拼音教學(xué)教案教學(xué)反思合集

現(xiàn)行教案的內(nèi)容雖然要求高，但是教學(xué)方式并不復(fù)雜。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是不可或缺的。寫(xiě)教案是為了教師能順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何寫(xiě)出一篇有條理性的教案呢？編輯推薦你不妨讀一下拼音教學(xué)教案教學(xué)反思，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

拼音教學(xué)教案教學(xué)反思【篇1】

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

3、會(huì)看圖讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、會(huì)看圖讀拼音詞。

教學(xué)難點(diǎn)

jqx與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

教學(xué)方法

利用教材圖文并茂的特點(diǎn)，挖掘其中有助發(fā)揮學(xué)生主體作用的因素，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使之成為課堂的主人，以生動(dòng)形象的兒歌表演突破難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

字母卡片、四線(xiàn)格小黑板。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)聲母jqx的音形和書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)聲母jqx，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新授內(nèi)容

1、看情境圖：

圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？

學(xué)生觀察后，指名回答。教師相機(jī)板書(shū)jiqixi。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：

星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

3、談話(huà)：

今天我們要學(xué)的三個(gè)聲母就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)jqx的讀音：

⑴教師范讀jqx，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)。

⑵講述發(fā)音方法：

j舌面前部抬起頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

q的發(fā)音方法和j基本相似，不同的是j沖出的氣流較弱，q沖出的氣流強(qiáng)。

讀x時(shí)，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，氣流從窄縫中擦出。

⑶領(lǐng)讀、自由練讀、指名讀、相機(jī)正音。

2、教學(xué)jqx的字形：

⑴誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)jqx分別象什么？

⑵引導(dǎo)自編順口溜：

玩積木jjji字加彎jjj

氣筒打氣qqq象個(gè)9字qqq

雙劍交叉xxx一個(gè)大叉xxx

⑶將q與pdg比較：

q—p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別象個(gè)9字qqq，反寫(xiě)9字ppp。

q—d：比較兩個(gè)字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別左上半圓qqq，右上半圓ddd。

q—g：比較q下面沒(méi)有彎，g下面有彎。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴教師邊范寫(xiě)，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

j占上中下三格，豎彎的豎要直，彎要圓。

q占中下個(gè)格，豎要直。

x占中格，要把中格占滿(mǎn)。

⑵學(xué)生按筆畫(huà)在書(shū)中描紅。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀聲母卡片，說(shuō)說(shuō)順口溜。

2、聽(tīng)音拿卡片。

3、指名書(shū)空jqx的筆順。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)jqx各四個(gè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、jqx

教學(xué)掛圖（圖）

jjqqxx

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則及拼音詞。

教學(xué)目標(biāo)

1、能準(zhǔn)確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

2、會(huì)看圖讀拼音詞。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片jqx。

2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)jqx。

二、教學(xué)jqx與ü相拼的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

1、出示幻燈片：

（幻燈片設(shè)計(jì)小熊戴著墨鏡，穿著背心，背心上寫(xiě)有ü，三個(gè)小朋友戴有jqx的頭飾。）

幻燈演示過(guò)程:出示小熊；出示jqx；小熊摘下眼鏡；小熊與jqx拉手。

2、教師邊抽拉幻燈片邊講故事。

有一天，小熊愚愚（ü）見(jiàn)到了好朋友jqx，高興極了，連忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是，小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉拉手（板書(shū)j—ü→jü），再和q拉拉手（板書(shū)q—ü→qü），最后和x拉拉手（板書(shū)x—ü→xü）

3、指名說(shuō)說(shuō)juquxu后面是什么字母。

4、學(xué)習(xí)另一種方法，讓學(xué)生自由選擇自己所喜歡的記憶方法。

順口溜jqx，小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。

5、學(xué)生自由拼讀。

6、指名拼讀。

三、教學(xué)帶調(diào)拼音jxa詞

1、出示j—ī→jī：

⑴指名拼讀，指名連起來(lái)讀詞。

⑵看圖理解詞義。

2、出示x—ǖ→xū：

⑴指名說(shuō)說(shuō)xu后面的第二個(gè)字母該讀什么音。

⑵引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞húxū。

⑶看圖理解詞義。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀音節(jié)卡片。

2、照樣子，抄寫(xiě)音節(jié)。

b—a→（ba）

d—u→（）q—ü→（）

h—e→（）x—ü→（）

五、作業(yè)

練讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、jqx

j—ü→（ju）

q—ü→（qu）

x—ü→（xu）

拼音教學(xué)教案教學(xué)反思【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai，ei，能正確拼讀聲母與ai，ei組成的音節(jié)。

2、讓小兔陪伴學(xué)習(xí)。讀讀關(guān)于ai、ei的一些詞語(yǔ)，正確朗讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！有一只可愛(ài)的小白兔，想和小朋友們一起上一節(jié)語(yǔ)文課，大家歡迎嗎？你們瞧，它來(lái)了。（課件出示小白兔）

你們知道小白兔有哪些特點(diǎn)嗎？（說(shuō)說(shuō)小白兔的特點(diǎn)）

小結(jié)長(zhǎng)耳朵，紅眼睛，三瓣嘴，小尾巴多可愛(ài)的小白兔呀！就請(qǐng)它和我們一起上課吧！

它還帶來(lái)六位老朋友，我把它們請(qǐng)出來(lái)。（貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字？指名讀。

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

1、引出ai，知道復(fù)韻母：

我們請(qǐng)這六位朋友按次序排好隊(duì)來(lái)歡迎新朋友，好不好？誰(shuí)來(lái)幫助他們排隊(duì)？（指名上來(lái)挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，歡迎新朋友，這新朋友就是ai。（板書(shū)ai)

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。跟讀。

2、讀準(zhǔn)ai：

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

正音，看老師嘴形，跟讀，齊讀。

就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。（合作出現(xiàn)問(wèn)題，由老師與同學(xué)示范合作）

注現(xiàn)在，陸老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？

（握握手）現(xiàn)在你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）

3、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）

ai有四頂帽子，帽子帶在誰(shuí)的頭上呢？（利用六位朋友排隊(duì)次序來(lái)進(jìn)行標(biāo)調(diào)教學(xué)）

ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。

指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

（出示小白兔）你們聽(tīng)小白兔悄悄地告訴我們她的名字里就藏著ai，出示白（bai）。

有一首兒歌是唱小白兔的小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，還愛(ài)蘑菇采一采，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

四、學(xué)習(xí)ei

1、讀準(zhǔn)ei：

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

板書(shū)ei

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

指名讀。正音，師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀（生ei、ei、ei），用點(diǎn)勁呀，齊心協(xié)力，加油干哪。

2、讀ei的四聲：

ei也有四頂帽子，帽子帶在誰(shuí)頭上？（也利用六位朋友排隊(duì)次序來(lái)進(jìn)行標(biāo)調(diào)教學(xué)）

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，讀讀ei的四聲。他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。

小朋友讀得真好，小白兔要獎(jiǎng)勵(lì)大家，看幾幅美麗的圖畫(huà)。（出示六幅圖）

你最喜歡哪一幅，想想其中的ei是第幾聲，讀一讀。說(shuō)一句話(huà)。

（梅花、妹妹、飛機(jī)、美術(shù)書(shū)、杯子、被子）

真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（出示）小白兔和大家學(xué)得真開(kāi)心，這是小白兔寫(xiě)的kai，怎么寫(xiě)音節(jié)呢？

師板寫(xiě)，先寫(xiě)聲母，再寫(xiě)韻母，最后標(biāo)上聲調(diào)。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體，音節(jié)也是一個(gè)整體，不能分開(kāi)。描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

六、學(xué)兒歌，認(rèn)生字

小白兔和大家一起學(xué)著學(xué)著，它又寫(xiě)了一首兒歌，是寫(xiě)它自己的，要看嗎？書(shū)Ｐ27。

小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來(lái)試試。

認(rèn)識(shí)生字白皮子在。（由帶拼音讀到去拼音讀）

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。小白兔下次還會(huì)和我們一起上語(yǔ)文課，看看哪些小朋友進(jìn)步最快，好不好？下課。

拼音教學(xué)教案教學(xué)反思【篇3】

設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)一種情境、氛圍，變學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，更有利于知識(shí)的鞏固。

學(xué)生在快樂(lè)中，大腦處于興奮狀態(tài)，教師通過(guò)猜謎、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式，讓學(xué)生興奮起來(lái)，達(dá)到鞏固拼音，掌握詞語(yǔ)的目的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)

2、正確熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練

3、正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、形近韻母的認(rèn)讀，能熟練拼讀音節(jié)。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)時(shí)有初步的邏輯思維。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

一則謎語(yǔ)、鐵絲做的三個(gè)圓圈三根直線(xiàn)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)形近韻母

1、卡片認(rèn)讀單韻母aoeiu和r。

2、你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎？說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：

生：a和i組成aiaiai。

3、談話(huà)激趣：

一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，森林里可熱鬧了？動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！瞧，運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子雄赳赳地起來(lái)了！

出示:兔子企鵝，小熊，舉著牌子ie-eiiu-uiei-er。

⑴你認(rèn)識(shí)它們手中的牌子嗎？自己試著讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)

⑵指名讀，小組讀，齊讀。

4、四聲練習(xí)：

說(shuō)說(shuō)聲調(diào)該標(biāo)在哪？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌小組讀

5、這些復(fù)韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認(rèn)得它們嗎？一起來(lái)試試。出示音節(jié)。

6、beibiemeimiediudui。

7、小結(jié)：

這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可像了，不仔細(xì)辨讓很容易出差錯(cuò)，如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它，記牢它，不信我們來(lái)試試

出示：ai-aoou-iuei-ie-er。

不出聲讀：同桌相互讀，指名，全班讀。

8、讀音節(jié)練習(xí)：

說(shuō)說(shuō)兩拼法和三拼方法。

練讀：

jjn

qqm

xiexebi─ao

dnp

tlt

nd

二、我會(huì)連

運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我?jiàn)Z，它們的啦啦隊(duì)也不甘示弱，看看，他們都是誰(shuí)？實(shí)物投影書(shū)中圖片。

1、看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字。

2、出示音節(jié)，同桌合作快速拼讀，比一比，哪一組最快。

3、檢查，同桌讀，全班讀。

4、請(qǐng)你把它與圖片連起來(lái)。

5、交流檢查，全班齊讀。

6、你能用其中的一個(gè)音節(jié)或幾個(gè)音節(jié)說(shuō)一句話(huà)嗎？

三、鞏固

猜謎語(yǔ)：

身上背著鍋

鍋上花紋多

你若欺負(fù)它

頭兒往里縮（標(biāo)有音節(jié)）

1、喜歡猜謎嗎？老師這里有一則。

試著拼一拼，你能猜出來(lái)嗎？

2、圈出兒歌中會(huì)拼的音節(jié)，讀給同桌聽(tīng)。

3、指名讀。評(píng)議。齊讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、猜謎：

師不出聲讀復(fù)韻母，學(xué)生猜。

2、拼拼讀讀，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快：

cweidishytjicidujioqizi

指名讀、小組讀、齊讀。

回家的路上，它們要分成兩隊(duì)走，你認(rèn)為誰(shuí)和誰(shuí)在一隊(duì)呢？為什么？

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、自己試著認(rèn)一認(rèn)，不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)。

2、這些詞語(yǔ)中有幾個(gè)要讀成輕聲，請(qǐng)找出來(lái)，在這個(gè)字下加上。

3、指名讀，評(píng)議男女生讀，全班讀。

4、請(qǐng)你一排一排地讀，你有什么發(fā)現(xiàn)：

指名說(shuō)，出示卡片，人物，運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作。

5、你也照著樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧？

6、能用其中的兩三個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句語(yǔ)嗎？

三、讀讀拼拼

1、下面就要進(jìn)行誰(shuí)的手最巧的比賽一在這之前，請(qǐng)你先讀讀兒歌，不會(huì)讀的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2、檢查交流：

個(gè)人讀，評(píng)議，小組讀，全班讀。

說(shuō)說(shuō)你讀得了什么？

3、比賽開(kāi)始，各小組動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)的腦袋最聰明，小手最靈巧，

4、成果展示，

5、再讀兒歌。

四、課堂作業(yè)

拼音教學(xué)教案教學(xué)反思【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單音母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

5、能借助課本的情景圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、g、k、h的發(fā)音。

2、初步掌握三拼連讀和拼音方法。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)。

分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、第一課時(shí)：

認(rèn)識(shí)g、k、h。

2、第二課時(shí)：

g、k、h與單音母相拼，難點(diǎn)，三拼音的拼讀。

3、第三課時(shí)：

認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，拼讀兒歌。

分課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)g、k、h

師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛逛，同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，準(zhǔn)備出發(fā)！

師：樂(lè)園到了，這里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！

出示卡片（自由讀──指名讀）

師：小朋友們真了不起，把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，他們的模樣長(zhǎng)得像什么？（出示投影）指名讀，圖上的小白鴿嘴上的花環(huán)就是一個(gè)聲母，板書(shū)：“g”領(lǐng)讀：鴿，白鴿的鴿。

師：圖上的小河里的小草上有兩只什么？指名說(shuō)說(shuō)蝌蚪領(lǐng)讀“k”，蝌蝌蝌。

師：圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁邊的形狀象什么？板書(shū)“h”教學(xué)發(fā)音……

師：整音“g、k、h”指名反復(fù)認(rèn)讀，糾正發(fā)音，學(xué)生練讀。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)g、k、h

1、教師板書(shū)。

2、學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視學(xué)生的練寫(xiě)情況。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名讀已學(xué)的g、k、h。

出示音節(jié)gegukekuhehu。

指名說(shuō)說(shuō)是如何拼讀音節(jié)的。

分小組、互拼、互讀練習(xí)

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

師：講解三拼音節(jié)的拼音方法。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)g—u—o的拼讀方法，然后讓學(xué)生自己練讀kua、hua、kuo、huo。

拼讀練習(xí)ga—guaka—kua。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、用卡片練習(xí)已學(xué)的字母g、k、h。

2、出示課件書(shū)中的插圖，看圖說(shuō)話(huà)：

誰(shuí)最會(huì)觀察圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗磕阍诤舆吙吹搅耸裁?？啟發(fā)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。

拼讀練習(xí)，再口關(guān)組詞。

二、猜謎活動(dòng)

老師讀謎面，學(xué)生猜。

猜出謎底的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出來(lái)的？

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有其它的謎語(yǔ)嗎？

說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

讓全體學(xué)生參與。

三、讀課本上的“猜一猜”，并交流

指名拼讀文中紅色的音節(jié)。

熟讀謎語(yǔ)練習(xí)，理解謎語(yǔ)的意思。

鞏固已學(xué)的聲母g、k、h。

拼音教學(xué)教案教學(xué)反思【篇5】

教學(xué)內(nèi)容

最后一題“我會(huì)讀”，復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)聲母

今天，老師要帶大家去拼音城逛一逛。拼音城到了，聲母朋友先來(lái)迎接我們，你們還能準(zhǔn)確地叫出這些老朋友的名字嗎？

1、課件出示聲母，學(xué)生認(rèn)讀。

2、還有些聲母朋友模樣差不多，你能認(rèn)清嗎？出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。

bdpqtfmn

3、請(qǐng)學(xué)生編兒歌或做動(dòng)作記憶字母形狀。

4、動(dòng)手?jǐn)[一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽擺，擺好后讀一讀。

5、出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。

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二、復(fù)習(xí)韻母

第二個(gè)來(lái)迎接我們的是韻母朋友，你們還記得它們嗎？

1、出示韻母，開(kāi)火車(chē)讀──指名讀。

2、有些韻母長(zhǎng)得很像，我們來(lái)仔細(xì)分辨一下。出示韻母

ieeiiuuiieueanangenenginingaanangeenengiining

學(xué)生自由讀──指名讀──小組讀──齊讀。

3、游戲“順風(fēng)耳”

4、老師讀韻母，學(xué)生舉卡片，并讀一讀。

5、編兒歌，記韻母；擺一擺，記韻母。

三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、最后出場(chǎng)的是整體認(rèn)讀音節(jié)朋友，誰(shuí)來(lái)打個(gè)招呼？

指名讀──齊讀。

2、四人小組比賽讀。

3、歸類(lèi)記憶，請(qǐng)小朋友想辦法。

4、游戲“找朋友”。一學(xué)生說(shuō)“我是白云，我的朋友在哪里？”另一生舉著yun上去說(shuō)“白云白云，你的朋友在這里?！?/p>

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、拼音休息操。

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表bpmf……；

扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表aoe……；

聳聳肩，跺跺腳，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhichishi……

2、拼讀音節(jié)。

yīngxióngyīfúguòqiáopáiduìbiéréndiūdiàobèibào

3、唱一唱整體認(rèn)讀音節(jié)歌。

用上《祝你生日快樂(lè)》的旋律。

拼音復(fù)習(xí)原本枯燥乏味，本課通過(guò)有趣的故事形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。課末的拼音休息操和拼音歌的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在玩中進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固拼音表。）

拼音教學(xué)教案教學(xué)反思【篇6】

教材內(nèi)容簡(jiǎn)介

《aieiui》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第9課。本課共有六部分內(nèi)容，包括情景圖，復(fù)韻母aieiui及其四聲練習(xí)，聲母與aieiui的拼讀練習(xí)，配有圖畫(huà)和拼音的兒歌，aieiui的書(shū)寫(xiě)格式，會(huì)認(rèn)的字詞“白”、“會(huì)”、“開(kāi)”、“水”。

本課教學(xué)重點(diǎn)

aieiui的發(fā)音與聲母組成的音節(jié)及認(rèn)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫(xiě)。讀準(zhǔn)四聲。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。

3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。正確朗讀兒歌。

4、引導(dǎo)看情境說(shuō)話(huà)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和口頭表達(dá)能力。

課前思考

初設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我試圖用“全新”的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，把教學(xué)的重點(diǎn)定位于運(yùn)用、實(shí)踐、表達(dá)上，打算拓展教學(xué)空間，在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行活用和開(kāi)發(fā)，拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，力爭(zhēng)創(chuàng)造實(shí)踐性的語(yǔ)文課堂。

帶著這些美好的想法，我細(xì)致地咀嚼著教學(xué)參考。感覺(jué)自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說(shuō)孩子們?nèi)雽W(xué)已一個(gè)多月，對(duì)漢語(yǔ)拼音并非都是一張白紙，以往的生活經(jīng)驗(yàn)也是一筆巨大的教學(xué)資源。然而，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這個(gè)階段的拼讀還沒(méi)有形成技巧，仍有難度?！稗朊缰L(zhǎng)”不如慢慢“成熟”。應(yīng)把創(chuàng)新思想根植于落實(shí)基礎(chǔ)的沃土之上。

一備

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們！上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？

1、用“aieu”拼組復(fù)韻母，并認(rèn)讀。

2、抽讀帶調(diào)的復(fù)韻母。

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀變序的帶調(diào)復(fù)韻母。

二、拼讀練習(xí)

瞧！他們已經(jīng)喜歡上了你們了，還帶來(lái)了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來(lái)了誰(shuí)？

1、抽生讀。象他這樣讀。（認(rèn)讀音節(jié)）

2、小組練讀。（一個(gè)小組讀一組音節(jié)）

dtnlbpmfzhchshraieiui

3、拼讀課文中的音節(jié)詞baítùwūguī

三、學(xué)兒歌

你們真是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，牢牢記住了他們的名字，現(xiàn)在，你找找我?。?/p>

1、出示兒歌（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜，愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)?。?/p>

2、找出兒歌中藏著的ai。

3、認(rèn)讀ai的音節(jié)

4、瞧！ei也藏起來(lái)了！找出來(lái)找找

5、出示兒歌烏龜烏龜，笛子一吹，排隊(duì)排隊(duì)，開(kāi)會(huì)開(kāi)會(huì)。

6、找出aieiui來(lái)讀讀。

7、抽生讀（一行一行地糾正字音）

8、朗讀指導(dǎo)（準(zhǔn)停頓語(yǔ)氣）

四、看情境圖，講故事

聽(tīng)說(shuō)小烏龜是長(zhǎng)跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？

引導(dǎo)學(xué)生講故事，你看見(jiàn)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？你能告訴我們這兒正發(fā)生著一個(gè)故事嗎？

輔備意見(jiàn)

小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無(wú)窮力量。在我的設(shè)計(jì)上大家提出了如下寶貴的意見(jiàn)

1、要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，切不可平均用力，應(yīng)有明確的層次性，梯度性。循序漸進(jìn)。

2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境不夠，問(wèn)話(huà)形式比較刻板，語(yǔ)言應(yīng)親切有趣。這樣能賦予語(yǔ)文課堂以生命。使原來(lái)枯燥的拼音學(xué)習(xí)也變得趣味盎然。

3、要善于合理地開(kāi)發(fā)課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實(shí)際的創(chuàng)新就變成天馬行空的空想了。

二備

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母朋友a(bǔ)ieiui。瞧這節(jié)課，他們又來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？

1、抽生用字母ieu”拼組復(fù)韻母aieiui，并認(rèn)讀。

2、抽生順序認(rèn)讀aieiui的四聲。

同學(xué)們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊(duì)伍來(lái)感謝你們了。

3、開(kāi)火車(chē)變序認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母：

瞧！他們還真調(diào)皮，東躲西藏的，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

二、拼讀練習(xí)

聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)喜歡學(xué)拼音，拼音娃娃特別高興。請(qǐng)來(lái)了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來(lái)了美麗的花朵，要送給會(huì)看、會(huì)讀的孩子。

1、抽生拼讀，全班跟讀。

2、帶調(diào)順序認(rèn)讀

美麗的花朵開(kāi)滿(mǎn)了教室，可是音節(jié)花朵要帶上聲調(diào)??！你們會(huì)發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣，變出更多的讀音來(lái)，咱們來(lái)試試！

3、帶調(diào)變序認(rèn)讀。

瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會(huì)拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀

dàitáinǎilàibēipěiméifēizhuǐchuíshuǐruì

4、聯(lián)系生活用音節(jié)說(shuō)詞說(shuō)句。

5、出示情景圖，同桌練習(xí)拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。講故事（咦，這些小動(dòng)物在干什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。）

三、學(xué)習(xí)兒歌

小烏龜勝利了，他的伙伴多高興??！

自由拼讀；抽生展示；指導(dǎo)朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、小烏龜勝利了，帶來(lái)了小禮物，可是沒(méi)貼商標(biāo)，請(qǐng)你把正確的音節(jié)寫(xiě)在下面。

2、書(shū)寫(xiě)展示。

課后反思

拿著二備的教案，我自信地走上了講臺(tái)?？吹綄W(xué)生活躍的表現(xiàn)，內(nèi)心存有一絲愜喜?？衫潇o思考這節(jié)課還存在什么問(wèn)題呢？

1、教學(xué)重心已穩(wěn)，可如何讓基礎(chǔ)差異比較大的學(xué)生都對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈”?；诖它c(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)形成“兵幫兵”的格局，讓優(yōu)生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時(shí)的“個(gè)別輔導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2、單調(diào)、枯燥的拼讀練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態(tài)也只會(huì)持續(xù)一時(shí)，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。

3、即使有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數(shù)孩子無(wú)法自覺(jué)地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這就需要充分注重教學(xué)過(guò)程中的組織教學(xué)，怎樣避免直白地指責(zé)與批評(píng)，怎樣使流暢的學(xué)習(xí)思路不受干擾，就必須融激勵(lì)語(yǔ)于教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)中潛移默化，真正像春雨般滋養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。

三備

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復(fù)韻母。

⑴孩子們，前面我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母aieiui。瞧！這節(jié)課它們又來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)了，歡迎嗎？可是，她們?cè)诼飞献呱⒘?，誰(shuí)來(lái)幫幫她們？

⑵認(rèn)讀aieiui

他們找對(duì)了嗎？來(lái)，趕快打打招呼?。。ㄆ穑?/p>

良好的開(kāi)端是成功的一半。這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又讓學(xué)生充分動(dòng)腦，動(dòng)手，體現(xiàn)了靈活性，趣味性，使學(xué)生拾階而上

2、認(rèn)讀aieiui的四聲

⑴看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊(duì)伍來(lái)感謝你們了。還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能讀準(zhǔn)？

⑵抽生讀ai的四聲。全班跟讀。

⑶還有誰(shuí)想讀？（ei的四聲）我們聽(tīng)女孩子讀讀。

⑷男孩子不要示弱，來(lái)試試?。ㄗxui的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯(cuò)。女孩子聽(tīng)得也很認(rèn)真）

3、認(rèn)讀aieiui變序的帶調(diào)韻母

調(diào)皮的拼音娃娃已經(jīng)喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請(qǐng)發(fā)言最積極的小組開(kāi)火車(chē)讀讀他們。（火車(chē)火車(chē)在哪里？火車(chē)火車(chē)在這里?。?/p>

對(duì)奶氣十足的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，貼近生活的語(yǔ)言，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學(xué)生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認(rèn)得歡喜。而且多種形式的認(rèn)讀更加帶給學(xué)生新鮮感，讓他們?cè)趯捤傻姆諊凶匀贿M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、新授課──拼讀音節(jié)

孩子們真了不起，上節(jié)課學(xué)得很好！見(jiàn)過(guò)了老朋友，今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)新朋友吧！你看！ai和聲母手拉著手乘著大風(fēng)車(chē)來(lái)了。

1、認(rèn)讀ai的音節(jié)：

⑴誰(shuí)想和第一個(gè)音節(jié)交朋友？你是怎么拼成的？

⑵我們請(qǐng)坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個(gè)音節(jié)。（起）

⑶下面兩個(gè)有點(diǎn)難，睜大眼睛看看他們是誰(shuí)？我聽(tīng)（nl）。請(qǐng)你先試著拼拼。

⑷勇敢的孩子來(lái)讀讀。

①讀得準(zhǔn)！象他這樣讀。

②我再請(qǐng)人讀讀，我好象沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)（指鼻子），你的發(fā)音很準(zhǔn)。請(qǐng)你帶著大家一起讀讀。

利用孩子之間的差異性，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子體會(huì)成功的樂(lè)趣。并有效地利用課堂上，學(xué)生群體中的資源，“兵幫兵”激發(fā)學(xué)生自主地認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀ei的音節(jié)：

⑴ei看見(jiàn)你們這么聰明，打電話(huà)把它的朋友也叫來(lái)了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認(rèn)錯(cuò)人，你先自己練練

⑵誰(shuí)來(lái)？孩子們都會(huì)?。∵@樣，我們從一組開(kāi)始每個(gè)小組讀一個(gè)，比比哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)，接得快，何老師告訴你一個(gè)學(xué)習(xí)小竅門(mén)，別的小組讀的時(shí)候，你在心里跟著讀，準(zhǔn)能接得快

以學(xué)習(xí)小竅門(mén)的形式，滲透學(xué)習(xí)方法。

3、認(rèn)讀ui的音節(jié)：

⑴老師沒(méi)想到，這么快你們就結(jié)識(shí)這么多新朋友！看見(jiàn)你們這么厲害，ui娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風(fēng)車(chē)趕來(lái)了。咦！好象有點(diǎn)難？誰(shuí)能提醒一下大家讀他們時(shí)要注意什么？

⑵你真會(huì)觀察！下面老師要請(qǐng)小同桌幫忙了，一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是不是讀準(zhǔn)了翹舌，如果沒(méi)對(duì)，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。

⑶哪對(duì)同桌有信心讀好他們。（抽四對(duì)，每對(duì)讀一個(gè)）

①我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學(xué)習(xí)的孩子，還有誰(shuí)想讀，都行嗎？那老師和孩子們對(duì)口令讀讀。

②我想再聽(tīng)這個(gè)音。（輔助手勢(shì)）

⑷合作學(xué)習(xí)真好！不會(huì)的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會(huì)了，老師為你們驕傲。

合作學(xué)習(xí)中你糾正我，我鼓勵(lì)你，情緒高漲，興趣盎然。把簡(jiǎn)單的拼音活動(dòng)轉(zhuǎn)化為有意義的探究活動(dòng)，不失為一次有意義的嘗試。

4、集中練習(xí)，檢查認(rèn)讀情況：

今天，我特意準(zhǔn)備了美麗的花朵要送給我們班發(fā)言最積極。聲音最響亮，會(huì)看，會(huì)聽(tīng)的孩子。你有本事拿到它嗎？

⑴抽讀，愿意讀的起立?。ㄎ铱匆?jiàn)了好多愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子哦?。?/p>

⑵齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。

⑶齊讀，挑選一個(gè)讀得最準(zhǔn)的。

⑷男生讀，女生讀，他最會(huì)聽(tīng)送給他

⑸1、2組讀，3、4組讀，他有進(jìn)步了。

⑹抽生讀，請(qǐng)你帶著大家讀。

六、七歲的兒童學(xué)拼音，注意力難以持久，開(kāi)發(fā)好玩、實(shí)用的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在玩中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)、學(xué)好。一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。

5、美麗的花朵開(kāi)遍了明亮、寬敞的教室，要是音節(jié)花朵上加上聲調(diào)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)象變魔術(shù)一樣變出各種音節(jié)來(lái)幫我們正確認(rèn)讀漢字。認(rèn)讀帶調(diào)音節(jié)并聯(lián)系生活口頭擴(kuò)詞。

會(huì)讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽(tīng)得好的小組讀；前面兩個(gè)小組讀；后面兩個(gè)小組讀。

榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生特別關(guān)注，在生生互助中學(xué)會(huì)了。

6、你們讀得真好！連小動(dòng)物也吸引來(lái)了?？纯此鼈兪签ぉぃò淄?、烏龜、梅花鹿、小豬）

⑴誰(shuí)能幫小動(dòng)物找到自己的音節(jié)朋友？他們找對(duì)了嗎？

⑵現(xiàn)在我聘請(qǐng)四位小老師，領(lǐng)者大家讀讀這些詞語(yǔ)。（準(zhǔn)、美）

⑶孩子們這是一個(gè)什么故事呢？誰(shuí)能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽(tīng)。

⑷故事結(jié)果是什么呢？

教師應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習(xí)口頭表達(dá)能力。

三、練讀兒歌

是??！小烏龜勝利了，他的伙伴也來(lái)向他表示祝賀了，你看！他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

請(qǐng)孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個(gè)音一個(gè)音的拼！如果遇到困難請(qǐng)?jiān)趺崔k？解決不了的，請(qǐng)你提出來(lái)。有自信的孩子能單獨(dú)直接讀讀嗎？

太厲害了！看來(lái)了個(gè)字寶寶，認(rèn)識(shí)嗎？讀！又來(lái)一個(gè)，讀！誰(shuí)能把這個(gè)詞連起來(lái)讀！讀得好聽(tīng)點(diǎn)！

看見(jiàn)你們這么能干，字寶寶全跑出來(lái)了。讓我們一起讀讀。（學(xué)會(huì)了拼音我們一下認(rèn)識(shí)了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過(guò)孩子們能讀得再好聽(tīng)一點(diǎn)，拼音朋友就更高興了?。┳屛以囋?！

象我這樣自己試著練習(xí)一下（書(shū)）

再聽(tīng)聽(tīng)，也許你能讀得更好！

看誰(shuí)能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！

由于孩子還小，還不具有讀完整話(huà)的能力，我們采取了自由練讀，領(lǐng)讀，范讀的方式，在反復(fù)朗讀中強(qiáng)化，這是很實(shí)際的做法。

四、拓展練習(xí)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我想大家已經(jīng)掌握了與aieiui相關(guān)的內(nèi)容，就讓我們利用所學(xué)知識(shí)做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機(jī)、葵花。他們的拼音與圖像分開(kāi)了，誰(shuí)能幫拼音找到自己的位置？請(qǐng)先連線(xiàn)，然后選擇你喜歡的圖象，把音節(jié)寫(xiě)在圖象下面的四線(xiàn)三格里。比比誰(shuí)的動(dòng)作又輕又快！

1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)！展示！

2、把你喜歡的音節(jié)讀給大家聽(tīng)。

3、出示標(biāo)準(zhǔn)答案，自己對(duì)照、評(píng)價(jià)。

aieiui三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了孩子們?nèi)L試，去發(fā)現(xiàn)，去探究，使他們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并充分利用遷移的規(guī)律，通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，在饒有興趣的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

作為新課程改革的基礎(chǔ)實(shí)踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過(guò)一課三備，讓我們的課堂充滿(mǎn)生機(jī)。

拼音教學(xué)教案教學(xué)反思【篇7】

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過(guò)具體、生動(dòng)的言語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識(shí)字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識(shí)字閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，從而收到“拼”、“識(shí)”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)單韻母iuü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)單韻母i。

3、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想品德。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讀準(zhǔn)三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清字形。

2、在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)單韻母i。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚(yú)卡通圖片、相關(guān)板面布置。

2、單韻母iuü的字母卡片。

3、果樹(shù)、拼音果子。

4、“小橋”生字詞卡片。

5、鋼琴伴奏曲。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：

師：小朋友們，你們看，它們是誰(shuí)呀？

生：小螞蟻、烏龜和小魚(yú)。

師：它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（生展開(kāi)想象，自由發(fā)言）

2、師講故事《小螞蟻過(guò)河》：

小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來(lái)到了外婆家對(duì)面的小河邊。糟了！前段時(shí)間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒(méi)修好呢！河上沒(méi)有了橋，小螞蟻又不會(huì)游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時(shí)，烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻，讓我背你過(guò)河吧。”小螞蟻可高興了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過(guò)了河。在河里游泳的小魚(yú)見(jiàn)了，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“烏龜伯伯真好呀！”

3、出示語(yǔ)境歌：

小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）

瞧，老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌──

小螞蟻，要過(guò)河，

烏龜伯伯把它馱，

小魚(yú)見(jiàn)了樂(lè)呵呵。

4、多形式讀語(yǔ)境歌：

⑴拍手異步跟讀、同步跟讀。

⑵師生接讀、男女生接讀。

⑶齊讀、背誦。

二、學(xué)習(xí)單韻母iuü

1、出示iuü的字母卡片：

瞧，小朋友們美美的讀書(shū)聲，吸引來(lái)了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、學(xué)習(xí)iuü的音、形：

⑴出示順口溜，師領(lǐng)讀：

螞蟻螞蟻iii

烏龜烏龜uuu

小魚(yú)小魚(yú)üüü

⑵齊讀順口溜。

⑶送拼音寶寶“回家”：

①依次請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，分別找出“iuü”三個(gè)拼音寶寶，然后全班小朋友以“開(kāi)小車(chē)”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的iuü字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）

②再請(qǐng)6名小朋友上臺(tái)送另外6個(gè)拼音寶寶“回家”。

⑷認(rèn)讀單韻母iuü

口號(hào)：小朋友，我問(wèn)你，它的名字叫什么？

回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫做x，xxx。

⑸師范讀，指導(dǎo)發(fā)音

讀i寶寶時(shí)，牙齒要對(duì)齊，iii；（衣服的“衣”）

讀u寶寶時(shí)，小圓嘴巴，uuu；（烏龜?shù)摹盀酢?、烏鴉的“烏”）

讀ü寶寶時(shí)，像吹笛子，üüü。（比比誰(shuí)吹的“笛子”最好聽(tīng)，üüü）

⑹小組比賽發(fā)音、指名發(fā)音

3、游戲：聽(tīng)音摘果子：

口號(hào)：小朋友，注意聽(tīng)，xxx。

（即師念口號(hào)，發(fā)音，生根據(jù)師發(fā)音從“果樹(shù)”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘對(duì)了?！惫泳妥鳛楠?jiǎng)品送給學(xué)生。摘錯(cuò)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘錯(cuò)了?！闭e(cuò)的學(xué)生再另摘。）

4、游戲：搭橋送小螞蟻過(guò)河：

瞧，小螞蟻的其它兄弟姐妹們也知道外婆病了，它們也趕去看外婆了?？墒?，它們也過(guò)不了河。烏龜伯伯這時(shí)又去忙了，不在河這邊。該怎么辦呀？小朋友們，你們大家一起做助人為樂(lè)的好孩子，幫小螞蟻搭橋過(guò)河吧。好嗎？

⑴指名上臺(tái)用寫(xiě)有“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚(yú)”、“衣服”、“烏鴉”、“金魚(yú)”的生字卡片“搭橋”，邊搭邊讀卡片上的詞語(yǔ)。

⑵齊讀詞語(yǔ)，送小螞蟻們過(guò)河。

（小螞蟻身上各有一個(gè)單韻母，在送小螞蟻過(guò)河時(shí)，根據(jù)小螞蟻身上的單韻母齊說(shuō)：xxx，我們來(lái)送你過(guò)河。然后，邊讀詞語(yǔ)，邊送小螞蟻過(guò)河。）

5、搶答拼音字卡：

小螞蟻們說(shuō)，學(xué)前實(shí)驗(yàn)三班的小朋友們都是助人為樂(lè)的好孩子，它們很喜歡你們，想跟你們交朋友。你們?cè)敢飧∥浵亗兘慌笥褑?？（生拍手齊唱歌曲《找朋友》，搶答拼音字卡）

三、教學(xué)書(shū)寫(xiě)單韻母i

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母i：

i的一豎像小螞蟻的身子，一點(diǎn)像小螞蟻的頭。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母i的占格位置：

i住二三樓，占中格和上格。

3、單韻母i的書(shū)寫(xiě)順序：

先在中格寫(xiě)一豎，再在上格寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

4、做動(dòng)作與師接讀《寫(xiě)字歌》，做好寫(xiě)字姿勢(shì)，課堂書(shū)寫(xiě)練習(xí)（悠揚(yáng)的鋼琴曲伴奏），師巡視指導(dǎo)。

四、結(jié)束教學(xué)

拼音教學(xué)教案教學(xué)反思【篇8】

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zhchshr，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠?qū)W會(huì)zhichishiri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母zhchshr與單韻母a、i、u組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀和準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、掌握三拼要領(lǐng)，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。

教學(xué)時(shí)間

三教時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖、表形圖、字母卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)揭題

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：

學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌：

一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

三、教學(xué)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri

1、zhzhi：

⑴讀音與“樹(shù)枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

⑵字形及書(shū)寫(xiě)看zh有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zhzhzh。

⑶教學(xué)zhi及其四聲：

①出示zhi，告訴學(xué)生和zi一樣，i在zhi中不說(shuō)話(huà)，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

②教師范讀音節(jié)zhi。

③領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

④出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

2、chshr的教學(xué)步驟與方法同上：

ch的順口溜c加椅子chchch。

sh的順口溜s加椅子shshsh。

r的順口溜小苗發(fā)芽rrr。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zhchshr是翹舌音。

2、比較讀音zh—zch—csh—s

3、抽讀音節(jié)卡片zhichishiri。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)、音節(jié)詞，分清平翹舌音。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)音節(jié)、音節(jié)詞的卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示zhchshrzhichishiri，指名讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)的不同點(diǎn)。

2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)？

cabzhizotchpushudszarnzh

二、新授

1、幻燈片出示5幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示5個(gè)拼音詞：（略）

逐詞出現(xiàn)，逐詞教學(xué)，然后連詞讀。

3、指名分析后反復(fù)練讀。（辨別哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是兩拼音節(jié)。）

4、練習(xí)用音節(jié)詞說(shuō)話(huà)。

三、區(qū)分平翹舌音

1、練讀書(shū)上方格中的內(nèi)容。

2、指名讀、齊讀，組詞記憶。

3、跟讀繞口令。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

誰(shuí)能說(shuō)好四和十，就能說(shuō)好十和四。

四、作業(yè)

1、讀課文內(nèi)容。

2、抄寫(xiě)本課四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)要求

學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀三拼音節(jié)和音節(jié)詞，掌握三拼要領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

寫(xiě)有相關(guān)音節(jié)的小黑板、卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀拼音卡片。

2、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學(xué)習(xí)三拼音

1、出示小猴圖片，說(shuō)說(shuō)兩只小猴各推著什么字母，往誰(shuí)那兒靠。

2、出示sh—u—oshuo

3、仔細(xì)看看shuō這個(gè)音節(jié)有幾部分組成？

4、指導(dǎo)三拼音節(jié)的拼讀方法，教學(xué)順口溜聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。

5、教師范讀。

6、學(xué)生練讀，指名拼讀書(shū)上其他的三拼音節(jié)，提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：（略）

⑴指名說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么？

⑵自由練習(xí)拼讀。

⑶指名拼讀。

⑷看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示：（略）

⑴指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

⑵練習(xí)自由拼讀。

⑶同桌練習(xí)拼讀。

⑷說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習(xí)

1、反復(fù)抽讀本課音節(jié)。

2、填空：

duō—（）-（）-（）

kuā—（）-（）-（）

tuō—（）-（）-（）

huā—（）-（）-（）

五、作業(yè)

1、熟讀書(shū)上的內(nèi)容。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)三拼音節(jié)。

拼音教學(xué)教案教學(xué)反思【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、初步掌握上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

3、學(xué)會(huì)jqx語(yǔ)單韻母拼讀音節(jié)以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

jqx有關(guān)的拼音。

教學(xué)難點(diǎn)

三拼音的拼讀。

學(xué)前準(zhǔn)備

字母卡片；生字卡片；教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀聲母卡片。

2、讀音節(jié)gaguakuakuohuhuo

二、學(xué)習(xí)聲母發(fā)音，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則

1、學(xué)習(xí)聲母j：

⑴教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)出示，學(xué)生通過(guò)觀察，識(shí)記j，并交流各自的方法。

⑵指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自由編兒歌記住發(fā)音。

⑶匯報(bào)交流并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這么編。

2、學(xué)習(xí)聲母qx：

⑴學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母的發(fā)音和形狀。

⑵匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)成果，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和指正，并充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教師范寫(xiě)后指導(dǎo)學(xué)生在四線(xiàn)格里進(jìn)行描紅，并完成拼音本上的書(shū)寫(xiě)。

三、課堂小結(jié)

1、學(xué)生反思這節(jié)課，我學(xué)到了什么？

2、教師總結(jié)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、拓展練習(xí)

學(xué)生自由拼讀有關(guān)音節(jié)，在同桌進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示母雞、氣球、西瓜圖，學(xué)生用聲母卡片找朋友。

二、讀拼音，學(xué)規(guī)則

1、拼讀jqx做聲母的兩拼音：

⑴與i相拼學(xué)生自由拼讀后教師進(jìn)行抽查。

⑵與相拼復(fù)習(xí)y與相拼的規(guī)則后，教師用故事形式講解jqx與相拼的規(guī)則：小見(jiàn)了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節(jié)，學(xué)生進(jìn)行自由拼讀，最后進(jìn)行全班交流。

2、拼讀三拼音：

⑴出示音節(jié)jiaqiaxia。

⑵學(xué)生分組拼讀后匯報(bào)交流。

⑶開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀音節(jié)。

三、課堂小結(jié)

學(xué)生反思自己的所學(xué)。

四、拓展練習(xí)

自編兒歌，記憶jqx與相拼，上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

做jqx與找朋友的游戲，鞏固兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

二、練習(xí)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、指導(dǎo)觀察圖片，圖上又哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、學(xué)生讀音節(jié)，思考后回答。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)音及調(diào)。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生仿照洗衣服，搭積木，說(shuō)出喂小雞

三、讀兒歌，學(xué)習(xí)拼音

1、學(xué)生自由拼讀紅色音節(jié)。

2、學(xué)生自由讀兒歌。

3、同桌互相朗讀，相互交流。

4、集體朗讀，匯報(bào)交流。

四、師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)生字

1、教師出示生字卡片，學(xué)生在兒歌中找到相應(yīng)的生字。

2、學(xué)生嘗試?yán)首x后進(jìn)行匯報(bào)交流，集體識(shí)記生字。

3、教師提示服的讀音。

五、拓展練習(xí)

學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)學(xué)詞部分兩幅圖的內(nèi)容。

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拼音學(xué)前班教案合集

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。?創(chuàng)意十足的教學(xué)課件能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。為了使您更加滿(mǎn)意我們特別編輯了“拼音學(xué)前班教案”，我相信這些策略可以幫助您改善工作效率！

拼音學(xué)前班教案【篇1】

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。 2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。 4、會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)抄寫(xiě)a o e三個(gè)單韻母。 二、教學(xué)重點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：a o e的正確寫(xiě)法、發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。 四、教學(xué)時(shí)間：十課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a的讀法。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：a發(fā)音。 三、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

（二）教學(xué)單韻母a 。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？它在干什么？ 學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫(xiě)a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。 4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

（三）小老師讀a，小組讀a，全班讀a， 老師糾正讀法。 四、教學(xué)反思：

一、課時(shí)目標(biāo)：

知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a的寫(xiě)法以及讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？（翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。 教讀：小娃娃，張嘴巴，乖乖聽(tīng)話(huà)作檢查。“啊——” 張大嘴巴a a a

池塘里，荷葉上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找媽媽?zhuān)业阶约旱募摇?/p>

3、看圖片記字形。

a 的字形，看看 a 的形狀像什么？（ a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。） 用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a ?！?4、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格

我們學(xué)會(huì)了a的讀音，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)a。（出示四線(xiàn)三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線(xiàn)幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫(xiě)的時(shí)候要碰到上下線(xiàn)。）

5、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

教師邊寫(xiě)邊講，注意：a的寫(xiě)法，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

6、請(qǐng)小老師上黑板試寫(xiě)a，講評(píng)。然后老師走到學(xué)生座位上一一輔導(dǎo)。 7、鞏固練習(xí)。

我們一起來(lái)做汽車(chē)爬山坡的游戲。 四、課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)?！皽?zhǔn)備”→開(kāi)始。 2、在四線(xiàn)格中正確地描寫(xiě)a。 五、教學(xué)反思：

二、教學(xué)重點(diǎn)：a韻母帶調(diào)讀，以及二三聲的讀音。 三、教學(xué)過(guò)程：

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話(huà)，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

4、讓小朋友們記住口訣：一聲平平，二聲上揚(yáng)，三聲拐彎，四聲下降。 5、請(qǐng)小老師教讀，所有小朋友跟讀，然后小組讀，小組讀完全班一起讀。 四、家庭作業(yè)

一、課時(shí)目標(biāo)：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a。）

2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。 （二）教學(xué)單韻母o。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出o ，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。 （三）小老師讀o，小組讀o，全班讀o， 老師糾正讀法。 四、教學(xué)反思：

一、課時(shí)目標(biāo)：

知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母o的寫(xiě)法以及讀課文。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：o的寫(xiě)法。 三、教學(xué)過(guò)程：

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？（翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第二課，第二頁(yè)。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。 教讀：大公雞，起得早，“喔喔喔”問(wèn)聲好。圓圓嘴巴o o o

公雞“喔!喔!”叫，小貓起得早，背著書(shū)包上學(xué)校，天天不遲到。 3、看圖片記字形。

o的字形，看看 o的形狀像什么？（ o 像一個(gè)小雞蛋。） 4、在四線(xiàn)三格中寫(xiě)o

我們學(xué)會(huì)了o的讀音，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)o。（出示四線(xiàn)三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線(xiàn)幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，o和a一樣都是住在二樓。寫(xiě)的時(shí)候要碰到上下線(xiàn)。） 5、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

教師邊寫(xiě)邊講，注意：o的寫(xiě)法，一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。

6、請(qǐng)小老師上黑板試寫(xiě)o，講評(píng)。然后老師走到學(xué)生座位上一一輔導(dǎo)。 7、鞏固練習(xí)。四、課堂練習(xí)與作業(yè)。

一、課時(shí)目標(biāo)：

在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)教學(xué)o的四聲。 二、教學(xué)重點(diǎn)：o韻母帶調(diào)讀。 三、教學(xué)過(guò)程：

1、單韻母o的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ō戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。ō 公雞喔喔啼。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

3、ó戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。ó 原來(lái)是這樣。（用手勢(shì)助讀。）

4、ǒ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。ǒ 現(xiàn)在我懂了（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

5、戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，真是太奇怪。

6、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

7、讓小朋友們記住口訣：一聲平平，二聲上揚(yáng)，三聲拐彎，四聲下降。 8、請(qǐng)小老師教讀，所有小朋友跟讀，然后小組讀，小組讀完全班一起讀。 四、家庭作業(yè)

拼音學(xué)前班教案【篇2】

教案：學(xué)前班拼音教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)26個(gè)拼音字母的發(fā)音和基本拼寫(xiě)。

2. 學(xué)會(huì)字母組合的發(fā)音和拼寫(xiě)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 學(xué)習(xí)拼音字母的發(fā)音和基本拼寫(xiě)。

2. 學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音和拼寫(xiě)。

3. 練習(xí)拼音字母的拼寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 拼音字母卡片。

2. 拼音教學(xué)軟件。

3. 教具：拼音字母卡片、拼音教學(xué)軟件、玩具等。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1：引入

教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。

Step 2：學(xué)習(xí)拼音字母的發(fā)音和基本拼寫(xiě)

教師向?qū)W生展示拼音字母卡片，讓學(xué)生觀察并嘗試記憶。教師發(fā)音，學(xué)生跟著發(fā)音，教師拼寫(xiě)，學(xué)生跟著拼寫(xiě)。教師不斷重復(fù)，讓學(xué)生鞏固記憶。

Step 3：學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音和拼寫(xiě)

教師向?qū)W生展示拼音教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀看并嘗試操作。教師展示字母組合的發(fā)音和拼寫(xiě)，并讓學(xué)生跟著練習(xí)。教師不斷重復(fù)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

Step 4：練習(xí)拼音字母的拼寫(xiě)

教師向?qū)W生展示拼音字母卡片，讓學(xué)生嘗試記憶并拼寫(xiě)。教師不斷提醒學(xué)生，讓學(xué)生鞏固記憶。

Step 5：總結(jié)回顧

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，提醒學(xué)生鞏固練習(xí)。

反思：

本次拼音教學(xué)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的發(fā)音和基本拼寫(xiě)，學(xué)會(huì)字母組合的發(fā)音和拼寫(xiě)，并培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的記憶和練習(xí)，并通過(guò)演示和操作讓學(xué)生更加容易理解和記憶。在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我提醒了學(xué)生鞏固練習(xí)，這有助于幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)。但是，在后續(xù)的教學(xué)中，我還需要更加注重學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠更加靈活運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)。

拼音學(xué)前班教案【篇3】

設(shè)計(jì)背景

學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問(wèn)題，怎樣教才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓學(xué)生學(xué)有興趣呢？

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、掌握an的發(fā)音方法及四聲。

3、能拼出聲母與an相拼的音節(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

an的發(fā)音方法及寫(xiě)法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、聲母卡片。

2、抽拉式拼音教具。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)聲母導(dǎo)入

教師出示聲母卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

導(dǎo)入部分我采用復(fù)習(xí)聲母的方式進(jìn)行，目的在于復(fù)習(xí)的這些聲母都能與an相拼，j、q、x不能直接與an相拼，需要介母i，屬三拼法范疇，而學(xué)前班只限于兩拼法。

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母an

1、看圖，認(rèn)識(shí)an，出示課本上圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？（北京天安門(mén)）告訴學(xué)生，北京天安門(mén)的"安"的讀音跟我們要學(xué)的前鼻韻母an的讀音相同。

教師板書(shū)：an

讓學(xué)生知道an是由一個(gè)a和一個(gè)n組成的。

2、學(xué)習(xí)an的發(fā)音

（1）教師教讀順口溜："我愛(ài)北京天安門(mén)，an、an、an"。

（2）教師范讀，講解發(fā)音方法，先讀a，接著把舌尖抬起，頂住牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。學(xué)生跟讀，自由讀。

（3）學(xué)習(xí)an的四聲。

3、鞏固an的發(fā)音。

（1）指導(dǎo)看書(shū)中插圖，了解圖意。

（2）學(xué)習(xí)兒歌："天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船，當(dāng)搖籃。"強(qiáng)調(diào)讀 準(zhǔn)"藍(lán)"、"船"、"籃"的音，領(lǐng)讀、齊讀、背誦。對(duì)背得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）提問(wèn);an還可以和哪些聲母相拼？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：ban凳、掛man、pan望等。教師相機(jī)出示抽拉式教具，師生共同練習(xí)用聲母與an的四聲相拼，對(duì)拼讀有困難的學(xué)生要及時(shí)指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）先復(fù)習(xí)a和n的書(shū)寫(xiě)筆順，及在四線(xiàn)格中的位置，再教口訣："a在前。n在后，an、an、an"

（2）教師范寫(xiě)。

（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

先進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，再在書(shū)上的四線(xiàn)格中描一描，最后在拼音本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)an的字形，到會(huì)發(fā)音，再到會(huì)書(shū)寫(xiě)，由淺入深，便于學(xué)生掌握，加深了記憶。

三、鞏固練習(xí)。

1、找生板演an，凡是能寫(xiě)上的學(xué)生就發(fā)給一份獎(jiǎng)品。

2、出示幾個(gè)比較常見(jiàn)的音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)：ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan。

拼音學(xué)前班教案【篇4】

1 ao e

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)，學(xué)前班拼音教案全集。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

2、學(xué)會(huì)a oe三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)三個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)抄寫(xiě)a oe三個(gè)單韻母。

教學(xué)重點(diǎn)：a oe發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：e發(fā)音及a oe第二聲和第三聲。

課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片(帶聲調(diào)，不帶聲調(diào))

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：知道學(xué)拼音用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

教學(xué)過(guò)程：

(一)談話(huà)揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音用處可大！能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)普通話(huà)，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

(二)教學(xué)單韻母a。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)誰(shuí)?她在干什么?

學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a aa。教師范寫(xiě)a。

2、你們瞧！圖上小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a aa。

5、看投影片記字形。

覆蓋a字形，與小姑娘頭部重合?？纯碼形狀像什么?(a像一個(gè)小姑娘圓圓臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a aa。"

(三)教學(xué)a四聲。

1、單韻母a頭上常有四頂不同帽子。(出示)它們戴上不同帽子，讀起來(lái)聲調(diào)也就不同。這四頂帽子就是"聲調(diào)符號(hào)"，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上第一頂平平帽子，就是第一聲，讀音也是平平。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

á戴上第二頂從左下到右上帽子，就是第二聲。讀時(shí)候就像有人問(wèn)你話(huà)，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)："á，你在說(shuō)什么?"就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)

ǎ戴上第三頂帽子，就是第三聲。音又不同，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

à戴上第四頂帽子，從左上到右下帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆："à，你來(lái)！"

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切兒歌幫助記憶。

(四)指導(dǎo)看書(shū)，讀書(shū)。

1、指導(dǎo)看書(shū)。今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容在書(shū)上什么地方?(翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。)

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

(五)學(xué)寫(xiě)單韻母a。

1、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。我們學(xué)會(huì)a讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)a。(出示四線(xiàn)三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線(xiàn)幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫(xiě)時(shí)候要碰到上下線(xiàn)，而且要一筆寫(xiě)成。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

教師邊寫(xiě)邊講，注意：a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

3、學(xué)生上黑板試寫(xiě)a，講評(píng)。

(六)鞏固練習(xí)。

我們一起來(lái)做汽車(chē)爬山坡游戲。

總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清圖意；再學(xué)習(xí)a發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀課文；最后還學(xué)習(xí)在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)。

(七)課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)。"準(zhǔn)備"→開(kāi)始。

2、在四線(xiàn)格中正確地描寫(xiě)a，教案《學(xué)前班拼音教案全集》。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)o e兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)3個(gè)單韻母。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a aa。)

2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

(二)教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?它在干什么?(一只大公雞，清早喔喔啼。)教師范寫(xiě)。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o oo。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)o四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

ō公雞喔喔啼。ó原來(lái)是這樣。ǒ現(xiàn)在我懂。ò真是太奇怪！

5、指導(dǎo)o描寫(xiě)及其書(shū)空：o一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。

(三)教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來(lái)游去。)范寫(xiě)e 2、半扶半放，用學(xué)o方法學(xué)e及其四聲。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平。順口溜：扁扁嘴巴e ee。

(2)跟老師讀時(shí)要注意什么?(仔細(xì)看口形)范讀、領(lǐng)讀。

(3)練習(xí)e四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。

(4)指導(dǎo)e書(shū)寫(xiě)。一筆寫(xiě)成，從里面"一"起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。

(四)復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a oe。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開(kāi)火車(chē)讀。如：áèǒéà--

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

(五)課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫(xiě)o e。

(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a oe四聲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小結(jié)：

2 iuüy wyi wu yu

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i uü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、學(xué)會(huì)正確讀i uü帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面小圓點(diǎn)不寫(xiě)。

3、學(xué)會(huì)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫(xiě)。

4、學(xué)會(huì)聲母y w與單韻母拼音。

5、會(huì)正確讀出yi、wu、yu四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：i uüy w及yi、wu、yü發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i uü第二聲和第三聲。

課前準(zhǔn)備：字母卡片：i uüy w放大圖、四線(xiàn)格黑板、字母卡片(帶調(diào)和不帶調(diào))

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i uü三個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i uü帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面小圓點(diǎn)不寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a oe及其它們四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母i uü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。

(二)教學(xué)單韻母i。

1、觀察說(shuō)話(huà)?？磮D說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么?(圖上畫(huà)一件衣服。)(要求：說(shuō)一句完整話(huà)，用準(zhǔn)量詞。)

2、講解：衣服"衣"跟我們這節(jié)課要學(xué)第一個(gè)單韻母i發(fā)音相同。

3、聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(上下牙齒對(duì)齊。)順口溜：牙齒對(duì)齊i ii。(齊讀-開(kāi)火車(chē))

4、記憶字形：i像什么呢?在書(shū)上這件衣服只也藏著一個(gè)i，誰(shuí)已經(jīng)找到?

5、教學(xué)i四聲。

(1)i和a oe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(出示：īíǐì)-i上圓點(diǎn)不寫(xiě)。-是啊，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。

(2)分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你意思我明白。

6、練習(xí)i書(shū)寫(xiě)。

教師范寫(xiě)i，要求學(xué)生觀察i書(shū)寫(xiě)筆順。(先寫(xiě)"1"，再在"1"上加點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。)以及其在四線(xiàn)三格位置。照著樣子，臨寫(xiě)三個(gè)。

(三)教學(xué)單韻母u。

1、看插圖說(shuō)話(huà)引出u：可以說(shuō)："一只烏鴉在樹(shù)上做窩。"烏鴉"烏"就是u。

2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u uu(領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。)

3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字?(這只鳥(niǎo)窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u uu)

4、教學(xué)u四聲。出示：ūúǔù

ū第一頂帽子平平，誰(shuí)會(huì)念?ūūū火車(chē)嗚嗚叫。

ú第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念?úúú沒(méi)有就是"無(wú)"。

ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念?ǔǔǔ一二三四五。

ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念?ùùù我們愛(ài)公物。

5、練習(xí)u書(shū)寫(xiě)，u一筆寫(xiě)成，住在二樓。

拼音學(xué)前班教案【篇5】

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號(hào)，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來(lái)感到很枯燥。下面為大家分享了拼音ün的教案設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和un ün組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

3、抽讀鼻韻母an en in ，說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。

1、看情境圖。

出示情境圖。

圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

1、教學(xué)鼻韻母un。

（1）un 的發(fā)音。

告訴學(xué)生：un的讀音和溫的讀音有點(diǎn)像，和an en in 的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學(xué)生跟讀。

（2）un的四聲。

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

2、教學(xué)鼻韻母ün。

（1）ün的發(fā)音。

指名說(shuō)說(shuō)天空中有什么？“云”是第幾聲？誰(shuí)能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。

（2）ün四聲。

出示ün的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。

1、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

（1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學(xué)yin的樣子，去請(qǐng)大y?？墒撬幌耄疫@樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點(diǎn)，請(qǐng)大y站到它的前面。

（2）出示：yun article/

提問(wèn)：y后面是什么韻母？告訴學(xué)生：yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開(kāi)來(lái)，ün是韻母。

（3）練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

師告訴學(xué)生：yuan是由yu和an 合起來(lái)的，合讀時(shí)，an里的“a”應(yīng)讀發(fā)“ê”的音。教師范讀，學(xué)生試讀，指名讀。

（3）yuan的四聲。

出示四聲，學(xué)生自由練讀，練習(xí)用四聲組詞。

2、想一想：an en in un ün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？

4、讀一讀。

1、猜字謎。

2、看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，找得快。老師讀an en in un ün yin yun yuan，學(xué)生拿卡片。

1、學(xué)習(xí)un ün與聲母的拼讀。

指名讀，說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么？自由練習(xí)拼讀，指名拼讀。

引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫(xiě)出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評(píng)議，并說(shuō)說(shuō)

理由。

2、看圖讀拼音詞。

（1）引導(dǎo)自學(xué)?？纯磮D上畫(huà)的是什么內(nèi)容，拼讀相應(yīng)的.音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)，難讀的注上記號(hào)。

（2）檢查自學(xué)效果。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

1、讀一讀。

2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

抄寫(xiě)音節(jié)詞。

拼音教學(xué)教案

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編精心整理的"拼音教學(xué)教案",希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

拼音教學(xué)教案(篇1)

學(xué)前拼音ei教案 拼音教學(xué)：ai ei ui教案

教案，學(xué)前，拼音，教學(xué)

“靈思課”是靈教中的一堂優(yōu)秀課.在發(fā)展和提高幼兒的思維水平方面，為非凡優(yōu)秀的學(xué)前兒童提供了一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的教育環(huán)境。 2010年為北京市重點(diǎn)小學(xué)和重點(diǎn)小學(xué)超師班提供人才。

上課地點(diǎn)：朝外SOHO，C，0630“同一起跑線(xiàn)上的兒童活動(dòng)館”

“智思課堂”朝陽(yáng)CBD分店招生咨詢(xún)電話(huà)：59，每周六公開(kāi)課報(bào)名

I.導(dǎo)入

你好，孩子們！剛才，我遇到了六個(gè)老朋友。聽(tīng)說(shuō)要來(lái)上課，我吵著要跟我一起去。你受歡迎嗎？

每個(gè)人都為音樂(lè)鼓掌，我邀請(qǐng)他們出去。

（播放音樂(lè)，貼一張擬人化的單張最終圖）

熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹？按名字讀。

戴帽子你們還認(rèn)識(shí)嗎？ （顯示帶聲調(diào)的元音）在火車(chē)上閱讀。

這些老朋友也讓我?guī)Я艘恍┒Y物，讓我送給那些努力學(xué)習(xí)、勤于說(shuō)出自己心聲的好孩子。你想得到它嗎？老師希望班里所有的孩子都能成為愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

導(dǎo)入語(yǔ)言友好有趣，為單場(chǎng)決賽賦予生命，讓枯燥的復(fù)習(xí)變得有趣。介紹也很有啟發(fā)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣。

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的元音。

(1)介紹ai并認(rèn)識(shí)復(fù)合元音

孩子們看黑板，我們讓六位老朋友親近，騰空準(zhǔn)備空間 學(xué)習(xí)押韻，好嗎？誰(shuí)幫助他們？ （指著

名字移動(dòng)卡片）

你看，他們?cè)谖遗赃?，我在你旁邊，給別人騰空間，好親切??！哪個(gè)元音相鄰發(fā)出“near”的聲音？

董事會(huì)：ai

你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ai是a和i手拉手組成的）

是的，兩個(gè)單韻母可以組合成一個(gè)新的韻母，叫做復(fù)合韻母。 （顯示三個(gè)字符“復(fù)元音”，注意拼音）并跟著讀。

新班級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的字母卡片去除也成為了生動(dòng)的教學(xué)資源。在這種情況下，學(xué)生們牢牢記住了發(fā)音。調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，觀察人工智能的特點(diǎn)。復(fù)合元音的新知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三方給的，學(xué)生的成就感油然而生。

(2)準(zhǔn)確讀取ai

誰(shuí)能讀懂這個(gè)復(fù)合詞尾？按名字讀。

我聽(tīng)到了，我看到了。送Bi時(shí)，嘴形要改變，從a慢慢滑到i。就請(qǐng)小老師帶你讀三遍。

按名稱(chēng)閱讀。正確的。一起閱讀。

現(xiàn)在楊老師要和孩子們合作讀書(shū)，誰(shuí)愿意和我合作？

（握手）我是坐在南邊的小男孩，你是我的同桌。請(qǐng)把a(bǔ)i讀三遍。 （學(xué)生閱讀，老師豎起大拇指：你太棒了！非常好。）現(xiàn)在我閱讀，你聽(tīng)。 （老師故意寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)同桌指正，指正后請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）

和我們一樣，你讀我聽(tīng)，我讀給你，孩子們知道嗎？請(qǐng)一組人一起閱讀。 （表?yè)P(yáng)他們合作的好）

現(xiàn)在同桌的孩子們正在一起讀ai。

按名稱(chēng)閱讀。一起閱讀。

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓會(huì)讀書(shū)的孩子充分展現(xiàn)自我，享受成功的喜悅。教師作為學(xué)習(xí)伙伴參與學(xué)生的活動(dòng)，讓教師非常友好，學(xué)生在師生之間真實(shí)生動(dòng)的互動(dòng)中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的方法，以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力

結(jié)出碩果。

(3)讀ai的四個(gè)聲調(diào)（顯示ai的四個(gè)聲調(diào)）

ai能讀四個(gè)聲調(diào)嗎？自己閱讀，先按順序，然后倒序閱讀。

按名稱(chēng)閱讀。在火車(chē)上閱讀。

現(xiàn)在我正在和一個(gè)孩子一起做一個(gè)動(dòng)作?？赐旰?，請(qǐng)用四個(gè)ai音之一說(shuō)一句話(huà)。 （師生站在講臺(tái)附近，老師笑著撫摸學(xué)生的頭）

（拿出小白兔）你看，這是——（小白兔），對(duì)，她畢藏在他的名字里，是哪個(gè)字？ （白）

有一首關(guān)于小白兔的童謠：小白兔，白白相間，豎起兩只耳朵。喜歡吃蘿卜青菜，跳來(lái)跳去好可愛(ài)啊！這首兒歌里隱藏著幾個(gè)AI！你注意到了嗎？

看表演，說(shuō)讀童謠，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。學(xué)習(xí)拼音識(shí)字，結(jié)合語(yǔ)言發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合漢語(yǔ)素養(yǎng)。

三、課間休息

我們剛剛學(xué)了很多關(guān)于人工智能的知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

孩子們?cè)谟變簣@學(xué)了一首《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在讓我們一起聽(tīng)這首歌，大家一起唱，我們可以添加動(dòng)作。 （聽(tīng)唱《拔蘿卜》，老師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

4.學(xué)習(xí)ei

（1）準(zhǔn)確解讀ei

孩子們，拉蘿卜累了嗎？不要累，我們這么多人一起拉蘿卜，蘿卜一定要拉得更快更多。 ei yo ei yo 的 ei 是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)合詞尾。

棋盤(pán)：ei

ei 中哪兩個(gè)單元音手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

按名稱(chēng)閱讀。請(qǐng)注意，在閱讀此聲音時(shí)，嘴形會(huì)發(fā)生變化并且變短。教師示范。

按名字再讀一遍，一起讀。

現(xiàn)在稍微加快一點(diǎn)，連續(xù)讀三遍，ei，ei，ei。拔蘿卜——（生：誒，誒，誒），努力——，齊心協(xié)力——，你要做什么——。

學(xué)習(xí)的力量來(lái)自于孩子的主動(dòng)性。拉蘿卜的游戲巧妙地貫穿了ei的學(xué)習(xí)。如此有趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)非常能吸引孩子們，孩子們真的是活靈活現(xiàn)、動(dòng)人。在活動(dòng)中掌握發(fā)音，鞏固發(fā)音。

(2)讀ei的四個(gè)聲調(diào)

（表演）自己讀。順序，倒序。按名字讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了。先翻頁(yè)。北方的孩子用四根手指指著同一張桌子。如果他讀得好，你就表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一個(gè)小組嘗試一起工作。 （示范）

游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想里面的ei的第一個(gè)音，用手勢(shì)表達(dá)。證明。

小耳朵真聰明。隨機(jī)排列順序并一起閱讀。

顯示草莓圖片。這是什么？里面隱藏了多少個(gè)ei的聲音？看圖片

展示布娃娃。喜歡它？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，身上還藏著ei的聲音。環(huán)顧四周。說(shuō)一句話(huà)。

展示公雞。小公雞呱呱叫。搖 - （尾巴）早起。又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)。

四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，它給出了生動(dòng)的情景和語(yǔ)言環(huán)境。

五、學(xué)習(xí)ui

（一）準(zhǔn)確閱讀ui

tail 包含ei的音，tail是在ei前面加u的音，讀作uei，但是我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。

你會(huì)讀嗎？按名字讀，一起讀。

讓我們玩另一個(gè)游戲來(lái)模擬山谷的回聲。老師：ui——，你好，大山！生：ui——，你好，大山！老師：?jiǎn)琛?，我喜歡你！ （學(xué)生回答） 老師：ui——，我現(xiàn)在會(huì)讀ui了！ （生答）

根據(jù)每個(gè)元音不同的發(fā)音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒?，不時(shí)反映學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的身心始終處于高度的興奮和興奮。

（2）準(zhǔn)確讀出四個(gè)聲調(diào)

出示，火車(chē)讀出。

看楊老師做一個(gè)動(dòng)作，你用ui的四個(gè)聲調(diào)說(shuō)話(huà)。 （取下圍巾，繞在脖子上）

顯示老虎圖片。用 ui 談?wù)摾匣ⅰ?/p>

真的很好，孩子學(xué)得很好。

這里是兒歌P27

小白兔小白兔，穿著皮夾克，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，嘴巴三瓣，胡須卷曲，當(dāng)他移動(dòng)時(shí)總是微笑。

閱讀并找出哪些單詞包含我們今天所學(xué)的韻母。

生活中有很多包含ai、ei、ui的聲音。如果你去尋找它們，你肯定會(huì)收獲很多。

引導(dǎo)學(xué)生在課外尋找包含ai、ei、ui的聲音，有效地將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

六。寫(xiě)作指導(dǎo)

這堂課孩子們學(xué)會(huì)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好復(fù)合元音。

（顯示）這明明寫(xiě)著ai，ei，ui，你喜歡嗎？為什么？ （分得太遠(yuǎn)了） 怎么寫(xiě)呢？

我們都可以寫(xiě)得很好，但誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)呢？ （四個(gè)學(xué)生，四塊小黑板，四行，其余用紅色畫(huà)在書(shū)上）

他們注意到復(fù)合元音是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得很好。你注意到了嗎？

好了，今天的課快結(jié)束了。孩子們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，收獲了很多果實(shí)。最后，楊老師送給大家一首兒歌作為禮物：

學(xué)會(huì)像小貓一樣走路，輕快安靜。坐姿向大白鵝學(xué)習(xí)，挺起胸膛，振作精神。不要像那只小蝦一樣，彎著腰很糟糕。

愿你們都學(xué)會(huì)生活中的小貓和教室里的大白鵝好嗎？下課。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀寫(xiě)得很清楚的單詞，通過(guò)觀察、比較和討論，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)復(fù)合韻母的技巧。我完全相信學(xué)生??自己可以寫(xiě)得很好。學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后，會(huì)有成就感。這種成就感會(huì)轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力，激勵(lì)他們?cè)谝院笾鲃?dòng)、自覺(jué)地觀察和實(shí)踐。

總評(píng)：這是一堂非常成功的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課。主要特點(diǎn)有：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在漢語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 “拔蘿卜，模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手、腦，完成活動(dòng)中的各項(xiàng)要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中時(shí)刻學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。

2。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們?nèi)ビ^察、探索、實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受成功的快樂(lè)。 在合作學(xué)習(xí)的初步嘗試中，學(xué)生在自主合作中相互交流、相互幫助。

3.將學(xué)習(xí)拼音和語(yǔ)言發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解和鞏固四聲。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展了思維，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解。興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

4.它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字教學(xué)的融合。學(xué)習(xí)拼音的目的主要是幫助識(shí)字。教師在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，要聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，在學(xué)拼音的同時(shí)，認(rèn)識(shí)漢字，讀短韻，很容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)拼音的成就感。盡快，在識(shí)字過(guò)程中鞏固拼音能力。

拼音教學(xué)教案(篇2)

一、談話(huà)導(dǎo)入

小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了 ，每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字。怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。今天就開(kāi)始學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)看圖

１、出示圖：圖上畫(huà)的什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級(jí)的小朋友背著書(shū)包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問(wèn)好。）

２、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問(wèn)我早上好。

３、出示 a o e 卡片。

三、學(xué)習(xí) a o e 的音和形

１、學(xué)習(xí) a 讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

２、學(xué)習(xí) o e 的讀音同樣先示范，再請(qǐng)學(xué)生讀，同桌看口型，正別。

３、開(kāi)火車(chē)順著讀，請(qǐng)小老師帶著讀。

４、總結(jié)張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)

掛四線(xiàn)格黑板。

１、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格有四條線(xiàn)，分上格，中格，下格，讀。

２、提示：每個(gè)字母都有筆順，書(shū)上怎樣寫(xiě)的？看書(shū)。

３、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，再臨寫(xiě)同樣學(xué)寫(xiě) o e。

４、在格子里寫(xiě)（占中格）

５、檢查，評(píng)比

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了 a o e，知道了他們的讀音和寫(xiě)法，同學(xué)們要多加練習(xí)。

拼音教學(xué)教案(篇3)

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

兒歌。

朗讀能力，初步學(xué)習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞。

熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情，明白堅(jiān)強(qiáng)的意志力是取得成功的重要條件。

【課前準(zhǔn)備】

卡片、圖片、練習(xí)紙、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)激趣

１、今天，林老師想帶大家去農(nóng)村看看田園風(fēng)光，想去嗎？我還準(zhǔn)備了幾頂帽子，誰(shuí)要是讀準(zhǔn)了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰(shuí)。

３、請(qǐng)小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。

二、看圖認(rèn)識(shí)事物，學(xué)詞練句

瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？

⑴（隨機(jī)點(diǎn)擊）出示詞語(yǔ)及音節(jié)。

⑵拼讀音節(jié)。

⑶請(qǐng)小朋友看看字與圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）

⑷你還有什么辦法記住這兩個(gè)字？

⑸能給這兩個(gè)字找找朋友嗎？（學(xué)生回答后，出示自制的詞語(yǔ)卡范例，引導(dǎo)學(xué)生課外識(shí)字）

２、按方位順序介紹景物，學(xué)習(xí)韻文：

⑴小朋友們剛才表現(xiàn)得都很棒。現(xiàn)在誰(shuí)能按順序來(lái)介紹這些景物？隨機(jī)出示方位詞及音節(jié)。（如果學(xué)生說(shuō)不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）

⑵拼讀音節(jié)，分清“左”與“右”、“遠(yuǎn)”和“近”。

①“左”與“右”就像是一對(duì)雙胞胎，誰(shuí)能分清它們？（借助口訣）

②游戲我說(shuō)你做。（分清“左”與“右”）

③以?xún)晌煌瑢W(xué)為參照，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)離你遠(yuǎn)，誰(shuí)離你近。（分別請(qǐng)前后兩位同學(xué)說(shuō)，使大家明白“遠(yuǎn)”和“近”不是絕對(duì)的，會(huì)隨著觀察者位置的改變而變化。）

④以?xún)晌煌瑢W(xué)為參照，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在你的左邊，誰(shuí)在你的右邊。（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，再由老師來(lái)說(shuō)，從師生的不同說(shuō)法中，使學(xué)生明白這兩個(gè)詞也不是絕對(duì)的，會(huì)隨著觀察者方向的改變而改變。）

⑶學(xué)習(xí)韻文：

①有個(gè)小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來(lái)看看他是怎么介紹的。

②生自由讀──指名讀──齊讀韻文。

③小朋友們讀得真好，老師也想來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯(cuò)數(shù)量詞）

說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）

練習(xí)連一連。（數(shù)量詞的運(yùn)用）

“一片”可以與“樹(shù)林”做朋友，成了“一片樹(shù)林”，它還可以與誰(shuí)交朋友？

④我們讀書(shū)的時(shí)候，千萬(wàn)不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。

⑷聯(lián)系實(shí)際用方位詞練習(xí)說(shuō)話(huà)：

①小朋友，能不能學(xué)著書(shū)中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？

②請(qǐng)組長(zhǎng)拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。

③抽部分圖片投影，指名介紹。

三、學(xué)習(xí)兒歌

。看，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）

《漢語(yǔ)拼音１２ an en in un ün》

⑴找找兒歌中已學(xué)過(guò)的字，讀讀。（點(diǎn)擊出示）

⑵還有一些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來(lái)讀讀（點(diǎn)擊出示）

⑶剩下的是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

⑷自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動(dòng)作。

⑸還不會(huì)讀的小朋友可以向你們組的成員請(qǐng)教，會(huì)讀的小朋友教教不會(huì)的。（四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。）

⑹檢查朗讀。（能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示）

３、學(xué)習(xí)反饋：

⑴指圖分別說(shuō)出這兩個(gè)小朋友的名字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊“半山腰”，給“半”找朋友。）

⑵你喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？

（孫燕不怕累，堅(jiān)持到底，所以白云夸她意志堅(jiān)；而林文只登到了半山腰，相信在風(fēng)兒的鼓勵(lì)下會(huì)繼續(xù)攀登到頂峰的。）

４、分清“他”與“她”：

⑴兒歌中還有一對(duì)雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長(zhǎng)相有點(diǎn)不同。它們是誰(shuí)呢？（出示“他”與“她”）

⑵說(shuō)說(shuō)“他”與“她”的不同之處；

⑶說(shuō)說(shuō)兒歌中的“他”與“她”分別指誰(shuí)；

⑷完成《隨堂練習(xí)》２３頁(yè)第二題。

四、鞏固字詞

１、卡片認(rèn)讀字詞。

２、摘蘋(píng)果游戲。

（區(qū)語(yǔ)文教研會(huì)上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國(guó)新課程教學(xué)展示活動(dòng)。）

拼音教學(xué)教案(篇4)

【教學(xué)設(shè)想】

這是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計(jì)教案的。

一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。

二、分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練

我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個(gè)層次的訓(xùn)練：

１、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。

２、開(kāi)展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

三、自主探究，培養(yǎng)能力

從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育，又由于是低年級(jí)的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽(tīng)了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì)合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

er 的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，ie ue er 的卡片，四線(xiàn)格小黑板。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了?。c(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說(shuō)：我?guī)?lái)了你們的老朋友呢！誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

小朋友們真能干，真有禮貌。現(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂(lè)）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美??？（美）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（指兩三名說(shuō)──一起說(shuō)“椰子樹(shù)”）

１、ie：

我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復(fù)韻母 ie）

⑴ 嘗試發(fā)音：

誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名讀。

⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：

你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì)了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

（生：我讀的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

⑶ 多種形式練讀：

你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯(cuò)的“小老師”。

還有誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)比賽，好不好？（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）

⑷ 四聲練習(xí)：

ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？

（指名說(shuō)）

因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)：ao ei u ü，誰(shuí)在前面就標(biāo)誰(shuí)。

哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）

⑸ 拼讀音節(jié)：

椰子樹(shù)要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會(huì)掉下來(lái)。課件。

指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

⑹ 整體認(rèn)讀音節(jié)：

真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母 ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的。“e 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的哥哥 y 走回家來(lái)了。太好了，就請(qǐng)帶他去玩。大 y 對(duì)小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我?guī)ァ！边@時(shí)候，這個(gè)音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說(shuō)（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）

ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

分別指名說(shuō)。

２、üe：

海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂(lè)）

⑴ 引出 üe：

喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

⑵ 反饋：

① 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀

讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

② 練讀：

我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

③ 四聲練習(xí)：

üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

老師板書(shū)：uē ué uě uè 一起讀一讀。

讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。

④ 不帶調(diào)音節(jié)：

真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。

n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

老師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？

學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。

老師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

⑤ 整體認(rèn)讀音節(jié)：

üe 跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue 指名讀。

加上四頂帽子怎么讀？指名——齊讀 yue yué yuě yuè

yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè？（指名說(shuō)）

２、老師：（播放課件音樂(lè)）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè)。

老師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！

⑴ 學(xué)會(huì)發(fā)音：

老師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。

⑵ 練讀：

請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

開(kāi)火車(chē)讀──一起摸著小耳朵讀。

⑶ 別韻母：

er 從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥?，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)

三、游戲鞏固

１、來(lái)，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請(qǐng)我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

２、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動(dòng)）請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì)讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。

dié xiě xuě xié què

四、小結(jié)

今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

五、書(shū)寫(xiě)

老師：我們要跟他們說(shuō)再見(jiàn)了。齊讀。

我們看看寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？

學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫(xiě)得*近一些，不能分得太開(kāi)，因?yàn)樗鼈兪且患胰耍?/p>

學(xué)生：它們都是寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。

老師范寫(xiě)，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

學(xué)生寫(xiě)。

拼音教學(xué)教案(篇5)

一、學(xué)習(xí)i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過(guò)的“聲調(diào)符號(hào)”，就是一、二、三、四聲。

2、仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

4、教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀四聲。

二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲

過(guò)度：小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開(kāi)始變魔術(shù)了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學(xué)生試讀。

2、學(xué)習(xí)上面的方法，你可以編幾句順口溜來(lái)記憶嗎？（生編）

3、教學(xué)生記憶的方法：

ūūū火車(chē)嗚嗚叫。úúú沒(méi)有就是無(wú)。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛(ài)公物。

三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

過(guò)度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚(yú)。

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習(xí)

自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽(tīng)，再相互正音正調(diào)。

最新小學(xué)拼音教案合集

如果我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里不斷向前。教師們需要針對(duì)課情準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案能讓青年教師更有自信心，怎樣寫(xiě)出令人稱(chēng)贊的教案呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“最新小學(xué)拼音教案”，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

最新小學(xué)拼音教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)抄寫(xiě)a o e三個(gè)單韻母。

教學(xué)重難點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀,e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

(一)談話(huà)揭題。

漢語(yǔ)拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

(二)教學(xué)單韻母a 。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?(自學(xué)指導(dǎo))

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

3、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

4.記字形:用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a?！?三)教學(xué)a的四聲。(重點(diǎn)指導(dǎo))

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子 “聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

á第二聲。有人問(wèn)你話(huà)，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á?”領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。 ǎ第三聲。由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

à第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了!”

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

(四)指導(dǎo)看書(shū)，讀書(shū)。

邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

(五)學(xué)寫(xiě)單韻母a。

1、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(重點(diǎn)指導(dǎo))

教師邊寫(xiě)邊講，注意：a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

3、學(xué)生試寫(xiě)a，講評(píng)。

(六)練習(xí)與作業(yè)。(當(dāng)堂訓(xùn)練)

1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)。2、在四線(xiàn)格中正確地描寫(xiě)a。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)o e兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

(二)教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?它在干什么?教師范寫(xiě)。(自學(xué)指導(dǎo))

2、發(fā)音要領(lǐng)：嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。(重點(diǎn)指導(dǎo))

4、練習(xí)o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5、指導(dǎo)o的描寫(xiě)：o一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。

(三)教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么?在干什么?(自學(xué)指導(dǎo))

2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。(重點(diǎn)指導(dǎo))

(3)練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

(4)指導(dǎo)e的書(shū)寫(xiě)。一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。

(四)復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。打亂帶調(diào)單韻母卡片，開(kāi)火車(chē)讀。3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

(五)(當(dāng)堂訓(xùn)練)認(rèn)真描寫(xiě)o e。

(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。

2iuüyw

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母和y、w2個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲。

3、通過(guò)觀察，理解教材上插圖的意思，準(zhǔn)確掌握i u ü y w的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)技巧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母和y、w2個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母和y、w2個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.教師揭題

二、整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么?(自學(xué)指導(dǎo))

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話(huà)。

(2)談話(huà)引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。 (4)記憶字形：i像什么呢?

(5)教學(xué)i的四聲。(重點(diǎn)指導(dǎo))

小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。(重點(diǎn)指導(dǎo))

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。

③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。(自學(xué)指導(dǎo))

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么?(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，教師引出u：

(3)教師示范發(fā)音：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。(重點(diǎn)指導(dǎo))

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u:先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，

3.教學(xué)單韻母ü。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么?(自學(xué)指導(dǎo))

(2)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，教師引出ü： (3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。(重點(diǎn)指導(dǎo))

ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同， (5)練習(xí)u的四聲

(6)指導(dǎo)ü的書(shū)寫(xiě):強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ü，

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶(當(dāng)堂訓(xùn)練)

1.讀6個(gè)單韻母， 2.做“摘星星”的游戲。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，

1.教師出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：師相機(jī)板書(shū)y、w。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

圖上的什么像聲母y的形狀?(自學(xué)指導(dǎo))

教學(xué)發(fā)音。(重點(diǎn)指導(dǎo))

教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，

比較讀，聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。

2.教學(xué)聲母w。

圖上的什么像聲母w的形狀?(自學(xué)指導(dǎo))

教學(xué)發(fā)音(重點(diǎn)指導(dǎo))。 (w輕而短，u響而長(zhǎng)。)

記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)(重點(diǎn)指導(dǎo))。

1.聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

2.拼讀音節(jié)。

拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.教師講故事引入 yu yu yu

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(重點(diǎn)指導(dǎo))

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。 (2)教師示范讀，學(xué)生齊讀。

五、快樂(lè)游戲，鞏固新知(當(dāng)堂訓(xùn)練)

1.猜音節(jié)游戲。

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

最新小學(xué)拼音教案 篇2

《字與拼音（五）》是拼音部分的最后一個(gè)單元，重點(diǎn)是對(duì)拼音部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，此外，還要學(xué)習(xí)兩課《看拼音識(shí)字》。在復(fù)習(xí)時(shí)，可能會(huì)比較枯燥無(wú)味，所以在教學(xué)時(shí)，我用游戲串起整堂課，運(yùn)用多種形式組織教學(xué)，化枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在笑中學(xué)。下面，我就這一單元說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想。

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示皮卡丘這個(gè)卡通形象，告訴學(xué)生今天皮卡丘要和小朋友一起去拼音王國(guó)里旅游一下，并會(huì)帶給大家很多拼音小星星。（教學(xué)一開(kāi)始引出皮卡丘這個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，調(diào)節(jié)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、復(fù)習(xí)聲母

1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學(xué)生認(rèn)讀。

請(qǐng)學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊(duì)，同桌互讀互相檢查是否排對(duì)了，讀對(duì)了。

2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分，讓學(xué)生也來(lái)變一變魔術(shù)。

3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。（讀得好的獎(jiǎng)給學(xué)生小星星）

三、復(fù)習(xí)韻母

1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。

2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。

3、游戲排隊(duì)，把24個(gè)韻母按順序排隊(duì)。

4、多種方式讀加以鞏固。

（聲母、韻母復(fù)習(xí)完后，做一下課間小活動(dòng)）

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡：小朋友們剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò)，接下來(lái)要和大家見(jiàn)面的是整體認(rèn)讀音節(jié)，你能把它們找出來(lái)嗎？

1、出示寫(xiě)有整體認(rèn)讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請(qǐng)學(xué)生找一找。

2、游戲看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，舉得快。

老師讀，學(xué)生找卡片；同桌游戲，皮卡丘把小星星獎(jiǎng)給合作得好的同座兩同學(xué)。

3、集體練讀。

五、復(fù)習(xí)讀一讀

過(guò)渡：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與其它音節(jié)成了好朋友，組成了雙音節(jié)詞語(yǔ)，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

1、出示讀一讀中的雙音節(jié)詞語(yǔ)。

2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會(huì)讀的詞語(yǔ)大聲讀出來(lái)，并帶著全班同學(xué)讀一遍。

最新小學(xué)拼音教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能按照正確順序記憶聲母。

2．能準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個(gè)韻母。

3．熟讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

拼音卡片、掛圖。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）按聲母順序連線(xiàn)，看看是什么動(dòng)物。

1．練習(xí)前教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的聲母進(jìn)行回憶，并按正確的順序背一背，可以?xún)扇嘶ゲ?，互背，指名背，全班齊背。

2．引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)看一看給出的聲母及初步圖形，再想一想聲母的正確順序，然后動(dòng)筆連一連。

3．小組互相檢查，看看連出的是不是一只可愛(ài)的小貓。

（二）下面各組圖的讀音中有哪些韻母，把它們連起來(lái)。

此項(xiàng)練習(xí)中，把韻母分為四組并配有相應(yīng)的圖畫(huà)。教師除了引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分每個(gè)韻母外，還應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠看圖確定音節(jié)，并能與相應(yīng)的韻母連起來(lái)。在看圖定音節(jié)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，也可以給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他獨(dú)立完成。對(duì)于那些獨(dú)立、準(zhǔn)確完成練習(xí)的學(xué)生，教師要給予充分肯定。

第二課時(shí)

集中復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

1．聲母表的要求。

要求學(xué)生能夠按照正確順序熟練記憶每個(gè)聲母，甚至要達(dá)到熟練默寫(xiě)的程度。

（教師可采用指名讀、背的方式進(jìn)行練習(xí)。）

2．韻母表的要求。

要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分、記憶每個(gè)韻母。

（利用拼音卡片小組內(nèi)練習(xí)）

3．整體認(rèn)讀音節(jié)表的要求。

要求學(xué)生能熟讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，教學(xué)的重點(diǎn)不是記憶而是見(jiàn)到這些音節(jié)能直呼。

（打亂順序或者夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生快速讀出。）

最新小學(xué)拼音教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。

2.和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么?

教學(xué)重點(diǎn)

交流時(shí)，把具體的理由講清楚。

教學(xué)難點(diǎn)

交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺(jué)得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過(guò)這樣的情況嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我(板書(shū)：請(qǐng)你支持我)

二、模擬交流

1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問(wèn)題：

(1)辦報(bào)紙的目的是什么?

(活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力和閱讀能力。)

(2)有哪些事情需要老師的幫助?

(在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間;請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷)

(3)老師可能會(huì)提出些什么問(wèn)題?你想怎樣回答?

(大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)?)

(板書(shū)：說(shuō)想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對(duì))

2.模擬交流過(guò)程，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。

(1)小組討論，設(shè)想一下交流過(guò)程。

(2)禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。

講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說(shuō)明目的。

設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。

(3)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

師：找到老師，你怎樣誠(chéng)懇說(shuō)明自己的來(lái)意呢?

生：老師，我想和您說(shuō)件事。

師：還有誰(shuí)說(shuō)得更禮貌一些呢?

生：老師，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎?我想和您說(shuō)件事。

師：這樣說(shuō)就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會(huì)請(qǐng)這位同學(xué)坐下，聽(tīng)他來(lái)講。接下來(lái)，這位同學(xué)要向老師說(shuō)明辦報(bào)的設(shè)想，他該怎么說(shuō)呢?

生：我們想辦一份報(bào)紙。

師：老師會(huì)怎么說(shuō)?我想老師一定會(huì)問(wèn)：你們?cè)趺聪氲竭@件事?對(duì)不對(duì)?

生：對(duì)，我們就說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息，于是就有了這樣的想法。

生：我還覺(jué)得要向老師說(shuō)一說(shuō)辦報(bào)的好處。我覺(jué)得可以鍛煉和提高我們的寫(xiě)作能力。

師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。

生：在報(bào)紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛(ài)幼等。

師：設(shè)想真不錯(cuò)。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢?

生：誰(shuí)來(lái)當(dāng)主編?多長(zhǎng)時(shí)間出版一期，時(shí)間夠用嗎?……

師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯(cuò)。這些問(wèn)題你們都想過(guò)該怎么回答嗎?

生：我們小組都想過(guò)了。

(4)各小組依次模擬表演，其他小組評(píng)價(jià)。

(5)教師評(píng)價(jià)。

三、口語(yǔ)練習(xí)

1.說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗。

說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。

說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。

2.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來(lái)交流。

四、課堂總結(jié)

1.要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)交際。態(tài)度誠(chéng)懇禮貌;講明設(shè)想，說(shuō)清目的;做好預(yù)案，從容回答。

2.面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要注意：

先說(shuō)想法，再把具體的理由講清楚。

設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)你支持我

說(shuō)想法，講目的

做預(yù)案，備應(yīng)對(duì)

最新小學(xué)拼音教案 篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

出示情境設(shè)計(jì)圖：熱烈慶祝北京申奧成功（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的作用，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。板書(shū)：aoe

［設(shè)計(jì)意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。］

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

出示連環(huán)畫(huà)，書(shū)上小女孩，大公雞和大白鵝的畫(huà)圖。

（一）學(xué)習(xí)o

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（樹(shù)綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說(shuō)說(shuō)嗎？

２、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪看出來(lái)的？

３、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用o說(shuō)話(huà)。

形：這個(gè)o像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

寫(xiě)：①介紹四線(xiàn)格②講解o的位置③講筆順序并范寫(xiě)，生跟著書(shū)空④先描寫(xiě)再獨(dú)立寫(xiě)。

過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的圖畫(huà)，并出示音符）小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門(mén)來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？）

師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)a說(shuō)這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母a）

最新小學(xué)拼音教案 篇6

一、啟發(fā)談話(huà)。

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

學(xué)念兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字學(xué)文化，

用它學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

二、看圖說(shuō)話(huà)，引出a。

1、圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

說(shuō)圖意：“小朋友學(xué)唱歌，a—a—a—?！卑鍟?shū)：a

2、教學(xué)a的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(zhǎng)些。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是a—a—a—?！薄拔覀兂鑑、a、a。”

三、看圖說(shuō)話(huà)，引出o。

1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？

說(shuō)圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書(shū)：o

2、教學(xué)o的。音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽(yáng)o、o、o?！薄靶∽靾A圓o、o、o。”

四、看圖說(shuō)話(huà)，引出e。

1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？

說(shuō)圖意：“一只大白鵝在水里游來(lái)游去?！卑鍟?shū)：e

2、教學(xué)e的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e?！?/p>

最新小學(xué)拼音教案 篇7

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示卡片，認(rèn)讀gkh。

2.復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)的方法。

鞏固兩拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)三拼音節(jié)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課

過(guò)渡：小朋友讀的真棒！下面我們來(lái)玩猜謎語(yǔ)游戲吧！

1、認(rèn)識(shí)三拼音音節(jié)。

老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事，有一天，韻母a和聲母g在一起玩耍，玩著玩著，因?yàn)橐患∈?，他倆發(fā)生了爭(zhēng)吵。他們的爭(zhēng)吵聲驚動(dòng)了u,u趕緊跑過(guò)來(lái)勸和。在u的勸解下，聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說(shuō)：“謝謝你，韻母u?！眜擺擺手說(shuō)：“在這里我可不叫韻母，我叫介母?！甭暷竒、韻母o同時(shí)拉著介母u,說(shuō)：“介母u,你真愛(ài)幫助人，我們喜歡和你在一起?！睆拇?，聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友，組成了三拼音節(jié)gua。

(2)說(shuō)一說(shuō)：你記住三拼音節(jié)各部分的名稱(chēng)了嗎？g是聲，u是介母？a是韻母。

2、拼讀方法指導(dǎo)。

我們?nèi)齻€(gè)在一起，該怎樣讀呢？聲母g提出了疑問(wèn)。讓我來(lái)教教你！聰明的猴子”我來(lái)讀給你們聽(tīng).:遇到三拼音節(jié)，

(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?,一口氣完成，讀時(shí)千萬(wàn)不能忘記讀介母。

(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼起來(lái)。

（3）介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來(lái)，合成一個(gè)音，再用聲母和這個(gè)音拼出音節(jié)。

同學(xué)們，我們可以根據(jù)自己實(shí)際情況和習(xí)慣，靈活的選用其中一種拼讀方法。

3.拼讀練習(xí)。

(1)出示三拼音音節(jié)。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo

三、練習(xí)：

把音節(jié)與圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)。

四、小結(jié)

1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱(chēng)：guo聲母介母韻母

2.三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

最新小學(xué)拼音教案 篇8

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂(lè)樂(lè)帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶你們?nèi)コ泄涔洌敢鈫?？走，我們一起去逛逛吧?/p>

二、進(jìn)入情境，引出聲母zhchshr。

1、出示情境圖。

2、師：超市里人真不少，你看到誰(shuí)了？

生：文文和她的媽媽、

3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機(jī)出示剪切圖）

4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)?？（根?jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zhchshr。

1、學(xué)習(xí)聲母zh。

⑴師：今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。

⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

師：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的.區(qū)別。

⑶師：你們會(huì)讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意試一試。指名讀。

師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。

（6）創(chuàng)編兒歌

師：我到超市買(mǎi)荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。（領(lǐng)讀、齊讀）

2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

（1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了，在來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來(lái)試著讀讀吧！

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評(píng)讀、并自編兒歌：我們畫(huà)圖用短尺，短尺短尺chchch。我們一起逛超市，超市超市shshsh。

4、學(xué)習(xí)聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng)，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。

師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機(jī)糾正讀音）。

（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷rrr。

5、小結(jié)

師：今天我們又認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們是――翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。

6、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀zhchshr。（師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)―生：開(kāi)起來(lái)―師：一開(kāi)開(kāi)到―生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。）

7、律動(dòng)：

今天，我們一起逛了超市，認(rèn)識(shí)了許多商品，你們高興嗎？來(lái)，我們一起讀一首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來(lái)瞧一瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書(shū)包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤(pán)子擺得高，

小朋友們快快來(lái)，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？他們不僅長(zhǎng)得像，而且連名字都像呢。

（點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i，）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對(duì)，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，提示：讀時(shí)以聲母zh、ch、sh、r讀得長(zhǎng)一些，響一些。學(xué)生跟讀）

4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧，看看誰(shuí)的耳朵靈，聽(tīng)老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽(tīng)出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

5、師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說(shuō)得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(zhǎng)些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh―zhich―chish―shir―ri

同桌對(duì)比讀，全班齊讀。

五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的四聲。

1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎？（相機(jī)出示zhichishiri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhichishiri的四聲。（評(píng)讀）

3、游戲：選購(gòu)荔枝（把zhichishiri的四聲寫(xiě)在荔枝上打亂排放，課件出示）。

師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對(duì)一個(gè)，去掉一個(gè)，讀完為止）。大家選購(gòu)了這么多荔枝，收獲真不少呀！

幼兒園大班教案《拼音》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《拼音》”。讓幼兒能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了四種聲調(diào)的讀音，六個(gè)單韻母，二十三個(gè)聲母以及音節(jié)的拼讀，同時(shí)也找到了一些學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)了四種聲調(diào)的讀音，六個(gè)單韻母，二十三個(gè)聲母以及音節(jié)的拼讀，同時(shí)也找到了一些學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒規(guī)范讀音。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確掌握書(shū)寫(xiě)格式，端正坐姿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.藍(lán)貓教學(xué)動(dòng)畫(huà)片教材

2.圖片和實(shí)物

活動(dòng)過(guò)程

一、1.針對(duì)擬教學(xué)的單個(gè)拼音，連續(xù)播放3次藍(lán)貓教學(xué)動(dòng)畫(huà)片對(duì)應(yīng)教材。

二、2.由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。

三、3.出示圖片和實(shí)物，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想記憶。

四、4.運(yùn)用針對(duì)性游戲拓展幼兒進(jìn)行深度記憶和拼讀。

五、5.提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)反思

一、我采用了藍(lán)貓教學(xué)的動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)拼音，拼音學(xué)習(xí)活動(dòng)本來(lái)枯燥，在短時(shí)間內(nèi)要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)拼音的欲望。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來(lái)是什么，加上藍(lán)貓的一個(gè)小插曲，這時(shí)孩子們就有興趣了。關(guān)鍵一點(diǎn)，幼兒發(fā)音特重要，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)讀法不會(huì)誤導(dǎo)幼兒不規(guī)范讀音，避免與小學(xué)不相符,讓幼兒背上包袱。

二、準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片和實(shí)物，加深印象。比如‘圖片一面畫(huà)的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會(huì)準(zhǔn)確讀出這個(gè)聲母。還可以用兒歌的形式來(lái)增加記憶，如學(xué)習(xí)聲母d時(shí)“白白的馬兒跑來(lái)了，一路留下了d’d的腳印，拼寫(xiě)不會(huì)錯(cuò)。還給“y”取名大y,i叫小i。因?yàn)槁暷甘且粋€(gè)字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母y和韻母區(qū)i分開(kāi)了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個(gè)懂禮貌的孩子，見(jiàn)到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個(gè)懂禮貌的孩子，孩子們就會(huì)準(zhǔn)確的讀出并寫(xiě)出，積極性高。

三、運(yùn)用游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)。學(xué)完六個(gè)單韻母，每學(xué)一個(gè)聲母后，都要與單韻母進(jìn)行組合成一個(gè)音節(jié)進(jìn)行拼讀。在游戲時(shí)，看誰(shuí)先把“大”的音節(jié)da從小朋友手中找出來(lái)并且拼出來(lái)。這樣他們就有成就感哦！原來(lái)這個(gè)字可以用音節(jié)拼寫(xiě)呀，好神奇！會(huì)引起學(xué)下一個(gè)階段的欲望。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、當(dāng)幼兒有書(shū)寫(xiě)的欲望時(shí)，就要求正確的坐姿，書(shū)寫(xiě)工整，經(jīng)過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)，大大班畢業(yè)的學(xué)生過(guò)度一年級(jí)時(shí)，老師注重的書(shū)寫(xiě)格式。每次端正坐姿外，要求書(shū)寫(xiě)格式，如“看誰(shuí)把這個(gè)b放在了中格和上格，而且呀寫(xiě)得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)多種游戲地學(xué)習(xí)，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這也是我最終目的。

幼兒百科：我國(guó)原來(lái)沒(méi)有拼音字母，采用直音或反切的方法來(lái)給漢字注音。直音，就是用同音字注明漢字的讀音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也讀不出來(lái)。