關(guān)于女媧造人的教案

正因有了作者大膽新奇想象的演繹與擴(kuò)充，女媧造人這個(gè)古老的神話傳說才充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念造人神女媧，感念她帶到人世間的愛與溫情，現(xiàn)實(shí)中人在澄澈的心湖底有誰沒有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠?，一路唱著歡歌前行。

女媧造人教案范文【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解神話故事的特點(diǎn)，積累文中的生字詞。

2、復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用。

3、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

4、感受女媧樸實(shí)、感人的偉大母親形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解神話故事的特點(diǎn)，積累文中的生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用。

一、回顧導(dǎo)入：

同學(xué)們搜索你記憶的文學(xué)寶庫，那里儲(chǔ)存著哪些神話故事？和大家分享。（學(xué)生答）從古至今，對(duì)于人是從哪里來的這個(gè)有趣的話題，人們展開了豐富想象與推測(cè)，今天就讓我們一起跟隨作者走進(jìn)文章看一看遠(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）檢查預(yù)習(xí)：

1、體裁：

神話特點(diǎn)：

①主人公是神或半神；

②想象或幻想出來的，想象豐富；

③古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真解釋；

④歌頌?zāi)撤N精神。

2、作者簡(jiǎn)介：

袁珂：四川新都人，神話學(xué)家。論著有《中國(guó)古代神話》、《山海經(jīng)校注》、《古神話選釋》、《中國(guó)神話傳說》、《神話論文集》?！吨袊?guó)古代神話》是中國(guó)第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著。

3、詞語釋義：

神通廣大：莽莽榛榛：生氣蓬勃：澄澈：

興高采烈：眉開眼笑：一般無二：疲憊不堪：

（二）整體感知：

1、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉故事情節(jié)，并能復(fù)述故事情節(jié)。

2、思考完成：

（1）女媧為什么造人？

世間荒涼，感到非常孤獨(dú)，由池中照影想到造人

（2）女媧怎樣造人？

揉泥成團(tuán)——揮藤灑泥——分出男女，自我繁衍

（3）女媧造人前與造人后的心情發(fā)生了哪些變化？

造人前：感到非常孤獨(dú)（第2段）

造人后：滿心歡喜，眉開眼笑（9段）有說不出的高興和安慰，再也不感覺到孤獨(dú)（第12段）

三、小組合作

1、這則神話中，女媧形象的塑造具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出。

①女媧神力：一天變化七十次放…接觸…活…喊

揮灑…濺落…出現(xiàn)這些都表現(xiàn)出女媧非凡的能力，是一個(gè)神通廣大的神。

②女媧具有人性：為什么要造人，是因?yàn)樗械郊拍陋?dú)（具有人的情感和愿望）；造什么樣的人，在水中照影，模仿自己的樣子造出人（具有人的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)）；造出人后，叫她“媽媽”，感到滿心歡喜，眉開眼笑（和人一樣有做母親的自豪和欣慰）；夜深了，枕…睡…，天剛微明，趕緊起來……（和人類母親一樣勤勞忙碌）。

她有人的孤獨(dú)感，人的喜怒哀樂，她會(huì)笑，還會(huì)假裝生氣，她是一位勤勞智慧慈愛善良充滿愛心的母親。

2、畫出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，并交流討論。

①女媧在造出人之后：

②體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命：

四、討論完成

1、閱讀課后閱讀提示的《風(fēng)俗通》記載的兩則神話，并與課文作比較，課文增添了哪些內(nèi)容？

2、完成優(yōu)佳學(xué)案113頁第6、7、8、9題

五、課堂小結(jié)：

課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類自身起源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下所作出的極富想象力的解釋。

女媧造人教案范文【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）快速閱讀，復(fù)述故事情節(jié)。

（二）把握神話特點(diǎn)，對(duì)比《風(fēng)俗通》，確定文章豐富和發(fā)生的內(nèi)容。

（三）朗讀品味，把握女媧的形象，體會(huì)她的情感。

二、教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容

（一）導(dǎo)入新課

大家喜歡看神話嗎？都看過哪些神話？后羿射日、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、女媧造人、愚公移山……

為什么喜歡看神話？故事情節(jié)巧妙有趣，運(yùn)用夸張，想象奇特，充滿了神秘的色彩……

神話是怎么產(chǎn)生的？上古時(shí)代，人類文化知識(shí)很少，無法解釋世界起源（如：天、地的形成、日月星辰的運(yùn)動(dòng)變化），自然現(xiàn)象（刮風(fēng)、打雷、發(fā)洪水、干旱等），就通過神話故事來表達(dá)對(duì)世界起源、自然現(xiàn)象以及社會(huì)生活的理解。

一言以蔽之：神話是人類童年時(shí)期的幻想。特點(diǎn)：想象和夸張。

今天，我們學(xué)習(xí)袁珂先生《女媧造人》，走進(jìn)神話世界，體會(huì)神話魅力。

（二）作者及《女媧造人》簡(jiǎn)介

袁珂（1916—2001），中國(guó)神話學(xué)家。他長(zhǎng)期從事中國(guó)古代神話研究，其作品被中國(guó)、日本、美國(guó)、新加坡等國(guó)入選學(xué)校課本。

女媧，中國(guó)神話傳說中造人，補(bǔ)天，掌管男女婚配的神。又稱媧皇、女陰娘娘，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。

（三）初讀課文，整體感知

1、問題探究1：速讀課文，標(biāo)注自然段，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素來復(fù)述故事。

【要點(diǎn)】天地開辟以后，因?yàn)闆]有人類，顯得荒涼寂寞，女媧感到有些孤獨(dú)。她想把世界變得熱鬧，于是照著自己的模樣，用黃泥親手搓揉，造出了人。小人們都興高采烈地喊女媧“媽媽”，讓她感受到生命的歡樂。但是她工作了很久，雙手都捏得麻木了，捏出的小人也不能布滿大地。于是她順手從崖壁上拉下一條枯藤，伸入泥潭，沾上泥漿向地上揮灑。結(jié)果點(diǎn)點(diǎn)泥漿也變成一個(gè)個(gè)小人。女媧覺得這種方法簡(jiǎn)單省事，越灑越起勁，于是大地就到處有了人。她又想著，人是會(huì)死亡的，難道以后還要重新再造？于是就把小人分為男女，讓他們婚配，繁衍生息。

2、問題探究2：這篇文章是作者袁珂根據(jù)《風(fēng)俗通》里兩則短文改編的（參看閱讀提示），請(qǐng)一同學(xué)朗讀，其它同學(xué)思考：和課文比較，你更喜歡哪一篇，為什么？作者采用什么方法使課文豐富起來？

【要點(diǎn)】更喜歡課文，因?yàn)楣适赂鷦?dòng)，女媧形象更鮮明，情感更細(xì)膩。文中增加了豐富的想象和細(xì)膩的描寫：

（1）女媧為什么造人；

（2）女媧造人的具體過程；

（3）人造出來之后歡欣喜悅場(chǎng)面；

（4）女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒。

作者既大膽想象，又合情合理，比如女媧用黃泥造人，我們常把土地比作母親，而我們民族的膚色也是黃色。

（四）細(xì)讀課文，朗讀品析

1、問題探究3：自讀課文，勾畫相關(guān)詞句，你最喜歡課文補(bǔ)充的哪一部分？從_____________詞句中，你讀到了一個(gè)___________的女媧。

【要點(diǎn)】從4段“她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣”這一神態(tài)描寫中，我讀到了一個(gè)可愛活潑的女媧。

從4段“她忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢”這一心理描寫中，我讀到了一個(gè)聰明有愛的女媧。

從5段“她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西”及6段“這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊‘媽媽！’”，這一處動(dòng)作描寫和一處語言描寫，讀到了一個(gè)神通廣大的女媧。

從9段“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑”，讀到了一個(gè)慈愛溫柔的女媧。

從13段“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作”，讀到一個(gè)勤勞偉大的女媧。

可在品析時(shí)，適時(shí)加入朗讀，體會(huì)女媧情感，把握她的形象。

小結(jié)，可見在《風(fēng)俗通》里的女媧是一個(gè)高冷的女神，而經(jīng)過課文大膽奇特的想象和一些細(xì)節(jié)的描寫后，我們感受到了她不僅具有神性，還具有人性的可愛活潑、聰慧溫柔，更有了母性的勤勞、慈愛和偉大，這樣女媧作為我們?nèi)祟惸赣H的形象就更加鮮明豐富了。

（五）課時(shí)作業(yè)

1、把課后“讀讀寫寫”中的詞語抄寫三遍，理解詞義。

【參考答案】略

2、上網(wǎng)或查閱圖書，搜集有關(guān)女媧的記載。

【參考答案】《楚辭？天問》：“女媧有體，孰能匠之？”王逸注：“女媧人頭蛇身?！?/p>

《說文解字》：“媧，古之神圣女，化萬物者也?！?/p>

《山海經(jīng)？大荒西經(jīng)》郭璞注：“女媧，古神女而帝者，人面蛇身，一日中七十變?！?/p>

《淮南子？說林訓(xùn)》：“黃帝生陰陽，上駢生耳目，桑林生臂手，此女媧所以七十化也?！?/p>

《淮南子？覽冥訓(xùn)》：“往古之時(shí)，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載，火爁焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止水?！?/p>

《太平御覽》卷七八引《風(fēng)俗通》：“俗說天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引縆人也?！?/p>

《繹史》卷三引《風(fēng)俗通》：“女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻?！?/p>

從古籍中可知，女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會(huì)并建立婚姻制度；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補(bǔ)蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補(bǔ)天的神話傳說。

女媧不但是補(bǔ)天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個(gè)創(chuàng)造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。

女媧造人教案范文【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)述故事，了解神話的特點(diǎn)。

2、理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。

3、感受人類誕生的喜悅之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、復(fù)述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。

2、感受人類誕生的喜悅之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風(fēng)格。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

以神話的概念直接入題：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃厚的幻想色彩。如：《盤古開天》、《夸父追日》等。

提問：人，是從哪兒來的？古時(shí)候，科學(xué)并不發(fā)達(dá)，人們對(duì)此不能做出科學(xué)的解釋，于是，許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說。

請(qǐng)學(xué)生自己介紹西方的“上帝造人說”。（投影出示：上帝在創(chuàng)造天地和萬物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的塵土造一個(gè)人，往他的鼻孔里吹一口氣，有了靈氣，人就活了。能說話，能行走，上帝給他取一個(gè)名字叫亞當(dāng)。后來，亞當(dāng)成了伊甸園的守護(hù)神。亞當(dāng)給伊甸園里的各種飛禽走獸起了名字，它們都聽從于亞當(dāng)。上帝看亞當(dāng)辛苦，決定為他造一個(gè)配偶，以便幫助他工作。于是，上帝在亞當(dāng)睡覺時(shí)，抽了亞當(dāng)?shù)囊桓吖窃斐梢粋€(gè)女人叫夏娃，做了亞當(dāng)?shù)钠拮?。從此，亞?dāng)和夏娃在伊甸園里無憂無慮，過著和諧美滿的生活。）

引出：今天我們來學(xué)習(xí)課文《女媧造人》，這篇課文是根據(jù)中國(guó)古代神話《風(fēng)俗通》里的兩則短文改編的。看看人是從哪兒來的？（投影出示《風(fēng)俗通》文字）

請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言概括其中的主要意思。

二、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。

2、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容?？纯凑n文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的作者的想象力。（課后練習(xí)題一）

這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括、歸納能力。如果學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的復(fù)述有遺漏，教師要提醒學(xué)生補(bǔ)充。

3、討論：女媧造人的過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

通過這個(gè)問題讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是人類又想探求自身的起源，于是只好借助于想象來解決問題，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話的迷人之處。

三、品讀賞析

1、討論：對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)：

⑴故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性？

⑵故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性？

要求：分小組討論，并由小組代表作好討論記錄，然后由小組代表發(fā)言交流。

將答案歸結(jié)到：“神”的非凡能力和神奇方法表現(xiàn)在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……

“人”的心理、情感、活動(dòng)表現(xiàn)在：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦……

想像大膽奇特、真實(shí)合理

2、跳讀課文，劃出文中對(duì)人類誕生的喜悅感的有關(guān)語句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。

設(shè)題意圖：對(duì)人類誕生的喜悅感的描述，是比較能體現(xiàn)作者合理豐富想象力的地方，也是動(dòng)人的地方。目的是讓學(xué)生加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解。

解題思路：標(biāo)畫出文中以下描寫──人落地后開口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。

體會(huì)：可讓學(xué)生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。

四、拓展延伸

1、你能對(duì)女媧造人的原因、方法或經(jīng)過進(jìn)行新的想像嗎？

2、發(fā)揮想像，請(qǐng)以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情說一段話。

五、教師小結(jié)

女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受?/p>

六、作業(yè)

1、搜集有關(guān)人類起源的資料。

2、摘抄課文中優(yōu)美的句子。

3、發(fā)揮想像，請(qǐng)以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情寫一段話。

女媧造人教案范文【篇7】

四、思維拓展訓(xùn)練：比較《女媧造人》與《伊甸園里》

討論：在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話;在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說說理由。

教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

五、教師總結(jié)

女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

六、布置作業(yè)

1、初一(8)班：(高層次班)

⑴ 摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

⑵ 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。

2、初一(1)班：(低層次班)

把“讀一讀，寫一寫” 中的詞語抄寫三遍。

女媧造人教案范文【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過熟悉神話故事情節(jié)，了解想象的特點(diǎn)。

２、通過認(rèn)識(shí)神話人物，感受女媧樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

３、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

放兩段無聲動(dòng)畫，要求學(xué)生說出其名稱：《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》。并提問：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事？從而引出課題：《女媧造人》

二、初讀解疑

１、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容？

為什么造人：孤獨(dú)寂寞

揉泥造人

怎樣造人

揮藤造人

怎樣讓人生生不息：男女婚配

２、帶著疑問，閱讀課文。

３、分組解答：

以女媧的身份口氣解答剛才的疑問。

三、細(xì)讀探究

認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。

１、小組討論：

⑴ 你喜歡女媧嗎？為什么？請(qǐng)用我喜歡（不喜歡）女媧，因?yàn)開_______說話。

⑵ 找出人類誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女媧此時(shí)的心理活動(dòng)，加以品讀體會(huì)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

⑶ 根據(jù)文章內(nèi)容說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

２、教師評(píng)價(jià)整理：女媧是一個(gè)神通廣的神，但是她也有人的孤獨(dú)，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點(diǎn)。

四、閱讀比較

走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。

１、分小組討論交流，比較課文與《風(fēng)俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力。

２、小組代表整理解答：

想象的內(nèi)容：

⑴ 造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

⑵ 造人的具體過程。

⑶ 女媧的心理情緒。

⑷ 人造出后的歡快場(chǎng)面。

⑸ 作者的評(píng)述。

其中③④兩點(diǎn)最見作者的想象力。

３、師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們無法對(duì)人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對(duì)人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進(jìn)化而成。但這種說法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角?，去發(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

五、放飛想象

１、口頭表達(dá)：請(qǐng)你改編女媧造人的原因，經(jīng)過或方法。

２、書面表達(dá)：請(qǐng)你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況（四人為一小組，一人執(zhí)筆）。

３、布置課外作業(yè)：

⑴ 收集書面材料，辦一期黑板報(bào)，描繪未來人類。

⑵ 追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。

六、贈(zèng)送名言

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。

女媧造人教案范文【篇9】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解神話的特點(diǎn)。

2、了解有關(guān)人類起源的神話故事。

3、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會(huì)想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會(huì)神話的魅力

4、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

5、體驗(yàn)人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

6、激發(fā)探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會(huì)想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會(huì)神話的魅力。

2、激發(fā)和訓(xùn)練想象力。

3、體會(huì)課文的思想感情。

【知識(shí)鏈接】

1、神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助

和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。

2、《女媧造人》選自《》，作者是。傳說中的女媧是神。本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細(xì)敘述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。

【學(xué)法指導(dǎo)】

閱讀本文，要看作者如何展開想像，在原文基礎(chǔ)上豐富和擴(kuò)充哪些內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合課文的描寫認(rèn)識(shí)女媧這個(gè)形象。

另外，神話終究是神話，不等于科學(xué)事實(shí)，因此，在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意神話與事實(shí)間的差距，進(jìn)一步深入了解神話的特點(diǎn)。

【自主學(xué)習(xí)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：

1、給下列加點(diǎn)字注音。

女媧（）澄澈（）（）靈敏（）

掘起（）摻和（）蹤跡（）

2、圈出下列詞語中的錯(cuò)別字，在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。

綿廷（）奔奔榛榛（）開僻（）氣慨（）興高彩烈（）

3、下列詞語解釋欠妥的一組是（）

A、捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。

相仿：大致相同，相差不多

B、盤古開辟了天地。

開辟：建立，創(chuàng)立

C、捏累了，就索性用樹枝蘸滿泥巴在地上甩來甩去。

索性：干脆。

D、女媧又把男人和女人相配，讓他們繁衍子孫。

繁衍：逐漸增多或增廣。

4、選詞填空。

女媧看著自己親手___的生命，非常高興，便不停手地___人。她日夜不停地___呀___，___累了就索性用樹枝___滿泥巴在地上___來___去，泥巴點(diǎn)子___到地上，立刻變成了人，布滿了東西南北。

（發(fā)明制造捏造蘸涂揉扔甩掉濺落）

5、請(qǐng)用下列短語仿寫句子。

（1）神通廣大——

（2）眉開眼笑——

（3）疲倦不堪——

6、你能選擇下列詞語中至少三個(gè)連詞成句嗎？

神通廣大興高采烈女媧澄澈幽光靈敏綿延畢竟

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

你知道人是從哪來的嗎？請(qǐng)搜集有關(guān)人誕生的說法

【合作探究】

朗讀課文，體會(huì)作品主題。

探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

（1）討論：說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

（2）跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

（3）女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

（4）運(yùn)用想象，把成語“喜氣洋洋”“眉開眼笑”構(gòu)想成生動(dòng)的畫面，并用文字描述出來。（100字以內(nèi)）

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

測(cè)一測(cè)，檢查一下你學(xué)習(xí)本課的成果如何：

1、給下列加點(diǎn)字注音．

開天辟地（ ） 女媧（ ） 摻水（ ） 塑造（ ）

莽莽榛榛（）（）澄澈（）（）

2、文學(xué)常識(shí)填空。

（1）本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細(xì)敘

述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。

（2）神話是遠(yuǎn)古時(shí)代人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助

和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。神話帶有濃厚的色彩。

3、仿照下列的擬人手法和句式特點(diǎn)，再另寫一個(gè)句子。

例句：山澗的小溪，并不因?yàn)榇蠛Ｔ谏较戮屯Ｖ垢璩宦放缘男〔?，并不因?yàn)榇髽湓谏磉叾叨悴亍?/p>

仿句：

【學(xué)習(xí)反思】

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是_______________________________________

2、感到自己有待加強(qiáng)的是_________________________________

女媧造人教案范文【篇10】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。

2、通過默讀、圈畫、朗讀，探究神話故事的魅力，并運(yùn)用發(fā)明性想像改編神話。

3、通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類的起源。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)。

教師：準(zhǔn)備相關(guān)資料與課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、師生對(duì)話導(dǎo)入課文

師：很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語文天地。在這片天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它是人類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物──神話。大家喜歡看神話嗎?

生：喜歡!

師：那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國(guó)古代神話中的幾個(gè)動(dòng)畫片段。(投影──中國(guó)古代神話。)

師：你們能說出這些神話故事的名稱嗎?

生(齊答)：盤古開天、夸父追日、鉆木取火、女媧造人。(教師配合學(xué)生的回答。投影文字──片1：盤古開天;片2：夸父追日;片3：鉆木取火;片4：女媧造人。)

師：說起女媧，同學(xué)們可能并不陌生。能列舉其他你們所看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎?

生：精衛(wèi)填海、黃帝的故事

師：今天我們先重點(diǎn)觀賞《女媧造人》。(投影：課題《女媧造人》和女媧造人畫像。)

二、學(xué)生快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用

1、教師逐步引導(dǎo)：

師：讓我們一起來看看畫面里面有什么?

(學(xué)生一臉迷惑與期盼。)

師：一本古書──《太平御覽》。翻開看看，卷七十八有《風(fēng)俗通》的記載，一起讀讀看，大致意思是什么?

(齊讀后有幾個(gè)學(xué)生舉手說大致意思，老師示意一位學(xué)生回答。)

師：感悟能力不錯(cuò)!現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹄首x譯文。(教師點(diǎn)擊譯文。)

學(xué)生朗讀譯文。(通常說天地開辟以后，還沒有人類。女媧揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就布置男女婚配。──《風(fēng)俗通》)

師：(創(chuàng)設(shè)閱讀情景)再看下面有什么?(點(diǎn)擊投影：“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女媧造人》的故事，請(qǐng)你們到《神話故事新編》里去看看。期盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么?──作者袁珂”)

2、學(xué)生快速閱讀，盡快給作者回應(yīng)：

生1：更喜歡課文，因?yàn)樗鷦?dòng)。

生2：更喜歡課文，因?yàn)樗取讹L(fēng)俗通》里的資料更具體。

生3：我覺得還是《風(fēng)俗通》里的簡(jiǎn)潔明了。

生4：《風(fēng)俗通》里的雖然簡(jiǎn)潔明了，但是缺乏生動(dòng)的情節(jié)。

生5：課文還有生動(dòng)的環(huán)境描寫。

師：我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話作品，因?yàn)樗胸S富的內(nèi)容、生動(dòng)的故事情節(jié)。袁珂聽了一定會(huì)非常高興。我們看他有什么反應(yīng)。

(點(diǎn)擊投影：“假如喜歡，請(qǐng)把它范文給你的朋友。──作者袁珂”)

師：就讓我們把生動(dòng)的故事先復(fù)述給在座的老師們聽聽，好不好?

三、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)

1、看課文動(dòng)畫，回憶課文中的主要情節(jié)，做好復(fù)述的準(zhǔn)備(可以輕輕地說出來)。

2、請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述課文。

3、學(xué)生評(píng)議。

4、教師補(bǔ)充：自我對(duì)照，課外改進(jìn)后說給你們的朋友或家長(zhǎng)聽聽。

四、師生一起進(jìn)一步探究課文的魅力

1、教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)。

這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門。它借助豐富的想像力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不只有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感?，F(xiàn)在讓我們?cè)賴@“鮮明的人物形象、美好的情感”，進(jìn)一步探究課文，以獲得更多的收獲，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。

投影：

⑴鮮明的人物形象。(方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是怎樣一個(gè)形象。)

⑵美好的情感。(方法指導(dǎo)：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。)

2、學(xué)生閱讀、考慮、圈畫、歸納，做書間筆記。

3、小組推薦與討論。

4、全班推薦與討論。

生1：我來讀一讀體現(xiàn)喜悅感的語句──這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽!”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼……女媧看著她親手發(fā)明的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑……這讓我感受到生命的獲得是快樂的。

師：你朗讀得有感情。誰來匯報(bào)其他的收獲?

生2：我看出女媧其實(shí)是個(gè)活潑調(diào)皮的女孩。如第4節(jié)寫道：“澄澈的池水照見了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向她笑;她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣?！彼埠苈斆?。如第4節(jié)：“她忽然靈機(jī)一動(dòng)……”，想出造人的主意。體現(xiàn)喜悅感的語句還有如第12節(jié)的“這些小人兒在她周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和撫慰”。從中我體會(huì)到發(fā)明的快樂。

師：同學(xué)們覺得她說得怎么樣?

女媧造人教案13篇

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編花時(shí)間特意編輯了女媧造人教案13篇，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

女媧造人教案【篇1】

教材分析：

這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)語言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險(xiǎn)，克服種種困難，把天補(bǔ)好的過程。

2、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過程。體會(huì)女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受神話故事的神奇。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如何充分達(dá)到這種境界，在閱讀中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的.感悟，從而達(dá)到與文本對(duì)話，與文本溝通，感受語言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，在教學(xué)中圍繞三個(gè)問題：1、女媧是誰？2、女媧為什么補(bǔ)天？3、女媧怎樣補(bǔ)天？讓學(xué)生帶著問題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過程。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

《女媧補(bǔ)天》是個(gè)神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女媧是誰？她為什么要補(bǔ)天？是怎樣補(bǔ)天的？答案就在課文里，趕快打開課文讀一讀。

二、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇

（一）我們先來解決第一個(gè)問題：女媧是誰？

（1）請(qǐng)讀一、二自然段。

（2）找出課文中介紹女媧的句子，

（3）讀一讀。（學(xué)生答不上時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會(huì)。）

（第一句：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語、一直、快樂幸福。）

（4）當(dāng)讀到“自從女媧創(chuàng)造了人類”時(shí)，提問；大家聽說過女媧造人的故事嗎？（學(xué)生：看過動(dòng)畫片，女媧用泥捏成人，并是泥人復(fù)活，后來就有了女媧造人的說法。）

教師點(diǎn)撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯?？（不是的）我們?nèi)耸穷惾嗽匙兂傻?，女媧捏人是個(gè)神話故事。

（第二句：讓學(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì)女媧的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她急忙起床，

第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)做是自己的兒女，而且體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)，愛人類的精神。）

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)問題“女媧是誰”給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生急于想知道女媧是誰，帶著問題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）解決問題2：女媧為什么補(bǔ)天？

1 、讀第三自然段，找出女媧補(bǔ)天的原因。

（雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補(bǔ)上。）

2 、女媧決定怎樣補(bǔ)天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

3、從中體會(huì)出女媧具有什么樣的精神？

（她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。“決定”看出補(bǔ)天的信心；“冒著生命危險(xiǎn)”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。_

4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。”斏杓埔饌跡和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的學(xué)習(xí)方法，加上教師對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（三）解決問題3：女媧怎樣補(bǔ)天？

師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的方法學(xué)習(xí)，女媧怎樣補(bǔ)天？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個(gè)提示：

1、出示自學(xué)提示：

（1）讀三、四自然段，想一想女媧用什么補(bǔ)天？她是怎樣找的？

（2）找到女媧煉石及補(bǔ)天的句子。

（3）讀一讀，標(biāo)出這一過程表示動(dòng)作的詞語。

（4）說說你從這些句子中體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、集體交流。

（女媧上山找五彩石補(bǔ)天，她共花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費(fèi)的時(shí)間，終于找到了。女媧還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語體會(huì)到女媧的急切心理。）

（女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的過程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）

（感受補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)的事情。這些詞語看似是輕松的動(dòng)作，突出女媧的神力。）

（天終于補(bǔ)好了，大窟窿立刻被補(bǔ)上。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

（四）天空塌下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請(qǐng)找出描寫人間慘狀的詞語。與“立刻補(bǔ)好了”形成了怎樣的對(duì)比？你又體會(huì)到了什么？

（轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女媧煉好的五彩石補(bǔ)住，真是太神奇了。）

（五）有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。

設(shè)計(jì)意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來讀b吧！此時(shí)此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

三、積累優(yōu)美的詞句。

想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。

1、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。

2、集體交流。

3、對(duì)積累的詞句說話。

4、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來，將是你更大的收獲。

設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)語文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識(shí)和發(fā)展能力結(jié)合起來，讓“寫”擠進(jìn)語文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。說和寫是語文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識(shí)。

四、總結(jié)

想把這個(gè)神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長(zhǎng)這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)講出來，符合學(xué)生愛表現(xiàn)的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。

附板書設(shè)計(jì)：

女媧補(bǔ)天

原因 經(jīng)過 結(jié)果

天塌地裂 求雨滅火 安居樂業(yè)

起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

愛心 吃苦 勇敢

教學(xué)反思：《女媧補(bǔ)天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，讓學(xué)生在解疑過程中，品讀語言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，加上教師富有激情的語言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)中，把積累與說、寫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂幸福”說話，“我們一家人過著快樂幸福的生活?！弊プ∵@一有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把這一精彩語句寫下來，當(dāng)時(shí)我看到了那位學(xué)生寫的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了學(xué)生的寫作能力。

女媧造人教案【篇2】

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；

2、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個(gè)神話故事；

3、理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說中的女蝸補(bǔ)天的故事，體會(huì)作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像；

4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請(qǐng)欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。

3、引題：《女媧補(bǔ)天》

4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問？

根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天？（板書）

二、字詞學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個(gè)動(dòng)人的神話故事，要求聽準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語氣、語速和語調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。

（你聽得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）

2、字詞正音。

我聽一位特級(jí)教師說，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語）

齊讀一遍。

有沒有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

三、解讀課文

1、解讀“為什么要補(bǔ)天？”

（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學(xué)們找出的問題，女媧為什么要補(bǔ)天？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句。

（4）用多種朗讀方式來表達(dá)“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補(bǔ)天？”

（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補(bǔ)天

（2）女媧補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請(qǐng)劃出表示女媧遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流

（4）用朗讀來表達(dá)補(bǔ)天過程的艱難。

3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)提升

1、配樂小結(jié)，敘述

師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時(shí)，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了。

2、課堂寫話練習(xí)：我想對(duì)女媧說幾句話。

此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？

3、課堂交流，提煉對(duì)聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻(xiàn)為人類

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字。

2、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

六、板書設(shè)計(jì)

31、女媧補(bǔ)天？怎樣

求助雨神

造船救人 勇敢善良真女神

找五彩石 無私奉獻(xiàn)為人類

女媧造人教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞。

2.了解神話的特點(diǎn)。

3.了解有關(guān)人類起源的神話故事。

過程與方法：

1.體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。

2.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。

3.學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、方法等作另一種推測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)代，生產(chǎn)力水平低下，知識(shí)貧乏，人們對(duì)于一些自然和社會(huì)現(xiàn)象，比如日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來源等，不能科學(xué)地解釋，于是被困惑的原始人便通過幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動(dòng)人的神話故事。一個(gè)被幻想加工過的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風(fēng)雨等自然事物都有一個(gè)專司其職的神靈;開天辟地后的盤古“頭為四岳，

目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行。

人，到底從何而來?思索著的遠(yuǎn)古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，今天我們所要學(xué)的《女媧造人》(板書文題)就是袁珂根據(jù)中國(guó)古代神話而改寫的。

二、文體解讀

投影：

神話故事體裁簡(jiǎn)介：

神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。馬克思在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判·導(dǎo)言》中說：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化?！?/p>

神話的主要特點(diǎn)是：

1.神話把自然加以形象化，進(jìn)行了不自覺的藝術(shù)加工;

2.神話創(chuàng)作的基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作方法則是浪漫主義的;

3.神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類征服自然的理想和信念。正因?yàn)檫@樣，所以神話具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量。正如馬克思說，它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。

我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話有：女媧補(bǔ)天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等。

三、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧的兩則短文

投影:

1.俗說天地開辟，未有人民，女媧(傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類)摶(tuán，把某種東西揉成圓形)黃土作人。劇務(wù)(工作劇烈繁重)，力不暇供(用上所有的力量還來不及供應(yīng))，乃引(牽、拉)繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人;貧賤者，引纟恒(gēng，粗繩索)人也。

譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

2.女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。

譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

四、整體感知課文

1.聽讀課文錄音，掌握下列詞語，注意加粗字的讀音。

投影：

女媧(wā)：傳說中造人、補(bǔ)天的神。

澄澈(chéng chè)：清澈透明。

幽光(yōu)

靈敏：反應(yīng)快。

綿延：延續(xù)不斷。

莽莽榛榛(mǎng zhēn)：草木叢生的樣子。

神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。

2.表情朗讀全文，識(shí)記課文情節(jié)。

3.研讀課文，比較神話故事和課文內(nèi)容，篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容。

4.恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。

先分小組復(fù)述，再由各小組推薦1～2同學(xué)，舉行小組賽，看誰講得生動(dòng)，如女媧造人的具體過程，人來到世間的描寫。

五、研讀課文

1.《風(fēng)俗通》里的有關(guān)文字非常簡(jiǎn)略，而通過改寫、豐富補(bǔ)充之后的課文，則處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。

要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機(jī);人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。

2.這篇神話真實(shí)感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫，嘗試分析“媽媽”女媧的形象。

學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥。

3.本文想像女媧造人的動(dòng)機(jī)是“感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。”請(qǐng)發(fā)揮你天才的想像，試作另一種推測(cè)。

4.在封建社會(huì)里，有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說女媧用揉團(tuán)黃泥做成的人便是社會(huì)上那些有錢有勢(shì)的統(tǒng)治階級(jí)的前輩，那些用柳條甩出的便是無權(quán)無勢(shì)的下層百姓的先人，對(duì)此，請(qǐng)學(xué)生討論，談?wù)劺斫狻?/p>

教師點(diǎn)撥：這種說法核心在于：持這種邪說的人根本上看是在為維護(hù)封建社會(huì)人剝削人的不平等的制度服務(wù)，是存愚昧、麻木人民群眾思想的險(xiǎn)惡用心的。

5.神創(chuàng)造人，是對(duì)人類起源的錯(cuò)誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳?

請(qǐng)分組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生探究這類神話的魅力何在，對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的感受和見解熱情鼓勵(lì)。

提示：(1)這類神話描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景，這是引人遐想的。

(2)這類神話都有奇妙的想像，這是非常有趣的。(3)這類神話無非是現(xiàn)實(shí)的人類繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺親切的。如女媧的形象分明是樸實(shí)感人的母親形象。

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

女媧造人教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程。

3、體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

4、聯(lián)系臭氧層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

1、 我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽過或讀過關(guān)于她的故事嗎？

女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來交流一下學(xué)習(xí)成果。

（2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？

（2）、輕聲讀課文，找到女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出。

（1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫補(bǔ)天過程的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)明。

（2）、 文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語句，有感情地朗讀。

在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，女媧的什么精神打動(dòng)了你，你想對(duì)她說點(diǎn)什么？

根據(jù)出示的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。

目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。

目標(biāo)二、交流5分鐘。

1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。

2、女媧身上體現(xiàn)出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險(xiǎn)，造福人類

1、把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。

2、“被”字句換“把”字句。

（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

（2）、大窟窿被女媧補(bǔ)好了。

我國(guó)古代有個(gè)女媧補(bǔ)天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補(bǔ)天”，那么他們?yōu)槭裁匆a(bǔ)天呢？補(bǔ)的是哪一片天呢？

同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)撛趺醋瞿?？?qǐng)把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。

女媧造人教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

知識(shí)點(diǎn)梳 理引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、談話激趣。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1. 抄寫生字詞。

2. 有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

1、女媧為什么補(bǔ)天？

2、女媧怎么補(bǔ)天？

3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1. 回答課后第二題。

2. 閱讀課外神話故事。

課后：

反 思在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過自己閱讀、思考，和同學(xué)討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請(qǐng)教，互相討論弄懂。然后就“思考練習(xí)”第二題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學(xué)生體會(huì)到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。

女媧造人教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)新字生詞，正取流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。

3、樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，觀察一下，今天和平時(shí)有什么不同？

生：

師：今天我們預(yù)備怎樣來學(xué)習(xí)呢？

生：

師：很好，同學(xué)們都說出了自己的想法，有想法說明有思考，人只要有思考就會(huì)有行動(dòng)，有行動(dòng)就會(huì)有改變，有改變就會(huì)有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。

二、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、課件出示課文插圖，師：這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧，關(guān)于女媧的故事有誰聽說過？

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)31課：女媧補(bǔ)天。板書課題。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、課件出示生字新詞。

2、指名認(rèn)讀。

①誰懂讀這些字詞？

②指名帶讀。

③檢查認(rèn)讀情況。

四、初讀課文，整體感知。

1、讀了課文，說說女媧給你的印象是什么？

2、女媧做了哪些事情？

3、及時(shí)歸納小結(jié)并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板出詞語?！旧屏加赂覉?jiān)強(qiáng)勤勞】

五、深入了解課文內(nèi)容。

1、從哪些地方你看出女媧的善良？讀出來。

2、相機(jī)板出：難過求雨神

3、指導(dǎo)感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女媧的善良。

4、拓展想象女媧求雨神的場(chǎng)面。課件出示雨神圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)文章的情感體驗(yàn)。

5、過渡語：天火被熄滅了，人們被救上來了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們?cè)谒罨馃嶂?，女媧難過極了，于是她決定冒著生命危險(xiǎn)做一件事情。

6、學(xué)習(xí)第三自然段。

①指導(dǎo)朗讀第三自然段，找出表現(xiàn)女媧勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞的詞語或句子。

②相機(jī)板書：補(bǔ)天冒著生命危險(xiǎn)勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅(jiān)強(qiáng)勤勞

③細(xì)讀品味字里行間表現(xiàn)出的人生觀與價(jià)值觀。

六、再讀課文，情感朗讀。

七、總結(jié)

1、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了女媧的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因?yàn)樗邆渲屏加赂覉?jiān)強(qiáng)勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個(gè)中國(guó)人【板書：人】都應(yīng)該具備這些美德，做人就要作善良勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞的人。

2、在汶川大地震中我們更是表現(xiàn)出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。

女媧造人教案【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情朗讀課文，感知女媧不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

2.學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天過程，能自己說說女媧是怎樣補(bǔ)天的，并進(jìn)行句式積累。

3.寫字三個(gè)“缺、替、張”

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情朗讀課文，能說出女媧是怎樣補(bǔ)天。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感知女媧甘于奉獻(xiàn)的精神、感受神話故事的神奇。

【教學(xué)過程】

一、回顧導(dǎo)入，感知決心

這節(jié)課我們繼續(xù)走入神話故事《女媧補(bǔ)天》，上節(jié)課我們同黃老師一起，知道了女媧為什么補(bǔ)天，相傳在遙遠(yuǎn)的古代......（引讀第一段）

師范讀：女媧是人類的母親，看見自己.....天空。

問：看見兒女遭受這樣的苦難，聽著兒女們的吶喊，女媧心情如何？能不能用文中的詞語來說說？

S：略

理解“心如刀割”：孩子們，你們有被直尺或小刀劃到的經(jīng)歷嗎？感覺怎么樣？心如刀割就是形容女媧的心被刀割一樣，十分痛苦！

朗讀：誰能試著用你的朗讀展現(xiàn)出女媧當(dāng)時(shí)痛苦的心情。（誰能通過你的朗讀讓我們感受到女媧當(dāng)時(shí)的`痛苦心情。）

[評(píng)：孩子，作為人類的母親，她的心就像被刀割一樣疼啊，誰再讀讀？誰能像老師這樣再來讀讀？]

理解“決心”：她不僅心疼兒女，更想幫助兒女們，于是她決心修補(bǔ)天空。抬頭看看，盡管天空的缺口那么大，女媧還是下定決心，一定要補(bǔ)好它！再讀讀這段話！讀出她的痛苦，她的決心！全班齊讀。

二、理清過程，練習(xí)復(fù)述

那么女媧究竟是如何補(bǔ)天的呢？請(qǐng)翻書79頁。

1.自讀提示：

（1）自由讀課文第3自然段。

（2）數(shù)數(shù)這一段共有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來。

（3）圈出文中表示動(dòng)作的詞語。

2.梳理文本內(nèi)容

師：用手勢(shì)告訴老師，這一段共有幾句話？

第一句：

誰愿意來讀一讀第一句話？孩子們一邊聽一邊思考：在這句話中你知道女媧補(bǔ)天過程中做了什么事？

生答

師評(píng)：你讀了一遍課文，還可以像老師這樣，選擇文中幾個(gè)詞語，來說說女媧做了什么事。你把文中這一句話用自己的.語言說出來了，值得我們學(xué)習(xí)。

【板書：挑選石子架火熔石】

第二句：

這句話老師要邀請(qǐng)女生讀讀。那么，這句話講了女媧在做什么呢？誰能像剛才老師這樣，從文中選出幾個(gè)詞語來說說？嗯，是的，這句話就是講女媧填補(bǔ)缺口。

【板書：填補(bǔ)缺口】

第三句、第四句：

全班一起讀讀最后兩句。讀完這兩句我們知道，補(bǔ)天過程很......（漫長(zhǎng)），最終，天還是......（補(bǔ)好了）。師：是的，這就是女媧補(bǔ)天的過程，我們?cè)賮硪黄鹱x讀。

3.練習(xí)復(fù)述

師：孩子們，現(xiàn)在你們能試著練習(xí)用自己的語言說一說女媧補(bǔ)天的過程嗎？試試吧！自己說給自己聽。

師：孩子們說得很認(rèn)真，接下來，請(qǐng)大家把書關(guān)上，說給同桌聽一聽，同桌聽的時(shí)候要注意，提醒同學(xué)要說完整。如果有遺漏，可以打開書看看。

誰愿意說給大家聽一聽？同學(xué)們認(rèn)真聽，等會(huì)評(píng)一評(píng)，他說的是否完整。聲音洪亮嗎？站姿端正嗎？準(zhǔn)備好了嗎？開始！

師點(diǎn)撥：站姿、聲音、完整度、自己的語言；生動(dòng)、想象。

三、想象困難，讀中感悟

1.師：是的，女媧就是這樣一步步補(bǔ)天的。簡(jiǎn)單的語言還不足以讓我們深刻感受到女媧補(bǔ)天過程中的困難。讓我們插上想象的翅膀，再次跟隨著女媧，走入補(bǔ)天過程中，去感受這一步步的艱辛吧。

師示范：

你看，大地上石子真多??！為了選出補(bǔ)天需要的五色石子，女媧正埋著頭、彎著腰，一顆顆、一粒粒仔細(xì)地比較著呢！

終于選到足夠的石子了，她端來一口大鍋，架起火，把石子倒進(jìn)去，開始熔煉！一天又一天，一夜又一夜，女媧日夜不眠，不斷添柴。瞧，鍋里的熔漿正咕嘟嘟翻滾著，冒起濃濃的煙。接下來，女媧要補(bǔ)天了，她......

2.出示“滾燙.......”這一句

引導(dǎo)語：孩子們，發(fā)揮你們的想象，想一想女媧接下來可能會(huì)遇到什么？

還可能會(huì)遇到？還有補(bǔ)充嗎？

師評(píng)：多危險(xiǎn)吶！真不容易！

我仿佛看到那個(gè)畫面！

真替她擔(dān)心！你能讀讀嗎？

多燙啊，手上鮮血淋漓！再讀！

一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢填補(bǔ)，全班一起，讀！

3.師：是的，補(bǔ)天過程真是艱辛。孩子，猜猜女媧就這樣堅(jiān)持著補(bǔ)天，有多長(zhǎng)時(shí)間？用了多少石子？

我們都不知道，是多少個(gè)漫長(zhǎng)的日日夜夜??！讀“不知燒了多少天火，煉了多少石子！”

不分晝夜，只為兒女，1.2大組讀！

千辛萬苦，仍不放棄，3.4大組讀！

即使累到腰酸背痛，她都不停歇！全班讀！

師：孩子們，想象能讓我們深刻感受到女媧補(bǔ)天過程的艱難，朗讀也可以，來，我們?cè)僮x讀這一段話。

4.句式積累

引讀第四段?！芭畫z還擔(dān)心.......”

句式練習(xí)“......像.....似的......”這個(gè)句子把天空比作張開的帳篷，我們仿佛能看到女媧補(bǔ)天后美好的新世界，你能不能用這樣的句子說一句話。

是的，這就是女媧補(bǔ)天后的美麗景象。我們?cè)谶@樣的世界中安居樂業(yè)，幸福生活時(shí)，不會(huì)忘記，在天塌地陷時(shí)，是女媧挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，一步步補(bǔ)天成功。再次齊讀課題。

四、拓展推薦，寫字練習(xí)

1.《女媧補(bǔ)天》是個(gè)神話故事，雖不真實(shí)，但因?yàn)樗錆M神奇幻想而魅力十足，流傳甚廣，像這樣的故事還有很多。推薦《祝融取火》、《共工觸天》......

2.寫字“缺、替、張”

（1）回顧方法“看寫比練”

（2）擴(kuò)詞

（3）師范寫，提醒易錯(cuò)筆畫

（4）自己練寫

（5）比一比（全班展示、同桌檢查、自己檢查）

（6）再次練寫

女媧造人教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程。

3、體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

4、聯(lián)系臭氧層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1、 我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽過或讀過關(guān)于她的故事嗎？

女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來交流一下學(xué)習(xí)成果。

（1）、溫故復(fù)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）

（2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

二、自主學(xué)習(xí)課文

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——理解課文內(nèi)容

（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？

（2）、輕聲讀課文，找到女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出。

學(xué)習(xí)目標(biāo)之二——感悟女媧精神

（1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫補(bǔ)天過程的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)明。

（2）、 文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語句，有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)之三——根據(jù)故事合理想象

在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，女媧的什么精神打動(dòng)了你，你想對(duì)她說點(diǎn)什么？

2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組長(zhǎng)組織自學(xué)課文。

三、展示交流

根據(jù)出示的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。

目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。

目標(biāo)二、交流5分鐘。

目標(biāo)三，暢所欲言，交流3分鐘。

四、反饋點(diǎn)撥

1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。

2、女媧身上體現(xiàn)出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險(xiǎn)，造福人類

五、訓(xùn)練拓展

（一）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。

（1）（練 煉）習(xí) 鍛（練 煉）

（2）（息 熄）滅 休（息 熄）

（3）地（振 震） （振 震）奮

（4）（冶 治）理 （冶 治）煉

（5）（燃 然）燒 忽（然 燃）

（6）（缺 卻）少 （缺 卻）步

2、“被”字句換“把”字句。

（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

（2）、大窟窿被女媧補(bǔ)好了。

當(dāng)堂得分，檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況。

（二）、拓展總結(jié)

我國(guó)古代有個(gè)女媧補(bǔ)天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補(bǔ)天”，那么他們?yōu)槭裁匆a(bǔ)天呢？補(bǔ)的是哪一片天呢？

同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)撛趺醋瞿?？?qǐng)把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。

女媧造人教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。

2、了解女媧補(bǔ)天的原因，通過學(xué)習(xí)女媧找石補(bǔ)天體會(huì)女媧不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

3、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語，感受神話故事的神奇魅力。

教學(xué)過程：

一、引題導(dǎo)課

1、師：同學(xué)們，今天我們要來讀一個(gè)神話，什么是神話呀？（神奇的故事），在這樣的故事里往往會(huì)有一些具有神奇力量的人物出現(xiàn)，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位，板書“女媧”，有沒有小朋友了解到女媧有哪些神奇的力量的？

2、相機(jī)學(xué)習(xí)女媧創(chuàng)造人類，女媧補(bǔ)天的相關(guān)語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。

3、揭題質(zhì)疑。（疑問板書）

二、初讀感受

1、學(xué)生自由讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準(zhǔn)故事里的一字一詞一句。

2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機(jī)教學(xué)生字“隆、塌”等字的寫法。

3、過渡：故事神奇吧？讓我們細(xì)細(xì)的品讀，慢慢的欣賞。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補(bǔ)天。

2、這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。

3、感情朗讀相關(guān)詞語：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火

到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現(xiàn)）

4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災(zāi)難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習(xí)）

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、女媧看到此情此景心里怎么樣？（難過極了）為什么難過？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的女媧？

2、女媧為了消除這場(chǎng)災(zāi)難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學(xué)生反饋。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)找石頭。

A、回顧學(xué)法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會(huì)。

B、交流反饋：

C、寫話練習(xí)：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

D、這個(gè)時(shí)候你眼中的女媧又是怎么樣的呢？

五、結(jié)課

天破了，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔(dān)當(dāng)起了補(bǔ)天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來女媧還會(huì)遇到哪些困難，她又是怎么面對(duì)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

女媧造人教案【篇10】

教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本課是根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。作者以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想像力的解釋。

問題導(dǎo)入 各談看法

師：同學(xué)們，今天我們來探討一個(gè)問題：我們都是人，但你們知道人是從哪里來的嗎？

生１：是從猿猴變的。

生２：是女媧造的。

生３：是上帝造的。

生4：是神創(chuàng)造的。

生5：是天使造的。

……

師：對(duì)于這個(gè)問題，古往今來，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。從神話方面來說吧，中國(guó)神話說是女媧創(chuàng)造了人，西方神話說是上帝創(chuàng)造了人。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國(guó)古代神話的魅力吧。

閱讀深入 各提問題

師：我這兒有一幅女媧的畫像（展示圖畫），美不美？

生齊答：美。

師：你們也可以將她畫的更美，女媧是一個(gè)神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女媧造人”的故事。

（同學(xué)們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。）

生6：女媧為什么要造人？

生7：女媧為什么造出來的是“人”？

生8：女媧為什么給她心愛的孩子取名叫“人”？

生9：女媧為什么要讓男人和女人配合創(chuàng)造后代？

師：同學(xué)們的問題很多，就剛才提出的問題誰能主動(dòng)回答一下？

生10：我回答第一個(gè)問題：女媧為什么要造人？是因?yàn)榕畫z在這個(gè)世界上感到很孤獨(dú)，她想創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間，讓世間顯得生機(jī)勃勃。

生

11：我回答第二個(gè)問題：女媧為什么造出來的是人？因?yàn)檫@是一篇神話故事，允許虛構(gòu)或想像，神話是一種美麗的向往，富有積極的浪漫主義色彩。

生12：我回答第三個(gè)問題：女媧為什么給她心愛的孩子取名叫“人”？我覺得“人”這個(gè)字是象形文字，像人的模樣，上半部是人的上半身，下半部是人的兩條腿，“人”由此而來。

生13：我回答第四個(gè)問題：女媧為什么讓男女配合創(chuàng)造后代？這個(gè)想法已經(jīng)接近于現(xiàn)代科學(xué)了，俗話說“男女搭配，干活不累”嘛，我們每個(gè)人不就是父母的結(jié)合體嗎？

師小結(jié)：同學(xué)們的問題提的好，回答的也很精彩，我為你們奇異的想法而嘆服。那么課文中作者又是分幾步展開想像的呢？

生14：我覺得分三步：女媧為什么造人？造人的方法是什么？怎樣讓人一直生存下去呢？

生15：我覺得分四步：１、女媧為什么要造人？２、女媧是怎樣造出第一個(gè)人的？３、怎樣才能造更多的人呢？４、怎樣讓人類自己繁衍生息？

師：我覺的兩位同學(xué)分析的都對(duì)：一位是概括分，一位是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個(gè)問題呢？

（同學(xué)們跳讀課文，很快找到了答案）

點(diǎn)評(píng)：生自己提出問題，自己解答，化被動(dòng)為主動(dòng)，很好。

課文分析 共同探究

師：我有兩個(gè)問題，我們共同探究一下（可分組討論）

第一個(gè)：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰，晚霞里、星光下，女媧的忙碌、疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。我們姑且把她視為一個(gè)“人”吧，說說看，女媧是一個(gè)怎樣的人？

生16：女媧是一個(gè)神通廣大的人。

生17：是一個(gè)工作勤奮的人。

生18：是一個(gè)大公無私的人。

生19：是一個(gè)感情豐富的人。

生20：是一個(gè)充滿愛心的人。

生21：是一個(gè)有智慧、極其聰明的人。

生22：是一個(gè)手非常巧的人。

生23：是一個(gè)考慮周全的人。

……

師：同學(xué)們的回答很全面，看來對(duì)課文的理解也是非常透徹。我的第二個(gè)問題是：我們學(xué)過或看過許多神話，如《西游記》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光燦爛豬八戒》等，明知道都是虛構(gòu)的，但為什么還喜歡

看，還那么吸引人呢？

生24：因?yàn)樗腥ぁ?/p>

生25：因?yàn)樯裨捊o我們以教育意義。

生26：她文學(xué)性強(qiáng)，故事很美，人物很形象。

師：我歸納一下：神話之所以有永恒的魅力，是因?yàn)樗膶W(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強(qiáng)，對(duì)我們有教育意義。

點(diǎn)評(píng)：對(duì)課文進(jìn)一步研討，人物形象更加鮮明，理解更深刻，好。

跳出課文 展開想像

師：神話既然是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事，我們也可以對(duì)它的故事情節(jié)進(jìn)行大膽的改造，請(qǐng)對(duì)課文的某一部分進(jìn)行合理的想像，或許你的想法更高明，更有吸引力。

生27：我對(duì)造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一個(gè)小人，為什么不讓這個(gè)小人幫她再造人呢？

生28：她既然神通廣大，為什么不叫天上的天兵天將幫她造人呢？

生29：我想她應(yīng)該讓天下大雨，雨點(diǎn)濺落到地上，就是一個(gè)一個(gè)的小娃娃。

生30：她本領(lǐng)既然那么大，我想她用手一指，地上的萬物就變成人了。

生31：她吹一口仙氣，就變成一個(gè)一個(gè)的人。

……

師：同學(xué)們的想法很神奇，這些方法的確比文中的方法高明多了，說明你們更聰明。那么我們?cè)傧胍幌拢喝祟愒诓粩噙M(jìn)化，５０萬年前的人，形似猴子，與現(xiàn)代人外形和生活迥異，未來５０萬年以后的人類將發(fā)生怎樣的變化呢？充分發(fā)揮想像力，請(qǐng)你對(duì)未來的人類外形和生活作一個(gè)合理的推測(cè)。

生32：我想５０萬年后的人應(yīng)該是沒有頭發(fā)吧，頭發(fā)是煩惱絲，沒有頭發(fā)就不會(huì)有煩惱了吧。他們應(yīng)該生活在沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有環(huán)境污染的世界上。

生33：他們應(yīng)該有三頭六臂，聰明、有力氣，想干什么就干什么。

生34：他們穿著超薄的衣服，這些衣服既散熱又保暖，隨季節(jié)而變化。

生35：他們不知道饑餓，生活在海底。

生36：他們長(zhǎng)著翅膀，想飛到哪兒，就飛到哪兒，自由自在。

生37：他們的皮膚會(huì)變色，感情起了變化，膚色就會(huì)變。

生38：他們住的房子吊在半空，想飄就飄，可以住在家里游覽各地的美景。

生39：他們的頭應(yīng)該很大，手很小，腿很短，因?yàn)槎嗄X力勞動(dòng)、少體力勞動(dòng)的緣故。

生40：他們像機(jī)器人一樣有特異功能，是超能力的人。

師：大家的想像很奇特，也千奇百怪，如果你有興趣的話，可把你的想像整理成一篇５００字左右的短文，題目就叫“５０萬年后的人類”。我們今天的課就上到這兒，謝謝大家的合作，下課。

點(diǎn)評(píng)：跳出課文的框框，給學(xué)生以想像的空間，開闊思路，培養(yǎng)能力，好。

課后反思：

上完此課，我不禁為學(xué)生敏捷的思維，豐富的想像而驚嘆。我們不能拿成年人的眼光來看待當(dāng)今的學(xué)生，他們怪奇的想法連我們老師也自愧不如，教學(xué)相長(zhǎng)，此話信然。

女媧造人教案【篇11】

女媧造人

○教學(xué)目標(biāo)

①通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

③初步了解神話故事的特點(diǎn)。

○教學(xué)重點(diǎn)

①大膽而新奇的想像。

②對(duì)人類誕生的喜悅感。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

教師：投影儀。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入課文

在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的?對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用

①學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。

②投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實(shí)施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

③討論：a．女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

b．你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測(cè)，說給大家聽聽。

女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對(duì)這個(gè)問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的.未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。

而第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可?？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。

探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

①討論：說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

②跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

對(duì)女媧這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確：

女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。

③比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。

[討論]在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說說理由。

討論這個(gè)問題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

女媧造人教案【篇12】

1、學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；

2、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個(gè)神話故事；

3、理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說中的女蝸補(bǔ)天的故事，體會(huì)作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像；

4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

1、理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請(qǐng)欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。

1、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個(gè)動(dòng)人的神話故事，要求聽準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語氣、語速和語調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。

2、字詞正音。

我聽一位特級(jí)教師說，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語）

齊讀一遍。

1、解讀“為什么要補(bǔ)天？”

（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學(xué)們找出的問題，女媧為什么要補(bǔ)天？指名回答

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句。

（4）用多種朗讀方式來表達(dá)“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補(bǔ)天？”

（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

（2）女媧補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請(qǐng)劃出表示女媧遇到困難的詞句。

（4）用朗讀來表達(dá)補(bǔ)天過程的艱難。

3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段。

師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時(shí)，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了。

此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？

1、抄寫生字。

2、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

女媧造人教案【篇13】

一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣

1. 小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢?出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說你從圖上看到了什么?你有什么想說的?

2. 我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書：補(bǔ)天)看到這個(gè)課題，你想了解什么呢?

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。

3.默讀。

a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?

c. 思考你或他人提出的問題，相互補(bǔ)充、評(píng)議、訂正，然后再派代表匯報(bào)。

三、自主學(xué)習(xí)、走進(jìn)文本

1.選擇你喜歡的部分閱讀，說說你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?

2. 匯報(bào)閱讀情況，由學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充、訂正。感情朗讀。

3.全班交流，釋疑解難。

四、合作交流、體會(huì)文意

1.討論、交流：女媧是一個(gè)什么樣的神?

2.(出示女媧圖片)，現(xiàn)在女媧來到了我們的面前，你想對(duì)她說點(diǎn)什么呢?

3.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。

女媧造人教案經(jīng)典

作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的七年級(jí)上冊(cè)《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

女媧造人教案 篇1

一、設(shè)計(jì)思想

《女媧造人》是神話故事，是通過豐富的想像與聯(lián)想的運(yùn)用來激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，表此刻遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)人類自身來源的好奇和探索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的潛力。

二、教材分析：

本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的擴(kuò)寫，再現(xiàn)女媧造人的整個(gè)過程，使得這個(gè)古老的傳說充滿生活氣息。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生水平差異較大，基礎(chǔ)好的學(xué)生能很快抓住文章的主要資料及主題思想，而基礎(chǔ)差的務(wù)必要做預(yù)習(xí)好！

2、學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，可能會(huì)遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運(yùn)用。

3、學(xué)生在遇到難題的時(shí)候采用合作，討論的方法去解決。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語。

（2）、了解神話的特點(diǎn)。

（3）、了解有關(guān)人類起源的神話故事。

2、潛力目標(biāo)

（1）、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。

（2）、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。

（3）、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的潛力。

3、情感目標(biāo)

感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路

2、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣

六、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中采用博文課堂教學(xué)模式，預(yù)習(xí)檢測(cè)、師生互動(dòng)、課堂檢測(cè)等

七、課前準(zhǔn)備

教師：多媒體

學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

《女媧造人》作業(yè)練習(xí)

1、給下面加點(diǎn)字注音

澄澈幽光

靈敏綿延莽莽榛榛

2、解釋下列詞語。

澄澈：

莽莽榛榛：

摻和：

神通廣大：

疲倦不堪：

3、填空

本文選自————，作者————。體裁是————，其往往借助——和——來解釋世界和自然現(xiàn)象。

4、閱讀下列文字，然后回答文后問題。

她工作著、工作著，一向工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕繼來繼續(xù)工作。

她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有到達(dá)她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。

最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二?！皨寢尅薄皨寢尅钡暮奥暎痦懺谥車?。

用這種方法來進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。

大地上雖然有了人類，女媧的工作卻并沒有終止。她又思考著：人是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢這但是一個(gè)難題。

之后，她最后想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分成男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。

這樣，人類就世世代代下來，并且一天比一天加多了。

（1）用簡(jiǎn)潔的'語言概括這幾段文字所敘述的資料。

（2）認(rèn)真揣摩文中加線句子，分析此句在表達(dá)上的毛病。

（3）從這幾段帶給信息看，文中介紹了女媧哪幾種造人的方法

（4）指出文中加著重號(hào)的“這種方法”所指的資料

（5）你從本文的故事中悟出了怎樣的道理

5、讀下面一則寓言，概括其中寓意。

一個(gè)小男孩問上帝：“一萬年對(duì)你來說有多長(zhǎng)”上帝回答說：“像一分鐘?！毙∧泻⒂謫柹系郏骸耙话偃f年對(duì)你來說有多少”上帝回答說：“像一元?！毙∧泻⒃賳柹系郏骸澳悄隳芙o我一百萬元嗎”上帝回答說：當(dāng)然能夠，只要你給我一分鐘?！?/p>

6、思維創(chuàng)新寫作。

在雨過天晴的環(huán)境里，小路，小草、小花、小蝴蝶都生動(dòng)起來。請(qǐng)發(fā)揮想像，選取其中一種，具體描述它在這個(gè)環(huán)境中的情態(tài)。（50字左右）

參考答案〗

1、（1）、chèyoulingzhenzhen

2、（1）、清澈透明

（2）、草木叢生的樣貌

（3）、把一種東西混合到另一種東西里去。

（4）、有無所不能的力里，后指極其高明的本領(lǐng)。5、疲倦得無法堅(jiān)持下去。

3、《神話故事新編》、袁軻、神話、想象、幻想

4、（1）。這幾段文字?jǐn)⑹隽伺伈恢＞氲卦烊耍⑶蚁氤隽巳祟愖陨碇卵艿姆椒ā?/p>

（2）。加線語句中的“人類”與“下來”不能搭配，整個(gè)句子缺少了謂語，應(yīng)在句子加上“綿延”或“繁衍”。

（3）。文中介紹了女媧三種造人的方法：一是揉黃土造人；二是用藤條揮灑泥漿造人；三是安排男女婚配讓人類自身繁衍。

（4）?！斑@種方法”是指：從崖壁上拉下一條枯藤，伸人一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面揮灑泥漿造人。

（5）。此題是一道開放性的試題，只要同學(xué)們能夠自選角度，言之成理即可。

5、凡事不會(huì)伸手而得，需要付出時(shí)間和代價(jià)?；颍〞r(shí)間是極其寶貴的，一寸光陰一寸金。）

6、答案略

女媧造人教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、了解神話的特點(diǎn)。

2、了解有關(guān)人類起源的神話故事。

3、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。

過程與方法：

1、積累探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的知識(shí)，區(qū)別神話與科學(xué)。

2、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，嘗試改寫神話故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。

2、體會(huì)自己的母親懷胎育子的艱辛與不易。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)方法：復(fù)述法、討論法、想象法

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們能說出哪些神話故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盤古開天、女媧補(bǔ)天等等。我們?nèi)祟愖畛跏菑哪睦飦淼?，你們思考過嗎？關(guān)于這個(gè)問題，自古人們就開始作不停地探索，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則由神話改編的故事——《女媧造人》。

二、整體感知

1、正音正字

2、關(guān)于神話

神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解和想象的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反應(yīng)，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然和客觀世界擬化人的結(jié)果。

本文是根據(jù)古代神話改寫的，體裁是神話，詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。

3、生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。

三、探究文本

1、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文（書P148 研討與練習(xí)一）

2、復(fù)述故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容。

3、說說課文中豐富了哪些內(nèi)容？哪里最見作者的想象力？

生：課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：

①女媧造人的具體過程；

②人造出來之后歡欣喜悅的場(chǎng)面；

③女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒；

④作者的評(píng)述。

4、女媧造人的原因是什么？

生：荒涼寂寞，添點(diǎn)生氣。

5、女媧造人的過程和方法？

生：揉泥成團(tuán)造人、揮藤灑泥造人

6、女媧想出了一個(gè)怎樣讓人類長(zhǎng)久繁衍生存的好辦法？

生：男女結(jié)合

7、女媧在你心中是一個(gè)怎樣的形象?

① 她是一個(gè)神通廣大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力。

② 她是一個(gè)普通的“人”。她有人的孤獨(dú)感。她有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣。

③ 她是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。（口吻非常孩子氣）

④ 她是一個(gè)勤勞的母親，還是一個(gè)喜愛孩子的媽媽。

8、比較閱讀

在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的`宗教神話《伊甸園里》）。這兩篇神話都是想象的，大家比較一下，兩則神話故事有哪些相同之處？

① 制造人的材料都設(shè)想為泥土，大地是人類的母親。

② 人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設(shè)計(jì)的。

③ 兩則神話又都說到人類為什么有男女性的差別。

9、本文處處洋溢著人類的喜悅感。找出有關(guān)詞句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。

生：人落地后開口叫“媽媽”；女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。

人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。

四、拓展延伸

你還知道哪些神話故事嗎？講給大家聽。

如：《夸父逐日》 夸父與逐日走，入日?？剩蔑?，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

女媧造人教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解神話故事的特點(diǎn)，積累文中的生字詞。

2、復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用。

3、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

4、感受女媧樸實(shí)、感人的偉大母親形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解神話故事的特點(diǎn)，積累文中的生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用。

一、回顧導(dǎo)入：

同學(xué)們搜索你記憶的文學(xué)寶庫，那里儲(chǔ)存著哪些神話故事？和大家分享。（學(xué)生答）從古至今，對(duì)于人是從哪里來的這個(gè)有趣的話題，人們展開了豐富想象與推測(cè)，今天就讓我們一起跟隨作者走進(jìn)文章看一看遠(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）檢查預(yù)習(xí)：

1、體裁：

神話特點(diǎn)：

①主人公是神或半神；②想象或幻想出來的，想象豐富；③古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真解釋；④歌頌?zāi)撤N精神。

2、作者簡(jiǎn)介：

袁珂：四川新都人，神話學(xué)家。論著有《中國(guó)古代神話》、《山海經(jīng)校注》、《古神話選釋》、《中國(guó)神話傳說》、《神話論文集》。《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部較系統(tǒng)的`漢民族古代神話專著。

3、生字注音：

開辟（）澄澈（）莽莽榛榛（）摻和（）

揉（）崛起（）攪混（）氣概（）

綿延（）

4、詞語釋義：

神通廣大：莽莽榛榛：生氣蓬勃：澄澈：

興高采烈：眉開眼笑：一般無二：疲憊不堪：

（二）整體感知：

1、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉故事情節(jié)，并能復(fù)述故事情節(jié)。

2、思考完成：

（1）女媧為什么造人？

世間荒涼，感到非常孤獨(dú)，由池中照影想到造人

（2）女媧怎樣造人？

揉泥成團(tuán)——揮藤灑泥——分出男女，自我繁衍

（3）女媧造人前與造人后的心情發(fā)生了哪些變化？

造人前：感到非常孤獨(dú)（第2段）

造人后：滿心歡喜，眉開眼笑（9段）有說不出的高興和安慰，再也不感覺到孤獨(dú)（第12段）

三、小組合作

1、這則神話中，女媧形象的塑造具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出。

①女媧神力：一天變化七十次放…接觸…活…喊

揮灑…濺落…出現(xiàn)這些都表現(xiàn)出女媧非凡的能力，是一個(gè)神通廣大的神。

②女媧具有人性：為什么要造人，是因?yàn)樗械郊拍陋?dú)（具有人的情感和愿望）；造什么樣的人，在水中照影，模仿自己的樣子造出人（具有人的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)）；造出人后，叫她“媽媽”，感到滿心歡喜，眉開眼笑（和人一樣有做母親的自豪和欣慰）；夜深了，枕…睡…，天剛微明，趕緊起來……（和人類母親一樣勤勞忙碌）。

她有人的孤獨(dú)感，人的喜怒哀樂，她會(huì)笑，還會(huì)假裝生氣，她是一位勤勞智慧慈愛善良充滿愛心的母親。

2、畫出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，并交流討論。

①女媧在造出人之后：

②體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命：

四、討論完成

1、閱讀課后閱讀提示的《風(fēng)俗通》記載的兩則神話，并與課文作比較，課文增添了哪些內(nèi)容？

2、完成優(yōu)佳學(xué)案113頁第6、7、8、9題

五、課堂小結(jié)：

課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)

人類自身起源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下所作出的極富想象力的解釋。

2、布置作業(yè)：抄寫生字詞并完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

女媧造人教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．了解神話的文學(xué)常識(shí)。

2．理解文中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3．學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

過程與方法：

1．比較《風(fēng)俗通》和本文中“女媧造人”的文字內(nèi)容。

2．小組合作探究，展示交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3．通過閱讀富有想象力的文字，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．感受女媧偉大的母親形象以及文中對(duì)于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

2．激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．體會(huì)文中大膽而新奇的想象。

2．學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．初步掌握閱讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法。

2．思考神話的現(xiàn)實(shí)意義并形成個(gè)性看法。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．朗讀時(shí)采用文圖轉(zhuǎn)化的方式，并在文圖比較中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2．獨(dú)立思考并討論探究，用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3．打破已有的文字窠臼，另辟蹊徑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥與指導(dǎo)，激起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣。

四、教學(xué)過程

（一）神話知識(shí)導(dǎo)入

1．出示圖片，猜一猜故事的名字。（盤古開天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天。）

2．這些故事都是中國(guó)古代神話。古人為什么要?jiǎng)?chuàng)作神話呢？

師：神話是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

3．你還知道哪些神話？（引出女媧造人）

【設(shè)計(jì)意圖】了解神話的定義和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代神話的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話的興趣。

（二）感知學(xué)習(xí)

1．看動(dòng)畫和文字，聽朗讀。

2．快速閱讀，思考相關(guān)問題：

（1）文章寫了有關(guān)女媧造人的哪些內(nèi)容？文章又是按照什么順序敘述的？

（2）你認(rèn)為動(dòng)畫中的女媧形象跟文中的女媧形象一致嗎？你喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說說你的看法。

教師總結(jié)（1）：女媧為什么造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人自己繁衍生息。

天地?zé)o人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女，延續(xù)后代

引導(dǎo)學(xué)生（2）：動(dòng)畫中的女媧年青有活力，富有創(chuàng)造力；文中的女媧吃苦耐勞有智慧，像慈愛的媽媽。（答案不唯一）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容以及女媧的形象。

（三）內(nèi)容探究

1．女媧造人的故事在中國(guó)古代的《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。

俗說天地開辟，未有人民。女媧摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于絙泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，引縆人也。

譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。

譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女媧就安排男女婚配。

2．袁珂寫的《女媧造人》比《風(fēng)俗通》對(duì)女媧造人的描述豐富許多，作者補(bǔ)充了哪些內(nèi)容？

教師引導(dǎo)學(xué)生：

課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：（1）女媧為什么造人；（2）女媧造人的具體過程；（3）人造出來之后歡欣喜悅場(chǎng)面；（4）女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒……

3．你最喜歡作者補(bǔ)充的哪一部分？說說為什么。

舉例：（1）女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面。

（2）對(duì)女媧的人性化描寫。

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫細(xì)節(jié)描寫，具體分析女媧形象。

【設(shè)計(jì)意圖】比較閱讀培養(yǎng)初中學(xué)生的`邏輯思維能力，對(duì)喜歡內(nèi)容加以評(píng)說，幫助學(xué)生理解作者塑造的女媧形象以及人類被造出來之后的歡樂喜悅之情。

（四）想象寫作

1．神話是古人創(chuàng)造的。本文的作者袁珂補(bǔ)充了女媧造人的原因和方法，并作了豐富精彩的描寫，這都源于他的想象力。同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫《女媧造人》。請(qǐng)同學(xué)們從以下兩個(gè)角度任選其一，擺脫袁珂想象的情節(jié)，重新描述你想象中女媧造人的原因或方法：

（1）女媧為什么造人？

（2）女媧怎樣造人？怎樣造更多的人？

2．交流習(xí)作，互相點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】從閱讀體會(huì)到文段改寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（五）問題探究

1．《風(fēng)俗通》中說：“故富貴者，黃土人；凡庸貧賤者，引縆人也?！蹦闳绾卫斫猓?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生：

了解《風(fēng)俗通》──理解封建社會(huì)的局限性──讀古書要有批判的精神：取其精華，去其糟粕

2．神話是古人因當(dāng)時(shí)的局限性不能科學(xué)地解釋人類起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物，如今人類對(duì)這些問題已經(jīng)有了更科學(xué)的探索和結(jié)論，為什么這些神話依然流傳并得到人們的喜愛？

教師引導(dǎo)學(xué)生：

（1）神話中構(gòu)想的世界是古代人真實(shí)世界的反映，蘊(yùn)藏著歷史的真相，表現(xiàn)著精神的追求，讓人們能看到祖先的影子。例如神話中有人們對(duì)歷史和英雄人物的幻想、對(duì)美好生活的向往等。

（2）神話本身容易引起人的興趣，蘊(yùn)含著瑰麗的想象、豐富的文化等，給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。

（3）神話是文學(xué)作品，塑造的人物形象較為鮮明，讀來親切感人。例如盤古的英雄形象，女媧的母親形象，精衛(wèi)填海的斗士形象等。

【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話的美好，思考神話的現(xiàn)實(shí)意義，并能形成自己的個(gè)性觀點(diǎn)。

（六）布置作業(yè)

1．請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想象，進(jìn)行人性化的擴(kuò)寫。

羿請(qǐng)不死之藥于西王母，姮娥竊之奔月宮。（《淮南子·姮娥奔月》）

2．拓展閱讀。

課外閱讀：袁珂《盤古開天辟地》，魯迅《故事新編·奔月》。

【設(shè)計(jì)意圖】1．培養(yǎng)學(xué)生想象力和寫作能力。2．開拓學(xué)生視野，激發(fā)想象力。

女媧造人教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過熟悉故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用。

2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、大膽而新奇的想象。

2、對(duì)人類誕生的喜悅感。

一、導(dǎo)入

當(dāng)今世界上，有幾大謎團(tuán)尚未解開，其中之一就是人類起源之謎。也許有人要說：達(dá)爾文的《進(jìn)化論》已經(jīng)證明人類是又猿猴進(jìn)化而來。但前不久有報(bào)道稱，人類有可能是外星人帶來的，因?yàn)楦鶕?jù)對(duì)30萬年前人類骨化石的分析，當(dāng)時(shí)人類的智商水平是現(xiàn)在的幾十倍。因此，對(duì)待各種說法，我們只能取各家之長(zhǎng)，不可全信，也不可不信。今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇中國(guó)古代神話中關(guān)于人類起源的文章，它出自《風(fēng)俗通》——《女媧造人》，看一看在中國(guó)古代原始初民眼里，人類是如何產(chǎn)生的。

二、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容

三、字詞過關(guān)

女媧nǚ wā莽莽榛榛mǎng mǎng zhēn zhēn澄澈chéng chè

摻合chān hé揉團(tuán)róu tuán枯藤kū tēng

四、分析課文

讀過課文之后，我們知道了這篇課文寫的是“女媧造人”這么一件事，請(qǐng)同學(xué)們思考：文章將這一過程分為幾個(gè)過程：

1、女媧一個(gè)人生活在地球上，很孤單。

2、女媧想創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。

3、女媧揉泥團(tuán)，一個(gè)一個(gè)地造人。

4、女媧工作得很辛苦。

5、女媧以藤條灑泥點(diǎn)的方式大批造人。

6、女媧想辦法讓人類延續(xù)下去。

五、聯(lián)系課后練習(xí)一，想一想，上述幾個(gè)過程哪些是作者添加的？作者是如何添加的？

1、添加了第一個(gè)過程。

2、添加了造人的具體過程。添入了許多作者的想象，尤其是造人的細(xì)節(jié)動(dòng)作。例如：“掘起”、“摻合”、“揉團(tuán)”等。

3、添加了對(duì)“人”這一新生事物的描寫，有語言，有動(dòng)作，還有人造出來之后歡欣喜悅的場(chǎng)面。

4、使女媧具有了人的神態(tài)、情感。女媧本是神，具有造人的能力。但在細(xì)節(jié)處理上，作者有賦予她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，從而豐富了女媧這一形象。

5、增添了作者的評(píng)述。

由以上幾個(gè)過程我們可以看到，女媧造人的`情節(jié)顯然是想象的。這篇文章是作者對(duì)古代神話故事的改編，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。

六、 本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關(guān)詞句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。

句子見書P151第四至七段和P152第二至三段。

體會(huì)：人的產(chǎn)生給大自然帶來了無限生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。

作業(yè)布置：1、朗讀課文

2、抄寫生詞

板書設(shè)計(jì)：女媧造人，袁珂

女媧造人的過程：

1、女媧一個(gè)人生活在地球上，很孤單。

2、女媧想創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。

3、女媧揉泥團(tuán)，一個(gè)一個(gè)地造人。

4、女媧工作得很辛苦。

5、女媧以藤條灑泥點(diǎn)的方式大批造人。

6、女媧想辦法讓人類延續(xù)下去。

體會(huì)：人的產(chǎn)生給大自然帶來了無限生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。

女媧造人教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)述故事，了解神話的特點(diǎn)。

2、理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。

3、感受人類誕生的喜悅之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、復(fù)述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。

2、感受人類誕生的喜悅之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風(fēng)格。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、以神話的概念直接入題：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃厚的幻想色彩。如：《盤古開天》、《夸父追日》等。

提問：人，是從哪兒來的?古時(shí)候，科學(xué)并不發(fā)達(dá)，人們對(duì)此不能做出科學(xué)的解釋，于是，許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說。

2、學(xué)生尋找關(guān)于人類起源的神話傳說，并講述

3、關(guān)于神話，關(guān)于作者

二、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。

2、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容。看看課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的作者的想象力。

這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括、歸納能力。如果學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的復(fù)述有遺漏，教師要提醒學(xué)生補(bǔ)充。

3、跳讀課文，劃出文中對(duì)人類誕生的`喜悅感的有關(guān)語句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。

設(shè)題意圖：對(duì)人類誕生的喜悅感的描述，是比較能體現(xiàn)作者合理豐富想象力的地方，也是動(dòng)人的地方。目的是讓學(xué)生加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解。

解題思路：標(biāo)畫出文中以下描寫——人落地后開口叫“媽媽”;“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫;女媧給孩子命名;許多小人的歡呼跳躍;女媧的辛勞。

體會(huì)：可讓學(xué)生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機(jī);人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。

三、拓展延伸

你能對(duì)女媧造人的原因、方法或經(jīng)過進(jìn)行新的想像嗎?

四、教師小結(jié)

女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受?/p>

五、作業(yè)布置

發(fā)揮想像，請(qǐng)以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情說一段話。

女媧造人教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)“媧”“藤”等字，并整體感知課文。

2、通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過關(guān)鍵詞帶動(dòng)整體閱讀，從而了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

3、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)方法及基本的質(zhì)疑探究方法。

5、學(xué)習(xí)女媧敢于探索，勇于創(chuàng)新的精神。

Ⅰ自主學(xué)習(xí)檢查內(nèi)容和方法

上課前要給學(xué)生介紹的：

我來的時(shí)候聽說我們班同學(xué)的智商都非常高，想象力非常好，所以我決定這節(jié)課采用一種新的學(xué)習(xí)方法，就是小組合作學(xué)習(xí)法。簡(jiǎn)單地說，老師不講太多，所有的問題都盡量讓由你們自己獨(dú)立思考，小組討論來解決。大家有沒有信心?

具體辦法是每?jī)勺罏橐唤M，每組確定一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來組織討論，并保證本組有人能及時(shí)上講臺(tái)展示自己的討論成果。每次回答問題都可以得到最多3分，如果有學(xué)生能提出問題，每個(gè)有價(jià)值的問題最多也給3分。無論是誰提出的問題，大家回答都是有效的。最后得分最多的小組獲勝，并將得到我給的一份小獎(jiǎng)品，而得分最低的'小組將受到懲罰。

【本課導(dǎo)入】

同學(xué)們好，你們都知道自己的生日嗎?(!)那你們知道我們?nèi)祟惖纳帐悄囊惶靻?

(可讓一兩個(gè)學(xué)生說說，最后教師明確：正月初七。這一天也叫“人日”，就是人類的生日，這種說法在我國(guó)至少有兩千年的歷史。)

那么大家知道是誰造的人嗎?

(對(duì)，是女媧造的人)

傳說女媧造物的次序是：第一天造雞，第二天造狗，第三天造豬，第四天造羊，第五天造牛，第六天造馬，第七天造出了人。女媧為什么要造人呢?她又是怎樣造的人呢?她造的人是什么樣的呢?等等，有許多問題希望隨著本節(jié)課的學(xué)習(xí)得到妥善解決。

一、檢查自主學(xué)習(xí)效果

1、同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了，我要看看同學(xué)們能否讀準(zhǔn)字音，讀出情感。(任意選取其中一段請(qǐng)某生讀，其他小組評(píng)價(jià);然后師生輪流朗讀課文)

2、你能用簡(jiǎn)潔的語言概括一下這個(gè)神話故事的內(nèi)容嗎?

這篇課文主要講的是天地開辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤獨(dú)寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物一觸地便活了起來，而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜，她把自己創(chuàng)造的這人個(gè)生物取名叫人。接著又用枯藤沾泥漿向空中揮灑的方法造出了許多這樣的人。又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來了。

Ⅱ教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

二、明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、用關(guān)鍵詞概括女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

2、體會(huì)這個(gè)神話故事的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)方法及基本的質(zhì)疑探究方法。

Ⅲ組織學(xué)生討論展示評(píng)價(jià)

三、合作探究分析文本

1、女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的?你能分別用一兩個(gè)關(guān)鍵詞來回答嗎?

請(qǐng)各小組討論后，推薦一名代表把答案寫在黑板上。

教師可引導(dǎo)：可以循著“為什么造人”“怎樣造人”“造出什么樣的人”“造人的心情”“最終的結(jié)果”的思路來回答。

(1)媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類?

造人原因：荒涼寂寞，非常孤獨(dú)

(2)女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的?

造人經(jīng)過：掘泥揉團(tuán)，揮灑枯藤

(3)女媧造出來的人是什么樣的?

造人結(jié)果：呼喊媽媽，聰明美麗，非凡氣概，跳躍歡呼

(4)造人心情：滿心喜歡，眉開眼笑

(5)最終結(jié)果：男女配合，世代綿延

2、女媧是怎樣的一個(gè)形象呢?我們要學(xué)習(xí)她什么精神?

是一個(gè)勤勞、智慧、仁愛、偉大的女神形象，但同時(shí)具有人的心理、情感和生活體驗(yàn)。

要學(xué)習(xí)她敢于創(chuàng)新，勇于探索的精神。

3、你認(rèn)為人真的是女媧造出來的嗎?作者主要運(yùn)用了什么手法來塑造這一形象的?

科學(xué)家已經(jīng)研究出人是由類人猿演化而來的。

但袁珂為什么要說是女媧造的呢?其實(shí)這不是袁珂的觀點(diǎn)，而是一個(gè)叫應(yīng)劭的人寫的《風(fēng)俗通》中記載的。課后研討與練習(xí)告訴我們這兩則短文就是，但是它很短。作者借助了豐富的想象力才寫出來的，因此我們學(xué)習(xí)的這篇文章是一般的記敘文嗎?不是，是一篇神話故事。

那么它的主要特點(diǎn)就是：

(1)神話都是想象的。

(2)它是遠(yuǎn)古人類對(duì)所觀察或經(jīng)歷的自然界或社會(huì)現(xiàn)象無法解釋和說明的一種曲折反映。

(3)它反映著遠(yuǎn)古人類解釋自然或社會(huì)并征服自然或社會(huì)的愿望。

所以想象力是主要的表現(xiàn)手法。

Ⅳ對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥或精講

四、教師重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥

1、中國(guó)除了《女媧造人》，還有哪些神話故事?

《盤古開天》《夸父逐日》《精衛(wèi)填海》《鯀禹治水》《倉(cāng)頡造字》《后羿射日》《河伯娶婦》《搜神記》《封神榜》《西游記》《哪吒鬧?！贰杜＠煽椗贰栋讼蛇^海》《嫦娥奔月》《天仙配》《白蛇傳》《聊齋志異》《濟(jì)公傳》《愚公移山》等。

2、學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

教學(xué)生用“是什么”“為什么”“怎么樣”等方式來提問。

Ⅴ課堂練習(xí)檢測(cè)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)小結(jié)練習(xí)反饋

小結(jié)：女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力和探索精神，也使我們感受到生而為人的自豪。作者充分發(fā)揮想象力，為我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)瑰麗的神話故事。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，去探索未知的世界。

練習(xí)：你能通過想象說說嫦娥是怎樣奔向月宮的嗎?

(學(xué)生小組討論后口頭表達(dá))

作業(yè)：請(qǐng)把你們剛才說的內(nèi)容整理一下，寫在作業(yè)本上。

教學(xué)反思

前面關(guān)于女媧造人的過程討論時(shí)間用得過長(zhǎng)，以至于關(guān)于“嫦娥奔月”的想象練習(xí)沒有當(dāng)堂處理。有些遺憾，其余的環(huán)節(jié)都是按計(jì)劃完成，聽課的也反映良好。