音樂(lè)課堂的教學(xué)反思精選
發(fā)布時(shí)間:2023-02-05 音樂(lè)課堂教學(xué)反思俗話說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?以下“音樂(lè)課堂的教學(xué)反思精選”由小編為大家收集整理,歡迎你閱讀與收藏。
音樂(lè)課堂的教學(xué)反思【篇1】
作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂(lè)教師也就應(yīng)學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么,音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手,又如何在反思中提高自我的教學(xué)潛力呢?
音樂(lè)課的備課不一樣于語(yǔ)文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),就能夠先給自我設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如:“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題,如何對(duì)癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過(guò)程中,教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢,備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性有興致,或者無(wú)動(dòng)于衷,就該問(wèn)問(wèn)自我是什么原因,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在平行班嘗試不一樣的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。
課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不一樣的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改善,進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就能夠成為很好的反思材料,帶給教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
1、(板書:白鯨)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?一起讀一讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音)
認(rèn)識(shí)白鯨嗎?在你眼中,它是一種怎樣的動(dòng)物?
2、(出示第一段課文)老師這兒有一段話是介紹白鯨的,自由讀一讀,看你從中又了解了什么?
3、原來(lái),白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏?ài)音樂(lè)(補(bǔ)充課題)。今天的這節(jié)課,老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨,有興趣嗎?帶上你的興趣讀讀課題?。R讀課題)
1、同學(xué)們,你們相信嗎?正是白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的這一特點(diǎn),才使得一群白鯨脫離了危險(xiǎn),走出了死亡。
(出示課文最后一句話:白鯨終于得救了。)
自由讀讀這句話,讀著讀著,你的心中發(fā)生了哪些疑問(wèn)?
總結(jié)、板書問(wèn)題:為什么會(huì)遇險(xiǎn)?
遇到了怎樣的危險(xiǎn)?
是怎樣脫險(xiǎn)的?
2、帶著這些問(wèn)題自由讀課文。(出示自學(xué)要求:(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音,讀通課文,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。(2)想一想:這些問(wèn)題的答案分別在課文的哪幾自然段?)
古人有句俗語(yǔ)叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞,多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號(hào)劃一劃與這些問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句,在旁邊寫寫你的體會(huì)。(學(xué)生自由讀課文)
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會(huì)遇險(xiǎn)?(學(xué)習(xí)課文2、3兩個(gè)自然段)
a、自由讀2、3兩個(gè)自然段,知道“北極”嗎?談?wù)勀銓?duì)北極的了解。
b、在這群聰明、頑皮的白鯨眼中,北極的楚克奇海真是太好玩了!同學(xué)們,假如你們就是這一群白鯨,你們會(huì)玩些什么呢?
c、這里不光好玩,還有好吃的鱈魚呢!吃過(guò)肯德基的深海鱈魚條嗎?味道怎樣?
d、小白鯨們,你們玩著這么好玩的游戲,吃著這么好吃的鱈魚,你們的心情怎樣?
e、難怪你們玩著,吃著,連回家的時(shí)間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個(gè)自然段吧!
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀!正當(dāng)你們滿心歡喜地吃著,玩著的時(shí)候,你們?cè)趺匆蚕氩坏轿kU(xiǎn)正一步步迫近。找一找,課文哪一段寫你們遇到了危險(xiǎn)?(學(xué)習(xí)課文第4自然段)
a、(出示第4自然段)輕輕地讀一讀第一句話,從“突然”、“轉(zhuǎn)眼”這兩個(gè)詞中你讀出了什么?
b、小白鯨們,在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀?
c、這真是一個(gè)冰雪世界!到處都是冰塊、冰層,連你們回家的路都被堵住了,現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢?
d、白鯨們著了慌,拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們,你們?yōu)槭裁慈绱似疵??回家的路被冰塊堵住了對(duì)你們來(lái)說(shuō)意味著什么?
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎?現(xiàn)在你的心情又是怎樣的?課文中哪個(gè)詞語(yǔ)很好地表達(dá)了你們現(xiàn)在的心情?(絕望)
f、讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)自身此時(shí)的心情吧?。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀)
3、正當(dāng)你們陷入如此絕境時(shí),是誰(shuí)協(xié)助你們脫離危險(xiǎn)的呢?找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險(xiǎn)的?(學(xué)習(xí)課文5、6兩個(gè)自然段)
a、自由讀5、6兩個(gè)自然段,找一找哪些人或機(jī)構(gòu)協(xié)助了你們這群落難的白鯨?
b、以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段,找出有關(guān)句子讀一讀、議一議,完成填空并說(shuō)明理由:
(出示:這是一個(gè)的獵人。
這是一群的人們。
這是一個(gè)的政府。
這是一個(gè)的船員。)
c、全班交流:
*這是一個(gè)的獵人。【dg15.cOm 工作總結(jié)之家】
從哪個(gè)詞語(yǔ)看出獵人的著急?(馬上)他為什么如此著急?你聽(tīng)到獵人怎樣向和近的村莊報(bào)信?
指導(dǎo)感情朗讀。
*這是一群的人們。
從“紛紛”這個(gè)詞中看出了什么?你看到人們手中拿著什么?他們的表情怎樣?他們是怎樣做的?
指導(dǎo)感情朗讀。
*這是一個(gè)的政府。
在我們的生活中,直升飛機(jī)和破冰船在怎樣的情況下才會(huì)出動(dòng)?從中看出這是一個(gè)怎樣的政府?
*在飛機(jī)的指揮下,破冰船開(kāi)出了一條二十多公里的通道。白鯨們,你們終于可以得救了!可是你們?yōu)槭裁床粍?dòng)呀?(出示:可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起,原來(lái)它們害怕這只高大的破冰船。)
你們?yōu)槭裁磁缕票??哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了你們對(duì)破冰船的害怕?(一動(dòng)不動(dòng)、擠)
指導(dǎo)感情朗讀。
*這是一個(gè)的船員。
這時(shí),忽然響起一個(gè)海員的聲音,小白鯨們,你們聽(tīng)到了嗎?(出示:一個(gè)船員大聲說(shuō):“白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥(niǎo),放音樂(lè)試試,把它們引出去!”)
一起讀讀你們聽(tīng)到的話,從中你聽(tīng)出了一個(gè)怎樣的船員?(引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手,想象船員與白鯨的關(guān)系。)
d、(播放優(yōu)雅的古典音樂(lè))聽(tīng),船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè),人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕?(出示:啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。)
這里的奇跡指什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?
指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文第7自然段
你們真是一群喜愛(ài)音樂(lè)的小白鯨!
(出示課文第7自然段)
讓我們一邊欣賞音樂(lè),一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧!(配樂(lè)感情朗讀第7自然段)
這節(jié)課的最后,老師要送給大家一句話:動(dòng)物是人類的朋友,假如地球上缺少了動(dòng)物,那將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呀!
音樂(lè)課堂的教學(xué)反思【篇2】
“有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著。”這是大家熟知的詩(shī)歌《有的人》開(kāi)頭一節(jié),詩(shī)歌是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作。詩(shī)歌語(yǔ)言樸素,感情深沉,蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理,熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神,并號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。這對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀有著深刻的教育意義。
教學(xué)之前我有些疑慮,如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的深刻內(nèi)涵,感情受到觸動(dòng)。最后我決定通過(guò)對(duì)比朗讀去讓學(xué)生感受兩種完全不同的人的行為以及他們的不同的結(jié)果,從而進(jìn)一步去感受魯迅先生的愛(ài)憎和人生理想。
對(duì)比是這首詩(shī)的主要寫法,詩(shī)的每一小節(jié)都用對(duì)比寫,每一節(jié)都是先反后正,這樣,使正反兩方面的形象更加鮮明,主題更突出?!坝械娜恕敝傅氖鞘裁慈?這些人怎么樣?詩(shī)中舉出了完全對(duì)立的兩種人加以對(duì)比。于是,我緊抓住這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí),我在朗讀指導(dǎo)中采取多種形式進(jìn)行對(duì)比朗讀,如:每一小節(jié)前后兩句話對(duì)比讀;行為和結(jié)果的對(duì)比讀;還有更加細(xì)化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句(以此類推)的對(duì)比讀。通過(guò)這種對(duì)比朗讀,既能幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn),也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)手法。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟自然也得到了提升。這樣以讀代教,讓學(xué)生在讀中品味,讀中感悟,取得了較好的效果。
音樂(lè)課堂的教學(xué)反思【篇3】
人需要華麗外衣的裝扮,是為了更美,同樣,我們的課堂也需要,一位年輕教師的話至今還震撼著我,“既然我不是名師,不是特級(jí),我無(wú)法讓我的一支粉筆說(shuō)話,無(wú)法讓一支粉筆生動(dòng)起來(lái),無(wú)法讓本色的課堂帶給孩子豐富的情感體驗(yàn)和美的熏陶,那么,我只能讓我的課堂披上華麗的外衣,讓我的學(xué)生在生動(dòng)、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)?!毙抡n程實(shí)施以來(lái),我們的音樂(lè)課堂比前幾年鮮活、華麗了許多。老師們鼓勵(lì)的話語(yǔ)多了,期待的目光柔了,學(xué)生們的發(fā)言自由度寬了,活動(dòng)參與度高了,這不能不說(shuō)是一種前所未有、值得欣慰的教學(xué)現(xiàn)象??墒窃谏钊氲谝痪€的音樂(lè)教學(xué)中,我卻隱約間發(fā)現(xiàn)在這種以人為本、以學(xué)生為主的華麗外衣下,似乎已經(jīng)隱含著一種傾向化、曲扭化的東西,音樂(lè)課抓住的只是華麗的外殼,失去的卻是音樂(lè)的本性。因此作為一名基層的教學(xué)研究工作者,我覺(jué)得很有必要對(duì)這些形式多于實(shí)質(zhì)的教學(xué)行為進(jìn)行剖析,以引起廣大教師的高度重視。
1、膚淺——興趣唯一
如果說(shuō)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課的學(xué)習(xí)和重視是因?yàn)樯龑W(xué)考試的外力推動(dòng)的話,那么,對(duì)音樂(lè)的興趣就成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿ι踔潦俏ㄒ坏膭?dòng)力,沒(méi)有興趣,音樂(lè)課程就可能成為虛設(shè)。可是在音樂(lè)課堂中,我們不安地發(fā)現(xiàn),老師為了一味地迎合學(xué)生的興趣了,設(shè)計(jì)了許多時(shí)髦的教學(xué)形式,如教學(xué)手法很新穎、課堂氣氛很熱烈、音樂(lè)活動(dòng)很有趣,卻把內(nèi)在的,本質(zhì)的,必要的音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都拋在了一邊,最終并未使學(xué)生獲得音樂(lè)能力的發(fā)展,形成了學(xué)生玩過(guò)了,有趣過(guò)了,也就忘了的現(xiàn)象。在現(xiàn)在的音樂(lè)公開(kāi)課中,再也看不到視唱曲譜這個(gè)環(huán)節(jié)了,再也聽(tīng)不到一堂扎扎實(shí)實(shí)的二聲部合唱教學(xué)了,甚至再也聽(tīng)不到學(xué)生柔美的歌聲了,有的只是熱鬧與浮躁。為什么?老師怕???怕一涉及到跟基本技能有關(guān)的東西,學(xué)生就沒(méi)興趣了,怕一進(jìn)行技能訓(xùn)練,課堂就冷下來(lái)了,更怕一出現(xiàn)劃拍視唱的環(huán)節(jié),就有人說(shuō):老套。對(duì)于興趣,我們教師很有必要冷靜下來(lái)分析,如果你的學(xué)生對(duì)怎樣唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲不感興趣,對(duì)一個(gè)個(gè)的小音符不感興趣,對(duì)欣賞經(jīng)典的名曲不感興趣,這是真正的音樂(lè)興趣嗎?
2、時(shí)髦——參與無(wú)效
音樂(lè)作為一種非語(yǔ)義性的信息,決定了它的不確定性和模糊性,在很大程度上說(shuō)它是那種“只能意會(huì),不可言傳”的東西,課標(biāo)中指出:音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。聽(tīng)音樂(lè)做各種動(dòng)作,聽(tīng)音樂(lè)用色彩、線條表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)地感受都是老師常用的一種參與體驗(yàn)方法,,但是,我們?cè)S多教師在設(shè)計(jì)這些方法時(shí)較多考慮的是學(xué)生的參與熱情,參與方式,很少會(huì)想到我的這個(gè)參與活動(dòng)真正對(duì)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)起作用了嗎?學(xué)生必須在認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的前提下參與嗎?于是,在教室里我們經(jīng)常可以看到學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊打鬧的現(xiàn)象。如《動(dòng)物說(shuō)話》教學(xué)片斷:
(師):小朋友都喜歡動(dòng)物嗎?
(生):喜歡
(師):現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)音樂(lè)各自表演自己喜歡的動(dòng)物,看誰(shuí)模仿的最像?最可愛(ài)?
接著教師開(kāi)始播放音樂(lè),學(xué)生自由表演,這下可熱鬧了。孩子們做著各種小動(dòng)物的動(dòng)作,可有的孩子你推我,我推你,一不小心,一個(gè)滾到了地上,一瞬間,一堆人擠到了一起,沒(méi)有一個(gè)在仔細(xì)的聆聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作變化,課堂上簡(jiǎn)直亂成了一片。
這并不是真正的參與體驗(yàn),而是圖熱鬧,圖形式,是無(wú)效的。
3、花哨——綜合大拼盤
對(duì)于綜合這件華麗的外衣,我想,新課程實(shí)施以來(lái),我們各個(gè)學(xué)科或多或少都披上了些。許多老師為了體現(xiàn)綜合,將教學(xué)重點(diǎn)偏離,本末倒置,把音樂(lè)課上成了美術(shù)課,將美術(shù)課上成科學(xué)課,將語(yǔ)文課上成地課等等現(xiàn)象時(shí)??吹?,有一次印象很深刻,到其他省觀摩音樂(lè)課,一教師在上《金孔雀輕輕跳》這一課時(shí),將大部分時(shí)間放在了解傣族風(fēng)土人情,孔雀的種類,學(xué)跳孔雀舞等等。惟獨(dú)沒(méi)有花時(shí)間好好地指導(dǎo)學(xué)生怎樣唱好這首歌,怎樣把傣家的韻味表現(xiàn)出來(lái);課上一直播放著豐富的多媒體,惟獨(dú)沒(méi)聽(tīng)到老師彈一句琴,唱一句歌。一位聽(tīng)課的其他學(xué)科教師說(shuō):現(xiàn)在的音樂(lè)課流行這樣上了嗎?現(xiàn)在的音樂(lè)課不用唱歌了,不用彈琴了嗎?是呀,沒(méi)有鋼琴,學(xué)生很難找到準(zhǔn)確音準(zhǔn)概念,沒(méi)有鋼琴,無(wú)法培養(yǎng)孩子敏銳的聽(tīng)覺(jué),更嚴(yán)重的是,不彈琴,不唱歌,我們音樂(lè)教師的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)如何體現(xiàn),光用多媒體,別的學(xué)科教師也能勝任音樂(lè)課,久而久之,我們自己的基本功共會(huì)越來(lái)越生疏。
1、沒(méi)有正確處理好形式與目標(biāo)之間的關(guān)系。
形式是“把內(nèi)容諸要素統(tǒng)一起來(lái)的組織結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)形式”,是事物的“外殼”,任何教學(xué)形式都必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),服從于教學(xué)目標(biāo)的需要,決不能游離于教學(xué)目的去大談特談。有的教師誤將新課程改革理解為教學(xué)形式的改革,因而將改革的重心放在教學(xué)手段和方法的變化上,希望通過(guò)手段和形式的變化來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其實(shí),光追求表面形式,反而會(huì)遠(yuǎn)離新課程。新課程的形式與實(shí)質(zhì)必須統(tǒng)一。
2、沒(méi)有正確處理好過(guò)程與結(jié)果之間的關(guān)系。
雖然音樂(lè)本身的非語(yǔ)義性和不確定性使他具有了特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)。從某種意義上來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)過(guò)程比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要。因此,課標(biāo)表述:音樂(lè)教學(xué)重結(jié)果,更重過(guò)程。但新課程并不是只要過(guò)程,不要結(jié)果,其實(shí),結(jié)果不好,更應(yīng)反思是我們的過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題。曾有一位特級(jí)教師在聽(tīng)了一線教師的研討課后,感慨地說(shuō),課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,其實(shí)并不是新課程理念不好,而是我們的一線教師在理解上出現(xiàn)了偏差。
3、沒(méi)有正確處理好學(xué)科本位與學(xué)科綜合之間的關(guān)系。
音樂(lè)課程的綜合,是以音樂(lè)為本的綜合。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,一切教學(xué)方法、一切的綜合應(yīng)該是充分利用“音樂(lè)”這一情感藝術(shù)中:鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來(lái)表情達(dá)意,必須以音樂(lè)為主線展開(kāi)教學(xué),從而直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞,震撼學(xué)生的心靈,滲透和影響學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念。一節(jié)課上得熱鬧非凡,但實(shí)際內(nèi)容已游離于音樂(lè)之外,沒(méi)有體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生也就不可能從中獲取音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)和能力。因此缺少了“音樂(lè)性”,就會(huì)使音樂(lè)課變得“是似而非”。我們不應(yīng)該籠統(tǒng)地改變學(xué)科本位,必要的學(xué)科本位還是要的。其實(shí),我們強(qiáng)調(diào)突出學(xué)科特性,從一定意義上講也是突出學(xué)科本位。我們要改變的是片面地,簡(jiǎn)單地堅(jiān)持以本學(xué)科知識(shí)為本的學(xué)科本位。
音樂(lè)課堂的教學(xué)反思【篇4】
要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的,所以教師可以利用空余時(shí)間開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)交流,根據(jù)不同班級(jí)、不同層次進(jìn)行組織,加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。如,充分利用早讀課的時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如,培養(yǎng)小助手,把班級(jí)分為八個(gè)小組,每組一名組長(zhǎng),要求他們主動(dòng)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生,不要嘲笑他們的錯(cuò)誤,耐心地教他們讀和說(shuō),以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生。成績(jī)進(jìn)步者及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí),作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要,我們要注重練習(xí)的典型性,我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主,一天幾題,積少成多,及時(shí)鞏固,做到精講精練。作業(yè)的批改中,我不忘給學(xué)生評(píng)價(jià),及時(shí)贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生,激發(fā)和保護(hù)他們的信心,對(duì)于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓勵(lì)或提醒的話。
新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合,必須以知識(shí)技能的整合及人文精神的培育為基點(diǎn),以人的和諧發(fā)展為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí),保證教學(xué)的新穎性、生動(dòng)性、靈活性,是每個(gè)人得到充分的發(fā)展。
音樂(lè)課堂的教學(xué)反思【篇5】
《美麗的黃昏》是新教材中第一首要求進(jìn)行輪唱的歌曲,學(xué)生之前未接觸過(guò)二部輪唱,是一個(gè)新事物,同時(shí)如果不具備很高的音樂(lè)素質(zhì)的話,二部輪唱很難施行,唱好輪唱的兩個(gè)關(guān)鍵:第一,是學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)要既能夠聽(tīng)到自己的聲部也能聽(tīng)到另一個(gè)聲部的歌聲,另一個(gè)關(guān)鍵是教師要有準(zhǔn)確的動(dòng)作提示,讓第二聲部進(jìn)入,當(dāng)然學(xué)生也要知道在何處進(jìn)入,并且,唱好本歌曲,學(xué)生三拍子的節(jié)奏感要
好,針對(duì)本課最主要的困難我覺(jué)得在我的這節(jié)課中完成的還算可以,因?yàn)閺膶W(xué)生的角度出發(fā),學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高,對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不很好,當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候,兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調(diào),我覺(jué)得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)欠缺,第二組的進(jìn)入我應(yīng)該事先請(qǐng)他們看著老師,聽(tīng)著老師幫助他們一起唱的音高,老師再進(jìn)行一次示范可能效果會(huì)好一點(diǎn)。慶幸的是第一聲部唱的挺好,并沒(méi)有受第二聲部的影響而跑調(diào)。本課最主要的就是這個(gè)二部輪唱了,唱好唱不好是關(guān)鍵,前面的所有練習(xí)都是為了二部輪唱而準(zhǔn)備的,我覺(jué)得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯(cuò),他們最缺的還是練習(xí)練習(xí)多練習(xí),再多唱幾遍就會(huì)好了,這節(jié)課最主要的是讓學(xué)生進(jìn)行二部輪唱的實(shí)踐訓(xùn)練,在認(rèn)知上并未要求,所以先給他們一個(gè)初步的印象和實(shí)踐就可以了,第二次、第三次就會(huì)好起來(lái)的。
音樂(lè)課堂的教學(xué)反思【篇6】
在本節(jié)課的教學(xué)中,我本著以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)原則,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,運(yùn)用多種形式體會(huì)歌曲,感受、聽(tīng)唱歌曲,并使學(xué)生能根據(jù)歌曲特點(diǎn),靈活的創(chuàng)作??v觀這節(jié)課,主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)活動(dòng)注意學(xué)習(xí)的感悟、體驗(yàn),運(yùn)用靈活多變的形式突破達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)課中,請(qǐng)學(xué)生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱,是讓學(xué)生對(duì)歌曲的提前感受,緊接著讓學(xué)生打三拍子的指揮拍,自由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中將注意力集中到歌曲的內(nèi)容上。同時(shí),使學(xué)生在不止不覺(jué)中學(xué)習(xí)了歌曲,也不會(huì)感覺(jué)枯燥。
2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,雖然這首歌曲教師沒(méi)有教唱旋律,但在導(dǎo)課和教師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏、相互問(wèn)答式的歌曲的哼唱中,都在逐層深入的深化歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,在律動(dòng)中有意識(shí)的有目的學(xué)習(xí)了歌曲。
3、注重了學(xué)科的整合,如在導(dǎo)課中,我先讓學(xué)生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式,活躍課堂氣氛,同時(shí),也體現(xiàn)了音樂(lè)課的特點(diǎn)。緊接著放《春來(lái)了》歌曲導(dǎo)課,將學(xué)生帶入到》“春天”這個(gè)特殊的情景,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)春天到了,引起周圍變化的愿望。最后,請(qǐng)學(xué)生用貼春天圖畫、朗誦
春天詩(shī)歌的形式,讓學(xué)生從不同的角度,感受春天的美好,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣,也將美術(shù)、語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)的內(nèi)容和音樂(lè)課內(nèi)容融合了起來(lái)。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教學(xué)。在創(chuàng)作中,給學(xué)生了充分展示自我,體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),通過(guò)用歌曲旋律,創(chuàng)作夏、秋、冬之歌,不僅使學(xué)生鞏固了歌曲的旋律,(本節(jié)課通過(guò)學(xué)生跳、教師范唱,反復(fù)聽(tīng)、學(xué)生唱和創(chuàng)作時(shí)聽(tīng)歌曲伴奏,學(xué)生共聽(tīng)了歌曲不止八次),而且,也讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)趁中,鍛煉了自己交流溝通、合作和觀察的能力,也體驗(yàn)了成功的喜悅。
5、多媒體的使用也受到了恰當(dāng)?shù)男Ч?jié)約了課堂時(shí)間。提高了教學(xué)的直觀性。
總之,本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐考慮到從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,充分體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
音樂(lè)課堂的教學(xué)反思【篇7】
在這次支教實(shí)習(xí)中,我擔(dān)任了一、三、四、五年的音樂(lè)教學(xué)工作,面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,要拿出不同的教學(xué)本領(lǐng),針對(duì)性教學(xué),才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,在此我對(duì)不同年級(jí)的教學(xué)課例作出了一些教學(xué)反思:
在一年級(jí)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),是以形象思維為主,聯(lián)想和模仿力較強(qiáng),能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、表演等活動(dòng)中與他人和諧相處與合作。只要善于誘導(dǎo),啟發(fā)他們潛在的能力,營(yíng)造濃厚的情感氛圍,就能讓孩子們?nèi)谌氲礁枨膶W(xué)習(xí)和表演中。因此,在第5課《雁群飛》的教學(xué)中,我以一個(gè)“情”字貫穿整個(gè)歌曲,以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節(jié)課串起來(lái),一環(huán)接一環(huán),采用聽(tīng)唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會(huì)歌曲,再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準(zhǔn)問(wèn)題。在學(xué)生掌握歌曲之后,我用舞蹈加深學(xué)生對(duì)于歌曲的理解,設(shè)計(jì)大雁飛的動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。不足的地方是由于學(xué)生自控能力差,對(duì)于新鮮事物好奇,出現(xiàn)了課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象,以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓(xùn)練。
到了三年級(jí)的課堂,學(xué)生好奇心強(qiáng),但有意注意的時(shí)間比較短,針對(duì)這一點(diǎn),在教學(xué)中,注重營(yíng)造預(yù)約、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H自體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果,在《大海啊,故鄉(xiāng)》這一課,整堂課同學(xué)們表現(xiàn)積極,能按要求來(lái)演唱歌曲,得到我的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)范唱歌曲,感受歌曲的情緒,讓學(xué)生隨著音樂(lè)劃拍哼唱旋律,運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)法,讓學(xué)生隨伴奏身體律動(dòng),通過(guò)不同的形式,使學(xué)生更加熟悉歌曲。在同學(xué)熟悉歌曲、韻律的情況下,進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng),但是學(xué)生能力欠缺。
四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極,學(xué)生思維敏捷,接受能力較強(qiáng),對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣。在面對(duì)一種新的樂(lè)器時(shí)會(huì)非常興奮,會(huì)迫不及待地想去嘗試。正因?yàn)檫@樣,會(huì)出現(xiàn)一個(gè)紀(jì)律問(wèn)題,一個(gè)人教幾十個(gè)學(xué)生,如果大家都隨心所欲亂吹一通,那就是噪音四起、嘈雜刺耳。
因此在豎笛教學(xué)的第一課要和學(xué)生交代清楚吹奏學(xué)習(xí)的紀(jì)律,將這一紀(jì)律要求貫徹到底。才能保證豎笛學(xué)習(xí)正常、高效地進(jìn)行。豎笛教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣培養(yǎng),追求輕柔的音色,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的吹奏習(xí)慣和聽(tīng)辨能力,進(jìn)而培養(yǎng)音樂(lè)審美的能力。教學(xué)時(shí)盡量設(shè)計(jì)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),避免機(jī)械化的教學(xué)。
五年級(jí)學(xué)生是我覺(jué)得這四個(gè)年級(jí)中沒(méi)那么吃力的年級(jí)。學(xué)生性格比較活潑,接受能力也比較強(qiáng),有一定的表演欲,音樂(lè)基礎(chǔ)也比較扎實(shí),但在歌唱方面,氣息、音準(zhǔn)還有待提高,在情感表達(dá)方面少有欠缺。他們?cè)诿鎸?duì)比較新穎的上課形式時(shí),好奇心會(huì)增強(qiáng),更有求知欲,使他們?cè)谄渲邢硎艿娇鞓?lè),陶冶情操。因此我選擇了五年級(jí)其中一個(gè)班上了一堂《青春舞曲》匯報(bào)課。整節(jié)課是比較完整的,能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),形式豐富新穎,課堂氣氛比較活躍,時(shí)間把控準(zhǔn)確。但是還是有不足的地方,在教態(tài)方面,教學(xué)表情、語(yǔ)言還有點(diǎn)欠缺;在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要合理,雖然設(shè)計(jì)豐富是好的,但要適用于整個(gè)實(shí)際課堂,要把難點(diǎn)解決透,面對(duì)學(xué)生反饋回來(lái)的信息要及時(shí)做出調(diào)整并處理。
四個(gè)月的任教,得到了不同的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧,也總結(jié)出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,進(jìn)行反思,使我的教學(xué)更快地成長(zhǎng)。
音樂(lè)課堂的教學(xué)反思【篇8】
本周作為剛剛進(jìn)入教學(xué)階段的第一周,在教學(xué)上發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生中存在的問(wèn)題。
第一、學(xué)生們對(duì)于樂(lè)譜知識(shí)非常薄弱,之前沒(méi)有得到樂(lè)理知識(shí)的組織性學(xué)習(xí)。對(duì)于樂(lè)理知識(shí)也非常不感興趣。對(duì)此我認(rèn)為,學(xué)習(xí)音樂(lè)一定要從樂(lè)理知識(shí)入手,不積跬步,無(wú)以至千里。不學(xué)習(xí)音階,不練習(xí)節(jié)奏,不掌握樂(lè)譜的唱法,就不能真正的學(xué)會(huì)如何唱歌。鑒于學(xué)生樂(lè)理知識(shí)比較薄弱,會(huì)在每節(jié)課或多或少的傳授給學(xué)生一些基本的樂(lè)理知識(shí)。
第二、初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣不在課本,而在課本之外的流行音樂(lè)。這一點(diǎn)是所有步入青春期后的學(xué)生的特點(diǎn),特別是初二學(xué)生。流行音樂(lè)固然是音樂(lè)的一部分,但是有一些音樂(lè)始終經(jīng)久不衰,在歷史的長(zhǎng)河中流淌多年,依然會(huì)被人們廣為傳唱。因此在課堂上,我還是會(huì)以教材為基本點(diǎn),以民族歌曲和世界名曲為舞臺(tái)向大家展示音樂(lè)的魅力。
音樂(lè)不光是歌唱,還有欣賞,還有展示。如何鼓勵(lì)學(xué)生展示出自己的才華,勇敢的面對(duì)觀眾唱出動(dòng)人的歌聲,是教學(xué)過(guò)程中很重要的一點(diǎn)。對(duì)此我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多展示自己的才華,增加學(xué)生的自信心。
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《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施提議中明確指出:教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)趣味、直觀形象的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自我的聰明才智,創(chuàng)設(shè)多種情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,把學(xué)生的思維引入“最近發(fā)展區(qū)”。讓學(xué)生自愿成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,從而去感受音樂(lè)的真諦,體會(huì)音樂(lè)的魅力。
那么,如何在音樂(lè)課堂中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境呢?我就粗淺地談?wù)剮c(diǎn)做法。
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。
小學(xué)生活潑好動(dòng),游戲是他們的重要生活資料,如能恰到好處的運(yùn)用到課堂之中,定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)知者?!比绻麑W(xué)生對(duì)所學(xué)資料產(chǎn)生濃厚的興趣,他就會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。根據(jù)這一教學(xué)規(guī)律,教師可利用教材創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地進(jìn)入音樂(lè)王國(guó),領(lǐng)略音樂(lè)知識(shí)的樂(lè)趣和奧秘。
例如:我在指導(dǎo)學(xué)生用d、r、m、s、l、五個(gè)音進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)作時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)“小蜜蜂”采蜜的游戲。請(qǐng)一位學(xué)生戴上寫有“d”的蜜蜂頭飾,其他四位學(xué)生則戴上寫有“r、m、s、l”音符的頭飾,游戲開(kāi)始時(shí),花圍成一圈,“蜜蜂”任意去采花,被采的花跟著“蜜蜂”出來(lái),再由“蜜蜂”供給節(jié)奏,如此反復(fù),構(gòu)成一個(gè)樂(lè)句。最終讓學(xué)生自我唱一唱,評(píng)一評(píng),改一改。實(shí)踐證明:富音樂(lè)知識(shí)于充滿興趣與生機(jī)的游戲情境之中,使得旋律創(chuàng)作不再枯燥,學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中悟,主動(dòng)、學(xué)有所成。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。
亞里斯多德說(shuō):“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的?!睂W(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng),往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心,而興趣和好奇心又往往來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。良好的問(wèn)題情境能構(gòu)成懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲,誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。
如:在教唱歌曲《小熊請(qǐng)客》時(shí)。這首歌有三段歌詞,客人分別是小貓、小狗和小雞,學(xué)生很容易唱會(huì)。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)編,教師隨即問(wèn):“小熊過(guò)生日還邀請(qǐng)了其他許多的動(dòng)物,大家猜一猜還有誰(shuí)呀?”學(xué)生的想象力十分豐富,七嘴八舌地說(shuō)出了很多。我立刻又拋出一個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們能不能扮演其中的一個(gè)小動(dòng)物,自我創(chuàng)作一段歌詞,唱出動(dòng)物歡樂(lè)的心境呢?”于是大家一邊唱一邊做動(dòng)作,興趣高漲。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的誘導(dǎo),設(shè)境引情,誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在這種創(chuàng)編欲望的驅(qū)使下,學(xué)生的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)出來(lái),創(chuàng)編得像模像樣。并且學(xué)生在音樂(lè)教育中獲得的語(yǔ)言既豐富,又牢固,這是單純的語(yǔ)言教育所無(wú)法比擬的。
三、創(chuàng)設(shè)探索情境,強(qiáng)化學(xué)生自主感悟。
音樂(lè)課程改革十分重視“確立學(xué)生的主體地位,建立探索性的學(xué)習(xí)方式?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,音樂(lè)課堂則是學(xué)生自主探索,獲取知識(shí)的場(chǎng)所。作為一名音樂(lè)教師,更應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間還給學(xué)生,允許他們大膽設(shè)想,敢于質(zhì)疑,放手讓學(xué)生去探索,去思考,提出自我獨(dú)特的見(jiàn)解。所以,創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)探索的情境也很必要。
如:在《用自制打擊樂(lè)器創(chuàng)編不一樣的聲響》這一課中,為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣,增強(qiáng)感受力,我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞樂(lè)曲的情境:讓學(xué)生聽(tīng)了幾首不一樣風(fēng)格的打擊樂(lè)樂(lè)曲,感受不一樣的打擊方法所發(fā)出的不一樣音響效果。然后讓學(xué)生利用各種塑料空瓶來(lái)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,學(xué)生有了前面的感受,都躍躍欲試,經(jīng)過(guò)模仿和自我的實(shí)踐找出“捻、拍、敲、吹、打”等多種不一樣的方法。之后讓學(xué)生自由結(jié)合,利用各自的塑料瓶,運(yùn)用不一樣的打擊方法,創(chuàng)編一組音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題。這時(shí),學(xué)生十分活躍:有的用吹空瓶的方法來(lái)表現(xiàn)刮風(fēng);有的用敲空瓶的方法表現(xiàn)打雷;有的用揉空瓶的方法來(lái)表現(xiàn)下雨;還有用吹、捻、打的方法來(lái)表現(xiàn)火車啟動(dòng)和進(jìn)站的效果。這樣的教學(xué)情境,充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我不停地思考,在想象與實(shí)踐中,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),全面提高學(xué)生的素質(zhì)。雖然有的同學(xué)表現(xiàn)的不太完美,但他們?nèi)猿两诔晒Φ南矏傊小?/p>
在這探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中,使新課的教學(xué)從“教師講學(xué)生聽(tīng)的‘一言堂’轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主感悟,合作交流的“群言堂”,使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人,也促進(jìn)了同學(xué)間的合作交流,為學(xué)生的創(chuàng)新供給了天地。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境、深化學(xué)生情感體驗(yàn)。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。所以,所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,
引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。經(jīng)過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以,教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,并鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)闇贤ㄒ魳?lè)與生活的聯(lián)系,不僅僅有利于學(xué)生理解生活中的音樂(lè)問(wèn)題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的音樂(lè)是無(wú)處不在的,并且學(xué)生在觀察思考的過(guò)程中,動(dòng)手實(shí)踐本事也得到了培養(yǎng)。
例如:在執(zhí)教《粉刷匠》一課后,我讓學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)編其它勞動(dòng)情境和歌詞的拓展活動(dòng)。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過(guò)那些勞動(dòng)小能手,學(xué)生紛紛訴說(shuō):有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。之后我就鼓勵(lì)學(xué)生伴著《粉刷匠》的音樂(lè),創(chuàng)編一個(gè)自我勞動(dòng)的情境,學(xué)生興致盎然的活動(dòng)開(kāi)了,有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等,勞動(dòng)場(chǎng)面真是熱火朝天。有了這些體驗(yàn)后,我就讓他們把自我的勞動(dòng)成果唱給大家聽(tīng),頓時(shí)那些創(chuàng)編好的同學(xué)紛紛站起來(lái)進(jìn)行了表演唱。學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中得到了豐富的勞動(dòng)感受,課堂氣氛異?;钴S,整個(gè)課堂完整而又充滿了生命力。在潛移默化中體會(huì)到音樂(lè)的無(wú)處不在,感受到音樂(lè)的樂(lè)趣與作用,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生親切感,體驗(yàn)到音樂(lè)的價(jià)值。
此外,在教學(xué)中教師還能夠結(jié)合教材、學(xué)生的年齡特征、心理特征,創(chuàng)設(shè)其它的各種情境。例如:講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫面等。但無(wú)論怎樣都必須從學(xué)生的興趣出發(fā),使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),趣中學(xué),不斷增強(qiáng)學(xué)生理解和應(yīng)用音樂(lè)的信心。
烏申斯基說(shuō):“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”作為教師,要充分利用環(huán)境挖掘,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種感興趣的教學(xué)情境。讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂(lè),在悅耳、悅目、悅心的情境下盡情探索,讓課堂充滿魅力、靈性、煥發(fā)出生命的活力。
音樂(lè)課堂的教學(xué)反思【篇9】
教研方法:課例分析
教研目的:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),正確認(rèn)識(shí)《新教學(xué)大綱》中“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”的意義。
2、提高音樂(lè)教師教學(xué)研究和實(shí)踐的能力。
3、更新教師觀念,讓音樂(lè)課堂教學(xué)達(dá)到師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
教研做法:
確立本階段研究課題:如何使音樂(lè)課堂充滿趣味性
老師為了針對(duì)這一課題而準(zhǔn)備的一堂研討課《貝多芬與歡樂(lè)頌》。這堂研討課,體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的大膽轉(zhuǎn)變,令整個(gè)課堂充滿了樂(lè)趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái),整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更是達(dá)到了非常好的效果。
具體剖析反思課例,有幾點(diǎn)可取的地方。
一、能根據(jù)需要,大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自音樂(lè)課《反復(fù)記號(hào)、連線、連音線》。它原來(lái)的編寫意圖是:
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)與連音線,與歌曲的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,做到學(xué)以致用。
2、介紹音樂(lè)家貝多芬,了解貝多芬的生平,簡(jiǎn)單介紹他的作品《歡樂(lè)頌》。在這,教材的目的有些偏重于對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),而把對(duì)音樂(lè)作品的感受、理解以及音樂(lè)家的了解放在了次要的位置。
為了改變這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)法,老師大膽地把這一課的教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整,把重心放在對(duì)音樂(lè)家的認(rèn)識(shí)和對(duì)其音樂(lè)作品的感受和學(xué)習(xí)上,而音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)則有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
二、教學(xué)手段靈活多樣。通過(guò)音樂(lè)游戲的形式認(rèn)識(shí)音樂(lè)家貝多芬。
1、方法:“聽(tīng)音樂(lè)(《歡樂(lè)頌》——由老師彈奏)傳遞盒子(該盒子里藏著關(guān)于貝多芬的若干條信息),當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)時(shí)(每?jī)蓚€(gè)樂(lè)句停一次),盒子傳到誰(shuí)手里,就由誰(shuí)來(lái)把盒子里的信息讀給大家聽(tīng)(如此反復(fù)數(shù)次),。接著,老師再把這些信息分別展示在黑板上?!闭麄€(gè)過(guò)程,不僅令學(xué)生熟悉了歌曲的旋律,還享受到了音樂(lè)游戲的樂(lè)趣,最重要的是對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解、記憶的深刻度大大超乎平時(shí)填鴨式教育法的效果。
2、充分發(fā)揮多媒體的功效。
在教授樂(lè)理知識(shí)重復(fù)記號(hào)與連音線時(shí),教師借助多媒體把這兩個(gè)符號(hào)擬人化,再以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。有趣、形象的畫面以及生動(dòng)地對(duì)白頓時(shí)吸引孩子們的注意力。結(jié)果,不用老師多費(fèi)口舌,學(xué)生就能很快地把這抽象且枯燥的樂(lè)理知識(shí)牢牢掌握。
3、寓情于教
在演唱方面:按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,學(xué)生要做到姿勢(shì)正確,能對(duì)指揮動(dòng)作及前奏作出反應(yīng);能用自然的聲音,按節(jié)奏、有表情地演唱。
誰(shuí)都知道,歌唱是一種情感表白的藝術(shù)。那么,如何才能使孩子們的歌聲充滿感情呢?這里,教師以《歡樂(lè)頌》的歌詞內(nèi)涵為突破口,讓學(xué)生明白貝多芬是熱愛(ài)和平的人,他希望人民團(tuán)結(jié)起來(lái),驅(qū)除黑暗,保衛(wèi)和平。然后問(wèn):“那你們的愿望是怎樣的?是不是也希望世界和平,人民團(tuán)結(jié)成兄弟?”回答十分肯定。接著又問(wèn):“你能不能把這種愿望在歌曲演唱中表現(xiàn)出來(lái)?”學(xué)生興致高漲,于是,開(kāi)始認(rèn)真地、充滿感情地演唱起來(lái)。教師的這種先讓學(xué)生“曉之以理”,再讓學(xué)生“動(dòng)之以情”的做法,不僅有助于演唱技能的提高,還突出了音樂(lè)與人的情感世界的關(guān)系,充分發(fā)揮了“音樂(lè)主要是表現(xiàn)情感世界”這一重要的美學(xué)特征。當(dāng)前,我國(guó)的素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、善良等精神品質(zhì)和高尚的情操。這種通過(guò)音樂(lè)審美活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人的情感世界,讓他們?cè)谝魳?lè)世界中感受并體驗(yàn)人類喜、怒、哀、樂(lè)等各種情感的教學(xué)方式將有效地推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)目的的最終實(shí)現(xiàn)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)作實(shí)踐
這個(gè)環(huán)節(jié)把整個(gè)課堂推向了高潮。教師充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。步驟是:邀請(qǐng)部分學(xué)生出來(lái)表演→談?wù)勎璧敢鈭D(師:“你們的舞蹈想表現(xiàn)什么?”生:“……團(tuán)結(jié)”)→創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作(師:“‘團(tuán)結(jié)’除了用這個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)之外,還能用別的什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?”)→自由表演(自由組合,五六人為一小組,表演時(shí),要求把歌曲的內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái),最后的造型一定要有意義。)→老師點(diǎn)評(píng)?!@整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生獨(dú)立完成,教師沒(méi)干涉,也沒(méi)有太多指導(dǎo),只作為一名忠實(shí)的觀眾或偶爾當(dāng)當(dāng)客串主持靜賞孩子們的表演?!谌绱碎_(kāi)放、輕松和諧、有趣的環(huán)境里,學(xué)生的創(chuàng)作天份得到了充分發(fā)揮。
5、秘密武器
一臺(tái)小小的數(shù)碼相機(jī)為趣味濃濃的課堂,劃下了完滿的句號(hào)。學(xué)生作為創(chuàng)作的主體,卻欣賞不到自己的創(chuàng)作成果,多少讓人感到意猶未盡,但是,當(dāng)老師利用數(shù)碼相機(jī)播放出早已悄悄攝下的學(xué)生的創(chuàng)作、表演過(guò)程的鏡頭時(shí),孩子們的表演欲得到了滿足,情緒更加高漲。這種教學(xué)手段不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,同時(shí),還促進(jìn)了今后課堂上的即興創(chuàng)作表演活動(dòng)的發(fā)展,使學(xué)生越來(lái)越喜歡音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng),越來(lái)越投入地參與音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),越來(lái)越樂(lè)于上音樂(lè)課。
教研總結(jié):
這是一堂普通的音樂(lè)綜合課,卻又是值得探討的一節(jié)課。盡管它還有諸多不成熟的地方,但就以上幾點(diǎn)來(lái)說(shuō),它又有值得提倡的地方?!鞘裁醋尳處熀蛯W(xué)生得以同樂(lè)?是什么讓原本郁悶的課堂變得生動(dòng)有趣?其實(shí)關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。教師不再一味地牽著學(xué)生的鼻子走,也不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生一定要聽(tīng)老師的。只是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)、有趣、輕松的氛圍,讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè),掌握音樂(lè),喜愛(ài)音樂(lè)。這堂課真正體現(xiàn)了“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程”這條《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,同時(shí),也啟發(fā)了我們“如何使音樂(lè)課堂充滿趣味性。”
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一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思精選
教師個(gè)人的范例,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。教案的優(yōu)秀與否也是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的一種形式,教案要著眼于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)。您是否在想該如何寫教案呢?下面是編輯幫大家整理的一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇1
為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平,幫助和促進(jìn)青年教師隊(duì)伍盡快成長(zhǎng),提高青年教師人才培養(yǎng)質(zhì)量。日前,我們四十六中附小開(kāi)展了第三屆“風(fēng)采杯”課堂教學(xué)大賽暨課題研討,校際交流課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備,附小教師賽教課于10月21日在學(xué)校多媒體階梯教室拉開(kāi)了帷幕。
在這一天,我也上了一節(jié)公開(kāi)課《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,作為一名剛剛走上工作崗位的年輕音樂(lè)教師,這是我第一次上公開(kāi)課,這堂課使我收獲頗多。
在上課之前,我做了相應(yīng)的準(zhǔn)備:從教學(xué)設(shè)計(jì)到教具準(zhǔn)備,我絲毫不敢馬虎,上課前,我還把教學(xué)過(guò)程一遍一遍地記憶。但是,上完課下來(lái),我卻發(fā)現(xiàn)自己還存在很多缺點(diǎn),來(lái)聽(tīng)課的老師們給我指出了不足:
一、課堂常規(guī)管理
由于平時(shí)我對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,課堂常規(guī)訓(xùn)練不夠,所以,在公開(kāi)課上,課堂常規(guī)就亂了,學(xué)生不聽(tīng)指揮,我自己也教得很費(fèi)勁。
二、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠
由于對(duì)學(xué)生的心里了解不是很透徹,我犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤:課上我只是單純的讓學(xué)生分組表演,表演完了,就簡(jiǎn)單總結(jié)一下,沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)性的表?yè)P(yáng),做了兩次,學(xué)生就厭倦了,積極性被消磨,致使后面的課堂氣氛變得不那么融洽了。
三、專業(yè)素質(zhì)不夠硬
在課堂上,要用到鋼琴的地方不少,課前的發(fā)聲練習(xí)、師生問(wèn)好,課上的教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲等,都需要彈奏鋼琴。但是由于我鋼琴功底不夠扎實(shí),上課時(shí),只能做簡(jiǎn)單的伴奏,這與合格的音樂(lè)教師的標(biāo)準(zhǔn)還相距甚遠(yuǎn)。
四、粉筆字書寫不夠美觀
由于我沒(méi)有好好練習(xí)過(guò)粉筆字,所以,現(xiàn)在真正派上用場(chǎng)的時(shí)候,就拿不出來(lái)了。
既然發(fā)現(xiàn)了自己的不足,那就得想辦法彌補(bǔ)。
我下決心要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正不足之處:
一、狠抓教學(xué)常規(guī)
在平時(shí)的教學(xué)中,好好進(jìn)行教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起,爭(zhēng)取盡快把教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練好。
二、多研讀學(xué)生的心理
平時(shí)要多與學(xué)生交流,還多研讀一些有關(guān)學(xué)生心理的書籍和資料,盡量全面的了解學(xué)生,在教學(xué)中準(zhǔn)確覺(jué)察學(xué)生的某些心理。
三、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
平時(shí)的業(yè)余時(shí)間盡量抓緊時(shí)間來(lái)進(jìn)行自己的專業(yè)訓(xùn)練,在鋼琴鍵盤上要狠下功夫,還要提高自己的聲樂(lè)水平,在黑板板書上也要多下功夫,爭(zhēng)取早日能寫一手漂亮的粉筆字。
除了以上的缺點(diǎn),在本節(jié)公開(kāi)課中我也有做得較好的地方,比如教態(tài)比較自然、親切,易于被學(xué)生接受,更衣貼近學(xué)生;教學(xué)思路比較清晰等方面。
在今后的工作中,我要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,還要多向前輩們學(xué)習(xí)請(qǐng)教,使自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)不斷得到提高,從而提高自己的教學(xué)水平。爭(zhēng)取早日跨入優(yōu)秀教師的行列,成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇2
《愛(ài)唱什么歌》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)中的一首歌曲。歌曲旋律優(yōu)美,采用五聲宮調(diào)式寫成,曲調(diào)多用重復(fù)手法,音域只在六度以內(nèi),簡(jiǎn)單易學(xué)。歌詞中的象聲詞生動(dòng)地刻畫出相關(guān)小動(dòng)物的形象,表達(dá)了小動(dòng)物們愉快的心情。
根據(jù)一年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn),上課伊始,我就播放了一段《動(dòng)物狂歡節(jié)》的背景音樂(lè),和同學(xué)一起進(jìn)行了邊聽(tīng)音樂(lè)邊扮演自身喜歡的小動(dòng)物的律動(dòng),把同學(xué)的思緒牢牢地抓住了。同學(xué)們興奮地跳著、笑著。在這歡樂(lè)的氛圍中,我又以猜謎的形式引出了故事的主人公。就這樣,同學(xué)在教師的引領(lǐng)下自然地走進(jìn)了每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、積極。為了使同學(xué)的自學(xué)能力得以充沛地培養(yǎng),我還讓同學(xué)自學(xué)了第二段歌詞,取得了較好的教學(xué)效果。
本節(jié)課的精彩之處莫過(guò)于即興創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。雖然,我只給了他們短短的幾分鐘,他們卻給了我大大的驚喜。當(dāng)他們結(jié)伴上來(lái)展示時(shí),我聽(tīng)到了同學(xué)創(chuàng)新的火花、智慧的光芒:小同學(xué),愛(ài)唱歌,啦啦啦啦啦啦啦。他愛(ài)唱,什么歌?他愛(ài)唱呀,美麗的學(xué)校。再如:小蜻蜓,愛(ài)唱歌,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它愛(ài)唱,什么歌?它愛(ài)唱呀,美麗的荷花。多么美的歌詞,我們的同學(xué)簡(jiǎn)直就是未來(lái)的小小詞作家!在課堂上,不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花,那些小小的片段,都讓人深深地感動(dòng)。同學(xué)總是會(huì)不時(shí)地給你帶來(lái)驚喜:他們能根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)說(shuō)出小青蛙的聲音是甜甜的、細(xì)細(xì)的;能把《青蛙合唱》中表示大、小青蛙合唱的局部用不同的動(dòng)作表示;能把一段段嶄新的歌詞創(chuàng)編得無(wú)比精彩……
在細(xì)節(jié)局部出現(xiàn)了一些不完美的地方,比方:歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律的體現(xiàn),歌曲的情緒、速度、節(jié)拍等音樂(lè)要素點(diǎn)得不夠到位,所以在表示歌曲的環(huán)節(jié)略顯欠缺……這些都將是我在今后的教學(xué)過(guò)程中需要慢慢完善的。同學(xué)的一個(gè)小小的思維,有時(shí)可能被我忽略,沒(méi)有得到和時(shí)的鼓勵(lì)。這或許會(huì)扼殺一個(gè)同學(xué)積極的發(fā)明性思維。當(dāng)然,我一直在努力,努力地發(fā)現(xiàn)同學(xué)的任何一個(gè)閃光點(diǎn),使同學(xué)在我的課堂上充沛地感受音樂(lè)、理解音樂(lè),繼而發(fā)明音樂(lè),努力使我的課堂更加完美。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇3
一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 小螞蟻教學(xué)反思音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到“興趣”對(duì)學(xué)習(xí)者的重要性,因而留下了“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”的至理名言。
在歌曲《螞蟻》教學(xué)中,一年級(jí)小學(xué)生性格比較活潑,思維比較活躍,為了充分挖掘他們的潛能,利用各種方法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂(lè)的樂(lè)趣,喜歡和熱愛(ài)音樂(lè),開(kāi)始讓同學(xué)們猜猜謎語(yǔ):身小力不小,團(tuán)結(jié)又勤勞;有時(shí)搬糧食,有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案,接下來(lái)講小螞蟻的>故事,故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)編,通過(guò)故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界,同學(xué)們?nèi)肷竦穆?tīng)著,仿佛身臨其境,激發(fā)他們對(duì)螞蟻特殊的情感,從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊,接著讓他們隨著音樂(lè)讀讀歌詞,按童謠形式讀一讀,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀,使其掌握歌曲的節(jié)奏,通過(guò)這些訓(xùn)練后,同學(xué)們隨著歌曲開(kāi)心的哼唱,時(shí)間不長(zhǎng)就學(xué)會(huì)了,如果單純的演唱是枯燥乏味的,新課標(biāo)提出>音樂(lè)教學(xué)要提倡學(xué)科綜合,音樂(lè)與舞蹈、>戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而,在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作,讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方,來(lái)表示螞蟻的觸角,大家圍成一個(gè)圈,全盲學(xué)生站在原地表演,低視學(xué)生可以做各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài),然后他們一起合作表演,除了融入體態(tài)律動(dòng),還讓學(xué)生用詩(shī)朗誦形式進(jìn)行表演,豐富學(xué)生的感官、情感,通過(guò)一系列的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望,但在音樂(lè)活動(dòng)中,由于全盲生的視力缺陷,他們的肢體動(dòng)作不那么協(xié)調(diào),我想只要他們理解了音樂(lè),即使他們表達(dá)的不那么完美,也是值得尊重和欣賞的,我想通過(guò)練習(xí),他們的動(dòng)作會(huì)更加完美,他們會(huì)一樣唱的好,跳的好,相信他們明天會(huì)做的更好。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇4
這首歌曲的速度歡快活潑,但節(jié)奏對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍快了一些,學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱。在這首歌曲的教學(xué)的過(guò)程中,我一直采用鋼琴伴奏,便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。在學(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候,第一段有兩句歌詞學(xué)生總是唱不清楚,(上山坡去捻竹葉,帶上長(zhǎng)刀砍竹筒),于是教師通過(guò)分解表演動(dòng)作,讓學(xué)生來(lái)猜的方式,讓學(xué)生明白歌詞表達(dá)的意思。所以在教學(xué)過(guò)程中教師的示范和講解是很重要的,唱游教學(xué)是活動(dòng)型的課程,離不開(kāi)動(dòng)作,更離不開(kāi)教師的示范和講解。在律動(dòng)《其多列》中,我先將捻、吹、砍、背四個(gè)動(dòng)作,一一示范和講解給學(xué)生看,然后,在完整的音樂(lè)中做一個(gè)完整的示范。示范時(shí)要注意的是,面對(duì)學(xué)生做反向動(dòng)作,背對(duì)學(xué)生做正向動(dòng)作。生動(dòng)形象的
動(dòng)作,幫助學(xué)生全面感受和理解音樂(lè)。接著,我讓學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作,提醒學(xué)生動(dòng)作要符合音樂(lè)總的情緒和音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn),速度力度的變化等等。讓學(xué)生隨著音樂(lè)的結(jié)構(gòu)完整表演。這樣學(xué)生就能很快地掌握這首歌曲的律動(dòng)了。
讓每個(gè)孩子都有表演的機(jī)會(huì)。音樂(lè)游戲中無(wú)論是有主題的游戲還是無(wú)主題的游戲,都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌?,這樣可以激發(fā)起他們的興趣,提高他們的積極性,對(duì)于那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、個(gè)性內(nèi)向的孩子,更需要耐心的講解,盡可能地為他們提供表演的機(jī)會(huì),讓他們也能嘗試到成功的喜悅。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思11篇
你有對(duì)寫教案感到苦惱過(guò)嗎?一名合格的人民教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)負(fù)責(zé),在老師的職業(yè)生涯中離不開(kāi)教案。?教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,幼兒教師教育網(wǎng)編輯為網(wǎng)友們搜集和分享了小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思,相信你參閱以后一定會(huì)有所收獲!
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思 篇1
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲,它是以春雨為素材,引發(fā)出種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的主題。樂(lè)曲的旋律輕盈、活潑,流暢。
教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情鏡,激發(fā)情趣。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)上學(xué)路上看到的春天美麗景象,再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫面和音響后,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂(lè)模仿下雨的聲音,在教唱環(huán)節(jié)中,一創(chuàng)造開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景,結(jié)合看課件,聽(tīng)錄音及老師用輕柔的聲音描繪,向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景,學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨,綠柳條在空中飄舞,種子競(jìng)相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
二、淡化教唱,培養(yǎng)自主性。
這首歌短小簡(jiǎn)練,充滿童趣,學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié),以聽(tīng)唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式,并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生大膽上來(lái)演唱做示范,雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確,但節(jié)奏非常穩(wěn),表情豐富,給其他學(xué)生樹(shù)立了好榜樣。
三、鼓勵(lì)積極參與,發(fā)揮想象。
選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲引入,激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”,邊唱邊表演,引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤(rùn)下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來(lái)。這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中,無(wú)形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。
四、不足之處:
1、一年級(jí)歌曲的音準(zhǔn)方面,雖然在第二學(xué)期有很大進(jìn)步,但在今后的教學(xué)過(guò)程中,還需近一步提高學(xué)生的音高、音準(zhǔn)。
2、在授課過(guò)程中,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中,有感情朗誦一遍,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),就會(huì)把這首歌曲所表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思 篇2
《小紅帽》是童話故事這一課中的一首歌曲,曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課以情景為中心進(jìn)行教學(xué),以情感為主線開(kāi)展課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛,使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在生動(dòng)、形象的情境過(guò)程中感受音樂(lè),獲得情感體驗(yàn)。在教學(xué)中我制作了生動(dòng)的課件,利用一系列的情境吸引學(xué)生的注意力,因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生有好奇、愛(ài)動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn),我就運(yùn)用多媒體展示童話王國(guó),通過(guò)在童話王國(guó)的一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用動(dòng)畫、闖關(guān),看故事、模仿動(dòng)作等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,感受音樂(lè),并在看故事的過(guò)程中以邊聽(tīng)音樂(lè)邊講故事的方式,即知道了故事的梗概又聽(tīng)音樂(lè),在潛移默化中為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中因?yàn)橹岸啻温?tīng)了旋律,所以能較快的學(xué)會(huì)歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后我設(shè)計(jì)了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié),但在表演時(shí),我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:班里音樂(lè)成績(jī)好的同學(xué)總是搶著作主角,而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng),可是他們的小眼睛里卻分明流露出無(wú)限向往,于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺(tái)表演,而對(duì)于沒(méi)有勇氣的同學(xué)我讓全班同學(xué)一起做,這樣同學(xué)們都很快樂(lè)的參與到活動(dòng)中,能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作去感受音樂(lè),用自己的動(dòng)作愉快的表演舞蹈。
在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候我會(huì)給予積極,鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),在聽(tīng)音樂(lè)和個(gè)別同學(xué)表演時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生用拍手等動(dòng)作配合,同時(shí)培養(yǎng)了合作意識(shí)。以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,課堂中充滿音樂(lè)。通過(guò)綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)中隱含有對(duì)學(xué)生的德育教育,逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力、自我保護(hù)意識(shí)。
本次課有些地方我覺(jué)得應(yīng)該注意一下:如在教學(xué)中注意每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排要合理。用有趣的方式(如擊鼓傳紅帽等)對(duì)歌曲的演唱進(jìn)行驗(yàn)收,讓個(gè)別同學(xué)唱一唱,看看掌握的情況怎么樣!識(shí)譜唱譜并不是二年級(jí)的掌握范圍內(nèi)的,我在教唱整個(gè)歌譜時(shí),學(xué)生唱的不太理想,如果我只選擇一兩句來(lái)教的話,學(xué)生可能會(huì)掌握的更好。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思 篇3
核心提示:《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景,抒發(fā)了少年兒童與小鳥(niǎo)和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥(niǎo)的歌曲時(shí)就遇到...
《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景,抒發(fā)了少年兒童與小鳥(niǎo)和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥(niǎo)的歌曲時(shí)就遇到了類似問(wèn)題。
1、學(xué)生們熟悉了音樂(lè)旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過(guò)于簡(jiǎn)單,生硬??梢宰寣W(xué)生在課前先感知音樂(lè),聆聽(tīng)這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫。
2、學(xué)生們的表現(xiàn)力和想象力都很強(qiáng),讓學(xué)生們?cè)谶吢?tīng)邊小聲哼唱的過(guò)程中自己用動(dòng)作來(lái)表演歌曲也是一個(gè)好方法,讓學(xué)生設(shè)身處地的扮演角色對(duì)理解歌曲有更好的效果。
3、讓學(xué)生掌握歌曲的情緒和藝術(shù)形象。這首歌曲課本上都標(biāo)明了歌曲的基本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進(jìn)行演唱。
掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí),對(duì)歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思 篇4
首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。
因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
一、根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)本校特點(diǎn),在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思 篇5
動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》內(nèi)容精彩,很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。這段時(shí)間,我校低年級(jí)小朋友經(jīng)常看《喜羊羊與灰太狼》,對(duì)里面的內(nèi)容比較了解,尤其對(duì)喜羊羊這個(gè)角色更是喜愛(ài)有加。興趣是最好的老師,我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)《喜羊羊與灰太狼》,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有趣的游戲情境,結(jié)合多媒體教學(xué),讓學(xué)生充分感受節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
目標(biāo)的設(shè)定是活動(dòng)的關(guān)鍵,本次活動(dòng)的目標(biāo)有三:
1.在有趣的游戲情境中,聽(tīng)懂不同的音樂(lè)節(jié)奏信號(hào)并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。
2.在游戲活動(dòng)中掌握一定的音樂(lè)節(jié)奏,感受節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.樂(lè)意與老師、同伴一起快樂(lè)地做游戲,培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格。本次活動(dòng)目標(biāo)的制定符合《小學(xué)音樂(lè)學(xué)科素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則,同時(shí)也符合本班學(xué)生的實(shí)際水平。
活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的反思:《喜羊羊與灰太狼》的整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中,我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)“和喜羊羊做游戲——你好,喜羊羊!”中,當(dāng)老師帶著學(xué)生做游戲時(shí),孩子們非常高興,注意力一下子就集中了,但是,孩子沒(méi)有感受音樂(lè)的節(jié)奏。在這一過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合選取的音樂(lè)旋律,帶著孩子們先聽(tīng)音樂(lè),跟著節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)、拍一拍,感受四二拍節(jié)奏的特點(diǎn),這樣才能初步學(xué)會(huì)用肢體游戲活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)聽(tīng)走走做游戲——羊村,我來(lái)了!”中,在和朋友打招呼這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)畫面上出現(xiàn)小朋友非常熟悉和喜愛(ài)的喜羊羊、美羊羊等動(dòng)畫形象時(shí),小朋友非常感興趣,從而能用有節(jié)奏的兒歌大聲念“XX XX,早上好”,達(dá)到了目標(biāo)要求。不過(guò),實(shí)施過(guò)程中雖然有音樂(lè)伴奏,可是孩子只是跟著老師能一步一步在走,并沒(méi)有感知節(jié)奏帶來(lái)的樂(lè)趣。另外,為了增強(qiáng)趣味性,我設(shè)計(jì)了有點(diǎn)難度的'“爬山”情節(jié),引導(dǎo)孩子思考怎樣才能到山那邊,設(shè)計(jì)的本意是通過(guò)孩子有節(jié)奏地爬山和聽(tīng)滑音下山,幫助孩子體驗(yàn)玩節(jié)奏的快樂(lè)。但是操作過(guò)程中,教師應(yīng)該有目的地示范和引導(dǎo),過(guò)程中應(yīng)幫助孩子按照節(jié)奏配合手腳的協(xié)調(diào)動(dòng)作往上爬。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下有聽(tīng)、看、練的學(xué)習(xí)過(guò)程,才會(huì)有感悟、收獲。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是“邊唱邊跳一起來(lái)——我為羊羊們來(lái)表演!”。教師提要求有目的地欣賞表演,再根據(jù)節(jié)奏模仿表演,學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)得很認(rèn)真,而且大部分能夠通過(guò)獨(dú)立觀察欣賞,在教師的帶領(lǐng)下參與到表演中來(lái)。
要上好一節(jié)音樂(lè)課是不容易的,在以后的教學(xué)中,我要努力提高自身的音樂(lè)素養(yǎng),充分尊重學(xué)生。例如,選取適合的歌曲很重要。這節(jié)課可以選取四二拍節(jié)奏清晰、節(jié)拍明確的兒童歌曲,便于學(xué)生使用肢體動(dòng)作表示節(jié)奏。第二,在這一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課中,我還可以鼓勵(lì)學(xué)生想出用身體的不同部分去打拍子,并及時(shí)聽(tīng)琴聲練習(xí),這樣的設(shè)計(jì)也許會(huì)更好。第三,今后每節(jié)課的設(shè)計(jì)都要尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)展每位學(xué)生可習(xí)得技能,讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所得。此外,語(yǔ)言方面要更嚴(yán)謹(jǐn),在課前要仔細(xì)推敲要說(shuō)的每一句話,研究每一個(gè)問(wèn)題,優(yōu)化教學(xué)中的提問(wèn),努力提高自己的音樂(lè)教學(xué)水平。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思 篇6
音樂(lè)劇是融音樂(lè)、戲劇、舞蹈于一體,通俗易懂的大眾化現(xiàn)化歌劇藝術(shù)。在我國(guó)探索、發(fā)展已有十余年。做為一線的音樂(lè)教師在藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)該從直觀上讓學(xué)生欣賞、接觸,了解音樂(lè)劇,這是我執(zhí)教此課的本意,讓音樂(lè)課堂更加突出音樂(lè)性、藝術(shù)性、審美性的特點(diǎn)。本課是欣賞課,音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),更是情感的藝術(shù),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操,培養(yǎng)審美情趣是音樂(lè)課程目標(biāo)之一,就學(xué)生個(gè)體而言,其情感態(tài)度的形成是由情緒發(fā)展到情感,再由情感發(fā)展到情操的過(guò)程。因此音樂(lè)的感受和體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),如何牢牢抓住情感這一主線提高學(xué)生的情感受強(qiáng)度呢?
第一,要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
在我以往的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生感受音樂(lè)和情感體驗(yàn)往往是被動(dòng)的,參于教學(xué)也只停滯在表面而不能從內(nèi)心深處去感受,如何改善這種狀況呢?興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的敲門磚,也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力,在課的引入教學(xué)環(huán)節(jié),我采用了情景教學(xué)法,引入情景,形成表象,讓學(xué)生欣賞了著名的音樂(lè)《貓》的音樂(lè)片段,新穎的服飾、生動(dòng)人物形象畫面、爵士樂(lè)風(fēng)格、有趣的對(duì)白,更能直觀、形象地了解什么是音樂(lè)劇,音樂(lè)劇的基本特征是什么。
第二,抓住重點(diǎn),使學(xué)生的審美情感不斷深化。
在學(xué)唱音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》音樂(lè)插曲之一《雪絨花》教學(xué)環(huán)節(jié),我抓住“聽(tīng)” 這個(gè)重點(diǎn),傾聽(tīng),傾聽(tīng),再傾聽(tīng)。通過(guò)多媒體欣賞美國(guó)著名音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》音樂(lè)插曲之一《雪絨花》視頻中男主人翁富有情感的英文演唱,形象鮮明立體影像,強(qiáng)烈地引起學(xué)生情感共鳴,接著教師深情用美聲唱法自彈自唱,學(xué)生通過(guò)不同語(yǔ)言不同的演唱風(fēng)格,擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野,
第三、注重學(xué)生情感的外化能力。
讓學(xué)生輕唱旋律,學(xué)生從聽(tīng)到唱到說(shuō)感受,身體和心理都參與了教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程,達(dá)到了“身動(dòng)”與“心動(dòng)”的統(tǒng)一。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“在自己心里曾經(jīng)一度體驗(yàn)過(guò)的感情,在喚起這種情感之后,用動(dòng)作、線條、色彩,聲音以及音調(diào)所能表達(dá)出這種感情,這就是藝術(shù)活動(dòng)?!痹诖藭r(shí)我抓住教學(xué)的契機(jī),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)情感的升華。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思 篇7
面對(duì)二年級(jí)孩子的天真無(wú)邪,上課時(shí)的聲音不自覺(jué)地也變得可愛(ài)了許多,目光所到之處孩子的笑臉盡收眼底,也許有些頑皮的小動(dòng)作都覺(jué)得可以原諒,覺(jué)得這些只是孩子的天性索然。如何讓學(xué)生能投入音樂(lè)課堂,這需要老師認(rèn)真研究。 上音樂(lè)課時(shí),我有意識(shí)地觀察了部分學(xué)生。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣,喜歡表演。特別是課本上色彩鮮艷的圖片,針對(duì)這一情況我在課堂上采取了寓教與樂(lè)的教學(xué)方法。
例如我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時(shí),主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)這樣來(lái)施教,是一種寓教與樂(lè)的最佳方式。特別是剛開(kāi)始課的導(dǎo)入的時(shí)候,我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的故事,以激發(fā)他們的興趣,并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩只烏鴉懶在什么地方?為什么?我們要不要學(xué)習(xí)他們?及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們知道今天的事情要今天完成,小洞不補(bǔ)會(huì)成大洞。接著反復(fù)的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱,對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),只有反復(fù)的聽(tīng),才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,先讓他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣和印象,然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后,老師會(huì)帶著大家做游戲,這樣一來(lái)孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭馬上大增,不僅僅是與你配合,而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,想讓老師發(fā)現(xiàn)他,讓他來(lái)做游戲。經(jīng)過(guò)分句教唱之后,讓孩子們跟原唱再唱幾遍,然后播放歌曲伴奏,請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,教師用游戲來(lái)激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,孩子們的積極性可想而之了。
最后將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,老師請(qǐng)一部分唱得好的學(xué)生來(lái)唱歌,一部分同學(xué)來(lái)表演,感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見(jiàn)了,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了歌曲,也懂得了許多道理,真是一舉兩得。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思 篇8
新課程十分強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的實(shí)際教學(xué)中,我經(jīng)過(guò)在三個(gè)不一樣階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
一.教學(xué)前反思:
在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自我的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅僅是教師對(duì)自我教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過(guò)程。
在開(kāi)學(xué)以來(lái)的六年級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,我安排了分組討論,目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中,到新的環(huán)境中去,所以在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)還是至關(guān)重要的,這樣長(zhǎng)期下去,就會(huì)對(duì)他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生進(jìn)取的影響。同時(shí)還在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生們的求知欲望得到滿足。
一年級(jí)的學(xué)生剛剛邁入校門,還未構(gòu)成團(tuán)體的觀念,多以自我為中心,而因年級(jí)低很難開(kāi)展課堂討論,所以經(jīng)過(guò)歌曲學(xué)習(xí),如《你、我、他》、《上學(xué)歌》、《巧巧手》、音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》等,就能夠抓住其中的團(tuán)結(jié)、友愛(ài),互助的中心進(jìn)行教學(xué),不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的交往本事,還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體觀念。
另外,我還引導(dǎo)學(xué)生在教材資料的限定下,發(fā)展故事情節(jié)。如音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》中小狐貍的主角,因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇?、懶惰、不團(tuán)結(jié)的反面主角,小同學(xué)們都不愿意理解它??墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中,小狐貍不僅僅在小貓、小黃狗、小雞的批評(píng)下慚愧的低下了頭,還被小熊連同其他伙伴一齊邀請(qǐng)到家里做客,最終學(xué)生們說(shuō):小狐貍知錯(cuò)就改,是好孩子、我們能夠原諒它等。結(jié)果,這個(gè)小狐貍從反面主角搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的主角,也成了學(xué)生們最關(guān)注的主角。這樣的設(shè)計(jì),使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,從而拓展了學(xué)生的思維,使教學(xué)目標(biāo)得到解決。
上課前,我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,并寫了詳細(xì)的教案(包括過(guò)渡語(yǔ)言等)。
經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整,教學(xué)資料及方法更適合學(xué)生,更貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
二.教學(xué)中反思:
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注所使用的方法和手段以及到達(dá)的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,使課堂教學(xué)效果到達(dá)最佳。
在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調(diào)整自我的教案,以到達(dá)更好的引導(dǎo)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,課前預(yù)期的目的基本到達(dá)。
一節(jié)六年級(jí)的課上,音樂(lè)教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,學(xué)生的注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動(dòng),見(jiàn)到此景,我靈機(jī)一動(dòng),便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,以自然為主題來(lái)創(chuàng)作歌詞,結(jié)果,真的有一部分學(xué)生以蝴蝶為題,創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動(dòng),結(jié)合了實(shí)際,也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與藝術(shù)的關(guān)系。
三.教學(xué)后反思:
教學(xué)后的反思有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);并且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
在小學(xué)一年級(jí)《生活里的聲音》一課中,我?guī)?lái)了自我的水杯,問(wèn)學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音?學(xué)生的回答五花八門,有說(shuō)敲打,有說(shuō)拍,有說(shuō)摔碎,最終我引導(dǎo)他們分成小組討論,每組至少說(shuō)出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法,然后派代表到前面演示(當(dāng)然,除了那種摔碎的方法)。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藏寶游戲,既一個(gè)學(xué)生藏寶,另一個(gè)學(xué)生找寶,藏寶的學(xué)生關(guān)注找寶的學(xué)生,同時(shí)還控制鼓聲,當(dāng)找寶學(xué)生近寶藏時(shí),他就用強(qiáng)力擊鼓,表示危險(xiǎn)和緊張,離寶藏遠(yuǎn)時(shí),就弱擊,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)聲音的覺(jué)察本事。
經(jīng)過(guò)反思這一課后,我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與本事培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維本事、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)教學(xué)反思提高再反思再提高的過(guò)程,我受益匪淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的本事。作為一名新教師,在今后的教學(xué)中,我會(huì)經(jīng)過(guò)不斷地反思來(lái)提高自我的教學(xué)水平和創(chuàng)新本事。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思 篇9
音樂(lè)是動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的樂(lè)曲、美麗的鮮花,流淌的小河,世間一切美好的東西都可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),同時(shí)喜、怒、哀、樂(lè)也都將用音樂(lè)去渲染。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂(lè)帶給孩子們的使者,我們與音樂(lè)與活潑可愛(ài)的孩子們結(jié)下了不解之緣。
多年來(lái),我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì),改變教學(xué)方法,落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過(guò)有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng),解決課程中的多層次問(wèn)題,促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
一、理論研討,在“碰撞”中拓寬工作思路。
通過(guò)開(kāi)展形式新穎,實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動(dòng),集中了教研組集體的智慧,強(qiáng)化了合作意識(shí),資源共享,做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在校本教研活動(dòng)中,我們從不同角度研討,集思廣益。既有相互間的合作,又有教師個(gè)性化的發(fā)揮,暢所欲言,思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),廣泛切磋交流,形成了良好的校本教研氛圍。
二、教學(xué)研究,在實(shí)踐中提高專業(yè)水平
(一)、教研促進(jìn)
①結(jié)合低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn),我們?cè)谝荒昙?jí)開(kāi)設(shè)了彩色譜、彩條譜的課程實(shí)驗(yàn),通過(guò)在同一年級(jí)五個(gè)班的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示,彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過(guò)有趣的游戲,輕而易舉的認(rèn)識(shí)了各個(gè)音符的名字及位置,解決了識(shí)譜難的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,使識(shí)譜教學(xué)成為一年級(jí)學(xué)生的樂(lè)趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗(yàn),并將逐漸推廣。
②中高年級(jí)先唱歌后識(shí)譜的教學(xué)嘗試,對(duì)于中高級(jí)的識(shí)譜,是難度較大的曲譜,我們摒棄了以往先識(shí)譜、后唱歌的學(xué)習(xí),大擔(dān)地實(shí)驗(yàn),對(duì)于識(shí)譜中跨度大的音符演唱,我們是這樣嘗試的:部分歌曲采用先識(shí)譜、后唱歌,而對(duì)于較難的歌則采用先唱歌、后識(shí)譜的教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們歸納出以下兩個(gè)特點(diǎn):
第一:先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。通過(guò)讓學(xué)生分析歌譜、識(shí)譜、填詞唱歌等過(guò)程,使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻,對(duì)歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵的目的。
第二:先唱歌、后識(shí)譜是先讓學(xué)生欣賞音樂(lè),讓學(xué)生感受音樂(lè),從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點(diǎn),在學(xué)生識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。然后,再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。
不管是先識(shí)譜、后唱歌,還是先唱歌、后識(shí)譜,其教學(xué)目的是一致的,都是為了通過(guò)提高學(xué)生的音樂(lè)基本技能,來(lái)完善他們的演唱水平,只是為達(dá)到目的而采用的手段不同而己。
通過(guò)先唱歌、后識(shí)譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低識(shí)譜難度,提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率,既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。
③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣
從低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)起,我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),展開(kāi)小組討論,小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的樂(lè)趣。
一、二年級(jí)的唱游課:通過(guò)歌舞表演來(lái)表現(xiàn)出歌曲,讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力,使學(xué)生的音樂(lè)思維通過(guò)歌曲盡量的展現(xiàn)。同時(shí),我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力,開(kāi)發(fā)了智力,并使學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣。
中、高年級(jí)則通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。多數(shù)班級(jí)以分小組的方式進(jìn)行,學(xué)生樂(lè)于接受,且提高很快,多數(shù)小組以音樂(lè)能力強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué),這樣搭配進(jìn)行,使學(xué)生樂(lè)于參與。尤其是音樂(lè)興趣差一點(diǎn)的同學(xué),他們大多數(shù)樂(lè)于參與,且提高很快。
(二)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),在合作共產(chǎn)黨同進(jìn)步
在工作中我們認(rèn)識(shí)到各教開(kāi)組之間的合作,直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升,只有優(yōu)化教研組團(tuán)體,才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個(gè)個(gè)體——教師。
我們音樂(lè)組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組。
(三)、與時(shí)俱進(jìn),彈奏音樂(lè)教育的新篇章
我們所取得的成績(jī),離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持。
1、每次評(píng)選優(yōu)課,每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo),反復(fù)聽(tīng)評(píng),提出好的見(jiàn)解,讓我們精益求精。
2、在課件的制作方面,校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件,籌備購(gòu)置硬件,制作軟件。
在音樂(lè)校本教研中,我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念,讓教師從感情上接納校本教研,這是校本教研的前提;建立制度,完善機(jī)制這是校本教研的保證;創(chuàng)新形式,讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵,隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn),新問(wèn)題會(huì)層出不窮,我們會(huì)加大校本教研的力度,不斷改進(jìn)我們的做法。將做到目標(biāo)、內(nèi)容、管理、課程四落實(shí);計(jì)劃、措施有方;普及、提高同抓;藝術(shù)教育與德育相互滲透,創(chuàng)一流成績(jī)。
音樂(lè),是心靈飛翔的綠地;歌聲,是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望,唱出我們的熱情,在第二小學(xué)這座瑰麗的百花園中;百花齊放,人才輩出。我們要讓學(xué)生的甜美歌聲唱響遼陽(yáng)古城的每個(gè)角落,使這朵奇葩愈開(kāi)愈艷。我們?cè)敢庥肋h(yuǎn)做音樂(lè)的天使,給孩子們傳播快樂(lè)!
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思 篇10
學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之,音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思 篇11
新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我,現(xiàn)在的音樂(lè)課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力,培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)的方式表現(xiàn)和交流情感,并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,自己也有很大的收獲。
1、棄傳統(tǒng)的苦學(xué),推行“樂(lè)學(xué)”
整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行,我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍,在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn),變厭為趣,變深?yuàn)W為通俗易懂,變被動(dòng)為主動(dòng),變機(jī)械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造,充分做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展,又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)。
2、音樂(lè)課,多媒體電腦其樂(lè)融融。
運(yùn)用多媒體教學(xué),優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果,在音樂(lè)課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷,圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn),為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理
在處理歌曲《大雨和小雨》的過(guò)程中,把知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合,把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理。用聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí)、師生對(duì)唱、模唱等活動(dòng)架起主客體之間的橋梁,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn),在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。
反思這節(jié)課,給我留下了一些遺憾:
一、教案設(shè)計(jì)容量太大,導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使其課堂的精華沒(méi)能展現(xiàn),在四把不同顏色傘上旋律戲雨后,我悄悄看了一下時(shí)間,呀,只有三分鐘了,因此,我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽(tīng)了一遍歌曲踩雨,就結(jié)束了此課,給人以沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。
二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些,教學(xué)效果會(huì)好一點(diǎn)。我認(rèn)為歌曲處理上所花時(shí)間偏長(zhǎng),應(yīng)精減精練。
三、對(duì)于學(xué)生識(shí)譜能力的估計(jì),不能準(zhǔn)確到位,也就是說(shuō),了解學(xué)生的力度不夠,導(dǎo)致學(xué)生給老師提了一個(gè)小小要求,“老師,你可以不給我彈琴,我相信我會(huì)唱好的?!本唧w說(shuō):在戲雨視唱《踩雨》第二樂(lè)段的旋律時(shí),因歌譜節(jié)奏復(fù)雜,高音較少,我擔(dān)心學(xué)生唱不好,總用風(fēng)琴幫著學(xué)生,其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的,應(yīng)該放手給學(xué)生。
四、處理教學(xué)時(shí)間思維不夠靈活,其實(shí),剩下的兩分鐘,改為看雨聽(tīng)賞《雨打芭蕉》,讓學(xué)生在美的畫面中欣賞雨景,感受大自然的美,給人的感覺(jué)也將會(huì)是一節(jié)完整的課。
總之,通過(guò)仔細(xì)地研究,全面地分析自己所講過(guò)的課,我認(rèn)為這是對(duì)自己的一次很有意義的學(xué)習(xí)。我相信,在這種環(huán)境中,我的音樂(lè)教學(xué)在各位同事的幫助下,會(huì)有很大的進(jìn)步和提高。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短精選
相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短。一桌一講臺(tái),一師一生情,優(yōu)秀的教案需要教師不斷認(rèn)真地探索物理本身的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。教師要明確教學(xué)方向就更需要教案。歡迎大家參考閱讀!
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1
《大頭娃娃》這節(jié)音樂(lè)課中,通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握音樂(lè)的學(xué)習(xí)法,是本課一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。
在本節(jié)課的三個(gè)音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我分別注重了三個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在第一個(gè)“叫醒小耳朵”活動(dòng)中,我向?qū)W生提出了聆聽(tīng)音樂(lè)的要求,闡明靜靜聆聽(tīng)的方法,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。當(dāng)然,這一習(xí)慣不單要在音樂(lè)活動(dòng)中得到體現(xiàn),也應(yīng)貫穿于整堂課之中。例如我在學(xué)生回答問(wèn)題的`時(shí)候、在講課的時(shí)候,提示學(xué)生注意傾聽(tīng),講明傾聽(tīng)的重要性,并樹(shù)立良好的榜樣,更有助于學(xué)生將這一良好的習(xí)慣融入到課堂的各個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中,使之得以鞏固。
第二個(gè)活動(dòng)“我是小歌手”,我通過(guò)對(duì)歌曲人物心情的分析、討論,讓學(xué)生感受到歌曲中快樂(lè)、自豪地情緒,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解能力和演唱的藝術(shù)技巧,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自信、響亮地演唱的良好習(xí)慣;第三個(gè)活動(dòng)“音樂(lè)小導(dǎo)演”,則是利用課堂創(chuàng)設(shè)的情境,給歌曲編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演欲望和積級(jí)性,培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)和學(xué)會(huì)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2
一、課題分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性,突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱,感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游?,提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1、媒體展示大森林場(chǎng)景,小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒颉=處熡谜Z(yǔ)言描繪畫面場(chǎng)景。
2、提問(wèn):誰(shuí)是森林?(媒體出示老虎畫面)
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
(1)教師提出要求:你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?
(2)教師提出要求:用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿老虎的神態(tài)和表情。
(通過(guò)模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),一方面滿足了學(xué)生的表演欲,又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師:有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像,你知道是什么嗎?(引出小貓)
師:你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿小貓的神態(tài)和表情。
(二)故事導(dǎo)入引出課題
1、教師講述故事:小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕,此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō):大王大王,你如果能吃掉貓,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!這可是好主意?。〉诙?,森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖,一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它,當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?
(提示:師要邊說(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),威風(fēng)凜凜的形象)
(通過(guò)老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng),一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,會(huì)下面的表演做好鋪墊。)
2、學(xué)生展開(kāi)討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(提示:在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維,進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià),并能把這種思維很好的收集回來(lái))[如貓師傅留下一招“爬樹(shù)”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎,貓兒靈巧地爬上了樹(shù),老虎的野心沒(méi)有得逞等等]
(三)寓教于樂(lè)
設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲
師:過(guò)渡語(yǔ):哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢?,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽(tīng)感受。
(設(shè)置懸念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。)
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
方法一,說(shuō):"獅子豹子都是貓,把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
B、師生評(píng)議得出結(jié)論:神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法,化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))
3、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。
(1)師慢速?gòu)椙?,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
(2)師范唱第一段歌詞,學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱
(3)生提出在演唱上需要幫助的地方,請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。
(4)集體演唱第一段歌詞
(5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
(6)完整演唱全曲
(7)請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲,其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的'節(jié)奏難點(diǎn),以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。
(8)集體歌表演《貓虎歌》
(四)創(chuàng)造表現(xiàn)
師:過(guò)渡語(yǔ):歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí),它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來(lái)編一編,講一講,演一演。
A、講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事,師生隨機(jī)評(píng)議
B、演故事
師:過(guò)渡語(yǔ),小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎?(打擊樂(lè)器、情境劇、小品、啞劇等)
3、生自由選擇節(jié)目形式,分組排練,教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂(lè)器,隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。
五、完美結(jié)課
同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》,這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,幽默風(fēng)趣詼諧,極富童趣。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3
《我是小鼓手》是一首學(xué)唱歌曲。充滿了童趣,表現(xiàn)出小鼓手的神氣、自豪、喜悅。把這首不可多得的優(yōu)秀兒童作品,安排在教材里,意在于讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)唱、欣賞和律動(dòng),體驗(yàn)歌曲的歡快的節(jié)奏、熱情的情緒。
培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是,我把鼓的相關(guān)環(huán)節(jié)放進(jìn)課堂,讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)鼓,聆聽(tīng)鼓的聲音,打鼓。還讓學(xué)生觀看了我校鼓樂(lè)隊(duì)比賽的視頻,預(yù)想讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲之后,可以用大鼓小鼓為歌曲作伴奏,激發(fā)他們?nèi)蘸笙雲(yún)⒓訉W(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)的愿望。
課后,我進(jìn)行了認(rèn)真反思。我認(rèn)為成功之處在于通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏,再模仿節(jié)奏,到把節(jié)奏加上音符唱,這個(gè)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái),給學(xué)生以最大空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而能展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。課堂上,我重視學(xué)生們的參與時(shí)間,作為引導(dǎo)者引領(lǐng)他們自己去認(rèn)識(shí)、去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。給與學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定,讓學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐。把教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)鼓這一思路,很好的串聯(lián)起來(lái),環(huán)環(huán)相扣使整個(gè)教學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行。
不過(guò)這節(jié)課也出現(xiàn)了一些不足。
1、學(xué)生們喊唱的現(xiàn)象要引起重視。這是普遍會(huì)出現(xiàn)的情況,我決定在以后的每節(jié)課上,做一些趣味的呼吸練習(xí)和發(fā)聲訓(xùn)練。從柔聲模唱做起,逐步改正喊唱這一不足,培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱習(xí)慣。
2、二年級(jí)的學(xué)生畢竟能力有限,不能太放任其自由發(fā)揮,否則就會(huì)事倍功半。所以我請(qǐng)學(xué)生分組上來(lái)用大小鼓為歌曲作伴奏,出現(xiàn)了只聞鼓聲,不見(jiàn)規(guī)律的情況。應(yīng)該事先準(zhǔn)備好既定的伴奏節(jié)奏,讓學(xué)生分組練習(xí)之后再用大小鼓合作,而后在為歌曲伴奏。學(xué)生既掌握了伴奏節(jié)奏,又參與了音樂(lè)實(shí)踐,培養(yǎng)了合作能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)審美、體驗(yàn)為核心,注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,重視加強(qiáng)音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng),倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),讓音樂(lè)課堂更加精彩。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4
教學(xué)內(nèi)容《小狗圓舞曲》(鋼琴獨(dú)奏)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲所描繪地音樂(lè)形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象和觀察力。
2、通過(guò)聆聽(tīng)和身體的動(dòng)作,使學(xué)生感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。
3、通過(guò)聽(tīng)賞培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)心,懂得動(dòng)物是人類的朋友。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)教師播放樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》
(2)教師提問(wèn):同學(xué)們還記得這首樂(lè)曲的曲名嗎?樂(lè)曲中的小貓形象是怎樣的?(優(yōu)雅、高貴、自信、快樂(lè))
2、聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》
(1)教師提問(wèn):這首樂(lè)曲的速度是怎樣的?
(2)你感覺(jué)這首樂(lè)曲描寫的小動(dòng)物應(yīng)該是什么形象?(快樂(lè)、俏皮、淘氣)
(3)教師介紹《小狗圓舞曲》及其創(chuàng)作背景。
3、分段欣賞
(1)A段
①這段音樂(lè)的速度是怎樣的?表現(xiàn)什么?
②用畫旋律線條的方式,理解音樂(lè)形象:小狗歡快地追逐、玩耍。
(2)B段
①這段音樂(lè)跟剛聽(tīng)過(guò)的A段音樂(lè)比較,速度有什么不同?
②小狗在做什么?(在跳舞、在主人懷抱里撒嬌)
(3)再現(xiàn)段
①這段音樂(lè)跟前面哪一段相似?
②結(jié)尾處音樂(lè)的力度是怎么的?請(qǐng)學(xué)生想象小狗在做什么。
(4)完整欣賞《小狗圓舞曲》學(xué)生完整欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5
《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲,它是由故事改編的,于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng),把表情做到位,有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后,我讓學(xué)生上來(lái)表演歌曲,以便來(lái)鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|,學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了打擊樂(lè)伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式,使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè),感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。在編創(chuàng)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來(lái)也有一定的遺憾,比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少,拓展和導(dǎo)入部分過(guò)多;在對(duì)聲音要求上沒(méi)做到細(xì)致到位。
實(shí)踐證明,低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征,并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn),運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得的教學(xué)效果。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇6
《小紅帽》是一首童話故事歌曲,曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本節(jié)課以情景為中心進(jìn)行教學(xué),以情感為主線開(kāi)展課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛,使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在生動(dòng)、形象的情境過(guò)程中感受音樂(lè),獲得情感體驗(yàn)。在教學(xué)中我利用生動(dòng)的課件,一系列的情境吸引學(xué)生的注意力,因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生有好奇、愛(ài)動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn),我就運(yùn)用多媒體展示童話王國(guó),通過(guò)在童話王國(guó)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中因?yàn)橹岸啻温?tīng)了旋律,所以能較快的學(xué)會(huì)歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后我設(shè)計(jì)了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié),但在表演時(shí),我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:班里音樂(lè)成績(jī)好的同學(xué)總是搶著作主角,而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng),可是他們的小眼睛里卻分明流露出無(wú)限向往,于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺(tái)表演,而對(duì)于沒(méi)有勇氣的同學(xué)讓全班同學(xué)一起做,這樣同學(xué)們都很快樂(lè)的參與到活動(dòng)中,能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作去感受音樂(lè),使自己的身心也得到快樂(lè)。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》,為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、在音樂(lè)活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己,樂(lè)于用音樂(lè)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
4、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、保護(hù)動(dòng)物從我做起。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。
2、學(xué)習(xí)歌曲,把握歌曲的情緒。
三、教學(xué)難點(diǎn):
附點(diǎn)節(jié)奏以及連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用,吐字的清晰靈巧。
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、磁帶。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)組織教學(xué)
師生互相問(wèn)好
(二)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我來(lái)給大家讀一首小詩(shī),請(qǐng)你們猜一猜詩(shī)中描寫的是什么動(dòng)物?
“獨(dú)坐池塘如虎踞,綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口,哪個(gè)蟲兒敢作聲?”(青蛙)
師:這是毛澤東13歲時(shí)創(chuàng)作的一首小詩(shī),名叫《詠蛙》,下面我們一起齊讀一遍。
提問(wèn):誰(shuí)知道,青蛙又叫什么?(蛤?。?/p>
師:今天呀,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常有意思的關(guān)于蛤蟆的歌曲,你們想學(xué)嗎?
那我先要考考你,聽(tīng)好了:
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),老師有問(wèn)題考考你。
想一想,算一算,看誰(shuí)的反映最靈敏。
一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?
師:回答完全正確,讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。(出示課題)
(三)學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》
1、聽(tīng)范唱:
提問(wèn):歌曲的情緒?
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是四川民歌《數(shù)蛤蟆》。
2、識(shí)譜(出示譜)
(1)師生一起數(shù)小節(jié)
(2)觀察譜子中有顏色的小節(jié)
提問(wèn):哪兩個(gè)小節(jié)應(yīng)該跟(綠色、黃色、藍(lán)色)一樣呢?
(3)譜子中有一句是沒(méi)有重復(fù)的,是哪一句?(老師帶著唱一唱)
(3)師生接唱歌譜
3、讀詞:
(1)教師范讀
(2)跟讀
說(shuō)一說(shuō):哪個(gè)地方覺(jué)得讀起來(lái)有點(diǎn)困難?
(3)教讀附點(diǎn)節(jié)奏及十六分音符節(jié)奏
(4)齊讀
(5)教師講解歌詞:
提問(wèn):這首歌曲的歌詞都知道什么意思嗎?(講解:蛤蟆不吃水太平年荷兒梅子梭水上漂)(創(chuàng)設(shè)情境)提示:快樂(lè)的心情,用好聽(tīng)的聲音演唱。
4、唱詞:
(1)師生接唱
要求:老師唱有顏色的,學(xué)生唱沒(méi)顏色的。
(2)老師帶唱一遍。
注意:跳躍的感覺(jué)唱出來(lái)。
發(fā)聲方法(不要咧嘴:要像青蛙的叫聲一樣洪亮,但不能像青蛙“呱呱”的叫那樣咧著嘴)
(4)學(xué)生齊唱。
(5)指名唱。
(四)續(xù)編歌詞
兩只蛤蟆……
三只蛤蟆……
小結(jié):
同學(xué)們大家都因該知道,蛤蟆是捉害蟲的小能手,是我們的朋友。你們知道嗎?一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲,一個(gè)月約2000只。一年就可以消滅害蟲約15000只。但是,它們的生命是脆弱的。所以,當(dāng)我們看到它們受傷害時(shí),我們應(yīng)該(保護(hù)它們)。
讓我們一起說(shuō):保護(hù)青蛙,頂呱呱。保護(hù)環(huán)境,靠大家。
完整演唱:要求:帶著對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情演唱。
小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇8
《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌,它選取了生活中一種常見(jiàn)動(dòng)物,表現(xiàn)了它們可愛(ài)的形象,歌曲具有一定的“啟智性”,幫助學(xué)生熟悉量詞的用法。襯詞的運(yùn)用也很有特色,不僅增添了民歌風(fēng)味,而且使歌曲結(jié)構(gòu)更加完整。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會(huì)民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。
我以猜謎導(dǎo)入本課內(nèi)容,從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的心,使其注意力高度集中。以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新歌,銜接自然生動(dòng),有創(chuàng)新,讓孩子們?cè)跓o(wú)意識(shí)中接觸歌曲。讓學(xué)生在熟練演唱的'基礎(chǔ)上,體會(huì)歌曲的風(fēng)趣幽默,并找出歌曲旋律的相同處,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析歌曲,采用多種演唱形式,在情感上起到了把歌曲推向高潮的作用,避免演唱的單一性。
本課的一大特色是創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),把表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為了音樂(lè)教學(xué)的總目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生互助解決疑難及共同演唱,從一只蛤蟆到兩只蛤蟆、三只蛤蟆不同歌詞的創(chuàng)編,遵循了兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,學(xué)生既復(fù)習(xí)了歌曲,又充分展開(kāi)想象,開(kāi)動(dòng)腦筋,極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在充滿情趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心。
我在設(shè)計(jì)本課時(shí),選擇孩子喜歡的童謠進(jìn)行拓展教學(xué),這些童謠以兒童的視角和語(yǔ)言來(lái)描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情,形式活潑,用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮,符合孩子的心理,樂(lè)于被孩子接受。讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式,通過(guò)說(shuō)唱和表演的方式來(lái)完成對(duì)童謠的收集與改編。并且可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,運(yùn)用自己所積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編童謠,使學(xué)生體會(huì)集體創(chuàng)編的樂(lè)趣和成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣。