語文園地六課件教案

語文園地六課件教案1500字。

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過搜索整理，我們?yōu)槟愠尸F(xiàn)“語文園地六課件教案”，請收藏好，以便下次再讀！

語文園地六課件教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時分配：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。

第二課時

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬?？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動物王國

世界動物之最

最大的動物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動物：非洲象（平均重達(dá)8噸）

最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動物：北極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

第三課時

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

語文園地六課件教案【篇2】

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計(jì)學(xué)生首先會說每組里兩個詞語字?jǐn)?shù)的不同，老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)。如：

游泳火車

洗衣服裝

日積月累

這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。

1．“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，認(rèn)識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。

（4）去掉兩字中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。

2．“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

3．“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。

口語交際

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。

1．匯報(bào)展示，討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2．充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3．寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

展示臺

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

1．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：

2．教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

寬帶網(wǎng)

這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。

1．演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2．小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

語文園地六課件教案【篇3】

教學(xué)要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2．積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。

3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

2課時

第一課時

一、交流平臺

1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。

2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。

3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。

4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運(yùn)用

1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4．師點(diǎn)撥。

5．課下讓學(xué)生積累詞語。

6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

8．同學(xué)間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組。

1．先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。

2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。

3．最后把小組名字定下來。

4．學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考。活動內(nèi)容要圍繞小組名字來。

5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

二、日積月累

1．師范讀古詩。

2．師引導(dǎo)。

3．生模仿讀。

4．同學(xué)間比賽讀

5．師生合作、表演。 然后競賽背誦。

教學(xué)反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。

語文園地六課件教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞。

2．過程與方法

（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

（2）在展示中擴(kuò)大知識面。

3．情感態(tài)度價值觀

結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服?？矗覀兊牡孛娓筛蓛魞舻?課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

二、我的發(fā)現(xiàn)

（一）出示疊詞：

干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

大家能說幾個這樣的詞語？

生說疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)

師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機(jī)理解詞語并進(jìn)行說話練習(xí)。yJs21.cOM

師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）

2．說話：我看到了的。

3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4．學(xué)生說，教師相機(jī)出示燉燒烤

5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說一個草字頭的字嗎？

（學(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學(xué)生說“木”字旁的字。

10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動作）組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）

理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。

學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說什么

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

2．出示題目

觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長得像嗎？再仔細(xì)看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

四、作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進(jìn)行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運(yùn)用。

語文園地六課件教案【篇5】

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。

2．習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

4．日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。

5．寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。

教學(xué)時間

第一課時：教學(xué)“口語交際。”

第二、三課時：“習(xí)作”教學(xué)。

第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)“口語交際”

1．師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

2．小組介紹：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。

3．小組評議，互相評價：說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。

評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

4．全班交流、評比：評出進(jìn)步大的同學(xué)。

5．師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

二、教學(xué)“習(xí)作”

1．師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

2．明確習(xí)作要求：

（1）指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。

（2）師補(bǔ)充，歸納：

A、能寫出景物的特點(diǎn)。

B、按一定順序?qū)懬宄?/p>

C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

D、有豐富的想象。

3．寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應(yīng)注意的地方。

A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

C、文章感情真摯。

D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

4．生寫作，師巡視指導(dǎo)。

5．交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。

6．師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評。

7．生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。

8．辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。

三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．生自讀詞語。

2．指名讀，正音。

3．結(jié)合，弄明白詞語意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。

5．指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。

如：呼吸、

6．?dāng)U展：說說其它這類詞語，積累詞語。

四、“日積月累”“我會填”教學(xué)

1．生讀題，試著填空。

2．交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

3．試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4．填后讀一讀。

“讀讀背背”

1．師請生根據(jù)拼音讀詞。

2．指名讀，正音，再自讀。

3．結(jié)合生活實(shí)際，體會詞意。

4．明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

5．?dāng)U展：說說自己積累的描寫大自然景物的。

6．讀背詞語。

五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

1．師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

2．生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

3．交流自己喜歡的描寫。

4．師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。

5．作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于三下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二,三下語文園地一，希望對你有幫助！

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語文園地四課件

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案的具體實(shí)施是體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，你不是否正為教案課件而苦惱呢？想要了解“語文園地四課件”幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)為你整理好了，如果您喜歡本網(wǎng)頁請把它收藏起來！

語文園地四課件 篇1

一、教材分析

統(tǒng)編教材語文五年級下冊單元《語文園地七》共安排了“交流平臺”“調(diào)句段運(yùn)用”“日積月累”三大板塊。

“交流平臺”板塊引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元的語文要素“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”進(jìn)行交流，“學(xué)習(xí)伙伴的話”總結(jié)了本單元的主題和語文要素，回顧了本單元課文中所表現(xiàn)的威尼斯和荷蘭牧場的動、靜之美，強(qiáng)調(diào)靜態(tài)捕寫和動態(tài)描寫是表現(xiàn)景物獨(dú)特魅力的好方法?！巴涠芜\(yùn)用”板塊安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生在本單元課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，試著寫出動，靜之美，以課文中的其型片段賞析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會，學(xué)習(xí)其寫法。第二項(xiàng)內(nèi)容通過品讀選自穆青的《金字塔夕照》、季姜林的《泰姬陵》的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生體會集中強(qiáng)調(diào)一個顏色的表達(dá)方法?！叭辗e月寨”板塊安排了宋代詩人翁卷的古詩《鄉(xiāng)村四月》。古詩前兩句寫自然景物，樹木蔥郁，水光映天，杜鵑蟑叫，細(xì)雨綿綿。后兩句主要寫人們忙于農(nóng)事。全詩繪景寫人，人在景中，韻味十足。

本課時教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“交流平合”和“日積月累”兩塊內(nèi)容。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、梳理伙伴的話、小組合作完成讀書摘記卡、同伴交流互動等形式，讓學(xué)生在積極、自主的語文實(shí)踐中感受、理解、積票、運(yùn)用語言文字。另外，遷移方法，學(xué)習(xí)古詩《鄉(xiāng)村四月》，體會古詩中繪景寫人，人在景中的表現(xiàn)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過梳理“同體的請”，眼確運(yùn)用動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫圣現(xiàn)景物特色的表現(xiàn)手法。

（二）通過小組合作學(xué)習(xí)，完成讀書摘記卡，自主學(xué)習(xí)、交流畫威本單元課文中用動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫呈現(xiàn)景物魅力的語句，深化理解：

（三）通過任務(wù)單牽引，自主學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》，體會繪景寫人，人在景中，人景相融的方式呈現(xiàn)景物特點(diǎn)的`方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，作業(yè)紙（好句摘記卡、好詩摘記卡。

四、教學(xué)過程

（一）交流平臺

1、板塊一：回憶單元課文，回顧單元語文要素。

（1）拋出話題。同學(xué)們，第七單元已經(jīng)快學(xué)完了，我們來聊聊自己的學(xué)習(xí)收獲吧！

預(yù)設(shè)一：我們隨著課文走進(jìn)了威尼斯的小艇、牧場之國荷蘭和埃及金字塔，世界真的太精彩了！

預(yù)設(shè)：通過寫景表達(dá)了作者對這些景物的喜愛和贊美。預(yù)設(shè)三：本單元課文在寫景的方法上有獨(dú)到之處。

（2）追問方法。追問：寫景上用了什么獨(dú)特方法呢？

預(yù)設(shè)：文中用到了靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫，都對景物特點(diǎn)的呈現(xiàn)起到了很好的作用。

（3）強(qiáng)調(diào)要素。課件強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)第七單元的語文要素：體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。（課件顯示篇章頁圖片）（板書：動靜）

2、板塊二：梳理伙伴對話，點(diǎn)出靜態(tài)、動態(tài)描寫的妙處

（1）讀伙伴對話?？矗@邊有四位同學(xué)也在交流這個話題，我們一起來聽聽–（四個學(xué)生讀伙伴的對話）

（2）理解對話意思。讀了這幾個伙伴的對話，你知道了哪些信息？（學(xué)生自由說）

（3）梳理動靜景物。從學(xué)生的回答中梳理單元課文中動靜的景物：

3、板塊三：合作完成摘錄，品讀靜態(tài)、動態(tài)描寫的魅力。

（1）過渡。從同伴對話中我們梳理了課文中用到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，你能從課文中把這些語句找出來嗎？今天，老師給大家?guī)硪晃蛔x書小助手–“好句摘記卡”，請同學(xué)們小組合作完成摘記任務(wù)。

（2）小組合作完成“好句摘記卡”。

（3）交流“好句摘記卡”，體會動、靜描寫的魅力。

①預(yù)設(shè)一：《威尼斯的小艇》中的動態(tài)、靜態(tài)描寫的呈現(xiàn)。

（出示動態(tài)描寫語句）

讀摘錄的句子，并說說小組的發(fā)現(xiàn)，主要說小艇給水城威尼斯帶來的生機(jī)和活力。（出示靜態(tài)描寫語句）讀摘錄的句了，并說說小組的體會，主要說出到了夜晚，威尼斯恢復(fù)寧靜，更顯古老。

①預(yù)設(shè)二：《牧場之國》中的動態(tài)、靜態(tài)描寫的呈現(xiàn)。交流動態(tài)描寫語句。（出示）

交流靜態(tài)描寫語句：讀摘錄的句子，并說說小組的體會，主要體會牧場之國的悠閑、安寧：

小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，找到了課文中那么多動態(tài)、靜態(tài)的描寫，或動或靜，都體現(xiàn)了景物的獨(dú)特魅力。我們在本單元寫作中也要用用這樣的方法。

（二）日積月累

1、以練學(xué)習(xí)古詩，體會人景交融表詩情的寫法。

（1）過渡。好句中有動有靜，動靜中有獨(dú)特的景物。其實(shí)，我們的古詩中也藏著這樣特別的情景，我們一塊來讀讀。

（2）自讀古詩，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單——“好詩摘錄卡”。

學(xué)生邊讀古詩，邊完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

2、交了反饋，想象畫面，體會詩情。

（1）讀詩句，找景物。

學(xué)生個別讀古詩，教師正音，指導(dǎo)停頓朗讀。

學(xué)生圈找最物——山原、川、子規(guī)聲、雨。除了景外，還寫了鄉(xiāng)村的人。（板書：景人）

（2）短語擴(kuò)充，說景物?！秾W(xué)生練說，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（3）借助插圖，說詩景。

剛才大家把詩中的景物都說其體了，現(xiàn)在能連起來說說詩中描述的情景嗎？把景物說具體，就能把詩中的情景說灣楚。其實(shí)，我們課本上的插圖也能幫助我們了解詩景。不信，我們來看——（教師說一他詩句，出示一部分插圖，詩說完，插圖完整呈現(xiàn)）

學(xué)生借助描圖說詩中情景。

（4）抓住人景，悟詩情。

此時此刻，我們就走在這《鄉(xiāng)村四月》的美麗畫卷中，看著這景、這人，你想說什么呢？

預(yù)設(shè)一：初夏時節(jié)，鄉(xiāng)村樹木蔥郁，水光映天，杜鵑啼叫，細(xì)雨綿綿，風(fēng)光獨(dú)好。

預(yù)設(shè)二：鄉(xiāng)村不光景美，鄉(xiāng)下的人也很美，非常勤勞、淳樸。

小結(jié)：人景相融，鄉(xiāng)村四月，景美，人也美。（板書：融）

3、課堂總結(jié)。這節(jié)課，我們走進(jìn)了學(xué)過的語文，再一次領(lǐng)略了景物的靜態(tài)美和動態(tài)美；還走進(jìn)詩中的鄉(xiāng)村四月，感受到了詩中有景，也有人，景美，人也類。課后。我們還可以摘錄一些寫景的好句子、寫景的好詩句，摘錄好了還可以學(xué)著今天課上的樣子開展一次交流分享會。

語文園地四課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活情境中積累11個詞語，認(rèn)識8個生字。

2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

【教學(xué)難重點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！

今天我們一起走進(jìn)語文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！

出示課件1:

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？

預(yù)設(shè)：光頭強(qiáng)

出示課件2:

教師過渡：光頭強(qiáng)早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。

2.認(rèn)讀詞語。

教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語嗎？

出示課件3:

（1）學(xué)生自讀。

（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。

出示課件4:

（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。

出示課件5:

（4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。

教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

（5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學(xué)們幫助它快速過河吧！

出示課件6:

（6）教師過渡：光頭強(qiáng)為大家鼓掌，大家真棒?？匆豢?，他又帶來了哪些詞語呢？

出示課件7:

指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

3.詞語分類。

教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。

學(xué)生自由回答。

預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；

“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

4.我拓展，我積累。

出示課件8:

教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？

預(yù)設(shè)1：洗衣液洗衣服

預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水洗頭

預(yù)設(shè)3：沐浴液洗澡

（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的動畫人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識詞語。在此基礎(chǔ)上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強(qiáng)要帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強(qiáng)一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

出示課件9:

2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊(duì)伍——小狗隊(duì)，隊(duì)員們真精神啊！

出示課件10:

（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。

（3）教師提示：這支隊(duì)伍如果想招收新隊(duì)員，哪些動物還可以參加呢？

出示課件11:

預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……

3.教師導(dǎo)入：第二支走出來的隊(duì)伍是——小鳥隊(duì)，我們來看看都有哪些隊(duì)員？

出示課件12:

（1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥字邊”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān)，再舉幾個例子。

預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……

出示課件13:

4.教師導(dǎo)入:最后一支隊(duì)伍是我們的——蜘蛛隊(duì)，個個都很棒呢！

出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

出示課件14:

（1）教師引導(dǎo)：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。

預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲字旁”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。

預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

出示課件15:

5.我拓展，我積累。

教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。

出示課件16:

教師小結(jié)：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認(rèn)識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。

（設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。）

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.借助插圖，積累表示心情的詞語。

2.聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、看圖識心情

教師導(dǎo)入：拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天，動物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？

出示課件17:

教師引導(dǎo)：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。

預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。

二、結(jié)合生活說心情

教師引導(dǎo)：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。

預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。

預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。

預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！

預(yù)設(shè)4：這次考試我沒有考好，心里很難過。

三、擴(kuò)展心情詞語

出示課件18:

四、自由表達(dá)寫心情

教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說得非常好，能夠把自己當(dāng)時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。

1.學(xué)習(xí)例句。

教師引導(dǎo)：我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。

出示課件19:

教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來寫。

出示課件20:

教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。

出示課件21:

教師提示：句子要通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

出示課件22:

2.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，了解學(xué)生寫話情況，并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

3.展示學(xué)生書寫作品，大家一起進(jìn)行評價，及時肯定并表揚(yáng)。

教師總結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達(dá)，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的心情吧！

（設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。）

第三課時

【課時目標(biāo)】

1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。

【教學(xué)過程】

一、誦讀古詩，日積月累

教師過渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動物的古詩。

1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。

出示課件23:

2.教師介紹作者。

出示課件24:

3.學(xué)生自由練讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

出示課件25:

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

（1）交流第1、2句的詩意。

出示課件26:

（2）交流第3、4句的詩意。

出示課件27:

（3）根據(jù)詩意理解作者所表達(dá)的情感。

出示課件28:

6.齊聲誦讀，背誦古詩。

(設(shè)計(jì)意圖：這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩學(xué)生就基本能夠了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)

二、和大人一起讀

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們快看，誰來到我們的課堂啦？

出示課件29:

教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢？就讓我們和光頭強(qiáng)一起來聽一聽吧。

2.初讀故事。

學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。

3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？

出示課件30:

教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？

預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹。

預(yù)設(shè)2：砍樹是不對的。

預(yù)設(shè)3：我們要保護(hù)大樹。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過這個小故事你明白了什么道理？

出示課件31:

預(yù)設(shè)1：我們要愛護(hù)壞境。

預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。

預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。

5.教師小結(jié)：森林里的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實(shí)。這個故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）

三、課后作業(yè)，延展閱讀

1.搜集關(guān)于描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

【教學(xué)反思】

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了“光頭強(qiáng)帶領(lǐng)大家參加動物王國運(yùn)動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識字方法，將語文學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，而且課件動畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學(xué)習(xí)更加生動、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。

語文園地四課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會６個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清楚。

２、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。

３、學(xué)會交流，學(xué)會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。

【課時安排】４課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時：我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導(dǎo)入

１、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

１、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

２、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚(yáng)、鼓勵。

三、激趣識字

１、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

２、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

３、小組匯報(bào)：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

１、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

２、摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

３、看誰找得快：請兩名同學(xué)上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。

４、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

四、讀中感悟

１、大屏幕出示禮物盒，打開后是６個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

２、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）

３、誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

４、讀讀記記，學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

５、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。

６、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時：日積月累

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

１、大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“a”，它們手拉手做成了好朋友。

２、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）

３、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

１、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

２、仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?

３、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

４、小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

５、匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

６、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固

１、幫助小動物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

２、找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

３、“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。

４、任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

５、猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

６、給小動物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

五、游戲感悟《人有兩件寶》

１、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

２、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

３、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

１、帶著你的體會自由讀兒歌。

２、請同學(xué)自己試著讀。

３、師生共同正音，師范讀。

４、指名讀，小組讀。

５、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

６、讀過兒歌說說自己知道了什么。

７、選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時：口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。

２、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

二、猜謎高手過三關(guān)

１、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚，說完整話，把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）

２、賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學(xué)生積極猜謎。

學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）

３、爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）

三、全員互動，口語交際

請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、評選猜謎高手

１、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

２、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）

３、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

４、所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。

五、課后延伸

１、這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了，散場后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

２、謎語里有許多我們不認(rèn)識的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動識記。

第四課時：展示臺

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

１、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?

２、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時二十分鐘。

三、組內(nèi)評比“識字小英雄”

看誰認(rèn)識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。

四、識字擂臺

小組“識字小英雄”匯報(bào)本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報(bào)，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。

五、頒獎典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。

六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。

語文園地四課件 篇4

一、 設(shè)計(jì)思想

讓學(xué)生在口語交際中說真話、實(shí)話、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念，真是文章的生命所在，讓學(xué)生融入情境，在情感中涌動，在思維中爭辯，在人性中流淌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力，讓每個學(xué)生參與實(shí)際，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

1、口語交際：保護(hù)文物。讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

2、習(xí)作：自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會。在習(xí)作活動中，體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

3、我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀2個例句和小林、小東的對話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

4、日積月累：熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

5、寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

1、大多數(shù)學(xué)生對長城的感知較為膚淺，讓登過長城的同學(xué)親自說說，有利于本次口語交際——保護(hù)文物。

2、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞，模擬小導(dǎo)游進(jìn)行講解，生會感到困難，師應(yīng)該先讓說話能力強(qiáng)的同學(xué)示范。

3、對聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會這個大環(huán)境，讓學(xué)生明白語文與生活息息相關(guān)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

4、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

六、教學(xué)策略與手段

引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫。

七、課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。

八、教學(xué)過程

第一課時

（一）、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

（1）、 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

（2）、已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。

2、了解句子的特點(diǎn)和作用。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

3、另外找出相似的句子寫、讀。

4、舉一處景物仿寫。（學(xué)?；@球場）

（二）、日積月累。

1、讀對聯(lián)。

2、找出欣賞的句子講講對它的理解。

例：一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 （寫出云漫月濃的境界）

師誘導(dǎo)：一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗

3、讀、記、吟。

4、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián)。

寨口橋橋亭：

[對聯(lián)]：成橋成亭成就諸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。

[賞析]：此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點(diǎn)名橋和橋亭的作用“可渡可憩”。

[風(fēng)物介紹]：寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪，是一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米，寬2。6米，高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑，在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月。離橋二十米有橋亭一座，內(nèi)有建橋碑記石一塊。

（三）、了解寬帶網(wǎng)的知識

1、 明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

2、交流方法

（1）、方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

（2）、資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

（3）、老師的建議：

（a） 建立資料袋，分類收藏；

（b） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（c） 要糾正一些不當(dāng)作法。

（四）、課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。

第二課時

口語交際

（一）、 激情引入，揭示話題

1、師：長城，是中華民族的驕傲！請你談?wù)勑哪恐械拈L城形象（生自由說說）。然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

2、你有什么感受？

板書：口語交際―——―保護(hù)文物

（二）、展開討論，提出建議

1、4—6人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。（教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）

2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

（三）、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)

學(xué)生把話說清楚、說具體。

（四）、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵

第三、四課時

習(xí)作

（一）、創(chuàng)設(shè)情景。

1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

2、要求：

（1）、熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（2）、寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

（二）、交流資料。

1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

2、說說你最有特色的內(nèi)容；

（三）、閱讀范文，借鑒寫法。

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

（四）、自主完成習(xí)作。

（五）、學(xué)生演一演小導(dǎo)游。

（六）、鼓勵展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞。

九、板書設(shè)計(jì)

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印

查閱或購買書籍、雜志、碟片

查找相關(guān)古詩

登錄網(wǎng)站查找

調(diào)查訪問親朋好友

觀看有關(guān)的電視節(jié)目

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

利用假日，學(xué)生親自去寨口橋考察，摘一摘對聯(lián)，寫一寫導(dǎo)游詞。

語文園地四課件 篇5

課前準(zhǔn)備：

1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2：搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時口語交際

一：談話導(dǎo)入：

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

二：自主準(zhǔn)備

1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

b：講講自己知道的熱愛生命的故事。

c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。

5：自己輕聲練習(xí)講述。

三：暢所欲言。

1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2：每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

四：總結(jié)評價

1：自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2：學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？

3：教師評價：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時習(xí)作

一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二：閱讀提示，明確要求

1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。

2：投影出示習(xí)作要求：

a：內(nèi)容具體

b：寫出真實(shí)感受

c：題名自定

三：試寫初稿，反復(fù)修改

1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2：好文章是寫出來的！請同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四：朗讀佳作，共同賞評

1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2：請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五：譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。

1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。

二：我的發(fā)現(xiàn)

1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

成語故事

1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2：小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3：全班交流，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4：練習(xí)講述這個故事。

日積月累

1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。

A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！×?/p>

B：人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

——————————————列夫。托爾斯泰

c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

——————————————車爾尼雪夫斯基

d：一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。

——————————————愛因斯坦

e：人只有獻(xiàn)身社會，才能找出那短暫而又風(fēng)險的生命的意義。

——————————————愛因斯坦

3：請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

教學(xué)目標(biāo)：

1：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。

3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4：積累關(guān)于生命的名言警句。

5：理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。

語文園地四課件 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

【口語交際】

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

三、全班交流

1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

【習(xí)作】

一、導(dǎo)語激趣，放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧!

二、大膽想象，自編故事

三、交流評議，取長補(bǔ)短

1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。

2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

四、編寫故事，獨(dú)立修改

五、評議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

六、修改習(xí)作

1、自主修改習(xí)作。

2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

七、謄寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。

八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

【我的發(fā)現(xiàn)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2、同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?

(出示詞語投影片)

二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1、認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。

2、仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

3、交流發(fā)現(xiàn)成果：

⑴小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。

⑵集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

三、拓展延伸

1、你還知道那些字形相近的字?請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2、課下搜集形近字，裝入識字袋中。

【日積月累和成語故事】

〖讀讀記記〗

1、讀詞語：

自讀──輪讀──指名讀。

2、想一想每一行詞語的特點(diǎn)：

⑴第一行詞語中有數(shù)字;

⑵第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式;

⑶第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式;

⑷第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3、仿照每組詞語的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4、請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

〖讀讀背背和成語故事〗

1、激趣導(dǎo)入：

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2、閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》：

⑴自主閱讀。

⑵小組合作，練習(xí)講故事?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

3、成語故事、歇后語比賽：

⑴宣布比賽規(guī)則：

每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。

①每組接龍說成語。

②每組1號同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。

③每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。

④每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。

⑤每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

⑵組織比賽：

每組1號同學(xué)先來參加比賽。

⑶總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

4、拓展練習(xí)：

繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

黃河課件教案1500字

教案課件是教師教學(xué)工作的起步環(huán)節(jié)，也是上好課的必要條件，若還沒完善教案課件，務(wù)必要留意。學(xué)生的反饋能夠幫助教師定位課堂的優(yōu)劣處，如何撰寫一份令自己滿意的教案課件呢？本文以“黃河課件教案”主題為例，為您呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，供您參考和使用，歡迎互相分享！

黃河課件教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

②品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)優(yōu)秀學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

課前準(zhǔn)備

歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得優(yōu)秀學(xué)生的喜愛。課前讓優(yōu)秀學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語。

大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》

二、話說黃河。

（優(yōu)秀學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

三、吟誦黃河。

1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

2、探討朗讀語速，語氣及重音。

3、分小組朗讀、優(yōu)秀學(xué)生評價。

4、師生聯(lián)讀。（配樂）

四、探究黃河精神。

1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？

2、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情？

3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)，來發(fā)出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

五、詠唱黃河歌曲。

六、小結(jié)：

在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩?。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

七、課外延伸。

黃河課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1。理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

2、提高朗讀詩歌的能力

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

課時安排

一課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

請一兩個學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

感性認(rèn)識

師生共同欣賞黃河照片和錄象

激發(fā)情感

請一兩個學(xué)生談觀后感

朗讀詩歌

1，學(xué)生齊讀詩歌

要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。

2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。

朗讀交流

請一兩個學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。

提示：

1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

內(nèi)容研討

1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什

么特點(diǎn)？（一往無前，無堅(jiān)不摧）

2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

提示：以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

3、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

再次朗讀

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

結(jié)束語

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

黃河課件教案【篇3】

【教學(xué)目標(biāo) 】

知識目標(biāo)

1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2．整體把握歌詞主體部分。

3．體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

能力目標(biāo)

1．利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。

2．抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

3．通過研討分析來深入理解詩歌。切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。

情感目標(biāo)

1．感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

2．體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。提高文化品位和審美情趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

2．領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵

【教學(xué)設(shè)想】

1．調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。

2．本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。

3．教學(xué)時數(shù)：1課時

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

1．《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。

2．黃河知識

黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達(dá)16億噸，相當(dāng)于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū)，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。

3．時代背景

1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿?！饵S河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河大合唱》共有八個樂章共有八個樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

二、整體感知

朗誦感情基調(diào)：豪邁、贊美、有激情、有氣勢。

1．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。

文章題目為 “黃河頌”，作者從哪幾方面歌頌了黃河?

黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。

詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等。

2．詩歌可分為幾層？ 請概括各層大意。

第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。

序曲（黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)）——主體（望黃河頌黃河）——尾聲（學(xué)習(xí)黃河精神）

第二節(jié)是全詩的主體部分。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。

接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌”的階段?！鞍?黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

3．在詩歌的主體部分，為什么要寫一段 “望黃河”的內(nèi)容?

“望黃河”是詩人抒情的基礎(chǔ)，為后文作鋪墊。

4．本詩題目中關(guān)鍵詞是“ 頌 ”字，表達(dá)了詩人對黃河的贊美之情。

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

6．詩歌語言要形象生動，往往借助比喻、擬人等修辭手法。

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

三、課堂小結(jié)

1．第二節(jié)中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？”放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌?

2．仿寫：“啊、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”寫你熟悉的事物。

3．贊頌黃河的詩歌

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》

九曲黃河萬里沙。——劉禹錫《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》

黃河課件教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀并背誦詩歌，把握詩歌內(nèi)容。

2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的深刻含義。

3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀并背誦詩歌，把握詩歌內(nèi)容。

感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

細(xì)心揣摩、領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的深刻含義。

課時安排：一課時

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)：

1、朗讀詩歌，掃清字詞障礙。

2、自主查找《黃河頌》的時代背景，以及詞、曲作者的介紹。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

歌手高楓在《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”是的，黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的'歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。

二、介紹《黃河頌》的時代背景以及詞、曲作者

1、學(xué)生互相交流自主查找的《黃河頌》的創(chuàng)作背景，以及詞、曲作者的介紹。

2、教師補(bǔ)充，明確重點(diǎn)。

光未然，原名張光華，1913年出生。1935年8月創(chuàng)作的《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與悲憤，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

三、朗讀

1、學(xué)生聽范讀。

2、學(xué)生分組自由朗讀，交流朗讀體會，相互評價。

3、指讀。

教師指導(dǎo)：

①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

4、齊讀。

四、整體感知

提問：請劃分出全詩大層次及小層次，并概括出每一層次的主要內(nèi)容。

明確：全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分

第一節(jié)（朗誦詞）：這是詩的序曲，作者以呼告的手法，直接稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。

第二節(jié)（歌詞）：這是詩的主體。由“望”進(jìn)入“頌”的階段，贊頌黃河，并號召學(xué)習(xí)黃河精神。此節(jié)可分為三層次。

第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫“望”黃河。既有寫實(shí)的部分，也有雄奇瑰麗的想象；有近景，有鳥瞰；有縱向，有橫向。著眼于黃河形象的展現(xiàn)。

第二層（從“?。↑S河”到“伸出千萬條鐵的臂膀”）：寫“頌”黃河。先歌頌黃河對中民族的偉大貢獻(xiàn)，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生，激勵著中華民族。

第三層（從“我們民族的偉大精神”到結(jié)尾）：寫“學(xué)”黃河。這是詩的尾聲，詩人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。

五、深入探究

1、朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

明確：

① 點(diǎn)出黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，為全詩奠定了豪壯的感情基調(diào)。

② 引出下文的頌歌

2、作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖？是怎樣描繪出來的？

明確：“望”字引領(lǐng)

3、作者“望”到了怎樣的黃河？

明確：氣勢磅礴

4、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？

明確：“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

5、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

明確：

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

把黃河比喻成“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。

6、為什么說黃河是中華民族的搖籃？

明確：黃河是世界第五大河，中國第二長河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。

教師導(dǎo)析：據(jù)中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年。“中華”就是指中原與華夏族。黃河對中華民族的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事都有重大的影響。到北宋之后，中國經(jīng)濟(jì)重心才逐漸從黃河流域南移。

抗日戰(zhàn)爭（1937-1945年）時期，黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地，也是抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場之一。當(dāng)年，中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰(zhàn)”、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式，狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩人說：啊！黃河！你是我們民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的周圍扮演！

7、如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”？

明確：把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

8、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？

明確：號召我們學(xué)習(xí)黃河精神

9、詩人借黃河表達(dá)了什么感情？

明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌，同時也表達(dá)了一個炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。

六、課外拓展

（一）積累有關(guān)黃河的著名詩句

1、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

2、黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》

3、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

4、白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》

5、九曲黃河萬里沙?！獎⒂礤a《浪淘沙》

6、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》

（二）閱讀《長江之歌[》

你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采。

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們贊美長江,你是無窮的源泉;

我們依戀長江,你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃。

你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。

你用純潔的清流，灌溉花的國土；

你用磅礴的力量，推動新的時代。

我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江,你有母親的情懷。

七、作業(yè)

1、背誦全詩。

2、完成練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

主體望——頌

尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

黃河課件教案【篇5】

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達(dá)的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物運(yùn)用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻(xiàn)精神，體會作者對母親河的感受。

2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。

教學(xué)媒體

遠(yuǎn)程教育資源

多媒體課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入

1、播放課件

初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）

2、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人——李白在《將進(jìn)酒》一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。今天我們就學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。

二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項(xiàng)

2、讀完后請同學(xué)們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機(jī)上)

3、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）

（1）我從___乘飛機(jī)到___，這里的黃河太____，令我___。

（2）在離__不遠(yuǎn)的_____，黃河向我展示了_____的景象。

（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機(jī)上。

三、精讀課文

1、（出示錄像）

你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））

2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？

出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看……整個黃河為白煙云霧所籠罩。）

3、請同學(xué)們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢，你就多讀幾遍，讀出你的感受

學(xué)生交流：（相機(jī)出示句子）

A、遠(yuǎn)望

（1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個比喻句中感受到黃河的氣勢，具體說說，是哪個詞哪個字讓你有這種感受？

（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。

這是作者剛下車，遠(yuǎn)望黃河時所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢？

（3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動態(tài)的特點(diǎn)，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學(xué)生練讀）

（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價:讀得多有氣勢呀）

（5）這位同學(xué)讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。

（6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）

總結(jié)過渡：是的，作者遠(yuǎn)望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點(diǎn)，寫出了它的氣勢。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個詞？

B、仰望

（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）

（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）

C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？

如果說這段當(dāng)中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認(rèn)為是哪兩個詞？

請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）

此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠(yuǎn)的感覺？誰來試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。

4、黃河的氣勢感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。

師讀：我看到的是什么？

生接：如烏云亂卷…………

師讀：我再舉首仰望，只見

生接：陡巖壁立……

師讀：我到壩頂俯視，才看清

生讀：黃河有如……

齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去?！?/p>

總結(jié)：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運(yùn)用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。

5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機(jī)上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的`黃河呢？他又有什么感受呢?

（1）請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。

（2）作者在飛機(jī)上看到了什么？

（3）作者在飛機(jī)上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個詞來形容嗎？

（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。

（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達(dá)內(nèi)心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）

6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。

四、美讀課文，體會情感。

1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由

2、作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？

本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。

3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？

五、拓展鏈接，進(jìn)一步了解黃河。（課件出示）

引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是什么樣的

六、總結(jié)

作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運(yùn)用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預(yù)習(xí)課文和上課時也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能運(yùn)用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。

黃河課件教案【篇6】

一、指導(dǎo)思想

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1.了解作者和作品。

2.了解比喻和擬人等修辭方法。

3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。

技能目標(biāo)

1.初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。

2.品讀歌詞中的語言。

情感目標(biāo)

感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國感情

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

四、學(xué)法指導(dǎo)

通過“讀--品--誦--談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、課前準(zhǔn)備：

教師--深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

學(xué)生--收集《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

六、教學(xué)過程：

(一) 引入

(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實(shí)在需要沒有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(師)借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。

(二)個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

1. 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3.自我評價，品味課文中的語言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)

4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。

5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。

(三)小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇--全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工--學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

(四)深入探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)

師生共議得出。如：

1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。

2， 時代背景的把握

3， 對詩詞語言的品味

4， 調(diào)節(jié)自己的感情。

學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

(五)再誦課文，探究修辭

配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語句。

(六)聯(lián)系課文，拓展延伸

我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

(七)學(xué)生評價

教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測。

(八)作業(yè)

民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗(yàn)。

黃河課件教案【篇7】

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

⑴有感情地朗誦課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

⑵了解詩歌中常用的修辭方法，體會詩歌優(yōu)美的意境。

2.教材分析

這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學(xué)習(xí)寫景詩文。品味優(yōu)美詩文要求學(xué)生要全身心的投入，反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知內(nèi)容大意，深入體會作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和體會富有特色的語言，積累精彩語句。

3.中招考點(diǎn)

“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細(xì)致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，得4分的居多。

4.學(xué)情分析

七年級的學(xué)生，對閱讀詩歌的方法有了初步的了解，但具體如何運(yùn)用方法去解決問題還是掌握不好。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點(diǎn)字詞。

2.通過反復(fù)朗讀，學(xué)會概括詩歌主要內(nèi)容。

三、評價任務(wù)

針對目標(biāo)1，1、針對目標(biāo)一，設(shè)計(jì)兩個活動：

（1）開展字詞大闖關(guān)的活動，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握 字詞。

（2）通過查找資料，能說出與作者相關(guān)的文學(xué)常識。并運(yùn)用此方法解決此類問題，完成自學(xué)檢測一。

2.針對目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個活動：通過品讀語言，圈點(diǎn)勾畫出經(jīng)典的句子做批注。能總結(jié)出品讀語言的方法，并會運(yùn)用這種方法解決此類問題。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

1.以《黃河大合唱》歌曲導(dǎo)入，渲染氣氛，引起學(xué)生心靈的共鳴。

2.學(xué)生展示自己課前所得，如《黃河頌》的`相關(guān)知識，教師補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。 (板書課題、作者)

（二）預(yù)習(xí)檢測

1.作者介紹 光未然，（1913——20xx），本名-----，-------人。------家、-------家。1935年創(chuàng)作-------歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《----》，詩包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。

2.讀準(zhǔn)下列加粗字的讀音

氣魄（ ） 山巔（ ）

澎湃（ ） 狂瀾（ ）

屏障（ ） 劈開（ ）

宛轉(zhuǎn)（ ） 哺育（ ）

3.解釋下列詞語。

山巔：

澎湃：

狂瀾：

浩浩蕩蕩：

屏障：

哺育：

體魄：

滋長：

婉轉(zhuǎn)：

復(fù)興：

（三）新課講解

學(xué)習(xí)

目標(biāo) 教學(xué)活動 評價要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納

學(xué)習(xí)目標(biāo)1： 查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點(diǎn)字詞。

自學(xué)指導(dǎo)一： 1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點(diǎn)字詞。

內(nèi)容：課文

方法：查找資料，學(xué)生演板。

時間：10分鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過反復(fù)朗讀，學(xué)會概括詩歌主要內(nèi)容。

自學(xué)指導(dǎo)二：通過反復(fù)朗讀，學(xué)會概括詩歌主要內(nèi)容。

內(nèi)容：課文

方法：先自學(xué)，再同桌交流，找出規(guī)律， 歸納方法要點(diǎn)。

時間：20分鐘。

要求：整體感知課文

自學(xué)檢測二：

1. 這首詩歌總體的結(jié)構(gòu)分為幾個部分？

答：序曲-----主題-----尾聲

2.歌頌黃河的部分分為幾個層次？分別從哪些方面進(jìn)行歌頌的？

地理特征、歷史貢獻(xiàn)、自然特點(diǎn)

能概括大意并會運(yùn)用此方法解決此類問題 1.看修辭

2.抓關(guān)鍵詞

3.明主旨句

黃河課件教案【篇8】

黃河頌教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。

2、體會歌詞意境，把握作者感情。

3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀、感悟

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

【學(xué)習(xí)流程】

1、導(dǎo)入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。國難當(dāng)頭，又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天，讓我們聆聽由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。

2、知識鏈接

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧！黃河》。

【自主探究】

4、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：

澎湃（pēng pài） 氣魄（ pò ） 高山之巔（diān）

狂瀾（lán） 哺育（b） 濁流（zhuó） 屏障（ zhàng ）

5、思考：

（1）開頭的朗誦詞的作用是什么？

描繪了黃河的氣勢

（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？

“歌詞 ”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫了黃河的總體面貌。二層（從“啊！黃河！”至“發(fā)揚(yáng)滋長”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國的英雄兒女至結(jié)尾）學(xué)習(xí)黃河精神。

【小組合作探究】

1.題目《黃河頌》中，哪個字是關(guān)鍵詞？

頌

2.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”有什么作 用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

把歌詞主體部分分為三個層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河激勵了中華民族。

3..全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

全詩表達(dá)了作者對黃河的贊頌，對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。

課堂小結(jié)：

全詩以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢，表現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概。

【拓展延伸】

搜集有關(guān)黃河的詩句：

白日依山盡，黃河入海流。

大漠孤煙直，黃河落日圓。

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

【達(dá)標(biāo)檢測】

一．給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

氣魄（pò） 澎湃（péngpài） 滋長（zī） 屏障（ píng ） 宛轉(zhuǎn)（ wǎn ）

哺育（ bǔ ） 狂lán（瀾） 山diān（顛） 氣pò（魄） 搖lán（ 籃 ）

二．寫出有關(guān)黃河的詩句。

1．黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

2.黃河洛天走東海，萬里寫入胸懷間。

3．黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬仞山。

4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

5．大漠孤煙直，長河落日圓。

三．填空。

1．組詩《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

2．詩人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)、熱愛和贊美的思想感情。

四．

1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。

2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。

3．詩中為什么反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”的詩句？

反復(fù)出現(xiàn)此語句，把詩歌主體部分從“啊！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，表達(dá)了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實(shí)到虛，步步深入。

五。、選擇。1．下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是（ B ）

A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我

B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李

C、我為人人 ，人人為我——人人為我，我為人人

D、事出有因，查無實(shí)據(jù)——查無實(shí)據(jù)，事出有因

2．下列句子中的加點(diǎn)詞不符合“簡明”要求的一項(xiàng)是（ B ）

A、語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒

B、國家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去

C、今天晚上開年段會議，請準(zhǔn)時參加

D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費(fèi)

3．為了使語言連貫，下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z句是（ A ）

能發(fā)問、勤發(fā)問的人， ，眼光自然會日益敏銳。

A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富

C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富

黃河課件教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

① 知識與技能：

指導(dǎo)同學(xué)們把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)同學(xué)們鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時安排

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染同學(xué)們，引起同學(xué)們心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②同學(xué)們自由練習(xí)朗讀。

③同學(xué)們齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即望字。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)文章。

用如下板書總結(jié)文章。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解文章的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)們齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使同學(xué)們感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了同學(xué)們一個了解先烈精神的機(jī)會。

黃河課件教案【篇10】

關(guān)于要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久，因?yàn)檫@節(jié)課沒有太多的情節(jié)，主要的就是朗讀，后來問過x老師之后，x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。

在備課的過程中，觀摩幾節(jié)公開課之后，心里有了講課的一個大概思路：以“讀”來貫穿整節(jié)課，聽朗誦，自己讀，展示讀，分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現(xiàn)出來；一想到要讀，要講課的班也就定了下來，一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮，比較適合朗讀，他們可以帶動起班級氣氛，所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在具體的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，發(fā)現(xiàn)會有很多問題：首先，課前的時候是不是要放一放歌曲《黃河頌》？或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些？其次，“讀”的順序如何確定下來，是先齊讀還是先范讀？學(xué)生們展示的時候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個人展示？然后還有應(yīng)該在哪個過程中融入對與文章的分析等問題都撲面而來……實(shí)在想不通這些問題的時候，又請教了x老師，x老師給我提供了很大的幫助，把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來，在講課之前我的心里也有了底氣。

開始講課，學(xué)生們也很配合，他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學(xué)生們們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里，每一個環(huán)節(jié)的銜接都很緊密，學(xué)生們在課上也很配合，能夠看出后面聽課的老師臉上不時地浮現(xiàn)出來的笑意。真的是經(jīng)過了一個多月的鍛煉了，在講臺上的那種緊張的感覺已經(jīng)沒有了，更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié)，我沒有規(guī)定個人或者小組起來展示，而是讓他們自己選擇，有些小組真的很積極，讀完朗誦詞之后意猶未盡，次次我找人讀的時候他們都舉手，還特別的積極，真的很高興。在前幾個部分都是小組展示之后，我本以為最后部分也會是小組來讀，沒想到一個男生站起來說，老師這段我自己讀吧，我知道他是真正的在這節(jié)課上放開了自己，平時是個很靦腆的小男生，這次卻主動表現(xiàn)自己了，我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后，聽課的老師陸續(xù)的走出教室，而學(xué)生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中，自發(fā)的吟誦起了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)……”，

要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒有學(xué)過，他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了，我被我的學(xué)生們們的表現(xiàn)感動了。

在評課的時候，還是張老師對大家進(jìn)行的點(diǎn)評：我與上次相比有了很大的進(jìn)步，抓住了詩歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀，在不斷的讀的過程中學(xué)生們也能夠體會到本文應(yīng)有的情感，環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密，學(xué)生們在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題，比如對于學(xué)生們不太清楚的地方?jīng)]有及時的給予解答，“對不對”口頭語太多等等。

通過這次的聽課，我的成長和收獲很大，在以后的教學(xué)中我還會繼續(xù)努力，爭取讓自己變得更好更優(yōu)秀。

黃河課件教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

2、提高朗讀詩歌的能力。

3、理解歌詞大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。

2、理解歌詞大意。

教學(xué)難點(diǎn)：《黃河頌》語言上的特點(diǎn)。

課時安排：1課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

請一兩個學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。

2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。

3、朗讀交流

請一兩個學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。

提示：

（1）、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

（2）、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

（3）、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

五、內(nèi)容研討

1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

一往無前，無堅(jiān)不摧。

2、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

提示：以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

3、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

六、再次朗讀

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

七、結(jié)束語

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字詞。

2、完成課后研討與練習(xí)三

板書設(shè)計(jì)：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)唱黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

黃河課件教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

②品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

課前準(zhǔn)備

歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 導(dǎo)語。

大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

二、 話說黃河。

（學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

三、 吟誦黃河。

1、 師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

2、 探討朗讀語速，語氣及重音。

3、 分小組朗讀、學(xué)生評價。

4、 師生聯(lián)讀。（配樂）

四、 探究黃河精神。

1、 河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？

2、 結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情？

3、 你能用一個相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，來發(fā)出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

五、 詠唱黃河歌曲。

六、 小結(jié)：

在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院?，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

七、課外延伸。

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螞蟻課件教案1500字

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了螞蟻課件教案，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁的內(nèi)容。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。?精心編制的教學(xué)教案能幫助教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

螞蟻課件教案【篇1】

一、 教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

4、分角色演課文故事。

二、 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、 教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷??！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評價相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”

刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學(xué)生互評）

3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）

4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）

6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段

好！請同學(xué)們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）

2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。

４、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？

５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。

（出示“汗”字生：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點(diǎn)擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。

６、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）

(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

2、、（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）

3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）

4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時會說些什么？

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動作表演）

6、分小組演讀，請一個小組來匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評。

（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。

（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）

討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻？

（五）、練習(xí)背誦

這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。

小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。

（六）、課外延伸。

小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。

小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？

教師小結(jié)。

螞蟻課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記文中的生字詞。

2、品味語言，感受螞蟻的精神。

3、理解文章主旨。

4、總結(jié)文章的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，感受螞蟻的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章主旨。

教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟一：有感情地誦讀，讀出文章的情趣。

教學(xué)步驟二：品味語言，感受螞蟻的精神。

教學(xué)步驟三：理解文章主旨。

教學(xué)步驟四：總結(jié)文章的寫作手法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、讀課文（帶問題）

三、再讀課文，讀出情趣（朗讀的幾個步驟）

四、品味語言：

1、“它謹(jǐn)慎地左顧右盼，慢慢地朝著一個方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個方向試探?！?/p>

文章采用擬人的手法和細(xì)節(jié)描寫的手法“左顧右盼”表現(xiàn)了螞蟻的膽怯?！奥亍闭f明它的速度很慢?！半S后又不放心地退了回來” 的“退”照應(yīng)了前面的“這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯”當(dāng)中的“膽怯”。說明螞蟻所做的一切都是圍繞著保存生命的平安，一切為了安全。兩次試探說明它的心情不堅(jiān)定、不放心。

2、它懷疑來到的這個書桌：一是書桌是陌生的；二是它從來沒有來到?！巴刀伞北砻髁四懬?。采取的方式是嘗試。

3、螞蟻是聰明的，不是唐突的。它用上身體的所有器官來進(jìn)行判斷：用腿“爬”，用眼睛“左顧右盼” ，用“小腦袋”“ 嗅”是在用腦子思考。

4、“義無反顧、信念堅(jiān)定”：寫英雄的行為用來寫螞蟻，大詞小用，產(chǎn)生了幽默、詼諧的效果。

5、“畏畏縮縮”疊詞形象地寫出了螞蟻爬爬停停、停停爬爬的情態(tài)。它是在“左顧右盼”地爬、慢慢地爬。它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。這里有兩層含義：一方面表現(xiàn)了螞蟻的膽怯；另一方面表明了它“勇往直前、決不回頭”的信念。為什么這樣？心態(tài)決定的。它既膽怯又信念（決心）堅(jiān)定。

6、我在稿紙上寫下兩個字：“螞蟻”。

承上啟下，承接上文，對螞蟻的關(guān)注。引起下文，對幸福的感慨。

文章1—4段寫螞蟻的爬行。

7、文章第五段螞蟻遇到餅干屑時的表現(xiàn)。螞蟻的速度是“停了下來”。它感到“驚奇”（意外的高興）， “暈”說明它興奮到了極點(diǎn)、

奇怪、沒想到自己會如此幸運(yùn)。文章中這幾個描寫螞蟻心情詞語值得玩味：驚奇——快樂——興奮（暈）——得意（轉(zhuǎn)圈），“圍繞”、“ 打圈子”都寫出了螞蟻的得意?！皼_上去嘗了嘗”寫出了螞蟻沖鋒陷陣、 一往無前的精神。

8、“我”在心里想（其實(shí)“我”也在眼里看），可憐的小東西，多么渺小的幸福。

“可憐”的小東西是“我”對螞蟻的憐憫：身體小，餅干屑小。

“多么渺小的幸?！蔽浵佊X得幸福無邊無際?！岸嗝疵煨　敝小岸嗝础蓖怀隽恕懊煨　?，餅干屑的程度太小了。它“知道” 餅干屑好吃（品嘗）。

9、“它無法知道，它的上方就有一副憐憫的眼光居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末?！?/p>

“憐憫”的莊重程度要深一些?！坝^察”就是一邊看 一邊琢磨。

“無法知道”寫出了對螞蟻的憐憫、同情?！案恢馈庇腥藭暱讨g弄死它。螞蟻是幸福的，幸福里伴隨著危險。

10、螞蟻小：1、形體上的小。2、幸福的?。ㄓ邢蓿悍秶蛿?shù)量）。

“主宰我的命運(yùn)”：人的生活有一個管理的范圍。生活是冷峻的，嚴(yán)肅的，莊重的，無奈的，不能躲避的，躲避不了的。自然的力量——敬畏生命？規(guī)律、規(guī)則？

“優(yōu)越”：條件好，超過別人。他與螞蟻是平等的。

結(jié)尾：開放性的。反問句，反問句的回答是肯定的。有感慨自己的成分，說得不明確，因素存在。

五、主旨探究：

螞蟻的幸?！腋Ｓ邢蓿ㄗ雷樱ǚ秶邢?、數(shù)量有限）——危險——螞蟻——自己（聯(lián)想）竭盡全力——勇氣和能量。

作者由螞蟻想到了自己，由螞蟻的幸福想到了自己的幸福。

螞蟻的幸福是眼前的、存在的、有條件的、 短暫的。

幸福對人而言是第一位的，是生命的存在。沒有幸?？梢垣@取幸福，沒有生命就沒有幸福。珍惜幸福，維護(hù)幸福，提防幸福被人破壞。

螞蟻的幸福的有無，是人的善惡的有無，他的幸福依附于外物和外力。作者因此而產(chǎn)生感慨：

1、螞蟻是身體瘦小，但能量無窮無盡。

2、幸福微小，但歡樂無限。險象環(huán)生，危機(jī)四伏，卻不聞不問。??！螞蟻！??！幸福！??！無知無事！

寫螞蟻爬行的情態(tài)的關(guān)鍵詞：沉著、冷靜、機(jī)敏、果斷都是寫人的精神和品格的。寫螞蟻的品格用的是寫人的品格的詞。寫螞蟻對餅干屑的發(fā)現(xiàn)，也就是提醒人們發(fā)現(xiàn)自己的幸福，確認(rèn)這個幸福，確認(rèn)這個事情。幸福是從實(shí)實(shí)在在處、生活細(xì)節(jié)處去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)定、去珍惜。

六、寫作手法：

1、擬人化的手法。

2、大詞小用。

3、幽默風(fēng)趣，生動傳神。

七、作業(yè)：

1、賞析文中的五個句子。

2、完成課后題。

附：板書

歡呼

慶幸

螞蟻 珍惜 幸福—— 螞蟻——人——生命

確認(rèn)

一、（1-5）觀察

二、（6-8）感受

三、（9）感慨

螞蟻課件教案【篇3】

教材分析：

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

學(xué)情分析：

根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

二、 初讀課文、整體感知

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事?。浚ń處熍錁贩蹲x課文）聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）

2、同學(xué)們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來，好嗎？

3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）

4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）

三、 理解課文、指導(dǎo)朗讀

1、請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）

2、夏天，你們有什么感覺？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”）這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）

3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）

5、時間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）

6、通讀全文，做到聲情并茂。

四、 動畫配音、指導(dǎo)背誦

老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）

五、 師生小結(jié)、發(fā)散思維

1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）

2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動，因?yàn)閯趧幼罟鈽s?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習(xí)，愛勞動的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧幼罟鈽s》）

螞蟻課件教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在閱讀中了解詞語的意思，積累詞語，豐富語言。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的'基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中積累詞語，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和熱愛勞動的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。

二、說教法：

新課標(biāo)指出，語文課要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與主動獲取知識。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過教師指導(dǎo)。圍繞重點(diǎn)語句展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會思考，學(xué)會讀書。

三、說學(xué)法：

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，來讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

四、說教學(xué)媒體的運(yùn)用

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。

2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、使學(xué)生更直觀的了解知識，從而提高了教學(xué)效率。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課。

首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學(xué)生說出它們的名字并導(dǎo)入《蜻蜓和螞蟻》第二課時教學(xué)。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學(xué)生我把整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)成過關(guān)形式，誰表現(xiàn)的好，誰就得到它。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)復(fù)習(xí)生字，掃清障礙。

主要是檢查第一課時學(xué)生對本課字詞的掌握情況.通過認(rèn)讀詞語，加強(qiáng)對詞語的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認(rèn)讀詞語結(jié)束后，出示其中的詞語“逛來逛去”理解詞義，說一說幾個這樣形式的詞語，并借機(jī)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，課文中說的是誰在逛來逛去呢?請同學(xué)們打開書找一找。

(三)學(xué)習(xí)課文，理解寓意。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：

第一步學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過指名朗讀課文，其他同學(xué)找出蜻蜓在夏日里逛來逛去都在干什么，讓學(xué)生結(jié)合圖片體會到它當(dāng)時的悠閑。然后理解詞語“轉(zhuǎn)瞬|”讓學(xué)生體會時間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會過去，當(dāng)冬天來臨時，縱情享樂的蜻蜓姑娘周圍的處境會是什么樣子的呢?

由此導(dǎo)入第二步，學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生輕聲讀課文，找出蜻蜓周圍的環(huán)境，用一個詞語概括(荒涼)學(xué)生理解詞語，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，“是啊，肚子餓的時候，唱歌會有什么樂趣!”學(xué)生反復(fù)朗讀，了解到當(dāng)時的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學(xué)生想象此時他內(nèi)心是怎樣的?可以用難過、悲傷、痛苦等詞語來形容，然后讓學(xué)生找找書中用了哪些詞語來形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發(fā)學(xué)生結(jié)合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢?這樣設(shè)計(jì)更加形象體現(xiàn)冬夏兩個季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來了兩種截然不同的環(huán)境。

第三步學(xué)習(xí)3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問學(xué)生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來到誰的面前，他會說些什么?學(xué)生看圖說話，不僅提高語言的表達(dá)能力，還發(fā)展學(xué)生的想象力?？赐陥D以后學(xué)生讀課文看看課文里是怎樣寫的呢。這幾個自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對螞蟻說的，應(yīng)讀出懇求的語氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應(yīng)該讀出螞蟻真誠告誡的語氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色?？傊?，通過多重方法朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對話過程。而且在思想上達(dá)到共鳴。在此基礎(chǔ)上可以理解重點(diǎn)句子。先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動呀?”理解詞語“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動呀”這句換改為陳述句，用“因?yàn)?-所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來，體會蜻蜓此時明白了自己所犯的錯誤，不勞動者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂的她，只有在寒風(fēng)呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個道理。組織學(xué)生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好?通過結(jié)合上下文討論得出，因?yàn)槲浵伕冻隽诵燎诘膭趧?，所以在任何時候都會衣食無憂，過著充實(shí)安定的生活。以上幾個問題弄懂之后，老師階級總結(jié)：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒有付出就沒有回報(bào)，不播種也就沒有收獲。教師板書，并揭示寓意。蜻蜓此時明白了這一點(diǎn)之后。打算怎樣做?讀一讀他說的話，那么它能做到嗎?課文沒有說明 ，但是發(fā)揮想象結(jié)合寓意說一說，也就是第五個環(huán)節(jié)。

通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：

1、在閱讀中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，通過多種方式了解詞語意思，積累好詞佳句，運(yùn)用詞語，豐富語言積累。這也是本課教學(xué)力求體現(xiàn)的重點(diǎn)。認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語，進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級，學(xué)生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點(diǎn)詞語，積累語言，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗(yàn)的同時又注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“難道……嗎?”教學(xué)中圍繞重點(diǎn)語句，訓(xùn)練詞語的掌握與理解，重點(diǎn)句式練習(xí)說話，積累語言，鼓勵學(xué)生多積累，多運(yùn)用，改變學(xué)生詞語貧乏的現(xiàn)象，為三年級的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

2、抓住對話，讀懂對話，讀出不同人物的不同語氣，

在讀中體會不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。

課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。

3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分小蜻蜓和小螞蟻的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時的情境，去體會小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們在邊聽邊想中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們在品味中升華對文章的理解，感受到讀書的快樂，讓學(xué)生在主動參與中主動獲取知識，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

4、給孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫面，體會小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續(xù)編故事，第二年，小蜻蜓會怎樣?又會遇到誰發(fā)生什么事?讓學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練想象說話能力。最后送給文中兩個角色小蜻蜓和小螞蟻一句話，是對寓意的深化。這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

(四)設(shè)計(jì)情境，理解感悟。

在此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：

第一項(xiàng)是小組內(nèi)說一說蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學(xué)會勞動了。他打算怎樣做，學(xué)生說一說表達(dá)自己的愿望。

第二項(xiàng)進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在愉悅的表演中，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，做到讀中學(xué)，眼中悟，更加深刻理解勞動的重要性。

(五)總結(jié)評價，升華主題。

讓學(xué)生說一說你喜歡故事中的那個人物?你明白了什么?你打算以后怎樣做?學(xué)生說出自己的想法，教師隨機(jī)出示幾條勞動格言，讓學(xué)生朗讀，一是豐富學(xué)生的語文積累，二是教育學(xué)生熱愛勞動，因?yàn)閯趧邮俏覀冎腥A民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有了勞動的技能就等于擁有一筆巨大的財(cái)富，可以享用一生，在此希望每一位同學(xué)都能成為熱愛勞動的好孩子。

六、板書設(shè)計(jì)

蜻蜓和螞蟻

蜻蜓圖片 螞蟻圖片

夏天 逛來逛去 辛勤勞動

冬天 愁眉苦臉 享受安樂

勞動才有收獲

螞蟻課件教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1、通過生動的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻 樹葉 小船 一條大青蟲 四個小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個；配樂故事磁帶。

活動過程：

（一）出示“螞蟻”，引出主題。

1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？

2、今天我就來講一個小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。

（二）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

1、教師有表情的講述故事。

講述故事后提問：故事的名字叫什么？

2、故事里有誰和誰？

3、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。

講述過程中提問：

1）小河的對岸住著誰？

2）一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了？

3）野地里有什么？它是什么樣子的？

4）蒲公英是怎樣對待小螞蟻的？

5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？

6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？

7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？這個故事告訴了我們一個什么道理？

4、師生共同討論。

1）小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友？

2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？

3）當(dāng)你遇到困難的時候，他（她）是怎么辦的？

4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請個別幼兒表演）

5）你們得到別人幫助高不高興？

6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？

5、 教師小結(jié)：

只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。

活動反思：

一節(jié)課上下來，基本都完成了活動目標(biāo)，孩子們大部分都能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容，并看圖簡單的描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時候應(yīng)幫助別人，還能夠?qū)W會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。五個環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來。但也發(fā)現(xiàn)很多的不足地方，這些是我需要反思的問題：

1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好，問的問題過多重復(fù)。

2、這些課我和孩子互動不夠多，幼兒的參與性也不夠。

3、孩子在回答問題的時候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個別孩子舉手回答，舉手的永遠(yuǎn)都是那幾個。

4、在傾聽同伴的講述時，孩子有時還是會插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，現(xiàn)在的我也一直在反思自己的不足和需要加強(qiáng)的地方，相信通過不斷的去反思和去學(xué)習(xí)一定有所進(jìn)步。

螞蟻課件教案【篇6】

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

【教學(xué)過程】

教學(xué)背景

第一課時讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容，識記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施以下第二課時的教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢？

二、精讀訓(xùn)練

（一）體驗(yàn)想象，感悟螞蟻的勤勞

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會找到答案的。

2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。

3、天氣可熱了！一說起夏天，我們都會說“夏天真熱”，你能說說夏天到底有多熱嗎？

4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”

5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個動作搬糧食，他們還會采用哪些動作搬？

（3）精選幾個學(xué)生上臺做動作。師：誰能從這些動作中任選兩個不同動作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（ ）?！眮碚f話。

（4） 投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（ ）。學(xué)生練習(xí)說話。

（5）小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（相機(jī)板書：滿頭大汗）

（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。

6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？

7、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。

（2）再次表演。

（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？ 這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服。看他們個個“自由自在” 。（板書：自由自在）指導(dǎo)朗讀詞語

3、練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認(rèn)為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！

5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時候，蟈蟈在做什么？

（2）投影圖畫：蟈蟈們對螞蟻們會怎么說呢？

（三）對比反思，感悟文本主旨

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）

2、板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X？天可真冷啊，誰能說一說冬天到底有多冷？

3、相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂：

（1）我們來看圖，你看到了什么？

（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？

6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓罚窍X蟈呢？指名交流：

（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢?？上X蟈什么時候神氣過？請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？

（3）指名回答，點(diǎn)擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比。

7、練習(xí)朗讀

三、總結(jié)拓展

1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）

3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰傻呢？

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？

四、想象延續(xù)

這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——

3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？

螞蟻課件教案【篇7】

【教材分析】

《螞蟻》是小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元《動物》中的第五課。螞蟻是本單元認(rèn)識的第三種小動物，學(xué)生對螞蟻很熟悉，也非常喜愛它，但它的個頭不大，學(xué)生對它們的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性不是很清楚。對螞蟻的.觀察，一是自然下的觀察，另一個是在課堂中的觀察。本課安排三個活動：第一個是螞蟻的生活環(huán)境；第二個是觀察螞蟻、了解螞蟻的生活習(xí)性并畫一畫螞蟻的身體；第三個是交流發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步的觀察螞蟻，做好課后延伸的準(zhǔn)備。

【學(xué)生特征分析】

三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對自己周圍的小動物進(jìn)行過觀察，有的很熟悉，這時老師要耐心講解，帶領(lǐng)他們進(jìn)行觀察并且有合作意識，了解小動物的生存需要、身體特征、生活習(xí)性等。讓他們細(xì)心觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，對生命的珍愛和科學(xué)知識的探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組學(xué)生準(zhǔn)備：少許面包、白糖和死掉的昆蟲，一個放大鏡。

教師準(zhǔn)備：小盆子、白紙、裝在瓶子里的螞蟻、小瓶蓋、石塊、放大鏡、水。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長有觸角，胸部長有6只腳。

過程與方法

1.自然環(huán)境下和課堂內(nèi)的觀察螞蟻。

2.用圖畫盡可能準(zhǔn)確地畫出螞蟻的身體。

3.想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)

螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性的觀察。

教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)心、小心的觀察，觀察過程中遇到問題的解決辦法。

教學(xué)過程

（一）、課前導(dǎo)入——激起興趣，觀察螞蟻

1.老師先講了《螞蟻報(bào)恩》的故事，學(xué)生聽得津津有味，都很喜歡故事中的小螞蟻，記得鴿子的恩情，鴿子有危險時不忘報(bào)恩。今天老師就和你們一起學(xué)《螞蟻》，板書：螞蟻。

2師：.螞蟻是我們常見的小動物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們的身影。大家都見到過螞蟻排隊(duì)伍行進(jìn)的情形吧。那讓我們一起觀察螞蟻吧，我們要到室外觀察螞蟻，帶上我們的面包屑、白糖、放大鏡、死掉的昆蟲。同學(xué)們認(rèn)真觀察。

3.師：用食物把螞蟻引出來，各小組靜靜地觀察，別碰到螞蟻的身體。

4.師：螞蟻的身體都有什么??？

5.生：頭、腳、胸、腹、觸角。（學(xué)生爭論不休，爭的回答問題）

師：你們回答的很好。再看看螞蟻的生活習(xí)性，喜歡吃什么？需要哪些生存條件？（螞蟻學(xué)生很熟悉，便于觀察）

生：喜歡吃面包、糖、昆蟲，住在洞穴里。

師：螞蟻在爬動不好觀察，帶到室內(nèi)觀察。

6.室內(nèi)觀察，螞蟻放在透明的瓶子里和放在瓶蓋子上，再放到水里，這樣螞蟻就容易觀察。詳細(xì)地講解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)有幾部分，分頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有6只腳。

7.觀察結(jié)束，請把小螞蟻送回家。

（二）、在紙上畫一畫小螞蟻，我們觀察的結(jié)果。

1.同學(xué)們比賽，看誰畫得好。身體是怎樣的？分成幾部分？每部分都長著什么？

2.教師提醒學(xué)生要把螞蟻的身體幾部分畫準(zhǔn)確。

3.交流我們的圖畫。

（三）、交流發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步觀察螞蟻。

在觀察螞蟻的過程中，我們有什么新發(fā)現(xiàn)？

1.螞蟻是怎么交流信息的？

螞蟻在行進(jìn)的過程中，會分泌一種“信息素”這種“信息素”會引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪€。

2.教師讓學(xué)生看教材35頁內(nèi)容和圖片。

3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)螞蟻是怎樣尋食、搬運(yùn)、排隊(duì)等活動？

（四）、總結(jié)

1.學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的觀察習(xí)慣。

2.掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。

（五）、課外延伸

1.上網(wǎng)、查閱資料知道螞蟻更多的生活習(xí)性。

2.通過學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察其它的小動物，找到它們有哪些相同和不同？

螞蟻課件教案【篇8】

活動目標(biāo)：

1、以故事的形式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒了解歌曲所表現(xiàn)的意境，感受只有互相關(guān)愛才能獲得幸福生活。

3、體驗(yàn)幫助別人的快樂，萌發(fā)關(guān)心他人的美好情感，

活動準(zhǔn)備：與歌曲相對應(yīng)的圖片。

活動過程：

1、出示圖片，講述故事。

師：今天老師給你們請來了一些小客人，大家看看它們是誰？（小螞蟻和小蘑菇）我們向它們問聲好好嗎？

師：小螞蟻和小蘑菇，它們之間會發(fā)生什么故事呢？先請你仔細(xì)的看看每幅圖，然后再把每一幅圖用一句話來表述。（提醒小朋友要按順序看圖）

師：誰可以把這幾幅畫連起來講講？（個別幼兒講述）

師：張老師也來說說這個故事，看看老師說的和你們說的一樣不一樣。（教師有節(jié)奏地朗誦這個故事）

師：老師和你們說的一樣嗎？哪里不一樣？哪里一樣？

師：下面我們看圖把這個故事完整地念一遍。

3、教師范唱歌曲。

師：有一首歌講的就是它們的故事，想聽嗎？

師：好聽嗎？聽老師來唱一唱吧。

師：唱歌的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)老師幫助了你？（有）那請小朋友來說說老師是怎么幫助你們的？（做了動作、還捂住嘴、還用了口型）

師：那下面就請小朋友看老師的動作和口型一起再來唱一遍，相信經(jīng)過老師的幫助，你們一定會唱得很好！

師：你們覺得哪幅圖唱起來有困難的？我們一起來解決。（幼兒說出后，教師帶領(lǐng)逐句學(xué)唱。）

師：現(xiàn)在困難都解決了，我們再來唱一遍。

4、游戲“藏圖”

師：下面我們要來玩捉迷藏的游戲，老師要把一幅圖藏起來，然后請你們把這首歌完整地唱出來，你們行嗎？我們總共要闖三關(guān)，我們先來闖第一關(guān)。（教師取下任意一幅圖，“趕快看看，這幅圖上說了什么？”）（可根據(jù)幼兒掌握的熟練情況，逐個取下圖片，讓我們一邊唱歌一邊表演好嗎？”）

5、情感教育。師：你最喜歡歌曲里的誰？為什么？

教師總結(jié)：所以我們小朋友要像小蘑菇學(xué)習(xí)，懂得關(guān)心幫助有困難的人，也要向小螞蟻學(xué)習(xí)，得到了別人的幫助要知道說聲謝謝。

6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲

7、給歌曲取名字。

師：這首歌還沒有名字呢，誰來給它起個好聽的名字？（這個名字真好聽）

8、活動結(jié)束 師：小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。你們有好朋友嗎？

師：好，請你找到你的好朋友，我們一起跳個朋友舞，好嗎？

螞蟻課件教案【篇9】

教材分析：

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字。

2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡 多媒體

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？

遠(yuǎn)看芝麻滿地，近看黑馬運(yùn)米。不怕山高路遠(yuǎn)，都要運(yùn)到家里。

腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。有人不吭聲，無人大聲喊。

（猜出謎底后出示圖片）

2、同學(xué)們你們知道嗎？在童話王國里有一棵知識樹，樹里有好多有趣的故事和豐富的知識，這棵知識樹最喜歡愛動腦筋的小朋友，他聽說我們一年級二班的小朋友都特別愛動腦筋，所以今天它就來到了我們班上，給我們講一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，板書：螞蟻和蟈蟈，齊讀課題。觀察課題有什么特點(diǎn)（都有一個蟲子旁），蟈蟈的二個字年輕聲。

二、自讀課文，初步感知

1、出示課件：聽故事

2、喜歡這個故事嗎？打開書用你喜歡的方式讀一讀這個故事

要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音寶寶的幫忙把字音讀準(zhǔn)。

3、學(xué)習(xí)生字：

（1）出示生字詞（帶拼音），學(xué)生自讀。

傻瓜 滿頭大汗 神氣

乘涼 又冷又餓 呼呼地

冬天 躺在洞里 刮起來

自由自在 裝滿糧食

（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞，個別詞語正音。

（3）去掉拼音同位互相檢查

（4）課件出示詞語開火車讀，解釋：“神氣”“呼呼地”詞義。

三、細(xì)讀課文，比較感悟

1、小朋友們你們已經(jīng)和詞語和生字寶寶交上了朋友，帶著他們再次回到我們的課文中讀一讀

要求：（1）讀準(zhǔn)每個字的字音

（2） 把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍

（3）給課文分段

2、指名讀課文 思考：這個小故事都發(fā)生在什么季節(jié)？

3、學(xué)習(xí)第一，二段

指名讀課文一，二段，思考：夏天里，螞蟻和蟈蟈都在干什么？

4、出示課件，學(xué)生交流思考題。

（1）小螞蟻在干什么？（搬糧食）

（2） 他們是怎樣搬的？

（3）讀中感悟小螞蟻為什么滿頭大汗

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象還有的小螞蟻在干什么？指導(dǎo)學(xué)生用“有的背，有的拉，還有的……”說一句話。

是啊，太陽像個大火爐烤著大地，一絲風(fēng)都沒有，樹枝都要被烤焦了，在這樣的天氣里搬運(yùn)糧食真的很辛苦。

（5）指導(dǎo)朗讀：讀出小螞蟻的辛苦，讀出天氣的炎熱。

那你認(rèn)為他們是一群什么樣的小螞蟻？（勤勞）

（6）老師讀，學(xué)生表演。

過渡：老師仿佛看到了一群正在辛苦搬糧食的小螞蟻，那小蟈蟈呢？他們在干什么？

（7）課件出示第二段文字，指名讀

（8）相機(jī)解釋“自由自在”

（9）小蟈蟈對小螞蟻是怎么看的？

小結(jié)：在炎熱的夏天里，小螞蟻在滿頭大汗的搬糧食，而小蟈蟈只顧著享樂。

過渡：小螞蟻真的是傻瓜嗎？學(xué)完課文我們就知道了。

5、學(xué)習(xí)課文第三段

（1）出示課件：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，我們一起去螞蟻和蟈蟈的家里，看看他們在干什么？自由讀最后一段。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出他們各自的心情來。

（3）學(xué)生對比交流：說出蟈蟈為什么又冷又餓；螞蟻為什么過著幸福的生活。

6、揭示成語

夏天，蟈蟈只顧著乘涼、唱歌、睡覺，根本就不去想冬天到了該怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮、必有近憂”。螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食，由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍，這就是“有備無患、防患未然”。

時間又來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎么做？請用圖畫的形勢表現(xiàn)。

四、發(fā)揮想象、練習(xí)說話

時間飛船來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎么做？請用一兩句話概括。

五、總結(jié)

現(xiàn)在我們知道了勤勞和懶惰產(chǎn)生的兩種不同的結(jié)果，就讓我們用動作來體會一下吧！你可以邊讀課文邊加上動作，看誰表演的最形象。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 熟讀課文并背誦課文。

2、 把課文表演給爸爸媽媽看。

七、板書設(shè)計(jì)

螞蟻 和 蟈蟈

夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天 幸福 又冷又餓

（勤勞） （懶惰）

螞蟻課件教案【篇10】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用放大鏡等工具對螞蟻進(jìn)行細(xì)致觀察，并能用語言、文字、圖畫

等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；能嘗試用歸納的方法對觀察到的螞蟻?zhàn)骱侠淼慕忉?；能制作簡單的昆蟲模型。

2.意識到科學(xué)探究中細(xì)致觀察的重要性，觀察時愛護(hù)小動物；愿意與他人合作，探討昆蟲的共同特征；能利用掌握的科學(xué)知識辨別常見的動物類型——昆蟲。

3.能說出螞蟻的身體構(gòu)造；知道身體分為頭、胸、

腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物是昆蟲，能對常見的動物進(jìn)行判定是否屬于昆蟲。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道昆蟲的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，能利用昆蟲的特征辨別常見的動物是否是昆蟲。 【教具、學(xué)具】 學(xué)生準(zhǔn)備：

每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。 教師準(zhǔn)備:

各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲有關(guān)的文字、圖片資料。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

資料卡

螞蟻是地球上最常見的昆蟲，數(shù)量最多的昆蟲種類。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的地方，是世界上抗擊自然災(zāi)害能力最強(qiáng)的生物。中國國內(nèi)已確定的螞蟻種類就有600多種。中國居室內(nèi)常見的螞蟻主要有以下三種：小黃家蟻，大頭蟻，洛氏路舍蟻。

1.談話導(dǎo)入：課前老師讓同學(xué)們捕捉了幾只小螞蟻，你們都把它“請”到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕捉的？ 2.學(xué)生交流捕捉螞蟻的方法。

3.讓學(xué)生畫一只心中的螞蟻，將畫的快的5名同學(xué)作品張貼在黑板上。師根據(jù)學(xué)生所畫的螞蟻總結(jié)出畫中存在的問題，讓學(xué)生自主提出借助放大鏡仔細(xì)觀察螞蟻，解決以下問題。

問題1：腳有幾只？ 問題2：腳長在什么位置？ 問題3：螞蟻是否有觸角？ ??

4.師引導(dǎo)：關(guān)于螞蟻你想了解哪些問題？師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理：這節(jié)課我們就來研究一下螞蟻的身體構(gòu)造，看看它們有哪些特點(diǎn)。（板書：螞蟻）

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1.制定觀察方案。

讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料箱（師提供的觀察器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓學(xué)生以小組為單位制訂出自己組的觀察螞蟻的方案。 2.匯報(bào)觀察方案。

（教師及時引導(dǎo)，在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會自由爬動，我們無法仔細(xì)觀察。）

讓學(xué)生說說本組的觀察方法。

方案1：把螞蟻關(guān)在一個更小的塑料瓶里，用放大鏡觀察。 方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀察。

方案3：把螞蟻放到昆蟲觀察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀察。

方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進(jìn)行觀察，邊觀察邊記錄。 方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀察。

方案6：用衛(wèi)生球畫一個螞蟻的活動范圍，再進(jìn)行觀察。

方案7：用大蒜畫一個圈使它的活動范圍縮小，然后用放大鏡觀察。 （螞蟻到處爬，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用什么辦法觀察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會傷害小螞蟻。） 3.學(xué)生分組觀察，出示觀察要求。

在觀察前讓學(xué)生相互補(bǔ)充各組觀察過程中應(yīng)該注意的地方，老師再及時進(jìn)行總結(jié)，并提出要求：

（1）螞蟻太小不要拿著觀察，我們要借助放大鏡去觀察。 （2）觀察要仔細(xì)，小組分工合作，填好觀察記錄表。還可以用畫圖的方式記錄觀察到的螞蟻。畫圖時先畫螞蟻身體的主要部分，然后再畫出其他部分。

（3）重點(diǎn)觀察螞蟻的身體的構(gòu)造，數(shù)一數(shù)螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點(diǎn)？ （4）注意不要傷害螞蟻！

螞蟻課件教案【篇11】

活動目標(biāo)：

能感受音樂的基本節(jié)奏，配合音樂做律動。

培養(yǎng)幼兒大膽的創(chuàng)編動作，能根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行完整情景表演。

激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣，體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。

通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

活動準(zhǔn)備：

圖譜音樂情景圖片

活動過程：

初步感知音樂做律動（第一遍聽音樂）

教師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做律動。

根據(jù)圖譜，理解樂曲節(jié)奏

引出小故事教師講故事情節(jié)一遍。

出示圖譜

提問：圖上哪些哪些是小螞蟻們在刷牙洗臉？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢？

哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？。幫助幼兒理解圖譜。

教師跟著音樂邊看圖譜，邊做動作（第二遍聽音樂）

再次聽音樂，請能力強(qiáng)的幼兒指圖譜（第三遍音樂）

創(chuàng)編動作

引導(dǎo)幼兒看圖譜波浪線部分，幼兒大膽創(chuàng)編小螞蟻開心準(zhǔn)備出發(fā)，開心等動作。

教師哼唱節(jié)奏表演創(chuàng)編的動作。

完整聽音樂表演

全體幼兒根據(jù)情景，跟著音樂節(jié)奏一起完整表演樂曲。

五、結(jié)束：將蛋糕送給其他小螞蟻分享。

活動反思：

為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn)，孩子們非常喜歡參與活動，他們在活動中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“S”形轉(zhuǎn)，輕松地了解了“S”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn)，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“S”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位，整個活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。

不足之處：

幼兒對于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會混淆。

螞蟻課件教案【篇12】

【活動目標(biāo)】

1、通過生動的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

【活動準(zhǔn)備】

背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻，樹葉，小船，一條大青蟲，四個小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個；配樂故事磁帶。

【活動過程】

一、出示“螞蟻”，引出主題。

1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？

2、今天我就來講一個小螞蟻的故事。故事的名字叫《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

二、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

1、教師有表情的講述故事。

講述故事后提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰和誰？

2、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。

講述過程中提問：

（1）小河的對岸住著誰？

（2）一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了？

（3）野地里有什么？它是什么樣子的？

（4）蒲公英是怎樣對待小螞蟻的？

（5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？

（6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？

（7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？

（8）這個故事告訴了我們一個什么道理？

3、師生共同討論。

（1）小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友？

（2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？

（3）當(dāng)你遇到困難的時候，他（她）是怎么辦的？

（4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請個別幼兒表演）

（5）你們得到別人幫助高不高興？

（6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？

4、教師小結(jié)：只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。

三、邊聽故事錄音邊表演。

1、教師介紹。

（1）這個故事好聽嗎？你們想不想表演這個故事？

（2）我來當(dāng)蒲公英媽媽，請一個小朋友當(dāng)大青蟲，（ ）請其他小朋友當(dāng)一群可愛的小螞蟻。

（3）每個小螞蟻都要按照故事里的情節(jié)自己創(chuàng)編動作表演出來，看誰演得最好！最后每個小螞蟻只拿一把小傘飛走。

2、幼兒進(jìn)行表演，初步體驗(yàn)故事中人物的情感。

四、活動延伸：

在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，發(fā)現(xiàn)幼兒中有關(guān)心他人的事跡，要加以表揚(yáng)。并在班級開展“人人爭做小雷鋒”的活動，激勵幼兒主動關(guān)心幫助他人和集體。

附故事：蒲公英媽媽和小螞蟻

在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩，一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們飄來飄去，他們好不容易才爬上了岸。

野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽?！逼压寢屝Μ摤摰卣f，“我會想辦法送你們回家的?！彼鼈冊谄压⒌娜~子下高興地生活著。

一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。

蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘?！毙∥浵亗兗泵ε懒松先?。這時一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了它們自己的家。

小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。

空氣課件教案1500字

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了空氣課件教案1500字，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

空氣課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。

通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。

通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。

重點(diǎn)：

知道我們的周圍有空氣。

難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法、調(diào)動多種感覺器官，感知空氣的存在。

教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、師出示一個大的塑料袋，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？

學(xué)生討論交流，引入新課

二、活動與探究

（一）組織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”

2、學(xué)生討論交流

3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣

4、師小結(jié)：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。

（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來

1、讓學(xué)生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰。

2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨。

3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。

4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。

5、師小結(jié)

（三）通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。

1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。

2、結(jié)合圖片討論人離不開空氣。

三、拓展延伸：

1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性。

2、課外作業(yè)：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。

作業(yè)布置：完成學(xué)生活動手冊第7頁。

板書設(shè)計(jì)：

找空氣

找空氣

空氣的重要性

空氣課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過猜測和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。

2.通過猜測和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。

3.通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進(jìn)一步感知空氣的存在。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

認(rèn)識到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

課前準(zhǔn)備：

（1）水槽、兩個礦泉水瓶、抹布。

（2）粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠

教學(xué)過程：

一、判斷開口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空氣?

1.上節(jié)課我們知道了在我們的周圍都存在空氣，那么這連個瓶子中有空氣嗎？

2.出示兩個塑料瓶，一個蓋著蓋子，一個沒有蓋蓋子。提問：請大家猜測這兩個塑料瓶當(dāng)中有空氣嗎？

預(yù)設(shè)：

1）兩個瓶中都沒有空氣

2）兩個瓶中都有空氣

3）蓋蓋子的瓶子當(dāng)中有空氣，沒有蓋蓋子的瓶中沒有空氣。

4）沒有蓋蓋子的瓶中有空氣，蓋蓋子的瓶中沒有空氣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的猜測會多種多樣，要鼓勵學(xué)生做出不同的猜測，猜測沒有對錯之分。

3.大家的猜測多種多樣，我們用什么樣的方法可以驗(yàn)證我們剛才的猜測。

預(yù)設(shè)：我們將瓶子放入水中，看水中是否冒氣泡來驗(yàn)證

3.每個小組準(zhǔn)備一個裝滿水的水槽。

提醒：沒蓋蓋子的瓶子，直接放入水中；蓋蓋子的瓶子要先放入水中之后再將瓶蓋打開。

通過驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)無論蓋不蓋瓶蓋都會冒氣泡，這說明無論蓋不蓋瓶蓋，瓶中都是有空氣的。

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測，從而得知無論有沒有瓶蓋，瓶子里面都是有空氣的。

二、了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。

1.猜測驗(yàn)證粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠等物體里面是否有空氣，了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。

2.教師展示托盤里的粉筆，磚塊，鵝卵石、彈珠。猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？

3.你們想的都不一樣，那誰猜得對呢，有辦法證明嗎？

預(yù)設(shè)：可以把這些物品放入水中，看看有沒有小泡泡，如果看到有小泡泡，說明里面有空氣，如果沒有看到泡泡，說明里面沒有空氣。

4.有這么多的物品，我們?nèi)绾芜M(jìn)行驗(yàn)證，一下子把物品全部放入水中嗎？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該一個個放入水中。

學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。

5.為什么這些粉筆磚塊兒等物品放入水中會冒泡泡而彈珠和鵝卵石放入水中卻沒有氣泡呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以借助放大鏡觀察。因?yàn)榉酃P、磚塊兒都有空隙。說明物體有空隙、有洞的地方就有空氣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

三、拓展：判斷空桶里面是否有空氣并思考檢測方法

1.剛剛我們發(fā)現(xiàn)不管是在空瓶子里面還是在物體的小孔隙里面竟然都有空氣，是不是很神奇呀？老師還想出道難題考一考大家：這個空桶里面有空氣嗎？

2.怎么知道自己想的對不對呢？

預(yù)設(shè)：

1）可以將空桶倒扣在更大的水槽或水池里，觀察是否冒氣泡

2）也可以用小塑料袋兒在空桶里兜一兜，再將小塑料袋兒放入水中，看是否冒氣泡。

相對而言，第二種方法更加實(shí)際和簡單一些。

3.通過學(xué)習(xí)，我們在校園里、操場上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)現(xiàn)空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣。

4.關(guān)于空氣還有很多有趣的問題，我們下節(jié)課接著研究。

空氣課件教案 篇3

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識。

2.通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識解決空氣污染問題，或者提出很好的建議。

難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

酒精（香水也可）的擴(kuò)散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開瓶蓋，讓酒精擴(kuò)散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精擴(kuò)散的規(guī)律，由此引出問題：“酒精能擴(kuò)散到空氣中，其他的東西也會么？”

二、提出問題，猜想討論，表達(dá)交流

1.提出問題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴(kuò)散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，針對空氣中含有哪些常見成分談?wù)劯髯缘囊娊狻?/p>

2.小組討論：以小組為單位，表達(dá)各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據(jù)。

3.表達(dá)交流：選派代表，將小組討論的結(jié)果匯總報(bào)告。教師依據(jù)匯報(bào)結(jié)果給予適當(dāng)評價，引導(dǎo)，總結(jié)，并將學(xué)生所匯報(bào)的成分進(jìn)行歸類。

三、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

“空氣中的顆?！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個都做）。

實(shí)驗(yàn)“空氣中的顆?！笨梢杂秒p面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計(jì)一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點(diǎn)不同時間段的實(shí)驗(yàn)觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時間段灰塵較多，什么時間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來大略表示。

關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計(jì)車流量等。

教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補(bǔ)充甚至替代書本中的這兩項(xiàng)研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。

四、討論

空氣污染物會到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。

五、拓展活動

到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。

空氣課件教案 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)自然第七學(xué)期第九單元《熱脹冷縮》中的第一課時。在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了加熱和傳熱的知識。第二課時要學(xué)習(xí)固體的熱脹冷縮性質(zhì)。這一單元主要讓學(xué)生初步知道一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)；初步知道物體的熱脹冷縮性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)，讓學(xué)生動手制作簡單的溫度計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力；初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識物體；培養(yǎng)學(xué)生自行探究、團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生自行探究、團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣。

4、科學(xué)探究目標(biāo)

5、初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識物體。

6、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究和感受空氣受熱體積會脹大，遇冷體積會縮小的變化。

7、科學(xué)知識目標(biāo)

1、知道一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)：

（1）知道液態(tài)的水一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（2）知道氣態(tài)的空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3、初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識物體。

4、培養(yǎng)學(xué)生自行探究、團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)對象分析

四年級的學(xué)生對空氣和水的熱脹冷縮的知識已經(jīng)有了不少了解，所以教學(xué)重點(diǎn)不放在這個知識上，而是讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證和感知空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識物體。

四、教學(xué)策略

通過范例教學(xué)水會熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。提出的這個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比學(xué)生現(xiàn)有的知識能力水平略高一些，讓學(xué)生既感到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度，又感到自己還是有能力來完成這個設(shè)計(jì)的，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的迫切需要。從心理學(xué)角度來看：每個人都有著對未知知識領(lǐng)域探究的欲望，但是否會化為這個人的行動，這完全取決于這人對自己現(xiàn)有能力的估判，如果能力有可能完成任務(wù)，那才會產(chǎn)生與之相對應(yīng)的行動。在這個行動過程中，越是接近完成，越是會具有行動的迫切需要性。由于有了成功的范例，學(xué)生對這個知識的初步了解，所以會感到這個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是可以做到的。這樣學(xué)生就會對設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也就成為學(xué)生自己興趣的需要。興趣是學(xué)習(xí)和其它一切相關(guān)行為的重要起因，也會成為行為的一個持久動力。使學(xué)生對自己所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣當(dāng)然就變得至關(guān)重要了，這個設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容本身就已經(jīng)吸引了學(xué)生，因?yàn)橛写罅康膶?shí)驗(yàn)用材料（塑料袋、針筒、氣球、玻璃杯、乒乓球……），通過豐富的材料讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

隨著課改的推進(jìn)，我們都關(guān)注起了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主探究，但一味強(qiáng)調(diào)自主，忽視了教師的指導(dǎo)，容易造成學(xué)生不知所從或盲目探究的情況。教師要把活動或問題具體化，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，知道做什么，怎么做，以適應(yīng)學(xué)生具體思維的特點(diǎn)。另外，對學(xué)生提出的各種問題、設(shè)想也需要老師幫助整理、選擇，對學(xué)生探究過程中碰到的困難、問題需要老師幫助分析、解決，引導(dǎo)學(xué)生思維。只有這樣，才能既保證學(xué)生的自主發(fā)揮，又避免學(xué)生的探究停頓、受阻，使學(xué)生獲得更好發(fā)展。當(dāng)然，指導(dǎo)還要因人而異，對學(xué)生熟悉的、身邊常見的，較簡單清楚的內(nèi)容可少講少指導(dǎo)一些，對一些較抽象，學(xué)生平時接觸了解較少的，影響因素較多較復(fù)雜的內(nèi)容，則應(yīng)多作一些指導(dǎo)。在讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣會熱脹冷縮前，教師先幫助學(xué)生分析這個實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，教師提出：“空氣看不見，摸不著，它若是變大了或是縮小的，我們怎樣才能知道呢？”的問題，以點(diǎn)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問題。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將空氣裝在密閉的容器中，這個容器的容量可變大變小，這樣空氣的變大變小可以通過觀察容器形狀的變化而得知。進(jìn)而引出也可以在某些容器口裝上“門”，觀察“門”的開關(guān)情況以了解空氣體積變化的情況。學(xué)生在教師的幫助下，思維大大活躍起來，找出了許多可以幫助觀察空氣體積變化的容器，再配以各種加熱或冷卻的方法，便設(shè)計(jì)出了許多實(shí)驗(yàn)的方法。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

活動一：水會熱脹冷縮

1、教師出示投影片，然后問“為什么水會溢出水壺呢？”

2、教師啟發(fā)學(xué)生：加熱前，水壺里裝的是滿滿的一壺水，但沒有溢出，為什么加熱后同樣多的水會溢出呢？可能是什么原因？對于學(xué)生的假設(shè)，教師不要給予肯定或否定的答復(fù)，可以問學(xué)生有什么方法來證明自己的想法，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、同時，教師要根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，逐步引導(dǎo)他們想到事先準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)方法上。如向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置的名稱和作用時，要告訴學(xué)生為了便于觀察，教師在瓶子里裝的是紅色的水，并在玻璃細(xì)管液面處作上記號。然后要求學(xué)生仔細(xì)觀察玻璃細(xì)管內(nèi)液面的高度是否變化（上升），并想一想“為什么”？

4、在排除水量多的假設(shè)基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生：水受熱后體積比原來大，即體積膨脹了，燒瓶里容納不下，就順著玻璃細(xì)管上升了。

5、教師請學(xué)生解釋“爐子上被加熱的水壺水為什么會溢出？”

6、教師提出：“如果水壺里的水沒有裝滿，加熱后會怎樣？”

7、教師提出：“水受熱體積會脹大，如果水受冷，體積又會怎樣呢？”

學(xué)生觀看投影片，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)水溢出的現(xiàn)象。

學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。把學(xué)生講的幾種可能逐一提出來討論，激發(fā)學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)興趣。

在教師的幫助、啟發(fā)下，學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)來研究一些常見的自然現(xiàn)象。

四年級的學(xué)生可能會回答燒瓶里的水比原來“多”了。這時，教師讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程并指出：實(shí)驗(yàn)中沒有往瓶中加過水。

學(xué)生可以得出結(jié)論：一般情況下，水受熱體積會脹大。

學(xué)生解釋。

學(xué)生根據(jù)已有知識明白：由于水受熱會膨脹，水面會上升。

學(xué)生討論。

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，概括出科學(xué)結(jié)論：水在一般情況下具有熱脹和冷縮的性質(zhì)。

活動二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣會熱脹冷縮

1、教師問：“水有熱脹冷縮的性質(zhì)，其他物體是否也有這樣的性質(zhì)呢？例如我們周圍的空氣？”

2、由于空氣是無色透明的，不能直接觀察，這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生如何觀察空氣體積的變化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將空氣裝在密閉的可形變的透明容器內(nèi)來幫助觀察。分析各種加熱或冷卻的方法。

3、教師就可以提供大量有結(jié)構(gòu)的材料（塑料瓶、大針筒、保溫瓶、氣球、塑料袋等），讓學(xué)生選用。

4、實(shí)驗(yàn)時教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。

5、教師小結(jié)，并重點(diǎn)指出空氣的熱脹冷縮比水大的多。

6、教師進(jìn)行倒噴泉實(shí)驗(yàn)。充分利用這個實(shí)驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生人人參與推理，鞏固已經(jīng)學(xué)過的科學(xué)知識。教師出示倒噴泉實(shí)驗(yàn)裝置后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，推測該怎么做，會發(fā)生什么現(xiàn)象。教師實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證學(xué)生推測的結(jié)論。

學(xué)生自己推測，讓他們模仿剛才的實(shí)驗(yàn)去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的推測。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生模仿研究水的熱脹冷縮的方法進(jìn)行空氣是否有冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己推測的結(jié)論。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同議論得出結(jié)論：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

學(xué)生根據(jù)已有的科學(xué)知識推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

空氣課件教案 篇5

一、說設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。在本次活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個目標(biāo)，

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

三、說活動準(zhǔn)備

《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動，為了使活動順利展開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動中，我做了如下準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。

四、說活動重難點(diǎn)

利用有趣的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，引導(dǎo)者，合作者?；顒又?，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察、自主探索、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力。

六、說活動過程

在活動的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動流程為：猜謎導(dǎo)入——啟發(fā)提問——實(shí)驗(yàn)操作

1、活動導(dǎo)入部分：

我以猜謎的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

2、活動開展部分：

在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

其次，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個魔術(shù)，倒不出來的水。在這個實(shí)驗(yàn)中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

3、結(jié)束部分：幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用。

七、說活動延伸

針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。

空氣課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解空氣的組成。

過程與方法：通過對空氣組成的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，體驗(yàn)探究成功的樂趣。

重點(diǎn)

空氣中氧氣含量的測定。

難點(diǎn)

探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。

教學(xué)方法

以學(xué)生獨(dú)立操作、觀察、歸納為探究主體，教師進(jìn)行穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識，解決新問題。

儀器、藥品

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。

藥品：紅磷、木炭、蠟燭、水。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

【導(dǎo)入】出示空杯子，問：杯內(nèi)有沒有物質(zhì)，如果有，里面的是什么

空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì)，它與我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢今天我們就來探究空氣的成分。

【板書課題】

【提問】

1、空氣就在你周圍，你能描述一下它是什么樣的嗎

2、空氣是一種單一物質(zhì)嗎它主要由哪些物質(zhì)組成呢

【演示】“測定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)，紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況（強(qiáng)調(diào)煙和霧的區(qū)別）

【注】

1、實(shí)驗(yàn)前，將集氣瓶容積5等分

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象，觀察水面上升的情況

【分析討論】

①你觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

②紅磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

③另一種物質(zhì)具體來自于哪里

④為什么紅磷要過量，剩余的紅磷為什么不燃燒

⑤鐘罩或集氣瓶內(nèi)水面為什么會上升為什么水面上升只1/5而不是全部

⑥猜想剩下的氣體具有什么性質(zhì)

⑦由此你能得出哪些結(jié)論

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定

介紹儀器名稱，裝置原理，操作順序，注意事項(xiàng)

【思考】實(shí)驗(yàn)中，如果進(jìn)水量非常少時實(shí)驗(yàn)失敗，原因你能找出來嗎介紹給大家。

【拓展探究】

測定空氣中氧氣含量：

1、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵照什么原則選擇藥品能否選擇硫、鐵絲、蠟燭如果選用蠟燭做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)做如何改進(jìn)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)

2、為什么進(jìn)水量接近1／5卻總小于1／5原因有哪些

3、瓶內(nèi)的氣體能支持燃燒嗎瓶內(nèi)水面上升到一定高度后還能繼續(xù)上升嗎這說明了氮?dú)獾氖裁葱再|(zhì)

【講述】學(xué)生課前已做過預(yù)習(xí)，想一想今天做的這個測定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，是受誰的啟發(fā)而做的呢

（具體研究拉瓦錫測定空氣成分的實(shí)驗(yàn)）

【投影】拉瓦錫及其探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)簡介。

【動畫展示】氧化汞受熱分解及汞在氧氣中加熱合成氧化汞的過程。

【了解空氣發(fā)現(xiàn)史】

18世紀(jì)70年代，瑞典化學(xué)家舍勒、德國化學(xué)家普利斯特里先后通過實(shí)驗(yàn)制得了氧氣，但他們受傳統(tǒng)錯誤理論的束縛，沒有繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。法國化學(xué)家拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中重視化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的變化，擺脫了傳統(tǒng)錯誤理論的束縛，尊重事實(shí)，得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成

[出示]：文字評價題，對本節(jié)課進(jìn)行評估。

競爭性搶答文字評價題。

1、口頭小結(jié)：本節(jié)課認(rèn)識了空氣是由哪些物質(zhì)組成的各物質(zhì)有哪些性質(zhì)

2、了解實(shí)驗(yàn)室探究空氣成分實(shí)驗(yàn)的原理及選擇藥品的依據(jù)。

3、通過本節(jié)探究課，得到了哪些收獲

4、完成課堂作業(yè)，記錄準(zhǔn)備閱讀的課外書籍，查找有關(guān)網(wǎng)站。

[小結(jié)]：聽取學(xué)生的小結(jié)匯報(bào)；了解本節(jié)課的宏觀效應(yīng)。

【板書】第二單元我們周圍的空氣

課題1空氣

一、空氣的組成

二、空氣的發(fā)現(xiàn)史

思考、回答問題，醞釀化學(xué)思維

1、觀察、思考、填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量生成，同時集氣瓶內(nèi)水面逐漸，等燃燒停止，白煙消失后，集氣瓶內(nèi)水面上升了約體積，剩余氣體約占總體積的。用燃著的火柴伸入集氣瓶內(nèi)，火焰。

2、了解紅磷燃燒的文字表達(dá)式。

分析、思考、討論、歸納、得出結(jié)論。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

學(xué)生討論

學(xué)生認(rèn)真的分析，從現(xiàn)象到本質(zhì)的剖析問題，拓展思維，得出結(jié)論。

學(xué)生談?wù)撟约旱膯l(fā)

一同學(xué)答題，其余同學(xué)進(jìn)行評估

了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

用語言進(jìn)行精煉的描述，對學(xué)生進(jìn)行概括思維的能力訓(xùn)練。

提出問題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，引入空氣組成的討論。

通過演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察，明確本次實(shí)驗(yàn)的目的及實(shí)驗(yàn)原理。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力。

在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由現(xiàn)象得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和探究思維的意識。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及分析實(shí)驗(yàn)的能力

培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析、解決、探究問題的能力及細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

通過介紹人類對空氣認(rèn)識的史話，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

培養(yǎng)自我評價的能力

培養(yǎng)歸納小結(jié)及語言表達(dá)能力；拓展視野，遷移思維。

教學(xué)反思

通過學(xué)生的親身探究、設(shè)計(jì)、動手操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同學(xué)間合作的互助精神，不但使學(xué)生獲得了知識，綜合能力也得到了提高，利用實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)，生動直觀，效果好。學(xué)生動手操作能力有待提高。

空氣課件教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

空氣有一定的重量，但是重量很輕。

過程與方法：

初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過實(shí)驗(yàn)知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證空氣有重量。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：演示實(shí)驗(yàn)材料：1個皮球、1個托盤天平

學(xué)具：1根細(xì)長木條、3根細(xì)線、2個氣球、2個夾子、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

【教學(xué)過程】

一、空氣有重量嗎

謎語引入：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，動物、植物都需要，一時一刻離不了。（謎底：空氣）

1.（出示一個石頭）這個是？（出示一瓶水）這個瓶子里裝的是？（出示一瓶空氣）這瓶呢？

2. 石頭和水有重量嗎？那空氣有沒有重量呢？（幻燈片展示課題）說說你是怎樣想的。

3. 學(xué)生說出自己的想法。

4. 大家都說得很有道理，那能不能用實(shí)驗(yàn)來證明你的想法呢？

5. 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，小組交流實(shí)驗(yàn)方案。

6. 教師幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過程（幻燈片展示），并演示實(shí)驗(yàn)。

7. 小組內(nèi)展開實(shí)驗(yàn)，把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。

8. 說說你們看到了什么現(xiàn)象？

9. 說明了什么？（擦去“嗎”）得出結(jié)論：空氣有重量。

二、改進(jìn)小天平的測量效果。

1. 在實(shí)驗(yàn)中，小木棒傾斜，使我們知道了空氣有重量，怎樣才能讓小木棒的傾斜度更大，讓我們能明顯地感覺到空氣有重量呢？

2. 看書82頁內(nèi)容，找出書中是怎樣說的，你們小組準(zhǔn)備怎么做？

3. 小組內(nèi)展開實(shí)驗(yàn).

三、天平稱量皮球的重量。

1.（出示充滿氣的皮球）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了空氣是有重量的，那么這個球里的空氣有多重呢？

2.（出示天平）這個工具叫做天平（板書：天平），是用來稱量物體的重量，這里有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克。

3. 演示實(shí)驗(yàn)：稱量充滿氣的皮球的重量，再移動游碼使小天平平衡。讀數(shù).（記錄在黑板上）；稱量放氣后皮球的重量，再移動游碼使小天平平衡。讀數(shù)。（記錄在黑板上）

4. 兩次稱量的結(jié)果相同嗎？誰來幫我們算算這個球里的空氣有多重呢？

5.（出示石頭、一瓶水、一瓶空氣）石頭有重量，水有重量，空氣？空氣的重量和沙、水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）

四、拓展應(yīng)用

1. 填寫石頭、水、空氣對比表。

2. 這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

3. 根據(jù)這些特征由此把它們劃分為固體、氣體和液體。

五、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

空氣課件教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識

1、描述呼吸系統(tǒng)的組成。

2、了解呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

（二）能力

通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。

（三）情感態(tài)度價值觀

1、認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。

2、關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過資料分析，掌握呼吸道的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。自編小品《三心二意》

課時安排：1課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

一、導(dǎo)入新課

通過生活中的事例，引如新課、

通過思考，描述感覺，回答問題、

通過生活中的事例，如捏鼻子，閉嘴。請學(xué)生談?wù)劯惺?，引起學(xué)生思考。然后引出呼吸的重要性。

二、呼吸系統(tǒng)的組成

鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。

看書43頁圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

討論捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外界氣體進(jìn)入肺的門戶。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。

演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。

組織學(xué)生比較捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴的感受，來推測呼吸道的作用。從而引出呼吸道對空氣的處理。

三、呼吸道的作用

1、氣體進(jìn)出的通道。

2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。

3、發(fā)聲

學(xué)生閱讀資料，討論45頁的討論題，明確：

1、骨與軟骨作支架，使整個呼吸道暢通。

2、用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。

3、呼吸道對空氣的處理能力是有限的。如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰的認(rèn)識。

組織學(xué)生閱讀44頁資料分析，以小組的形式討論以下問題：

1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。

2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？

情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？

演示圖片：鼻黏膜

3、有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？

4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？

演示：氣管壁縱切圖

結(jié)合SARS對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。

通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

咽、喉有什么作用？請欣賞小品：三心二意

為什么吃飯時不要大聲談笑？

演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會厭軟骨的作用。

演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。

四、小結(jié)

學(xué)生思考，闡述自己的認(rèn)識。

引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識？

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：如果你捏鼻子，閉嘴，有什么感受？學(xué)生回答：憋氣，不能呼吸。人體每時每刻都在進(jìn)行氣體交換。從空氣中獲取氧氣，排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，也就是呼吸。（板書：第三章 人體的呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來完成的。首先，我們來了解呼吸系統(tǒng)的組成。（板書：一、呼吸系統(tǒng)的組成）

請看書43頁圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。

請學(xué)生談?wù)勀蟊亲?，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。（板書：二、呼吸道的作用）

請閱讀44頁資料分析，以小組的形式進(jìn)行討論，尋找答案。

1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。

學(xué)生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個呼吸道暢通。

2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？

情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？

演示圖片：鼻黏膜

用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。

可見，呼吸道能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。

演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問：北歐人鼻子的特點(diǎn)與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？

人類在長期的計(jì)劃的過程中，逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

3、有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病？學(xué)生進(jìn)行信息交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。

學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。

因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。

4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？

演示：氣管壁縱切圖

痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過痰來傳播。痰干燥后，其中的細(xì)菌就會隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合SARS對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。

通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

學(xué)生討論得出呼吸道的功能：氣體進(jìn)出的通道，并對進(jìn)入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤、清潔的作用。

咽、喉有什么作用？請欣賞小品：三心二意

人物：孩子、媽媽

媽媽：不要看球了，吃飯了。（端菜放到桌子上）

孩子：哇！土豆絲、紙包雞翅這些都是我愛吃的。一邊吃飯一邊看球。手舞足蹈，好球！加油！射門?。ň趩薁睿┱娉?！

媽媽：吃飯時不要大聲說笑。

孩子：哇！好球！射門！進(jìn)?。g呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。

媽媽：嗆著了？吃飯時，不要大聲說笑。

看完小品后，學(xué)生討論：為什么吃飯時不要大聲談笑？

學(xué)生回答：吃飯時大聲說笑，就會使會厭軟骨來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，引起咳嗽。

因?yàn)楹粑鼤r，空氣通過咽進(jìn)入喉，再進(jìn)入氣管。吃飯時，食物通過咽進(jìn)入食道。演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會厭軟骨的作用。

演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。

小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

教學(xué)后記：

空氣課件教案 篇9

一、教材分析

本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個基本生理活動。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識，同時從科學(xué)的角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用。

2．運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題。歸納總結(jié)的能力。

3．認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

呼吸道作用的分析與總結(jié)。

五、課前準(zhǔn)備

呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5～6人/組

六、誤時分配1課時

七、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖

引言：為什么一個新生兒總是啼哭著來到人間

一、呼吸系統(tǒng)的組成

由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

二、呼吸道作用

資料分析

討論題：

1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢

2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？

3．有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

4．痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰

5．北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？

（1）保證氣體通暢

（2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）

分析題：

1.吞咽與呼吸的關(guān)系

2.聲音的發(fā)出

三、課后練習(xí)

1．在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？

2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”

動腦思考問題，自由發(fā)言

1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息

2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱

3．學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評價

有的學(xué)生會問：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。

各組選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案：對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。

思考上面學(xué)生提出的問題，根據(jù)剛才對付論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案把分散的知識進(jìn)行歸納總結(jié)觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫。

1．觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖

2．用尺測量吞咽與呼吸時會厭軟骨位置的變化，分析問題

3．談體會及家長對此事的看法

4．觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示

5．?dāng)⑹雎曇舻陌l(fā)出

運(yùn)用所學(xué)知識思考問題，舉手回答，互相完善，認(rèn)識到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，引出課題。

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。

2．組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。

教師對這一問題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答

指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析。

在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。

在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。

討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞。

與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。

討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。

引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。

1．提問：為什么在

吃飯時不能大聲說笑？

2．指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時會厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值

3．鼓勵學(xué)生發(fā)言，談體會

指導(dǎo)看圖

鼓勵發(fā)言

提出問題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時治療，會患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

利用教材中信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。

留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。

以組為單位討論問題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問題的能力。

采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

馬上利用所學(xué)的知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

對難度較大的問題，教師不直接說出答案，而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

及時總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。

明確邊說邊吃的危害，確立良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生測量、觀察等技能，學(xué)會利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。

培養(yǎng)觀察、敘述的能力。

檢測掌握情況，及時反饋信息，加深對知識的理解運(yùn)用，并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

空氣課件教案 篇10

【活動目標(biāo)】

1、嘗試用保鮮袋抓空氣，感受空氣是會動的、無所不在的。

2、用空氣袋自制玩具，體驗(yàn)自制玩具進(jìn)行游戲的快樂。

3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

【活動準(zhǔn)備】

1、保鮮袋、夾子每人一份，彩色紙若干;

2、小碗每組一只。

【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境：談話導(dǎo)入活動。

1、師出示保鮮袋：這是什么?

2、師：對，這是廚房里用的小口袋，平時是用來裝食物的。不過今天它要來跟我們小朋友做游戲?？墒切】诖f餓了，想吃的飽飽的再來玩游戲。

二、嘗試活動：裝空氣，引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

1、出示鼓的口袋：看，這只小口袋吃的飽飽的了，你們知道小口袋吃了什么才這樣胖乎乎的呢?(空氣)

2、幼兒自由猜想。

3、教師小結(jié)：對了，因?yàn)樾】诖粤丝諝?，所以才變得這樣胖乎乎的。

4、今天來了很多小口袋，請小朋友自己來想辦法來讓小口袋吃空氣，讓小口袋吃的飽飽的。

三、幼兒第一次裝空氣，感受空氣會動。

1、師：想一想怎么樣才能讓小口袋吃的飽飽的?(幼兒嘗試)

2、操作后提問：你的小口袋吃到空氣了嗎?

3、不成功的說說為什么?為什么氣很快就逃走了呢?(手要很快抓住袋子的嘴巴)

4、請成功的小朋友說說是怎么做的?

5、你讓小口袋吃飽了，你是怎么做的，用了什么好辦法?

6、請以幼兒示范，其他幼兒一起學(xué)著做。

7、教師總結(jié)：把袋子的嘴巴張開，上下晃動;1、2、3抓住嘴巴，擰一擰，不要讓氣逃走哦!

8、幼兒跟著一起做。

9、我們把口袋的嘴巴放開，會怎么樣?

10、一起放開口袋，放走空氣。

11、小結(jié)：原來空氣是會動的。

四、第二次裝空氣，感受空氣是無所不在的。

1、你剛才在哪里抓到空氣的?(在自己的座位旁邊抓到了空氣)

座位的哪里抓到空氣了?那座位的這邊有沒有空氣呢?

娃娃家里有沒有?鋼琴這里有沒有空氣?圖書角那里呢?

2、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。

師：小口袋吃飽了以后帶著它到老師這邊來。

3、提問：你的小口袋在哪里吃到了空氣?

小結(jié)：空氣看不見、摸不著，但是在我們的四周圍、教室里、外面都有空氣。

4、師示范，請幼兒用小卡子卡住袋口。

5、小口袋休息。

五、自制活動。

1、出示裝飾上彩條的空氣袋，師：閉上眼睛，1、2、3，看看胖娃娃變的怎么樣了?

教師小結(jié)：變成了一個漂亮的風(fēng)箏娃娃，怎么變得呢?

2、打扮胖娃娃：長尾巴長在哪里?(長在袋子的嘴巴上還是身體下面?)拿起長飄帶，脫去白衣服，輕輕按上去，按在身體的上面、下面中間都可以!(引導(dǎo)幼兒觀察彩帶的顏色和數(shù)量：老師裝了幾根彩帶啦?是什么顏色的呢?)脫下的白衣服放在小碗里。

3、提醒幼兒在遇到困難時可以相互幫助，也可以勇敢的請客人老師幫忙。

六、戶外游戲活動。

1、師：你可以和口袋寶寶怎么玩?(拋、拍、吹、跑等)

2、幼兒自由玩。

師：我們帶著口袋寶寶出去玩吧!看誰的玩法多。

【活動建議】

1、抓空氣對中班幼兒來說有點(diǎn)難度，要強(qiáng)調(diào)晃以后快速抓緊袋口。

2、感受空氣無所不在這一特點(diǎn)時要從幼兒的身邊慢慢逐漸擴(kuò)大到周圍，讓幼兒有比較直接的感受。

教學(xué)反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。