讀《大禹治水》有感精選

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讀《大禹治水》有感(篇1)

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，國(guó)慶節(jié)假日，我讀了《中華上下五千年》，這本書(shū)讓我明白了一定的道理，不過(guò)我最受感動(dòng)一篇文章還是《大禹治水》。

傳說(shuō)黃河流域發(fā)生了很大的水災(zāi)，堯就讓“鯀”治水但是鯀不久后就死了，他的"兒子“大禹”就替他治水。為了治水，大禹婚后沒(méi)幾天就離開(kāi)了家，踏上了艱難的治水之路。大禹治水用了十三年，最值得稱道的是他十三年中三過(guò)家門而不入。有一回，大禹路過(guò)家門，在門外聽(tīng)見(jiàn)兒子“啟”在屋里大哭大鬧，原來(lái)啟在學(xué)校被別人嘲笑沒(méi)有爸爸。所以大哭大鬧，要見(jiàn)爸爸，大禹仍狠下心，沒(méi)進(jìn)去探望。后來(lái)，大禹終于治好了全國(guó)的水患。

大禹為了治水，路過(guò)家門也沒(méi)有進(jìn)去探望；大禹堅(jiān)持不懈，終于治好了水患，這種精神是多么可貴呀！我們也應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為大家著想，為大局著想，不能就因?yàn)橐患∈拢⒄`了大事，我們還應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，像大禹一樣堅(jiān)持不懈，將來(lái)一定可以做一個(gè)有用的人，為國(guó)家、為人民做貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹這種可貴的精神吧！

讀《大禹治水》有感(篇2)

天，我讀了《上下五千年》中的一個(gè)，叫《大禹治水》。非常感人，我讀得津津有味。因?yàn)椴粌H語(yǔ)言精練，而且具體生動(dòng)地寫(xiě)了大禹那種聰明伶俐、勇于犧牲精神。大禹的為人讓我佩服不已。

這個(gè)故事講的是堯、舜時(shí)期，黃河流域發(fā)生了很大的水災(zāi)，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓的日子都過(guò)不下去了……禹用開(kāi)渠排水，疏通河道的辦法，把洪水引到大海里去。為了治水，他到處奔波，多次經(jīng)過(guò)的家門都沒(méi)進(jìn)去。經(jīng)過(guò)13年的勤奮努力，終于把洪水引到大海里去了，地面上終于又可以供人種莊稼了。

讀完《大禹治水》這個(gè)故事，使我了很多?！疤煜聼o(wú)難事，只怕有心人”，只要努力、勤奮、刻苦，一定能取得好成績(jī)。使我了人活著不應(yīng)該只為了，也應(yīng)該為大家，為集體著想，我要大禹這種鍥而不舍的精神，他這種公而忘私的品德，讓我感慨萬(wàn)千。啊!古人有如此可貴的奉獻(xiàn)精神，而我們?yōu)槭裁礇](méi)有呢?再苦再累也不能半途而廢。只有一心一意，不畏勞苦，才能更上一層樓。我一定好好學(xué)習(xí)大禹那種不怕吃苦的精神，所以我要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大用自己的智慧報(bào)效社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)!

讀《大禹治水》有感(篇3)

大禹治水這個(gè)故事我們都聽(tīng)過(guò)。里面講了兩件事一、禹把大水治好了二、禹三過(guò)家門而不入。

據(jù)說(shuō)堯在位的時(shí)候，天下經(jīng)常發(fā)生很大的水災(zāi)，莊稼被淹，房子被毀，給老百姓造成了很大的損失。堯召開(kāi)了部落聯(lián)盟會(huì)議，商量怎樣治水。有人建議讓鯀去治水，堯不太相信鯀，但在大家的勸阻下，他勉強(qiáng)同意了。鯀花了幾年的時(shí)間治水，不但沒(méi)把洪水治好，反而使其更加泛濫。他采用的是攔截，東邊發(fā)水了，他堵東邊，東邊剛堵完西邊又發(fā)。這讓老百姓吃了更多更大的苦頭。

舜接替堯的位子后。就去治水的地方考察，他發(fā)現(xiàn)鯀勞而無(wú)功，就把他流放到羽山了。舜問(wèn)了大家誰(shuí)還能治水，大家都說(shuō)讓禹去治水，舜便把禹請(qǐng)來(lái)。禹采用的治水方法是把水全部引進(jìn)大海。禹發(fā)誓水不治好，我堅(jiān)決不回家！他和老百姓都吃盡了千辛萬(wàn)苦，還走過(guò)了千山萬(wàn)水，在治水的十三年里，他幾次經(jīng)過(guò)家門但都沒(méi)有進(jìn)去，有一次他的妻子涂山氏生下了兒子啟，但他還是狠心離開(kāi)了。當(dāng)時(shí)黃河的中游有一座大山叫龍門山，只有把他挖通才能讓水流過(guò)去。經(jīng)過(guò)幾年的奮戰(zhàn)龍門山終于被鑿開(kāi)了，水全部都暢通無(wú)阻的流入大海了。

我要學(xué)習(xí)禹這種堅(jiān)持不懈和勤勞的精神，不能半途而費(fèi)，把事情做成功。

讀《大禹治水》有感(篇4)

昨天，我讀了中國(guó)歷史故事中的《大禹治水》?？赐暌院?，我為大禹為了治水而三次經(jīng)過(guò)家門卻都沒(méi)有進(jìn)去的這種為百姓的精神感動(dòng)了。

《大禹治水》這篇文章主要說(shuō)了在很久很久以前，在堯統(tǒng)治的年代，發(fā)了一場(chǎng)大水，讓很多人被洪水奪去了生命，堯便派一個(gè)叫鯀的人去治理洪水。鯀用老法子去治理洪水，但鯀治理了九年，一點(diǎn)成效也沒(méi)有。后來(lái)，舜接替了堯的位置，發(fā)現(xiàn)鯀治理洪水沒(méi)有用，就讓鯀的兒子禹繼續(xù)治理洪水。禹是個(gè)聰明人，他沒(méi)有用父親的老辦法治理洪水。禹用一個(gè)辦法讓洪水流向大海。在禹治理洪水的十三年中，有三次經(jīng)過(guò)自己家門口，都沒(méi)有進(jìn)去。第一次路過(guò)家門口時(shí)，他的妻子剛剛生下一個(gè)男孩，孩子在屋里哇哇大哭，可禹想到洪水還沒(méi)有治好，就狠狠心轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。禹每次經(jīng)過(guò)家門都是看一看就匆匆忙忙走了。百姓們聽(tīng)說(shuō)禹三過(guò)家門而不入的事非常感動(dòng)。最后在大禹的帶領(lǐng)下，洪水全都流入了大海。

在我們的身邊，也有像大禹一樣為了百姓們而不顧自己的人，我們最熟悉的清潔工人就是其中之一。有一次，我去上學(xué)的時(shí)候，看到一些清潔阿姨在廣場(chǎng)周圍打掃衛(wèi)生。不時(shí)都有人把一些垃圾丟在地上，破壞地面的清潔。清潔阿姨們就會(huì)告訴他們，亂丟垃圾是不對(duì)的，可有些人不但不改過(guò)來(lái)，還對(duì)清潔阿姨破口大罵。但這些可敬的清潔阿姨并沒(méi)有還口，只是默默的掃掉地上的垃圾，默默地保證我們城市的清潔。

讀完《大禹治水》這個(gè)故事，我明白了，只要默默的為人們做出貢獻(xiàn)，人們自然就會(huì)尊重你。

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看《大禹治水》有感精選5篇

不光是學(xué)生時(shí)代的考試，走進(jìn)職場(chǎng)后我們也經(jīng)常需要撰寫(xiě)文檔，可以模仿有邏輯結(jié)構(gòu)的范文來(lái)寫(xiě)作，借鑒范文的亮點(diǎn)來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平，那么你現(xiàn)在有在尋找合適的范文嗎？也許以下內(nèi)容“看《大禹治水》有感”合你胃口！相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

看《大禹治水》有感【篇1】

下午看了一則關(guān)于“大禹治水“的故事，雖然很早之前就聽(tīng)過(guò)了這個(gè)典故，但今天再聽(tīng)的時(shí)候，卻有不同的感受。

大禹是在他的父親治水沒(méi)有成功之后，被舜請(qǐng)去治理水患的。當(dāng)時(shí)大禹很是謙虛，表示自己會(huì)努力。在剛剛新婚不久，他就開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)13年的治水之旅，這個(gè)過(guò)程中，他三過(guò)家門而不入的行為更是為他人所稱頌。

可是在聽(tīng)這個(gè)典故的時(shí)候，除了聽(tīng)到大禹的豐功偉績(jī)之外，我想到的還是大禹的家人，尤其是他的妻子的付出。

大禹在新婚之初就出去工作了，留了妻子打理家庭，這個(gè)中的辛苦也只有她自己清楚吧。

而且當(dāng)初她在生孩子的時(shí)候，大禹路過(guò)家門而沒(méi)有選擇回去探望，在大家夸贊大禹的同時(shí)，我也在感慨大禹妻子的偉大。她在那樣最需要關(guān)愛(ài)的時(shí)候，丈夫在為事業(yè)付出，她也就自己一個(gè)人扛著，同時(shí)還獨(dú)自撫養(yǎng)著孩子。

所以很多時(shí)候，我們看到一個(gè)英雄或者一件偉大的事情時(shí)，往往只是看到了最前面的那個(gè)人，其實(shí)在他們背后有很多在默默支持，為他們付出的人。

而懂得感恩，也是這些偉人英雄所傳遞給我們的另一種品質(zhì)。

看了這個(gè)故事，也讓我明白，在看待一件事情的時(shí)候，要學(xué)會(huì)全方面地去思考，去發(fā)散自己的思維，也許你能收獲更多意想不到的驚喜。

看《大禹治水》有感【篇2】

在寒假期間，我閱讀了兩本中國(guó)神話故事書(shū)：《愚公移山》和《大禹治水》，它們分別講了：

古時(shí)候，有為叫愚公的老漢，他家門前有王屋、太行兩座擋路的大山，愚公決心挖掉它們。他的老友智叟譏笑他，山神威脅他，可愚公的決心毫不動(dòng)搖。他和他的子孫們每天堅(jiān)持挖山不止。天帝知道后，很感動(dòng)，就派了兩位天神背走了這兩座大山。

古時(shí)候，天地上洪水滾滾，泛濫成災(zāi)，民眾無(wú)家可歸。鯀為治理洪水獻(xiàn)出了生命。其子大禹決心繼承父志，治理洪水，他率領(lǐng)百姓劈山挖河，把水引入東海。在治水時(shí)，他三過(guò)家門而不入。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，終于治服了洪水。

愚公和大禹的成功的都是因?yàn)樗麄儞碛袌?jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，有志者，事竟成，只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，做什么事就都一定會(huì)成功!

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起《愚公移山》和《大禹治水》這兩篇后，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想前那一座大山和洶涌的洪水，而要著眼于那最初的一小塊土和一小滴水，挖了這塊再挖下一塊，疏導(dǎo)了這一滴再疏導(dǎo)下一滴，直到把山移走，把洪水引入東海，這時(shí)，我便可以驚奇自豪地回頭看看，自己把走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。

看《大禹治水》有感【篇3】

近日，我讀了《上下五千年》中的《大禹治水》，講了幾千年前夏朝時(shí)期，大禹三次過(guò)門不入，經(jīng)過(guò)xx艱苦奮斗，制服洪水的故事。

在夏朝時(shí)代，沒(méi)有汽車，沒(méi)有起重機(jī)，制服洪水足足用了xx，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)做水利工程是多么。可是禹為什么戰(zhàn)勝了兇猛的洪水呢?因?yàn)樗胁慌碌囊懔?。而且有條不紊，做這一步就不考慮下一步，不帶有一絲雜念。所以說(shuō)，做任何事都必須不怕困難，不懈，注意力高度集中，才能?？墒?，在中，我做事情往往注意力不集中，做第一件事時(shí)思考著第二件事，所以我做事的效率不高。我曾經(jīng)在解開(kāi)一道奧數(shù)題的時(shí)候，也有過(guò)的想法。做一道難題最多花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)罷了，可大禹治水是花費(fèi)了十三年的水利工程!我就連做難題都不耐煩了，難道還能干出什么大事嗎?

禹在治水期間，運(yùn)用了科學(xué)手段戰(zhàn)勝洪水。他吸取了其父親鯀用“堵”治水的教訓(xùn)，采用了“疏通”的科學(xué)方法治水，最終了。在當(dāng)中，一些事情不是靠蠻力做好的，而是要靠頭腦，經(jīng)過(guò)一系列思考、規(guī)劃，尋求方法、捷徑，還要經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)，付出極大的努力，才能將事做得完美無(wú)缺。

禹不僅非常聰明，有才干，不怕困難，而且有大公無(wú)私的精神。有一天他治水路經(jīng)家門，聽(tīng)到兒子的哭聲，真想進(jìn)去看望兒子，但是他又想到洪水還沒(méi)被制服，老百姓正處于危難之中，最終沒(méi)有看望兒子，而是奔赴了治水現(xiàn)場(chǎng)。真是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”!

看《大禹治水》有感【篇4】

寒假期間，我讀了大禹治水的故事。我很感動(dòng)。

這個(gè)故事告訴我們，姚執(zhí)政時(shí)，黃河遭受了一場(chǎng)大洪水，人們的房子被摧毀。人們不得不向上移動(dòng)。姚召開(kāi)了部落聯(lián)盟會(huì)議。領(lǐng)導(dǎo)們推薦顧。他只知道如何用水覆蓋大地。結(jié)果，洪水沖垮了堤壩，使洪水更加嚴(yán)重。后來(lái)，譚的兒子于被派去治水，開(kāi)鑿運(yùn)河，疏浚河道，把洪水引到海里。他和老百姓一起干活，疲倦地給小牛擦毛。甚至他的妻子也沒(méi)有回家生孩子。經(jīng)過(guò)13年的努力，洪水終于被治好了。

這個(gè)故事感動(dòng)了我，教育了我，讓我明白了無(wú)論我做什么，我都要多動(dòng)腦筋。他不畏艱難、造福人民的精神深深打動(dòng)了我。我想把他不怕吃苦的精神運(yùn)用到我的學(xué)習(xí)中去。

我相信每個(gè)人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)大禹三不進(jìn)他家的故事吧？今天我要講的是大禹治水的故事。

當(dāng)大禹還是個(gè)孩子的時(shí)候，他在家里受到了不公平的對(duì)待。他哥哥總是欺負(fù)她，因?yàn)樗麑?duì)他不滿意。當(dāng)時(shí)，統(tǒng)治者出于對(duì)人民的考慮，決定讓大禹修建水利工程。大禹對(duì)這件事非常用心，從不敷衍了事，努力工作。統(tǒng)治者獎(jiǎng)勵(lì)了大禹，把女兒嫁給了他，兒子很喜歡。大禹的兒子也變得忠厚正直。大禹對(duì)他的家人不是很好。為了修建水利，三國(guó)是不允許進(jìn)入的。這篇文章生動(dòng)地描述了一個(gè)生動(dòng)的人物。

看《大禹治水》有感【篇5】

遠(yuǎn)古時(shí)期，滔滔洪水淹沒(méi)了田野，沖毀了村莊，老百姓失去了家園。為了拯救家園，大禹毅然擔(dān)當(dāng)起了重任。在方法上，大禹吸取了父親治水只采取“堵截”而失敗的教訓(xùn)，改用“疏導(dǎo)”為主的方式，化洪流為細(xì)流而治服了洪水。

我深深為大禹治水的精神而感動(dòng)，尤其是他有吃苦耐勞，富有犧牲的精神。為了治水，大禹新婚三天后就出門治水。由于長(zhǎng)期光著雙腳下水干活，大禹腿上的毛都磨光了。整整十三年，他三次路過(guò)家門口，都沒(méi)有進(jìn)去看望妻子和兒子。這并非大禹無(wú)情，而是他心里裝著天下百姓??！因?yàn)楹樗尾缓?，老百姓生活在水深火熱之中，自己哪能有一絲的放松？

在新時(shí)代中，雖然我們不需要象大禹一樣去治水，但大禹的精神值得我們發(fā)揚(yáng)光大。無(wú)論是生活和學(xué)習(xí)上，都要有無(wú)私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的思想及不怕苦、不怕累的精神，長(zhǎng)大做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

看大禹治水有感600字

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看大禹治水有感(篇1)

有幸去聽(tīng)了梅李小學(xué)校教學(xué)能手黃蘭英上的一節(jié)語(yǔ)文展示課:蘇教版第三冊(cè)第六單元的一篇感人的傳說(shuō)----《大禹治水》，本課文主要講述的是大禹帶領(lǐng)老百姓治理洪水，三過(guò)家門而不入的感人故事，贊頌了大禹一心為公，為民造福，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，抒發(fā)了人們對(duì)他的感激之情。

本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是前呼后應(yīng)，黃老師抓住這一特點(diǎn)，采用了先學(xué)第一自然段和最后一個(gè)自然段的方法，百姓在治水前無(wú)家可歸與治水后過(guò)上了安定的日子，通過(guò)對(duì)這兩種生活作比較，引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，從而讓學(xué)生主動(dòng)地去了解怎么會(huì)有這樣的變化的呢？

引用舊知，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了這位治水大英雄名叫大禹。為什么稱大禹為英雄呢？他是怎樣的英雄？圍繞英雄這個(gè)詞不斷將課文精彩地展開(kāi)。首先用課件出示滔滔的洪水無(wú)比兇猛與無(wú)情，沖倒了房屋，淹沒(méi)了農(nóng)田，害得老百姓無(wú)家可歸，面對(duì)著如此可怕的洪水，大禹卻在危難之時(shí)，挺身而出，帶領(lǐng)老百姓治理洪水，樹(shù)立起第一層英雄形象；大禹想治理洪水，光有決心還不行，還要有好的辦法，那么大禹用什么辦法來(lái)治理洪水的呢？引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，自己從文本中去尋找答案。在這一小節(jié)的講解中，劈字的分析最令我欣賞：師板畫(huà)兩座大山，用板擦在兩座大山中間的公共線擦去，引導(dǎo)洪水在兩座山的空隙中流入大海，這一形象的引水板畫(huà)圖，不僅傳達(dá)了文本的意圖，更讓抽象的詞直觀生動(dòng)起來(lái)，顯示出了大禹在困難面前想辦法，不怕畏縮的第二層英雄形象；大禹帶領(lǐng)老百姓在外治水xx年，四千多個(gè)日日夜夜中，大禹曾三過(guò)家門而不入，連自己的兒子都不知道父親是個(gè)什么樣子？在此，黃老師讓學(xué)生展開(kāi)想象，假如自己是大禹的兒子，你會(huì)怎么想？讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中體會(huì)文本人物的心理活動(dòng)。是啊，大禹又何嘗不想回家看一看??？但他一心為了老百姓，為大家舍小家的這種獻(xiàn)身精神又體現(xiàn)出了他是英雄！面對(duì)著這樣一位偉大的英雄，如果時(shí)光可以倒流，你站在大禹的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，更是文本的深化。

這一課，黃老師以英雄為主線，緊扣文本，拓展延伸，很自然，教師不作繁瑣的分析，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生在一次次的朗讀中，讓他們感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，得到思想上的啟迪和情感上的升華。這種以讀代講的方法，不僅節(jié)約了時(shí)間，更體現(xiàn)了適當(dāng)講解的效率，也說(shuō)明了教師的講解也是不可忽略的，該講的時(shí)候講，要講得清楚、明白，讓學(xué)生在邊讀邊思的過(guò)程中，主動(dòng)積極地探索中自悟自得。黃老師設(shè)計(jì)的三個(gè)拓展想象環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計(jì)了文本中的空白點(diǎn)，達(dá)到了心和意的貫通；情和境的相融；理性與感性的交織！

每堂課上都有不同的亮點(diǎn)，而這一課中許多值得我學(xué)習(xí)的地方是需要在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索與體會(huì)的。

看大禹治水有感(篇2)

今日，我讀了大禹治水這故事，讓我懂了許多道理。

堯在位的時(shí)候，黃河流域發(fā)生了很大的水災(zāi)，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓只好往高處搬家。

堯派鯀去治水，鯀花了九年時(shí)間治水，沒(méi)有把洪水制服，因?yàn)樗欢盟畞?lái)土掩，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。

這是因?yàn)轷呺m然花費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間，但都做了無(wú)用功，他沒(méi)有利用智慧來(lái)解決問(wèn)題。

舜接替堯選禹去治水，禹改變了父親的做法，用開(kāi)渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一齊勞動(dòng)，戴著箬帽，拿著鍬子，帶頭挖土，挑土，累得磨光了小腿上的毛。

經(jīng)過(guò)十三年的努力，最終把洪水引到大海里去，地面上又能夠供人種莊稼了。

大禹為了治水三過(guò)家門而不入，最終把大水治服了。

大禹父子倆治水的方法不一樣，大禹父親用的是堵，大禹用的是疏通，治水的結(jié)果自然也就不一樣。

大禹治水這個(gè)故事告訴了我一個(gè)道理，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，不僅僅要有毅力和決心，還要充分利用原理，發(fā)揮自我的智慧，不能像大禹父親那樣。

我的.學(xué)習(xí)也不例外，不能遇到困難就退縮或者草率解決，不遵守規(guī)律，這樣都是不行的。以后無(wú)論在生活上、學(xué)習(xí)上都要有不怕挫折的精神，遵守事物發(fā)展的規(guī)律，把各科的學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，也能把生活中的事情解決好！

看大禹治水有感(篇3)

下午看了一則關(guān)于“大禹治水“的故事，雖然很早之前就聽(tīng)過(guò)了這個(gè)典故，但今天再聽(tīng)的時(shí)候，卻有不同的感受。

大禹是在他的父親治水沒(méi)有成功之后，被舜請(qǐng)去治理水患的。當(dāng)時(shí)大禹很是謙虛，表示自己會(huì)努力。在剛剛新婚不久，他就開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)13年的治水之旅，這個(gè)過(guò)程中，他三過(guò)家門而不入的行為更是為他人所稱頌。

可是在聽(tīng)這個(gè)典故的時(shí)候，除了聽(tīng)到大禹的豐功偉績(jī)之外，我想到的還是大禹的家人，尤其是他的妻子的付出。

大禹在新婚之初就出去工作了，留了妻子打理家庭，這個(gè)中的辛苦也只有她自己清楚吧。

而且當(dāng)初她在生孩子的時(shí)候，大禹路過(guò)家門而沒(méi)有選擇回去探望，在大家夸贊大禹的同時(shí)，我也在感慨大禹妻子的偉大。她在那樣最需要關(guān)愛(ài)的時(shí)候，丈夫在為事業(yè)付出，她也就自己一個(gè)人扛著，同時(shí)還獨(dú)自撫養(yǎng)著孩子。

所以很多時(shí)候，我們看到一個(gè)英雄或者一件偉大的事情時(shí)，往往只是看到了最前面的那個(gè)人，其實(shí)在他們背后有很多在默默支持，為他們付出的人。

而懂得感恩，也是這些偉人英雄所傳遞給我們的另一種品質(zhì)。

看了這個(gè)故事，也讓我明白，在看待一件事情的時(shí)候，要學(xué)會(huì)全方面地去思考，去發(fā)散自己的思維，也許你能收獲更多意想不到的驚喜。

看大禹治水有感(篇4)

遠(yuǎn)古時(shí)期，滔滔洪水淹沒(méi)了田野，沖毀了村莊，老百姓失去了家園。為了拯救家園，大禹毅然擔(dān)當(dāng)起了重任。在方法上，大禹吸取了父親治水只采取“堵截”而失敗的教訓(xùn)，改用“疏導(dǎo)”為主的方式，化洪流為細(xì)流而治服了洪水。

我深深為大禹治水的精神而感動(dòng)，尤其是他有吃苦耐勞，富有犧牲的精神。為了治水，大禹新婚三天后就出門治水。由于長(zhǎng)期光著雙腳下水干活，大禹腿上的毛都磨光了。整整十三年，他三次路過(guò)家門口，都沒(méi)有進(jìn)去看望妻子和兒子。這并非大禹無(wú)情，而是他心里裝著天下百姓??！因?yàn)楹樗尾缓?，老百姓生活在水深火熱之中，自己哪能有一絲的放松？

在新時(shí)代中，雖然我們不需要象大禹一樣去治水，但大禹的精神值得我們發(fā)揚(yáng)光大。無(wú)論是生活和學(xué)習(xí)上，都要有無(wú)私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的思想及不怕苦、不怕累的精神，長(zhǎng)大做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

看大禹治水有感(篇5)

寒假期間，我讀了大禹治水的故事。我很感動(dòng)。

這個(gè)故事告訴我們，姚執(zhí)政時(shí)，黃河遭受了一場(chǎng)大洪水，人們的房子被摧毀。人們不得不向上移動(dòng)。姚召開(kāi)了部落聯(lián)盟會(huì)議。領(lǐng)導(dǎo)們推薦顧。他只知道如何用水覆蓋大地。結(jié)果，洪水沖垮了堤壩，使洪水更加嚴(yán)重。后來(lái)，譚的兒子于被派去治水，開(kāi)鑿運(yùn)河，疏浚河道，把洪水引到海里。他和老百姓一起干活，疲倦地給小牛擦毛。甚至他的妻子也沒(méi)有回家生孩子。經(jīng)過(guò)13年的努力，洪水終于被治好了。

這個(gè)故事感動(dòng)了我，教育了我，讓我明白了無(wú)論我做什么，我都要多動(dòng)腦筋。他不畏艱難、造福人民的精神深深打動(dòng)了我。我想把他不怕吃苦的精神運(yùn)用到我的學(xué)習(xí)中去。

我相信每個(gè)人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)大禹三不進(jìn)他家的故事吧？今天我要講的是大禹治水的故事。

當(dāng)大禹還是個(gè)孩子的時(shí)候，他在家里受到了不公平的對(duì)待。他哥哥總是欺負(fù)她，因?yàn)樗麑?duì)他不滿意。當(dāng)時(shí)，統(tǒng)治者出于對(duì)人民的考慮，決定讓大禹修建水利工程。大禹對(duì)這件事非常用心，從不敷衍了事，努力工作。統(tǒng)治者獎(jiǎng)勵(lì)了大禹，把女兒嫁給了他，兒子很喜歡。大禹的兒子也變得忠厚正直。大禹對(duì)他的家人不是很好。為了修建水利，三國(guó)是不允許進(jìn)入的。這篇文章生動(dòng)地描述了一個(gè)生動(dòng)的人物。

有關(guān)大禹治水心得感悟

?發(fā)表感言需要有適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，感言是最觸動(dòng)人們內(nèi)心的句子，我們是否真的知道如何去寫(xiě)好感言呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)的挑選小編為您搜集了“大禹治水心得感悟”，如果您覺(jué)得這篇文章有用請(qǐng)將其收藏下來(lái)以供日后查閱！

大禹治水心得感悟【篇1】

本想可以美美地睡一覺(jué)，但上完課后的遺憾留在心中，在我的腦海里不時(shí)的呈現(xiàn)?？傆^自己的課，雖然花了不少的時(shí)間和精力，但自己最明白，大部分的時(shí)間，我如置霧中，不知何去何從，反而在上完課后，我突然有了些許的體會(huì)。

直到公開(kāi)課結(jié)束，我多次改變教學(xué)設(shè)計(jì)。很好說(shuō)。很嚴(yán)重。但此刻，我明白是自己站錯(cuò)了立場(chǎng)。我一直站在老師的立場(chǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案，所以在課堂上，學(xué)生的“花樣”百出，我總是“應(yīng)付”不過(guò)來(lái)，只能在慌亂之中，草草收?qǐng)觥?/p>

如果我一開(kāi)始就把自己當(dāng)成學(xué)生，恐怕就不用做那些無(wú)用的工做了。

上課前，高老師的話也給我留下了深刻的印象。學(xué)生是活的，只要心中全盤把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么學(xué)生的想法再奇特，也不會(huì)讓你不知所措。對(duì)于正在考慮該怎么做的我來(lái)說(shuō)，柳樹(shù)的花開(kāi)了。

雖然在上課的過(guò)程中，還是出現(xiàn)了重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有突破的情況，但我想這與我在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有深入剖析重點(diǎn)、難點(diǎn)是有關(guān)的。我考慮過(guò)死亡的形式，但忽略了實(shí)際內(nèi)容。我真的不應(yīng)該。

總之，雖然我在公開(kāi)課上感到很大得壓力，但我也收獲了很多。從中，我清楚地看到了自己的不足，找到了努力的方向。在這里，感謝你幫助我的老師，也感謝那些鼓勵(lì)我的老師。

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大禹治水心得感悟【篇2】

有幸去聽(tīng)了梅李小學(xué)校教學(xué)能手黃蘭英上的一節(jié)語(yǔ)文展示課：蘇教版第三冊(cè)第六單元的一篇感人的傳說(shuō)----《大禹治水》，本課文主要講述的是大禹帶領(lǐng)老百姓治理洪水，三過(guò)家門而不入的感人故事，贊頌了大禹一心為公，為民造福，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，抒發(fā)了人們對(duì)他的感激之情。

本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是前呼后應(yīng)，黃老師抓住這一特點(diǎn)，采用了先學(xué)第一自然段和最后一個(gè)自然段的方法，百姓在治水前無(wú)家可歸與治水后過(guò)上了安定的日子，通過(guò)對(duì)這兩種生活作比較，引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，從而讓學(xué)生主動(dòng)地去了解怎么會(huì)有這樣的變化的呢？

引用舊知，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了這位治水大英雄名叫大禹。為什么稱大禹為英雄呢？他是怎樣的英雄？

圍繞著英雄一詞，文本繼續(xù)精彩地展開(kāi)。首先用課件出示滔滔的洪水無(wú)比兇猛與無(wú)情，沖倒了房屋，淹沒(méi)了農(nóng)田，害得老百姓無(wú)家可歸，面對(duì)著如此可怕的洪水，大禹卻在危難之時(shí)，挺身而出，帶領(lǐng)老百姓治理洪水，樹(shù)立起第一層英雄形象；如果大禹想控制洪水，他不僅可以下定決心，而且有很好的方法。那么大禹用什么方法來(lái)控制洪水呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從課文中找出答案。

在這一小節(jié)的講解中，劈字的分析最令我欣賞：師板畫(huà)兩座大山，用板擦在兩座大山中間的公共線擦去，引導(dǎo)洪水在兩座山的空隙中流入大海，這一形象的引水板畫(huà)圖，不僅傳達(dá)了文本的意圖，更讓抽象的詞直觀生動(dòng)起來(lái)，顯示出了大禹在困難面前想辦法，不怕畏縮的第二層英雄形象；大禹帶領(lǐng)老百姓在外治水13年，四千多個(gè)日日夜夜中，大禹曾三過(guò)家門而不入，連自己的兒子都不知道父親是個(gè)什么樣子？在這里，黃老師讓學(xué)生們想象一下，如果他們是大禹的兒子，他們會(huì)怎么想？

讓學(xué)生體驗(yàn)課文中人物的心理活動(dòng)。是啊，為什么大禹不想回家看看呢？但他一心為了老百姓，為大家舍小家的這種獻(xiàn)身精神又體現(xiàn)出了他是英雄！

面對(duì)這樣一個(gè)偉大的英雄，如果時(shí)光可以倒流，你站在大禹面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生想象和說(shuō)話是課文的深化。

大禹治水心得感悟【篇3】

馬悅心今天，我讀了《大禹治水》這個(gè)神話故事，明白了很多道理，我對(duì)里面人物的精神感觸很深。

這個(gè)故事告訴我們，在古代，洶涌的黃河淹沒(méi)了農(nóng)田，淹沒(méi)了家園，人們逃到山里躲避災(zāi)難。當(dāng)時(shí)堯派鯀治理水災(zāi)9年不成，在這個(gè)危機(jī)時(shí)刻，大禹接受了治水的重任，一心一意，克服困難，采用與他父親不一樣的方法，帶領(lǐng)大家治水成功。他的妻子阿嬌病了，沒(méi)有來(lái)探望他。

他對(duì)村里的人說(shuō):“我回家一天，就耽誤了一天治水的工作,就要多受一天的苦。”人們被他感動(dòng)了,所以干起活來(lái)更加賣力，一條新河很快就鑿開(kāi)了。

大禹治水13年，共疏浚9條河流。

其中，大禹三次離家出走讓我感動(dòng)。我想家里有他失蹤的父母、妻子和孩子。他已經(jīng)13年沒(méi)見(jiàn)家人了。但為了老百姓，他仍然全心全意地克服困難。我想是大禹的無(wú)私救了大家。

我想學(xué)習(xí)大禹的無(wú)私精神，為班級(jí)多做貢獻(xiàn)，多為他人著想。當(dāng)我值班時(shí)，我必須趕緊做更多的事情。

大禹治水一共苦干了13年的精神讓我感觸很深。我想我必須一心一意，在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持不懈，這樣我才能成功。有一次，我碰到一道數(shù)學(xué)題，我做了好幾分鐘還是做不出來(lái)，就在我想放棄等著老師講答案的時(shí)候，我想起了大禹治水不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神，我想古人遇到的困難比我們現(xiàn)在的還要大的多，他們能成功，我為什么不能呢？

我靜下心來(lái)，把題目讀了一遍又一遍，想了很久，漸漸的我終于有了眉目，找到了解題的方法，最后我終于想出來(lái)了！是啊，我想如果我能在學(xué)習(xí)中多一份用心，就能多一份細(xì)心，學(xué)習(xí)中還有什么我不能克服的呢？

《大禹治水》這個(gè)神話故事給我的啟示很多，我要學(xué)習(xí)大禹的這種精神。

關(guān)鍵字：《大禹治水》 有感

大禹治水心得感悟【篇4】

開(kāi)講，如同電影、戲劇的序幕，彈詞、相聲的開(kāi)篇，說(shuō)書(shū)人的起講，一開(kāi)始就有吸引人的作用。它把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，全神貫注地投入到本堂課或課文的教學(xué)中去。

開(kāi)講，猶如文章的鳳頭，小巧玲瓏，它能在極短的時(shí)間里，安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲、孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。

開(kāi)講，起著對(duì)整課的定向作用。一堂課的開(kāi)講，猶如小提琴演奏，弓一上弦，第一個(gè)音符就定下了樂(lè)曲的基調(diào)；就像下棋一樣。第一步，直接關(guān)系全局。語(yǔ)文課的開(kāi)講，讓學(xué)生迅速了解這堂課講什么、目的是什么、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，從而啟動(dòng)學(xué)生思想的機(jī)器，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著先聲奪人、先入為主的作用。

開(kāi)講，還起著統(tǒng)領(lǐng)課文全篇、輝映全堂的作用。它猶如理絲，頭找到了，絲縷長(zhǎng)抽不斷；如果頭腦混亂，就會(huì)混亂無(wú)序。它也就像探索源頭，找到源頭，知識(shí)流就會(huì)汩汩流出；如果沒(méi)有找到源頭，那就會(huì)漫流橫溢。

所以古人說(shuō)：若起不得法，則雜亂浮泛。

開(kāi)講語(yǔ)的設(shè)計(jì)，基于對(duì)全篇課文、整個(gè)課堂教學(xué)的通盤考慮、周密安排，熔鑄了教師殫思竭慮的智慧，凝聚了教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)識(shí)修養(yǎng)。開(kāi)講的方法有很多，我就以蘇教版小語(yǔ)第三冊(cè)的《大禹治水》一課來(lái)舉例說(shuō)明：

一、由釋題開(kāi)講

當(dāng)學(xué)生閱讀一篇文章時(shí)，他們首先接觸到這個(gè)話題。為了揭示文章的主腦，弄清問(wèn)題的含義是理解文章的突破口。

標(biāo)題牽涉到了人名、地名、物名，這些又是學(xué)生不知道的，可從解釋這些名物開(kāi)講：

禹，古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖。姒姓，是鯀的兒子。又稱大禹、夏禹、戎禹。

大禹曾是后夏門的首領(lǐng)。他奉舜命控制洪水，帶領(lǐng)人們疏浚河流，修建溝渠，發(fā)展農(nóng)業(yè)。據(jù)傳禹治水13年中，三過(guò)家門而不入。后來(lái)，他被選為舜的**人。舜死后，登基立夏。

課文通過(guò)寫(xiě)治水這件事，塑造了一個(gè)為民造福的英雄形象。讓我們認(rèn)識(shí)水控制的偉大英雄。

這樣釋題，既幫助了學(xué)生了解有關(guān)禹的知識(shí)，理解題意，同時(shí)又牽出禹三過(guò)家門而不入的故事情節(jié)，提出問(wèn)題吸引學(xué)生盡快地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。[

二、由制造懸念開(kāi)講

懸念，是人們?cè)陂喿x文學(xué)作品或**戲劇電影時(shí)的一種心理活動(dòng)，即關(guān)注故事發(fā)展和任務(wù)命運(yùn)的緊張心情，作品后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作個(gè)提示或暗示，但又不馬上解答，故事在學(xué)者心里留下疑團(tuán)，產(chǎn)生一種**力，使學(xué)者急于求知，非弄個(gè)水落石出不可。懸念使文本的內(nèi)容峰巒疊嶂、搖擺、曲折迷人，被稱為一種引人入勝的絕技。

（老師用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述）很久以前，洶涌的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖垮了房屋，使人們無(wú)家可歸。（這時(shí)用多**配以滾滾洪水泛濫成災(zāi)的情景，那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，讓學(xué)生感覺(jué)膽戰(zhàn)心驚。）

洪水如此猛烈，災(zāi)難如此嚴(yán)重，以至于普通百姓日復(fù)一日，年復(fù)一年地生活在悲慘的破壞和無(wú)家可歸的生活中。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法**了洪水。他是誰(shuí)呢？

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

開(kāi)講設(shè)置的情景，撞擊著學(xué)生的心靈，形成他們心理上的懸念，吸引了他們的注意力，急于要弄清問(wèn)題的心情，驅(qū)使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

三、由故事、趣事開(kāi)講

學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，故事很有魅力。教師可以結(jié)合實(shí)際課文，從故事性、趣味性、趣聞性、寓言性、典故性、原型型等方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小朋友都很喜歡孫悟空吧，覺(jué)得他很厲害。他必變?nèi)缙呤?，手中的金杖必幫助他除魔降魔。你知道孫悟空的金棒是從**來(lái)的嗎？

據(jù)說(shuō)大禹治水時(shí)，丈量海神的神鐵留在東海，成為東海龍宮的鎮(zhèn)海神針。斗一樣粗，二丈多長(zhǎng)，重一萬(wàn)三千五百斤，后來(lái)被孫悟空得去，稱為如意金箍棒。那么，大禹治水是怎么一回事呢？

我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

頓時(shí)，學(xué)生活躍起來(lái)，老師把孫悟空請(qǐng)來(lái)幫忙，枯燥的課文變得那么有趣，喚起了學(xué)生求知的積極性。

四、從激發(fā)情感開(kāi)講

這是一個(gè)在中國(guó)流行了幾千年的英雄。上古時(shí)代，洪魔橫行，百姓遭殃，天地間到處聽(tīng)到水冤鳥(niǎo)的呼叫哀號(hào)。他因控制不了水而被殺。大禹發(fā)誓要繼承父親的遺囑，

配合九州疏通長(zhǎng)江、淮河、黃河三大航道，戰(zhàn)勝洪災(zāi)，挽救生命。洪魔策動(dòng)防風(fēng)、巫山巨人、淮水水妖、龍門山神，筑起了一條艱難的道路。大禹忍辱負(fù)重，萬(wàn)難不屈，最后化為巨人打通龍門山，征服了洪魔，鑄就華夏千秋萬(wàn)代不朽的豐碑！[

大禹治水心得感悟【篇5】

在寒假期間，我閱讀了兩本中國(guó)神話故事書(shū)：《愚公移山》和《大禹治水》，它們分別講了：

古時(shí)候，有為叫愚公的老漢，他家門前有王屋、太行兩座擋路的大山，愚公決心挖掉它們。他的老友智叟譏笑他，山神威脅他，可愚公的決心毫不動(dòng)搖。他和他的子孫們每天堅(jiān)持挖山不止。天帝知道后，很感動(dòng)，就派了兩位天神背走了這兩座大山。

古時(shí)候，天地上洪水滾滾，泛濫成災(zāi)，民眾無(wú)家可歸。鯀為治理洪水獻(xiàn)出了生命。其子大禹決心繼承父志，治理洪水，他率領(lǐng)百姓劈山挖河，把水引入東海。在治水時(shí)，他三過(guò)家門而不入。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，終于治服了洪水。

愚公和大禹的成功的都是因?yàn)樗麄儞碛袌?jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，有志者，事竟成，只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，做什么事就都一定會(huì)成功!

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起《愚公移山》和《大禹治水》這兩篇后，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想前那一座大山和洶涌的洪水，而要著眼于那最初的一小塊土和一小滴水，挖了這塊再挖下一塊，疏導(dǎo)了這一滴再疏導(dǎo)下一滴，直到把山移走，把洪水引入東海，這時(shí)，我便可以驚奇自豪地回頭看看，自己把走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。

大禹治水心得感悟【篇6】

開(kāi)講，也叫課引子、導(dǎo)入新課，指的是教師在上課開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)生講述的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一席話。它是教學(xué)重要的一環(huán)。

開(kāi)講，如同電影、戲劇的序幕，彈詞、相聲的開(kāi)篇，說(shuō)書(shū)人的起講，一開(kāi)始就有吸引人的作用。它把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，全神貫注地投入到本堂課或本篇課文的教學(xué)中去。

開(kāi)講，猶如文章的鳳頭，小巧玲瓏，它能在極短的時(shí)間里，安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲、孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。

開(kāi)講，起著對(duì)整課的定向作用。一堂課的開(kāi)講，猶如小提琴演奏，弓一上弦，第一個(gè)音符就定下了樂(lè)曲的基調(diào)；又好像下棋，第一著的出動(dòng)，直接關(guān)系到全局輸贏。語(yǔ)文課的開(kāi)講，讓學(xué)生迅速了解這堂課講什么、目的是什么、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，從而啟動(dòng)學(xué)生思想的機(jī)器，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著先聲奪人、先入為主的作用。

開(kāi)講，還起著統(tǒng)領(lǐng)課文全篇、輝映全堂的作用。它猶如理絲，頭找到了，絲縷長(zhǎng)抽不斷；如果頭找亂了，就會(huì)頭緒紛繁、雜亂無(wú)章。它又像探源，找到了源頭，知識(shí)的泉流就會(huì)汩汩流出；如果沒(méi)有找到源頭，那就會(huì)漫流橫溢。所以古人說(shuō)：若起不得法，則雜亂浮泛。

開(kāi)講語(yǔ)的設(shè)計(jì)，基于對(duì)全篇課文、整個(gè)課堂教學(xué)的通盤考慮、周密安排，熔鑄了教師殫思竭慮的智慧，凝聚了教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)識(shí)修養(yǎng)。開(kāi)講的方法有很多，我就以蘇教版小語(yǔ)第三冊(cè)的《大禹治水》一課來(lái)舉例說(shuō)明：

一、由釋題開(kāi)講

學(xué)生讀文章，首先接觸的是文題。為揭示文章的主腦，弄清題意就是理解文章的突破口。

標(biāo)題牽涉到了人名、地名、物名，這些又是學(xué)生不知道的，可從解釋這些名物開(kāi)講：

禹，古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖。姒姓，是鯀的兒子。又稱大禹、夏禹、戎禹。大禹原為夏后氏部落領(lǐng)袖，奉舜命治理洪水，領(lǐng)導(dǎo)人們疏通江河，興修溝渠，發(fā)展農(nóng)業(yè)。據(jù)傳禹治水xx年中，三過(guò)家門而不入。后被選為舜的繼承人，舜死后即位，建立了夏。課文通過(guò)寫(xiě)治水這件事，塑造了一個(gè)為民造福的英雄形象。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位治水的偉大英雄。

這樣釋題，既幫助了學(xué)生了解有關(guān)禹的知識(shí)，理解題意，同時(shí)又牽出禹三過(guò)家門而不入的故事情節(jié)，提出問(wèn)題吸引學(xué)生盡快地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。[

二、由制造懸念開(kāi)講

懸念，是人們?cè)陂喿x文學(xué)作品或觀看戲劇電影時(shí)的一種心理活動(dòng)，即關(guān)注故事發(fā)展和任務(wù)命運(yùn)的緊張心情，作品后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作個(gè)提示或暗示，但又不馬上解答，故事在學(xué)者心里留下疑團(tuán)，產(chǎn)生一種誘惑力，使學(xué)者急于求知，非弄個(gè)水落石出不可。懸念使課文內(nèi)容峰巒疊嶂，搖曳多姿，曲折迷人，被人稱為是引人入勝的絕招。

（師用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述）很久很久以前，滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無(wú)家可歸。（這時(shí)用多媒體配以滾滾洪水泛濫成災(zāi)的情景，那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，讓學(xué)生感覺(jué)膽戰(zhàn)心驚。）

洪水如此洶涌，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。他是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

開(kāi)講設(shè)置的情景，撞擊著學(xué)生的心靈，形成他們心理上的懸念，吸引了他們的注意力，急于要弄清問(wèn)題的心情，驅(qū)使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

三、由故事、趣事開(kāi)講

學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，故事本身有一種吸引的魅力。教師可結(jié)合課文實(shí)際，從故事、趣事、軼事、寓言、典故、取材原型等方面開(kāi)講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小朋友都很喜歡孫悟空吧，覺(jué)得他很厲害。他會(huì)七十二般變化，手中的金箍棒更是助他除魔降妖。你知道嗎，孫悟空的金箍棒是從哪兒得來(lái)的？傳說(shuō)大禹治水時(shí)，測(cè)定海水深淺的神珍鐵留在了東海，就成為東海龍宮的鎮(zhèn)海神針。斗一樣粗，二丈多長(zhǎng)，重一萬(wàn)三千五百斤，后來(lái)被孫悟空得去，稱為如意金箍棒。那么，大禹治水是怎么一回事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

頓時(shí)，學(xué)生活躍起來(lái)，老師把孫悟空請(qǐng)來(lái)幫忙，枯燥的課文變得那么有趣，喚起了學(xué)生求知的積極性。

四、從激發(fā)情感開(kāi)講

這是一個(gè)在中國(guó)流行了幾千年的英雄人物。上古時(shí)代，洪魔橫行，百姓遭殃，天地間到處聽(tīng)到水冤鳥(niǎo)的呼叫哀號(hào)。鯀因治水失敗被殺，大禹發(fā)誓繼承父志，

協(xié)同九州，疏通長(zhǎng)江、淮河、黃河三大水道，戰(zhàn)勝洪魔，拯救生靈。洪魔挑動(dòng)巫山巨人防風(fēng)氏、淮水水妖共工和龍門山神設(shè)下道道難關(guān)。大禹忍辱負(fù)重，萬(wàn)難不屈，最后化為巨人打通龍門山，征服了洪魔，鑄就華夏千秋萬(wàn)代不朽的豐碑！[