[薦]三年級(jí)槐鄉(xiāng)孩子教案1000字

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供[薦]三年級(jí)槐鄉(xiāng)孩子教案1000字，相信能對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)槐鄉(xiāng)孩子教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。

2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

3．熟讀自己喜歡的句子。

4．感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂、勤勞，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．培養(yǎng)自讀能力，理解課文內(nèi)容。

2．通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動(dòng)是快樂的。

教學(xué)準(zhǔn)備

查找槐樹的圖片及文字資料。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

二、自讀品析，感知理解

1．學(xué)生自讀課文。

各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．小組內(nèi)朗讀。

前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。

4．討論：

（1）槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

（2）槐米有什么用處？

（3）課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文

5．理解課文第3自然段。

（1）八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

（2）雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？（他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了?。?/p>

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

1．交流欣賞。

你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

2．談感受。

通過課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你參加過什么勞動(dòng)？有些什么感受呢？

3．小結(jié)。

【通過說自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受，得到情感升華，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念?！?/p>

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．朗讀課文。

2．把參加的一次勞動(dòng)的過程與感受寫下來。

三年級(jí)槐鄉(xiāng)孩子教案 篇2

一分鐘競(jìng)賽（一分鐘記憶）

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?；编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么你有沒有最好的方法記住它[

2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

五、聽讀文章《紙船印象》

教學(xué)要求

⒈品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

⒊學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

三年級(jí)槐鄉(xiāng)孩子教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

3．熟讀自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)--《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

初讀細(xì)讀，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

4．討論：

a.槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關(guān)的課文。

5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。

6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

2．通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！

板書：4、槐鄉(xiāng)的孩子

男孩爬削

女孩撿塞快樂

滿載而歸

三年級(jí)槐鄉(xiāng)孩子教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子的歡快和勤勞。熟讀自己喜歡的句子。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

課前準(zhǔn)備：槐樹、槐花圖片課件。

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走近生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

(二)初讀課文,整體感受。

1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的.整體感受。

3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。

(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。 (2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

(三)細(xì)讀課文，理解感悟。

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)正音。

2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。出示槐樹、槐花圖片課件。嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)： 槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。) 槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。) 槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的。你從課文中哪些詞句看出來? 嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。

(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。 ……

(四)欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。 2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?

3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、填空。 ( )的歌聲 ( )的微笑

( )的勞動(dòng) ( )的槐米

( ) 的清香 ( )的鈎刀

三年級(jí)槐鄉(xiāng)孩子教案 篇5

一分鐘競(jìng)賽（一分鐘記憶）

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?；编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么你有沒有最好的方法記住它

2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

五、聽讀文章《紙船印象》

三年級(jí)槐鄉(xiāng)孩子教案 篇6

教學(xué)要求

⒈品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

⒊學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

教具準(zhǔn)備

課件；槐花圖；音樂

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過程

布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

第一課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花圖片及詩(shī)句，導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。

心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三．品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

（如釀讀ning,不要讀成ling;塑料的塑讀s,不要讀成su。）

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎為什么小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽（一分鐘記憶）

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?；编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么你有沒有最好的方法記住它

2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

五、聽讀文章《紙船印象》

三年級(jí)槐鄉(xiāng)孩子教案 篇7

一、教材簡(jiǎn)析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的.方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

四、課前準(zhǔn)備：

查找槐樹的圖片及文字資料。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》）。

（二）初讀課文，整體感受。

1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。

（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

（2）分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

（三）細(xì)讀課文，理解感悟。

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

2、槐鄉(xiāng)的槐樹（槐花）。

嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。）

槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

3、槐鄉(xiāng)的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來？

嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。

（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

（4）槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。

（四）欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？小組討論，指名回答，暢所欲言。

4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！

（五）布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)反思

《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，文字優(yōu)美、生動(dòng)，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕。本課的學(xué)習(xí)，我們就是在品味語言中感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂等好品

開始，我就引導(dǎo)孩子們理解“槐鄉(xiāng)”，從而引出“橘鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”，既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)到“八月，天多熱?！边@句話的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時(shí)候的感受。通過調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。

最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)；很勇敢──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)，通過勞動(dòng)賺到錢就可以讀書，他們努力勞動(dòng)，就是為了能讀上學(xué)讀書……

語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺。

三年級(jí)槐鄉(xiāng)孩子教案 篇8

一、談話導(dǎo)入。

1、無論是在草地上玩耍，還是去野外登山，文中小朋友的童年生活都給我們們留下了深刻的印象，使我們也和他們一樣充滿了快樂。今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看那里的孩子有什么快樂的事情？

2、板書課題：4槐鄉(xiāng)的孩子

3、認(rèn)識(shí)略讀課文。這是一篇略讀課文。你們有誰知道，什么是略讀課文呢？所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無須細(xì)致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。

設(shè)計(jì)意圖：回憶前面所學(xué)課文。然后，通過一個(gè)問題，引出課題并板書，與前面的文章進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文。

二、了解略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

1、向?qū)W生介紹略讀課文的特點(diǎn)：

（1）沒有要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字：（2）以自學(xué)為主：（3）只要大概讀懂課文的內(nèi)容就可以了。

2、學(xué)習(xí)略讀課文的方法（課件出示）：按照課文前面的閱讀提示，借助課文中的拼音把課文讀通，思考閱讀提示中提出的問題并要求思考，畫出有關(guān)的句段來理解，然后和同學(xué)交流自己的理解和感受。

設(shè)計(jì)意圖：了解略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、按自學(xué)要求自學(xué)課文。（課件出示自讀要求）

（1）默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）邊讀邊思考，課文講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子生活的快樂嗎？從課文哪些描述中知道？

（3）讀了課文你自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

四、讀后交流，老師適時(shí)指導(dǎo)。（課件出示重點(diǎn)句段）

1、槐鄉(xiāng)孩子的快樂不是在玩中，而是在摘槐米的勞動(dòng)中，所以讓學(xué)生反復(fù)朗讀摘槐米的勞動(dòng)過程，從中體會(huì)他們用勞動(dòng)換取上學(xué)的錢和摘到槐米滿載而歸以及帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的愉快心情。

2、把你喜歡的句子或段落畫下來，讀給大家聽，指名朗讀課文中比喻句。

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。使學(xué)生知道槐鄉(xiāng)的孩子具有勤勞、自立、自強(qiáng)、勇敢、懂合作、愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。無論是對(duì)課文的理解還是對(duì)語言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

五、質(zhì)疑：

討論交流不懂的地方。

六、課堂小結(jié)。

讀了這篇課文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)和課文表達(dá)方法兩方面談自己的收獲。

七、課外閱讀。

跨越式發(fā)展課外閱讀材料53頁(yè)《體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活》58頁(yè)《勞動(dòng)的樂趣》。

八、課外拓展。

1、說一說，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），他們給你帶來了什么收獲和快樂？

2、回顧自己在學(xué)?；蚣依飬⒓幽稠?xiàng)勞動(dòng)的經(jīng)過再把它寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語訓(xùn)練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓語文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了語文的工具性。

板書設(shè)計(jì)：

懂事

槐鄉(xiāng)的孩子。采摘槐米。快樂；勞動(dòng)是快樂的

勤勞

辛苦

三年級(jí)槐鄉(xiāng)孩子教案 篇9

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有感情的朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。

２、使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

槐樹枝。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候感受到快樂了呢？

同學(xué)交流

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、游戲時(shí)感受到了快樂，而有一群小伙伴，他們的快樂卻是在勞動(dòng)之中，他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。（板書課題）

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去體驗(yàn)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂。

二、初讀感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確，把句子讀通順。

要求：不認(rèn)識(shí)的字看拼音或問同學(xué)，長(zhǎng)句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍。

（自由讀課文。）

師：下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請(qǐng)別的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

分段讀課文和評(píng)議，重點(diǎn)是生字和詞語。

師：通過讀課文，你們知道了什么？

生１：我知道了槐樹高大?；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

生２：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。

生３：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動(dòng)，自己掙錢交學(xué)費(fèi)。

生４：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。

同學(xué)們知道的真不少，老師還有幾個(gè)問題：

槐樹什么時(shí)候開花？花苞什么樣？文中還把花苞稱作什么？槐米有什么用？

課文哪部分介紹了槐米？

（找出有關(guān)段落讀一讀。）

三、品讀體驗(yàn)

師：槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了快樂。讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號(hào)，多讀幾遍。

生（認(rèn)真讀課文、找句子、作記號(hào)）。

師：誰能讀讀找出的句子和段落？

生１：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

生２：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

生３：女孩……

師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎？

生：（高興地說）能！

師：下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂的語氣讀出這幾個(gè)句子呢？

生１：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

師：從這一句話中你體會(huì)到了什么？

生甲：我體會(huì)到了孩子們起得早，當(dāng)大人們生火做早飯的時(shí)候，他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。

生乙：我體會(huì)到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

生丙：我體會(huì)到了孩子們收獲很大，非常高興。

師：體會(huì)得深刻。你們感受到快樂了嗎？

生：（反復(fù)讀、體會(huì)）。

師：同學(xué)們找的句子都對(duì)，剩下的句子你們分組交流吧。

生：（學(xué)生分組交流）。

師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。

四、小結(jié)

師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的？

生１：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。

生２：我們?cè)俑鶕?jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。

生３：我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。

師：同學(xué)們說的方法都很好！老師還有一點(diǎn)要提醒你們，那就是要靠自己讀，運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭(zhēng)自己做出新的發(fā)現(xiàn)。

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三年級(jí)家鄉(xiāng)教案

教案課件的制作是每位老師工作中必不可少的一部分，每位老師都很熟悉這個(gè)過程。教案在教學(xué)過程中扮演著非常重要的角色，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)的必備工具。那么，如何寫出一份優(yōu)秀的教案課件呢？我已經(jīng)非常用心地為您準(zhǔn)備了“三年級(jí)家鄉(xiāng)教案”，希望您會(huì)喜歡。這些資料僅供參考，具體情況需以實(shí)際情況為準(zhǔn)，做好決策時(shí)要謹(jǐn)慎考慮！

三年級(jí)家鄉(xiāng)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解本課詞語。會(huì)用多么多么、不是而是造句。

3．通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．巴金爺爺是四川成都人，五四以來著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢/

二、自讀課文

1．輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。

2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了哪些希望？

3．討論交流

（1）朗讀正音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）學(xué)生質(zhì)疑問難。

4、指名試讀課文，并說說每個(gè)自然段的意思。

三、精讀課文第一段

1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？

2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）

3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。

4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>

5．有感情朗讀第一段。

四、講讀課文第一段

1．巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會(huì)寫信的不容易。

2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？

3．默讀課文第二段，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

（1）理解我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行句子的餓意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。

（2）理解多么多么表達(dá)的餓強(qiáng)烈感情，并用多么多么聯(lián)練習(xí)說話。

4．有感情朗讀第二段。

五、布置作業(yè)

1、完成文后習(xí)題3，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、精講課文第三段

1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？

2．巴金是個(gè)普通人嗎？巴金是：五四以來著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長(zhǎng)篇小說，十二本散文、游記，大量的短片小說還有許多譯著，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。但他卻為什么把自己當(dāng)作普通人呢？

3．巴金為什么而寫作呢？

（1）理解我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國(guó)和同胞有無限的字，我用作品表達(dá)我的這種感情這句話的意思，，體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛而寫作的思想感情。

（2）用不是而是練習(xí)說話。

4．巴金在心中怎樣評(píng)價(jià)自己的餓一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？

（1）默讀課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？

（2）理解我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果的意思。

（3）什么是生命開花結(jié)果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

（4）讓生命開花結(jié)果和實(shí)現(xiàn)生命的意義是不是一回事？（人活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）

5．小結(jié)。

巴金爺爺雖然是一個(gè)國(guó)際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望重新活一次、重新學(xué)習(xí)，重新工作，要為社會(huì)添更多光彩，為別人奉獻(xiàn)更多的愛，讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪。?/p>

6、指導(dǎo)有感情朗讀。

二、講讀課文第四段

1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？

2．感情朗讀，體會(huì)巴金由于珍惜時(shí)間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。

三、講讀課文第五段

1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？

2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的情感讀出來。

四、講解信的格式

1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

2．默讀課文，對(duì)照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？

五、有感情朗讀課文

三年級(jí)家鄉(xiāng)教案【篇2】

人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)教案：家鄉(xiāng)的美景

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一讀寫結(jié)合，回顧課文

1師：同學(xué)們，先回憶在第一單元里，我們學(xué)過哪些寫景的文章？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次打開多媒體課件，展示課文中相應(yīng)的段落，并小結(jié)。如生：說了《荷花》，就直接進(jìn)入幻燈片中，好，我們?cè)賮硇蕾p一下荷花中的精彩片段，一起讀一下。

作者在寫荷葉時(shí)這樣說道，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。作者抓住了荷葉的哪些特點(diǎn)？（多、綠、圓）

問：作者寫荷花的時(shí)候，用了有的，有的，有的，抓住了荷花的什么特點(diǎn)呢？（不同姿態(tài)）

正因?yàn)樽髡咦プ〉暮扇~，荷花的特點(diǎn)，才把這里的荷花寫的栩栩如生。

問：還有哪些文章，也是寫景的？《珍珠泉》

問：課文中說珍珠泉的水有什么特點(diǎn)？誰還記得。

（綠，深，清）說得真好，此時(shí)點(diǎn)開第二頁(yè)，出示：水是那樣綠，水是那樣深，又是那樣清。問：水綠到什么程度，清到什么程度呢？書中這樣寫道。一起來讀一下。作者這樣描寫就把綠深清的特點(diǎn)寫具體了。

小結(jié)：剛才兩個(gè)寫景的片段中，作者分別抓住了荷葉，荷花，泉水的不同特點(diǎn)，展開描寫。讓我們感覺到那些地方真的很美，其實(shí)在我們的家鄉(xiāng)，也有許多景色優(yōu)美的地方，今天就讓我們聊一聊自己家鄉(xiāng)的美景。

板書課題：家鄉(xiāng)的美景齊讀一遍。

二運(yùn)用素材，打開思路

1、下面請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的照片或者圖片，同桌兩人為一小組，互相介紹一下，家鄉(xiāng)的美景，說的時(shí)候盡量抓住景物的特點(diǎn)。開始

2、誰愿意跟我們大家簡(jiǎn)單的介紹介紹。（指6名）

3、剛才大家都介紹了家鄉(xiāng)的美景，很多同學(xué)還抓住了景物的特點(diǎn)，不過同學(xué)們想一想，如果只憑借這三五句話，能夠讓別人感到我們家鄉(xiāng)的美麗嗎？

4、所以，我們除了要抓住景物特點(diǎn)之外，還要注意具體描述。剛才有的同學(xué)說到南湖，恰好老師這里有一組南湖的照片，我們先來一起欣賞一下。

出示照片，并介紹南湖。南湖公園在唐山市中心南部，是一個(gè)城市中央生態(tài)公園。很久以前，南湖的地下有很多煤礦，經(jīng)過百余年的開采后，地表下面都空了，1976年唐山發(fā)生了大地震，這里就形成了53個(gè)塌陷區(qū)。有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，人們?cè)谶@里隨意傾倒垃圾，慢慢地垃圾成山，污水橫流。近幾年，經(jīng)過唐山人民的共同努力，南湖洗去了往日骯臟的容顏，變得風(fēng)景如畫。我們接著往下看。這是荷花池里的接天蓮葉無窮碧，這是映日荷花別樣紅，這是碧波蕩漾，這是錦鱗游泳，這是岸芷汀蘭，這是郁郁青青。美嗎？

問：仔細(xì)觀察這張照片，首先映入我們眼簾的是什么？（湖水）

7，我們就先來說說湖水。想湖水會(huì)有什么特點(diǎn)呢？（大，清，綠，涼，靜）大的怎樣，清的如何，綠到什么程度呢，展開你的想象，誰說說。

三年級(jí)家鄉(xiāng)教案【篇3】

目標(biāo)定位

1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。

2、能用通順的語句，寫出自已的感受。

要點(diǎn)闡釋：

要點(diǎn)一：培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出：“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論?！薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。”因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料能力。

要點(diǎn)二：寫感受。本次習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)的一部分，只要是調(diào)查活動(dòng)中所得即可?？梢允钦{(diào)查了解到的情況，可以是家鄉(xiāng)幾年間的變化，也可以是活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事或在交流中的收獲、體會(huì)等都可以，內(nèi)容寬泛，不必要求太嚴(yán)格。

寫作內(nèi)容：

調(diào)查了解周邊環(huán)境，把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

課前活動(dòng)：組織學(xué)生調(diào)查周邊的環(huán)境；布置查詢有關(guān)環(huán)保的資料。

1．成立調(diào)查小組，明確分工。先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好，自由組合成調(diào)查小組，然后推選出小組長(zhǎng)，并明確小組中各人員的分工。

2.制訂計(jì)劃，開展活動(dòng)。

教學(xué)要求：

1、把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

2、結(jié)合環(huán)境調(diào)查寫出自己的感受。

3、試著為改善家鄉(xiāng)環(huán)境提出合理化建議。

4、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

5、寫完后要讀一讀，句子要通順。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查中看到的、想到的寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，這段時(shí)間大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，那么，你在調(diào)查中有那些發(fā)現(xiàn)呢？你觀察到了哪些環(huán)境問題？花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？讓我們以小組為單位，把搜集到的與周圍環(huán)境有關(guān)的資料，在班上進(jìn)行一次交流和展示?？茨且唤M的資料最能打動(dòng)人！

二、課堂交流，相互啟發(fā)

1．讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流了解到的情況。

2．各活動(dòng)小組推舉代表在班上匯報(bào)?？梢詤R報(bào)環(huán)境受到了哪些污染；為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作……一人匯報(bào)后，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以提出問題，由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。

第一小組代表肖鵬：我們小組調(diào)查的是圍繞著我市的一條河流：濮水河。濮水河近幾年的變化可大了。在1995年以前，這條河流兩岸建起了一家家小工廠，工廠里的廢水沒有經(jīng)過處理就排放進(jìn)了濮水河。這樣，沒過多久原本清澈的河流，就變得臭氣熏天，兩岸的老百姓更是叫苦連天，因?yàn)橛缅拥乃疂补喑鰜淼那f稼都枯死了。1996年，市委市政府下大力度整治了濮水河，濮水河又恢復(fù)了她本來的面孔。

生:你說市委市政府下大力度治理了濮水河，是怎樣治理的呢？

第一小組成員補(bǔ)充:我這里有兩張照片，大家可以看看。治理前，兩岸有許多工廠，治理后，只剩下了一家大工廠，而且這家工廠已經(jīng)上了廢水處理設(shè)備。第二條治理措施就是清理河床，以混凝土護(hù)岸，防止水土流失。

第二小組代表：我們組調(diào)查的是綠色莊園?，F(xiàn)在大家都知道綠色莊園是一處休閑娛樂的好地方，它以集田園風(fēng)光、生態(tài)產(chǎn)業(yè)、休閑度假諸功能于一體的獨(dú)特風(fēng)格吸引了不少游客。園內(nèi)的主要功能區(qū)有：濮水風(fēng)情園區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、森林野營(yíng)區(qū)、園林苗圃區(qū)與管理服務(wù)區(qū)、度假別墅區(qū)等都令人流連忘返?？墒悄阒绬幔恳郧斑@里是大片的沙地植被稀少，冬春季節(jié)，西風(fēng)一起，黃沙便彌漫了城市的。請(qǐng)看圖片（出示圖片）。市委、市政府決定實(shí)施小西部開發(fā)，興建了占地四千多畝的綠色莊園、濮上園兩個(gè)景區(qū)，終于制服了黃沙。

目標(biāo)定位

1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。

2、能用通順的語句，寫出自已的感受。

要點(diǎn)闡釋：

要點(diǎn)一：培養(yǎng)搜集、整理資料的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出：“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論?！薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！币虼?，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料能力。

要點(diǎn)二：寫感受。本次習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)的一部分，只要是調(diào)查活動(dòng)中所得即可?？梢允钦{(diào)查了解到的情況，可以是家鄉(xiāng)幾年間的變化，也可以是活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事或在交流中的收獲、體會(huì)等都可以，內(nèi)容寬泛，不必要求太嚴(yán)格。

寫作內(nèi)容：

調(diào)查了解周邊環(huán)境，把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

課前活動(dòng)：組織學(xué)生調(diào)查周邊的環(huán)境；布置查詢有關(guān)環(huán)保的資料。

1．成立調(diào)查小組，明確分工。先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好，自由組合成調(diào)查小組，然后推選出小組長(zhǎng)，并明確小組中各人員的分工。

2.制訂計(jì)劃，開展活動(dòng)。

教學(xué)要求：

1、把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

2、結(jié)合環(huán)境調(diào)查寫出自己的感受。

3、試著為改善家鄉(xiāng)環(huán)境提出合理化建議。

4、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

5、寫完后要讀一讀，句子要通順。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查中看到的、想到的寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，這段時(shí)間大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，那么，你在調(diào)查中有那些發(fā)現(xiàn)呢？你觀察到了哪些環(huán)境問題？花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？讓我們以小組為單位，把搜集到的與周圍環(huán)境有關(guān)的資料，在班上進(jìn)行一次交流和展示?？茨且唤M的資料最能打動(dòng)人！

二、課堂交流，相互啟發(fā)

1．讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流了解到的情況。

2．各活動(dòng)小組推舉代表在班上匯報(bào)?？梢詤R報(bào)環(huán)境受到了哪些污染；為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作……一人匯報(bào)后，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以提出問題，由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。

第一小組代表肖鵬：我們小組調(diào)查的是圍繞著我市的一條河流：濮水河。濮水河近幾年的變化可大了。在1995年以前，這條河流兩岸建起了一家家小工廠，工廠里的廢水沒有經(jīng)過處理就排放進(jìn)了濮水河。這樣，沒過多久原本清澈的河流，就變得臭氣熏天，兩岸的老百姓更是叫苦連天，因?yàn)橛缅拥乃疂补喑鰜淼那f稼都枯死了。1996年，市委市政府下大力度整治了濮水河，濮水河又恢復(fù)了她本來的面孔。

生:你說市委市政府下大力度治理了濮水河，是怎樣治理的呢？

第一小組成員補(bǔ)充:我這里有兩張照片，大家可以看看。治理前，兩岸有許多工廠，治理后，只剩下了一家大工廠，而且這家工廠已經(jīng)上了廢水處理設(shè)備。第二條治理措施就是清理河床，以混凝土護(hù)岸，防止水土流失。

第二小組代表：我們組調(diào)查的是綠色莊園?，F(xiàn)在大家都知道綠色莊園是一處休閑娛樂的好地方，它以集田園風(fēng)光、生態(tài)產(chǎn)業(yè)、休閑度假諸功能于一體的獨(dú)特風(fēng)格吸引了不少游客。園內(nèi)的主要功能區(qū)有：濮水風(fēng)情園區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、森林野營(yíng)區(qū)、園林苗圃區(qū)與管理服務(wù)區(qū)、度假別墅區(qū)等都令人流連忘返?？墒悄阒绬幔恳郧斑@里是大片的沙地植被稀少，冬春季節(jié)，西風(fēng)一起，黃沙便彌漫了城市的。請(qǐng)看圖片（出示圖片）。市委、市政府決定實(shí)施小西部開發(fā)，興建了占地四千多畝的綠色莊園、濮上園兩個(gè)景區(qū)，終于制服了黃沙。

目標(biāo)定位

1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。

2、能用通順的語句，寫出自已的感受。

要點(diǎn)闡釋：

要點(diǎn)一：培養(yǎng)搜集、整理資料的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出：“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。”“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！币虼耍覀円⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料能力。

要點(diǎn)二：寫感受。本次習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)的一部分，只要是調(diào)查活動(dòng)中所得即可。可以是調(diào)查了解到的情況，可以是家鄉(xiāng)幾年間的變化，也可以是活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事或在交流中的收獲、體會(huì)等都可以，內(nèi)容寬泛，不必要求太嚴(yán)格。

寫作內(nèi)容：

調(diào)查了解周邊環(huán)境，把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

課前活動(dòng)：組織學(xué)生調(diào)查周邊的環(huán)境；布置查詢有關(guān)環(huán)保的資料。

1．成立調(diào)查小組，明確分工。先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好，自由組合成調(diào)查小組，然后推選出小組長(zhǎng)，并明確小組中各人員的分工。

2.制訂計(jì)劃，開展活動(dòng)。

教學(xué)要求：

1、把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

2、結(jié)合環(huán)境調(diào)查寫出自己的感受。

3、試著為改善家鄉(xiāng)環(huán)境提出合理化建議。

4、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

5、寫完后要讀一讀，句子要通順。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查中看到的、想到的寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，這段時(shí)間大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，那么，你在調(diào)查中有那些發(fā)現(xiàn)呢？你觀察到了哪些環(huán)境問題？花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？讓我們以小組為單位，把搜集到的與周圍環(huán)境有關(guān)的資料，在班上進(jìn)行一次交流和展示?？茨且唤M的資料最能打動(dòng)人！

二、課堂交流，相互啟發(fā)

1．讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流了解到的情況。

2．各活動(dòng)小組推舉代表在班上匯報(bào)?？梢詤R報(bào)環(huán)境受到了哪些污染；為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作……一人匯報(bào)后，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以提出問題，由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。

第一小組代表肖鵬：我們小組調(diào)查的是圍繞著我市的一條河流：濮水河。濮水河近幾年的變化可大了。在1995年以前，這條河流兩岸建起了一家家小工廠，工廠里的廢水沒有經(jīng)過處理就排放進(jìn)了濮水河。這樣，沒過多久原本清澈的河流，就變得臭氣熏天，兩岸的老百姓更是叫苦連天，因?yàn)橛缅拥乃疂补喑鰜淼那f稼都枯死了。1996年，市委市政府下大力度整治了濮水河，濮水河又恢復(fù)了她本來的面孔。

生:你說市委市政府下大力度治理了濮水河，是怎樣治理的呢？

第一小組成員補(bǔ)充:我這里有兩張照片，大家可以看看。治理前，兩岸有許多工廠，治理后，只剩下了一家大工廠，而且這家工廠已經(jīng)上了廢水處理設(shè)備。第二條治理措施就是清理河床，以混凝土護(hù)岸，防止水土流失。

第二小組代表：我們組調(diào)查的是綠色莊園?，F(xiàn)在大家都知道綠色莊園是一處休閑娛樂的好地方，它以集田園風(fēng)光、生態(tài)產(chǎn)業(yè)、休閑度假諸功能于一體的獨(dú)特風(fēng)格吸引了不少游客。園內(nèi)的主要功能區(qū)有：濮水風(fēng)情園區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、森林野營(yíng)區(qū)、園林苗圃區(qū)與管理服務(wù)區(qū)、度假別墅區(qū)等都令人流連忘返?？墒悄阒绬?？以前這里是大片的沙地植被稀少，冬春季節(jié)，西風(fēng)一起，黃沙便彌漫了城市的。請(qǐng)看圖片（出示圖片）。市委、市政府決定實(shí)施小西部開發(fā)，興建了占地四千多畝的綠色莊園、濮上園兩個(gè)景區(qū)，終于制服了黃沙。

三年級(jí)家鄉(xiāng)教案【篇4】

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生開展調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，培養(yǎng)他們的興趣和自主意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

．通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)。

．引導(dǎo)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

．通過交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，你們了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎？比如，空氣和水是不是受到了污染？花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？讓我們開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動(dòng)，以小組為單位，搜集與周圍環(huán)境有關(guān)的資料，然后把搜集到的資料在班上進(jìn)行一次交流和展示。讓我們趕快行動(dòng)起來吧！

二、課前準(zhǔn)備，搜集資料

．成立調(diào)查小組，明確分工。

先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好，自由組合成調(diào)查小組，然后推選出小組長(zhǎng)，并明確小組中各人員的分工。

制訂計(jì)劃，開展活動(dòng)。

（1）制訂計(jì)劃。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，要求他們獨(dú)立制訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃有一定的難度。教學(xué)時(shí)，可先出示下面的活動(dòng)計(jì)劃、觀察計(jì)劃和采訪計(jì)劃，然后組織學(xué)生討論：這些計(jì)劃好在哪里，我們還可以作哪些補(bǔ)充。最后由各小組制訂出本小組的活動(dòng)計(jì)劃。

調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)主題指導(dǎo)老師

參與活動(dòng)人員組長(zhǎng)

組員

活動(dòng)目的

活動(dòng)的內(nèi)容

及時(shí)間安排

預(yù)期的成果

及其表現(xiàn)形式

調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境觀察計(jì)劃

觀察對(duì)象觀察的時(shí)間觀察的地點(diǎn)

觀察方法觀察人

觀察目的

觀察內(nèi)容

觀察后的感

受和收獲

調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境采訪計(jì)劃

采訪對(duì)象采訪時(shí)間采訪人

采訪目的

采訪內(nèi)容

采訪的問題設(shè)計(jì)

采訪后的感受和收獲

（2）開展活動(dòng)，搜集整理資料。

①指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間走向大自然，走向社會(huì)，通過觀察、采訪、查找資料等方式廣泛搜集資料。

②在搜集資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生篩選、梳理所搜集到的資料，使這些資料系統(tǒng)化、條理化。例如，可采用填表的方法將搜集到資料進(jìn)行歸類整理。

環(huán)境污染情況調(diào)查結(jié)果資料來源

污染狀況

污染源

污染給人們的生活和生產(chǎn)

帶來的危害

當(dāng)?shù)卣扇×四男?yīng)對(duì)措施

綠化情況

在保護(hù)環(huán)境中出現(xiàn)的好人好事

三、課堂交流，相互啟發(fā)

．讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流了解到的情況。

．各活動(dòng)小組推舉代表在班上匯報(bào)?？梢詤R報(bào)環(huán)境受到了哪些污染；為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作一人匯報(bào)后，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以提出問題，由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。

．各活動(dòng)小組匯報(bào)結(jié)束后，教師組織學(xué)生討論：我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。

四、自主選材，自由表達(dá)

在課堂交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中最感興趣的內(nèi)容寫下來。

．示例引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

師：讀一讀下面幾篇習(xí)作，想一想小作者是如何把活動(dòng)中的所見、所聞、所想寫下來的。用──畫出你認(rèn)為寫得好的地方。

河中的小船

清晨，當(dāng)?shù)谝皇?yáng)光穿過垂柳柔美的枝條時(shí)，河中那搖櫓的聲音便把我從睡夢(mèng)中叫醒。推開窗，清新的空氣撲鼻而來，河水波光粼粼，好像被撫平的緞帶。

搖櫓聲究竟是從哪兒來的呢？循聲望去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一條并不太大的小船，船上堆放著垃圾。船頭站著一位背微駝的老人，他正在吃力地?fù)u著櫓，他呵出的熱氣馬上融入秋日早晨清冷的空氣中。船尾呢，則是一位40來歲的中年人，他用又長(zhǎng)又細(xì)的竹竿伸向河面，輕輕一撈，一袋裹著西瓜皮的垃圾便進(jìn)入了網(wǎng)兜。突然間，撲的一聲打破了這時(shí)的沉寂，船上兩人抬頭一瞧，是一個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子把一袋垃圾丟進(jìn)了河中。三人的目光剛好相遇，小伙子尷尬地笑了笑，逃也似的轉(zhuǎn)身溜了。兩位工人嘆了口氣，無聲地把這袋時(shí)沉?xí)r浮的垃圾撈上了船

陽(yáng)光仍從垂柳的枝條中穿過，空氣依舊清新，只是搖櫓聲漸漸遠(yuǎn)去

三年級(jí)家鄉(xiāng)教案【篇5】

習(xí)作內(nèi)容

這次習(xí)作，我們來寫一寫家鄉(xiāng)的景物，寫的時(shí)候要按照一定的順序，盡力寫出景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。如果對(duì)其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

寫法點(diǎn)睛

俗話說：月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。誰不說咱家鄉(xiāng)好呢？小朋友，你的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝呢？這次習(xí)作我們就來寫一寫可愛的（美麗富饒的）家鄉(xiāng)吧。

首先要言之有序。

寫家鄉(xiāng)的景物，一定要選擇自己最熟悉的，印象最深的，或者具有典型特點(diǎn)的景物，然后按照一定的順序來寫。寫景的順序主要有以下幾種：一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點(diǎn)的移動(dòng)變化來描寫在不同地方看到的景色──先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物具體寫出來，家鄉(xiāng)的美景自然會(huì)呈現(xiàn)在讀者眼前。

其次要抓住特點(diǎn)。

寫景時(shí)只有抓住景物的特點(diǎn)，才能使人如見其物，如臨其境。怎樣才能抓住家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)呢？我國(guó)幅員遼闊，各地風(fēng)物不同，景致的特點(diǎn)也不同。比如，從氣候上看，北方冬天冷，哈爾濱有冰城之稱，而南方夏熱，重慶有火爐之稱、霧都之譽(yù)；從地勢(shì)上看，有的小朋友家鄉(xiāng)在一望無邊的平原、一碧千里的草原，有的小朋友則在連綿起伏的丘陵、高聳陡峭的大山上；從物產(chǎn)上看，有的小朋友家鄉(xiāng)盛產(chǎn)小麥，棉花，蘋果，而有的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)水稻、香蕉、柑桔總之，可以從事物的種類、大小、形狀、色彩、聲音，從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，去描寫特點(diǎn)。

最后表達(dá)真情。

寫景表達(dá)的情感必須真實(shí)，這樣才能在感動(dòng)自己的同時(shí)感動(dòng)別人。對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，可以在具體的描寫中流露出來，也可以在開頭、結(jié)尾和文中直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的真情。此外要展開合理的想象，采用一些形象的比喻、親切的擬人、有力的反問、動(dòng)人的夸張，以及引用美妙的傳說，這樣寫會(huì)更加生動(dòng)優(yōu)美，更加吸引讀者。

小朋友，快快拿起你的五彩妙筆，盡情描繪那如詩(shī)如畫的家鄉(xiāng)美景吧！

思路點(diǎn)撥

思路1──寫一寫家鄉(xiāng)的大街小巷。你的家鄉(xiāng)一定有大街小巷吧？這些大街小巷是咱們生活和休閑的好地方，一草一木可能記載著人們的喜怒哀樂。寫一寫這里的景色吧。

思路2──寫一寫家鄉(xiāng)的四季景色。你的家鄉(xiāng)也許是一個(gè)四季分明的好地方，可以寫一寫家鄉(xiāng)四季變化的不同景色吧。

思路3──寫一寫家鄉(xiāng)的山水。你的家鄉(xiāng)有山有水嗎？不論是高山大河，還是小山小溪，咱們都可以寫一寫家鄉(xiāng)的山或水呢。

思路4──寫一寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。你的家鄉(xiāng)有旅游景點(diǎn)嗎？這可是咱們習(xí)作的好素材呀！能夠成為瀏覽勝地的地方，景色一定美麗迷人吧，寫出來就是好文章呢。

例文展示

珍寶1

我愛成都的夜景

（文/戴尋）

夜里，一陣微微的秋風(fēng)輕輕地拂過我的耳邊，好像在說：快去看看成都的夜景。（開篇點(diǎn)題。）

我透過紗窗看見燈一盞一盞的亮了，整個(gè)成都沉浸在燈的海洋、光的世界哩。

馬路兩邊的路燈一閃一閃地像天上的星星，它們好像在對(duì)人們說：我們已經(jīng)把路照亮了，快來逛街吧！彩燈裝飾的五顏六色的椰子樹都爭(zhēng)先恐后地閃爍著，草坪的照明燈像螢火蟲一樣閃閃發(fā)光?？?，那形狀各異的燈，照亮了成都的每一個(gè)角落。

街道上車水馬龍，人來人往，整個(gè)街道成了人的海洋、車的世界。街道上的燈光彩奪目，閃閃發(fā)亮的彩燈勾畫出一幢幢高大而又華麗的樓房輪廓。（以上兩個(gè)段寫出了路燈之多，燈光燦爛。）

不少的小朋友在街心花園里盡情地唱歌、跳舞、做游戲，個(gè)個(gè)都陶醉在幸福與歡快之中呢。（小孩盡情地玩耍。）

火鍋店里散發(fā)出一股濃濃的香味，年輕人正在津津有味地吃著火鍋呢。（火鍋是成都的特色。）

茶館里熱鬧非凡，老人們正在一邊品嘗香茶，一邊興趣正濃地欣賞著川劇，聽李伯清說書呢。

多美的夜晚呀！我喜歡成都的夜景，我喜歡我的家鄉(xiāng)成都。（總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。）

阿里巴巴鑒寶：小作者以富有感情的筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)成都的夜景，借以抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。文章以成都夜晚的燈為主線，勾畫出成都是燈的海洋、光的世界；街道成了人的海洋、車的世界小作者巧妙地把成都人的夜生活融入到燈光之中，使文章有了色、香、味呢。

珍寶2

我愛家鄉(xiāng)的湖

（文/吳名）

我喜歡水。我愛歡快活潑的小溪，我愛深沉浩瀚的大海，我愛洶涌澎湃的黃河，我愛奔騰不息的長(zhǎng)江。但是，我更愛家鄉(xiāng)那美麗、溫柔的湖喲。（運(yùn)用排比引出主題：更愛家鄉(xiāng)的湖。）

這湖是靜的，猶如明鏡一般，清晰地映出綠的樹、紅的花、藍(lán)的天和白的云。這湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋條條，像一條迎風(fēng)而起的龍，伴著跳躍的陽(yáng)光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。（把湖比成明鏡，形象貼切。從靜、軟、活三個(gè)方面介紹湖。）

我想：湖中一定有個(gè)水晶宮，那是個(gè)金色的家園，不然它為什么整天那么快活？水晶宮中一定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎么會(huì)那樣綠？（聯(lián)想自然。）

靜的湖可愛，雨中的湖更是可愛。（巧妙過渡，承上啟下。）

細(xì)絲般的春雨輕輕地飄下來，不停地織，織出這綠色的錦，錦上漾起無窮無盡的圓環(huán)，像姑娘繡出的團(tuán)團(tuán)新生的蓮葉春雨來到的時(shí)候，湖面上最熱鬧。你看，天空中一道亮光，那是開幕式的禮花上了天。聽，轟隆隆禮炮響了，大會(huì)馬上就要開始了。大雨一落，聯(lián)歡會(huì)開始了，你看見那湖面上朵朵競(jìng)相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的簪花，你想知道節(jié)目是否精彩嗎？那嘩嘩的雷鳴般的掌聲會(huì)告訴你（巧用比喻、擬人，突出了湖的美麗，靜中見動(dòng)。）

阿里巴巴鑒寶：小作者以一種清新、優(yōu)美的筆調(diào)，寫出了自己眼中的湖──湖是靜的、軟的、活的，從這三個(gè)方面寫出了湖的美麗與溫柔的特點(diǎn)。習(xí)作層次分明，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了。在文中比喻、擬人等修辭方法運(yùn)用得貼切、自然，讀來生動(dòng)優(yōu)美呢。

珍寶3

黃山怪石

（文/王小雅）

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我的家鄉(xiāng)安徽省南部。這里景色秀麗神奇，以怪石、奇松、溫泉和茫茫云海四絕聞名于世，四絕中的一絕：怪石，吸引了無數(shù)中外游客前來觀賞。（總起開頭，點(diǎn)明題意。）

每當(dāng)夜幕來臨，這座山峰上的幾塊巨石，就變成夜光之狗，望著月亮一眨也不眨，身子一動(dòng)也不動(dòng)，因此，它無愧地獲得了天狗望月的稱號(hào)。獅子搶球也不錯(cuò)嘛！看！在天都峰上，有兩只獅子，它們都露出兇狠的目光，張開血盆大嘴，里面的一顆顆尖牙利齒，像一把把尖刀。如果獵物到它的嘴里，一定跑不掉。它們后腳支撐著身體，前腳抬得高高的。更讓人嘆為觀止的，是這兩只獅子的前腳中間，放著一個(gè)球，好像是上帝賜給它們的禮物。（細(xì)寫天狗望月、獅子搶球，活靈活現(xiàn)，妙趣橫生。）

仙女彈琴雖說沒獅子搶球、天狗望月那樣有趣、可愛，但是，她也有自己的特點(diǎn)哦！看，她那形態(tài)、動(dòng)作，猶如仙女般的優(yōu)雅，讓人忍不住從心底里發(fā)出贊嘆。你看！那長(zhǎng)長(zhǎng)的衣裙一直拖到地上。她坐在凳子上面，衣裙遮掩了她的下半身。她的手上拿著古箏，用那柔嫩的手指輕輕地?fù)軇?dòng)那細(xì)細(xì)的琴弦。如果仙女彈琴是真的，那你一定會(huì)被這優(yōu)美的琴聲所陶醉。（細(xì)寫仙女彈琴，優(yōu)雅迷人。）

黃山的怪石還有很多，像猴子觀海，仙人指路，金雞叫天都，仙桃石等等。而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著大家去給它們起名字呢?。ü质啵詫懫渌＃?/p>

阿里巴巴鑒寶：作者緊緊抓住一個(gè)怪字，寫出了黃山風(fēng)景的一大特點(diǎn)──怪石，由此可以看出小作者是經(jīng)過仔細(xì)觀察之后才寫作的；同時(shí)，讓我們感到小作者在生活中也是一個(gè)有心人，因?yàn)樘幪幜粜慕宰魑穆铮?/p>

珍寶4

我喜歡這樣的小區(qū)

（文/陳映明）

南方上格林位于黃花園大橋的北面，那里空氣清新，四季如春，是我們生活的好地方。我喜歡這樣的小區(qū)?。ㄩ_篇點(diǎn)題。）

春天，是個(gè)誘人的季節(jié)。瞧，小草們像睡了個(gè)大懶覺被春風(fēng)吹醒似的，個(gè)個(gè)從地下探出頭來，張望著四面八方，傾聽春天的腳步。一出家門，人們便走進(jìn)綠色天地。小道兩旁是剛剛開放的水仙，它們?cè)诖猴L(fēng)的吹拂下，頻頻向過往的人點(diǎn)頭致意，好像在說：春天好，春天好。還有那玉蘭花，像個(gè)害羞的花仙子，把自己埋藏在綠葉叢中，不時(shí)還傳來陣陣清香，多么誘人啊?。?xì)寫春天的花草，運(yùn)用擬人添情趣。）

夏天，小區(qū)成了玩耍的天堂。那里擺放著各種各樣的健身器材，每天都有人在那里鍛煉身體。小朋友們?cè)谀抢锸幥锴?、騎自行車、想互追逐、打鬧、游戲小區(qū)里還有個(gè)花園，花園的中心有一個(gè)水池，里面有許許多多各種顏色的魚的魚在水里游來游去，不時(shí)探出頭來吃人們?nèi)咏o它們的食物，不時(shí)在水里吐著泡泡，樣子可愛極了。晚飯后，人們坐在綠蔭下乘涼，相互拉家常，促進(jìn)鄰里之間的友情。（夏天，小區(qū)成了玩耍的天堂，熱熱鬧鬧。）

秋天，茶花的枝頭開始長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)翠綠的嫩芽?jī)?，慢慢地結(jié)成一個(gè)個(gè)小小的花蕾，直到綻開。你看那紅似火的茶花，在秋風(fēng)的吹拂下，表演著貴妃醉酒；還有那白如霜雪的白茶花像個(gè)冷美人似的挺立在那里。（秋天，生機(jī)盎然，鮮花朵朵。）

冬天到了，臘梅開了，滿園的梅花，香氣宜人。它不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)讓人敬佩，它留給人們的香味讓人難忘。（冬天，臘梅盛開，品質(zhì)高尚，令人敬佩！）

阿里巴巴鑒寶：小區(qū)和我們的關(guān)系最密切，仔細(xì)觀察它，它也是家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景線呢。這篇習(xí)作開頭點(diǎn)題，總起全文，然后按四季變化來寫小區(qū)的不同景色特點(diǎn)。習(xí)作的語言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著作者的喜愛之情。

材料小背簍

萬山叢中千山一碧山清水秀山高樹茂怪石林立山水環(huán)繞粗枝大葉

雪松翠竹湖柳繞堤綠草如茵百花爭(zhēng)艷芳香撲鼻火樹銀花拔地而起

小巷縱橫風(fēng)光如畫燦若云錦落葉繽紛層林盡染田園風(fēng)光浮光躍金

一輪皎潔的明月，在璀璨星星的簇?fù)硐拢痴罩蟮?。月光下那淡雅的蓮花，?yōu)雅的竹葉，另有一番韻味。草地上，一只只螢火蟲，閃著星星點(diǎn)點(diǎn)的光亮。天上的月，水中的月；天上的星，地上的星。我仿佛已融進(jìn)這多彩的大千世界中了！夜更深了

三年級(jí)家鄉(xiāng)教案【篇6】

三年級(jí)下冊(cè)語文教案：作文愛護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境教案

學(xué)習(xí)《燕子專列》的倒敘法和《一個(gè)小村莊的故事》的順敘法，寫一篇環(huán)保小故事。

1.學(xué)習(xí)《燕子專列》的倒敘法和《一個(gè)小村莊的故事》的順敘法。

根據(jù)表達(dá)需要，把事情的結(jié)局或者某個(gè)最關(guān)鍵、最突出的片段，放到文章的最前面，然后再按照事情的開頭從頭說起，就是倒敘法。《燕子專列》便是如此。把結(jié)果提到最前面，可以引起人們的好奇與關(guān)注。

而《一個(gè)小村莊的故事》則是原原本本按照事情發(fā)展順序?qū)懀劝l(fā)生的放前面，后發(fā)生的放后面，這種寫作方法，我們姑且暫命名為“順敘”法。

本次我們學(xué)寫環(huán)保小故事，可以選擇其中一個(gè)方法進(jìn)行仿寫。比如寫某條小河被破壞了，可以先寫破壞的狀況，再回憶小河原來的美麗面貌以及是怎么破壞的過程。

根據(jù)學(xué)生的口述，我羅列了一些素材，整理如下：

（1）曾經(jīng)有條河叫幸福河（倒敘法）

①去幸福河邊逛，看到河面飄的垃圾，聞到難聞的氣味，很不舒服。（寫現(xiàn)狀）

②回家，奶奶跟我說起以往幸福河的美麗

③建起了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，漸漸的，幸福河被污染了。

④呼吁大家保護(hù)我們下沙這條母親河。

（2）放飛小鳥的故事（倒敘）

①看到小鳥嘰嘰地叫著朝空中飛去，我心里很高興。

②回憶故事（撿到小鳥——買了鳥籠——喂它食物——小鳥悶悶不樂——決定放棄）

③祝福小鳥

（3）種下一棵生日樹（倒敘法）

①我家邊上有一排樹，長(zhǎng)短不一、品種也不一。那是我每年生日（3.12）種下的。

②回憶種樹過程：我的生日跟植樹節(jié)同一天，于是爺爺建議每年生日，讓我種下一棵樹，作為紀(jì)念。

③小樹漸漸長(zhǎng)高了，我也漸漸長(zhǎng)高了。

④這片樹林成了我的樂園。

⑤這里的樹還會(huì)越長(zhǎng)越多，變成一片大樹林。想象大樹林的美景。

（4）消失的池塘（按事情發(fā)展順序敘述，也可以用這樣的方法寫寫竹林等）

①?gòu)那埃壹椅葑颖澈笥幸粋€(gè)美麗的池塘，洗衣服靠它，喝水靠它，淘米洗菜靠它，洗澡游泳靠它，改善或是靠的還是它（詳細(xì)敘述池塘與人們息息相關(guān)的細(xì)節(jié)）

②不知從什么時(shí)候起，家家戶戶都挖了井，池塘不再受寵了，水沒有那么豐盈了，池塘也縮小了

③過了一年又一年，家家戶戶都裝上了自來水，池塘邊再也沒人去洗衣服，去淘米，去洗澡了。漸漸的，池塘被填平了，消失了。

④感慨有池塘的時(shí)候的快樂日子。

（5）“光盤”真好（按照事情發(fā)展順序）

①電視新聞里宣傳“舌尖上的浪費(fèi)”很嚴(yán)重

②查資料發(fā)現(xiàn)舌尖上的浪費(fèi)實(shí)在驚人

③想起《1942》的影片，感覺浪費(fèi)真可恥

④家人建議春節(jié)請(qǐng)客盡量不鋪張浪費(fèi)

⑤“光盤”得到了大家一致的贊成

【學(xué)生習(xí)作】

飛吧，小鳥

王卓嵐

“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰?！蹦克椭@只可愛的小鳥向空中自由地飛去，心里感到很欣慰。

說起這只小鳥，還有一個(gè)故事呢。

有一天，我去小區(qū)旁邊的田野里散步。忽然，看到不遠(yuǎn)處有一個(gè)毛絨絨的小東西，似乎還在動(dòng)。我趕緊跑過去，原來是一只受了傷的小鳥：翅膀耷拉著，身上的羽毛也被扯掉了一塊。我小心翼翼地把它捧起來，急急忙忙地跑回家。

媽媽看到了說：“嵐嵐，你捧著的是什么東西??？”

我說：“它是只受傷的小鳥，快點(diǎn)幫我去拿一件舊外套來，要那件有毛毛的外套！”

沒等我說完，媽媽就已經(jīng)跑上樓去了。不一會(huì)兒，媽媽拿來了一件比較厚實(shí)的外套，我輕輕地把小鳥放在外套上。然后，拿了一個(gè)大大的紙箱，接著把外套墊進(jìn)去，再小心翼翼地把小鳥放進(jìn)去。

媽媽要給小鳥療傷了。她從醫(yī)療箱里拿出紗布、膠帶和消毒藥水。先把小鳥的身子用清水洗一洗，再噴上消毒水，然后用紗布把傷口裹緊，再用膠帶綁好。

慢慢地，它蘇醒了，睜開了小眼睛可憐兮兮地看著我。我憐愛地對(duì)它說：“別怕，小鳥，我們不會(huì)傷害你的?！彼坪趼牰宋艺f的話，不再害怕了。

我去拿了一把玉米粒，喂給它，它很快就吃完了。

過了幾天，小鳥的傷口愈合了?？墒?，我總感覺它有些郁郁寡歡。媽媽說：“它可能是想媽媽了，在這里，雖然有豐盛的食物，可是沒有同伴，它會(huì)孤單的?！?/p>

于是，我決定放了它，還它自由飛翔的生活。

那天，空氣中彌漫著花香，我?guī)е▲B來到郊外，輕輕地把手一松，它就飛走了。我默默祝福：小鳥，飛吧！快去找媽媽和朋友吧！

（三）寫童話和調(diào)查報(bào)告

三年級(jí)家鄉(xiāng)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用多么多么、不是而是造句。

3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)巴金老人的資料。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。

1、你對(duì)作者巴金了解多少。

（巴金爺爺是四川成都人，五四以來著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）

2、質(zhì)疑：引出課文。

二、自讀課文

1、默讀，說說這封信的主要內(nèi)容。

2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。

3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。

爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。

奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。

羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

4、說說每個(gè)自然段的意思：

寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。

寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。

寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

寫他對(duì)孩子們的祝福。

三、精讀第一段

1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。

（好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）

2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？

（說明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的。）

四、精讀第二段

1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。

（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）

2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

3、理解我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

4、理解多么多么表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。

5、有感情地朗讀這一段。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師示范。

2、學(xué)生描紅

六、作業(yè)

1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。

2、抄寫詞語。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？

二、精讀第三段

1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？

（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。

要為社會(huì)添更多的光彩！為別奉獻(xiàn)更多的愛，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新學(xué)習(xí)，重新工作讓生命更有意義。可見他品德多么高尚??！

2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。

（以寫作來表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛。

用不是而是造句）

3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？

（我只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。

我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）

4、理解讓生命開花的含義。

（開花并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。愛、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）

（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

（2）文中哪一句表達(dá)了讓生命開花的意思。

（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）

5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對(duì)老人的崇敬）

6、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

三、精讀第四段

1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。

2、感情朗讀。

四、精讀第五段

1、用親切的語氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來。

五、學(xué)習(xí)書信的格式

1、書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

2、對(duì)照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。

六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

七、指名讀自己喜歡的段落

八、作業(yè)

1、造句：

多么多么

不是而是

2、課后4

（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

（2）為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

板書：23給家鄉(xiāng)孩子的一封回信

巴金讓生命開花結(jié)果

為社會(huì)添光彩

為別人奉獻(xiàn)愛

孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)

三年級(jí)家鄉(xiāng)教案【篇8】

一、教材特點(diǎn)分析

這是一篇以描寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)秋白梨和秋白梨生長(zhǎng)過程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出一幅美麗、動(dòng)人的畫面，贊美了家鄉(xiāng)的美麗和可愛。

二、學(xué)生特點(diǎn)分析

三年級(jí)的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)。他們的自主意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng)，具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?。結(jié)合訓(xùn)練重點(diǎn)，我把學(xué)生合作研讀第2段作為落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的憑借，讓學(xué)生在感悟、情感朗誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)。這樣安排，既可落實(shí)本課的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，又讓學(xué)生在感悟中升華情感。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2．認(rèn)知目標(biāo)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

3．技能目標(biāo)：研讀課文，部分學(xué)生能仿寫課文，介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生研讀、感悟第2段，抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子的形象生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

五、教學(xué)過程

（一）開門見山，談話導(dǎo)入

（二）初學(xué)課文，自讀自悟

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自由朗讀

2．質(zhì)疑問難

3．再次朗讀體會(huì)

（三）合作研讀，體會(huì)情感

1．討論交流：小作者是怎樣把第2段寫得這樣美？

2．研讀探究

（1）自主選擇學(xué)習(xí)伙伴

你最喜歡研讀哪個(gè)季節(jié)的美麗景色？興趣相同的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。

（2）小組合作

查閱資料，讀中感悟，相互討論

（3）展示成果

A、抓重點(diǎn)詞理解句子意思，體會(huì)文章感情。

B、展示朗讀和對(duì)語言的感悟。

（4）發(fā)揮想象

黃中透白的梨會(huì)對(duì)客人們說些什么？

（5）指導(dǎo)朗誦

（四）拓展延伸，自主練習(xí)

1、自主設(shè)計(jì)練習(xí)

2、指導(dǎo)介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)

3、學(xué)生自主練習(xí)

4、反饋，總結(jié)。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

我們班有57個(gè)學(xué)生，其中男生比女生多十八個(gè)。他們都非常地聰明、好動(dòng)，也很有自己的個(gè)性。"自主--合作"的學(xué)習(xí)方式很受他們的喜歡。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，他們的自主意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng)，表現(xiàn)出能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡與他人交流學(xué)習(xí)成果。并且具有一定的實(shí)踐能力。在本堂課中我安排了讓學(xué)生來當(dāng)老師這一小環(huán)節(jié)，只是體現(xiàn)我探索"自主--合作"教學(xué)中所追求的開放、平等民主的教學(xué)理念：學(xué)生完全有能力來當(dāng)老師，而我們老師也可以走下講臺(tái)成為孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，去了解孩子的思想，去捕捉孩子的閃光點(diǎn)。讓他們覺得咱們教師首先是他們學(xué)習(xí)的伙伴，然后才是引導(dǎo)者。讓他們?cè)跓o拘無束的氛圍中交流、學(xué)習(xí)、活動(dòng)。雖然，只有短短的幾分鐘，但每堂課幾分鐘的日積月累，就形成了一種能力。我班學(xué)生當(dāng)老師的愿望不僅體現(xiàn)在語文課，也體現(xiàn)在其他學(xué)科上，任課老師都反映我們班的孩子學(xué)習(xí)熱情高，自主意識(shí)和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。學(xué)生有了一定的能力之后，學(xué)習(xí)興趣也自然而然地增強(qiáng)。像我班的許思藝、陳顯、林楚依等一部分同學(xué)在兩個(gè)月就能把整冊(cè)的課文全部自學(xué)完，并且會(huì)背、會(huì)積累。其他學(xué)生也趕在了教學(xué)進(jìn)度的前面。這樣，他們就有時(shí)間找大量的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力確實(shí)是不可估量的?，F(xiàn)在字詞教學(xué)這一塊我基本上放手讓學(xué)生當(dāng)老師。

在本堂課中，我的設(shè)計(jì)意圖力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

1．體現(xiàn)學(xué)生"自主--合作"的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂中表現(xiàn)出一定的層次性和梯度。

第一層次：自主學(xué)習(xí)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，在自學(xué)過程中讓每個(gè)孩子的腦子真正動(dòng)起來。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我尊重學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生只要有見解就及時(shí)發(fā)表，有問題就馬上提出。這些問題，是他們學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)。這些富有有個(gè)性的發(fā)現(xiàn)，往往有許多是我們?cè)趥湔n時(shí)注意不到的。而這些富有個(gè)性的發(fā)現(xiàn)，也往往是學(xué)生富有創(chuàng)意的思維精華。因此，我改變了以往根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生研讀課文，解決問題。在自學(xué)后，學(xué)生提出了許多問題，盡管有些問題是很幼稚的，但每個(gè)學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)水平，我尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。本堂課中，在反饋問題時(shí)，學(xué)生提出了不懂的詞，不懂的句子，還有許多為什么，我引導(dǎo)學(xué)生抓住"怎樣把一段話寫美"這一條主線并讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞去欣賞、感悟、研讀。

第二層次：小組合作

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛好，自己選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。讓他們?cè)诤献鬟^程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮集體的智慧。我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們完全有發(fā)現(xiàn)的能力，研讀的能力。課堂上，我關(guān)注每個(gè)組的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作過程中，能積極地查閱資料，無拘無束地討論。當(dāng)他們通過自己的學(xué)習(xí)方法解決了問題，就體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信。合作研讀是有效學(xué)習(xí)的重要方式，通過相互啟發(fā)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力。

第三層次：全班交流

語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，所以對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的。在課堂中，我盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，主要體現(xiàn)在全班交流這一環(huán)節(jié)。自己提出的問題，能解決的自己解決，不能解決的小組討論，還是不能解決的，就全班一起討論。我給學(xué)生交流、匯報(bào)的時(shí)間是充分的。他們積極地發(fā)表了自己對(duì)文章的感悟、理解、體會(huì)。學(xué)生在交流中學(xué)有所獲，在不斷的自主學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。

2、體現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架應(yīng)以讀為主，以人為本。

整堂課，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

首先，自學(xué)中指導(dǎo)朗讀。

自學(xué)時(shí)讓學(xué)生帶著要求去熟悉課文，通過四讀課文，學(xué)生基本感知了學(xué)習(xí)內(nèi)容，為研讀打基礎(chǔ)。

其次，感悟中指導(dǎo)朗讀。

在小組合作、全班交流中，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地讀，讓學(xué)生在發(fā)揮想象中讀，欣賞好詞佳句等多種形式地讀，讓學(xué)生感悟語言文字所蘊(yùn)含的無窮魅力！

最后，感悟后指導(dǎo)積累。

學(xué)習(xí)語文重在積累。因此，學(xué)生感悟之后，我通過自由準(zhǔn)備背誦、小組合作背誦、全班背誦達(dá)到積累的目的，同時(shí)讓學(xué)生在朗誦中受到情感的熏陶。

3．體現(xiàn)讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，仿寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)層次：

（1）理解體會(huì)比喻句、擬人句的表達(dá)效果，體會(huì)句子的形象生動(dòng)。

（2）讓學(xué)生按時(shí)間順序整理一段話，鞏固寫作順序。

（3）提供范文，欣賞家鄉(xiāng)特產(chǎn)錄像，并通過課外讓學(xué)生事先了解特產(chǎn)的生長(zhǎng)過程，降低仿寫的難度。

本堂課體現(xiàn)《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)與心理活動(dòng)的研究》這一課題的研究理念，在課堂教學(xué)中我們大膽實(shí)踐、嘗試?？梢哉f，嘗試是快樂的。當(dāng)然，在實(shí)踐嘗試過程中，難免會(huì)有許多問題和不盡人意之處。但正是在一次次嘗試中，我們的教學(xué)思想才會(huì)漸漸成熟。在一次次嘗試中我們的教學(xué)理念指導(dǎo)著課題研究的實(shí)踐工作，反之，課題研究工作的開展，也帶給我們無窮的教與學(xué)的樂趣！

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經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“[薦]孩子們教案1000字模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

孩子們教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術(shù)形式來“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者反思成人的行為的寫作意圖。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入：

看到這個(gè)課題，你有什么疑問？ 誰？什么？

（由“誰”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）

豐子愷簡(jiǎn)介

豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生散讀課文

要求：（1）編小結(jié)號(hào)（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）（2）掃除字詞障礙 ， 補(bǔ)充注音、釋義 ：

【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。

【齷（w）齪（chu）】不干凈，臟。

【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。

【 （chǎn）襪】只穿著襪子著地， ，只，光著。

【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全精力。

2、再朗讀第一節(jié)，把握整體

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請(qǐng)從文中找出來。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

明確：2-4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬。“真率自然與熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實(shí)而純潔”等

3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來談?wù)劇?/p>

明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語言可以反映出來？

明確：父親是一位具有反思意識(shí)，又特別富有愛心的人，同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長(zhǎng)感到無奈。

“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”

三.品 讀 ? 探 究

1 豐子愷說，孩子“年紀(jì)越小，你的世界愈大?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？ 討論、交流、明確

2 交流文中最精彩的語句欣賞。 交流、感悟

3 作者在文中寫瞻瞻的筆墨最多，而且說：“瞻瞻！你尤其可佩服?！边@說明在幾個(gè)孩子中，作者有所偏愛，對(duì)嗎？ 討論、交流

4 在作者看來，兒童是純真的，但他們長(zhǎng)大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報(bào)與順從。有人覺得這種看法太偏激，難道真的每個(gè)人都要這樣嗎？ 各抒己見

四、質(zhì)疑，加深理解

1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句

（1）對(duì)于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手：

a表達(dá)了什么意思

b．是怎樣表達(dá)的

c．表達(dá)效果怎樣

（2）質(zhì)疑角度

詞：辨析詞義，表達(dá)作用，感情色彩

句：句子含義，修辭手法，思想感情

2、再讀課文，提出問題，交流討論

五、總結(jié)全文

是一生的黃金時(shí)代，童心，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財(cái)富，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去，那么，我們是否應(yīng)該抓住它，因?yàn)椤巴牟汇笔且环N境界，值得我們?nèi)プ非蟆?/p>

六.板書設(shè)計(jì)

給我的孩子們

“我”——失去自我 俗務(wù)纏身

孩子們——純潔真實(shí) 前途光明

七、作業(yè)

1、寫一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整

2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識(shí)

孩子們教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術(shù)形式來“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者反思成人的行為的。寫作意圖。

四、課時(shí)安排：

一課時(shí)。

五、教學(xué)時(shí)間：

xx月。

六、教學(xué)過程：

（一）提問導(dǎo)入：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？ 誰？什么？（由“誰”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）

豐子愷簡(jiǎn)介：豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂教育家。豐子愷（1898——1975），浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生散讀課文。

要求：

（1）編小結(jié)號(hào)（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）。

（2）掃除字詞障礙。

2、再朗讀第一節(jié)，把握整體。

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請(qǐng)從文中找出來。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人。

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

明確：2——4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬?！罢媛首匀慌c熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實(shí)而純潔”等

3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運(yùn)用文中的事例來談?wù)劇?/p>

明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語言可以反映出來？

孩子們教案(篇3)

20xx年9月21日，我校語文教研組開展了一次活動(dòng)，由學(xué)校的李老師上公開課《秋游》。在課堂上，雖沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒有什么特別精彩的教學(xué)高潮，但是，就在這平淡中處處體現(xiàn)著精彩：充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，充分發(fā)揮學(xué)生的朗讀水平，充分注意學(xué)生知識(shí)的新舊聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生寫字也非常到位。

但是，這次教研活動(dòng)中，我所注重的并不是看老師上課如何，而是想充分看一看孩子們是如何上課的！課上了大概10分鐘左右，我便注意到了坐在北窗第三排的一個(gè)小女孩，她與其他的學(xué)生上課聽講有所不同，是活潑還是緊張，是自由還是輕松？我不能回答。

同學(xué)們，秋天到了，你們最想干什么呀？一堂課就開始了。

秋游學(xué)生們一起回答著，而且聲音很響亮（可惜沒有別的答案）。

于是，老師便很順利地引出課題《秋游》，便齊讀。之后，教師還播放起了《秋游》的歌曲，學(xué)生們跟著唱了起來。

就在這時(shí)，教師開始導(dǎo)入了課文的第二、三自然段。（我這才明白，這是第二教時(shí)，怪不得學(xué)生在回答秋天最想做什么時(shí)的答案竟然如此一致）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀課文的第二、三自然段，想想你看到了什么？這一課的教學(xué)便真正開始了，可是，我并沒有認(rèn)真聽（如果我是一個(gè)學(xué)生，那么，一定是一個(gè)上課不認(rèn)真的學(xué)生），卻開始注意到了坐在北窗第三排的一個(gè)小女孩。

白云在什么地方？

天上。

那么，天空又是什么樣的呢？

一個(gè)學(xué)生說：天空是望不到邊的。

是啊，那么書上用了哪個(gè)詞語來形容天空是望不到邊的呢？

一望無邊！

誰來讀好這個(gè)詞語？

老師叫了一個(gè)又一個(gè)，好像一直不滿意。這時(shí)，她也舉起了小手。

一望無邊

老師同樣也表?yè)P(yáng)了她，而她坐下時(shí)卻表現(xiàn)出了驚人的緊張。當(dāng)她坐下時(shí)，她將右手摸著左邊正跳得劇烈的心臟，嘴里還喘著氣，似乎在示意：緊張過去了。是啊，面對(duì)如此多的教師坐在教室里聽課，試問：有哪個(gè)學(xué)生不緊張呢？而她似乎特殊了一些，動(dòng)作太大了一些。于是，接下來的時(shí)間，我便一直在注意著這個(gè)小女孩。

同學(xué)們，你覺得天上的白云有時(shí)像什么？

學(xué)生們的想象是豐富的，有的說像豬，有的說像蘋果，有的說像字母，也有的說像一條正在騰飛的巨龍，還有的說像一棵樹這時(shí)，她也舉手了，她說：天上的白云有時(shí)像棉花糖！（想象真的很豐富?。├蠋熣諛颖?yè)P(yáng)了一下，她又一次坐下了。這次坐下，并沒有上一次那緊張的反應(yīng)了。這次，當(dāng)她回答結(jié)束坐下時(shí)，她居然趴在了桌子上，而且好久都沒有舉手?；顒?dòng)很自由，時(shí)而認(rèn)真聽講，時(shí)而又在趴著。

當(dāng)老師要求學(xué)生們看圖說說圖上的小朋友還在干什么時(shí)，第一次，她開始舉手?？墒?，老師并沒有叫她回答。一連兩次沒有叫到，于是，她將手放下了，而且人又趴下了。當(dāng)她坐正時(shí)，旁邊的男同學(xué)卻趴下了，她也趴下了。

當(dāng)老師說愿意讀第四自然段的小朋友請(qǐng)舉手時(shí)，她卻沒有舉手（我不知道為什么），而就在這時(shí)，她正在用自己的嘴吸著自己的右手臂，人而且趴著，頭還放在了桌子上。

老師出示小黑板小朋友們有的在草地上__________，有的在草地上______________，有的在草地上_____________。學(xué)生回答時(shí)，其他學(xué)生的注意力開始渙散，于是

今天，老師要表?yè)P(yáng)那些舉手的小朋友啦！老師話還沒說完，她嗖的一下，小手馬上舉了起來。

誰有和其他同學(xué)不一樣的答案呢？這時(shí)，她又馬上舉手。當(dāng)她回答馬上坐下之后，又趴著。當(dāng)班里的殷子杰同學(xué)回答結(jié)束后，她又舉起了小手，示意著她不比殷子杰同學(xué)差。

是啊，沒過多久，殷子杰同學(xué)真正認(rèn)真聽講、坐得端端正正的時(shí)候，卻打了一個(gè)哈欠。

課，要上40分鐘，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，的確長(zhǎng)了許多。這時(shí)，老師要求小朋友們坐端正，開始齊讀課文了。當(dāng)她一聽到老師說：小朋友們坐端正了！她馬上坐好了；當(dāng)老師聽完同學(xué)們朗讀并說：我們班的小朋友好像玩得不開心？這時(shí)，她的確又趴下了。當(dāng)她和其他同學(xué)讀完第二遍之后，她索性將書遮到了自己的臉上。

當(dāng)老師教學(xué)生字羊時(shí)，老師問：羊是怎么叫的？她和馬上舉手了，嘴里還發(fā)著咩咩的叫聲。

當(dāng)學(xué)生在書寫習(xí)字冊(cè)時(shí)，老師注意到了學(xué)生，便說：老師表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)好的同學(xué)！這時(shí)，老師一一點(diǎn)名表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)好的同學(xué)，她坐得更端正了。

課剛上完，她便馬上離開了座位，想出去活動(dòng)一下了。這時(shí)，我拉住了她，她并不緊張，只是好奇。

你上課累嗎？

不累！

是啊，上課時(shí)，她已對(duì)自己進(jìn)行了調(diào)節(jié)，雖緊張，但也很輕松。學(xué)習(xí)，本來就是一件快樂的事情。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、教師進(jìn)行教學(xué)的重要地方。而上課，是教師、學(xué)生每天都要在課堂里進(jìn)行的一件看似及其平常而又尤為重要的事情。

那么，對(duì)于教師來說，你上課累嗎？累！不但每一節(jié)課都要站著，還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同反應(yīng)，能不累嗎？如果一天之內(nèi)要上三五節(jié)課的老師來說，那就更累了！

可是，我們的學(xué)生在教室里每天都要呆五六個(gè)小時(shí)，而且每一節(jié)上課時(shí)的每一位老師為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，時(shí)刻都在叮囑我們的每一位學(xué)生上課要坐端正，坐得端端正正地聽老師講課！

孩子們教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用不同顏色涂染，表現(xiàn)不同膚色等不同特點(diǎn)的外國(guó)兒童形象。

2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)為不同兒童形象大膽設(shè)計(jì)發(fā)型。

3、熱愛地球，懂得全世界兒童要互相尊重，和平相處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、蠟筆、畫紙

活動(dòng)過程：

一、運(yùn)用兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

師：今天老師帶來了一首兒歌《全世界兒童是一家》，聽完之后呢，你們來告訴我兒歌里說道了哪幾個(gè)國(guó)家。（美國(guó)、日本、中國(guó)）

師：除了這幾個(gè)國(guó)家，你還知道哪些國(guó)家？誰來說一說？

二、觀看PPT，讓幼兒了解世界各國(guó)兒童的相同與不同之處。

師：今天老師給你們帶來了全世界各國(guó)小朋友們的圖片，你們看看他們和你們有什么不一樣。

教師提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各國(guó)兒童的特征，學(xué)會(huì)用語言描述。

（1）從皮膚、頭發(fā)和眼睛的顏色來區(qū)別不同國(guó)家兒童的特征：膚色-黑、白、黃的皮膚顏色；頭發(fā)-黑色卷發(fā)、金黃卷發(fā)、栗色頭發(fā)、黑色直發(fā)等：眼睛-黑色、藍(lán)色的眼睛。

（2）從服飾來區(qū)別不同國(guó)家的兒童

教師總結(jié)

三、繪畫：地球村的孩子們（師幼共同作畫）

（1）教師示范畫

師：雖然他們膚色和我們不同，頭發(fā)和我們不同但是我們都來自同一個(gè)地方，我們都是地球村的孩子們！

師：那今天我們就一起來畫一畫地球村的小朋友們。

（2）幼兒作畫

（3）涂色

師：畫好之后呢，我們就要給小朋友們穿上漂亮顏色的衣服。在幫非洲小朋友涂色時(shí)要注意他們的皮膚是咖啡色的。

四、結(jié)束。

師：今天我們畫了地球村的小朋友們，那以后不管是我們中國(guó)的小朋友還是外國(guó)的小朋友，我們都要相親相愛的在一起，互相尊重，和平相處。

孩子們教案(篇5)

前幾天,聽了華老師的《淺水洼里的小魚》一課，深有感受，受益匪淺。特別是給文章?lián)Q題目這一部分的巧妙設(shè)計(jì)，以及孩子們精彩的發(fā)言，給我留下了深刻的印象。

師：文章學(xué)到這里，你覺得文中的這個(gè)題目還合適嗎？你能不能試著給文章?lián)Q一個(gè)題目？

生：《小魚得救了》

生：《沙灘上的愛心》

生：《拯救生命》

生：《送小魚回家》

生：《被救的小魚》

聽著孩子們所取的一個(gè)個(gè)別出心裁的題目，我不禁為他們叫好，更為教師的創(chuàng)意而贊嘆。沒有教師的精心設(shè)計(jì)，哪會(huì)讓我們看到這么多耀眼的星星？記得自己在講這課時(shí)，也只是停留在小魚會(huì)對(duì)小男孩說些什么？這樣的千篇一問上?？磥?，孩子們豐富的想象力，精彩的發(fā)言，需要我們老師來為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。相信只有我們給予了他們一點(diǎn)陽(yáng)光，學(xué)生們一定會(huì)更加燦爛！

孩子們教案(篇6)

《水媽媽的孩子們》，課堂伊始，我先板書課題，在孩子們讀了兩遍后，我要求孩子們把書打開，聽老師范讀課文，目的是糾正孩子們錯(cuò)誤的讀音，讀書前我先強(qiáng)調(diào)了讀書的姿勢(shì)，然后讓孩子邊聽邊思考：風(fēng)伯伯對(duì)他的孩子提出了什么要求？我聲情并茂的把課文朗讀了一遍，孩子們聽得很認(rèn)真，讀后我讓孩子回答問題，陳文濤準(zhǔn)確的把答案說了出來：風(fēng)伯伯讓他的孩子們?nèi)フ宜畫寢尩暮⒆?，但是不能找泉水、江水、溪水、河水、湖水、海水。我聽到陳文濤答?duì)后就繼續(xù)了下邊的環(huán)節(jié)，讓孩子自由讀書后我指名分小節(jié)讀，檢查孩子們的讀書效果，張庭楓聲音很響亮，但不正確，有丟字的，何格格讀得正確，聲音卻不夠響亮?？磥戆嗉?jí)孩子的朗讀水平還需要下大工夫提高，尤其要提醒學(xué)生做好學(xué)課前預(yù)習(xí)的工作。

接下來我分三大組比賽讀課文，孩子們集體朗讀時(shí)效果還算可以，我讓孩子們邊讀邊思考：風(fēng)伯伯的孩子們都找到了誰媽媽的哪些孩子？孩子們很快找到還有烏云、濃霧、彩虹、露珠、雪花、冰。我相機(jī)介紹了什么是液態(tài)水、水蒸汽、固態(tài)水。孩子們聽得津津有味。接下來我讓孩子們同桌互讀，檢查讀音，最后全班齊讀課文。這節(jié)課也就下課了。在這節(jié)課中我覺得在介紹水媽媽都有哪些孩子這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)有些操之過急，如果多讓孩子說一說，明確水媽媽的孩子不止液態(tài)水，效果應(yīng)該會(huì)更好。整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題：一是孩子們課前預(yù)習(xí)做得不夠好，這在孩子們朗讀課文時(shí)就能看出來；二是孩子們課堂聽講的姿勢(shì)還需要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)，尤其是愛做小動(dòng)作的馬嘉晨、王浩等更要多關(guān)注他們、提醒他們；三是我要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，吸引孩子注意聽講。

孩子們教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種常見的豆制品，知道黃豆和豆制品的關(guān)系。

2、知道豆制品含有豐富營(yíng)養(yǎng)，愿意吃豆制品。

3、觀察做豆?jié){，感知黃豆轉(zhuǎn)變?yōu)槎節(jié){的過程。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)常見的豆制品，知道豆制品有營(yíng)養(yǎng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解豆制品和黃豆的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

干黃豆、盤子、杯子、泡水黃豆、豆?jié){機(jī)、抹布、各種豆制品圖片、豆制品、牙簽。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)黃豆和豆制品

1.認(rèn)識(shí)豆腐皮、豆腐干

講故事《老豆過生日》第一部分。

提問：今天誰過生日?老豆?fàn)敔斞?qǐng)了誰?來了哪幾位奇怪的客人，他們是誰?我們來認(rèn)識(shí)一下這幾位客人。

出示豆?jié){、豆腐皮、豆腐干圖片，請(qǐng)幼兒說一說他們的樣子。顏色、形狀、質(zhì)地等。

小結(jié)：豆?jié){是乳黃色的，像水一樣，有香香甜甜的味道

豆腐皮薄薄的，一片一片的、白白的(黃黃的)

豆腐干扁扁的，黃黃的、方方的

2.認(rèn)識(shí)黃豆

提問：小黃豆為什么說豆?jié){、豆腐皮和豆腐干不是自己的家人呢?那我們來看一看小黃豆又是長(zhǎng)的什么模樣。

出示黃豆實(shí)物，請(qǐng)幼兒觀察。

提問：黃豆是什么樣子的?

小結(jié)：黃豆圓圓的，黃色的，小小的，摸起來硬硬的

3.認(rèn)識(shí)其他豆制品

豆?jié){、豆腐皮、豆腐干和小黃豆到底是不是一家人呢?我們來聽聽老豆?fàn)敔斒窃趺凑f的。

講述故事最后一段。

提問：老豆?fàn)敔敯汛鸢父嬖V我們了吧，他們是黃豆家族的么?為什么?

小結(jié)：這些食品都是由黃豆加工做成的，屬于黃豆家族。

提問：黃豆家族里的成員可多了。小朋友想一想還有誰也是小黃豆的家人，會(huì)來給老豆?fàn)敔斶^生日呢?

引導(dǎo)：我們經(jīng)常吃的方方的一塊一塊的，白白嫩嫩的是誰呀?(豆腐)，我把來祝壽的客人拍了相片，我們一起來看看有誰。

出示其他豆制品圖片，向幼兒介紹名稱。

小結(jié)：這些黃豆家族的成員有一個(gè)名字：豆制品。黃豆家族的成員很多，而且長(zhǎng)的都不太一樣，他們都是用不同的方法從黃豆加工而來的。豆制品有這么多種，有乳黃色的像水一樣的豆?jié){，有白白嫩嫩的豆腐，有一片一片的豆腐干，有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的干絲

二、觀察做豆?jié){

提問：一顆顆小小的圓圓的黃豆是怎樣變成各種各樣的豆制品的呢?引導(dǎo)幼兒大膽猜想和表達(dá)。

提問：如果你是小豆，你想變成誰?

我們一起來看一看黃豆到底是怎樣變成豆?jié){的。

演示做豆?jié){的過程。做之前豆子是什么樣子的?水是什么樣子的?做之后豆子變成什么樣了?水有什么變化?刀片式干什么用的?

三、結(jié)束部分

提問：為什么幼兒園經(jīng)常給小朋友喝豆?jié){?為什么我們也經(jīng)常吃豆制品?

小結(jié)：豆制品里含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，小朋友需要多吃各種豆制品。

故事：老豆過生日

老豆和小豆都是黃豆，老豆是爺爺，小豆是孫子。今天老豆過生日，他邀請(qǐng)黃豆家族的成員來慶祝。小豆高興極了，一大早就在家門口迎接客人，一個(gè)個(gè)做登記。呀!這門前站滿了他的家人，好多黃豆都跑來給老豆?fàn)敔斪邸?/p>

不一會(huì)，又來了幾位客人。一個(gè)是乳黃色的豆?jié){，一個(gè)是薄薄的豆腐皮，最后一個(gè)是黃黃的豆干，他們跑到老豆?fàn)敔斆媲坝质蔷瞎?，又是行禮，祝老豆生日快樂!

對(duì)不起!你們走錯(cuò)了門了，這里是黃豆家族!小豆攔住幾位客人。

沒錯(cuò)沒錯(cuò)，就是這兒，哎，好久沒回來了，終于找到家門了。豆腐皮說：小豆，你不認(rèn)識(shí)我們啦?愛插嘴的豆腐干說。小時(shí)候我們還在一起玩過呢，那時(shí)候我們和你長(zhǎng)的一模一樣。

小豆睜大眼睛看著這幾位客人，覺得很奇怪。他想肯定是搞錯(cuò)了，他們?cè)趺磿?huì)是我的家人呢?沒一個(gè)長(zhǎng)的和我像的。

老豆?fàn)敔斝χ鴮?duì)小豆說，哈哈哈，小豆，他們都是你的哥哥姐姐，以前他們和你一樣是個(gè)小黃豆，后來他們出去了，經(jīng)歷了一些事情，被人們通過一些方法加工一下就變成了現(xiàn)在的模樣。好了好了，你知道他們都是你的哥哥姐姐就是了，趕緊請(qǐng)大家請(qǐng)進(jìn)來，一起過吃飯吧。

課后反思：

第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我利用猜故事，說故事，講故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個(gè)故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細(xì)聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽(yáng)陽(yáng)靜下心來仔細(xì)聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點(diǎn)擊電子書籍，通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀喀吱喀吱地剪著，學(xué)說著描寫爺爺有辦法的句子。

特別是第一次問他們，你們猜爺爺會(huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進(jìn)入情景，展開想象，象褲子、帽子的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題為什么爺爺每次都有辦法?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛時(shí)孩子們說得非常好，因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我：老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的?？磥砦覀兊男∨笥涯芘e一反三了。

存在的問題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。

孩子們教案(篇8)

一、設(shè)計(jì)理念

體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

二、說教材

一、教材分析：

《水媽媽的孩子們》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，比較全面的介紹了水在自然界以不同形態(tài)存在的特點(diǎn)。課文采用擬人的手法，把七個(gè)娃娃找回水媽媽孩子時(shí)的情景生動(dòng)活潑地展現(xiàn)了出來，讓學(xué)生既了解了水的特點(diǎn)，感受了大自然的神奇，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。課文中動(dòng)詞、量詞和和對(duì)應(yīng)的名詞的準(zhǔn)確搭配是本文的一大特色。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

3.情感目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。

三、說教學(xué)方法

在這堂課中，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，采用了激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、趣味識(shí)字、以讀代講、以演代講等直觀的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

四、教學(xué)流程

〈一〉、前測(cè)激趣

從二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生天生的好奇心，我讓學(xué)生欣賞江水、湖水、泉水等美麗畫面，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)“泉水、溪水、湖水”等。這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二定標(biāo)嘗試

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過用自己喜歡的方式讀通課文、同桌互讀、開火車等方式來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，初步感知課文。

三導(dǎo)探激勵(lì)

1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法記憶字形，然后讓學(xué)生把自己認(rèn)為難記的字說出來全班交流。

2、依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，我采用叫水孩子的名字來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)一張張美麗的圖片出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì)情不自禁地叫出水孩子的名字，爭(zhēng)先恐后地贊美他們。這樣，既提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，課堂氣氛又更加活躍。

3、針對(duì)本堂課的技能目標(biāo)—學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確，我設(shè)計(jì)了找朋友的游戲，在輕松愉快的課堂氣氛中突出本堂課教學(xué)的重點(diǎn)。

4、語文新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中感知、體會(huì)。在本課的教學(xué)中我特意安排了充足的時(shí)間讓學(xué)生讀，具體的感受課文中的激情。如：文中出現(xiàn)的風(fēng)娃娃帶回水孩子時(shí)就可以讓學(xué)生設(shè)疑。你最喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃，為什么？讓學(xué)生從說到讀（有感情地朗讀），提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。

四達(dá)標(biāo)深化

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：你們?cè)谏钪羞€能找到其他的水孩子嗎？找到后你怎樣把他帶回來呢？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

五、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

孩子們教案(篇9)

教案名稱：孩子們?cè)诖禾炖锕适拢ㄓ變簣@春天教案）

教案前言：孩子是祖國(guó)的未來，是社會(huì)的希望，正是春天來臨的時(shí)候，孩子們燦爛般的笑容讓這個(gè)冬末春初的時(shí)節(jié)格外溫暖。太陽(yáng)公公也卡是早早的光顧大地，溫和的陽(yáng)光照下，大都復(fù)蘇了，生命的跡象又開始散發(fā)在每個(gè)角落，悄悄的奮斗著向上。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天到來的時(shí)候，溫度和環(huán)境的變化，深刻認(rèn)識(shí)春天帶給一年希望的意義。

一、教案目標(biāo)：

1、積極參加郊游、遠(yuǎn)足、爬山等活動(dòng)，能連續(xù)走一段時(shí)間，有一定的速度、耐力等。

2、會(huì)根據(jù)氣溫和運(yùn)動(dòng)量的變化，調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)增減衣服。知道保護(hù)耳朵和聲帶，不大聲喊叫，做個(gè)環(huán)保衛(wèi)士。

3、積極觀察春天動(dòng)植物和人的變化，充分感受春天的氣息。在系統(tǒng)觀察中，發(fā)現(xiàn)春季一些植物的生長(zhǎng)過程，并知道季節(jié)的變換與動(dòng)植物和人們的關(guān)系。

4、以積極的態(tài)度，參加郊游、遠(yuǎn)足、爬山等園外活動(dòng)，有一定的獨(dú)立性，能控制自己的行為，遵守公共秩序，保護(hù)公共環(huán)境的衛(wèi)生，做環(huán)保衛(wèi)士。能熱情主動(dòng)有禮貌地與接觸到的人交往。

5、能積極地參加多種形式的語言活動(dòng)（如：欣賞、自編兒歌等），能用較豐富的詞匯表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷和情感。

6、能較自如地運(yùn)動(dòng)剪刀、透明膠等工具制作物品，并能用多種形式的畫表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受，畫面能較合理地布局。

7、能感受歌曲的優(yōu)美、歡樂和抒情性。能用多種歌舞、奧爾夫聲勢(shì)、節(jié)奏、樂器等表現(xiàn)對(duì)春天的感受，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱、齊唱及創(chuàng)編歌詞。

8、能目測(cè)大自然中物體的遠(yuǎn)近、大小、寬窄、高矮、漸大漸小、漸高漸矮。學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成。

二、教案家長(zhǎng)參與：

1、為我們的制作角收集物品，提供廢舊紙盒、蓋子、瓶子等，讓幼兒進(jìn)行制作活動(dòng)。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)朋友在家和孩子一起種一種植物，觀察植物的生長(zhǎng)變化。有的還可以飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，觀察小動(dòng)物在春天的變化。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)朋友多帶孩子出去走一走，多觀察春季自然界的動(dòng)、植物、天氣的變化。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)朋友和老師一起對(duì)孩子們進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，為郊游、遠(yuǎn)足等活動(dòng)做準(zhǔn)備。

5、請(qǐng)家長(zhǎng)記錄孩子遠(yuǎn)足、郊游后的見聞和感受。

六、籌備工作

1、布置美工區(qū)的手工制作角，收集廢舊物品，提供制作工具。

2、在班級(jí)種植角種上植物，和孩子們一起觀察。

3、設(shè)計(jì)好親子活動(dòng)和游戲，委員組、郊游做好準(zhǔn)備。

4、“家園聯(lián)系網(wǎng)”中布置“如何培養(yǎng)幼兒的觀察力”的文章。

三、教案知識(shí)：

春天

春天來了

春天的植物

春天的動(dòng)物

春天的活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)

可愛的春天

四、教案活動(dòng)：

第一周（春天來了）（2月23日——2月27日）

1、語言：散文詩(shī)“變色房子”故事“春天來了”

英語：春天來了

2、數(shù)學(xué)：看一圖列數(shù)式

3、美工：春天的樹

4、社會(huì)：美麗的蓮花山公園

5、體能：看誰跑得快

6、音樂：歌曲“最后一學(xué)期”

第二周（春天的植物）（3月1日——3月5日）

1、語言：談話“春天的植物有什么變化”

英語：春天來了

2、數(shù)學(xué)：組成填空

3、美工：粘貼“春天的花”

4、社會(huì)：清明節(jié)、“三八”國(guó)際婦女節(jié)

5、體能：紙兒真好玩

6、音樂：歌曲“打電話”、奧爾夫音樂體驗(yàn)

7、科學(xué)：多變的天氣、植物的變化

第三周（春天的植物和動(dòng)物）（3月8日——3月12日）

1、語言：文學(xué)活動(dòng)“蝸牛城的故事”

英語：動(dòng)物們醒來了

2、數(shù)學(xué)：?jiǎn)卧毩?xí)、組成分解

3、美工：詩(shī)歌畫“春天的秘密”

4、社會(huì)：植樹節(jié)

5、體能：我是小小建筑師

6、音樂：欣賞樂曲“春天”

7、科學(xué)：種植小樹苗、我飼養(yǎng)的小動(dòng)物

第四周（春天的活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)）（3月15日——3月19日）

1、語言：聽說游戲“蓋樓房”、故事“小蝌蚪找媽媽”

英語：佳音英語

2、數(shù)學(xué)：做鐘面

3、美工：手工“風(fēng)箏”

4、社會(huì)：我們?nèi)ミh(yuǎn)足

5、體能：看誰投得準(zhǔn)

6、音樂：打擊樂“春天”、奧爾夫音樂體驗(yàn)

7、科學(xué)：溫度計(jì)和溫度測(cè)量

第五周（可愛的春天）（3月22日——3月26日）

1、語言：詩(shī)歌“春天”、表演“小蝌蚪找媽媽”

英語：佳音英語

2、數(shù)學(xué)：蓋得數(shù)

3、美工：手工“風(fēng)箏”

4、社會(huì)：人類的朋友

5、體能：跳繩

6、音樂：奧爾夫音樂體驗(yàn)

孩子們教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文主要內(nèi)容，通過指導(dǎo)朗讀要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。

3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文主要內(nèi)容，通過指導(dǎo)朗讀要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

夏天到了，正是鮮花盛開的季節(jié)，你們喜歡花嗎？假如你在路上看見盛開的鮮花，你會(huì)不會(huì)把它摘下來？為什么？有一個(gè)小朋友，在他上學(xué)的路上他看到了許多花，我們看看他是怎么做的。請(qǐng)同學(xué)們打開書，23《孩子們的花》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

先標(biāo)出自然段。一共有六個(gè)自然段。

1、自讀。要求：邊讀邊勾畫出生字組成的詞語，多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。

2、指生讀課文，正音。要求：一邊聽一邊不出聲地跟讀，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。

4、檢查生字詞語?？梢杂媚阆矚g的詞語說一句話。還可以用你喜歡的字組詞。

5、再讀課文，在認(rèn)識(shí)了詞語了之后，你是不是把課文讀得更熟了，自己試一試。

6、說一說這篇文章都有誰？講了一個(gè)什么故事？

三、作業(yè)

小本本積累：形近字挑跳午牛

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的花》。

二、理解課文

1、指名大聲朗讀課文。

2、在文中找一找你讀懂的詞語、句子或段落。

如：枯萎，就是花死了。（聯(lián)系上下文來理解）

3、整體感知課文，說一說課文主要講了一件什么事？（小男孩想折花，園丁告訴他：要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。小男孩把花留在花園里，結(jié)果許多小朋友也來選花，也都愿意把他們的花留在花園里）

4、孩子們?yōu)槭裁丛敢獍鸦粼诨▓@里？先自己想一想再小組交流。（要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。）枯萎是什么意思？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際來談）

5、教師范讀，想一想，園丁說這句話的目的是什么？（不想讓孩子們折花）假如你是園丁，當(dāng)男孩提出折花的要求時(shí)，你會(huì)怎么說？（學(xué)生自己談）結(jié)果可能會(huì)怎么樣？（小男孩偷偷把花折掉）

6、通過園丁的做法，你覺得園丁是一個(gè)什么樣的人？（理解、尊重人）

7、通過你的體會(huì)，再試著讀出園丁說的這句話。

四、分角色讀課文。

下面我們來分角色讀一讀這篇文。一個(gè)同學(xué)讀小男孩，一個(gè)同學(xué)讀園丁，其它同學(xué)讀獨(dú)白。

四、拓展訓(xùn)練

假如你是花園里的一朵花，小男孩同意把花留在這兒，你想對(duì)這些他說點(diǎn)什么？寫在小本本上。

五、指導(dǎo)書寫

孩先寫子字旁兒，第三筆是提；再寫亥，筆順是：

園全包圍結(jié)構(gòu)，先寫左中右邊框，然后寫里邊的元最后寫下邊封口的一橫。

辦獨(dú)體字，先寫力，再依次寫左點(diǎn)和右點(diǎn)。

午獨(dú)體字，和牛字作比較書寫。

六、作業(yè)

1、小本本

2、生字一個(gè)三遍，寫在注音本上。

[推薦]九年級(jí)故鄉(xiāng)教案3000字精選

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“[推薦]九年級(jí)故鄉(xiāng)教案3000字精選”，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

九年級(jí)故鄉(xiāng)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1. 分析人物形象，探討小說主題。

2. 把握文章對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。

3. 把握小說中議論的作用

　教材分析：

1. 重點(diǎn)：(1)通過人物的分析探討主題，(2)把握對(duì)比手法的作用

2. 難點(diǎn)：把握小說中議論的作用

教學(xué)設(shè)想：這篇小說在環(huán)境描寫、人物刻畫和對(duì)比手法的運(yùn)用方面都比較典型，所以在教學(xué)中，對(duì)環(huán)境描寫和人物的分析要側(cè)重于前后的對(duì)比，我采用以表格的形式來板書，把內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生思考作者運(yùn)用對(duì)比手法的作用。第一課時(shí)我結(jié)合環(huán)境來分析人物，把故鄉(xiāng)分為記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)，兩相對(duì)比;第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生把握“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的心情感受，正確恰當(dāng)?shù)乩斫馕恼吕镒h論性的語句，幫助學(xué)生更好地把握小說的主旨。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)課型：合作探究—---結(jié)合具體的環(huán)境描寫，分析人物。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知小說的情節(jié)和線索，在具體的環(huán)境中分析人物， 把握對(duì)比手法的作用。

教學(xué)流程：

一. 導(dǎo)入新課

以關(guān)于“故鄉(xiāng)”的詩(shī)詞名句或者歌曲導(dǎo)入：故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng);故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。

　二.檢查預(yù)習(xí)

1. 關(guān)于作者、作品、寫作背景的了解情況新課

2. 關(guān)于小說常識(shí)的知識(shí)了解

3. 關(guān)于本課字詞的掌握情況

三.結(jié)合問題，了解性閱讀全文。

1.結(jié)合課文，明確三個(gè)要素：人物、情節(jié)和環(huán)境

人物：母親——我——宏兒 閏土——水生 楊二嫂

情節(jié)：小說以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文按 “漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”組織安排材料。

環(huán)境 ： 自然環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境：農(nóng)民生活痛苦，城市平民破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)

2.理清各人物在文中的地位和作用

“我”-------線索人物，勾連情節(jié) 閏土、楊二嫂-------主要人物，凸顯主旨 母親、宏兒、水生------次要人物，寄寓希望

3.比較本文與其他小說的異同。(本文的情節(jié)相對(duì)淡化，主要以塑造人物為主。)

4.文章所寫的“故鄉(xiāng)”跨越的時(shí)間長(zhǎng)度?(20年)

從時(shí)間概念上看，我們可以把“故鄉(xiāng)”分割為幾段?

(主要可能有2種意見：(1)記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)，(2)記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)-----理想的故鄉(xiāng)。2種意見都正確，應(yīng)該予以充分肯定。)

　四.結(jié)合環(huán)境，分析人物，探究性閱讀課文。

(一)記憶中的故鄉(xiāng)

1.記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像?有哪些人?有哪些有趣的事?

記憶里的故鄉(xiāng)有“深藍(lán)”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，有各種顏色的鳥類：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……有閏土月夜刺猹的鮮活畫面，也有雪地捕鳥的無窮樂趣，它是一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界廣闊而又鮮活，寂靜而富有動(dòng)感。

記憶里的故鄉(xiāng)有活潑可愛、見多識(shí)廣的小英雄閏土，有“終日坐著”，安分守己的“豆腐西施”楊二嫂。

2.結(jié)合具體的語段，對(duì)人物形象作簡(jiǎn)要的分析(從外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面分析)

3.結(jié)合寫作的背景，討論記憶中的故鄉(xiāng)是否真實(shí)存在。(言之有理)

參考：可能存在。原因是：當(dāng)時(shí)的中國(guó)處于封建統(tǒng)治之下，雖然經(jīng)濟(jì)落后，思想愚昧，但是人民生活較為安定。辛亥革命在推翻了中國(guó)2000年的封建統(tǒng)治的同時(shí)，給人民帶來的是國(guó)無君，民無主的現(xiàn)實(shí)，直接造成了帝國(guó)主義的長(zhǎng)驅(qū)直入，百姓承受著封建地主和帝國(guó)主義的雙重剝削和壓迫，導(dǎo)致農(nóng)民和城市平民的生活日益貧困，直至破產(chǎn)。據(jù)此，記憶中那美麗的故鄉(xiāng)可能確實(shí)存在。

并不存在。原因是：根據(jù)魯迅的《社戲》以及《從百草園到三味書屋》來看，“我”童年以及少年時(shí)期的生活圖景都是非常美好的，因?yàn)槟菚r(shí)的“我”是純真的、自然的，那時(shí)的伙伴也是純真的、自然的。他們之間的關(guān)系不是用封建禮法關(guān)系組織起來的，而是用心靈的自然需求聯(lián)系起來的。比如《社戲》中并不好看的“社戲”和并不好吃的羅漢豆由于童真童趣卻變得最好的戲和豆。由此來看，“我”回憶中的“故鄉(xiāng)”雖然美好，實(shí)際是少年“我”美好心靈的反映，是少年“我”與少年閏土和諧心靈關(guān)系的產(chǎn)物。因此，這樣美好的“故鄉(xiāng)”在現(xiàn)實(shí)中并不存在。

(二)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)

1.現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像?這樣的景物描寫在文中的作用是什么?

(1)“時(shí)候既然是深冬;漸近時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿!這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?”

分析：這正是一幅蕭索、荒寂的現(xiàn)實(shí)的深冬畫面。這里通過時(shí)令、天氣、風(fēng)聲、天色，勾畫出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經(jīng)是草木凋零，蕭條冷落，“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個(gè)“又”字意思更進(jìn)一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色，寫出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”。“橫”指不整齊，了無生氣;“幾個(gè)”指零零落落，孤孤單單?！盎顨狻敝富顫姟⑸鷦?dòng)的氣氛，“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。整個(gè)畫面透出荒涼、死寂、了無生機(jī)。這幅圖畫正是在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的縮影。這樣的畫面給“冒了嚴(yán)寒”急于回鄉(xiāng)的“我”以內(nèi)心的重創(chuàng)，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實(shí)的變化過程?！氨瘺觥秉c(diǎn)出見到故鄉(xiāng)時(shí)的心境。

(2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜?！?/p>

分析：反映了“我”家家境的衰敗?！霸S多”、“枯”、“斷莖”、“抖”幾個(gè)詞就勾畫出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母親的凄涼心情。

2..現(xiàn)實(shí)中故鄉(xiāng)的人物有著怎樣的生活現(xiàn)狀?(從外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面分析)

閏土：外貌：臉色灰黃、很深的皺紋，破氈帽、極薄的棉衣，手“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”

語言：斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年的“哥弟稱呼”是“不懂事”，“不成規(guī)矩”

神情：他只是搖頭、拿起煙管來默默的吸煙，“仿佛石像一般”、“像一個(gè)木偶人了”歡喜——凄涼——恭敬

總結(jié)：肖像描寫反映了家境，家境又折射出社會(huì)現(xiàn)實(shí)。神態(tài)描寫簡(jiǎn)潔而又能反映人物的內(nèi)心世界，把閏土內(nèi)心不平，卻又無力反抗，更不知道如何改變現(xiàn)狀的苦悶心情刻畫得形象、逼真。語言描寫可見其受封建思想、等級(jí)觀念毒害之深,

不僅經(jīng)濟(jì)上困苦不堪，精神上也被嚴(yán)重摧殘。

楊二嫂：　外貌：“瘦”，高顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，“像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”

語言：尖利的怪聲突然大叫、討東西、逢迎、造謠，冷笑說

動(dòng)作：兩手搭在髀間、將“我”母親的手套“塞”在褲腰里帶走了

總結(jié)：外貌描寫表現(xiàn)她家庭生活的貧困，語言描寫體現(xiàn)其潑悍、放肆、自私，動(dòng)作描寫表現(xiàn)其潑悍、刻薄、自私、卑劣、貪小便宜的小市民習(xí)氣。

3.造成人物命運(yùn)如此悲慘的原因是什么?(結(jié)合文章和寫作背景)

參考：(1)“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”

(2)帝國(guó)主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。

　(三)總結(jié)對(duì)比的作用

記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成了鮮明的對(duì)比：景物的變化，色調(diào)的對(duì)比，在人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)上都形成了鮮明的對(duì)照。

環(huán)境的對(duì)比，揭示了在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

人物的前后對(duì)比，既揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认拢馐芙?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的變化說明了城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。

楊二嫂和閏土2個(gè)人物也形成了對(duì)比，文中用楊二嫂的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良。

五.布置作業(yè)

1. 背誦文中關(guān)于閏土外貌描寫的三個(gè)語段。

2. 理解閱讀全文，探求本文的主旨。

九年級(jí)故鄉(xiāng)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解魯迅小說《吶喊》的創(chuàng)作背景，梳理總結(jié)已學(xué)的魯迅作品。

2、理清小說線索，把握小說內(nèi)容，提煉小說要素，感悟小說主題。

過程與方法目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。

2、品味景物描寫的作用。

3、整體把握文章，理清思路，理解故鄉(xiāng)的三個(gè)層次的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)生能夠領(lǐng)悟作者對(duì)理想故鄉(xiāng)的向往

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握文章，理清思路，理解故鄉(xiāng)的三個(gè)層次的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

景物描寫的作用。

教學(xué)方法：

勾畫圈點(diǎn)法、點(diǎn)撥法、討論法

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

課程類型：

新授課

教學(xué)步驟：

一、激情導(dǎo)入

古往今來，文人墨客都喜歡以“故鄉(xiāng)”為題材寫詩(shī)賦文，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”到賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”再到王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這無不表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的特殊感情，闊別多年，重回故鄉(xiāng)，魯迅又有哪些感想呢?今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅的《故鄉(xiāng)》。

二、魯迅故鄉(xiāng)簡(jiǎn)介

多媒體出示浙江紹興的圖片

(意在使學(xué)生直觀的了解浙江紹興的信息)

魯迅的故鄉(xiāng)浙江紹興是一個(gè)美麗的江南水鄉(xiāng)小城，也是歷史文化名城。那里山青水秀，風(fēng)光宜人，歷史悠久，名人輩出，古有大禹、西施、范蠡、越王勾踐、書圣王羲之父子、今有秋瑾、蔡元培、周恩來、朱自清……可謂物華天寶，人杰地靈。

三、多媒體課件出示第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

(使學(xué)生明白本課的知識(shí)點(diǎn))

　四、作家作品與時(shí)代背景簡(jiǎn)介

1、魯迅簡(jiǎn)介

多媒體課件出示不同時(shí)期魯迅的照片

(意在使學(xué)生了解作者，走進(jìn)作者)

魯迅(1881-1936),原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的思想家、革命家和文學(xué)家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。在短短五十五年坎坷人生中，于散文、詩(shī)歌、小說、雜文等文體廣泛涉獵，均有重大建樹，尤以雜文成就最高，為我們留下了許多名篇警句.生平著述很多，有短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《二心集》、《而已集》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》等，皆收入《魯迅全集》中。

2、寫作背景

1840年，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)。

1911年中國(guó)爆發(fā)了辛亥革命，把滿清皇帝趕下了臺(tái)，結(jié)束了2000多年的封建統(tǒng)治。但是，辛亥革命的成果被軍閥篡奪了，袁世凱稱帝，張勛復(fù)辟，廣大勞動(dòng)人民仍受帝國(guó)主義、封建主義的雙重壓迫，人民生活舉步維艱，仍然生活在水深火熱之中。

1919年，中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)，爆發(fā)了反帝反封建的五四運(yùn)動(dòng)。

1919年12月，魯迅先生回故鄉(xiāng)紹興搬家接母親到北京居住，親眼看到了故鄉(xiāng)破敗不堪，農(nóng)民生活十分窮困的殘酷現(xiàn)實(shí)，百感交集，思緒萬千。

1921年1月，他便以這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷為為題材，寫了這篇小說。

《故鄉(xiāng)》選自短篇小說集《吶喊》

(了解背景，為學(xué)生進(jìn)一步理解文章打下基礎(chǔ))

　五、指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞

huì chá huān bì xíng

陰晦 猹 獾豬 髀 五行缺土

è chī chán zìsuī sè

愕然 嗤笑 潺潺 恣睢 瑟索

(檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)

六、初讀課文，整體感知

1、小說以什么為線索來組織故事情節(jié)?

(學(xué)生快速閱讀課文，畫出重點(diǎn)句子，思考并回答問題)

以“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受為線索。

2、依據(jù)小說的線索，可以把小說分為三部分，怎樣分?為什么?

(提示學(xué)生閱讀時(shí)抓課文中的時(shí)間、地點(diǎn)等轉(zhuǎn)換詞語，學(xué)生四人為小組討論問題)

小說以第一人稱“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為情節(jié)線索，可分為三個(gè)部分：

⑴回故鄉(xiāng)(1-5段)描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情。

⑵在故鄉(xiāng)(6-77段)著重刻劃閏土和楊二嫂的變化和“我”的所感。

⑶離故鄉(xiāng)(78-88段)“我”懷著痛苦與失望的心情離開故鄉(xiāng)并寄希望于未來。

(意在使學(xué)生把握主要的故事情節(jié)、結(jié)構(gòu)層次、整體把握文章內(nèi)容)

　七、合作交流 解讀探究

1、作者寫故鄉(xiāng)，不僅寫了現(xiàn)在的故鄉(xiāng)，還描寫了回憶中的故鄉(xiāng)，以及他理想的故鄉(xiāng)，試分析這三層故鄉(xiāng)的特點(diǎn)?(在文中找出相應(yīng)的段落)

回憶中的故鄉(xiāng)：充滿童趣，帶有夢(mèng)幻色彩

現(xiàn)在的故鄉(xiāng)：在生活的重壓下，失去生機(jī)

理想的故鄉(xiāng)：朦朧，是未來的希望

(注：講解時(shí)要結(jié)合背景來講，這樣便于學(xué)生理解文章主旨，而且回憶≠理想，有封建壓迫)

2、理清人物

回憶中的故鄉(xiāng) 現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng) 理想中的故鄉(xiāng)

少年閏土 成年閏土

少年的“我” 成年的“我”

豆腐西施的“楊二嫂” 圓規(guī)楊二嫂

少年水生 成年水生

少年宏兒 成年宏兒

(使學(xué)生理清文中的主要人物，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ))

　八、再讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫的句子?并分析其作用?

①第2自然段是景物描寫。

其作用是渲染了沉寂、荒涼的氣氛，襯托出“我”的悲涼心情。

②第12自然段描寫的少年閏土月夜瓜地刺猹圖。景物色彩明快、艷麗。人物英俊、活潑，二者相映成輝。

其作用是展現(xiàn)了20年前故鄉(xiāng)的美麗景象。

③結(jié)尾段再現(xiàn)海邊奇異的圖畫是景物描寫。

其作用是表明“我”對(duì)新的希望的想象、憧憬

(目的使學(xué)生明白，文中的環(huán)境描寫看似閑來之筆，實(shí)則可渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展)

　九、課堂總結(jié)

本節(jié)課從小說三要素(故事情節(jié)、人物、環(huán)境)入手，對(duì)文章進(jìn)行了解讀。闊別二十多年，“我”再回故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)已發(fā)生了翻天覆地的變化，時(shí)間是位神奇的魔法師，在斗轉(zhuǎn)星移間，滄海桑田，物是人亦非。以至于“我”那么困惑，那么惘然。其實(shí)，路還是要走走下去的，讓我們一起離開故鄉(xiāng)，奔向理想的明天。

　十、布置作業(yè)

小說以塑造人物形象為中心，本文刻畫了閏土、楊二嫂、“我”

三個(gè)主要人物形象，試分析二十年前后他們都發(fā)生了那些變化?(在文中找出相應(yīng)的句子，并以卡片的形式出現(xiàn))

(目的為下一課分析人物形象打下基礎(chǔ))

頻道小編推薦： |

九年級(jí)故鄉(xiāng)教案 篇3

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：

上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié)，對(duì)課文已比較熟悉，現(xiàn)在我們來討論閏土的形象塑造。

互助釋疑

二、分析文中人物的變化。

(朗讀第12自然段—30自然段;第55自然段)

《故鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照?通過對(duì)照突出了什么?

閏土的人物形象

　(1)外貌對(duì)照：

少年閏土：“一個(gè)十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”——淳樸天真、可親可愛;

中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”?！鼙M生活折磨，命運(yùn)悲慘(經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重)。

　(2)動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：

少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺猹，“心里有無窮無盡的希奇的事”——聰明勇敢、活潑開朗;4個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。

中年閏土：說話前的神態(tài)是歡喜――凄涼――恭敬;他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀;說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”?！t疑麻木、痛苦難言。9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處?！把父鐑骸备姆Q“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛?！昂裾媳凇本褪撬^“身份”、“地

位”所形成的人與人之間的精神隔閡。

　(3)閏土對(duì)“我”、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：

對(duì)我：

少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了”。——情真意切，親密無間;

中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。——被封建禮教牢牢束縛。

對(duì)生活：

少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。

中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺(tái)”?！?將希望寄托于神靈。

(4)變化的原因：

殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。

魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識(shí)給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光;見面時(shí)一系列精神變化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對(duì)香爐和燭臺(tái)細(xì)節(jié)的描寫，進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠(chéng)地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看到：閏土對(duì)苦難根源有直覺，但不理解;希望改變現(xiàn)狀，卻又無可奈何;他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。

在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认?，遭受?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。

三、楊二嫂人物形象：

(外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫。朗讀39自然段—52自然段)

小說對(duì)楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。

外貌描寫——“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人”，“像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。

對(duì)話描寫——

動(dòng)作描寫——

——她的說話和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。

楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良;二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。

鞏固拓展

“我”的人物形象：

作品中的“我”是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情?，F(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無比憎恨的感情。

閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動(dòng)、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。 楊二嫂的變化，“我”感到討厭。

離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識(shí)到“我”熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的革命精神，并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性，表現(xiàn)了“我”對(duì)革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心。小說最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氣氛，反映積極謀求社會(huì)變革的進(jìn)取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣?huì)的出現(xiàn)而斗爭(zhēng)的信心，同時(shí)把小說的主題思想升華到一個(gè)新的高度。

四、分析課文環(huán)境描寫的作用：

提問：這篇小說實(shí)際上寫了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景?作者這樣寫的用意是什么?最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么?

明確：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫，作者采用了對(duì)比的寫法。這樣寫，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國(guó)主義和封建主

義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

小說最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬。

總結(jié)提高

　五、小說的主題思想：

小說著重刻畫了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。

六、布置作業(yè)：

1、課下閱讀魯迅先生的散文《藤野先生》，并思考這節(jié)課的主題和作者棄醫(yī)從文的舉動(dòng)有什么關(guān)系。

2、設(shè)想一下，水生和宏兒以后的生活會(huì)是怎樣的，它們是否會(huì)沿續(xù)老一輩人的生活?

三年級(jí)語文習(xí)作教案1000字

根據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集了《三年級(jí)語文習(xí)作教案》。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。要知道一份完整的教案課件，可以避免忘記教學(xué)過程的知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

三年級(jí)語文習(xí)作教案(篇1)

教材分析：

本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，共有三部分內(nèi)容：第一部分是例文。它包括四幅圖和一篇看圖作文《穿棉衣》。根據(jù)圖意短文共寫了四段話。第二部分是對(duì)例文的評(píng)析。編者緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借例文，向?qū)W生提示了觀察多幅圖作文的注意點(diǎn)。第三部分包括一段文字和兩幅圖，緊扣本次習(xí)作的訓(xùn)練要點(diǎn)，提出習(xí)作要求和注意點(diǎn)。

學(xué)情分析：

本次作文為看多幅圖的作文訓(xùn)練，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是第一次練習(xí)。它和觀察一幅圖習(xí)作不同的地方是：先要看明白每一幅圖的圖意，再連起來看看這幾幅圖告訴了我們一件什么事，然后想一想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們?cè)谧鲞@件事時(shí)會(huì)怎么想怎么做。這就要求學(xué)生整體感知多幅圖形成整體印象，并透過畫面適當(dāng)展開想象，寫出的習(xí)作語意要連貫。

教學(xué)要求：

1.能借助觀察圖畫讀懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。

2.能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。

3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（其中書面習(xí)作一課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)

1.圖上有幾個(gè)人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？

2.這四幅圖寫了一件什么事？

3.分圖簡(jiǎn)要說說圖的意思。

4.觀察第二幅圖的景物，引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。

（1）要交代小樹所在的地方。

（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

（3）想象小華對(duì)小建說了些什么。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

5.閱讀全文。

6.教師小結(jié)：

這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。

下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面兩組圖，也請(qǐng)大家選你自己喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。

二、觀察圖畫，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述

1.觀察第一組圖，說說這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。

（講的是要愛護(hù)公物，不能亂寫亂畫的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是我錯(cuò)了）

2.觀察第一幅圖。

說說圖上有誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.觀察第二幅圖。

這時(shí)他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？

說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。

4.觀察第三幅圖。

常助林在做什么？孫小圣的表現(xiàn)怎樣？

說說常助林怎么批評(píng)孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會(huì)怎么說。

三、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿

同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，修改文稿，指導(dǎo)謄寫。

三年級(jí)語文習(xí)作教案(篇2)

一、導(dǎo)入課文

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機(jī)提問激趣。

《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報(bào)父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？

2．結(jié)合連結(jié)語的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。

二、自瀆課文理解

1．提出默讀要求。

2．學(xué)生默讀思考。

3．學(xué)生匯報(bào)。

三、再讀課文理解

1．引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，幫助理解課文。

2．重點(diǎn)問題交流：

（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？

（2）如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少？

四、課堂延伸

1．引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫助父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法？

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)默讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

三年級(jí)語文習(xí)作教案(篇3)

【習(xí)作指要】：

1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人物。

2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)要求】：

1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來繪畫和協(xié)作的。

2．彷例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。

3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】：

一．導(dǎo)入

1．請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

3．請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫想象中的人物。

二．畫像指導(dǎo)

1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）

2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點(diǎn)）

3．我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。

三．例文引路

1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。

2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？

3．學(xué)生討論，指名交流。

4．教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。

5．學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。

6．集體交流。

7．教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。

四．學(xué)生習(xí)作

1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語句要通順，要把話說清楚。[

2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。

3．練習(xí)成稿，修改評(píng)議。

三年級(jí)語文習(xí)作教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。

2、學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物，學(xué)做生活中的有心人。

3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來，做到文通句順。

三、課前準(zhǔn)備

1、提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

2、在晨會(huì)課上，口頭交流我的發(fā)現(xiàn)

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入，師說發(fā)現(xiàn)

1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？

2、師說發(fā)現(xiàn)。

最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長(zhǎng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(zhǎng)發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過后，小草長(zhǎng)得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽(yáng)光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。

（二）、范文引路，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：老師有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？

2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？

3、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的？

4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆新土，那土一粒一粒的，甲蟲頭上有長(zhǎng)長(zhǎng)的須不停地動(dòng)著。你看，小作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了什么，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是什么樣的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）、各抒己見，細(xì)說發(fā)現(xiàn)

1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。

2、集體交流，互相評(píng)議。

先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。

3、同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。

（四）、起草成段，描寫發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

2、學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。

（五）、師生評(píng)價(jià)，修改發(fā)現(xiàn)

1、欣賞習(xí)作。

(1)、教師展示下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？

2、修改習(xí)作。

(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。

（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）

(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。

（六）、謄寫發(fā)現(xiàn)，配畫插圖

1、學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。

2、可以在習(xí)作旁配畫插圖。

三年級(jí)語文習(xí)作教案(篇5)

教材分析：

本次作文共分三個(gè)部分內(nèi)容：第一部分是例文《春游》。主要寫春游時(shí)看到的景物。先寫麥田，主要寫了微風(fēng)吹拂下的麥苗；再些小河，主要寫了河岸的花草和河中的鴨子。寫得清楚、明白，充滿同趣。第二部分是習(xí)作要點(diǎn)討論。緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn)，對(duì)例文的有關(guān)寫作方法（有順序地寫、抓住重點(diǎn)寫）作了提示。第三部分是作業(yè)。先提出本次習(xí)作的要求，然后建議充分進(jìn)行習(xí)作的交流。

學(xué)情分析：

本次作文訓(xùn)練，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是第一次寫游記。為了配合這次練習(xí)，便于學(xué)生搜集真實(shí)、豐富的寫作材料，可組織一次春游。我們應(yīng)事先選擇好游覽點(diǎn)，以便有景可看，有物可寫。讓學(xué)生把自己看到的幾景物按順序?qū)懗鰜怼?/p>

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《春游》，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在春游活動(dòng)中看到的景物寫出來的。

2、借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，領(lǐng)會(huì)寫景一要按順序，二要抓住重點(diǎn)。

3、按照作業(yè)要求，從春游時(shí)觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課

1、交流春游的經(jīng)過。

2、提問：你看到了哪些景物？你最喜歡哪幾個(gè)地方的景物？

二、揭示要求，明確目標(biāo)

1、出示要求，思考：

（1）、寫什么？（兩三處景物）

（2）、怎樣寫？（選自己喜歡的；按順序）

2設(shè)疑：怎樣按照要求把這次春游活動(dòng)寫下來？

三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法

1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個(gè)地方的景物？是按照什么順序來寫的？

2、默讀，討論：小作者是怎樣把麥田旁和小河邊這兩個(gè)地方的景物寫具體的？（找出有關(guān)的語句讀一讀）

3、小結(jié)：這篇例文先寫麥田，再寫小河，這是按照春游的順序來寫的。在寫這兩處景物時(shí)，小作者又抓住了重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：按順序，抓重點(diǎn)。（板書）

四、遷移寫法，循序練習(xí)

1、口述。

（1）、說順序。指名說，要求用上我準(zhǔn)備先寫再寫最后寫的句式。

（2）、說具體。要求抓住一處景物的重點(diǎn)來說。

①自由練說。

②同桌互說

③指名說

④師生共同評(píng)議

2、寫稿。

三年級(jí)語文習(xí)作教案(篇6)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀課題：金子

還記得我們上一節(jié)課留下的那個(gè)問題嗎？彼得的金子是什么？

2、今天，就讓我們通過讀書來找到金子的真正含義吧！

二、精讀訓(xùn)練

1、自由讀1，2自然段

1)指名朗讀

思考：彼得有沒有找到金子？

他和其他的淘金者有什么不一樣？

2)你從哪些詞語可以看出彼得不甘心？

默默埋頭苦干幾個(gè)月翻遍整塊土地

指名讀第二段

齊讀

3)讀到這里，彼得給你留下了什么印象，他是個(gè)什么樣的人？

板書：勤勞有恒心

4)彼得找到金子了嗎？他當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

5)為什么彼得付出并沒有獲得回報(bào)，沒有發(fā)現(xiàn)金子？

讀第一自然段

點(diǎn)出無意，聽說從這個(gè)詞你知道了什么？

聽說：聽來的話，不一定可靠。耳聽為虛。無意：無心之為，帶有很大的偶然性。聽說和無意都有很大的不確定性，暗示盲從。

什么叫蜂擁而至，一無所獲？

6)為什么大家都一無所獲掃興而歸？

7)正因?yàn)槊?，才使彼得什么也沒找到。那么彼得能不能找到金子呢？請(qǐng)大家讀一讀36自然段

2、自由讀36自然段

1）大家又發(fā)現(xiàn)了什么？

2）是什么讓彼得決定留下來？

你從那些地方看出土地肥沃？指名讀

3）為什么只能長(zhǎng)草的土地在彼得眼中卻是成功的希望？

4）他想到了什么？

5）點(diǎn)出若有所悟？什么意思？

6）他悟出了什么？

7）他和別人有什么不一樣？

板書：抓住機(jī)會(huì)

讓我們?cè)僮x一讀第五自然段

3、正因?yàn)樽プ×藱C(jī)會(huì)，付出了勞動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)地去勞動(dòng)，彼得獲得了成功。大家想一想，彼得是怎么付出他的勞動(dòng)的呢？

出示小黑板

白天，彼得[

教學(xué)要求

⒈認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。

⒉會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。

難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。

課前準(zhǔn)備

⒈提供《唐詩(shī)三百首》一本。

⒉抄寫課文中的五句詩(shī)。

⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

教學(xué)過程

一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡讀誰的作品？

⒉開火車背古詩(shī)。

⒊老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰來讀一讀？

二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)

這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。

研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

研究方法：可查閱資料，提供《唐詩(shī)三百首》。

⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。

⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。

（內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）

三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于欲窮千里目，更上一層樓的研究報(bào)告》。

⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義）

⒊你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？

五、撰寫研究報(bào)告

⒈把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。

要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

⒊修改評(píng)議。

三年級(jí)語文習(xí)作教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來。

2、將今天來上公開課的事情按照開始、經(jīng)過和結(jié)果記下來，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。

3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

真實(shí)、明白、通順地記錄所見所聞。

三、課前準(zhǔn)備教師日記本（手札）、課件

教學(xué)過程：課前談話：

看看你們會(huì)不會(huì)說？---關(guān)于苗老師

師：只要是關(guān)于我的話題，你們都可以說

課件出示：你們說的有的是自己通過觀察看到的，有的是聽老師說的，有的是自己猜測(cè)的，只要你善于用你的眼睛去看，用耳朵去聽，去心去想肯定有說不完的話。

一、激趣導(dǎo)入

1、（師出示一本日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）

2、師讀幾篇有趣的日記給同學(xué)們聽，問：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當(dāng)時(shí)老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠(yuǎn)地保留了下來。把當(dāng)天發(fā)生的事寫下來，就是寫日記。老師了解一下，班上有多少人寫過日記？有誰每天堅(jiān)持寫日記？

二、看看你們會(huì)不會(huì)學(xué)----讀懂例文

1、學(xué)生快速瀏覽下例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？

（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。

用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。

（2）指導(dǎo)生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。

指導(dǎo)寫日期，天氣的格式，強(qiáng)調(diào)漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個(gè)內(nèi)容空一格。

2、學(xué)生再讀例文，體會(huì)文中的趣味。

（1）請(qǐng)小朋友再讀讀這一則日記，雖然不長(zhǎng)但是很有趣，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？

（2）小組里交流。

（3）指名說說為什么這樣寫就有趣？

我抓魚的動(dòng)作描寫：逼進(jìn)、舀進(jìn)、抓住

小魚的機(jī)靈：費(fèi)了九牛二虎之力、一挺身、滑到

捉魚的心情：水濺了我一頭一臉?？扌Σ坏?/p>

板書：真實(shí)明白（讓不知道這件事情的人聽了你的介紹就明白是怎么一回事情了）通順

三、看看你們會(huì)不會(huì)寫？。

1、學(xué)生回憶一天的所見所聞。

請(qǐng)小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么，想到了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？

2、提煉題材：今天上公開課

師：每天都上課，但是每天都上公開課嗎？那可值得好好去寫寫，怎么寫呢？

3、同桌討論：

公開課可以寫什么內(nèi)容？

上課的心情上課的準(zhǔn)備上課的老師聽課的老師上課的過程

提示：這么多內(nèi)容，自己多問幾個(gè)問號(hào)？再一個(gè)一個(gè)回答清楚，這個(gè)作文肯定符合300字的字?jǐn)?shù)要求了。好日記的檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是你把這篇日記寫完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上公開課了，怎么上的，這就成功了。

4、指導(dǎo)寫：上課前課堂上、下課后

上課前：

（1）怎么想怎么寫；怎么說怎么寫；怎么做怎么寫；生自說

（2）師生評(píng)議。

5、學(xué)生練寫。

小朋友說得很精彩，我們趕緊把它寫下來，免得溜走了。如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。

四、指導(dǎo)互改：

1、學(xué)生練寫草稿。

2、同桌互評(píng)，互相幫助糾正補(bǔ)充。

3、大組交流，學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評(píng)議。

4、學(xué)生修改，謄寫習(xí)作。

五、師出示寫作文兒歌：

多觀察能把文章寫真實(shí)；

多提問能把文章寫明白；

多修改能把文章寫通順；

多讀書能把文章寫精彩。

三年級(jí)語文習(xí)作教案(篇8)

4．現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片更好。相信你設(shè)計(jì)的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。

老師也設(shè)計(jì)了兩張動(dòng)物名片，大家可以看看。展示《波斯貓》、《畫眉》名片

課前，老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候也可以參考選用。（幻燈出示）

5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

(四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)

1．自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。

3．展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。

(1)學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

(2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。

三年級(jí)語文習(xí)作教案(篇9)

[教學(xué)要求]

1 通過閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣

2 讀懂習(xí)作要求，了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。

3 根據(jù)自己一天的所見所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生弄清日記的格式

1、同學(xué)們，你們知道日記的格式嗎？

2、指名學(xué)生回答。

3、我們不妨再看看例文的格式。

4、教師小結(jié)。

二、使學(xué)生明白例文的內(nèi)容

1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？

2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是什么事？

3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包含哪些？（日記就是寫下一天中發(fā)生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì)，如，讀了什么書，聽了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動(dòng)等。還可以寫自然界中的風(fēng)霜雨雪，日月星辰等等?？傊?，不拘一格。）

三、引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材

1、師：現(xiàn)在我們知道日記的內(nèi)容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫呢？

2、學(xué)生同桌討論，交換意見。

3、教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫吃桃子這件事？

4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造

5、學(xué)生討論交流。

四、簡(jiǎn)要介紹日記的基本要求

真實(shí)、明白、通順。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。

六、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。

2、師生共同談寫日記的好處。

3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

七、指導(dǎo)寫作。（注意指導(dǎo)日記的格式）

三年級(jí)語文習(xí)作教案(篇10)

一、朗讀欣賞

1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

二、評(píng)議

1．師生共同評(píng)議。

2．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

三、再讀欣賞，謄寫

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

2．歸類認(rèn)識(shí)槐、梧等八個(gè)字。

3．積累名詩(shī)句。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。

2．實(shí)物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.指名讀句子。

b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

3．師總結(jié)：

同一個(gè)漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2．出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn)？

3．自學(xué)生字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

4．同桌互相檢查，教師抽查認(rèn)讀情況。

5．自讀韻文，了解樹木的常識(shí)。

三、讀讀背背

1．學(xué)生自讀古詩(shī)。

2．自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。

3．師談?wù)劰旁?shī)大意。

4．學(xué)生背誦古詩(shī)。[

三年級(jí)語文習(xí)作教案(篇11)

一、教學(xué)要求

1．知道寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。

2．指導(dǎo)學(xué)生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄到作文簿上。

二、教學(xué)過程

(一)情境激趣

1．請(qǐng)同學(xué)們看一段簡(jiǎn)短的錄像。(一個(gè)小同學(xué)去買牙膏，售貨員阿姨熱情地接待)

2．你們看到了什么有什么想法

(二)研讀例文

1．這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個(gè)同學(xué)就把這件事寫下來了，請(qǐng)大家看語文書17頁(yè)上的一段話，題目是___________。

2．指名讀。

3．小組討論。這位同學(xué)寫得怎樣，談?wù)劺碛?。你有本領(lǐng)比他寫得更好嗎

過渡：大家瞧，生活中每天都在發(fā)生類似的小事情，只要你留心觀察，把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白，就是一篇作文了。你們?cè)敢庠囈辉噯?/p>

(三)嘗試寫作

1．進(jìn)入三年級(jí)后，同學(xué)們開始學(xué)著用鋼筆寫字，有的同學(xué)很高興、很興奮，有的同學(xué)卻在發(fā)愁，覺得用鋼筆寫字太麻煩。大家的感受不一樣，誰能把這句話補(bǔ)充完整。用鋼筆寫字真____________。

2．真是五花八門呀，你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢是什么事情使你對(duì)用鋼筆寫字產(chǎn)生如此的感受呢現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，再寫下來。(讓學(xué)生寫1520分鐘)

3．寫好了嗎把筆放下，把自己寫的內(nèi)容讀一讀，看通不通，覺得不妥的地方自己動(dòng)筆改一改，可以邊讀邊改，也可以先讀一遍再改。

4．在四人小組內(nèi)，讀給別人聽，讓大家提意見，根據(jù)別人的意見再改一改。

5．誰愿意把自己的文章讀給大家聽。(在聽的過程中老師及時(shí)給予評(píng)價(jià))

(四)再讀例文，完成習(xí)作

1．語文書上還有一篇作文呢，一起來讀一讀。

2．多有趣啊，自己腦海里所想像的東西也能寫下來和大家分享，瞧，這就是作文，你們覺得難嗎

3．請(qǐng)大家自己讀一讀第19頁(yè)的兩段話。

4．通過讀語文書的提示，你覺得我們可以寫什么

5．你準(zhǔn)備寫什么

6．寫作時(shí)要注意什么(先打草稿，再修改，最后謄寫)

三年級(jí)語文習(xí)作教案(篇12)

教學(xué)要求：

1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開介紹。

2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特征，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。

難點(diǎn):寫出個(gè)性特征。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人

小朋友，你知道自己是什么樣兒?jiǎn)崮贸瞿愕男＄R子，欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗，他對(duì)著鏡子給自己畫了張像呢!

畫好了，還寫了篇作文，題目就是我的自畫像，想讀嗎

二、讀懂例文

1、指導(dǎo)看圖。

(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像呀指名說。

(2)你能看圖說說自己對(duì)杜小虎的印象嗎

A說給小小組的同學(xué)聽。

B指名說。

(3)小結(jié):小朋友說得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼晴，大大的腦袋，多可愛呀!

2、學(xué)習(xí)例文。

(1)學(xué)生自由讀例文。

請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

(2)對(duì)照插圖，再讀例文。

A小朋友，我們?cè)賮砜纯炊判』⒌淖援嬒?，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子

B我們?cè)賮碜x讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點(diǎn)寫出來了嗎

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)生給自己畫像。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做猜猜看的游戲。

(1)愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。

(2)睜開眼睛，讓我們來對(duì)號(hào)人座猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。

(3)學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由。

4、學(xué)生練說。

(1)請(qǐng)小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請(qǐng)你唱歌兒啦!

(2)出示好詞語花籃，供學(xué)生寫作時(shí)選用。

活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙

楞頭楞腦憨厚

5、學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

(1)學(xué)生寫草稿。

(2)指名讀。

(3)師生評(píng)議。

(4)學(xué)生謄寫。

(5)習(xí)作和畫像展覽。

批改手記：

第三課時(shí)（評(píng)講）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

a)不知道按序來寫。

b)沒有章法，錯(cuò)別字特多。

c)書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝、張興等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）

三、大家來評(píng)。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。