讀圓明園毀滅有感精選5篇

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讀圓明園毀滅有感 篇1

我們剛剛學(xué)完了第七單元，里面有許多文章都是描寫愛國精神的。但讓我記憶猶新的，還要屬《圓明園的毀滅》了。

剛剛讀完這篇課文時，我就感到無比的激動，無比的憤怒，并充滿著無限的惋惜，仿佛在這時就已經(jīng)把對英法聯(lián)軍仇恨的種子深深地埋在了我的內(nèi)心深處。圓明園全園占地面積三百五十多公頃，濃縮了全中國最有代表性的風(fēng)景名勝。大家也都知道，圓明園是我國一處著名的皇家園林，也相當(dāng)于我國的一顆璀璨的明珠。園內(nèi)風(fēng)景美不勝收，可英法聯(lián)軍竟把這么美麗，面積這么大，這么擁有代表性的圓明園放火焚燒了。每當(dāng)讀到這時，我總是咬牙切齒，心中充滿了憤怒。我記得文中曾有描寫金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的樓閣這樣一句話。讀到這時，我是多么想親眼去看看那美麗的圓明園，可讀到后面我就徹底絕望了。我是多么仇恨當(dāng)時的市政府那么的腐敗，那么的懦弱，以致于使圓明園被人奪走了。

雖然我們現(xiàn)在生活的很幸福，但我們也不要松懈，因為這美好的生活都是革命先烈用鮮血換來的。圓明園之所以會毀滅，就是想為我們敲響發(fā)憤學(xué)習(xí)的警鐘。如果不想被侵略者奪去生命，那就要好好學(xué)習(xí)，爭取為祖國的發(fā)展事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力吧！

讀圓明園毀滅有感 篇2

讀了《圓明園的毀滅》這篇文章后，我從知道了我國的北京過去曾經(jīng)有一個美麗的地方叫圓明園，它是我國歷史上一座舉世聞名的皇家林園。

圓明園很美，由“圓明園”、“萬春園”和“長春園”組成，所以也叫“圓明三園”；此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞著圓明園。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣，有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野……

圓明園當(dāng)時還收藏著非常珍貴的歷史文物。有先秦時代的青銅禮器和唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。所以說它是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。但這樣一個美麗的林園，卻被英法聯(lián)軍給毀滅了。這是我國歷史上一個重大的恥辱，這個恥辱說名了當(dāng)時王朝不顧老百姓的安危，整天在花天酒地中吃喝玩樂，不為國家和人民著想，造成我國當(dāng)時的腐敗無能。

從圓明園被毀滅的恥辱，我想：我們要記住這次的教訓(xùn)，不能讓這種現(xiàn)象再在我們的國家發(fā)生。所以我們必須提高我們的科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗，取長補短，這樣才能趕上先進(jìn)的國家，圓明園的遭遇才不會重演。

我決心，要好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識，長大后為祖國多做貢獻(xiàn)。

讀圓明園毀滅有感 篇3

讀了圓明園的毀滅，我的心中不由得一陣憤慨，充滿了對英法聯(lián)軍的憎恨，對清政府的反感。

圓明園，令中國人自豪的萬園之園，中國的藝術(shù)瑰寶，就在1860年10月被侵略者任意破壞，燒成了一片灰燼。作為中國人，卻只能握緊空拳眼睜睜地看著這一藝術(shù)瑰寶毀于一旦。這幫可惡的強盜，在中國的領(lǐng)土上橫行霸道，真是令人忍無可忍！只要是有血性的人，，一定都會憤怒，在心中不由得狠罵。沒錯，英法聯(lián)軍就是一幫沒有人性的強盜，再加上清政府的腐敗無能，只是中國失去了圓明園，失去了建筑藝術(shù)的精華！

我們都很憤怒，中國那個百年的噩夢，讓我們時時想起那令人心痛的畫面。1937年，日本進(jìn)攻宛平城和盧溝橋，抗日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)?？上攵腥A民族失去了多少英雄兒女！但是，中國人民經(jīng)過了8年的浴血奮戰(zhàn)，洗刷了一百年來被挨打的恥辱，取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，挽回了我們中華民族的尊嚴(yán)，中華民族由一個背負(fù)著帝國主義與封建勢力重壓，被稱為“東亞病夫”的民族，成為巍然屹立與世界東方，令世人矚目的民族，亂翻的烏云掃清了祖國迎來了一個黎明。

現(xiàn)在，我們雖然生活在和平的世界里，但是，作為少先隊員，我們永遠(yuǎn)不能忘記—–舊中國的懦弱。我們少先隊員只有將這個國恥記在心中，以此為動力奮發(fā)圖強。報著“為中華之崛起而讀書”的信念，才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任。 今天，我們是21世紀(jì)的接班人，我一定要不忘國恥，振興中華，讓中國這只雄鷹，永遠(yuǎn)矗立在世界的.東方！

讀圓明園毀滅有感 篇4

今天我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這篇課文，我心頭的怒火久久不能被澆滅。

圓明園是我國舉世聞名的皇家園林，那里匯集了全國的名勝，不僅能看見各民族典型建筑，就連國外有名的景物在這里也可以看到。圓明園建造用了一百五十多年，占地面積為三百五十多公頃。圓明園里收藏著歷代各時期的奇珍異寶?？墒牵绱嗣利惖膱A明園，卻在1860年被野蠻的侵略者所破壞，圓明園的奇珍異寶被搶劫一空，更可惡的是用大火連燒三天三夜，如今只剩下一片廢墟。

圓明園如此輝煌，是幾代人的努力??！就被一把火燒光了，可惡的是英法聯(lián)軍在我國國土上橫行霸道，胡作非為，他們燒了圓明園這個當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，使之毀于一旦，他們向圓明園伸出魔爪，可見他們是多么的野蠻、無恥。

我們永遠(yuǎn)不要忘記舊中國的恥辱，1894年8月，日本侵入北京，清政府被迫對日本宣戰(zhàn)，甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，由于清政府的無能以及西方列強對日本的支持，戰(zhàn)爭以中國失敗告終，清政府無奈與日本簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。

我讀完課文，掩卷沉思，我們現(xiàn)在處于在一個幸福的環(huán)境中，但是我們不要忘記舊中國的恥辱。長大一定要成為國家棟梁之才，一定不要讓《圓明園的毀滅》這種事情再次發(fā)生。

勿忘國恥，振興中華！

讀圓明園毀滅有感 篇5

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到十分的氣憤。

圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。園內(nèi)有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺閣樓；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。還有許多景物時仿照各地名勝建造的，甚至還有許多是按照詩人的詩情畫意建造的。如果你漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏最珍貴的歷史文物。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。但是！這一切卻不復(fù)存在了。那些可惡的侵略者闖入了圓明園，毀滅了圓明園！

這些可惡的侵略者把院內(nèi)能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的竟然用牲口或大車搬運；最可恥的是實在拿不動的，就任意破壞、銷毀。這些可惡的侵略者，把我們中國人的東西、財產(chǎn)全部銷毀，同時燒毀了他們破壞的罪證。這些可惡的侵略者，銷毀了我們中國人“最大”的寶藏，“最大”的博物館、藝術(shù)館。

現(xiàn)在想起來，我感到非常憤怒、惱火；想起以前那個舉世聞名的皇家園林，現(xiàn)在已經(jīng)被那些侵略者燒成了只剩下幾根柱子的廢墟，想起以前那個世界上最大的博物館、藝術(shù)館，如今變成這個樣子，讓我心里充滿著對侵略者的仇恨。

我國的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華變成這個樣子。這就是侵略者的罪惡，也是我們中國人民的氣憤。

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《圓明園毀滅》心得體會精選

當(dāng)我們在日常生活中積累了不少感想與見解時，當(dāng)有些收獲的時候我們可以選擇寫心得體會。寫心得體會對自己的成長，學(xué)習(xí)，工作有很大的幫助。有哪些優(yōu)秀的心得體會可供我們參考呢？以下由編輯收集整理的《《圓明園毀滅》心得體會》，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

《圓明園毀滅》心得體會(篇1)

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我深有感觸。

在北京西北郊，曾被譽為‘‘萬園之園’’的圓明園。一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?？墒且驗榍致哉叩娜肭?，圓明園遭到不可估量的損失。現(xiàn)在，我們看到的只有殘垣斷壁、一片狼藉。

令我印象最深刻的話時這一句‘‘他們把能拿走的，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的就任意破壞、毀掉?！@句話中，‘‘任意’’‘‘ 統(tǒng)統(tǒng)’’這幾個詞中，可以體會到他們時多么瘋狂、野蠻。他們已經(jīng)把圓明園洗劫一空了，卻還要放火燒毀，可以看出當(dāng)時英法聯(lián)軍時多么貪婪，這更激發(fā)了我們振興中華的責(zé)任感和使命感。

忘記過去，就等于背叛。中華兒女要記住這段恥辱，記住這用血與淚換來的教訓(xùn)：貧窮就要受欺辱，落后就要挨打。

為什么我們中國原來這么強盛、繁華的國家會被英法國入侵?是誰讓我們的圓明園受到不可估量的損失?是清朝政府的無能!這不禁讓我們想到自己，身為一個學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、孝敬父母、孝敬長輩，不吃三無食品，認(rèn)真做好我們學(xué)生應(yīng)該做的事，長大后做益于社會、益于國家的人。

只有萬眾一心，使國家強盛，民族興旺，才不會讓歷史重演。

《圓明園毀滅》心得體會(篇2)

圓明園健在北京西北郊是一座舉世聞名的皇家園林，由長春園、萬春園和圓明園組成，所以也叫圓明三園?？偯娣e達(dá)三百五十多公頃，濃縮了我國各地名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里，可好景不長，1860年圓明園在侵略者的魔爪下毀于一旦。

真是一群可恨的強盜!竟敢在中華這片神圣的領(lǐng)土上橫行霸道，他可惡了!我們的祖國曾被他們這群“禽獸”搞得像團(tuán)粥，讓原本美麗、寧靜、富饒的祖國深陷戰(zhàn)亂之中這一球都是侵略者犯下的罪過，一座舉世聞名的寶庫在他們的手上搞得一團(tuán)糟，“禽獸”們放的火不僅燒毀了我國悠久的文化，還燒了我國的一大本歷史課本，在第1860頁上已將中國人的仇恨和那大大的感嘆號印了上去!!現(xiàn)在的圓明園只剩下幾根殘柱了，園中那名人書畫、那五光十色的彩緞、那耀眼的黃金和紅藍(lán)寶石已不知去向，有的“禽獸”搶走，有的則被燒毀了。

《圓明園的毀滅》這篇課文讓我想起了前些天在網(wǎng)上看的資料：法軍闖入圓明園后，見物就搶，有的還為了金錢互相攻擊呢!他們的帽子中裝滿了寶石、彩緞、黃金，價值昂貴!軍營中，許多珍貴的表陳列著，價值300多萬法郎!!英軍雖然去晚了可依然滿載而歸，可氣的是，運不動的寶物竟被的打碎。18、19日3000名侵略者奉命在園中放火，圓明園就這樣毀于一旦了。

讀了課文一股憤怒的火焰之竄心頭，圓明園別侵略者掠走了昔日的輝煌，想到這兒，我感到無比的憤怒與惋惜。

《圓明園毀滅》心得體會(篇3)

今日，學(xué)完《圓明園的毀滅》這一課后，我感到無比的憤怒與惋惜。圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，全園占地三百五十多公頃，花了一百五十多年才建成!這是多少勞動人民的血汗和智慧成建成的啊!

可是，在1860年，英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園，說要做出一個禮貌的舉動。他們把園內(nèi)的鉆石，名人書畫和各種奇珍異寶統(tǒng)統(tǒng)掠走?？吹侥抢?，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一個情景：有人把金項鏈一條一條掛在脖子上;有的人穿著皇帝的龍跑大搖大擺的走來走去;有的人拿著一個黑色的麻袋瘋一般的搶著漂亮的寶石。為了銷毀罪證，三千多名可惡的英法聯(lián)軍在園內(nèi)放火，大伙練手了三天三夜，煙云籠罩了整個北京城。玲瓏剔透的亭臺樓閣——。象征著熱鬧街市的買賣街——沒有了。

象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野——沒有了。安瀾園——沒有了。平湖秋月——沒有了。蓬萊瑤臺——沒有了。武陵春色——也沒有了。如今，圓明園只剩下幾根殘柱了。你們真是一群沒用的人，一群敗類!英法聯(lián)軍，你們真是一群狼心狗肺的人!下流無恥的人!你們竟敢闖進(jìn)圓明園，把這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館燒成灰燼，并且還把圓明園里的東西拿去賣!你們也實在是太猖狂了。你們居然還簽訂了一系列不平等的條約!還把許多地方給割讓了!

你們實在是太無能了。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生，我們必須要好好學(xué)習(xí)，把國家建設(shè)得更強大!

《圓明園毀滅》心得體會(篇4)

我們之前在課本上學(xué)過一篇課文——《圓明園的毀滅》。學(xué)完后，我的心情久久不能平靜。

圓明園位于北京西北郊區(qū)，是舉世聞名的皇家園林，至今已有150年，面積特別大，被譽為“萬園之園”。但是在1860年，英法聯(lián)軍忽然闖入圓明園，將里面所有珍貴的東西能帶走的全部都帶走了，被掠奪的物件大約有150萬件，他們猶如強盜一般不僅洗劫財物，還放火燒，大火連燒三天三夜，最后圓明園就剩下幾根柱子。

當(dāng)圓明園里的珍貴物品被盜走后，我的心情十分不舒暢，特別痛恨這群強盜。但是我們要從根本出發(fā)，為什么我們會受到如此屈辱?了解到是閉關(guān)鎖國所導(dǎo)致我們受到如此傷害。所以我們作為新時代新少年，一定要好好學(xué)習(xí)，有為國貢獻(xiàn)的志向。

讀完整篇課文，我想起了梁啟超的《少年中國說》：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強，少年獨立則國獨立;少年自由則國自由;少年進(jìn)步則國進(jìn)步……我們只有好好學(xué)習(xí)，長大才有機會報效祖國，雖然現(xiàn)在還只是個小孩子，但我們也要有愛國精神。勿忘國恥，未來讓我們共同展翅飛翔。

我們是華夏子孫，我們的家園將會有我們一代又一代的精兵強將所庇護(hù)，我們的祖國永遠(yuǎn)都是矗立在東方的一頭雄獅。

《圓明園的毀滅》讀后感11

“大火連燒了三天，煙云罩住了整個北京城。就這樣，我國一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就化為一片灰燼?！弊x罷這些文字，心里不禁隱隱作痛，火依然在燃燒!

“上至先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清，歷代的名人書畫和各種奇珍異寶?！薄澳苣米叩模y(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的用工具搬運;運不走的，就任意破壞毀掉，還在園中放火!”悲哀呀!這是費盡多少勞動人民的血汗和智慧，到頭來，卻化為烏有!

雖然已變成廢墟，可我的心仍然在燃燒!

這么美的圓明園為什么在瞬間消失了!是他們太可恥了!我們可以制止呀。泱泱大國在別人眼里如同螞蟻。

火雖燒毀了圓明園，卻喚醒了一顆顆赤子之心!在一次次拍賣會上，愛國人士花高價，拆巨資把十二生肖頭像買回國。

《圓明園毀滅》心得體會(篇5)

今天，我讀了《圓明園的毀滅》一文，心潮澎湃，覺得火燒圓明園是歷史上莫大的恥辱。 文章講述了圓明園是一座皇家園林。昔日的圓明園里，有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣。。。。?？墒牵?860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入圓明園，并把圓明園內(nèi)的各種奇珍異寶統(tǒng)統(tǒng)掠走，最后竟用大火講圓明園化成灰燼。 當(dāng)我讀到＂圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。。。?！皶r，我仿佛看到了昔日圓明園的輝煌，我感到無比自豪。 當(dāng)我又讀到”英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能掠走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞，毀掉“時，我的肺都?xì)庹恕Ｎ曳路鹂吹侥切┣皝砬致缘臄橙睡偪竦貙①F重的物品占為己有，他們的腰包塞得滿滿的。要是遇到那些比較重的瓷器，他們拿不動，可惡的敵人就用牲口搬運或用棍子將這些瓷器打碎。他們?nèi)绱藷o法無天，就是因為當(dāng)時中國太落后了，再加上沒有神惡魔先進(jìn)的武器，所以才處處受到外國侵略折的欺負(fù)。我真為當(dāng)時的政府感到悲哀，更同情當(dāng)時處于”水生火熱“的人們。 讀了《圓明園的毀滅》一文，讓我深深地認(rèn)識了”落后就要挨打“這一不變的真理。它在時時刻刻地激勵著我們：為了我們的祖國，一定要好好讀書，讓知識武裝我們的頭腦，讓我們的祖國更強大。讓我們永遠(yuǎn)記住周恩來的那句震撼人心的名言吧———為中華之崛起而讀書。

《圓明園毀滅》心得體會(篇6)

天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細(xì)細(xì)的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮。圓明園的毀滅讀后感年的

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，;染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細(xì)眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。味食品,給老師的一封信,我的

月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。爸爸今天顯得很年輕，簡直和平時判若兩人。素日不修飾臉的'人，今天胡子刮得光光的。經(jīng)常穿的黑色中山裝被嶄新的銀灰色西裝所代替，褲子上有筆直的褲線。還有那“咯噔咯噔”發(fā)出輕松愉快的聲音的尖頭皮鞋，真叫“黑又亮”。

幾顆大而亮的星星掛在夜空，仿佛是天上的人兒提著燈籠在巡視那浩瀚的太空。

《圓明園毀滅》心得體會(篇7)

讀了《圓明園的毀滅》這篇課女,我感到無比的憤怒。

圓明園是一座的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明園。另外,還有許多的小圓。這項偉大的工程花了一百年十多年才修建成。可是，在1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。把能拿走的東西通通掠走，不能拿走的就砸碎,為了銷毀罪證,就用火燒了三天三夜?，F(xiàn)在的圓明園里面,只留下了幾根殘柱了。

這幫可惡的土匪,在我們中國的領(lǐng)土上橫行霸道,斬盡殺絕一座舉世聞名的博物館、藝術(shù)館寶庫,就這樣在侵略者的魔爪下毀于一旦。圓明園文物掠奪的數(shù)量旦略統(tǒng)計約有150萬物。

這篇課文讓我想起英國拍賣會,不是拍賣過中國圓明園的各種奇珍異寶嗎?是的,他們拍荬過我們中國圓明園各種奇珍異寶。最可恨的是,他們竟拍賣了咸豐皇帝的御璽。那些文物,我們理應(yīng)拿回來,可現(xiàn)在竟讓他們拍賣,這是侵略者的罪惡。

如今的那圓明園什么也沒有了,只有一片小湖,幾根殘柱,還有墻上火的痕跡。

當(dāng)我們看到了這一切,非常的憤怒與惋惜。請大家要記住“不忘國恥,振頭中華”。

《圓明園毀滅》心得體會(篇8)

《圓明園的毀滅》讀后心得體會

今天，我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這篇課文，讓我感到憤怒與痛恨。

圓明園是我國著名的皇家園林，建筑宏偉，歷史悠久，濃縮了各地名勝。這座瑰寶足足用了150多年的時間才修建而成的?？墒?，在1860年10月，被英法聯(lián)軍搶劫一空后放火焚燒，火連燒3天。現(xiàn)在的圓明園只剩下一片灰燼了。

這幫無恥的強盜，在中國的土地上不知羞恥，為所欲為。世界的寶庫竟就這樣被侵略者們破壞、毀滅了。這些“好人”難道就不知道，他們破壞和毀滅的不僅是民族藝術(shù)瑰寶，也是國際性文化藝術(shù)的精華。這一切的一切可是多少代人所付出的努力、汗水和智慧??！

而這一切智慧的結(jié)晶，卻被英法聯(lián)軍毀滅了，我感到憤怒與痛恨！

圓明園中有海寧的安瀾園、蘇州的.獅子林……假如圓明園還在的話，我暑假可以到那去游玩，敞開心扉，好好欣賞一番，可是一切都已經(jīng)不存在了，這都是侵略者的罪證！

如今的圓明園已經(jīng)被侵略者掠奪走了昔日的燦爛與輝煌，讓我感到無比憤怒與痛恨！

可憐一片焦土！中華兒女當(dāng)自強！

看《圓明園毀滅》有感500字模板

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看《圓明園毀滅》有感【篇1】

今天，我一口氣讀完了《圓明園的毀滅》，我面對英法人的無恥行為和政府的腐敗無能感到萬分憤怒。

圓明園乃我國的皇家園林，它由圓明園、長春園、萬春園組成，園內(nèi)不僅有田園風(fēng)光，還有西洋景觀，里面有各地風(fēng)景名勝，收藏著各種奇珍異寶，是當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館?？墒?，這藝術(shù)的瑰寶、建筑的精華卻被無惡不做的英法聯(lián)軍給燒毀了。

這一段屈辱的歷史深深地印在了每個中國人的心底，可恨的英法聯(lián)軍，燒毀這個巧奪天工的、美不勝收的圓明園，唉……可憐的圓明園經(jīng)歷了一個多世紀(jì)的歲月，卻被無情的大火毀于一旦，失去了昔日的輝煌，失去了昔日的繁華！閉上雙眼，我似乎看到了英法聯(lián)軍放的那場熊熊燃燒的大火，似乎聽見了圓明園悲痛的哭泣聲……

圓明園的毀滅又使我不禁想起舊中國受到的屈辱：割讓香港島給英國，給英國賠款2100萬銀元，我國官員被美國農(nóng)民投河淹死……

這是我們中國史上的奇恥大辱，我們要不忘國恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華！雖然現(xiàn)在中國已經(jīng)很強大了，但還需要改善，努力，努力，再努力……

看《圓明園毀滅》有感【篇2】

從古至今一百年來，我們中華民族有一個共同的恥辱，那就是：火燒圓明園。

我們的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，一共有三個園，分布在圓明園的東、西、南三面，此外還有許多小園，眾星拱月在圓明里面也有許多歷史文物，一些偉大珍貴紀(jì)念物，里面飽覽名勝古跡，圓明園不緊建筑宏偉，還收藏最珍貴的歷史文物，1860年10月6日英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園，他們被眼前的歷史文物驚呆了，開始了他們瘋狂的搶掠，每個人裝進(jìn)口袋都是稀世珍寶，他們把圓明園弄得一片狼藉，不僅如此！這些豬狗不如的東西還派了三千多名侵略者在園內(nèi)放火，大火連燒三天，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一道殘落的清魂。

為什么我國的圓明園會毀壞呢？那是因為那時的清朝太失敗無能了，每個人都只想著自己，心中沒有他人才會導(dǎo)致我國的圓明園會被毀滅，所以，我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上，雖然我們沒有周恩來那么遠(yuǎn)大的志向，但我可以為我幸福健康而讀書。

圓明園的大火早已熄滅，但是我們再也不能讓國家重演這段悲?。?/p>

看《圓明園毀滅》有感【篇3】

今天我們學(xué)了一篇課文―《圓明園的毀滅》，學(xué)完了這篇課文后，我最想說的一句話是：我真恨英法聯(lián)軍！

是啊，圓明園建筑宏偉，瑰麗多姿。又熱鬧的買賣街，以有鄉(xiāng)村的田園風(fēng)光。園中種植有茂竹修林，布置以假山茅舍、宮殿、亭園、樓閣掩映期間，又名可靠的風(fēng)景就有95處多。其中不僅有著名勝景，還有傳說中的仙境。真可謂：一切園林藝術(shù)的典范。

圓明中還收藏中著最珍貴的歷史文物。正像文中所說：上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清、歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它有是當(dāng)是世界上最大的博物館和藝術(shù)館。

可是，1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；實在拿不走的，就肆意破壞。10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天，這座舉世文名的皇家園林就真樣在幾天的時間里化成了一片灰燼。

我們的圓明園為什么會毀滅呢？那是因為當(dāng)年的清政府腐敗無能，科技落后，軍隊軟弱要想讓我們的祖國屹立于世界強國之林，我們就要努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，用我們的智慧去學(xué)習(xí)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，去創(chuàng)造最美好的文化藝術(shù)，去建造最強大的軍隊，去建造最富強、最美好的祖國吧！

圓明園的毀滅課件精選12篇

幼兒教師教育網(wǎng)認(rèn)為“圓明園的毀滅課件”是一個值得探討的話題，如果這篇文章對您有所啟示請不要忘記收藏。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教案和課件的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)志。

圓明園的毀滅課件 篇1

《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文第七冊第七單元訓(xùn)練組的第二篇講讀課文。文章以簡練的文字講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅。全文共分三個部分：第一自然段概括指出了圓明園毀滅的損失是“不可估量”的；第二至四自然段具體介紹了當(dāng)年圓明園是怎樣的；第五自然講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

本組的訓(xùn)練重點是第六單元“從課文內(nèi)容中體會思想”這一訓(xùn)練項目的繼續(xù)。這是教材小修改后所提出的單元訓(xùn)練重點，比修改前的教材要求有所降低，更加符合了學(xué)生學(xué)習(xí)實際。因此本文教學(xué)重點可定為引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者對祖國燦爛文化的熱愛或?qū)η致哉叱鸷捱@一思想內(nèi)容。

就教材教學(xué)上的難點而言，我認(rèn)為主要要從課文寫作上的特點來分析。就本文標(biāo)題來說，重點在于“毀滅”。但從寫法上看則是按圓明園及其毀滅這兩個部分來分別安排材料的。其中對圓明園的輝煌濃墨重彩，而對“毀滅”輕描淡寫，給人以教材本身先天不足之勢。為此，我以為如何在教學(xué)中克服這一先天不足的劣勢或?qū)⒘觿蒉D(zhuǎn)化為優(yōu)勢，是引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中體會思想的難點。

圓明園的毀滅課件 篇2

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、激情導(dǎo)入：今天的中國讓國人自豪、讓世界驚嘆。然而100多年前由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致西方列強不斷入侵我們中國，就在1860年10月19日在北京上空煙云籠罩，發(fā)生了一件讓國人恥辱，讓世界驚嘆的事情。大家知道是什么嗎？（預(yù)設(shè)）是的，圓明園被毀滅了。

（板書“圓明園的毀滅”）（學(xué)生書空）

（預(yù)設(shè)：毀滅意味著什么？）

也就是說這座舉世聞名的皇家園林再也沒有了。讓我們齊讀課文——《圓明園的毀滅》。

興趣是最好的老師，好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我以激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生上課伊始處于積極興奮狀態(tài)。

二、初讀課文，理清文脈

（一）指明讀課文：要求讀正確、讀通順。

（二）理清層次，隨文理解

1、讀文思考：文中都寫了什么？找一找作者是如何評價圓明園的毀滅？

2、板書：（不可估量）

——讓我們一起走進(jìn)圓明園那昔日的輝煌。

三、品讀課文，走進(jìn)輝煌

（一）細(xì)讀課文，品味輝煌

1、集體交流2—4自然段：要求在重點詞句下劃上橫線，并批注。

板塊一：獨特的布局

（1）圓明園的布局是怎樣的呢？說說你是從哪些語句中看出來的？

（2）理解“眾星拱月”的獨特布局。（板書：眾星拱月）你能聯(lián)系上下文具體說說“眾星拱月”的意思嗎？（通過聯(lián)系上下文輔助理解）。

板塊二：各異的景觀

（1）引讀體會作者的感受。

（2）語段比較練習(xí)，學(xué)習(xí)作者從多角度分類描寫事物及巧用連接詞的寫法。

①看，老師把這段話的第一句，作了一些改動（出示課件），請同學(xué)們讀一讀，你覺得這樣改行嗎？

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣、有象征著熱鬧街市的“買賣街”、有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

（通過比較，個別讀等方式，讓學(xué)生體會到課文運用連接詞“有……也有……”分類介紹，層次清楚，讀來富有節(jié)奏感。）

（3）提示背誦：圓明園中，有……，也有……；有……也有……。

②教師小結(jié)：課文運用連接詞“有……也有……，……還有……，不僅有……還有……”從不同角度分類（景物的種類、建造方法、建筑特色三個方面）具體介紹園內(nèi)景觀，條理清楚，重點突出，給人留下深刻印象

（5）據(jù)史料記載，園內(nèi)還有許多珍禽異獸，奇花異草呢。

仿寫句子（出示課件練習(xí)，自由選擇一句）

例：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有（）的丹頂鶴，也有（）的綠孔雀；有（）的猴子，也有（）的獅子。

②圓明園中種植著許多奇花異草，有（），也有（）；有（），也有（）。

（6）小結(jié)：看來，同學(xué)們也學(xué)會了運用文中的介紹方法。

圓明園內(nèi)有這樣的奇花異草，還有各種珍禽異獸，它確實是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。（板書：瑰寶精華）

板塊三：珍貴的收藏

（1）過渡：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史

文物。你又是從哪些詞句中體會到圓明園的輝煌呢？

（2）理解“上自……下至……”的時間長（跨度有2300年）

（3）師再引“所以，它又是……”（板書：博物館、藝術(shù)館）

在教學(xué)圓明園昔日美景部分時，做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的自助學(xué)習(xí)方式得以有效落實。

（三）欣賞昔日圓明園，談感受。

（有利于讓學(xué)生激發(fā)情感，留下懸念。）

（四）小結(jié)設(shè)疑

圓明園的毀滅課件 篇3

人教版《圓明園的毀滅》說課稿

《圓明園的毀滅》以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨。

一、說教材

《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文第九冊第七單元以“勿忘國恥”為主題的一篇講讀課文。課文表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨。這篇課文以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓學(xué)生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱以及由此而生的憤怒之外，更重要的是想激發(fā)學(xué)生的愛國情感并增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課標(biāo)》和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三個維度方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

a類：

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，能結(jié)合課文或借助工具書理解不懂的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

b類：

1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

2、感受課文語言文字的優(yōu)美，體會作者熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

c類：

2、領(lǐng)悟文章的寫作特點。

3、學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。

三、預(yù)習(xí)作業(yè)

1、能正確讀寫會認(rèn)會寫的生字，了解課文的主要內(nèi)容，說說自己的學(xué)習(xí)方法。

2、搜集、整理圓明園的相關(guān)資料。

四、說教學(xué)重難點

1、通過理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，感受課文語言文字的優(yōu)美，體會作者熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

五、說學(xué)情

五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨特的見解。

這個年齡階段學(xué)生的自主意識已普遍增強，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達(dá)的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。

六、說教學(xué)方法

我們知道，“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，達(dá)到事半功倍的效果，所以我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：

⑴以讀促講，激發(fā)情感。

書讀百遍，其義自見。這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中設(shè)計引讀、個人讀、對比讀、自讀、分角色、默讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

⑵電教媒體，從旁輔助。

對于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學(xué)生解決了語言文字想象艱難的問題。

七、說學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文教學(xué)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的'好奇心和求知欲，逐步培養(yǎng)學(xué)生，自主創(chuàng)新、合作探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)本教材的特點，我引導(dǎo)學(xué)生運用“讀、悟、思、議、學(xué)習(xí)方法”了解課文內(nèi)容;運用“觀察法”、“感情朗讀法”，體會中心思想。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和質(zhì)疑能力。

八、說教學(xué)過程：

本課對圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹，語言簡潔，內(nèi)涵豐富，只有學(xué)生充分的了解圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，才會對它產(chǎn)生愛的情感，有了深刻的愛，才能對侵略者貪婪、野蠻的罪惡行經(jīng)產(chǎn)生更深刻的仇恨，才能與作者心靈相通，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。所以通過對語言文字的感悟，激起學(xué)生情感的共鳴是本節(jié)課的關(guān)鍵。

為此我設(shè)計了以下5個板塊。

1. 第一板塊：名言引題，激趣導(dǎo)入(a1、a2、5分鐘)

出示法國最著名的大作家雨果說的一句話：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡就是圓明園?！蓖ㄟ^預(yù)習(xí)課文，我相信學(xué)生對課文內(nèi)容雖然有了一定的了解，但對課文的理解還比較膚淺，如果這時直接進(jìn)入對課文的教學(xué)，往往學(xué)生不能很好的融入對課文的學(xué)習(xí)中，因此在導(dǎo)入時，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自然而然地隨著老師一同走進(jìn)這個舉世聞名的圓明園，還是很有必要的。既讓學(xué)生了解了課文，也檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)(搜集、整理圓明園的相關(guān)資料)。

圓明園的毀滅課件 篇4

教材分析

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國絢爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

學(xué)情分析

因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使同學(xué)對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。

教學(xué)目的

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。

2、理解文中含義深刻的句子，說說自身的體會。

3、學(xué)會本課14個生字，理解詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時數(shù) 三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、引入新課。

俺們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意。

1、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）

2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。

（1）、記清字形。

“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。

“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。

“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。

注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別。

（2）、理解詞語的意思。

西洋：泛指歐、美各國。

先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計：量，讀“l(fā)iang ”，推算、計算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

三、簡單介紹圓明園。（見教材簡析）

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，理解課文層次。

1、自身讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習(xí)分段。

2、全班討論課文的分段。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。

（1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）

“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？

第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。

第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點。請同學(xué)一一說出來。想想自身說明了什么？

一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順罚幌Т鷥r把全國名勝移置園中。

二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。

三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。

第六句對全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國古代勞動人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。

（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）

老師適當(dāng)補充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會圓明園的文物價值。

從收藏時間看：先秦——清有2000多年.

從收藏時間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。

三、鞏固練習(xí)。

熟讀前兩局部課文，請同學(xué)交流讀后的體會、心情。

第三課時

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？

2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？

重點理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”

“闖進(jìn)”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有方法了，也不放過，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。

侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。

二、學(xué)習(xí)第一段

讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）

三、討論問題。

課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？

課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩局部內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。

四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）

圍繞兩方面內(nèi)容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。

五、鞏固練習(xí)。

分段練習(xí)背誦課文。

圓明園的毀滅課件 篇5

（一）質(zhì)疑激情

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出課題"圓明園的毀滅",在學(xué)生齊讀課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑"課題中哪個詞是關(guān)鍵詞？圍繞這一毀滅你會提哪些問題？"然后從學(xué)生的疑問入手導(dǎo)讀課文。這樣，有利于體現(xiàn)"學(xué)由疑開始",并有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）品讀悟情

今天，教科書越來越不可能成為唯一的課程資源。為此，我充分利用圖片，向?qū)W生展示圓明園"眾星拱月"的布局，并理解"眾星拱月"這個詞語，在學(xué)生形象地理解了圓明園的布局后，再讓他們回到課文中，理解圓明園風(fēng)格各異的景觀。為了突出這些景觀各自的特點，然后再讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使他們在讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。在學(xué)生對語言材料理解的基礎(chǔ)上，再映出這些風(fēng)格各異的建筑圖片，配上教師富有感染力的解說，使課文內(nèi)容具體化，生動化，形象化，讓學(xué)生充分體會到皇家園林的輝煌。這既培養(yǎng)了學(xué)生想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。突破了本課的難點。

在充分認(rèn)識和了解昔日圓明園的布局和景觀之后，我再引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的疑問："為什么圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？"去研讀課文第四自然段，讓學(xué)生通過默讀并畫出關(guān)鍵詞來說明文物多，從而激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的激情讓他們談感受："作為中國人，你感受最深的是什么？"這個環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了自主探究式的學(xué)習(xí)模式。

就在學(xué)生激情高漲的時刻，我話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然段，讓學(xué)生通過課文的重點詞"凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意"去體會侵略者的貪婪和殘暴，學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容后再通過觀看影片《火燒圓明園》的片斷，讓學(xué)生穿越時空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，同時讓學(xué)生說說觀看影片后的感受，在學(xué)生說完感受后，我讓學(xué)生帶著這份感情再一次走進(jìn)文本，進(jìn)行有感情的朗讀，從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的野蠻行徑，對清政府的無能的無限憎恨之情。

此時此刻，回到課文第一自然段，通過理解"不可估量"這個詞語的意思，讓學(xué)生更加深切地體會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。

（三）拓展延伸

1、圓明園為什么會毀滅？通過這一問題來訓(xùn)練學(xué)生的思維發(fā)散點：我先安排學(xué)生進(jìn)行四人小組討論交流后再回答，這樣的安排體現(xiàn)了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，合作地學(xué)習(xí)，探究地學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維和合作精神。

2、出示圓明園殘垣斷壁的圖片，讓學(xué)生面對這一讓人心痛的圖片，說說此時心中的感受，然后寫下來，有機地把聽說讀寫穿插在其中。

圓明園的毀滅課件 篇6

一、把握聯(lián)系，領(lǐng)悟教材

這是“注提實驗教材”第七冊的一篇課文，課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略行徑的無比仇恨，圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過一美一慘，愛恨交織，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。根據(jù)課文內(nèi)容以及四年級學(xué)生的年齡特點，心理特點，認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語感。

3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)中，我把引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，加強對語言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子，并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感定為教學(xué)重點。把通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌定為教學(xué)的一個難點，文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。

二、注重遷移，選擇教法。

"教是為學(xué)服務(wù)的"，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準(zhǔn)備在"目標(biāo)調(diào)控法"大前提下運用以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。我在新授前，憑借課題、插圖，讓學(xué)生感其情，激發(fā)對侵略者的憎恨之情。

2、半扶半放到大膽放手的方法：教育學(xué)告訴我們利用知識的類比繁華，以便在"訓(xùn)"的過程中扶放結(jié)合，讓學(xué)生遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以在新授中我采用此法。

3、以讀代講法：加強讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)中最為重要的一種訓(xùn)練。再說本文所敘的事與學(xué)生存在著時空差，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以我把此法貫穿在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會，讀中運用。

4、以練促讀法：根據(jù)高年級語文教學(xué)"讀、講、練"結(jié)合的特點。在剖析重點段后，我出示課后思考、練習(xí)，學(xué)生練習(xí)之后，再讀課文，仔細(xì)體會感情。

教具準(zhǔn)備：課件。

三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法。

通過教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會知識，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，由"學(xué)會"變成"會學(xué)"，正如葉老所說的"教是為了將來不需要教"。因此，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，根據(jù)本教材的特點，我將引導(dǎo)學(xué)生運用"讀、思、劃、議、提（質(zhì)疑）的方法"了解課文內(nèi)容；運用"觀察法"、"感情朗讀法"，體會中心思想。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，理解能力和質(zhì)疑能力。

四、訓(xùn)練思維，優(yōu)化程序

第一環(huán)節(jié)，揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。

設(shè)計思路：

1、指導(dǎo)學(xué)生書寫“圓明園” 。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”。齊讀“圓明園”。

2、一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩幫強盜給毀滅了。（繼續(xù)書寫課題：的毀滅）再讀課題。

3、讀完課題，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情變了，再不是課前那樣活潑可愛、笑瞇瞇的了。為什么讀了課題，我們的表情立刻變得嚴(yán)肅起來？

設(shè)計理由：教師在黑板上寫的字流露的是情感、責(zé)任、體貼。寓寫字教學(xué)于課題板書之中，不僅能使學(xué)生確立“提筆即是練字時”的意識，同時有利于學(xué)生美好情感的形成。

第二環(huán)節(jié)，檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號的方法。

設(shè)計思路：

1、讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。

2、做上記號是自己讀書思考的痕跡，有意識指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號來表達(dá)自己的思考。

設(shè)計理由：要求學(xué)生讀書做記號、寫批注，留下自己思考的痕跡。通過調(diào)動多種感覺器官感悟課文內(nèi)容，不失為一種很好的讀書方法。

第三環(huán)節(jié)，初步悟情，直奔情感宣泄處。

設(shè)計思路：

1、同學(xué)們在讀完課文后，心里是什么滋味？請你用一句話告訴我，把你心里的感受說出來？

2、讀到哪一段最讓你痛恨、憤怒，由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。

3、齊讀、指名讀。

4、從文中文字“掠、搬、毀、燒”來想象英法聯(lián)軍侵略的嘴臉。（讀書方法：把書由薄讀厚，想象畫面。）學(xué)生自由讀

設(shè)計理由：課文朗讀，我沒有從技巧上指導(dǎo)，因為感情是體會出來的，是感悟出來的。學(xué)生通過悟，體味出了一個“恨”，正因為學(xué)生有了這種情感，再加上老師在情感的“煽風(fēng)點火”，這時讓學(xué)生直奔第五自然段水到渠成，這里正是他們情感的宣泄處。文章的字里行間流露著作者的思想感情，只有通過反復(fù)讀才能品味出來，讓學(xué)生通過細(xì)細(xì)體會來理解文章蘊含的思想感情。

第四環(huán)節(jié)，尋求恨因，學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會激起每一個中國人那么大的恨？請大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。

1、學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）

2、指名讀第二自然段，通過理解“眾星拱月”詞意來體會圓明園的面積之大，設(shè)計之巧妙。

3、講讀第三自然段。

（1）、本段有幾句話，老師應(yīng)該找?guī)讉€同學(xué)來讀。

（2）、走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？

板書：有……也有……

有……也有……還有……還有……

不僅有……還有……

（3）、假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個“有”？能在文章中找到理由嗎？

師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。

（4）、師：同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會以一種怎樣的心情來讀第三自然段？學(xué)生齊讀

（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來。

5、略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）

板書：上自……下至……

設(shè)計理由：以讀為基本方法，把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)生閱讀潛能，提高閱讀能力。對文中內(nèi)涵深刻的句段，我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感體驗與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中，學(xué)生一次又一次深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩?！叭绻麍A明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會以一種怎樣的心情去讀二、三自然段?！?“如果圓明園的文物還完好無損地放在那兒，我們應(yīng)該以怎樣的心情讀第四自然段?！苯處熅拖褚晃粚?dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識教材，掌握教材，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，全心激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自始自終讀書，在一遍一遍的讀書中加深理解和體驗，有所感悟和思考，愛到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

第五環(huán)節(jié)，歷史再現(xiàn)，激蕩情感。

設(shè)計思路：

1、師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強盜無情地?zé)龤Я?。（播放火燒圓明園的錄象片段）

2、后面定格，出示：這把火燒毀了什么？

師：同學(xué)們呀，這場大火燒掉了一切的一切，所以圓明園中沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣；沒有了……

板書：沒有了……也沒有了……

沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……

不僅沒有了……還沒有了……

沒有了上自……也沒有了下至……

3、師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘垣斷壁，一片廢墟。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價值是“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。

設(shè)計理由：播放《火燒圓明園》電影片斷無疑是對學(xué)生情感的升華，畫面的突然定格，一句“這把火燒毀了什么”必將激發(fā)學(xué)生所有情感的外泄，每個人不同的文本感悟在這里得到升華。圓明園輝煌的過去一切都沒有了，剩下的是對國人的一陣陣嘆息、深思。

第六環(huán)節(jié)，懸念設(shè)疑，激發(fā)愛國情感，引領(lǐng)深讀文本。

師：同學(xué)們，圓明園的毀滅僅僅是一種損失嗎？英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫滿清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約――割地賠款。這僅僅是損失嗎？希望大家進(jìn)一步深讀課文，也可以查找相關(guān)資料，說說圓明園的毀滅損失的還有什么？

縱觀整個教學(xué)設(shè)計，始終以情為線，以讀為軸，這里有師生的交流之情，有生與本的感悟之情，有迸發(fā)的愛國之情，當(dāng)這所有的情在課堂激蕩時，我們的教師活了，學(xué)生活了，文本活了，這就是生命，我們母語的生命，我們語文課堂的生命！

圓明園的毀滅課件 篇7

《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多，但給讀者留出的想象空間較大。語言準(zhǔn)確而概括。每個讀過此文的人，都會為圓明園的毀滅心升遺憾情；每個讀過此文的中國人，都會為圓明園的毀滅心升恥辱感，激起濃濃愛國情。而這正是教學(xué)的重點和難點。

為了幫助學(xué)生深入理解課文，與作者、教者產(chǎn)生共鳴；為了落實新課標(biāo)中提出的“工具性與人文性統(tǒng)一”目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計中注意了以下四方面內(nèi)容：

１、關(guān)注整體，以疑激趣：

“讀文貴有疑”培養(yǎng)學(xué)生讀文問難的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──回讀的閱讀過程中，達(dá)到情感的共鳴。

２、關(guān)注寫法，積累運用：

針對高年級學(xué)生特點，講文更要滲透寫法。真正做到讀寫的結(jié)合。

３、重視讀文，讀中自悟：

書讀百遍，其意自現(xiàn)。有的專家說：讀的過程就是工具性與人文性統(tǒng)一的過程。教學(xué)中設(shè)計多種形式的讀：對讀、引讀、對比讀、自讀、默讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟。

４、電教媒體，從旁輔助：

對于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學(xué)生對圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。更好地解決了語言文字想象艱難的問題。

圓明園的毀滅課件 篇8

在教學(xué)中，通過圖片和影視資料來激發(fā)學(xué)生的情感，將課堂氣氛推向高潮。圓明園離我們非常遙遠(yuǎn)，不管是它的輝煌，還是它的毀滅，僅僅借用文字資料激發(fā)不了學(xué)生的情感，但通過展示圓明園的奇珍異寶、輝煌建筑復(fù)原圖來引導(dǎo)學(xué)生理解輝煌部分就容易多了?？吹綀D片后學(xué)生們都震驚了，此時，播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料，學(xué)生的惋惜、憤恨之情油然而生，最后一部分的感情抒發(fā)就無需過多指導(dǎo)了。

我用這樣的方法來結(jié)課，就是每說一句“這一切早已不復(fù)存在了!”就擦掉一行板書，即為下堂課老師上課擦好了黑板，也又一次讓學(xué)生感受到了“圓明園的毀滅”什么都沒有了。擦完后，課件出示句式填空，即讓學(xué)生同化入情，也讓學(xué)生復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容：沒有了( )，也沒有了( );不但沒有了( )，還沒有了( )。他們既可以填寫“宏偉建筑”，也可以填寫“珍貴文物”既可以填寫文中的景觀，也可以填寫想象中的建筑。

播放視頻課件《火燒圓明園》電影片段，旨在讓學(xué)生處于憤菲狀態(tài)，這樣布置的作業(yè)，不會成為負(fù)擔(dān)，而成為不吐不快的生命之必須了!

葉圣陶先生說“作者胸有境，入境始與親”。語文一開課，就要入作者胸中之境，親作者心中之情，再結(jié)合自己的經(jīng)驗積累，造有我之新境。只有這樣，才能讓“閱讀教學(xué)第一課時”煥發(fā)光彩。

圓明園的毀滅課件 篇9

這是本課時的主體部分。我趁熱打鐵，追問除了第一段和最后一段，你還知道些什么?快速默讀中間部分，把你知道的記下來。學(xué)生很快從課文的整體感知投入到重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點，也是難點，為了突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個方面進(jìn)行了精讀、精講?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”。在教學(xué)中，注重突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟，讀寫結(jié)合”的特點，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對侵略者的仇恨奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

課堂是生成的，課堂教學(xué)并不一定按預(yù)設(shè)的程序走。按照“以學(xué)定教”的要求，我會隨著學(xué)生的閱讀成果匯報，隨機板書：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物，學(xué)生先說到哪個內(nèi)容，我先引導(dǎo)學(xué)生用文中的一個詞語來概括他們所說的這部分內(nèi)容，然后就先板書哪個詞語，比如，學(xué)生說，我知道了“圓明園中，有金壁輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有…，有…”時，我就說：“你們說的這些可以用文中的一個詞語概括，是哪個詞?然后板書“宏偉建筑”。當(dāng)學(xué)生說到“我知道了圓明園中有上自先秦時代的青銅禮器……”就引導(dǎo)他們用“珍貴文物”來概括。但哪個詞語板書在哪個位置卻是我事先規(guī)劃好的了。當(dāng)板書“舉世聞名”一詞時要求學(xué)生理解詞意，用幻燈出示“舉”在字典里的意思，讓學(xué)生依詞選義理解“舉”的意思，讓學(xué)生用組詞的方法理解“世”、“名”的意思，調(diào)動自己的積累理解“聞”的意思，然后把這些字的意思連起來就是“舉世聞名”的意思。告訴學(xué)生，像這樣看著字取義理解詞語的方法叫“顧名思義”。其實剛才我們還用了其他解詞方法，是什么方法呢?學(xué)生會興奮地顯示自己的知識，說一些他們已經(jīng)掌握或沒完全掌握的解詞的方法，如：聯(lián)系上下文法、查字典法等等。復(fù)習(xí)就這樣隨機進(jìn)行了，并不影響課文情節(jié)的發(fā)展。而這些，讓孩子們覺得都是他們自己讀課文自己弄明白的，他們多有成就感哪!因此，孩子們的閱讀激情一直被這樣激蕩著、興奮著……

此時，孩子們已經(jīng)有些累了，我?guī)退麄兛偨Y(jié)他們的成果，朋友似的說：“你們知道的這一切，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物?！彼麄兟犞芨屑さ匦廊毁澩谒麄冃睦砩蟿偺幱谛菹⒎潘芍畷r，我悄悄地又把“球”拋給了他們“你們說的這些，可以用文中的一個過度句來說，就是------?孩子們有先天的挑戰(zhàn)性，他們馬上投入戰(zhàn)斗，趕快低頭在文中第4自然段找到第1句話“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！?/p>

我也因此很自在地進(jìn)行“宏偉建筑”一段的重點學(xué)習(xí)!

請一個同學(xué)讀，要求其他同學(xué)邊聽邊思考：在這個自然段中，作者一口氣用了多少個“有”字?有了具體的任務(wù)，個個都興致勃勃

這七個“有”中的建筑，學(xué)生都沒見過，描寫它們的詞語應(yīng)該結(jié)合事物來理解更方便，于是，我課件幻示讓孩子們一個一個讀給大家聽，我來解詞給他們聽，孩子們覺得困難的事情都讓老師做去了，他們跟做游戲一樣快樂地學(xué)習(xí)著，輕松地很呢。

老師像個“孩子王”帶著學(xué)生們在文中暢游：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、質(zhì)疑、找根據(jù)，搞探究，一次又一次讓學(xué)生不知不覺中樂此不疲地進(jìn)行著一項一項的語文訓(xùn)練

江蘇南京鳳凰母語教科所特級教師高林升在《為語文教學(xué)插上奮飛的雙翼》關(guān)于讀寫結(jié)合的思考一文中說：語文學(xué)得好不好，關(guān)鍵在于學(xué)生是否從文章中領(lǐng)悟了作者的意圖，學(xué)到了表達(dá)的方法，并把方法、經(jīng)驗有效遷移，最終內(nèi)化為自己的能力和素養(yǎng)。對于圓明園中還有課文沒寫到的一些景觀，創(chuàng)新想象的方法很多，可以讓學(xué)生畫畫，也可以讓學(xué)生折紙，這都是幫美術(shù)和勞動課培養(yǎng)技能，在耕耘別學(xué)科的田，荒費語文教學(xué)的園!我選擇了課件出示圓明園的文字資料，讓學(xué)生在音樂所中仿寫，既訓(xùn)練了創(chuàng)新思維、訓(xùn)練了學(xué)生整理和使用資料的能力、豐滿了課文內(nèi)容、陶冶了情操，又把學(xué)到的寫法內(nèi)化為自己的能力，品嘗到學(xué)習(xí)不難的樂趣，而且是當(dāng)場見效，更增加了學(xué)生享受成功的興趣，不僅提高了本課堂的教學(xué)效率，還形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)習(xí)慣，一舉數(shù)得。

此時我給學(xué)生提供資料，目的有二：一是可以拓展學(xué)生視野，二是可以提供學(xué)生一些詞匯降低仿寫的難度。

讀寫結(jié)合不僅是一種教學(xué)方法，更應(yīng)該是一種教學(xué)思想，它應(yīng)該成為閱讀教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。(江蘇特級教師赫玉梅這樣說，我很景仰江蘇的特級教師的底蘊，江蘇的小語教育理念總是領(lǐng)導(dǎo)著小語教育的新潮流，我是這樣認(rèn)為的，啊，書歸正傳)

學(xué)生經(jīng)過這樣的思維勞動過后，已經(jīng)處于疲勞狀態(tài)了，接下來，我改用教法、復(fù)沓引讀，積累背誦下面的文字了，課件幻文：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”我用文學(xué)的語言，創(chuàng)設(shè)這樣的四個情境誘導(dǎo)他們在觀賞中漫步：

1、晨光熹微時，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內(nèi)……境界里?！?/strong>