放牛班春天的觀后感(模板5篇)

隨著時代的進步，電影和電視劇的類型越來越多，伴隨著觀看的過程，獲得了之前從未獲得的新的啟迪。應該迅速將觀看作品時的心得撰寫成一篇觀后感，觀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但是又不同于一般的議論文，寫作品名觀后感時總是感覺有些困難？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為你推薦的“放牛班春天的觀后感”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

放牛班春天的觀后感 篇1

看完《放牛班的春天》這部影片，我深有感觸，放牛班的春天觀后感300字。放牛班的春天組要講的是四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的處罰行動制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記，觀后感《放牛班的春天觀后感300字》。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六?？赐赀@部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而高興，為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

放牛班春天的觀后感 篇2

電影的創(chuàng)作往往是讓人們明白一些生命存在的道理，幾乎生活在這個世界的每一個人都有亮點值得去學習，每個職業(yè)都有其工作要領(lǐng)，這部法國制作的電影《放牛班的春天》讓我感慨頗深，作為教師，我對它充滿興趣。教師？我對于這個概念，看似熟悉，事實上十分陌生。對于學生身上有什么值得挖掘的東西，我更是被蒙上一層迷沙。馬修，一個平凡的教師，要說為事業(yè)奮斗終身，可能有些大，在處理學生問題的角度分析，他絕對可以稱得上是一位盡職盡責的優(yōu)秀教師。當周末又重溫了一次放牛班又重溫了一次經(jīng)典，我又多了些收獲……

不同的孩子要有不同的教育方法是我從這部影片中提煉出最深刻的職業(yè)修養(yǎng)，孩子在剛剛邁入校園或是體驗校園生活已經(jīng)很久的情況下都會有自己不同的不成熟的處事態(tài)度。從每一個孩子身上都有閃光點可尋，針對放牛班的現(xiàn)狀，馬修以一種很樂觀的處事態(tài)度外加一顆童心將孩子們最終征服，并且堅持己見與校長錯誤的教育方式進行抵抗。從他身上我看到了現(xiàn)代教師的影子，無私的奉獻精神，我將這個光環(huán)帶在當代教師的頭上，馬修則是他們的縮影，體現(xiàn)了作為一名教師的光彩。留戀父母的佩爾諾、內(nèi)斂含蓄的莫杭治、充滿仇恨精神崩潰的蒙丹…孩子都是天真的孩子，只有不正確教育方式的教師，沒有做不成好同學的孩子。佩爾諾對于父母的留戀，影片已每周六去等待父親的方式體現(xiàn)一個孩子在成長過程中的重要性，老師作為孩子的第二任父母，馬修用心呵護這個小孩子，真的讓孩子住進了他的心中，隨時保護著他，讓他感受到了父愛，對他產(chǎn)生了依賴。莫杭治成才的過程曲折，他相對內(nèi)斂，不愿顯示自己的才華，對他人充滿芥蒂，馬修注重細節(jié)觀察孩子，讀懂了孩子的內(nèi)心，最終感動了他，讓他的才華得以展示，實現(xiàn)了夢想。對于蒙丹這樣不可理喻的孩子仍然有一顆寬容之心。這不得不讓我為之佩服。

好老師的概念是什么？僅僅傳授知識嗎？講完課就是目的嗎？這是值得我們思考的問題。馬修是例子，是人物，是縮影，是體現(xiàn)，像他這樣不在乎名利，投身教育事業(yè)的人在各個校園中俯拾皆是。我認為作為一名在職教師，進入孩子的心靈不是那么簡單，教師工作更是不那么輕松，機會需要我們自己創(chuàng)造，困境需要我們自己逾越。能不能像馬修一樣感動孩子，被孩子喜歡，走進孩子的心靈……要思考，要實踐，要努力……

放牛班春天的觀后感 篇3

今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來就讓我講一講這部電影吧！

這個學校非比尋常，他和我們現(xiàn)在的學校與眾不同。這部電影講述的是在學校里發(fā)生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個音樂家。但，就是因為馬修老師，這所學校從冰冷到了溫暖。以前，這所學校的校長，哈善，他可是一個鐵石心腸的人，他永遠不在乎這這些學生，一直為自己著想，他一直強加給學生一些迫切感，使學生們生活得很不開心，他們的校規(guī)是這樣的：犯錯者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂課上，慢慢地挖掘出了學生的優(yōu)點。馬修老師覺得他們有音樂這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個主人公，他可是哈善校長的眼中釘，所以每次處罰都該會有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的危險，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的歌聲，并到后來，讓莫翰奇獨唱?？墒牵麄兂杩刹皇且宦讽橈L的，剛開始唱歌，就被那哈善校長給拒絕了，可是，他們并沒有放棄，而是在他們睡覺的地方，偷偷摸摸地唱著歌，最后，麥神父和蕭老師向校長哈善反復讓公爵夫人聽一下他們的歌聲，哈善校長聽煩了，只好答應了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽。唯獨莫翰奇沒有，因為他是獨唱的。后來，哈善校長因為學校被孟丹給燒了，竟然無緣無故的把善良的馬修老師給開除了，但，后來好人還是有好報的，壞人可是有壞報的，不久后，哈善校長因教育太強迫，所以被開除了。

看完了這個電影，我內(nèi)心的感受可有不少了。

我學校的老師就是像哈善校長一樣，戴著有色眼鏡說話。我們班上的學霸張小雨是老師的最佳助手，而且學校、街道的各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠都離不開不及格。可有一天，他倆竟然吵架了?！澳愀陕锎蛭野。窠?jīng)??！”朱小蘭大喊大叫地說。聽到這一聲音我們的老師飛快地來了，說：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點兒也不聽，真是當局者迷，旁觀者清啊。

這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。

放牛班春天的觀后感 篇4

今天，全體教師觀看了教育經(jīng)典影片《放牛班的春天》，馬修老師濃濃的愛意和學生們那猶如春日里朝陽般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意，觸動了我內(nèi)心的那份柔軟。從馬修老師的日記中，我可以感受到他在見證孩子們一點一滴成長時，內(nèi)心深處那份無以名之的喜悅與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時有這么幾句話讓我陷入了深深的思索當中。

“教育不僅僅是為了知識，愛才是果實。”

如果說知識可以改變命運，那也是需要“愛”來為這生命涂畫底色的。作為一名教育工作者，如果內(nèi)心無愛，內(nèi)心缺愛，那么他的教育生涯將如同干涸的沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應于無聲無形中已然在孩子的心田種下愛的種子，待它萌芽生長，最終開花結(jié)果。愛學生，讓學生感受到這深沉的愛，并在愛中慢慢領(lǐng)悟到“愛”的要義，而后試著去愛別人。心中有愛，生命有了底色，才能描畫的更美。

“世事不能說死，有些事情總值得嘗試，永不輕言放棄，前方總有希望在等待?！?/p>

“永遠別說永遠，凡事都有可能。”

影片中，馬修老師對教育執(zhí)著的信念，對孩子無限的包容，最終贏得了孩子的信賴，并感染影響了其他老師。在我看來，這么巨大的轉(zhuǎn)變都應該歸結(jié)為一個字——“愛”的力量。愛融化鑄結(jié)在孩子內(nèi)心那厚厚的冰墻，化作暖暖的清流，浸潤著純真善良的心田。這也讓我想到了教育名家華應龍老師的“融錯教育”理念：“容錯——融錯——榮錯”。人非圣賢孰能無過，更何況是年幼天真的孩子，所以教師要容得下孩子犯錯，不應該以一個成人的標準去衡量孩子的過錯，給孩子貼上“壞孩子”“無藥可救”的標簽，更不能像影片中的校長那樣偏執(zhí)地采取“行動反應”的體罰政策，要知道溫柔的勸導所帶來的效果遠勝于嚴厲的懲罰。當錯誤出現(xiàn)后，我們教師更是要引導孩子認識到自己的行為所造成的不良后果并學習為自己的過錯承擔后果，孩子在對自我的否定中得到成長，并能在教師的包容與理解中，學會感恩，體會到“大愛”。

對比馬xx老師初進校園與離開校園時的心情與學校不同的境遇，我相信有了“愛”才會有希望，有了“愛”才會有力量，有了“愛”才會有奇跡、、、、、

但是，電影畢竟是電影，只是給我們一種精神，一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過程中遇到的挑戰(zhàn)影片中不可能一一在影片中表現(xiàn)出來，正如我們以后在實際教育中也會面臨很多考驗，但我要相信：當愛成為生命的底色，即便曾經(jīng)霧雨陰霾，也可以化為和風細雨艷陽天。

放牛班春天的觀后感 篇5

我最近一直在看電影，以此來打發(fā)我的時間。近前，別人一直給我推薦《放牛班的春天》，但我一直沒理會，只是因為在印象中，這種關(guān)于差班生的電影有很多，中國風味的差班生電影把他拍得那么的滑稽，有時候用點煽情的畫面，讓觀者看著演員的眼淚。以此來博得“同情”。

今天實在是無聊，別人又來給我推薦，我就懷著搞笑滑稽的心理打開了它。當我一打開電影，我喜了一下。因為這不是中國式差班生。雖然看完都不知道它是哪個國家的，但真正的改變了我的看法，和感觸。

每部電影都會有對比的人物，當然院長是扮的黑臉。理所當然，那個音樂老師是導演所闡釋的對象，在整部片子里我沒看見一滴眼淚，和那些感覺不太符合邏輯的煽情畫面。它也沒有別的電影里所講述的“完美”。——孟丹被詮釋為一個無惡不作的破壞分子，在看著老師把別的學生教化的同時，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但結(jié)局沒給，只是在孟丹在被帶入監(jiān)獄的時候給老師的一個笑，在他出現(xiàn)的最后一幕，是把他燒了學校。但在此，他改了許多，不是盲目對所有人壞，不分好壞，他的所作所為是給院長的。雖然有點過火，但對于院長為自己私利來不顧學生的發(fā)展，和一些令人懷恨的作為，他的那個“過激”行為，變得是那么的理智。在被院長的逼迫下，音樂老師在離開的時候，并不是學生再一次犯錯的出來送他。而是把祝福寫在紙飛機上，飛給老師。這點才真正的看出了孩子們的成長和音樂老師的偉大。

這部電影讓我體會到了，世界有很多愛。除了像現(xiàn)在我這個年齡特愛追求的愛情，和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多……。更有很多很好的品質(zhì)值得我們?nèi)W習和發(fā)揚，那老師上的品質(zhì)，我不想去列舉，因為列舉并不代表我有多麼的智慧和縝密，能把他分析的那么的仔細和透徹。只是代表他的品質(zhì)是并不多，小小的一篇文章就能闡述。不去列舉，是因為有很多很多，更值得我們?nèi)ヒ槐橐槐榈捏w會。

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放牛班的春天觀后感

在空閑的時候，我們都喜歡去電影院看一些精彩的電影，有時候一些新奇的情節(jié)能給我們帶來不同的啟發(fā)。觀影之后，我們會寫下自己的觀后感，簡單來說就是通過觀看影片后的感悟和體會。通過寫下自己的觀點和感受，我們對這部作品的理解會更加深入。那么，怎樣才能讓觀后感的標題顯得更加生動呢？讓我們一起來了解一下《放牛班的春天觀后感》吧，歡迎閱讀并參考！

放牛班的春天觀后感 篇1

今天，我又打開了一部看過多次的老電影——《放牛班的春天》，乘著孩子們天籟一般聲音的音樂翅膀，徜徉在克萊蒙·馬修老師春風化雨般的教誨海洋，仿佛沐浴著春日煦暖的陽光，思緒隨著優(yōu)美的旋律，穿越時空，飄落到法國郊外的那所學?！靥恋捉甜B(yǎng)院，和那些曾經(jīng)被生活拋棄的孩子們一起，經(jīng)受了一次心靈的洗禮。

優(yōu)秀的、經(jīng)典的東西，總能那么執(zhí)著地觸碰到我們心底最柔軟的地方。

故事的開端是一場音樂會開幕前，著名的音樂家皮埃爾正在做上臺表演前的小憩，一通來自巴黎的長途電話驚醒了他……

當聽到母親去世的消息后，皮埃爾眼角滑下的淚珠以及他強忍的悲慟，我感受到了老音樂家的悲傷。但當他站到指揮席上，一個小細節(jié)又震撼了我：他強壓下內(nèi)心的傷痛，漸漸地沉浸到音樂中，嘴角輕輕上浮起來的微笑，讓我感受到他對音樂的執(zhí)著——音樂是如他生命一樣的東西。

是什么給了他如此執(zhí)著的力量？

是馬修老師！

是才華橫溢、博愛寬容、仁慈大度、天使般的馬修老師。

馬修老師第一天走進教養(yǎng)院，第一次進課堂的情景讓我們看到了一個陰晦絕望的孩子們的世界：被世界拋棄的孩子們經(jīng)受著忽視、岐視、誤解、冷漠，以及動輒得咎的處罰，教育者和受教育的孩子們仿佛是警察與犯人。純真可愛的孩子們被當成流氓、無賴、混蛋一樣被管教，孩子們稚嫩的世界被推向了愛的邊緣，絕望的深淵。

我們可以猜想：如果沒有馬修老師，對這個世界充滿敵對眼神的孩子們長大后會是什么樣？

可是，馬修老師來了，放牛班的春天來臨了！

馬修老師用他的博愛包容著孩子們，用他的智慧教導著孩子們：

㈠第一天，孩子們的淘氣讓馬桑斯大叔受了傷，無情的哈沙校長用一慣的懲罰手段來處理這起事件：關(guān)禁閉，無休止的勞動改造。

了解了真相的馬修老師選擇了隱瞞，他向馬桑斯大叔撒謊說樂赫克自愿到醫(yī)院照顧他。善良的馬桑斯大叔對孩子們給予他的傷害沒有抱怨，卻一直地表揚樂赫克，這既讓樂赫克親眼目睹著自己的行為給馬桑斯大叔造成的傷害，又聯(lián)想著因自己而受牽連在關(guān)禁閉勞動改造的小伙伴，另一方面又要裝作無事般的承領(lǐng)著馬桑斯大叔的表揚夸獎，這真是一次心靈的洗煉、煎熬??！

馬修老師撒的謊還有很多：

第一次進課堂，皮包被調(diào)皮的孩子們拋來拋去，但在校長的責問下，他選擇了撒謊，庇護了孩子們。

皮埃爾因關(guān)禁閉，沒能見到來探訪的媽媽，他撒謊說皮埃爾去看牙醫(yī)了，保全了孩子的自尊心，維護了孩子。

馬修老師的撒謊不是軟弱，孩子們可以感受到他的真心，他的博愛。

愛是會傳染的，馬修老師的博愛給孩子們的心里種下了感恩的種子。

當馬桑斯大叔回來的時候，孩子們?nèi)杠S著迎上去，孩子們開始慢慢學會表達自己的愛了。

㈡馬修老師的教誨除了愛，還有很多的智慧

比如：組建合唱團時，不會唱歌的佩比諾被任命為合唱團團長助理，在練唱時，給馬修老師遞指揮棒，遞樂譜……唱歌走調(diào)的郭邦被任命為當樂譜夾，每個孩子都人盡其才，物盡其用，每個人都受到了充分的重視。

再如：皮埃爾犯錯后，馬修老師的故意冷落，并且故意地對他置之不理，一個有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。

但在教養(yǎng)院的女董事——伯爵夫人來視察時，馬修老師又重新給了皮埃爾展示自己的機會。

那一刻——

“在皮埃爾專注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激”。

馬修老師在孩子們心理種下的愛發(fā)芽了，萌發(fā)了。

當馬修老師被開除時，他播種的愛成熟了，收獲了。

當馬修老師在寂靜的校園，落寞的一個人離開時，他這樣想著：

“多么希望學生們能違規(guī)前來告別”

“可是沒有任何動靜，孩子們的謹慎在我看來是冷漠，還有皮埃爾，??！算了……”

馬修老師帶著許許多多的遺憾，還有好多心愿未達成的遺憾，可以說有些傷心、失落地離開時，一張張如蝴蝶飛舞般的紙飛機從高墻上的窗口悠悠飛落，一雙雙稚嫩的小手努力地從窗口伸出來，揮舞著……

正如影片中的插曲——《夜晚的愛》中所唱道：

哦！夜晚

剛剛降臨大地

你那神奇隱秘的寧靜的魔力

簇擁著的影子如此溫柔甜蜜

如此溫柔

是你歌頌希望的音樂寄語

如此宏偉

你的神奇將一切化成了美夢奇跡

哦！夜晚

仍然籠罩在大地

你那神奇隱秘的寧靜的魔力

簇擁著的影子如此溫柔甜蜜

難道它不比夢想更加美麗

難道它不比希望更值得期冀

這不正是馬修老師在孩子們心中播種的愛的萌發(fā)和收獲嗎？

馬修老師并不刻意追求名利，他的所作所為只有他知道，但就象另一部影片《三傻大鬧寶萊塢》中所說的“追求卓越，成功就會出其不意的找上門來”。

《放牛班的春天》，馬修老師播種的愛的春天。

放牛班的春天觀后感 篇2

翻開你們的面容

閃耀的笑臉里

埋藏著童話般的故事

不是遺忘了的

那雙關(guān)于天使的翅膀

不是世俗的

那涂鴉的夸張的妝容

池塘之底

邂逅你們的歌聲里

是小小宇宙里

爆發(fā)的時代

私奔

你們的夢想

走進放牛班的春天，走進池塘之底，那一群孩子就這么在這個炎熱的夏天走進了我的生活。一部小小的影片，不關(guān)乎很多的商業(yè)因素，沒有愛情的渲染，但是就是一種淳樸，一種關(guān)于寬容、關(guān)乎夢想的。一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使一般的老師，從此他們的故事里有了更多的浪花。而那一群孩子，哪怕有一刻成了別人眼中的惡魔，在馬老師的眼中便成了最美的天使。瞭望他們?nèi)松磥淼穆?，被人遺忘的他們，終于有人愿意為他們伸出援手，音樂給了他們自由的靈魂，引領(lǐng)他們走向了更加美好的未來。這就是《放牛班的春天》，一部純純的影片。

影片一開始，有一扇鐵門，鐵門內(nèi)站著一個小孩，他是那么的懵懂，他是那么的純凈，父母過世了，他卻依舊愿意等待著他們，因為他人小，但是他的心里希望充滿希望。希望在這么一群孩子眼中，但是絕望的眼神在校長眼里，在那些終究無法走進他們內(nèi)心的人的眼里，他們呆在了池塘之底。馬修見到的是一群調(diào)皮搗蛋的孩子，惡作劇的他們讓學監(jiān)進了醫(yī)院。他像每一個新來的老師一樣對即將接任的孩子們充滿信心，他覺得沒有什么無法改變。是馬修老師的信任、寬容、堅持、激情、愛心讓孩子們最終能夠放飛自己的心靈，找到生活的希望。

在這部影片中我最想談談的便是關(guān)于教育的問題。

這群孩子從來都不會被校長肯定，哪怕他們做到了很好，校長也會弄覺得他們已經(jīng)無法拯救。在這部電影中，學校用“行動-反應”式的懲戒方式去禁錮他們。這是一種缺乏人性關(guān)懷的教育體制，孩子們用他們更進一步的叛逆、調(diào)皮、孤僻來回應這種懲罰。對于問題學生校長始終是覺得唯有通過嚴懲才可以維護紀律，其實這是一種以暴制暴的行為。在我們現(xiàn)代的學校管理方式中，這也是一個問題，我們很多的老師或者家長也覺得以暴制暴是最好的方式，而不愿意走進他們的內(nèi)心，不愿意去發(fā)掘他們?？墒敲恳粋€孩子都是折翼的天使，他們帶著天使的光環(huán)而來，只要我們愿意走近他們，他們是可以走到最后的。校長沒有做到這一些，可馬修老師做到了。他始終覺得自己是可以感化他們的。他替孩子們承擔責任；對孩子們對他的惡作劇放在自己心里；他保護著他們，不讓他們被懲罰；他在考試時給他們打手勢；他在宿舍陪著他們睡覺；他讓惡作劇的孩子去照顧傷者，他保守著他們的秘密，他愿意去和他們溝通，愿意去對他們充滿希望。讓師生關(guān)系那么融洽，讓他的課堂那么的吸引人。寬容是他對待過失的態(tài)度，一次次的努力為他和孩子們找回尊嚴，也實現(xiàn)了夢想。其實過失本身也并非當事人有意的造成，一次善意的謊言，或許就此挽救了一顆沉淪的心。

每一個孩子都是一個獨特的個體，每一個孩子們都有他們身上的閃光點。也許他們被稱為“問題孩子”，可是他們的問題只在于他們的叛逆超過了周圍人的忍受，他們不是朽木，可他們曾被親人拋棄在思想的荒野。在學校大門被鎖上，當禁足室大門被鎖上。他們就這樣被放棄了?？墒撬麄兊墓饷⑹冀K是無法遮掩的，馬修拯救了他們，發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點，用音樂洗滌著他們的心靈。當指揮棒揮揚，你聽到了來自孩子們最美的聲音，他們的純凈感染著所有的人，連校長也忍不住玩起了紙飛機，他是不愿意去走進他們，盡管他們真正的感染了他。那群可愛的孩子在音樂里閃耀的光彩是那么的無法遮擋。他們的眼神里充滿著希望，那是自己給自己的，音樂讓他們知道原來自己是那么地不一樣，讓他們知道原來自己也可以是焦點，自己不是問題孩子，而是充滿了希望的未來。

馬修老師，永遠用他的敏銳的心靈觀察著孩子們。孤獨存在于每個孩子的心中，渴望被人關(guān)注卻被遺忘在角落里，盡力的表現(xiàn)卻始終無人理睬。最終疲憊地放棄。選擇以放任不羈吸引他人的目光。不羈其實并非放任者的初衷。知道孩子們犯錯后的恐懼，讓孩子去守著受傷的老師，帶他去認識錯誤，而不是在禁足室里去厭惡世俗；用委婉而不失孩子面子的方式讓其加入音樂組合；運用冷漠孩子的方式最后給他表現(xiàn)機會重拾信心......馬修老師寬恕孩子們的過去，放飛他們的夢想，如此簡單而又充滿意義的舉動。在馬修老師博大心靈的指引下，孩子們走出陰霾，放飛的歌感染著每個人，甚至是魔鬼般的校長。

困難是人生的必修課，微笑著去面對。不要忘記了你最初的出發(fā)點是什么，因為在最初的地方總是有著夢想的指南針帶領(lǐng)你走向你明媚的明天。馬修老師也許沒有大的成就，卻挽救了60顆無助的心。夢想的實現(xiàn)有時并不只體現(xiàn)在自己的身上，用夢想帶來光明也是一種成就。馬修老師用他自己對夢想的執(zhí)著，帶領(lǐng)著孩子們的紙飛機走向更遠的路途，因為夢想，他可以燦爛的微笑。因為夢想，孩子們不再只是池塘之底，最終迎來了放牛班的春天。馬修老師的行為讓我對即將要選擇的教師之路充滿了指示意義，因為他讓我們知道，孩子們的春天，一個也不能少。

結(jié)尾，馬修老師帶走了小豆丁，而那郁郁蔥蔥的綠色便代表了無限希望！

放牛班的春天觀后感 篇3

編者按：我們需要造夢的勇氣，也需要追夢的毅力。即使我們有時像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會讓有夢的孩子永遠活在地獄，因為我們用最純真的故事詮釋著春天的絢麗多彩。

每一個夢都會有一片天堂，每一個孩子都會是一個天使。而馬修便是這群孩子的造夢者，為他們插上夢想的翅膀，用愛為他們指引方向。

故事發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的“池塘底教養(yǎng)院”，池塘底是沉寂的。可馬修的到來意外地打破了這片沉寂，濺起層層漣漪?！俺靥恋住本奂鴣碜愿鱾€學校的問題少年，校長采用高壓體罰的方式來管制這些看似無可救藥的孩子們。但他們并沒有因此變得乖巧懂事，反而只會用武力解決問題。而馬修的出現(xiàn)徹底改變了孩子們的命運，他用對音樂的熱情來感化孩子，用純凈的音樂喚回孩子們冰冷已久的心，讓野男孩個個成為發(fā)光的天使。

沒有特別激動人心的畫面，沒有痛苦悲情的劇情?！斗排０嗟拇禾臁芬詼厍榭坌南遥院喖s為主調(diào)，從頭至尾都讓人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸潤我們干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在馬修無奈被辭的那天，寫有臨別贈言的紙飛機從窗口紛紛落下，他的為師之道得到了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。“放牛班”的孩子們因為馬修迎來明媚的春天，因為馬修重拾自信并露出微笑。

我想，面對一群不同個性，不同資質(zhì)的學生，選擇一位好的老師至關(guān)重要。馬修就好似一個善良的牧人，他用愛找回了一群迷失的小牛，迎來放牛班的春天。一位好的老師 往往能用一句溫柔的鼓勵讓壞孩子破繭成蝶，也能用一個肯定的眼神讓壞學生振翅高飛。當然，好老師固然重要，但一顆強大的心亦可貴。我們的起點或許千差萬別，但無論是云巔之上還是池塘之底，總會有一個夢在涯邊等著我們?nèi)ピ?。每個人都會有一段異常艱難的時光，再苦再累再痛再難熬，只有也只能自己獨自撐過。而那個夢是我們窮極一生的追求，我們還可以在斜陽下疲倦地微笑說著"有夢真好"。 我們需要造夢的勇氣，也需要追夢的毅力。即使我們有時像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會讓有夢的孩子永遠活在地獄，因為我們用最純真的故事詮釋著春天的絢麗多彩。寒風會帶走冬天，北歸的燕子也會給我們帶來生機勃勃的春天——一個新的開始。

放牛班的春天觀后感 篇4

每天的晚飯時間是我一天中最享受的時刻，可口的'晚飯再加一部可觀的電影無疑是讓人愜意的。聽同事的推薦，看了《放牛班的春天》－一部溫暖的法國電影。懷舊的色調(diào)，不緊不慢的劇情，給人心靈極大的滋潤。

再我眼里的男主角xx。外國人的名字總是很容易然讓人忘記，對了，叫馬修老師，矮胖的身材，禿頂，笑起來，眼睛和嘴巴頗有漫畫效果，特別和藹的樣子。他算不得志吧，音樂才華不能得以施展，來到了“水池的底部”這個問題學生就學的學校，做了一個學監(jiān)。也許在他看來每一個學生都有著他們背后的故事，他對沒一個學生都充滿耐心，即使頂撞粗暴的校長他也要維護他們。

一個意外的機會讓他想到了組建合唱團，是的，顯然只有音樂能將這些叛逆的學生暫時消停下來，孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的價值，不如說是馬修發(fā)現(xiàn)的他們的價值，這個發(fā)現(xiàn)點燃了孩子們得溫情和善良，讓他們小小得夢想得發(fā)芽生長，馬修老師讓這夢想照進現(xiàn)實。

中間插了一小段馬修的情感段落，當然那并不是電影的主題，但是卻讓電影更加真實飽滿。

電影的結(jié)局讓我不禁莞兒，當xx提著他的小小行禮袋那個陰森的小院追出來，要求馬修將他帶走的時候，那可愛的模樣實在不能讓人拒絕。當我失望的以為馬修就這樣離開的時候，公交車停了下來，是的，“x的期待是有道理的”，結(jié)局在情理之中，他不能改變的是整個大局，但他能作出自己的小小貢獻，起碼不能丟下孤兒xx，然他幼小的心靈再被摧殘。

這樣的電影讓人看后心里暖暖的，好像馬修老師就是身邊曾經(jīng)的某個人，那么近～

放牛班的春天觀后感 篇5

寒冬蕭瑟，冬葉飄零，在這冰一般的季節(jié)，大家夢幻般的相約著春天……

——題記

在這嚴冬，觀賞著溫暖如春天般的影片，心里別有一番滋味，一股子暖流涌遍心頭。

《放牛班的春天》是一部年代較為久遠的法國影片。我抱著再看一遍，些許可以有更多些感觸的心理盼來了片頭?！斗排０嗟拇禾臁返拇禾熘饕攀隽笋R修這個新來的學監(jiān)在一所學校教孩子們音樂的感人故事。

那所學校的孩子都很頑皮，甚至會干出傷害老師的事情，雖然我已看過了一遍，可是看到老師被孩子用磚頭砸破眼睛時，還是頗有觸動。這個學校的孩子怎么都那么惹人嫌？他們中就沒有一個品行好一些的嗎？想著這些問題，我不由又回到了1年前第一次看這部片子時的心情。興許是那時沒有找到真正的答案吧，只是在看見校長那副冷冰冰、一點也不管事，只知道體罰學生的時候，認為錯誤都在于校長。

可是當時間在慢慢地流逝，當那一首首唯美動人的歌曲從孩子們的口中傾瀉而出的時候，當派皮諾每周六固執(zhí)的去見已在天堂的父親的時候，我意識到，也許錯也不完全在于校長。那些孩子的父母，難道一點錯也沒有嗎？

想著想著，我就又轉(zhuǎn)回到影片的題目上了，《放牛班的春天》，春天是什么，影片中沒有體現(xiàn)出絲毫的季節(jié)呀。但是當我看到最后一幕，孩子們用自己祝福的話語寫在了紙飛機上飛給了即將離開的馬修，一句句童真的話語，甚至還有錯別字，但這，不就是最好的祝愿嗎？

春天，不一定是季節(jié)，也可能是一種力量，一種精神。馬修雖然提高不了孩子們的智商，但他至少可以教會他們愛是什么，如何去愛。春天更是一種希望，一種可以看得見變化的希望。

《放牛班的春天》，這是或許也不僅僅是一部影片，或許它在人們心中早已轉(zhuǎn)化為了對音樂的熱愛與追求，這樣的希望從來不會缺少，也從來不會流逝，它會永遠燃燒在每一個熱愛音樂的人的心頭。

相約春天，相約在那《放牛班的春天》……

放牛班的春天觀后感 篇6

貝比諾是個孤兒，他的父母在二戰(zhàn)期間犧牲，只剩下他一個，沒有一個真正愛護他的人，他所期待的星期六爸爸會來接走他，只是他單方面渴望的假象。馬修對他的特別關(guān)注讓他感受到了世間的溫暖，不會唱歌，就做合唱團團長助理，不允許任何人傷害他的心靈。乃至在馬修離開的時候，他的追隨和馬修的不丟棄，構(gòu)成最美的景象。

在馬修的身上，我隱約讀到了自己的影子，全身心地為每一個孩子努力著，付出著，用我的熱情和愛心去激發(fā)學生內(nèi)心深處的柔軟，只有當孩子們有了期待，有了對生活的向往，他們才會從心底改變自己的行為。一定要相信：你用心愛著的每一個孩子，他們也同樣用心地愛著你。

莫翰奇是一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子。他的孤傲，他的自卑，使他的心門緊閉。馬修發(fā)現(xiàn)他天籟般的嗓音，用激勵，用耐心讓他淋漓盡致的展示。當合唱團在表演《黑夜》時，在他的眼神里，讀到了自豪，讀到了快樂和感激。

放牛班的孩子就這樣一個個被溫暖著，發(fā)掘著，他們心靈的春天到來了，因為被愛著，因為被關(guān)注著。

放牛班的春天觀后感 篇7

《放牛班的春天》感動了我，因為這是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。

馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚，而且還是一個不成功的音樂家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學校做學監(jiān)。學校的校長絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。

馬修老師的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機。他和藹、善良，從不體罰學生;對于犯錯的學生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。他不會對自己喜愛的學生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個集所有優(yōu)秀老師所應具有的特點于一身的學監(jiān)，而屬于他本身特有的要屬他借音樂完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。

馬修老師的實驗，即組織一個合唱團，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。實驗的最初動機或許出于偶然，或者說是馬修的一點私心。但對于一個視音樂為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當著學生的面子自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對于學生的愛。無疑，他的實驗獲得了成功。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了同學與同學、學生與老師、學生與家長間的相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。

在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。派皮諾后來跟著馬修老師成為了一名出色的指揮家

放牛班的春天觀后感 篇8

這是一個發(fā)生在“池塘底”教養(yǎng)院的故事，一位“失敗”的音樂家和一群問題少年，卻給人帶來了久違的感動。

主人公馬修是一位熱愛音樂的鄉(xiāng)間教師，任命到“池塘底”教養(yǎng)院去教育一群在別人看來無藥可救的孩子，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成，這里混亂暴躁。這里的校長老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流?？蓯鄣男聦W監(jiān)馬修無何奈何的看著學生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學會了理解、寬容和愛。

給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后，反復回放著安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動的感恩，馬修離職時窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張像被時間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來了“自己的創(chuàng)作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

一部好的影片是不需要強加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點，沒有奪人的漂亮演員，沒有花哨的特技拼湊，幾個稚氣未脫的“問題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡單的音樂，涓涓的流淌故事……

聲色具備的100多分鐘后，耳畔還回蕩著孩子們天籟般的歌聲，一段簡單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。

放牛班的春天觀后感 篇9

故事開始，細雨蒙蒙，指揮家皮埃爾因為母親去世回到了故鄉(xiāng)，見到了同在孤幼院后被馬修老師收養(yǎng)的貝比諾，貝比諾遞過來了馬修老師的日記，翻開日記，翻開回憶……

馬修老師是一位頗有音樂才華的老師，因為生活所迫，他不得不來到這所“池塘底”學校求職，在這所落魄的學校里，看到了諸多的不公正，就像麥桑斯神父說的，“凡事你只會看到陰暗的一面?！?/p>

馬修老師分享給我的，是他對音樂的執(zhí)著，對孩子愛的堅持。這個小小的唱詩班遭到了貪婪院長的百般阻撓，古板老師的冷嘲熱諷，馬修承受了，孩子們也試著承受，內(nèi)心卻在熱血沸騰。我也是教育者，年輕的心，創(chuàng)意的腦，我總是在追求讓我的孩子喜歡上我，不斷的找尋特別的創(chuàng)意的方式，然而我沒有發(fā)現(xiàn)，真正缺少的卻是堅持。開學時一腦門子熱，答應學生的貼紙，獎章，往往到了學期末都不見了蹤影。

堅持，把小事堅持了，就成就了大事。

雖然最后馬修老師還是被迫離開了，但那從高墻的窗口飄下的一架架小飛機在告訴我們，孩子們再懷念著馬修老師，懷念著那份尊敬，懷念著師生之間的愛……

結(jié)局回應了開頭，當鏡頭放到兩鬢花白的皮埃爾合起那日記時，我甚至能感覺到他起伏的激動呼吸，比他母親去世時的流淚更動人，更攝魂。

教育的智慧很簡單，堅持，堅持對學生的愛，愛可以改變一切。

放牛班的春天觀后感 篇10

當光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來到的理解的彼岸，感受到了愛。

——題記

《放牛班的春天》是一部法國的著名影片，不同于其他片子，這部影片中沒有美女，沒有金錢，也沒有權(quán)力，有的，只是老師對孩子們的理解，和孩子們的互相關(guān)愛。因此，這部陽光情感片也被評為法國電影中的心靈雞湯。

看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個孩子，都是有嚴重問題的孩子，這些孩子，只要放一個到我們現(xiàn)在的班級里就夠我們老師受的了。

片中的學監(jiān)馬修老師在剛來到池塘之地的時候，正是他經(jīng)歷了人生中的各種挫折后的最低點，所以，當他初看到這些孩子的時候，便覺得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長所說，有那么壞，那么不懂事，只是覺得他們的純真、美好，都被校長的”暴力教育“給遮蓋起來了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個偷了20萬法郎的孩子，也沒有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢真正的動機，并把他這不可饒恕的行為當成了教育的資源。

而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說愛學生如愛自己的孩子，但當孩子真的出現(xiàn)什么問題的時候，仍只會罰站、罰抄、罰做，甚至動不動還需要請家長、寫檢討。這樣的行為， 雖然也有震懾的作用，但無疑給孩子在潛意識中灌輸了”這個老師，我不能把他當朋友“的理念，孩子們也自然不會愿意將自己的真心話告訴我們。

”徹底的真愛“并不是簡簡單單的五個字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說著的愛，真的都付諸行動了嗎？我們并沒有設身處地的考慮孩子們的感受，只是一昧的”實施“著自己覺得對孩子們好的”方案“，無法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們許多老師覺得學生們不聽話，和感覺上課累的重要原因，也是根本原因。

還記得結(jié)尾時，孩子們將自己的祝福寫在紙飛機上，那一個個的紙飛機，就好像一個個小花骨朵兒，代表著孩子們剛剛綻放的夢想，送給了即將要離去的馬修，他們那時所唱的《風箏》，正是他們的理想，沒有束縛，自由自在。而作為一個老師，我也深深的明白了，有時候，愛與理解真的可以改變那些我們所謂的后進生，感化每個人。愛，永遠在理解的彼岸，等待著我們的發(fā)現(xiàn)。

放牛班的春天觀后感 篇11

皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特 馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

法國電影《放牛班的春天》觀后感

雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，但簡單，清純的音樂貫穿著整部影片，這是本影片的一大特色，在天籟般的童聲中，我和同學們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學監(jiān)和一群問題學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚，但人倒是不壞。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。這個學校被成為池塘之底，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處有一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：學生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

《放牛班的春天》觀后感

一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……

電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望著遠方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中啊!可是事實已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。

可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學校代課。這里的大部分學生都很頑劣，院長一見到孩子犯錯就會把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式，他盡自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個單親家庭的孩子——皮埃爾，他經(jīng)常捉弄別人，還侮辱院長、老師，干了數(shù)不清的壞事。然而，馬修老師每時每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在獨唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導皮埃爾，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過不懈的努力成為了一名著名的音樂家。

看完電影很長時間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。

來自天堂的聲音，從這群少年口中傳出，這無疑顯示出了放牛班的春天——天真純潔、可愛善良，每一個音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來自天堂的美妙聲音……

放牛班的春天觀后感

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天觀后感

“池塘底學院”的孩子與教師們，與我們的教育現(xiàn)狀相比真的差距很大。我們所教的大多數(shù)孩子還能聽話，能夠坐下來上好一堂課。雖然有時自己對調(diào)皮的學生也懲罰，過后便覺得自己太草率，不應該運用武斷的辦法來解決課堂與課外訓練中的事。

回想這些年來的教學，覺得想做好一位教師要有一顆平常的心，不要給學生打上三六九等的符號，雖然我是體育老師，但是在我的課上我也從不明確學生的真正體育檔次與成績，給學生留下足夠的面子，這樣學生在體育課上的表現(xiàn)非常的活躍，讓每一位學生真正感受到了體育運動的快樂，學生的參與積極性高，課堂的效率高，同時在每次的體育活動比賽、抽測、中考方面我也取得了較好好的成績。

另外，與學生的.交流保持一顆童心與幽默，放下自己的教師架子。這樣學生與你的距離會非常的近，有利掌握學生的思想動向與學習情況，對每一位學生具有責任心，升學有望無望的我們都要對其負責。不能覺得學生升學無望而放松對他們的要求。這樣對學生是很不負責的。師者傳道授業(yè)解惑。我們真正做到了嗎?

放牛班的春天觀后感

中年禿頂?shù)鸟R修歷經(jīng)各種挫折，來到“池塘之底”——一所問題少年再教育學校，他以為自己的人生跌入最低點。那個學校只有一個老師——朗格勒瓦，一個學監(jiān)，一名校長，一位校長助理———查貝爾，一位負責各種雜事的老人——馬克森斯，一位負責洗衣做飯的婦女——瑪麗。校長哈森只關(guān)心名譽與職位升遷，對這些學生沒有真正用過心，只要孩子們犯錯就用他的“反應—行動”理論懲罰他們，關(guān)禁閉、打掃衛(wèi)生、挨打，是那些學生們的家常便飯。沒有道德的武力只能叫做暴力，壓力越大，反抗力也就越強。學生們表面上對哈森噤若寒蟬，背后偷竊、惡作劇、叛逆，用他們以為有用的方式表達內(nèi)心的憤懣與不滿。于是在老師的眼里他們只是一群幼稚，叛逆，無可救藥的問題少年。

馬修來到“池塘之底”替任哈隆成為這所學校的新學監(jiān)，當天他就見識了學校中的種種人物。馬克森斯被一個學生的惡作劇弄傷了眼睛。哈森大怒，他召集學生，在沒人承認的情況下，讓馬修隨機點名，使學生們輪流關(guān)禁閉。在走廊里聽到教室的吵鬧聲，馬修頭就大了好幾倍，來到教室后被學生戲稱禿子，不小心被講臺的臺階絆倒，引得全班哄然大笑，掉在地上的皮包也被淘氣的學生搶去在教室里傳來傳去，哈森聽到動靜來到教室，馬修卻為學生們掩飾，孩子們的臉上滿是意外與驚訝。晚上回到宿舍，馬修幾乎不敢睡，他害怕那個冷漠的校長，擔心囂張的學生會來謀殺他，多么難熬的夜啊!

一天晚上回到宿舍，住在隔壁的學生們打打鬧鬧，看到馬修立刻安靜了下來，一位學生依舊陶醉在唱自己編的歌中，歌的內(nèi)容當然是對馬修的羞辱，馬修聽到后不僅沒生氣還幫他修正了幾處音不準的地方。睡前，馬修依舊陷入了沉思，他發(fā)現(xiàn)了孩子們對唱歌的渴望，決定在班上成立合唱團。心動不如行動，馬修先讓學生們唱自己會的歌，根據(jù)他們自身音調(diào)的不同，分為高音、次高音、低音、次低音，給他們教自己創(chuàng)作的歌。

莫朗奇是一位敏感，固執(zhí)，有音樂天分的學生，有著天使一般的面孔，然而卻是查貝爾眼中最壞的兩個學生之一。在黑板上畫馬修的頭像，和兩個學生一起偷了馬修的皮夾，在作業(yè)本上畫被惡搞的校長，等等。馬修組織合唱團的日子，他正在被罰打掃衛(wèi)生。在走廊里聽到教室傳來的陣陣歌聲，他忍不住走近傾聽，并在所有人都不在教室的時候一個人偷偷練歌。馬修偶然聽到他的獨特的嗓音，很是驚奇，讓他也加入了合唱團。并給予特別培養(yǎng)，專門給他分出獨唱的部分。

合唱團得到哈森的允許，隨著練習的進步，也得到愛好音樂的朗格勒瓦的稱贊，在最后，朗格勒瓦也加入了合唱團。音樂似乎改變了這個學校，孩子們的臉上有了陽光般燦爛的笑臉，學校的問題事件逐漸減少，就連一向冷漠的哈森也變得有了幾分溫和。被學生不小心扔來的籃球砸中，哈森不僅沒有責怪反而和孩子們一起玩了起來，沒事干的時候也會一個人拿著紙飛機在辦公室飛來飛去。

平靜的日子總是免不了起點波瀾，合唱團因為蒙東的消失和校長10萬法郎的不翼而飛(那些錢要支付學校的日常開銷)而勒令禁止。蒙東從別的學校來，是一位心理學家測試是否能融入新環(huán)境的試驗品，因為他被認為智商屬于偏低并且有“刺傷”傾向——即暴力傾向。他來到這所學校顯然不情愿，處處與老師作對，抽煙、偷竊、打架、向?qū)W生們勒索錢財，他在“池塘之底”的生活幾乎全在受處罰中度過。他逃跑的那天恰好校長的錢失竊，哈森大怒，禁止合唱團的存在。

陽光是有感染力的，每個人都喜歡溫暖的感覺。查貝爾被馬修的行為感染，背著哈森偷偷拿出哈森儲藏的柴火為學生們燒洗澡水，并幫助馬修成立“反抗組織”——晚上偷偷練歌。學生們認真的練習，使馬修也從這群孩子身上獲得了許多的靈感，創(chuàng)作出一首又一首的曲子。合唱團的事傳到給學校提供資助的伯爵夫人那里，她和朋友們一起來到學校聽了孩子們的歌聲，大為贊賞。哈森也因此得到升職加薪的優(yōu)待。天不遂人愿，學校遭遇了一場大火，所幸那時候馬修帶學生們出游幸免于難。此事影響了哈森的晉升，哈森遷怒于馬修認為是他帶學生外出，導致學校無人看管而失火，馬修被迫離職。

馬修離開學校的那天沒有一個人來送他，他有些傷心，認為那些學生們是謹慎，可更多的是冷漠，在一起那么久，他用心認真付出那么多，離開的時候竟然是他一個。哎，那就著這樣走吧。轉(zhuǎn)過墻角的瞬間，熟悉的歌聲響起，到處是紙飛機，空中飄的，地上落的，每一個上面都寫著名字與祝福，學生們用他們特別的方式，送別這位給予他們溫暖與希望的老師。馬修適才冰冷的心瞬間融化了!

要坐巴士離開時，派皮洛趕上來要馬修帶他走。派皮洛是“池塘之底”最小的，栗色的頭發(fā)，天真的眼睛，讓人心疼的孩子，害羞，怯懦，膽小，父母死于二戰(zhàn)，可他堅持認為父親一定會在星期六來接他，執(zhí)著的等著。在學校他總是受欺負，晚上睡覺被奪去被子，午餐被人搶走，沒錢給蒙東，晚上被威脅不能進宿舍睡覺。他跟馬修走的那天恰好是星期六，也許他在馬修身上找到了父親的感覺!

影片中的蒙東是個悲劇人物，他依舊是原來的那個他。一個人做了太多壞事，就會讓人對他產(chǎn)生做壞事的刻板效應。因此當蒙東逃走而哈森的10萬法郎恰好失竊以后，在沒有任何證據(jù)的情況下，哈森依舊認為是他偷了錢，警察也認為如此。而事實并非如此，蒙冤的蒙東免不了報復，于是就有了學校的那場大火?？吹綄W校里煙霧彌漫，站在遠處山上的蒙東滿意的吹了吹燃燒著的煙頭，走了。留給觀眾的卻是一種說不出口的沉重與感慨。

馬修說自己是一個誰也不知道的人，一個不成功的音樂家，一個不成功的學監(jiān)。可他的故事又能讓誰說他是不成功的呢?他教學生們唱歌，發(fā)現(xiàn)了莫朗奇的音樂天才并加以培養(yǎng)，使他成為一個音樂家;一群不諳世事的問題少年——放牛班的孩子，在他的引導下變得善良友好，懂得了感恩和相互幫助。是啊，春天來了，秋天還會遠嗎?

電影《放牛班的春天》觀后感

一位新音樂老師名叫馬修，他們班的同學調(diào)皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情況，院長一直是犯規(guī)就要懲罰，可馬修老師對于這些學生的錯誤，就不會懲罰，他會告訴學生錯誤在哪，并讓學生去彌補錯誤。

多么好的一位老師啊!在同學們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學生知道他們自己的錯誤在哪里，他愛每一位學生，為了他的學生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫樂曲，自己編歌詞，再教給學生們。

其實，我們孔老師也是這樣的呀!她平時對我們關(guān)懷備至，對每一位同學都那么有愛心。為了讓我們學習吟誦，她自己先從電腦上自學，學會了，在認真地一遍遍教會我們?，F(xiàn)在，當我們那首詩不會背時，只要把詩吟誦一遍，就會想起忘掉的詩句。

多么好的一位老師啊!他自從發(fā)現(xiàn)很多同學都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自己寫的歌詞特別感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊，教會同學們唱歌。

我們音樂老師也是這樣的好老師。六一兒童節(jié)前一個月左右，他決定成立一個合唱隊，參加六一的匯報演出。音樂老師從每個年級的各個班里挑出隊員，每天利用下午放學后輔導我們唱歌，不圖一分錢，不要一點兒回報，心甘情愿地一點點教我們樂理、唱歌技巧。

多么好的一位老師啊!正因為他贏得了同學們的喜愛，當他因故被院長開除，將要離職時，院長狠心不讓學生們與馬修老師相見，于是，同學們便疊出紙飛機，把自己想要說的話寫在了飛機上，當老師走過教室樓下，一只又一只的紙飛機從窗口飛落下來，上面寫著不同的送別話。同學們在沒人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……

我又想到了我們曾經(jīng)的英語老師，她教我們英語只教了一個學期，第二個學期只上了幾節(jié)課，老師就因為家里的原因辭職了，當時，老師有樣東西忘在了教室，當已經(jīng)致辭的老師又回來拿東西時，我們?nèi)嗤瑢W一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……

這樣的好老師，愛心送給了一大群調(diào)皮的學生;這樣的好老師，把一位簡直無藥可救的學生教成了歌唱家;這樣的好老師，教出了一群團結(jié)友愛的合唱隊!

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放牛班的春天的觀后感

一部電影最吸引我們的，并非是其中耀眼的特效和動作場面，而往往隱藏在不經(jīng)意的一句臺詞之中。這些臺詞或讓我們思考人生的意義，或觸動內(nèi)心最柔軟的部分。當我們無法將內(nèi)心的感受抒發(fā)出來時，寫一篇觀后感或許是一種很好的方式。

通過用文字記錄下觀影體驗，我們不僅可以成為自己的回憶專家，而且可以更好地理解和儲存人生中的故事。觀后感通?？梢詭椭覀兛焖僮プ∮捌闹黝}，讓我們回想起內(nèi)心那份特別的感動。

對于觀后感的寫作，是否有標準格式呢？實際上并沒有固定的格式要求，因為每個人的寫作風格和表達方式都不同。觀后感可以是一篇散文，也可以是一封書信，甚至可以是一首詩。重要的是要真實地表達自己的感受和思考。

如果你對電影《放牛班的春天的觀后感》感興趣，并希望了解更多相關(guān)信息，請務必細讀這篇文章。請注意，我的建議僅基于我個人的經(jīng)驗和知識，僅供參考。每個人的觀影體驗和理解都是獨特的，只有親身去感受才能真正領(lǐng)略到其中的美妙。

放牛班的春天的觀后感 篇1

初遇《放牛班的春天》這部電影時，是在我的學生時代，今年是我當老師的第一個暑假，我便特意重拾起了這部電影，電影的譯名很有意思，“放牛班”是指 “一個無法教管沒有紀律可言的集體”。而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放牛式管理”的問題學生——打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。這些學生基本上出生在社會的最底層。他們不受人民的喜愛。似乎沒有未來。

面對這群整天調(diào)皮搗蛋、惹事闖禍的孩子，被稱之為“池塘之底”學校的只能采取體罰、禁閉等處罰的方式。

既然影片叫《放牛班的春天》，那便意味著讓人頭疼的“放牛班”在“池塘之底”這個容易讓人遺忘的角落，還有著陽光明媚的季節(jié)，而給他們帶來春天的，便是一位名叫馬修的失業(yè)**教師，他才華橫溢，卻生不逢時。然而，馬太并沒有對世界絕望，也沒有消極地面對生活。他以仁慈的心對待這些孩子，憎惡高中的壓力制度。他熱愛**，他教孩子們唱歌，他發(fā)現(xiàn)這些孩子也是喜愛**，于是他把那些所謂的問題孩子們組建成合唱團，用他對**的理解去幫他們譜曲，更用自己的心去牽引著孩子們的心靈。

孩子們在**這個世界上，從來沒有快樂過，他們開始用新的方式去感受這個世界，去欣賞這個世界，并逐漸了解什么是愛。

作為一名剛走上教師崗位的新兵，再一次品味這部電影時，已然會不自覺地用教師視角去看影片，更會透過影片折射進我今后教學教育中，或許也可能出現(xiàn)天性調(diào)皮的學生，如果我也像影片中的院長和其他老師那樣，繼續(xù)按照嚴厲的處罰方式，只是看到學生陰暗的一面，那么這樣的重復是不會使孩子有好的未來。

我覺得作為教師是必須要有愛心和寬容。因為，孩子畢竟是孩子。在這將近一年的教書生涯中，我一開始也有馬太的膽怯。如何更好地把我的知識灌輸給學生，讓所有的學生都熱愛學習。

我想對于一些在課堂上調(diào)皮搗蛋的學生，我應該像馬修一樣，嘗試著用愛心和耐心去引導他們，否則一味的施加壓力只能讓事態(tài)步入極端，讓孩子心里存在陰影，影片中那個被冤枉的孩子最終便是用極端的方式去宣泄了心中的怨恨，那一刻毀掉的不止是那間校舍，還有那孩子純真的心。

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點。每個學生都有自己的優(yōu)缺點。關(guān)鍵是如何挖掘，如何教育，如何充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛能和愛心。這是老師的責任，讓孩子們能健康成長。對于孩子的缺點要從積極的方面去引導孩子改正缺點，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。

與孩子們找到共鳴也是教師在教學中的法寶，影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在馬修的引導下最終使這些孩子在**方面找到了他們的人生目標和自我價值，改變了孩子們的價值觀和世界觀，更重要的是改變了他們的一生。

感同身受，曾經(jīng)身為學生的我總期盼著，能遇到發(fā)現(xiàn)自己價值的伯樂，能得到老師的認同，我想那便是學生時代中最幸福的事吧。雖然我并沒有足夠強的能力去豪言自己將是一位慧眼識英的伯樂，我也不愿妄自去標注誰是千里馬，誰是劣等馬，但是我愿意用我對工作的熱忱和對孩子們的熱情，耐心的發(fā)現(xiàn)他們天性中的優(yōu)點，在教授知識的同時，鼓勵他們建立積極向上的人生態(tài)度。因此，作為一名教師，我應該要求自己樹立一種獨特的人格魅力，感染學生，用溫柔的情感感動學生，用愛和寬容寬容寬容學生。

和馬修一樣，他收到了孩子們最真摯祝福的紙飛機，用自己的激情充實了老師神圣的稱號賦予他的責任。

放牛班的春天的觀后感 篇2

最近幾天，我看了一部電影，名叫《放牛班的春天》，看完后令我深有感悟，印象十分深刻。

首先，這個題目令我非常感興趣，放牛，我覺得跟放羊意思差不多，中國放羊指不加區(qū)分，放任自流的學生，而春天，是美好的，美妙的，電影大概內(nèi)容就出來了。我看完這部電影之后覺得主要講了：馬修來到池塘之底擔任學監(jiān)，這個學校有著一個十分殘忍的校長，還有一群調(diào)皮的學生。而馬修是個善良的人，對學?？刂坪⒆拥淖杂筛械奖瘧?，他在樂譜上寫下了自已創(chuàng)作的歌，用音樂凈化了孩子們的心靈，讓他們之后的人生道路上有了很大的改變。

看完之后，我發(fā)現(xiàn)了這個校長對孩子的教育沒有耐心，對有過錯的孩子給予殘酷的懲罰，將小孩關(guān)在禁閉室，拳腳相加毫不手軟，而學生毫無改變，但是馬修對學生充滿了愛心，對犯錯的孩子給予改錯的機會，在馬修的指導下，他們都重拾了自我。

由此可見，一個好老師對學生的影響至關(guān)重要，像我們身邊，就有著許許多多的好老師，令我倍感高興。

我曾經(jīng)聽過這樣一個故事，一個學生他不肯練字在紙上瞎畫，家長無奈，找來老師問辦法，老師讓學生到他那兒買紙，價格十分貴，學生便開始用功起來，因此學生長大以后十分有出息。

再換個角度想想，從學生來說，是馬修的愛，像春天般地溫暖，使孩子們重回純真，使他們不在頑皮，明辨是非，讓他們茁壯成長，而校長那粗暴的教育，只能適得其反，從而，細心體貼的教育也很重要，能凈化孩子們的心靈，比如說餐館，像很多老板，非常注重服務生，服務生以熱情回報，因為只有好的服務，才能吸引顧客，讓來這里的顧客來的開心，走的也開心。

看完《放牛班的春天》，令我思緒萬千，做個好老師可真不容易??！

放牛班的春天的觀后感 篇3

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。

“世事不能說死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待?！边@是影片中馬修老師對孩子們說過的無數(shù)次的話，也成了我在工作和生活中的鼓勵和期待。

第一次看《放牛班的春天》怕已是幾年年前的事了，這部電影被我看了一遍又一遍，熟悉的情節(jié)，溫暖的**，最初那種單純的感動，一遍又一遍地觸動著心靈深處最柔軟的地方。 故事的主人公是一位名叫馬修的老師，窮困不得志的他被派往一所專門管教所謂問題學生的學校(池塘之底)，在那里他重新燃起了創(chuàng)作**的希望，找到了靈感的**和創(chuàng)作的動力，嘗試用**去感化去培養(yǎng)孩子，從而讓他們發(fā)現(xiàn)自己、找回本真。即使是蒙丹，那個為了報復校長而試圖燒毀整個學校的男孩，也不例外。

我相信，在他以后窮兇極惡的行為中，或許總可發(fā)現(xiàn)學監(jiān)馬修種下的一點善意。

鷹是永不言棄的杰出代表。當一只老鷹很快出生時，它將經(jīng)歷一次生與死的考驗。雛鷹父母會在合適時期把雛鷹從懸崖的巢穴上扔下去，讓它在生與死的關(guān)頭學會做鷹的本領(lǐng)飛翔。

馬修老師用他的**情懷感化每一個問題孩子，乘著歌聲的翅膀在**世界里翱翔，他也是我們?nèi)松杏啦谎詶壍牡浞? 看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：

學生有自己的優(yōu)勢和劣勢，關(guān)鍵是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢、才華、潛能和愛心，不要放棄每一個孩子，才能好好成長。

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。由于學校的安排，我受到了良好的道德教育。

48年前，主人公馬修來到一所學校擔任學校的督導。學校是池塘的底部。學校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長、冷漠的老師和嚴格的制度組成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動反應”制度深惡痛絕。他熱愛**創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用**引導他們的心靈。

當然，最終的結(jié)果是**凈化了孩子們的思想，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在**方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩羅當時是個孤兒，周六總是在門口等著，希望父親來接他。

后來，馬修被學校開除了。當他正要上車時，佩諾一路跑去把他帶走。他先是拒絕了，然后回來把佩諾帶走。佩諾的堅持是合理的。碰巧是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至**的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們**，更值得我們品位味。

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學監(jiān)之間的故事。

一個雨夜，兩位老人聚在一起，以日記為線索，回憶一位偉大教育家的過去

透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見 1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時因為在眾多領(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進了人生的低谷，不得不應聘一個專為問題少年們設置的寄宿學?！俺靥林住钡膶W監(jiān)。

在樂格克設置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他**為止;在莫杭治因為辱罵校長而關(guān)禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時，聽見馬修訓練他的同伴們合唱，于是在放學后獨自來到教室練***，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責怪，最后甚至還給他“開小灶”;在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時，馬修不但沒有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的“男中音”，并且不時教育、開導他，當蒙丹最后因為校長哈珊的誹謗而被警察帶走時，馬修還因為合唱團失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。

馬修用**來激發(fā)孩子們長久以來的冷漠，喚起他們對生活的渴望和熱愛。當公爵夫人欣賞孩子們的歌聲時，他們的表演無疑達到了高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。

他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到“行動反應”的強制性規(guī)定的他們，生活在這里實際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了**，為他們帶來了關(guān)愛，因為長期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直可以稱得上是一個奇跡。

這個奇跡之所以會發(fā)生，是因為馬修面對孩子們，并不像其他學監(jiān)那樣選擇了強硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲與其說是公爵夫人的歌聲，不如說是對馬修的最高敬意。

合唱團的演出非常成功。正當校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時，意想不到的事情發(fā)生了。為了報復哈桑，蒙坦點燃了學校。這時，馬修和馬桑叔叔帶孩子們?nèi)ド缴弦安?。哈桑怒氣沖沖地解雇了馬修，命令所有的孩子不要再見到他。

可是真情是任何事物所無法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機，送給馬修作留念。當一架紙飛機盤旋而下時，孩子們伸出雙臂，使勁揮手向馬修道別

等著他父母周六去接他的孤兒佩皮諾，最后等著馬修把他帶出這個監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的堅持是對的，他的等待終于有了一個圓滿的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

“池塘之底”的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學生的事實，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬太繼續(xù)給別人上課，他的虔誠和愛一直持續(xù)到他死。

結(jié)局很美。我的心充滿了溫暖的感情。我默默地為馬修祈禱，祝福這些孩子，希望他們幸福。他們的歌聲總是在耳邊回蕩許久，震撼人心。只要你仔細聽，你會發(fā)現(xiàn)這首歌充滿了愛

看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因為有了老師的鼓勵和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動了我。只要用心對待每一個孩子，他們都會給你意想不到的驚喜！

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放牛班的春天的觀后感 篇4

“我是克萊門特·馬修，一個不成功的**家，一個不成功的學監(jiān)?！?/p>

這是馬修在“池塘之底”任學監(jiān)時日記中的一句話，在影片的最后反復出現(xiàn)，激起了我心中的千層浪花。的確，他是一個退職的**教師，一個被炒魷魚的學監(jiān)，也實在是不能說他成功。然，當我看完整部影片時，我覺得這話顯得那么的荒謬，他雖不如皮埃爾那樣成了一名真正的指揮家，也沒有成為一名榮譽滿載的學監(jiān)，但是他激發(fā)了那批生活在“池塘之底”中，生活在黑暗與絕望中的孩子們的熱情與對未來的希望，他獲得了尊重，也同時拯救了那么多孩子的生命，這就足以稱得上是成功了，至少于我看來是這樣的。

影片以倒敘的結(jié)構(gòu)展開,講述了處在人生最低谷的**教師馬修初次到“池塘之底”學校擔任學監(jiān)的事跡，由此便展開了影片的敘述。很不幸的，初來乍到的他還來不及喝杯熱茶便見識到了這所“教養(yǎng)所”中的孩子們的本領(lǐng)，整人、惡作劇加上毫無禮貌的嘲笑馬修的禿腦袋，一切都是那么的糟糕透頂。而校長奉為圭臬的“行動-反應”的行事準則又讓他敢怒而不敢言。

然而，更糟糕的是，當他匆忙去上課時，他遠遠地聽到教室里的嘈雜聲和沸騰聲。他打開木門，看到頭骨嘴里叼著一支點燃的香煙。他一上講臺就滑倒了，他的包被學生們?nèi)拥玫教幎际?。直到校長出現(xiàn)，教室才恢復了原來的平靜。然而，馬修用善意的謊言容忍了這些孩子，并在雙重震驚的目光中展開了師生對話。

最讓我感到驚訝和感動的莫過于馬修讓學生們寫下自己的夢想，而每一個孩子居然都認真的在寫，消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士……可沒有人想當學監(jiān)。但馬修并沒有嘲笑他們，反而感到欣慰。是的，為什么要嘲笑這些看似有趣的夢？

你知道，這些被同齡人鄙視、被老師憎恨的青少年也有自己的夢想。老師不是有責任讓孩子們實現(xiàn)夢想，鼓勵他們?yōu)閴粝攵鴳?zhàn)嗎？馬修就是這樣做的，因為這些小夢讓他意識到這些孩子可以被教育，因為他們有夢想，這就足夠了。從這點上，我領(lǐng)悟到一個教師的神圣意義所在，教師絕不只是教授知識，絕不是填鴨式的教學，教師所要做的僅僅是幫助孩子們意識到自己有夢想，鼓勵他們向前走。

只有這樣，孩子才能有學習的方向和動力，而不僅僅是為了考試，為了應付作業(yè)那么簡單，在這樣一個應試教育的社會里，這一點尤為重要。

**也許這是連接這些美麗心靈的紐帶。無論是影片中悠揚的歌聲還是孩子們澀澀的歌聲，都讓影片有了不同的溫馨。馬修在孩子們玩鬧時發(fā)現(xiàn)他們的**細胞與對**的熱情，于是開始逐步組建他的合唱團，充滿幽默的選拔讓我在歡笑中也明白到孩子們的熱情需要被鼓勵、被引導，而這個角色的最好扮演者莫過于教師。在這個快節(jié)奏的時代，似乎學生接觸最多的不是家長，而是每晚相處融洽的老師。然而，這帶來了一個非常嚴肅的話題，即教師應該如何與學生溝通。

從這部電影中，我看到了答案，那就是用心說話，通過各種**，比如**、游戲或者最直接的面對面交流，以及所有可以想到的，只要有一顆心，就沒有一堵心墻是推不倒的。

影片中的一切都顯得那般美妙，都在朝著觀眾的預計軌道前進著，我甚至在構(gòu)想著若干年后孩子們的美好藍圖，但蒙東的出現(xiàn)讓這曲昂揚婉轉(zhuǎn)的樂章?lián)竭M了尖銳的雜音。我相信大家應該都如我一樣以為蒙東也會在馬修的善良與寬容中被感化，這怕也是最美的結(jié)局吧。然而影片需要有戲劇效果，蒙東并沒有被感化，我對他的他的惡劣行徑深惡痛絕。

而他因被冤枉偷錢入獄而放火燒了“池塘之底”，這讓我大失所望?；蛟S，影片的現(xiàn)實意義也體現(xiàn)在這里。生活不一樣嗎？總是有意想不到的事情和失望。如果我們努力工作，結(jié)果并不是我們會改變，但這永遠不會是我們放棄的理由。我想馬修或許也是知道結(jié)局的，我們試想一下，若是馬修事先知道蒙東并不會被感化，他還會不會花心血來和他周旋呢？

我想他會的。我們不知道自己的努力是否有用，但不放棄每一個孩子是每個老師必須具備的職業(yè)道德和素質(zhì)。不知道自己在孩子身上花費的心血會不會有成效，但是總要試一試。這讓我想到了曾經(jīng)教過我的老師們，在高考前，一切似乎都已經(jīng)定型了，考的上與考不上都在冥冥之中注定好了，但老師們還是不厭其煩的講課與督促我們，當時的我并不懂這種堅持是為了什么，但如今從馬修身上，我懂了，那是一種職責，一種堅守。

馬修被辭退了，這讓我十分痛恨哈山校長，恨他的不近人情，然而回過頭來細細一想，當一切事物變成了回憶，是不是會增添一點凄迷的美感呢？正如高中已成為過去一樣，當我們在喋喋不休的謾罵忙碌的高中時又怎會想到現(xiàn)在的戀戀不舍呢。在我還在感慨時，我看到馬修那孤單落寞的背影獨自走著，和馬修一樣我也感到很悲涼居然沒有孩子來送他，或許是我的思想太惡俗了，但沒有孩子相送實在是很失敗的一件事，至少對于馬修來說是這樣的。

然而，當一只只潔白的紙飛機簽上孩子們稚嫩的簽名從天而降時，那是欣慰的，這證明了馬修的付出還是有回報的。一雙雙揮舞著的小手都在同他們敬愛的**教師告別，我猜這時馬修的胸腔中肯定是盈滿了滿足與感動吧，每一個教師的夢想不就是在離別時有人相送，有人不舍嗎？

那天是星期六，佩皮諾的夢想也實現(xiàn)了，他一直在等待的“父親”終于接走了他，讓他擺脫了孤兒的命運，這與影片開頭遙相呼應的結(jié)尾讓人熱淚盈眶，心中充填的是滿滿的溫暖?；蛟S有人會說馬修的作為會給學校帶來麻煩，但試問，當他細心的抱起佩皮諾瘦弱的身軀時，又有誰心中沒有感到一絲一毫的寬慰呢？因為我們都知道只有馬修才能給佩皮諾幸福。

視線拉回到皮埃爾的家中，多少年前那張?zhí)焓拱愕哪樋着c眼前這張皺紋滿爬的臉孔重疊時，我看到了時光的流逝?，F(xiàn)在這個聞名海內(nèi)外的指揮家，誰會想到他是以個調(diào)皮又愛管閑事的問題青年呢？也許這就是教育的偉大之所在吧，我們需要教育，我們需要的是充滿愛與理解賞識的教育，我們拒絕哈山那種“行動-反應”式的強權(quán)教育。

《放牛班的春天》帶給我的沖擊遠不止這些，我的感悟也遠不止這些，它關(guān)乎人性，也關(guān)乎教育。

教師教育學院

2012級地理科學（師范）

顧越***

放牛班的春天的觀后感 篇5

作為一名老師，或者作為一位家長，還是其他什么。在與人的交往中，我們最缺的是一雙會被發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆寬容的心，一份愛。

這部電影感動了很多人，當然也包括我。沒有華麗的故事，沒有跌宕起伏的情節(jié)，黑暗的背景，樸實的敘述。可卻從心底打動了我的心。

這也許是電影藝術(shù)的魅力所在。一部好電影能讓人感動，因為電影里有些東西我們在現(xiàn)實中很難得到，比如一個能指導你生活的老師或者一個伯樂。簡潔干凈的音樂貫穿整部影片，讓觀眾在兒童的聲音中欣賞影片，這也是影片的一大特色。

回憶的開始，一條幽長而寧靜的小道，被忘記或者不被發(fā)現(xiàn)的地方坐落著這樣一個充滿暴力、恐怖、嚴厲制度的管制學校。這里似乎住著一群不學無術(shù)、野蠻無知的孩子。不管是家長還是老師，沒有人會在意這些年輕的孩子是否有著天真的夢想。

死板的校長只知道用暴力來解決問題。原來班主任的無奈，讓校園的天空依然陰暗無色。沉悶的氣氛中主人公克萊蒙馬修出現(xiàn)了。

48年前，主人公馬修來到一所學校擔任學校的督導。學校是池塘的底部。學校由調(diào)皮的孩子、殘忍的校長、冷漠的老師和嚴格的制度組成。他在人生的低谷的時候走進了這個地獄般的學校，他沒有對這些孩子產(chǎn)生厭惡和鄙視，他懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他喜歡音樂創(chuàng)作。他用愛來照顧孩子。在他的堅持下，他努力組建一支合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。

當然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。從一開始，馬修就不喜歡這所學校，或者討厭或害怕它?？墒撬]有因此而放棄。

當馬修聽到淘氣的孩子以嘲笑他的口氣唱著那支“老禿頭，老禿頭……”時，他并沒生氣，他曾在日記中這樣記載：“我念念不忘那支歌，唱得差，但畢竟還是在唱歌，”于是他運用音樂活動為主要手段，來調(diào)整孩子們的不良心理素質(zhì)。他不惜違反校長的規(guī)定，堅持讓孩子們在音樂中飛翔。

藝術(shù)是相通的，它感染著每個人，可以拉近每個人的心。每一個音符宛如一個個鮮活的精靈“隨風潛入夜，潤物細無聲”，最終實現(xiàn)了心靈的轉(zhuǎn)向，音樂感染了每一個人，也讓孩子們的夢想萌芽。

全片的焦點人物就是最后成為音樂家的莫朗。他曾被上界班主任稱為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。他是由單親媽媽撫養(yǎng)的。

與別的孩子不同，莫朗更有自尊心，更敏感。馬修意識到單身母親的艱辛和孩子的任性。一方面極力從“補牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護莫朗的自尊心，而另一方面則冒著處犯校長的危險將正在受罰的莫朗放出去，探望母親，對他也極為信任。

發(fā)現(xiàn)他的獨唱天賦，又積極培養(yǎng)。特別是莫朗將墨水瓶投向他時，他依舊寬容地安慰這位失望的母親。另一方面以取消莫朗的獨唱資格使他明白：

要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。尤其是在他為伯爵夫人表演的那天，馬修對莫蘭給予了充分的肯定?？侦`的音樂感染了每個人，最后感染了敏感的男孩。

電影里的校長不喜歡學校，包括孩子們。他認為暴力是解決問題的最好辦法。他唯一的希望是孩子們能安頓下來，不惹麻煩。他追求名利，不把學生當成和自己等同的人來尊重，不把他們當成自己孩子般來愛護，一味的強制管理。為了名利管理學校，沒有愛的奉獻，只有權(quán)力的眼睛。

因此，這種人注定一敗涂地。馬修在某種意義上取得了成功。他得到了學生和同事的認可。電影結(jié)束時，馬修認為孩子們真的很喜歡他，但孩子們沒有出來送他。

他對孩子們的愛和對音樂的熱愛使他失望地離開了學校。 就在轉(zhuǎn)身的時候一個個紙飛機承載了彼此的愛意從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵。馬修最終離開了，可心里是溫暖的。

校長的結(jié)局也許是我們所希望的。當然，只有這樣，我們才能繼續(xù)我們的夢想，不讓灰色的天空再次覆蓋我們的心。夢想如天籟般躍過音樂，觸動每個人的靈魂。每個人，無論是老師、家長還是任何人，在這個社會，甚至在整個世界，愛都需要永遠存在。

充滿愛的場景，飛揚的夢想，放牛課的春天場景，依然在我的腦海里回蕩。他感染我的不僅是它的音樂，還有沒有任何華麗裝飾的平凡偉大。我們需不需要做的如此偉大我不知道，可是無論做何種職業(yè)就要用心傾注，帶著感情去做才可以做好?；蛟S開始有無奈，有迫不得已，可是這份工作畢竟有它自己的閃光點，只要心中有愛我們就會讓它將所有的光芒綻放。

課堂觀察與分析技術(shù)作業(yè)

學院:美術(shù)學院

年級:09級美術(shù)學油畫一班

學號:***

姓名:敬文婷

作業(yè)時間:2011年11月27日星期天