賣報(bào)歌說課稿

賣報(bào)歌說課稿匯總(6篇)。

作為教師必須了解教案的作用之大。教案是教師教學(xué)質(zhì)量的保證，什么樣的教案算是好教案？感謝閱讀欄目小編為你整理的賣報(bào)歌說課稿，也許本文能為您提供一定幫助！

賣報(bào)歌說課稿【篇1】

大家好！今天我說課的內(nèi)容是選自人教版小學(xué)音樂三年級下冊第九單元的《賣報(bào)歌》，我把本課分為一課時(shí)，課型為：綜合課型。音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的一門藝術(shù)，不論是唱或奏或聽，都內(nèi)涵著及關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素?；谶@一理念我對本課時(shí)進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、說教材

（一）教材分析：

《賣報(bào)歌》是我國著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂句的單月段結(jié)構(gòu)。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此，本節(jié)課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)音樂表現(xiàn)為基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

我根據(jù)音樂課的特點(diǎn)，結(jié)合了新課程的理念和三年級學(xué)生的音樂知識水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》，在生動的歌聲與表演中表達(dá)出對小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。

（2）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)新小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

（3）技能目標(biāo)：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。

（三）針對以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)分別確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情感表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備:

為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課前做了充分的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件、報(bào)紙等與多媒體相結(jié)合。

二、說學(xué)情：

三年級的學(xué)生通過兩年來的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)過程：

在教學(xué)過程中我把它分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，導(dǎo)入新課是關(guān)鍵，因此，我采用了視覺圖象法，講故事法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我讓學(xué)生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報(bào)童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生懂得音樂來源于生活。接著，我再設(shè)置一個(gè)疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報(bào)童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢？請同學(xué)們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報(bào)歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：教師范唱表演；

接下來，為了使學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的內(nèi)容和情感，我是這樣設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)的：我邊范唱邊表演，讓學(xué)生感受到小報(bào)童是非常樂觀的，心情愉快的。我再讓學(xué)生談?wù)勈窃鯓訌母枨懈惺艿降?，接下來我再提出新的問題——樂觀的小報(bào)童又是怎樣看待自己這份賣報(bào)的工作呢？

賣報(bào)歌說課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。

3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.展示搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。

1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國歌。

2.教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）

3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。

4.師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí)，我們的國家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。

5.教師播放《賣報(bào)歌》：《賣報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。

（從齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.教師提出要求，學(xué)生自讀。

（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）想一想：課文講了一件什么事情？

2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。

3.指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。

4.大家一起朗讀課文。

5.指名反饋：課文講了一件什么故事

（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》。）

（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。）

三、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫本課的生字新詞兩遍。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。

2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、聽寫，導(dǎo)入新課。

1.教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

2.聽寫下列詞語：

誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖

3.指名唱《賣報(bào)歌》。

4.師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。

二、理解課文，體會情感。

1.教師導(dǎo)：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

2.指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點(diǎn)的詞語。

1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。

（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）

3.師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來。可是在當(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

（人們因?yàn)樯钏?，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）

4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

5.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報(bào)？

（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報(bào)。）

6.指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。

7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報(bào)。

聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

8.指名反饋。

（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。

（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

（3）一字一句教小毛頭唱。

9.師：就這樣，《賣報(bào)歌》就這樣誕生了?！顿u報(bào)歌》很快流傳開了。不但賣報(bào)的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。

10.學(xué)生說說《賣報(bào)歌》誕生的過程。

（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。）

三、總結(jié)全文。

1.師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？

2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說。

3.教師小結(jié)：

是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因?yàn)樗麑π∶^的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

26.《賣報(bào)歌》的誕生

聶耳、同情、小毛頭

創(chuàng)作歌曲幫助

賣報(bào)歌說課稿【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1﹒知識與技能：通過分析、了解《賣報(bào)歌》歌曲背景、人物介紹；讓學(xué)生有感情地演唱歌曲。

2﹒過程與方法：通過模唱、聆聽、分析、觀看圖片/視屏等形式貫穿課堂活動，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲情緒、音色、節(jié)奏進(jìn)行演唱。

3﹒情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》及其作品背景，讓學(xué)生有感情的表達(dá)對作品的認(rèn)識。從而喜愛、熱愛音樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

1﹒重點(diǎn)：通過對作品的分析、了解，學(xué)生能用自然、和諧的聲音演唱。

2﹒難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)唱音名，并能結(jié)合邏輯重音有感情的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、電子琴、報(bào)紙等。

教學(xué)過程

一﹒課前常規(guī)活動

律動——播放歌曲《賣報(bào)歌》

提示：請你與老師做相同的動作。注意節(jié)奏以及手勢變化！

（教學(xué)意圖：主要是放松訓(xùn)練，立足與訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性以及對歌曲的節(jié)奏、速度、動作把握的協(xié)調(diào)性。）

二﹒新授歌曲、激情學(xué)唱

揭示課題，談話導(dǎo)入

師：《賣報(bào)歌》是由安娥作詞、聶耳作曲的兒童歌曲。那么，你還知道聶耳的哪些作品呢？

生：

簡要分析《賣報(bào)歌》背景故事

師：《賣報(bào)歌》也是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭時(shí)期創(chuàng)作的作品，接下來我們來觀看一段視屏。請你說說你看完的感受。

觀看描述報(bào)童凄慘生活的電影片段?！暺?/p>

觀看彩圖，教師描述《賣報(bào)歌》作曲背景。

（教學(xué)意圖：通過對作品的背景分析，讓學(xué)生了解、感受、欣賞，從而為更好地演唱奠定基礎(chǔ)。）

范聽

師：是的，自從聶耳為小毛頭寫了這首《賣報(bào)歌》后，小毛頭每次都高興的唱著這首歌曲上街賣報(bào)。你們聽——她又唱起來了！

模唱旋律

游戲：認(rèn)唱音名6 1 2 3 5 6

教師彈奏旋律條，學(xué)生根據(jù)提示認(rèn)唱音名。

出示旋律，教師彈奏旋律，讓學(xué)生核對對與錯(cuò)，并完整跟唱。

靜聲模唱歌詞

師：教師“唱”口形，學(xué)生模唱歌詞。（琴伴奏）

靜聲模唱第二段

師：你能找出哪些字是邏輯重音嗎？請結(jié)合邏輯重音演唱第一段、第二段。

學(xué)生齊唱第三段

師：請你們用上邏輯重音齊唱第三段。

（教學(xué)意圖：通過活動——認(rèn)唱音名的展開，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與各項(xiàng)活動，從而用愉快的心情學(xué)唱歌曲。）

情緒、音色分析

師：想想小毛頭會用什么心情來演唱呢？我們一起來唱一唱吧。

完整有感情地演唱

*提示：演唱時(shí)注意口形、坐姿以及邏輯重音的運(yùn)用。

組組配合表演唱

師：請結(jié)合歌詞以小組為單位來演唱這首歌曲。比一比，哪組唱得最有感情、聲音最和諧、最統(tǒng)一。

（教學(xué)意圖：通過對歌曲的精細(xì)處理，讓學(xué)生學(xué)會分析、主動感受、嘗試體驗(yàn)的能力，從而更熱愛音樂課堂。）

三﹒拓展延伸、情感升華

出示道具——報(bào)紙

讓學(xué)生說說報(bào)紙的用途

觀看手工制作圖片

律動演唱——《賣報(bào)歌》

（教學(xué)意圖：通過報(bào)紙這一道具，讓學(xué)生了解“它”的其它用途，從而有利地做到環(huán)保、制作、創(chuàng)意與實(shí)踐活動相結(jié)合。達(dá)到課堂教學(xué)的有效拓展延伸。）

四﹒課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會了《賣報(bào)歌》，你會唱了嗎？請你們一起唱著賣報(bào)歌有序的走出教室吧！（帶上報(bào)紙）

賣報(bào)歌說課稿【篇4】

各位評委老師，大家好！

今天我說課的題目是《賣報(bào)歌》。

一、說教材

1、 教材分析

實(shí)驗(yàn)教科《音樂》二年級下冊，第五單元《爺爺奶奶唱過的歌》—賣報(bào)歌。這是一首明快，節(jié)奏鮮明，講述一個(gè)賣報(bào)小孩兒的歌?/p>

2、 教學(xué)目標(biāo)：

我根據(jù)義務(wù)教程以及教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的感受能力和學(xué)習(xí)興趣等方面確立了一下目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過對《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們對過去戰(zhàn)爭時(shí)代的了解。

（2）情感目標(biāo)：通過對《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入到賣報(bào)場景中去體驗(yàn)賣報(bào)小孩兒的賣報(bào)感受。

（3）能力目標(biāo)：通過對《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠大膽的去嘗試當(dāng)個(gè)小報(bào)童。

3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo)的確立，我認(rèn)為本次課的重點(diǎn)是：準(zhǔn)確的掌握四二拍的節(jié)奏。難點(diǎn)是：在創(chuàng)編過程中，能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)出報(bào)童的心情。

二、說教法

1、音樂是伴隨著我們?nèi)顺砷L的，所以我運(yùn)用“講授法”對學(xué)生進(jìn)行講解。2、為了使學(xué)生能更好的掌握歌曲，我將運(yùn)用“直接教唱法”以及“身臨其境法”對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要人物，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生多唱，并參與創(chuàng)新編程中去感受音樂與我們?nèi)耸窍⑾⑾嚓P(guān)的。

四、說學(xué)情

結(jié)合二年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，我采用教、唱、練的方式，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

五、說教學(xué)過程

1、 導(dǎo)入：采用提問的方式導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極興趣和主動興趣。

2、 新課教學(xué)：首先，我會對《賣報(bào)歌》這故事進(jìn)行講解，讓學(xué)生對這賣報(bào)童產(chǎn)生興趣；其次，我開始分句教唱，注意四二拍的節(jié)奏是強(qiáng)弱關(guān)系的。再次，我將調(diào)動學(xué)生進(jìn)行模擬場景訓(xùn)練，讓學(xué)生身臨其境感受賣報(bào)童的心情。最后，我將抽查學(xué)生對歌曲的掌握情況來檢驗(yàn)本節(jié)課。

3、 深入：通過對《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對聶耳進(jìn)一步了解。

4、 拓展：回顧以前唱過的歌曲。增加學(xué)生的記憶力。

5、 創(chuàng)編：叫兩位同學(xué)上臺進(jìn)行表演賣報(bào)童，讓學(xué)生感受賣報(bào)童的心情。

6、 總結(jié)：復(fù)習(xí)學(xué)生唱歌情況，結(jié)束半節(jié)課。

賣報(bào)歌說課稿【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活。

2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。

3.通過歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的作品。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，用輕快而有彈性的歌聲演唱。

2. 通過歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的作品。

教學(xué)過程

一、師生問好。

1.2/4 1234|5 -|ⅰ5 ⅰ5|5432 | 1- ‖

二、導(dǎo)課

同學(xué)們，有這樣一首歌它表達(dá)了處在民族危機(jī)中的中華民族不屈的心聲，我們現(xiàn)在也經(jīng)常能夠聽到，(播放國歌)它的名字叫什么?它的詞曲作者是誰?

三、介紹聶耳

(出示課件圖片)介紹聶耳，他是一位著名的民族音樂家，在中國現(xiàn)代音樂史上享有顯赫的聲譽(yù)，他短暫的一生創(chuàng)作了41部作品，其中有一首歌曲是專門為舊社會受苦受難的報(bào)童創(chuàng)作的，它就是《賣報(bào)歌》(出示課題)

四、歌曲學(xué)習(xí)

1、這首賣報(bào)歌膾炙人口，我們的爺爺奶奶會唱，爸爸媽媽會唱，而且老師發(fā)現(xiàn)一說歌名很多同學(xué)也會唱。我想同學(xué)們都想馬上欣賞和學(xué)習(xí)這首歌曲，是不是?下面我們就來聽賞《賣報(bào)歌》(提出要求，出示歌曲范唱視頻)

2、用“啦”模唱歌曲旋律。(要求聲音)

3、歌詞演唱。(速度慢一些，旋律)

4、完成節(jié)奏練習(xí)

2/4 хх ххх |хх х| ххххх | хх х‖

5、帶歌詞讀節(jié)奏

6、整體演唱歌曲。(要求學(xué)生注意歌曲的情緒，用有彈性、顆粒狀的聲音演唱歌曲。原速)

7、同學(xué)們歌曲唱得不錯(cuò)，下面我們一起來唱一唱歌譜。

8、整體完整演唱歌曲。(拍強(qiáng)弱節(jié)奏。每組同學(xué)用的形式不同，第一組第二組拍桌子和腿;第三組和第四組拍手和肩膀。)

9、師：下面我們從四個(gè)組里各推薦一名同學(xué)進(jìn)行一個(gè)賣報(bào)的表演。(教師提出要求，兩名報(bào)童，一位富人，一位闊太太)

表演，其余學(xué)生作為背景音樂，為表演伴唱。(評議)

五、拓展積累

聶耳先生在中國現(xiàn)代音樂史上享有顯赫的聲譽(yù)，他短暫的一生創(chuàng)作了41部作品，下面我們再來欣賞其中的兩首。

1、欣賞聶耳作品《畢業(yè)歌》。(出示視頻)

田漢詞、聶耳曲，齊唱，是電影《桃李劫》插曲，同時(shí)也是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲。 此歌作于1934年。該片描寫“九·一八”事變后，中國青年學(xué)生坎坷的生活道路。

六、隨伴奏演唱歌曲，總結(jié)下課。

賣報(bào)歌說課稿【篇6】

一、案例背景

那是在這學(xué)期的一天，我在三年級上音樂課，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，這節(jié)課是讓同學(xué)們學(xué)唱《賣報(bào)歌》?？稍趯W(xué)xxx曲之前，卻發(fā)生了一件有趣而“出格”事，至今讓人記憶猶新，從而引出了本案例。

二、情景描述

那天上課前，我進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，心想這節(jié)課應(yīng)該能完成教學(xué)任務(wù)。上課鈴聲一響，我充滿自信地走進(jìn)了教室。隨著組織教學(xué)、師生問好、視唱訓(xùn)練（發(fā)聲訓(xùn)練）各環(huán)節(jié)的結(jié)束，進(jìn)入了導(dǎo)入學(xué)唱新歌《賣報(bào)歌》環(huán)節(jié)?！跋旅嫖覀兙蛠硇蕾p一下這首新歌《賣報(bào)歌》?！?/p>

當(dāng)我正要播放錄音時(shí)，忽然聽到教室后面的一個(gè)角落里像春雷一樣響起了一句“怪聲”，隨之教室里爆發(fā)出了一陣哄笑聲。我一聽這腔調(diào)就知道是誰在唱。說起來有趣，這位同學(xué)在課余時(shí)，經(jīng)常在走廊上或上下學(xué)路上即興式地演xxx曲，有的是自己新編的，有的是將流行歌曲改了歌詞并“變了調(diào)”“瞎唱”的。因此，同學(xué)們把他xxx叫作唱“洋戲”，我從同學(xué)們的哄笑聲中可以感受到同學(xué)們在嘲笑他。就在這一剎那之間，我想了許多關(guān)于如何處理這突發(fā)事件的方法。為他竟然敢在課堂上瞎唱，實(shí)在是膽大妄為。他明顯違反了課堂常規(guī)，應(yīng)該受到嚴(yán)厲批評。然后繼續(xù)上課，聆聽錄音《賣報(bào)歌》?？僧?dāng)我把目光投向這個(gè)同學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他低下了頭，還用音樂課本擋住了自己的臉。我明顯感受到，他正在等待“挨訓(xùn)”。我的心被觸動了。在剎那間把他的行為再反思了一下：這一行為雖然違反了課堂常規(guī)，但它有沒有閃光點(diǎn)呢？“新課標(biāo)”理念告訴我，我們應(yīng)“鼓勵(lì)創(chuàng)造”。難道這不是即興創(chuàng)造嗎？難道我也能像其他同學(xué)一樣認(rèn)為他在“瞎唱”?雖然聽起來并不是很優(yōu)美,但是否可以借機(jī)鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作呢？“新課標(biāo)”理念告訴我，我們在教學(xué)中應(yīng)“以興趣愛好為動力”，難道這不就是他在課外表現(xiàn)出來的最大興趣嗎？如果我嚴(yán)厲批評他，他還會對唱“洋戲”感興趣嗎？

“新課標(biāo)”理念告訴我，我不能撲滅他本能的“創(chuàng)造火花”；我不能扼殺他對創(chuàng)編音樂的興趣；我不能歧視行為習(xí)慣上有偏差的他。相反，我要利用好這次難得的機(jī)會，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生音樂創(chuàng)造潛能的開發(fā)。于是，我心平氣和地對同學(xué)說：“剛才，我們被你突然演唱的歌聲嚇了一跳。這就是你的不對了，但我覺得你編的歌還是很風(fēng)趣的，否則，同學(xué)們也不會被你的歌聲逗笑了。你能再為大家唱一遍嗎？”他似很羞澀地站了起來，又唱了一遍。不知道是誰帶的頭，教室里一下子爆發(fā)出了熱烈的掌聲。

我笑著對大家說：“你們不要小看他這一句演唱，你們可知道，我們有許多作曲家也是這樣哼唱出來的。但要編唱得好聽，也是很困難的。不信，我們來試試！”于是，教室里就出現(xiàn)了各種各樣的哼唱聲。經(jīng)過同學(xué)們的嘗試哼唱，我讓一些同學(xué)進(jìn)行展示，并讓其他同學(xué)評評哪位同學(xué)編唱得好聽。這時(shí)，課堂氣氛非?；钴S。同學(xué)們爭先恐后地要求演唱自己的新作，他也恢復(fù)了生機(jī)，積極參與到表演的行列。創(chuàng)作結(jié)果真的豐富多彩，五花八門，展現(xiàn)了每個(gè)同學(xué)不同的個(gè)性。有的情緒比較歡快，有的情緒比較抒情，有的很有情趣性……，我及時(shí)地對每一位同學(xué)進(jìn)行了鼓勵(lì)。讓他們能體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)到創(chuàng)作并不是可望而不可及的。這時(shí)，同學(xué)們沉浸在輕松、愉快的氣氛中。我看到他們一張張充滿自信和喜悅的臉，知道他們已體驗(yàn)到了成功的快樂，他們的創(chuàng)造性思維已經(jīng)完全打開。最后，我對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了鼓勵(lì)：“有的同學(xué)能把電視里經(jīng)常播放的歌曲用笛子吹奏出來，今天又能把同學(xué)編唱的歌曲吹奏出來，這說明我們的同學(xué)有一雙靈敏的耳朵。今后，只要我們多聽、多比較、多動腦，相信你們會編唱出更動聽的歌曲?！?/p>

三、分析與思考

創(chuàng)作教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這個(gè)領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型社會主義建設(shè)人才來說，具有非常重要的意義。作為“新課標(biāo)”下的音樂教師，應(yīng)該在音樂教學(xué)中善于捕捉時(shí)機(jī)，助燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新活動。本案例中，一個(gè)“調(diào)皮學(xué)生”唱了一句“洋戲”，觸動了我對創(chuàng)作教學(xué)的思考，并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行即興編唱音樂短句。在音樂教學(xué)中，這樣的機(jī)會其實(shí)是非常多的，但這種時(shí)機(jī)往往稍縱即逝。如果教師不能做有心人，就不能捕捉住這種時(shí)機(jī)。因此，音樂教師必須成為音樂課堂中的“有心人”，睜亮眼睛，從復(fù)雜多變的課堂教學(xué)中尋找和捕捉有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的有利時(shí)機(jī)。

我通過對本案例的反思，覺得下列幾點(diǎn)對我啟發(fā)很大：

1、保護(hù)學(xué)生本能的創(chuàng)作興趣是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。

本案例中，該同學(xué)表面上是隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流露，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

2、保持與發(fā)展創(chuàng)作興趣是保持創(chuàng)作教學(xué)充滿生命活力的關(guān)鍵。

本案例中，采用學(xué)生展示、教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)成功的愉悅，并將創(chuàng)作教學(xué)融于審美體驗(yàn)之中，較好地保持與發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。學(xué)生在這一過程中，始終處于積極參與、愉悅的狀態(tài)。

3、創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效。

某些人的頭腦里存在著一種十分固定的概念：音樂創(chuàng)作就是寫譜。誰都明白，對于“譜”而言，“樂”才是本體。音樂可以不依賴樂譜而存在，音樂才能是人類的天性，人人生來就有。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生用寫譜進(jìn)行創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性。本案例中，從學(xué)生的音樂創(chuàng)造天性出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)ψx譜知識和技能的學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過程來看，從一個(gè)學(xué)生到每一個(gè)學(xué)生富有個(gè)性和成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)力獲得了很大的提高。

4、開放教學(xué)過程，實(shí)施生成教學(xué)。

課堂教室永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可預(yù)測課堂上學(xué)生的反應(yīng)是怎樣的。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到一些教師意想不到的突發(fā)事件。這就需要我們教師具有敏銳的洞察力，迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變。傳統(tǒng)教學(xué)以“教案為本位”，導(dǎo)致教學(xué)過程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例中，教師把“以教案為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)地實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)際需要，隨時(shí)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過程顯示出動態(tài)生成的過程。

5、教師要學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞學(xué)生。

成長中的學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。本案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂意地接受。同時(shí)，教師還學(xué)會了欣賞學(xué)生，把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他的學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信。如果我們把寬容和欣賞換成指責(zé)、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反情緒，恐怕從此對音樂課都會失去興趣。

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長江之歌說課稿(集錦6篇)

沒有一個(gè)孩子是愚蠢的，但是不是所有老師都可以看到閃光面的，教師在上課時(shí)，一般都會帶著課本和教案。老師需要根據(jù)自己的授課思路把教案編寫完成，如何在網(wǎng)上搜索合適的教案模板呢？出于您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您提供長江之歌說課稿，歡迎大家參閱本文！

長江之歌說課稿(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。兩課時(shí)。

小黑板。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀指導(dǎo)三、指導(dǎo)寫字一、復(fù)習(xí)二、精讀訓(xùn)練三、練習(xí)朗讀全詩四、學(xué)唱歌曲 第一課時(shí)1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。3．你們對長江了解多少呢?4．放錄音?！堕L江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。1． 布置自學(xué)要求(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。(2)描紅田字格中的生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。2．檢查自學(xué)效果。出示詞語。乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃灌溉 奔去 各奔東西(2)指點(diǎn)學(xué)生注意讀音的異同。3．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。4．討論：哪些地方讀懂了?1．出示生字。指導(dǎo)寫字。乳汁 哺 挽 滌 埃 灌溉2．教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)1.聽寫生字詞2.指名朗讀課文這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。教師引讀。3．說說讀了這句詩想了解什么。4．精讀第1節(jié)：(1)從哪些地方看出長江是無窮的源泉？(2)交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。指導(dǎo)朗讀： (3)思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?(4)出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。②指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義。(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。(6) 指導(dǎo)背誦第1節(jié)。6．精讀第2節(jié)。(1) 從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?(2) 從哪些地方看出長江是無窮的源泉?“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(3)師引讀。所以，“我們--贊美長江……”(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢?2．是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。 學(xué)生齊讀課題請會唱的學(xué)生試著唱一唱聽錄音默讀歌詞。 按要求自學(xué)生字詞。指名逐詞讀學(xué)生質(zhì)疑通過小組交流釋疑各自輕聲試讀課文。四人小組自由讀課文、交流。學(xué)生練習(xí)寫字 自由讀（為什么說長江是無窮的源泉? “情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?）交流自由讀，四人小組討論指名讀這一段。 學(xué)生有感情地朗讀默讀第1節(jié)交流。自讀這段話討論課文在這里使用的比喻和擬人的表達(dá)方法。學(xué)生看地圖有感情的朗讀這段話。 齊讀第1節(jié)。聽錄音，思考交流：從‘‘遠(yuǎn)古’’ “灌溉花的國土”等詞體會感知“無窮的源泉”。。感情朗讀練習(xí)試背用喜歡的方式朗讀佳句練習(xí)朗讀、背誦全文

長江之歌說課稿(篇2)

一、說教材

《長江之歌》是電視系列片《長江之歌》主題歌歌曲。是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第一

單元愛國篇的第一課中的一首詩歌。作者沒有實(shí)寫長江的景象而是用第一個(gè)抒情的對象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。學(xué)習(xí)這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族情感。全詩共有兩小節(jié)。第一節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多彩多姿。第二節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

二、說本課的教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的兩個(gè)生字、新詞，理解“塵?！薄笆帨臁薄肮喔取薄氨郯颉钡囊馑肌?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

（3）有感情的朗讀課文，背誦課文。

（4）、體會作者熱愛祖國大好河山的高尚情懷。

2.過程與方法

以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞包含的情感。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

（2）激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族情感。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

本課的重點(diǎn)是：運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會，尤其是領(lǐng)悟領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷“的深刻含義。

本課的難點(diǎn)是:體會作者熱愛祖國大好河山的高尚情操。

三、說教法

在教學(xué)方法上：課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)：自學(xué)生字詞，正確流利的朗讀課文，；搜集有關(guān)長

江的資料。在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，可以先指名分小結(jié)試讀課文，教師還要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，梳理出需要理解的重點(diǎn)內(nèi)容。為進(jìn)一步精讀品味做作好準(zhǔn)備。在精讀第一小節(jié)時(shí)，可以從探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”在詩句中所表達(dá)的意思入手，啟發(fā)想象，練習(xí)句子。第二節(jié)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。 由于金沙江是長江的上游，而昭陽區(qū)地處長江上游，可以借助特殊的地理環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，增加具體直觀的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠(yuǎn)流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。以讀助講，導(dǎo)引問題的過程中，教師要把握住文章的感情調(diào)子，善于調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、說學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的方法是：學(xué)生為主體。堅(jiān)持以學(xué)生

的自我領(lǐng)悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上和同學(xué)交流，讓學(xué)生在探討中深入理解詩歌的內(nèi)容。主要從“走”與“奔“在句子中表達(dá)的意思不同來探究，同時(shí)，從“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”理解其含義，聯(lián)系上下文展開討論，領(lǐng)會詩歌所要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生反復(fù)、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法。

五、說教具準(zhǔn)備

昭陽區(qū)的地圖和長江流域的地圖，還有收音機(jī)。

六、說教學(xué)過程

我將本課的教學(xué)過程分為三個(gè)階段：新課導(dǎo)入階段、學(xué)習(xí)階段、評價(jià)階段。

1、新課導(dǎo)入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導(dǎo)入新課。（通過音樂的播放，達(dá)到

對教材的熟悉，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)過程的氣氛較為融洽。）

2、簡介：長江和黃河

3、出示：課文《長江之歌》。指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)階段:

（1）教師出示地圖，指出金沙江的位置和所流經(jīng)的地方，(轉(zhuǎn) 載于: :長江之歌說課稿)以及金沙江和長江的交匯是哪兒。還有長江流經(jīng)哪些省、市、自治區(qū)。教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，也讓學(xué)生到地圖前指一指長江流經(jīng)哪些省、市自治區(qū)。（地圖的使用，可以加深學(xué)生對長江的印象，知道“母親河”流經(jīng)的地方，加深對課文的理解。

（2）教師出示自己搜集的一些有關(guān)長江的資料，并講解。（長江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海、全長6300千米，沿途匯入許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系流域面積超過180萬平方千米。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。

（3）自由誦讀課文后共同學(xué)習(xí)本課的生字詞。（注意正音：“乳”讀作rǔ，“ 哺”讀作bǔ, “埃”讀作āi。滌蕩：沖洗，清除。灌溉：把水輸送到田地里。塵埃：細(xì)小的塵土。臂膀：手臂，胳膊。指導(dǎo)書寫：“灌溉”與水有關(guān)，部首都是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。

（4）指名分節(jié)朗讀課文，第一小節(jié)的教學(xué)，主要探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”再是句中所表達(dá)意思入手，練讀句子，在學(xué)生的腦海里展示出長江健美而奔放的的風(fēng)姿。引導(dǎo)從“你用純潔的清流，灌溉花的國土”去領(lǐng)悟母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地。從“你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代”中體會母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣推動著新時(shí)代的發(fā)展。體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”，為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解。教師點(diǎn)撥：從長江源遠(yuǎn)流長、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻(xiàn)等方面來體會會作者所表達(dá)的思想感情。（通過引導(dǎo)學(xué)生的討論問題，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，主要要注重調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，又不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo)，放手讓學(xué)生去讀、去思、去議。力求做到：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的效果。

5、評價(jià)階段：理解“我們贊美你長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江你有母親的情懷?！睅熆偨Y(jié)：這句話充分表達(dá)了作者對長江的眷戀、熱愛之情。

6、出示（課件）：長江沿岸美景

七、作業(yè)

對于作業(yè)的布置主要考慮的是：拓寬學(xué)生的知識面，能夠完整的默寫全詩，同時(shí)也要達(dá)到背誦的目的。

1、搜集描寫長江的詩句。

2、默寫全詩。

八、板書

長江之歌

對長江的風(fēng)采的描繪

長江之歌說課稿(篇3)

尊敬的評委老師：

大家好！

今天我說課的題目是《長江之歌》，我從以下五方面進(jìn)行說課：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

一、說教材

《長江之歌》是六年級上冊中的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國的大型電視紀(jì)錄片《話說長江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩，歌頌了長江的宏偉壯麗，抒發(fā)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情，對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。

根據(jù)學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與能力：

能在閱讀中自主識字，讀準(zhǔn)字音，積累“豐采”等詞語。能朗讀和背誦課文。

過程與方法：

結(jié)合有關(guān)長江的資料理解“你是無窮的源泉，你有母親的情懷”等詩句的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道課文通過對長江的描寫和贊美，表達(dá)了對祖國的熱愛之情。

由此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為深入理解詩歌意思，體會長江的宏大氣勢。

教學(xué)難點(diǎn)定為緊扣中心句，通過文本的細(xì)讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學(xué)唱體會情感，引發(fā)共鳴。

二、說教法

為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教學(xué)模式2.多媒體輔助教學(xué)的方法。

三、說學(xué)法

在學(xué)法設(shè)計(jì)上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。

本課主要是通過思考和討論幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，通過欣賞和朗誦詩歌來感受詩歌中的情感。

四、說教學(xué)過程

我設(shè)計(jì)了《長江之歌》專題網(wǎng)站，網(wǎng)站分為6個(gè)版塊：“了解長江”“初讀感知”“細(xì)讀感悟”“精讀入情”“拓展學(xué)習(xí)”“練習(xí)鞏固”。

上課伊始，我請學(xué)生欣賞電視紀(jì)錄片《話說長江》片斷。

本課是1984年中央電視臺拍攝的電視紀(jì)錄片《話說長江》的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了至今仍無法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點(diǎn)，配上當(dāng)年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說以及精美的畫面，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。

然后為學(xué)生展示“長江流域水系圖”，讓學(xué)生對長江有一個(gè)整體的了解，加深學(xué)生對長江自西向東橫貫整個(gè)中國的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩歌的學(xué)習(xí)。

此時(shí)讓學(xué)生聆聽虹云老師朗誦的《長江之歌》，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

聆聽之后，學(xué)生會對朗讀躍躍欲試，于是進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“初讀感知”。

明確初讀要求：1、請自由大聲朗讀課文。點(diǎn)擊圖片進(jìn)入課文。2、找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，并請相互評價(jià)。初讀過后可以檢查生詞，檢查詩歌的朗讀。

本詩中心明確，情感突出，教師不必作過多的解釋與分析，而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以我設(shè)計(jì)了“細(xì)讀感悟”和“精讀入情”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學(xué)生：“請同學(xué)們再讀課文，思考：從哪些地方可以看出長江是無窮的源泉？從哪些地方可以看出長江有母親的情懷？勾畫相關(guān)詞句，四人一組討論交流?！?/p>

這首詩歌氣勢昂揚(yáng)，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生可以自主選擇背景音樂，比如選擇《在燦爛的陽光下》，點(diǎn)擊打開，就可以朗誦了。在感悟完整首詩歌以后，學(xué)生還可以自選音樂練讀整首詩歌，然后在班內(nèi)展示。

長江自古以來就是文人墨客吟誦的主角，所以我設(shè)計(jì)了“拓展學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。

在這里學(xué)生會欣賞到有關(guān)長江的一些詩句，我還插入了一些相關(guān)鏈接，有贊美長江的散文詩、文章，描寫長江的成語等等，可以豐富學(xué)生的語言積累，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感受語言的魅力。

欣賞之余，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長江之歌》。

這首歌旋律激越，會將學(xué)生的情緒帶入高潮，引出學(xué)生的激情，這時(shí)可以適時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個(gè)突破口，從而營造出激情的課堂氛圍。

五、說設(shè)計(jì)特點(diǎn)

這節(jié)課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓自主貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

以上是我的設(shè)計(jì)思路，對于信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處，請?jiān)u委老師多多指教。謝謝大家！

長江之歌說課稿(篇4)

應(yīng)明確、集中，不宜要求過高。

為此，本課的教學(xué)目標(biāo)寫為：

①指導(dǎo)學(xué)生把課文中的每一個(gè)字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。

②體會作者贊美長江、熱愛祖國的真摯感情。

這樣，看似起點(diǎn)低，但嚴(yán)格要求可打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，思想教育體現(xiàn)在潛移默化的熏陶感染之中。

2.重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要把握。

讀準(zhǔn)字音、把句子讀連貫和把握恰當(dāng)?shù)囊袅浚@三者之中，重點(diǎn)應(yīng)是把句子讀連貫，難點(diǎn)是把握恰當(dāng)?shù)囊袅俊Ｒ驗(yàn)橐袅康陌盐张c領(lǐng)會課文內(nèi)容有密切關(guān)系。在教學(xué)過程中，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)設(shè)置訓(xùn)練的階梯、必要的`反復(fù)，以便于師生操作。

3.以訓(xùn)練為中心，刪除繁瑣的講解。

整堂課應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為中心，讀的時(shí)間應(yīng)占整堂課的時(shí)間，教師的講解只是適當(dāng)點(diǎn)撥。在朗讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)糾正，逐步提高。至于對課文內(nèi)容的分析應(yīng)盡量精簡，水到渠成，畫龍點(diǎn)晴。其他如段意的概括、寫作特點(diǎn)的分析等等，則一概刪除。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的作用，充分運(yùn)用教材配套的音帶。

有些教師本身的普通話不夠好，朗讀水平也不高，那么在教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生中朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生的作用，充分運(yùn)用教材配套的音帶，以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓(xùn)練的質(zhì)量，又可彌補(bǔ)教師自身的弱點(diǎn)。朗讀訓(xùn)練應(yīng)采取多種方式，領(lǐng)讀、齊讀、范讀、聽錄音等等。

1.教師朗讀，進(jìn)行語言示范。第一遍，學(xué)生看課文及漢語拼音；第二遍，學(xué)生輕聲跟讀。

2.著重讀準(zhǔn)下列幾組字。

1.請幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀，糾正朗讀時(shí)拖音等不良習(xí)慣。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當(dāng)?shù)拈g隔；有間隔，但不要把這種間隔過分突出，要用較自然的語調(diào)把句子連起來。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號、分號、句號之后以及兩節(jié)之間的停頓。

1.明確關(guān)于朗讀音量的要求：個(gè)別朗讀，要讓教室里每個(gè)同學(xué)都聽得清楚，聽得舒服。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好朗讀的姿態(tài)和心理上的準(zhǔn)備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來。

例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；

音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。

較強(qiáng)的音量，并漸漸高昂有力。

理由贊美長江像母親一樣養(yǎng)育中華兒女，滿懷感激之情。

表現(xiàn)長江特有的寬廣雄奇的地理態(tài)勢和磅礴有力的氣勢。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（不同的同子應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，朗讀時(shí)，其音量也應(yīng)變化）。

第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長江氣概；

第二節(jié)第一層，從時(shí)間角度表現(xiàn)長江氣概；

第一節(jié)第二層，謳歌自古以來長江的功績；

第二節(jié)第二層，謳歌在新的時(shí)代長江的功績。

1.選出讀得最好的學(xué)生示范朗讀；

2.全班進(jìn)行有領(lǐng)誦、齊誦的表演朗誦。

長江之歌說課稿(篇5)

一、教學(xué)目的：

1、通過對《長江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩人詠長江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛國之情。

2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。（重復(fù)與對比）它們的運(yùn)用在音樂作品中起到了什么樣的作用？

五、教材分析：

《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的'結(jié)構(gòu)。

一、課前音樂： 播放錄像專題電視連續(xù)節(jié)目《話說長江》插曲《江河萬古流》

1、導(dǎo)入：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。（提問：請學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰？［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］）今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。

2、提問：哪些同學(xué)去過長江邊？ 結(jié)合學(xué)生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時(shí)吟誦的詩句。

其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。” ——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?——唐·李白《送孟浩然之廣陵》

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山？你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤?？（學(xué)生回答。教師給予評價(jià)并加以必要的補(bǔ)充）。（打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片）。

長江之歌說課稿(篇6)

教材分析：

《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L江之歌”題意關(guān)于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海?？芍^源遠(yuǎn)流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。

設(shè)計(jì)思路：

這首詩表達(dá)了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌形式表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌形式表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌語言。背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

在《長江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學(xué)們，剛才我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長江之歌》，它是電視系列片《話說長江》的主題歌。今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞，這也是一首現(xiàn)代詩。

二、讀通詩歌。

學(xué)生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。

三、學(xué)習(xí)字詞。

學(xué)生交流理解詞語。

四、初學(xué)課文。

簡要了解詩的結(jié)構(gòu)。設(shè)問：詩的上下兩段分別從什么方面寫長江的？

五、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)學(xué)生寫好本課生字：哺、滌、溉。

第二課時(shí)

板塊一：披文入情，品讀“永恒”

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復(fù)，是歌詞創(chuàng)作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現(xiàn)了兩次。

學(xué)生找。教師指名回答。

2．自讀思考：聯(lián)系具體詩句，說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認(rèn)為感受深的詞句，并批注。

學(xué)生自讀批注，然后小組交流。

3．教師指名在全班交流。

4．在學(xué)生充分地表達(dá)后，教師相機(jī)引導(dǎo)：千萬年來，長江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長江奔流的詩句。

學(xué)生自由讀。指名讀。

5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義?！弊杂勺x。加深對詩句內(nèi)含的體會。

板塊二：展開聯(lián)想，感悟“母愛”

1．詩中也寫出了長江有母親的情懷。找出有關(guān)的句子讀一讀。

2．聯(lián)想一下自己母親對自己的關(guān)愛，讀好有關(guān)句子。

板塊三：把握形式，牢記詩句

1．同學(xué)們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復(fù)運(yùn)用的。再讀一讀，讀出氣勢來。生找出反復(fù)的句式并交流，朗讀。

2．教師出示反復(fù)出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生來填一填。

3．作者對長江的稱呼，用了一個(gè)“你”字，而不用“她”，真謂獨(dú)具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發(fā)現(xiàn)。

報(bào)春的說課稿匯總

作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師，老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂，我們通常會在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？以下是小編精心收集整理的報(bào)春的說課稿匯總,帶給大家。請收藏并分享給你的朋友們吧！

報(bào)春的說課稿【篇1】

同學(xué)們對家燕都比較熟悉，它們就是常常在你家屋檐下筑窩的小燕子。

春天的時(shí)候，家燕們隨著溫暖的春風(fēng)來到它們的故鄉(xiāng)，在那時(shí)，家燕們大量地繁殖，遍布我國大部分地區(qū)。在天氣轉(zhuǎn)涼的秋天，它們成群結(jié)隊(duì)地向南移，飛到印度、南沙群島等暖和的地方，再建一個(gè)新家。

家燕有一個(gè)怪癬：它們總是在夜深人靜、明月當(dāng)空的夜晚遷飛，而且飛得很快，有時(shí)只能看見它們的影子一閃而過，根本看不清楚它的模樣。

家燕還有著驚人的記憶力，無論遷飛多遠(yuǎn)，哪怕隔著千山萬水，它們也能夠靠著自己驚人的記憶力返回故鄉(xiāng)。

家燕返回家鄉(xiāng)后，頭一件大事便是雌鳥和雄鳥共同建造自己的家園，有時(shí)補(bǔ)補(bǔ)舊巢，有時(shí)建一個(gè)新的巢穴。家燕們不斷地用嘴銜來泥土、草莖、羽毛等，再混上自己的唾液。沒多久，一個(gè)嶄新的碗型的窩便出現(xiàn)在你家的屋檐下了。

有時(shí)，霸道的麻雀會坐享其成，強(qiáng)占家燕們舒適的窩，家燕可不會就此罷休，它們?nèi)浩鸲ブ?，把麻雀轟走。有時(shí)實(shí)在趕不走麻雀，家燕便會十分殘忍地銜來泥土、樹枝，封死巢穴，把麻雀們統(tǒng)統(tǒng)活埋了。

家燕體態(tài)輕盈，一對翅膀又窄又長，飛行時(shí)好像兩把鋒利的鐮刀，家燕飛行時(shí)似一根剛離弦的箭，嗖地一聲發(fā)射出去，它是個(gè)捕蟲能手，幾個(gè)月就能吃掉25萬只昆蟲，所以我們千萬不能傷害它喲！

報(bào)春的說課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，在預(yù)習(xí)時(shí)通過查字典理解賜的意思，掌握插的書寫筆順。

2、了解故事的內(nèi)容，通過品讀詞句，感受達(dá)爾文的敢想、敢說、敢做的科學(xué)品質(zhì)，從而理解課文最后一句話我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國又多了一種紅色的報(bào)春花的含義。

3、通過動畫演示，了解報(bào)春花變成紅色這一現(xiàn)象中的科學(xué)知識。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、媒體出示：報(bào)春花

每年的早春，當(dāng)大部分植物仍是枯萎之時(shí)，有一種花卻一簇簇地怒放了，它們或白或黃，開得那么的賞心悅目，像是在迎接著春天的到來。人們都說它是春天的希望，所以稱她為報(bào)春花。（指導(dǎo)讀課題）板書：報(bào)春花(2人)

在一般情況下，報(bào)春花只有兩種顏色：白色和黃色，今天，我們卻要看到一種紅色的報(bào)春花，這真是難得一見。誰來讀好它？

（指導(dǎo)讀課題）板書：紅色的報(bào)春花

2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（齊讀課題：46、紅色的報(bào)春花）

3、這朵紅色的報(bào)春花與一個(gè)叫達(dá)爾文的人有關(guān)，課文的第一節(jié)就直接告訴了我們他是一個(gè)怎樣的人，讓我們一起來讀一讀。

（出示第1節(jié)）

這節(jié)課我們要通過品讀語句體會他的敢想敢說敢做,想一想這又與他長大后成為一名科學(xué)家有什么聯(lián)系呢

二、品讀課文，體會敢想、敢說、敢做。

1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，一定發(fā)現(xiàn)了課文中的對話描寫比較多，我請大家來讀一讀：一人做爸爸，一人做小達(dá)爾文，其余同學(xué)念旁白。

2、讀了課文，誰知道這紅色的報(bào)春花是怎么來的？

板書：46、紅色的報(bào)春花

（變）

白色的報(bào)春花

（一）體會敢說

1、居然把白色報(bào)春花變成紅色的報(bào)春花，真是不可思議。難怪他會這么說誰來讀一讀。

（出示句子）小達(dá)爾文自豪地說：爸爸，這不是大自然賜給的，是我讓它改變了顏色。

2、句子中的自豪就是驕傲、了不起的意思，誰再來自豪地讀讀這句話？

3、讓我們帶著自豪的語氣一起來讀一讀。小達(dá)爾文自豪地說：

從他如此自豪的言語中，結(jié)合課文第1節(jié)，說說你體會到了什么？（敢說）

師：是呀，這句話能體現(xiàn)他的想、說、做，但是更能體現(xiàn)的是他的敢說。

4、文章中有很多語句都說明他是個(gè)敢說的人，讓我們一起就來讀讀達(dá)爾文的話體會一下。

師：讀

生：

師：嗬！達(dá)爾文真是敢說，報(bào)春花只有兩種顏色，他卻要報(bào)春花開出許多顏色。當(dāng)爸爸否定他的想法時(shí)，他又說

生：

師：達(dá)爾文居然還有了一個(gè)實(shí)現(xiàn)的辦法，真是敢說。但最終，他真的變出一朵紅色的報(bào)春花，他自豪地說

生：

師：你們覺得他敢說嗎？

（二）體會敢想

1、他不僅敢說還敢想呢！課文中有一句話直接寫出了他的想（出示句子）

2、指名讀句。（1人）

3、課文里是不是就這一處描寫達(dá)爾文的想法呢？快速默讀28節(jié)找一找？

（表面上看只有一處，能不能透過文字看到呢？）

（你找得真好！說的內(nèi)容就是想的內(nèi)容，所謂言為心生，有了想法才會說）

4、自己再把這些語言輕聲讀一讀，體會他的想法。（學(xué)生再讀）

5、從達(dá)爾文的語言中讀到了想法嗎？光讀到了，還不夠，達(dá)爾文的想法其實(shí)是不同的，我們還要去讀懂他的這些想法。

6、你們可不要小看這個(gè)想呀，前一個(gè)階段我們讀了許多科學(xué)家的故事，發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)家的成功就與這個(gè)想有關(guān)。想有很多種，有奇思妙想、有聯(lián)想、有設(shè)想、有預(yù)想、有猜想還有許多的想，你能在達(dá)爾文的身上體會到這些想法嗎？小組討論一下。

（師在巡視中糾正，如：有些想法很難區(qū)分，設(shè)想是針對過程，預(yù)想是針對結(jié)果，看看哪個(gè)同學(xué)聰明）

●爸爸，報(bào)春花只有白的和黃的兩種嗎？

要是紅的、藍(lán)的、黑的都有，那該多好??！

（是呀，我們不難發(fā)現(xiàn)，世界上許多的發(fā)明都源于科學(xué)家的奇思妙想，所以它也是科學(xué)家的一種的科學(xué)品質(zhì)）

●能，我看一定能！小達(dá)爾文自信地說。他跑到家里拿來一把噴壺，對爸爸說：辦法就在這里，要它開紅花就澆紅色的水，要它開藍(lán)花就澆藍(lán)色的水

（很會讀文章呀，你讀明白了達(dá)爾文對自己的妙想設(shè)計(jì)了實(shí)現(xiàn)的方法?？茖W(xué)家要成功，也離不開自己的設(shè)想。）

●他想：我一定要讓花兒改變顏色，變出一朵紅色的報(bào)春花，給爸爸看看。

（聯(lián)系自豪地說理解）

（最后，達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)成功了，而他在沒有試驗(yàn)前對自己的實(shí)踐結(jié)果就有了預(yù)先的想法。人類的許多發(fā)明都離不開預(yù)想。）

7、板書小結(jié)：看起來是一個(gè)簡單的想，卻能夠讓我們讀出它不同的含義，從這個(gè)想字，我們看出了小達(dá)爾文的一種科學(xué)思維。

8、讓我們把這些對話再來讀一讀，感受達(dá)爾文的不同想法。

言為心生，達(dá)爾文不僅敢說他還敢想

（3-5節(jié)）

他展開了奇思妙想，當(dāng)爸爸否定他的想法時(shí)，他說

（7節(jié)）（要他開黑的花，要它開綠的紫的話）

他對試驗(yàn)的方法進(jìn)行了設(shè)想，可爸爸認(rèn)為他是亂來。小達(dá)爾文表面不作聲，其實(shí)，他早對實(shí)踐結(jié)果有了預(yù)想

（8節(jié)）

（三）體會敢做

1、心動不如行動，我們看看他又是怎樣去做的呢？他原先的設(shè)想是什么？最終的做法又是什么？請你們找出文中的語句。

（1）生交流句子（媒體出示句子）。

（2）指名一生讀達(dá)爾文的設(shè)想，一生讀達(dá)爾文做的句子。在兩者的做法上你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

（交流做法的不同在于澆和插）

教學(xué)插的筆順，生書空

（3）澆能理解，那么插呢？它是怎么會讓白色報(bào)春花變紅的呢？讓我們來看一看這個(gè)試驗(yàn)。（動畫）

（文字介紹）紅墨水通過莖部的毛細(xì)管被吸到花瓣上，把白色的花瓣染紅了，這樣的現(xiàn)象叫虹吸現(xiàn)象。

2、你覺得哪種方法更科學(xué)呢？那么從當(dāng)初的設(shè)想到最后改變做法，這中間可能發(fā)生些什么呢？

（出示）在試驗(yàn)中，達(dá)爾文可能，于是他改變了做法。（遇到困難、挫折、失敗；會）

你們說的都是困難，那么當(dāng)他遇到困難后，達(dá)爾文可能又會怎樣做呢？

（出示）在試驗(yàn)中，達(dá)爾文可能，遇到困難后，他可能，于是他改變了做法。

可見，達(dá)爾文的試驗(yàn)成功并不是偶然，盡管遇到了許多的困難，盡管尋求了許多的方法，但他敢于嘗試、敢于實(shí)踐，（板書：實(shí)踐）最終找到了科學(xué)的方法使白色報(bào)春花變成了紅色。（難怪他自豪地說（齊讀）

3、達(dá)爾文敢于把自己的所思所想付諸于實(shí)踐，并且獲得了成功，爸爸又是怎樣說的？

（出示）爸爸激動地舉著手中的報(bào)春花說：我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國又多了一種紅色的報(bào)春花。

（齊讀）

4、爸爸所說的新的報(bào)春花就是指（紅色的報(bào)春花），難道在他的

花園里、在英國真的多了一個(gè)新品種？

（是，紅色的報(bào)春花到底是哪里來的？他是從土里長出來的嗎？）

（它不是新品種，因?yàn)樗皇菑耐晾镩L出來的，是紅墨水染的）

（板書：染）

5、這并不是報(bào)春花的新品種，為什么爸爸激動地說

生：我的花園里又多了一種新的報(bào)春花。

師：爸爸從小達(dá)爾文的身上看到了他所具備的這些科學(xué)思維，看到了他所具備的敢想、敢說、敢做的科學(xué)品質(zhì)，他看到了一個(gè)小小的科學(xué)家即將誕生。

（板書：（科學(xué)品質(zhì)）敢）

生讀

（出示）長大后，達(dá)爾文成為了英國著名的生物學(xué)家，他提出了震動世界的進(jìn)化論。

師：所以，爸爸激動地說，他還說（出示）

師：當(dāng)時(shí)的英國人才輩出，在每個(gè)領(lǐng)域都有許多偉大的科學(xué)家

（這是工業(yè)革命中的一朵報(bào)春花、物理領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域）

生：讀達(dá)爾文的資料

師：他雖然沒有真正培育出紅色的紅色報(bào)春花，但是，在爸爸的心里，在所有人的心里，他預(yù)示著（生讀：英國生物學(xué)界的希望）

報(bào)春的說課稿【篇3】

課題：報(bào)春

總課時(shí)數(shù)：第2節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、綜合訓(xùn)練

2、欣賞《纜車》

教學(xué)目的：1、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用節(jié)奏連接的初步知識，選擇通順、流暢的節(jié)奏連接方式。

2、復(fù)習(xí)鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強(qiáng)弱規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強(qiáng)弱規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇節(jié)奏

教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)

二、檢查復(fù)習(xí)：

１、請同學(xué)們齊唱《報(bào)春》。

２、請同學(xué)們兩人一組互相提問：3/4拍含義、強(qiáng)弱規(guī)律和三拍子指揮圖式。

３、集體演唱報(bào)春，一局部用樂器伴奏，一局部打三拍子（注意要體現(xiàn)出強(qiáng)弱規(guī)律）

三、綜合訓(xùn)練

1、請同學(xué)分別視唱第一題的兩條旋律。

然后分組作兩條旋律，每組派出代表將本組做出的題目寫在黑板上，看那組做得又正確又好。

教師做評委

2、請同學(xué)們分別拍擊第二題的兩條旋律，仍然按兩組作競賽的形式，看哪一組排列的節(jié)奏比較合理，又準(zhǔn)確。

四、欣賞《纜車》

1、同學(xué)們，你們都做過纜車嗎？請同學(xué)說說纜車是什么樣子的？

今天，我們就來欣賞《纜車》

教師簡介：《纜車》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著名的意大利現(xiàn)代歌曲，它以樂觀灑脫、粗曠熱情的情緒和風(fēng)格贏得人們的喜愛，流傳于世界各地。歌曲表示了乘坐在登山纜車上的旅游者們歡樂興奮的心情。歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿纜車在纜繩上滑動的聲音。

2、初聽樂曲，請同學(xué)說說這首歌曲和《我們的田野》在情緒上有什么不同？

3、復(fù)聽樂曲

總結(jié)這首樂曲的速度、力度、和節(jié)奏。完成聽聽想想。

板書設(shè)計(jì)：

課后小記：

報(bào)春的說課稿【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：用輕盈、有彈性的聲音歌唱，用靈巧、清晰的咬字吐字表現(xiàn)歌曲，并通過動作表現(xiàn)三拍子。

過程與方法：讀、聽、唱結(jié)合。讓學(xué)生在吟唱中體會春天的情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)春天帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

二、教學(xué)突破：

三拍子的動作與節(jié)奏表現(xiàn)。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴課件

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：唱一唱《報(bào)春》

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、聽歌曲《報(bào)春》，引出主題————春天。

2、課件出示“迎春花開”、“冰雪初融”、“南國春天”等攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生尋找春天的足跡，描述自己家鄉(xiāng)春天的景象。

3、聆聽布谷鳥的叫聲，讓學(xué)生了解布谷鳥是春天的使者，也叫它報(bào)春鳥。

4、除了布谷鳥的叫聲，你還知道哪些小動物也是春天的使者？

5、引導(dǎo)學(xué)生知道燕子、青蛙等許多小動物也都是春天的使者，并讓學(xué)生要保護(hù)我們的動物朋友。

二、歌曲學(xué)唱：

1、聆聽歌曲，感受旋律；

2、跟琴唱歌譜，感受三拍子；

3、讀歌詞，按節(jié)奏拍手；

三、感受歌曲：

1、學(xué)生做律動。

2、聽聲音，尋找春天。

（1）播放聲音效果：青蛙齊鳴、流水淙淙、布谷鳥叫、小雨沙沙、蜜蜂嗡嗡等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：

A、這些聲音，你在哪個(gè)季節(jié)里能聽到？

B、你喜歡春天嗎？

3、把春天領(lǐng)進(jìn)課堂：

（1）啟發(fā)學(xué)生用各種方式表現(xiàn)春天到了。

模仿小鳥飛；學(xué)青蛙叫；表演小呀破土而出；用人聲表現(xiàn)春雨沙沙；詩歌朗誦“春眠不覺曉……”等。

（2）用即興創(chuàng)作的方式進(jìn)行音樂問答。

師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？

生唱：春天在那小青蛙的叫聲里；春天在那沙沙的小雨里；春天在那小朋友的歌聲里……

四、歌曲表演唱，結(jié)束新課。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：唱一唱《嘀哩嘀哩》

教學(xué)流程：

一、“春之舞”進(jìn)入春天。

1、學(xué)生欣賞《春曉》舞蹈進(jìn)入。

2、提問：這段音樂描寫的是什么季節(jié)？（春天）

有人說春天像個(gè)大畫家，只要它一來，樹綠了，花紅了，世界就變得五彩繽紛了，而我說呀，春天倒像個(gè)音樂家，因?yàn)樗鼤o我們帶來了許多獨(dú)特的聲音。剛才在欣賞《春曉》時(shí)，你都聽到了什么獨(dú)特的聲音？（風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲）你能模仿一下嗎？

二、“春之聲”表現(xiàn)春天。

1、學(xué)生講出，教師出示。

雨聲沙沙|沙沙O |沙沙|沙沙O

提示：雨聲要念的輕巧。

風(fēng)聲呼—— |呼—— |呼—— |呼——

提示：風(fēng)聲要念得圓滑、連貫

小鳥的叫聲嘀哩嘀哩|嘀哩哩|嘀哩嘀哩|哩——

嘀哩理嘀哩|嘀哩哩O |嘀哩哩嘀哩|哩——

2、出示曲譜，教師范唱，學(xué)生跟唱。

讓我們隨著小鳥一起來唱唱歌吧！

3、分組唱

4、齊唱。

三、“春之樂”，學(xué)唱歌曲《嘀哩嘀哩》

導(dǎo)入：在這充滿生機(jī)、充滿活力的春天里，最高興的就要數(shù)這群黃鸝鳥了，它們笑著、鬧著、讓我們隨著歌曲《嘀哩嘀哩》與它們一起去尋找春天把！

1、聽范唱（播放課件，學(xué)生欣賞）

提問：你們找到春天了嗎？（找到了）

2、出示歌詞，教師與學(xué)生接龍念。

3、學(xué)生與教師接龍唱。

你們能不能用音樂來回答老師呢？

4、歌曲處理

（1）提問：歌曲的速度是怎樣的？應(yīng)用什么聲音來演唱歌曲？（活潑、明亮、有彈性的聲音）老師唱的時(shí)候情緒是怎么樣的？（歡快、活潑）唱的時(shí)候也要跳躍點(diǎn)，唱出歡快、活潑的情緒。

（2）學(xué)生齊唱，教師彈琴伴奏。

（3）配詞演唱，提示節(jié)奏。

（4）學(xué)生聽伴奏齊唱。

（5）合唱。分三組，一組演唱、一組當(dāng)雨聲、一組當(dāng)風(fēng)聲。

四、“演春天”創(chuàng)設(shè)情景。

教師導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們把我們找到的春天完整的展現(xiàn)一下吧！

1、學(xué)生誦《春曉》

教師導(dǎo)入：春天在哪里？你聽！同學(xué)們正在尋找自己的春天呢！

2、學(xué)生演唱歌曲《嘀哩嘀哩》

教師導(dǎo)入：春天來了，帶著春風(fēng)和春雨，帶著幸福和憧憬悄悄的回到了我們的身邊。

3、 小結(jié)：

春天像一首詩，春天像一段舞，春天像一幅畫，春天像一首歌，春天是我們的希望，讓我們乘著春天的列車到室外再去尋找我們的春天吧！

（播放音樂，學(xué)生隨音樂出教室）

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聽一聽《杜鵑圓舞曲》

教學(xué)流程：

一、聽春天

課件完整聆聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》

提問：

1、你喜歡這首樂曲嗎？

2、你在樂曲中仿佛聽到了什么聲音？你能告訴大家嗎？

[樂曲以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律描繪了一幅生機(jī)盎然的春天的景象，婉轉(zhuǎn)的模仿杜鵑的叫聲和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。]

二、找春天

師：春天，杜鵑快樂地歌唱，告訴我們春天來了，同學(xué)們想一想，除了杜鵑給我們報(bào)春外，你還能從哪里找到春天？

[教師播放有關(guān)春天的課件或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天]

生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了......

三、唱春天

1、師：剛才我們聽到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來了，瞧：它們在森林里叫著、唱著，多么高興啊！讓我們一起去看看吧！（杜鵑又名布谷）

[課件欣賞德國兒歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。]

2、請同學(xué)們模仿布谷鳥在森林里自由快樂地飛翔；

[教師可以將教室簡單布置成一個(gè)美麗的大森林，且為孩子們準(zhǔn)備一些布谷鳥的頭飾，學(xué)生在表演時(shí)一定樂此不疲]

3、隨著音樂用嚕。哼唱歌曲

4、有感情地朗讀歌詞，教師用鋼琴輕聲伴奏

5、跟音樂演唱《布谷》，可以加上自己即興創(chuàng)編的動作。教師及時(shí)給予評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

四、畫春天

1、剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了濃濃的春意。此時(shí)此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？

2、展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評。

[學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作一幅春天意境圖，讓學(xué)生充分感受春天的美好，全身心投入到音樂中，展示學(xué)生的藝術(shù)才能，還可以合作交流，互相評價(jià)]

課后反思

一年級的學(xué)生還處于充滿好奇、活潑好動的年齡階段，愛幻想、愛表現(xiàn)是他們的特點(diǎn)，他們渴望通過各種生動有趣的音樂實(shí)踐活動來表現(xiàn)自己心中的音樂形象，我在設(shè)計(jì)這一課的同時(shí)，也充分考慮到了學(xué)生的這一特點(diǎn)，把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放重要位置上來加以處理，將春天的聲音、景色、動物、植物和音樂結(jié)合起來，讓學(xué)生在模擬、合作、欣賞、表演中積極熱情地去表現(xiàn)春天的`音響，突出趣味性、游戲性，合作性，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在此情此景學(xué)生對音樂進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持讓學(xué)生安靜充分地聆聽每首音樂作品的每個(gè)樂段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，獲得了好教學(xué)效果。

報(bào)春的說課稿【篇5】

活動目標(biāo)：

1．欣賞并學(xué)唱歌曲《報(bào)春》，感受三拍子音樂的強(qiáng)弱變化。

2．了解春天是布谷鳥叫、人們播種的季節(jié)。

3．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

4．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

活動準(zhǔn)備：歌曲錄音及圖片。

活動過程：

1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識布谷鳥。

出示布谷鳥的圖片，告訴幼兒名稱。這是什么鳥？你們見過嗎？為什么會叫它布谷鳥呢？

幼兒觀察畫面：畫面上有什么？布谷鳥在做什么？怎么叫得？這是什么季節(jié)？

教師小結(jié)。

2．欣賞歌曲《報(bào)春》。

聽錄音欣賞。

你聽到了什么？聽起來有什么感覺？

3．學(xué)唱歌曲教師有節(jié)奏、有感情地朗誦歌詞。

幼兒跟著教師念歌詞。

教師用鋼琴伴奏，幼兒用嚕哼唱。

教師范唱，引導(dǎo)幼兒感受音樂中三拍子的強(qiáng)弱變化，唱出歌曲明朗、優(yōu)美的感覺。

教學(xué)反思：

在教學(xué)《報(bào)春》這首歌曲時(shí)，我首先以模擬布谷鳥的叫聲進(jìn)入教室，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，于是我抓住時(shí)機(jī)展開教學(xué)，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)效果明顯提高。但是學(xué)生歌曲唱會了后，他們就有一種完成任務(wù)的感覺，各自干著自己感興趣的事情。為了使課堂教學(xué)始終如一，我就根據(jù)所編故事中的小動物讓同學(xué)們分角色表演，然后相互評價(jià)，并頒發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)，給予表彰鼓勵(lì)。因此學(xué)生始終興趣濃厚，極大的提高了課堂教學(xué)效果。

小百科：中國節(jié)令生產(chǎn)習(xí)俗。立春前幾日,有人手執(zhí)小鑼、竹板，一邊敲擊，一邊口唱贊春詞，挨戶送一張春牛圖。被送人家相贈幾個(gè)小錢，稱為報(bào)春。

報(bào)春的說課稿【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀怒、拔、賜等6個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫達(dá)、冒、握等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法

1、在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。

2、學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語言的熏染、習(xí)得語言、發(fā)展語感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學(xué)會求真。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)達(dá)爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、師：同學(xué)們，《達(dá)爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達(dá)爾文是個(gè)什么樣的孩子？

學(xué)生暢談。

2、課前你還搜集了達(dá)爾文的資料，又了解到什么？學(xué)生據(jù)資料自由匯報(bào)。

3、今天，老師又帶來一個(gè)達(dá)爾文小時(shí)候的故事，想讀嗎？

教師板書課題

二、初讀課文

1、課文講了達(dá)爾文的什么事呢？學(xué)生帶著問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)會它。

2、全班交流課文講了達(dá)爾文的什么事？

3、檢查學(xué)生讀文情況。

4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻(xiàn)上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動（組織學(xué)生自讀、個(gè)別讀、開火車讀，）

5、哪個(gè)詞語不明白，學(xué)生提出來問一問。

三、理解課文

1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，有什么感受？

（教師隨機(jī)追問，從哪里體會到，順勢指導(dǎo)朗讀，反復(fù)品味。）

2、分角色朗讀課文，回歸整體。

3、教師總結(jié)全文。

四、拓展延伸

1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。

2、閱讀有關(guān)達(dá)爾文的其它故事。

3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準(zhǔn)備參加我的奇思妙想交流、展示會。

五、指導(dǎo)書寫

幾何圖形說課稿匯總6篇

教師應(yīng)該準(zhǔn)備一份上課前的教案。好的教案有利于教師教研水平和個(gè)人能力的提高，你是不是正為尋找教案而苦惱呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯收集整理的《幾何圖形說課稿》，敬請您閱讀本文！

幾何圖形說課稿 篇1

認(rèn)識圓形

活動目標(biāo)：初步感知圓形的主要特征，能在周圍環(huán)境中找到圓形物品。 活動領(lǐng)域：數(shù)學(xué)

活動準(zhǔn)備：歌曲《餅干歌》磁帶；圓娃娃頭飾一個(gè)；圓形玩具若干； 圓蘋果、圓橘子、圓西瓜、圓葡萄圖片。

活動過程：一、律動

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做動作。 二、導(dǎo)入新課 1、教師：小朋友們，今天老師請來了一個(gè)客人，它的名 字叫圓娃娃。 2、教師以“圓娃娃”的口吻說：小朋友們，你們好啊。 3、教師：小朋友們，圓娃娃在向我們問好呢，小朋友應(yīng) 該怎么回答?。浚ㄒ龑?dǎo)幼兒向“圓娃娃”問好） 4、教師：請小朋友看一看，圓娃娃的眼睛是什么樣的？ 可愛的嘴巴是什么樣的？可愛的腦袋是什么樣的？（引導(dǎo) 幼兒說出圓圓的） 三、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識圓形 教師：今天老師給小朋友帶來好多的玩具，請你們每人拿 一件玩具在桌上玩一下，說說你們拿了什么玩具？ 教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些物品有什么相同的地方？（引 導(dǎo)幼兒說出圓圓的） 四、感知圓形的特征

教師：請小朋友們沿著物品的表面和邊緣摸一摸，有什么 感覺？（引導(dǎo)幼兒說出表面平平的、圓圓的，邊緣光滑的） 教師：它們有角嗎？有幾條邊？（引導(dǎo)幼兒說出沒有角， 一條邊）

教師：請小朋友說一說，你還見過哪些東西是圓形的？ 水果有圓的嗎？想一想，有哪些？

五、欣賞故事

秋天來了，大森林里的果子都成熟了，有一天，天氣 非常好，小熊提著籃子，唱著歌，出門采果子，它發(fā)現(xiàn)森 林里好多東西都是圓圓的。小朋友看看都有些什么？有圓 圓的紅蘋果、圓圓的'橘子、圓圓的西瓜、還有圓圓的葡萄。

1、討論

教師與幼兒一起討論故事中圓形水果的特征。

小朋友那我們來看一看這些圓圓的水果都長什么樣子。

六、尋找

請幼兒在教室中尋找圓形的物品。帶領(lǐng)幼兒到別的班級 活動延伸：讓幼兒在家中繼續(xù)尋找圓形的物品。

幾何圖形說課稿 篇2

小班數(shù)學(xué)教案

活動名稱：數(shù)學(xué)

活動內(nèi)容：認(rèn)識圓形

活動目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與數(shù)學(xué)活動的興趣

2.區(qū)分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

3.掌握圓形的主要特征。

活動重點(diǎn)：1.區(qū)分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

活動難點(diǎn)：1.掌握圓形的主要特征

活動準(zhǔn)備：1.圓形娃娃一個(gè)

2.多媒體課件

3.圓形實(shí)物若干（扣子，鏡子，蛋糕盤，鋼镚，餅干，表，太陽等）

活動過程：

一、開始部分

1.小朋友們早晨好，今天，老師請來了一位的小客人，你們猜猜他是誰？（出示圓形寶寶）

2.教師：我們給他起個(gè)名字好不好（圓形寶寶）

3.教師：我們?yōu)槭裁匆疬@個(gè)名字？

4.幼兒：因?yàn)樗袌A圓的眼睛，有圓圓的臉蛋.........

5.教師小結(jié)

二、基本部分

1.播放《找朋友》的音樂，引起幼兒的興趣

今天我們班來了一些神秘的小客人，小客人很調(diào)皮，藏在一些地方不愿意出來，我們小朋友邊長找朋友的歌，邊把他們找出來好嗎？

2.操作活動

這些神秘的小客人啊他們想和一些形狀寶寶做朋友，可是他們喜歡的形狀只有圓形寶寶，請小朋友幫幫他們，讓他們和圓形的寶寶做朋友。（在此操作活動中，有方形，長方形，圓形出現(xiàn)）

3.認(rèn)識圓形

（1）教師：小朋友看一看，老師為你們準(zhǔn)備了好多漂亮的東西，請每一位小朋友自己選一件最喜歡的拿到手里看一看，摸一摸。

（2）教師：小朋友看完之后發(fā)現(xiàn)他們都是什么圖形寶寶？（圓形）

那么有哪個(gè)小朋友可以說說圓形寶寶是個(gè)什么樣子的？（初步感知圓形圓圓的，光光的，沒有角，四周圓圓的，光滑的。）

（3）請小朋友們看一看，圓形寶寶還有什么特殊的功能？

（4）在給圓形寶寶找朋友的時(shí)候，圓形寶寶只喜歡什么樣的圖形寶寶？

（5）那么現(xiàn)在我們看看，為什么圓形寶寶不喜歡和方形寶寶，長方形寶寶，三角形寶寶做朋友呢？（在此談話活動中，讓幼兒知道圓形可以滾動，而長方形，正方形，三角形不可以滾動）

（6）教師再次小結(jié)圓形的特征，使幼兒獲得知識的完整化。

4.游戲活動

（1）給圓形寶寶布置家（出示各種圓形圖片）

教師：我們前面觀察了一下圓形寶寶的嘴巴，眼睛，和頭都是什么形狀的？

（2）教師：現(xiàn)在圓形寶寶又有任務(wù)交給我們的小朋友了，是什么任務(wù)呢？小朋友們仔細(xì)聽聽看。

（3）親愛的小朋友們，你們好，我是圓形寶寶，現(xiàn)在我搬進(jìn)了一個(gè)新家，可是這個(gè)新家沒有窗戶，沒有門，請小朋友幫幫我，給我的新家安上新的窗戶和門，小朋友一定要記住，我只喜歡和圓形寶寶做朋友，所以請小朋友們動起來吧~！

三、結(jié)束部分

自由結(jié)束

小班數(shù)學(xué)教案

活動名稱：數(shù)學(xué)

活動內(nèi)容：認(rèn)識圓形

活動目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與數(shù)學(xué)活動的興趣

2.區(qū)分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

3.掌握圓形的主要特征。

活動重點(diǎn)：1.區(qū)分圓形與長方形，正方形三角形的不同，能找出生過中圓形的物體。

活動難點(diǎn)：1.掌握圓形的主要特征

活動準(zhǔn)備：1.圓形娃娃一個(gè)

2.多媒體課件

3.圓形實(shí)物若干（扣子，鏡子，蛋糕盤，鋼镚，餅干，表，太陽等）

活動過程：

一、開始部分

1.小朋友們早晨好，今天，老師請來了一位的小客人，你們猜猜他是誰？（出示圓形寶寶）

2.教師：我們給他起個(gè)名字好不好（圓形寶寶）

3.教師：我們?yōu)槭裁匆疬@個(gè)名字？

4.幼兒：因?yàn)樗袌A圓的眼睛，有圓圓的臉蛋.........

5.教師小結(jié)

二、基本部分

1.播放《找朋友》的音樂，引起幼兒的興趣

今天我們班來了一些神秘的小客人，小客人很調(diào)皮，藏在一些地方不愿意出來，我們小朋友邊長找朋友的歌，邊把他們找出來好嗎？

2.操作活動

這些神秘的小客人啊他們想和一些形狀寶寶做朋友，可是他們喜歡的形狀只有圓形寶寶，請小朋友幫幫他們，讓他們和圓形的寶寶做朋友。（在此操作活動中，有方形，長方形，圓形出現(xiàn)）

3.認(rèn)識圓形

（1）教師：小朋友看一看，老師為你們準(zhǔn)備了好多漂亮的東西，請每一位小朋友自己選一件最喜歡的拿到手里看一看，摸一摸。

（2）教師：小朋友看完之后發(fā)現(xiàn)他們都是什么圖形寶寶？（圓形）

那么有哪個(gè)小朋友可以說說圓形寶寶是個(gè)什么樣子的？（初步感知圓形圓圓的，光光的，沒有角，四周圓圓的，光滑的。）

（3）請小朋友們看一看，圓形寶寶還有什么特殊的功能？

（4）在給圓形寶寶找朋友的時(shí)候，圓形寶寶只喜歡什么樣的圖形寶寶？

（5）那么現(xiàn)在我們看看，為什么圓形寶寶不喜歡和方形寶寶，長方形寶寶，三角形寶寶做朋友呢？（在此談話活動中，讓幼兒知道圓形可以滾動，而長方形，正方形，三角形不可以滾動）

（6）教師再次小結(jié)圓形的特征，使幼兒獲得知識的完整化。

4.游戲活動

（1）給圓形寶寶布置家（出示各種圓形圖片）

教師：我們前面觀察了一下圓形寶寶的嘴巴，眼睛，和頭都是什么形狀的？

（2）教師：現(xiàn)在圓形寶寶又有任務(wù)交給我們的小朋友了，是什么任務(wù)呢？小朋友們仔細(xì)聽聽看。

（3）親愛的小朋友們，你們好，我是圓形寶寶，現(xiàn)在我搬進(jìn)了一個(gè)新家，可是這個(gè)新家沒有窗戶，沒有門，請小朋友幫幫我，給我的新家安上新的窗戶和門，小朋友一定要記住，我只喜歡和圓形寶寶做朋友，所以請小朋友們動起來吧~！

三、結(jié)束部分

自由結(jié)束

幾何圖形說課稿 篇3

一、活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的幾何圖形，讓孩子了解幾何圖形的特征。

2、是孩子能夠不受顏色、大小等條件的影響，分清幾何圖形。

二、活動準(zhǔn)備：

1、正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、梯形卡片若干。

2、（人均一套幾何圖形）及時(shí)貼圖形一套。

三、活動過程：

1、復(fù)習(xí)幾何圖形。

（1）圖形的特征。

（2）讓幼兒找一找教室里那些物品是什么形狀的，并說出圖形的'名稱。

2、找圖形（分給幼兒人均一套）老師說出圖形的名稱，讓幼兒拿出圖形的名稱。

3、游戲《圖形娃娃找家》。

（1）教師交代游戲規(guī)則。

（2）師幼集體游戲。

4、教師小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了幾何圖形，小朋友上課都很認(rèn)真，活動也很積極，特別是林興政小朋友表現(xiàn)最好（給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)小紅花）

四、活動延伸：

請幼兒回家后找一找自己家中的那些物品什么圖形，回來后告訴老師和其他小朋友。

幾何圖形說課稿 篇4

活動目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固對三角形、正方形、長方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認(rèn)識。

2、通過拼拆圖形，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、半圓形、等腰直角三角形、長方形、正方形等圖形人手若干。

2、教師用的各種不同的大型幾何圖形積木若干。

3、人手一張白紙，音樂。

活動過程

(一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂趣。(培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力)

師：(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。

小朋友,今天方老師帶來了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個(gè)一個(gè)的拼起來,就可以變成另外一個(gè)圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。教案網(wǎng).](每人發(fā)一份圖形)

(觀察幼兒的拼搭情況,詢問幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。

(二)、學(xué)習(xí)新搭拼的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進(jìn)行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)

師：小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個(gè)圖形寶寶,瞧,他們正在排隊(duì)呢,我們來看看,都有些什么圖形?(幼兒來問答)

師：這個(gè)圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個(gè)三角形拼成長方形)

師：那你們來試試用兩個(gè)三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們在桌子排好隊(duì),看誰變的又對又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進(jìn)行,而不僅限于用一種方法)

(三)、學(xué)習(xí)用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請個(gè)別幼兒示范構(gòu)建。

師：小朋友真聰明,變得又快又對.

師：現(xiàn)在我們來個(gè)比賽，(1).用四個(gè)三角形寶寶來拼一個(gè)正方形?看誰最拼的最快?

(2)用八個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形。(集體練習(xí)，再個(gè)別小朋友來示范練習(xí))

(四)討論

師：用四個(gè)三角形拼成的面積大，還是四個(gè)三角形合起來的面積大?為什么?

用四個(gè)三角形拼成的面積大，還是八個(gè)三角形拼起來的面積大?為什么?

(五)、幼兒活動

師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動手拼拆圖形)

(1)、請個(gè)別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

(2)、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?

(3)、三角形、正方形、長方形依次

活動結(jié)束：

這里還有半圓形、梯形，下次我們再一起來拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎?

幾何圖形說課稿 篇5

活動名稱

認(rèn)識圓形

活動目標(biāo) 1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來。

2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。

活動準(zhǔn)備

1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。

2．教室的四周擺放各種圓形的物品。

活動流程

一、引題，引發(fā)幼兒興趣。

1．今天小兔要過生日，有兩個(gè)朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。 出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。

噢，原來是小豬和小貓來啦。

2．朋友們送來了一個(gè)蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性）

二、提出問題，認(rèn)識圖形。

1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個(gè)別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。

2．因?yàn)樾⊥孟矚g吃圓形的蛋糕?？纯疵牢兜娘灨衫镉袥]有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。 請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。

3．現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個(gè)部位是圓形。

4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）

活動結(jié)束

幾何圖形說課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。

2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

3、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的幾何圖形。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

2、兒人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

教學(xué)過程：

一、興趣激發(fā)：

1、師：今天，齊請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢？（師出示正方形、圓形）問：正方形有什么特點(diǎn)？圓形有什么特點(diǎn)？

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。

二、興趣體驗(yàn)：

（一）觀察探索1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

（1）找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。

（2）說一說找到什么圖形有幾個(gè)。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。

（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？

（二）趣味游戲

1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請小朋友來當(dāng)魔術(shù)師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。

（1）變魔術(shù)（大圖形變小圖形）

（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？

2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準(zhǔn)備的圖形拼一幅漂亮的畫當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎？

（1）拼貼（師巡回指導(dǎo)）

（2）說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、活動結(jié)束：

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！

四、活動延伸：

在活動區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。

活動反思：

大班綜合活動《圖形寶寶》的'設(shè)計(jì)思路是：大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合。活動以圖形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。

顛倒歌說課稿

中班歌曲《顛倒歌》說課

喜歡小動物似乎是每一位孩子的天性。在本期的主題“在動物園里”小朋友對小動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們將在一系列主題活動中為孩子創(chuàng)設(shè)直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會，幫助幼兒觀察了解常見動物的特征、生活習(xí)性，并比較異同，愿意用多種方式表達(dá)自己對動物的喜愛?！额嵉垢琛愤@首歌曲旋律有個(gè)性，歌曲形象、生動，歌詞幽默、風(fēng)趣，詞曲結(jié)合得比較好，唱起來上口，它十分真實(shí)地描述詼諧逗樂的動物場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。

歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。本次活動，利用身體動作幫助孩子認(rèn)識節(jié)奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過程中運(yùn)用多種感官感受音樂、主動地表現(xiàn)音樂，形象地表現(xiàn)了小朋友感到滑稽，哈哈大笑的模樣，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領(lǐng)略音樂歡樂的氣氛。

在活動開始我首先為幼兒講述了有關(guān)歌詞的故事，讓幼兒帶著興趣去欣賞歌曲，在聽故事的過程中讓幼兒注意力集中，鍛煉了幼兒的聽力，培養(yǎng)了幼兒的想象力，開拓、發(fā)散了幼兒的思維能力。第二部分我進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏是音樂的生命，是音樂的生命力源泉，因此，我特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育，結(jié)合語言的節(jié)奏、動作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，為學(xué)習(xí)一首歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后是游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷是非，加深了幼兒對動物的認(rèn)識和理解，可以讓整節(jié)課推向高潮。

學(xué)情分析：

“在動物園里”這個(gè)主題已經(jīng)進(jìn)行了將近兩周的時(shí)間，孩子們對動物的了解，已經(jīng)不止在有興趣的層面了，他們開始自己探索更多感興趣的動物，自己去嘗試發(fā)現(xiàn)它們的更多奧秘。在探索和發(fā)現(xiàn)的過程中孩子們發(fā)現(xiàn)了很多有關(guān)動物的有趣的事情：小貓洗臉用舌頭舔；小狗高興的時(shí)候尾巴搖；小羊喝奶的時(shí)候前腿跪下來；豬喜歡用鼻子拱地等，孩子們發(fā)現(xiàn)了這些事情都會和老師伙伴分享他們的發(fā)現(xiàn)。在本活動中，針對孩子們的興趣點(diǎn)又爆出許多動物的趣事，通過正話反說的有趣形式引起有趣形式，加深幼兒的印象。

說課稿：表情歌

一、設(shè)計(jì)意圖

在日常教學(xué)中，為了讓孩子們保持安靜，老師經(jīng)常會采取拍手的方式，讓孩子們也跟著拍。但發(fā)現(xiàn)很多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂，想怎么拍就怎么拍，這對于大班上學(xué)期的幼兒來說，可以說是不允許的?！侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓?jié)奏，有4分音符和8分音符組成，應(yīng)該是一個(gè)比較簡單的節(jié)奏?！毒V要》中提到，選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。讓孩子們從最基礎(chǔ)的節(jié)奏學(xué)起，逐漸提高，這是最有利于孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的。而且，我們每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，每個(gè)人又有不同的表現(xiàn)方式。幼兒處于一個(gè)模仿很強(qiáng)的時(shí)期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲的過程中模仿各種表情和動作，他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學(xué)習(xí)，是幼兒學(xué)習(xí)的最好方式。綜合以上原因，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。

二、說目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲中獨(dú)特的表達(dá)心情的方式，學(xué)會唱歌曲。

2、掌握×××的節(jié)奏，嘗試進(jìn)行歌詞的改編。

3、通過歌曲，感受不同表情所表現(xiàn)的情緒。

難點(diǎn)：目標(biāo)1

重點(diǎn)：目標(biāo)2

三、說準(zhǔn)備

歌曲圖譜（表情圖譜）、節(jié)奏圖譜

這也是我本次活動的亮點(diǎn)，孩子們通過看歌曲圖譜，能夠很容易地掌握歌詞內(nèi)容，更加形象；而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過多種感官（看、聽、拍）來掌握節(jié)奏，突破難點(diǎn)。

四、說環(huán)節(jié)

1、用游戲法激發(fā)幼兒興趣，引出主題，熟悉音樂。

（1）讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情；

（2）請你跟我這樣做：請幼兒和老師一起做表情，通過與幼兒的互動，讓他們在游戲中了解歌詞內(nèi)容。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，是中播放歌曲音樂作為背景音樂，讓孩子們熟悉音樂旋律。

2、出示歌曲圖譜，幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了突破重點(diǎn)，因?yàn)楹⒆拥乃季S一般都比較具體形象，因此，具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。

3、出示節(jié)奏圖譜，掌握節(jié)奏×××。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了突破難點(diǎn)。如果教師單單拍手讓孩子們學(xué)習(xí)，那么，孩子只用了聽的感官，所以，并不一定能夠準(zhǔn)確地拍出節(jié)奏；而利用節(jié)奏圖譜，讓孩子們邊看邊聽，以看、聽結(jié)合的感官去記憶，這樣，孩子們能夠更清楚地掌握節(jié)奏。

4、整合：幼兒學(xué)唱歌曲。

其實(shí)有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，這個(gè)環(huán)節(jié)就會變得迎刃而解，孩子們很自然地就會跟著老師唱，從而發(fā)展到自己唱。

5、歌詞改編。

這個(gè)環(huán)節(jié)也可以作為活動的延伸。因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右呀?jīng)有了多種生活經(jīng)歷，因此，他們對于表情地掌握也不會局限于歌曲中的內(nèi)容，只要將自己記得的表情進(jìn)行填空，然后做出相應(yīng)的動作就可以了，對于他們來說不會太難。

表情歌說課稿

一．說教材

1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng)，對刺激很敏感的時(shí)期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏XX|XXX|，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?，?jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

2．目標(biāo)定位

師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn)。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

（3）樂意創(chuàng)編新的歌詞。

3．活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，活動重點(diǎn)定位是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

4．活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

（1）、自制了節(jié)奏圖譜。

（2）、制作了《表情歌》PPT。

二．說教法

本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵(lì)、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動中。

1．游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個(gè)活動中我設(shè)計(jì)了游戲：“請你跟我這樣做”。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個(gè)節(jié)奏。

2．圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3．提問法：因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

三．說學(xué)法

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。

觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法，是幼兒改編歌詞的好機(jī)會。

四．說活動過程

1．以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2．學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏XX|XXX|

3．仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

4．集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

[薦]沙漠綠洲說課稿匯總6篇

你是否覺得教案不知道怎么動手呢？教師是一份樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)，優(yōu)秀的教師在上課前，都會檢查教案是否準(zhǔn)確無誤。撰寫教案有利于提高教學(xué)工作的科學(xué)性，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理了沙漠綠洲說課稿，歡迎你參考，希望對你有所助益！

沙漠綠洲說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

3.借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。

教學(xué)難點(diǎn)

從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。

教學(xué)過程：

一、沙漠與綠洲的對比導(dǎo)入：

1、 板書：沙漠。出示沙漠課件，看到沙漠，你會想到哪些詞語?(生用自己的話描述印象中的沙漠是什么樣子?)

2、 在這個(gè)不毛之地生活的人們最渴望什么?板書：綠洲。理解“綠洲”的意思，出示綠洲的圖片，生談?wù)効吹降木G洲是什么樣子?

3、找出文中描寫沙漠和綠洲的句子或詞語。分兩組對比讀出這兩個(gè)句子表達(dá)的不同環(huán)境。相機(jī)理解“不毛之地”。

你愿意生活在沙漠還是綠洲?

4、是啊，這樣惡劣的沙漠環(huán)境，我們每個(gè)人都會望而卻步，但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個(gè)國家，出示課件“阿聯(lián)酋:西亞國家，全稱是“阿拉伯聯(lián)合酋長國”。地勢多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥，年降水量僅75毫米左右。所處的沙漠是鹽堿地，一般植物是無法生長的，那里幾乎不長任何莊稼。所以把那里稱作——不毛之地，可以說那里的自然環(huán)境很——惡劣。

師：就是在這8.36萬平方千米的沙漠中，生活著190萬人口，你能想象到他們生活得怎么樣嗎?那么他們?nèi)绾尾拍茉谶@樣惡劣的環(huán)境中生存下去呢?

過渡：阿聯(lián)酋人民是怎樣創(chuàng)造出綠洲這樣的奇跡的?

二、感受壯舉：

1、 出示一：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

(1)從哪里看出代價(jià)大?

(2)從三個(gè)“買來”體會到什么：可以看出他們投入了很大的財(cái)力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，而在迪拜，除了買花草樹苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買，要從國外進(jìn)口這么多材料，費(fèi)用是多么昂貴啊!

出示二：接著他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

(1)從哪里看出代價(jià)大?

(2)從“挖去”“填上”“埋下”這些動詞你體會到什么?體會到：培育花草樹木還需要很大的精力，難度比我們這里要大很多。

(3)理解“縱橫交錯(cuò)”：

*縱橫交錯(cuò)的水管是什么樣的?(老師板畫)

*從這個(gè)詞體會到埋在地底下的自來水管很多。我還體會到在沙漠里種樹木相當(dāng)不容易，因?yàn)樯衬彼?，而樹木的生長又全靠水，所以為了讓樹木長得好，就需要鋪設(shè)許許多多的水管，從這可以看出人們花費(fèi)了很大的物力。

*生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯(cuò)的自來水管?用上“縱橫交錯(cuò)”說說你見到的生活中的類似現(xiàn)象。

(4)從“源源不斷”體會到什么?(需要很多的淡水才能支撐樹木的生長，這得需要花多少錢啊!)

2、阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)自己美好的家園可真是不惜一切代價(jià)呀，要付出多少精力、財(cái)力和物力啊!再讀一讀所找的片段，感受一下他們的壯舉。

大家?guī)兔ρb扮一下他們的綠洲吧!

過渡：大家畫得真美，是的，畫起來容易，但這一切在阿聯(lián)酋卻要付出極大的代價(jià)。難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

為什么說培養(yǎng)一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?理解這個(gè)句子的意思， 問：我們這兒培養(yǎng)一個(gè)孩子大概需要花費(fèi)多少錢?體會培養(yǎng)一個(gè)孩子花費(fèi)很大，培養(yǎng)一棵樹的代價(jià)很大。反復(fù)讀這句話，體會阿聯(lián)酋人民付出了很大的代價(jià)，培養(yǎng)一個(gè)孩子不僅要付出錢的代價(jià)，還要付出情感、精力等，代價(jià)太大了。

3、感情朗讀：

他們?yōu)榱俗非筮@綠樹成陰、鮮花遍地的美好生活，克服了種種困難，付出了艱辛的勞動，他們真是太了不起了!讓我們帶著對他們無比敬佩的感情再來讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。(齊讀)

三、侍弄花草：

1、阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價(jià)建起了綠洲，那他們像侍弄什么一樣照料花草樹木的呢?請同學(xué)們自由讀4——7小節(jié)，用最簡單的語句告訴我。

2、學(xué)習(xí)中心句：“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！?/p>

(1)“ 侍弄”什么意思?“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來侍弄是指服侍照顧人的意思，在這里卻把這個(gè)詞用在了花草樹木上面，你體會到了什么?(生談體會：阿聯(lián)酋人民把花草樹木當(dāng)作自己的孩子一樣來照顧，對它們很珍惜)前面再加上“精心”兩個(gè)字，你又體會到了什么?(對花草樹木非常珍惜，像寶貝一樣來疼愛)

(2)那就讓我們像對待寶貝一樣美美地讀好這一句。(齊讀)

3、文中什么地方寫了阿聯(lián)酋人民把花草樹木當(dāng)作孩子一樣來對待?把有關(guān)句子畫下來。

(1)生讀，問：園林工人這是在給花草樹木做什么?(給它們洗臉，讓它們更漂亮。)

(2)從這些句子，你體會到了什么?(生談體會)

(3)小結(jié)：是啊，因?yàn)榛ú輼淠咎滟F，太來之不易了，所以他們才會像愛護(hù)孩子一樣精心侍弄著花草樹木。

(4)感情朗讀：這段寫得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧!

4、這是從一位園林工人身上看到的，你還從什么地方也看出了阿聯(lián)酋人們對花草樹木的呵護(hù)?

(1)生讀句子。從這個(gè)句子，你有什么體會?(生談體會)

(2)為什么阿聯(lián)酋人民會這樣愛護(hù)花草樹木呢?齊讀：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。

交流：綠樹、鮮花和小草與我們的生活有什么關(guān)系?再讀這一句。

5、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。

四、總結(jié)全文：

1、正是有了阿聯(lián)酋人民不懈的努力和追求，才有這綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人民才有了良好的生存環(huán)境。讓我們再一起走進(jìn)迪拜，去欣賞他們創(chuàng)造的美好生活吧!(看錄象)

2、看完錄象后，說說阿聯(lián)酋美嗎?因?yàn)槭裁?出示句子：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。

阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深?交流：

阿聯(lián)酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價(jià)種植花草樹木。

阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。

阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木?

因?yàn)橛辛诉@些綠樹和鮮花，沙漠中的.人們才有了良好的生存環(huán)境。

人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

因?yàn)樗麄冎肋@些花草樹木來之不易，是國家花很大的代價(jià)建設(shè)的。

你想對阿聯(lián)酋人民說些什么?(生回答)今天，我們陽城的環(huán)境也越來越美了，在縣城的周邊建起了好幾座森林公園，你去嗎?你想對自己、對同學(xué)，也可以對身邊的人說些什么?(生回答)

3、小結(jié)：是啊，保護(hù)環(huán)境，刻不容緩，你會說一句保護(hù)環(huán)境的話嗎?

讓我們用心去呵護(hù)這綠色的世界，讓綠色與我們共存。

五、布置作業(yè)

仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。

板書： 沙漠 中的 綠洲

不毛之地 綠樹成陰

環(huán)境惡劣 鮮花遍地

熱愛家園 保護(hù)環(huán)境

《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思

《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，語言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語感的佳作。

第二課時(shí)的教學(xué)，我注意了以下幾點(diǎn)：

一、對比教學(xué)，引起震撼。

一上課，我就板書“沙漠”，問學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會沙漠當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。然后，我又板書“綠洲”，問學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個(gè)國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

二、品讀課文，理解感悟。

本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn)，提出了“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’?”的問題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

1、通過三個(gè)“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅(jiān)定。

2、第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護(hù)孩子一樣精心。

三、利用文本，進(jìn)行教育

利用文本我針對本班學(xué)生的實(shí)際情況反問學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著我們每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合。

積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是我們語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。在這堂課上，我巧妙地為學(xué)生的寫找到了一條鏈接通道——介紹迪拜街頭風(fēng)光，激發(fā)人們的環(huán)保意識。這樣，首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要，使之情動而辭發(fā)。其次，對于觀察表達(dá)的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上，為學(xué)生指明了方向，為“寫好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，確實(shí)取得了較好的教學(xué)效果。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

沙漠綠洲說課稿 篇2

教學(xué)目的：

1、理解三個(gè)“買來”、“挖去”等詞語的含義，有感情地朗讀課文，四下教案 沙漠中的綠洲(公開課)。

2、自讀課文，畫出描寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的句子，體會他們營造美好家園的壯舉，從而認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、打開默寫本，我們來默幾個(gè)詞：白茫茫、白花花、硬硬的殼、不毛之地。開屏幕，全對的同學(xué)舉手。我們一起來讀一讀這4個(gè)詞?？粗?個(gè)詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。（投影）

2、地處西亞的阿聯(lián)酋，其沙漠浩如煙海，環(huán)境十分惡劣?？砂⒙?lián)酋還是這樣的嗎？（投影看圖）看到這一幅幅美麗的畫面，你想到了哪些詞語？（綠樹成陰、鮮花遍地）

3、為什么阿聯(lián)酋人民能在這樣的不毛之地上建設(shè)出這一片片綠洲呢？

（二）學(xué)習(xí)2—6小節(jié)

1、我們先一起來看這句話。出示“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！薄笆膛钡慕x詞是什么？（侍候）這也可以作為侍弄的解釋。

2、讀2—6小節(jié)，請你畫出描寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的句子，再讀讀自己畫出的句子，從中你感受到了什么？

3、交流

（1）過渡：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！這兒根本不適合植物的生長?？墒前⒙?lián)酋人們是怎么做的呢？“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。（投影）你能具體說說他們都做了哪些事嗎？（三個(gè)“買來”、挖去、填上、埋下）“買來泥土“，原來的土地不能用嗎？（這里的沙石咸而板結(jié)，不適合植物的生長。）“買來淡水”？（阿聯(lián)酋處于沙漠地帶，淡水資源極為匱乏，為了種植樹木，阿聯(lián)酋政府花費(fèi)巨資，向其他國家購買淡水灌溉花草樹木。）你看他們?yōu)榱四茏屩参镌谶@里生長，先買來各種材料，再挖去咸而板結(jié)的沙石，然后填上適宜種植樹木的泥土，還要埋下自來水管，最后還要精心照顧你從這些詞中感受到什么？（付出的代價(jià)大，建設(shè)綠洲任務(wù)艱巨）

小結(jié)：為了構(gòu)建這樣美好的環(huán)境，和諧的生活，阿聯(lián)酋人民面對植樹造林如此艱巨的工程，精心培植（板書：精心培植），他們義無反顧的投入到建設(shè)綠洲的工程中去。你能讀好這幾句話嗎？（自由讀——指讀——齊讀）

（2）過渡：為了這每一株小樹，每一棵小草，他們付出的代價(jià)大到什么程度？毫不夸張的說，引讀：在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。（投影）把花草樹木當(dāng)作孩子一樣的栽培，僅僅是因?yàn)楦冻隽司揞~的資金？更多的是對這一草一木滲透進(jìn)了深厚的情感。把他們當(dāng)作孩子一樣培育、呵護(hù)、照顧。

（3）瞧，在人們的細(xì)心照料下，阿聯(lián)酋是一番怎樣的景象？出示：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。哪些詞語讓你感受到這里景色的優(yōu)美？（綠樹成陰鮮花遍地 沒有……更不見……）從這些詞語中，你感受到了什么？（感受到阿聯(lián)酋人民對花草樹木的愛惜之情。）你能讀好這兩句話嗎？生活在這樣的城市里，人們的心情怎樣？（愉快、舒暢）人們珍愛這里的一草一木，因?yàn)樗麄儓?jiān)信“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！保ㄍ队埃ò鍟壕暮亲o(hù)）

（4）為了使花草樹木更加美麗，園林工人是如何工作的？（為花草澆水）（板書：精心澆灌）既然地下都有自來水管，為什么還要澆水呢？園林工人沒有直接回答我，那你知道原因嗎？為了把花草上的塵土清洗干凈，這樣，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。讀好“霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷?！?/p>

小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民有著改造惡劣環(huán)境的決心和毅力，他們像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。綠樹、鮮花才能在這貧瘠的土壤里生根發(fā)芽，茁壯成長，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。（板書：改變環(huán)境建設(shè)家園）

（三）練習(xí)漫步在迪拜的街頭，欣賞著如此美麗的城市綠化，你能試著用“來到迪拜街頭，只見?！边@樣的句式，寫寫你看到的美景嗎？

板書：沙漠中的綠洲精心呵護(hù)改變環(huán)境精心培育建設(shè)家園精心澆灌

沙漠綠洲說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.會用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。

4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈圖片

備課日期

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.會用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.出示沙漠的圖片。。

哪些同學(xué)了解沙漠?誰能說說沙漠的特點(diǎn)?

要求看圖說

2.板書課題：7、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)

生答

自由提問，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文

1.范讀課文。

教師范讀課文。

讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?

2.自讀課文。

(1)幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。

④標(biāo)出各自然段的序號，想想每個(gè)自然段的意思。

(2)學(xué)生按照要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

②檢查詞語掌握情況。

③檢查課文朗讀情況。

提醒注意下列生字的讀音：

霎 羅 劣 適 侍 良

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 不毛之地

指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲--那是城市。

地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個(gè)自然段的意思。

三、指導(dǎo)寫字

夸、劣、宜是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

價(jià)、漂、侍是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

良要居中寫。

四、作業(yè)

1.描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。

2.抄寫詞語。(文后練習(xí)3)

板書

19沙漠中的綠洲

惡劣 良好

咸而板結(jié) 綠樹成蔭

不毛之地 鮮花遍地

像孩子一樣

花代價(jià)培植

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。

2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查

1讀準(zhǔn)字音

霎時(shí) 惡劣 良好 侍弄 適 宜

讀

二、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀課文1小節(jié)。

(1)指名讀課文。

(2)理解內(nèi)容。

(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

(3)練習(xí)說話

(4)指導(dǎo)朗讀。

(到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)

指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

引導(dǎo)用星羅棋步說一句話。

指名試讀，全班齊讀。

通過這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。

2.細(xì)讀第2～6節(jié)。

(1)細(xì)讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

③指導(dǎo)朗讀。

這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

思考：這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣

(2)細(xì)讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用--畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

②理解同句。

a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：不毛之地)

b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時(shí)理解惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)等詞語)

c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書：有了......才......)引導(dǎo)用有了......才......練習(xí)說話。

③指導(dǎo)朗讀。

(3)細(xì)讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。

②默讀課文。

③練習(xí)感情朗讀。

讀后說說自己感覺到了什么。

在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

(邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草樹木的情感)

3.細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、總結(jié)課文。

四、布置作業(yè)

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 抄寫詞語。(文后練習(xí)3)

3、 用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思

沙漠綠洲說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

3、借助具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識改造環(huán)境的重要性, 熱愛人類家園。

教學(xué)重點(diǎn)：

阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

教學(xué)難點(diǎn)：

從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、對比質(zhì)疑，引入新課。

1、同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《沙漠中的綠洲》，(齊讀課題)

2、看到這個(gè)題目，我的腦海中不僅禁浮現(xiàn)出了這樣的兩幅畫面：

3、對比質(zhì)疑，加深感受：

A、感受沙漠的惡劣

(出示圖片)這是——?來描述一下沙漠吧!

沙漠的表面完全被沙子所覆蓋，由于干旱缺水，所以寸草不生。而且沙漠中風(fēng)沙大，風(fēng)力強(qiáng)，漫天飛舞的沙塵暴，能吞沒農(nóng)田、村莊，淹沒鐵路、公路等交通設(shè)施。沙漠被人們稱為“死亡之地”。

阿聯(lián)酋就是一個(gè)地處沙漠的國家，那兒原先是什么樣子的?課文中用了這樣一段文字來描述：

(出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!)

①誰來讀一讀?

②讀著這段話，哪個(gè)詞引起了你的注意?(板書：不毛之地)

你是怎么理解的?

這里為什么是塊不毛之地?

能聯(lián)系課文內(nèi)容用“因?yàn)?，所以 ?！钡木涫絹碚f說嗎?

③這樣的自然環(huán)境真的是太——(板書：惡劣)

④讓我們一起讀讀這段話，感受一下惡劣的環(huán)境!(齊讀)

B、感受綠洲的美麗

過渡：仿佛是神話中的魔法，不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲，片片綠洲就像顆顆璀璨的寶石，鑲嵌在這茫茫沙漠之中。讓我們一起走進(jìn)綠洲把!(出示圖片)

①這里的風(fēng)光真是秀麗宜人啊!看著迷人的畫面，你的腦海中出現(xiàn)了哪些四字詞語?

②老師這里也有一組描寫綠洲景色的成語(綠樹成陰、鮮花遍地、郁郁蔥蔥、青翠欲滴、鳥語花香、景色宜人、生機(jī)勃勃、清澈見底)

讀一讀詞語。

大家能用上幾個(gè)，描述一下美麗的綠洲嗎?

(生先寫一寫，再來交流)

聽著大家的描述，老師覺得這里實(shí)在太迷人了，這不就是人們常說的“人間天堂”嗎?(板書：人間天堂)

4、如果給你選擇，你希望自己生活在荒無人煙的沙漠，還是這鳥語花香的綠洲?

是啊!有綠色，才會有生命，人類才能生存!

5、從不毛之地到片片綠洲，創(chuàng)造這個(gè)神話的是誰?對!就是勤勞、智慧的阿聯(lián)酋人民!讓我們打開書本，細(xì)細(xì)地朗讀，靜靜地品味。

二、自主學(xué)習(xí)，深入主題。

1、默讀課文的2—7自然段，思考：阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲的哪些做法令你感動?用括號標(biāo)出，再在旁邊寫一寫自己的感受。

2、自讀自學(xué)，教師巡視。

3、集體交流：

重點(diǎn)一：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

你有一雙慧眼，看到了阿聯(lián)酋人民正默默地保護(hù)著這樣一片得來不易的綠洲!(板書：保護(hù))

重點(diǎn)二：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲是如此艱辛啊!你關(guān)注到了這段話中的哪些詞語呢?

a、工作的艱辛(挖去、填上、埋下)你注意到這三個(gè)動詞了，很會讀書!就請你把阿聯(lián)酋人民工作的艱辛讀出來吧!

b、不知大家有沒有注意到這個(gè)詞，(點(diǎn)擊“縱橫交錯(cuò)”)什么是縱橫交錯(cuò)?這里縱橫交錯(cuò)的是什么?從縱橫交錯(cuò)中你又體會到了什么?

這讓你看到了工程的(浩大)你也來讀讀句子，把感受讀進(jìn)去!

c、不惜一切代價(jià)(三個(gè)“買來”)

從這三個(gè)買來中你又體會到了什么?

為了讓沙漠中的阿聯(lián)酋長出青翠的樹木、嬌艷的花朵，他們可真是不惜一切代價(jià)啊!

過渡：理解課文還可以聯(lián)系上下文，讀讀前文，還有哪句話也讓你感受到阿聯(lián)酋人民為了種植花草樹木不惜一切代價(jià)的?

重點(diǎn)三：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

聽了阿拉伯朋友的話，你有什么想法?

同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來算一筆帳，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬元。照這樣計(jì)算，如果一個(gè)公園有5000棵樹，平均每棵10萬元，那一共就是：10萬×5000=(學(xué)生回答：5億!)

可是，除了樹，還有花、草，要花的錢還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5億!還要更多更多。

就請你讀出你的震撼來!

我們大家都感到震撼!一起讀!(齊讀)

4、小結(jié)：為了建設(shè)綠洲(板書：建設(shè))，阿聯(lián)酋人民付出了無法估量的代價(jià)，這太令人欽佩了!就請你帶著心中的敬佩一起來讀讀這段文字吧!

5、同學(xué)們，阿聯(lián)酋人民為了建造心中的那片綠洲，不惜花費(fèi)一切代價(jià)，他們?yōu)槭裁催@么做呢?這是因?yàn)樗麄兌?出示句子：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。)

6、還有哪些做法也讓你感動的呢?自己再讀一讀第四到七小節(jié)，畫一畫感受最深的句子。

重點(diǎn)四：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

(生齊讀)

(1)這里把什么比做什么?

(2)侍弄什么意思?

(3)這句話讓你有什么感受?

下面已經(jīng)有縱橫交錯(cuò)的自來水管給你們提供水分了，為什么園林工人還給你們澆水啊?

過渡：為了創(chuàng)建美好的生活環(huán)境，阿聯(lián)酋的人民付出了許多心血，正是因?yàn)槊恳晃话⒙?lián)酋人民都懂得去改造環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，才在這片廣闊無垠的沙漠中建造出了這星羅棋布的綠洲。我們的耳畔似乎又回蕩起了阿拉伯朋友的那句話。

(出示句子：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。)

齊讀

三、研究探討，拓展延伸。

1、生活在沙漠中的阿聯(lián)酋人民懂得去改造環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，他們創(chuàng)造了美，也創(chuàng)造了奇跡。聯(lián)想到我們自己，同學(xué)們請看這份資料!(課件顯示資料)

據(jù)資料顯示，由于人類對森林的破壞，鹽堿化、沙化、水土流失在吞噬著大量耕地。目前，我國受鹽堿化影響的耕地約有1億畝，約有1/3的耕地受水土流失的危害，每年流失的土壤約有50萬噸。我國是世界上受沙漠化危害最嚴(yán)重的國家之一。

2、同學(xué)們，我們?nèi)祟愔挥幸粋€(gè)地球，如果繼續(xù)肆意破壞，人類將別無去處!請拿起手中的筆，把心里的感受寫出來，提醒那些破壞環(huán)境者，好嗎?

3、同學(xué)試寫片段，師巡視輔導(dǎo)。

4、交流。

5、總結(jié)：同學(xué)們寫得真好，今天，我們學(xué)習(xí)了課文《沙漠中的綠洲》，不僅了解了阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的偉大壯舉，而且也走進(jìn)了課文的深處，引發(fā)了大家更深層次的思考，讓我們都行動起來，為心中的那一片綠洲而呼吁!

(課件出示：

1、寫一份倡議書，號召同學(xué)們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠色!

2、用寫信的方式，來提醒砍伐者、破壞者保護(hù)地球的重要性。

3、通過為花草澆水、制作樹牌和提示語牌，或制作展板等實(shí)踐活動，促使大家形成保護(hù)綠地、愛護(hù)樹木的習(xí)慣。

大家課后可以有選擇性地去完成，好嗎?

板書設(shè)計(jì)：

18、沙漠中的綠洲

保護(hù)

不毛之地(惡劣) 人間天堂(美麗)

建設(shè)

沙漠綠洲說課稿 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

3、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

了解阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花,精心護(hù)養(yǎng),從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

利用多媒體課件讓學(xué)生走進(jìn)沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個(gè)詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰 鮮花遍地”(出示課件)

(二)自學(xué)感悟，完成設(shè)問導(dǎo)讀。

1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點(diǎn)詞或句子，說說你從中體會到了什么?

2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木?

3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民，你想對他們說什么?

(三)討論交流

1、小組內(nèi)討論交流。

2、全班內(nèi)展示交流。

(四)點(diǎn)撥引導(dǎo)

正如同學(xué)們所說，擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服，沒有動搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點(diǎn)一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環(huán)境，在沙漠中建起了綠洲，創(chuàng)造了美好的生活，他們創(chuàng)造了奇跡!他們多么了不起啊!

讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。

生讀：“他們從……樹木花草的根部?！?/p>

同學(xué)們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了：有良好的生存環(huán)境，生活得更加美好。

請同學(xué)們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。

(五)拓展延伸

同學(xué)們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學(xué)們，作為祖國的未來，明天的希望，我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保的一些標(biāo)語。

沙漠綠洲說課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、會用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會用縱橫交錯(cuò)、適宜造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：

生字卡片多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

主要板書計(jì)劃：

7、沙漠中的綠洲

惡劣

良好

咸而板結(jié)

綠樹成陰

不毛之地

鮮花遍地

像愛孩子一樣

花代價(jià)培植

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，提示課題

1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

誰能說說沙漠有哪些特點(diǎn)？(板書：沙漠)

2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）

3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著問題自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。

（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標(biāo)記。

（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號，想想意思。

2、學(xué)生自學(xué)

三、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音

霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）

2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺不毛之地

3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思

4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子

（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。

（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。

四、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導(dǎo)寫字

1、描紅

2、抄寫生字詞

3、正確、流利地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音

霎（）時(shí)惡劣（）

侍（）弄適（）宜良（）好

2、指名分段朗讀課文

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一自然段

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？

（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點(diǎn)抓住不是而是到處白茫茫）

（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住白與綠的對比，體會。結(jié)合理解：星羅棋布并指導(dǎo)說話）

（4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語要重讀）

2、讀第二自然段

（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？

（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

（3）學(xué)生交流

（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀指名讀齊讀，用贊美、佩服的語氣）

3、細(xì)讀第3自然段

（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

用畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

（3）分四人小組自學(xué)討論

（4）學(xué)生交流

（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是（生齊讀）

（6）出示沙漠圖

瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語不毛之地（結(jié)合理解）

師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？

生：沒有，師：他們從___________

（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)

（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段

4、細(xì)讀第46自然段。

（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？

（2）生交流

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀

5、細(xì)讀第7自然段

（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

（3）生交流

（4）師小結(jié)。

三、作業(yè)

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀課文

2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？

他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？

二、指導(dǎo)造句

1、理解縱橫交錯(cuò)、適宜的意思

2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語的句子，讀讀

3、補(bǔ)充句子

4、指名學(xué)生說說

三、布置作業(yè)

課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說說。

歌曲教唱說課稿

歌曲教唱說課設(shè)計(jì)

一. 教材分析

1.說教與內(nèi)容我今天說課的內(nèi)容是大班音樂：歌曲""。這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動的描寫了。歌曲是 拍節(jié)奏，我們知道節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了 的節(jié)奏來表現(xiàn)因此知識點(diǎn)是：（）]。掌握好了這一知識點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過唱歌教學(xué)對幼兒進(jìn)行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開朗.積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長的要求。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化，在音樂活動中享受快樂體驗(yàn)。2.引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂記憶力.表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒（）的良好性格。3.引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容，通過簡單的表演動作理解歌曲。

3.說重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是：理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會演唱，唱好（）。幼兒園音樂教學(xué)的任務(wù)指出：音樂教學(xué)是通過具體的音樂教材進(jìn)行的，教師要引導(dǎo)幼兒感受.理解音樂作品，教他們掌握若干最初步的.與教材相適應(yīng)的知識技能，并啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些技能有感情的表演教材內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中，會唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)及各種唱歌技能的有效手段。。因此，我將理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)習(xí)演唱，（）作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。

難點(diǎn)是：運(yùn)用表情.動作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因?yàn)橐魳肥且婚T表情藝術(shù).表演藝術(shù)，音樂以其獨(dú)特的語言形式作用與人們的感官，通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情.動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二.教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動中我主要采取了整體教唱法.情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。

第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節(jié)奏如切分音和休止符的學(xué)習(xí)，歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次，注意變化形式.靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式，比如無伴奏整體教唱，因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂器學(xué)唱容易些，在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞.曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱.個(gè)別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會使幼兒感到乏味和疲勞。

第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒單獨(dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性.主動性，讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)。

第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪.情感交流.情感表達(dá)的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時(shí)運(yùn)用動作.表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語言的激勵(lì)來調(diào)動孩子的情緒，常常說： "你表演的真是棒極了。""我就知道你能行。"

運(yùn)用游戲的語言.創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機(jī)會表現(xiàn)自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。

以上幾種教學(xué)方法在活動中交替使用.相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三.學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)活動中主要引導(dǎo)初步幼兒學(xué)習(xí)整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動。從某種意義上講整體跟唱是幼兒所決定的。因?yàn)榻處熢诔熬蛯⒐?jié)奏.歌詞.旋律等逐步滲透，幼兒也已經(jīng)初步掌握了。這時(shí)幼兒便會表現(xiàn)出渴望唱的愿望，那么整體跟唱的學(xué)習(xí)方法正是幼兒迫切需要的，滿足了幼兒的求知欲望，符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。唱歌教學(xué)容易使幼兒處于被動地位，怎樣變被動為積極主動呢？我是這樣做的：1.創(chuàng)設(shè)自由寬松的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒始終處于游戲的愉快中，在游戲中幼兒自由發(fā)表意見與想法。2.設(shè)計(jì)啟發(fā)性鼓勵(lì)性的語言，給幼兒提供討論的機(jī)會，比如："你認(rèn)為這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生了什么事情？"。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音和休止符時(shí)，利用教具引導(dǎo)幼兒自己探索學(xué)習(xí)。3.變換多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱，如請幼兒領(lǐng)唱，分組表演唱，與同伴表演唱等。

另外，我還特別重視引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用情感體驗(yàn)去理解學(xué)習(xí)歌曲的方法。皮亞杰認(rèn)為，教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，根據(jù)歌詞和歌曲的情緒變化，運(yùn)用簡單的動作表演，就是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，賦予音樂作品更豐富的內(nèi)涵。在發(fā)展了幼兒音樂創(chuàng)造力的同時(shí)引導(dǎo)幼兒能與同伴交流自己的情感體驗(yàn)，在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點(diǎn)。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考.獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四.教學(xué)程序

教學(xué)分（）個(gè)部分，在各個(gè)部分中可以詳細(xì)說明自己是怎樣運(yùn)用教學(xué)方法的。

在教學(xué)活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。