行學習，引導學生運用比較學習的方式，在觀察比較各類動物身體結構的異同的基礎上，歸納出各大類群動物的基本特征。

本課是認識鳥類和昆蟲類動物。主要包括觀察、比較麻雀和蜻蜓的運動器官和外形特征，歸納鳥類、昆蟲類的一般特征，并依此對一些常見動物進行判斷和分類。

教學流程

觀察——提問——觀察——實驗記錄——交流——運用。

重點難點

經歷觀察、記錄、歸納、判斷等的研究，認識昆蟲類和鳥類，從而歸納出某一類動物的共同特征。

教學準備

蜻蜓與麻雀的標本、視頻影片等，其他昆蟲類、鳥類動物的標本、圖片等。

教學過程：

一、情景導入

導入：出示課本圖片。

同學們，自然界里有各種各樣的動物，大家知道哪些動物是在天上飛的呢？這些在天上飛的動物是同一類動物嗎？

目的：創(chuàng)設活動情景，引出探究活動的問題。

二、活動一：觀察和比較蜻蜓和麻雀的翅膀

導入：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（答：翅膀）

它們的翅膀一樣嗎？

討論：學生結合生活經驗進行猜想。

引導：我們要通過哪些途徑才能知道它們的翅膀是否一樣？（答：觀察實物或標本）

觀察：各小組領取蜻蜓和麻雀標本，觀察并記錄。

交流：各小組進行匯報與交流。

目的：通過對實物或標本觀察，知道蜻蜒和麻雀的翅膀是不同的。如果翅膀是光滑，透明，有脈紋，較薄，無骨骼的，就是蜻蜓的，蜻蜓的翅膀應該有兩對；如果翅膀是外披羽毛，較厚實，內有肌肉和骨骼的，就是麻雀的，麻雀只有一對翅膀。

三、活動二：觀察和比較蜻蜓和麻雀的外形

導入：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？

出示蜻蜒和麻雀的圖片。

討論：蜻蜓和麻雀的外形有什么明顯的差別？如何觀察才能科學地了解蜻蜓和麻雀的外形？

觀察：觀察蜻蜓和麻雀的圖片，按照一定的順序進行觀察，并做好記錄。

歸納：蜻蜓的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部下方有三對足，背部有兩對翅膀，頭部有兩只復眼……麻雀的身體分為頭、軀干、尾三部分，軀干上有羽毛，還有一對翅膀和一對足，頭部有喙……

四、活動三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴

導入：出示鴿子和鸚鵡的標本（或圖片）。也可以另找兩種其他鳥類代替。

問題：你認識這兩種動物嗎？它是蜻蜓的伙伴，還是麻雀的伙伴，為什么？

活動：觀察鴿子或鸚鵡標本，尋找它與麻雀的共同特征。

歸納：鳥類具有共同的特征。

活動：播放《尋找蜻蜓和麻雀的伙伴》flash課件，在給蜻蜓和麻雀找朋友游戲中了解昆蟲和鳥類的外形特點。

目的：結合分類情況討論兩類動物外形上的共性，認識鳥類和昆蟲類。

五、課堂小結。

麻雀課件教案(篇5)

目標：1.理解故事內容，感受故事中小麻雀關愛同伴的美好情感，幫助別人的真正快樂。

2.大膽表演小動物們的對話，理解詞語又、繼續(xù)。

3.讓幼兒快樂地參與故事表演中。

準備：自制圖書、故事錄音、頭飾。

過程：1.引出活動，提高幼兒聽故事的興趣。

（1）出示圖書，展示用大樹做的封面，并介紹故事名稱。

（2）引導幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什么？

2.理解故事內容。

（1）老師有聲有色地講述故事。

（2）提問：誰住在大樹的最上面？誰住在小麻雀的下面？誰住在大樹的最下面？

（3）提問：誰不讓小麻雀唱歌？為什么呢？

3.師生合作講述故事。

（1）老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書。

（2）幼兒有表情的模仿小動物的對話，并初步理解詞語又、繼續(xù)。

（3）分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了，現在不能唱，誰能幫幫它想個好辦法！

4.聽錄音進行故事表演。

（1）自由選擇角色，進行故事表演。

（2）小麻雀告訴大家：朋友應該互相關心、互相幫助。別人得到快樂，自己更快樂！

5.延伸活動：小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞。

6.小麻雀依依不舍地向大家告別。

麻雀課件教案(篇6)

小班語言愛唱歌的小麻雀

活動目標：

1、根據圖片內容參與故事講述，重點學說故事中對話部分。

2、感受故事中關愛朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識。

3、愿意在集體面前自然地表述。

活動準備：

1、大幅背景圖大樹，“愛唱歌的小麻雀”字條。

2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動

物圖片。

3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》，錄音機。

活動過程：

1、引題。

師：森林里的一棵大樹上住著許多小動物，讓我們去看看它

們吧!(展示圖景)

2、初步了解故事。

(1)出示大樹，并按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。

(2)師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個故事，

故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。

(3)提問：剛才老師說故事的名字叫什么?請幼兒回答，同

時出示題目的字條貼在圖景的最上面，請幼兒跟讀。

3、理解故事內容

(1)教師邊引導幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。

(2)提問：誰住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰?

(依次將各個動物的上下關系理清)

請幼兒將此位置反復進行描述。

4、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個故事。

(1)欣賞故事錄音一遍。

(2)討論小結并學習動物的語言。

師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時候，它是怎么說的?

剛才小麻雀問小猴子的時候，它是怎么說的?

剛才小麻雀問小松鼠的時候，它是怎么說的?

(3)師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現在不能

唱了，怎么辦呢?引導幼兒討論(輕輕地唱，到別

的地方去唱，一起睡覺等等)

(4)師：什么時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?

5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。

師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

6、教師引導幼兒進行歌表演。

7、談話。 師：今天我們聽了一個什么故事?

聽了這個故事以后，小朋友明白了一個什么道理呢?

小結：我們要關心、愛護身邊的小朋友，上課的時候要認

真聽，不去影響別人，遲到的時候先在教師門口等

老師上完課，不影響大家;中午睡覺如果睡不著的

話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。

小班語言愛唱歌的小麻雀

麻雀課件教案(篇7)

教學目標：

1、有感情地朗讀課文；

2、抓住重點詞句，繼續(xù)練習從內容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法；

3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學重點：

體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學難點：

感受老麻雀表現出的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學方法：

讀中感悟，讀中理解；自主合作學習。

教學準備：

老麻雀、小麻雀、獵狗的圖片。

教學過程：

一、故事導入，激發(fā)興趣。

有一次，俄國作家屠格涅夫帶著自己的獵狗去打獵，在回家的路上，他的獵狗發(fā)現了一只小麻雀。獵狗走近小麻雀，張開大嘴、露出鋒利的牙齒。當獵狗就要吞掉小麻雀時，你能想象可能出現的情形嗎？讓我們趕快來讀讀課文吧，看看這是一只怎樣的小麻雀？事情到底怎樣了？

二、閱讀課文，理解內容。

1、自由讀文，找出描寫小麻雀和獵狗的語句，并用一個合適的詞語概括出它們的特點。

（1）自讀全文；

（2）找句子；

（3）說特點：小麻雀——無助、弱小；獵狗——兇猛。

2、指導朗讀描寫小麻雀的語句。

3、出示口語練習：

（1）這是一只弱小的麻雀，它（）。

（2）多么兇猛的獵狗啊，它（）。

4、默讀課文4——5自然段，畫出描寫老麻雀神態(tài)和動作的句子。

（1）合作學習，運用“自己提出問題，自己解決問題”的方法讀

懂句子；

（2）各小組匯報學習效果；

（3）釋疑解惑，全班討論小組解決不了的問題；

（4）指導感情朗讀4——5自然段。

5、齊讀6——7自然段，面對如此勇敢的老麻雀，獵狗有什么反

應？“我”又是怎樣做的？

三、總結全文，升華主題。

1、出示《麻雀》原文結尾段：

是的，請不要見笑，對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的，我想，愛比死，比死的恐怖更強大。只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。

2、談談自己對這只老麻雀的感受。

3、作業(yè)：用“在回家的路上，我想......”作為開頭寫一段贊美

老麻雀的話。

板書設計：

麻雀

愛的力量、親子之情

獵狗圖片、老麻雀圖片、小麻雀圖片

麻雀課件教案(篇8)

教學要求：

1、幫助學生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

2、指導學生有感情地朗讀課文，注意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式，并根據課后練習2進行訓練。

4、在熟悉掌握課文內容的基礎上引導學生領悟文章的主旨，體會愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼強勢的思想感情。

教學重點：

1、熟讀課文，了解課文主要內容及課文的敘述順序。

2、著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落，結合文中重點詞句充分談論自己的感受。

教學難點：

對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。

教學時間：

兩課時。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、板書課題。

啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

１、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

２、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

３、課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

１、指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

２、按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經過，第７自然段是事情的結局。

六、作業(yè)。

１、寫生字和詞語。

２、根據課后的練習１體會課文內容。

第二課時

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

１、討論事情發(fā)生的起因

（１）獵狗發(fā)現了什么獵物？（發(fā)現了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。

２、討論事情的經過。

（１）獵狗發(fā)現小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。

①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）

指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。

②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。

指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。

學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“

拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。

想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

３、討論事情的結局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、板書設計

13、麻雀

“愛”

強大的力量

搏斗拯救

獵狗老麻雀小麻雀

（兇猛）感（弱小）

喚回動憐愛

我

教后反思：

孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動，整節(jié)教學氛圍濃厚，入情入境，通過反復體會，達到了預期的教學效果，同時布置任務，回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

麻雀課件教案(篇9)

活動目標：

1、理解故事內容，學說故事中角色的對話。

2、積極參與語言游戲活動，感受故事中關愛朋友的美好情感。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、麻雀手偶一個、高高的大樹和小草背景圖（ 從上至下不同的位置隱藏貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿的圖片）

2、“愛唱歌的小麻雀”字條。錄音

3、動物頭飾，歌曲《我們都是好朋友》。PPT課件

活動過程：

一、導入活動：

——播放歌曲《一只小麻雀》

師：是誰在唱歌呀？（小麻雀）老師邀請這只愛唱歌的小麻雀來做客，我們一起歡迎它的到來。今天我們就來講一個小麻雀的故事叫《愛唱歌的小麻雀》——出示字條

二、分段講述，引導幼兒學習故事值得對話。

教師有表情地講述故事，講到“忽然，樹下傳來了一個聲音”提問：那個聲音是從哪里傳來的呀？說了什么？叫誰不要唱歌了？

幼兒猜想：請小朋友猜一猜為什么不讓小麻雀唱歌了呢？（鼓勵幼兒大膽猜想）

教師繼續(xù)講故事……

提問：小麻雀是怎樣問貓頭鷹的？貓頭鷹是怎樣回答的？小朋友猜猜看，貓頭鷹下面的朋友是誰呢？（是嗎？我們看看到底是誰？——拉出小猴子圖片）那小麻雀會和小猴子說什么呢？——觀察小猴子的動作，小猴子會說什么呢？（配上動作）

教師繼續(xù)講故事…….

提問：是誰不讓小麻雀唱歌了？老師也覺得很奇怪，小麻雀唱歌很好聽，小松鼠為什么不讓它唱呢？請小朋友猜猜是什么原因呢？

師：是不是這個原因呢？師繼續(xù)講述故事以又輕又慢又神秘的語氣講述，并輕輕的撥動草叢，讓幼兒看到小鹿。

提問：現在，誰知道小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌了嗎？當小麻雀看到鹿寶寶在睡覺后，他有事怎樣做的呢？

討論：你們喜歡小麻雀嗎？為什么？你覺得什么時候也要安靜，不吵鬧？——播放PPT課件圖片 教師小結：我們也要學會關愛朋友，當小朋友看書時，要安靜不要聲講話，午休時，不和別人講話，進餐時，不要打擾別人吃飯…….

三、分角色表演故事，續(xù)演故事。

1、師：小動物們聽到小朋友這樣關心自己的好朋友。它們悄悄地飛到了小朋友的椅子下。來，我們一起把它們請出來吧!

(小朋友們輕輕地拿出小動物頭飾)

2、師：向你的好朋友介紹一下，飛到你身邊的小動物是誰? （幼兒互相介紹自己的小動物，幫助他們了解自己將要扮演的角色。小朋友們各自戴上小動物頭飾，教師戴上小麻雀頭飾。）

3、師：貓頭鷹在哪里？（在這里）。

師：噓！輕一點，誰在睡覺?。浚ㄐ÷箤殞殻?/p>

師：是呀，小鹿寶寶正在睡覺呢，我們要——（輕輕地說）

師：貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?（貓頭鷹）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

師：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?（啄木鳥）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

師：小猴子，是你不要我唱歌的嗎?（小猴子）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

師：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。

師：為什么呢？小鹿寶寶在睡覺。

師：哦！快看，小鹿寶寶美美地睡了一覺。現在，它伸伸懶腰醒了。

（教師出示一只睡醒的小鹿圖片）

以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。

師：讓我們一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！

四、教師打開錄音機，播放歌曲《我們都是好朋友》，教師和幼兒一起唱歌、跳舞。

活動反思：

選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小猴子、貓頭鷹等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不愿意說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據《指南》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標。

整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題：

1、在整堂課的時候應該給幼兒更多自我表現得機會學習故事中的對話。在故事的講解中可以請個別幼兒上來表演故事中小麻雀和其他小動物的對話。

2、認知上的錯誤，麻雀是不會唱歌的而且歌聲并不好聽，唱歌唱的很好聽的應該是黃鶯。

3、課堂中幼兒的猜想活躍，但我個人卻出現了：反應較慢，不夠靈活的現象。仍需提高個人的課堂應變能力。

力的課件教案集錦(9篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編推薦你不妨讀一下力的課件教案集錦(9篇)，相信你能找到對自己有用的內容。

力的課件教案(篇1)

教學目標：

1.初步了解劇本的語言特點。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3.體會伯德諾夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和愛國的思想感情。

教學重點、難點：

1.指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強烈的愛國精神。

2.初步了解劇本的基本形式和表現手法。

課前準備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

教學過程：

一、了解背景，導入新課

㈠1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數國家染上戰(zhàn)火，先后有61個國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數達5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學習的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個真實而又感人的故事《半截蠟燭》。

㈡（板書課題）請同學們自由讀課文，想一想課文圍繞題目半截蠟燭講述了一個怎樣的故事？

二、初讀劇本，整體感知

㈠學生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？

㈡師生交流反饋。

1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報。

2.文章主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。

教師小結：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領略到人物語言的獨特魅力。

三、細讀劇本，品味人物

為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報與闖進屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進行周旋的。請同學們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當中你體會到他們什么樣的性格特點。

㈠學生根據閱讀提示自學，教師巡視指導。

㈡師生互動交流，感受人物特點。

1.預設一：感悟伯諾德夫人

（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）

⑴從動作中體會

①從急忙你體會到什么？

②為了不暴露情報，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

⑵從語言中體會

①面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？

②請同學們輕聲讀讀這句話（瞧，先生們，這盞燈亮些。），想一想應該強調什么字眼。

◇突出亮字，強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

◇強調燈字，突出了燈，才能吹熄蠟燭。

◇重讀瞧字，吸引德國軍官的注意。

③同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（保護蠟燭，保衛(wèi)情報的心是不變的。）

（出示）句二：伯諾德夫人（不動聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑

⑴從神態(tài)中體會

①不動聲色是什么意思？

②聯(lián)系上下文想一想，伯諾德夫人這是在什么情況下不動聲色？

（這是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下，這是在蠟燭越然越短，情報即將暴露的時候。）

③情報一旦暴露，將意味著什么？

（屏幕出示）情報一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④面對險情伯諾德夫人卻不動聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂）

過渡：盡管情況危急，伯諾德夫人卻表現得這么從容、機智，真是了不起。但是，蠟燭又一次被點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋，保護半截蠟燭的？

2.預設二：感悟兒子杰克

（出示）句三：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

⑴從神態(tài)中體會

①若無其事是什么意思？

②從杰克若無其事的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出若無其事的樣子。）

⑵從語言中體會

①從杰克的話語中，你又體會到什么？

②如果你是杰克，面對敵人會怎么說這番話？

③朗讀評價指導：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？

③不管怎么讀，都是為了保護蠟燭中的絕密情報。

④當杰克想要拿走燭臺沒有成功時，他為什么還要去柴房呢？

（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，在這千鈞一發(fā)的時刻，幼小的女兒能保住情報嗎？

3.預設三：感悟女兒杰奎琳

（出示）句四：蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。

⑴從動作中體會

①從杰奎琳打了個懶懶的哈欠中你感受到什么？

②為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機行事。

⑵從語言、神態(tài)中體會。

（出示）句五：小女兒與敵人的對話

杰奎琳少校

司令官先生，天晚了，樓上黑，當然可以，美麗的小天使。我也有

我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛。

她一定很想您，司令官先生，和您那么，晚安，小姑娘

聊天真有趣，可我實在太困了。

①學生合作朗讀對話。請男生當的德國兵，女生當小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當時的情景。

②從兩人的話語中，你感受到什么？

③杰奎琳與敵人對話時，神情自然，看不出一絲破綻。

④她說和您聊天真有趣我實在太困了，這是她想贏得德國軍官好感，轉移敵人的注意力。

⑤面對敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

㈢深入人物，內心補白。

1.一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。當他們與狡猾的敵人進行周旋，一次次面臨險情的時刻，他們的內心也是歷經一次次的考驗。請同學們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。

⑴德國軍官又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：

2.這是一個了不起的家庭，對祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文，升華情感

㈠情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

㈡師生探討交流。

預設：學生形成兩種意見

1.現在出現了兩種意見，一種認為是杰奎琳，還有一種認為兒子和母親也功不可沒。請同學們再快速瀏覽課文，找找理由。

2.學生聯(lián)系課文內容闡述觀點，教師適時引導點撥：

⑴課文最后說小女兒正當踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，多危險呀！是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時間。

⑵情報藏在蠟燭里這個絕妙的主意本來就是母親想出來的，母親功不可沒。

⑶哥哥杰克雖然沒有拿走蠟燭，但他始終保持著鎮(zhèn)定，起著十分重要的作用。

⑷同學們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應變，后果不還是不堪設想嗎？能不能有一個恰當的說法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

⑸全家人都為保住情報站做出了貢獻，小女兒杰奎琳起了關鍵作用。

㈢正是在他們的共同努力下，最終保住了情報，戰(zhàn)勝了敵人。讓我們分角色來朗讀這驚心動魄的一幕，再次深刻感受一下他們身上的那份大智大勇。

㈣同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

㈤學生寫話交流。

㈥同學們，讓永遠記住故事《半截蠟燭》，記住這了不起的一家。

力的課件教案(篇2)

一、教材解析

《陳情表》來自人教版第四冊的第五單元，第五單元主要講中國古代散文。古代散文的欣賞重點是語言特色和古代散文在敘述中兼以議論或抒情的手法。就《陳情表》來講，在語言上駢散結合，自然純粹，在構思上陳情于事，寓理于情。結合本單元的教學要求和本節(jié)課的特點來看，將教學目標和教學重難點設置如下：

1、教學目標

了解寫作的時代背景及作者和文體的有關文學常識

積累文言文詞語，背誦文章。

賞析陳情于事、寓理于情的構思以及駢散結合形象生動的語言藝術。

2、教學重點

讀懂課文，把握行文層次，體悟以其陳情于事，寓理于情的特點

3、教學難點

理解諸多實詞和虛詞，并進行分類歸納。

二、教學方法

教學方法分為教師的教法和學生的學法。為較好地實現教學目標，采取的教學方法是：指導誦讀、點撥啟發(fā)、討論領悟。學生采取的學法是誦讀法和討論法。

本文擬定兩個課時。

教學過程

1、導語設計

以后人的評價導入課文?！白x《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。”

2、 整體感知

1>.首先多媒體投影作者及寫作背景及文體常識

2>.聽讀，放錄音，讓學生跟隨錄音讀課文，體會文章的語言的節(jié)奏感以及感情。

然后讓學生默讀課文，結合注釋疏通文意，積累相關的文言詞語。學生提出字詞方面的疑難，師生共同討論解決，然后學生自己小結。自由朗讀課文中，理清文章思路。

3>歸納每一段的大意

3、研讀賞析：

問題：作者如何在進退兩難的境地里打動晉武帝的心？

先動之以情，再曉之以理。

討論后明確：因為自古忠孝兩難全，他為了達到奉養(yǎng)祖母的目的，利用新朝“以孝治天下”的策略，在“孝”字上大作文章，情辭懇切，字字發(fā)自肺腑來打動晉武帝，贏得了后世的贊譽。其次行文時先說后說、輕說重說處理巧妙。

討論：祖母情深似海，圣上恩重如山在這個兩難的處境中，李密是被動的言辭稍有不慎就會惹來殺身之禍，李密是怎樣化解這個矛盾的？（換位思考、列數字）

孝：身世凄苦——臣無祖母，無以至今日——報養(yǎng)劉之日短也（情） 解決 先盡孝

忠：沐浴清化——過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥——盡節(jié)于陛下之日長（理） 矛盾 后盡忠

語言的個性鑒賞（四字句、對偶句、排比句）

4、拓展閱讀：

讓學生討論一下《出師表》和《陳情表》的異同。

不同：《出師表》全文無不流露出作者忠君愛國之情。

《陳情表》則通過陳述自己的“苦情”“親情”“忠情”

讓學生討論一下對“孝”的看法。

四、說板書設計（略）

力的課件教案(篇3)

一.尋找

1.自由朗讀，讀懂大意。

2.目的尋讀，你發(fā)現文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？

3.意見綜合：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內容進行了反復交代與描寫。

二.歸類

按內容將這些描寫歸類集中。如：

1.對炮火的十一次描寫

①在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。

⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。

⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。

⑩炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當近，蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

⑾再沒有炮彈落在方場上了。

2.對蠟燭的六次描寫

①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。

②炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

3.對黑圍巾的四次交代

①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

②這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

4.對老婦人動作的反復描寫

三次寫“爬”

①她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

三次寫“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

三.分塊品析

1.對炮火的很多次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

2.在這樣一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

3.“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

4.三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

力的課件教案(篇4)

教學目的：

1.知識目標 使學生了解了負數產生的背景 ，理解正、負數及零的意義，掌握正、負數的表示方法 ，會用正、負數表示具有相反意義的量。

2．能力 目標 通過 本節(jié)教學，培養(yǎng)學生的想象 能力、理論聯(lián)系 實際能力、分析解決問題的能力；并向學生滲透"對立統(tǒng)一"、"實踐第一"等辯證唯物主義觀點；

3．思想目標 對學生進行愛國主義思想教育；培養(yǎng)學生良好的個性品質和學習習慣。

教學設計

本課教材所處位置，是小學所學算術數之后數的范圍的第一次擴充，是算術數到有理數的銜接與過渡，并且是以后學習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的基礎。

重點

正、負數的意義，

難點

負數的意義及0的內涵。

教學方法：

鑒于初一年級學生的年齡特點 ，他們對概念的理解能力不強，精神不能長時間集中，但思維比較活躍。我決定采取啟發(fā)式教學法及情感教學，創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考，用大量的實例和生動的語言激發(fā)學生學習興趣，調節(jié)學習情緒。并利用計算機和投影膠片輔助教學，增大教學密度。

教學過程的設計，分為四部分。

一、創(chuàng)設情境，引入負數；

二、聯(lián)系對比，突出重點；

三、課堂練習，及時反饋；

四、總結提高，滲透德育。

在引入部分，我通過介紹數的產生與發(fā)展 ，向學生滲透"實踐第一"的辯證唯物主義觀點：原始社會，從打獵記數開始，首先出現自然數，經過漫長歲月，人們用數"0"表示沒有，隨著人類 的不斷進步，在丈量土地進行分配時，又用小數使測量結果更加準確。使同學們感到，數的第一次發(fā)展都是為了滿足社會生產與生活的需要。

隨之提問：同學們小學都學過哪些數？

為了給下節(jié)課講述有理數概念及分類作好鋪墊，我把學生們答出的數歸類為整數和分數。

那么小學學過的這些數能否滿足社會生產生活及數學自身發(fā)展的需要呢？

為了體現負數是從實踐中產生的，我選擇了三個學生較熟悉的例子，用計算機顯示動畫效果 ，采取形象化教學。

（計算機）比如零上5°C，它比0°C高5°C，可記作5°C，而零下5°C比0°C低5°C，怎么表示呢？珠穆朗瑪峰高出海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155米，怎樣表示二者的海拔高度？又如向東走3米與向西走3米、收入50元與支出50元等等。還可以聯(lián)系抗洪實際，讓學生思考怎樣用數學來區(qū)分高區(qū)警戒水位1米與低于警戒水位1米呢？

通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望 讓不同水平的學生都在教師的引導下進行積極的思維參與，興致勃勃的參與學習活動，既體現了教師的主導作用，又突出了學生的主體地位，師生共同進入角色。

以上實例說明，小學學過的那些數不能滿足實際需要，而且數的局限也阻礙了數學自身向前發(fā)展。如小學遇到0-2、3-5這類題我們束手無策。以上種種矛盾及不便我們如何解決呢？

使學生感到數的擴充勢在必行，擴充的根源是社會生產生活的需要及數學自身發(fā)展的需要。

既然小學學過的數不能滿足需要，我們需要引出新的數。根據同學們的生活經驗，零下5°C，比0°C低5°C，那么有沒有比0還上的數呢？此時，負數已到了呼之欲出的地步，學生順利地接受了這一事實，負數自然而然的引出了。

接下來講解正、負數的定義及本節(jié)課的重點、難點，我采取聯(lián)系對比的方法，始終不脫離小學所學知識。在給出正、負數的定義時，我采取比較輕松的態(tài)度，盡量避免使概念復雜化：小學學過的大于零的數就是正數，負數就是在正數前面加上一個"-"號。讓學生覺得數學并不難學。在講述正、負數的表示法、讀法后，強調這里的"+""-"是性質符號，雖然與表示運算符號的加號、減號涵義不同，但又能完全統(tǒng)一，因此形式上是一樣的。在學運算時會有更深刻的理解。

從溫度計上觀察0°C以上的溫度用正數表示，0°C以下的溫度用負數表表示，說明正數都大于0，負數都小于0，0是正數與負數的界限。因此，0既不是正數也不是負數。0是非正非負的中性數。對于0的認識，我們小學知道，0表示沒有，又知道0的一些性質：0不能作除數、0乘以任何數都得0等。其實，0不僅僅表示沒有：比如：0°C并不是沒有溫度，水位線定為0米并不是沒有高度。在實際意義中，0是用來表示基準的數，比如海平面、警戒水位等。因此，0是一個實際存在的數量，它比所有正數都小，又比所有負數都大。當然，0的內涵還很豐富，我們將在以后陸續(xù)學到。

以上對數0表示量的意義的分析，實際上能夠幫助學生加深對負數的認識和理解。正數、0、負數的大上關系在學生的頭腦中初步形成，也為下一節(jié)課講述有理數分類打下基礎。

在此選取課本練習1讓學生口答，鞏固對正、負數的認識。并把課本例1作為練習給出。目的是使學生熟悉正、負數的特征，會判斷一個數是正數還是負數。

為了突出正、負數的意義這一重點，就要突出它的實踐性。那么，與引入部分呼應，有了負數以后，那些不能解決的問題就迎刃而解了。零上5°C可記作5°C或+5°C，零下5°C可記作-5°C；珠穆朗瑪峰海拔8848米，吐魯番盆地海拔-155米；收入50元記作+50元，支出50元記作-50元等等。同學們觀察、正、負數所表示的兩個意義正好相反的量，叫做具有相反意義的量。有趣的是，在千世界 中，有上就有下，有升就有降，有收入就有支出，有贏就有虧損。因此，上仍相反意義的量是普遍存在的。正、負數的一個重要應用就是能表示兩個具有相反意義的量。為了加深學生對具有相反意義的量的理解，請學生再舉一些日常生活中的例子，總結出具有相反意義的量的特征：

（1）意義相反 （2）同一種量

并解釋相反與相異的區(qū)別。比如向東走3米向北走3米就不是具有相反意義的量。并通過以下練習加以鞏固。

由于用負數表示實際問題對學生來說很不習慣，是理解上的難點，如何講解難點呢？在此要向學生滲透相反意義所隱含的辯證關系。

"+""-"作為性質符號有著更深層的涵義：

"+"表示與問題中給出意義的相同意義，

"-"表示與問題中給出意義的相反意義，

如：前進+5米，表示真正前進5米，

前進-5米，表示后退5米，

那么，后退-5米就表示前進5米。并通過課本例2加以鞏固。

為了加深對正、負數的意義及對具有相反意義的量的理解，我安排了這樣一個練習：

圖中所示是一個零件的剖面圖。用φ30±0.07表示軸直徑的誤差范圍，說明±0.07的意義。

因為學生第一次見到這種標注誤差的方法，很難回答。我采取鋪墊式啟發(fā)，先講解；"這是一個直徑為30mm的軸，在制作過程中允許產生尺寸上的誤差，既可以大些也可以小些，但不許超過一定的范圍，如此標準誰能說出它的意義？"這時，學生就會根據正、負數可以表示具有相反意義的量這一特點回答出+0.07表示比30mm大0.07mm，-0.07表示比30mm小0.07mm。這樣使學生把正、負數與實際問題聯(lián)系起來，加深了對正、負數意義內涵的理解。

接下來是課堂練習。讓更多的學生參與進來，通過練習鞏固知識發(fā)現不足，教師及時得到反饋，檢查教學效果，采取相應措施。在練習過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成用所學知識去思考問題，判斷問題，解決問題的好習慣。學生的練習分出了梯度，讓不同水平的學生都有所提高，有助于貫徹因材施教的教學原則。各組練習在進行中，進行后，都要掌握學生的完成情況，讓學生舉手，加以統(tǒng)計，及時糾錯及再講解，根據學生的接受情況，調整練習題目的多少與難易。在學生回答問題時，我通過語言、目光、動作給予鼓勵與告訴，發(fā)揮評價的增益效應。

在整個教學過程中，教師的一言一行、語氣、神態(tài)都會對學生的學習過程產生影響。因此，教師要對學生在聽課過程中通過有形的精神狀態(tài)如眼神等所表現出來的無形思維狀態(tài)加以感知，隨時捕捉反饋信息，對自己的講課進程作出相應的調整，快、慢、停、轉應用自如。

在本節(jié)課的小結部分，首先小結本課重點與難點，然后向學生提問：你知道是哪個國家最早使用負數嗎？負數最早記載于中國的《九章算術》中，比國外早一千多年。借此向學生進行愛國主義思想教育。并布置思考題及作業(yè)，目的是把正、負數與第一章所學代數式聯(lián)系起來，加深對正、負數的意義的理解。

通過教學實踐取得了良好的效果，使我認識到教師在教學過程中，不僅要教會學生知識，還要培養(yǎng)學生良好的數學素養(yǎng)的學習習慣，更要重視教學生做人，才能真正講出一堂好課，真正成為一名好教師。

力的課件教案(篇5)

實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

一、教材簡析

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

1、教學目標

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數學學習的興趣。

2、教學重點

會辨認這四種圖形。

3、教學難點

體會“面”在“體”上。

4、教學準備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學法

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

三．教學流程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

（板書：認識圖形）

（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導發(fā)現

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、交流不同的方法

引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

（通過讓學生閉眼想象所學

的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現告訴大家。）

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發(fā)學生對數學學習的興趣。）

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）

4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作 評課稿連接： pkg/

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）

6、全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設計：

認識圖形

長方形正方形圓三角形

力的課件教案(篇6)

教學目標

1．理解相遇問題的基本特點，并能解答簡單的相遇求路程的應用題．

2．培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和解決簡單實際問題的能力．

3．滲透運動和時間變化的辯證關系．

教學重點

掌握求路程的相遇問題的解題方法．

教學難點

理解相遇問題中時間和路程的特點．

教學過程

一、以舊引新

（一）口答列式，并說明理由．

1．一輛汽車每小時行60千米，4小時行多少千米？

2．一輛汽車4小時行了240千米，每小時行多少千米？

3．一輛汽車每小時行60千米，行駛240千米需要幾小時？

教師板書：速度×時間＝路程

（二）創(chuàng)設情境

1．錄音（或錄相）“有一天，張華放學回家，打開書包正準備做作業(yè)．發(fā)現沒在意將同桌李誠的作業(yè)本帶回了家，她趕緊給李誠打電話通知他，兩人在電話中商量了一會，如果步行的話，有幾種辦法可以讓張華把作業(yè)本還給李誠呢？同學們你能幫助他們想出幾種辦法呢？”

2．小組集體討論

（1）張華送到李誠家；

（2）李誠來張華家取走；

（3）兩人同時從家出發(fā)，向對方走去，在途中相遇，交給李誠．

3．認識相遇問題

（1）找兩名學生表演第三種情況，其余學生觀察并說出是怎么走的？

（同時，從兩地，相對而行）

（2）兩個人之間的距離有什么變化？（越來越近，最后變?yōu)榱悖?/p>

教師指出：當兩個人的距離為零時，稱為“相遇”

具有“兩物、同時從兩地相對而行”這種特點的行程問題，叫做“相遇問題”

板書課題：相遇問題

（三）出示準備題：

張華距李誠家390米，兩人同時從家里出發(fā)，向對方走去．張華每分走60米，李誠每分走70米．

根據已知條件填寫下表

走的時間

張華走的路程

李誠走的路程70米

兩人所走路程的和

現在兩人的距離

1分

60米

70米

2分

3分

思考：

1．出發(fā)3分鐘后，兩個人之間的距離是多少？說明什么？（相遇）

2．兩個人所走路程的和與兩家的距離有什么關系？（兩人所走路程和＝兩家距離）

二、教學新課

（一）教學例3

小強和小麗同時從自己家里走向學校，小強每分走65米，小麗每分走70米．經過4分鐘，兩人在校門口相遇．他們兩家相距多少米？

1．教師指名讀題，并在例題中“同時”、“相遇”的下邊用紅筆做上標記．

請同學解釋這兩個詞的含義．

2．動畫演示兩人行進的過程，并在圖中顯示出已知數據．（演示課件：相遇問題）

3．由學生嘗試解答例3

4．結合線段圖訂正答案．

方法一：65×4＋70×4 方法二：（65＋70）×4

＝260＋280 ＝135×4

＝540（米） ＝540（米）

速度和×相遇時間＝路程

5．比較

（1）兩種算法哪一種比較簡便？

（2）兩種算法之間有什么聯(lián)系？

三、鞏固練習

（一）志明和小龍同時從兩地對面走來，志明每分走54米，小龍每分走52米，經過5分鐘兩人相遇，兩地相距多少米？

（二）兩列火車從兩個車站同時相向開出．甲車每小時行44千米，乙車每小時行52千米，經過2.5小時相遇．兩個車站之間的鐵路長多少千米？

討論：行程問題在出發(fā)地點、出發(fā)時間、動動方向、運動結果上有什么共同特點？

板書：出發(fā)地點：兩地

出發(fā)時間：同時

運動方向：相向（相對、對面）

運動結果：相遇

（三）兩只輪船同時從上海和武漢相對開出．從武漢出發(fā)的船每小時行26千米，從上海開出的船每小時行17千米，經過25小時兩船相遇．上海到武漢的航路長多少千米？

（四）兩輛汽車同時從一個地方向相反方向開出．甲車平均每小時行44.5千米，乙車平均每小時行38.5千米．經過3小時，兩車相距多少千米？

1．由學生用手勢表述題意．

2．比較：與前面題目相比，有什么不同？又有什么共同之處？

（五）甲、乙兩列火車從兩地相對行駛．甲車每小時行75千米，乙車每小時行69千米．

甲車開出后1小時，乙車才開出，再經過2小時相遇．兩地間的鐵路長多少千米？

1．由學生用手勢語言向同組同學介紹題意．

2．由學生獨立解答

3．出示四種不同解法，請同學小組討論并做出判斷．

方法一：75×1＋75×2＋69×2 方法二：75×（1＋2）＋69×2

方法三：75×1＋（75＋69）×2 方法四：（75＋69）×（2＋1）

四、課堂小結

通過上面兩個例題我們可以看出，行程問題也還有許多變化，請你猜一猜，行程問題還可能有哪些變化？

（相背、同向、不同時、不相遇、相遇后返回第二次相遇，三個物體運動……）

今天我們學習的是行程問題中最基本的一種，求路程，它需要告訴我們哪些條件？

怎樣求？如果要求“相遇時間”該告訴我們哪些條件？怎樣求呢？請同學們在課下思考？

五、課后作業(yè)

（一）兩只輪船同時從上海和武漢相對開出．從武漢開出的船每小時行26千米，從上海開出的船每小時行17千米，經過25小時相遇，上海到武漢的航路長多少千米？

（二）兩輛汽車同時從一個地方向相反的方向開出．甲車平均每小時行44.5千米，乙車平均每小時行38.5千米．經過3小時，兩車相距多少千米？

六、板書設計

力的課件教案(篇7)

目標：

1．學習撕貼水果。

2．能體驗與同伴共貼水果樹的快樂。

準備：

若干不同顏色的長條紙，一棵畫有空白水果輪廓的果樹。

過程：

1．觀察圖片引起興趣。

提問：樹上的果娃娃沒有衣服，你們會給它們穿上漂亮的衣服嗎?

2．幼兒嘗試用長紙條撕成小碎塊。

3．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在果樹上。

?邊做邊說一說：我給什么果子穿上了什么顏色的衣服。例如：我給蘋果穿上了紅顏色的衣服。

4．共同欣賞作品。

建議：

可以提供更多的彩色紙讓幼兒撕貼，粘貼秋天的花、草、樹葉等。

評價：

1．會選擇色紙撕貼水果。

2．會與同伴共同粘貼水果樹。

力的課件教案(篇8)

一．解讀教材：（即說教材）

蘇教版小學語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們去植樹》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的.休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。

依據《語文課程標準》提出的三個維度目標和文本特點、學生特征，我制定了如下的教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３會用活潑偶爾造句。

４。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

其中第一點和第四點是教學重點。教學難點確定為初步體會動靜結合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學任務，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本美，并學習燕子的外形，了解抓住主要特點描寫的習作方法。第二課時也就是本節(jié)課，著重指導學生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的精美時感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學效果，我安排了一些簡單的教學輔助設施，如：幻燈片、mp3歌曲。

二．理念指引（即說教法、說學法）

１．情境創(chuàng)設：

著名小學語文教學專家李吉林大力提倡情境教學，即是以生動形象的場境，激發(fā)學生的學習情緒，把教師的語言和情感，教學內容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用于學生的意識，達到學生主動學習和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點是形真、情深、意遠。在本課的教學中，我以創(chuàng)設情境貫穿整個教學的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學習氛圍，拉近了學生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時，將品味文字與欣賞圖片相結合，學生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學習中，且學得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

２．自主品悟：

《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學中，我給予了充分的時間讓學生自讀體會，如學習第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設引領學生積極主動地讀中品味。再如學習燕子的飛行、歇息時，同樣讓學生自由充分地讀，讓學生自主地感受和體驗，體會文本語言文字的精妙及一動一靜的美

３．師生互動、生生互動：

語文課堂應是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領者的教師和作為學習主人的學生都應積極主動地參與、投入，是謂教學相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進行了互動，如教師的多次引導，學生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。

４．拓展延伸：

《語文課程標準》提出語文教學依據教材走出教材、走向開放的大語文教學觀，在這節(jié)課結束部分我設計了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關聯(lián)的知識積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學生運用積累、創(chuàng)新表達，深化體驗。兩種不同的作業(yè)設計，留給了學生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內與課外交相互應，在實踐中全面提高了學生的語文素養(yǎng)。

三．教學設想（即說教學程度）

本節(jié)課教學程度簡明、樸素，共分為三大塊：

１．情境導入：

即由復習燕子的外形切入到精讀．

２．精讀品悟：

即指導學生感受春景美和燕子美．著重引導學生多種形式地對文本進行朗讀，可抓住一些重點詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點、難點和主線，應保證充足的時間．

３．小結拓展．

設計開放的作業(yè)，延伸深化．

力的課件教案(篇9)

一、教材

（一）內容：人教版小學數學第三冊第71頁例1、例2。

（二）教材的地位及前后聯(lián)系

“倍的認識”是第三冊第六單元“表內乘法和表內除法”的重要內容之一，教材從這里開始教學有關兩個數的倍數關系的應用題。例1、例2是首先教學求一個數是另一個數的幾倍的思維方法。教材以讓學生實際操作為基礎，聯(lián)系一個數里面包含幾個另一個數，使學生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內容安排是科學的，符合學生的認知特點。

（三）教學目標

知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數量比較得到的。能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

情感目標：培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

（四）教學重點、難點

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍。

難點：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。

二、教法與學法

教法：

根據以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。

學法：

通過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

三、教學程序設計

（一）創(chuàng)設問題情景，寓學于情

由于“倍”的概念比較抽象，學生不容易建立表象。所以，課的開始從比較梨和蘋果的個數開始，讓學生看圖說話比較兩數之間有比多比少的關系，引出要學習新課內容——倍數關系。

（二）探究新知

1、認識倍，建立倍的概念

通過3個梨和6個蘋果的比較，圈一圈，發(fā)現6個蘋果即為2個3，從而引出蘋果的個數是梨的2倍。接著再逐一減少梨的個數，讓學生說一說蘋果與梨的倍數關系，最后比較3次的變式提出：蘋果都是6個，為什么每次分的個數都不一樣呢？讓學生思考、討論，初步感受到蘋果是梨的幾倍，要以梨的個數為標準，蘋果有幾個這樣的幾份，就是梨的幾倍。

2、感知“一個數的幾倍是多少”

在這個環(huán)節(jié)主要是通過動手操作，畫一畫，讓學生感知一個數的幾倍是多少。再畫之前，讓學生思考：怎么畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？再通過比較上面的兩題：○的個數都是△的2倍，為什么第一次畫4個，第二次畫8個？讓學生進一步感知得出：△的個數不同，也就是標準不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時也讓學生感知到求一個數的幾倍就是求幾個幾。

（三）練習提高

鞏固練習，是本節(jié)課學生消化知識的主要環(huán)節(jié)，也是學生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設計了四道練習，習題由淺入深，層層遞進，意圖打開學生的思路，更讓學生在分析、解決疑難時再一次明確幾個幾與幾倍的關系。同時設計時注重一題多用，希望能的發(fā)揮習題的作用。

第一題練習讓學生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數關系的圖，在編題的過程中進一步感受到把誰當做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過展示作品，在說理的過程中進一步提高對倍的認識。

第二題練習設計為選擇題，讓學生在對與錯的辨析中，進一步明確倍的概念。

第三題練習為說一說，出示4個數字，讓學生選擇兩個數說一說它們之間的倍數關系。從形象具體的圖形到抽象的數字對于學生來說是一次小小的飛躍，通過這樣的練習能鍛煉學生的數感。

第四題的練習是一道提高練習，將兩個數的倍數關系拓展到三個數，需要學生更有序的進行思考。

計劃課件教案集錦(9篇)

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。?學生反應可以提供教師反思課堂教學的契機，應該從什么角度去寫教案課件呢？下面的“計劃課件教案”是欄目小編收集整理供你借鑒的內容，本文供你閱讀參考，并請收藏！

計劃課件教案【篇1】

一、總任務：

樹立我隊快、靈、準的風格，培養(yǎng)頑強，團結戰(zhàn)斗作風。以技、戰(zhàn)術訓練為重點，從技術入手狠抓五個環(huán)節(jié)（即體力素質，投籃命中率，籃板球，積極防守，傳接球）。堅持身體訓練，堅持大運動量訓練，爭取獲得好的成績。

二、訓練原則：

1、訓練工作中突出練思想，練作風。并強調籃球基本功練習。

2、戰(zhàn)術訓練要從難、從嚴，從實戰(zhàn)出發(fā)，特別強調整體合。

3、戰(zhàn)術訓練過程中，要進一步組織陣容，配合全隊力量，要十二個隊員都能上場打球，充分發(fā)揮全隊的特長，克服弱點，全隊戰(zhàn)術逐漸形成完整的戰(zhàn)術體系。

4、每天的自練時間為20分鐘投籃練習。

5、“練”，“戰(zhàn)”結合，每周訓練四天，以練為主（練防守），打教學比賽兩次。

6、全隊戰(zhàn)術訓練的過程中，要重視個人戰(zhàn)術訓練，要區(qū)別對待，做到揚長避短。

三、內容：

1、身體訓練：

（1）力量：四肢力量與腰部力量為主。

（2）速度耐力：專項素質結合快速傳接球，球場各種跑與防守訓練。

2、投籃：

（1）5——6米間的中遠投。

（2）前鋒，后衛(wèi)個別隊員要掌握6米以外遠投。

（3）中鋒要掌握轉身投籃和勾手投籃。

（4）個別隊員要有單挑的能力。達到一定命中率后，增加投籃強度與對抗性投籃訓練。

3、籃板球：

（1）強化籃板球意識，增加搶籃板球的人數。

（2）提高彈跳力，學會卡位提高搶籃板球的成功率。

（3）鼓勵有彈跳力的隊員沖搶前場藍板球。

（4）注意拿穩(wěn)球后快速傳出第一傳。

4、積極防守：

（1）提高個人防守能力，不斷提高搶、斷、封、補等攻擊性的防守技術。

（2）降低防守重心，掌握各種防守步伐，提高移動速度和擴大防守控制面。

（3）半場緊逼盯人防守與全場緊逼盯人防守的方法和破解方法。

（4）做好戰(zhàn)術變化，鞏固和提高區(qū)域聯(lián)防。

5、快攻和防快攻：

（1）爭取一切時機反動快攻并要得分。（對方得分發(fā)底線球和發(fā)邊線球破對方緊逼）

（2）長傳快攻與短傳快攻相結合。

（3）學會以多打少（3打2，2打1）和以少防多的方法。

（4）快攻的落位與陣地進攻落位，各個位置的合理移動和移動的時機。

6、陣地進攻。

（1）進攻原則：①動中打，運動中形成各個擊破，組織掩護配合。②陣地進攻內外結合，以外為主，中投

為主，重點培養(yǎng)3分投手。③在策應的基礎上，發(fā)展移動中掩護與突破分球，發(fā)展突破后分球立即投籃。④增強個人過硬技術，個人突破能力，發(fā)展底線配合，組織中投配合，調動防守。

四、訓練重點安排：

1、第一階段：（1）討論和制定計劃。（2） 抓一般身體素質訓練。（3）對新隊員進行籃球基本技術的教學與鞏固。（4） 個人防守與投籃訓練。（5） 掌握2—1—2聯(lián)防與協(xié)防的站位和移動方法。

2、第二階段：（1）加大運動量，特別是高強度的訓練。（2）配合投籃與搶籃板球訓練。3）防守戰(zhàn)術，重點抓緊逼盯人防守。（4）陣地進攻配合（攻聯(lián)防，攻半場，全場緊逼盯人）。（5）確定陣容，分組進行教學比賽與公開比賽。

3、第三階段：（1）加大運動量，特別是高強度的訓練。（2）抓專項身體素質訓練。（3）加強個人防守與投籃訓練。（4）鞏固2—1—2聯(lián)防與協(xié)防的站位和移動方法。（5）加大力量練習。

4、第四階段：

（1）抓專項身體素質訓練。

（2）配合投籃與搶籃板球訓練。

（3）防守戰(zhàn)術，重點抓緊逼盯人防守。

（4）陣地進攻配合（攻聯(lián)防，攻半場，全場緊逼盯人）。

（5）鞏固2—1—2聯(lián)防與協(xié)防的站位和移動方法。

（6）速度與力量練習。

5、第3周

（1）、抓專項身體素質訓練。

（2）、配合投籃與搶籃板球訓練。

（3）、防守戰(zhàn)術，重點抓緊逼盯人防守。

（4）、陣地進攻配合（攻聯(lián)防，攻半場，全場緊逼盯人）。

（5）、鞏固2—1—2聯(lián)防與協(xié)防的站位和移動方法。

（6）、速度與力量練習。

6、第4—5周

（1）、抓專項身體素質訓練。

（2）、配合投籃與搶籃板球訓練。

（3）、防守戰(zhàn)術，重點抓緊逼盯人防守。

（4）、陣地進攻配合（攻聯(lián)防，攻半場，全場緊逼盯人）。

（5）、鞏固2—1—2聯(lián)防與協(xié)防的站位和移動方法?！緦W校籃球隊訓練計劃】

（6）、速度與力量練習。

7、第6周

（1）、抓專項身體素質訓練。

（2）、配合投籃與搶籃板球訓練。

（3）、防守戰(zhàn)術，重點抓緊逼盯人防守。

（4）、陣地進攻配合（攻聯(lián)防，攻半場，全場緊逼盯人）。

（5）、鞏固2—1—2聯(lián)防與協(xié)防的站位和移動方法。

（6）、速度與力量練習。

8、第7—8周

（1）全面進行戰(zhàn)術準備，以迎接比賽。

（2）身體訓練保持高水平，以保證精神飽滿，體力充沛的投入比賽。

（3）訓練小結。

五、訓練人員：

六、訓練時間：

每周早上7：30—9：00練身體素質。

每周的周一、二、三、四下午6：20—7：10練習籃球基本技術。

如果天下雨，則安排學生在多功能廳看有關籃球方面的影碟；教師給學生講籃球理論方面的技、戰(zhàn)術。

計劃課件教案【篇2】

【教學內容】

北師大版四下第五單元小數除法：《精打細算》。

【教材分析】

本節(jié)課是屬于本冊教材第五單元小數除法的內容，屬于小學數學數與代數領域。教材創(chuàng)設了比較哪個商店的牛奶便宜的情境，引導學生根據情境提出數學問題，自然引入除數是整數的小數除法。同時使學生體會到數學與日常生活的密切聯(lián)系。學習本節(jié)課為以后進一步學習除數是小數的小數除法計算和小數四則混合運算打好基礎。

【教學目標】

知識目標：

1、結合具體情境，體會小數除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

能力目標：利用生活經驗和己有知識，經歷探索小數除以整數計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

情感目標：培養(yǎng)學生樂于探索與交流的情感品質。

【教學重難點】

體會除法的意義，正確掌握小數除以整數的計算方法。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境、引出問題。出示甲、乙兩商店的牛奶銷售情境，

引導學生認真觀察，從圖中都看到了什么？學生可能會回答：甲商店8盒牛奶11.20元，乙商店買4盒贈一盒，也就是5盒7.20元。引導學生根據數學信息提出數學問題。當學生們看到兩個商店牛奶的品牌一樣，很容易會提出：“去哪個商店的牛奶便宜呢？”這一問題?！驹O計意圖：這里以情境圖出示，以圖文并茂的形式引起學生的注意，激發(fā)學生對數學學習的興趣，同時培養(yǎng)學生搜集數學信息、并能根據數學信息提出數學問題的能力。】

二、自主探究、合作交流

學生會想到：可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元，再進行比較。引導學生列出算式：甲商店每盒牛奶的'單價是：11.2÷8；乙商店每盒牛奶的單價是：7.2÷5。這兩道題都是小數除法，怎樣計算呢？這是一個新問題，同學們可以結合生活實際和你學過的知識，自己先想辦法，再在小組內交流自己的算法，最后全班匯報。學生的算法可能有以下幾種：

生1：在計算甲商店每盒牛奶多少元時，先把11.2元化成112角。 112÷8=1414角=1.4元。在計算乙商店每盒牛奶多少元時，先把7.2元化成72角，72÷5時有余數，所以再把7.2元化成720分，720÷5=144，144分=1.44元。甲商店的牛奶便宜。

生2：我發(fā)現可以用小數直接去除整數，只要在列豎式時，商的小數點和被除數的小數點對齊就可以了。

生3：但是在計算7.2÷5時，除到小數部分還有余數，應在余數后面補0再繼續(xù)除，因為在小數末尾添上0，小數的大小不變。所以可以把7.2看成7.20。

【設計意圖：新課程提倡學生自主學習，充分發(fā)揮學生主體作用。所以在本課中應注重培養(yǎng)學生樂于探索、主動參與的能力，問題出現以后，要給學后充分的時間與空間，讓學生通過獨立思考，自主探究，

發(fā)揮學生的潛在能力】

三、教師總結：通過同學們自己想辦法，小數除以整數，就可以按照整數除法計算，只要注意商的小數點與被除數的小數點對齊就可以了，除到小數部分有余數，可以添0再繼續(xù)除。

【設計意圖：學生在學習新知識后，要嘗試讓學生進行歸納性的總結，雖然學生的語言可能不夠嚴密，但是經常通過這樣的訓練，可以培養(yǎng)學生歸納總結及概括的能力，同扎實了本節(jié)課的雙基教學?！?/p>

四、鞏固練習、深化新知

1、試一試7.42÷7=1.2÷5=13.8÷15

2、解決生活中的實際問題。一只大象重4噸，一條鯨魚重145.6噸。鯨魚的體重是大象的多少倍？

3、拓展能力！一張課桌的面積是23.4平方分米，長是5分米，它的周長是多少米？

【設計意圖：采用形式多樣的練習，增強練習的興趣。通過多樣的分層練習，吸引了學生的注意力，極大地提高了練習效率。使學生能夠鞏固本節(jié)課所學知識，并能應用本節(jié)課知識解決生活中的實際問題?！?/p>

【課后反思】

本節(jié)課的教學，主要是根據學生已有的舊知構建新知，學生并不是一張白紙，他們有著豐富的情感和具備一定的知識基礎，所以在教學時應該發(fā)揮學生的主體作用，給他們創(chuàng)設充分的時間與空間，讓他們主動探索，同時在教學中，教師應該給予有效的指導。從本節(jié)課的教學效果來看，學生在獨立思考、及小組合作的基礎上，能夠發(fā)現問題、并解決問題。達到了預期的教學效果。

點評：本節(jié)課的設計有以下幾個特點。

1、結合具體情境，使學生體會到學習小數除法與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的愿望。

2、放手讓學生自主探索小數除以整數的計算方法，體現算法多樣化。

3、引導學生提出在計算中遇到的問題，如，除到小數部分有余數怎么辦，通過討論由學生自己解決，這樣做學生印象深刻。

計劃課件教案【篇3】

教學內容：

人教版《數學》四年級(上冊)第112～115頁。

教學目標：

1知道統(tǒng)籌方法在生活中的應用，能根據實際情況合理安排時間。

2會用流程圖表示事情的安排順序。

3經歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。

4通過數學活動，感受合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?

生：喜歡。師：世界上最長又最短，最快又最慢的是什么?

生：時間。

師：是呀，時間是最長的也是最短的。那么我們該如何安排它呢?為了討論這個話題，老師還帶來了一位小朋友，你們看，她是……

生：佳佳。

師：我們來看看佳佳小朋友星期天的安排。

二、展開活動

活動一：起床后

師：(出示圖片)你看懂了什么?

生1：佳佳起床后，就洗臉刷牙、聽英語、燒飯、吃飯。

生2：佳佳起床用了2分鐘，洗臉刷牙用了3分鐘，聽英語用了12分鐘，燒飯用了18分鐘，吃飯用了8分鐘。

師：做完這些事，佳佳一共用了幾分鐘?

生3:43分鐘。

師：還有不同的想法嗎?

生4:28分鐘。

師：你們各是怎么想的?

生3：把每件事情所需的時間加起來。

生4：先起床，在燒飯的同時聽英語、梳洗，最后吃飯，共用28分鐘。師：你覺得哪一種安排比較合理，為什么?

生5：我覺得28分鐘的安排比較合理，因為節(jié)省了很多時間。

師：為什么會節(jié)省那么多的時間?

生6：因為把事情穿插起來做，所以節(jié)省了很多時間。

師：節(jié)省了多少時間?

生7:43-28=15(分鐘)。

師：15分鐘!不算不知道，一算嚇一跳。看來合理安排時間非常重要。

師：先起床2分鐘，接著燒飯18分鐘，同時梳洗3分鐘、聽英語12分鐘，最后吃飯8分鐘，一共用了28分鐘。怎樣表示這一過程呢?

生1：(1)起床2分鐘；(2)燒飯18分鐘；(3)吃飯8分鐘。

師：你覺得哪種表示方法最好，好在哪里?

生3：我覺得第二種方法最好，不僅能清楚地看出事物的先后順序，而且可以清楚地知道時間。

師：這樣的圖式叫做流程圖。用流程圖表示比較直觀，簡單明了。

師：你們真能干，給佳佳想出了這么好的方法。不僅合理安排時間，節(jié)約了時間，還能用流程圖把事情的先后順序及所用的時間清楚地表示出來。

活動二：燒水沏茶

師：(出示圖片)根據圖片提供的信息，請合理安排“工作”順序，并用流程圖表示出來。

6分鐘1分鐘

7+1+1=9(分鐘)

師：如果準備茶點用了8分鐘，完成這些事最少需要幾分鐘?生3:10分鐘。9+1=10(分鐘)。

生4：不對，要11分鐘。因為在燒水的同時可以先準備茶點，準備茶點的時間已經超過燒水的時間1分鐘。算式應該是8+1+1+l=11(分鐘)。

師：你們可真能干!把事情穿插起來做，就能用最少的時間干最多的事情。

活動三：安排時間表

師：剛才大家為佳佳想出了許多好點子，佳佳非常感謝大家?，F在你能不能安排一下自己的時間?

師：你們每天下午放學回到家是17點，到20點睡覺前這段時間內，你還可以干些什么呢?

生：燒飯、吃飯、看電視、寫作業(yè)、打電腦、陪爸爸媽媽聊天、聽英語……

師：請你設計一張時間表。比一比，看誰時間安排得最合理，能在一定的時間里干很多的事情?？凑l完成表格的速度最快!

生1：……

師：你覺得她安排得怎么樣?

生2：她安排得很好，特別是在17點到17點30分這一段時間內把事情穿插起來做。

生3：我覺得她在18點到18點30分這段時間內安排有點問題，剛吃完飯怎么又要吃東西呢?

生1：我指的是吃點水果。

生4：吃點水果是可以的，有利于消化。

生5：剛吃完飯，馬上洗澡不好，應該先休息一下。

師：生5講得很有道理，你愿意接受他的建議嗎?

師：看來，如果我們根據具體情況把一些事情穿插起來做，可以節(jié)省很多時間，這樣就可以使生活變得更加豐富多彩!

三、總結提升

師：這節(jié)課，你有什么收獲?

生1：我知道了要合理安排時間。生2：根據情況把一些事情穿插起來做，可以節(jié)省很多時間。

生3：合理安排時間也就節(jié)約了時間。

生4：時間是寶貴的，我們要珍惜它。

師：其實關于合理安排時間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數學家華羅庚爺爺稱作“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產和科學研究中有著廣泛的應用。

師：古今中外仁人志士對時間的認識都很深刻。偉大的文學家魯迅就講過這樣一句話：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。把這句話送給大家，與大家共勉。

計劃課件教案【篇4】

教學目標

1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學重難點

識字、寫字。

教學時間

2課時。

教學準備

掛圖。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境、導入課題

同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起一去看看吧！

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生認真聽。

2、故事中都出有哪些可愛的小動物？

（教師板書。）

這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。

三、學習生字

1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后讀一讀，學一學，要求：

讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

2、用課件出示帶有生字的句子：

指名讀一讀，同桌讀一讀。

3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）。

4、搶讀，看誰讀得快。

四、朗讀感悟

1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？

2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀：

課件出示小動物的對話

⑴喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。

⑵指名讀。

⑶評價誰讀得好？為什么？

3、分角色朗讀。

4、同學們讀得很好，老師也想讀一讀：

教師范讀后三個自然段。

5、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。讓我們也一起來美美地讀讀這篇課文。

第二課時

一、復習

1、齊讀課文。

2、出示生字卡，學生認讀。

3、說說識字記字好方法：

歌謠識字：

目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。

猜謎識字：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

其他字都可以利用多種記字方法識記。

4、完成練習“讀讀說說”：

讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。

二、分析字形，指導寫字

1、出示6個生字：

想想有什么好辦法記住它們？全班交流記字辦法。

2、重點分析以下幾個字的字形：

送、過：可聯(lián)系連、遠的寫法。

他、她；也字的寫法要作為重點。

三、擴展練習

課后也去觀察觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里。

計劃課件教案【篇5】

教學內容：

小數除以整數。（教材2—3頁）教學目標：

1、結合具體情境，經歷自主解決問題和學習除數是整數的小數除法計算方法的過程。

2、理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理，會筆算除數是整數的小數除法。

3、積極主動參與數學學習活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

重點：掌握除數是整數的小數除法的計算方法，會筆算除數是整數的小數除法。

難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。教具學具：

多媒體課件。教學過程：

一、情境導入：

1、學校買了8個足球，花了448元，每個足球多少元？

學生用豎式計算，說說為什么用除法，怎樣進行除法豎式計算。

2、豎式計算：

117÷3 996÷12

3、創(chuàng)設情境：

1）生活中，張阿姨是個精打細算的的人。 2）板書:精打細算3）出示情境圖：

你了解了哪些信息？張阿姨會遇到什么問題呢？（去哪家買便宜）

要想知道哪家便宜，就要知道什么？（家商店每袋牛奶多少錢?乙商店每袋牛奶多少錢？）

二、自主探究

1、怎樣列式？

師板書：

11、5÷5

12、6÷6為什么用除法？算式有什么特點(被除數都是小數、除數都是整數)

2、小組討論計算方法。

3、嘗試計算。

4、匯報計算過程，教師適時點撥。（方法不一）

5、重點講解小數除法的豎式計算。

注意：商的小數點與被除數的小數點對齊。

6、學生獨立列豎式計算。

7、師生共同完成題目“哪家商店的牛奶便宜？”

三、課堂練習相關練習冊。

四、課堂小結。

小數除法的計算方法：

1、小數除法豎式計算時需要注意什么？

2、方法：按照整數除法的計算方法進行計算，商的小數點與被除數的小數點對齊。

五、作業(yè)。練習冊。

六、板書設計：

（小數除以整數）

11、5÷5

12、6÷6

按照整數除法的計算方法進行計算，商的小數點與被除數的小數點對齊。

計劃課件教案【篇6】

教學內容：

北師大版數學第七冊《生活中的負數》單元第一課時《溫度》

教學目標：

1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、會比較兩個零下溫度的高低。

教學重點、難點：

1、會比較兩個零下溫度的高低。

2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

教學過程：

組織課前互動：

同學們，張老師第一次和我們班的同學一起學習，誰愿意來介紹一下自己，說說自己有什么優(yōu)點?(學生介紹)

有這么多優(yōu)秀的同學，看來我們班級一定是一個非常優(yōu)秀的班級了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數學課。你們準備好了嗎?好，那我們上課吧。

一、創(chuàng)設情景，揭示課題

剛才那么多同學介紹了自己，說了自己的優(yōu)點，你知道張老師的優(yōu)點是什么嗎?告訴你，張老師的天氣預報播的最好，特像中央電視臺的主持人，你相信嗎?不信啊?那我就播一段你聽聽，但是請你邊聽邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數據記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰的記錄方式最簡單、最清楚……(播新聞，播音員：20__年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，海口21℃，長沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長春—8℃，哈爾濱—15℃。今天的天氣預報就為您播報到這。學生記錄)

張老師播的怎么樣?天氣預報天天播，看來溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來研究一下“溫度”(板書課題)

二、探究新知

(一)感受引入正負號的必要性，自主合作探究總結零下溫度的表示方法

請同學們把你記錄數據的方法和你的小組同學交流一下，選出你們小組認為最合理、最簡單、最清楚的方法，介紹給大家。(學生匯報)

選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數學家想的一樣。

(二)會讀溫度，及溫度的相關知識。

你知道怎樣讀這些溫度嗎?(學生會就學生說)

(1)“℃”這個符號，我們讀作“攝氏度”

(2)通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

(3)師：每組桌面上都有一張圖片，誰愿意也學學“天氣預報”播音員，來播一下天氣預報?(指名一生上臺表演)其他同學仔細聽，你能從播報的溫度中發(fā)現了什么?(學生邊聽邊思考，匯報)

(三)會使用溫度計表示生活中的溫度

在生活中我們用什么來測量溫度呢?——(溫度計)

(1)認識溫度計

出示：溫度計，(學生拿出溫度計，每小組一個)從溫度計上你知道些什么，又觀察到了什么，和大家一起交流交流?(學生介紹，老師補充

1、0刻度線是紅色標出的;

2、上面還標有數字：零以上的數字越來越大，零一下的數字也越來越大。

3、 0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。

4、一個小格表示一度。

5、有一個℃的符號)

計劃課件教案【篇7】

指導教師：

設計教師：

一、教材分析

1、教學內容

⑴小數除以整數的除法

⑵解決有關的簡單實際問題（要滲透的內容）

2、內容前后聯(lián)系

本節(jié)課的教學是在學生學習了整數除法，三年級下冊《元角分與小數》和本冊第一單元《小數的認識和加減法》第三單元《小數乘法》的基礎上進行的。本節(jié)課是本單元的起始課，課中建立的算法是緊接著學習“整數除以整數商是小數”的基礎；同時除數是小數的除法都要利用除法的商不變性質轉化成除數是整數的除法來計算，因此本節(jié)課更是“除數是小數的除法”的重要基礎。

3、學生學習時可能的困難

⑴“將商的小數點和被除數的小數點對齊”學生易于模仿，能夠記憶并借以應用解決問題，但是對于“為什么將商的小數點和被除數的小數點對齊”多數不夠關注，不易自明。

⑵被除數是小數，除法豎式中首次出現了小數點，對于豎式如何規(guī)范書寫，學生需要順應的過程。

⑶主題情境中出現了“除到被除數的小數末尾還不能除盡，要添0再除”，多數學生嘗試著獨立解決并不輕松。

⑷學生對于計算缺乏興趣，而小數除法涉及到的運算很多如乘法減法，因此學生更容易出錯，而且出錯的原因也很多，常會出現累積錯誤。教師要正確辨析，緊扣教學的重點進行糾錯。

4、學生學習的興趣、學習方式和學法分析

學生對“購買牛奶”這個生活情境和“到哪個商店購買更劃算”這一現實問題感興趣，但是對由現實問題抽象出的數學算式的計算相對來說興趣較低一些。

學生的差異現實存在，多數學生能夠以自主學習的方式探索算法，但小部分學生則缺乏自主探索的能力，需要在小組交流中傾聽、模仿，需要教師的有效指引。

二、我的思考及構想

教學時緊扣兩點“價值”和“算理”，體會到“實用價值”所在，便有了驅動，理解了“算理，”算法便有了根基。抓住一條主線——學生認知的軌跡“由直觀到抽象、由已知到未知、由簡單到復雜”，循著這一軌跡，創(chuàng)設活動、設計教學、引領生成。凸現兩大數學思想“轉化”和“類推”，建構算法。

1、突出轉化的思想

本節(jié)課的主要內容是“小數除以整數”，將小數除法轉化為整數除法，學生不僅可以借此直接解決主題情境中的問題，更重要的是借助整數除法的算理類推出小數除以整數的計算方法，實現遷移。在類推的過程學生學習的主動性得以充分的發(fā)揮，學生的學習素養(yǎng)和活動能力得到提升。同時后續(xù)學習中，“除數是小數”的除法更需要借轉化這一策略將其轉化為本節(jié)課的內容“除數是整數”的內容，以本節(jié)課中思想方法的滲透促進新一輪轉化的形成。

2、體現數學化的過程

⑴讓學生參與情境，經歷橫向數學化的過程。

創(chuàng)設“買牛奶”的情境，“貨比三家精打細算”為老師提建議“到哪家去買？”有趣又具有挑戰(zhàn)性，將學生吸引到主題情境中來。在討論到“哪個商店買更為劃算”的過程中，學生發(fā)現并提出數學問題“甲乙丙商店每包牛奶各是多少錢？”讓學生體會到計算是因為生活需要才產生的，顯現出計算的意義和價值。

⑵讓學生自主探索，體會縱向數學化的過程。

學生在此前已經理解掌握了整數除法的計算方法并多能較為熟練地應用，已積累了一些的探究經驗，初具了一定的探索能力，同時也接觸過轉化的思想。鑒于此，立足學生的知能基礎，創(chuàng)設相對自由的探究空間，提供較為充分的探索時間，實現學生自主地發(fā)現：探究采用獨立思考、小組交流相結合的方式，學生個體先獨立思考，在充分感知嘗試的基礎上，組內交流算法，傾聽、討論，全班匯報交流、完善。促就生生互動、師生互動，使每個學生都能參與到學習過程中，以自己的方式去認識小數除法，掌握算法。

3、遵循學生認知規(guī)律彈性設計。

商的小數點的定位是本節(jié)課的重難點所在。學生自己理解并確定商的小數點的位置的路徑有這樣一些可能：直接利用人民幣，11.5元11元平均分成5份，得2元還剩1元，1元和5角合成15角，15角除以5等于3角，3角就是0.3元，以生活經驗為基礎最為直觀的一種方法；借助于圖形，11個正方形和一個被平均分成10份，涂出其中的5份，將這些圖形平均分成5份，得出2個1和5個十分之一，合成1.5,這樣的思考過程呈現的表象顯然比之人民幣已更進一步；根據小數的結構想到11.5是11個1和5個0.1利用數的組成直接完成分的過程，這是課中力求通過教師的引領和學生的探索想要實現的。

學生的普遍認知規(guī)律是從具體到抽象，從已知到未知。學生的知識基礎、能力水平不盡相同，個體差異現實存在，對于一部分知能基礎較弱的學生而言，直觀表象是理解算理不可或缺的支撐。在本冊小數加減法乘法的學習中均呈現出數形結合的方法，在新世紀版教材五年級下冊分數除以整數的教學中同樣借力于數形結合幫助學生理解算理，可見數形結合呈現直觀表象是新知建立的一個支點?；谶@樣的考慮，彈性設計教學，根據學生課中的表現，適時運用或滲透數形結合的方法，直觀操作感知分的過程促使更多的學生較為完整清晰地描述出計算的過程，明確商的小數點如此定位的緣由，真正理解算理。

4、滲透估算意識，幫助理解算理。

估算在日常生活與數學學習中有著廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識和能力有著重要的意義?；谶@樣的考量，課始創(chuàng)設情境之后，增設一個教學環(huán)節(jié)“估一估每個商店的牛奶單價分別是多少？”。引導學生借助于已有的估算方法估出甲乙商店的牛奶單價都是2元多，丙商店的牛奶單價是3元多。通過這個環(huán)節(jié)既實現對學生估算意識和估算能力的培養(yǎng)，也可借估算孕伏小數除法的算法“先用整數部分去除”，同時商的大致取值范圍的確定也能幫助學生更好地理解商的小數點的定位。

三、學習目標

1、在具體的情境中體會小數除法與日常生活的緊密聯(lián)系，體會小數除法的意義。

2、借助于已有的知識基礎和生活經驗，經歷探索小數除以整數計算方法的過程，發(fā)現理解并正確掌握計算的方法，（①商的小數點和被除數的小數點對齊②除到被除數的小數末尾還不能除盡，要添0再除。）

3、能利用小數除以整數的計算方法解決與之相關的生活問題，感受數學的應用價值。

3、在活動中培養(yǎng)、進一步發(fā)展觀察比較、類推等數學學習、探究的能力，提升自主探索、協(xié)作學習的意識和能力。

四、教學過程

㈠課前談話

從購物這個話題引入。

[設計意圖]喚醒學生的生活經驗，同時在課始形成寬松融洽的氣氛，激活學生學習的內驅力。

㈡創(chuàng)設情境

1、情境激疑。出示主題圖畫面（牛奶促銷廣告）甲商店11.5元5包，乙商店12.6元6包，丙商店25.2元8包。

學生交流觀察獲取的信息。

師：同樣的牛奶，到哪家商店去購買好呢，幫老師出出主意。

2、引出問題。

學生發(fā)表自己的想法，交流中達成共識：比較三個商店的牛奶單價，即每包牛奶的價錢各是多少。

㈢探索算法

1、引導估算。

師：看一看，估一估，每個商店的牛奶單價大約各是多少？

學生可能會得出甲商店大約2元多，乙商店也約是2元多，而丙商店的單價大約是三元多。教師根據學生的回答適時說明：首先排除丙商店，我們在買東西的時候真的要這樣貨比三家，精打細算。（揭示課題：精打細算）

師：甲乙哪個商店的牛奶更便宜些呢？

[設計意圖]培養(yǎng)學生估算的意識和能力，估算的結果又為學生自己嘗試著確定商的小數點的位置提供了更大的可能。

2、探索算法⑴列出算式。

引導學生列出解答這兩個數學問題的算式：11.5÷5 12.6÷6師：觀察這兩個除法算式和以前相比有什么特別之處？

引出小數除法。（板書：小數除法）⑵初探算法

①獨立思考。學生嘗試計算11.5÷5，教師巡視了解解答情況。

②匯報算法?？赡艹霈F算法1：將11.5元換算成115角，然后用115÷5列豎式解決。算法2：口算出答案11÷5=2元余1元1.5÷5=0.3元，2+0.3=2.3元算法3：直接列豎式11.5÷5匯報時引導學生盡可能具體地描述出自己的想法，在交流算法1時，教師可評議：將小數除法轉化成整數除法，運用學過的整數除法的知識解決了新的問題，了不起。如果學生匯報出算法2，教師指導其說出思考的過程。重點引導觀察算法3，發(fā)現這個豎式與第一種方法的不同之處，引出商上的小數點，教師用紅筆著重描出。

③理解算理。

組織思考。師：想一想為什么要在此處點上小數點？

學生可能會說出：先將11元平均分成5份得2元，再將剩下的1元和5角合起來是15角，15角平均分成5份得3角，3角用元作單位就是0.3元，3要寫在十分位上，所以要點上小數點。還可能會從小數的組成上來說明：11個一除以5等于2個一，還剩1個一和5個0.1，15個0.1除以5等于3個0.1,因為是3個0.1所以要寫在十分位上。指引該學生用教具來進行操作再現分的過程；指定其他學生看著算式描述計算過程，在其中教師規(guī)范豎式書寫。

引導比較。師：觀察這兩種豎式計算你有什么發(fā)現，你更喜歡哪一種？使學生明確第二種方法更為簡潔。

[設計意圖]給學生自主探究的空間，給學生充分交流的時間，借助于教師的引領讓學生主動去表達、比較、發(fā)現，實現知識的遷移和對算法的初步感悟。

⑶嘗試應用。

①建議學生用第二種方法算出乙商店的牛奶單價，學生獨立完成，教師巡視指導，同位交流。

②指名描述計算的過程，教師根據學生的回答完成板書。

3、建構算法

①師：剛剛的問題現在已經得到了解決，哪個商店的牛奶更便宜些？在解決這個問題的過程中我們又運用到了新的數學知識，小數除法，觀察回顧12.6÷6和11.5÷5的計算過程，你有什么發(fā)現，將你的發(fā)現在小組內進行交流。

學生可能會說出計算的步驟和整數除法的計算步驟基本相同，不同在于商出現了小數，只要將商的小數點和被除數的小數點對齊就可以了。如果學生有這樣的發(fā)現，教師充分肯定。

②反饋練習：20.7÷9 18.9÷9學生獨立完成，教師巡視，展示學生作業(yè)集體訂正。

㈣鞏固拓展

1、設疑引思。師：剛剛我們估算出丙商店的牛奶單價約是3元多，究竟是多少，同學們有信心將準確的價格計算出來嗎？

2、自主探索。學生獨立思考，教師巡視了解學生探究情況。

3、匯報交流。引導學生說出自己在解決時遇到的問題和解決的辦法：學生可能會說出將4角看成40分，在4的后面添上一個0，40分除以8等于5分。也可能會有學生說出4表示4個0.1，4個0.1，就是40個0.01，添上一個0再除。教師根據學生的回答評議后說明：除到小數部分有余數時，就可以像這樣添上0繼續(xù)除。

4、反饋鞏固。學生獨立練習8.2÷5和7.42÷7指定兩名同學板演，重點組織評議7.42÷7的計算過程，教師適時追問：十分位上的零能不能不寫，為什么？

[設計意圖]情境的延續(xù)，同時解決的新問題具有挑戰(zhàn)性，新一輪的探究讓學生學習的熱情再次得以激發(fā)。

㈤總結延伸

學生回顧本節(jié)課所學的內容，交流學習的收獲，評價自己的表現。注：作業(yè)和板書暫略

計劃課件教案【篇8】

一、教學內容：

人教版課標教材四年級上冊數學廣角例1沏茶問題。

二、教學目標：

1、知識目標

（1）使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。

（2）使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、能力目標

（1）使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

（2）使學生在自主探索、合作交流中積累從事數學活動的經驗，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

3、情感目標

使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

三、教學重點：

使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

四、教學難點：

引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

五、教學準備：

課件、工序卡片

六、教學過程：

一、課前談話，導入課題

師：知道星期天老師干嘛了嗎？老師最好的朋友要來我家做客，我們約定好了早上8:30準時在老師家見面，可是早上老師醒來一看手表，哎呀，已經8：00了，還有30分鐘我的朋友就來啦，但是老師必須要在朋友來之前完成這幾樣事（課件出示吃飯5分鐘，晾衣服5分鐘，收拾房間10分鐘，洗衣服20分鐘），趕快幫老師算算做完這些事要花多少時間嗎？5+5+10+20=40（分鐘）

師：那老師能在我的朋友來之前做完這些事嗎？（不能）

師：但老師真的在8:30之前完成了這幾件事，知道為什么嗎？因為老師有秘訣，想知道是什么秘訣嗎？（想）

師：老師的秘訣就是---合理安排時間（板書課題）。（課件出示）

師:今天就一起走進數學廣角學習如何合理安排時間，看看通過這節(jié)課的學習，誰能很快的掌握老師這個秘訣。好不好？

二、創(chuàng)設情境，自主、合作探究方法。

1、導入沏茶話題

師：老師的朋友在8:30準時的到了我家，他呀最喜歡喝茶，那我就先怎么招待他??？對，沏茶，說到沏茶誰在家沏過茶??？那誰知道沏茶要做些什么事呢？（找茶葉、茶壺，洗茶壺，燒水，沏茶）

2、自主合作探究解決問題的策略

（課件出示）師：看來大家都非常有生活經驗，這是老師給客人沏茶需要做的工作和時間。我們一起來說一說都需要做哪些工作？（齊讀）這么多的工序我應該先做什么再做什么??？如果叫你來做你會怎么安排這些事呢？趕快動動腦筋，自己在練習本上寫一寫，算一算?？辞逡螅簩懗瞿阏J為比較合理的安排這些工作的方案；列式計算出按照你的安排需要多長時間完成。（課件出示要求）

師：好，都設計好自己的方案了嗎？接下來把你們的想法和你們小組的成員一起討論討論，看看誰的方案比較合理，開始吧。

（教師巡視，指定兩名學生到黑板上擺出有代表性的兩個方案。）

3、感知尋找最優(yōu)化方案的方法

師：XXX來說一說你們是怎么來安排這幾件事的順序的？

①：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶(為了直觀的表示出做事的先后順序，我用箭頭連接兩件事。)

師：誰和他的想法一樣？恩，你們是把事情一件一件來做完成的，那這樣的話，完成這些事需要多長時間？（指名學生列式計算1+1+8+2+1+1=14）按照這種安排我們用14分鐘的時間沏好了茶，可以嗎？好，掌聲鼓勵

師：那我們再來看看XXX的方案，你來給大家說一說，你是怎么安排的？

②：洗水壺→接水→燒水→沏茶

同時洗水杯

找茶葉（在燒水的同時洗茶杯、找茶葉）

師：誰和XXX的想法是一樣的？那誰再來說一說這種方法？（多找?guī)酌麑W生說一說）

師：那按照這樣的安排需要多長時間呢？（指名學生說結果，再指名學生說算式）

師：三件事情同時做，為什么只算8分鐘呢？那洗茶杯和找茶葉的3分鐘哪里去了？（燒水8分鐘，洗茶杯和找茶葉要3分鐘，3分鐘包括在8分鐘里，所以同時做需要8分鐘。）

4、對比中談發(fā)現，作總結。

師：剛才我們解決沏茶這一個問題，出現了幾種方法？用的時間一樣嗎？如果我想盡快讓客人喝上茶，應該選擇哪種方法？為什么是這種方法？（也就是這種方法比較節(jié)省時間）為什么這種方法更加能節(jié)省時間？（同時做）

多請幾名學生說一說。

師：大家說的都很好，同時做一些事才能節(jié)省時間。

師：剛才老師用箭頭把卡片連接起來呈現了沏茶的先后順序，這樣的形式叫做流程圖，如果把黑板上展示的這些用文字記錄下來的話就可以得到這樣的一份流程圖，他可以很簡潔、清晰、直觀的呈現我們解決問題的方案。

師：在剛才大家設計方案的時候，老師看到有些同學把燒水排在了最前面，這樣的安排合理嗎？有的同學說為了節(jié)省時間把沏茶也放在了燒水的同時做，合理嗎？（學生分析）

師總結：我們在解決問題的時候，不僅僅要考慮怎么安排才能節(jié)省時間，還要做到合理的安排做事的順序，為了做到合理的安排時間，做事之前應該先排一排（板書：排），排什么呢？（先做什么，再做什么）剛才的你能不能先燒水再洗水壺啊，明顯是不能.排完后還要再想一想（板書：想）想什么呢？這么多事情擺在我們面前，想什么呢？（師指著‘同時’兩個字，哪個事情和哪個事情可以同時做）

師：只要抓住了這兩點就一定能做到合理安排時間了?，F在你知道怎么合理時間了嗎？在解決問題的時候怎么才能做到合理安排時間呢？（多找?guī)酌麑W生說一說，然后齊讀）

三、運用知識，解決問題。

1、師：解決完了沏茶的問題，現在你們能猜到老師星期六早上是怎么在最短的時間內完成所有的事情的呢

口頭匯報

2、師：老師和朋友聊了大半天，不知不覺到了午飯時間了，你們能不能幫老師合理安排做飯的時間呢？這是老師需要做的工作

課件出示：洗鍋1分鐘，放米、水2分鐘，煮飯20分鐘，炒菜3分鐘，燉魚12分鐘，熬湯5分鐘

師：怎么才能讓客人最快吃上飯呢？在做這些事之前老師應該考慮哪些問題？（指著黑板：排、想）

寫出流程圖并列式計算，指名學生匯報。

交流匯報：1+2+20=23（分鐘）

3、今天早上上班之前老師要完成這些事，時間很緊，老師怎么安排才能盡快完成這些事才能保證上班不遲到呢？在做這些事之前老師應該考慮哪些問題？（有哪些事是可以同時做的呢？一起分析）

起床穿衣

4分鐘

洗漱

5分鐘

梳頭

3分鐘

燒開水

6分鐘

泡方便面

4分鐘

吃飯

5分鐘

寫出流程圖并列式計算，指名學生匯報。4+6+4+5=19（分鐘）（比較這個練習跟前兩道有什么不同：有兩個同時做，能同時做的事越多就越節(jié)省時間）

四、暢談收獲，全課小結：

師：同學們，我們一起解決了這么多問題，合理安排時間這個秘訣你們掌握了沒有？怎樣才能做到合理安排時間呢？（找2、3名學生說一說）

總結：今天我們學習的這些關于合理安排時間的知識，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數學家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，如果我們能很好地掌握這個方法并且把它應用到我們生活和工作中，就會節(jié)省很多時間，提高工作效率。最后老師送給大家一句話：

合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！喔?/p>

老師希望大家能夠運用今天所學的知識合理地安排自已的學習和生活，做一個珍惜時間的人。

計劃課件教案【篇9】

課前預習

1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。

3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。

4．提出預習中遇到的問題。

教學準備：多媒體課件

第 一 課 時

教學目標

1．認識“接、覺”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點難點

教學重點：認識“接、覺”等13個生字。

教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

教學過程

一、師生交談，引入新課

1.師生交談

你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……

這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？

2．引入課題

今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一 1 1

個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

二、初讀課文 認識生字

1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這

這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀

（2）個別讀

（3）齊讀

（4）討論識字方法

2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這

（1）開火車讀

（2）齊讀

3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣

起床 學校 伙伴 開心 上課鈴

操場 有趣 快樂 老師 講故事

（1）自由讀

（2）指名讀

【小學一年級學生，識字是重點，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。】

三、研讀課文 重點探究

1.學習第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺

板書： 踩影子 睡覺

多玩一會兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興 2 2

還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？

學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。

在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？

體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學習第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學，我想不上學

板書：不上學 起床上學

3．學習第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

板書：沒有上課鈴 上課

體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導朗讀。

4．學習第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思 3 3

想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上?！?/p>

四、再讀課文 深化理解

（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。

生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力?！?/p>

五、布置作業(yè)

１、朗讀全詩。

２、背誦全詩。

板書 設計

一個接一個