最后一課讀書(shū)心得

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我們?cè)趨⒓右恍┲匾幕顒?dòng)或者儀式的時(shí)候。感言有利于更好地去釋放我們的情緒，到底如何才能寫(xiě)一篇優(yōu)秀的感言呢？下面是編輯精心收集整理，為你帶來(lái)的最后一課讀書(shū)心得，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

最后一課讀書(shū)心得 篇1

“腳下良田千萬(wàn)畝，只愛(ài)家鄉(xiāng)一寸土?！边@句話讓我想起前些天看的《我和我的家鄉(xiāng)》中的人物。

《我和我的家鄉(xiāng)》有五個(gè)故事，以北京為中心向四面發(fā)散開(kāi)，東、南、西、北、中五個(gè)方向。有為親戚以身試法的《北京好人》張北京;有在《天上掉下一個(gè)UFO》中具有創(chuàng)意的黃大寶;有在《最后一課》中的老師;有為家鄉(xiāng)種植沙地蘋(píng)果，不惜負(fù)債的喬樹(shù)林;還有《神筆馬亮》中考上重點(diǎn)美術(shù)學(xué)院卻因扶貧，竟不去出國(guó)深造的馬亮。

其中我印象最深的就是《回鄉(xiāng)之路》的喬樹(shù)林了。在回山西參加校慶的路上，他遇到了閆總，他不僅搶頭等艙，還愛(ài)說(shuō)大話。他說(shuō)沙地蘋(píng)果是他種的，結(jié)果呢?到了那里，荒蕪一片土地上啥也沒(méi)有，還被老同學(xué)和閆總拋在了荒蕪的沙漠里?？吹竭@里，我以為喬樹(shù)林就是一個(gè)言行不一，愛(ài)說(shuō)大話的騙子?？墒呛竺娴墓适轮鴮?shí)讓我大跌眼鏡，他說(shuō)的沙地蘋(píng)果是真的，而且他的虧空也是因?yàn)檫@個(gè)。在故事的結(jié)尾處，我才明白原來(lái)他就是“貧窮時(shí)不忘家鄉(xiāng)，富有時(shí)故土難舍”的人啊。

樹(shù)高千丈，落葉歸根。

喬樹(shù)林在他的高媽媽死之后，拼了命地想要把故鄉(xiāng)那一片荒蕪的土地變得碩果累累，為之傾家蕩產(chǎn)都沒(méi)有半點(diǎn)怨言。我相信我們同學(xué)們都會(huì)以他為榜樣，現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)學(xué)有所成將來(lái)努力為家鄉(xiāng)做些有意義的事情。

家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。

愛(ài)家鄉(xiāng)就是愛(ài)國(guó)，努力把家鄉(xiāng)的沙漠變成綠洲，就是在幫助國(guó)家治理沙漠。

總而言之，幫助他人，幫助家鄉(xiāng)就是在幫助我們的國(guó)家，同時(shí)也可以為實(shí)現(xiàn)我們的“中國(guó)夢(mèng)”添磚加瓦，這也是對(duì)我們偉大祖國(guó)最大的熱愛(ài)!

最后一課讀書(shū)心得 篇2

我這個(gè)人并不喜歡看電影，但是偶爾的看一次學(xué)校組織的電影卻深深觸動(dòng)了我的心。

剛開(kāi)始映入眼簾的是一位男老師，他戴著眼鏡，身材微胖，名叫譚千秋。他正在細(xì)心耐心的教育一群不聽(tīng)話的孩子，這些孩子是班里的“典型”，譚老師很是頭疼。正當(dāng)譚老師教訓(xùn)這些孩子的時(shí)候，突然，天搖地動(dòng)，房子發(fā)出巨大的嘎嘎聲。譚老師意識(shí)到了，地震來(lái)了。“快跑，地震來(lái)了?！弊T老師疏散著班里的同學(xué)。但是，卻有幾位同學(xué)腳發(fā)軟，要跑跑不掉，在教室里哭。哭聲傳入了譚老師的耳朵里，譚老師對(duì)著他們大叫：“快躲起來(lái)，躲在講臺(tái)下?！焙⒆觽凊怎咱勠勛叩街v臺(tái)下躲了起來(lái)。譚老師站在門(mén)口掃視了一下，看著講臺(tái)猶豫了一下，跑進(jìn)教室做了一件讓人意外的事—他用自己的軀體擋在了講臺(tái)上面。并鼓勵(lì)孩子們鼓起勇氣，不要害怕……待消防官兵找到他們時(shí)，譚老師因失血過(guò)多犧牲了。

“我們不值得您這樣做……”那幾個(gè)孩子們邊哭邊說(shuō)，“您有老婆孩子，而我們……我們只是一群頑固不化的孩子罷了……”原來(lái)那幾個(gè)被譚老師救的人正是譚老師剛開(kāi)始教訓(xùn)的“典型”。譚老師用自己的血肉之軀給那幾個(gè)孩子上了“最后一課”，那是對(duì)那些孩子一生有益的一堂課。

地震是無(wú)情的，人卻是有情的。雖然那時(shí)譚老師猶豫過(guò)，但他還是義無(wú)反顧用自己的身軀為那些孩子們開(kāi)拓了一條生命之路。

有人會(huì)說(shuō)，譚老師有點(diǎn)傻，自己本可以逃，本可以與那些孩子一起躲在講臺(tái)下，也許自己就可以免受一劫。但是他沒(méi)有，他怕講臺(tái)不結(jié)實(shí)，孩子們會(huì)受到傷害，甚至死亡。他認(rèn)為他用一人的生命換來(lái)多人的生命并且是年輕的生命是值得的。他不傻，只是他的正義感太強(qiáng)，使他不能袖手旁觀，不能自己逃。

譚老師的事跡，使我不能不震撼，不能不欽佩，不能不感動(dòng)。我的眼淚不由的滑落了下來(lái)……

最后一課讀書(shū)心得 篇3

暑假里，我看了一本書(shū)一一《最后一課》，這本書(shū)是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)。這本書(shū)寫(xiě)的是在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗，東部的阿爾薩斯和洛林兩省，隨即淪為異族的統(tǒng)治。這種悲劇所激發(fā)的是兩省的愛(ài)國(guó)情緒，既不是以大抗議大示威高呼口號(hào)怒吼出來(lái)的，也不是槍對(duì)槍炮對(duì)炮用槍炮聲所宣告的，而是通過(guò)小學(xué)校的一堂法文課來(lái)表達(dá)的。

從這本書(shū)中我知道了每時(shí)每刻心中都要記住祖國(guó)，也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。

假如今天是我在學(xué)校的最后一天，我會(huì)是多么難過(guò)，因?yàn)槲疑岵坏脟?yán)肅負(fù)責(zé)的語(yǔ)文老師、溫柔幽默的英語(yǔ)老師、喜歡跟同學(xué)互動(dòng)的數(shù)學(xué)老師。作文想想平日一起玩耍的兄弟們，和班里成績(jī)優(yōu)異，卻有一點(diǎn)點(diǎn)暴力傾向的“女漢子”們，我多么喜歡在學(xué)校上課的日子。我記得剛來(lái)學(xué)校讀一年級(jí)的時(shí)候，我們相互都不認(rèn)識(shí)，我們都是個(gè)幼稚的一年級(jí)小孩，而今五年過(guò)去了，我們長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，而且學(xué)到了很多知識(shí)。

安琪拉說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量”，你沒(méi)有知識(shí)，就是沒(méi)有力量，沒(méi)有力量，你就沒(méi)有在社會(huì)上立足的資格。但《最后一課》書(shū)中的孩子們卻從此以后不能去學(xué)校上課了，不能學(xué)文化知識(shí)了，這都是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的惡果！

我們生活在今天這個(gè)幸福的年代，和平的年代，我們就應(yīng)該珍惜這美好的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。而我卻不太認(rèn)真學(xué)習(xí)。有一次期中考試我不及格，回到家里媽媽說(shuō)：“期中考試多少分？”我如實(shí)相告，媽媽一聽(tīng)拿起衣架來(lái)抽我。

直到暑假看了《最后一課》，我才開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，才知道生活在和平的年代，有書(shū)讀是多么幸福，應(yīng)該加倍珍惜這讀書(shū)的美好時(shí)光。

最后一課讀書(shū)心得 篇4

這個(gè)暑假，我讀了一本名叫《最后一課》的短篇小說(shuō)，我感觸很深。

《最后一課》是由法國(guó)作家都德所作，主要寫(xiě)了同學(xué)們及村民一起上了最后一堂法語(yǔ)課。文中沒(méi)有一處地方寫(xiě)到“愛(ài)國(guó)”二字，卻每個(gè)字里都流露出了師生們的愛(ài)國(guó)情懷?！蹲詈笠徽n》中沒(méi)有寫(xiě)重重硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，也沒(méi)有寫(xiě)到處槍林彈雨的斗爭(zhēng)，而是著重描寫(xiě)老師學(xué)生及村民們的感情變化，這種感情聚集在一起，生發(fā)出一種無(wú)比崇高的情感，那就是愛(ài)國(guó)之情。當(dāng)韓麥爾先生拿起一截粉筆在黑板上寫(xiě)了“法蘭西萬(wàn)歲”五個(gè)大字時(shí)，這平平凡凡的五個(gè)字，卻有了驚人的震撼力，所有人的愛(ài)國(guó)情懷就在這時(shí)油然而生。

讀完這本書(shū)后，我被他們的愛(ài)國(guó)之心深深感動(dòng)了。他們不過(guò)是再普通不過(guò)的老師、學(xué)生及村民，卻每個(gè)人心中都有一顆愛(ài)國(guó)心。而我呢，也不過(guò)是一個(gè)普通的小學(xué)生，但也懷著一顆愛(ài)國(guó)心。愛(ài)國(guó)，并不需要什么豪言壯語(yǔ)，也無(wú)需驚天動(dòng)地的事跡，一言一行，一舉一動(dòng)，皆可體現(xiàn)愛(ài)國(guó)之心。

記得我讀二年級(jí)時(shí)，一個(gè)星期六的中午，我同小伙伴一起在小區(qū)里比賽跑步。跑著跑著，我發(fā)現(xiàn)一棵樹(shù)下有幾顆黑乎乎、圓溜溜的種子。雖不知是什么種子，但年幼的我心中很快萌生出一個(gè)念頭，那就是將這些種子種下，為我們小區(qū)增添一分綠意，為美化環(huán)境做出一份貢獻(xiàn)。我趕緊召集小伙伴，開(kāi)始了這次的綠化行動(dòng)。

我們先用鏟子挖一個(gè)坑，因?yàn)橥恋睾苡?，一不小心還會(huì)摔個(gè)仰面朝天。費(fèi)了九牛二虎之力后，我們終于將洞挖好了，挖好后，我們將種子小心翼翼地放進(jìn)洞里，再把土填滿，用手抹平。這時(shí)正是中午一點(diǎn)，太陽(yáng)最強(qiáng)，炙熱的太陽(yáng)烘烤著我們，很快汗水浸濕了我們的衣服，豆大的汗珠不停從我們的臉頰落下。種好種子后，我們將水桶灌滿水，倒進(jìn)種好種子的土地里，工作全部完成。我和小伙伴都互相對(duì)視了一眼，心里比吃了蜜還要甜。

幾天后，天上正下著毛毛細(xì)雨，我們穿著雨衣走到了昨天種種子的地方，我們發(fā)現(xiàn)土里萌生出了一株嫩芽，小芽貪婪地吸取著雨水，我們看到后，別提有多高興了，相信過(guò)不了多久，這棵苗很快就變成一棵樹(shù)，我們既自豪，又高興。

那天，我們的歡呼聲一直在小區(qū)上空回蕩。因?yàn)槲覀円矠榫G化小區(qū)的環(huán)境盡了一份力。

讀了《最后一課》使我感觸很深，它讓我懂得了一個(gè)道理：每個(gè)人都有一顆愛(ài)國(guó)心，無(wú)論是沖鋒陷陣的勇士，還是早出晚歸的清潔阿姨，還是平凡的老師、學(xué)生。

最后一課讀書(shū)心得 篇5

今天下午，我們到黟山電影院看了一場(chǎng)電影——《最后一課》，看過(guò)以后，我思緒萬(wàn)千，心情久久難以平靜。影片主要講述了一位教師，正在給學(xué)生們上《人生的價(jià)值》一課時(shí)，無(wú)情的地震不期而至。他迅速帶領(lǐng)同學(xué)們撤離到安全地點(diǎn)以后，卻發(fā)現(xiàn)還有五、六位學(xué)生被困在教室里沒(méi)有出來(lái)，于是，他又疾速?zèng)_進(jìn)教師，眼看教學(xué)樓就要坍塌了，他讓同學(xué)們躲在講臺(tái)下，自己奮不顧身地用雙臂支撐住講臺(tái)，竭盡全力護(hù)衛(wèi)著學(xué)生。最后，同學(xué)們得救了，而他們的老師卻永遠(yuǎn)閉上了雙眼，再也不能醒來(lái)。他——就是譚千秋老師。

多么英雄的壯舉，多么偉大的老師！在生與死的抉擇中，他把生存的希望讓給了學(xué)生，將死亡的威脅留給自己。而我，也為自己在一次防震演練中的表現(xiàn)深感內(nèi)疚，因?yàn)樵谘菥殨r(shí)，我總認(rèn)為災(zāi)難離我們很遙遠(yuǎn)，沒(méi)有認(rèn)真地去對(duì)待，真的很不應(yīng)該。現(xiàn)在我深深地體會(huì)到，凡事都要有思想準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施，一旦災(zāi)難來(lái)臨，我們才不會(huì)慌張，才能從容面對(duì)，才能減少不必要的損失。英雄的事跡，也讓我想起了《金色的魚(yú)鉤》中的老班長(zhǎng)，自己瘦的皮包骨頭，卻把食物留給了三位小戰(zhàn)友，即使在自己奄奄一息的時(shí)候，還不忘黨交給的任務(wù)。

黃山風(fēng)景區(qū)公安干警張寧海舍己救人的事跡也依然在感動(dòng)著我們幼小的心靈。在我們身邊，還有許許多多無(wú)私奉獻(xiàn)的人們，雖然自己的生活不寬裕，但在他人需要幫助的時(shí)候，會(huì)毫不猶豫地伸出援助的雙手。譚千秋、張寧海、老班長(zhǎng)等等，英雄的事跡雖然不同，但他們舍己救人、先人后己、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？是啊！人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這部電影，不正是譚千秋老師用自己的生命給我們所有人上了一課，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行人生的價(jià)值嗎？

最后一課讀書(shū)心得 篇6

不知您注意到?jīng)]有，《我和我的家鄉(xiāng)》這部電影中，五部短片，其中一部完全以學(xué)校為題材，題目直接是《最后一課》，《回鄉(xiāng)之路》的家鄉(xiāng)主場(chǎng)也是學(xué)校，學(xué)校成為家鄉(xiāng)最美好意象之一。

短片《最后一課》官宣資料是這樣的：“伴隨一通國(guó)際長(zhǎng)途電話打來(lái)，望溪村全村陷入了忙碌之中，為參照老照片恢復(fù)出1992年的一堂課，全體村民齊心協(xié)力，甚至模擬還原當(dāng)年那場(chǎng)瓢潑大雨。望溪村全體村民要幫老范（范偉飾）解決什么問(wèn)題?！边@部短片的故事核是當(dāng)年那場(chǎng)瓢潑大雨。

當(dāng)我們懷想家鄉(xiāng)的時(shí)候，站立村口的大榆樹(shù)，靜臥村南的大汪塘，潮涌村東的碧水河，高架河上的大網(wǎng)罾，這些都是靜態(tài)的家鄉(xiāng)意象；更進(jìn)一步，會(huì)想到媽媽紅燒的魚(yú)香大白茄段的饞人美味，會(huì)想到中秋節(jié)后黃河堆上正在刨花生的熱鬧場(chǎng)景，會(huì)想到社場(chǎng)上迎風(fēng)高高揚(yáng)起而麥粒麥皮分離的神奇瞬間，這些則是動(dòng)態(tài)的家鄉(xiāng)意象。

《最后一課》中的那場(chǎng)瓢潑大雨，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的家鄉(xiāng)意象。海外從教的老范，腦梗后癡呆，對(duì)時(shí)間的認(rèn)知變得模糊混亂，一下子回到了多年前在望溪村擔(dān)任小學(xué)教師的這個(gè)瞬間。電影就是從模擬這個(gè)瞬間場(chǎng)景講述故事的，詳細(xì)講述了老范在望溪村十年從教的平凡而感人的故事。

癡呆后的老范，連自己的兒子小范都不認(rèn)得了，卻始終記得自己當(dāng)年在望溪村教過(guò)的每一個(gè)孩子，他記得每一個(gè)孩子的樣貌、衣鞋，他記得每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)、不足，他記得每一個(gè)孩子的父母、家境，他從只有一個(gè)孩子一條狗，挨家挨戶動(dòng)員，把孩子們?nèi)颊械綄W(xué)校來(lái)。雖然是喜劇電影，鄉(xiāng)村教師的故事講述得還是一樣真誠(chéng)感人。

如果就這樣泛泛敘述，說(shuō)不上是一個(gè)好故事，《最后一課》善于小中見(jiàn)大，以那場(chǎng)瓢潑大雨為引子，牽引出老范與學(xué)生姜小峰之間評(píng)畫(huà)、贈(zèng)畫(huà)故事。在一次美術(shù)課上，老范對(duì)姜小峰的黑白畫(huà)很感興趣，姜小峰指給老范老師和同學(xué)們說(shuō)這里是紅的那里是綠的，姜小峰和同學(xué)們都窮得買(mǎi)不起彩筆，為了讓姜小峰把色彩加上去，老范冒雨回宿舍去拿水彩，結(jié)果步子打滑，摔倒在水塘里。村校合并老范離開(kāi)的時(shí)候，姜小峰把那張揉皺的黑白畫(huà)贈(zèng)送給了老范老師。這次學(xué)生們?yōu)榱藥椭戏吨尾?，模擬還原當(dāng)年大雨教學(xué)場(chǎng)景穿幫后，老范奔走在熟悉又陌生的村子里，遇到長(zhǎng)大后的姜小峰，居然一眼認(rèn)了出來(lái)，于是姜小峰的身后魔幻般地矗立起一座美輪美奐的學(xué)校，老范終于讀懂了當(dāng)年姜小峰的黑白畫(huà)原來(lái)是如此美麗的設(shè)計(jì)。

雖然故事的講述略顯粗糙，煽情手法的運(yùn)用也痕跡明顯，卻并不影響這部短片的催淚效應(yīng)，這部短片響起“深深地凝望你的眼”的動(dòng)聽(tīng)歌聲時(shí)，很多觀眾抑制不住淚流滿面。從老范老師身上，觀眾讀懂了我們?cè)?jīng)的老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)關(guān)心教誨，老范老師為代表的老師們成為我們家鄉(xiāng)記憶的最美好意象。在《最后一課》中，那場(chǎng)瓢潑大雨是家鄉(xiāng)的具體意象，其背后蘊(yùn)藏著的，是尊師愛(ài)生的濃厚情感牽系。

和《最后一課》里的老范一樣，《回鄉(xiāng)之路》短片里，作為當(dāng)?shù)貙W(xué)校第一位老師，岳紅飾演的高媽媽?zhuān)瑪?shù)十年如一日地教育孩子們，一心幫助孩子們考出去。閆妮飾演的電商閆飛燕回家鄉(xiāng)回母校，她最念想的是自己的老師高媽媽。鄧超飾演的“沙地蘋(píng)果”經(jīng)銷(xiāo)商喬樹(shù)林，他全心全意建設(shè)家鄉(xiāng)，也是感恩高媽媽的收養(yǎng)教育之恩。

為什么學(xué)校能成為家鄉(xiāng)最美意象？因?yàn)樵趯W(xué)校里，有老師和學(xué)生的互動(dòng)交往，有師生之間的深情厚誼。我在《＜我和我的家鄉(xiāng)＞充滿了有鄉(xiāng)無(wú)家的濃烈鄉(xiāng)愁》一文中提出“有鄉(xiāng)無(wú)家”這個(gè)概念，就是想特別提醒有關(guān)規(guī)劃部門(mén)和地方干部，在鄉(xiāng)村振興的道路上，不僅要做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更要注重人的情感培養(yǎng)，只有人與人的情感連接，才是真正的鄉(xiāng)愁。

我們辦學(xué)校，既要追求大樓，也要追求大師，更要追求師生間鮮活靈動(dòng)的情感交往互動(dòng)，今后，也許再評(píng)價(jià)一所學(xué)校好不好的時(shí)候，會(huì)把學(xué)生是否把學(xué)校當(dāng)成精神原鄉(xiāng)作為一條重要標(biāo)準(zhǔn)。同樣，關(guān)于家鄉(xiāng)的認(rèn)知，我們也要有更寬闊的視野，不能僅僅把美麗家鄉(xiāng)的想象限定在好山好水的農(nóng)村、城鎮(zhèn)，富饒現(xiàn)代的都市，學(xué)校應(yīng)是家鄉(xiāng)最美意象。

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心得體會(huì)就是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的個(gè)人看法，我們多久寫(xiě)一篇心得體會(huì)比較合適呢？欄目小編為你收集并整理了最后一課讀書(shū)心得，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

最后一課讀書(shū)心得(篇1)

今天，我和媽媽去金盾電影院看電影《最后一課》，此片講述了在四川5。12大地震中，一名老師為救四名學(xué)生而英勇?tīng)奚母腥斯适隆?/p>

在四川綿陽(yáng)的一所中學(xué)里，譚千秋老師正在課堂上和同學(xué)們一齊討論人生的價(jià)值觀，并指出有個(gè)別同學(xué)對(duì)別人有害，并希望他們能改正錯(cuò)誤。突然，地動(dòng)山搖，房倒樓塌，緊接著山崩地裂，巨石滾落，大批學(xué)生驚慌失措，猶如螞蟻搬家一樣向操場(chǎng)上涌去。

譚老師指揮同學(xué)們迅速離開(kāi)教室，這時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)教室里面還有四名同學(xué)嚇得不知所措，毅然回到教室，讓他們迅速躲藏在講桌下，看到樓頂?shù)粝麓罅康拇u石砸在講桌上，危及學(xué)生的安全，譚千秋老師奮不顧身地趴在講桌上，用自己的血肉之軀抵擋坍塌的墻和房頂。

大家心驚膽顫，強(qiáng)地震雖然已過(guò)去，但余震仍然頻頻發(fā)生，且愈來(lái)愈強(qiáng)，一次次，一波波都挺了過(guò)去，而譚老師被扯斷的鋼筋刺進(jìn)肉里，但他毫無(wú)懼色，強(qiáng)忍劇痛教同學(xué)們?nèi)绾巫跃?，施救的知識(shí)，如何保存體力。此時(shí)大家又餓又渴，又怕又困，而譚老師又動(dòng)彈不得，但依然鼓勵(lì)同學(xué)們不放棄，不拋棄，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)有希望，放棄了，只會(huì)前功盡棄呀！

譚老師的舍己救人，奮不顧身的崇高品質(zhì)就是留給學(xué)生們的最后一課呀！是的，這種舍己救人，大愛(ài)無(wú)疆的精神是人生品質(zhì)的基石。

看完電影后，在學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)之余，我們更要熱愛(ài)老師，更要尊敬老師，譚老師的崇高品質(zhì)，感人事跡正如他的名字一樣千秋萬(wàn)代為世人所傳頌！

最后一課讀書(shū)心得(篇2)

五月十二日，譚千秋老師正在上政治課，突然地動(dòng)山搖，打破了這祥和而充滿樂(lè)趣的課堂，譚老師大喊道：“地震了，快出去！”同學(xué)們你擁我擠地往教室外跑。有的同學(xué)對(duì)譚老師說(shuō): “教室里還有人?！崩蠋煻挍](méi)說(shuō)地又跑回教室，讓他們鉆到桌子底下。因?yàn)樘绷?，課桌也弄翻了，眼看墻上的石塊要掉下來(lái)了，譚老師奮不顧身地爬到課桌上，扶正課桌，那塊石板砸到了譚老師的身上……

震后，四位同學(xué)都獲救了，可譚老師卻悄然地走了……他是用自己的身體護(hù)著學(xué)生，并不停鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢地面對(duì)災(zāi)難，才保全了四名學(xué)生的生命，觀后感《最后一課觀后感 王安哲》。

其他同學(xué)包括上過(guò)和沒(méi)有上過(guò)他的課的同學(xué)們紛紛給譚老師跪下了。他的事跡很快在網(wǎng)絡(luò)上傳開(kāi)了，大家都默默地為譚老師祈福：譚老師，一路走好……

我覺(jué)得，譚老師這種無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人 的精神值得我們學(xué)習(xí)，也值得我們發(fā)揚(yáng)。另外，譚老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更使我感動(dòng)。有一次，我們班有一個(gè)同學(xué)摔傷了了，當(dāng)時(shí)上課的老師馬上叫上一個(gè)同學(xué)，把那個(gè)摔傷的同學(xué)扶到醫(yī)務(wù)室。

這不是讓“老師是園丁”這個(gè)比喻更恰當(dāng)了嗎，因?yàn)閳@丁會(huì)不惜一切代價(jià)保住自己的花花草草，甚至是自己的一切。老師也一樣，對(duì)我們的愛(ài)也是無(wú)窮無(wú)盡的。

最后一課讀書(shū)心得(篇3)

最近，我讀了一篇叫作《最后一課》的文章，很受感動(dòng)。

《最后一課》講述了法國(guó)的一個(gè)叫阿爾薩斯的地方淪陷后，一個(gè)叫小弗朗士的小男孩在最后一節(jié)法語(yǔ)課上極大的轉(zhuǎn)變——由一個(gè)調(diào)皮的小男孩轉(zhuǎn)變成了一個(gè)懂事、愛(ài)國(guó)的男孩!

只是一個(gè)孩子，卻能夠有如此大的轉(zhuǎn)變，這完全是因?yàn)樗兄活w赤紅的愛(ài)國(guó)之心啊!

這樣的人太多了，多得數(shù)不清!

當(dāng)我們的民族遭受非典的侵襲時(shí)，我們的心中有一股愛(ài)：中華民族是不會(huì)被病毒壓垮的'!于是，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，毅然地以生命為代價(jià)，與死神搏斗——十三億同胞攜平并肩，解除了病毒對(duì)中華兒女生命的威脅。終于，生活健康恢復(fù)了，我們迎來(lái)了一個(gè)新天地!

當(dāng)我們的民族遭受震撼天地的大地震時(shí)，我們的心中有一股團(tuán)結(jié)：中華民族是不會(huì)被災(zāi)難壓垮的!于是，我們的人民子弟兵挺身而出，我們的白衣天使，老師，志 愿者，甚至是孩子們都挺身而出，在上萬(wàn)次的余震中，我們沒(méi)有后退，沒(méi)有懼怕，只有前進(jìn)，沖上去拯救一個(gè)個(gè)生命，排出一個(gè)個(gè)危難，十三億同胞眾志成城，抗震 救災(zāi)，終于，災(zāi)難在我們的面前倒下了。我們迎來(lái)了一個(gè)重建家園的明天!

這就是我們，一個(gè)不屈的民族!

這就是我們，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的民族!

這就是我們，一個(gè)充滿愛(ài)與團(tuán)結(jié)的民族!

正是因?yàn)橛袗?ài)與團(tuán)結(jié)，才有我們現(xiàn)在這個(gè)偉大的祖國(guó)。

“看那蔚藍(lán)色的星球，是我們永遠(yuǎn)的守候，我們協(xié)手并肩，穿越時(shí)空界線沖破黑暗，you’realwaysmyheao……”。

這僅是一部動(dòng)畫(huà)片的片尾曲，但它卻向我們敘說(shuō)著一些人生哲理：在生活中，人們都應(yīng)有一顆“愛(ài)”的心，有一顆“團(tuán)結(jié)”的心，只有做到這些，我們才能夠創(chuàng)造一個(gè)美好的家園，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。

與愛(ài)同行，讓我們一起去創(chuàng)建一個(gè)美好的家園，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)吧!

最后一課讀書(shū)心得(篇4)

譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生。那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是首先想到學(xué)生。那一瞬間，眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是自己學(xué)生的愛(ài)讓本來(lái)有選擇的毫無(wú)選擇，毅然地張開(kāi)雙臂,當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來(lái)時(shí)。護(hù)住自己的四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了把死亡留給了自己。身后，留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。無(wú)私的愛(ài)就像種子一樣開(kāi)始發(fā)芽，不僅感染他湖南衡陽(yáng)的老鄉(xiāng)、大學(xué)時(shí)期的同學(xué)，也感染著無(wú)數(shù)的教師和國(guó)人。

有網(wǎng)友評(píng)價(jià)他說(shuō)千秋師表，譚千秋用自己51歲的生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師魂。故事很快在網(wǎng)上流傳開(kāi)來(lái)。浩氣長(zhǎng)存

還是一位好父親，不僅僅是一位好老師。臨終前還交代黃婷婷，將她那一副沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)，畫(huà)完，交給自己的女兒。

一位偉大而又無(wú)私的教師，―譚千秋。所作所為，讓我想起了身邊的老師，改作業(yè)一直到深夜，有早早起來(lái)備課的老師，這一切的一切，多么讓我感動(dòng)。

流完這滴淚，會(huì)永遠(yuǎn)記住你張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)。決定不哭了因?yàn)閺倪@一秒開(kāi)始，要像你一樣，做一個(gè)勇敢的格盡職守、大愛(ài)無(wú)聲的人!像你一樣，危險(xiǎn)面前絕不顫抖。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，走在校園里的時(shí)候。怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷。當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里。譚千秋的行動(dòng)并非偶然，只有對(duì)學(xué)生巨大的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。

北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。正是由于這種神圣的職業(yè)感。

都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì)。正是由于這種神圣的職業(yè)感。

廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命。正是由于這種神圣的職業(yè)感。

平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，正是由于這種神圣的職業(yè)感。自己卻跑到最后。

向我闡釋了什么是師德，用自己的行動(dòng)乃至生命。什么愛(ài)，什么是榮耀！

愛(ài)撐起了整個(gè)世界！當(dāng)成千上萬(wàn)間房屋倒下去的時(shí)候。

當(dāng)那些被他救起的孩子長(zhǎng)大后，將會(huì)比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無(wú)私，什么是責(zé)任。災(zāi)難帶給我絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場(chǎng)思想政治課。

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最后一課讀書(shū)心得(篇5)

《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)!這，使我感動(dòng)。我的心中不禁想起了中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了祖國(guó)不惜一切代價(jià)，雖然我的種族不是一樣的，但是我們的損害都是一樣的啊!

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人!

回想起中華民族所受的損失，在南京大屠殺中，我們的南京同胞有30多萬(wàn)遇難，30多萬(wàn)啊，可以想象一下是什么情景，30個(gè)人站在一起一看不過(guò)是這么多，可是30萬(wàn)呢?人山人海啊，可以想象有多少人遇難了，可惡的侵略者，難道他們?cè)诖笸罋⒌臅r(shí)候就沒(méi)有想過(guò)如果是他們的同胞遇到這樣的悲劇是什么感受嗎?他們還是一個(gè)光榮的人嗎?我想，這些答案，我們的同胞心中都有數(shù)!

在其他國(guó)家也一樣，他們的同胞受到了這樣恥辱，他們不會(huì)有同感嗎?難道去逼迫他們學(xué)習(xí)其他國(guó)家的語(yǔ)言他們會(huì)很愿意嗎?我想，他們的心中都有答案

如果一個(gè)人還記住自己國(guó)家的語(yǔ)言，就好像有了一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙!

最后一課讀書(shū)心得(篇6)

今天，老師帶我們?nèi)ビ^看了《最后一課》這個(gè)電影，里面記述了很感人的故事。

故事是遮掩的，在2008年5月12日的一個(gè)早晨，譚千秋老師來(lái)到了教室準(zhǔn)備上課，剛剛上到一半的時(shí)候只看見(jiàn)課桌傾斜了，譚老師猛的想到說(shuō)：“地震來(lái)了，同學(xué)們快跑?。　薄暗卣?，啊，地震?！甭?tīng)見(jiàn)一位同學(xué)在喊著?！稗Z——隆——隆——”房頂塌了下來(lái)，岸上的同學(xué)換慌慌張張的逃跑了，“老師，班上還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有逃來(lái)！”譚老師沖進(jìn)了教室里，看見(jiàn)還有四位學(xué)生沒(méi)有逃出u，就叫她（他）們都躲到桌子底下，房頂?shù)氖宕蛄讼聛?lái)，譚老師為了不讓座子底下的四個(gè)孩子受傷，就馬上沖到了講桌上，用自己的身體來(lái)保護(hù)講桌下的四個(gè)孩子。是半吧譚老師壓住了，桌下的孩子們很害怕，嘴里不停的喊著：譚老師，譚老師，您沒(méi)事吧！這時(shí)的譚老師已經(jīng)奄奄一息、快沒(méi)有體力了，他在還說(shuō)：“我沒(méi)事，在這里等待救援。接下來(lái)的這一幕又一幕十分讓我感動(dòng)。

老師是可敬的；老師是美麗的；老師是偉大的。

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經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？為此，你可能需要看看“有關(guān)最后一課讀書(shū)心得模板”，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

最后一課讀書(shū)心得【篇1】

石家銘

暑假里，我看了一本書(shū)一一《最后一課》，這本書(shū)是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)。這本書(shū)寫(xiě)的是在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗，東部的阿爾薩斯和洛林兩省，隨即淪為異族的統(tǒng)治。這種悲劇所激發(fā)的是兩省的愛(ài)國(guó)情緒，既不是以大抗議大示威高呼口號(hào)怒吼出來(lái)的，也不是槍對(duì)槍炮對(duì)炮用槍炮聲所宣告的，而是通過(guò)小學(xué)校的一堂法文課來(lái)表達(dá)的。

從這本書(shū)中我知道了每時(shí)每刻心中都要記住祖國(guó)，也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。

假如今天是我在學(xué)校的最后一天，我會(huì)是多么難過(guò)，因?yàn)槲疑岵坏脟?yán)肅負(fù)責(zé)的語(yǔ)文老師、滿分/溫柔幽默的英語(yǔ)老師、喜歡跟同學(xué)互動(dòng)的數(shù)學(xué)老師。

想想平日一起玩耍的兄弟們，和班里成績(jī)優(yōu)異，卻有一點(diǎn)點(diǎn)暴力傾向的“女漢子”們，我多么喜歡在學(xué)校上課的日子。

我記得剛來(lái)學(xué)校讀一年級(jí)的時(shí)候，我們相互都不認(rèn)識(shí)，我們都是個(gè)幼稚的一年級(jí)小孩，而今五年過(guò)去了，我們長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，而且學(xué)到了很多知識(shí)。

安琪拉說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量”，你沒(méi)有知識(shí)，就是沒(méi)有力量，沒(méi)有力量，你就沒(méi)有在社會(huì)上立足的資格。但《最后一課》書(shū)中的孩子們卻從此以后不能去學(xué)校上課了，不能學(xué)文化知識(shí)了，這都是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的惡果！

我們生活在今天這個(gè)幸福的年代，和平的年代，我們就應(yīng)該珍惜這美好的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。而我卻不太認(rèn)真學(xué)習(xí)。有一次期中考試我不及格，回到家里媽媽說(shuō)：“期中考試多少分？”我如實(shí)相告，媽媽一聽(tīng)拿起衣架來(lái)抽我。

直到暑假看了《最后一課》，我才開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，才知道生活在和平的年代，有書(shū)讀是多么幸福，應(yīng)該加倍珍惜這讀書(shū)的美好時(shí)光。

最后一課讀書(shū)心得【篇2】

那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。

天氣那么暖和，那么晴朗!

畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦?”

鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見(jiàn)我在廣場(chǎng)上跑過(guò)，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來(lái)得及趕到學(xué)校的!”

我想他在拿我開(kāi)玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。

平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”

我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開(kāi)著的窗子望進(jìn)去，看見(jiàn)同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開(kāi)門(mén)，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌!

可是一點(diǎn)兒也沒(méi)有什么。韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了?！?/p>

我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著他那副大眼鏡。

我看見(jiàn)這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”

我聽(tīng)了這幾句話，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事!

我的最后一堂法語(yǔ)課!

我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢!我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

可憐的人!

他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課!現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來(lái)坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。

我正想著這些的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)老師叫我的名字。輪到我背書(shū)了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。我聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生對(duì)我說(shuō)：

“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了：‘怎么?你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)!……’不過(guò)，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。

“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢(qián)，寧可叫你們丟下書(shū)本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚(yú)的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎?……”

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心，教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”

我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。

可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be,bi,bo,bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”

但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬(wàn)歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格。

2重要語(yǔ)句的.深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：此文的背景和對(duì)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言是一種愛(ài)國(guó)的理解。

教學(xué)設(shè)想：首先熟悉小說(shuō)的故事情節(jié)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò)，正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn)，最后理解人物的思想品質(zhì)，個(gè)性特征以及人物的社會(huì)意義。

教學(xué)要點(diǎn)：字詞、理清小說(shuō)的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教學(xué)過(guò)程：

——（愛(ài)國(guó)主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，領(lǐng)土完整等情感）

——這篇小說(shuō)是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁，既沒(méi)揭露敵人罪行，也未直接描寫(xiě)法國(guó)人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語(yǔ)課來(lái)反映尖銳的民族矛盾，反映淪陷人民對(duì)祖國(guó)的眷戀、熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，都傾注在這“最后一課”中，使小說(shuō)更具社會(huì)意義。都德，法國(guó)19世紀(jì)下半期的小說(shuō)家，其小說(shuō)多以反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)為主。

——1屬于敘事性文學(xué)體裁，以人物形象刻畫(huà)出中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。

2分類(lèi)：按篇幅、容量分長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說(shuō)。按內(nèi)容特點(diǎn)分歷史、科幻、愛(ài)情、諷刺小說(shuō)。

3小說(shuō)要素：人物（通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物）

自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情

1解題：

——最后一課，是指在普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)失敗后，淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學(xué)上的最后一節(jié)法語(yǔ)課。故事的主要人物是法語(yǔ)教師韓麥爾先生和一名小學(xué)生小弗郎士。

——一（1-6）上學(xué)路上（開(kāi)端）表現(xiàn)小弗郎士貪玩，幼稚。

二（7-23）認(rèn)真上課（發(fā)展）表現(xiàn)小弗郎士的吃驚，詫異，到恍然大悟，心里萬(wàn)分難受，感情發(fā)生變化

三（24-末）宣布散學(xué)（高潮、結(jié)局）師生心相通，忠于祖國(guó)，絕不屈服。

——自然環(huán)境描寫(xiě)“天氣”“畫(huà)眉”等反映出小弗郎士貪玩、無(wú)憂無(wú)慮的幼稚心態(tài)。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景，是普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)淪陷，并設(shè)置了懸念，布告牌上到底寫(xiě)了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。

課堂氣氛：（往日） 喧鬧—— （今日）偏安安靜靜的 老師態(tài)度：罵——態(tài)度溫和

——渲染了一種嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氣氛。

要點(diǎn)：1分析小弗郎士，通過(guò)理解小說(shuō)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的描寫(xiě)把握人物形象2理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

一、復(fù)述基本情節(jié) ，要求能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈胳。

1、小弗郎士上課途中見(jiàn)到、聽(tīng)到、想到了什么？文中為什么不直接從上課寫(xiě)起？

——獨(dú)白式的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出小弗郎士天真好玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)、的稚氣性格，但他還能管住自己，戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭，突出他還有一定的意志力，為下文的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。同時(shí)也展現(xiàn)了他性格中的另一面，“一切壞消息”“又出了什么事了”，看來(lái)稚氣，內(nèi)心愛(ài)憎分明，對(duì)敵人還是有一點(diǎn)恨。鐵匠開(kāi)玩笑，他以為是諷刺自己，所以氣急敗壞地跑進(jìn)先生的院子里，說(shuō)明他有很強(qiáng)的自尊心。

——直接描寫(xiě)小弗郎士的同時(shí)，也間接表現(xiàn)了先生的嚴(yán)厲，對(duì)下文寫(xiě)老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托作用。同時(shí)，看布告牌的細(xì)節(jié)，也巧妙的交代了故事的背景。

——不直接從上課寫(xiě)起，而是著意渲染一種和平、明朗、輕快的景色，跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對(duì)比，使人們的心情反而有“國(guó)破山河在，城春草木深”的學(xué)生、壓抑的感覺(jué)。

2、這最后一課的上課前與往日不同的原因是什么？最后一課有什么特別含義？

——通過(guò)先生的話點(diǎn)明這最后一課的含義，普魯士統(tǒng)治者禁止阿爾薩斯大林、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語(yǔ)言，妄圖用這種陰險(xiǎn)毒辣的方式奴役法國(guó)人民，韓麥爾先生在這種情況下，連連強(qiáng)調(diào)這一課無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生裝來(lái)說(shuō)，都是“最后一課”，這樣，“最后一課”本身就是抗議侵略者奴役法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)舉動(dòng)。在悲劇命運(yùn)的打擊下，小弗郎士埋藏在心靈深處的愛(ài)國(guó)情、亡國(guó)恨一齊迸發(fā)出來(lái)?！拔业淖詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課”獨(dú)立成段，是為了突出 老師的話，在小弗郎士感情上引起的共鳴和反響。

3聽(tīng)到韓麥爾先生說(shuō)“今天是最后一堂法語(yǔ)課了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些變化？從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。

——?jiǎng)偛琶曰蟛唤獾默F(xiàn)象豁然明白了。小弗郎士本來(lái)是很貪玩幼稚，現(xiàn)在對(duì)再也不能學(xué)法語(yǔ)感到惋惜，為貪玩面悔恨，討厭的書(shū)變成老友。本來(lái)是害怕老師，現(xiàn)在老師的責(zé)罰也忘了，對(duì)老師充滿憐憫、尊敬、愛(ài)戴之情。本來(lái)還覺(jué)得好玩的操練，現(xiàn)在也從心底里憎恨起來(lái)，“這些壞家伙”。這段心理活動(dòng)，表明老師真摯深切的愛(ài)國(guó)熱情，也通過(guò)小弗郎士對(duì)老師的感情變化——從害怕到，表明了孩子心靈上愛(ài)國(guó)意識(shí)正在成長(zhǎng)。

4為什么小弗郎士這一節(jié)課特別用心聽(tīng)？而且都能聽(tīng)明白？

——法國(guó)侵略者強(qiáng)行剝奪法國(guó)人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利和自由，激起了所有人的悲憤和愛(ài)國(guó)熱情。他們把法語(yǔ)和祖國(guó)視為同義詞不達(dá)意，愛(ài)法語(yǔ)就是熱愛(ài)法蘭西祖國(guó)，因此他們對(duì)統(tǒng)治者的恨和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)都凝聚在這最后一課，小弗郎士珍視這最后一課，并把學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言作為愛(ài)國(guó)的神圣職責(zé)，因面產(chǎn)生了高度的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)不會(huì)，而感到難受，說(shuō)明有了羞恥感。學(xué)習(xí)文法易懂，說(shuō)明學(xué)習(xí)態(tài)端正了。他特別用心去聽(tīng)，老師也特別用心教，因而能聽(tīng)懂。。

5、小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么？

——小弗郎士對(duì)老師充滿憐憫、尊敬、愛(ài)戴之情，因?yàn)闊釔?ài)法語(yǔ)的老師將不能再教法語(yǔ)了。他由字帖想到國(guó)旗，表明了他對(duì)祖國(guó)及祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。由鴿子想到普魯士兵該不會(huì)也強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)語(yǔ)唱歌吧，寫(xiě)出了他心中的愛(ài)國(guó)情感正在萌發(fā)，對(duì)侵略者的禁教法語(yǔ)的卑鄙行為的輕蔑和仇恨正在迸發(fā)。

——1小弗郎士本質(zhì)不壞，2受到老師的影響，3亡國(guó)慘痛的震撼，激發(fā)了他心中的愛(ài)國(guó)情感。。

三作業(yè)：小弗郎士為什么會(huì)有這么大的變化？請(qǐng)就此發(fā)表你的意見(jiàn)，寫(xiě)一段話。注意要從文章中找根據(jù)。

二分析：韓麥爾先生不僅是一們法語(yǔ)教師，更是一們對(duì)祖國(guó)充滿熱愛(ài)的愛(ài)國(guó)志士，請(qǐng)找出具體表現(xiàn)。

1、 韓麥爾先生穿上禮服上課，體現(xiàn)了他對(duì)這節(jié)課的重視與紀(jì)念，來(lái)表現(xiàn)他對(duì)將要失去國(guó)土的敬意。

2小弗郎士沒(méi)能答出分詞的用法，老師說(shuō)了什么？由此可看出他的心情是怎樣的？

——他出于民族責(zé)任感，沉痛地.總結(jié)了教訓(xùn)：1學(xué)生不努力2父母不關(guān)心3教師不盡責(zé)。.總結(jié)過(guò)去的目的，在于讓學(xué)生珍視這最后一課。說(shuō)學(xué)生可憐，是說(shuō)老師沒(méi)教好，學(xué)生沒(méi)學(xué)好，快要做亡國(guó)奴時(shí)，還學(xué)不好祖國(guó)語(yǔ)言，只會(huì)給敵人輕蔑。失去民族尊嚴(yán)。

3、老師講到法語(yǔ)是對(duì)法語(yǔ)有什么評(píng)價(jià)？用了什么比喻？這個(gè)比喻的深刻意義是什么？

——高度贊美法國(guó)語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)掌握法語(yǔ)的重要意義。用監(jiān)獄的大門(mén)比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國(guó)語(yǔ)言；含義是：掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人，求得民族的解放。

4、上習(xí)字課時(shí)，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效果？

——忍受著離開(kāi)服務(wù)了40多年的本鄉(xiāng)的痛苦，用心教學(xué)，寫(xiě)“法蘭西”“阿爾薩斯”等別出心裁的字帖，象征著阿爾薩斯大林和法蘭西祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

5重點(diǎn)分析最后一部分：這段文字對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)？為什么他聽(tīng)到鐘聲，臉色慘白？我又為什么覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大？

——有神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。鐘聲宣告了最后一堂法語(yǔ)課的結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)到了，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別；而我從先生的臉色中感到他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情。他的愛(ài)國(guó)精神，使我覺(jué)得他的形象高大了，我認(rèn)識(shí)到他不僅僅是一位教師，更是一位愛(ài)國(guó)志士?！皯K白”不能換“蒼白”，因?yàn)閼K白帶感情色彩，多指白得厲害，可怕，而蒼白多指病容。

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最后一課讀書(shū)心得【篇3】

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤 來(lái)到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些 活潑可愛(ài)的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒(méi)有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一 課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛(ài)之情，飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情，一定是感人至深的，

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈 受到了很大的震動(dòng)，他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但花失去生養(yǎng)他 的這塊再熟悉不過(guò)的.土地，而且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心 頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開(kāi)始感到祖國(guó)的一切都是那么美好，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他 一下子成熟了，懂事了，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了，他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的 祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。

從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中，我們應(yīng)該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)的主人，是主體。學(xué) 生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的 志向，把學(xué)習(xí)與國(guó)家，人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。

最后一課讀書(shū)心得【篇4】

《最后一課》是法國(guó)作家都德的著名作品，我讀了《最后一課》這本書(shū)以后，深受震撼、受益匪淺！作者都德以生動(dòng)的語(yǔ)句，告訴了被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國(guó)語(yǔ)言告別的最后一堂法語(yǔ)課的故事。通過(guò)一個(gè)童稚、可憐、無(wú)知的小學(xué)生的自敘，生動(dòng)地反映了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦，也寫(xiě)出了都德自己對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)！作者對(duì)小弗郎士的心理活動(dòng)，描寫(xiě)得細(xì)膩動(dòng)人。

韓麥爾先生作為一個(gè)愛(ài)國(guó)的知識(shí)分子，形象得被作者描繪地栩栩如生。我覺(jué)得，這本書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致、詳略得當(dāng)，我非常喜歡！每次我讀的時(shí)候，都仿佛身臨其境。我不禁心一顫，很同情這些苦難人民，也抱怨上帝給這些可憐人命運(yùn)的不公平！

我想：我們?nèi)缃竦纳顭o(wú)論如何都不能跟從前比，我們現(xiàn)在的生活幸福、無(wú)憂無(wú)慮、安寧，沒(méi)有硝煙。我們真的應(yīng)該珍惜當(dāng)今的美好生活，過(guò)好每一天，讓每一天都過(guò)得有意義！我們應(yīng)該用自己的雙手換來(lái)更加美妙的生活！

最后一課讀書(shū)心得合集

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料包含著人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編特地為你收集整理“最后一課讀書(shū)心得合集”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

最后一課讀書(shū)心得(篇1)

《最后一課》曾經(jīng)在中學(xué)教材中就有出現(xiàn)，如今再次閱讀，是以不同的眼光再次閱讀。所得到的體會(huì)感受與認(rèn)知與小學(xué)時(shí)學(xué)到的截然不同。閱讀的過(guò)程中更加關(guān)心《最后一課》當(dāng)時(shí)所發(fā)生的背景?！蹲詈笠徽n》作為阿爾封斯·都德的短篇小說(shuō)是在1912年被首次翻譯到中國(guó)的，它被長(zhǎng)期的選為中國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文教材，它是最具群眾基礎(chǔ)的法國(guó)文學(xué)名篇之一，它作為“愛(ài)國(guó)主義”的符號(hào)是都德的代名詞。

?！蹲詈笠徽n》的背景是在普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)被德國(guó)普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)以后，而描述的侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語(yǔ)的事件，都德選擇一個(gè)調(diào)皮的小男孩為主人公，從小說(shuō)中可以看出這個(gè)小男孩他不喜歡學(xué)法語(yǔ)，不喜歡分詞，他喜歡到外面玩耍，可是當(dāng)那天他來(lái)到學(xué)校班級(jí)時(shí)他感覺(jué)到了一切與平常的不一樣，班級(jí)周

圍是那么的寂靜，沒(méi)有平常同學(xué)們的吵鬧聲與嬉戲聲，遲到了原以為會(huì)被韓麥爾教訓(xùn)受罰，可是卻沒(méi)有，小弗朗士才注意到韓麥爾先生今天穿著他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣帽他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴，在之后聽(tīng)到韓麥爾先生說(shuō)到這是他為我們上的最后一堂法語(yǔ)課時(shí)小弗朗士為從前的荒廢學(xué)習(xí)而悔恨。

在以前的學(xué)習(xí)這一篇短文時(shí)還記得老師的一些對(duì)我現(xiàn)在閱讀這篇短文有利的分析。小說(shuō)在藝術(shù)上有兩個(gè)值得特別注意的地方，一是巧妙的敘述視角，作品的主題十分嚴(yán)肅，但對(duì)這一主題的表現(xiàn)卻選用了一個(gè)巧妙的角度，以一個(gè)調(diào)皮淘氣的小男孩的無(wú)知稚氣的口吻及其心理變化間接地寫(xiě)阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對(duì)侵略者無(wú)聲的抗議，通過(guò)生動(dòng)的人物、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、心理描寫(xiě)表現(xiàn)出了他們對(duì)祖國(guó)的戀戀深情和偉大的愛(ài)國(guó)主義情懷，在這種帶有濃厚的愛(ài)國(guó)主義氛圍的影響下不同身份的人相互感染著，影響著，這種合力形成了一種民族集體意識(shí)，讀者也深深被其感動(dòng)。

都德的這一短篇小說(shuō)無(wú)疑是成功的，它成為文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇之一，它吸引著不同時(shí)代不同國(guó)度的讀者眼球并得到他們的喜愛(ài)，愛(ài)國(guó)主義精神一直以來(lái)都被人們所歌頌，都德將這一小說(shuō)創(chuàng)作提到了另一個(gè)新的高度，小說(shuō)中無(wú)不透露著高漲的愛(ài)國(guó)主義情懷，而這也成為讀者喜愛(ài)它的原因之一，其次它為高度精煉的范例以平易樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，至今對(duì)我們?nèi)杂薪梃b學(xué)習(xí)意義。

最后一課讀書(shū)心得(篇2)

20xx年5月12日，那是我們所有人都該銘記的一天，因?yàn)槟且惶?，四川汶川爆發(fā)了史上罕見(jiàn)的大地震，同樣，也是因?yàn)槟且惶?，我們記住了一位名叫“譚千秋”的人民教師……

地震發(fā)生的前一刻，譚千秋正在教室里給同學(xué)們上政治課，突然，房子劇烈地抖動(dòng)起來(lái)，地震！譚千秋意識(shí)到情況不妙，立即喊道“大家快跑，什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室往操場(chǎng)方向跑，房子搖晃得也越來(lái)越厲害了，伴隨著震耳欲聾的轟隆聲和呼天搶地的喊叫聲，陣陣塵埃騰空而起……，在這和死神賽跑的緊要關(guān)頭，人人都想著爭(zhēng)分奪秒地沖出教學(xué)樓，這時(shí)，后面的同學(xué)喊了一聲“教室里還有幾個(gè)同學(xué)”，譚老師聽(tīng)見(jiàn)后，義無(wú)反顧的轉(zhuǎn)向跑回教室，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有四個(gè)同學(xué)因害怕而躲在課桌底下時(shí)，他腦袋閃過(guò)的只有兩個(gè)字，那是“救人”兩個(gè)折射譚老師愛(ài)生如己的光輝字眼。他張開(kāi)自己的雙臂，像一只雄鷹般將自己的身體俯在課桌上以此來(lái)維持課桌的平衡，拯救四個(gè)學(xué)生的生命。但是，他的手卻被落下的石塊砸得血肉模糊，后腦勺也被砸得凹了進(jìn)去，一個(gè)戰(zhàn)士就這樣永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于地下……

在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠自保，本來(lái)可以打贏這場(chǎng)和死神的戰(zhàn)斗，但是他首先想到了學(xué)生，把生的希望留給了他們，也許，當(dāng)他回過(guò)頭去教室的那一刻起早就知道自己踏上了一條難以生存的路，但是他還是那樣義無(wú)反顧，不為別的，只為那幾個(gè)學(xué)生，那幾個(gè)曾經(jīng)捉弄過(guò)自己，惹事生非的學(xué)生，在他眼里沒(méi)有什么好、壞學(xué)生之分，他們都是他心愛(ài)的孩子們。我仿佛可以看到譚老師轉(zhuǎn)身時(shí)那堅(jiān)定而焦慮的眼神；堅(jiān)定自己的信念，一定要把他們救出來(lái)！焦慮不安的心情，為孩子們的生命而擔(dān)心！

最后一課讀書(shū)心得(篇3)

《最后一課》的作者是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家都德，他寫(xiě)了無(wú)數(shù)小說(shuō)，文章中不僅突出大的背景，微觀的場(chǎng)面，平凡的人物，崇高的精神幾個(gè)特點(diǎn)。還通過(guò)人物的語(yǔ)言，表情，動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

讀了《最后一課》這篇文章我深深的受到了震撼，也深深的體會(huì)到了其中的愛(ài)國(guó)情懷，

文章中的主人公是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)，幼稚，愛(ài)玩，怕提問(wèn)的小孩，他叫小弗郎士。

作品的主題十分嚴(yán)肅，但對(duì)這一主題的表現(xiàn)卻選用了一個(gè)巧妙的角度。作者選擇一個(gè)淘氣調(diào)皮的'男孩作為主人公，通過(guò)他帶著些無(wú)知而稚氣的口吻，以及他心理的變化，間接地表現(xiàn)了阿爾薩斯地地區(qū)人民由衷的悲痛的對(duì)侵略者無(wú)聲的抗議，表現(xiàn)出了他們對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。小主人公在這堂課里受到了前所未有的教育，讀者也受到了感動(dòng)。

《最后一課》真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，我深深的體會(huì)到了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

最后一課讀書(shū)心得(篇4)

《最后一課》曾經(jīng)在中學(xué)教材中就有出現(xiàn)，如今再次閱讀，是以不同的眼光再次閱讀。所得到的體會(huì)感受與認(rèn)知與小學(xué)時(shí)學(xué)到的截然不同。閱讀的過(guò)程中更加關(guān)心《最后一課》當(dāng)時(shí)所發(fā)生的背景。《最后一課》作為阿爾封斯·都德的短篇小說(shuō)是在1912年被首次翻譯到中國(guó)的，它被長(zhǎng)期的選為中國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文教材，它是最具群眾基礎(chǔ)的法國(guó)文學(xué)名篇之一，它作為“愛(ài)國(guó)主義”的符號(hào)是都德的代名詞。

。《最后一課》的背景是在普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)被德國(guó)普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)以后，而描述的侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語(yǔ)的事件，都德選擇一個(gè)調(diào)皮的小男孩為主人公，從小說(shuō)中可以看出這個(gè)小男孩他不喜歡學(xué)法語(yǔ)，不喜歡分詞，他喜歡到外面玩耍，可是當(dāng)那天他來(lái)到學(xué)校班級(jí)時(shí)他感覺(jué)到了一切與平常的不一樣，班級(jí)周

圍是那么的寂靜，沒(méi)有平常同學(xué)們的吵鬧聲與嬉戲聲，遲到了原以為會(huì)被韓麥爾教訓(xùn)受罰，可是卻沒(méi)有，小弗朗士才注意到韓麥爾先生今天穿著他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣帽他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴，在之后聽(tīng)到韓麥爾先生說(shuō)到這是他為我們上的最后一堂法語(yǔ)課時(shí)小弗朗士為從前的荒廢學(xué)習(xí)而悔恨。

在以前的學(xué)習(xí)這一篇短文時(shí)還記得老師的一些對(duì)我現(xiàn)在閱讀這篇短文有利的分析。小說(shuō)在藝術(shù)上有兩個(gè)值得特別注意的地方，一是巧妙的敘述視角，作品的主題十分嚴(yán)肅，但對(duì)這一主題的表現(xiàn)卻選用了一個(gè)巧妙的角度，以一個(gè)調(diào)皮淘氣的小男孩的無(wú)知稚氣的口吻及其心理變化間接地寫(xiě)阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對(duì)侵略者無(wú)聲的'抗議，通過(guò)生動(dòng)的人物、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、心理描寫(xiě)表現(xiàn)出了他們對(duì)祖國(guó)的戀戀深情和偉大的愛(ài)國(guó)主義情懷，在這種帶有濃厚的愛(ài)國(guó)主義氛圍的影響下不同身份的人相互感染著，影響著，這種合力形成了一種民族集體意識(shí)，讀者也深深被其感動(dòng)。

都德的這一短篇小說(shuō)無(wú)疑是成功的，它成為文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇之一，它吸引著不同時(shí)代不同國(guó)度的讀者眼球并得到他們的喜愛(ài)，愛(ài)國(guó)主義精神一直以來(lái)都被人們所歌頌，都德將這一小說(shuō)創(chuàng)作提到了另一個(gè)新的高度，小說(shuō)中無(wú)不透露著高漲的愛(ài)國(guó)主義情懷，而這也成為讀者喜愛(ài)它的原因之一，其次它為高度精煉的范例以平易樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，至今對(duì)我們?nèi)杂薪梃b學(xué)習(xí)意義。

關(guān)于最后一課心得感悟

感言是一種能打動(dòng)人心發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言，感言是一種工作生活中都能普遍用到的東西，怎么寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的感言呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家分享一下最后一課心得感悟，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

最后一課心得感悟(篇1)

汶川地震，震天動(dòng)地。而在汶川地震后的不久，學(xué)校播放了一部感人的電影——《最后一課》。

這部電影寫(xiě)的是一所中學(xué)里的一位老師和四名學(xué)生的故事。那件事就發(fā)生在5.12大地震的時(shí)候，主人公x千秋老師為了教室里還未逃出去的學(xué)生，便張開(kāi)雙臂，保護(hù)那四名學(xué)生，最后犧牲在講臺(tái)下。在他還壓在廢墟且還有氣的時(shí)候，他為了使他的學(xué)生不驚慌，就用盡最后的體力，為孩子們上了他的最后一課：《人生的價(jià)值》講完了。

試想：如果x老師沒(méi)聽(tīng)到別人說(shuō)教室里還有學(xué)生，或者知道了不管，那他一定可以挽留自己的一條性命，但死神卻會(huì)因此奪取四條稚嫩的生命；如果x老師壓在廢墟下不動(dòng)也不說(shuō)話，也許還會(huì)有生存的一絲希望，可是，若那樣做，驚慌失措的四個(gè)孩子，也有可能會(huì)因?yàn)椴粫?huì)自救，而離開(kāi)人世，走進(jìn)死亡之門(mén)?？墒牵磹?ài)的x老師沒(méi)這樣做，相反，他寧愿自己離開(kāi)，也要保護(hù)孩子們，他也是有妻子、有孩子的人哪，更何況他的孩子還沒(méi)上小學(xué)呢！他為什么要這樣做？這就是因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生就是自己的孩子，自己就是學(xué)生的家長(zhǎng)，多存活4條命比多存活1條命更為寶貴，多4個(gè)聰明的學(xué)生比多一位老師更為有價(jià)值。他犧牲了自己，卻奪回了四個(gè)孩子。他的無(wú)私精神值得我們學(xué)習(xí)！

x老師，我向您致敬！

最后一課心得感悟(篇2)

《最后一課》是法國(guó)作家都德的作品，課文的背景是：普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗，無(wú)奈割地。這篇課文以小弗朗士的口吻，敘述了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后，師生上最后一堂語(yǔ)法課的情形。

這篇小說(shuō)以小弗朗士在最后一課的所見(jiàn)、所聞、所感為線索?？坍?huà)了小弗朗士和鄉(xiāng)村教師麥爾先生的典型形象，真實(shí)的反映了法國(guó)陷區(qū)人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和祖國(guó)的熱愛(ài)，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

小弗朗士在小說(shuō)中有貫穿故事情節(jié)的線索作用。其次，小弗朗士還起到了深化小說(shuō)主題的作用。這種寫(xiě)法，更能產(chǎn)生震撼人心的效果。

本文主題十分嚴(yán)肅，但對(duì)這一主題的表現(xiàn)作者卻選了一個(gè)巧妙的角度。作者選擇一個(gè)淘氣調(diào)皮男孩的視角，通過(guò)他的帶著無(wú)知而稚氣的口吻，以及他的心理變化，間接的寫(xiě)了阿爾薩斯地區(qū)人民內(nèi)心的悲痛和對(duì)侵略者的抗議，表現(xiàn)出他們對(duì)祖國(guó)的依依深情。小主人公在這堂課上受到了前所未有的教育，讀者也受到了感染。

讀完這篇小說(shuō)我感到：語(yǔ)言是國(guó)家的標(biāo)志，母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明傳承的載體。我們要學(xué)好我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)，在時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)把中華民族的文化發(fā)揚(yáng)光大！

最后一課心得感悟(篇3)

這篇小說(shuō)寫(xiě)于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國(guó)語(yǔ)言時(shí)所表現(xiàn)出的悲憤情緒和愛(ài)國(guó)精神。

“我的最后一堂法語(yǔ)課!”“現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了?！毙「ダ墒堪没诘卣f(shuō)。

“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確;又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”韓麥爾先生說(shuō)。

是啊，掌握了自己祖國(guó)的語(yǔ)言，就可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗丑惡的侵略者，求得民族的解放，說(shuō)到這兒，使我便想到了我們民族的語(yǔ)言——漢語(yǔ)。

語(yǔ)言文字是一個(gè)民族的文化基石，尤其是我們的漢語(yǔ)，屬于獨(dú)特的詞根語(yǔ)——漢藏語(yǔ)系，而我們的漢字，集表意，表行，表音于一體，象形，會(huì)意，指事，形聲，轉(zhuǎn)注，假借六書(shū)更是我們的瑰寶，是我們的獨(dú)特文化傳統(tǒng)的根基，它的構(gòu)詞與句法、語(yǔ)法與我們的傳統(tǒng)思維模式關(guān)系極大。漢字更是我們偉大古國(guó)凝聚統(tǒng)一的一個(gè)重要因素。

我們正大張旗鼓地宣傳弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，然而，語(yǔ)言文字的一些狀況卻令人擔(dān)憂，值得引起我們的重視。

例如電視屏幕上常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字，包括面向境外播出的節(jié)目。

例如，獲得大獎(jiǎng)的作品中出現(xiàn)“你家父”這樣的句子，他不知道尊稱(chēng)別人的父親是“令尊”，謙稱(chēng)自家的老爺子才是“家父”。

各種對(duì)聯(lián)包括刊載在媒體上的與貼在門(mén)上的，很多是對(duì)對(duì)聯(lián)的嘲笑，風(fēng)馬牛不相及的兩句話，不講平仄，不分虛字實(shí)字，不講比較襯托，硬寫(xiě)在那里了，實(shí)在是對(duì)中文的不尊重?？催@樣的對(duì)聯(lián)，有時(shí)真與吃一個(gè)蒼蠅一樣惡心。古代甚至曾經(jīng)以“對(duì)對(duì)子”取士。如今成了這樣，令人能不痛心?

把小品演出中為了搞笑而錯(cuò)誤百出的詞句當(dāng)成了范例，例如認(rèn)為“相當(dāng)”是最高級(jí)的副詞，認(rèn)為“相當(dāng)好”的程度高于“很好”。這足以令語(yǔ)文工作者嘆息!

媒體的一點(diǎn)玩笑，往往誤人子弟多多!當(dāng)讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時(shí)，有的孩子的第一反應(yīng)竟然是“腳氣藥”，只因腳氣藥廣告中用了此句。再如“刻不容緩”某些地方，竟然不如“咳不容緩”那樣被青少年熟知。

當(dāng)然不是故意，名為調(diào)侃，實(shí)則糟蹋。

看到這些問(wèn)題的`存在，使我不得不發(fā)出這樣的呼吁“請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的語(yǔ)言文字?！辈灰屛覀兊恼Z(yǔ)文使用進(jìn)入無(wú)序的狀態(tài)，成為影響一代國(guó)人的文化大事了!

最后一課心得感悟(篇4)

當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。

做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢(qián)，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢！

可惡的德國(guó)隊(duì)伍，為什么你們的野心要這么大？為什么你們不會(huì)安分地守護(hù)好自己的國(guó)家呢？為什么你們要這么殘忍的對(duì)待別人？為什么？

你們可否為法國(guó)人民想過(guò)？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！

家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管?chē)?guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！

可是回頭想一想，我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話，我自己都沒(méi)有以身作則，貪玩得很?。∫?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌Γ洗笸絺?/p>

最后一課心得感悟(篇5)

人總是如此，失去了才懂得珍惜，能否明白我們失去的不只是一去不返的時(shí)光，還有那流失在時(shí)間拐角的真情就像云，散在風(fēng)里?！}記

我們?cè)?jīng)不假思索地?fù)]霍錢(qián)財(cái)，至囊空如洗才頓悟紙醉金迷的虛無(wú)；我們?cè)?jīng)無(wú)休止地?fù)]灑著青春，直至青春已逝才痛悔當(dāng)初的放蕩不羈。

我的上述感慨源自于今天觀看的一部電影《最后一課》。

那天下午，一切都像往常一樣。天有點(diǎn)熱，課堂上老師還是那么平淡的講著課。有一個(gè)女同學(xué)為老師譚千秋畫(huà)了一幅畫(huà)像，正在課桌間頻繁的傳遞。突然間，一場(chǎng)悲劇上演了：課桌、講臺(tái)都在一剎那劇烈震動(dòng)著。同學(xué)們驚慌失措，譚老師知道是地震來(lái)臨了，組織學(xué)生們往外逃，可就在這時(shí)候有4個(gè)學(xué)生被困在教室里，包括那個(gè)調(diào)皮的女生。譚老師不顧生命危險(xiǎn)，沖進(jìn)了教室。

就在這時(shí)，房屋坍塌，水泥板瞬間朝他們?cè)蚁聛?lái)。譚老師為了保護(hù)他們，將他們撲到在地，水泥板無(wú)情的朝他砸下，重重砸在他身體上。他，犧牲了！

當(dāng)他們被救時(shí)，回憶著當(dāng)初那些自己的放蕩不羈，他們悔恨，悔恨他們的叛逆、他們的玩世不恭、他們的調(diào)皮搗蛋?？涩F(xiàn)如今，又有什么用呢？

我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種事情時(shí)常發(fā)生。在青春期，我們討厭父母的絮絮叨叨，討厭老師的嚴(yán)格教誨。但又有誰(shuí)想過(guò)，這都是為了誰(shuí)呢？因?yàn)槲覀兊呐涯妫s我們所謂的“潮流”，張揚(yáng)我們所謂的“個(gè)性”，這使老師、父母為我們操了多少心，那頭上的銀絲正是最好的證明！同學(xué)們，不要用我們的叛逆去顛覆傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)老師與父母的極限啊！

我告訴自己，不要在失去后悔恨，要在擁有時(shí)珍惜。珍惜身邊的每一個(gè)人，每一份情，因?yàn)樗鼈兌际巧杏篮愕拿利悺?/p>

后記：那些痛的記憶，落在春的泥土里，滋養(yǎng)了大地，開(kāi)出下一個(gè)花季，讓我們?nèi)∶姓湎?，讓我們懂得學(xué)會(huì)珍惜。

最后一課心得感悟(篇6)

乍一讀本文，根本沒(méi)有興趣，沒(méi)有意義。自己很安逸，很無(wú)聊，覺(jué)得自己沒(méi)有那種可能，不會(huì)被別國(guó)侵略。命運(yùn)不會(huì)那么悲慘。卻感覺(jué)我們的學(xué)習(xí)是如此的辛勞，無(wú)奈，無(wú)望，迷茫，困惑，絕望。好像人生沒(méi)有樂(lè)趣，沒(méi)有新奇。

繼續(xù)讀，漸漸理解課文。文中寫(xiě)到，最后一堂法語(yǔ)課的原因，是德國(guó)侵略法國(guó)。他們?yōu)榱诉_(dá)到不可告人的目的，為了永久地占領(lǐng)這些地區(qū)，在被他們侵占的地方下令一定必須要說(shuō)德國(guó)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)德語(yǔ)！對(duì)此，韓麥爾先生的話讓我印象猶為深刻：“法國(guó)語(yǔ)言是世上最美的語(yǔ)言—最明白，最精神；又說(shuō)，我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”

是的，各自民族的語(yǔ)言不都是最寶貴的嗎？這是我們生命的根，是民族的魂。可是，在我們的心目中，很多時(shí)候，對(duì)于祖國(guó)的文化，對(duì)于祖國(guó)的語(yǔ)言，好像是多余的東西，是多一些負(fù)擔(dān)罷了！甚至學(xué)習(xí)似乎是多余的。因此，我們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是隨便的，不以為然的，消極地。這是什么原因呢？難道不值得我們深入的反思嗎？我們自己是否在放棄了自己學(xué)習(xí)的權(quán)力？是否意味著有一天他們的悲劇可能在我們的身上重演呢？是否我們是否太狹隘，太無(wú)知，太愚蠢呢？學(xué)習(xí)該是這樣的無(wú)趣，令人厭倦么？學(xué)習(xí)的力量呢？樂(lè)趣呢？智慧呢？

我們?cè)摱帱c(diǎn)清醒，多點(diǎn)覺(jué)悟，多點(diǎn)聰慧，多多體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，生動(dòng)，美妙絕倫。要把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事，要認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待，自主自覺(jué)學(xué)習(xí)?？墒牵覀兲粦?yīng)該把學(xué)校當(dāng)作混日子的地方；把課堂當(dāng)作出風(fēng)頭的地方。不應(yīng)該死氣沉沉，情緒低落，無(wú)所事事，空虛無(wú)聊，更不應(yīng)該變本加厲，交頭接耳，嘀嘀咕咕，吵鬧喧嘩。要來(lái)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，來(lái)一場(chǎng)自我革命。深入體會(huì)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，欣賞古今中外精彩紛呈的文化知識(shí)。

《最后一課》讓我們清醒吧！我們要做一個(gè)文明的人，有責(zé)任的人；要做一個(gè)有意義，有價(jià)值的人，更要做一個(gè)善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考得學(xué)生！讓我們從現(xiàn)在做起，從眼前做起，從小事做起，爭(zhēng)取一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。這樣，我們才沒(méi)有白學(xué)這篇課文，我們才是成長(zhǎng)了的小弗郎士，還要超過(guò)他！我們要無(wú)愧于炎黃子孫的稱(chēng)號(hào)，我們將來(lái)才有希望，才有做人的尊嚴(yán)和價(jià)值！

最后一課心得感悟(篇7)

今天的大禮堂顯得格外熱鬧，因?yàn)槔蠋熞獮槲覀兎乓徊侩娪啊蹲詈笠徽n》。我們的心情也異常激動(dòng)！

這部電影取材于汶川大地震，它的主要情節(jié)是：在四川汶川大地震中，潭老師正在為學(xué)生上政治課——人生的`價(jià)值。突然，地面晃動(dòng)起來(lái)，“是地震！”潭老師迅速組織學(xué)生“逃離”教室。細(xì)心的潭老師發(fā)現(xiàn)班趕時(shí)里還有幾位同學(xué)沒(méi)走，趕緊回到教室，但這時(shí)樓梯斷了，他們無(wú)法脫身。潭老師讓學(xué)生躲到講桌下面。自己卻一下子撲到講桌上，張開(kāi)雙臂，保護(hù)著學(xué)生，這樣樣時(shí)間一分一秒地過(guò)去，四名學(xué)生得救了，而潭老師卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人世，離開(kāi)了他摯愛(ài)的事業(yè)與學(xué)生。潭老師的尸體被抬出后，她幼小的女兒跪在地上，拿一瓶水，送給自己的爸爸喝，這無(wú)疑是最感動(dòng)人心的一幕。

可以想象，潭老師撲在講桌上時(shí)，是經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)的：一方面是學(xué)生，一方面是家人；一方面是師生情，一方面是親情。但是他卻選擇了犧牲自己，保護(hù)學(xué)生，自己的一個(gè)完整的家被“拆散”了。

潭老師的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。他那舍己為人、勇于犧牲、自我奉獻(xiàn)的精神，會(huì)一直鼓舞著我們。

我想，這四名被救出的學(xué)生，在以后的日子里，一定會(huì)好好活著，因?yàn)槭翘独蠋熃o了他們重生的機(jī)會(huì)。如果他們還是碌碌終生，又怎么對(duì)得起潭老師呢？

請(qǐng)讓我們?yōu)檫@位偉大的人民教師——潭千秋默哀三分鐘……

最后一課讀書(shū)心得如何寫(xiě)

可能是不起眼的小事，卻會(huì)讓我們的內(nèi)心洶涌澎湃，不妨記錄自己的感悟與人交流。心得體會(huì)可以幫助我們了解這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集整理的“最后一課讀書(shū)心得”，敬請(qǐng)您閱讀本文！

最后一課讀書(shū)心得 篇1

母愛(ài)如河，父愛(ài)如山，而我們?cè)谏钪袇s忽略了老師對(duì)我們愛(ài)，老師的愛(ài)是多么偉大呀！像辛勤的園丁澆灌著花朵，像春風(fēng)吹拂著細(xì)雨，像云朵保護(hù)著藍(lán)天，像清清的泉水滋潤(rùn)著大地。

星期日，我和幾個(gè)小伙伴來(lái)到了赫山電影院，天空下著濛濛細(xì)雨，我們打著傘跑到了電影院門(mén)口，買(mǎi)了三張十元的票。

“嘀、嘀、嘀……”時(shí)間到了，我們都進(jìn)了場(chǎng)。老師告訴我們，這次的電影是描敘的汶川大地震中的故事，訴說(shuō)的是譚老師和四個(gè)淘氣包同學(xué)的故事。

電影開(kāi)始，全場(chǎng)的燈熄了。故事開(kāi)始首先是硝煙一片，譚老師弓著身子，張開(kāi)雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，磚瓦、灰塵、石塊紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，鮮血頓時(shí)奔涌而出，他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)學(xué)生，而他張開(kāi)守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒……

看了這部電影后，我們都感動(dòng)得哭了，被老師的愛(ài)所感動(dòng)，被老師剛強(qiáng)意志感動(dòng)。其實(shí)，老師的愛(ài)不低于父母的愛(ài)，在我們生活中，老師對(duì)我們的關(guān)懷是無(wú)微不至的，老師對(duì)我們的懲罰也都是為我們好，是希望我們多學(xué)些知識(shí)。

老師的愛(ài)博如大海！祝所有的老師永遠(yuǎn)健康幸福！

最后一課讀書(shū)心得 篇2

20xx年5月12日，那是我們所有人都該銘記的一天，因?yàn)槟且惶?，四川汶川爆發(fā)了史上罕見(jiàn)的大地震，同樣，也是因?yàn)槟且惶欤覀冇涀×艘晃幻小白T千秋”的人民教師……

地震發(fā)生的前一刻，譚千秋正在教室里給同學(xué)們上政治課，突然，房子劇烈地抖動(dòng)起來(lái)，地震！譚千秋意識(shí)到情況不妙，立即喊道“大家快跑，什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室往操場(chǎng)方向跑，房子搖晃得也越來(lái)越厲害了，伴隨著震耳欲聾的轟隆聲和呼天搶地的喊叫聲，陣陣塵埃騰空而起……，在這和死神賽跑的緊要關(guān)頭，人人都想著爭(zhēng)分奪秒地沖出教學(xué)樓，這時(shí)，后面的同學(xué)喊了一聲“教室里還有幾個(gè)同學(xué)”，譚老師聽(tīng)見(jiàn)后，義無(wú)反顧的轉(zhuǎn)向跑回教室，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有四個(gè)同學(xué)因害怕而躲在課桌底下時(shí)，他腦袋閃過(guò)的只有兩個(gè)字，那是“救人”兩個(gè)折射譚老師愛(ài)生如己的光輝字眼。他張開(kāi)自己的雙臂，像一只雄鷹般將自己的身體俯在課桌上以此來(lái)維持課桌的平衡，拯救四個(gè)學(xué)生的生命。但是，他的手卻被落下的石塊砸得血肉模糊，后腦勺也被砸得凹了進(jìn)去，一個(gè)戰(zhàn)士就這樣永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于地下……

在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠自保，本來(lái)可以打贏這場(chǎng)和死神的戰(zhàn)斗，但是他首先想到了學(xué)生，把生的希望留給了他們，也許，當(dāng)他回過(guò)頭去教室的那一刻起早就知道自己踏上了一條難以生存的路，但是他還是那樣義無(wú)反顧，不為別的，只為那幾個(gè)學(xué)生，那幾個(gè)曾經(jīng)捉弄過(guò)自己，惹事生非的學(xué)生，在他眼里沒(méi)有什么好、壞學(xué)生之分，他們都是他心愛(ài)的孩子們。我仿佛可以看到譚老師轉(zhuǎn)身時(shí)那堅(jiān)定而焦慮的眼神；堅(jiān)定自己的信念，一定要把他們救出來(lái)！焦慮不安的心情，為孩子們的生命而擔(dān)心！

最后一課讀書(shū)心得 篇3

《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)!這，使我感動(dòng)。我的心中不禁想起了中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了祖國(guó)不惜一切代價(jià)，雖然我的種族不是一樣的，但是我們的損害都是一樣的啊!

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人!

回想起中華民族所受的損失，在南京大屠殺中，我們的南京同胞有30多萬(wàn)遇難，30多萬(wàn)啊，可以想象一下是什么情景，30個(gè)人站在一起一看不過(guò)是這么多，可是30萬(wàn)呢?人山人海啊，可以想象有多少人遇難了，可惡的侵略者，難道他們?cè)诖笸罋⒌臅r(shí)候就沒(méi)有想過(guò)如果是他們的.同胞遇到這樣的悲劇是什么感受嗎?他們還是一個(gè)光榮的人嗎?我想，這些答案，我們的同胞心中都有數(shù)!

在其他國(guó)家也一樣，他們的同胞受到了這樣恥辱，他們不會(huì)有同感嗎?難道去逼迫他們學(xué)習(xí)其他國(guó)家的語(yǔ)言他們會(huì)很愿意嗎?我想，他們的心中都有答案

如果一個(gè)人還記住自己國(guó)家的語(yǔ)言，就好像有了一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙!

最后一課讀書(shū)心得 篇4

今天，老師帶我們?nèi)ビ^看了《最后一課》這個(gè)電影，里面記述了很感人的故事。

故事是遮掩的，在2008年5月12日的一個(gè)早晨，譚千秋老師來(lái)到了教室準(zhǔn)備上課，剛剛上到一半的時(shí)候只看見(jiàn)課桌傾斜了，譚老師猛的想到說(shuō)：“地震來(lái)了，同學(xué)們快跑啊！”“地震，啊，地震?！甭?tīng)見(jiàn)一位同學(xué)在喊著?！稗Z——隆——隆——”房頂塌了下來(lái)，岸上的同學(xué)換慌慌張張的逃跑了，“老師，班上還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有逃來(lái)！”譚老師沖進(jìn)了教室里，看見(jiàn)還有四位學(xué)生沒(méi)有逃出u，就叫她（他）們都躲到桌子底下，房頂?shù)氖宕蛄讼聛?lái)，譚老師為了不讓座子底下的四個(gè)孩子受傷，就馬上沖到了講桌上，用自己的身體來(lái)保護(hù)講桌下的四個(gè)孩子。是半吧譚老師壓住了，桌下的孩子們很害怕，嘴里不停的喊著：譚老師，譚老師，您沒(méi)事吧！這時(shí)的譚老師已經(jīng)奄奄一息、快沒(méi)有體力了，他在還說(shuō)：“我沒(méi)事，在這里等待救援。接下來(lái)的這一幕又一幕十分讓我感動(dòng)。

老師是可敬的；老師是美麗的；老師是偉大的。

最后一課讀書(shū)心得 篇5

文章摘要：我說(shuō)我是來(lái)扶你的，她又給我一個(gè)耳光，然后我把她推倒?就注定了我們的情感，。最重要的是學(xué)會(huì)面對(duì)和承擔(dān)。有一次，還沒(méi)放暑假，媽媽要出遠(yuǎn)門(mén)！千縷愁緒，萬(wàn)般心事，更與何人說(shuō)。

又是一年蟬鳴時(shí)。汶川地震兩周年快要到來(lái)了，您可安息？

今天，我在電影上看到了您的事跡。剎那間，我的心頭如有一股電流通過(guò)，原來(lái)，生命的價(jià)值是無(wú)數(shù)金錢(qián)也買(mǎi)不到的。災(zāi)難會(huì)奪走我們的生命，但是災(zāi)難奪不走的是精神，勇敢和堅(jiān)持都是人類(lèi)最大的希望！

譚老師，感謝您，您用生命給我上了一節(jié)最好的人生課！以前，我不知道生的意義，更加沒(méi)有想過(guò)死。我以為一個(gè)人出生后就會(huì)到老才自然死去，我以為生存就是為了自己。我每天埋頭于自己的玩具，整天在父母懷里撒嬌。譚老師，是您教會(huì)了我人生是有責(zé)任的。

以前，我總怕付出，不肯當(dāng)班干部。現(xiàn)在我的想法不同了。老師剛?cè)蚊易霭喔刹康臅r(shí)候，我怕做不好，想推辭，這個(gè)念頭盤(pán)旋在我心頭已經(jīng)有幾天了。譚老師，您用血肉雙臂保護(hù)學(xué)生的舉動(dòng)，像劃破夜空的閃電照亮了我的心扉：一個(gè)人的責(zé)任心越強(qiáng)，他的力量就越大！譚老師，您的心里在危難一刻到來(lái)時(shí)，裝載的是學(xué)生的安危，您的無(wú)私精神就像一個(gè)大帳篷擋住風(fēng)雨，保護(hù)學(xué)生?，F(xiàn)在對(duì)照我自己，我明白，做班干部不是花費(fèi)我的時(shí)間，而是能幫助同學(xué)。我的責(zé)任越大，我的力量也會(huì)變得強(qiáng)大的！

敬愛(ài)的譚老師，我聽(tīng)過(guò)一句話：“生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美。”這就是您生命的美好寫(xiě)照。在您的帶領(lǐng)下，我的生活之花也會(huì)越開(kāi)越燦爛！

最后一課讀書(shū)心得 篇6

《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)!這，使我感動(dòng)。我的心中不禁想起了中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了祖國(guó)不惜一切代價(jià)，雖然我的種族不是一樣的，但是我們的損害都是一樣的啊!

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人!

回想起中華民族所受的損失，在南京大屠殺中，我們的南京同胞有30多萬(wàn)遇難，30多萬(wàn)啊，可以想象一下是什么情景，30個(gè)人站在一起一看不過(guò)是這么多，可是30萬(wàn)呢?人山人海啊，可以想象有多少人遇難了，可惡的侵略者，難道他們?cè)诖笸罋⒌臅r(shí)候就沒(méi)有想過(guò)如果是他們的同胞遇到這樣的悲劇是什么感受嗎?他們還是一個(gè)光榮的人嗎?我想，這些答案，我們的同胞心中都有數(shù)!

在其他國(guó)家也一樣，他們的同胞受到了這樣恥辱，他們不會(huì)有同感嗎?難道去逼迫他們學(xué)習(xí)其他國(guó)家的語(yǔ)言他們會(huì)很愿意嗎?我想，他們的心中都有答案

如果一個(gè)人還記住自己國(guó)家的語(yǔ)言，就好像有了一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙!

最后一課讀書(shū)心得 篇7

譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生。那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是首先想到學(xué)生。那一瞬間，眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是自己學(xué)生的愛(ài)讓本來(lái)有選擇的毫無(wú)選擇，毅然地張開(kāi)雙臂,當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來(lái)時(shí)。護(hù)住自己的四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了把死亡留給了自己。身后，留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。無(wú)私的愛(ài)就像種子一樣開(kāi)始發(fā)芽，不僅感染他湖南衡陽(yáng)的老鄉(xiāng)、大學(xué)時(shí)期的同學(xué)，也感染著無(wú)數(shù)的教師和國(guó)人。

有網(wǎng)友評(píng)價(jià)他說(shuō)千秋師表，譚千秋用自己51歲的生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師魂。故事很快在網(wǎng)上流傳開(kāi)來(lái)。浩氣長(zhǎng)存

還是一位好父親，不僅僅是一位好老師。臨終前還交代黃婷婷，將她那一副沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)，畫(huà)完，交給自己的女兒。

一位偉大而又無(wú)私的教師，―譚千秋。所作所為，讓我想起了身邊的老師，改作業(yè)一直到深夜，有早早起來(lái)備課的老師，這一切的一切，多么讓我感動(dòng)。

流完這滴淚，會(huì)永遠(yuǎn)記住你張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)。決定不哭了因?yàn)閺倪@一秒開(kāi)始，要像你一樣，做一個(gè)勇敢的格盡職守、大愛(ài)無(wú)聲的人!像你一樣，危險(xiǎn)面前絕不顫抖。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，走在校園里的時(shí)候。怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷。當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里。譚千秋的行動(dòng)并非偶然，只有對(duì)學(xué)生巨大的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。

北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。正是由于這種神圣的職業(yè)感。

都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì)。正是由于這種神圣的職業(yè)感。

廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命。正是由于這種神圣的職業(yè)感。

平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，正是由于這種神圣的職業(yè)感。自己卻跑到最后。

向我闡釋了什么是師德，用自己的行動(dòng)乃至生命。什么愛(ài)，什么是榮耀！

愛(ài)撐起了整個(gè)世界！當(dāng)成千上萬(wàn)間房屋倒下去的時(shí)候。

當(dāng)那些被他救起的孩子長(zhǎng)大后，將會(huì)比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無(wú)私，什么是責(zé)任。災(zāi)難帶給我絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場(chǎng)思想政治課。

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最后一頭戰(zhàn)象讀書(shū)心得

我們向您分享了最后一頭戰(zhàn)象讀書(shū)心得，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友。每個(gè)人在學(xué)習(xí)生活中都會(huì)受到不同程度的啟發(fā)，引發(fā)不一樣的思考，此時(shí)我們可以動(dòng)筆寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。心得體會(huì)可以不斷更新自己的想法，拓寬自己的視野。

最后一頭戰(zhàn)象讀書(shū)心得 篇1

也許我的理解太天真，太幼稚了。

象，如果以前讓我給這種動(dòng)物排上我所理解的詞，我會(huì)一如既往地說(shuō)“大象笨重、虎頭虎腦、臟臟的，一點(diǎn)也不可愛(ài)!”每次媽媽帶我去動(dòng)物園玩，我都會(huì)跟媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)也幌肴タ创笙?，海豚嘛，它可靈活了，我想看它的表演!!

的確，我不喜歡看見(jiàn)大象。它那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，蒲扇耳，象牙我都喜歡，但唯一討厭的而是它的整體。那笨重的身軀——不過(guò)我對(duì)大象的好感也不是全無(wú)。我喜歡坐在大象背上，居高臨下的感覺(jué)，很不錯(cuò)……

可是……也許因?yàn)榻炭茣?shū)上的這篇課文《最后一頭戰(zhàn)象》，讓我深刻感到：大象應(yīng)該也有優(yōu)點(diǎn)啊!看完文章后，我對(duì)大象的感覺(jué)不再只是笨重、虎頭虎腦、臟臟的。反而還多了幾項(xiàng)“有靈性、重情義、英勇?！?/p>

大象屬于哺乳綱，長(zhǎng)鼻目，象科。是世界上最大的陸棲動(dòng)物，主要外部特征為柔韌而肌肉發(fā)達(dá)的長(zhǎng)鼻和扇大的耳朵，具纏卷的功能，是象自衛(wèi)和取食的有力工具。長(zhǎng)鼻目?jī)H有象科1科共2屬2種，即亞洲象和非洲象。亞洲象歷史上曾廣布于中國(guó)長(zhǎng)江以南的南亞和東南亞地區(qū)，現(xiàn)分布范圍已縮小，主要產(chǎn)于印度、泰國(guó)、柬埔寨、越南等國(guó)。中國(guó)云南省西雙版納地區(qū)也有小的野生種群。非洲象則廣泛分布于整個(gè)非洲大陸，喜歡群居。

象棲息于多種生境，尤喜叢林、草原和河谷地帶。群居，雄獸偶有獨(dú)棲。以植物為食，食量極大，每日食量225千克以上。壽命約80年。一些象已被人類(lèi)馴養(yǎng)，視為家畜，可供騎乘或服勞役。象牙一直被作為名貴的雕刻材料，價(jià)格昂貴，故象遭到大肆濫捕，數(shù)量急劇下降。

呵，大象也挺有趣的嘛!

嘎羧，是你讓我對(duì)大象的想法改變的哦——你的同伴還好吧，見(jiàn)到了它們，一定要Happy啊!

最后一頭戰(zhàn)象讀書(shū)心得 篇2

這是沈石溪一部動(dòng)物小說(shuō)，最初吸引我的是這本書(shū)的題目，可是讀完后，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中的故事更吸引我。

這些故事中最吸引我的是“黑熊舞蹈家”，講的是一頭叫“阿寶”的黑熊，本是陽(yáng)光馬戲團(tuán)最棒的黑熊演員，一次為外事人員的表演中，它與另一只黑熊配角“圓球”的命運(yùn)發(fā)生了變化，主角的位置被“圓球”取代了，“阿寶”后來(lái)通過(guò)自己的努力重歸舞臺(tái)。

這篇故事寫(xiě)得環(huán)環(huán)相扣，讀起來(lái)津津有味，引人入勝。它告訴我不管是人還是動(dòng)物，性格都很關(guān)鍵，往往性格溫和，善良的會(huì)受到更多的喜歡；不管人還是動(dòng)物，都有很強(qiáng)的自尊心，都渴望被尊重和認(rèn)可；不管是人還是動(dòng)物，都不喜歡被強(qiáng)迫做不喜歡的事，都喜歡自由。

通過(guò)讀《最后一頭戰(zhàn)象》，我被戰(zhàn)象嘎羧深深地感動(dòng)了，它至死不忘自己的使命，始終忠誠(chéng)于自己職責(zé)。

讀“棕熊的故事”時(shí)，我被棕熊母親舍身救子的行為感動(dòng)了，就像文中說(shuō)的一句話：“只有母親才會(huì)做出這樣的選擇，把生的希望留給子女，把死的痛苦留給自己”。這就是母愛(ài)，無(wú)論是人還是動(dòng)物，母愛(ài)都一樣是最偉大的。

這本動(dòng)物小說(shuō)告訴我們，動(dòng)物是有感情的，人類(lèi)應(yīng)該善待動(dòng)物，尊重動(dòng)物。

最后一頭戰(zhàn)象讀書(shū)心得 篇3

大象是一種龐大、有靈性的動(dòng)物，關(guān)于他的故事有很多，比如：《盲人摸象》、《曹沖稱(chēng)象》……有許多人都認(rèn)為大象很笨重，但事實(shí)上大象一點(diǎn)也不笨。它們可以在戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》這篇課文就講述了一頭戰(zhàn)象的風(fēng)采。

這篇文章的作者是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪寫(xiě)的，它寫(xiě)了在一次抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，有一頭大象幸存了下來(lái)，它叫嘎羧。有一天，它要回了自己的象鞍，原來(lái)是要去神秘的象冢了，在嘎羧要走的時(shí)候，村里的人都泣不成聲，作者和波農(nóng)丁—喂養(yǎng)嘎羧的老農(nóng)，一起跟隨嘎羧來(lái)到那個(gè)神秘的地方，原來(lái)是百象冢，原來(lái)嘎羧要和“戰(zhàn)友”“躺”在一起……

這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。它語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)的非常生動(dòng)，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。讀完全文，促人深省，令人回味無(wú)窮，動(dòng)物尚且有如此高尚的情懷，我們?nèi)祟?lèi)是不是應(yīng)該從中體會(huì)些什么、感悟些什么、學(xué)習(xí)些什么嗎？這篇文章有一處地方最令我感動(dòng)，就是它死后的情景：嘎羧走了，他垂暮時(shí)的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲時(shí)的英武，從重臨舊地到安葬自己，讓我們漸漸讀懂嘎羧的心。它是多么地忠誠(chéng)！這值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味、深深思索?。?/p>

有誰(shuí)能如此坦然地面對(duì)死亡，有誰(shuí)能如此完美地走完一生？嘎羧靜靜地為自已挖掘了墓地，靜靜地躺在了那里，那睜得老大、凝望著天空的眼睛，不正顯示著它期盼和平嗎？

最后一頭戰(zhàn)象讀書(shū)心得 篇4

暑假里，錢(qián)天擇借給我一本書(shū)，書(shū)的名子叫《最后一頭戰(zhàn)象》，作者是沈石溪。錢(qián)天擇送書(shū)給我時(shí)對(duì)我說(shuō)：“這本書(shū)特別好，讀完后我都感動(dòng)得哭了?！?/p>

這三書(shū)的主要內(nèi)容寫(xiě)了日寇侵占了緬甸，在戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)象都戰(zhàn)死了，在民工搬運(yùn)戰(zhàn)象尸體時(shí)發(fā)現(xiàn)了幸存的戰(zhàn)象嘎羧，過(guò)了二十幾年后，它在臨死前重新披上象鞍，來(lái)到象冢，在旁邊挖了一個(gè)坑，把自己埋在了那里。

在這篇文章里，嘎羧被村民治好傷后，就在寨子里生活，它整天在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水，大象有靈性，到嘎羧快不行的時(shí)候，它繞著寨子走了三匝，對(duì)救活它、收養(yǎng)它的寨子表達(dá)了一種戀戀不舍的心情。全寨的男女老少也都擁到打谷場(chǎng)為嘎羧送別，許多人都泣不成聲，村長(zhǎng)在它脖子上系了潔白的紗巾，在四條腿上綁了四塊黑布，老人和孩子送給它吃的，它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)涼水。

嘎羧是一頭很重情義的大象，它很想念和自己一塊戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，所以它把自己埋在了并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友身邊。

最后一頭戰(zhàn)象讀書(shū)心得 篇5

西雙版納在解放前傣族有一群象兵，它們機(jī)動(dòng)迅速，吼聲震天，勢(shì)不可當(dāng)。在和日寇打仗中，有八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地，戰(zhàn)斗結(jié)束后人們給陣亡的戰(zhàn)象建了一座墳?zāi)梗喊傧筅?。便在人們搬送?zhàn)象的尸體時(shí)意外的發(fā)現(xiàn)了一頭幸存的戰(zhàn)象，它叫嘎羧。好心腸的村民治好了它的傷，把它養(yǎng)了起來(lái)。在嘎羧臨死前它穿上了它的象鞍，它繞著寨子走了三匝，對(duì)救活它，收留它并養(yǎng)活它的寨子表達(dá)一種戀戀不舍的心情。它回到埋葬它的戰(zhàn)友的“百象冢”與它的戰(zhàn)友們長(zhǎng)眠于此。

嘎羧雖然只是一頭象，被人類(lèi)稱(chēng)之為“獸類(lèi)”，卻具有很多稱(chēng)之為人的人所沒(méi)有的高尚情懷。它忘不了這片它曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，忘不了它的戰(zhàn)友們。嘎羧是一頭忠誠(chéng)的大像，它忠于它的戰(zhàn)友們的友情。它也知道感恩，它留戀救活它并養(yǎng)活它的寨子里人們。一頭動(dòng)物都如此，難道我們?nèi)祟?lèi)不應(yīng)該學(xué)習(xí)嗎？