高三化學(xué)教學(xué)反思1000字匯總

職業(yè)道德是做人之本，為師之本。作為教師，一定離不開教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容,教案如何編寫快速又保證質(zhì)量呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“高三化學(xué)教學(xué)反思”，希望對大家有所幫助。

高三化學(xué)教學(xué)反思 篇1

（2）關(guān)于試卷講評。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺得總結(jié)分析不夠，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：①記錄答題情況，統(tǒng)計答對率；②找出錯解原因，將問題歸類。二是講評環(huán)節(jié)：①巧妙公布成績；②講評要有側(cè)重：側(cè)重錯誤原因的分析，側(cè)重思想方法的建立，側(cè)重解題思路的優(yōu)化，側(cè)重解題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。③講評要讓學(xué)生參與。三是鞏固、反思環(huán)節(jié)。

總之，在一年的復(fù)習(xí)備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠合作，盡心盡力，得到師生的一致好評。夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，融洽的師生關(guān)系，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果，當(dāng)然也有不足，比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面，化學(xué)實驗的教學(xué)也應(yīng)加強。優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，互助的教學(xué)群體，和諧的干群關(guān)系，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這些促使我不斷進步，我將在120中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為120中學(xué)更加美好燦爛的明天貢獻自己的力量！

高三化學(xué)教學(xué)反思 篇2

高考化學(xué)試題特點是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大?；仡櫢呷@個學(xué)期的復(fù)習(xí)，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題、真正讓學(xué)生成為課堂的主人，狠抓課堂教學(xué)。

高三化學(xué)教學(xué)反思之一：多研究：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認(rèn)真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應(yīng)的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時將每個考點依次落實，對學(xué)生成績的提高很有幫助。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對往年考試大綱多對比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識點在高考中的難度要求。

高三化學(xué)教學(xué)反思之二：精選試題：目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學(xué)生對"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實際情況，編制合適的訓(xùn)練試題。

（1）選題原則

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。

（2）選題有明確的目標(biāo)

高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識，學(xué)生易錯知識點及高考的熱點、難點。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補缺，回歸課本為主。試題的知識點分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問題，只有教師自己認(rèn)真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。

高三化學(xué)教學(xué)反思之三：真正讓學(xué)生成為課堂的主人：實施素質(zhì)教育，時間緊，任務(wù)重，上課總覺得時間不夠，問題在哪？那是教師把自己當(dāng)作了課堂的主人，成了課堂的主角，學(xué)生只能默默的被動的接受，課堂效率可想而知。說起來容易，做起來難，今年教高三實驗班，做了很多嘗試，讓學(xué)生多交流，效果很好。如果班級成績較差，怎么辦？教師自己講，永遠(yuǎn)講不完，只有精講，多練才能提高學(xué)生的成績。發(fā)動學(xué)生去講很簡單，讓學(xué)生到講臺上把自己的解法和同學(xué)們交流，效果很好。復(fù)雜的題目可多讓幾個同學(xué)復(fù)述，這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉，更重要的是給了他們足夠的自信。同學(xué)們開始樂于交流，不再覺得回答問題很困難；他們開始喜歡主動的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)交流，我想這是最重要的！

高三化學(xué)教學(xué)反思 篇3

XX年唐山市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績是最能說明問題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到三個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任教師都很著急。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會在灤南一中召開，會上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評課，深受啟發(fā)，對我的二輪復(fù)習(xí)提供了很好的示范。

一、認(rèn)真分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中，平時測驗要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問題，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的漏洞在那里，然后總結(jié)出錯題的共性之處，作為專題，通過強化訓(xùn)練，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強化練習(xí)加以掌握。

二、把時間還給學(xué)生，讓他們真正動手。

課堂上多給學(xué)生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時候，學(xué)生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。這幾天，我注重了學(xué)生的動手訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。

三、注重學(xué)生語言表達，解決實驗題大難關(guān)。

化學(xué)實驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實驗題的平均分很低，從答題的情況來看，主要問題是：語言表達混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說，就是心里明白，表達不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語言表達方面的訓(xùn)練。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，細(xì)心體會，善于發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學(xué)生溝通，不斷嘗試改進，使學(xué)生成績不斷的得以提高。

高三化學(xué)教學(xué)反思 篇4

摘要：一輪復(fù)習(xí)是高考化學(xué)復(fù)習(xí)的重中之重，對于提高高考化學(xué)成績有著決定性的作用，如何提高課堂復(fù)習(xí)的效率成為高三化學(xué)教師一直在探索的工作，同時及時做好教學(xué)反思為將來的新一輪教學(xué)積攢經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué) 一輪復(fù)習(xí)課 演示實驗 課堂效率

新課程改革以后，高三教學(xué)時間整整縮短一個月，筆者任教的是一所普通高中，學(xué)生層次較低，能力水平不高，更加要求我們在一輪復(fù)習(xí)的時候充分提高課堂效率。然而鑒于化學(xué)學(xué)科具有知識點多，并且相對繁瑣的特點，因此教師在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)課中往往習(xí)慣于通過歸納、概括的手段來羅列知識，從重難點知識梳理到典型習(xí)題剖析以及解題方法分析，教師講得非常細(xì)致，分析得十分透徹，總結(jié)的特別全面。這種“保姆式”做法容易實施，時間容易控制，而且條理清楚，每個環(huán)節(jié)銜接緊湊，老師往往樂于這種復(fù)習(xí)方式。但是實踐證明學(xué)生有效參與的積極性不高，造成課堂氣氛沉悶，效率不高。很多學(xué)生都感覺知識點多、碎、亂，難以系統(tǒng)把握，再加上化學(xué)課上課能聽懂，考試易出錯，得不到理想成績，讓許多學(xué)生望化學(xué)而卻步，不感興趣，針對這些問題，進入高三復(fù)習(xí)時，我主要采用下面幾個方面做法：

一、改革教法，優(yōu)化學(xué)法，注重學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

再好的教科書，要通過學(xué)生鉆研、消化才能掌握；再好的教學(xué)方法，沒有學(xué)生的主動配合也發(fā)揮不出效益。要保證高三一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量，必須改革教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為本的原則，積極實行啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立鉆研精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的習(xí)慣；讓學(xué)生感受、理解化學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，而不僅僅是知識的結(jié)論；要消滅機械重復(fù)、主次不分、滿堂灌輸、以講帶練、以講帶學(xué)、重結(jié)論輕過程、重答案輕分析的現(xiàn)象。另外由于學(xué)生知識水平層次的差異，我一般都是綜合多種復(fù)習(xí)資料，糅合教材精心分層次設(shè)計教案，引用的例題關(guān)注各個層次的學(xué)生；在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應(yīng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學(xué)知識提煉升華，形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內(nèi)化為能力的目的。

二、充分發(fā)揮教材的作用，用好課本

化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。剛剛進入高三的同學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)、備考的根本，它的作用是任何其他資料都無法替代的。決不能以復(fù)習(xí)資料代替教材。在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)以教材為主體，通過通讀、精讀、回顧教材，關(guān)鍵處字斟句酌，引導(dǎo)學(xué)生對中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，隨時回歸教材，找到知識（或考題）在教材中的落腳點和生長點，不斷建構(gòu)、完善和深化學(xué)生化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。例如在復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時，我以“元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在”為線索；復(fù)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。我們現(xiàn)在使用的教材是蘇教版本，對照以前的教材最大的變化是分模塊設(shè)計，這樣帶來一個問題就是《實驗化學(xué)》、《化學(xué)與技術(shù)》和《化學(xué)與生活》幾本選修教材我們沒有學(xué)習(xí)，造成一定知識的真空，所以在一輪復(fù)習(xí)的時候我還是在課堂中有機加入這部分的內(nèi)容，因為《實驗化學(xué)》————化學(xué)就是一門一實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分；《化學(xué)與技術(shù)》————現(xiàn)在高考的熱門試題工業(yè)流程題往往與其有關(guān)，所以需要學(xué)生具有相應(yīng)的知識儲備；《化學(xué)與生活》————這部分內(nèi)容主要涉及考查的化學(xué)與STS。

另外，對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容，我都是采用比較復(fù)習(xí)的方法，通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達到真正掌握實質(zhì)之目的。同時特別關(guān)注知識的全面性、重點性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。如元素周期律，可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。同時為了讓學(xué)生重視教材的作用，我常將教材上的習(xí)題、圖表、概念、實驗作為月考的素材，將教材上的復(fù)習(xí)原題作為考題，也將教材習(xí)題稍作改動作為考題，例如將鉑電極改為銅電極，再如將離子交換膜電解槽示意圖的物質(zhì)名稱刪除一部分，讓學(xué)生填空，合成SO3的圖表，問為什么SO2的含量為7%，O2的含量為11%等等，以教材為主，夯實基礎(chǔ)，注意復(fù)習(xí)范圍的寬度和廣度，消滅知識盲點。再通過練習(xí)要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、別遺漏了演示實驗

教材實驗是高考實驗題命制的源泉，因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時間多講習(xí)題，減少實驗，甚至不做實驗，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力差，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。化學(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識，形成能力具有重要意義。復(fù)習(xí)教學(xué)中，我總是會挑課本中重點的具有典型意義的實驗再做一下，給學(xué)生加深印象，盡可能動手演示習(xí)題中涉及的探究實驗，通過實驗引入概念，得出規(guī)律，檢驗假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。例如，在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時，可增加一個實驗：取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小試管中，會有沉淀生成甚至黑色物質(zhì)產(chǎn)生，這種現(xiàn)象必然很快引起學(xué)生的好奇，思維開始活躍，產(chǎn)生積極的探究的欲望。將某些演示實驗（簡單的試管實驗）改為邊講邊實驗，鼓動學(xué)生自主設(shè)計、自主操作實驗，如習(xí)題中出現(xiàn)的鈉放入煤油和水的混合液的這個實驗，從而大大提高學(xué)生的動手能力；同時在條件允許的時候開放實驗室，讓學(xué)生自己親自動手做，看看模型加深理解；周末假期我一般不布置書面的作業(yè)，而是安排一些家庭探究式實驗，如復(fù)習(xí)原電池知識后，布置一個課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變成實際的應(yīng)用。這樣使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去設(shè)計實驗，去創(chuàng)新。教育科學(xué)實踐證明：化學(xué)實驗教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進作用。

通過化學(xué)實驗教學(xué)能熟練掌握常見元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的實驗事實以及單質(zhì)、化合物的制備原理和方法?；瘜W(xué)實驗是證實某物質(zhì)是否具有某種性質(zhì)的唯一手段。中學(xué)階段的大部分化學(xué)實驗都是定性實驗，這些實驗雖然簡單，但確實可以培養(yǎng)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象（或?qū)嶒灁?shù)據(jù)）看清反應(yīng)實質(zhì)，進而推斷物質(zhì)的微觀組成、結(jié)構(gòu)與實驗結(jié)果的相互關(guān)系。

四、精心編制學(xué)案，提高練習(xí)效率和準(zhǔn)確性

在高三復(fù)習(xí)時，必須轉(zhuǎn)變“知識點到位”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，應(yīng)抓住主干知識，夯實基礎(chǔ)知識，突出重點考點，復(fù)習(xí)時要在吃透教材、統(tǒng)觀全局、分清主次的前提下，大膽取舍，突出主干。隨著高考難度在一定程度的降低，高考不是比誰難題做得好，而是比誰做得準(zhǔn)。有些學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)不差，考試時往往得不到高分，究其原因就是解題不規(guī)范造成的。所以編制學(xué)案在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中有很重要的作用， 在課前將“學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，通過課前學(xué)生看書完成預(yù)習(xí)學(xué)案，教師在批閱中發(fā)現(xiàn)問題，歸納總結(jié)學(xué)生存在的問題，進而在課堂教學(xué)中有針對性的重點講解和強調(diào)書寫規(guī)范；同時學(xué)生經(jīng)過課前的準(zhǔn)備，在課堂上與老師展開充分的討論，從而達到把精力花在學(xué)生最為困惑的知識點上以及重要的化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)學(xué)科思想和知識的相互聯(lián)系上，克服過分強調(diào)覆蓋率產(chǎn)生的不良影響，將學(xué)生從過難、過量的習(xí)題演練中解脫出來，有效地提高課堂效率，節(jié)省勞動時間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

五、拓展學(xué)生的視野，關(guān)注課外化學(xué)知識

與以往教材相比較，現(xiàn)在使用的新教材進行了內(nèi)容的調(diào)整，加大了實驗比重，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的針對性。由于現(xiàn)在的學(xué)生對于有些生活實際并沒有體驗，比如說鈉保存于煤油中，他們可能連煤油都沒有見過，所以在抓好化學(xué)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合能力培養(yǎng)的前提下，還要做好學(xué)生生活實際和知識實際的摸底了解工作，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，關(guān)心社會動態(tài)，增強環(huán)保意識，聯(lián)系生活實際去拓展學(xué)生視野，促進學(xué)科知識相互交叉與滲透，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造潛能。比如把與諾貝爾化學(xué)獎有關(guān)的飛秒化學(xué)，與環(huán)境保護有關(guān)的綠色化學(xué)，以及酸雨、克隆、納米材料、臭氧層空洞、高能電池等知識，與課本知識相結(jié)合、相聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)以至用的過程也正是轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的過程?，F(xiàn)行高考的命題，打破了過去那種建立在理想化模型的基礎(chǔ)上強調(diào)緊叩課本的命題思路，加強了知識的應(yīng)用考查，強調(diào)了聯(lián)系實際，體現(xiàn)了以現(xiàn)實問題為主，注重學(xué)科知識與能力的具體應(yīng)用，即用所學(xué)知識分析、解釋實際問題的思想。

總之，新課標(biāo)、新高考、新要求。課堂是學(xué)生的課堂，讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中是新課程改理念的體現(xiàn)，在復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干知識，牢固掌握學(xué)科本質(zhì)的方法，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，在高考中學(xué)生才能取得優(yōu)異的成績。

高三化學(xué)教學(xué)反思 篇5

在多年的高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，我深刻的體會到，高三復(fù)習(xí)教學(xué)要時刻研究學(xué)生、研究高考、研究教法，研究學(xué)法指導(dǎo)，以知識、能力、思想、方法的教學(xué)為終極目標(biāo)，充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、以學(xué)生的學(xué)習(xí)實際為起點，以學(xué)生的發(fā)展提高為落腳點，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性和針對性。以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)為重點。教學(xué)中我們要切忌虛無縹緲式的空中樓閣的理論堆積，而要善于用化學(xué)理論解決生產(chǎn)實際問題，這是高考化學(xué)試題考查的不變規(guī)律，是科學(xué)發(fā)展的原動力，也是化學(xué)存在的價值所在！

本節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生結(jié)合考試大綱的要求對教材的知識進行了系統(tǒng)的研讀，學(xué)生對化學(xué)鍵的相關(guān)概念的理解更加準(zhǔn)確，深刻理解了化學(xué)鍵的類型以及對物質(zhì)性質(zhì)的影響。對物質(zhì)類型和化學(xué)鍵類型之間的關(guān)系有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。

本節(jié)課設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：真題回眸、考情解密、智能提升、題型特訓(xùn)。

首先從近5年高考真題入手，讓學(xué)生了解化學(xué)鍵在高考中的出現(xiàn)頻率，以及出現(xiàn)的形式，進而使學(xué)生明白這節(jié)課復(fù)習(xí)的重要性。

在了解了化學(xué)鍵在高考化學(xué)中重要性后，通過高考考試大綱的考綱要求，進一步使學(xué)生了解化學(xué)鍵的考綱要求，通過考綱的借讀，對20xx年的高考試題進行大膽地預(yù)測，并對化學(xué)鍵的復(fù)習(xí)以及高考化學(xué)的復(fù)習(xí)進一步明確復(fù)習(xí)的方法以及要領(lǐng)。

在學(xué)生了解高考化學(xué)中化學(xué)鍵復(fù)習(xí)的重要性后，精心講解進行智能提升。從淺入深的講解化學(xué)鍵、離子鍵、共價鍵。在復(fù)習(xí)化學(xué)鍵時利用微觀粒子原子結(jié)構(gòu)講解離子鍵、共價鍵的實質(zhì)。總結(jié)離子鍵、共價鍵判斷規(guī)律：含有金屬陽離子和銨根離子的化合物就一定屬于離子鍵，同時通過化學(xué)鍵的存在，掌握化合物與化學(xué)鍵的關(guān)系，以及離子化合物與共價化合物的多角度判斷，在每復(fù)習(xí)一個概念時，都讓學(xué)生找出其關(guān)鍵詞，并總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律或經(jīng)驗。

在學(xué)生智能提升的基礎(chǔ)上進行題型特訓(xùn)，根據(jù)化學(xué)鍵在高考化學(xué)真題中出現(xiàn)的形式，進行不同題型的訓(xùn)練。但由于在講解化學(xué)鍵時，學(xué)生對知識的不熟悉以及掌握不到位，所以有些耽誤時間。在整個授課過程中，由于中期耽誤了一些時間，所以后期的練習(xí)沒有做完，但是整堂課的教學(xué)思路還是很清晰明確的。授課時面向全班學(xué)生，提問全面化。在今后的教學(xué)中注重概念的理解，在講解所用語氣中強調(diào)概念中的關(guān)鍵語，同時向?qū)W生傳授如何進行讀題、審題，如何找到題設(shè)條件中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句以及如何挖掘題設(shè)隱含條件，也就是注重學(xué)法的教學(xué)。

以往的復(fù)習(xí)教學(xué)中都是按教材“離子鍵→電子式及化合物形成過程→共價鍵→化學(xué)鍵”的順序來學(xué)習(xí)，但經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生把離子鍵、共價鍵、離子化合物、共價化合物混淆的情況。為了解決這個問題，本節(jié)復(fù)習(xí)課采用多媒體在屏幕上運用對比列表的形式來設(shè)計教學(xué)，將離子鍵和共價鍵同時對比學(xué)習(xí)，突出兩種化學(xué)鍵的形成微粒、構(gòu)成元素、成因等，對比他們的不同之處，使學(xué)生對高一所學(xué)內(nèi)容的混亂情況得到進一步的改善。

從上課情況來看，師生間的交流能夠順利完成，效果明顯比以前的教學(xué)感覺要好。課堂上，學(xué)生能根據(jù)教師對知識的鋪墊，完成問題的分析討論，學(xué)生的主體作用得到了很好的發(fā)揮。教師能盡量讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮他們的積極主動性。但由于教學(xué)中多以問題引導(dǎo)學(xué)生，期望學(xué)生根據(jù)問題引導(dǎo)得出結(jié)論，而由于時間限制，沒有給學(xué)生足夠的討論時間，有些結(jié)論就由教師直接給出，也有的地方缺少總結(jié)性的內(nèi)容或沒有及時總結(jié)到位。

在教學(xué)中采取了多種教學(xué)手段，多媒體的應(yīng)用在課堂上使抽象的內(nèi)容直觀化，并采用了知識的探究遷移、對比、應(yīng)用，加強了學(xué)生對已有知識的再理解再掌握；還利用擬人化的比喻激發(fā)學(xué)生的興趣，始終讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，有利于教學(xué)的進行；對比教學(xué)讓學(xué)生在概念上的混淆有一定的好轉(zhuǎn)。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用也為我們今后的復(fù)習(xí)教學(xué)探索出一條切實可行的復(fù)習(xí)課型模式。

高三化學(xué)教學(xué)反思 篇6

一、實施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式

化學(xué)學(xué)科知識體系龐大，知識點多且分散，學(xué)生若不親自動手梳理主干知識、整理要點，單靠有限的課堂時間難以保證細(xì)致、全面的復(fù)習(xí)，同時沒有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果。針對以上情況，第一輪復(fù)習(xí)階段實施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式。第一輪復(fù)習(xí)的特點是以課本為中心，落實“雙基”，構(gòu)建學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。將每章所涉及的知識點設(shè)計成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去，學(xué)生依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容，我通過收查作業(yè)、課堂提問、課堂測試等手段落實情況。經(jīng)過學(xué)生的自主復(fù)習(xí)整理之后，課堂上我所做的是點擊要點、解疑答惑、拓展深廣度。這樣做節(jié)省了時間，解決了有限的課時與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，既保證了課堂容量，又確保了教學(xué)進度。

一輪復(fù)習(xí)重要的是準(zhǔn)備復(fù)習(xí)學(xué)案，這項工作其實難度是很大的，因為新教材的知識體系和舊教材完全不同，所以對13年的復(fù)習(xí)提綱需要進行很大的改動，前期工作是高二上來的幾位老師完成的，我參與了提綱的后續(xù)編寫，由于對教材不熟，我將新教材幾冊書利用假期僅有的時間通讀了一遍，其實無論在哪個年級教學(xué)，對教材的整體把握還是非常必要的。

一輪復(fù)習(xí)除了用好提綱，練習(xí)冊的選擇也是非常重要的，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《步步高》，針對13年高考的難度也相應(yīng)的增加了一輪復(fù)習(xí)的深廣度。14年高考試題一出爐，我們很慶幸復(fù)習(xí)導(dǎo)向的正確性，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。

二、廣東理科綜合化學(xué)試題分析：

20xx年化學(xué)試題難度與20xx年相比難度有所下降。全卷試題以能力立意為核心，注重對能力的全面考查，試題情景與設(shè)問注重知識與能力的融合，充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)。選擇題部分中等及以上程度的學(xué)生能夠順利地完成，但非選擇題計算量比20xx年增多，這樣學(xué)生在整個答題過程中用的時間就會長些。主觀性試題與20xx年一樣，強調(diào)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合能力考查，對考生分析和解決問題的能力提出了更高要求。26題無機框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦（CuFeS2）是現(xiàn)教材沒有出現(xiàn)的內(nèi)容；28題第（5）小題，液體體積V字母較多，使學(xué)生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對氫氣生成速率影響的問題分析；選修題36第（4）、（5）小題涉及計算，在學(xué)生緊張的考試中容易出錯；選修題38題的有機題，合成路線中烯烴與苯的加成、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求學(xué)生掌握的，這幾道題對中等以下學(xué)生而言，失分的幾率很高。27題、28題相對比較簡單，實驗原理和實驗裝置來自教材內(nèi)容，但高于教材，設(shè)問新穎，全面考查考生的實驗設(shè)計，分析能力。

三、精選考題，建立適合學(xué)情的題庫

對考題的研究是復(fù)習(xí)備考的另一重要環(huán)節(jié)，今年由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習(xí)，才能提高試題的質(zhì)量，對我個人而言是難得的機會，我不辱使命，每次的命題效果非常好，得到了同組老師的肯定。

要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來，教師則必須深入題海潛心研究，抓特點、求新意、尋變化。先從大量的習(xí)題中選題，再精選，工作量很大，有時關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書，更不用說套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中、針對性強，達到較好的訓(xùn)練效果。

從14考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點。另外還根據(jù)考情的變化對試題及時更新，保持題目?？汲Ｐ乱彩潜匾摹?/p>

四、查缺補漏，保證考前復(fù)習(xí)效率

首先，“回歸教材”。認(rèn)真重讀教材，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，如教材中的數(shù)據(jù)、圖象、圖表及習(xí)題等，經(jīng)過整理來指導(dǎo)學(xué)生看書、復(fù)習(xí)。

其次，“回顧錯題”，發(fā)揮“錯題本”的功效。在備考復(fù)習(xí)過程中，注重知識和技能訓(xùn)練的同時還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生建立“錯題本”是一種很好的方法。有錯必究，及時整理，隨時記錄，一年下來，每個學(xué)生都有一本厚厚的“收獲”。學(xué)生在此過程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中體會知識的積累過程?？记白寣W(xué)生翻閱自己的錯題本，理清思路，總結(jié)經(jīng)驗，防止重犯，一改過去“不知所措”的考前狀態(tài)，使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證。

五、兩點改進

（1）關(guān)于回歸教材。

高三最后的復(fù)習(xí)階段都是回歸教材，但每年到最后時間都非常緊，另外部分學(xué)生的重視程度不夠，如何引領(lǐng)學(xué)生回歸教材，我認(rèn)為必須解決好兩個問題，一是教師和學(xué)生的意識問題，二是有效的操作問題。今年我們將回歸教材的時間調(diào)整在一輪復(fù)習(xí)之后，我認(rèn)為對高考成績的提升應(yīng)該會有所幫助。

（2）關(guān)于試卷講評。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺得總結(jié)分析不夠，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：①記錄答題情況，統(tǒng)計答對率；②找出錯解原因，將問題歸類。二是講評環(huán)節(jié)：①巧妙公布成績；②講評要有側(cè)重：側(cè)重錯誤原因的分析，側(cè)重思想方法的建立，側(cè)重解題思路的優(yōu)化，側(cè)重解題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。③講評要讓學(xué)生參與。三是鞏固、反思環(huán)節(jié)。

總之，在一年的復(fù)習(xí)備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠合作，盡心盡力，得到師生的一致好評。夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，融洽的師生關(guān)系，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果，當(dāng)然也有不足，比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面，化學(xué)實驗的教學(xué)也應(yīng)加強。

優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，互助的教學(xué)群體，和諧的干群關(guān)系，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這些促使我不斷進步，我將在120中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為120中學(xué)更加美好燦爛的明天貢獻自己的力量！

高三化學(xué)教學(xué)反思 篇7

一、認(rèn)真分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中，平時測驗要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問題，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的缺點在那里，然后總結(jié)出錯題的共性之處，作為專題，通過強化訓(xùn)練，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強化練習(xí)加以掌握。

二、把時間還給學(xué)生，讓他們真正動手。

課堂上多給學(xué)生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點， 學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時候，學(xué)生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而 沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。這幾天，我注重了學(xué)生的動手訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。

三、注重學(xué)生語言表達，解決實驗題大難關(guān)。

化學(xué)實驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實驗題的平均分很低，從答題的情況來看，主要問題是：語言表達混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說，就是心里明白，表達不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語言表達方面的訓(xùn)練。

高三化學(xué)教學(xué)反思 篇8

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點，我們明顯分析出知識的覆蓋減少很多，題型的變化也有很大的調(diào)整。以前的熱點問題不再是必考的內(nèi)容，而強調(diào)了能力的考核。我校復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“兩綱一本”為主，狠抓基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，送分題要全對，中檔題是關(guān)鍵，也是我校的復(fù)習(xí)重點。在此基礎(chǔ)上，提升能力，難題試著做；偏題、怪題無生長點的知識堅決舍棄，多研究小、巧、活的試題，多角度，多層次的設(shè)問是我平時教學(xué)的基本方法。

二、高考復(fù)習(xí)的基本策略

我?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)計劃分為三個階段

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，即以≤考試大綱≥中規(guī)定的考點為依據(jù)分為基本概念和基本理論，常見元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)試驗、化學(xué)計算五大塊，以課本為依托進行復(fù)習(xí)，注意夯實基礎(chǔ)，適度深化，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

第二階段：知識專題復(fù)習(xí)階段。專題的設(shè)置是圍繞化學(xué)熱點和跨學(xué)科綜合能力進行的，題目的綜合性較強，起點較高，發(fā)散性較好，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

第三階段：綜合訓(xùn)練階段，主要是選一些具有針對性、代表性、新穎性、難度大小適宜的題目，供學(xué)生演練，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理，為高考做好心理準(zhǔn)備。下面談幾點做法：

1．強化知識轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)活動

首先是教會學(xué)生自我編制知識網(wǎng)絡(luò)，強化學(xué)生活動，在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識解決未學(xué)問題，再進一步提高，利用新學(xué)知識解決未學(xué)問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)會遷移、演繹、推理、歸納等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

復(fù)習(xí)中既要防止高難度的訓(xùn)練，又要防止低層次的重復(fù)操練，要突出中檔題的訓(xùn)練，刪除過深、過難、過繁的練習(xí)。同時，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的觀點去分析和解決問題?；瘜W(xué)學(xué)科從分子、原子的觀點著眼，其分析和解決問題的方法也與其他學(xué)科有著顯著的不同。如動態(tài)平衡思想（溶解平衡，電離平衡，化學(xué)平衡，水解平衡），守恒的觀念（能量守恒，質(zhì)量守恒，電荷守恒），解決殘留問題（誤差的判斷，尾氣的處理，廢物的利用），化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)不斷強化這些觀念，以幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。注意對學(xué)生進行定式思維與變式思維，正向思維與逆向思維，統(tǒng)攝思維與有序思維，逐項考證與選擇考證的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．加強綜合訓(xùn)練

我校已經(jīng)進行了一次理科綜合測試考試，從答題情況來看，學(xué)生的綜合意識較差，如有一道推斷題，推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化，學(xué)生想到最多的是有機物中醇的連續(xù)氧化，而這道題其他的設(shè)問均涉及無機知識，所以絕大多數(shù)學(xué)生在有機范圍內(nèi)尋找答案，沒想到無機與有機的綜合，因此，該得的分失掉了。這樣的例子還有很多，這就說明我們在最后階段應(yīng)有意識的進行綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合，兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主，讓學(xué)生在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識，逐步由單一知識點過渡到多知識點綜合，由學(xué)科內(nèi)綜合過渡到學(xué)科間的綜合，由學(xué)科間的綜合過渡到學(xué)科間的融合。

3．注重聯(lián)系實際

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，落實知識的應(yīng)用呢？首先我們在進行各部分知識的復(fù)習(xí)時盡可能補充與實際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復(fù)習(xí)氧族元素時，補充環(huán)境保護。復(fù)習(xí)鹵素時介紹含碘鹽，含氟牙膏等。第二階段。我們?nèi)詫⒁龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，觀察自然現(xiàn)象，關(guān)心科技動態(tài)，增強環(huán)境意識，以專題的形式向?qū)W生介紹實際中的化學(xué)問題，如：綠色化學(xué)，酸雨，臭氧空調(diào)、納米材料、高能電池等知識，并與課本知識相結(jié)合聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。[節(jié)日祝福網(wǎng) Zr120.cOm]

4．注重試驗

在最后階段安排學(xué)生重做高中階段已作過的重要試驗，開放實驗室，學(xué)生真正掌握各種實驗儀器的性能和使用方法，如觀察一些計量儀器（精確度、最小刻度），復(fù)習(xí)一些重要儀器，如簡易啟普發(fā)生器、滴定管等的使用方法。重做高中階段已作過的重要試驗，要求學(xué)生用新視角重新觀察已作過的試驗，在實驗中做到，了解試驗的目的、步驟和原理，會使用儀器，會觀察分析，會解釋結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，會設(shè)計簡單的實驗方案。實驗中進一步樹立安全防范意識，環(huán)境保護意識，創(chuàng)新質(zhì)疑意識。同時，設(shè)計開放性試驗題目，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。

5．進行應(yīng)試訓(xùn)練與指導(dǎo)

由于平時考試主要是單科考試，所以學(xué)生對綜合考試有一個適應(yīng)過程，首先要求學(xué)生調(diào)整自身的心理，在一般的情況下，試卷設(shè)計由易到難排列，但理科能力測試，同時考察物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科內(nèi)容，在卷i 、ii中同學(xué)科內(nèi)容相對集中，勢必出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容交叉，解題時思維不斷切換，會造成不適應(yīng)；同時綜合試題難免有新題型出現(xiàn)，這就需要心理調(diào)整，加強訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力。同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題細(xì)致冷靜不失分，理科綜合能力測試的題目給分值較以往顯著增大。平時就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫，會做的題目，容易的題目盡量不失分，對較難題不可輕易放棄，應(yīng)膽大心細(xì)，沉著冷靜多得分。

因此，我們只有合理安排，注重素質(zhì)、能力、創(chuàng)新，全面提高，才能使高三化學(xué)教學(xué)適應(yīng)高考，適應(yīng)教學(xué)改革。

高三化學(xué)教學(xué)反思 篇9

目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學(xué)生對"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。

故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實際情況，編制合適的訓(xùn)練試題。

(1)選題原則

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。

(2)選題有明確的目標(biāo)

高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識，學(xué)生易錯知識點及高考的熱點、難點。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補缺，回歸課本為主。

試題的知識點分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問題，只有教師自己認(rèn)真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。

高三化學(xué)教學(xué)反思 篇10

9月26日，按照學(xué)校教學(xué)計劃，高三各學(xué)科備課組組長進行了高三復(fù)習(xí)課展示?；瘜W(xué)學(xué)科根據(jù)教學(xué)計劃和進度進行了《原子結(jié)構(gòu)》一節(jié)的展示，經(jīng)過授課和組內(nèi)評價，我特作教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)設(shè)計方面：

首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了20xx、20xx年的考試綱要和教學(xué)大綱對本章知識的要求和教學(xué)目標(biāo)，借此幫助學(xué)生認(rèn)識本章知識的重點難點，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有明確的目的。

其次，根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的重點和學(xué)生特點，把本節(jié)課的重點確定為“雙基”的落實、典型高考點的理解。通過對原子結(jié)構(gòu)基本知識和基本概念的復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶相關(guān)的內(nèi)容：原子的構(gòu)成、原子的表達、相關(guān)粒子的關(guān)系及計算公式、原子質(zhì)量、相對原子量、相對平均原子量、相對分子量、同位素與核素的關(guān)系。

第三，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，穿插歷年本部分高考題和課后習(xí)題的分析講解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的運用和熟悉考試題類型。

第四，適當(dāng)?shù)母揭粤?xí)題進行鞏固聯(lián)系。

二、本節(jié)課的優(yōu)點：

能夠緊密貼近考試大綱和高考的要求，能夠根據(jù)學(xué)生的實際水平，以抓基礎(chǔ)為主，符合我校學(xué)生特點，復(fù)習(xí)內(nèi)容比較全面，學(xué)生掌握較好，課后反饋良好。能夠利用多媒體輔助教學(xué)手段，體現(xiàn)了高三復(fù)習(xí)課的特點，知識容量大。教師的語言表達合理，教態(tài)自然。

三、存在的不足：

通過課后交流，本節(jié)課在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開，學(xué)生回答問題較少，有趕進度的嫌疑。知識內(nèi)容的排列上可以分為兩課時，這樣時間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系，節(jié)約一定的時間。板書的設(shè)計和字體的書寫還要加強。

通過交流和反思，我認(rèn)識到，自己還存在很多不足，高三階段是學(xué)生的黃金時間，應(yīng)當(dāng)更進一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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高三政治教學(xué)反思1500字匯總

優(yōu)秀的教師，會對自己的每一堂課負(fù)責(zé)。教案是老師順利上課不可缺少的工具。教案當(dāng)中的練習(xí)環(huán)節(jié)在設(shè)計上應(yīng)該具有層次性和坡度。寫教案對我們有哪些幫助？根據(jù)你的需要，小編精心整理了高三政治教學(xué)反思，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

高三政治教學(xué)反思(篇1)

20xx年高考結(jié)束了，20xx屆高考的重任落到了每個高三師生的肩上。政治課怎樣與語、數(shù)、外等其他學(xué)科“搶”時間呢？就學(xué)科本身而言不占優(yōu)勢，那么怎么合理高效的利用時間就成了我們高三政治老師探討的問題了。這里，我就這段時間對政治常識的復(fù)習(xí)進行一個總結(jié)與反思。

1、研究《考試大綱》和近3年的高考試題，準(zhǔn)確把握高三復(fù)習(xí)方向，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)的針對性，實效性。

2、做好聽課、教研、教學(xué)反思

在教學(xué)研修月中，雖然我都是聽的老教師和中年教師的課，但這并不影響我對高三學(xué)生的教學(xué)，每一次的教研活動總結(jié)的重要信息，認(rèn)真地參加每一次的教研活動是可以學(xué)到很多東西，集思廣益有利與豐富我的課堂教學(xué)。此外，專研教材并對所上的每一節(jié)課要善于進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，適時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)計劃。

3、抓好書本（基礎(chǔ)），構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

對課本內(nèi)容要多看，看的遍數(shù)多，反復(fù)記憶多對課本內(nèi)容就越熟，考起來速度才會快，準(zhǔn)確性才會高。題目再難，也是與書本內(nèi)容聯(lián)系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，背得細(xì)、背得準(zhǔn)、背得熟、背得巧用起來才能做到得心應(yīng)手。反復(fù)多遍——這是最一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，也是做題能多得分的最基本要領(lǐng)。故第一輪復(fù)習(xí)政治常識復(fù)習(xí)的時候，我復(fù)習(xí)得非常細(xì)致，每一課，每一框題，每一個知識點，特別是每一個重點難點我們都講解，剖悉透徹，每上完一課，就要求學(xué)生自己構(gòu)建這一課的知識網(wǎng)絡(luò)，每上完一個模塊也要求學(xué)生構(gòu)建這一模塊的知識網(wǎng)絡(luò)，知識網(wǎng)絡(luò)的作用其實就是把這書本知識把讀薄，把復(fù)雜的東西變成簡單的東西。這其實也教會了今后的學(xué)習(xí)方法。

4、掌握答題方法，訓(xùn)練、提高答題能力

我們說“授之以魚，不如授之以漁”上面構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)的方法，現(xiàn)在我要講的是學(xué)生在解題時的方法。政治常識的高考，更體現(xiàn)生活化，貼近時事，但無論試題怎么變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學(xué)生對課本的基礎(chǔ)知識必須非常地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應(yīng)變，這就要求學(xué)生要掌握一些做題的方法。因此我們在每一課，每一框題，每一個知識點講完后利用晚自習(xí)時間通過講解輔導(dǎo)書上的作業(yè)來訓(xùn)解題的方法，包括單項選擇，簡答題，辨析題和論述題，讓學(xué)生在熟“練”中鞏固知識。

5、關(guān)注時事

政治常識高考的一個特點就事多以時事材料為背景來命題，要落實知識必須關(guān)注時事，關(guān)注生產(chǎn)和生活中的熱點問題。我的熱點材料來源于：中學(xué)生時事政治報、半月談、網(wǎng)絡(luò)、電視等。備課時老師先行篩選和整理，純時事的讓學(xué)生背誦；黨和國家重大政策、社會生活大事作為情景材料，讓他們運用國家、政黨、

民族宗教、國際關(guān)系四個模塊的知識點，采用答主觀題的模式，原理＋扣題＋材料的方式進行分析，時間長了這樣不但積累的時事多了，就連答題的方法也自然地掌握了。

6、加強合作

單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學(xué)任務(wù)完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。我們高三政治備課組在聶老師的帶領(lǐng)下通力合作，資源共享，并不定時地抽出時間討論問題，我們相信團結(jié)就是力量，我們有無窮的力量來迎接明年的“6、7、8” 。

以上是自己在高三復(fù)習(xí)中的教學(xué)反思，工作中仍存在很多不足，吾將上下而求索！

高三政治教學(xué)反思(篇2)

在課程改革的今天，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)x慣。能否堅持對自己的教學(xué)行為進行反思是一個教師進取心、責(zé)任心、勇氣和意志力的表現(xiàn)，是教師能否在教學(xué)實踐中運用好教學(xué)新理念的決定因素。教學(xué)反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師?！边@句話反映出教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。據(jù)此，他出了教師成長公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。

高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內(nèi)取得較大的成績，這是一個重要的現(xiàn)實問題，反思自己在本學(xué)期高三復(fù)x階段所采取的做法，為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。

一、鉆研《高考說明》，確定復(fù)x教學(xué)目標(biāo)

高三政治復(fù)x課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會考復(fù)x的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對學(xué)生已學(xué)的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考。

通過這個階段的復(fù)x，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學(xué)生思想認(rèn)識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復(fù)x中認(rèn)真鉆研《高考說明》，認(rèn)真了解學(xué)生實際情況，明確具體的復(fù)x教學(xué)目標(biāo)，加強針對性，避免隨意性，節(jié)省時間，提高效率。

二、提高課堂教學(xué)效率

在基礎(chǔ)知識復(fù)x課上，我主要采取如下步驟：

1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生根據(jù)學(xué)案，對復(fù)x內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。

2、討論課題，使學(xué)生對復(fù)x內(nèi)容的重點難點有深刻印象。

3、回顧課本，要求學(xué)生對復(fù)x內(nèi)容精確掌握，指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)x內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識系統(tǒng)圖表。

4、要求學(xué)生獨立完成練x，及時講評，使學(xué)生對復(fù)x內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固。

即將要進行熱點專題復(fù)x，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：

第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導(dǎo)學(xué)生既會用課本知識分析，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認(rèn)識。

第二、要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)x和“熱點專題課”復(fù)x的關(guān)系?！盁狳c專題課”復(fù)x不能過早。

第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點撥，精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

高三政治教學(xué)反思(篇3)

近日，我上了一節(jié)高三政治一輪復(fù)習(xí)公開課，課后，同事們對課堂進行了中肯的點評，于我而言頗有收獲，感觸甚多。期間，大家討論得最熱烈的一個話題便是，高三復(fù)習(xí)課到底該怎么上才能更有效的提高課堂復(fù)習(xí)效率，以更好地達到復(fù)習(xí)目標(biāo)呢？很多跟學(xué)生一同備戰(zhàn)在高考一線老師都有這樣的體驗，那就是高三的一年老師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛苦。

于是如何讓復(fù)習(xí)課堂更加有效率，讓學(xué)生在有限的課堂時間里盡可能以飽滿的精神狀態(tài)吸收最多的知識，減輕學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的麻木和疲憊感就顯得尤為重要。

但并非每個教師（包括我自己在內(nèi)）都對此進行過深刻的思考，更何況，如何提高高三復(fù)習(xí)課的效率問題本就是一個與時代同行的話題，這就更需要我們必須與時俱進，不斷思考，適時摒棄一些傳統(tǒng)過時的復(fù)習(xí)模式，更多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂。

經(jīng)過多番的交流、學(xué)習(xí)與思考，并結(jié)合本校高三學(xué)生的特征與教學(xué)實際，關(guān)于如何提高高三政治一輪復(fù)習(xí)課的課堂效率，有如下幾點體會：

一、高三政治第一輪復(fù)習(xí)課以往普遍存在的主要問題（這些問題在我的課堂上或多或少也存在）

1、課堂滿堂灌輸，忽視學(xué)生。教師自己既要梳理知識，又要對知識進行查缺補漏，還要聯(lián)系時政熱點，整堂課信息量很大，幾乎都是教師在講，學(xué)生很被動地接受，課堂上沒有安排學(xué)生消化的時間，更沒有安排相關(guān)知識解題能力的訓(xùn)練，把知識消化都留在課外，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生課堂上感到疲憊，課后苦不堪言，復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。

2、教學(xué)重點不突出、效率低下。有的教師對學(xué)生的情況不熟悉，不了解學(xué)生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱環(huán)節(jié)，一味按照自己的思路和設(shè)計進行教學(xué)，對學(xué)生缺少關(guān)注；甚至有些課堂知識重點不突出，復(fù)習(xí)課內(nèi)容干癟，不生動，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，缺乏政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)效率低下。

3、缺乏能力培養(yǎng)。在一輪復(fù)習(xí)中側(cè)重于講知識點，忽視對學(xué)生進行各類解題方法和技巧的指導(dǎo)，更沒有注意規(guī)范學(xué)生答題，這樣即便學(xué)生對知識很熟悉、很理解，但面對題目仍然不會做或不能很好很快的完成。

二、我校高三學(xué)生的學(xué)情

通過分析我校高三學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在復(fù)習(xí)和考試中存在的問題有以下表現(xiàn)：

1、學(xué)科知識儲備不足、基礎(chǔ)不牢；

2、名詞術(shù)語使用不當(dāng)，表述不準(zhǔn)；

3、材料題中信息獲取能力差，信息獲取不全，提煉不夠；

4、對題目設(shè)問用意解讀不明，思路不清；

5、綜合運用能力不強，從而導(dǎo)致跑題、分?jǐn)?shù)不高；等等。

三、提高高三政治第一輪復(fù)習(xí)課堂實效性的一些想法

高考注重考查學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。所以，圍繞高考考查的核心，我們的課堂應(yīng)該要注重從以下方面開展和推進：

（1）課堂上教師要做到“六講”

高三政治一輪復(fù)習(xí)，是鞏固基礎(chǔ)知識的一個重要環(huán)節(jié)，故而一定離不開教師的講，但是講什么，怎么講，就是學(xué)問了。這就要求教師要時刻做到用考綱引領(lǐng)高三教學(xué)，清楚、透徹地理解和掌握《考綱說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概念、基本原理達到多層次、多角度的理解。因此，教師應(yīng)該做到：

第一、要講清目標(biāo)?？稍谑谡n前，可先向?qū)W生印發(fā)復(fù)習(xí)提綱之類的復(fù)習(xí)資料(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合等方面作簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握。

第二、要講準(zhǔn)重點。在課堂教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。

第三、要講透難點。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，也是值得的！想辦法用形象的比喻或具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論。

第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

第五、要講出知識規(guī)律。這里的“規(guī)律”，一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。二是解題的一般方法與技巧。

第六、要講活時政熱點。隨著高考改革的進一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會生活能力，所以，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)必須要滲透熱點，聯(lián)系實際。

（2）課堂上學(xué)生要做到一讀，二聽，三記，四練

首先，學(xué)生要細(xì)讀教材。在課堂上，每講一個新的知識點之前，可給若干分鐘的時間讓學(xué)生細(xì)讀教材，一方面通過細(xì)讀，力爭全面了解教材，不留遺漏；另一方面，通過閱讀環(huán)節(jié)，可緩解學(xué)生一味被動接受教師課堂知識傳授的緊張度，避免精神上的疲憊所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果不佳，進而使得課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣。

其次，學(xué)生課堂要認(rèn)真聽講。教師的課堂講授不僅會對教材知識進行梳理，還會對知識進行查漏補缺，甚至運用教材知識分析時政熱點，所以學(xué)生是否認(rèn)真聽講，會直接影響對知識點的準(zhǔn)確把握和對社會熱點的深入理解。

再次，學(xué)生要熟記知識點。在熟讀、細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真記憶知識點，知識是能力的載體。對于學(xué)生來說，獲取知識的一個重要的途徑就是記憶。記憶知識點時要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。這樣當(dāng)運用知識解決問題時，可以很便捷地從體系中提取所需，可以有效地避免“按題猜點”，從而提高準(zhǔn)確率和效率。另外，記憶知識點時還要注意，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背，機械記憶。也因為課堂時間有限，所以學(xué)生的課堂知識記憶只能是宏觀記憶或者是體系記憶。

最后，學(xué)生要加強習(xí)題訓(xùn)練。讀和記是為了練，只有在運用所學(xué)知識解決問題過程中，才能鞏固知識，提高能力。一輪復(fù)習(xí)課堂上的習(xí)題訓(xùn)練要注重解答方法與技巧的傳授，注意思路的點撥和引導(dǎo)。做到每個知識點盡可能安排一道典型例題給學(xué)生講解，要求學(xué)生舉一反三的進行練習(xí)。如措施類主觀題，可把經(jīng)濟學(xué)中關(guān)于怎么做的知識點整理出來，再結(jié)合講解措施類主觀題的解題方法——從主體找措施，從教材找措施，從問題的反面找措施，從材料找措施，從黨的方針政策、時政熱點等方面找措施。

還有原因類、意義類，也是運用同樣的方法。如果課堂時間充裕，也可讓學(xué)生自我介紹學(xué)習(xí)和做題的經(jīng)驗，因為從學(xué)生的視角出發(fā)，更能讓同齡的孩子們找到共鳴，相互吸取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，這樣就在一輪復(fù)習(xí)中把知識和能力相結(jié)合，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，并為后面的二輪三輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

以上即是我這次公開課的一些體會和反思，也許還有很多不足，需要在教學(xué)實踐中繼續(xù)不斷的思考、大膽嘗試和總結(jié)反思?？傊?，在高三政治的復(fù)習(xí)中，第一輪復(fù)習(xí)是一個漫長而又艱辛的過程，是一個考驗教師和學(xué)生的毅力的過程，所以，想辦法讓這個漫長又枯燥的一輪復(fù)習(xí)課堂更加有效，對于整個政治高考備考有著至關(guān)重要的意義。

高三政治教學(xué)反思(篇4)

在課程改革的今天，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。能否堅持對自己的教學(xué)行為進行反思是一個教師進取心、責(zé)任心、勇氣和意志力的表現(xiàn)，是教師能否在教學(xué)實踐中運用好教學(xué)新理念的決定因素。教學(xué)反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師。”這句話反映出教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。據(jù)此，他出了教師成長公式：:教師的成長=經(jīng)驗+反思。

高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內(nèi)取得較大的成績，這是一個重要的現(xiàn)實問題，反思自己在本學(xué)期高三復(fù)習(xí)階段所采取的做法，為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。

一、鉆研《高考說明》，確定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對學(xué)生已學(xué)的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考。

通過這個階段的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學(xué)生思想認(rèn)識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復(fù)習(xí)中認(rèn)真鉆研《高考說明》，認(rèn)真了解學(xué)生實際情況，明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強針對性，避免隨意性，節(jié)省時間，提高效率。

二、提高課堂教學(xué)效率

在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課上，我主要采取如下步驟：

1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生根據(jù)學(xué)案，對復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。

2、討論課題，使學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點難點有深刻印象。

3、回顧課本，要求學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容精確掌握，指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識系統(tǒng)圖表。

4、要求學(xué)生獨立完成練習(xí)，及時講評，使學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固。

即將要進行熱點專題復(fù)習(xí)，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：

第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導(dǎo)學(xué)生既會用課本知識分析，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認(rèn)識。

第二、要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和“熱點專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系?！盁狳c專題課”復(fù)習(xí)不能過早。

第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點撥，精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

高三政治教學(xué)反思(篇5)

思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。為了有效地落實各階段的目標(biāo)，實施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、研究試題重基礎(chǔ)

通過分析近幾年來文綜高考試題，我們認(rèn)為，文綜高考試題仍然要求掌握單科基礎(chǔ)知識，考查學(xué)生的能力，也是以學(xué)生所學(xué)的單科知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎(chǔ)知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考查。因此，在高三全程復(fù)習(xí)過程中我們始終都注重夯實基礎(chǔ)知識。

在一輪復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容，對政治學(xué)科各板塊的重點知識，隱性知識再次復(fù)習(xí)，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準(zhǔn)確（這種現(xiàn)象在文科普班學(xué)生中較為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn)，特別是文科普班學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較弱，就更需要下大力氣督促。

二.構(gòu)建主干抓重點

在夯實基礎(chǔ)知識的同時，我們注意了對學(xué)科知識的整合，要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識體系，更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)，為分析和解決問題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ)，我們在一輪復(fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時結(jié)合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復(fù)習(xí)，提高理論聯(lián)系實際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運用不同屬性的知識，不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價值觀念及不同類型的科學(xué)方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)科知識問題和實際問題。

三、精講精練利提高

面對文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是非常困難的，特別是實驗班和普通班之間也存在著較大的差距，在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是：

第一、精選習(xí)題進行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避免習(xí)題簡單的重復(fù)再現(xiàn) 但對于重要的考點，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)中、各地來了很多習(xí)題，在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中根據(jù)普班與實驗班的不同情況選用不同的習(xí)題進行有針對性的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效率。

第二、習(xí)題講評時，特別是對于典型例題的講評中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進行討論研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動和運用知識，論證和探討問題的能力。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特別是普班學(xué)生這種情況更為普遍，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。

第四、在復(fù)習(xí)中，我們還認(rèn)為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中尋找感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣也可能有利于增強學(xué)生解題的規(guī)范性。

四、聯(lián)系熱點拓視野

政治課的一個顯著特點就是具有較強的時代性，每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國家的大政方針，國內(nèi)外的重大時事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點現(xiàn)象等，但有些學(xué)生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的了解與認(rèn)識，常常在解決相關(guān)問題時出現(xiàn)偏頗。而每年的熱點專題都有近二十個：如，新型工業(yè)化道路、構(gòu)建和諧社會、科學(xué)發(fā)展觀、三農(nóng)問題、社會公平、誠信等。而學(xué)生難以在較短的時間

里全面系統(tǒng)地把握好熱點專題，這樣我們首先是精心選擇重點的熱點，其次，我們注意引導(dǎo)學(xué)生運用政治學(xué)科相關(guān)的知識，認(rèn)識、分析評價、解釋和認(rèn)證熱點問題。

如“就業(yè)”是近幾年社會熱點重點問題，對為什么要重視解決就業(yè)問題，我們將經(jīng)濟常識中的勞動者的權(quán)利，經(jīng)濟資源的合理配置；哲學(xué)常識中的正確的價值觀；政治常識中黨的性質(zhì)、宗旨，國家機關(guān)的性質(zhì)、職能、組織活動原則；以及對經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、小康目標(biāo)的實現(xiàn)、和諧社會的構(gòu)建等知識進行重要組合，形成新的知識要點。

五、要針針見血，不要隔靴搔癢。

增強教學(xué)的針對性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點涉及高中三年全部教學(xué)內(nèi)容，但在文綜試卷中，這些內(nèi)容的入卷率又偏低（只有原來政治科單獨試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一矛盾，是高三教師最大的困擾。復(fù)習(xí)必須全面、夯實基礎(chǔ)，但肯定會做一些“無用功”。因此在復(fù)習(xí)中必須抓住學(xué)科主干知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會影響復(fù)習(xí)效率。增強教學(xué)針對性還有一層意思，就是對復(fù)習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要有所預(yù)料，及時化解難點，釋疑解惑。這就要求教師要多做練習(xí)題，并先于學(xué)生做練習(xí)題，把可能出現(xiàn)的問題提前設(shè)計到課堂教學(xué)中去，打好“預(yù)防針”，有助于提高復(fù)習(xí)效率。

以上是我在高三教學(xué)過程中取得的點滴經(jīng)驗，但認(rèn)真反思，畢竟也還有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)造佳績。

高三政治教學(xué)反思(篇6)

一、新課程背景下思想政治課教學(xué)實踐中的幾點體會

1、更新教學(xué)觀念，掌握創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，嘗試選擇一種或幾種不同的教學(xué)方法，綜合加以運用，如討論法、談話法等。同時要把教學(xué)的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)”上來，培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、積極實踐“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”和“案例教學(xué)”課堂模式，營造平等民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，鼓勵學(xué)生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者”、“探索者”的位置，通過自己的動腦、動手、動口，去思考、質(zhì)疑、猜測、探索、實踐、評價，提出獨創(chuàng)性的見解。同時教師要營造一個民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，真正地把學(xué)生當(dāng)作朋友，耐心地傾聽他們的發(fā)言，認(rèn)真地聆聽他們的提問。只有這樣，學(xué)生才會敢于奇思異想，質(zhì)疑問難。

3、努力開發(fā)教學(xué)資源，盡可能利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能提供內(nèi)容更豐富、形式更多樣的學(xué)習(xí)資料，集圖像、文字、聲音于一體，有較強的直觀性和交互性，能幫助學(xué)生理解探究，更能發(fā)揮學(xué)生自身的能動作用，同時還可以廣泛開發(fā)教學(xué)資源。

4、轉(zhuǎn)變角色，敢做學(xué)生的“學(xué)生”。新課改下，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，整個教學(xué)應(yīng)形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。怎樣做學(xué)生的“學(xué)生”呢？

（1）、“蹲下身子和學(xué)生說話”。教師應(yīng)該與學(xué)生站在同一個平臺上互動，成為“平等中的首席”。

（2）、“彎下腰來與學(xué)生探討”。我們教師要相信現(xiàn)在的孩子知識面較寬，有的方面比我們懂得要多，而我們自己在某些領(lǐng)域也有不懂之處，我們應(yīng)與學(xué)生虛心互學(xué)。

（3）、“豎起拇指給學(xué)生獎賞”。教師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的激勵者，要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”。當(dāng)然，在思想政治課教學(xué)過程中，對于那些學(xué)生相關(guān)的知識基礎(chǔ)性和生活經(jīng)驗較為欠缺的理論知識，則不能完全去做學(xué)生的“學(xué)生”。

二、把握時代脈搏、立足地域特色、重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，積極迎接新高考

1、堅持正確價值導(dǎo)向，體現(xiàn)黨和國家意志，緊緊把握時代脈搏

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要“把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置”。在備考復(fù)習(xí)過程中，我們正確地處理好了思想政治課中知識性和思想性的關(guān)系，做到了知識點的選擇要為思想政治目標(biāo)服務(wù)。旗幟鮮明地堅持了對馬克思主義基本觀點的教育，注意加強對學(xué)生思想政治方向的引導(dǎo)，加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

2、堅持貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，緊緊把握學(xué)生的思想脈搏

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和生活體驗的總結(jié)和升華。在復(fù)習(xí)備考過程中，我們以考試說明為依據(jù)，以教材為依托，注重從學(xué)生實際出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的生活事例進行教學(xué)，貫徹以學(xué)生為本的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究。從而讓學(xué)生感受到生活就是知識，增強學(xué)生的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注生活，樹立正確的生活觀和生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時，高效把握知識。

3、堅持以能力立意為主導(dǎo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，重視綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高

高中思想政治考試大綱中規(guī)定了四種能力目標(biāo)：“獲取與解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討”能力。針對這些要求我們在復(fù)習(xí)備考中著重注意做到了一下幾點：

第一，平時檢測試題、問題都是以新材料新情境新設(shè)問考查學(xué)生對知識的掌握情況，不設(shè)置直接考查基礎(chǔ)知識性的試題，以利于克服學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。第二，重視對考點主干知識的復(fù)習(xí)和掌握，以主干知識體系為依托引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，以利于在考試中提取有效知識。 第三，注重了對學(xué)生不同的思維能力的培養(yǎng)和提高。平時復(fù)習(xí)中既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，也注重學(xué)生的聚合思維能力。 第四，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。新高考形式下，要求學(xué)生有較高的綜合能力和素質(zhì)，因此，

在復(fù)習(xí)中，我們出了努力搞好學(xué)科知識復(fù)習(xí)外，適當(dāng)開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，并鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識來分析、解決社會生活中發(fā)生的重大問題和事件。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極探索，有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

4、重視發(fā)掘地方資源，立足山東地方特色，引導(dǎo)學(xué)生重視地域文化

突出齊魯文化魅力，弘揚中華民族精神，是今年我們復(fù)習(xí)備考的重要指導(dǎo)思想。山東是孔孟之鄉(xiāng)，文化底蘊深厚，有著豐富的考試資源。在復(fù)習(xí)備考中，我們注意了開發(fā)和挖掘我省的考試資源，緊密結(jié)合我省經(jīng)濟和社會發(fā)展所采取的重大舉措和成績，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生關(guān)心本地區(qū)各項事業(yè)發(fā)展的積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心山東、熱愛山東，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決本地實際問題的能力

三、應(yīng)對新高考的體會

在過去的一年里，我們根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，依據(jù)考綱要求和對前三年高考全國卷、上海卷的研究，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，制定符合學(xué)生實際的學(xué)案，從形式和內(nèi)容上向高考靠攏；精心準(zhǔn)備階段考試試題，并做好及時的總結(jié)和反饋，使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)思維和方法、習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的每一階段都認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)，做到以考綱為綱、以教材為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。認(rèn)真組織測試，強化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。取得了一定的成績。同時，也存在一定的問題，比如，課堂效率還不是很高、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分激發(fā)、應(yīng)考策略不成熟等，我們將在今后工作中認(rèn)真改進。

高三政治教學(xué)反思(篇7)

一、政治教師要有較高的素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課，我感覺對教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要強調(diào)的是第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。

二、掌握良好教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

總結(jié)以往上復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握好“六要”。

第一、要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握。

第二、要講準(zhǔn)重點。在教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。

第三、要講透難點。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，我認(rèn)為也是值得的!我會想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他們恍然大悟，心神領(lǐng)會!

第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

第五、要講活時政熱點。隨著高考改革的進一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會。

第六、要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識與時事之間的有機聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧。總之，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。

三、在試卷上了解學(xué)生水平，和學(xué)生溝通

我每星期都會以考試的形式讓學(xué)生獨立地完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學(xué)生存在的問題批上一些文字，告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把老師對他(她)的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進步，心里很有成就感。同時，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽了很多，親密了很多!

四、養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。我覺得有一個習(xí)慣很好，那就是—寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程;它不但有利于改進、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。很多老師都沒有做到這一點，我很慶幸我意識到了，我覺得它對我們老師來說是一種財富，我會把這個良好的習(xí)慣維持下去，直到走完教學(xué)生涯!

高三政治教學(xué)反思(篇8)

通過教學(xué)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面的不足，加以改進，現(xiàn)在的學(xué)生都比較懶散，我們可以多反思，找到適合他們的方式，下面為大家整理提供了20xx-20xx高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思，供廣大教師參考，更多20xx高中各科教學(xué)反思，請關(guān)注教學(xué)反思欄目！

緊張充實的一年即將過去，對我來說，這一年是我提升最快，值得回味和反思的一年。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師的寶貴經(jīng)驗和自我摸索，就如何提高政治的復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)生的發(fā)展空間，結(jié)合自己的教學(xué)實際，我有了一些體會和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高課堂教學(xué)效率

高三政治復(fù)習(xí)有四本必修課本，涉及的知識點多，理論性強，復(fù)習(xí)起來枯燥乏味。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，避免空洞說教，要讓所有學(xué)生動起來，這樣教師的教才能發(fā)揮作用。為此教師要設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

在課堂教學(xué)中，我首先認(rèn)真研讀考試要求，讓學(xué)生對照高考考點，明確這節(jié)課要掌握哪些知識點，帶著問題閱讀教材。提高學(xué)習(xí)的針對性，做到有的放矢。同時我在行間檢查學(xué)生的閱讀情況，學(xué)生找到相關(guān)知識后，我會讓學(xué)生自己構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，對于重點和難點我結(jié)合生活中的熱點問題適當(dāng)點撥，并且給學(xué)生幾分鐘的時間把重點背下來，隨機抽查學(xué)生的背誦情況。為了鞏固所學(xué)的知識我結(jié)合以往的高考題目讓學(xué)生演練。一節(jié)課下來學(xué)生根本沒有時間發(fā)呆，睡覺，確實讓絕大部分的學(xué)生動起來，一節(jié)課的內(nèi)容心中有數(shù)。私下有的學(xué)生跟我講上政治課要注意力高度集中。

教學(xué)模式單一也會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求隨時調(diào)整，可以借助多媒體，提高課堂容量和趣味性。教無定法，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，才有可能提高教學(xué)效率。

二、講究復(fù)習(xí)策略

課堂上我要求學(xué)生加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握，對于復(fù)習(xí)資料學(xué)生能看懂的課堂上我基本不講，讓學(xué)生課后完成，定期找時間抽查，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

在第一輪復(fù)習(xí)中主要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，深刻理解基本概念、基本原理、基本理論，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。選擇一些典型、中檔題目給學(xué)生練習(xí)，領(lǐng)會知識，通過做練習(xí)題要學(xué)生反思哪些知識還沒有真正掌握和理解。對于掌握的知識又該如何運用，學(xué)會找出答題的套路。

第二輪復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí)，把寵雜的內(nèi)容梳理成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，把較多的時間和精力投入到重點問題的理解和記憶上，在此基礎(chǔ)上，再將重點，要點擴展開來，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出重點，并有針對性地引導(dǎo)學(xué)生跨越式地系統(tǒng)掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬、深化知識，提高理論聯(lián)系實際的力度，提高學(xué)生分析和解決問題的靈活性和規(guī)范化。例如在復(fù)習(xí)《文化生活》時要求學(xué)生歸納科技的在文化中起的作用。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧

讓學(xué)生熟悉高考題型，針對客觀題目，要牢固掌握基礎(chǔ)知識，審清設(shè)問、題干、題肢，熟悉各類題型的思路和方法如：

1、因果關(guān)系型，遵循因果邏輯原則。

2、評價、分析型，遵循準(zhǔn)確原則，要正確進行判斷和分析。

3、表明、反映型，遵循對應(yīng)原則。

4、說明、體現(xiàn)型，遵循深刻性原則，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

5、啟示型，遵循全面性整體性原則。

對于主觀題，要認(rèn)真審題目，明確知識范圍、問題指向、設(shè)問主體、一個設(shè)問有幾個小問，各類題型都有自己的特點和解題思路如：

1、意義、影響類：多角度回答，對影響要一分為二地分析。

2、措施、啟示、建議類：理論依據(jù)+主體怎么做。

3、依據(jù)、原因、為什么類：理論依據(jù)+現(xiàn)實意義。

4、體現(xiàn)、說明類：材料信息+知識點。

5、評析類：先判斷，后逐層分析，說明理由。

6、認(rèn)識、分析類：是什么+為什么+怎么樣。

四、提高練習(xí)效果

學(xué)生成績的提高離不開“題海戰(zhàn)術(shù)”，高三學(xué)生通過大量的訓(xùn)練強化知識的鞏固。但我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會多次犯同樣的錯誤，準(zhǔn)備一本錯題本是必要的，時不時地看一看。

老師不要急于分析試題，可以先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，理清題意，便于學(xué)生更好地理解。

高三政治教學(xué)反思(篇9)

在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué)，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標(biāo)背景下度過高三教學(xué)進行一個總結(jié)與反思。

教學(xué)是一個體系，這個體系涉及到學(xué)生這個主體怎樣學(xué)、老師這個主導(dǎo)怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關(guān)系等等。本學(xué)期我主要做好了以下幾方面的工作：

1、復(fù)課備考計劃明確

首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節(jié)課上什么內(nèi)容，學(xué)生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。

2、明確新課標(biāo)和高考考綱的要求

《新課標(biāo)》中指出：“政治課教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等構(gòu)成。教學(xué)過程中，教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系，教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展，決定著教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生是教學(xué)過程中最為活躍的因素，是教學(xué)活動的主體。教學(xué)過程中，教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學(xué)的矛盾運動過程。”因此在政治課教學(xué)設(shè)計中，我會想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置，設(shè)計應(yīng)以“學(xué)”為出發(fā)點，以學(xué)生為行為主體，學(xué)生思維活動為主線，進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。唯有這樣，教學(xué)設(shè)計才能成為實施教學(xué)計劃的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考復(fù)習(xí)才有針對性、實效性。

3、熟悉學(xué)生以學(xué)生為主體

到了高三這個階段，學(xué)生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，排名，要知道每個學(xué)生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準(zhǔn)中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些學(xué)生都一一找來談話了，調(diào)節(jié)他們的心態(tài)。

4、加強合作共享資源

單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學(xué)任務(wù)完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學(xué)生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。

高三政治教學(xué)反思(篇10)

思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法.。

20xx屆高三我們采用了三輪復(fù)習(xí)法。

第一復(fù)習(xí)時間為8月至來年的三月中旬，是復(fù)習(xí)中用時最長段，在此期間主要是做好全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，夯實基礎(chǔ)。也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實。目的是通過全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，這是搞好整個高三復(fù)習(xí)的重要前提和準(zhǔn)備。

第二輪復(fù)習(xí)時間為三月中旬至五月中旬此階段為專題復(fù)習(xí)。包括知識專題和熱點專題兩部分。知識專題即創(chuàng)造性的處理教材，主要是探究知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，按其內(nèi)在邏輯關(guān)系形成新的知識體系，如經(jīng)濟學(xué)可以分為幾大塊：經(jīng)濟基礎(chǔ)理論、市場經(jīng)濟等；熱點復(fù)習(xí)即以備考熱點為主線的復(fù)習(xí)方式，它能有效地激活學(xué)生所儲備的知識，引導(dǎo)靈活運用，達成活化基礎(chǔ)知識點教學(xué)目標(biāo)。

第三輪復(fù)習(xí)時間為五月中旬至六月初，此階段為綜合訓(xùn)練，提升學(xué)科內(nèi)能力，適度做好學(xué)科間的聯(lián)接和滲透。

為了有效地落實各階段的目標(biāo)，實施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。

一、研究試題重基礎(chǔ)

通過分析近幾年來高考試題，我們認(rèn)為，高考試題要求掌握單科基礎(chǔ)知識，考查學(xué)生的能力，也是以學(xué)生所學(xué)的單科知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎(chǔ)知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考查。因此，在高三全程復(fù)習(xí)過程中我們始終都注重夯實基礎(chǔ)知識。

在每個輪次的復(fù)習(xí)中的基本做法：

在一輪復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容，對政治學(xué)科各板塊的重點知識，隱性知識再次復(fù)習(xí)，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準(zhǔn)確（這種現(xiàn)象在文科政地班學(xué)生中較為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn)，特別是文科政地班學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較弱，就更需要下大力氣督促。

在二輪復(fù)習(xí)中，我們針對學(xué)科內(nèi)三大塊知識掌握及運用情況，在知識梳理中有所側(cè)重，比較而言政治學(xué)、哲學(xué)的知識脈絡(luò)較為清晰，知識體系較易構(gòu)建比較容易把握，對于程度較好的學(xué)生可以發(fā)揮其主動性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而經(jīng)濟學(xué)的道理較為復(fù)雜，與現(xiàn)實的聯(lián)系又非常密切，較難把握，學(xué)生也往往是在解經(jīng)濟學(xué)試題時失分較多，所以在復(fù)習(xí)中我們對經(jīng)濟學(xué)略有側(cè)重，在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生梳理清楚，及時歸納關(guān)鍵詞及相似點為備考打好基礎(chǔ)。

在三輪復(fù)習(xí)中，我們將對學(xué)生進行有計劃的學(xué)科內(nèi)學(xué)科間的綜合訓(xùn)練同時及時指導(dǎo)要求學(xué)生回歸教材，特別是對基礎(chǔ)知識及重要考點與熱點相聯(lián)接的關(guān)注。.

構(gòu)建主干抓重點

在夯實基礎(chǔ)知識的同時，我們注意了對學(xué)科知識的整合，要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識體系，更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)，為分析和解決問題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ)，我們在一輪復(fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。在二、三輪復(fù)習(xí)中利用專題復(fù)習(xí)等形式使網(wǎng)絡(luò)體系更加清晰，同時結(jié)合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復(fù)習(xí)，提高理論聯(lián)系實際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運用不同屬性的知識，不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價值觀念及不同類型的科學(xué)方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)科知識問題和實際問題，

精講精練利提高

面對文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是非常困難的，特別是政史班和政地班之間也存在著較大的差距，在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是：

第一、精選習(xí)題進行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避免習(xí)題簡單的重復(fù)再現(xiàn) 但對于重要的考點，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)的中、后期各地來了很多習(xí)題，在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中選用不同的習(xí)題進行有針對性的.訓(xùn)練。提高訓(xùn)練的效率。

第二、習(xí)題講評時，特別是對于典型例題的講評中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進行討論研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動和運用知識，論證和探討問題的能力。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。

第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特別是政史班學(xué)生這種情況更為普遍，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。

第四、在復(fù)習(xí)中，我們把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中尋找感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣也可能有利于增強學(xué)生解題的規(guī)范性。

高三政治教學(xué)反思(篇11)

一、命題指導(dǎo)思想

1．體現(xiàn)高考的命題趨勢和要求，依據(jù)教材，遵循教學(xué)大綱，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本理論觀點的掌握。

2．理論聯(lián)系實際，運用時事政治和社會生活中的情景材料，考查學(xué)生接受和處理信息，運用知識解答問題和針對實際情況分析問題的能力。

3．突出社會熱點問題，如25題的第一問,26題的第二問,要求學(xué)生能運用教材有關(guān)知識，分析試題提供的材料，說明其中所包含的有關(guān)知識和觀點，并能按照試題的要求，用規(guī)定的角度把教材的有關(guān)知識加以綜合，對所述的內(nèi)容作出正確的判斷和評價，能夠按照指定的角度，運用教材的知識對相關(guān)問題進行論述。

4．試卷不足的地方：版面設(shè)計不夠合理,選擇題部分6頁為獨立一張卷子,本應(yīng)設(shè)立答題卡,本卷卻沒這么做,這為試卷的批改帶來了一定的麻煩;題量過多,在90分鐘的時間里要完成24道選擇題和9道非選擇題是有一定難度的;3道哲學(xué)問題中，設(shè)定的角度過于狹窄，學(xué)生比較容易解答，使試卷的難易度太低。

二、試卷得分基本情況分析

本校學(xué)生答題情況:選擇題得分率67.22%,情況不盡人意,除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24題外,其他就比較差了,尤其是第11題和第21題,得分率分別只有7.89%、18.42%；非選擇題則更差，得分率只有39。49%，情況稍好的是27題，得分率71。38%，其次是25題的第一問和28題的第一問，得分率分別為57.90%和52.63%，28題的第三問則最差，得分率只有13.45%,緊跟的是25題的第三問和26題的第一問,得分率分別只有24.56%和28.95%。

三、問題分析與教學(xué)反思

1．學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題

（1）基礎(chǔ)知識不扎實，基本觀點和原理沒掌握好。不會綜合運用知識，緊扣單個知識點，不注意知識的前后串聯(lián)，過于機械地強調(diào)書本上的文字構(gòu)成。不會組織答案，而是將一些與題目不相干的內(nèi)容搬出來，不能結(jié)合所給材料抓住要點分析問題。

（2）不會審題，答題方法和技巧欠缺，答題時原理與材料脫節(jié)，觀點與事實相分離。不能較好地運用原理說明問題，不能用觀點統(tǒng)率材料，或不能從材料中提煉出相對應(yīng)的觀點。

⑶粗心大意，如唯物辯證法和辨證唯物論的內(nèi)容已進行過多次的區(qū)分和強調(diào)，本次考試中混淆的同學(xué)依然大有人在。

2．教學(xué)反思

（1）鉆研考試大綱，把握考綱的基本要求，下階段復(fù)習(xí)時對知識點的講解一定要到位，爭取每堂課都能高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

（2）夯實基礎(chǔ)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本概念及一般含義。以基礎(chǔ)原理為主線，結(jié)合現(xiàn)實生活的鮮活材料與時政問題，從不同角度幫助學(xué)生分析理論知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的變化，關(guān)注熱點問題，提高學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。對經(jīng)濟常識、哲學(xué)和政治常識中相互聯(lián)系的知識點要理清思路，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）繼續(xù)研究考綱和近幾年全國高考文綜試題的政治范圍，進一步明確命題方向，把握重點。如：簡答題、圖表題的解題方法，論述題的解題思路分析。

（4）研究重點熱點。將“熱點問題”與基礎(chǔ)知識巧妙地接軌，分別與政治常識、哲學(xué)和經(jīng)濟常識等的相關(guān)理論對號入座。繼續(xù)以時政專題為主線，整理知識點，抓住重點和考點。

（5）與教師共同研究如何讓學(xué)生學(xué)會審題，理解題型的答題要求，特別是指導(dǎo)學(xué)生識別分類知識，能夠分清圖表分析說明題多問之間的區(qū)別和聯(lián)系，知道分析能力多問水平的不同要求，知道論述題的作品化要求。

高三政治教學(xué)反思(篇12)

思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。習(xí)慣上我們在高考復(fù)習(xí)中沿用三輪復(fù)習(xí)法，這是實踐證明正確的。三輪復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時間長短也各不一致。第一輪：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復(fù)習(xí)，主要是對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識鞏固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識，為下階段復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。第二輪：專題知識復(fù)習(xí)，講好知識專題及熱點專題，推出“熱點專題課”，把教材的基本觀點和熱點相結(jié)合，提高理論聯(lián)系實際的力度，提高學(xué)生分析和解決問題的靈活性和規(guī)范性。第三輪：強化訓(xùn)練，查漏補缺，回歸課本，復(fù)習(xí)方法主要采用講練結(jié)合，注重解題方法，訓(xùn)練邏輯思維能力，語言表達能力，并有目標(biāo)地鞏固一些重點知識問題。在這三輪復(fù)習(xí)中，第一輪無疑是重中之重。只有夯實了基礎(chǔ)，才能談得上用已掌握的知識點結(jié)合現(xiàn)實熱點去分析、解決問題。現(xiàn)就高三政治第一輪的復(fù)習(xí)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、要加強對《考試大綱》和《考試說明》以及近三年高考文綜試題的研究，把握好重點、難點和考點。

解讀考綱信息主要是研究考核的目標(biāo)和要求、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等，使自己在教學(xué)中有的放矢。研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特別要把握高考命題的特點有何變化、命題的方向和趨勢是什么、如何應(yīng)對。通過對高考試題分析，教師自身一定要明確哪些考點是考試的熱點和高頻點，哪些是考試的冷點，以求在復(fù)習(xí)中抓住重點。雖然我們絕不能認(rèn)為哪個考點一定考，哪個考點一定不考，但是哪些考點容易和現(xiàn)實熱點掛鉤，哪些考點主要以選擇題的形式考查，哪些考點主要以主觀題的形式考查，作為教師要做到心中有數(shù)。

二、狠抓基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，全面復(fù)習(xí)教材知識。

高考試題可以千變?nèi)f化，但基礎(chǔ)知識和基本方法不變，基礎(chǔ)知識仍然是文科綜合能力形成的根基。我們應(yīng)當(dāng)做到以不變應(yīng)萬變。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些考點在綜合訓(xùn)練的同時，回歸課本，弄清高考的基礎(chǔ)點、能力點，挖掘提高點和突破點，要有層次、有針對地復(fù)習(xí)，防止遺漏知識點，杜絕出現(xiàn)知識盲點。另外，在全面復(fù)習(xí)的同時又要重視和突出主干知識，這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干知識。所謂主干知識就是核心概念、核心問題以及與現(xiàn)實熱點和百姓生活聯(lián)系緊密的知識點，這些知識點往往會在考題中涉及，換句話說主要就是高頻考點。

而這些知識點的把握，主要靠教師認(rèn)真研讀近幾年高考試題。在第一輪復(fù)習(xí)階段，一定要定位在“低起點考查基礎(chǔ)知識”，真正做到夯實基礎(chǔ)，降低難度。

三、要注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強知識板塊的貫通。

引導(dǎo)學(xué)生主動自覺建構(gòu)自己的學(xué)科知識體系，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學(xué)與生活、經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活的立體知識體系。在引導(dǎo)學(xué)生進行知識體系的構(gòu)建時，還要主要引導(dǎo)學(xué)生將重要知識進行是什么、為什么、怎么辦的歸納，俗稱WWH（WHAT、WHY、HOW）。同時，平時訓(xùn)練時，加強對學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞一道選擇題的材料，從不同學(xué)科角度分析材料，也可以引導(dǎo)學(xué)生針對主觀題的材料進行多角度思考，以達到在考試中知識點隨“點”隨“到”。

四、要堅持理論聯(lián)系實際，突出熱點、重點問題。

在平時的教學(xué)中要將講授的基礎(chǔ)知識、基本理論與國內(nèi)外形勢中的重點、熱點問題相結(jié)合，注意對課本知識結(jié)合我國的現(xiàn)行政策進行適當(dāng)?shù)赝卣埂娬{(diào)理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，是政治命題改革的主要方向。面對今年龐雜的社會重?zé)狳c，老師要幫助學(xué)生篩選和提取，選準(zhǔn)了熱點后，尋求切入點：主干點+重?zé)狳c+焦點=切入點(高考題命制)。在最后沖刺階段不僅要關(guān)注熱點，更要突出焦點。

五、加強學(xué)法指導(dǎo)，精練巧講，提高答題技巧。

復(fù)習(xí)教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與，注重過程與方法。指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計劃，教師的教學(xué)計劃要給學(xué)生交代清楚，使學(xué)生理解，加強師生配合。在練習(xí)的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓(xùn)練學(xué)生尤為重要。同時要結(jié)合解題方法的指導(dǎo)，定位于“高標(biāo)準(zhǔn)考查能力的運用”，強化學(xué)生思維習(xí)慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。培養(yǎng)自信，不留白卷，書寫要規(guī)范。

六、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

(1)自覺復(fù)習(xí)，加強對教材知識的整理，理清基本線索，默寫重點知識。

(2)主動關(guān)注時政熱點。注意理論聯(lián)系實際，注重對實際問題的分析。

(3)養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，不過分依賴教師、資料，不要照抄照搬。

(4)養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。包括對知識的整理、課堂筆記、作業(yè)錯誤及原因等。

（5）先看書后做題，做題后再看書。不能忽視主觀題，做題要“慢審快做”。

（6）學(xué)會分析參考答案。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短11篇

一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的差異性。針對教案，每位老師編寫的方式各不一樣。一位傾注心血撰寫教案的教師必然會進一步投入全部精力去組織教學(xué)活動。教案的格式規(guī)范是什么樣的呢？編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下高三化學(xué)教學(xué)反思簡短，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短(篇1)

摘要：一輪復(fù)習(xí)是高考化學(xué)復(fù)習(xí)的重中之重，對于提高高考化學(xué)成績有著決定性的作用，如何提高課堂復(fù)習(xí)的效率成為高三化學(xué)教師一直在探索的工作，同時及時做好教學(xué)反思為將來的新一輪教學(xué)積攢經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué) 一輪復(fù)習(xí)課 演示實驗 課堂效率

新課程改革以后，高三教學(xué)時間整整縮短一個月，筆者任教的是一所普通高中，學(xué)生層次較低，能力水平不高，更加要求我們在一輪復(fù)習(xí)的時候充分提高課堂效率。然而鑒于化學(xué)學(xué)科具有知識點多，并且相對繁瑣的特點，因此教師在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)課中往往習(xí)慣于通過歸納、概括的手段來羅列知識，從重難點知識梳理到典型習(xí)題剖析以及解題方法分析，教師講得非常細(xì)致，分析得十分透徹，總結(jié)的特別全面。這種“保姆式”做法容易實施，時間容易控制，而且條理清楚，每個環(huán)節(jié)銜接緊湊，老師往往樂于這種復(fù)習(xí)方式。但是實踐證明學(xué)生有效參與的積極性不高，造成課堂氣氛沉悶，效率不高。很多學(xué)生都感覺知識點多、碎、亂，難以系統(tǒng)把握，再加上化學(xué)課上課能聽懂，考試易出錯，得不到理想成績，讓許多學(xué)生望化學(xué)而卻步，不感興趣，針對這些問題，進入高三復(fù)習(xí)時，我主要采用下面幾個方面做法：

一、改革教法，優(yōu)化學(xué)法，注重學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

再好的教科書，要通過學(xué)生鉆研、消化才能掌握；再好的教學(xué)方法，沒有學(xué)生的主動配合也發(fā)揮不出效益。要保證高三一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量，必須改革教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為本的原則，積極實行啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立鉆研精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的習(xí)慣；讓學(xué)生感受、理解化學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，而不僅僅是知識的結(jié)論；要消滅機械重復(fù)、主次不分、滿堂灌輸、以講帶練、以講帶學(xué)、重結(jié)論輕過程、重答案輕分析的現(xiàn)象。另外由于學(xué)生知識水平層次的差異，我一般都是綜合多種復(fù)習(xí)資料，糅合教材精心分層次設(shè)計教案，引用的例題關(guān)注各個層次的學(xué)生；在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應(yīng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學(xué)知識提煉升華，形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內(nèi)化為能力的目的。

二、充分發(fā)揮教材的作用，用好課本

化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。剛剛進入高三的同學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)、備考的根本，它的作用是任何其他資料都無法替代的。決不能以復(fù)習(xí)資料代替教材。在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)以教材為主體，通過通讀、精讀、回顧教材，關(guān)鍵處字斟句酌，引導(dǎo)學(xué)生對中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，隨時回歸教材，找到知識（或考題）在教材中的落腳點和生長點，不斷建構(gòu)、完善和深化學(xué)生化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。例如在復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時，我以“元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在”為線索；復(fù)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。我們現(xiàn)在使用的教材是蘇教版本，對照以前的教材最大的變化是分模塊設(shè)計，這樣帶來一個問題就是《實驗化學(xué)》、《化學(xué)與技術(shù)》和《化學(xué)與生活》幾本選修教材我們沒有學(xué)習(xí)，造成一定知識的真空，所以在一輪復(fù)習(xí)的時候我還是在課堂中有機加入這部分的內(nèi)容，因為《實驗化學(xué)》————化學(xué)就是一門一實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分；《化學(xué)與技術(shù)》————現(xiàn)在高考的熱門試題工業(yè)流程題往往與其有關(guān)，所以需要學(xué)生具有相應(yīng)的知識儲備；《化學(xué)與生活》————這部分內(nèi)容主要涉及考查的化學(xué)與STS。

另外，對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容，我都是采用比較復(fù)習(xí)的方法，通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達到真正掌握實質(zhì)之目的。同時特別關(guān)注知識的全面性、重點性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。如元素周期律，可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。同時為了讓學(xué)生重視教材的作用，我常將教材上的習(xí)題、圖表、概念、實驗作為月考的素材，將教材上的復(fù)習(xí)原題作為考題，也將教材習(xí)題稍作改動作為考題，例如將鉑電極改為銅電極，再如將離子交換膜電解槽示意圖的物質(zhì)名稱刪除一部分，讓學(xué)生填空，合成SO3的圖表，問為什么SO2的含量為7%，O2的含量為11%等等，以教材為主，夯實基礎(chǔ)，注意復(fù)習(xí)范圍的寬度和廣度，消滅知識盲點。再通過練習(xí)要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、別遺漏了演示實驗

教材實驗是高考實驗題命制的源泉，因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時間多講習(xí)題，減少實驗，甚至不做實驗，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力差，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。化學(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識，形成能力具有重要意義。復(fù)習(xí)教學(xué)中，我總是會挑課本中重點的具有典型意義的實驗再做一下，給學(xué)生加深印象，盡可能動手演示習(xí)題中涉及的探究實驗，通過實驗引入概念，得出規(guī)律，檢驗假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。例如，在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時，可增加一個實驗：取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小試管中，會有沉淀生成甚至黑色物質(zhì)產(chǎn)生，這種現(xiàn)象必然很快引起學(xué)生的好奇，思維開始活躍，產(chǎn)生積極的探究的欲望。將某些演示實驗（簡單的試管實驗）改為邊講邊實驗，鼓動學(xué)生自主設(shè)計、自主操作實驗，如習(xí)題中出現(xiàn)的鈉放入煤油和水的混合液的這個實驗，從而大大提高學(xué)生的動手能力；同時在條件允許的時候開放實驗室，讓學(xué)生自己親自動手做，看看模型加深理解；周末假期我一般不布置書面的作業(yè)，而是安排一些家庭探究式實驗，如復(fù)習(xí)原電池知識后，布置一個課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變成實際的應(yīng)用。這樣使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去設(shè)計實驗，去創(chuàng)新。教育科學(xué)實踐證明：化學(xué)實驗教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進作用。

通過化學(xué)實驗教學(xué)能熟練掌握常見元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的實驗事實以及單質(zhì)、化合物的制備原理和方法?；瘜W(xué)實驗是證實某物質(zhì)是否具有某種性質(zhì)的唯一手段。中學(xué)階段的大部分化學(xué)實驗都是定性實驗，這些實驗雖然簡單，但確實可以培養(yǎng)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象（或?qū)嶒灁?shù)據(jù)）看清反應(yīng)實質(zhì)，進而推斷物質(zhì)的微觀組成、結(jié)構(gòu)與實驗結(jié)果的相互關(guān)系。

四、精心編制學(xué)案，提高練習(xí)效率和準(zhǔn)確性

在高三復(fù)習(xí)時，必須轉(zhuǎn)變“知識點到位”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，應(yīng)抓住主干知識，夯實基礎(chǔ)知識，突出重點考點，復(fù)習(xí)時要在吃透教材、統(tǒng)觀全局、分清主次的前提下，大膽取舍，突出主干。隨著高考難度在一定程度的降低，高考不是比誰難題做得好，而是比誰做得準(zhǔn)。有些學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)不差，考試時往往得不到高分，究其原因就是解題不規(guī)范造成的。所以編制學(xué)案在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中有很重要的作用， 在課前將“學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，通過課前學(xué)生看書完成預(yù)習(xí)學(xué)案，教師在批閱中發(fā)現(xiàn)問題，歸納總結(jié)學(xué)生存在的問題，進而在課堂教學(xué)中有針對性的重點講解和強調(diào)書寫規(guī)范；同時學(xué)生經(jīng)過課前的準(zhǔn)備，在課堂上與老師展開充分的討論，從而達到把精力花在學(xué)生最為困惑的知識點上以及重要的化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)學(xué)科思想和知識的相互聯(lián)系上，克服過分強調(diào)覆蓋率產(chǎn)生的不良影響，將學(xué)生從過難、過量的習(xí)題演練中解脫出來，有效地提高課堂效率，節(jié)省勞動時間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

五、拓展學(xué)生的視野，關(guān)注課外化學(xué)知識

與以往教材相比較，現(xiàn)在使用的新教材進行了內(nèi)容的調(diào)整，加大了實驗比重，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的針對性。由于現(xiàn)在的學(xué)生對于有些生活實際并沒有體驗，比如說鈉保存于煤油中，他們可能連煤油都沒有見過，所以在抓好化學(xué)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合能力培養(yǎng)的前提下，還要做好學(xué)生生活實際和知識實際的摸底了解工作，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，關(guān)心社會動態(tài)，增強環(huán)保意識，聯(lián)系生活實際去拓展學(xué)生視野，促進學(xué)科知識相互交叉與滲透，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造潛能。比如把與諾貝爾化學(xué)獎有關(guān)的飛秒化學(xué)，與環(huán)境保護有關(guān)的綠色化學(xué)，以及酸雨、克隆、納米材料、臭氧層空洞、高能電池等知識，與課本知識相結(jié)合、相聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)以至用的過程也正是轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的過程?，F(xiàn)行高考的命題，打破了過去那種建立在理想化模型的基礎(chǔ)上強調(diào)緊叩課本的命題思路，加強了知識的應(yīng)用考查，強調(diào)了聯(lián)系實際，體現(xiàn)了以現(xiàn)實問題為主，注重學(xué)科知識與能力的具體應(yīng)用，即用所學(xué)知識分析、解釋實際問題的思想。

總之，新課標(biāo)、新高考、新要求。課堂是學(xué)生的課堂，讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中是新課程改理念的體現(xiàn)，在復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干知識，牢固掌握學(xué)科本質(zhì)的方法，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，在高考中學(xué)生才能取得優(yōu)異的成績。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短(篇2)

09屆高三第一學(xué)期馬上就結(jié)束了，一個學(xué)期以來，老師和學(xué)生一起拼搏努力，學(xué)生的成績是最能說明問題的，雖然每一次測試都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到140天的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任教師都很著急。為了提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生取得更快的進步，我對一個學(xué)期的教學(xué)進行了反思。我認(rèn)為，在以后的教學(xué)中要做到以下幾點：

一，課本是高考的"根"，"兩綱"是高考的"脈"。

高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識點，能力考查點衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點是課本，而課本，《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達出"考試目標(biāo)"，"考試范圍"，"命題指導(dǎo)思想"，"題型比例"，"題目難易比例"，和"組卷原則"等重要信息。認(rèn)真研究"兩綱"就會把握高考的"脈"。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點，這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點在課本中的"根"，并落實到位，做到以課本，兩綱為依托融會貫通，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認(rèn)識到"《大綱》是依據(jù)，課本是根本，資料是補充"。復(fù)習(xí)過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強化的題型去增加某些"規(guī)律"或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現(xiàn)由"知識立意"向"能力立意"轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥，扔掉包袱，輕裝上陣。

二，重視基本實驗，形成技能創(chuàng)新。

實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實驗題中，為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實驗試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢;重視學(xué)生實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點是考查學(xué)生實驗的能力（觀察能力，操作能力，分析理解能力，實驗設(shè)計能力等），出現(xiàn)了開放性試題;;實驗儀器，裝置，現(xiàn)象，操作，設(shè)計均在考查范圍之中。針對以上特點，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實驗，弄清實驗原理，目的，要求，步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實驗要做實驗，不要"在黑板上做實驗"，也不要講實驗。只有創(chuàng)設(shè)實驗情境，使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學(xué)生可能就答不對或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的實驗情境時，要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復(fù)習(xí)的同時，還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識廣，在應(yīng)考中從容應(yīng)答。

三，課堂精講，課后精練，提高復(fù)習(xí)效益。

由于時間等問題，復(fù)習(xí)過程中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌，滿堂壓，欲"以量取勝"的現(xiàn)象時有發(fā)生，其結(jié)果是老師講得很辛苦，學(xué)生聽得很辛苦，許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其本質(zhì)，其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實實，課堂上講述要精要，精到。精要是要講清重點，難點，易混點，講清知識體系，對沒有命中的目標(biāo)再射一箭，讓知識之樹在學(xué)生心中扎根，否則不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會影響復(fù)習(xí)進度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯(lián)后展。但講要有尺度，太透會使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學(xué)生思維，"雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來"，"不給學(xué)步的孩子送拐杖"。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識，無疑是必要的，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳出"題海"，先親自逐題演練，"遍嘗百草苦甘"。從而認(rèn)真篩選習(xí)題，在"巧"字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的"全"，"細(xì)"程度;既要有典型性，針對性，層次性，又要具有啟發(fā)性，時代性，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學(xué)生走出題海，通過演練，力爭學(xué)生"答一會一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三"。

其實高考并不難，高考試題中難題還會超過20%，切不可講得比練的難，練得比考的難，教輔比課本難。

四，落實反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯，提高復(fù)習(xí)效率。

所謂反思，就是從一個新的角度，多層次，多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察，分析和思考，從而深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，提示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識間的相互聯(lián)系，促進知識的同化和遷移，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，積極反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要通過嚴(yán)格，合理，規(guī)范的要求來幫助，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

1，"一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累。"在概念復(fù)習(xí)中，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起著奠基，支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題（其中7個選擇題，4個主觀性試題），這么多知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣，能力考查也只能是高中學(xué)生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多的知識點，要仔細(xì)比較，認(rèn)真琢磨。例如原子質(zhì)量，同位素相對原子質(zhì)量，同位素質(zhì)量數(shù)，元素相對原子質(zhì)量，元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體，同系物，同素異形體，同一物質(zhì)等等，通過對課本中許多相似，相關(guān)，相對，相依概念，性質(zhì)，實驗等內(nèi)容的反思，明確其共性，認(rèn)清差異，達到真正掌握實質(zhì)之目的。

2，養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案，方法是否恰當(dāng)，過程是否正確，合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對典型習(xí)題，代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補，完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題，破題，答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

3，及時歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題 重點是什么 用了哪些方法 與以前的知識有哪些聯(lián)系 通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。例如：對無機化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以"元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在"為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)，化合物時既可以"結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法"為思路，又可以從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。有機化學(xué)的規(guī)律性更強，"乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線"，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物種類的繁多。這樣，通過多種途徑，循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散，亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的'知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。對于知識結(jié)構(gòu)圖，教師不要全部包辦，要在學(xué)生自己歸納整合后再展示給學(xué)生，讓學(xué)生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。

4，認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計表，要回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥，自我提高。

重視做題和考后的糾錯。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)出糾錯點，標(biāo)出該點糾錯題目位置，出處，錯因及簡易分析等內(nèi)容。

每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)"痊愈"，哪些"頑癥"尚末根除，哪些是新犯的"毛病"，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點，盲點。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達到"會做的保證對，錯過的不再錯"。

五，優(yōu)化考試心理，消除失分隱患。

解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導(dǎo)致失分。因知識和策略造成的失誤可以認(rèn)為是知識性失誤，而一些筆誤，計算失誤及某些習(xí)慣性錯誤可以歸結(jié)為心理失誤。要解決"高考化學(xué)得高分難"的問題，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán)。面對一套題，應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號順序作答的前提下，可適當(dāng)采用先易后難，先熟后生，先同后異（同學(xué)科，同類型）的策略，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁，緊張焦慮和丟三落四的情緒，對會做的題，要特別注意表述準(zhǔn)確，考慮周到，書寫規(guī)范，切實解決"會而不對，對而不全"的問題;解題時既要注重一次性成功，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平時的模擬訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)"平時是高考，高考是平時"，的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度，答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，只有關(guān)注了時間，就有了時間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機智。時間長了，就自然達到"平時訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考"的境界，高考時心態(tài)自然就會平和了。

高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達到：知識結(jié)構(gòu)上的自我完善，能力層次上的自我提高，意志毅力上的自我磨練，學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華，綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間，拼精力，漫無邊際地大量演題的過程，而是科學(xué)的，有計劃的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中，一定要時刻以課本為中心，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點，突破難點，解決關(guān)鍵。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點，將所學(xué)知識進行濃縮，收斂， 精煉，放大，升華，遷移，利用聯(lián)系，比較，歸納，推理等多種方法進行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考，相信20xx年6月，定是我們大豐收的季節(jié)！

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短(篇3)

在多年的高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，我深刻的體會到，高三復(fù)習(xí)教學(xué)要時刻研究學(xué)生、研究高考、研究教法，研究學(xué)法指導(dǎo)，以知識、能力、思想、方法的教學(xué)為終極目標(biāo)，充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、以學(xué)生的學(xué)習(xí)實際為起點，以學(xué)生的發(fā)展提高為落腳點，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性和針對性。以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)為重點。教學(xué)中我們要切忌虛無縹緲式的空中樓閣的理論堆積，而要善于用化學(xué)理論解決生產(chǎn)實際問題，這是高考化學(xué)試題考查的不變規(guī)律，是科學(xué)發(fā)展的原動力，也是化學(xué)存在的價值所在！

本節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生結(jié)合考試大綱的要求對教材的知識進行了系統(tǒng)的研讀，學(xué)生對化學(xué)鍵的相關(guān)概念的理解更加準(zhǔn)確，深刻理解了化學(xué)鍵的類型以及對物質(zhì)性質(zhì)的影響。對物質(zhì)類型和化學(xué)鍵類型之間的關(guān)系有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。

本節(jié)課設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：真題回眸、考情解密、智能提升、題型特訓(xùn)。

首先從近5年高考真題入手，讓學(xué)生了解化學(xué)鍵在高考中的出現(xiàn)頻率，以及出現(xiàn)的形式，進而使學(xué)生明白這節(jié)課復(fù)習(xí)的重要性。

在了解了化學(xué)鍵在高考化學(xué)中重要性后，通過高考考試大綱的考綱要求，進一步使學(xué)生了解化學(xué)鍵的考綱要求，通過考綱的借讀，對20xx年的高考試題進行大膽地預(yù)測，并對化學(xué)鍵的復(fù)習(xí)以及高考化學(xué)的復(fù)習(xí)進一步明確復(fù)習(xí)的方法以及要領(lǐng)。

在學(xué)生了解高考化學(xué)中化學(xué)鍵復(fù)習(xí)的重要性后，精心講解進行智能提升。從淺入深的講解化學(xué)鍵、離子鍵、共價鍵。在復(fù)習(xí)化學(xué)鍵時利用微觀粒子原子結(jié)構(gòu)講解離子鍵、共價鍵的實質(zhì)?？偨Y(jié)離子鍵、共價鍵判斷規(guī)律：含有金屬陽離子和銨根離子的化合物就一定屬于離子鍵，同時通過化學(xué)鍵的存在，掌握化合物與化學(xué)鍵的關(guān)系，以及離子化合物與共價化合物的多角度判斷，在每復(fù)習(xí)一個概念時，都讓學(xué)生找出其關(guān)鍵詞，并總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律或經(jīng)驗。

在學(xué)生智能提升的基礎(chǔ)上進行題型特訓(xùn)，根據(jù)化學(xué)鍵在高考化學(xué)真題中出現(xiàn)的形式，進行不同題型的訓(xùn)練。但由于在講解化學(xué)鍵時，學(xué)生對知識的不熟悉以及掌握不到位，所以有些耽誤時間。在整個授課過程中，由于中期耽誤了一些時間，所以后期的練習(xí)沒有做完，但是整堂課的教學(xué)思路還是很清晰明確的。授課時面向全班學(xué)生，提問全面化。在今后的教學(xué)中注重概念的理解，在講解所用語氣中強調(diào)概念中的關(guān)鍵語，同時向?qū)W生傳授如何進行讀題、審題，如何找到題設(shè)條件中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句以及如何挖掘題設(shè)隱含條件，也就是注重學(xué)法的教學(xué)。

以往的復(fù)習(xí)教學(xué)中都是按教材“離子鍵→電子式及化合物形成過程→共價鍵→化學(xué)鍵”的順序來學(xué)習(xí)，但經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生把離子鍵、共價鍵、離子化合物、共價化合物混淆的情況。為了解決這個問題，本節(jié)復(fù)習(xí)課采用多媒體在屏幕上運用對比列表的形式來設(shè)計教學(xué)，將離子鍵和共價鍵同時對比學(xué)習(xí)，突出兩種化學(xué)鍵的形成微粒、構(gòu)成元素、成因等，對比他們的不同之處，使學(xué)生對高一所學(xué)內(nèi)容的混亂情況得到進一步的改善。

從上課情況來看，師生間的交流能夠順利完成，效果明顯比以前的教學(xué)感覺要好。課堂上，學(xué)生能根據(jù)教師對知識的鋪墊，完成問題的分析討論，學(xué)生的主體作用得到了很好的發(fā)揮。教師能盡量讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮他們的積極主動性。但由于教學(xué)中多以問題引導(dǎo)學(xué)生，期望學(xué)生根據(jù)問題引導(dǎo)得出結(jié)論，而由于時間限制，沒有給學(xué)生足夠的討論時間，有些結(jié)論就由教師直接給出，也有的地方缺少總結(jié)性的內(nèi)容或沒有及時總結(jié)到位。

在教學(xué)中采取了多種教學(xué)手段，多媒體的應(yīng)用在課堂上使抽象的內(nèi)容直觀化，并采用了知識的探究遷移、對比、應(yīng)用，加強了學(xué)生對已有知識的再理解再掌握；還利用擬人化的比喻激發(fā)學(xué)生的興趣，始終讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，有利于教學(xué)的進行；對比教學(xué)讓學(xué)生在概念上的混淆有一定的好轉(zhuǎn)。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用也為我們今后的復(fù)習(xí)教學(xué)探索出一條切實可行的復(fù)習(xí)課型模式。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短(篇4)

3月份的教學(xué)主要內(nèi)容為：部分有機化學(xué)的復(fù)習(xí)、實驗專題的復(fù)習(xí)、每周三、周六下午考試的考卷分析。

考卷的分析主要針對考卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題進行分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行補缺補漏，同時引導(dǎo)思路，規(guī)范答題。

有機化學(xué)是復(fù)習(xí)糖類、油脂、蛋白質(zhì)與合成材料，本章的主要復(fù)習(xí)重點是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、淀粉的性質(zhì)、氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，這些知識也是本章的考查重點。復(fù)習(xí)時根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，對本章知識進行梳理、總結(jié)、理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

實驗復(fù)習(xí)是高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時有的放矢、突出重點、集中復(fù)習(xí)實驗的基本操作和技能以及一些綜合性的實驗。

一、實驗的基本操作和技能的考查。

往往是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟，要求正確完成某項實驗操作，既有常見儀器的使用，又有正確操作的辨別，著重考查學(xué)生的實驗基本操作技能。復(fù)習(xí)時重點講解：

（一）化學(xué)常用實驗儀器的用途和使用方法，如：試管、燒杯、燒瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。

（二）化學(xué)實驗基本操作，一般著重考查正確的化學(xué)實驗基本操作和對錯誤操作的辨別能力。

二、物質(zhì)的檢驗、分離與提純。

物質(zhì)的提純和分離主要讓學(xué)生明白：被提純或分離的物質(zhì)最終不能再引入新的雜質(zhì)，即除雜不加雜，盡量不減少被提純和分離的物質(zhì)，采用的方法應(yīng)盡量使

被提純或分離的物質(zhì)跟其他物質(zhì)容易分開，如果在分離操作中，

被分離的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì)，應(yīng)采用適當(dāng)方法將其恢復(fù)為原物質(zhì)。物質(zhì)的分離與提純的常用方法有：過濾、結(jié)晶、蒸餾、分液、滲析等。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短(篇5)

20xx年保定市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績是最能說明問題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到2個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任教師都很著急。XX月10日化學(xué)教學(xué)研討會在我校召開，會上聽取了其它老師的發(fā)言，深受啟發(fā)，指出了二輪復(fù)習(xí)的基本意義和復(fù)習(xí)方法。

一、認(rèn)真分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中，平時測驗要讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)答題中的問題，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后總結(jié)出錯題的共性之處，找出自己的不足之處，作為專題獨自攻破，通過強化訓(xùn)練，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強化練習(xí)加以掌握。

二、把時間還給學(xué)生，讓他們真正動手。

課堂上多給學(xué)生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時候，學(xué)生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。這幾天，我注重了學(xué)生的動手訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。

三、注重學(xué)生語言表達，解決實驗題大難關(guān)。

化學(xué)實驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實驗題的平均分很低，從答題的情況來看，主要問題是：語言表達混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說，就是心里明白，表達不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語言表達方面的訓(xùn)練。

四、注重規(guī)范解題，掌握其答題規(guī)律。

做過去的題進行分類處理，總結(jié)解題方法和答題技巧?？偨Y(jié)遇到什么樣的題，用什么樣的方法進行解答，用什么樣的語言來回答。怎樣回答才能是標(biāo)準(zhǔn)答案或是接近標(biāo)準(zhǔn)答案。

五、掌握做題技巧，節(jié)省解題時間。

做題首要審題，據(jù)統(tǒng)計做錯題的同學(xué)，錯的原因大多都是沒有審清題就進行解題，費了時間也沒有做對，很是冤枉。那怎么辦？專家指出審三遍題才能動筆答題是很有道理的，第一遍快審，主要是審哪些是有用信息，哪些是無用信息；第二遍是提出有用信息；第三遍是綜合分析有用信息進行分析解答題。這樣才能把題分析透，解答才準(zhǔn)，且不用反功，還節(jié)約了時間，但現(xiàn)代高中生為了節(jié)約時間，第一遍審題就開始解答題，結(jié)果解到一半解不下去，還得回去審題，甚至還得重來，費時費力還不一定正確。

做題還是注意解題范圍，首先要平行題意，其次要平行課本，解題才能快速，才會準(zhǔn)確。思考范圍的大小決定著解題的快慢，所以要掌握準(zhǔn)思考范圍是很有必要的，那么思考范圍是什么，那就是大綱和考綱。這樣既省時間又準(zhǔn)確，具體例子就不再舉了。

反思教學(xué)是教師提升自己的必要階段，經(jīng)常反思的教師提高自己的教學(xué)水平，會總結(jié)出不同階段學(xué)生的不足和自己教學(xué)的側(cè)重點，是一項很好的教學(xué)活動，這項活動的開展是很有必要，很有意義的事。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短(篇6)

XX年唐山市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績是最能說明問題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到三個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任教師都很著急。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會在灤南一中召開，會上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評課，深受啟發(fā)，對我的二輪復(fù)習(xí)提供了很好的示范。

一、認(rèn)真分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中，平時測驗要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問題，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的漏洞在那里，然后總結(jié)出錯題的共性之處，作為專題，通過強化訓(xùn)練，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強化練習(xí)加以掌握。

二、把時間還給學(xué)生，讓他們真正動手。

課堂上多給學(xué)生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時候，學(xué)生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。這幾天，我注重了學(xué)生的動手訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。

三、注重學(xué)生語言表達，解決實驗題大難關(guān)。

化學(xué)實驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實驗題的平均分很低，從答題的情況來看，主要問題是：語言表達混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說，就是心里明白，表達不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語言表達方面的訓(xùn)練。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，細(xì)心體會，善于發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學(xué)生溝通，不斷嘗試改進，使學(xué)生成績不斷的得以提高。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短(篇7)

一、認(rèn)真分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中，平時測驗要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問題，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的缺點在那里，然后總結(jié)出錯題的共性之處，作為專題，通過強化訓(xùn)練，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強化練習(xí)加以掌握。

二、把時間還給學(xué)生，讓他們真正動手。

課堂上多給學(xué)生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點， 學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時候，學(xué)生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而 沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。這幾天，我注重了學(xué)生的動手訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。

三、注重學(xué)生語言表達，解決實驗題大難關(guān)。

化學(xué)實驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實驗題的平均分很低，從答題的情況來看，主要問題是：語言表達混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說，就是心里明白，表達不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語言表達方面的訓(xùn)練。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短(篇8)

高考攻堅戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會召開之際拉開了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實可行的教學(xué)規(guī)劃。眾所周知，高考是一個萬眾矚目的系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導(dǎo)者，可見其責(zé)任中重大。對于一名親歷高三的青年教師而言，應(yīng)努力做到教學(xué)相長，使自己的知識儲備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰，并駕齊驅(qū)。回眸一年來的復(fù)習(xí)課教學(xué)，有以下幾點體會和反思。

一、重計劃性，忌盲目性

高三的教學(xué)較之高一、高二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二基礎(chǔ)上對知識的拓展和延伸，面對時間緊、任務(wù)重、要求高的難題，如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的效率是每個教師必須認(rèn)真思考的問題。換言之，教師要對自己一年的工作有所計劃，而決不能漫無目的、得過且過。我們化學(xué)組高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作計劃是在開學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過仔細(xì)研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎(chǔ)上研究討論制定出來的，，而且還對具體章節(jié)的復(fù)習(xí)策略和習(xí)題篩選進行了仔細(xì)推敲，把工作細(xì)化到每個細(xì)節(jié)。這樣，在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考說明面市時我們及時與舊版說明進行比較，隨時調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點。總之，在計劃中靈活變通，使我們較為順利地完成了高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作。

二、重因材施教，忌好高騖遠(yuǎn)

我所任教的高三（3）班和高三（4）班是兩個理科普通班，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性較差。進入高三以來，學(xué)生的情緒波動較大，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，針對這一具體情況，在參考重點班教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，習(xí)題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主，而且注重講練結(jié)合，并適時選做相關(guān)內(nèi)容的高考題，來增強學(xué)生的自信心，穩(wěn)定學(xué)生的焦躁情緒。此外，題型教學(xué)在高三復(fù)習(xí)課中顯得尤為重要，可克服盲目的題海戰(zhàn)使學(xué)生收效甚微之弊。課堂上學(xué)生經(jīng)過練習(xí)歸納出某一類題的解題方法，對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時，學(xué)生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)?？傊逃徒虒W(xué)都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠(yuǎn)。

三、重步步為營，忌一知半解

有了較為縝密的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，下一個關(guān)鍵的步驟就是具體的實施工作了，也就是具體的課堂教學(xué)。教師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達到什么教學(xué)目標(biāo)、知識點要落實到什么程度，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。對于難度較大的知識點，通過課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握，下節(jié)課需再加以鞏固練習(xí)，讓其落實到位，重視課堂教學(xué)的步步為營。不能為了趕進度，學(xué)生對知識一知半解就萬事大吉，這樣會使學(xué)生的知識體系中出現(xiàn)盲點，不利于其解題。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū)，教師應(yīng)及時更正學(xué)生的這些誤區(qū)，對知識點進行反復(fù)剖析，使知識點逐步在學(xué)生頭腦中落實到位。

四、重隨時充電，忌孤陋寡聞

根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點，每年的化學(xué)高考題中都會有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)。教師如果只重視書本知識，沒有在教學(xué)中滲透這些新信息意識，學(xué)生遇到此類題時就會出現(xiàn)嚴(yán)重的畏難情緒，為解題設(shè)置了一道無形的障礙。

因此，教師應(yīng)注意及時捕捉與化學(xué)相關(guān)的科技要聞，隨時給自己充電，只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的備考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸揚揚的蘇丹紅事件、巨能鈣事件，都是很好的課堂素材，及時把其引入課堂可拓展學(xué)生的知識面和解信息題的能力。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@是我一年來最大的感受。教師是知識的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者，它是教師的職責(zé)之所在。以上幾條具體的體會是我一年來教學(xué)中感受最深的，當(dāng)然工作中還有許多不足之處。比如：教學(xué)中缺少一本理論性較強的學(xué)生用書，給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來了一些不便。我會繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短(篇9)

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點，我們明顯分析出知識的覆蓋減少很多，題型的變化也有很大的調(diào)整。以前的熱點問題不再是必考的內(nèi)容，而強調(diào)了能力的考核。我校復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“兩綱一本”為主，狠抓基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，送分題要全對，中檔題是關(guān)鍵，也是我校的復(fù)習(xí)重點。在此基礎(chǔ)上，提升能力，難題試著做；偏題、怪題無生長點的知識堅決舍棄，多研究小、巧、活的試題，多角度，多層次的設(shè)問是我平時教學(xué)的基本方法。

二、高考復(fù)習(xí)的基本策略

我?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)計劃分為三個階段

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，即以≤考試大綱≥中規(guī)定的考點為依據(jù)分為基本概念和基本理論，常見元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)試驗、化學(xué)計算五大塊，以課本為依托進行復(fù)習(xí)，注意夯實基礎(chǔ)，適度深化，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

第二階段：知識專題復(fù)習(xí)階段。專題的設(shè)置是圍繞化學(xué)熱點和跨學(xué)科綜合能力進行的，題目的綜合性較強，起點較高，發(fā)散性較好，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

第三階段：綜合訓(xùn)練階段，主要是選一些具有針對性、代表性、新穎性、難度大小適宜的題目，供學(xué)生演練，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理，為高考做好心理準(zhǔn)備。下面談幾點做法：

1．強化知識轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)活動

首先是教會學(xué)生自我編制知識網(wǎng)絡(luò)，強化學(xué)生活動，在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識解決未學(xué)問題，再進一步提高，利用新學(xué)知識解決未學(xué)問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)會遷移、演繹、推理、歸納等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

復(fù)習(xí)中既要防止高難度的訓(xùn)練，又要防止低層次的重復(fù)操練，要突出中檔題的訓(xùn)練，刪除過深、過難、過繁的練習(xí)。同時，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的觀點去分析和解決問題?；瘜W(xué)學(xué)科從分子、原子的觀點著眼，其分析和解決問題的方法也與其他學(xué)科有著顯著的不同。如動態(tài)平衡思想（溶解平衡，電離平衡，化學(xué)平衡，水解平衡），守恒的觀念（能量守恒，質(zhì)量守恒，電荷守恒），解決殘留問題（誤差的判斷，尾氣的處理，廢物的利用），化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)不斷強化這些觀念，以幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。注意對學(xué)生進行定式思維與變式思維，正向思維與逆向思維，統(tǒng)攝思維與有序思維，逐項考證與選擇考證的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．加強綜合訓(xùn)練

我校已經(jīng)進行了一次理科綜合測試考試，從答題情況來看，學(xué)生的綜合意識較差，如有一道推斷題，推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化，學(xué)生想到最多的是有機物中醇的連續(xù)氧化，而這道題其他的設(shè)問均涉及無機知識，所以絕大多數(shù)學(xué)生在有機范圍內(nèi)尋找答案，沒想到無機與有機的綜合，因此，該得的分失掉了。這樣的例子還有很多，這就說明我們在最后階段應(yīng)有意識的進行綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合，兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主，讓學(xué)生在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識，逐步由單一知識點過渡到多知識點綜合，由學(xué)科內(nèi)綜合過渡到學(xué)科間的綜合，由學(xué)科間的綜合過渡到學(xué)科間的融合。

3．注重聯(lián)系實際

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，落實知識的應(yīng)用呢？首先我們在進行各部分知識的復(fù)習(xí)時盡可能補充與實際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復(fù)習(xí)氧族元素時，補充環(huán)境保護。復(fù)習(xí)鹵素時介紹含碘鹽，含氟牙膏等。第二階段。我們?nèi)詫⒁龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，觀察自然現(xiàn)象，關(guān)心科技動態(tài)，增強環(huán)境意識，以專題的形式向?qū)W生介紹實際中的化學(xué)問題，如：綠色化學(xué)，酸雨，臭氧空調(diào)、納米材料、高能電池等知識，并與課本知識相結(jié)合聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4．注重試驗

在最后階段安排學(xué)生重做高中階段已作過的重要試驗，開放實驗室，學(xué)生真正掌握各種實驗儀器的性能和使用方法，如觀察一些計量儀器（精確度、最小刻度），復(fù)習(xí)一些重要儀器，如簡易啟普發(fā)生器、滴定管等的使用方法。重做高中階段已作過的重要試驗，要求學(xué)生用新視角重新觀察已作過的試驗，在實驗中做到，了解試驗的目的、步驟和原理，會使用儀器，會觀察分析，會解釋結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，會設(shè)計簡單的實驗方案。實驗中進一步樹立安全防范意識，環(huán)境保護意識，創(chuàng)新質(zhì)疑意識。同時，設(shè)計開放性試驗題目，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。

5．進行應(yīng)試訓(xùn)練與指導(dǎo)

由于平時考試主要是單科考試，所以學(xué)生對綜合考試有一個適應(yīng)過程，首先要求學(xué)生調(diào)整自身的心理，在一般的情況下，試卷設(shè)計由易到難排列，但理科能力測試，同時考察物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科內(nèi)容，在卷i 、ii中同學(xué)科內(nèi)容相對集中，勢必出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容交叉，解題時思維不斷切換，會造成不適應(yīng)；同時綜合試題難免有新題型出現(xiàn)，這就需要心理調(diào)整，加強訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力。同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題細(xì)致冷靜不失分，理科綜合能力測試的題目給分值較以往顯著增大。平時就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫，會做的題目，容易的題目盡量不失分，對較難題不可輕易放棄，應(yīng)膽大心細(xì)，沉著冷靜多得分。

因此，我們只有合理安排，注重素質(zhì)、能力、創(chuàng)新，全面提高，才能使高三化學(xué)教學(xué)適應(yīng)高考，適應(yīng)教學(xué)改革。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短(篇10)

回顧高三的復(fù)習(xí)工作，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題，狠抓課堂教學(xué)。以下是我的一些體會和做法。

一．研究高考方向，制定合理的復(fù)習(xí)計劃。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。期初我們備課組認(rèn)真分析、研究近五年的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應(yīng)的知識點以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案一體化講義時將將每個考點依次落實。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。我們將考試大綱做了對比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化，并與學(xué)生一起閱讀，讓學(xué)生明確每一知識點在高考中的難度要求。

研究教材、考綱、高考題、學(xué)生的實際情況后，學(xué)期初我們制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，明確每一階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)，解決學(xué)生存在的問題。如9-10月份的主要解決離子反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)存在的問題；11-12月份我們將重點放在化學(xué)平衡、電離平衡、電化學(xué)中，因為這些內(nèi)容學(xué)生最難掌握，在這個時間段加強訓(xùn)練，為期末考試就做好了準(zhǔn)備；1-2月份我們的重點是有機及實驗基礎(chǔ)；3月-4月的訓(xùn)練目標(biāo)是I卷的整體提高和無機推斷、常規(guī)計算及技巧。5月份的訓(xùn)練以提高應(yīng)試能力為主，同時查漏補缺。

復(fù)習(xí)計劃中不僅有每一節(jié)上課內(nèi)容，還包括每周5次作業(yè)內(nèi)容，細(xì)化強化訓(xùn)練內(nèi)容，選擇題專項內(nèi)容等，并根據(jù)學(xué)生的情況不斷調(diào)整與完善，每次的練習(xí)中都分必做題與選做題，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。

二．精選試題，提高訓(xùn)練針對性

目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強學(xué)生對"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師須明確分工，資源共享，在復(fù)習(xí)選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實際情況，編制合適的訓(xùn)練試題。

（1）選題原則

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。

一般從以下六方面選題：①多選近幾年的高考試題，少選老資料中的難題。②控制訓(xùn)練難度，以中檔題訓(xùn)練為主。③注意練習(xí)題的能力層次要求，按不同能力層次設(shè)計不同練習(xí)題，可分層次進行訓(xùn)練和輔導(dǎo)。④多選實驗創(chuàng)新設(shè)計題，尤其是課本內(nèi)典型實驗裝置的改進設(shè)計，強化實驗?zāi)芰τ?xùn)練。⑤適當(dāng)增加化學(xué)計算題訓(xùn)練，注重守恒法計算技巧⑥多設(shè)置情景，將易錯題改編，或?qū)⒖陀^題改為主觀題，將順向思維題改為逆向思維題。

如有關(guān)濃硫酸的稀釋的考查可改為如何觀察Cu與濃硫酸反應(yīng)后溶液的顏色。復(fù)習(xí)鈉的化合物時設(shè)置以下討論題A、如何測定含有Na2O雜質(zhì)的Na2O2試樣中Na2O2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？B、如何以NaOH溶液和CO2氣體制備Na2CO3？C、純堿中含少量NaCl雜質(zhì)，請設(shè)計三種不同實驗方案測定試樣中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。D、實驗室有一瓶剛從溶液中結(jié)晶出來的鹽，現(xiàn)只提供鹽酸和中學(xué)化學(xué)實驗常用儀器，如何判斷這瓶鹽是碳酸氫鈉結(jié)晶，而不是碳酸氫銨或氯化鈉結(jié)晶？通過這些問題的討論、分析將相關(guān)的知識點一一呈現(xiàn)。

（2）選題有明確的目標(biāo)

高三以練為主，一年來我們編制了選擇題專項訓(xùn)練、II卷專項訓(xùn)練、細(xì)化強化訓(xùn)練、每日一練、熱身訓(xùn)練等練習(xí)試題。每份練習(xí)的側(cè)重點不同。如一輪復(fù)習(xí)中每周的強化訓(xùn)練內(nèi)容包括本周復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容，高考的熱點及下周即將復(fù)習(xí)的內(nèi)容，而每周的選擇題專項訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識，學(xué)生易錯知識點及高考的熱點、難點。二輪復(fù)習(xí)中每日一練的試題以查漏補缺，回歸課本為主。每次我都提前準(zhǔn)備好試題，由黃勇慧、陳天云負(fù)責(zé)做題，目的是看試題的知識點分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問題，再由我進行修改定稿。

（3）試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查

一套完整的試題包括30多個知識點，但不可能將中學(xué)化學(xué)所有的知識點都兼顧到，

因此選題時應(yīng)考慮一份綜合試題的側(cè)重點，注意25個試題每一小題間的相互聯(lián)系。

如在一輪復(fù)習(xí)了基本理論后可設(shè)置涵蓋晶體結(jié)構(gòu)、熔沸點高低、離子半徑的大小、水的電離、鹽類水解等知識的選擇題：在下列各選項所述的兩個量，前者一定大于后者的是

①H2O和HF的沸點，②純水在25℃和80℃時的pH，③同溫下分別在100g水中最多能溶解的無水CuSO5和CuSO5·5H2O的質(zhì)量，④25℃時，等體積的pH都等于3的鹽酸和AlCl3溶液中，已電離的水分子數(shù)，⑤等物質(zhì)的量濃度、等體積的NaCl和NaAc兩溶液中陰離子總數(shù)⑥耐火材料MgO和CaO的熔點，⑦H－和H+離子半徑，⑧金剛石晶體和石墨晶體中，每個最小碳環(huán)里所含的實際碳原子數(shù)

A、①②⑤⑥⑦ B、①②③⑤ C、⑤⑥⑦ D、①②⑥⑦

這些試題既考查了課本基礎(chǔ)知識，又提高了學(xué)生的運用知識能力。

又如在二輪復(fù)習(xí)化學(xué)平衡時應(yīng)注重提高學(xué)生的分析問題能力，可設(shè)置如下綜合試題：

有甲、乙兩個容積相等的恒容密閉容器，向甲容器中通入6 mol A和2 mol B，向乙容器中通入1.5 mol A、0.5 mol B和3 mol C，將兩容器的溫度恒定在770K，使反應(yīng)

3A(g)＋B(g) x C(g)達到平衡，此時測得甲、乙兩容器中C的體積分?jǐn)?shù)都為0.2，試回答下列有關(guān)問題：

（1）若平衡時，甲、乙兩容器中A的物質(zhì)的量相等，則x＝？；

若平衡時，甲、乙兩容器中A的物質(zhì)的量不相等，則x＝？。

（2）平衡時甲、乙兩容器中A、B的物質(zhì)的量之比是否相等？（填“相等”或“不相等”），平衡時甲中A的體積分?jǐn)?shù)為x 。

（3）若平衡時兩容器中的壓強不相等，則兩容器中壓強之比為x。

此試題考查了化學(xué)平衡的計算、恒容下比例等效與完全等效平衡的運用等。能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析比較解決問題的能力。

三．課堂抓落實，提高復(fù)習(xí)效率。

進入高三意味著進入了題海中，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，因為課時多，教師講得多，學(xué)生練得多。07高考試題的變化意味著教師、學(xué)生必須從題海中跳出來，教師應(yīng)充分利用課堂，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，抓住重難點精講精練，幫助學(xué)生“活”用知識，找規(guī)律與方法技巧。

目前高三課型有兩種即知識點復(fù)習(xí)課和習(xí)題講評課。知識點復(fù)習(xí)課課堂的重點應(yīng)是理清概念，梳理各知識點。課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是教師設(shè)置問題-學(xué)生討論-師生小結(jié)考查知識點-例題評析-學(xué)生練習(xí)-歸納小結(jié)。上課前教師必須明確課堂應(yīng)解決什么問題，如何解決，怎樣鞏固與提高等。分析所講習(xí)題設(shè)計到的知識點時應(yīng)考慮這些知識點的內(nèi)在聯(lián)系，深度、難度、答題要求。如在復(fù)習(xí)原電池時教師從以下兩問題入手

1．下列反應(yīng)可設(shè)計成原電池嗎？若行，請畫出裝置圖

⑴2FeCl2＋Cl2＝2FeCl3 ⑵2H2＋O2＝2H2O ⑶CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O

2．某高二化學(xué)興趣小組為了探索鋁電極在原電池中的作用，設(shè)計并進行了以下一系列實驗，實驗結(jié)果如下：試根據(jù)上表中的實驗現(xiàn)象回答下列問題：

⑴實驗1、2中Al所作的電極是否相同？

⑵寫出實驗3中的電極反應(yīng)式和電池總反應(yīng)方程式。

⑶實驗4中Al做正極還是做負(fù)極，為什么？寫出Al電極的電極反應(yīng)式。

⑷解釋實驗5中電流計指針偏向Al的原因？

⑸根據(jù)實驗結(jié)果總結(jié)：在原電池中金屬鋁作正極還是作負(fù)極受到哪些因素的影響。

兩個問題涉及原電池的反應(yīng)原理的分析、實驗設(shè)計、原電池正負(fù)極的判斷、電極反應(yīng)式的書寫等。學(xué)生思維容量大，積極參與討論，能很好掌握原電池的相關(guān)知識。

二輪復(fù)習(xí)以習(xí)題講評課為主，課前應(yīng)做大量的準(zhǔn)備工作，如錯題統(tǒng)計（試題統(tǒng)計及學(xué)生統(tǒng)計），錯誤原因分析，變式訓(xùn)練試題的改編等。試題分析時不能就題論題而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？試題還有哪些變化？如

綜合練習(xí)中有如下選擇題

常溫下，amLpH＝4的HCl溶液中加入pH＝10的一元堿AOH溶液至pH剛好等于7（假設(shè)反應(yīng)前后體積不變），則對反應(yīng)后溶液的敘述正確的是

A．V(總)≥2amL B．V(總)≤2amL

C．c(H＋)＝c(OH－)＜c(A＋)＝c(Cl－) D．一定不存在AOH分子

此題錯選A的同學(xué)較多。分析時可引導(dǎo)學(xué)生從兩方面思考①AOH也為aml，且為強堿，則混合后PH=？②AOH也為aml，且為弱堿，則混合后PH=？。再結(jié)合試題要求PH=7，判斷V(總)與2amL的大小關(guān)系。分析后教師應(yīng)及時小結(jié)酸堿中和后溶液pH大小判斷及溶液呈中性時耗酸、堿物質(zhì)的量大小的判斷方法，并做如下變式訓(xùn)練：

（1）常溫下，10mLpH=10的KOH溶液中加入pH=4的一元酸HA溶液至pH剛好等于7（假設(shè)反應(yīng)前后體積不變),則V總 20ml（填＝、≥、＞或＜、≤）

（2）常溫下，10mL0.1mol/L的一元酸HA溶液中加入0.1mol/L KOH的溶液至pH剛好等于7（假設(shè)反應(yīng)前后體積不變),則V總 20ml（填＝、≥、＞或＜、≤）

（3）分析下列混合溶液中溶液的酸堿性

amLpH=4的HCl溶液中加入amLPH=10的NH3.H2O

amLpH=4的CH3COOH溶液中加入amLPH=10的NaOH

amL0.1mol/L的HCl溶液中加入amL0.1mol/L的NH3.H2O

amL0.1mol/L的CH3COOH溶液中加入amL0.1mol/L的NaOH

（4）若某溶液是由體積相等的氫氧化鈉溶液和醋酸溶液混合而成，且恰好呈中性，

則混合前兩溶液的物質(zhì)的量濃度大小關(guān)系為c(NaOH)________c(CH3COOH)（填“大于”、“小于通過這種方式的講解與訓(xùn)練，學(xué)生能很好掌握酸堿中和的相關(guān)知識，分析問題的能力，知識遷移能力大大提高，相關(guān)試題的錯誤重現(xiàn)率較低，且課堂氣氛好，復(fù)習(xí)效率高。

總之高三化學(xué)復(fù)習(xí)中教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮集體智慧，通過各種渠道獲取高考信息，抓綱務(wù)本，在抓“雙基”上狠下功夫，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時訓(xùn)練學(xué)生對知識再加工的能力，以提高復(fù)習(xí)效率。

高三化學(xué)教學(xué)反思簡短(篇11)

一、實施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式

化學(xué)學(xué)科知識體系龐大，知識點多且分散，學(xué)生若不親自動手梳理主干知識、整理要點，單靠有限的課堂時間難以保證細(xì)致、全面的復(fù)習(xí)，同時沒有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果。針對以上情況，第一輪復(fù)習(xí)階段實施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式。第一輪復(fù)習(xí)的特點是以課本為中心，落實“雙基”，構(gòu)建學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。將每章所涉及的知識點設(shè)計成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去，學(xué)生依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容，我通過收查作業(yè)、課堂提問、課堂測試等手段落實情況。經(jīng)過學(xué)生的自主復(fù)習(xí)整理之后，課堂上我所做的是點擊要點、解疑答惑、拓展深廣度。這樣做節(jié)省了時間，解決了有限的課時與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，既保證了課堂容量，又確保了教學(xué)進度。

一輪復(fù)習(xí)重要的是準(zhǔn)備復(fù)習(xí)學(xué)案，這項工作其實難度是很大的，因為新教材的知識體系和舊教材完全不同，所以對13年的復(fù)習(xí)提綱需要進行很大的改動，前期工作是高二上來的幾位老師完成的，我參與了提綱的后續(xù)編寫，由于對教材不熟，我將新教材幾冊書利用假期僅有的時間通讀了一遍，其實無論在哪個年級教學(xué)，對教材的整體把握還是非常必要的。

一輪復(fù)習(xí)除了用好提綱，練習(xí)冊的選擇也是非常重要的，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《步步高》，針對13年高考的難度也相應(yīng)的增加了一輪復(fù)習(xí)的深廣度。14年高考試題一出爐，我們很慶幸復(fù)習(xí)導(dǎo)向的正確性，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。

二、廣東理科綜合化學(xué)試題分析：

20xx年化學(xué)試題難度與20xx年相比難度有所下降。全卷試題以能力立意為核心，注重對能力的全面考查，試題情景與設(shè)問注重知識與能力的融合，充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)。選擇題部分中等及以上程度的學(xué)生能夠順利地完成，但非選擇題計算量比20xx年增多，這樣學(xué)生在整個答題過程中用的時間就會長些。主觀性試題與20xx年一樣，強調(diào)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合能力考查，對考生分析和解決問題的能力提出了更高要求。26題無機框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦（CuFeS2）是現(xiàn)教材沒有出現(xiàn)的內(nèi)容；28題第（5）小題，液體體積V字母較多，使學(xué)生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對氫氣生成速率影響的問題分析；選修題36第（4）、（5）小題涉及計算，在學(xué)生緊張的考試中容易出錯；選修題38題的有機題，合成路線中烯烴與苯的加成、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求學(xué)生掌握的，這幾道題對中等以下學(xué)生而言，失分的幾率很高。27題、28題相對比較簡單，實驗原理和實驗裝置來自教材內(nèi)容，但高于教材，設(shè)問新穎，全面考查考生的實驗設(shè)計，分析能力。

三、精選考題，建立適合學(xué)情的題庫

對考題的研究是復(fù)習(xí)備考的另一重要環(huán)節(jié)，今年由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習(xí)，才能提高試題的質(zhì)量，對我個人而言是難得的機會，我不辱使命，每次的命題效果非常好，得到了同組老師的肯定。

要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來，教師則必須深入題海潛心研究，抓特點、求新意、尋變化。先從大量的習(xí)題中選題，再精選，工作量很大，有時關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書，更不用說套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中、針對性強，達到較好的訓(xùn)練效果。

從14考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點。另外還根據(jù)考情的變化對試題及時更新，保持題目?？汲Ｐ乱彩潜匾摹?/p>

四、查缺補漏，保證考前復(fù)習(xí)效率

首先，“回歸教材”。認(rèn)真重讀教材，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，如教材中的數(shù)據(jù)、圖象、圖表及習(xí)題等，經(jīng)過整理來指導(dǎo)學(xué)生看書、復(fù)習(xí)。

其次，“回顧錯題”，發(fā)揮“錯題本”的功效。在備考復(fù)習(xí)過程中，注重知識和技能訓(xùn)練的同時還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生建立“錯題本”是一種很好的方法。有錯必究，及時整理，隨時記錄，一年下來，每個學(xué)生都有一本厚厚的“收獲”。學(xué)生在此過程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中體會知識的積累過程?？记白寣W(xué)生翻閱自己的錯題本，理清思路，總結(jié)經(jīng)驗，防止重犯，一改過去“不知所措”的考前狀態(tài)，使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證。

五、兩點改進

（1）關(guān)于回歸教材。

高三最后的復(fù)習(xí)階段都是回歸教材，但每年到最后時間都非常緊，另外部分學(xué)生的重視程度不夠，如何引領(lǐng)學(xué)生回歸教材，我認(rèn)為必須解決好兩個問題，一是教師和學(xué)生的意識問題，二是有效的操作問題。今年我們將回歸教材的時間調(diào)整在一輪復(fù)習(xí)之后，我認(rèn)為對高考成績的提升應(yīng)該會有所幫助。

（2）關(guān)于試卷講評。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺得總結(jié)分析不夠，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：①記錄答題情況，統(tǒng)計答對率；②找出錯解原因，將問題歸類。二是講評環(huán)節(jié)：①巧妙公布成績；②講評要有側(cè)重：側(cè)重錯誤原因的分析，側(cè)重思想方法的建立，側(cè)重解題思路的優(yōu)化，側(cè)重解題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。③講評要讓學(xué)生參與。三是鞏固、反思環(huán)節(jié)。

總之，在一年的復(fù)習(xí)備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠合作，盡心盡力，得到師生的一致好評。夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，融洽的師生關(guān)系，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果，當(dāng)然也有不足，比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面，化學(xué)實驗的教學(xué)也應(yīng)加強。

優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，互助的教學(xué)群體，和諧的干群關(guān)系，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這些促使我不斷進步，我將在120中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為120中學(xué)更加美好燦爛的明天貢獻自己的力量！

高一語文教學(xué)反思簡短1000字匯總

一名合格優(yōu)秀的教師在任何方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，在教學(xué)前把教案寫好對于每個老師來說都是非常重要的。教案也便于教師做自我總結(jié)，實現(xiàn)專業(yè)躍升。寫教案時總是感覺有些困難？以下為我們?yōu)槟闶占淼母咭徽Z文教學(xué)反思簡短，供您參考，并請收藏本頁！

高一語文教學(xué)反思簡短 篇1

杜詩〈秋興八首(其一)〉這首詩已經(jīng)教學(xué)完畢，我在上這節(jié)課時就把教學(xué)目的設(shè)在“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐詩的能力”上，上課過程中也是遵循這個設(shè)想進行教學(xué)的。我主要作好如下三點：

１、能誦讀和背誦，并讀出詩的韻律美。

《秋興八首》（其一）描繪了巫山巫峽的秋色秋聲，烘托出一種陰沉蕭森的環(huán)境氣氛，抒寫留滯他鄉(xiāng)的愁緒，表達了強烈的憂國之情。誦讀要注意作者通過景物、環(huán)境描寫。這首律詩前四句重在寫巫山巫峽的秋色秋聲、長江的滾滾波濤，要讀出“凋傷，氣蕭森”之感情；后四句旨在抒發(fā)思念“故園”之情，要讀出思念之情。通過學(xué)生自讀、個人讀、齊讀等多種方式反復(fù)有表情地誦讀，使學(xué)生能在課堂上完成背誦。

２、把握詩歌意象，仔細(xì)品味詩歌意境。

秋天和大江是杜詩中最常見的意象，《秋興》八首也以之為主體意象。這里所選的第一首即為領(lǐng)起之作，《讀杜心解》云：“首章，八詩之綱領(lǐng)也。明寫秋景，虛含興意；實拈夔府，暗提京華”。詩人用一派彌天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來，寄托自己的故國之思；又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來，寄寓自己的撫今追昔之感。詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時光如流，人世上的生命不永。那條“波浪兼天”的大江，是永恒的時間紐帶，它牽系著人類的歷史和未來，淘洗著無數(shù)王朝的更替，沖洗著無數(shù)生命的流程。讀杜詩，要首先讀懂他的秋天和大江。此外，詩中還有“玉露”、“波浪”、“叢菊”等幾個意象，在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)解讀，領(lǐng)略其中隱含的情感因素。

３、學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

在教學(xué)過程中，我想應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生，可以從多角度去解讀一首詩。譬如可以從以下這些方面提出解讀一首詩的途徑：吟誦、意象、典故、煉字、知人論世、古人評論、比較閱讀（與杜甫自己詩歌的縱向比較，與其他詩人的橫向比較）。讓學(xué)生在課堂中體會到，原來一首詩可以從很多的角度去解讀，逐漸培養(yǎng)形成學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力與有所創(chuàng)新的思維能力。

高一語文教學(xué)反思簡短 篇2

這學(xué)期，我們讀古代詩歌，從《詩經(jīng)》《離騷》到漢魏晉詩歌，我們從這些飄逸著歷史流風(fēng)遺俗的詩句中，遙想那個時代的興衰和個人悲歡；我們讀《赤壁賦》、《囚綠記》《荊軻刺秦王》我們深深感受到有那么多如此壯

闊而又形態(tài)迥異的人生奮斗軌跡和生命的選擇；學(xué)習(xí)《近代科學(xué)進入中國的回顧與前瞻》《飛向太空的航程》對人類孜孜不倦地探索科學(xué)真理的精神而感到由衷自豪；在名著導(dǎo)讀中，穿越時空隧道，與孔子、巴金、雨果、狄更斯進行思想的對話，借他們的智慧之光照亮我們的生命旅程。

當(dāng)然新課改對備課也提出了更高的要求：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定由單一統(tǒng)一目標(biāo)變?yōu)槎嘣鄬哟文繕?biāo)，讓學(xué)生在知識能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面都有提高；備課時的知識準(zhǔn)備要更充分，更重要的是備學(xué)生的可能，盡可能多的把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，選好切入點和提問方式，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動作為我們備課的出發(fā)點和歸屬點。

課堂教學(xué)模式的改變與教學(xué)方式的提高。

新課改的教學(xué)方式，以學(xué)生自主建構(gòu)為特征?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》建議指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，新課程特別將"自主、合作、探究"作為重點進行倡導(dǎo)。

由于課程改革剛剛開始，一開始我們對課程的認(rèn)識還不能很快到位，即使認(rèn)識到位了，實踐也不能很快地跟進，也有過誤區(qū)。比如說，偏面地認(rèn)為"新課程的課就是要新"，于是在課堂上花樣百出，有時課上強調(diào)所謂的"自主"，而學(xué)生實際都是在教師的組織下進行活動，他們非常"忙碌"地，興致勃勃地交流著、匯報著、表演著……而學(xué)生并沒有時間進行思考。一講"合作"就是"小組"，什么課都是小組討論，什么內(nèi)容都要通過小組討論來"解決"，而很少考慮討論的價值。再有有時，合作是合作了，但沒有提供足夠的時間，合作過程是簡短的，討論研究是匆忙的，因此，學(xué)生往往拿不出什么結(jié)果或結(jié)論，感到非常茫然。

通過校內(nèi)的跟蹤聽評課以及教育學(xué)院的展示課，我們及時反思，認(rèn)為從根本上說，這一誤解是與我們對新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神領(lǐng)悟不到位有關(guān)，從而表現(xiàn)出一定程度的膚淺與浮躁，甚至于有些急功近利。我們得出的結(jié)論是"選擇自己的學(xué)習(xí)方式，多種方式體驗"，應(yīng)該是有條件的。它取決于正確的價值取向，一切脫離學(xué)習(xí)內(nèi)容、違背語文特點、不符實際的、節(jié)外生枝的體驗，應(yīng)當(dāng)慎重。自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該在于學(xué)生有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐。在這個前提之下，在面對相同學(xué)習(xí)內(nèi)容的情形時，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的伙伴，以飽滿的情感來展開學(xué)習(xí)活動，才能將自主學(xué)習(xí)落實到實處，避免虛假的自主在課堂上的出現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)要以自主學(xué)習(xí)為前提，在經(jīng)過獨立思考后進行合作學(xué)習(xí)才有效果。真正的合作學(xué)習(xí)，必須要用在刀刃上，用在突破學(xué)習(xí)的難點上。而不是為合作而合作。合作學(xué)習(xí)是通過多人的頭腦在討論中碰出智慧的火花來解決有一定難度和深度的問題，而不是一般問題。因此，合作學(xué)習(xí)的組織，也必須要給予足夠的時間，讓每一個學(xué)生都能積極參與，積極發(fā)言，從而得以發(fā)展。同時不要一有問題，就組織學(xué)生探究，如果探無可探，以學(xué)生的實際究無可究，還是結(jié)合傳統(tǒng)的講授為好，要把"實"與"活"結(jié)合在一起，把"預(yù)設(shè)"和"生成"結(jié)合在一起。

半年的課改實踐，我們遇到的問題不少（也許是我們對課改理念認(rèn)識得還不夠深入、透徹吧），但我們相信，課改之路，雖有荊棘，但沿途的風(fēng)光無限。盡管有著這樣那樣的想法，但為人師的我們還是在課堂上充滿愛心、竭盡所能、充分發(fā)揮自己的才智，力求符合新課程的要求和目標(biāo)，并且相信，無論如何，課改都將有益于孩子們的成長、發(fā)展，都將促進教師的不斷學(xué)習(xí)與提高！

高一語文教學(xué)反思簡短 篇3

提高語文課堂效率是一個老話題了，而如何提高語文課堂效率，至今還沒有圓滿的答案。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實踐，談幾點粗淺的認(rèn)識。

一、內(nèi)容要講到點子上

語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓住課義的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、時間要用在刀口上

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高教學(xué)的利用率。在興味盎然中也較容易地理解了課文內(nèi)容。這樣，既節(jié)省了時間，有提高了學(xué)生的聽課效率。

三、功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的知識底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。

高一語文教學(xué)反思簡短 篇4

長期以來，學(xué)校教學(xué)中形成一個怪圈：學(xué)生天天學(xué)語文，可是最缺乏成就感的學(xué)科仍是語文。

這一學(xué)期，我是剛帶完高三來帶高一年級的。從高三到高一年段，語文教學(xué)內(nèi)容有了明顯的變化，教學(xué)對象也發(fā)生了很大的變化，因為高三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是比較投入比較積極的，學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確。而這屆高一學(xué)生，對于他們而言，學(xué)習(xí)似乎是個負(fù)擔(dān)，他們對學(xué)習(xí)似乎沒有什么熱情。 這是我面臨的一個重要課題。從我接手開始，總在想方設(shè)法幫助學(xué)生建立起積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提供了很多可以執(zhí)行的學(xué)習(xí)方案，但從實際的教學(xué)過程和教學(xué)效果來看，并不是很理想。

我在反思：到底是我的教學(xué)不夠生動有趣，還是教材缺乏吸引力，還是這些學(xué)生早已厭倦了語文學(xué)習(xí)？我至今還不敢輕易下結(jié)論。我從這一學(xué)期一開始就布置的那些積累知識、背古詩、讀名著、練字、增加閱讀量這些工作，他們基本上始終能夠堅持下來。但學(xué)生分了好幾個層次：有一部分是知道怎么讀語文，但并不愿意花時間，認(rèn)為考試前突擊很有效，平時能夠偷懶的，盡可能偷懶；一部分是根本不怎么學(xué)語文，因為他們認(rèn)為語文不讀照樣可以學(xué)好，反正這么多年的語文學(xué)習(xí)都熬過來，盡管成績不理想，不是照樣過日子？還有一部分是因為毅力不強，總是堅持沒有幾天就放松了，老師提醒他，自己也知道不好意思，但是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期養(yǎng)成的惰性很難改變，盡管老師鼓勵能夠起到一定的作用，但并不能真正觸及靈魂深處的那根弦，這些學(xué)生事實上他們也很痛苦，而教師面對他們的反復(fù)，不能不打起百倍的精神經(jīng)常提醒幫助他們，盡管知道非常累，盡管知道這樣做并不一定有效，但我還是堅持做。

于是我在想：也許是我這個當(dāng)老師的沒有很好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，也許是對語文教材的熟悉和理解程度還沒有達到一定水準(zhǔn)，也可能是學(xué)生本身的因素，這些因素綜合起來使得這屆高一學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的熱情普遍不高，極為被動。

也許下一學(xué)期我得調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)策略，盡可能降低教學(xué)要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有點興趣和成就感，也許才可能逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情與水平。

期待新學(xué)期的到來！

高一語文教學(xué)反思簡短 篇5

我覺得近來自己越發(fā)懈怠了，一上午的時間備課，居然沒有弄完，中午又加班才把第一課時準(zhǔn)備出來。而且教學(xué)效果也不好，他們該會的都沒有掌握。主要原因是我對于他們預(yù)習(xí)情況沒有準(zhǔn)確的了解，只是想當(dāng)然地覺得他們都知道該看什么，記什么?？磥?，以后應(yīng)該在語文預(yù)習(xí)的時候多加指導(dǎo)，不然的話真是事倍功半了。

最近情緒一直不大好，可能是事情多的緣故，總是會因為一些小事而大發(fā)脾氣，也間接影響了上課的情緒。這樣真不好，我要試著控制自己的情緒，不能讓惡劣情緒控制我。

這段時間和班里的同學(xué)也沒有好好溝通，想想自己真是太過分了。

為了提醒自己改正，以后：

第一， 提前兩天備課，充分備課，備課充分。

第二， 及時認(rèn)真地批改作業(yè)，注意和班里學(xué)生的溝通方式，戒驕戒躁。

第三， 要及時反思。

錯不可怕，可怕的是知錯卻不改。從明天起，做一個認(rèn)真努力的人!

蘇武傳因為有太多的生僻字，加之內(nèi)容的深奧，讀來實屬不易，又缺乏廉藺列傳跌宕起伏的情節(jié)，所以很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此這篇文章的激趣點是教學(xué)的重點，我細(xì)細(xì)讀來，最終將蘇武其人作為學(xué)習(xí)的重點，蘇武將自己人生最美好的時光放在了守志不移的氣節(jié)上，即使生活的磨難接踵而來，匈奴軟硬兼施，前有衛(wèi)律以高官厚祿牛羊滿山作誘惑，后有刀劍加身相脅迫，但蘇武巋然不動。如果能引導(dǎo)學(xué)生深刻品味蘇武身上的精神含量作為作文的素材未嘗不是一件有益的事情。上一課廉藺列傳課后有道題是太史公評價藺相如的，我突然靈機一動，用來評價蘇武應(yīng)該是最合適不過的了?！爸辣赜?，非死者難也，處死者難。”這句話的意思是一個人知道要死了表現(xiàn)得很勇敢，不是死亡本身是難事，而是處于死亡的境況之下是很難的，也就是怎樣對待這個死才是難事。我將這句話作為全文的綱來梳理全文的情節(jié)。

當(dāng)蘇武知道張勝涉及謀反之事后態(tài)度是不愿屈節(jié)受辱，引刀自刺以求殺身成仁，面對衛(wèi)律的審訊,二次以死明志,這是蘇武兩次主動將自己置于死亡的境地之中，體現(xiàn)的是面對死亡的一種無畏勇氣;

敵人軟的沒有得逞，便來硬的，張勝在敵人的刀劍下屈節(jié)投降反襯出蘇武不為所動的高風(fēng)亮節(jié)，敵人將其放逐在北海無人之處，斷絕其飲食，蘇武嚙雪咽氈毛以求生，牧羊時刻手握節(jié)符，這可以說是面對死亡的另一種意志考驗，對此刻的蘇武來說死亡不是難事，難的是將自己的一種氣節(jié)堅守到底，平常人會在這樣的生存困境中敗下陣來，或許會用死亡結(jié)束自己，但蘇武選擇不死正突顯了他與眾不同的意志與追求。這期間還有李陵苦口婆心的勸降，但均是對蘇武人格的一種張揚，一個人一定時期有一種理想不難，難的是一個人一輩子始終抱定一個理想。前不久曾看過林則徐的一篇文章，“茍得國家生死已，豈因福禍趨避之”當(dāng)林則徐任湖廣總督時雷厲風(fēng)行虎門銷煙，抱定的是為國為民的思想，位高權(quán)重時對國作貢獻也許并非難事，難的是當(dāng)林則徐被流放到偏僻無人的新疆伊犁阿克蘇時還能為當(dāng)?shù)匕傩赵旄?，用自己的一生踐行著為國為民的理想，這就是一種人格的力量，也是一種人生的厚度。

從這個角度來說，蘇武和林則徐是一樣的`，用他們兩人反觀當(dāng)下浮躁的社會會引發(fā)我們自身的思考。當(dāng)我們將這樣的蘇武引領(lǐng)到學(xué)生心中時，學(xué)生怎能不被蘇武打動呢?至少我自己對蘇武的體認(rèn)加深了。

高一語文教學(xué)反思簡短 篇6

朗讀，一種基本技能的訓(xùn)練活動，品味感受的閱讀活動，充滿詩意的文學(xué)活動，也是豐富細(xì)膩的情感活動。

朗讀教學(xué)，既是傳統(tǒng)的，又是時興的；既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。朗讀，對同學(xué)們進行語調(diào)、語速、節(jié)奏、情感等方面的技能訓(xùn)練和說普通話訓(xùn)練的語文活動。朗讀，讓同學(xué)們認(rèn)知文字、感受聲律、體味詞句、領(lǐng)會情感、品味意境、發(fā)展語感的充滿情致的實踐活動。

朗讀，是閱讀教學(xué)的一種基本課型，是閱讀教學(xué)過程中的一條常用教學(xué)線索，也是一種靈動多姿的教學(xué)細(xì)節(jié)。成功的朗讀教學(xué)一定是層次非常細(xì)膩，過程非常生動，形式非常活潑。反過來說，沒有朗讀的語文課不是美的語文課。

朗讀不僅僅只是活躍課堂和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不也僅僅只是課堂教學(xué)活動的穿插，它是讓學(xué)生充分地占有時間，讓學(xué)生得到充分語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練的教學(xué)手法。

所以，課堂上的朗讀，小而言之，是培養(yǎng)語感、形成閱讀能力的極為重要的正確途徑；大而言之，是教學(xué)改革和教師設(shè)計水平的一個重要的標(biāo)志。

課標(biāo)說：

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。

各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。

注意加強對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。

評價學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進行綜合考察。

朗讀教學(xué)，從教師的角度看，需要我們研究三個方面的內(nèi)容：

第一，朗讀教學(xué)在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用

第二，語文教師的朗讀技能訓(xùn)練和朗讀水平的提高

第三，朗讀教學(xué)的設(shè)計藝術(shù)

重點談第三個方面的內(nèi)容：

（1）小步輕邁——層次細(xì)膩

將朗讀過程分解成若干個細(xì)小的步驟，每一個步驟完成一方面的任務(wù)。

如對《七顆鉆石》的朗讀指導(dǎo)：

1、用童聲來讀，語速要舒緩，語調(diào)要清新。

2、請帶著表情朗讀，語音要甜美。

3、朗讀的時候要有孩子們講故事的韻味呢。

4、用重音的方式，用上揚的語調(diào)，讀好故事中的幾次“變”

5、可愛的小姑娘感動著我們，讓我們進行表演式朗讀，來表達這種感動。

這樣的朗讀指導(dǎo)比較準(zhǔn)確地利用了課文的文體特點，比較準(zhǔn)確地把握了初一學(xué)生的年齡特點，教學(xué)立意有一定的高度且角度比較新穎，給學(xué)生一種漸入佳境的朗讀感受。

（2）角度精細(xì)——過程生動

《口技》的朗讀教學(xué)流程：設(shè)計：

第一次讀：讀得流暢響亮——人人出聲，讀得沸沸揚揚，形成課堂氣氛并初步感知課文。

第二次讀：讀得字正腔圓——主要訓(xùn)練朗讀第一段，教師示范，學(xué)生學(xué)讀，這里的“字正腔圓”主要用于表現(xiàn)文字的氣氛，為全文的朗讀定下一個基調(diào)。

第三次讀：讀得層次分明——從理解段落層次的角度訓(xùn)練朗讀第二、三段。同時訓(xùn)練學(xué)生的段落分析能力。

第四次讀：讀得有情有境——朗讀第三、四段，老師示范，同學(xué)們體味文中情境并通過自己的朗讀將其表達出來。

第五次讀：讀得有急有緩——這里重點朗讀第四段，先急后緩，讀出文中情景，讀出段落層次。

這里的朗讀教學(xué)要求具體，層次明朗，覆蓋周全，活動充分；加上形式變化與調(diào)控手法的運用，場面的活潑可以想見。

（3）聽讀結(jié)合——形式活潑

我們將第一次在課堂上學(xué)習(xí)愛情詩——《我愿意是急流》，它，同樣也閃耀青春的火焰。

我們這節(jié)課的上法是：美美地聽美美地讀美美地品美美地說。

第一個教學(xué)板塊：美美地聽（7分鐘）

請同學(xué)們聽讀課文一遍。聽的時候要想象詩中的“畫面”

請同學(xué)們再聽讀課文一遍。聽的時候要理解詩中的“意象”

請同學(xué)們第三遍聽讀課文。聽的時候要感受詩中的“真情”，同時要輕聲地跟讀。

第二個教學(xué)板塊：美美地讀

第一遍，重在整體感受，注意語音（飽滿、圓潤）

第二遍，重在體味情感，注意語流（節(jié)奏、停頓、快慢）

第三遍，重在進入情境，注意語氣（輕重抑揚，抒情性）

（4）、有引有讀

《紫藤蘿瀑布》第一個教學(xué)板塊“感受美——朗讀美文”。教師以主持人的身份出現(xiàn)，巧妙地剪裁課文，整合內(nèi)容，組織起詩意盎然的朗讀體味的活動。

1、請同學(xué)們自由地放聲朗讀課文，初步感受美文。

2、老師“整合”課文內(nèi)容，引讀課文，同學(xué)們再次感受美文。

師：“我不由得停住了腳步”，出現(xiàn)在我的面前的，是這樣流光溢彩、生機勃勃的一樹紫藤蘿。請同學(xué)們以贊嘆的語調(diào)，朗讀課文的第2段。

師：這里的藤蘿花是繁密的，生動的，活潑的，它們是那么快樂，那么充滿活力，那么富有美感。請同學(xué)們用喜愛的語調(diào)，朗讀課文第6段。其實，上述“層次細(xì)膩，過程生動，形式活潑，重點突出”這幾者是不能分開的。你中有我，我中有你，滲透著“情感豐富”，立體地多維地支撐著、表現(xiàn)著一個優(yōu)美的朗讀教學(xué)設(shè)計。朗讀教學(xué)要求教師指導(dǎo)有方，教師自己要有較高的朗讀水平和技能；朗讀教學(xué)要求組織得法，教師要充分利用課堂教學(xué)的時空，運用感知性朗讀、模仿性朗讀、熏陶性朗讀、體驗性朗讀、表演性朗讀、競技性朗讀等各種手段和方法，對學(xué)生進行生動扎實的訓(xùn)練。

其實朗讀教學(xué)有著更為高遠(yuǎn)的創(chuàng)新境界。如：我們可以將朗讀作為一種課型來設(shè)計，可將朗讀作為一種教學(xué)線索來設(shè)計，可將朗讀作為一種欣賞過程來設(shè)計，可將朗讀作為一種教材處理的手法來設(shè)計，可將朗讀作為一種信息提取的活動來設(shè)計等等。

高一語文教學(xué)反思簡短 篇7

一個學(xué)期的時間過去了，本學(xué)期由于我教高一高三兩個年級，對我來說工作較重，最主要的是壓力大，俗話說有壓力才有動力，所以在這一學(xué)期除專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)積累外，教學(xué)工作中我倍加努力，向師傅湯老師、錢老師討教，不斷加強理論學(xué)習(xí)，努力進行課堂教學(xué)實踐，在教學(xué)中得到了一些體會，同時也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后的努力方向。

一、自己在教學(xué)中得到的體會

1、在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。對于剛步入高中的高一新生來講，有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

高一一年教下來，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在高二的教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、在教學(xué)中存在的不足

1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能教給每個人最有效的方法。

2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。

三、今后努力方向

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

高一語文教學(xué)反思簡短 篇8

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天，我們遵循“以人為本，以學(xué)生為主體”的先進的教學(xué)理念，探索學(xué)生全面發(fā)展之路。高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考，擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學(xué)中，因而，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點，高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進行認(rèn)真檢驗的基礎(chǔ)上，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進高中語文的素質(zhì)教育。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為在新課標(biāo)下進行語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到以下幾點：

一、教學(xué)設(shè)計必須更新教育觀念，深化課堂教學(xué)

當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語文科的本質(zhì)屬性，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合，讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生獲得實效。高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們，高中語文教學(xué)必須聯(lián)系生活實際，注重語文實踐，能力訓(xùn)練，要以語文知識為基礎(chǔ)，做到切實有效，課內(nèi)課外有機結(jié)合。但我認(rèn)為，無論課內(nèi)課外，都必須圍繞一個核心、兩個基本點，也就是圍繞“能力訓(xùn)練”這個核心而展開，兩個基本點就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材內(nèi)容，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。

二、教學(xué)設(shè)計必須體現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動

長期以來，我們的語文教學(xué)注重了語語知識的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受，而忽視學(xué)生的主體作用。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。

傳統(tǒng)的語文課，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課，語文課堂上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶，一節(jié)語文課講下來，鍛煉了老師，耽誤了學(xué)生。這些弊端是必須要革除的，但矯枉不能過正，我們不僅要從形式上，更要從思想上走進新課程。

高一語文教學(xué)反思簡短 篇9

昨天自己上了這一課，同時聽了丁玲琴、葉紅珠和陳梁飛三位老師上的同一篇文章，同時聽取了其他老師們的意見，感觸頗深。發(fā)現(xiàn)自己有以下的不足：

1、就教學(xué)語言來審視自己，一是普通話太彩色了，這是一位語文老師的大忌，因此下階段應(yīng)該加強普通話的訓(xùn)練。二是教學(xué)語言的美感也有待提高提高，像《聽聽那冷雨》這樣語言優(yōu)美的散文，教師的教學(xué)用語如果也能散文化、詩化，那就會相得益彰。

2、對文本的解讀深度不夠，發(fā)現(xiàn)自己的文學(xué)修養(yǎng)有待提高，平時要多讀書，多看些文學(xué)嘗試獨立處理教材，獨立解讀文本，改變幾十年離開教參就無法教學(xué)的惡習(xí)。

3、幻燈片的制作水平有待提高，這節(jié)課的語言鑒賞部分如果做了超鏈接的話，可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況來及時呈現(xiàn)內(nèi)容，對學(xué)生回答中涉及的語言現(xiàn)象進行及時的總結(jié)概括。

從其他老師的上課中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們在今后的教學(xué)中注意或改進的方面。

1、教師教學(xué)時說話的語氣語調(diào)應(yīng)跟教學(xué)的內(nèi)容想吻合。

2、問題的設(shè)計要清楚，外延要明確，如果含糊不清，學(xué)生的回答就不會朝著教師預(yù)設(shè)的方向去，教學(xué)過程的展開就不順暢。

3、對學(xué)生回答的評價與引導(dǎo)是一門重要的藝術(shù)。評價的恰當(dāng)與否直接影響到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)是否在點子上將影響到整個教學(xué)流程的展開與教學(xué)目標(biāo)的達成。

4、多媒體的運用不能一味追求畫面的漂亮，有時色彩過亮的畫面反而會分散了學(xué)生對主題內(nèi)容的注意力。配樂也要考慮與課文意境的一致，并且音量的大小都要控制。

《比的化簡》教學(xué)反思1000字精選

一名合格的教師，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是被學(xué)生所理解的。每個負(fù)責(zé)的老師都會花很多時間編寫教案。教案可以幫助教師完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，您掌握了寫教案的訣竅了嗎？有請閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的《比的化簡》教學(xué)反思，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

《比的化簡》教學(xué)反思 篇1

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊比的化簡與以前人教版比的化簡有一個本質(zhì)的區(qū)別,它是根據(jù)比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，利用除法中商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進行化簡。

教學(xué)時我首先通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比可以化簡，可以讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到兩個相關(guān)比之間的聯(lián)系。在學(xué)生通過復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后，在學(xué)生進一步理解了分?jǐn)?shù)、除法和比之間的聯(lián)系后，讓學(xué)生嘗試解決比的化簡，學(xué)生自然而然會想到利用比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法中商不變性質(zhì)進行化簡。（在這里，教材并沒有對比的基本性質(zhì)進行講解）通過學(xué)生的反饋情況，發(fā)現(xiàn)運用這些性質(zhì)來化簡比，要比用比的基本性質(zhì)來化簡比，學(xué)生更能接受。同時針對學(xué)生出現(xiàn)的問題（主要是少數(shù)學(xué)生對比和比值區(qū)分不清）進行針對性的指導(dǎo)與講解，讓學(xué)生對比和比值都有一個更清晰的認(rèn)識。

通過教學(xué)我也有幾點思考：

1、以前教人教版教材久了，總覺得北師大版教材不如人教版教材的系統(tǒng)性強，練習(xí)量也不夠，存在著這樣或那樣的問題。但北師大版教材也并非一無是處，它的編排自有它的道理。使用什么樣的教材并非教師所能改變的，但如何使用教材，使之發(fā)揮其特長和優(yōu)勢，是我們教師應(yīng)該深入思考的問題。

2、通過對比的學(xué)習(xí)，能增加學(xué)生解題的能力，可以讓學(xué)生靈活運用多種解決問題的策略來解題。

3、在教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)多種解題思路為突破口，讓學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)的理解和掌握。如比和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決。這些問題其實都是可以互通的，通過對比的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一種新的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

經(jīng)過這節(jié)課的專項訓(xùn)練，從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)生對比的基本性質(zhì)的運用和化成最簡整數(shù)比，掌握得比較好。

《比的化簡》教學(xué)反思 篇2

一、教材分析

比的化簡有兩個教學(xué)目標(biāo)

1、在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。

2、會運用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

教材提供了一個“調(diào)制蜂蜜水”的活動，讓學(xué)生在解決“哪一杯更甜”這個問題的過程中，加深對“比”的意義的理解，進一步感受比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，體會化簡比的必要性，學(xué)會化簡比的方法。根據(jù)學(xué)生實際，教師可以讓學(xué)生進行實際操作，動手調(diào)制蜂蜜水。

教材根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡比。教材并沒有給出比的基本性質(zhì)（比的前項和后項同時乘或除以一個不為零的數(shù)，比值不變），是因為利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)完全可以進行比的化簡，也能推出比的基本性質(zhì)，所以不想加重學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。根據(jù)學(xué)生的實際，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)，并運用自己的語言加以描述，但不作為基本要求。

二、教學(xué)構(gòu)思

對于化簡比的必要性，在“定向誘導(dǎo)”環(huán)節(jié)引入，我說，某班男生和女生人數(shù)的比是4：3，那么猜一猜這個班男生和女生的人數(shù)可能是多少？還要讓學(xué)生說出你的思考過程，學(xué)生興趣很高，說出了很多答案，既可以引入化簡比的必要性，又對化簡比的方法有了初步的感性認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

對于化簡比的方法，在“自學(xué)探究”環(huán)節(jié)采用了邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”完成。我出了三道題（有整數(shù)比、有分?jǐn)?shù)比、有小數(shù)比），讓學(xué)生先自學(xué)課本中的例題，再嘗試完成。我的自學(xué)提綱是：

1、看書中的例題，你認(rèn)為什么是化簡比？

2、課本中化簡比有幾種方法？過程有什么依據(jù)？

3、用你掌握的方法嘗試解決黑板上的三道題。

學(xué)生基本上能夠獨立完成，有的學(xué)生把結(jié)果寫成了一個數(shù)，借此機會讓學(xué)生比較求比值和化簡比的區(qū)別，效果較好。在老師的引導(dǎo)下，把課本中的方法概括為兩種：

1、約分的方法；

2、求比值的方法。依據(jù)分別是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì)。根據(jù)比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系，讓學(xué)生總結(jié)出比的基本性質(zhì)。

“討論解疑”環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)的問題是，化簡比的結(jié)果怎樣才是最后的結(jié)果，在討論中引入最簡單的整數(shù)比的概念。

“反饋總結(jié)”環(huán)節(jié)給我的提示是，日日清，堂堂清非常重要。針對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容我出了幾道最基本的練習(xí)題，要求誰過關(guān)誰回家，效果很好。平時的幾個“困難戶”都完成了任務(wù)。就連王軍鵬都興致很高，積極要求再出幾道這樣的題目。以往對日日清，堂堂清不夠重視，所以才造成學(xué)生掉隊，補差困難。今天的教訓(xùn)告訴我，必須讓學(xué)生做到堂堂清，至少日日清。

《比的化簡》教學(xué)反思 篇3

《化簡比與求比值》教學(xué)反思

化簡比的依據(jù)是比的基本性質(zhì)，即比的前項和后項同時乘或除以相同的一個數(shù)（0除外），比值不變?？梢詫Σ煌谋冗M行化成最簡單的整數(shù)比，即化簡比。

化簡比的方法：

1.整數(shù)比化簡。比的前項和后項都是整數(shù),可以同時除以前項和后項的最大公因數(shù),可以化簡比。

2.小數(shù)比化簡。比的前項和后項都是小數(shù),可以同時擴大相同的倍數(shù),成為整數(shù),如果不是最簡比,再按整數(shù)的方法化簡。

3.分?jǐn)?shù)比化簡。比的前項和后項都是分?jǐn)?shù),比的前項和后項同時乘分母的最小公倍數(shù),再化簡。分?jǐn)?shù)比可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)除法進行化簡比較簡便。

4.分?jǐn)?shù)小數(shù)混合比化簡。比的前項和后項有的是分?jǐn)?shù),有的是小數(shù),可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再化簡。

5.單位不同比的化簡。有的比的前項和后項單位不同,就要把不同的單位化成相同的單位,再化簡。

求比值：用前項除以后項所得的商叫做比值。先化簡比后，再求比值更簡便。

《比的化簡》教學(xué)反思 篇4

從這個學(xué)期剛拿到教材，就知道了在比這章內(nèi)容中的關(guān)于比的化簡就有了新的調(diào)整。摒棄了以前老教材上的比得基本性質(zhì)的介紹，而是直接的利用比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，再利用除法中上的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進行化簡，自己在這學(xué)期初也專門對新老教材的提出了一些想法，直到上這堂課，帶給我了很多思考。

首先是這章中的“=”的理解，緊緊是利用以前計算的理解是不能解釋的，為什么在求比值的時候能把比（表示關(guān)系）與比值（數(shù)）用等號連起來，在化簡比的過程中也是先把利用比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，把比化成分?jǐn)?shù)或者除法，再利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)或除法中商的不變性，進行化簡，最終又反過來化成比。整個過程中的“=”號都不是計算過程中相等的意思，而是一種“相當(dāng)于，等同于”的意思。

其次，對于比的化簡，到底是僅僅需要會化簡就夠了還是需要理解？不同的目標(biāo)定位就會給我們不同的側(cè)重點？說到這點也是這堂課最讓我痛心的地方。因為在本課的時候，在出示了情景之后，就讓學(xué)生觀察體會歸納出比的基本性質(zhì)，再在此基礎(chǔ)上化簡比，然后通過求比值與化簡比，得出發(fā)現(xiàn)化簡比的第二種方法。這樣的一個教學(xué)過程帶來了很多的問題。第一，利用比的基本性質(zhì)化簡比，應(yīng)該說是利用這種方法化簡比的難點，很多學(xué)生找不出來，就算是找出來也是很難一步到位。第二，從學(xué)生的作業(yè)情況來看，一些同學(xué)掌握了用比的基本性質(zhì)化簡就不喜歡用后面的方法化簡比，這樣的結(jié)果是讓我最痛心的。第三，對于比的化簡到底是僅僅需要會化簡就夠了還是需要理解？

圍繞著課堂上出現(xiàn)的一些問題和自己最近的幾天思考，讓我對這堂課又有了新的設(shè)想。對于課堂的設(shè)計，就采用創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)比可以化簡，就讓學(xué)生嘗試解決，在學(xué)生嘗試解決的過程中，學(xué)生自然而然會想到利用比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，從而利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法中上的不變性，進行化簡，當(dāng)然也可能會有利用比的基本性質(zhì)的。然后針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，對化簡比的過程和結(jié)果進行一些強調(diào)。適當(dāng)?shù)膮^(qū)分求比值與化簡比。并在練習(xí)過后再來認(rèn)識比得基本性質(zhì)。這樣的

一個教學(xué)過程，就會讓學(xué)生自主的利用自己的前面學(xué)習(xí)的方法來解決未知的內(nèi)容，并在理論上也得到一定的理解。

新的教材，新的要求，新的挑戰(zhàn)，新的思考。面對新教材的概念課，如何更好的把握教材的重點和難點，還是需要自己不斷的思考和提升的。就像最近看到的《前思比反思更重要》，今天的反思就是為了明天的前思！

《比的化簡》教學(xué)反思 篇5

教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是比的基本性質(zhì)和化簡比。教材例3先用表格呈現(xiàn)了4瓶液體的質(zhì)量和體積，要求學(xué)生求出各瓶液體質(zhì)量和體積的比值，然后把比值相等的3個比寫成等式，通過提示“聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)想一想，比會有什么性質(zhì)”，讓學(xué)生聯(lián)想到分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)類比出比的基本性質(zhì)。由于有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法商不變規(guī)律的經(jīng)驗，學(xué)生理解.得出比的性質(zhì)不會太難。在此基礎(chǔ)上，教材進一步引導(dǎo)學(xué)生比較“這三個相等的比，哪一個更簡單一些”。

學(xué)情分析

在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì).商不變的性質(zhì)以及比與除法.分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，但是對本節(jié)課具有直接的真正遷移作用的僅有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及比與除法。分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。從語言學(xué)的角度說，分?jǐn)?shù).比的基本性質(zhì)在句式上是一致的，容易被學(xué)生理解；從過程來說，分?jǐn)?shù)的化簡和比的化簡具有較高的相似度，學(xué)生容易掌握。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會運用這個性質(zhì)把比化簡成最簡單的整數(shù)比。

2.經(jīng)歷在實際情境中化簡比，體會化簡比的必要性。

3.學(xué)生通過觀察.類比來建構(gòu)比的基本性質(zhì)和探索化簡比的方法；在化簡的過程中，加深對比與除法.分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的理解。

教學(xué)重點和難點

重點：學(xué)生掌握比的基本性質(zhì)，并正確地化簡比。

難點：靈活應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。

教學(xué)過程

一、情景激趣，提出問題

1、出示例3的表格

2、分析表格中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，并解決這些數(shù)學(xué)問題。

3、分析、討論表格中的數(shù)據(jù)，并嘗試把表格中的比分類。

小結(jié)：我們可以把比值相等的比分為一類。

二、小組合作，探究新知

1、討論一：如果第五瓶溶液的質(zhì)量和體積的比值也是4/5，你覺得它的質(zhì)量和體積的比會是幾比幾呢？為什么？

2、討論二：可以寫出多少個比值是4/5的比呢？

3、討論三：小組用比的基本性質(zhì)解釋一下，第一瓶、第二瓶、第四瓶以及第五瓶液體為什么分為一類/這些比中哪一個最簡潔？

三、嘗試運用，解決問題

先嘗試獨立完成“練一練”，再在小組內(nèi)交流方法。

四、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《比的化簡》教學(xué)反思 篇6

《比的化簡》教學(xué)反思《比的化簡》這節(jié)課是在學(xué)生初步理解了比的意義，了解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，進一步加深對比的意義的理解，學(xué)會化簡比的方法。

本節(jié)課教學(xué)時我首先通過教材中創(chuàng)設(shè)的情境——那杯水更甜，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以通過比的'意義寫出蜂蜜和水的比，并求出比值判斷兩杯蜂蜜水一樣甜，隨后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，再引導(dǎo)學(xué)生進一步理解了分?jǐn)?shù)、除法和比之間的聯(lián)系后，了解比的基本性質(zhì)。其次讓學(xué)生嘗試解決比的化簡，學(xué)生自然而然會想到比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法中商不變性質(zhì)進比的化簡；或利用比的基本性質(zhì)化簡比。同時針對學(xué)生出現(xiàn)的問題（主要是少數(shù)學(xué)生對化簡比和求比值區(qū)分不清）進行針對性的指導(dǎo)與講解，讓學(xué)生對化簡比和比值都有一個更清晰的認(rèn)識。通過教學(xué)我有以下幾點反思：

一、成功之處

1、從學(xué)生已有生活經(jīng)驗中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的年齡和心理特征。

2、在課堂給學(xué)生提供展示自我的空間，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。讓學(xué)生說一說自己對化簡比的理解，自己在練習(xí)中歸納化簡比的方法……每個環(huán)節(jié)的問題設(shè)計幾乎都從學(xué)生出發(fā)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。大概正是因為如此，學(xué)生學(xué)的也比較主動

3、練習(xí)層次鮮明，層層遞進。遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我安排了模仿練習(xí)（化簡整數(shù)比）、提高練習(xí)（化簡小數(shù)比、分?jǐn)?shù)比）、綜合練習(xí)，循序漸進，使學(xué)生練而不厭，讓學(xué)生一步步體驗化簡比的方法，為后面概括做了準(zhǔn)備。

二、不足之處

1、在整堂課中，學(xué)生與學(xué)生的之間的交流比較少。在教學(xué)設(shè)計中，本來想好讓學(xué)生小組討論交流的環(huán)節(jié)，但在具體的實施中，我卻沒有落實這一點，使得整個教學(xué)過程中缺乏學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在本節(jié)課中，我應(yīng)該把問題情境放給學(xué)生之后，讓學(xué)生在思考和交流中找化簡比的方法，這樣學(xué)生的主動參與性才高。而對于多種方法化簡比，是想通過學(xué)生之間的交流互動來完成的，本節(jié)課也沒有體現(xiàn)出來。

2、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生對化簡比與求比值區(qū)分不清。針對這一情況，我在備課時要預(yù)設(shè)問題，課堂上有針對性的指導(dǎo)與講解，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)求比值和化簡比的區(qū)別，這樣學(xué)生對化簡比和求比值就有了一個更清晰的認(rèn)識。

3、在講解新知時教師沒有在黑板上規(guī)范板書比的化簡過程也是教學(xué)中的一大遺憾。新的教材，新的要求，新的挑戰(zhàn)，新的思考。如何更好的把握教材的重點和難點，提高課堂效率，我將不斷的思考和學(xué)習(xí)，爭取提升！

高一化學(xué)教學(xué)反思7篇

老師為了學(xué)生而奉獻一生。為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案。教案充分的體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生成為課堂的主人。想要寫好一篇教案該如何動筆呢？也許下面的“高一化學(xué)教學(xué)反思”正合你意！更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

高一化學(xué)教學(xué)反思 篇1

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一、利用心理距離進行教學(xué)

心理學(xué)的研究證明：當(dāng)一個人對某事物高度注意時，便產(chǎn)生了對其他事物“聽而不聞，視而不見，食不甘味”，這就是心理距離的作用。若能用好心理距離進行教學(xué)，定能事半功倍。

1、樂觀的心理。無論你的家庭還是你個人發(fā)生了怎樣不幸及變故。你都要對學(xué)生充滿熱情和信心，這就是走向成功的開始。

2、期望的心理。教師對學(xué)生給予肯定，學(xué)生會對教師產(chǎn)生親切和信賴感，對自己提出更高的要求，做出更大的努力。同樣的道理，如果教師只看到某些學(xué)生的不足，而看不到他們的優(yōu)點和長處，學(xué)生就容易產(chǎn)生自卑，造成惡性循環(huán)。本學(xué)期對6班、12班學(xué)生經(jīng)常給予鼓勵，學(xué)生進步幅度大，所以更應(yīng)對本班學(xué)生產(chǎn)生更大期望,以使他們能取得更大的進步。

3、友善的心理。師生之間若能象朋友一樣坦誠相見，就有利于了解學(xué)生所思、所學(xué)、所難，這樣才能對癥下藥，因材施教。所以下學(xué)期要拿出更大的精力與學(xué)生交流。

4、純潔的心理。講課時，一視同仁，沒有好生、差生之分，給每一個學(xué)生平等發(fā)言，進步的機會。

5、暗示的心理。教師在精心備課的基礎(chǔ)上，暗示自己：“我要帶著我的學(xué)生們暢游知識的海洋，我會發(fā)現(xiàn)更多的弄潮兒！”，你會收到自己意想不到的效果。暗示能產(chǎn)生積極作用，也能產(chǎn)生消極的影響，教師若暗示某個學(xué)生“孺子不可教也”，后果可能是不堪設(shè)想的。每一名學(xué)生都有追求成功的權(quán)利，相信每一名學(xué)生都能成功！

6、揚長的心理。成才者是揚長避短而走向成功的。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，尤其是學(xué)習(xí)暫時有困難學(xué)生之長，引導(dǎo)他們以己之長克己之短，說不定還真能弄出幾個“怪才”來。

二、讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的陣地

當(dāng)前教學(xué)改革已經(jīng)取得了突破性的進展，其標(biāo)志之一就是教學(xué)改革發(fā)展到學(xué)法改革上，學(xué)法改革的核心是真正承認(rèn)和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用。我經(jīng)常思考這樣一個問題：如果每一節(jié)的教學(xué)學(xué)生都感覺索然無味的話，那么上課不就成了煎熬了嗎？所以真正讓學(xué)生動起來，是提高學(xué)習(xí)興趣的根本途徑。具體做法：

1.對于新授課，力爭讓學(xué)生自主突破重難點。

每一節(jié)課，教師都應(yīng)抓準(zhǔn)重難點，并圍繞重難點設(shè)計真正調(diào)動學(xué)生思維的問題、討論或?qū)嶒?。如：《鈉》一節(jié)中，鈉與水反應(yīng)生成氣體的收集及成分檢驗?！堵葰狻芬还?jié)中，真正能使有色布條褪色的成分是什么？《鹵族元素》一節(jié)中，溴、碘在不同溶劑中溶解度大小的不同及顏色的差異。等等…….

2.對于習(xí)題課，力爭讓全體學(xué)生都有收獲。

習(xí)題講授及處理時，設(shè)計上要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣?；A(chǔ)點教師板演，給學(xué)生留出消化吸收的時間及空間。有意加強舉一反三，一題多問的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會出：“不做題不行，要動筆做；光做題也不行，要動腦總結(jié)?！惫膭顚W(xué)生自編題。

3.對于復(fù)習(xí)課，力爭讓學(xué)生學(xué)會自我反饋，自我修補

鼓勵學(xué)生學(xué)會查漏補缺，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表獨到見解，鼓勵學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，用欣賞的眼光看待自己的學(xué)生，以“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”而自豪。

三、要使學(xué)生既有興趣，又有成就感。

成就感是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。

1.在每節(jié)課的導(dǎo)入時，也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象的問題或者實驗，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

2.誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會

產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點撥，使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。

4.將課堂教學(xué)延伸。如果說學(xué)習(xí)只是為了拿高分的話，那學(xué)習(xí)就會毫無生機可言。如果說學(xué)習(xí)是一種征服的欲望，是一個探索的過程，那每一個人都能出色的完成挑戰(zhàn)！平時教學(xué)中要多設(shè)計、挖掘一些學(xué)生感興趣的活動。本學(xué)期讓學(xué)生①就能源問題發(fā)表一下自己的見解。12班學(xué)生積極踴躍，見解獨特。②制作了有關(guān)氯氣的A4小報，6班學(xué)生構(gòu)思精巧，內(nèi)容豐富。③開展了化學(xué)聯(lián)歡會，11班高猛、劉瑞健、王義春表演的鐵樹開花獲一等獎；6班趙立斌、周楠等同學(xué)自制的煙花獲全體一致好評；12班莫濟美、賈子悠在制作“火滅畫現(xiàn)”這一節(jié)目過程中，表現(xiàn)出的鍥而不舍的鉆研精神，一絲不茍、精益求精的工作作風(fēng)令人欽佩。

總之，只有視教學(xué)為事業(yè)、視教育為藝術(shù)、視學(xué)生為天才的教師，才能把愛的雨露灑向每一名學(xué)生的心田，滋潤著他們健康、茁壯、快樂地成長！教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實驗電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。愿所有的教師和學(xué)生都能享受到教與學(xué)帶給我們的快樂！

高一化學(xué)教學(xué)反思 篇2

看了有關(guān)《化學(xué)反應(yīng)速率》的視頻后，有很大的感觸，對于自己在教學(xué)上有一定的促進作用。

在進入本課堂的內(nèi)容之前，老師先通過多媒體播放圖片（爆炸，溶洞）來提出問題。哪個反應(yīng)快慢？來引出今天要講的化學(xué)反應(yīng)速率。這是值得我學(xué)習(xí)的地方，通過生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生更直觀的理解。引出反應(yīng)速率后再以提問的方式把學(xué)生帶回課本，讓學(xué)生閱讀課本上的內(nèi)容來回答有關(guān)反應(yīng)速率的定義、表達式和單位。提高學(xué)生的自主能力。

然后再通過簡單的計算題來教學(xué)生利用化學(xué)反應(yīng)速率的表達式進行運算。印象較深的是，在進行計算的時候，利用學(xué)生的錯誤回答深入到對化學(xué)反應(yīng)速率定義的理解。再次強調(diào)化學(xué)反應(yīng)速率是對于濃度的變化量。然后正確的和學(xué)生講解三段式的解法。讓學(xué)生求其他的反應(yīng)速率，通過學(xué)生自己在求解的過程中發(fā)現(xiàn)計量系數(shù)之比和濃度變化量之比的關(guān)系。

再引入影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素通過日常生活中要想牛奶不變質(zhì)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生，從而得出是改變了溫度的因素。通過課堂的氣氛可以看得出來，這樣的教學(xué)是較成功的。老師在將要講到一個知識點的時候都可以利用生活的知識來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一步一步的跟上老師的步伐。

只有不斷的學(xué)習(xí)才會不斷的進步，看了老師的視頻后，更知道自己應(yīng)該如何去改進自己教學(xué)上的問題，從而達到更好地教學(xué)效果。做一個自己喜歡自己，學(xué)生喜歡自己的老師。

高一化學(xué)教學(xué)反思 篇3

開學(xué)以來，化學(xué)主要進行的是元素周期表和化學(xué)鍵的教學(xué)，最近又開了化學(xué)能與熱能、電能之間的相互轉(zhuǎn)化。前者的教學(xué)比較抽象，不直觀，這就要反復(fù)琢磨，反復(fù)的給學(xué)生講解，還要在課上加強練習(xí)。而后者就要求舉出實例，特別是與生活息息相關(guān)的一些例子，利用所學(xué)知識能夠分析生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如說手電筒中的電池不拿出來為什么會爛，蓋房子煉石灰等等。

對于教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點：

1．控制教學(xué)進度。不能片面追求快速度以贏得較多的復(fù)習(xí)時間而增加剛開始學(xué)習(xí)的困難，能少講絕對不多講，給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時間。

2．經(jīng)常使用“直觀性”教學(xué)。盡可能以實驗作先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而進行抽象概括。應(yīng)用多媒體進行輔助教學(xué)，應(yīng)用多種動畫課件以增強直觀性，但要注意要結(jié)合板書，多媒體與板書相結(jié)合，而不能單調(diào)的使用多媒體。另外，要使化學(xué)知識盡可能結(jié)合科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣，使知識學(xué)以致用。

3．堅持對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。要特別引導(dǎo)學(xué)生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系。先理解后記憶是正確的。但是有的知識點暫時不理解也要先記住，如果既不理解也不記住，等于沒有學(xué)，知識就出現(xiàn)了斷層?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)，其實是一個“先死后活”、“不死不活”、“死去活來”的過程。死記硬背、機械記憶我認(rèn)為有時還是必要的，象基本概念、物質(zhì)性質(zhì)、試驗現(xiàn)象、元素符號、分子式、化學(xué)方程式是必須記憶的。在教學(xué)過程中，老師的職責(zé)就是通過講解，幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生記憶。像這些記憶性的東西要經(jīng)常拿出額外的時間進行檢查，隨記隨查。

4．設(shè)計問題小臺階。教師作示范，講解時盡可能讓自己的思維過程展現(xiàn)出來。也可讓學(xué)生說出他們的思維過程，然后大家討論，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

5．引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，及時歸納總結(jié)。講解新課時要鼓勵學(xué)生敢于詢問，在知識的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問，在總結(jié)歸納中要不斷追問。

這是我的一點總結(jié)，在以后的教學(xué)中還啟發(fā)思維，多一些實用的教法與學(xué)法，讓學(xué)生輕松的學(xué)，讓老師輕松的教。

高一化學(xué)教學(xué)反思 篇4

轉(zhuǎn)眼間20xx-2015學(xué)年度上半學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。這半年工作任務(wù)比較重，擔(dān)任高一四個班的化學(xué)教學(xué)工作。我在教學(xué)上存在許多不足之處，迫使我更認(rèn)真的去思考如何才能搞好課堂設(shè)計和完成課堂教學(xué)任務(wù)。工作上，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的心態(tài)，我認(rèn)真地備課，注重了解學(xué)生的聽課感受，根據(jù)學(xué)生的反映，不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計；除此之外，我還經(jīng)常跟同事共同商討，努力提高自己的教學(xué)水平和課堂組織能力。具體來講，

教師的準(zhǔn)備是否充分是上好一堂課的關(guān)鍵，教師只有認(rèn)真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

1、認(rèn)真鉆研教材

仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識點，做到有條有理，層次分明，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。

2、認(rèn)真積極聽課

作為一名教師，僅僅有理論知識還不行，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。針對這一點，我盡可能去聽課，課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點和不足，取其精華，棄其糟粕。半學(xué)期以來，發(fā)現(xiàn)聽課后認(rèn)真總結(jié)，對自己的備課、上課有很大的幫助。

3、深入了解學(xué)生

只有了解學(xué)生，教學(xué)工作才能做到有的放矢。了解學(xué)生包括很多方面，如學(xué)生對原有知

時，學(xué)生連一個氧原子有幾個電子都不知道，原以為是學(xué)生對電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一知識點掌握得不好；經(jīng)過了解，才知道初中化學(xué)并不要求學(xué)生掌握常見元素的原子序數(shù)。這就能夠做到及時補缺、補漏，從而讓學(xué)生更好地將兩個知識點聯(lián)系起來。

4、注重實驗教學(xué)

化學(xué)是一門一實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，特別是在高中化學(xué)中，有許多演示實驗和分組實驗；應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)設(shè)備，該學(xué)生更多的“事實”以加深學(xué)生對知識點的理解。例如，為了說明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來，我在課堂上演示這個實驗，讓他們發(fā)現(xiàn)把鈉放入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象是有氣體放出和有藍(lán)色絮狀沉淀生成，從而得出結(jié)論：鈉不能從硫酸銅

溶液中置換出銅來。這樣既使學(xué)生走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū)，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、豐富教學(xué)形式

隨著教學(xué)形式的不斷豐富，課堂教學(xué)早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學(xué)”，以多媒體教學(xué)為代表的各科教學(xué)形式極大發(fā)展。尤其是我們學(xué)校的三人小組合作探究模式教學(xué)，更是非常的適合我們學(xué)校的學(xué)生。調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，極大地帶動了學(xué)習(xí)的熱情。我緊緊抓住這一變化，積極探索多形式的教學(xué)并取得較好的效果。例如，在講授《氣體摩爾體積》時，我提早準(zhǔn)備，制作了一個比較精良的多媒體課件，實施后發(fā)現(xiàn)，采取三人小組合作探究多媒體教學(xué)的優(yōu)點是：學(xué)生的興趣和對知識點的感性認(rèn)識大大增強，進而對知識點的掌握程度也大大提高。

課后的教學(xué)答疑是教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在輔導(dǎo)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有某個問題被集中地提出，我就會馬上反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個知識點教授得不夠清晰，并在下

在教學(xué)工作中我會經(jīng)常遇到各種疑難，除了自己解決，我還主動向經(jīng)驗豐富的老教師請教，以求不斷進步。但是，我不僅要認(rèn)識到自己的進步，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足，我一定得在接下來的教學(xué)工作中更加努力，加強優(yōu)勢，改進不足，力爭有更大的進步。

高一化學(xué)教學(xué)反思 篇5

《化學(xué)與電能》這節(jié)課，整體感覺比較流暢，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大，反思整個過程的設(shè)計及實施，本人認(rèn)為有以下幾處亮點：

1．學(xué)生活動多，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使每一個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)與探究。

2．選擇了核心內(nèi)容進行探究，突出了教學(xué)重點——原電池的概念及構(gòu)成條件。

3．設(shè)計了四組很好的對比實驗，圍繞著“原電池的構(gòu)成條件——兩極一液一連線”，讓學(xué)生自己動手實驗，去探究原電池的構(gòu)成條件。

4．讓學(xué)生初步掌握了一種重要的研究方法——對比實驗，強化了學(xué)生的實驗操作、觀察、分析等多方面的能力，體現(xiàn)了“實驗既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容”的新課程理念。

1．準(zhǔn)備的對比實驗還可以再多幾組。

2．時間比較緊，給學(xué)生討論的時間不夠。

總之，經(jīng)過這次對外公開教學(xué)活動的洗禮，我學(xué)到了很多，收獲挺大。在以后的教學(xué)中我將進一步嘗試這種教學(xué)方法，為新課程的教學(xué)及探究式學(xué)習(xí)的研究提供更多、更有力的支持。

高一化學(xué)教學(xué)反思 篇6

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，是知識不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中，教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代，教育的根本意義和價值進而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上，因此舊的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的時代要求，我們不得不改革、創(chuàng)新，進入了新課改階段，我們面對的是新教材，新教法的挑戰(zhàn)，如何迎接這場新挑戰(zhàn)，給課堂教學(xué)帶來新的活力。經(jīng)過大半學(xué)期的教學(xué)實踐，我做如下的教學(xué)反思：

（1）改善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開放性特征對教師提出新的要求，教師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)知識，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識，改善自己的知識結(jié)構(gòu)并同時掌握一些新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。

（2）改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地合作。

（3）重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)。教師要重新認(rèn)識教學(xué)、認(rèn)識課堂、認(rèn)識教科書，不斷探索新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動關(guān)系中重建自己的角色?；瘜W(xué)教學(xué)要重視“兩實一過程”。所謂“兩實”，一是指化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實際；二是指化學(xué)教學(xué)中必須加強實驗教學(xué)，要充分開發(fā)化學(xué)實驗的各種教學(xué)功能。所謂“過程”是指重視知識的產(chǎn)生和形成的過程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計課堂中學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動（例如思考、討論、練習(xí)、實驗等）使學(xué)生參與知識的形成過程，自主建構(gòu)知識。

（4）教學(xué)方法多樣化、最優(yōu)化?；瘜W(xué)教學(xué)中有多種方法，如講授法、實驗法、討論法、探究法、問題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹法……在各種教學(xué)方法中，教師均應(yīng)注意滲透啟發(fā)式教學(xué)的思想。把握課型特征進行課堂教學(xué)優(yōu)化，中學(xué)化學(xué)知識從其內(nèi)容和教學(xué)形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其知識的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序不同，知識的呈現(xiàn)方式也就要求不同，這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。實施高中化學(xué)新課程后，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變化，但最基本的課型沒變，每種課型教學(xué)設(shè)計的基本規(guī)律沒有變，所以，新課程的實驗與我們過去的教學(xué)研究，是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系。

由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)實施的過程中，必然會遇到許多的困難和問題，這就需要通過教師之間的合作研究、實踐思考來解決這些問題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段，是教學(xué)研究的重要形式之一，也是解決教學(xué)中存在問題的重要途徑。集體備課能促進教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高，其作用不容小視。集體備課時，老師們及時交流，分享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過集體備課、說課、聽課、評課等，使每一位老師在上課之前，對教材、教法等都能做到心中有數(shù)，針對不同形式的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。

教師應(yīng)全面了解高中必修、選修課程的內(nèi)容，了解各模塊的知識結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系，了解各部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握教科書的深廣度，提高自己對教科書的駕馭能力。高中必修內(nèi)容既是會考的重要內(nèi)容，也是將來化學(xué)學(xué)科高考的主要內(nèi)容，必須準(zhǔn)確把握，認(rèn)真落實，打好基礎(chǔ)。在必修內(nèi)容的教學(xué)中，不僅要在知識內(nèi)容上為將來選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好基礎(chǔ)。

教科書是基本的課程資源，除此以外，充分開發(fā)和利用其他課程資源，豐富化學(xué)課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用，科學(xué)合理的安排學(xué)生的訓(xùn)練活動。比如其中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”，教材包括三部分內(nèi)容：金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與水的反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。在“金屬與氧氣反應(yīng)”中，在學(xué)習(xí)了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)后一定要結(jié)合初中知識，對整個金屬活動順序表中的金屬與氧氣的反應(yīng)進行歸納，形成整體知識。在“金屬與水的反應(yīng)”中，教材重點介紹的是鈉與水和鐵與水兩個反應(yīng)，在教學(xué)上，就應(yīng)充分利用“金屬的活動性不同，與水反應(yīng)的難易程度不同”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。教材安排了“設(shè)計鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動，其實沖淡了這一主線，況且前面已有觀察方法的訓(xùn)練（鈉與水反應(yīng)），同一堂課中進行兩個這么高難度的實驗訓(xùn)練，時間緊，探究學(xué)習(xí)難以充分展開。因此可考慮重組教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序，把“鈉與水反應(yīng)和鐵與水反應(yīng)”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”放在第一課時，將“設(shè)計鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動與實驗操作放在第二課時，這樣既突出了知識主線，又保證了科學(xué)探究的完整性和充分性。

總之，化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它以大量的實驗為基礎(chǔ)，形成了堅實的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科，它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結(jié)論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語的相似性，說“化學(xué)就是第二外語”，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語單詞，化學(xué)方程式就是英語的句子。相當(dāng)一部分學(xué)生覺得化學(xué)枯燥、難學(xué)，雖花了大量時間，但收效甚微，對學(xué)習(xí)缺乏自信心，但與此同時，化學(xué)是一門實用性和趣味性很強的學(xué)科，因此在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該多聯(lián)系實際生活，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這對他們學(xué)習(xí)信心地樹立，成績的提高至關(guān)重要。

高一化學(xué)教學(xué)反思 篇7

根據(jù)學(xué)校的要求，半期考后對高一化學(xué)的教學(xué)進行反思，高一化學(xué)備課組積極主動從自身方面進行深層次反思。我們從以下幾個方面進行了反思：我的教學(xué)有效嗎？還有沒有更有效的方法?別人的成績?yōu)槭裁幢任液?？我為學(xué)生付出了多少？我在哪些方面還很不足？反思情況如下：

一、存在的問題

1、高一化學(xué)備課組共有4名教師，有1名新分配教師，新分配的教師在高中化學(xué)教學(xué)中無經(jīng)驗可言，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)，因而成績不怎么理想。

2、在平時教學(xué)中更多的是“管教”，在“管學(xué)”方面做得不足。上課經(jīng)常有個別學(xué)生在睡覺，說明我們在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣方面還做得不足，同時對一部分學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)冊抄襲現(xiàn)象沒有很好的進行教育。落實不到位是成績上不去的主要原因。

3、由于前一階段的教學(xué)內(nèi)容是高中階段的難點之一，教師新課教學(xué)耗時較多，在半期考前我們化學(xué)進度剛完成，半期考前沒能進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，同時學(xué)生也沒有做一些配套的練習(xí)。

4、對周測的重視不夠，對試卷的難易程度沒有進行很好的把握，有的試卷過難，同時試卷沒能及時的改評，有時我們對周測的卷子叫學(xué)生互改。

5、課堂教學(xué)中沒有留給學(xué)生自主思考的時間，一味“滿堂灌”，當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂達標(biāo)不能實現(xiàn)。

6、在平時的教學(xué)中對實驗重視的不夠，演示實驗與分組實驗開展的太少，只注重知識點的傳授，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以致于學(xué)生沒有什么學(xué)習(xí)興趣。

７、課堂教學(xué)中沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間較少，課余又沒有很好的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

二、今后教學(xué)中的做法

為把教學(xué)工作落到實處，經(jīng)備課組成員討論后達成共識，今后堅持做到以下幾點：

1、課堂教學(xué)模式：課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容 ，上課認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，課后及時完成練習(xí)，及時復(fù)習(xí)掌握當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時講練時間比例為7：2。

2、在講評練習(xí)中教會學(xué)生解題時先讀題、找出關(guān)鍵字詞、再分析題意，逐步提高解題能力。

3、對同一問題，教師引導(dǎo)學(xué)生以不同方式，從不同的角度進行思考，達到一題多問、一題多解的效果。

4、新課教學(xué)不可操之過急，要盡可能放慢速度，所有課本實驗盡一切可能進行演示或分組完成。每周教研活動后備課組具體討論教學(xué)進度、作業(yè)布置、難點處理等細(xì)節(jié)問題。備課組內(nèi)互相聽課，取長補短。

5、重視學(xué)生的作業(yè)與周測，堅持全批全改，及時的進行講評。

6、備課組成員在班級進行一次調(diào)查，對自己所教的學(xué)科學(xué)生是否有意見和建議，教學(xué)方法是否適用，若學(xué)生提出合理的意見和建議我們及時采納。

7、努力提高每個學(xué)生的絕對成績和成績提高值，關(guān)注學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，多做學(xué)生的思想工作，使他們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，他們是制約成績提高的主要因素。

8、備課組長要組織學(xué)科組成員研究學(xué)科進度、教學(xué)方法、難點處理、習(xí)題精選、作業(yè)布置、以考促練等實際問題。

通過反思我們的有很多思考和想法，有想法就要去實踐。在以后的教學(xué)中我們會不斷地反思，只要我們靜下心來思考，埋下頭來備課，潛下心來教學(xué)，學(xué)生就能發(fā)展，成績就能提高。