2023小學六年級教案設計
發(fā)布時間:2023-02-27 小學六年級教案設計2023小學六年級教案設計2000字模板。
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編輯特地為大家精心收集和整理了“2023小學六年級教案設計”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。在教育的百花園中,百花吐艷離不開園丁愛的奉獻,身為教師一定要學會為教學內容做充足的準備。好的教案需要將學生放在首位。
2023小學六年級教案設計 篇1
【教學目的、要求】
1.培養(yǎng)學生學科學、愛科學的品質。
2.學會本課生字和用生字組成的新詞。
3.看懂圖畫,理解句子的意思,知道三種奇妙的眼睛指的是什么,它們各有什么用處。
4.能正確、流利地朗讀句子。
【教學準備】
1.兩架望遠鏡、兩臺顯微鏡、兩個潛望鏡。
2.幻燈片三張。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、揭題,解意
(一)小朋友們,今天我們學習第22課。出示小黑板
qmioyǎnjīng
22.奇妙的眼睛(學生齊讀)
我們上學期學過一個字,它指的就是眼睛,這個字是什么字?(目)。所以眼睛這兩個字都是什么旁?誰來讀一讀這兩個字?
齊讀眼睛,注意讀準后鼻音jīng。
(二)小朋友,讀了課題之后,你想知道些什么呢?
(眼睛這個詞為什么要加雙引號?奇妙的眼睛指的是什么它有什么用?為什么說是奇妙的眼睛?)
過渡:(小朋友們這些問題提得很好,帶著問題我們一起來學習課文。)
二、自學課文
(一)初讀課文。
學生各自輕聲讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。
(二)下面我們請三個小朋友開火車讀課文。
要求:邊聽邊用筆標出有幾段。
正音:鏡(jng)生(shēng)后鼻音要讀準。
細菌(jūn)讀第一聲,不讀jn。
(三)課文有幾段話?
(四)指名分段讀課文。
三、看圖學詞學句
(一)這篇課文很有趣,如果小朋友認真、仔細地讀課文的話,就會發(fā)現(xiàn)課文的第一段話都有相同的地方。
現(xiàn)在請小朋友再把課文看一下,看一看每一段有幾句話?(請三人回答)
師小結:三位小朋友都說對了,三段話里每一段都只有兩句話,這是它們一個相同的地方。現(xiàn)在再請小朋友們看看每一段的第一句話告訴我們什么?(生回答,師板書。)
師:我們可以發(fā)現(xiàn)每一段話的第一句話都是講的什么是什么,這又是一個共同點。
(二)望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡,這三種鏡小朋友們還不太熟悉。
我們先來認識它們。(出示實物,分別請小朋友說出它們的名稱。)
(三)為什么稱它們是望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡呢?
老師請小朋友分別來觀察一下。因為課堂上時間有限,不能每個同學每種鏡都看到,只能分組觀察,然后說出你們的感受,看哪組小朋友觀察得最仔細、最認真,說得最好。
(1、2兩組用望遠鏡觀察黑板上貼的一張寫了字的紙,3、4兩組用顯微鏡觀察玻璃片上的細菌。大約3分鐘后,請小朋友談談感受,并說說兩種鏡名稱的由來。)
(四)為什么說望遠鏡是天文學家的眼睛呢?
(看圖1,幻燈顯示)你們看這張圖,圖上也畫了一架_____,它的形狀和我們剛才看到的這個同不同?(不同)。它是一架天文望遠鏡,它的本領比這個望遠鏡還要大。你們看,圖上的這個阿姨正在干什么?(正在通過望遠鏡觀察天空中的星星)星星在天空中離我們很遠,有的星星我們的眼睛根本就看不到,但是只要有了它,我們不僅可以看清楚,還能看到星星在天空中的分布、運動等情況呢。你們說它的本領大不大呀?(真大)找一找課文中哪一句話寫了望遠鏡的本領大?(指名讀第二句,師板書:有了可以)
(五)天文學家指的是什么人?
小朋友們可能還不知道,老師告訴你們,就是指那些專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運動等現(xiàn)象的專家。圖上這個阿姨就是一個天文學家。她正通過望遠鏡看遙遠的星星呢!通過看圖和讀課文,小朋友一定知道遙遠是什么意思了吧?(指名說,〔很遠,很遠〕)
(六)看哪個小朋友能用自己的語氣把遙遠讀出來,我們一起來有感情地讀一讀第一段。
(七)小朋友們讀得真好,讀了這一段,你們知道為什么把望遠鏡叫做天文學家的眼睛嗎?(指名答)
(八)出示幻燈,圖2。
圖上畫的是一臺______,和我們剛才看的這臺是一樣的嗎?(一樣)。圖上這個阿姨是什么人?(醫(yī)生)。醫(yī)生也叫什么?(大夫)。醫(yī)生是干什么的?(給人看病的)。圖上的醫(yī)生正在干什么?(正在通過顯微鏡觀察細菌)。細菌是一種很小的、人眼看不見的生物,可是顯微鏡卻能把它顯示出來,你們說它的作用大不大呀?(真大)。誰來讀一讀第二段,(指名讀)。
為什么說顯微鏡是醫(yī)生的眼睛呀?(生答,師板書:有了可以)。極小是什么意思?誰知道?(很小,很小)
顯微鏡的本領這么大,誰能讀出來?齊讀第二段。
(九)小朋友們學得很認真。
下面我們來做個游戲。請一個小朋友上來猜東西。(方法:讓一個小朋友躲在講臺下,通過潛望鏡猜桌面上擺的東西。猜對了,小朋友鼓掌。)
大家一定覺得很奇怪,這三樣東西擺在桌面上,而他躲在下面,眼睛并不能看到,怎么能說對呢?原來他是靠誰來幫忙的呀?(出示:潛望鏡)。通過游戲,你們知道有了潛望鏡可以怎樣?(它可以幫助人們躲在下面看到上面的東西,潛就是躲起來的意思。)
剛才我們躲在下面利用潛望鏡看桌面上的東西,現(xiàn)在請大家看這張圖(出示幻燈圖3)。圖上畫的是什么?潛水艇是什么呀?(能潛在水底航行的軍艦)。你是怎么知道的?圖上的這艘潛水艇正躲在海底,你們看誰正在干什么?(海軍戰(zhàn)士正通過潛望鏡監(jiān)視海面。)
2023小學六年級教案設計 篇2
六年級上的第三單元習作指導-小學作文教案設計
一、本單元語言表達學習重點訓練項目:
學習感悟環(huán)境描寫的方法和作用;學習、賞析人物用心理活動描寫推進情節(jié)的方法。
具體目標:
1、學習感悟環(huán)境描寫的方法和作用
(1)對比的環(huán)境,來突出主人公的特點
案例《窮人》:
開頭部分室外的自然環(huán)境與室內主人公精心料理下的環(huán)境的對比。
(2)用環(huán)境表現(xiàn)主人公的內心世界、表現(xiàn)人物心情(襯托)。
案例:《窮人》:掛鐘聲音對桑拿心情襯托。西蒙死去的環(huán)境描寫對西蒙內心世界作用。
案例:《唯一的聽眾》中對林子的描寫。
2、學習、賞析人物用心理活動描寫推進情節(jié)的方法。
案例1:《窮人》
作者充分描寫了主人公桑娜內心糾結矛盾的心理特征,斷續(xù)、跳躍,非常細膩、真實——桑娜家里已經有五個孩子,而且很窮,內心矛盾是正常的,如果不矛盾,就顯虛假了,作者刻畫桑娜內心的矛盾,忐忑不安,式的人物形象更加感人;而這心理活動描寫又是文章情節(jié)推進的線索——隨著一個又一個內心矛盾的解決,把情節(jié)推向了高潮:對漁父的擔心、對漁父是否同意將孩子抱回家收養(yǎng)的擔心,兩個線索交織展開。引導學生學習體會心理活動描寫,要引導學生結合全文情節(jié)安排的學習,賞析心理活動描寫對謀劃情節(jié)、表現(xiàn)人物所起的作用。
案例2:《唯一的聽眾》
在文中也大量寫了“我”的心理活動,但是在描寫方式上不同,這里沒有用引用的方式,而是直接敘述自己的心理感受和變化。這篇文章中作者使用描寫“我的內心感受及其變化”來表現(xiàn)老音樂教授的。從我出去練琴開始,到遇到老人,到老人“騙我”、鼓勵我,到我能拉出美妙樂曲,是老人的鼓勵和傾聽,引起了我內心的積極變化,從而發(fā)奮練琴,有所成就。
(建議:以上語言表達目標的學習,在課文教學結束后結合“交流平臺”進行總結。)
被愛的感覺真美!
搜尋或者重新喚起被愛的感覺,細致描寫下來、
習作指導:參照享受感動,關注環(huán)境描寫
享受感動
《唯一的聽眾》中,老人用心來傾聽我練琴,使我最終成為了一個提琴手。這是多磨令人感動的清醒啊。在現(xiàn)實當中,在我們的身邊,不也是有很多的人在用他們的行為感動著我們,啟迪著我們嗎?無微不至地關心著我們的親人;嘔心瀝血地培養(yǎng)著我們的老師;好學上進、親密合作的伙伴;默默無聞為我們服務著的工人、農民、售貨員、醫(yī)生、公交司乘人員……當我們細細觀察,認真回味思考時,就會發(fā)現(xiàn),這些人的行為中有著那么多的美好品質!而當我們發(fā)現(xiàn)這些美好時,我們就會被感動,就會得到啟示,就會懂得如何做人,如何學習……
一個懂得感動的人,才會懂得熱愛生活、感激生命。那么,我們就來開展一個主題活動,讓我們一起享受那些來自生活中的感動吧。
主題活動――――“享受感動”開始啦!
一、欣賞感動
2023小學六年級教案設計 篇3
【教學設計說明】
這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設的新面貌,讓學生開闊眼界,受到感染。本設計在考慮教學要求時,主要從這幾方面去把握:
1.通過教學,讓學生了解祖國的新面貌,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2.能正確、流利地朗讀課文,指導學生有感情地朗讀,繼續(xù)學習誰怎么樣的句式。
3.學會本課10個生字,認識子字旁,并指導書寫,理解跟著、笑著等詞語。
【教學設計特點】
第一,落實訓練內容。語言文字訓練涉及面很廣,而在本課教學中,應根據(jù)課文特點(讀短文、學詞句),在詞、句的訓練上下功夫。特別對于生詞(如跟著)、新的句式(如什么,怎么樣)在教學中做到訓練到位,不走過場。
第二,考慮訓練層次。在本課設計中,注意把訓練作為過程來展開。所以,遵循整體感知分項訓練突出重點綜合應用的思路,提高訓練效果。
第三,講究訓練方式。訓練方式是否得當,會影響訓練效果。我們在設計中注意多樣化:結合電教媒體,運用直觀手段,創(chuàng)設訓練情境,在讀、問、答、演等多種學習活動中提高訓練的綜合效果,個別嘗試、小組議論與全體練習的多樣組合;聽、說、讀寫的有機結合,等等。方式的變化,訓練的扎實,思路的清晰,目標的明確,對上好這堂課是十分重要的。
【教學主要步驟】
一、揭示課題,學習生字鴿。
1.讀準字音;分析鴿的字形;讀詞語小鴿子。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽錄音。
(1)思考:小鴿子飛過哪些地方?看到了什么?(2)討論以上的問題,并出示板書(以圖的形式出現(xiàn)),大海、井架;高山、電氣火車;電視塔、水電站。
2.讀課文。
(1)輕聲讀,數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié),要求讀準字音,不加字漏字。(2)討論全文共幾節(jié)。(3)指名分節(jié)朗讀,教師注意講評;同桌對讀;全班齊讀。
三、逐節(jié)朗讀,學習詞句。
1.教學第一節(jié)。
(1)教師引讀:一天,誰跟著誰飛上了哪里?(2)學習生字跟。(讀準前鼻音。想想跟的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。)(3)練習朗讀第一節(jié)。
2.教學第二節(jié)。
提示學習方法。(出示:讀數(shù);問答;讀讀。)
(1)讀數(shù)。(輕聲讀第二節(jié),要求讀準字音;同時數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。)(2)問答。(出示:它們飛過哪里?小鴿子問什么?媽媽怎么說?)(3)讀說。(學生練習感情朗讀,指名學生讀,分角色朗讀。說一說它們飛過哪里,看見了什么。)
3.教學第三節(jié)。
(1)明確要求(在老師的幫助下,用學習第二節(jié)的方法學習第三節(jié)。)(2)以同桌為單位,自學第三節(jié)。(3)教師檢查自學情況。(4)練習分角色朗讀、表演。
4.教學第四節(jié)。
(1)教師提問。(它們又往前飛,看到了什么?)(2)學生邊讀邊思考。(3)討論問題,理解高高的、新建的。(看投影片)(4)練習感情朗讀、說說它們看到了什么。
5.教學第五節(jié)。
(1)教師提問。(小鴿子看到許多新鮮的事物,心里怎樣想?)(2)學生邊讀邊思考。(3)討論問題,學習生字極。
四、小結。
1.讀全文,想想小鴿子為什么高興極了?
2.看板書小結。(小鴿子飛過哪里,看到了什么?)
五、練習。
1.練習說話。(小鴿子飛過上海,看到了什么?看錄像說話。)
2.句式訓練。
(1)看例句(小鴿子高興極了。),說說這句話寫誰?怎么樣?(2)辨析句子。(是寫誰怎么樣就拍拍手。)(3)看投影練習句式。(書上練習3)
六、復習字詞,指導書寫。
1.偏旁部首:子字旁。(指名書空、全班書空)
2.抽讀生字卡片。
3.指導書寫孩、為。
(1)看孩、為兩字的結構,指出重點筆畫。
(2)學生練習書寫,教師講評。
2023小學六年級教案設計 篇4
平鋪直敘的提問不利于觀察和轉發(fā)問題,也不利于學生初步辯證思維能力的形成和發(fā)展。比較法,可以通過曲徑設問,激發(fā)學生的思維。心理學研究表明,用這種方法能激發(fā)學生的學習積極性,激起學生勇于探索和發(fā)現(xiàn)的熱情,是培養(yǎng)學生深入字里行間,養(yǎng)成認真讀書和勤于思考習慣的好方法。
《賣火柴的小女孩》寫了小女孩的四次幻想(幻想大火爐、幻想烤鵝、幻想圣誕樹、幻想奶奶及一起飛走)。把四次幻想和最后兩段放在第二教時,在講讀完前三次幻想后,把重點放在第四次幻想上,運用比較法進行教學。
一、自由讀,比較發(fā)現(xiàn)
1.讓學生自由描寫第四次幻想的內容,思考這次幻想與前三次有什么不同?
學生對找異興致很高,反復地讀課文,比較后初步發(fā)現(xiàn):①前三次幻想的是東西,第四次幻想到奶奶,出現(xiàn)了人物;②這次幻想出現(xiàn)了小女孩叫起來的語言。
2.再次讓學生讀課文,并作提示:引發(fā)幻想的火柴有什么變化?
學生思維活躍,又發(fā)現(xiàn)了兩點:①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴;②這次幻想沒有寫小女孩幻想的破滅。
二、體味讀,比較提問
1.讓學生讀課文,深入體會:
①小女孩為什么幻想奶奶,這一次和前三次幻想的順序能交換嗎?
②小女孩在擦燃一根火柴之后,為什么又擦燃了一整把火柴?用一把行嗎?
③這次小女孩為什么要叫起來?
④作者為什么不寫小女孩幻想的破滅?真的沒有寫嗎?
學生在比較閱讀中得到了理解,對前三個問題意見趨向一致,認為小女孩幻想奶奶,因為無人疼愛,說明她內心孤獨、痛苦。小女孩在多次幻想破滅后想起死去的奶奶,說明這個社會不但沒有溫暖,沒有食物,沒有歡樂,就連親人的疼愛也不存在,她的悲慘命運是一層層加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴,是渴望留住這世上唯一疼她的奶奶,反映了多次失望后孤注一擲的心情,是一種絕望的表現(xiàn)。對小女孩的語言,同學們認識到這是小女孩在極端恐懼和極度激動情況下說的,是發(fā)自內心的呼喚,帶著乞求和絕望。
但同學們對第④個問題爭論不休。
2.指導朗讀,體會感情。
讓學生把奶奶讀成叫起來的聲音,讀得急促帶著乞求。
三、感情范讀,比較爭議
對于第④個問題,范讀這次幻想的最后一句話,讓學生展開爭議。有的認為,課文沒有寫小女孩幻想的破滅,而是讓小女孩在幻想中飛走了,也就是在美好的幻想中死去了,因為作者實在不忍心讓這個與自己有著同樣遭遇的小女孩失望了,表現(xiàn)了對小女孩的深切同情;有的認為,課文寫了小女孩幻想的破滅,她飛走了,就暗示她悲慘地死去了,還有比死更能說明悲慘嗎?因為她是在冷、餓、苦、痛中離開這個悲涼的世界的。
當然,這兩種看法無需匡正,它是通過比較后對課文的理解。
四、扣結尾,升華中心
小女孩已經悲慘地離開了人世,是這黑暗的社會奪去了她幼小的生命,問學生:課文到這里可以結束嗎?同學們都說可以,又問:那么作者為什么又寫上兩節(jié)呢?你能用比較的方法,來說明這兩段描寫的作用嗎?
學生深入字里行間,運用比較閱讀的方法自我體會,把文章的中心升華到了新的高度。有的說,作者反復強調大年夜,是把富人們的花天酒地與小女孩的慘死作對比,說明那是富人的天堂,窮人的地獄。有的說,新的一年來臨了,小女孩本應和我們一樣享受新年的快樂,可她卻在新年到來之時慘死在街頭。有的說,她活著的時候沒有人可憐,沒有人同情,她死了也沒有人理解,那個社會是多么冷漠無情。
學生對自己的發(fā)現(xiàn)感到欣喜,且這些獨到見解,給閱讀教學注入了生機。
從以上的教學中我感受到,由于引導學生運用比較閱讀的方法教學,引起學生讀書的興趣,激起他們探索和發(fā)現(xiàn),使課堂氣氛活躍,對課文有較深的理解。
這堂課的教學中,感受最深的是對最后一次幻想有沒有寫破滅的討論。以前總要費時講句義,學生被動接受,囫圇吞棗。這一次,我鼓勵學生敢于否定別人的意見,擺出自己獨特的見解,造成爭辯的氣氛,喚起學生探索新的認識的欲望。這一教學是沿著結論思維過程情感熏陶進行的,它有助于培養(yǎng)和提高學生的獨立思考能力。
2023小學六年級教案設計 篇5
教學目的要求】
1.通過學習課文,理解部分詞句。
2.結合讀寫例話《外表和內心》學習課文,能抓住課文中有關描寫邱少云外表(神態(tài)、動作)的詞句,并用我的內心活動,來體會邱少云的內心活動。
3.有感情地朗讀課文,學習邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利,嚴格遵守紀律,不惜犧牲自己的崇高精神。
【教學重點、難點】
1.引導學生通過我當時的內心活動,去理解邱少云的危險處境。
2.從邱少云的外表(神態(tài)、動作),去體會邱少云的偉大精神世界。
【教學時間】兩課時。
【教具準備】錄音磁帶、小黑板。
第一課時
一、內容
初讀課文,弄清文章中事情的起因、發(fā)展、高潮、結果,細讀課文,給課文分段,找準文章的重點段落。講讀課文第一、二段。
二、教學過程
1.板書課題,問:這篇課文歌頌的英雄人物是誰?
2.簡介邱少云
(邱少云:四川省銅梁縣人,一九三一年生。一九四九年十二月二十五日參加中國人民解放軍,一九五一年三月二十五日參加中國人民志愿軍。一九五二年十月十二日,在朝鮮平康以南鐵原東北的三九一高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年十一月六日,中國人民志愿軍領導機關決定追記特等功,并于一九五三年六月一日授予一級英雄的稱號,追認為中國共產黨黨員。一九五三年六月,朝鮮民主主義共和國最高人民會議常任委員會授予朝鮮民主主義共和國英雄的稱號,同時授予金星獎章和一級國旗勛章。)
3.提問:從課題上看,課文中除邱少云外,還有哪個人物?作者和邱少云是什么關系?什么叫戰(zhàn)友?
4.檢查預習情況:(1)生字(2)問:這篇課文是按什么順序寫的?
5.讀課文,按照事情的起因、發(fā)展、高潮、結果給課文分段。找出重點段落。
6.講讀第一段,弄清戰(zhàn)斗的目的、時間和方式。
7.講讀第二段。問:第二段是從哪幾個方面來寫志愿軍潛伏情況的?(重點詞:居高臨下、紋絲不動)
8.小結
學習一篇課文,一定要弄清重點段和一般段之間的關系,我們把一般情況了解透,對于學習重點段會有所幫助。
第二課時
一、內容
精讀課文,重點講讀第三段。學習透過外表體會人物的內心。
二、教學過程
1.復習一、二段,導入第三段的學習,回答:這一段寫了什么?
2.讀第三段中的1、2自然段,看看這兩個自然段寫了什么事。(解釋:火力警戒、看家本領)
問:從敵人使用了看家本領火力警戒來防止我軍的突然襲擊,說明敵人怎么樣?邱少云的戰(zhàn)友我潛伏在哪里?
教師談話:作者看到熊熊的大火把邱少云整個包住了。作為邱少云的戰(zhàn)友,他會怎樣想?看看課文是怎樣寫的?
3.讀第三段中的第3自然段,問:
(1)這犧牲可以避免嗎?
(2)在當時的情況下,要撲滅邱少云身上的火是非常容易的,但是,這樣做行嗎?結合課文第二段,說說為什么不行?
(3)可以救自己的戰(zhàn)友,可作者沒有那么做,這是為什么?(眼巴巴地看著戰(zhàn)友被烈火整個兒包住,為了作戰(zhàn)計劃不致于落空,為了拔掉這顆毒牙,作者不能有所行動,可又害怕邱少云忍不住叫起來,暴露目標,又不忍心看著戰(zhàn)友被活活燒死,這時的我該是一種什么樣的心情?)
4.著重指導朗讀第三段中的第4自然段。
問:
(1)邱少云的戰(zhàn)友目睹眼前發(fā)生的一切,為保證戰(zhàn)斗勝利他不能救自己的戰(zhàn)友,心如刀絞,課文哪些句子反映出他的這種焦灼不安、矛盾痛苦的心情?
(指出:有避免犧牲的可能,邱少云沒有那么做,作者及其戰(zhàn)友也沒有那樣做,說明邱少云所在的集體是個嚴守紀律的集體,這樣的集體培育了無數(shù)象邱少云這樣的鋼鐵戰(zhàn)士。)
(2)作者能把自己的這種心情表達得很清楚,那么他可不可以也寫一寫當時邱少云的內心行動呢?為什么不能?
5.著重指導朗讀第三段中的第5自然段。
問:(1)當烈火無情地在邱少云身上燃燒的時候,邱少云的表現(xiàn)是什么?
(2)有避免犧牲的可能,可為什么他卻任烈火燒身,一動不動呢?
(3)這個時候,邱少云的內心活動會是什么?
6.小結
這個自然段細致地描述了英雄的外表,透過外表的描述,我們可以清楚地了解邱少云的內心活動:他下定決心,堅持隱蔽,為了戰(zhàn)斗的勝利,寧可犧牲自己。
7.學習第四段,結束教學。
[評:《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇講讀課文,訓練重點項目是外表和內心。這篇課文講的是年僅21歲的戰(zhàn)友邱少云,為了戰(zhàn)斗的勝利,嚴守紀律,在烈火中壯烈犧牲的事跡。在烈火燒身的巨大痛苦中堅持隱蔽而紋絲不動,直到犧牲。他內心想的是什么,作者很難直接描述,因此,課文中邱少云的偉大,主要是通過作者的焦灼不安,矛盾痛苦的心情及邱少云本身在烈火中的表現(xiàn)反映出來的。課文的這個特點,就決定了教學時的訓練重點:即引導學生通過作者當時的心情來理解邱少云的危險處境和所忍受的巨大痛苦,從而進一步抓住邱少云的外表,去體會領悟他的偉大,教學本課就是要抓住課文的這個特點進行語文的基本功訓練,使學生在閱讀文章時懂得分辨人物的外表和內心。在認識事物時,學會從事物之間的聯(lián)系當中由此及彼,由表及里地進行思考。
為了使學生更好地領會本課訓練重點外表和內心,本課時的大部分教學時間我用來分析重點段(邱少云犧牲的經過)。在分析學習中,重點段分析和重點項目的訓練,都不是孤立地進行,而是注意把有針對性的提問,深情的朗讀,關鍵性詞語的分析等訓練結合起來,啟發(fā)學生對文中人物的處境、外表和內心的想象,加深對課文內容的理解體會,對完成課文的訓練重點起到積極的作用,有效地保證了訓練重點。教學本段時我還注意把一些關鍵的詞語理解同課文內容結合起來,不僅使學生對那些關鍵性詞語有了確切、恰當?shù)睦斫?,而且使學生對課文的理解也更具體、更深入了。
《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文,不僅具有很強的藝術性,更具有思想性。作者寫這篇文章,不僅僅是為了緬懷這位偉大的戰(zhàn)士,更主要的是借助文字的情感渲染,進行集體主義教育和人民利益高于一切的思想教育。在本課的教學過程中,我有意識地把作者的思想融于課文分析中,讓學生通過對課文的理解來自覺地領悟作者的意圖,達到自我教育的目的。講讀中通過引導學生聽、說、讀、劃、想,使他們的情感和作者融為一體而由衷地感受到邱少云的偉大,激起向英雄學習的強烈愿望,使語文基本功的訓練和思想教育有機地結合起來,從而達到文道統(tǒng)一的目的。
2023小學六年級教案設計 篇6
【教學設計說明】
本課是第一冊最后一個單元中的一篇課文。教學目標是朗讀、不添字、不漏字。課文是由一幅插圖和一首短詩組成。插圖上畫的是一位小女孩擦完桌子正回頭向看著她的小花貓說話。小女孩說的什么話呢?就是課文中的一段話,共兩句:是我掃的地,是我擦的桌。要是媽媽來問你,小花貓,你可不要說。
課文中有7個生字,通過字詞教學,讓學生掌握生字的音、形、義,看圖學一段話。
教學的重點是幫助學生看懂圖意,在理解課文內容的基礎上,正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學生體會勞動光榮、自豪的感情,并結合課文內容對學生進行做好事不留名的教育,將德育滲透在教學過程的始終。
教學的難點是:小女孩在家掃地、擦桌,并以此為光榮,但她為什么還要囑咐小花貓不要告訴媽媽呢?既然不要告訴媽媽,又為什么要告訴小花貓呢?學生理解上述內容后,課文的難點便迎刃而解了。
【教學要求】
1.通過學習課文,培養(yǎng)學生愛勞動的好習慣,在家能幫助父母做力所能及的家務事。
2.學會本課7個生字、7個新詞,認識新的偏旁部首:西、土。理解詞意。
3.朗讀課文,不添字、不漏字。
本課建議安排兩教時。第一教時:指導學生觀察圖畫,了解畫面內容。通過看圖,學習句子,進行字詞教學。第二教時:復習字詞,指導朗讀和背誦課文,啟發(fā)學生根據(jù)課文內容進行表演。
【教學主要步驟】
一、結合看圖提問,引出課題。
課題中有兩個生字,一個是可,一個是要??傻囊馑急容^抽象,在指導學生看圖時可提問:圖上畫的是什么?然后按誰在哪里做什么的句式練習說話。最后教師小結:小朋友把桌子擦得干干凈凈,回頭一看,喲!小花貓正抬頭看著她呢!她想我可要提醒小花貓,提醒它什么?再板書課題你可不要說讓學生說說這句話的意思,重點理解可的含義,可通過朗讀體會可在句子中的具體意義。
二、板書課題,指導看圖
使學生懂得小女孩正在擦桌子,小花貓專心地看著,小女孩對小花貓說悄悄話,要它千萬不能告訴別人是自己做的好事,用商量、親切的語氣來讀這句話。教師范讀,學生體會句意模仿讀。在理解的基礎上將可與歌進行比較,學習要這個生字時,結合認識西這個部首。
三、看圖、聽錄音,繼續(xù)學習生字新詞
如讓學生帶頭小女孩叫小花貓不要說什么事?這一問題邊看圖邊聽錄音。理解小女孩在家里主動掃地擦桌,而不要小花貓說出來。然后重點學習這四個生字。學習地時,結合認識土(提土旁),學習擦字,重點突出祭的上半部分。,用多種形式進行書寫。
四、朗讀指導
朗讀時,注意不添字,不漏字,并引導學生用自豪的語氣來讀。處理好朗讀節(jié)奏和重音:是我掃的地,/是我擦的桌。/要是媽媽來問你,/小花貓你可不要說!
在反復朗讀,體會出句意之后,組織學生討論為什么小女孩叫小花貓不要說自己做的事?從而明白道理。
五、體會語感
同一個內容可以用不同的句子表達。課后練習1.朗讀,不添字、不漏字是一種很好的訓練,在會讀的基礎上,進行比較。要學生說說兩句句子有什么不同,再通過讀來加深認識。
六、辨析詞義。
要和要是在學生口語中是常用的詞。本課課后練習4是讓學生通過選詞填空來初步體會這兩個詞的不同含義,并非要學生說出兩者之間的嚴格區(qū)別。如:要這個詞是表示自己的愿望、想法,或做一件事必須注意的。如:
我(要)寫好這個字。我們(要)先掃地,后擦桌子。而要是這個詞是表示對情況、對事情的一種假設。如:(要是)我不會寫這個字,就去問老師。(要是)你不喜歡跳舞,就唱一首歌。
2023小學六年級教案設計 篇7
【教學設計說明】
這篇課文原是臺灣省一位小朋友寫的兒歌,字里行間流露出小作者對祖國文字的喜愛之情。
課文短小精悍,共有四行。第一行告訴我們窗戶有寫字的本領,一下子激起小讀者往下讀的興趣,使讀者急于想知道窗戶怎么會寫字。第二、三行具體寫出窗戶寫的是什么字。最后一行以你們看,是不是?詢問小讀者,引起小讀者的共鳴。整首兒歌構思巧妙,聯(lián)想奇特,深得一年級小學生的喜愛。這樣的教材為教學提供了良好的條件。
讀短文這類課文的教學,應著重于朗讀和詞句的訓練。
本課的基本教法是以讀和練貫穿教學的全過程。教師把各種形式的朗讀及詞句的練習有機地結合起來。采用錄音、幻燈等電教手段,配合色彩鮮艷的活動圖片進行教學,讓學生學得扎實,學得有勁。
本課建議安排兩教時。第一教時主要是讀通、讀懂課文,完成課后填空,學習新部首人字頭及你、個、會、兩四個生字。第二課時,吟誦課文,學習新部首禿寶蓋及戶、寫、字三個生字,并進行詞句訓練。
我們特地將帶有人字旁的你,人字頭的個、會和中間有兩個變形的人的兩字放在一起教;將帶有禿寶蓋的寫與帶有寶蓋頭的字放在一起教,以利學生比較鑒別,尋找規(guī)律,加深印象,提高識字效率。
寫字教學時,我們運用復合幻燈片,將較難寫的兩與寫這兩個字,分解投影,讓學生看清它們在田字格中的位置,看清它們的筆順。繼而要求全體學生運用寫字學具玻璃書寫板,在田字格中練寫這兩個字。
當學生已能獨立吟誦課文時,教師應啟發(fā)學生展開想象的翅膀,把運用語言與思維訓練有機地結合起來,使學生學習的積極性和主動性得以充分發(fā)揮。
【教學主要步驟】
一、從圖入手,啟發(fā)談話,揭示課題
1.出示彩色活動圖片,讓學生仔細看圖,看清圖上畫著什么。
2.小男孩在叫兩個小朋友看什么?你是怎么知道的?
3.出示課題,讓學生拼讀課題。
4.注意戶的讀音:戶單獨一個字念第四聲,它和窗組成詞語時要念輕聲。(聽老師讀課題。開火車讀課題。齊讀課題。)
二、初讀課文,了解內容,整體感知
1.師:小男孩指著自己的窗戶說了什么呢?你們想聽嗎?
2.播放課文錄音,讓學生邊聽邊想:我家的窗戶會干什么?
3.學生自己讀課文,要求讀正確:讀準字音,不添字漏字,遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。(fAnwen.haO86.cOM 好工具范文網)
4.檢查朗讀;分句指名讀。
三、講讀課文,理解內容,指導朗讀
1.引讀第一句:我家的窗戶會干什么?什么會寫字?
2.我家的窗戶寫了哪些字?(讀第二、三行)
3.看圖找一找,哪里有日字呢?兩個日字是怎么寫出來的呢?
4.演示彩色活動圖片(將圖片上的窗戶關上):你們看到了什么字?田字是怎么寫出來的?
5.指導朗讀:窗戶會寫字有趣嗎?我們要讀出趣味來。男女同學比賽讀。
6.完成課后第二道練習(填空)。
7.指導讀最后一名句:這句話用了什么標點:問別人的句子該怎么讀?
8.正確、流利地朗讀全文(要加上課題)。
四、學習生字,分析字形,指導書寫
1.抽讀部分生字卡片:你、個、會、兩。
(1)學習你:人在左邊做部首,我們叫它什么?(復習單人旁)。
(2)學習會、個。人字放在字的上面做部首,我們叫它什么?(新授人字頭。)
(3)學習兩。(注意讀準三拼音。)看幻燈分析字形并書空。兩字里面的兩個人字為什么要變形呢?
2.抽讀部分生字卡片:戶、字、寫。
(1)學習戶(獨體字)。
(2)學習字(復習寶蓋頭)。
(3)學習寫,認識新部首:禿寶蓋(老師出示水壺蓋子,然后將蓋子上的小圓帽取下)。
(4)指導寫字。
五、表情朗讀,觀察想象,情境說話
1.讓學生先跟錄音讀,讀出欣喜、自豪的感情;再看幻燈畫面讀;然后配上動作讀,達到粗讀成誦。
2.觀察想象。讓學生觀察、回憶周圍的事物,想一想,還有什么會寫字?
3.你問我答,情境說話。
(1)完成課后練習3:你問我答。
(2)創(chuàng)設情境說話。師問:這是不是你的手帕?答:是(或不是)。問:這是不是你畫的畫?答:是(或不是)。
(3)同桌自選內容進行你問我答的說話練習。
2023小學六年級教案設計 篇8
一、學生情況分析
(一)學生生理發(fā)育的特點:
1、六年級學生一般為11——12歲,屬于人體發(fā)育的少年時期,總的說來,身體發(fā)育處于增長率高峰階段,發(fā)育指標的增長出現(xiàn)第二高峰。
2、速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為六年級學生的敏感期,既關鍵發(fā)展時期。11---12歲時,靈敏素質發(fā)展也極為敏感,學習和掌握技術動作較快。
3、六年級學生的心臟仍屬于小學生的特點,脈搏頻率較快,但心臟發(fā)育十分顯著,已接近中學青春期的特點。因此,適當加大運動量,會使學生的心臟容積和心臟功能得到顯著發(fā)展。
4、11——12歲的學生腦的重量已接近成年人的水平,大腦活動的機能也有顯著提高,大腦興奮機能也增強了,11---12歲平均睡眠9小時即可。
(二)學生心理發(fā)展的特點:
1、六年級學生感知覺屬于少年階段的特點,但相對比較,六年級學生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平,感知事物的目的性比童年階段明確,感知事物的精確性也有所改善,因此,身體練習時應相對提高難度和標準。
2、六年級學生的集中注意能力有所發(fā)展,集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。注意分配能力也有提高,在注意腿的動作同時,還能注意到手或腳的動作,注意上下肢動作的同時,還能注意到重心的變換。
3、六年級學生有意記憶在不斷發(fā)展,開始由教師布置任務的記憶過渡到自覺的記憶。
4、女生在一起活動開始注意性別界限。集體意識顯得強烈,與其他小組的對抗意識越來越強,喜歡與同學協(xié)作參加競賽性的練習,愿意練習競技運動中的一些基本動作,但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動性游戲。
5、自我評價意識逐步得到發(fā)展,愿意擺理由講道理,智力和體力相結合能力得到發(fā)展。所以在室內課堂教育的同時,也要注重教育學生的素質。
?。ㄈ?學生的基本情況:
本學期我所授課的班級有:六年級有x個班級,每班人數(shù)均在65左右,學生比較活躍,熱愛運動。在運動技能方面,學生通過幾年的學習,都學到了一部分的技能。并且
在自律方面相比低年級學生,是有很大的自控力。
二、教學目標
1、使學生基本認識自己的身體和掌握鍛煉身體的知識及方法,鞏固一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識,培養(yǎng)堅持鍛煉身體的習慣。
2、提高對個人健康和群體健康的責任感,形成健康的生活方式,發(fā)揚體育精神,形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
3、初步學習田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等項目的基本技術,掌握簡單的運動技能,進一步發(fā)展身體素質,提高身體基本活動能力。
4、培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性,以及勇敢,頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規(guī)則,團結協(xié)作等優(yōu)良品。
三、教學措施
1、教育學生熱愛祖國,逐步提高鍛煉身體的主動性和關心自身健康的社會責任感。
2、運用體育對學生特有的影響,培養(yǎng)學生的美感和文明行為,逐步提高培養(yǎng)遵守紀律,尊重他人,團結友愛?;ハ鄮椭燃w意識和良好作風。
3、發(fā)展學生個性,培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和積極向上的精神,注意能力的培養(yǎng),啟迪思維,培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性。
4、體育課教學應從增強體質出發(fā),加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育,有意識地培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質,充分發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性,不斷提高教學質量。
?。ㄒ唬┙處煼矫妫?/strong>
1、認真?zhèn)湔n,精心寫好教案,不備課,無教案不準上課。
2、認真學習和貫徹教學大綱,鉆研教材,明確教材目的與任務,掌握教材重點、難點,明確本課的教學任務以及為完成任務而采取的教學原則、教學方法,組織措施等。
3、根據(jù)教學任務,提前準備和布置好場地、器材及教學用具、教師不準曠課、丟課或因故不能上課,必須經學校領導同意,并做好妥善安排。
4、采用各種表揚方法可以反復交叉,廣泛應用,盡量使學生多受表揚和鼓勵要真摯,果斷、明快、表情親切,要體現(xiàn)出教師的耐心,愛心,責任心。在表揚時,教師還應對學生提出更高的要求和努力的方向,使學生能正確對成績和進步
5、教學原則、教學方法的運用,要從增強學生體質出發(fā),根據(jù)青少年的心理生理特點及學生的實際情況,科學地安排好、密度和運動量。
6、教師要注意儀表整潔,舉止大方,教態(tài)嚴肅、自然、注意精神文明的建設,并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。
7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定,重視資料的積累和保管,并且定期進行科學的分析和歸納,指導和改進教學工作,不斷提高教學質量。
8、教學中要充分發(fā)揮體育委員,小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養(yǎng)和訓練工作,使他們真正起到教師助手作用。
9、教學中要有嚴密的組織紀律,嚴格的安全保護措施與要求,嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
(二)學生方面:
1、學習目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課,著裝要輕便,整齊,做到穿輕便運動鞋上課,不帶鋼筆,小刀等,提前按教師要求,在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課,不遲到、不早退,服從領導,聽從指揮,遵守課堂各項規(guī)定。
4、要愛護體育器材,不得有意損害各種體育設備和用品,課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。
四、教學內容:
由于學生的自律性還需要加強,所以每周盡量都安排時間進行隊列隊形的練習,娛樂,玩耍是學生的天性,所以盡量安排游戲,讓學生在游戲中學習,在游戲中獲得成就感,愉悅感,找到自信,加強集體榮譽感。如碰上下雨天,則在教室內進行衛(wèi)生保健知識教育。
2023小學六年級教案設計 篇9
【教學目的】
1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。
2.理解課文內容,使學生懂得自己勞動才能生活得好,同學生進行熱愛勞動的教育。
3.朗讀課文,能講述這個故事。
【教具】本課的教學掛圖和生字卡片
【課時安排】三課時
第一課時
【教學內容】
了解課文大意,讀準全課生字的字音;理解和朗讀課文的一、二、三自然段,并理解和書寫這三段課文里的生字詞。
【教學步驟】
一、根據(jù)課堂上的情況激發(fā)學生學習新課的興趣
(板書課題、讀課題)
二、初讀課文
1.教師提出學習要求:
(1)朗讀課文,借助拼音讀準字音;
(2)在課文中畫出田字格里的生字,并讀準這些生字的音。
2.學生按要求自學后,進行檢查:
(1)指名讀課文(讀后注意訂正讀音)。
(2)認讀全課生字(用帶拼音的生字卡片進行)。
三、再讀課文。
1.教師提出自學要求:一邊讀課文,一邊看插圖,思考各圖畫的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?
2.學生按要求自學后,教師逐一出示各圖,用上述提問進行檢查。
四、分段理解課文內容
1.先讓學生在每個自然段前劃上序號,再分自然段齊讀。
2.理解第一自然段。
(1)教師提出學習要求:
①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么?
②幫忙這個詞告訴我們什么?
(2)讀、議。板書:收(shōu)、白菜(ci),并認讀這兩個生字記詞。
3.理解二、三自然段。
(1)導讀:小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后,老山羊做了什么,小灰兔怎樣,小白兔又怎樣呢,請讀二、三自然段。
(2)學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。
(3)集體討論第二自然段里有幾句話,每句話說誰,怎么樣?板書:完(wān)您(nn),理解這些生字詞在句子里的意思。
(4)集體討論第三自然段,這段里有幾句話,每句話說誰,怎么樣?板書:請(qǐng)、一包(bāo),讀準這兩個字的音,并理解意思。
五、在理解的基礎上,練習朗讀一、二、三自然段,讀出一定的語氣來。
六、認讀本節(jié)課所學生字,指導寫字及練習寫字。
1.認讀黑板上板書的收、菜、完、您、請、包等生字詞。
2.指導寫字,重點指導菜、包兩字的間架結構和筆畫筆順。
3.學生將本節(jié)課所學的生字各寫三次。
第二課時
【教學內容】
理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞,并練習寫這些生字,朗讀全文。
【教學步驟】
一、檢查復習
老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔?他們收下了沒有?
二、理解四、五、六自然段。
1.導讀:小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?讀課文四、五、六自然段。
2.學生按要求讀這三段課文后,與同桌同學討論。
3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖,集體討論:
小白兔回到家里做了些什么?常常說明了什么?板書:捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。
4.小白兔回到家里種白菜,由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草,白菜很快地長大了,小灰免回家后怎樣呢?指導學生看第三幅圖,讀第六自然段,再進行討論。(板書:干(gn)活)在這個過程中,可根據(jù)情況適當議一議,小白兔為什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)
5.讀四、五、六自然段,想一想小白兔澆水、施肥、拔草,捉蟲可用第六段里的哪個詞為說?(干活)
三、理解第七、八自然段。
1.導讀:小白兔和小灰兔一個自己種菜(指第二幅圖),一個吃老山羊送的白菜(指第三幅圖)結果怎樣呢?認真讀七、八自然段,看第四幅圖。
2.在學生自學思考的基礎上討論:這時候指什么時候?他指誰?什么事使小灰兔感到奇怪?(板書奇(q)怪(gun))小灰兔為什么感到奇怪?(這里要求不能過高,只要讓學生領會到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔當初為什么要菜仔,所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來,感到很奇怪。)
四、理解第九自然段
1.導讀:小白兔最后說了什么?想一想小白兔為什么這樣說?
2.讀、議,引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果,來理解小白兔的話。
3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀,再分角色有感情地朗讀八、九段中,小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。
4.小灰兔聽了小白兔的這幾話,明白了為什么?
五、認讀本節(jié)課所學生字,指導這幾個字的書寫并練習寫字。
第三課時
【教學內容】
復習鞏固生字,朗讀全文,講述課文故事,完成課后作業(yè)第2題的訓練任務。
【教學步驟】
一、復習全課生字
1.離開拼音準確地認讀生字。
2.教師根據(jù)前兩節(jié)課學生寫字實際情況,作適當?shù)挠喺脱a救工作。
二、看圖讀文
看第一幅圖,讀一、二、三自然段。
看第二幅圖,讀四、五自然段。
看第三幅圖,讀第六自然段。
看第四幅圖,讀七、八、九自然段。
三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后,會怎樣想,怎樣做,結果怎樣。
四、看圖講述課文故事
五、作業(yè)
1.按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。
2.根據(jù)學生寫生字時出現(xiàn)的問題,提出幾個他們易錯或難記的字,在訂正指導的基礎上,讓學生再練習一下。
〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計,有這么幾個特點:一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多,而且每次讀都有具體明確的要求,讀后認真組織討論與檢查,使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實,識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音,從課文中畫出生字;在逐段理解課文時,板書出該段中的生字詞,結合理解課文內容理解生字詞;引導學生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,具體理解干活這個詞的意思,這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節(jié)課中都有讀有寫,這樣互相調節(jié),適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節(jié)課中的讀和寫,是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程,對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程,這樣的安排是符合學生認識規(guī)律的。
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小學三年級教案設計 篇1
《花兒也會放風箏》
一、導課:
春天到了,和暖的陽光普照大地,田野里,一片生機勃勃的景象,在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書:放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書:花兒也會)你們看到這個題目,有什么疑問?
(學生會說到:花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)
二、初讀課文,感悟課文:
請同學們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
1、學生自由讀文,同時劃出自己不認識的生字詞。
2、解決不認識的生字詞,檢測學生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3、指導學生對讀的同學做評價。
老師評價學生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時,同學們都有個問題:花兒放的風箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找,請同學們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學生談到哪里,老師要引導學生來想像學習,全詩共有4個小節(jié),寫了兩方面的內容。
第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想,
天,是這樣藍,
風,是那樣輕,
第二到四小節(jié):描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,
長尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風箏,花兒放的風箏是什么?
在這里,學生要明白:花兒會放風箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學習了本詩后你想說些什么呢?
引導學生感受大自然的美好,激發(fā)學生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)
小學三年級教案設計 篇2
一.教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字,理解有生字組成的詞語。
3.能有條理、有感情地講述課文中的故事。
4.理解課文內容,領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。
二.教學重難點:
能有條理、有感情地講述課文中的故事,領悟其中的道理。
三.教學準備:
搜集《笑林廣記》中的一則故事,并說說感受。
四.課時安排:
兩教時
五.教學過程:
第一課時
一.導入新課。
1.板書:爭論
你知道爭論是什么意思嗎?(激烈的討論)
2.今天,老師帶來一篇爭論的故事(補充課題),你們想知道嗎?
3.看了課題,最想知道什么呢?(誰和誰爭論?他們在爭論什么?結果怎樣?)
二.初讀課文。
1.同學們的問題提得真好,下面就讓我們帶著這些問題一起來讀課文。
2.出示自學要求:
①讀準字音,讀通句子。
②給課文標自然段號,并給課文分段,說說每一段主要講了什么。
③思考剛才所提的問題,到文中去找答案。
3.檢查自學效果。
①出示:
充饑味道烤鴨評理剖開可惜浪費
笨蛋抓住關鍵贊許煮熟真笨原諒
不以為然爭論不休煙熏火燎
采用多種形式讀,并提出不理解的詞語,待到精讀課文時再理解。
②指名分自然段讀課文,把剛才分的段再想一想。
③交流分段。
第一段:(15)盛老師給同學們講了一個《爭論的故事》。
第二段:(611)盛老師啟發(fā)同學們談聽后感想。
3.過渡:盛老師究竟講了個什么故事?找出文中的有關段落。故事的起因、經過、結果分別是什么?我們一起來讀課文第一段。
三.精讀課文。
1.讀課文第一段,思考:誰和誰為了什么在爭論?
(板書:以打獵為生的兄弟倆大雁的吃法)齊讀第二自然段。
2.他們是怎樣爭論的?(板書:爭論不休)
相機理解:不以為然爭論不休
3.指導朗讀第三自然段:分角色朗讀、表演讀。在讀、評議的過程中,重點指導幾個反問句的讀法。出示:
再好的東西,一煮還有什么味道呢?改為陳述句。,沒有什么味道。
烤了吃,煙熏火燎的,能有什么好味道?(突出哥哥不以為然的語氣)
鴨子不是可以烤了吃嗎?為什么大雁就不行呢?改陳述句大雁也是行的。(突出弟弟不服氣的語氣)
4.引讀第四、五自然段。
從對話中,兄弟倆各抒己見,爭論不休,誰也說服不了誰,于是(生)
當他們都很滿意,想去射大雁時,可惜(生)
5.齊讀盛老師的故事。
四.指導寫字。
倆烤評剖惜笨抓費鍵
(1)用熟字換偏旁和形聲字進行記憶。
(2)教師范寫生字。
(3)學生描紅,教師個別輔導。
五、作業(yè)設計。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
3、試著復述、表演生老師講的故事,并想想其蘊涵的道理。
第二課時
一、復習檢查。
出示:充饑味道烤鴨評理剖開可惜浪費
笨蛋抓住關鍵贊許煮熟真笨原諒
不以為然爭論不休煙熏火燎
1.讀讀以上詞語。
2.選擇兩三個詞語說說課文的有關內容。
3.指名復述盛老師講的故事。
4.指名表演盛老師講的故事。
5.出示填空題:(指名口頭填空,教師用紅粉筆填空)
這個故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑,經過是兄弟倆為怎樣吃大雁爭論不休,并跑到村里找人。結果是他倆找到了一個兩全其美的辦法,可大雁早已飛走了。
6.齊讀這句話。
二、精讀第二段。
1.聽了這樣一個爭論的故事,大家肯定有不少感想吧!說給同桌的小朋友聽聽,互相討論討論。
2.現(xiàn)在誰來談談自己的感想?師生交流。
3.你們真聰明,有這么多好的想法。我們趕緊來讀讀課文中是怎么寫的!我請四位同學開火車讀讀這四句話,要注意讀出不同的語氣。
4.學生讀一句,教師出示一句。誰能告訴大家,最后這兒用上省略號有什么作用?用上兩個省略號呢?(表示后面還有很多喝多感想沒有寫出來。)
5.齊讀最后一個自然段,聯(lián)系上下文說說聚精會神贊許的意思。為什么盛老師不時向同學們投去贊許的目光?
6.指導朗讀。
三、總結全文。
7.分角色朗讀第二段。
8.小結并再次出示:無論做什么事情都要抓住時機,不能浪費時間,關鍵在于先做起來。
9.《笑林廣記》對事態(tài)人情之譏諷,秒趣橫生,令人忍俊不禁,但笑過后也能令人深思,有所感悟。
四、練習說寫一個片斷:先說一說,再寫一寫。
《飯桌上的對話》、《電視機前的談話》、《課堂上的一次爭論》、《課間游戲》要求自選一題或類似題目,重點寫對話,要根據(jù)人物動作神態(tài)適當使用提示語。
五、作業(yè)設計。
1.合作編課本劇,并排演,準備參加表演比賽。
2.讀《笑林廣記》中的故事,概括所讀故事的內容,并寫出蘊涵的道理。
六.板書設計:
25爭論的故事
雁來
想射做任何事都要抓住時機,
爭論不能浪費時間,
評理關鍵在于先做起來。
雁飛
小學三年級教案設計 篇3
乘法的估算
教學內容:教科書第70頁例2,練習十五第4-7題
目標預設:引導學生體驗估算的過程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,培養(yǎng)學生的估算意識。
教學流程:
一、提出問題
1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片,創(chuàng)設問題情景,引導學生提出用乘法計算的問題。
圖片內容是:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。
電*售票處,日場一張電影票15元,夜場一張電影票20元
小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺,每盒圖釘120個,每包日記本25本。
2、出示課本第70頁主題圖:三年一班29個同學去參觀航天航空展覽,門票每張8元。
只帶250元錢去,夠嗎?
二、嘗試解決
1、先請學生猜猜帶250元夠不夠?再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢?
2、同桌商量
3、介紹解決方法
4、教師小結:我們已經學國整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算,我們可以把29看成最接近的整十數(shù)來估算。因為8乘30等于240,所以8乘29的積比較接近240,可見帶250元夠買門票。
三、擴展引申
估計下列幾道乘法算式的積大約是多少?
32x6=49x5=218x4=581x2=
組織學生小組討論,然后全班交流,說明各應看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時,只要看成最接近的整百數(shù)即可。
四、鞏固練習
1、完成課本第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算,然后集體訂正答案。
結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。
2、用上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情景和學生們提出的問題,讓學生估算結果,找出答案。
3、請學生舉出幾個日常生活中的估算例子。
五、課堂小結
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題?是怎么用數(shù)學的方法來解決的?
2、上這堂課,你有什么感受和體會?(生活中有許多數(shù)學問題,我們應盡可能用學過的知識和方法來解決。)
小學三年級教案設計 篇4
教學目標:使學生初步認識,了解投擲輕物的動作技術,培養(yǎng)正確的揮臂姿勢,突出重點----快速揮臂,提出難點----方向性。
教學內容:原地投擲紙團
教學步驟:
一、創(chuàng)設情景,引入新知
觀看動畫短片“討厭的馬蜂”
教師提問:怎樣把樹上的馬蜂窩打下來?
二、集中注意力練習“”猜猜看
教師提問:同學們喜不喜歡動物?下面請你們認真聽各種動物的聲音,判斷是什么動物?再迅速模仿動物的動作,看誰做得又快又好。
三、全身練習“擊掌操”
以簡單動作的簡單組合為主,聽音樂節(jié)奏,模仿老師的動作一起練習。
四、誘導練習“擲紙飛機”、“甩紙炮”
學生自由練習,在練習的過程中動腦筋思考:“怎樣才能使紙飛機飛得又高又遠”、“怎樣紙炮才能甩得很響”,并找出答案。
五、模仿練習“打馬蜂窩”
投擲靶上的“馬蜂窩”高低不等,表面帶粘性,如果“石塊”打中目標,即被粘住。投擲線為三條,學生根據(jù)自己的身高及力量的大小,自由選擇投擲目標、投擲距離進行練習。
六、觀看“原地投擲輕物”教學錄像。
教學口訣:兩腳前后立,球兒手中拿。
看準馬蜂窩,用力向前擲。
突出重點:快速揮臂。
七、糾正投擲出手角度練習“穿越花環(huán)”
提出難點:方向性----前上方
八、游戲:“誰先坐”
游戲方法:分8組進行比賽,每個同學站在座位旁,音樂開始,排隊按順時針方向繞桌子慢跑,音樂一停,每個同學迅速找就近的凳子坐好,沒找到凳子的同學原地站立。
放松韻律活動:“小白船”
小學三年級教案設計 篇5
教學目標:
1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。
2、正確認讀16個生字,會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關愛之情。
重點;感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關愛之情。
難點:感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關愛之情。
課前準備:
生字卡片
教學時間:
2課時
一、導入(啟發(fā)思維,喚起學生生活體驗)
1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準!
(展示詞語:雨后廣場水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能講講呢?(師及時點撥,隨時鼓勵)
2、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說聽聽吧!(生暢所欲言)
師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)
二、指導朗讀
(一)攻克第一關:正確朗讀。
1、聽讀,初步感知。
2、領讀。
3、自己讀(學習方法:不認識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。
4、讀聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動,標準是是否準確,有無掉加字)。
(二)攻克第二關:流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強調說完整)
把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(標準是是否熟練,聲音是否大)。
2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
(三)攻克第三關:有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導說話“快樂得還像……一樣”。)
2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)
三、課外拓展。
布置個性化作業(yè)(任選一題):
1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學或父母聽。
2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。
小學三年級教案設計 篇6
設計理念:
以音樂審美為核心的基本理念,應貫穿于音樂教學的全過程,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程,創(chuàng)設特定的情感氛圍,喚醒學生的尊師意識,對學生滲透尊師思想的教育,引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。
教學內容:
表演《甜甜的秘密》(人音版第六冊)
教學目標:
通過表演唱《甜甜的秘密》,聆聽《飛來的花瓣》,表現(xiàn)學生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點、難點:
1、唱出神秘、急切的感受,表達對老師的尊敬與愛戴之情。
2、旋律中的大跳音程要唱準。
教學流程設計:
環(huán)節(jié)與內容
教師活動
學生活動
設計意圖
一、組織教學
首先,讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲,仔細體會歌中的情感。
(音樂《每當我走過老師的窗前》)
學生演唱。
通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識,為下面的教學做了很好的情感鋪墊。
二、談話導入
1、師:剛才,同學們唱得那么投入、那么深情。能說說,在演唱時感受到了什么呢?
2、師:是呀,老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢
1、學生間交流內心感受。
2、學生交流尊師的做法。
新課展開
聽唱歌曲
1、這里有一群孩子,他們是怎么做的呢?
請聽《甜甜的秘密》(出示歌譜)
2、請你猜想一下,他們會對老師說什么甜甜的話語呢?(背景音樂《甜甜的秘密》)
真是一群懂事又體貼的孩子,老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。
3、下面,請一位同學有感情地朗誦歌詞,要求:大家感受一下,這群學生做這件事情的時候心情是怎樣的?
師范唱,幫助體會:神秘、急切的感覺。
4、讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞
1、初次聆聽歌曲。
2、生邊跟音樂哼唱邊發(fā)揮想象。
學生交流想法。
3、熟悉歌詞,體會歌曲中的情緒。
生說感受。
4、生齊讀歌詞。
歌譜中的歌詞按音的高低排列,形象、直觀地引導學生掌握音準,特別是大跳音程。
在看、聽、說中熟悉歌曲,對學生滲透尊師思想的教育。
學唱歌曲
1、帶領生用“mn”哼唱旋律,師用手勢引導學生注意旋律線的走向。
2、師彈琴。
3、師彈琴,要求:第二遍唱時注意有沒有較難的地方,待會兒請求幫助。
1、生用“mn”哼唱旋律。
區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處,唱準大跳音程。
2、生跟鋼琴哼唱。
3、帶上歌詞跟琴唱。
唱不好的地方重點練練。
4、完整唱全曲。
通過哼唱熟悉旋律,引導學生根據(jù)旋律線的走向掌握音準。
從學生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點,進行針對性教學。
歌曲處理
1、放《甜甜的秘密》的音樂,要求:學生邊唱邊體會神秘急切的感覺。
2、為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺演唱時聲音的音量要小。
3、師范唱后半部分,引導學生通過演唱體現(xiàn)急切的心情。
4、請生上臺演唱歌曲。
1、跟著音樂演唱歌曲,體會神秘急切的感覺。
2、練唱歌曲前半部分,唱出神秘的感覺。
小學三年級教案設計 篇7
教材分析
有余數(shù)的除法是在學習了表內除法后對除法學習的進一步拖展和延伸,是對除法意義的又一次認知,同時是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎。教材在編排上,注重安排觀察和操作活動內容,在實際的操作中感受有余數(shù)除法的實際含義,余數(shù)的產生是實際需要的,他與所分物體的多少和分成幾份有重要的關系。
學情分析
1、本班學生活潑好動,善于提問題,有一定的解決問題的能力。
2、這節(jié)教材內容是學生已經學習了除法的意義,能整除的除法豎式的基礎上進行教學的,他們已具有一定的知識基礎,可以利用遷移類推的方法使學生接受新的知識。
3、學生學習的困難在于他們對余數(shù)的現(xiàn)實有感性的認識和經驗,但對余數(shù)產生的意義缺少深刻的數(shù)學思考過程。因此,在教學中應著重從現(xiàn)實的情景中,把有余數(shù)的這一數(shù)學現(xiàn)象剝離出來,結合現(xiàn)實背景來具體思考余數(shù)產生的意義以及和除法之間各部分的關系。
教學目標
1、知識與技能:
①認識余數(shù),知道余數(shù)的含義。
②.在初步理解有余數(shù)除法的基礎上,掌握有余數(shù)的除法的計算方法。
③掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、過程與方法:
通過探究過程,使學生體會有余數(shù)除法產生的實際背景,明白余數(shù)的意義并掌握有余數(shù)除法的計算方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:
(1)結合教學,培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
(2)通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點和難點
理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
小學三年級教案設計 篇8
Unit4Doyoulikepears?
partBLet’ssay
【教學目標】
1.培養(yǎng)學生聽、說、讀寫字母Rt,Ss,Tt,并讓學生聽懂,會說以這些字母開頭的單詞rainbow,rain,snake,squirrel,tiger,taxi
2.通過有節(jié)奏、有韻律的聽聽做做活動,來復習和鞏固A-T的字母。
【教學重點】
聽、說、認讀字母RrSsTt,體會字母在單詞中的發(fā)音。
【教學難點】
1、字母Ss的發(fā)音。Tiger中字母I的發(fā)音
2、按一定的順序排列所學的字母。
【教學準備】
1.教師字母頭飾、學生分組RST頭飾。
2.教師和學生的五組大小字母卡片。
3.RST的字母描紅卡。
4.教師給學生準備作為獎勵的小禮物。
【教學過程】
課前欣賞:ABCSONG
Step1:Warm-up
1.Freetalk
Hello,boysandgirls,todayI’myournewfriend.let’shaveournewlessontogether.Areyouhappy?Metoo.Goodmorning,everyone;nicetomeetyou.和每組的學生一起(簡單的交流,讓學生很快的融入到課堂中,和老師做好簡單的師生互動。)
2.SingasongABCsong課件呈現(xiàn)
T:DoyoulikeABCsong?let’ssingtogether.standup,singanddance.okawouderfulsong.
T:Howmanylettersarethereinthesong?
T:Wehavelearnedhowmanyletters?
T:Let’srecitethelettersfromAtoQ
活躍課堂氣氛的同時給學生整體感知的內容,起到銜接上下的效果。)
Step2:presentation
T:nowlet’stoknowthreenewletterfriends.課件出示ler’ssay內容。
1、學習Rr
(1)先看課件學習Rr,利用頭飾和學生打招呼,Hello,boysandgirls.S:Hello,bigR.
(2)教師領讀R的發(fā)音。Rrhavetwochildren.lookattwonewwords.showcardsT:Whatcanyoufind?Yes,firstletteris“r”.
(3)老師領讀單詞以及字母在單詞中的發(fā)音,滲透一點音標知識,讓學生有初步的接觸。
(4)Canyoutellmebeginningwithr?redrabbitrulerreally..開拓學生的思維。
(5)ShowmeyourfingersandwritebigRsmallr.
(6)you’regroupR
(給學生分組,加強學生的小組合作意識。發(fā)揮集體的智慧和團結的力量,本組位R組也正體現(xiàn)了本課的主題字母教學,給與學生的鼓勵是該字母的小寫字母,在評價學生的同時操練了所學的內容。)
2、Ss,Tt的學習方法同上。
3、T:Howtowritethenewletters?lookandcopy
利用字母描紅卡訓練,先觀察筆順在進行描紅。同時教師進行RrSsTt的板書。
4、Untiinow,wehavelearnedhowmanyletters?GroupRfromatog,GroupSfromhton,Grouptfromotot.先進行一個小小的比賽,讓學生嘗到小組合作的力量。
Step3:practice
小學三年級教案設計 篇9
教學目標
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語
2、理解課文內容,了解恐龍的種類,形態(tài)和生活習性
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學重點和難點
1、通過對課文內容的理解,了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習性
2、對打比方的說明方法的理解和掌握
教學時間
兩課時
教具準備
1、恐龍有關圖片和資料的課件一份
第一課時
一、教學目標
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語
2、初步了解恐龍的種類
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學重點、難點
1、將本課的十一個生字會讀,會寫、會認,五個二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學過程
(一)揭示課題
兩億年前,地球廣茂的森林中,生活著一群巨大的爬行累動物,他們主宰著當時的地球,那就是恐龍,(板書課題)。今天,我們就要一同領略恐龍的世界。
(二)讀通全文,解決字詞
讀通全文,讀準字音。
現(xiàn)在請同學們自己將課文通讀一遍,遇到不會讀,不理解的字詞劃出來,用查字典的方法自己解決,如果還是無法解決,一會兒我們邊講邊提(—學生自讀,教師巡視)。
出示生字
yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí
億 漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒 匕 謎
指導:
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”,是整體認讀音節(jié)
“漫”的部首為“三點水”與水有關,字形辨析慢緩慢漫彌漫
“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀,同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關
“畏”,錯誤可能多一撇
“型”,后鼻音
“戚”,部首為“戈”第一聲
“猛”為“反犬旁”,與動物有關,后鼻音
“齒”翹舌音,整體認讀音節(jié)
“匕”,第三聲
“謎”言字旁謎語用口述
那么你們對哪些詞語不理解呢?或者說你已經通過查字典的方式解決了,也可以和大家交流一下。(教師在學生不理解的情況下進行指導)
漫游:隨意游玩,本課指恐龍到處隨意走動。
輕型:(機器、武器)在重量、體積,功效或威力上比較小,本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。
神秘:高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失,使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。
鋒利:本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳,很容易刺入別的動物。
消失:逐漸地減少以至沒有。
龐然大物:外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏:畏,害怕??吹搅司秃ε隆?/p>
展翅高飛:張開翅膀高高地飛翔。
齊讀生字,并完成課后第2題
(三)再讀課文,理順句意
1、指名讀各個自然段,相機指導。
2、齊讀課文,注意字音和停頓。
(四)作業(yè)
課堂聯(lián)系:5號本,查字典。
四、作業(yè)布置
1、抄寫詞語
2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍(口頭)。
3、基礎練習
小學三年級教案設計 篇10
教學內容:
1、前滾翻交叉轉體1800
2、障礙賽跑
教學目標:
1、初步學會前滾翻交叉轉體1800的轉體動作和障礙賽跑游戲的方法及規(guī)則。
2、發(fā)展學生的靈敏協(xié)調素質和綜合能力。
3、激發(fā)學生積極思考及探究*,培養(yǎng)學生團隊合作和創(chuàng)新意識。
器材設備:海綿墊子若干塊。
教學過程:
一、玩玩樂樂
1、小游戲
2、跟我學小組合作練習自鍛練習,師生共同練習.
二、前滾翻交叉轉體1800
1、連續(xù)前滾翻
2、前滾翻交叉轉體1800
3、星星擂臺賽學生尋找答案
學生示范
學生自述觀點
學生選擇方法
問題探討:
教師引出問題引導學生探究練習,問題探討信息收集
師生演示
教師巡視個別輔導,學生觀察辨談區(qū)別,學生自鍛.
三、游戲
障礙賽跑
小學三年級教案設計 篇11
一、學習目標
、會認10個生字,會寫13個生字,正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵等詞語。
、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內心情感。
、理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵,懂得要主動地關心,鼓勵別人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。
、抄寫最讓自己感動的句子。
二、過程與方法
通過朗讀,感受讓學生更深入了解英子在掌聲前后內心的變化。
三、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生團結同學,關愛他人的感情。
四、教學重、難點
、重點:引導學生整體把握課文內容,感受英子在掌聲響起的前后內心的變化。
、難點:通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
五、教具準備
、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》。
、小紅花一朵。
、學生準備卡片。
、多媒體
六、教學過程
、創(chuàng)設情境,導入新課
同學們,上周我校召開了運動會,我班的同學都為班上爭得了榮譽,讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧!
)孩子們,還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘,如果我們把掌聲送給他們,在他們身上會發(fā)生些什么變化呢?今天我們一起學習《掌聲》。
板書:掌聲
、初讀課文,整體感知
用自己喜愛的方式讀課文,想想課文講了一件什么事?
)指名回答(課文寫了殘疾女孩英子內心很自卑,通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。)
、精讀課文,品讀領悟(學習1,2自然段)
細讀課文,想一想以前的英子是什么樣的?(找出有關句子劃出來并讀一讀)。
①學生將找出的句子讀出來。
②多媒體顯示,讓學生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀,生邊讀師邊指導(男女生比讀)。
③思考:從這些句子中可以看出這時的英子內心怎樣?
(自卑、痛苦)板書:自卑
④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。
)后來英子發(fā)生了哪些變化呢?(學習第4自然段)
①分4人小組學習
要求:
、找出有關詞語、句子認真讀,認真體會。
、想一想,在英子身上發(fā)生了哪些變化?
、這些句子可以看出英子內心變得怎樣?
、用什么樣的語氣來讀?
②抽學生回答以上問題
同時板書:快樂
③抽幾個學生讀這一段,比一比,評一評,誰讀得好?
④用快樂的語氣齊讀這一段
孩子們,是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅強快樂呢?
現(xiàn)在我們一起來學習第3自然段。
、匯報交流,合作探究(學習課文第3自然段)
創(chuàng)設擂臺,精讀課文(創(chuàng)設擂臺是為了讓學生精讀課文第3自然段,激發(fā)學生對課文內容質疑的積極性,從而深入理解課文。)
:挑戰(zhàn)要求:
①各小組尋找挑戰(zhàn)對手,并互相交換所提出的問題。
②各小組合作探討對方所提出的問題,沒法解答對方的提問。
③各小組畫出文中令人感動的句子,比賽讀一讀。
、學生質疑后,提出了如下問題:
①第3自然段中最令你感動的句子是什么?能讀一讀嗎?
②英子得到同學們幾次掌聲,心里有什么變化呢?
③第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同?
④該怎么讀這一段?
、匯報交流時,師隨機指導:
可抓住兩次掌聲的不同來理解課文,第一次掌聲是英子在經過思想斗爭后走向講臺時,教室里不約而同地響起了掌,那掌聲熱烈而持久,這掌聲里包含著大家的鼓勵與信任,英子在掌聲的鼓勵下,發(fā)揮了自己的才能,她的普,十分動聽。于是,教室里掌聲這第二次掌聲里除了鼓勵而外,還有贊揚,這掌聲里有同情、理解,但更多的是鼓勵,也就是激勵和勉勵,同學們希望英子走出自卑的陰影,不再憂郁,融入集體中。
)有感情的讀這一自然段,并回答是什么使英子發(fā)生了變化?
生答:是掌聲,是愛。
師小結并板書:掌聲,孩子們,愛的力量是多么大,使憂郁的英子變得活動開朗起來,那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢?
)課內延伸,鞏固提高
生答:老年人,殘疾人,還有我們班的劉(他和文章中的英子一樣,腿部殘疾)。
現(xiàn)在,請劉同學讀第5自然段,想一想,他讀完后你該怎樣做?(音樂):《掌聲響起》,在音樂聲中,同學們有的給予掌聲,有的擁抱他,有的送給他精美的卡片,祝他水遠快樂!有的對他說自己心里話師送給他小紅花一朵,以示鼓勵。
師:你們的一聲聲鼓勵,英子一搖一擺地走上了講臺,你們的話語就是掌聲,這不是普通的掌聲,這掌聲里有你們的愛心。愛心不僅僅是掌聲,在你們的生活中,愛還是什么?
生:愛是一杯熱茶。
生:愛是給爺爺奶奶捶背。
生:愛是幫助別人。
《愛的呼喚》的樂曲輕輕想起
生;愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天,給孤獨的小伙伴帶去快樂。
師:愛可以有許多,請大家讀這首小詩。
愛是一陣熱烈的掌聲
愛是一句友善的講話
愛是炎炎夏日一縷清涼的風
愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶
愛是瓢潑大雨中一把小花傘
生:愛是黑暗中的一支蠟燭。
(音樂):《愛的奉獻》(小聲),生在音樂聲中有感情朗讀全文。
師總結:孩子們,在我們身邊,也有許多像英子那樣曾經自卑的小朋友,讓我們人人都獻出一點愛,這樣世界才會變成美好的人間。
投影出示一青年志愿者標志,學生齊讀上面的語言:只要人人都獻出一點愛,世界變成美好的人間。
板書設計:
自卑掌聲快樂
小學三年級教案設計 篇12
教學目標
1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學重點
學習作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
教學難點
體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教具準備
生字卡片,搜集有關翠鳥的資料
預習提綱
1.收集有關翠鳥的資料。
2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣,導入新課。
1.同學們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友――翠鳥。(師生共同板題,借機提示“翠”的寫法。)
2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)
二、自讀自悟。
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語:
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文,教師相機指導朗讀。
四、學習第一段
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
(1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?!弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
3.總結:課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動物或植物,并做記錄。
最新小學六年級教案設計1500字模板11篇
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最新小學六年級教案設計【篇1】
平鋪直敘的提問不利于觀察和轉發(fā)問題,也不利于學生初步辯證思維能力的形成和發(fā)展。比較法,可以通過曲徑設問,激發(fā)學生的思維。心理學研究表明,用這種方法能激發(fā)學生的學習積極性,激起學生勇于探索和發(fā)現(xiàn)的熱情,是培養(yǎng)學生深入字里行間,養(yǎng)成認真讀書和勤于思考習慣的好方法。
《賣火柴的小女孩》寫了小女孩的四次幻想(幻想大火爐、幻想烤鵝、幻想圣誕樹、幻想奶奶及一起飛走)。把四次幻想和最后兩段放在第二教時,在講讀完前三次幻想后,把重點放在第四次幻想上,運用比較法進行教學。
一、自由讀,比較發(fā)現(xiàn)
1.讓學生自由描寫第四次幻想的內容,思考這次幻想與前三次有什么不同?
學生對找異興致很高,反復地讀課文,比較后初步發(fā)現(xiàn):①前三次幻想的是東西,第四次幻想到奶奶,出現(xiàn)了人物;②這次幻想出現(xiàn)了小女孩叫起來的語言。
2.再次讓學生讀課文,并作提示:引發(fā)幻想的火柴有什么變化?
學生思維活躍,又發(fā)現(xiàn)了兩點:①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴;②這次幻想沒有寫小女孩幻想的破滅。
二、體味讀,比較提問
1.讓學生讀課文,深入體會:
①小女孩為什么幻想奶奶,這一次和前三次幻想的順序能交換嗎?
②小女孩在擦燃一根火柴之后,為什么又擦燃了一整把火柴?用一把行嗎?
③這次小女孩為什么要叫起來?
④作者為什么不寫小女孩幻想的破滅?真的沒有寫嗎?
學生在比較閱讀中得到了理解,對前三個問題意見趨向一致,認為小女孩幻想奶奶,因為無人疼愛,說明她內心孤獨、痛苦。小女孩在多次幻想破滅后想起死去的奶奶,說明這個社會不但沒有溫暖,沒有食物,沒有歡樂,就連親人的疼愛也不存在,她的悲慘命運是一層層加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴,是渴望留住這世上唯一疼她的奶奶,反映了多次失望后孤注一擲的心情,是一種絕望的表現(xiàn)。對小女孩的語言,同學們認識到這是小女孩在極端恐懼和極度激動情況下說的,是發(fā)自內心的呼喚,帶著乞求和絕望。
但同學們對第④個問題爭論不休。
2.指導朗讀,體會感情。
讓學生把奶奶讀成叫起來的聲音,讀得急促帶著乞求。
三、感情范讀,比較爭議
對于第④個問題,范讀這次幻想的最后一句話,讓學生展開爭議。有的認為,課文沒有寫小女孩幻想的破滅,而是讓小女孩在幻想中飛走了,也就是在美好的幻想中死去了,因為作者實在不忍心讓這個與自己有著同樣遭遇的小女孩失望了,表現(xiàn)了對小女孩的深切同情;有的認為,課文寫了小女孩幻想的破滅,她飛走了,就暗示她悲慘地死去了,還有比死更能說明悲慘嗎?因為她是在冷、餓、苦、痛中離開這個悲涼的世界的。
當然,這兩種看法無需匡正,它是通過比較后對課文的理解。
四、扣結尾,升華中心
小女孩已經悲慘地離開了人世,是這黑暗的社會奪去了她幼小的生命,問學生:課文到這里可以結束嗎?同學們都說可以,又問:那么作者為什么又寫上兩節(jié)呢?你能用比較的方法,來說明這兩段描寫的作用嗎?
學生深入字里行間,運用比較閱讀的方法自我體會,把文章的中心升華到了新的高度。有的說,作者反復強調大年夜,是把富人們的花天酒地與小女孩的慘死作對比,說明那是富人的天堂,窮人的地獄。有的說,新的一年來臨了,小女孩本應和我們一樣享受新年的快樂,可她卻在新年到來之時慘死在街頭。有的說,她活著的時候沒有人可憐,沒有人同情,她死了也沒有人理解,那個社會是多么冷漠無情。
學生對自己的發(fā)現(xiàn)感到欣喜,且這些獨到見解,給閱讀教學注入了生機。
從以上的教學中我感受到,由于引導學生運用比較閱讀的方法教學,引起學生讀書的興趣,激起他們探索和發(fā)現(xiàn),使課堂氣氛活躍,對課文有較深的理解。
這堂課的教學中,感受最深的是對最后一次幻想有沒有寫破滅的討論。以前總要費時講句義,學生被動接受,囫圇吞棗。這一次,我鼓勵學生敢于否定別人的意見,擺出自己獨特的見解,造成爭辯的氣氛,喚起學生探索新的認識的欲望。這一教學是沿著結論思維過程情感熏陶進行的,它有助于培養(yǎng)和提高學生的獨立思考能力。
最新小學六年級教案設計【篇2】
一、教學內容
體育課堂常規(guī)仰臥起坐。
二、教學目標
1、初步學習、了解體育課堂常規(guī),培養(yǎng)學生良好的組織紀律性。
2、通過仰臥起坐的練習進一步發(fā)展腰腹肌力量。
三、教學重點難點
教學重點:課堂常規(guī)的重要性。
教學難點:遵守課堂常規(guī)的持久性。
四、教學過程
(一)體育課堂常規(guī)
概念:在體育課的學習過程中,大家所必須要遵守的行為準則。
1、上課的時間、地點的安排。
2、體育課中運動服、鞋的要求。
3、身上不宜帶比較銳利的東西。
4、體育課上關于遲到、早退等情況的處理。
5、場地、器材的要求。
6、師生關系的要求。
(二)仰臥起坐
兩人一組,老師計時,學生輪換進行一分鐘仰臥起坐,看一看哪一名同學做的最多。
(三)結束部分
1、集體放松。
2、教師講評小結。
最新小學六年級教案設計【篇3】
六年級上的第三單元習作指導-小學作文教案設計
一、本單元語言表達學習重點訓練項目:
學習感悟環(huán)境描寫的方法和作用;學習、賞析人物用心理活動描寫推進情節(jié)的方法。
具體目標:
1、學習感悟環(huán)境描寫的方法和作用
(1)對比的環(huán)境,來突出主人公的特點
案例《窮人》:
開頭部分室外的自然環(huán)境與室內主人公精心料理下的環(huán)境的對比。
(2)用環(huán)境表現(xiàn)主人公的內心世界、表現(xiàn)人物心情(襯托)。
案例:《窮人》:掛鐘聲音對桑拿心情襯托。西蒙死去的環(huán)境描寫對西蒙內心世界作用。
案例:《唯一的聽眾》中對林子的描寫。
2、學習、賞析人物用心理活動描寫推進情節(jié)的方法。
案例1:《窮人》
作者充分描寫了主人公桑娜內心糾結矛盾的心理特征,斷續(xù)、跳躍,非常細膩、真實——桑娜家里已經有五個孩子,而且很窮,內心矛盾是正常的,如果不矛盾,就顯虛假了,作者刻畫桑娜內心的矛盾,忐忑不安,式的人物形象更加感人;而這心理活動描寫又是文章情節(jié)推進的線索——隨著一個又一個內心矛盾的解決,把情節(jié)推向了高潮:對漁父的擔心、對漁父是否同意將孩子抱回家收養(yǎng)的擔心,兩個線索交織展開。引導學生學習體會心理活動描寫,要引導學生結合全文情節(jié)安排的學習,賞析心理活動描寫對謀劃情節(jié)、表現(xiàn)人物所起的作用。
案例2:《唯一的聽眾》
在文中也大量寫了“我”的心理活動,但是在描寫方式上不同,這里沒有用引用的方式,而是直接敘述自己的心理感受和變化。這篇文章中作者使用描寫“我的內心感受及其變化”來表現(xiàn)老音樂教授的。從我出去練琴開始,到遇到老人,到老人“騙我”、鼓勵我,到我能拉出美妙樂曲,是老人的鼓勵和傾聽,引起了我內心的積極變化,從而發(fā)奮練琴,有所成就。
(建議:以上語言表達目標的學習,在課文教學結束后結合“交流平臺”進行總結。)
被愛的感覺真美!
搜尋或者重新喚起被愛的感覺,細致描寫下來、
習作指導:參照享受感動,關注環(huán)境描寫
享受感動
《唯一的聽眾》中,老人用心來傾聽我練琴,使我最終成為了一個提琴手。這是多磨令人感動的清醒啊。在現(xiàn)實當中,在我們的身邊,不也是有很多的人在用他們的行為感動著我們,啟迪著我們嗎?無微不至地關心著我們的親人;嘔心瀝血地培養(yǎng)著我們的老師;好學上進、親密合作的伙伴;默默無聞為我們服務著的工人、農民、售貨員、醫(yī)生、公交司乘人員……當我們細細觀察,認真回味思考時,就會發(fā)現(xiàn),這些人的行為中有著那么多的美好品質!而當我們發(fā)現(xiàn)這些美好時,我們就會被感動,就會得到啟示,就會懂得如何做人,如何學習……
一個懂得感動的人,才會懂得熱愛生活、感激生命。那么,我們就來開展一個主題活動,讓我們一起享受那些來自生活中的感動吧。
主題活動――――“享受感動”開始啦!
一、欣賞感動
最新小學六年級教案設計【篇4】
【教學目的】
1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。
2.理解課文內容,使學生懂得自己勞動才能生活得好,同學生進行熱愛勞動的教育。
3.朗讀課文,能講述這個故事。
【教具】本課的教學掛圖和生字卡片
【課時安排】三課時
第一課時
【教學內容】
了解課文大意,讀準全課生字的字音;理解和朗讀課文的一、二、三自然段,并理解和書寫這三段課文里的生字詞。
【教學步驟】
一、根據(jù)課堂上的情況激發(fā)學生學習新課的興趣
(板書課題、讀課題)
二、初讀課文
1.教師提出學習要求:
(1)朗讀課文,借助拼音讀準字音;
(2)在課文中畫出田字格里的生字,并讀準這些生字的音。
2.學生按要求自學后,進行檢查:
(1)指名讀課文(讀后注意訂正讀音)。
(2)認讀全課生字(用帶拼音的生字卡片進行)。
三、再讀課文。
1.教師提出自學要求:一邊讀課文,一邊看插圖,思考各圖畫的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?
2.學生按要求自學后,教師逐一出示各圖,用上述提問進行檢查。
四、分段理解課文內容
1.先讓學生在每個自然段前劃上序號,再分自然段齊讀。
2.理解第一自然段。
(1)教師提出學習要求:
①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么?
②幫忙這個詞告訴我們什么?
(2)讀、議。板書:收(shōu)、白菜(ci),并認讀這兩個生字記詞。
3.理解二、三自然段。
(1)導讀:小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后,老山羊做了什么,小灰兔怎樣,小白兔又怎樣呢,請讀二、三自然段。
(2)學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。
(3)集體討論第二自然段里有幾句話,每句話說誰,怎么樣?板書:完(wān)您(nn),理解這些生字詞在句子里的意思。
(4)集體討論第三自然段,這段里有幾句話,每句話說誰,怎么樣?板書:請(qǐng)、一包(bāo),讀準這兩個字的音,并理解意思。
五、在理解的基礎上,練習朗讀一、二、三自然段,讀出一定的語氣來。
六、認讀本節(jié)課所學生字,指導寫字及練習寫字。
1.認讀黑板上板書的收、菜、完、您、請、包等生字詞。
2.指導寫字,重點指導菜、包兩字的間架結構和筆畫筆順。
3.學生將本節(jié)課所學的生字各寫三次。
第二課時
【教學內容】
理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞,并練習寫這些生字,朗讀全文。
【教學步驟】
一、檢查復習
老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔?他們收下了沒有?
二、理解四、五、六自然段。
1.導讀:小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?讀課文四、五、六自然段。
2.學生按要求讀這三段課文后,與同桌同學討論。
3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖,集體討論:
小白兔回到家里做了些什么?常常說明了什么?板書:捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。
4.小白兔回到家里種白菜,由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草,白菜很快地長大了,小灰免回家后怎樣呢?指導學生看第三幅圖,讀第六自然段,再進行討論。(板書:干(gn)活)在這個過程中,可根據(jù)情況適當議一議,小白兔為什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)
5.讀四、五、六自然段,想一想小白兔澆水、施肥、拔草,捉蟲可用第六段里的哪個詞為說?(干活)
三、理解第七、八自然段。
1.導讀:小白兔和小灰兔一個自己種菜(指第二幅圖),一個吃老山羊送的白菜(指第三幅圖)結果怎樣呢?認真讀七、八自然段,看第四幅圖。
2.在學生自學思考的基礎上討論:這時候指什么時候?他指誰?什么事使小灰兔感到奇怪?(板書奇(q)怪(gun))小灰兔為什么感到奇怪?(這里要求不能過高,只要讓學生領會到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔當初為什么要菜仔,所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來,感到很奇怪。)
四、理解第九自然段
1.導讀:小白兔最后說了什么?想一想小白兔為什么這樣說?
2.讀、議,引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果,來理解小白兔的話。
3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀,再分角色有感情地朗讀八、九段中,小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。
4.小灰兔聽了小白兔的這幾話,明白了為什么?
五、認讀本節(jié)課所學生字,指導這幾個字的書寫并練習寫字。
第三課時
【教學內容】
復習鞏固生字,朗讀全文,講述課文故事,完成課后作業(yè)第2題的訓練任務。
【教學步驟】
一、復習全課生字
1.離開拼音準確地認讀生字。
2.教師根據(jù)前兩節(jié)課學生寫字實際情況,作適當?shù)挠喺脱a救工作。
二、看圖讀文
看第一幅圖,讀一、二、三自然段。
看第二幅圖,讀四、五自然段。
看第三幅圖,讀第六自然段。
看第四幅圖,讀七、八、九自然段。
三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后,會怎樣想,怎樣做,結果怎樣。
四、看圖講述課文故事
五、作業(yè)
1.按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。
2.根據(jù)學生寫生字時出現(xiàn)的問題,提出幾個他們易錯或難記的字,在訂正指導的基礎上,讓學生再練習一下。
〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計,有這么幾個特點:一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多,而且每次讀都有具體明確的要求,讀后認真組織討論與檢查,使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實,識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音,從課文中畫出生字;在逐段理解課文時,板書出該段中的生字詞,結合理解課文內容理解生字詞;引導學生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,具體理解干活這個詞的意思,這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節(jié)課中都有讀有寫,這樣互相調節(jié),適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節(jié)課中的讀和寫,是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程,對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程,這樣的安排是符合學生認識規(guī)律的。
最新小學六年級教案設計【篇5】
【教學目的】
1.自學本課生字新詞。理解課文內容,懂得大森林的主人深刻含義是什么,怎樣才能成為大森林的主人。知道遇到困難要善于動腦筋,充分利用條件去克服。
2.能給課文分段,在概括段意的基礎上說說課文的中心思想。
【教學過程】
一、揭示課題,啟發(fā)談話
同學們,今天老師和同學們共同學習一篇新的課文《大森林的主人》。平時,經常有親戚朋友到家來作客,這時我們就是主人,如果我們到別人家去做客,我們就是客人。那么,當主人和當客人有什么區(qū)別呢?這篇課文中誰是大森林的主人?為什么說獵人是大森林的主人,他是怎么做主人的呢?
二、扶放結合,理解內容
默讀第一節(jié),思考:我和獵人是在什么時候,什么情況下進入大森林的?為了讓學生弄清楚這個問題,設計這樣一個小問題:我和獵人乘坐的小船怎么翻的?要求學生抓住課文中有關的詞句有條理地、完整地說一說。學生通過閱讀課文、分析思考,概括出:因為秋雨下的時間長河水上漲,不易發(fā)現(xiàn)水下的樹樁,再加上小船順流而下,速度快,到了河身狹窄的地方,突然撞上樹樁,所以船翻了。這時,學生不僅對翻船的原因有了具體、清楚、完整的認識,而且也明白了正是在這種情況下,我和獵人進入了大森林。
文章的二至十一自然段是文章的第二大段。這一部分也是文章的重點內容,具體敘述了我和獵人克服了寒冷、饑餓和疲勞等困難在大森林里過夜的事,體現(xiàn)獵人的主人精神。我通過扶放結合的方法,先講透獵人如何克服冷的困難,繼而通過對語言文字的理解體會獵人辦法巧妙在哪里?總結出兩點學習方法:①先弄清獵人解決困難的方法;②體會獵人辦法巧妙之處。按照這樣的學法,師生共同研究獵人怎么解決餓和黑的困難的?辦法巧妙在哪里?最后通過對比的方法,體會在解決困難的整個過程中,我和獵人的態(tài)度有什么不同,使學生對一個很有辦法,能充分利用大自然為自己服務,克服了一個又一個困難的獵人形象有了深刻的印象。
學生通過對第二段語言文字的深入理解,對獵人的主人精神有了充分的感性認識,在這種情況下,教師因勢利導讀第三段,學生很容易理解獵人那富有哲理性的語言,對文章中心思想的理解也就水到渠成了。
在講讀第三段課文時,設計以下幾個問題:①獵人生火讓我克服了冷的困難,我吃了獵人燒好的松雞睡在暖暖烘烘的樅樹枝上,有什么想法?②獵人怎么會這么有辦法的(熟悉自然、注意觀察、善于積累經驗,特別是肯動腦筋)?獵人微笑著對我說了些什么?③用是什么意思?獵人利用了什么?你是怎么理解最后一段話的?通過問題引路,學生不難說出:獵人之所以能利用大自然中的這么多東西,解決了冷、餓、黑這么多困難,正是因為獵人不像個客人讓大自然為自己安排一切,而像個主人那樣肯動腦筋,自己動手去克服困難這類話來。這樣,文章的中心思想學生也能有所領悟了。
三、聯(lián)系實際,談體會感受
當學生認識到了在大森林里,你不能像個客人,得像個主人這樣的道理時,這篇文章的學習算不算結束了呢?就閱讀來說,不僅為了讀懂文章,更重要的是思想上有所收獲,通過聯(lián)系思想實際和生活實際,把閱讀中獲得的啟迪運用于實踐,進一步深入理解文章中心。在這堂課結束前,引導學生思考這個問題:只有在大森林里才能當主人嗎?我們在平時的學習、生活中是怎樣做主人的呢?這樣,學生必然聯(lián)系自己的生活實際,理解到無論在何時何地都要做主人的道理,明白了只要開動腦筋想辦法,就能利用自然為自己服務,成為大自然的主人。
自評
這堂課,我感到滿意之處有以下幾點:
1.根據(jù)學生的認識規(guī)律,讓學生經歷學習過程?!洞笊值闹魅恕愤@篇課文中心明確,緊緊圍繞中心,層次分明地安排材料,在教學中,我有意識地讓學生一層深一層地經歷學習過程,學生通過對語言文字、思想內容的理解,逐步領會文章的中心思想,并通過聯(lián)系生活實際深化了對中心思想的理解。教學結構層次清晰,課堂提問環(huán)環(huán)相扣,層層深入,學生的認識逐步加深、到位。
2.這篇課文是閱讀課文,我采取了半扶半放的教學方法,指導學法,培養(yǎng)了學生的自學能力,發(fā)揮了教師的引導作用和學生的主觀能動作用,很好地完成了教學任務。課堂氣氛活躍,學生好學樂學。
3.教學中能注意對語言文字的理解,把它跟認識事物、體會思想感情結合起來。在討論獵人生火的辦法妙在何處時,學生通過仔細閱讀課文,找到了七、八處巧妙之處。例如:找干苔蘚緊緊塞入彈殼,這樣開槍時容易產生火花,引燃;燒著后,火很小,獵人又小心地把火吹旺,把樹枝和樹皮一點兒一點兒加上去,這樣可以使火很快燒旺。可以看出,學生抓住了語言文字借助對客觀事物的認識水平從而加深了對語言文字的理解,體會到獵人真有辦法,對獵人產生敬佩之情。我還不失時機對學生進行思維訓練,在第一段課文教學中討論的問題我和獵人的小船怎么翻的?就是對學生進行閱讀、理解、分析、概括等基本能力的綜合訓練,有利于提高學生的思維能力。
最新小學六年級教案設計【篇6】
【教學設計說明】
這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設的新面貌,讓學生開闊眼界,受到感染。本設計在考慮教學要求時,主要從這幾方面去把握:
1.通過教學,讓學生了解祖國的新面貌,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2.能正確、流利地朗讀課文,指導學生有感情地朗讀,繼續(xù)學習誰怎么樣的句式。
3.學會本課10個生字,認識子字旁,并指導書寫,理解跟著、笑著等詞語。
【教學設計特點】
第一,落實訓練內容。語言文字訓練涉及面很廣,而在本課教學中,應根據(jù)課文特點(讀短文、學詞句),在詞、句的訓練上下功夫。特別對于生詞(如跟著)、新的句式(如什么,怎么樣)在教學中做到訓練到位,不走過場。
第二,考慮訓練層次。在本課設計中,注意把訓練作為過程來展開。所以,遵循整體感知分項訓練突出重點綜合應用的思路,提高訓練效果。
第三,講究訓練方式。訓練方式是否得當,會影響訓練效果。我們在設計中注意多樣化:結合電教媒體,運用直觀手段,創(chuàng)設訓練情境,在讀、問、答、演等多種學習活動中提高訓練的綜合效果,個別嘗試、小組議論與全體練習的多樣組合;聽、說、讀寫的有機結合,等等。方式的變化,訓練的扎實,思路的清晰,目標的明確,對上好這堂課是十分重要的。
【教學主要步驟】
一、揭示課題,學習生字鴿。
1.讀準字音;分析鴿的字形;讀詞語小鴿子。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽錄音。
(1)思考:小鴿子飛過哪些地方?看到了什么?(2)討論以上的問題,并出示板書(以圖的形式出現(xiàn)),大海、井架;高山、電氣火車;電視塔、水電站。
2.讀課文。
(1)輕聲讀,數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié),要求讀準字音,不加字漏字。(2)討論全文共幾節(jié)。(3)指名分節(jié)朗讀,教師注意講評;同桌對讀;全班齊讀。
三、逐節(jié)朗讀,學習詞句。
1.教學第一節(jié)。
(1)教師引讀:一天,誰跟著誰飛上了哪里?(2)學習生字跟。(讀準前鼻音。想想跟的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。)(3)練習朗讀第一節(jié)。
2.教學第二節(jié)。
提示學習方法。(出示:讀數(shù);問答;讀讀。)
(1)讀數(shù)。(輕聲讀第二節(jié),要求讀準字音;同時數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。)(2)問答。(出示:它們飛過哪里?小鴿子問什么?媽媽怎么說?)(3)讀說。(學生練習感情朗讀,指名學生讀,分角色朗讀。說一說它們飛過哪里,看見了什么。)
3.教學第三節(jié)。
(1)明確要求(在老師的幫助下,用學習第二節(jié)的方法學習第三節(jié)。)(2)以同桌為單位,自學第三節(jié)。(3)教師檢查自學情況。(4)練習分角色朗讀、表演。
4.教學第四節(jié)。
(1)教師提問。(它們又往前飛,看到了什么?)(2)學生邊讀邊思考。(3)討論問題,理解高高的、新建的。(看投影片)(4)練習感情朗讀、說說它們看到了什么。
5.教學第五節(jié)。
(1)教師提問。(小鴿子看到許多新鮮的事物,心里怎樣想?)(2)學生邊讀邊思考。(3)討論問題,學習生字極。
四、小結。
1.讀全文,想想小鴿子為什么高興極了?
2.看板書小結。(小鴿子飛過哪里,看到了什么?)
五、練習。
1.練習說話。(小鴿子飛過上海,看到了什么?看錄像說話。)
2.句式訓練。
(1)看例句(小鴿子高興極了。),說說這句話寫誰?怎么樣?(2)辨析句子。(是寫誰怎么樣就拍拍手。)(3)看投影練習句式。(書上練習3)
六、復習字詞,指導書寫。
1.偏旁部首:子字旁。(指名書空、全班書空)
2.抽讀生字卡片。
3.指導書寫孩、為。
(1)看孩、為兩字的結構,指出重點筆畫。
(2)學生練習書寫,教師講評。
最新小學六年級教案設計【篇7】
一、教學目標
積極參與游戲活動,掌握障礙賽跑的方法。
二、教學內容
游戲:障礙賽跑。
三、教學步驟
(一) 游戲活動,積極參與
教師活動:
1、組織學生集隊、隊列練習。
2、組織學生利用跳繩進行準備活動。
3、組織學生柔韌練習。
學生活動:
1、體育委員整隊,檢查出席人數(shù)。
2、在小組長的帶領下進行裂隊、并隊走。
3、每人一根繩子進行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。
4、聽口令進行柔韌練習。
(二)嘗試練習,體驗成功
教師活動:
1、布置學生取器材,并提出布置場地的要求。
2、組織學生在組長的組織下嘗試過障礙。
3、提示學生調整障礙。
4、組織學生進行障礙游戲,并作好小結。
學生活動:
1、按要求取器材,并把場地布置好。
2、分x個小組在組長的組織下有序在進行嘗試練習,選擇、最安全的過障礙方法進行游戲。
3、在小組長的帶領下調整各個障礙間的距離,為游戲比賽作準備。
4、用自己覺得、最安全的過障礙方法進行游戲比賽。
5、總結自己一小組過障礙跑的情況。
(三)場地器材:
體育館、跳箱、體操凳、墊子。
(四)課后小結:
本課游戲中障礙的設置x個班級是不同的,其中x班的障礙比較小,需要翻過的跳箱比較低,游戲時學生的團隊精神體現(xiàn)不是很好,而在另x個班級中我把障礙設置得少些,但難度大些,先讓學生去嘗試練習,想辦法把障礙過一下,做到心中有底,然后組織學生比賽,為了使人員的安排比較公正,我把全班的男生均分成x大組來進行比賽,比賽時學生的團隊精神、學生的主人翁意識都體現(xiàn)得非常好,特別是當我們的在跳上縱箱時,自己小組的男生是可以的,而且值得一提的是我們的學生在困難面前表現(xiàn)出了超人的勇敢,這也許就是集體的力量。
最新小學六年級教案設計【篇8】
一、學生情況分析
(一)學生生理發(fā)育的特點:
1、六年級學生一般為11——12歲,屬于人體發(fā)育的少年時期,總的說來,身體發(fā)育處于增長率高峰階段,發(fā)育指標的增長出現(xiàn)第二高峰。
2、速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為六年級學生的敏感期,既關鍵發(fā)展時期。11---12歲時,靈敏素質發(fā)展也極為敏感,學習和掌握技術動作較快。
3、六年級學生的心臟仍屬于小學生的特點,脈搏頻率較快,但心臟發(fā)育十分顯著,已接近中學青春期的特點。因此,適當加大運動量,會使學生的心臟容積和心臟功能得到顯著發(fā)展。
4、11——12歲的學生腦的重量已接近成年人的水平,大腦活動的機能也有顯著提高,大腦興奮機能也增強了,11---12歲平均睡眠9小時即可。
(二)學生心理發(fā)展的特點:
1、六年級學生感知覺屬于少年階段的特點,但相對比較,六年級學生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平,感知事物的目的性比童年階段明確,感知事物的精確性也有所改善,因此,身體練習時應相對提高難度和標準。
2、六年級學生的集中注意能力有所發(fā)展,集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。注意分配能力也有提高,在注意腿的動作同時,還能注意到手或腳的動作,注意上下肢動作的同時,還能注意到重心的變換。
3、六年級學生有意記憶在不斷發(fā)展,開始由教師布置任務的記憶過渡到自覺的記憶。
4、女生在一起活動開始注意性別界限。集體意識顯得強烈,與其他小組的對抗意識越來越強,喜歡與同學協(xié)作參加競賽性的練習,愿意練習競技運動中的一些基本動作,但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動性游戲。
5、自我評價意識逐步得到發(fā)展,愿意擺理由講道理,智力和體力相結合能力得到發(fā)展。所以在室內課堂教育的同時,也要注重教育學生的素質。
(三) 學生的基本情況:
本學期我所授課的班級有:六年級有x個班級,每班人數(shù)均在65左右,學生比較活躍,熱愛運動。在運動技能方面,學生通過幾年的學習,都學到了一部分的技能。并且
在自律方面相比低年級學生,是有很大的自控力。
二、教學目標
1、使學生基本認識自己的身體和掌握鍛煉身體的知識及方法,鞏固一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識,培養(yǎng)堅持鍛煉身體的習慣。
2、提高對個人健康和群體健康的責任感,形成健康的生活方式,發(fā)揚體育精神,形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
3、初步學習田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等項目的基本技術,掌握簡單的運動技能,進一步發(fā)展身體素質,提高身體基本活動能力。
4、培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性,以及勇敢,頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規(guī)則,團結協(xié)作等優(yōu)良品。
三、教學措施
1、教育學生熱愛祖國,逐步提高鍛煉身體的主動性和關心自身健康的社會責任感。
2、運用體育對學生特有的影響,培養(yǎng)學生的美感和文明行為,逐步提高培養(yǎng)遵守紀律,尊重他人,團結友愛?;ハ鄮椭燃w意識和良好作風。
3、發(fā)展學生個性,培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和積極向上的精神,注意能力的培養(yǎng),啟迪思維,培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性。
4、體育課教學應從增強體質出發(fā),加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育,有意識地培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質,充分發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性,不斷提高教學質量。
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1、認真?zhèn)湔n,精心寫好教案,不備課,無教案不準上課。
2、認真學習和貫徹教學大綱,鉆研教材,明確教材目的與任務,掌握教材重點、難點,明確本課的教學任務以及為完成任務而采取的教學原則、教學方法,組織措施等。
3、根據(jù)教學任務,提前準備和布置好場地、器材及教學用具、教師不準曠課、丟課或因故不能上課,必須經學校領導同意,并做好妥善安排。
4、采用各種表揚方法可以反復交叉,廣泛應用,盡量使學生多受表揚和鼓勵要真摯,果斷、明快、表情親切,要體現(xiàn)出教師的耐心,愛心,責任心。在表揚時,教師還應對學生提出更高的要求和努力的方向,使學生能正確對成績和進步
5、教學原則、教學方法的運用,要從增強學生體質出發(fā),根據(jù)青少年的心理生理特點及學生的實際情況,科學地安排好、密度和運動量。
6、教師要注意儀表整潔,舉止大方,教態(tài)嚴肅、自然、注意精神文明的建設,并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。
7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定,重視資料的積累和保管,并且定期進行科學的分析和歸納,指導和改進教學工作,不斷提高教學質量。
8、教學中要充分發(fā)揮體育委員,小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養(yǎng)和訓練工作,使他們真正起到教師助手作用。
9、教學中要有嚴密的組織紀律,嚴格的安全保護措施與要求,嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
(二)學生方面:
1、學習目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課,著裝要輕便,整齊,做到穿輕便運動鞋上課,不帶鋼筆,小刀等,提前按教師要求,在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課,不遲到、不早退,服從領導,聽從指揮,遵守課堂各項規(guī)定。
4、要愛護體育器材,不得有意損害各種體育設備和用品,課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。
四、教學內容:
由于學生的自律性還需要加強,所以每周盡量都安排時間進行隊列隊形的練習,娛樂,玩耍是學生的天性,所以盡量安排游戲,讓學生在游戲中學習,在游戲中獲得成就感,愉悅感,找到自信,加強集體榮譽感。如碰上下雨天,則在教室內進行衛(wèi)生保健知識教育。
最新小學六年級教案設計【篇9】
一、教學內容
立定跳遠。
二、教學目標
1、通過立定跳遠的練習,發(fā)展學生的彈跳力和身體的協(xié)調性,提高跳遠的能力。
3、培養(yǎng)學生的注意力、觀察和判斷力。發(fā)展動作的準確性和節(jié)奏感。
三、教學重點難點
教學重點:動作流暢,協(xié)調。
教學難點:一擺二蹲三起跳,動作流暢。
四、教學過程
(一)準備部分
1、課堂常規(guī)教學:
(1)體育委員整隊。
(2)師生問好。
(3)宣布本課內容與要求。
(4)安排見習生。
2、準備活動:
(1)慢跑操場兩圈。
(2)廣播體操。
要求:認真積極,全心投入組織:四列橫隊。
(二)基本部分
(1)教師示范講解動作要領。
(2)原地一擺二蹲三起跳練習。
(3)集體向前跳練習。
(4)分小組練習。
(5)兩人合作比賽跳。
(6)教師巡視,糾正錯誤。
要求:動作到位,積極練習。組織:廣播體操隊形————散點.
最新小學六年級教案設計【篇10】
一、教學目標:
1、認識5個生字,會寫5個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。
3、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。
二、教學過程:
(一)、激趣導入
1、我們學習過李白的哪些詩歌?(贈汪倫)背一背。這首詩是表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情?(與朋友依依不舍的深厚友情)。
2、今天我們再來學習另一首李白的送別詩--------《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(板書課題)
3、解題:
(1)黃鶴樓是送別的地點。(黃鶴樓,位于湖北武漢市的長江之濱,是中國三大名樓之一。)
“送”:送別.孟浩然是誰?(李白要送的人,也是李白的好朋友。)“之”:去、到.“廣陵”:廣陵是要去的目的地,也就是今天的揚州。
(2)你知道題目是什么意思了嗎?你覺得怎樣讀題目?
(二)、檢查預習,了解背景。
1、出示自學要求:
(1)、自由讀古詩,讀準字音。
(2)、根據(jù)預習,同桌交流背景資料、字詞含義、詩句意思。
(3)、想一想:詩中表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?
2、知詩人:
說說你對李白的了解。(李白(701—762),字太白,號青蓮居士。唐代詩人。李白流傳下來的詩有九百多篇,他的詩以抒情為主。被人們稱之為“詩仙”。與杜甫齊名,世稱「李杜」。我們熟悉的代表作品有《望廬山瀑布》,《望天門山》,《早發(fā)白帝城》,《贈汪倫》等。
3、詩中還提到了一個人,那就是孟浩然,你了解他嗎?
孟浩然,湖北襄陽人。比李白大十多歲的孟浩然,是唐代一位不甘隱居,卻以隱居終老的詩人。李白、杜甫、王維等盛唐詩人對他都深懷敬意,并給他的詩以相當高的評價。我們熟悉他的詩《春曉》。
4、寫作背景:
唐玄宗開元十三年,李白在襄陽聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的山中,特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩,大加稱贊,兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白,并留他住了10多天。公元730年陽春三月,李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州),便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會。這天,他們在江夏的黃鶴樓重逢,各訴思念之情。幾天后,孟浩然乘船東下,李白親自送到江邊。船開走了,李白佇立江岸,望著那孤帆漸漸遠去,惆悵之情油然而生,便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
(三)、通讀詩文,正字讀音。
1、自由讀詩----指讀,正音(鶴,孟,陵,辭,唯,)
2、根據(jù)以往的知識,給詩歌劃節(jié)奏。(匯報)
3、再讀詩歌:指讀------互讀-------齊讀。
(四)、品讀詩句,進入詩境。
1、理解第一、二句詩。
(1)、出示一、二句詩句:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。理解詞語:故人:老朋友。(指孟浩然)黃鶴樓:樓名,在今天的湖北武漢。辭:告辭。西辭:黃鶴樓在西,揚州在東,孟浩然要沿長江由西向東順流而下,告辭時自然要面向西,故而說是“西辭”煙花:形容花開得繁茂,像浮動的煙霧。下:沿江順流而下。
(2)、詩句的意思:我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月,由黃鶴樓出發(fā),乘船東行到揚州去。
(3)、指導朗讀前兩句。(敘事)
2、理解第三、四句詩。
(1)出示三、四句詩句:孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
理解詞語:“孤帆”:并不是說浩瀚的長江上只有一只帆船,而是說詩人的注意力全部集中在友人乘坐的那一只帆船上。碧空盡:在青綠色的天空消失。盡:消失。唯見:只能見到。天際:天邊。天際流:流向天邊.
(2)詩句意思:我佇立江邊,目送友人的小舟愈行愈遠,漸漸消失在水天相接的地方,只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。
(3)指導朗讀后兩句(寫景)
3、同桌互說自己的理解,
4、練習有感情地朗讀。
(五)、賞讀詩句,深悟詩情。
1、自由賞讀。(請你把自己想象成李白,你在送別好友遠行的時候會以怎樣的心情吟誦這首詩?。?/p>
2、同桌互讀,有感情地背讀。
3、想一想:從詩中你體會到什么?詩人送別老朋友時的心情怎樣?
三、練習:
1.說說下面詩句的意思.
孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
2、按課文內容填空
(1)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是()朝詩人()。
(2)這首詩寫的是他送別好友()的情景。詩的前兩行敘事,后兩行(),景中寄情。
3、寫一寫:孟,浩,陵,辭,唯。
最新小學六年級教案設計【篇11】
【教學設計說明】
這篇課文原是臺灣省一位小朋友寫的兒歌,字里行間流露出小作者對祖國文字的喜愛之情。
課文短小精悍,共有四行。第一行告訴我們窗戶有寫字的本領,一下子激起小讀者往下讀的興趣,使讀者急于想知道窗戶怎么會寫字。第二、三行具體寫出窗戶寫的是什么字。最后一行以你們看,是不是?詢問小讀者,引起小讀者的共鳴。整首兒歌構思巧妙,聯(lián)想奇特,深得一年級小學生的喜愛。這樣的教材為教學提供了良好的條件。
讀短文這類課文的教學,應著重于朗讀和詞句的訓練。
本課的基本教法是以讀和練貫穿教學的全過程。教師把各種形式的朗讀及詞句的練習有機地結合起來。采用錄音、幻燈等電教手段,配合色彩鮮艷的活動圖片進行教學,讓學生學得扎實,學得有勁。
本課建議安排兩教時。第一教時主要是讀通、讀懂課文,完成課后填空,學習新部首人字頭及你、個、會、兩四個生字。第二課時,吟誦課文,學習新部首禿寶蓋及戶、寫、字三個生字,并進行詞句訓練。
我們特地將帶有人字旁的你,人字頭的個、會和中間有兩個變形的人的兩字放在一起教;將帶有禿寶蓋的寫與帶有寶蓋頭的字放在一起教,以利學生比較鑒別,尋找規(guī)律,加深印象,提高識字效率。
寫字教學時,我們運用復合幻燈片,將較難寫的兩與寫這兩個字,分解投影,讓學生看清它們在田字格中的位置,看清它們的筆順。繼而要求全體學生運用寫字學具玻璃書寫板,在田字格中練寫這兩個字。
當學生已能獨立吟誦課文時,教師應啟發(fā)學生展開想象的翅膀,把運用語言與思維訓練有機地結合起來,使學生學習的積極性和主動性得以充分發(fā)揮。
【教學主要步驟】
一、從圖入手,啟發(fā)談話,揭示課題
1.出示彩色活動圖片,讓學生仔細看圖,看清圖上畫著什么。
2.小男孩在叫兩個小朋友看什么?你是怎么知道的?
3.出示課題,讓學生拼讀課題。
4.注意戶的讀音:戶單獨一個字念第四聲,它和窗組成詞語時要念輕聲。(聽老師讀課題。開火車讀課題。齊讀課題。)
二、初讀課文,了解內容,整體感知
1.師:小男孩指著自己的窗戶說了什么呢?你們想聽嗎?
2.播放課文錄音,讓學生邊聽邊想:我家的窗戶會干什么?
3.學生自己讀課文,要求讀正確:讀準字音,不添字漏字,遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。
4.檢查朗讀;分句指名讀。
三、講讀課文,理解內容,指導朗讀
1.引讀第一句:我家的窗戶會干什么?什么會寫字?
2.我家的窗戶寫了哪些字?(讀第二、三行)
3.看圖找一找,哪里有日字呢?兩個日字是怎么寫出來的呢?
4.演示彩色活動圖片(將圖片上的窗戶關上):你們看到了什么字?田字是怎么寫出來的?
5.指導朗讀:窗戶會寫字有趣嗎?我們要讀出趣味來。男女同學比賽讀。
6.完成課后第二道練習(填空)。
7.指導讀最后一名句:這句話用了什么標點:問別人的句子該怎么讀?
8.正確、流利地朗讀全文(要加上課題)。
四、學習生字,分析字形,指導書寫
1.抽讀部分生字卡片:你、個、會、兩。
(1)學習你:人在左邊做部首,我們叫它什么?(復習單人旁)。
(2)學習會、個。人字放在字的上面做部首,我們叫它什么?(新授人字頭。)
(3)學習兩。(注意讀準三拼音。)看幻燈分析字形并書空。兩字里面的兩個人字為什么要變形呢?
2.抽讀部分生字卡片:戶、字、寫。
(1)學習戶(獨體字)。
(2)學習字(復習寶蓋頭)。
(3)學習寫,認識新部首:禿寶蓋(老師出示水壺蓋子,然后將蓋子上的小圓帽取下)。
(4)指導寫字。
五、表情朗讀,觀察想象,情境說話
1.讓學生先跟錄音讀,讀出欣喜、自豪的感情;再看幻燈畫面讀;然后配上動作讀,達到粗讀成誦。
2.觀察想象。讓學生觀察、回憶周圍的事物,想一想,還有什么會寫字?
3.你問我答,情境說話。
(1)完成課后練習3:你問我答。
(2)創(chuàng)設情境說話。師問:這是不是你的手帕?答:是(或不是)。問:這是不是你畫的畫?答:是(或不是)。
(3)同桌自選內容進行你問我答的說話練習。
關于小學六年級教案設計2000字系列5篇
成功需要不斷的打磨和磨礪,在學生們上課之前,教師會早早準備好上課的工具---教案。教案在某種程度上也是幫助老師達成教學目的的一種方式。幼兒教師教育網為朋友們了收集和編輯了“小學六年級教案設計”,本文供您參考,并請收藏!
小學六年級教案設計 篇1
【教學目的要求】
1.看懂圖意,知道三種奇妙的眼睛指的是什么。
2.借助拼音朗讀句子。圖文結合理解三種眼睛的作用。
3.從學句中學習6個詞語,從識詞中學會9個生字。
【教學要點】朗讀理解句子,學會9個生字。
【教前準備】掛圖、字詞卡片、田字格板等。有條件的可備實物,或幻燈。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
【教學重點】
朗讀,理解句子。
【教學步驟】
(一)啟發(fā)談話,引入新課。
我們都有一雙明亮的眼睛(板書眼睛),用它可以看書、看報、學習新的知識。今天我們學習的課文是奇妙的眼睛(板書完整課題),課文里的眼睛并不是人的眼睛,但也是用來看東西的,所以課文里的眼睛這個詞加上了引號。它是利用了科學儀器能夠看到人的眼睛所不能看到的東西,所以叫奇妙的眼睛。眼睛到底指什么?學習課文以后就知道了。
(二)出示圖畫或實物。
問:誰能說出它們的名稱。你在哪兒見過?根據(jù)回答板書:望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡。
(三)初讀課文,借助拼音讀準字音,用筆在課文里劃出望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰的眼睛?
回答后板書:天文學家、醫(yī)生、海軍。
(四)再讀課文
說說這些眼睛有什么作用?;卮鸷蟀鍟盒切?、細菌、敵人。
(五)教師范讀課文,學生看書看圖,加深對圖文的印象。
(六)講讀句子。
1.用序號標出段序。
2.自讀第一段,看看有幾句話。抽讀第一段。問:第一句講什么?(第一句說望遠鏡是誰的眼睛)。第二句講什么(第二句講它的作用。)
3.第二段讓學生自讀后,上黑板指著板書說:顯微鏡是醫(yī)生的眼睛。醫(yī)生有了它可以看見極小的細菌。極小是什么意思?就是非常小,是肉眼不能看見的。細菌告訴學生,有的細菌對人類有利,如我們吃的饅頭必須有發(fā)酵菌,但很多細菌對人體有害,如同學們拉肚子時,醫(yī)生就要檢查你的大便里有什么細菌。這些細菌只能在顯微鏡下才能看得清楚。
4.抽讀第三段,講讀第三段。聯(lián)系上下文理解監(jiān)視就是用潛望鏡在水里注視海面上的敵人。問:誰見過潛望鏡?你在哪兒看見過?(學生可講親身經歷的,或講在書上、電視里、電影上看見過的都可以)
(七)熟讀課文:要求讀得正確、流利。
[板書設計]
第二課時
【教學重點】
識字、寫字。
【教學步驟】
(一)看圖,說說望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰的眼睛?眼睛指的是什么?它們有什么作用?
(二)開火車游戲讀詞。
(三)從識詞中學字。
1.數(shù)一數(shù)田字格里的生字有幾個?
2.除了本課連成的詞以外還能找哪些詞?如:軍(空軍陸軍軍隊參軍解放軍)
醫(yī)(醫(yī)院中醫(yī)西醫(yī)醫(yī)療)
3.分析記憶字形
軍(冖車)醫(yī)(匚矢)
眼(目艮)睛(目青)
敵(舌攵)極(木及)
戰(zhàn)(占戈)戈字旁面(丿面)
(四)寫字。
1.告訴學生月字不作偏旁,只作一個字的部件時丿要變成丨
2.讓學生仔細觀察田字格里的字,找出在豎中線和橫中線上的筆畫。
軍字的第4筆橫在橫中線上,第6筆丨在豎中線上。
醫(yī)字的第4筆一,第5筆一在橫中線上,第6筆丨在豎中線上。
睛字的第4筆一,第9筆一在橫中線上。第10筆丨在豎中線上。
面字的第2筆起筆在豎中線上,第4筆在橫中線上。
敵字的第2筆一在橫中線上。
3.在練習本上寫生字,要求寫得正確、端正。
(五)在書上完成作業(yè)2。
小學六年級教案設計 篇2
六年級上冊第四單元習作活動設計-小學作文教案:
從現(xiàn)在開始,做好我們原本可以做卻沒做的.......
一、課文內容回顧:
學完只有一個地球,總結:本課所寫內容中,哪些事情是原本該做卻沒有做的?那些內容是原本不該做卻做了?結果呢?
原本該保護環(huán)境、持續(xù)發(fā)展的事情可以做,卻沒有做;原本不該做的濫砍濫伐破壞環(huán)境的事情卻做了。結果,環(huán)境惡化,人類生存危機。
二、揭示活動主題:
按照《語文園地四》口語交際的要求,開展“做好我們原本該做卻沒做的小事”活動?!白龊谩钡姆秶?,就是從身邊做起,杜絕浪費,保護環(huán)境。
利用一周的時間,或獨立或同學結成小組,去調查:身邊有哪些“小事”存在著浪費現(xiàn)象,存在著污染環(huán)境的現(xiàn)象?這些現(xiàn)象中,那些事情是我們原本可以做卻沒有做的?那些事原本不該做卻做了的?結果怎樣?
一周之內每天堅持記觀察記錄。注意,觀察記錄的內容不能重復。
教師可以提示學生討論可以觀察的“身邊”范圍。
三、每天堅持瀏覽學生的觀察日記,及時點評(點評要點:發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、做出的思考,是否符合“該做沒做、不該做作了、是否寫情或者推測了結果”;學生觀察搜集資料的角度)
四、認真研究“該做沒做的事情,我們現(xiàn)在要做該怎么做”。
學生自己在搜集的資料旁邊,做批注:現(xiàn)在做,該怎么做。
針對“明白該做什么,但是不知道該怎么做”的問題,教師指導學生去做請教他人、網上查閱資料,來解決“怎么做”的問題。
五、學生小組內交流匯總自己在生活中搜集到的為了杜絕浪費,保護環(huán)境,我們從現(xiàn)在開始要“原本該做卻沒做的小事”,達到人人至少有三個以上材料。
六、寫倡議書
課上習作指導
1、學生簡要交流自己所搜集確定的“小事”。
2、指導寫法:本次習作是一篇倡議書,倡議我們從身邊小事做起,“做好原本該做卻沒有做”的小事。
教師簡要介紹倡議書的格式。
提出本次倡議書的要求:
(1)從自己搜集來的眾多“小事”中選擇認為最應該優(yōu)先做的、最有價值做的三件。
(2)開頭:講清楚本次倡議的背景、及倡議的內容。
(3)每一部分的格式:**這件小事,原本我們是可以做的,但是我們沒有做,結果......;因此,為了.......我們從現(xiàn)在開始,做好這件小事,我們........(怎么做,提出具體做法要求,對搜集來的資料進行整理,提煉,用自己的話寫進文章之中)
三件事情可以都按照這樣的格式來寫。
(4),結尾,用總結的方式,來點明:還有很多這樣的“身邊小事可以做”,這樣的目的是什么。
3、學生整理自己的記錄和搜集的材料,按照倡議書的格式來寫。
修改指導:
(1)自己朗讀倡議給同學聽、家長聽,請他們提建議,并且自己修改潤色文字。
(2)教師批閱,針對前面的要求發(fā)現(xiàn)問題,指出問題并要求學生修改。
(3)對部分優(yōu)秀學生提出更高一級的修改要求:同樣的內容,還可以用什么方式開表達更有“鼓動性”?可以仿照自己所喜歡的倡議書、演講稿方式來寫。
七、公開展示
以小組為單位,辦一張你們小組關于你們選定的調查項目的粘貼小報(有條件的可以用電腦進行設計)。為你們這期報紙確定一個合適的主題,把每個小組內每個同學工工整整抄寫好的文章都粘貼上去,如果可能,還可以把相關的數(shù)據(jù)、圖片一起貼上去。再請有美術特長的同學給美化以下。
班上舉辦一次“粘貼小報”展評。大家按照自己的標準,通過畫正字一類的方式,給自己認為辦得好的小報或者文章打分??茨莻€小組的小報的分多,看那個同學的文章的分多。
如果你們認為自己的文章內容很有價值,可以給當?shù)仉娕_、電視臺或者報刊投稿。
小學六年級教案設計 篇3
【教學設計說明】
這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設的新面貌,讓學生開闊眼界,受到感染。本設計在考慮教學要求時,主要從這幾方面去把握:
1.通過教學,讓學生了解祖國的新面貌,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2.能正確、流利地朗讀課文,指導學生有感情地朗讀,繼續(xù)學習誰怎么樣的句式。
3.學會本課10個生字,認識子字旁,并指導書寫,理解跟著、笑著等詞語。
【教學設計特點】
第一,落實訓練內容。語言文字訓練涉及面很廣,而在本課教學中,應根據(jù)課文特點(讀短文、學詞句),在詞、句的訓練上下功夫。特別對于生詞(如跟著)、新的句式(如什么,怎么樣)在教學中做到訓練到位,不走過場。
第二,考慮訓練層次。在本課設計中,注意把訓練作為過程來展開。所以,遵循整體感知分項訓練突出重點綜合應用的思路,提高訓練效果。
第三,講究訓練方式。訓練方式是否得當,會影響訓練效果。我們在設計中注意多樣化:結合電教媒體,運用直觀手段,創(chuàng)設訓練情境,在讀、問、答、演等多種學習活動中提高訓練的綜合效果,個別嘗試、小組議論與全體練習的多樣組合;聽、說、讀寫的有機結合,等等。方式的變化,訓練的扎實,思路的清晰,目標的明確,對上好這堂課是十分重要的。
【教學主要步驟】
一、揭示課題,學習生字鴿。
1.讀準字音;分析鴿的字形;讀詞語小鴿子。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽錄音。
(1)思考:小鴿子飛過哪些地方?看到了什么?(2)討論以上的問題,并出示板書(以圖的形式出現(xiàn)),大海、井架;高山、電氣火車;電視塔、水電站。
2.讀課文。
(1)輕聲讀,數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié),要求讀準字音,不加字漏字。(2)討論全文共幾節(jié)。(3)指名分節(jié)朗讀,教師注意講評;同桌對讀;全班齊讀。
三、逐節(jié)朗讀,學習詞句。
1.教學第一節(jié)。
(1)教師引讀:一天,誰跟著誰飛上了哪里?(2)學習生字跟。(讀準前鼻音。想想跟的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。)(3)練習朗讀第一節(jié)。
2.教學第二節(jié)。
提示學習方法。(出示:讀數(shù);問答;讀讀。)
(1)讀數(shù)。(輕聲讀第二節(jié),要求讀準字音;同時數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。)(2)問答。(出示:它們飛過哪里?小鴿子問什么?媽媽怎么說?)(3)讀說。(學生練習感情朗讀,指名學生讀,分角色朗讀。說一說它們飛過哪里,看見了什么。)
3.教學第三節(jié)。
(1)明確要求(在老師的幫助下,用學習第二節(jié)的方法學習第三節(jié)。)(2)以同桌為單位,自學第三節(jié)。(3)教師檢查自學情況。(4)練習分角色朗讀、表演。
4.教學第四節(jié)。
(1)教師提問。(它們又往前飛,看到了什么?)(2)學生邊讀邊思考。(3)討論問題,理解高高的、新建的。(看投影片)(4)練習感情朗讀、說說它們看到了什么。
5.教學第五節(jié)。
(1)教師提問。(小鴿子看到許多新鮮的事物,心里怎樣想?)(2)學生邊讀邊思考。(3)討論問題,學習生字極。
四、小結。
1.讀全文,想想小鴿子為什么高興極了?
2.看板書小結。(小鴿子飛過哪里,看到了什么?)
五、練習。
1.練習說話。(小鴿子飛過上海,看到了什么?看錄像說話。)
2.句式訓練。
(1)看例句(小鴿子高興極了。),說說這句話寫誰?怎么樣?(2)辨析句子。(是寫誰怎么樣就拍拍手。)(3)看投影練習句式。(書上練習3)
六、復習字詞,指導書寫。
1.偏旁部首:子字旁。(指名書空、全班書空)
2.抽讀生字卡片。
3.指導書寫孩、為。
(1)看孩、為兩字的結構,指出重點筆畫。
(2)學生練習書寫,教師講評。
小學六年級教案設計 篇4
教學目的要求】
1.通過學習課文,理解部分詞句。
2.結合讀寫例話《外表和內心》學習課文,能抓住課文中有關描寫邱少云外表(神態(tài)、動作)的詞句,并用我的內心活動,來體會邱少云的內心活動。
3.有感情地朗讀課文,學習邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利,嚴格遵守紀律,不惜犧牲自己的崇高精神。
【教學重點、難點】
1.引導學生通過我當時的內心活動,去理解邱少云的危險處境。
2.從邱少云的外表(神態(tài)、動作),去體會邱少云的偉大精神世界。
【教學時間】兩課時。
【教具準備】錄音磁帶、小黑板。
第一課時
一、內容
初讀課文,弄清文章中事情的起因、發(fā)展、高潮、結果,細讀課文,給課文分段,找準文章的重點段落。講讀課文第一、二段。
二、教學過程
1.板書課題,問:這篇課文歌頌的英雄人物是誰?
2.簡介邱少云
(邱少云:四川省銅梁縣人,一九三一年生。一九四九年十二月二十五日參加中國人民解放軍,一九五一年三月二十五日參加中國人民志愿軍。一九五二年十月十二日,在朝鮮平康以南鐵原東北的三九一高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年十一月六日,中國人民志愿軍領導機關決定追記特等功,并于一九五三年六月一日授予一級英雄的稱號,追認為中國共產黨黨員。一九五三年六月,朝鮮民主主義共和國最高人民會議常任委員會授予朝鮮民主主義共和國英雄的稱號,同時授予金星獎章和一級國旗勛章。)
3.提問:從課題上看,課文中除邱少云外,還有哪個人物?作者和邱少云是什么關系?什么叫戰(zhàn)友?
4.檢查預習情況:(1)生字(2)問:這篇課文是按什么順序寫的?
5.讀課文,按照事情的起因、發(fā)展、高潮、結果給課文分段。找出重點段落。
6.講讀第一段,弄清戰(zhàn)斗的目的、時間和方式。
7.講讀第二段。問:第二段是從哪幾個方面來寫志愿軍潛伏情況的?(重點詞:居高臨下、紋絲不動)
8.小結
學習一篇課文,一定要弄清重點段和一般段之間的關系,我們把一般情況了解透,對于學習重點段會有所幫助。
第二課時
一、內容
精讀課文,重點講讀第三段。學習透過外表體會人物的內心。
二、教學過程
1.復習一、二段,導入第三段的學習,回答:這一段寫了什么?
2.讀第三段中的1、2自然段,看看這兩個自然段寫了什么事。(解釋:火力警戒、看家本領)
問:從敵人使用了看家本領火力警戒來防止我軍的突然襲擊,說明敵人怎么樣?邱少云的戰(zhàn)友我潛伏在哪里?
教師談話:作者看到熊熊的大火把邱少云整個包住了。作為邱少云的戰(zhàn)友,他會怎樣想?看看課文是怎樣寫的?
3.讀第三段中的第3自然段,問:
(1)這犧牲可以避免嗎?
(2)在當時的情況下,要撲滅邱少云身上的火是非常容易的,但是,這樣做行嗎?結合課文第二段,說說為什么不行?
(3)可以救自己的戰(zhàn)友,可作者沒有那么做,這是為什么?(眼巴巴地看著戰(zhàn)友被烈火整個兒包住,為了作戰(zhàn)計劃不致于落空,為了拔掉這顆毒牙,作者不能有所行動,可又害怕邱少云忍不住叫起來,暴露目標,又不忍心看著戰(zhàn)友被活活燒死,這時的我該是一種什么樣的心情?)
4.著重指導朗讀第三段中的第4自然段。
問:
(1)邱少云的戰(zhàn)友目睹眼前發(fā)生的一切,為保證戰(zhàn)斗勝利他不能救自己的戰(zhàn)友,心如刀絞,課文哪些句子反映出他的這種焦灼不安、矛盾痛苦的心情?
(指出:有避免犧牲的可能,邱少云沒有那么做,作者及其戰(zhàn)友也沒有那樣做,說明邱少云所在的集體是個嚴守紀律的集體,這樣的集體培育了無數(shù)象邱少云這樣的鋼鐵戰(zhàn)士。)
(2)作者能把自己的這種心情表達得很清楚,那么他可不可以也寫一寫當時邱少云的內心行動呢?為什么不能?
5.著重指導朗讀第三段中的第5自然段。
問:(1)當烈火無情地在邱少云身上燃燒的時候,邱少云的表現(xiàn)是什么?
(2)有避免犧牲的可能,可為什么他卻任烈火燒身,一動不動呢?
(3)這個時候,邱少云的內心活動會是什么?
6.小結
這個自然段細致地描述了英雄的外表,透過外表的描述,我們可以清楚地了解邱少云的內心活動:他下定決心,堅持隱蔽,為了戰(zhàn)斗的勝利,寧可犧牲自己。
7.學習第四段,結束教學。
[評:《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇講讀課文,訓練重點項目是外表和內心。這篇課文講的是年僅21歲的戰(zhàn)友邱少云,為了戰(zhàn)斗的勝利,嚴守紀律,在烈火中壯烈犧牲的事跡。在烈火燒身的巨大痛苦中堅持隱蔽而紋絲不動,直到犧牲。他內心想的是什么,作者很難直接描述,因此,課文中邱少云的偉大,主要是通過作者的焦灼不安,矛盾痛苦的心情及邱少云本身在烈火中的表現(xiàn)反映出來的。課文的這個特點,就決定了教學時的訓練重點:即引導學生通過作者當時的心情來理解邱少云的危險處境和所忍受的巨大痛苦,從而進一步抓住邱少云的外表,去體會領悟他的偉大,教學本課就是要抓住課文的這個特點進行語文的基本功訓練,使學生在閱讀文章時懂得分辨人物的外表和內心。在認識事物時,學會從事物之間的聯(lián)系當中由此及彼,由表及里地進行思考。
為了使學生更好地領會本課訓練重點外表和內心,本課時的大部分教學時間我用來分析重點段(邱少云犧牲的經過)。在分析學習中,重點段分析和重點項目的訓練,都不是孤立地進行,而是注意把有針對性的提問,深情的朗讀,關鍵性詞語的分析等訓練結合起來,啟發(fā)學生對文中人物的處境、外表和內心的想象,加深對課文內容的理解體會,對完成課文的訓練重點起到積極的作用,有效地保證了訓練重點。教學本段時我還注意把一些關鍵的詞語理解同課文內容結合起來,不僅使學生對那些關鍵性詞語有了確切、恰當?shù)睦斫猓沂箤W生對課文的理解也更具體、更深入了。
《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文,不僅具有很強的藝術性,更具有思想性。作者寫這篇文章,不僅僅是為了緬懷這位偉大的戰(zhàn)士,更主要的是借助文字的情感渲染,進行集體主義教育和人民利益高于一切的思想教育。在本課的教學過程中,我有意識地把作者的思想融于課文分析中,讓學生通過對課文的理解來自覺地領悟作者的意圖,達到自我教育的目的。講讀中通過引導學生聽、說、讀、劃、想,使他們的情感和作者融為一體而由衷地感受到邱少云的偉大,激起向英雄學習的強烈愿望,使語文基本功的訓練和思想教育有機地結合起來,從而達到文道統(tǒng)一的目的。
小學六年級教案設計 篇5
一、教學目標:
1、認識5個生字,會寫5個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。
3、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。
二、教學過程:
(一)、激趣導入
1、我們學習過李白的哪些詩歌?(贈汪倫)背一背。這首詩是表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情?(與朋友依依不舍的深厚友情)。
2、今天我們再來學習另一首李白的送別詩--------《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(板書課題)
3、解題:
(1)黃鶴樓是送別的地點。(黃鶴樓,位于湖北武漢市的長江之濱,是中國三大名樓之一。)
“送”:送別.孟浩然是誰?(李白要送的人,也是李白的好朋友。)“之”:去、到.“廣陵”:廣陵是要去的目的地,也就是今天的揚州。
(2)你知道題目是什么意思了嗎?你覺得怎樣讀題目?
(二)、檢查預習,了解背景。
1、出示自學要求:
(1)、自由讀古詩,讀準字音。
(2)、根據(jù)預習,同桌交流背景資料、字詞含義、詩句意思。
(3)、想一想:詩中表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?
2、知詩人:
說說你對李白的了解。(李白(701—762),字太白,號青蓮居士。唐代詩人。李白流傳下來的詩有九百多篇,他的詩以抒情為主。被人們稱之為“詩仙”。與杜甫齊名,世稱「李杜」。我們熟悉的代表作品有《望廬山瀑布》,《望天門山》,《早發(fā)白帝城》,《贈汪倫》等。
3、詩中還提到了一個人,那就是孟浩然,你了解他嗎?
孟浩然,湖北襄陽人。比李白大十多歲的孟浩然,是唐代一位不甘隱居,卻以隱居終老的詩人。李白、杜甫、王維等盛唐詩人對他都深懷敬意,并給他的詩以相當高的評價。我們熟悉他的詩《春曉》。
4、寫作背景:
唐玄宗開元十三年,李白在襄陽聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的山中,特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩,大加稱贊,兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白,并留他住了10多天。公元730年陽春三月,李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州),便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會。這天,他們在江夏的黃鶴樓重逢,各訴思念之情。幾天后,孟浩然乘船東下,李白親自送到江邊。船開走了,李白佇立江岸,望著那孤帆漸漸遠去,惆悵之情油然而生,便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
(三)、通讀詩文,正字讀音。
1、自由讀詩----指讀,正音(鶴,孟,陵,辭,唯,)
2、根據(jù)以往的知識,給詩歌劃節(jié)奏。(匯報)
3、再讀詩歌:指讀------互讀-------齊讀。
(四)、品讀詩句,進入詩境。
1、理解第一、二句詩。
(1)、出示一、二句詩句:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。理解詞語:故人:老朋友。(指孟浩然)黃鶴樓:樓名,在今天的湖北武漢。辭:告辭。西辭:黃鶴樓在西,揚州在東,孟浩然要沿長江由西向東順流而下,告辭時自然要面向西,故而說是“西辭”煙花:形容花開得繁茂,像浮動的煙霧。下:沿江順流而下。
(2)、詩句的意思:我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月,由黃鶴樓出發(fā),乘船東行到揚州去。
(3)、指導朗讀前兩句。(敘事)
2、理解第三、四句詩。
(1)出示三、四句詩句:孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
理解詞語:“孤帆”:并不是說浩瀚的長江上只有一只帆船,而是說詩人的注意力全部集中在友人乘坐的那一只帆船上。碧空盡:在青綠色的天空消失。盡:消失。唯見:只能見到。天際:天邊。天際流:流向天邊.
(2)詩句意思:我佇立江邊,目送友人的小舟愈行愈遠,漸漸消失在水天相接的地方,只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。
(3)指導朗讀后兩句(寫景)
3、同桌互說自己的理解,
4、練習有感情地朗讀。
(五)、賞讀詩句,深悟詩情。
1、自由賞讀。(請你把自己想象成李白,你在送別好友遠行的時候會以怎樣的心情吟誦這首詩?。?/p>
2、同桌互讀,有感情地背讀。
3、想一想:從詩中你體會到什么?詩人送別老朋友時的心情怎樣?
三、練習:
1.說說下面詩句的意思.
孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
2、按課文內容填空
(1)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是()朝詩人()。
(2)這首詩寫的是他送別好友()的情景。詩的前兩行敘事,后兩行(),景中寄情。
3、寫一寫:孟,浩,陵,辭,唯。
關于小學四年級教案設計模板
以下內容是幼兒教師教育網特地整理的“關于小學四年級教案設計”。教師要跟進作業(yè)的質量和課后的跟蹤指導,在學生們上課之前,教師會早早準備好上課的工具---教案。寫好教案有利于教師收到預期的教學效果。大家不妨來參考。希望你能喜歡!
關于小學四年級教案設計【篇1】
按:本冊書屬于適應新大綱要求的過渡教材,這一冊書里習作內容在原有基礎上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫例話是教學生概括文章的主要內容,基礎訓練五中又要求寫梗概,可見主要內容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎,我們用有限的智慧設計了這份教案。
教學目的
1、指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓練學生用簡練的語言將梗概寫出來。
3、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和概括能力。
教學準備
查找關于讀書筆記的有關知識;
找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等;
準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。
教學過程
(一)引入新課
師:孩子們,你們喜歡寫讀書筆記嗎?課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式?(匯報關于讀書筆記的有關知識。)
(二)學習梗概
1、師:今天,我們要學習一種新的讀書筆記形式(板書梗概)。(齊讀課題)
師:想了解梗概嗎?請翻到語文書P107。自由讀第一自然段,讀后談談你知道了什么?你還知道了什么?
板書梗概
簡略的主要內容
2、師:通過讀書,大家知道了梗概就是一篇文章或一本書的簡略的主要內容。據(jù)我了解,同學們平時非常喜歡讀書看報,那么,你知道常見的梗概一般出現(xiàn)在一本書的什么地方?
師:請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看,看誰最先找到梗概。(學生查找)找到的給同桌介紹介紹。
3、師:找到梗概了嗎?找到梗概的孩子介紹給我們聽聽,好嗎?請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概?請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
師:還有哪些同學找到梗概了,請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師:同學們了解了這么多的梗概,那么該怎樣寫梗概?讓我們翻到語文書P108第二自然段,一起讀一讀這一范例,以此了解寫梗概的基本要求。(學生朗讀)
5、師:請孩子們結合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后,請把你歸納的步驟和同桌說一說。
A、抽生說,師板書。
通讀全文抓住內容連貫意思
B、齊讀步驟:引讀第一第二第三)
C、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概,請同學們讀一讀。(出示梗概)生齊讀。讀后結合原文和板書中寫梗概的要求,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由談)
師小結:孩子們真會發(fā)現(xiàn),真會動腦筋,對寫梗概的要求了解這么多。是呀,寫梗概時,我們就要注意這些問題。(出示寫梗概的要求)
師:請大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語言精練。
5、保留主干。
(三)導寫梗概
師:下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的墨漬狗》這篇文章的梗概吧。
第一步:這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步:默讀每一自然段,概括每一自然段的主要意思。請同學們注意,先找出每段的重點詞句,說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括,要抓主要內容,去掉次要內容。
第一自然段主要說什么?
第二自然段主要講什么?
第三自然段主要講什么?(齊讀第三自然段)
第四自然段主要講什么?
第五自然段主要講什么?
第三步下面請同學們按照寫梗概的要求(出示要求)寫《我的墨漬狗》這篇文章的梗概,看誰寫得又快又好!
A、學生獨立寫梗概,老師巡視指導。
B、學生展示并自讀梗概,全班按照板書要求進行評價。
選一個又連貫又簡略的梗概齊讀。
總結:孩子們,通過今天的學習,你們學會了什么?還有什么不懂?
(四)自寫梗概(作業(yè)布置)
師:剛才,同學們按寫梗概的步驟,進行了練習,初步了解了寫一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請同學們按照寫梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習寫梗概,相信你們一定會寫出內容簡略、語句連貫的好梗概。
關于小學四年級教案設計【篇2】
一、教學內容與分析
1、教學內容:Let’s LearnLet’s Play
2、教學目標
A、知識技能
a、能聽、說、認讀四個水果單詞,在實際情境中、能恰當?shù)厥褂妹虸t tastes good.
b、能聽懂Let’s Play部分的內容,并做出反應。
B、重難點:本節(jié)課我對本單元的內容進行了整合,重點教學四個水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點是Pear.watermelon的發(fā)音及句型“It tastes good”的表達。
C、情感態(tài)度:激發(fā)學生的學習熱情,使其樹立自信心,體驗成就感,樂于與他人合作養(yǎng)成團結友愛,具有團隊精神的良好品德。
D、教材分析
本課為該教材Unit4的第一課時,由于A部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法,為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好,我把Let’s Learan(水果詞匯教學)放在第一課時。
二、教法、學法分析
創(chuàng)設情景、激發(fā)、保持興趣。根據(jù)小學生的心理特點和教學內容,將實物、圖片,(AI表演等直觀手段和語言描述相結合,創(chuàng)設情境激發(fā)學生情感,激活他們的思維,同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動,以游戲、競賽活動為主線貫穿整節(jié)課的教學,不斷變化教學形式,讓學生時時產生好奇,不知不覺地學習。
三、課前準備
CAI、師生共同準備單詞卡片,水果頭飾玩具水果,實物水果,錄音機。
四、教學過程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow?
S1:Red.
S2:yellow.
T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設計意圖:開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》里的“Colour Song”師生一起吟唱,營造快東,輕松的英語氛圍,吸引學生的注意力,這樣的預設巧妙的復習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的.輔墊,環(huán)節(jié)過渡的比較自然。
Step 2resetation
1、教學單詞、操練名型。
①運用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。
引出“apple”,并示范讀出來,引導學生用各種語調讀,apple apple I like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。
②實物教學“Watermelon”
一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現(xiàn)于學生
T:What’s this?
SS:It’s“西瓜”
讓學生嘗一塊“Watermelon”
T:Is it good?
S:Yes
老師也嘗一塊引出
T:Hmm.It tastes good.
(設計理念:從生活實際出發(fā),使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動,生生互動來操練名型)
③實物教學“Peach”
把“Peach”放在包里,讓部分學生于“?!钡姆绞綄С觥癙each”猜一猜
T:Can you guess?
SS:It’s……
④實物教學。CAI輔助。
用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。
(設計意圖:水果單詞是本課的教學重點,如果機械的操練教讀,一定會枯燥乏味,費時低效。采用CAI卡片,實物水果創(chuàng)設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗,讓學生樂中學、學中樂,輕松的學單詞,即激發(fā)了學習興趣,使他們在有意義的語言情境中感知,理解和運用。真正地把單詞教學情境化,生活化。
2、Let’s do(游戲的形式來鞏固所學內容)
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI學生明白指令后,讓全班跟著老師邊讀邊做,又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后,每組自愿上來幾個同學,頭戴水果頭飾,引領全班同學邊讀邊做動作,時不時老師在他們身后出示水果卡片或實物,讓講臺下的同學做相應動作,臺上的則大聲用英語表達出來。
(設計意圖:這個活動就是讓全班動起來,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍,激發(fā)并強化學生學英語的興趣,同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現(xiàn)自我,讓各層次的同學高高興興的“說”出來,培養(yǎng)學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。
3、復習
T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.
用CAI展示幾組水果拼盤,指著水果切片。
T:What’s this? S:It’s……
T:What colour is it? S:It’s……
(設計意圖:精美的拼盤,根據(jù)年齡特點。不時讓學生覺得新奇,好玩。變化一下教學手段,再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果,為下個環(huán)節(jié)做好輔墊。同時培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。
4、引出Let’s play.
①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。然后再涂色,并說:Colort it green and black.
②聽錄音,做活動手冊colour it.
T:What am I doing now? (邊畫邊問)
S:畫畫
T:Yes. I am drawing. (教學draw)
And I am colouring it green and black.
Do you understand “Colour”.(邊上色邊問)
S:涂顏色、上色……
T:Yes.colour.(教學colour)
(設計意圖:讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜,學生們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已,從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊,活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果
5、Presentation and practice.
Do it quickly!
用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞,學生邊讀老師把卡片,圖片貼在黑板上或墻壁上之后,將全班分三、四組,每次按順序每隊出一名選手,老師給學生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處,取下圖片或卡片并大聲讀出,哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。
(設計意圖:語言學習的最終目地是為了運用。創(chuàng)設情景,讓學生們于競賽的形式去摘水果,孩子們熱情高漲,課堂氣氛容易活起來,在這個活動中,教師是參與者。是裁判,學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感,培養(yǎng)合作精神。
6、Homework(作業(yè))
1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?
(設計意圖:將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中,體現(xiàn)作業(yè)的趣味性、實踐性、又體現(xiàn)了新課程中的英語教學生活化的理念,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識)
關于小學四年級教案設計【篇3】
人教版小學四年級信息技術教案設計范文一
教學目標:
1、通過教學,使學生能在word中插入簡單的表格。
2、掌握對表格的一些設置,能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。
教學重點:
表格的插入和修改。
教學難點:
在表格中直接畫直線和擦除直線。
教學準備:
聯(lián)想傳奇多媒體教室、范文[吸煙有害健康]。
教學過程:
一、介紹表格的基本知識。
在一篇文章中,如果使用了大量的數(shù)據(jù),一定會使人厭煩,所以,這時候我們就應該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來表示,這樣,既清晰明了,又簡單易懂。
1、插入表格。
在word中,插入表格有兩種常用的方法:
(1)、點住常用工具欄上的[插入表格]按鈕,拖出一張表格。(行數(shù)和列數(shù)會在拖動框下顯示出來)
(2)、在[表格]菜單下選擇[插入表格],輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。
2、修改表格。
(1)、改變單元格的高度和寬度:將鼠標指針移到表格線上,指針會變成雙向箭頭。拖放鼠標,可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是,如果要修改整行和整列的大小,可以直接去拖拽表格邊線就可以了;如果改變的是某個單元格的大小,就必須先選定這個單元格,再去拖拽這個單元格的邊線。
(2)、插入行、列:插入行時,只要將光標移到要插入的位置就行了,插入列時,要選定一列。
觀察一下,當你由插入行操作變成插入列操作時,[表格]菜單里會發(fā)生什么變化?
3、簡單介紹[表格和邊框]工具欄。
我們可以利用表格工具欄來畫、修改表格,還能對表格內的文本進行調整。工具欄上還有設置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。
4、畫不規(guī)則的表格。
根據(jù)不同的情況,我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕,這時,鼠標指針變成一支筆,就可以隨心所欲地畫表格了,畫錯了或是有些表格線你不想要了,也可以用擦除工具來擦除。
5、拆分、合并單元格。
您可將同一行或同一列中的兩個或多個單元格合并為一個單元格。例如,您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標題。
(1)、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。
(2)、單擊“擦除”按鈕,單擊并在要刪除的單元格上拖動。
合并多個單元格的快捷方法是,選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。
二、制作表格,修改文章。
1、將光標移到文本后面,單擊[插入表格]按鈕,拖出一張3×4規(guī)格的表格。(3×4即行高×列寬)
2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。
3、刪去原來文章里的文字數(shù)據(jù)。
4、調整表格的行高和列寬,使它看起來更美觀。
5、選中所有的單元格,單擊居中和垂直居中按鈕,使單元格中的文字居中。
四、練一練。
同桌兩位同學合作完成一張自己班的課程表。
五、總結。
Word中的表格具有一定的智能性,除了今天我們介紹的功能外,表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用,如國際象棋棋盤、中國象棋棋盤等等。
人教版小學四年級信息技術教案設計范文二
教學目標:
1、通過教學,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,調動學生的學習積極性。
2、學會在word中插入自選圖形。
3、學會充填效果的設置,知道文本框的作用,掌握文本框的使用方法。
教學重點:
學會在word中插入自選圖形。
教學難點:
充填效果的設置和文本框的使用方法。
教學準備:
聯(lián)想傳奇多媒體教室、準備范文一篇。
教學過程:
一、提出任務
吸煙有害健康,在公共場所禁止吸煙。(教師展示[吸煙有害健康]范文)在這篇文章中,如果插入一個禁煙的標志,文章一定會更加生動、更加具有說服力。雖然我們在上學期已經學過了畫圖,但是你知道嗎,在word中也能畫圖,而且它的畫圖能力在許多方面都超過了畫圖,它提供了大量的自選圖形。
二、顯示[繪圖]工具欄
如果你的word還沒有顯示[繪圖]工具欄,就單擊[試圖],選擇[工具欄],單擊[繪圖],使[繪圖]前面打√。
教師簡要介紹[繪圖]工具欄。
三、插入自選圖形。
(1)、畫一支香煙。
單擊[自選圖形],在彈出的菜單上選擇[基本形狀]中的圓柱形,在文檔區(qū)單擊并拖動鼠標,一個圓形柱就出來了。
(2)、將鼠標指針移到黃色的控制點上,點住拖住,改變圓柱底面的形狀。
(3)、單擊旋轉按鈕,圓柱的周圍出現(xiàn)四個綠色的控制點。點住控制點拖動,將圓柱旋轉到需要的角度。再次單擊旋轉按鈕,取消旋轉方式。
(4)、單擊復制按鈕,再次單擊粘貼按鈕,復制一個圓柱。
(5)、將復制出的圓柱縮短,做成香煙過濾嘴。單擊“填充色”按鈕右邊的下拉式按鈕,為過濾嘴選擇土黃色,并將它移到另一個圓柱的頭上。
四、畫禁止符。
(1)、單擊[自選圖形],在彈出的菜單上選擇[基本形狀]中的禁止符。在文檔區(qū)畫一個禁止符,并將禁止符移到香煙上。
(2)、單擊填充色右邊的下拉式按鈕,在彈出的菜單中選擇[填充效果]。在顏色欄中選擇[單色],并將顏色改為紅色,再選擇一種底紋式樣,單擊[確定]按鈕。
(3)學生練習設置填充效果中的其它設置。
五、加文字。
為了使文字的位置調整起來更方便,我們用文本框來加文字。
(1)、單擊文本框按鈕,然后在禁煙標志的下方拖出一個文本框,輸入禁止吸煙。設置好文字的字體和大小,移動文本框到合適的位置。
(2)、在文本框的邊線上單擊以選中文本框,單擊線條顏色按鈕右邊的下拉式按鈕,選擇[無線條色]。
六、學生練習。
動動腦筋,你還能用自選圖形畫出什么圖形來?(兩人合作完成一幅作品)
試著畫畫書本第19頁的兩幅畫(一人一幅)
七、總結
我們今天的內容是畫一幅禁止吸煙的標志,想一想,把這個標志放在文章的哪個位置?最生動、有說服力。
人教版小學四年級信息技術教案設計范文三
教學目標
知識與技能:
1.認識鼠標,知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法,并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。
過程與方法:
1.通過緊張刺激的游戲,熟練掌握鼠標的各種操作方法。
2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學習提高自主學習能力,通過設計未來小鼠標,激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀:
1.通過各種鼠標操作的游戲,激發(fā)學生學習電腦的興趣。
2.通過小組合作完成任務,培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的精神。
教學重點
熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
教學難點
鼠標的雙擊、拖曳操作。
教學方法
本節(jié)課采用了情境導入、任務驅動、演示、講解、啟發(fā)等教學方法。
課時安排:1課時
教學過程
一、情境導入,揭示課題
1.小朋友們,這節(jié)課老師要帶大家去認識一個新朋友,它也是電腦家庭的成員,上一節(jié)課時我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示:精靈鼠自我介紹)
2.哦,原來老師帶來的新朋友是鼠標啊,小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標,和這個小朋友親熱親熱。
3.看來大家都非常喜歡這個新朋友,急切地想了解他,你們想知道些什么呢?現(xiàn)在就可以請教精靈鼠,誰來提問?(引導學生提問:鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什么作用?等等)
4.小朋友們,今天這節(jié)課我們就要和小鼠標交朋友,一起去認識它、了解它、使用它,我們來把課題讀一讀。
二.任務驅動,自主學習
(一)鼠標簡介
演示課件
1、觀察鼠標的正面看分類:通常的鼠標有兩個鍵(如圖一),也有三個鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。
觀察你的鼠標,它屬于哪一種呢?
通常我們把這兩個鍵稱為什么?
演示課件
觀察鼠標的背面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。
請同學們觀察你的鼠標又屬于哪一種呢?
(二)學習掌握鼠標的姿勢
1.下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)
2.聽了精靈鼠的介紹后,你們還有什么補充嗎?(指名回答:我發(fā)現(xiàn)鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪)
3.你觀察得真仔細,老師告訴大家,這個滾輪是在看網頁及各類文檔的時候派用場的。
4.其實老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦,有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了,誰愿意做小老師,向大家示范一下掌握鼠標的姿勢?(指名學生上臺演示)
5.你說得真好,小朋友們聽明白了嗎?請你拿起你的鼠標吧,不會的小朋友可以請教同學,或者認真看看書上第5頁握鼠標姿勢這段話。(學生自學拿鼠標)
6.小朋友,一起拿起鼠標,讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看,一邊糾正姿勢。)
(三)學習鼠標的操作方法
1.過渡:小朋友們,你們的姿勢都很正確,老師真高興!現(xiàn)在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友,你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭,叫鼠標指針。移動鼠標,小箭頭就會跟著動,鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了,下面老師請學習小組討論:你知道哪些操作鼠標的方法,小朋友們可想想平時在家里是怎么操作鼠標,也可以看看書上第5頁介紹的鼠標操作方法。(學習小組展開討論)
2.指名簡單交流鼠標操作的方法:移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳
3.小朋友們,剛才的學習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識,你們想了解更多關于鼠標的知識嗎?現(xiàn)在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了,這些游戲里有很多鼠標的知識,現(xiàn)在我們就去看看吧。
4.學生動手練習紙牌游戲。
三、上機操作
學生用所學知識,打開紙牌游戲進行鼠標操作練習。
四.課堂小結
小朋友們,今天這節(jié)課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法,在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標知識,最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新,發(fā)明了很多未來的小鼠標,老師真為你們感到驕傲!
關于小學四年級教案設計【篇4】
教材分析
本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調,書寫基礎,以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力,同時,培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。
翻閱此教材,總體感覺此教材有如下特點:
1、強調語言運用
本教材吸收了交際教學思想,注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際,體現(xiàn)語言的交際功能,把話題———功能———結構———任務結合起來,并根據(jù)學生的年齡特點,采用"全部動作反應法"讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。
2、注重能力培養(yǎng)
本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿"學會學習"的主題。十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。
3、突出興趣出發(fā)
本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯(lián)系學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
本教材重視雙向交流,中西方文化知識的滲透,在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。
5、本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉并蓄,精選學生最需要了解的最感興趣的,最易學會的,最有普及價值的,與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。
本教材采用了"教案式"的編排體系。每冊書共和8個單元,其中2個復習單元。每單元分ABC三個部分,共10頁。
一、學生情況分析
四年級的學生已經接受了一年的英語學習,掌握了一定量的英語詞匯和基礎的英語會話。故本學期將進一步培養(yǎng)其英語學習的興趣與運用英語的基本技能。在詞匯教學和會話教學的基礎上,扎實進行字母的四會教學。
二、教學目標與要求
1、能聽懂、會說12組會話,并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。
3、能聽、做、演18個游戲。
4、能聽、做7個"TPR"活動。
5、以學會2個制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能聽、說、唱8首歌謠。
8、以完成6個自我評價活動。
9、能聽懂6個幽默故事。
10、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學方法
1、會話教學
本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中,并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點,循序漸進,便于表演。三年級學生的特征就是愛玩,了表現(xiàn)自己。因此,用表演和游戲的形式來進行交流,學習語言,運用語言是最恰當?shù)腵。盡量做到:融會話教學于情景表演之中,讓學生裝在表演中練,在交際活動中用。
2、詞匯教學
本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實物和卡片,在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發(fā)揮"TPR"的優(yōu)勢,動作與節(jié)奏相結合。
3、字母教學
字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎,學好26個字母對學生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。
本冊書中前三個單元每單元出現(xiàn)6至10個字母,每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞,供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學時采用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。
關于小學四年級教案設計【篇5】
小學語文教學中學生自學能力的培養(yǎng)、思維能力的訓練的實質還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓練課。依據(jù)四年級語文教學的要求,結合《黃繼光》這篇課文的特點及教學任務,以及學生對這篇課文知識內容和思想內容現(xiàn)有的認識水平,其教學結構和方法可做如下設計。
一、通過具體地區(qū)別戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗三個詞的意思,了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。
二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文,訓練分段。
第一步:在教師輔導下完成第1個小題,知道這個小題的內容應包括第1自然段。第2、3、4個小題由學生獨立完成。
第二步:再讀課文,逐個問題理解是講什么內容的,同時理解相關的詞語。
第三步:用任務困難克服完成來概括各部分內容,理清敘述順序,明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經過的順序記敘的。
第四步:由學生獨立分段,并講出分段的思路,懂得是受課后思考題的啟發(fā),進而小結,給這篇課文分段的方法:是按照課后思考題的提示來分段的。
第五步:教師指出,四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。
(這五步,使學生通過有目的的兩次讀課文,對課文講的什么內容初步理解,并理清順序,自己悟出分段的方法,掌握規(guī)律。這是一個分段能力的訓練過程,學生在這個學習過程中學會了分段的一種方法。)
三、回答課后思考題,學習給課文概括段落大意的方法,懂得給寫人物為主的文章概括段意,要圍繞中心人物的活動,要扣住題目。在回答問題的同時,理解相關的詞語。
如第一段,要把第五個夜晚,上級下達了黎明之前奪下敵人占領的597.9高地的命令改為黃繼光所在的營接受了的任務。第三段包括4、5、6自然段,概括段意時,要把3個自然段的內容都包括進去,少一點都不完整。
在這個過程中,要給學生留出練習說話的時間,要教給學生說;二是在歸納完各段段意后,讓學生自己悟出這課段意的特點扣住題目,圍繞黃繼光的活動。
學生在練習歸納段意的過程中,不但加深了對課文內容的理解,而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法,同時練習了說話。
四、根據(jù)課前的調查,順著學生的思路和現(xiàn)有的認識水平,提出黃繼光怎樣不怕犧牲這個主要問題,理解重點段第3段。
先引讀第4自然段,使學生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化,黃繼光由匍匐爬去挪動,說明黃繼光的處境越來越危險,完成任務的困難越來越大。
再聯(lián)系第1、2段的內容,理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近,而不停止前進?
接著啟發(fā)學生身臨戰(zhàn)斗的前沿陣地,如果看到身負重傷的黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來,心里會有什么想法,會產生怎樣的感情,反復體會和朗讀第5自然段。
重點理解黃繼光最后的壯舉。結合插圖,教師演示張開雙臂,體會張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口一句的意思。想想他為什么要張開雙臂身負重傷,必須用盡全力撲得遠一些;為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口沒有一件武器,規(guī)定的時間馬上就要到了,必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙;這個時候,他為什么明知要犧牲自己,還偏要這樣做他感到望著他,就是說他心里想著向指導員做的保證,他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友,他想著祖國人民的重任,他想著朝鮮人民的期望。
最后教師指出不怕犧牲是表現(xiàn)出來的行為,愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質,是說他為什么能有這樣的壯舉。
(讓學生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象,由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神,懂得愛國主義、國際主義的含義。)
五、教師小結,聯(lián)系生活實際,擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。
六、一個學生朗讀第3段,其他同學一邊聽一邊想象,使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學生心目中樹立起來。
這個設計的意圖就是想解決以下3個問題:
1.怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。
2.怎樣發(fā)揮學生的主體作用,在理解的過程中學會學習方法,體現(xiàn)由淺入深,由整體部分整體的認識過程。
3.怎樣突出中年級段的訓練,課堂上要展現(xiàn)學生學習、思維的過程,看到由不會到會的效果。
關于小學四年級教案設計【篇6】
第一課時
教學目標:
1、了解學習課文內容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣,領會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點,描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、朗讀課文,背誦課文。
重、難點:
目標1、2。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,引入課文
1、今天,我們來學習巴金的一篇寫景散文《海上日出》,一起去領略海上日出的壯麗景象。
二、朗讀課文,暢談感受。
1、請同學們自由朗讀課文,力求讀正確、流利。
2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說說自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞,把太陽怎么升起來寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)
3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?
三、精讀課文,感受壯觀
1、對于一篇課文來說,我們不僅需要盡情朗讀,同時也需要用心思考。請大家默讀課文,思考:課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?(2-5)
3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?
4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你有感受的詞句畫下來。
5、匯報學習的情況,要求盡量按照課文介紹的順序來說。
(一)天氣晴朗時的日出
①太陽快升起來的情景,“天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地擴大它的范圍,加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉睛地望著那里?!薄稗D眼間”寫出了太陽升起時的速度很快,“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。
②“果然,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。(學生讀句子。評議。)
③重點理解:
“太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。”與“太陽慢慢向上升”進行比較,體會書上的句子好在哪兒。(“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了,寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。)
怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導讀。
④“一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩?!边@句話寫太陽升起來了,同時也寫出了作者的欣喜。
四、總結
五、拓展、作業(yè)
1、觀察日出或日落,把觀察到的景象寫下來。
第二課時
教學目標:
1、繼續(xù)學習課文,感受海上日出的壯觀景象。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
重、難點:目標1、2。
教學過程:
一、說一說二、三自然段寫了什么?
二、學習四五自然段。(有云的情況下的日出)
聽老師讀課文,想象你仿佛看到了什么?(學生想象描述)“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。
用什么樣的語氣朗讀這一段呢?每一位同學都小聲朗讀一遍,找同學談朗讀的感受。
(這一段應該以振奮、輕松的語調朗讀。)
帶著你的感受讀讀這兩個自然段。
7、師讀巴金的一句話:我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。
從這篇文章當中,你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。
最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。
三、總結全文
太陽每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象,而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當中找到一些原因嗎?(開頭的“常?!薄拔抑馈薄澳坎晦D睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩)正如他說的那樣,巴金是在用他的感情在寫作。
我們也要多觀察生活,只有親身經歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強,拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。
四、作業(yè)
背誦課文。
關于小學四年級教案設計【篇7】
蘇教版小學四年級語文教案:《珍珠鳥》教案設計
《珍珠鳥》教案
教材說明:
《珍珠鳥》是蘇教版四年級上冊的一篇課文。本組教材的整體教學目標是:要求學生在理解課文內容的同時,注意體會作者表達的思想感情;體會并運用課文中不同的表達方法。
作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。
設計理念:
本課的教學以人為本,教師是學生學習的伙伴,注重課內外延伸,訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學生學會學習;在讀中質疑,讀中感悟,讀中積累,讓學生學會讀書;讓學生讀議結合,讀寫結合,給學生提供充足的表達機會,讓學生學會表達。
教學目標:
1、知識與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點,理解課文內容。
2、過程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會,讀中學寫,繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領悟人和動物是完全能和諧相處的。
4、課文拓展延伸,完成一個200字左右的小練筆。
教學重難點:
教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法,理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!苯虒W難點是拓展延伸,續(xù)寫一個作者放飛珍珠鳥的片段。
教學過程
第一課時
一.導入課題,檢查學生預習情況
1、出示生字、詞語,學生自讀、齊讀。
2、學寫生字
師范寫卷、案、賴
學生描紅、臨帖,反饋。
二.學生自讀課文,出示:真好!朋友送我一對珍珠鳥。問題:真好,好在什么地方?
三、學生回答,教師總結,漂亮、可愛。并板書:漂亮,可愛。
四、學生快速找出體現(xiàn)小珍珠鳥漂亮的語句?學生回答,教師大屏幕出示第三段,學生自讀,教師范讀,學生齊讀,分析該段:一是抓特征,二是講解比喻句。
第二課時
一、復習
聽寫生字
二、整體感悟
1、什么是信賴?文中寫了誰信賴誰?課文當中哪些語句最能體現(xiàn)珍珠鳥信賴作者的?讀一讀相關語句。
引出:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2、信賴關系怎樣逐步建立起來的,出示第四段,生交流
教師指導朗讀。
3、自由朗讀第五段,說說你從中體會到了什么?
4、感情升華,說一說你心中的信賴是什么?
三.作業(yè)
課文結束了,但故事依然在繼續(xù),小鳥慢慢長大了,越來越向往外面自由的世界,作者也深知狹小的房間不是小鳥永久的家,于是在一個風和日麗的日子里,作者要放飛小珍珠鳥。朝夕相處的伙伴就要分離了,真是難舍難分,那場面非常的感人,下面請同學們,展開想象的翅膀,把這個場面再現(xiàn)出來吧。
板書設計:
21珍珠鳥
喜愛
信賴
關于小學四年級教案設計【篇8】
設計背景:
1、閱讀教學的癥結在哪里?對終結真理的迷戀。在閱讀教學中,教師總是自覺不自覺地排除異己、回避困難、繞過矛盾,處心積慮地奔向主題那個教師自認為的終結真理。對終結真理如此迷戀有兩方面原因,一是人類思維惰性的表現(xiàn)。面對一個陌生而開放的文本,如果已經有了一個現(xiàn)成的答案,那就只要面向它亦步亦趨地求證并記住它,從而省.去了許多自行求索的努力。第二是因為語言本身天然地具有形而上的傾向,這種傾向帶給了文本,從而使我們去尋找固定的結構或終極意義。
這種一元化的直指中心的閱讀教學顯然與語文教學的基本性質是相違背的。語文閱讀教學素材大多是為培養(yǎng)學生人文精神而選入的作品,它們沒有絕對的是非判斷,只是提供一種價值取向或暗示一種人文培養(yǎng)目標。解構與開放的閱讀教學就是要把意義從形而上的專制,從各種中心主義的獨斷中解放出來,使意義自由,并恢復其自由游戲的本質否定性。
2、《三顧茅廬》,講述劉備三顧茅廬,誠心誠意邀請諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事,贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。老師們教學也就按教參提供的以上解讀,進行教學的。而從沒注意過作為陪襯的張飛和關羽。尤其是張飛,在此文中筆墨也占得不少,可是大家除了注意到他是襯托劉備外,就絲毫不愿再深入思考和解讀文本內在的其他含義了。
價值的一元性深深地植根與我們廣大語文老師身上,多元性思維還遠遠沒有滲透到我們的血脈中。更沒有人思考過有沒有四顧茅廬的可能性,并借此來進一步全方位把握原故事中人物的性格,創(chuàng)造性編寫故事。這樣怎能培養(yǎng)出富有個性的新時代接班人呢?只會培養(yǎng)出一批人云亦云的庸才。挖掘文本更多內涵,體現(xiàn)文本價值的立體作用,又不游離文本的價值取向,這就需要語文老師創(chuàng)造性的解讀文本,創(chuàng)造性地組織教學。本教案就是充分利用文本的特點,深入地理解人物形象,并引導學生看《三國演義》,全面學習從整體把握人物性格。設計本教案對怎樣讀好從《三國演義》、《水滸傳》等長篇小說中摘錄的文章,或許可以起到一個拋磚引玉的作用。
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教學目標:
1、認知目標:深入了解課文內容,理解文章中的對比襯托法,讀懂張飛和劉備的對話。
2、能力目標:培養(yǎng)學生良好的聽說讀寫的能力,能以人物的言談舉止為突破口,研究劉備、張飛等人物形象,劉備的誠心誠意,能根據(jù)文本內涵大膽想象,續(xù)寫四顧茅廬的故事。
3、情感目標:體會劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質,并善于欣賞張飛、關羽等配角的優(yōu)秀品質,多角度地了解人的性格。
4、發(fā)展性目標:學會學習(自讀自悟)、學會合作(研討交流)、學會做人(尊重他人、以誠待人)、學會做事(持之以恒、堅持不懈)。
教學過程:
一、猜問題,激發(fā)學習興趣
1、讀:上節(jié)課的學習使我們明白:劉備是個禮賢下士的人,他誠心誠意請諸葛亮出山,那么下面我們把描述他誠心誠意請諸葛亮出山的詞句來讀一讀。
2、問:同學們,昨天老師說要問你們一個你們猜不到的問題,現(xiàn)在你們有沒有猜出來呢?(有沒有興趣猜呢?猜到可有重獎啊?。?/p>
學生猜師揭迷。(答案:《三顧茅廬》一文不寫張飛行不行?)
【猜問題開始,保持神秘,激發(fā)學生的求知欲、好勝心,既復習了學過的知識,又鼓起了學生探求新知的欲望?!?/p>
二、一探張飛言行,再悟劉備其人
師問:《三顧茅廬》一文不寫張飛行不行?
1)找出描寫張飛言行的句子。
語言:
①張飛說:一個村夫,何必哥哥您親自去呢?派個人把他叫來得了?。ǘ櫭])
②張飛埋怨說:天寒地凍,還是回新野避避雪吧?。ǘ櫭])
③張飛說:哥哥不用去了,我用一條繩子把諸葛亮捆來就是了?。ㄈ櫭])
④張飛說:既然二位哥哥都去,小弟怎么能落后呢?(三顧茅廬)
⑤張飛滿口答應。(三顧茅廬)
⑥見劉備還站著等,張飛氣極了,對關羽說:這個先生怎么這么傲慢,等我到草屋后面放一把火,看他起不起來!(三顧茅廬)
行為:
①劉備、關羽、張飛失望地回去了。(一顧茅廬)
②劉備上馬出門,關羽、張飛也只好騎馬相隨。(二顧茅廬)
③張飛只得跟著走。(二顧茅廬)
④三人只得泱泱而回。
⑤關羽、張飛都不耐煩。(三顧茅廬)
⑥關羽張飛在門外站了很長時間不見動靜,便走進門來。(三顧茅廬)
⑦關羽一再相勸,張飛才沒放火。(三顧茅廬)
2)讀沒有張飛言行的話,品悟個中奧妙
(課件展示:沒有張飛言行的話的文章:在公元2xx年冬天,第一次來到茅廬時,亮已外出,三人返途中遇見亮好友崔州平;數(shù)日后,劉、關、張頂風冒雪,二顧茅廬。途中,遇亮好友石廣元,孟公威。到達茅廬,只見亮弟諸葛均,方知亮已出游,備留下一箋,表達傾慕之意。返回時,在隆中山下小橋邊遇見亮岳父黃承彥;過了一段時間,劉備與關羽、張飛三顧茅廬,適逢亮在家,但晝寢未醒。劉備吩咐關、張在門外等候,自己徐步而入,拱手立于階下,直到亮醒后,方才相見。)
3)討論:到底可不可以不寫張飛的言行?理由是什么?
4)小結:作者采用了對比的襯托寫法更深刻地表現(xiàn)了劉備的誠心誠意。劉備此時起到綠葉作用了。
5)指導朗讀張飛和劉備的對話。
(生自由、反復朗讀描寫張飛、劉備的對話)
【隨機朗讀指導】
師:停一停,我們來讀一讀劉備的言行舉止,讀出自己對劉備的認識。
生:劉備斥責他:胡說!孔明是當今大賢。怎么可以隨便派個人去呢?(較為平淡且不流利)
師:請劉備再說一遍,相信你比第一次讀得好。
生:胡說!孔明是當今大賢。怎么可以隨便派個人去呢?(流利但仍顯平淡)
師:(見機接著說)劉備溫柔地說道。(并無諷刺之意,因師生關系融洽)
(學生自笑,從似乎認識到自己朗讀中存在的問題)
師:諸葛亮是何等人?
生:特別聰明的人;
生:是神機妙算的謀士;
生:是品德高尚的軍師;
生:當今大賢;
生:是一位忠臣。
師:面對這樣的人,你心情如何?請大家再讀讀。
(學生極其投入地朗讀起來,剛才站起朗讀的學生還想讀,并讀出自己對諸葛亮的仰慕,對張飛的責怪。)
師:是??!你果真是劉備,因為你像劉備一樣,一而再,再而三地努力,以自己的誠心讀出了劉備的誠意。
三、二探張飛言行,還原張飛本性
師問:張飛的言行描寫是為了襯托劉備的誠心誠意,他是綠葉,是墊背的,那么他是不是就僅僅是個莽漢呢?在他身上有沒有閃光的地方呢?
【語言本身天然地具有形而上的傾向,這種傾向帶給了文本,從而使我們去尋找固定的結構或終極意義。這個設問,力圖避免一元中心論的定式,仿佛本文中只有劉備是值得學習的,值得稱贊的,而其他人物都是可以忽略不看,可以不學的不研究的,從而誤認為劉備是英雄而張飛不是。事實上在《三國演義》中張飛也是一位英雄,他有他自己的過人之處,無非在此文中他顯示不出英雄的一面而已,這就需要我們從大語文的角度去解讀全文,不能孤零零地就文解文?!?/p>
關于小學四年級教案設計【篇9】
教學內容:學習《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。
教學目標:
1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。
2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩,并能背誦。
3、認識課后三個生字。
教學重、難點:
體會作者借寫景所表達的思想感情。
教學時間:本課教學1課時。
教學流程;
本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。
一、學習《使至塞上》
1、生自讀古詩,不認識的字查字典解決。
2、同桌互讀,注意糾正讀音。
3、師介紹作者及背景。
這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年,吐蕃發(fā)兵進攻唐屬小國小勃律(在克什爾北)。公元737年,唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士,察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。全詩共8句,這里只節(jié)選了4句。
4、生再讀古詩。
5、學生借助注釋理解詩意。
同桌互說詩意,在小組內互說詩意。
6、學生再反復讀古詩,在讀中感悟詩中所表達的感情。
二、總結學習方法:先讀通讀順古詩,再結合注釋理解詩意,最后再反復讀古詩,感悟詩中所表達的感情。
三、仿照上首古詩的方法,學習《宿建德江》、《暮江吟》。
四、學習古詩要抓住重點詩句加以引導,體會借景抒情的寫法。
五、指導背誦三首古詩。
六、認識“至、曠、瑟”三個字。
可以先在詩文中認識,然后單獨拿出來,讀音組詞。
七、遷移練習:
在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。
八、拓展練習:
找一些描寫日月的古詩來讀一讀。
關于小學四年級教案設計【篇10】
一、教材分析:學習7-12月份
二、教學目標
1、知識目標:
1)基本能夠聽懂,會說,會讀詞匯:July, August, September, October, November, December.
2)學會用“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的語言結構。
3)復習詞匯:flowers, festival, birds, snow, rain, warm, hot, cool, cold, sunny.
2 技能目標:談論月份以及關于各個月的情況。
3情感目標:從小培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。通過學習月份的歌曲,培養(yǎng)學生的樂感和美感。
三、教學重點:詞匯:July, August, September, October, November, December.
“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的語言結構。
教學難點:November的讀音。
四、教學準備:錄音機、磁帶,教學卡片、掛圖、日歷等。
五、Teaching steps:
Step1: Warmer
1. Greetings
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yi.
T: How are you today? Ss: I’m fine , thanks . And how are you?
T: I’m great. Thank you so much. Look! How is the weather today?
Ss: It’s sunny today.
T: How do you feel now? Are you happy? Ss: Yes. We’re so happy.
T: Let’s sing a song , ok? Ss: OK!
T& Ss: Spring is warm, spring is warm.
Summer is hot, summer is hot.
Autumn is cool, autumn is cool.
Winter is cold, winter is cold.
2. 復習1-6月份的英文。
Step2: Presentation
1、Lead in
T: How many months are there in a year?
Ss: There are twelve months in the year.(引出課題)
板書:Unit 2 There are twelve months in the year.
T: Let’s pass the toy dog and say the words from January to December.
Ss: January, February, March, April, May, June….接著老師帶著學生一起說: July, August, September, October, November and December. (在游戲的過程中引入新單詞)
T: Today, we’re going to learn the months.
2、教授—July
T: Boys and girls, let’s play a game, ok? Ss: OK!
T: I will speak these names of the months. And you can show me your fingers to show. Ss: Yes.
T: May. Ss: (show five fingers) May.
T: March. Ss: (show three fingers) March.
T: July. 提示學生show seven fingers. (July)
T: Do you like July?
S1: Yes. I like July. We can go to the park in July.
3、教授—August
T: How old are you?
Ss: I’m 10 years old.
T: When is your birthday?
Ss:八月。
T: Oh , your birthday is in August. Whose birthday is also in August?
S2: My birthday is in August, too.
T: How many birthdays are there in August?
Ss: There are….
4、教授-- September
T:Boys and girls, when is Teacher’s Day? Who can tell me?
S3: 九月十日。
T: You’re so clever. September,10 th . Do you like September?
S4: Yes. I like September .
T: What can you do?
S5: We can go to school.
T: Sounds great.
5、教授—October
T:You can guess so well. Do you know which month it is? “ It’s cool and it’s in Autumn. There are 31 days in it. And there is National Day ,too.”
S6: October.
T: Yes, you are right.
6、教授—November
T: I like November. What do you like?
S7: I like June.
S8: I like March.
T: Do you like November?
Ss: Yes, we like November.
7、教授—December
T: Oh ,I’m a weather reporter now. In Beijing , it’s cold and there is snow in December . (播報天氣預報)Can you hear which month it is?
Ss: 十二月。
T: December . Whose birthday is in December?
S9: My birthday is in December.
T: How many birthdays are there in December? Let’s count.
Ss: There are ….birthdays in December.
T: I heard Ms Smart are counting birthdays now. Please listen to the tape.
Step3: Practice
1. Listen and do.
T: Boys and girls , please listen and do.
T:1) Whose birthday is in July? Please Stand up.
2) Whose birthday is in August? Put your hands on your head, please!
3) Whose birthday is in September? Touch your ears, please!
4) Whose birthday is in October? Clap, please!
5) Whose birthday is in November? Point to the teacher, please !
6) Whose birthday is in December? Laugh, please!
2. Group work
完成課本活動3:先請幾個學生朗讀對話示例,然后把學生分成小組,讓他們根據(jù)圖中給的信息展開對話,發(fā)表自己對各個月份的看法。
e.g. S1: Do you like January?
S2: Yes, I like January .
S1: Why?
S2: There are lots of festivals.
S3: Which month do you like?
S4: I like October.
S3: Why?
S4: We can fly kites.
S5: Which month is your favourite?
S6: My favourite month is June.
S5: Why?
S6: It’s warm. I can ride a bike
Homework:1熟記1-12月份的單詞
2、詢問父母,然后在課堂上互相介紹自己父母的情況。