我多想去看看教案（精選5篇）

我多想去看看是一年級下冊課文的中一首詩歌，以第一人稱的口吻，簡單抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的了這篇的教案設(shè)計“我多想去看看教案”，以供參考！

我多想去看看教案【一】

教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

課前準備

1、師生共同收集有關(guān)北京、天安門和升旗儀式的資料。

2、多媒體課件。

3、生字卡片（學(xué)生）。

4、《我愛北京天安門》的歌曲。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、質(zhì)疑揭示新課。

1、教師板書課題：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？（生交流）

2、教師補充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。

二、自學(xué)認讀生字。

1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學(xué)們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

2、兩人一組學(xué)習(xí)生字，把字音讀正確。

3、開火車讀生字。帶著拼音讀

4、誰愿意當小老師帶著大家讀？

5、生字詞你們都認識了嗎？老師來考考你們。

三、練習(xí)把課文讀正確流利。

1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀，注意把字音讀正確。

2、四人一組讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標出來。

3、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標出來。

4、用手勢表示課文有幾句話。

5、學(xué)生評議，教師指導(dǎo)：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習(xí)讀通順。

四、理解課文內(nèi)容，體會“多想看看”的情感，練習(xí)朗讀。

（一）解決第一個問題

1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？

2、你是從課文中哪里知道的？

3、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

4、能把你知道的讀出來嗎？指導(dǎo)讀：彎彎的

（二）解決第二個問題

1、剛才有的同學(xué)想知道文中的小朋友想去看什么，請同學(xué)們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？

2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？

3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

四、整體感悟，朗讀課文。

1、放錄音《我愛北京天安門》這支歌，你們會唱這支歌嗎？咱們一起來唱唱這支歌。

2、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。

3、指名讀。

五、作業(yè)。

1、練習(xí)朗讀這篇課文。

2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

第二課時

一、談話導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

2、指名讀課文。

二、練習(xí)背誦課文。

1、評議同學(xué)讀文情況。

2、你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)就自己背一背，背不下來的同學(xué)可以看著填空來練一練。

3、指名讀。

三、鞏固本課生字。

1、請同學(xué)們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

2、學(xué)生交流，教師教給記字方法。

（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。

（3）其它字讓學(xué)生運用自己喜歡的方法來記。

（4）集體交流。

四、學(xué)習(xí)寫“廣、升、足、走”四個字。

1、這些字你們都記住了，下面我們來學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個字。請同學(xué)們看書104頁中《我會寫》中的生字。誰來給大家讀一讀？

2、請同學(xué)們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

3、你認為哪個字難寫呢？

4、重點指導(dǎo)“足”或“走”的寫法。

5、請同學(xué)們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？

6、生交流、互相幫助。

7、把每個字寫一遍。

8、指導(dǎo)、評議、修改；再評議、欣賞。

9、每個學(xué)生再寫幾個，寫到你認為掌握了為止。

10、聽寫這四個字。再予以指正、欣賞。

五、作業(yè)。

1、用生字本寫本課的生字。

2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛北京天安門》這支歌。

教學(xué)小結(jié)：

“北京”這是山村孩子有的只是聽過；有的甚至聽也沒聽過的一個到底怎樣的大城市。因此，教學(xué)時，我讓學(xué)生課前向爸爸媽媽或課外書了解一下北京，對課文中的小作者為什么那么想去北京才有話可說。教學(xué)時，我充分利用投影向?qū)W生介紹北京這個歷史悠久的城市。讓學(xué)生多點了解我國的首都。

我多想去看看教案【二】

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、會認12個字和足字旁一個偏旁,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

情感態(tài)度價值觀：

體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

重點：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。

難點：讀好帶有感嘆號的句子。

課前準備：

ppt，視頻

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那里一定非常美。今天，老師帶你們?nèi)蓚€地方，課件出示北京以及新疆的風(fēng)光圖片。你們知道這分別是什么地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他們兩個人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第2課《我多想去看看》。

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們課前都做好了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，老師將本課中出現(xiàn)的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認識嗎？

1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）

（1）自己練習(xí)拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）

（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）

（3）誰愿意當小老師領(lǐng)大家一起讀？（領(lǐng)讀）

（4）還有誰想讀？這么多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）

2、去掉拼音認讀詞語

把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？

（同桌合作讀，提讀，男女生讀）

3、去熟字認生字

師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認識嗎？

自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀

師相機指導(dǎo)認識足字旁

4、交流識字方法

師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內(nèi)記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？

適當?shù)狞c撥識字方法

（1）熟字＋偏旁

（2）字謎識字

（3）熟字比較

（加一加，換一換，形聲字，生活識字…）

5、回顧檢查認讀

師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀并組詞

6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現(xiàn)在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？

自己練讀，不會的借助拼音讀；指名讀；齊讀

三、初讀感知

1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，如果把它們放進課文中你還認識嗎？現(xiàn)在請同學(xué)來讀一讀課文，讀的同學(xué)要讀準字音，讀通句子，聽得同學(xué)要認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

評價你讀的真準確,讀的真流利。

2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？

3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。）什么樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片

在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？

4、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句）

（1）、借助地圖理解“遙遠

（a）老師這里有一張中國地圖，（出示地圖，了解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠

（b）實際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這么遠的`距離，文中用一個詞語來形容，就是——遙遠

（2）、借助視頻，理解壯觀

（a）師：同學(xué)們我們每周一早晨都會參加升旗儀式，學(xué)校舉行的升旗儀式給你留下了什么樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和北京天安門廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

（b）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是----非常壯觀【板書：壯觀】

（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。

5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。于是他對他的媽媽說了什么？

（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

6、接下來看看大屏幕，老師這里有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什么不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？

7、師：是啊，大山里的小朋友和同學(xué)們一樣，當他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內(nèi)心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——

師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”

師：怎么樣，你們感受到了嗎？

師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。

師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。

師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈。

師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。

師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情。

師：來，大家一起讀(齊讀)

師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。

8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀。

（1）北京的小朋友為什么想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）

（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這么美，所以北京的小朋友對他的爸爸說—我多想去看看，我多想去看看。

（3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導(dǎo)朗讀

10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！

四、書寫指導(dǎo)

大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學(xué)們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨新疆的小朋友到北京游覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學(xué)們長大后，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去游覽祖國的大好河山。

我多想去看看教案【三】

【教學(xué)目標】

1.正確認讀“想、告、訴”等11個生字，認識足字旁；會寫“北、京”等6個生字；在閱讀中積累文中詞語和短語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好帶感嘆號的句子；練習(xí)在讀中提取關(guān)鍵信息。

3.讀寫遷移，學(xué)會用“我多想”開頭，表達自己的愿望。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語。

小朋友們喜歡旅行嗎？（簡單交流）

1.出示①——北京天安門

看，這是哪兒？認讀詞卡“北京”，讀好后鼻音“京”；認讀詞語“天安門”；連起來讀“北京天安門”。指名讀、開火車讀、齊讀。（板貼：北京）

2.出示②——新疆天山

再看，這兒又是哪呢？認讀詞卡“新疆天山”，開火車讀、齊讀?！靶陆笔俏覈纳贁?shù)民族，你看，這兩位小朋友，哪一個是新疆的小朋友？（另一位是北京的小朋友）新疆有美麗的天山，再來讀——新疆天山。（板貼：新疆）

3.這么美麗的北京和新疆，你想不想去看看？

和老師一起寫課題：我多想去看看

“想”是我們要認識的生字，在《吃水不忘挖井人》中，我們已經(jīng)認識這個生字朋友了（出示：想念）你是用什么辦法記住“想”的？（加一加，形聲字的構(gòu)字規(guī)律等）

現(xiàn)在，我們就跟著這兩位小朋友一起走進課文，去看看——（指板貼：北京? 新疆）。

二、聽老師讀課文，初步感知。

1.請小朋友把書打開到第19頁，書立起，微傾斜，認真聽老師讀課文，聽清生字字音，想想：這兩個小朋友的愿望是什么？

師讀課文，生認真聽。

2.交流：這兩個小朋友有什么愿望呀？（引導(dǎo)說清楚）

第一個新疆的小朋友想去北京看看；第二個北京的小朋友想去新疆看看。

3.出示短語：

遙遠的北京城

遙遠的新疆

指名讀?！斑b遠”就是——很遠很遠。到底有多遠呢？出示地圖，從北京到新疆天山大約2770公里，開車要30多個小時，坐飛機也要4個多小時呢，多遠??！一起讀這兩個詞。（“城”后鼻音）

像這樣的詞課文中還有這些，誰會讀——（出示）

雄偉的天安門? ?寬寬的公路? ?美麗的天山? ?潔白的雪蓮

指名讀，齊讀。

三、生自讀課文，讀準字音，讀通句子。

1.這些短語都會讀了，相信小朋友也能讀好課文。請你學(xué)著老師剛才的樣子，自己讀一讀課文。

生自讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意糾正讀書習(xí)慣。

2.指名兩位同學(xué)讀，每人讀一段。（評價，正音）

3.女生讀第一段，男生讀第二段。（鼓勵）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

接下來，我們就隨著新疆的小朋友，去看看他的愿望。

1.出示第一自然段，指名朗讀，其他小朋友聽聽讀音準不準確。

2.學(xué)習(xí)生詞：告訴? 非常? 壯觀

這段話里藏著三個詞語，都是我們要學(xué)的生字寶寶，誰能讀準它們？指名朗讀。（告訴的“訴”在詞語中讀輕聲）

①出示字卡“告”，怎么記住這個字？學(xué)生說一說?？梢杂梦覀儎倢W(xué)過的猜字謎的辦法，“一口咬掉牛尾巴”就是“告”。

讀詞卡“告訴”?！案妗钡暮门笥押芏?，比如這里——（出示繪本《不要告狀，除非是大事》《好孩子要聽從勸告》）

讀詞語：告訴? 告狀? 忠告? 勸告

②出示升旗儀式、萬里長城?？吹竭@樣的場面，你會用哪個詞來說？（壯觀? 非常壯觀）讀認詞語。

3.媽媽告訴我什么呢？請小朋友到第一自然段，找出句子，畫出來。（指導(dǎo)畫句子）

4.指名讀句子。

媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！

5.指導(dǎo)理解、朗讀第一句。

出示天山小路，做動作引導(dǎo)：像這樣彎彎曲曲的、向遠方延伸的小路就是——彎彎的小路。讀好短語“彎彎的小路”。

誰來讀一讀這個句子？指導(dǎo)朗讀，讀好語氣、重音。

6.學(xué)習(xí)第二句。

沿著彎彎的小路，走出天山，就會來到遙遠的北京城。（師突出“遙遠的北京城）齊讀第2句——

遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

你們?nèi)ケ本┛催^雄偉的天安門和壯觀的升旗儀式嗎？交流。

師：天安門是明清兩代皇城的正門，有34.7米高，相當于十幾層樓房那么高。天安門前的廣場是世界上最大的城市廣場，可以容納100萬人舉行盛大集會。

指導(dǎo)讀：雄偉的天安門? 天安門廣場

每天清晨，伴隨著第一縷陽光，天安門廣場上，都會舉行壯觀的升旗儀式。你們想去看看嗎？（播放升旗儀式視頻）

交流感受，帶著這樣的感受齊讀句子。

7.把媽媽告訴我的兩句話連起來讀一讀。

聽了媽媽的話，我怎么想，怎么說？齊讀最后一句。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這句話有什么特點？（反復(fù)、感嘆號、與題目一樣……）

指導(dǎo)朗讀，讀出強烈的愿望。

8.齊讀第一自然段。

五、復(fù)現(xiàn)詞語，指導(dǎo)書寫。

1.復(fù)現(xiàn)詞語，挑戰(zhàn)，讀一讀。

沿著彎彎的山路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就可以到達北京城了！

2.指導(dǎo)書寫：北? 京? 門? 廣

范寫“北? 京”?！氨薄睍鴮懸c：左右等寬，豎彎鉤起筆略高；筆順——豎、橫、提、撇、豎彎鉤；“京”，一點一橫長，口小底下藏。

范寫“門? 廣”?！伴T”先點后豎，橫折鉤挺直；“廣”先點后橫，豎撇舒展。

3.生練習(xí)書寫四個字。

我多想去看看教案【四】

一、教材分析

《我多想去看看》以第一人稱口吻，講述了新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。

全文有兩個自然段，分別以兩個孩子之口講述，第1自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產(chǎn)生了想去看看新疆的愿望。課文配有兩幅插圖，分別對應(yīng)文中的兩個自然段。

我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。

二、教學(xué)目標

1、認識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“會、走”等6個生字。

2、能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

3、通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

三、重點難點

1、積累偏正結(jié)構(gòu)短語，

2、讀好帶有感嘆號的句子。

四、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，場面非常壯觀。你們想去看一看嗎？

2、（課件出示）播放天安門升旗視頻。

3、觀看以后，說說你有什么想法？

引入新課，板書課題，齊讀課題。（板書：2我多想去看看）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。

2、朗讀課文：（課件出示）

（1）給課文標好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。

出示生字詞（課件出示）

1、指名領(lǐng)讀，正音。注意“告訴”的“訴”輕聲的讀法。

“走、訴”是平舌音，“常、壯”是翹舌音音，“想、京、廣、壯”都是后鼻音，“安、觀、門”都是前鼻音。

2、自由練讀。開火車讀。

3、（課件出示）去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

4、識記生字

（1）熟字+部件：

京：京字頭+口+小安：寶蓋頭+女觀：又+見

想：木+目（相）+心路：足字旁+折文+口（各）

帶有“?”的字還有哪些？（跑、跳、躍、跟、踢）

（2）字謎識字：

告：一口咬掉牛尾巴；觀：再次見面。

（3）熟字比較：訴一聽廠一廣門一們

四、初讀感知，理清文脈。

這篇課文，作者想去哪些地方呢？

1、（課件出示）填空：作者想去（）城，看看（）廣場上，壯觀的（）儀式，還想去遙遠的新疆，還有（）的天山，尤其是那（）雪蓮花。

2、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。

（課件出示）指導(dǎo)讀句子“遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。

先讀：遙遠的北京城、雄偉的天安門、廣場上的升旗儀式。“的”要讀得輕又快。連起來讀句子：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

3、齊讀課文。

五、識記生字，寫字指導(dǎo)。

1、（課件出示）出示生字：“會、走、北、京、門、廣”。（板書：會、走、北、京、門、廣）

1、怎樣才能把這些字寫好？

師重點指導(dǎo)“會、走、北”。

“會”撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一橫寫在橫中線上。

“走”上面一個“土”，兩豎分開寫，寫在豎中線上。

“北”字，寫筆順為：豎、橫、提、撇、豎彎鉤。

注意第三筆提，略往上傾斜。豎彎鉤起筆比豎稍高一些。

2、學(xué)生在田字格上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)提高，反饋檢查。

1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。

2、小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。

3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

第二課時

一、出示字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字卡片，指名讀，齊讀。

2．出示：（課件出示）

彎彎的小路寬寬的公路

美麗的天山潔白的雪蓮

雄偉的天安門壯觀的升旗儀式

練習(xí)朗讀。

二、精讀感悟，重點突破。

1、學(xué)習(xí)第一段。（課件出示：第一自然段）

（1）指名讀第一自然段。

（2）你讀懂了什么？

媽媽的話，激起了“我”要去北京城看看的愿望。

（3）出示理解“壯觀”。（板書：壯觀遙遠）

（課件出示）天安門廣場升旗儀式錄像片，了解“壯觀”的意思。

師告訴學(xué)生走出天山，坐火車到北京需要幾天時間，來理解“遙遠”的意思。

（4）找出文中的偏正短語（修飾語）（課件出示）

彎彎的小路遙遠的北京城、雄偉的天安門、

壯觀的升旗儀式美麗的天山潔白的雪蓮

男女生做對詞游戲：

如：男生問：“怎樣的小路？”女生答：“彎彎的小路?！?/p>

（5）出示三個句子：（課件出示）

句1:我想去看看。

句2:我多想去看看！

句3:我多想去看看，我多想去看看！

比較一下，這三個句子有什么不同？

第一句是陳述句，第二句是感嘆句，第三句是反復(fù)的感嘆句，一個比一個表達出的感情更強烈。

文中是第3句，說明“我”多么渴望去北京天安門廣場看看。（板書：天安門廣場）

（6）指導(dǎo)朗讀：朗讀第一二句時，語速要舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中；第三句注意停頓，“我多想去看看，我多想去看看”；朗讀時語氣要堅定表達出愿望的強烈，其中“多想”要重讀。

（7）自由練讀，代表展示讀，師生評價。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。（課件出示：第二自然段）

（1）自由讀第二自然段。

（2）小女孩住在北京，她的心愿是什么？

爸爸的話激發(fā)我去新疆看看的強烈愿望。（板書：新疆）

（3）出示，理解“美麗”“潔白”。（課件出示）

（美麗潔白）

（4）找出本段的修飾語。（課件出示）

（寬寬的公路遙遠的新疆美麗的天山潔白的雪蓮）

我們還可以說（）的公路（）的新疆（）的天山（）的雪蓮？

（5）指導(dǎo)朗讀：朗讀前兩句時，語速舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中；朗讀“我多想去看看，我多想去看看”第一個看看語調(diào)上揚，第二個看看尾音下降，語速放慢，語氣要堅定，讀出愿望的強烈。

（6）自由練讀，代表展示讀，師生評價。

五、、創(chuàng)新作業(yè)

練習(xí)表達交流

1、你的心愿是什么？以“我多想……”開頭，寫寫說說自己的心愿。（課件出示）

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流。

我多想去看看教案【五】

設(shè)計說明

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)意在通過有感情地朗讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，抓住“我多想去看看”這個情感切入點，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計，主要通過游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，積極識字，有效識字。語文閱讀教學(xué)是學(xué)生充滿個性化的活動，在多層次的朗讀中感知其中蘊含的真切情感，并借助多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，強化學(xué)生的這種感受，從而感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感。

課前準備

教師準備：1、制作多媒體課件；準備關(guān)于北京天安門升旗儀式和新疆的資料。

2、制作生字卡片。

學(xué)生準備：1、制作生字卡片。

2、查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、借助影像，引入課題

1、引導(dǎo)學(xué)生展開交流：如果讓你去旅游，你最想去什么地方？

2、學(xué)生自由交流。

教師要以飽滿的激情將學(xué)生帶入課文情境。

3、課件出示北京的風(fēng)光影像，教師配合畫面講述：今天老師帶你們到北京看看，好嗎？北京是我國的首都，這里有莊嚴的天安門，有舉世聞名的萬里長城，有游人眾多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在北京，還能看到壯觀的升旗儀式。

4、情感交流：看到這么美好的畫面，你有什么想法？(北京真美！我好想現(xiàn)在就去看看。)

5、導(dǎo)入：有一個生活在天山的小朋友，聽了媽媽給他介紹的北京，也和你們一樣想去看看。(板書課題：我多想去看看)

6、指名朗讀課題，相機引導(dǎo)學(xué)生認讀“想”?！跋搿笔呛蟊且?，可采用熟字加部件的方法識記：木＋目＝相，相＋心＝想。

7、再讀課題，引發(fā)思考：他想去看看北京，心情怎樣？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看北京的風(fēng)光影像，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題后，識記生字“想”，分散了識字壓力。

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音讀課文，圈畫出生字。

2、和同桌對照圈出的生字是否一樣，再和同桌一同讀一讀這些生字。

3、組織學(xué)生開火車讀詞語，識記生字。

xiǎnɡ? ?ɡào su? jīnɡ? ?ān mén

多想　? 告? 訴　 北京　? 天安 門

ɡuǎnɡ? fēi chánɡ? ?zhuànɡ ɡuān

廣場　? 非? 常 　? ?壯? ?觀

4、引導(dǎo)學(xué)生注意重點字的讀音：“訴”是平舌音；“常、壯”是翹舌音；“想、京、廣、常、壯”是后鼻音；“安、觀、門”是前鼻音。對比練習(xí)加深印象。

5、學(xué)生再次讀一讀這些容易讀錯的字音，如果還讀不準，請周圍的同學(xué)為自己做示范。

6、多種形式讀詞語。

(1)請坐姿最好的男生齊讀兩次。

(2)請聲音洪亮的女生再讀兩次。

(3)請表現(xiàn)都很出色的全體學(xué)生一起讀兩次。

(4)同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

7、去掉拼音多種形式讀單字。

(1)識字大王領(lǐng)讀，小朋友跟讀兩次。

(2)組詞再讀。

(3)齊讀。

要鼓勵和肯定學(xué)生自己總結(jié)的識字方法。

8、把好的識字方法和大家分享。

(1)加一加：宀＋女＝安　又＋見＝觀

(2)換一換：思——想　足——走

(3)生活識字：安——圖書館墻上的標語有“保持安靜”，馬路上的安全標志有“注意安全”。

(4)猜字謎識字：一口咬掉牛尾巴。(告)　再次見面。(觀)

(5)熟字比較：訴—聽　廣—廠　門—們

(6)用組詞的方法鞏固識字。

告：公告　告訴　廣告　京：北京　南京　京戲　廣：廣大　廣闊　廣場　壯：壯大　壯觀　壯美

常：非?！〗?jīng)常　常常

設(shè)計意圖：讀文識字、讀詞識字、讀拼音識字，逐步引領(lǐng)學(xué)生準確掌握字音。在交流識字方法時，老師不忘滲透新的識字方法，鼓勵學(xué)生在生活情境中去識字，拓寬了識字的渠道。

三、指導(dǎo)觀察，書寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“會、走、北、京”在田字格中的位置。

2、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的主筆，看清結(jié)構(gòu)。

3、教師重點強調(diào)：

“會”上面的撇、捺要舒展；撇折的筆畫要拉開，穩(wěn)住重心。

“北”第一筆是豎，第三筆是提，第四筆是撇。

4、學(xué)生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫。

5、學(xué)生描紅，觀察自己書寫的生字與書中的生字有什么不同。

6、學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀的書寫作品。

7、投影展示學(xué)生推薦的優(yōu)秀書寫作品，師生交流哪些筆畫寫得好，好在哪里。

設(shè)計意圖：在進行寫字教學(xué)時，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。

四、再讀課文，整體感知

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，讀準字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子。(學(xué)生自由讀文，標句子序號。)

2、教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，讀給全班同學(xué)聽，相機糾正字音。

3、指名分節(jié)朗讀課文，全班同學(xué)認真傾聽，糾正字音，并針對同學(xué)朗讀不通順的句子進行范讀。

4、自己用心地讀一讀課文，想一想每段中小朋友都想去什么地方。完成學(xué)生活動卡。

5、匯報交流，教師總結(jié)后引讀：新疆的同學(xué)想去北京，北京的同學(xué)想去新疆，他們都說：“我多想去看看，我多想去看看！”

設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言。

五、布置作業(yè)，課外拓展

1、正確、流利地朗讀課文，根據(jù)家人的意見再讀一讀。

2、在家人的幫助下搜集有關(guān)北京和新疆的風(fēng)景圖片、視頻等資料。

設(shè)計意圖：進一步了解北京和新疆，豐富學(xué)生對這兩個地方的了解，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)和交流做鋪墊。

第二課時

一、游戲引入，鞏固生字

1、激趣：(課件出示一條彎彎的小路，小路上出現(xiàn)生詞：多想、告訴、北京、天安門、廣場、非常、壯觀)我們讀準這些詞語，就可以順利到達北京了。

2、導(dǎo)入：(課件出示北京的風(fēng)景圖片)瞧，北京到了！

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的游戲鞏固，可以幫助學(xué)生進一步掌握所學(xué)生字。

二、朗讀交流，了解北京

這一環(huán)節(jié)不要過多講解。

1、教師邊出示北京的風(fēng)景圖片邊講解：今天，老師想給你們當一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

(2)接著，我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后，我們來到了天安門城樓，它是雄偉的古建筑。

(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。

2、導(dǎo)學(xué)：小朋友們，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

3、匯報交流：你讀懂了什么？相機鞏固生字，理解“非常壯觀”。

4、導(dǎo)讀：剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了文中的小朋友很想到北京城去看看的心情。來，請說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。

(1)課件出示句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(2)讓學(xué)生在文中找到這句話，指導(dǎo)學(xué)生一起讀讀這句話。

5、小結(jié)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在天安門廣場上的升旗儀式的美麗的畫面中暢游，意在用視覺的刺激來激發(fā)學(xué)生的情感。面對畫面，他們能夠感受到莊嚴的氣氛，產(chǎn)生求知的欲望，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、朗讀交流，了解天山

1、教師邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片邊講解：今天，老師再給你們當一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪?！薄?/p>

(2)接著，我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。

(3)然后，我們來到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。

2、導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細聽，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)

3、匯報交流。

4、導(dǎo)讀：這位小朋友很想到天山去看看，課文的哪句話說出了他當時的心情？(我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并講解“我多想去看看”出現(xiàn)了兩次，運用了反復(fù)的修辭方法，表達了“我”想去看看新疆的強烈愿望。

5、小結(jié)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，學(xué)生只有讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的情感。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“門”“廣”在田字格中的位置。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

3、教師重點強調(diào)：

“門”先寫點，再寫左邊的豎，最后一筆是右邊的橫折鉤。要注意上下一樣寬。強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

“廣”第二筆橫不要寫得太長，第三筆是豎撇。要注意保持整個字的平衡。

4、學(xué)生仔細觀察，教師巡視指導(dǎo)。

5、師生共同交流討論書寫要點。

6、學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價。

7、投影展示學(xué)生推薦的優(yōu)秀書寫作品，師生評議。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點。寫字時要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及主要筆畫的作用，再通過書空、描紅、臨帖，工整地書寫生字。

五、說話訓(xùn)練，拓展延伸

1、過渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片。)我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？

2、多媒體課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語言表達。

________________________，我想對你說________________________。

3、指導(dǎo)朗讀課題：我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。

讓女孩子們甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛之情，齊聲呼喊——我多想去看看。

4、你還想去什么地方？向爸爸媽媽表達你的想法。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在輕松的氛圍中自由地讀、說，不但能讓學(xué)生更多地了解我們的祖國，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達到“課已盡而情未了”的效果。

教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到新疆孩子迫切想去北京，北京孩子想去天山的心情。

1、通過多媒體的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

雖然平日里，我們學(xué)校也有升旗儀式，但孩子對天安門廣場的升旗儀式也許是陌生的。因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場雄偉壯觀的升旗儀式，讓孩子有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛國旗的感情。當我播放“升國旗”的錄像的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇”！學(xué)生真正融入其中，對那種迫切想去北京看看的情感有了深刻理解。

2、通過多種形式的朗讀，領(lǐng)悟文中的情感。（wWW.1467.Com.CN 大學(xué)生范文網(wǎng)）

課上，我讓學(xué)生緊跟老師的教學(xué)步伐，一步一步走進文本，體會文情。從有感情地讀課題入手，到重點指導(dǎo)朗讀課文語句，找出句子“我多想去看看”，再對這句話進行反復(fù)導(dǎo)讀，最后到有感情地齊讀課文，學(xué)生進行了充分的交流與表達。

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2025看書教案

（語文s版）一年級語文教案 《看書》　一、教材說明

??? 《看書》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文s版第一冊的一篇課文。本課以兒歌的形式表現(xiàn)“愛學(xué)習(xí)”的主題，用第一人稱寫“我們”一家人都在看書的情景，語言生動活潑，充滿童趣。指導(dǎo)學(xué)生隨文識字、學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)朗讀能力是本課的教學(xué)重點。

??? 二、設(shè)計思路及程序

?? 首先，正確把握課程標準，確定教學(xué)目標。

?? 新課程倡導(dǎo)三維目標的達成，即通過學(xué)習(xí)活動，整體考慮知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的綜合發(fā)展。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生實際情況，可以制定學(xué)習(xí)目標如下：

???? （一）通過“送生字寶寶回家”、“生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等多種充滿童趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)情景中逐步學(xué)會認識生字的方法，并且通過學(xué)習(xí)，會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、又”8個生字，會寫“又、本、手、書”4個字以及詞語。

（二）通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，在讀中感悟文本內(nèi)容，背誦課文。

（三）通過走進文本，理解內(nèi)容，欣賞文本中的人物，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)他們愛看書的情感和習(xí)慣。

???? 其次，內(nèi)化新的課程理念，指導(dǎo)教學(xué)行為。

???? 根據(jù)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點，可以設(shè)置以下教學(xué)程序：

1、猜猜看，導(dǎo)入新課

? 先請同學(xué)們猜猜看，老師最喜歡做什么？

（設(shè)置這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生來猜測老師的生活，不但能設(shè)置懸念激起學(xué)生的好奇心，還能接近師生間的距離，使課堂氛圍更為融洽。）

在學(xué)生一翻胡猜亂想之后，老師明確吿訴學(xué)生，老師最喜歡做的事情是“看書”。并由此揭示課題。

（以“老師最喜歡看書”這件事作為導(dǎo)入新課的切入口，是根據(jù)一年級小學(xué)生具有特別強的向師性這一心理特點，以教師的行為習(xí)慣暗示學(xué)生，無形中起到榜樣的作用，而老師的這種榜樣示范又與文本直接相關(guān)，有利于拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更快、更好地進入文本。）

2、整體感知課文內(nèi)容

（這是新課的開始，應(yīng)設(shè)置巧妙的導(dǎo)語，才能更好把學(xué)生引進文本，激起學(xué)生的興趣。因此，設(shè)置如下導(dǎo)語：）

“其實，不僅老師喜歡看書，有一位小朋友和他的爸爸媽媽也很喜歡看書。我們一起去看看他們好嗎？”

導(dǎo)語之后教師范讀課文。

教師讀完課文進一步提出要求說：“小朋友和他的爸爸媽媽是多么喜歡看書呀！你們也來讀一讀，學(xué)學(xué)他們看書讀課文。”

學(xué)生自由讀或齊讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞

（識字是低年段教學(xué)的重點內(nèi)容，不僅要保證學(xué)生一定的識字量，還要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。主要采用生動形象的學(xué)習(xí)方式，如“送生字寶寶回家”、“生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等各種趣味性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在充滿童趣的氛圍中找生字，劃詞語、讀字音、學(xué)寫字。）

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，可以向?qū)W生提建議說：“愛看書的小朋友為我們帶來8個生字寶寶，你們能不能把它們送回家，在課文中圈出生字寶寶?！?/p>

讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈生字。

（這樣讓學(xué)生先從文中圈出生字，可以培養(yǎng)學(xué)生讀文認字的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止出現(xiàn)只會念兒歌不會認漢字的不良現(xiàn)象。）

學(xué)生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的學(xué)習(xí)小組中自學(xué)，比比看，誰能又快又準地叫出生字寶寶的名字，就是讀出、讀準字音。

（學(xué)生在半個學(xué)期之后已經(jīng)基本掌握漢語拼音，能借助拼音認讀漢字，把讀準字音這項任務(wù)放到學(xué)習(xí)小組中進行，既發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能逐步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力習(xí)慣。）

在小組里自學(xué)以后，也必須進行檢查、反饋、指導(dǎo)，以保證發(fā)音的準確無誤。可以采用“開火車”、隨機抽讀、競讀、猜讀、游戲等各種形式反復(fù)讀，直到不看拼音也能認讀出生字。

（任何一種語言的學(xué)習(xí)都不能離開具體的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)漢字也是這樣，正所謂字不離詞，詞不離句，句不離段。因此，在認準生字以后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把生字放回到具體的語境中，以“生字寶寶交朋友”等各種有趣的方式，讓學(xué)生讀讀詞語、讀讀句子。并且在學(xué)生認準生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫字。）

4、誦讀課文，感悟內(nèi)容

（整體感知、讀中感悟，是新課程大背景下，語文教學(xué)所積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。鑒于本課優(yōu)美的語言文字和學(xué)生感悟能力的水平，應(yīng)主要以讀為主，借助圖畫、動作，幫助學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在演一演、做一做中體驗學(xué)習(xí)樂趣。）

可以先請學(xué)生觀察圖畫，在看圖的基礎(chǔ)上自讀課文，邊讀邊想：小朋友和他的爸爸媽媽是怎樣看書的？讓學(xué)生在看圖和讀文的基礎(chǔ)上說說自己從文中知道了什么，并結(jié)合學(xué)生的感悟、體會，引導(dǎo)他們正確理解“捧”這個動作，讓學(xué)生也來捧一捧，使他們在捧著書的過程中體驗到書的珍貴，激發(fā)熱愛書本的情感。通過指導(dǎo)有感情地朗讀“一人手捧一本書，像捧著三只大蝴蝶?！边@句話，力求在讀的過程中誘發(fā)學(xué)生共鳴，激起他們對書本的熱愛之情。通過比較爸爸、媽媽和我看的書不一樣，以及借助圖畫，幫助學(xué)生理解“厚”“大”“花花綠綠”的意思。圍繞“我的書最好看”這一句，讓學(xué)生發(fā)表意見，說說為什么我的書最好看，想象我的書還會有哪些故事，借助這些話題引導(dǎo)學(xué)生再次進入文本，擴大想象空間，發(fā)展口語能力。

5、拓展延伸，建立圖書角

　《語文課程標準》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！碧岣唛喿x量是學(xué)生學(xué)好語文的重要條件，因此，可以學(xué)習(xí)這篇課文為契機，組織學(xué)生建設(shè)班級圖書角，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書可讀，讀到好書，切切實實提高學(xué)生的閱讀量。

2025看菊花教案

教學(xué)目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會“許、放”兩個生字。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課2個生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學(xué)準備： ppt課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。

2、去公園之前，我們先得把門票準備好了，瞧！這張門票上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。(要求把句子讀通順)

二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

??? 1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，拿好門票趕快進公園吧!

??? 2、(出示圖)公園到了！你看到了什么？(公園的門口有一大片的菊花)

3、看看這些菊花都有哪些顏色呀?

(出示四種菊花)菊花的顏色可真多呀！讓我們走進公園去看一看。

（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）讓我們一起，一朵一朵的仔細欣賞看看。指名學(xué)生讀,齊讀。

4、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧！

（出示：其他顏色的菊花和五顏六色）這么多顏色的菊花在一起，我們可以用一個詞說：五顏六色）——學(xué)生跟讀???? （相機出示：五顏六色：有很多種的顏色在一塊）。

5、剛剛在欣賞菊花圖的時候，就有小朋友發(fā)出嘖嘖的稱贊聲，老師可以感覺到小朋友都很喜歡菊花，現(xiàn)在就請你來夸夸這些菊花吧?。ǔ鍪荆汗珗@里的菊花美麗極了?。?/p>

指名讀，教師范讀，齊讀。（板書：菊花美）

6、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。喲，參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！

? （課件：“朵”圖）一朵，兩朵，三朵，……好多朵菊花聚，我們就聚在一起，可以說是----一朵朵。

??? （課件：“叢”圖）啊！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，咱們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……這就叫----一叢叢。

（課件：“片”圖）?。∵€有那么多?。∫粎惨粎驳匾矓?shù)不過來了，老師再教小朋友們一個辦法，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片……成片成片的菊花，我們就可以說是----一片片。

菊花多不多??？（多）（板書：菊花多）

???? 是呀，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高.前兩個”一”讀第四聲,后一個”一”讀第二聲）數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。（再次評價：哇！菊花可真多呀?。?/p>

7、前段時間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？（很冷）小朋友們現(xiàn)在都穿上了厚厚的衣裳，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！）練讀。（板書：菊花真勇敢）

8、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰來把這句話連起來讀一讀？

9、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們再來一起夸夸這又好看又勇敢的菊花？（相機出示：公園里的菊花好看極了。）

10、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）提問：為什么人們會舍不得離去呢？（“舍不得”重點劃出），（原因：菊花實在是太美了?。?/p>

11、咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺也已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧?。R讀第二段）

?? 12、指導(dǎo)背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧?。ǔ鍪緢D）引背：公園里的菊花好看極了?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段

1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。

??? 2、你能學(xué)著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？ 并找找課文第二自然段，什么地方寫出了菊花的不怕冷。(相機出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！)? 指名讀，齊讀。

??? 3、聽了爸爸的話，我覺得（菊花更好看了），為什么說菊花更好看了呢？（再次出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！朗讀感受）

三、指導(dǎo)書寫

過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？她說，只要小朋友通過了考驗，就可以和她握握手，交朋友。這就是他的好朋友。（出示：許），我們先來和他們打聲招呼吧！

許：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，老師想提醒大家注意幾點（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。

2025教案看菊花課文

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜歡它。”聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。

最新教案第二課 看花燈

教材分析：

??? 彩燈是中華民族特有的民間藝術(shù)，寄托著老百姓對幸福的期盼，體現(xiàn)著節(jié)日的喜慶和吉祥。她與民風(fēng)民俗共存，因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵。通過欣賞各式各樣的花燈，了解其藝術(shù)風(fēng)格，簡單掌握花燈制作方法步驟以及花燈的種類、色彩、形式上的特點，在輕松、歡快的氛圍中用繪畫、拼貼等各種美術(shù)技能創(chuàng)作一幅以花燈為主題的畫。讓孩子們在感受民族傳統(tǒng)節(jié)日文化、習(xí)俗的同時，提高藝術(shù)鑒賞力，增強民族自豪感。

教學(xué)目標：

?1.通過觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生回憶、想像。

?2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在感受、討論、繪畫、制作、表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動中，能夠更好地體驗花燈給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而掌握畫花燈或節(jié)日燈市的表現(xiàn)方法，加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗的了解。

?3.培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的了解和認識，體會中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。提高學(xué)生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈的資料，主動探究民間藝術(shù)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗活動，著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受、表現(xiàn)花燈。課堂中由淺入深地讓學(xué)生感受元宵節(jié)——花燈活動，掌握花燈和節(jié)日燈市的繪畫方法。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作時抓住燈市活動中最具有表現(xiàn)力的一面，選擇運用不同材料、不同繪畫方法，發(fā)揮想像，表現(xiàn)熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

課時：2課時

教學(xué)過程：

1.觀看視頻、激發(fā)興趣：

?觀看具有代表性的不同花燈和燈市的有關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。（多媒體課件展示）

2.討論探究：

?組織學(xué)生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。

3.老師介紹花燈歷史：

?老師結(jié)合課件介紹觀燈活動的來歷及相關(guān)花燈的品種和相關(guān)知識，增強學(xué)生對節(jié)日風(fēng)俗活動和民間藝術(shù)的了解。

4.展示交流花燈：

?學(xué)生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外型、結(jié)構(gòu)、制作及材料方面的特點。

5.師生欣賞交流討論：

?欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構(gòu)圖方法和色彩的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察觀燈活動中的細節(jié)，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

6.老師示范：

?示范繪畫一幅體現(xiàn)觀看花燈時的熱鬧場面，以燈為主要表現(xiàn)對象。

7.學(xué)生作業(yè)：

?讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現(xiàn)燈市熱鬧氣氛的畫。

8.評價展示：

?優(yōu)秀作品欣賞、評析。

9.課的拓展：

?欣賞有關(guān)元宵節(jié)——賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統(tǒng)節(jié)日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節(jié)日情感的流露。讓學(xué)生在體驗中了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化。