牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短5篇

1、這就是牧場(chǎng)之國(guó)，這就是作者眼里真正的荷蘭。

2、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)?？墒亲髡邽槭裁此拇沃v到“這就是真正的荷蘭”。在這句話中包含著作者怎樣的情感？

3、小組討論，匯報(bào)。

4、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！

（作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，在這一環(huán)節(jié)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分交流文中四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”。再小組匯報(bào)，明確這句話所包含的深深的喜愛(ài)與贊嘆之情，從而有效地突破了本課的難點(diǎn)教學(xué)。）

五、總結(jié)升華，課外延伸，平添學(xué)語(yǔ)文的興趣。

1、播放課文情境片，小結(jié)全文。

2、推薦學(xué)生對(duì)比閱讀《草原》。

荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字所表達(dá)出的韻味和魅力。

3、文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來(lái)，成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。

（在這一環(huán)節(jié)中，我首先播放了課文“情境片”，小結(jié)課文的同時(shí)，再一次讓學(xué)生直觀地感受到荷蘭美麗的田園風(fēng)光，接著向?qū)W生推薦另一篇描寫(xiě)牧場(chǎng)美麗風(fēng)光的作品《草原》，并要求學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來(lái)。課外延伸，不僅能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，也能激起孩子學(xué)語(yǔ)文的興趣）

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

碧綠草原牛成群

駿馬飛馳任自由

牧場(chǎng)之國(guó)這就是真正的荷蘭

羊悠豬贊雞安閑

牲畜歸圈夜悠悠

好的板書(shū)設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書(shū)能培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。

本課的板書(shū)，我用四句七言詩(shī)的形式概括了文中四幅畫(huà)面的內(nèi)容。這一板書(shū)，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文，又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。

牧場(chǎng)之國(guó)課件(篇7)

一、導(dǎo)入

1.(板書(shū)：“牧場(chǎng)”)看到這個(gè)詞語(yǔ)，你能想象到什么樣的畫(huà)面呢？

2.同學(xué)們的想象力真豐富，今天就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)美麗的牧場(chǎng)之國(guó)---荷蘭去看一看。（補(bǔ)充板書(shū)，齊讀課題）

3.你對(duì)荷蘭有哪些了解呢？（課件出示荷蘭的資料）

二、初讀課文

1.這是一篇閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀提示，畫(huà)出學(xué)習(xí)要求。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.就讓我們一起去書(shū)中尋找答案吧。

4.首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5.這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確的把它讀出來(lái)嗎？（課件出示本課詞語(yǔ)：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）

三、再讀課文

1.熟悉了詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點(diǎn)？

2.匯報(bào)。（引導(dǎo)說(shuō)出牛、馬、羊和夜景等并板書(shū)）

3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點(diǎn)，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山告訴我們文章主要寫(xiě)什么)

4.希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)習(xí)作時(shí)也可以使用這種方法突出文章表達(dá)的主要意思。

四、深入體會(huì)

1.了解了文章的主要內(nèi)容，課文也讀了兩遍了，能說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了什么的印象嗎？

2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請(qǐng)你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學(xué)進(jìn)行交流。

3.匯報(bào)。

相機(jī)指導(dǎo)：

【句一：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

這里的?！娑喟。伺６?，你還體會(huì)到什么呢？色彩——真豐富?。?我們來(lái)叫叫牛的名字 讀一讀齊讀

【句二：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)?！?/p>

（1）生說(shuō)感受，體會(huì)牛群的姿態(tài)各異。

感悟“專注”

a 、專注是什么意思？換個(gè)詞，認(rèn)真、一絲不茍（評(píng)：說(shuō)得真好！你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)?。?/p>

b、你從哪里感受到他的專注？ （有時(shí)站立不懂，仿佛正在思考著什么。）

c、它們可能會(huì)在思考什么呢？(真是牛兒們的知音??！你都走進(jìn)牛的心里去了，真了不起！)

d、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來(lái)打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無(wú)垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫(huà)面?。。?/p>

（2） 覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)的妙嗎？擬人句。

師:這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立都像一個(gè)人一樣深沉含蓄，回味著無(wú)邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰(shuí)來(lái)讀讀出這形態(tài)各異的牛。

【句三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛?！?補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，荷蘭的奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)?！备杏X(jué)到牧場(chǎng)怎么樣？遼闊無(wú)際。誰(shuí)能讀出牧場(chǎng)的遼闊？

引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？

你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！

100米了，1000米了，我感受到一望無(wú)際的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。

3、引讀：此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？生說(shuō)。

是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊(duì)的牛羊，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。

【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。】

從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強(qiáng)壯。這個(gè)詞語(yǔ)也是用在看上去很強(qiáng)壯的人身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。

【駿馬二：“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵?！薄?/p>

學(xué)生自由說(shuō)感受：相機(jī)觸發(fā)：廣闊無(wú)垠，飛馳

（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎？

（公爵是外國(guó)的一種爵位，是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。）這里把馬兒說(shuō)成公爵，你知道是什么寫(xiě)法嗎？（擬人）通過(guò)擬人感受到??

師：是啊，在這里沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒就是這個(gè)無(wú)邊草原最尊貴的主人。誰(shuí)來(lái)讀

（2）此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上無(wú)拘無(wú)束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊?？吹竭@一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點(diǎn)擊 “這就是真正的荷蘭”

第4自然段 牲畜

相機(jī)：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??

師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

【句一：成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)?！?/p>

（1）生自由說(shuō)，從“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多。觸發(fā)器點(diǎn)擊這幾個(gè)詞。

（2）感受“自由安閑”（評(píng)：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖！） 師：如果，你是這些可愛(ài)的動(dòng)物中的一員，你生活在這廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)上，你感覺(jué)如何，想說(shuō)些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！

（3）師：在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無(wú)垠無(wú)疑是他們的自由王國(guó)，好一副家禽家畜安閑游憩圖。

師：這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)提供的？

引：是啊，荷蘭人民視動(dòng)物為朋友，不輕易打擾動(dòng)物。荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，很注意保護(hù)自然環(huán)境，給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所。在這里，人與自然環(huán)境與動(dòng)物們和諧地融合在了一起，動(dòng)物們生活在牧場(chǎng)之國(guó)仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”

[第5自然段 夜晚]

不出示指導(dǎo)【句一：在這樣里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言?！?/p>

抓?。赫l(shuí)都不，默默無(wú)言。體會(huì)安靜祥和。（觸發(fā)器誰(shuí)都不，默默無(wú)言） 師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，仍然是默默無(wú)言。

師：你又感覺(jué)到荷蘭人民對(duì)待動(dòng)物怎樣的感情呢？

（感受荷蘭人民對(duì)環(huán)境由衷的熱愛(ài)和保護(hù)）誰(shuí)來(lái)讀。

【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒?！?/p>

ppt點(diǎn)擊 師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)變的寧?kù)o祥和，神秘含蓄。

誰(shuí)能讀出那種寧?kù)o。生讀

師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。這是多么寧?kù)o和諧的畫(huà)面呀。（點(diǎn)擊音樂(lè)）。老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。

這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”

4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。

5.文中四次提到了這句話，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流想法。

6.匯報(bào)。（著重告訴我們荷蘭的特點(diǎn)，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）

五、總結(jié)

今天我們領(lǐng)略了美麗的異國(guó)風(fēng)光，真是讓人印象深刻，如果你對(duì)荷蘭這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)家還想更深入了解，老師向推薦一本書(shū)，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。

牧場(chǎng)之國(guó)課件(篇8)

一、說(shuō)教材。

（一）教材分析。

《牧場(chǎng)之國(guó)》用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了荷蘭的風(fēng)光。課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇，描繪了荷蘭的牧場(chǎng)上綺麗而壯觀的景色。本課在描寫(xiě)景物時(shí)也運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，展現(xiàn)了不同時(shí)間荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“儀、眺”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“運(yùn)河、儀態(tài)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。

3.體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。

難點(diǎn)：

體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)。

二、說(shuō)教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課語(yǔ)言優(yōu)美，層次分明。因此在教學(xué)時(shí)，要多讓學(xué)生朗讀，邊讀邊感受課文描繪的景色。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出節(jié)奏。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話的作用。在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)動(dòng)景和靜景的句子，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法。

學(xué)習(xí)本課，要圍繞“這就是真正的荷蘭”展開(kāi)，了解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。要通過(guò)朗讀，體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)荷蘭牧場(chǎng)上的動(dòng)景和靜景的。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書(shū)，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。

2.圈畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。

（二）教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

1.孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些最能代表各個(gè)國(guó)家特色的圖片，有興趣來(lái)猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家嗎？

2.播放課件，展示荷蘭圖片。

師：捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣贊嘆道：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”。今天我們共同走進(jìn)這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!

板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.有感情地朗讀課文，標(biāo)出課文自然段，讀準(zhǔn)生字。

2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

生字：儀 眺 駿 馳 遼 綿 凳 吆 鈴 鐺 罐 恢 踢 牲 畜

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)。

三、初讀課文，整體感悟

1.作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫(huà)面，我先請(qǐng)四位同學(xué)把小標(biāo)題讀一讀。全班一起讀。

2.出示要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫(huà)面的小標(biāo)題標(biāo)注在相應(yīng)的自然段旁邊。明白自學(xué)要求了嗎？

3.生自學(xué)課文，匯報(bào)交流。

4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，課件出示正確的標(biāo)注。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧上一課學(xué)習(xí)的字詞，報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。

2.導(dǎo)入：上一節(jié)課我們大概了解了課文描繪了四幅畫(huà)面，這節(jié)課我們就來(lái)具體領(lǐng)略這四幅畫(huà)面所展示的美景。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）牛群與草原：這就是真正的荷蘭。

①碧綠草原，花牛成群（課件出示）

牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

1.讀句子，感受句子所描繪的畫(huà)面。

2.遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)這些靜立吃草的牛，來(lái)感受感受它們的悠閑生活。

3..想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果

4.從“四周”“全”你體會(huì)到了什么？

5.“碧綠的絲絨般的”草原給了你什么感受？絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（板書(shū)）：這就是真正的荷蘭！

（二）駿馬與原野：這就是真正的荷蘭。

1.讀句子：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河……這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。說(shuō)說(shuō)這個(gè)畫(huà)面描繪了怎樣的景象。

2.這是一群怎樣的'駿馬？膘肥體壯。你能從哪讀出這是自由的一群馬。

3.作者描寫(xiě)駿馬自由地奔馳，你感受到了什么？（草原的遼闊）

師：成群的膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有無(wú)比的自由?？吹竭@一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。

（三）動(dòng)物的王國(guó)：這就是真正的荷蘭。

1.讀第4自然段，找出這一段描寫(xiě)了哪些動(dòng)物，是怎樣描寫(xiě)的？

羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，好一派悠閑的情景。

豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢？好快樂(lè)的豬啊！

雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。

豬、羊、雞，它們平時(shí)成群結(jié)隊(duì)生活在一起，給人十分喧鬧的感覺(jué)，現(xiàn)在整個(gè)牧場(chǎng)都是它們活動(dòng)的場(chǎng)所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。難怪作者會(huì)感嘆：這就是真正的荷蘭。

（四）晚上的靜謐——這就是真正的荷蘭

過(guò)渡語(yǔ)：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

1.（課件出示）自由讀第5自然段，邊讀邊感受，這時(shí)漫步在牧場(chǎng)之國(guó)，你最大的感受是什么？（夜靜）傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎？

2.想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)怎樣用心感受這份寧?kù)o呢，誰(shuí)來(lái)把你感受到的送到句子里讀出來(lái)。

3.指導(dǎo)朗讀：女同學(xué)輕輕的，柔柔的，慢慢的，讀著讀著，真正的寧?kù)o便降臨到了牧場(chǎng)上（生讀--齊讀）

總結(jié)：作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！我們?cè)谧x中和動(dòng)物一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧。感受著這么美的畫(huà)面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因?yàn)楹商m是——再讀板書(shū)。

三、課文小結(jié)

本課從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白天的遼闊無(wú)垠、安閑和諧和夜晚的寂靜含蓄，讓讀者感受到荷蘭牧場(chǎng)的獨(dú)特風(fēng)光，體會(huì)到動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

牧場(chǎng)之國(guó)課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。

3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.板書(shū)課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

（1）出示生詞：

專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無(wú)垠公爵

悠然自得贊許成千上萬(wàn)成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

2.說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。

3.這篇課文是圍繞哪句寫(xiě)的？

（出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）

明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.齊讀本課要寫(xiě)的15個(gè)生字。

2.寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）教師示范書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫(xiě)法）

（2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。

（1）語(yǔ)段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

說(shuō)說(shuō)你的感受。（景色迷人草長(zhǎng)得茂盛草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫(xiě)這些花牛的？

（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無(wú)比尊嚴(yán)。）

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？

（高貴、典雅的貴婦人。在我們中國(guó)人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)?？墒窃谖鞣饺说难劾铮俚膵少F模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）

（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？

瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——談感受——再次讀。

2.自學(xué)第3—4自然段。

（1）匯報(bào)交流第3自然段。

駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。）

①公爵：君主國(guó)家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）

②說(shuō)說(shuō)你的感受。

（成群的駿馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁……）

男生齊讀第3自然段。

（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。

①抓詞語(yǔ)體會(huì)。（自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè)）

②女生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)傍晚的牧場(chǎng)。

相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的？（寂靜的）

（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無(wú)言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）

4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話呢？大家再次回顧課文。

（其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

二、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫(huà)卷啊！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)?。窗鍟?shū)讀課題）

三、拓展延伸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

1.師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺(jué)得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。

（2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫(huà)下來(lái)。

（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國(guó)和花之國(guó)是什么樣的？

2.師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來(lái)完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享、欣賞。

小班教學(xué)反思范文大全簡(jiǎn)短范本匯集5篇

作為一名照亮學(xué)生前方道路的教師，在開(kāi)展教學(xué)工作前通常會(huì)需要寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)每學(xué)科都不一樣，但都有一個(gè)基本要求，可以更好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)。我們是否真的清楚自己的教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家呈上小班教學(xué)反思范文大全簡(jiǎn)短，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小班教學(xué)反思范文大全簡(jiǎn)短(篇1)

小班的常規(guī)教育

教師在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，首先要明確常規(guī)不等于緊箍咒。在實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，被要求排隊(duì)的孩子一旦沒(méi)有教師的監(jiān)督，就會(huì)橫沖直撞、爭(zhēng)先恐后、難以自控。這說(shuō)明有些不合理的規(guī)則束縛了孩子，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀的基礎(chǔ)上制定常規(guī)，將其看成保證幼兒身心發(fā)展所需的“潤(rùn)滑劑”。如，教師講故事時(shí)，不是讓孩子們排排坐在遠(yuǎn)離教師的地方，而是參差不齊地圍坐在教師身邊，氣氛很融洽，關(guān)系很親切。用這樣的方式組織活動(dòng)，孩子們顯得十分愉快，也很配合，這正是良好的常規(guī)教育的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情景提出適宜的要求。

培養(yǎng)小班幼兒的一日生活常規(guī)是一件十分重要的工作，常規(guī)的好與壞直接影響到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活常規(guī)呢

常規(guī)的意義

常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定出一系列行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而構(gòu)成良好的習(xí)慣，構(gòu)成科學(xué)的生活秩序。如，幼兒睡眠、起床、進(jìn)餐都有固定的時(shí)間；幼兒玩完玩具后應(yīng)當(dāng)放回原先的地方；吃飯要洗手；水杯應(yīng)當(dāng)放在貼有標(biāo)志的地方等等。

常規(guī)的作用

培養(yǎng)生活規(guī)律

從幼兒個(gè)體的發(fā)展來(lái)看，建立良好的常規(guī)能夠使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，又能使幼兒進(jìn)取愉快地參加各種活動(dòng)，促進(jìn)身體健康。

由于幼兒來(lái)自不一樣背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規(guī)律，而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要作出貼合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織、有條理的辦事本事。

培養(yǎng)自律本事

自律是指控制自我，并遵守一些共同制定的規(guī)則的本事。這種本事可經(jīng)過(guò)遵守一日生活常規(guī)來(lái)逐漸培養(yǎng)，如幼兒在聽(tīng)故事、進(jìn)食、午睡或者自由活動(dòng)的時(shí)候，需要控制自我欲念，做到進(jìn)食不說(shuō)話，排隊(duì)不亂擠，不強(qiáng)搶別人的玩具、不傷害別人等，漸漸地，遵守規(guī)則就會(huì)成為孩子們的自主行為。

建立安全感

人在一個(gè)有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全，幼兒也是如此，他們喜歡按照必須的程序做事。合理的常規(guī)為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活，他們?cè)谛木秤淇斓那榫持凶匀粯?gòu)成一種貼合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為。

根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，常規(guī)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、明確，適合小班幼兒的心理發(fā)展水平。僅有適合幼兒的本事要求，才可能使他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，才愿意去做。

小班教學(xué)反思范文大全簡(jiǎn)短(篇2)

孩子們一天天長(zhǎng)大，不在是依念親人的孩子了，偶爾還學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，有時(shí)候，還很自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我會(huì)幫助別人了。”是的，過(guò)了一年，孩子們似乎長(zhǎng)大了，可是，對(duì)自己的外行特征、屬相以及家庭成員還不太清楚，為了讓孩子能注意到自己的言行及樣貌，我開(kāi)展了《我的故事》這一主題活動(dòng)。

首先，我從孩子的名字開(kāi)始，我以“主持人”的身份，對(duì)孩子逐一采訪，孩子們很樂(lè)意說(shuō)出自己的姓名及屬相，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的名字及屬相，采訪結(jié)果我發(fā)現(xiàn)我班幼兒有兩種屬相，分別是屬豬和屬狗的，為讓幼兒能記住自己的屬相，我邀請(qǐng)相同屬相的幼兒一起表演，如模仿叫聲、動(dòng)作等。

其次，我注意到孩子特別喜歡做各種表情，偶爾會(huì)給你一個(gè)調(diào)皮的鬼臉，特淘氣。于是，我通過(guò)讓幼兒照鏡子，認(rèn)識(shí)自己的五官，并能做各種各樣的表情，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的心情，并學(xué)唱《表情歌》。在《笑臉娃和哭臉娃》中，讓幼兒知道笑與哭是人常見(jiàn)的情緒表現(xiàn)，教育幼兒遇到不高興的事情時(shí)，不要哭鬧，不要亂發(fā)脾氣，尤其是在家里更應(yīng)該做一個(gè)聽(tīng)話乖巧的好孩子。

最后，我通過(guò)開(kāi)展社會(huì)《我是小客人》、音樂(lè)《客人來(lái)了》一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)做一個(gè)有禮貌的小主人和小客人，在開(kāi)展《我是小客人》中，我事先與菠蘿班的老師商量一起為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)做客的環(huán)境，讓幼兒親身感受自己是一個(gè)小客人，體驗(yàn)做客的樂(lè)趣，以及做客時(shí)該注意的禮貌用語(yǔ)，如：你好、謝謝、再見(jiàn)等，幼兒有了做客的親身實(shí)踐，在學(xué)音樂(lè)《客人來(lái)了》時(shí)，能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，感受交往的快樂(lè)。

這一主題的開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持與配合，開(kāi)展主題前，我讓幼兒從家中帶小鏡子等，通過(guò)這一主題的開(kāi)展，幼兒獲得了一種積極的自我體驗(yàn)，形成了積極的自我意識(shí)，接納、肯定、喜歡自己。

小班教學(xué)反思范文大全簡(jiǎn)短(篇3)

《蘋(píng)果豐收了》這一活動(dòng)屬于數(shù)學(xué)中的分類活動(dòng)，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲的形式展開(kāi)活動(dòng)，從培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣出發(fā)，在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過(guò)程中不知不覺(jué)的辨別紅、綠兩種顏色，并進(jìn)行歸類，逐步積累類的經(jīng)驗(yàn)， 從而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動(dòng)中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

根據(jù)這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念，我將活動(dòng)的目標(biāo)定為：一：能區(qū)分紅和綠兩種顏色，并能把相同顏色的蘋(píng)果放在一起，二：愉快地參加摘蘋(píng)果、送蘋(píng)果的游戲活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)的重點(diǎn)是讓孩子通過(guò)游戲區(qū)分紅和綠兩種顏色，并能用自己的語(yǔ)言大膽地表述出來(lái)，難點(diǎn)則在于將不同顏色的蘋(píng)果分類投放。

活動(dòng)一開(kāi)始我將幼兒帶到兩棵結(jié)滿紅蘋(píng)果和綠蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)下，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們看到了什么，以此讓他們區(qū)分紅和綠，然后通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲激發(fā)他們的興趣，這一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)出的興趣很高，紛紛跑到樹(shù)下摘了一個(gè)自己喜歡的蘋(píng)果，且大部分的孩子都能表述出自己摘的是什么顏色的蘋(píng)果，只有少數(shù)孩子的膽子還沒(méi)有放開(kāi)。第二環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒將摘到的蘋(píng)果按不同的顏色分別送到汽車(chē)和火車(chē)上，通過(guò)送裝蘋(píng)果的游戲幫助幼兒積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)，采用這樣的方法，人人都能積極的參與其中，個(gè)個(gè)都能動(dòng)手，活動(dòng)過(guò)程中孩子們積極性極高，一點(diǎn)也不感覺(jué)到枯燥。這個(gè)環(huán)節(jié)中只有三個(gè)蘋(píng)果送錯(cuò)了，但在同伴的幫助下，送錯(cuò)的蘋(píng)果很快就被糾正了過(guò)來(lái)，孩子們有了初步的關(guān)于類的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)的第三環(huán)節(jié)是讓孩子再次進(jìn)行摘蘋(píng)果、送蘋(píng)果的游戲，并且加大了活動(dòng)的難度，允許幼兒摘一個(gè)或者兩個(gè)自己喜歡的蘋(píng)果，能力強(qiáng)的孩子可以摘了兩個(gè)蘋(píng)果，并將不同顏色的蘋(píng)果送裝到不同的地方，能力弱的孩子則可以摘一個(gè)蘋(píng)果，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，孩子由易漸難的進(jìn)行游戲，他們?cè)诘谝淮斡螒蛑蟹e累的有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)得到了鞏固，而且也能用較為完整的語(yǔ)句表達(dá)操作的過(guò)程，有的說(shuō)：“我摘了一個(gè)紅蘋(píng)果”，有的說(shuō)：“我摘了一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果”，不同能力孩子的經(jīng)驗(yàn)都有了提升。

可以說(shuō)整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本都能達(dá)成，但有兩個(gè)不足的地方：第一就是教師還應(yīng)加強(qiáng)孩子的常規(guī)管理，對(duì)每一環(huán)節(jié)完成之后孩子接下去應(yīng)該做什么提出更為明確的要求，這樣孩子們的精神會(huì)更加集中，課堂秩序也會(huì)更為有序。第二就是教師的教具制作應(yīng)該考慮的更為周到，要方便幼兒摘去和貼放。否則就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，從而影響整個(gè)活動(dòng)的的效果。

小班教學(xué)反思范文大全簡(jiǎn)短(篇4)

通過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程，我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去接受知識(shí)，而不是讓他們死記硬背。

對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們通過(guò)vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂(lè)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果。

每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯?？蓯?ài)的孩子們，老師相信你們可以通過(guò)努力，達(dá)到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的未來(lái)，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。

幼兒園小班教學(xué)反思（三）目標(biāo)：

發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對(duì)稱的另一半。

準(zhǔn)備：

具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《有趣的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

過(guò)程：

一、后面躲著誰(shuí)（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形）

二、找朋友（展示圖形片，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）。

三、找一半（讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫(huà)并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半）。

修改后活動(dòng)方案：

目標(biāo)與上面同。

準(zhǔn)備：

三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。

對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫(huà)對(duì)稱圖形的。

過(guò)程：

一、猜一猜（分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）。

二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位）。

三、做一做（用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作）。

四、畫(huà)一畫(huà)（在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫(huà)對(duì)稱圖案的另一半）。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式，

幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。

活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

活動(dòng)過(guò)程的反思：

“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。

“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

小班教學(xué)反思范文大全簡(jiǎn)短(篇5)

今日上午走進(jìn)了小二班日常教學(xué)調(diào)研，張教師帶班。她是去年8月來(lái)我園工作的新教師，正如她所說(shuō)，從開(kāi)始的迷茫、郁悶、忐忑不安到和平、喜悅和充實(shí)。一年來(lái)，她在不斷的歷練和成熟。所以，感覺(jué)她的帶班多了一份從容，少了一份不安或不知所措。一個(gè)半天，她帶領(lǐng)著孩子晨間活動(dòng)、團(tuán)體教學(xué)、戶外游戲，利用創(chuàng)編的小故事《小椅子》來(lái)對(duì)孩子常規(guī)教育。盡管也有個(gè)別孩子調(diào)皮的，但她已經(jīng)能夠控制大局面，每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較流暢?？粗淖兓鏋樗吲d。

下頭就兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提幾點(diǎn)提議，期望張教師再接再厲，讓自我在教學(xué)方面更出色。

教學(xué)活動(dòng)一：數(shù)學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》

教學(xué)一開(kāi)始，教師問(wèn)：“你明白樹(shù)葉是什么顏色的嗎？”孩子們都能夠大膽表達(dá)，異常是一個(gè)孩子回答的很好：“我看見(jiàn)紅色的樹(shù)葉，那天在下頭的時(shí)候我看見(jiàn)大的紅樹(shù)葉?！边@時(shí)教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定。講得好又有教師的及時(shí)回應(yīng)，那以后孩子的表達(dá)欲望會(huì)更強(qiáng)烈。讓每個(gè)孩子拿一片樹(shù)葉的時(shí)候，有點(diǎn)亂。教師能夠以游戲的口吻說(shuō)：“秋天到了，樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢飄落下來(lái)了?！保ㄟ@時(shí)教師輕輕地從高處散落樹(shù)葉，不能很興奮地從下往上拋樹(shù)葉）之后，再請(qǐng)小朋友每人撿一片樹(shù)葉寶寶。另外，樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶做游戲共做了6遍，有點(diǎn)多，有時(shí)需要見(jiàn)好就收。

教學(xué)活動(dòng)二：美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》

手工活動(dòng)在一開(kāi)始的導(dǎo)入語(yǔ)很自然、貼切，教師的講解也很清楚。能夠異常強(qiáng)調(diào)把樹(shù)葉寶寶送到樹(shù)媽媽的懷抱，如果這個(gè)不說(shuō)，小班的孩子很容易貼到外面去的。就是教師問(wèn)：“樹(shù)葉寶寶都擠在一齊了，想個(gè)什么辦法把它們分開(kāi)呢？”教師直接自我回答了。這個(gè)時(shí)候要留點(diǎn)時(shí)間，讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，相信孩子能夠想出好辦法的，如果想不出好辦法，教師再告訴孩子也不遲。

小班日常教學(xué)反思（二十）：

在《切水果》此次活動(dòng)中，我們選擇的水果都是一些幼兒十分熟悉的水果。在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)讓幼兒觀察各種水果的外形特征以及教師的引導(dǎo)，使幼兒主動(dòng)參與體育游戲，并讓孩子在游戲中體驗(yàn)奔跑、追逐的樂(lè)趣，所以，根據(jù)小班幼兒年齡特征設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)，盡可能的為幼兒供給思考、嘗試的機(jī)會(huì)，不斷開(kāi)展他們的想象空間，發(fā)展他們的智力水平。

孩子們玩得很盡興，運(yùn)動(dòng)量也到達(dá)了小班年齡段的標(biāo)準(zhǔn)，在游戲中孩子們玩的興致很高，活動(dòng)目標(biāo)完成得比較順利。

在活動(dòng)中部分孩子有點(diǎn)放飛自我，沒(méi)有遵守必須的游戲規(guī)則，這對(duì)體育活動(dòng)而言是很危險(xiǎn)的，幼兒沒(méi)有必須的規(guī)則意識(shí)，這需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒對(duì)這方面的引導(dǎo)滲透。讓幼兒明明白做任何事都有必須的規(guī)則。使的以后進(jìn)行其它游戲活動(dòng)也更順利安全。

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短9篇

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課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇1

本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：

第一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感投入，保證了音樂(lè)課的質(zhì)量。

第二．本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽(tīng)”的要求，強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)課中以提高聽(tīng)覺(jué)能力為中心。雖然這首樂(lè)曲較長(zhǎng)，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽(tīng)賞的教學(xué)步驟，保證了學(xué)生充分聆聽(tīng)的時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受樂(lè)曲的情緒，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。

第三．給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此，教師設(shè)計(jì)了“為樂(lè)曲取名字”、“即興編歌詞對(duì)答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂(lè)要素的變化”、“隨音樂(lè)自編動(dòng)作表演過(guò)年的熱鬧情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四．這首樂(lè)曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽(tīng)琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進(jìn)行視唱，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)，避免了單調(diào)、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí)。

第五．滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

第六．教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無(wú)華、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

雖然這節(jié)課整體效果好，但是，我感到這節(jié)課中對(duì)答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入，原因是擔(dān)心時(shí)間不夠用。.

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇2

現(xiàn)在是一個(gè)講究全面發(fā)展，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的時(shí)代。要上好一堂舞蹈課，不僅是能有好歌曲，更要求學(xué)生能夠提升氣質(zhì)，展現(xiàn)完美的形體。舞蹈兩樣，舞蹈動(dòng)作除了和漂亮舒展的舞蹈動(dòng)作緊密相連，另一個(gè)非常重要的因素就是節(jié)奏的配合，讓每一個(gè)孩子在音樂(lè)和舞蹈中感受到節(jié)奏的魅力。

為了實(shí)施好舞蹈的啟蒙教育，我特地挑選了富有趣味性的一個(gè)舞蹈《擠奶舞》，這個(gè)舞蹈既具有民族特色又能夠較好的提高學(xué)生的參與性。讓孩子們?cè)谧銎廖璧竸?dòng)作的同時(shí)感受音樂(lè)的魅力，感受節(jié)奏的魅力。根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我選擇的這首歌曲，曲風(fēng)活潑，朗朗上口。而且動(dòng)作特意設(shè)計(jì)得比較簡(jiǎn)單而活潑，同時(shí)還具有蒙古族舞蹈的特色。比如硬肩動(dòng)作等等。還給舞蹈設(shè)計(jì)了故事情節(jié)。例如上場(chǎng)打招呼，開(kāi)始溫柔地給奶牛擠奶，再開(kāi)始比賽時(shí)，擠奶也加快了。到最后的向朋友們展示我的擠奶的成果。這樣設(shè)計(jì)了情節(jié)之后，同學(xué)們也就能免比較快速地記住每一段的中心，而圍繞這個(gè)中心去記動(dòng)作。這樣輕輕松松就能記住所有的舞蹈動(dòng)作了。稍微記性不太好的同學(xué)，我也只要稍加提醒了。

在動(dòng)作講解時(shí)，我把整個(gè)舞蹈主要分為三組完整的舞蹈動(dòng)作。都是以教師示范為主，面向?qū)W生先讓孩子們認(rèn)真觀察動(dòng)作，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)記這個(gè)動(dòng)作的，發(fā)揮孩子們的動(dòng)腦能力，然后再讓孩子們跟著我一起做動(dòng)作，一邊做一邊講解動(dòng)作要領(lǐng)和重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣孩子們就能比較深刻地記住了。遇到較難的動(dòng)作，教師就從易到難，分步配合。遇到手腳配合的，可以先教手再加上腳的動(dòng)作。

在這個(gè)舞蹈中我還要體現(xiàn)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是孩子們對(duì)節(jié)奏的感知，通過(guò)音樂(lè)和舞蹈讓孩子們體會(huì)節(jié)奏的快慢變化。在做到這點(diǎn)時(shí)，我采用了以下辦法：1.讓孩子們初聽(tīng)音樂(lè)，并且根據(jù)音樂(lè)拍手；2.示范動(dòng)作速度不同，并且提問(wèn)學(xué)生有什么不同；3.根據(jù)故事情節(jié)，先溫柔地?cái)D牛奶，再是進(jìn)行擠牛奶比賽，所以速度加快。最后在記動(dòng)作時(shí)采用了以下方法：先是看，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的動(dòng)作，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些動(dòng)作的，然后是請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，并說(shuō)說(shuō)他哪里跳得比較好。再一個(gè)就是跳，先是跟著老師跳，然后合音樂(lè)跳，最后分組比賽跳 ，在反復(fù)多跳幾次就把動(dòng)作記住了。最后一個(gè)是記，學(xué)生們?cè)谑煜の璧竸?dòng)作時(shí)要記住音樂(lè)形象與音樂(lè)節(jié)拍。記住每一段的中心意思，和一個(gè)舞句所要表現(xiàn)的情感，這樣就能最后能脫離老師的示范也可以較好的完成整個(gè)舞蹈了。

舞蹈較專業(yè)性的教學(xué)在舞蹈課堂中還是一種新的嘗試，但我堅(jiān)信，這種舞蹈教學(xué)必定會(huì)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感的培養(yǎng)取以良好的效果。

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇3

《放飛蜻蜓》講述了教育家陶行知見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要保護(hù)有益動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。我主要從認(rèn)識(shí)蜻蜓和走近陶行知兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

一、認(rèn)識(shí)蜻蜓

陶行知先生如何教孩子認(rèn)識(shí)蜻蜓是本文的主線，在引導(dǎo)學(xué)生了解蜻蜓的知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的特點(diǎn)和作用。學(xué)生緊扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三個(gè)方面的知識(shí)，并整合書(shū)本資源與課前收集到的資料，來(lái)介紹自己所了解的蜻蜓。課后，組織學(xué)生進(jìn)行蜻蜓知識(shí)大比拼，目的在于激發(fā)孩子探究動(dòng)物世界的興趣，有的學(xué)生展示了精彩的手抄報(bào)，有的介紹了蜻蜓的一生，有的解釋了什么叫蜻蜓點(diǎn)水……

二、走近陶行知

為了讓學(xué)生充分了解陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、循循善誘的特點(diǎn)，在教學(xué)中我讓孩子們用自己喜歡的方式讀課文，劃出描寫(xiě)陶先生神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)體會(huì)，你能感受到什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀、劃、悟。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的“慈愛(ài)的撫摸，商量的口吻、小心地翻著……”，走進(jìn)文本、閱讀文本、感悟文本中陶先生的循循善誘的教育，孩子們具體地說(shuō)出自己對(duì)這些關(guān)鍵詞的理解，同時(shí)補(bǔ)充陶行知的故事，從而體會(huì)陶先生的慈愛(ài)和諄諄教導(dǎo)，感受陶先生的人格魅力。

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇4

課型：閱讀課

本節(jié)課是新人教版六冊(cè)第一單元，是關(guān)于西方繪畫(huà)的發(fā)展史。文章介紹了中世紀(jì)，文藝復(fù)興，印象派，現(xiàn)代藝術(shù)繪畫(huà)的特點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)這些內(nèi)容不是很熟悉，我對(duì)于課文進(jìn)行了深入的閱讀和研究。對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較難懂。為了讓學(xué)生明白了解每個(gè)階段的特點(diǎn)，深入淺出，簡(jiǎn)潔明了，我認(rèn)真研讀教材，教師用書(shū)，同時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了很多每個(gè)階段的藝術(shù)家和他們的代表作，以及每幅畫(huà)的背景知識(shí)。

本節(jié)課做得比較好的方面：

一、以學(xué)生為中心，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生積極性。在繪畫(huà)鑒賞環(huán)節(jié)，同學(xué)們的參與積極性較高，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出判斷的標(biāo)準(zhǔn)和每個(gè)階段的特點(diǎn)。最后一個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生利用自己討論知識(shí)為學(xué)校藝術(shù)展提建議，學(xué)了即用。

二、整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。學(xué)生從閱讀中找到每個(gè)藝術(shù)發(fā)展階段的特點(diǎn)，然后通過(guò)欣賞名家的作品，能夠了解四個(gè)階段繪畫(huà)的鮮明特點(diǎn)，并且能夠根據(jù)已學(xué)知識(shí)鑒賞繪畫(huà)。然后為學(xué)校美術(shù)館畫(huà)展提建議，最后給校長(zhǎng)寫(xiě)建議信，做到了輸入和輸出一致，水到渠成。

三、繪畫(huà)作品選取有代表性，繪畫(huà)鑒賞比較有深度。本課選用了每個(gè)藝術(shù)階段最有代表性的畫(huà)作，讓學(xué)生從繪畫(huà)中觀察體會(huì)特點(diǎn)。如通過(guò)文藝復(fù)興三杰的作品與中世紀(jì)繪畫(huà)的比較，學(xué)生能夠結(jié)合歷史課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更加清楚的了解它們的不同及原因，拓展了學(xué)生的思維。介紹了畢加索的名作，讓學(xué)生更深入了解現(xiàn)代畫(huà)抽象的特點(diǎn)，并且通過(guò)畫(huà)作內(nèi)容的探討，增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)在于欣賞，學(xué)生從藝術(shù)大師們的杰作中，體會(huì)繪畫(huà)的魅力和獨(dú)特特點(diǎn)，陶冶情操。

四、課堂活躍，學(xué)生活動(dòng)充分。學(xué)生參與積極性高，互動(dòng)較多，小組討論充分。本課學(xué)生活動(dòng)是為學(xué)校美術(shù)館即將舉行的畫(huà)展提建議，從不同繪畫(huà)風(fēng)格中選擇繪畫(huà)作品。課上學(xué)生把掌握的每個(gè)藝術(shù)階段的特點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，既鞏固了本課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生交流和表達(dá)能力，每個(gè)小組代表都得到了發(fā)言機(jī)會(huì)，并且口語(yǔ)表達(dá)有了閱讀的充分鋪墊，所以在介紹不同風(fēng)格繪畫(huà)時(shí)，能夠說(shuō)的比較有深度。

五、老師注重啟發(fā)引導(dǎo)，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然?？傮w來(lái)看，整堂課備課充分，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；繪畫(huà)杰作的欣賞和豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與積極性高，目標(biāo)達(dá)成度較高。

本節(jié)課的不足之處：

首先，在教材的挖掘上，還可以更為深入一點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)人的習(xí)俗和信仰對(duì)于藝術(shù)的影響，在繪畫(huà)背景上，可以結(jié)合歷史知識(shí)，在印象派和現(xiàn)代派畫(huà)作欣賞中，更加深入了解其背后的原因，讓學(xué)生把作品特點(diǎn)理解更為深刻。

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，應(yīng)該放給學(xué)生更多的時(shí)間，最后討論環(huán)節(jié)的時(shí)間可以更為充足，給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)，展示不同選擇，給學(xué)生更多自主性。

再次，在我的課堂語(yǔ)言上，應(yīng)該更為精煉一些，對(duì)于環(huán)節(jié)之間過(guò)渡語(yǔ)言，應(yīng)該更具有啟發(fā)性，對(duì)于學(xué)生回答的反饋語(yǔ)言，應(yīng)該更為多樣化，更能激勵(lì)學(xué)生的信心。

藝術(shù)源于生活，藝術(shù)服務(wù)生活。能通過(guò)西方繪畫(huà)史的學(xué)習(xí)為學(xué)生開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，是我們一直要努力的。讓學(xué)生成為課堂的主人，有更多自主的時(shí)間和展示的機(jī)會(huì)，也是我下步努力的目標(biāo)！

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇5

舞蹈是一種以人體動(dòng)作為“語(yǔ)言”的藝術(shù)形式，它有著其他藝術(shù)形式所無(wú)法替代的社會(huì)功能。它“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。蓋樂(lè)心內(nèi)發(fā)，感物而動(dòng)，不知手足自運(yùn)，歡之至也?！碑?dāng)人們的情感達(dá)到及至，用語(yǔ)言與其它方式都無(wú)法盡情宣泄時(shí)，舞蹈就是最好的抒情表意之舉了?！?/p>

我們大步邁進(jìn)一步21世紀(jì)，經(jīng)歷著我們祖國(guó)舉世矚目的變化時(shí)，生活在神州大地的人們，無(wú)不深切體會(huì)到自已周?chē)l(fā)生的和即將發(fā)生的事情。這些令人振奮、使人難以抑情的一切，鼓動(dòng)著有志者躍躍欲試，激勵(lì)著人們?nèi)ケ憩F(xiàn)，去頌揚(yáng)。正是這些社會(huì)內(nèi)蘊(yùn)，一些年來(lái)，專業(yè)的、群眾性的舞蹈創(chuàng)作鄰域，涌現(xiàn)出大批能撥動(dòng)人們心弦的優(yōu)秀作品。這些作品取材廣泛，風(fēng)格多樣，從不同的角度唱人言物，詠志抒情。通過(guò)各種表現(xiàn)手段，深刻揭示人的內(nèi)心世界，挖掘世間美好情感，啟示人生追求真諦，收到了很好的社會(huì)效果。同時(shí)，我們也應(yīng)看到，今日的中國(guó)，形式發(fā)展一日千里。高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，是益提升著生活水平，已使人們的審美追求攀升到前所未有的高度。

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇6

作為一個(gè)新教師，初上講臺(tái)，第一課便是《勸學(xué)》。對(duì)于古文，我一直以為沒(méi)什么新的、有趣的的東西可以講，只要把知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生便好了。于是，我就按部就班地把重點(diǎn)字詞的解釋及句子的翻譯像報(bào)答案一樣地把這些知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生聽(tīng)。上完《勸學(xué)》后，我又接著上了《師說(shuō)》，連著上兩篇古文，學(xué)生都有點(diǎn)厭倦了。由于我沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理，以致于教學(xué)效果并沒(méi)有想象中的好。后來(lái)，在與老教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)，有經(jīng)驗(yàn)地老教師們都是先上一篇古文，再在中間穿插上幾篇現(xiàn)代文，然后再上古文。這樣，學(xué)生可以緩解一下，教學(xué)效果也會(huì)變好。

另外，在聽(tīng)了新老教師的幾節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)有些教師的古文課很有趣，很吸引人。既然他們可以把古文上得如此有趣，為何我卻不能呢?今后我得多跟新老教師交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的教學(xué)水平，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生學(xué)得有效果。

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇7

《長(zhǎng)歌行》是一首漢樂(lè)府民歌，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲?！笔羌矣鲬魰缘拿?，是許多人少年立志的座右銘。結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、初讀感知韻律

這里首先安排學(xué)生將詩(shī)文讀三遍，第一遍，讀準(zhǔn)字音，第二遍是在第一遍的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏，感知古詩(shī)詞的韻味。第三遍要美美的讀，讀出詩(shī)人的情感。

2、品讀體會(huì)情感

通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的初步感知，再次有感情的讀文。同桌互相聽(tīng)讀，互相檢測(cè)，通過(guò)讀揪出讓你最有感觸地句子，找到詩(shī)的中心句，提煉出詩(shī)的主題。

3、精讀想象意境

通過(guò)學(xué)生的自讀、自學(xué)、自悟、相互交流，感受詩(shī)的意境，力求學(xué)生與文本、詩(shī)人三者情感的統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)化得到升華。

4、小組交流話題

讀了古詩(shī)你知道了些什么?小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)自己組的組員的發(fā)言情況，并挑選金牌發(fā)言人。

5、全班交流以上話題

請(qǐng)各組金牌發(fā)言人發(fā)言。

6、提升學(xué)習(xí)拓展

給學(xué)生時(shí)間空間，讓他們把課外搜集的其他有關(guān)珍惜時(shí)間的詩(shī)句諺語(yǔ)警句或故事展示出來(lái)，并在全體同學(xué)面前讀一讀，背一背。這不僅能讓學(xué)生從多角度感受時(shí)間的寶貴，更懂得了從小就要珍惜時(shí)間。

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇8

今天我批了作文《我的第一次……》，批了不到一半的時(shí)候就批不下去了，寫(xiě)的不夠理想，因?yàn)樯现芪逡徊糠趾⒆踊丶覍?xiě)的，可能是沒(méi)有人指導(dǎo)，出現(xiàn)的問(wèn)題太多。

一、內(nèi)容不完整、具體。這跟平時(shí)課外讀物的積累還有平時(shí)的語(yǔ)言積累也有很大的關(guān)系。幾句話就結(jié)束了。我事先還讓孩子先列出提綱，然后按提綱寫(xiě)，可很多孩子不會(huì)按要求去做。練的還是有點(diǎn)少了。

二、對(duì)于做什么，并沒(méi)有弄清楚，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)也拿過(guò)來(lái)就寫(xiě)。比如：第一篇作文《我的課余生活》，其中有一個(gè)孩子寫(xiě)怎么養(yǎng)報(bào)春花，我當(dāng)時(shí)一看內(nèi)容非常好，也挺詳細(xì)的，可仔細(xì)一看，問(wèn)題就來(lái)了，報(bào)春花從種下種子到開(kāi)花僅僅用了一個(gè)月的時(shí)間，并且每天都澆水，這是什么花也夠嗆啊。于是，回家我上網(wǎng)查了一下，根本不是那么回事，所以，我覺(jué)得孩子在沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，憑空捏造的東西太多。還有寫(xiě)“我的第一次”，寫(xiě)怎樣在家做飯，也是這樣，也沒(méi)做過(guò)，也沒(méi)問(wèn)過(guò)家長(zhǎng)，寫(xiě)飯用電飯鍋?zhàn)龊耍以趺匆矝](méi)想明白，于是問(wèn)了幾個(gè)老師，都說(shuō)既然放了米和水，怎么也做不糊呀，可愛(ài)的孩子們卻犯了這樣的錯(cuò)誤，不能不說(shuō)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，并且連討教都不討教，就來(lái)一通胡編亂造。

三、明天上一節(jié)作文講評(píng)課，把出現(xiàn)的問(wèn)題都一一羅列

出來(lái)，再讀一讀優(yōu)秀的作文，對(duì)于一下吧。要讓他們知道：好的作文不是想出來(lái)的，是源自生活而寫(xiě)出來(lái)的。

課后教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短 篇9

我?？茖W(xué)精品課程《磁鐵的力量》在學(xué)校相關(guān)教師的努力配合下已經(jīng)順利進(jìn)入了授課環(huán)節(jié)，今天完成了第一節(jié)錄像課——“有趣的磁現(xiàn)象”。作為授課教師，我應(yīng)該積極做出課堂反思。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、培養(yǎng)學(xué)生能夠用表格如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)，并嘗試分析得出結(jié)論。

2、知道磁鐵能吸起哪些物體。

3、知道磁鐵哪部分磁性最強(qiáng)。

4、明白磁鐵“同極相斥，異極相吸”的特性。

5、了解磁鐵隔著物體能否吸引鐵質(zhì)物體。

6、體會(huì)小組合作的重要性。課的重點(diǎn)是：明白磁鐵“同極相斥，異極相吸”的特性。難點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析。

本課設(shè)計(jì)主要是以小組實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)讓學(xué)生探索課的主要知識(shí)要點(diǎn)，在掌握知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。

在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，幾乎所有的學(xué)生都能跟著教師的引導(dǎo)積極思考及探索每一個(gè)問(wèn)題，將自己在現(xiàn)實(shí)生活中所掌握的與磁鐵相關(guān)的知識(shí)提出來(lái)與大家相互交流學(xué)習(xí)。教師在解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的方法也顯得比較清晰突出，能夠比較圓滑地讓學(xué)生掌握好本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)課后反思，本課也還有相關(guān)的問(wèn)題存在，分別是：

1、教師在講解內(nèi)容的時(shí)候有時(shí)表情過(guò)于嚴(yán)肅，這樣可能不利于提高小學(xué)生的課堂氣氛。

2、教師在講解時(shí)的語(yǔ)言文字組織還需要提高。

3、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，經(jīng)教師觀察發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生只是看著其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己不參與，不動(dòng)手。這樣會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成越來(lái)越懶散的壞習(xí)慣，不利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此問(wèn)題，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)之前就要求學(xué)生必須每個(gè)人都參與實(shí)驗(yàn)，親手實(shí)驗(yàn)、感受實(shí)驗(yàn)，并加于監(jiān)督。

4、在小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)之后，雖然學(xué)生匯報(bào)地很好，內(nèi)容語(yǔ)言都很流暢，但教師都應(yīng)該給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，不能覺(jué)得回答地好就不必給予點(diǎn)評(píng)，這樣會(huì)使在下面聽(tīng)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)的學(xué)生理解比較模糊，不知道對(duì)還是不對(duì)。因?yàn)槔蠋煕](méi)有清楚的點(diǎn)評(píng)。

5、在進(jìn)行磁鐵隔物吸鐵質(zhì)物體的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著眼鏡也就是隔著玻璃的時(shí)候，也能吸住曲別針。教師在向全體學(xué)生小結(jié)、點(diǎn)評(píng)的時(shí)候只是通過(guò)講解的方式來(lái)告訴大家這個(gè)現(xiàn)象，但現(xiàn)在覺(jué)得在教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，更應(yīng)該讓這位學(xué)生將這個(gè)現(xiàn)象上來(lái)演示給大家看，這樣有更利于加深學(xué)生的.印象，也做到了眼見(jiàn)為實(shí)的效果！

以上是本節(jié)課的課后反思，希望自己在下來(lái)的課堂中能夠記住這些缺點(diǎn)，給以克服！讓自己在以后的教學(xué)工作中顯得得更加成熟，更加完美！