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小學五年級英語教學反思簡短1000字精選

發(fā)布時間:2023-01-16 小學五年級英語教學反思

教學主題教學目的包含課時分配、教學類型、教學重點、難點和重點,每一份教案都是老師的心血。在教學方案當中能夠更好的體現(xiàn)一名老師的邏輯。想要寫好一份教案真的有想象中的那么難嗎?經(jīng)過搜索整理,幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你呈現(xiàn)“小學五年級英語教學反思簡短”,有需要的朋友就來看看吧!

小學五年級英語教學反思簡短(篇1)

本學期我擔任五年級兩個教學班的英語教學工作,在教學中我吸取了往年教授英語的經(jīng)驗教訓,嚴格從教。課前認真鉆研集體備課成果,使集體備課的成果能夠應(yīng)用在明德小學的五年級英語課堂中,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學英語快樂課堂,小學階段英語教學的目的是:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習英語的積極性,使他們樹立學習英語的自信心,同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況:

一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學中,認真?zhèn)湔n,結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況,制定好教學計劃,認真鉆研集體備課,并不斷地加以改善修改,做好課前準備。在傳授學生知識的同時,關(guān)心愛護學生,特別是差生,課堂多關(guān)注他們,教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時,還耐心地輔導學生,使他們的學習成績跟上班里的其他同學,幫助他們樹立學習的自信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上,認真授課,運用實物教具、情景教學、體態(tài)語言等方法來啟發(fā)、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑,注重以學生為主體、教師為導的教學方法,充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方,我及時講解,讓他們多練習,力爭讓他們學了就懂,懂了會用。鼓勵學生大膽大聲的朗讀英語,培養(yǎng)學生的語感與英語素養(yǎng)。

第二、在批改作業(yè)方面。針對不同層次的學生布置不同難度的作業(yè),按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批的方法,一一分析講解、幫助學生解決疑難習題,大大提高了教學質(zhì)量。

第三、在聽力方面。大聲朗讀不僅是培養(yǎng)學生英語語感的重要方法,同時也是提高學生聽力水平的良好手段。為提高學生的聽力水平,我還常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,激增進了學生的聽力水平,有激發(fā)了學生學習英語的興趣。

第四、在寫作方面。認真落實讓每一個孩子都實實在在寫一篇合格的英語作文的精神,關(guān)注孩子英語語言能力的提高。

三、在輔導學生方面

首先,根據(jù)我所任教班級的實際情況,優(yōu),中、差生基本各占三分之一。因而我采取了優(yōu)生和后進生結(jié)對子,中等生之間相互學習的學習模式。以有聲帶動后進生學習。我注意引導優(yōu)生在惡習中找方法,促進后進生的轉(zhuǎn)化,更促進優(yōu)等生的學習。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到"真誠"二字,即我在學生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中、差生,鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字,即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進了中、差生不同程度的進步和發(fā)展。

四、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學策略

當然,在實際教學過程中,我還應(yīng)積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點,總結(jié)規(guī)律,認真思考,不斷摸索。

小學五年級英語教學反思簡短(篇2)

本節(jié)課的教授內(nèi)容是小學英語五年級下冊第一單元《This Is My Day》A Let’s learn部分,教授的對象是五年級的學生。今年五年級的學生所要學習的內(nèi)容是五年級下冊的總共四個單元。本節(jié)課我所教的內(nèi)容是五年級下冊的第一單元的第一課時,我感覺整體上教材的跨度比較大,到了五年級,對于學生的要求又提升了一個階段,不再是以前的單詞拼背了,而是現(xiàn)在的詞組短語的拼背,其中的難度逐漸加大了。

本節(jié)課的教學目標是:學生能聽說讀寫五個四會詞組,即do morning exercises(晨練),have English class(上英語課),play sports(進行體育活動),eat breakfast(吃早飯),eat dinner(吃晚飯),及句子When do you ?I usually 。的對答。難點集中在個別短語中單詞的讀法,如exercises和usually讀起來都較拗口。

由于五年級的條件有限,沒有多媒體設(shè)備,在教授過程中,我采取全身反應(yīng)法,結(jié)合動作來進行短語的教學。在教學過程中,我和孩子們商量如何做動作,采納他們的意見來設(shè)計短語動作。如:晨練一短語,我們就做做操的動作,然后邊做動作邊念短語,孩子們不僅做得起勁,學得也起勁。對于幾個有點難度的單詞短語,我采取不同的操練方法,這樣就能避免了一味的讀單詞所帶來的枯燥。

另一個重點內(nèi)容是句型的問答,本節(jié)課的句型比貼近實際,詢問幾點做什么事情以及其回答。在教授的過程中我發(fā)現(xiàn)難點集中在時間數(shù)字的英文表達,對于英文數(shù)字,很多的學生還是只停留在1到10,并且是用手指數(shù)數(shù)后才表達出來的,對于這個問題,我在熱身環(huán)節(jié)中,詢問學生時間的句型,讓其操練,從而達到復(fù)習數(shù)字的目的。

不難發(fā)現(xiàn)隨著年級的提高和課文內(nèi)容的加深,學生們學習英語的興趣在逐漸的降低,畏難的情緒在逐漸的提升,需要我們不斷地下功夫去幫助他們克服這些問題。

小學五年級英語教學反思簡短(篇3)

一、重點

本課時的重點是教會學生生日的表達,并能熟練的運用“When’s your birthday?” “My birthday’s …”來互相詢問生日。上完課后,反思我的教學過程,可以說學生們的表現(xiàn)讓我比較滿意,達到了我的預(yù)期教學任務(wù)。

二、教學目標

這節(jié)課我的教學目標是:要求學生掌握句型“When’s your birthday?” “My birthday’s …”來談?wù)撋?。這與學生的生活息息相關(guān)。在教學中我就地取材,努力聯(lián)系生活實際,喚起學生已有的生活經(jīng)驗,使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生親切感,從而樂于去學。

因為生日與月份、日期的表達有關(guān)。因此,上課開始,我先通過歌曲《February is after January.》來讓學生復(fù)習Unit6的一些內(nèi)容。朗朗上口的語言不但能讓同學們復(fù)習了上個單元的學習內(nèi)容和一些句型的表達,為后面知識的學習做了鋪墊,也提高了學生的學習的興趣,讓他們以更好的狀態(tài)投入到英語課堂的學習中。

接著,我與學生進行自由交流。詢問星期、日期及月份,如What day is it today? When’s winter holiday? 等,這些基于學生實際情況和課堂真實環(huán)境的問題能讓學生在寬松的氛圍中與老師交流。然后,我在與學生的交流中自然地進入新授句型 T:When’s your birthday?“ birthday” 這個單詞學生以前已經(jīng)學過,成績較好的同學能馬上反應(yīng)過來,是在詢問生日。他們可以回答出一個日期。這時我在學生回答的基礎(chǔ)上幫助她回答 “My birthday’s in… ” 引出了詢問生日的對話的學習。并適當引申T:Oh, your birthday’s coming soon. What would you like as a birthday present? Would you like a big cake? S:Yes. I’d like a big cake.接著我對全班學生說:Xx’s birthday is coming soon. What can we do for her? 學生們一下來勁了,S1:We can have a birthday party for her . S2: Say ‘Happy Birthday to You’to her. S3: Give her some present. ……..這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生不再局限在生日日期的表達,還能把以前學習的知識運用起來,真正實現(xiàn)學以致用。

英語是一門語言,因此,語言的運用操練必不可少。只有這樣才能讓學生更清楚所學的如何運用。因此在重點操練句型“When’s your birthday? My birthday’s in…. What would you like as a birthday present? I’d like…”時,我設(shè)計了Do a survey的活動,讓學生相互交流,然后向全班同學匯報。在完成這一任務(wù)的過程中,學生既鞏固了新知,又交流了情感,培養(yǎng)了同伴互助的意識。

當然這堂課中還存在很多的不足之處:

1、學生對于十二個月份名稱的讀音以及序數(shù)詞還不熟練,在一定程度上影響了課堂上交際的效果。

2、為了完成教學任務(wù),中上等學生成了課堂的主角,一些學困生沒能顧及到。

3、學生的發(fā)散思維能力有待進一步培養(yǎng),如課堂中我與學生交流, 很多學生回答千篇一律,根據(jù)本節(jié)課的模式進行回答,沒有完全達到擴展的作用。

總之,從這堂課的施教情況來看,我深深感受到生活是豐富的教學資源,只要我們不斷探索課堂教學,樂于并善于從生活入手,采用符合學生實際的教學方法,就能設(shè)計出更多生動活潑的、高質(zhì)量的英語課。

小學五年級英語教學反思簡短(篇4)

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱 、玩 ,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。所以小學生五年級的學生還是應(yīng)認真進行語言學習。

1.英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在小學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了小學生學英語的瓶頸。

2.小學英語教師應(yīng)有文化意識

在小學英語的教學中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響,而導致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產(chǎn)生??缥幕浑H意識的培養(yǎng),是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解,和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學習,通過對該族語言文學作品的研讀,通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習,是達到這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了,學校也沒能在這個方面重視起來,所以英語教學的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

小學五年級英語教學反思簡短(篇5)

本課教學設(shè)計上胡老師師設(shè)計了多種活動來激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極參與到課堂活動中,較好地遵循英語新課程標準的理念:以人為本,面向全體學生,以活動為主,采用任務(wù)型教學法,讓學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式來實現(xiàn)任務(wù)目標。從整體來看,課堂氣氛較活躍,在一定程度上調(diào)動了學生的學習積極主動性,基本上達到了良好的教學效果。

在熱身環(huán)節(jié)中,通過視頻,談話來活躍課堂氣氛,調(diào)動學生學習的積極性,讓學生能夠快速的融入課堂。 通過復(fù)習已學的一些動作,為進一步教學奠定基礎(chǔ)。然后加入“I can…” 句型,這樣既復(fù)習了舊知,活躍了氣氛,又為學習本課的重點句型“I can’t…”做好鋪墊。并且注重利用各種手段,提高學習效果。

本課除了設(shè)計了一套課件外,還大量使用了圖片及各種道具,給學生以深刻的感官印象,誘發(fā)他們的學習動機,同時還使他們對事物很快形成正確的表象。在教授單詞時,采用直觀教學法,讓學生同時接受看和說的刺激,在逐步呈現(xiàn)“blind, deaf, hear”這幾個單詞的同時,也把知識點擴充到了句子“He is blind. He can’t see. She is deaf. She can’t hear.” 直接切入重點,這樣學生也很容易接受。在教材的處理上,圍繞課文中的“TV presenter”所描述的三幅圖片來進行教學,以此作為重點內(nèi)容和背景導入,進而讓學生聽課文錄音來整體感知課文,并且根據(jù)三幅圖的難點來展開教學,達到較好地效果。

但是,整個課堂的教學活動過于繁多,單詞與句型的操練也過于少,練習的目標不夠明確,只感覺課堂很熱鬧,但學生有無掌握就不是很明確。

小學五年級英語教學反思簡短(篇6)

這個學期五年級的英語成績稍有進步,但三年級的成績有所下降,出現(xiàn)這樣的結(jié)局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著很大的關(guān)系,因為我本身帶著五年級的班主任,對于五年級兩個班級學生的性格、學習特點等都比較的熟悉,上課時和學生之間的配合默契也比較好,所以大部分同學還是能學進去一點知識,可是,對于三年級的孩子來說,我們平時接觸的.并不是很多,有時一個星期才剛剛兩節(jié)課,也就是說我們一個星期有時只見兩次,這么少的接觸機會,我談何去了解三年級的學生呢?這就導致了我對三年級學生情況的把握不到位,有的學生上課搗亂紀律,批評之后呢,不起任何的作用,可是,如果是他們的班主任來上課,教室里真的是鴉雀無聲,紀律好的很!

另外就是平時班級管理上的事情比較多,經(jīng)常要到班里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),一天有的時候差不多去十幾次,因為在五年級的時間比較多,也就有更多的時間和精力去輔導五年級的學生的學習!從而對于五年級就會不知不覺的付出比較多一些!

面對這樣的情況,如果想提高三年級的成績,那就必須要在三年級多花一些時間,平時的上課時間就那么多,所以,就必須要把握好午休和大課間的時間,并且每天要做到和孩子們見兩次,希望能依此來了解三年級學生的性格特點,從而采取好的方法來保持課堂紀律!

除了這些之外,還要多請教三年級班主任老師的教學經(jīng)驗,虛心學習!

在每個班級內(nèi)確定好幾位重點轉(zhuǎn)化的對象,每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對于知識點的掌握情況!另外,還要設(shè)立幫扶小組,在老師沒時間檢查的時候,由幫扶小組的成員來充當教師的角色,幫助他們好好學習,但是老師要每天去詢問他們的學習情況!

雖然,五年級的成績略有進步,但是仍然還有上升的空間,應(yīng)該激勵他們好好學習,取得更大的進步!五年級存在不少基礎(chǔ)特別差的學生,面對這樣的學生好好學習,上課遵守紀律就好!

而在我自身方面去考慮,對于五年級的課本我相對比較熟悉一些,對于考點的把握比較有自信,面對三年級的新課本,知識點的把握不是很準確,另外就是知識點的考查類型也懂的不多,在復(fù)習環(huán)節(jié)未能給予孩子們針對某一知識點的專項復(fù)習,導致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識結(jié)構(gòu),跟上時代進步的步伐!

小學五年級英語教學反思簡短(篇7)

在這堂課當中,我運用了信息技術(shù)手段與英語課堂教學進行整合,不僅可活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,拓展了學習空間,而且促進了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展,充分體現(xiàn)出學生在學習活動中的主體地位。

一、把握時機,提高教學效果

上課伊始,我播放了flash歌曲,吸引了激發(fā)了學生的興趣,營造了英語學習的氛圍。在長時間用腦和口語訓練后,學生的大腦比較疲勞,注意力不集中,這時我利用多媒體課件播放詩文小詩,進行配樂詩朗誦,吸引了學生的注意力,并起到了緩解腦疲勞的作用。

二、教師為主,技術(shù)為輔

在這堂課當中,我利用課件教學的次數(shù)并不太多,而是有收有放,穿插在自己的教學中?!傲坎辉诙?,而在于精”,有效地調(diào)動學生的學習興趣和積極性。我作為學生學習的組織者、引導者,則盡量抓住時機,適時點撥、引導,讓學生的學習更加有效。

信息技術(shù)走進英語課堂,給英語課堂增添了活力,激起了學生強烈的求知欲望,拓展了學習內(nèi)容。在今后的教學工作中,我會以適時、適度為原則,通過信息技術(shù)與小學英語的整合,改變傳統(tǒng)的以讀寫為主式的英語教育思想與教學模式,充分有效利用信息技術(shù)輔助英語課堂教學,增進學生學習興趣,優(yōu)化課堂教學效果,提高學習效率。

小學五年級英語教學反思簡短(篇8)

語法教學中,教師的說是必不可少的,因為英語這種學科本身就面臨著沒有語言環(huán)境,學生很難接受等問題,他并不像語文,學生在平時的生活中就能逐漸接觸認識一些字,而英語中的基礎(chǔ)——單詞,如果你不告訴學生意思,那么他就是不知道,也并不會讀,所以教師的說是必不可少的,但是什么時候該說,說多少,還是需要仔細思考的,比如說用動作和表情就能使學生明白的,就不需要說,而在平時的教學中能逐漸培養(yǎng)學生獨立完成的,如自然拼讀法,在學生能獨立掌握后,也可以讓學生自己完成。本節(jié)課的語法教學都不是特別難,可以讓程度比較好的學生先總結(jié)歸納,其他同學判斷,他們的注意力會更集中。

“聽”是語法教學中一個很重要的環(huán)節(jié),“聽”可以達到很多目的,如鞏固知識,檢查學生的知識是否學會,正音等等,那么,在聽的環(huán)節(jié)中就要多動腦筋,本課設(shè)計的聽音回答問題,我在課堂上只讓學生聽了一遍,這對于程度好的學生來說沒有問題,但是很多學生還沒有聽明白,這道題就過去了,那么這一環(huán)節(jié)也就失去了原來設(shè)計的意義,課后反思不如再加一遍聽,第一遍快聽,第二遍慢一點聽,讓每位同學都充分理解和消化后,再回答問題,那么,我想設(shè)計的無論是檢查還是鞏固的目的都能達到。

課堂上對于學生讀音的較正也很重要,如在設(shè)計的聽磁帶環(huán)節(jié)中,聽的目的是正音,但是教師不應(yīng)該只注意全體學生讀的是否跟磁帶一樣,而更應(yīng)該關(guān)注個體,他們讀的外型雖然一樣,但其實有些同學讀的并不準確,這時教師可以以嘴形指導學生發(fā)音,效果會更好;同時,朗讀也是鞏固語法的好方法,但是只是單一的讀,就矢去了鞏固的意義,所以在設(shè)計時,要采用多種方式,如教師與學生配合讀,教師讀句子中不重要的地方,而讓學生讀出涉及到語法的地方,他們的印象就會比較深。

通過反思,使我對高年級的語法教學又有了很多新的認識和想法,而且我最大的收獲是充分認識到課堂上我們經(jīng)常用到的聽磁帶和朗讀課文兩個環(huán)節(jié)的重要性,我也會繼續(xù)思考,將這兩個環(huán)節(jié)充分利用,使其為語法教學更好的服務(wù)。

小學五年級英語教學反思簡短(篇9)

本課單詞為cat,dog,chicken,duck。單詞簡單,為學生們所熟知。在教學中我減少了單詞練習的時間,學生們也能熟練掌握。在教學單詞時從語音入手,如hot——- dog,duck——-chicken,bus——-duck,apple——-cat,引導學生完成知識的遷移。

對話教學:本課重點句為—Is it a xxx?Yes,it is. No,it isn’t.學生很容易理解Is it a xxx?問句,能反應(yīng)出用Yes和No回答,但在對肯定和否定完整回答上有較大難度。

在教學和練習單詞時反復(fù)滲透句子Is it a xxx?學生能理解句意,在接下來的答句教學中困難重重。學生在發(fā)音上存在問題。把本課重點放在兩個答句的教學上很枯燥,難度也很大。接下來讀課文時又出現(xiàn)了問題,將Is it a xxx?讀成It’s a xxxx.的大有人在。因為“重答句輕問句”導致學生答句也學不會,問句說不對的現(xiàn)象。

在接下來兩個班的教學中我調(diào)整了教學內(nèi)容。第一課時,單詞教學后聽歌曲,引入句子的學習,先重點講授問句,用單詞反復(fù)練習,可穿插游戲練習,小組輪流猜詞,學生積極性很好。本課學生對問題作出簡單回應(yīng)即可。在下次課的。學習中會繼續(xù)教授完整回答。這樣調(diào)整了內(nèi)容以后,學生學的更扎實,有對舊知識消化吸收的時間,為新知的學習奠定基礎(chǔ)。

小學五年級英語教學反思簡短(篇10)

本課是一節(jié)對話課,核心內(nèi)容是:Whendoyou…?I….at…教材通過張鵬詢問新朋友Pedro在西班牙的生活與生活作息情況使學生感知上述句型的語義及語用情景。情景語言很多,而且生詞很多,這些都是本課的難點。再加上學生剛剛開學,還沒從假期狀態(tài)進入學習狀態(tài),學習起來很有難度。

本科的亮點:

1.本課能夠充分利用主情景圖引入新課,在情景中讓學生理解本對話的語境,語義及語用。

2.利用表格呈現(xiàn)所要解決的問題,使得本課的情景語言更容易理解,降低了學生學習理解情景語言的難度,很好的突破了難點。

本課的不足:

1.因為新學期剛開始,學生的學習還沒有進入狀態(tài)的緣故,本課的總體節(jié)奏有點太慢,輸入的量不夠。

2.學生掌握的情況一般。

改進措施和建議:

1.運用多種有效的活動,調(diào)動學生情緒。

2.加快節(jié)奏,加大課堂的容量,提高課堂效率。

小學五年級英語教學反思簡短(篇11)

這是一節(jié)精心準備的課,因為這周是市里下校教學評估,寫了詳細的教案,制作了豐富的幻燈片,經(jīng)過了反復(fù)的修改,終于達到了一種對自己滿意對學生滿意的狀態(tài)。雖然沒有被評估組抽到講課,我還是很認真地給學生們上了這一課。

最開始的設(shè)想是在Everyday English環(huán)節(jié)讓“小老師”介紹北京和北戴河的一些著名景點,激發(fā)學生說英語的欲望也使得學生們通過景點的翻譯意識到英語在實際生活中的應(yīng)用。第一次在3班上了這節(jié)課,是冉同學介紹的景點,冉同學發(fā)音清晰,說話大方,受到了同學們的歡迎。隨著課程的進行,This is ...at...這個句型相對簡單,學生們也很容易就掌握了,因此,課堂顯得很空,學生們除了這句話沒什么可說的即使是在小組練習環(huán)節(jié)為學生們提供了參考句型What's this?What did you do?這樣的句型,但是幾乎沒有學生用到,都是簡單地說This is ...at...而且有的學生不知道地名怎么說,不知道人名如弟弟妹妹怎么說……導致了很多的尷尬和課堂的空白……多媒體的屏幕沒有,我們找了塊白板代替,照片的過于豐富,吸引了學生注意力,其實是學生對照片的興趣大于對學習的興趣。這節(jié)課是六年級的姍姍老師聽了我的課,聽課后她給了我很多的建議。我對這節(jié)課進行了修改。

第二次上課是在1班,本來說是地點不是重點,讓“小老師“介紹地點不如帶著復(fù)習東西及其過去式形式。我想來想去,既然讓學生準備了就別再讓他們失望,于是我在課前讓雪同學帶著認識了一些景點,學生們依然很喜歡,我發(fā)現(xiàn)學生們也是越來越有禮貌,現(xiàn)在他們已經(jīng)知道了在別人匯報之后要給與掌聲鼓勵。動詞過去式的復(fù)習的確是為小組合作編對話奠定了基礎(chǔ),在講新授知識時提到What did you do?學生們在練習的時候就能用到,在這次的小組活動中,我給以了學生很明確的任務(wù),那就是利用給出句型在小組內(nèi)編對話或者說chant或者編成歌曲都行,在展示的時候有幾個小組都是玩的”接龍“游戲,我評價他們很新穎,因為我們似乎已經(jīng)很久沒有做過游戲了。因為學生們準備的照片不充分,只有幾組的學生有照片可以說,那么我想起了我”放手“的教育方式,我說:”我從上周五就告訴你們帶照片,到現(xiàn)在你都沒帶來,那就不能怪我,沒有展示的機會也是你的錯。我課上帶著你練習怎么展示你不抓住機會,別人展示的時候你又不認真學習別人是怎么展示的,那我可真沒辦法……“學生們似懂非懂地點點頭,有的時候就是希望每個孩子都能在課堂中跟著老師的思維走,能取得不同的進步,哪怕一點點也好。似乎客觀條件總是會影響到我們上好一節(jié)課,在這個班上課時我是用電腦連電視播放的幻燈片,效果也不是很好,電視屏幕小,最右側(cè)的學生看不清楚,他們抱怨到,我也沒有辦法,讓他們把桌子往左側(cè)挪,還是不理想,我只能安慰說下次換到左邊就好了……希望我們的硬件越來越好。

第三次上課,是在我的2班上課,終于有機會能到一樓多媒體去上課,孩子們也很興趣,四年級的老師說去聽課。到了一樓,我數(shù)了數(shù)只有25個學生在上課,有一些學生足球隊有活動一些學生少隊有活動……我特別想留著這一課和所有人分享,可是既然來到了多媒體教室總不能上自習,只好繼續(xù)進行,我想等下節(jié)課復(fù)習后讓這些沒有上課的學生展示他們自己帶的照片。在2班的小組活動中,學生完成的是最好的,因為他們在上臺前會很大方地告訴下面的學生他們組的名字,在老師的提示下也能致謝說That' all ,thank you.他們聲音洪亮,展示大膽,當時我的心里也想,還是自己班的學生,訓練的多了,給的機會多了他們也就大膽了,看來,這小組合作學習的進行還得需要多練習多磨練。2班的學生是幸運的,因為我是班主任,我有更多的時間和他們在一起。

這三節(jié)課下來最開心的就是學生們的學習興趣很高,也許是我幻燈片中的照片都是他們熟悉的老師和同學,我注意到了有的孩子看到了自己的照片很興奮甚至是有點不好意思的,我也注意到了每個孩子都想在小組活動中表現(xiàn)自己,但是在3班有的孩子是無論如何都不參與的,這是我該反思和開導他們的地方,一定得做好學生的思想工作。同時,這三節(jié)下來,也有很多值得思考的地方,如在臺上小組展示的時候,怎么樣才能讓下面的同學聽的更認真,再提更高一點的要求就是怎么樣才能讓學生之間的交流碰撞出火花來,就是怎么樣才能是真正的交流而不是臺上展示,臺下還在準備著自己的展示?實踐證實,只是靠提問題的方式是行不通的,是不是需要我采取什么樣的競爭機制,包括給認真傾聽的學生加分,和小組之間競爭得到的分數(shù),什么樣的競爭機制才能更適合五年級的學生?對不同的學生該進行怎么樣不同的加分?這有很多的問題需要思考和實踐,通過實踐再反思在實踐……

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小學英語教師教學反思簡短1000字精選


幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選:“小學英語教學反思”,敬請訪問。

優(yōu)秀的教師總是會快人一步,教案是很多老師非常熟悉的一種文稿,教案有利于教師更全面地考慮教學方法。一篇好的教案是怎么寫成的呢?為了讓你在使用時更加簡單方便,下面是欄目小編整理的“小學英語教師教學反思簡短”,大家不妨來參考。希望你能喜歡!

小學英語教師教學反思簡短(篇1)

隨著改革開放的進一步深入,英語教學越來越受到重視,在小學開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我讓每個學生都和我一起學好英語,邁入新世紀?;叵胛疑现袑W時,英語是讓同學們感興趣的一門課,但也是讓同學們很頭疼的一門課,相當一部分同學后來放棄了英語的學習。

作為教師,我們有責任使每個學生學好英語。我們農(nóng)村學校缺少英語學習環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學結(jié)合起來,與學生共同學習;人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的,要大面積提高教學質(zhì)量,必須面向全體學生,因材施教,充分調(diào)動每一個學生的積極性主動性,讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展,一步一個腳印,最終都有所學。

英語語言有三個方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程中,學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學活了。只有學好發(fā)音,才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實際使用的能力。因此,學好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學得活和學得牢,也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音,學英語的方法對,路子寬,以后收效會越來越大的。

從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學,教給學生發(fā)音,強調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向,讓學生在有意和無意中真正感受到英語。學生學習英語,光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語,如“Hello!Bye-bye!”是遠遠不夠的,不能引起他們學習的興趣,英語離他們是遙遠的,所以要創(chuàng)造條件使學生充分地去練習聽說。

學習英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義,二是學生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學有余力的學生可以自己借助字典學習,我給予指正。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機復(fù)習的方式。教學中的游戲?qū)柟探虒W有很大作用,可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。學生產(chǎn)生了學習興趣,我的教學也比較順利了。

在課堂教學、課后復(fù)習時,我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”,并要他們幫助其他同學;對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導,組織他們一起學習;對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導,并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流,以促進他們的學習。

我計劃在以后的英語教學中不斷加強教育教學理論和英語的學習,提高自己的英語水平完善我的教學方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學方案和培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣。

小學英語教師教學反思簡短(篇2)

知行統(tǒng)一,即認識與實踐的統(tǒng)一,也是掌握知識與提高能力的統(tǒng)一。從總的來說,教學是一個引領(lǐng)學生求知的過程,即掌握人類科學文化制度化的過程,但是,掌握知識不是唯一的目的,教學的終極目標是促進學生的發(fā)展,為人生的幸福生活奠基。而且,掌握知識的過程也要求既動腦又動手,要理論與實踐相結(jié)合,這樣才能保障知識的有效習得。現(xiàn)實中知行脫節(jié)、重知識輕實踐的現(xiàn)象比比皆是,讀死書、死讀書的典型案例時有發(fā)生。提高教育質(zhì)量,貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。

學習知識不能與已有經(jīng)驗相結(jié)合,不能與生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合,這種現(xiàn)象被稱作“脆弱的知識綜合癥”。由于我們的教育過分地看重知識的獲得和記憶,過分地看重考試的分數(shù),使得我們的學生不同程度地脫離生活,脫離實踐,成為知識考試的機器,害了嚴重的知識脆弱綜合癥。

“病”在學生身上,“病根”在教師身上。在現(xiàn)實的教學過程中,一些教師常常是就教材教教材,嚴重忽視學生的已有經(jīng)驗和社會實際,忽視將課堂與生活緊密地聯(lián)系起來。一些教師常常只重視知識獲得的結(jié)果,忽視學生對知識的探究過程,這就制約了學生對知識的深刻理解。他們對促進學生的理解向深層次發(fā)展缺乏足夠的耐心,吝惜在探究上花費的時間,往往信奉“精講多練”。而且這里的練,并非是讓學生動手動腦建構(gòu)知識的練習,而是讓學生完成大量的習題。在這樣的教學中,學生對概念既缺乏深刻理解,又缺乏靈活應(yīng)用。一些教師對“教育是人的靈魂的解放,而非知識的堆積”缺乏深刻的認識,缺乏對人性、人格的尊重,缺乏對學生情感態(tài)度和價值觀目標實現(xiàn)的關(guān)注。他們僅僅把課堂教學理解為教學任務(wù)的實現(xiàn),教學目標的達成,沒有認識到是對師生個性的解放和生命的喚醒。

小學英語教師教學反思簡短(篇3)

任三年級英語課已經(jīng)有兩個多月了,下面就這段時間的教學進行一下反思和總結(jié)。

一、調(diào)動學生積極性,保護學生的學習興趣。

三年級的學生年齡小,生性好動,注意力容易分散,老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學很重要,課前教師還總是要挖空心思設(shè)計教學情境及游戲活動以吸引學生

二、對教學中的一點改進。

三年級的學生,求知欲強,尤其是對感興趣的,直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好,但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試,我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說,也能跟著磁帶讀下來,但是真給他(她)出示一個句子或單詞的時候,卻不能讀出來,并且也不知道漢語意思。

針對這一情況,在以后的教學中我注意改變教學策略,在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候,要求學生指讀,(要求讀到哪指到哪,老師隨時檢查),男女生分角色讀或個人讀等方式,盡量避免學生偷懶,讀滑句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上,并對應(yīng)上漢語解釋,讓學生不僅會說,會聽,而且還要會讀,并且知道漢語意思。當然,僅有課上工夫還不夠,畢竟英語是門語言,要多說,多讀,多聽,多練。那么在課下,就要求學生聽磁帶,讀課文,然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學完一個Part,我就會對學生進行檢查,檢查學生的完成情況,并對基礎(chǔ)差的學生進行及時輔導。

三。積極探索并采取行之有效的方法進行教學。

怎樣能長時間的保持學生的學習積極性,我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮的作用呢,仍需要進行不斷的思考和實踐。

小學英語教師教學反思簡短(篇4)

本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念從知識目標本課的教學對象是三年級的小學生,思考到學生剛開始學英語,所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主,所以李老師努力為學生創(chuàng)設(shè)一種學習情景,讓學生在一種寬松,民主,和諧的氛圍中學習新句型,單詞。思考到三年級的孩子已學過半學期的英語,有了必須的基礎(chǔ),所以在組織課堂教學時,始終采用英語,讓學生完全沉浸在一種英語學習氛圍中,同時也以這種氛圍感染每一位學生,大膽開口說英語。李老師所采用的視聽、交全身反映的等多種教學方法。

①學習并能認識下列詞匯:blond,black,brown,red(eyes)

②學生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子:What colour are your/his/her eyes My/his/her eyes are。

③學生能唱本課歌曲。

⑵潛力目標:

①學生能用本課形容詞描述他人的外貌。

②透過對歌詞進行改編,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

⑶情感目標:

①學生愿意學習本課知識并用心應(yīng)用。②透過實踐,合作,交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑,使學生主動思維和大膽實踐三處著手。

視聽法:是一種重要的外語教學法,強調(diào)聽說先于讀寫,在課堂教學中只使用第二外語。思考到學生有了必須的語言基礎(chǔ),所以采用了視聽法。

交際法:即在真實的語言環(huán)境中,透過學生的相互交流,學習新知識。針對學生樂于進行同伴交流的特點,采用了此方法。

全身反映法:心理研究證明,再多種感官被刺激的狀況下,獲得知識更牢固,記憶更深刻。透過游戲歌曲,讓學生自然而然的進入英語學習中。設(shè)計不一樣的教學任務(wù),進行分層次教學,使不一樣層次的學生透過親身體驗、實踐參與合作的方式,得到不一樣層次的語言訓練和提高。

激發(fā)學生的學習興趣,提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。李老師設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲,表現(xiàn)于強,善于模仿樂于參加。然學生獲得成就感,開展小組競賽活動或競爭性的游戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語,讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

教師尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學生有用心的情感體驗,注重了情感交流在課堂上李老師始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對教學一往情深對學生滿腔熱情用這種熱情引起學生用心情感,不是高高在上,二是用自我德智體語言調(diào)動位學生的情感,課堂氣氛和諧愉快!

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣,使教學滿足不一樣層次學生的需要。在本節(jié)課中老師鼓勵學生但是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自我感興趣的問題并自主解決問題。

但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞handsome的音發(fā)錯了,教師應(yīng)在多數(shù)同學發(fā)引發(fā)錯后進行指導。

小學英語教師教學反思簡短(篇5)

為了讓學生都能更好的學好英語,我備課時認真?zhèn)淞藢W生實際。努力根據(jù)學生實際、根據(jù)教材實際、根據(jù)教學內(nèi)容實際,在教學中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學法:

一、愉快教學法

在教學中,使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時,在教學時,使學生進入語境,創(chuàng)造情景,幫助學生通過英語直接理解教學內(nèi)容意思,養(yǎng)成用英語思維的習慣。其次,在教學過程中,安排一些有趣的活動。如:做動作、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法,讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。我盡可能的運用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法,尤其對這班的后進生,多給予肯定評價。

二、演示法

我在教學一些、單詞時,采用實物或是圖片、卡片來教學,能使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如:在字母時要充分利用卡片;學習單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時則采用實物教學比。這樣不僅讓學生看到,而且讓學生聽到、摸到,就會豐富學生的感性認識,增強演示效果,在演示過程中,與講解和談話相結(jié)合,通過語言的啟發(fā),盡可能快的使學生的認識上升到理性階段,形成理性階段,形成概念,掌握事物的本質(zhì)。

三、模仿練習法

學習英語我認為最重要的方法是模仿練習,因為英語的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同,如果小學生學習英語口形不對,發(fā)不準音,這樣給今后的學習帶來很多不便,當他們一旦養(yǎng)成習慣,再要糾正就困難了。小學生要說得準確,首先必須看得準,聽得準。因此,我在范讀字母、單詞或句子之前,要讓學生聽老師的讀音,看老師的口形,并鼓勵學生大膽開口,敢于大聲講英語,說錯了及時糾正,并注意將正確的音與錯誤的音進行比較,反復(fù)訓練,以免在語音上給學生留下后患。另外,應(yīng)鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言,而是在用中學,在學中用,培養(yǎng)運用語言的能力。

通過這堂課,我即積累了一些初步的經(jīng)驗,同時也發(fā)現(xiàn)了我教學中存在的不足以及幾點思考:

1.沒有抓住機會,巧妙地進行指導。

2.孩子在學習過程中,練習時取易避難。導致不太會的單詞還是不太會。學習應(yīng)更多的利用新學單詞進行拓展,練習。而不是一味的依照書上來。導致學習雜亂無章。

3.關(guān)于新句子的呈現(xiàn),如何做到呈現(xiàn)自然且讓學生準確明白其含義,一直是我傷腦筋的問題。有些句子運用手勢、體態(tài)語或道具很難表達清楚,即使能表達,學生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現(xiàn)更自然,我還在思考中。

以上是我對這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑,還需在今后的教學中進一步探索。

小學三年級英語教學反思簡短1000字合集


優(yōu)秀的教師是對自己負責,更是對學生負責。準備教案是教師把控課堂的流程。撰寫教案時,教師要認真貫徹課標精神,我們應(yīng)不應(yīng)該對教案更加的重視呢?也許"小學三年級英語教學反思簡短"就是你要找的,相信會對你有所幫助!

小學三年級英語教學反思簡短(篇1)

作為一個小學英語教師,倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學生不能全身心地投入英語學習中。那么,學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學法的長處,重視情景教學。在40分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學生能開口說外語的時間又有多少?有多少學生的家庭有外語環(huán)境,有多少學生父母懂外語,學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學者為之興奮,聽課者為之激動。

一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在英語中有這么一句諺語wellbegunishalfdone(良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學生在寬松,莊重,和諧的學習氛圍中進行語言的學習,表演,競爭和相互評價,為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆:學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實在不少英語課時上,只要我們教師用一些心思,想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學的真實性,實用性和功能性。孩子雖然年齡相對小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達,但形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進行教學,學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

二、關(guān)注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:

1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學

生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關(guān)。

三、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到:

1、積極創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

小學三年級英語教學反思簡短(篇2)

本學期我們小學英語教研組在z老師的帶領(lǐng)下,圍繞如何提高課堂教學質(zhì)量、如何激發(fā)和保持小學生學習英語的興趣和解決“表演課”問題展開了一系列課改活動,取得了明顯的效果。下面我就這幾方面談一下自己的學習體會和活動反思:

一、解決‘表演課’,提高課堂教學效率

我們通常的公開課、觀摩課都有‘表演’的影子,但我們在實際的教學活動中最主要的是實效性。為了增大課堂容量、提高教學效果,教師必須首先深挖教材、對教材分解、再整合,教授做到‘深入淺出’。

另一方面,要加強學生間的合作探究,自主學習。即教師安排四人為一個學習小組。這種合作,即可以在課外開展,也可以在課內(nèi)組織實施。學習方式常常是教師提出目標,共同學習討論、研究、解釋、判斷,直至共同作出結(jié)論。

三、激發(fā)和保持小學生學習英語的興趣

激發(fā)和保持學生學習英語的興趣,是我們提高教學效率的關(guān)鍵。

我們教研組成員通過討論總結(jié)出主要的兩點:

1、“玩中有學、學中有玩”。

愛玩是孩子的本性,游戲是最感興趣的。因此,我們在設(shè)計教學活動時要游戲化,注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生,實行整體定量輸入,根據(jù)不同孩子的記憶特點,他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學,學中用使孩子們的學習興趣提高,鞏固所學的語言形式,激發(fā)孩子們的成就感。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中,同時還給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境,使得課堂充滿活力。

2、營造愉悅、寬松的心理氛圍。

三年級小孩在接受一門新的語言中有時會有一定困難,這時老師千萬不能訓斥孩子,而應(yīng)該積極鼓勵他,在他稍有進步時及時表揚他,讓他在反復(fù)聽說的基礎(chǔ)上慢慢糾正發(fā)音,如果孩子進步了,老師要非常高興地為他祝賀,那樣孩子才能更加努力地學習,如果挫傷了孩子地積極性,將使他失去對英語的興趣。

小學三年級英語教學反思簡短(篇3)

很慶幸能夠來到學校工作,在這里有和藹的領(lǐng)導們,可親的同事們,更重要的是,我在這里能不斷學習,無論是做人還是教育工作上,要做一個不斷進取的教育人。告別學生時代,自己已經(jīng)走到了生命的另一個起點,如今,我已經(jīng)擁有了自己的學生,成為一名青澀的老師。入職一個多月以來,在學校組織的青年教師成長活動中,我們青年教師聽課、評課,反思、進步。英語組的各位優(yōu)秀老師鼓勵我多去聽課,給我提供了熱情的指導,我從她們身上看到了學術(shù)與實踐有效結(jié)合的可能性。邵校長、高校長以及我的師傅楊曉梅老師在聽過我的課之后,在英語教學方面給了我很中肯的建議,我受益匪淺。在此期間,我逐漸進步,然而教育教學中還存在著很大不足。

小學三年級英語學習的單詞一般都比較直觀,貼近學生生活,因此在單詞引入時我采用直觀教學方式,用圖片、動作、表情、實物、簡筆畫等給學生活靈活現(xiàn)的展示,既符合學生的認知規(guī)律,又加深了他們的記憶。

為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,英語課堂中往往會運用游戲、活動等方式,使學生在快樂中習得知識,但是課堂秩序的維持就成了我的苦惱。比如在Lesson5Let’sact環(huán)節(jié)中,許多學生在做動作時特別興奮,有的還大聲高喊。究其原因,在于自己的教學環(huán)節(jié)設(shè)置不合理,不夠吸引學生;在游戲之前,應(yīng)該講清規(guī)則,紀律要求,防患未然。

在上課時間方面,我的節(jié)奏把握的不太好,往往會前緊后松,有的時候甚至會講不完新知識。為此,楊老師建議我多聽其他教師的課,學習她們的課堂組織流程,課堂游戲應(yīng)該為課堂教學服務(wù),不應(yīng)占用過多時間,喧賓奪主。

另外,在課堂管理方面我還需要多多探索,對于三年級的學生來說,培養(yǎng)他們良好的日常學習行為習慣至關(guān)重要,比如課前準備、端正坐姿、做活動時的規(guī)矩等方面都需要在平時的教學活動中多加訓練。

在以后的教學中,我會多向老教師請教,學習她們?nèi)绾谓M織教學、如何進行課堂管理、如何對學生行為進行評價,努力成為一名學習好、工作好的英語教師。

小學三年級英語教學反思簡短(篇4)

六年級上學期快要結(jié)束了,我作為一名新教師的第一個學期也接近尾聲??偨Y(jié)一下本學期的英語教學,一個字:亂。不過,經(jīng)過一學期的摸索,摸索教材和學生之后,我相信下學期我會做得更好。

為什么會感覺如此亂呢?首先,我發(fā)現(xiàn)如今的小學生的學習壓力實在是大,課本上標注了黑體詞和白體詞,白體詞不作聽寫要求,所以一開始我并沒有讓學生去記憶白體詞的拼寫,但是經(jīng)過幾次考試后才發(fā)現(xiàn),原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面,在語法,聽力等各方面,小學六年級學生所承擔的英語學習壓力是我完全沒有預(yù)料到的。其次,感覺農(nóng)村學生學習英語的條件較城市學生的差距較大。學生的學習任務(wù)很重,而完全靠一周三節(jié)英語課來學習英語應(yīng)該是遠遠不夠的,如果學生在家里又沒有父母的輔導或網(wǎng)絡(luò)的輔助,在聽力和口語方面的訓練完全是談不上的。

以上是本學期英語教學的一些體會,相信在充分認識了這些情況之后,下學期的英語教學將會更加順利。

小學三年級英語教學反思簡短(篇5)

1、積極創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

小學三年級英語教學反思簡短(篇6)

小學英語教學應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法,激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望,使他們喜歡學、樂于學,并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創(chuàng)設(shè)學習英語的有利環(huán)境,也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學習情景,并引導學生積極參與進來,大膽實踐、大膽交際,充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣,以達到快樂學習,快速成功的目的。

作為小學部英語教研組長,下面談?wù)勗谛W英語教學中我們是如何創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境和情景的。

一、環(huán)境

所謂英語學習環(huán)境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如:校園內(nèi)的警示牌、標語牌、宣傳牌,用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語;食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語,等等。

耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出,這需要教師的主觀努力,去引導、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。首先,在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語,有人的小學生還聽不懂,但你可以想辦法,一是多采用直觀手段,如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境,二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解;其次,在課堂外也盡量多用英語,我們是這樣做的;一是小學部全體師生人手一本《日常英語200句》,大家都學,路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一次英語競賽活動,如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說,而且還激發(fā)了學生的學習興趣。

二、情景

小學英語課堂教學必須盡限度地引起學生的學習舉趣,為學生提供足夠的機會用英語進行活動,讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學情景化。我們在教學實踐中是這樣做的。

一是運用多媒體手段,調(diào)動學生的.視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時空限制無法全部做到,在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境,形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中,會加深學生對語言的理解,幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動學習積極性,使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如:下雨的情景課堂上難以再現(xiàn),老師預(yù)先錄下下雨聲,再用FLASH制作成課件,這樣讓學生先體會下雨時的情景,再跟著課件中的卡通人物學習有關(guān)下雨的對話內(nèi)容,學生會很感興趣。學生在情景中深入角色,自覺主動實踐,又在表演中充分展露自己的才華,在相互評價中體現(xiàn)自我。

二是教唱英語歌曲,學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達,這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此,在英語教學中融音樂與英語為一體,能幫助學生理解對話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境,使學生自然投入。在唱歌過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講,而且要讓學生學會講,讓學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來,消除學習疲勞,并感受到學習的樂趣,提高學習效率。

三是設(shè)計游戲情景,復(fù)習鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習教學中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習工作變得生動活潑,為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件,使學生樂而好學。

例如:在教12個月份和天氣時,我設(shè)計了一個“哈哈HAPPY”時,我準備了12個月份的紙條,放在一個盒子里,再準備關(guān)于天氣特征的紙條,如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時,一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條,連起來說一個句子。如果這個句子符合事實,如。其它同學則重復(fù)該形容詞:如果句子不符合事實,如其它同學則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩,這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學習節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中,鞏固了學到的語言知識,鍛煉了運用語言的能力。

在教學中,我們堅持這們做,學生的學習興趣非常高,很快就收到了立竿見影的效果。我校小學部極大多數(shù)學生對英語興趣非常高,并積極參加各級各類英語競賽,取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學去年轉(zhuǎn)來我校,剛剛接觸英語,但經(jīng)過不到一年的時間,她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽,還通過了株洲市小學英語二級考試。

在信息化時代的今天,我們應(yīng)正視現(xiàn)實,認真分析現(xiàn)行教育教學中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進的觀念,樹立以學生為本的教育思想,創(chuàng)造環(huán)境,尋求辦法,以改變陳舊的教學模式和教學方法,英語教育應(yīng)利于學生的可持續(xù)性發(fā)慌,為學生的終身發(fā)展奠基。

小學三年級英語教學反思簡短(篇7)

本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念,本課的教學對象是三年級的小學生,考慮到學生剛開始學英語,所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主,所以李我努力為學生創(chuàng)設(shè)一種學習情景,讓學生在一種寬松,民主,和諧的氛圍中學習新句型,單詞??紤]到三年級的孩子剛剛開始學習英語,沒有基礎(chǔ),所以在組織課堂教學時,始終采用漢語,讓學生完全沉浸在一種輕松學習氛圍中我采用具體實物等多種教學方法。學習并能認識下列詞匯:hamburger cake hot dog chinken French fres bread學生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子:What do you like?

能力目標:

①學生能說表示食物的單詞。

②通過對話進行改編,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

情感目標:

①學生愿意學習本課知識并積極應(yīng)用。

②通過實踐,合作,交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑,使學生主動思維和大膽實踐三處著手。

視聽法:是一種重要的外語教學法,強調(diào)聽說先于讀寫。

交際法:即在真實的語言環(huán)境中,通過學生的相互交流,學習新知識。針對學生樂于進行同伴交流的特點,采用了此方法。

全身反映法:心理研究表明,再多種感官被刺激的`情況下,獲得知識更牢固,記憶更深刻。通過游戲歌曲,讓學生自然而然的進入英語學習中。設(shè)計不同的教學任務(wù),進行分層次教學,使不同層次的學生通過親身體驗、實踐參與合作的方式,得到不同層次的語言訓練和提高。

激發(fā)學生的學習興趣,提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂,學生求知欲,表現(xiàn)力強,善于模仿樂于參加。然學生獲得成就感,開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語,讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

我尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學生有積極的情感體驗,注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對教學一往情深,對學生滿腔熱情,用這種熱情引起學生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語言調(diào)動學生的情感,使課堂氣氛和諧愉快!

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣,使教學滿足不同層次學生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵學生,他們學習過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞hamburger的音發(fā)錯了,沒有即時糾正,今后要注重對錯誤發(fā)音的正確引導。

小學三年級英語教學反思簡短(篇8)

英語表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語言活動,符合學生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點。

這一節(jié)課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個單詞。上課時問學生是否吃過這幾樣東西并說說這幾種東西是是什么樣的,學生一聽興趣來了,積極舉手發(fā)言,然后我給學生看實物來學習四個單詞,學生學得很認真。當學生基本掌握之后,我在教室的講臺邊上布置了三個店,分別是肉店、餃子店、飲料店,“店鋪”里分別有剛學過的四樣東西,然后讓三位學生上齤臺表演“營業(yè)員”,再找一些學生作“顧客”。我先教“營業(yè)員”說Can I help you?再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞,讓“營業(yè)員”說出價錢,“顧客”給錢才給東西 。學生們表演非常逼真。

此時整個課堂非常活躍,學生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是:

1、沒有服裝和道具。情景應(yīng)該是越逼真越好,如能有服裝和道具,學生的興趣就更高了。

2、應(yīng)該把全班分為四個小組,讓他們競賽比一比哪一組表演的最好,哪一位同學買得最多。這樣一來加強了學生們的競爭意識。

3、多鼓勵那些害羞的學生和成績不好的學生,使他們積極參加情景對話。

小學三年級英語教學反思簡短(篇9)

在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學生在寬松,莊重,和諧的學習氛圍中進行語言的學習,表演,競爭和相互評價,為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努,讓學生輕松愉快的學習英語,其實在上英語課時,只要我們教師用一些心思,想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學的真實性,實用性和功能性。

三年級孩子雖然年齡相對小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達,但形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。

如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進行教學,學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。通過吸引孩子注意力,讓孩子喜歡英語,培養(yǎng)孩子們的學習興趣。

小學英語教師教學反思簡短1000字(精選11篇)


俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中,常常會提前準備一些資料。資料的定義比較廣,可以指生活學習資料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學習工作目標。那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?在此,你不妨閱讀一下小學英語教師教學反思簡短1000字(精選11篇),歡迎學習和參考,希望對你有幫助。

小學英語教師教學反思簡短【篇1】

此次比賽中,我們英語科所上的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書PEP三、四、五年級下冊的課程,總體來說,四位老師的教學設(shè)計都能貼近學生的生活實際,每個教學環(huán)節(jié)緊湊,過渡自然,層次分明,每個環(huán)節(jié)的訓練十分扎實,學生能夠?qū)λ鶎W新知靈活運用,實現(xiàn)了英語科的教學目標。

一、教學亮點如下:

1、教學設(shè)計合理,適合小學生的心理特征,并在教學過程中很好地溶入思想品德教育,并滲透其它學科的教學。如《How many》一課中,當教學到How many birds can you see?這環(huán)節(jié)時,教師首先告訴學生鳥是人類的好朋友,平時一定要注意保護它們。

2、都能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學,借用多媒體展示圖文并茂的PPT圖片及生動活潑的影相呈現(xiàn)出所要學習的知識,讓學生很快就掌握了知識。如《which colour dress do you like?》一課中設(shè)計了大量五彩繽紛的服裝,向?qū)W生們展示了顏色的美,學知識的同時也得到了藝術(shù)美的熏陶。

3、在教學中都盡可能地用英語授課,為學生創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境。如《How many》一課中,幾乎都能夠用英語貫穿整個課堂,并伴隨著老師豐富的肢體語言,慢慢地帶動學生用英語來回答問題,創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,逐漸培養(yǎng)學生說英語的能力。

4、都能堅持“以學生為與主體,教師為主導”的方針,突出學生之間的合作與交流。讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,在排除障礙中獲得新知,潛移默化地培養(yǎng)學生的自學能力,與人合作的能力等。這樣既加深了學生對知識點的印象,又增強學生獨立解決問題的自信心。如《which season do you like best? 》一課的設(shè)計中讓學生相互討論的環(huán)節(jié)多,操練也多,同學們在相互討論中順利完成本課目標。

二、存在不足與努力的方向:

1、口語教學有待提高,英語課堂是學生接觸英語的主要場所。所以教師盡量要把握好課堂的幾十分鐘時間,盡可能多地用英語來表達,這樣的話,學生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn),自然而然會慢慢地去說英語了。但是目前我校的實際情況是學生的英語水平實在太有限了,對教師的純英語授課存在一知半解的情況,盡管有一定的難度,但是我們還是要克服困難,開始時可以放慢速度,多問問“Do you understand?”,適當配合豐富的肢體語言便于學生理解。在實際的英語教學中可通過情景教學,激發(fā)學生的興趣、滿足學生交流英語的需要;小組互背互誦增強學生的口語對話能力;創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境提供創(chuàng)造語言交際的空間等等幾方面來培養(yǎng)學生初步對話能力,努力為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。

2、在教學模式與方法上,總體來說還是比較單一的,沒有充分調(diào)動學生的興趣,英語這門課程強調(diào)的是興趣學習,注重終身教育,為以后的延續(xù)學習打下基礎(chǔ),所以在教學過程要采用多種教學模式,聽說唱演一樣都不能少,讓學生在真實的英語環(huán)境中進行交際,避免枯燥乏味的機械操練。最重要的是讓學生多參與,多思考,盡可能多地鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力,從而培養(yǎng)學生的自信心以及團結(jié)協(xié)作的精神。整改措施:可采用任務(wù)型教學途徑,教師應(yīng)明確所設(shè)計的每一項任務(wù)的目的,同時又要考慮該任務(wù)的實際操作性,可行性。為讓學生從教學內(nèi)容中獲取新的信息

3、讀音一定要準確,尤其是初學者,一旦養(yǎng)成了習慣就很難改掉,嚴重的還會影響到以后的后續(xù)學習,所以教師必須引起視這個問題,在平時的備課中對不熟悉的單詞一定要事先查過字典,方可教給學生。

總之,在今后的教學中,希望我們?nèi)w英語老師發(fā)揚優(yōu)點,克服自己的不足,多花些心思,設(shè)計出更好的課堂活動,提高課堂效率,讓學生學得有興趣,學得有成效,盡可能讓自己的課堂沿著有效、有效、更有效的方向發(fā)展。

小學英語教師教學反思簡短【篇2】

今年學校組織了聽評課活動,全校各老師不僅僅帶給了一堂優(yōu)秀的以課改形式表現(xiàn)的新課,各老師在平時教學中也在逐漸滲透新課改教學理念。

我作為一名小學英語執(zhí)教者,在本次聽評課活動中,感受頗深。

1、小學英語課堂教學應(yīng)提倡教學生活化,形式多樣化。

愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學的關(guān)系上,古人強調(diào):"教必搞笑,以趣促學"。而新《英語課程標準》又強調(diào)小學英語教學最主要的是激發(fā)小學生學習英語的興趣。我針對小學生的年齡、生理和心理特征,結(jié)合拍手操,歌謠,聲音的高低,手在身體各部分的位置等等生活化的教學形式,并力求多而不亂。采用多樣化的教學形式激發(fā)學生學習英語的興趣,但活動形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的語言知識和技能作支撐。因此,我認為我們教師應(yīng)透過有效的語言活動幫忙學生掌握所學的知識和技能。語言源于生活,脫離實際生活的語言是不"真實"的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學生的學習興趣的,只有將語言融入生活,它才會綻放魅力,才能提高學生的學習興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,充分發(fā)揮教學法技能,巧妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系,讓學生在生活中學習語言和運用語言,并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

2、小學英語課堂教學活動要善于打開學生的思路。

我認為應(yīng)抓住小學生的好奇心理,活化我們的英語教材,透過擴展教材資料或活動步驟,充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣,鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議,敢破常規(guī),使教學向縱深發(fā)展。如在學生基本上學會如何詢問他人來自于的國家時,教師可讓學生自我自由組合,自由表演,他們因此利用以前所學說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度和真實性,進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的潛力,訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴展超出了學生解決問題的潛力范圍,但卻因此激起了他們思維的火花,引發(fā)他們在課外、在今后的學習中努力尋求解決的辦法,培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。)

3、小學英語課堂教學要保證有豐富的語言輸入量。

課改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材,又要用心開展課程資源,靈活運用多種教學策略。所以,我認為更不能就教材教,而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,也就是學生的生活和大自然,要和學生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用,不受時空的限制,為教學帶給了超多的信息,保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點,本節(jié)課我主動的人為設(shè)置、透過多媒體課件,增大課堂容量,為教學帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學生視野和與語言操練的面,而且提高了學生的理解和存儲效率,從而增強了教學效果。

4、小學英語課堂評價要抓住孩子的心。

現(xiàn)代教學論和評價論認為,有效的課堂教學其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的。那么,在課堂教學評價中,采用具有用心好處的激勵性評價是促進學生發(fā)展、提高課堂教學質(zhì)量的有效措施和保障機制。而在英語教學中簡單的"Good""Wonderful"的評價手段已不能滿足和吸引學生了。我想英語教學有自我自身的學科特色,利用這一特點,我在教學中結(jié)合教學資料、教學活動,實施富有特色的激勵性評價。

小學英語教師教學反思簡短【篇3】

在三年級英語第五單元單詞教學中,我把學生引入KFC,讓他們自己去思考,自己去想象所要學習的吃的東西和喝的東西。在教學的過程中,我還把教室布置成KFC的樣子,使他們從感官上感受到對知識的渴望,同時這也會讓他們在課后不經(jīng)意的反復(fù)的操練。

一、應(yīng)用媒體教學,促進難點突破

一節(jié)課的成功與否,難點的突破是關(guān)鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對話教學轉(zhuǎn)變成形象的直觀的教學,把難點和重點的句子和單詞放在多媒體的反復(fù)操練中,如學生對bread,chicken,F(xiàn)renchfries,juice,water記憶力特別差,所以我借助多媒體用他們所喜愛的小動物和像小新,櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用,讓他們猜what do they need?從反映的情況看效果是很好的,這不僅僅能讓他們開拓思維,還能讓他們有想象的余地,開拓他們的遠見。

二、借助學具操作,激活創(chuàng)新意識

蘇霍姆林斯基說過,手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使它更加明智,腦使手得到發(fā)展,使它變成思維的工具和鏡子。三年級的英語大多是單詞教學,所以每天都讀會枯燥乏味,有時還會帶來不良影響。我用不同的方法來要求他們畫畫。動手做會讓他們記憶力加深。

三、營造良好氛圍,增強情感交流

新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學生在輕松和偕的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問是激活學生思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。

小學英語教師教學反思簡短【篇4】

教學反思能力是一個高素質(zhì)的現(xiàn)代英語教師所應(yīng)具備的重要能力之一,但這種能力并非與生俱來或隨時間流逝自然提高的,它需要教師在實際的教學過程中有意識、有計劃、有步驟地加以培養(yǎng)和發(fā)展。小學教師應(yīng)該結(jié)合實際情況,清楚地認識并確定反思內(nèi)容,在實際的反思過程中不斷提高自身的反思水平和教學水平,同時運用正確的方法進行反思活動。

為了滿足學生英語學習的需要,小學英語教師只有不斷改革教學模式,改進教學方法,才能提高自己的教學水平。因此,小學英語教師要有終身學習的意識,學會理性地反思自己的英語教學過程,不斷優(yōu)化英語教學。小學英語教師,不僅要是一名教育者,同時也應(yīng)該是一名研究者,通過反思不斷實踐,改進英語教學方式,豐富自身教學技能,從而有效提高自身的教學水平。

一、教學反思的意義

教師的專業(yè)成長離不開教學反思。英語作為基礎(chǔ)教育的重要科目,一方面學生覺得難學難用、難考,一方面教師也覺得難教、難練、難提分。而社會各界對于英語的期望越來越高。所以身為中學英語教師責任重大,有必要通過教學反思不斷提高教學質(zhì)量,提高職業(yè)能力,勇做教育事業(yè)大發(fā)展的弄潮兒和開拓者。

1.幫助教師形成自己的課堂教學風格。教師通過教學反思能夠冷靜客觀地評價自己的教學過程,由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變成教學過程的策劃組織者。在這樣的過程中,了解自己的教學特點,不斷總結(jié)經(jīng)驗,從而形成自己獨特的課堂教學風格。

2.為教師提供了自我教育的渠道。在教學反思過程中,教師將理論與實踐聯(lián)系起來,及時修正教學中的缺失,培養(yǎng)教師的問題意識和教研能力,增強教師的自我意識能力,從而提升其教學能力。

3.促進教師的專業(yè)成長。教學反思是理論經(jīng)過實踐檢驗后的一項重要活動,教學反思能使教師對所認知的理論有進一步的認識和內(nèi)化,是促進教師專業(yè)成長的有力助手。

二、小學英語教學的現(xiàn)狀

小學英語重在真實自然,貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會中最常見和基礎(chǔ)的,但由于種種原因,有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。學生剛開始接觸英語時,就憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣,而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的,時光長了,加上有些單詞比較難讀,他們就感覺索然無味,于是就不專心聽講。這樣,他們既使在課堂上記住了一些語音知識,下了課就忘得一干二凈。隨著學習資料的不斷增多,這部分學生學習上的問題更加突出。之后,既使他們認識到學習英語的重要性,但學習吃力,就自信心大減。最后甚至有不要在上英語課的想法。有些學生由于內(nèi)向,孤僻的性格。他們不愿開口,不善交往;而開口少,與他人接觸少,往往模仿潛力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動,內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,碰到問題常常不向同學或老師請教,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,有損自我在老師和同學心目中的形象,降低自我價值。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習慣和勇氣。就連不得不參加的課堂活動都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生,不僅僅學習上的困難無法解決,而且語言知識也不能到達最大限度的再現(xiàn)。在教學時他們總是不投入,缺乏跟同學的合作精神。

目前,大部分學生接觸到英語較少,加之班額較大,既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學生想?yún)⑴c語言實踐活動,一堂課上單詞、對話或課文等教學資料一項接一項,對于學習潛力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍,根本掌握不了。

同時,課后沒有很好的語言環(huán)境,學生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標,有些學生應(yīng)對已遺忘的`單音節(jié)詞不知所措,對他們來說,英語單詞實在難記,這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習來鞏固學生所學的語言點,就會使教學機械化。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。小學生英語學習有困難的原因既有內(nèi)因,又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜,一味簡單地進行知識到課,搞反復(fù)操練,只會使學生對英語學習產(chǎn)生更強烈的厭學情緒。只有摸清原因,對癥下藥,才能解決困難。

三、小學英語教師的教學反思策略

1.小學英語教師應(yīng)有發(fā)展意識。一直以來,人們小學英語教師的語言知識能力要求不高,認為小學英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師固步自封,不求進取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。我們的英語教師如果跟不上時代的步伐,不堅持不斷地學習和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會,他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

2.小學英語教師應(yīng)對教學方法進行反思。教師需要結(jié)合實際情況,針對教學方法進行反思。我認為應(yīng)抓住小學生的好奇心理,活化我們的英語教材,通過擴展教材內(nèi)容或活動步驟,充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣,鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議,敢破常規(guī),使教學向縱深發(fā)展。如在學生基本上學會如何詢問他人來自于的國家時,教師可讓學生自己自由組合,自由表演,他們因此利用以前所學說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度和真實性,進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴展超出了學生解決問題的能力范圍,但卻因此激起了他們思維的火花,引發(fā)他們在課外、在今后的學習中努力尋求解決的辦法,培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性

3.小學英語教師應(yīng)對是否能激起學生英語興趣的反思。興趣是最好的老師,所以需要教師有效的激發(fā)學生的學習興趣,對自身的教學方法進行反思。英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容,教學大綱和考試形式上呢,還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制,這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。在外語學習過程中,由于外界因素的影響,學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學活動的組織者,應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,注意激勵學生,關(guān)注學生學習過程。在當前減負工作中,英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受,親近學生,使學生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學的效益。

四、總結(jié)

總之做每件事情都有利與弊,學習英語也不例外,隨著社會的發(fā)展,英語也變的越來越重要,這個社會需要我們學會英語,作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學中不斷充實自己,做到終身學習,為社會培養(yǎng)有用的人才。

小學英語教師教學反思簡短【篇5】

時光飛逝,轉(zhuǎn)瞬間我已帶走一屆學生,雖然只有短短的兩年時間,在這兩年的英語教學過程中,我認為自己已經(jīng)基本上適應(yīng)了這里的學校生活和教學環(huán)境,在各位老教師的幫助下,在我自己的努力下,無論從專業(yè)知識上還是在業(yè)務(wù)水平上,我都有了一定的進步。在今后的教學中,我會繼續(xù)向老教師們學習。他們經(jīng)驗豐富,無論是對對教材教參和教學大綱的把握,還是對學生的心理分析和把握上,都有著我非常羨慕的經(jīng)驗,非常值得我去深入地學習。我相信,在他們的引領(lǐng)下,我會逐漸地成長的。

古人云:吾日三省吾身。作為一名教師,我覺得更應(yīng)該如此。每節(jié)課后都做認真地反思,找有代表性的學生談話,了解他們對本節(jié)課所將知識的理解和接受程度,詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思,不斷地詢問,不斷地總結(jié),不斷地反思。長此以往,我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中的缺點和不足之處,結(jié)合教學實際,結(jié)合學生的實際情況,我在逐漸地調(diào)整自己的教學方法來提高自己。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之處在逐漸地減少,我在教學中成長,學生在學習中成長,我在學生的教學反饋中進步,學生在我逐漸改進的教學中進步,這就是教學相長的道理。教與學相互促進,相互融合,只有這樣,教師才不會只是知識的傳授者,更應(yīng)該是學生學習的引領(lǐng)者和導學者。

下面是我教學過程中存在的問題以及今后應(yīng)該努力的方向。問題主要有:

第一,缺乏對整本教材的宏觀把握,對教學大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握,達不到綱舉目張的效果。

第二,在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上,尤其在時間的合理分配上,我做得還不夠好。

第三,對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。

第四,在處理教材與同步的關(guān)系上,我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運用。

第五,每天的作業(yè)布置缺乏長遠的規(guī)劃和思考,沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學知識的作用,同時對于所布置的作業(yè),有時候不能及時批改,也就起不到很好的及時反饋的作用。

有了這些反思之后,我就能在日后的教學中更加注意改正我所存在的問題,不斷提高自己。

小學英語教師教學反思簡短【篇6】

我們這里最近幾年剛剛開設(shè)英語,在我擔任了小學英語教師以后,我一直在不斷的反思應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語,我們應(yīng)該怎么樣去教他們,在教的過程中應(yīng)注意什么? 學生掌握到什么程度,這些事情一直困繞著我。

由于開設(shè)英語不久,學生們英語的成績一直參差不齊,都有優(yōu)生和差生,但在英語課中差生和中等生存在居多,每次面對這些學生時我都覺得頭疼,農(nóng)村孩子不像城市孩子,有好的成長和學習環(huán)境,并且有些孩子從幼兒園就開始學習英語,農(nóng)村孩子沒有這么好的學習環(huán)境,我在上課時讓個別學生起來讀,反復(fù)的領(lǐng)他們讀,再叫起來還是不會讀,我氣得臉紅脖子粗,有時會狠狠的兇他們,但那時想想他們也不容易,有時我覺得英語對他們來說太殘忍了,去年小學還開展了期末考試。我覺的英語學習可以作為一種興趣來培養(yǎng),不能一味的考試,而讓有些孩子慢慢失去了信心。

字母的學習是英語學習的前提條件,我覺得英語學習先要把26個英文字母學會,并且要求學生要會聽說讀寫,寫26 個英語字母,我們這得從3年級開始寫英語,所以,我們在學生剛剛學習英語就是對學生進行字母教學,在邊教課文的過程中,每節(jié)課可以學習3到4個字母,這樣慢慢的,學生差不多十節(jié)課就把字母學完了,我在教字母時,主要強調(diào)筆畫,筆順,占格數(shù),現(xiàn)在學生基本都能默寫出來,掌握的很好。這樣就在我們以后的教學中提供了很多方便。

總之,做每件事都有利和弊,學習英語也不例外,隨著社會的發(fā)展,英語學習也越來越重要,這樣社會需要我們老師不斷的提高自己的素質(zhì),在教學中不斷的充實自己,做到終身學習,為社會培養(yǎng)有用的`人才。

小學英語教師教學反思簡短【篇7】

本節(jié)課是PEP3 第四單元My home A局部第一課時,教學內(nèi)容是新授單詞”study, kitchen, living room, bathroom, bedroom ”.以和Let’s do 。

本 課是詞匯教學課,而所學內(nèi)容又是同學日常生活中所非常熟悉的事物。因此,從同學已有的知識經(jīng)驗動身,我先進行一個chant,” I have a pencil,, I have a ruler……”先拼讀這些簡單的單詞。這個環(huán)節(jié),不只通過chant活躍課堂氣氛,而且通過拼讀這些簡單的單詞,讓每一位同學都有成績感覺,激起他們的 學習興趣。從拼讀book,,Where is my book? 自然而然地引出書房,在不知不覺中把同學引入新知識的學習中。同時,在操練新單詞時,我利用”say something to study……. “來激發(fā)同學對所學新單詞說一些話,防止了單調(diào)的為學單詞而學單詞。這樣,既有利于同學口語的表達,也在他們已學的句型中鞏固新單詞,讓新單詞在句子中閃 光,這時同學各種精彩的詞句也就會出現(xiàn)了。

整節(jié)課,我覺得自身不是地道地作為一個老師在教給同學這些單詞,同時也是投入到同學當中,和他們一起學習。教師投入了,同學自然而然就被帶進來了。因此,課堂氣氛很好,同學學得有勁,老師也教得有勁,課堂效率就高了。

在教學過程中,在一些用言語無法表達清楚的時候,我用一些適度夸張的動作來協(xié)助同學理解,既活躍氣氛,協(xié)助他們理解,同時,這些也是一些示范。在單詞教學 時,就滲透Let’s do的教學,讓他們說跟做結(jié)合起來,做到眼到,口到,心到。因此,一節(jié)課下來,同學精神豐滿,聲音響亮,掌握的情況也還可以。

通 過本節(jié)課,也發(fā)現(xiàn)了自身在很多方面,也還有缺乏之處,如Let’s do的時候,我是沒有讓同學完整地聽一遍,就直接讓他們做了。應(yīng)該進行完整教學,讓他們先完整地聽一遍,一方面加強他們的聽力能力,另一方面也培養(yǎng)同學學 會傾聽。在操練Let’s do的時候,應(yīng)該先進行小組合作訓練,讓同學先在四人小組中先一個人說指令,再叫起來示范。再則,應(yīng)該把Let’s do的操練落實到每一位同學,同學之間互相操練,這不只能給每個同學動手、動口的機會,而且還便于教師進行個別指導。

作為一個年輕的老師,還有很多地方值得我去學習去研究。我們要學會反思,做一名反思型的教師。

小學英語教師教學反思簡短【篇8】

在小學的英語教學的過程中,很多教師為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學次序直接影響教師的教學流程,教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導致教學的畸形,學生的學習成績往往大家都不滿意。

面對如此頻頻告急的教學危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認為,小學英語教學關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,但不能單靠說說唱唱 ,演演玩玩,那樣會讓學生形成誤解,認為學習英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌握英語,游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學科本身,從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。

“不學習語言規(guī)則,不掌握相當?shù)脑~匯,english/’>英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”

我們大家都懂得:語言知識本身具有的魅力,才是學生持久學習的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認為游戲作為幫助學生學好english/’>英語的一種有效教學形式,要真正發(fā)揮其輔助教學的功能,達到寓教于樂,在教學中我們應(yīng)該做到如下幾點:

一、 面向全體,分層教學

在游戲教學過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生,難度適中,讓大家都參與??梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。 在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實踐能力,無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價,由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法,嚴謹有序

做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學生天性ai游戲,爭強好勝,有些學生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則 。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、 適時適度

我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練,喧賓奪主,把english/’>英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學服務(wù),當他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了.

小學英語教師教學反思簡短【篇9】

在課堂教學中,我們經(jīng)常會看到教師提問次數(shù)局部過密、重復(fù)過多的現(xiàn)象:如在4A Unit3 My Friends的教學中,教師:My friend is strong. He has short hair and big eyes. Who’s he? 前排的一名學生回答:He’s Zhang Peng.接著教師又重復(fù)了五次Who’s he?讓后面的學生一個接一個地回答。然后教師又出示一幅女孩圖,基本重復(fù)以上步驟進行教學。教師在這個教學環(huán)節(jié)中問了很多類似的問題,主要是想幫助學生記牢He is和She is的用法,但這樣不斷重復(fù)的效果是否能如教師所愿呢?

心理學研究告訴我們,當個體在一定時期內(nèi)接受的信息和要解決的問題保持在一定范圍內(nèi)時,會以愉快的心態(tài)接受它;如果超過這個限度,人的心情會因此煩躁不安,思維會變得紊亂。因此,過多機械的問題不但不會激活學生的思維,反而會讓學生認為英語學習就是簡單重復(fù),缺乏挑戰(zhàn),從而逐漸喪失積極參與課堂的興趣。所以,在這個環(huán)節(jié)中,我們看到前排學生回答問題時聲音響亮,語音標準,而越往后越能看出學生的敷衍狀態(tài):他們含糊地說完,迅速地坐下。因為這樣的問題不需要經(jīng)過他們的大腦思考,只需重復(fù)別人的話。而不經(jīng)過大腦過濾的知識,是很難讓學生內(nèi)化為自己的知識的。

為了避免讓學生產(chǎn)生這樣的慣性思維,也為了防止教師的.勞動成為“無效勞動”,我們有時不妨給學生的慣性思維“設(shè)道坎”,來點“冷幽默”,讓課堂“熱”起來。如同樣在這一單元的教學中,一位教師和學生一起學唱完歌曲Who’s that girl后,分別指著一位聽課的女教師和男教師讓學生變換歌詞唱Who’s that woman/man? Sorry, I don’t know….接著教師突然指向自己,學生依然興高采烈地唱Who’s that woman? Sorry, I don’t know. 這才發(fā)現(xiàn)對自己的老師不能用Sorry, I don’t know來唱,于是學生大笑,重新調(diào)整了歌詞。這一道“坎”擋住了學生的單向滑行式思維,觸及了學生的興奮點,使得課堂的氣氛更加熱烈,學生的思維更加多向而嚴謹。

小學英語教師教學反思簡短【篇10】

今年已是我低年級英語教學的第三年,通過這段時間的教學實踐,有如下幾點看法:

一、教材的編排與教學實踐不融合

在課堂上,老師經(jīng)常要給孩子看實物模型、看卡片,學唱活潑且充滿樂趣的英語歌謠,讓他們上臺表演節(jié)目,扮演角色,使學生在快樂的氛圍中學到知識并運用它,孩子們就會一直對英語保持濃厚的興趣。可在真正的實踐教學中存在很多問題,如現(xiàn)在使用的牛津英語教材,一開始很好,有簡單的單詞如pen/pencil/apple/banana等,較形象生活化,學生易于接受,句子有Hello/Goodmorning/Howareyou等學生有興趣學,也能很自如地交流的句子。第一冊還行,后面就步履艱難了,難讀的單詞出現(xiàn)了,冗長的句子出現(xiàn)了,而且包含大量的語法內(nèi)容,講也不是,不講也不是。學生明顯地感到學得很累。記憶力好、勤奮的同學還能應(yīng)付,但那些懶散的、平時基礎(chǔ)差的同學就慢慢不適應(yīng)了,上課不專心,成績差了。并對英語產(chǎn)生了厭煩的情緒,久而久之,班級中出現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象。使英語教學難以照顧所有學生,從一年級開始就出現(xiàn)兩極分化危害更大,我們做老師的常有心有余而力不足的感覺。

二、低年級的孩子要不要認知字母

普遍認為低年級孩子尤其是從一年級開始學英語的,老師沒有必要教他們英語字母的寫法,因為英語字母會與漢語拼音相混淆,所以一直以來我們不主張在低年級教學中引入字母,而且,教材也沒安排,孩子會讀就行。我個人認為這種思想是片面的,不合理的,課文會讀,會話也很好,但連簡單的句子都不能抄寫。記憶單詞全*死記硬背,所以在低年級還是應(yīng)引入字母教學,當然要注意方法,不要與漢語拼音沖突,要以認知為主,而不是刻意追求寫法上的嚴格規(guī)范。

總之,小學英語教學很重要,是給學生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵,也影響著學生日后的發(fā)展。所以,作為教師要本著高度負責的精神,把好這一關(guān),讓更多的學生熱愛英語,學好英語。

小學英語教師教學反思簡短【篇11】

我想英語課堂教學應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動,由教師的講授型向?qū)W生的探究型學習轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學生,激發(fā)并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題,讓他們在親身體驗中學會知識,并培養(yǎng)口頭表達能力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景,因此學生很感興趣,參與的積極性很高,課堂氣氛十分活躍。

有七八個小組的學生都在全班同學面前表演,我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚“Welldone”“Verygood”等等,讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺。等句型讓他們分組練習。然后自己扮演外賓詢問引出用語:Isthis…?Who’she/she?。學生學習并分組練習,表演。當然,此時,我要求其余學生認真聽,聽這一組學生的對話中是否有誤。

如此學生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問答用語。3B。Unit3。這一課時中,我讓學生準備了家庭成員的圖片,并把全班學生分為9兩人小組。每組一個學生扮演一個外賓。之后我適時提問:如果缺席的這位學生是英國人,聽不懂中文,那么怎么用英語來介紹自己的家人?

我隨即教學了以用語:許多英語老師或許都有此感嘆:學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實在不少英語課時上,只要教師用一些心思,想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學的真實性,實用性和功能性。

一年級英語教學反思簡短1000字模板


俗話說,不打無準備之仗。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中,常常會提前準備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?有請駐留一會,閱讀小編為你整理的一年級英語教學反思簡短1000字模板,在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀!

一年級英語教學反思簡短(篇1)

一年級英語書中第三單元的主題是“我的家庭”,重點學習家庭成員的英文稱謂。在學習這一單元的過程中,除了讓學生掌握課本要求的重點單詞和句型以外,我更注重培養(yǎng)學生對家庭的愛的情懷和對班級學校的集體感情。

自新課改以后,“情感教育”成為了課堂有效性的評價標準之一,這也說明了“情感教育”在教育過程中的重要性。這個單元是培養(yǎng)學生關(guān)于“愛我家”的情感契機,于是,在學習家庭成員的過程中,我特別注意情感的教育。

通過學習,學生能熟練地掌握和分辨成員關(guān)系,如:grandpa, grandma, father, mother, sister, brother。并且可以用簡單句型介紹自己或是同學的家庭的成員:this is my mother.通過課堂操練,學生都能掌握好,并且可以向全班介紹自己的全家福。單詞和句型都掌握了,那么學生對于“家”的理解有多少呢?在所學基礎(chǔ)上,我引入了“家”family這一單詞由來的說法:family是由father and mother i love you這句話中的每個單詞的首字母組合而成。家的存在是因為我們對家的愛,對爸爸、媽媽的愛和對兄弟姐妹的愛。因為愛,才有家。同樣,學校是一個“大家”,因此,我們要團結(jié)同學,尊敬師長。這樣,我們在這個“大家”學習才會感覺到幸福和快樂。希望同學們在學習完這一單元后對家庭和班集體有一定的感情升華。

一年級英語教學反思簡短(篇2)

上海版牛津英語教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內(nèi)容,通過聽聽、說說、唱唱、做做,先培養(yǎng)語感,培養(yǎng)興趣,讓學生在快樂中學習英語,在知識中獲得成功感。在我?guī)У诙喴荒昙壗滩闹蟮慕裉?,有了許多的心得感受和反思,寫出來與各位分享。

一、課前3分鐘自由談(FreeTalk),增強師生情感,訓煉學生聽說能力。

每節(jié)課開課以前,我就上節(jié)課所說內(nèi)容,采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習,這一方法不僅有效的復(fù)習了上節(jié)課或以前所學的內(nèi)容,而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語組織教學,創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽對話。

用英語組織教學,可以烘托英語課堂氣氛,增強學生的求知欲,提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學生練習聽力的良好機會,也是學生學習與模仿的途徑之一。當學生聽得不太懂時,我配以夸張的動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明,使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高了學生聽說能力,也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力,培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。

三、扮演角色,進行會話,發(fā)揮學生的表演才能,在真實的情景中靈活的運用英語。

英語作為一門語言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認為學生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵,所以充分給學生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作、師生合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運用所學的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學生活學活用了英語,同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩,把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來,同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具,并模仿原聲帶中的語音、語調(diào),帶有逼真表情和貼切的動作,使學生有身臨其境之感,從而加深他們對知識的記憶。

一年級英語教學反思簡短(篇3)

本節(jié)課的單詞和句型比較簡單,主要以學會詞匯sing, dance, read, draw以及句型:I can ……為主。在教材的編排上,在Let’s talk部分只有簡單的I can… . 陳述句型,而在Ask and answer活動中才出現(xiàn)What can you do?的問句,因此我在第一課時的目標設(shè)計上沒有設(shè)計問答環(huán)節(jié)。

上課伊始,我播放:Good morning歌曲,讓學生跟唱,活躍課堂氣氛,讓孩子進入課堂角色。緊接著,我用這首歌曲引出第一個要學習的單詞:sing。利用事先準備好的話筒唱一首英文兒歌,并引出句型:I can sing.讓學生明白sing以及句子的含義。緊接著,我讓孩子們通過指名認讀、開火車認讀、小組讀等方式熟悉單詞和句型 Dance 、read、 draw用同樣的方法進行教學。

在單詞的發(fā)音教學上,四個動詞sing, dance, read, draw的發(fā)音比較容易區(qū)別,我主要是提醒孩子們dance的尾音,讓孩子不要存在吞音現(xiàn)象;sing和thin的發(fā)音對比。我是利用TPR方法教授新單詞,通過chant加深發(fā)音印象,在第一課時的教學活動各個環(huán)節(jié)開展比較順利。在課堂的chant的環(huán)節(jié),我一般針對孩子們的直觀思維,喜歡先把單詞圖片插入句子,在學生熟識韻律、動作和節(jié)奏后,再把單詞替換圖片,出現(xiàn)完整的句子說唱。比如:我設(shè)計讓孩子們一邊念chant一邊做動作,加深多單詞的意義識記。

Chant:Sing sing I can sing.

Dance dance I can dance.

Read read I can read.

Draw draw I can draw.

也許學生在我的有意識的設(shè)計引導下,能夠比較大膽去嘗試指著自己說英語用英語。在課件的設(shè)計中,我注意圖片和非圖片信息交替出現(xiàn)的頻率和順序,希望能夠嘗試出更好的認讀效果。

為了鞏固所學習的四個單詞以及句型,我設(shè)計了Games,有炸彈游戲,通過這個游戲擺脫了孩子們讀單詞的枯燥性,讓孩子愿意開口讀,注意力也集中了;What’s missing? Quick response通過這兩個游戲,讓孩子們記憶所學的單詞;通過“我說你做”“我做你說”讓孩子們在情境中練習句型。

本堂課整體的課堂氣氛不錯,學生的學習興趣高漲,愿意和他人分享自己的能力。肢體語言的表達能夠很好地喚起學生的記憶和帶動氣氛。在他們可能疲累的時間,我都適時地加入一些動作游戲環(huán)節(jié)。但也有很多不足之處,比如,在教學單詞的環(huán)節(jié),機械操練過多,顯得有些枯燥,過分的糾正學生的發(fā)音,讓有些孩子懼怕,不敢開口說;PPT做的過于簡單,還不夠引起孩子的十足的興趣;整堂課教學內(nèi)容過于狹隘,應(yīng)該設(shè)計一些相關(guān)聯(lián)的拓展性知識,如:swim/run/fly/jump 等等;在教學目標方面,對于學生的情感態(tài)度和價值觀這點,沒有做設(shè)計,使得整堂課變得只是在教授知識。如果設(shè)計以一個具體的情境為依托,也許效果會更好。

一年級英語教學反思簡短(篇4)

一年級的學生大都在六七歲左右。他們感覺的情緒性和無意性很明顯,對自己感興趣的知識能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短,常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。

那么我們要如何上好一年級的英語課呢?這里重點要說的是如何整頓好課堂紀律,養(yǎng)成良好的課堂習慣,這是低年級有效課堂的關(guān)鍵,是讓孩子可以專心的上好每一節(jié)課必抓的重點。

首先,一年級孩子沒有上課的概念,鈴聲落了,教室里多數(shù)人仍對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的。這時我們要靜靜地觀察每一個人,目光要犀利,有神。發(fā)現(xiàn)典型,及時進行表揚,一般情況下,片刻之后,多數(shù)的學生會安靜下來,這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情,表揚表現(xiàn)好的人,而且表揚要具體,指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正,哪個學生的手放得很好,那個學生回答的響亮最讓老師滿意。并給予獎勵,獎品一定要是學生喜歡羨慕的小物品,如小星星、小糖果、大拇指你真棒印章等。這些獎品能吸引和維持學生的注意力,并提高他們的競爭力。如果還有人在說話,甚至打鬧,這時一定要請他們先站起來,并告訴孩子為什么請他們站起來,是因為他們影響了其他的同學學習,給孩子一個改正的機會,孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上,并說我記住你了,你叫XXX。如果他們表現(xiàn)好了,也要及時表揚他們,并把他們的名字加上星星,告訴他們現(xiàn)在他們變成星星了,()小孩通常會表現(xiàn)得更好。

其次,一旦進入課堂,就要把注意力放在學生身上,要善于用眼睛表達你的滿意,生氣和憤怒。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍,好動,好說的學生上,可以請他們讀讀單詞,做做游戲,表演等等。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生,但話要簡潔明了,忌婆婆媽媽式的嘮叨。

另外,一年級的孩子注意力集中時間短,所以要經(jīng)常變換教學方式和方法以吸引他們的注意力。給予一些小貼紙等獎勵,也能讓他們的表現(xiàn)更好。初二英語教學反思九年級英語教學反思高二英語教學反思

一年級英語教學反思簡短(篇5)

牛津小學英語1A第三單元是以學生的日常生活為題材,包括了dad, mum, teacher等學生異常熟悉、易于接受的詞匯,學會用This is ...介紹爸爸媽媽。在教學中,我遵循思想性、趣味性、靈活開放性等原則,采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方法,促使學生拓展視野,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學一年級的學生,大部分都是6、7歲的小孩子,好動、愛玩,好奇心和好勝心都很強,對一切新鮮事物都感興趣,尤其是剛剛開始接觸英語,學生的新奇感特別強,在英語課堂上也表現(xiàn)得特別積極。特別在游戲環(huán)節(jié)更加能激起他們的求知欲望,他們的積極性被調(diào)起,學習興趣也提高了。

在第一課時中,我以歌曲和兒歌熱身,讓學生進入英語學習的氛圍,同時也復(fù)習了學過的知識,學生的學習熱情也一下就被快樂的旋律調(diào)動了起來。但在這一課時開始時,我為了讓學生復(fù)習Hello /Hi /Good morning.等這些問候語,我鼓勵學生離開自己的座位,去與小朋友進行交際,相互問候。固然,這樣的課堂活動可以有效擴大交流的參與面,但上完后發(fā)現(xiàn)花費了大量的時間去整頓班級的紀律,因為畢竟是一年級的學生,他們的紀律無法掌控是常有的事情。由此看來,復(fù)習環(huán)節(jié)的活動設(shè)計要好好琢磨。剛?cè)雽W的學生生性好動,如何讓他們在玩中學是上好課的關(guān)鍵。

小學低年級學生更加渴望得到老師的表揚和獎勵,教師在教學中應(yīng)對他們的表現(xiàn)給予及時的肯定和贊揚。對學生表揚有多種方式,如:言語表揚和體態(tài)表揚。言語表揚是教師對學生的表現(xiàn)用語言進行肯定。如:Good!Excellent!/ Youre clever等。體態(tài)語表揚是教師對學生的表現(xiàn)運用體態(tài)語言進行肯定。比如翹起大拇指表示稱贊,鼓掌表示贊同,點頭表示確認。個別表揚和集體表揚。個別獎勵性表揚和集體獎勵性表揚。個別獎勵性表揚是指教師用物品獎勵個別學生,比如,發(fā)小紅花、小紅旗等。集體獎勵性表揚是指教師給予個別學生所在的集體某種獎勵,比如,給小組加分,發(fā)給小組小獎品等。恰當?shù)剡\用這些表揚方式,一方面能給予學生成功的喜悅,另一方面還能培養(yǎng)他們的集體榮譽感。

我是第一次教低年級的小朋友,什么都是探索階段,我正在尋求一種和他們磨和的最佳方式,既要讓他們喜歡,又要控制好課堂。慢慢探索中,相信我會做得更好。

一年級英語教學反思簡短(篇6)

今年我擔任了一年級的英語教學工作。第一次擔任起始年級的英語教師,首先覺得有點忙然,不知從何做起,然后又覺得身上的擔子很重。因為一年級小學生的英語學得好不好,開不開心都關(guān)系到今后高年級的英語學習。也許這一年將決定一個孩子對英語學習的態(tài)度及其英語學習能力。對于沒有任何經(jīng)驗的我來說,一切只能自己慢慢地摸索。但經(jīng)過將近半個學期的觀察與實踐,我發(fā)現(xiàn):一年級要讓學生學得快樂,學得扎實,必須構(gòu)建和諧的英語課堂氣氛,才能保證英語教學。

英語作為一門語言進行學習,也有著同樣的道理。因此在課堂上讓學生盡可能的多說英語,減少中文的使用量,是學習英語的必要條件。如果說在課堂上是連篇的中文,那英語是作為什么來學習的?學習語言的目的是要使用語言。在第一堂英語課上,就要求學生在英語課上盡可能用英語進行交流。實踐證明,只有在教學中加強英語實踐,多使用英語,讓學生大量接觸英語,并沉浸在使用英語的氛圍中,才能有效地排除母語的干擾,培養(yǎng)運用英語的能力。這樣的要求對于一年級的小學生來說,是非常困難的。因為他們根本沒有接觸過英語,要讓他們用英語進行交流幾乎是不可能的事情。但目的是要讓他們慢慢地形成一種習慣,習慣用英語來表達,用英語來做事。在英語課堂上,除突發(fā)事件外,學生都可以用英語或者體態(tài)語言進行交流,中間可個別穿插一點中文。但將來隨著知識的積累,出現(xiàn)中文的頻率也會越來越少。當然在教學中,教師不能只是單方面要求學生運用英語,教師也必須起模范作用,用英語組織課堂教學,雖然剛開始學生根本不知道說的是什么,但教師可以配上簡單的肢體動作,學生也能輕而易舉地知道它的意思?,F(xiàn)在學生也能聽懂很多指示語了在這些有意無意的練習過程中,我們總在進步,學生的水平也在不斷提高。

其次,一年級的小學生都是天真可愛的,看著他們也不會忍心去批評他們。當然他們對于一些一味的批評也是懵懵懂懂,即使你批評了老半天,他仍呆呆地看著你,似乎不知道你在講些什么。所以構(gòu)建和諧的課堂教學環(huán)境,就應(yīng)“以學生為本”。教師要轉(zhuǎn)變觀念,變“教師為中心”為“學生為中心”,在英語教學中起到組織者、設(shè)計者和指導者的作用。在一年級的課堂上,最有效地就是讓他們來主宰課堂,把教師作為他們的朋友或者家長一樣來看待。這樣學生與教師的距離一下子就拉近了。在一年級的英語教學中,我們盡量使用表揚的方法,給他們的書上貼貼花,少批評,有時也可使用一些“糖衣炮彈”,這一招在我班上可是非常管用的哦?,F(xiàn)在我一走進班級,他們都會開心地說“老師,我最喜歡上英語課了?!?/p>

最后,在教學中我們要整合教材,根據(jù)小學生的特點在課堂中補充更多的課外知識,通過動畫,歌曲,舞蹈等各種活動豐富他們的課堂。一年級的學生總需要我們用一些富有趣味的東西去澆灌它,那么學習中的人才會發(fā)現(xiàn)學習的樂趣,激發(fā)學習的積極性。

一年級英語教學反思簡短(篇7)

一年級是學生開始真正英語學習的初始階段,在英語中有這么一句諺語:well begun is half done .(良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學生在寬松,莊重,和諧的學習氛圍中進行語言的學習,表演,競爭和相互評價,為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人,”這一教學現(xiàn)象而努力。

許多英語老師或許都有此感嘆:學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實在不少英語課時上,只要教師用一些心思,想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學的真實性,實用性和功能性。在教學家庭成員。這一課時中,我讓學生準備了家庭成員的圖片,并把全班學生分為9個兩人小組。每組一個學生扮演一個外賓。之后我適時提問:如果缺席的這位學生是英國人,聽不懂中文,那么怎么用英語來介紹自己的家人?我隨即教學了以用語:Hello! This is my……等句型讓他們分組練習。然后自己扮演外賓詢問引出用語:Glad to meet you. 學生學習并分組練習,表演。當然,此時,我要求其余學生認真聽,聽這一組學生的對話中是否有誤。如此學生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)介紹的問答用語。

由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景,因此學生很感興趣,參與的積極性很高,課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學生都在全班同學面前表演,我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚 “Well done ” “Very good”等等,讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺?!皩W中用,用中學”是我們教師一直提倡的觀點。在本節(jié)課中,教師實際上是“導演”,對學生提出角色體驗的要求,并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語,由此也達到了這一堂課的教學目標。

我想英語課堂教學應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動,由教師的講授型向?qū)W生的探究型學習轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學生,激發(fā)并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題,讓他們在親身體驗中學會知識,并培養(yǎng)口頭表達能力。

課改給了作為教師的我們一定的壓力,唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思,才會使我們的英語教學工作更上一層樓!

一年級英語教學反思簡短(篇8)

本堂課為詞匯課,包括三個名詞:doctor, nurse, cook,還有兩個形容詞:old, young. 詞匯課的重點在于單詞的學習,單本可出現(xiàn)一個難點,不僅需要學生學會這幾個單詞的音形意,還要注意區(qū)分名詞和形容詞。

小學生的思維方式存在閃憶化,在英語教學中許多單詞不易記住和掌握,教師要想方設(shè)法,使教學直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化,讓學生感興趣。

一、要精心挑選和設(shè)計一些英語教學游戲。

本節(jié)課,我把三個名詞和兩個形容詞的教授分開。先對三個名詞進行講授,

在講授過程中設(shè)計了一逃跑游戲。醫(yī)生、護士、廚師的圖片同時出現(xiàn)在大屏幕上,然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心,老虎跑到誰那,同學們就得讓他快點跑,要不然就會被吃掉。例如,老虎跑到醫(yī)生那學生們就要以最快的速度說出:“Doctor, doctor, go, go, go.”同時拍桌子。孩子們對這個游戲很感興趣,通過這個游戲,練習了單詞,提高了孩子的反應(yīng)能力。

在形容詞講授之后,給孩子們設(shè)計一個Find their homes的游戲,幫助不同的人找到自己的家。把形容詞和名詞結(jié)合到一起去練習,讓學生在句子中感受名詞和形容詞的用法。如:She is an old doctor. 學生說對了,那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。

二、引入競爭

孩子都有爭強好勝的心理,在課堂上適當?shù)拈_展一些競賽活動,如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式,即可活躍課堂氣氛,又可培養(yǎng)競爭中合作意識。本節(jié)課以小組競爭為主。

班級分成六個小組,學過的單詞造句子,把新單詞放到學過的句型中去,讓孩子活學活用,說出一個正確的句子就給所在小組加兩分。再猜職業(yè)的游戲中也是,猜對的給小組加分。Find their homes的游戲中更是如此,成功送一個人回家給小組加3分,孩子們熱情很高,踴躍發(fā)言,讓孩子們在開心活躍的氛圍中學習知識。

興趣是學習的第一動力源泉。對于小學生來說更是如此。他們年齡小,自控力差,注意力容易分散,培養(yǎng)他們學習英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學生的興趣,以產(chǎn)生學習動力,提高英語教學質(zhì)量,這是我們英語教學中的一個重要課題。根據(jù)本次公開課和之前的教學,我感到根據(jù)小學生的特點,激發(fā)小學生學習英語的興趣,是提高課堂效率的有效方法。

創(chuàng)設(shè)形象生動的情景,激發(fā)學生學習英語的興趣,提高其運用語言的能力。學生學習英語的最終目的是進行語言交際運用,單純、機械的操練,使課堂氣氛沉悶,導致學生疲倦,不愿意與英語“打交道”,久而久之學生對英語學習會失去興趣。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,能吸引學生,讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識,取得寓教于樂的教學效果,這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。

總之,興趣是推動學生學習的內(nèi)部動力,在教學中,多想方設(shè)法,吸引學生,激發(fā)學生學習英語的熱情和愿望,培養(yǎng)他們學習英語的持久而穩(wěn)定的興趣,引導他們積極參與學習活動,提高英語教學效果。

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