幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質的幼兒相關資訊

[收藏]教案《植物媽媽有辦法》1000字系列

發(fā)布時間:2023-01-19 教案植物媽媽辦法

一名合格的人民教師應該把握好教學進程。身為教師,學會編寫教案是不可缺少的一項本領。教案有利于教學水平的提高,是教師們必不可少的事物之一。那么好的教案都包含哪些內容呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)幫大家整理的教案《植物媽媽有辦法》,供您參考,并請收藏本頁!

教案《植物媽媽有辦法》 篇1

【教學目標】

1、會認12個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學重難點】

在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

【教學時間】

課時。

【教學準備】

1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖。

2、學生自己讀課文,預習生字詞,想一想:我會怎樣記住這些生字。

3、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

【教學設計】

第一課時

〖課時目標

利用網(wǎng)絡、課件或掛圖,引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

〖教學過程

一、談話引入課文

1、由秋天植物的種子成熟引入,設問導入課文。

2、齊讀課題:

⑴知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。

⑵用補充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文,檢查預習

1、指名分節(jié)讀課文,其余學生聽、辨,糾正字音。

2、學生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。(為是多音字)

3、學生自己讀課文,要求:

⑴勾畫交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

⑵提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號。

4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

三、帶著問題,在朗讀中感悟

1、讀第1節(jié):

啟發(fā)提問:誰讀懂了四海為家這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

2、朗讀2、3、4節(jié):

⑴說一說:你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

⑵通過網(wǎng)站或課件演示,幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

⑶相機指導朗讀,重點讀好關鍵詞語。

3、自由朗讀課文:引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實踐活動

讀課后泡泡里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

(學生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

教案《植物媽媽有辦法》 篇2

【課前延伸】

1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

【教材分析】

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發(fā)學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

【學生分析】

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。

【教學目標】

1、會認12個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學重點】

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

【教學過程】

第一課時

一、質疑探究

1、談話引入:

小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

板書課題。

(設計理念:本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發(fā)學習興趣。)

2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

(設計理念:采用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學習興趣和求知欲望。)

二、釋疑探究

1、感知:

⑴自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么?

⑶交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。

(這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)

(設計理念:嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)

2、識字:

⑴自己練讀生字,引導學生可同桌之間接龍讀生字。

⑵小黑板出示生字,多種方式指讀。

⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

(設計理念:新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)

3、賞讀:

⑴小組合作讀課文,看誰讀得美。

⑵選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

⑶通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

(設計理念:閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)

4、寫字:

⑴要寫的字,如:

已、娃、紛、好。

學生認讀。

⑵學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

⑶教師示范,指導重點筆畫:

如:“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

⑷學生練習,教師巡視。

(設計理念:在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習慣。)

第二課時

一、導入

挑蘋果游戲:

(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

1、誦讀:

⑴教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?

⑵學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

⑶朗讀比賽,擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好?

(設計理念:閱讀是學生的個性化行為,不能讓學生進行單純的模仿,要引導學生的反復朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗。)

2、演讀:

⑴教師引讀,學生嘗試背誦課文。

⑵學生自由練背。

⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

(設計理念:加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學生的積累。)

3、討論:

⑴“四海為家”是什么意思?

⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(設計理念:這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

4、練習:

⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。

⑵擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。

(設計理念:創(chuàng)設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。)

5、拓展探究:

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(設計理念:在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

6、寫字:

⑴要寫的字:

甲、洼、豆、識、經。

學生認讀。

⑵自己練寫,小組評議。

⑶教師小結,指導重點。

⑷學生再練寫。

(設計理念:寫字是學生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進,增強寫字效果。)

【教學資料】

種子傳播的奧秘:

種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播:

如:春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

教案《植物媽媽有辦法》 篇3

培養(yǎng)目標(含探究問題)

1、學會本課生字新詞,認識12個生字,學習一個新偏旁,會寫9個生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、了解植物傳播種子的有趣方式,激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重、難點:

識字、背誦課文,培養(yǎng)觀察事物的興趣。

教學課時

兩課時

教學準備

教學流程

第一課時

一、引導質疑,激發(fā)興趣:

(板書課題)“植物媽媽”指什么?她有些什么辦法?

二、初讀課文:

1、自讀全文,借助拼音讀準字音。

2、默讀課文,標出生字新詞,自主學詞學字。

3、同桌互查生字的讀音。

4、教師抽查生字讀音。

5、聽老師范讀課文,想想課文講了什么?標出不理解的地方。

三、讀悟課文:

(一)自薦讀第一節(jié):

1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。

2、練習背誦這一節(jié)。

(二)用自己喜歡的方式讀第二、三、四節(jié),討論交流。

1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?

2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆,讓學生認識它們。

3、實物演示,理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。

4、引導學生理解“鎧甲”,分發(fā)蒼耳讓學生摸一摸,體會“帶刺的鎧甲”

5、邊讀邊用動作演示,體會豌豆媽媽辦法的巧妙。

6、引導小結。植物傳播種子要具備兩個條件,一是自身的條件,二是外界的條件。

7、引導學生抓住這三節(jié)詩結構相似的特點,強化記憶,有感情地背誦這三節(jié)詩。

(三)齊讀第五節(jié)詩。

1、說說自己對“觀察、那里、它”等詞語的理解。

2、圍繞“很多很多”,、讓學生交流自己知道的植物傳播種子的方式,再說說這些知識是怎樣獲得的。

3、把這節(jié)詩背下來。

四、總結全文,引發(fā)觀察求知興趣。

五、拓展作業(yè):收集關于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學們交流。

第二課時

一、復習:

1、背誦課文。

2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。

二、讀一讀,演一演:分角色朗讀二、三、四節(jié),配上動作表演。

三、指導書寫生字。

拓展活動:在家長的帶領下,到大自然中觀察,收集植物的種子,也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達方式,把它們傳播種子的辦法說一說,再寫一寫。

教案《植物媽媽有辦法》 篇4

課文分析:

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節(jié),運用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。

學情分析:

本班學生活潑好動,思維活躍,表現(xiàn)欲強。有一定的學習習慣,比較樂于學習。經過一段時間的訓練,他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。

教學目標:

1、知識目標:通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

2、能力目標:能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。

3、情感價值目標:激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點:知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點:了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

教學方法

情景教學法:利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

教學媒體

多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

查看本課更多資料

教學準備

課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

教學時數(shù)

教案《植物媽媽有辦法》 篇5

教學目標:

1、會認12個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點:

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備:

1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數(shù):兩課時

第一課時

1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

感知

1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

賞讀

1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

寫字

1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

3、教師示范,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

第二課時

導入

挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

2、學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

演讀

1、教師引讀,學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。

討論

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法?

寫字

1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫,小組評議。

3、教師小結,指導重點。

4、學生再練寫。

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如:春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

板書設計:

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼 耳 靠 動物 傳播種子

豌 豆 彈力

…… 植物媽媽的辦法很多很多……

課后反思:

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子,把句子連起來了解節(jié)的內容。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

為了幫助理解重難點,首先讓學生自讀自悟,然后引導,借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的,讓學生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上,理解句子,然后同桌交換意見,再利用錄像,直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,也就是靠彈力傳播種子。

教案《植物媽媽有辦法》 篇6

教學目標:

1、會認12個生字,會寫10個生字。`+987+9+

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點:

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備:

1.課件,生詞、生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時

一、導入

1、同學們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

2、(課件)下面就先請大家仔細看一段動畫,一會兒說說你都看懂了什么?

3、誰來說說你都看懂了什么?

你真是一個善于觀察的孩子。

二、學習字詞

1、現(xiàn)在就請大家打開書第11頁,自由讀課文,標出自然段,把不認識的生字用圓圈圈出來,把生詞用橫線畫出來,并借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認的12個生字,想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個自然段?(5個),請5人開火車讀。注意讀準字音。

4、課文讀得不錯,那這些詞娃娃單獨跑出來了,你還認識它們嗎?

(課件)指讀生詞:旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識

植物田野 離開許許多多已經 準備 乘著風四海為家紛紛

怎樣才叫“紛紛”呢?這兒有兩種意思。

1.一個接一個;

2.一起,一下子。

對呀,孩子們是一個接一個地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

動作識記:出示“蹦”,請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作?

看圖識記生詞:蒼耳蒲公英降落傘,

那課文里的降落傘指什么?指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲,在這里指什么?

古代士兵身上穿的護身衣,用金屬和皮革連綴而成。

學生觀察實物,手觸感覺它的堅硬。

字寶寶也著急了,它們也來了,這回可要開火車考考你了,看誰讀得準確,隨機擴詞:

旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪

大家看,這幾個字長得很像,你會給它們組詞嗎?

紛經;娃洼;已己;旅族;啪拍

三、學習課文

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了,現(xiàn)在就請大家再讀課文,看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?(3種,蒲公英,蒼耳,豌豆)

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法?先來讀一讀,再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢?一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下,可以小組合作。

(1)第2節(jié)

風婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個接一個地出發(fā)了。現(xiàn)在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

教案《植物媽媽有辦法》 篇7

教學目標

1、復習本課生字,正確規(guī)范書寫“知、識”兩個字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受語言文字的趣味性。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點:在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

教學難點:有觀察植物,了解植物知識,探究植物奧秘的興趣。

教學過程

一、復習導入,引出新知

1、孩子們,上節(jié)課我們學習了《植物媽媽有辦法》這一節(jié)課的生字詞,你們還認識他們嗎?下面,我們來開火車讀詞語。

師評價:同學們不僅字音讀得準確,而且聲音洪亮,老師要給你們點個大大的贊!

2、上節(jié)課我們不僅認識了生字詞,還認識了三位植物媽媽,你們還記得嗎?這三位植物媽媽分別是誰?相機板書

過渡:這一節(jié)課,我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。

2、賞讀課文,入情悟趣

(一)學習第二小節(jié)

1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想,蒲公英媽媽的辦法是什么?

2、讀一讀第二小節(jié),想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣?

3、蒲公英媽媽為什么給孩子準備的是降落傘而不是其他的東西呢?師講解:蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面,一個個飛舞的蒲公英就像這一個個可愛的小傘兵。

4、初步指導朗讀第二小節(jié)。

(1)師范讀,讀出小傘兵的可愛之處。

(2)指名讀,讀好“輕輕吹過”。

(3)男生讀

(4)想象畫面讀。請同學們伸出手,想象一下,可愛的蒲公英就在你的手心,你輕輕一吹,會出現(xiàn)怎樣的畫面。

5、理解“紛紛出發(fā)”。風婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家都出發(fā)了,你能用一個詞形容這幅畫面嗎?

6、語句訓練。蒲公英娃隨風出發(fā),風把他們帶到哪里,哪里就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是他們的家!

7、朗讀提升,讀情感。蒲公英娃娃離開自己的媽媽是怎樣的心情呢?

(1)指名讀。

(2)帶著自己的感受,全班齊讀。

8、指導背誦第二小節(jié)。

(1)出示詩文填空,師生共讀。

(2)出示圖片,邊看圖邊背誦。

(3)指名背。

學法總結:請同學們回顧一下,剛才我們在學習這一小節(jié)時,用了什么方法?

讀一讀,先自由朗讀這一小節(jié),思考蒲公英媽媽的辦法是什么;想一想,邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣;品一品,這一小節(jié)哪個詞用得好;背一背,邊看圖畫,邊試著背一背這一小節(jié)。

(二)指導學習第三小節(jié)

接下來,我們以小組為單位用上一小節(jié)的學習方法來學習這一小節(jié)。出示小組合作提示。

1、指名讀第三小節(jié),思考蒼耳媽媽的辦法是什么?

2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻,邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣?

3、你覺得作者哪個詞語用得好?相機指導“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對比圖片,體會“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。

4、指導背誦這一小節(jié)。

(三)自主學習第四、五小節(jié)

1、小組匯報學習情況。

2、豌豆媽媽的辦法是什么?

3、師相機點撥“蹦著跳著”“啪的一聲”,體會豆莢離開媽媽時的心情。

4、指導朗讀:小組讀,男女生賽讀,邊做動作邊讀。

5、大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)他們呢?

6、師指板書小結:(師生共同小結)

過渡:只有細心的小朋友,才能獲得許許多多的知識。

三、指導書寫“知、識”二字

1、出示“知”“識”二字。

2、指導學生說“四看”。一看結構,二看寬窄,三看高低,四看關鍵筆畫。

3、師范寫。

4、生獨立書寫,師巡視

5、出示學生作品,生生互評。

四、深化內容,拓展延伸

1、同學們,植物媽媽的辦法很多很多,你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎?播放《一粒種子的旅行》微課視頻。

2、說一說通過看微課視頻,還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

3、請同學們自己當一回小詩人,把詩句補充完整。

教案《植物媽媽有辦法》 篇8

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發(fā)學生童心,引導學生在多讀 讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。

1、會認12個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

兩課時。

小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

1、課件演示:

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。

2、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學習。

板書課題。

1、感知:

⑴ 自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵ 小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么?

⑶ 交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。

2、識字:

⑴ 自己練讀生字,引導學生可同桌之間接龍讀生字。

⑵ 出示生字,多種方式指讀。

⑶ 全班交流識字方法,引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

3、賞讀:

⑴ 小組合作讀課文,看誰讀得美。

⑵ 選讀:

選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

⑶ 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

4、寫字:

⑴ 出示要寫的字:

已、娃、紛、好

學生認讀。

⑵ 學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

⑶ 教師示范,指導重點筆畫:

如:“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

⑷ 學生練習,教師巡視。

1、出示字詞卡片,讀準字音:

植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 乘著風 四海為家

2、指名讀課文。

同學們,你們知道什么是植物嗎?

花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學習。

⑴ 默讀,找出不理解的詞語。

⑵ 重點理解:

“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?

孩子:在本課指的是植物的種子。

長大:是指種子已經成熟。

四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行:文中指植物的種子傳播出去。

⑶ 指導感情朗讀。

⑷ 這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

⑴ 自由讀課文,找出疑難問題。

⑵ 學生質疑,全班討論釋疑:

① 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?

② 結合理解重點詞語:

A、降落傘:

觀察實物,問:這里的降落傘指什么?

(一朵毛茸茸的小花。)

B、紛紛:

實物演示,讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

C、準備:

用準備說一句話。這里為什么說“準備”?

(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)

⑶ 填空練習:

蒲公英媽媽為孩子準備了( ),孩子( )離開媽媽。

⑷ 小結:

蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?

板書:

降落傘,風吹

⑸ 指導感情朗讀。

⑹ 結學習方法并板書。

⑴ 用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。

先找出疑難問題再四人一組討論。

⑵ 匯報自學情況:

重點理解:

“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲,在這里指什么?

⑶ 填空練習:

蒼耳媽媽給孩子準備了( ),孩子( )離開媽媽。

⑷ 指導感情朗讀。

⑸ 小結并板書:

蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?

(帶刺的鎧甲、動物。)

4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié):

⑴ 自學后做填空練習:

豌豆媽媽給孩子準備了( ),讓孩子( ),豆莢炸開,孩子( )離開媽媽。

⑵ 提問板書:

豌豆種子傳播需哪兩個條件?

(豆莢、太陽曬。)

⑶ 指導感情朗讀:

投影:

( )豆莢炸開,孩子們( )離開媽媽。

① 讀原句:

豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

② 填空后再讀一讀。

③ 比較你喜歡哪句,為什么?

④ 讀第4節(jié)。

通過前邊的學習,我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

⑴ 指導背誦的方法。

⑵ 擇段背誦。

⑶ 同桌比背。

⑴ 同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?

⑵ 齊讀第5節(jié),背誦下來。

⑶ 為什么粗心的孩子得不到它?

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼耳 動物

靠 傳播種子

石榴 動物

豌豆 彈力

教案《植物媽媽有辦法》 篇9

設計理念

《植物媽媽有辦法》是人教版小學語文二年級上冊第一單元的第三篇課文,這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式,以簡短的篇幅、形象的語言,敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

教學目標

1、知識目標:會認“旅”、“蒲”、“蒼”等12個生字,會寫“甲”、“豆”、“娃”等10個字;

2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文;

3、情感目標:激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

課前準備

1、教師準備:生字卡片、多媒體課件。

2、學生準備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物傳播種子的方法。

課時安排

2課時

第一課時

(一)談話導入,引起興趣。我設計的導言是:“同學們,我們都知道牛馬有腳,鳥有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒腳、沒翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽?!痹O計此環(huán)節(jié)的目的是:抓住小學生好奇的心理特點,集中學生注意力,創(chuàng)設情景以引發(fā)學生學習新課的興趣。

(二)圖文對照,學文理解。在這個環(huán)節(jié)中,我將分為以下4個部分進行:第1個部分,老師范讀課文,學生邊聽邊畫出生字。然后自讀課文并思考:課文介紹了幾種植物媽媽?在這里我將出示多音字“長”、“為”和形近字“娃”、“洼”;并詳細講解“甲”、“豆”兩個字。講“豆”字時,我將出示“豆”字的演變過程;在講“甲”字的時候,我用放射圖的形式給它組詞,并出示相應的圖片,幫助學生理解記憶。設計這一步的目的是:先給學生一個整體感知,為下一步學文做好鋪墊;牢牢地掌握住課文中的生字詞。第2個部分,老師領讀,指導讀,讓學生站起來讀。其目的是:教給學生看書、讀書的方法。第3個部分,小組討論,理解內容。首先小組合作學習蒲公英媽媽傳播種子的方法。在初步了解課文的基礎上,讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?”這個問題自讀課文,經小組討論后畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查孩子的自學情況,并根據(jù)學生的回答適時板書(蒲公英風吹)。這時我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的圖片,讓學生仔細觀察并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子。然后我會指導學生朗讀這段話,從而讀出喜愛的語氣。目的是讓學生動口、動腦、動手,通過多種方法理解課文知識。緊接著讓學生在小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法,讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學生的回答適時板書(蒼耳掛住,豌豆炸開)。設計這一步的目的是:初步培養(yǎng)學生的自學能力,養(yǎng)成積極動腦、動手的良好學習習慣。最后讓學生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內容,以激發(fā)學生的朗讀興趣。第4個部分,突出重點,培養(yǎng)興趣。我是采用創(chuàng)設情境的方法來突出本課重點的,我先讓學生在小組內用我事先準備好的實物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設計這一步的目的是:使文中知識通過學生的形體語言表現(xiàn)出來,增強文章的吸引力和生動性,同時也加深學生的印象。

第二課時

(三)深化內容,擴展延伸。在學完第五小節(jié)后,我讓學生說一說除了課文中講到的,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?讓學生交流在課前收集、了解到的資料,及自己平時觀察到的。這時我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學生觀看。設計此環(huán)節(jié)的目的是:把向書本學習和向大自然學習結合起來,在培養(yǎng)學生收集和處理信息能力的同時,激發(fā)了學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

(四)總結回顧,提出希望。請學生根據(jù)文中的兩幅插圖和老師所講的內容,說一說這節(jié)課你學到了什么。

(五)背誦積累,作業(yè)安排。背誦是學生積累優(yōu)美詞句,為今后寫作打下基礎的

有效手段,有利于培養(yǎng)學生良好的語感、增強學生的理解能力。除此之外,結合新課標要求我還布置了個性作業(yè),讓同學們自主選擇。

A、我是小詩人,試著把網(wǎng)上看到的或是自己知道的有關植物傳播種子的辦法,按課文的樣子,編一段詩歌寫下來。

B、我是朗誦家,把自己喜歡的幾節(jié)有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽。

C、我是小畫家,試著給自己寫的小詩配上圖畫或是把學的詩歌畫下來,布置我們的教室。

D、我是小發(fā)現(xiàn)家,課后去大自然中看看,仔細觀察觀察,了解植物媽媽傳播種子的好辦法。

板書設計

因為小學二年級的學生年齡較小,理解能力差。因此,只宜設計簡單、形象的板書。為此,我設計了以上板書,我認為該板書簡潔明了、重點突出、整齊美觀,適合小學二年級的學生觀看。

教案《植物媽媽有辦法》 篇10

【教學要求】

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續(xù)學習了解自然段內容的方法。

3、學會本課生字新詞,能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

【教學重點、難點】

1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

【教學準備】

1、設計、制作有關課件,收集實物蒲公英、蒼耳等,準備田字格黑板。

2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學要求

1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

〖教學過程

一、談話導入

抓住“植物”一詞,導入新課學習。

二、初讀,了解課文內容

1、學生借助拼音自讀,要求:

讀準字音,讀通句子。

2、學習“得”字不同讀音:

學生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。

3、檢查自讀情況,初步理解課文內容:

⑴ 指名分節(jié)讀課文,學生聽后評議,正音。

⑵ 說說每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的?

三、細讀,理解課文詩句

1、學習第一自然段:

⑴ 學生邊看課文邊思考:

這一自然段給大家提出了什么問題?

⑵ 練讀問句:

“植物靠的什么辦法?”

2、學習第2、3、4、5自然段:

⑴ 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段,學生邊讀邊思考:

蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

⑵ 讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結合生活實際去談。

⑶ 組織學生互相交流,鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況,隨機點撥,學習有關自然段,加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

3、概括小結。

四、朗讀全文

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?

2、談談學完課文后的感想。

五、作業(yè)

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時

〖教學要求

1、復習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用“準備”這個詞語造句。

〖教學過程

一、復習生字

1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

2、嘗試聽寫生字。

3、聽寫后,學生各自校對。

二、練習朗讀

1、提出要求,鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

2、朗讀匯報,交流:

⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習朗讀。

⑵ 以學生匯報朗讀的方式,知道學生朗讀、分自然段進行,例如:

被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學生讀的情況,師生共同評議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學,必要時教師范讀。這樣,在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上,練習朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習

1、學生朗讀全文。

2、練習造句。

【板書設計】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼耳 動物 傳播種子

豌豆 彈力

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

植物媽媽有辦法教案七篇


俗話說,不打無準備之仗。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學到知識,因此,老師們都會選擇準備一份教案,教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?小編收集并整理了“植物媽媽有辦法教案七篇”,相信你能從中找到需要的內容!

植物媽媽有辦法教案(篇1)

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是小學語文四單元的課文,這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。課文共有五個小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

2、教學目標

(1)認識12個生字,會寫8個字,本節(jié)課重點指導“粗”的書寫。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(3)理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

(4)培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、教學重難點:

教學重點:讓學生了解三種植物傳播種子的辦法。

教學難點:激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。

二、說教法和學法

新課標指出“學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。根據(jù)新課標的精神,在教學中我注意了以下幾點:

(一)強調自主,鼓勵參與

根據(jù)一三六生本E課堂模式我注重學生預習和質疑能力的培養(yǎng),預習單進課堂,自主識字強調學生的自主性,并鼓勵參與。

(二)激發(fā)興趣,促進學習

用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣,使學生直觀主動地去理解內容,促進學習。

(三)賞讀情趣,突破重點

精讀課文,理解重點。新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練,不但要從朗讀技巧上指導,而且要引導學生入情入境,。在教學中我抓住這首詩歌特點,激發(fā)學生童心,引導學生多種方式讀

(四)課外收集,拓展延伸。鼓勵課外收集信息,調動學生主動收集的積極性,開闊視野。

植物媽媽有辦法教案(篇2)

【教學目標】

1、掌握本課的生字,會認14個生字,會寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

4、觀察生活中的植物,了解植物的生長情況和相關知識,培養(yǎng)學生熱愛自然,探索自然奧妙的興趣。

【教學重點】

了解相關的植物傳播種子的方法。

【教學難點】

在教學中激發(fā)學生了解植物、探究自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、相關生字卡片。

【課時目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字,初步感知課文內容。

【教學過程】

一、啟發(fā)談話,導入新課。

同學們,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,是如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到答案。(板書課題:3植物媽媽有辦法)

二、整體感知,了解課文內容。

1、教師范讀課文。

教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

2、學生自讀課文。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的學生,由小組長為他打上“”,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。

(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。

3、討論:課文主要寫了什么

三、識記生字,練習寫字。

1、識記生字。

(1)學生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流,互幫互學。

(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上,教師進行歸類指導。如:用基本字加偏旁的方法識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(作、炸)。

(4)課堂交流。

開展“我會認”的活動,讓學生走上講臺認讀生字,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2、練習寫字。

(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀,必須注意什么

(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。

(3)教師巡視,有針對性地指導。如:女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭;另注意“更”字的筆順。

植物媽媽有辦法教案(篇3)

一、說教材:

《植物媽媽有辦法》是六年制小學語文課標實驗教材第三冊第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌,介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié),第一節(jié)提出問題,第二、三、四節(jié)結構相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象,簡潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。

二、教學目標:

依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際,確定課文的`教學目標如下:

(1) 知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

(2) 過程與方法:圍繞課題,質疑學文,

(3) 情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生熱愛大自然,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。培養(yǎng)觀察興趣。

三、教學重點、難點:

本課的教學重點是:有關植物傳播種子方面的知識,教學難點是:培養(yǎng)學生觀察事物的興趣。

四、教學策略:

課標指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實現(xiàn)既定目標;同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力,過程與方法,情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一,充分調動學生的積極性和主動性。教學時,我遵循二年級學生的年齡特點,注意激發(fā)學生的興趣,以學生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利,通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn),堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中,并配以多媒體課件輔助教學,力求取得最好的教學效果。

五、說教學設計:為達到本課的教學目標,突出重點,突破難點,我主要從四個方面進行教學。

(一)情景導入,誘發(fā)興趣,

(二)初讀課文,整體感知,

(三)賞讀課文,入情悟趣,

(四)深化內容,拓展延伸。

“興趣是最好的老師”。上課伊始,學生觀看有關植物的影片,我聲情并茂地作介紹,把學生帶到植物的世界中去,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?通過質疑激發(fā)學生的學習興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調動學生的熱情,為下一步的讀書探究打下基礎。學生自由讀課文,借助拼音讀準字音,做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍,思考:課文講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫下來,以訓練學生邊讀邊想的好習慣,新課標提出:小學語文教學,應立足于促進學生的發(fā)展,使他們成為語文學習的主人。在這個教學步驟中,我以課堂為主陣地,始終將“分組討論,合作交流,讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。

在學生整體感知全文后,我導學第二小節(jié),課件出示降落傘,“看,這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能*它傳播種子了?!痹傺菔菊n件,風輕輕一吹,降落傘一個接一個出發(fā)的情景,理解“紛紛”一詞,蒲公英的孩子多快樂呀!讓學生美美地把這一節(jié)讀出來,學生練讀,我再指導讀,“蒲公英的辦法怎么樣”?指導學生再看畫面,抽生夸一夸,再隨意地加上動作,表情站起來讀,為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。 分小組合作學生自己喜歡的小節(jié),喜歡蒼耳的就學習第三節(jié),喜歡豌豆媽媽就學習第四節(jié)。我出示學習方法。

(1)讀一讀課文,

(2)說一說辦法

(3)演一演情景

(4)夸一夸媽媽。

植物媽媽有辦法教案(篇4)

〖教學目標

1、初讀課文,初步了解課文內容。

2、學習生字、新詞。

〖教學重點、難點

指導分析“降、乘、旅”的字形,正確讀出“得”的讀音。

〖教學過程

一、借助拼音自讀課文

1、讀準字音:

個人讀、指名讀、齊讀,讀準“得”的字音。

“為”在這應選擇哪個讀音,再讀一讀。

2、圈出本課生字,分析字形。

二、匯報分析、記憶生字的方法

1、應這樣匯報:

⑴ “植”字,我是用熟字加偏旁的方法識記的,筆直的“直”左邊加個木字旁,就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫,不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)。

⑵ “備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。

⑶ 匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字:

降:8筆寫成,“阝”兩筆完成。

組詞:降落、下降……

乘:可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順。

組詞:乘著風。

2、練習用下列詞語說話,看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。

三、讀課文,初步了解課文內容

1、課文共有幾個自然段,標出來。

2、課文中講了哪幾種植物:

按提示回答:

⑴ 課文中講了______、______和______三種植物。

⑵ 課文中講了三種植物,有______、______和______。

四、指導書寫,在生字本上打字頭

重點指導“旅”、“乘”。

五、布置作業(yè)

1、寫生字。

2、讀課文。

植物媽媽有辦法教案(篇5)

學生學習行為

一、導引目標,

提問:植物媽媽干什么有辦法?有些什么辦法?

激發(fā)興趣

看圖觀察后回答問題。

二、創(chuàng)設條件

1)自讀課文,用“―――“畫出生字詞,讀準字音,認清字形。

2)以小老師教讀,開火車等形式檢查自學情況。

自主參與

1)自讀課文,用“―――“畫出生字詞。

2)領讀、開火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

三、組織研究

1)全文共有幾個小節(jié)?通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。

2)適時引導學生體味情感,入情朗讀。

體驗發(fā)現(xiàn)

1)讀文后回答問題,提出不懂的詞語。

2)互相理解詞語,熟讀課文。

四、引導創(chuàng)新

1、 熟讀課文,采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、 讓學生進入角色體會情感。

3、 說說各種植物都用什么辦法傳播種子的?

應用實踐

1、 讀課文。

2、 讀中體會角色情感。

3、 練習背誦。

五、反思小結

1、 學了本課你有什么收獲?

2、 你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?

鞏固提高

1、 暢所欲言談自己的想法。

2、 談收獲

六、研究性作業(yè)

收集一些其它植物傳播種子的方法,自習課時與同學交流。

板書

21 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物帶

豌豆 豆莢 太陽曬

第二課時

1、 識字教學。

2、 寫字教學。

重點指導:

“察”字的中間部分要認真觀察后再寫

植物媽媽有辦法教案(篇6)

一、課前透視。

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發(fā)學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。

二、教學目標:

1、會認12個生字,會寫10 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

三、教學重點:

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

四、信息資料

1、教師準備有關站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

五、教學時數(shù):

兩課時。

六、教學過程。

第一課時:

(一)切入舉偶。

1、談話引入:

小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發(fā)學習興趣。

2、課件演示:

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

采用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學習興趣和求知欲望。

(二)對話平臺。

1、感知。

(1)自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。

(3)交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學生能說己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)

嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。

2、識字。

(1)自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

(2)小黑板出示生字,多種方式指讀。

(3)全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。

3、賞讀。

(1)小組合作讀課文,看誰讀得美。

(2)選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

(3)通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。

4、寫字。

(1)出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。

(2)學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

(3)教師示范,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

(4)學生練習。教師巡視。

在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習慣。

第二課時:

(一)對話平臺。

1、導入。

挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

2、誦讀。

(1)教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

(2)學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

(3)朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

閱讀是學生的個性化行為,不能讓學生進行單純的模仿,要引導學生的反復朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗。

3、演讀。

(1)教師引讀,學生嘗試背誦課文。

(2)學生自由練背。

(3)課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學生的積累。

4、討論。

(1)“四海為家”是什么意思?

(2)“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

(二)練習。

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。

創(chuàng)設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。

(三)拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學生探索奧秘的興趣。

(四)寫字。

1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫,小組評議。

3、教師,指導重點。

4、學生再練寫。

寫字是學生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進,增強寫字效果。

植物媽媽有辦法教案(篇7)

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是第三冊第五單元的內容,這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式,以簡短的篇幅、形象的語言,敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

根據(jù)課程標準結合學生實際,設計如下目標:

教學目標

1、知識目標:通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,達到熟讀成誦。

3、情感價值目標:激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

重點難點:

1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

二、說教法

在教學中,我根據(jù)學生的實際情況,按每段課文的深淺程度,選用如下幾種教法授課,使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識,激發(fā)了學生對大自然的熱愛。

1、 用談話的方式讓學生進入情境,引入新課。學生產生疑問,有了疑問,才有解決問題的興趣。

2、利用各種媒體激發(fā)興趣,使學生直觀主動地去理解內容,促進學習。

3、適當采用“表演——體驗”的教法,讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識,提高能力,得到發(fā)展。

三、說學法

1、 鼓勵課外收集信息,調動學生主動收集的積極性,開闊視野。

2、 初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、在導學第1節(jié)后,讓學生自主學習2、3、4節(jié)。

四、說教學過程

在我這節(jié)課的教學過程中課件是貫穿始終的。

1、 用課件出示的讀書要求,讓學生明確要求,按照要求用自己喜歡的方式讀課文。

2、 認讀詞語是通過出示課件中的同學們非常熟悉的機器貓,在它們的身上有詞語,告訴學生只有把詞語讀正確了,它才愿意和你做朋友,激發(fā)學生的認讀興趣。

3、 在講解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的過程時是用課件進行的演示,通過學生的認真觀察,讓學生掌握他們是用什么方式靠什么來傳播種子的,而且在演示課件的過程中有朗讀的錄音,這樣學生既通過畫面掌握方法有通過朗讀錄音學會正確的朗讀。

4、 “啪”的一聲,豆莢炸開的聲音是通過課件的演示來完成的,這樣讓學生看一看,聽一聽,真切的感受到用這個詞不但形象生動的寫出了豆莢炸開時的聲音,而且寫出了豆莢炸開時的動作和心情。

5、 植物媽媽的辦法還有很多,我通過課件又向學生介紹了一種椰樹利用水來傳播種子的方法,對知識進行了拓展。

6、 作業(yè)是通過課件展示給學生的。

教案《植物媽媽有辦法》模板


千教萬教教書求真,千學萬學學做真人。教案要明確教材的要求、重點和難點,分析知識的價值和作用。教案是保證教師教學取得成功、提高教學質量的基本條件,寫教案的格式是什么樣的呢?小編特地為大家精心收集和整理了“教案《植物媽媽有辦法》”,感謝您的參閱。

教案《植物媽媽有辦法》 篇1

第一課時

教學目標:

讀:

1、準確認讀本課14個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

說:

3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽,它們是怎么傳播種子的。

教學過程:

任務一:讀好課題

1、板題,指名讀課題。點撥指導讀準”植物、媽媽、辦法“等詞語。

2、讀了課題,有什么問題要問嗎?

任務二:讀課文

1、自由讀。

2、出生生字詞,當小老師讀。

3、指名讀。

任務三:說說課文主要內容

1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽,自由讀,說說自己最喜歡哪一位植物媽媽。

2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀,抓住關鍵動詞表演讀,想象植物媽媽傳播中的情景。

2、練說。

任務四:指導寫字。

第二課時

教學目標:

讀:

1、自由讀,說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

2、抓關鍵動詞讀體會。

背:

3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關鍵詞語,練習背誦。

寫:

4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽,寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。

教學過程:

任務一:說書課文主要內容

1、認讀生字詞。

2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。

任務二:表演讀

1、自由讀,你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的'方式最有趣。

2、表演讀。

任務三:背誦

1、根據(jù)板書提示,自由練習背誦。

2、指名背誦。

任務四:仿寫

1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉播娃娃的。

(蓮蓬、柳樹 、大豆……)

2、寫下來。

教案《植物媽媽有辦法》 篇2

課時目標

1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文,引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學的愿望。

教具準備

課件,實物展臺。

教學過程

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習,我們了解哪些植物的傳播方式?

學生回答:我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1、初讀課文,整體感知。

(1)同學們,你們知道植物的家在哪里嗎?引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。(板書:四海為家)

(2)每個地方都可能是植物的家,這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

(3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開書,讀一讀課文,借助拼音把字音讀準確。

2、聯(lián)系生活,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。

(1)聯(lián)系生活,感受蒲公英種子像降落傘。

①同學們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的感受。教師引導學生聯(lián)系生活,說出自己吹蒲公英時的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個詞語,說它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文,找到“降落傘”。

(板書:降落傘)

④吹過蒲公英的同學們,你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎?教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

(2)結合生活,感受風傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,再讀讀這一節(jié),看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學生讀課文;教師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個娃娃出發(fā)了,這個也出發(fā)了,還有這一個,這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,快讀一讀,找一找。學生讀課文,教師引導學生找到“紛紛”。(板書:紛紛出發(fā))

(3)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣?把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然,看著老師的提示,你能試著背一背這個小節(jié)嗎?

3、借助實物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。

(1)出示實物蒼耳:請學生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什么感覺?引導學生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺,扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié),找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子?同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。(板書:帶刺的鎧甲)

(2)生生互動,動手實踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學們,其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié),看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢?聰明的同學們,誰愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,感受神奇和有趣。

③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎?細心的同學們,你再仔細觀察觀察手里的蒼耳,看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤,會掛在我們的衣服上,也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學,你有什么感受?

(2)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎么樣?

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。

(1)同桌兩個同學讀一讀,結合著插圖和課文內容,說一說。教師引導學生說出太陽曬過后,豌豆蹦著跳著離開。

(2)豌豆莢經過太陽的暴曬,失去了水分,炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?

觀看視頻;教師引導學生感受大自然的奇妙。

三、課堂小結、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?引導學生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

2、出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導學生仿照課文編兒歌。

3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習,就能探索大自然的無窮奧秘呢!就像課文最后一個小節(jié)說的,我們一起來讀讀。

4、讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第1小節(jié),男生讀最后一個小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法。

教案《植物媽媽有辦法》 篇3

教學目的要求:

1.學會本課的7個生字和由這些字組成的新詞,能用“準備”、“已經” 造句。

2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4.培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

教學重點難點:

理解課文中的重點詞句,了解植物是怎樣傳播種子的,并有感情地朗讀課文。

教學思路:

1.從課題入手讓學生粗知課文大意,激發(fā)學生的學習興趣。

2.讓學生借助拼音,自由朗讀課文,把課文讀通。

3.分節(jié)講讀課文,著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。

(1)第一節(jié)主要弄清下列詞語的含義:“孩子”、“長大”、“四海為家”。

(2)第二至四節(jié)是教學的重點,應采取以朗讀為主,適當講解,輔以看圖的方法進行教學。著重讓學生弄清:植物傳播種子需具備兩個條件:一是本身條件;一是外界條件。

三個小節(jié)講讀的辦法應有所不同。

①學第二節(jié)時,邊讀邊講,然后概括出蒲公英傳播種子的兩個條件。

②讀講第三四節(jié)時,讓學生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個條件。

(3)第五節(jié)讓學生說說其它植物傳播種子的方法。

4.朗讀訓練著重在語調、重音和停頓上進行指導。

5.生字應在反復朗讀中解決字音,在理解內容過程中掌握字義。講讀之后著重指導“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成課后第2題。

教學資料:

1.櫻桃熟了,鳥兒吃到肚子里,核隨著鳥糞落下地,春天長出小苗苗。

2.椰樹長在河邊,椰子熟了,隨水流淌到沿岸,在岸上又長成椰樹。

教學用具:

1.三種植物的掛圖或實物。

2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。

教學時間:

三課時。

教學過程:

第一課時

一、出示課題,導入新課。

今天我們學習一首介紹自然常識的詩歌。(板書課題:植物媽媽有辦法)

問:什么樣的植物可以當“植物媽媽”呢?(能傳播種子繁衍后代的植物)植 物媽媽為什么有辦法?它有些什么辦法呢?我們學習課文就知道了。

二、指導預習。

1.借助拼音,自由小聲地讀課文,把課文讀通順,不添字、不掉字,讀時注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“得”的讀法。

2.默讀課文,在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號,讀準生字詞的字音。

在多音字“得”下畫上記號??纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。

3.用學過的方法(結構分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法,舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。

4.朗讀課文,注意停頓,看看全文共有幾小節(jié),并寫上小節(jié)號。

三、檢查預習情況。

1.出示生字和生字詞的卡片,打亂順序,指名認讀。

正音指導:“乘”和“曬”是卷舌音;“降、乘、蒼”是后鼻音;“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

2.出示小黑板:課后第三題中的三個句子。

(1)孩子如果已經長大,就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子,飛得多遠哪!

先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀三句話。

四、初讀課文,整體感知。

1.這首詩共有幾小節(jié)?(五小節(jié))

2.指名分別讀五小節(jié)、思考:課文中講了哪幾種植物?(貼植物圖或實物)

簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

第二課時

一、導入新課:通過上節(jié)課的學習,我們知道了這篇課文講了蒲公英、 蒼耳和豌豆,這三種植物。那么,這些植物是怎樣傳播種子的呢?讓我們共同來學習。

二、細讀課文,逐節(jié)閱讀。

1.講讀第一節(jié)。

(1)指讀、思考:這節(jié)有幾句話?(2句話)

(2)指名讀第一句,思考:這句講了什么?采用半提示法理解“孩子”、“長大”、“四海為家”的意思。如:“孩子”在這里指植物的什么?(種子) “長大”也就是說植物的種子已經怎樣了?(成熟了)“四海為家”:“四海”

指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽,所以到處都是它們的家(板書:

四海為家)

(3)指讀、思考:第二句講了什么?采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解“旅行”的意思。如:我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”?!胺N子去旅行”是什么意思?(這里是指種子被傳播出去。)這些種子還回來嗎?它將——(四海為家)(指板書,回扣重點詞)

(4)指導朗讀:第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感,也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情?!暗谩币祥L讀音。第二句要用上升的語調讀問句。讀時注意停頓和重音:孩子/如果/已經/長大,就得/告別/媽媽,四海/為家。牛馬/有腳,鳥有/翅膀,植物/要旅行/靠的/啥/辦法?學生自

由試讀,評議后,再齊讀。

2.教學第二節(jié)。

學生回答問題2時,讓學生回憶第一冊課文中的《蒲公英的種子》,想想:這里的“降落傘”指的是什么?(一朵毛茸茸的小花。)學生回答問題3

時,先問:蒲公英的種子光有“降落傘”能去“旅行”嗎?那么,還要有什 么?(風)老師演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片,邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學

生邊聽邊看后,根據(jù)幻燈,說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

(2)概括小結:蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件,蒲公英的種子,有毛茸茸的球像降落傘;一是外界條件——風吹。(3)指導朗讀:輕風一吹,要讀出風的輕,邊讀邊想象大群蒲公英乘風出發(fā),四海為家的壯觀景象?!俺酥L”要稍快,“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺,可放慢些。

注意停頓和重音:蒲公英/媽媽/準備了降落傘,把它/送給自己的娃娃,只要/微風/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

(4)總結:蒲公英是靠風傳播種子的。

3.扶教第三節(jié)。

(1)指導學生按第二節(jié)閱讀思考題學習第三節(jié),學生邊讀邊找出蒼耳傳播 種子的兩個條件,要點填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動物帶)

學生回答問題2時,采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解“鎧甲”。

“鎧甲”是什么?(古代打仗時防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢?(較硬的殼,上面還有刺。)

回答問題3時,教師演示抽拉幻燈片:先放映蒼耳幻燈片,再拉動小白兔燈片經過蒼耳燈片,然后抽動幾個蒼耳粘到兔子身上,隨小白兔來到燈片中的“山洼”。問:“山洼”是什么樣的地方?(山間低洼的地方。)學生看后,講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

(2)指導學生概括:蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。

(3)指導朗讀,注意停頓和重音:蒼耳/媽媽/有個/好辦法,她/給孩子/ 穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動物的皮毛,孩子們/就能/去田野、山洼。

朗讀評議后齊讀。

(4)指導學生總結:蒼耳靠動物傳播種子,動物走到哪兒,蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

4.自學第四節(jié)。

(1)自讀第四節(jié),思考閱讀思考題,找出豌豆傳播種子的兩個條件,要點填入前表中。(豌豆、豆莢、太陽曬)

學生回答問題3時,教師演示抽拉幻燈片:先放映豌豆燈片,再放映“太陽”,然后放映豆莢炸開,最后放映“蹦著跳著離開媽媽”。學生看完燈片后,用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。

(2)學生自己概括:豌豆傳播種子需要具備的兩個條件。

(3)指導朗讀,學生點畫停頓和重音符號,朗讀評議后齊讀。

(4)學生自己總結:豌豆是靠太陽傳播種子的。

5.總結歸納三種植物傳播種子的方法:蒲公英靠風傳播種子;蒼耳靠動物傳播種子;豌豆靠太陽傳播種子。

6.閱讀第五節(jié)。

(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語,啟發(fā)學生談談自己知道的植物傳播種子的方法。

(2)理解“那里、它、觀察”等詞語,思考:怎樣才能得到許許多多的知識?(板書:仔細觀察—→得到知識)

(3)小結:大自然里有許多知識,只要細心觀察,就能得到它。

(4)齊讀第五節(jié)。

五、聽配樂詩朗誦、總結全文:這首詩運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。

六、鞏固練習。

1.蒲公英靠()傳播種子。

2.蒼耳靠()傳播種子。

3.豌豆靠()傳播種子。

第三課時

一、指名分別朗讀五小節(jié),邊聽邊思考:課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?學生說清以后再齊讀全文。

二、指導背誦。

1.根據(jù)板書,了解各節(jié)的意思,自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結構相似。

2.分節(jié)背,教師再領背每節(jié)的第一個詞語,引導學生背。

3.指名背,再齊背全文。

三、學生匯報預習生字詞的情況。

匯報要求:

1.讀準字音再領讀。

2.介紹自己用什么方法分析字形。(結構分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法等等)

3.擴詞并領讀。

4.談自學過程中生字易錯處。

匯報中的指導:

1.“備”:(1)讀書上帶“準備”的句子。(2)用“準備”造句。造句內容提示:誰準備了什么;在什么時候(或在什么情況下)誰準備干什么;誰怎樣準備干什么。

2.著重指導的字。

(2)降:八筆完成,“阝”兩筆完成,“夂”三筆完成,最后再寫三筆。

(3)乘:可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法去記。它的筆順是:

四、指導書寫。

找出左右結構的字,匯報寫法,指導寫字頭,學生再自己練習每個字寫 三遍。

指導提示:左窄右寬的字有:降、曬、識、旅、植。上大下小的字是備。

上小下大的字是乘。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫課后作業(yè)第2題中的詞。用帶點的詞口頭造句。

2.聽寫第2題中的詞,聽寫后自己對照課本檢查一遍把寫錯的改正過來。

3.把帶點的詞造句寫在本子上。

六、家庭作業(yè)。

1.背誦課文。

2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。

附:板書設計

教案《植物媽媽有辦法》 篇4

教學目標:

1、認識13個生字和一個多音字“降”,會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重點:識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

教學難點:有感情地朗讀背誦課文。

教學準備:字卡、圖片、實物。

課時安排:2課時。

教學過程:

第1課時

一、創(chuàng)設情境,導入新課。(2分鐘)

同學們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報:坐車、乘飛機等)人類出去旅行可以靠交通工具,動物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?

二、檢查生字預習情況。(5分鐘)

教師出示字卡,指名讓學生讀一讀。(對學生在預習中的識字情況進行了解。)

三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)

師:有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學習中,大家一定會把這些字記住。

1、師范讀課文,提出要求:注意你在預習中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準的。

2、同學自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報交流。師小結:主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。

3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。

(1)聽老師來讀一讀這個小節(jié),你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師范讀。

(2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時,讓學生結合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。

全班讀。注意字音、斷句、語氣。

植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進課文的2、3、4小節(jié)。

(1)先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報,學生總結出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。

(2)第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導朗讀,長句“孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示,讓學生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話?!敖怠笔嵌嘁糇?,讓學生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。

第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀,學生試讀。

(4)課文把這些植物當成了人來寫,多么生動有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧!全班齊讀。

師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學生匯報)要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節(jié)。

5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學生試讀。

師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細觀察)

學習生字“察”。

四、復習生字,回文識字。(7分鐘)

多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

五、作業(yè)布置。(1分鐘)

有感情地朗讀課文,鞏固生字。

第2課時

一、復習舊知。(10分鐘)

上節(jié)課我們認識了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。

3、舉字游戲。老師讀字,學生依次舉起來。

4、讀詞。完成練習中“讀一讀,注意加點字的讀音”一題。

二、指導寫字。(15分鐘)

1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位,提示學生需要注意的筆畫?!爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。

2、學生獨立書寫,師巡視,適當評價,展示寫得好的,把學生共同存在的缺點加以集體訂正。

三、指導背誦。(9分鐘)

1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。

2、同桌自由背誦。師巡視。

3、能夠背誦的同學展示學習成果。

四、拓展積累。(5分鐘)

完成書后“積累”練習題。師領讀,簡單說明句子含義,引導學生熟讀成誦。

五、作業(yè)布置。(1分鐘)

1、有感情地背誦課文,寫生字。

2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進行詩歌的仿寫如:

櫻桃媽媽有辦法,

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥將他吃下,

就能帶他們到田野、山洼。

菱角媽媽有辦法,

她讓孩子順水流,

漂到東,漂到西,

挑個水洼扎下根。

教案《植物媽媽有辦法》 篇5

【設計思路】

本教材介紹植物生長常識,貼近農村兒童生活。教學時可課內外結合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來為課堂教學服務。

新課程標準指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學過程中,教師要秉著“以人為本”的教學原則,創(chuàng)設師生合作互動,生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質疑、手腦并用,促進學生積極主動地學習。在教學手段上,根據(jù)教材內容,充分利用直觀、生動的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學生面前,激發(fā)學生的學習興趣,拓展學生的思維空間,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識,受到情感熏陶,享受審美樂趣。

【教學目標】

1、知識目標:

⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標本,并介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標:

培養(yǎng)學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

3、情感目標:

⑴培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

⑵激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

【教學重難點】

重點:

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點:

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

【教學過程】

第一課時(略)

一、導入

同學們,植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物,那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天,老師給大家?guī)砹艘粋€故事——植物媽媽有辦法。(板書課題:植物媽媽有辦法)

【設計意圖】

通過談話,利用閱讀期待,激發(fā)學生閱讀的欲望。

二、整體感知

1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫,教師伴隨優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。

【設計意圖】

通過播放生動有趣的動畫,吸引學生的注意力,激發(fā)他們探索新知的欲望。

2、從剛才的畫面中,你認識了哪幾種植物呢?

⑴指名回答,教師相機出示詞語:蒲(pú)豌豆。齊讀詞語。公英、蒼(cāng)耳、

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字?(提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構)

⑶去掉拼音,開火車讀詞語。

3、借助拼音,自由小聲地讀課文,要求讀準字音、讀通課文。

4、默讀課文,在生字下面用鉛筆畫出記號,讀準生字詞的字音。

5、小組內輪讀課文,讀得正確、流利的,由小組長為他貼上“ ” ,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。

6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。

7、根據(jù)學生的朗讀情況,讓學生在多音字“得”下畫上記號??纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。

出示小黑板:

(1)孩子如果已經長大,就得告別媽媽。

(2)那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的種子,飛得多遠哪!

先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀這三句話。

8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號,并給這些多音字組詞。

9、齊讀課文。

【設計意圖】

通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀,學生互助互學,人人參與,不但讓學生對課文內容有了整體的感知,而且讓學生從中體會到讀書的樂趣,提升自己的自信心。三、識記字形,練寫生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字,自由練讀,小老師帶讀。

⑵小組討論:用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字寶寶送回課文,再次朗讀課文。

2、指導書寫

⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字,想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點指導:

①“絞絲旁”的寫法,提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②比較“洼”和“娃”的字形。

⑶學生自由練寫生字,教師巡視指導。

【設計意圖】

教師充分調動學生已有的知識經驗,“教學生需要教的知識”,變被動為主動,讓學生享受到成功的快樂。

四、學習第一節(jié)

1、指名讀第一節(jié)。

2、說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的地方?

3、針對學生的問題,引導學生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。

4、指導朗讀:讀時注意停頓和問句的讀法:孩子/如果/已經/長大,就得/告別/媽媽,四海為家。牛馬/有腳,鳥/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥辦法?學生自由試讀,評議后,再齊讀。

五、布置作業(yè)

訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

【設計意圖】

第一小節(jié)是全詩的引子,抓住文章的主要問題,引導學生思考,為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。

第二課時(詳)

一、課前準備:

教師帶領學生走進田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。

二、導入

1、同學們,上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(師舉圖,生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆,師貼圖)

2、同桌展示采集的標本,說說這些植物的名稱。

3、指名介紹自己采集的標本。

4、教師出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。

全班齊讀詞語。

【設計意圖】

貼圖識字,讓學生再次與生字見面,并復習回憶前一節(jié)課所學的知識。

5、引入課文:課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢?說了有關它們的什么事?請五位同學接讀課文,每人讀一小節(jié),其他同學邊聽邊觀察標本。

6、四人小組一起讀一讀課文,邊讀邊想自己讀懂了什么,還有什么不明白的。讀完后,組員之間互相說一說。

【設計意圖】

閱讀是學生個性化的行為,讓學生自主朗讀課文,既尊重了學生的意愿,又激發(fā)了學生學習的興趣。

三、品讀感悟

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節(jié)。

⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學交流一下自己的看法。

⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時,你看到了什么情形?

針對學生的回答,教師拿起蒲公英標本,邊吹氣邊引導學生理解:風一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(教師相機板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導學生說出:“紛紛”。

⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞,試著用“紛紛”說一句話。

⑸現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準備好了降落傘,微風一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

⑹指導朗讀:

①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了,遠方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導學生用較輕較慢的語調朗讀。)

②哇,微風一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)

③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了。(生再讀)

④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。

⑺教師小結:(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師:認識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節(jié)。

⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關的語句。

⑶讓學生再次拿出蒼耳標本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。(學生說,教師相機板畫:兔子)

⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛,就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學生有感情地朗讀第三節(jié)。

3、說豌豆

⑴讓學生以小組為單位自學第四節(jié),教師提出要求:

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的?

學生自學,教師巡視指導。

⑵各組選派代表匯報學習情況。

⑶針對學生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時,教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)

⑷出示句子:

豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

4、試著根據(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作。

【設計意圖】

在教學中,針對學生的年齡特點,充分利用豐富的自然資源,通過直觀教具的演示,幫助學生自然而然地理解了課文內容,也激發(fā)了學生探索自然奧秘的興趣。同時,讓學生在自主合作學習中,動手操作,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

四、拓展延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學生拿出課前采集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

3、師:在這次學習活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起??!你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)?(學生暢所欲言)

4、齊讀課文第五節(jié)。

3、教師總結:植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

【設計意圖】

對課文知識進行拓展,加強課內外知識的聯(lián)系,讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫,提高學生的語文綜合實踐能力。

五、布置作業(yè)

課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。

教案《植物媽媽有辦法》 篇6

一、教材分析:

這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法,展示了各種植物傳播種子的方法,文章寫得生動有趣,語言生動活潑,符合兒童的閱讀興趣,易于學生理解。課文運用了詩歌的形式,讀來瑯瑯上口,適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候,都要多讀,,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文在表達上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。

二、學情分析:

本課課文內容雖然比較簡單,讀起來容易上口,但是本課的識字量大,雖然是一首詩歌,但里面有好多的生字學生極容易讀錯,所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法,注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把書本學習和向大自然學習結合起來。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

三、知識教學點:

1、知識目標:

(1)、圖文結合,閱讀中學會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。

(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能力訓練:

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

3、情感目標:

激發(fā)學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

四、教學重點:

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

五、準備教具:

1、教師準備多媒體演示課件或生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

六、教學過程:

(一)、情境引入:

1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發(fā)學習興趣。)

2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

(二)、整體感知

1、導讀:

“孩子如果已經長大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

(設計意圖:這一環(huán)節(jié)簡潔、有效,很快就幫助學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的全局觀念。)

(三)、賞讀悟趣

1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說,朗讀并學習。

(設計意圖:根據(jù)學生的`興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學生的意愿。)

⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫:

①這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風輕輕一吹,孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。

②交流對“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評析,選讀得最好的學生讀。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

A、學生根據(jù)自己的理解,自由做畫。

B、評出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。

(設計意圖:蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對課文的理解,也培養(yǎng)了學生的想象力。)

⑶朗讀感悟:

(設計意圖:低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學,教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導,以此帶動其他小節(jié)的自學,讓學生們品嘗到自學成功的快樂,增強自讀自悟的興趣和信心。)

2、合作學習其余兩節(jié):

⑴分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

(設計意圖:保護了學生的學習積極性,讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展,得到了進步。)

⑵全班交流,相機追問:

①(課件出示):“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評析,小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示):(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

④全班即興創(chuàng)作,加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

3、小結:

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹,蒼耳媽媽靠動物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

(四)、拓展延伸

植物媽媽有辦法原文賞析:

孩子如果已經長大,

就得告別媽媽,四海為家。

牛馬有腳,鳥有翅膀,

植物要旅行靠的什么辦法?

蒲公英媽媽準備了降落傘,

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過,

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個好辦法,

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛,

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法,

她讓豆莢曬在太陽底下,

啪的一聲,豆莢炸開,

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多,

不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識,

粗心的小朋友卻得不到它。

植物媽媽有辦法教案必備6篇


假如您對“植物媽媽有辦法教案”很感興趣,幼兒教師教育網(wǎng)小編為您推薦這篇文章。教師的其中一個任務就是編寫教案和課件,這需要教師自己利用時間來完成。教案是實施探究性學習的一種有力工具。相信它會對您有所幫助!

植物媽媽有辦法教案【篇1】

一、談話導入

小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

1、課件演示:

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。

2、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學習。

板書課題。

二、初讀感知

1、感知:

⑴ 自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵ 小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么?

⑶ 交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。

2、識字:

⑴ 自己練讀生字,引導學生可同桌之間接龍讀生字。

⑵ 出示生字,多種方式指讀。

⑶ 全班交流識字方法,引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

3、賞讀:

⑴ 小組合作讀課文,看誰讀得美。

⑵ 選讀:

選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

⑶ 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

4、寫字:

⑴ 出示要寫的字:

已、娃、紛、好

學生認讀。

⑵ 學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

⑶ 教師示范,指導重點筆畫:

如:“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

⑷ 學生練習,教師巡視。

植物媽媽有辦法教案【篇2】

〖課時目標

利用網(wǎng)絡、課件或掛圖,引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

〖教學過程

一、談話引入課文

1、由秋天植物的種子成熟引入,設問導入課文。

2、齊讀課題:

⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⑵ 用補充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文,檢查預習

1、指名分節(jié)讀課文,其余學生聽、辨,糾正字音。

2、學生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。

3、學生自己讀課文,要求:

⑴ 勾畫交流:

課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

⑵ 提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號。

4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

三、帶著問題,在朗讀中感悟

1、讀第1節(jié):

啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

2、朗讀2、3、4節(jié):

⑴ 說一說:

你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

⑵ 通過網(wǎng)站或課件演示,幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

⑶ 相機指導朗讀,重點讀好關鍵詞語。

3、自由朗讀課文:

引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實踐活動

1、讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

2、學生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學生探索奧秘的興趣。

植物媽媽有辦法教案【篇3】

學習目標:

1、會認12個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點:

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數(shù) 兩課時

學習過程:

一、提出學習目標

1、談話引入,引出課題

小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、提出學習目標

(1) 自讀課文,圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字,認真讀一讀。

(2) 認識會認12個生字,會寫10個生字

(3) 采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

(4) 了解這篇課文主要講了什么?

二、展示學習成果

(一)基礎知識展示(小組內)

1、這節(jié)課,我會認旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。

2、我會給生字組詞。

3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

4、我會流利地朗讀課文。

5、我會寫生字。(教師及時到學生之中指導展示)

(二)創(chuàng)造性展示

1、了解課文主要寫了什么

2、 我會用生字詞造句。

3 、我知道哪些詞語的意思。

4、我會用生字詞說話。

5、 我會把生字寫美觀。

6、 我會有感情地朗讀課文。

四、知識拓展延伸

1、我從課外學過的字。

2、讀課后詞語,并選擇詞語說話。

植物媽媽有辦法教案【篇4】

【教學目標】

1、了解植物傳播種子的方法,激發(fā)學生熱愛大自然,勇于探索的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,達到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識記10個生字,寫好已、甲、豆三個字。

【教學重點】

認字、寫字和正確朗讀課文。

【教學過程】

一、談一談,揭示課題

小朋友,你們最喜歡哪些植物?為什么?今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》,看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文,并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設情境,初讀感知

1、自由讀課文,請同學們自己試著讀課文,遇到不認識的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準字音,讀通句子。

2、再讀課文,課文一共有5個小節(jié),都講了哪幾種植物傳播種子的方法?

3、檢查初讀效果,用幻燈機分別打出三幅圖,說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰愿意給大家介紹一下呢?

三、自主識字

1、讀文,勾畫生字。

2、自主識字,交流方法:

師:同學們都很聰明,一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比,看誰記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學們,好嗎?

3、檢查識字效果,學生相互交流自己識字的心得,并且互相指讀生字:

⑴ 游戲你讀我貼:

(教師出示生字卡片。)我們請一名同學隨意讀這些生字,另一名同學與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

⑵ 游戲讀字猜詞:

師:這些卡片背后都有一個詞,你們想知道老師寫的是什么詞嗎?大家來猜一猜好嗎?

﹙在詞中鞏固生字,完成由字到詞的遷移。﹚

⑶ 師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說幾句話?

﹙學生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。﹚

四、再讀課文,糾正字音

1、自由讀文,注意讀準字音,注意語氣,語調。

2、指名讀文,可分小節(jié)找5名同學來讀。

3、看幻燈片有感情的復述課文,可以加動作。

五、指導寫字

1、出示漢字,引導觀察,注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫,落到實處。學生認真觀察老師范寫,指出不足,教師逐步完善。

3、學生試寫,感悟交流:

先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學習。老師深入學生中間,挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸

這節(jié)課,同學們了解了3種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨特的傳播種子方法,讓我們一起去觀察,看誰的收獲最大。

植物媽媽有辦法教案【篇5】

教學要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

2.會認旅、蒲等生字。會寫已、甲等字。背誦課文。

3.培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

重點難點:引導學生運用探究式的學習方式,注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學習和向大自然學習結合起來。

教學過程:

一、引入

1.教師范讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀完課文后討論:

昨天老師布置了三個自學題,同學們都完成了嗎?

(出示演示文稿)

1.想辦法讀準生字的讀音,把課文讀正確。

2.你覺得這首詩怎么樣?

3.收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩,初步感知全詩內容

1、(1)自由讀文,自學生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

(2)檢查自學情況,出示生字卡片認讀(游戲開火車讀)

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識

(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學生上臺讀音,讀對的就可以把蘋果摘下來,讀對的就可以獎勵一張字畫)。

師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!

2、有感情的朗讀課文內容。

三、理解朗讀全詩,體會詩的美和趣

1.你覺得這首詩怎么樣?老師覺得這首詩既美又有趣,還很有意義,為什么會有這樣的感覺呢?我們一起仔細讀讀這首詩。

2.詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)

3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩。(創(chuàng)設情境)蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢?用標出來,(板書降落傘)

(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會輕輕,這句詩怎么讀呢?

(描述)風婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個詞語的意思,把它畫出來。

4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀只要

5.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

6.這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?

你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家這樣的句式說話。

7.蒲公英媽媽請風婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?

8.讓我們來想像當時的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。

9.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢?

10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎?

11.(簡略引導學生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?

知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

(出示燈片創(chuàng)設情境)小兔跑過去,蒼耳會說;小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠行。你想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過,蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。

就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

12.這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀。抽背。

13.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?

14.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會脆、響、有彈性,反復體會讀啪的一聲,豆莢炸開。)

這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們去干嘛?這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

15.蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。

我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽?

16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們的方法呢?自己讀讀第五節(jié)詩。

17.(再出示演示文稿你覺得這首詩怎么樣)現(xiàn)在再談談你讀這首詩的感受。

18.是的,這確實是一首非常美、非常有趣的詩,你能把你的感受讀出來嗎?你可以坐著讀,也可以站起來讀,可以做動作讀,想怎么讀就怎么讀。

今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂趣。

四、拓展閱讀

剛才同學們說的都非常好,你們可真的不簡單??!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?

展示臺(我是最棒的)

植物媽媽有辦法教案【篇6】

各位評委,各位老師:

大家好,今天我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》,本文是一首充滿兒童情趣的小詩,從題目到內容都運用了擬人和比喻的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,全詩共五節(jié),第一節(jié)提出了問題,植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。語言優(yōu)美、生動,貼近兒童的生活,讀起來朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。

【設計思路】

課標對第一學段的閱讀教學指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美?;趯φn文的理解與分析,結合課標精神與學生實際情況,我將本課的教學目標從以下三點予以定位:

1、知識目標:

⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標本,并介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標:

培養(yǎng)學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

3、情感目標:

⑴培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

⑵激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

【教學重難點】

重點:

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點:

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

為了將三維目標得以真正落實,突出重點,突破難點,在本課的教學中,我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導學生朗讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文在表達上的精妙,以達到熟讀背誦。

基于以上認識,我設計了如下教學環(huán)節(jié):一、激趣導入。二、自讀識字。三、合作交流。四、品讀領悟。五、鞏固延伸。下面,我就對本課的教學流程做以具體的闡述。

【教學過程】

一、圖片導入。

我們都知道,良好的開端是成功的一半,為了激發(fā)學生的學習興趣,我采用談話導入的方式進入新課的學習。 “我們都知道牛馬有腳,鳥有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒腳,沒翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天我?guī)銈円黄鹑フJ識這些植物媽媽。同時板書課題,讓學生齊讀課題。

【設計意圖】通過談話,利用閱讀期待,激發(fā)學生閱讀的欲望。

二、自讀識字。

1、教師范讀課文。

充分利用云空間課堂魔方,播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫,教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論:從剛才的畫面中,你認識了哪幾種植物呢?

2、學生自讀課文。

(1)請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,邊讀邊標出生字,鼓勵學生利用各種方法自主識字,從而達到讀準字音,讀通句子的目的。

(2)討論:你認識了哪幾種植物呢?

【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫,吸引學生的注意力,激發(fā)他們探索新知的欲望。

三、合作交流

⑴指名回答,教師相機出示詞語:蒲(pú)公英、蒼(cāng)耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字?(提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構)

⑶利用游戲鞏固識字。我將采用摘蘋果、氣球飛上天等游戲鞏固學生的識字成果。

(4)小組內輪讀生字,讀得正確、流利的,由小組長為他貼上“ ”,沒有達到要求的,再把生字多讀幾遍。

(5)根據(jù)學生的朗讀情況,讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。

出示大屏幕:

A、孩子如果已經長大,就得告別媽媽。

B、那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。

C、蒲公英的種子,飛得多遠哪!

先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀這三句話。

(6)讓學生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號,并給這些多音字組詞。

【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀,學生互助互學,人人參與,不但讓學生對課文內容有了整體的感知,而且讓學生從中體會到讀書的樂趣,提升自己的自信心。

(7)識記字形,練寫生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字,自由練讀,小老師帶讀。

⑵小組討論:用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

2、指導書寫

⑴出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。

⑵指導觀察。要把這些生字寫美觀,必須注意什么?

⑶學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

(4)教師示范,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。“絞絲旁”的寫法,提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊,比較“洼”和“娃”的字形。

(5)學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習慣。

【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗,“教學生需要教的知識”,變被動為主動,讓學生享受到成功的快樂。

四、品讀感悟

本環(huán)節(jié)的設計我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,我們說到“牛馬有腳,鳥有翅膀,那植物媽媽究竟用什么方法送孩子去旅行的呢?現(xiàn)在就自由讀課文,并畫出來。

1、說蒲公英

(1)首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門的?請同學讀讀詩的第二小節(jié)。(板書:蒲公英、畫)

(2)教師拿起蒲公英標本,邊吹氣邊引導學生理解,蒲公英媽媽給孩子們準備了什么?(降落傘),那這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)你們看過真的降落傘嗎?什么樣的?

師:降落傘多美??!但光有降落傘就行了嗎?植物要旅行還得需要什么?師板書(風吹)

師:風婆婆過來了,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(我們可以用哪一個詞來描述?引導學生說出:“紛紛”。

“紛紛“是什么意思?(指名說)實物演示,讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)

誰能用“紛紛”說一句話。

(3)(只要微風輕輕一吹,孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。)這句詩多美??!你能美美的把這句詩讀一讀嗎?(指名讀)

師:是啊!孩子們長大了,終于可以離開媽媽獨自生活了。孩子們多自豪啊。蒲公英媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。只要微風輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)。它們會飛到什么地方呢?(指名說)

(4)用“蒲公英娃娃飛呀,飛呀,有的孩子飛到了(田野),有的孩子飛到了(草原),還有的孩子飛到了(山坡)(指名說)

師:你們覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣?那它又是怎樣的一個媽媽呢?請你夸一夸。

(5)像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多,那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢?

2、說蒼耳

⑴蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案:說一說蒼耳媽媽的辦法?學生交流并回答(板書蒼耳動物皮毛帶)

⑵讓學生再次拿出蒼耳標本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑶讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。

⑷蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛,就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學生有感情地朗讀第三節(jié)。

⑸蒼耳媽媽是靠動物皮毛帶把孩子送走的。那豌豆媽媽的辦法又是什么呢?

3、說豌豆

⑴第4小節(jié)分組進行學習。(出示學習要求)

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的?

學生自學,教師巡視指導。(板書豌豆)

⑵各組選派代表匯報學習情況。

⑶針對學生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時,教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)

⑷出示句子:

豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

(5)試著根據(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作。

本環(huán)節(jié)的學習中,從老師的引領,到小組合作,到自學,引導學生由扶到合作,到獨立學習,教學生學會學習,感受到了學習的快樂。)

五、鞏固延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還收集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學生拿出課前收集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;葡萄的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

2、交流其它植物傳播種子的方法,然后仿照課文表達形式寫一小節(jié)詩歌。

展示詩歌

3、教師總結:植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

【設計意圖】對課文知識進行拓展,加強課內外知識的聯(lián)系,讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫,提高學生的語文綜合實踐能力。

板書設計:

3植物媽媽有辦法

↓ ↓

蒲公英→風吹

蒼耳→動物皮毛帶

豌豆→太陽曬

【板書設計】

植物媽媽有辦法

風吹

蒲公英

皮毛掛

蒼耳

太陽曬

豌豆

本課教學讓我們看到農村教師在課程改革風口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。

本課精彩之一:

大膽開發(fā)課程資源,帶領學生走出課堂到田間、山野去。學生對照課本知識采集各種植物標本、知識與現(xiàn)實生活相結合。眼觀、手摸、發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法,心中必涌動起漣漪,禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn)。同桌展示,全班交流,原本不善言辭的學生也暢所欲言,看似簡單的活動,激發(fā)了學生說的欲望,發(fā)散了學生思維,學生各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓練了語言表達能力,積累了語感。

精彩之二:對比發(fā)現(xiàn)是學習、提煉語言的好辦法,許多老師都采用,但往往只注意表面,不作深挖。設計中執(zhí)教者就“啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽?!币龑W生從幾個不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處(豆莢炸開的響聲,豆子蹦跳的動作,聯(lián)想生活中蹦跳的快樂,感受豆粒兒的情感。)讓學生體驗語言的精致和微妙。

精彩之三:活學活用文本。課文是學習語文的范本,學習是為了運用。本課設計了讓學生把采集的植物做成標本,并仿造課文寫一首兒歌,或以第一人稱的形式介紹該植物。這一設計獨具匠心,一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內化;另一方面,激活了學生的生活體驗,既進行了語言文字的訓練,又激發(fā)了學生熱愛自然樂于探究之情。這正是語文教學所追求的境界。

植物媽媽有辦法教案模板十四篇


俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,為了給孩子提供更高效的學習效率,教案是個不錯的選擇,教案可以讓上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內容。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢?推薦你看看以下的植物媽媽有辦法教案模板十四篇,歡迎閱讀,希望對你有幫助。

植物媽媽有辦法教案 篇1

教學目標:

1、會認12個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重難點:

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學時間:

一課時

教學準備:

掛圖、小黑板、

教學內容:

初讀課文、識記生字、指導書寫

教學步驟:

一、談話引入:

小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、出示掛圖:蒲公英、蒼耳等植物,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

二、感知

1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的'收獲。

三、識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

四、賞讀

1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

五、寫字

1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

3、教師示范,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

植物媽媽有辦法教案 篇2

一、教材編排的特點

《植物媽媽有辦法》一課,是小學語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法,作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節(jié),第一節(jié)提出了問題,植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。

“領略大自然的美麗與神奇,激發(fā)學生觀察大自然的興趣”是本單元的訓練重點,因此,我確定了本課的教學目標及重難點如下:

教學目標

1、知識目標:會認12個生字,會寫10個字。

2、能力目標:①在理解課文內容的基礎上,培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法;②能正確、流利地朗讀,背誦課文。

3、情感目標:①激發(fā)學生對大自然的熱愛;②使學生產生觀察植物,了解植物知識,探究植物奧秘的興趣。

教學重點:理解課文內容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:了解植物傳播種子的方式。

二、課時安排及教法

按二年級講讀課的要求,我把本課分為兩課時進行教學。

第一課時:熟讀課文,結合圖片理解課文內容,會認12個生字;

第二課時:進一步理解課文內容,會寫10個生字,在教師指導下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學設計。

教法:根據(jù)《課程標準》及教材特點,我確定的教法是:引導學生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,去體會課文在表達上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。

本課運用的教具是:錄音機、投影儀

三、教學程序設計

根據(jù)本課的教學目標及重、難點,我設計以下教學過程:

第一環(huán)節(jié):談話導入

我設計的導言是:“我們都知道牛馬有腳,鳥有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒腳,沒翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽?!睅熗瑫r板書課題《植物媽媽有辦法》。

設計此環(huán)節(jié)的目的是:抓住小學生好奇的心理特點,集中學生的注意力,創(chuàng)設情境以引發(fā)學生學習新課的興趣。

第二環(huán)節(jié):圖文對照,學文理解

在本課的新授部分,我分4步進行:

第一步:師范讀課文,學生邊聽邊畫出生字。然后學生自讀課文并思考:課文介紹了幾種植物媽媽。

設計這一步目的是:先給學生一個整體感知,為下一步學文做好鋪墊。

第二步:師領讀,指導讀,指名讀文。其目的是:教給學生看書、讀書的方法。

第三步:自讀討論,理解內容學習蒲公英媽媽傳播種子的方法

1、在初步了解課文的基礎上,讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?”這個問題自讀課文。經小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。

檢查學生的自學情況,并根據(jù)學生的回答適時板書:蒲公英──風吹

出示投影(文中插圖),讓學生看圖想一想,并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,目的是讓學生動口、動腦、動手,通過多種方法理解課文知識。

最后,我指導學生朗讀這段話,方法是出示這段話的投影,讓學生朗讀。再復合上另外一個片子標出重音,停頓記號,再讓學生練讀,從而讀出喜愛的語氣。

2、學生在小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法,讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學生的回答匯報適時板書:蒼耳──掛住豌豆──炸開

設計這一步目的是:初步培養(yǎng)學生的自學能力,養(yǎng)成積極動腦、動手的良好的學習習慣。

3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內容,以激發(fā)學生的朗讀興趣。

第四步:突破難點

我是采用創(chuàng)設情境的方法突破本課難點的。我先讓學生在小組內用教師事先準備好的實物,演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂,請一、兩組的同學上臺表演。

設計這一步的目的是:使文中知識通過學生的形體語言表現(xiàn)出來,增強文章的吸引力和生動性,同時也加深學生的印象。

第三環(huán)節(jié):擴展活動

說一說除了課文中講到的,你還知道哪些植物傳播種子的辦法。

設計此環(huán)節(jié)目的是:把向書本學習和向大自然學習結合起來,激發(fā)學生觀察植物,探索大自然奧秘的興趣。

第四環(huán)節(jié):總結回顧,提出希望

請學生說一說這節(jié)課你學到了什么。

教師簡單小結。

設計這樣的結束語:同學們,學了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學們仔細觀察,認真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘!

四、板書設計:

1、蒲公英──風吹

植物媽媽有辦法2、蒼耳──掛住

3、豌豆──炸開

植物媽媽有辦法教案 篇3

教學要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

2.會認旅、蒲等生字。會寫已、甲

等字。背誦課文。

3.培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

重點難點:

引導學生運用探究式的學習方式,注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學習和向大自然學習結合起來。

教學課時:

兩課時。

第一課時

教學目標:

1.掌握本課生字,會認生字。

2.初步感知課文內容。

教具準備:

生字卡片。

教學過程:

(一)導入

1.出示課題。

2.質疑:讀了課題,你們想知道什么?(圍繞課題提出問題)

3.梳理問題:課題中的媽媽指誰?

植物媽媽有什么辦法呢?

小結:今天,我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。

(二)初讀課文,了解課文課文大意

1.借助拼音自由讀文;遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。

2.自學生字:(1)借助拼音拼讀生字。

(2)同桌互相檢查生字讀音。

(3)在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請讀。

(三)識記生字,指導寫字

1.出示生字卡片認讀:

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦

察 識

(1)指名讀,領讀,齊讀。

(2)說說你是怎么記住這些字的讀音的?

學生甲:我記住了紛,因為這是一個形聲字,左形右聲。

學生乙:我記住了娃和洼,女孩子喜歡玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三點水旁。

學生丙:我記住了蹦,我們是用腳來蹦的,所以是足字旁。

(3)小結:剛才大家說得非常好,說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學習了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認識它,我們還要學會寫,看誰用自己的方法學得又快又好。

(1)出示卡片認讀:已 甲 豆 識 紛

經 如 好 娃 洼

(2)這些字里有那些字是你已經認識的?

(3)剩下的字,說說你是怎么記住的?

(4)指導書寫:

3.用生字口頭組詞。

4.作業(yè):在本上寫生字。

(四)齊讀課文

第二課時

教學目標:

1.通過閱讀課文,了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導學生探究自然奧秘。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教具準備:

蒲公英實物,電腦課件。

教學過程:

(一)復習導入

1.種子把植物稱作什么?(媽媽)

2.植物媽媽指什么樣的'植物?(已經成熟的植物)

3.植物媽媽做什么有辦法?(傳播種子)

(二)講讀課文

1.自由讀全文,邊讀邊思考:

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)

2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))

3.指名分小節(jié)讀。

4.小組合作學習:

(1)每個小組選擇一種植物,仔細閱讀這一小節(jié)。

(2)說說這種植物是怎樣傳播種子的?

(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。

5.匯報:

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要有風輕輕一吹,種子們就乘著風紛紛出發(fā)了。

小結:蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看,出示蒲公英實物:誰有辦法讓它離開媽媽,四海為家?

(學生上臺表演)他用了什么方法?(板書:吹)

大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。這就叫什么?(紛紛出發(fā))

文中的哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風)

電腦課件演示

多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀,男女生合作讀)

指板書,說句子,蒲公英媽媽準備了

,靠 傳播種子。(降落傘,風)

會背的同學背給大家聽。

(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲,掛住動物的皮毛,孩子們就可以去旅行了。

小組合作讀給大家聽。

鎧甲是什么?看圖:說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

刺有什么作用?學生拿出蒼耳做試驗,讓它掛住衣服。

動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?還可能去哪里?(動物走到哪里,就把種子帶到哪里)

蒼耳媽媽可真有辦法,誰來讀給大家聽?(指名讀,自由讀)

(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就會蹦跳著離開了)

豆子是怎樣離開媽媽的?指名上臺做動作。

指導讀蹦著、跳著,用歡快的語氣讀。

(4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學生自由回答,只要合理,都給予鼓勵)

(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。

四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)

植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)

6.植物媽媽的辦法有很多很多,同學們,要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)

(1)齊讀第五小節(jié)。

(2)那里指什么?(大自然)

它指什么?(知識)

(三)齊讀課文,背誦課文

(四)總結

1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說說。

學生甲:椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪兒就在哪兒安家。

學生乙:石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

2.同學們懂得的知識可真多,把你知道的畫下來,寫下來好嗎?

(五)板書設計

3 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(吹)蒼 耳 帶刺鎧甲 動物皮毛(帶) 傳播種子 豌 豆 豆 莢 太陽(曬)

植物媽媽有辦法教案 篇4

(生齊讀:只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。)

師:孩子們是怎樣離開媽媽的呢?

(電腦演示。)

師:書上用了哪個詞語?

生:紛紛出發(fā)。

師:怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思,你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。

(出示卡片:1.

一個接一個;2.

一起,一下子。)

(生打手勢同意第一種。)

師:對呀,孩子們是一個接一個地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

評析:教師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發(fā)”有直觀形象的.認識,再在這個基礎上進行擇義,水到渠成。

掛住

師:蒼耳是怎樣傳播種子呢?

(演示:師拿一株蒼耳,請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經過。)

師:你們看,他身上怎么啦?

生:他身上有了兩個蒼耳。

師:書上用了哪個詞?

生:掛住。

師:你們看還可以用哪個詞語表示?

生:粘住。

評析:教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程,并通過換詞來理解詞義,學生興趣濃,學得快,記得牢。

炸開

師:豌豆是靠什么傳播種子的?

生:太陽。

(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子:啪的一聲,豆莢炸開。)

師:看看圖,你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀,比較一下哪一種讀法好。

(1.

慢讀:啪的一聲,豆-莢-炸-開。2.

較快讀:啪的一聲,豆莢炸開。)

生:第二種好。

師:為什么呢?

生:豆莢是一下子炸開的。

師:有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。

評析:讓學生說出“‘炸’說明什么,為什么用‘炸’”這類問題的答案,是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題,不僅讓學生懂得了“炸開”的意思,同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。

植物媽媽有辦法教案 篇5

教學要求:

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續(xù)學習了解自然段(本課指節(jié))內容的方法。

3、學會本課生字新詞,能結合詞語句子確定得的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學重點、難點:

1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

教學準備:

1、設計、制作有關課件,收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

教學要求:

1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字得的不同讀音。

抓住植物一詞,導入新課學習。

二、初讀,了解課文內容。

(一)學生借助拼音自讀。

(二)學習得字不同讀音。

學生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。

(三)檢查自讀情況,初步理解課文內容。

1、指名分節(jié)讀課文,學生聽后評議,正音。

2、說說每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。

三、細讀,理解課文詩句。

(一)學習第一自然段。

(二)學習第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

2.讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結合生活實際去談。

3、組織學生互相交流,鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況,隨機點撥,學習有關自然段,加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。

(三)學習第6自然段。

1、學習生詞知識。

2、齊讀,說說這一自然段告訴我們什么。

(四)概括小結。

四、朗讀全文。

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談談學完課文后的感想。

五、作業(yè):

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、練習有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用準備這個詞語造句。

(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

(二)嘗試聽寫生字。

(三)聽寫后,學生各自校對。

二、練習朗讀。

(一)提出要求,鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

(二)朗讀匯報,交流。

1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習朗讀。

2、以學生匯報朗讀的方式,知道學生朗讀、分自然段進行。

例:如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學生讀的情況,師生共同評議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學,必要時教師范讀。這樣,在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上,練習朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習。

(一)學生朗讀全文。

植物媽媽有辦法教案 篇6


植物媽媽是一位非常聰明和有愛心的人。她深知植物的重要性和對人類的益處,因此她決定利用自己的知識和經驗來教導孩子們關于植物的奧秘和養(yǎng)護方法。通過她的努力,孩子們對植物的養(yǎng)護和生長過程有了更深入的理解。


植物媽媽教導孩子們如何選擇適合成長的土壤。她告訴他們,不同的植物對土壤的要求不同,所以選擇合適的土壤非常重要。她展示了各種不同類型的土壤,從沙質土壤到黏土土壤再到砂土壤,讓孩子們觸摸和嗅聞,以便他們能夠分辨它們的區(qū)別。通過這樣的親身體驗,孩子們能夠更好地理解每種土壤的特點和它們對植物生長的影響。


植物媽媽教導孩子們植物的基本需求,如陽光、水分和營養(yǎng)。她告訴他們,陽光是植物生長的基礎,沒有足夠的陽光,植物將無法進行光合作用,較長的時間會導致植物死亡。她展示了不同的植物,并解釋了它們所需的日照量的不同。植物媽媽引領孩子們一起進行測量陽光的實驗,以便他們能夠準確判斷植物所需的光線量。


關于水分,植物媽媽教導孩子們要保持土壤濕潤,但不能過度澆水,否則會導致植物根部腐爛。她向孩子們展示了如何測量土壤濕度,并示范了正確的澆水方式。她還指出,一些植物需要更多的水分,而一些植物則需要較少的水分。通過實踐,孩子們學會了如何根據(jù)不同的植物需求進行澆水。


植物媽媽教導孩子們植物的養(yǎng)分需求。她向他們展示了一些植物肥料,解釋了它們對植物成長的重要性。她告訴他們,肥料中含有植物所需的氮、磷、鉀等養(yǎng)分,能夠幫助植物更好地生長和發(fā)育。她還向孩子們展示了如何正確施肥,并提醒他們遵循植物對肥料的需求。


通過這些教學活動,孩子們對植物的養(yǎng)護有了更深入的理解。他們了解了植物的基本需求和如何提供這些需求,使植物能夠健康茁壯地生長。植物媽媽的教導讓孩子們認識到植物對人類的重要性,并鼓勵他們種植和照顧自己的植物。這樣的經歷不僅鍛煉了孩子們的觀察和動手能力,還培養(yǎng)了他們的責任感和愛心。從而使他們將來能夠成為保護環(huán)境和生態(tài)平衡的責任感強的公民。


植物媽媽的教案不僅只限于課堂,她還帶領孩子們到實地考察植物。她帶領他們到花園和森林中,讓孩子們親自接觸和觀察各種各樣的植物。孩子們通過觀察植物的生長環(huán)境和特點,更深入地了解了植物的多樣性和生長的奧秘。


植物媽媽的教案通過生動和具體的方式,讓孩子們深入了解植物的需求和生長過程。她的教導培養(yǎng)了孩子們的觀察力、動手能力和責任感,激發(fā)了他們對植物的熱愛和保護意識。這樣的教育不僅讓孩子們學到了植物知識,還促使他們意識到植物對人類的重要性和保護環(huán)境的責任。植物媽媽的努力為孩子們的未來奠定了堅實的基礎。

植物媽媽有辦法教案 篇7

【教學目標】

1、會認12個生字,會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4、培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

【教學重點】

激發(fā)學生朗讀興趣,引導學生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

【教學難點】

引導學生運用探究式的學習方式,注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學習和想大自然學習結合起來。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

【課時目標】

1、正確認讀、識記12個生字,正確書寫10個生字,重點寫好女字旁的字。

2、在充分讀的基礎上,初步感知課文內容,感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

【教學過程】

一、激趣導入

1、播放蒲公英傳播種子的錄象,激趣。

2、揭題,齊讀。

二、初讀識字

1、分小組自由朗讀課文,學生各自勾畫出自己不認識的`字,同一小組內互相幫助識字。

2、請四人小組的識字能手當小老師,教大家認讀生字。

3、反饋交流自學情況,教師進行歸類指導:

⑴ 用基本字加偏旁識字(紛、識)。

⑵ 用換偏旁的方法識字(娃、洼)。

⑶ 還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

4、指名分小節(jié)朗讀課文,檢查識字效果,反饋指導:

讀準翹舌音“炸”“察”“識”,“知識”的“識”讀輕聲。

5、開火車帶讀生字并組詞,齊讀。

三、朗讀感悟

1、范讀激趣。邊聽邊思考:

植物媽媽傳播有些什么好辦法?

2、學生自由朗讀課文,初步感知課文大意。同桌之間互相幫助,老師相機指導,不限遍數(shù),讀到正確、流利為止。

3、指名讀第一小節(jié),啟發(fā)提問:

誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。

四、書寫練習

1、對照田字格仔細觀察,看清重點筆畫。

2、教師范寫,重點指導帶有女字旁的字:

女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

注意“己”與“已”的區(qū)別。

3、按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視,有針對性地指導。

植物媽媽有辦法教案 篇8

教學內容:初讀課文、識記生字、指導書寫

教學步驟:

一、談話引入:

小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、出示掛圖:蒲公英、蒼耳等植物,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

二、感知

1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。

三、識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

四、賞讀

1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

五、寫字

1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

3、教師示范,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

植物媽媽有辦法教案 篇9

強調學生閱讀的自主性和獨立性,在教學活動中教師把更多時間留給學生,引導學生自讀自悟,教師只在適當時機,借助適當多媒體手段進行提示,巧妙點撥,精要總結。相關網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野,調動了學習知識的興趣,另一方面也使學生利用現(xiàn)代信息技術的能力得已提高。

1、理解詩句,了解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的方法。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術的能力。

4、培養(yǎng)學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。

理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。

1、小朋友們,你們愛旅行嗎?你曾去過哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?

2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?

1、借助拼音通讀課文,注意把字音讀準,邊讀邊想課文介紹了幾種植物?

1、你們見過蒲公英嗎?

2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘,孩子們怎樣離開媽媽?

3、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案。

4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,你能有感情地讀一讀這句話嗎?

1、屏示:

⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么?

⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽?

2、和你的好朋友組成學習小組,學習第3小節(jié)內容,相信聰明的你們一定能自己找到答案。

3、交流。

4、教師點撥:

⑴ 實物投影蒼耳引導學生觀察,指一名學生上來摸一摸說感覺,告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看,耳朵聽,鼻子聞,有時還應用手摸,這樣才能更全面觀察物體。

⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?

⑶ 指導朗讀。

⑷ 填空指名回答:

蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。

1、用你喜歡的方法自學第4小節(jié)。

2、你讀懂了哪些內容?

4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?

屏示:

啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

5、學生試讀,說出理由。

6、指名讀,師生共同評議。

7、蒲公英媽媽靠風傳播種子,豌豆媽媽靠小動物傳播種子,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子,誰傳播種子的辦法最好,文中用了哪個詞?

8、讀時要突出“更”,要讀重些。

1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?

2、交流。

3、小結:

同學們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

本課“讀”占鰲頭,以讀促感,以點促讀,整個教學過程中學生都處在積極狀態(tài),適當?shù)碾娔X演示既解決了教學重難點,又調動了學生學習的積極性,自由瀏覽網(wǎng)站更使學生產生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力,又給學生豐富的精神享受,取得良好教學效果。

植物媽媽有辦法教案 篇10

【教學目標】

1、鞏固12個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

會寫10個生字。

【教學難點】

在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

【課前準備】

生字卡片

【教學過程】

一、鞏固朗讀、背誦

1、齊讀課文,回憶課文內容。

2、分組練習有感情朗讀課文。

3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦,提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況。

二、進行字詞訓練,識記生字

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語:

⑴ 強調詞語重疊時輕聲的讀法。

⑵ 仔細觀察:這些詞語有什么相同點?只觀察不回答。

⑶ 學生試著再說幾個這樣的詞語。

2、識記生字:

⑴ 出示生字卡,讀生字,練習口頭組詞;(“知識”中的“識”讀輕聲)

⑵ 學生交流:我用什么方法記住了哪一個字?(區(qū)別“己”“已”的不同)

⑶ 教師小結學生的識字方法,肯定學生的思維方式。

⑷ 鞏固:在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

3、指導書寫:

⑴ 重點示范獨體字的寫法:(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置)

⑵ 示范三個女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫,然后進行筆畫整理)

4、練習寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。

5、小結書寫情況。

【板書設計】

植物媽媽有辦法教案 篇11

教材簡析:

《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法,作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。

教學目標:

1、認識本課12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點:

在讀中感悟課文的韻律美,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學過程:

1、揭題導入。

齊讀課文,說說讀了課題自己想到了什么。

(設計意圖:學生可以說說自己知道了什么,也可以根據(jù)題目質疑,培養(yǎng)學生的問題意識)

2、初讀課文。

(1)自讀課文。讀準字音,把句子讀通順。

(2)檢查詞語的認讀。指名讀,排火車讀,齊讀。

旅行降落娃娃山洼知識?紛紛蒼耳炸開觀察蒲公英

啪的一聲?蹦蹦跳跳

(3)認讀生字。小老師教讀,排火車讀,同桌讀,齊讀。

旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識

(設計意圖:通過多種方式的認讀,使學生能正確掌握本課生字的讀音,掃清閱讀障礙,為后面的有感情朗讀和理解課文內容打下基礎)

(4)檢查課文朗讀(五個同學分別讀五個小節(jié)),同學評議。

同學一邊聽,一邊劃出課文中不明白的地方。

交流不明白的地方,同學互相解答,老師相機指導。

四海為家:世界各地都可以當做自己的家。

鎧甲:古代的人打仗時為防止被敵人的兵器傷到,就穿上用鐵做的衣服,那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。

山洼:山中地勢低的地方。(教師畫一畫山,用紅筆標出圖中是山洼的地方)

紛紛:文中指的是蒲公英孩子很多。舉例:課堂上,同學們紛紛舉手發(fā)言。

(設計意圖:在教學中注重培養(yǎng)學生質疑問難的品質,在交流中同學們互相解答,既對答題同學是一種鼓勵,又實現(xiàn)了學習資源的共享。而且對于詞語的解釋注重了形式上的多元化,根據(jù)詞語難易的不同,有的畫圖理解,有的通過造句理解,還有的通過字形來理解,把字的音形意結合起來。)

3、朗讀理解。

(1)教師把課文讀一遍,學生一邊聽一邊想,課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。

學生交流,教師相機板書:蒲公英、蒼耳、豌豆。

課件出示三種植物的圖片,學生喊出它們的名字。

(設計意圖:這三種植物并不是學生常見的,所以圖畫能帶給他們更加直觀的認識,也便于后面對課文的了解。)

(2)重點學習第二小節(jié),蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的.孩子旅行?

學生找一找,在書中劃出答案。全班交流。(板書:風)

課件出示第二小節(jié):

蒲公英媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

指導朗讀:“輕輕“讀得輕一點;“紛紛”讀得慢一點,表示蒲公英娃娃有很多。指名讀,師生評議。分小組競賽讀。

(3)課件出示第三、四小節(jié)。

蒼耳媽媽有個好辦法,她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

蒼耳和豌豆分別靠什么來傳播種子?用橫線在書上劃出。全班交流。(板書:動物、太陽)

指導朗讀第三、四小節(jié)。

(設計意圖:理解課文時,教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法,后兩種略講,這是一個由抓到放的過程,而且課文講解重在講方法,慢慢讓學生學會自己學習課文的方法。同時因為這是一篇朗朗上口的小韻文,所以在理解課文的同時注重對學生讀的指導,學生在讀中感悟植物世界的神奇。)

(4)讀全文,說說你還知道哪些植物植物傳播種子的方法?學生交流。

(設計意圖:在交流中,既鼓勵學生課前搜集資料的行為,又要引導學生學會學習的方法,如:向爸爸媽媽請教,上網(wǎng)查,看書等等,這些都能開闊自己的視野,幫助自己理解課文內容。)

教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。

(設計意圖:通過課件的演示,學生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣)

小結評價:植物媽媽的辦法很多很多,細心的小朋友能得到它,會學習的小朋友能得到它。

4、拓展練習。

課件出示兒歌:老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。

柳樹媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,小鳥吃下去,一拉出糞便,小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

5、布置作業(yè):背過課文;仿照老師編兒歌的樣子,說說其他植物傳播種子的方法。

(設計意圖:背過課文,這是一種語言的積累;編寫兒歌,是對課堂學習的一種升華,而且這個作業(yè)極具開放性,能激發(fā)學生的求知欲,提高孩子的語言表達能力、)

教學反思:

1、整節(jié)課學生的參與性很強,或提問,或解答,或讀文,或讀字,不同水平的學生都能找到自己的參與點。

2、因為這是一篇小韻文,讀來朗朗上口,所以教學中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多,讀得形式多。以讀代講,讀中感悟。學生在反復朗讀中感受大自然的神奇。

3、學生進入二年級,在課堂應該嘗試自主互助的學習方式,培養(yǎng)學生自學、交流、互助的能力,這一點在課堂上做得還不夠,應該在今后的教學中加強。

植物媽媽有辦法教案 篇12

【教學內容分析】

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節(jié),運用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。

【教學對象分析】

本班學生活潑好動,思維活躍,表現(xiàn)欲強。有一定的學習習慣,比較樂于學習。經過一段時間的訓練,他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。

【教學設計說明】

教學設計力求體現(xiàn)面向全體學生,創(chuàng)設師生合作互動、生生之間友好互學,教學相長,生動活潑的教學局面。在教學過程中體現(xiàn)我?!鞍l(fā)展學習”的教學模式,做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學習活動中,引導全體學生主動參與、大膽質疑、自主選擇、手腦并用,培養(yǎng)學生觀察能力,促進學生主動學習,主動發(fā)展。

在教學手段上充分發(fā)揮多媒體教學的功能,通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學生面前,激發(fā)學生的興趣,有效幫助學生理解課文,提高課堂教學效果。

【教學目標】

教養(yǎng)方面:

1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

2.讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3.能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。

教育方面:

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

發(fā)展方面:

培養(yǎng)學生的觀察能力。

【教學重點難點】

重點:知道三種植物傳播種子的方法。

難點:了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

【教學方法】

情景教學法:利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學媒體】

多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

【教學準備】

課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學時數(shù)】

三課時

教學過程:

一、復習引入(1分鐘)

同學們,今天我們繼續(xù)學習20.《植物媽媽有辦法》(學生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文,學習了第一節(jié),大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?

到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學生講,老師貼畫)

這節(jié)課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學習課文第二節(jié)。(14分鐘)

1.請大家打開書147頁,我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié),遇到不懂的地方畫條橫線,打個小問號,再用心想:媽媽給孩子準備了,它靠傳播種子。

2.質疑,老師相機解疑。

(1)“準備”:能舉個例子說說嗎?(對了,預先做好的事情就叫做準備。)

(2)“降落傘”

①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖,圖上畫的就是。

②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學生答,老師板畫)

課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!

(3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

3.看錄像理解。

4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書:降落傘風)

5.小結:對了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風一吹,有這兩個條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。

6.指導朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽,把種子比作了娃娃,多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀,你們聽聽哪里讀得輕一點,哪里讀得慢一點。

為什么這里要讀得輕一點、慢一點?(這樣才是有感情地讀書)

①自由讀

②指名讀、評議。

③齊讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7.試、背。

(1)看板書老師領背。

(2)會背的站起來,不會背的看書。

8.總結學習方法。

剛才我們學這節(jié)的時候,先讀一讀,畫出不懂的地方,弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,最后有感情地讀書,并試背。我們用這個方法學第三節(jié)。

三、學習課文第3節(jié)。(7分鐘)

1.指名讀,其他同學畫出不懂的地方。

2.學生質疑,老師相機解疑。

(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?

(2)學生摸摸、捏捏蒼耳,說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

(3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

(4)理解“山洼”。

3.看句式說話。(板書:鎧甲動物)

4.小結:(指板書)

這帶刺的鎧甲,不僅可以保護孩子們,還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼,多妙的辦法呀!

5.誰來夸夸蒼耳媽媽?

①指名讀,評議。

②分組比賽讀。

③試背。

四、四人小組自學第四節(jié)。(10分鐘)

1.四人小組讀這節(jié),提出不懂的問題,每個同學試著當小老師幫別人解決問題。

2.學生論報小組學習情況。

(1)老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

(2)課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“——”畫出。它還可以換哪個詞?

(3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動作邊讀這句。

3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4.小結:豌豆本身有能炸開的豆莢,太陽一曬,它就能傳播種子了。

5.指導朗讀:男女比賽讀。

6.試背。

7.指板書小結:(師生共同小結)

大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有,它靠傳播種子;蒼耳有,它靠;豌豆有會炸開的,它靠。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽,四海為家了。

五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)

1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種,扮演它的娃娃,然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃,離開媽媽。

2.同位互相說,可邊做動作邊說。

3.指名表演。

六、擴展知識。(3分鐘)

1.同學們,植物媽媽的辦法很多很多,你還知道有哪些?

2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

七、總結:

剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節(jié)我們學了最后一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。

植物媽媽有辦法教案 篇13

(第一稿)

教學目標:

1、復習生詞,掌握生詞的讀音,復習“得”的讀法。

2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。

3、理解課文內容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌 2-4 節(jié)。

教學重難點:目標 2 、 3

教具準備:

燈片 2 框,詞卡

教學過程:

一、復習:

1、查詞語:植物、知識、已經、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。

2、查多音字“得”的讀法.出示課后的三個句子。

二、整體感知課文

1、自由讀課文,詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用——標出。

2、誰能說一說?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)

三、學習第二節(jié)詩

1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節(jié)詩。

2、(創(chuàng)設情境)蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢?用——標出來。(板書降落傘)

(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?

光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風。

做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們怎么樣了呢?能不能用一個詞說說你剛才看到的景象?“紛紛”是什么意思呢?

讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

3、誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

4、這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。

5、蒲公英媽媽請風婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無私)

6、讓我們來想像當時的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。

7、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?

四、學第三、四節(jié)詩

1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無私,一樣偉大,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。

2、你知道他們的辦法了嗎?

3、(引導學生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?

知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

(出示燈片創(chuàng)設情境)小兔跑過去,蒼耳會說:“小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠行?!毕胍幌?,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過?蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。

就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

4、這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀?抽背。

5、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?

6、豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們去干嘛?

這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

8、我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作,誰愿意背給大家聽?

五、拓展延伸

1、通過對課文的學習,你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風傳播,蒼耳媽媽的方法叫動物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2、(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測。

3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演,一會兒到臺上來演,好嗎?

4、同學們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細觀察,就能得到很多很多的知識,你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關資料介紹給大家,好嗎?

5、最后,我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,把它讀得美一點,好嗎?

(第二稿)

教學目標:

1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。

2、理解課文內容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌 2-4 節(jié)。

3、收集植物傳播種子的`資料,了解更多的植物傳播種子的方法。

教學直難點:目標 1 、 2

教具準備:燈片 2 框,多媒體演示文稿

教學過程:

一、引入

昨天老師布置了三個自學題,同學們都完成了嗎?

(出示演示文稿)

1、想辦法讀準生字的讀音,把課文讀正確。

2、你覺得這首詩怎么樣?

3、收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩,初步感知全詩內容

1、自由讀全詩,做到不加字、不減字、不錯字。

2、請五位同學讀這首詩,其余同學認真聽,看他們是不是讀正確了。

3、你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀,爭取做到讀正確。

4、我們輕聲把這首詩一起讀一讀,好嗎?

三、理解朗讀全詩,體會詩的美和趣

1、你覺得這首詩怎么樣?老師覺得這首詩既美又有趣,還很有意義,為什么會有這樣的感覺呢?我們一起仔細讀讀這首詩。

2、詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)

3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩。(創(chuàng)設情境)蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢?用——標出來,(板書降落傘)

(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?

(描述)風婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個詞語的意思,把它畫出來。

4、讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

5、誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

6、這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?

你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。

7、蒲公英媽媽請風婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?

8、讓我們來想像當時的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。

9、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢?

10、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎?

11、(簡略引導學生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?

知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

(出示燈片創(chuàng)設情境)小兔跑過去,蒼耳會說;“小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠行?!蹦阆耄€會有哪些小動物從蒼耳身邊經過,蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。

就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

12、這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀。抽背。

13、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?

14、豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”。)

這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們去干嘛?這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

15、蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽?

16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們的方法呢?自己讀讀第五節(jié)詩。

17、(再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”)現(xiàn)在再談談你讀這首詩的感受。

18、是的,這確實是一首非常美、非常有趣的詩,你能把你的感受讀出來嗎?你可以坐著讀,也可以站起來讀,可以做動作讀,想怎么讀就怎么讀。

今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂趣。

四、拓展閱讀

(出示問題 3 “收集植物傳播種子的資料”)

1、誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學生收集的資料適時點撥)

2、(出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細觀察,和同學一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢?

3、(出示《植物》一書)老師這里也有一本書,我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢?(老師通過實物展示平臺展示查閱的過程,教學生查目錄的方法)

書里有好多好多有用的有趣的知識,同學們趕快去閱讀吧。

植物媽媽有辦法教案 篇14

教學內容:人教版課標實驗教材二年級上冊

課前說明:《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發(fā)學生童心,引導學生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的,學生容易被吸引,并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣,有一定詞語積累。

教學目標:

1、會認12個生字,會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點:

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學難點:引導學生了解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方式

課前準備

1、教師準備生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數(shù): 兩課時

教學過程

第二課時

一、導入

1、同學們,上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(師舉圖,生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆,師貼圖)

2、教師出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。

全班齊讀詞語。

3、引入課文:課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢?說了有關它們的什么事?

請五位同學讀課文,每人讀一小節(jié),其他同學邊聽邊想自己讀懂了什么,還有什么不明白的'。讀完后,小組成員互相說一說。

二、賞讀悟趣

1、導學第二小節(jié)。

指名朗讀,相機追問:

⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?學生根據(jù)自己的理解,自由做畫,評出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。

⑶交流對“紛紛”一詞的理解。讓學生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學交流一下自己的看法。

⑷想象:請同學們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準備好了降落傘,微風一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

⑸加上動作、表情讀一讀。

教師小結:蒲公英媽媽真有辦法,能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、小組合作學習其余兩節(jié):

⑴ 分小組合作學習其余小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。采用讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”的形式自學。

⑵ 全班交流,相機追問:

① “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?媽媽為什么要給孩子穿上它?

這個辦法可真有趣??!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫)

你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?(指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。)

⑶小結:從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹,蒼耳媽媽靠動物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

三、拓展延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學生拿出課前采集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法。如:鬼針草、鳳仙花……)

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

3、師:在這次學習活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)?(學生暢所欲言)

4、齊讀課文第五節(jié)。

5、教師總結:植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

四、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學生們反復背誦,比賽誰先背出來。

相關推薦

  • 植物媽媽有辦法教案七篇 俗話說,不打無準備之仗。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學到知識,因此,老師們都會選擇準備一份教案,教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?小編收集并整理了“植物媽媽有辦法教案七篇”,相信你能從中找到需要的內容!一、說教材《植物媽媽有辦法》是小學...
    2023-12-14 閱讀全文
  • 教案《植物媽媽有辦法》模板 千教萬教教書求真,千學萬學學做真人。教案要明確教材的要求、重點和難點,分析知識的價值和作用。教案是保證教師教學取得成功、提高教學質量的基本條件,寫教案的格式是什么樣的呢?小編特地為大家精心收集和整理了“教案《植物媽媽有辦法》”,感謝您的參閱。...
    2022-11-29 閱讀全文
  • 植物媽媽有辦法教案必備6篇 假如您對“植物媽媽有辦法教案”很感興趣,幼兒教師教育網(wǎng)小編為您推薦這篇文章。教師的其中一個任務就是編寫教案和課件,這需要教師自己利用時間來完成。教案是實施探究性學習的一種有力工具。相信它會對您有所幫助!...
    2023-06-22 閱讀全文
  • 植物媽媽有辦法課件5篇 優(yōu)秀的人總是會提前做好準備,在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中,常常會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐,科學實驗和研究過程中所匯集的經驗。有了資料,這樣接下來工作才會更上一層樓!那么,關于幼師資料你了解哪些內容呢?你也許需要"植物媽媽有辦法課件5篇"這樣的內容,歡迎大家參考閱讀。一、說教材1、教...
    2023-10-10 閱讀全文
  • 植物媽媽有辦法教案模板十四篇 俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,為了給孩子提供更高效的學習效率,教案是個不錯的選擇,教案可以讓上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內容。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢?推薦你看看以下的植物媽媽有辦法教案模板十四篇,歡迎閱讀,希望對你有幫助。教學目標...
    2024-08-14 閱讀全文

俗話說,不打無準備之仗。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學到知識,因此,老師們都會選擇準備一份教案,教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?小編收集并整理了“植物媽媽有辦法教案七篇”,相信你能從中找到需要的內容!一、說教材《植物媽媽有辦法》是小學...

2023-12-14 閱讀全文

千教萬教教書求真,千學萬學學做真人。教案要明確教材的要求、重點和難點,分析知識的價值和作用。教案是保證教師教學取得成功、提高教學質量的基本條件,寫教案的格式是什么樣的呢?小編特地為大家精心收集和整理了“教案《植物媽媽有辦法》”,感謝您的參閱。...

2022-11-29 閱讀全文

假如您對“植物媽媽有辦法教案”很感興趣,幼兒教師教育網(wǎng)小編為您推薦這篇文章。教師的其中一個任務就是編寫教案和課件,這需要教師自己利用時間來完成。教案是實施探究性學習的一種有力工具。相信它會對您有所幫助!...

2023-06-22 閱讀全文

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備,在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中,常常會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐,科學實驗和研究過程中所匯集的經驗。有了資料,這樣接下來工作才會更上一層樓!那么,關于幼師資料你了解哪些內容呢?你也許需要"植物媽媽有辦法課件5篇"這樣的內容,歡迎大家參考閱讀。一、說教材1、教...

2023-10-10 閱讀全文

俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,為了給孩子提供更高效的學習效率,教案是個不錯的選擇,教案可以讓上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內容。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢?推薦你看看以下的植物媽媽有辦法教案模板十四篇,歡迎閱讀,希望對你有幫助。教學目標...

2024-08-14 閱讀全文