小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1500字(匯總11篇)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是小編精心為你整理的“小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1500字(匯總11篇)”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在摸球活動(dòng)中經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，會(huì)選用合適的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識(shí)條形圖，初步感受條形圖在表達(dá)數(shù)據(jù)中的作用。

2、通過實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡(jiǎn)單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：紅球、黃球若干個(gè)，透明和不透明口袋，課件。

學(xué)生：質(zhì)地一樣的紅球、黃球各3個(gè)，四個(gè)面上寫有1、一個(gè)面上寫有2、一個(gè)面上寫有3的小正方體一個(gè)，4枝紅鉛筆和4枝藍(lán)鉛筆（也可用小棒替代）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動(dòng)要求

師：同學(xué)們，在很多游戲之中也會(huì)藏著許多的數(shù)學(xué)奧妙，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

（設(shè)計(jì)意圖：談?dòng)螒蛞胝n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到的等可能性。）

師：今天我們繼續(xù)來(lái)玩摸球游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅永镅b1個(gè)紅球，3個(gè)黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色的球？

生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。

二、實(shí)驗(yàn)操作，初步感受可能性有大有小

1、預(yù)測(cè)

師：在摸球之前，我們先估計(jì)一下，在這種袋子里每次任意摸一個(gè)球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數(shù)可能多一些呢？

學(xué)生猜測(cè)，并與同桌交流

2、實(shí)驗(yàn)

師：你估計(jì)的有沒有道理呢，我們一起把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完。

⑴提出實(shí)驗(yàn)要求：袋子里放3個(gè)黃球和1個(gè)紅球，坐在左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)摸球，先攪動(dòng)一下再閉上眼睛摸1個(gè)；坐右邊的同學(xué)從書上第92頁(yè)選一種方法作好實(shí)驗(yàn)記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實(shí)驗(yàn)，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。

⑵學(xué)生操作，并用不同的記錄方法作記錄。

⑶四人一小組交流摸球情況。

3、分析

在四人一小組里討論以下問題：

⑴統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的猜測(cè)差不多嗎？

⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶你喜歡用哪種方法記錄？并說(shuō)說(shuō)理由。

討論得出：

⑴涂一個(gè)方塊作記錄后數(shù)一數(shù)，而涂成條形圖不用數(shù)，只要看旁邊的數(shù)就好了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。

⑵因?yàn)榇悬S球有3個(gè)，紅球只有1個(gè)，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數(shù)多一些，摸到紅球的次數(shù)少一些。說(shuō)明在這種情況下，事件發(fā)生的可能性有大有小。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)作出判斷的過程，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。）

三、再次實(shí)踐，加深理解

1、做想想做做第1題

⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。

⑵進(jìn)行拋小正方體的實(shí)驗(yàn)，同桌作好記錄，然后角色互換。

⑶討論交流：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？你能解釋一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在多樣的游戲活動(dòng)中使學(xué)生再次體驗(yàn)可能性的大小。）

2、做想想做做第2題。

⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。

⑵同桌討論；根據(jù)題目中兩個(gè)不同的要求，各應(yīng)該怎樣裝鉛筆。

⑶在班內(nèi)交流先后不同的裝法，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣裝。

四、返回生活，內(nèi)化提高

1、師：蘇果超市，發(fā)了1000張獎(jiǎng)券，其中設(shè)：

一等獎(jiǎng)：1名

二等獎(jiǎng)：10名

三等獎(jiǎng)：50名

如果我們班的同學(xué)去抽獎(jiǎng)，大家預(yù)測(cè)一下得獎(jiǎng)的可能性大不大？如果得獎(jiǎng)，得到哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性大？哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性?。繛槭裁?？

2、問：聯(lián)系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預(yù)測(cè)？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法看生活的意識(shí)和能力，同時(shí)深化對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)。）

五、全課總結(jié)

師：回家后把今天所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽，看看生活中還有哪些事情發(fā)生的可能性大一些，哪些事情發(fā)生的可能性小一些，下節(jié)課我們繼續(xù)交流，比比誰(shuí)講得多，講得好！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽，不僅給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也較好地鞏固新知識(shí)。讓學(xué)生調(diào)查預(yù)測(cè)可能性大小的運(yùn)用，能使學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。）

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

本單元教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，是在學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上安排的。與簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表的信息量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。通過復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)，學(xué)生收集信息、表達(dá)數(shù)據(jù)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力會(huì)有明顯的提高。本單元的教學(xué)要求是：使學(xué)生能夠看懂和利用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)；能夠填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在統(tǒng)計(jì)圖上畫不同標(biāo)記的直條表示兩組數(shù)量；體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)。

教材的安排是先教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，后教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)經(jīng)常聯(lián)系統(tǒng)計(jì)表。本單元的最后是實(shí)踐活動(dòng)《了解周圍的家庭》。教材編寫上有以下顯著特點(diǎn)。

第一，教學(xué)素材有意義。選擇反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、人民生活提高的數(shù)據(jù)，如１９９９年我國(guó)耕地的分布情況，２００４年城鄉(xiāng)固定電話、移動(dòng)電話的增加數(shù)量，江南某市城鎮(zhèn)居民和農(nóng)民收入的增加情況等真實(shí)的數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生教育和鼓舞。

第二，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)。教材前后９次安排學(xué)生在班級(jí)里、學(xué)校內(nèi)、自己家庭周圍收集有關(guān)學(xué)生人數(shù)、喜愛的電視節(jié)目、家庭電話數(shù)量、體育成績(jī)的數(shù)據(jù)，在整理以后，用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，另一方面凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源于實(shí)際，必須真實(shí)可靠。這是十分重要的統(tǒng)計(jì)態(tài)度。

１．讓學(xué)生把四張單式統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)匯集在一張統(tǒng)計(jì)表里，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。

例１教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造比較復(fù)雜，像例題這張統(tǒng)計(jì)表的欄目有組別、性別和人數(shù)。表里的每一個(gè)數(shù)據(jù)都有什么小組男生還是女生多少人三方面的內(nèi)容。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，講給學(xué)生聽還是讓他們自己體會(huì)教材選擇了后者。例題的教學(xué)分三段進(jìn)行。第一段根據(jù)四幅圖里的信息和數(shù)據(jù)分別填寫四張單式統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生完全有能力，會(huì)比較輕松地完成這一段的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教材的意圖是讓學(xué)生在填表時(shí)感受組別、性別、數(shù)量的內(nèi)在聯(lián)系，把單式統(tǒng)計(jì)表作為教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的平臺(tái)。第二段向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的要求：把４個(gè)小組的人數(shù)合并填在一張統(tǒng)計(jì)表里。讓學(xué)生在填表時(shí)體會(huì)，表里的每一格都有相應(yīng)的組別、性別；每個(gè)數(shù)據(jù)填入表格，都要根據(jù)它的組別、性別，找到相應(yīng)的位置。這一段是例題的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再組織交流。交流的內(nèi)容包括：第一，怎樣找到各個(gè)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)表里的位置如航模小組有男生８人，８應(yīng)該填在哪一格，怎么知道的第二，表里的總計(jì)指什么，它與合計(jì)有什么區(qū)別總計(jì)與合計(jì)交叉的那一格里是什么數(shù)第三段說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表里知道些什么，要著重說(shuō)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)。它容納的數(shù)據(jù)信息比單式統(tǒng)計(jì)表多得多，全面地反映了青云小學(xué)五年級(jí)４個(gè)興趣小組的活動(dòng)人數(shù)，便于組與組之間的比較。

２．讓學(xué)生獨(dú)立觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解圖中的信息，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

例２教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)分兩段進(jìn)行，先讓學(xué)生讀圖，交流從圖中看到的信息。再把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖，都用直條表達(dá)數(shù)據(jù)。在單式條形統(tǒng)計(jì)圖里只表達(dá)一組數(shù)據(jù)，只用一組長(zhǎng)短不同的直條表示一組大小不等的數(shù)據(jù)。在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖里同時(shí)表達(dá)兩組數(shù)據(jù)，需要兩組直條分別表示。為了在圖上清楚地區(qū)分兩組數(shù)據(jù)，要給兩組直條做不同的記號(hào)。教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，首先要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。教材認(rèn)為，通過看圖學(xué)生能夠理解。交流在統(tǒng)計(jì)圖中了解到的信息時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一組淺色直條表示了什么，深色直條表示了什么，怎么知道的。把統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表，有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生再次仔細(xì)讀圖，有序地從圖中提取信息；二是鞏固復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)和填表的方法。統(tǒng)計(jì)表下面的四個(gè)問題，看著條形統(tǒng)計(jì)圖回答比較方便，從而體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖上既能對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，也能對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖形象直觀地顯示了數(shù)據(jù)間的大小關(guān)系。練一練對(duì)上海、?？趦沙鞘校玻埃埃茨陣?guó)慶期間空氣質(zhì)量進(jìn)行分析，可以參考例題的這幾個(gè)問題進(jìn)行。

３．讓學(xué)生開展小型實(shí)踐活動(dòng)，用數(shù)學(xué)的方法研究科學(xué)學(xué)科里的知識(shí)，反映城鄉(xiāng)人民生活、生產(chǎn)情況。

許多植物，在陽(yáng)光下生長(zhǎng)速度快；經(jīng)常得不到陽(yáng)光，生長(zhǎng)速度就慢。第１１６頁(yè)第５題研究這種現(xiàn)象，定期測(cè)量在兩種不同環(huán)境下生長(zhǎng)的兩盆蒜葉的長(zhǎng)度，從而得出結(jié)論。這道題通過數(shù)據(jù)反映兩盆蒜的生長(zhǎng)情況和差異，結(jié)論的得出有數(shù)據(jù)的支持，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)有定量刻畫客觀事物特征的功能。

《了解周圍的家庭》為城、鄉(xiāng)學(xué)生各設(shè)計(jì)了一項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容。城鎮(zhèn)居民一般都要支出電、水、電話、燃?xì)獾荣M(fèi)用，農(nóng)村家庭一般都種植農(nóng)作物。城鎮(zhèn)學(xué)生進(jìn)行前一內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，只要選擇１０戶家庭逐一調(diào)查獲得數(shù)據(jù)。如果部分家庭沒有某項(xiàng)支出，可以在統(tǒng)計(jì)表的相應(yīng)格子里寫０。農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行后一項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，考慮到部分地區(qū)的農(nóng)民仍以畝分為土地單位，教材在你知道嗎里告訴學(xué)生１畝大約６６７平方米，只要把畝為單位的數(shù)乘６６７，就換算成以平方米為單位的數(shù)。如有需要，在換算上可以多給學(xué)生一些幫助。另外，如果農(nóng)民以斤為產(chǎn)量單位，也要告訴學(xué)生２斤是１千克，可以通過除以２把以斤為單位的產(chǎn)量換算成以千克為單位的產(chǎn)量。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步加深對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)．

2．進(jìn)一步加深對(duì)求平均數(shù)問題數(shù)量關(guān)系的理解，熟練掌握解答方法．

3．學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表中包括的內(nèi)容及各部分之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握編制和檢查一個(gè)統(tǒng)計(jì)表的方法．

教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課整理和復(fù)習(xí)平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖三項(xiàng)內(nèi)容．通過學(xué)習(xí)掌握平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系、解題關(guān)鍵和方法，進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)表包括的內(nèi)容及數(shù)量關(guān)系，掌握編制、填充、檢查統(tǒng)計(jì)表的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，分析解答有關(guān)求平均數(shù)問題的應(yīng)用題，編制和檢查統(tǒng)計(jì)表．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．【演示課件簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)】

1、教師提問導(dǎo)入．

同學(xué)們，記憶是智慧之母，你們誰(shuí)的記憶最好呢？提個(gè)問題考考大家：在小學(xué)階段都學(xué)了哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)？都是在哪冊(cè)書上學(xué)的？

2、學(xué)生匯報(bào)．

在第十冊(cè)的第一單元學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理，求平均數(shù)；

在第十二冊(cè)的第四單元學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖．

二、歸納整理．

（一）加深對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)．

1、學(xué)生討論匯報(bào)．

2、教師說(shuō)明：統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生產(chǎn)、工作、科學(xué)研究等方面的應(yīng)用非常廣泛．我們要認(rèn)真學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)，提高統(tǒng)計(jì)能力．

（二）整理復(fù)習(xí)求平均數(shù)．【繼續(xù)演示課件簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)】

例1．某初級(jí)中學(xué)七個(gè)班的學(xué)生人數(shù)如下：

初中一年級(jí)：一班40人，二班38人；

初中二年級(jí)：一班40人，二班40人；

初中三年級(jí)：一班41人，二班38人，三班36人．

1、學(xué)生讀題，分析條件和問題．

2、獨(dú)立解答．

3、教師提問：在求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時(shí)，必須先求出什么？

例1的平均數(shù)是按什么平均？

如果已知七個(gè)班的平均人數(shù)，求這七個(gè)班的總?cè)藬?shù)該怎樣計(jì)算？

4、啟發(fā)思考：求平均數(shù)的關(guān)鍵是什么？

關(guān)鍵：先求出一組數(shù)的總數(shù)量，再知道平均分成幾份．用總數(shù)量除以要分的總份數(shù)就等于平均數(shù)．

5、練習(xí)．

在一堆小麥中取樣五次，每次測(cè)得小麥的千粒重是：32克、34克、36克、35克、38克．這五次測(cè)得的小麥千粒重平均數(shù)是多少？

6、學(xué)生獨(dú)立解答例2．

振華小學(xué)六年級(jí)學(xué)生做玩具小熊．一班48人，共做267個(gè)；二班50人，共做292個(gè)；三班47人，每人做6個(gè)．六年級(jí)學(xué)生平均每人做多少個(gè)？

7、思考：結(jié)合兩道例題的解答過程，能試著概括出一個(gè)關(guān)系式嗎？

總數(shù)量總份數(shù)＝平均數(shù)

（三）整理和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表．

1、指導(dǎo)看書．

2、教師提問：統(tǒng)計(jì)表中橫向有幾欄，縱向有幾欄，分別表示什么？

制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，一般包括哪些內(nèi)容？

3、分析統(tǒng)計(jì)表中各數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，根據(jù)已填的數(shù)據(jù)，把空缺的數(shù)據(jù)填滿．

4、教師說(shuō)明：統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容是根據(jù)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際需要而確定的．在編制和分析統(tǒng)計(jì)表時(shí)關(guān)鍵要弄清各欄目、各數(shù)量之間的關(guān)系．

5、練習(xí)．

（1）下面記錄的是某班女生1分鐘仰臥起坐測(cè)驗(yàn)的成績(jī)（單位：次）

25333128133630293221

32292530192731352628

根據(jù)上面的成績(jī)填寫下表，再算出這班女生測(cè)驗(yàn)的平均次數(shù)．

參加測(cè)驗(yàn)人數(shù)：總次數(shù)：平均次數(shù)：

（2）下面是育新小學(xué)六年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生上學(xué)期體育成績(jī)統(tǒng)計(jì)表．

①根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，回答下面的問題：

②兩個(gè)班各有多少人？（百分號(hào)前面保留一位小數(shù)）

（四）整理和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖．

1、指導(dǎo)看書．

下面的兩幅統(tǒng)計(jì)圖，反映了某市電子儀器一廠、二廠兩個(gè)方面的情況，請(qǐng)你看圖回答下面的問題．

（1）從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)的快？

（2）從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的工人人數(shù)多？哪個(gè)廠的技術(shù)人員多？

（3）你認(rèn)為哪個(gè)廠的生產(chǎn)搞得好？為什么？

2、比較【繼續(xù)演示課件簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)】

3、練習(xí)．下面是某班上學(xué)期美術(shù)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表．

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖．

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？解答求平均數(shù)問題和編制統(tǒng)計(jì)圖表的關(guān)鍵是什么？

四、隨堂練習(xí)．

1、口述解答求平均數(shù)問題的關(guān)鍵和方法．

2、口述統(tǒng)計(jì)表包括的內(nèi)容，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表的方法．

3、口述統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用．

五、布置作業(yè)．

1、甲乙兩港相距140千米．一艘輪船從甲港駛往乙港用了4.5小時(shí)，返回時(shí)因?yàn)槟嫠热r(shí)多用了1小時(shí)，求這艘輪船往返的平均速度．

2、李小春、王芳、張強(qiáng)三個(gè)人的平均體重是43千克．其中李小春重44千克，王芳重40千克，張強(qiáng)的體重是多少千克？

3、根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖，編制成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表．

4、某地去年每月降水量如下表．

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖．

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64頁(yè)的例2，練習(xí)十五的第58題。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途；了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備復(fù)習(xí)用的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖和例2的統(tǒng)計(jì)表以及未完成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，練習(xí)十五第5題已畫好坐標(biāo)軸而未畫直條的統(tǒng)計(jì)圖的膠片：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

幸福小學(xué)五年級(jí)有3個(gè)班，參加課外活動(dòng)小組的人數(shù)如下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

幸福小學(xué)五年級(jí)參加課外活動(dòng)小組統(tǒng)計(jì)圖

40401998年1月制

35

3026

252018

2016

15

10

5

0數(shù)學(xué)小組語(yǔ)文小組美術(shù)小組音樂小組體充小組

教師出示幸福小學(xué)五年級(jí)參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問題學(xué)生紛紛提出問題后，教師可以歸納出以下五個(gè)問題：

(1)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最多是多少人

(2)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最少是多少人

(3)體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍

(4)平均每個(gè)課外小組有多少人

(5)平均每個(gè)班參加課外小組的有多少人

然后，教師指名回答以上五個(gè)問題。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄數(shù)據(jù)，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2．在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和合作意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程

一、激發(fā)統(tǒng)計(jì)興趣

師：小朋友喜歡看動(dòng)畫片嗎？

生：（異口同聲）喜歡！

師：那好，老師正想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗪投嗟男∨笥岩黄鹂磩?dòng)畫片，而且特意準(zhǔn)備了四部動(dòng)畫片，大家一起來(lái)看看。（課件逐一出示《西游記》、《葫蘆兄弟》、《貓和老鼠》、《黑貓警長(zhǎng)》的圖片）

師：可是這里有四部動(dòng)畫片，我們只能選一部來(lái)觀看，你們最希望選哪一部呢？

生1：我要選《貓和老鼠》。

生2：我最喜歡看《葫蘆兄弟》。

生3：不行！我們要看《西游記》，孫悟空最厲害了。

師：（面露難色）大家喜歡的動(dòng)畫片都不一樣，怎么辦？

生1：我有一個(gè)辦法，就是把每部動(dòng)畫片都放上一小段。

生2：老師說(shuō)出一部動(dòng)畫片的名字，喜歡的小朋友就舉手或者站起來(lái)，數(shù)出每部動(dòng)畫片喜歡的人數(shù)。

生3：哪部動(dòng)畫片喜歡的小朋友多就看哪部動(dòng)畫片。

師：你們覺得這個(gè)辦法怎么樣？（絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為好）

學(xué)生按喜歡的動(dòng)畫片分別排成四隊(duì)并數(shù)出每隊(duì)人數(shù)，教師填寫統(tǒng)計(jì)表。

師：剛才我們把全班小朋友按照喜歡動(dòng)畫片的情況分成四隊(duì)，數(shù)出了喜歡每部動(dòng)畫片的人數(shù)，這種方法就是統(tǒng)計(jì)，這個(gè)表就叫做統(tǒng)計(jì)表。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）

[評(píng)析：從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)是決定大家觀看哪部動(dòng)畫片的一種需要，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是一種解決問題的好辦法。]

二、探究統(tǒng)計(jì)方法

師：通過統(tǒng)計(jì)，老師知道咱們班喜歡看《貓和老鼠》的小朋友最多，可不知道二班的小朋友最喜歡看哪部動(dòng)畫片，怎樣辦呢？

生：讓二班的小朋友也用排隊(duì)的方法統(tǒng)計(jì)一下。

師：可老師現(xiàn)在就想知道結(jié)果，怎么辦？

生：派一個(gè)人到他們班去統(tǒng)計(jì)。

師：二班的小朋友現(xiàn)在正在上語(yǔ)文課，不能打擾他們。（稍停）課前，老師已經(jīng)讓二班的小朋友把他們最喜歡的動(dòng)畫片片名寫在紙上了。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸢阉麄兿矚g看動(dòng)畫片的情況統(tǒng)計(jì)出來(lái)嗎？

生：愿意。

師：老師報(bào)動(dòng)畫片名，小朋友在紙上記。報(bào)完名，你們要告訴老師每部動(dòng)畫片二班各有多少人喜歡？想一想：你準(zhǔn)備怎么記？

老師開始報(bào)動(dòng)畫片名，學(xué)生用自己想到的方法統(tǒng)計(jì)。

師：請(qǐng)統(tǒng)計(jì)好的小朋友舉手。（環(huán)顧全班，只有幾個(gè)學(xué)生舉手）你們遇到了什么困難？能說(shuō)給老師聽聽嗎？

生1：老師，您報(bào)得太快了，我記不了。

生2：我不知道怎樣記。

師：沒關(guān)系，我們可以看看其他小朋友是怎么記錄的。

師：記錄下來(lái)的小朋友，誰(shuí)愿意上臺(tái)展示你的記錄方法？

指名上臺(tái)展示。

師：能給其他小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣記錄的嗎？

生1：我聽到老師報(bào)哪部動(dòng)畫片，就在那部動(dòng)畫片的名字下面畫個(gè)○；《貓和老鼠》老師一共報(bào)了15次，我畫了15個(gè)○。

師：你真聰明，記錄得很清楚。如果老師想讓你給這種記錄方法取個(gè)名，你覺得叫什么記法好呢？

生1：叫畫圈記法好了。

師：其他的小朋友有沒有不同的記法？

生2：我是畫記的，我叫它畫勾法。

生3：老師，我是用記的，我叫它畫叉記法。

生4：我發(fā)明了豎線記法。

教師將學(xué)生想到的記錄符號(hào)板書在黑板上。

師：其實(shí)記錄的方法還有很多，你覺得怎樣記清楚方便就可以怎樣記。剛才不會(huì)的小朋友，現(xiàn)在會(huì)記錄了嗎？

生：會(huì)了。

[評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師注意放手讓學(xué)生在思考、嘗試、交流的過程中，尋找一些比較簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄數(shù)據(jù)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。]

教師檢查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果不一致。

師：為了做到準(zhǔn)確公平，老師想請(qǐng)小朋友選一種自己最喜歡的方法，把二班喜歡看每一部動(dòng)畫片的情況再統(tǒng)計(jì)一次。

學(xué)生同意后，師生第二次統(tǒng)計(jì)。之后交流，填寫統(tǒng)計(jì)表。

[評(píng)析：看似重復(fù)多余的環(huán)節(jié)，其實(shí)達(dá)到了一舉兩得的效果：既讓學(xué)生從眾多的記錄方法中挑選出自己認(rèn)為最好的方法加以鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。]

師：看看統(tǒng)計(jì)表，你們覺得兩個(gè)班到底應(yīng)該選哪一部動(dòng)畫片來(lái)觀看？為什么？

生：應(yīng)該選《貓和老鼠》這部動(dòng)畫片，因?yàn)閮蓚€(gè)班都是喜歡它的人最多。

師：很好。剛才我們用統(tǒng)計(jì)的方法解決了兩個(gè)班看哪部動(dòng)畫片的問題。小朋友想出了用符號(hào)來(lái)記錄人數(shù)的方法。（板書：符號(hào)）你覺得這種用符號(hào)記錄數(shù)據(jù)的方法怎么樣？

生1：我覺得用符號(hào)記又簡(jiǎn)便又快。

生2：我覺得記得很清楚。

師：咱們班的小朋友表現(xiàn)太棒了！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們先看一段動(dòng)畫片。

播放動(dòng)畫片《貓和老鼠》的片段。

[評(píng)析：在學(xué)生圓滿解決問題后播放動(dòng)畫片，既是對(duì)學(xué)生出色表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，也是為了調(diào)劑學(xué)生的情緒，使學(xué)生稍作放松后繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。]

三、解決問題

師：看完動(dòng)畫片，我們?cè)賮?lái)看下面的問題。

課件出示想想做做第2題的主題圖。

師：我們課后要開展這幾項(xiàng)體育活動(dòng)，不知道每項(xiàng)活動(dòng)各要準(zhǔn)備多少體育器材，你們能幫老師統(tǒng)計(jì)出來(lái)嗎？

生：能。

學(xué)生分組調(diào)查，并要求學(xué)生用今天所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法記錄調(diào)查結(jié)果，完成書上第99頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表。

師生共同統(tǒng)計(jì)全班情況，填寫統(tǒng)計(jì)表。

師：你能說(shuō)一說(shuō)，每種活動(dòng)器材各要準(zhǔn)備多少嗎？

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答。

師：我們班喜歡哪種活動(dòng)的人最多？喜歡哪種活動(dòng)的人最少？

生：

[評(píng)析：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自己生活中熟悉的實(shí)際問題，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。]

四、評(píng)價(jià)和總結(jié)

師：今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？

生：我學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的符號(hào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

師：你對(duì)老師今天的教學(xué)滿意嗎？如果很滿意，就給老師打5分，比較滿意就打3分，不滿意就打1分。（故意悄悄地問個(gè)別學(xué)生）你準(zhǔn)備給我打多少分？

師：把你想好的分?jǐn)?shù)告訴組長(zhǎng)，并和組長(zhǎng)一起統(tǒng)計(jì)出你們小組的打分情況，填在統(tǒng)計(jì)表里。

小組交流，分組匯報(bào)，師生交流感受和意見。

師：絕大部分小朋友都給老師打了5分，老師衷心地謝謝你們。其實(shí)，全班小朋友表現(xiàn)都很出色，你們個(gè)個(gè)都是非常聰明的孩子！馬上要下課了，你們還有什么話或者意見想對(duì)老師說(shuō)嗎？

生1：老師，您給我們看動(dòng)畫片的時(shí)間太短了！

生2：讓我們看看另外三部動(dòng)畫片可以嗎？

師：希望下次我們還有機(jī)會(huì)一起學(xué)習(xí)。

[評(píng)析：教師巧妙地將課堂評(píng)價(jià)與所學(xué)的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)公正地評(píng)價(jià)自己的學(xué)和老師的教。師生平等對(duì)話，充分體現(xiàn)一切從學(xué)生出發(fā)，一切以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。]

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教材內(nèi)容：新課程第二冊(cè)教科書P93

教學(xué)目標(biāo)；

（1）使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)；

（2）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題；

（3）借助生動(dòng)形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣；

（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙、彩筆、水果圖片

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)

大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片，你們想不想看？

電腦出示配樂動(dòng)畫：

（畫外音）在一個(gè)美麗的大森林，住著一直叫聰聰?shù)暮镒?。明天就是它的生日，有許多的好朋友來(lái)為它祝賀生日，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法

1、提問：聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)？它們各有幾只？

2、（沒看清）電腦再放動(dòng)畫片

3、提問

A、五種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來(lái)了？

B、沒有數(shù)出來(lái)（大家數(shù)的只數(shù)不一樣），看來(lái)光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來(lái)，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。

4、報(bào)告整理數(shù)據(jù)的方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄？

A、同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

B、下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù)，開始！

5、電腦再放動(dòng)畫片。

6、展示整理數(shù)據(jù)的方法。

A、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的？你能把自己記錄的結(jié)果說(shuō)給大家聽聽嗎？

B、大家同意嗎？

C、還有不同的記錄方法嗎？

7、小結(jié)。

同學(xué)們真棒！想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)?。ǔ鍪菊n題）

8、比較。同樣是用符號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法更簡(jiǎn)便？為什么？

三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)

1、出示統(tǒng)計(jì)表。

2、提問。

A、這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各幾只？學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數(shù)：6、3、7、2、3

B、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬窟@個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、這樣一張用來(lái)統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計(jì)表。

四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

1、根據(jù)這五種小動(dòng)物的只數(shù)，請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)涂得又對(duì)又快。

2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

3、展示條形統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。

A、你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？

B、他涂得對(duì)嗎？

C、我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請(qǐng)看！

D、他們涂得又對(duì)又漂亮！你們涂對(duì)了嗎？

4、剛才這樣的表格叫統(tǒng)計(jì)表，那么這張圖叫什么呢？觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題

五、練習(xí)應(yīng)用

1、明天就是聰聰?shù)纳樟?，老師也調(diào)查了我們班小朋友的生日是在哪個(gè)月份，并制成了一張統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、大家?guī)土寺斅斶@么多忙，聰聰非常高興，它想請(qǐng)小朋友們也去為它祝賀生日，你們?cè)敢鈫幔?/p>

電腦播放聰聰?shù)脑挘盒∨笥眩芨吲d你們也能來(lái)我家做客。我想去買一些大家喜歡的水果來(lái)招待你們，可是我又不知道你們喜歡吃哪些水果，你們能幫幫我的忙嗎？

4、學(xué)生填調(diào)查表，在自己喜歡的水果下面做上記號(hào)。

5、老師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生用自己的方法填出統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)量。再根據(jù)各類水果的數(shù)量，在統(tǒng)計(jì)圖中用涂色的方法表示出來(lái)。

6、展示、評(píng)價(jià)

(1)誰(shuí)愿意跟聰聰說(shuō)說(shuō)我們班小朋友喜歡吃哪些水果？

(2)看著圖，你能提出哪些問題？

六、小結(jié)

1、電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片

小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，我今天有好多的收獲。小朋友，你們有什么收獲嗎？

2、生活中，我們有很多地方需要用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、別急，小猴聰聰還有話要說(shuō)呢?。ㄐ∨笥?，你們可真厲害啊，今天就學(xué)會(huì)了這么多，還善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。謝謝大家?guī)土宋业拿?，同時(shí)也歡迎你們明天到我家來(lái)過生日。再見，再見。）

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過讀，畫折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提供的信息對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)作出簡(jiǎn)單的判斷或預(yù)測(cè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：：畫折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提供的信息對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)作出簡(jiǎn)單的判斷或預(yù)測(cè)。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：

2節(jié)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213

【解答題】4.2比1.3多幾?

4.02比10.14少幾?

（二）指導(dǎo)練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】練習(xí)十九第4題

認(rèn)真看圖，獨(dú)立解決問題，再組織全班交流。

1）護(hù)士每隔6小時(shí)給病人量一次體溫。

2）他在4月8日12時(shí)的體溫是37.5℃.

3）他的體溫在4月7日6時(shí)到12時(shí)這段下降得最快，4月9日，12時(shí)到18時(shí)這段比較穩(wěn)定。

4）圖中的虛線表示正常的體溫。

5）從體溫看，這個(gè)病人的病情是好轉(zhuǎn)。

【提高練習(xí)】練習(xí)十九第7題

在附頁(yè)2繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

1）注意：在統(tǒng)計(jì)圖里注明標(biāo)題，橫軸，縱軸各表示什么？單位是什么？

2）指導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)據(jù)，描點(diǎn)，連線，巡視，幫助有困難的學(xué)生。

【拓展練習(xí)】練習(xí)十九第6題

第6題。

向?qū)W生介紹沙塵暴的危害和形成原因。認(rèn)真看折線圖，解決問題。

全班交流：

②13年以來(lái)沙塵暴總天數(shù)逐漸減少。

③好的建議：要植樹造林，禁止濫砍亂伐樹木等。

（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）

我國(guó)近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表

請(qǐng)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，把下面的折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

（1）從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？

（2）你能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

一年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)了最初步的分類整理信息的方法。本單元繼續(xù)教學(xué)統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)放在收集信息和整理數(shù)據(jù)上，教材有以下特點(diǎn)。

1在隨機(jī)事件中收集信息。

例題創(chuàng)設(shè)的情境是四名學(xué)生圍坐在一張方桌的四周，桌上混雜放著正方形、長(zhǎng)方形和圓三種圖形，且個(gè)數(shù)都不相同。為了知道三種圖形各有多少個(gè)，由一名學(xué)生逐個(gè)地報(bào)各圖形的名稱，其他學(xué)生把圖形記下來(lái)。

一年級(jí)（上冊(cè)）統(tǒng)計(jì)已經(jīng)發(fā)生的事件里的信息。如大象家來(lái)了許多客人，統(tǒng)計(jì)客人中各種動(dòng)物的數(shù)量。又如全班學(xué)生每人都選擇了自己最喜歡吃的一種水果，統(tǒng)計(jì)蘋果、梨、桃、香蕉、草莓等幾種水果各有幾人喜歡。在這些事件里，統(tǒng)計(jì)的對(duì)象信息已經(jīng)呈現(xiàn)，只是數(shù)據(jù)尚未知道。只要采用分類計(jì)數(shù)的方法（即分一分、數(shù)一數(shù)）就能得到數(shù)據(jù)。

本單元教材里的事件或是尚未發(fā)生、數(shù)量沒有確定，或是事件里的信息沒有固定的呈現(xiàn)規(guī)律。如拋圓片，落下時(shí)可能正面朝上，也可能反面朝上。把圓片拋20次，哪面朝上既沒有固定不變的規(guī)律，也沒有確定的次數(shù)。因此，必須到事件的發(fā)生、發(fā)展的過程中隨時(shí)收集信息，經(jīng)過整理才能獲得需要的數(shù)據(jù)。例題沒有讓學(xué)生把桌上的圖形直接分類計(jì)數(shù)，而是通過一名學(xué)生逐個(gè)地報(bào)圖形的名稱，目的是把其他學(xué)生帶進(jìn)隨機(jī)事件的情境中。

2突出記錄方法的教學(xué)。

隨機(jī)事件里的信息往往是陸續(xù)出現(xiàn)、稍縱即逝的，隨時(shí)記錄、保存出現(xiàn)的信息才能保障數(shù)據(jù)正確。例題由一個(gè)人報(bào)圖形名稱，其他人作記錄，教學(xué)收集信息最基本的方法。讓學(xué)生自己想辦法記錄，記錄方法必定會(huì)多樣。例題的第二幅情境圖是學(xué)生獨(dú)立記錄的場(chǎng)景，呈現(xiàn)了三種最常見的記錄方法：有人邊聽邊畫，聽到一個(gè)圖形的名稱就把這個(gè)圖形畫出來(lái)，于是畫出了一串圖形；有人把三種圖形分開記錄，最上面一行畫正方形、中間一行畫三角形、下面一行畫圓；還有人設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單表格，把三種圖形分類記錄，而且使用簡(jiǎn)單的符號(hào)（如畫）記錄。

教材組織學(xué)生交流、展示自己的記錄方法，評(píng)價(jià)他人的方法，借鑒比較好的方法。上面的第一種記錄，每種圖形的個(gè)數(shù)還得分類數(shù)一數(shù)才能知道；第二種記錄，三種圖形的個(gè)數(shù)已能清楚地看出來(lái)了，但邊聽邊畫圖形還不是最方便的方法；在第三種記錄里不僅容易看出各種圖形的個(gè)數(shù)，而且畫符號(hào)比畫圖形方便，是較好的記錄方法。教材引導(dǎo)學(xué)生在清楚和方便兩個(gè)方面比較、評(píng)價(jià)各種記錄，對(duì)分類用符號(hào)記錄的方法產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用這種記錄方法。

記錄信息使用的符號(hào)，可以畫，也可以畫或丨等。只要學(xué)生喜歡并且容易畫，都可以。在本單元，一個(gè)符號(hào)代表一個(gè)信息。

3鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活里獲得數(shù)據(jù)，開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

想想做做的三道題在有趣的游戲或簡(jiǎn)單的調(diào)查中開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，要使用分類畫符號(hào)記錄信息的方法。第1題統(tǒng)計(jì)圓片落下時(shí)正面和反面朝上的次數(shù)，教材為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩張表格。左邊一張表格是信息記錄表，用畫的方法記錄圓片各次落下哪一面朝上的情況。右邊一張是統(tǒng)計(jì)表，填寫圓片正面和反面朝上的次數(shù)。第2題了解同學(xué)最喜歡的體育活動(dòng)，第3題統(tǒng)計(jì)自己班同學(xué)的家庭人口數(shù)，都要先進(jìn)行調(diào)查，收集需要的信息，再經(jīng)過整理加工，獲得數(shù)據(jù)才能填寫統(tǒng)計(jì)表。調(diào)查中收集和記錄信息是這兩道題的練習(xí)重點(diǎn)，體驗(yàn)和初步學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄信息是練習(xí)的主要任務(wù)。要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查、記錄等活動(dòng)。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

一、教材分析

《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以及初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材通過提供動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同，使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果?！跋胂胱鲎觥敝械木毩?xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的分析和理解，以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流，看到了什么?想知道些什么?這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級(jí)學(xué)生的.特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，為新課的探究作好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。

我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。

第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢?引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，思考出可以用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的“有哪些比賽項(xiàng)目?每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加?”該怎樣統(tǒng)計(jì)，要想知道“有幾只小猴?幾只小兔?幾只小狗?”又該怎樣統(tǒng)計(jì)。通過交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項(xiàng)目、按動(dòng)物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)合交流，適時(shí)出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到因?yàn)樗鉀Q的問題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計(jì)表你知道了什么?二張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方?通過交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，我這樣設(shè)計(jì)，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高了對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn)。

第二層次應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：工作員小熊要為跳高運(yùn)動(dòng)員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動(dòng)服，為長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員每個(gè)發(fā)一件綠色運(yùn)動(dòng)服。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐，為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐，為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐。請(qǐng)你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。

第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。

結(jié)合書中的習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。

第一層次結(jié)合“想想做做”第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組里每個(gè)同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動(dòng)。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計(jì)表各是按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)人數(shù)的?從統(tǒng)計(jì)表里你知道了我們班的哪些情況?最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況?你最想統(tǒng)計(jì)什么?組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識(shí)得到運(yùn)用，能力得到鍛煉，并體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

第二層次完成“想想和做”第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表，活動(dòng)后組織學(xué)生交流“比一比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?”這個(gè)練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗(yàn)不同分類可以得到不同的結(jié)果。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和媒體優(yōu)勢(shì)，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中采用了讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時(shí)又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2.在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3.組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類、收集、整理數(shù)據(jù)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，還記得校運(yùn)動(dòng)會(huì)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面嗎？（稍停）今天，就讓我們帶著這顆激動(dòng)的心去重溫運(yùn)動(dòng)會(huì)，好嗎？

多媒體課件出示一組運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的場(chǎng)面：跑步的──扔壘球的──跳遠(yuǎn)的──跳高的。

提問：你想知道什么？

生1：我想知道誰(shuí)得了第一名。

生2：我想知道男運(yùn)動(dòng)員有多少名，女運(yùn)動(dòng)員有多少名。

生3：我想知道一共有多少名運(yùn)動(dòng)員。

師：要想知道一共有多少名運(yùn)動(dòng)員，你打算怎樣統(tǒng)計(jì)？

生1：按高矮統(tǒng)計(jì)。

生2：按男女統(tǒng)計(jì)。

生3：把每一項(xiàng)比賽人數(shù)合起來(lái)。

小結(jié)：通過你們精彩的介紹，老師明白了要想知道一共有多少名運(yùn)動(dòng)員，原來(lái)有許多不同的統(tǒng)計(jì)方法。

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷的、喜聞樂見的情境，學(xué)生就會(huì)情不自禁地投入到教學(xué)中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)滲透了統(tǒng)計(jì)的多樣性。］

師：真巧，今天森林里的小動(dòng)物也在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起去瞧瞧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探索

1.多媒體課件出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面。

提問：你想知道些什么？

生1：我想知道小猴有多少只，小狗有多少只，小兔有多少只。

生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物。

師：要想知道一共有多少只小動(dòng)物，你打算怎樣統(tǒng)計(jì)？

2.根據(jù)學(xué)生回答出示統(tǒng)計(jì)表。

生：數(shù)一數(shù)小猴有多少只，小狗有多少只，小兔有多少只，然后再合起來(lái)。

師：這是按動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)。

出示：

師：還可以怎樣統(tǒng)計(jì)？

生：數(shù)一數(shù)跑步的有多少只、跳高的有多少只，然后再合起來(lái)。

師：這是按比賽項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)。

出示：

小組合作，選一張本組最喜歡的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3.選兩組不同的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。

4.師：通過這兩張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5.推薦統(tǒng)計(jì)表。

師：在比賽現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了兩位特殊的客人，廚師大象和裁判長(zhǎng)熊貓，要求同學(xué)們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表，并說(shuō)明理由。

生1：我想向廚師大象推薦動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)表，因?yàn)榇笙笫菑N師，它做飯時(shí)要了解各來(lái)了哪些小動(dòng)物，它們各喜歡吃什么，喜歡吃就做，不喜歡吃就不做，如果不了解可能就會(huì)浪費(fèi)。

生2：我想向裁判長(zhǎng)熊貓推薦項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表，因?yàn)樾茇埵遣门虚L(zhǎng)，它要了解都有哪些項(xiàng)目，這樣才能更好地組織比賽。

師：通過同學(xué)們精彩的介紹，老師明白了在生活中我們要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以免帶來(lái)不必要的麻煩。

［設(shè)計(jì)意圖：通過向兩動(dòng)物推薦統(tǒng)計(jì)表這一教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性。］

6.滲透奧運(yùn)精神。

師：說(shuō)到運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師情不自禁地想起了奧運(yùn)會(huì)，你們通過課前查資料，了解了奧運(yùn)會(huì)的哪些知識(shí)？

生1：我知道20xx年的奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行，中國(guó)得了32枚金牌，排名第二。

生2：我知道奧運(yùn)冠軍劉翔很厲害。

生3：我知道在奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)的金牌排名越來(lái)越高。

師：老師真佩服你們知道的真多，那么你們知道20xx年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？你想說(shuō)些什么？

生1：在中國(guó)北京舉行。

生2：我想說(shuō)中國(guó)加油，北京加油。

生3：我想對(duì)運(yùn)動(dòng)員說(shuō)，失敗是成功之母。

生4：我希望在20xx年的奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)隊(duì)能打敗美國(guó)隊(duì)，奪得第一名。

［設(shè)計(jì)意圖：由運(yùn)動(dòng)會(huì)聯(lián)想到奧運(yùn)會(huì)，主要是對(duì)學(xué)生滲透奧運(yùn)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。學(xué)生有話可說(shuō)，有情可發(fā)，情感教學(xué)達(dá)到了高潮。］

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2．使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3．重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

教學(xué)過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1、今天，教室里來(lái)了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說(shuō)什么？（老師好）

2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰(shuí)來(lái)到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問聲好呢？

2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇?。渖祥L(zhǎng)滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。

3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？

4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、師：今天是大象爺爺?shù)纳?。（出示圖）看，很多客人領(lǐng)著全家、帶著禮物來(lái)到大象家給他過生日(動(dòng)物們頭戴面具依次出現(xiàn))。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧?。▽W(xué)生歡快地唱起了生日歌）

師：看了這張圖，你想知道些什么？

（學(xué)生提問題。）

2、師：是呀,大象家來(lái)了這么多的客人，那么來(lái)了哪些客人呢？他們分別有

幾只呢？有什么方法能一下子看清楚大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只呢？

3、小組合作把動(dòng)物頭像整理在卡紙上。指名板演。

4、學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過程。

5、比較整理后的圖和整理前的圖。師：看了這張圖，你知道了什么？

生1：我知道了小狗家來(lái)了4只。

生2：我知道了小豬家來(lái)了3只。

生3：我知道了小猴家來(lái)了5只。（教師根據(jù)口答動(dòng)畫板書4、5、3。）

6、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

生1：我知道了小猴比小狗多1只。

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關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板1500字11篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教師，在教學(xué)前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求，可以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。怎樣才能將教學(xué)設(shè)計(jì)寫好呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解板式;

2、掌握PowerPoint輸入圖片的方法;

3、掌握使用板式進(jìn)行排版。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、掌握PowerPoint輸入圖片的方法。

2、掌握使用板式進(jìn)行排版。

三、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入。

用圖片配合文字，展示元宵節(jié)觀燈、賞燈的習(xí)俗，精彩而生動(dòng)，同時(shí)現(xiàn)代化的花燈和冰燈，更展示了科技進(jìn)步與歷史習(xí)俗的完美結(jié)合。本節(jié)課，我們就試一試用圖文結(jié)合的幻燈片來(lái)完成介紹元宵節(jié)的演示文稿吧。

(二)新課教學(xué)

一、規(guī)劃幻燈片的布局。

(1)啟動(dòng)PowerPoint軟件，打開素材文件夾的元宵節(jié)文件;

(2)在最后一張幻燈片的頁(yè)面上，單擊【板式】，就可以看到當(dāng)前幻燈片板式的處于選中狀態(tài);

(3)單擊office中的兩欄內(nèi)容選項(xiàng)。

二、在幻燈片頁(yè)面上插入第一張圖片

1、單擊插入來(lái)自文件的圖片;

2、找到本課素材選中“花燈”、jpg;

3、單擊插入，增加圖片工具選項(xiàng)卡。

三、在幻燈片頁(yè)面上插入第二張圖片

1、單擊插入圖片;

2、選中素材，單擊插入;

3、第二張圖片出現(xiàn)在幻燈片頁(yè)面上;

4、分別拖動(dòng)兩張圖片到合適位置，并適當(dāng)調(diào)整大小，完成任務(wù)。

四、保存文件，關(guān)閉PowerPoint軟件

單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關(guān)閉按鈕，關(guān)閉PowerPoint軟件。

四、拓展延伸

本課在幻燈片頁(yè)面插入圖片使用了兩種不同方法，你能說(shuō)出二者的區(qū)別嗎?

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境和活動(dòng)中，初步了解加法的含義。

2、在觀察操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3、在老師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解意義，溝通加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：五朵花、小圓片等

教學(xué)過程：

一、情境感受

1、出示情境圖，讀懂圖意。

2、模仿做一做，邊說(shuō)邊做。

3、指名說(shuō)一說(shuō)一共有幾支鉛筆。

4、集體交流數(shù)“一共有幾支鉛筆的方法”鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽、清楚表達(dá)。

二、實(shí)物操作

1、出示熊貓圖，說(shuō)說(shuō)圖上講的是什么故事?

有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕媲?，一共有幾只熊?

2、用學(xué)具代替熊貓擺一擺，數(shù)一數(shù)。

3、和同桌說(shuō)一說(shuō)后集體交流，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真傾聽。

三、符號(hào)表達(dá)

1、小結(jié)：這兩個(gè)數(shù)學(xué)故事可以用算式表示出來(lái)。出示算式：2+2=5

2、思考：每個(gè)數(shù)表示什么意思?“+”又表示什么意思呢?

3、教師介紹加號(hào)、等號(hào)、算式的讀法。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

5、找一找：生活中還有哪些情境可以用這個(gè)算式表示。

6、寫一寫算式。

7、擺一擺、算一算。說(shuō)說(shuō)加法算式在圖中表示的意義。

四、鞏固應(yīng)用

1、一共有多少?

引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)圖意，重點(diǎn)說(shuō)出“又開來(lái)一輛”“又飛來(lái)一只”。

2、說(shuō)一說(shuō)。

(1)找一找，生活中哪些問題可以用1+4=5來(lái)表示?

(2)觀察情境圖，交流書中呈現(xiàn)的實(shí)例。

(3)讓學(xué)生結(jié)合不同情境解釋算式的意義。

(4)引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式表示算式。

3、小結(jié)。這些問題都可以用加法算式來(lái)表示。

4、練一練，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行全班交流。

五、總結(jié)，布置實(shí)踐作業(yè)：在家里說(shuō)說(shuō)加法問題，并把算式記下來(lái)。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板【篇3】

一、教材內(nèi)容分析

課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。

第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來(lái)吧”），寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：

1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；

2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。 3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 運(yùn)用設(shè)疑、討論法。

六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

七、教學(xué)過程

多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板【篇4】

課題：?jiǎn)紊娈?/p>

教材分析：

版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來(lái)完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。本課主要學(xué)習(xí)凸版單色版畫，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對(duì)高、凸面上印刷完成。使學(xué)生了解單色版畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性。

教學(xué)目的：

①了解版畫的特點(diǎn)和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。

②嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一幅單色版畫。

③培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是版畫的制版工藝和特點(diǎn)。

難點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、檢查工具

二、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)做一個(gè)游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。(注意控制水分)在一張廢紙上印出指印。

①看一看能不能印得出來(lái)。

②可多印幾個(gè)看看會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。

③想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢?

這個(gè)就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會(huì)發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬(wàn)分之一。所以這在古代也是一個(gè)重要的法庭證據(jù)之一，用來(lái)辨別一個(gè)人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)的方法來(lái)辨別。(DNA檢測(cè))它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一。

三、作品賞析

欣賞一些大師的作品和學(xué)生的作品，通過對(duì)作品的對(duì)比展示，介紹多種風(fēng)格與特點(diǎn)的版畫作品。

[西班牙]畢加索 槍

[西班牙]畢加索 戴帽子的人

[日本]棟方志功 二弟子

四、制作過程

1、畫稿

選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫稿。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。

2、制版

用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷

鋪上紙后均勻的磨平。(中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動(dòng))

4、完成

五、布置作業(yè)

選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一幅單色版畫。

六、展示點(diǎn)評(píng)

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板【篇5】

一、教材依據(jù)

本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設(shè)計(jì)而成。

二、設(shè)計(jì)思想

這個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)本來(lái)主要是：

1、讓學(xué)生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽說(shuō)與認(rèn)讀。

2、能說(shuō)唱“Let’s do”部分的內(nèi)容并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。

本人根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽說(shuō)詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

2、完成一個(gè)交際任務(wù)：介紹自己的家。采用了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。 在教學(xué)中，新單詞的教學(xué)都應(yīng)在一定的語(yǔ)言情境中呈現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、富有韻律和動(dòng)感的“Let’s do”以及學(xué)生所喜好的歌曲和游戲活動(dòng)進(jìn)行大面積操練，鞏固新語(yǔ)言，最后給出新語(yǔ)言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過老師示范、尖子生示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的家,并在交際活動(dòng)中活化新語(yǔ)言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。

2.能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3.能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。

2.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。

五、教學(xué)難點(diǎn)

能理解并會(huì)說(shuō)Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師制作多媒體課件。

2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一張自己家的平面圖。

3.教師準(zhǔn)備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

七、教學(xué)過程

Step1: Warm-up(熱身導(dǎo)入)

1.介紹話題

T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

Ss: OK.

2.Sing a song In the classroom

T: First, let’s sing a song, OK?

Ss: OK.

Step2: Presentation(新課呈現(xiàn))

1.教學(xué)living room

(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)

T: Is this a classroom?

Ss: No.

T: What is it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

Ss: (read one by one)

T: What can you see in the living room?

Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

T: Let’s watch TV, OK?

Ss: OK. living room.

T:(多媒體出示一幅TV圖。) Do you like watching TV?

S1: Yes.

T: Let’s go to the living room and watch TV.

S1: OK.

T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

2.教學(xué)study

(多媒體自動(dòng)切換成study的圖片。)

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

Ss: A study.

T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

Ss: (read one by one)

T: What

can you do in the study?

Ss: Read a book.

T: (多媒體出示短語(yǔ)read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

3.教學(xué)kitchen

T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿

出一些小點(diǎn)心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

Ss: I want to have a snack.

…

T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

Ss: Go to the kitchen.

T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

4.教學(xué)bedroom

T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?

Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

T: Oh, where should the bed go?

Ss: Go to the bedroom.

T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom.

Ss: (read one by one)

T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

Ss: OK.

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板【篇6】

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,而非一般的知識(shí)。脫離了一定的情境，語(yǔ)言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的實(shí)質(zhì)作用。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué) 生籠統(tǒng)思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對(duì)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易發(fā)生厭倦感，以至于影響教學(xué)效果。因此，在詞匯教學(xué)中，增強(qiáng)詞 匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小同學(xué)的心理特點(diǎn)等等，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的 學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

一、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與要求

本節(jié)課是PEP Book3第五單元第一課時(shí)。這是以“食物”為話題，主要教學(xué)“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”這6個(gè)新詞，復(fù)習(xí) “Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? Id like some…新句型。并能積極的運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流，從而進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力以和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二、本節(jié)課優(yōu)秀教案

(一)、Warm-up

1.Greetings.

2. Lets sing：Apple song

(二)、Revision

1、Ask and answer:

T: Good morning. Ss: Good morning.

T: Whats your name? Ss: My name is ….

T: How are you ? Ss: Fine, thank you.

T: How old are you? Ss: I am 11.

…

2、Lead-in

T: Look at the screen. This is my room. Whats this?

Ss: Its a TV/sofa/shelf/fridge/bed…

T: Do you like it?

Ss: Yes, I do. / No, I dont.

T: Then whats on the table?

Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…

(用富有節(jié)奏的歌聲將同學(xué)帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂園,調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,也為新的學(xué)習(xí)作好語(yǔ)言知識(shí)和情感態(tài)度上的準(zhǔn)備。通過多媒體課件的演示，將內(nèi)容直觀地出現(xiàn)在同學(xué)面前，發(fā)明逼真的語(yǔ)境。)

3、Game：Quick response.

T: Lets do a quick response. Ill point to a picture. If you like it, you please say: Can I have some…，please?

S1: Can I have some milk, please?

S2: Can I have a hamburger, please?

S3: Can I have some juice, please?

…

T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)

(經(jīng)過前面的熱身后，同學(xué)的思維逐漸被打開。再通過游戲，更激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。)

(三)、Presentation & Drill

1、 T: Look at the screen. This is Zooms restaurant. In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. What would you like?

S1: I like bread.

S2: I like milk.

S3: I like chicken.

S4: I like juice.

…

T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?

MENU

Juice ￥3 rice ￥1

bread ￥2 fish ￥8

milk ￥1 beef ￥10

chicken ￥9 soup ￥4

hot dog ￥3 noodles ￥5

hamburger ￥3 vegetable ￥2

2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.

3、Lets do a quick response. Ill say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?

4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?

Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?

Teacher answers: Sure. Here you are.

5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.

(運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，協(xié)助同學(xué)從Zooms menu中學(xué)習(xí)單詞。)

(四)、Practice

1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?

Help the other students to say: Sure. Here you are.

Practice in your groups.

2. Then we can go to Zooms restaurant.

Im the waitress. Welcome! Can I help you?

Let the students buy something.

Can I have some…,please?

Sure. Here you are.

3、Who wants to be the waiter or waitress?

(借助圖片再次復(fù)現(xiàn)單詞和句型，開展小組操練，有助于下一環(huán)節(jié)操練內(nèi)容的開展。開始進(jìn)行情境模擬，先由老師輔助練習(xí)。把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)真正體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。)

(五)、Consolidation

1、Today weve learnt Unit 5 What Would You Like, A. weve learnt 6 new words. And go to Zooms restaurant. Lets read the menu again.

And if we want to buy food, we should say….

2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.

3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.

三、教學(xué)反思

本課教學(xué)中，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)喜聞樂見的情境——Zoom開 餐館，在情境中，同學(xué)可以練習(xí)所學(xué)的單詞，可以練習(xí)實(shí)用的句型，還可以初步了解西方的飲食習(xí)慣，一舉多得，我教得省力，同學(xué)學(xué)得開心。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐 中我們不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)對(duì)吃的食物總是有很高的熱情。曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)，平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一團(tuán)糟，但在學(xué)習(xí)食物單元時(shí)卻獲得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時(shí)老 師經(jīng)常會(huì)帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學(xué)，吃得開心，學(xué)得順心，就算真的沒帶事物來(lái)，也會(huì)帶來(lái)有好看好吃的食物欣賞，無(wú)意識(shí)地同學(xué)就掌握了這一大堆的 單詞。除實(shí)物外，多媒體課件是教師營(yíng)造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除借助它發(fā)明了真實(shí)的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教同學(xué)新單詞，著實(shí)把同學(xué)的興趣大大激發(fā)了起來(lái)，也確實(shí)收到了很好的教學(xué)效果。

在 教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)模式所倡議的教學(xué)理念鼓勵(lì)師生之間進(jìn)行互動(dòng)，要求教師把教學(xué)內(nèi)容融入具體的任務(wù)中，讓同學(xué)邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)。在進(jìn)行教學(xué) 時(shí)，同學(xué)在明確的任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，經(jīng)常能比較自覺、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐。這真正實(shí)現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以同學(xué)為中心的教 學(xué)原則。在教學(xué)中，教師的價(jià)值就在于組織同學(xué)開展適時(shí)、適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，和時(shí)提供并調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用交流過程中發(fā)生的問題，通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出意義的情境 任務(wù)活動(dòng)，引起同學(xué)的共鳴，促進(jìn)同學(xué)積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，早早地提出了Zoom的餐館的任務(wù)，不但讓同學(xué)有明確的任務(wù)目標(biāo)，而且引起了同學(xué)強(qiáng)烈的好奇心和參與欲望;然后，又借助課件創(chuàng)設(shè)出的逼真的情境，讓Zoom教 小朋友們學(xué)習(xí)新單詞，并通過師生、生生等不同結(jié)構(gòu)的操練，鞏固了教學(xué)效果。同學(xué)在感知語(yǔ)言的過程中通過餐廳中點(diǎn)餐的任務(wù)情境，習(xí)得了這個(gè)對(duì)話。像這樣，在執(zhí) 行任務(wù)的過程中，待時(shí)機(jī)幼稚時(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，使同學(xué)學(xué)之能用，學(xué)之即用，既可以培養(yǎng)同學(xué)在逼真的情境中自編對(duì)話、相互交際的能力，又可以培養(yǎng)同學(xué)的 協(xié)作精神，充沛發(fā)揮他們的各項(xiàng)職能特征，真正體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際性。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)用“順口溜”的方式來(lái)學(xué)習(xí)畫獅子并能創(chuàng)造性的畫出獅子的不同動(dòng)態(tài)。

2、培養(yǎng)幼兒審美感受，學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)同伴的美術(shù)作品。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《獅王進(jìn)行曲》音樂、獅子課件、獅子圖片、幼兒作品、幼兒用紙、勾線筆、油畫棒等

活動(dòng)過程：

一、課題導(dǎo)入

今天動(dòng)物王國(guó)要競(jìng)選森林大王了，聽，迎面走來(lái)了一只動(dòng)物，它是來(lái)競(jìng)選大王的，它會(huì)是誰(shuí)呢?我們隨著音樂來(lái)聽一聽它的聲音。它是誰(shuí)呀?(獅子)會(huì)不會(huì)是獅子呢，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)把它變出來(lái)，123

小朋友你們看這只大獅子可愛不可愛呀?他長(zhǎng)什么樣?你們見過大獅子嗎?在什么地方見過?喜歡吃什么?

二、欣賞雄獅課件

除了這只大獅子來(lái)競(jìng)選大王還有許多別的獅子也來(lái)啦，我們一起來(lái)看看他們都長(zhǎng)什么樣，都在做什么?提問一：獅子的頭是什么形狀?提問二：頭上有什么?提問三：身體是什么形狀?提問四：有幾條腿?提問五：尾巴像什么?

教師小結(jié)：獅子長(zhǎng)著大大圓圓的頭，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃色的鬃毛，大大的鼻子，有神的眼睛，橢圓形的身上有四條腿，尾巴像鞭子。

三：講解與示范

今天我們要一起來(lái)畫獅子，老師這順有一個(gè)順口溜真有意思，能變出一個(gè)大獅子，我們小朋友想不想和老師一起來(lái)變一變：媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面。買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊。兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮?；@子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

老師這里有獅子的頭、身子、腳和尾巴，請(qǐng)小朋友上來(lái)放一放獅子還會(huì)有哪些姿勢(shì)?(坐著、站著、跑、站、趴等)

四、欣賞獅子不同動(dòng)態(tài)的畫

五、共同設(shè)計(jì)一只獅子王

六、欣賞哥哥姐姐們的畫

七、幼兒作畫

1、教師提要求：畫之前我們的大獅子還有幾句話要老師轉(zhuǎn)告你們，我可是百獸之王，我的本領(lǐng)可大了，小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫完后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。千萬(wàn)別把我化成小病貓哦，畫好后，把他貼到大森林里，參加獅王大賽的競(jìng)選?？凑l(shuí)能當(dāng)選為獅子大王。

2幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

八、評(píng)選獅子大王，作品獎(jiǎng)評(píng)

你認(rèn)為那只獅子是大王?說(shuō)說(shuō)你的理由?

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過小籃球游戲活動(dòng)，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地運(yùn)球及行進(jìn)間運(yùn)球的基本技術(shù)，學(xué)會(huì)在游戲中運(yùn)用技術(shù)。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)球游戲練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中形成能力;發(fā)展反應(yīng)速度、靈敏協(xié)調(diào)能力。

3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生在自主練習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià);體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的愉悅。

4、個(gè)性發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、頑強(qiáng)拼搏、迎難而上的精神;能在課堂內(nèi)自覺、自律、自強(qiáng)，并不乏個(gè)性的張揚(yáng)。

教學(xué)內(nèi)容：

籃球：運(yùn)球游戲

教學(xué)重點(diǎn)：

高、低運(yùn)球

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)球按拍球方法

教學(xué)過程：

一、開始部分：

1、集合整隊(duì);

2、師生問好;

3、宣布課的內(nèi)容;

4、檢查服裝;

5、組織隊(duì)形：如。。。

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Δ

(要求：集隊(duì)做到快、靜、齊，精神飽滿，聲音宏亮。)

引入課的內(nèi)容：同學(xué)們?cè)谟^看籃球賽時(shí)，雙方隊(duì)員出神入化的球技、球員健美的風(fēng)姿。同學(xué)們一定也想象他們一樣，掌握熟練的籃球技術(shù)。但是，要掌握熟練的籃球技術(shù)，必須通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練、多練習(xí)。那么，今天就讓我們一起練習(xí)，為打好比賽打下基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)：

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生沿籃球場(chǎng)跑1圈

2、球操。

(1)上肢運(yùn)動(dòng);

(2)腹背運(yùn)動(dòng);

(3)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);

(4)正、側(cè)壓腿;

(5)腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。

組織隊(duì)形：扇形(學(xué)生在三分線外站立，教師在三秒?yún)^(qū)內(nèi))

教法：教師領(lǐng)做，學(xué)生跟隨練習(xí)。

要求：動(dòng)作協(xié)調(diào)、到位。

三、基本部分：運(yùn)球游戲

(一)耍球游戲：

1、師示范幾種耍球方法：

(1)雙手拋接球;

(2)環(huán)繞交接球;

(3)原地兩手交換推滾球。

2、學(xué)生自耍球練習(xí)。(教師和學(xué)生一起練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。) 組織隊(duì)形：散點(diǎn)

(二)原地運(yùn)球游戲：

1、原地高、低運(yùn)球：

教 法：

(1)讓學(xué)生在原地用自己喜歡的方法進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)。

(2)教師巡視，了解學(xué)生掌握運(yùn)球技術(shù)情況。

(3)教師講解示范高、低運(yùn)球按拍球方法。

(4)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(5)學(xué)生展示。

比一比：誰(shuí)的運(yùn)球技術(shù)水平高。

看一看：誰(shuí)的運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作優(yōu)美。

(6)組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

組織隊(duì)形：散點(diǎn)

2、運(yùn)球看數(shù)報(bào)數(shù)：

方 法：原地做左、右手、高低交替結(jié)合的運(yùn)球練習(xí)，看老師手勢(shì)，報(bào)出數(shù)字。 要 求：抬頭運(yùn)球，用手的感覺控制球和兩手都能運(yùn)球。

組織隊(duì)形：散點(diǎn)。

(三)行進(jìn)間運(yùn)球：

(1)教師講行進(jìn)間直線運(yùn)球方法。

(2)學(xué)生練習(xí)。

(3)小結(jié)。

組織隊(duì)形：散點(diǎn)

(四)行進(jìn)間直線運(yùn)球接力比賽：

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板【篇9】

《動(dòng)畫的制作》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握動(dòng)畫的分類。

2、學(xué)習(xí)二維動(dòng)畫的制作過程和方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

制作二維動(dòng)畫的過程和方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

動(dòng)畫制作過程中各種參數(shù)的設(shè)置。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、從空間角度來(lái)劃分，動(dòng)畫可分為二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫。如果動(dòng)畫的畫面稱為二維動(dòng)畫，二維動(dòng)畫畫面構(gòu)圖，二維動(dòng)畫的文件格式有如果動(dòng)畫的畫面是就是三維動(dòng)畫，三維動(dòng)畫增加了還具有三維動(dòng)畫的文件格式為。

2、制作二維動(dòng)畫的軟件很多，其中代表性的是Macromedia公司的。動(dòng)畫采用了技術(shù)，可以，它具有特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于。

3、用Flash制作動(dòng)畫有兩種基本方法：一種是，另一種是。

【合作探究】

一、討論二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫各有什么表現(xiàn)特點(diǎn)?

二、兩種動(dòng)畫制作方法的比較

1、逐幀制作：

2、中間幀自動(dòng)生成：

三、制作遮罩(Mask)動(dòng)畫

在Flash中設(shè)為遮罩的層可以將其下一層的內(nèi)容隱藏起來(lái)，再下一層的內(nèi)容將透過遮罩層填充顏色形狀或文本對(duì)象顯示出來(lái)。

演示動(dòng)畫并分析制作方法

四、文件格式

1、fla格式：

2、swf格式：

【實(shí)踐探究】

探究任務(wù)：制作遮罩動(dòng)畫

要求：

1、仿照課堂實(shí)例制作遮罩動(dòng)畫，保存成swf格式。

2、改變“背景”圖層的形狀，觀察遮罩動(dòng)畫的效果。

【交流評(píng)價(jià)】

交流制作心得，有哪些值得改進(jìn)的地方。

【提交作業(yè)】

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板【篇10】

教學(xué)目標(biāo) ：

1、根據(jù)想象，從整體入手，運(yùn)用基本形的組合、添加法設(shè)計(jì)出造型新穎、色彩豐富的飛行器。

2、培養(yǎng)學(xué)生形象思維和小組合作，自主創(chuàng)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生從小熱愛科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析太空飛行器的基本結(jié)構(gòu)，掌握設(shè)計(jì)方法、步驟，把握設(shè)計(jì)的整體要求。

你的教學(xué)資料庫(kù)!

2、難點(diǎn)：太空飛行器主體、部件的設(shè)計(jì)。

3、難點(diǎn)處理方法：

太空飛行器設(shè)計(jì)步驟：

(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構(gòu)造特點(diǎn)，并用基本形拼擺飛行器的大體結(jié)構(gòu)。

(2)添加細(xì)節(jié)：分析飛行器細(xì)節(jié)添加的內(nèi)容，并示范添加方法。

(3)范作展示色彩配置產(chǎn)生的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程 ：

學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。

一、新課導(dǎo)入 。

演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫太空飛行器(板書)。

二、欣賞分析。

了解太空飛行器的特點(diǎn)、作用。

三、太空飛行器的設(shè)計(jì)方法。

1、設(shè)計(jì)飛行器的整體形狀。

(1)首先欣賞一組飛行器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析飛行器基本形狀。

(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點(diǎn)：由基本形組成。

(3)學(xué)生上臺(tái)用基本形拼擺飛行器，同時(shí)小組進(jìn)行集體拼擺游戲。

2、添加飛行器的局部功能裝置。

(1)學(xué)生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。

(2)教師示范添加方法。

(3)課件演示添加的內(nèi)容和方法。

3、飛行器著色。

(1)課件演示給飛行器著色。

(2)有色與無(wú)色進(jìn)行對(duì)比。

4、學(xué)生作業(yè) ，教師行間個(gè)別指導(dǎo)。

(1)布置作業(yè) 要求：集體創(chuàng)作設(shè)計(jì)飛行器，進(jìn)行小組競(jìng)賽，并設(shè)有創(chuàng)作獎(jiǎng)。

(2)作業(yè) 前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè) ，電腦欣賞太空星體，鼓勵(lì)添加太空星體或其他物體。

(3)教師行間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

1、作業(yè) 展評(píng)：粘貼各小組集體創(chuàng)作畫“太空飛行器”，逐張欣賞、評(píng)析。

2、給優(yōu)秀作業(yè) 頒獎(jiǎng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索，攀登科學(xué)高峰。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)未來(lái)的憧憬之情。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)品味文中清新、優(yōu)美的語(yǔ)言。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、描寫景物的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

有人說(shuō)：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”“春天是一個(gè)美麗活潑的天使?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡春天嗎?(生：喜歡)為什么?(生答)是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩(shī)如畫的“春”(顯示課題，作者)。首先讓我們走進(jìn)作者(出示作者畫面)請(qǐng)同學(xué)們邊看畫面邊捕捉有關(guān)作者的信息，看完后請(qǐng)學(xué)生講“從‘作者簡(jiǎn)介’中，你獲得了哪些信息”?(學(xué)生說(shuō)后)教師過渡：朱自清不愧是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上獨(dú)樹一幟的散文作家，他筆下的《春》，膾炙人口，令人嘆為觀止，現(xiàn)在就讓我們追隨作者的筆墨，一同去領(lǐng)略大好春光。

二、整體感知

學(xué)生聽朗讀，在聽讀過程中注意以下問題。

1.生字的讀音。

醞 釀(yùn niàng) 黃暈(yùn)

蓑衣(suō) 嘹亮(liáo) 應(yīng)和(hè)

(過渡：通過聽讀，作者筆下的哪些景象在你腦海中形成了美麗的畫面?)

2.文中細(xì)筆描繪了春天的哪些景象?(草、花、風(fēng)、雨、人)(顯示)對(duì)，作者正是抓住了這五幅畫面濃墨重彩地描繪春天的動(dòng)人景象的。(顯示繪春板書)

(現(xiàn)在我們?cè)僖淮稳ゴ蠛玫拇汗庵凶咭惶税??？赐陥D片，師講：作者眼中的春是這樣美麗，你認(rèn)為)

3.在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情?(喜愛、贊美)

4.哪些段落直接抒發(fā)了這種感情?

(學(xué)生找出后全班有感情齊讀，注意：讀出作者的喜愛和贊美之情)(顯示“贊”)

(過渡：春天原來(lái)這般充滿魅力，怪不得人們都巴望漫漫冬天快到盡頭，渴盼這充滿生機(jī)與活力的春天早日來(lái)臨。作家朱自清甚至把這種急切的心情變成了文字的吶喊)

5.你能找出文中盼春的句子嗎?(女生齊讀，注意讀出作者的急切和喜悅之情。)(顯示“盼” )

二、品讀賞析

(一)合作品讀兩幅畫面

1.師生共賞春花圖

過渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭(zhēng)艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風(fēng)，更有人喜歡沐浴那無(wú)聲的雨，老師也對(duì)那爭(zhēng)奇斗艷的花情有獨(dú)鐘。能讓老師讀讀嗎?

①教師范讀(過渡：同學(xué)們，你們知道老師為什么要這么讀嗎?學(xué)生說(shuō))

②朗讀指導(dǎo)

A首先把握基調(diào)(喜悅)

B 注意重音：能體現(xiàn)春花特點(diǎn)的關(guān)鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”

“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“?！?指導(dǎo)完后請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái))

C 注意語(yǔ)速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒名字的”等排比句整句話語(yǔ)速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/ 趕趟兒”;“花里/ 帶著甜味兒”“樹上仿佛/ 已經(jīng)滿是……”

講完后，請(qǐng)學(xué)生讀。

(過渡：現(xiàn)在請(qǐng)用老師講方法)

③先自由朗讀，后齊讀 。

(過渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句?)

④找出你最喜歡的句子，想想它寫出了春花的什么特點(diǎn)?然后說(shuō)說(shuō)它好在哪里。(同桌互相討論)

⑤教師歸納總結(jié)

看來(lái)，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運(yùn)用寫作技巧是分不開的。首先作者善于多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)春花的這些特征。

正面

寫作角度

側(cè)面 蜂鬧蝶飛

作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實(shí)，由實(shí)寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

板書：

寫作順序

作者除了注意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語(yǔ)言。具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。

板書：

修辭手法

美詞佳句 “鬧” 傳神 有聲響 側(cè)面寫花多、花艷、味甜

2.學(xué)生分組合作賞析

(過渡：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜歡什么呢?)

賞析你最喜歡的一幅畫面。

①學(xué)生讀后學(xué)生評(píng)。

② 學(xué)生按“春花”的品讀方法，分組討論(鄰近四人為一小組)，品析這一幅畫面。

(二)配詩(shī)句

(過渡： 在這些畫面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭(zhēng)春， 的動(dòng)人圖景)你能給它們各配一句反映其特征的古詩(shī)嗎?

學(xué)生配詩(shī)后教師評(píng)價(jià)。

(三)小結(jié)：

這節(jié)課，我們品讀了春花圖， 圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風(fēng)景畫，但在有限的時(shí)間內(nèi)，我們無(wú)法一一品析，其他畫面就留待同學(xué)們課后去品讀吧。

三、拓展延伸

過渡：同學(xué)們，春天是令人神往的，古往今來(lái)，多少文人墨客鐘情于春光春色，留下了不少令人嘆為觀止的驚世之作。在一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?

請(qǐng)用你的特長(zhǎng)來(lái)贊賞你眼中最美的季節(jié)(畫畫、寫詩(shī)、朗誦、歌唱等形式都可)

田忌賽馬賽的教學(xué)設(shè)計(jì)1500字匯總

教師作為文明之樹的培育者，在開始教學(xué)前就要認(rèn)真規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以計(jì)劃和布局安排的形式，可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，提高教師的教學(xué)能力。你知道教學(xué)設(shè)計(jì)怎么書寫嗎？也許以下內(nèi)容“田忌賽馬賽的教學(xué)設(shè)計(jì)”合你胃口！供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

田忌賽馬賽的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確書寫"胸"，注意"匹"字的筆畫筆順，田忌賽馬公開課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語(yǔ)的意思。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

3.能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問題的好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、提示課題，引發(fā)探究

師：讀了課題，你想知道什么?

(田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)

師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?

背景簡(jiǎn)介：

出示：

《三字經(jīng)》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出。"

師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。

出示：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)連年?duì)帒?zhàn)，形成了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國(guó)。秦國(guó)最強(qiáng)，齊國(guó)也是較強(qiáng)國(guó)。齊威王是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的國(guó)君，田忌是齊國(guó)的一位將軍，孫臏?zhǔn)驱R國(guó)著名的軍事家。田忌曾在軍師孫臏的幫助下多次打敗魏國(guó)軍隊(duì)…

師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧！

二、走進(jìn)文本，整體感知

1.自讀課文，找出兩次賽馬的段落(1--2；3--16)

2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過程。

齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))

第一次

田：上中下

轉(zhuǎn)敗為勝?

田：下上中

第二次

齊：上中下(目瞪口呆)

(第一次，老師自行板書)

師：第一次比賽，田忌為什么輸了?"掃興"是什么意思?

(第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作)

師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同?

(用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)--得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆)

師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書：轉(zhuǎn)敗為勝)

三、再讀課文，感悟智謀

1.默讀3--17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?

(請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家)

出示：

齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，教案《田忌賽馬公開課教案》。

"從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…"

還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

2.你覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎?(師生共同討論)

師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察--齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問題的辦法--掉換馬的出場(chǎng)順序。

3.如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下--上，上--下，中--中)

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。)

4.是呀，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)比賽贏得太蹊蹺的話，改變對(duì)策，還是有可能取勝的?？蓪O臏為什么卻能做到成竹在胸，勝券在握呢?

四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?/strong>