中小學(xué)教師讀書筆記心得體會(huì)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-08 中小學(xué)教師讀書筆記 中學(xué)教師讀書筆記 小學(xué)教師讀書筆記 優(yōu)秀教師讀書筆記 教師讀書筆記中小學(xué)教師讀書筆記心得體會(huì)推薦(7篇)。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!保谖覀兩蠈W(xué)時(shí),語文老師也會(huì)要求我們多讀一讀書籍作品。閱讀完相關(guān)作品以后,相信心中會(huì)有不少的心得,那些收獲瞬時(shí)涌現(xiàn),需要即時(shí)把它記錄下來,請(qǐng)閱讀以下小編精心收集整理的中小學(xué)教師讀書筆記心得體會(huì),相信本網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容能為您提供幫助!
中小學(xué)教師讀書筆記心得體會(huì) 篇1
朱永新老師說:“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書?!庇眯牡那疤崾鞘裁??是“愛”,愛這一職業(yè),愛自己的崗位,愛自己的學(xué)生。作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀教師》這本書,書中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學(xué)方法,對(duì)我今后的教學(xué)有很多的幫助。
我從這本說中,知道了要想成為一名優(yōu)秀教師,我要做到以下幾點(diǎn):
1、 我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識(shí),更重要的是要有高尚的人格,能用自己的人格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生。
書中說教師的巨大力量在于做出榜樣,教師應(yīng)該以自己的人格魅力感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,在教師的高尚人格的影響下,學(xué)生為其崇高的品德所折服,為其卓越的才能所傾倒,為其廣博的知識(shí)所陶醉,心甘情愿地接受老師的教育。這就是教師的人格力量。那么何謂教師的人格?那就是四個(gè)方面形成的文化品格。
先說“德”。任何國(guó)家,任何時(shí)代,任何學(xué)校,都要求教師具有高尚的道德品質(zhì),這是支撐教育大廈的棟梁,是教師的靈魂。作為一名教師,首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高自身素質(zhì),在與學(xué)生的交往中,“以德服人”。只有良好的師德修養(yǎng),學(xué)生才能“親其師,信其道,”進(jìn)而 “樂其道”,才能完成教育新一代的神圣使命,才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè),才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值,最終也能得到學(xué)生的尊重。那么,教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先,要無限熱愛教育工作,甘愿把自己的聰明才智毫無保留地貢獻(xiàn)給“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”,全身心地投入到教育工作中去?!耙磺袨榱撕⒆印?,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,具有神圣的.責(zé)任感和使命感。只有熱愛本職工作的教師,才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛、尊重學(xué)生,才會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。其次,要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用,沒有教育,人類就無法前進(jìn)。俗話說十年樹木百年樹人,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程,不可能產(chǎn)生“立竿見影”的效果,因此,急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來的建設(shè)者的,因此,教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí),著眼于未來。第三,要作風(fēng)正派,待人以誠(chéng)為貴,交往數(shù)信為最。寬以待人,嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素質(zhì),教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上,浩然之氣便充塞天地之間,就會(huì)產(chǎn)生無窮力量。
再說“才”。有德尚需有才。作為一名教師,要有一口好的普通話、一手好板書、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識(shí)的海洋浩瀚無邊,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過教師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。每一個(gè)教師都要力爭(zhēng)做到出口成章,下筆成文。說和寫是教師的“絕活”、“硬功”。教師還要善于組織管理學(xué)生。一個(gè)不會(huì)管理的教師,就無教學(xué)效率可言,就更談不上高效了。
第三說“學(xué)”。衡量教師合格與否,“學(xué)問”很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊敬,也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實(shí)證明,現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師,而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博,而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師學(xué)識(shí)淵博,才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得清楚,學(xué)生明白,對(duì)學(xué)生而言,無疑是一種收獲,而教師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底,則會(huì)使教師處處顯示出智慧與靈氣,讓學(xué)生陶醉,獲得享受,感受到心靈的沖擊,這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力,所以說教師應(yīng)是好學(xué)之人。
中小學(xué)教師讀書筆記心得體會(huì) 篇2
這兩天看完一本斯坦福大學(xué)教授寫的剖析美國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的書,有種相見恨恨晚感覺。閱讀本書之前,我根據(jù)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以及成人后閱讀各種書籍的感受,我對(duì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一些自己的想法也有不少疑惑的地方。這本書從數(shù)學(xué)本質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)出發(fā),既有數(shù)學(xué)和心理學(xué)方面的理論依據(jù),又有對(duì)學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐,指出了一條學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確路徑??赐甏藭译m然仍有不少疑慮,但是相比之前在黑暗中摸索已經(jīng)是豁然開朗的感覺。
下面匯總作者的主要觀點(diǎn),結(jié)合我的實(shí)際情況加以說明。
1.課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)和真正的數(shù)學(xué)相去甚遠(yuǎn)
作者首先提出根本問題“什么是數(shù)學(xué)”,然后從數(shù)學(xué)家和普通中小學(xué)生兩方面回答了這個(gè)問題,毫不意外的是數(shù)學(xué)家和學(xué)生的回答是天壤之別。在數(shù)學(xué)家眼中,數(shù)學(xué)是“描述人類活動(dòng)、刻畫社會(huì)現(xiàn)象、解釋現(xiàn)實(shí)世界并勾勒出未來發(fā)展趨勢(shì)的一種量化方法”,而學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)是“和實(shí)際生活沒什么關(guān)系”,“一堆定理和公式”,“需要記憶公式才能演算”的一種高級(jí)游戲。顯然,學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)脫離了其本質(zhì),以數(shù)學(xué)符號(hào)和邏輯推演為名行“套路記憶和模仿”之實(shí)。
我對(duì)此深有體會(huì),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那么多年現(xiàn)在全忘了,完全不知道當(dāng)年學(xué)習(xí)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián),現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)當(dāng)年學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)靠的是記憶,背知識(shí)點(diǎn),背題型。零碎的知識(shí)點(diǎn)短期內(nèi)在看似記得,證明過的題目幾個(gè)月后又不會(huì)了。生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)大腦中負(fù)責(zé)記憶和邏輯思考的部位不同,只有將新知識(shí)關(guān)聯(lián)進(jìn)自己的知識(shí)體系中才算真正掌握。在我的學(xué)生時(shí)代,有些題目短時(shí)間憑借記憶做出正確答案,給自己一種已經(jīng)掌握的假象,然而時(shí)間一長(zhǎng),忘記了或者題目稍有變化又束手無策了,感覺始終在門外徘徊,很有受挫感。書中作者提到的大部分美國(guó)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感覺也是如此。
傳統(tǒng)學(xué)校通過講解知識(shí)點(diǎn),例題,習(xí)題的方式授課,學(xué)生按照這個(gè)節(jié)奏,需要做的是記住知識(shí)點(diǎn)并能找到從習(xí)題套到例題上,練習(xí)所謂的“題型”,就能解答出習(xí)題??此仆昝篮侠恚鋵?shí)暗藏邏輯陷阱。。
這種教學(xué)方式注重“知識(shí)點(diǎn)”,但是學(xué)習(xí)過程更重要的是建立關(guān)聯(lián),找到關(guān)聯(lián)。有時(shí)碰到不會(huì)解的難題看看人家的解題過程,感嘆“為什么自己想不到”。問題就在這里,為什么想不到?看了例題做習(xí)題時(shí)肯定會(huì)用到剛剛學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),不用自己去找。但是解決實(shí)際問題時(shí)卻沒有現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)供你使用,要自己從現(xiàn)有條件一步步推演到熟悉的知識(shí)點(diǎn)上去。這一過程是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)薄弱的地方,卻是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的地方。
作者明確指出,人們學(xué)不好數(shù)學(xué)是因?yàn)闆]有找到正確的方法,而不是所謂的“智力問題”。
原本以為這是中國(guó)學(xué)校教育特色,沒想到作者眼中的美國(guó)教育,甚至英國(guó)也是如此。令人深思。
2.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確路徑是猜想和估計(jì)
作者分享了幾位數(shù)學(xué)家的經(jīng)歷,他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代的某個(gè)時(shí)刻,或遇好書,或遇良師,初識(shí)數(shù)學(xué)的本來面目,洞察數(shù)學(xué)的本質(zhì),開始主動(dòng)探索隱藏在客觀事物背后的數(shù)學(xué)奧秘。
數(shù)學(xué)家花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間投身于復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,這些問題通常涉及多個(gè)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識(shí)。而學(xué)生在課堂上花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)聽老師講解單一模式解題方法,完全沒有猜想和估計(jì)。猜想和估計(jì)是數(shù)學(xué)領(lǐng)域所應(yīng)用的兩類重要方法,而學(xué)校教育追求的是精確值。這是工業(yè)化時(shí)代學(xué)校教育的特點(diǎn),學(xué)校需要找到低成本地評(píng)價(jià)大批量學(xué)生的方式,精確值正好適合批量評(píng)價(jià)。然而,學(xué)生正是這種評(píng)價(jià)方式的犧牲品。學(xué)校沒有培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)字的“良好感覺”,孩子們沒有機(jī)會(huì)運(yùn)用猜想和估計(jì)。這就背離了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確路徑。
數(shù)學(xué)家的偉大發(fā)現(xiàn)都是從猜想開始,輔以嚴(yán)密的邏輯推演,一步步逼近答案。
作者特別強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用題的毛病,出題者隱含了很多假定條件,甚至有的題目本身就有邏輯問題。出題人把思考范圍人為地鎖定在一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上,把孩子的思路引導(dǎo)到一個(gè)狹窄的地方,非黑即白,不能有其他思考方式。對(duì)于這一點(diǎn),作為一個(gè)二年級(jí)孩子的媽媽,我有太多要吐槽的。稍感安慰的是,原來美國(guó)也這樣。
鎖定知識(shí)點(diǎn),精確解題讓學(xué)生沒有猜想和估計(jì)的空間。也許有人說這是為了降低難度,只要能掌握知識(shí)點(diǎn)就好,可是學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間精力掌握的零碎的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)并沒有什么太大的用處。
在大量考察單一知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用題充斥學(xué)生習(xí)題集的同時(shí),二年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)書中也加入了“估計(jì)”這一概念,比如估計(jì)一瓶玻璃珠的數(shù)目,估計(jì)幾個(gè)三位數(shù)相加的結(jié)果,估計(jì)的結(jié)果不是唯一答案,注重分析過程。雖然比例很小,但仍是一個(gè)大進(jìn)步,我們這代人的小學(xué)課本中沒有這些內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一個(gè)重要方法是合作性
在一般人的印象中,數(shù)學(xué)家都是一些智力極其發(fā)達(dá),孤獨(dú)地埋頭演算,談不上什么合作性。然而事實(shí)并非這樣,數(shù)學(xué)家之間的交流比我們想象的多的多,并非都是面對(duì)面的交流,廣泛涉獵同行的學(xué)術(shù)論文以及通信是數(shù)學(xué)家更重要的交流方式。數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)并汲取他人研究中的優(yōu)秀成果、提升數(shù)學(xué)思維的質(zhì)量層次、一起分享解題的快樂心情等。作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)教育學(xué)教授LeoneBurton對(duì)數(shù)學(xué)家的工作方式的調(diào)查報(bào)告里的結(jié)論:數(shù)學(xué)家們一致認(rèn)為合作研究會(huì)帶來大量的收獲,他們認(rèn)為這種合作交流的模式應(yīng)該推廣到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。作者在書中介紹了暑期數(shù)學(xué)夏令營(yíng)中通過團(tuán)隊(duì)合作幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念的過程。學(xué)生從被動(dòng)接受單一概念跳躍到面對(duì)實(shí)際問題主動(dòng)拓展思路,加深了數(shù)學(xué)概念的理解和實(shí)際應(yīng)用。
我的理解是
4.女孩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是面對(duì)直覺,回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)。
5.家長(zhǎng)可以幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)。
中小學(xué)教師讀書筆記心得體會(huì) 篇3
在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高,對(duì)學(xué)生的期看高。而學(xué)生又自己卻無所謂,在這樣的情況下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師?這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然,束手無策,不知道如何往教學(xué)生。在暑期潛心瀏覽《給教師的一百條新建議》使我受益非淺??傆^全書,我將一些讀書體會(huì)回納為以下幾點(diǎn):
一、做一個(gè)真實(shí)的人,勇于露拙也勇于表現(xiàn)自己。
不管我們多么優(yōu)秀,和幾十個(gè)學(xué)生比起來,我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了,學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多,這是個(gè)事實(shí)。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生眼前露拙。卻不知,這是一個(gè)誤區(qū)。實(shí)在,學(xué)生也很清楚,老師不會(huì)的東西多了,對(duì)而言,他們已不再象小學(xué)生那樣以為老師無所不知。所以老師假如在學(xué)生眼前偽裝什么都懂,反而給學(xué)生以假的印象。反之,假如老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲,可以調(diào)走得找不著了,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手,哪怕有著明顯的破綻,在孩子們哈哈一笑中,讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你,一個(gè)有血有肉的你,一個(gè)和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足的你,孩子們和你的心理間隔一下子拉近了很多。另外一方面,假如你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來幾句演講,聲情并茂地來一段朗讀,不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽,讓學(xué)生眼前一亮:原來我們的老師還有這么一手!學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增。總之,讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!
二、做一個(gè)有情趣的人很多人說自己不會(huì)玩了,假如放兩天假,一般也就是睡個(gè)大覺。
有些退了休的老同道,一每天地老的特別快,大多由于他們沒有什么業(yè)余愛好。一旦不上班了,整天沒事可干,反倒悶出病來了。因此,一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好,這是積極休息,也是進(jìn)步自己生活情趣的必要的手段,假如整天只知道工作,那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。"用藝術(shù)來'宣泄'實(shí)際上是最好的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看,看到劇中人物碰到巨大不幸,觀眾的感情得到了宣泄。""實(shí)在更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)程中,自己的主觀世界完全投進(jìn)了進(jìn)往,夜以繼日樂此不疲,會(huì)令人十分滿足。他創(chuàng)作時(shí)簡(jiǎn)直就是神,他非常自由,他感覺到世俗世界對(duì)他的限制而使他不自由,他理想中的天國(guó)就在他的創(chuàng)作中。""只有關(guān)心老師的心靈世界,才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量。"
中小學(xué)教師讀書筆記心得體會(huì) 篇4
在生活之余,我覺得讀書是最好的時(shí)光,也為了我的教師這個(gè)職業(yè)可以越來越好,最近在讀一本叫做《如何成為一名優(yōu)秀教師》本書是有三位美國(guó)的教育專家所寫的,從始至終貫穿一條主旨就是:要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),人力資源勝過技術(shù)資源。而且書中特別強(qiáng)調(diào),教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng)。
在步入教育崗位后,越來越發(fā)覺做一名老師不是那么容易,特別是想成為一名好老師那就更難了。就簡(jiǎn)單的讀書而言,學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶,自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸,縱橫馳騁,不斷讀書是一條不錯(cuò)的捷徑。最近,我拜讀了美國(guó)杰弗里·科特勒、斯坦利·齊姆、艾倫·科特勒共同纂寫的的一本書《怎樣成為一名優(yōu)秀的教師》。這本書一共分為九個(gè)章節(jié),這些都是非常有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者在自己工作的過程中所遇到的一些問題,并給予了一些相應(yīng)的解決辦法,這本書對(duì)作為新教師的我啟發(fā)是非常大的,它可以讓我在以后的工作中少走彎路。
讀完后我大致把這本書分成四個(gè)部分。書的第一部分是教書育人,也就是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),以自身的道德行為和魅力,言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義,實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求,塑造自身完美的人格。在很多親身經(jīng)歷中我們能經(jīng)常感覺到,有些老師之所以能對(duì)學(xué)生影響巨大,是因?yàn)樗麄冇凶繝柌蝗旱娜似?。書中談到怎樣才能有這樣的品德呢?首先一名老師要有“個(gè)人魅力”,并不一定說像明星一樣有光環(huán)籠罩著有很多粉絲,但是卻要抓住學(xué)生的心理,課上吸引學(xué)生的注意力,你的一舉手一投足都會(huì)成為課堂上學(xué)生的矚目的中心,讓學(xué)生成為你課堂上的“粉絲”。除此之外,在課上還要因材施教,借助詩(shī)性教育的平臺(tái),給孩子自主發(fā)展的空間。在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì),教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為老師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,每個(gè)孩子的起點(diǎn)不同能力也不同,所以在課堂上不能要求每個(gè)孩子在同一個(gè)層次上,應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的情況讓他們有不同的收獲。
中小學(xué)教師讀書筆記心得體會(huì) 篇5
拿到這本書,最吸引我的是封面的一句話“獻(xiàn)給不甘平凡、不放棄成長(zhǎng)的老師們”。我知道這本書是寫給希望成長(zhǎng)的老師們的,寫給不甘平凡的老師們的。
翻開書的前言,就被羅老師的文章吸引。
“從教馬上就快30年了,一路走來,我時(shí)常被一批又一批有教育情懷的老師感染者、激勵(lì)著。他們?nèi)缤铄湟箍罩虚W耀的星星,在我孤獨(dú)夜行時(shí),給我光亮與力量;他們?nèi)缤C4蠛@锖雒骱霭档暮綐?biāo)燈,給我方向與希望。寄去著他們的力量,我跌跌撞撞蹣跚前行。”我沒有羅老師深厚的教育教學(xué)功底,但八年的教學(xué)歷程,一路走來我也要感謝我身邊的每一位給我以幫助的老師,感謝他們?cè)诮逃虒W(xué)方面給我的幫助;感謝他們?cè)谖颐悦5臅r(shí)候給我指引了方向,給予我勇敢前行的力量。
隨著年歲的增長(zhǎng),教齡的增長(zhǎng),越來越覺得自己在教育方面的不足,未知的東西越來越多。越來越覺得教育這項(xiàng)事業(yè)的責(zé)任之重,使命之大。這讓我愈發(fā)覺得教師自我成長(zhǎng)的重要性。從剛?cè)肼殨r(shí)的茫然,面對(duì)學(xué)生時(shí)的不知所措,到后來有了那一點(diǎn)點(diǎn)的成就,但是我從沒有滿足。因?yàn)槲抑牢沂且粋€(gè)成長(zhǎng)極其緩慢的教師,我要努力成長(zhǎng),不負(fù)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)我們教育工作者的信任和期許。所以我不斷學(xué)習(xí),練口語,網(wǎng)上學(xué)習(xí)慕課課程,閱讀教學(xué)書籍。我想這就是羅老師在書中提到的教師向上生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)習(xí)力。
但是還有一點(diǎn)我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,那就是反思。羅老師在書中說得很形象,說許多老師“兩眼一睜忙到熄燈”,每天螻蟻一般忙的團(tuán)團(tuán)裝,整個(gè)教育循環(huán)圈就是“實(shí)踐-實(shí)踐-實(shí)踐”。而專家、學(xué)者型教師則是“實(shí)踐-反思-提升”。我知道要想讓自己擺脫螻蟻般的生活方式,不再做日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)性工作,就要養(yǎng)成“吾日三省吾身”的習(xí)慣。
愿這本書成為我成長(zhǎng)的翅膀,助我在教師成長(zhǎng)的路上一起飛翔。
中小學(xué)教師讀書筆記心得體會(huì) 篇6
一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問她:“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),這位老教師說:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余,我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,可老天總是最公平的,它給我們每個(gè)人都是一天 24小時(shí),問題還是出在疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。
想想自己更是如此,做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課,花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),急來“抱佛腳”的后果。書中提到:“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問,從古到今,哪位成功者不是“讀萬卷書,行萬里路”呢?俗話說:“活到了,學(xué)到老”,作為一名新時(shí)期的教師,我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,才能贏得自身的發(fā)展,這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。” 我再反省自己:我又看了多少書呢?
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來自于不同的年代,不同的國(guó)度,但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說,絲毫不顯過時(shí)。我想教育的問題是共性的,它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天,我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想,其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!
中小學(xué)教師讀書筆記心得體會(huì) 篇7
自從開展讀書活動(dòng)以來,我再次以飽滿的熱情跨入讀書的行列,與大家一道遨游書海,重新領(lǐng)略書的韻味,品嘗書的甘甜,繼續(xù)秉燈夜讀,沉醉書香。學(xué)生時(shí)代讀的是教科書,走出社會(huì)讀的是故事書、文藝書,參加工作讀的是教案與參與書,說實(shí)在話,在沒開展讀書活動(dòng)之前,我沒有認(rèn)認(rèn)真真地、象模象樣地讀過一本教育名家的教育專著,偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章,有點(diǎn)興趣時(shí)讀一點(diǎn)日常雜用方面的書籍,象現(xiàn)在這樣靜下心來讀一本本名家名著,并且還要寫讀書筆記,讀后感悟與體會(huì),幾乎從未有過。通過一年多的讀書,使我大開眼界,精神世界為之更加豐富多彩,生命得于升華,對(duì)書籍的看法也有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),新的評(píng)價(jià)。書籍確實(shí)能安慰我們的心靈,美化我們的心靈,靜化我們的心靈。它里面有星光的閃耀,有雨露的潤(rùn)澤,也有花草的芳香,既有黃金屋,也有顏如玉;它既能把人生引入歧途,使你飲恨終生,也能使人生輝煌,無限幸運(yùn)。以前,書籍對(duì)我來說是一種折磨一種痛苦,枯燥無味;現(xiàn)在是一種吸引一種味道,讀后心懷豁達(dá),是一條河流,一片天空和大地,心曠神怡,雖然說不上陶醉,但也說得上是一種享受,一種幸福與快樂。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,使我真正領(lǐng)會(huì)了沒有愛就沒有教育,離開了情感一切教育都無從談起的真正內(nèi)涵。讀了朱永新老師的《我的新教育之夢(mèng)》,帶我走出了對(duì)日常教學(xué)的困惑與迷茫,走進(jìn)了新的教育理念。讀了《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書后,讓我學(xué)會(huì)了理解、寬容、善待學(xué)生,明白了師生之間的民主、平等的魅力,懂得了因材施教的真正含義。這本書,讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為,改變了對(duì)學(xué)生的看法。按書中的觀點(diǎn),方法去嘗試、去面對(duì)教學(xué),確實(shí)使我重新為師,重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅。
以前也曾讀過這樣的文章,介紹人家是怎樣寬容、善待一個(gè)學(xué)生,但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。讀了《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書后,終于找到了一個(gè)很好的答案:?jiǎn)栴}學(xué)生不一定是壞學(xué)生。還舉了一個(gè)例子:英國(guó)科學(xué)家邁克勞德,上小學(xué)時(shí)曾在玩耍中殺死了校長(zhǎng)家的一只狗,這個(gè)錯(cuò)可犯大了,大家都為他擔(dān)心,為他捏把汗,不知校長(zhǎng)該會(huì)如何處罰他,哪知他遇到了一位寬容大度的校長(zhǎng),允許他解剖那只狗,不過要畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖,就算對(duì)他這次行為不當(dāng)?shù)奶幜P。正是這個(gè)包含理解、寬容、善待心懷的懲罰,使小邁克勞德愛上了生物學(xué),并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用,從而登上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這個(gè)故事使我明白,原來寬容、善待也能很好地融入懲罰,關(guān)鍵是要用對(duì)方法。因而,本學(xué)期我結(jié)合這個(gè)事例,進(jìn)行了大膽的嘗試,對(duì)以前的教學(xué)態(tài)度,教育行為進(jìn)行了深刻的反思,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)中取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)都是靠對(duì)學(xué)生懲、壓、擠、嚇逼出來的,真正沒有好好地善待他們,是逼他們學(xué)、壓他們讀,罰他們做、騙他們考,一步一步的高壓政策,把他們看作是一個(gè)個(gè)裝知識(shí)的容器,不斷地往里塞,特別是對(duì)待問題學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生,只要看到他們就沒有好心情,就有一種厭惡感,只一點(diǎn)小錯(cuò)就會(huì)拉下一張臉,怒目圓睜,甚至于高聲大罵,象訓(xùn)賊一樣說的一無是處,批得狗血淋頭,純粹把學(xué)生當(dāng)犯人對(duì)待,有時(shí)罰站、罰抄、罰做,餓飯,甚至動(dòng)板子,用鞭子,扇巴掌、扯耳朵對(duì)其進(jìn)行所謂的教育,既傷害了學(xué)生心靈,又侮辱了學(xué)生人格,失去了學(xué)生尊嚴(yán),現(xiàn)在回想起來真不應(yīng)該,總有點(diǎn)內(nèi)疚感。這個(gè)學(xué)期我一改常態(tài),對(duì)待學(xué)生滿面春風(fēng),關(guān)懷倍增,熱愛有加,心里總是有一顆相信、信賴學(xué)生的心,決心既當(dāng)他們的老師、長(zhǎng)輩、又要成為他們的朋友、伙伴。讓學(xué)生有話跟你說,有事幫你做,有問題向你請(qǐng)教,喜歡與你親近。一學(xué)期下來,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生確實(shí)都有優(yōu)點(diǎn),都有可愛之處,都是可塑之才,例如我們班上的舒小龍,愛動(dòng),常常惹事生非,喜歡打架,而且學(xué)期初經(jīng)常打架,開學(xué)后不久便伙同他人去偷群眾的甘蔗,被人當(dāng)場(chǎng)抓獲,并繳掉了自行車。蔗主要求每人罰款2元,以示賠償,才能贖回自行車。他家里本來就困苦,又是偷盜賠償,他那敢向家里要錢,只好天天步行。我經(jīng)過耐心的教育,并替他交了2元錢領(lǐng)回了自行車,他很感動(dòng),決心好好改正,聽老師的話,遵守紀(jì)律,后半學(xué)期有比較大的轉(zhuǎn)變,不那么惹事生非了,他的畫畫的很好,還為班上出了幾期黑板報(bào)。還有方羽同學(xué),是個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,經(jīng)常不交作業(yè),書寫極為馬虎了事的學(xué)生,人又生的不怎么好看,你如果心情不好去看他,肯定是一只眼出膿,一只眼出血,但我沉著性子,心平氣和,耐心細(xì)致地找他談話,指出他的錯(cuò)誤和毛病,并發(fā)現(xiàn)他很樂意助人,經(jīng)常幫助同學(xué)抹黑板掃地,幫老師打開水,打掃辦公室,我每次都表?yè)P(yáng)他,作業(yè)也能按時(shí)交,而且書寫得越來越好,有一次他做得非常端正、正確,我就寫了一幅書法給他,他受寵若驚,很感動(dòng),也很驚訝,因?yàn)槔蠋煹臅ㄖ凰徒o每次考試出眾的同學(xué)作為獎(jiǎng)勵(lì),今天送給我,我能不高興嗎?從此,他每次作業(yè)都能認(rèn)真對(duì)待,認(rèn)真完成,字也越寫越好。從中可以說明寬容、善待的教育是成功的教育。通過讀這本書,使我充分認(rèn)識(shí)到,作為教師,要善于從學(xué)生身上找原因,學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤,多數(shù)是心理問題,有時(shí)是好奇心導(dǎo)致,有時(shí)是行為過失,有時(shí)是表現(xiàn)欲所致,有時(shí)是一時(shí)沖動(dòng)。作為教師,我們應(yīng)以平等、信賴、尊重去走近學(xué)生。多走近學(xué)生,與學(xué)生打成一片,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的并不是一個(gè)管教者、而是一個(gè)讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者,是一位有寬容大度的慈祥溫和的長(zhǎng)者,只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,才能真正因材施教,才不會(huì)因?yàn)槟愕膽土P而失去尊嚴(yán)、失去自信。因此,讀書能讓我陶醉,讀書能讓我思考,讀書能改變我的行為,讀書能伴我成長(zhǎng),走向更加成熟的自我。
今天,當(dāng)我站在書香伴我成長(zhǎng)的演講臺(tái)上時(shí),我雖然沒華麗的詞藻去贊美書籍,沒有動(dòng)聽的語言去訴說讀書的快樂,但我深信,在往后那伴有書香的日子里,我會(huì)過得更充實(shí),過得更愉快。讓書與生命融為一體,以書為伴,相信明天會(huì)更好!
最早了解張劉祥局長(zhǎng)是去年在《山西教育》讀過他為“視點(diǎn)”欄目所作的文章《辦好學(xué)校,教師第一》和《讀書,應(yīng)該成為教師的一種信念》,深深被這位書生局長(zhǎng)新銳的觀點(diǎn)所觸動(dòng)。寒假時(shí)間充裕,幾乎每天行走于網(wǎng)絡(luò)論壇中汲取營(yíng)養(yǎng);不經(jīng)意間,“教育在線”張劉祥的主題帖子“理想與行動(dòng)”躍然跳入我的視線。認(rèn)真讀之,就像孫明霞老師所描述的那樣“簡(jiǎn)直就是一座豐富的寶庫(kù),讓我欣喜若狂,喜形于色,終于找到了這樣好的學(xué)習(xí)地方”。激動(dòng)之情溢于言表,不斷的關(guān)注、回帖、交流,并進(jìn)駐到了他的博客“秋水共長(zhǎng)天一色”,深深被他的激揚(yáng)文字所感動(dòng)。這些精妙之言,給人以啟迪,助你以行動(dòng),激起了讀者對(duì)教育的熱情與追求。我還注意到了張劉祥局長(zhǎng)已有兩部隨筆著作《且行且思——基礎(chǔ)教育工作收集》和《求真與創(chuàng)新——寫給中小學(xué)教師》問世初,按捺不住激動(dòng)的心情向張局長(zhǎng)求取那座深藏經(jīng)典的“藝術(shù)寶藏”。
一、從愛生入手,感悟“教育的真義”
“沒有愛,就沒有教育”。從意大利作家德·亞米契斯的《愛的教育》到當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,始終以“愛生”為主線,來詮釋教育的真諦。教師只有自發(fā)成為播撒愛的使者,把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,用愛造句,用愛生活,才能“奏響愛的旋律”和教育最強(qiáng)音。當(dāng)一名好教師,要關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生,寬容學(xué)生,這五個(gè)方面詮釋教師的的標(biāo)準(zhǔn)——就是愛,進(jìn)而達(dá)到師生心靈共呼應(yīng),奏響教育主旋律?!皩W(xué)會(huì)關(guān)心,為學(xué)生的幸福人生奠基”,“尊重每一個(gè)學(xué)生”“補(bǔ)上感恩教育這一課”等緊緊圍繞一個(gè)“愛”字,從每一個(gè)細(xì)節(jié)中洞悉教育之事,感悟教育之真,在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,潤(rùn)物無聲的教育中塑造孩子。讓教師們都知道,擁有一可愛學(xué)生的心是當(dāng)一個(gè)好教師的最基本的條件。但愿我們的每一位教師不在做陶行知筆下的“糊涂先生”,希望大家領(lǐng)悟愛的真諦,感悟教育的真義。
二、從課堂切入,挖掘“教育的智慧”
課堂是教師演繹人生的舞臺(tái),是教師成長(zhǎng)的生命綠洲,更是教師展現(xiàn)教育智慧的平臺(tái)。教育是藝術(shù),是追求,需要教師智慧來表現(xiàn),它正是教師在處理日常教育問題所表現(xiàn)出來的機(jī)智、技巧和藝術(shù)所在。德育專家王曉春的《教育的智慧從哪里來——點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》一書,給出了詳盡的答案。作為教師,應(yīng)該時(shí)刻研究課堂,梳理課堂,精心打磨每一課,醉心錘煉每一句語言,讓課堂因生成而更精彩,讓教育的智慧盡情構(gòu)建充滿活力和激情的溫馨課堂。大量讀書,深入實(shí)踐,及時(shí)總結(jié),積極科研,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),向名師學(xué)習(xí),學(xué)他們的奉獻(xiàn),學(xué)他們的敬業(yè),學(xué)他們的創(chuàng)業(yè)精神,不斷完善自己,讓課堂扮演好教師演繹人生的舞臺(tái),展示挖掘課堂中教育的智慧。
三、從成長(zhǎng)入手,培養(yǎng)“教師的精神”
學(xué)習(xí),是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮劑”。教師的成長(zhǎng)關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。激情與理想并存,在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在反思中感悟,突出教師專業(yè)的自主成長(zhǎng),讓教師有意愿和能力進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐性探究,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的成長(zhǎng)。這樣教師應(yīng)做好“讀書、反思、寫作”三件事,堅(jiān)守自己的個(gè)性,“不跪著教書”,堅(jiān)持求真與求實(shí),用終生的時(shí)間來備課,在逐漸反思中成長(zhǎng),書寫精彩的人生。學(xué)校的發(fā)展,學(xué)生主體的凸現(xiàn),依靠教師來推動(dòng)和實(shí)現(xiàn),因此,“辦好學(xué)校,教師第一”。每一位教師都有自己的思想,具備獨(dú)立思考的精神,與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代步伐,善于學(xué)習(xí),勤于思考,勇于實(shí)踐、敢于超越,一次次用心點(diǎn)燃校園里每一個(gè)幼小的心靈中渴望知識(shí)的火焰。
沒有付出,哪來成功,沒有積累,哪來精彩!讓我們的每一位教師都用終生的時(shí)間來備好每一節(jié)課,在反思寫作中引領(lǐng)成長(zhǎng),執(zhí)著的培養(yǎng)教師的精神。
四、從行為入手,提高“教師的素養(yǎng)”
北師大教授肖川認(rèn)為“教師的素養(yǎng)包含三個(gè)層面:文化底蘊(yùn)、教育追求和教育智慧?!惫P者理解為教師的素養(yǎng)包含的范疇很廣泛,素質(zhì)、人格、禮儀、健康和習(xí)慣等等,而這些都涉及教師的行為藝術(shù)。但目前中小學(xué)教師中普遍存在的“人文知識(shí)缺少、文化底蘊(yùn)不足,藝術(shù)修養(yǎng)膚淺”三大問題是困擾著教師的人文素養(yǎng),學(xué)校必須下大力氣、通過多種途徑提升教師的自身修養(yǎng),書中提出的“讀名著、拜名師、游名勝”“三名”策略,不失為好方法,從中汲取經(jīng)驗(yàn),品嘗教育的力量,提升教育的智慧。陶行知“四塊糖的故事“作為教師我們耳熟能詳,就在于陶老有一顆寬容的愛生之心,善于與學(xué)生面對(duì)面交流。站在學(xué)生的立場(chǎng)多想想,讓學(xué)生感受到教師的期待與信任。教師要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從書中學(xué),從網(wǎng)絡(luò)中學(xué),在工作中學(xué),在反思中學(xué),在寫作中學(xué),做一個(gè)學(xué)習(xí)型、反思型教師,遨游書海、沖浪網(wǎng)絡(luò),架構(gòu)教師成長(zhǎng)的“立交橋”,讓博客為教師成長(zhǎng)“添翼”,讓寫作為教師成長(zhǎng)“催化”、“助推”,讓教師的一切行為成為教師的自覺行動(dòng),努力提高教師的素養(yǎng)。
五、從校園切入,散發(fā)“書籍的芳香”
莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光。”“沒有書,不能稱其為校園”。讓師生多讀書、讀好書,書香定會(huì)綻放在校園,散落在每一個(gè)角落,滋潤(rùn)著校園里我們每一個(gè)人的心田。我們可以想象,師生生活在書籍的世界里,通過多種途徑,補(bǔ)充精神元素,在閱讀中快樂成長(zhǎng),師生時(shí)時(shí),處處充滿著閱讀的喜悅,一個(gè)個(gè)故事讓我們醍醐灌頂,一則則哲理讓我們豁然開朗。讓我們的每一位教師學(xué)生都把捧讀書籍作為一種生活習(xí)慣,讓校園里的每一個(gè)角落見證師生讀書的熱情,我想我們的校園定會(huì)書香滿園,處處散發(fā)書籍的芳香。
六、從成果切入,展示“讀書的收獲
“讀書,讀書,再讀書!——這是教師教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)要求的!”教育家蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)時(shí),就規(guī)定了教師讀書是“金科玉律”。讀書讓我們聆聽大師們的教誨,飽餐大師們的智慧,它猶如指路明燈,為我們指明了教育的方向,點(diǎn)亮了心中的希望,領(lǐng)略從大地深部涌出卻向著理想的天空升騰的“行知合一”的教育著作,享受著千姿百態(tài)、營(yíng)養(yǎng)豐厚的“教育大餐”,伴隨著一部部追尋新理念,探求新實(shí)驗(yàn)的教育大作,走進(jìn)一個(gè)個(gè)智慧的世界,讓精神食糧滋潤(rùn)我們的心田。
讓讀書成為可能,讓讀書成為習(xí)慣。當(dāng)一名讀書校長(zhǎng)、教師,感悟人生,捕獲理想,是我們大家共同的理想。閱讀它,走進(jìn)它,讓我們放飛理想,走向輝煌!用閱讀滋養(yǎng)心靈,用讀書豐厚底蘊(yùn),使我們內(nèi)心開放、鮮活、細(xì)膩和溫和,從云中漫步到日常教育中的潤(rùn)物無聲,從理論延伸到實(shí)踐,我們深深的感受到讀書給我們的不只是啟迪,更是一種享受。書籍是無價(jià)之寶,讓我們用心領(lǐng)略、觸摸教育的風(fēng)景,展示讀書的收獲。
從張劉祥局長(zhǎng)的書中我們看到的是張局長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程,他用心書寫的那些真實(shí)的、求真的、創(chuàng)新的激揚(yáng)文字,不僅是寫給我們廣大中小學(xué)教師的,更是寫給他自己的,這不僅是對(duì)廣大中小學(xué)教師的殷切期望,更是他自己工作的真實(shí)寫照。讀著他,品著他,我們更加真實(shí)的感受到了這位讀書局長(zhǎng)——張劉祥!
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讀書筆記心得體會(huì)【篇1】
我愛書。我常常站在書架前,這時(shí)我覺得我面前展開了一個(gè)廣闊的世界,一個(gè)浩瀚的海洋,一個(gè)蒼茫的宇宙。
由于習(xí)慣是人最主要的、最穩(wěn)定的素質(zhì),任何一種能力都是養(yǎng)成好習(xí)慣的結(jié)果。如果說教育就是要培養(yǎng)好習(xí)慣的形成,那么首先要求教師以身作則地養(yǎng)成大量的好習(xí)慣。因?yàn)榻處煹哪_印就是學(xué)生前進(jìn)的方向,在學(xué)生面前,教師就是一面鏡子。教師作為班級(jí)教學(xué)的組織者、知識(shí)技能的傳播者,時(shí)刻要以自己的言行去教育學(xué)生、感化學(xué)生、并成為學(xué)生的楷模和學(xué)習(xí)的典范。教師要規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為,要提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。身教重于言教是實(shí)踐驗(yàn)證了的真理。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到,而且要努力做好,凡是不允許學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做,因?yàn)閷W(xué)生是有思想的人,他們對(duì)教師不但聽其言,而且觀其行,所以要當(dāng)一名好教師,不但要有淵博的知識(shí),正確的教育方法,還要有高尚的品德、良好的行為、真正做到以身作則、為人師表。
孔子說過:“學(xué)而不思則罔,死而不學(xué)則殆?!边@句話的意思是:只讀書卻不思考,會(huì)感到迷茫;只思考卻不讀書,會(huì)感到疑惑。這句名言激勵(lì)著我,不但要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后還要思考。這一舉動(dòng),讓我與書結(jié)下了不解之緣。
讀書筆記心得體會(huì)【篇2】
尊嚴(yán)是什么?尊嚴(yán)是有骨氣,不受嗟來之食;尊嚴(yán)是什么?尊嚴(yán)是不受施舍,靠勞動(dòng)得來報(bào)酬;尊嚴(yán)是什么?尊嚴(yán)是不為五斗米折腰。
文中的哈默就是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。在《尊嚴(yán)》這篇文章中,哈默跟那些逃難的人來到了南加州沃爾遜小鎮(zhèn),他們個(gè)個(gè)都面呈菜色,疲憊不堪,但當(dāng)面對(duì)沃爾遜人送來的食物時(shí),逃難的其他人都狼吞虎咽,連一句感謝的話都顧不上說,而哈默卻堅(jiān)持干完活才吃東西。哈默有尊嚴(yán),因此他才得到了工作和愛情,財(cái)富與聲望。
做人要有尊嚴(yán),才能獲得敬重。我們樓上的劉奶奶就是個(gè)有尊嚴(yán)的人。之前劉奶奶因?yàn)槲复┛锥艘粓?chǎng)大病,被送到醫(yī)院做了手術(shù),雖然保住了生命,但卻切掉了胃的一部分,在這之后,她連上下樓都有些困難。劉奶奶頭上滿是白發(fā),臉上滿是皺紋,眼睛后面明顯有了魚尾紋,一雙手皺巴巴的,摸起來有些粗糙。記得第一次見到她時(shí)我還在擔(dān)心:完了,劉奶奶以后可怎么辦呀?但我漸漸發(fā)現(xiàn),盡管她做了手術(shù),但卻依舊每天下樓幫助別人修鞋子。有一次下雨的時(shí)候,我在放學(xué)的路上還在想:這么大的雨,劉奶奶應(yīng)該不會(huì)出來了吧?可是我驚奇地發(fā)現(xiàn),劉奶奶冒著大雨還在樓下擺攤子,幫人修鞋呢,而且她還住六樓呢,真是值得我尊敬。劉奶奶真是一個(gè)擁有巨大勇氣和尊嚴(yán)的人。
我很佩服這些有尊嚴(yán)的人,我也要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人!
讀書筆記心得體會(huì)【篇3】
“我躲在墻后,看兩個(gè)少年徒手摘星星,星星印在他們的眼底,光卻撒在我的身上?!?/p>
這是作者在文章的末尾留下的話,《撒野》是一個(gè)質(zhì)樸無華的故事,里面沒有車禍,沒有失憶,也沒有隨隨便便就能考第一的天才。它講述了兩個(gè)少年相互扶持,共同進(jìn)步的故事。顧飛因妹妹顧淼淼和蔣丞誤打誤撞認(rèn)識(shí)了彼此,和對(duì)方成為了朋友。他們?yōu)榱俗叱銎婆f的鋼廠,去看更大的世界,努力學(xué)習(xí),努力奮斗的故事。我明白了“沒有誰的生活會(huì)一直完美,只要看向前方,生活就會(huì)所向披靡?!薄度鲆啊肥俏仪靶械缆飞嫌行覔碛械囊槐K明燈。每當(dāng)生活中遇到困難事,我都拼了命也要踏過荊棘,因?yàn)槲页3?huì)不由自主地想起蔣丞和顧飛的不放棄和頑強(qiáng),給自己打氣。
記得在我7歲時(shí),母親想讓我去學(xué)游泳。沒學(xué)前,我覺得還挺有趣。到了泳池,方教練讓我在深水區(qū)里憋氣,才體會(huì)到什么叫“恐懼”。我不敢把臉埋進(jìn)水里,一直掙扎著使自己大半個(gè)身子能露出水面,掛在泳池邊。方教練是一個(gè)嚴(yán)厲性急的人,看我如此拖拉,干脆出絕招:她一把抱起我,用力一拋,我整個(gè)人都落在了水里。我緊緊閉上眼睛,雙手亂揮兩腳亂蹬,可身子沉的越快了。我嚇得要哇哇大哭,可剛張開嘴,一口水猛地嗆進(jìn)了鼻子、喉嚨,最后灌到了肚子里。在我絕望的時(shí)候,方教練又把我撈了起來。我哭得上氣不接下氣。游泳太難了,我放棄了。第二天,母親跟我說:“天下無難事,只怕有心人?!备嬖V我做事情不能半途而廢,困難克服過去了就沒有困難。然后又答應(yīng)我請(qǐng)我吃棒冰。在母親威逼利誘下,我糊里糊涂又同意去上游泳課了。不過,這次感覺比第一天要好一點(diǎn),沒那么害怕了。第三天,我又去上課了,動(dòng)作難度加強(qiáng)了,可是我心中充滿了希望,我相信自己一定會(huì)跟小魚兒一樣。
《撒野》讓我更堅(jiān)定:前進(jìn)的道路上,一定要像自己7歲時(shí)那樣勇敢,不左顧右盼。
讀書筆記心得體會(huì)【篇4】
記得有位哲人曾經(jīng)說過,生命是沒有意義的,除非有書本;所有的書本都是乏味的,除非有知識(shí);所有的知識(shí)都是空虛的,除非有熱望;所有的熱望都是盲目的,除非有愛。有愛的閱讀才是生命的具體化,那么讓我們懷著愛閱讀吧!
家人教給我靜心閱讀的習(xí)慣,讓我變得更加豐富充實(shí)。我喜歡在空閑時(shí)間里,翻開書本,慢慢品味字里行間的故事。人生的道路很長(zhǎng),我們沒有辦法去一一嘗試,但我們可以去花時(shí)間花心思看很多書,每一本書里都有一種人生。
有人會(huì)說,買書無用,看過了就沒什么價(jià)值了,仔細(xì)想想,我們也許只是用一餐飯的錢就可以買到別人一生的心血,如此算來,顯然是賺到了。不過,真正熱愛閱讀的人,并不會(huì)在意這些,他們更看重那份由閱讀帶來的樂趣,因此也更加透徹。我們想想古圣先賢,他們把知識(shí)當(dāng)做火炬,照亮黑暗,驅(qū)逐陰霾,把自己的思想妥藏在書本之中,和千百年后的我們進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話,繼續(xù)傳遞真理與革命的偉大光輝,讓歷史變得厚重,生命變得豐富有趣。閱讀,是心靈的相互交融,是民族的內(nèi)在紐帶。
閱讀不僅停留在“看”,還在于“思考”。人生何嘗不是一本書?需要我們一讀再讀,一品再品。翻開書本,靜心閱讀,讀得是故事,讀得也是人生,那些淺淺淡淡的文字會(huì)告訴我們,這世間什么值得我們熱愛,什么值得我們享受,什么是感恩,什么是愛……
讀書筆記心得體會(huì)【篇5】
“悠悠歲月,欲說當(dāng)年好困惑。亦真亦幻難取舍,悲歡離合,都曾經(jīng)有過。這樣執(zhí)著,究竟為什么……”每每耳畔想起這首旋律優(yōu)美的曲子時(shí),我禁不住思緒萬千。仿佛只是在轉(zhuǎn)瞬之間,多年的期盼、耕耘、收獲。又匯記憶成詞了。撿幾片黃葉,回味走過的路,我和黃葉一樣的茫然。抓幾把泥土,咀嚼走過的歲月,我的心情和泥土一樣的沉重。翻幾頁(yè)日記與讀書心得,檢點(diǎn)流逝的光陰。去的盡管去著,來的盡管來著。然而。在來與去的中間,我又做了些什么呢?
作為一名普通的職業(yè)教育工作者,執(zhí)教多年時(shí)間磨去了年輕的沖動(dòng),看慣了教育上的許多過程與形式,但我深知,在教師這個(gè)平凡的崗位上,良心遠(yuǎn)比技巧重要得多,深知自己文學(xué)功底的淺薄與童年教育的偏激。我始終沒有忘記多讀多寫。多少次孤燈冷對(duì)、多少回雨夜徘徊、多少次輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐,心中盛下的太多。我只是默默地讀、靜靜地寫。我用自己的眼睛觀察世界、周圍的事物:苦難和不幸是一筆千金難買的財(cái)富,孤獨(dú)和寂寞則是一種無與倫比的境界。在風(fēng)平浪靜的日子里,我看長(zhǎng)河落日?qǐng)A;在濁浪排空之時(shí),我閉門讀書、窮究學(xué)問……
“故事不多,宛如平常一段歌,恩怨忘卻,留下真情從頭說?!蔽姨兆碓谧约簞?chuàng)造的意境之中,人是需要有理想、有激情、需要美,需要以美的意境與情操陶冶自己,讀書正是為修身,正己才能正人正世。雖然也曾哭過、笑過、愛過、恨過而不敢有作家的夢(mèng),但有著對(duì)文學(xué)的執(zhí)著與追求。多少年來興趣未減,我想把這一生都獻(xiàn)給了文學(xué),也無怨無悔。
“敢云大隱藏大海,且耐清貧讀我書?!?/p>
這就是我的自畫像!有興趣便就有熱情,為什么讀了頭一本小說就無法抑制,就產(chǎn)生了一種想把五千年傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的文學(xué)書籍都挨個(gè)讀一遍的強(qiáng)烈愿望,子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”、“好讀書不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食”。五柳先生如是說?,F(xiàn)在想來只能歸于興趣。回顧以往的路,我一直在“肯定——否定——再肯定”的回旋中求索。求索是自救、求索是反省,但從“奴在心者”到“我是我”的蛻變卻是如此艱難。而讀書這種精神需求的狀態(tài)才使完成了這種蛻變,才一年又一年地填充著我腦海中的空白,換句話說,就是在我的心靈深處有一種“信”的力量。所謂的“信”,我要表達(dá)的是主體與客體的同時(shí)肯定,一個(gè)人已經(jīng)徹底消除了他所要從事的過程中所可能出現(xiàn)的眾多障礙,而以主動(dòng)、積極的姿態(tài)使愿望與目的相吻合。盡管說這種吻合或者說統(tǒng)一僅僅發(fā)生在“主觀世界”中,被外人看作是一廂情愿的夢(mèng)想,但對(duì)于某個(gè)人來說卻是完整的、自足的。在當(dāng)下的生活環(huán)境中,在個(gè)性都將被馴服成職業(yè)模式的觀念形態(tài)中,晨曦和夕陽(yáng)對(duì)無數(shù)個(gè)相似的影子恐怕已經(jīng)沒有多少意義可言,的確,人活著太不容易。所以,我們應(yīng)該更多的說“我信”。它可以確立自己的價(jià)值規(guī)范和行為準(zhǔn)則,可以增強(qiáng)生命的內(nèi)在力量;也正是“信”才使那么多人默默守護(hù)著一種東西。在急速變化的社會(huì)環(huán)境中去尋找精神的棲息地。置身于一方書的天地,獨(dú)目那些或發(fā)黃或嶄新的書籍,用它那睿智的靈氣會(huì)將我的心靈撫慰。
仰天長(zhǎng)問,胡馬啾啾,太多的忙碌,飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上笑容依舊,回顧從坎坷的風(fēng)雨歷程,還依然是那么地清晰,還依然是那么地凝重。仿佛那些事全部發(fā)生在昨天。,一次次徘徊在人生的十字路口,選擇失去與得到、追求與理想,任憑迷茫將自己吞噬,但我從未后悔。用關(guān)中作家陳忠實(shí)的話講,就是“在鍛煉自己承受痛苦的心理能力懂得整個(gè)生命歷程中,成就我的藝術(shù)理想,成就我的人生理想?!?/p>
關(guān)山腳下,生機(jī)盎然,風(fēng)景這邊獨(dú)好;汭水河畔,桃李芬芳,職校真情更濃。老師們、同學(xué)們:讓我們結(jié)緣書香,潤(rùn)澤生命?!白x書萬卷笑納古今成妙趣,享百歲壽靜觀天地悟禪機(jī)”,愿汭水成為美麗永恒的文學(xué)之流。愿職教師生的讀書活動(dòng)及各項(xiàng)事業(yè)擁有更加燦爛的未來。
我用曾國(guó)藩的四季讀書來結(jié)束我的讀書體會(huì);
春讀書,興味長(zhǎng),磨其硯,筆花香,讀書求學(xué)不宜懶。天地日月比人忙,燕語鶯歌生領(lǐng)悟。桃紅李白寫文章,寸陰寸陽(yáng)須愛惜,休負(fù)春色與時(shí)光。
夏讀書,日正長(zhǎng),打開書,喜洋洋。田野勤耕桑麻秀,燈下苦讀聲朗朗。荷花池畔風(fēng)光好,芭蕉樹下氣候涼。農(nóng)村四月閑人少,勤學(xué)苦攻把名揚(yáng)。
秋讀書,玉器涼,鉆科研,學(xué)文章,晨鐘暮鼓催人急,燕來雁去催我忙,菊燦疏籬情寂寞,楓紅曲岸事彷徨,千金一刻莫虛度,老大無成空自傷。
冬讀書,年去忙,翻古典,細(xì)思量,掛角負(fù)薪稱李密,囊螢映雪有孫康。圍爐向火好勤讀,踏雪尋梅莫亂逛。丈夫欲遂平生志。一載寒窗一舉湯。
讀書筆記心得體會(huì)【篇6】
作為一名社區(qū)干部,尤其黨員干部根據(jù)街道黨工委的要求要求,本人積極參加讀書活動(dòng),作為黨員干部,我選了《干部素養(yǎng)讀本》《加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)教育讀本》這本書,在心靈深處深深感到了,讀書思廉活動(dòng)是開展從政道德教育的好形式,感到了這些正反重大典型案例對(duì)黨員干部尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行的一次警示教育,是十分重要和必要的。作為單位的一名黨員干部,特別是一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部,自身體會(huì)到最多和最大的進(jìn)步是克服了自己以往工作中經(jīng)常出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,使自己專下心來想問題、干工作、辦事情,自覺把學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)要求的過程,變成自我教育、自我提高、自我完善、增強(qiáng)黨性的過程。下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì): 《干部素養(yǎng)讀本》這本書,利用工作之余對(duì)該書進(jìn)行了通讀,重點(diǎn)對(duì)第二章進(jìn)行了精讀。該書分十章,從政治理論素養(yǎng)、人品道德修養(yǎng)、知識(shí)文化素養(yǎng)、身體心理素質(zhì)、禮儀文明素養(yǎng)、依法行政能力、戰(zhàn)略決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急管理能力和媒體溝通能力方面通過事例進(jìn)行闡述和點(diǎn)評(píng),這些方面的內(nèi)容概括起來說不外乎三個(gè)方面,即做官、做事、做人。
《加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)教育讀本》這本書感受到模范的履行好自己的職責(zé),樹立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,盡心盡力把工作做好。一切以人民利益為出發(fā)點(diǎn),不能急功近利,更不能計(jì)較個(gè)人得失;要克服華而不實(shí),漂浮虛榮的工作作風(fēng),做老實(shí)人,辦老實(shí)事,對(duì)工作勤勤懇懇,求真務(wù)實(shí)。要牢固樹立和堅(jiān)持正確的事業(yè)觀、工作觀、政績(jī)觀,
認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、老老實(shí)實(shí)做人、干干凈凈做事,緊持大處著想、小處著手,從自己做起,從身邊做起,從點(diǎn)滴做起,求真務(wù)實(shí)、埋頭苦干,察實(shí)情、講實(shí)話,鼓實(shí)勁、出實(shí)招,辦實(shí)事、求實(shí)效,積極投身計(jì)劃生育工作事業(yè),經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。
自古以來,我們國(guó)家歷來講究讀書修身、從政立德。讀書養(yǎng)性,讀書可以陶冶自己的性情,使自己溫文爾雅,具有書卷氣;讀書破萬卷,下筆如有神,多讀書可以提高寫作能力,寫文章就才思敏捷;舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知,讀書可以提高理解能力,只要熟讀深思,你就可以知道其中的道理了;讀書可以使自己的知識(shí)得到積累,君子學(xué)以聚之。書籍真可謂是人類知識(shí)的載體,是人類智慧的結(jié)晶,是人類進(jìn)步的階梯。
要成為一名在人品道德修養(yǎng)上合格乃至優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部,首先要做到堅(jiān)守公正的原則,平等待人,秉公辦事,而不是以個(gè)人的利益和喜好來判定是非曲直。在一個(gè)人的'道德修養(yǎng)中,正派公道是根本。在一般情況下按照公正原則辦事固然可貴,但更可貴的是在關(guān)系個(gè)人成敗得失、榮譽(yù)利益面前,能夠直道而行,堅(jiān)持原則,一往無前,義無反顧。再次,既樹立為國(guó)家做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向,同時(shí)也要做到勤儉持家,成為忠孝表率。領(lǐng)導(dǎo)干部只有樹立為國(guó)為民做事的遠(yuǎn)大目標(biāo),才能站得高、看得遠(yuǎn),才能心胸開闊,超凡脫俗,建立不朽功業(yè)。
在家庭生活中,努力做到量入為出,勤儉持家。儉樸生活,不但可以使精神愉快,而且可以培養(yǎng)高尚的品質(zhì)。在小事之中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,習(xí)慣成自然,有了良好的習(xí)慣,
就不會(huì)做出奢侈浮華的行為,而能保持勤儉節(jié)約的美德。 總之,要通過讀書學(xué)習(xí)不斷提高自己、完善自己,經(jīng)受住各種考驗(yàn),堅(jiān)持在讀書學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念、提高政治素養(yǎng)、錘煉道德操守、提升思想境界,堅(jiān)持在讀書學(xué)習(xí)中把握人生道理、領(lǐng)悟人生真諦、體會(huì)人生價(jià)值、實(shí)踐人生追求,努力使自己成為一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。只要勤奮學(xué)習(xí)、自覺實(shí)踐、修身立德、勤政為民才是實(shí)現(xiàn)自我超越的唯一途徑。作為黨員干部,就要時(shí)刻提醒自己,要正確對(duì)待手中的權(quán)利,必須牢記 “兩個(gè)務(wù)必”的重要思想,擺正自己的位置,牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的公仆意識(shí),努力做到吃苦在前,享樂在后良好的工作作風(fēng)和形象,才能經(jīng)得起各種復(fù)雜環(huán)境的考驗(yàn),得到人民群眾的尊重和愛戴。
讀書筆記心得體會(huì)【篇7】
讀完卡耐基的作品后,我了解到這里一部教人如何為人處事的書,這部書正好合適即將踏入社會(huì)的我們,學(xué)會(huì)該如何待人做事,不僅有利于提高自己的能力,使我們更好地融入社會(huì),從而獲得成功,也有利于融合自己和周圍的人的關(guān)系,讓他人幸福,也讓自己幸福。
在音符與音符的協(xié)奏間,我們不難聽出有一串特別的音律,細(xì)細(xì)數(shù)去,16次在高低音部的出現(xiàn)都再現(xiàn)了一種細(xì)膩的情感。音里符間,似乎有一曼妙女子依稀在音樂聲中若隱若現(xiàn)。藻般的烏發(fā)用閃著水晶光澤的發(fā)飾細(xì)細(xì)盤起,唇色如水般潤(rùn)澤,白雪的膚色透出緋紅,似乎吹彈可破。她倚著楊柳纖細(xì)的枝干,柳絮飄飄灑灑的落下,她抿著唇,翻看一本鋼琴譜。時(shí)而,柔和的春風(fēng)拂亂了她的黑絲,她用手依舊輕掩過去,仍然含笑翻看曲譜。她如春光美好、動(dòng)人,卻又不乏春色悄然來臨時(shí)的那一絲羞澀。貝多芬便是為這一女子所愁,所往,所思。在他提筆寫下這首表達(dá)深刻情感的小曲時(shí),心中大有訴不盡的思緒吧,如咖啡香醇而苦澀。
靜靜聆聽,我已醉在了這一千零一年前的深切呼喚中。
讀書筆記心得體會(huì)【篇8】
我喜歡讀書,就像莎士比亞說的:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!睍锏墓适鲁3J刮覡磕c掛肚,書里的故事常常使我浮想聯(lián)翩,書里的故事常常使我淚落如珠。
最近,我讀了一本楊紅櫻寫的一本書《笑貓日記——那個(gè)黑色的下午》,這本書寫的事情是在20xx年5月12日下午2點(diǎn)28分,一場(chǎng)震驚世界的大地震,把笑貓的一家拆散了,笑貓?jiān)趯ふ一⑵へ埡退暮⒆拥臅r(shí)候遇到了許許多多的事情,笑貓找到了馬小跳的爺爺讓我笑,可是母白鵝死了讓我哭。笑貓找到了馬小跳的奶奶我很開心,最開心的是馬小跳的`奶奶救了21個(gè)人。接著,失散的人呀,動(dòng)物呀,都找會(huì)來了,三寶當(dāng)了搜救貓,胖頭幫一只熊貓找竹子吃,二丫和她的爸爸笑貓拯救廢墟下的幸存者,笑貓和虎皮貓的孩子們長(zhǎng)大了,懂事了!看了這本書后,我知道了動(dòng)物對(duì)人類也是有感情的,也會(huì)幫助人們,我們要愛護(hù)它們,不能讓動(dòng)物絕種,動(dòng)物對(duì)人類是忠誠(chéng)的。
我讀過許多的書,這些書,在一些情節(jié)里,有時(shí)讓我哭,有時(shí)讓我笑,有時(shí)讓我緊張,最后,那緊張的氣氛終于飛走了,讓我吐了一口氣,繼續(xù)看下一段,下一篇。
這是我的讀書體會(huì),你呢?同學(xué)們,書是我們最好的伙伴,我們總能從書中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),不管你看過多少遍。同學(xué)們,高爾基曾說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!彼?,大家一起來讀書吧!讓我們來好讀書,讀好書。讓我們的知識(shí)繼續(xù)增長(zhǎng)吧!
今天,我讀了《蝶計(jì)劃》,這是一篇小說。這篇小說主要講的是:初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定,而她的好朋友小魚天天要學(xué)習(xí),還要幫媽媽賣魚來支撐生活,成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了,小蝶的成績(jī)還一直提不上,小魚準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃A是把自己的彩色封面書找出來,放在紙箱里。計(jì)劃B是努力讀書,又不懂的問題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓,一定考上高一中??荚囘^后,成績(jī)公布出來了,小蝶提高了150名,考上高一中還是不可能的,但是她有信心!寒假的時(shí)候,小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí),這是她的C計(jì)劃。中考日子過后,小蝶和小魚一起去看榜,她倆得到相同的分?jǐn)?shù):805分。考上了高一中,但小魚因家庭困難,所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見。
這篇小說讓我感受到了:我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力,提升學(xué)習(xí)成績(jī),考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃,不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中,而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改,和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
讀書筆記心得體會(huì)【篇9】
“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天……”一滴清水,能夠折射太陽(yáng)的光輝;一本好書,能夠凈化一個(gè)人的靈魂。
——題記
古城的'殘片,大樹的幾根重落枝條,臨街老店被涂蓋得字號(hào),半扇院門的插閂以及那些完美的回憶都一一浮此刻我眼前。仿佛林海青的《城南舊事》中的狀況都又出此刻了我的面前。
也許,童年,十幾億的開始,也是一個(gè)夢(mèng)的符號(hào),它代表經(jīng)歷滄桑后的人對(duì)純真年代的懷念。讀著《城南舊事》,我漸漸地走進(jìn)了書里,它們就如一股細(xì)流,靜靜的,慢慢的滲入我的腦海中。
當(dāng)我讀到英子居然為秀珍和妞兒重逢去尋找思康叔而將自我的生日禮物給了她們。直到之后我才明白,她的童年之所以如此精彩是因?yàn)樗羞@樣的一顆純真的心靈,正是因?yàn)樗羞@樣的一顆心她的童年才那么快樂。那是真正的,無憂無慮的,不折不扣的快樂
《城南舊事》這本書讓人陶醉,它如一位繪畫大師,締造出了真實(shí)的人性世界,為我呈現(xiàn)了一出精彩絕倫的演出。
他讓我明白了一個(gè)道理:古來一切有成就的人,都很嚴(yán)肅地對(duì)待自我的生命,當(dāng)他活著一天,總要盡量多勞動(dòng),多工作,多學(xué)習(xí),不肯虛度年華,不讓時(shí)光白白的浪費(fèi)掉。
合上書,房間里飄著一股淡淡的幽香,久久不散……
讀書筆記心得體會(huì)【篇10】
是什么讓動(dòng)物臨近滅絕的邊境?是什么剝奪了動(dòng)物的自由?答:人類!
今天,我再一次閱讀了短文《金翅雀》,再一次被深深觸動(dòng)了:金翅雀去外面覓食,回窩發(fā)現(xiàn)自己的孩子被一個(gè)惡棍給掏走了。蒼頭燕雀說在一個(gè)農(nóng)夫家看到過金翅雀的孩子。金翅雀來到農(nóng)夫家,看到了被關(guān)在籠子里可憐兮兮地孩子,很是難過,它泣血掙扎著要把籠子的鐵絲掰開,但是失敗了。第二天,金翅雀銜著東西來到農(nóng)夫家喂小鳥,它銜著的東西竟是毒草!最后,小鳥被毒死了。
“不自由,寧愿死!”這是金翅雀離開農(nóng)夫家最后說的一句話。說金翅雀是殘忍吧,它不殘忍,因?yàn)樾▲B即使活著呆在農(nóng)夫家比死了更難受:小金翅雀整天不能像別的小鳥一樣展翅高飛在藍(lán)天,而是在籠子里無聊地唱歌。一想到這,我就十分討厭那個(gè)農(nóng)夫,想對(duì)他說:你不想想,你把小金翅雀捉來了,你快樂,你不想想金翅雀的親人會(huì)多傷心?要是把你成天關(guān)在籠子里你會(huì)怎樣?
渡渡鳥的滅絕不是因?yàn)槿祟惖倪^度捕殺?熊貓不是因?yàn)槲覀冞^度砍伐竹子導(dǎo)致棲息地減少而面對(duì)瀕臨?大家想想吧,地球上的一切生命都是平等的!要與其它生物共享這個(gè)地球,一起享受生活的快樂!
讀書筆記心得體會(huì)【篇11】
最近的空余時(shí)間,都是在讀《致教師》這本書,書名很吸引人,內(nèi)容都是解答一線教師工作、生活中的困惑,通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例針對(duì)性的加以剖析、深究。書中教師的問題、疑惑、故事等都是我們教師身邊所遇到的,所思考的,所疑惑的,所發(fā)生的,讀了之后,收獲很大。
很喜歡書中的這一句話:“教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生,相信他們每一個(gè)人都能夠書寫自己的精彩;就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性,讓他們真正的成為自己?!薄叭绻荒軐?duì)學(xué)生一視同仁,那么教師最需要關(guān)注的,恰恰是那些缺乏關(guān)注、不惹人憐愛的孩子?!?/p>
作為老師的我們,遇見的孩子實(shí)在是太多了。聰明漂亮,乖巧懂事的,往往是我們最喜歡的;成績(jī)不好或紀(jì)律不好、特別是品行不好的那些問題學(xué)生,往往是讓人喜歡不起來。其實(shí),這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點(diǎn),如果我們整天看到的全是他們的缺點(diǎn),永遠(yuǎn)是無休止的批評(píng),只會(huì)讓他們變得越來越糟糕;如果換個(gè)角度,細(xì)細(xì)觀察,卻能發(fā)現(xiàn)再后進(jìn)的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點(diǎn),假如能夠把優(yōu)點(diǎn)加以放大,給予他們自信,給予他們希望,定能讓他們收獲一個(gè)更美麗的青春時(shí)光。
班里的小強(qiáng),雖然學(xué)習(xí)不好,各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都不能很好的完成,但是發(fā)現(xiàn)他熱愛勞動(dòng),每次有值日生生病,他總是第一個(gè)舉手說“我來幫他掃?!庇谑?,順理成章的,他成了班里的生活小老師,負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生等,當(dāng)上班干部的他,果然不一樣了,還經(jīng)常提醒別人要遵守紀(jì)律。學(xué)生沒有貧富貴賤之分,他們需要老師平等的對(duì)待。尤其是缺乏自信和關(guān)愛的孩子,老師的鼓勵(lì),能讓他感受不一樣的溫暖。
俗話說:“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。班里的每個(gè)學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景,你給他一個(gè)舞臺(tái),他就能還你一個(gè)精彩;你給他一點(diǎn)空間,他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師,就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處,一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己,找到了自我,他就會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的能量?!半m不能至,心向往之?!边@些新教育的理念,我會(huì)一路學(xué)習(xí)下去。
讀書筆記心得體會(huì)【篇12】
過去人們飽受饑荒、瘟疫和戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦,估約有數(shù)百萬人死于饑餓、流行病和暴力。但在第三個(gè)千年之際,人類突然意識(shí)到一件驚人的事。雖然多數(shù)人很少想到這件事,但在過去幾十年間,我們已經(jīng)成功遏制了饑荒、瘟疫和戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)然,這些問題還算不上被完全解決,但已經(jīng)從過去不可理解,無法控制的自然力量轉(zhuǎn)化為可應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。我們不在需要祈禱某位神或圣人來解救人類,而是已經(jīng)非常清楚怎樣預(yù)防饑荒、瘟疫和戰(zhàn)爭(zhēng),而且通常都能成功。
比如天花,因其傳播速度快,無法治愈,在以前人們拿它束手無策,而現(xiàn)在它已經(jīng)被宣布是第一個(gè)被消滅的傳染病。為什么呢,只是因?yàn)樘旎ㄓ幸粋€(gè)血親,名叫“牛天花”被它感染一般無事,在過敏體質(zhì)里面可能會(huì)身體上出現(xiàn)紅痘,并不致命。而天花這種病毒一旦被感染便不會(huì)再次感染,只要在小時(shí)候接種疫苗就好,這樣人們就可以宣布它已被消滅。
現(xiàn)在人們考慮更多的可能是溫室效應(yīng)、如何治愈癌癥、以及如何可以活得更為久遠(yuǎn)。
讀書筆記心得體會(huì)【篇13】
金翅雀嘴里叼著一只蟲子飛了進(jìn)來。但是它的孩子在它尋找食物的時(shí)候被壞人帶走了。金翅雀哭著尋找孩子,但沒有回應(yīng)。第二天早上,谷倉(cāng)雀告訴他,他昨天在一個(gè)農(nóng)民家里看到了他的.孩子。金翅雀非常高興,并盡最大努力飛往村莊。很快就飛到了白頭雀所說的農(nóng)舍。它在打谷場(chǎng)上的籠子里發(fā)現(xiàn)了一只鳥。他的孩子們認(rèn)出了他的父親。爸爸試圖打碎籠子,讓孩子們出去,但失敗了。最后,它把一顆毒草放進(jìn)了鳥的嘴里,籠子里的鳥死了。
這個(gè)故事的名字叫金翅雀。看完這篇文章,大家一定和我一樣抱著一個(gè)大疑問。小金翅雀是金翅雀的孩子。它為什么要親手殺死自己的孩子?反復(fù)思考,終于明白了。因?yàn)榻鸪崛甘チ俗杂?,金翅雀寧愿讓它死去,也不愿讓孩子一個(gè)人住在籠子里。
從這個(gè)故事中,我們也得到一個(gè)啟示。你以為動(dòng)物關(guān)在籠子里,風(fēng)吹不動(dòng),雨打不著,太陽(yáng)曬不著,還有吃的,喝的,住的,就不用找吃的了嗎?其實(shí)他們很不開心,更不開心。因?yàn)樗麄兪チ吮人劳龈纯嗟淖杂?。他們屬于自然,不屬于你。?dòng)物和人類一樣,只有擁有了自由,才能幸??鞓返厣睢?/p>
不自由,寧愿去死!看看金翅雀說得多好。如果你真的熱愛動(dòng)物,請(qǐng)把它們放回大自然,它們的家在哪里。
推薦中小學(xué)教師讀書筆記
古語言:書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。書中蘊(yùn)含著許多人類的智慧及思想,尤其是那些經(jīng)典書籍作品。而每個(gè)人對(duì)于作品,都會(huì)有自己獨(dú)特的心得體會(huì),為了可以記住當(dāng)時(shí)讀完書后的所思所想,就必須寫一篇讀書筆記,如何在讀書筆記中全面的總結(jié)自己的收獲呢?為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是編輯整理的“推薦中小學(xué)教師讀書筆記”,在此提醒你收藏本頁(yè),以方便閱讀!
推薦中小學(xué)教師讀書筆記 篇1
讀了《童年》這本書,使我受益匪淺。
和高爾基比童年,我們今天是多么幸福啊。高爾基出生在一個(gè)木工家庭,歲時(shí),父親病故了,他的生活更加艱苦了,他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧困,他上學(xué)只好穿母親的皮鞋,外祖母的外套,黃色的衣衫和補(bǔ)丁褲子。爾基相比,我們現(xiàn)在穿的全是自己的新衣服,想到這兒,我不禁有些慚愧。盡管我們有這么好的條件,卻生在福中不知福,常常挑三揀四,有的衣服穿的時(shí)間長(zhǎng)了就不愿意再穿。高爾基為了上學(xué),只得去撿垃圾換錢。每到不上學(xué)的日子,他就早早起來,背著一個(gè)大布袋,走街串巷,撿一些破布頭、爛紙片賣給廢品加工廠。運(yùn)氣好才能有半個(gè)盧布的收入,如果運(yùn)氣不好呢,高爾基上學(xué)的事就沒了著落。再想想我們,我們現(xiàn)在什么也不用操心,過著衣來伸手,飯來張口的好日子,相比之下,我們有什么理由不珍惜自己幸福的生活,有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?我那數(shù)不盡的書中,讓我感受最深的便是《童年》這本書了,這本書是著名的高爾基自傳,這本書讓產(chǎn)我看到了高爾基在艱苦的環(huán)境下如何成長(zhǎng)的。
這本書講述了阿廖沙歲三歲到十歲的成長(zhǎng)經(jīng)歷,四歲父親去世,母親離家出走,阿謬沙和他外祖母到他外祖父家,后來母親因病去世,外祖母因勞累而發(fā)燒去世?在明亮的教室里上課,回家有大魚大肉,有各種各樣的課外書,心愛的玩具等等。我覺得阿廖沙是一個(gè)不耍小孩子氣的人,他在家里小心翼翼地干活但是他總是受到二個(gè)舅舅的冷眼相對(duì),他沒有因?yàn)楦赣H的去世而有沉重的壓力,他也沒有在母親離家出走的那段時(shí)間害怕過,他沒有因?yàn)橥馄湃ナ蓝裨股系鄣牟还?。在阿廖沙的童年里,他認(rèn)清了各種各樣的人,如慈祥的外祖母,善良的瓦尼亞,兩個(gè)貪財(cái)而又小氣的舅舅等等。
讀了童年這本書,我深受啟發(fā),而對(duì)困難,我們不要放棄,要永往直前。
推薦中小學(xué)教師讀書筆記 篇2
《教師的20項(xiàng)修煉》這本名著是華中師范大學(xué)教育院教授,博士生導(dǎo)師化了整整10年的時(shí)間才寫完。這本書提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張,從細(xì)節(jié)入手,里面闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,描畫了有活力的教育生活方式。我細(xì)讀了這本書,使人受益匪淺,有種愛不釋手的感覺,總覺得應(yīng)該用一生的時(shí)間去精讀這本書。
當(dāng)我讀到書中的第一篇《修煉教師》時(shí),我的內(nèi)心深有感觸,他講述一個(gè)平時(shí)打扮樸素、穿著簡(jiǎn)單、非常不修邊幅的中學(xué)老師,在一次上公開課的時(shí)候,她把自己打扮得簡(jiǎn)潔、莊重、明快得體,把平時(shí)很長(zhǎng)的大褂換成了合體的短上衣,再系上一根亮麗的小絲巾,發(fā)型也整整齊,整個(gè)人透著一股令人愉悅的精氣神,給學(xué)生一種煥然一新的感覺,整堂課氣氛活躍,效果特好。我想:我們幼兒園的老師面對(duì)的對(duì)象是孩子,孩子一定更喜歡漂亮、青春的老師。假如孩子看到自己的老師整天把自己打扮得死氣沉沉,孩子的心情也不會(huì)豁然開朗。記得有一次,我穿了一件紅色的線衣,下面穿了一條牛仔褲,把披著的頭發(fā)扎了起來。當(dāng)我出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí),很多孩子都用了過來,拉著我使勁地夸我好看。話又說回來,漂亮固然是好的,但還要注意大方得體,否則挫劣的服飾和缺乏品味的打扮也會(huì)減損教師的內(nèi)涵、氣質(zhì)以及對(duì)家長(zhǎng)的感召力,如果家長(zhǎng)面對(duì)自己的老師是穿著吊帶衫、低腰褲、黃頭發(fā)嫵媚之人,家長(zhǎng)肯定懷疑,自己的孩子會(huì)不會(huì)被帶壞……因此,作為教師內(nèi)涵固然重要,但穿著打扮是表面的也不能太大意,一定要根據(jù)自己的氣質(zhì)、個(gè)性來適宜地打扮自己。
我又讀到第六篇《教師的德性——用德性育人》時(shí),我再次受到很大的啟發(fā),里面講了一個(gè)由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,原本善良聰明的孩子成績(jī)一再下滑,在別人眼里是無可救藥了,但這位老師卻沒有放棄拯救他,而是絞盡腦汁、巧妙地用一張不經(jīng)意的“借條”,挽救了一個(gè)迷失方向的孩子,他始終對(duì)孩子說:“老師,相信你。”這樣一份真誠(chéng)而信任的期待,喚醒了孩子率真本性的回歸。我想:現(xiàn)在有些老師經(jīng)常在議論“你看他(她)這幅德性,還怎么教育”“你怎么這么笨,簡(jiǎn)直比豬還笨……”這樣的話,不僅傷害了孩子的自尊,也使他們失去對(duì)自己的自信。因此,作為幼兒教育工作者更要有耐心地孩子們多一些機(jī)會(huì),多一份寬容,多一份呵護(hù),我始終覺得,教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛,便沒有了教育的激情、沒有了教育的感召力,一個(gè)良好的教師德性的教師,應(yīng)該是充滿愛心的人,是一位敢愛敢恨的人,是一個(gè)懷大愛之心,仁愛之情的人。
總之,《教師的20項(xiàng)修煉》這本書中的每一篇、每一段、每一句、每一詞都是我們老師所必須細(xì)細(xì)品味的,在細(xì)細(xì)品味中你會(huì)感悟到教師的修煉首先在于確立教育理想、陶冶教育情操、錘煉教育行為,而后提升教育能力、精煉教育人生,這樣你就會(huì)成為一個(gè)人上之人,你的人生就會(huì)畫上一句完美的句號(hào)。
推薦中小學(xué)教師讀書筆記 篇3
在學(xué)校里學(xué)生有作業(yè),老師也應(yīng)該有作業(yè)來不斷提高自身的修養(yǎng)因此我打算在看了這本書后寫一本書寫一篇讀后感。初看《和教師的談話》這本書,就知道這是一本教育理論書籍,我覺得很枯燥,沒興趣看??蛇@是作業(yè),作業(yè)總該完成。于是我耐著性子認(rèn)真地看了一遍,沒想到還有些收獲和啟發(fā)。
看完這本書,我不得不驚嘆蘇聯(lián)的教育如此先進(jìn),如此科學(xué)。雖然距今已有幾十年了,但就站在現(xiàn)代的教育角度來看,蘇聯(lián)的有些教育思想還是有一定的先進(jìn)性。蘇聯(lián)的教育為社會(huì)主義教育提供了豐富的經(jīng)驗(yàn),特別是對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了重大的影響。在蘇聯(lián)教育界涌現(xiàn)了一批著名的教育家,贊科夫就是其中一位。贊科夫?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)思想進(jìn)行挑戰(zhàn),并指出其重大缺點(diǎn),我們不能不說他是一位大膽、有創(chuàng)造性的革新家。嚴(yán)格來說,他的教育思想在更大的程度上是對(duì)傳統(tǒng)教育思想的修正、補(bǔ)充和發(fā)展。
我特別欣賞贊科夫?qū)嶒?yàn)教學(xué)體系的教學(xué)原則,他的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要思想就是:“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平。”體現(xiàn)這一主導(dǎo)思想并指導(dǎo)各科教學(xué)工作的五條“教學(xué)原則”是:(1)以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則;(2)以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則;(3)理論知識(shí)起指導(dǎo)作用的原則:(4)使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則;(5)使全班學(xué)生包括“后進(jìn)生”都得到發(fā)展的原則。
在這,我主要談一談第二條原則——以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中,經(jīng)常強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí),而且是多次的單調(diào)的重復(fù)。上學(xué)年,我任教一年級(jí)。每上一項(xiàng)新內(nèi)容,幾乎要花半節(jié)課復(fù)習(xí),教學(xué)進(jìn)度很慢,慢得讓我擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)。說真的,復(fù)習(xí)多了,我自己都覺得沒勁,更何況學(xué)生,那些優(yōu)秀的學(xué)生早就掌握了,可是后進(jìn)生恐怕還是一知半解。然而,一年級(jí)畢竟是學(xué)習(xí)的起始階段,多次復(fù)習(xí)還是有必要的。但是高年級(jí)呢?教師一遍又一遍地反復(fù)講同一個(gè)材料,學(xué)生則必須一遍又一遍地聽教師講解。比如一篇語文課文,單是講新課的時(shí)候就以各種名目讀四五遍,課后還要求學(xué)生熟練,復(fù)習(xí)時(shí)又要讀。用兩節(jié)課可以講完的課文,卻要用三四節(jié)課。其實(shí),有些課文是淺近的,只要教師有表情地朗讀一遍,學(xué)生就懂了。讀第一遍,學(xué)生還喜歡聽。再讀,學(xué)生就不要聽了。學(xué)生知道你以后還要讀許多遍,索性連第一遍也不注意聽。贊科夫說:“這里我想起條件反射論的創(chuàng)始人巴甫洛夫的話。如果刺激集中在大腦皮層的一個(gè)地方,或者像巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)室里常說的那樣,老是叮在一個(gè)細(xì)胞上,就會(huì)使它進(jìn)入無興奮狀態(tài),于是出現(xiàn)睡眠——完全的或局部的睡眠?!彼?,學(xué)生在課堂上打瞌睡,半睡半醒,提問他時(shí)表現(xiàn)出那種惘然若失的樣子,并不奇怪。據(jù)觀察,采用這種教學(xué)法,到一個(gè)學(xué)習(xí)日結(jié)束時(shí),兒童神經(jīng)系統(tǒng)的抑制現(xiàn)象很嚴(yán)重。
上述的例子說明:?jiǎn)握{(diào)的重復(fù)、煩瑣的哲學(xué)和形式主義,不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間,把教學(xué)進(jìn)度拖得很慢,而且更嚴(yán)重的是阻礙了學(xué)生的發(fā)展。
復(fù)習(xí)和鞏固是一個(gè)值得研究的問題,因?yàn)橛迷谶@上面的時(shí)間太多了。贊科夫認(rèn)為,有許多知識(shí)和技能是不需要當(dāng)時(shí)就練到那么純熟的。要求一下子練熟,勢(shì)必要搞機(jī)械重復(fù)和死記硬背。例如打算盤,讓學(xué)生練得極其純熟,但是以后不用算盤了,幾年之后幾乎忘光。贊科夫說,成年人對(duì)于自己的專業(yè)知識(shí),也不一定都是一下子背出來的,只是因?yàn)樗麄兂3R玫剿劦剿?,所以達(dá)到了高度熟練和終身難忘的程度。而對(duì)于年齡尚幼的小學(xué)生,為什么要強(qiáng)迫他們一下子都記牢呢?這種要求學(xué)生連續(xù)重復(fù)而“一下子”記住的識(shí)記方法是很不科學(xué)的。
“高速度”不是“開快車”、“趕速度”,不是一節(jié)課上學(xué)的東西越多越好。“高速度”的意思不是搞多次的、單調(diào)的.重復(fù),以至把教學(xué)進(jìn)度拖得很慢。這個(gè)原則要求不斷地前進(jìn),不斷地以豐富多彩的智慧,使他們更深刻地理解所獲得的知識(shí),把這些知識(shí)納入一個(gè)廣泛的體系。
我覺得,贊科夫?qū)嶒?yàn)教學(xué)體系的教學(xué)原則是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的,在以后的教學(xué)工作中要盡量靈活地遵循這五個(gè)原則,特別要遵循以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則。
作為一名年輕的教育工作者,要避免浮躁,確實(shí)應(yīng)該靜下心來,多看看教育理論書籍,肯定會(huì)對(duì)自己的教學(xué)工作有幫助。雖然理論離實(shí)踐有一定的距離,但是理論終歸對(duì)實(shí)踐是有指導(dǎo)作用的。
推薦中小學(xué)教師讀書筆記 篇4
《做最好的自己》一書是李開復(fù)先生結(jié)合了自己的人生經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)所撰寫出來的,在書中李開復(fù)先生不僅提出了“成功同心圓”的理論,而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡釋成功的秘訣,值得我們深思和借鑒。
細(xì)細(xì)品讀,書中并沒有太多個(gè)人英雄主義的豐功偉績(jī),用最平凡的語言闡述他眼中的人生觀和價(jià)值觀,邏輯縝密,案例清晰,語言流暢,不由得對(duì)他閱歷的廣泛,觀察的細(xì)致,知識(shí)的淵博,思維的深厚,觀點(diǎn)論據(jù)的精辟深以為然。
本書中給我印象很深的一個(gè)章節(jié)是《合作溝通——信息時(shí)代的成功之道》。章節(jié)中主要講的是團(tuán)隊(duì)合作。讀完后,我十分深刻地意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作最注重的就是互相的交流及表達(dá),團(tuán)員之間只有分享相互的信息和資源、積極合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能形成最大的合力。溝通是團(tuán)隊(duì)合作成功的基礎(chǔ),有效溝通的四個(gè)秘訣:
其一、悉心傾聽;
其二、大方積極;
其三、直截了當(dāng);
其四、不同意的藝術(shù)。所以,偶得啟示,在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中,我們定當(dāng)攜起手來,讓我們的名師工作室“名起來”,實(shí)現(xiàn)我們共同成長(zhǎng)、提升之目的。
“做最好的自己!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
就這樣做最好的自己吧!努力做最好的老師,做最好的同事,做最好的朋友。
推薦中小學(xué)教師讀書筆記 篇5
古人說"親其師,信其道"。教師的天職是"傳道、授業(yè)、解惑",而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重教師,而當(dāng)教師確實(shí)有知識(shí)時(shí)才會(huì)敬重和信任教師。教師如果沒有真才實(shí)學(xué),就很難在學(xué)生中樹立威信,很難提高教學(xué)效率,"若是身無千斤力,何來四兩撥千斤"。
因此"打鐵還需自身硬",教師要想都好教好學(xué)生,挖掘?qū)W生的潛力,就應(yīng)不斷為自己"充電",不斷地更新教育理念、豐富自己的專業(yè)知識(shí),提高自己的教育教學(xué)水平,常言道:"要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。"這就需要教師努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)并拓寬自己的專業(yè)知識(shí),并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論來研究學(xué)生的心理,知道學(xué)生所思所想,需要什么,對(duì)什么感興趣,然后有針對(duì)性地輔導(dǎo),因材施教。
讀完《教師不可不知的教育心理效應(yīng)》一書,學(xué)到不少心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí),對(duì)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作有極大的幫助,現(xiàn)將此書中提及的第11—17個(gè)"心理效應(yīng)"中精彩、值得深思的部分整理出來,便于以后工作中參考應(yīng)用:
11.泡菜效應(yīng)——?jiǎng)?chuàng)造適宜學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境
"泡菜效應(yīng)"——鹽的量大小不同,泡菜味道不同。它揭示了環(huán)境對(duì)事物的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。
近朱者赤,近墨者黑:人在不同的環(huán)境中,由于長(zhǎng)期的耳濡目染,其在性格、氣質(zhì)、素質(zhì)和思想方式等方面,都會(huì)有明顯的差別。"出淤泥而不染"這對(duì)于青少年來說是很難的,也是不切實(shí)際的。"染于蒼則蒼,染于黃則黃"。
《三字經(jīng)》有云:"人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。敬不教,性乃遷。"這里的"性"指道德品質(zhì),"習(xí)"指言行舉止,而"遷"則有變遷之意,即人從母體出生時(shí),天性是一樣的,但每個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境、生活經(jīng)歷、所受教育卻是不一樣的,導(dǎo)致人生道路是不一樣的。
12.情緒效應(yīng)——用積極的情緒影響學(xué)生
"情緒效應(yīng)"——恐懼和焦慮可以起到和死神一樣的作用。
夸美紐斯說過:"孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)霓k法使用學(xué)生疏遠(yuǎn)他們,而用仁慈的感情與言語吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生,他們就容易得到學(xué)生的好感,學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。"因此,如果教師每天給學(xué)生燦爛的微笑,用積極的情緒去感染學(xué)生,就會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展,會(huì)讓學(xué)生心甘情愿地接受教師的教育、指導(dǎo)和批評(píng)。
13.魚缸效應(yīng)——給學(xué)生充足的成長(zhǎng)空間
"魚缸效應(yīng)"——生存環(huán)境太小,熱帶魚就長(zhǎng)不了個(gè)兒。對(duì)學(xué)生的教育也是這樣,也需要自由成長(zhǎng)的空間,而不要讓過于緊張的管理逼得他們逃跑。就像手里的沙子,攥得越緊,數(shù)量就越少,因?yàn)榭臻g太小,它們都想逃跑;而當(dāng)手輕輕地放開一點(diǎn),沙子則怡然自得地躺在那里不動(dòng)。
教師應(yīng)大膽地信任學(xué)生,給他們獨(dú)立做事的機(jī)會(huì),即便學(xué)生做得不是很好,但他們可以從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),而這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn),是他們更需要學(xué)到的。
14.夢(mèng)想效應(yīng)——尊重每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想
"夢(mèng)想效應(yīng)"——它表明每一個(gè)有夢(mèng)想的人,只要一直不懈地努力,很多夢(mèng)想終有實(shí)現(xiàn)的一天。
有夢(mèng)才有激情:人類最可貴的本能就是對(duì)未來抱有夢(mèng)想,對(duì)明天充滿期待。夢(mèng)想可使人產(chǎn)生激情,產(chǎn)生心靈動(dòng)力,讓一個(gè)人產(chǎn)生"雖九死而不悔"的向往,最大限度地激發(fā)人的潛能,從而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。當(dāng)然,也有許多夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn),但夢(mèng)想終究在激勵(lì)著人類不斷地進(jìn)步,不斷地發(fā)展。
有夢(mèng)想的人會(huì)幸福得多,因?yàn)橛袎?mèng)想,就會(huì)去追求,就會(huì)去努力,沒有夢(mèng)想怎么干呢?機(jī)會(huì)總是留給那些有夢(mèng)想的人,留給那些時(shí)刻準(zhǔn)備著的人。
把身邊的事做好就是在圓夢(mèng)。
遭遇失敗是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必經(jīng)之路。
一個(gè)人最長(zhǎng)遠(yuǎn)最持久的快樂,來自于自我價(jià)值的體現(xiàn),而自我價(jià)值從屬于自己的目標(biāo)感。在現(xiàn)實(shí)生活中,有些人卻沒有目標(biāo),或是把目標(biāo)定得太高,脫離實(shí)際,以至于難以走向成功。
作為一名教師,要尊重學(xué)生的夢(mèng)想,不要輕視學(xué)生的夢(mèng)想,不要做一個(gè)"偷夢(mèng)的人"。
15.淬火效應(yīng)——熱問題,冷處理
"淬火效應(yīng)"——在鍛造金屬工件時(shí),當(dāng)工件加熱到一定溫度后,工匠會(huì)快速地將其浸入冷水中,對(duì)其進(jìn)行冷卻處理,這樣工件的性能會(huì)更好。這個(gè)道理在運(yùn)用到生活中后,被心理學(xué)家稱為"淬火效應(yīng)",也叫挫折教育。
對(duì)于一些各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生,當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí),可給予適當(dāng)?shù)睦涮幚恚屍湓谇斑M(jìn)的過程中能時(shí)時(shí)理智冷靜地判斷自己的位置,清醒地意識(shí)到"山外青山樓外樓"。
對(duì)于"對(duì)著干"的學(xué)生,哪怕是"尋釁滋事"的學(xué)生,也要暫且將其擱置,然后細(xì)心分析原因,尋找學(xué)生具備優(yōu)勢(shì)的方面,對(duì)其加以引導(dǎo),這樣教育的效果會(huì)更顯著。
"冷處理"只是一種特殊的、非常規(guī)的教育方法和手段,因此,在應(yīng)用時(shí)要因人、因事而異,而不能對(duì)學(xué)生放任自流,甚至一冷到底。
16.霍桑效應(yīng)——讓每個(gè)學(xué)生都感到被關(guān)注
"霍桑效應(yīng)"——霍桑工廠,霍桑試驗(yàn),抽取6名女工,被關(guān)注,受注意,工作更努力以證明自己優(yōu)秀,和同事更團(tuán)結(jié),配合更默契。
由于受到額外的關(guān)注而引起績(jī)效或努力上升的情況,被稱為"霍桑效應(yīng)"。
霍桑效應(yīng)告訴我們以下幾個(gè)道理:從旁人的角度,善意的謊言和夸獎(jiǎng)?wù)娴目梢栽炀鸵粋€(gè)人;從自我的角度,你認(rèn)為自己是什么樣的人,你就能成為什么樣的人;當(dāng)一個(gè)人感受到自己正在被關(guān)注時(shí),他就會(huì)真正地投入到學(xué)習(xí)和工作中去,就會(huì)有較高的熱情,從而收到良好的效果。
17.刺猬效應(yīng)——把握好師生之間的距離
"刺猬效應(yīng)"——刺猬效應(yīng)來源于西方一則寓言故事,說的是在寒冷的冬天里,兩只刺猬要相依取暖,一開始,由于距離太近,它們將對(duì)方刺得鮮血淋漓。后來它們改變了姿勢(shì),相互之間拉開了適當(dāng)?shù)木嚯x,不但相互間能夠取暖,而且很好地保護(hù)了對(duì)方。
刺猬效應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是人際交往中的"心理距離效應(yīng)":霧里看花,水中望月,往往給人"距離美"的感覺。
欲受尊重,就要讓別人感受到你與他們之間的距離。"距離產(chǎn)生美",把握好師生交往的心理距離,對(duì)于處理好師生間的關(guān)系是非常重要的。師生關(guān)系越是融洽,教育教學(xué)效果就會(huì)越顯著;反之,師生關(guān)系緊張,兩者心理距離過遠(yuǎn),肯定無法取得良好的教育教學(xué)效果。
嚴(yán)愛相濟(jì):"愛之愈深,責(zé)之愈嚴(yán)",只有嚴(yán)愛相濟(jì)才能教育好學(xué)生。仁愛和嚴(yán)管,是孿生兄弟。贊可夫說:"教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。"愛寓于嚴(yán),才愛得不縱。若僅有愛,沒有嚴(yán),那不是愛,不是真愛,至少不是完整的愛或負(fù)責(zé)任的愛。唯有將"愛"與"嚴(yán)"有機(jī)地結(jié)合起來,才能調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性,產(chǎn)產(chǎn)生最佳的教育效果。
以身作則,不言自威:要使用學(xué)生成為品德高尚的人,教師就應(yīng)該有高尚的品德,應(yīng)該時(shí)時(shí)躬身實(shí)踐,處處嚴(yán)于律己,給學(xué)生做出表率,讓學(xué)生感受到教師是一個(gè)"言必信,行必果"的人,當(dāng)然,教師"不嚴(yán)自威"。
推薦中小學(xué)教師讀書筆記 篇6
有天晚上,我以近100公里的時(shí)速駕車行駛在一條兩車道的公路上。這時(shí),一輛車以同樣速度迎面而來。在我們相擦而過的時(shí)候,我看到了那位司機(jī)的眼睛,但那僅僅是一秒鐘的事情。
當(dāng)時(shí)我想,他是否跟我一樣也在想著,那個(gè)時(shí)刻我們的命運(yùn)完全取決于對(duì)方。我依賴他不打瞌睡,不被電話分心,不駛進(jìn)我的車道令我的生命突然終結(jié)。盡管我們互相沒有說過任何一句話,但他肯定也是這樣依賴我的。
我相信世界也是這樣運(yùn)行的。在某種程度上,我們都要互相依賴。有時(shí)候,這種依賴只是要求我們不要穿越雙黃線,就是這么簡(jiǎn)單。而有時(shí)候,這種依賴需要我們合作——與朋友合作,甚至是與陌生人合作。
早在1980年,我參與了在伊朗舉行的釋放美國(guó)人質(zhì)的談判。伊朗方面拒絕與我見面,堅(jiān)持要通過阿爾及利亞政府在我們之間傳遞信息。盡管我此前從未與阿爾及利亞外長(zhǎng)有過接觸,但我得依賴他來準(zhǔn)確地接收和傳遞信息。在他的幫助下,50多名美國(guó)人質(zhì)都安全回家了。
科技拉近了我們的距離,因此,國(guó)家之間的合作需要日益加強(qiáng)。20xx年,多個(gè)國(guó)家的醫(yī)生迅速行動(dòng)起來,對(duì)SARS病毒進(jìn)行確定。這一行動(dòng)挽救了成千上萬人的生命。我們必須認(rèn)識(shí)到,我們的命運(yùn)已經(jīng)無法僅靠我們自己來控制了。
我是非常注重個(gè)人責(zé)任的。但是,隨著歲月的流逝,我也終于相信,在某些時(shí)刻,一個(gè)人必須依賴其他人的誠(chéng)信和判斷。因此,我們必須學(xué)會(huì)這樣想:迎面而來的燈光也許不是一種威脅,而是表明這是一個(gè)分享信任的時(shí)刻。
高中讀書筆記心得體會(huì)
關(guān)于寫心得體會(huì),我認(rèn)為應(yīng)該從自己的角度出發(fā),用心記錄生活的點(diǎn)滴變化。每個(gè)人的經(jīng)歷和思考都不盡相同,因此,每個(gè)人的心得體會(huì)也應(yīng)該是獨(dú)特的。我個(gè)人會(huì)從自己的觀察和感悟出發(fā),深入思考并總結(jié)出對(duì)于某個(gè)事件或者某個(gè)階段的心得體會(huì)。
在生活中,我們時(shí)常遇到各種各樣的情況和問題,這些都是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí),我們應(yīng)該用心去體會(huì)、去思考,從中學(xué)到一些有關(guān)生活、人際關(guān)系、工作等方面的經(jīng)驗(yàn)。而這些心得體會(huì),不僅是對(duì)自己的總結(jié),也可以分享給他人,讓更多人從中受益。
本篇文章的主題是“高中讀書筆記心得體會(huì)”,它將幫助讀者更好地理解并應(yīng)用到自己的生活中。無論是對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn),還是對(duì)于失敗的反思,這些心得體會(huì)都是寶貴的財(cái)富。通過記錄、整理和總結(jié),我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在成長(zhǎng)過程中所取得的進(jìn)步和遇到的問題。這些心得體會(huì)不僅對(duì)于自己的成長(zhǎng)有幫助,也能夠幫助他人更好地應(yīng)對(duì)類似的情況。
在撰寫心得體會(huì)時(shí),我會(huì)盡量用自己的語言表達(dá)出真實(shí)的想法和感受,讓讀者更容易理解并與之產(chǎn)生共鳴。同時(shí),我也會(huì)注意語言的簡(jiǎn)潔明了,確保觀點(diǎn)能夠準(zhǔn)確地傳遞給讀者。希望這篇文章能夠幫助讀者更加認(rèn)識(shí)到心得體會(huì)的重要性,并勇敢地去記錄自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)。
高中讀書筆記心得體會(huì) 篇1
自從聆聽了XXX校長(zhǎng)的《古詩(shī)二首》和《遲到》之后,我對(duì)群文教學(xué)模式有了初步的了解。通過學(xué)習(xí),似乎也看到了它的冰山一角。在此我粗淺的談一些自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
回顧XX老師《古詩(shī)二首》的教學(xué)。她主要以古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法為主線,貫穿課堂始終,進(jìn)而展開群文閱讀教學(xué)。在《遲到》這篇記敘文中,她以“如何概括文章的主要內(nèi)容”為抓手,進(jìn)而品味與此相關(guān)聯(lián)的段落。然后以段落或其中的重點(diǎn)詞句為生發(fā)點(diǎn),聯(lián)系到與文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文本,最終實(shí)現(xiàn)從“一文”到“群文”的教學(xué)模式。
這樣的閱讀教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,讓我茅塞頓開。激發(fā)了我的好奇心,通過查閱,我發(fā)現(xiàn)所謂的“群文閱讀”就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),較短的單位時(shí)間內(nèi),呈現(xiàn)多篇文章的探究性教學(xué)。
那么,這就意味著我們不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始,分析句式,篇章結(jié)構(gòu),內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)?!蔽覀円_定一個(gè)主題,然后圍繞這個(gè)主題進(jìn)行選材,抓住重點(diǎn),把握難點(diǎn),在同步課文的前提下,拓寬孩子的閱讀量,閱讀視野,掌握一定的閱讀技巧,從而達(dá)到從“一篇”到“一群”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以這次我執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》為例。在劉老師這種群文閱讀模式的啟發(fā)下,我選取了課文中人物對(duì)話最精彩的兩個(gè)段落進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用了“讀、演、悟、用"的方法,讓孩子們體會(huì)人物的思想感情。
通過體會(huì)描述動(dòng)作情狀的詞語:“偷偷地”、“飛快地”揣摩人物的心理,進(jìn)而總結(jié)出體會(huì)人物感情的方法,然后把這把金鑰匙交給孩子們,讓他們自讀《龜兔賽跑》。
讓我驚喜的是,孩子們的閱讀速度不僅快,而且對(duì)人物的思想感情體會(huì)也比較到位。雖然有一部分同學(xué)的節(jié)奏還跟不上,因?yàn)橐彩堑谝淮螄L試,而且每個(gè)孩子的閱讀水平不一樣,我想如果照這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教授,孩子們的閱讀量不僅大大增加了,而且閱讀興趣濃厚,閱讀水平也會(huì)悄然提高。
這樣的教學(xué)模式讓我聯(lián)想到了數(shù)學(xué),我們通常把數(shù)學(xué)應(yīng)用題分為“歸一問題、差倍問題,行程問題等30多個(gè)典型問題,他們都有著典型的解題方法,那么我們的群文閱讀模式是同樣的道理。
我們或以體裁為主題,或以中心為主題,或以內(nèi)容為主題,指導(dǎo)正確的方法,以“一文”帶“多文”進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),豈不是達(dá)到了觸類旁通的效果嗎?
回過頭來想想,其實(shí)咱們現(xiàn)在的北師大版的主題單元編排方式其實(shí)就是群文閱讀的縮影,只是這些主題大多數(shù)以文章的中心來分類,然而我們也可以因文施教、因段施教、因句施教、因詞施教……生發(fā)出類似的文本,拓寬孩子們的閱讀范圍,達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。
總而言之,我理解的“群文閱讀”應(yīng)該是用“放大鏡”去縱觀全文,用“顯微鏡”去探究難點(diǎn)。重點(diǎn)在“精準(zhǔn)”,其次才“扶文”。用一盞燈,照亮一片天!
高中讀書筆記心得體會(huì) 篇2
在這個(gè)寒假里,我讀了一本讓我十分受益的書籍,它的名字是《傅雷家書》。它不僅讓我印象深刻,還給了我很多啟發(fā),甚至改變我對(duì)我父親的一些看法。對(duì)于我來說,這本書不僅僅只是一封家書,而更是一份父親對(duì)孩子沉甸甸的愛。
這本書是我xx歲生日那年,我母親送給我的。雖然這本書中主要表達(dá)的是父愛,但是我也沒有指望過我父親會(huì)送我生日禮物,因?yàn)樗麜r(shí)常連我生日都不記得是哪天。所以在沒有讀這本書之前,我一直以為我父親是不愛我的。
一開始我對(duì)于這本書的印象是呆板和枯燥的,因?yàn)槲矣X得家書應(yīng)該是沒什么可看的,所以我一直也沒有領(lǐng)悟到我母親送我這本書的意義何在。直到今年寒假,我實(shí)在閑來無事,就把放在一邊角落里的《傅雷家書》翻開來看。
原本只是打算隨意翻翻,但是在看了開頭后,我便被里面的內(nèi)容給深深吸引住了,被傅雷的文筆和思想給深深震撼到了。在我們現(xiàn)在這個(gè)充滿高科技和信息的時(shí)代,已經(jīng)很少會(huì)有人使用書信了,更別說還會(huì)有人寫這么多封信。雖然在那個(gè)年代里,書信是一種常見的交流方式,但也正是因?yàn)椴煌谖覀儸F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,才能更加的顯示出傅雷對(duì)他兒子濃濃的父愛。傅雷對(duì)他兒子的愛已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于這些書信里面的內(nèi)容,在書信外我看到的是一個(gè)父親,對(duì)兒子最為真實(shí)也是最原始的愛。
在書里,有一段讓我記憶很深刻的話,是傅雷在傅聰走后寫給他的:“你走后第二天,就想寫信,怕你嫌煩,也就罷了??墒菦]一天不想著你?!?。在看到傅雷對(duì)他兒子如此直白的表達(dá)自己愛的時(shí)候,我的內(nèi)心便久久不能平靜,是感動(dòng)是溫暖,還是一些什么情愫,我已經(jīng)不太記得。我只知道在看到那一些句子的時(shí)候,我覺得窗外的陽(yáng)光格外的耀眼。
我覺得能有一位這樣的父親是何其的幸運(yùn)和幸福呀。但是在我看完書之后,我慢慢的回想起我父親為我所做的一切時(shí),我突然覺得我的父親對(duì)于我來說,也是一個(gè)如此幸運(yùn)的存在。
我父親在我的印象中,從來都是沉默寡言的,他不會(huì)像傅雷那樣直接的表達(dá)自己對(duì)我的愛,但是他會(huì)默默的在背后關(guān)心我。雖然他不曾提起我的生日,但是他會(huì)記得提醒我媽給我打一個(gè)電話。
也許全天下的父愛都是一樣的,只是有時(shí)候他們的表達(dá)方式不同而已。
高中讀書筆記心得體會(huì) 篇3
距我向您遞交入黨申請(qǐng)書已有一年半的時(shí)間,在這一年半的時(shí)間里接受到了老師、學(xué)校、和黨組織的諄諄教誨和指引,思想上有了良多長(zhǎng)進(jìn),于是懷著喜悅的心情把我近期的思想?yún)R報(bào)給黨組織聽,既成了此次之思想?yún)R報(bào)。
在學(xué)習(xí)過程中,我深刻認(rèn)識(shí)到,中國(guó)共產(chǎn)黨是以工人階級(jí)為基礎(chǔ)的,由工人階級(jí)的先進(jìn)分子組成。中國(guó)共產(chǎn)黨同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì),黨在增強(qiáng)先進(jìn) 性的同時(shí),必須不斷擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)。通過對(duì)黨性質(zhì)和宗旨的理解,使我更加永葆忠于黨,忠于祖國(guó),忠于人民,忠于法律的政治本色;繼承和發(fā)揚(yáng)我黨優(yōu)秀革命 傳統(tǒng),堅(jiān)決抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義和各種錯(cuò)誤思想的侵蝕和影響。
xx大黨章規(guī)定全黨要用鄧小平理論、 xxxx 和黨的基本路線統(tǒng)一思想,統(tǒng)一行動(dòng)。對(duì)于新世紀(jì)新階段加強(qiáng)和改進(jìn)黨的思想理論建設(shè)具有重大意義??缛胄率兰o(jì),我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義 現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)發(fā)展社會(huì)主義民主政治,建設(shè)社會(huì)主義政治文明,在建設(shè)物質(zhì)文明、政治文明的同時(shí),努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明,實(shí)行依法 治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合,是中國(guó)共產(chǎn)黨在新世紀(jì)的任務(wù)之一。堅(jiān)持 xxxx 作為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想,為推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和提供了可靠的政治保證。有了 xxxx ,中國(guó)共產(chǎn)黨就會(huì)始終充滿創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)(人民滿懷信心的完成歷史和時(shí)代賦予的莊嚴(yán)使命。
通過學(xué)習(xí),我深感中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性,緊密聯(lián)系實(shí)際情況,把握時(shí)代脈搏,解放思想,實(shí)事求是。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化,一定能不斷創(chuàng)造出更美好的明天!
通過一年的學(xué)習(xí),使我樹立了新的世界觀、價(jià)值觀,這是時(shí)代對(duì)我們的要求。雖然并沒有刻意地整理成文,但深切地感受到,在思想上有了統(tǒng)領(lǐng),在行為上有了準(zhǔn) 則。它們就象一盞明燈,照亮我的人生征程,使我真切的感到,我們?yōu)橹畩^斗、努力的目標(biāo)是什么,讓我前進(jìn)的步伐更加穩(wěn)健,到達(dá)目的的信心更加堅(jiān)定。
在思想政治方面的積極的同時(shí),也不可忽略了學(xué)習(xí),因?yàn)槿蕴幵谌松那笾A段,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素養(yǎng)的培植和提高,認(rèn)真做好科研。新的時(shí)代給我們帶來了新的要求,經(jīng)濟(jì)日新月異,科技翻天覆地,所以更多、更快、更廣的吸收新知識(shí)是我永遠(yuǎn)面對(duì)的課題。
總之,在這樣的一年半中,通過學(xué)習(xí)和培養(yǎng),我自身各方面均發(fā)生了極大的變化,是我在過往的學(xué)習(xí)生活中所沒有經(jīng)歷過的。在接下來的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)更加努力,以爭(zhēng)取在有更大、更新的進(jìn)步,請(qǐng)組織繼續(xù)考驗(yàn)我。
高中讀書筆記心得體會(huì) 篇4
《簡(jiǎn)愛》是英國(guó)文學(xué)的一部經(jīng)典傳世之作,它成功地塑造了英國(guó)文學(xué)史中第一個(gè)對(duì)愛情、生活、社會(huì)以及宗教都采取了獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度和敢于斗爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象。
本書的作者夏洛蒂。勃朗特,和《呼嘯山莊》的作者艾米莉是姐妹,但是雖然她們生活在同一生活環(huán)境,和家庭環(huán)境中,性格卻大不相同。夏洛蒂的性格比較溫柔,很清純,更加喜歡追求一些美好的東西。盡管她家境貧窮,從小得不到父母太多的關(guān)愛,再加上她容貌不美,身材也很矮小。但也許就是這樣一種靈魂深處的很深的自卑,反映在她的性格上就是一種非常敏感的自尊,以自尊作為她內(nèi)心深處的自卑的補(bǔ)償。
她所描寫的簡(jiǎn)。愛也是一個(gè)容貌不美,矮小的女人,但是她有著極強(qiáng)的自尊心。她堅(jiān)定不移的去追求美好的生活。
簡(jiǎn)愛生存在一個(gè)父母雙亡,寄人籬下的環(huán)境,從小就承受著與同齡人不一樣的待遇,姨媽的嫌棄,表姐的蔑視,表哥的侮辱和毒打。這是對(duì)一個(gè)孩子尊嚴(yán)的無情踐踏,但簡(jiǎn)。愛無限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。
她從不因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)地位低賤的家庭教師而在羅切斯特面前感到自卑,相反的,她認(rèn)為他們是平等的不應(yīng)該因?yàn)樗瞧腿?,而不能受到別人的尊重。使得羅切斯特為之震撼的是她的正直,高尚,純潔,心靈沒有受到世俗社會(huì)的污染。并把她看做了一個(gè)可以和自己在精神上平等交談的人,而慢慢地深深愛上了她。他的真心,讓她感動(dòng),她接受了他。而當(dāng)他們結(jié)婚的那一天,簡(jiǎn)。愛知道了羅切斯特已有妻子時(shí),她覺得自己必須要離開,她這樣講,“我要遵從上帝頒發(fā)世人認(rèn)可的法律,我要堅(jiān)守住我在清醒時(shí)而不是像現(xiàn)在這樣瘋狂時(shí)所接受的原則”,“我要牢牢守住這個(gè)立場(chǎng)”。這是簡(jiǎn)愛告訴羅切斯特她必須離開的理由,但是從內(nèi)心講,更深一層的東西是簡(jiǎn)愛意識(shí)到自己受到了欺騙,她的自尊心受到了戲弄。在這樣一種非常強(qiáng)大的愛情力量包圍之下,在美好,富裕的生活誘惑之下,她依然要堅(jiān)持自己作為個(gè)人的尊嚴(yán),這是簡(jiǎn)愛有精神魅力的地方。
“你以為因?yàn)槲腋F,低微,矮小,不美,我就沒有靈魂沒有心嗎?你想錯(cuò)了!我的靈魂和你一樣,我的心也和你完全一樣。這是我的心靈在跟你的心靈說話,就好像我們兩人已經(jīng)穿越了墳?zāi)?,站在上帝的腳下,我們是平等的。因?yàn)槲覀兪瞧降鹊?”這段話寫出簡(jiǎn)愛對(duì)平等的追求,她雖然身份卑微,卻仍然保持純真平等的心,不因此而自卑。
《簡(jiǎn)愛》給人堅(jiān)強(qiáng)的感覺,但閱讀完后會(huì)使人更加堅(jiān)強(qiáng)。
高中讀書筆記心得體會(huì) 篇5
有人說,一本書是一片葉,一葉知秋;有人說,一本書是一場(chǎng)戲,一戲人生;有人說,一本書是一杯水,一杯滄海。就像《三國(guó)演義》一樣,它作為一本書,可知三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)亂紛爭(zhēng),也像是在演義一場(chǎng)戲,讓人著迷。
站在歷史的海岸上看著那一道道歷史溝渠:楚大夫沉吟澤畔,九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指,壯心不已;……他們選擇了永恒,縱然諂媚誣蔑視聽也不隨其流揚(yáng)其波,這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸,魂歸狼煙,也要仰天長(zhǎng)笑,這是豪壯的選擇;縱然一身清苦,終日難飽,也愿怡然自樂,躬耕隴畝,這是高雅的選擇,如陶淵明悠然南山,飲酒采菊……在一番選擇中,帝王將相成其蓋世偉業(yè),賢士遷客成其千古文章。
《三國(guó)演義》主要寫了三個(gè)國(guó)家的興衰史,從桃園三結(jié)義至三國(guó)歸晉共經(jīng)歷了五大時(shí)期,便是黃巾之亂,董卓之亂,群雄割據(jù)(官渡之戰(zhàn),赤壁之戰(zhàn)),三分天下和天下歸晉。
書中上百個(gè)人物、無數(shù)的軍事謀略,加上作者本身借著歷史人物,來闡述忠、教、仁、義、愛的道理,更是深中人心。它寫的庸主獻(xiàn)帝劉禪,無能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋,氣量狹隘的周瑜,長(zhǎng)厚的魯肅,勇者張飛、許楮、典韋下至因行間而貽笑千古的蔣干,無不個(gè)極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。
在此之中,我最欣賞的人非曹操莫數(shù)了。許攸評(píng)價(jià)他為“治世之能臣,亂世之_雄”。只是在三國(guó)中為了突出劉備的仁義,他被寫成_詐狡猾之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位郡主中最有才干的,魏也是三國(guó)中盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他才是一位真正的英雄。
對(duì)于人才的求賢若渴,也是曹操值得欣賞的地方,曹操為了得到更多的人才,打破了依據(jù)封建德行和門弟高低任用官吏的標(biāo)準(zhǔn),提出了“唯才是舉“的用人方針,這樣一來,擴(kuò)大了人才來源的基礎(chǔ),便于在全社會(huì)內(nèi)得到更多由真才實(shí)干而被埋沒的人才。于公元2xx年春天下了一道《求賢令》。曹操在令中一開始就總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為自古以來的開國(guó)皇帝和中興之君,沒有一個(gè)不是得到賢才與他共同來治理好天下的,而所得的賢才,又往往不出里巷,這絕不是機(jī)遇,而是當(dāng)政的人求,訪得來的有鑒于此,曹操立足現(xiàn)實(shí),指出現(xiàn)在天下未定,正是求賢最迫切的時(shí)刻。他希望在左右的人不要考慮出身,幫他把那些出身貧賤而被埋沒的賢才發(fā)現(xiàn)和推舉出來,只要有才能就予以重用。后來,曹操于公元214和2xx年又下了兩道《求賢令》,反復(fù)強(qiáng)調(diào)他在用人上“唯才是舉“的策略。他要求人事主管部門和各級(jí)地方官吏在選拔人才上,力戒求全責(zé)備,即使有這樣那樣的缺點(diǎn)也受有關(guān)系,只要真有才能就行。經(jīng)過一番努力,曹魏集中了大量人才,當(dāng)時(shí)各地投奔到曹操門下的人很多,形成猛將如云,謀臣如雨的盛況。而且對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗后,陳琳歸降曹操。曹操問他說:“你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代?”陳琳連忙謝罪。曹操愛惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他。
中小學(xué)青年教師讀書筆記推薦
古語言:讀書不覺已春深,一寸光陰一寸金。我們都知道讀一本好書是非常重要的,想要在書中獲得知識(shí)讀經(jīng)典書籍作品就很有必要。而每個(gè)人對(duì)于作品,都會(huì)有自己獨(dú)特的心得體會(huì),那么在讀完一篇文章后,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了,那么,值得被我們借鑒的讀書筆記有哪些?以下是編輯為大家整理的“中小學(xué)青年教師讀書筆記 ”,建議你收藏本頁(yè)和本站,以便后續(xù)閱讀!
中小學(xué)青年教師讀書筆記(篇1)
面對(duì)這類孩子,我們需要的還不只是接納這個(gè)孩子,更需要深入地了解在他的生活中,成人用什么方式在和他交流,還有他的生活環(huán)境、飲食、作息規(guī)律等都是什么樣的情況。我們可以做的就是,幫助孩子建立一個(gè)適合他的生活環(huán)境和具有規(guī)律的生活節(jié)奏,還需要幫助他的人給他提供可以學(xué)習(xí)的情景。讓他看到大人是如何對(duì)待一條金魚,如何收拾打翻在地的魚缸,如何與人一起做一個(gè)事情,如何表達(dá)自己……當(dāng)他看到這樣的場(chǎng)景,會(huì)從中學(xué)習(xí)到怎樣真正地去照顧一條魚,會(huì)學(xué)會(huì)用抹布擦拭桌面上的水漬,會(huì)學(xué)會(huì)協(xié)助同伴做一個(gè)事情,會(huì)學(xué)會(huì)在集體中表達(dá)自己的想法。
讀這本書,我就像在看一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,字里行間充滿著溫馨愛與親切??粗适吕锏暮⒆觽冇螒颉W(xué)習(xí)、搗亂,看著看著我就會(huì)被這些小家伙感染,跟著他們一起哭,一起笑,一起學(xué)習(xí),一起思考,一起感悟,一起成長(zhǎng)。
我喜歡這本書。因?yàn)闀餂]有深?yuàn)W難懂的語言,沒有驚人的創(chuàng)見,沒有苦心的勸導(dǎo),有的只是老師對(duì)孩子濃濃的愛,一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼神,一種可以溫暖孩子心靈的光,引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)。透過馬老師的眼睛,我更好地看到了孩子們的世界:一個(gè)寧?kù)o的世界,一個(gè)充滿力量的世界,一個(gè)生機(jī)勃勃的世界······我覺得應(yīng)該像她學(xué)習(xí),用心去體會(huì)孩子,真心將自己的生活和孩子們?nèi)趨R在一起。
幼兒園老師,絕對(duì)不是我們以前想象的那樣,只是一個(gè)“能帶孩子的人”。同其他工作一樣,幼兒教育工作需要具備一定的知識(shí)基礎(chǔ),工作經(jīng)驗(yàn),職業(yè)素養(yǎng),專業(yè)技能,個(gè)人魅力,創(chuàng)造才華......這是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,并不是僅僅有“愛心”就足夠的。我相信,通過自己的努力,我要成為一名我自己心中的理想幼兒園教師。
中小學(xué)青年教師讀書筆記(篇2)
為了充實(shí)自己,圍繞音樂名師工作室的合唱課題,寒假期間,我專成買了楊鴻年老師的《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》。從中,學(xué)到了關(guān)于合唱的不少知識(shí)。
隨著人們文化素質(zhì)的不斷提高以及少年兒童文化生活的需要,童聲合唱藝術(shù)作為一種高雅的音樂藝術(shù)形式在我國(guó)也得到了蓬勃的發(fā)展。天籟般優(yōu)美動(dòng)聽的合唱,可以引導(dǎo)少年兒童步入豐富多彩的音樂世界,培養(yǎng)良好的音樂感知能力,童聲合唱團(tuán)的成立對(duì)普及音樂教育、促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。從6周歲開始至12歲屬童聲期。此階段孩子的吸氣量已增大,語言能力增強(qiáng),聲帶發(fā)育已開始具有彈性,音域逐漸增寬,音量逐漸增大,音色的可塑性增強(qiáng)以及對(duì)音準(zhǔn)的掌握也比較靈敏?!锻暫铣?xùn)練學(xué)》這本書針對(duì)小學(xué)階段的孩子,分九大章詳細(xì)的從多方面介紹了童聲的類別及訓(xùn)練問題,合唱中的呼吸訓(xùn)練,合唱中的發(fā)聲訓(xùn)練,合唱中的共鳴訓(xùn)練,合唱訓(xùn)練的基本內(nèi)容,合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練,合唱中的吐字與咬字,如何處理合唱音響平衡問題等內(nèi)容。
給我感受最深刻的是第一章第二節(jié)的關(guān)于訓(xùn)練問題:
一、怎樣算是良好的歌唱
正確的演唱姿勢(shì)、正確的呼吸(氣息)支持、正確的起聲、準(zhǔn)確的母音狀態(tài)(母音色彩)、圓潤(rùn)的音色、豐滿而集中的共鳴位置、清晰的語言、準(zhǔn)確的感情表達(dá)。
良好的歌唱前提是良好的精神狀態(tài),歌唱的過程是以心理感受為基礎(chǔ),以心理狀態(tài)引導(dǎo)和控制生理狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)過程。
二、合唱訓(xùn)練中的幾個(gè)對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系
呼吸與發(fā)聲的對(duì)立統(tǒng)一(即氣與聲的對(duì)抗)、發(fā)聲與吐字的對(duì)立統(tǒng)一(即聲與字的結(jié)合)、氣、聲、字與行腔的對(duì)立統(tǒng)一(其中包括聲與情的對(duì)立統(tǒng)一),只有解決好這幾個(gè)對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系,才能說得上是正確的歌唱,對(duì)獨(dú)唱、重唱、合唱都是如此。
1、起聲本身就是氣與聲的對(duì)抗,起聲動(dòng)作正確與否直接影響歌唱的表現(xiàn)力,所以向合唱團(tuán)提出:“發(fā)音有點(diǎn),線隨點(diǎn)延”的要求就是這個(gè)道理。
2、從藝術(shù)角度來看,歌唱本身是線條的運(yùn)動(dòng),并不是孤立地演唱一系列母音,所以就存在聲與字的結(jié)合問題。
3、在歌唱中無論是氣、聲、字都不能離開對(duì)作品內(nèi)容與感情的表達(dá)。有生命力的歌唱,都是在橫向線條旋律的運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行的。
以上是我在讀這本書的過程中的一些小收獲,對(duì)于合唱排練我所需要的知識(shí)還有很多。需要我們自己探究,名師其實(shí)就在我們身邊,就在與我們成長(zhǎng)的一本本書中。讀書可以進(jìn)一步豐富我的專業(yè)知識(shí)技能,在以后的日子
中小學(xué)青年教師讀書筆記(篇3)
教師應(yīng)當(dāng)是一名知識(shí)分子,那么什么是知識(shí)分子?什么樣的人才能配得上“知識(shí)分子”這一稱號(hào)?千萬不要以為有了一定的學(xué)歷的人就是知識(shí)分子,在西方社會(huì)普遍的認(rèn)識(shí)和給知識(shí)分子下的定義是:知識(shí)分子是有責(zé)任感、正義感、社會(huì)良知和批判精神的人。無論古今中外,知識(shí)分子最可貴和最本質(zhì)的人格特征是社會(huì)擔(dān)當(dāng),即社會(huì)責(zé)任,具體地說:知識(shí)分子是能夠用自己的專業(yè)為社會(huì)服務(wù)的人,是能超越個(gè)人和小團(tuán)體私利而對(duì)社會(huì)和國(guó)家民族給與真誠(chéng)關(guān)注的人,是能夠時(shí)時(shí)關(guān)照自己腳下的路又常常抬頭仰望天空的人,是能夠認(rèn)真思考生命意義并積極追求精神高尚的人,是能夠面對(duì)世俗潔身自好的或面對(duì)權(quán)貴敢于堅(jiān)持真理,有骨氣有人格的人。
一、優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)成為一名優(yōu)秀知識(shí)分子
1、 知識(shí)分子的平民情懷
就我們而言就是要真正了解學(xué)生的需求,知曉學(xué)生的家庭情況,針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方法,給與那些因貧困、失親學(xué)生以溫暖和關(guān)愛。
2、 知識(shí)分子的潔身自好
受儒家思想影響和啟示,中國(guó)的優(yōu)秀知識(shí)分子想來具有潔身自好、清正廉潔,絕不枉法貪財(cái)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì),強(qiáng)調(diào)自己的人生責(zé)任感和使命感。
3、 知識(shí)分子的骨氣
國(guó)學(xué)大師南懷瑾先生說過:“中國(guó)幾千年文明社會(huì)能延綿不絕,依賴著的三大支柱,一是政治和政權(quán)力量。二是財(cái)富的力量。第三更重要的是知識(shí)分子的不偏不倚,卓爾不群的人格力量?!敝袊?guó)優(yōu)秀知識(shí)分子向來具有“富貴不能淫,威武不能屈,貧賤不能移”和蔑視權(quán)貴,捍衛(wèi)真理和正義的高尚人格。
4、 教師是天職
在今天日趨功利的教育中,許多教師正在淪為技術(shù)性工具,淪為從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的技術(shù)工人。
教師的職業(yè)應(yīng)當(dāng)是天底下最為令人敬畏和仰望的職業(yè),教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的職業(yè)有一種使命感和敬畏感,教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻在自己心里仰望自己的神圣的天空20xx年教師讀書筆記20xx年教師讀書筆記。做一名優(yōu)秀教師要時(shí)時(shí)刻刻牢記自己的使命,做一名古色古香的教師,把真理告訴學(xué)生。
教師的生存方式應(yīng)當(dāng)是事業(yè)型和智慧型的,而不是世俗的、庸俗的、無聊的、甚至是愚蠢的荒唐的,教師的學(xué)問是“坐”出來的。然而今天的教師顯得比較浮躁,如果大家能集中一起坐下來,靜下心來研究教材,琢磨教法,交流工作或沉浸書本,專心致志,心無旁騖地搞研究,做學(xué)問,不求短時(shí)問成效,但時(shí)間長(zhǎng)了定會(huì)有所成就,收獲碩果。
上面談的應(yīng)當(dāng)說是教師應(yīng)當(dāng)反思自己,反思自己的教育行為,教育思想,教育責(zé)任,教育目標(biāo),教育追求。
中小學(xué)青年教師讀書筆記(篇4)
在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高,對(duì)學(xué)生的期看高。而學(xué)生又自己卻無所謂,在這樣的情況下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師?這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然,束手無策,不知道如何往教學(xué)生。在暑期潛心瀏覽《給教師的一百條新建議》使我受益非淺??傆^全書,我將一些讀書體會(huì)回納為以下幾點(diǎn):
一、做一個(gè)真實(shí)的人,勇于露拙也勇于表現(xiàn)自己。
不管我們多么優(yōu)秀,和幾十個(gè)學(xué)生比起來,我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了,學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多,這是個(gè)事實(shí)。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生眼前露拙。卻不知,這是一個(gè)誤區(qū)。實(shí)在,學(xué)生也很清楚,老師不會(huì)的東西多了,對(duì)而言,他們已不再象小學(xué)生那樣以為老師無所不知。所以老師假如在學(xué)生眼前偽裝什么都懂,反而給學(xué)生以假的印象。反之,假如老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲,可以調(diào)走得找不著了,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手,哪怕有著明顯的破綻,在孩子們哈哈一笑中,讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你,一個(gè)有血有肉的你,一個(gè)和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足的你,孩子們和你的心理間隔一下子拉近了很多。另外一方面,假如你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來幾句演講,聲情并茂地來一段朗讀,不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽,讓學(xué)生眼前一亮:原來我們的老師還有這么一手!學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增??傊?,讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!
二、做一個(gè)有情趣的人很多人說自己不會(huì)玩了,假如放兩天假,一般也就是睡個(gè)大覺。
有些退了休的老同道,一每天地老的特別快,大多由于他們沒有什么業(yè)余愛好。一旦不上班了,整天沒事可干,反倒悶出病來了。因此,一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好,這是積極休息,也是進(jìn)步自己生活情趣的必要的手段,假如整天只知道工作,那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。"用藝術(shù)來'宣泄'實(shí)際上是最好的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看,看到劇中人物碰到巨大不幸,觀眾的感情得到了宣泄。""實(shí)在更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)程中,自己的主觀世界完全投進(jìn)了進(jìn)往,夜以繼日樂此不疲,會(huì)令人十分滿足。他創(chuàng)作時(shí)簡(jiǎn)直就是神,他非常自由,他感覺到世俗世界對(duì)他的限制而使他不自由,他理想中的天國(guó)就在他的創(chuàng)作中。""只有關(guān)心老師的心靈世界,才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量。"
中小學(xué)青年教師讀書筆記(篇5)
俗話說:“若給學(xué)生一碗水,自個(gè)必有一桶水”。作為一名小學(xué)教師,在暑假期間,更應(yīng)該充實(shí)自己,待開學(xué)時(shí)更加優(yōu)秀的面對(duì)學(xué)生。充實(shí)自己最直接的方法就是讀書,趁著假期,我讀了由王艷芳老師寫的《給音樂教師的建議》。里面剪短但具有代表性的課堂真實(shí)小故事,使我看到了原來工作中遇到的問題也正是成千上萬小學(xué)老師同樣面對(duì)的問題,王老師的解決方法也讓我受益良多。
紅色的封皮,薄厚正好的書讓人一拿到手就有趕緊讀下去的欲望。《給音樂教師的建議》記錄了一位從教二十多年的小學(xué)音樂教師在教育教學(xué)生涯中的探索和感悟。她的音樂課上得非常鮮活靈動(dòng)、貼近孩子、富有特色。書中一個(gè)個(gè)突發(fā)奇想的小妙招,一個(gè)個(gè)鮮活的故事,實(shí)踐性和操作性很強(qiáng),非常實(shí)用,從中我們也看到這位教師的教育智慧和對(duì)孩子的愛心。
李鎮(zhèn)西老師為本書作序,序中有這樣一句話:我的書,你也可以寫。我這里所說的“也可以寫”,有個(gè)前提,那就是首先踏踏實(shí)實(shí)地做——做好每一天的教育。然后,用筆忠實(shí)地記錄自己的教育生活,包括自己的教育行為、故事、感悟,等等。只有做得精彩,才能寫得精彩;而精彩地寫,又能促使我們更加精彩地去做。
書中編輯了王老師的日常教學(xué)教育教學(xué)案例,分為五輯。第一輯穿越心靈的歌唱——暢享音樂;第二輯一切行動(dòng)聽音樂——課堂管理;第三輯潤(rùn)物無聲育桃李——德育滲透;第四輯帶上小耳朵出發(fā)——名曲賞析;第五輯徜徉在音樂的天堂——音樂活動(dòng)。這些案例,涵蓋了德育滲透的、課程資源拓展的、音樂課堂管理等方面。每個(gè)案例也配了簡(jiǎn)短的教學(xué)反思,這些反思也只是心靈雞湯式的思考導(dǎo)引。上海的陳璞老師點(diǎn)評(píng)此書贊道:從研究的角度來看,這樣的一種研究是一種敘事研究方法,屬于“質(zhì)”的研究,這也是一線音樂教師比較容易入手的研究途徑。這樣的研究,要是從單個(gè)的案例來看,其本身的價(jià)值與對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展推動(dòng)力是有限的,但如果能像王老師一樣,在堅(jiān)持中跋涉,在快樂中探索,“量變”最終能引起“質(zhì)變”。這本書,印證了一名普通的小學(xué)音樂教師,同樣可以通過這樣的方式成為一名優(yōu)秀音樂教師,乃至于成為一名音樂名師。
看完王老師的書我還有一些啟發(fā),音樂課就是音樂課,要讓孩子和語文數(shù)學(xué)課有明顯的區(qū)別體驗(yàn),我們不必拘泥于音樂課本,要以學(xué)生為中心,結(jié)合課堂實(shí)際情況上好每一節(jié)課,照顧到每一個(gè)孩子的感受和表現(xiàn)。比如在書中王老師上來一節(jié)別開生面的音樂課,因?yàn)橐粓?chǎng)“不期而遇的暴雨”,由于安全起見,多媒體不能用了,王老師就以這場(chǎng)“暴雨”為主題,發(fā)散學(xué)生思維,上了一節(jié)編創(chuàng)課。在課堂上編創(chuàng)不經(jīng)使孩子們發(fā)散思維,鍛煉合作能力,而且想展示自己,有特長(zhǎng)的同學(xué)還彈奏了有關(guān)暴風(fēng)雨的鋼琴曲,孩子們發(fā)動(dòng)大腦,用自己喜歡、熟悉的曲調(diào)來替換歌詞表達(dá)現(xiàn)在的心情,一堂音樂課好不熱鬧!孩子們不但鍛煉提升了音樂創(chuàng)編的能力,而且每個(gè)人都可以充分表達(dá)自己,特別開心。
剛工作的時(shí)候,學(xué)校單位要求每位老師每周都要寫教學(xué)反思或者教育小故事,記錄本周的工作,我當(dāng)時(shí)很煩惱,覺得平時(shí)的課時(shí)那么多,課后作業(yè)比學(xué)生的還多簡(jiǎn)直是煎熬,但是看了王老師的這本書我改變了這種膚淺的想法,在王老師的每一個(gè)課堂小片段后面,都有一小段自己的課后反思。名師尚且如此,更何況我們這些青年教師呢?實(shí)踐出真知,但是也要善于反思和總結(jié),只是一味的埋頭去做還不行,還要回過頭去想、去思考,去總結(jié)。
上課有《問好歌》,下課有《再見歌》,還有《安靜歌》,“起立”“坐下”也都用音樂來表達(dá),學(xué)生們除了學(xué)唱歌,還能聽故事、做游戲……這樣的音樂課哪個(gè)孩子不喜歡呢?我要深刻反思自己,在認(rèn)真上好課本上指定的課程以外,多幫助孩子們開拓視野,讓音樂課堂充滿了創(chuàng)意和快樂!
中小學(xué)青年教師讀書筆記(篇6)
管建剛,從一個(gè)農(nóng)村教師到特級(jí)教師,擁有著和大多數(shù)人一樣的平凡出身,最終卻塑造了不平凡的自己,頗讓人敬佩。當(dāng)我拿著這本《教師成長(zhǎng)的秘密》初看時(shí),好像什么都沒記住,再憶,書中所述之細(xì)小故事,的確是我們教育人最真實(shí)的寫照。這本書雖沒有高深的理論,卻在一個(gè)個(gè)教育的小事件里暗含育人以及教師成長(zhǎng)的奧秘。管老師用手中的筆真誠(chéng)地記錄著自己的人生故事,帶給我們思想的啟迪、心靈的震撼。
一、心無旁騖,堅(jiān)定選擇
不喜歡也能很出色。管老師一直喜歡數(shù)學(xué),卻因?yàn)楦鞣N原因陰差陽(yáng)錯(cuò)教了語文。因作文改革、各類作文專著,在語文的天地里發(fā)光發(fā)亮。在職業(yè)的選擇上,能從事自己所愛是幸事,不能如愿以償也應(yīng)欣然面對(duì)。
我曾在大學(xué)畢業(yè)找工作前,暗下決心,絕不會(huì)當(dāng)老師。于是給自己找了一份編輯的工作,那個(gè)時(shí)候,自己還在學(xué)校寫畢業(yè)論文,所以就先寫了一個(gè)月的推廣文章。當(dāng)我經(jīng)歷了一個(gè)月的鍵盤敲擊,真切地意識(shí)到之前我的什么所謂才華不過是靈光偶爾的乍現(xiàn)...如今,最初不想當(dāng)老師的我卻已經(jīng)站在講臺(tái)上4年多了,在這個(gè)過程中,我在努力地證明我自己,經(jīng)歷了一次次的成長(zhǎng)與磨礪,讓我對(duì)教育有了更加深刻的情感。還記得管老師在書里真誠(chéng)的提問,“你真的知道自己喜歡做什么嗎?”他告訴我們,“98%的人找不到。”若你們還有時(shí)間抱怨教師工作的瑣碎,不妨想想這個(gè)98%??鞓饭ぷ鞯拿卦E,不是做你喜歡的事,而是從此刻起,努力喜歡你正在做的事。
二、常存渴望,篤定前行
管老師在第3章120%的教育渴望里告訴我們:心想事成是句真話,切切實(shí)實(shí)的真話。他訴說了自己的渴望,一位村小教師的渴望,一步步的堅(jiān)持,最終改變現(xiàn)狀,大有成就。是呀,一個(gè)人能否成功,就看他對(duì)成功的渴望有多強(qiáng)烈。
我回憶起自己剛教書時(shí)對(duì)于成績(jī)的那份執(zhí)著,它體現(xiàn)在熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生,以百倍的耐心對(duì)待學(xué)困生。我?guī)У陌嗉?jí)里,有個(gè)學(xué)生叫郭曉雯,她看起來很踏實(shí),但成績(jī)總是在50多分徘徊,沖破六十大關(guān)宛如登天,我那股想要挑戰(zhàn)自己的勁,總是那么頑強(qiáng),好多人勸我說:“她就是那個(gè)樣子了”。但我總不能放棄她吧,我渴望著看到她的成長(zhǎng),渴望著奇跡的發(fā)生。于是,留她在房間里輔導(dǎo),每天讓她上黑板聽寫,課堂上點(diǎn)名回答。對(duì)她的關(guān)注,時(shí)間久了,已成為一種習(xí)慣。上六年級(jí)的時(shí)候,她的語文終于考了六十分,突破了她所謂的極限。
我想作為教師的我們,更該常存渴望,常存學(xué)生進(jìn)步、自我成長(zhǎng)的渴望。因?yàn)?,從自己?nèi)心生發(fā)的目標(biāo),那才是真正的動(dòng)力。還記得第一次去北關(guān)小學(xué)參加田利娜老師名師工作坊的活動(dòng),看著臺(tái)上的田老師,侃侃而談,優(yōu)雅大方,在心生敬意的同時(shí)卻產(chǎn)生了些許疑惑:她的工作除了語文教學(xué),還有教導(dǎo)處的各項(xiàng)工作以及名師工作坊的活動(dòng),哪來的時(shí)間準(zhǔn)備這么多的材料呢?而今讀了這本書,終于解開了心中的疑團(tuán),田老師擁有著一份自我成長(zhǎng)的渴望,她的出色表現(xiàn)都是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累的結(jié)果。
作為一名青年教師,前路漫長(zhǎng)卻又值得期待。什么是教師成長(zhǎng)的秘密?這需要我們?cè)趯?shí)踐中挖掘。抬頭做事,低頭做人;心向陽(yáng)光,不斷生長(zhǎng),綻放屬于自己的精彩!
中小學(xué)青年教師讀書筆記(篇7)
領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:
每個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂,以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實(shí)。
不要向兒童要求他不可能做到的事情。
教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。
對(duì)每一節(jié)課,都要用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備,怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。
在你的科學(xué)只是的大海中,你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。
中小學(xué)青年教師讀書筆記(篇8)
我利用假期的時(shí)間細(xì)細(xì)品讀了《兒童發(fā)展心理學(xué)》這本書,從中受益非淺,或多或少給我一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā),它讓我對(duì)兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)我的小課題研究供給了很大的幫忙,在今后的教育教學(xué)中建構(gòu)了理論基礎(chǔ)。
本書主要介紹了20世紀(jì)20年代以來兒童心理學(xué)研究的地位不斷的強(qiáng)化用心理機(jī)能構(gòu)成的過程來說明心理機(jī)能的涵義,使心理學(xué)的發(fā)展從描述性階段向說明性階段過渡,兒童發(fā)展心理學(xué)能夠?yàn)榇斯┙o說明性的控制論模型。兒童是人生起點(diǎn)時(shí)期,是一個(gè)生機(jī)勃勃,充滿生命力的時(shí)期,也是人類個(gè)體心理發(fā)生發(fā)展、撒播智慧種子的播種季節(jié)。本書不僅僅讓讀者對(duì)兒童發(fā)展心理學(xué)有了比較直觀的基本認(rèn)識(shí),同時(shí)也為下兩篇有關(guān)兒童發(fā)展心理學(xué)的具體資料作了鋪墊。例如:孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué),社會(huì)主角發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,開始承擔(dān)“學(xué)生”的職責(zé),核心活動(dòng)由“游戲”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣的改變,導(dǎo)致了一部分學(xué)生生活上的不習(xí)慣,兒童發(fā)展年齡階段任務(wù)的不一樣,導(dǎo)致了一部分學(xué)生心理上的不適應(yīng)。一年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇,但持久性不強(qiáng),自控本事較差。學(xué)前教育的差異,會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)效果的差異。學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的依靠性異常強(qiáng)。伙伴間交往以“玩”為主題,在接觸群體規(guī)范,學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“違規(guī)”和“告狀”現(xiàn)象。三年級(jí)開始,學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期,自我意識(shí)和獨(dú)立性要求明顯增強(qiáng),各方面本事發(fā)展較快。學(xué)科學(xué)習(xí)的難度和強(qiáng)度的增大,造成了一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng),作業(yè)拖拉,成績(jī)退步。學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣開始分化,學(xué)科偏愛的構(gòu)成,也促進(jìn)了其個(gè)性和愛好的逐步顯現(xiàn)。三年級(jí)學(xué)生的團(tuán)體主義觀念增強(qiáng),隨著生活范圍的擴(kuò)大,學(xué)生的好奇心進(jìn)一步增強(qiáng)。
心理健康干預(yù)指在確診的基礎(chǔ)上,采用一系列適合學(xué)生的心理治療方法對(duì)學(xué)生心理問題及行為進(jìn)行矯正的過程。對(duì)于不一樣層面的心理問題,能夠采取不一樣的干預(yù)方法。如果能細(xì)心觀察,并提前發(fā)現(xiàn)一些普遍性、可能導(dǎo)致學(xué)生們心理問題發(fā)生的事,我們完全能夠?qū)Υ诉M(jìn)行團(tuán)體的預(yù)防性干預(yù)。心理健康教育越早越好,別等問題嚴(yán)重了才想辦法。例如:我校設(shè)立了“心理廣播站”,每周三對(duì)全校進(jìn)行各方面的心理輔導(dǎo),開展了主題教育“我是最棒的”,挖掘?qū)W生“分?jǐn)?shù)”以外的本事,使其重拾信心。學(xué)校又開展主題教育“調(diào)整心態(tài)迎接考試”對(duì)學(xué)生考前心態(tài)調(diào)整進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待E時(shí)代可能造成的一些不良的心理
健康隱患,開展了團(tuán)體指導(dǎo)講座“沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害”,指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等,而不是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲虛度年華,指導(dǎo)家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的教育觀念與教養(yǎng)方式。這些不一樣的主題教育都是根據(jù)學(xué)生不一樣時(shí)段可能發(fā)生的不一樣問題進(jìn)行有意識(shí)的團(tuán)體預(yù)防性干預(yù)途徑,這些特定的團(tuán)體干預(yù)資料,能夠在不一樣時(shí)段疏導(dǎo)學(xué)生的心理,防范于未然,則能大大減少問題行為的發(fā)生。
教育部對(duì)中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的是:面向“全體”學(xué)生、使學(xué)生“全面”發(fā)展。這對(duì)教師提出了很高的要求。為了達(dá)成目標(biāo),我們教師除了要從態(tài)度上重視心理健康教育工作以外,還要加強(qiáng)心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。
教師讀書筆記和心得體會(huì)分享
庫(kù)法耶夫說:“書不僅是生活,而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。”,讀書很重要,讀一本好書更重要,而經(jīng)典的書籍作品就是人們最適合讀的書籍。閱讀的過程,也是情感不趣起伏的過程,這時(shí)候,我們就需要為自己感受到的想法寫一篇讀書筆記,那么我們?cè)撛趺磳懞靡环葑x書筆記呢?小編花時(shí)間整理了教師讀書筆記和心得體會(huì),歡迎您參閱讀本網(wǎng)頁(yè)!
教師讀書筆記和心得體會(huì)(篇1)
俗話說:“若給學(xué)生一碗水,自個(gè)必有一桶水”。作為一名小學(xué)教師,在暑假期間,更應(yīng)該充實(shí)自己,待開學(xué)時(shí)更加優(yōu)秀的面對(duì)學(xué)生。充實(shí)自己最直接的方法就是讀書,趁著假期,我讀了由王艷芳老師寫的《給音樂教師的建議》。里面剪短但具有代表性的課堂真實(shí)小故事,使我看到了原來工作中遇到的問題也正是成千上萬小學(xué)老師同樣面對(duì)的問題,王老師的解決方法也讓我受益良多。
紅色的封皮,薄厚正好的書讓人一拿到手就有趕緊讀下去的欲望?!督o音樂教師的建議》記錄了一位從教二十多年的小學(xué)音樂教師在教育教學(xué)生涯中的探索和感悟。她的音樂課上得非常鮮活靈動(dòng)、貼近孩子、富有特色。書中一個(gè)個(gè)突發(fā)奇想的小妙招,一個(gè)個(gè)鮮活的故事,實(shí)踐性和操作性很強(qiáng),非常實(shí)用,從中我們也看到這位教師的教育智慧和對(duì)孩子的愛心。
李鎮(zhèn)西老師為本書作序,序中有這樣一句話:我的書,你也可以寫。我這里所說的“也可以寫”,有個(gè)前提,那就是首先踏踏實(shí)實(shí)地做——做好每一天的教育。然后,用筆忠實(shí)地記錄自己的教育生活,包括自己的教育行為、故事、感悟,等等。只有做得精彩,才能寫得精彩;而精彩地寫,又能促使我們更加精彩地去做。
看完王老師的書我還有一些啟發(fā),音樂課就是音樂課,要讓孩子和語文數(shù)學(xué)課有明顯的區(qū)別體驗(yàn),我們不必拘泥于音樂課本,要以學(xué)生為中心,結(jié)合課堂實(shí)際情況上好每一節(jié)課,照顧到每一個(gè)孩子的感受和表現(xiàn)。比如在書中王老師上來一節(jié)別開生面的音樂課,因?yàn)橐粓?chǎng)“不期而遇的暴雨”,由于安全起見,多媒體不能用了,王老師就以這場(chǎng)“暴雨”為主題,發(fā)散學(xué)生思維,上了一節(jié)編創(chuàng)課。在課堂上編創(chuàng)不經(jīng)使孩子們發(fā)散思維,鍛煉合作能力,而且想展示自己,有特長(zhǎng)的同學(xué)還彈奏了有關(guān)暴風(fēng)雨的鋼琴曲,孩子們發(fā)動(dòng)大腦,用自己喜歡、熟悉的曲調(diào)來替換歌詞表達(dá)現(xiàn)在的心情,一堂音樂課好不熱鬧!孩子們不但鍛煉提升了音樂創(chuàng)編的能力,而且每個(gè)人都可以充分表達(dá)自己,特別開心。
剛工作的時(shí)候,學(xué)校單位要求每位老師每周都要寫教學(xué)反思或者教育小故事,記錄本周的工作,我當(dāng)時(shí)很煩惱,覺得平時(shí)的課時(shí)那么多,課后作業(yè)比學(xué)生的還多簡(jiǎn)直是煎熬,但是看了王老師的這本書我改變了這種膚淺的想法,在王老師的'每一個(gè)課堂小片段后面,都有一小段自己的課后反思。名師尚且如此,更何況我們這些青年教師呢?實(shí)踐出真知,但是也要善于反思和總結(jié),只是一味的埋頭去做還不行,還要回過頭去想、去思考,去總結(jié)。
上課有《問好歌》,下課有《再見歌》,還有《安靜歌》,“起立”“坐下”也都用音樂來表達(dá),學(xué)生們除了學(xué)唱歌,還能聽故事、做游戲……這樣的音樂課哪個(gè)孩子不喜歡呢?我要深刻反思自己,在認(rèn)真上好課本上指定的課程以外,多幫助孩子們開拓視野,讓音樂課堂充滿了創(chuàng)意和快樂!
教師讀書筆記和心得體會(huì)(篇2)
幸福是什么?簡(jiǎn)單的一句話無法說清。青鳥,一只青色的鳥,或許并不是哪里都能見到,但我想,它就在我們身邊,因?yàn)樗切腋!?/p>
讓我們翻開書本,瞧,奇爾和米琪兒正在和仙女貝莉倫娜談話呢!不一會(huì),兄妹倆和幾位精靈就開始尋找青鳥的路途。在回憶之國(guó),他們見到已故的爺爺奶奶;在夜之宮殿,他們勇敢的對(duì)抗幽靈、疾病和戰(zhàn)爭(zhēng);在辛?;▓@,他們體會(huì)到兩種截然不同的幸福;在未來之國(guó),他們目睹高科技成果和未出生的小孩兒??上?,他們并沒有找到青鳥,最后兄妹倆發(fā)現(xiàn),青鳥就在他們那個(gè)樸素的小屋中。
其實(shí),這本書中還有一個(gè)重點(diǎn),那就是關(guān)于死亡。面對(duì)死亡,許多人都很害怕,但作者以輕松的筆調(diào)解釋死亡并不可怕,就如爺爺說的:“我們一直都呆在這兒,等待著要見活著的人,只要你們想起我們,我們就能夠清醒,能夠和你們見面?!笔前?,回憶起已故的人,不就是重聚嗎。
合上這本書,讓我們?nèi)プ穼で帏B,去追尋幸福。
教師讀書筆記和心得體會(huì)(篇3)
愛是教育的靈魂,只有融入了愛的教育才是真正的教育.
做人以真,待人以善,示人以美,永遠(yuǎn)保持一顆童心,做孩子們的好朋友。
書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn);生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。
教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。
關(guān)愛每一個(gè)孩子,他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂!
熱心對(duì)待工作,真心呵護(hù)幼兒,誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。
1、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生,永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
2、人生的目標(biāo)在于不斷追求,人生的價(jià)值在于不斷奉獻(xiàn)。
3、為他人的幸福而工作,才能達(dá)到自身的完善。
4、勤勤懇懇工作,快快樂樂生活,堂堂正正做人。
5、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
6、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西:一盞永不熄滅的燈----希望之燈,一扇長(zhǎng)開的窗-----接納之窗。
7、寬容別人等于善待自己。
8、踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。
9、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),善待別人的缺點(diǎn),尊重別人的隱私,快樂自己的人生。
10、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
11、愛拼才愛贏。
12、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí),這是最高的教學(xué)技巧之所在。
教師讀書筆記和心得體會(huì)(篇4)
當(dāng)然,感情并不能代替教育,但是我們的教育必須充滿感情,這就是要有一顆愛學(xué)生的心。而教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力,師生在人格上是平等的,教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,因此我們對(duì)學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的 “平易近人”,而是發(fā)自肺腑的朋友的愛。
——讀《愛心與教育》
作為剛踏入教育界的我來說,看完這本書,我覺得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生,是我們應(yīng)該思考的問題,不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系,極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。
——讀《塑造教師》
縷縷書香,溢滿校園每個(gè)角落。教育理念化作甘霖,更好地服務(wù)于教育,讓每節(jié)課充滿詩(shī)情畫意,讓學(xué)生心靈放飛,用知識(shí)點(diǎn)燃智慧,書籍是無窮的知識(shí)寶藏,是浩瀚的知識(shí)海洋,師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航
——讀《書籍是長(zhǎng)生果》
對(duì)呀,揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。這本書中又何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢 我還在細(xì)細(xì)品味。
——讀《世界名人家教智慧》
我深深地知道,只有樂學(xué)的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),才能變成教者樂教,學(xué)者樂學(xué),才能讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí)。
——讀《拿著棍子讀書》
苦與甜本是一家,先苦后甜,才知甜滋味。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》,但苦中處處有希望的曙光!
教師讀書筆記和心得體會(huì)(篇5)
暑期,按照“道德課堂教師讀書”活動(dòng)推薦的書目選擇了2本書,首先閱讀了《推進(jìn)有靈魂的教學(xué)》這本書,封皮上的一段話吸引了我:“學(xué)習(xí)知識(shí)不是教學(xué)的終極目標(biāo),讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí),領(lǐng)悟并獲得學(xué)科思想,掌握學(xué)科方法,提升學(xué)科能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),才是教學(xué)的真正使命?!?/p>
在讀書的過程中,書中的毛杰局長(zhǎng)的總序“做有靈魂的教育”和田保華局長(zhǎng)的“推進(jìn)有靈魂的教學(xué)”以及各位博友的教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)片斷對(duì)我?guī)椭艽?。書中每位名師的教學(xué)感悟、個(gè)人觀點(diǎn)及解讀等等,都給我以很大的啟發(fā)。比如我們總以為“改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是好的”。熟不知“合作學(xué)習(xí)”我們并不一定做的有效?,F(xiàn)在教學(xué)非常關(guān)注小組建設(shè)的概念和實(shí)踐,大多數(shù)教師都非常注重小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生1+1>2的效果,讓學(xué)生互通有無、互相幫助,是課堂組織教學(xué)的極佳方式。自主學(xué)習(xí),是學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,只有經(jīng)過充分的獨(dú)立思考,才能更加有效地開展合作學(xué)習(xí),小組建設(shè)才能真正地起到應(yīng)有的作用。但在實(shí)際教學(xué)時(shí),針對(duì)教師提出的問題,學(xué)生獨(dú)立思考通常會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況:一種學(xué)生找到一兩處答案便停止思考,思考的層次也流于表面;一種學(xué)生通讀全文后找到多處答案并進(jìn)行思考,思考的層次比較深刻;還有一種學(xué)生找到答案后會(huì)不斷深入的思考,得出真正屬于自己的見解。而這三種學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間自然也不相同,第一種學(xué)生很快便能結(jié)束思考,然后無所事事;第二種學(xué)生需要一定時(shí)間,基本可以控制在教師給的時(shí)間范圍內(nèi);第三種學(xué)生時(shí)間似乎怎么也不夠用,即使教師再延長(zhǎng)一兩分鐘,他們總還是學(xué)不夠似的。
那么,究竟給學(xué)生多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行思考合適呢?這個(gè)問題常常困擾著我。當(dāng)然,針對(duì)問題的不同,思考的時(shí)間自然不一樣,但對(duì)于同樣的問題,面對(duì)早早“完成任務(wù)”的第一種學(xué)生,我總是說“再讀一讀,看看有沒有其他的地方?”這種學(xué)生,沒有攻克難題的信心,覺得自己就這樣了,有什么問題不用自己思考,等會(huì)兒小組合作時(shí)自然有高手幫自己解決,也就更懶得思考了。第二種學(xué)生思考時(shí)間合適,也有一定自己的見解,在之后的學(xué)習(xí)時(shí)能夠真正從中有所提高、有所收獲。第三種學(xué)生也是讓我覺得有些無措的學(xué)生,他們需要大量的時(shí)間思考,但是課堂上我明顯不能給他們太多時(shí)間,如果真的給多了幾分鐘,第一第二種孩子在這幾分鐘內(nèi)又會(huì)產(chǎn)生一些無用功。當(dāng)然,這種孩子思考有深度,有自己的思考方法,對(duì)于后期小組合作學(xué)習(xí)時(shí)也能起到領(lǐng)頭的作用。除了這三種孩子,當(dāng)然還有一些思考效率高花費(fèi)時(shí)間少或思考效率低花費(fèi)時(shí)間多的孩子,這些也是需要特別對(duì)待的。
雖然說是獨(dú)立思考,但是我覺得獨(dú)立思考前教師還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。學(xué)生不是天生就會(huì)思考的,他們是在一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)踐和交流中慢慢學(xué)會(huì)思考并逐漸加深思考深度的。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,我最大限度的給學(xué)生以更多的交流空間,期望學(xué)生能夠在自由平等的交流時(shí)學(xué)會(huì)更深的思考。另外就如書中所說的,教師不僅要給學(xué)生交流空間,還要給學(xué)生思考空間,面對(duì)學(xué)生不清楚不明白的問題,教師不要急于“幫忙解決”,而應(yīng)該讓學(xué)生自己多想一想,也許也會(huì)給學(xué)生獨(dú)立思考以輔助。
在教學(xué)之路上,每一位老師都進(jìn)行了很多深刻而縝密的方法探索,做了很多思考,只有在不斷地實(shí)踐和反思中,才會(huì)有教學(xué)的進(jìn)步,也只有一次又一次的反思、積累,才有了上課時(shí)的應(yīng)對(duì)自如,妙語連珠。因此我們只有在課堂教學(xué)中,大膽實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的種種題目,才能讓孩子在學(xué)習(xí)中真正的發(fā)揮出自己的主體地位;讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)勇敢、正確、清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn),這才能使我們的數(shù)學(xué)課獲得新的活力和樂趣。
每當(dāng)我看到孩子身上天真而爛漫的童真,我總感覺任重而道遠(yuǎn)?!锻七M(jìn)有靈魂的教學(xué)》這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多,有了對(duì)他們課堂的學(xué)習(xí),使我解開了很多教學(xué)中的困惑,教會(huì)了我如何和孩子相處,如何在課堂上調(diào)控,如作甚孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(zhǎng)空間。作為老師我將一直努力,我將把這先進(jìn)的、現(xiàn)代的及優(yōu)秀的教學(xué)方法運(yùn)用到自己今后的教學(xué)中,讓孩子們?cè)谛碌恼n程理念下開心快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)并從中逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活之間的樂趣。
在閑暇時(shí)的讀書中,我一天天變得充實(shí),一天天領(lǐng)悟了教育的真諦,一天天感受著教育的神圣。讀書,真的會(huì)使我們的人生收獲一份真實(shí)而奇妙的美麗。
教師讀書筆記和心得體會(huì)(篇6)
首次接觸這本書,我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動(dòng)時(shí),我在前面講,孩子在后面講的場(chǎng)景。我一向在探索讓孩子愿意聽我講話,能夠?qū)P穆犖抑v話,并進(jìn)取回應(yīng)的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法,可是一向沒有收到很好的效果。也許這本書對(duì)我會(huì)有一些幫忙吧也許書里無非是“尊重、理解、理解、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個(gè)詞吧帶著這兩種想法,我開始翻閱這本書。瀏覽中,案例圖片深深的吸引了我。不僅僅因?yàn)槊看挝业奶幚矸绞蕉己湾e(cuò)誤的范例不謀而合,并且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去,又有了其他的收獲,讓我受益匪淺。
這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病,它結(jié)合眾多的故事,圖文并茂的形式,呈現(xiàn)了很多簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書,其中很多的理念和方法不僅僅適用于家長(zhǎng)與孩子之間,也適用于教師與幼兒之間的交流。
通讀全書后我有一些粗淺的收獲:
一、關(guān)于如何幫忙孩子克服消極情緒對(duì)幼兒入園情緒問題的啟示:
在小班,早上入園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情景。一般情景,當(dāng)幼兒情緒不好,我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自我的道理去說服他。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自我的情感說出來并得到認(rèn)同,找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納,他們才會(huì)鼓起勇氣應(yīng)對(duì)自我的問題。認(rèn)可孩子的感受,并用適合的話說出來你的理解,不要急著給孩子解決問題的辦法,讓孩子自我說出自我的問題,找出解決問題的辦法,以傾聽者的主角幫忙幼兒走出自我的困境。
那么該如何讓幼兒應(yīng)對(duì)他們的感受呢書中給了我們可操作性的提議:1、全神貫注的聆聽。2、認(rèn)同孩子的感受。3、把孩子的感受表達(dá)出來。4、借住想象滿足孩子的愿望。
二、關(guān)于如何夸獎(jiǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)作品評(píng)價(jià)的啟示:
我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”,“這幅畫很漂亮”。有時(shí)甚至不明白從哪里評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語言通常存在著用詞單一、資料空洞貧乏。這樣一來評(píng)價(jià)語言成了純粹的形式語言,對(duì)幼兒語言表達(dá)、情感提升的幫忙幾乎為零。書中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法:描述你所見的事物,描述你的感受,用一個(gè)詞來概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為。在評(píng)價(jià)時(shí),能夠先描述一下眼睛中看到的事物,說出自我的感受,也引導(dǎo)孩子來說說自我的感受。
在嘗試?yán)眠@樣的方式來評(píng)價(jià)幼兒的作品后,我聽到兩個(gè)幼兒的對(duì)話。A:你的畫很好,我喜歡。B:為什么啊A:因?yàn)楹芷?。B:……A:因?yàn)槟愕漠嬌项^有兩個(gè)蝸牛,一個(gè)大的一個(gè)小的,我很喜歡那個(gè)小的蝸牛。A小朋友美美的笑了。A在B的評(píng)價(jià)中得到認(rèn)同,增強(qiáng)了自信。并且明白的自我的作品的優(yōu)點(diǎn),今后能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。B也從中學(xué)到了A的優(yōu)點(diǎn),從而在以后學(xué)習(xí)、提升。
三、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對(duì)處理孩子不當(dāng)行為的啟示:
我們都一向不認(rèn)同懲罰行為,懲罰會(huì)有很多的副作用。如:懲罰給孩子帶來的感受:敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價(jià)值感、自憐;孩子在懲罰中會(huì)把精力分散,錯(cuò)失了對(duì)自我不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤;懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的,“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他應(yīng)對(duì)問題的處理方式;孩子受到的懲罰,會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感,他們認(rèn)為“懲罰”能夠抵消他們的“罪行”,能夠心安理得地重復(fù)自我的錯(cuò)誤。
那出現(xiàn)問題后我們就束手無策了嗎專家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷自我不當(dāng)行為所帶來的自然后果,而不是受罰。有的后果是無法模擬的,怎樣樣才能讓孩子經(jīng)歷自我不當(dāng)行為所帶來的后果呢
書里給我我們七種方法來替代懲罰:1、轉(zhuǎn)移注意力:把孩子對(duì)“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫忙教師做事或者趣味的事情上。2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不一樣意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格),讓孩子了解問題本身的影響。3、證明你的期望:對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤可是分追究,并證明對(duì)孩子下次行為的期望。4、供給選擇:供給給孩子合理的、且我們能理解的選擇,給他被尊重感,而不是被強(qiáng)迫感。5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自我的失誤:當(dāng)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不能夠找到解決問題的辦法,我們能夠直接告訴幼兒該怎樣去做來幫忙他彌補(bǔ)失誤。6、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為,對(duì)于并不是對(duì)我們有很嚴(yán)重的影響的事情我們能夠采取行動(dòng),讓幼兒直接應(yīng)對(duì)行為背后的后果。
當(dāng)然,意識(shí)到問題的存在,并了解了到一些如何做的提議、方法,并不能給我們有什么實(shí)質(zhì)性的幫忙。關(guān)鍵在于實(shí)踐,針對(duì)不一樣問題具體的做法還是需要在實(shí)際情境中去不斷的探索。對(duì)于我剛參加工作,接觸這本書也就半年時(shí)間,沒有細(xì)細(xì)去挖掘,工作經(jīng)驗(yàn)較少,理解的也只是些皮毛。這本書需要經(jīng)常的拿出來翻閱,我相信它在今后還會(huì)不斷的給予我們啟示與幫忙。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!?/p>
教師讀書筆記和心得體會(huì)(篇7)
開卷有益,這是我對(duì)自己讀書多年來的最深、最明了的體會(huì)。從古人的“萬般皆下品,唯有讀書高”到今人的“書籍是人類靈魂進(jìn)步的階梯”,無不看出讀書的良好作用。讀書好處和重要性的道理眾所周知,再加上在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,“書到用時(shí)方恨少”的感覺會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在每個(gè)人的身上。于是人人都想讀書,把活到老學(xué)到老作為至理名言,可是在讀書的過程中,許多人沒有更多地感悟到讀書的無限之樂。我不是把讀書當(dāng)成一種任務(wù),也不是把讀書單純的當(dāng)成一種無所事事時(shí)候的消遣,而是把讀書當(dāng)成一種心靈之旅,當(dāng)成一種樂趣,當(dāng)成一種提高自己精神境界的過程。
書,是良師,更是益友。隨著年齡的增長(zhǎng),工作量和各種社會(huì)關(guān)系的增多,年少時(shí)候那種單純的安心的讀書的心境難以追回,再加上每天的各種事務(wù)紛至沓來,每天可以有一段長(zhǎng)的讀書時(shí)間就顯的彌足珍貴,所以,這樣的年紀(jì)和工作的特點(diǎn)使我在讀書上不得不養(yǎng)成自己的特點(diǎn):一是讀書要選書。雖說是開卷有益,但是時(shí)間有限,所以必須有選擇的讀書,把有限的時(shí)間放在好的,適合的書籍上。在選書上,不看庸俗無聊,不求高深專業(yè),但要切實(shí)有用;不過于專一,而追求廣博,讀書如交友,只是呆在一個(gè)小圈子里,很容易自我封閉,自我限制,所以要廣交朋友,各種書都要盡可能涉獵。二是隨時(shí)備書,“見縫插針”。沒有大片的時(shí)間可用來讀書,只能是把片刻的閑暇時(shí)間利用起來。有時(shí)間就拿出來翻上兩頁(yè),享受一下。就算是一本厚厚的書籍,只要發(fā)揮愚公移山的精神,日積月累,持之以恒,總會(huì)在不知不覺中,輕松搞定;三是要有計(jì)劃。雖說讀書的時(shí)間少,但是,不能找借口,不能放任,每天必須要擠出一段時(shí)間讀書,我把這個(gè)稱之為:每天多走一點(diǎn)路,意思是在每天要停下來休息的地方,要再堅(jiān)持一下,多看一會(huì)兒書,在多走一點(diǎn)路。四是要用心讀書。用眼看書,只是獲得一種簡(jiǎn)單的快樂,用心讀書,則贏得一片安寧,子曰:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。讀書學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考必須結(jié)合起來,才能收到最優(yōu)效果。五是學(xué)以致用。有人說,現(xiàn)代人讀書很功利。我倒是覺得,讀書是不能過于功利,那樣讀書讀不好,讀不深,讀不出快樂。但是讀書也要有目的性,那就是讀書必然是直接或間接為了我們工作,生活服務(wù)的,這就是讀書的目的性。讀書是要用的。讀書可以死讀,但千萬不能讀死,所以讀書應(yīng)該是要結(jié)合自己有選擇的讀,有目的的讀。讓書成為我們的良師益友,成為我們工作生活中前進(jìn)的階梯。
讀書筆記心得體會(huì)10篇
欄目小編特別為你收集的“讀書筆記心得體會(huì)”,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。我們?cè)诓煌哪挲g階段,會(huì)有不一樣的思維,我們可以利用書寫心得體會(huì)來讓自己記住。心得體會(huì)也是一種提問,一種捕捉學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)之處。
讀書筆記心得體會(huì) 篇1
今天看完了整本書,也看到了那個(gè)年代形形色色的眾多人物的結(jié)局。好人永遠(yuǎn)的好了下去,沒有因?yàn)槊\(yùn)磨滅了他的好。與生命逆行,也許正如作者所說的,除了善良他還想求死,可是活了過來之后他依舊無私的好著。好這個(gè)字眼誰都沒有解釋過,可是后來人們都知道,劉峰是好的,無論他有兩只胳膊還是一只胳膊,無論他最后的時(shí)光身邊是何小曼還是林丁丁。無論最后,當(dāng)年那些說不清道不明的情愛被狠狠的埋進(jìn)了現(xiàn)代的塵土,無論那是感激還是愛,也許誰都說不明白,一個(gè)永遠(yuǎn)被人崇拜的人被人唾棄了,一個(gè)永遠(yuǎn)被人唾棄的人突然被人崇拜了,我想著也許是為什么最后的時(shí)間他們兩個(gè)人在一起。那場(chǎng)追悼會(huì),我在,何小嫚在,劉峰的女兒在,他曾是英雄,卻收?qǐng)龅挠行┢鄾?,不過也夠了,真的夠了,還有人的心里有他紅色的影子,有他忙碌的勤勞的身影。
我們追悼著永不老去劉峰,也追悼著那平凡又不平凡的過往。
一生過去了,平凡與否,總會(huì)有個(gè)人記得。作者:倪鴻書
讀書筆記心得體會(huì) 篇2
蒙臺(tái)梭利在《童年的秘密》中有一段是這么說的:“人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識(shí)地烙上去的。”對(duì)此,我也深有同感。
在我們的日常生活中,經(jīng)常會(huì)看到一些家長(zhǎng)阻止孩子不讓他們做很多孩子力所能及的事情,這些成人看孩子做事“不順眼”,怕孩子浪費(fèi)時(shí)間、打壞東西等,總是讓孩子按照他們的節(jié)奏來生活。當(dāng)他們看到一個(gè)兒童正在作巨大的努力做某些似乎毫無成效的事情,而這些事情他們本人一瞬間就可以做完,并且做得完美得多的時(shí)候,這時(shí)他們就會(huì)按捺不住自己地想去幫助這個(gè)兒童。
早上起床時(shí),孩子正在努力地學(xué)著自己穿衣服,父母看見了,非但沒有給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),反而擔(dān)心孩子穿衣服的速度太慢,會(huì)耽誤自己的上班時(shí)間,于是一把奪過孩子手中的衣服,麻利地為孩子穿戴整齊。當(dāng)一個(gè)成人看到自己的孩子端了滿滿的一杯子水,正小心翼翼地向前挪動(dòng)著步子時(shí),他就開始擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)摔倒。內(nèi)心的種種擔(dān)憂迫使他快速地從孩子手中將杯子奪過來,不讓孩子自己端杯子。
另外,迫于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,有些家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子輸在起跑線上,于是,給孩子報(bào)這報(bào)那的輔導(dǎo)班,雙休日時(shí),家長(zhǎng)帶著孩子穿梭于各種學(xué)習(xí)班,小小孩子沒有了游戲時(shí)間、沒有了童年的歡樂。這樣的例子很多很多,仔細(xì)想一想,我們成人確實(shí)經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。
由此我想,成人如果給予孩子不恰當(dāng)?shù)膸椭蛞圆豢茖W(xué)的教養(yǎng)觀去教導(dǎo)孩子,過分地給予些什么、看到孩子發(fā)生錯(cuò)誤急著想干預(yù)些什么,還不如做一個(gè)觀察者,給孩子充分的空間和時(shí)間,讓其自然地展現(xiàn)和成長(zhǎng)。還有,從另一個(gè)角度來說,我覺得,最好的教育或許就是不教。這也許讓那些擁有“滿腹經(jīng)綸”的父母?jìng)兇蟪砸惑@,但,事實(shí)確實(shí)如此。
在《童年的秘密》中,蒙臺(tái)梭利毫不留情地對(duì)成人進(jìn)行了斥責(zé),他把成人對(duì)兒童的關(guān)愛看作是成人的自私自利,當(dāng)然,我們也不得不承認(rèn):成人在照看及教育孩子的過程中有時(shí)會(huì)走彎路,或出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的舉動(dòng),但在孩子面前,我覺得,父母對(duì)孩子的愛都是無私的。
試想,如果沒有成人組成的人類社會(huì),一個(gè)嬰兒怎么會(huì)憑自己的能力而成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人?成人的努力是在教會(huì)孩子怎樣去更好的適應(yīng)社會(huì)。成人在對(duì)孩子的教育過程中,最自然的本能就是將孩子培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)并能夠生存的人,在這個(gè)過程中,只要成人參與,不管是好的還是壞的性格都會(huì)起到一定的作用,這是自然存在的矛盾相對(duì)論,但依照現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展,總體來說,人類還是在不斷的發(fā)展的,人類的教育總體來說還是好的。
現(xiàn)在,部分家長(zhǎng)還缺乏正確的引導(dǎo),我想,只要將正確的方法加以推廣,科學(xué)的理念得到普及,相信未來的人類將是更加智慧無比的!所以,作為教育者,尤其是孩子的啟蒙老師,我們更加感到了肩上任務(wù)的重要性。
讀書筆記心得體會(huì) 篇3
3月13日我有幸參加了《高新區(qū)(新市區(qū))小學(xué)語文“十二五”課外閱讀指導(dǎo)課既評(píng)優(yōu)課大賽》的研討活動(dòng)。在本次活動(dòng)中我聆聽了王暁露老師、丁麗老師、田喬麗等五位老師不同風(fēng)格的課外閱讀指導(dǎo)課。通過這五節(jié)課的學(xué)習(xí),使我感受到了課外閱讀課的精彩紛呈,也使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課時(shí)的方法不同,學(xué)生學(xué)法也各不相同。
通過這次聽課,我個(gè)人認(rèn)為課外閱讀課最核心的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生課外的讀書興趣。通過課外閱讀指導(dǎo)課使學(xué)生掌握初步的課外閱讀的基本方法,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地、積極地閱讀課外書的興趣。課外閱課不一定要學(xué)生在課堂上有過于精彩的表現(xiàn),更重要的是能夠通過課外閱讀指導(dǎo)課使學(xué)生產(chǎn)生“我要讀”、“我想讀”的想法。51中學(xué)的王暁露老師向?qū)W生介紹的是童話《月光下的肚肚狼》,這本書真正的主角是肚肚狼和倉(cāng)鼠玉碩先生。王老師在處理教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)卻是峰回路轉(zhuǎn),布滿懸疑。一開始王老師以書中主人公來引入展開教學(xué),同時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫。王老師通過介紹肚肚狼和倉(cāng)鼠玉碩先生在生活中發(fā)生的一些小事,讓學(xué)生續(xù)編結(jié)果,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來,爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,課堂氣氛非常活躍。接著王老師又提出一個(gè)又一個(gè)的問題,故事還沒有結(jié)束,王老師的介紹戛然而止。王老師告訴學(xué)生精彩的故事都在這本書里。大家閱讀后就會(huì)知道了。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)一步接著一步,步步引人入勝,總是能引起學(xué)生的閱讀期待。這正如名家所說:“什么樣的戲劇最扣人心弦,不是高潮那一瞬,而是高潮前的那一瞬。”因?yàn)檫@樣留給了學(xué)生很多想象的空間,使學(xué)生都想迫切地讀這本書。
三十五小的丁麗老師和36小的田喬麗老師講授的都是《兒童詩(shī)》,這兩位老師在授課中指導(dǎo)學(xué)生誦讀方法到位,從讀、說、悟、寫這幾個(gè)方面進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生掌握了這個(gè)方法后,大大提高了學(xué)生的閱讀興趣,讀書帶著問題讀,帶著目標(biāo)讀,會(huì)讀,也能讀懂。這兩位老師在課堂上把大部分時(shí)間放手留給學(xué)生,交待學(xué)習(xí)方法后,讓學(xué)生多讀、多說、多練。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,提高了學(xué)生閱讀能力、語言組織能力、表達(dá)能力、真是學(xué)生受益頗多的一節(jié)高效課,同時(shí)也使學(xué)生掌握了一定的讀書方法,激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書興趣。
通過這次聽課我明白了課外閱讀課的類型是多種多樣的,可以是好書的推薦課,由教師將一本書的精彩情節(jié)串連起來引導(dǎo)學(xué)生去思考,激發(fā)學(xué)生想知道故事情節(jié)的好奇心,從而使學(xué)生對(duì)此書產(chǎn)生極大地閱讀興趣?!痢翆W(xué)校的×老師就是采用的這樣的課型,她向?qū)W生推薦的作品是《佐賀的超級(jí)阿嬤》?!蹲糍R的超級(jí)阿嬤》是日本喜劇藝人島田洋七回憶童年生活的自傳體小說。老師在介紹這本書時(shí),先介紹了作者以及作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景,重點(diǎn)介紹了這本書在日本以及全世界上的巨大影響力和這本書所獲得的各項(xiàng)殊榮。我覺得這也是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生眼球的地方之一。好書人人想讀。然后老師在課堂上帶著學(xué)生去閱讀書中的精彩片斷,以引起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望,讓學(xué)生明確讀書從哪些內(nèi)容、哪些方面進(jìn)行積累,例如優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話等等。我個(gè)人認(rèn)為這樣的課外閱讀指導(dǎo)課的模式更適用于高年級(jí)。
總而言之,通過這幾節(jié)評(píng)優(yōu)課的學(xué)習(xí),使我大開眼界。我會(huì)將我所學(xué)到的教學(xué)方法用到平時(shí)的教學(xué)中,使學(xué)生們喜歡閱讀,學(xué)會(huì)閱讀,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
讀書筆記心得體會(huì) 篇4
我現(xiàn)在在看《西游記》,這本書是吳承恩寫的。
這部小說共一百回,是以唐玄奘上西天取經(jīng)途中發(fā)生的故事為主干,記述了師徒一行四人經(jīng)歷千辛萬苦,九九八十一難,最終掃盡沿途妖魔鬼怪,取回真經(jīng)的故事。
讀了這本書,我就想起了語文書中的《第八次》這篇課文,布魯斯王子也是百折不撓,堅(jiān)持不懈,干了八次,終于取得了勝利。我們生活中不也常有這樣的事嗎?有一次,作業(yè)上有一道難題我不會(huì),算了很久還是沒算出來,我想:算了吧,這么難的題目,班上一定還有人不會(huì)。正當(dāng)我想要放棄的時(shí)候,我想起了唐僧和他的三個(gè)徒弟,要是他們半途而廢的話,就取不到真經(jīng)了。第八次中要是布魯斯王子也半途而廢的話,就趕不走外國(guó)侵略軍,無法取得最后的勝利。于是,我拿起草稿紙繼續(xù)演算,最后終于解答出了這道題。
這本書不僅精彩,而且還讓我學(xué)到了做什么事只要有百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神,就能成功。
讀書筆記心得體會(huì) 篇5
今年暑假,我有幸參加了在泰安四中舉行的閱讀課聽課活動(dòng),先是聽了專家的閱讀示范課,然后聽了專家的報(bào)告?,F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:
一、了解和明確新課改的重點(diǎn)和閱讀教學(xué)的目的
改革開放以來,我國(guó)的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而,英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,與時(shí)代的發(fā)展的要求還存在差距。因此,新課改的重點(diǎn)是:要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
我國(guó)現(xiàn)行“九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱”(試用修訂版)對(duì)閱讀教學(xué)目的的要求主要有:
1.通過課本學(xué)習(xí)語言知識(shí),了解中西方的語言文化差異,掌握一定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分,包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運(yùn)用的能力。
2.獲取更多的信息,拓寬視野,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息,能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。
3.提高學(xué)生的閱讀技巧,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù),掌握一定的閱讀技巧,提高閱讀的能力。
英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語知識(shí)和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程,又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。
二、閱讀過程中的能力和技巧
在初中階段,閱讀能力包括:接受能力,解碼能力和創(chuàng)造能力。
接受能力:指了解課文提供的事實(shí)和創(chuàng)作意圖。閱讀首先是一個(gè)感覺的過程,作者通過語言符號(hào)來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解,讀者對(duì)語言符號(hào)作出區(qū)別新的視覺反應(yīng),眼睛隨著符號(hào)移動(dòng),同時(shí)感知某些符號(hào),產(chǎn)生一個(gè)單詞辨認(rèn)過程。
解碼能力:指對(duì)課文內(nèi)容,包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解,僅能辨認(rèn)語言符號(hào)而不能理解是不夠的。
創(chuàng)造能力:運(yùn)用作者提供的知識(shí)和觀點(diǎn)去解決問題,或在其觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn),發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程,是一種語言交際的行為,是由閱讀者以書面符號(hào)線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動(dòng)。
如果不具備接受能力和解碼能力,學(xué)生便無法對(duì)文章所提供的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和運(yùn)用,也就談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
三、閱讀技巧
近兩年來,筆者對(duì)閱讀課的教學(xué)模式進(jìn)行了積極地探究。其基本思路是:
1、重視每個(gè)單元的topic。從話題入手,訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知圖式。一是通過討論引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用自己已有的認(rèn)知圖式;二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的認(rèn)知圖式。在此過程中,應(yīng)該讓學(xué)生“八仙過海,各顯神通”。教師應(yīng)避免頻頻糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤,要將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)上來,有意將學(xué)生引入課文的話題
2、每個(gè)單元中間的閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應(yīng)以語言知識(shí)為基礎(chǔ),同時(shí),文化背景知識(shí)也舉足輕重,因?yàn)樵陂喿x過程中,讀者不是被動(dòng)獲取閱讀材料中的信息,而是運(yùn)用已經(jīng)具備的背景知識(shí)(包括已學(xué)過的語言知識(shí)和英語國(guó)家的文化),根據(jù)上下文去預(yù)測(cè)和理解意思。語篇知識(shí)是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要手段。精讀與泛讀應(yīng)相互結(jié)合。另外,完形填空、短文改錯(cuò)、寫作等訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的必要補(bǔ)充在每個(gè)單元的具體操作中,我們可以采用“討論—限時(shí)自讀—導(dǎo)讀—復(fù)讀—討論”的基本模式
(1)討論。在對(duì)話及單元話題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文標(biāo)題、圖片、配套的閱讀訓(xùn)練,書后的完形填空等材料讓學(xué)生講行討論。這主要是為了使學(xué)生能及時(shí)調(diào)用其認(rèn)知圖式,有利于其自上而下,由整體到一般地感知、理解課文
(2)限時(shí)自讀。依據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成自讀,初步理解全文內(nèi)容,對(duì)疑難問題做好記號(hào)。教師則準(zhǔn)備一些檢測(cè)學(xué)生整體理解的問題或討論題
(3)導(dǎo)讀。教師通過多種方式和途徑,著重訓(xùn)練學(xué)生的速度、略讀等閱讀技巧,重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、作者的謀篇方法、體裁與風(fēng)格、修辭手段、信息的分布規(guī)律、主題段落、主題詞、語篇標(biāo)記等等,引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵,把握全文,理清思路,幫助學(xué)生掃清理解障礙,并提高閱讀能力
(4)復(fù)讀。在這一階段,教師讓學(xué)生復(fù)讀全文,以檢查理解程度,提出疑難問題,鼓勵(lì)查閱詞典等工具書,以解決理解的障礙。導(dǎo)讀時(shí)尚未解決的問題,也可在這一階段解決。同時(shí),教師也可適當(dāng)講解一些語言要點(diǎn)
(5)討論。在每一篇課文后,我們應(yīng)盡可能安排一些開放式的討論題,以提升主題,并給學(xué)生一個(gè)真正進(jìn)行主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生討論過后再進(jìn)行寫作,一是讓學(xué)生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已,覺得有話可寫;二是有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)
3、重視課外閱讀,大量閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,鞏固語言知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。教閱讀的最主要目的,還是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。如果能處理好課外閱讀,則可以形成一種“良性循環(huán)”。閱讀是一種技能,雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧,但要真正獲得技能,畢竟是要通過大量的課外閱讀來完成的
四、教學(xué)策略
培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語言教學(xué)的真正目的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言的真正目的就是為了交流。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語言或是回答幾個(gè)問題而進(jìn)行的,最終目的是為利用所獲取的信息知識(shí)進(jìn)行交流,這種交流不是被動(dòng)地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu),而是有交際愿望和交際目的的。為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,達(dá)到交際的目的,我們?cè)陂喿x教學(xué)中可采用以下方法:
1.視圖復(fù)述
這是初中英語閱讀的基本要求,即讓學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)筆畫或掛圖,根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句,用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來。有時(shí)教師也可以也反過來用:讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出簡(jiǎn)筆畫,并把自己的畫描述出來。
2.分角色表演
這個(gè)可以視閱讀內(nèi)容而定,也就是讓學(xué)生將文章內(nèi)容改編成對(duì)話形式,加上動(dòng)作表演出來,讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺。
3.創(chuàng)新思維
讓學(xué)生大膽自行發(fā)展文章或讓學(xué)生發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題。這就要求老師在備課的同時(shí),要提前給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典的話題。
“不怕想不到,就怕做不到”。只要給學(xué)生充分的空間去想象,他們就能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)信息,將自己的觀點(diǎn)表述出來。
4.閱讀后的書寫鞏固
心理學(xué)家認(rèn)為書寫是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結(jié)合的一種運(yùn)動(dòng),可以進(jìn)一步鞏固已獲取的語言信息知識(shí),這對(duì)學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助。老師可以根據(jù)文章內(nèi)容,把語言形式和語言意義相結(jié)合起來,靈活設(shè)計(jì)筆頭練習(xí),可以是對(duì)話填空,可以是聽寫填空,也可以是根據(jù)首字母完成單詞填空。
總之,在閱讀教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體,而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色。教師有效地引導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ),學(xué)生的理解是保證,學(xué)生運(yùn)用能力是關(guān)鍵,學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,才能提高課堂效率和質(zhì)量,真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
讀書筆記心得體會(huì) 篇6
閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的一個(gè)重要的陣地。在課堂中“說”的訓(xùn)練占有很大比例,因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該積極挖掘教材中的說話訓(xùn)練因素,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣說”,“怎樣說得好”,從而培養(yǎng)學(xué)生說話能力、創(chuàng)造能力,也為“寫”的訓(xùn)練開辟一條大道,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
1、學(xué)會(huì)觀察事物。
觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn),也是說話獲取感性認(rèn)識(shí)和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察,首先學(xué)習(xí)觀察有順序(從遠(yuǎn)到近)如抓住方位詞,其次觀察抓住事物特點(diǎn)。由于低年級(jí)學(xué)生觀察隨意性大,注意力不穩(wěn)定,因此教師應(yīng)充分利用教材,在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序、方法,并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣,做生活中的有心人。
2、學(xué)會(huì)合理想像。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”,設(shè)計(jì)有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),在民主、和諧的教學(xué)氛圍中,在教師期待的目光中,孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧,他們成年人一樣,同樣有獲得成功的喜悅,被肯定、被認(rèn)可的需要。由此看來,在閱讀教學(xué)中,充分挖掘教材的訓(xùn)練因素,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
3、學(xué)會(huì)積累語言。
語言不簡(jiǎn)練,“土話”過多。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見的語言毛病。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽,從中積累寫作素材外,還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇,每一篇都是范文。文中句子通順連貫,用詞準(zhǔn)確,修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí),因此在教學(xué)中要留充分時(shí)間讓學(xué)生多讀、熟讀,從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語,優(yōu)美的語句,精彩的片段,從中積累豐富的語言。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),學(xué)會(huì)在寫作中靈活運(yùn)用。
讀書筆記心得體會(huì) 篇7
我們已經(jīng)跨入了新世紀(jì)的門檻,而門檻內(nèi)卻臥著只大大的攔路虎,張著血盆大口,要吞噬我們整個(gè)人類。這就是一個(gè)世紀(jì)性問題——環(huán)境問題。它在不斷惡化,我的家鄉(xiāng)也不例外。
改革開放的春風(fēng)刮走了人們頭腦中陳舊落后的思想。鄉(xiāng)里一下子立起了十多個(gè)沖天的煙囪,隨著濃煙滾滾而出,利潤(rùn)滾滾而來……可是你們知道我的感受是什么嗎?
那天,我獨(dú)自在門前的一條大路上走著,忽然前面不遠(yuǎn)的地方冒出了滾滾濃煙。黑煙像一條張牙舞爪的惡龍朝我撲來,并不斷擴(kuò)散。抬頭望望天空,很快滿天都是黑煙,像一塊巨大的黑幕籠罩著大地;黑色的灰塵顆粒漫天飛舞,向我襲來。天不再藍(lán)了,它變成黑的了。我奔跑著,躲避著。回頭望望,“黑蟲”遍地,像密集的螞蟻似的;路旁小池塘的水面上也落上了薄薄的一層……
還有我們村子里那條小河,原來清澈見底,游魚清晰可見,隨時(shí)可以聽到“叮叮咚咚”的流水聲。可是現(xiàn)在,小河變臟了,一團(tuán)團(tuán)的垃圾在河水中徘徊著,再也見不到一條條活蹦亂跳的魚兒,連行人路過都捂著鼻子走。
身為地球母親的子孫,看到這個(gè)既可愛又美麗的地球正在遭受這樣的破壞,此時(shí)我的心,真的是又惱恨又悲傷。我多么想高聲呼喊——還我碧水藍(lán)天!還我美麗的家園!
環(huán)境正在遭受嚴(yán)重的破壞,而我們?nèi)祟惿斜仨殦碛械乃惨驯晃廴玖?,生命之水在慢慢地減少。我們?nèi)梭w中如果一旦真的沒有了水,那么我們?nèi)梭w中的這些細(xì)胞就會(huì)壞死,最后引起死亡,那就太慘了!這個(gè)世界上,不僅是人類需要水,連動(dòng)物、植物也是非常需要水的。如果動(dòng)物、植物沒有那它們就會(huì)干死、渴死。我們這個(gè)也將歸于死寂。
有些人為了個(gè)人的利益,不斷地破壞植物、毀壞森林,小動(dòng)物都沒有了去處,只好聽天由命。更有的人不加節(jié)制地開采自然資源,使它們?cè)絹碓缴佟9I(yè)污染更是加劇了惡化。我們都是地球上的居民,都有義務(wù)保護(hù)我們的地球。森林可以讓我們呼吸到新鮮空氣;大氣資源可以讓紫外線不直接照射到我們身上;水資源可以維持我們的生命……如果地球上的資源都枯竭了,我們很難以從別的地方得到補(bǔ)充,我們一定要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
同學(xué)們,我們頭頂同一片藍(lán)天,腳踏同一片土地。共同的命運(yùn)把我們緊緊聯(lián)系在一起,保護(hù)地球,我們責(zé)無旁貸。讓我們攜起手來,積極開展宣傳活動(dòng),并加以行動(dòng),努力讓我們的地球媽媽恢復(fù)年青活力,讓我們的地球媽媽永遠(yuǎn)容顏煥發(fā)!
讀書筆記心得體會(huì) 篇8
為進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),根據(jù)本學(xué)期工作安排,我園在全園教師中開展了以“潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”為主題的讀書活動(dòng)。
一、宣傳發(fā)動(dòng),明確讀書活動(dòng)目的
1、營(yíng)造讀書氛圍,讓廣大教師從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng),開闊視野,豐富知識(shí),從而提高教師的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng),使教師成為“有思想的教育者”。
2、學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,更新教育觀念,豐富教育智慧,促進(jìn)教育創(chuàng)新。
3、搭建教師交流平臺(tái),切實(shí)解決教育教學(xué)中的問題,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平和幼兒園辦園品味同步提升。
4、探索新形勢(shì)下教師讀書活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,重點(diǎn)充實(shí)幼兒園圖書室教育理論方面的書籍,讓圖書室成為教師最向往的地方。
5、創(chuàng)建幼兒園學(xué)習(xí)型組織,以教師的讀書行為引領(lǐng)幼兒形成良好的讀書習(xí)慣。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視,行政支持
為了確保讀書活動(dòng)有效、深入、有序地開展,我園成立了以園長(zhǎng)任組長(zhǎng),各中層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)年組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)活動(dòng)目的,層層落實(shí)責(zé)任,分配任務(wù),制定了便于操作的活動(dòng)計(jì)劃,使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié),確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處,順利實(shí)施。
三、完善圖書建設(shè),組織教師交流研討
幼兒園本學(xué)期購(gòu)置了大量新書,完善了園內(nèi)圖書室的建設(shè),讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,推薦必讀書目,指定閱讀書目和自選書目,教師們?cè)诰x必讀書的基礎(chǔ)上,有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀,撰寫讀書筆記和讀書心得。園內(nèi)還利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開設(shè)了“讀書論壇”,發(fā)布讀書信息,交流讀書體會(huì),開展在線討論等活動(dòng),同時(shí)與其它有關(guān)的讀書網(wǎng)站建立鏈接,為交流讀書心得與開展網(wǎng)絡(luò)閱讀提供便利。
四、結(jié)合教育教學(xué),組織讀書活動(dòng)
我園還根據(jù)本學(xué)期“園本教研制度建設(shè)”實(shí)施方案《以課例研究為載體,提高園本教研的針對(duì)性和有效性》,組織全園教師尋找閱讀有關(guān)課例研究方面的書籍,選擇其中一方面研究?jī)?nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí),反復(fù)閱讀,并組織開展了“專題研討”活動(dòng),將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享。這樣,以點(diǎn)帶面,在有主題、有目的的讀書活動(dòng)中,教師們營(yíng)造出了種“相互尊重、積極主動(dòng)、共同發(fā)展”的教研文化氛圍,研究習(xí)慣和意識(shí)都增強(qiáng)了。
五、及時(shí)總結(jié),不斷進(jìn)步
通過讀書活動(dòng),教師們從內(nèi)心深處接受了這項(xiàng)活動(dòng),也喜歡上了讀書,他們?cè)谧x書過程中把感受都記錄下來,并隨時(shí)把學(xué)到的新思想、新方法運(yùn)用到教學(xué)中。幼兒園定時(shí)對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié),樹立典型,推廣先進(jìn),對(duì)“多讀多思、以讀長(zhǎng)知、以讀增智、讀寫結(jié)合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵(lì)表彰。同時(shí),幼兒園建立了教師讀書檔案。
讀書活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程,需要每個(gè)教師持續(xù)地投入極大的熱情。今后,我們將在全園進(jìn)一步深入地開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng),營(yíng)造濃厚的讀書氛圍,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,完善我園的讀書機(jī)制,倡導(dǎo)“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風(fēng)尚。
讀書筆記心得體會(huì) 篇9
我喜歡讀書,讀過的書不知有多少,但給我印象最深的還是三歲時(shí)媽媽給我講過的那本幼稚的畫書《賣火柴的小女孩》。
那是一個(gè)寒冷的冬天,一個(gè)小女孩在大街上走著,叫賣火柴。她的鞋子丟了,而她的火柴卻一根也沒賣掉每當(dāng)我的媽媽抱著我,用顫抖的聲音講到這里的時(shí)候,我都會(huì)天真地問她為什么要去賣火柴?媽媽說:因?yàn)樗依锖芨F,如果不賣掉火柴的話,她的爸爸就會(huì)打她。我根本聽不懂,所以就撒嬌的說:我不聽這個(gè)了,這個(gè)不好玩!
直到現(xiàn)在我才明白,我跟那個(gè)小女孩比起來,是多么幸福??!我每天在寬敞明亮的教室里上課,回到家中有豐盛可口的飯菜等著我,家里人都會(huì)送給我溫馨的問候。
以前,我總在想:我會(huì)不會(huì)跟賣火柴的小女孩一樣啊?今天我醒悟了,我不會(huì)跟她一樣,因?yàn)槲矣刑蹛畚业母改?,關(guān)心我的祖輩,最關(guān)鍵的是我生活在一個(gè)和平盛世的年代里。
賣火柴的小女孩,我希望你能來到我們身邊,我們共同生活,一起學(xué)習(xí),我一定會(huì)讓你高興起來的!
讀書筆記心得體會(huì) 篇10
我愛看書,書已成為我生活中不可或缺的一部分。中秋假期里,我利用閑余時(shí)間,閱讀了朱自清的《匆匆》,讓我感觸頗深。
燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃李謝了,有再開的時(shí)候。文章以充滿詩(shī)情畫意的排比句開篇。但令我不解的,是這句話應(yīng)該表現(xiàn)作者身處冬天而對(duì)春天的展望,與題目《匆匆》顯得格格不入。我?guī)е蓡柪^續(xù)讀下去,發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。但是,聰明的你告訴我,我們的日子為什么匆匆得一去不復(fù)返呢?我恍然大悟,明白作者用反襯的手法,說明了時(shí)光一去不復(fù)返。
時(shí)光從水盆里,飯碗里,雙眼前過去,從身上跨過,腳邊飛去,作者巧妙地營(yíng)造了數(shù)個(gè)生活中人們習(xí)焉不察的場(chǎng)景,娓娓道述了時(shí)光總是不知不覺中無聲無息地溜走了,更從側(cè)面說明了時(shí)間的可貴,正如常言一寸光陰一寸金,寸金難買雨光陰。字里行間流露出了作者對(duì)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝的無奈、傷感與留戀。
作者提筆寫下了這篇文章時(shí)是在19xx3月,當(dāng)時(shí),五四運(yùn)動(dòng)已轉(zhuǎn)入低潮,作者思想十分苦悶,徘徊于人生的十字路口中,悵然彷徨,在《匆匆》的倒數(shù)第二段,作者接連用三個(gè)反問句,表現(xiàn)出了不甘虛度年華的心情。
綜觀全文,作者用精煉如詩(shī)的文字告訴我們要珍惜時(shí)光,奮發(fā)向上。古往今來,沒有人不知道時(shí)間的寶貴。它走了就不會(huì)再來,正如盛年不再來,一日難再晨,及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。所以,時(shí)間又是公平的,它對(duì)每個(gè)人都是如此,但這樣,就出現(xiàn)了兩種截然不同的人。一種珍惜時(shí)間的人,一種是浪費(fèi)時(shí)間的人。
珍惜時(shí)間的人一定會(huì)利用每一分每一秒的時(shí)間工作學(xué)習(xí),增長(zhǎng)知識(shí),創(chuàng)造財(cái)富,舉一個(gè)例子:中國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)字、思想家,民族魂魯迅珍惜時(shí)間的故事家喻戶曉,他的經(jīng)典名言哪有什么天才,我不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在寫作上。更說明了這點(diǎn)。正是因?yàn)槿绱?,他為后世留下?00萬字的巨大財(cái)富。
不珍惜時(shí)間的人整天游手好閑,時(shí)間在他身邊不斷地流逝,他卻全然不覺,即使知曉也對(duì)其滿不在乎,這個(gè)人的一生只能是平凡得不能再平凡。
時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是金錢,時(shí)間就是力量。讓我們珍惜時(shí)間吧!不要讓他白白流逝。
幼兒教師讀書筆記推薦7篇
書籍是人類進(jìn)步的階梯。一個(gè)人想要獲得成功,書籍就是他/她最可靠的朋友,我相信每個(gè)人看了不同的作品之后,內(nèi)心也一定會(huì)有所觸動(dòng),這時(shí)候,我們就需要為自己感受到的想法寫一篇讀書筆記,寫好讀書筆記,有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢?以下是欄目小編為大家整理的“幼兒教師讀書筆記”,敬請(qǐng)閱讀,希望能幫助到有需要的朋友。
幼兒教師讀書筆記【篇1】
《木偶奇遇記》講述了一位名叫皮帕諾的仁慈木匠偶然得到了一個(gè)會(huì)哭會(huì)笑會(huì)說話的奇特木頭,并將它做成了一個(gè)活靈活現(xiàn)的小木偶,取名:皮諾曹。皮諾曹是個(gè)聰明過人、善于學(xué)習(xí)的好孩子。但由于他太過于純真,幾次被騙子戲弄,還結(jié)交狐朋狗友,逃學(xué)······漸漸,在這樣的氣氛的渲染下,好孩子皮諾曹變成了壞孩子皮諾曹。就在皮諾曹變得作惡多端、無藥可救的時(shí)候,皮諾曹的救星——樂于助人的仙女在緊急關(guān)頭幫助了皮諾曹,但皮諾曹還是屢教不改······這部作品內(nèi)容一波三折,語言詼諧風(fēng)趣,人物栩栩如生,為這部經(jīng)典之作嵌上了精美的框邊。
這部作品主人公皮諾曹剛開始耽于享樂,對(duì)于錯(cuò)誤屢教不改,通過仙女和爸爸的幫助,經(jīng)歷重重考驗(yàn),改過自新,終于天從人愿,變成了一個(gè)真正的好孩子!
幼兒教師讀書筆記【篇2】
假期,我讀了《綠野仙蹤》這本書。這本書是有美國(guó)“童話之父”弗蘭克·鮑姆最為著名、藝術(shù)成就最高的一部著作。它以虛構(gòu)的奧芝國(guó)為背景,講述美國(guó)堪薩斯州小姑娘多蘿西被龍卷風(fēng)卷到了一個(gè)叫孟奇金的地方,女巫指點(diǎn)她去找奧芝國(guó)大術(shù)士幫忙送她回家。路上,她先后遇到了稻草人、鐵皮樵夫和小膽?yīng){。他們結(jié)伴而行,克服了一個(gè)又一個(gè)困難,終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
在多蘿西眾多的冒險(xiǎn)故事中,我印象最深的還是地底歷險(xiǎn)。她和齊布坐在馬車上駛向赫格森大牧場(chǎng)時(shí),突然遭遇了一場(chǎng)可怕的大地震,落到了地心的一座城市,這座城市十分奇特。動(dòng)物在那里可以走在空氣中,更奇特的是那個(gè)城市里的人都是用蔬菜種出來的。但是,由于多蘿西她們從空中落下來對(duì)城市造成了很大的損失,所以她們被抓了起來。不過,她和她的朋友們堅(jiān)持不懈,終于找到了一條逃出生天的道路。
多蘿西之所以能成功,是因?yàn)樗退呐笥褌儓F(tuán)結(jié)一心,堅(jiān)持不懈。我也是這樣的——一次,我被暑假作業(yè)中的填字題難住了。正好,我們幾個(gè)同學(xué)都在我家里玩,我們便開始研究起這道難題。我們幾個(gè)一個(gè)字一個(gè)字地試,絞盡腦汁、堅(jiān)持不懈地算下去。終于,我們解了這道難題,高興得歡呼起來!
同學(xué)們,有些時(shí)候在自己不能獨(dú)立解決問題的情況下,可以和親朋好友一起解決,正所謂“獨(dú)木不成林”,群眾的力量一定會(huì)大于個(gè)人的力量。做事一定要堅(jiān)持不懈地做下去,與同伴們團(tuán)結(jié)一心,這樣你一定可以成功的!
幼兒教師讀書筆記【篇3】
今天我讀了女巫這本書,這本書讓我明白了只要有堅(jiān)持不懈的精神,就可以戰(zhàn)勝可怕的敵人。
這本書的主要內(nèi)容是:有一個(gè)小男孩,他的父母雙亡,只能跟姥姥在一起,之后他們碰到了女巫,,但是小男孩沒有怕,然后80多個(gè)女巫,把小男孩變成了老鼠,但小男孩沒有退縮,還是勇敢的和他的姥姥一起,把變成老鼠的藥,倒進(jìn)了女巫的湯里,最后女巫全都變成了老鼠,就這樣,小男孩和他的姥姥靠著勇敢頑強(qiáng)的精神打敗了女巫大王,獲得了最后的勝利,所以,我們要向他們學(xué)習(xí)!
讀完這本書,我明白了;女巫是個(gè)什么樣的人,告訴了我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)女巫,還包括小男孩和他姥姥的一次偉大計(jì)劃,就像在電視上看到的,那些美國(guó)。英國(guó)的影片里,常常會(huì)出現(xiàn)一些讓人害怕的片段,那些面對(duì)別人對(duì)自己造成傷害的人就像,《女巫》中小男孩和他姥姥面對(duì)壞人的那種精神一樣,因此,我們以后要小心一些壞人對(duì)我們帶來的傷害。所以我們要向小男孩和他的姥姥學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)那種頑強(qiáng)勇敢的精神!
幼兒教師讀書筆記【篇4】
每次讀《西游記》都覺得會(huì)有不一樣的感覺,也許是年齡不同感悟不一樣吧!
小學(xué)的時(shí)候讀西游記,會(huì)覺得它是一部喜劇,有滑稽的豬八戒,有嘮叨的唐三藏,有樸實(shí)的沙僧,還有倒霉的孫悟空,有時(shí)候會(huì)笑他們的樸實(shí),有時(shí)會(huì)感嘆他們的真性情,有時(shí)也會(huì)羨慕他們的無所不能!
初中時(shí),讀西游記,會(huì)覺得它是一個(gè)滿是傳奇的故事,有那么多的妖怪,有那么多的故事,那些形形色色總是會(huì)讓內(nèi)心,有所撥動(dòng),那個(gè)時(shí)候更多的是感悟而非感嘆!
現(xiàn)在讀西游記,會(huì)被他們的毅力所折服,會(huì)被他們他們面臨困難不放棄的堅(jiān)持,所折服!有時(shí)會(huì)覺得,西游記就是一部心路,每一個(gè)人都需要去經(jīng)歷,才能去感嘆,去感悟,以至于最終修成正果!
其實(shí),西游記就是人生的寫照,生活這條路,我們只有經(jīng)歷了磨難,熬過了苦難,忍過了屈辱,你才能去享受更好的人生,去過更好的生活,最終修成人生的正果,也只有這樣,人生才會(huì)是多姿多彩,值得回味的。
有時(shí),會(huì)希望每一個(gè)都是孫悟空,這樣他們就能足夠強(qiáng)大,去保護(hù)他愛的人;希望每一人都是豬八戒,能無憂無慮,去做自己喜歡的時(shí),去好好的做自己。
不論,在生活中你是悟空,還是八戒,都希望你能以“取經(jīng)”的精神,去過每一天。不拋棄,不放棄,堅(jiān)持最初的夢(mèng)想,一路向前!
幼兒教師讀書筆記【篇5】
今天,我從《愛的教育》這本書中看到一篇短文叫《小抄寫員》,我一口氣把它看完了。這文章的內(nèi)容讓我十分感動(dòng)。主要寫了敘利奧得父親,為了養(yǎng)活一家人,他除了白天參加工作外,晚上還要為別人抄簽條,增加收入。他的兒子為了減輕父親的負(fù)擔(dān),晚上十二時(shí)趁父親睡覺時(shí)偷偷起床抄簽條,堅(jiān)持了三個(gè)多月,為此他白天上課打瞌睡,臉色蒼白,做作業(yè)的時(shí)候睡著了,父親對(duì)他非常不滿,后來被父親發(fā)現(xiàn)了,非常感動(dòng)。
這篇短文寫了父子之間的愛,孩子才十一歲,年齡和我一樣,二我是一個(gè)愛睡的孩子,就算媽媽請(qǐng)我吃夜宵我也不會(huì)起來,如果我是敘利奧,我肯定不會(huì)這樣做,敘利奧忍受爸爸的責(zé)備默默的為自己家庭現(xiàn)出自己的力量,我對(duì)他十分敬佩,媽媽回來做飯我也不回去幫忙,有一天晚上我在看電視的時(shí)候,媽媽提著很多東西,我沒去幫忙,繼續(xù)看電視,媽媽做到半個(gè)小時(shí),媽媽滿頭是汗,她擺好飯菜,我吃得很快,我吃完了,媽媽就去洗碗。和敘利奧比差太遠(yuǎn)了,所以我要向他學(xué)習(xí)。
幼兒教師讀書筆記【篇6】
《會(huì)飛的教室》是一本不錯(cuò)的小說。這本書的主人公戴馬停、鄔理、馬堤斯、姚寧……都有一個(gè)高尚的品質(zhì),那就是樂于助人。
讀了這本書,我也收集了許許多多的好詞佳句:鵝毛大雪、能力、禮物、愿望、雪山、夢(mèng)想、努力、話題、代價(jià)、寢室、郵件箱、維持、專心、不理不睬、說謊、如何、鋼琴。
句子有:打破冬日的安靜,整個(gè)校園熱鬧了起來,到處是嬉笑聲。但是復(fù)雜的家庭關(guān)系讓他有這多愁善感的性格。大家滿懷沮喪的里看了這個(gè)神秘的埃及。是的,只要你永遠(yuǎn)也不放棄希望,總有一天你會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。所以我們每個(gè)人都要勇敢地面對(duì)所有的困難。屋子里的燭火,照在一家人的臉上,每個(gè)人的臉上都是開心的笑臉。剎那間,教師的鐘聲響起,天空勝芳著五彩繽紛的煙花,將全程能夠照耀得特別的明亮,就像天亮了一樣。
我覺得戴馬停是一個(gè)樂于助人的人,我要好好的向他學(xué)習(xí)。
幼兒教師讀書筆記【篇7】
最近我讀了一本書,書名是《假如給我三天光明》。
書中有這樣一個(gè)故事:海倫的大學(xué)生活非常艱苦。開學(xué)了,同學(xué)們的課本都發(fā)下來了,只有海倫課本——盲人用的書還沒回來。海倫只好請(qǐng)同學(xué)上課時(shí)把老師講的課文內(nèi)容和必要的知識(shí)拼寫在他的手上,可由于老師講得太快,同學(xué)們寫的也太快,海倫吃不消了。她想放棄,但同學(xué)們都鼓勵(lì)她堅(jiān)持。告訴她只有堅(jiān)持不懈才能成功。話雖這樣說,可做起來太難了,我開始為她捏了一把汗,原本以為她堅(jiān)持不下來,結(jié)果出乎我的意料,她堅(jiān)持下來了,她成功了,她讓所有的同學(xué)刮目相看,讓我們驕傲、敬佩。是啊,堅(jiān)持就是勝利,堅(jiān)持的力量太偉大了。
記得小時(shí)候,媽媽讓我學(xué)游泳。可是我那時(shí)太小,不敢下水,怕淹了自己,爸爸就鼓勵(lì)我,說不論做什么,只要自己對(duì)自己有信心,勇敢、大膽、堅(jiān)持,沒有做不成的事。就說你現(xiàn)在學(xué)游泳吧,不要怕喝水,誰學(xué)游泳時(shí)不喝幾口水呀,就看你敢不敢,還有就是要堅(jiān)持,堅(jiān)持是成功的首要秘訣,要想成功學(xué)會(huì)游泳,就必須堅(jiān)持。于是,我鼓起勇氣走進(jìn)了游泳池,第一天我學(xué)會(huì)了憋氣,第二天我學(xué)會(huì)了在水上漂,第三天我能在水里游了,當(dāng)時(shí)我很高興,心想這么快就會(huì)了。其實(shí)我錯(cuò)了,我所會(huì)的是最基本的,最難學(xué)的是換氣。第四天就是學(xué)換氣,這天讓我有放棄學(xué)游泳的念頭,因?yàn)槲铱倢W(xué)不會(huì),還不停地喝水,讓我感到惡心。第五天當(dāng)媽媽把我送到游泳館時(shí),我哭了,就對(duì)媽媽說了我的想法,我原以為媽媽會(huì)罵我,可是媽媽就說了一句話,堅(jiān)持,會(huì)好的。直到第十天,雖然每天都喝了不少水,但是再也沒有想放棄的念頭,我堅(jiān)持下來了,我學(xué)會(huì)了游泳,我成功了。媽媽為我高興,我也感覺自己很了不起。
其實(shí),每一個(gè)人都有渴望成功的欲望,并由此而產(chǎn)生追求成功的熱情。衡量人生熱情持久的標(biāo)尺就是毅力,有保持足夠持久的動(dòng)力,即具有足夠的毅力和耐力成功才有希望。
中小學(xué)教師讀書筆記大全推薦6篇
庫(kù)法耶夫說:“書不僅是生活,而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?!弊x書對(duì)于我們個(gè)人而言是非常重要的,尤其讀經(jīng)典作品對(duì)我們思想也會(huì)有一定的影響。在閱讀了相關(guān)作品后,書中的故事情節(jié)激發(fā)了我們的濃濃興趣,那么,我們不妨靜下心來將它記錄下來也方便了我們以后隨時(shí)也可以翻看,寫好讀書筆記,有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢?你不妨看看中小學(xué)教師讀書筆記大全,可能你會(huì)喜歡,歡迎分享。
中小學(xué)教師讀書筆記大全(篇1)
因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)聽過羅鳴亮老師的課,所以買了這本《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》。
課堂上的羅老師,有幾個(gè)特別吸引人的地方。一是充滿激情,富有感染力。聽他的課,覺得渾身充滿力量,思維也被他帶著跑。二是語言幽默,閃耀著智慧。他推崇講道理的課堂,因此,善于引導(dǎo)學(xué)生去思考知識(shí)背后的為什么,不管學(xué)生出何怪招,他都能巧妙接招,妙語連珠。三是簡(jiǎn)約大氣,普通手段演繹豐富內(nèi)容。聽過他的認(rèn)識(shí)小數(shù)的一節(jié)課,他就利用數(shù)形結(jié)合作為課堂切入點(diǎn),依次引出一位小數(shù),兩位小數(shù),三位小數(shù)……隨著涂色的部分不斷地被平均分,小數(shù)的由來,為什么用小數(shù),小數(shù)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法等等,全部囊括其中。
讀完這本書,收獲了許多沒有想到,諸如:為什么判斷能被2、5整除的數(shù),只要看個(gè)位,而判斷能被3整除的數(shù),卻要看各位數(shù)的和?為什么加、減、乘法的計(jì)算是從低位算起,而除法卻要從高位算起?計(jì)算、度量角、面積公式,這些內(nèi)容的本源竟都是一樣:計(jì)算或者測(cè)量有多少個(gè)這樣的測(cè)量單位……
讀完這本書,反思了許多的不足,諸如自以為是的教學(xué)觀念,不講道理的課堂教學(xué),輕率處理的知識(shí)環(huán)節(jié),容易被我忽視的學(xué)生想法……
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,總以為沒有什么可以?shī)^斗的目標(biāo),也找不到什么可以努力的方向,可是,當(dāng)我聽完羅老師的課,讀完羅老師的書,了解了他的奮斗軌跡之后,我明白:專家之所以閃耀,不是媒體的包裝宣傳,而是無數(shù)次課前的預(yù)設(shè)與考慮,無數(shù)次課堂上的見招拆招,無數(shù)次課后的反思與調(diào)整,這一切努力,凝聚成個(gè)人在課堂上的魅力。因?yàn)橐娮R(shí)短淺,所以格局狹隘,希望現(xiàn)在努力還不算太晚,余生要懂得取舍,學(xué)會(huì)思考,讓課堂起色,讓學(xué)生受益。
中小學(xué)教師讀書筆記大全(篇2)
我讀過《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對(duì)教育,對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛,最多的愛。
讀過這本書,經(jīng)常思考的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的主角不同,關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎
其中有句話說:“活在當(dāng)下”。其實(shí),每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長(zhǎng)大,基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年,仍然有自己選取的機(jī)會(huì),是選取努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸,全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間,沒情緒(其實(shí)我明白這些都是找借口)。既然經(jīng)常思考,我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的。
每看到書上的某一個(gè)片段,總在不停地在反思自己,自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
中小學(xué)教師讀書筆記大全(篇3)
1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉,第一顆火星,就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。
2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事。
教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。
3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí)、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。
4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)起他們對(duì)書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星,這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。
5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話,那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。
6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來。
中小學(xué)教師讀書筆記大全(篇4)
教師應(yīng)當(dāng)是一名知識(shí)分子,那么什么是知識(shí)分子?什么樣的人才能配得上“知識(shí)分子”這一稱號(hào)?千萬不要以為有了一定的學(xué)歷的人就是知識(shí)分子,在西方社會(huì)普遍的認(rèn)識(shí)和給知識(shí)分子下的定義是:知識(shí)分子是有責(zé)任感、正義感、社會(huì)良知和批判精神的人。無論古今中外,知識(shí)分子最可貴和最本質(zhì)的人格特征是社會(huì)擔(dān)當(dāng),即社會(huì)責(zé)任,具體地說:知識(shí)分子是能夠用自己的專業(yè)為社會(huì)服務(wù)的人,是能超越個(gè)人和小團(tuán)體私利而對(duì)社會(huì)和國(guó)家民族給與真誠(chéng)關(guān)注的人,是能夠時(shí)時(shí)關(guān)照自己腳下的路又常常抬頭仰望天空的人,是能夠認(rèn)真思考生命意義并積極追求精神高尚的人,是能夠面對(duì)世俗潔身自好的或面對(duì)權(quán)貴敢于堅(jiān)持真理,有骨氣有人格的人。
一、優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)成為一名優(yōu)秀知識(shí)分子
1、 知識(shí)分子的平民情懷
就我們而言就是要真正了解學(xué)生的需求,知曉學(xué)生的家庭情況,針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方法,給與那些因貧困、失親學(xué)生以溫暖和關(guān)愛。
2、 知識(shí)分子的潔身自好
受儒家思想影響和啟示,中國(guó)的優(yōu)秀知識(shí)分子想來具有潔身自好、清正廉潔,絕不枉法貪財(cái)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì),強(qiáng)調(diào)自己的人生責(zé)任感和使命感。
3、 知識(shí)分子的骨氣
國(guó)學(xué)大師南懷瑾先生說過:“中國(guó)幾千年文明社會(huì)能延綿不絕,依賴著的三大支柱,一是政治和政權(quán)力量。二是財(cái)富的力量。第三更重要的是知識(shí)分子的不偏不倚,卓爾不群的人格力量?!敝袊?guó)優(yōu)秀知識(shí)分子向來具有“富貴不能淫,威武不能屈,貧賤不能移”和蔑視權(quán)貴,捍衛(wèi)真理和正義的高尚人格。
4、 教師是天職
在今天日趨功利的教育中,許多教師正在淪為技術(shù)性工具,淪為從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的技術(shù)工人。
教師的職業(yè)應(yīng)當(dāng)是天底下最為令人敬畏和仰望的職業(yè),教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的職業(yè)有一種使命感和敬畏感,教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻在自己心里仰望自己的神圣的天空20xx年教師讀書筆記20xx年教師讀書筆記。做一名優(yōu)秀教師要時(shí)時(shí)刻刻牢記自己的使命,做一名古色古香的教師,把真理告訴學(xué)生。
教師的生存方式應(yīng)當(dāng)是事業(yè)型和智慧型的,而不是世俗的、庸俗的、無聊的、甚至是愚蠢的荒唐的,教師的學(xué)問是“坐”出來的。然而今天的教師顯得比較浮躁,如果大家能集中一起坐下來,靜下心來研究教材,琢磨教法,交流工作或沉浸書本,專心致志,心無旁騖地搞研究,做學(xué)問,不求短時(shí)問成效,但時(shí)間長(zhǎng)了定會(huì)有所成就,收獲碩果。
上面談的應(yīng)當(dāng)說是教師應(yīng)當(dāng)反思自己,反思自己的教育行為,教育思想,教育責(zé)任,教育目標(biāo),教育追求。
中小學(xué)教師讀書筆記大全(篇5)
拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書后,本人認(rèn)真捧讀,自感獲益非淺。教育是一種實(shí)踐活動(dòng),作為一個(gè)教育工作者,尤其一名歷史教師,我既想做好一個(gè)德育教育者,又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師??墒沁@樣的兩手抓,似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果,往往顧此失彼。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書指導(dǎo)我們?cè)诘掠ぷ鞣矫?,我自認(rèn)為是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,一開始的時(shí)候我都給予平等的愛,但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了:對(duì)于好學(xué)生聽話的學(xué)生,我是打從心里喜歡他們;而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生,我甚至有點(diǎn)消極的情緒,我真的懷疑自己是不是違反了師德,是不是不配當(dāng)一個(gè)老師?有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài),也影響了自己的工作。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求,教師對(duì)學(xué)生的愛是必須做到的,但這是一種職業(yè)的愛,而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。
但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人,在私人感情方面,我們是無法強(qiáng)求的。比如說對(duì)于一個(gè)說謊成性的人,如果我們還打從心里喜歡的話,那么我們就是一個(gè)有問題的教師了。我們對(duì)所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的,但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他,也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們,我們還是要盡自己的力量來教好他們,這才是人性的師愛!《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書讓我明白了自己并不是放棄了學(xué)生,正是這個(gè)“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過時(shí)間的磨練,我一定可以做到真正的愛學(xué)生,做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。在教學(xué)方面,雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育,但是到現(xiàn)在為止,恐怕我們不得不承認(rèn),在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫,我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高,這是我們教師壓力的根源之一??墒俏覀兠媾R的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西,而是課外的東西,是外面的花花世界??粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差,為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因,但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平,也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書指導(dǎo)我們,學(xué)生的因素是我們不能完全把握的,但是教師的因素則可以由我們自己控制,我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師,一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平,用自己的知識(shí)魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,最有效的方法還是與德育的配合,把握好課堂,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。作為一名班主任,我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作,我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn),經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼,我也有信心自己一定可以變成一名優(yōu)秀的教師!變成一名出色的教師。
中小學(xué)教師讀書筆記大全(篇6)
一直以來,我對(duì)自己的職業(yè)有份膜拜,如何能不停的在多從角色中轉(zhuǎn)換,課堂上的教師;生活中的家長(zhǎng);心靈上的朋友;“最美教師”的報(bào)道,給了我更多堅(jiān)持的理由,有了這份堅(jiān)持,讓周圍的孩子都能感受到愛。讓教師,不再是職業(yè)稱呼,而是一份愛的代言?!白蠲澜處煛钡氖论E也給我們現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制一個(gè)啟示。衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀,除了關(guān)注教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生成績(jī)這些顯性指標(biāo)之外,還應(yīng)該更多地關(guān)注教師的愛心和責(zé)任心。愛心和責(zé)任心都體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作中,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖不容易量化和評(píng)估,但這卻是作為一名教師必須具備和發(fā)揚(yáng)的,也是做好教育工作的前提。其實(shí),作為一名教師,我們不一定非得追求成為一位“名師”,但應(yīng)該力求成為一名“最好的教師”:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),開開心心組織每一次活動(dòng),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這最美教師的故事中,有許多細(xì)節(jié)反射出強(qiáng)烈的責(zé)任感,每一個(gè)細(xì)節(jié)都因?yàn)榻處煹摹柏?zé)任”而得到了堅(jiān)持,最終救下了三條人命。
什么是最美老師?怎么樣才算是好老師?我的理解是,不放棄、不舍棄每一個(gè)學(xué)生。在我們的教學(xué)中,總會(huì)碰到不同類型、不同性格的孩子,但是對(duì) 于一名 老師來說,沒有壞的學(xué)生,只有不懂得教育的教師。每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點(diǎn)和才華,作為老師,應(yīng)該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵(lì)、去關(guān)注。我從教15年,教過了很多孩子,我覺得教師這個(gè)職業(yè)讓我很充實(shí),雖然每天都很忙碌,但和孩子們?cè)谝黄穑且患_心的事。特別是每當(dāng)一個(gè)所謂的“壞孩子”愛上了學(xué)習(xí),取得了優(yōu)異的成績(jī),會(huì)有一種特別幸福的滿足感。
最美老師的報(bào)道也讓我重新思考對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解,我覺得每個(gè)老師都應(yīng)該像他們一樣有愛心,有責(zé)任心,想家長(zhǎng)不能想到的,做家長(zhǎng)不能做到的。