一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短700字集錦

教師像一座通向知識海岸的長橋。書寫教案對于教師來說也是輔助教學(xué)的一種方式，在教案當(dāng)中應(yīng)該突出教學(xué)過程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么如何寫出有邏輯性的教案呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇1

《10的認(rèn)識》教學(xué)反思

湯琴

“10的認(rèn)識”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時(shí)，我先展示課本上的主題圖供學(xué)生觀察，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10以及10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。從本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動(dòng)，教學(xué)效果較好。

一、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

本節(jié)課無論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境。課始故事引入，巧妙有趣。有利于吸引學(xué)生注意力，使其帶著一種愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。課件中設(shè)計(jì)的猜一猜、說一說、玩一玩等活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中走進(jìn)數(shù)學(xué)王國。

二、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)中，我向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學(xué)具里的圖片；畫計(jì)數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請回直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個(gè)數(shù)一個(gè)，才不容易出錯(cuò)。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)；通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，10和第10的區(qū)別，建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù)、用10說一句話、火箭發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)等這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。教學(xué)中，通過數(shù)一數(shù)、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動(dòng)，激活學(xué)生的知識和思維，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，這樣，學(xué)生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，不僅能學(xué)知識，而且能學(xué)方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

在整節(jié)課中，我始終與學(xué)生融為一體，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足：課堂紀(jì)律不是太好,對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)放手不夠。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的問題上還有待磨練和提高。如：當(dāng)學(xué)生沒有回答出自己想要的答案時(shí)，引導(dǎo)不夠；由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)等。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇2

《乘火車》這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主探究新知的欲望，在探究過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要分成“檢查，復(fù)習(xí)鋪墊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入新知——主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知——拓寬延伸，發(fā)展新知”四個(gè)層次。在檢查復(fù)習(xí)層次既了解學(xué)生對前一節(jié)課知識的掌握情況，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，引入新知層次中根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，喜歡做游戲的特點(diǎn)，以學(xué)生熟悉的“乘火車”游戲?yàn)橐?，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。在主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中我通過小組練、獨(dú)立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。我充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，自己去提出問題，解決問題。

《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的`信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇3

根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)及內(nèi)容間的密切聯(lián)系性，我以猜謎語的形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)很自然地引出這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生對猜謎語很感興趣，很快就集中注意力參與進(jìn)來。然后讓學(xué)生動(dòng)手去摸各種物體，感受各種物體的形狀，加深了對物體的認(rèn)知。然后進(jìn)行“我說你擺”的游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐、體驗(yàn)、感知中掌握知識，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。期間，游戲有一個(gè)步驟是將球放在正方體上面。由于學(xué)具中的正方體比較小，而球卻有點(diǎn)大，要把球放正方體上有些不易，要有細(xì)心、耐心、恒心。一開始我想取消這一步驟，但驚喜地發(fā)現(xiàn)有的小朋友擺成功了。于是我想，這正是培養(yǎng)他們耐心、靜心的好時(shí)機(jī)，所以我給學(xué)生更多的時(shí)間去嘗試，鼓勵(lì)他們靜下心來認(rèn)真地?cái)[放。最后，基本上的小朋友都成功了。

這堂課的教學(xué)很緊湊，形式多樣化，學(xué)生在具體的活動(dòng)和操作中領(lǐng)悟了新知識，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的新理念。如果我在時(shí)間的把握上能更抓緊點(diǎn)，練習(xí)的內(nèi)容能再適當(dāng)增加點(diǎn)，整堂課將會(huì)更加滿意。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇4

1、正確認(rèn)識本節(jié)準(zhǔn)備課的意圖

正確的數(shù)數(shù)是人們在日常生活中經(jīng)常用到的本領(lǐng)，更是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)。入學(xué)前，多數(shù)學(xué)生具有初步的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和技能，知道一些簡單的數(shù)數(shù)方法。這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)目的是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，為后面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

通過準(zhǔn)備課，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，喚起孩子的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、欣賞“海底世界”這幅畫時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫得是什么地方？圖中有什么？

3、核心：物→點(diǎn)→數(shù)

借助畫有海底生物形象的表格，以數(shù)數(shù)為線索，讓學(xué)生經(jīng)歷從圖中尋找信息，用簡單的符號記錄信息，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的過程，使學(xué)生初步感受到數(shù)是從生活中抽象出來的，體驗(yàn)到數(shù)的作用，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4、注意借助學(xué)生中數(shù)的好的例子

引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下或從左到右的順序一個(gè)對一個(gè)的數(shù)，滲透按方位有序地?cái)?shù)。

5、拓展：數(shù)完圖中的數(shù)

我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)？”、“電燈幾盞？”等。課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。

讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇5

在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考的時(shí)間和空間。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不能讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由于本課內(nèi)容相對較固定、較枯燥，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問題、及時(shí)給予鼓勵(lì)等手段化解了這一問題。合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說有一定困難，因此，教師在活動(dòng)中盡量提供兩個(gè)人之間交流合作的機(jī)會(huì)，給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在沒上這節(jié)課前，學(xué)生對這節(jié)課的知識已經(jīng)掌握得很熟悉了，為了讓學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上還能認(rèn)真上好這節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。把學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的數(shù)一數(shù)、寫一寫的相互合作中完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識，善于向同伴表達(dá)自己的想法并及時(shí)激發(fā)學(xué)生嘗試書寫的欲望，在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶610各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評價(jià)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀，教會(huì)學(xué)生正確的書寫方法。整節(jié)課在一種愉快的氛圍中完成，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，體會(huì)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

課覺得不足在于：這節(jié)課的內(nèi)容還稍微少了些，如何把這節(jié)課上的飽滿而又趣，是值得我思考的問題。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇6

《認(rèn)識物體》是一年級上冊教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，在認(rèn)識物體的活動(dòng)中，體會(huì)比較、分類等到認(rèn)識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學(xué)實(shí)踐看，本課的總體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體說有以下幾個(gè)方面的感受：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。

在新課標(biāo)中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識。

在低年級教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

在認(rèn)識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。

本節(jié)課個(gè)人感覺比較成功是練習(xí)的設(shè)計(jì)，這部分能創(chuàng)造性的使用教材，跳出課本的書面練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)加深對物體的認(rèn)識，個(gè)人覺得效果更好，學(xué)生也學(xué)得很有興趣。但是由于本人是第一次教學(xué)一年級，對學(xué)生的知識水平還不夠充分了解，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很學(xué)生對長方體和正方體不能

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇7

《教室》是北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“位置與順序”中的最后一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。是本單元“前后，上下，左右的綜合應(yīng)用”。本節(jié)課是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、上下、左右的位置關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間的發(fā)展。教學(xué)時(shí)，我先是充分利用本班教室的真實(shí)情景，讓學(xué)生談?wù)摻淌依镂矬w的位置，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。再讓學(xué)生看圖說一說，在觀察時(shí)，讓學(xué)生用“我現(xiàn)在變成＊＊”的變魔術(shù)方式，引導(dǎo)學(xué)生想象自己是圖中的某個(gè)物體，然后說出該物體前后、上下、左右物體的位置。然后，在引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說家里物品的位置，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。最后再根據(jù)課本中提供的素材進(jìn)行“鞏固練習(xí)”。

成功之處：

１、本節(jié)課教師能夠充分利用本班教室的真實(shí)情景，讓學(xué)生直觀地利用自己所熟悉的素材進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)、討論。符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，既簡便又容易操作。

２、既有利用真實(shí)的情景進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，又有將生活提煉到書本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中物體的位置，并且注意引導(dǎo)學(xué)生想象自己站在圖中，或者“變成”圖中的某一物體來進(jìn)行想象，這是學(xué)生樂于接受的方式，避免了憑空想象給學(xué)生帶來的茫然和枯燥。

不足之處：

１、在引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說自己家中物體的位置時(shí)，只能憑借教師的生活經(jīng)驗(yàn)來判斷學(xué)生的表達(dá)是否正確。

２、學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待更進(jìn)一步地提高。

３、在讓學(xué)生體會(huì)前后、上下、左右是相對的，教師有注意充分地讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)、感受，但是畢竟這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，還有許多的孩子還不能完全地轉(zhuǎn)過彎來。

措施：

１、在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注意引導(dǎo)學(xué)生用比較準(zhǔn)確、完整的語言表達(dá)自己的所思、所想。

２、盡可能地多進(jìn)行“前后、上下、左右相對性”的練習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇8

為了讓學(xué)生理解并掌握6的組成，我進(jìn)行以下幾個(gè)層次的教學(xué)：觀察第一幅圖，讓學(xué)生說說：一共有幾個(gè)氣球，小朋友的兩只手上分別有幾個(gè)氣球？通過交流認(rèn)識到6可以分成5和1或者1和5，比較發(fā)現(xiàn)這種兩種數(shù)的組成兩部分交換位置而已，我們可以把它看作一對。觀察第二幅圖，讓學(xué)生怎樣對數(shù)的分與合來表示。第三層次觀察第三幅圖后說說怎樣對數(shù)的分與合來表示，并讓學(xué)生思考為什么這里只能把6分成3和3呢？

在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手去把7個(gè)方塊，自己去分一分，說一說，并通過板書寫出7的分與合，學(xué)生由于受到經(jīng)驗(yàn)與思維的限制，學(xué)生不可能有序地說出所有的分成，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地排一排，讀一讀。

可以說教學(xué)6的分成是通過情境圖的逐步的觀察與思考獲得的，而7的分成是通過學(xué)生自主動(dòng)手操作獲得的，經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程，經(jīng)歷一個(gè)類推的過程。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇9

學(xué)生計(jì)算能力的提高，口算是基礎(chǔ)，低年級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照顧到口算能力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。

除了用卡片讓學(xué)生視算，同時(shí)也要注重學(xué)生聽算，聽算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力。

總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇10

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環(huán)節(jié)中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

成功之處：

1、在教學(xué)6、7加減法時(shí)，我首先復(fù)習(xí)6、7組成，目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)6、7的加減法做鋪墊，利用拍手的方式把學(xué)生很快引入課堂學(xué)習(xí)中來。結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，充分感受一圖兩式。感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。接下來讓學(xué)生運(yùn)用知識的遷移結(jié)合情境圖獨(dú)立地解決得數(shù)是7的加法問題，進(jìn)一步鞏固和理解一圖兩式的意思。并讓同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生看圖解決問題的能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步從感知中樹立一圖兩式的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了觀察的時(shí)間又有充足的思考余地，而且還有意識地滲透有序、全面地思考問題的數(shù)學(xué)思想。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把6 和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的一圖兩式的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，出現(xiàn)了看一幅圖列一道加法算式和一道減法算式的練習(xí)（3+3=6,6-3=3），使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。

不足之處：

1、對于4＋2和2＋4的同一幅圖，設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能夠從不同的角度去看，原因是教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的過程中，敘述問題語言表達(dá)的不夠精煉、準(zhǔn)確，有的學(xué)生沒聽清，所以教師又重新開始復(fù)述。讓學(xué)生從理解到體驗(yàn)明白一圖兩式的由來。

2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，本節(jié)課學(xué)生對加法的理解比較透徹。但對減法的理解，還有個(gè)別學(xué)生分不清總體和部分的關(guān)系，原因是在教學(xué)時(shí)間分配上，理解減法的時(shí)間較少，對減法部分還應(yīng)該讓學(xué)生充分的說說一圖兩式的列式根據(jù)，對加法意義的理解時(shí)間應(yīng)該相應(yīng)減少。

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五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短通用

老師是栽培祖國花朵的園丁，每一位老師所擬定的教案的風(fēng)格都是不一樣的。教案是教師設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等的實(shí)踐性教學(xué)文件，怎么去尋找優(yōu)秀的教案教案呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心為你整理的“五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短”，希望對大家有所幫助。

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇1

“迎新年”是北師大版五年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生再次體會(huì)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識，并能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，解決一些實(shí)際問題。本知識內(nèi)容，教材以呈現(xiàn)淘氣和笑笑調(diào)查全班所以同學(xué)在元旦上午10點(diǎn)的活動(dòng)項(xiàng)目，并用統(tǒng)計(jì)表的形式記錄下全班活動(dòng)情況。備課時(shí)，我仔細(xì)鉆研教材和教參，認(rèn)為本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該很簡單，知識點(diǎn)都是舊知，沒有新授的知識內(nèi)容，一節(jié)課足以結(jié)束本節(jié)知識。

教學(xué)時(shí)，我信心滿滿地。首先我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境

師：開班會(huì)啦，班主任宣布了今天的班會(huì)主題——“你怎樣過元旦節(jié)？”班上的同學(xué)樂開了花，頓時(shí)大家都商談如何安排這一天短暫的假期。同學(xué)們，元旦那天你想做些什么事情呢？

學(xué)生回答。

師：同學(xué)們的安排真是多姿多彩呀。淘氣和笑笑班上呀也在討論這件事情，而且活動(dòng)還真不少呢。淘氣和笑笑把他們班上同學(xué)元旦活動(dòng)情況還列一個(gè)統(tǒng)計(jì)表呢。（請學(xué)生觀看書本上的表）從這張表中，你知道了什么信息嗎？

學(xué)生在此次學(xué)習(xí)興趣濃厚，大膽發(fā)言，各抒己見。接下來，我乘勝追擊，引入本節(jié)課的知識點(diǎn)，你能把這張表的空白部分補(bǔ)充完整嗎？（各項(xiàng)活動(dòng)占全班人數(shù)的幾分之幾？）請把它在書上填完整?？粗鴮W(xué)生很有默契的配合，感覺這部分導(dǎo)入還比較成功，順利結(jié)束本節(jié)課也應(yīng)該是順理成章的事情。可是，往往平靜的背后都隱藏著巨大的波浪。當(dāng)我組織學(xué)生交流這些數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)據(jù)都是填正確地。我追問他們：外出游玩的同學(xué)占全班人數(shù)的3/10，為什么？你是怎么得來這個(gè)數(shù)據(jù)的？學(xué)生一片茫然。我追問了幾次，結(jié)果無人舉手發(fā)言。我仍不死心，點(diǎn)了班上成績拔尖的幾個(gè)學(xué)生回答，可結(jié)果卻令我更加灰心，他們也說不出。怎么辦呢？ 學(xué)生會(huì)做，但是不知道為什么這樣做的原理。其實(shí)這個(gè)問題的答案相當(dāng)簡單，部分占整體的幾分之幾就是用部分的人數(shù)除以整體的人數(shù)，再利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把除式變成分?jǐn)?shù)的形式，最后把這分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)就是我們所要求的幾分之幾。我再次引導(dǎo)了學(xué)生讀這個(gè)問題，并找出了整體和部分，可是學(xué)生還是不理解用部分人數(shù)除以整體人數(shù)就是它占整體的幾分之幾。實(shí)在是身心疲憊，人都崩潰了。真理不會(huì)在人崩潰時(shí)蹦出來的。在這環(huán)節(jié)我只有搪塞，揭示真理。為了盡快結(jié)束本節(jié)課，后面我調(diào)整心情，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容?？墒菍W(xué)生的心情和興趣被我一掃而盡。為了再次鞏固學(xué)生對部分占整體的幾分之幾的概念，在學(xué)生提出分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)問題后，我組織學(xué)生分小組活動(dòng)方式，調(diào)查本班同學(xué)在元旦節(jié)活動(dòng)情況。8個(gè)小組長利用表調(diào)查本組同學(xué)意向，然后將情況統(tǒng)一匯總給班長，班長做最后的統(tǒng)計(jì)，最后匯報(bào)，在黑板上列出本表，結(jié)合表再次認(rèn)識部分與整體的關(guān)系。由于后來活動(dòng)的組織有序，學(xué)生熱情再次被調(diào)動(dòng)了，但是這節(jié)課的知識卻沒有按計(jì)劃上完。

本節(jié)課結(jié)束后，我深深地反思了自己的教學(xué)行為：這堂課中的知識都不是新授，為什么學(xué)生對部分占整體的幾分之幾的問題不能做出正確的答復(fù)，出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象？難道是我引導(dǎo)學(xué)生理解方法有誤，還是在學(xué)習(xí)理解分?jǐn)?shù)的意義上沒有講清楚這個(gè)意義？還是學(xué)生沒有深刻理解分?jǐn)?shù)的意義呢？或者是由于我初次教數(shù)學(xué)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更甚至是因?yàn)槲覜]有認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材而導(dǎo)致的？在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)該是不會(huì)存在很大問題的。可是，我無從找到解決方法，我想，此時(shí)我遇到了教學(xué)的另一個(gè)瓶頸：自己懂得問題，如何才能讓學(xué)生更簡單、直接、深刻地理解其原理？只會(huì)做題目，而不知道來的緣由，長期以往，學(xué)生會(huì)被我們教成了類似于“石匠”或“木匠”的解題工人，而不是一個(gè)懂得思考的“工程師”。

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇2

小數(shù)乘法和除法這節(jié)課，這張網(wǎng)撒的很大，一節(jié)課涵蓋的知識點(diǎn)很多，很全面，囊括了小數(shù)乘除法單元中的小數(shù)乘除法的計(jì)算，用四舍五入法求結(jié)果得近似數(shù)，用進(jìn)一或去尾解決實(shí)際問題，能正確進(jìn)行四則混合運(yùn)算，靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。從教學(xué)設(shè)計(jì)來看，設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、變式練習(xí)、提高練習(xí)、并進(jìn)行了課堂檢測。課堂容量很大，但以我對教材的解讀，我以為小學(xué)乘除法這部分內(nèi)容是整個(gè)五年級上冊教材中，學(xué)生較難掌握的部分，也是極容易出錯(cuò)的部分，那么多的內(nèi)容，只通過短短的一節(jié)課解決掉，總給人感覺有貪多嚼不爛之嫌，我以為不妨可以這樣：刪掉運(yùn)算律和混合運(yùn)算部分，讓它形成獨(dú)立的一課，如李老師的混合運(yùn)算和運(yùn)算律。然后，適當(dāng)增加一些積與商的變化規(guī)律內(nèi)容，積與商文秘雜燴網(wǎng)的變化規(guī)律是非?？菰锏膬?nèi)容，死記硬背絕對不行，一定要根據(jù)具體的題目滲透進(jìn)行，新學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)這樣，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)這樣。筆算是最能體現(xiàn)學(xué)生掌握小數(shù)乘法、除法計(jì)算方法的方面之一，是教學(xué)重難點(diǎn)之一，也是考核中的常見題型，可適當(dāng)增加訓(xùn)練量，算完后，一起回憶重要關(guān)系規(guī)律：一個(gè)不是零的數(shù)乘以一個(gè)大于零或小于零的數(shù)，積與原來數(shù)的大小關(guān)系；一個(gè)不是零除以一個(gè)大于零或小于零的數(shù)，商與原來數(shù)的大小關(guān)系。另外，將難以進(jìn)行口算的一步乘法或除法題目，轉(zhuǎn)化成容易的除法或乘法題目，是有一個(gè)重要的特征的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征非常關(guān)鍵！只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，才能真真正正的掌握，并內(nèi)化為自己的技能！可設(shè)計(jì)：先算一算，再比較每組題的得數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同學(xué)交流交流，能仿造寫出一組這文秘雜燴網(wǎng)樣的算式嗎？

（1）4.8÷0.14.8×10

（2）5.4×0.15.4÷10

（3）2.6×0.52.6÷2

（4）3.6÷0.53.6×2

這類題不僅在計(jì)算中出現(xiàn)，還會(huì)在簡便計(jì)算中有所應(yīng)用，所以應(yīng)該是一個(gè)不容忽視的內(nèi)容，如果這樣重組之后會(huì)不會(huì)更加切合我們學(xué)生的實(shí)際情況呢？當(dāng)然，這純屬一家之言，不當(dāng)之處，敬請?jiān)彙?/p>

對于上好復(fù)習(xí)課，仁者見仁，智者更有其說，“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。”同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會(huì)有不同的理解。作為教師只有做到靜心鉆研教材，潛心解讀教材，品出內(nèi)涵，悟出精髓，才能準(zhǔn)確地把握課的脈搏，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇3

《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時(shí)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解 5 的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。

1 、情景教學(xué)法。首先讓學(xué)生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決一共有多少個(gè)松果數(shù)學(xué)問題的興趣。

2 、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)、玩中學(xué)的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的說教，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。 如在熟記口訣時(shí)采用了對口今、開火車、手指等游戲，使學(xué)生樂記且又記得牢。

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇4

如何立足于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動(dòng)的、富有個(gè)性的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實(shí)驗(yàn)以來一直在教學(xué)實(shí)踐中探索的問題。為了組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于這節(jié)課的設(shè)計(jì)我積極的進(jìn)行了的反思，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

一、讓“生活”走進(jìn)課堂。

現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。

本課教學(xué)內(nèi)容通過中興小學(xué)要舉行元旦晚會(huì)，這一熟悉的快樂情境引入，激發(fā)兒童參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的熱情和興趣。讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性。并使學(xué)生在數(shù)據(jù)的收集與整理活動(dòng)中，知道制作象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的方法，并初步學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力

二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識、能力和情感得到同步發(fā)展。

教學(xué)中在構(gòu)建知識、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，是值得我深入探討的問題。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們既有獨(dú)立思考的時(shí)間，又有討論的機(jī)會(huì)，還有合作交流的機(jī)會(huì)，在這些過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽與表達(dá)，學(xué)會(huì)了矯正和評價(jià)，敢想、敢說的氛圍讓課堂充滿了生機(jī)與活力，學(xué)生不僅長知識而且長智慧。

三、改變練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)因子。

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動(dòng)的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì)牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。教材中的“小強(qiáng)、小麗等小朋友投分游戲”我巧改為聯(lián)歡會(huì)的一個(gè)游戲節(jié)目——“投標(biāo)算積分”游戲，讓學(xué)生親身參與、動(dòng)手操作，把書本中出現(xiàn)的人物當(dāng)作自己，使他們會(huì)覺得自己是游戲中的一員，更加生動(dòng)、親切，從而增加題目的趣味性，牢牢抓住學(xué)生的雙眼，在輕松、愉快、趣味中獲取知識。

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思簡短 篇5

當(dāng)前，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。高效課堂是課程改革過程中有效學(xué)習(xí)方式之一。在高效課堂中，孩子們能發(fā)揮自己潛能、展示自己的才能，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。如何讓高效課堂煥發(fā)光彩能？

一、合理分組，恰當(dāng)分工

合理分組是高效課堂順利進(jìn)行的前提。在以前的學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)也會(huì)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，但主要是前后四個(gè)同學(xué)分為一組，有很大的隨意性，不利于孩子們之間的互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。在我校高效課堂實(shí)施的過程中，學(xué)校把小組建設(shè)擺在了第一位。在具體的實(shí)施過程中個(gè)，我們綜合孩子們的學(xué)習(xí)能力，表達(dá)水平，思維習(xí)慣等進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由民主選舉出一名組織能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生任組長，協(xié)同老師統(tǒng)一協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)小組的劃分有利于小組學(xué)習(xí)過程中各方面都得到優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于每個(gè)學(xué)習(xí)小組的全面發(fā)展和提高。

二、教學(xué)流程

1、激趣定標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們可以用計(jì)算器來計(jì)算。（板書：計(jì)算器）高興嗎？為什么？（生：因?yàn)橛?jì)算器計(jì)算方便快捷。）確實(shí)，今天我們還將利用計(jì)算器去探索更多有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律。（板書課題）我們一起來看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算。

（2）能從結(jié)果中探索規(guī)律。

（3）能根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)主要是針對老師的教，在訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，定位于學(xué)生的學(xué)，把孩子們放在了主體地位，并且所用的語言都是很簡單明了的，孩子們一看就能懂得這節(jié)課自己學(xué)習(xí)的方向。

2、自學(xué)互動(dòng)

1）根據(jù)研究方案進(jìn)行小組活動(dòng)

師：我們一起來看這樣一組算式：請同學(xué)們用計(jì)算器算出1÷11，計(jì)算器上顯示的結(jié)果是多少？學(xué)生紛紛回答。

為什么同一個(gè)算式，算出的結(jié)果會(huì)不同呢？由于1÷11的結(jié)果是一個(gè)循環(huán)小數(shù)，計(jì)算器又不會(huì)打循環(huán)點(diǎn)，所以計(jì)算器都對結(jié)果進(jìn)行了處理,導(dǎo)致同學(xué)們的答案不統(tǒng)一。那么我們在記錄1÷11的準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)，要還原為循環(huán)小數(shù)，寫出0.0909……，也可以用簡便方法進(jìn)行記錄：0.09。

2）布置探究活動(dòng)：先請同學(xué)們獨(dú)立完成探究活動(dòng)（一）的第1,2小題，然后在組長的組織下進(jìn)行討論：你們找到了什么規(guī)律？再推選1名同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

3）學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。

剛才很多同學(xué)說了不同的規(guī)律，你認(rèn)為那條規(guī)律能夠直接寫出商的？

生：循環(huán)節(jié)都是兩位，被除數(shù)是幾，循環(huán)節(jié)就是9的幾倍。

第一次檢驗(yàn)：我們比比誰算的快！電腦打亂順序出題，學(xué)生快速說出結(jié)果，哪條規(guī)律最能幫助我們直接寫商？

第二次檢驗(yàn)：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這條規(guī)律完成合作探究（一）的第3題。

小結(jié)：每一組算式中都藏著很多規(guī)律，我們要找到最能幫助我們直接寫商的規(guī)律。

4）反思提升，明確研究方法：會(huì)了嗎？那我們是經(jīng)過哪幾個(gè)步驟最終實(shí)現(xiàn)直接寫商的目標(biāo)的？

（1）計(jì)算結(jié)果；

（2）觀察探索最有效的規(guī)律。

（3）根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)。

3、檢測訓(xùn)練

接下來請同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下，完成合作探究（二），并按照這三步進(jìn)行匯報(bào)：1、我們計(jì)算了哪幾道題？我們討論尋找的最有效的規(guī)律是什么？我們根據(jù)規(guī)律直接寫出的得數(shù)是多少？

1）學(xué)生小組活動(dòng)

2）簡單匯報(bào)答案

長期以來，“灌輸—訓(xùn)練”是課堂教學(xué)的主要方式。在教學(xué)中，教師總是居高臨下地講解知識，是課堂的“主宰”，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，完全成了被動(dòng)接受知識的容器。在高校課堂中，老師注轉(zhuǎn)換思想，相信學(xué)生，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓孩子們將自主學(xué)習(xí)中獲得的知識點(diǎn)、方法、規(guī)律或疑惑進(jìn)行合作交流，達(dá)到知識共享，共同提高的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能講、敢問、善思、善辯的能力，而教師對整個(gè)過程中進(jìn)行調(diào)控參與，起到幫助促進(jìn)的作用，大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

4、運(yùn)用設(shè)計(jì)

1）出示題目：999999999×999999999=

師：這個(gè)算式你會(huì)如何設(shè)計(jì)一組算式來幫助自己直接寫出得數(shù)呢？

2）教師講解：我們不需要把1~9個(gè)全部寫出來，可以寫出幾個(gè)算式后觀察規(guī)律直接寫出得數(shù)。

孩子們在這個(gè)環(huán)節(jié)通過合作交流，有的小組探索了3,4種方法。不僅培養(yǎng)了孩子們綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)知識能力遷移。

5、全課小結(jié)

以后我們在解答這些較難的題目時(shí)，都可以先設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的題目，探索規(guī)律后，再來解決難題。

愛因斯坦說過“把學(xué)校教給你的都忘記,剩下的就是教育”。我們學(xué)習(xí)用計(jì)算器探索規(guī)律到底要交給孩子們什么？是我一直思考的問題，那就是不管遇到什么難題，我們都可以從簡單的問題入手，探索規(guī)律后，再來解決難題。這樣能孩子們的數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，豐富孩子的解題方法，起到事半功倍的效果。

總之，在高效課堂中，我們的孩子可以一改常態(tài)，盡情地發(fā)揮自己的智慧，盡情地吸收同伴的優(yōu)點(diǎn)，盡情地展現(xiàn)自己的口才，讓學(xué)習(xí)的過程充滿了愉快和興奮！

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文1000字合集

小學(xué)數(shù)學(xué)是最簡單的基礎(chǔ)，哪怕沒讀過書的人也會(huì)簡單運(yùn)用，作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)老師，對每一個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)到底，教案的撰寫是必不可少的一個(gè)步驟！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文1000字合集》，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文(篇1)

教后記 10的認(rèn)識這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動(dòng)，教學(xué)效果較好。

一、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)10的認(rèn)識時(shí)我用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：有一天，0--9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：你呀，表示一個(gè)物體沒有和我比起來真是太小了。0聽到9這么說，傷心地哭了起來。1在旁邊聽見了，就很有禮貌的對9說：如果我和0站在一起，比你還要大呢。9一聽，覺得非常吃驚。

師：小朋友，你們想一想：數(shù)字1說的對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾?。?（板書10）它是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識10這個(gè)數(shù)字寶寶。板書課題《10的認(rèn)識》。這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來。

二、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)中，向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學(xué)具里的圖片；畫計(jì)數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請回直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個(gè)數(shù)一個(gè)，才不容易出錯(cuò)。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)；通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，10和第10的區(qū)別，建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇；眼保健操上的頭像是10個(gè)等等，訓(xùn)練用10來說一句話。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

四、注意從學(xué)生已有的適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，在教學(xué)中只是在稍加指大膽放手讓學(xué)生自己擺，自己說，自己做，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。我只是追問：為什么只寫5組就可以了？學(xué)生思考后會(huì)說：另外4組是左右交換了位置。只需要記住5組就可以了。促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時(shí)，獲得研究事物規(guī)律的方法。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法比掌握知識更重要。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文(篇2)

本班54個(gè)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)樂園游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛活躍，興趣高漲。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，想讓他們體驗(yàn)：“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣。使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，我基本上是以學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲，積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過程

“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據(jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，不管充當(dāng)哪種角色，都能負(fù)好責(zé)任。

在整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂，個(gè)別學(xué)生不夠積極，活動(dòng)內(nèi)容太多沒把握好時(shí)間，總之，在以后的教學(xué)中，要吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)水平。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文(篇3)

認(rèn)識前后是北師大教材小學(xué)一年級上冊第五單元的第一個(gè)內(nèi)容， 課堂上，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的賽跑情境，把學(xué)生并不陌生的比賽結(jié)果分階段呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，樹立起扎實(shí)的前后位置概念，明白面前的方向是前，背對的方向是后，誰在前面或誰在后面是相對的，而不是絕對的，從而作出正確的判斷。在鞏固運(yùn)用時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了排隊(duì)游戲、乘車游戲的游戲活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)，學(xué)中做，做中得。

課堂上還留給學(xué)生自由思考和表現(xiàn)自我的空間。教學(xué)中我有意安排學(xué)生提問，既能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，又迎合了小學(xué)生好表現(xiàn)的愿望，也能學(xué)生回答問題的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。本節(jié)課多次將要弄懂的問題讓學(xué)生通過表演的形式來解決，旨在體現(xiàn)做中學(xué)的思想，在實(shí)際教學(xué)中取得了非常良好的效果。

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展思維。在實(shí)際生活中，描述和確定物體的前后位置與順序是經(jīng)常遇到的，所以我通過教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流的能力，讓他們學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題。同時(shí)，我有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境，用不同的形式對學(xué)生發(fā)表的見解進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的思想，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。

學(xué)生在接觸前后時(shí)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識。

教材內(nèi)容是利用森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，讓學(xué)生表述5個(gè)小動(dòng)物賽跑的情境，說一說每兩只小動(dòng)物的前后關(guān)系。但是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)⒑竺娴木毩?xí)部分題目拿來當(dāng)做情境創(chuàng)設(shè)，將這節(jié)課當(dāng)成一個(gè)故事串聯(lián)起來。首先我以自我介紹導(dǎo)入，然后創(chuàng)設(shè)去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)坐車排隊(duì)買票的情境，緊接著是參觀第一個(gè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑，卡丁車比賽，最后以一個(gè)游戲猜猜我是誰結(jié)束全課。孩子們通過多次描述小動(dòng)物之間的前后關(guān)系，很快掌握了前后位置關(guān)系。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文(篇4)

一年級數(shù)學(xué)上冊《乘車》教學(xué)反思《乘車》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

學(xué)生能在具體的乘車情境中體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義；掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；通過合作交流和討論，發(fā)展初步解決問題的能力。在本節(jié)課的新授部分分別有三個(gè)乘車情境。

第一個(gè)乘車情境我分為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)來講解。

出示情境圖，請孩子們在通過仔細(xì)觀察以后，敘述完整的`數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；邀請幾位小朋友到講臺(tái)上模擬表演上車的過程，使孩子們能夠直觀地感受到上車以后車上人數(shù)是逐漸增加的，考慮用到加法來解決問題；擺學(xué)具，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義；最后通過和之前所學(xué)算式的對比來引出“連加”算式。

第二個(gè)乘車情境我分為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)來講解。

同樣地出示情境圖，請孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；然后邀請了幾位小朋友到講臺(tái)上模擬下車的過程，使孩子們能夠直觀地體會(huì)下車車上人數(shù)減少，考慮用到減法來解決問題；讓孩子自己動(dòng)手畫一畫來表示車上人數(shù)的變化，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義；通過和之前所學(xué)算式的對比來引出“連減”算式。

第三個(gè)乘車情境我分為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)來講解。

出示情境圖，請孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題；讓孩子自己動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒來體會(huì)車上人數(shù)的變化，逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義；最后引出“加減混合”算式。在本節(jié)課中，能夠用到貼近生活的公交站臺(tái)，以這樣的方式來使孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；選擇用模擬表演的方式，使孩子直觀感受公交車上的人數(shù)變化；也嘗試了用活動(dòng)的形式，讓孩子通過自己動(dòng)手來畫一畫，擺一擺，體會(huì)公交車上人數(shù)變化。但是本節(jié)課也存在很多不足之處，需要在以后的教學(xué)工作中做出改善，對本節(jié)課的反思主要有以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)，要檢查孩子的課前準(zhǔn)備。在課堂上有部分孩子沒有提前做好課前準(zhǔn)備，沒有準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本，導(dǎo)致在第一項(xiàng)活動(dòng)“畫一畫”時(shí)不知所措，以后要檢查孩子的課前準(zhǔn)備，來幫助他養(yǎng)成良好的課前習(xí)慣。

第二點(diǎn)，要注意提問語言的指向性。教師的提問語言不準(zhǔn)確的話，孩子的回答有可能會(huì)偏離到錯(cuò)誤的方向，或者不是預(yù)期想要的結(jié)果。

第三點(diǎn)，要注意教學(xué)語言的正面引導(dǎo)。要通過正面鼓勵(lì)，激勵(lì)表揚(yáng)的方式來引導(dǎo)孩子，不要出現(xiàn)過于負(fù)面的語言，比如“老師想看看哪一位小朋友沒有認(rèn)真聽講”之類的話應(yīng)盡量少得出現(xiàn)在課堂上。

第四點(diǎn)，要注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。希望孩子解決問題時(shí)要明確指出希望孩子用哪一種方法來解決問題，“解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列式呢？”待孩子列出算式后，追問其“說說你是怎么想的？”或“為什么要這樣列式呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境解釋算式的意義。

第五點(diǎn)，要明確課堂活動(dòng)的要求。在講完課堂活動(dòng)的要求，明確活動(dòng)的內(nèi)容以后，再讓孩子開始行動(dòng)，在活動(dòng)討論結(jié)束以后，告訴孩子用抱臂坐直的方式或者其他合適的方式來示意老師，可以在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)亩嘈┕膭?lì)性的語言。

第六點(diǎn)，對孩子的評價(jià)語言不能過于單一。在平時(shí)的教學(xué)工作中，要多多注意多多積累對孩子的評價(jià)性語言。

第七點(diǎn)，備課時(shí)要注意教材上的小細(xì)節(jié)。有關(guān)于教材上的情境圖是以圖片形式出現(xiàn)還是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，這點(diǎn)在以后的備課工作中要特別注意。

第八點(diǎn)，不要害怕課堂上會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的情況發(fā)生，很多時(shí)候可以放手讓學(xué)生通過自己動(dòng)手活動(dòng)的方式來體會(huì)探索知識的過程。

準(zhǔn)備被聽課的過程是很緊張的，但是被聽課以后的收獲也是巨大的，很感謝各位前來聽課和評課的前輩老師們的指導(dǎo)，感謝老師們提出的寶貴的意見，我會(huì)虛心接受，多加努力，不斷改正，在反思中進(jìn)步成長。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文(篇5)

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對前幾節(jié)課的一次應(yīng)用。通過這一課的學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生將所學(xué)的知識同生活的實(shí)際情況相聯(lián)系，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中的問題。在教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圖意，知道要解決的問題。

教材從易到難，先進(jìn)行加法的應(yīng)用。我先讓同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的圖，問學(xué)生看到了什么，能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生會(huì)說有兩組兔。左邊有4只，右邊有2只。接著我又補(bǔ)充誰能根據(jù)上面同學(xué)的回答，用三句話完整的說說圖意。

學(xué)生會(huì)回答草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子？與此同時(shí)出示大括號和問號，讓學(xué)生理解它們的意思，如此一來，同學(xué)們很輕松的列出了算式。

接著，進(jìn)行減法應(yīng)用的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，需要學(xué)生一定的逆向思維。也是一樣的，我先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，自己嘗試說出圖意，然后再列出符合圖意的算式。

最后我讓學(xué)生自己去總結(jié)什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法，最后我再來總結(jié)，求整體用加法，求部分用減法，這樣在孩子遇到同種類型的數(shù)學(xué)問題時(shí)會(huì)很輕松的去解決。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)還是做對了，還是有一部分同學(xué)還會(huì)想當(dāng)然，將應(yīng)該用減法的題寫成加法，或者不用總數(shù)減，而用大數(shù)減小數(shù)。他們并不會(huì)特意的去看問號所在的位置，做題容易跟著感覺走，第一印象對他們來說尤其深刻。若要讓一年級的他們學(xué)會(huì)初步的辨別和分析，也是一件不容易的事，只有通過不斷地練習(xí)、改正，讓他們意識到自己的錯(cuò)誤，從而來克服這個(gè)定勢。

另外在本節(jié)課中孩子們由于第一次遇到這么多教師在課堂上，所以不敢發(fā)言，課堂氣氛不十分活躍，在以后的教學(xué)中我回慢慢來引導(dǎo)孩子。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文(篇6)

《乘火車》這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主探究新知的欲望，在探究過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要分成“檢查，復(fù)習(xí)鋪墊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入新知——主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知——拓寬延伸，發(fā)展新知”四個(gè)層次。在檢查復(fù)習(xí)層次既了解學(xué)生對前一節(jié)課知識的掌握情況，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，引入新知層次中根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，喜歡做游戲的特點(diǎn)，以學(xué)生熟悉的“乘火車”游戲?yàn)橐?，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。在主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中我通過小組練、獨(dú)立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。我充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，自己去提出問題，解決問題。

《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的`信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文(篇7)

《前后》是位置與順序中的第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識前后位置關(guān)系，正確確定前后。

課后通過學(xué)生的反饋，了解到學(xué)生們學(xué)會(huì)了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使他們認(rèn)識并理解了前后的位置關(guān)系，在具體情景中能正確確定前后，初步體會(huì)前后的相對性，同時(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

在導(dǎo)入部分，我便充分利用教室這一現(xiàn)實(shí)情況，讓學(xué)生通過觀察說出教室的前面有什么？后面有什么？同時(shí)同桌合作說出你的前面、后面是誰？你們組最前面和最后面是誰，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的情境的活動(dòng)中獲得大量感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。

在理解前后這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生積極參與合作交流，通過看掛圖，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題，培養(yǎng)他們的問題意識，同時(shí)大膽想象，積極發(fā)言，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的意識。在這一環(huán)節(jié)中還通過賽車游戲，三人站成一行辨前后活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情景中正確確定前后，進(jìn)一步加深對前后的理解。

在體驗(yàn)相對時(shí)，確定前后這一環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生看一看、想一想，擺一擺、說一說等活動(dòng)，把觀察、操作同口頭表達(dá)相結(jié)合，掌握以什么標(biāo)準(zhǔn)來確定前后，讓學(xué)生充分體會(huì)前后的相對性，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

最后在游戲中檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，開展探索，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過聽口令擺物體（由慢到快）的簡單游戲，使學(xué)生充分感知前后，在玩中學(xué)，樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思模板合集

在我們的日常生活中，隨處可見小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的簡單運(yùn)用，作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解數(shù)學(xué)要義，教師需要提前把教學(xué)教案給寫好！那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？小編現(xiàn)在向你推薦一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思模板合集，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思模板 篇1

認(rèn)識前后是北師大教材小學(xué)一年級上冊第五單元的第一個(gè)內(nèi)容， 課堂上，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的賽跑情境，把學(xué)生并不陌生的比賽結(jié)果分階段呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，樹立起扎實(shí)的前后位置概念，明白面前的方向是前，背對的方向是后，誰在前面或誰在后面是相對的，而不是絕對的，從而作出正確的判斷。在鞏固運(yùn)用時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了排隊(duì)游戲、乘車游戲的游戲活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)，學(xué)中做，做中得。

課堂上還留給學(xué)生自由思考和表現(xiàn)自我的空間。教學(xué)中我有意安排學(xué)生提問，既能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，又迎合了小學(xué)生好表現(xiàn)的愿望，也能學(xué)生回答問題的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。本節(jié)課多次將要弄懂的問題讓學(xué)生通過表演的形式來解決，旨在體現(xiàn)做中學(xué)的思想，在實(shí)際教學(xué)中取得了非常良好的效果。

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展思維。在實(shí)際生活中，描述和確定物體的前后位置與順序是經(jīng)常遇到的，所以我通過教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流的能力，讓他們學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題。同時(shí)，我有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境，用不同的形式對學(xué)生發(fā)表的見解進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的思想，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。

學(xué)生在接觸前后時(shí)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識。

教材內(nèi)容是利用森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，讓學(xué)生表述5個(gè)小動(dòng)物賽跑的情境，說一說每兩只小動(dòng)物的前后關(guān)系。但是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)⒑竺娴木毩?xí)部分題目拿來當(dāng)做情境創(chuàng)設(shè)，將這節(jié)課當(dāng)成一個(gè)故事串聯(lián)起來。首先我以自我介紹導(dǎo)入，然后創(chuàng)設(shè)去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)坐車排隊(duì)買票的情境，緊接著是參觀第一個(gè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑，卡丁車比賽，最后以一個(gè)游戲猜猜我是誰結(jié)束全課。孩子們通過多次描述小動(dòng)物之間的前后關(guān)系，很快掌握了前后位置關(guān)系。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思模板 篇2

一、創(chuàng)"情"激"學(xué)"。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，有挑戰(zhàn)性的。由于一年級的小學(xué)生，抽象思維不發(fā)達(dá)，有時(shí)候很難理解教師語言上的提問，因此教師除了提高提問技巧，注重語言的通俗易懂外，有時(shí)候還可以巧妙地利用生活中的問題原型，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，加深學(xué)生理解。本堂課中開始部分就通過分紅花這樣一個(gè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生身臨其境，通過自主思，考動(dòng)手操作，解決生活中的實(shí)際問題，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的思想。

二、教學(xué)有序性。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)是思維有序的，條理清晰的，體現(xiàn)一定的邏輯性，因此課堂教學(xué)的展開也應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、合理有序的。本堂課的設(shè)計(jì)就力求體現(xiàn)這點(diǎn)，本課的新知教學(xué)部分分為三部分：教學(xué)4的組成，教學(xué)2、3的組成，教學(xué)5的組成。其中以教學(xué)4的組成為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要以教師啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)為主，有效地落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)，而2、3、5的教學(xué)在學(xué)習(xí)4的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主探索。這一點(diǎn)也體現(xiàn)了“授人以魚不如授人以漁”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移。而教學(xué)4的組成，也是按照學(xué)生操作---介紹分析式、讀法---找規(guī)律等逐步展開的，體現(xiàn)了建構(gòu)知識的一般過程，從現(xiàn)象到本質(zhì)展開的，滲透數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)間的有序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷搿?/p>

三、增強(qiáng)趣味性。

一年級的學(xué)生注意力不容易集中，單調(diào)的課堂容易讓他們走神，失去興趣，在課中穿插一些小游戲能很好的提高他們上課的積極性，帶動(dòng)課堂氛圍，如猜硬幣游戲等。同時(shí)，教師一些形象生動(dòng)的語言能加深的他們對知識的記憶，增強(qiáng)課的趣味性，如本節(jié)課以雙包胎比喻貼切形象，加深記憶。

總之，課堂是預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。精心的預(yù)設(shè)是前提，但無法全部預(yù)知精彩的生成課堂教學(xué)，過程還要加上教師的教學(xué)技能及與學(xué)生的互動(dòng)。由于經(jīng)驗(yàn)有限，本堂課在預(yù)設(shè)和生成方面還存在一些不足，尤其在引導(dǎo)學(xué)生方面，如何對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)還有待進(jìn)一步提高。希望自己能夠有機(jī)會(huì)多向一些優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，多聽聽優(yōu)秀教師的課，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)策略與學(xué)生管理方法，從而盡快地提高自身的教學(xué)水平。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思模板 篇3

剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，他們已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，由于沒有將這些經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)知識，特別是對“0”表示起點(diǎn)知之甚少，所以這只一個(gè)難點(diǎn)。但是學(xué)生因?yàn)楹闷妫瑢ι钪械氖挛锘騽?dòng)態(tài)、有趣的事物特別感興趣，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我力求從生活實(shí)例中導(dǎo)入，找生活中的“0”。

好的方面：

1、教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解數(shù)學(xué)含義，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能明白“0”的含義及寫法。

不足的方面：

1、在教學(xué)活動(dòng)中，總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，使學(xué)生的思維受到了一定限制。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，我沒能深入了解學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思模板 篇4

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，但在經(jīng)過實(shí)踐后還是顯出了諸多不足之處，如整節(jié)課都局限在課本之中缺乏創(chuàng)新精神，忽略了學(xué)生之間的互相評價(jià)，激勵(lì)手段不夠豐富等。

在知識的呈現(xiàn)方面也存在一些問題，具體表現(xiàn)如下：

1．規(guī)律的.總結(jié)

這一節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)加法交換律，在課的一開始我設(shè)計(jì)了笑笑與淘淘爭論“有幾輛車”，這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生初步感知加法交換律，但在課中學(xué)生只能說出2+3=5，3+2也等于5，卻不能總結(jié)出規(guī)律性的話，在這里我便出示了2+3=3+2的規(guī)律性總結(jié)。后來發(fā)現(xiàn)，這種規(guī)律性的總結(jié)不必過早出示，讓學(xué)生通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，自己探索總結(jié)更能加深學(xué)生的理解。

2．“加數(shù)”概念的提出

在讓理解學(xué)生出示加法交換律概念時(shí)，我用了“加數(shù)”一詞，忽略了學(xué)生并沒有接觸到過這個(gè)概念，不符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，這樣很容易引起學(xué)生對規(guī)律理解模糊。

3．“樹”能加“鳥”嗎？

這是一個(gè)很多低年級學(xué)生都會(huì)犯的錯(cuò)誤，在這節(jié)課中，也有一個(gè)學(xué)生將樹和鳥加在一起時(shí)，我毫不猶豫的告訴他：不是同類的事物是不可以加在一起的。如果讓班里其他同學(xué)來評價(jià)，樹能不能和鳥加在一起，并且反問那個(gè)學(xué)生，樹和鳥加在一起了，得出來的是樹還是鳥呢？這樣讓學(xué)生自己找到正確答案，印象更深刻。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思模板 篇5

這部分內(nèi)容主要教學(xué)加法的初步認(rèn)識和得數(shù)在5以內(nèi)的加法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)加法及其計(jì)算的開始。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)加法的含義，并能用加法解決簡單點(diǎn)的實(shí)際問題，能正確的計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。為了有效達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)問題的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，如何合理地優(yōu)化教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)的效率是我本節(jié)課重點(diǎn)所要解決的，下面就幾個(gè)教學(xué)片段簡單談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

片段一：認(rèn)識加法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友。

師：一共有多少個(gè)小朋友呢？

生：一共有5個(gè)小朋友。

師：你能把大家說的連起來說一說嗎？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

請同桌互相說一說。

師：誰能大聲響亮的說清楚？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？

生：3+2=5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯(cuò)。3+2=5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識。）

在認(rèn)識加法這個(gè)教學(xué)過程中，通過問學(xué)生“你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？”這樣的問題，自然地引出今天所要學(xué)習(xí)的加法算式，有效利用學(xué)生生成的算式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

片段二：理解算法

（指著3+2=5）提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個(gè)小朋友。）

2表示什么？（又來了2個(gè)小朋友）

5表示？（一共有5個(gè)小朋友）

師：那誰來說說3+2=5表示什么意思？

生：表示原來有3個(gè)小朋友，又來了2個(gè)小朋友，合起來一共有5個(gè)小朋友。

師：說得真準(zhǔn)確，誰再來說一說？反復(fù)請學(xué)生說，同桌說3+2=5表示的含義。（再指名說）

師：你怎么知道得數(shù)是5？

生：因?yàn)橹皩W(xué)過3和2合成5。

講述：3+2=5表示把3和2合起來（加手勢），一共是5。

大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5，這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理?！?”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“+”的意義是“合起來”，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式3+2=5中3、2、5的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了。學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出得數(shù)是5的原因。最后將3+2=5意義精簡為3和2合起來是5，學(xué)生對算理理解清楚。

一節(jié)課就只有短短的四十分鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學(xué)語言更精練，優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)是我現(xiàn)在所要學(xué)習(xí)的。課前備好每一節(jié)課，將每一句問題設(shè)計(jì)好，反復(fù)地進(jìn)行推敲，才能夠在課堂當(dāng)中很好的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更輕松，課堂的教學(xué)效率會(huì)慢慢提高。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思模板 篇6

本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行、列時(shí)，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強(qiáng)，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會(huì)和領(lǐng)會(huì)。本單元的教學(xué)讓我體會(huì)到：

1、生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無盡興趣

引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化和觀察幾張以班級其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時(shí)，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。

2、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。

第二單元《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)反思

本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學(xué)

過的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的'熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛說、愛動(dòng)。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。

采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思模板 篇7

1-5這些數(shù)字對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說并不陌生，甚至很多小朋友不要說對于5以內(nèi)的加減法，計(jì)算10以內(nèi)的加減法都不成問題。但是對為什么用加法計(jì)算得數(shù)5是怎么來的之類的問題講不出所以然。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生得心應(yīng)手的數(shù)學(xué)事實(shí)。1～5的加減法的初步認(rèn)識教材安排了5課時(shí)，包括加減法的初步認(rèn)識和1～5的加減法，練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)情境。我組織學(xué)生動(dòng)手操作。讓學(xué)生說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個(gè)小朋友等，再讓學(xué)生在自己的桌子上動(dòng)手?jǐn)[擺小棒。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。通過各種活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，不僅知道1~5代表的實(shí)物是多少，而且能將抽象的數(shù)的含義具體化，加深學(xué)生對1~5的基數(shù)含義的理解。從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思通用版800字

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思”。

老師就如春蠶吐絲般為學(xué)生奉獻(xiàn)自己，每一位老師都希望自己能寫出優(yōu)秀的教案。教案的制定對于課堂教學(xué)內(nèi)容的安排有著重大的意義。該怎樣寫才能把教案寫好呢？你也許需要"一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思通用版"這樣的內(nèi)容，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思通用版【篇1】

通過本課教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì)的事物呢?我是這樣設(shè)想的，從具體情境圖形抽象數(shù)字抽象。讓學(xué)生從自己感興趣的可以理解的小貓吃魚具體情境出發(fā)，自己列式計(jì)算，初步體會(huì)減法的意義；其次，通過數(shù)學(xué)計(jì)算等加深對減法意義的理解，通過(套圈)練習(xí)體會(huì)加法與減法意義的聯(lián)系。

成功之處：

1、用小貓吃魚的故事串的形式，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，來解決問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從具體的故事情境和畫面中理解減法的含義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。特別是當(dāng)把最后的一條魚也吃了，現(xiàn)在盤子里一條魚也沒有了，一條魚也沒有用0表示，在一個(gè)自然而然的情境中，學(xué)生理解了0的含義。

2、五個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力。

3、教學(xué)中注意結(jié)合具體情境幫助學(xué)生對圖意和算式的意思進(jìn)行理解，學(xué)生計(jì)算減法的能力和速度都得到了有效訓(xùn)練。

不足之處：

備課要兼顧學(xué)生和教材。既要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。不要隨意拔高。同時(shí)要照顧全體，讓更多的學(xué)生得到鍛煉和提高。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思通用版【篇2】

《認(rèn)識物體》是一年級上冊教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，在認(rèn)識物體的活動(dòng)中，體會(huì)比較、分類等到認(rèn)識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學(xué)實(shí)踐看，本課的總體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體說有以下幾個(gè)方面的感受：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。

在新課標(biāo)中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識。

在低年級教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

在認(rèn)識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。

本節(jié)課個(gè)人感覺比較成功是練習(xí)的設(shè)計(jì)，這部分能創(chuàng)造性的使用教材，跳出課本的書面練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)加深對物體的認(rèn)識，個(gè)人覺得效果更好，學(xué)生也學(xué)得很有興趣。但是由于本人是第一次教學(xué)一年級，對學(xué)生的知識水平還不夠充分了解，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很學(xué)生對長方體和正方體不能

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思通用版【篇3】

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對前幾節(jié)課的一次應(yīng)用。通過這一課的學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生將所學(xué)的知識同生活的實(shí)際情況相聯(lián)系，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中的問題。在教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圖意，知道要解決的問題。

教材從易到難，先進(jìn)行加法的應(yīng)用。我先讓同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的圖，問學(xué)生看到了什么，能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生會(huì)說有兩組兔。左邊有4只，右邊有2只。接著我又補(bǔ)充誰能根據(jù)上面同學(xué)的回答，用三句話完整的說說圖意。

學(xué)生會(huì)回答草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子？與此同時(shí)出示大括號和問號，讓學(xué)生理解它們的意思，如此一來，同學(xué)們很輕松的列出了算式。

接著，進(jìn)行減法應(yīng)用的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，需要學(xué)生一定的逆向思維。也是一樣的，我先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，自己嘗試說出圖意，然后再列出符合圖意的算式。

最后我讓學(xué)生自己去總結(jié)什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法，最后我再來總結(jié)，求整體用加法，求部分用減法，這樣在孩子遇到同種類型的數(shù)學(xué)問題時(shí)會(huì)很輕松的去解決。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)還是做對了，還是有一部分同學(xué)還會(huì)想當(dāng)然，將應(yīng)該用減法的題寫成加法，或者不用總數(shù)減，而用大數(shù)減小數(shù)。他們并不會(huì)特意的去看問號所在的位置，做題容易跟著感覺走，第一印象對他們來說尤其深刻。若要讓一年級的他們學(xué)會(huì)初步的辨別和分析，也是一件不容易的事，只有通過不斷地練習(xí)、改正，讓他們意識到自己的錯(cuò)誤，從而來克服這個(gè)定勢。

另外在本節(jié)課中孩子們由于第一次遇到這么多教師在課堂上，所以不敢發(fā)言，課堂氣氛不十分活躍，在以后的教學(xué)中我回慢慢來引導(dǎo)孩子。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思通用版【篇4】

本課教學(xué)屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域。通過本課教學(xué)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識和技能應(yīng)用在同的設(shè)計(jì)制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的目的。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的熱愛生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。

上課伊始，我讓同學(xué)們查資料，解釋爬、升兩個(gè)字的意思，讓學(xué)生更深一步了解爬升的含義。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神。請學(xué)生說一說生活中還發(fā)現(xiàn)有哪些爬升現(xiàn)象，然后欣賞教師找到的爬升現(xiàn)象（課件）讓學(xué)生了解爬升的現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。然后通過爬升玩具圖片的欣賞，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，從生活中找出適合制作爬升玩具的材料。請學(xué)生欣賞各式各樣的爬升玩具，讓學(xué)生邊看邊觀察思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。然后通過送禮物，把爬升玩具發(fā)到每個(gè)小組，學(xué)生分組分析、研究、討論制作方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和分析能力。下一步小組同學(xué)制定設(shè)計(jì)方案，滲透設(shè)計(jì)意識。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生通過交流，啟發(fā)，小組探究得出制作材料、制作過程、制作方法。開闊了思路，做到真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我覺得作為教師能放手時(shí)就得放手，給學(xué)生有表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，教學(xué)效果明顯優(yōu)于那種老師講學(xué)生聽，老師演示學(xué)生看，老師提問學(xué)生回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

在制作、評價(jià)的過程中，我提出學(xué)生可以小組合作也可以個(gè)人創(chuàng)造的形式來完成爬升玩具，完全尊重學(xué)生的意愿，最后請同學(xué)玩一玩，評一評（由組長組織進(jìn)行評價(jià)，先自評后互評）?？匆豢?，誰的玩具做的會(huì)爬升、有趣，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺(tái)展示。（小組推薦）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自評、互評，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

最后拓展部分，請學(xué)生欣賞神州飛船發(fā)射升天的情景，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛祖國、為人類的科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的情感。

面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實(shí)踐。學(xué)生的思維空間需要我們?nèi)ラ_拓，學(xué)生身上閃耀出的智慧火花也令我備受鼓舞，總之敢于放就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、制作，獨(dú)立思考及群體討論，去獲得知識。實(shí)踐使我體會(huì)到，只要教師放開你呵護(hù)的雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者！為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造光輝！

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思通用版【篇5】

北師大版一年級上冊《上下》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過具體的情境，讓學(xué)生觀察，思考，認(rèn)識上下位置與順序。體會(huì)上下的相對性。并且能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下位置關(guān)系，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)合一年級孩子的特點(diǎn)，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以三只小動(dòng)物走出森林找人類朋友淘氣和笑笑玩為引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。先了解兩只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系，并讓學(xué)生用完整的語言：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面來表達(dá)。在一次說一說小鳥和小松鼠，小兔子和小松鼠的位置關(guān)系及位置的相對性。在結(jié)合猜猜誰過生日，找寶物，笑笑的考驗(yàn)，淘氣的書柜等讓學(xué)生學(xué)會(huì)用上下的知識解決問題并再次鍛煉生的語言表達(dá)能力。最后以三只小動(dòng)物玩一天后結(jié)伴回到大森林的故事情景，看到動(dòng)物們再分房子。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分說一說，自己動(dòng)手分一分的操作，體會(huì)上下的知識在生活中的應(yīng)用并提高學(xué)生的參與度和動(dòng)手操作的能力。本環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上講臺(tái)分一分房子（學(xué)具：動(dòng)物頭像），并說一說為什么這樣分？并找學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)著提問題，找學(xué)生回答問題和評價(jià)學(xué)生。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣并活躍課堂氣氛。同時(shí)展現(xiàn)了先學(xué)后教，少教多學(xué)的教學(xué)理念。

通過本次無聲上課，我覺得對我的幫助很大，讓我清楚的認(rèn)識到自己的不足和需要努力的方向。比如：表情動(dòng)作方面，不夠大方自然，覺得還是自己的心里素質(zhì)不好，需要更多這樣的無聲課堂和類似的場合鍛煉自己。在評價(jià)方面，語言不夠簡潔有力?？傊?，教師的基本素養(yǎng)還學(xué)要不斷地提升，需要學(xué)習(xí)和努力的地方還很多。我會(huì)積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思通用版【篇6】

1、正確認(rèn)識本節(jié)準(zhǔn)備課的意圖

正確的數(shù)數(shù)是人們在日常生活中經(jīng)常用到的本領(lǐng)，更是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)。入學(xué)前，多數(shù)學(xué)生具有初步的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和技能，知道一些簡單的數(shù)數(shù)方法。這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)目的是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，為后面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

通過準(zhǔn)備課，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，喚起孩子的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、欣賞“海底世界”這幅畫時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫得是什么地方？圖中有什么？

3、核心：物→點(diǎn)→數(shù)

借助畫有海底生物形象的表格，以數(shù)數(shù)為線索，讓學(xué)生經(jīng)歷從圖中尋找信息，用簡單的符號記錄信息，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的過程，使學(xué)生初步感受到數(shù)是從生活中抽象出來的，體驗(yàn)到數(shù)的作用，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4、注意借助學(xué)生中數(shù)的好的例子

引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下或從左到右的順序一個(gè)對一個(gè)的數(shù)，滲透按方位有序地?cái)?shù)。

5、拓展：數(shù)完圖中的數(shù)

我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)？”、“電燈幾盞？”等。課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。

讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思通用版【篇7】

學(xué)生計(jì)算能力的提高，口算是基礎(chǔ)，低年級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照顧到口算能力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。

除了用卡片讓學(xué)生視算，同時(shí)也要注重學(xué)生聽算，聽算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力。

總之，聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思通用版【篇8】

在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考的時(shí)間和空間。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不能讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由于本課內(nèi)容相對較固定、較枯燥，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問題、及時(shí)給予鼓勵(lì)等手段化解了這一問題。合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說有一定困難，因此，教師在活動(dòng)中盡量提供兩個(gè)人之間交流合作的機(jī)會(huì)，給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在沒上這節(jié)課前，學(xué)生對這節(jié)課的知識已經(jīng)掌握得很熟悉了，為了讓學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上還能認(rèn)真上好這節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。把學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的數(shù)一數(shù)、寫一寫的相互合作中完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識，善于向同伴表達(dá)自己的想法并及時(shí)激發(fā)學(xué)生嘗試書寫的欲望，在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶610各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評價(jià)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀，教會(huì)學(xué)生正確的書寫方法。整節(jié)課在一種愉快的氛圍中完成，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，體會(huì)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

課覺得不足在于：這節(jié)課的內(nèi)容還稍微少了些，如何把這節(jié)課上的飽滿而又趣，是值得我思考的問題。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思通用版【篇9】

《加法和減法（二）》這個(gè)單元主要教學(xué)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算和筆算。加、減計(jì)算中的進(jìn)位和退位往往是教學(xué)難點(diǎn)，也是計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生頻率最高的地方。

1.操作學(xué)具理解進(jìn)位與退位，形成計(jì)算思路。

在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計(jì)算方法。

第74頁例題列出的算式是24＋6，按兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算思路，先算的4加6得10，怎么辦?這時(shí)擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn)，形象地展示出再算20＋10＝30。擺小棒計(jì)算24＋9，學(xué)生會(huì)有不同的思考和操作，因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。這種算法有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是與不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24＋6的思路是一致的。相對穩(wěn)定的思路易于學(xué)生掌握；二是已經(jīng)熟練掌握的20以內(nèi)進(jìn)位加法口算，能支持這種思路的運(yùn)行；三是與筆算法則一致，有利于以后豎式計(jì)算的教學(xué)。

擺小棒計(jì)算30－8，拆開1捆、拿掉8根，形象地顯示了從十位退1、個(gè)位作10的退位原理。擺小棒計(jì)算33－8，也可以算法多樣化。“辣椒”卡通的算法更好些，是希望學(xué)生選用的方法。

2.經(jīng)常組織比較，及時(shí)整理知識結(jié)構(gòu)。

到本單元為止，先后教學(xué)了100以內(nèi)加、減計(jì)算的多種情況。能否組織成合適的知識結(jié)構(gòu)，直接影響學(xué)生對算法的掌握以及計(jì)算的正確與熟練程度。為此，教材有計(jì)劃地組織不同計(jì)算情況的比較。

（1）通過比較，進(jìn)一步引導(dǎo)算法。第75頁第2題的三組加法題，都從20以內(nèi)進(jìn)位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加。第81頁第2題幫助學(xué)生鞏固計(jì)算思路，通過三組題的計(jì)算和比較，更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計(jì)算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。

（2）通過比較，進(jìn)一步理清思路。第76頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題，每組題一道不進(jìn)位、兩道進(jìn)位。進(jìn)位加法里一道題和是整十?dāng)?shù)，另一道題和是非整十?dāng)?shù)。

3．引導(dǎo)估算。

本單元教學(xué)的估算仍要求估計(jì)加法的和、減法的差是幾十多。通過估算，進(jìn)一步體會(huì)并區(qū)分進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減，從而實(shí)實(shí)在在地提高計(jì)算能力。

在教學(xué)估算前安排了鋪墊。如第76頁第3題中的54＋3和54＋8，都是54加幾，為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5＋62和5＋65都是5加六十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁第3題中的53－4得四十幾，54－3得五十幾，都是五十幾減幾，但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出，成為估算教學(xué)的寶貴資源。

在教學(xué)估算時(shí)，把進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)估算的方法，積累估算經(jīng)驗(yàn)。如48＋3是進(jìn)位加法，得數(shù)是五十多。6＋52是不進(jìn)位加法，得數(shù)仍然是五十多。學(xué)生獨(dú)立探索估算的方法，應(yīng)用了口算與筆算的經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)口算與筆算水平的提高。