美術(shù)教案設(shè)計集錦

老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人，每一位教師都有為寫教案絞盡腦汁的時候。通過教案可幫助教師更為科學(xué)的上課。經(jīng)過編輯精心整理，推出美術(shù)教案設(shè)計，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

美術(shù)教案設(shè)計 篇1

制作紙杯花

活動目標：

1.學(xué)習(xí)如何使用剪刀，進行簡單的剪直線練習(xí)，以及涂色練習(xí)。

2.能夠較為獨立地完成制作過程，鍛煉動手操作能力。

活動準備：

花園背景圖、一次性紙杯若干、剪刀、不同顏色的蠟筆若干。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1.師：小朋友們，今天天氣真好，老師帶你們?nèi)セ▓@玩咯?。ㄔ凇洞禾臁返囊魳分袔в變鹤鰟幼鬟M入活動室）

2.（出示花園背景圖）師：看，花園里美嗎？咦？你們瞧，草地上少了什么??？（花朵）你們想讓花園里開滿鮮花嗎？老師有一個好主意?。ǔ鍪疽恢患埍?/p>

二、教師示范講解制作紙杯花的方法。

1.師：這是什么？（紙杯）這只紙杯是怎么樣的？（條紋）這可不是一只普通的紙杯，老師能把它變成一朵美麗的花，你們想看嗎？

2.教師示范沿事先畫好的直線，將紙杯壁剪成豎條形，邊剪邊講解：沿著直線慢慢地剪，剪完就停下來，接著剪另一條直線

3.剪完后，師：剪完了所有的直線，現(xiàn)在紙杯要變咯！瞧好了！開花咯~（展開所有豎條）

4.師：紙杯變成了一朵什么顏色的花？（紅色）剛才老師是怎么讓它開花的？（將剪好的豎條一條條展開，壓折）

5.（將紙杯花釘在背景圖上）師：這朵花還少了什么？（花芯）（教師示范畫花芯）

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

1.師：花園里已經(jīng)有一朵紅色的鮮花了，剩下的花就請你們來用紙杯把它變出來了，好不好？

2.幼兒動手制作，老師給與必要的指導(dǎo)。

3.幼兒制作完畢后，老師將其作品進行集體展示。

4.師：看！花園里現(xiàn)在開滿了這么多美麗的鮮花，多漂亮??！你們做得真棒！

我們一起拍個照吧！（教師給幼兒拍照片）

美術(shù)教案設(shè)計 篇2

教學(xué)目標：

1、了解水墨畫的工具、材料及其特點。

2、嘗試練習(xí)、體驗水墨特性。

3、培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重難點：

了解水墨特性。

毛筆、水分的控制。

教學(xué)準備：

教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等;中國古典音樂(春江花月夜、古箏曲等);音響器材。

師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報紙。

教學(xué)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)階段：(導(dǎo)學(xué)案)

了解水墨畫的工具、材料及其特點。嘗試練習(xí)、體驗水墨特性。

二、展示階段：

課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。

1、游戲介紹

①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎?”“今天的游戲非常特別，做什么待會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規(guī)則!你們看墻上這些畫，它們與我們平時用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方?”(學(xué)生觀察思考，然后回答。)

②教師在實物投影儀上示范(把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆)?！翱炜?出現(xiàn)什么變化?再畫第二筆，又出現(xiàn)什么變化?第三筆呢”想不想也來試一試?學(xué)生試畫。指導(dǎo)交流。

③ 板書課題：《水墨游戲》(一)

2、游戲開始

① 游戲接龍：

教師在黑板上貼好宣紙(注意宣紙下面要墊好報紙)，每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學(xué)生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆(各種大小點、長短變曲線均可)，再后面的學(xué)生接著筆不再蘸墨和水繼續(xù)畫，畫出的墨跡要與前面同學(xué)的不一樣。(一個一個接龍，讓學(xué)生感受一下水墨的特性，體驗?zāi)E從濕到干的變化。)

② 認識工具：

a.圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發(fā)明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具材料。

b.小組討論：毛筆和其他筆有什么不同?宣紙和其他紙有什么不同?

③ 圖片欣賞，體會教材中的學(xué)生作品：用筆方法的不同及為什么會有淡淡不同的變化。

(通過欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸;水分的多少導(dǎo)致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬……)

④ 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關(guān)系。(此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。)

三、反饋階段：

1、小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。

2、鼓勵學(xué)生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。

3、比賽結(jié)果展示

4、把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學(xué)生說說是怎樣畫出來的。

5、鼓勵學(xué)生自我評價自己的作品。

6、教師點評具有突出代表性的作業(yè)。

四、課堂小結(jié)：

今天的游戲大家表現(xiàn)得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結(jié)束，下次的美術(shù)課上，我們將繼續(xù)進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節(jié)課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習(xí)。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學(xué)交流。

美術(shù)教案設(shè)計 篇3

一、教材分析

?觸摸美麗》這一課屬于“設(shè)計?應(yīng)用”類型課，課文旨在透過生活中平凡，樸實的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，在感受美的同時培養(yǎng)想象思維的能力，提高對藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容：認識材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運用。

二、學(xué)生分析

八年級學(xué)生有較強的觀察、分析問題的能力，對事物充滿好奇感，有獨特的見解，表現(xiàn)欲望較強烈，能自主學(xué)習(xí)與合作交流，發(fā)揮集體協(xié)作的力量，喜歡探究問題，這樣便于學(xué)生運用不同的材質(zhì)進行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。

三、教學(xué)目標

1、知識和技能;學(xué)生通過認識、感受材質(zhì)，基本掌握運用材質(zhì)來進行創(chuàng)作。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感;培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣;培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活、看待社會。

四、教學(xué)重點

材質(zhì)的形式語言及運用材質(zhì)形式特征來進行創(chuàng)作。

五、教學(xué)難點

材質(zhì)與形式特征的和諧對比原則的運用。

六、教學(xué)準備

教具：教科書、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。

學(xué)具：搜集多種制作材料，準備制作工具。

七、教學(xué)方法

教法：開放教學(xué)法、討論教學(xué)法、比較教學(xué)法、練習(xí)法，以分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動能力。

學(xué)法：欣賞中理解、比較中總結(jié)、練習(xí)中創(chuàng)新、討論評價與反思。

八、教學(xué)程序

教學(xué)結(jié)構(gòu)師生交流活動教學(xué)設(shè)計意圖

教師活動學(xué)生活動

欣賞作品導(dǎo)入新課(4分鐘)

1、出示國畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹》，問：這兩幅作品表現(xiàn)的都是貓頭鷹，但它們表現(xiàn)方法有什么不同?

分析其表現(xiàn)方法有什么不同(一個是用毛筆畫的中國畫，一個是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹)

1、吸引學(xué)生的目光，鍛煉口頭表達能力。

2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。

3、初步了解裝飾畫的特點。

2、欣賞作品：(1)出示裝飾畫《風(fēng)車》，問：這幅作品是用什么材料做成的?(2)出示裝飾畫《鄉(xiāng)村美景》，問：這幅作品美在什么地方?學(xué)生回答問題

3、導(dǎo)入新課，板書課題《觸摸美麗》

體驗探究認識材質(zhì)(4分鐘)

1、認識材質(zhì)。問：你手中的材料各有什么不同的特點?

學(xué)生拿出課前準備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點。學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，增養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、問：日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺?例：石頭在我們心中是什么感受?棉花是什么感受?要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)?要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)?

學(xué)生舉例說明，討論不同材質(zhì)在人們心中的感受。(石頭都很堅硬，有的粗糙，有的光滑;棉花輕盈柔軟、溫馨;不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感;木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，可表現(xiàn)古樸感。)

3、師生共同小結(jié)：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現(xiàn)會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。

學(xué)習(xí)探究材質(zhì)運用

(8分鐘)1、出示裝飾畫《生命之泉》，問：用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》，為什么要如此選擇材質(zhì)?能不能換作別的材料?比如：樹葉能不能做魚?(出示“樹葉魚”)問：哪幅表現(xiàn)得更形象?學(xué)生欣賞、討論、回答問題了解材料的形式美

2、師生共識：材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。(板書)

3、欣賞裝飾畫《牛》，問：為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細膩的材料?學(xué)生欣賞作品思考回答問題(棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《牛》效果更好)了解材質(zhì)

4、師生共識：材質(zhì)的選擇，色彩的選擇要和諧。(板書)

5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風(fēng)車》，問：它們給人的感受有什么不同?學(xué)生欣賞、討論、分析、回答問題了解材質(zhì)給人的感受

6、師生共識：通過對比，不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。(板書)

講授新知(2分鐘)1、講：剛才我們欣賞的用不同材質(zhì)制作的作品稱為裝飾畫，裝飾畫偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性，注重形象的平面處理。

2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例，老師分步示范，講解(板書：①構(gòu)思設(shè)計，畫出草圖;②材質(zhì)的選擇;③制作。)學(xué)生觀看、思考通過老師示范、講解，讓學(xué)生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟，為下面學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

布置作業(yè)

(1分鐘)每人小組分工合作完成作品：將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據(jù)不同材料形式特征運用和諧的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。(老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學(xué)生參考。)(放音樂)1、小組確定制作某種裝飾品;

2、組長分配任務(wù);

3、采取小組比賽的形式進行制作。提倡團結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神

巡視輔導(dǎo)(20分鐘)1、了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，指導(dǎo)裝飾畫制作，注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

2、注意調(diào)控學(xué)生課堂紀律，把握好課學(xué)生進行制作，采取自我實踐性的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生創(chuàng)造能力。1、調(diào)動學(xué)生不斷完善設(shè)計、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

堂的活躍性，并提醒學(xué)生注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。

3、督促學(xué)生以最快的速度做出的作品。

4、適時參與學(xué)生制作，幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意，提出一些制作改進的建議，不深度介入某個小組的制作過程。2、容入學(xué)生思想，與之產(chǎn)生共鳴。

3、體現(xiàn)教師的親和力，達到更好的教學(xué)效果。

作品展示評價

(5分鐘)老師不參與評價，只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，建議同學(xué)們評價作品后利用課余時間將作品完善，把它們掛在教室里供欣賞。(老師引導(dǎo)學(xué)生從立意、材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格等幾個方面進行評價。學(xué)生評價后，教師總結(jié)歸納學(xué)生裝的出色表現(xiàn)，表揚同學(xué)們，重點表揚某一小組一起完成了較為復(fù)雜的裝飾作品，肯定學(xué)生的分工、協(xié)作能力強。)每組組長一起上臺展示本組假冒作的作品，每組推薦一個同學(xué)簡單介紹本組作品的設(shè)計意圖與構(gòu)思過程，滿意在什么地方，什么地方又不足，然后同學(xué)們互相評價，提出對作品中肯的看法，提出寶貴的意見。1、進行集中的作品展示與評價來提升教學(xué)效果。

2、讓學(xué)生體驗成功與挫折。

3、提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情趣。

課堂總結(jié)(1分鐘)總結(jié)語：不同的材料給予了裝飾畫不同的生命，裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說：“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈，如果失去了色，人燈將失去光彩。”今天這節(jié)課老師感到很欣慰，同學(xué)們認識了美、發(fā)現(xiàn)了美、并且創(chuàng)造了美。世界上的美是到處存在的，只是缺少發(fā)現(xiàn)，平凡中發(fā)現(xiàn)美，讓我們的生活因我們的創(chuàng)造面變得更精彩!學(xué)生課后欣賞、完善作品拓展學(xué)生的思維能力，激勵學(xué)生在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，提高審美能力。

附：(板書設(shè)計)

作

品

展

示

第4課觸摸美麗

裝飾畫：

1、材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。

2、材質(zhì)的選擇、色彩的選擇要和諧。

3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。

裝飾畫的制作步驟：

1、構(gòu)思設(shè)計、畫出草圖

2、材料的選擇

美術(shù)教案設(shè)計 篇4

漂亮的紙條舞

活動目標：

1、感受紙條在空中舞動的姿態(tài)。

2、用各種曲線大膽地表現(xiàn)自己對紙條飛舞的觀察。

活動準備：人手一根彩色皺紙、活動材料，彩色筆，不同節(jié)奏的音樂，錄音機。

活動過程：

一、彩色紙條跳起舞

1.師以愉悅的心情抖動紙條：紙條漂亮嗎？紙條來到了幼兒園，很想跳舞。紙條長長的、軟軟的，請小朋友們幫助它們跳舞。紙條說，要讓我們跳得好得一點，還不能讓我們破了。

2.播放音樂，幼兒人手一根皺紙條，在音樂的伴隨下舞動彩紙條，師幼快樂地舞動皺紙條。

二、畫紙上的紙條舞

1.師引導(dǎo)幼兒觀察皺紙條舞動的紙條，同時引導(dǎo)幼兒變化舞動的方法。

師：看，張老師手里的紙條是怎么跳舞的。對是他是像小蝸牛一樣，在跳圓圈舞。我們一起來學(xué)一學(xué)（師幼共同舞動皺紋紙），圓圈舞真漂亮，（教師把皺紋紙擺好圖案放在地面上讓幼兒觀察），原來圓圈舞是這樣的，張老師來給他畫下來（教師在投影上示范畫的方法）。

按照以上的方法介紹：小蛇（左右）游的曲線、小白兔（一上一下）跳的曲線，媽媽燙的頭發(fā)的曲線。

2.（暫停音樂）師：小紙條累了，把他送回來吧。

（根據(jù)教師剛才的示范畫，讓幼兒書空練習(xí)。）

師：看，這個小紙條跳的是什么舞??？誰來說一說。這個紙條跳的是什么舞？誰來畫畫看。你最喜歡什么舞??？這個舞叫什么名字??？

3.全體幼兒繪畫，大膽地表現(xiàn)表現(xiàn)各種曲線。音樂一直伴隨著幼兒的繪畫過程。

師：現(xiàn)在小朋友一定都很想來畫我們漂亮的小紙條了，我們開始畫吧。

對個別幼兒進行幫助，讓每個幼兒都能大膽地表現(xiàn)曲線。

三、和紙條一起跳舞。

欣賞作品。大家一起來看我們畫了哪些漂亮的紙條舞，師一邊指點幼兒作品，一邊以肢體動作表現(xiàn)畫面上的曲線。

師：你畫的什么舞呀？叫什么名字？你最喜歡誰畫的舞蹈？為什么？他畫的舞蹈是什么樣子的？

美術(shù)教案設(shè)計 篇5

　一、課前準備

教學(xué)光盤、各種紙盒、剪刀、雙面膠。

　二、教學(xué)目標

1、設(shè)計制作一個立體的房間模型，要求有簡單家具。

2、能夠注意到空間物品形色的合理搭配。

三、教學(xué)過程

（一）授新課

1、觀看光盤，了解設(shè)計六要素，欣賞不同居室風(fēng)格、色彩與居室的關(guān)系、重點看兒童居室，家具的各種造型、欣賞學(xué)生作品

2、分組討論交流，把帶來的各種材料進行分析，同時要引導(dǎo)學(xué)生從材料的特質(zhì)，色彩等方面進行討論，知道哪些東西適合做什么。

3、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

鼓勵學(xué)生本著家居設(shè)計的原則：簡單、統(tǒng)一、匹配、調(diào)和、變化。把討論的結(jié)果用草圖勾畫出來，進行交流，互相提建議，進一步完善設(shè)計思路。對于制作中出現(xiàn)家具的比例和房間的比例不當，老師要及時提醒糾正。對于有創(chuàng)意的設(shè)計要及時展示給大家。

（二）課后小結(jié)：分組合作的同學(xué)，選一名代表對本組設(shè)計進行詳細介紹。

美術(shù)教案設(shè)計 篇6

主題名稱

新年樂

課題名稱

我是服裝設(shè)計師

活動目標

1、運用繪畫法是設(shè)計簡單的服裝，如：坎肩、裙子等。

2、根據(jù)廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設(shè)計、制作服裝。

3、知道廢物利用，培養(yǎng)保護環(huán)境愛護大自然的情感。

活動準備

1、各種廢舊材料如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等；剪子、膠水雙面膠、訂書機；時裝表演的錄音磁帶。

2、請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經(jīng)驗，閱讀幼兒用書4冊第7頁。

3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件。

4、時裝表演的音樂磁帶、錄音機。

活動流程

1、談話引起幼兒興趣。

師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演?！?/p>

（播放音樂，幼兒模特隊上場）

2、引導(dǎo)幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法。

（1）師：“他們最外面的衣服用什么做的？這幾件衣服一模一樣嗎？哪兒不一樣？…還有哪些不一樣的地方？”

（幼兒自由交流討論、回答），教師引導(dǎo)幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀察。

（2）探索裝飾方法。

師：“這些服裝漂亮嗎？怎樣才能使它更漂亮？(幼兒自由回答)以魔術(shù)的方式把服裝表的更漂亮。

師：“他們是怎樣裝飾的？”（留給幼兒一定的時間觀察想象）

3、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。

以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動物們要舉行時裝表演大會，動物們想請我們?nèi)⒓印?。我們就來當回小小服裝設(shè)計師，為自己設(shè)計一套服裝，你們想為自己設(shè)計一套什么樣的服裝？”（幼兒自由討論）。

教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象。

師：拿到一個塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢？把你的想法告訴你的同桌和好朋友。

師：“先要怎么樣？”（撕領(lǐng)口）教師示范。我的創(chuàng)新

師：“然后呢？”（幼兒自由交流想象）。

5、幼兒制作服裝，教師適時指導(dǎo)。

幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵幼兒大膽設(shè)計并動手制作。

師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設(shè)計大師哦！

幼兒自行制作，教師適時指導(dǎo)。

6、幼兒穿上服裝，自由評價。

師：“你坐的是什么服裝？你覺得自己設(shè)計的服裝什么地方最好看？為什么呢？講個大家聽一聽？

“你最喜歡誰的服裝？為什么？”（鼓勵幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見解）。

7、師幼共同進行時裝表演。

小結(jié)及反思

在主題活動開展中，教師要多關(guān)注幼兒的經(jīng)驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內(nèi)容與教師的預(yù)設(shè)有機結(jié)合起來，并在動態(tài)中不斷地調(diào)整，才能不斷激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運用剪、折、撕、畫、貼等技能，充分鍛煉了孩子的動手操作能力和想象力，大膽自由表現(xiàn)，設(shè)計出各自喜歡的服裝。教師在活動中作了引導(dǎo)者、支持者、合作者，不僅給了孩子更大的發(fā)揮余地和想象空間，而且更好的融洽了師生關(guān)系。

美術(shù)教案設(shè)計 篇7

教學(xué)目標：

1通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握概括基本形的方法。

2運用學(xué)習(xí)的方法并添加特征練習(xí)畫刺猬。

3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，添加適當?shù)谋尘啊?/p>

教學(xué)重點：

折線的節(jié)奏

教學(xué)難點：

添加背景

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

有一種小動物，它長得很奇怪，渾身是刺，膽子卻很小，你一靠近它，它就團成一團，人們確很喜歡它，你們知道它是什么嗎?對了它就是可愛的小刺猬，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫小刺猬(板書課題：畫刺猬)。

步驟方法

1. 刺猬的身體可以概括成半圓形。

2. 它身上的刺可用折線來概括。

3. 在圖畫紙上確定位置。

4. 先畫半原形。

5. 然后畫折線，注意折線的節(jié)奏。(可做單獨的畫線訓(xùn)練)

6. 涂色并添加背靜(注意與主體的和諧)。

實踐操作

在學(xué)生實踐操作的過程中為學(xué)生提供圖片資料，巡回指導(dǎo)，因材施教，注意發(fā)揮學(xué)生的個性，多鼓勵多表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂小結(jié)

談收獲、談體會，總結(jié)經(jīng)

美術(shù)教案設(shè)計 篇8

設(shè)計意圖：

每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。在我們引入民族律動作為做操結(jié)束曲后，幼兒表現(xiàn)出了極大的興趣。剛好在彩云之南主題中也有關(guān)于民族的部分，基于5歲以后的幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力逐步認識到事物之間一些簡單的聯(lián)系，對于事件、情節(jié)的表現(xiàn)成為他們美術(shù)活動的突出特點，我選擇了民族頭飾的繪畫設(shè)計這一內(nèi)容作為切入點，讓幼兒從觀察頭飾，到學(xué)習(xí)用基本形來表現(xiàn)物體，再到最后完成創(chuàng)造，用頭飾這一代表性的物品來完成幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)任務(wù)。

活動目標：

1、認識了解民族頭飾，選取一到3個頭飾，學(xué)習(xí)用繪畫的方法表現(xiàn)民族頭飾。

2、嘗試用鮮艷的色彩、簡單的圖形來想象設(shè)計的民族頭飾，培養(yǎng)幼兒初步的審美和想象能力。

3、學(xué)會用簡單的線條添畫來表達自己的聯(lián)想。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動重點：

觀察頭飾，學(xué)習(xí)用基本形來表現(xiàn)頭飾，并對頭飾進行簡單的圖形，色彩裝飾。

活動難點：

引導(dǎo)幼兒在學(xué)會畫頭飾的基礎(chǔ)上進行簡單的設(shè)計，并培養(yǎng)幼兒初步的審美和創(chuàng)造能力。

活動準備：

多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)相關(guān)材料，幼兒用書，水彩筆、黑板、粉筆

活動過程

一、開始部分：

播放民族律動音樂，帶領(lǐng)全體小朋友做民族韻律活動進入活動室。

二、基本部分：

1、放課件欣賞民族頭飾，引導(dǎo)幼兒重點觀察頭飾的外形特征、裝飾、色彩搭配。

2、讓幼兒描述所喜歡的頭飾的.外形特征，學(xué)習(xí)畫法和裝飾方法。

4、師教選擇1—3個具代表性的頭飾，在黑板上示范畫法，讓幼兒在幼兒用書上跟學(xué)，用語言啟發(fā)幼兒頭飾色彩的搭配。（幼兒畫，教師巡回指導(dǎo)，必要時給予幫助。）5、在學(xué)習(xí)了簡單頭飾的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽想象，設(shè)計自己覺得最美的頭飾。（先設(shè)計形狀，在添畫裝飾，最后上色。給設(shè)計的頭飾著色時，注意畫面的整潔，涂色要均勻，搭配要多樣。）

三、結(jié)束部分：

讓孩子說說自己的設(shè)計作品，大家欣賞，相互評價，教師引導(dǎo)幼兒對美的看法，促進幼兒審美發(fā)展。選出大家有特色的幼兒作品進行展示學(xué)習(xí)，讓孩子互相學(xué)習(xí)借鑒，互相促進！

活動延伸：

在美術(shù)區(qū)投放材料，讓幼兒繼續(xù)繪畫設(shè)計，發(fā)揮想象力。利用圖片布置，豐富幼兒對民族的認識，擴展審美認知。

活動反思：

教師帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，通過走走看看使孩子們知道幼兒園的布局，從而了解幼兒園，了解幼兒園的設(shè)施，喜歡幼兒園。在設(shè)計整個活動時，畫一畫幼兒園有一定的難度，幼兒不會用繪畫的形式畫出幼兒園，在今后的活動中注意孩子的實際水平。

美術(shù)教案設(shè)計 篇9

活動目標：

1.幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

2.增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗。

活動準備：

1.剪好花邊的鉛畫紙

2.記號筆、油畫棒。(人手一份)

3.集郵冊3本。

活動重點：

幼兒學(xué)會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

活動流程：欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動

活動過程：

1.引起興趣

2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣?xùn)|西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么?(出示信封)

3.這封信到底少了什么?(郵票)

4.你們知道郵票有什么用途嗎?(寄信)

5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，(教案出自：屈老.師教.案網(wǎng))有空的時候拿出來看看，這是為什么呢?(因為郵票很美可以欣賞)

6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎?

7.師生討論

8.你看到郵票是怎樣的?(有花邊、有幣值、有美麗的圖案)

9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。

10.這是郵票設(shè)計師們設(shè)計。如果你是郵票設(shè)計師，你準備設(shè)計怎樣的郵票圖案?

11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設(shè)計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。

12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢?

13.幼兒示范

14.幼兒作畫

15.你們想不想也設(shè)計一張郵票?

16.請你們先想想你想設(shè)計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。

17.幼兒作畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒要在設(shè)計好的圖案旁留下一條白邊。18.活動評價

19.誰愿意將你設(shè)計的郵票介紹給大家聽聽。

20.幼兒介紹自己的作品。

美術(shù)教案設(shè)計 篇10

【教材分析】

民族服飾是各民族文化的重要組成部分，每個民族都有自己的服飾特點。蒙古族的長袍及腰帶和靴子、藏族的甩袖、維吾爾族的花帽等都是具有民族特征的服飾。為加深幼兒對民族服裝的了解與認識，讓其充分感知民族服飾的美麗，激發(fā)大班幼兒繪畫與制作民族服裝的興趣，特設(shè)計本次服裝設(shè)計活動。本次活動引導(dǎo)幼兒觀察藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的服飾，了解服飾在衣領(lǐng)、袖口、飾品等處都有多樣化的圖案設(shè)計。教師可選擇“二方連續(xù)紋樣”作為切人點，引導(dǎo)幼兒運用“二方連續(xù)紋樣”創(chuàng)造性地設(shè)計自己喜歡的民族服裝，感知民族服裝的圖案美。

【活動目標】

1．認識二方連續(xù)紋樣，了解二方連續(xù)紋樣在民族服裝中的應(yīng)用。

2．能運用二方連續(xù)紋樣設(shè)計自己喜歡的民族服裝。

3．感受民族服飾的多樣美。

【活動準備】

1．教師自制課件《漂亮的民族服裝》（藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的服飾圖片）、二方連續(xù)圖案的圖片。

2．《幼兒學(xué)習(xí)材料》——美術(shù)用紙第 7 頁。

3．少數(shù)民族服裝、背景音樂《月光下的風(fēng)尾竹》。

【活動建議】

1．請幼兒描述自己所喜歡的民族服裝，感知民族服裝的美。提問：你最喜歡哪個民族的服裝？為什么？

2．請幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)用二方連續(xù)紋樣繪畫、裝飾民族服裝。

（1）出示藏族、蒙古族、維吾爾族等少數(shù)民族的服飾圖片，引導(dǎo)幼兒觀察其裝飾花紋的特點。提問：這些服裝分別是哪個民族的？都有哪些花紋？這些裝飾花紋都出現(xiàn)在什么地方？

小結(jié)：少數(shù)民族服飾色彩鮮艷、紋樣豐富。裝飾花紋主要在領(lǐng)口、袖口前胸、后背、裙邊等地方出現(xiàn)。有的服飾上繡滿龍風(fēng)、花卉、蟲鳥等圖案象征吉祥如意。

（2）出示二方連續(xù)紋樣圖片，讓幼兒欣賞后總結(jié)其規(guī)律。提問：這些花紋有什么規(guī)律？ 你還見過哪些二方連續(xù)紋樣？

小結(jié)：以一個或兩個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并已向上下或左右兩個方向無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣。

（3）教師示范。展示服裝輪廓圖，引導(dǎo)幼兒用二方連續(xù)紋樣進行裝飾，教師隨幼兒說出的花紋在服裝的前胸處裝飾，給幼兒以啟發(fā)。

3．幼兒在美術(shù)用紙上嘗試運用二方連續(xù)紋樣進行裝飾。

提示幼兒運用二方連續(xù)紋樣在服裝的不同部位進行創(chuàng)造性的裝飾，鼓勵幼兒裝飾出不同紋樣圖案的民族服飾。

4．幼兒展示作品并交流設(shè)計的意圖。

（1）教師提問：你設(shè)計的是哪一個民族的服裝？用的是什么二方連續(xù)紋樣？你認為你的設(shè)計好在哪里？引導(dǎo)幼兒分享、交流自己的作品及其創(chuàng)意。

（2）幼兒隨音樂身穿民族服裝跳民族舞。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

格美術(shù)設(shè)計教案

如果您想更全面地認識這個話題可以考慮閱讀一下“格美術(shù)設(shè)計教案”，我們會不斷地整理出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容為您呈現(xiàn)。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)質(zhì)量的重要評價標準之一。

格美術(shù)設(shè)計教案(篇1)

美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文

［摘要］隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各行業(yè)對于藝術(shù)表現(xiàn)形式的追求空前高漲，使得藝術(shù)設(shè)計這一行業(yè)迅猛發(fā)展，成為21世紀的熱門職業(yè)之一。對中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)所對應(yīng)人才的規(guī)格要求、能力素質(zhì)和教學(xué)模式進行了探討與分析，新型的人才培養(yǎng)模式應(yīng)與當下經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。

［關(guān)鍵詞］美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)；人才需求；中等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式

據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前伴隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的步伐發(fā)展而興起的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)，在人才市場供需比例嚴重失調(diào)，中職校美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)對人才的培養(yǎng)模式面臨考驗，我們必須研究和探索出一個適用于培養(yǎng)高素質(zhì)中等設(shè)計職業(yè)的實用型人才的新模式。美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)包含動畫美術(shù)和視覺傳達設(shè)計兩個方向。在產(chǎn)品包裝、運營銷售的設(shè)計管理過程中，除了傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、平面設(shè)計等職業(yè)外，還出現(xiàn)了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、數(shù)據(jù)可視化、虛擬媒體可視化、網(wǎng)絡(luò)美工等新型職業(yè)。藝術(shù)行業(yè)井噴式用人需求，給藝術(shù)類中等職業(yè)教育帶來新的春天。美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)在中等職業(yè)教育階段對人才的培養(yǎng)不能再拘泥于傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新和改變是必然趨勢。

一、市場對美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)提出了新的目標要求

（一）扎實的專業(yè)基本功要求學(xué)生首先要有一定的繪畫基礎(chǔ)，具備良好的視覺表現(xiàn)能力和熟練的專業(yè)軟件應(yīng)用能力，必須具備一定的審美本能，能將設(shè)計想法較好地進行視覺表達。

（二）團隊合作意識和協(xié)作學(xué)習(xí)能力藝術(shù)設(shè)計項目經(jīng)常采用集體創(chuàng)作方式，良好的人際關(guān)系才會有利于設(shè)計師發(fā)揮才能，學(xué)生要善于學(xué)習(xí)，誠信溝通，不斷求知，才能與時俱進，使自己在實踐中得到真正的鍛煉。

（三）創(chuàng)新思維能力和豐富的想象能力創(chuàng)新思維是作為美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生必須特別關(guān)注的能力。想象是創(chuàng)新的前提。在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富知識儲備，廣泛接觸各類知識，為記憶和思維能力源源不斷地提供養(yǎng)分。

（四）良好的職業(yè)素養(yǎng)擁有成為優(yōu)秀平面藝術(shù)設(shè)計師的熱情和動力，具備成為高素質(zhì)中等設(shè)計職業(yè)實用型人才的基本職業(yè)能力。

二、市場促使美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新

（一）明確美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)的戰(zhàn)略定位在中職教育中，無論是動畫美術(shù)還是視覺傳達設(shè)計專業(yè)，教學(xué)課程體系都要符合中職學(xué)生特點，應(yīng)重視培養(yǎng)高素質(zhì)的中等設(shè)計職業(yè)的人才，必須以培養(yǎng)符合行業(yè)要求、適應(yīng)社會發(fā)展的實用型人才作為教學(xué)目標。

（二）加強對課程設(shè)置的科學(xué)性研究美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)在中職階段要培養(yǎng)出具有鮮明特色的應(yīng)用型設(shè)計人才，其教育理念應(yīng)以藝術(shù)設(shè)計能力教育為中心，以崗位需求和學(xué)生的畢業(yè)去向為導(dǎo)向，確定學(xué)生的培養(yǎng)目標，科學(xué)設(shè)置課程標準和相應(yīng)的教學(xué)計劃。

（三）尋求多種途徑培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的設(shè)計型人才藝術(shù)設(shè)計行業(yè)是一個充滿競爭的`行業(yè)。在培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)把能力培養(yǎng)放在主導(dǎo)地位，教給學(xué)生獲取知識和技能的能力與方法，使學(xué)生成為能力型人才。教學(xué)模式要多元化，提供更多途徑讓學(xué)生自己選擇成才之路。

（四）緊跟科技發(fā)展步伐，研究新問題，新特點藝術(shù)的進步與科技發(fā)展同步?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到?jīng)_擊，出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課以及交互體驗等新的教學(xué)模式。不論是何種教學(xué)模式，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，形成教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)模式。

三、新形勢下美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索成果

（一）建設(shè)藝工結(jié)合人才培育基地，傳承傳統(tǒng)技藝“藝工結(jié)合”是“藝術(shù)和技術(shù)的合一”，要求“設(shè)計和美術(shù)相融合”。我校將藝工結(jié)合理念融入教學(xué)，建設(shè)藝工結(jié)合人才培育基地，并引進工藝大師授課教學(xué)，將傳統(tǒng)工藝技術(shù)傳承發(fā)揚。

（二）制定“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量由于受學(xué)歷限制，中職學(xué)生在職業(yè)深度發(fā)展上難度越來越大?！?+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式，滿足了學(xué)生技能提升和學(xué)歷提高的雙重需求。“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式的實踐性、功效性、技能性，提高了學(xué)生的綜合設(shè)計實踐能力，提高了中高職銜接的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建設(shè)藝術(shù)實訓(xùn)中心，為人才培養(yǎng)提供信息化教學(xué)環(huán)境我校以建設(shè)高水平示范性實訓(xùn)基地為引領(lǐng)，以培養(yǎng)符合社會崗位需求人才為目標，建設(shè)藝術(shù)實訓(xùn)中心，為學(xué)生提供知識向能力轉(zhuǎn)化的場所。

（四）校企合作、工學(xué)結(jié)合，建立現(xiàn)代學(xué)徒制基于職業(yè)教育整體目標和教學(xué)特點，我校美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)科與多家企業(yè)聯(lián)手打造實踐項目，通過校企合作，建立現(xiàn)代學(xué)徒制。學(xué)生在企業(yè)人員帶領(lǐng)指導(dǎo)下，合作完成藝術(shù)設(shè)計項目，大大強化了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的可操作性。中等職業(yè)教育美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的革新必須以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計能力為中心。其專業(yè)特點決定了教學(xué)內(nèi)容必須緊跟市場發(fā)展，針對企業(yè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計制作專門人才，在教學(xué)中積極探索具有鮮明特色的實踐課程，以能力打造學(xué)生的競爭力。

參考文獻：

［1］聶豐英.動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐［J］.電腦知識與技術(shù)，，11（35）：73-75.

［2］龐小麗.淺析加強中職美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)建設(shè)發(fā)展策略［J］.職業(yè)技術(shù)，2014（10）：107.

格美術(shù)設(shè)計教案(篇2)

中職德育課有效教學(xué)方法論文

【摘要】客觀來講，我國中職學(xué)校德育課程的教學(xué)有效性還未達到理想狀態(tài)，中職生的道德品質(zhì)與個性特征都令人十分堪憂。教學(xué)方法作為實施教學(xué)活動與完成預(yù)期教學(xué)目標的技術(shù)載體，必須要做出相應(yīng)的改革與調(diào)整，保證中職學(xué)校德育課的實效性，幫助中職生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。讓受過系統(tǒng)職業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)熏陶的合格學(xué)生畢業(yè)后順利走向社會，獨自謀生，接受用人單位的檢驗。本文將從應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法、引入實踐體驗法、實施合作探究法三個角度分析能夠保證中職德育課教學(xué)效果的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】中職；德育課；教學(xué)方法

一直以來，中職德育課往往都是由教師單向傳遞德育知識的方式展開的，“灌輸法”、“滿堂言”是最常用的德育教學(xué)方法。然而，中職德育課程的抽象性較高，中職生很難通過被動接受的方式掌握這些知識的內(nèi)涵與本質(zhì)，更談不上德育知識的內(nèi)化以提升學(xué)生的思想道德意識了。因此，中職德育課并不能真正對學(xué)生的思想與道德情操產(chǎn)生啟迪與引導(dǎo)作用。另外，大多數(shù)中職生并不重視德育課程，認為德育課可有可無，所以他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性很低。這些問題都嚴重影響了中職德育課的教學(xué)效果，不利于中職生獲得長遠而健康的認識。為了重新喚起中職生學(xué)習(xí)德育知識的積極性，使學(xué)生們受到思想啟迪與道德熏陶，教師便應(yīng)選擇能夠發(fā)揮中職生學(xué)習(xí)能動性的教學(xué)方法，通過有效的教師引導(dǎo)幫助學(xué)生生成德育知識，將其內(nèi)化為自身的優(yōu)良品質(zhì)。

一、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法

近年來，雖然國家對中等職業(yè)教育的扶持力度不斷加大，中職學(xué)校招生規(guī)模逐年遞增。但與此同時，高中段招生比例不斷提高，中職招生門檻被迫放低，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生通常只占極少數(shù)。從現(xiàn)實情況來看，大多數(shù)中職生都是在日常學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷過失敗與挫折的學(xué)生。這個特殊的成長經(jīng)歷雖然導(dǎo)致中職學(xué)校的生源質(zhì)量較差，但是相反，正是因為中職生的失敗經(jīng)歷居多，所以他們更渴望成功與進步，求勝欲更強。為此，中職教師便應(yīng)使用任務(wù)驅(qū)動法，即根據(jù)中職生的認知水平布置有難度差異的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其在任務(wù)刺激下產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，通過完成任務(wù)的成功經(jīng)歷積累學(xué)習(xí)成就感。就如在“職業(yè)道德與法律”行業(yè)職業(yè)道德教學(xué)中，筆者便為中職生制定了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，即各個專業(yè)學(xué)生需調(diào)查本專業(yè)的就業(yè)前景，結(jié)合同行業(yè)企業(yè)的員工準則與企業(yè)文化等總結(jié)出本專業(yè)從業(yè)人員所需堅守的職業(yè)道德，以此作為職業(yè)指導(dǎo)的入手點。中職生的年齡較小，社會經(jīng)歷淺薄，但是他們卻面臨著就業(yè)壓力，讓學(xué)生調(diào)查本專業(yè)的職業(yè)道德需要可以提前讓學(xué)生們了解社會對本專業(yè)從業(yè)人員的品質(zhì)需求，使學(xué)生逐步達到社會要求。另外，由于本輪德育學(xué)習(xí)任務(wù)與中職生的未來職業(yè)生活緊密相關(guān)，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性都比較高漲。

二、引入實踐體驗法

開展德育課程的最終目的并不是傳遞學(xué)科知識，而是要對學(xué)生的思想與精神產(chǎn)生引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀念，正確辨別真善美與假丑惡。新課改將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”定為課程目標，大多數(shù)學(xué)科都將“知識與技能”看成基礎(chǔ)目標，但是德育課程卻將“情感態(tài)度與價值觀”作為本學(xué)科最重要的課程教學(xué)任務(wù)，十分看重學(xué)生的情感體驗與道德情操的變化。這就需要教師在中職德育教學(xué)中引入實踐體驗法，以實踐強化學(xué)生的情感體驗。就如在“職業(yè)生涯規(guī)劃”創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，筆者便鼓勵學(xué)生們調(diào)查成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，如馬云、李靜等人，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這些成功人士的創(chuàng)業(yè)想法與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，重點強調(diào)這些成功人士面臨逆境時的做法，使其意識到創(chuàng)業(yè)的不易與辛苦之處。另外，本校自建校以來也培養(yǎng)出了一批創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀人才，充分利用學(xué)校就業(yè)科專門邀請他們到本校講解他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的機會，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場學(xué)習(xí)交流，希望可以對在校中職生產(chǎn)生啟示。中職生對未來抱有美好的幻想，不切實際，認為自己的未來前途十分光明，但一遇到困難與挫折就打退堂鼓。以實踐加強學(xué)生的德育體驗，可以讓學(xué)生明白每個人的成長之路都是充滿波折與困難的，這就可以讓有創(chuàng)業(yè)打算的`學(xué)生做好心理準備，堅定他們的理想信念。

三、實施合作探究法

人們常說，一個人有一種思想，與其他人交流，那么兩個人可同時獲得兩種思想。這個觀點強調(diào)了交流與合作的重要性，認為每個人都應(yīng)善于從其他人的生活智慧與學(xué)習(xí)經(jīng)歷中提取出對自己有用的思想觀點，充實自己的精神世界。每個中職生都有獨特的品行，他們的人生經(jīng)歷決定著他們對一個事物的看法存在不同的觀點。為了讓學(xué)生獲得更多的“思想”，教師可實施合作探究法，鼓勵學(xué)生以合作交流加強互動，展示個人才華，實現(xiàn)資源共享，完成信息交互，提升教學(xué)效果。就如在“哲學(xué)與人生”處理人際關(guān)系教學(xué)中，筆者便將6-8名學(xué)生分為一組，使其總結(jié)本課的哲學(xué)觀點，通過真實案例總結(jié)出處理人與外部世界的方式方法，讓學(xué)生們通過人類社會的發(fā)展史認識到自然界與社會發(fā)展存在客觀性。哲學(xué)知識十分抽象，很難理解，筆者以實例導(dǎo)入哲學(xué)觀點，可以降低這些哲學(xué)基礎(chǔ)知識的抽象性與邏輯性，讓學(xué)生們在特定的問題情境下展開思考。同時，筆者還以合作探究加強了學(xué)生的交流，豐富了學(xué)生的看法?？偠灾新毶膶W(xué)習(xí)成長經(jīng)歷以及他們正處于青春期這一成長階段的特點，使得他們要比普通的中學(xué)生存在更多的道德品質(zhì)問題，更需要教師的重點關(guān)注才能讓學(xué)生順利度過青春期，讓學(xué)生們成長為對社會有用的棟梁之才。為此，教師便應(yīng)結(jié)合中職生的認知特點改革教學(xué)方法，提升中職生的道德水平。

參考文獻：

[1]劉鐵英.試論中職德育課有效教學(xué)方法的研究與應(yīng)用[J].現(xiàn)代國企研究,(14):256.

[2]朱貴賓.中職德育課有效教學(xué)方法的研究與應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊,2015(20):17.

格美術(shù)設(shè)計教案(篇3)

活動目標

了解名片及名片的內(nèi)容，知道名片的用途。

體驗自主動手設(shè)計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。

能為自己或喜歡的人設(shè)計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。

活動準備

幼兒課前熟悉自己的名字、電話號碼、家庭住址。

各種形狀、不同質(zhì)地的紙，彩筆、油畫棒、花邊剪刀等。

自制課件；生活中常用名片、已設(shè)計好的名片范例、花紋圖片。

活動過程

一、出示課件，引起幼兒興趣。

1、師：小朋友你們看小鴨波波送給了新朋友什么？

幼：好像送的是名片吧！

2、師：是名片，那名片上有什么？

幼：名片上有它的姓名、幼兒園、電話、家庭住址。

師追問：還有什么？幼：還有小樹、手機、房子的圖案；還有波浪紋、曲線、小星星。

3、師：看了名片，你可以從名片上知道些什么？

幼：我知道了小鴨的名字叫波波，它在智慧樹幼兒園大一班，它家的電話是87962905，它家住在森林動物園29-3-201。

教師小結(jié)：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯(lián)系。其實生活中的名片還有很多用處（出示生活中的名片）：還可以向別人推薦自己、介紹公司產(chǎn)品、拓展業(yè)務(wù)……非常方便。

（評析：教師利用課件直接進入課題，幼兒興趣很高， 使幼兒知道當認識新朋友時可以送名片；名片上的名字、幼兒園、電話、住址以飛入的方式出現(xiàn)，幼兒更加清晰地看到名片上的主要內(nèi)容；同時教師的提問、小結(jié)使幼兒知道了名片的作用。開始部分教師能緊扣主題，有效的實現(xiàn)了活動目標1。）

二、設(shè)計名片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地裝飾。

1、出示名片范例，觀察范例的設(shè)計特點，激發(fā)幼兒設(shè)計的愿望。

師：小朋友，你們看老師也為自己設(shè)計了不同的名片：風(fēng)景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。

師：老師設(shè)計的名片上用了哪些圖案、花紋？

幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……

師：你想不想當一位名片設(shè)計師，為自己或喜歡的人設(shè)計一張名片？

幼：想！

師：你想怎樣設(shè)計名片？

幼：我喜歡卡通的名片，我想設(shè)計一張米老鼠頭的卡通名片；我想把名片設(shè)計上像火炬上一樣的祥云的花紋；我想為媽媽設(shè)計一張小花的.名片，讓更多的人去買媽媽的花。

2、出示花紋圖片，豐富幼兒知識經(jīng)驗。

師：老師這里還有許多漂亮的花紋，看看有沒有你喜歡的，一會兒你可以用到。

3、幼兒設(shè)計裝飾，教師巡回指導(dǎo)，給幼兒提出裝飾建議。

師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質(zhì)地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設(shè)計名片，設(shè)計前老師提兩個要求：

（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設(shè)計名片。

（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。

（評析：教師出示范例時，孩子們都驚訝了，發(fā)出“哦！”的聲音，這說明老師的范例讓孩子們眼前一亮，他們沒有想到老師設(shè)計的名片這么漂亮，自然地發(fā)出了驚訝的聲音，這個時候老師可以接過孩子們拋出的球，問：“你們?yōu)槭裁窗l(fā)出了‘哦’的聲音？”孩子們一定會說出驚訝的原因，這已經(jīng)激發(fā)起幼兒設(shè)計名片的愿望了；同時老師想的比較周到，也考慮到不同能力的孩子，為他們提供了各種花紋范例、不同形狀質(zhì)地的紙；設(shè)計中幼兒聽著舒緩的音樂，非常放松，更有利于幼兒的創(chuàng)作。）

三、名片展覽，欣賞交流。

1、展示名片。

師：完成早的小朋友請將你的作品貼到黑板上，和好朋友相互對比并說說自己的名片和別人的有什么不一樣的地方？

2、集體欣賞交流。

師：你喜歡哪張名片？為什么？

幼：我喜歡魯毓設(shè)計的，因為她的名字寫得大，很清楚，顯得很整齊；我喜歡蓓蕾設(shè)計的名片，她設(shè)計的圖案很好；我喜歡我自己的名片，我設(shè)計的是折疊的名片，上面還有好看的孔雀羽毛的花紋……

師：設(shè)計完名片后，你有什么不一樣的感覺？

幼：這是我第一次設(shè)計名片，我感到很自豪；我感到很成功；我很高興，我有自己的名片了；我都想唱歌了……

教師小結(jié)：小朋友今天都有新的感覺、新的體驗，都成名片設(shè)計師了，老師真為你們高興，相信你們以后還會設(shè)計出更有創(chuàng)意的名片來。

（評析：幼兒在互相欣賞交流時表現(xiàn)積極，都能說出自己喜歡的名片，但是教師在提升幼兒新經(jīng)驗這方面不夠明確，教師要及時將幼兒的評價包括自評與他評，然后做出適當?shù)男陆?jīng)驗提升。）

四、活動延伸，互贈名片。

師：小朋友，誰愿意把你設(shè)計的名片送給我和我交朋友？

幼：我愿意。

師：我們送給別人名片時應(yīng)該怎么說、怎么做？接名片的人要怎樣做、怎樣說？

幼：我們應(yīng)該雙手送給別人名片，說：這是我的名片，我們做個朋友吧；接名片的人也要雙手接，還要說：謝謝！

師：對，這樣做是對別人的尊重，其實互贈名片還有很大的學(xué)問，需要我們小朋友在生活中慢慢地去學(xué)習(xí)。

師：你們愿不愿意和客人老師交朋友？現(xiàn)在你就把自己的名片送給客人老師吧！

（評析：活動延伸僅僅與開始部分呼應(yīng)，開始部分的課件已經(jīng)為幼兒如何送名片做好了鋪墊，教師還可以結(jié)合生活出示不同場合送名片的圖片或錄像，讓幼兒進一步了解該在什么時候、什么地點、向什么人怎樣遞上名片，學(xué)習(xí)掌握這種社交禮儀。）

格美術(shù)設(shè)計教案(篇4)

中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)表現(xiàn)寫生教學(xué)探究的論文

“表現(xiàn)寫生”是一種更加重視創(chuàng)作人感性表達的寫生方式。固有的寫生只是對學(xué)生寫實能力和觀察能力的培養(yǎng)，使其重視事物的客觀外表，而忽略了創(chuàng)作的情感意義，缺少對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和表達。因此，在進行中職美術(shù)設(shè)計的教學(xué)過程中，教師要強調(diào)“表現(xiàn)寫生”的學(xué)習(xí)和運用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，重視學(xué)生情感的塑造。

一、“表現(xiàn)寫生”在中職美術(shù)設(shè)計中的教學(xué)意義

目前我國中職美術(shù)設(shè)計的教育多傾向于素描基礎(chǔ)和電子軟件的教學(xué)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)校所設(shè)計的課程都是一些繪畫的基礎(chǔ)課程，缺少對美術(shù)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)延伸；另一方面，教師缺少足夠的設(shè)計經(jīng)驗，認識不到培養(yǎng)學(xué)生審美水平和創(chuàng)新能力的重要性。為此，中職美術(shù)設(shè)計的教育之中需要進行“表現(xiàn)寫生”的教學(xué)?！氨憩F(xiàn)寫生”重視學(xué)生的情感表達，要求其對客觀的事物有一定的認識和想法，在眼睛所看到的基礎(chǔ)上對其賦予相應(yīng)的情感。例如，在學(xué)生進行街道寫生的時候，教師可以選取不同的天氣讓學(xué)生進行寫生。根據(jù)天氣的變化來使學(xué)生的繪畫情感產(chǎn)生變化，從而反應(yīng)再畫面之上，將同一角度的同一街道畫出“不同”的內(nèi)容。這對學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有極大的幫助。還能夠進一步提升學(xué)生對美術(shù)的興趣。

二、“表現(xiàn)寫生”的幾個教學(xué)內(nèi)容

1、色彩教學(xué)

色彩的運用是寫生的重要組成部分之一，其主要是通過光源、角度等因素的變化來對物體的顏色進行考慮，從而客觀的對事物的色彩進行再現(xiàn)和模仿。由于色彩會因為各種不同的環(huán)境因素而產(chǎn)生變化，所以在色彩的表現(xiàn)方面，教師不應(yīng)該要求學(xué)生進行寫實的統(tǒng)一，而是要根據(jù)實際的環(huán)境因素，讓學(xué)生在繪畫過程中表現(xiàn)出自己眼中的色彩，其中可以包含學(xué)生的個人情感，即學(xué)生對事物色彩的主觀理解。使學(xué)生在應(yīng)有的繪畫基礎(chǔ)之上進行適當?shù)腵情感把握，加強學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。在進行寫生的過程中，色彩已經(jīng)被賦予了一定的形象，然后對所描繪的事物進行表達，在此途中，色彩的表現(xiàn)已經(jīng)混入了作畫者的主觀情感。例如，在進行香蕉色生的時候，大家的主觀認識里香蕉是黃色的，所以即使香蕉出現(xiàn)其它顏色，學(xué)生也會在調(diào)色的過程中混入黃色，以此來對香蕉這個物體進行表現(xiàn)。所以，在進行色彩的教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該重視實際情況，以學(xué)生對色彩的感受和體驗來進行色彩的訓(xùn)練和教學(xué)。尊重學(xué)生的感受，秉承著寬容、客觀的態(tài)度，不強行對學(xué)生施加自己的色彩觀念和色彩感覺，尤其是中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)中的色彩教學(xué)，教師更加要重視這一點。要鼓勵學(xué)生重視自身的情感，在教學(xué)中采取主觀、自由的教學(xué)理念，擴寬學(xué)生的表現(xiàn)空間。此外，色彩可以產(chǎn)生變化和調(diào)和，所以在對學(xué)生強調(diào)色彩的表現(xiàn)同時，也要重視影響色彩的幾個重要因素：純度、暖度、明度等多個方面。不同的色調(diào)表現(xiàn)會使畫面表現(xiàn)出不同的情感。例如，明度高、純度高的顏色會使人感到活躍、鮮明和刺激等活潑的情感；明度低、純度低的顏色會使人感到安靜、平和等情感；此外，冷色調(diào)會使人覺得幽靜、陰暗等等；暖色調(diào)會使人覺得溫暖、陽光等等。所以，在進行色彩的教學(xué)時教師也要注重學(xué)生運用色彩對畫面情感的表達，使學(xué)生更好的掌握色彩的運用技巧。

2、量感教學(xué)

所謂量感就是學(xué)生對某個物體大小、長度、重量、速度等方面的感性認識。量感的學(xué)習(xí)能夠加強學(xué)生對事物的理解能力和表現(xiàn)能力。在對量感進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)加強學(xué)生在明暗塑造、線條表現(xiàn)等方面的練習(xí)，使其找尋到事物量感之間所存在的各個層次，并且與自身的情感相互融合。例如，羅馬西亞畫家巴巴，其在自己的作品《戰(zhàn)友》之中運用豐富的線條對自身的情感和人物進行表達，通過線條粗細長短的變化，使觀看者感受到了作品中人物所富有的力量和精神。所以，教師在對學(xué)生進行量感的訓(xùn)練時要加強學(xué)生對不同作品的觀察和比較，使其深入了解合理運用量感運用的方式和方法。

3、形體教學(xué)

在形體教學(xué)中，教師要強調(diào)學(xué)生重視物體的表現(xiàn)張力。在美術(shù)設(shè)計專業(yè)中，合理的運用事物的表現(xiàn)張力可以有效的表現(xiàn)出畫面的情感和視覺的沖擊效果。通常事物的張力分為三種：形式張力、形狀張力、動作張力。在進行表現(xiàn)寫生教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該強調(diào)學(xué)生對事物形狀張力的重視，并且鼓勵學(xué)生之間進行相關(guān)的交流和討論。想要合理的運用形狀張力，對其加以感受和表現(xiàn)，就要在自己的心中對所要繪畫的事物有一個固定的常態(tài)形象，在繪畫的過程中將這個常態(tài)形象與非常態(tài)形象進行比較，這樣能夠加強自身對張力的感受，并且能夠有效的協(xié)助學(xué)生進行作畫情感的表達。例如，在關(guān)于舞蹈題材的繪畫作品之中，諸多作品在繪畫舞蹈演員的時候會使其向著纖長、夸張的形象體態(tài)發(fā)展，從而表現(xiàn)出了人物非正常的形狀體態(tài)，以此來加深作者情感的表達。反之，一些傳統(tǒng)、古樸的人物寫生作品之中，我們經(jīng)常會看到其強調(diào)人物由內(nèi)而外的力量，從而加強作品的效果表現(xiàn)。所以在進行形態(tài)教學(xué)的過程中，教師要加強學(xué)生對形態(tài)的理解和夸張塑造，使學(xué)生不僅能夠?qū)W會基本的表現(xiàn)手法，還能夠擁有一定的創(chuàng)造能力，從而進一步加強學(xué)生對美術(shù)的理解和感受，實現(xiàn)“表現(xiàn)寫生”教學(xué)的根本目的。

三、結(jié)語

綜上所述，合理的運用“表現(xiàn)寫生”教學(xué)可以有效的加強學(xué)生的觀察能力，以及學(xué)生對事物的創(chuàng)造能力，對學(xué)生情感的塑造有極大的幫助。中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)需要學(xué)生的思維變得更加的活躍，感情更加豐富。為此，在教學(xué)過程中教師就不能被固有的教學(xué)方式和固有的繪畫觀念所桎梏，要加強學(xué)生主觀思想的表達，尊重學(xué)生的主觀思想，從而培養(yǎng)學(xué)生繪畫與設(shè)計兩方面的能力。

格美術(shù)設(shè)計教案(篇5)

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校美術(shù)專業(yè) 電腦美術(shù)設(shè)計課程 基拙設(shè)計課程 課程設(shè)置

論文摘要：電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)是順應(yīng)市場需求而產(chǎn)生的一個新興專業(yè)，是藝術(shù)設(shè)計理論、技藝與電腦操作技術(shù)有機結(jié)合，理論與實踐于一體的綜合性學(xué)科，勢必成為設(shè)計教育之舉足輕重的專業(yè)。在中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)的專業(yè)，電腦美術(shù)設(shè)計已逐步成熟發(fā)展起來。但在課程設(shè)置上，電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)往往是把繪圖軟件(如Photoshop,Coredraw)作為單獨的課程來教學(xué)，沒有與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)計課程(如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等)有機的結(jié)合起來，各自為政，不能進行有效的互補;從而在一定程度上制約了教學(xué)的時效性，教學(xué)效果的潛力還沒有被完全得到開發(fā)。教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個長期的過程，結(jié)合對電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)實踐，對教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)作一些探討。

關(guān)于傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)課程

中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)一般開設(shè)圖案、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、工藝美術(shù)等基礎(chǔ)設(shè)計課程。

在一定程度上，職高生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)落差較大。面對一門新的設(shè)計課程，存在著很大的思維轉(zhuǎn)換適應(yīng)性。從一般常態(tài)思維轉(zhuǎn)換到設(shè)討一所需要的抽象思維學(xué)需要較長時間的訓(xùn)練。有的學(xué)生能較快領(lǐng)會適應(yīng)月、思路正確，有的則反應(yīng)相對遲鈍，跟不上教學(xué)進度。加上整個設(shè)計課程需要設(shè)計平面，色彩，立構(gòu)三個方向的初步認識作為基礎(chǔ)。有些學(xué)生直至課程結(jié)束，仍然不清楚自己學(xué)習(xí)這門課程到底有什么用，今后將如何與社會工作接軌。由于這樣的心態(tài)，教學(xué)效果很難達到，由此學(xué)生在學(xué)習(xí)上多了一些阻礙。

關(guān)于電腦美術(shù)教學(xué)課程

中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)一般開設(shè)Photoshop,Coreldraw,廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會宣傳等行業(yè)的專業(yè)需要。比起傳統(tǒng)的手工制作，又節(jié)省時間，且能制作制作精良，以及手工根本無法達到的設(shè)計效果。

在這些軟件教學(xué)中，主要是講解繪圖軟件的操作技能，每一個菜單每一樣工具的用途和用法。而其中很多都涉及到基礎(chǔ)設(shè)計知識，如photoshop里的色相、明度、飽和度等，而更多的是學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)過平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等這些基礎(chǔ)設(shè)計專業(yè)知識的前提下，很難想象能設(shè)計出像樣的作品來。而要等到這些基礎(chǔ)設(shè)計課程開完，大約要兩年的課程安排，再開設(shè)電腦美術(shù)課程，恐怕為時已晚，那里還有充足的時間來學(xué)電腦設(shè)計軟件課程。這就造成現(xiàn)在的基礎(chǔ)設(shè)計課程與電腦設(shè)計課程排課時同時展開，配有各自的專業(yè)教師，你講你的基礎(chǔ)設(shè)計，我教我的電腦設(shè)計軟件，老死不相往來。而兩者之間的融會貫通，就要靠學(xué)生自己去領(lǐng)會了。

“電腦美術(shù)設(shè)計”與“基礎(chǔ)設(shè)計”課程的融匯作為專業(yè)教師首先應(yīng)具備較強的電腦輔助設(shè)計和基礎(chǔ)設(shè)計理論和實踐教學(xué)能力。講授圖案、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等平面設(shè)計還應(yīng)對redraw等平面設(shè)計軟件應(yīng)用自如;講授立體構(gòu)成、包裝等還應(yīng)掌握3dmax軟件。

一、電腦美術(shù)輔助平面構(gòu)成教學(xué)模式

在平面構(gòu)成中，將不同或相同的基木形，在二度空間內(nèi)構(gòu)筑豐富的新視覺形象，基本形在畫面骨骼框架內(nèi)方向不同，正負的轉(zhuǎn)換上存在著極大的靈活性，即使是同一個基本形由于不用方式的排列組合，也會出現(xiàn)多個迥然不同的畫面效果，這也正是平面構(gòu)成的魅力所在，學(xué)生只能針對某一個畫面效果可能性的探求，對活躍學(xué)生思維極為不利。Photoshop,Coredraw作為設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的繪圖軟件，具有強大的繪圖功能，不僅快捷準確，而且可以繪制出手工繪制時難以得到的圖形，更重要的是學(xué)生可以在機上通過復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合方式，從而達到舉一反三，眾中挑一的教學(xué)效果。

二、電腦美術(shù)輔助色彩構(gòu)成教學(xué)摸式

色彩對于人們的重要性，猶如陽光、空氣和水一樣必不可少，作為美術(shù)設(shè)計者，更應(yīng)該自覺地認識色彩、創(chuàng)造色彩、一件設(shè)計作品的美感是綜合了形態(tài)、色彩、質(zhì)感而產(chǎn)生的。然而，看到作品的瞬間。首先訴諸于觀者眼睛的'是色彩的組合效果，也就是色彩美的問題。在設(shè)計中，不同的色彩搭配組合會給人的視覺和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)各種不同的感情效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在講授色彩原理時，教師往往以字代色，兩種或多種色彩的對比及調(diào)和效果，學(xué)生只能通過聯(lián)想加以比較，直觀性價差，尤其對一些色彩感覺較弱、對色彩知識了解也較少的學(xué)生，這一點表現(xiàn)得尤為明顯，學(xué)生在后期的實際應(yīng)用中，很難把構(gòu)成中的色彩知識自覺地應(yīng)用于創(chuàng)作中，出現(xiàn)了臨摹不成問題，創(chuàng)作卻難上加難的情況，有的學(xué)生甚至要求在重新講解相關(guān)的色彩知識，這些都說明前期的教學(xué)模式存在著一些問題。

三、電腦美術(shù)輔助立體構(gòu)成教學(xué)摸式

立體構(gòu)成的原理對形體基本的構(gòu)成要素;點、線、面、體，即從幾何體的角度建立科學(xué)的概念，又從心理學(xué)的角度分析對人的感覺作用，把科學(xué)地認識和感性的印象結(jié)合在一起。計算機三維建模及渲染技術(shù)使學(xué)生在觀察物體時，試點具有流動性，能表現(xiàn)出物體的各個側(cè)面及細部，同時也能在空間的試點中對形體進行構(gòu)筑和修改。

電腦美術(shù)教學(xué)中教師、學(xué)生、電腦三者的重新定位

目前學(xué)生學(xué)習(xí)計算機熱情很高，設(shè)計軟件的大量出現(xiàn)及更新?lián)Q代，使學(xué)生更加渴望早日掌握計算機操作，把自己的構(gòu)思與先進的計算機技術(shù)完美的融合在一起。基于此點，電腦美術(shù)輔助構(gòu)成教學(xué)模式的建立，客觀上要求授課教師在掌握基礎(chǔ)設(shè)計學(xué)科的同時，還應(yīng)掌握一定的計算機繪圖軟件知識，并將二者有機結(jié)合起來，有效指導(dǎo)學(xué)生合理的使用計算機，并在教學(xué)過程中，仍應(yīng)建議并鼓勵學(xué)生保持傳統(tǒng)的繪制能力，如對畫筆、色彩等工具的使用，在上機前先做充分的構(gòu)思與構(gòu)圖的探討準備工作，靈活的把一些自然的、傳統(tǒng)手法所長的素材通過掃描儀輸入屏幕，使兩種設(shè)計語言有所溝通并相互補充。電腦的引入，只是作為一種先進工具，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用電腦的圖形語言開拓新的視覺領(lǐng)域。

電腦美術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會越來越廣泛，這對傳統(tǒng)的教學(xué)模式無疑是一個不小的沖擊，面對一種新型的教育途徑，迫使教師重新擬定新的教學(xué)目標，增添新的教學(xué)內(nèi)容，不斷在教學(xué)方法上推陳出新，不斷在課程設(shè)置上不拘于條框，適應(yīng)教學(xué)的需求，注重教育的改革，才能培養(yǎng)除市場經(jīng)濟環(huán)境下的實用型優(yōu)秀技術(shù)人才。

格美術(shù)設(shè)計教案(篇6)

導(dǎo)語：

藝術(shù)設(shè)計作為一門十分重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、審美能力和觀察力方面有著不可忽視的作用。格美術(shù)設(shè)計教案旨在引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的認知和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和設(shè)計思維，提升其藝術(shù)素養(yǎng)和技能水平。本文將詳細介紹格美術(shù)設(shè)計教案的內(nèi)容和實施方式。

一、教案概述

格美術(shù)設(shè)計教案是一套全面的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方案，分為多個內(nèi)容模塊，包括素描、色彩、繪畫、平面設(shè)計、立體設(shè)計等。每個模塊都有詳細的學(xué)習(xí)目標、教學(xué)大綱以及實施方法。教案旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)設(shè)計的理論和技能的掌握，提高學(xué)生的藝術(shù)表達和創(chuàng)作能力。

二、素描模塊

素描是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，也是學(xué)生藝術(shù)表達能力的重要訓(xùn)練。素描模塊主要包括學(xué)習(xí)素描的基本技法和實踐。通過對線條、輪廓、透視等基本概念的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握素描技巧，并運用到實際的創(chuàng)作中。教案中還包括了各種素描題材的訓(xùn)練，如靜物、人物、風(fēng)景等，幫助學(xué)生對于不同主題的素描有更深入的理解和實踐。

三、色彩模塊

色彩是藝術(shù)設(shè)計中另一個重要的要素，它能夠給作品帶來豐富的表現(xiàn)力和感染力。色彩模塊主要包括學(xué)習(xí)色彩的基本理論和實踐。學(xué)生將學(xué)習(xí)色彩的基本屬性、色彩搭配和調(diào)和原理，并通過色彩實驗和創(chuàng)作任務(wù)來應(yīng)用所學(xué)知識。教案中還包括了對于不同色彩表現(xiàn)方式的探索，如明暗處理、光影效果等，幫助學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用色彩，提升作品的藝術(shù)效果。

四、繪畫模塊

繪畫模塊是格美術(shù)設(shè)計教案的一個重點部分，它涵蓋了藝術(shù)設(shè)計中的各種繪畫技法和風(fēng)格。學(xué)生將學(xué)習(xí)不同繪畫媒介的使用方法，如鉛筆、水彩、油畫等。同時，教案還包括了對于各種繪畫風(fēng)格和流派的介紹和實踐，如寫實主義、印象主義、立體主義等。通過繪畫模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)對于繪畫表現(xiàn)方式的理解和創(chuàng)新能力。

五、平面設(shè)計模塊

平面設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計中的一個重要分支，它主要涉及與圖像、文字和布局的組合和創(chuàng)造。平面設(shè)計模塊包括對于平面設(shè)計原理和技巧的學(xué)習(xí)，并通過各種任務(wù)和練習(xí)來提高學(xué)生的平面設(shè)計能力。教案中還包括了對于平面設(shè)計軟件的介紹和實踐，如Photoshop、Illustrator等，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代平面設(shè)計工具的使用方法。

六、立體設(shè)計模塊

立體設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計中的另一個重要領(lǐng)域，它涵蓋了雕塑、建筑和產(chǎn)品設(shè)計等方面。立體設(shè)計模塊主要包括學(xué)習(xí)立體造型的基本原理和技巧，如造型比例、結(jié)構(gòu)處理等。通過對于不同材料和工具的使用實踐，學(xué)生可以培養(yǎng)立體設(shè)計的創(chuàng)造力和實踐能力。教案中還包括了對于立體設(shè)計工程的規(guī)劃和實施，幫助學(xué)生在立體設(shè)計領(lǐng)域中有更深入的理解和實踐經(jīng)驗。

格美術(shù)設(shè)計教案綜合了藝術(shù)設(shè)計中的各個方面，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐，幫助學(xué)生全面發(fā)展藝術(shù)設(shè)計技能和創(chuàng)造力。教案的實施方式可以根據(jù)不同的學(xué)校和學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和改進，以促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過格美術(shù)設(shè)計教案的引導(dǎo)，相信學(xué)生們在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的表達和創(chuàng)作能力將得到有效的提升。

格美術(shù)設(shè)計教案(篇7)

活動目標：

1、通過欣賞設(shè)計發(fā)型，感受藝術(shù)美，激發(fā)幼兒設(shè)計發(fā)型的興趣和欲望。

2、啟發(fā)幼兒按照自己的想法，大膽的把自己設(shè)計發(fā)型畫出來。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準備：

1、課件

2、教師范畫5副(不同發(fā)型)

3、輕音樂

活動過程：

一、由收到信引入

出示收到信件，引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣

師：咦，小朋友們，剛剛接到了一封信，讓我們一起來看看。

教師細讀信內(nèi)容：大三班小朋友們：你們好!我是樂樂電視臺的主持人，我們臺下個月要舉行一個發(fā)型設(shè)計比賽，我臺邀請大三班小朋友為自己的媽媽來設(shè)計一個新發(fā)型，你們愿意嗎?在設(shè)計新發(fā)型之前，我們一起來看看發(fā)型師設(shè)計出哪些漂亮的發(fā)型呢?

二、欣賞不同的發(fā)型(觀看PPT)

1、師：這些設(shè)計師設(shè)計出發(fā)型真好看，有了這些漂亮的發(fā)型，每個媽媽看起來會更加的漂亮。老師也忍不住想為自己的媽媽設(shè)計了新的發(fā)型?？纯蠢蠋熢O(shè)計的新發(fā)型師什么樣的。

2、出示范畫

師：好看嗎?請你們仔細觀察一下，他們的發(fā)型師怎么樣的(讓幼兒說一說)

現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了一些設(shè)計方法。

三、幼兒作畫

1、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)(放輕音樂)

2、要求幼兒設(shè)計出與別人與眾不同的發(fā)型

四、講評作品

大家設(shè)計了很多美麗漂亮的發(fā)型，希望大家以后設(shè)計出更好看的發(fā)型，好嗎?

課后反思：

本次教學(xué)活動很能激發(fā)小朋友動手的欲望，以愛激情，以趣引入，輕松有趣的創(chuàng)作環(huán)境，使孩子的興趣非常高。開始先讓看信的形式來引題，集中孩子們的注意力，調(diào)整孩子們上課的狀態(tài)，然后讓幼兒觀察PPI發(fā)型，再自己設(shè)計發(fā)型，做到了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。但由于小朋友很少接觸到發(fā)型方面的知識，所以很多小朋友能看到媽媽的發(fā)型，很快的講出很多種發(fā)型，所以在上這堂課之前的教學(xué)準備方面還有比較充分的，我個人覺得如果在教師示范畫，教師不要示范，讓孩子自由發(fā)揮想象，然后把設(shè)計發(fā)型畫出來。我覺得這樣效果會更加理想?？赡苁俏易约合氲奶嗔耍诮處熓痉吨姓埩?位孩子上來畫了2種發(fā)型后，孩子的一些創(chuàng)作想法都會模仿老師的示范畫了。但總體來說，本次教學(xué)活動是成功的，激發(fā)培養(yǎng)了孩子愛母親的情感，并在送給母親畫的時候，深化了母親與孩子之間的愛。希望在以后的教學(xué)活動中，能有更好的提升。

格美術(shù)設(shè)計教案(篇8)

淺談關(guān)于構(gòu)建中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標準的思考論文

論文關(guān)鍵詞:中職 美術(shù)設(shè)計 教學(xué)能力 標準

論文摘要:鑒于中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標準是師資培養(yǎng)培訓(xùn)的綱領(lǐng)性文件，又是中職師資培訓(xùn)包項目開發(fā)的基石，故我們在標準的制定過程中，除了加強對有關(guān)職業(yè)教育教師能力標準的文獻資料進行綜合性的分析，更注重對相關(guān)企業(yè)、職業(yè)學(xué)校以及師資培訓(xùn)基地進行廣泛、深入地調(diào)研。

為了貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部財政部關(guān)于實施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，“十一五”期間，54所全國重點建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地按教育部的統(tǒng)一部署，開發(fā)70個中等職業(yè)學(xué)校重點專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材，形成一系列具有應(yīng)用價值和示范作用的培訓(xùn)包，為全國中職師資培訓(xùn)提供科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化指導(dǎo)，以切實提高中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師素質(zhì)。

江西科技師范學(xué)院承擔了中等職業(yè)學(xué)?！懊佬g(shù)設(shè)計專業(yè)”師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程、教材開發(fā)項目。根據(jù)項目開發(fā)的要求，教師教學(xué)能力標準則是在整個項目當中處于首要的地位，故本文主要研究’如何開發(fā)這一標準，以促進整個培訓(xùn)包項目的開發(fā)與推進。

一、制定中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標準的背景和指導(dǎo)思想

美術(shù)設(shè)計作為物質(zhì)和文化相結(jié)合的活動方式，在經(jīng)濟社會的發(fā)展當中最具有活力和創(chuàng)造力。它在中國古代被稱作“百工巧藝”，其顯著的特點是美術(shù)設(shè)計與生產(chǎn)、設(shè)計與制作緊密結(jié)合。在源遠流長的發(fā)展歷程中，先人們創(chuàng)造了豐富的廣為世界稱譽的成果。隨著中國的改革開放和科技進步，美術(shù)設(shè)計的外延遠遠超過了過去以手工工藝為核心的產(chǎn)業(yè)圈，而涵蓋了從手工到電腦的所有技術(shù)產(chǎn)品。

作為培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計相關(guān)產(chǎn)業(yè)的初、中級專業(yè)人才基地，我國中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)設(shè)計教育事業(yè)任重而道遠。為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，加強美術(shù)設(shè)計教育的理論研究及實踐探索乃當務(wù)之急;加大培訓(xùn)力度，提高中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的素質(zhì)也迫在眉睫。

制定中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標準的指導(dǎo)思想是:以《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部財政部關(guān)于實施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見》為指導(dǎo)，以完善職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系、促進職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作的規(guī)范化與科學(xué)化、提高中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師素質(zhì)為目標，廣泛吸收其他師資基地、中等職業(yè)學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)等各方面的力量參與，構(gòu)建一個以專業(yè)發(fā)展為目標，以指導(dǎo)教師專業(yè)成長為引領(lǐng)，以項目為載體，集理論和實踐為一休的教師專業(yè)教學(xué)能力標準程式。

二、相關(guān)職業(yè)教育教師能力標準的文獻資料分析

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標準完全是一項首創(chuàng)性的工作，現(xiàn)今只有一些相近或相關(guān)的職業(yè)教育教師能力標準的文獻資料可供參考，對制定中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標準較有參考意義的主要是:

(一)教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準(試行)》.2004年12月發(fā)布。這是為貫徹落實((2003-2007年教育行動振興計劃》和《教育部關(guān)于加快推進全國教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，組織新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》而開發(fā)的一個標準，教育部將以此為依據(jù)研究建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)、考試和認證體系。這個“標準”把相關(guān)人員分為“教學(xué)人員”、“管理人員”、“技術(shù)支持人員”三類，其中“教學(xué)人員”的能力區(qū)分為4項:意識與態(tài)度，知識與技能，應(yīng)用與創(chuàng)新，社會責(zé)任。

(二)《重慶市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師能力標準(試行)))[2]02007年7月發(fā)布的《中國一澳大利亞(重慶)職業(yè)教育與培訓(xùn)項目國家報告》稱之為中國的首個專業(yè)教師能力標準，它借鑒了澳大利亞職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗，從職業(yè)道德教育能力、行業(yè)聯(lián)系能力、課程設(shè)計能力、教學(xué)組織和實施能力、鑒定能力、交流與合作能力等9項能力領(lǐng)域，“能力領(lǐng)域、能力單元、能力要素、能力表現(xiàn)水平”等4個層面，對職業(yè)教育的教師能力提出具體要求。

(三)《教師能力標準》[3]，這是一本介紹“IBSTPI教師能力標準”的書。2004年，國際培訓(xùn)、績效、教學(xué)標準委員會(theInternationalBoard‘StandardsforTrainingPerformanceandInstruction，簡稱IB-STPI)發(fā)布了修訂的教師能力標準，包括5個維度、18項能力以及98條具體績效指標。這5個維度是專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)計劃和準備、教學(xué)方法和策略、評估與評價和教學(xué)管理。這是一個迄今為止較為權(quán)威、最為全面的國際教師能力標準。

(四)《中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》。這是《面向21世紀教育振興行動計劃》中“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”項目的成果，2001年由教育部職業(yè)教育與成人教育司、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所頒發(fā)。它的內(nèi)容包括美術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置、主干專業(yè)課程教學(xué)基本要求、專業(yè)設(shè)置標準、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案研究與開發(fā)報告等，是實施學(xué)歷教育的各類中等職業(yè)學(xué)校加強專業(yè)和課程建設(shè)、安排和組織教學(xué)活動的指導(dǎo)性教學(xué)文件。需要強調(diào)的是這個指導(dǎo)方案從專業(yè)教師教學(xué)工作需要的角度制定了能力標準，即對專業(yè)教師的專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)業(yè)務(wù)范圍、專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)教學(xué)等方面提出具體要求。

三、對美術(shù)設(shè)計行業(yè)企業(yè)、相關(guān)職業(yè)學(xué)校及師資培訓(xùn)機構(gòu)的'調(diào)研

為了給制定美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標準提供客觀依據(jù)，課題組主要從三個方面進行調(diào)研:一是美術(shù)設(shè)計類行業(yè)、企業(yè)，二是各地中職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)校，三是目前正在開展中職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師國家級培訓(xùn)的基地學(xué)校。

(一)調(diào)研的內(nèi)容

1.對行業(yè)企業(yè)調(diào)查的主要內(nèi)容有:美術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)在我國的分布、發(fā)展趨勢及其物質(zhì)文化人力資源的配置，相關(guān)行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位規(guī)范、人才需求狀況以及從業(yè)者的素質(zhì)構(gòu)成，上述用人單位對中職美術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生職業(yè)技能、知識及職業(yè)道德等方面的評價，在制定培訓(xùn)美術(shù)設(shè)計職業(yè)技術(shù)人員的基本技能的標準時，如何處理地域分布廣泛、門類繁多所形成的美術(shù)設(shè)計職業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)中差異性與普適性的協(xié)調(diào)問題。

2.對職業(yè)學(xué)校調(diào)查的主要內(nèi)容有:中職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)在一些不同地區(qū)的大致分布情況及其發(fā)展變化的趨勢和原因，中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行美術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程設(shè)置、教材對培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計從業(yè)者的適用性及教學(xué)方法的有效性，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)動機、就業(yè)展望，美術(shù)設(shè)計專業(yè)師資素質(zhì)的基本狀況以及接受培訓(xùn)的意愿和具體要求。

3.對國家級培訓(xùn)基地學(xué)校調(diào)查的主要內(nèi)容是充分收集目前正在開展中職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師國家級培訓(xùn)的有關(guān)信息，重點是借鑒他們所確立的培訓(xùn)目標。 (二)調(diào)研的基本結(jié)論

1.行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研結(jié)論?！懊佬g(shù)設(shè)計”涵蓋了所有企業(yè)或商業(yè)活動中與美術(shù)有關(guān)的設(shè)計工作，這一龐大的行業(yè)從照應(yīng)職業(yè)教育專業(yè)的角度來細分，可以大致分為視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計和數(shù)字藝術(shù)設(shè)計四類。

在經(jīng)濟社會的發(fā)展中，隨著人們生活質(zhì)量的提高和多樣化需求的增長，美術(shù)設(shè)計行業(yè)已受到廣泛重視和政策扶持，發(fā)展迅速，分布廣泛。同時，與美術(shù)設(shè)計相關(guān)的觀念、工具、技能等更新?lián)Q代快，地域差異大，市場競爭非常激烈。

業(yè)內(nèi)人士對從業(yè)人員的觀點大致如下:目前我國美術(shù)設(shè)計從業(yè)人員，特別是來源于中職學(xué)校的員工，大多數(shù)的基本職業(yè)能力較低，表現(xiàn)為專業(yè)化程度不高，實踐技能不強，知識面不廣，外語水平較差，而從業(yè)人員的綜合職業(yè)能力素質(zhì)(關(guān)鍵能力和跨專業(yè)能力、應(yīng)變能力)更是巫待加強。

企業(yè)對中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的評價是中職師資已經(jīng)具備的大學(xué)本科以上的專業(yè)知識，是美術(shù)設(shè)計流程中的上游，他們?nèi)狈Φ氖翘幱趧討B(tài)中千差萬別、不斷更新的中下游的技能知識。重點要加強實踐運用和技能培養(yǎng).豐富行業(yè)的實踐經(jīng)驗.培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計專業(yè)意識和職業(yè)道德以及美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與行業(yè)實際要求相聯(lián)系的主動性等。他們在本科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上所接受的行業(yè)應(yīng)用流程和技能訓(xùn)練愈多，其所培養(yǎng)的美術(shù)設(shè)計人員就愈能適應(yīng)高度細分的行業(yè)市場。

2.中等職業(yè)學(xué)校的調(diào)研結(jié)論。資料顯示，近20多年來，美術(shù)設(shè)計專業(yè)在我國發(fā)展很快。但是，美術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才無論在數(shù)量還是質(zhì)量上，仍難以滿足迅速發(fā)展的國內(nèi)美術(shù)設(shè)計行業(yè)的需求。我國的中職美術(shù)設(shè)計教育是在經(jīng)濟高速發(fā)展與社會轉(zhuǎn)型的歷史背景下發(fā)展起來的，尚處于發(fā)展的初級階段，其教育理論與教學(xué)實踐未完全成熟;教材存在信息滯后、內(nèi)容空疏化的問題;由于資金投人不足、企業(yè)參與不積極、實訓(xùn)基地缺失等諸多原因，該專業(yè)實訓(xùn)或?qū)嵺`課的安排仍不夠理想。

從中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)師資的現(xiàn)狀來看，總體數(shù)量尚有不足，美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師課時任務(wù)重，更重要的是他們的專業(yè)實踐能力和教師教學(xué)能力都巫需加強。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，新技術(shù)給作品的設(shè)計及作品信息的傳播帶來極大的便利，這些劉美術(shù)設(shè)計產(chǎn)生了深刻的影響，各中職學(xué)校開始設(shè)置新興專業(yè)方向。然而，美術(shù)設(shè)計教師的教學(xué)觀念、方法以及創(chuàng)作都跟不上形勢的發(fā)展變化，一些從事圖形圖像處理教學(xué)的美術(shù)設(shè)計教師無法勝任，即使是包裝、廣告、展示設(shè)計、模型制作、商業(yè)插畫等傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計專業(yè)課，教師的能力表現(xiàn)也因人而異。另外，相當一部分美術(shù)設(shè)計教師在組織教學(xué)方面不規(guī)范，在職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)設(shè)計專業(yè)教育學(xué)等方面存在明顯的薄弱環(huán)節(jié)，能夠承擔美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革和課程開發(fā)工作的人才更是稀有。

目前，中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師從事相關(guān)實踐的機會不多，教師的理論知識與實踐的聯(lián)系難以做到統(tǒng)一，反映到具體的教學(xué)中則表現(xiàn)為對美術(shù)設(shè)計這種面向市場的商業(yè)行為掌握不足，不具備應(yīng)付多元多變要求的實際設(shè)計能力，也較難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機，難以培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)人才。

3.承擔中職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師國家級培訓(xùn)的基地學(xué)校所確立培訓(xùn)目標的分析。2008年，中職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師國家級培訓(xùn)任務(wù)由江西科技師范學(xué)院、湖南師范大學(xué)、吉林工程師范學(xué)院、河南技術(shù)師范學(xué)院、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院等五所院校承擔。綜合分析其培訓(xùn)目標的要件，主要包括八個方面:了解職業(yè)教育的形勢、任務(wù)和政策，掌握專業(yè)課程和教學(xué)改革的方向，掌握專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，熟練運用計算機圖形圖像設(shè)計軟件，掌握若干種類美術(shù)設(shè)計作品的創(chuàng)作技術(shù)，具備指導(dǎo)其他教師進行專業(yè)教學(xué)的能力，熟悉相關(guān)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展情況與需求，進行高一級職業(yè)資格證書的技能培訓(xùn)。

四、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標準的構(gòu)思

在經(jīng)過充分調(diào)研、大量查證文獻資料的基礎(chǔ)上，集中企業(yè)行業(yè)專家、中職學(xué)校一線教師、基地學(xué)校教研人員的智慧，反復(fù)征詢職教師資培訓(xùn)主體對象的意見，通過咨詢有關(guān)專家，筆者認為《中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學(xué)能力標準》中，可將美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師能力分為專業(yè)實踐能力和教師教學(xué)能力兩個系列。其中專業(yè)實踐能力系列，根據(jù)“學(xué)以致用”的中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的原則，還可分為美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、商業(yè)美術(shù)、裝飾美工、電腦輔助設(shè)計4個模塊。而教師教學(xué)能力系列則可基于教學(xué)的共性，分為課程設(shè)計、制定授課計劃、設(shè)計教案、教學(xué)準備、實施教學(xué)、教學(xué)評價和教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究和教學(xué)改革、職業(yè)道德等8個方面。

這個《能力標準》應(yīng)從分析美術(shù)設(shè)計專業(yè)崗位群的職業(yè)活動出發(fā)，著眼于實踐的專業(yè)技能要求，側(cè)重應(yīng)用性較廣的商業(yè)美術(shù)和裝飾美工的專業(yè)實踐能力標準的開發(fā)。同時考慮到現(xiàn)代信息技術(shù)和科技手段在美術(shù)設(shè)計活動中的作用不斷增強，對電腦輔助美術(shù)設(shè)計的能力也要加以強調(diào)。

幼兒園大班美術(shù)設(shè)計教案錦集5篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班美術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班美術(shù)設(shè)計教案 篇1

活動背景：

大班孩子對周圍一切的新奇，新鮮的事物都特別的感興趣，一位旅游歸來的小朋友把在旅游途中拍到的一些奇特建筑物的照片帶來與大家分享，這些造型各異，奇特有趣的房子讓孩子們大開眼界，激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望。因此，我設(shè)計了這次活動，希望孩子們通過觀察各種不同的建筑，在已獲取的相關(guān)經(jīng)驗上發(fā)揮想像進行創(chuàng)作。

活動目標：

1、通過觀察，簡單了解房子的基本構(gòu)造，并學(xué)會創(chuàng)造性的各種材料設(shè)計制作房子。

2、在活動過程中激發(fā)幼兒積極的參與活動，并能大膽的想像創(chuàng)作。

3、在動手操作中培養(yǎng)幼兒關(guān)心和幫助他人的情感，體驗合作的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準備：

教具：幻燈片、電腦。

學(xué)具：記號筆、油畫棒、繪畫紙、橡皮泥、積木、剪刀、漿糊

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒講述生活中所見過的房子，找出房子的構(gòu)造的共同點。（玩一個簡單的房子拼圖游戲）

1．生活經(jīng)驗講述，說出房子簡單的構(gòu)造導(dǎo)語：小朋友們好，王老師看到你們覺得特別高興，開心，你們開心嗎？，我知道你們都有一個特別溫暖、幸福的家，都住在漂亮、舒適的房子里，生活得非常幸福！是啊，在這個世界上我們每一個人，每個小動物們都有一個能夠遮風(fēng)避雨的房子。小朋友們，除了你們居住的房子以外，你們在生活中，在電視里，書本里，還見過哪些奇特、有趣的房子呢？（幼兒回答）師：小朋友們回答的真好，那么，你們見過的所有的房子都有些什么呢？

2．欣賞課件，進一步了解房子的構(gòu)造師：王老師請小朋友欣賞的房子只是眾多房子中最普通的一種，我的好朋友去世界旅游時，拍下了一些特別奇特有趣的房子，你們想不想看看呢？

二、觀看幻燈片，欣賞各種不同形狀，不同構(gòu)造的房子。（激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望）

1．觀看幻燈片

2．提問：你看到了哪些房子？這些房子有哪些特別的地方？

欣賞時，師問：這座房子有趣嗎，特別嗎？你覺得哪個地方特別？（幼兒觀察回答，房屋的房頂、門、窗的形狀各具特色。）

3．欣賞夢中的房子（兒童作品）（課件出示一些大膽想象，造型獨特美觀的房子。）

三、講述故事，引出課題——給小動物設(shè)計有趣的房子

1、教師講故事，激發(fā)幼兒設(shè)計房子的欲望故事：動物園要來很多的動物客人，可是動物園太小，住不下，需要給動物們建房子，該建個什么樣的房子呢？你們能幫它們出個好主意嗎？（幼兒討論回答）

2．幼兒為小動物們設(shè)計房子提問：1、你喜歡什么動物？2、你想幫助它設(shè)計一座什么樣的.房子？（幼兒發(fā)揮想象）各種線條或者用大面積色塊裝飾房子。用橡皮泥（搓、捏、團、切）做房子、剪貼，搭建房子。

小朋友們可以自由選擇，把心中最漂亮、最有趣的房子設(shè)計出來吧！

四、幼兒作品展示，講評（造型、線條、色彩）

活動反思：

孩子們通過欣賞一些奇特、形狀各異，風(fēng)格不同的建筑，了解了這些建筑的作用、功能。感受到了這些建筑在形狀、色彩、構(gòu)成上帶來的美。給孩子們以靈感，在已有的經(jīng)驗上發(fā)揮了想像，大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中，孩子們表現(xiàn)的積極，主動，自由發(fā)揮，并能夠在創(chuàng)作中相互合作，協(xié)調(diào)。即體現(xiàn)了幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由和創(chuàng)造的快樂的教育理念，也在活動中培養(yǎng)幼兒與人交往、合作的能力。

幼兒園大班美術(shù)設(shè)計教案 篇2

活動目標：

1、感受螃蟹爬的樣子，嘗試用不同的繪畫方法表現(xiàn)螃蟹的形象。

2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，把螃蟹放在一個美好的地方。

3、體驗著用不同形式表現(xiàn)螃蟹的快樂。

4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

活動準備：

1、彩色筆、油畫棒、水彩顏料、調(diào)色用品、水墨畫用品；繪畫紙（白紙、生宣紙、水彩畫紙）；

2、彩筆畫、線描畫、刮畫、油水分離畫、齊白石蟹作品。

活動重難點：

能自由選擇一種表現(xiàn)方式畫出螃蟹。

能用語言表現(xiàn)自己的作品。

活動過程：

1、觀看螃蟹

1）教師：小朋友我們可以數(shù)數(shù)螃蟹有幾只腳？幾個大鉗子？有人想知道這些螃蟹誰是爸爸、誰是媽媽嗎？

2）引導(dǎo)幼兒觀看螃蟹的肚子，有的肚子上△大，有的△小。

3）進一步引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的眼睛、鼻子、嘴巴在哪？

2、請幼兒談?wù)勼π窇?yīng)該在哪里，它的家里會發(fā)生一些什么事情。

1）如果孩子說螃蟹生活在水里，老師同時出示油水分離畫，引導(dǎo)幼兒用油畫棒畫螃蟹，水彩顏料畫水的表現(xiàn)方法。

2）如果幼兒說螃蟹家的奇特故事，就出示一些彩筆畫和線描畫，引導(dǎo)幼兒用彩筆畫形式或線描畫的形式表現(xiàn)螃蟹。

3）如果孩子提到螃蟹是黑色的，如果想畫成黑色怎么辦？引導(dǎo)幼兒欣賞齊白石的蟹，看看老一代畫家如何用墨表現(xiàn)的。

3、引導(dǎo)幼兒用不同形式表現(xiàn)螃蟹。

1）幼兒根據(jù)自己的要求愿望選擇不同的繪畫工具，指導(dǎo)幼兒繪畫過程中，油棒畫的螃蟹可以色彩豐富一些，中間不要留空白。

2）指導(dǎo)彩筆畫幼兒，表現(xiàn)童話世界的意境。

3）線描畫的幼兒，指導(dǎo)他們用線條裝飾背及背景。

4）指導(dǎo)水墨畫幼兒可以用畫背和畫肚子的'兩種方法表現(xiàn)螃蟹。

4、請幼兒介紹自己的作品。

1）引導(dǎo)幼兒說出自己作品中螃蟹在什么地方？

2）請一個代表講講童話世界里的螃蟹。

3）欣賞水墨畫螃蟹用濃、淡墨就能表現(xiàn)出的螃蟹。

活動延伸：

螃蟹除了我們見過的河蟹，還有些什么蟹呢？

分析和反思：

對于大班的孩子來說，螃蟹是個過于簡單的主題，但我的這節(jié)課沒讓孩子覺得不值得一畫，小朋友都非常認真的，快樂的參與了活動。通過觀察，小朋友發(fā)現(xiàn)齊白石的國畫蟹，有兩筆的背，也有三筆的背，彤彤小朋友說三筆好看就畫三筆；嘉嘉說：我畫螃蟹肚子，三角形大的是媽媽，三角形小的是爸爸。駿駿說：老師我用竹簽畫好看吧！喲畫壞了，沒關(guān)系我再用黑色油畫棒涂涂可以重畫。馨兒說：螃蟹在水里搭了座房子，水里還有好多其它的小魚。中兒說：螃蟹在水里的房子好象倒的，其實不是倒了，是水在動。杰杰說：看看螃蟹的黑白衣服怎么樣？好帥呀！孩子們不停地講述著自己的作品，欣賞著自己的作品。

我一直覺得繪畫教學(xué)有點單調(diào)，這次活動我從繪畫表現(xiàn)形式上入手，采用了彩筆畫、油水分離畫、刮色畫、水墨畫、線描畫等多種形式，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇不同的繪畫工具，使繪畫活動豐富多彩。我覺得一些繪畫活動可以采取這樣的一些方式，讓孩子們更加喜歡參與。同時還發(fā)展了孩子的語言表達能力，孩子把螃蟹放在一個童話的世界里，講述著螃蟹家里發(fā)生的故事。增加了孩子的自信心。比如說駿駿，他繪畫有時力不從心，總是“畫壞了”，按孩子的話說。他采用竹簽刮畫，如果畫壞了，可以再涂黒色，重新用竹簽再畫。增強了他的信心，我第一次看到他上繪畫那么高興。整節(jié)活動中孩子們都感覺很快樂，有的采用一種方法畫完后，還想選擇另一種方法，想去嘗試多種表現(xiàn)形式畫螃蟹。孩子們在藝術(shù)活動中真正感受了快樂，表現(xiàn)了自己。

幼兒園大班美術(shù)設(shè)計教案 篇3

活動目標：

1.能運用線描畫、撕貼的方式表現(xiàn)海底動植物的場景。

2.能嘗試不同顏色的搭配，體驗撕貼和線描畫的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5.培養(yǎng)幼兒的`技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準備：

經(jīng)驗準備：學(xué)習(xí)過線描畫，了解海底常見的生物種類

材料準備：《海底總動員》PPT、素描紙、彩色打印紙(小紙片)和漿糊、棉簽等。

活動過程：

1.出示幻燈片1，引出活動內(nèi)容。

教師提問：海底有哪些動物和植物?

2.出示幻燈片2，欣賞海底世界的美麗景色

師：藍色的海洋里有什么?它們是什么樣子的?

小結(jié)：“海洋里有各種各樣的魚、海星、海馬、螃蟹等動物;有各種各樣的海草等”

3.出示飯燈片3—4，引導(dǎo)幼兒進行撕貼創(chuàng)作。

(1)出示幻燈片3：引導(dǎo)幼兒欣賞其他幼兒的作品

(2)出示幻燈片4：提出操作要求

4.幼兒操作，教師循環(huán)指導(dǎo)。

教師重點關(guān)注活動材料能否滿足孩子的活動需求，并及時提供材料。

5.評價和欣賞作品

幼兒園大班美術(shù)設(shè)計教案 篇4

活動目標：

1．了解石英砂的用途，讓幼兒知道石英砂是家鄉(xiāng)鳳陽特產(chǎn)。

2．初步嘗試用石英砂作畫，培養(yǎng)幼兒對沙畫的興趣。

3．通過活動更深的了解鳳陽，增進幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

活動準備：

1．已染好的各種顏色沙子若干。

2．自制課件。

3．紙、筆、膠水人手一份。

活動過程：

一、聽《鳳陽花鼓》，進入場地。

教師：剛才你們聽了什么歌？這是我們家鄉(xiāng)鳳陽有名的歌曲《鳳陽花鼓》。

教師：我們的.家鄉(xiāng)鳳陽還有很多好玩的地方，你們知道我們鳳陽有哪些好玩的地方嗎？（小崗村、鼓樓等）

教師：我們鳳陽這么多有好玩的地方，還有很多好吃的有很多有名的特產(chǎn)，你們知道鳳陽有哪些特產(chǎn)嗎？（請幼兒回答）（石英砂、花鼓、鳳畫、葡萄）

二、了解石英砂的用途。

教師：石英砂也是我們鳳陽的特產(chǎn)，你們見過它嗎？在什么地方見過的？石英砂摸起來什么感覺？請小朋友摸一摸？

教師：你們知道石英砂有什么用途？石英砂干什么用的？（玻璃制品、太陽能管道、等）

小結(jié)：石英砂有這么多用途，其實石英砂還有一個用途，石英砂還能用來畫畫呢？看老師用石英砂畫了很多畫，我們一起來欣賞一下。

三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

教師：我們先畫出自己想畫的東西，注意我們在作畫時我們膠水要涂均勻，多余的沙子還放到盤子里。不要撒到地上。

幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

幼兒園大班美術(shù)設(shè)計教案 篇5

活動目標：

1、激發(fā)創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。

2、欣賞多種多樣的藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

3、用自己的方式大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造，體驗與同伴合作交流的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受美術(shù)活動的.樂趣。

5、感受作品的美感。

活動準備：

1、課件-宇宙太空圖片、各種奇特造型的建筑物圖片。

2、黑色水彩筆若干。

3、襯布一塊。

活動過程：

一、談話引入課題。

欣賞課件，引導(dǎo)幼兒觀察太空美景。

二、欣賞建筑物。

欣賞現(xiàn)實中各種各樣的建筑物，進一步啟迪幼兒思維。

三、引導(dǎo)幼兒理解并構(gòu)建各種趣味房子的特征。

師：看完這么多奇特的房子，小朋友有什么奇思妙想呢？

（幼兒大膽表述自己的想法）。

四、設(shè)計美麗的太空房子。

1、小朋友是不是很想自己來當小小設(shè)計師呢？那就讓我們開始吧！

2、啟發(fā)幼兒展開想象，大膽創(chuàng)作，并對房子進行線描裝飾。

3、教師與幼兒一同做畫。

五、欣賞評價作品。

1、教師展示自己的作品，表達作品內(nèi)容。

2、欣賞幼兒作品，請幼兒介紹自己的設(shè)計和想法。

3、教師對幼兒的表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心。

小百科：太空是指地球大氣層以外的宇宙空間，大氣層空間以外的整個空間。

2023美術(shù)教案設(shè)計合集9篇

金秋的碩果離不開園丁的照顧，孩子的成長離不開老師的教育，編寫一份優(yōu)秀的教案是上好課的前提。教案可以幫助教師提前準備所需重點。幼兒教師教育網(wǎng)經(jīng)過整理，為你編輯了2023美術(shù)教案設(shè)計，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁！

2023美術(shù)教案設(shè)計 篇1

【教材分析】

民族服飾是各民族文化的重要組成部分，每個民族都有自己的服飾特點。蒙古族的長袍及腰帶和靴子、藏族的甩袖、維吾爾族的花帽等都是具有民族特征的服飾。為加深幼兒對民族服裝的了解與認識，讓其充分感知民族服飾的美麗，激發(fā)大班幼兒繪畫與制作民族服裝的興趣，特設(shè)計本次服裝設(shè)計活動。本次活動引導(dǎo)幼兒觀察藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的服飾，了解服飾在衣領(lǐng)、袖口、飾品等處都有多樣化的圖案設(shè)計。教師可選擇“二方連續(xù)紋樣”作為切人點，引導(dǎo)幼兒運用“二方連續(xù)紋樣”創(chuàng)造性地設(shè)計自己喜歡的民族服裝，感知民族服裝的圖案美。

【活動目標】

1．認識二方連續(xù)紋樣，了解二方連續(xù)紋樣在民族服裝中的應(yīng)用。

2．能運用二方連續(xù)紋樣設(shè)計自己喜歡的民族服裝。

3．感受民族服飾的多樣美。

【活動準備】

1．教師自制課件《漂亮的民族服裝》（藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的服飾圖片）、二方連續(xù)圖案的圖片。

2．《幼兒學(xué)習(xí)材料》——美術(shù)用紙第 7 頁。

3．少數(shù)民族服裝、背景音樂《月光下的風(fēng)尾竹》。

【活動建議】

1．請幼兒描述自己所喜歡的民族服裝，感知民族服裝的美。提問：你最喜歡哪個民族的服裝？為什么？

2．請幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)用二方連續(xù)紋樣繪畫、裝飾民族服裝。

（1）出示藏族、蒙古族、維吾爾族等少數(shù)民族的服飾圖片，引導(dǎo)幼兒觀察其裝飾花紋的特點。提問：這些服裝分別是哪個民族的？都有哪些花紋？這些裝飾花紋都出現(xiàn)在什么地方？

小結(jié)：少數(shù)民族服飾色彩鮮艷、紋樣豐富。裝飾花紋主要在領(lǐng)口、袖口前胸、后背、裙邊等地方出現(xiàn)。有的服飾上繡滿龍風(fēng)、花卉、蟲鳥等圖案象征吉祥如意。

（2）出示二方連續(xù)紋樣圖片，讓幼兒欣賞后總結(jié)其規(guī)律。提問：這些花紋有什么規(guī)律？ 你還見過哪些二方連續(xù)紋樣？

小結(jié)：以一個或兩個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并已向上下或左右兩個方向無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣。

（3）教師示范。展示服裝輪廓圖，引導(dǎo)幼兒用二方連續(xù)紋樣進行裝飾，教師隨幼兒說出的花紋在服裝的前胸處裝飾，給幼兒以啟發(fā)。

3．幼兒在美術(shù)用紙上嘗試運用二方連續(xù)紋樣進行裝飾。

提示幼兒運用二方連續(xù)紋樣在服裝的不同部位進行創(chuàng)造性的裝飾，鼓勵幼兒裝飾出不同紋樣圖案的民族服飾。

4．幼兒展示作品并交流設(shè)計的意圖。

（1）教師提問：你設(shè)計的是哪一個民族的服裝？用的是什么二方連續(xù)紋樣？你認為你的設(shè)計好在哪里？引導(dǎo)幼兒分享、交流自己的作品及其創(chuàng)意。

（2）幼兒隨音樂身穿民族服裝跳民族舞。

2023美術(shù)教案設(shè)計 篇2

教學(xué)目標：

1通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握概括基本形的方法。

2運用學(xué)習(xí)的方法并添加特征練習(xí)畫刺猬。

3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，添加適當?shù)谋尘啊?/p>

教學(xué)重點：

折線的節(jié)奏

教學(xué)難點：

添加背景

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

有一種小動物，它長得很奇怪，渾身是刺，膽子卻很小，你一靠近它，它就團成一團，人們確很喜歡它，你們知道它是什么嗎?對了它就是可愛的小刺猬，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫小刺猬(板書課題：畫刺猬)。

步驟方法

1. 刺猬的身體可以概括成半圓形。

2. 它身上的刺可用折線來概括。

3. 在圖畫紙上確定位置。

4. 先畫半原形。

5. 然后畫折線，注意折線的節(jié)奏。(可做單獨的畫線訓(xùn)練)

6. 涂色并添加背靜(注意與主體的和諧)。

實踐操作

在學(xué)生實踐操作的過程中為學(xué)生提供圖片資料，巡回指導(dǎo)，因材施教，注意發(fā)揮學(xué)生的個性，多鼓勵多表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂小結(jié)

談收獲、談體會，總結(jié)經(jīng)

2023美術(shù)教案設(shè)計 篇3

一、教學(xué)目標

1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫

2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。

二、教學(xué)重點

欣賞并領(lǐng)會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。

三、教學(xué)難點

在意境上領(lǐng)會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。

四、教學(xué)程序

(一)情境導(dǎo)入

1、音樂導(dǎo)入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。

2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面?音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。

(二)形式初探

1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化?

2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。

(三)提煉元素

1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語言?

2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢?請一位學(xué)生上臺快速畫出，老師進行修整與總結(jié)。

3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。

4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進行創(chuàng)作呢?

板書：提煉元素：線、點、面??

(四)形式探討

1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢?相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。

2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。

(五)主觀表達

1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺?為什么?課件出示同一畫面不同顏色的兩

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何?吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。

板書：主觀設(shè)計

(六)欣賞提升

1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。

2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。

(七)學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。

2、教師巡行指導(dǎo)。

(八)展評拓展

1、典型展評：把學(xué)生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進的地方?

2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的?你能利用課余時間了解抽象藝術(shù)嗎?

2023美術(shù)教案設(shè)計 篇4

制作紙杯花

活動目標：

1.學(xué)習(xí)如何使用剪刀，進行簡單的剪直線練習(xí)，以及涂色練習(xí)。

2.能夠較為獨立地完成制作過程，鍛煉動手操作能力。

活動準備：

花園背景圖、一次性紙杯若干、剪刀、不同顏色的蠟筆若干。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1.師：小朋友們，今天天氣真好，老師帶你們?nèi)セ▓@玩咯！（在《春天》的音樂中帶幼兒做動作進入活動室）

2.（出示花園背景圖）師：看，花園里美嗎？咦？你們瞧，草地上少了什么啊？（花朵）你們想讓花園里開滿鮮花嗎？老師有一個好主意?。ǔ鍪疽恢患埍?/p>

二、教師示范講解制作紙杯花的方法。

1.師：這是什么？（紙杯）這只紙杯是怎么樣的？（條紋）這可不是一只普通的紙杯，老師能把它變成一朵美麗的花，你們想看嗎？

2.教師示范沿事先畫好的直線，將紙杯壁剪成豎條形，邊剪邊講解：沿著直線慢慢地剪，剪完就停下來，接著剪另一條直線

3.剪完后，師：剪完了所有的直線，現(xiàn)在紙杯要變咯！瞧好了！開花咯~（展開所有豎條）

4.師：紙杯變成了一朵什么顏色的花？（紅色）剛才老師是怎么讓它開花的？（將剪好的豎條一條條展開，壓折）

5.（將紙杯花釘在背景圖上）師：這朵花還少了什么？（花芯）（教師示范畫花芯）

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

1.師：花園里已經(jīng)有一朵紅色的鮮花了，剩下的花就請你們來用紙杯把它變出來了，好不好？

2.幼兒動手制作，老師給與必要的指導(dǎo)。

3.幼兒制作完畢后，老師將其作品進行集體展示。

4.師：看！花園里現(xiàn)在開滿了這么多美麗的鮮花，多漂亮啊！你們做得真棒！

我們一起拍個照吧?。ń處熃o幼兒拍照片）

2023美術(shù)教案設(shè)計 篇5

活動目標：

1、初步了解標志的設(shè)計要求，嘗試用簡單的圖案來設(shè)計天氣標志。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗設(shè)計標志，體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動準備：常見的天氣符號、不同天氣圖片、畫紙、水彩筆

活動過程：

1、談話導(dǎo)入：

（1）師：什么是標志？標志是一種什么樣的圖案？說說你知道的標志。

（2）教師出示常見的標志讓幼兒觀賞。

（3）請幼兒說說這些標志的特征。

小結(jié)：標志是生活中人們用來表明某一事物特征的記號。它簡單、色彩單一、讓人一看就能明白。

2、設(shè)計天氣標志

（1）今天我接到一個任務(wù)，氣象站的叔叔阿姨要請我們小朋友幫她們設(shè)計天氣標志，你們有沒有信心設(shè)計？（2）今天設(shè)計的天氣標志有暴雨、臺風(fēng)、高溫、大雪的天氣標志，請你們分組設(shè)計。

（2）幼兒自由選擇任務(wù)，分成若干組設(shè)計一種天氣標志圖。

3、標志展示，幼兒互相評價和欣賞。

活動延伸

1、幼兒在合適的地方張貼天氣標志。

2、設(shè)置天氣播報欄，值日生每天輪流記錄

2023美術(shù)教案設(shè)計 篇6

活動目標：

1.幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

2.增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗。

活動準備：

1.剪好花邊的鉛畫紙

2.記號筆、油畫棒。(人手一份)

3.集郵冊3本。

活動重點：

幼兒學(xué)會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

活動流程：欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動

活動過程：

1.引起興趣

2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣?xùn)|西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么?(出示信封)

3.這封信到底少了什么?(郵票)

4.你們知道郵票有什么用途嗎?(寄信)

5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，(教案出自：屈老.師教.案網(wǎng))有空的時候拿出來看看，這是為什么呢?(因為郵票很美可以欣賞)

6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎?

7.師生討論

8.你看到郵票是怎樣的?(有花邊、有幣值、有美麗的圖案)

9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。

10.這是郵票設(shè)計師們設(shè)計。如果你是郵票設(shè)計師，你準備設(shè)計怎樣的郵票圖案?

11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設(shè)計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。

12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢?

13.幼兒示范

14.幼兒作畫

15.你們想不想也設(shè)計一張郵票?

16.請你們先想想你想設(shè)計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。

17.幼兒作畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒要在設(shè)計好的圖案旁留下一條白邊。18.活動評價

19.誰愿意將你設(shè)計的郵票介紹給大家聽聽。

20.幼兒介紹自己的作品。

2023美術(shù)教案設(shè)計 篇7

活動目標：

1、嘗試撕貼圓形和橢圓形狀裝飾各種瓜果。

2、體驗創(chuàng)意撕貼活動所帶來的樂趣。

活動準備：

各種顏色的卡紙、固體膠、瓜果圖片。

活動過程：

一、看一看，說一說。

1、師：你們看圖片上有什么呢?哦!有怎么多不同中款式的水果，我們給它取個好聽的名字，誰想好了呢?咦!我聽到了一個小朋友說出了好聽的名字，名字叫“瓜果園”，可是林老師覺得我們的瓜果園還缺少了一些東西?那你們覺得它還缺少什么?

2、那你們有什么好辦法，來幫一幫那些水果呢?哦!有一些小朋友說可以用小手來制作，那你們想用什么方法來制作瓜果呢?

二、撕一撕，貼一貼。

1、看一看，林老師今天幫你們帶來了哪些材料，瞧一瞧這是什么呢?對了卡紙、剪刀，那你們怎么利用這些材料來制作瓜果呢?如果不用剪刀那怎么樣才能把它變成瓜果的形狀嗎?

2、你們在撕圖形的時候沿著老師幫你們看好的線大膽地撕下來就會變出一個圖形出來了。撕好圖形的小朋友可以把它貼在紙張上，那你們撕好的哪些碎紙可以拿來裝飾，裝飾在圖形的旁邊，不要貼在圖形上。

3、你們的速度真快，撕貼好的小朋友可以，幫你的瓜果畫上花紋，可以看一看老師給你們的圖片，也可以自己想象。

三、一起布置“瓜果園”。

1、畫好圖形的小朋友，可以把你的作品拿上來我們“瓜果園”上面找個位置貼上去，我們美麗的瓜果園就出來了。

2、那現(xiàn)在我們圍成一個大西瓜，走個圓圈一起來看一看我們的作品，欣賞一下別人的作品。

活動延伸：

美工區(qū)：提供各種撕貼好的形狀和碎紙在區(qū)域給幼兒繼續(xù)撕貼;提供卡紙、剪刀、膠水，讓幼兒用不同的方法制作瓜果。

2023美術(shù)教案設(shè)計 篇8

[課 型] 高中美術(shù)欣賞

[教材分析]

《標志設(shè)計賞析》是現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)課中的重要內(nèi)容，是高中美術(shù)欣賞課中知識性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。其中既有對中國內(nèi)外優(yōu)秀標志設(shè)計作品的欣賞，又有對標志作品的設(shè)計思維和方法的剖析。

[教學(xué)目的]

通過本課的教學(xué)，向?qū)W生介紹標志設(shè)計的基本知識、設(shè)計思路和方法，使學(xué)生了解標志設(shè)計的基本審美原則和掌握標志設(shè)計的基本技能、設(shè)計思路，從而提高學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀念。

[教學(xué)過程]

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先讓我們假設(shè)這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方?

學(xué)生回答……

教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。

(二)基本知識

1.什么是標志

用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。

標志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會采用的結(jié)繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

教師明確：結(jié)繩記事盛行于原始社會，“先民結(jié)繩以明事”，結(jié)繩不同，所寓之事即有別。這應(yīng)當說是標志的雛形。

2.標志的類別

教師提問：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志?這些標志各有什么作用?

學(xué)生回答：……

教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學(xué)價值，強大的社會功用，成為一個種文化。

(用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志)

(1)從用途上分：[*]

紀念標志：1979年國際兒童年

城市標志：德國基爾城城徽、聯(lián)合國標志

會議標志：奧運會標志

商業(yè)標志：①代表企業(yè)公司形象

②代表企業(yè)產(chǎn)品品牌(簡單介紹標志設(shè)計及藝術(shù)設(shè)計對經(jīng)濟的促進作用)

公共圖形：貼近生活，服務(wù)社會，于人們的日常生活息息相關(guān)

如：規(guī)范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務(wù)性標志

(2)從造型特點上分：

具象型標志(特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標志[*]

抽象型標志(特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿(mào)易公司標志[*]

字圖型標志(特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志[*](此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙)

以上同學(xué)們認識了標志的類別，但怎樣區(qū)分標志設(shè)計的優(yōu)劣，是否需要有一種評判的標準呢?而這種標準也正是標志設(shè)計必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。

3.標志設(shè)計的主要原則

簡：簡明易認，一目了然(采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設(shè)計從繁到簡的過程)[*]

準：內(nèi)容準確、形象直觀(日本某建筑公司標志)[*]

奇：獨樹一幟、不能雷同(采用幾幅典型的標志圖說明)[*]

美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

4.標志設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)方式

在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢?原因即在于它獨特的形象設(shè)計和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達方式。相同的內(nèi)容，不同的藝術(shù)表達，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標志設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計，那么它應(yīng)運用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

(1)形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化(采用太陽神口服液標志和捷克音樂學(xué)院標志說明)[*]

(2)運用聯(lián)想、比喻的方式(采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明([*]

(3)運用象征的方式(波蘭和平委員會標志)[*]

(4)運用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式(采用德國和法國兩種不同風(fēng)格的標示設(shè)計說明民族性特征在標志設(shè)計中的運用)(突出民族性)請同學(xué)們確定兩幅標志的類型[*]

這兩幅標志設(shè)計的構(gòu)圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養(yǎng)了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執(zhí)著不息構(gòu)成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學(xué)獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高

高的發(fā)展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內(nèi)心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術(shù)理解的反差。由此可知，強調(diào)線條的翻復(fù)，在起伏波動的線條中體現(xiàn)法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創(chuàng)造了風(fēng)格迥異的藝術(shù)，但給人的卻同樣都是美的享受。①①

(三)用提問的形式使學(xué)生加深對知識部分的理解

(此處采用幾個國家的航空標志讓學(xué)生分析判斷類別及藝術(shù)表現(xiàn)方式)[*]著重介紹中國民航新標志[*](讓學(xué)生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創(chuàng)作的藝術(shù)演變規(guī)律)

中國民航標志說明：①在創(chuàng)作構(gòu)思上，作者突出了標志設(shè)計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的血脈滋潤與獨特內(nèi)涵。

②從造型特點上看，具有極強的現(xiàn)代設(shè)計意識，完全符合上述標志的現(xiàn)代設(shè)計原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

(學(xué)生運用所學(xué)知識賞析幾幅優(yōu)秀作品)

A.中國鐵路標志介紹：[*]①“工人”點明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責(zé)任感。

②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰(zhàn)天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構(gòu)圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。

可以這樣說，這幅作品，它構(gòu)思精巧，構(gòu)圖精美、意蘊深刻。它雖創(chuàng)作于50年代，用當時的藝術(shù)標準衡量，實屬佳作;即使放在今天，它依然不失為一幅極具現(xiàn)代設(shè)計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術(shù)價值。

B.加拿大毛紡織公司標志[*]

C.某皮鞋超大廠標志[*]

(四)指導(dǎo)學(xué)生分析標志設(shè)計的構(gòu)思過程

(通過教師自己設(shè)計的心理門診標志和自己家鄉(xiāng)的長城干白葡萄酒標志來分析設(shè)計人員的設(shè)計思維過程)[*]

(五)小結(jié)

以上同學(xué)們看到了很多中外的優(yōu)秀標志作品，了解了標志設(shè)計的基本知識和設(shè)計過程。標志設(shè)計概括是一種美的創(chuàng)造，同時也是一種民族藝術(shù)的流露與滲透，從這一點講，我們應(yīng)該以一種正確的思想和心態(tài)去認識中國標志設(shè)計現(xiàn)狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養(yǎng)民族文化;正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學(xué)們吸收中國民族文化的營養(yǎng)，投身于標志創(chuàng)作的領(lǐng)域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術(shù)史寫下壯麗而又燦爛的新篇章!這是中國的驕傲也是世界的驕傲!

注1：本教安中標[*]的部分為微機畫面演示。

注2：本課例獲第二屆全國中小學(xué)美術(shù)課(錄像)評比一等獎。

教學(xué)后記

在準備這節(jié)課的過程中，為了使學(xué)生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優(yōu)秀的標志設(shè)計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內(nèi)容。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題：所選用的范例中國內(nèi)的優(yōu)秀標志設(shè)計數(shù)量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對我國標志了調(diào)計現(xiàn)狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，突出強調(diào)了幾個環(huán)節(jié)：選擇國內(nèi)優(yōu)秀標志設(shè)計作品(如：中國鐵路路徽和中國民航新標志等)，并作重點分析，使學(xué)生在欣賞之余增強民族自豪感;選擇家鄉(xiāng)著名品牌的標志設(shè)計作品(如：中國長城干白葡萄酒標志等)，使學(xué)生在親切之余，又多了一份對家鄉(xiāng)的熱愛;選擇教師自己的設(shè)計作品為范例(如：心理門診標志等)，來講述標志的設(shè)計思維和制作過程，使學(xué)生增強內(nèi)容的理解，切實感受到設(shè)計就在自己身邊。同時，辯證的分析我國標志設(shè)計現(xiàn)狀，增強學(xué)生的緊迫感，增強自強信念，抒發(fā)愛國情感，恰當?shù)募尤氲掠齼?nèi)容，使本課教育目的上提高了一個層次。

這節(jié)《標志設(shè)計賞析》課本著知識性實用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的原則，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過介紹標志設(shè)計的基本知識(包括標志的概念、類別、設(shè)計的基本原則和藝術(shù)表現(xiàn)方式)，分析重點設(shè)計作品，強化學(xué)生對基本知識的理解，分析標志設(shè)計的思維過程和方式等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達到在一課中既要學(xué)習(xí)知識又能使用知識的教學(xué)目的。在本課中，結(jié)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但同時也限制了學(xué)生自由思維的時間和空間，使他們的內(nèi)在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。

采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是本課的又一大特點。利用微機編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢：信息量大，單位時間展示作品數(shù)量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強學(xué)生直觀感受和感性認識(本節(jié)課為學(xué)生展示和分析了四十余件設(shè)計作品，這在傳統(tǒng)教學(xué)手段中是很難做到的);在分析作品的設(shè)計思維過程和動態(tài)演示上，能夠很多和促進和激發(fā)學(xué)生思維，增強對作品的深層次理解(比如對教師自己設(shè)計的心理門診標志和自己家鄉(xiāng)的長城干白葡萄酒標志設(shè)計思維過程的分析和演示就很說明問題);此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽效果，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，強化教學(xué)效果起了明顯的作用。

以上是我在教學(xué)過程中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學(xué)語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。

2023美術(shù)教案設(shè)計 篇9

幼兒園大班藝術(shù)教案

重點難點

分組合作描畫不同人體動態(tài)。

活動過程

1．欣賞范畫，激發(fā)幼兒活動的興趣

小朋友仔細觀察，這張畫有什么特別的地方？你們想不想畫一張?zhí)貏e的畫？

2．游戲《木頭人》

交代規(guī)則：首先，咱們做一個木頭人的游戲，女孩子全體起立到前面來，聽到音樂，做各種各樣優(yōu)美的動作，音樂一停你就得變成一個美麗的木頭人。（發(fā)標志）男孩子全體起立到前面來，游戲規(guī)則是聽到音樂，做有趣的、可笑的動作，音樂一停你就得變成一個有趣、可笑的木頭人。

3．教師示范

小朋友的動作都很特別，用什么辦法能把咱們的動作留下來呢？某某小朋友到前面來，請你擺出一個特別的動作請大家欣賞，教師描畫出該幼兒的體態(tài)。

4．討論

請7位身上有標志的小朋友上前擺各種各樣的動作（站姿或臥姿）。大家共同分析7位小朋友的動作能不能畫在紙上，將個別動作稍做改動。

5．幼兒分7組，合作完成人體姿態(tài)的描畫

6．游戲《找信》

每組幼兒共同解讀密信，分析信件中的藝術(shù)表現(xiàn)方式，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

7．幼兒自由創(chuàng)作

運用線條，圖案或者色彩裝飾人體并為畫面涂底色。

8．欣賞作品

請幼兒談一談，哪一組作品中人物的動作清晰，色彩鮮艷，人體裝飾的非常有特點。

9．結(jié)束部分

歡慶舞。師生在音樂伴隨下自由舞蹈，展示自我獨特魅力。

活動目標

在活動中請幼兒體驗合作的快樂。

幼兒合作完成人體動態(tài)的描畫和人體的裝飾。

使幼兒了解到美就在我們的身邊，它來源于我們的生活。

活動準備

音樂帶、半開紙7張、水彩筆、油畫棒、水粉、毛刷、抹布、水桶、標志、范畫、工作服、將幼兒分7組

格美術(shù)設(shè)計教案優(yōu)選

根據(jù)您的需求我們整理整理了一些有用的信息“格美術(shù)設(shè)計教案”，期待本頁面的內(nèi)容對您有所幫助。每位老師在開課前都需要規(guī)劃好教案和課件，因此在編寫教案時需要花費一些時間。撰寫出優(yōu)質(zhì)教案是展現(xiàn)教師教育教學(xué)實踐能力的必要體現(xiàn)。

格美術(shù)設(shè)計教案【篇1】

教材分析：

本課屬于以“造型、表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。

教學(xué)內(nèi)容與目標：

1、充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。

教學(xué)重點與難點：

重點：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

難點：畫面的布局與形象的對比。

教學(xué)準備：

1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒

2、教師用具：課件、范畫等

教學(xué)過程：

（一）謎語激情導(dǎo)入

1、師：聽說咱班同學(xué)特別愛猜謎語，那今天老師也給大家出個謎語好嗎？

請聽題！站立好像一鐵塔，坐下猶如一小山。 兩腳就像電線桿，力大無窮把山搬。

師：你們猜猜是什么？——巨人

師：恭喜你們答對了，今天，老師帶來兩個小伙伴，你們看。你們認識他們嗎？誰能說出他們的名字？

【設(shè)計意圖：導(dǎo)入部分以謎語引入，使學(xué)生初步感知巨人的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2.（二）比較大小

師：比一比它們兩個誰大誰小??？生：獅子大，老鼠小。這是真實生活中的大與小。

老師今天要幫幫小老鼠，給他施些魔法，注意看。（出示課件）問：誰變大了？誰變小了？

3.小老鼠多神氣呀！當然這是我們想象出來的，在想象的世界里什么事都可能發(fā)生，你們有沒有想過這樣的問題，（板書：假如我是——）

【設(shè)計意圖：教師充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力?！?/p>

（二）展開想象中的巨人

1、比較想象中的巨人

師：假如你是巨人，你會不會比謎語中所說的巨人還要大呢?——那你有多大？

生交流。（如：我有太陽那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大 ）

師：原來咱們班有這么多大巨人?。?/p>

2、影片欣賞——樂于助人的巨人

師：想不想見見小人國的大巨人?

課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是經(jīng)典名著《格列佛游記》中的主人公。

猜一猜格列佛會有多大？會有多高？（教師出示圖片）

生：比樓房還高。

師：格列佛像一個巨人。

師：請仔細觀察這幅圖，再想象一下，在小人國里大巨人遇到哪些事情呢？

生交流

師評價：你們的想象力真獨特，我很喜歡。

陳述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛

醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友?？?，小矮人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰(zhàn)爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活。

現(xiàn)在你認格列佛是一個怎樣的巨人呢？

生：他是個勇敢的人；他是個樂于助人的人。 3、創(chuàng)設(shè)情境展開聯(lián)想

師：你們想成為他這樣的巨人嗎？

師：假如你是巨人，你也來到了一個小人國，你會有哪些奇遇呢？

【設(shè)計意圖：二年級的孩子，比較喜歡童話、寓言故事，老師抓住了學(xué)生這一心理，以《格列佛游記》這一故事形式，學(xué)生的注意力一下子便被吸引住了。其中提出的兩個問題“你覺得故事中的巨人是什么樣的？”“假如你是巨人，你會怎樣做”看似信手拈來，其實是頗具匠心的，它一方面體現(xiàn)了德育滲透意識，創(chuàng)設(shè)了一次助人為樂教育的契機；另一方面也是為其后的創(chuàng)作構(gòu)思作必要的鋪墊；再者，這樣的問題引發(fā)了學(xué)生展開想象的翅膀，孩子們把自己當作巨

人，任意馳騁其豐富的想象?！?4、學(xué)生作品欣賞

師：1、要不我們來看看其他巨人是怎么做的？

2、請仔細觀察巨人在做些什么？他們的姿勢又是怎樣的？

3、從作品中你發(fā)現(xiàn)巨人都有哪些不同的姿勢？ 生：有站著、坐著、躺著的 師：你最喜歡哪種姿勢，為什么？ 生：巨人躺著很有趣，巨人坐著很特別 師：是呀！巨人的不同姿勢可使畫面更加生動。 5、大小對比

師：現(xiàn)在我要給大家介紹一位新朋友，他也想成為巨人，他是誰呢？ 就是這位多多小朋友！只要我們一起喊出這道口令（古里古里，多多變?。┧脑竿R上就實現(xiàn)，不過我們要思考，接下來多多和他周圍會有什么變化呢？ 大家準備好了嗎？魔法口令是——古里古里，多多變！變！

師：從剛才的觀察中，誰能準確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？ 生：把多多變大了，旁邊的明明變小了

師：對！多多變大了，旁邊的明明變小了，這樣我們的多多就成了巨人。

【設(shè)計意圖：利用靈活的畫面的布局與形象的對比，啟發(fā)了學(xué)生多種奇妙的聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)活動的樂趣?！?/p>

（三）學(xué)生作畫、師指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在多多已經(jīng)夢想成真了，你們想嗎？同學(xué)們，你們準備畫怎樣與眾不同，超能力的巨人呢？他會為人類做些什么？

師：在繪畫前誰來提醒同學(xué)們應(yīng)該注意什么？主要人物大些畫……

對，現(xiàn)在看老師是怎樣畫的呢？（教師示范）回顧一下剛才老師繪畫的步驟。

好了同學(xué)們快拿出你手中的筆開始吧！

【設(shè)計意圖：教師示范作畫步驟，使每位學(xué)生能夠更準確地表現(xiàn)出巨人，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。】

（四）作品展示、講評

先畫好的可以貼到黑板上

1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？是哪位同學(xué)畫的？請他來給我們介紹一下吧。

2、自評：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？ 師

3、師評：老師覺得這張也不錯？是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？我覺得他畫的很大膽！他的想象力很豐富！這位同學(xué)肯定是個（善良、樂于助人、勇敢）的人。 四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)要想把某一樣物體表現(xiàn)的更大，除了把它本身畫大還可以把周圍物體縮小的對比方法來表現(xiàn)。希望同學(xué)們在以后畫畫時，能靈活運用對比畫法，畫好每一張畫。

今天我們學(xué)習(xí)了假如我是巨人，同學(xué)們的作品都非常出色，特別有趣，其實，在我們生活中也有很多“巨人”，讓老師帶大家一起去看看！（播放課件）希望同學(xué)們在今后的日子里也做一個精神上的 “巨人”，勇敢、善良、樂于助人。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過聯(lián)系生活中“巨人”，從而潛移默化的對學(xué)生進行了德育滲透?！?/p>

格美術(shù)設(shè)計教案【篇2】

指導(dǎo)思想

本課為“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。依據(jù)《美術(shù)課程標準》，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生欣賞和評述的能力，能夠運用一些簡單的美術(shù)語言描述美術(shù)作品和表達自己的感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生從齊白石的人生經(jīng)歷、繪畫題材、表現(xiàn)方法、藝術(shù)特色四個方面，認識他所取得的藝術(shù)成就及人格魅力，感悟中國文化的特色和精神。

理論依據(jù)

1、接受理論認為，一部作品創(chuàng)作完成后，不能把讀者（觀眾）的藝術(shù)接受過程看成是消極受教過程，讓藝術(shù)的接受者都只能等待著藝術(shù)家的擺布。因此，不該過份地強調(diào)審美接受中的思想灌輸功能，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗、審美情感大膽表達自己對齊白石及他作品的認識，從而激發(fā)他們的主體意識，發(fā)揮主體作用。

2、美國藝術(shù)評論家沃爾夫曾說過：“鼓勵他們獲得批評能力的一個最有效的方法是讓他們用最明白無誤的語言把自己對藝術(shù)作品的感受寫出來”，因此，本課我讓學(xué)生以談感受的形式，表達自己對齊白石的認識、作品的理解等。

教學(xué)背景分析

一、教材分析：

本課教材主要以齊白石最受人稱道的繪畫題材——花、鳥、蟲、魚；最令人折服的藝術(shù)修養(yǎng)一詩、書、畫、?。蛔钍谷酥缘臍忭嵠犯瘛嫼喴馍?、筆墨率真為切入點，展現(xiàn)了齊白石一生對藝術(shù)的追求和熱愛。

單就中國畫一項而言，齊白石山水、人物、花鳥，樣樣精通，兼工帶寫，無所不能。但是，我認為齊白石所涉及到的藝術(shù)類別中，面目最多、數(shù)量最大、成就最高的還是他的花鳥畫。所以，在短短的四十分鐘課堂上，我把重點放在了對他花鳥畫的欣賞，其他也有涉獵，如蜻蜓點水。

從這套教材中涉及到的美術(shù)欣賞·評述課來看，大約能分為這么三類：一類為以畫家為主專題欣賞；一類為主題性欣賞，如建筑欣賞、自然景觀欣賞、雕塑欣賞、肖像藝術(shù)欣賞等；第三類為每課的隨堂欣賞。就《人民藝術(shù)家一齊白石》這一課，我主要從兩個方面來闡述它在這套教材體系中的位置。

（一）從以一名畫家為專題的欣賞來看。第二學(xué)段的《畫家凡高》，第三學(xué)段的《人民藝術(shù)家——齊白石》、《20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯》，都是以一名畫家為主的專題欣賞。從第二學(xué)段能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。到第三學(xué)段能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解，欣賞·評述的階段目標由易到難。

通過學(xué)習(xí)《畫家凡高》，學(xué)生已經(jīng)初次對一位畫家，進行了專題欣賞，了解他所取得的藝術(shù)成就。在此基礎(chǔ)上，本課通過對畫家齊白石的專題欣賞，引導(dǎo)學(xué)生能用一些簡單的美術(shù)語言表達自己的感受。

（二）從齊白石作品在不同學(xué)段的隨堂欣賞來看。齊白石的作品《百世多吉》、《和平鴿》、《荔枝蜜蜂》、《柳橋獨步》分別在第一、二、三學(xué)段中的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域中出現(xiàn)，通過隨堂欣賞，讓學(xué)生逐步感受中國畫的形與色，齊白石作品的筆墨情趣，為五年級“欣賞·評述”課《人民藝術(shù)家—齊白石》的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用。

二、學(xué)生情況分析

（一）五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的欣賞評述能力，但他們對運用簡單的美術(shù)語言，表達自己對藝術(shù)作品的感受和理解，還有待提高。

（二）學(xué)生在課上隨堂欣賞過齊白石的作品，但對他的認識很粗淺，大部分學(xué)生只知道齊白石擅長畫蝦。他們在領(lǐng)悟、理解、文化藝術(shù)積累上，還不足以對齊白石這位藝術(shù)大師進行全面的解讀。

（三）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師要有意識的引導(dǎo)、鼓勵，并傳授給學(xué)生如何全面地認識一位畫家及他的藝術(shù)作品，有目的的進行欣賞活動，從而提高學(xué)生美術(shù)語言的表達運用能力及欣賞能力，激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。

三、參考資料：

1、《齊白石一從木匠到巨匠》屢立新著—一北京出版社。

2、《大畫家齊白石》余耀康著—一上海辭書出版社。

3、《齊白石蝦蟹》《齊白石草蟲》《齊白石山水人物》等系列畫冊——湖南美術(shù)出版社。

4、《怎樣上好欣賞·評述課》劉世彬蔡琳華著——西南師范大學(xué)出版社。

5、音像資料：

百家講壇《水墨齊白石》系列講座——主講屢立新。

《中國繪畫欣賞——齊白石》講座——主講楊琪。

教學(xué)目標、重難點

1、知識與技能：了解齊白石的生平，知道他是一位詩、書、畫、印全能型的藝術(shù)家。能夠用簡單的美術(shù)語言表達自己的感受。

2、過程與方法：教師通過講授，使學(xué)生在課堂上獲取更多的信息。并以問題、對話、小組探究、對比分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的欣賞。

3、情感態(tài)度價值觀：激勵學(xué)生學(xué)習(xí)齊白石老人熱愛生活、大自然，一生勤奮，對藝術(shù)的不懈追求精神，培養(yǎng)他們對中國文化的熱愛之情。

4、教學(xué)重點：了解齊白石作品“兼工帶寫’’的表現(xiàn)方法和“似與不似的藝術(shù)特色。

5、教學(xué)難點：用簡單的美術(shù)語言，表達對齊白石作品及個人的感受。

教學(xué)過程

一、回顧課文。

1、抽讀課文中的詞語。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、自己讀生字，哪些生字是我們學(xué)過的？哪些生字比較難寫？

2、學(xué)過的生字自己組詞說一說。響農(nóng)歷蝦姓物

3、比較難寫的生字我們應(yīng)該注意什么？

4、教師相機講解，范寫生字?？陬^擴詞。

①著下面的者第四筆撇從上到下。上下結(jié)構(gòu)的字，上短下長，注意中線上的橫。

②經(jīng)右邊的第二筆點，不要寫出頭。左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬

③富上中下結(jié)構(gòu)，注意中間的一短橫，上寬下窄。

④欣左右結(jié)構(gòu)的字，注意右邊的欠，與反文旁區(qū)別。

⑤取左右結(jié)構(gòu)的字，與欣相區(qū)別，右邊是反文旁。

5、學(xué)生描寫生字，生字各寫一個。

6、教師，學(xué)生共同講評生字。

7、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)寫生字。

格美術(shù)設(shè)計教案【篇3】

一、教材分析

本課一民間玩具為題材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。民間玩具師我國勞動人民為啟迪兒童智慧、伴隨兒童游戲玩樂而制作的娛樂用品，一般是手工制作而成，具有濃郁的地方特色，并隨著時代的發(fā)展而不斷變更，把它介紹給在電動玩具世界里的孩子們，既豐富和提高了學(xué)生的審美情趣，又讓他們受到了民族傳統(tǒng)文化的熏陶。

二、教學(xué)目標

1、欣賞、了解民間玩具的材質(zhì)、造型和色彩特征，啟迪智慧。

2、用簡短的話表達自己的感受，體現(xiàn)對玩具制作的學(xué)習(xí)欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術(shù)、熱愛生活的情感和健康向上的審美情趣。

三、教學(xué)重難點

1、能用簡短的話語表達自己對于民間玩具的感受，并能了解民間玩具的悠久歷史。

2、學(xué)生對于民間玩具制作工藝的了解。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

教師利用多媒體幻燈出示多種多樣的濰坊風(fēng)箏，并實物出示學(xué)生自帶的風(fēng)箏；講述風(fēng)箏的來歷和濰坊風(fēng)箏的悠久歷史，從而導(dǎo)出民間玩具的學(xué)習(xí)主題。

師：同學(xué)們知道風(fēng)箏嗎？你在春天里放過風(fēng)箏嗎?你還知道哪些關(guān)于風(fēng)箏的民間小故事，能講給大家聽一聽嗎？

師：風(fēng)箏就是一種標準的民間玩具而且它還凝結(jié)了許多古代勞動人民的智慧和夢想。今天我們就來認識一下多種多樣的民間玩具。平時你都玩過哪些民間玩具？你能向大家介紹一下你的玩具嗎？（課件出示問題）請同學(xué)們互相討論一下然后回答。

學(xué)生對于這些問題興趣盎然，分別根據(jù)自身情況進行了回答。

2、認知

（1）、學(xué)生通過多媒體課件了解民間玩具。

師：我們中國民間到底都有哪些民間玩具呢？

多媒體展示相關(guān)信息。

（2）、學(xué)生分成4-6人一組，教師拿出準備好的泥塑小玩具，每組分發(fā)幾個讓學(xué)生討論研究其制作方法。學(xué)生口述小玩具的制作過程，并討論其制作方法。

教師在旁指導(dǎo)。

3、實踐

師：請各組根據(jù)所準備的材料，分別進行小玩具的制作，先討論如何制作形態(tài)可愛五彩繽紛的小玩具，再動手制作。要求分工合理，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作精神。

學(xué)生動手制作，教師播放民樂《步步高》，并在旁指導(dǎo)。

4、感悟

學(xué)生通過討論，進一步了解涉及民間玩具的其他制作技法，討論泥塑玩具的制作小技巧。

5、創(chuàng)新

（1）、師：請同學(xué)們結(jié)合生活小知識，設(shè)計制作出造型新穎泥塑面塑小玩具

，也可以加入自己的想象設(shè)計出富有個性的布藝小玩具。

（2）、將自己設(shè)計制作出的小玩具，在小組之間進行交流，選出最佳創(chuàng)意獎，并根據(jù)制作質(zhì)量與時間評出最佳合作小組。

6、拓展

師：我們中華民族有著悠久的歷史文化，傳統(tǒng)民俗很多，你還能說出其他的民俗的東西嗎？

學(xué)生小聲議論這個問題，但答出者甚少。

師：希望同學(xué)們以后對我國的傳統(tǒng)民俗文化多加關(guān)注，因為它是我們民族的生活文化，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

7、總結(jié)教師從小組作品中選出具有代表性的作品進行指導(dǎo)性評價。

格美術(shù)設(shè)計教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)(嶺南版)第十二冊第10－11頁。

教學(xué)目標：1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受重復(fù)的形式美感。

2、通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握色彩重復(fù)的構(gòu)成方法，并運用對比色或同類 色搭配作色彩的重復(fù)設(shè)計。

教學(xué)重點：了解重復(fù)的變化規(guī)律，感受重復(fù)的形式美感；掌握對比色和同類色配色 方法。

教學(xué)難點：掌握重復(fù)的變化規(guī)律，設(shè)計有新意。

教具準備：CAI 課件、電腦。

學(xué)具準備：電腦

教學(xué)過程（）：

一、引入新課

1、課件演示自然界中的重復(fù)現(xiàn)象：地球繞太陽公轉(zhuǎn)動畫、鳥飛翔和豹奔跑的動畫。

師生談話：這些都是自然界中的重復(fù)現(xiàn)象，讓我們感受到自然界的神奇魅力。

2、課件演示生活中的重復(fù)現(xiàn)象（圖片）。

師生談話：這些重復(fù)現(xiàn)象把我們的生活裝點得更加美好。

3、課件演示藝術(shù)中重復(fù)的運用。

①指導(dǎo)欣賞一段動聽的音樂（民族管弦樂曲《瑤族舞曲》）。

師生談話：音樂中重復(fù)的應(yīng)用也給人帶來美的享受。

②美術(shù)是藝術(shù)的一個門類，在美術(shù)中重復(fù)的應(yīng)用也很多，并能創(chuàng)造出很美的視覺效果。我們在五年級的時候?qū)W過《有趣的重復(fù)》，那是一種“形”的重復(fù)。

課件出示一些“形”的重復(fù)作品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。問：這些作品是怎樣做出來的？

請幾位學(xué)生回答，教師小結(jié)。（“形”的重復(fù)的制作步驟：①設(shè)計一個簡單的基本形；②設(shè)計排列骨式；③確定排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中。用課件演示重復(fù)構(gòu)成的制作過程。）

引出課題：如果我們將這些重復(fù)構(gòu)成作品涂上顏色（課件演示），就成為“色彩的重復(fù)”作品。今天我們就來學(xué)習(xí)“色彩的重復(fù)”（板書課題）。

二、講授新課

“色彩的重復(fù)”的設(shè)計和制作方法

（1）課件出示數(shù)幅“色彩的重復(fù)”作品，學(xué)生欣賞，想：“色彩的重復(fù)”是怎樣做成的？

（2）請一位學(xué)生說說“色彩的重復(fù)”的制作步驟。（教師在黑板演示：①設(shè)計一個簡單的基本形；②設(shè)計一個排列骨式；③確定一種排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中；⑤涂上顏色。）

（3）教師示范時重點講解“色彩的重復(fù)”的制作過程中較難掌握的地方：①基本形要設(shè)計得簡潔；②骨式圖的繪制要規(guī)整；③怎樣將基本形不走樣地畫到排列骨式中？（用硬紙片做一個基本形模子）④色彩的搭配（用對比色或同類色搭配）。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

選用對比色或同類色的搭配方法，設(shè)計一件色彩的重復(fù)作品。

要求：1、截取的基本形要飽滿，外形簡潔，基本形排列要有規(guī)律。

2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四邊形等。

3、不超過四種顏色。制作精致，畫面整潔。

四、課堂小結(jié)。

格美術(shù)設(shè)計教案【篇5】

一、教學(xué)目標

知識與技能：了解戲曲的藝術(shù)特色、品貌及劇種。認識其作為歷史悠久的綜合舞臺藝術(shù)樣式的發(fā)展歷程。

過程與方法：通過圖片、故事及視頻再現(xiàn)等手段，制作戲曲系列宣傳小報。

情感態(tài)度和價值觀：感受鄰近色的美感，提高對色彩的感知度，學(xué)會運用鄰近色表現(xiàn)生活的情趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】

了解戲曲的藝術(shù)特點，掌握戲曲與美術(shù)的關(guān)聯(lián)性。

【難點】

創(chuàng)作特色鮮明的戲曲題材美術(shù)作品，體味戲曲與美術(shù)的藝術(shù)銜接。

三、教學(xué)準備

多媒體課件、戲劇的相關(guān)資料、京劇臉譜等。

四、教學(xué)過程

活動一：直觀感知，導(dǎo)入新課

教師出示清代的云南四登古鎮(zhèn)戲樓，面對翹角飛檐，建筑結(jié)構(gòu)、造型別致的古戲樓，你能想到怎樣的情景?

學(xué)生交流回答，揭示課題：《戲曲與美術(shù)》。

活動二：賞析作品，打開視野

1、播放《戲曲的歷程》紀錄片，提出問題：什么是戲曲?說說你知道哪些戲曲藝術(shù)形式?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：戲曲起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺藝術(shù)樣式。中國戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同藝術(shù)形式綜合而成。

2、欣賞京劇《貴妃醉酒》視頻，你認為主人公想要表達的情感是什么?通過怎樣的藝術(shù)形式來表現(xiàn)主人公的感情?

作品主要描寫楊玉環(huán)醉后自賞懷春的心態(tài)，凸顯楊玉環(huán)對皇帝的柔情。以外形動作的變化來表現(xiàn)這個失寵貴妃從內(nèi)心苦悶、強自作態(tài)到不能自制、沉醉失態(tài)的心理變化過程。

3、展示各異藝術(shù)形式的戲曲藝術(shù)，《梁山伯與祝英臺》(剪紙)、《三國演義》(年畫)、霸王別姬(泥塑)。欣賞不同形式作品，你認為這些藝術(shù)作品的共同點是什么?試說戲曲與美術(shù)有什么聯(lián)系?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：展現(xiàn)內(nèi)容均為戲曲橋段。突出了戲曲與美術(shù)密不可分的聯(lián)系，作品運用不同的美術(shù)藝術(shù)手法塑造了一個個鮮明的戲曲人物形象，可見美術(shù)是戲曲藝術(shù)的承載手段。

教師追問：根據(jù)課前搜集及學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，說說戲曲表演需要哪些“裝備”?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：臉譜：舞臺演出時的化妝造型藝術(shù)。戲服：制作精良、凸顯人物特征。舞臺設(shè)計?？臻g、色彩。

活動三：實踐練習(xí)，鞏固提高

1、說說你家鄉(xiāng)有什么戲曲?結(jié)合它的藝術(shù)價值說說為什么會受到人們廣泛的喜愛?

學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：我的家鄉(xiāng)是安徽，流行黃梅戲。黃梅戲載歌載舞，唱腔委婉動聽，表演樸實優(yōu)美，生活氣息濃厚，受到了人們普遍的歡迎。具有很重要的精神價值，調(diào)節(jié)、改善、豐富和發(fā)展人的精神生活，提高人的精神素質(zhì)。

教師追問：美術(shù)家創(chuàng)作的戲曲題材的美術(shù)作品有什么特點?

學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：戲曲剪紙的常見顏色是紅色，其色彩鮮明，人物神態(tài)、動作、服飾通過剪紙形式刻畫的淋漓盡致，突出了剪紙藝術(shù)的趣味感，同時又是戲曲藝術(shù)傳承的形式之一。

2、思考與練習(xí)

題目：你喜歡什么戲曲?能否在小組中學(xué)唱一小段?喜歡戲曲題材的美術(shù)作品嗎?

小組為單位分工合作，了解、研究家鄉(xiāng)戲曲或大家喜愛的戲曲;收集相關(guān)的圖片和美術(shù)作品，拍照片，創(chuàng)作戲曲題材的繪畫作品，寫戲曲介紹、觀后感、評論等;制作宣傳小報，舉辦文化宣傳活動。

3、展出學(xué)生作品內(nèi)容，開展宣傳評議活動。師生共同分享心得。

五、板書設(shè)計

教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點擊購買，隨報隨學(xué)，不限時間次數(shù)。免費試聽)進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點擊進入備考專題。