關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)

[推薦]關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)通用11篇。

下面是欄目小編精心整理的"關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)"。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，作為教師必須了解教案的作用之大。通過(guò)編寫教案可以準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你！

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)【篇1】

【教學(xué)要求】

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。

2.學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。

3.指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法，能正確地理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)父親對(duì)孩子講述的那段話。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。

【教學(xué)過(guò)程】

1.揭示課題。

（板書：白楊）

2.導(dǎo)語(yǔ)。

3.教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容。（抓中心）

（1）教師范讀。讓學(xué)生思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（2）討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。

4.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。

（1）劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯(cuò)的熟字。

（2）查：查字典理解生字新詞。

（3）講：學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（音、形、義各有側(cè)重，教師作重點(diǎn)指導(dǎo)）

戈：用部首查字法查戈部，理解戈壁的意思。

撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)撫的義項(xiàng)，理解撫摸的意思。

介：用部首查字法查人部。

清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞（清晰模糊），近義詞（清晰清楚，分明）。

渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會(huì)。

表白：對(duì)人解釋，說(shuō)明自己的意思。

（對(duì)于生字新詞的處理，還要在講讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加深理解。）

5.學(xué)生默讀課文，分段歸納段意。（抓思路）

（1）提出要求：默讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，然后交流。（教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）

（2）討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。

第一段（從開頭到從窗口飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段（從一位旅客正望著到孩子們現(xiàn)在還不能理解），寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。

6.作業(yè)：

（1）寫出下面詞語(yǔ)的反義詞和近義詞：

清晰軟弱動(dòng)搖

（2）根據(jù)課后習(xí)題1的提示，認(rèn)真讀課文。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

講讀課文，解詞析句，完成課后習(xí)題，體會(huì)作者思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.板書課題。

2.導(dǎo)言。

3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。（從整體入手）

（二）講讀課文（從整體到部分）

［講讀第一段］（從整體到部分）

1.看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？

2.默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？（劃出主要詞句）

3.讀后討論。（通過(guò)解詞析句理解、體會(huì)）

（1）課文中怎樣寫大戈壁？請(qǐng)你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？

（2）課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？高大挺秀的秀字怎么講？表達(dá)作者怎樣的情感？

4.教師小結(jié)。

［講讀第二段］

1.學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的？

2.讀后討論交流。

（1）這里的一位旅客指誰(shuí)？這里的衛(wèi)士指什么？為什么不用一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神呢？

（2）請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。思考：誰(shuí)說(shuō)的話是主要的？兄妹對(duì)白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹的？

（3）教師讀父親的話后提問：表白怎么講？為什么說(shuō)他在表白自己的心愿？

3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并按要求造句。

4.教師小結(jié)。

［講讀第三段］

1.教師引讀后，提問：此時(shí)此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會(huì)想些什么呢？

2.教師小結(jié)。

3.學(xué)生齊讀最后一自然段。

（三）總結(jié)全文。（又回到整體）師生借助板書共同總結(jié)。

附：板書設(shè)計(jì)

說(shuō)明：怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢？我的指導(dǎo)思想是，必須讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀實(shí)踐，使其在認(rèn)真讀書中理解語(yǔ)言文字所描述的具體內(nèi)容，感受作者所表達(dá)的思想感情。教師要在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，幫助他們理解課文的思想內(nèi)容，使其既學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又受到教育，同時(shí)掌握讀懂一篇課文的方法。為此，我采取了解詞析句、朗讀感受、小結(jié)描述三點(diǎn)做法，把讀、講、議、練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

一、解詞析句，深入理解

課文的思想內(nèi)容是通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的。因此，閱讀教學(xué)必須重視語(yǔ)言文字的講解，通過(guò)解詞析句，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，體會(huì)感情，使之得到熏陶，受到教育。教學(xué)時(shí)，我注意抓住關(guān)鍵詞句精講、細(xì)讀，使學(xué)生由語(yǔ)感進(jìn)入情感，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悉心研究作者是怎樣遣詞造句、表情達(dá)意的?！栋讞睢愤@一課是以象征的手法，借物喻人的。因此，教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣生動(dòng)形象地寫物，是教學(xué)的重點(diǎn)，而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣恰如其分地喻人，則是教學(xué)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生真正理解本課借物喻人的深刻蘊(yùn)含，在講讀課文時(shí)，我采用解詞析句的方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析富有深刻含義的句子，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容，從中體會(huì)作者的思想感情。

解詞。抓住課文中茫茫、清晰、渾黃一體、挺秀、表白等一些最能表現(xiàn)文章思想內(nèi)容和作者思想感情的詞語(yǔ)進(jìn)行講解。在指導(dǎo)學(xué)生解詞時(shí)，不但啟發(fā)學(xué)生理解詞語(yǔ)的本身意義，還特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這些詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的特定含義和起到的重要作用。例如，在指導(dǎo)學(xué)生理解高大挺秀這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生利用平時(shí)積累的知識(shí)說(shuō)說(shuō)描寫參天大樹時(shí)，一般常用什么詞語(yǔ)？書中用了哪個(gè)詞？接著，指導(dǎo)學(xué)生理解挺秀的秀字在這里表達(dá)什么意思；而后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解作者為什么不用挺立、挺直、挺拔，而用挺秀？最后，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這個(gè)秀字，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。一個(gè)秀字，飽含著作者對(duì)白楊的喜愛贊美之情。這樣層層深入地講解詞語(yǔ)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生辨析詞義和準(zhǔn)確用詞的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中心、作者思想感情的能力。

析句。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，爸爸向孩子們介紹白楊的三句話，以及文章的最后一句在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，這是一種比擬的說(shuō)法。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生說(shuō)比較生疏，也不易掌握。講讀時(shí)，我便深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)句子的含義。首先引導(dǎo)學(xué)生理解：這里的衛(wèi)士指什么？學(xué)生脫口而出：指的是白楊樹。緊接著，又引導(dǎo)學(xué)生考慮：作者為什么不說(shuō)一位旅客正望著戈壁灘上的白楊樹出神呢？通過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作者將白楊樹比作衛(wèi)士，生動(dòng)形象，更加突出了白楊樹的高大挺秀，以及它對(duì)于戈壁灘的重要意義。這樣，又加深了學(xué)生對(duì)作者所表達(dá)的思想感情的認(rèn)識(shí)。

課文中父親的話是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了使學(xué)生深入理解句子含義，我首先指導(dǎo)他們反復(fù)讀，達(dá)到熟讀成誦的程度后，組織學(xué)生討論：這些話寫出白楊的什么特點(diǎn)？它的深刻含義是什么？通過(guò)逐句分析，最后歸納出白楊的形體特點(diǎn)（高大挺秀）和生長(zhǎng)特點(diǎn)（生命力強(qiáng)），并使學(xué)生懂得，父親的話是托物言志。作者表面上是在寫物，實(shí)際上是在喻人，是通過(guò)對(duì)白楊樹的贊美來(lái)歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無(wú)論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。為了加深這個(gè)認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書中的句式，運(yùn)用哪兒哪兒、不管不管總是造句。這樣既訓(xùn)練了他們運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，又強(qiáng)化和發(fā)展了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。

對(duì)于課文最后一句話的理解，我沒有機(jī)械地照書后要求讓學(xué)生說(shuō)句子含義，而是巧妙地承接上文父親又陷入了沉思一句，提出：此時(shí)此刻父親看到了什么，他想些什么？從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，理解幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)這句話的深刻含義。

通過(guò)解詞析句，不僅使學(xué)生掌握本課托物言志、借物喻人的寫法，也使學(xué)生掌握了抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容和思想的方法。

二、朗讀感受，印證理解

讀，是閱讀教學(xué)中最重要的最基本的活動(dòng)，應(yīng)該貫穿于講讀教學(xué)的全過(guò)程。教一篇課文，如果只是一味地講，左一個(gè)講解，右一個(gè)分析，那樣就容易把一篇完整的課文，講得支離破碎，還占用了學(xué)生讀的時(shí)間。學(xué)生沒有閱讀實(shí)踐，閱讀能力是得不到培養(yǎng)的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中指出：要加強(qiáng)朗讀和默讀。朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。如果熟讀深思，學(xué)生就會(huì)像演員進(jìn)入角色那樣進(jìn)入課文的意境，從中理解字詞句的含義，體會(huì)文章的思想感情，就能觸到作者跳動(dòng)的脈搏。

《白楊》這篇課文，作者通過(guò)白楊贊美了熱愛邊疆、扎根邊疆的社會(huì)主義建設(shè)者。講讀課文時(shí)，首先要使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)白楊的高尚品格，然后把白楊的品格和人物的行為聯(lián)系起來(lái)。具體地講，就是把戈壁灘上高大挺秀的白楊和爸爸扎根邊疆聯(lián)系起來(lái)，把小白楊樹迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)和孩子們一定會(huì)在邊疆茁壯成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。為了使學(xué)生深入把握文章的中心，我采用了教師范讀、帶讀、引讀和學(xué)生默讀、自由讀、分角色讀、個(gè)人讀等形式，并注意指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)白楊的贊美之情，從而表達(dá)對(duì)建設(shè)者的敬佩之意。

課文的第二段寫父親和孩子們議論白楊的特點(diǎn)，內(nèi)涵較深，情感豐富。孩子與父親對(duì)白楊的認(rèn)識(shí)理解是不同的，情感也不同，哥哥贊美它高，妹妹則稱頌它直，這只是孩子們直觀的感性的認(rèn)識(shí)。他們并不知道為什么這么直，這么大，父親的話回答了孩子們潛在的疑問，講了白楊的特點(diǎn)，其中含義很深，是讓孩子們由表及里地認(rèn)識(shí)白楊的品格。學(xué)習(xí)這一段，首先，我讓學(xué)生各自輕聲讀全段，思考：旅客們是怎樣議論白楊的。這是從整體上體會(huì)人物的情感。接著，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀人物對(duì)話部分，要求學(xué)生體會(huì)孩子們的欣喜，父親的深沉。又通過(guò)指名讀來(lái)檢查學(xué)生的理解和感情的表達(dá)情況，然后通過(guò)默讀點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。最后，我?guī)ёx父親的話，借以連通學(xué)生理解的思路，以形成完整的思緒。使學(xué)生和作者的感情產(chǎn)生共鳴，情緒上受到感染，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。這樣，講前讀，講中讀，講后讀，學(xué)生的理解會(huì)在充分的閱讀中加深感受，得到印證。

三、小結(jié)描述，升華理解

教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)用完美的語(yǔ)言去啟迪、影響、感染學(xué)生。閱讀課既要通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的語(yǔ)言，也要用教師對(duì)課文理解的語(yǔ)言去影響學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及作者的思想感情達(dá)到升華理解。

在講完白楊的形象之中，我進(jìn)行了如下小結(jié)：普普通通的白楊樹到處可見，在庭院，在公園，在城市的街旁，在鄉(xiāng)間的路邊，對(duì)此，人們不足為奇。然而，在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來(lái)了生機(jī)和希望，也給過(guò)往的旅客增添了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢？于是，白楊便成了旅客議論的話題。這樣的小結(jié)，再現(xiàn)了白楊樹高大挺秀的形象，使學(xué)生情緒盎然，猶如置身于茫茫的大戈壁，看到了白楊的身姿，既加深了對(duì)白楊形象的理解，也為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

在講完白楊的特點(diǎn)以后，我這樣進(jìn)行小結(jié)：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。城市需要它們，它們就舒展豐姿供人欣賞；農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻。如今，戈壁灘需要它，它就在這生根了。它們頭頂青天，腳踩戈壁，不管遇到風(fēng)沙還是烈日，不管遇到干旱還是雨雪，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱也不動(dòng)搖。通過(guò)小結(jié)，學(xué)生越發(fā)感到白楊樹是那么可愛，邊疆的建設(shè)者是那么可敬。于是，他們也情不自禁地隨和著老師，一起進(jìn)行小結(jié)，更加強(qiáng)了課堂效果。可見，設(shè)計(jì)優(yōu)美精彩的小結(jié)，不僅能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且能使學(xué)生始終處于生動(dòng)形象的語(yǔ)言感染氣氛中，有利于他們感知豐富多彩的優(yōu)美語(yǔ)言，提高他們用語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。

在講讀課文結(jié)束時(shí)，我結(jié)合板書做了這樣的小結(jié)：這篇課文采用象征手法，借物喻人。作者寫了大戈壁的荒涼，也寫了白楊樹的挺秀；寫了孩子們的天真，也寫了爸爸的深情。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，感情真摯深沉。作者實(shí)則寫物，意在喻人，贊美祖國(guó)邊陲建設(shè)者熱愛邊疆，扎根邊疆的志向；不畏艱難，不屈不撓的精神；以及欣慰地看到祖國(guó)邊疆建設(shè)后繼有人的希望。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹越栽越多，越長(zhǎng)越高，越來(lái)越美。

學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，借助板書，同老師一齊吟誦。此時(shí)，師生入情入境，思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設(shè)者。這發(fā)自肺腑之聲，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮，師生沉浸在詩(shī)情畫意之中。課雖結(jié)束了，但情猶未盡，意猶未已，使學(xué)生的理解和感情進(jìn)一步得到了升華。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能快速地聽辨出學(xué)過(guò)的音樂，并能流利、自信地接唱這些歌曲。

2、能用豎笛有感情地吹奏《故鄉(xiāng)的親人》。

3、能大膽地即興創(chuàng)作歌曲樂句，并能給下載的音樂按拍子分類。

　教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生積極參與多種音樂活動(dòng)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：

課堂教學(xué)活動(dòng)的組織。

課時(shí)：

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、賽前大鋪墊

1、科學(xué)分組

教師按照“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”的原則，知道學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的分組，每組成員根據(jù)班級(jí)認(rèn)輸而定，一班x人，選好組長(zhǎng)。

　2、共同策劃

教師組織、指導(dǎo)各組音樂小組長(zhǎng)及部分學(xué)生共同策劃、籌備“音樂七巧板”的課堂音樂比賽活動(dòng)。

　3、宣傳活動(dòng)

老師指導(dǎo)賽前準(zhǔn)備活動(dòng)。

　二、課中大綜合

1、音樂比賽活動(dòng)一：拉歌大互動(dòng)，活動(dòng)以“小組拉歌”的形式展開。

由老師先唱第一句，再由第一小組接唱。唱完的小組可以隨意點(diǎn)另一小組，請(qǐng)他們唱歌，開展拉歌活動(dòng)。也可唱第一句，請(qǐng)另一小組接唱。拉歌時(shí)所演唱的歌曲，有每組組長(zhǎng)決定，并負(fù)責(zé)指揮。

比一比哪組的歌聲最美。

1、活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)分100分。

2、每組演唱時(shí)的聲音整齊、甜美，即可獎(jiǎng)勵(lì)100分。

3、不團(tuán)結(jié)的小組或出現(xiàn)“喊唱”的、未接上的小組將扣10分。）

2、音樂比賽活動(dòng)二：聽力大比拼

比賽答題由各組集體協(xié)商作答。

將答案在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫在答題板上。

聽賞后有五分鐘時(shí)間答題。

聽賞題只需在答題板上排序。

“為下載音樂歸類”只需在答題板上歸類。

3、音樂比賽活動(dòng)三：即興大唱臺(tái)，比賽以淘汰制進(jìn)行。

每組先選一名組員參與即興編唱的活動(dòng)，如果有隊(duì)員被淘汰，則由組長(zhǎng)增派隊(duì)員補(bǔ)充。

每組可以安排兩人當(dāng)智囊團(tuán)，但不能成為正式參賽的隊(duì)員。（替補(bǔ)隊(duì)員）

最開始由老師唱出第一句，學(xué)生根據(jù)老師唱出的即興唱出第二句，下一位接唱前一位的。

4、音樂比賽活動(dòng)四：表演大擂臺(tái)

每組集體表演本冊(cè)合唱歌曲一首。

表演的形式可多樣：合唱叫伴跳、伴奏、詩(shī)朗誦……

必須要用豎笛有表情地演奏《故鄉(xiāng)的親人》或其他歌曲。

表演要求：

（1）人人參與，每組必須認(rèn)真對(duì)待

（2）合唱效果基本上和諧、統(tǒng)一。

（3）表演時(shí)要投入、要有激情，能充分表現(xiàn)美。

5、音樂比賽活動(dòng)五：音樂大挑戰(zhàn)

每組有三次選擇答題的機(jī)會(huì)。

答題時(shí)，可根據(jù)題目要求協(xié)商后由一人或多人答題。但不允許在答題時(shí)，其他人在旁喊叫，破壞比賽的良好環(huán)境。否則扣除該組紀(jì)律分20分。

所選的題在未開題時(shí)，可選擇自組答，還是別組答，所得、扣的分給答題組。

三、小結(jié)比賽情況

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

★指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)。

★借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入課題，出示課題。

1、同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)花木蘭吧，花木蘭代父從軍，,在戰(zhàn)場(chǎng)上驍勇善戰(zhàn),猛打猛沖,屢立戰(zhàn)功,頻頻榮升。

2、理解“從軍”板書：從軍

3、在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。我們從剛學(xué)過(guò)的《民族英雄戚繼光》知道：戚家軍和其他抗倭軍隊(duì)一起，終于解除了我國(guó)東南沿海的倭患。今天，我們學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人王昌齡寫的《從軍行》板書：行。

二、解詩(shī)題，知詩(shī)人。

1、《從軍行》即從軍歌，是樂府詩(shī)題，這類詩(shī)大多描寫邊疆軍事生活。標(biāo)題有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都屬于樂府詩(shī)。

2、想去唐朝的邊塞，領(lǐng)略一下當(dāng)時(shí)的邊塞風(fēng)光，看看將士們作戰(zhàn)的情況嗎?現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)——————

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)王昌齡有多少了解?

三、整體通讀，把握詩(shī)境

1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。

2、指名朗讀古詩(shī)。聽聽是否讀得既正確又通順。

3、詩(shī)要讀得字正腔圓。所以我們可以象剛才這位同學(xué)一樣來(lái)讀，一個(gè)字一個(gè)字讀，里面有停頓。我們也還可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀;三聲四聲讀得短促一點(diǎn)。

4、教師范讀，青——海長(zhǎng)——云——暗雪——山——。好，下面我不說(shuō)了?？纯丛趺醋x?誰(shuí)愿意讀給大家聽?

5、同學(xué)們剛才在王昌齡的引領(lǐng)下，到唐朝的邊塞轉(zhuǎn)了一圈，看見了哪些景物?(唐朝的首都是長(zhǎng)安(西安)，當(dāng)時(shí)西、北方的強(qiáng)敵，一是吐蕃，一是突厥?！扒嗪！钡貐^(qū)，正是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場(chǎng)所，而“玉門關(guān)”外，則是突厥的勢(shì)力范圍?！肮鲁恰蹦暇芡罗?，西防突厥的極其重要的地理形勢(shì)。湖的北面，橫亙著綿延千里的隱隱的雪山)畫圖出示以上地方。

6、看圖讀前兩句，你有何感受?帶上感情讀一讀。(戍邊將士艱苦、孤寂的生活，懷念家鄉(xiāng))

7、過(guò)渡語(yǔ)：盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢?

8、齊讀后兩句。你看到了什么?聽到了什么?

9、多媒體出示古戰(zhàn)場(chǎng)圖

10、第三句是概括力極強(qiáng)的詩(shī)句?！包S沙”、“百戰(zhàn)”、“穿金甲”說(shuō)明了什么?

11、將士們面對(duì)困難，報(bào)國(guó)壯志不但沒有消磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。

身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言是————

為了讓我們的子孫不再遭受戰(zhàn)爭(zhēng)傷痛，我們發(fā)誓————

為了祖國(guó)的威嚴(yán)，我們發(fā)誓————

12、“戰(zhàn)地記者”采訪戍邊將士。

四、體會(huì)意境

同學(xué)們，讓我們一起重新回到唐朝的西北邊陲，再一次將所想到的、見到的、聽到的，留在心中。讓我們牢記戍邊的將士，學(xué)習(xí)他們棄家入塞、奮勇殺敵、許身報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的積極進(jìn)取的精神吧。

音樂起。師生齊讀(注重平仄。)

五、品悟詩(shī)情

過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)“書讀百遍其義自見”，盡管我們只讀了幾遍，那我們來(lái)聊聊吧。

1、讀了這首詩(shī)，在你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面?

2、指名說(shuō)。

3、同學(xué)們，這就是王昌齡給我們留下的邊塞詩(shī)。詩(shī)人又對(duì)他們付于怎樣的感情呢?就請(qǐng)同學(xué)們默默地再讀這首詩(shī)，請(qǐng)你拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見的這些景物特別的感情呢?

4、從哪個(gè)字體會(huì)到了什么?

六、拓展

1、保衛(wèi)邊疆的將士們呀，我————————

2、搜集有關(guān)贊美愛國(guó)精神和英雄氣概的古詩(shī)。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)【篇4】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《自然景觀一組》《五彩池》(4課時(shí))

教學(xué)流程：

回顧四篇課文中景物的特點(diǎn)，出示例子，體會(huì)這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。

默讀課文，找出文中描寫生動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。

全面交流，總結(jié)描寫方法，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

摘抄四篇文章中自己認(rèn)為精彩的詞句。

拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。

板塊一：景物描寫方法的概括

1.由一個(gè)例子引導(dǎo)(出示《觀潮》的樣子、聲音描寫一段文字)出描寫景物的方法──動(dòng)態(tài)描寫，說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處，讀出自己的認(rèn)識(shí)。

理清樣子和聲音的變化

樣子：一條白線→拉長(zhǎng)變粗→水墻→千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

聲音: 隆隆→響聲越來(lái)越大→山崩地裂→風(fēng)號(hào)浪吼

2.自由閱讀四篇課文，找出你認(rèn)為最精彩的一段文字，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫?

[預(yù)設(shè)：《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數(shù)字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長(zhǎng)，深;《鳥的天堂》中的12、13自然段的動(dòng)態(tài)描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡;《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語(yǔ)言描寫，寫出了云的變化之美;《五彩池》中通過(guò)池水顏色變化原因的科學(xué)說(shuō)明，描寫出了池水顏色的美。

3.進(jìn)一步總結(jié)板書出這些描寫景物的方法。

4.現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會(huì)注意到些什么?盡量用上總結(jié)出的描寫景物的方法。

板塊二：語(yǔ)言的積累

1.討論：若把這一單元中描寫景物的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)，應(yīng)該怎樣分類才好?(預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)、句子按描寫景物的動(dòng)靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說(shuō)明等分類記錄。)

2.按照我們討論的(一種或幾種)分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會(huì)。

3.交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進(jìn)行展評(píng)。

板塊三：讀的訓(xùn)練設(shè)計(jì)

在體會(huì)到描寫的好處之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點(diǎn)。

(1)《自然景觀描寫一組》

如聞其聲，如見其形：找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機(jī)、火燒云的千變?nèi)f化的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫就能寫出景物的特點(diǎn)。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎?奇特嗎?

(2)《五彩池》

體會(huì)表達(dá)效果促讀：畫出文中你認(rèn)為描寫最精彩的句子，體會(huì)一下，這樣表達(dá)有什么好的效果?再去讀，就能讀出自己的獨(dú)特體會(huì)了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會(huì)這些句子和詞語(yǔ)的好處。

特別是倒數(shù)第二段，用科學(xué)的解釋，告訴我們池水的顏色為什么會(huì)不同，讓人們感到大自然的神奇，同時(shí)解決了人們的疑問和名字的來(lái)歷。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)【篇5】

【教學(xué)目的】

1.學(xué)會(huì)生字新詞；會(huì)用哪兒哪兒、不管不管總是造句

2.理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)和爸爸的心理；教育學(xué)生服從祖國(guó)需要，勇于戰(zhàn)勝困難。

3.學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教給學(xué)生閱讀方法；理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.爸爸介紹白楊一段話的含義。

2.人與樹的聯(lián)系。

【課前準(zhǔn)備】

1.教具：幻燈片兩張。（或一塊小黑板，一幅教學(xué)掛圖）

2.布置預(yù)習(xí)：

①運(yùn)用工具書，自學(xué)本課生字新詞。（了解大戈壁，戈壁灘兩個(gè)詞；理解茫茫、渾黃一體、高大挺秀、衛(wèi)士、出神等詞語(yǔ)。）

②分段。找出疑難問題。

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

自學(xué)生字、新詞；初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次；給課文分段，概括段意。

【教學(xué)步驟】

一、解題。

二、簡(jiǎn)介作者和背景。

三、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫了什么？（整體了解）

四、檢查預(yù)習(xí)情況。

五、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

六、布置作業(yè)（帶著學(xué)生質(zhì)疑的問題自學(xué)課文）。

第二課時(shí)

【教學(xué)要求】

教給學(xué)生閱讀方法；理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)爸爸獻(xiàn)身祖國(guó)、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的崇高品德。學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

【教學(xué)步驟】

（一）交待學(xué)習(xí)目的。

1.課文僅僅是在向我們介紹白楊嗎？你是從哪句話看出來(lái)的？

2.爸爸是怎樣借白楊樹表白自己的心情的？（內(nèi)容）表白了爸爸一顆什么樣的心？（中心）課文運(yùn)用了什么樣的寫法表白爸爸的心情的？（寫法）

（二）分段閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章寫法。

1.指導(dǎo)閱讀步驟，學(xué)習(xí)閱讀方法；理解第一段內(nèi)容。

（1）指名讀第一段，邊聽邊思考：這段寫了什么？

（2）帶著問題默讀第一段。

（3）學(xué)生按思考題理解課文內(nèi)容。

理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住茫茫、渾黃一體、沒有沒有也沒有等詞語(yǔ)；

理解白楊樹的形象，抓住高大挺秀這個(gè)詞；

寫法：運(yùn)用大戈壁襯托白楊；運(yùn)用設(shè)問句引出白楊。

（4）討論：為什么這么寫？（結(jié)合這段內(nèi)容和直觀形象的幻燈片來(lái)理解。）

（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2.理解第二段內(nèi)容。

（1）按照思考題的順序，輕聲讀第二段。邊讀邊思考這段寫了什么？怎樣寫的？先寫什么？再寫什么？（分層進(jìn)行閱讀）

（2）指名讀第一層，重點(diǎn)理解：衛(wèi)士、出神在句中的意思。

（3）讀第二層，討論：爸爸是從幾個(gè)方面介紹白楊樹的？

（4）進(jìn)一步理解：爸爸是怎樣借白楊表白自己的心情的？

白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)強(qiáng)）。

爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅(jiān)強(qiáng)）。

（5）在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀爸爸說(shuō)的話。

（6）體會(huì)爸爸思想感情的變化。（抓住消失和嚴(yán)肅。）

（7）再讀課文，深入體會(huì)思想感情。

3.練習(xí)運(yùn)用閱讀方法，自學(xué)理解第三段內(nèi)容。

（1）練習(xí)用前兩段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段課文。

（2）學(xué)生議論學(xué)習(xí)體會(huì)。教師點(diǎn)撥，弄懂重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

4.運(yùn)用閱讀方法，獨(dú)立自學(xué)理解第四段內(nèi)容。特別注意微笑一詞，以深入理解爸爸思想感情的變化。

（三）總結(jié)（略）

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)【篇6】

【教學(xué)目的】

1.通過(guò)自學(xué)及重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課生字詞；會(huì)用哪兒哪兒、不管不管總是造句。

2.通過(guò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)爸爸服從祖國(guó)需要，扎根邊疆建設(shè)邊疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓勵(lì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生從感性上領(lǐng)會(huì)課文中心思想，體會(huì)作者以物喻人，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。

4.能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)了解白楊的特點(diǎn)體會(huì)爸爸的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者以物喻人表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.幻燈片。

2.錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一節(jié)

1.揭示課題，簡(jiǎn)介白楊（用幻燈片）。

2.掌握生字詞。

①聽寫：戈壁、撫摸、介紹、清晰、新疆、渾黃一體。

②正音、正形。

③利用工具書或結(jié)合課文體會(huì)詞語(yǔ)意思：戈壁表白、渾黃一體。

3.默讀課文：

①分段、概括每段重要內(nèi)容。

②概括課文主要內(nèi)容。

③提出不懂的問題。

4.朗讀課文（自由讀）。

第二節(jié)

1.引言

爸爸是怎樣借白楊來(lái)表白自己的？又是怎樣借白楊來(lái)教育兒女的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.講讀全文

①讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。

②為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的？

③爸爸看到白楊，有什么感受，為什么（體會(huì)高大挺秀的感情色彩）？

④引讀第一段。

⑤當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(lái)（默讀413節(jié)）？

⑥指導(dǎo)閱讀，理解爸爸的三句話。

1）找到爸爸說(shuō)的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀）

2）默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，并想想為什么。

3）朗讀：（突出重點(diǎn)詞語(yǔ)），理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。

4）各自有感情地讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。

5）體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。

6）換人稱讀：用爸爸的話來(lái)贊美白楊。把它換作你。

7）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，體會(huì)爸爸要表白什么？

8）默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來(lái)又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

3.小結(jié)。

①體會(huì)文章中心思想。

②體會(huì)作者是怎樣表達(dá)中心的。

③朗讀課文。

4.練習(xí)。

①分小組筆練（一組一題）。

造句：哪兒哪兒不管不管總是

寫話：寫一、兩句贊美白楊的話；寫一、兩句贊美爸爸的話。

②全班交流。

評(píng)：語(yǔ)文學(xué)科具有工具性、知識(shí)性、文學(xué)性和思想性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)這樣的學(xué)科特點(diǎn)，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，并在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中滲透政治思想教育和美的熏陶，使學(xué)生獲得理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，個(gè)性得到健康的發(fā)展。因此，語(yǔ)文教學(xué)，一定要在實(shí)實(shí)在在上下功夫。實(shí)是活的前提，實(shí)是新的基礎(chǔ)。

一、鉆研教材要實(shí)

《白楊》是一篇思想性強(qiáng)的課文，富有文學(xué)感召力。它飽含著作者對(duì)邊疆建設(shè)者們崇高的敬意，表達(dá)了作者對(duì)他們的無(wú)限真情。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作，篇幅不長(zhǎng)，構(gòu)思巧妙，文字雋秀，感情豐富，確實(shí)是一篇好課文。它對(duì)于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng)，對(duì)于激發(fā)孩子們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，都是極好的范例。也正因?yàn)槿绱?。處理好語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在《白楊》的教學(xué)中任務(wù)就更突出。

課文深蘊(yùn)的內(nèi)涵，體現(xiàn)在樸實(shí)的字里行間。但是，文章主題、內(nèi)容深刻，學(xué)生年紀(jì)小，閱歷淺，形成教學(xué)此篇課文的難點(diǎn)。

該篇課文安排在九冊(cè)最后一個(gè)單元中，編者有復(fù)習(xí)鞏固抓住課文主要內(nèi)容、分清文章段落、領(lǐng)會(huì)文章中心思想的意圖，其中尤其是領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，難度較大。

二、教學(xué)方法要實(shí)

1.實(shí)在情感體驗(yàn)。主要表現(xiàn)在把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。分三步走：一，處理好主體事物與背景之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在荒涼的大戈壁的特定環(huán)境中更深刻地認(rèn)識(shí)高大挺秀的白楊的特點(diǎn)，悟出詞語(yǔ)中含著的感情。二，緊緊抓住對(duì)爸爸說(shuō)的那三句話的理解，由形過(guò)渡到神，把爸爸的精神和白楊品格聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)由表及里進(jìn)入一個(gè)新的層次。三，由白楊過(guò)渡到人，扣住重點(diǎn)段落，結(jié)合上下文，體會(huì)文章含著的思想感情，使學(xué)生一步步接近文章中心，直至與作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴，受到潛移默化的熏陶感染。

2.實(shí)在語(yǔ)言感受。作者是通過(guò)語(yǔ)言塑造文學(xué)形象的，讀者是通過(guò)語(yǔ)言感受去認(rèn)識(shí)文學(xué)形象并受到感染的。語(yǔ)言感受，就是對(duì)語(yǔ)言文字的正確、敏銳、豐富的感受力。從小培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言感受力十分重要，它有利于體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解力和表達(dá)能力；同時(shí)它把形象思維與抽象思維結(jié)合起來(lái)，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，發(fā)揮形象的感染作用。如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高大挺秀這個(gè)詞，如果僅僅認(rèn)識(shí)到這是指白楊的四個(gè)外形特點(diǎn)，那只是觸及了表面，是沒有生命力的。教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是茫茫大戈壁這個(gè)特定環(huán)境中的白楊，是在渾黃一體大沙漠映襯下的高大挺秀的白楊，就可以感受到作者對(duì)白楊那種濃濃的情意，這時(shí)的高大挺秀顯出了生命力，這樣為學(xué)生體會(huì)作者的思路，體會(huì)白楊品質(zhì)奠定了感情基礎(chǔ)，向著理解文章中心思想邁進(jìn)了一步。教學(xué)中，還要注意把語(yǔ)言文字感受力的培養(yǎng)落實(shí)在句段的理解分析，落實(shí)在對(duì)事物的再造現(xiàn)象，落實(shí)在有感情的朗讀指導(dǎo)中。

3.實(shí)在研究學(xué)生。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)和諧輕松的氣氛，減輕學(xué)生心理的壓力，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教法，完成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育。

三、課堂訓(xùn)練要實(shí)

第一、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字和思維能力的訓(xùn)練。語(yǔ)言是思維的外殼，落實(shí)語(yǔ)言文字和思維的訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在《白楊》教學(xué)中，我注意了提問要有一定的難度，以指引學(xué)生思維的路子，教會(huì)學(xué)生組織自己的思維活動(dòng)。如把高大挺秀放到大戈壁這個(gè)背景中去理解，把爸爸和白楊聯(lián)系起來(lái)認(rèn)識(shí)，從爸爸和兒女對(duì)白楊的不同認(rèn)識(shí)去體會(huì)爸爸的思想感情。

第二、扎實(shí)進(jìn)行朗讀和默讀訓(xùn)練。朗讀與默讀是理解課文的重要手段。這節(jié)課一方面按照大綱對(duì)五年級(jí)學(xué)生默讀要求，既要通過(guò)默讀理解內(nèi)容，又要有一定的速度。也就是在運(yùn)用默讀技能理解課文的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的默讀能力。另一方面，根據(jù)本課教學(xué)要求，也加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。所設(shè)計(jì)的每一次朗讀，都有明確的目的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，通過(guò)聲情并茂的朗讀進(jìn)入課文意境，與作者思想感情息息相通。如對(duì)理解爸爸三句話所設(shè)計(jì)的讀的訓(xùn)練中有五次朗讀，經(jīng)歷了這么一個(gè)過(guò)程：找到并朗讀有關(guān)句子勾出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解分析句子后進(jìn)行初步的有感情的朗讀為理解句群關(guān)系的朗讀換人稱有感情的朗讀，使學(xué)生對(duì)白楊品格逐步有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

第三、扎實(shí)進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。在《白楊》教學(xué)的全過(guò)程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)言表述能力和思維能力，力求使本課能有比較濃烈的語(yǔ)文味兒，能使自己的教學(xué)盡量符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。聽、說(shuō)、讀、寫都要進(jìn)行真正的、有實(shí)效的訓(xùn)練?？陬^表達(dá)能力和筆頭表達(dá)能力，也在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目的和認(rèn)識(shí)過(guò)程的實(shí)際需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才?。同時(shí)，有意識(shí)地注意了分析與綜合，想象與表達(dá)等思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。

第四、要進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，必須把練真正溶于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

要培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要培養(yǎng)學(xué)生健康的思想感情，必須扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)有實(shí)效的切實(shí)訓(xùn)練，實(shí)實(shí)在在地理解和實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用，才有可能扎扎實(shí)實(shí)地掌握這個(gè)認(rèn)識(shí)世界，改造世界，進(jìn)行交際和發(fā)展思維的工具。

總的教學(xué)體會(huì)，就是注重實(shí)效。在老老實(shí)實(shí)研教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過(guò)程，力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)【篇7】

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案：家鄉(xiāng)的橋教案設(shè)計(jì)

一.導(dǎo)入：首先，我給同學(xué)們出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜：

出示課題----------家鄉(xiāng)的橋

二.游戲：猜猜這是哪兒（引導(dǎo)同學(xué)們回憶家鄉(xiāng)橋的樣子）

同學(xué)們見過(guò)橋嗎？

在哪兒見過(guò)？

下面我就好考考你們：猜猜這是哪兒

三.欣賞世界著名的橋梁建筑，

看完了家鄉(xiāng)的橋，請(qǐng)同學(xué)們跟隨張老師的鏡頭，去欣賞一下世界各地的著名的橋。

首先我們出現(xiàn)在我們眼前的是具有天下第一橋之稱的：趙州橋。趙州橋是一座石拱橋，是隋代工匠李春設(shè)計(jì)并參與修建的。距今已經(jīng)有一千三百年的歷史了

現(xiàn)在出現(xiàn)在我們眼前的是五亭橋。它上面修建有供游人休息的小亭子。

這是世界上最長(zhǎng)的大橋昆山大橋，全長(zhǎng)164.8公里。

米盧大橋，世界最高的橋，站在橋上，我們可以看到云朵在我們腳下涌動(dòng)。

……

四.分析橋的特點(diǎn)，了解橋的結(jié)構(gòu)。

1、剛才我們欣賞了這么多的橋，有家鄉(xiāng)的橋還有世界各地著名的橋，請(qǐng)同學(xué)們回想下，這些橋的造型一樣嗎？

生：不一樣

對(duì)，這些橋都各具特色。

請(qǐng)同學(xué)們看這組圖：看一看，比一比，這些橋有什么區(qū)別，挑一座你最喜歡的橋。說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn)？

2、分析橋的結(jié)構(gòu)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，橋是由哪幾部分組成的？

3、演示不同橋的表現(xiàn)方法。展現(xiàn)橋的多樣性。

五、欣賞作品

許多藝術(shù)家和小朋友用自己的畫表現(xiàn)了橋。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一幅，你覺得它有什么地方值得你學(xué)習(xí)。

六.小組討論，你會(huì)怎么表現(xiàn)橋。

1.橋的造型特點(diǎn)

2.建在什么地方

3.怎樣裝飾？

七.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

八.作業(yè)展示。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)【篇8】

北大荒，一幅迷人的畫卷。

北大荒，一首唱不完的情歌。

《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語(yǔ)課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。

我國(guó)近代文人王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。此語(yǔ)極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)寫景狀物的文章時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫景的句子，在認(rèn)真分析的過(guò)程中，去體會(huì)作者的思想感情。

這篇課文是以生怕弄壞了這一幅美好的畫卷作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的始末。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾生怕弄壞了這一幅美好的畫卷這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國(guó)的思想情感。

在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從破題開始，經(jīng)過(guò)議論認(rèn)識(shí)了草塘是中心詞，可愛是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：

1.作者為什么生怕弄壞了這一幅美好的畫卷呢？（學(xué)生答：草塘可愛）

2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫？

（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷）

3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？

（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）

4.你覺得草塘可愛嗎？為什么？

讓學(xué)生有感情地朗讀這么大，這么美的草塘及我舉目四望兩小節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生用和分別畫出靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫部分，背誦我舉目四望一小節(jié)，體會(huì)最后一句生怕弄壞了這一幅美好的畫卷的含義和作用。

設(shè)計(jì)這一教學(xué)過(guò)程的目的是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章由整體到部分的理解，再回到對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過(guò)程是一致的，這便是我們通常說(shuō)的記事的順序法。作者對(duì)草塘景物描寫，不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出生怕弄壞了這一幅美好的畫卷的贊嘆，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒的眷戀之情。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫景的句子，并在分析的過(guò)程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。

當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)，教師號(hào)召學(xué)生打開記憶倉(cāng)庫(kù)，把平時(shí)觀察到的景物，按順序法口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說(shuō)出真實(shí)感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來(lái)說(shuō)。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

表演《盼紅軍》、表演《編花籃》

聆聽《牡丹之歌》、《花之歌》

本課用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：

表演《編花籃》；聆聽《牡丹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂；

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握歌曲的風(fēng)格

　教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：是一個(gè)大家庭，每個(gè)省都有自己的民歌音樂和自己風(fēng)格，今天就是要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)河南民歌《編花籃》；

二、認(rèn)真聆聽范唱；

三、講解裝飾音，唱出其效果；

四、注意歌曲中的附點(diǎn)音符、十六分音符的節(jié)奏；

五、尤其是要唱出歌曲的地方風(fēng)格，認(rèn)真聆聽老師的范唱；

六、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行表演唱，看看哪個(gè)小組表演的最好，最有感情和音樂表現(xiàn)力；

七、設(shè)問：的國(guó)花是什么？（牡丹），哪位同學(xué)見過(guò)牡丹，可以描述一下嗎？

八、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣山《牡丹之歌》；

九、這首歌曲的演唱形式是什么？（男高音演唱）

十、輕聲地哼唱音樂；

　課堂：

請(qǐng)同學(xué)去搜集自己家鄉(xiāng)的民歌，并且學(xué)會(huì)演唱，下次來(lái)一起表演表演。

第二課時(shí)：

表演《盼紅軍》聆聽《花之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

感受四川民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，欣賞外國(guó)樂曲，擴(kuò)展同學(xué)們的視野；

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握四川民歌的風(fēng)格。

　教學(xué)過(guò)程：

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河南民歌，一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍，今天我還要和大家一起來(lái)學(xué)唱一首四川民歌《盼紅軍》；

二、認(rèn)真聆聽歌曲，可以請(qǐng)四川的學(xué)生上來(lái)帶領(lǐng)大家一起用四川方言念念歌詞；

三、歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰(shuí)？

四、老師把難點(diǎn)唱聽聽；

五、按照節(jié)奏念歌詞；

六、以小組為單位，并用自制樂器進(jìn)行伴奏表演；

七、今天還要和大家一起來(lái)欣賞一位外國(guó)作曲家作曲的關(guān)于“花”的樂器，你能從樂曲中聞到花香嗎？

八、認(rèn)真聆聽音樂，并將主題出現(xiàn)的先后順序記錄下來(lái)；

九、每段的主奏樂器都是由不同的樂器演奏的，你能聽出來(lái)嗎？如果聽出來(lái)的話，就做出這種樂器的演奏姿勢(shì)；

十、完整的欣賞樂器；

課后：

同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于“花”的音樂，了解了不少關(guān)于這方面的知識(shí)，在課堂上進(jìn)行關(guān)于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個(gè)小組，同學(xué)們很感興趣，也唱出了不少關(guān)于“花”的歌曲。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)【篇10】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，即自學(xué)能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一。自學(xué)能力的培養(yǎng)離不開教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下由不知到知，由知之不多到知之較多的轉(zhuǎn)化過(guò)程。尤其是小學(xué)生自學(xué)，更需要教師的指導(dǎo)。那么，怎樣在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？下面結(jié)合《再見了，親人》一課的教學(xué)，談?wù)勁囵B(yǎng)自學(xué)能力的方法。

一、激發(fā)興趣

教《再見了，親人》一課，采用配樂朗讀的形式，首先通過(guò)優(yōu)美的音樂和富有感情的朗讀，吸引學(xué)生進(jìn)入課文情境中，學(xué)生仿佛進(jìn)入了那依依惜別的感人場(chǎng)面里，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者在第一段中寫了三件事，但最感人的是大娘為救傷員失去了唯一的親人小孫孫這件事。作者在這件事的描寫中，只用了簡(jiǎn)短的兩句話，單從字面的意思上去理解這兩句話的深刻含義，學(xué)生很難進(jìn)入到課文所描寫的情境當(dāng)中去。為了突破這一難點(diǎn)，我采用了教師有感情的范讀和學(xué)生反復(fù)朗讀的方法，并且把書中的內(nèi)容，繪制成生動(dòng)形象的畫面，用幻燈顯示出來(lái)。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)你看到畫面上的情景時(shí)，你都想到了些什么？創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的想象，從而使學(xué)生了解了中朝人民偉大的國(guó)際主義精神和作者寫這件事就是為了歌頌中朝人民用鮮血凝成的友誼這一目的。

二、啟發(fā)思維

教師的職責(zé)不但在于傳授知識(shí)，更重要的是啟發(fā)學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)。教師要設(shè)法提高學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

例如：教《再見了，親人》一課時(shí)，先讓學(xué)生審題，問學(xué)生：這句話是什么意思？再問：這句話是誰(shuí)講的？什么樣的人才能成為親人？為了幫助學(xué)生理解題目中親人一詞的內(nèi)涵，我又進(jìn)行了啟發(fā)性的誘導(dǎo)，讓學(xué)生打開書邊讀邊想：大娘、小金花、大嫂對(duì)志愿軍是什么樣的友誼？我先讓學(xué)生說(shuō)朝鮮人民是怎樣救援志愿軍、不怕流血犧牲的英雄事跡的，然后追問學(xué)生：這是什么樣的友誼呀？學(xué)生說(shuō)：這是鮮血凝成的友誼。接著讓學(xué)生講志愿軍在朝鮮的國(guó)土上為了打敗美帝國(guó)主義，幫助朝鮮人民重建家園而不惜拋頭顱、灑熱血的事。讓學(xué)生明白：親人是指志愿軍與朝鮮人民雙方而言的，因?yàn)樗麄兌紴閷?duì)方做出了巨大的犧牲。所以說(shuō)他們的友誼是鮮血凝成的，不是親人，勝似親人。

通過(guò)這樣富有啟發(fā)性的提問，把學(xué)生的思路一步一步引導(dǎo)到文章作者的思路上來(lái)，從而誘導(dǎo)他們的自學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)法

自學(xué)能力的提高建立在掌握正確的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，教師備課既要備教法，又要備學(xué)法，要善于把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

例如：教《再見了，親人》一課，在講讀第一段的時(shí)候，我采用精講的方法，抓住課文的重難點(diǎn)設(shè)疑問難，目的是讓學(xué)生明白怎樣抓住重點(diǎn)理解文章內(nèi)容。我著重設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問題：（1）默讀課文，看看這一段中，最動(dòng)人的是哪一件事？（2）細(xì)讀課文，想想在這件事中哪些詞、句讀重音，能夠體現(xiàn)文章的思想感情？要講出為什么。（3）精讀課文，通過(guò)讀這件事你體會(huì)到了什么？學(xué)生把上面幾個(gè)問題弄懂了，第一段也就掌握了。然后我和學(xué)生一起總結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法：

1.默讀課文，找出事件。

2.細(xì)讀課文，扣住詞句，理解內(nèi)容。

3.精讀課文，體會(huì)感情。

最后，教師小結(jié)：這篇課文的后兩段在寫法和結(jié)構(gòu)上跟第一段基本相似，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍玫谝欢蔚膶W(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)第二、三段。

在后兩段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，第二段我采用半扶半放的形式，讓學(xué)生運(yùn)用上述方法進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。第三段我完全放開手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，并指名讓學(xué)生按照前兩段板書的格式，在黑板上寫出第三段的板書。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能感受歌曲歡快、熱情及優(yōu)美舒展的情緒，并能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。

2.能夠掌握反復(fù)記號(hào)，并在歌曲演唱中正確運(yùn)用。

3.能初步了解意大利民歌的特點(diǎn)，感受意大利民歌熱情、奔放的音樂風(fēng)格。

教學(xué)難重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用歡樂、跳躍、有彈性的歌聲演唱歌曲《卡普里島》。

教具準(zhǔn)備：

多媒體浪花圖形譜口風(fēng)琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問好！

　二、解決難點(diǎn)

師：在蔚藍(lán)的大海上，海風(fēng)追逐著海浪，卷起一朵朵美麗的浪花，浪花唱出了一串串快樂的小音符。（出示浪花圖形譜）

（1）聆聽并模唱：513|572|

（2）邀請(qǐng)小助手口風(fēng)琴演奏。

（3）視唱。

　三、新授歌曲

?。ㄒ唬雎犈c感受

1、師：現(xiàn)在，讓我們踏上朵朵浪花，乘著歌聲的翅膀，一起來(lái)到卡普里島。（出示歌片）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島，那里一年四季陽(yáng)光明媚，湛藍(lán)的大海和白色的小屋交相輝映，是聞名世界的旅游勝地。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)意大利民歌《卡普里島》，一起來(lái)聽聽這首歌曲可以分幾個(gè)樂段？

生：三個(gè)樂段。

師總：ABA三個(gè)樂段

2、如果不聽范唱錄音，老師也能知道這首歌分三個(gè)樂段。有什么小秘密呢？讓我悄悄地告訴你——D.C.。聽見了的同學(xué)用響亮的聲音再說(shuō)一遍。它是反復(fù)記號(hào)的一種，它的作用老師編了一句順口溜，希望同學(xué)們能夠喜歡：

（D點(diǎn)C點(diǎn)從頭反復(fù)，遇到Fine馬上結(jié)束）

3、大家再來(lái)聽聽這三個(gè)樂段的情緒分別是怎樣的？

生：第一樂段歡快，第二樂段優(yōu)美，第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。

　（二）實(shí)踐與演唱

1、學(xué)習(xí)第一樂段：

（1）讓我們?cè)匐S錄音用動(dòng)作來(lái)感受第一樂段歡快的情緒。

（2）師生接龍演奏

師：這么歡快的情緒是哪些小音符給我們帶來(lái)的呢？和老師一起來(lái)看看。哦，原來(lái)是八分休止符邀請(qǐng)上了浪花上的小音符還有它們的好朋友一起給我們帶來(lái)了快樂?？?，八分休止符多有魅力！我們獎(jiǎng)給它一個(gè)小笑臉！

再次把小助手口風(fēng)琴邀請(qǐng)出來(lái)，和老師合作把它們演奏演奏。你們來(lái)演奏八分休止符和浪花上的音符，我來(lái)演奏它們的好朋友。

（3）咱們?cè)賮?lái)合作把這些小音符唱一唱。

（4）填上歌詞輕輕地隨琴唱一唱。

（5）糾正不足：根據(jù)節(jié)奏讀讀歌詞：綠樹成陰鮮花飄香歌唱

（6）輕聲完整地隨琴唱。

（7）完整地演唱第一樂段。

2、學(xué)習(xí)第二樂段：

（1）師：海風(fēng)、海浪、海鷗在歡迎著我們，讓我們用動(dòng)作來(lái)感受一下第二樂段優(yōu)美的情緒。

（2）師：這么優(yōu)美的旋律是由幾個(gè)樂句組成的呢？仔細(xì)觀察第一樂句和第三樂句的旋律線你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：是相同的。

師：我想和你們合作視唱旋律，你們唱一三樂句，我唱二四樂句。

（2）師生再次合作，交換視唱。

（3）隨琴輕輕地填唱歌詞

（4）糾正難點(diǎn)

（5）隨琴演唱第二樂段

3、學(xué)習(xí)第三樂段：

（1）帶著這種歡暢的心情，我們見到了卡普里島上的人們，不論你走到什么地方，總有微笑在你身旁，人人都熱情大方又爽朗，這就是我可愛的故鄉(xiāng)。隨老師的琴聲默唱一遍。

（2）隨老師的琴聲輕輕地唱一唱

（3）放開聲音唱一遍。

（4）隨著老師的琴聲把整首歌曲輕聲唱一遍。

（5）我們?cè)賮?lái)加上動(dòng)作演唱

　三、課堂小結(jié)：

這么美妙的歌聲真象合唱團(tuán)的同學(xué)唱的，老師給大家起個(gè)名字就叫“小百靈”合唱團(tuán)。如果有機(jī)會(huì)和意大利的小朋友心連心同臺(tái)演出，那么，我們就把這首歌作為最美好的禮物送給他們。

來(lái)，站起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧！

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關(guān)于一年級(jí)教案設(shè)計(jì)通用

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編精心整理的"關(guān)于一年級(jí)教案設(shè)計(jì)通用",歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

關(guān)于一年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”“鳥”

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。進(jìn)行思想教育。

4、認(rèn)識(shí)問句、問號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。

【課時(shí)重難點(diǎn)】

識(shí)字、朗讀，讀好問句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、課前，我們先來(lái)玩一個(gè)摸一摸的游戲，好嗎?摸摸你的眼睛，一二三;摸摸你的鼻子，一二三;摸摸你的耳朵，一二三;摸摸你的小臉，一二三;摸摸你的肚皮，一二三;摸摸你的尾巴……

2、你們有尾巴嗎?小朋友們都沒尾巴，那你知道誰(shuí)有尾巴嗎?3個(gè)同學(xué)回答(猴子兔子，動(dòng)物有尾巴)

3、師：是啊，小動(dòng)物有尾巴。今天，小動(dòng)物們都聚在了一起，要進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽呢!比什么呢?請(qǐng)你說(shuō)[課件出示音節(jié)：bi wei

ba][課件：“尾巴”強(qiáng)化輕聲。]評(píng)價(jià)：你的輕聲讀得真好(出示比尾巴字)

師：尾字是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字寶寶，你有什么好辦法記住它呢?

生預(yù)設(shè)：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一個(gè)毛。齊讀課題

師：看到小朋友們表現(xiàn)的那么好，獅子大王想請(qǐng)小朋友們那來(lái)當(dāng)裁判，愿意去嗎?好那就讓我們坐著快樂號(hào)到比賽現(xiàn)場(chǎng)上去看看吧!你們看，小動(dòng)物們都來(lái)迎接你們了。出示歡迎圖。

二、整體把握課文認(rèn)識(shí)參賽選手。

1、師：咱們快去看看吧!有哪些小動(dòng)物參加了這次比賽呢?請(qǐng)把書翻到83頁(yè)讀讀課文，圈出生字寶寶，把難讀的字多讀幾次。(自由讀)3—5分鐘

2、師：老師發(fā)現(xiàn)啊，小朋友們讀的特別認(rèn)真，知道哪些小動(dòng)物參加了比賽呢?一次指名學(xué)生回答之后，師問：你都說(shuō)對(duì)了，誰(shuí)能把這個(gè)句子說(shuō)完整呢?參加比賽的有……

3、教師慢慢拖著說(shuō)，出示動(dòng)物貼圖。

生答：有：松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。(學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名，教師隨機(jī)把帶拼音的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。)

4、師總結(jié)：參加比賽的有齊讀，邊讀邊貼帶拼音的詞，邊正音。說(shuō)到松鼠的時(shí)候，問小朋友你有什么辦法記住松呢?開火車讀松鼠

(帶拼音猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞)

師：小動(dòng)物們一進(jìn)場(chǎng)就找不到自己的位置了，誰(shuí)能幫他們找找嗎?(找同學(xué)貼對(duì)應(yīng)的圖片)

師：找對(duì)了嗎?

貼完生字，看大屏幕。

師：看，這就是比賽名單。(多媒體出示)我們一起來(lái)做播音員，播報(bào)一下它們的名字?

三、讀第一段了解比賽項(xiàng)目。

1、小動(dòng)物們各就各位，比賽馬上就要開始了，請(qǐng)小朋友快來(lái)讀一讀吧。第一場(chǎng)比什么呢?[課件出示：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?自由讀一分鐘

2、請(qǐng)你宣讀一下比賽項(xiàng)目。2個(gè)(誰(shuí)能比他宣讀的更標(biāo)準(zhǔn)，你能不能讓所有的小朋友都聽到呢?順隨出示“長(zhǎng)、短、一把傘”。打亂順序貼到黑板上。有長(zhǎng)，短他們是一對(duì)反義詞。正音

3、這一小節(jié)當(dāng)中，每句話后面都有一個(gè)相同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，[課件點(diǎn)擊：“?”]它叫—問號(hào)。我們把生字寶寶送回句子，誰(shuí)來(lái)問一問?指名讀(學(xué)生回答問問題的時(shí)候)標(biāo)準(zhǔn)的播音員，你的聲音真好聽。

4、各位裁判，你們說(shuō)得太快了，小選手們都沒聽清楚呢，讓我們?cè)趤?lái)讀一讀吧。(齊讀)

　四、公平評(píng)選，宣讀第一場(chǎng)比賽結(jié)果。

1、經(jīng)過(guò)激烈的比賽結(jié)果終于出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)宣布一下?2個(gè)

2、下面頒獎(jiǎng)儀式開始。誰(shuí)來(lái)頒頒獎(jiǎng)呢?(圖片文字對(duì)應(yīng)貼起來(lái))

3、現(xiàn)在你們就是獲獎(jiǎng)的小選手，我來(lái)采訪一下，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小猴子?

師拿話筒：小猴子你好呀?你能夸夸自己的長(zhǎng)尾巴嗎?你的長(zhǎng)尾巴能幫你做些什么呢?有什么用呢?

師：小兔子在哪呀?你的短尾巴幫了你許多忙吧，請(qǐng)你給大家介紹介紹。

師：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。(1-2個(gè))，它的尾巴怎么會(huì)像一把傘呢?

生預(yù)設(shè)：松鼠從一棵樹上跳到另一棵樹上，尾巴像一頂降落傘

師：像一頂傘有什么好處?(扇風(fēng)、當(dāng)被子蓋……)

師：明白了嗎?好一把輕巧實(shí)用的降落傘!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。2-3個(gè)。

五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸：

這節(jié)課我們知道了這么多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，我們又獲得了新知識(shí)，你們高興嗎?我們一起再來(lái)讀一讀吧?

1、自由讀。

2、老師問，學(xué)生答。

3、男生問，女生答。

4、我們還可以三問三答。

　第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)筆畫，會(huì)寫3個(gè)字。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解一些動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)及作用。

　【課時(shí)重難點(diǎn)】

寫字、知識(shí)拓展。

　【教學(xué)過(guò)程】

　一、復(fù)習(xí)鞏固

1、利用卡片抽讀生字

2、指名背誦課文。

　二、創(chuàng)設(shè)情景，快樂寫字。

師：小朋友們個(gè)個(gè)都是朗讀的小行家，也一定能當(dāng)小小書法家。

1、出示生字：云、公、認(rèn)讀，組詞。

2、指導(dǎo)觀察，這兩個(gè)字的筆畫有哪些相同的地方?(學(xué)習(xí)新筆畫：撇折，書空。)

3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個(gè)字，出示田字格中的字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫得好看。(同桌交流)

4、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)

5、學(xué)生先描一描寫一個(gè)紅，再練寫。(教師個(gè)別指導(dǎo))

6、評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅蘋果。)

三、實(shí)踐及知識(shí)拓展

1、完成課后練習(xí)：“讀讀畫畫”

(1)讀讀圖中動(dòng)物的名字。

(2)說(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

(3)添畫動(dòng)物的尾巴。

(4)大家評(píng)議

2、交流你知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)及用處。、

3、師補(bǔ)充材料(魚、牛、狗等動(dòng)物的尾巴的作用)

四、作業(yè)

1、認(rèn)真書寫學(xué)會(huì)的3個(gè)生字

2、親子背誦(與爸媽合作背誦課文)

仿照課文編一小段兒歌。

關(guān)于一年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受音樂與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、在參與創(chuàng)作的活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，大膽的探索。

3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有表情的地學(xué)唱歌曲《詠鵝》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、四個(gè)結(jié)束句的音準(zhǔn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、剪貼畫、琴、鵝冠。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、以情感為紐帶，組織教學(xué)。

1、現(xiàn)在先讓我們來(lái)隨著音樂來(lái)放松一下。

2、學(xué)生隨音樂《向前沖》跟老師做律動(dòng)。

3、師生問好。

二、情境導(dǎo)入：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。(教師邊說(shuō)謎語(yǔ)邊用舞蹈動(dòng)作表示內(nèi)容)

2、教師找學(xué)生回答。(猜對(duì)了教師給予鼓勵(lì))

3、多媒體出示圖片并提問：看到這幅生動(dòng)的圖畫，你會(huì)想到哪首古詩(shī)?(學(xué)生回答：《詠鵝》)

4、教師找學(xué)生背誦古詩(shī)《詠鵝》。(教師給予評(píng)價(jià))

5、多媒體出示課件。邀請(qǐng)全班學(xué)生一起朗誦《詠鵝》，并給學(xué)生提出要求：

1)、有感情的朗誦。(

2)、朗誦的語(yǔ)速要和老師的動(dòng)作相配。(學(xué)生隨背景音樂朗誦后，教師給予評(píng)價(jià))

6、教師小結(jié)：

《詠鵝》這首古詩(shī)是，唐代詩(shī)人駱賓王在七歲時(shí)寫下的，小作者僅用簡(jiǎn)單的幾句，就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)及對(duì)鵝的喜愛之情表現(xiàn)的淋漓盡致。以往，我們都是把它吟誦出來(lái)的，現(xiàn)在，我們的作曲家黃國(guó)群叔叔給它譜上了曲，變成了歌，大家想不想聽呀?(想)想不想學(xué)呀?(想)今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：歌曲《詠鵝》。

(教師用剪貼畫在黑板上粘貼出課題)

三、學(xué)習(xí)新課：

1、學(xué)生范聽歌曲，教師給學(xué)生提出要求：這首歌曲的情緒是怎樣的?多媒體出示Flash

(學(xué)生回答對(duì)了，教師獎(jiǎng)勵(lì)笑臉，并用剪貼畫粘貼情緒)

2、復(fù)聽歌曲，并邀請(qǐng)學(xué)生隨老師作律動(dòng)，進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的情緒。

3、教師按節(jié)奏讀歌詞，(多媒體出示歌頁(yè))給學(xué)生提要求：

(1)老師遇到“0”是怎樣做的?

(2)觀察老師讀的順序?

4、找學(xué)生回答第一個(gè)問題，答對(duì)后給予鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)。告訴學(xué)生這是一個(gè)四分休止符，遇到它小嘴快閉上，休息一拍。

5、找學(xué)生回答第二個(gè)問題：按節(jié)奏讀歌詞。(答對(duì)后給予鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)，若出現(xiàn)問題，教師及時(shí)給予訂正)。教師告訴學(xué)生反復(fù)跳躍記號(hào)的使用。

6、全班按節(jié)奏齊讀歌詞。(會(huì)使用反復(fù)跳躍記號(hào))

7、再次復(fù)聽歌曲，邀請(qǐng)全班學(xué)生作律動(dòng)，進(jìn)一步感受四分休止符、反復(fù)跳躍記號(hào)的使用。

8、教師教唱一遍旋律。

9、教唱歌詞。(用動(dòng)作分段教唱：目的是解決四個(gè)結(jié)束句)

10、師生隋琴接唱歌曲。

11、邀請(qǐng)學(xué)生用優(yōu)美的情緒完整的演唱歌曲。

四、拓展：

1、創(chuàng)編多樣化

教師導(dǎo)言：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了上千年而經(jīng)久不衰呢?這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。小作者通過(guò)寫詩(shī)，表現(xiàn)出了他對(duì)鵝的喜愛之情，剛才，我們又用歌聲表現(xiàn)出了我們對(duì)鵝的喜愛之情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下：我們還可以用什么樣的方式可以表達(dá)我們對(duì)鵝的喜愛之情呢?

2、學(xué)生回答：舞蹈、詩(shī)歌、繪畫等。(教師給予肯定及表?yè)P(yáng))

3、 教師講述：聽了這么優(yōu)美的歌曲，相信同學(xué)們的腦海中一定會(huì)有一副優(yōu)美的圖畫，現(xiàn)在老師這做了一些剪貼畫，待會(huì)想請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)共同協(xié)作，把腦海中最優(yōu)美的畫面展現(xiàn)給大家。剩下的同學(xué)，我們就在池塘邊開一個(gè)音樂會(huì)吧!(教師邊說(shuō)邊在黑板上劃出池塘、河岸)

4、 學(xué)生分組并展示。

粘貼組、演唱組、舞蹈組、朗誦組。

5、 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)并給予鼓勵(lì)。

五、課堂小結(jié)，下課。

同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)，你們開心嗎?(開心)我們不但學(xué)會(huì)了歌曲《詠鵝》，而且還用了自己喜歡的方式展示你們對(duì)鵝的喜愛之情，那么，在我們的實(shí)際生活中，我們應(yīng)該愛護(hù)大自然，保護(hù)小動(dòng)物，不要去傷害它們。(多媒體出示思想教育)另外，再把你這節(jié)課的收獲帶回家，展示給你的家人，讓他們從中共同分享你的快樂!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們隨著歌曲《詠鵝》邊唱邊做律動(dòng)走出課堂，下節(jié)音樂課再見!

關(guān)于一年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇3

騎牛比賽

教材分析：

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶;搜集有關(guān)動(dòng)物的比賽，

2.生字卡片。

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)“觀”、“位”兩個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文一、二自然段，體會(huì)騎手的技藝高超。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，你見過(guò)牛嗎?老師這有好幾種牛，你們看，出示(黃牛、水牛、奶牛。)你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來(lái)非常厲害。所以，南美洲的人覺得誰(shuí)要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來(lái)誰(shuí)就是英雄。于是，他們便經(jīng)常舉行騎牛比賽，每次比賽時(shí)，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場(chǎng)周圍，想親眼看到這驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面。你們想不想去看看這騎牛比賽?(播放視頻)

2.揭題：有一篇課文描寫的就是這比賽的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它，誰(shuí)來(lái)讀一讀這課題(齊讀)

(設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。)

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1.課文里是怎么寫這騎牛比賽的?請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請(qǐng)你的同桌和你一起讀。

自由讀文。

一讀要求：

(1)自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

二讀要求：

邊讀邊思考剛才的問題，尋找答案。

2.檢查反饋。

小朋友們讀得非常用心，讀書就應(yīng)該這樣，請(qǐng)小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)讀。

(1)讀準(zhǔn)字詞的音：

特別觀看盡管熱烈曾經(jīng)

這位只有掌聲獻(xiàn)上

好幾個(gè)南美洲兩三秒上千次

技藝高超一束鮮花興致勃勃

興致勃勃地觀看瘋狂地上下蹦跳牢牢地騎在牛背上

野性大發(fā)的公牛熱烈的掌聲

(2)讀課文

先指名分自然段讀課文正音。

(設(shè)計(jì)意圖：給孩子自學(xué)的空間，通過(guò)各種形式的讀，有層次地引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準(zhǔn)備。)

三、品讀感悟

過(guò)渡：課前我們已經(jīng)讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛看騎牛比賽?

(一)精讀第一小節(jié)

1.出示第一節(jié)：南美洲人特別愛看騎牛比賽。

2.點(diǎn)紅：特別，(指導(dǎo)讀詞)你能把“特別”換成其他詞語(yǔ)，句子的意思不變嗎?(很十分非常)

3.誰(shuí)來(lái)讀好這詞。

4.誰(shuí)來(lái)讀好這句。指名讀(2名)(師評(píng)：還不夠愛看，把特別再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)，老師聽出你也特別愛看)

5.生齊讀(讓我們一起用朗讀來(lái)體會(huì)南美洲人的喜愛吧)

過(guò)渡：為什么說(shuō)南美洲人特別愛看騎牛比賽呢?你從哪里可以看出來(lái)?請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。

(二)精讀第二小節(jié)

1.整體感知

(1)自由讀第二小節(jié)

(2)這一小節(jié)中，從哪里可以看出來(lái)南美洲人特別愛看騎牛比賽?

2.精讀第一句話

①指名學(xué)生答上一問題

②出示第一句

③指導(dǎo)理解：你從哪些詞又可以看出來(lái)南美洲人特別愛看騎牛比賽?

A.“擠滿了人”：(出示圖理解)請(qǐng)看，觀看的人多不多?太多了，這就是擠滿，老師再送一個(gè)形容人多的詞語(yǔ)叫人山人海。(指導(dǎo)讀擠滿)

B.這么多人聚集在一起，在干什么呀?

他們觀看時(shí)有的在(叫)，有的在(鼓掌)，有的在(喊加油)

C.理解“興致勃勃”：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點(diǎn)紅(指導(dǎo)讀這詞)

D.現(xiàn)在你們就是小觀眾，老師看誰(shuí)的興致最高，把這個(gè)詞讀好。(指名生讀)

④是啊,這比賽真吸引人啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(3個(gè))

⑤讓我們也興致勃勃地來(lái)讀讀這句。(齊讀)

⑥這么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說(shuō)：師引讀第一段

過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一場(chǎng)緊張的、激動(dòng)的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，仔細(xì)看，看看牛的表現(xiàn)如何?騎手們的表現(xiàn)又怎么樣?(板書：公牛、騎手)(播放錄像，學(xué)生觀看)

3.精讀第二、三句話

師：公牛的表現(xiàn)怎樣?

生：亂蹦亂跳。

生：瘋狂地上下蹦跳。隨機(jī)點(diǎn)紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來(lái)也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點(diǎn)，再瘋狂點(diǎn)，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個(gè)詞讀好嗎?(指名讀)

師：公牛很瘋狂，再讀一次。

師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請(qǐng)二三排小朋友讀。

生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。

④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛?師點(diǎn)紅：“野性大發(fā)”

⑤誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。指名生讀(真兇猛，太狂野了)

⑥生齊讀

⑦指導(dǎo)看圖：好幾個(gè)起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了?(都摔了下來(lái))

⑧在牛背上的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)?這句話中哪個(gè)詞說(shuō)明時(shí)間很短?點(diǎn)紅：只兩三秒鐘

體會(huì)：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下來(lái)了，根本就騎不住呀!誰(shuí)來(lái)快速地讀好這詞。(指導(dǎo)讀詞)

⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句。

過(guò)渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個(gè)騎手只兩三秒鐘就摔了下來(lái)，只有一個(gè)騎手怎樣(看圖)……(師引讀).

⑩根據(jù)生的回答指導(dǎo)理解“牢牢地”(讀好這個(gè)詞，再抓牢點(diǎn)，再用點(diǎn)力)

播放視頻：下面就讓我們來(lái)睜大眼睛再看看這個(gè)騎手，我們來(lái)數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。

⑾師創(chuàng)設(shè)情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時(shí)，騎手還是?盡管公牛用角亂頂亂撞的時(shí)候，騎手還是?盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來(lái)時(shí)，騎手還是?

⑿理解：技藝高超

A.師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅(jiān)持8秒，而且還要比在牛背上的動(dòng)作，可見這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”(點(diǎn)紅)板書：技藝高超。一起讀好這個(gè)詞

師：這位騎手的本領(lǐng)高不高，我們就稱他為“高手”

B.誰(shuí)通過(guò)朗讀夸夸這位騎手?

指導(dǎo)朗讀：指名讀(他的本領(lǐng)真大，技藝真高超，真讓人佩服)

C.男女生賽讀(真是一位騎牛高手，真是技藝高超)

5.精讀第四句

①看到這么精彩的騎牛比賽，我們(邊說(shuō)邊鼓掌)

②播放掌聲。再響點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)。

③指導(dǎo)理解：熱烈

像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。(點(diǎn)紅)

④朗讀指導(dǎo)：生齊讀(掌聲真熱烈，觀眾真熱情)

師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運(yùn)動(dòng)，能夠上場(chǎng)的就是勇士，所以(師引讀第一段)，讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o這些勇士吧!(鼓掌)

⑤師指板書總結(jié)：我們?cè)谫悎?chǎng)上看到了(野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手)

師：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來(lái)呢?他的奧秘在哪里呢?我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用圖再加上學(xué)生合理的想象，理解“擠滿”“興致勃勃”，學(xué)生就由抽象轉(zhuǎn)為具體形象。學(xué)生通過(guò)看騎牛比賽視頻，會(huì)對(duì)騎牛比賽有較直觀的認(rèn)識(shí)，更會(huì)對(duì)比賽的公牛印象深刻，這樣再來(lái)理解文中描寫公牛的語(yǔ)句就水到渠成了。)

四、教學(xué)生字

1.出示：興，位(讓生讀一讀)

2.你有什么好辦法記住它?

3.寫的時(shí)候哪些筆畫要提醒大家注意的?

4.師范寫，生書空，描紅，臨寫

(設(shè)計(jì)意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學(xué)生交流，加深記憶。適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知不足。)

關(guān)于一年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇4

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的興趣

能力目標(biāo)：能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin其及四聲。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握三個(gè)前鼻韻母的發(fā)音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?

2、今天老師要帶大家到知識(shí)的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋果時(shí)要根據(jù)老師的要求來(lái)摘。

3、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個(gè)請(qǐng)下面的小朋友讀。

4、摘復(fù)韻母蘋果。

游戲中復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，每個(gè)小朋友都學(xué)得很投入。

二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌

1、小朋友們可真厲害，你們喜歡看電視嗎?為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起來(lái)看電視。

2、誰(shuí)會(huì)開電視機(jī)?(請(qǐng)同學(xué)開電視)

每個(gè)小朋友都躍躍欲試，想來(lái)開電視。

3、說(shuō)說(shuō)電視里在放什么?

4、電視里的電視機(jī)里在放什么?

基本上能夠說(shuō)完整。

5、聽小朋友們?cè)诔裁锤?播放《我愛北京天安門》。

6、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內(nèi)容，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

7、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。(跟老師讀)

8、導(dǎo)出韻母，板貼：an en in

三、學(xué)習(xí)鼻韻母

1、說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?

在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發(fā)好鼻韻母就先要發(fā)好鼻音n的音。

2、指導(dǎo)發(fā)好鼻音n。用手做手勢(shì)。(舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。)

用手勢(shì)的方法教學(xué)，很有效。

3、教學(xué)三個(gè)鼻韻母

(1)告訴學(xué)生an的發(fā)音同天安門的“安”讀音有點(diǎn)相同;en同摁遙控器的“摁”相似。(充分練習(xí)，讀準(zhǔn)字音)

(2)練習(xí)讀an en 的四聲，組詞。

(3)出示in，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)音，練習(xí)讀四聲。

4、抽讀三個(gè)鼻韻母。

5、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)韻母的?

6、練習(xí)書寫，描紅。

四、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)

1、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue 。

2、說(shuō)說(shuō)yue 是怎么形成的，是什么音節(jié)?

3、In也學(xué)著ue 的樣子請(qǐng)來(lái)了大y，變成了yin，yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、練習(xí)讀yin的四聲。

五、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、聽音找卡片，認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能正確認(rèn)讀由聲母和an en in 組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞、拼音兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)讀好拼音詞和拼音兒歌，鞏固三拼音節(jié)的練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀三個(gè)鼻韻母。

2、說(shuō)說(shuō)in與yin的不同。

二、學(xué)習(xí)拼音

1、出示書上的拼音，要求學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

2、指名拼讀兩拼音。

3、找一找，說(shuō)說(shuō)哪些是三拼音?聲母、介母、韻母各是什么?

4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀拼音。

5、看圖讀音節(jié)。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)出示音節(jié)，練習(xí)拼讀。

6、看圖說(shuō)說(shuō)小男孩在干什么?你覺得他的積木怎么樣?

(1)自己練讀拼音句子。

(2)再來(lái)找一找，哪些是三拼音?

(3)指名讀拼音句子。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀拼音詞和拼音兒歌。

2、做聽音游戲。

3、做分解音節(jié)的練習(xí)。

四、課堂作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫音節(jié)。

關(guān)于一年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目的

在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡(jiǎn)述音樂表現(xiàn)給自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)

聆聽音樂，聽辨音樂力度。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

一、開始部分

1、聽音樂起立、問好、入座。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分

1、導(dǎo)言。

2、聆聽《我是人民小騎兵》

結(jié)合教材中的插圖，選擇適當(dāng)?shù)幕脽羝?、錄像片啟發(fā)學(xué)生。

提示：這首木琴表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?在節(jié)奏上有什麼特點(diǎn)?

3、小組討論并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。

4、復(fù)聽時(shí)要求學(xué)生邊聽邊隨著音樂做動(dòng)作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠(yuǎn)至近?讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂曲中的效果。

5、選擇打擊樂器進(jìn)行參與或伴奏。

三、結(jié)束部分

小結(jié)。

關(guān)于一年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇6

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

⒉借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

⒊教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的識(shí)字。板書課題：識(shí)字2

二、指導(dǎo)看圖

⒈你知道哪些體育運(yùn)動(dòng)？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

⒉老師這里也有一些體育運(yùn)動(dòng)的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說(shuō)運(yùn)動(dòng)名稱。

三、學(xué)習(xí)韻文

⒈學(xué)生自讀韻文。（由激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)名稱相關(guān)的詞語(yǔ)的積極性導(dǎo)入）

⑴小朋友們，圖上的這些體育運(yùn)動(dòng)的名稱你們都會(huì)說(shuō)了，那表示它們名稱的字詞你們都認(rèn)識(shí)嗎？

出示12個(gè)詞語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確。

⑵這些詞語(yǔ)中，哪些字的讀音是不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的。四人小組相互說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。

⒉小黑板出示詞語(yǔ)。

這個(gè)詞會(huì)讀？

相機(jī)正音：“足、走”是平舌音；“競(jìng)、餅、登”是后鼻音。

指名讀，開火車讀，齊讀。

⒊這么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了，真不簡(jiǎn)單！下面，我們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請(qǐng)小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。

⒋這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就更好了。

⒌指導(dǎo)讀韻文。

⑴單個(gè)的詞你們會(huì)讀了，一橫行一橫行讀，你們會(huì)讀嗎？生自讀。

⑵師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？

⑶自己再輕聲地讀一讀，誰(shuí)想讀給大家聽？指名讀。

⑷齊讀。

四、鞏固生字詞

⒈出示去拼音的詞語(yǔ)。

剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音?，F(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們，讀準(zhǔn)它們嗎？

⑴同桌互讀。

⑵開火車讀。

⑶齊讀。

⒉出示生字，認(rèn)讀。

五、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“足、競(jìng)、走”。

⒈學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認(rèn)識(shí)“立”字旁。

⒉說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

⒊教師范寫生字。

⒋說(shuō)說(shuō)寫這些生字時(shí)要注意哪些筆畫。“足、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競(jìng)”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長(zhǎng)些。

學(xué)生描書上紅田字格里的生字。

⒌學(xué)生在練習(xí)本上臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

⒍反饋糾正。

展示學(xué)生的字（好、中、差），點(diǎn)評(píng)。

⒎學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個(gè)。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課我們了解了12種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中有些項(xiàng)目是小朋友們比較熟悉的，還有些項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”，小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

七、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課剩余生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

⒉借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

⒊教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

⒈抽讀生字詞卡片。

⒉按“足、競(jìng)、走”的筆順書空。

⒊出示：競(jìng)走鐵餅鉛球標(biāo)槍

認(rèn)讀這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

二、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫：跳、高、遠(yuǎn)、標(biāo)、槍、泳、擊。

⒈認(rèn)讀生字。

⒉看筆順表，記憶生字的筆順。

⒊認(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁“足字旁、六字頭、走之、三點(diǎn)水、擊字框”。

⒋分析字形，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

⒌教師范寫生字。

⒍說(shuō)說(shuō)寫這些生字時(shí)要注意哪些筆畫。

“遠(yuǎn)”的“走之”不要遠(yuǎn)離“元”，要緊湊些；“跳”、“標(biāo)”、“槍”、“泳”均是左窄右寬的字；“泳”的右邊不要寫成“水”。

⒎學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

⒏反饋糾正。

展示學(xué)生的字（好、中、差），點(diǎn)評(píng)。

⒐學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個(gè)。

三、作業(yè)

⒈完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

⒉寫出帶有下面偏旁的字。

足字旁：木字旁：

三點(diǎn)水：草字頭：

⒊在括號(hào)里填上合適的詞。

（）籃球（）足球（）排球

（）鐵餅（）鉛球（）標(biāo)槍

四、課外延伸

收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，在班級(jí)中舉辦一次“體育之窗”展覽，同學(xué)們自己來(lái)做解說(shuō)員。

五、作業(yè)《補(bǔ)》《練》

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字2

籃球足球排球

競(jìng)走跳高跳遠(yuǎn)

鐵餅鉛球標(biāo)槍

游泳射擊登山

關(guān)于一年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)生的自我實(shí)踐，讓他們知道一些常見的交通信號(hào)、交通標(biāo)志和交通標(biāo)線的作用。

2、讓學(xué)生熟知自己要遵守的有關(guān)交通法規(guī)。

3、教育學(xué)生要從小服從交警的指揮，注意交通安全。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)學(xué)生的自我實(shí)踐，讓他們知道一些常見的交通信號(hào)、交通標(biāo)志和交通標(biāo)線的作用。

2、讓學(xué)生熟知自己要遵守的有關(guān)交通法規(guī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教育學(xué)生要從小服從交警的指揮，注意交通安全。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課后通過(guò)不同渠道查找資料，小隊(duì)長(zhǎng)組織小隊(duì)的同學(xué)上街觀察，或問交警叔叔，認(rèn)識(shí)更多的交通標(biāo)志和標(biāo)線。

2、了解一些我們小學(xué)生應(yīng)該遵守的交通法規(guī)。

3、自己編一些遵守交通規(guī)則的兒歌讀一讀。

【活動(dòng)時(shí)間】

一課時(shí)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題，明確活動(dòng)內(nèi)容

1、同學(xué)們，我們常常看到這樣一句話:“高高興興出門去，平平安安回家來(lái)?！蹦敲?，你是怎樣理解這句話的呢?

2、學(xué)生根據(jù)自己的理解各抒己見。

3、小結(jié):是啊!這說(shuō)的是我們每一個(gè)人出門時(shí)，時(shí)刻不能忘了要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。這樣，我們的生活才能平安、愉快。

4、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)交通方面的知識(shí)。老師要求同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)開展活動(dòng):

查找資料，小隊(duì)長(zhǎng)組織小隊(duì)的同學(xué)上街觀察，或問交警叔叔，認(rèn)識(shí)更多的交通標(biāo)志和標(biāo)線。

了解一些我們小學(xué)生應(yīng)該遵守的交通法規(guī)。

自己編一些遵守交通規(guī)則的兒歌。

5、今天的活動(dòng)課，我們就來(lái)交流一下你們課外活動(dòng)的成果。

二、交流，介紹搜集到的交通標(biāo)志。

1、出門在外，為了保障人身安全，保證道路的暢通，我們除了要服從交警的指揮，還要遵從永不下崗的“交通警”的規(guī)定。

2、同學(xué)們，永不下崗的“交通警”指什么?

(各種交通信號(hào)、交通標(biāo)志和交通標(biāo)線。)

3、十字路口的紅綠燈就是交通信號(hào)，它指示車輛什么時(shí)候可以通行，可以轉(zhuǎn)彎;什么時(shí)候不可以通行，不可以轉(zhuǎn)彎。

4、除了交通信號(hào)，還有100多種交通標(biāo)志和交通標(biāo)線。你們搜集到哪些交通標(biāo)志，交通標(biāo)線呢?展示出來(lái)給大家看看，介紹一下它的意思。并說(shuō)說(shuō)它是屬于警告標(biāo)志，禁令標(biāo)志，指示標(biāo)志，還是指路標(biāo)志?

(學(xué)生介紹各自搜集到的交通標(biāo)志，交通標(biāo)線。用實(shí)物投影展示交流部分交通標(biāo)志，交通標(biāo)線圖。有些同學(xué)還知道一些相關(guān)知識(shí)，如人行橫道線的來(lái)歷，紅綠燈的原理等，也可以來(lái)介紹一下。)

5、同學(xué)們，你們?cè)谛￡?duì)活動(dòng)觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪些地方有怎樣的交通信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線呢?在這些地方，為什么要用這些信號(hào)規(guī)定人們?cè)鯓幼瞿?不按這樣的規(guī)定做會(huì)產(chǎn)生怎樣的不良后果?

6、學(xué)生交流。

例: 在各個(gè)十字路口，有紅綠燈信號(hào)。

在各個(gè)學(xué)校門口，有禁止鳴笛的標(biāo)志和減速標(biāo)志。

在從梅園去馬山的路上，有前方連續(xù)轉(zhuǎn)彎的標(biāo)志，提醒司機(jī)引起注意。

在繁華的商業(yè)街上，比如中山路，人民路上，有多條人行橫道線。

在各個(gè)大商場(chǎng)、影院等的門口，會(huì)有停車標(biāo)志。

在高速公路上，常會(huì)看到禁止行人穿行的標(biāo)志。

在一些三岔路口，會(huì)有車輛只準(zhǔn)右轉(zhuǎn)的標(biāo)志。

7、如果人們不按這樣的規(guī)定做，會(huì)產(chǎn)生怎樣的不良后果呢?小組交流匯報(bào)。

8、小結(jié):同學(xué)們的課外實(shí)踐非常有成果，認(rèn)識(shí)了這么多的交通信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線。相信你們?cè)谏钪锌吹搅?，一定?huì)按它的指示，遵守這些交通規(guī)則的。

三、討論，小學(xué)生該遵守的交通規(guī)則。

1、交通安全是人人要注意的.。我們小學(xué)生年齡小，如果上街不遵守交通規(guī)則，遇到了緊急情況更會(huì)不知所措，所以，為了自身的安全，我們一定要切記安全第一，規(guī)則第一。

2、那么，你想到了，或向交警叔叔請(qǐng)教到了，我們小學(xué)生主要要遵守哪些交通規(guī)則呢?

3、學(xué)生討論，交流，后小結(jié)。

4、我們小學(xué)生主要要遵守以下交通規(guī)則:

不闖紅燈。

不在馬路上奔跑，打鬧。

走路要走人行道，過(guò)馬路要走人行橫道線。

不滿12周歲的兒童不騎自行車上街。

乘坐摩托車要戴好安全帽。

1、很多同學(xué)都編了遵守交通規(guī)則的兒歌，來(lái)朗誦給同學(xué)們聽聽，好嗎?

2、學(xué)生朗讀自己編的兒歌。老師相機(jī)板書一首典型兒歌。

3、小結(jié):同學(xué)們都非常有水平，編的兒歌文通句順，朗朗上口。這些交通規(guī)則，一定也牢記心中了。

四、服從交警的指揮，尊重交警的勞動(dòng)。

不管是在刺骨的寒風(fēng)中，還是在炎炎的烈日下，交警叔叔都堅(jiān)守崗位維持交通秩序，保障車輛，行人的安全，暢通。他們的工作是多么辛苦啊。所以，我們一定要尊重他們的辛勤勞動(dòng)，服從交警的指揮。除此之外，我們還可以做些什么，來(lái)表達(dá)我們對(duì)交警叔叔的尊敬呢?

1、學(xué)生討論，交流。

假日，星期天做小小交通協(xié)管員，幫助交警叔叔維持交通。

慰問交警叔叔，如夏天給他們送水等。

宣傳交通知識(shí)，讓人們都來(lái)遵守交通規(guī)則。

學(xué)習(xí)交警叔叔不怕困難的精神，刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

五、活動(dòng)延續(xù)。

為了鞏固我們今天的活動(dòng)成果，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自由組合，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，以今天活動(dòng)課上獲取的知識(shí)為主要內(nèi)容，出一張安全小報(bào)?！?/p>

六、活動(dòng)總結(jié)

今天的社會(huì)活動(dòng)課，同學(xué)們交流了很多交通安全方面的知識(shí)。說(shuō)明大家在課外都善于觀察，勤于動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，所以掌握到了許多書面上沒有的知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)我們的生活實(shí)踐是非常有幫助的。今后，我們還要堅(jiān)持這樣做，讓我們的生活更輕松，更愉快。

關(guān)于一年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁;理解生字詞。

3、通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過(guò)程，一條是小雞對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的?(生自由說(shuō))

2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”，板書課題。

(1)讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音。

(2)齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎?

4、你們的問題答案就在書中，下面我們來(lái)讀課文。

5、錄音機(jī)范讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞用小括號(hào)畫出來(lái)。

要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學(xué)效果

(出示生字詞)

(1)自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?

(2)正音。

翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄 邊音：麗

(3)指名讀詞，開火車讀，齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評(píng)議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的?

2、它是什么情況下說(shuō)的?

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎?

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學(xué)生字

書讀得好，字能寫得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。

3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查“世、美”的筆順。

5、指導(dǎo)寫字。

在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形，并說(shuō)出生字書寫時(shí)關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”

6、師范寫以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片

2、“世界多美好”誰(shuí)說(shuō)的?

3、指名分段讀課文。

二、細(xì)讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后，你知道了什么?

3、誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?

4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。

6、你現(xiàn)在能不看書，背一背嗎?

指導(dǎo)背誦

三、細(xì)讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢?

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀，啄了很久)

你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎?

4、小雞看到了什么?

(1)(出世句子)它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

(2)句中哪些詞是表示顏色的?

(3)“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同?

通過(guò)觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。

(4)同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?

A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?

B、哪些景物又是綠蔭茵的呢?

(5)圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河)

A、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的?為什么?

B、學(xué)生交流、討論

C、還能說(shuō)說(shuō)ABB的詞嗎?

5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?

6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。

7、指導(dǎo)有感情得背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了!

老師范讀第三自然段。

2、聽完后，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎?

指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、你還體會(huì)到了什么?

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎?

指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、現(xiàn)在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。

指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。

五、細(xì)讀第四自然段

1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說(shuō)些什么?

2、齊讀第四自然段。

3、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)有感情地背誦課文。

六、總結(jié)

1、學(xué)完課文后，你有什么收獲?

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來(lái)吧!

齊聲朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

黃乎乎

16、世界多美好呀! 藍(lán)湛湛 愛大自然

綠茵茵

碧澄澄

關(guān)于一年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇9

【《數(shù)字歌》教案設(shè)計(jì)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)”8個(gè)漢字。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“金鑰匙”的方法學(xué)習(xí)聽讀課文和指讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，看圖說(shuō)話時(shí)，句子應(yīng)說(shuō)完整。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

(一)、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：小朋友，你們喜歡玩嗎?(喜歡)今天顏老師要帶你們?nèi)ラ_心農(nóng)場(chǎng)里玩。你們瞧!農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物正在歡迎你們呢!

出示課件——書中的插圖

師：它們想和我們一起玩闖關(guān)游戲呀!你們打開書本第十一頁(yè)，和它們見見面吧!都打開了嗎?(打開了)打開對(duì)了嗎?看大屏幕，和顏老師打開的一樣嗎?(一樣)

師：好!我們先把課題讀一遍，數(shù)字歌，跟老師一起讀，數(shù)字歌(板書課題)

師：調(diào)皮的字寶寶跑到了顏老師的手上了，誰(shuí)會(huì)讀嗎?(拿出生字卡“數(shù)”)

師：你來(lái)試試!生1：數(shù)生2：數(shù)

師：小小火車開起來(lái)，開到這里來(lái)。(開火車形式讀)

師：小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶了吧!它讀“數(shù)”(全班讀)

(二)看圖說(shuō)話

師：我們開始來(lái)闖關(guān)吧!(出示課件)

師：第一關(guān)看一看農(nóng)場(chǎng)里有什么小動(dòng)物呢?(出示課文的圖片)

生1：有鴨子生2：有公雞

師：顏老師想告訴小朋友，我們可以按這樣的順序說(shuō)，天上有();地上有();水里有()。

(出示課件)：天上有();地上有();水里有()。(小動(dòng)物可以用圖案來(lái)出示)

組織紀(jì)律：師：看!誰(shuí)坐得做好?顏老師送給他一面紅旗。

師：小朋友闖關(guān)成功啦!恭喜你們每個(gè)小組獲得一面紅旗。(獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小組一面紅旗)

(三)數(shù)動(dòng)物引入課文

(出示課件:第二關(guān)數(shù)一數(shù))

師：小朋友，第二關(guān)是數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)動(dòng)物有幾只呀?用數(shù)字寫下來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕打開筆袋，拿出你們的學(xué)習(xí)伙伴——鉛筆。

師(檢查坐姿)：哪個(gè)小朋友的坐姿最好?老師來(lái)看看!

師(復(fù)習(xí)三個(gè)“一”)：我們寫字要做到什么呀?要做到三個(gè)“一”

師：寫字時(shí)，胸離桌子(一拳遠(yuǎn)),眼離書本(一尺遠(yuǎn))，手離筆尖(一寸遠(yuǎn))。

(出示課件：只有天上有6只小鳥的圖片)

師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)天上有幾只小鳥?(12,3,4,5,6)共有6只小鳥，跟老師一起寫“6”。天上有6只小鳥。

師：其他的小動(dòng)物有幾只?你們也像顏老師這樣數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寫下來(lái)。

(重點(diǎn)是學(xué)生要學(xué)會(huì)說(shuō)完整話)

師：小朋友都寫完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(用書上的課文投影)：地上有幾只羊?生：地上3只羊。

師：地上有幾匹馬?生：地上有2匹馬。

師：地上有幾頭牛?生：地上有一頭牛。

師：地上有幾只雞?生：地上有4只雞。

師：地上有幾條蟲?生：地上有9條蟲。

師：水里有幾只鴨?生：水里有5只鴨。

師：水里有幾條魚?生：水里有7條魚。

師：水里有幾只蝦?生：水里有8只蝦。

師：我們第二關(guān)闖關(guān)成功。小朋友數(shù)得又快又好。

師過(guò)渡：有一位叔叔把你們數(shù)出來(lái)的小動(dòng)物編成了一首好聽的兒歌。請(qǐng)小朋友拿出你們右手的食指，顏老師讀到哪里，你們指到哪里，看誰(shuí)做得最好。(師范讀)

師：小朋友，你們覺得顏老師讀得好嗎?(好)想象顏老師這樣讀嗎?(想)丁丁冬冬有個(gè)好辦法要告訴你們。

(出示課件——金鑰匙：聽別人讀課文時(shí)，他讀到哪個(gè)字我指哪個(gè)字。

我自己讀時(shí)，一個(gè)字一個(gè)字指著讀。)

師：讓我們同桌合作讀，坐左邊的同學(xué)們讀，坐右邊的同學(xué)指。

(四)識(shí)字

師：不知道小朋友有沒有把字寶寶都記住了嗎?接下來(lái)是第四關(guān)讀一讀。

課件出示：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)教大家讀，小老師讀一遍，你們讀兩遍。

師：有幾個(gè)字，顏老師要提醒大家注意“四、只”。

師：小火車開起來(lái)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭?(出示卡片讀)

師：生字寶寶都會(huì)了，你們一定能把課文讀得更好啦!

(五)連一連

師：小朋友，請(qǐng)打開第13頁(yè)，做第一題?？凑l(shuí)做得又快又好?

師小結(jié)：今天小朋友到開心農(nóng)場(chǎng)里玩，開心嗎?(開心)我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，也一起和字寶寶交上了朋友，大家真的很棒!

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)字歌

數(shù)一兩三四五只個(gè)

【教學(xué)總結(jié)】

一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。

這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)中有哪些小動(dòng)物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來(lái)。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來(lái)呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會(huì)背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí)，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動(dòng)作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對(duì)這首童謠的背誦，特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過(guò)癮，爭(zhēng)先恐后地想到臺(tái)上來(lái)表演表演。

存在的困惑：面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來(lái)認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)于一年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽歌曲《讓我們手拉手》

2、學(xué)唱歌曲《雁群飛》

教材分析：

1、《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式，由A、B兩個(gè)樂段構(gòu)成。歌曲音調(diào)昂揚(yáng)，旋律歡快，節(jié)奏富有特點(diǎn)。

A段旋律中樂句間附點(diǎn)音符和休止符的運(yùn)用，形成了具有推動(dòng)力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團(tuán)結(jié)就是力量。

B段為合唱部分。旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣，富有號(hào)召力和時(shí)代氣息，與第一部分形成對(duì)比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻(xiàn)給母親，把忠誠(chéng)獻(xiàn)給祖國(guó)。歌曲以其熱情的旋律，號(hào)召小伙伴手拉手、團(tuán)結(jié)一致共同奮斗。

2、《雁群飛》這是一首單樂段六樂句的抒情歌曲，旋律優(yōu)美。第一、二樂句呈示主題，第三、四樂句強(qiáng)化主題，第五、六樂句的旋律完全重復(fù)了第一、二樂句，但寓意得到了升華，歌詞毛病了少年兒童友愛團(tuán)結(jié)，親如兄弟的美好情誼。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用動(dòng)作表現(xiàn)聆聽作品中“手拉手”的音樂形象，表達(dá)同學(xué)間的友愛之情。

2、能夠用自然優(yōu)美的聲音和流暢的動(dòng)作，表演歌曲《雁群飛》，學(xué)會(huì)從旋律上找相同的樂句。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用自然優(yōu)美的聲音和流暢的動(dòng)作表演、表現(xiàn)歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

能從旋律上進(jìn)行樂句劃分并能找出相同的樂句

教學(xué)方法：

演唱法、聆聽法

教學(xué)用具：

電子琴、多媒體

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽歌曲《讓我們手拉手》

1、導(dǎo)入

小朋友們，你有好朋友嗎?你和你的好朋友之間都有些什么有趣的故事發(fā)生呀?能說(shuō)說(shuō)嗎?是的，每個(gè)人都有自己的好朋友，但是我們更應(yīng)該讓每個(gè)同學(xué)都成為自己的好朋友，好朋友就要手拉手，團(tuán)結(jié)友愛。

2、初聽歌曲

今天我們就來(lái)聽歌曲《讓我們手拉手》，聽完了告訴大家你聽了歌曲心情是怎么樣的?歌曲中唱了誰(shuí)和誰(shuí)手拉手?

3、了解歌詞

讓我們一起來(lái)聽聽歌曲唱了些什么?

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)

4、復(fù)聽歌曲

(1)讓學(xué)生在視覺輔助下聆聽：這首歌曲有齊唱和合唱兩個(gè)部分，老師用不同的色塊來(lái)代表，紅色的表示是齊唱，綠色的表示合唱。

(2)建立聲部的聽覺意識(shí)：請(qǐng)你仔細(xì)地聽聽歌曲，在齊唱的地方用一只手跟著音樂揮動(dòng)，在合唱的地方請(qǐng)你用兩只手跟著音樂揮動(dòng)。

5、.表現(xiàn)歌曲

(1)教師把歌詞中的““鮮花、大雁、高山、浪花、我們等手拉手”的歌詞做成圖片，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)。

(2)分成若干小組代表以上群體，用有節(jié)奏的動(dòng)作參與聆聽，并隨歌曲此起彼伏的先后表現(xiàn)，營(yíng)造歡樂的氣氛。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)

二、學(xué)習(xí)歌曲《雁群飛》

1、小事導(dǎo)入

有一群大雁要飛到溫暖的地方去過(guò)冬。他們整齊的隊(duì)伍像寫在天上的“人”字。有一天，一只年輕的大雁突然離開大隊(duì)，自己飛走了。他一邊飛一邊想：我為什么一定要排著隊(duì)呢?多不自由呀!他飛呀，飛呀。漸漸地，他感到吃力了，身體也越來(lái)越沉了。這時(shí)，他才后悔不該離開集體。正在這時(shí)，一只年長(zhǎng)的大雁飛來(lái)接他。年輕的大雁地問：“為什么離開隊(duì)伍，就飛不動(dòng)呢?”年長(zhǎng)的大雁地告訴他：“大家排隊(duì)飛行，把周圍空氣扇動(dòng)起一股向上和向前的氣流。借著這股氣流，每只大雁飛起來(lái)就省一點(diǎn)力。你離開隊(duì)伍，沒法利用氣流幫助，所以很快就累了。”年輕的大雁明白了，他跟在年長(zhǎng)的大雁后面，去追趕隊(duì)伍。大雁們排著整齊的隊(duì)伍到達(dá)了目的地，靠的是集體的力量。

以我們看到的大雁都是一群群的，是雁群。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《雁群飛》。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)

2、初聽歌曲

(1)說(shuō)說(shuō)歌中唱的什么內(nèi)容?

(2)邊聽邊來(lái)給歌曲分一分樂句，看這首歌曲可以分成幾個(gè)樂句?

3、學(xué)習(xí)歌詞

隨伴奏音樂輕輕地拍節(jié)拍，邊有節(jié)奏的朗讀歌詞

4、復(fù)聽歌曲

找旋律相同的地方：歌曲一共有六句，哪幾句是一樣的?(歌曲的第一、二句和第五、六句是一樣的。)

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)

5、學(xué)唱旋律相同的地方

讓我們一起用“l(fā)u”來(lái)唱一唱這兩句。讓我們加上歌詞一起唱一唱。

6、再聽歌曲

讓我們?cè)賮?lái)聽聽歌曲，請(qǐng)跟著歌曲在第一、二句和第五、六句的地方跟著音樂唱一唱。

7、學(xué)唱歌曲

(1)教師用柔美的聲音范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生小聲模唱。

(2)師生接龍唱，生唱第一、二和五、六句，師唱第三、四句。

(3)師生換過(guò)來(lái)唱，生唱三、四句，師唱第一、二和五、六句。

(4)生齊唱歌曲

(5)師指導(dǎo)演唱

(6)分角色演唱

(7)跟著老師的彈奏，用柔美的聲音演唱歌曲。

8、編創(chuàng)動(dòng)作表演唱歌曲

你能給歌曲加上動(dòng)作嗎?相同的樂句用相同的動(dòng)作，不同的樂句用不同的動(dòng)作來(lái)表演唱。

9、隨著音樂一起想象大雁回家時(shí)的情形，有感情的演唱，在想象中結(jié)束本課。

《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們聆聽了《讓我們手拉手》并且演唱了歌曲《雁群飛》。在學(xué)習(xí)中我們感受到了生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。讓我們手拉手成為生活、學(xué)習(xí)上的好朋友。

[推薦]小學(xué)的教案設(shè)計(jì)通用

?桃李不言，下自成蹊，教師提前預(yù)備好教案，是職業(yè)內(nèi)容之中所規(guī)定的。教案可以借助不同的媒介傳播，不一定要手寫，如何寫教案才能避免千篇一律呢？現(xiàn)在，有請(qǐng)閱讀我們推薦的《小學(xué)的教案設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！

小學(xué)的教案設(shè)計(jì) 篇1

過(guò)渡：剛剛我們說(shuō)到了在籃球場(chǎng)內(nèi)，可將球向任何方向進(jìn)行傳、投、拍、滾或運(yùn)，但是打籃球時(shí)還有一些規(guī)定，讓我們一起來(lái)看一看吧

1、哪位小朋友還記得籃球比賽時(shí)每隊(duì)各出場(chǎng)幾名隊(duì)員？（生：5名）

2、沒錯(cuò)，每隊(duì)各出場(chǎng)5名隊(duì)員，可是在正式的籃球比賽中由于比賽時(shí)間較長(zhǎng)，往往需要替補(bǔ)更換球員，所以一個(gè)隊(duì)伍會(huì)安排12名隊(duì)員，5名上場(chǎng)隊(duì)員，剩余的7名就作為替補(bǔ)球員，根據(jù)教練的安排而替換原來(lái)的球員上場(chǎng)。

3、籃球比賽的目標(biāo)就是盡可能地多得分，每一個(gè)投進(jìn)球的分值都可能不一樣，有時(shí)候投中一球能得3分，有時(shí)候是2分，還有時(shí)候只有1分。

4、還記得3分線是哪條嗎？（出示圖片）（指名回答）

5、沒錯(cuò)，就是這條，（出示標(biāo)注）3分線顧名思義就是當(dāng)球員在三分線外投中球時(shí)，計(jì)為3分

6、（出示圖片）這條線是——罰球線（出示文字），對(duì)，當(dāng)場(chǎng)上有隊(duì)員犯規(guī)時(shí)，另一隊(duì)有一次站在罰球線外投球的機(jī)會(huì)，如果此時(shí)球投進(jìn)了，那么就計(jì)為1分

7、在比賽中，正常的進(jìn)攻后投中一球就得2分

七、完成課堂練習(xí)

1、學(xué)了這么多有用的籃球知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把教材打開，完成后面的習(xí)題

2、生完成習(xí)題

3、指名交流

八、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)籃球的一些最基本的知識(shí)，愿同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課能熱愛上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

板書：

籃球場(chǎng)

籃板 籃球圈

球籃

籃網(wǎng)

籃球

小學(xué)的教案設(shè)計(jì) 篇2

(二)通過(guò)前面的游戲，引導(dǎo)小朋友用同樣的方法口述小白兔的特征。再導(dǎo)入故事和圖片。

1、描述小白兔的外觀和性格

除了小鴨子外，小朋友們還有沒有喜歡的動(dòng)物啊?(學(xué)生回答)

很好，看樣子大家都是很有愛心的小朋友。剛剛這位小朋友說(shuō)到小白兔。那我們也來(lái)描述一下小白兔好不好?像剛剛老師教小朋友們一樣，小朋友們觀察一下小白兔。潔白如玉的

皮毛紅寶石的眼睛調(diào)皮的性格愛吃胡蘿卜耳朵呢?小白兔的耳朵特別不特別，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵對(duì)吧，小兔子雖然很弱小，但是卻有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的敏感的耳朵，這樣才能時(shí)刻注意到是不是有危險(xiǎn)。尾巴短短的。小白兔跑的快不快啊。跑那么快的腳要不要很厲害?恩。要很健壯有力對(duì)吧。

好，假如小朋友們是小白兔，老師也請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)向老師介紹一下小白兔。

2、尋找喜歡的小白兔

小朋友們知道不知道跟小白兔有關(guān)的故事啊。有沒有小朋友要自告奮勇的講給老師聽。講的好的話，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

其他小朋友要仔細(xì)聽故事，看下那只小白兔小朋友們比較喜歡，為什么呢?

小兔子乖乖的故事

兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴.一天兔媽媽要去拔蘿卜，對(duì)三個(gè)孩子說(shuō)：“好好看家，不要給陌生人開門!”兔媽媽提著藍(lán)子去樹林里拔蘿卜了，從樹從里走來(lái)的大灰狼發(fā)現(xiàn)兔媽媽不在家，想把小兔當(dāng)點(diǎn)心吃!于是來(lái)到兔子家門口，但不知如何進(jìn)去。正在這時(shí)兔媽媽回來(lái)了，大灰狼趕緊藏了起來(lái)。兔媽媽來(lái)到門前唱到：“小兔乖乖，把門兒開開，媽媽回來(lái)，快把門兒開!”三只小兔一聽媽媽回來(lái)了，高興地就把門打開了。兔媽媽帶回整整一藍(lán)子的蘿卜，小兔子們高興得不得了。第二天，兔媽媽又要去拔蘿卜，小兔子們把門關(guān)得緊緊的。這一次大灰狼扮成兔媽媽的模樣，來(lái)到門前，也唱道：“小兔乖乖，把門兒開開!”紅眼睛和短尾巴一聽媽媽回來(lái)了要開門，但是長(zhǎng)耳朵卻說(shuō)：“好像不是媽媽的聲音?！奔t眼睛從門縫一看果然不是媽媽，是一只大灰狼!于是小兔子們回答說(shuō)：“不開不開我不開，媽媽沒回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開!”大灰狼又細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我就是你們的媽媽，快把門打開讓我進(jìn)去!”短尾巴說(shuō)：“我們不信，要不你把你的尾巴從門縫伸進(jìn)來(lái)，讓我們看看到底是不是媽媽。”大灰狼想也沒想，就把尾巴從門縫伸了進(jìn)去，三只小兔一起用力把門狠狠地關(guān)上了，把大灰狼的尾巴剛好夾住，這時(shí)兔媽媽也回來(lái)了，放下手中的藍(lán)子，拿起棒子，對(duì)準(zhǔn)大灰狼的頭狠砸，大灰狼掙斷了尾巴趕緊逃跑了。這時(shí)小兔子們也看到媽媽回來(lái)了，媽媽夸他們是好兔乖乖。

這則故事告訴我們：我們應(yīng)該機(jī)智勇敢,分辨好人與壞人.小朋友們喜歡這樣的小白兔么?要向他們學(xué)習(xí)吧。

龜兔子和烏龜賽跑，兔子嘲笑烏龜?shù)牟阶优赖穆?，但是他笑了，說(shuō)總有一天他會(huì)和她賽跑，并且贏他。"快點(diǎn)"，兔子說(shuō)，"你很快會(huì)看到我是跑的多么的快。"他們打算馬上就開始比賽。烏龜拼命的爬，一刻都不停止，兔子認(rèn)為比賽太輕松了，他說(shuō)他先打個(gè)盹，然后很快的可以追上烏龜。同時(shí)烏龜堅(jiān)持爬行，當(dāng)兔子醒來(lái)跑到的時(shí)候只能看著烏龜在他前面到達(dá)終點(diǎn)。說(shuō)明穩(wěn)扎穩(wěn)打終能勝利。這里小白兔是一直驕傲自大的兔子，小朋友們喜歡這樣的小白兔么?

小朋友們比較喜歡哪個(gè)故事里的小白兔啊?為什么呢?

3、導(dǎo)入圖片

好，老師這里有一副圖，也在向同學(xué)們講小兔子的故事，同學(xué)們來(lái)看看這只小兔子是不是你們喜歡的小白兔。

鋤地播種澆水收獲

小朋友們來(lái)看看圖里面的小白兔在做什么啊?先看看第一幅圖。鋤地。這個(gè)小朋友真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。鋤完地呢?(指向第二幅圖)播種。獎(jiǎng)勵(lì)。播完種以后怎樣了啊?看第三幅圖。地上長(zhǎng)出了小菜苗對(duì)吧。那小白兔在做什么呢?澆水。最后，小白兔怎樣了啊?收獲了一車的大白菜對(duì)吧。好的。小朋友們都很聰明?，F(xiàn)在，小朋友們?cè)賮?lái)仔細(xì)的觀察一下每幅圖。

第一幅圖，小朋友們除了看到小白兔在鋤地，小兔子拿著什么在鋤地啊?鋤頭。對(duì)的。我們看看小兔子熱不熱。為什么啊?從圖片里可以看出來(lái)么?太陽(yáng)很大，有在流汗。恩，這位小朋友觀察的真仔細(xì)。獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。我們可以說(shuō)小兔子累的滿頭大汗。剛剛小朋友說(shuō)到太陽(yáng)很大，那我們來(lái)觀察一下太陽(yáng)公公。那太陽(yáng)公公在做什么呢?我們看下太陽(yáng)公公的眼睛，是睜著的還是閉著的啊?半睜半閉。小朋友們?cè)缟线€沒睡醒是不是就是這個(gè)樣子啊，看看這個(gè)小朋友，現(xiàn)在好像就還沒睡醒一樣，眼睛半睜半閉呢。太陽(yáng)公公還沒有睡醒，小白兔就已經(jīng)在鋤地了，是不是很勤勞啊?

好了?，F(xiàn)在有沒有小朋友可以向老師描述一下第一幅圖。

第二幅圖，小朋友們按照老師教的看第一幅圖的方法，來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖。月亮姐姐在做什么。小白兔在做什么。

第三幅圖，種子長(zhǎng)成了嫩苗，小白兔高興不高興，還有誰(shuí)也很高興?太陽(yáng)公公也為小白兔高興對(duì)不對(duì)。那小白兔是不是就可以睡大覺等小苗長(zhǎng)大呢?不可以。那小白兔還做了什么?澆水。小白兔澆水時(shí)心里可能會(huì)想什么?希望怎樣?

第四幅圖，月亮姐姐是不是還在睡覺啊?沒有。在做什么?為小白兔高興。為什么為它高興啊?因?yàn)樗男∶缃K于長(zhǎng)成大白菜了。小白兔自己高興不高興啊?高興。他怎么做了呢?推了小車子來(lái)運(yùn)大白菜，獲得了大豐收。

好了，小朋友們，你們喜不喜歡這個(gè)小白兔啊?為什么呢?因?yàn)樗趧?。那小朋友們要不要向它學(xué)習(xí)啊?要。恩。小朋友們也要向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞的孩子。

好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們拿出紙和筆，把剛剛我們講的四幅圖連貫起來(lái)，寫出來(lái)。等下看看哪個(gè)小朋友寫的，最有想象力。

早上，太陽(yáng)公公伸伸懶腰，睡眼朦朧，好像還沒睡醒一樣。這時(shí)，小白兔已經(jīng)在地里勞動(dòng)了，它拿著鋤頭在松土，熱的滿頭大汗。到了晚上，月亮姐姐打著呼嚕，睡的可香了。這時(shí)候，小白兔還在地里勞動(dòng)，它已經(jīng)松好了土，正在播種。過(guò)了幾天，小白兔播出的種子長(zhǎng)成了小嫩苗。太陽(yáng)公公也為他高興。小白兔沒有偷懶，仍然勤勞的給小嫩苗澆水，邊在心里念叨：“小苗，小苗，多喝水，小苗，小苗，快長(zhǎng)大?！惫?，皇天不負(fù)有心人，在小白兔的辛勤勞動(dòng)下，小苗終于長(zhǎng)成了大白菜，獲得了大豐收。小白兔非常高興的用小車子來(lái)運(yùn)大白菜。月亮姐姐也為他高興的合不攏嘴。我也要向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞的孩子。

小學(xué)的教案設(shè)計(jì) 篇3

一、教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生審美感受能力。

2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多種形式的重疊排列方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

　四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（展示課題）

生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來(lái)試試看物體互相重疊會(huì)產(chǎn)生什么效果。

（二）授課

1、通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問題，通過(guò)欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺？

師歸納：通過(guò)把大小、形狀相同或不同的圖案運(yùn)用多種排列方式進(jìn)行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的事物，你們?cè)谏钪锌匆娛裁次矬w重疊排列，具有什么美感？

3、師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計(jì)好圖形后畫出或剪出圖形再進(jìn)行重疊排列。

4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品。

（三）作業(yè)要求：畫出或剪刀動(dòng)物、人物重疊排列。

（四）教師巡視輔導(dǎo)。

（五）作品展示。

小學(xué)的教案設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

1、敘事作文的定義：又稱記事作文，在作文類別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際，而被認(rèn)為是較簡(jiǎn)單的一種作文體裁。

2、敘事作文的六要素：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這里邊事情的“經(jīng)過(guò)”是重點(diǎn)，要寫得具體詳細(xì)。

3、敘事文寫作方法：

(1)選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料

生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。

(2)題目要新穎

①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。

②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。

③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。

④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)：有內(nèi)在的含義

我的老師VS穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師

我的媽媽VS愛吃魚頭的媽媽

我的爺爺VS放壞了的蘋果

擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，可以修

改古詩(shī)，可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。

開頭部分

A：可以采用修辭，例如排比，比喻等。

例如：

母愛像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛陽(yáng)光的幸運(yùn)兒。選自《無(wú)盡的愛》

B：可以選擇開門見山，直奔主題。

開頭不繞圈子，直接點(diǎn)題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物概要介紹，直接入題;敘事為主的記敘文，一開頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。

例如：王婧，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷?！队羞@樣一位好班長(zhǎng)》

C：設(shè)置懸念，引人入勝

設(shè)置懸念是故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎?，起到引人人勝的效果?/p>

例如：我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那天，那個(gè)煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容選自《那雨，那笑容》

(3)事件的主要部分要寫具體。

每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來(lái)的作文才

生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事不寫。

(4)結(jié)尾部分

A：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

例如：

(首)都說(shuō)生活的船不能沒有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。(尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(選自湖荊州中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》)

B：言為心聲，呼喚號(hào)召

二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛?！?/p>

C：巧妙發(fā)問，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎?

D：引用佳句，多姿多彩

例如：“有志者，事竟成。”相信只要付出足夠的努力，我的夢(mèng)想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

佐拉說(shuō)：“人生——只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛，對(duì)生活的愛，對(duì)親人的愛融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了……

(5)道真事，表真情

真實(shí)不僅僅是做人的座右銘，在寫文章時(shí)也同樣需要真實(shí)。只有說(shuō)的是真事，才能夠用最樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)最真切的情感。

結(jié)語(yǔ)：

偉大的詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺淺，須知此時(shí)要躬行?！本透嬖V我們只從書本上學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的生活中去。對(duì)于我們的作文課也是一樣的，學(xué)習(xí)了理論之后我們還把所學(xué)的理論運(yùn)用到具體的寫作當(dāng)中去，加以鍛煉。

小學(xué)的教案設(shè)計(jì) 篇5

如何讓小學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，奠定良好的作文基礎(chǔ)是小學(xué)研究的重要課題，也是學(xué)生及家長(zhǎng)積極關(guān)注和尋求解決的問題，這里淺談我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、從“仿”起步，引導(dǎo)寫作

我們首先可以通過(guò)讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來(lái)練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動(dòng)的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等知識(shí);其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫過(guò)渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。

二、拓寬閱讀，積累素材

對(duì)小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個(gè)學(xué)生的自覺行動(dòng)。首先，我們可以通過(guò)在班內(nèi)開展讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣;同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來(lái)并寫下心得體會(huì)，從而為作文積累大量的語(yǔ)言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過(guò)搞課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。

三、觀察生活，開掘源泉

學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。

小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，“無(wú)意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)兒童“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。例如教學(xué)生作文《春天的發(fā)現(xiàn)》，在習(xí)作前，安排學(xué)生到田野、村莊、校園等地方觀察和體會(huì)春天的變化，并組織學(xué)生春游，到實(shí)地欣賞春天的景觀。春游前，提出觀察要求：注意觀察山水草木、游人、飛鳥等特點(diǎn)，并把自己游覽過(guò)程中的所見、所聞、所感的材料及時(shí)地記下來(lái)，為描寫春天的美景作好準(zhǔn)備。觀察時(shí)，教師給予導(dǎo)向觀察指導(dǎo)，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，在觀察時(shí)便會(huì)有的放矢，充滿興趣，從而激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。當(dāng)學(xué)生寫出了一篇描寫細(xì)致、富有真實(shí)感的作文時(shí)，教師可在其習(xí)作成功之處，寫下醒目贊語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”，得心應(yīng)手。

小學(xué)的教案設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。

2、學(xué)會(huì)列作文提綱。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定寫作材料，列好作文提綱。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

課前準(zhǔn)備：

回憶生活中難忘的事情、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì)生活中，一定發(fā)生過(guò)許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢?

2、交流，適當(dāng)板書。

二、確定材料

1、比較事情，哪一件更難忘?

(1)沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。

(2)不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。

(3)不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評(píng)。

(4)不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組討論、全班交流。

(以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫在草稿本上。

三、列提綱、指導(dǎo)方法

1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時(shí)指正不足。

4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。(經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些)

提綱只是一個(gè)框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

同學(xué)們，不妨你也試著來(lái)寫一寫吧。

四、開始作文

學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫具體的重要性。

教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱能不能發(fā)揮最大作用)

2、選評(píng)佳作和有問題的作文。

評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：(1)選事是否準(zhǔn)確;(2)是否按事情發(fā)展順序列好提綱;(3)事情的過(guò)程是否寫具體。

板書：

一件難忘的事

選取事例(難忘)

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

整體感覺：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。

(這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。)

小學(xué)的教案設(shè)計(jì) 篇7

(一)通過(guò)玩游戲讓小朋友描述物品，培養(yǎng)小朋友描述動(dòng)物玩具等的能力

(此階段教學(xué)目標(biāo)：讓小朋友學(xué)會(huì)怎樣形容小動(dòng)物，區(qū)分顏色，并給與生動(dòng)的形容。)

蹬蹬蹬蹬，老師這里有一個(gè)小口袋，里面有好多好多的玩具，小朋友們想不想玩啊?好?，F(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，我讓一個(gè)小朋友偷偷的來(lái)看老師口袋里的玩具，然后向其他小朋友描述。描述的小朋友不能說(shuō)出是什么東西，可以說(shuō)說(shuō)顏色啊，長(zhǎng)什么樣子啊，平時(shí)怎么玩啊等等，想辦法讓其他小朋友猜出來(lái)是什么。讓老師看看哪個(gè)小朋友描述的，哪個(gè)小朋友最快猜出來(lái)。

(小鴨子芭比娃娃汽車五子棋斗獸棋)都是動(dòng)物類的

1、是一種動(dòng)物玩具，身子毛茸茸的，有_的毛，扁扁的寬寬的嘴巴，像楓葉一樣的腳掌。走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，喜歡吃什么?既可以在地上走，也可以到水里游....

(讓小朋友發(fā)揮自己的想象力，把知道的都陳述出來(lái))

對(duì)了，這個(gè)小朋友猜對(duì)了。蹬蹬蹬蹬，小鴨子來(lái)咯。小鴨子很開心這個(gè)小朋友能這么了解小鴨子的外貌特征。我們來(lái)握個(gè)手吧。小朋友們給小鴨子取個(gè)可愛的名字吧。黃小鴨等等。小朋友們喜歡不喜歡這只小鴨子啊?都喜歡小鴨子的什么啊?黃黃的皮毛。小朋友剛剛說(shuō)小鴨子的毛是什么顏色啊?_。那_還可以用什么詞來(lái)替換呢?黃澄澄。恩。這個(gè)小朋友說(shuō)的很好，小鴨子來(lái)跟你握握手。小鴨子的腳掌什么顏色啊?紅色。那小朋友們有沒有見過(guò)真的鴨子呢?真的鴨子腳掌長(zhǎng)的像什么啊?楓葉扇子小朋友們還有沒有想跟小鴨子說(shuō)的呢?讓小鴨子親一下。

如果小朋友是這只小鴨子會(huì)怎么介紹自己呢?我是一只可愛的小鴨子，我的名字叫黃小鴨。我有黃澄澄的皮毛，扁扁的嘴巴，你別看我的嘴巴扁扁的，吃東西可方便了，我有一雙炯炯有神(烏黑發(fā)亮)的眼睛，還有像楓葉一樣的腳掌。我們做個(gè)朋友好嗎?

毛茸茸、黃澄澄、扁嘴巴、小絨球

觀察小動(dòng)物，先要看小動(dòng)物的全身，皮毛什么顏色啊，外形大不大啊，再看小朋友的四肢，五官。五官?gòu)纳系较?，眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴等等跟小鴨子沒有話說(shuō)了么?那我們來(lái)看看小口袋里還有什么啊?老師再找一個(gè)小朋友來(lái)。小雞。長(zhǎng)成公雞喔喔啼。公雞會(huì)打鳴。喜歡吃蟲子和米飯。嫩_的毛。尖尖的嘴，圓圓的小眼睛，毛茸茸的，還會(huì)嘰嘰喳喳的叫。

老虎。獸中，額頭上有王字。狐假虎威的故事。一身花衣服，嘴邊長(zhǎng)胡須，額頭中間是個(gè)王。愛吃肉來(lái)，愛睡覺。很威猛?！?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，寫上三到四句話。

老師看下小朋友們寫的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們互相交換修改。修改以后，請(qǐng)小朋友把自己修改的話大聲讀出來(lái)。給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案(通用9篇)

以德感人，為人師表。按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案它是對(duì)一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是大致的思路你想知道關(guān)于教案的格式要求呢？急你所急，欄目小編為朋友們了收集和編輯了“關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教國(guó)標(biāo)版數(shù)學(xué)五年級(jí)上1冊(cè)第59頁(yè)-60頁(yè)例1。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

同學(xué)們，玩過(guò)猜圖游戲嗎想玩嗎好，我們下面就來(lái)玩猜圖游戲。(課件出示福娃貝

貝)這是誰(shuí)大家猜一猜，下一個(gè)誰(shuí)會(huì)出現(xiàn)第三個(gè)呢接著猜。第十一個(gè)呢十二個(gè)呢你是怎么猜出來(lái)的你真聰明，其實(shí)在我們平時(shí)的生活中，像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象還有很多，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：20xx年北京奧運(yùn)會(huì)是每個(gè)學(xué)生走了解并且非常感興趣的話題，學(xué)生對(duì)五福娃非常熟悉，設(shè)置五福娃的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)通過(guò)五福娃的出示，初步讓學(xué)生感知有序、重復(fù)出現(xiàn)規(guī)律。】

二、感知物體的有序排列，探究簡(jiǎn)單的周期規(guī)律

同學(xué)們，8月8日舉行20xx年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，為了慶祝北京奧運(yùn)會(huì)順利舉辦，天安門廣場(chǎng)上張燈結(jié)彩、彩旗飄揚(yáng)、花團(tuán)錦簇，真是美不勝收，下面我們一起去欣賞一下吧!(課件出示)

天安門廣場(chǎng)真的好漂亮啊，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在這些美麗的圖片上也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的奧妙哦。老師截取了其中的一小部分，請(qǐng)大家觀察一下。

1．(出示教材例1主題圖)師：我們一起看這一幅圖，從圖中你都看到些什么(板書：盆花、彩燈、彩旗)

2．師：這些物體的擺放有規(guī)律嗎分小組討論，找一找這幅圖中的物體有什么規(guī)律

3．逐個(gè)提問，分小組匯報(bào)。(板書：依次重復(fù)排列)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)喜慶情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行觀察，初步感知彩旗、燈籠和花盆的擺放都是有一定規(guī)律的，為后面學(xué)習(xí)并運(yùn)用規(guī)律作好鋪墊?！?/p>

三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略

你們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得也很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。

1．首先我們來(lái)看盆花。(點(diǎn)擊出示盆花小圖)初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花

2．提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色誰(shuí)來(lái)猜一猜。(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生猜一猜)他說(shuō)的你們同意嗎那你有辦法來(lái)驗(yàn)證嗎你能自己解決嗎把你的解決過(guò)程在紙上表示出來(lái)。下面請(qǐng)大家把自己解決的方法在小組內(nèi)交流一下吧，我們要比一比，哪個(gè)小組的方法多

3．全班交流。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰(shuí)愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)

學(xué)生小組可能提出如下的想法。(適時(shí)板書：畫圖、推想、計(jì)算)

(1)畫圖的策略：O●O●O●O●O●O●O●O(O表示藍(lán)花，●表示紅花)第15盆是藍(lán)花。

教師提問：你一共畫了多少個(gè)圓好，我們?cè)僖黄饋?lái)畫一畫。1、2、314、15。第15盆是什么顏色的(課件演示)

(2)推想的策略：左起，第l、3、5盆都是藍(lán)花，第2、4、6盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。(課件隨著學(xué)生說(shuō)演示)

教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花)

(3)計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，152=7(組)1(盆)，第15盆是藍(lán)花。

學(xué)生說(shuō)，師板書：152=7(組)1(盆)答：第15盆是藍(lán)花。

針對(duì)算式，教師提問：能說(shuō)說(shuō)2是從哪里來(lái)的7表示什么意思呢

注意7的單位是組，而不是盆，余下的1盆指得是哪一盆

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，他們有自己解決問題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)問題都有自己的理解和處理方式。教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠時(shí)空，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決；多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流，鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)多種解法，以發(fā)展求異思維和探究能力?！?/p>

四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

1．出示試一試第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。

(1)師：我們?cè)賮?lái)看看彩燈，用你喜歡的方法思考：從左邊起第17盞彩燈是什么顏色的第18盞呢

(2)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？(每3個(gè)彩燈可以看作一組)你是根據(jù)算式中的哪部分判斷的如果沒有余數(shù)呢(強(qiáng)調(diào)：有余數(shù)，余數(shù)是幾，這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)物體相同；如果沒有余數(shù)，這個(gè)物體就和每組中的最后一個(gè)物體相同)

(3)重點(diǎn)比較：通過(guò)兩題的解答，你認(rèn)為用哪種方法解決找規(guī)律的問題更簡(jiǎn)便為什么

2．出示試一試第2題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法解答。

(1)師：這里還有彩旗，請(qǐng)大家用計(jì)算的方法，模仿前面問題的提法，同桌互相提一個(gè)問題，并把解決的方法和結(jié)果寫在草稿紙上。為了便于計(jì)算，我們把數(shù)量控制在100以內(nèi)。(學(xué)生匯報(bào)，并請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由)

(2)總結(jié)提煉：這些題為什么都要除以47余數(shù)是幾時(shí)是紅旗黃旗呢

【設(shè)計(jì)意圖：在提倡運(yùn)用多種策略解題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行分析、比較，并逐步理解各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，在解決實(shí)際問題中自覺實(shí)現(xiàn)策略優(yōu)化，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)?！?/p>

五、多樣練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解

1．看活動(dòng)圖片：練一練第1題。

(1)引語(yǔ)：最近有的班上學(xué)了找規(guī)律后，玩起了這樣的數(shù)學(xué)游戲，我們來(lái)看一下。觀看圖片：兩同學(xué)擺OO●OO●OO●他們是怎么擺的

(2)提出問題：如果繼續(xù)擺下去，猜一猜，第21枚擺的是白子還是黑子(口頭匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)怎樣想的)

(3)第100枚呢(學(xué)生動(dòng)手做一做，指名交流)

2．練一練第2題。

(1)引語(yǔ)：做一條鏈子，如果按照這個(gè)順序串下去，第18顆珠子是什么顏色第24顆呢

(2)學(xué)生口答。

3．畫圖形：練一練第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流。

(2)啟發(fā)：同學(xué)們，你們能自己設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的排列，并畫出第32個(gè)圖形嗎

學(xué)生展示自己的作品，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)建議。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)主要是基礎(chǔ)性練習(xí)，同時(shí)也有開放性、拓展性練習(xí)，關(guān)注課堂中每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的發(fā)展。】

六、全課小結(jié)，回顧與反思學(xué)習(xí)過(guò)程

1．同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了什么

內(nèi)容通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)有什么收獲你會(huì)用哪些方法解決今天找規(guī)律的問題你覺得哪種方法比較好

2．我們今天找到了許多規(guī)律，也用規(guī)律解決了許多問題。其實(shí)大自然中蘊(yùn)藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象

欣賞大自然的規(guī)律。(春夏秋冬，月圓月缺)

欣賞生活中的規(guī)律。(霓虹燈、建筑地磚等)

同學(xué)們，只要我們留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成練習(xí)十的第一題，課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧和小結(jié)，有效落實(shí)三維目標(biāo)，通過(guò)對(duì)自然規(guī)律、生活中規(guī)律的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。】

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇2

一、活動(dòng)主題：保護(hù)綠色家園

提出問題：什么是綠色家園？在我們周圍有哪些破壞環(huán)境的例子？我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的家園？

二、活動(dòng)年級(jí)：三年級(jí)。

三、活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)語(yǔ)文課第十課《一個(gè)小村莊的故事》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，人類與自然的關(guān)系和保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解課文的深刻含義。

2、要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

五、活動(dòng)過(guò)程：

第一步：學(xué)生閱讀課文，體會(huì)故事的深刻含義。

第二步：布置任務(wù)，小組討論學(xué)習(xí)。

第三步：小組學(xué)習(xí)，四個(gè)活動(dòng)小組，學(xué)習(xí)生字新詞。

第四步：小組收集有關(guān)保護(hù)綠色家園的圖片、資料。

第五步：班上交流，老師總結(jié)。

六、課時(shí)安排：（四課時(shí)）

第一節(jié)課：閱讀課文，掌握生字新詞。

第二節(jié)課：反復(fù)閱讀，讀懂故事的含義并能復(fù)述。

第三節(jié)課：課后收集有關(guān)圖片、資料。

第四節(jié)課：班上成果展示，同學(xué)們發(fā)表看法，老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》例l與課后練習(xí)一的相應(yīng)習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程

課前游戲

師：同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)說(shuō)相反話的游戲，好嗎如：我說(shuō)上，你們說(shuō)下，左(右)、買(賣)、我向東走100米、我是女的

引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。

一、自主創(chuàng)造，初知正負(fù)數(shù)

1．情景引入。

(1)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出記錄表，聽清老師說(shuō)的話，用最簡(jiǎn)捷的方式記錄這些信息。(師敘述，生記錄。)

①海安1路公共汽車在文峰站上來(lái)2位乘客，到海安附小站下去2位乘客。

②本學(xué)期咱們五年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)25名新同學(xué)，轉(zhuǎn)走16名同學(xué)。

③小名媽媽投資股票，四月份賺了6000元，五月份虧了2000元

上下車情況

轉(zhuǎn)學(xué)情況

股票收入

文峰站

轉(zhuǎn)來(lái)

四月份

海安附小站

轉(zhuǎn)走

五月份

(2)匯報(bào)

師：誰(shuí)愿意把你們記錄的信息給大家看看

第一種：用文字表示。

第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示。

第三種：其他符號(hào)。

第四種：用+2、－2表示。

師：這些記錄信息的方法都不錯(cuò)，你覺得那種方法最簡(jiǎn)捷、明了

【設(shè)計(jì)意圖：以現(xiàn)實(shí)生活素材為教學(xué)切入口，創(chuàng)設(shè)一種具體的生活情境展開教學(xué)，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的理念。同時(shí)，在記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程中，讓學(xué)生因?yàn)樾枰伎?，因?yàn)樗伎级鴦?chuàng)造?！?/p>

(3)認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。

師：像第一行的數(shù)叫正數(shù)，+2這個(gè)數(shù)讀作正2，+這個(gè)符號(hào)叫正號(hào)。(板書：正數(shù)、+2、正號(hào))

師：第二行的數(shù)叫負(fù)數(shù)，－2誰(shuí)來(lái)讀一讀－是負(fù)號(hào)。(板書：負(fù)數(shù)、－2、負(fù)號(hào))

師：正號(hào)、負(fù)號(hào)和以前學(xué)的加減號(hào)寫法相同，但表示的意義卻有所區(qū)別。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示意思相反的量。(板書課題)

2．快速搶讀，并判斷是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。

＋66、－100、＋7．8、－、36(同時(shí)貼在黑板相應(yīng)位置)

師：36是什么數(shù)介紹：寫正數(shù)時(shí)，正號(hào)可寫出，也可省略不寫，寫出正號(hào)的，一定要讀出正字，省略正號(hào)的，正字也省略不讀。

師：負(fù)號(hào)能省略嗎為什么強(qiáng)調(diào)：寫負(fù)數(shù)時(shí)，一定要寫出負(fù)號(hào)，讀時(shí)也一定要讀出

負(fù)字。

【設(shè)計(jì)意圖：本課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵和外延有完整的認(rèn)識(shí)，讀數(shù)中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，通過(guò)讀數(shù)讓學(xué)生體會(huì)過(guò)去已學(xué)過(guò)的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。】

二、溝通聯(lián)系，再識(shí)正負(fù)數(shù)

1．教學(xué)例1.

（1）情景呈現(xiàn)。

師：海安附小四（3）班的孩子，剛在外面上完一節(jié)體育課，外面可真熱呀?。ㄕn件出示32℃溫度計(jì)），下課后他們喜滋滋地吃起了冷飲(出示0℃)，這些冷飲是工人叔叔從冰庫(kù)里搬出來(lái)的（出示溫度-23℃）

【設(shè)計(jì)意圖：利用信息技術(shù)資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，改變教材中提供冬天氣溫的例題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩】

（2）師：這三種溫度各是多少？根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，可以怎樣表示這些溫度？

電腦出示：0℃、+32℃、-23℃（同時(shí)板貼）

哪種溫度最高，在這種溫度下上體育課有什么感覺？你能表演一下嗎？

吃著0℃冷飲，有什么感覺？

零下23℃呢？這么冷的氣溫該是什么感覺啊？感謝幸苦勞動(dòng)的工人叔叔們！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)讀數(shù)后的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感

（3）師：在讀出剛才三個(gè)溫度時(shí)，要注意看清什么？（出示溫度計(jì)課件：閃爍0℃）

小結(jié)：要找準(zhǔn)0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。零上溫度可以用正數(shù)表示，零下溫度可用負(fù)數(shù)表示。

2．第3頁(yè)練一練的第2題。（課件出示）

師：請(qǐng)看圖寫一寫這幾個(gè)溫度，再讀一讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫的溫度？南極的溫度和剛才冰庫(kù)里的溫度相比，誰(shuí)更冷？（課件出示答案）

3．歸納正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

師：瞧，黑板上有這么多正數(shù)、負(fù)數(shù)朋友了，誰(shuí)來(lái)把他們分一分？

歸納：正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0.0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)（完成板書：負(fù)數(shù)0正數(shù)）。

三、讀讀寫寫，掌握正負(fù)數(shù)

1．完成第6頁(yè)第2題。

師：請(qǐng)同學(xué)們看第6頁(yè)第2題，這里有兩個(gè)海拔高度，請(qǐng)同學(xué)們互相讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們是低于海平面還是高于海平面？誰(shuí)更深些？

2．完成第7頁(yè)第5題。

師：請(qǐng)?jiān)賮?lái)看這里的幾個(gè)溫度，自己讀一讀，從這些圖片中你知道了什么知識(shí)？

師：你們會(huì)把這些溫度從高排到低嗎？

3．完成第6頁(yè)第3題。

師：我們也來(lái)寫幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)，請(qǐng)坐第3題。

學(xué)生可能出現(xiàn)：

（1）1、2、3、4、5、－1、－2、－3、－4、－5。

（2）有分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)（0除外）各種情況。

請(qǐng)一名學(xué)生鍵盤輸入第一種情況。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？如果可以接著寫下去，能寫完嗎？（電腦）這些正數(shù)越來(lái)越怎樣？負(fù)數(shù)呢？（電腦）

上下閃爍1、－1，你會(huì)這樣讀一讀嗎？

師：剛才正、負(fù)數(shù)的這些關(guān)系可以通過(guò)這根數(shù)軸來(lái)表示。隨后用數(shù)軸表示出正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系（課件分布出示數(shù)軸）

【設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘習(xí)題功能，在展示學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的同時(shí)，巧妙地運(yùn)用信息化環(huán)境，通過(guò)讓學(xué)生在多媒體上寫數(shù)，再讀一讀上下閃爍的1、－1，引出正數(shù)和負(fù)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)無(wú)限的，同時(shí)巧妙地運(yùn)用多媒體引出數(shù)軸，為學(xué)生升入初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)作了很好的鋪墊】

四、鏈接生活，應(yīng)用正負(fù)數(shù)

1．提問：在生活中你們遇到過(guò)用正負(fù)數(shù)表示的事情嗎？

（1）存折（課件展示）

師：這里的－600是什么意思？

（2）劉翔在美國(guó)尤金精英賽中，110米欄的成績(jī)是13.23秒，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)風(fēng)速為每秒－0.4米。

討論：風(fēng)速怎么會(huì)有負(fù)的？

如果風(fēng)速是+0.4米，你認(rèn)為比賽的成績(jī)會(huì)怎樣？

【設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)知識(shí)從課外移入課內(nèi)，開闊了學(xué)生的視野，豐富了課余知識(shí)】

2．多媒體介紹第9頁(yè)你知道嗎負(fù)數(shù)的產(chǎn)生史。

師：正負(fù)數(shù)真是無(wú)所不在，最后我們來(lái)了解一下負(fù)數(shù)的歷史。

（課件出示：你知道嗎？）

師：聽完介紹你有什么感受？

3．引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中尋找負(fù)數(shù)的其他知識(shí)。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解菖蒲、艾草、流蘇等詞語(yǔ)的意思。

2、操作目標(biāo)：會(huì)用回答幾個(gè)問題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。

品味課文第三自然段，從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會(huì)姑娘們的心靈手巧。

3、情感目標(biāo)：感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

會(huì)用回答幾個(gè)問題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。

［教學(xué)難點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)姑娘的心靈手巧。

[教學(xué)用具]

菖蒲、艾草、香袋、小黑板

［課前談話］

1、導(dǎo)入：我們中華民族有著五千多年的悠久歷史，在這五千年的歷史長(zhǎng)河中，創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)杰出的人物，同時(shí)也形成了一些具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)目。你們所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

2、說(shuō)說(shuō)春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。

（中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計(jì)算。）

[教學(xué)過(guò)程]

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日：比如正月十五的元宵佳節(jié)，剛過(guò)去不久的清明節(jié)，你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)嗎？（板書：五月）端午也叫端陽(yáng)。（板書：端陽(yáng)）在端午節(jié)到來(lái)時(shí)，你們是怎么過(guò)節(jié)的呢？能向大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

看來(lái)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣還真不少。今天要學(xué)的課文也向我們介紹了端午節(jié)的一些風(fēng)俗，看黑板，一起讀：五月端陽(yáng)。

二、自學(xué)課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考，課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗。

小黑板出示：

自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）思考：課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？

2、檢查：

（1）出示詞語(yǔ)：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、奸臣、流蘇、雕飾、削職

A、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？同桌互相讀一讀，讀錯(cuò)了，對(duì)方幫他糾正。

B、交流，剛才哪些同學(xué)得到了同桌的幫助。

這里有許多生字，寫一寫，你覺得容易寫錯(cuò)的或難寫的，就站起來(lái)，帶領(lǐng)大家正確地寫一寫。

C、對(duì)于這些詞語(yǔ)你還有什么問題？

（2）課文有沒有句子你認(rèn)為比較難讀的？

指名讀齊讀。

（3）從課文中你了解到了哪些有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗？

請(qǐng)大家用每到端午節(jié)，___________。（板書）的句式說(shuō)，每人說(shuō)一個(gè)風(fēng)俗，讓大家都有機(jī)會(huì)說(shuō)。

（如果學(xué)生說(shuō)得比較概括，就引導(dǎo)：你說(shuō)得很簡(jiǎn)潔，好，我想請(qǐng)你說(shuō)得具體些，行嗎？）

（如果學(xué)生說(shuō)得比較具體，就引導(dǎo)：你說(shuō)得很具體，好，如果要你說(shuō)得概括些，行嗎？）

換一種句式，把時(shí)間放在句中，用_______每到端午節(jié)__________。（板書）的句式說(shuō)端午節(jié)的風(fēng)俗，能行嗎？好，還是每人說(shuō)一個(gè)。

三、指導(dǎo)概括主要內(nèi)容

1、你能把我們剛才所說(shuō)的內(nèi)容合成一段話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

2、同桌互說(shuō)指名說(shuō)。

3、在課本中寫下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)第3自然段。

端午節(jié)來(lái)臨了，男女老少各有各的過(guò)節(jié)方法。還沒到這一天呢，姑娘們已經(jīng)忙開了。

1、請(qǐng)同學(xué)們找到文中寫姑娘的這一段，自由地讀一讀，對(duì)于自己感興趣的句子就多讀幾遍。然后告訴大家，你從這一自然段中知道了些什么？

2、交流，點(diǎn)撥：

方案一：

如果學(xué)生一開始就提到姑娘們?cè)缇驮诒仍囌l(shuí)心靈手巧了。

就引導(dǎo)：

心靈手巧你是怎么理解的？從這一段的哪些地方你也可以體會(huì)到姑娘們的心靈手巧？

Ａ、她們用零碎的彩色綢布，縫成形狀各異的小袋。小袋里面塞進(jìn)裹著香料的棉花，再把袋口的線一抽，就成了一只只香袋。

導(dǎo)：這句中尤其是哪一點(diǎn)讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢？

能把自己的體會(huì)溶入句中，有感情地讀讀這幾句話嗎？

指名讀齊讀。

Ｂ、香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。

導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？

填空：香袋的式樣很多，有，下面垂著五顏六色的流蘇。（仿照文中的句子，在橫線上填上四個(gè)表示形狀的詞，填的時(shí)候可以一半用書上的，一半用自己的；也可以全部用自己的詞語(yǔ)。）

再讀讀這句話，你覺得它在句式上有什么特點(diǎn)？

你們能用先分后總的句式說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子或自己剛才寫的句子嗎？

Ｃ、孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。

導(dǎo)：你講得很有道理，但你讀得還不夠好。孩子們掛著姑娘們精心制作的香袋，心情怎樣？你能用朗讀把這種高興的心情表達(dá)出來(lái)嗎？

這句話從寫作手法上考慮你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）把什么比作什么？

方案二：

（1）她們用零碎的彩色綢布就成了一只只看袋。

導(dǎo)：這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試，我相信你做的香袋一定很漂亮。

我在讀課文的時(shí)候，對(duì)姑娘們做香袋的方法特別感興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀這幾句話，我覺得你們還能從中發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。

（2）香袋的式樣很多下面垂著五顏六色的流蘇。

出示句子。

導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你能發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？

再讀讀這個(gè)句子，相信你們還能有所發(fā)現(xiàn)。（這句話在句式上有什么特點(diǎn)？）

你能用先分后總的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話嗎？

面對(duì)著這些香袋，你想說(shuō)些什么呢？

面對(duì)著做香袋的姑娘們，你想說(shuō)些什么呢？

（3）孩子們好像五彩的云霞。

導(dǎo)：孩子們掛上香袋的心情怎樣？你能再高興地讀讀這句話嗎？

這句話從寫作手法上考慮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）

（4）姑娘們心靈手巧了。

導(dǎo)：心靈手巧你是怎么理解的？真聰明，你的腦瓜也很靈。

3、我們的同學(xué)都很聰明，能讀懂那么多內(nèi)容，讓我們連起來(lái)讀讀第3自然段。老師問，你們用文中的句子回答：

姑娘們是怎樣做香袋的？

香袋的式樣有哪些？

孩子們把香袋掛在衣襟上，看起來(lái)怎么樣？

五、課堂小結(jié)：

姑娘們做的香袋形狀各異，端午節(jié)為什么要做香袋呢？如果你對(duì)它的來(lái)歷感興趣，可以去問一問長(zhǎng)輩，也可以自己查資料。

六、課堂作業(yè)：

請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際需要選做，至少選做一題。

１、仿照課文中的寫法寫一個(gè)先總后分或先分后總的句子。

２、聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實(shí)際，寫一句話：每到端午節(jié)，__________________。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，有趣的漢字了解我國(guó)書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過(guò)書法的講解和示范，有趣的漢字,使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。有趣的漢字

教學(xué)重點(diǎn)

字的結(jié)構(gòu)的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)

字的結(jié)構(gòu)。

課前準(zhǔn)備

課件、毛筆、宣紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。

二、講授新課

1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

3、討論：在本課的圖片中，漢字有許多不同的形態(tài)。你認(rèn)識(shí)其中的哪些字?你認(rèn)為字和繪畫怎樣才能結(jié)合得更好。

三、作業(yè)

1、你打算用什么字體寫什么字?搭配什么色彩?

2、學(xué)生開始作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

四、小結(jié)

作業(yè)評(píng)講

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇6

一、目標(biāo)：

１、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

２、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。

②有感情地朗讀課文。

３、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。

二、重難點(diǎn)：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。

三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。

四、準(zhǔn)備：家庭作業(yè)（初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）

五、過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)：

１、齊讀課題。

２、請(qǐng)用段意歸并法簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)全文主要講什么？

（二）學(xué)第三段。

１、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來(lái)，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?/p>

２、出示末句，學(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。

這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?/p>

①它指的是什么？為什么我需要它？

②一直這個(gè)詞用在這里有什么好處？

③為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠郑?/p>

３、引出學(xué)習(xí)上文的思路：

要弄清它指的是什么？為什么我需要它？就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問題：（小黑板出示三個(gè)問題）

ａ、挑山工登山有什么特點(diǎn)？

ｂ、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比│游人多？

ｃ、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？

（三）學(xué)第一段。

１、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)？用──劃句子。

學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：

（１）他們肩上......保持平衡。作者用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。（登山姿勢(shì)的特點(diǎn)）

（２）他們走的路線......扁擔(dān)換一次肩。（登山的路線是折尺形的）

出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對(duì)錯(cuò)。依據(jù)課文說(shuō)理由。

２、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫圖，也是一種理解句子的方法。

３、指名看圖說(shuō)話（挑山工登山的特點(diǎn)），內(nèi)化語(yǔ)言。

４、引讀：為什么要走折尺形路線？

５、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多？

指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。

６、過(guò)渡：對(duì)此，我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的？課文講了我和一個(gè)挑山工４次相遇，經(jīng)過(guò)了解，終于解開了不解之迷。

（四）學(xué)第二段

１、快速默讀，我和挑山工在哪４個(gè)地方相遇？用（）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。

老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時(shí)我們很快超過(guò)了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。

２、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過(guò)去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用～～劃出。

３、匯報(bào)后，請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（討論、教師點(diǎn)撥）

學(xué)生提的問題（隨便是什么意思？為什么說(shuō)不像你們那么隨便，高興怎么就怎么？為什么一步踩不實(shí)不行？耽誤是什么意思？為什么不能耽誤工夫，得一個(gè)勁兒往前走？）

４、教師貼出寫有道理的字條

無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的。

并指著小結(jié)：我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。

（五）回頭再深究第三段。

１、引入：所以從泰山回來(lái)，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?/p>

２、出示幻燈（文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的３個(gè)問題）

（１）它有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思指什么？第二個(gè)意思指什么？我需要的究竟是什么？為什么我需要它？

（２）教師：作者體會(huì)到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己做好每一件事。

（３）教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

３、一直在這里是什么意思？用在這里有什么好處？

４、為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠?？這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么？

５、教師：對(duì)，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目標(biāo)的。（指著寫有道理的字條講）

６、教師指著一直、因?yàn)槲倚枰〗Y(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

（六）質(zhì)疑。

（七）作業(yè)：

１、有感情地朗讀課文。

２、試用耽誤、樸素造句。

３、背誦第五自然段。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)畫向日葵為例，認(rèn)識(shí)色彩，學(xué)習(xí)調(diào)配顏色，嘗試水粉畫練習(xí)。

2、過(guò)程與方法：了解向日葵的造型特征和組成。用合作的方法完成以向日葵為主題的作品。

3、情感與態(tài)度：感受自然植物的色彩。懂得欣賞它們的美。發(fā)現(xiàn)大師作品與同學(xué)作品的美感。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn) 用水粉畫表現(xiàn)向日葵的形態(tài)特征。

2、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)調(diào)配顏色。組織畫面構(gòu)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：向日葵資料和課件

2、學(xué)具：紙、水粉顏料和工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、品嘗瓜子，了解向日葵的用途。

(1)討論：老師在每個(gè)小組的桌上放一個(gè)盒子，猜一猜里面裝的是什么? (老師晃動(dòng)紙盒，使它發(fā)出響聲，讓學(xué)生從根據(jù)聲音來(lái)推測(cè)。)

(2)提議：打開盒子看一看，品嘗一下，想一想它是什么植物的種子?

(3)小結(jié)：成熟的向日葵結(jié)的子，就是我們吃的葵花子。向日葵的用途很多，種子既是一種深受人們喜愛的食品，還能提煉成葵花油……

2、觀賞向日葵，出示課題。

(1)提問：你們見過(guò)向日葵嗎?讓我們通過(guò)錄像去欣賞向日葵。

(2)播放一段錄像。

說(shuō)明

看錄像時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察向日葵的形狀、顏色、及組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。

二、新授

1、出示照片。啟發(fā)學(xué)生去觀察向日葵的特征。

(1)討論：一株向日葵主要由哪幾部分組成?

(2)板書：花、葉、莖

2、欣賞凡高的《向日葵》作品。體會(huì)作品的美感。

(1)講述： 向日葵是人們非常喜愛描繪的對(duì)象，人們把葵花插一個(gè)大瓶子里，放在桌上，仔細(xì)觀賞，然后再把它們畫下來(lái)。凡高是荷蘭的畫家，他的代表作就是《向日葵》。

(2)討論：凡高畫的《向日葵》中用了哪些顏色?給你們?cè)鯓拥母杏X?

3、教師演示向日葵的繪畫過(guò)程。

(1)講述：看到這么美麗的一朵朵向日葵，老師也想來(lái)畫一畫。

(2)演示：畫花盤→ 畫花瓣→ 畫葉片→畫莖

老師示范主要是便于讓學(xué)生掌握水粉畫的技巧，直觀地使學(xué)生了解水粉畫的繪畫方法，使學(xué)生能夠一目了然。

4、啟發(fā)構(gòu)圖。學(xué)會(huì)合作。

(1)提問：我們小組合作一起來(lái)畫這張畫，你們看能行嗎?合作要講究互相配合，請(qǐng)一組來(lái)示范，你們會(huì)怎樣構(gòu)圖呢?

(2)拼圖游戲，學(xué)生試擺。

(3)小結(jié)：構(gòu)圖要合理，畫面要飽滿。

三、學(xué)生作業(yè)

(1) 四人一組合作完成一張四開大小的集體作業(yè)。

(2) 畫出向日葵的特征，色彩富有變化。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)的.方法。

(1)展示學(xué)生的作品，小組自評(píng)。介紹作品合作情況及自己認(rèn)為最滿意的地方。

(2)互評(píng)學(xué)生的作品。每組選派代表評(píng)出最喜歡的作品。對(duì)其它組的自評(píng)發(fā)表補(bǔ)充意見。如：哪張作品你最喜歡?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

對(duì)畫面形象的表現(xiàn)、對(duì)色彩的效果、對(duì)合作得是否愉快、是否有創(chuàng)意等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)教師小結(jié)：我覺得每組都完成得非常好，把向日葵的特征表現(xiàn)在畫紙上。單憑一個(gè)人的力量，在這么短的時(shí)間內(nèi)，不可能畫得那么好。但我們通過(guò)互相合作，把集體的智慧和能力結(jié)合在一起，就能更好地發(fā)揮每個(gè)人的作用。希望大家在學(xué)習(xí)中，也能互幫互助，學(xué)會(huì)合作，把我們的聰明才智發(fā)揮得更加出色。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇8

小學(xué)美術(shù)五年級(jí)課件：肖像藝術(shù)

教學(xué)重點(diǎn)

了解人物動(dòng)態(tài)變化的特征及動(dòng)態(tài)線的確定。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在畫人物動(dòng)態(tài)時(shí)，如何掌握動(dòng)態(tài)的特征及其速寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人物動(dòng)態(tài)速寫印刷品，范畫，動(dòng)態(tài)速寫過(guò)程圖等。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。

檢查學(xué)生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動(dòng)態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看 肖像藝術(shù)，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個(gè)門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對(duì)象，通常是用簡(jiǎn)潔的線條來(lái)記錄各種形象和動(dòng)態(tài)的。

2、根據(jù)教材分析，講述人物動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)態(tài)速寫的基本方法。人的動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個(gè)關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)屈伸均有一定限度和范圍，在活動(dòng)中

人體的重心經(jīng)常移動(dòng)，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動(dòng)作。速寫就是要用較短的時(shí)間把人物的動(dòng)態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來(lái)。

3、掛出教師預(yù)先繪制的動(dòng)作速寫過(guò)程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過(guò)程（從動(dòng)態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時(shí)，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動(dòng)規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學(xué)生速寫。

(要求學(xué)生一開始就要把注意力 肖像藝術(shù)，放在觀察掌握人物動(dòng)作的大勢(shì)早，經(jīng)過(guò)分析找出動(dòng)作的重心、支撐點(diǎn)和動(dòng)作特征的動(dòng)態(tài)線，然后在畫面定位，用簡(jiǎn)括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。)教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個(gè)同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時(shí)間為20分鐘。

四、講評(píng)：

抓住動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評(píng)。

關(guān)于小學(xué)五年級(jí)教案 篇9

【教學(xué)背景】：

《浮力》是教科版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》單元的第5課。學(xué)生通過(guò)前面四課的學(xué)習(xí)，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對(duì)沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開始，學(xué)生著重研究浮力問題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導(dǎo)學(xué)生從浮力和重力的的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測(cè)量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生形成一個(gè)完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。

2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會(huì)測(cè)量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

【教學(xué)準(zhǔn)備（每小組）】：

小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細(xì)線、滑輪（可借用簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中的滑輪）、小竹棒（長(zhǎng)度略短于水槽的寬度）、記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、引入

1、感受浮力：請(qǐng)同學(xué)們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的感覺。

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會(huì)受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是水的浮力。（揭示課題）

二、研究浮在水面的物體受到的浮力

1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)用彈簧秤測(cè)物體的重力，請(qǐng)測(cè)一測(cè)泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

2、此時(shí)的泡沫塑料塊一共受到幾個(gè)力的作用？你能把它畫下來(lái)嗎？

（學(xué)生試畫泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）

3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時(shí)，它的重量會(huì)相同嗎？

4、測(cè)量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質(zhì)疑：是重力等于零嗎？

5、解釋：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時(shí)，重力并沒有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時(shí)，浮力＝重力。（貼圖示板畫）

三、測(cè)量上浮物體在水里受到的浮力

1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的不同感覺。

2、為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開手它就會(huì)快速上浮？（浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力）

3、當(dāng)我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測(cè)出來(lái)嗎？

4、看課本第13頁(yè)的示意圖，小組討論：“浮力＝重力＋壓力”

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)9篇

任何一項(xiàng)工作開始之前，都要做好精心的準(zhǔn)備，教案體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路。教案是教師實(shí)施課堂教學(xué)的操作性方案。根據(jù)你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)精心整理了關(guān)于小學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站！

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇1)

學(xué)生課前對(duì)一些特殊的四邊形，如長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)可以得出四邊形的普遍特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神和觀察比較和抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是找出四邊形特點(diǎn)。和能夠根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

難點(diǎn)掌握長(zhǎng)、正方形的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來(lái)越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？光明小學(xué)的校園也很美，讓我們一起來(lái)看一下。（出示主題圖）

2、仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

3、大家觀察得真仔細(xì)！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說(shuō)過(guò)四邊形嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)和它交交朋友。（板書：認(rèn)識(shí)四邊形）

（一）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形和一些不認(rèn)識(shí)的圖形（四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1、初步感知

其實(shí)，剛才大家已經(jīng)找到了很多四邊形（課件出示）。

試著說(shuō)一說(shuō)，你想象中的四邊形是什么樣子的？

2、四邊形到底是什么樣子的？請(qǐng)你找出你認(rèn)為是四邊形的圖形。（課件出示）

重點(diǎn)判斷：是不是四邊形。

3、現(xiàn)在你能說(shuō)一下，四邊形有什么特點(diǎn)嗎？

4、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。

強(qiáng)調(diào)：只要有四條直的邊和四個(gè)角，這個(gè)圖形就是四邊形。

（二）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

學(xué)生初步概括：四條邊，四個(gè)角等等

再次概括：有四條直直的邊，有四個(gè)角。

學(xué)生判斷并說(shuō)出理由。

三、感受四邊形

找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。

（三）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

書本的表面，紅旗的表面等等。

四、四邊形的分類

1、四邊形是一個(gè)大家族，不同形狀的它們有著共同的特點(diǎn)，也有一定的區(qū)別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見。

提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……

2、剛才大家在分類的時(shí)候，很多同學(xué)把兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形分在了一類，說(shuō)明它們是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？

我們可以用三角板來(lái)量量角，也可以用對(duì)折的方法來(lái)比一比邊。

3、課件演示，得出結(jié)論。

（四）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

同桌交流。

全班交流，小組上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)分類標(biāo)準(zhǔn)。

1、按是不是直角分兩類

①四個(gè)角都是直角的

②不是四個(gè)角都是直角的

2、按邊的長(zhǎng)度關(guān)系分

（1）①四條邊都相等

②對(duì)邊相等

③四條邊都不相等

（2）①對(duì)邊相等的

②對(duì)邊不相等的

……

學(xué)生試著說(shuō)特征：四個(gè)角都是直角……

學(xué)生操作。

五、鞏固拓展

1、小猴子吃桃子（課件）

2、畫一畫

畫一個(gè)任意四邊形。

畫一個(gè)四個(gè)角都是直角并且對(duì)邊相等的四邊形。

畫一個(gè)對(duì)邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。

（五）預(yù)設(shè)學(xué)生行為

在練習(xí)本上畫一畫。

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，了解投擲輕物的動(dòng)作技術(shù)，培養(yǎng)正確的揮臂姿勢(shì)，突出重點(diǎn)----快速揮臂，提出難點(diǎn)----方向性。

教學(xué)內(nèi)容：原地投擲紙團(tuán)

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

觀看動(dòng)畫短片“討厭的馬蜂”

教師提問：怎樣把樹上的馬蜂窩打下來(lái)?

二、集中注意力練習(xí)“”猜猜看

教師提問：同學(xué)們喜不喜歡動(dòng)物?下面請(qǐng)你們認(rèn)真聽各種動(dòng)物的聲音，判斷是什么動(dòng)物?再迅速模仿動(dòng)物的動(dòng)作，看誰(shuí)做得又快又好。

三、全身練習(xí)“擊掌操”

以簡(jiǎn)單動(dòng)作的簡(jiǎn)單組合為主，聽音樂節(jié)奏，模仿老師的動(dòng)作一起練習(xí)。

四、誘導(dǎo)練習(xí)“擲紙飛機(jī)”、“甩紙炮”

學(xué)生自由練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中動(dòng)腦筋思考：“怎樣才能使紙飛機(jī)飛得又高又遠(yuǎn)”、“怎樣紙炮才能甩得很響”，并找出答案。

五、模仿練習(xí)“打馬蜂窩”

投擲靶上的“馬蜂窩”高低不等，表面帶粘性，如果“石塊”打中目標(biāo)，即被粘住。投擲線為三條，學(xué)生根據(jù)自己的身高及力量的大小，自由選擇投擲目標(biāo)、投擲距離進(jìn)行練習(xí)。

六、觀看“原地投擲輕物”教學(xué)錄像。

教學(xué)口訣：兩腳前后立，球兒手中拿。

看準(zhǔn)馬蜂窩，用力向前擲。

突出重點(diǎn)：快速揮臂。

七、糾正投擲出手角度練習(xí)“穿越花環(huán)”

提出難點(diǎn)：方向性----前上方

八、游戲：“誰(shuí)先坐”

游戲方法：分8組進(jìn)行比賽，每個(gè)同學(xué)站在座位旁，音樂開始，排隊(duì)按順時(shí)針方向繞桌子慢跑，音樂一停，每個(gè)同學(xué)迅速找就近的凳子坐好，沒找到凳子的同學(xué)原地站立。

放松韻律活動(dòng)：“小白船”

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇3)

乘法的估算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4-7題

目標(biāo)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教學(xué)流程：

一、提出問題

1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。

圖片內(nèi)容是：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電*售票處，日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺(tái)，每盒圖釘120個(gè)，每包日記本25本。

2、出示課本第70頁(yè)主題圖：三年一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

只帶250元錢去，夠嗎？

二、嘗試解決

1、先請(qǐng)學(xué)生猜猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？

2、同桌商量

3、介紹解決方法

4、教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)國(guó)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。因?yàn)?乘30等于240，所以8乘29的積比較接近240，可見帶250元夠買門票。

三、擴(kuò)展引申

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32x6=49x5=218x4=581x2=

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)即可。

四、鞏固練習(xí)

1、完成課本第70頁(yè)“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。

結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。

2、用上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情景和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

3、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的估算例子。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？

2、上這堂課，你有什么感受和體會(huì)？（生活中有許多數(shù)學(xué)問題，我們應(yīng)盡可能用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法來(lái)解決。）

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇4)

教材分析

有余數(shù)的除法是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法后對(duì)除法學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拖展和延伸，是對(duì)除法意義的又一次認(rèn)知，同時(shí)是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教材在編排上，注重安排觀察和操作活動(dòng)內(nèi)容，在實(shí)際的操作中感受有余數(shù)除法的實(shí)際含義，余數(shù)的產(chǎn)生是實(shí)際需要的，他與所分物體的多少和分成幾份有重要的關(guān)系。

學(xué)情分析

1、本班學(xué)生活潑好動(dòng)，善于提問題，有一定的解決問題的能力。

2、這節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，能整除的除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，他們已具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，可以利用遷移類推的方法使學(xué)生接受新的知識(shí)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在于他們對(duì)余數(shù)的現(xiàn)實(shí)有感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)余數(shù)產(chǎn)生的意義缺少深刻的數(shù)學(xué)思考過(guò)程。因此，在教學(xué)中應(yīng)著重從現(xiàn)實(shí)的情景中，把有余數(shù)的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象剝離出來(lái)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景來(lái)具體思考余數(shù)產(chǎn)生的意義以及和除法之間各部分的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

②.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

③掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法產(chǎn)生的實(shí)際背景，明白余數(shù)的意義并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇5)

一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.猜謎語(yǔ)：

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。

2.說(shuō)說(shuō)你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。(要求談感受。)

要點(diǎn)：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

4.教師小結(jié)，并過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)：

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說(shuō)的有哪些異同。

二、 知識(shí)性內(nèi)容安排：

1. 初讀課文，自學(xué)生字;

自由朗讀(大聲、小聲、無(wú)聲等)課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內(nèi)容。

2. 請(qǐng)學(xué)生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯(cuò)正音。

3. 介紹文章體裁為文藝性說(shuō)明文，學(xué)習(xí)第90頁(yè)關(guān)于“說(shuō)明”的一段介紹。

明確：①說(shuō)明文是介紹事物特點(diǎn)的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔。

②文藝性說(shuō)明文在內(nèi)容選取和語(yǔ)言表達(dá)上較為生動(dòng)活潑，具有文藝色彩。

三、 朗讀課文，深入思考

問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點(diǎn)，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)?要求體會(huì)作者觀察的細(xì)致和用詞的恰當(dāng)。

難點(diǎn)梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點(diǎn)時(shí)，主要從兩方面入手：一是準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來(lái)說(shuō)明松鼠漂亮的形體時(shí)，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機(jī)警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動(dòng)詞，形象地說(shuō)明它討人喜歡的特點(diǎn);二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r，對(duì)松鼠進(jìn)行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動(dòng)地表現(xiàn)它豐富的情感。

四、 梳理文章順序

漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相

馴良——活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間尋食習(xí)慣、主要食物

乖巧——過(guò)水情景逃跑筑窩

文章結(jié)構(gòu)：

總(1)——分(2-5)——補(bǔ)充說(shuō)明(6)(先主后次)

小結(jié)：提醒同學(xué)們做讀書歸納卡片和說(shuō)明文的一般順序模式。

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇6)

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》

一、導(dǎo)課：

春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問?

(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)

二、初讀課文，感悟課文：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié)：寫出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，

天，是這樣藍(lán)，

風(fēng)，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇7)

設(shè)計(jì)理念：

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情。

教學(xué)內(nèi)容：

表演《甜甜的秘密》（人音版第六冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來(lái)的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

2、旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)與內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)

首先，讓我們?cè)谝魳仿曋蟹棚w美妙的歌聲，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。

（音樂《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）

學(xué)生演唱。

通過(guò)熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。

二、談話導(dǎo)入

1、師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō)，在演唱時(shí)感受到了什么呢？

2、師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(zhǎng)。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢

1、學(xué)生間交流內(nèi)心感受。

2、學(xué)生交流尊師的做法。

新課展開

聽唱歌曲

1、這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？

請(qǐng)聽《甜甜的秘密》（出示歌譜）

2、請(qǐng)你猜想一下，他們會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么甜甜的話語(yǔ)呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）

真是一群懂事又體貼的孩子，老師會(huì)為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。

3、下面，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞，要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時(shí)候心情是怎樣的？

師范唱，幫助體會(huì)：神秘、急切的感覺。

4、讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞

1、初次聆聽歌曲。

2、生邊跟音樂哼唱邊發(fā)揮想象。

學(xué)生交流想法。

3、熟悉歌詞，體會(huì)歌曲中的情緒。

生說(shuō)感受。

4、生齊讀歌詞。

歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀地引導(dǎo)學(xué)生掌握音準(zhǔn)，特別是大跳音程。

在看、聽、說(shuō)中熟悉歌曲，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。

學(xué)唱歌曲

1、帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律，師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。

2、師彈琴。

3、師彈琴，要求：第二遍唱時(shí)注意有沒有較難的地方，待會(huì)兒請(qǐng)求幫助。

1、生用“mn”哼唱旋律。

區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。

2、生跟鋼琴哼唱。

3、帶上歌詞跟琴唱。

唱不好的地方重點(diǎn)練練。

4、完整唱全曲。

通過(guò)哼唱熟悉旋律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。

從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

歌曲處理

1、放《甜甜的秘密》的音樂，要求：學(xué)生邊唱邊體會(huì)神秘急切的感覺。

2、為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺演唱時(shí)聲音的音量要小。

3、師范唱后半部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱體現(xiàn)急切的心情。

4、請(qǐng)生上臺(tái)演唱歌曲。

1、跟著音樂演唱歌曲，體會(huì)神秘急切的感覺。

2、練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

1、前滾翻交叉轉(zhuǎn)體1800

2、障礙賽跑

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體1800的轉(zhuǎn)體動(dòng)作和障礙賽跑游戲的方法及規(guī)則。

2、發(fā)展學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)和綜合能力。

3、激發(fā)學(xué)生積極思考及探究*，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)。

器材設(shè)備：海綿墊子若干塊。

教學(xué)過(guò)程：

一、玩玩樂樂

1、小游戲

2、跟我學(xué)小組合作練習(xí)自鍛練習(xí)，師生共同練習(xí).

二、前滾翻交叉轉(zhuǎn)體1800

1、連續(xù)前滾翻

2、前滾翻交叉轉(zhuǎn)體1800

3、星星擂臺(tái)賽學(xué)生尋找答案

學(xué)生示范

學(xué)生自述觀點(diǎn)

學(xué)生選擇方法

問題探討：

教師引出問題引導(dǎo)學(xué)生探究練習(xí)，問題探討信息收集

師生演示

教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生觀察辨談區(qū)別，學(xué)生自鍛.

三、游戲

障礙賽跑

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友――翠鳥。(師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。)

2.你對(duì)這種鳥有哪些了解?(交流資料)

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

三、全班匯報(bào)交流

1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。(自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。)

2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

(1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。

(2)你還覺得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。

(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

3.總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。