三月桃花水教案

三月桃花水這是一篇四年級語文下冊課文，文章內(nèi)容主要以描述江南春水為背景，贊美了三月的桃花水。對此下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了三月桃花水教案，以供參考！

三月桃花水教案（一）

教材解析：

《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲音動聽、光芒耀眼的特點，表達了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。全文語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，運用多種修辭手法生動、形象地描繪了作者對春水的印象和感受，讀起來朗朗上口，極富想象力。同時，語言表達具有鮮明的句式特點，是指導(dǎo)學生感悟語言，學習語言文字運用的好教材。

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2、 結(jié)合“春潮”的主題，進行文字理解和感悟，體會詩歌中描述的春水的美，激發(fā)對大自然和生活的熱愛。

3、 通過自主學習與交流、小組合作與展示的學習方式，指導(dǎo)學生運用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學習，提升學生誦讀和理解的習能力。

4、在學習課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活實際進行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達春水的不同特點，提升語言表達能力。

教學重點：

1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。

2、抓住重點詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實際進行多角度描述，豐富情感，練習表達。

教學難點：

指導(dǎo)學生學習文本的表達方式，結(jié)合自己的實際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水，進行語言表達遷移訓(xùn)練。

教法：提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達法;

學法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法;

學生準備：回顧對春水的不同感受。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。

試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2、默讀課文，回顧內(nèi)容，本文主要寫了三月桃花水的什么特點，表達了作者怎樣的情感。

(學生自讀課文)

3、組織交流，明確課文層次結(jié)構(gòu):

課文用充滿好奇的疑問句作為總起，激發(fā)讀者對于三月桃花水的興趣，進而用簡單的語言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進行細化描寫。最后總結(jié)全文，結(jié)合特點表達了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。

4、作者對三月桃花水的喜愛和贊美都融在課文的語言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。

二、細讀文本，提升語言:

1、總起激興趣：

(1)指名朗讀第一部分(1、2自然段)

(2)作者的總起方式很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(課件出示第1、2自然段文字)

(指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個問句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。)

在暢想聲音時，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動聽。在暢想光芒的時候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水啊!只有善于發(fā)現(xiàn)文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來。

試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?可以把重點的詞劃下來。

(學生自讀，嘗試自主發(fā)現(xiàn)。，在交流中引導(dǎo)學生抓住“舞動絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點點灑上了河面;有一萬個酒窩，在水中回旋?！斌w會三月桃花水在作者心中的印象。

方法小結(jié)：學習語文就是要這樣，通過文字看內(nèi)涵，品味語言的魅力。

2、分述名特點：

(1)本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來展現(xiàn)特點的，我們來細細品味一下。

(2)引領(lǐng)學習：

(課件出示第3、4自然段內(nèi)容)

第3自然段是對第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個比喻可以展示桃花水的什么特點?

(課件播放豎琴的聲音)

誰來聯(lián)系豎琴的特點說一說。

(引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的動聽、柔和、多變、輕緩等特點，教師借機板書。)

抓住這些特點，通過文字的細致描述來體會。自讀第4自然段，找找能夠體現(xiàn)這些特點的詞語。

(學生自學勾畫)

把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧!

(同桌合作學習，教師行走傾聽。)

組織匯報:說說你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲?

預(yù)設(shè):：抓住“浪花——鼓點“、“水波聲——鳴響”、“低語——談心”、“叮咚聲——鈴聲”、“水浪聲-催促”等對應(yīng)的詞語，體會水聲的多變和輕柔。

抓住“敲打”、“應(yīng)和”等詞語體現(xiàn)聲音的交響。

三月桃花水就是在著豐富的場景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們?nèi)绾瓮ㄟ^朗讀來展示呢?自己練一練，注意體現(xiàn)重點詞的韻味。

(學生練讀后進行展示。)

(3)方法小結(jié)：

(課件出示)找到概括句，明確特點。進入文本，尋找根據(jù)?；匚睦首x，體現(xiàn)韻味。

(4)方法遷移學習：

運用我們找到的學習方法，先自主學習第5、6自然段，有自己的發(fā)現(xiàn)和體會。然后和小組同學交流，豐富自己的認識。最后以小組為單位練習朗讀。

(5)組織匯報：

預(yù)設(shè): 抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點。

抓住排比句式“看見了······看見了······看見了······看見了······”體會作者對春水中影響的發(fā)現(xiàn)。

抓住“燕子翅膀過著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會水的干凈、純潔、清澈、明亮。

(展示朗讀)

(6)配樂朗誦:

分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。

3、拓展學表達：

(1) 三月桃花水的美不僅是因為它有動聽的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽，還有很多特點需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。

(2)指導(dǎo)編創(chuàng):三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢?

預(yù)設(shè):片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。

河水流過青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道。

(3)自主創(chuàng)作:就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美!

(學生自主創(chuàng)作，可以品嘗、觸摸、玩耍等)

(4)組織交流，師生共同點評;

4、總結(jié)抒情感：

作者對三月桃花水有著豐厚的情感，你知道為什么嗎?

(不僅因為它的美麗、動聽、清澈、明凈，更因為它給萬物帶來了生機，給田野帶來了希望，給人們帶來了歡樂。)

讓我們把這豐富的情感融進心中，一起讀讀最后三個自然段吧!

(學生齊讀)

你覺得哪句話令你印象深刻?

(學生自主評說，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會作者的陶醉之感，喜愛之情，贊美之意。)

三、課堂小結(jié)：

1、這篇課文讓人最難忘的特點是什么?

(學生嘗試總結(jié):清晰的結(jié)構(gòu)、準確的特點、優(yōu)美的語句、練習的范本等)

2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同?

(學生進行對比賞析:寫作的結(jié)構(gòu)順序不同，語言的風格不同，表達感情不同等。)

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2、將自己寫的段落和同學的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。

3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語，體會春水和人們生活的關(guān)系。

板書設(shè)計：

三月桃花水

聽? ?聲音：春天的豎琴? ?柔和、多變、動聽、輕緩

看? ?光芒：春天的明鏡? ?閃亮、平靜、清澈、純潔

聞、嘗、摸、玩······

三月桃花水教案（二）

一、教學目標

1、通過課文的學習，感受作者對三月桃花水的喜愛與贊美。

2、學會抓住關(guān)鍵語句，理解課文表達思想感情的方法。

二、教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．師：寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。(出示課件)

聽：丁零零，丁零零是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？(三月桃花水)

看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？(三月桃花水)

在這個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤了大地，它催生了萬物。今天就讓我們一起走進這美麗的春天，去感受這迷人的《三月桃花水》吧！

2、(板書課題)指導(dǎo)學生有感情地朗讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，同時標出課文一共有幾個自然段。

2、學生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學生對我會認的字的認讀。出示生字：綺、和、談。注意多音字“和”hé(和好)hè(應(yīng)和)huò(和弄)huó(和面)hú(和牌)

4、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？

預(yù)設(shè)：三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。

5、教師提問：我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

6、教師范讀。學生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。

三、整合內(nèi)容，品悟桃花水

1初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。

(1)讓學生讀一讀第1自然段，然后從文中找出和這兩個問句相對應(yīng)的段落。

預(yù)設(shè)1：第一個問句對應(yīng)第3、4自然段，寫的是春天河流的聲音。

預(yù)設(shè)2：第二個問句對應(yīng)第5、6自然段，寫的是河流倒映的春景。

(2)追問：第3、4自然段是什么關(guān)系？第5、6自然段呢？要點：總分

(3)提問：你從哪些地方可以直接體會到作者對桃花水的贊美和喜愛之情？

預(yù)設(shè)：結(jié)尾最后一句，可以體會到作者對桃花水的贊美和喜愛。

2、布置任務(wù)

走進課文，具體感受作者對桃花水的贊美和喜愛之情。自由朗讀第3～6自然段，說說你聽到了什么，看到了什么。和同桌說說你的感受。

3、交流研讀

啟發(fā)學生結(jié)合課文語句表達自己的閱讀感受，相機指導(dǎo)。

(1)第3、4自然段。

①教師點撥：哪些聲音和水聲相互“應(yīng)和著”？“拖拉機的鳴響”預(yù)示著什么？“麥苗”會和桃花水說些什么？“車輪滾過的鈴聲”讓你想到了什么畫面呢？

②有感情地朗讀。教師提問：這些聲音交織在一起，給你什么感覺？(學生自由表達)所以作者說三月的桃花水，是春天的豎琴。指導(dǎo)朗讀：讓我們通過朗讀再次聆聽它動人的曲調(diào)吧。

(2)第5、6自然段。

①教師提問：透過桃花水，你看到了什么？

預(yù)設(shè)：燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；垂柳披上長發(fā)，如霧如煙；一群姑娘來到河邊，水底浮起一朵朵紅蓮……

②引導(dǎo)想象：一江桃花水僅僅就照出了這些嗎？你仿佛還看到了什么？

提示：小鳥、小草、調(diào)皮的孩童、連綿起伏的青山、炊煙裊裊的村莊……

教師小結(jié)：一個小小的省略號留給了我們無盡的遐想。雖然我們描繪的畫面與作者有所不同，但卻共同映照出一個萬紫千紅的春天。難怪作者說——三月的桃花水，是春天的明鏡。

③有感情地朗讀：此時此刻，你們一定也和作者一樣，聽懂了桃花水跳動的音符，感受到了桃花水優(yōu)美的風韻，讓我們通過朗讀把這美妙的聲音和圖畫展現(xiàn)給大家。

4、小組合作朗讀，體會語言的優(yōu)美和作者的情感。

(1)集體交流，教師相機點撥朗讀要點。

要點1：開頭兩個問句，句式整齊，用比喻手法引發(fā)我們對“聲音”“光芒”的好奇。朗讀時要注意語氣輕快，問句最后幾個字語調(diào)要微微上揚。

要點2：第2自然段，漂著桃花的水一路向前，帶來了春天，帶來了希望。春天的水是輕快的，是活潑的，朗讀的時候語調(diào)要輕柔一些。

要點3：第4、6自然段，句式整齊，用排比手法寫出春天萬物復(fù)蘇的景象。朗讀的時候，兩處排比句中的三個短句語調(diào)要有起伏，像流水輕輕流動般。

要點4：最后一段，句式整齊，讀的時候要有節(jié)奏感。

(2)四人小組再次合作，挑選優(yōu)美語句，用朗讀來表達作者對桃花水的贊美和喜愛之情。小組朗讀展示。

四、讀寫結(jié)合，學有所獲

1、過渡：作者用如詩般精練、優(yōu)美的語言，生動形象地描繪了三月桃花水的美景，抒發(fā)了對春天的喜愛和贊美之情。

“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪?！?/p>

“好，最后老師想問問大家，學完這篇課文，你的收獲是什么？”

(生：積累了很多優(yōu)美的句子，掌握了一些修辭手法。)

2．師：同學們，《三月桃花水》學完了，我希望這美麗的三月桃花水能繼續(xù)在大家的心中靜靜地流淌。讓我們永遠銘記、永遠眷戀這醉人的三月桃花水。

五、布置作業(yè)，課堂延伸

1、閱讀劉湛秋《寫在早春的信箋上》和《溫暖的情思》。

2、摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。

三月桃花水教案（三）

教學目標： 1、通過課文的學習，感受作者對三月桃花水的喜愛與贊美。

2、學會抓住關(guān)鍵語句，理解課文表達思想感情的方法。

教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．師：寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。(出示課件)

聽：丁零零，丁零零是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？(三月桃花水)

看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？(三月桃花水)

在這個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤了大地，它催生了萬物。今天就讓我們一起走進這美麗的春天，去感受這迷人的《三月桃花水》吧！

2、(板書課題)指導(dǎo)學生有感情地朗讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，同時標出課文一共有幾個自然段。

2、學生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學生對我會認的字的認讀。出示生字：綺、和、談。注意多音字“和”hé(和好)hè(應(yīng)和)huò(和弄)huó(和面)hú(和牌)

4、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？

預(yù)設(shè)：三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。

5、教師提問：我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

6、教師范讀。學生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。

三、整合內(nèi)容，品悟桃花水

1初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。

(1)讓學生讀一讀第1自然段，然后從文中找出和這兩個問句相對應(yīng)的段落。

預(yù)設(shè)1：第一個問句對應(yīng)第3、4自然段，寫的是春天河流的聲音。

預(yù)設(shè)2：第二個問句對應(yīng)第5、6自然段，寫的是河流倒映的春景。

(2)追問：第3、4自然段是什么關(guān)系？第5、6自然段呢？要點：總分

(3)提問：你從哪些地方可以直接體會到作者對桃花水的贊美和喜愛之情？

預(yù)設(shè)：結(jié)尾最后一句，可以體會到作者對桃花水的贊美和喜愛。

2、布置任務(wù)

走進課文，具體感受作者對桃花水的贊美和喜愛之情。自由朗讀第3～6自然段，說說你聽到了什么，看到了什么。和同桌說說你的感受。

3、交流研讀

啟發(fā)學生結(jié)合課文語句表達自己的閱讀感受，相機指導(dǎo)。

(1)第3、4自然段。

①教師點撥：哪些聲音和水聲相互“應(yīng)和著”？“拖拉機的鳴響”預(yù)示著什么？“麥苗”會和桃花水說些什么？“車輪滾過的鈴聲”讓你想到了什么畫面呢？

②有感情地朗讀。教師提問：這些聲音交織在一起，給你什么感覺？(學生自由表達)所以作者說三月的桃花水，是春天的豎琴。指導(dǎo)朗讀：讓我們通過朗讀再次聆聽它動人的曲調(diào)吧。

(2)第5、6自然段。

①教師提問：透過桃花水，你看到了什么？

預(yù)設(shè)：燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；垂柳披上長發(fā)，如霧如煙；一群姑娘來到河邊，水底浮起一朵朵紅蓮……

②引導(dǎo)想象：一江桃花水僅僅就照出了這些嗎？你仿佛還看到了什么？

提示：小鳥、小草、調(diào)皮的孩童、連綿起伏的青山、炊煙裊裊的村莊……

教師小結(jié)：一個小小的省略號留給了我們無盡的遐想。雖然我們描繪的畫面與作者有所不同，但卻共同映照出一個萬紫千紅的春天。難怪作者說——三月的桃花水，是春天的明鏡。

③有感情地朗讀：此時此刻，你們一定也和作者一樣，聽懂了桃花水跳動的音符，感受到了桃花水優(yōu)美的風韻，讓我們通過朗讀把這美妙的聲音和圖畫展現(xiàn)給大家。

4、小組合作朗讀，體會語言的優(yōu)美和作者的情感。

(1)集體交流，教師相機點撥朗讀要點。

要點1：開頭兩個問句，句式整齊，用比喻手法引發(fā)我們對“聲音”“光芒”的好奇。朗讀時要注意語氣輕快，問句最后幾個字語調(diào)要微微上揚。

要點2：第2自然段，漂著桃花的水一路向前，帶來了春天，帶來了希望。春天的水是輕快的，是活潑的，朗讀的時候語調(diào)要輕柔一些。

要點3：第4、6自然段，句式整齊，用排比手法寫出春天萬物復(fù)蘇的景象。朗讀的時候，兩處排比句中的三個短句語調(diào)要有起伏，像流水輕輕流動般。

要點4：最后一段，句式整齊，讀的時候要有節(jié)奏感。

(2)四人小組再次合作，挑選優(yōu)美語句，用朗讀來表達作者對桃花水的贊美和喜愛之情。小組朗讀展示。

四、讀寫結(jié)合，學有所獲

1、過渡：作者用如詩般精練、優(yōu)美的語言，生動形象地描繪了三月桃花水的美景，抒發(fā)了對春天的喜愛和贊美之情。

“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪?！?/p>

“好，最后老師想問問大家，學完這篇課文，你的收獲是什么？”

(生：積累了很多優(yōu)美的句子，掌握了一些修辭手法。)

2．師：同學們，《三月桃花水》學完了，我希望這美麗的三月桃花水能繼續(xù)在大家的心中靜靜地流淌。讓我們永遠銘記、永遠眷戀這醉人的三月桃花水。

五、布置作業(yè)，課堂延伸

1、閱讀劉湛秋《寫在早春的信箋上》和《溫暖的情思》。

2、摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。

三月桃花水教案（四）

教學過程

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：本單元我們在純樸的鄉(xiāng)間感受美。這節(jié)課，我們將跟著作家劉湛秋走到河畔，去看看美麗的“桃花水”。讓我們一起走進課文吧！(板書課題)

2、指讀課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：課始直接導(dǎo)入，簡潔明晰，調(diào)動起學生的學習興趣，節(jié)約教學時間。

二、預(yù)習檢測

1、過渡：昨天，同學們預(yù)習了課文，讓我們來匯報一下自己的預(yù)習情況，看看誰最認真最努力。

(1)課件出示“我會讀”：綺麗　應(yīng)和　談心

(2)指讀，小老師領(lǐng)讀。讀準“綺、和”的音。

(3)了解多音字“和”的其他讀音。

2、交流：(1)同學們在預(yù)習時通過查字典解決了哪幾個詞語？

(2)自由大聲地朗讀課文，想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？(學生交流)

設(shè)計意圖：四年級教學應(yīng)該注重培養(yǎng)學生自學詞語的習慣，尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書的使用。這個環(huán)節(jié)重在檢查學生讀書的收獲，引導(dǎo)學生從整體感悟出發(fā)讀文章。

三、整體感悟

1、默讀課文，想想：課文是從哪兩個方面來寫三月“桃花水”的？

2、課件出示句子：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？”“是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？”

(1)思考：這兩個問句分別和后面的哪些自然段構(gòu)成對應(yīng)關(guān)系呢？

(2)學生默讀課文，交流回答。(分別與第3、4自然段，第5、6自然段對應(yīng)。)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生從課文整體出發(fā)，找出有聯(lián)系的段落，分析課文的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學生了解作者的布局謀篇。

四、文本研讀

(一)小組合作學習課文第3、4自然段。

小組合作學習時，教師要引導(dǎo)學生做好分工，讓每個學生都參與到每個環(huán)節(jié)的學習活動中。

1、出示自學要求：

(1)自由地朗讀課文第3、4自然段，邊讀邊圈畫不理解的內(nèi)容。

(2)想一想：這里運用了哪些修辭方法？

(3)思考：“三月的桃花水，是春天的豎琴”，能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？在課文中畫出描寫聲音的詞語。

2、展示交流，品讀感悟。

(1)小組匯報。這兩個自然段運用的修辭方法有比喻、擬人、排比。

(2)誰能舉例說明，并有感情地朗讀？

(學生回答，出示課件)引出暗喻的修辭方法，讓學生做好批注。

(3)導(dǎo)學：“三月的桃花水，是春天的豎琴”，能演奏出各種悅耳的聲音，你的耳朵聽到了什么聲音？

①默讀課文，邊讀邊圈出描寫聲音的詞語。

②交流匯報：師生共同讀，學生做批注。

(4)過渡：多么美妙的聲音??！高低不同，長短不一，忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂。讓我們一起走進課文，在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。

(指導(dǎo)學生朗讀第4自然段)

小結(jié)：聽了同學們的朗讀，我仿佛來到了小溪邊，滿眼是清澈的春水，耳畔是動聽的水聲在回蕩，我久久不愿離開。

(二)遷移方法，學習課文第5、6自然段。

1、出示自學要求：

(1)自由地朗讀課文第5、6自然段，邊讀邊圈畫不理解的內(nèi)容。

(2)想一想：這里運用了哪些修辭方法？

(3)思考：“三月的桃花水，是春天的明鏡。”在春天的明鏡里，我們都看到了什么？在課文中畫出描寫桃花水形態(tài)的詞語。

2、展示交流，品讀感悟。

(1)交流運用的修辭方法：排比。

(2)讀一讀這個排比句。

(3)交流回答：在春天的明鏡里，我們都看到了什么？(燕子、垂柳、一群姑娘……)

3、導(dǎo)學：閉上眼睛細細聆聽，想象在這幅美景中還能看到什么。

(1)課件出示填空題。

是?。∪绿一ㄋ?，它看見__________；它看見____________；它看見________；它看見__________……

(2)學生交流回答。

4、指導(dǎo)朗讀：這么美的畫面你喜歡嗎？誰愿意把這種美的感受讀給大家？

(多種方式朗讀)

(三)總結(jié)。

1、導(dǎo)讀：感謝這涓涓流淌的三月“桃花水”，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，所以作者也忍不住贊嘆道——(課件出示)啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

2、思考：這句話表達了作者怎樣的情感呢？

(1)交流：結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛之情，同時結(jié)尾也贊美了春天，贊美了生活。

(2)導(dǎo)讀：我想此時這珍貴無比的桃花水一定已經(jīng)流進了每一個人的心中，讓我們帶上對它的沉醉走進美麗的春天！(引導(dǎo)學生用多種方式朗讀，讀出贊美之情)

設(shè)計意圖：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，這就要求我們在進行語文教學時，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，拓展學生的思維。

五、拓展學習

1、導(dǎo)學：今天我們學習了《三月桃花水》，作者用優(yōu)美的語言，多樣的修辭方法，為我們描繪春天的美麗景色。有一位大作家朱自清，同樣用自己的筆描繪了一個如詩如畫的春天。請同學們拿出學習紙，邊讀邊批注，圈畫出你覺得優(yōu)美的語句，在邊上寫寫感受。

(課件出示朱自清的《春》的相關(guān)語段)

2、課內(nèi)總結(jié)，學生談收獲。

設(shè)計意圖：拓展閱讀的設(shè)計，踐行“大語文觀”的理念，讓課外閱讀走向課內(nèi)閱讀，為學生蓄積文化底蘊，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)

運用學到的手法，描繪一下你記憶中的春天。

設(shè)計意圖：將閱讀中學到的寫作方法運用到自己的習作中，趁熱打鐵，訓(xùn)練寫作能力。

板書設(shè)計

三月桃花水

光芒明鏡聲音豎琴喜愛、贊美之情

教學反思

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴密，是一篇適合揣摩語言文字的好文章。新課程標準中強調(diào)，第二學段的學生要“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”。對于這篇略讀課文，教學中我注重做到以下三點：

1、注重自主學習能力的培養(yǎng)。教學第3、4自然段，5、6自然段兩部分時，我引導(dǎo)學生邊讀邊做記號，從修辭角度揣摩文字，感受語言的魅力。學習第3、4自然段描寫三月桃花水聲音的段落，在學生交流時，我引導(dǎo)學生抓動詞講擬人句，感受語言的生動，并相機拓展常用的擬人句。同法學習第5、6自然段，讓學生養(yǎng)成一邊讀書一邊做記號的好習慣。

2、加強朗讀訓(xùn)練。本文的語言如詩一般，非常優(yōu)美，讀起來清脆悅耳。教學中不斷創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生用多種方式朗讀，使學生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟，在讀中升華情感。

3、授之以漁。在教學時，我引導(dǎo)學生閱讀朱自清的《春》，找出使用比喻、擬人、排比的語句，品味語言文字的魅力，感悟語言美，并促使學生積累語言，提高語文素養(yǎng)。

yJS21.com更多精選小學語文教案閱讀

2025教案水

1、聽音樂提問，引起課題（放錄音、流水聲）提問：

小朋友，你們聽，這是什么聲音？你們喜歡水嗎？水有什么用處呢？如果沒有水會怎么樣？（幼兒討論后發(fā)言）

2、教師小結(jié)：對了，我們?nèi)诵枰参锖蛣游镆残枰?，而且需要清潔干凈的水，如果水被污染了，（學習詞：污染），那么，水生動物會怎樣呢？（幼兒自由回答），水生動物到底會怎樣呢？小朋友，你們想不想知道？

流程（二）通過看錄像，讓幼兒了解水污染的原因及帶來的危害。

1、第一次放錄像后問：水生動物生活在什么樣的環(huán)境里？它們生活得怎么樣？（討論發(fā)言）

2、第二次放錄像后問：現(xiàn)在水生動物生活在什么樣的環(huán)境里？（畫面上出現(xiàn)水生動物生活在污染的環(huán)境中），聽聽它們喊什么？

3、第三次放錄像定格，放錄音：（呼喚聲：“唉呀，我實在受不了了，快悶死了，救救我們吧！”）

放完錄音后問：哎呀，水生動物在呼喊什么？他們?yōu)槭裁匆熬让?？水生動物的家里到底發(fā)生了什么事情，讓我們一起來聽聽他們怎么說的（放錄像）。

動物甲：小朋友們，你們知道嗎？我們原來的家到處是靜靜的清水，綠綠的水草，空氣真好，生活在這樣的環(huán)境里，我們非?？鞓贰?/p>

動物乙：可是現(xiàn)在，我們生活的環(huán)境實在太差了，水面上經(jīng)常漂浮著塑料袋、爛菜、瓜皮果殼、廢紙和各種垃圾，這些垃圾慢慢地腐爛，整條河水都被這些污染物弄得臭哄哄的。

動物丙：你們看，每天這個管子還排出許多有毒的污水，使我們的呼吸感到困難，透不過氣來，許多伙伴已經(jīng)死亡了，看，蝦公公也已經(jīng)生病了（咳嗽），快救救我們吧！

4、小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道水生動物的家里，發(fā)生什么事了吧，原來水生動物生活得非常快樂，因為它們的家里都是靜靜的清水，綠綠的水草，空氣真好，現(xiàn)在，生活在污染水里的水生動物們非常難過，很不快樂，我們怎樣幫助水生動物呢？

2025花朵教案

１　花朵

教學目標：

1、指導(dǎo)學生認識“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個生字。會寫“火”字，學習新筆畫“點”；

2、 指導(dǎo)學生正確流利地朗讀課文，背誦課文；

1、? 引導(dǎo)學生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進熱愛祖國的思想感情。

重點難點：

1、?重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“火”；

2、難點：從讀中感悟祖國的美。

課時安排? 一兩課時

教學過程

第一課時

教學目標：

??? 1、在讀韻文的同時認識生字，在不同的語言環(huán)境中會認讀。

??? 2、正確、流利地朗讀課文，體會課文的意思。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、導(dǎo)課

1、 看圖說話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？

2、 今天我們來學習一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。

3、 讀課題，你有什么問題想提出來呢？或者你想知道些什么？

二、初讀課文、讀準字音

1、 自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、 同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快，讀得最好。

3、 再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

4、 四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學當小老師，認真聽，給讀的同學以指導(dǎo)和幫助。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、（出示詩中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時候，有沒有認識新朋友？

2、自己認讀，多讀幾遍。

3、讀給同桌聽。

4、去掉拼音還會讀嗎？自己先試試，再齊讀。

5、（只出現(xiàn)生字：花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們）現(xiàn)在，誰還會讀？師指名讀后再開火車讀，請讀得好的同學當小老師帶讀。

6、你能給哪個字找個朋友？用自己喜歡的詞再說話。

7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學們嗎？

8、指導(dǎo)書寫“火”

學生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)（注意筆畫“點”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學生仔細看，最后自己寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并展示給大家。

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？

2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？

3、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫進詞語花籃中。

4、師生合作，老師引讀：星星，是（）；焰火，是（）；我們，是（）。

5、詩中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實還有更美麗的，那就是我們的祖國，也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目，我們應(yīng)該把自己的愛獻給祖國，讓我們把愛讀出來吧，能背的同學就背出來。

6、同桌互讀互背，會背的同學獎勵自己一朵小紅花。

五、理解課文，進行延伸

1、我們的祖國這么美，詩中寫得太少了，讓我們來補充，看誰把祖國打扮得更美！老師先來（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小組合作，集體朗誦。

板書設(shè)計：

1? 花??? 朵

星星 → 夜空

焰火 → 節(jié)日??? 花朵

我們 → 祖國

2025看菊花教案

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2．復(fù)習鞏固漢語拼音，學會“許、放”兩個生字。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課2個生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學準備： ppt課件

教學過程：

一、復(fù)習鞏固

1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。

2、去公園之前，我們先得把門票準備好了，瞧！這張門票上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。(要求把句子讀通順)

二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀

（一）學習第二自然段

??? 1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，拿好門票趕快進公園吧!

??? 2、(出示圖)公園到了！你看到了什么？(公園的門口有一大片的菊花)

3、看看這些菊花都有哪些顏色呀?

(出示四種菊花)菊花的顏色可真多呀！讓我們走進公園去看一看。

（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）讓我們一起，一朵一朵的仔細欣賞看看。指名學生讀,齊讀。

4、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧！

（出示：其他顏色的菊花和五顏六色）這么多顏色的菊花在一起，我們可以用一個詞說：五顏六色）——學生跟讀???? （相機出示：五顏六色：有很多種的顏色在一塊）。

5、剛剛在欣賞菊花圖的時候，就有小朋友發(fā)出嘖嘖的稱贊聲，老師可以感覺到小朋友都很喜歡菊花，現(xiàn)在就請你來夸夸這些菊花吧?。ǔ鍪荆汗珗@里的菊花美麗極了?。?/p>

指名讀，教師范讀，齊讀。（板書：菊花美）

6、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。喲，參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！

? （課件：“朵”圖）一朵，兩朵，三朵，……好多朵菊花聚，我們就聚在一起，可以說是----一朵朵。

??? （課件：“叢”圖）啊！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，咱們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……這就叫----一叢叢。

（課件：“片”圖）?。∵€有那么多??！一叢一叢地也數(shù)不過來了，老師再教小朋友們一個辦法，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片……成片成片的菊花，我們就可以說是----一片片。

菊花多不多?。浚ǘ啵ò鍟壕栈ǘ啵?/p>

???? 是呀，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高.前兩個”一”讀第四聲,后一個”一”讀第二聲）數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。（再次評價：哇！菊花可真多呀?。?/p>

7、前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？（很冷）小朋友們現(xiàn)在都穿上了厚厚的衣裳，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢?。┚氉x。（板書：菊花真勇敢）

8、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀？

9、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們再來一起夸夸這又好看又勇敢的菊花？（相機出示：公園里的菊花好看極了。）

10、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）提問：為什么人們會舍不得離去呢？（“舍不得”重點劃出），（原因：菊花實在是太美了?。?/p>

11、咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺也已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧?。R讀第二段）

?? 12、指導(dǎo)背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧?。ǔ鍪緢D）引背：公園里的菊花好看極了?！?/p>

（二）學習三、四自然段

1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。

??? 2、你能學著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？ 并找找課文第二自然段，什么地方寫出了菊花的不怕冷。(相機出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！)? 指名讀，齊讀。

??? 3、聽了爸爸的話，我覺得（菊花更好看了），為什么說菊花更好看了呢？（再次出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！朗讀感受）

三、指導(dǎo)書寫

過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？她說，只要小朋友通過了考驗，就可以和她握握手，交朋友。這就是他的好朋友。（出示：許），我們先來和他們打聲招呼吧！

許：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，老師想提醒大家注意幾點（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。

最新教案水鄉(xiāng)歌

第一課時

??? 教學目標:

??? 知識目標:

??? 1、認識本課14個生字及詞語。

??? 2、能夠正確的朗讀課文,回答課后問題。

??? 能力目標:培養(yǎng)學生借助插圖理課文的能力。

??? 情感目標:

??? 通過朗讀,讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風景和美好的生活,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

??? 教學重點、難點:熟讀課文認識14個生字。

??? 措施:小組合作互幫互學,教師引導(dǎo)來掌握本課生字。

??? 教學策略:

??? 運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文情景,激發(fā)學生的參與熱愛,自主進入角色,走進文本。

??? 教具準備:多媒體 課件

??? 教學過程:

??? 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

??? 1、同學們,昨天我們?nèi)チ艘粋€非常美麗富饒的小山村,今天老師帶大家再去一個非常優(yōu)美的地方。(出示水鄉(xiāng)圖)引出課題。

??? 2、板書課題《水鄉(xiāng)歌》,齊讀課題。

??? 二、初讀課文,認識生字。

??? 1、自由讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。

??? 2、放課文錄音或泛讀課文。(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著度)

??? 3、同桌相互讀課文,讀準每一個字音。(如果你發(fā)現(xiàn)同桌那一個字讀錯了,請你幫助他讀正確。)

??? 4、小組互讀互評,組長匯報結(jié)果。

??? 5、指名讀課文(集體評議)。

??? 6、出示生字卡片,認讀生字。

??? (1)讓學生認讀生字。

??? (2)小組內(nèi)互相認讀。

??? (3)利用多種形式認讀生字。

??? (4)讓學生用生字組詞或造句。

??? (5)小游戲:摘蘋果。讓學生鞏固生字。

??? 三、結(jié)合插圖,讀課文,深入理解課文。

??? 1、結(jié)合插圖,朗讀課文。

??? 2、小組討論:

??? (1)為什么這些地方叫水鄉(xiāng)?

??? (2)說說水鄉(xiāng)什么多?

??? (3)你的家鄉(xiāng)什么多?

??? 3、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果。(大家評議)

??? 4、指三名學生分別讀有關(guān)“水多”、“橋多”“、船多”的句子。

??? 5、全班學生齊讀課文。

??? 四、課堂小結(jié):

??? 讓學生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

??? 板書設(shè)計:

??? 水鄉(xiāng)歌

??? 鄉(xiāng)? 接? 揚? 橋? 座? 過? 帆

??? 片? 飄? 滿? 首? 裝? 新? 活

??? 教后反思:

??? 第二課時

??? 教學目標:

??? 知識目標:會寫7個生字及詞語。

??? 能力目標:能夠正確流利的背誦課文,回答課后問題。

??? 情感目標:

??? 讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)學生熱愛大自然的思想情感。

??? 教學重點、難點:會寫8個生字及詞語。

??? 措施:小組合作探究,教師引導(dǎo)記生字。

??? 教學策略:運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生參與的熱愛。采用自學、小組合作的辦法,讓學生自主學習。

??? 教具準備:有關(guān)江南水鄉(xiāng)的課件,生字詞卡片。

??? 教學過程:

??? 一、復(fù)習引入

??? 1、出示卡片,認讀生字。(指名讀,開火車讀)

??? 2、指名讀課文(中、差生)

??? 二、有感情的朗讀課文,背誦課文。

??? 1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。

??? 2、教師指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

??? 3、小組合作(互相讀、背課文,并互相評價)。

??? 4、指名有感情的朗讀課文、背誦課文(師生評議)。

??? 5、全班各背課文。

??? 三、學寫生字

??? 1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。

??? 2、學生用生字口頭組詞、造句。

??? 3、指導(dǎo)寫字:

??? 重點指導(dǎo)“南”、“北”、“片”這三個字:

??? 南:教師可用紅筆標出下半部的中間部分,提醒學生不要寫成“羊”。

??? 北:重點指導(dǎo)筆順。教師可先示范,讓學生書空練習。

??? 片:先讓學生數(shù)一數(shù)“片”字共幾筆,再用紅筆標出“片”字的第四筆是什么。提醒學生注意第四筆是橫折,不是橫、豎兩筆。

??? 4、其余生字分組討論,交流寫法。

??? 5、學生在田字格本上練習寫字(老師巡視,個別指導(dǎo))

??? 6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

??? 四、課堂小結(jié):學生談本節(jié)課的收獲。

??? 板書設(shè)計: