一年級《比尾巴》教案1500字精選

教師的行為舉止時刻影響著孩子，教案對于教師來說，是最基本的教學工具。教案可以作為老師最重要的教學工具進行使用，怎么寫好一篇完整的教案？我們經(jīng)過搜集和處理，為你提供一年級《比尾巴》教案，希望能為你提供更多的參考。

一年級《比尾巴》教案(篇1)

一、再讀課文，感悟理解

1．出示課件(小壁虎與小魚、老牛、燕子對話情景)

2．學生用──畫出小壁虎的話，用～～畫出其它小動物的對話。

3．學習小壁虎與小魚的對話情景。

A.指名讀，并評議。B.學生自由讀C.分角色讀D.表演讀。

4．學生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。

A.師范讀生評議B.學生自由讀C.指名讀，再評議D.分角色讀

5．學生讀老牛、燕子與小壁虎對話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢

6．出示掛圖，學生討論尾巴的用途，體會小壁虎當時的心情。

7．學生齊讀借尾巴的結果。

二、有感情地朗讀全文

1．邊讀邊想象。

2．自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

3．分角色朗讀全文。

三、課后延伸

1．說一說你還知道哪些動物尾巴的作用。

2．觀察一種你喜愛的小動物，說一說它尾巴的作用。

一年級《比尾巴》教案(篇2)

教學目標：

1、會寫“巴、把”2個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣，知道動物尾巴的特點。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，會寫“長、比、巴、把”4個字。

教學準備：

動物圖片，PPT課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

2、我們有尾巴嗎？可是動物王國中有尾巴的動物可多了。今天，小動物們要進行了一場比尾巴大賽，請同學們做裁判，大家愿意嗎？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（板書課題，學生書空，齊讀課題）

3、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

1、到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。

2、聽了老師的朗讀，同學們想讀課文嗎？那就請同學們和老師一起讀一讀課文。你知道有哪些小動物來參加比尾巴大賽了嗎？我們來認識一下。這些小動物參加比尾巴大賽，你們也想去看一看嗎？

三、細讀課文，理解內容

（1）學習一、二小節(jié)（第一輪比賽）

1、今天的比賽分為兩輪，首先進行的是第一輪比賽，請同學們自讀第一、二小節(jié)，想想?yún)⒓拥谝惠啽荣惖男游镉心男?？用?-”劃出。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）

2.細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號，他是我們今天要認識的一個標點符號，叫問號。問號出現(xiàn)在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。

3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問答讀）。

4、用“好像”說一句話。

5、比賽結果怎樣呢？（板書，完成連線）

6、分組問答讀。

（二）學習三、四小節(jié)（第二輪比賽）

1、第二輪比賽開始啦！

2、請同學們自讀第三、四小節(jié)，用“__”劃出參加第二輪比賽的小動物。想想第二輪比賽比什么？（反饋，反義詞）

3、男女生比賽讀。生生一問一答。

4、比賽結果怎樣呢？（板書，連線）

???（三）全班齊讀

（4）仿照課文說一說。

（5）小動物們可愛嗎？你打算以后怎么做？（保護動物）。

四、指導寫字

學習生字“巴、把”。

認讀生字，書空筆順，觀察位置，教師范寫，比較，組詞，學生練習。

五、畫一畫：把你喜歡的動物的尾巴畫下來。

板書設計

6、比尾巴

猴子——長

兔子——短

松鼠——一把傘

公雞——彎

鴨子——扁

孔雀——最好看

一年級《比尾巴》教案(篇3)

課前準備：

錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題：

1、板書課題，齊讀兩遍。

提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。

3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。

二、聽錄音（教師范讀），指導朗讀：

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意蛇、掙、甩、傻幾個字是翹舌音，蚊、您是前鼻音。）

2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）

3、讀全文，找出有一字的詞，讀準聲調（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有了、子、啊、呢、呀、著、嗎等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。

4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內是人物的語言）您把尾巴借給我行嗎？中借給我讀重音，行嗎是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。

6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。

7、齊讀全文，要求正確、流利。

三、學習生字：

1、結合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。

2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）

借：左窄右寬，把錯誤字金字旁換成立人旁，就是借，昔第二和第五筆寫在豎中線上。

尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。

難：左窄右寬，英雄的雄字左邊換成又，中間亻一豎寫在豎中線上。

爬：左下包右上，爪字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的巴字，巴的最后一筆起筆在豎中線上。[

行：左右相等，右邊亍不要寫成干，第三筆和第六筆落筆頂齊。

告：猜一個字謎一口咬去牛尾巴什么字？上面牛字不出頭是告，下面是口，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。

新：左右相等，左邊親，寫時第九筆捺變點。

3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？

壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊土，要居中。

虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

訴：左窄右寬，有邊斤加一點。

四、總結，布置作業(yè)：

請同學們課下把生字看一遍。

一年級《比尾巴》教案(篇4)

教學用具：小壁虎掛圖、錄音帶等。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.請同學們猜個謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。（板書：壁虎）（指導學生讀準字音，認清字形，并用虎口頭組詞。壁：上下結構，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊土，要居中?；ⅲ喊氚鼑Y構，第三筆是橫鉤）[

2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學習課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫壁虎。壁虎是益蟲，我們應該保護它。

3.今天，我們一起學習發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導學生讀準字音，認清字形，弄懂字意，并用借口頭組詞。借：左右結構，左窄右寬，把錯字的金字旁換成單人旁，就是借。昔第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結構，左上包右下，外面是尸）

4.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）

二、初步感知課文內容。

1.請同學們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。

2.出示先接著最后。請同學們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

三、看圖導學第一、二自然段。

1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學邊聽邊看圖邊思考。

2.請同學們用上因為所以，說說小壁虎借尾巴的原因。（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）

3.那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

4.出示紙壁虎、紙蛇。請學生演示小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。從同學的演示和一掙這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點？（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己）（板書：掙斷）

5.指導學生朗讀小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。（注意輕重、停頓）

6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上因為所以說一句完整的話。（因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導學生讀準難字的音；認清難字的形：左右結構，左窄右寬，英雄的雄字左邊換成又，中間亻一豎寫在豎中線上；理解難看詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用難口頭組詞）

7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過）從哪里看出來的？（沒有尾巴多難看哪?。?/p>

8.指導學生朗讀沒有尾巴/多難看哪！（注意語氣、重音、停頓）[

9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學習。

四、課堂練習。

抄寫生字壁虎借尾難。注意寫得正確、勻稱。

一年級《比尾巴》教案(篇5)

教學目標：

1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

4、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。

教具準備：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

教學流程：

一、游戲激趣

1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢?

2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發(fā)學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態(tài)。導入不是蠻目的創(chuàng)設情境，要依據(jù)本班學生的實際，要結合本課內容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)

二、復習生字

1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎?

2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習——比尾巴

3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

4、復習生字：(智力大闖關)指名——開火車——齊讀

5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧!請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰?

句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)

6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么?

句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。

7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!

(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什么。)

三、學習問句

1、小黑板出示問句

比尾巴大賽的內容已經(jīng)出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?

3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的?

比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學?

4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎?比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者?

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

四、學習答句

1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據(jù)比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?

2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!

五、梳理全文

1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當?

2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀

3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒?

4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現(xiàn)在老師一句一句的問，你們能答出來嗎?兩句兩句的問呢?加大難度，三句一起問呢?

6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎?

7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音最好聽?

游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺

(新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。)

六、學習生字

1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧?

2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么?都有撇折

3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢?

4、師范寫，生描一描再寫一個。

七、課外延伸

1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽?，看有哪些小動物報名?(貼圖片)

2、他們的尾巴怎樣呢?誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評?

4、小朋友們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什么作用，你還知道哪些小動物尾巴的作用呢?

5、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎?

(低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發(fā)，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)?！苯處熞獰崆楣膭顚W生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

一年級《比尾巴》教案(篇6)

課時安排：3課時

第一課時

（－）揭示課題。

板書課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），

看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。

3、看到課題你想知道什么，

小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準字音，畫出生字，標出自然段。

（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評議。

（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？

（三）學習課文第一、二自然段。

討論回答下面的問題

1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解掙（用力擺脫），做做動作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

5、練習朗讀。

一年級《比尾巴》教案(篇7)

一、復習檢查。

1.指名讀生字壁、虎、借、尾、難，并用虎、借、尾口頭組詞。

2.指導學生口頭填空：小壁虎的尾巴()了，多()哪！它去向()、()和()借尾巴。

二、看圖導學第三自然段。

1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按誰、在什么地方、干什么的順序用自己的話說清畫面內容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）

2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）爬呀爬說明了什么？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機指導學生讀準爬的字音；認清爬的字形：半包圍結構，左下包右上，爪字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的巴字，巴的最后一筆起筆在豎中線上；通過學生演示理解爬的字義）

3.指導學生朗讀小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。（注意停頓。爬呀爬要讀得輕而慢）

4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）指名演示理解搖。（板書：搖）

5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？（引導學生進行合理想象。如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧?、谖医璧搅诵◆~姐姐的尾巴，就不難看啦?。┧窃鯓酉蛐◆~借尾巴的呢？（小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？）

6.出示兩句話，①小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？②小壁虎說：小魚，你把尾巴借給我！指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？（相機指導學生讀準行的字音；認清行的字形：左右結構、左右相等，右邊亍不要寫成于；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？（①句好，從姐姐您行嗎這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機進行滲透教育：同學們也要做講禮貌的孩子）

7.指導朗讀小魚姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？（注意停頓、重音及語氣）

8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解撥水）（板書：撥水）

9.因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說不行啊。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。（請二至三名學生朗讀，教師作適當指點

10.分角色練讀小壁虎和小魚的對話。

三、看圖導學第四自然段。

1.小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？（板書：老黃牛）

2.請同學們看圖，像剛才那樣，說說畫面內容。（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）

3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請同學們根據(jù)課文內容，在括號內填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？

他看見老黃牛()著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：黃牛()，()把尾巴借我()？老黃牛說：不行啊，我要用尾巴()呢。

4.結合學生回答，重點指點學生理解老黃牛尾巴的功能。①什么叫甩？（板書：甩）請學生用一段繩子演示理解。提醒學生注意甩和用的區(qū)別。②板書：趕蠅子。出示圖片，在學生觀察的基礎上教師引導學生明確：蠅子這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。

5.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？（請四位同學每人讀一句。結合學生朗讀，進行適當指導：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。

四、看圖自學第五自然段。

1.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？（板書：燕子）

2.請大家結合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：①用自己的話說清畫面內容；②說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？

3.組織學生自學并分小組討論，教師邊巡視邊作適當指點。

4.檢查自學情況。結合學生回答，重點指導學生理解燕子尾巴的用處。（相機演示理解擺及燕子通過擺尾巴掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機板書：房檐下擺掌握方向）

5.指導學生運用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

五、進行小結，布置作業(yè)。

1.小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學習。

2.抄寫生字爬、行。完成課后第三題填空練習。

一年級《比尾巴》教案(篇8)

一、教學目標

1、隨課文情境認識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。

2、朗讀課文，讀好問句的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣。

二、教學重、難點

重點：識字，讀問句

難點：讀好問句

三、課前準備

課件 動物圖片

教學過程

一、導入新課，認讀生字。

1、徐老師要告訴大家一個好消息，想聽嗎？（想）那同學們坐端正。今天呀，森林王國中的動物正在進行一場非常特別的比賽，需要我們班的小朋友給它們當裁判，可是它們不比跑步，也不比唱歌，它們到底在比什么呢？誰來猜一猜？（出示課題）趕快拼拼。

2、指導學生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。除了尾巴，誰還會用“巴”說詞語？（嘴巴、下巴）我們的身體上的“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。但是它單個字的時候又讀作“巴bā”。仔細看看這個巴字，你在哪個字里見過它。出示“爸”，那誰的數(shù)學學得最好，能用減法來記住巴字。

3、導學：同學們仔細看“比”：這個“比”字可有趣啦，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名）老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你能給它組詞嗎?(比較 相比 比賽 比美 比一比)

4．板書：課題

請同學們伸出你的小手指和我一起來書寫比尾巴這三個字。

二、創(chuàng)設情境，認讀生字。

1、這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請同學們坐好了！我們乘著小火車一起向森林出發(fā)了。森林里都哪些小動物來參加比賽了？同學們猜一猜，出示謎語。

2、小動物們已經(jīng)排好了隊，瞧，有兩位小動物已經(jīng)迫不及待了，它們是誰呢？（認讀“兔”和“公”。）

他們兩個是什么結構，偏旁是什么？（認識新偏旁八字頭）

3、還有一些生字寶寶也想出來和大家打一下招呼，咱們給它們打個招呼吧 。

①出示生字?？偨Y識字方法。（加一加，減一減）

指導’把”字：咦，看著這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。

②出示詞語。有些生字寶寶還藏在詞語里呢，你們還認識他們嗎？

③出示句子。老師把這些生字放在了句子里，你們還會讀嗎？（注意問句的讀法，師指導。）

同學們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案，所以我們讀的時候要讀出疑問的語氣，聲調要上揚。（同桌互相讀，指名讀，教師范讀、評讀）

課間休息:同學們學得非常認真，老師要獎勵你們一首歌聽聽。

好聽吧，要想把這首歌學會，就得先把課文讀好了。請同學們把課本翻到82頁。

三、初讀課文，了解動物尾巴的特點。

1、誰來試著把這一篇課文讀一下，其他同學邊聽邊劃出它們的尾巴都有什么特點。

（出示讀書要求。）及時糾正讀音。

2、師范讀。

3誰想和老師比一比讀課文。（找四名同學，每個人讀一小結。）

你們幾個是最勇敢的，老師要獎勵你們。

4通過讀課文，你們知道了這些動物的尾巴都有什么特點嗎？

5、根據(jù)學生回答，板書:長、短、傘，彎、扁。

6、比賽中誰得到了冠軍？（孔雀）

為什么說孔雀的尾巴最好看？

你最喜歡他們當中的誰？為什么？（用“最”練習說話）

四、小結：

動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都各有特點，想知道它們都有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)到森林里去尋找、去發(fā)現(xiàn)。

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一年級比尾巴的教案匯集

俗話說，不打無準備之仗。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編為大家呈上收集和整理的一年級比尾巴的教案匯集，相信你能從本文中找到需要的內容。

一年級比尾巴的教案【篇1】

2、正確流利的朗讀課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。

4、通過讀課文學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

第一個忙是，今天早上，老師收到太陽公公的許多小禮物，每個小禮物上都有一個精美的字，你們能幫老師把他認出來嗎?要是認識，就大聲讀出來，不認識的話，就把小手高高的舉起來。

出示太陽生字卡，并把學生不認識的字帖在黑板上。

這幾個小太陽有的同學還不認識，沒關系，待會你就會認識他們了。

第二個忙嘛，老師認識一個小朋友，他呀是一個粗心的小畫家，我們一起幫幫他好嗎?

第三個忙是，這些小動物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?

仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

2. 各自輕聲讀兒歌。

3. 檢查生字的讀音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。

1.指名讀第一句。

出示黑板;誰的尾巴長?

師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

領讀，指名讀，齊讀。

提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

3.指名讀三句。

出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是――

4.小結過渡。

第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

(二)細讀課文第二節(jié)：

1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

3. 指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了――(引讀)，后答了――(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后 答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

課時目標：

1、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動物們說要考考同學們，你們過關了，才讓你們觀看。

二、合作交流：

1、同學們順利過關了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎?

2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。

3、“比尾巴”大賽的項目有哪些?

自由練習讀問句，指導認識問號。(指導讀問句時，注意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。)

自由讀、指名讀。

4、“比尾巴”的結果如何?請同學們上講臺貼詞語卡片。

5、練讀課文。老師讀問句，學生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。(配上動作)

6、填空練習：

猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

7、師小結：課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動物尾巴的特點，這些動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，不能傷害它們。

三、拓展練習：

1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習：書85頁讀讀畫畫。

2、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動物的尾巴有什么特點?

老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，

綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，

燕子尾巴剪春風，孔雀尾巴百花衫。

四、鞏固延伸：

大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。

一年級比尾巴的教案【篇2】

1、 認識12個生字，會寫3個字。認識筆畫“??”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、 了解一些動物尾巴的特點。引導學生細心觀察并保護身邊小動物，和動物和諧相處。

教學準備：讓學生觀察身邊或電視上動物的樣子，特別是尾巴。了解它們尾巴的用處。

1、 會認10個生字。

2、 正確流利地朗讀詩歌。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、指導學生看圖感情朗讀課文，加深對動物尾巴的認識。

2、認識問句?、讀好問句。

3、請大家找一個朋友，你問我答來讀一讀課文。（同桌進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作，讀出活潑的語氣。）

1、 同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。）

2、 師補充相關動物尾巴功能的資料，擴大學生知識面，引起學生觀察其它動物尾巴的特點和興趣。

3、 教育學生做生活的有心人，引導學生保護身邊的小動物，和動物和諧相處，成為好朋友。

1、指名認讀生字詞。

2、師問書上動物尾巴的特點，學生答。

二、朗讀全文，背誦全文。

三、完成課后“讀讀畫畫，給動物加尾巴練習”

1、?師將動物名板書黑板后，指名認讀。

2、說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，

3、學生給動物加尾巴，師巡視糾錯指導。

4、師再次教育學生做生活的有心人，細心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然動植物的神奇奧妙。

四、學習新筆畫，撇折“”，指導寫字。

1、師生交流這三個字的關鍵之處：“云“字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；”公“上面”八“的開口度要適中；“車”的最后一筆是“豎”，要寫在豎中線上。

2、學生練寫，師巡視、指導、及時表揚。

[比尾巴 學案設計(人教版一年級上冊)]

一年級比尾巴的教案【篇3】

學習目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。學習重難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。學習方法：預習提示→了解課文內容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測學習準備：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)

預學案：

一、學生根據(jù)自學提示預學課文：

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2、請學生說說你都知道了什么

二、布置學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

三、準備猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。導學過程：第一課時導學內容：

1、整體感知，了解課文的主要內容，學習生字詞。

2、學習第1自然段，品味語言文字，感受多樣句式的生動表達。課堂環(huán)節(jié)導案學案我的想法一、激趣導入，揭示課題。

(3分鐘)

二、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。(從學生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。)

3、釋題：看到課題，你想知道什么?

4認識“比尾巴”

5給“比”找朋友，看誰找的又多又好?

6齊讀課題。

三、初讀課文，整體感知。(7分鐘)

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3根據(jù)自學要求自由讀課文：

用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。

4邊讀邊思考：你都知道了什么?

5指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統(tǒng)一的感知目標。)

四、隨文識字，感情朗讀。(25分鐘)

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調。)

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

(2)不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

用多種方式認讀新詞。

4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

(2)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

(3)聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

3學生感悟體驗著模仿讀。

五、檢測、反饋。(5分鐘)

1、課文中用不同的說法來表示各種動物尾巴的特點，我們來填一填：

2、拓展練習：我們也來說說動物的尾巴特點。1______的尾巴長，_____的尾巴短，____的尾巴像一把傘，_____的尾巴彎，_______的尾巴扁，__________的尾巴最好看。

2、狗的尾巴像___________,小魚的尾巴像_____________.第二課時導學內容1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導寫字。課堂環(huán)節(jié)導案學案我的想法一、復習導入(3分鐘)

1、上節(jié)課我們學習了什么內容?通過學習你有什么收獲? 1、交流匯報。

六、有感情的朗讀課文，背誦課文。(15分鐘)

(多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談談自己的看法?！?

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)

三、挖掘課外資源，拓展運用。(7分鐘)

1、貼畫，說尾巴。

2、開展“動物尾巴介紹會”。

(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

4、課外建議：

(1)、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

(2)、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

1結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。四、指導寫字。(15分鐘)

1、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

2、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

小學一年級語文《比尾巴》教學反思

《比尾巴》這篇課文以問答的形式，生動的語言表達，使人讀來朗朗上口。在兩組一問一答的課文編排中，既要學習其中的十多個生字，又要掌握動物尾巴的特點，還要能夠有感情地朗讀好問與答的句式。這是我選定課文后的設定的簡單又明了的目標。

一年級的孩子純真可愛，個性明顯，上課時的一切好習慣都在逐漸養(yǎng)成中，課堂紀律的維護，傾聽習慣的培養(yǎng)，發(fā)言習慣的鞏固等等，都要花上一定的時間，要在課堂上變著花樣反復強調，才能讓這些個好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課，學到這40分鐘當中該學到的知識。同時，上課的內容主要以識字寫字為主，而識字寫字又是相對枯燥的教學內容，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活躍的氣氛中扎扎實實識字寫字，是一年級語文教學的重點。

課上通過猜一猜動物謎語等方式引出文中的幾種小動物。入情入境，請孩子們來當這次比尾巴大賽的裁判員，宣布比賽的項目，同時提醒孩子們裁判員說話應該大聲流利，這既激發(fā)了孩子的好奇心與學習興趣，又明確了讀文說話的要求，一舉兩得。在這一過程中，引導孩子們運用豐富的識字方法隨文識字。當然，為了活躍氣氛，還請孩子們上臺貼一貼，當當小老師，男生女生比一比，小組賽一賽等多種形式融合在教學活動中。

這節(jié)課的成功更讓我明白，一年級孩子學習習慣的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)是多么重要，沒有平時的點滴積累，就不能運籌帷幄，沒有熱情和興趣的陪伴，就沒有駛向前方的動力。

一年級比尾巴的教案【篇4】

《尾巴的功能》是義務教育新程標準實驗教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。全詩共有6個小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風趣幽默，富有童趣。

根據(jù)課程標準的要求以及我對低年級小學生心理特征和認知水平的了解，我設計以下教學目標：

（1）知識目標：認識14個生字；了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能。

（2）能力目標：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)學生合作意識、合作精神，以及自由選擇、自主探究的能力。

（3）情感目標；激發(fā)學生熱愛動物、熱愛科學、勇于探索大自然奧秘的興趣，引發(fā)學生對詩歌的愛好。

3、說教學重點：

知道四種動物尾巴的功能；分角色朗讀課文。

4、說教學準備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學生收集各種動物尾巴的資料。

為了給學生營造和諧、平等、愉悅的教學氛圍，建立親密、友好的新型師生關系，培養(yǎng)學生自主、自信的學習品質，我運用了以下教學方法：

1、多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設多種情境，帶學生走進奇妙的動物世界中，充分調動學生學習的積極性和主動性。

2、自主、合作、探究法：早在半個世紀之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學中，我引導學生自讀自悟，合作識字，分角色朗讀表演，合作編詩，自主探究動物世界的奧秘。

3、分角色朗讀表演法：《語文課程標準》十分重視個性化的朗讀。我讓學生扮演喜歡的角色，在朗讀與表演中加深對課文字、詞的理解和對各種動物尾巴功能的體驗。

4、仿寫法：依照詩歌的句式，鼓勵學生大膽的編寫詩歌，達到語言積累和能力遷移的目的。

語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更為重要的是讓學生學會學習，學會學習方法，變“我學會”為“我會學”，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設立“創(chuàng)設情境——朗讀感知——自主探究——體驗學習——自悟自得”的學法導向，層層推進教學。

喜歡聽故事，這是孩子們的天性，一上課我就給學生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。

一年級比尾巴的教案【篇5】

教材解析

《比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。

課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。

教學目標

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

【教學重點】朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】讀好問句的語氣；注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

教學建議

一、識字寫字

1.識字。本課新學的偏旁，“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆。可以把“傘、公”

放在一起進行比較，讓學生仔細觀察偏旁的不同。本課中的“長、短”是一組反義詞，可以把它們放在一起識記。如，讓學生說一說生

活中哪些東西長，哪些東西短。利用字族識字。如“巴”和“把”，字音相近，在認識基本字“巴”的基礎上，結合

第六單元201

偏旁“扌”的學習，認識“把”。本課有不少表示事物名稱的生字，可以組成詞語讓學生識記。如，“尾、巴、傘、兔”

可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗去理解，或者讓學生結合圖片去理解。

有些字，如“最”很難單純地講詞義或用法，教師可引導學生將課文中描寫的6種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思。

2.寫字。本課要學習新筆畫豎提。豎提和豎鉤容易混淆，可以通過范寫，強調二者的方向是

相反的，還可以帶著學生邊念兒歌邊做動作進行區(qū)分，如，“豎提豎提往外提，豎鉤豎鉤往里鉤”。

本課要寫的4個字中，“比”中的豎提和豎彎鉤容易混淆，可以讓學生反復書寫加強記憶?！氨?、長”的書寫都要注意筆順，“比”的筆順是：橫、豎提、撇、豎彎鉤，“長”的筆順是：撇、橫、豎提、捺?！鞍?、把”都含有“巴”字，但是大小不一樣?？梢酝ㄟ^視頻演

示，“巴”加上提手旁后變小了。本課4個字書寫要點：

4畫，獨體字。

長長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。

4畫，合體字。

比左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高于豎提的起筆。

4畫，獨體字。

巴橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚。豎彎鉤要寫得舒展。

7畫，合體字。

把左窄右寬?！鞍汀币獙懙寐孕⌒瑱M折起筆略低于提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起筆。

教師示范豎提：

豎提要在豎的收筆處提筆作頓，再向右上出鋒收筆。

可以把本課要寫的4個字組成新詞，讓學生寫一寫，以達到鞏固、復習的目的。如，“比一比、長大、下巴”。

二、課文學習

1.朗讀指導。本課整體的情感基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，全文的朗讀指導，除了讓每位學生自由讀外，還可以安排不同形式的對讀，重點指導學生讀好問句。

可以先出示4個較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比范讀，讓學生體會到問句末尾的語氣要上揚。然后以“誰的尾巴長”為例，讓學生練讀，教師糾正后，再讓學生讀好其他的問句。接下來，教師可以出示兩個較長的問句，通過對比范讀較長的問句和較短的問句，讓學生體會到在讀較長的問句時，“誰的尾巴”后面可以稍作停頓，快速換口氣，再接著往下讀。學生以“誰的尾巴好像一把傘”為例進行練讀后，再讀好另一個較長的問句。

一些詞語的讀法需要注意，如，問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等稱說動物的詞語上，“的”要讀得又輕又短，學會連讀，不拖音。

2.理解運用。詞句的理解要充分利用學生的生活經(jīng)驗和課文插圖。如，理解“彎”和“扁”時，可以利用插圖進行觀察理解。教師可讓學生想一想，說一說：和“彎”意思相反的詞是什么？“扁”還可以用在什么地方？

在理解“松鼠的尾巴好像一把傘”時，不必告訴學生這是一個比喻句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片放在一起讓學生看一看，或者讓學生想一想傘的樣子，使學生從整體上感受它們之間的相似就可以了。

3.課后練習。課后第一題要求學生背誦課文。在指導學生背誦時要有方法，不能死記硬背。可以回憶課文插圖，想一想誰的尾巴長，誰的尾巴短。也可以想想每小節(jié)講述的內容都有什么特點。如，第二節(jié)說到的動物都有四條腿，都非常敏捷；第四節(jié)說到的動物只有兩條腿，都有翅膀。

課后第二題的左邊摘錄了文中一問一答的一組句子，右邊放的是另一組一問一答且句式相同的句子，只是替換了個別詞語。可以在引導學生反復朗讀課文原句的基礎上，問學生：“誰的樣子最可愛？”學生的回答可以是“兔子的樣子最可愛”，也可以是其他動物的樣子最可愛，只要句式相同即可。教師和學生還可以交換角色，由學生來問，教師來答，讓學生進一步熟悉一問一答的語言表達和句式。在此基礎上，還可以繼續(xù)拓展開去，做更多的問答游戲。

三、實踐活動

鼓勵學生從課外書中、網(wǎng)絡上或到動物園里了解其他動物尾巴的特點。把了解到的與家長、老師或同學進行分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。

一年級比尾巴的教案【篇6】

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。

2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)

1．識字游戲--“摸尾巴”。

(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……

(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)

預設：

我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。

我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。

我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。

(1)指名讀詞。

(2)指導學生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

(3)指導學生記住字形。

導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？

預設：

尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。

聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹

3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？

4．認讀課題。

(1)指名讀課題。

(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它？

預設：

可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比

設計意圖：小游戲激發(fā)了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！

2．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。

(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。

3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。

(1)根據(jù)學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。

(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。

預設：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。

(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

5．去掉圖片認詞語。

導學：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀--齊讀)

6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

7．多種方法，識記生字。

(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？

(2)指名認讀。

(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)

導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

(4)識記“長”和“短”。

課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

預設：

加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開

③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。

(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！

預設：

誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的

傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

兔：①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子

設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎。

1．師導學，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。

(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？

2．學生按要求再次自由讀課文。

3．組織學生同桌之間互相交流展示。

(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。

(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

4．把生字根據(jù)結構分類。

5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。

6．指名分段讀文，鞏固識記生字。

7．游戲--走迷宮，鞏固生字。

8．齊讀課文。

設計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發(fā)學生按照漢字的構字規(guī)律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。

2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順?！氨取钡牡谌P是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?？凑l寫得正確美觀。

7．指導觀察“巴、把”?！鞍汀弊謫为殨鴮憰r第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些?！鞍选笔亲笥医Y構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)

設計意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀察--分析--書寫--激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。

1．熟讀課文。

2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。

設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去保留好奇心，從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。

2．多媒體課件出示聰明猴的話：

人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學過的東西是不是都記住了。

3．導學：現(xiàn)在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學習的內容有沒有忘記。

(1)拼一拼，寫一寫。

(2)導學：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對應的圖片。)

①學生認讀小動物的名字，并貼到相應的圖片下面。

②指導學生用一句話來表達：

課件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。

設計意圖：用聰明猴的話，引導學生主動回顧上節(jié)課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調動學生積極主動地繼續(xù)學文。

1．導學：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。

2．認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。

3．認識問號，學會讀問句。

(1)請四個同學來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

(2)指導學生先在自己的小組內說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。

[師相機引導學生認識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)

導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導學生讀出語氣。

引導學生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個問句，第2小節(jié)分別回答了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。

4．學習答句，理解內容。

(1)導問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相對應的句子，出示板書。)

(2)課件顯示有關圖片，幫助學生理解。

①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。

②出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

③通過做動作的形式，讓學生理解“扁”。

5．指導學生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。

(2)指兩名學生分別讀問句和答句。

(3)評價讀的情況，并讓學生談談怎樣才能讀得更好。

②要將動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。

③輕聲要讀好。

(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

設計意圖：《語文課程標準》指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

1．背誦課文。

(1)導學：同學們真了不起！不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)

(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？

②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。

③添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

設計意圖：以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。

1．導言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些小動物嗎？(課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)

2．同學們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？

課件出示--

誰的尾巴長？ ______的尾巴長。

誰的尾巴短？ ______的尾巴短。

誰的尾巴好像一把傘？ ______的尾巴好像一把傘。

3．學生自由嘗試著說一說，教師及時激勵：你們真了不起，會編課文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學生讀。)

4．你們再來觀察這組圖，課件顯示--(烏龜、魚、錦雞)請同學們給它們編一首兒歌。

(1)教師提出要求：

①三問三答。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答，后問的后答。

誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。

誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。

(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學生一起讀。

小結：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學。

設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計拓寬學生語文學習和運用的領域，學生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學習的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導，培養(yǎng)了學生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學生的語言表達能力，增加了課堂信息量。

本設計通過讓學生多動腦，多動手，充分調動學生多種感官參與學習過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學生充分地讀，學生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。

為了提高識字的趣味性和效率，本設計注重教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。

[《比尾巴》優(yōu)秀教學設計 (人教版一年級上冊)]

一年級比尾巴的教案【篇7】

教材分析：

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發(fā)學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

設計理念：

創(chuàng)設情景，利用現(xiàn)代化教學手段，如：多媒體動畫，音樂等，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學方式，讓學生在朗讀中感悟，在想象中創(chuàng)造，自己去探究，去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，使教學呈現(xiàn)一種動態(tài)性、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣，在整個對話過程中得以培養(yǎng)與提升。

教學目標：

1、認知目標：能借助拼音正確流利地朗讀課文，學習朗讀疑問句語氣的句子，背誦課文。

2、能力目標：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。

3、情感目標：通過課文學習使學生產生對動物的喜愛，以及對祖國語言文字的熱愛。

1、談話導入：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你們知道哪些動物？

今天，老師要帶你們到動物王國去看看。瞧，動物王國正在進行一場比賽呢，連牌子都掛出來了——比尾巴

4、有哪些動物參加比賽呢？（學生請出參賽動物）掌聲響起來，歡迎動物模特上場。

5、它們多高興啊，你們就是這場比賽的評委了，誰來說說它們尾巴的特點？

[設計意圖：在孩子的精神世界里，希望自己是個發(fā)現(xiàn)者，研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習形式。在課文導入時，出示多媒體動畫，把其置于動物王國比尾巴大賽中，讓學生做評委，主動參與，充分調動了學生學的欲望，將學生推向了學習的主體位置]

過渡：動物們的尾巴各有各的特點，那么這次比賽的項目是什么呢？（課件出示6個問句）

1、學生借助拼音試讀，然后指名一人讀一句。

2、師范讀第一句引導學生讀好問句。

3、你們覺得該怎樣的.語氣問人家最棒就怎樣問？試一下，看誰問得最棒。

過渡：你們都是最出色的評委了，請你根據(jù)比賽項目給動物們評評獎吧！

1、出示寫有動物尾巴特點的字卡，讓學生貼到對應的動物圖下。

3、課件出示6個答句，生試讀，然后開火車讀。

4、引導讀“最好看”

孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰來夸夸這支美麗的孔雀。（指名讀，引導學生配上動作）

請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。

全班齊讀（配上動作），一起夸夸這些可愛的小動物。

過渡：你們都是最好的評委了，有一位叔叔也來到了比賽現(xiàn)場，觀看了比賽，并編寫了一首兒歌。

1、他把問句分兩部分，為小節(jié)，數(shù)數(shù)共幾個小節(jié)。

2、這位叔叔把這首兒歌發(fā)表在我們語文書上了，找出來齊讀。

3、引導學生配上動作背誦課文。

[設計意圖：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)造良好的自主學習的情景，激發(fā)學生學習興趣。在這個環(huán)節(jié)的教學中，出示各種動物圖，直觀的了解其特點，引導學生配上動作一問一答方式讀背課文，使讀不再枯燥無味，進一步鞏固了對動物尾巴特點的理解，學生在玩樂中嘗試自己，達到“寓教于樂”的目的，讓每一位學生生動活潑、積極主動地發(fā)展]

[借助錄像中的音樂及畫面，讓學生把課文內容用唱歌的形式和舞蹈動作表現(xiàn)出來，既鞏固了內容，又給學生展示自我的平臺，寓教于樂。]

過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。

1、說說它們尾巴的特點。

3、交流、匯報。

[設計意圖：豐富多彩的動畫圖案，讓課文內容拓展延伸，挖掘了學生的潛能，讓他們把生活中的知識運用到課堂上，放飛想象。既培養(yǎng)了口語交際能力，又使其感受到了學習語文的樂趣。這正是體現(xiàn)了新課標中指出的要求：全面提高學生語文素養(yǎng)，使學生熱愛祖國語言的情感]

在動物王國里呀，還有許多動物都想?yún)⒓颖任舶痛筚?，等待著同學們給它們評點，同學們把自己的評點編成兒歌，好嗎？

[設計意圖：叢生活中來，到生活中去，不失時機地引導學生尋找更廣闊的學習空間，體現(xiàn)了由你內向的外延伸拓展的大語文觀，使學生思維得以擴展，凸顯了語文教學情感熏陶和語文實踐的完美結合]

一年級比尾巴的教案【篇8】

一、切入舉偶

1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？

2、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題：比尾巴）

二、對話平臺：

（一）初讀。

1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句。）

2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價。）

4、評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）

5、匯報。（讀出六個陳述句。）

6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

7、組內4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

（二）識字。

1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。

2、識新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿出生字卡片組內交流識字方法。

4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經(jīng)驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）

5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。

（三）質疑：

出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

（四）寫字。

1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）

3、這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流。）

4、學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導。）6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

一年級比尾巴的教案【篇9】

1、森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。(板書：比尾巴)

2、學生字“比、尾、巴”。

“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花(組詞)。

“尾”：想想怎么記住這個字。(尾巴上有毛)。

“巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲(開火車正音、齊讀)，注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

4、學習課文

5、聽課文錄音，比尾巴比賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。

(出示投影片)

學生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說說你還認識哪些字的右半部分是“鳥”字的?

6、小裁判先仔細觀察一下這些動物的尾巴有什么特點?

連線游戲。(上面一排是六個動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個動物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應起來。)

再聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎?

7、根據(jù)學生的交流隨機學習生字“短、傘、長”。

讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。

8、叫號游戲。

師生做“一問一答”的游戲。

學著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。

評選“朗讀明星”。

評選標準：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調，并加以動作就能當選“朗讀明星”。

一年級比尾巴的教案【篇10】

一、教學目標

（一）有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）認識文中的動物，了解它們尾巴的特點，同時了解其他動物尾巴的特點。

（三）通過課文學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情及韻文兒歌的初步體會。

二、教學重點

學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

三、教學難點

讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

四、教學準備

多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

五、教學過程

（一）生字復習，導入新課。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)掃除了生字障礙，現(xiàn)在還認得它們嗎？（認得）真好，在這里老師教你們一個記憶的方法，有興趣知道嗎？根據(jù)記憶曲線表示，每天學到的新知識一定要當天復習，要是不復習等到第二天再來看啊，有一大半已經(jīng)忘了。現(xiàn)在我們就來復習這些生字。

課件出示生字詞，檢查。

（二）細讀課文，背誦課文。

師：那這些小動物他們是怎么比尾巴的呢？請同學們把書本翻到83頁，大聲朗讀課文。（師自由讀）

1、認識小節(jié)。

師指導學習認識小節(jié)。

2、學習課文。

（1）認識問號，學會讀問句。

師：在讀課文時，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和第三小節(jié)的標點符號都是一個像耳朵一樣的符號“？”這個叫問號，請大家跟著我讀兩次。（跟讀）這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。（師范讀，生跟讀。）

（2）認識三問三答的課文形式。

師：這篇課文第一小節(jié)問了三句，第二節(jié)就回答了三句。第三、第四小節(jié)也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問三答。

（3）多種形式朗讀課文，理解課文。

師：這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和你的同桌對讀一下。一個問，一個答。

生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

（在此過程讓學生參與評價，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀你談談自己的看法?！保?/p>

（4）用“好像”說話，了解打比方的手法。

（5）背誦課文。

（三）挖掘資源，拓展延伸。

師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？

生討論，展示自己的課外收集。

師：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。

（四）展開想像，思維拓展。

師：剛才我們已經(jīng)了解了那么多動物的尾巴，同學們，想當作家嗎？（想）我們也來學著課文來編幾句，有信心嗎？

生試著編寫兒歌。對于有困難的同學可以給予提示，如：

誰的尾巴細？

誰的尾巴翹？

誰的尾巴像剪刀？

老鼠的尾巴細。

老虎的尾巴翹。

燕子的尾巴像剪刀。

（五）作業(yè)布置。

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

一年級比尾巴的教案【篇11】

1.掌握本課生字詞，會認2個偏旁和1種筆畫。

2.準確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

激發(fā)學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命的感情。

［教學重難點］

指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長”“短”“彎”“扁”等字的意思。

1.課件出示“森林王國”。

2.師：同學們，這里是美麗的森林王國。有一天啊，許多小動物們起床一看，嚇了一大跳。呀！它們的尾巴不見了！熊二分析呀，是光頭強悄悄把它們的尾巴用一種叫“高科技”的新鮮玩意兒偷走了。那咱們去光頭強那兒看一看！

3.課件出示光頭強的房子，里面塞滿了各種各樣的尾巴。

4.師：呀！果然是光頭強這個強盜偷走了小動物們的尾巴。聰明的你，能夠幫小動物們找回尾巴嗎？

5.讓小朋友們將小動物們和尾巴一一對應，對應上了的動物會笑哦！

1.請大家翻開書，自由練習朗讀并把這課的生字圈出來，讀一讀。

2.現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂了些什么？（全班學生邊說邊互相補充。）

1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）。

2.出示課件，學習生字。

1.課件出示“森林王國”里的情景。

2.師：小朋友們找到自己的尾巴之后啊，別提多高興了。金花松鼠呀提議大家來一個“比尾巴大賽”。咱們也去湊湊熱鬧吧！

過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

1.認識“?”，重點指導問句的讀法。

2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

3.表演讀第1、2小節(jié)。

4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）

(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么?(眼睛)

(2)用“最”說話。自由舉手說話。

6.指導朗讀第3、4小節(jié)。

1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的。它們呢，也不要門票，但是呢，小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。

［教學反思］

本節(jié)課我以同學們非常熟悉的動畫片《熊出沒》為引，通過“找尾巴--比尾巴--畫尾巴”貫穿整個課堂，學生的參與積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

[比尾巴 教學設計及反思(人教版一年級上冊)]

一年級比尾巴的教案合集

學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是學生學習過程中的重要指導，課件教案應該怎么做？這是幼兒教師教育網(wǎng)為大家精選的一份關于“一年級比尾巴的教案”的資料集合，為了幫助你更好地解決問題以下內容供你參考！

一年級比尾巴的教案 篇1

對話平臺

導入

1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、游戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀。

2、師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）

5、組內推薦最佳能手，開展比賽讀。

（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）

背誦

1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。

（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

練習

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

（拓寬學生語文學習和運用的領域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。）

寫字

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字？

2、組內討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中）

3、學生匯報后教師范寫。（最后一筆“丨”要寫在豎中線上。）

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。

（指導學生寫好每一個字，特別要注意指導學生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規(guī)則，把寫字教學抓牢抓實，讓學生體驗到漢字的形體美，教會學生欣賞漢字的美，增強學習語文的成就感。）

一年級比尾巴的教案 篇2

其實，作為一名農村的'教師，面對新的課程標準，有著比城鎮(zhèn)學校教師更多的困惑。農遠設施和教育資源光盤的配備，使我們的教學方法有了很大的突破和改進。在教學《比尾巴》這一課時，我就充分利用了教學光盤中所有可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統(tǒng)的教學方法不一樣的構思，我運用了下面這三種教學方法來設計屬于我和孩子們的課堂：

1、情境教學法一年級的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說他們比較容易接受具體的形象的知識。所以我利用教學光盤中的“情景導引”把孩子們帶入小動物們比尾巴、猜尾巴的情境當中。生動的畫面形成清晰具體的映像，讓孩子們有了感性的認知，幫助他們準確地理解課文，同時也使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進了知識的遷移，使孩子們的知識得到深化、鞏固和擴充。

2、直觀教學法這個方法主要運用在生字的教學上。光盤里“互動探索”中“識字”、“寫字”、“練習”等環(huán)節(jié)設計都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是“識字”“寫字”部分，光碟中播放的每一個讀音和每一個筆畫、筆順的書寫都更加規(guī)范了孩子們的朗讀和書寫水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個人特色的書寫給孩子們的引導要強很多。此外，我還利用“練習”中的“寫一寫”、“讀一讀”、“連一連”鞏固加強孩子們的知識技能，這讓他們對原本枯燥無味的作業(yè)練習產生了濃厚興趣，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識。

3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進行解剖，而朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受?！笔茄剑首x不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學生學習興趣。我讓孩子們學習光盤中問句的朗讀方式，分步地提出階段性的問題，讓孩子們試著讀、試著說，釋放全新的感受和體驗，在多種形式的讀中不知不覺地產生對小動物的喜愛之情。

一年級比尾巴的教案 篇3

教學目標：

1、學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。

2、會認9個字。

3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

教學難點：正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

教學準備：收集動物圖片、CAI課件、生字卡片小黑板。

1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀？

2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學進行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）

二、小組賽讀課文。現(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準了字的讀音。

1、看CAI課件，問：看，這邊開來了什么？大家快上車，快坐好，我們出發(fā)了?。ㄅ浜弦魳罚┪覀儊淼搅耸裁吹胤?？動物園里有什么？仔細看那些動物，你們發(fā)現(xiàn)什么？你是和誰比的？

2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？

2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？

（二）指導感情朗讀、背誦課文。

1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導讀出句子的疑問語氣。

2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導讀出肯定的語氣。

3、你會朗讀后面的內容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學生自由朗讀。

4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘?？凑n件中的刀、尺、扇說一詞，指導運用量詞“把”字。課件出示“一把x”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導學生積累量詞。

四、編兒歌鞏固課文。

1、看課件編兒歌。看課件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導編寫兒歌。附：

誰的鼻子長？是誰跑得快？

誰的鼻子短？是誰跑得慢？

大象鼻子長。馬兒跑得快。

小豬的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？

五、指導書寫六個生字。

1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記住？

一年級比尾巴的教案 篇4

一、教學要求

1能準確、有感情地背誦兒歌。

2了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

二、教學過程

（一）復習

1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4完成課后讀讀畫畫練習。

5課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

一年級比尾巴的教案 篇5

教材分析：

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發(fā)學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

設計理念：

創(chuàng)設情景，利用現(xiàn)代化教學手段，如：多媒體動畫，音樂等，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學方式，讓學生在朗讀中感悟，在想象中創(chuàng)造，自己去探究，去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，使教學呈現(xiàn)一種動態(tài)性、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣，在整個對話過程中得以培養(yǎng)與提升。

教學目標：

1、認知目標：能借助拼音正確流利地朗讀課文，學習朗讀疑問句語氣的句子，背誦課文。

2、能力目標：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。

3、情感目標：通過課文學習使學生產生對動物的喜愛，以及對祖國語言文字的熱愛。

1、談話導入：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你們知道哪些動物？

今天，老師要帶你們到動物王國去看看。瞧，動物王國正在進行一場比賽呢，連牌子都掛出來了——比尾巴

4、有哪些動物參加比賽呢？（學生請出參賽動物）掌聲響起來，歡迎動物模特上場。

5、它們多高興啊，你們就是這場比賽的評委了，誰來說說它們尾巴的特點？

[設計意圖：在孩子的精神世界里，希望自己是個發(fā)現(xiàn)者，研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習形式。在課文導入時，出示多媒體動畫，把其置于動物王國比尾巴大賽中，讓學生做評委，主動參與，充分調動了學生學的欲望，將學生推向了學習的主體位置]

過渡：動物們的尾巴各有各的特點，那么這次比賽的項目是什么呢？（課件出示6個問句）

1、學生借助拼音試讀，然后指名一人讀一句。

2、師范讀第一句引導學生讀好問句。

3、你們覺得該怎樣的.語氣問人家最棒就怎樣問？試一下，看誰問得最棒。

過渡：你們都是最出色的評委了，請你根據(jù)比賽項目給動物們評評獎吧！

1、出示寫有動物尾巴特點的字卡，讓學生貼到對應的動物圖下。

3、課件出示6個答句，生試讀，然后開火車讀。

4、引導讀“最好看”

孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰來夸夸這支美麗的孔雀。（指名讀，引導學生配上動作）

請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。

全班齊讀（配上動作），一起夸夸這些可愛的小動物。

過渡：你們都是最好的評委了，有一位叔叔也來到了比賽現(xiàn)場，觀看了比賽，并編寫了一首兒歌。

1、他把問句分兩部分，為小節(jié)，數(shù)數(shù)共幾個小節(jié)。

2、這位叔叔把這首兒歌發(fā)表在我們語文書上了，找出來齊讀。

3、引導學生配上動作背誦課文。

[設計意圖：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)造良好的自主學習的情景，激發(fā)學生學習興趣。在這個環(huán)節(jié)的教學中，出示各種動物圖，直觀的了解其特點，引導學生配上動作一問一答方式讀背課文，使讀不再枯燥無味，進一步鞏固了對動物尾巴特點的理解，學生在玩樂中嘗試自己，達到“寓教于樂”的目的，讓每一位學生生動活潑、積極主動地發(fā)展]

[借助錄像中的音樂及畫面，讓學生把課文內容用唱歌的形式和舞蹈動作表現(xiàn)出來，既鞏固了內容，又給學生展示自我的平臺，寓教于樂。]

過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。

1、說說它們尾巴的特點。

3、交流、匯報。

[設計意圖：豐富多彩的動畫圖案，讓課文內容拓展延伸，挖掘了學生的潛能，讓他們把生活中的知識運用到課堂上，放飛想象。既培養(yǎng)了口語交際能力，又使其感受到了學習語文的樂趣。這正是體現(xiàn)了新課標中指出的要求：全面提高學生語文素養(yǎng)，使學生熱愛祖國語言的情感]

在動物王國里呀，還有許多動物都想?yún)⒓颖任舶痛筚悾却瑢W們給它們評點，同學們把自己的評點編成兒歌，好嗎？

[設計意圖：叢生活中來，到生活中去，不失時機地引導學生尋找更廣闊的學習空間，體現(xiàn)了由你內向的外延伸拓展的大語文觀，使學生思維得以擴展，凸顯了語文教學情感熏陶和語文實踐的完美結合]

一年級比尾巴的教案 篇6

一、教學要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

二、教學過程

(一)趣味揭題，學習生字

1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)

4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5小組比賽，你問我答。

6、評議、討論，指導朗讀問句。

（三）認讀生字、學寫生字

1（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

2學寫云、公、車。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

小學語文《比尾巴》教案1500字精選10篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《小學語文《比尾巴》教案1500字精選10篇》，希望能為您提供更多的參考。

小學語文《比尾巴》教案 篇1

教學目標：

教養(yǎng)：1、學會6個生字和2個詞語，認識1種筆畫和3個偏旁。

2、會認8個字。

3、正確、流利地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

4、知道課文寫了幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

教育：培養(yǎng)學生對小動物的喜愛之情。

發(fā)展：認識動物并了解它們尾巴的特點。

教學重、難點：理解詞語和句子的意思。

教學準備：1、生字詞卡片、課文錄音

2、動物圖片（投影）

教學時數(shù)：2課時

教學過程：第一課時

一、復習與本課有關的知識

1、認讀拼音：bdchzɑnɑnɡonɡ

2、認讀已學漢字：毛、了、白

二、導入

同學們，你們去過動物園嗎？大家看小動物的時候有沒有留意它們的尾巴

是怎樣的呢？今天，老師要帶大家去動物園參觀，那里有許多活潑可愛的小動物，你們看，它們來了：有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀（邊說邊出事帶有音節(jié)的動物圖片）

houzituzisonɡshuɡonɡjiyɑzikonɡque

猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀

你們知道這些動物的尾巴有什么特點嗎？學習了第9課，你們就能找到答案。揭示課題：9比尾巴

三、初讀課文

1、老師范讀或聽錄音。

2、以4人小組為單位，找出本課的生字以及要認的字，打上和。讀一讀，想一想每個字的寫法。

四、學習生字詞

1、出示生字卡片，讓學生讀準字音。

2、檢查自學情況，指導書寫。

尾：半包圍結構，書寫是先外后內。學習偏旁尸（尸字頭）

巴：獨體字。單念時讀第一聲，在尾巴這個詞中讀輕聲

的：左右結構。輕聲，學習偏旁白（白字旁）

長：獨體字。注意筆順。與長意思相反的是什么？讓學生理解詞義

把：左右結構。學習偏旁（提手旁），認識筆畫（提）

子：獨體字。輕聲。了字加一筆就是子

3、齊讀課文，檢查生字、新字的認讀情況。

五、鞏固練習

1、把生字貼在黑板，老師讀音節(jié)，學生找出相應的字。

2、復習新學的偏旁，筆畫以及生字的筆順。

3、熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀本課的6個生字，8個要認的字以及3個偏旁，1個筆畫。

2、說說下面生字的筆順：巴、長、子

二、導入

上節(jié)課老師先帶大家去參觀了動物園，在那里看到了許多小動物，大家還

記得有哪些呢？（出示帶有音節(jié)的動物圖片，貼于黑板）

到底這些小動物的尾巴是什么樣子的呢？我們一起從課文里找出答案

（要求打開課本，聽錄音）

三、新授

1、讓學生明確課文里每3個句子組成一組句群，共有4組句群。

2、學習第一、二組句群。

1）出示第一組句群，學習問號。

老師：每個句子后面都有一個相同的小符號？，我們把它叫做問號，

是在問別人話的時候用的。像這里誰的尾巴長是問句，用問號。

2）指導朗讀問句（老師范讀，學生跟讀）

強調：讀問句時，語氣、聲音稍抬高一點，讀出問話的語氣

3）提問：這3句話分別是什么意思呢？

4）讓學生嘗試邊看圖邊回答問題。（學生張貼相應的圖片）

5）出示第二組句群明確這3句話分別回答了上面的3個問題

6）齊讀第一、二組句群。

7）結合圖分別說說猴子、兔子、松鼠尾巴的特點。重點理解松鼠的尾巴好象一把傘這句話。

提問：為什么說松鼠的尾巴好象一把傘？

8）男、女同學用一問一答的方式讀第一、二組句群（讀兩遍）

過渡：通過剛才兩組句群的學習，我們知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點，

那么公雞、鴨子、孔雀的尾巴又有什么特點呢？我們繼續(xù)來學習

3、學習第三、四組句群。

1）出示第三組句群。提問：這個句群有幾個問句？練習讀出問話的語氣

聽錄音，想一想這3個問句分別是什么意思？

過渡：下面的句子是怎樣回答這3個問題的呢？

2）出示第四組句群。說說3句話分別回答了什么問題

結合圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點

3）為什么說孔雀的尾巴最好看？

4）男、女同學練讀一問一答的對話

總結：這節(jié)課我們認識了6種動物，知道了它們尾巴各自不同的特點。下

面先請同學們讀一讀這篇課文，然后我們一起來做一個游戲。

（游戲：把6個動物頭飾分給6個學生，并在講臺前蹲下，其余學生讀問

句，相關學生邊回答邊站起來）

四、鞏固練習

1、出示圖片，給小動物找尾巴

老師：黑板上有6種小動物，它們都丟失了尾巴，請大家?guī)退鼈冋一貋恚缓蠼o它們貼上。

2、齊讀課文

小學語文《比尾巴》教案 篇2

九年義務教育六年制小學教科書語文第五冊

第四組14課《會搖尾巴的狼》教學設計

設計理念：

尊重學生的主體地位，通過指導，培養(yǎng)學生掌握一定的學習方法，運用自主、合作、探究的小組學習方式突破教學重點；立足于以讀為本的教學思想，通過默讀、同桌合作讀、評讀、演讀等方式以讀代講，讀演結合，感悟狼、老山羊的特點，悟出寓意。

設計思路：

1、注重聯(lián)系學生生活實際，搜集資料，分清狼、狗的不同，激發(fā)興趣，為學文設下鋪墊。

2、把學生自學和合作學習結合在一起。以第一自然段為例指導學生學習，掌握學習方法。然后放手讓學生自學，讓學生主動提出問題，互相質疑，自己解決問題，采取個人自學、小組討論、全班交流等形式讓學生認識狼兇惡、狡猾的本性。

3、抓住5次對話，通過自讀、抓重點詞語、討論等形式體會老山羊是如何逐步認識狼的真面目，沒有上狼的當?shù)摹?/p>

4、體會句子中準確的用詞，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文進一步理解句子意思，可采用比較句子的形式檢查。

5、重在以讀悟情，以讀代講，讀演結合，在讀中體會狼和老山羊思想感情的變化，認識狼、老山養(yǎng)的特點，悟出寓意。

實施過程：

一、談話質疑，導入新課。

1、談話：同學們，你們了解狼和狗嗎？能不能說一說狼和狗的不同？（課件出示狼和狗的畫面）指名說。（可根據(jù)自己的觀察，也可查找有關的資料或向別人請教。）指名小結。

2、談話，引導質疑：狼的尾巴較硬，很難搖動，這是一個常識，而這篇課文中寫的這只狼卻硬要去搖尾巴。（板書課題，齊讀課題）讀了這個題目，你知道了什么？還想問些什么？（學生可能會問：這只狼是怎樣搖尾巴的？搖尾巴的目的是什么？）

二、初讀課文，初步感知狼的狡猾。

1、學生默讀課文，讀準字音，找出狼對老山羊說的話，標上序號，并用標出寫狼搖尾巴的句子。

2、指名說：狼與老山羊有幾次對話，開火車讀一讀狼的話。

3、抓住重點詞讀搖尾巴的句子。（課件出示）說一說你體會到了什么，是怎樣體會到的。

（狼的尾巴太硬了，它本來不會搖尾巴，所以使勁、撲撲撲、掃塵土）

聯(lián)系上下文知道狼急于讓老山羊相信自己是狗，它雖然極力偽裝，但最終還是露出了馬腳。

三、指導學習狼第一次對老山羊說的話。

1、課件出示第一自然段，指名讀。

2、問同學：你能提出什么問題？同桌互相提問，指名說。（可能會問：狼為什么連忙打招呼？它為什么稱老山羊位老朋友？）

3、你自己能解決這些問題嗎？說一說你用什么方法解決的。（聯(lián)系上下文，抓住重點詞。）

4、比較下面兩個句子有什么不同。

⑴狼掉進陷阱里，爬不上來。

⑵狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。

5、想一想怎樣讀才能讀出狼當時急于讓老山羊救出自己的語氣。

6、總結方法：首先要認真讀，然后搖能提出問題，最后可以聯(lián)系上下文或抓重點詞語解決。

四、小組合作或自己自學狼對老山羊說的后4次話。

⑴可按第一自然段的方法學習，也可以自己揣摩更好的方法，可以全部學，也可以選擇其中一到兩次學。

⑵指導小組交流：重點抓狼的語言、動作、神態(tài)，通過比較狼的語言、動作、神態(tài)的前后變化來認識狼的本性。

⑶根據(jù)交流，指導學生快速學完自己未學或未學好的。

五、研讀體會，認識狼的本性。

1、討論、交流：你認為應該抓那些關鍵詞句來讀，才能突出狼的本性。

2、演中感悟，領悟狼的狡猾、兇惡。

⑴小組內互相討論、交流：怎樣把狼的狡猾、兇惡生動地演出來。

⑵練習表演，教師指導。

⑶推薦表演，組織評價。

3、從狼態(tài)度的變化中，你明白了什么？交流。

六、分組學習匯報，認識老山羊的性格。

1、小組討論、交流：老山羊是怎樣發(fā)現(xiàn)陷阱里是一只狼的？從文中找到有關的詞句，想一想老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。

2、比較句子：

⑴你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

⑵你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

3、小組之間交流：你們認為老山羊的特點是什么？你最喜歡老山羊的那些表現(xiàn)？

七、讀演結合，體會語言魅力。

八、總結全文，升華主題。

1、學習了課文，你明白了一個什么道理？

2、聯(lián)系生活實際談一談自己學文后的體會。

九、鞏固積累，拓展創(chuàng)新。

1、詞語積累：講文中體現(xiàn)狼和羊性格的詞分類抄寫下來，然后結合自己的課外閱讀再寫幾個同類的詞。

2、結合自己的體會，編一個寓言故事。

小學語文《比尾巴》教案 篇3

課前，授課教師讓學生通過自己聽錄音、查字典、問長輩等方法去預習。一上課，戴著小魚、小燕子、老黃牛頭飾的3位小朋友上臺，當他們正在炫耀自己的尾巴的時候，垂頭喪氣沒了尾巴的小壁虎上來了，說自己的尾巴被蛇咬斷了。小壁虎沒了尾巴，該怎么辦呢？教師因勢利導，引導學生研讀課文，要求把自己知道的答案告訴別人。學生們很認真地研讀課文后，人人把小手舉得高高的，爭著把自己知道的告訴大家。一時間，有站起來的，有把雙手舉起來的，全班學生情緒十分高漲。在把答案告訴別人的同時，文章的大意也就明白了。接著，教師要求學生選自己最喜歡的句子或詞語讀給大家聽，可以加上動作用表演的形式讀，也可以單純表情朗讀。不過，要把為什么這樣讀的原因告訴大家。學生們小聲自讀了一陣之后，紛紛搶著在全班表演朗讀。他讀得好，我會讀得比他更好。我認為這一句應該這樣讀！因為是老黃牛，所以讀的時候聲音要粗一點，沉一點。這是小朋友們的聲音。你讀得真好！你的表演動作真棒！這是教師鼓勵的話語。這些聲音伴隨著聲情并茂的朗讀不斷把課堂推向一個又一個高潮。

通過學生反復的表情朗讀（其中也有教師適當?shù)闹笇В?，生字會讀了，詞義理解了，文中各種動物尾巴的功能也了解了（對文中的生字，教師有意識地抽出來，讓學生討論記字的方法）。在表情朗讀過程中，小魚細柔的聲音、燕子清脆而略帶尖聲的語調、老黃牛蒼老剛勁的話語，被小朋友學得惟妙惟肖。再加上小朋友們情不自禁表演的自創(chuàng)動作，使整個課堂充滿了童趣。課堂上，學生還向教師提出了很多種動物尾巴的功能問題，直到下課，學生們仍意猶未盡，還在討論蛇為什么沒有腳、它的尾巴到身體的哪一部分？如果小魚的尾巴斷了，會不會再長出來？等問題。

在研討這節(jié)課時，大部分教師認為課上得好，摒棄了過去呆板的教法，學生學習興趣濃。學生在一系列自主學習活動中學到了應學的知識，同時，這節(jié)課拓展了學生的思維，挖掘了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。但也有相當一部分教師持不同意見，認為像這樣上語文課，豈不是亂套？教師沒有解題，沒有反復教生字，也沒有專門解詞，知識點如何落實？課文段落的知識、段落大意的概括也沒有提出來，學生將來怎懂得分段、概括段落大意？此外，課堂上教師都是跟著學生轉，很難按照事先設計好的程序上課，教師豈不是很辛苦？兩種評價，反映了兩種教育理念。前者著眼于學生，是為學生而設計的教育理念生本教育理念；后者著眼于教師，是為教者而設計的教育理念師本教育理念。

為教者而設計，它一切都是為了教師好教，以教師為中心。教育過程中，教師把知識和行為變成一個個細密的目標，對學生提出十分細密的要求。如一年級語文閱讀課，就分教學生生字詞、解詞、用詞語說話、了解句子大意、懂得自然段的一些知識、會流利讀課文等知識點。認為只要落實了這些細密的要求，就會達到我們對學生獲得知識的期望。然而，好好的一篇文章被專門識字解詞、解句、劃分段落、概括大意等搞得支離破碎，讀起來如同嚼蠟，學生學習興趣提不起來，厭學情緒跟著就產生了。更而甚之，學生的思維活動被局限，一切由教師安排好，他們沒有必要想什么，也想不出什么，最后是懶得去想。所以，師本教育壓抑了兒童的積極性和創(chuàng)造性。

生本教育是為學生設計的教育。像上述那節(jié)研討課，通過創(chuàng)設情景讓兒童自主學習，主動發(fā)現(xiàn)探究；課堂上，學生可以朗讀自己最喜歡的語句，可以表演，可以發(fā)表議論，可以和別人討論，它適合兒童的天性，使兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上。于是，學生的學習熱情和學習效率空前提高了，潛能得到激發(fā)，天性得到發(fā)展。

師本教育是一種短視行為。從短期來看，教師好教，能有效地高效率地傳授人類既有的結論性知識。但從中長期來看，在人類對知識的本質有了新認識，人的自身能力與心理素質對人的發(fā)展的決定性作用被發(fā)掘出來的今天，這種教師好教的教育限制人的發(fā)展的問題就暴露出來了。因為知識的過度條文化、分析化，使知識賴以產生、存在及發(fā)展的整體事物被拆解了，學生的思維變成了若干部分的拼裝，而不是胚胎式的生命發(fā)展；學生和教師都被局限在小方框里，不能進行有效的自主思維。而著眼于學生的設計，強調對學生自我、自主、自動的尊重，注意留給學生、教師的自主空間和活動余地。在教學內容上，依據(jù)學生的學習效率，以綜合整體和分析相結合、感情與訓練相結合，旨在保持領悟，沿著整體意義自主創(chuàng)新的路線前進。它符合人的身心發(fā)展規(guī)律，能激發(fā)人的學習與發(fā)展的能量，充分發(fā)掘兒童的潛力。

在教師作為唯一的知識信息源的時代，教師的確在很大程度上代表了學生。在傳授間接知識和書本知識中，師本模式對教師來說，具有步驟明顯、易于展示、方便評價、方便操作的優(yōu)點，但它壓抑了人的主動性和創(chuàng)造性。而在今天的信息時代里，學生從各種渠道獲得過去所不能比擬的極其豐富的信息，教師作為惟一信息源的地位已經(jīng)被改變。況且知識經(jīng)濟社會需要人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學生的個性發(fā)展已經(jīng)成為社會的迫切需求。在這種情況下，教育只有真正為了兒童，為兒童而設計，才會找到自己正確的出發(fā)點和歸宿，才能通過激發(fā)學生發(fā)展和創(chuàng)造的能量，使教育質量和效率出現(xiàn)新的飛躍。所以，我們應把為教者的設計轉變?yōu)闉閷W生而設計。

小學語文《比尾巴》教案 篇4

《狼和小羊》是一則寓言。講的是狼為吃小羊故意找碴、小羊據(jù)理申辯反駁狼的故事。盡管小羊把狼駁得理屈詞窮，無話可說，但狼還是蠻不講理地向小羊撲去。課文的結尾是這樣寫的：

狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：你這個小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。說著就往小羊身上撲去。

學完這篇課文后，有一個學生向老師問道：老師，小羊到底被狼吃掉了沒有？

還沒等老師做出回答，一位小男孩搶著回答道：狼那么兇狠，當然小羊被吃掉了。

另一位小男孩反駁道：書上又沒說小羊被狼吃掉了，你咋知道的？我說小羊跑掉了。

班里頓時熱鬧起來，分成了兩大派。一派說狼吃掉了小羊；一派說小羊善良，但也很機智，想辦法戰(zhàn)勝了狼，終于脫離了危險。兩派旗鼓相當，勢均力敵，各執(zhí)己見，不肯讓步，班里像開了鍋。

老師并不急于表態(tài)，他沉思了一會，又認真地看了幾遍課文，認為課文在這里沒有明確地交待結局，為的就是給學生留下想象和回味的余地，何不將計就計，設計一堂作文課，讓學生給課文續(xù)上一個結尾？

待同學們爭論一陣之后，老師說：課文中確實沒有寫出小羊到底是被吃了還是脫險了，讓我們根據(jù)自己的理解，為這篇課文續(xù)上一個尾巴。看誰的尾巴編得合理，有說服力。

同學們對老師的這一安排很感興趣，課后悄悄地做著準備，都希望拿出個一鳴驚人的尾巴來。

最后，老師讓學生亮出自己為《狼和小羊》續(xù)上去的尾巴。

一位學生說道：小羊在狼撲向它的時候，勇敢地跳過小溪，狼看著嘩嘩流動的溪水，搖搖頭走開了。

另一位學生說道：小羊勇猛地向狼一頭撞去，狼沒有防備，跌進了溪水里，小羊乘機逃走了。

還有一位學生說：小羊見惡狼撲來，掉頭就跑，一邊大聲呼喊爸爸、媽媽。爸爸媽媽聞聲趕來，趕走了狼，小羊得救了。

這時，一位學生站起來，說：小羊大聲呼喊救命，附近的牛伯伯、馬叔叔急忙跑了過來，狼夾著尾巴逃走了。

雖然還有的學生給課文裝上了一條悲哀的尾巴，讓小羊最終成為狼口中的犧牲品，但大多數(shù)學生出于對弱者的同情和好有好報的善良愿望，包括原來一部分吃掉派的同學，都讓小羊安然脫險，給課文續(xù)上了一個美好的結尾。

然而，同學們的所想、所續(xù)是否都很合理呢？老師組織同學們進行了討論，并讓他們說自己的看法，之后進行修改、謄寫。

一堂小小的說寫課在快快樂樂中結束了?！?/p>

小學語文《比尾巴》教案 篇5

一、談話導入：

1、出示狼、羊圖片。引導學生說出它們的關系（狼吃羊）。學過的課文《狼和小羊》談對狼、羊的認識。（板書：兇惡、聰明）

2、今天咱們再來學習一篇有關它們的故事。板書：會搖尾巴的狼

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫生字并讀子音。讀完后同桌互相幫助認字并且互相檢查認字情況。

2、出示生字卡片，開火車讀、齊讀生字。

3、再默讀一遍，想一想，你讀懂了什么？有什么不懂的地方提出來大家?guī)椭鉀Q。

生：我讀懂了這篇課文有有11個自然段。

生：我讀懂了這篇課文寫了狼和老山羊的五次對話。

生：我讀懂了狼的本性非常兇殘的。

生：我不懂花言巧語是什么意思。

生：花言巧語是說好聽的話，一般指壞人說的假話。

生：我不懂輕蔑是什么意思？

生：輕蔑就是瞧不起人的意思。

師：同學們學了這么多知識，還提了很多問題，看來同學們已經(jīng)學會自己學習了。老師恭喜你們！

三、

這篇課文重點寫了狼和老山羊的五次對話，你們覺得有意思嗎？（有）想不想通過自己的學習理解，讀一讀、背一背、演一演。（想）好，下面就以同學們以小組為單位，用自己的喜歡方式自由地學習其中的一次對話，看那組學的得出色！

（生討論匯報）

師：同學們老師非常想知道你們學習的是哪次對話，請用手勢打給老師好嗎？（生打手勢）咱們按順序從第一次開始匯報，行嗎？哪組愿意先匯報？

A組：

生：狼掉進陷阱里怎么爬也爬不出來?？梢钥闯隼桥懒撕芏啻?，想了很多辦法都沒爬上來。所以狼很著急。

生：我知道狼說的是假話，因為它和羊根本不是好朋友，上學期，我們學了狼和小山羊，狼欺負小山羊，還想吃小山羊呢！

生：我覺得讀狼說的話應該用假惺惺的哀求的語氣來讀，我給大家試試。（讀）

生：老山羊的話應該讀出疑問的語氣，我來試試。（讀）

師：這組的同學學得很有特色，老師祝賀你們，其他同學也學著他們他們的語氣練一練。

師：狡猾的大灰狼怎樣才能獲得老山羊的信任呢？哪組愿意接著匯報。

B組：

生：我組想給大家演一演，希望大家能給我們評議一下。（表演）

生：XXX演得好，他讀出了大灰狼又老實又可憐的摸樣，裝得很像。

生：老山羊的話應該再肯定些，我給大家讀讀。（讀）

師：老師有個問題請教同學們：老山羊看了狼幾眼，同學們猜一猜，老山羊會看到什么？會想什么？

生：老山羊會看到狼的眼睛里閃綠光，它會想狗的目光沒這么兇狠，它好象是狼。

生：老山羊會看到它的大尖牙，心想狗的牙沒這么鋒利，它不像狗。

生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是這樣尖尖的，它好象狼。

生：老山羊看到狼的硬尾巴，它會想狗的尾巴總是向上翹，它的尾巴為什么又粗又硬呢？它可能是狼。

師：同學們真聰明，所以老山羊說：你不像狗，倒很像狼狼聽了這句話又是怎么做的呢？

C組：

生：我們想給大家有感情地讀一讀。

生：我讀狼，這一次狼還是說騙人的話，也應該帶著假惺惺的語氣讀。（讀）

生：我讀羊，老山羊的話應該堅定一些，我倆給大家分角色讀一讀。（讀）

生：我想提個問題，狼為什么要半閉著眼睛？

生：因為狼的眼里有兇光，它怕老山羊看到。

師：剛才XXX同學讀大灰狼討好的語氣老師覺得還差了一點，同學們想一想，假如你就是這只掉進陷阱的大灰狼，老師就是那只次、聰明的老山羊，你會對我說些什么討好的話。如果說的好，我會考慮你上來。

生：親愛的老山羊，如果你救了我，我會把全世界都給你。

師：吹牛，不救。

生：老山羊，如果你救了我，我會把家里所有好吃的東西蛋糕、糖、蘋果都送給你吃。

師：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩藝，不救。

生：老山羊，我家有一塊漂亮的紅寶石，如果你救我上去，我就把它送給你。

師：我最喜歡寶石了，別著急，一會兒我救你。

生：我有一塊寶地，那里有很多鮮嫩的青草，那青草吃完就長，如果你帶我出去我就帶你去。

師：真有這樣的寶地嗎？我現(xiàn)在就救你。

師：剛才同學們說的真好，下面同學們帶著這種討好的語氣讀讀大灰狼的話。

生：我還能背誦，我給大家試一試。

師：你值得大家學習，同學們夸夸他。

生：嘿，嘿，你真行，我比你還行。

師：同學們學得這么好，老師提議你們男女生進行一次比賽，怎么樣？男生讀狼，女生讀羊，老師讀旁白。看誰讀得最好！

師：（評價）男生讀的不錯，女生讀的更好。

師：大灰狼見老山羊還不上當，心生一計，又想出了一個可笑的鬼主意，是什么呢？

D組：

生：我組想背一背的方式匯報。

生：XXX背狼的話。XXX背老山羊的話，XXX背旁白。

生：我還想給大家表演搖尾巴的動作。

師：看，他表演得多買力呀，看來這搖尾巴的差事對于不會搖尾巴的人太難了。同學們，你們想不想看看文中的大灰狼是怎樣搖尾巴的？

（課件：大灰狼搖尾巴把土都掃起來）

師：如果你是老山羊，我就是這只搖尾巴的狼，看到此情此景，你們想對我說什么？

生：大灰狼，你太可恨了，這大好時光我還不如回家吃睡覺呢？

生：這可狠的大灰狼，鬧得我肚子咕咕叫，我得回家吃飯去了。

師：同學們真棒，那么，就請同學們帶著剛才指責大灰狼的語氣讀讀老山羊的話。（生讀）

師：同學們表現(xiàn)得真出色，這是大灰狼再也裝不下去了，情不自禁地露出本來面目，哪組愿意接著說。

E組：

生：我們組想用表演的形式來匯報。

生：我先給同學們表演一下大灰狼的動作，請同學們跟我學（做動作）謝謝同學們的表揚。

師：我們分角色表演一下（表演最后一次對話）。

師：我是動物園的小記者，剛才你表演的真出色。我想采訪一下，此時，你一邊走一邊在想什么呢？

生：唉！好險啊，如果我不認真觀察，把它救上來，它一定會吃了我，那不就成了東郭先生了嗎？我真聰明！

師：同學們，假如你也是這只正在走開的老山羊，你會想些什么呢？

生：如果我不認真識別，還以為它是一只馴良的狗呢？

生：狼怎么狡猾怎么裝也不像狗，狼的本性是不會改變的。

生：哎呀，幸虧我及時識破了這只狡猾的狼，不然我會被吃掉的。

師：同學們的想像力真豐富，這篇課本劇很有意義，你們想不想連起來演一演。（

小學語文《比尾巴》教案 篇6

低段的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以比的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。汪老師在教學的時候就緊緊抓住了這樣的教學契機展開的。

一、趣味的引題，事半功倍。

教師在上課之前，先讓小朋友做了一個趣味的小游戲。摸摸你們的小眼睛，摸摸你們的小鼻子，摸摸你們的黑頭發(fā)，摸摸你們的長尾巴?。▽W生大笑，說：我們沒有長尾巴）哦，你們沒有尾巴啊。可是昨天與我們見面的小動物課都有尾巴，我們請它們出來，好嗎？這樣的學習氛圍創(chuàng)設，學生的興趣一下子就上來了。

二、趣味的教學，感悟更深。

本堂課的教學脈絡相當清晰：游戲激趣復習舊知深入研讀比尾巴主干內容拓展延伸寫字教學。教師緊扣這樣的教學環(huán)節(jié)展開趣味教學：

師：小朋友自己讀讀課文，說說比尾巴大賽有哪些項目？

學生交流比賽項目的時候，教師隨機指導讀通句子。

師：動物模特兒都準備好了，讓我們小評委們來評一評。請我們的小評委公正公平地給這些動物模特兒們頒獎。

學生們紛紛欲試。

我們知道小學語文教材都是情景交融的產物，但對于學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據(jù)教材特點，運用藝術手段的力量，創(chuàng)造性地把文本的情境搬進了教室，把熱鬧的比賽現(xiàn)場移到了孩子們的面前，再現(xiàn)了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協(xié)調，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。在這樣的教學環(huán)境中學生樂得學，學得歡，學得成。

三、趣味的拓展，相得益彰。

教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經(jīng)驗以及間接的認識也都應成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。教師出示老虎、燕子、狗等動物圖片，說說它們尾巴的特點，然后出示句子：誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。進行說話練習，既是對文本學習的提升，又積極開發(fā)了課外學習資源，凸顯出語文教學的開放性。教師引導學生從生活中各個方面，通過各種媒體，了解動物尾巴的特點，拓寬了學生的學習空間，增加了學生認識世界的機會。

四、趣味的朗讀，水到渠成。

本篇課文整體的朗讀基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，汪老師除了讓每位學生自由讀外，還安排了同桌、男女生、師生問答等不同形式的對讀。在朗讀指導中還重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調，如長短一把傘等。另外比較有特色的是加動作讀。課堂教學進行到學生已經(jīng)對文本一定領悟的時候，教師讓學生參與到小動物的比尾巴大賽中去，想一想能不能一邊讀一邊加上動作。既可以作為課堂學習的延伸，又可作為課間操，舒緩學生緊張的學習狀態(tài)。一舉雙得。強化了朗讀訓練，培養(yǎng)了朗讀能力。

值得商榷的地方：

1、從游戲到復習舊知這個環(huán)節(jié)的過渡不是很自然，教師的引語容易引起誤會，分不清是哪一課時。

2、在教學過程中給小動物的頒獎過程中，可安排學生邊說邊頒獎，有助于學生語言能力的提高。

3、要注意細節(jié)。寫字教學中要注意間架結構的講解和教學中有一個學生八松鼠都讀成平舌音，教師沒有注意，后來也有幾個發(fā)音錯誤。

總之，王老師的課越上越精彩，為我們的學生帶來了無比快樂的學習享受。相信做汪老師的學生是幸福的，是快樂的。

小學語文《比尾巴》教案 篇7

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“公”、“云”兩字。認識1種筆畫——撇折，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重點：

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。

教學難點：

本課的教學難點是讀好文中的問號。

教學過程：

一、游戲導入，切入課題

1、“指指你的手；指指你的臉；指指你的肚子；指指你的頭；指指你的尾巴……）

2、對啊，我們是沒有尾巴的，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些動物有尾巴？

3、小朋友們真厲害，知道這么多有尾巴的小動物。我們一“尾巴”這個詞語朋友，（課前板書尾巴詞語）

4、動物王國里有尾巴的動物可多了，今天啊，他們要進行一場大比賽呢！比什么？“比尾巴”——齊讀。

二、初讀課文，隨文識字。

１、創(chuàng)設比賽情境

開始比賽了，有哪些小動物會參加比尾巴大賽呢？，老師先不告訴你們，我出謎語讓你們猜一猜！

紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。

腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。

2．出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語，借助拼音讀準字音，去掉拼音認讀，指名讀。

3小朋友已經(jīng)認識6種動物朋友，再來找找他們各自的尾巴有什么特點呢？出示扁、長、短、像把傘、、彎、扁、最好看等，帶拼音讀，去拼音讀，指名讀。

4出示生字卡片，開火車讀，齊讀，交流識記方法（加一加、減一減、換一換）

三、走進課文，練習朗讀

學習課文第一、第二小節(jié)

1.開始比賽了，請看比賽的項目有哪些？

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”我們叫它—問號。

（2）有問號的句子，就要讀出疑問的語氣。比如說誰的尾巴長？我們要把“誰”讀得響一點，誰來試試。

（3）練習朗讀疑問句。

2我來答（出示填空題）

（1）找出一對反義詞，長——短。練習說反義詞

（2）“誰的”尾巴長呀？猴子的長尾巴用來干什么的？

（3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？

除了“一把傘”我們還可以說“一把什么”

用“好像”說一說話

2你來問我來答，以各種形式促讀：

⑴師問生答

⑵男女生對讀

⑶小組對讀

⑷伙伴對讀

3看著板書，教師引導學生試著背一背兒歌。

三、復習鞏固生字

小朋友們，小動物正在比賽呢，你們想玩嗎？一起玩吧。會讀生字的小朋友請準備！

出示“小猴過小溪”的游戲

四、指導書寫

教師引導：“小動物們可以比尾巴，那么小朋友們可以比什么呢？跟著老師一起說一說。誰的眼睛亮？誰的耳朵靈？誰的反應快？

誰的記性好？誰的小手最靈巧？看看誰的小巧手能把生字寶寶寫得端正又正確?！背鍪旧帧肮薄霸啤薄败嚒眱勺帧?/p>

1先讓學生觀察這兩個字共同筆畫-撇折

2寫字的時候要注意什么

3教師范寫，學生按筆順書空

4讓學生在田字格里書寫練習，個別輔導

五、布置作業(yè)

1、這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎？

2、書寫生字“公”、“云”并組詞。

六、板書設計

猴子——長公雞——彎

兔子——短鴨子——扁

松鼠——傘孔雀——好看（扇）

小學語文《比尾巴》教案 篇8

課堂實錄

師：在沒學新課之前，我們先來復習一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀）

師：同學們對音節(jié)掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學們，你們喜歡動物嗎？

生：（齊）喜歡。

師：今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎？

生；（齊）想去。

師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。（指名學生讀課題）

師：同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）

師：下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點？

（學生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）

師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？

生：因為這些是生字？

生：看看這些字，你你最想先學哪個字？

生：我想先學把字。把字的左邊是（提手旁），右邊是巴字，合起來就是把。

師：你的方法很好，誰還有其他方法？

生：比如我把文具盒打開，要用手，所以把字的左邊是提手旁。

生：我發(fā)現(xiàn)把字和爸字很像，因為它們里面都有尾巴的巴字。

生：我給把找個朋友，車把。

師：同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學互相交流一下，看誰記得快？

（學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導新偏旁：矢、八、鳥。）

師：（裝做聽小動物說話的樣子）剛才小動物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點再說一說呢？（學生自由匯報）

師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？

（指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀）

師：看到同學們讀得這么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間以一問一答的形式練習讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。

（學生練讀，指名讀）

師：看到同學們這么起勁，老師也想?yún)⒓?，你們歡迎嗎？

生：（齊）歡迎。

（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）

師：（裝做小動物的說話）剛才，小動物們又夸獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎？

生：（興奮地）有。

師：請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）

師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：（撇折）

師；（指導書空）

（師逐個指導生字，先書空，再指導書寫）

師：小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。

（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學生，其它學生朗讀課文，當讀到誰的尾巴長時，拿猴子的圖片的學生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）

師：請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！

生：孔雀的尾巴最好看！

師：我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！

師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？

生：小貓的尾巴很長。

生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。

生：馬的尾巴也很長。

生：魚的尾巴扁遍的。

師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。

小學語文《比尾巴》教案 篇9

［教學目標］

1.認識比、尾等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫長、比等4個字和豎提1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

［教學重難點］

1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解長、短、彎、扁等字的意思。

2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

一、游戲導入，激發(fā)興趣

1.課件出示：森林王國情景圖。

2.師導入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數(shù)完10個數(shù)后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）

3.板書課題，齊讀課題，強調尾巴是輕聲詞，師范讀、領讀。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文。

(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。

（2）與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價，正音。

（3）指名朗讀課文。

2.自學檢查。

（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領讀，教師正音）

（2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。

3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學生回答，師補充小結）

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2.出示課件，學習生字。

3.指導學生學習生字。著重指導比字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習。

第二課時

［課時目標］

1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點）

2.背誦課文。

一、續(xù)編故事，導入新課

1.出示生字卡片，復習上節(jié)課學習的生字詞。

2.師生做游戲我說你做，學生根據(jù)老師指令做動作。

3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們去看看吧！

二、精讀課文，細品文段

過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

1.認識，重點指導問句的讀法。

2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

3.表演讀第1、2小節(jié)。

師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠(讓學生自由舉手分角色朗讀)

4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）

5.質疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？

(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花紋，這些花紋像什么(眼睛)

(2)用最說話。自由舉手說話。

6.指導朗讀第3、4小節(jié)。

三、讀讀畫畫，認識動物尾巴

1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的?？幢荣愲m不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。

［教學板書］

6比尾巴

猴子長公雞彎

兔子短鴨子扁

松鼠像一把傘孔雀最好看

［教學反思］

本節(jié)課我以同學們非常喜歡的動物小熊為引，組織找尾巴比尾巴畫尾巴的游戲。游戲貫穿整個課堂，學生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

小學語文《比尾巴》教案 篇10

教學目標：

1．理解課文內容，初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學生觀察動物的興趣。

2．學會能、原、別、身4個生字，理解覺得、那樣、原來。別的、用處、身于等詞語的意思。

3．會流利地朗讀課文。

教學過程：

（一）復習檢查

（1）抽讀生字卡片：松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫，評議后每個學生各寫1個。

（2）做課堂作業(yè)本第2題：多音字組詞。

（二）講讀第1自然段

（1）出示松鼠的投影片，下面請大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

（2）你們是這樣想的，那么課文中的小白兔是怎么想的呢？我們一起學習課文第1自然段，請一個小朋友把第一自然段念一下。

（3）誰來說說兔于是怎么想的，兔子心里覺得怎么樣，兔子想的話我們應該怎樣念？要念得稍微輕一點，慢一點，讀出奇怪的疑問的語氣來。（試讀--評議--齊讀）

（4）練習朗讀：下面我們把第1自然段連起來讀一下，......大尾巴的大要念得重一點，強調一些。

（三）講讀第2、3自然段

小松鼠的尾巴到底有什么用處呢？（板書：用處）下面我們就來學習第2、3自然段。

（1）請小朋友一邊聽錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什么？

（2）討論、學句式說話。

a、幻燈片上出示句子：那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

師，這個句子比較長，我們可以在大尾巴后面停一會兒再念，大家齊讀一遍。

b.大尾巴怎么會像降落傘呢？

小結：大尾巴和降落傘之間有些相同的地方，所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。

c.你能不能用（）就像（）。的句式來說一句話。

（3）小松鼠從什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，轉動附片，使畫面上的松鼠從一棵大樹上往下跳，輕輕落在一棵小樹上。）為什么小松鼠從那樣高的樹上跳下來，是輕輕落在小樹上的呢？

（4）這時候，小白兔會怎么說呢？請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。

（5）小白兔剛才為什么覺得很奇怪呢？現(xiàn)在明白了嗎？對，這里的原來表示明白了情況，小白兔說的話要讀出哦，現(xiàn)在我明白的語氣來。（指名讀--齊讀）

（6）學習生字：能、原。

（四）講讀第4、5自然段

（1）松鼠的尾巴除了可以當降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。

（2）教學生字別。說說用什么辦法記住這個生字？

（3）剛才小朋友都念了課文，誰知道松鼠的尾巴還有什么用處？為什么松鼠的尾巴可當被子呢？演示投影片：旋轉尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）

（4）小白兔又明白了什么呢？練習讀課文里的最后一句話。

（五）總結課文

（1）讀了課文，你知道了些什么？

（2）齊讀全文。

（3）做課堂作業(yè)本第5題：讀拼音寫句子。

（六）作業(yè)

抄寫生子。

在田字格中指導書寫能、原、別、身4個生字。

課后習題3、4（誰覺得怎么樣？我今天覺得很高興，為什么覺得這樣？今天老師表揚我的字寫得好，我覺得很高興。）

板書設計：

32松鼠的尾巴

特點用處

又輕又軟像降落傘

的大尾巴

又軟又暖當作被子

比尾巴教案

千萬不要錯過“比尾巴教案”它是一篇不錯的文章，本網(wǎng)站所述內容僅供參考請勿過分依靠。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。一份詳細的教案對于教師的教學活動具備非常重要的價值。

比尾巴教案【篇1】

【教學目標】

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

【教學重點】

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

2、知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

3、知道動物的尾巴有什么作用。

【教學難點】

1、學會朗讀疑問語氣的句子。

2、了解動物尾巴的特點。

【課時安排】

1課時

【教學準備】

動物圖片，多媒體課件，音頻

【教學過程】

第二課時

一、復習檢查

1、出示課件：誰的長短一把打傘兔子最后公雞比尾巴

2、聽朗讀課文。知道課文寫了哪幾種小動物它們都在干什么

二、初讀課文，指導朗讀

1、指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長

師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長問題后面的標點符號就叫問號。（齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

（領讀兩遍）

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞（哪一個）讀這句話時要強調“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）

領讀，指名讀，齊讀。

2、指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短

提問：讀時強調哪一個詞（圈出重音“誰”）哪幾個詞要連讀（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎么問呢

3、指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘評議。

強調注意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強調。（圈出重音“誰”）

引說誰的尾巴好像一把傘就是——

4、小結過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長誰的尾巴短這兩個問題怎樣回答呢要比一比才知道，大家比比看。

三、細讀課文第二節(jié)

1、自由朗讀課文。出示課件課堂小游戲——找尾巴。指明學生說。

2、比一比：仔細觀察這些小動物，說說它們的尾巴各有什么特點。

指明學生說

3、出示：第一節(jié)，第三節(jié)的內容，認識問好，讀準句子。讀時要有上揚的語氣。（指明讀，同桌互讀，分組讀，比賽讀）

1、放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢（對，長和短，比較就能看出來了）

2、第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題（出示黑板）

3、指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞（圈出重音“猴子”）老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀（劃連線：猴子的尾巴）

②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好為什么

生：誰的尾巴長師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。（領說兩遍：回答問題要完整）現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題讀這句話時要強調哪個詞（圈出重音“兔子”）

教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。（劃連線）女生問，男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——（引讀），后答了——（引讀）。

師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。（領說兩遍：先問的先答，后問的后答）

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘好像一把傘，是不是一把傘書中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么用“好像”說話。

⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

4、把問句融到課文里去，讀準確。

（1）出示：一、二一問一答的游戲，一是促進朗讀，二是激發(fā)朗讀興趣。

（2）出示：讀一讀，記一記，對前兩節(jié)加深記憶。

（3）出示：三、四節(jié)一問一答的游戲。

（4）出示：讀一讀，記一記，對后兩節(jié)加深記憶。

（5）出示有感情的朗讀整篇課文，朗讀比比看。分組做動作讀，聽兒歌拍手讀。

（6）說話比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話展開分析，以及拓展練習說話，鍛煉孩子的語言表達能力。

（7）出示：恐龍，老鼠，小豬的圖片，老師引導說，并讓學生提出問題，自己回答問題。

四、拓展延伸

你知道動物尾巴有什么作用

1、借助動物圖片，有魚，袋鼠，環(huán)尾狐，鳥。

2、學生可以自由發(fā)言

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、課后通過看書、看與動物有關的電視等形式進一步了解各種動物尾巴的特點和作用。

比尾巴教案【篇2】

一、說教材

《會搖尾巴的狼》是人教版小學語文第五冊第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過課文的學習，讓學生掌握道理。課文用學生喜聞樂見的對話形式展開故事，講的是一只掉進陷阱里的狼，說自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認出這是一只狡猾的狼，沒有上當。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進設計的課文，是一篇較好地訓練學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。

教學目標及重難點的確定

本單元重點訓練項目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學目標如下：

1、情感目標

引導學生懂得，對待像狼一樣狡猾的人要警惕；學習老山羊遇事機敏的好品質。

2、知識目標

①理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。

②學會本課生字新詞，會用“毫不猶豫”“的的確確”造句。

3、技能目標

①分角色有感情朗讀好課文。

②提高學生認識事物的能力。

③引導學生質疑問難，提高學生提問水平及合作學習能力。

*確定的教學重點、難點如下：認識狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。

二、說教法

一節(jié)好的語文課應充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學習、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對話形式來展示的，五次對話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂，引人入勝。教學中我結合教材特點，主要采取以讀代講法、言語訓練法進行教學。指導過程中通過“由扶到放”的教學步驟，選用小組討論、小評委等多種形式，采用多媒體教學手段，創(chuàng)造一個聲、色有機結合的教學情境，為發(fā)揮學生主動性創(chuàng)造有利條件。

三、說學法

學生“會學”是課堂教學的目的。我們都知道，學習有法，但學無定法。學習方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學生的氣質、智力、基礎存在差異，在學法的適應性上也有差異性，在實際教學中我根據(jù)教材的特點及本班學生已有的認知水平，在學法上區(qū)別對待。不搞一刀切。對大部分的學生來說，我鼓勵他們學習本課時采用“讀——思——議——讀”的學習方法逐步學習課文。課堂上并作具體的指導。對部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學生，我鼓勵他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探索學習法”學習。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效的方法?？傊诤艽蟮姆秶鷥?，任其發(fā)揮。同時為了使學法得到更好的掌握，在總結課文時，我注意引導學生回顧學習過程，說說自己采用了哪些學習方法，其中什么方法效果好，并要求學生把這些方法分類積累起來，以便往后運用時信手拈來。

四、說課堂教學過程策略的具體運用

（一）發(fā)揮主體，巧妙引導

學生是學習的主體，教學中教師要尊重學生的個性、保護其積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來。

教學中我抓住課文結構相似這一特點，把狼與老山羊的第二次對話作為學生學習的切入點，按“扶——引——放”三步有序扎實地提高學生的自能學習能力。

第一步：“扶”。教學中在學生整體感知課文的基礎上，我精講課文的第3、4自然段（也就是狼與老山羊的第二次對話）。在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學習。在學習的過程中滲透“讀——思——議——讀”的學法指導：首先學生自由讀3、4自然段，學生按教師的提示自學、探索，找出狼第二次對老山羊說話怎樣說？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學的基礎上充分鼓勵學生質疑，發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學生匯報自學結果。最后學生歸納學法。

第二步：“引”。學生運用已掌握的學法學習狼與老山羊的第三、四次對話。同時，利用問題使學生讀中有想，以想促說。學生在四人小組學習中既發(fā)揮個人才智，又體現(xiàn)團體合作的精神。接著教師引導四人小組進行交流，最后引導學生朗讀出狼與老山羊的第三次對話。

第三步：“放”。出示學習目標后，放手讓學生自由組合成學習小組，運用學法獨立學習狼與老山羊的第五次對話。在交流中，學生互相補充，相互答疑，使問題等到圓滿解答。

（二）質疑導思，自主探究

我認為，質疑是學生探索學習的重要途徑。在教學中我們發(fā)現(xiàn)：質疑導思能使學生的主體地位與教師的引導作用有機地結合起來，收到事半功倍的效果。因此本課教學中，我處處注意放手讓學生學會質疑，學會提問，提高他們的提問水平。

如：在學生學習狼與老山羊的第二次對話時鼓勵學生生質疑：從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問題？

又如：在學生學習狼與老山羊的第四次對話中，也充分讓學生質疑：此時狼、老山羊各會怎樣想？

（三）以讀待講，培養(yǎng)語感

感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時間，一節(jié)課書聲朗朗，讀書訓練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過設問，以問促讀等；四是講究讀的質量，把朗讀與感悟結合起來，以讀導悟。教師準確地把握文章的感情內涵是指導讀好課文的關鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自若，富有青春活力，給學生一種蓬勃向上的感染力量。指導過程中，教師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個不同形象的語調。為了使學生披文入境，入境動情，指導過程中教師的立場、觀點、思想感情，對學生的內心體驗、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過教師的范讀傳導感情。當教師的心融于文章之中，真情注入課文之中時，感情就自然流露出來，并傳導給學生。例如：在教學狼與老山羊的第二次對話時，我先讓學生理解片段，然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀，使學生對狼與老山羊不同的語氣一下子便領會了，對這一類課文的教學，要做到少一點分析講解，多一點有感情地朗讀的指導。通過反復誦讀，使學生思想上產生強烈感染，與作者產生共鳴。

五、說作業(yè)設計

我認為作業(yè)設計盡可能不禁錮學生的思維，不設置統(tǒng)一答案，卻能滿足不同程度學生對語文學習的需求，并能開發(fā)他們的學習潛能，便達到目的。因此，本節(jié)課的作業(yè)，我設計為：

作業(yè)1：學生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2：根據(jù)課文內容填空。

比尾巴教案【篇3】

1．學會6個生字，尾、巴、的、長、把、子。認識3個偏旁“尸”“白”“扌”認識8個生字“比短 好 像 猴 兔 看 鴨”

2．能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文

3．認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點

通過觀察插圖再讀課文，訓練學生讀書、說話能力

學習句子詞語

2課時

1．認識圖上動物，了解它們尾巴的特點

2．通過各種形式的讀書學習朗讀問話的語句

3．利用漢語拼音學習生字詞

認讀音節(jié)shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

1．圖上有哪些動物？說出它們的名稱

2．這些動物的尾巴是什么樣的？有什么特點？

這節(jié)課我們學習第9課，比尾巴，強調“巴”的筆順，看教師寫，齊讀課題，認識“尾巴”這兩個字

1．朗讀課文。要求，借助拼音讀準字音

2．指名讀，隨時正音

3．出示生字卡片認讀生字詞

1．指讀課文，學習前6句話

2．齊讀第一句，認識問號，哪句話是問它的？理解“長”和猴子的尾巴長比起來，兔子的尾巴怎么樣？理解“短”可點一下圖。（松鼠的尾巴經(jīng)常翹起來，毛絨絨的好像打開的傘，理解“好像”）

3．指導學生用對話的語氣讀，讀問句時，語氣要上揚，讀答句時語氣要平緩肯定。

4．用一問一答形式讀書或做拍手游戲

1．熟讀，說出寫了幾種動物，認讀公雞、鴨子

2．這三種動物的尾巴什么樣？

3．為什么說孔雀的尾巴最好看，理解“最”看圖比較

4．討論交流

1．有感情地朗讀全文，把六種小動物的尾巴取下來再找同學給貼上，邊貼邊說尾巴的特點。

2．用對話的形式讀課文

1．讀課文要求會背

2．讀生字詞

用對話的形式讀課文

尾巴、長、一把、的、子

1．認識三個新偏旁尸→尾

扌→把

白→的

2．重點指導長、

長 書空

巴 。注意最后一筆，不要寫成“ ”

一個同學手拿“尸”說，我的朋友在哪里？拿毛的同學說，你的朋友在這里，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對對對，請四位，用同樣的方法，讀“的”、“把”

學生在田字格上寫字每三個寫，并組一個詞

比尾巴教案【篇4】

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

學習難點是讀好問句。

二、教學要求

1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

三、教學時間

2課時

四、媒體使用課件

五、教學建議

比尾巴教案【篇5】

教材分析

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“ㄥ”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

一、猜謎激趣,導入新課.

師：同學們,今天我們要進行一場猜謎語大賽,看看哪位同學猜得又對又快,怎么樣,敢挑戰(zhàn)嗎?(敢),請聽：

學生一邊猜,教師一邊往黑板上貼出相應的圖片,并及時認字,組詞.

【設計意圖】通過猜謎語導入新課的形式,這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣,同時在圖片底下附有本課要認的生字,及時有效的'對生字進行學習,加深記憶.

師：這么多的小動物,它們今天聚集到一起想干什么呢?哦,他們是要參加一場什么樣的比賽呢?(比尾巴)

【設計意圖】認識比尾巴三個生字,并出示其它要認的字認,并組詞，檢測學生的預習情況。

1、讀課文,鞏固生字。

師：看來呀,同學們認得字真不少,那現(xiàn)在我們把生字寶寶放回到課文中看你還能不能認出它們,請拿出筆,邊讀邊圈出課文中要認的生字.

學生放聲讀,并圈出生字寶寶,教師巡視.

2、檢測生字。

抽生讀(1-2名學生),師正共正音.

3、把生字寶寶放入課文,請你再讀一讀,看誰能讀得準確,

而且流利?

再次抽生讀按要求讀課文.教師加以指導.學生再讀.

4、師：同學們,你們讀了好遍了,老師也想試著讀一讀。

教師范讀.

抽生試讀,抽生評價,抽生再讀.

5、師：看來同學們已經(jīng)能夠很流利的讀課文了,那我們試著背一背吧。

學生用各種方式去讀課文,如男生問女生答或女生問男生答；同桌問答；老師問學生答或學生問老師答等形式。

【設計意圖】學生經(jīng)過兩次把字寶寶放入課文對生字進行鞏固記憶,讓學生心中有目的的去讀書，去學習，給孩子們階梯一個臺階一個臺階的上,慢慢地學到一點一滴的知識。

三、指導生字“云、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀.。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

【設計意圖】學生靜靜的聽著歌曲《比尾巴》，陶醉其中，在欣賞中感受到動物尾巴的神奇，同時加深了對課文的理解，激發(fā)了對動物的喜愛之情。

比尾巴教案【篇6】

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會6個生字，尾、巴、的、長、把、子。認識3個偏旁“尸”“白”“扌”認識8個生字“比短 好 像 猴 兔 看 鴨”

2．能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文

3．認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點

（二）能力訓練點

通過觀察插圖再讀課文，訓練學生讀書、說話能力

二、重點、難點

學習句子詞語

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

1．認識圖上動物，了解它們尾巴的特點

2．通過各種形式的讀書學習朗讀問話的語句

3．利用漢語拼音學習生字詞

五、教學步驟

第一課時

（一）復習導入

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（二）指導看圖揭示課題

1．圖上有哪些動物？說出它們的名稱

2．這些動物的尾巴是什么樣的？有什么特點？

這節(jié)課我們學習第9課，比尾巴，強調“巴”的筆順，看教師寫，齊讀課題，認識“尾巴”這兩個字

（三）整體感知

1．朗讀課文。要求，借助拼音讀準字音

2．指名讀，隨時正音

3．出示生字卡片認讀生字詞

（四）學習句子，詞語

1．指讀課文，學習前6句話

2．齊讀第一句，認識問號，哪句話是問它的？理解“長”和猴子的尾巴長比起來，兔子的尾巴怎么樣？理解“短”可點一下圖。（松鼠的尾巴經(jīng)常翹起來，毛絨絨的好像打開的傘，理解“好像”）

3．指導學生用對話的語氣讀，讀問句時，語氣要上揚，讀答句時語氣要平緩肯定。

4．用一問一答形式讀書或做拍手游戲

（五）自學后六句話

1．熟讀，說出寫了幾種動物，認讀公雞、鴨子

2．這三種動物的尾巴什么樣？

3．為什么說孔雀的尾巴最好看，理解“最”看圖比較

4．討論交流

（六）朗讀課文

1．有感情地朗讀全文，把六種小動物的尾巴取下來再找同學給貼上，邊貼邊說尾巴的特點。

2．用對話的形式讀課文

（七）布置作業(yè)

1．讀課文要求會背

2．讀生字詞

第二課時

（一）復習導入

用對話的形式讀課文

（二）認讀生字詞

尾巴、長、一把、的、子

（三）認記生字，指導書寫

1．認識三個新偏旁尸→尾

扌→把

白→的

2．重點指導長、

長 書空

巴 。注意最后一筆，不要寫成“ ”

（四）找朋友游戲

一個同學手拿“尸”說，我的朋友在哪里？拿毛的同學說，你的朋友在這里，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對對對，請四位，用同樣的方法，讀“的”、“把”

（五）書寫生字

學生在田字格上寫字每三個寫，并組一個詞