最新小學三年級語文教案(系列6篇)
發(fā)布時間:2023-02-08 小學三年級語文教案幼兒教師教育網主題欄目精選：“小學三年級語文教案”，敬請訪問。
一名優(yōu)秀的教師會將負責的工作從頭貫穿至尾，寫教案對于老師來說是家常便飯。寫教案是教師的一種創(chuàng)造性勞動。好的教案模板是什么樣的呢？以下是欄目小編精心收集整理的最新小學三年級語文教案,帶給大家。請閱讀后分享你的朋友！
最新小學三年級語文教案(篇1)
教學目標：
1．學會本課的14個生字。能正確讀寫石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4．領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xio河，不要讀作jiāo；
砌q成，不要讀作qi；
纏繞chnro，不要讀成chnrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成t；
智、史，讀準翹舌音。
2．分析字形結構，注意書寫規(guī)范。
跨是左右結構的，右下角是一個虧，不要寫錯
創(chuàng)是左右結構的，左邊是倉不要寫錯。
毀左右結構，左上角是臼不要寫成白；左下角是工。
堅上下結構，右上角是又。
智上下結構，下邊是日，不是目。
3．獨體字應查的部首：
擊：應查一部。
且：應查|部。
4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。
跨（）史（）即（）欄（）
垮（）使（）既（）攔（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
世界聞名：聞名是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強。
遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè)：
生字、詞、讀書
第二課時
教學目的：
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學重點：
體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
教學難點：
對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學過程：
一、導入
同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點）
下面我們看看趙州橋為什么而聞名？
二、學習課文
1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書：雄偉堅固美觀
副板書：讀感知
2．默讀課文，自學自悟
同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用畫出。
副板書：畫疑問
3．合作學習，深入理解文章內容。
同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，并且?guī)椭瑢W解決不明白的問題。
談或說感受
4．匯報合作學習情況。
（1）為什么說趙州橋非常雄偉？
（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般）
板書：長寬
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？
（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀）
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品）
板書：精美圖案
師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？
（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）
5．朗讀課文，想聯(lián)系。
通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。）
板書：勞動人民智慧才干想聯(lián)系
歷史遺產
建橋史上的創(chuàng)舉
師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？
（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節(jié)省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示
三、讀全課，總結學習方法（見副板書）
板書設計
（一）
（二）
（三）
第三課時
教學目的：
積累語言，練習背誦。
教學過程：
一、召開記者招待會。
1．如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？
（小組討論，并寫在紙上。）
2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？
（小組討論，并寫出來。）
3．外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？
二、引導想象背誦，積累語言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。
引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？
用有的有的的句式說一說。
三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。
1．秋天的莊稼美麗極了。
（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）
2．第三局比賽打得更加激烈了。
（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。
（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆）
4．
四、作業(yè)：
1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內容寫具體。
2．預習第10課。
最新小學三年級語文教案(篇2)
(一)教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解有關詞語
2、能正確朗讀課文，了解課文大意
3、學習第一段，能有感情朗讀
(二)教學重難點：
重點：了解課文大意，能有感情朗讀第一段
難點:了解課文大意，能有感情朗讀第一段
(三)教學過程：
一、揭題
1、出示課題，讀
2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞。“生的偉大，死的光榮?！?/p>
二、初讀課文，學習生字新詞
1、聽錄音，聽清課文中生字和多音字血的讀法?
2、自學生字新詞
3、檢查反饋：
●字音：開火車認讀生字新詞
給多音字選擇正確的讀音指名——說規(guī)律——齊讀
血(xue xie )
鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口語
●字形：形近字組詞
叛( )徒( )犧( )牲( )挽( )怒( )
判( )陡( )灑( )姓( )攙( )努( )
●輪讀課文，正音
●提出不懂得詞語，互相解答威脅、挽詞、鑄成
●提出不懂得問題，評議提問質量
三、了解課文大意
1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時間、地點?她為什么會被敵人殺害?
2、反饋：指名答題——把兩個問題連起來說
1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村子里誰是員，被敵人殺害。
3、你覺得她是一個怎樣的人?
四、學習課文第一段
1、指名讀，這一段主要寫了什么?
2、質疑問難：為什么要描寫天氣?
●找到有關句子，讀
●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺?這說明什么?
●體會天氣的陰冷，給人帶來一種什么感覺?這樣的天氣常會發(fā)生怎樣的事?
(難受，壓抑。)
師小結：這句話不但寫了景(天氣陰冷)，還寫了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。
3、怎樣才能把這種感覺讀出來?用低沉緩慢的語調齊讀第一段。
五、復習、作業(yè)
1、抄字組詞，抄寫詞語
2、收集有關劉胡蘭的資料
板書：
給多音字選擇正確的讀音
血(xue xie )
鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )
第二課時
(一)教學目標：
1、讀懂學習提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法
2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話
3、理解叛徒、出買的意思
4、體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情
(二)教學重難點：
重點：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話
難點:能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話，體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情
(三)教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語
2、讀第一段
二、學習自學提示
1、讀提示
2、思考：提示對我們朗讀課文提出了什么要求?本單元主要學習那方面的朗讀?
怎樣才能有感情讀好人物對話?(體會人物心情，讀出說話的語氣)
三、學習第二段
1、聽錄音，思考——反饋
●敵人要從劉胡蘭那里得到什么?
●敵人用什么手段對付劉胡蘭?圈出有關詞語?(收買、威脅、毒打)
2、第一回合的斗爭
●理解收買，敵人用什么收買劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●劉胡蘭真的不知道嗎?他為什么不說?
●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫;從不知道后的!也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。)
●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話
3、第二回合的斗爭
●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同?
(多了憤怒、就是兩個詞，重復了一遍不知道。)
●她說這話時心情怎樣?
(這次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。)
●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈
4、第三回合的斗爭
●自由讀，說說讀懂了什么?(鮮血直流說明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點兒也不動搖說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠)
●有感情朗讀重點;感情比第二次更強烈
5、齊讀第二段，你認為劉胡蘭是怎樣的人?
四、作業(yè)
1、課作3、4
2、練習有感情朗讀第二段
最新小學三年級語文教案(篇3)
一、 教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。
4、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度，查找有關資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。
二、教學時間：兩教時
三、教學準備：
1、認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關知識（特點、習性等）
四、教學過程：
第一教時
一、展示畫面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入
2、師：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。
3、揭示課題
二、自讀課文，初步感知
1、自學思考：
（1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。
（2）文中 共有幾個自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序寫的？
2、檢查自學情況
（1）出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結構 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅
（2）指名學生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固
（3）質疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的（動作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語，爭著發(fā)表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學生說說，教師小結）。
（4）工有11個自然段
（5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。
（6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序寫（板書）
三、學習課文第一、三段
1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的'情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個”和“一群”
2、齊讀第一段
3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當時在誰的手里？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）
4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。
四、復習生字，指導書寫
1、容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因為缺食，用“饣”字旁）槍 搶（比較后記憶，搶時要用手）夏 復（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏）
2、完成習字冊
五、課后作業(yè)：繼續(xù)認真朗讀課文
第二教時
一、復習舊知，導入新知
1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結構 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內容，理清脈絡（結合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓
3、談話導入，學習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學習課文的第二段。
二、學習第二段自主研究性學習（以小組學習的形式開展）
（一）自由朗讀第二段
（二）討論：★孩子們?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說，怎么做，找到句子讀一讀，理解）
1、他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導朗讀并體會）
2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子?！袄⒆觽冏谔锕∩稀?，表揚翠貞說得對，征求意見。）
3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對蜻蜓了解了嗎？又是怎么說，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構造，尾巴能保持平衡、調整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學生交流，教師作適當補充）
（三）討論后交流
（四）教師小結
（五）分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段
1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？
2、引讀第三段，孩子們入神地聽著……（自己加上動作）
3、想象說話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）
三、有感情地朗讀全文
四、演一演這個故事
五、總結全文
六、課外作業(yè)
1、完成練習冊
2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。
3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閱相關資料驗證。
最新小學三年級語文教案(篇4)
一.授課內容：九年義務教育教材小學語文第六冊14課《珍珠泉》
二.教學目標：
1知識目標：認識2個生字，熟讀課文；
2能力目標：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；
3情感目標：體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的掃熱愛。
三.教學重難點：
1感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；
2抓住課文主要內容，了 解敘述順序。
四.導入課文：
同學們見過泉水嗎？今天教師就領同學們去著名作家吳然的家，去看一看美麗的珍珠泉。
五.新授課文內容：
{一}范讀感悟，激情融趣
教師先范讀一下課文，同學們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師范讀）
指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 干涸 小桶
下面，我們再來感受一下課文。
（二）初讀課文，總體感受。
現(xiàn)在，請同學們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。
同學們說得真好，說明你們回家預習了，教師十分高興，下面請同學們再讀一下課文，用筆劃一劃你認為課文中寫得精彩的地方。
（三）精讀課文，深化目標。
1.現(xiàn)在請同學們讀一下你喜歡的句子。
2.同學們有這么多喜歡的句子，現(xiàn)在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會來匯報。
3.重點指讀者句子（讀出感悟和理解）
（1） 我們村子前面的小山包，遠遠看去，像一個綠色的大絨團。
（2） 水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。
（3） 金色的光斑和銀色的光斑交錯著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊！
（夸獎）你能把你的感覺讀出來，讀得真美。
珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。
（四）深化中心，感悟。
正因為有了這么美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）
此時珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什么話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行。
（五）全文。
珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個人的驕傲，希望同學們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？
最新小學三年級語文教案(篇5)
教學目標：
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，認識秋天的一些特征，感受秋天的美麗。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、談話揭課題
1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個美麗的季節(jié)。
1、出示課題《秋天》，齊讀課題。
二、學習課文
（一）：初讀課文，把課文讀通，落實兩個詞語的發(fā)音。
1、由朗讀課文，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。
2、交流，隨機糾正學生當中出現(xiàn)的讀音錯誤，特別是：黃澄澄、當做。當學生讀音中出現(xiàn)錯誤時馬上糾正。
（二）：再讀課文，感受秋天的美麗。
1、請學生再讀課文，把最喜歡的句子反復地多讀幾遍。（學生在讀的過程中老師巡回了解學生的學生的學習情況。
2、交流、匯報
1）么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。（指讀----齊讀）
請學生讀出秋天天空的美。
2）藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個別讀，小組讀，分男女生讀）
讀懂稻子熟了，農民伯伯豐收了。
黃澄澄：誰能在說出幾個與黃澄澄相似的詞如：金燦燦綠油油灰蒙蒙
3）上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。（個別讀，半班半班讀）
點撥：一片一片與一片片的區(qū)別。
先問學生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子，然后請一個小朋友演示一下。
3、有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當做運動場。（讀出快樂的語氣）
l先請一個小朋友讀小魚一句，老師引導小魚撐著一把漂亮的傘會怎樣呢？
l再請全班同學這句話。
l用同樣的方法學習螞蟻這一句。
l分讀：愿意當小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。
l說話練習：想象一下，樹葉落在地上還會碰到誰呢？又會把它當做什么？
4、稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：電報來了，催我們趕快到南方去呢?。ㄗx出焦急的語氣，因為電報來催了）
l讀了這句話知道了什么？
l請學生說說燕子的心情。
三、三讀課文
秋天你喜歡嗎？那我們就帶著對秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。
教學反思：沒有深入挖掘課文中的語言點，對課文的理解浮在表面，黃澄澄、當做兩個詞的讀音沒有落實，學生對秋天的美的感受不深，讀的機會不多。
秋天（2）
教學目標：
1、能準確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，在讀讀、演演中認識秋天的特征。培養(yǎng)學生喜歡秋天，熱愛大自然的感情。
教學重點：樹葉落下來后誰會把它當做什么。
教學難點：電報來了，催我們趕快到南方去呢？一句的理解。
教學過程：
一、導入
背誦識字一部分描寫秋天的詞導入新課。
二、學習課文，感受秋天的美
（一）初讀課文，把難讀詞句讀通。
1、請小朋友把課本翻倒168頁，輕聲地讀課文，盡量把課文讀通，讀的時候你覺得比較難讀的或需要提醒大家的句子多讀幾遍。
2、匯報
l老師先表揚學生剛才讀得很認真把認為比較難讀的或需要提醒大家的詞句讀一讀。
l糾正學生在讀的過程中的錯誤，特別是黃澄澄和當做
黃澄澄：老師直接給予糾正并告訴學生三個字組成的詞語后面兩個字是一樣的，那么這后面相疊的兩個字要讀第一聲。
當做；請多個同學讀這一句，然后請學生找他們在讀的過程中有沒有不同的，再根據拼音判斷哪位同學的發(fā)音是正確的，最后一齊說兩遍。
最新小學三年級語文教案(篇6)
一、畫面導入，揭題簡介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）
4.（指曉）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？曉是什么意思？師：在文中指早晨。
5.齊讀春曉。春曉的意思就是？
6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學生質疑）（出示卡片理解詩題）
二、初讀課文，感知內容
1.聽錄音范讀
2.自讀
3.指讀
4.過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎上體會詩情。
三、理解詩意，體會詩情
前兩句：
1.出示圖2：詩人本來在干什么？
詩中哪個詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？
春眠是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那春眠的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）
2.（指覺）這個字讀什么？再讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？（覺得）
3.曉呢？跟詩題中同一個字,是解釋為天亮呢，還是早晨？（天亮）
4.指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）
5．指導讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀指讀齊讀）
6．詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？聞什么意思？（聽到）啼是一個生字，齊讀。意思是什么？（叫）啼鳥解釋的時候倒一下，為鳥啼，就是？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）
7.看圖1，想想可能有哪些鳥在叫？
這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。（放錄音，聽鳥叫）
練說：（）的鳥叫聲
再來說說第2句的意思，把（）填的詞放進去。
8．想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。
9．請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。師述：睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：？（讀1、2句`）
后兩句
1.詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？
2.夜指哪一夜？昨天夜里，詩人聽到什么聲音？（刮風下雨的聲音）
3．花落知多少。知組詞？這里就表示知道。詩人知道花落了有多少嗎？（不知道）知解釋詩句時就是不知道。誰來說說花落知多少的意思？、
連起來說說3、4句的意思。（注意：開頭加想起。）
4．我們知道春天是一個百花盛開的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩人對春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點兒？（惋惜）詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達的感情。現(xiàn)在老師做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來/風雨聲，花落/知多少。請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對著滿地落花。）
5．小結：剛才我們理解了全詩，體會了詩的感情。（卡片出示：理解詩意，體會詩情）
四、朗讀成誦
1、我們把整首詩有感情地讀一讀
2、聽錄音范讀
3、配樂指讀配樂齊讀
4、練背
五、總結學法
1.我們今天學到了一種學習古詩的方法：理解詩題理解詩句體會詩情讀背全詩。希望大家把這種學習方法運用到以后的學習中去。
六、表演鞏固
一生上臺演一個孫子，師演奶奶，對話：
奶：今天你們在學校里學了什么呀？
生：我們學了《春曉》。
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩背給我聽聽。
生：
奶：什么春眠不覺曉？哪個眠呀？春眠不覺曉是什么意思呀？
生：
奶：什么叫啼鳥？鳥叫怎么可以用鼻子聞呀？
生：
奶：噢，是聽到鳥的叫聲。那怎么會有風雨聲？
生：
奶：什么知多少？那是什么意思呀？
生：
奶：哎呀，我的孫子學得不錯，說得頭頭是道，真聰明。
yJS21.com更多精選小學語文教案閱讀
[薦]最新小學三年級語文教案
仰之彌高，鉆之彌堅。編寫教案已經是大部分教師的一種習慣。好的教案和教學思路，絕不是埋著頭想就能出來的，那么你知道該如何完成一篇優(yōu)秀的教案嗎？由此，欄目小編為你收集并整理了最新小學三年級語文教案歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
最新小學三年級語文教案【篇1】
教學目標：
知識與能力
1.認讀9個字。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。
過程與方法
聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
態(tài)度情感價值觀
使學生產生愛科學、學科學的興趣。
教學重點：
朗讀課文。能夠結合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。
教學難點：
體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激趣導入。
1.有哪位同學住過醫(yī)院，談談你住院時的感受。
2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文，注意讀準字音。
學生自由讀課文，試著讀準字音。
提示：看看誰來考你了?
2.看投影認讀生字并試著組詞
引導：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認為哪一段不好讀，請同學教教你。
自己指名請同學教難讀句子。
三、精讀課文，理解內容。
1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關句子。
2.匯報。
老師板書
很不情愿贊不絕口
3.請你再認真地默讀課文，結合上下文想一想：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?
4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。
5.匯報交流：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?
匯報交流。
(1)百靈鳥護士態(tài)度好;
(2)只聽音樂，沒有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。
最新小學三年級語文教案【篇2】
教學目標
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
教學重點： 口語交際（學生開口說）
教學難點： 習作（學生動筆寫）
教法學法： 讀、說、寫相結合
教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學過程：
1．談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?，是嗎？板書：秋天的快?/p>
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4．學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。
最新小學三年級語文教案【篇3】
教學目標：
1、會讀本課生字詞，正確朗讀課文。
2、初步理解課文內容，了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設計的優(yōu)點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。
教學重點：
研讀理解“為什么說這種設計，在建橋是一個創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。
教學難點：
體會我國古代勞動人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設計未來的橋。
教學方法：
直觀感受、引導發(fā)現(xiàn)、研讀體驗、匯報交流等。
教學準備：
布置學生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關趙州橋的圖文資料；制作課件。
教學過程：
一、圖象引入，談話揭題。
1、展示學生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡單介紹。
2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。
3、看了圖片，你想說什么？（指名說）
二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。
1、讓學生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀生字詞語。
3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？（指名說，師板書重點字詞。）
4、再讀課文，學生質疑。
5、學生提問，師生梳理、篩選問題，確定本節(jié)課的研究專題——為什么說這種設計，在建橋是一個創(chuàng)舉？
三、嘗試體驗，研讀課文。（學生根據老師給出的學習建議自主、合作、探究。）
四、匯報、交流學習成果。
1、有聲有色的朗讀匯報。
2、說說趙州橋的設計特點。
3、趙州橋設計圖展示，并講解說明。
4、為什么稱趙州橋在建橋是一個創(chuàng)舉？針對此問，學生結合課外收集的資料談談自己的理解、體會。
5、為什么趙州橋設計成拱形呢？用竹片（木片）動手實驗，理解這種設計的科學依據。
五、總結延伸。
1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設計特點給你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣賞圖片——國內現(xiàn)代的橋，談談體會。
3、請學生當一回橋設計師，動筆設計“未來的大橋”。
最新小學三年級語文教案【篇4】
教學目標
1、自學生字雛、巢，理解運用相關詞語。
2、積累姹紫嫣紅、風平浪靜這類結構的詞語。
3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。
4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關系，并根據課文內容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。
5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學重點：
練習正確流利地朗讀課文。
教學難點：
根據課文內容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。
教學準備：
課件
教學過程：
（一）激趣導入
1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性
師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：
［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊！因此
［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心
師：今天我們就來學習第一課《信》。
［出示課題］齊讀課題。
誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎？
（二）初讀課文
1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：
［課件出示］我學會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊
2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？
3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學習課文。
（三）精讀課文
［課件出示］
1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？
2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學習第二節(jié)
ａ、齊讀第二節(jié)，自學生字雛和巢（從音形義三方面來學習）。
雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀
你們有什么好辦法記住雛這個字？
我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？
雛什么意思嗎？［課件出示］
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
（幼小）雛鳥、雛
巢：學生交流。（翹舌音、上下結構）
哪里見到過這個生字？
［課件出示］
師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。
生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。
ｂ、理解內容。讀后回答：
（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？
（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。
（3）師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么？
（4）交流后個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）
C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學習第三小節(jié)
（1）女生讀第三小節(jié)。
（2）出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應）
（3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？
交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類?；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、習第四小節(jié)。
（1）男生讀第四小節(jié)。
（2）大海為什么要請小船快去航海呢？
（3）出示句式練習。
（4）出示畫面，理解風平浪靜的意思。
（5）出示詞語練習。
交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競賽讀第四小節(jié)。
7、習第五小節(jié)
（1）分三小組讀這三節(jié)課文
（2）齊讀第五小節(jié)，讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？
（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？
（四）拓展
1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\的心，老師和你們一齊
3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。）
4、創(chuàng)意讀課文：加學生創(chuàng)作詩朗讀
（五）總結全文
學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸＿@樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊
五、板書設計：
最新小學三年級語文教案【篇5】
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，理解新詞。
3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。體會文章的表達方式。
課前準備：
1、安排學生提前預習。
2、教師準備課件，學生準備練習本。
教學過程：
一、板書課題，引發(fā)回憶。
師板書“?！薄?/p>
師：同學們都已經預習過課文了，對于海，有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的記憶呢？（引發(fā)回憶，直入課文）[生：述，師板書第一個，老師提示學生大方、認真地寫到一個合適的位置：浪花、海星、螃蟹、大蝦]（提醒學生注意“我”看到它們的時間是在……退潮時）
（如果同學們忘記了那首歌，教師可以提示學生，并進入欣賞歌曲階段）
完整課題：海水退潮時，人們在海邊與這些海里的小動物們親密接觸的過程就是“趕?！薄?/p>
過渡：你想不想和這些小動物親密接觸一下呀？可惜我們不是在海邊生長，不能親身體驗大海的美，作者楊謙叔叔從小生活在海邊，對大海有著很深的感情。今天，我們一起跟隨楊謙叔叔的文字，去共同感受一下趕海的樂趣。
二、簡單看生字。
師：老師在讀這篇文章的時候，發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的字，想邀請你來一起欣賞一下他們，愿意參加嗎？（趣味進入，消除尷尬）
出示詞語，重點指導讀音、詞性、表示的含義。[生讀—感悟—練習]
三、問題引領，精讀課文
1、問題引路，深入學習
師：同學們的字學得不錯。下面我們來讀一下課文，邊讀邊思考，“趕?！笔且患裁礃拥氖虑椋磕闶菑哪男┑胤阶x出來的？[生：有趣]教師隨板：趣（抓文章基調：有趣）
問題引領：現(xiàn)在同學們開始讀書，讀到哪想到哪，把你認為有趣的地方畫一畫，想一想，并感受一下所體驗到的不同樂趣。呆會用你的朗讀來呈現(xiàn)，給老師和同學們聽一聽，相信你一定會給我們一個驚喜。
鬧著剛巧興奮極了（童年的無憂無慮、自由自在，也說明趕海這件事情的吸引力）
追浪花：興奮極了（鬧著、剛巧）
摸海星：得意
抓螃蟹：擬人的修辭手法，生動形象
捏大蝦：擬人、比喻的修辭手法，生動形象，趣味橫生；驚異。
2、再讀課文，領略趕海的樂趣
過渡：是啊，趕海是這么有趣！摸海星，捏大蝦，就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺得高興，難怪“我”要鬧著舅舅帶我去趕海呢！齊讀第三段，再來領略趕海的樂趣。
3、小練筆：難忘這片海
師：在楊謙叔叔的童年生活里，趕海的樂趣繽紛多樣，而唯一不變的還是那片有著巨大吸引力的海。我們現(xiàn)在來想象一下，這片海還曾給楊謙叔叔留下過怎樣的記憶呢？
4、趕海是這么有趣！大海帶來的樂趣依然在我的腦海里回蕩著。可是太陽已經偏西了，我們一起讀……
5、小結，升華：同學們，住在海邊的人把大海看作自己的故鄉(xiāng)，正因為大海用她博大的胸懷愛護著住在海邊的人們，給他們帶來了無限的樂趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣（愛著大海，更愛著有大海的生活。）
所以，作者最喜愛的一首歌，就是……
最新小學三年級語文教案【篇6】
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。
2、習女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。二、教學重點：學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。
二、教學難點：
在閱讀中體會神話故事的神奇。
三、教學過程：
（一）、復習引入：
1、復習生字詞語：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學內容。
（二）、教學3、4兩段：
1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。
（1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。
（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天
2、學生自學第三段。
（1）、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么。
（2）、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。
（3）、體會好感情，再一次朗讀體會。
3、學習第4段。
（1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？
（3）、交流。
（4）、請學生把這一段中的動詞找出來。
（5）、學習女媧補天的過程：
請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？
（三）、學習第5段。
1、體會為什么是五彩的云霞？
2、想像說話。
（四）、結全課文中的泡泡進行寫話訓練。
（五）、：
女媧補天（說課）
女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學生獨立從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質。其次是通過反復朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學生的想像能力。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維能力。
四、培養(yǎng)學生寫的能力。最后結合課文結尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學生的讀寫結合起來。
總之，在新課程教學中要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的過程中享受到快樂。
女媧補天（反思）
女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補天》這課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并給學生充足的時間獨立思考，再讓學生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力和朗讀能力。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學之后，還有很多的不足。如本課文的重點是通過學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應該要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學效果肯定能更好，能更充分地調動學生的學習積極性。第二這課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真神奇?。∧敲次以诔脵C講一講，但是在說的時候，沒有同學說到，所以這個難點最后應該說沒有突破。
最新優(yōu)秀小學語文教案1000字(系列6篇)
教誨如春風，師恩似海深。教師應該學會去編寫教案。寫教案是為了讓教學活動順利而有效地進行和開展。你真的掌握了教案的寫作嗎？經過搜索整理，編輯為你呈現(xiàn)“最新優(yōu)秀小學語文教案”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。
最新優(yōu)秀小學語文教案【篇1】
教學目標：
1、會認16個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學準備：課前布置學生了解筍的特點和樣子。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、學會認16個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學重難點：目標1、2
教學過程：
一、 導入
同學們，今天我們要學習的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準題目)
這篇課文也是描寫——春天的景象。
二、檢查預習
1、 師：課前我們已經預習了課文?，F(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名交流)
師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程
師：課文的內容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?
2、檢查生字讀音
(課件出示詞語)
(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。
師：現(xiàn)在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個讀給大家聽?
1、指名讀。2、集體讀。
3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查
5、集體讀。
師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學習課文會更順利。
三、質疑、答疑
(一)質疑
師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)
師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽兒》優(yōu)秀教學設計
師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?
師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?
(二)答疑
1、指名交流(根據學生回答板書：春雨 雷公 陽光)
2、指導感情朗讀。(讓學生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據自己的體會讀，然后小組交流讀，互相評價)
3、指名讀評價。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固上節(jié)課學習的內容。
2、學寫本課生字。
教學過程
一、復習導入
1、師：上節(jié)課我們學習了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?
2、集體有感情地讀一遍課文。
二、指導寫字
師：這節(jié)課我們來學寫本課的生字。(出示生字)
師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?
三、學生組詞并書寫。
四、展示。(共同分析優(yōu)缺點)
最新優(yōu)秀小學語文教案【篇2】
教學目標：
1.知識與技能目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。
2.過程與方法目標：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語，積累并學會運用語言。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。
教學重難點：
1.重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2.難點：理解課文講的道理。
教學過程
第一課時
一、講述導入
1、從前，過往的御廚里有兩個罐子，一個是陶罐，另一個是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）
2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？
3、教學多音字：“盛”當表示“放東西”含義時，讀chéng。
二、自學課文并檢查
1、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？
2、學生讀課文。
3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當成寶貝，鐵罐卻消失了）
三、朗讀對話，體會神態(tài)
1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？
2、讀1至9段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。
3、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。
4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語。
思考并討論：你覺得鐵罐像個什么樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）
5、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。
6、這3個神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？
7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。
8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書：謙虛、爭辯、理會）
9、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？
10、讀出謙虛但并不懦弱、堅定的語氣。
11、你們看，找對這些表示神態(tài)的詞語，對話就讀好了。只要根據提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。
12、讀了對話，“奚落”這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣東西好壞差不多，可以放在一起比較）
13、分角色朗讀課文。
四、體會性格
從這些對話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅定、有志氣、據理力爭）
第二課時
一、朗讀第10段，感受事物的變化
1、時間飛逝，時代起了什么變化？讀第10段。
2、覆滅是什么意思？
3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學的道理）
二、朗讀對話，體會不同的結果
1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結果一樣嗎？讀11至17段。
2、用自己的話說他們兩個的結果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價值，被當成了寶貝；鐵罐卻不見了。
3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）
4、上節(jié)課，老師教給大家一個讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？
5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）。
6、表演。
7、讀好對話。
三、品讀課文，整體感知
1.學生朗讀課文。
2.提問：通過這個故事，你知道了什么道理？
四、作業(yè)
1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切……）
2、看圖，編寫童話。
最新優(yōu)秀小學語文教案【篇3】
一、課題：
能干的鐘點工
二、教法與學情分析：
閱讀法、自主學習法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學知識小品文，介紹了家政服務機器人的勞動本領及外形特點。文章趣味性強，生活化對話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴大知識面。
三、課型：
閱讀課
四、教學目標：
1、認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。
2、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
五、教學重難點：
讓學生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
六、教學準備：
收集機器人的圖片和資料、生字卡片。
七、教學過程：
第一課時
教學內容：
1、朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。
2、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
一、復習鞏固。
1、認讀生字詞語。
2、抽讀課文。
二、細讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
（1）學生自讀這一部分內容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
（2）分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。（從中引導學生看圖，理解第5自然段內容，體會機器人外形特點）
2、讀說結合，感悟7—9自然段。
（1）重點討論：機器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導比較機器人與人洗窗戶的不同，以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關詞句想一想，讀一讀。
（2）讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個自然段。（學生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學幫助解決。
三、指導朗讀。
1、小組讀。
2、個別朗讀課文。
3、師生合作讀課文。
四、讀后拓展，課外延伸
（1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
（2）你知道有哪些機器人，它們能干些什么？說給同學聽。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關機器人的資料。
板書設計
能干的鐘點工樣子；
怪模怪樣、能說話能干：
檫窗戶收拾房間打掃地毯
疏通下水道收拾草坪
最新優(yōu)秀小學語文教案【篇4】
教學目標：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌?/p>
3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學中難點：
理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
（學生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內容
1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
（l）請學生選讀感興趣的段落。
（2）說說課文主要寫了一件什么事？
（3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導學生重點探究以下問題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點理解搖花時的樂趣。
（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（3）指導感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結
1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、板書設計：
11
桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花
樂（言、行）
懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
第二課時
一、回顧課文內容
二、朗讀課文，體會情感。
采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
小組交流
三、指導學習生字。
1、分析字形
2、描紅體會間架結構
3、議描紅體會后，完成習字冊。
最新優(yōu)秀小學語文教案【篇5】
教材分析：
本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。
教學要求：
1．通過閱讀短文，讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2．繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3．練習寫好鋼筆字。
4．熟記成語，積累詞匯。
5．口語訓練，說漫畫。
教學重點、難點：
重點：詞句訓練、口語交際。
難點：口語交際
課前準備：
卡片、掛圖
教學時間：
三課時
最新優(yōu)秀小學語文教案【篇6】
教學目標：
1、學會7個字，認識7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內容，體會歐立希對自己的醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。
學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質、性格的方法。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一把預習引入課堂，培養(yǎng)自學習慣。
1、按要求預習自學：
讀課文，讀準每個字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么？你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細聽，同學是否讀正確了。的課文主要講了什么內容？有不懂的問題做上記號。
3、交流主要內容，質疑問難。
第二課時
一、自主學習，交流合作
1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么？
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？
3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人？（引導學生通過重點詞句來體會）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。
歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。
給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。
歐立希和他的助手經過六百多次的實驗，終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學事業(yè)。在醫(yī)學研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。
5、指導朗讀。
6、你想對歐立希說些什么？
二、課堂書寫生字。
板書設計：
14、給自己寫信的人
對工作
熱愛（忘我工作）
執(zhí)著（堅持不懈）
歐立希
對父親
熱愛尊敬（百忙中抽空祝壽）
小學五年級語文教案系列
非常高興通知您，您所需的“小學五年級語文教案”已經準備就緒。在正式上課之前，老師需要事先準備好本學期的教學教案課件，現(xiàn)在開始準備教案課件也不遲。通過創(chuàng)新而獨特的教學課件制作，可以激發(fā)學生的學習潛力。歡迎您在學習過程中借鑒，并取得突破！
小學五年級語文教案(篇1)
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課五個生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義，掌握十一個要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡。
3、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。
4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言魅力。
過程與方法：
引導學生抓重點詞句，體會理解課文內容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學策略，品味語言。
情感、態(tài)度與價值觀：
引導學生聯(lián)系上下文，理解課文內容，通過文中感情充沛句子的品析，了解課文所表現(xiàn)出的樸實的父女之情————父親對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學生的對親情的珍愛。
重難點分析：
兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情，引導想象，體會作者深刻含蘊。
抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領悟作者對父親的摯愛之情。
抓住文章的線索，理順脈絡的方法。
課前準備：
課件，搜集有關父子親情的故事及本課的課件。
教學過程：
第一課時
一、談語引入，激發(fā)興趣，解讀課題。
（一）由燈入題（出示課件）有這樣一個孩子，他和你們一樣喜歡燈，她童年生活中最美好的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的，這節(jié)課就讓我們一起走進她的世界。
（二）解讀課題（出示課件）燈祭
“祭”，祭奠。
“燈祭”，用燈祭奠過世的人。（出示課件）幫助學生理解燈祭情景。
本文以“燈祭”為題，直接點出文章主題，作者是祭奠誰，表現(xiàn)作者怎樣的情懷呢？
二、初讀課文，掃清障礙。
（一）自讀課文，理解字、詞
要求：
·自主學習，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的地方。
·小組合作，借助字典，聯(lián)系上下文解決生字、詞。
（二）檢查學生自學情況，指名朗讀課文。
三、默讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。
（一）學生默讀課文，把握文章大意。
1、（出示課件）了解文章主要寫了哪寫內容，用自己的話簡單概括一下。
（引導學生感知父親在世時和父親去世后兩個不同的場景）
全班交流并總結，梳理結構層次：根據時間來分，一部分為父親在世的時候，一部分為父親去世的時候。
第一部分（1—8）父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。
第二部分（9—14）“我”給父親送上了第一盞燈表達我的懷念。
2、作者的情感先后發(fā)生了哪些變化？
（幸福、快樂→思念、悲傷）
（二）通過感知課文內容，初步理解“燈祭”的含義。
（讓學生了解：燈祭實際上是作者對父親深深的依戀和懷念。）
四、教師小結：
這節(jié)課，我們通過學習這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會到了“我”對父親深深的思念與緬懷。
第二課時
一、品詞析句，體會作者快樂的情感。
本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個單元。我們就走進這盞燈，體會作者與父親有著怎樣的深厚感情？
（出示課件）父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈，那是一盞不尋常的燈。
讀一讀、想一想、說一說那盞燈哪里不尋常？
預設一：父親想法設法滿足女兒的愿望，不厭其煩地年年做燈。
（一）（出示課件）仔細讀一讀第二自然段，看看父親是怎樣給我做燈的。
作者對做燈的過程描寫細致，詳細具體，讓人一目了然，我們好像真的跟著作者看到了那“不尋常”的燈是如何一步步做成的，也正因為“我”年年看父親給我做燈，所“我”才對做燈的過程熟記于心。
（二）作者為什么這樣細致的描寫做燈的過程。
父親每年都為“我”做燈，想法設法滿足女兒的愿望，不厭其煩；“那燈是不尋常的”。
預設二：提燈過年帶給我無限的快樂。
（出示課件）因為有了年，就覺得日子是有盼頭的；而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人。
圍繞以上段落學生自己勾畫，標注，小組討論：父親在世的時候給我?guī)淼目鞓?，對我的愛?/p>
1、（出示課件）“除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈?！保ㄒ龑W生理解父親的燈能做到我滿意，肯定付出了勞動，每年都做，不厭其煩燈蘊含了父親對女兒的偉大的愛。）
2、（出示課件）“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家就將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點著燈去另一家?！保ㄒ龑W生理解提著父親給“我”做的燈過年，心里多美啊！說明了一個小姑娘在父愛的呵護下是多么幸福和快樂，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋常”。）
3、（出示課件）“那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧。”（教師引導父親見我吧油都快燒光了，還開心的開玩笑，說明父親眼里都是對孩子的愛。）
4、（出示課件）“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極?！保ń處熞龑抑愿械綗艄馊绱嗣利?，是因為光中感受到的是父親那濃濃的愛。）
5、（出示課件）“無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗?！保ń處熞龑П揪溥\用對比手法，更我們感受到了我的快樂源泉就是父親。）
6、充分展開以后，再齊讀中心段
教師小結：因為有了父親，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親生活也會很快樂美滿幸福。生活在艱苦，過年也能得到一盞燈，使年更加妖嬈迷人。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛（出示課件）
二、走進文本，體會作者悲傷的情感
因為享受慣了有父親的幸福時光，沒有父親的日子是不可想象的。
（一）（出示課件）填空
因為沒有了父親，以前的滿院光明變成現(xiàn)在的，沒有了父親，往年的年有聲有色，變成現(xiàn)在的，沒有了父親，我再也迎不來父親送我的，我多么想提著父親送我的燈。
（二）作者是怎樣表達自己對父親的懷念的？
作者給父親送燈來祭奠他，“周圍的夜色顫動了一下”讓人感覺凝重、傷感。
（三）回歸課題，給父親送一盞燈，來祭奠自己的父親，流露出作者對父親的懷念。
三、回顧文章揣摩表達方法
（一）善于捕捉細節(jié)進行描寫
第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。
（二）文章線索
明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
（三）真實情感的自然流露
“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗?！薄?/p>
這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動，引起學生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸?！?/p>
四，聯(lián)系生活，情感升華。
長期以來，我們總習慣于強調母愛的力量，可事實上呀，父愛同樣也是偉大的。父愛和母愛，就像鳥兒起飛的兩只翅膀一樣，對我們來講，都是同樣重要的。其實，父親一直在用他自己的方式愛著我們，包容著我們。有時候，父愛真的是不需要用任何語言來表達的，
（一）（出示課件）
1、面對生活的艱辛，父子倆相依為命……
2、如果說父愛還有其他的表達方式，那應該還有對我們心甘情愿的縱容吧……
3、如今我們已慢慢長大，那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺？是否依然記起老爸背上的感覺？那種溫暖的感覺，愜意的感覺……找到了嗎？
（二）孩子們，在你的生活中有沒有讓你難以忘懷的父愛深情呢？愿意把它講給大家聽聽嗎？
（三）總結升華：
孩子們，這節(jié)課我們一起感受了濃濃的父愛?，F(xiàn)在我們應該感受得到，父愛不像母愛那樣洋溢在外，但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果說母愛是山澗的小溪，是那樣的綿長而具體，那么父愛就一定是小溪所纏繞的那座高山，是那樣的厚重而堅實。父愛是一本大書，年輕的兒女常常讀不懂它，直到真正長大再重新打開這本大書之后，才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信，你們讀懂自己的父親，不會太晚！
五、拓展延伸
（一）遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
（二）仿照第二自然段“做燈”的過程的描寫，你能把一種東西的制作過程寫出來？比如包書皮、扎風箏、做柳笛……
小學五年級語文教案(篇2)
[教學目標]
1、自主理解并積累生字新詞。
2、聯(lián)系課文內容，理解內涵豐富的句子;根據提示語，有感情地朗讀描寫人物語言的句子。
3、根據人物的特點和特定的情景，展開合理的想象。
4、感受六個孩子對法西斯的憎恨、對西班牙人民的同情。
[教學重點和難點]
[教學準備]
老師：詞語若干，相應的課件。
學生：
1、讀課文，并理解下列詞語：援助、惋惜等。
2、按課后要求預習課文。
[教學設計]
一、簡介背景，激發(fā)情感。
1、我們先來看一段錄像。(播放錄像)
◆師：1936年7月，西班牙發(fā)生內亂。德國、意大利法西斯乘機侵略西班牙，派往西班牙20萬軍隊。三年的戰(zhàn)爭使西班牙陷入水深火熱之中。西班牙人民開展了反法西斯的斗爭，各國人民紛紛募集糧食、藥品、捐款予以支援。今天的故事就發(fā)生在這期間，講述了六個孩子的故事。
說明：
語文教材具有深厚的文化底蘊和廣闊的知識背景。在教學中適當補充背景資料，可以給學生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙間的自然奧秘，可促使學生進入探幽覓勝、奇思遐想的學習境地。本課的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，是學生所不了解的。背景資料的介紹可以幫助學生更好地理解課文內容，體會文章的中心，領悟作者的表達意圖。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文的內容。
1、輕聲讀課文，思考：課文講了哪六個孩子，圍繞他們講了個什么故事呢?
◆2、出示填空：
一天，六個的孩子從報紙上看到，他們(時間)(地點)(誰)(做什么)想______，于是他們______。(結果)
3、概括一件事情需要講清楚哪些內容?
說明：
概括能力有很強的綜合性。而小學生又以形象思維見長。本篇課文的篇幅很長，要用一兩句話表達出主要內容對學生來說確實不易。利用填空練習幫助學生梳理文章線索，降低概括的難度。然后，讓學生了解概括事件要講清楚事件的“六要素”，達到“授之以漁“的目的。
3、交流。
板書：安東尼羅達甫蘭杰克依沃塞夫……
三、研讀課文，感悟六個孩子的品質。
(一)學習課文1-8節(jié)。
1、師：六個孩子從報紙上看到了一張殘缺不全的西班牙孩子的臉。
出示圖片。
2、輕聲讀課文1-8節(jié)，思考：
六個捷克孩子從報紙上看到了被法西斯強盜炸死的西班牙孩子的殘缺不全的臉，想到_______，想到_____，還想到______。
3、交流。
4、小結：六個孩子對那個可憐的西班牙孩子滿懷同情，對法西斯強盜滿懷怒火
5、讓我們一起有感情地讀讀課文3-8節(jié)。
過渡：孩子們多么想幫助那些飽受戰(zhàn)爭苦難的西班牙人民啊，他們能做的只有捐錢了，可是錢太少了，只有半克隆，這相當于人民幣1角5分左右，于是他們想到了賣掉自己最寶貴的東西。
(二)學習課文14-18節(jié)
◆1、課文14-18節(jié)寫了4個孩子獻出自己最寶貴的東西的過程。請大家默讀課文14-18節(jié)，你覺得哪個孩子最了不起，為什么?
2、交流。
安東尼：
⑴敬佩安東尼的同學齊讀14節(jié)。
⑵交流敬佩安東尼的原因。板書：折刀
◆⑶出示騎士畫面，理解“騎士”
⑷隨機指導朗讀：
突然，安東尼說：“我有一把折刀，”他猶豫了一會兒，又加上一句，“可以賣掉它?！?/p>
⑸小結：安東尼第一個想到了賣掉自己最寶貴的東西，那把折刀是一件寶貝，是每個孩子都幻想擁有的，他雖然有太多的不舍，還是毅然捐了出來，他真了不起。
⑹孩子們對他的舉動充滿敬佩，出示句子朗讀：
甫蘭杰克莊嚴地站了起來。其余孩子也站了起來。他們緊緊握住了安東尼的手，緊緊地——成年人只有在遇到危險的時刻才這樣握手。
甫蘭杰克：
⑴學生交流敬佩的原因。板書：鞋油盒
◆⑵出示鞋油盒實物。師：這個盒子可有趣了，輕輕一扭，盒子就打開了，甫蘭杰克可是等了好久，鞋油用完了，才歸他所有的，這里面可以藏很多寶貝，或許就藏著孩子們最喜歡的彈子，你喜歡嗎?舍得賣掉嗎?
⑶朗讀句子：甫蘭杰克一聲不響地拿出一只鐵制的鞋油盒，輕輕地放到安東尼的刀子旁邊。
羅達：
⑴學生交流敬佩的原因。板書：彈子
⑵出示句子朗讀：
第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時候總是贏的。
依沃塞夫：
⑴師：沒有人覺得依沃塞夫了不起，他真的不值得我們敬佩嗎?我們來讀讀這句話，體會一下。
⑵出示：但是當依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時，羅達覺得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時候總是贏的。
◆⑶聯(lián)系生活實際，想象一下：依沃塞夫平時用哨子可以干什么呢?板書：哨子
總結：課文寫了四個孩子，但我們知道六個孩子都是一樣對自己心愛的東西有那么多不舍，但是他們在不舍時，在猶豫時，仿佛又看見了西班牙孩子那殘缺不全的臉，毅然捐出了自己最寶貴的東西，多么可愛的孩子，多么善良的孩子，讓我們一起有感情地讀課文14-18節(jié)。
說明：
文章14—18小節(jié)是文章的重點，表現(xiàn)了六個孩子為了幫助西班牙人民，決定賣掉自己最心愛的東西的過程。然而，折刀、鞋油盒、彈子、哨子這些平常得不能再平常的東西為什么是這些孩子最寶貴的?這是現(xiàn)在的孩子很難理解的。因此，在這部分的教學中，用“你覺得哪個孩子最了不起，為什么?”這個問題來引導學生閱讀文章，可以幫助學生走近這些孩子。通過想象練習，有可以引導學生走進孩子們的內心。讓學生明白，東西雖然平常，但對于六個窮孩子來說，是最喜歡的，是獨一無二的，把這些寶物賣掉對于他們來說是多么的不舍，從而體會他們的善良和對法西斯的憎恨。
過渡：孩子們捧著這些最寶貴的東西來到了老依查克收舊貨的鋪子，在他們心里，他們正做著一件最神圣的事情，他們的腳步是那樣的堅定，他們的神情是那樣的莊嚴，他們的心情又是那樣的激動。這一段寫得十分感人，讓我們一起朗讀課文19-20節(jié)，想象當時的情景，感受孩子們激動的心情。
(三)、學習課文19-20節(jié)。
1、配樂朗讀。
2、想象說話：孩子們心情是那么激動，是因為___________。
四、小結復習，簡介作者。
1、總結：戰(zhàn)火無情人有情，東西有價，情誼無價。透過這些平常卻又寶貴的東西，我們分明看到是六個孩子，六個捷克的孩子，六個善良的捷克孩子，六個充滿正義感的捷克孩子，讓我們牢牢記住他們的名字：安東尼、羅達、甫蘭杰克依沃塞夫。
◆2、更要記住的是文章的作者，簡介作者：伏契克
說明：
在分析與探討將近尾聲之時讓學生了解文章作者，能更好的了解作品的主題。同時，也能激發(fā)學生閱讀作者的其他名篇的興趣。
3、教師總結：伏契克說過：“為了汲取將來的美好而犧牲了的人,都是一尊石質的雕像?！蔽蚁耄哼@樣的一尊尊塑像將永遠銘刻在我們心里。
4、拓展作業(yè)。
根據課文內容，排練課本劇。
附板書：
35、六個孩子的故事
(捷克)
安東尼折刀
羅達鞋油盒援助→西班牙人民
甫蘭杰克彈子
依沃塞夫哨子
小學五年級語文教案(篇3)
學習目標：
1、啟發(fā)學生細心觀察生活，動腦思考，大膽地提出問題。
2、鼓勵學生積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
3、培養(yǎng)學生表達的自信心。
學前準備：
搜集自己感興趣的問題，可以是讀書時遇到的，也可以是生活中遇到的問題。
學習過程：
一、導入。
師：課文中說，童年是在一串串問號中長大的，我們也來提出自己的問題吧！
師：我們可以提在生活中遇到的問題，也可以提讀書時遇到的問題，或者是你自己感興趣的問題。
要求：在提問題的時候要注意把問題說清楚，說完整，聲音要洪亮。
二、開始活動。
1、在小組內提出自己的問題，小組成員互相解答問題。
2、向全班學生提出在小組內不能解決的問題，其他同學幫助解答。
3、在提問解答的過程中教師要注意學生的發(fā)言，即使糾正語病和錯誤讀音。
三、課后延伸。
讓學生觀察生活，提出問題，并思考解決問題的辦法。
1、找資料。
2、去圖書館。
3、問老師。
4、問家長。
5、上網查找。
小學五年級語文教案(篇4)
學習目標：
1．學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2．有感情朗讀課文，背誦課文。
3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感
4．學習按照一定順序觀察事物的方法。
學習重點：
品讀詞句，感知海上日出的壯觀。
同學們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。
（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。
（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
（2）檢查字詞自學情況，口頭完成下列練習。
③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”
a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．
b．用帶點的詞說一句話。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
（3）交流思考情況。
②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣――晴朗和特殊情況下的天氣――多云）
可能存在的問題有；
1． 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？
2． 太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？
3． 太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？
小學五年級語文教案(篇5)
教學目標：
1、在語言環(huán)境中了解“形影不離”、“毅然”等詞語的含義，積累“管鮑之交”等表示朋友交情的詞語。
2、朗讀課文，嘗試列小標題來概括事件的主要內容。
3、體會文章圍繞中心選材，循序漸進地安排寫作順序的表達特點。
4、感受鮑叔牙待友的情深意重，激發(fā)學生敬佩之情。
一、人物介紹，引入課題
1、師：同學們，如果說歷史是一本厚重的書，那無數(shù)歷史人物便是一部部傳奇。今天，我們就來認識一位傳奇人物——鮑叔牙（板書：鮑叔牙）這些成語和哪些歷史人物有關？（交流：扁鵲、勾踐、藺相如、廉頗）
2、師：誰來讀一讀關于他的介紹？
3、鮑叔牙是歷一個大賢大智之人，今天我們一起走近鮑叔牙，讀一讀關于他的故事。
4、補全課題，齊讀，從課題上你讀懂了什么？板書：真心待友
師：這里的“友”，通過預習我們知道了他就是——板書：（管仲）5、師：管仲是春秋時代齊國的政治家，哲學家，被視為中國歷宰相的典范。誰能將課題表達的意思完整地說一說？文章會哪些事例來突出鮑叔牙待友的真心呢？
二、了解事件，列小標題
1、輪讀課文開頭、結尾齊讀，其他部分指名讀，思考：為什么這樣讀？（2—6；7—9；10—11）
2、發(fā)生在哪幾個時間段里的事？按什么順序寫的？
板書：一起做生意時一起當兵時一起做官時（課文按照時間推移的順序選寫了三個事例，其實作者這樣寫還有其他用意，學到后面我們再來體會。）
3、借助填空，概括內容
師：三個時間用了兩個過渡詞做連接？（后來）。用簡潔的語言概括鮑叔牙是怎樣幫助管仲的，看著板書和同桌討論，書上現(xiàn)成的句子盡量用上。一起做生意時，一起當兵打仗時，一起做官時，
4、為了更精練更集中地概括文章內容，我們還可以嘗試用列小標題的方法，老師示范“出資助友”，請同學列后兩件事。板書：出資助友“出資”是干什么，“助友”是目的其他兩件事情的小標題，自己試一試板書：以身護友辭官為友
5、小結：“助、護、為”三個字提綱挈領、突出了鮑叔牙是怎么“待友”的。
三、學習三件事，感受鮑叔牙待友的情深意重
了解了文章的脈絡，我們先看他倆一起做生意時，文章直接寫鮑叔牙真心幫助管仲的句子有哪些？邊讀邊劃邊體會。
1、出示三句句子，品讀出示：鮑叔牙掰著手指算了算，說：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧?！泵看钨嵙隋X，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。鮑叔牙誠懇地說：“我們是朋友，你家有困難，我理應幫助。你就收下吧！”師：鮑叔牙掰著手指在算什么？賺了錢以后還算嗎？師引讀：鮑叔牙提議要與管仲合伙做生意，管仲覺得很為難，可是鮑叔牙卻這樣說——每次賺了錢啊，鮑叔牙總是——。管仲有些過意不去，可鮑叔牙卻誠懇地說——
2、小結：鮑叔牙的一言一行，透出了他的誠意，為了幫助管仲擺脫貧困，他可以——板書：舍金錢
再默讀他們一起當兵打仗時，在你最有感受的語句做做批注。
1、交流重點—— “跑”、“走”、“毫不猶豫”、“笑了笑”跑在前面是為什么？走在后邊又是為什么？他從來不考慮什么？正如課文第一節(jié)中有個詞語所說的：形影不離師引讀：每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊，沖鋒時——后退時——遇到危險時—— “笑了笑”什么笑？為什么笑？（寬慰的笑掩飾的笑）小結：鮑叔牙為了朋友真可謂用心良苦，即使犧牲生命也無怨無悔。板書：舍生命
2、小結：“跑”、“走”、“笑”，作者就是用這些最樸實的文字，卻讓我們感受到鮑叔牙的真心。來一起讀一讀這段話。（
為了朋友能舍金錢，這是一般的朋友也有可能做到的。但為了朋友能舍命，這已是很難做到的，那么課文記述的第三件事“辭官為友”，鮑叔牙舍去的又是什么呢？
1、出示句子：鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官，可能對管仲不利，于是就決定向齊桓公辭官回鄉(xiāng)。
師：這段文字和課文有什么不一樣？（體會“毅然”就是堅決的、肯定的，下定決心的意思）
2、舍身可以毫不猶豫，舍官卻要下定決心，讀讀上下文，想想什么道理？
3、鮑叔牙可不是貪圖官職，在中國古代有一句話，出示：身可危也，而志不可奪也。
師：在古人的心里，認為一個人的志向是比生命還重要的！經過多年打拼，鮑叔牙也是一位很有才華的政治家，他有更多的機會實現(xiàn)自己的報國志向，但是為了朋友的利益，他甚至放棄了自己的志向，這比放棄生命更難啊。板書：舍志向
4、想象說話面對鮑叔牙的辭官，齊桓公挽留他說：“；”（師：想一想這句話該讀出什么語氣？誠懇、稱贊）管仲勸他說：“ ”；（什么語氣？堅定）一些大臣更是議論紛紛，替他打抱不平，有的說：“ ”，有的說：“ ”，還有的說：“ ”。但是第二天，鮑叔牙還是悄悄離去。
5、了解鮑叔牙這樣殫精竭慮為朋友的原因
師：何必呢？為什么鮑叔牙要這樣做？在書中找答案。
出示：鮑叔牙說：“我不這樣做，管仲也會這樣做的。我總以為，他比我有本領，有膽量，總有一天，他會干出更大的事業(yè)?！?/p>
師：更大的事業(yè)是指？（管仲的事業(yè)，國家的事業(yè)）管仲沒有辜負好友的一片真心，為了達到民足、國富、兵強，管仲進行了一系列改革，齊國由于管仲實行改革，很快強盛起來。他還輔助齊桓公作了諸侯霸主，為齊桓公創(chuàng)立霸業(yè)立下了不朽的功勛，被齊桓公尊為仲父。
6、小結：鮑叔牙是為了朋友，更是為了國家的利益，甘愿放棄自己的官職，舍棄自己的志向，他的胸襟是那樣開闊，品格是那樣高尚！
7、創(chuàng)設情境：當管仲功成名就時，好多人都來夸他——人們會夸：“ ”管仲會說：“ ”生我的是，真心待我的是！
四、總結全文
1、現(xiàn)在你們知道這三件事情為什么按這樣順序寫了么？（真心的程度越來越深，安排材料是循序漸進的，在自己的寫作中要加以借鑒）
2、鮑叔牙真心待友的故事流傳至今，我們現(xiàn)在常用“管鮑之交”這個成語形容朋友之間親密無間、相互信任。
3、積累表現(xiàn)朋友交情的詞語，齊讀。你還知道哪些描寫朋友之間的成語或名言？
形影不離情同手足
管鮑之交生死之交
患難之交莫逆之交
小學一年級語文教案系列
一名優(yōu)秀的教師，應該讓課堂要生動有趣，教案對于老師來說是相當重要的東西，教師可通過教案研究如何更淺顯易懂的講通知識點，你知道一份正規(guī)的教學教案怎么寫嗎?幼兒教師教育網特地花時間為你收集并編輯了小學一年級語文教案 ，相信能對大家有所幫助。
小學一年級語文教案 (篇1)
教學目標：
⒈鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
⒉能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學重點：認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
教學難點：能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學方法：講解法
學習方法：自主合作
教學準備：生字卡片、可件
教學時間：2課時
教學過程：
一猜五官，引入新課
⒈猜謎語，引入新課。
⒉指導看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字
⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
⒉用生字口頭組詞。
三反復朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途
⒈體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。
⒉以自由說話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。
四鞏固識字，指導寫字
⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。
⒉出示田字格，教師示范生字，讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結構。
⒊學生描紅書寫，老師巡視。
⒋把自己想寫的字在田字格練一練。
五擴展活動
⒈讓學生上臺介紹五官的作用。
⒉說說自己是如何保護各個器官的。
板書：
保護器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
小學一年級語文教案 (篇2)
一、教材分析：
這個訓練共安排了五個項目，包括以下幾項內容：
1、學用字詞句。 2、讀讀背背。 3、做做說說。 4、寫好鉛筆字 5、口語交際
教學要求：
1、結合生活實際，學用字詞句。
2、讀背成語和兒歌。
3、在生活實踐中學語文，進行綜合性語文練習。
4、寫好走之底的字。
5、口語交際，向別人介紹自己六、一兒童節(jié)這天參加過的活動。
二、教具安排：卡片 田字格
三、教學時間：4課時
第一課時
教學第一項
一、談話導入，讀題。
師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學介紹一下你的家。
指名說。
師：在你的小房間里都有些什么？
教師講清題目的要求。
二、指導讀詞串。
1、（出示詞串字詞）
師：請借助拼音認讀生字，了解生字組成的詞語的意思。
學生自讀。
指名讀，學生、老師共同正音。
2、指導字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。
3、誦讀詞串，明了房間與用具的關系。
三、看圖粘貼卡片，寫生字卡。
1、拿出準備好的生字卡片，發(fā)給學生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學習。
學習內容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準字音，共同學習詞串，朗讀成誦。
2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應的圖上嗎？
3、粘貼練習，建立圖像與詞語的聯(lián)系。
師：如果我們把這些詞語貼在家里相應的地方，我們經常認認，就能記住啦，回家試試看。
四、說說自己的臥室里擺放了哪些東西，用表示有關用具的詞語說話。
師：說得真好！今天學的詞兒里大多是我們熟悉的字，大家愿意抄一下，把它們寫得很漂亮嗎？
學生抄寫詞串。
第二課時
教學第二項
一、讀題、審題。
二、看題中的內容。說說我們要學習什么。
三、指導學成語。
1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長日久 樹大根深
借助拼音自己讀成語。
2、教師范讀。
3、四人小組讀成語。
4、理解成語的意思。（看圖理解，學生只要說出大概意思。）
漫山遍野 綠葉成陰：山野上長滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的樹葉，真是綠陰如蓋。
天長日久 樹大根深：時間長，一棵棵小樹就會長成根深葉茂的參天大樹。
四、練習。
1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。
2、四人小組學習：
學習內容：/熟讀成語，練習背誦，看哪四人小組學得又快又好。
五、反饋。
請四人小組背誦。 全班背誦。
六、學習兒歌。
1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
2、指名讀。老師正音。
3、教師范讀。
看圖，小孩在干什么，表達了什么意思？
師小結：這首兒歌告訴我們在困難面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。
四人小組練讀兒歌。
指導朗讀，要注意正確停頓和重音。
分男女生讀。
遇到困難你們害怕嗎？我們應該怎樣做？
全班齊讀，練習背誦。
教學第四項
一、審題。
二、出示：遠 迎 運
1、指名認讀。
2、了解三個字的結構及筆順規(guī)則。
這三個字的部首是什么？它們是什么結構的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說說三個字的筆順。
3、引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
三、指導書寫。
1、走之底的位置：在田字格中的左半格，起筆點居左上格，第二筆的橫折折撇在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。
2、迎：第二筆豎提在豎中線上，橫折鉤、豎要緊靠豎中線，結構要緊湊。
3、老師范寫。
四、練習。
（播放輕音樂）讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導。提醒學生注意寫字姿勢。
五、反饋。
教師展示學生寫的好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在問題，進行矯正。
第三課時
教學第三項
一、讀題、審題。
1、讓學生說說該項練習的要求是什么。
2、讓學生把在課余時間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進行指導。
二、小組討論
每個人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時了解到的、查找到的資料與同學交流，激發(fā)起學生的學習興趣以及參與意識。
指名當講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。
還有誰也想當講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學們聽。
給學生充分的時間講，發(fā)揮學生的主體性。
三、布置展覽的要求
你們每個小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說出來，與大家交流。
四、開始活動
學生動手布置展覽，老師進行巡視、指導。
老師可以參與其中，與學生共同學習，充分調動學生的參與性。
五、活動評價
師：剛才，通過同學們自己動腦、動口、動手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團結協(xié)作，沒有做不到的事情。
六、展覽展示
讓同學們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強學生的自信，讓學生感受到學習的快樂。
第四課時
教學第五項
一、讀題
1、提示口語交際的話題。
2、學生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習的要求。
二、指導說話
1、引導學生回憶。
六一兒童節(jié)那天，我們學校開展了什么活動？你都參加了哪些活動？
2、觀看錄像，調動學生說話的欲望。
三、擴展練習
1、除了學校的活動，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動？你最喜歡的是什么活動？
2、四人小組交流。
3、指名上臺說。
4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？
（看有關錄像）
小學一年級語文教案 (篇3)
教學目標：
1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
二、范讀課文。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
（出示后羿射日圖）
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
小學一年級語文教案 (篇4)
原文：
看到一棵小草，
我想到了草原。
看到一朵鮮花，
我想到了果園。
看到一朵浪花，
我想到了大海。
看到一縷陽光，
我想到了藍天。
看到眼前這小小的世界，
我想得很遠很遠。
我要去擁抱草原、大海、果園，
還有那晴朗的藍天！
教學目標：
1、正確認讀本課12個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。
3、了解課文內容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。
2、學生自由交流。
揭示課題。
師：同學們說得都有道理，老師告訴你們，我春天回老家觀賞了桃花，暑假去了內蒙古和北戴河游覽了草原和大海，你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）
組織學生看剪輯的草原、果園、大海風光片斷，引導學生說看完的感受。
3、揭示課題
師：同學們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學習的第17課《心里的世界》。
板書：心里的世界。齊讀課題。
二、初讀詩歌，識記生字
1、請小朋友們趕快打開書自己試著把課文讀一遍，在讀課文時老師給們們提出幾個小小的要求：
（1）要不多字、不少字。
（2）在你不認識的字下面點上點兒，借助拼音多讀幾遍，還可以問問你的同桌，孩子們，行動起來吧！
2、卡片檢查識字
（1）師：現(xiàn)在，有一些生字寶寶從文中跑出來，你如果認識它，就站起來和它打個招呼，并且把你識字的好辦法說出來我們一起分享好嗎？
卡片檢查
（2）送生字寶寶回家
師：生字寶寶玩得可開心啦，現(xiàn)在它們要回家，你們能把它們送回去嗎？
三、再讀課文，體會意境。
咱們已經把生字認識了，那么我相信你們的課文也會讀得非常好的。說說你最喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽聽。
孩子讀到那教師分析講解到那。
誰愿意讀一讀第一小節(jié)
1、為什么看到一棵小草就能想草原？出示課件草原圖
同學草原大不大？（大）一眼望不到邊。
誰能讀出草原大的感覺？
（學生讀）
2、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
為什么看到鮮花，你想到了果園？
你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，你高興不高興？
那你能帶著高興的語氣讀一讀嗎？
3、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）
浪花與大海，陽光與藍天有什么聯(lián)系。
誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
4、我好像真得看到了大海、藍天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）
5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說一說，也可以做動作來表示一下。
6、讓我們一起來欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當中帶上動作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。
7、想象讀
假如你是小詩人，看到眼前的美景，你的心情會怎樣？誰愿意把小詩人的這種感情通過朗讀表達出來。
多鐘形式的讀：學生
①小組讀
②打擂臺讀
③配樂指名讀
四、發(fā)展學生創(chuàng)新思維，改編兒歌。
師：老師這里有好多的圖畫，看到這些，你會想到什么呢？請你也來當小詩人，說一說好嗎？（貼出大樹、花朵、小鳥、五星等圖片，學生改編詩歌。）
五、指導背誦。
引導學生看板書背誦。
草原、大海、果園、藍天你最喜歡哪一個？喜歡哪個就畫哪個，并且寫上最想說的話。
反思：
這篇課文為一首詩歌，篇幅短小，內容淺顯，意境悠遠。
孩子在前一天的家庭作業(yè)已經對課文進行了預習，所以，我把第一課時的重點放在了內容理解和朗讀的指導上。在朗讀中，引導孩子注意語句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽光的溫暖，雖然孩子們把握的不準，但聽出了他們的用心。
在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍天”時，我問：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國兩個大人見面時會擁抱！”“好朋友見面了也會擁抱！”我再問：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說邊做著張開雙臂的姿勢。又問：“溫暖的陽光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來：“想！”我說：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說：“因為愛他們，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛讀出來呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。
經過這大半學期的學習，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語調要有緩有急抑揚頓挫，但我也發(fā)現(xiàn)，他們的朗讀習慣還要加強培養(yǎng)，通常上課的時候會跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時候就會恢復那種千篇一個節(jié)奏的語調了，可能他們還不習慣吧，這需要一個長期的培養(yǎng)過程，也需要一個漸進的過程，更是今后努力的一個目標。
小學一年級語文教案 (篇5)
教學要求
1．學會6個生字，認識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
1．讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學時間：
2課時
教學過程
點擊放大
一、復習導入新課
上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)
今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。
四、讀詩句，識字
1．第一行（指名讀）
識字：離原
教師解釋：“離離”是講草長得茂密?！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導讀句：離離/原上/草，
2．第二行（齊讀）
識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）
指導讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調不同）
3．第三行（指名讀）
識字：野火燒盡（注意讀準“燒”的音。）
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹又（注意“吹”翹舌音）
指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習
1．認讀生字（含要認識的字）。
2．完成課后練習3。
3．用“春風”說一句話。
小學一年級語文教案 (篇6)
教學目標：
1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。
2、教育學生珍惜時間。
教學過程
小河流過我門前
一、讀一讀。
小河流過我門前，小河搖頭不答應，
我請小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應，小河不肯玩一玩，
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，
小河流過我門前，一分一秒也不停，
我請小河站一站，日日夜夜奔向前。
1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學生，在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這首詩歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應該怎樣做？
第三課時
教學目標：1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。
2、教育學生珍惜時間。
3、積累諺語知識。
教學過程：
一、讀一讀。
條條江河向東流去，流入大海。什么時候才能再會來呢？時間也是這樣一去不回??！如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。
1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌討論解決不認識不理解的字詞。
2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學生，在班級競賽。
3、評選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應該怎樣做？
三、讀一讀，背一背。
一年之計在于春，
一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買寸光陰。
小學一年級語文教案 (篇7)
一、教材分析：
這次“口語交際”包括三部分內容：一是題目《留心觀察》，二是兩段文字說明，三是兩幅小插圖。要求學生把在生活中觀察到的事物說一說，也可以考考其他同學，以培養(yǎng)學生的表達能力及善于觀察的。
二、教學理念：
貼近生活，凸顯生本，在具體的口語交際情境中，體現(xiàn)聽與說的多邊和諧互動。尊重學生的生活體驗，讓其與口語實踐同構共生，以培養(yǎng)學生善于觀察的及勇于發(fā)表見解、善于傾聽發(fā)言的能力。
三、教學目標：
1、引導學生觀察生活中的事物，并激發(fā)他們善于觀察的興趣。
2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言表達觀察所得。
3、通過交流、，培養(yǎng)學生的傾聽與表達能力。
四、教學重點：
引導學生用恰當?shù)恼Z言表達己在生活中觀察到了什么。
五、教學準備：
1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。
2、錄音詞帶，歌曲詞帶。
六、課時安排：
1課時。
七、教學過程：
一、聽錄音，明確交際內容。
1、（錄音）龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個，我沒數(shù)過。那你知道咱們教學樓有多少窗戶嗎？從正面看?！饼堼垼骸鞍?！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！”
2、提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節(jié)口語交際課要說什么了嗎？
（二）創(chuàng)設情境，相互交流。
龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧?。ㄤ浺簦渡蠈W歌》
1、交流上學路上你都觀察到了什么？
①同桌交流②全班交流
：一路走過，我們到了學校，你聽?。ㄤ浺簦墩n間十分鐘》
2、交流在校園里你都觀察到了什么？請大家結合你觀察到的提幾個問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。
3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。
（三）多法并用，展示觀察所得。
1、把你觀察到的事物畫出來。
2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？
3、評出“最善觀察”獎
（四）回顧，開展活動。
（錄音）小朋友們，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細，真為你們高興！
可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發(fā)生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時地與同學們和老師交流，加油吧！
小學一年級語文教案 (篇8)
《雨點兒》
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學請跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會?
3、板書課題：雨點兒
師：你知道怎么讀題嗎?(這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么?
(從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展。)
三、巧識字
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
(1)出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字?出示“清”字，借助拼音讀準字音。
(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
(4)認讀“云彩”“飄落”。
(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關的句子劃出來。
(2)交流，指導朗讀問句“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
(4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪?”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去?”
4、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)
四、讀中悟
1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！弊寣W生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。
(朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。)
