難忘的一課課件教案

難忘的一課課件教案5篇。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“難忘的一課課件教案5篇”，可能你會喜歡，歡迎分享。

難忘的一課課件教案【篇1】

教學目的：

１、理解課文內容，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。

２、學習在敘事中表達思想感情的方法。

３、學會本課生字新詞。摘抄自己認為好的詞句。

４、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情。

教學過程：

一、表演引入，激發(fā)學習興趣

１、表演展示時代背景：

臺灣自古以來就是中國的領土。中日甲午戰(zhàn)爭后，１８９５年臺灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了５０年……

２、引入新課：

今天我們學習的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事。

二、聽課文錄音，初知大意

故事發(fā)生在什么時候？什么地方？

（抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學。）

三、朗讀課文，找出重點

１、難忘的一課是什么內容？

我是中國人，我愛中國！

２、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。

四、細讀課文，體會感情

１、學習第一次出現(xiàn)：

⑴指名讀。（３、４節(jié)）

⑵第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？

板書：

寫──一筆一畫。

說明什么？（他教得很認真，也很吃力。）

這是為什么呢？

（臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。）

光復不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了什么？

⑶ “我”這時是怎樣的感受？

出示：

老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，而又那么富有感情。好象每個字，每個每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

⑷有感情朗讀３～６節(jié)。

２、學習第二次出現(xiàn)：

⑴自由讀。

⑵第二次讀“我是中國人，我愛中國！”的時候，加上了誰？

⑶ “我被這動人的情景吸引住了?！?/p>

（“動人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學習的內容，更是他們學習這句話時認真的態(tài)度和真摯的感情。）

⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。

板書：

讀──一遍又一遍。

⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應？為什么？

看插圖，體會此情此景：

是因為大家都有共同的愛國之心，是愛祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。

⑹朗讀訓練。（７～１２節(jié)）

２、按剛才的方法學習第三次出現(xiàn)：

⑴指名度１３～１６節(jié)：

第三次是怎樣出現(xiàn)的？

⑵ “我”是怎樣說的？

板書：

“我”說──激動。

⑶為什么激動？

（因為看到了我們中國自己的偉人像，上面有──）

你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？

⑷看到這一切，“我”的眼睛不覺濕潤了，被這種──所深深感動。

板書：

強烈的民族精神，深厚的愛國情意。

⑸齊讀最后一節(jié)：

“我”這時的全部感情是什么？反問句的意思是什么？

（用了反問，就更加強調了只有“我是中國人，我愛中國！”這句話最能表達作者此時的全部感情。）

⑹朗讀訓練。

五、總結

在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準學，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學習祖國的文字。所以，一旦“光復”，他們就認真地學習祖國的語言文字。

“一國兩制”的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人，我們擁有同一個母親──中華！

（歌曲：《我的媽媽叫中華》）

六、練習

１、有感情地朗讀課文。[趣祝福 zFW152.COm]

２、把你認為寫得好的詞句抄下來。

３、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。

板書設計：

２３、難忘的一課

一筆一畫──寫

強烈的民族精神

我是中國人一遍一遍──讀深厚的愛國情意

我愛中國！

激動地──說

難忘的一課課件教案【篇2】

一、教材分析

1、《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

二、教學目標：

1、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”

2、提高學生理解、運用語言文字的能力

3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節(jié)

4、初步體會傣族人民對周總理的敬愛之情

三、教學重點、難點

重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力

難點：提高學生理解、運用語言文字的能力

四、說設計意圖

一、識字與寫字教學

識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。

二、句與段的教學

今天學習的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛之情。

句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀周總理來了！這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

三、作業(yè)設計：

在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻看了課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業(yè)我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯(lián)詞：因為……所以……來整體感知課文內容。“好像”造句指導學生把比喻句說得更生動，

量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。

四、課后發(fā)現(xiàn)的問題：

1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。

2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。

難忘的一課課件教案【篇3】

教材簡析：

這是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

教學目標：

1、認識2個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

教學重難點：

1、體會“我是中國人，我愛中國!”三次在文中出現(xiàn)時作者的不同感受。

2、在了解課文的基礎上，引導學生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

教學準備：

學生：課前查找有關臺灣光復的資料。

教師：課件。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，我們每天都在上課，回想一下哪一節(jié)課給你留下深刻的印象?并說說為什么讓你難忘?

是的，這些課會讓你終身難忘。今天我們所學課文的作者也有一堂難忘的課。板書：難忘的一課

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學，從學生經歷過的事情到揭示學習內容，激發(fā)了學生閱讀的興趣和學習的欲望。】

二、匯報預習，整體感知

會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看到紙中的文字，另一只眼睛看著文字的背后。請大家用兩只眼睛自由讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事情?

學生交流課前預習讀懂的內容，再提出不懂得地方。如：一堂普通的語文課為何如此讓人難忘呢?(引出：“我是中國人，我愛中國!”)

三、析詞賞句，品文悟道

1、教師提示：體會句子的思想感情，其中一個重要的方法，就是抓住重點詞語去品味。

2、默讀課文，想這句話在文中出現(xiàn)幾次?每次都是在什么情況下出現(xiàn)的，用波浪線劃出相關的句子并讀一讀，說說你的體會。

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)看似是在第一板塊基礎上的回復，實則是在把學生的視點引向作者的情感生長點，把學生的視線引向作者的情感變化線。有了這個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生方能順暢地入境動情。]

3、同學們，現(xiàn)在讓我們來交流讀書的體會。研讀第一次出現(xiàn)：“我是中國人，我愛中國”的情形。師板書，師生、生生交流：

1)誰能把老師是怎樣寫的句子有感情地讀一讀?

2)你從老師的寫字中體會到什么?你是從哪幾個重點詞語體會到的?(一筆一畫、認真，吃力)“光復”是指什么?這位年輕的臺灣教師為什么寫字這樣吃力呢?還從課文哪些地方看出這位教師是初學會國語的?

3)生展示課外搜集有關“臺灣光復”的歷史資料。

4)年輕的臺灣教師為什么這樣急切地把剛學來的這句話教給學生，而不是一幅畫、一首歌或者別的什么?

師歸納：這位年輕的教師雖然是生長在臺灣的中國人，但他從小上的是日本人的學校，日本人不允許他們講國語，學國語。不會講國語因而是很正常的事情?，F(xiàn)在，抗日戰(zhàn)爭取得了勝利。這位臺灣教師就把剛學會的還不太熟練的國語教給自己的學生們。我們可以體會到，他是懷著多么強烈的愛國之心在教育孩子們啊。教孩子們愛祖國，教孩子們明白自己是中國人，是龍的傳人。下面請同學們舉起你的右手，想象我們就是這位年輕的臺灣教師，胸懷一股強烈的愛國心，一起在黑板上寫下神圣的漢字：“我是中國人，我愛中國?！?/p>

【設計意圖：抓住重點詞語品味人物的思想感情，提出富有思考價值的問題，轉換角色書寫神圣漢字，把語言文字訓練和人文熏陶結合起來了?！?/p>

5)老師和學生是怎么讀的?你又體會到什么?“真摯”是什么意思?(感情強烈而懇切)“真摯的心”指什么?(強烈的、深厚的愛國之情)

6)老師是一遍一遍的教，孩子們是一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真。而又那么富有感情。此時，我仿佛就是那位年輕的臺灣教師，你們仿佛就是臺灣的學生，我用一顆思念祖國熱愛祖國的心教著，你們用一顆顆愛國心讀著。讓這句話的每個字，每個音，都發(fā)自我們火熱而真摯的心。(師讀三遍，學生跟讀)

【設計意圖：老師和學生分別扮演臺灣師生角色，模擬當時讀的情景，在濃濃的讀中國共產黨同升起熱愛祖國的深情厚誼，可謂入境動情?！?/p>

4、長期漂泊在異國他鄉(xiāng)的海員，被這動人的情景吸引住了。請同學們看第二次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國?！钡那榫?。出示語段。

1)你體會到什么?為什么我要坐到教室的后面，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地整齊地、一遍又一遍地讀著?(仿佛一股暖流涌進了心中，情不自禁地跟著讀。傳達了我與師生共同的心聲，有著一樣的愛國之情。)

2)如果我們的教室里，突然來了一位外國人，跟著學習，你是什么反映?為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好象誰也沒有感到意外?(因為大家都是中國人，都愛中國，學習好祖國的語言文字是大家共同的心愿。作者與師生心心相通，情感共振。)

5、請同學們看第三次出現(xiàn)這句話的情景。出示語段。

1)我為什么緊緊握住臺灣教師的手，激動地重復著這句話呢?臺灣教師領我在小禮堂看到了什么?你了解孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮嗎?他們身上體現(xiàn)著什么樣民族精神?

2)“看著看著，我的眼睛不禁濕潤了。這是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情誼啊!”你是怎樣理解這個句子的?

6、回顧三次“我是中國人，我愛中國?！背霈F(xiàn)的情景，你想說《難忘的一課》中，作者難忘的是什么?

【設計意圖：“我是中國人，我愛中國?！边@句話三次出現(xiàn)，開始是偶然聽到，中間是交融一體，后來是噴涌而出。它猶如一根紅線貫穿全文，織進了“我”和臺灣師生強烈的民族精神，織進了深厚的愛國情思，這一課所以“難忘”正是難忘再這里。】

四、總結升華。情感延伸

1、學完課文，你最想對臺灣的師生說什么?把你想說的話用筆寫下來。生生交流。

2、結束語：同學們，這節(jié)課我們在文中表達的情感中走了一趟，相信大家一定記住了“我是中國人，我愛中國!”這句話，以后不論你身處何處，請別忘記我們都是中國人，我們都有一顆愛國心!

3配樂欣賞《我驕傲，我是中國人》。說說自己的感受。

【設計意圖：整堂課的教學設計緊緊圍繞著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣，使閱讀成為一種“悅讀”】

作業(yè)設計

讀讀有關愛國的文章，搜集有關愛國的名言、詩句。

板書設計

23﹡難忘的一課

我是中國人，我愛中國!

強烈民族情，濃濃愛國意

難忘的一課課件教案【篇4】

學習目標:

1。知識目標:學會本課生字,新詞。積累常用詞語

2。能力目標:有感情的朗讀課文體會單元學習重點,詳略得當。

3。價值觀目標:體會臺灣師生強烈的民族精

教學重難點:

體會詳略得當。

教學過程

一導入

1。簡介臺灣及臺灣近代史。

2。檢查預習

閩諸

二。初讀課文理解文意

范讀課文,思考以下問題。

課文寫了幾件事?哪幾件?

文中出現(xiàn)了幾次“我是中國人,我愛中國?

三。精讀課文體會情感

小組合作，找出三處出現(xiàn)我是中國人,我愛中國的地方表現(xiàn)愛國的'關鍵詞。

四。品讀課文,把握中心。

有感情的自由朗讀課文回答問題

五。全文回顧

課文圍繞___________________________這一中心，詳寫了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過程作為重點，進行了詳細地敘述和描寫，給人留下難忘的印象。由此可見，凡是和________關系特別密切的材料，就是重點材料，應該得______，其余的次要材料，可以寫得________。這就是單元學習重點，詳寫和略寫。

難忘的一課課件教案【篇5】

【教材說明】

這是一篇選讀課文，講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學里所見到的動人情景，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

【教學目標】

1、學習課文，理解課文內容，引導學生在讀中感悟臺灣人民強烈的民族精神，深厚的愛國情意。

2、創(chuàng)意理解“光復”的意思。

3、體會“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

學習課文，體會“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、課前

聽歌曲《我的中國心》。

揭示：剛才我們聽到的是香港歌星張明敏在1984年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的一首歌，歌名叫《我的中國心，這首歌唱出了全香港人民渴望回歸祖國的心聲，所幸的是，香港人民的美夢終于在1997年7月1日這一天成真了。

二、課堂

1、理解“光復”，揭示課題：

⑴張明敏用歌聲唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名詩人聞一多發(fā)表了愛國組詩《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──臺灣。

課件出示：

《七子之歌──臺灣》

師生一起朗誦。

師：聞一多的這首詩道出了千千萬萬臺灣人民的心聲，同時也深深地震撼著大陸每一個同胞的心靈。的確，沒有哪個母親不思念離家的孩子，更沒有哪個孩子不眷戀自己的母親。今天，我們上的這篇課文《難忘的一課》講的就是1945年臺灣“光復”后，一位船員在臺灣鄉(xiāng)村一所小學所見到的動人情景，有誰知道“光復”是什么意思？（收復。）

⑵有時候我們理解一個詞，不但要從字面上了解，還要深究：什么時候丟失的？為什么會丟失？什么時候光復的？

課件出示：

史海沉鉤

讓我們走進“史海沉鉤”去了解這段歷史吧！

師：臺灣在日本人的鐵蹄蹂躪下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，臺灣終于──光復了。

引導學生談臺灣光復后的心情。

⑶揭示課題，指導讀題。

⑷析題：

抓住“一課”一詞，得出這是一篇以記事為主的文章。

（在“一課”一詞下面板書：記事。）

師：你能不能用感嘆的語氣讀一讀課題？

（在“難忘”一詞下面板書：抒情。）

⑸質疑：

那這篇文章敘的是什么事？抒的又是什么情呢？請同學們帶著這兩個問題自由朗讀課文。

2、把握結構，整體感知：

誰來說說這篇課文記敘的是一件什么事？著重描寫了哪兩個場面？

板書：

學習祖國文字參觀小禮堂

⑵找出描寫“學習祖國文字”和“參觀小禮堂”的有關段落。

⑶通過剛才的自由朗讀，哪句話給你留下的印象最深？

板書：

我是中國人，我愛中國。

⑷課件出示：課文插圖。引導學生觀察“愛”字。

⑸說說為什么這句話給你留下的印象最深？

⑹分別找出“我是中國人，我愛中國”三次出現(xiàn)的有關段落。

3、精讀課文，讀中感悟：

⑴齊讀3～6節(jié)，即第一次出現(xiàn)的有關段落：

問：通過剛才的朗讀，你感受到了什么？可以聯(lián)系具體的句子來談，也可以通過朗讀來體現(xiàn)。

學生交流。

（教師相機指導。）

⑵女生讀7～12節(jié)，即第二次出現(xiàn)的'有關段落：

問：第二次出現(xiàn)這句話，作者又有什么新的感受？你從中體會到了什么？

（教師主要抓住“我是中國人，我愛中國”這句話訓練朗讀，并引導學生了解從哪些地方可以看出臺灣的老師和學生是歡迎我們的。）

⑶過渡：

除了同學們上面講到的以外，還從哪些什么地方可以看出他們對我是表示歡迎的。（參觀小禮堂）齊讀13～15小節(jié)。

⑷問：作者來到小禮堂，看到了什么？

（課件出示：中華名人）簡介孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山。

此情此景，作者發(fā)出了什么感嘆？

板書：

強烈的民族精神，深厚的愛國情意

⑸抓住最后一句話教學第16節(jié)課文：

師：多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意，怪不得作者在最后會這樣說“還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢？”（引導學生讀最后一句）這是一個反問句，老師希望你們能用朗讀告訴我它真的是一個反問句?！昂唵蔚脑挕敝傅氖鞘裁?？“全部的感情”指的又是什么？

4、總結全文，升華情感：

⑴就讓我們一排又一排，一遍又一遍地用這句最簡單的話來表達我們全部的感情吧！

（再次訓練朗讀“我是中國人，我愛中國”這句話。）

⑵師：今天我們在這個難忘的教室上了這堂“難忘的一課”，你準備給自己布置什么適合自己的作業(yè)？

⑶從你們的朗讀中，從你們的發(fā)言中，老師感受到了你們每一個人都有一顆熾熱的中國心，就讓我們在張明敏的歌聲中結束我們這難忘的一課吧！

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一件難忘的事教案集合

居安思危，思則有備，有備無患。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是小編為大家整理的“一件難忘的事教案集合 ”,更多信息請繼續(xù)關注本網站。

一件難忘的事教案 篇1

《一件難忘的事》習作指導與評改-作文教案

教學目標：

1、指導學生使用素材思考版，緊扣“難忘”選擇習作材料。

2、指導學生使用評價表對自己和同學的習作進行評價。

教學重難點：

指導學生使用“素材思考版”緊扣“難忘”選擇材料，能交代清楚事情的來龍去脈，說出為什么難忘，并使用評價表對自己和同學的習作進行評價。

教學準備：

教師準備：課件、相關資料

學生準備：回憶生活中難忘的事

一、談話導入，任務驅動

1、師:孩子們好，能不能親切地叫我一聲？

生：周老師

2、師：真好，一聲親切的問候令我難忘，但給我留下印象最深的還有你們的那份自信與活潑！今天周老師要和大家一起上一堂作文課，（ppT出示習作要求，師敘述），我們今天作文的內容就寫一件難忘的事。（板書：一件難忘的事）

3、師：這是一個命題作文，關鍵詞是？

4、生：難忘

二、例文引路，指導寫作

師：我們該如何緊扣難忘來選材呢？（板書著重符號）下面我們對比閱讀兩篇文章，梁曉聲的《第一支筆》?。╬pT出示）是什么讓梁曉聲終生難忘？

生：當時他們很窮，但是媽媽冒雨拉車給梁曉聲買了鋼筆，這份情讓他很感動難忘。

師：xx過去了，這一幕幕仍然浮現(xiàn)在作者眼前，困難時期流露出來的母子深情讓他銘記一生！請看這位同學的習作，(ppT出示)快速默讀，他的習作寫出難忘了嗎？

生：沒有

師：為什么

生：他只是寫的……

師：嗯，看來選材要緊扣著主題！

三、素材整理，打開思路

3、師:我們每一個人都有許多難忘的事，咱們一起來搜索搜索，（出示素材完整表）打開記憶的大門，周老師想起了小時候發(fā)生的這三件事：（ppT出示素材表：收雞蛋被啄、第一次滑雪、海子山露營）這三件事在我的腦海中揮之不去，孩子們，你肯定也想起了很多難忘的故事，選擇三件寫下來！時間：2分鐘

生寫

4、師：哪件事兒讓你最難忘？交流

這么多故事，我們選擇其中最難忘的說。讓周老師最難忘的是：收雞蛋被啄（ppT出示）

師：來，你也選擇其中一件最難忘的，像電影般在腦中播放，試著用簡單的語言填寫好素材表。（5分鐘）

抽兩個學生匯報素材思考

生：……

師：謝謝你們的分享，孩子們看，這張表格既幫助我們選擇寫作材料，又幫助我們理清了記敘一件事的六要素。瞧，昨天我們在家已經根據學習資料學習了寫作的這些技巧與方法，（ppT出示）。趕緊拿出來，習作的時候可以作為參考！老師期待著你們的妙筆生花！我們下午再來分享！

四、修改習作，不斷提高

師：這節(jié)課，讓我們一起來評析本次作文，重溫留在我們記憶深處難忘的那件事。

師隨機：你寫的一件什么事？

你呢？……

（鎖定最后一個）咦，這事挺有趣的，大家想聽聽嗎？

來，帶上課前發(fā)的評價表。

指導自評互評：

1、生讀

一件難忘的事教案 篇2

教材分析：

這次習作是寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。本教案以后者為例，把自己生活中親身經歷的或聽到的難忘的事記錄下來。提供題目：《一件難忘的事》、《發(fā)生在班里的一件事》、《發(fā)生在家里的一件事》等。

學情分析：

小學四年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡、文中多為敘述性語言、缺乏描述性文字等問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用生動的語言準確地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。

教學目的：

1、通過描寫令人難忘的`這件事，讓學生體會人間真情，達到德育滲透的目的。

2、了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。

3、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

教學重難點：

在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體生動”是這次習作的重點同時也是難點。

教學過程：

一、導入：（學生暢所欲言）在你的身邊，有感人的事情嗎？為什么給你留下了深刻的印象？

二、學生表演：發(fā)生在班上的一件事，劉振欣踢球時，手臂骨折，同學們自發(fā)的去看望他。引導學生觀察同學們的動作、表情、語言等。

三、指導審題：本次作文是寫一件事的作文（難忘的事，感人的事等，要求真實）

四、明確題材及中心：范圍：家里的，班上的，社會上的等等，親身經歷或親眼所見。主題：表現(xiàn)人間真情。

五、指導說作文。

1、剛才同學們觀察了這幾位同學的表演，你感覺誰演得好？為什么？

2、師引：當時老師是什么樣的？

同學們一邊說，一邊補充。教師引導觀察表演者的動作表情語言，適時板書。

3、教師小結：記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

4、表演2：去醫(yī)院看望劉振欣的同學上來表演在醫(yī)院的情景。

5、其他學生觀察，分小組交流。

反饋：你抓住什么來說？

六、練習寫作

1、指導看板書： 一件難忘的事

起因：踢球，發(fā)生悲?。ㄈ宋锏谋砬閯幼髡Z言）

經過：去醫(yī)院看望（表情動作語言）

結果：康復。體現(xiàn)同學間的友情。

2、學生寫作。

七、在班上交流，大聲朗讀自己的習作，學生評價修改。

八、教師總結：寫事的作文，選材要真實，內容要具體，抓住人物的語言動作心理活動，把作文寫精彩。

教學反思：對小學生來說，教師要重視口頭和文字表達的訓練。它也是作文訓練的重點。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎么說就怎么寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。本堂課訓練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復訓練，學生就能把話說通，把意思表達清楚，把對象寫準?？傊?，在表達訓練中，將說寫結合，讀改結合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反復的錘煉中發(fā)展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到“言之有文”。至此，通過作文教學的觀察、構思和表達的訓練，學生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

一件難忘的事教案 篇3

一、教學目標 ：

1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經過寫具體。

2、學會列作文提綱。

二、教學重點：確定寫作材料，列好作文提綱。

第一課時

教學目標 ：

1、明確習作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

課前準備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。

教學過程 ：

一、激發(fā)興趣。

1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢?

2、交流。適當板書。

二、確定材料。

1、比較事情，哪一件更難忘?

(1).沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結果跑丟了。

(2).不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。

(3).不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。

(4).不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組討論、全班交流。

(以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以血換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的'，而且是真實的寫在草稿本上。

三、列提綱、指導方法。

1、要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫?？刹捎玫箶ⅰ㈨樞?、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

2、自學習作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時指正不足。

4、學習范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

5、對照課文，查漏補缺。(經過部分的提綱要列具體一些)

提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。

四、開始作文。

1、學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。

第二課時

教學目標

1、學生繼續(xù)作文，完成習作《一件難忘的事》。

2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

教學過程

1、學生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發(fā)揮最大作用)

2、選評佳作和有問題的作文。

評議的標準：(1)選事是否準確;(2)是否按事情發(fā)展順序列好提綱;(3)事情的過程是否寫具體。

板書：一件難忘的事

選取事例(難忘)

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。

一件難忘的事教案 篇4

說課內容：

九年義務教育六年制小學語文第十一冊，一件難忘的事情作文指導課第二課時。

教材分析：

一件難忘的事情是第十一冊第三組基礎訓練的作文。通過對本單元講讀課文《那片綠綠的爬山虎》和閱讀課文《胡蘿卜》兩篇文章的學習，體會葉圣陶和朱德熙兩位先生修改作文一絲不茍的嚴謹態(tài)度，并從他們的改文中學到怎樣修改作文的方法。圍繞認真修改自己的作文這一單元重點訓練項目，確定作文教學第二課時以指導學生歸納修改作文基本方法，認真修改自己的作文為教學目標。設計教學程序，有步驟地訓練學生對自己的作文進行修改。

這次作文訓練用二課時。第一課時，根據題目一件難忘的事情的中心詞難忘，提示寫作的范圍和中心。激發(fā)學生回憶自己親身經歷過的難忘的往事，選取自己最難以忘卻而且很有意義的一件事情。鼓勵部分學生簡略口述事情的的主要經過和難忘的原因。通過示范，要求全體學生先列好寫作提綱后依據其順序進行作文，力求在教師巡回指導下當堂完成初稿。第二課時，為達到學生初步學會認真修改自己的作文一目標，指導學生以所學課文為范例，從葉圣陶、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中，歸納修改自己作文的基本程序。以仔細閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復、增添完善、糾錯別字、斷句標點為分步修改的步驟，使學生在修改自己作文的過程中逐步掌握修改作文的基本方法。

教法選用：

為切實指導學生修改好自己的作文，選用范例方式教學法進行教學：

一是以范例化的知識結構理論加以取材。通過本單元兩篇課文的學習，從葉圣陶、朱德熙老前輩嚴肅認真、一絲不茍的修改文章的范例中，引導學生重溫修改文章有哪些基本方法，以達舉一反三、觸類旁通的目的。

二是將范例理論具體化。指導學生依據范例，創(chuàng)造性地歸納如何修改自己作文的基本方法，統(tǒng)一認識后，集體編寫成修改作文的程序。

三是理論聯(lián)系實際。就是具體運用自編的修改作文的程序，在修改過程中讓學生學習運用修改自己作文的基本方法，使實質訓練同形式訓練相結合，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的修改能力。

學生指導：

歸納式。歸納式是指學生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導學生從同類的若干例中歸納出某種學習方法。用歸納式指導學生初步掌握認真修改自己作文的學習方法，將這一學法運用于學生的寫作實踐中。

第一步，讓學生復習本單元所學的老前輩修改文章的方法。

第二步，指導學生編列修改作文的程序，歸納為學習修改自己作文的方法。

第三步，將歸納的學法直接應用于學生修改自己的作文。

教學程序：

一、激情導入，出示目標

在導入過程中，教師熱情地將上一課時學生完成的初稿情況作簡要介紹。用文章不厭百回改的道理，激發(fā)學生修改作文文章不是寫好，而是改好的名言，引出本節(jié)課的作文教學目標：歸納修改作文的方法，認真修改自己的作文。

二、讀寫結合，范例提示

回顧本單元所學的《那片綠綠的爬山虎》和《胡蘿卜》兩篇課文，從葉圣陶、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中，體會修改文章是從哪些方面入手的。通過學生口述，從改詞語、改句子、刪去重復的詞句、增添不完善的句子、改正錯別字和標點、將長句斷成短句等方面逐一修改、明確要學習修改自己的作文，就應該像老前輩這樣對作文進行比較全面的修改。

三、探索規(guī)律，概括方法

通過范例，知道修改文章應遵循一定的規(guī)律，修改自己的作文也應有一定的程序。在教師的指導下，由學生主動探索老前輩修改文章的規(guī)律，概括歸納編寫成修改自己作文的方法，以仔細閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復、增添完善、糾正錯別字、斷句標點為修改自己作文的方法。用簡略的文字板書修改程序為：讀詞、句、字、點改

四、方法實踐、自我修改

按照歸納自己作文的方法，指導學生認真修改自己的作文。首先是讓學生認真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出了寫一件難以忘懷的事情，想想哪些地方講得不清楚，哪些語句讀起來有毛病，把認為需要修改的地方先作上記號，然后用修改符號按照下列順序逐一加以修改：

（一）推敲詞語。就是把用得不準確的詞語改準確。依據常常應用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運用是否恰當、詞語搭配是否合適。詞語更換主要是使學生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法。對學生在文中詞不達意的典型例子詞語的誤用，指導時教師在不違背學生句子原意的基礎上，采用換詞法進行比較，由學生自行對比，識別某一詞語正確的使用方法。也可將學生作文中使用錯誤的詞語，用其例句作簡析，讓學生通過修改，逐步做到會用恰當?shù)脑~語表達自己的意思。

（二）理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應遵循其規(guī)律。對學生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連貫的句子，教師可選擇其典型由學生識別并加以修改，在共性問題上形成共識，明確句子要通順連貫，要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實，并逐步掌握句子的不同表達方法。

（三）刪改重復。就是刪去重復啰嗦的詞句。這是由于小學生所接觸的詞匯不豐富，書面語言還達不到能恰當?shù)剡\用詞語和句子表情達意，所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復使用。加之學生思維的局限性，不能對事物的方方面面進行細致的描述，僅從某方面去反復敘說。作文修改中指導學生刪去重復啰嗦的詞句，適宜的方法：一是句子中如有相同的詞語或近義詞，視為重復，刪去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為啰嗦，應刪去一句，保留自己認為已經表達清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白。

（四）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。由于小學生對客觀事物的認識能力有限，即使是已經學過的詞語尚不能恰當運用，作文時常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對于主干成分不完整的句子，應指定學生仔細查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補則補；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時還要善于引導學生對所描寫的事物展開合理的想象或者有機的聯(lián)想，使學生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達意。

（五）糾錯別字。錯字別字，在小學生作文中屢見不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫的字易錯。加之作文時，學生對尚未學過或未記熟的字詞，暫用同音字替代。修改時一是學生自學運用字典查找；二是教師解答。將學生需求的字詞板書明示，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點；三是巧妙引導，讓學生自己悟出。從而訓練學生掌握糾正錯別字和識記運用漢字的方法。

（六）斷句標點。

成篇的作文是由自然段中的若干相關的句子組成。作文時，小學生一般只偏重文字書寫而不重視標點符號的使用，有的一點到底或者都是句號，長句也比較多。斷句，這里指的是將學生作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。對特殊的標點符號的用法再加提示，促使標點符號錯的要加以修改，無標點的逐一加上標點，達到學生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標點符號。

（七）總結升華。鼓勵學生學習老前輩修改文章的精神，增強修改意識，在小學生修改自己作文的過程中，原則上教師不作大而全的批發(fā)和包辦代替，尊重學生的原意，立足于學生的原文，放手讓學生在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問題和自己修改，激發(fā)學生修改意識和興趣，修改時要學習葉圣陶、朱德熙先生修改文章一絲不茍、嚴肅認真的精神。修改即使到了學生謄寫作文時，也要激發(fā)學生要有邊謄邊改的修改意識。謄好后還要邊讀邊審。從而養(yǎng)成反復閱讀、仔細推敲、認真修改作文的習慣，逐步學會能夠修改自己的作文?！?/p>

一件難忘的事教案 篇5

一、教學目標

1、讀懂"例文"，領會寫好一件難忘事情的要領，知道文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

2、要根據"習作要點討論"提示，讓學生知道寫一件難忘的事一要按照順序，二要抓住重點"難忘"。

3、能按照起因--經過--結果的順序，講述自己做過的一件事，并寫下來，做到重點突出，文從字順。

二、教學重點及難點

重點;記敘有序

難點：經過部分要寫具體，突出難忘。

三、教學用具：相關課件

四、教學過程

(一)、談話、揭題

同學們，在校園、家庭、社會生活中，一定發(fā)生過許多你難忘的事情，今天，我們就來回憶你最難忘的一件事。(師板書：寫寫一件難忘的事)這次作文之后，我們將選取20篇以上的優(yōu)秀作文編成作文集。大家有信心嗎?

(二)、審題立意

1、師：我們可以擬定一些什么樣的作文題目呢?(一件難忘的事、難忘的一件事…)"文以意為金"、"意在文先"。這道作文題的題眼是什么?(難忘)

2、什么是"難忘"的'事?

3、生答師小結：生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件記憶深刻、難以從腦子中抹去的事。可能是令人難過的、令人高興的、讓人想起來很內疚的、令人很受感動的，還可能是感到不解的、感到好笑的，…

(三)、選材構思

1、請同學們想一想，在你記憶的海洋里，還儲存著哪些難以抹去的事情呢?請同學們回憶一下，并選擇其中的一件事用一兩句話說說。

2、學生班上交流。

3、師適當提示：素材的取舍：舍舊取新、舍大取小、去粗取精。

4、學生獨立口頭作文。

(四)、謀篇布局

1、"文似看山不喜平"，我們要把這篇文章寫成功，你來給大家提個醒，應注意些什么?

2、生答師小結板書：(1)要寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、結果，其中經過應寫具體。(2)按一定的順序寫。(3)注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動來寫。(4)推敲文章開頭，巧設文章結尾。

3、師范讀好的開頭例段。

(五)、學生作文，師巡視指導。

教師通過巡回，了解學生作文的優(yōu)點、問題，并念讀典型的優(yōu)秀作文。

(六)、修改作文

1、念讀有典型問題的作文，師生評議，提出修改意見。

2、自我修改。

(七)、謄寫。

板書設計：

審題立意

選材構思

謀篇布局

一件難忘的事教案 篇6

教學目標：

1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節(jié)之美。

2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

3.通過造型表現(xiàn)活動，形成將生活與創(chuàng)作相結合的美術實踐能力。

教材分析：

生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節(jié)之美。

本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現(xiàn)了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態(tài)豐富，敘事風格緊湊，為學生創(chuàng)作了形式和內容的借鑒。

教學重點：

刻畫最難忘的場景細節(jié)。

教學難點：

人物的動態(tài)表現(xiàn)。

教學過程：

課前準備

（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。

（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的'照片。

教學過程

1.活躍氣氛、趣味導課。

（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）

（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。

（3）師生共同點評討論，解決課程難點。

2.探究需要表現(xiàn)的主題。

出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景。

3.深入討論。

（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現(xiàn)內容？

（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創(chuàng)作思維。

教案與修改：

4.大膽創(chuàng)作。

選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

5.欣賞交流。

（1）評一評，同學或自己的作品。

（2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。

（3）。

一件難忘的事教案 篇7

一、 教材分析

1． 本單元閱讀訓練點是理解按事情的發(fā)展順序安排材料的方法，習作要按事情發(fā)展的順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。這樣的安排體現(xiàn)了讀寫結合，有利于把作文寫清楚、寫具體。

2． 這次習作的內容是要選擇生活中的一件難忘的事，先列一個作文的提綱，再把這件事情寫下來。這就告訴我們，我次作文選材的關鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久，仍然記憶猶新、歷歷如在目前的事。要寫好這樣一個事情必須先列一個作文提綱，以便思路清晰地把事情寫具體。

3． 按事情的發(fā)展順序寫作，事情的經過部分是重點，只有扣住這一重點，才能寫具體、寫清楚。習作提示中安排了例文《阿姨送我上醫(yī)院》，并列好了寫作提綱，認真研讀作者如何根據提綱寫阿姨送我上醫(yī)院這件難忘的事，是指導學生寫好這次作文的階梯。

二、教學目標

1． 能按事情的發(fā)展順序記一件事，把事情的過程寫具體。

2． 學會列提綱寫作文。

三、教學重點與難點

教學重點：指導學生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體。

教學難點：指導學生緊扣難忘選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。

四、教學準備：

1． 在平進指點學生注意觀察、積累素材。通過指點寫日記，積累一些難忘的素材。

2． 準備小黑板或投影片等教具。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一） 教學目標

1． 指導學習課文，明確作文要求，選好恰當?shù)淖魑念}材。

2． 通過學習例文，懂得作文步驟，幫肋學生列好作文提綱，開始作文。

（二） 教學過程

1． 談話，引入新課。

這個單元，我們要寫的一篇作文是：一件難忘的事。（板書、讀題）

2． 明確習作內容習作要求。具體地說，我們要寫一篇怎樣的作文呢？學生進入作文前自學。

（1） 自學習人內容和習作要求。

（2） 教師用小黑板或影出示習作內容和習作要求讓學生討論這次作文的內容和要求。

（3） 重點幫助學生打開思路，選好恰當?shù)淖魑膬热荨?/p>

① 理解題意，什么叫難忘的事？（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件記憶深刻、難以從腦子中抹去的事。）

② 概括地說說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚?？梢圆捎米约合认胂?、同桌或前后相互啟發(fā)議議，再參加全班討論，師生共同評議，務求選出最當?shù)囊患y忘的事作材料。

那么，在選好材料后，我們該如何按照習作要求寫好作文呢？

3． 學習習作提示和提示中所舉例文《阿姨送我上醫(yī)院》。理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序提綱、寫作文的。哪些部分寫得比較具體。

（1） 自學習作提示，議議課文提示，我們怎樣寫好這篇作文。

① 按事情發(fā)展順序列提綱，再按提綱寫作文。

② 明確作文重點是事情的經過，這部分的提綱要列得具體、明確。

（2） 學習例文《阿姨送我上醫(yī)院》，按所列習提綱給例文分段，理解提綱與段意的關系。

（3） 討論例文中哪一部分內容最具體，讓學生評價例文的重點部分寫得如何，作者是怎樣列提綱的，具體在何處體現(xiàn)出來。

4． 學生試列提綱，同學交流，教師巡視指導。

5． 交流、討論、修改作文提綱，注意發(fā)現(xiàn)并糾正普遍性的錯誤。

6． 學生開始作文，教師指點。

第2課時

（一） 教學目標

1． 學生繼續(xù)按綱作文、教師巡回指導。

2． 選擇部分習作或部分習作片斷交流、評議。

（二） 教學過程

1． 學生繼續(xù)作文。教師通過巡回，了解學生作文的優(yōu)點和問題。

2． 教師選擇：①典型的優(yōu)秀作文。②有典型問題的作文。讓學生在全班讀，師生評議，提出修改意見。重點評改，所寫事是否難忘，有沒有按照事情的發(fā)展順序，按提綱寫作。內容有沒有寫具體。（對學生的作文要肯定成績，多就少改，對后進學生更多加幫助。）

3． 根據評議和修改意見修改作文，教師再巡回指導。注意按不同學生類型作不同指導。

4． 謄抄作文。

一件難忘的事教案 篇8

一、教學目標：

1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經過寫具體。

2、學會列作文提綱。

二、教學重點：確定寫作材料，列好作文提綱。

第一課時

教學目標：

1、明確習作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

課前準備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。

教學過程：

一、激發(fā)興趣。

1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

2、交流。適當板書。

二、確定材料。

1、比較事情，哪一件更難忘？

提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。

四、開始作文。

1、學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。

第二課時

教學目標

1、學生繼續(xù)作文，完成習作《一件難忘的事》。

2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

教學過程

1、學生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。

2、選評佳作和有問題的作文。

評議的標準：選事是否準確；是否按事情發(fā)展順序列好提綱；事情的過程是否寫具體。

板書：一件難忘的事

選取事例

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。

一件難忘的事教案 篇9

教學目標：

1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會"記事"的記敘文的寫法。

2、啟發(fā)引導學生在"記事"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。

3、合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究

4、的學習興趣，培養(yǎng)同學們主動探索合作交流的學習能力和表現(xiàn)自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。

教學重點：

敘事要完整，內容具體、感情真摯，交代清楚記敘的要素。教學難點：圍繞中心選材，抓重點，做到有詳有略，突出中心思想。教具準備：有關的范文，課件

教學內容：

以生活中難忘的一件事為內容，寫一篇作文

課前準備：

回憶自己難以忘懷的事情，準備講給老師和同學們聽。

教學過程：

一、激情導入，拓展思路

1、師：你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的;這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育??總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事簡單地說給同學們聽聽?(四至五個)(板書難忘的一件事)

2、你們能說說這些事為什么使你難忘嗎?(在“難忘”一詞下面相機板

書：高興傷心震驚激動害怕著迷厭惡失望后悔慶幸受到啟發(fā)??)

3、老師發(fā)現(xiàn)同學們回憶起自己難忘的一件事時，神采飛揚，興趣盎然，可怎樣才能讓聽到的人也都覺得這事確實令人難忘，似乎身臨其境呢?

二、學習例文，領悟方法

1、出示例文，師生評析。

A。例文主要寫了一件什么事?、

B。引導學生明確怎樣才能把把事情的經過說清楚;通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理的描寫，寫出自己的真情實感;要體現(xiàn)出難忘之處;可以以事為題。

三、嘗試方法，互相練說

下面請同學們嘗試著用例文中學到的方法，把你難忘的事說給自己同組(4人小組)的同學聽聽。

四、交流分享，相機指導

1、同學們說得真認真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學分享?

2、指名交流(在他發(fā)言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了?講述中是否讓你感受到了難忘之處?有哪些好的、值得我們學習的地方?也可以提出自己的建議。)

3、評價時要強調的有以下幾點：1、事情敘述的'完整清楚2、借鑒了例文的表達方法3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內心的感受，給人更真實的感覺。

五、明確要求，擬寫初稿

1、師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“難忘的事情”的確給大家留下

了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來，好嗎?

2、把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

3、明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。

【板書設計】

難忘的一件事

||

高興傷心

震驚激動

失望后悔

著迷慶幸受到啟發(fā)??

寫出難忘之處把經過寫具體寫出真情實感

鴨的課件教案5篇

鴨的課件教案是本人為您提供的一些針對您需求的相關內容。在新學期開學之前，老師需要認真準備好教案和課件，學生也可以開始著手制作自己的課堂教學材料。通過觀察學生的反應，可以判斷教學目標是否已經達成。希望下面的網頁內容能對您有所幫助！

鴨的課件教案 篇1

一．解讀教材：（即說教材）

蘇教版小學語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們去植樹》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的.休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。

依據《語文課程標準》提出的三個維度目標和文本特點、學生特征，我制定了如下的教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３會用活潑偶爾造句。

４。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

其中第一點和第四點是教學重點。教學難點確定為初步體會動靜結合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學任務，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本美，并學習燕子的外形，了解抓住主要特點描寫的習作方法。第二課時也就是本節(jié)課，著重指導學生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的精美時感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學效果，我安排了一些簡單的教學輔助設施，如：幻燈片、mp3歌曲。

二．理念指引（即說教法、說學法）

１．情境創(chuàng)設：

著名小學語文教學專家李吉林大力提倡情境教學，即是以生動形象的場境，激發(fā)學生的學習情緒，把教師的語言和情感，教學內容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用于學生的意識，達到學生主動學習和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點是形真、情深、意遠。在本課的教學中，我以創(chuàng)設情境貫穿整個教學的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學習氛圍，拉近了學生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時，將品味文字與欣賞圖片相結合，學生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學習中，且學得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

２．自主品悟：

《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學中，我給予了充分的時間讓學生自讀體會，如學習第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設引領學生積極主動地讀中品味。再如學習燕子的飛行、歇息時，同樣讓學生自由充分地讀，讓學生自主地感受和體驗，體會文本語言文字的精妙及一動一靜的美

３．師生互動、生生互動：

語文課堂應是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領者的教師和作為學習主人的學生都應積極主動地參與、投入，是謂教學相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進行了互動，如教師的多次引導，學生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。

４．拓展延伸：

《語文課程標準》提出語文教學依據教材走出教材、走向開放的大語文教學觀，在這節(jié)課結束部分我設計了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關聯(lián)的知識積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學生運用積累、創(chuàng)新表達，深化體驗。兩種不同的作業(yè)設計，留給了學生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內與課外交相互應，在實踐中全面提高了學生的語文素養(yǎng)。

三．教學設想（即說教學程度）

本節(jié)課教學程度簡明、樸素，共分為三大塊：

１．情境導入：

即由復習燕子的外形切入到精讀．

２．精讀品悟：

即指導學生感受春景美和燕子美．著重引導學生多種形式地對文本進行朗讀，可抓住一些重點詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點、難點和主線，應保證充足的時間．

３．小結拓展．

設計開放的作業(yè)，延伸深化．

鴨的課件教案 篇2

一、教材

（一）內容：人教版小學數(shù)學第三冊第71頁例1、例2。

（二）教材的地位及前后聯(lián)系

“倍的認識”是第三冊第六單元“表內乘法和表內除法”的重要內容之一，教材從這里開始教學有關兩個數(shù)的倍數(shù)關系的應用題。例1、例2是首先教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓學生實際操作為基礎，聯(lián)系一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)，使學生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內容安排是科學的，符合學生的認知特點。

（三）教學目標

知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

情感目標：培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

（四）教學重點、難點

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。

難點：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。

二、教法與學法

教法：

根據以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

學法：

通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

三、教學程序設計

（一）創(chuàng)設問題情景，寓學于情

由于“倍”的概念比較抽象，學生不容易建立表象。所以，課的開始從比較梨和蘋果的個數(shù)開始，讓學生看圖說話比較兩數(shù)之間有比多比少的關系，引出要學習新課內容——倍數(shù)關系。

（二）探究新知

1、認識倍，建立倍的概念

通過3個梨和6個蘋果的比較，圈一圈，發(fā)現(xiàn)6個蘋果即為2個3，從而引出蘋果的個數(shù)是梨的2倍。接著再逐一減少梨的個數(shù)，讓學生說一說蘋果與梨的倍數(shù)關系，最后比較3次的變式提出：蘋果都是6個，為什么每次分的個數(shù)都不一樣呢？讓學生思考、討論，初步感受到蘋果是梨的幾倍，要以梨的個數(shù)為標準，蘋果有幾個這樣的幾份，就是梨的幾倍。

2、感知“一個數(shù)的幾倍是多少”

在這個環(huán)節(jié)主要是通過動手操作，畫一畫，讓學生感知一個數(shù)的幾倍是多少。再畫之前，讓學生思考：怎么畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？再通過比較上面的兩題：○的個數(shù)都是△的2倍，為什么第一次畫4個，第二次畫8個？讓學生進一步感知得出：△的個數(shù)不同，也就是標準不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時也讓學生感知到求一個數(shù)的幾倍就是求幾個幾。

（三）練習提高

鞏固練習，是本節(jié)課學生消化知識的主要環(huán)節(jié)，也是學生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設計了四道練習，習題由淺入深，層層遞進，意圖打開學生的思路，更讓學生在分析、解決疑難時再一次明確幾個幾與幾倍的關系。同時設計時注重一題多用，希望能的發(fā)揮習題的作用。

第一題練習讓學生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數(shù)關系的圖，在編題的過程中進一步感受到把誰當做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過展示作品，在說理的過程中進一步提高對倍的認識。

第二題練習設計為選擇題，讓學生在對與錯的辨析中，進一步明確倍的概念。

第三題練習為說一說，出示4個數(shù)字，讓學生選擇兩個數(shù)說一說它們之間的倍數(shù)關系。從形象具體的圖形到抽象的數(shù)字對于學生來說是一次小小的飛躍，通過這樣的練習能鍛煉學生的數(shù)感。

第四題的練習是一道提高練習，將兩個數(shù)的倍數(shù)關系拓展到三個數(shù)，需要學生更有序的進行思考。

鴨的課件教案 篇3

一.尋找

1.自由朗讀，讀懂大意。

2.目的尋讀，你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？

3.意見綜合：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內容進行了反復交代與描寫。

二.歸類

按內容將這些描寫歸類集中。如：

1.對炮火的十一次描寫

①在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。

⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。

⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。

⑩炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當近，蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

⑾再沒有炮彈落在方場上了。

2.對蠟燭的六次描寫

①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。

②炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

3.對黑圍巾的四次交代

①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

②這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

4.對老婦人動作的反復描寫

三次寫“爬”

①她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

三次寫“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

三.分塊品析

1.對炮火的很多次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

2.在這樣一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

3.“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

4.三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

鴨的課件教案 篇4

一.教材分析

《養(yǎng)花》是人教版九年義務教育六年制小學語文教科書第十冊第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人，不同的事，不同的景，寫出了對生活不同的感受，卻都表達了作者對生活的熱愛，對理想的追求。本文是老舍在寫作空隙時寫的一篇關于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實的語言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時付出的勞動，在養(yǎng)花時得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對花草的喜愛，對勞動的贊美，對勞動成果的珍惜。正如文章末尾所寫：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。作者這些體會實在而又深刻。本文內容通俗易懂，是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。

五年級的學生已經掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

二.教學理念

1.聯(lián)系學生的生活體驗，關注學生的個體差異，突出學生的主體意識。在本課的教學過程中，不能用統(tǒng)一的標準來要求學生，使學生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花，但作為學生，有的愛花，有的不注意花，他們的家庭也未必都在養(yǎng)花，所以要讓學生發(fā)揮他們獨特的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

2.注意培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力，培養(yǎng)學生認真思考、刻苦鉆研的學習習慣?！墩Z文課程標準》指出，要轉變學生語文學習的方式，積極引導學生能主動進行探究性學習。所以本課除了培養(yǎng)學生聽說讀寫的一般能力外，把重點放在自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，為學生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準備。

3.關注對學生情感態(tài)度和價值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內心世界的基礎上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

三.教學目標

1.知識與能力

（1）掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。

（2）理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

2.過程與方法

（1）在教師創(chuàng)設的情境下，學生自主學會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

（2）使學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)學生探究語言文字的能力。

（3）使學生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

（4）通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生養(yǎng)花的興趣，并將這種興趣從課內轉化向課外。

3情感態(tài)度和價值觀.

使學生知道在生活中應該追求什么樣的樂趣及怎樣追求，滲透正確的幸福觀。

四.教學思路

為了實現(xiàn)教學目標，本課主要采取以生活為基礎，以朗讀為方法，以思考為核心，以情感為靈魂的教學策略。

五.課時安排

本文教學擬用兩課時。

第一課時：結合學生生活體驗激情導入，指導學生自學本課生字、新詞，指導學生朗讀課文，初步感知課文。

第二課時：理解課文內容，體會作者養(yǎng)花的樂趣。組織學生合作探究，明確作者獲得樂趣的原因，進而引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

六.教學過程

1.激發(fā)興趣，指導預習

（1）讓學生提前觀察學校和周圍居民養(yǎng)花的情況，并和養(yǎng)花者進行溝通交流，對養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。

（2）老舍是中國文人的代表，也是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，了解他的生平思想，有助于學生對中國文化的和課文內涵的把握。介紹老舍，可提前指導學生主動搜集整理信息，并合作交流信息。

（3）提前指導學生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字、新詞，查閱工具書，并和同學討論交流，明確音形義。

（4）搜集一些和花有關的詩句，交流并積累，初步感知花在中國傳統(tǒng)文化中的形象。

（5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙，邀請部分同學利用課外時間描摹一些花的圖畫，并標明花的名稱。

因為課前需要學生準備的內容較多，如面面俱到難度過大。所以，本著學生自愿和教師統(tǒng)籌的原則，將學生劃分為五個學習小組，每組側重準備一個方面，并將預習成果形成文字材料。教師提出要求，每組的預習成果須向全班同學展示，一、二兩小組的展示時間各不超過2分鐘，第三小組的展示時間不超過5分鐘，可以利用提前準備好的小黑板。四、五兩個小組則可根據學生實際，不做量的要求。當然，有興趣的同學可以去探索更多的課題。

2.談話導入，展現(xiàn)成果

首先和學生平等對話，對學生的預習情況表示信任和期待，邀請第一學習小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結合學生所談的內容，教師導入《養(yǎng)花》一課，板書課題。

邀請第二學習小組推選代表給大家簡介作者老舍，教師簡要強調或補充。

邀請第三學習小組推選代表給大家歸納生字新詞，要求學生即刻在田字格上書寫一遍，加強感知。

每一小組代表展示完畢，指導代表大方得體退場，指導其余學生掌聲鼓勵，教師也需注意用眼神、掌聲、語言來鼓勵。當然，學生的上臺展示和掌聲鼓勵應讓學生養(yǎng)成習慣，一切自然而然，不能只依靠教師的要求。

預習設計充分體現(xiàn)了學生自主學習的能力，學生可以根據自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能，觀察能力，思維能力、書寫能力，口語交際能力，探索意識，合作精神等方面都會有較大提高。對學生展示的成果教師須充分肯定，不足之處也不能妄加指責，需和學生平等對話，探討如何改進方法，讓學生期待著下一次會表現(xiàn)更出色。

3.指導朗讀，初步感知

和學生探討以怎樣的形式朗讀課文，引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法，有的適合齊讀，有的適合分角色朗讀，有的適合單人讀。就本文而言，單人朗讀比較適合。接下來征詢學生意見，哪些同學來讀，按什么順序讀，在本座位讀還是上講臺讀。

這一環(huán)節(jié)，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，不能任由學生爭論無法實施，也避免強人所難。冰凍三尺非一日之寒，學生的主動參與意識和朗讀能力需要教師長期的培養(yǎng)，臨時提出要求，難免會出現(xiàn)冷場。

當學生朗讀完畢后，請朗讀者說說在朗讀方法上的體會，也請其他同學進行一些點評。點評可以談優(yōu)點，也可指出不足之處。如同學提出了尖銳的批評，可詢問朗讀者有無接受批評的勇氣，對提批評者可于課下提醒注意自己的方式。在學生與學生的對話中，教師要起到調控作用，在讓學生感知朗讀方法的同時，學會欣賞，學會鼓勵。當朗讀者回位時，應給以熱烈的掌聲。

在朗讀的基礎上，指導學生自由讀課文，互相討論一下，作者為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么樣的花，在養(yǎng)花過程中作者付出了什么，得到了什么，你覺得作者對養(yǎng)花是什么態(tài)度。

4.合作探究，理解課文

學生經聽讀自讀討論，完全可以在課文中找到和上述問題相關的語句。學生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難，可為什么會得到樂趣，需要進一步去探討。這時，作為課堂教學的主導者，教師需將學生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導質疑，作者養(yǎng)花，賣花人也養(yǎng)花，他們有何不同？恰巧我們洪圩小學近年購買了許多花卉裝點校園，學生對賣花人也有一定的了解，這也提示教師要善于開發(fā)利用教學資源。學生進行對比分析，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當成生活中的一種樂趣，而賣花人卻把它當成牟取利潤的手段。由此，學生也會理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草，為什么不在乎花開得大小。

理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后，便引導學生談談養(yǎng)花之樂。到此時，學生對課文已比較熟悉，結合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會帶來樂趣，養(yǎng)花時的勞動過程會帶來樂趣，親手勞動取得的成果會帶來樂趣，和別人分享自己的勞動成果也會帶來樂趣。

5.學生質疑，主題深化

總是讓學生的思維按照教師預先設計的道路走，表面上教學目標圓滿完成，卻忽視了學生的個體差異和主體意識。所以，教師在教學時須鼓勵學生提出自己不同的看法。學生也許提不出來獨特的看法，也許提出的看法荒謬或價值不大，教師須合理面對。不能嘲笑諷刺，也不能茫然無措。以鼓勵為主，適合當堂解決的當堂解決，不適合的留于課后探討。

就本文而言，學生質疑養(yǎng)花有時也會帶來傷心，為什么還愛花養(yǎng)花很有可能，學生不疑，教師也該引導學生提出來。因為養(yǎng)花主要是帶來樂趣，傷心是有，但是是次要的。再說，正是可能會有傷心，才讓我們更加珍惜歡樂。理解這一點，有助于學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

也許會有學生提出自己并不愛花，不覺得養(yǎng)花有什么樂趣；或者養(yǎng)花沒用，還不如種點經濟作物能賣；或者養(yǎng)花太累人煩人，不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導學生提高文化品位和審美情趣。

6.練習鞏固，課外延伸

關于作業(yè)設計，立足于以讀到寫，以寫到用。首先組織學生采取多種形式朗讀，學生默讀，選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎上，布置學生以正確的書寫方法抄抄課文，選擇抄寫工整的進行張貼展示。再設計一些題目，加強語言的積累與應用。

第四學習小組所搜集的詩句和第五學習小組所繪制的圖畫合并制作成為手抄報，于教室進行展示，引導學生繼續(xù)探尋生活之美，同時體會勞動成果帶來的喜悅。

附1.作業(yè)設計

1.填空：有（）有（），有（）有（），有（）有（），既（）又（），這就是（）。

2.寫出九個含有數(shù)字的成語。

3.將下列反問句改為陳述句。

（1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

（2）不加強環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實嗎？

4.選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果實在不喜歡花草，也可選擇你喜歡的其它一種事物。

附2.板書設計

13養(yǎng)花

有喜有憂有笑有淚（情趣）

養(yǎng)花---樂趣有花有果有香有色（成果）熱愛勞動熱愛生活

即須勞動又長見識（意義）

七.設計總結

總之，本課的設計主要針對于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習習慣，鍛煉學生的學習能力，改進學生的學習方法。設計體現(xiàn)了新型的師生關系----平等對話關系，將教室還給了學生，充分體現(xiàn)了學生的主體性地位，教師是學生學習活動的組織者，引導者。在教學中，指導學生運用自主、合作、探究的學習方法，努力實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標。并嘗試將語文學科的學習空間突破教室，將學習的時間突破40分鐘，讓學生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎上，發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文，為終生發(fā)展打好基礎。本設計也是我對課程改革的一點探索，希望各位專家領導批評指正。

鴨的課件教案 篇5

教材分析

《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。

這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴整，頷聯(lián)分別以“感時花濺淚”應首聯(lián)國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強調憂思之深導致發(fā)白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現(xiàn)了詩人的愛國之情。

教學目標

1.背誦默寫《春望》，了解五言律詩的特點。

2.在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。

3.體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。

教學重點

體會詩歌的情感。

教學難點

體會情景交融、寄情于物的手法。

教學過程

一、導入

中國是一個詩的國度，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物，不同的地點，不同的時間……都會產生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

二、作者及背景簡介

作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時代正是唐朝由盛而衰的轉變時期。公元755年爆發(fā)了安史之亂，第二年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了，詩人登高遠望，山河依舊，然而國家卻四分五裂，人民流離失所，長安城一片殘破景象。詩人感慨萬千，寫下了這首表達感時恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。

三、學習《春望》

1．聽配樂朗誦。

2．全體學生配樂齊讀。

3．學生結合注釋試著理解全詩。

4．由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束發(fā)的簪針。

5．學生齊讀全詩。

6．品味全詩。

（1）本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

（2）本詩主要寫了哪些內容？

明確：

詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

頸聯(lián)“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴??！

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內心世界。

（3）本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

四、小結

1.寄情于物

春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。

2.這首詩格律嚴整。

“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”

五、作業(yè)

背誦并會默寫《春望》。

感恩的課件教案5篇

教案課件是老師需要精心準備的東西，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。準備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學效果達到預期。經過收集，幼兒教師教育網為您獻上感恩的課件教案，希望對你的工作和生活有所幫助！

感恩的課件教案【篇1】

一、主題：學會理解、學會感恩

二、教學背景

如今的孩子很多都是獨生子女，一家人圍著，疼都疼不過來，在一些孩子的心中認為父母等對自己的關心、養(yǎng)育都是理所當然的，大多“以自我為中心”，忘記對父母的付出說一聲：“謝謝”。孩子對父母的養(yǎng)育變的冷漠，在家任性、霸道。人需要有一顆感恩的心，互相理解，世界才會充滿愛。針對當前孩子存在這方面問題，需要加強對學生進行親情教育。

三、教學目標

1、通過這次活動啟迪學生去體會父母對自己的付出，更重要的是引導學生學會做人做事。

2、聯(lián)系實際，理解學會感恩能從多方面利于青少年成長，形成良好的道德品質。

3、學會有一顆感恩的心，對于別人對自己的付出，懂得體會，感謝，學會與他人交往，為他們將來走向社會打下基礎。

四、教學重點

1、喚起學生的感恩情感

2、做一些可及的感恩行為，學會理解父母，樹立健康心理

五、教學課時安排

1課時

六、教學過程

（一）現(xiàn)場調查

1、你母親的生日？？

2、你爸爸今年幾歲？

3、你父母的結婚紀念日？？

4、你母親最喜歡的是哪套衣服？

5、你給父親買過生日禮物嗎？？

6、你爸爸喜歡喝白酒嗎？那他一般喝什么牌子的？？

7、你父親喜歡吃的菜是？？

（二）放一曲有關母愛的歌曲，有引出主題

自從我們來到這個世界上，父母為我們付出了無私的愛，母親永遠給我們擋風雨，父親一直牽著我們的手；父母的愛是寒冬里的一把火，是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的！所以我們要感恩父母。

出示“感恩父母”課件圖片

1、通過充滿真情，充滿溫馨的圖片，回憶以前跟父母一起的快樂時光，了解父母之愛，感受父母之情。

2、提出問題：

為什么現(xiàn)在跟父母的溝通也少了，跟父母的埋怨多了？

我在家里最經常對父母說的話是什么？

3、討論：

說說父母之間最難忘的小故事：

①父母令你最感動或者最難忘的一件事？

②父母令你最高興的一件事，談談我們怎樣用感恩的心和父母溝通？

③怎樣孝敬父母？如果現(xiàn)在有話對爸爸媽媽說，你最想對爸爸媽媽說的一句是什么？

示例：

①了解父母各個方面（如：爸爸媽媽的工作是什么？辛苦嗎？爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？你爸爸媽媽的生日是哪一天）

②尊敬父母，對父母有禮貌，聽從父母的正確教導，不當面頂撞父母，不和父母發(fā)脾氣

③生活節(jié)儉，無浪費現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過高要求

④父母做力所能及的家務，減輕父母負擔。

⑤有心事主動和父母說，經常與父母聊天（多和父母溝通）

⑥碰到一些比較重大的事情，要和父母商量，征求和認真考慮父母的意見……

⑦外出時，在征得父母同意后，應把去向和時間告知父母（未成年人保護法）

⑧努力學好各門功課，經常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況，不讓父母操心

⑨父母親有做得不對的地方要誠懇的指出（實話實說）

（三）心里話

建議全班同學拿出紙筆寫下一段對父母老師的感恩和祝福，讓它們出現(xiàn)在班級最顯眼的角落并挑選“班級十大感恩箴言”讓同學們將感恩銘記心中。

播放歌曲《感恩的心》

（四）結束語

我們不想說這次班會的成功與否，我們只愿每一個參與其中的人都能感受到生命的可貴，生活的美好，都能夠向你身邊的人真誠的微笑。在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿、不幸。感恩惜福，四個簡簡單單的字卻可以為我們帶去陽光與愛。

老師給大家的話：現(xiàn)在的主要任務是努力學習，只要學習好就是對老師、父母最好的回報；我們一定要學會認認真真做事，踏踏實實做人。

感恩的課件教案【篇2】

一、背景分析：

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，教育學生學會感恩是中學德育的一個重點。然而，當前的教育往往把更多的目光關注到分數(shù)和升學率上，越來越多的學生不懂感謝，不愿感激，不會感動，成為“冷漠的一代”，時下里的獨生子女嬌生慣養(yǎng)，自私任性，惟我獨尊，對父母之恩，老師之情，熟視無睹，無盡索取，這種狀況令人堪憂。兒童教育家郭建國教授說：“感恩之心是一種完美的情感，沒有一顆感恩之心，孩子就永久不能真正懂得孝敬父母，理解他人，熱愛祖國”，因此為了弘揚中華傳統(tǒng)美德，我班特舉行這次班會，以構筑學生健全的人格，豐富學生的情感積淀，懂得愛的無私、偉大和純潔，激發(fā)學生尊敬老師熱愛老師的情感。

二、設計理念：

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。此刻的學生普遍患有“情感冷漠癥”，不少人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只明白汲取的“冷漠一代”。在教師節(jié)來臨之際，為激發(fā)學生對老師的感激之情，體會老師的愛與付出，培養(yǎng)學生感恩的心，學會尊重老師，用自己的行動去感恩老師。

三、活動目標：

1、透過學生回顧交流老師對自己的幫忙，激發(fā)學生對老師的感激之情。

2、讓學生理解老師，感悟這些純潔情感的無私和偉大，學會感恩。

3、鍛煉學生的聽說演等方面潛力。

4、豐富學生的生活和情感積淀，激發(fā)學生心中有愛，心中有他人的情感，深化中華傳統(tǒng)美德教育。

四、活動準備：

1、準備歌曲和輕音樂“感恩的心”“故鄉(xiāng)的原風景”

2、學生準備回憶老師關愛自己的故事

3、學生準備小品

五、班會流程

1、主持人宣布班會開始。主持人深情朗誦。

2、講名人尊師和令學生感動的老師的故事。

3、游戲環(huán)節(jié)。游戲名稱為“你來比劃我來猜”。（每組各自推薦兩位選手）

4、小品《新班主任》。

5、詩朗誦《老師我想對您說》。

6、班主任總結發(fā)言。

7、師生齊唱加手語“感恩的心”高 潮部分。

8、主持人宣布班會結束。

感恩的課件教案【篇3】

教學設想： 尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。

通過回憶六年難忘的小學生涯，讓學生體會到班集體的溫暖，體會到他們和老師一起在成長，在收獲。在體會老師工作的辛勞時，明白老師的辛勤工作、嚴格教育都是建立在有責任心的基礎上，是老師愛學生的一種體現(xiàn)。通過說說心里話，拉近師生之間的距離，達到學生能理解老師，從而懂得尊重老師、感恩老師的教育目的。

教學過程： 課前談話：你如何理解“尊師守紀為榮，以辱師違紀為恥”？

一、 在音樂《蟲兒飛》中，欣賞圖片，回憶過去難忘的時光1.讓學生談談體會2.小結并引申：我們班集體的成長，離不開老師的辛勤教育。老師和你們一起在成長、在拼搏、在收獲。

二、 欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》1.學生談體會：老師工作很辛苦、為了備課改作業(yè)，廢寢忘食等。

三、 小記者現(xiàn)場采訪你被老師批評過嗎？你接受老師的教育嗎？你在心里怨恨過老師嗎？

四、 出示一首網絡流傳的教師《長恨歌》說說你從中體會到什么。（教師的恨是恨鐵不成鋼，是對學生的另一種愛）

五、 換位思考：設置情境，假如你是老師，你會怎么做？（讓學生理解老師）

六、 師生互吐心聲：1、聽聽老師的心里話。學生讀老師給他們的一封信。2、學生談談自己的感受3.聽聽廖建城的感恩之言。

七、 總結常懷感恩之心的人是最幸福的，生活永遠都充滿溫暖的愛。生活種那些平淡溫馨的故事每天都在繼續(xù)，只要我們用心感受，用心聆聽，你會發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，因為我們學會了理解、學會了感恩！

感恩的課件教案【篇4】

關于感恩教育的主題教案精選篇1

活動設計背景

如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只知獲取、不懂給予的眾人為我的心理傾向。古人云：“滴水之恩，當涌泉相報?！备卸鹘逃龖搹暮⒆幼テ?。作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次綜合活動：《感恩的心》，借助《口渴的螞蟻》這樣一個故事情節(jié)，體驗小螞蟻期盼、驚喜、感恩的心情。然后在表達交流中，將教學的重心回歸到幼兒的生活，并以制作感恩卡的形式，引導幼兒體會別人對自己的愛，同時，也要教育幼兒學會把自己的愛積極的反饋給別人。

活動目標

1.知道我們的城市有很多人為我們大家服務。

2.通過故事和談話，體會她人對你的幫助，并運用自己的方式回饋別人對你的愛。

3.初步培養(yǎng)感激之情、感恩之心。

教學重點、難點

重點：讓幼兒通過制作感恩卡等活動表達父母、老師給予他們的愛。

難點：讓幼兒學會感恩，激發(fā)幼兒對周圍事物及人有感恩的心。

活動準備

1.音樂：感恩的心;多媒體課件。

2.彩色卡紙、黑筆、固體膏等。

活動過程

一、引發(fā)興趣

1.教師出示小螞蟻圖片，引出故事《口渴的螞蟻》。

問題：①小螞蟻口渴了，誰幫助了它?

③小女孩遇到了什么困難?

④小螞蟻又是怎么幫助她的?

2.師小結：小螞蟻心中有一顆感恩的心，盡自己的所能去幫助別人。我們也要像小螞蟻一樣，去幫助別人。

二、遷移經驗，說說自己生活中被關心、被幫助的情景。

1.說一說自己在家里、幼兒園里都得到了誰的幫助?

2.教師出示清潔工圖片。

問題：

①她們是誰?在干什么?

②如果沒有她們，我們的城市會變成什么樣子?

3.出示交通警察圖片。

問題：

①他們是誰?在干什么?

②如果沒有他們，我們的城市又會變成什么樣子?

4.師小結：清潔工阿姨，叔叔為了保持我們城市的清潔，非常辛苦。交通警察叔叔為了我們這個城市的安全暢通也非常辛苦，我們大家都要感謝他們，那小朋友們想一想，我們該送給他們什么禮物來表示我們對他們的感謝呢?

三、示范、講解做賀卡的方法

1.師：有的小朋友說啊，可以做賀卡送給他們，那我們今天就來做賀卡，好不好啊?大家一起來看一看，老師已經做好了幾張賀卡，你們看看，我是怎么做的

2.教師操作，把幾張卡粘在一起，就可以把它做成一個更好看的像燈籠一樣的賀卡了!

3.師：恩，小朋友們都非常聰明，待會你們做的時候可以和老師做一樣的，也可以做不樣的，我要來看看哪些小朋友比較能干，可以做出不一樣的?

4.幼兒制作賀卡，教師巡視。

5.展示作品，你想送給誰?說一句感恩的話。

四、播放音樂《感恩的心》，一起做動作，結束本次活動。

關于感恩教育的主題教案精選篇2

活動目的：

感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。感恩應該是社會上每個人應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。目前社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著人們的心靈，一味的索取不知回報使得一些人變得自私冷漠，道德水準滑坡。對我們來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。

通過本次活動，體會父母、師長、親人、同學、朋友之間的無私的親情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相報的真正內涵，培養(yǎng)學生的責任感，并用自己的實際行動，學回報父母恩。

活動準備：

1、制作班會活動設計。

2、學習一歌一詩《感恩的心》《游子吟》

活動過程：

一、引入

感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;感謝老師，他們教給你知識，引領你做人;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進取努力。感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。

二、感恩父母

主持人：父愛無言，卻博大深沉。父愛無語，卻真摯長久。

父愛如山，母愛如水。無論你身在何地，有一個人，他們永遠占據在你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛他們;

有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報，這個人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”。

父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依靠的屏障;

父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好。

讓我們一起感受偉大的母愛和父愛。

1、了解相關故事

故事1：20__年8月，5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕帶著相機、背著鼓囊囊的背包，啥也沒想“咚”的一聲跳了下去。把孩子抱在胸前的一瞬間，童童流著眼淚說：“媽，我以為我死了呢。”劉燕眼淚倏地流下來，“兒子，你是媽媽的全部?！?/p>

故事2：20__年2月，60歲的父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴胡立新：“什么比你的命還重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!

2、主持人：無論你身在何地，有兩個人，他們始終占據在你心中最柔軟的地方，他們愿用自己的一生去愛你;有一種愛，他讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報同學們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊涵著十分深厚的愛，可我們又對自己的父母了解多少呢?

3、討論：我們在家里經常對爸媽說的話是什么?爸媽經常對我們說的話是什么?

感悟父愛母愛，體會人間真情。

4、欣賞視頻，請多關心我們的父母，學會感恩。

5、現(xiàn)在的我們可以為父母做些什么?

三、感恩升華

1、思考：除了父母，我們還要感謝哪些人?

2、詩歌朗誦，情感升華。

3、感謝儀式，送上祝福。

4、教師總結。

感恩，是一種心態(tài)，一種品質，一種藝術。感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。珍惜，是一種有意義的生活態(tài)度。感恩是畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸;將生活中細致的工筆，描繪得細膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術。

關于感恩教育的主題教案精選篇3

【班會目標】

能充分調動學生的積極性，讓大多數(shù)同學親身參與其中，能引起學生情感的共鳴，達到潛移默化的教育效果。

使學生感悟親情，感受師恩，體驗友情，學會感恩。告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。

【教育難點】

如何表達出感恩的情感以及對萬物都抱有一顆感恩的心。

班會過程：

一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。

我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。

沒有父母養(yǎng)育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件!

二、討論：自己怎樣認識感恩的?

學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的人。

學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。

學生3：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。

教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養(yǎng)了我們;其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們;另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長;甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換?？梢赃@樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。

三、感恩故事

四、游戲

規(guī)則：每位同學桌面上都有3張小紙條，請大家仔細想想有哪些朋友，同學曾給予自己幫助，或者自己因為某些事想要真誠的謝謝他/她，哪怕只是一次很簡單的幫助，只要他/她曾經幫助過自己，都可以寫下來，告訴他/她你謝謝他她曾經的幫助。紙條上可以不用署名。寫完后，為了防止偷看，大家都趴在桌面上。然后請其中的兩排同學依次將紙條悄悄的放在他們所想要感謝的同學的桌面上。大家睜開眼睛，看同學寫給自己的話。

通過“小紙條傳遞感謝”的游戲，每個同學收到小紙條都會發(fā)現(xiàn)，原來可能只是自己不經意的一次幫助卻讓同學記的這么久，付出后收獲的是同學真誠的感謝。

五、感恩大調查

問題1：你知道父母的生日嗎?

問題2：你能經常與父母溝通、交流嗎?

問題3：你會厭煩父母的說教，甚至恨父母嗎?

問題4：你會為父母做家務活嗎?

問題5：你知道你的父母最喜歡的東西嗎?

師：孩子們，感恩不待時，拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧!

六、感恩方法大奉獻

1)為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

2)每天好好學習，回家聊聊學習情況，談談收獲，講講感受，給父母一個好心情。

3)多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。

4)學會擁抱父母，說聲“謝謝”。

5)為父母分擔一些家務和煩惱。

6)學會節(jié)約，不浪費父母的勞動成果。

7)每天反思，學會對父母說“對不起”。

8)學會尊重、關愛身邊的人。多做有心人，及時送上溫暖。

七、結束語

讓我們人人行動起來，說感謝之話，懷感動之情，做感恩之事。感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感激社會的關愛之恩，感恩一切善待幫助自己的人。讓“感恩”這一中華民族傳統(tǒng)美德代代相傳!

關于感恩教育的主題教案精選篇4

活動主題：

感恩

活動成員：

五年級全體同學

活動背景：

如今的小學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，卻不知父母生活的勞累艱辛，不知父母的希望和期待。他們總埋怨父母的嘮叨、麻煩，怨恨父母不理解自己，但從來不會從父母的角度，去為父母想想，體諒生活的忙碌與勞累。

活動目的：

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。

2、讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。

活動難點：

激發(fā)學生感謝、關注父母的情感。

活動準備：

1、思想準備：想一想，怎樣感謝父母，怎樣為父母分憂。

2、物質準備：收集家庭生活的照片及有關父母關愛我們的生活資料以及歌頌父母的光盤或錄像帶、Vcd機、實物投影儀;鉛筆、小紅花。

3、組織準備：活動時采取個人表達、小組交流、角色表演和班內展示相結合的組織形式。

活動過程：

(一)活動開始

1、播放音樂《愛進我家》

2、主持人在音樂聲中出場

我們每天都生活在爸爸媽媽的關心與疼愛之中，為了我們能夠健康成長，他們操碎了心!今天我們高興地邀請到了幾位家長參加我們的活動，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎叔叔、阿姨的到來，同時也真誠地希望家長對我們的活動予以指導。

(二)感受父母的愛

1、問卷調查

主持人：首先，我們來做一個小調查，誰來說說爸爸媽媽最喜歡吃什么呢?你知道爸爸媽媽的生日嗎?(在學生回答后，教師參與進來，學生邊回答，教師邊請這位學生的家長來驗證，體現(xiàn)一種教師與家長與學生之間的互動)

現(xiàn)在我想問問叔叔阿姨們，你們能說出自己孩子是生日嗎?(請家長回答)

通過這個小小的調查，我們不難發(fā)現(xiàn)，有大多數(shù)的同學都不知道自己的爸爸媽媽的生日，而爸爸媽媽對我們的生日卻相當清楚。唉!你們知道為什么嗎?

我相信大家都知道為什么?因為爸爸媽媽對我們的愛要多于我們對爸爸媽媽的愛;正因為他們的這種愛，他們對我們的關心和了解才會比我們對他們的了解多，所以他們對我們的生日相當清楚。同學們你們說，我說的對嗎?

2、調動情感

無論你身在何地，有一個人，她永遠把你放在心中，愿用自己的一生去愛你;有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報……這個人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”。下面請聽一個震憾人心的故事——《從狼嘴里交換來的母愛》。(生講故事，播放音樂《天下父母心》

父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依偎的屏障;父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好……然而天下不孝的子女啊，卻在摧殘著我們生命中的守護神。下面請欣賞《一位辛酸父親的來信》。

(三)話說父母的愛

主持人：爸爸媽媽全力保護我們，呵護我們，讓我們從小到現(xiàn)在一直都生活在幸福的環(huán)境中。爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，從不讓我們受一點委屈，我相信每個同學的爸爸媽媽都非常愛自己的孩子，下面讓我們懷揣一顆感恩的心來夸夸我們的爸爸媽媽吧!讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。

(利用學生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實物投影或dV錄象進行介紹，配上優(yōu)美的旋律，讓學生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛)

(四)回報父母的愛

1、主持人：看到這一張張承載著爸爸媽媽對我們的愛的照片，聽著那一段段令人懷念的故事，爸爸媽媽對我們的愛，我們已深深牢記，同學們讓我們用自己的方式來感謝爸爸媽媽這些年對我們的愛吧!

2、媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢?(學生自由發(fā)言)。

3、同學們談了自己的想法，希望在今后大家能向你所說的那樣去做，去愛你的爸爸媽媽好嗎?有幾位同學想通過朗誦詩歌表達自己對爸爸媽媽的愛，下面請聽詩歌《獻給爸爸媽媽》。

4、這些同學用詩歌表達了自己對爸爸媽媽的愛意，同學們，讓我們用心去愛自己的爸爸媽媽，用自己的實際行動去證明自己的愛吧!請看幾個小片段。(投影出示幾個提示，同學表演，之后集體討論)

(1)：爸爸媽媽下班回家時

一名同學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水。

主持人：同學們你們認為這位同學做的對嗎?我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢?

(2)：添飯，媽媽也添飯時

主持人：同學們，你們覺得在這種時候，我們應該怎么做呢?(指名回答)我們看看這位同學是怎么做的呢?(接著看完片段)

(3)：爸爸媽媽過生日時

一名學生自語：今天是爸爸的生日，我一定要給爸爸一個驚喜(邊說，邊掃地，擦桌子)爸爸回來，很高興，夸獎孩子：你長大了，真是爸爸的好孩子。

主持人：同學們，剛才這位同學，在爸爸媽媽過生日的時候，為爸爸媽媽打掃房間，那你準備在爸爸媽媽過生日的時候怎么為爸爸媽媽過呢?(指名回答)

(五)、感恩

1、主持人：我們的爸爸媽媽在學習上，生活上處處無微不至地關懷著我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。他們?yōu)槲覀內找共賱?，最辛苦，最任勞任怨。他們每天不顧自己上了一天的班勞累，不管刮風下雨，都接送我們上下學，為我們輔導功課，而且無怨無悔。每個父母，都不會計較辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我們應該從現(xiàn)在起，自強、自立、奮發(fā)向上，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。同學們，讓我們一起對爸爸媽媽說一聲“謝謝您”。

2、讓我們給爸爸媽媽戴上一朵小紅花，這花雖小，但都是我們親手制作的，表達了我們對您的一片真誠的愛心，爸爸媽媽，請接受我們的愛吧!(播放音樂《感恩的心》)

3、下面請班長公布班委會倡議書，同時我們也真誠的希望家長在今后的生活中來監(jiān)督我們。(向全體同學發(fā)起倡議)

4、今天，我們的爸爸媽媽來參加了我們的班會，請家長們談一談他們的感受。(家長自由發(fā)言)

5、總結：同學們，我們的生活多么幸福，伴著這首動聽的歌曲，我們的主題班會將要拉下帷幕，最后，讓我們集體把對爸爸媽媽的愛通過歌聲告訴他們吧!

6、齊唱：《感恩的心》。

關于感恩教育的主題教案精選篇5

活動目的：

讓學生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關愛，從而學會感恩，進而用實際行動表達自己的感恩之情，使學生明白自己無時無刻都在感受父母、老師、朋友的恩惠。

活動過程：

一、引入

班長主持人：親愛的同學，大家好!我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著真情的雨露成長。鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會現(xiàn)在開始。

二、學會感恩

感恩父母

學習委員朗讀：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。陰雨時節(jié)，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時分，一杯牛奶送來了她的關懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。世界上有一種寬容的愛，他的名字叫父愛。像高山似大海，他包容著一切。多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。

三位同學分別朗誦：《母親》、《父愛》

班長主持：親愛的同學們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。

同學朗讀文章：《給媽媽的一封信》。

班長主持人：父母的點點滴滴都是情，都是愛啊!只要我們有一顆細膩的心，仔細去體會，慢慢地感受，我們就會發(fā)現(xiàn)：我們生活在愛的海洋里，擁有的愛比天上的星星還要多。

請聽歌曲：《燭光里的媽媽》。

學生回想自己父母，然后老師按語：不知不覺，我們長大了。曾幾何時，歲月的年輪寫在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋，頭發(fā)中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了，他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠地、大聲地說一聲：爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了!

感恩老師

班長主持人：十月的陽光如此燦爛，十月的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著我們求知的欲望;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。讓我們一起懷著一顆感恩的心，一起大聲高呼：我愛你，敬愛的老師!我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。讓我們用最真摯的感情，把最動人的詩篇送給我們敬愛的老師。

學生請聽朗誦：《謝謝您，老師》

全班合唱：《每當走過老師窗前》

班長主持人：老師教給我們知識，教會我們做人。為了我們，您默默地耕耘，無私地奉獻。六年的愛心澆灌，您的黑發(fā)泛起點點霜花;六年的嘔心瀝血，您的臉頰上寫滿了絲絲牽掛;六年的春去春回，您的眼里寫滿了春春囑托。

班長主持人：讓感恩伴我們一生，衷心地感謝父母、老師和朋友。就如這些名言俗語所說的。(展示名言俗語)

不要為你所沒有的抱怨，要珍惜你所擁有的?！斓?/p>

誰給我一滴水，我便回報他整個大海?！A梅

一顆感謝的心決不會憤世嫉俗!——陶恕

我一直哭著沒有鞋子穿，但等到我知道連雙腳也沒有的人，我又感覺到幸運之極了?！?凱勒

受人滴水之恩當涌泉相報。

真情行動

班長主持人：同學們，我們的茁壯成長離不開祖國、父母、老師，離不開我們身邊的朋友、曾經幫助過我們的人!讓我們趕快行動起來吧，對最想感謝的人，請你在賀卡上寫幾句心里話(學生動手寫賀卡幾位學生交流)，請幾位讀給大家聽聽!

班長主持人：真是一句句感人肺腑之言，讓這感恩之心永遠長駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心，因為感恩，世界才會美麗;因為感恩，我們的心靈才會變得美好;因為感恩，我們的生活才會變得充實，讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝生活中的點點滴滴吧!

三、活動總結

班主任講話：父母的愛是陽光，老師的愛是雨露，如春風化雨——給了我們無盡的力量。

我們像不同的鮮花，點綴著美麗的家園。

讓我們攜起手來，懷著一顆感恩的心，走向美好的明天。

關于感恩教育的主題教案精選篇6

一、背景分析：

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，教育學生學會感恩是中學德育的一個重點。然而，當前的教育往往把更多的目光關注到分數(shù)和升學率上，越來越多的學生不懂感謝，不愿感激，不會感動，成為“冷漠的一代”，時下里的獨生子女嬌生慣養(yǎng)，自私任性，惟我獨尊，對父母之恩，老師之情，熟視無睹，無盡索取，這種狀況令人堪憂。兒童教育家郭建國教授說：“感恩之心是一種完美的情感，沒有一顆感恩之心，孩子就永久不能真正懂得孝敬父母，理解他人，熱愛祖國”，因此為了弘揚中華傳統(tǒng)美德，我班特舉行這次班會，以構筑學生健全的人格，豐富學生的情感積淀，懂得愛的無私、偉大和純潔，激發(fā)學生尊敬老師熱愛老師的情感。

二、設計理念：

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。此刻的學生普遍患有“情感冷漠癥”，不少人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只明白汲取的“冷漠一代”。在教師節(jié)來臨之際，為激發(fā)學生對老師的感激之情，體會老師的愛與付出，培養(yǎng)學生感恩的心，學會尊重老師，用自己的行動去感恩老師。

三、活動目標：

1、通過學生回顧交流老師對自己的幫忙，激發(fā)學生對老師的感激之情。

2、讓學生理解老師，感悟這些純潔情感的無私和偉大，學會感恩。

3、鍛煉學生的聽說演等方面潛力。

4、豐富學生的生活和情感積淀，激發(fā)學生心中有愛，心中有他人的情感，深化中華傳統(tǒng)美德教育。

四、活動準備：

1、準備歌曲和輕音樂“感恩的心”“故鄉(xiāng)的原風景”

2、學生準備回憶老師關愛自己的故事

3、學生準備小品

五、班會流程

1、主持人宣布班會開始。主持人深情朗誦。

2、講名人尊師和令學生感動的老師的故事。

3、游戲環(huán)節(jié)。游戲名稱為“你來比劃我來猜”。(每組各自推薦兩位選手)

4、小品《新班主任》。

5、詩朗誦《老師我想對您說》。

6、班主任總結發(fā)言。

7、師生齊唱加手語“感恩的心”高潮部分。

8、主持人宣布班會結束。

關于感恩教育的主題教案精選篇7

活動目標：

1.在活動中培養(yǎng)幼兒產生感恩的心理，知道感恩是一種美德。

2.讓幼兒在感知體驗中獲得表達愛心的愿望。

3.發(fā)展幼兒的語言表達能力。

4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重點難點：

活動重點：讓幼兒深切地感知情意，從而產生感恩的心理。

活動難點：讓幼兒將自己的愛心用語言表達出來。

活動準備：

多媒體課件、愛心展板一塊、小禮物若干、音樂《感恩的心》

活動過程：

(一)感知活動：

1.多媒體展現(xiàn)，讓幼兒感受幼兒園的美。

2.說出美麗而干凈的幼兒園是誰每天來幫我們打掃的?

3.原來是您——門衛(wèi)叔叔。

4.播放門衛(wèi)叔叔工作情景，了解門衛(wèi)叔叔的辛勤工作。

(二)體驗活動：

1.現(xiàn)在你想對門衛(wèi)叔叔說些什么?讓幼兒大膽用語言說出自己的心聲。

2.用行動表達愛意，自選小禮物把它放到愛心板上，并對叔叔說一句感謝的話。

3.播放《感恩的心》音樂，用肢體表達愛心。

(三)活動延伸：

幼兒園里除了要感謝門衛(wèi)叔叔，還要感謝誰?為什么?

活動反思：

幼兒情感教育的重要性在于讓幼兒能夠感知情意，懂得情感，并樂于表達情感。我設計此活動的目的想通過幼兒親身體驗、自主表達、主動參與的過程來表達自己的感謝與愛，在表達愛心的過程中讓感恩內化為一種行動。活動中幼兒通過觀看錄像，了解門衛(wèi)叔叔工作的辛苦，從而激發(fā)幼兒的感恩情感，讓他們從小懂得對周圍的每個人都要有感恩之心，知道知恩、感恩、報恩是一種美德，活動中要鼓勵幼兒大膽地表達，讓溫馨的話語貫穿整個活動。

感恩的課件教案【篇5】

班會背景：

如今的孩子很多都是獨生子女，一家人圍著，疼都疼不過來，在一些孩子的心中認為父母等對自己的關心、養(yǎng)育都是理所當然的，大多“以自我為中心”，忘記對父母的付出說一聲：“謝謝”。孩子對父母的養(yǎng)育變的冷漠，在家任性、霸道。人需要有一顆感恩的心，世界才會充滿愛。針對當前孩子存在這方面問題，需要加強對學生進行親情教育。

班會目的：

1、通過這次活動啟迪學生去體會父母對自己的付出，更重要的是引導學生學會做人做事，懂得學會感恩的良好品質是青少年學會做人的一個重要方面；

2、理解學會感恩能從多方面利于青少年成長，良好的道德品質是現(xiàn)代社會生活中一張重要的“通行證”；能夠聯(lián)系實際，說說學會感恩，擁有良好道德的意義。

3、學會有一顆感恩的心，對于別人對自己的付出，懂得體會，感謝，學會與他人交往，為他們將來走向社會打下基礎。

班會準備：

1、發(fā)動全班學生搜集關于感恩的材料，布置相關的討論題目

2、排練詩歌朗誦。

3、排練情景劇。

4、準備好獻給老師的花。

5、排練《感恩的心》手語劇，學習手語舞。

6、制作多媒體課件

7、布置多媒體教室

8、打印

班會過程：

一、放一曲有關母愛的歌曲，創(chuàng)設氣氛，進入班會主題。

主持人開場白。引出主題：自從我們來到這個世界上，父母為我們付出了無私的愛，母親永遠給我們擋風雨，父親一直牽著我們的手；父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的！所以我們要感恩父母。

出示“感恩父母”課件圖片

1、通過充滿真情，充滿溫馨的圖片，回憶以前跟父母一起的快樂時光，了解父母之愛，感受父母之情。

2、提出問題：

為什么現(xiàn)在跟父母的溝通也少了，跟父母的埋怨多了？

二、班會主題：學會感恩與愛同行

三、班會目的：通過此次主題班會，讓學生充分認識到父愛、母愛的偉大以及周圍人對自己的關愛，從而提高初中生的感恩意識，學會感恩，發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、班會時間：20xx年x月x日

五、班會地點：

六、班會對象：

七、班會形式：討論、表演

1、導入：播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。（出示幻燈片5分鐘）

美國把每年十一月第四個星期四定為感恩節(jié)。我們中國雖然沒有感恩節(jié)，但是中國傳統(tǒng)文化觀念及中國人基本做人原則中，都有“感恩”。比如熟語當中就有很多是與感恩有關的：“滴水之恩，當涌泉相報”、“飲水思源”、“知恩圖報”等。我們從出生到現(xiàn)在，一直享受著父母的愛，接受著父母、師長、朋友的關心，我們覺得這一切是理所當然的，很少想過“感恩”二字。那么今天就讓我們用心來體會如何感恩。我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。

沒有父母養(yǎng)育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！面對現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。

2、討論：觀看《感動中國》視頻材料，談談對感恩的認識（8分鐘）

學生1：所謂“感恩”，就是對自己的親朋好友心懷感恩，因為他們幫助了我們，

使我們的生活更精彩，我們要用自己的行動去報答那些給自己幫助的人。

學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，要為父母多做點家務，因為父母生我養(yǎng)我不容易，要多體諒老師，努力學習，那就是感恩。

學生3：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種積極的生活態(tài)度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。

學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。

教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養(yǎng)了我們；其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們；另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長；雖然，現(xiàn)在我們不會賺錢沒什么收入，但是我們要從身邊的小事做起，一點一點的讓我們的父母，老師，親朋好友感動，放心。

3、小品《種瓜得豆》（6分鐘）

“講述一個女孩在父母的呵護下從小學上初中考上重點大學讀研究生讀博士，可當父親病了母親需要與女兒商量如何給父親治病的時候，女兒說：“我又不是醫(yī)生，你跟我商量有什么用？”當母親讓女兒把沾滿了父親口水的濕毛巾拿到廚房清洗的時候，女兒極不情愿的用兩個手指小心翼翼的像拈著什么穢物”.

問題1：這個小品能讓大家思考，如果你是文章中的女兒，你會怎么做呢？問題2：再深入的想想長這么大是否為父母倒過50杯水？

4、討論問題：（5分鐘）

（1）為什么要感恩父母？

（2）為什么要感恩老師？為什么要感恩自然和身邊的人？

（3）學生先自己考慮，然后再進行小組交流。

5、繼續(xù)討論：(4分鐘)

（1）怎樣感恩父母？

（2）怎樣感恩老師？

（3）怎樣感恩自然和身邊其他的人？

學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結。

6、觀看尊師重道的視頻(7分鐘)

無論是誰只要走進我們學校的大門，都會感受到同學們濃濃的尊師之情。每天清晨，執(zhí)勤的同學在校門口親切地問一聲：“早上好”，教師節(jié)，同學們會向老師送一張精美的賀卡。這一聲聲親切的問候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)在當今時代所綻放出的絢麗色彩。有人說教師是人類靈魂的工程師。是的，當我們剛入學還不懂事的時候，是老師從細小的事情入手，耐心地指導我們如何做人、如何做事。當我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學校是知識的源泉，那么在我們學習知識的過程中最離不開的就是老師了。

尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話。毛主席在給他的老師徐特立老先生的生日賀信中說道：“你是我二十年以前的老師，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師。”這段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣。讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。

各組尊師的故事都很精彩，接下來讓我們再來看一首膾炙人口的童謠。隨著我們慢慢長大，它可能已經被忘卻。一個體恤學生的老師，隨著慢慢長大，卻永遠忘不了。看完這首童謠，然后回答問題。

問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行為？

問題二：你打算今后怎樣尊敬老師？

學生1：當我犯了錯誤，受了老師的批評，總是不服氣，有時還要頂撞老師頂。其實我錯了，老師批評我，教育我，都在教我做人的道理。以后我一定虛心接收老師的批評教育，并積極改正錯誤。

學生2：我有時上課不認真聽講，經常開小差。有時還要講話，影響課堂紀律和老師的講課，這是對老師勞動不尊重的表現(xiàn)。我們應該尊敬老師，上課專心聽講，獨立思考，積極舉手發(fā)言，認真完成作業(yè)，支持老師的工作，這是老師的欣慰。學生3：我有時在校園里碰到老師覺得有些不好意思，就低著頭從她身邊走過，沒有和她打招呼，這是對老師不禮貌的表現(xiàn)，以后我在校園里一定主動向老師問好，不管她是不是我們班的任課老師，都要有禮貌。

主持人：同學們都說得很好，也認識到了我們平時行為中的一些錯誤，并將積極改正，做到尊師重道。

八、感恩小故事（3分鐘）

1、六旬老父捐腎救子：20xx年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，

也不能看著你死！

2、年輕母親舍身救兒：20xx年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是某某某某的全部?！?/p>

3、《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。

可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！?/p>

4、孝順兒捐腎救母：20xx年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。

九、教師總結：（2分鐘）

學會感恩，本質上就是對他人給予自己的好處，做出回應，做出回報，而不是漠視，而不是淡然處之；學會感恩，是用放大鏡去看別人的優(yōu)點；學會感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮；學會感恩，是感情的黏合劑。

感恩父母——感謝父母、長輩的養(yǎng)育之恩，學會孝敬父母長輩；

感恩社會——感悟社會的饋贈和祖國的關愛，增強社會責任意識，樹立報效祖國思想；

感恩自然——感謝大自然的賜予，熱愛自然，增強環(huán)保意識；

感恩師長——感謝老師的教誨，尊師重教；

家里最經常對父母說的話是什么？

父母經常對我說的話是什么？

3、討論：

說說父母之間最難忘的小故事，①父母令你最感動或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事，談談我們怎樣用感恩的心和父母溝通？怎樣孝敬父母？如果現(xiàn)在有話對爸爸媽媽說，你最想對爸爸媽媽說的一句是什么？

示例：①了解父母各個方面（如：爸爸媽媽的工作是什么？辛苦嗎？爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？你爸爸媽媽的生日是哪一天）

②尊敬父母，對父母有禮貌，聽從父母的正確教導，不當面頂撞父母，不和父母發(fā)脾氣

③生活節(jié)儉，無浪費現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過高要求

④父母做力所能及的家務，減輕父母負擔。

⑤有心事主動和父母說，經常與父母聊天（多和父母溝通）

⑥碰到一些比較重大的事情，要和父母商量,征求和認真考慮父母的意見.。

⑦外出時，在征得父母同意后，應把去向和時間告知父母（未成年人保護法）

⑧努力學好各門功課，經常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況，不讓父母操心

⑨父母親有做得不對的地方要誠懇的指出（實話實說）

4、現(xiàn)場連線：

抽取其中一位同學家長的電話號碼，請同學和家長直接溝通，真情互動。

請家長代表發(fā)言，談談培養(yǎng)孩子的感受（黃晟煜父親代表發(fā)言）

二、配樂詩歌朗誦（姜玲瓏，胡起帆）（詩歌內容見主題班會教案附錄1）

三、情景劇表演.伴隨著情景劇的落幕，音樂聲響起，學生代表向在座的老師們鮮花。（大屏幕顯示：“把最美的笑容和鮮花獻給我們另一對的父母——老師們！”（劇本見主題班會教案附錄2）

四、手語表演《感恩的心》，全場互動。我來自偶然象一顆塵土有誰看出我的脆弱我來自何方我情歸何處誰在下一刻呼喚我天地雖寬這條路卻難走我看遍這人間坎坷辛苦我還有多少愛我還有多少淚讓蒼天知道—我不認輸

感恩的心感謝有你伴我一生——讓我有勇氣做我自己感恩的心感謝命運花開花落——我一樣會珍惜

五、班主任總結發(fā)言：建議全班同學拿出紙筆寫下一段對父母老師的感恩和祝福，讓它們出現(xiàn)在班級最顯眼的角落并挑選“班級十大感恩箴言”讓同學們將感恩銘記心中。

六、主持人總結發(fā)言：我們不想說這項活動的成功與否，我們只愿每一個參與其中的人都能感受到生命的可貴，生活的美好，都能夠向你身邊的人真誠的微笑。在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿、不幸。感恩惜福，四個簡簡單單的字卻可以為我們帶去陽光與愛。試試吧，生活不會欺騙你！

寫字課課件教案通用5篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？小編花時間特意編輯了寫字課課件教案通用5篇，僅供參考，歡迎閱讀。

寫字課課件教案 篇1

《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響。

本課教學除了要讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學習理解文中的字詞，還要引導學生學習懷素堅持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學生喜愛寫字、力爭寫好字的情感。但是，文中人物時代久遠，與童話相比，文章內容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設計教學、引導學生提出了更高的要求。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、復習鞏固漢語拼音，學會田字格中的7個生字。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

讀背課文與識字寫字。

教學時間：2課時。

第一課時

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會懷素寫字的認真、刻苦。

2、背誦課文第二自然段，學習懷素寫字的方法。

3、學會兩個上下結構的生字：“寫”“字”。

1、明確寫字方法，寫好兩個生字。

2、朗讀感悟懷素寫字認真、刻苦的精神。

朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。

一、學習生字“寫”“字”，導入課題

（一）復習“宀”和“子”，學習“字”。

1、出示“宀”

小朋友，這是我們在學習課文《家》時認識的一個新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

2、出示“子”的古文字

這是我們學過的一個漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！

3、出示古文字

（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內生孩子）這是“字”，讀準音“zì”。

（2）這是一個什么結構的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。

（3）在書上描寫“字”。

（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學寫（鋼筆字）……

（二）學習“寫”。

1、出示繁體字：

這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。

現(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

2、認真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。

強調上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。

3、在書上一筆一畫認真描寫。

（三）導入課題。

1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們去拜訪一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。

2、簡介懷素。

他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

今天，我們來學習一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學到寫好字的本領。

3、讀準課題。

（設計說明：從熟悉的部件引入“字”的學習，符合低年級孩子的認知心理?！白帧?、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學生感受漢字的神奇，激發(fā)學生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導為學習課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

二、初讀課文，讀通讀順

1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。

2、這些生字詞，你能讀準嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

古（gǔ）時（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書（shū）法（fǎ）家（ji?。ㄗx準翹舌音）

先（xiān）進（jìn）步（bù）（讀準前鼻音）

這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長（cháng）（讀準后鼻音）

3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。

指名分段朗讀課文，相機正音。

三、學習第二自然段，感悟懷素寫字的“認真”

1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

2、重點理解第二句話：

他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

（1）理解“先……再……”

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學校，我總是先（），再（）。

晚上放學回家，我總是先（），再（）。

看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。

（2）理解“非常認真”。

懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。

懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。

正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。

3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度。

4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。

（設計說明：這是文章的重點段?！跋取佟钡恼Z言文字訓練結合生活實際幫助理解，懷素寫字的認真態(tài)度通過朗讀來感悟。）

四、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快?？墒?，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢？答案就在第三自然段中。

2、讀好長句子：

傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。（兩個“當”，讀音不一樣）

3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

（1）理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

（2）理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

（3）補白“寫呀寫呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——

為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（寫呀寫呀）；

傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。

4、小結：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！

（設計說明：這段是文章的難點?！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學上進”服務的。）

五、練寫生字“寫”和“字”

小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學習吧！

1、在《習字冊》上練寫“寫”和“字”。

2、實物投影展示學生的字，評價反饋。

（設計說明：上課伊始，指導了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，努力寫好每一個字。）

寫字課課件教案 篇2

第（1）課時

課題：

書法---寫字基本知識課型：新授課

1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。

2、了解我國書法發(fā)展的歷史。

3、掌握基本筆畫的書寫特點。

基本筆畫的書寫。

運筆的技法。

一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：

1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識和要求：

1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）

2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發(fā)現(xiàn)問題及時指正）

四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習。

板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發(fā)學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識?；竟P畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

總第（2）課時

課題：

書寫練習1課型：新授課

教學目標：

1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。

2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。

重點：

正確書寫6個字。

難點：

注意字的結構和筆畫的書寫。

教學過程：

一、小結課堂內容，評價上次作業(yè)。

二、講解新課：

1、檢查學生書寫姿勢和執(zhí)筆動作（要求做到“三個一”）。

2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）

3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。

江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。

4、學生練習，教師巡回指導。

三、講評：

收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南

我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發(fā)學生興趣。

課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。

寫字課課件教案 篇3

教學目標：

1、 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文。

2、 理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

3、 啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎。

教學重難點：

1、 識字、寫字

2、 理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

教學過程：

一、 解釋課題，質疑探究

1、 板書課題，學生讀題

2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）

3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？

4、 師創(chuàng)設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

二、 初讀感知，認讀生字

1、 師范讀，學生輕聲跟著讀

2、 學生自讀生字，然后自由讀課文

3、 朗讀課文

小組自由讀，讀好生字，讀好課文

三、再讀課文，理解內容

1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）

2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么？學生回答

3、是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？

4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？

5、 學生自由讀課文，思考剛才提出的問題

6、 師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？

7、 教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？

8、 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子

9、 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。

10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話

11、 師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！

三、 總結全文，啟發(fā)學生

1、 學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？

2、 總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

3、 練習

寫字課課件教案 篇4

一、寫字教學的意義：

全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，提高師生寫字水平，發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養(yǎng)終身學習能力，打下堅實的基礎。

二、寫字教學應遵循的一般規(guī)律

1、直觀性。 2、循序性。 3、激勵性。

三、教學計劃

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)，“八個字”(頭正、身直、臂開、足平)

2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。

根據不同年級相應了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首。

3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。

4、對小學生寫字提出要求，那就是“六個字”(正確、端正、整潔)。

5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。

6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還需要有整體感。

7、引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業(yè)。

四、為完成計劃采取措施：

1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。

2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。 3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。

4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

6、展開競賽。以組為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。

7、調動廣大家長積極性，取得家長支持，舉行家長問卷，向家長匯報成績等。

寫字課課件教案 篇5

一、教學目標

1、認識本課12個生字，會寫6個字。

2、能夠精確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，懂得學習寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學生的想象力。

二、教學重點

1、認識本課12個生字。

2、精確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點

1、會寫6個字。

2、懂得學習寫字要和生活緊密聯(lián)接的道理，培養(yǎng)學生的想象力。

四、教學預備

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)談話導入，激趣引欲。

1、同學們，你們已經會寫許多漢字了，在你寫字的時候，你想到過什么嗎?

2、有一個比利時的小朋友，在學習寫字的時候，會有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎?那就讓我們一起學習課文《我學寫字》。

(二)自主讀文，認讀生字。

1、請同學們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀精確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。

2、同桌伙伴合作：指讀生字，讀準字音。

3、反饋生字的讀音。(①伙伴共同匯報②小老師帶讀③找朋友讀)

當——當(“當”可以組什么詞?)花間——間

樹葉呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂

一樣——樣最高——最(最高是多高?怎樣讀才是“最高”?你還會用“最”組個詞嗎?)

拿筆——筆做事——事

練習本——本干得——干

4、游戲中鞏固識字。

(1)分小組識記：一人說字音，一人找朋友(漢字)，反之再做。

(2)集體摘果子游戲，以小組為單位競賽，比比哪組是冠軍。

(三)自主記憶生字。

1、認讀生字、詞語卡片，讀準字音、讀準“詞語庫”中詞語的讀音。

2、同桌互讀、互助，全讀對的同學嘉獎一個小貼士。

3、說說你是怎么記住它們的。

4、把這些生字詞語送回課文中你還認識它們嗎?再次讀文，讀通句子。

(四)學習課文，讀中感悟。

1、指引第1小節(jié)。

(1)小聲讀第一小節(jié)，想想小作者學習“小綿羊”的時候，想到了什么?

(2)誰能用“讀”來告訴大家?誰再讀一遍?

(3)哪位同學用自己的話回答：

假如你就是小作者，你為什么會想到這些?帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。

(4)當你寫小綿羊時，想到這樣多和小綿羊有關系的事物，你該怎樣讀好這一節(jié)呢?自己練，然后指名讀。

(5)讀了這一小節(jié)，你想到什么?你寫字時會怎樣做，怎樣想?

2、指引學習2、3、4小節(jié)。

(1)自己讀2、3、4小節(jié)，這一回小作者又學寫了幾個詞語?

(2)選一小節(jié)自由讀，想想小作者又想到了哪些事?假如是你，會想到什么?

(3)伙伴溝通：①用讀的方法匯報第1個問題;②用“互相說、補充”的方法溝通第2個問題;③伙伴合作選一小節(jié)最喜歡的內容練習有感情地朗讀。

(4)小組全班匯報，老師順學而導：

①哪組喜歡第2小節(jié)?水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀?

②哪組喜歡第3小節(jié)?“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，繁忙的蜜蜂，還使你想到什么?該怎樣讀?

③你們的父親是家中頂梁柱，你愛父親嗎?齊讀最后1小節(jié)。

(5)拓展練習。

要是我寫“花園”，我會看見。

要是我寫上“我的母親”時，我立刻就想。

要是我寫上時，我。

(五)回想全文，總結收獲。

1、自由讀全文，說說自己有什么收獲。

2、你再寫字時，會怎樣想，怎樣做?

(六)作業(yè)：朗讀課文。

第二課時

(一)師生共同復習課文。

1、老師用引讀的方法，指引學生回想課文。

2、分小節(jié)指讀課文。

3、評讀詩歌。

(二)鞏固生字詞語。

1、出示詞語卡，讀詞中鞏固。

2、出示詞語卡，你想到什么?讀詩中鞏固。

(三)自主識字。

1、請同學自己認讀會寫字，想一想，有什么好方法能記住它們?

2、學生匯報，老師指引學生比較，選擇較好的識字方法，指引學生在溝通中提升識字效率。

(四)指引書寫。

1、同學們，你們能按結構為這6個字找家嗎?說說你為什么這樣分。

2、不同結構的字，在寫字時有所不同，請你們認真觀看田字格中的生字，選一、二個不同結構的字觀看，然后說一說?！氨尽薄案伞笔仟汅w字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結構。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。

3、在田格中描紅，再自己練習寫一兩個。

4、重點指引學生以為比較難寫的字：

“事”字的筆畫較多，要寫緊湊?！啊睂懺谔镒指穸种惶帲啊币獙懾S滿些，最后一筆寫在豎中線上。

5、學生再練習，老師應用實物投影，請同學之間評議，然后再練習。

(五)作業(yè)：書寫生字。