[薦]小學(xué)語文教師教案范文1500字通用5篇

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)語文教案”為你推薦以下內(nèi)容。

善之本在教，教之本在師，成為老師之后，總是會(huì)被要求編寫教案，教案可以用任何方式寫下來，如何寫出清晰簡(jiǎn)單明了的教案呢？我們特地花時(shí)間為你收集并編輯了小學(xué)語文教師教案范文，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁面！

小學(xué)語文教師教案范文(篇1)

一、老師領(lǐng)進(jìn)門

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測(cè)一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡(jiǎn)介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于中國(guó)氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）

2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的小學(xué)老師，心情如何？（激動(dòng)不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個(gè)詞語是什么？（謝謝、感謝）

你能用激動(dòng)、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）

我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

3、大作家深深感謝老師領(lǐng)進(jìn)門，（指著課題）誰來讀讀課題？

同學(xué)們，這個(gè)門指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在我幼小的心田里生根發(fā)芽）

4、同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們?cè)賮碜x讀這段話。（出示）

我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么絕招使幼小的我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

6、田老師編故事、講故事真可以說是天下一絕！你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

談體會(huì)、朗讀指導(dǎo)。

二、修行靠自身

1、同學(xué)們，田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。我深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：這不過是無心插柳柳成蔭罷了。（出示）

有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）

田老師說的這不過是無心插柳柳成蔭罷了又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

④你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

十年樹木，百年樹人如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

插柳之恩，我怎能忘？如何理解？（①老師對(duì)我的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情我也不能忘記）

請(qǐng)你加上因?yàn)?、所以把兩句話變成一句話。（因?yàn)槭陿淠?，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？?/p>

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

小學(xué)語文教師教案范文(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。

2.能用愿意造句。

3.向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練識(shí)記15個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育。

教學(xué)方法：練習(xí)、活動(dòng)、游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們好!今天老師想和你們交朋友。你好!(與學(xué)生握手)我叫王睿!

生：你好!我叫×。

師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰想和我交朋友?

生：我......(舉手表示)

師：看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個(gè)新朋友，見到它就喊出他的名字。

生：雞、鴨、貓、豬。

師：(課件)你想和哪個(gè)好朋友說說話呢?

生1：我想對(duì)小雞說你好!

師：(課件)小雞對(duì)你點(diǎn)頭問好呢!

生2：我想說小豬你該減肥了!

師：小豬一定會(huì)聽取你的意見的。

師：我們?cè)賮碜x讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍。(課件)

二、新授：

師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎?

生：想!

師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來讀一讀。

生：(齊讀課題)

師：誰最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個(gè)字與原來學(xué)的讀音不一樣?

生：“種”字。

師：原來讀什么音?這里呢?

生：原來讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”。

師：(課件)大家一起讀讀。

師：故事開始了......

師：故事中的小母雞(板書雞)都請(qǐng)誰幫忙了?

生：請(qǐng)小鴨種稻子，請(qǐng)小貓鋤草，請(qǐng)小豬收稻子。(課件)(板書鴨、貓、豬)

師：小母雞最先請(qǐng)小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的?(課件)請(qǐng)打開書77頁，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。

生：(活動(dòng)圈字、讀字、記字)

師：這些字你記牢了嗎?請(qǐng)你們輪流當(dāng)小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會(huì)了，就把字貼在大蘋果上，比一比看哪組的大蘋果最先長(zhǎng)熟。

師：(下去巡視)

生：(活動(dòng)認(rèn)字、貼字)

師：哪組蘋果熟了?

生：我們組......(舉手)

師：(下到小組中去考考)

師：(貼完蘋果)這么多小組的蘋果都長(zhǎng)熟了，蘋果上的字你是用什么方法學(xué)會(huì)的?

生1：看拼音學(xué)會(huì)的。

生2：?jiǎn)栃〗M里的同學(xué)。

生3：在課文中讀一讀學(xué)會(huì)的。

師：(點(diǎn)評(píng)生3)這也是個(gè)好方法，把生字放在課文中，通過反復(fù)讀句子來記住，也可以認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

師：下面我們做個(gè)小游戲：看誰的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說哪個(gè)字，你就在大蘋果上指出來。

生：(活動(dòng)指字)

師：看來每個(gè)小組的蘋果都長(zhǎng)熟了，而且長(zhǎng)得又快又好。那讓我們把長(zhǎng)熟的蘋果開火車運(yùn)走吧!

生：好!

師：(課件)老師指哪個(gè)字，你就讀出來，讀對(duì)了，生字就會(huì)變顏色。

生：(看屏幕讀字)

師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會(huì)了，你們真棒!(課件)在這四個(gè)朋友的對(duì)話中，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧!

生：(活動(dòng)自由讀對(duì)話)

師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個(gè)朋友呢?

生：我愿意......(舉手)

師：下面的同學(xué)做小裁判。

生：(帶頭飾讀對(duì)話)

師：你覺得他們演得怎么樣?

生：小鴨讀的感情不夠!

師：那你讀讀。

生：(指名朗讀)

師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了。

師：誰還愿意讀?

生：我……(舉手)

師：這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞，其他同學(xué)，你喜歡誰就站起來讀誰。

師生互讀對(duì)話。

師：同學(xué)們都讀得很流利!(課件)對(duì)話中小母雞三次請(qǐng)朋友幫忙都用了“愿意”這個(gè)詞，誰能像小母雞一樣用“愿意”說一句話?

生1：你愿意和我做朋友嗎?

師：我非常愿意，我們已經(jīng)是好朋友了。(與他握手)

生2：你愿意和我一起看書嗎?

師：我非常愿意，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到很多新知識(shí)。

師：小母雞問三個(gè)朋友愿意做什么事呢?

生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓?jiān)敢怃z草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)

師：接下來讓我們輕松輕松。

課間休息。配樂“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。嵂嵂

師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦，沒幫小母雞的忙。小母雞只好自己種稻子、鋤草、收稻子，不怕辛苦地勞動(dòng)，你們想知道結(jié)果怎么樣嗎?

生：想。

師：請(qǐng)自己讀79頁最后一段話，并用剛才的方法學(xué)會(huì)這三個(gè)字。生：(活動(dòng)認(rèn)字、讀文)

師：(課件)你學(xué)會(huì)了嗎?每個(gè)字讀三遍。你喜歡哪個(gè)字就用它來組詞。

生1：我喜歡“米”，“大米”。

生2：我喜歡“明”，“明天”。

生3：我喜歡“送”，“送給”。

師：這三個(gè)字你們都學(xué)會(huì)了。(課件)看，這是我們今天學(xué)會(huì)的所有的生字，仔細(xì)觀察，動(dòng)腦想想，那些字可以手拉手成為一對(duì)好朋友?

生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字。

師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動(dòng)物，一般都有一個(gè)鳥字。

生2：愿、意是一對(duì)好朋友，因?yàn)樗鼈兪莻€(gè)詞。

師：嗯!你說的很好。

生3：貓和豬是對(duì)好朋友。因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯印?/p>

師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動(dòng)物，都有一個(gè)反犬旁。

師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學(xué)站起來大聲讀。(課件)

生：(大聲讀字)

師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢?

生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯。

師：(課件)當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí)，看看他們的表情如何?它們會(huì)怎么想，怎么說呢?

生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”。

生：(用自己的話說)

師：你最喜歡和誰交朋友呢?為什么?

生：我喜歡和小母雞交朋友，因?yàn)樗趧凇?/p>

師：還有誰愿意和小母雞交朋友?

生：我......

三、總結(jié)：

師：看來你們都是愛勞動(dòng)的好孩子，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!

小學(xué)語文教師教案范文(篇3)

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。

難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。

【課前準(zhǔn)備】

1、掛圖或投影片。

2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。

你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

二、初讀課文：

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、檢查初讀情況：

1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“?！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師范讀：(或放朗讀課文的錄音)

討論：

課文講的是一件什么事(只要意思大體上說正確就行。)

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀：

1、指名朗讀第1自然段。

2、出示投影片(或掛圖)。提問：

王二小正在干什么?

(板書：放牛、放哨)

理解“放哨”。

3、“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。)

4、指導(dǎo)朗讀：

王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚(yáng)的語氣。

5、輕聲自由讀第2自然段：

討論：

敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。)結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。

6、指名朗讀第1、2自然段。

7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題：

⑴哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神(“順從”是聽從的意思?！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)

⑵“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方?！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保f明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

⑶為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。)

8、指導(dǎo)朗讀：

“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈?！奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

小學(xué)語文教師教案范文(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)認(rèn)讀課后生字詞。

【過程與方法目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，理解“我”與小鳥建立的友誼。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

理解文段最后一句話的意思，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，體會(huì)文章感情。

【難點(diǎn)】

感受“我”與小鳥之間的友誼，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。

三、教學(xué)方法

閱讀法、談話法

　四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小寵物？你與他們一開始是怎么建立信任感的？今天老師為大家?guī)硪晃恍屡笥眩ǔ鍪菊渲轼B模型）大家知道它為什么叫珍珠鳥么？和它交朋友可不容易，因?yàn)?/p>

它及其怕人，不過咱們作者卻得到了要領(lǐng)，同學(xué)們想知道他是怎么做到的么？

環(huán)節(jié)二：新課講授（一）感知

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師提前為大家發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案畫出生字新詞，同桌間交流。

⑵自由且有感情地朗讀課文，前后左右四人一小組比拼，教師正音。

（二）研讀

⑴“我”是怎樣逐步得到珍珠鳥信賴的？

為它搭建舒適的巢，不打擾——添水加食小心翼翼——不做管束（給它自由）——不傷害、用手撫摸——停筆不驚擾它

⑵對(duì)應(yīng)的，小鳥對(duì)于我無微不至的呵護(hù)有什么回應(yīng)？

伸出腦袋——從籠中鉆出——在屋里飛來飛去——站在窗框上不飛走——落在書桌上——啄我的筆尖——在我肩上熟睡

通過以上的梳理，你有什么體會(huì)和感想？同桌交流分享。讓我們將視角定格在這永恒美麗的畫面，相信——（齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好境界。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

舉辦交流會(huì)，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。咱們接下來開展一個(gè)交流會(huì)，結(jié)合生活實(shí)際，前后左右四人一組互相交流對(duì)“信賴創(chuàng)造美好境界”的體會(huì)，評(píng)選出“小小達(dá)人”

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦全文，并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查背誦效果。

2.可以把鞏固交流的成果寫下來，150字左右。

小學(xué)語文教師教案范文(篇5)

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自瀆課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國(guó)的人？

3、小老師是誰？是哪國(guó)人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？小姑娘怎么會(huì)成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘玩了好久？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。）

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？

（別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。）

（2）蕭伯納稱自己是世界有名的大作家，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：

得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？

（他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。）

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？

（出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：'請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。）

出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰的意料之外？

蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒有驚喜萬分？

小姑娘答話中用了一個(gè)請(qǐng)字，這個(gè)字你覺得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，大作家又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上蘇聯(lián)小姑娘？

（一種愛國(guó)之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。）

震是什么意思？為之一震究竟是為什么而震？

意識(shí)是什么意思？

他意識(shí)到了什么？

（剛才太自夸了）

3、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住感觸，明白由來

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）感觸是什么意思？深有感觸呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些感觸？

要點(diǎn)：

一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納感觸中最后一點(diǎn)這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。除了給上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？

（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）

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最新小學(xué)語文拼音教學(xué)教案1500字(通用8篇)

教師可以培育出祖國(guó)的花朵。一名優(yōu)秀的教師會(huì)對(duì)對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，教案十分重要。教案能幫助老師順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，一篇教案需要多長(zhǎng)時(shí)間能寫完？經(jīng)過整理，小編為你呈上最新小學(xué)語文拼音教學(xué)教案，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

最新小學(xué)語文拼音教學(xué)教案 篇1

漢語拼音是識(shí)字的拐棍。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。我是這樣來實(shí)施漢語拼音教學(xué)的。

一、趣味情境圖與歌

生動(dòng)形象的畫面，朗朗上口的兒歌是小朋友喜歡的。漢語拼音的教材圖文并茂，教學(xué)中要充分利用教材中提供的圖畫，并精心設(shè)計(jì)兒歌，千方百計(jì)地給孩子們提供情境圖與語境歌。蘇教版小語第一冊(cè)的第三課b、p、m的情境圖為：許多人爬上山坡(po)去看大佛(fo)，一個(gè)小朋友用手摸(mo)大佛，爸爸告訴他：你聽，大喇叭里正廣播(bo)，大佛是文物，不要用手摸。與之相配的語境歌是：爸爸帶我爬山坡(po)，爬上山坡看大佛(fo)，大喇叭里正廣播(bo)，愛護(hù)大佛不要摸(mo)。教學(xué)時(shí)情境圖用以指導(dǎo)學(xué)生觀察，并相機(jī)出示字母，語境歌則用以鞏固所學(xué)的字母。小朋友在圖與歌的情境中學(xué)習(xí)，知道了字母并不是神秘的東西，而是存在于日常的語言之中，從而縮短了學(xué)生與漢語拼音的距離。另外，借助形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與審美教育。教字母發(fā)音和教字母形態(tài)時(shí)，都可利用圖與歌來創(chuàng)設(shè)趣味情境，如教單韻母o、o、e，可用這樣的兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴CIQG，太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴000，清清池塘一只鵝，水中倒影是個(gè)e，扁扁嘴巴eee。兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂感的便捷直觀的形式，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中快快樂樂地學(xué)習(xí)，對(duì)于愛唱愛說的一年級(jí)小朋友來說，尤為喜歡。

二、樂中求知學(xué)與玩

拼音教學(xué)中讓孩子們玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身所蘊(yùn)藏的快樂因素。教拼音字母字形時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用身體、手勢(shì)來手舞足蹈。例如，在教o這個(gè)單韻母時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用你的動(dòng)作來展示。的樣子有的孩子把嘴張開，攏成一個(gè)圓形；有的把食指與拇指圍成一個(gè)圓形；還有的用兩只手臂圈成一個(gè)圓形多種多樣的形狀表示o，讓孩子們興奮不已。低年級(jí)孩子課中容易疲勞，可設(shè)計(jì)漢語拼音休息操，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識(shí)。如：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操；動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表b、p、m；扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o、e；站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi；專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音字母基礎(chǔ)牢。(可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行安排操中的拼音字母與拼音知識(shí))學(xué)中玩、玩中學(xué)，是我們教師應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)的教與學(xué)的境界，這樣學(xué)生將學(xué)得興趣盎然，教師也教得興致勃勃。

三、學(xué)以致用拼與寫

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)具體的音節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生說說在生活中什么時(shí)候用得著。還可引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品貼上一個(gè)自己寫的拼音標(biāo)簽，把家中的生活用品、家具、電器都貼上這樣的標(biāo)簽，孩子們自己給冰箱貼上自己制作的拼音標(biāo)簽時(shí)，興奮與快樂溢于言表，因?yàn)樗麄儗W(xué)的拼音有用了。為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們用拼音，教師用拼音給每個(gè)孩子寫一封信，信中有的是夸獎(jiǎng)孩子的話；有的是建議小朋友去讀拼音讀物；還可以是一首兒歌小朋友自己做郵遞員來送信，郵遞員小朋友快樂地拼讀收信人的姓名，收信人興奮地拼讀信的內(nèi)容。在送信過程中，引導(dǎo)孩子們自然地用禮貌用語，郵遞員這樣說：這是你的信，請(qǐng)收下1收信人說：正是我的信，謝謝你!練拼讀、練交往與激發(fā)使用拼音的熱情熔于一爐，沒有生硬的規(guī)定，孩子們悄悄地帶來了漢語拼音讀物讀起來，有的用拼音自己畫起了課程表，有的用拼音給爸爸寫起了信，有的用拼音記錄家庭住址，還有的用拼音認(rèn)起了字讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解，從而自主地去使用，用它來識(shí)字，用它來學(xué)習(xí)普通話。

漢語拼音教學(xué)要追求游戲化、活動(dòng)化、生活化，讓教學(xué)內(nèi)容與孩子貼得更近一些。孩子們因?yàn)橛腥ざ鴺芬鈪⑴c學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。趣味情境圖與歌，樂中求知學(xué)與玩，學(xué)以致用拼與寫，是想達(dá)到三化所作的一點(diǎn)嘗試。

最新小學(xué)語文拼音教學(xué)教案 篇2

拼音識(shí)字教學(xué)游戲

各位老師：您在低年級(jí)拼音、識(shí)字教學(xué)中有哪些好辦法？想出了哪些金點(diǎn)子？以下是我從教育論壇上找到的，覺得對(duì)我們馬上要接手一年級(jí)的老師們很有益處，

第一種

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的嗚咔嚓、咔嚓的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞

師：請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。

誰說錯(cuò)了，火車就停下。

師：哪個(gè)修理員來幫著修理一下？

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

第二種

游戲名稱：找朋友

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

（1）導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。

（2）如，第一冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片打，說：找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？

拿卡片拔和拍的同學(xué)就都可以上前說：我是你的好朋友。

大家說：對(duì)對(duì)對(duì)，拔是打的好朋友。最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個(gè)字的偏旁。

又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字跑跳，

大家一起拍手說：找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友。

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對(duì)了，大家說：對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。

找錯(cuò)了，大家說：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找。

（3）教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

最新小學(xué)語文拼音教學(xué)教案 篇3

漢語拼音學(xué)得好壞，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。教師必須運(yùn)用各種教學(xué)手段，既要使學(xué)生學(xué)得愉快，又要使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中我進(jìn)行了大膽的嘗試。

一、以游戲激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

在教學(xué)《bpmf》一課中的m、f兩個(gè)聲母時(shí)，可用游戲猜猜看導(dǎo)入。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學(xué)緊密聯(lián)系的一些物品，如一架飛機(jī)小模型、一瓶墨水、一個(gè)大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型現(xiàn)在的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)會(huì)說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音了，教師在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆向教學(xué)，直接切入音節(jié)拼讀難點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的新知與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了m、f這兩個(gè)聲母。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生上課一開始就覺得語文課有意思。

二、以圖片引發(fā)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)

色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時(shí)，通過出示圖片引導(dǎo)學(xué)生鞏固拼讀方法，如教學(xué)音節(jié)ma時(shí)，我出示了一張班上學(xué)生和他媽媽的合影，讓學(xué)生說一說照片上的是誰，然后問學(xué)生，媽這個(gè)音你們都會(huì)讀，你知道它是怎么拼出來的嗎？請(qǐng)你擺一擺拼音卡片，兩個(gè)同學(xué)拼一拼，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上拼擺，再引導(dǎo)學(xué)生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生m還可以和誰相拼組成新的音節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié)，這樣讓學(xué)生既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，教學(xué)過程中教師隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一改變過去教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生在前面b、P兩個(gè)聲母拼讀的基礎(chǔ)上，通過知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)了新的音節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)真正把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位。

三、以多樣的形式保持興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

將活動(dòng)引進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的園地，游戲的王國(guó)。如找朋友、小貓釣魚、快樂大轉(zhuǎn)盤、帶生字朋友回家有的開展?fàn)幃?dāng)拼音小博士識(shí)字大王等競(jìng)賽活動(dòng)；有的引導(dǎo)學(xué)生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學(xué)生說一說、畫一畫、擺一擺教師精心制作的各種課件，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初入學(xué)的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)地訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固的目的、在進(jìn)行拼音鞏固練習(xí)時(shí)．采用多樣練習(xí)形式，經(jīng)常變換的練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)鞏固這一教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾種練習(xí)形式。

1．快樂大轉(zhuǎn)盤

我設(shè)計(jì)一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤。轉(zhuǎn)盤中間是聲母m或f，周圍是aoiu帶有四聲的字母，學(xué)生可搬過轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說一說含有這個(gè)音的詞語或一句話．說得正確的同學(xué)，會(huì)獲得一顆小星星。在以后的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生音節(jié)掌握得比較多時(shí)，還可以利用這個(gè)轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行組與組之間的競(jìng)賽。

2．儲(chǔ)詞罐

通過課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學(xué)生拼讀出來，都能拼讀正確的，將獲得拼音小博士稱號(hào)，教師給他或她帶上小博士帽。

3．商業(yè)街

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)商業(yè)街的圖景，商業(yè)街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店請(qǐng)一位拼音掌握比較好的學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員，每個(gè)組選派一個(gè)代表去購買商品，在購買商品時(shí)有個(gè)要求，能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買走。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交往，在安排上注意學(xué)生之間的差異。我們通過學(xué)前測(cè)試了解到，有的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了一些漢語拼音的知識(shí)，能夠拼讀一些音節(jié)．也認(rèn)識(shí)很多字。為此，教師要有意識(shí)地為他們搭設(shè)舞臺(tái)，請(qǐng)他們當(dāng)售貨員，他們能夠拼讀出所賣商品的音節(jié)，買商品的學(xué)生不僅拼讀正確買回商品，而且還要教小組里的同學(xué)也會(huì)拼讀，充當(dāng)小老師的角色。這二個(gè)練習(xí)的安排從內(nèi)容與形式上有一定的梯度，快樂大轉(zhuǎn)盤要求學(xué)生選擇自己會(huì)的音節(jié)來拼讀。儲(chǔ)詞罐則是要求把本課所學(xué)音節(jié)都要掌握，有了一定難度。商業(yè)街活動(dòng)中有些音節(jié)超出了本課的學(xué)習(xí)范圍，但一些學(xué)過拼音的學(xué)生掌握了．他可以把自己會(huì)的教給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了學(xué)生間的差異，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，從而也激勵(lì)其他學(xué)生去自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

通過實(shí)踐證明，這些方法的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到成功的歡樂。學(xué)生喜歡學(xué)拼音．就會(huì)對(duì)語文課有濃厚的興趣。

最新小學(xué)語文拼音教學(xué)教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、通過故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】ieeer的發(fā)音，聲母與e組成音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】er的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，ieueer的卡片，四線格小黑板。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師打算帶你們坐著飛機(jī)去風(fēng)光迷人的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來了！（點(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）不過坐飛機(jī)前要經(jīng)過邊檢站叔叔、阿姨的檢查才可以上飛機(jī)的。

首先邊檢站叔叔要檢查大家的耳朵靈不靈。

1、聽力訓(xùn)練。老師讀復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu，學(xué)生在自制的韻母卡片中找出相應(yīng)的韻母。

同學(xué)們的耳朵真靈敏，叔叔放行了，現(xiàn)在我們來到第二關(guān)，邊檢站阿姨要考考我們的眼力了。

2、認(rèn)讀訓(xùn)練。學(xué)生拼讀音節(jié)卡片：nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。

小朋友們真了不起，都能過關(guān)了。那么我們現(xiàn)在就一起乘上飛機(jī)出發(fā)了。（播放音樂）教師敘述：請(qǐng)小朋友們系好安全帶，閉上你們的小眼睛，飛機(jī)要起飛了，飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，海南島終于到了，這里真是個(gè)風(fēng)景如畫的好地方。請(qǐng)小朋友們睜開小眼睛，你們看到了什么？

二、情景延續(xù)，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieeer

（一）、學(xué)習(xí)ie

課件出示椰子樹圖。你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（椰子樹）指幾個(gè)同學(xué)說，齊說。介紹椰子是海南島的特產(chǎn)之一。今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和椰子的椰的讀音是一樣的。

1、出示ie卡片，誰能把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽？指名讀。

2、老師范讀，講清ie的發(fā)音要領(lǐng)和方法。（先發(fā)i音，再慢慢滑向e）

3、誰能當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

4、學(xué)生用多種形式反復(fù)練讀。（指名讀、分組讀、開火車讀、齊讀）

5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

師：小i在海邊玩，他看見一棵椰子樹上有一個(gè)很大的椰子，想把它摘下來，可是又不夠力，只見它說了一聲變：小i就變成了y，它輕松一摘，椰子就咚的一聲掉下來。（課件顯示ieye）這時(shí)候，你認(rèn)識(shí)他嗎？還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，來跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。ye戴上四頂帽子你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示卡片yēyyěy），指名讀，開火車讀，齊讀。

6、比較的ie和ye異同。ye有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！

（二）學(xué)習(xí)e

玩著玩著，天黑了，原來海南島的月色更加迷人，小朋友，你們抬頭看看高高夜空中有一輪什么？（出示月亮圖）月亮正對(duì)著小朋友笑呢，好像在歡迎我們。你們喜歡這美麗的月亮嗎？想不想和月亮交朋友呀？我們一起說一說（月亮），今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲。

1、出示e卡片。學(xué)生自學(xué)。

你能自己學(xué)一學(xué)e嗎？生自學(xué)e。

2、反饋：

（1）嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

你學(xué)會(huì)了嗎？誰能讀給大家聽？指名讀

讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀ie的時(shí)候是從i滑到e，那么讀e的時(shí)候怎么滑呀？（生：從滑到e）

（2）多種形式練讀：（指名讀、開火車讀、齊讀）

（3）四聲練習(xí)：

e也要戴帽子，月亮要考考你，帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（因?yàn)閱卧鬳排在前面）

師板書：ēě一起讀一讀。

大家讀得真好，老師還想考考你們打亂順序看能不能讀出來。指名讀，齊讀。

（4）認(rèn)讀音節(jié)：

小朋友真了不起。這時(shí)e搖身一變，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue，要來考考大家了。板書：yue你們還認(rèn)得我嗎？指名讀。

加上四頂帽子怎么讀？指名讀，齊讀yuēyuyuěyu

（三）、學(xué)習(xí)拼音

你們真是聰明的好孩子，月亮非常愿意和你們做朋友。她還介紹我們到一個(gè)非常好玩的地方去玩呢，那就是天涯海角，那里可是海南島有名的景點(diǎn)之一，你們想去嗎？（想）老師已經(jīng)幫你們買好門票（音節(jié)卡片），只要你們能把門票上的音節(jié)讀出來，就可以進(jìn)去。

1、玩游戲?qū)W習(xí)nelexuequejue。全班同學(xué)背對(duì)老師，老師把事先準(zhǔn)備的拚音卡片悄悄地放在5個(gè)同學(xué)的桌面上，再讓同學(xué)們轉(zhuǎn)回身子來看看自己桌子上有沒有卡片，看見卡片的同學(xué)馬上拿起來走到講臺(tái)讀給全班同學(xué)聽，再把它貼在黑板的最高處，說明他是最快到達(dá)天涯海角的。

2、學(xué)生自由讀音節(jié)。分組賽讀，看哪一組讀得又準(zhǔn)又快。

3、出示音節(jié)圖，指名讀。

（四）學(xué)習(xí)特殊韻母er

大家都玩累了吧，讓我們一起唱唱歌，輕松輕松一下。豎起你們的小耳朵，聽聽這是一首什么歌？（播放《聲母歌》）指名說。（漢語拼音聲母歌）看來大家的耳朵可真靈??！

1、出示耳朵圖。

師：下一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的韻母就是和耳朵的耳有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都不一樣。你們看：韻母er是由單韻母e和聲母r在一起組成的。r表示舌頭卷起來。

2、練讀：

請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟著老師試著讀！邊讀邊摸著小耳朵讀。

3、特殊韻母：

er從來不和聲母?jìng)兘慌笥眩偸亲约簡(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做特殊韻母。

一起伸出小手邊給er帶上四頂帽子ērrěrr，邊讀。它們的生字朋友是誰呢？指名說

三、看圖讀音節(jié)

大家玩得口渴了吧。想吃水果嗎？老師就帶你們到一位老爺爺家去摘水果吃。

1、出示掛圖

師：看，誰坐在院里等我們這群活潑可愛孩子們？院子里有一棵水果ye樹。老爺爺說，誰能把水果上的哪個(gè)音節(jié)詞讀出來（課件顯示），就把那個(gè)水果送給他吃。你能行嗎？

2、學(xué)生自由讀音節(jié)詞。

3、先讀出來的同學(xué)，請(qǐng)到前面讀。

四、指導(dǎo)書寫ie、e、er

小朋友讀得真不錯(cuò)，老師相信你們寫也一定寫得很好。現(xiàn)在我們大家來書寫復(fù)韻母ie、e、er

１、說說ie、e、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

２、它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

３、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

４、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

５、修改自己書寫的字母，同桌互查是否書寫正確規(guī)范。

五、游戲鞏固

要回家了，老師要看看你們?cè)谶@次旅游里有什么收獲？

1、猜一猜

讓一名學(xué)生拿著ieeer的復(fù)韻母卡片，隨意抽一張，看誰最聰明能猜出是哪一個(gè)復(fù)韻母。

2、玩撲克

分四人小組，學(xué)生各自拿出自制的復(fù)韻母卡片，輪著出牌，邊出邊讀出卡片中的復(fù)韻母。

3、區(qū)分雙胞胎

出示復(fù)韻母卡片：ieeereiuiiu

男女同學(xué)找個(gè)代表看誰能最快把它們的孿生兄弟、姐妹找出來。（ieeiieeeieruiiu）然后把他們的名字讀給大家聽？指名讀，齊讀。

六、總結(jié)

這次去海南島旅游，小朋友的收獲可真不??！看到了這么美麗的景色，還學(xué)會(huì)了拼音?，F(xiàn)在大家一起上機(jī)回家啰?。úシ乓魳罚┙K于到家啦！

七、作業(yè)

老師編了幾首兒歌，制成小卡片，你們能把它們讀給爸爸媽媽聽嗎？

1、海南島上風(fēng)光好，2、爺爺坐在樹陰下，

月兒彎彎照海灘。戴著耳機(jī)聽音樂。

椰子圓圓香又甜，喜鵲跟著來伴奏，

美妙歌兒唱不休。蝴蝶翩翩來起舞。

3、ieieie，ieieie，

大y來了成音節(jié)。

小e小e你別哭，

大y來了把淚擦。

特殊韻母ererer，

不須聲母來幫忙，

獨(dú)自就能成音節(jié)。

最新小學(xué)語文拼音教學(xué)教案 篇5

人教版20xx年一年級(jí)語文課本凸現(xiàn)了教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的要求，突出了學(xué)生的主體地位。有利于結(jié)合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理和生理特點(diǎn)，讓他們?cè)谟腥さ钠匆艚虒W(xué)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

一、利用形象直觀的畫面、實(shí)物激趣

小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，引起了學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音ｏｅ的整幅圖，從一開始就把學(xué)生吸引住了。我們先讓學(xué)生自己看、說圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)單韻母、ｏ、ｅ的音、形和四聲，使他們?cè)诓恢挥X中就進(jìn)行了漢語拼音的學(xué)習(xí)。又如在ｇ、ｋ、ｈ的教學(xué)中，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母ｋ的樣子，學(xué)生觀察到這一畫面時(shí)，特別有興趣，他們很快就記住了ｋ的樣子，借助蝌蚪的讀音，又順利掌握了ｋ的發(fā)音。

在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我們借助實(shí)物展示，例如拼讀文具盒、圓珠筆、鉛筆的音節(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生邊拿起相應(yīng)的實(shí)物拼讀，使他們手動(dòng)、口動(dòng)，學(xué)得專心，投入。

我們還借助多媒體的動(dòng)畫效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如在比較平翹舌的聲母ｚｚｈ的發(fā)音時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓ｚｈ的ｈ閃動(dòng)或者變色，并提醒學(xué)生拼讀時(shí)注意翹舌，給學(xué)生留下了深刻的印象。又如ｊ、ｑ、ｘ和相拼的規(guī)則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設(shè)計(jì)成動(dòng)畫──戴了一頂帽子，帽子上有兩點(diǎn)，看到ｊ、ｑ、ｘ走過來，他就脫帽敬禮，學(xué)生看了覺得十分有趣，這個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)在他們的笑聲中就被牢牢地記住了。

二、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來，主動(dòng)地輕松快樂地學(xué)習(xí)。例如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ幾個(gè)聲母的區(qū)別是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲：變魔術(shù)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一根小棒，然后把小圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個(gè)聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復(fù)鞏固，解決了這一個(gè)難點(diǎn)。我們還通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。例如復(fù)習(xí)四中，有一道題是把動(dòng)物與表示它們名字的音節(jié)用筆連起來。我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把動(dòng)物帶回家活動(dòng)。讓部分學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾，另一部分學(xué)生手拿著寫有音節(jié)的卡片，根據(jù)卡片上的音節(jié)，去尋找這一種動(dòng)物，找到了就把它送回大森林。我們以故事為背景，學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中投入自己扮演的角色，不但復(fù)習(xí)了有關(guān)的音節(jié)，而且滲透了愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的教育。此外我們還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了找朋友、插花、摘果子等游戲，讓學(xué)生在積極的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、在兒歌、繞口令中讀出情趣

兒歌和繞口令有一定的情趣，而且節(jié)奏明快，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。實(shí)驗(yàn)教材中有許多孩子們喜歡的兒歌，平時(shí)他們就愛讀。通過讀兒歌和繞口令，不僅使學(xué)生的口齒得到鍛煉，糾正了錯(cuò)誤的讀音，提高發(fā)音的質(zhì)量，而且還在無意之中認(rèn)識(shí)了漢字。例如《過橋》：計(jì)算題，三四道，一排等號(hào)像小橋?qū)W生讀起來朗朗上口，又巧妙地把數(shù)學(xué)課的知識(shí)結(jié)合了起來。我們還自己編選了一些相應(yīng)的兒歌幫助學(xué)生熟記拼音，例如：月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。就把韻母ｉｅ、ｅ、ｅｒ包含了進(jìn)去，既練習(xí)了韻母的發(fā)音，又聯(lián)系了兒童的生活，使韻母富有了實(shí)際的含義。讀繞口令比讀兒歌的難度要大一些，但注意激發(fā)兒童讀的興趣，采取比賽等方式，學(xué)生還是能很快讀會(huì)的。這對(duì)糾正易混淆的讀音是有明顯效果的。例如：三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：這里離天只有三尺三。通過練習(xí)，學(xué)生對(duì)分清平翹舌有了較深的體會(huì)。

興趣是最好的老師。我們將繼續(xù)通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把語文學(xué)好。

最新小學(xué)語文拼音教學(xué)教案 篇6

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音認(rèn)識(shí)日常生活中常用的字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．背聲母、韻母；

2．比賽背整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、通過故事情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們?nèi)⒂^，你們想去嗎？（動(dòng)物園）

動(dòng)物園里都有什么動(dòng)物呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時(shí)讓學(xué)生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)j、q、x和{相拼把點(diǎn)去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認(rèn)字。

2．你們想不想把這些動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物請(qǐng)到咱們班來呢？你們看。老師把這些小動(dòng)物們都請(qǐng)來了?。▽W(xué)生戴頭飾扮演小動(dòng)）給這些音節(jié)找到家

bānmǎ；dishǔ；xingmāo；gǒuxing；jīnqi

最新小學(xué)語文拼音教學(xué)教案 篇7

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?/p>

〖教學(xué)片斷〗

（一）

師：今天天氣好極了，陽光明媚，拼音王國(guó)的拼音娃娃們邀請(qǐng)我們一（1）班的小朋友到兒童公園去秋游，小朋友們想去嗎？

生：想去！

師：準(zhǔn)備好了嗎？讓我們坐上汽車出發(fā)吧?。úシ乓魳罚?/p>

師：嘟嘟嘟，兒童公園到了，請(qǐng)小朋友們下車?？諝庹嫘迈r呀（深呼吸狀）。小朋友們能說說你看到了什么嗎？

生：我看到了兩只白色的鴿子。

生：我看到了一座大大的房子。

（二）

師：小朋友們看，河岸上走來了幾只可愛的小鴨子，它們給小朋友們帶來了一份禮物，是很多的拼音卡片，只要你能把它們拼出來，就可以領(lǐng)養(yǎng)一只小鴨子回家了。

生小組內(nèi)合作拼讀拼音卡片。

師：這些可愛的小鴨子看見小朋友們這么能干，高興地跳起了舞蹈，想和它們一起跳嗎？

生：想！

（師生一起跳課間操《小鴨乖乖》。）

（三）

師：小朋友們看，公園里正在舉行答對(duì)有獎(jiǎng)的活動(dòng)呢，讓我們一起去看看！

生：好??！

（拼讀卡片上的音節(jié)詞）

（四）

師：時(shí)間不早了，我們也該回家了，這節(jié)課你過得開心嗎？

生：開心!

師：讓我們和拼音娃娃說聲再見吧！

生：（揮手）再見！

師：小朋友們快快上車，回家啦！

〖反思〗

這是我在執(zhí)教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個(gè)片斷。對(duì)小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。

愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動(dòng)，片斷(一)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。片斷(二)中運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化。片斷(三)運(yùn)用答對(duì)有獎(jiǎng)的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(四)是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。

一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)讓我深深的感受到，情境式的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問題情境，學(xué)生就能在課堂上學(xué)習(xí)著并快樂著。

最新小學(xué)語文拼音教學(xué)教案 篇8

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

出示情境設(shè)計(jì)圖：熱烈慶祝北京申奧成功（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe

［設(shè)計(jì)意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。］

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學(xué)習(xí)o

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？

２、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪看出來的？

３、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用o說話。

形：這個(gè)o像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

寫：①介紹四線格②講解o的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)a說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母a）

語文古詩教案1500字通用

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“古詩教案”。

為人師表，當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。如果是新手教師，上課前一定會(huì)精心準(zhǔn)備教案。不同學(xué)科教師編寫的教案不可能相同。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了語文古詩教案，供你參考，希望能幫到你。

語文古詩教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1圖文結(jié)合，在感受秋天的詩情畫意中認(rèn)識(shí)“劉、菊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“于、首”等6個(gè)字。

2初步了解詩歌的意思，想象秋天的美景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

3喜歡背誦古詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文以外的古詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“劉、菊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“于、首”等6個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情；喜歡背誦古詩。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第1課時(shí)

談話

古詩是中華民族的文化瑰寶，誰來背幾首給大家聽聽？

我國(guó)宋朝有個(gè)大詩人叫蘇軾，一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩文寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。板書：古詩兩首學(xué)生認(rèn)讀課題。

初讀《贈(zèng)劉景文》

1．板書課題《贈(zèng)劉景文》題目說的是什么意思呢？

2．蘇軾送給劉景文一首什么詩？請(qǐng)大家讀讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。

3．同桌相互認(rèn)讀課文，老師參與同桌學(xué)習(xí)。

4．學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)正音：橙、橘、殘。

5．朗讀整首詩。師讀、生讀、挑戰(zhàn)讀。

再讀詩歌，初步了解意思，朗讀、背誦詩

詩歌描寫的是什么樣的景色？動(dòng)腦筋試一試，自己能讀懂多少？

小組討論交流：自己讀懂了哪些；讀不懂哪些？

小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：擎雨蓋、傲霜枝。

激發(fā)想象，初步體會(huì)詩歌的意境。

配樂朗讀；再讀讀自己最喜歡的地方，比一比誰讀得好。

看看插圖，用自己喜歡的方式背誦這首詩。

(四)想一想，議一議

秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？

學(xué)寫生字

出示要寫的字：首、劉、枝、記。學(xué)生用自己的方法認(rèn)讀記字。

觀察范字，說說怎樣書寫。

寫得好的孩子在黑板上示范寫。其余在書上描紅，臨寫。

自評(píng)寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

拓展性學(xué)習(xí)

你還知道哪些秋天的詩句，背給大家聽一聽。

你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說為什么？

第2課時(shí)

背古詩，引出課題

背誦《贈(zèng)劉景文》和描寫秋天景色的古詩。

板書：山行讀課題，說說從詩歌的題目中你知道了什么？

師生合作，解決疑難

學(xué)生獨(dú)立閱讀詩歌，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。

同桌相互認(rèn)讀課文。

認(rèn)讀生字：楓、徑、斜、于。

指多人讀古詩，師參與讀，及時(shí)糾正。

啟發(fā)想象，感情朗讀

你打算用什么方法來學(xué)習(xí)這首《山行》？

小組交流：自己讀懂了哪些？讀不懂哪些？

提出學(xué)習(xí)中的疑難問題，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

老師范讀，學(xué)生邊聽邊想象情景。

學(xué)生交流想象的景象。

學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，一邊想一邊讀。

感悟詩意，熟讀成誦

學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。

找個(gè)伙伴一起練習(xí)背誦。

你見過滿山的紅葉嗎？說說是怎么樣的。（課件出示滿山的紅楓葉）

一邊觀看課件，一邊背誦這首詩。

指導(dǎo)寫字

出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，說說怎樣記住。

看范字，說怎樣書寫美觀。

老師在田字格里范寫“楓”字，然后學(xué)生在書上描紅，仿寫。

拓展性學(xué)習(xí)

你還讀過哪位詩人描寫秋天景色的詩，背給同學(xué)聽聽。

讀，背：《詞語手冊(cè)》第15頁的古詩。

有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。

“我會(huì)填”練習(xí)，課本第17頁。

練一練

連一連：將漢字與相應(yīng)的拼音連起來。 《新學(xué)案》第9頁。

組一組首（）（）（）于（）（）（）

記（）（）（）枝（）（）（）

選一選：把氣球的序號(hào)填到相應(yīng)的橫線上?！缎聦W(xué)案》第9頁。

寫一寫：選兩首自己喜歡的寫景的古詩，抄一抄或默一默?！缎聦W(xué)案》第9頁。

語文古詩教案(篇2)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。

我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀古詩

1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出不懂的詞語，自讀自語

2、小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論。

三、細(xì)讀理解詩意。

通過學(xué)習(xí)我們對(duì)詩有了大概的了解，共同來學(xué)習(xí)。

離離：指草長(zhǎng)的非常茂盛。

歲：年

燒不盡：燒不完

你喜歡小草嗎？喜歡它什么？

小草那種頑強(qiáng)的生命力。

同學(xué)們，大火燒得那么厲害，可是第二年春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來了。你覺得小草怎么樣？

（把“強(qiáng)”寫在黑板上）“強(qiáng)”字前邊的“堅(jiān)”字換一個(gè)什么字更合適？確切地說，是什么“強(qiáng)”？

生：是頑強(qiáng)！

師：對(duì)！是頑強(qiáng)！小草的生命力多么頑強(qiáng)！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！

面對(duì)小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的？帶著你的感覺來讀第三句話。

而小草的頑強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺呢？請(qǐng)你也來讀讀第四句。

正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學(xué)完這首詩你有什么想說的嗎？

小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。這首古詩使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，讓我們熱愛大自然吧！

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

五：作業(yè)

填空;

離離—（ ） 一歲—（ ）野火—（ ）春風(fēng)—（ ）

板書設(shè)計(jì)：

二次備課

語文古詩教案(篇3)

[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

1、依據(jù)新課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師盡量少講析。

2、讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以講析代替實(shí)踐。

3、教學(xué)采用四步法：聽讀、譯讀、說讀、背讀。

[素質(zhì)教育目標(biāo)]

知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解一些詩歌的常識(shí)。

2、了解詩歌朗讀的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的韻律美。

3、通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會(huì)其情味，領(lǐng)悟其意境。

4、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新寫作，在領(lǐng)會(huì)詩歌意境的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

能力訓(xùn)練目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。

2、通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。

情感訓(xùn)練目標(biāo)：通過朗讀、賞析、創(chuàng)新、寫作激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的熱情，提高學(xué)生審美能力。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：1、體會(huì)詩歌所描繪的竟境。

2、領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：聯(lián)系詩歌意境，進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

[教學(xué)用具]錄音機(jī)

[課時(shí)安排]一教時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課——激發(fā)興趣了解詩歌

中國(guó)是詩的國(guó)度，尤其是中國(guó)古典詩歌博大精深，有很多創(chuàng)世佳作，它們

內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，包含許多哲理，學(xué)習(xí)一點(diǎn)古詩文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富想象。大家從兒時(shí)起就開始接觸中國(guó)古詩，你永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那些兒時(shí)的啟蒙詩，你們還記得李白的《靜夜詩》嗎，我建議全班一起背誦，來體會(huì)一下詩的情味美，感受詩的音樂美。（全班齊背《靜夜詩》）你們都喜歡詩嗎？為什么？（歸納詩的特點(diǎn)）今天我們?cè)賮砗痛蠹乙黄饘W(xué)習(xí)二首古詩《送杜少府之任蜀州》和《黃鶴樓》。這節(jié)課我們要完成四個(gè)任務(wù)：

1、聽讀——?jiǎng)澐止?jié)奏

2、譯讀——理解內(nèi)容

3、說讀——體味情感

4、背讀——積累詞語

二、第一個(gè)教學(xué)板塊，聽讀——?jiǎng)澐止?jié)奏學(xué)會(huì)朗讀

1、聽讀詩文，劃分節(jié)奏

放錄音，要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。

2、學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律

教師引導(dǎo)，詩歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體裁上可分為律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一?！?/p>

3、學(xué)生齊讀，體會(huì)詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法。

[以上教學(xué)板塊讓學(xué)生掌握了詩歌朗讀方法，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用]

三、第二個(gè)教學(xué)板塊譯讀——理解內(nèi)容領(lǐng)會(huì)意境

1、指導(dǎo)學(xué)生大聲讀課本下面的注釋，讀一句詩翻譯一句，允許學(xué)生進(jìn)行討論。

2、討論后可以互相譯讀。

3、分別請(qǐng)幾位學(xué)生示范譯讀這兩首詩，教師更正，歸納總結(jié)。

教師小結(jié)：《送杜少府之任蜀州》作者王勃，初唐四杰之一。這是一首送別詩，寫的是離別之情，但由于詩人開闊的胸懷，完全沒有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)?！饵S鶴樓》則是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。它把神話與現(xiàn)實(shí)、古與今、情與景熔為一爐，創(chuàng)造了一個(gè)蒼茫開曠的詩歌境界。相傳李白在黃鶴樓想題詩，見了崔顥的作品后便感慨地說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！?/p>

[此板塊以學(xué)生譯讀為主，達(dá)到完成詩意理解的目的]

四、第三個(gè)教學(xué)板塊，說讀——體味情感創(chuàng)新運(yùn)用

1、再讀詩文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩人的情感。

強(qiáng)調(diào)：《送杜少府之任蜀州》表達(dá)詩人對(duì)友情的堅(jiān)貞信念和對(duì)世事曠達(dá)的情懷。而《黃鶴樓》則表達(dá)了詩人懷古思鄉(xiāng)的情感。

2、在品味詩人情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按以下要求寫作：

假如時(shí)光倒流，假如你就是王勃或者崔顥，請(qǐng)你把他們的詩文改成一篇200字左右的短文。

3、分別請(qǐng)學(xué)生交流自己的短文。

[此板塊以學(xué)生寫作為主，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，并豐富了學(xué)生的想象]

五、第四個(gè)教學(xué)板塊，背讀——積累詞語再悟美文

教師要求學(xué)生采用正確的朗讀方法，分男女生再讀全詩文，然后合上書，當(dāng)堂背誦，亦可請(qǐng)個(gè)人示范背讀。

六、回味小結(jié)

通過這兩首詩的朗讀、感悟與創(chuàng)新運(yùn)用，讓每位同學(xué)都已掌握了正確的讀詩、賞詩的方法，并激發(fā)我們更加珍視朋友間的感情、熱愛家鄉(xiāng)，提高了同學(xué)們的審美能力。

附板書設(shè)計(jì)：

古詩二首送杜少府之任蜀州黃鶴樓

聽讀——?jiǎng)澐止?jié)奏221或2122221或2212

譯讀——理解內(nèi)容送別思鄉(xiāng)

說讀——體味情感豁達(dá)惆悵

背讀——積累語言

語文古詩教案(篇4)

復(fù)習(xí)理念：

小學(xué)語文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語文知識(shí)與基本技能，提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題能力為目的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我充分利用六年級(jí)下冊(cè)的古詩教材，并通過回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)過的古詩，使學(xué)生習(xí)有所得，自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩，自我復(fù)習(xí)、積累古詩的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技能和方法水平。我還嚴(yán)格遵循了以下三個(gè)復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過程要簡(jiǎn)約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外，為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無味，消除學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在設(shè)計(jì)過程中還力求強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中知詩人、讀詩句、曉詩意、悟詩境、記詩句、用詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.交流記憶古詩的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。

2.重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學(xué)以致用。

3.學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過的古詩。

2.吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.重溫六年級(jí)下冊(cè)所學(xué)過的古詩。2.回顧以前所積累的古詩，并加以整理，編成目錄。

課時(shí)安排：一課時(shí)

復(fù)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領(lǐng)略古詩的魅力。（板書課題：漫步古詩園）

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接導(dǎo)入，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

二、交流方法，靈活積累

1.過渡：我們小學(xué)階段學(xué)過的古詩不計(jì)其數(shù)，猶如一個(gè)繁花似錦的百花園，如何又準(zhǔn)又快地記憶所有的古詩呢？相信同學(xué)們一定有自己的絕招，誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩的方法）

2.學(xué)生交流記憶古詩的方法，師隨機(jī)板書：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法等。

3.重點(diǎn)交流歸類列表法。

（1）回顧古詩分類的依據(jù)。（可以按詩人分，可以按內(nèi)容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）

（2）以小組合作的方式，根據(jù)詩人和朝代對(duì)古詩進(jìn)行歸類。

（3）小組匯報(bào)交流，展示成果。教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）

朝代詩人所寫的詩篇（4）組織學(xué)生根據(jù)題材對(duì)古詩進(jìn)行歸類。（提示學(xué)生可參考六年級(jí)下冊(cè)的回顧?拓展二和《古詩詞背誦》板塊。）

（5）教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）

題材對(duì)應(yīng)的詩篇 4.根據(jù)板書鼓勵(lì)同學(xué)們課后用自己喜歡的記憶方法把小學(xué)階段積累的所有古詩進(jìn)行整理、歸類。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流記憶古詩的方法，有效地進(jìn)行了資源共享，使學(xué)生從中“得之以漁”，并學(xué)以致用。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)參與者的角色，把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給了學(xué)生，使學(xué)生復(fù)習(xí)興趣濃厚，復(fù)習(xí)氛圍活躍，收到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果?！?/p>

三、重溫學(xué)法，品讀古詩1.指名背誦唐代詩人杜甫寫的《江畔獨(dú)步尋花》。

2.出示詩內(nèi)容。

3.回顧五言詩和七言詩的誦讀方法。

4.指名朗讀《江畔獨(dú)步尋花》，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

5.回憶交流理解詩意，感悟詩境的方法。師板書：曉詩意、悟詩境的方法：結(jié)合注釋，讀中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象等。

6.出示《江畔獨(dú)步尋花》詩意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，通過想象來感悟詩境，理解詩意。

7.入情入境地誦讀《江畔獨(dú)步尋花》。

8.鞏固練習(xí)：根據(jù)出示的詩意圖，背出相應(yīng)的古詩，并感悟其詩境，理解其詩意。

9.總結(jié)學(xué)法。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，我以六年級(jí)下冊(cè)《古詩詞版塊》中杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點(diǎn)撥小結(jié)。最后通過練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)技能?！?/p>

四、快樂闖關(guān)，加深記憶

1.過渡：為了加深同學(xué)們對(duì)古詩的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！

2.出示課件。

第一關(guān)：吟詩對(duì)對(duì)。

（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，______________________。

（2）______________________，霜葉紅于二月花。

（3）桃花潭水深千尺，______________________。

（4）______________________，潭面無風(fēng)鏡未磨。

（5）兩岸青山相對(duì)出，______________________。

（6）家家乞巧望秋月，______________________。

（7）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，______________________。

（8）______________________，笛弄晚風(fēng)三四聲。

第二關(guān)：詩獻(xiàn)四季。

把自己最喜歡的古詩獻(xiàn)給最喜歡的季節(jié)。

第三關(guān)：百家爭(zhēng)鳴。

思念家鄉(xiāng)時(shí)，我們吟——感謝母愛時(shí)，我們吟——依依惜別時(shí)，我們吟——贊美柳樹時(shí)，我們吟——喜迎春節(jié)時(shí)，我們吟——觀賞瀑布時(shí)，我們吟——第四關(guān)：金睛火眼。

利用你們的金睛火眼，猜詩主，說出處，看誰最厲害?。?）小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。（）《 》

（2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）《 》

（3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

（）《 》

（4）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（）《 》

（5）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（）《 》

（6）千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（）《 》

3.師小結(jié)：通過闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對(duì)古詩的熱愛，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關(guān)了！【設(shè)計(jì)意圖：采用形式多樣的闖關(guān)練習(xí)，使枯燥無味的復(fù)習(xí)課變得饒有趣味，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)古詩的熱情，為學(xué)生提供了一個(gè)充分表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，又打開了學(xué)生的記憶大門，使一首首短小精悍的古詩再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生從中受益匪淺，習(xí)有所獲。】

五、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高

1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟來也會(huì)偷。”如果我們?cè)谡f話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩句？2.出示情境題，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補(bǔ)衣服，此情景真可謂是：“______________________?！?/p>

（2）爸爸刮胡子，過兩天又長(zhǎng)出來。小明幽默地說：“_______________?！?/p>

（3）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________?！?/p>

（4）中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________?！?/p>

（5）小英雄被敵人抓住了，敵人對(duì)他說：“只要你肯說出八路軍在哪，我就放過你！”可小英雄昂著頭說：“我要像石灰一樣：“_________________?！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α耍伤肋h(yuǎn)留在我們心里。

3.在日常說話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過哪些詩句？（指名交流）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅在于其掌握知識(shí)的多少，更在于能否學(xué)以致用。設(shè)計(jì)情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩運(yùn)用到平時(shí)生活和習(xí)作中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語文能力的提高?！苛?、交流收獲，總結(jié)提升1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。

2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對(duì)古詩有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲，目的是使學(xué)生能從多個(gè)角度去體會(huì)，共同分享成就感。進(jìn)行課堂總結(jié)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！?/p>

七、布置作業(yè)，凸顯個(gè)性

1.繼續(xù)漫步古詩園，豐富古詩積累，并整理歸類，資源共享。

2.自主編制古詩練習(xí)，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。

3.選做題:有興趣的同學(xué)課后可搜集一些回環(huán)詩進(jìn)行吟誦，也可以自己當(dāng)“小詩人”，創(chuàng)編古詩。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)突出個(gè)性化，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，使學(xué)生自覺養(yǎng)成自我閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣?！?/p>

語文古詩教案(篇5)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等７個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

３、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

【課前準(zhǔn)備】

１、課文插圖。

２、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

３、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《夜書所見》

一、交流資料，了解背景

１、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

２、教師引述：

我國(guó)宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

３、看圖說話：

（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

１、自由朗讀：

放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

２、同桌互讀：

要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

３、自學(xué)古詩：

借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

４、小組合作學(xué)習(xí)：

交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

５、課堂交流：

小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

１、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

２、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

３、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

４、體會(huì)情感：

假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？

５、感情朗讀：

帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字

１、出示要寫的字。

２、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

３、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

六、拓展活動(dòng)

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

語文古詩教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩意；

2、幫助學(xué)生體會(huì)古詩所表達(dá)的親情；

3、指導(dǎo)朗讀，要求會(huì)背誦古詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩的意思和感情

【教學(xué)思路】

課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，搜索有關(guān)信息，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩，通過朗讀、品味，深入理解古詩所包含的思念親人的真摯情感，體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過訓(xùn)練，強(qiáng)化理解，達(dá)到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國(guó)古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查，增加學(xué)生的知識(shí)面，陶冶學(xué)生的情操。

【教具準(zhǔn)備】

中國(guó)地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、談話引入。

2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生理解課題，介紹唐代重陽風(fēng)俗。相機(jī)教“茱萸”一詞。

3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的，進(jìn)行指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)朗讀，理解古詩意思

1、組織學(xué)生自由的讀古詩，組內(nèi)交流如何停頓。

2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教“佳節(jié)”一詞。

3、指導(dǎo)朗讀，要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏，讀出孤獨(dú)和無奈的感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩的意思。（直譯）在古詩的右邊完成以下板書：

九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟

獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，

每逢佳節(jié)就加倍思念親人。

遙想兄弟們登高的地方，

插遍茱萸只少我一個(gè)人。

5、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會(huì)詩人的感情。

6、組織討論：古詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

7、小結(jié)，并過渡：詩人是怎樣表達(dá)的呢？

三、品讀古詩，深入理解古詩

1、組織學(xué)生讀古詩，思考問題。

2、組織學(xué)生交流。

3、逐步提問：

①第一句中的一個(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字，表達(dá)了怎樣的心情？談?wù)劰陋?dú)和思念的關(guān)系。

②怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字？

③“遍插茱萸少一人”表達(dá)了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？

④你覺得這首詩寫得最好的是哪句？為什么？

4、組織學(xué)生小組討論，再組間交流。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5、小結(jié)古詩的寫法。

6、組織背誦，組內(nèi)檢查。

四、組織練習(xí)反饋

1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫出詩句的意思。

⑴獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

獨(dú)_______倍______

⑵遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

“兄弟”指的是_______“一人”指的是______

2、填空。

《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維_______的思想感情。

五、課堂小結(jié)

讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞，讓學(xué)生懂得，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，我們的感情都無法表達(dá)。

六、興趣作業(yè)

調(diào)查我國(guó)古代節(jié)日風(fēng)俗，互相交流交流。

語文古詩教案(篇7)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。

能力目標(biāo)：根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。

情感目標(biāo)：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。

教學(xué)方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀并背誦古詩。會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）

看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？

1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）

2、師：想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學(xué)這首古詩。（揭示課題）

二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。

（一）自讀詩句，認(rèn)識(shí)生字詞

1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍。

2、師：孩子們，老師把生字娃娃請(qǐng)到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）

小老師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。

3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消失）

采用抽生個(gè)別讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。

（二）鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會(huì)更高興?？梢詥?？

生：可以。

2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。

學(xué)生做好準(zhǔn)備。

學(xué)生書寫愛寫的字。

（三）生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字？（齊讀古詩）

三、布置作業(yè)

1、書寫本課生字。

2、背誦古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解詩意，處理課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫生字

2、背誦古詩

二、詩情畫意，誦讀詩句，體會(huì)意境

孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學(xué)習(xí)（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀這首詩。2、思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號(hào)在小組交流。）

（一）小組合作學(xué)習(xí)

（二）交流學(xué)習(xí)情況，體會(huì)意

1、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡）

2、讀懂了什么？

展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?/p>

⑴孩子們，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？

⑵提問質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？

⑶此時(shí)你是小娃，心情怎么樣？

（用既高興又害怕的心情讀讀這句話）

師：老師也想當(dāng)小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）

⑷你覺得他是怎樣的一個(gè)孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）

師：學(xué)了這兩行詩，你有什么疑問嗎？

（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩人卻覺得他是一個(gè)天真、可愛、頑皮的孩子呢？）

⑸師：你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。

師：找一對(duì)好伙伴來試著表演讀。

學(xué)生上臺(tái)表演讀，自由找伙伴表演讀，體會(huì)小娃此時(shí)的心情。

⑹孩子們，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。

3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！?/p>

⑴讀懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）

⑵看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心情。

⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因?yàn)樘吲d了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）

⑷你覺得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）

⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。

三、吟誦積累。

1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧?。ㄒ魳罚瑤煼蹲x）

2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個(gè)（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）

3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？

四、課外拓展

詩中的小娃多可愛呀，能把這首詩改編成一個(gè)有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）

五、總結(jié)，升華

是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧。

六、布置作業(yè)

把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

撐

池上采天真、可愛、頑皮

藏

語文古詩教案(篇8)

教學(xué)目的：

★認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩中地真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、簡(jiǎn)介作者

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息?

如：可以知道是寫作者在晚上的.所見所聞。

二、初知詩意

1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

三、合作學(xué)習(xí)

1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

2、全班交流，理解詩意

(1)小組匯報(bào)讀懂的地方。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

(2)交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。

3、誦讀全詩

自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

4、練習(xí)背誦

四、指導(dǎo)寫字“促、深”。

第2課時(shí)：

學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)目的：

★認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩中地真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)

圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書)

(簡(jiǎn)單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗;“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。)

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：第一句詩。

①“憶”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思?

②詩人會(huì)怎樣思念親人呢?(“倍思親”?！氨丁保杭颖?什么時(shí)候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。)可見詩人平時(shí)怎樣?

③詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢?

從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。(指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議)

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字：遙、遍，說字義)再說句意。(板書：登高)

②詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說?

3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)

四、拓展總結(jié)

1、今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對(duì)他們的思念吧!

學(xué)生暢所欲言。

2、寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)寫“異、遙、插”字

板書設(shè)計(jì)：

古詩兩首

夜書所見(宋)葉紹翁九月九日憶山東兄弟(唐)王維

景物思鄉(xiāng)之情憶

人物追憶童年思念親人

語文古詩教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

先來學(xué)習(xí)《草》。

二、自學(xué)

1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)?！?/p>

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】

五、背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。】

六、練習(xí)

1、填空。

離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。

籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋

2、按要求分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

3、獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

七、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

第二課時(shí)

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂?！?/p>

3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)語感?！?/p>

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力?！?/p>

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

【古詩是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?/p>

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評(píng)價(jià)

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步?！?/p>

教學(xué)反思：

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、多法并用，感受詩境

1、抓重點(diǎn)詞

為了幫助學(xué)生理解詩意，我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、以讀為本

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意，感受美。

然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語言文字的凝煉。

二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情

從一年級(jí)到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光，說說此時(shí)此刻想到的詩句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美啊！我愛春天！”“春天真是個(gè)魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗?！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我成功了，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。

當(dāng)然，也有不足之處：

1、預(yù)設(shè)欠充分

課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。

2、方法欠鞏固

在理解詩意之前，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了；如果能在理解詩意中，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快；如果能在拓展說詩中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。

語文古詩教案(篇10)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫4個(gè)字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫古詩。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、回憶詩人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?

介紹作者：李白(701—762)唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。

②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩——(學(xué)生齊讀課題)

二、讀通詩句，了解詩意

①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩。

②學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。(感覺到這首詩描寫了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺)

③了解背景：唐玄宗開元xx年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。

b.教師引導(dǎo)大家說說詩意。

天門山被長(zhǎng)江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

三、誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

②生練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

四、自由練背。同桌互相背。

五、書寫生字，默寫課文

①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

②默寫《望天門山》。

六、總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢?(熱愛祖國(guó)河山的感情。)

語文古詩教案(篇11)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受春天的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《春曉》

【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)前面6個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲、多、知”。

2、正確、流利、有感情地朗讀《春曉》，背誦《春曉》。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入揭題

1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

板書課題，齊讀。

學(xué)習(xí)“古、詩、首”3個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》

出示整首詩。

1、讀通：

⑴ 師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。

（齊讀詩題）

很多同學(xué)都會(huì)背這首詩，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來比賽背詩，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）

⑵ 學(xué)生借助拼音自由讀詩。

⑶ 指名背誦。

⑷ 認(rèn)記漢字：

（指名讀準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線字的方法──組詞，猜字義）

春眠、春曉、處處、聞啼鳥

2、理解感悟：

⑴ 由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

⑶ 交流討論學(xué)習(xí)：

① 這首詩寫了春天的哪些景物？

（鳥、風(fēng)雨、花）

② 春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？

（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。

（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）

③ 詩中所描寫的花怎樣？

（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？

（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

3、吟誦：

① 通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

② 朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案1500字

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備，身為教師，我們應(yīng)當(dāng)為自己編寫一份合適的教案。教案可以反映老師的綜合教學(xué)水平。您知道怎樣寫好教案了嗎？經(jīng)過搜索整理，我們?yōu)槟愠尸F(xiàn)“小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇1

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)會(huì)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀詞語，積累詞語，感受語言的韻律美。

3.練習(xí)——是——，——也是——?！堋材堋?。

4.有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)中的1和4

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課前：

1.聽寫上一課的生字。

2.背誦早讀時(shí)背的《乞巧》

上課

1.我知道我們班孩子識(shí)字量很大，我考考大家。

2.出示生字：身、真、常、我、于、由、前

3.這些生字難不住你們，變一變，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

4.出示生字：射、填、嫦、娥、宇、宙、箭

5.這些生字就藏在《識(shí)字8》的詞語里，打開課本125頁，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，問問下面的小樹葉。

6.課件出示8個(gè)詞語，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

后羿射日

精衛(wèi)填海

嫦娥奔月

出示“奔”。讀詞語，說一說什么時(shí)候讀第一聲？什么時(shí)候讀第四聲？

女媧補(bǔ)天

人造衛(wèi)星航空母艦宇宙飛船運(yùn)載火箭

學(xué)習(xí)多音字“載”

“載”與“栽”比較記憶。

7.出示課后的10個(gè)生字：注音讀；去掉拼音讀生字。

8.看圖片，猜詞語。

9.出示課文，讀一讀左右兩邊的詞語，說發(fā)現(xiàn)。

10.你知道哪一個(gè)神話故事？講一講

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇2

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識(shí)字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

4、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山足球的足就是指什么排為什么是提手旁游泳為什么都是三點(diǎn)水旁

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、給球、足、射、擊找朋友。

2、記憶足、射、登的筆順。

3．反饋?zhàn)恪⑸涞墓P順。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5．說說怎樣記住這些字。

6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字擊、足球、排。播放輕音樂。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書空球、排、射的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

1．出示圖及詞語：競(jìng)走鐵餅

2．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

3．這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎誰來說說看隨機(jī)介紹：競(jìng)走是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲。鐵餅、鉛球、標(biāo)槍可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語是和什么有關(guān)的(球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語呢(是常見的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語呢(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)

2．按要求歸類讀詞語。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2．學(xué)生在書上描紅競(jìng)、鉛、標(biāo)。

3．說說怎樣記住這3個(gè)字。

4．學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上競(jìng)、鉛、標(biāo)的書寫。播放輕音樂。

5．聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇3

【設(shè)計(jì)理念】：

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)是將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。在運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段時(shí)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)兒童識(shí)字寫字的興趣。

【設(shè)計(jì)特色】：

興趣先行，注重方法傳授，在語言環(huán)境中識(shí)字。

【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第四冊(cè)《識(shí)字1》第一課時(shí)。

【教學(xué)要求】：

1、初步學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格上的一個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)手字旁，指導(dǎo)書寫餃、拜二字。

2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間風(fēng)俗。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)生字。

2、認(rèn)識(shí)手字旁，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

3、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間習(xí)俗。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

多媒體設(shè)備及課件。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我國(guó)一年當(dāng)中都有那些節(jié)日，你最喜歡過什么節(jié)？說說你喜歡的原因。（學(xué)生自由發(fā)言）再問：如果讓大家把剛才說的話寫下來，就會(huì)遇到很多不會(huì)寫的字詞了吧，那么你們有沒有信心把他們都學(xué)會(huì)呀？（學(xué)生肯定會(huì)說：有?。┙裉煳覀兙拖葋韺W(xué)習(xí)中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日以及和節(jié)日有關(guān)的一些詞語。（板書課題：識(shí)字1）

[布魯納指出：學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。]

二、初步看圖、巧妙識(shí)字

1、讓學(xué)生仔細(xì)看看文中的插圖，再借助拼音讀讀詞語。

2、再讀一讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

3、檢查讀音情況。多媒體投影出示生字詞。

(自主選讀，主動(dòng)學(xué)習(xí))

你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況及時(shí)肯定或糾正，注意先請(qǐng)別的學(xué)生幫助糾正，對(duì)普遍存在問題的字詞再范讀。最后齊讀生字詞。

[考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]

（鞏固識(shí)字，積極參與）

4、多媒體出示本課12個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生把12個(gè)詞語連起來讀，比比誰讀得既準(zhǔn)確又流利。先指名讀，再搶讀，最后齊讀。

三、小組合作，學(xué)習(xí)詞語

1、這些詞語給我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)日的情況？（春節(jié)、清明、端午、中秋）

2、春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)節(jié)日都曾經(jīng)是我們經(jīng)歷過的，同學(xué)們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，還可以借助書中的插圖來理解這些詞語。言語點(diǎn)撥，交給學(xué)習(xí)方法。

3、老師有個(gè)提議，不如我們四個(gè)人組成一組，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，你們可以選擇自己認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如用這個(gè)詞語說一句話，或者介紹介紹這個(gè)節(jié)日的情況，或者通過多遍的朗讀來體會(huì)有不明白的詞語提出來小組討論，如果實(shí)在解決不掉，就做上記號(hào)，我們最后再全班討論，你們說好不好？

4、四人一組學(xué)習(xí)詞語。

5、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

先讓學(xué)生說一說你是用什么方法學(xué)的，并說說學(xué)的過程，對(duì)說的好的及時(shí)給與肯定、表揚(yáng)。再讓學(xué)生提出還有疑問的詞語全班進(jìn)行討論，問題提出后先動(dòng)員其它同學(xué)幫助解決，實(shí)在解決不掉的，老師再指導(dǎo)。

[充分思考，充分發(fā)言，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，盡量自己想辦法解決問題的能力。]

重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語：

清明、端午：時(shí)間。

掃墓：指導(dǎo)看圖理解。

踏青、團(tuán)圓：借助插圖，語言描述，入情入境，深入體會(huì)。

6、學(xué)生再讀12個(gè)詞語，師引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：這四行詞語第一個(gè)是節(jié)日，后兩個(gè)詞語介紹這個(gè)節(jié)日里人們的風(fēng)俗習(xí)慣。

四、展開想象，深入體會(huì)

1、關(guān)于端午節(jié)的來歷，還有一個(gè)小故事呢，你們知道嗎？如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生說，說后再欣賞端午節(jié)的錄像；如果不知道就由老師邊講述邊放包粽子、賽龍舟的錄像。

2、讓學(xué)生像描繪端午節(jié)一樣，把每行的三個(gè)詞語聯(lián)系起來，聯(lián)系實(shí)際，展開想象，描繪一下其它三個(gè)節(jié)日的情景。

描述清明節(jié)，先請(qǐng)學(xué)生看一段錄像（學(xué)校去年清明節(jié)期間春游、掃墓的片斷）然后再讓學(xué)生描述。

[拓展思維，直觀描述，潛移默化的滲透民族精神和愛國(guó)主義教育。]

3、再讀詞語，深入體會(huì)。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、多媒體出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再打亂順序指名讀，檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。

2、明確這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字餃、拜。

3、游戲：一字開花。男女生競(jìng)賽，男生練習(xí)餃，女生練習(xí)拜。

4、學(xué)習(xí)新偏旁：手字旁

出示手字旁，先認(rèn)讀名稱，再比較手字旁（）和手字的不同。然后說說手字旁的字是什么，你用什么辦法記住餃這個(gè)字。全班討論，對(duì)方法特別，最容易記的要、及時(shí)表揚(yáng)。

出示餃，讓學(xué)生說說用什么辦法記住餃。

[學(xué)生選擇切合自己實(shí)際的學(xué)法，記憶效果會(huì)更好。]

5、指導(dǎo)書寫餃。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生觀察餃字每一筆在田字格中的位置。多媒體逐個(gè)筆畫地顯示餃這個(gè)字。

（2）、再觀察一下哪幾筆在橫中線和豎中線上。

（3）、提醒學(xué)生找準(zhǔn)第一筆在田字格中的什么位置。

先指導(dǎo)學(xué)生按以上三個(gè)步驟觀察生字，然后教師在黑板上的田字格里范寫。最后讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。（行間巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。）

6、指導(dǎo)書寫拜。

師范寫拜，然后讓學(xué)生按學(xué)寫拜的三個(gè)步驟自學(xué)餃，最后在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。

7、選取幾位學(xué)生的作業(yè)展示出來，讓學(xué)生評(píng)議。

8、針對(duì)剛才同學(xué)的意見繼續(xù)在《習(xí)字冊(cè)》上練寫餃、拜

9、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。展示出優(yōu)秀作業(yè)表揚(yáng)。

[古人云：學(xué)規(guī)矩老不如少。從小培養(yǎng)，一生受益。]

六、鞏固練習(xí)，仿寫詞語：

1、齊聲朗讀詞語。再次感受一下節(jié)日的氛圍。

2、課后了解我國(guó)其它的節(jié)日，模仿書中的形式寫出一組描寫某個(gè)節(jié)日風(fēng)俗人情的詞語，不認(rèn)識(shí)的字查字典，比比誰收集得多，誰收集的新穎。

七、板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字1

春節(jié)清明端午中秋

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇4

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)時(shí)，我們擬采用多種方式創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)兒童反復(fù)誦讀，整體感悟，同時(shí)強(qiáng)化識(shí)字寫字，了解詞義，以培養(yǎng)語感，激發(fā)感情。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)犭旁。

2誦讀課文。想像國(guó)慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

1導(dǎo)入：

同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請(qǐng)你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月1日

10月1日

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？

2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

評(píng)點(diǎn)溫故知新，是自主性學(xué)習(xí)的有效策略之一。

二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2指名分行讀課文，師生共同正音。

3啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門城樓紅燈金水橋中國(guó)龍騰飛推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

評(píng)點(diǎn)借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助畫面朗讀課文，都是學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從城樓金水橋等詞語推想出課文所寫的特定場(chǎng)景，發(fā)展了學(xué)生的思維。

三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

（2）出示：城樓紅燈金水橋，學(xué)生朗讀。

2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

（1）多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：大典，學(xué)生齊讀詞語。

評(píng)點(diǎn)充實(shí)課文內(nèi)容，增強(qiáng)形象感受，利于學(xué)生了解國(guó)慶大典的完整過程。

（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：檢閱海陸空。

3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

（1）播放狂歡夜錄像。

（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談狂歡夜的情景。

（3）朗讀：禮炮焰火狂歡夜。

4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）教師小結(jié)。

（3）出示詞語，齊讀：神州騰飛中國(guó)龍。

評(píng)點(diǎn)運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把朗讀韻文與識(shí)字學(xué)詞融為一體，利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。

四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

2指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

（2）教師范寫焰，重點(diǎn)提示焰字去掉火后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）

（3）教學(xué)犭旁。提示礻是示字旁。

（4）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。（教室里播放適合的樂曲）

評(píng)點(diǎn)同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字歸類指導(dǎo)，便于學(xué)生掌握書寫規(guī)則；堅(jiān)持描、仿、臨的三步訓(xùn)練，重視寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。

2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一．談話引入，激發(fā)興趣。

1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么？電視上見過么？那兒可是個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看？

2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二．借助拼音，自學(xué)生字。

1．請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

2．交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點(diǎn)，看誰讀得正確，沒有錯(cuò)誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點(diǎn)名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰來讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)?，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。

4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？

四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

3．點(diǎn)名配樂讀。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五．示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。

1．課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

2．現(xiàn)在我出個(gè)謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4．出示田字個(gè)格葦，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2．能看圖體會(huì)字義，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力。

3．能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)兒歌，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜愛畫畫嗎？你們愛畫些什么？

2、有一個(gè)小朋友叫寧寧，他跟你們一樣，也特別喜愛畫畫。今天，我特意帶來了他畫的四幅畫，想欣賞嗎？

二、欣賞四幅畫，學(xué)習(xí)尖和歪

1、出示四幅畫，說出畫中的錯(cuò)誤。

2、學(xué)習(xí)尖

（1）問：這個(gè)字誰會(huì)讀？你知道哪些東西是尖的嗎？

（2）出示實(shí)物，這個(gè)東西也是尖的，你們看它的上面小小的，下面大大的，那么小和大合起來就是尖。我們根據(jù)尖的意思來記這個(gè)字，一下子就記住了。呀！我們?cè)诓恢挥X中又學(xué)會(huì)了一種識(shí)字方法，你能用這種方法來學(xué)習(xí)歪嗎？

3、學(xué)習(xí)歪字

三、學(xué)兒歌

1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家，正如這首兒歌中所說的。

2、出示兒歌，師范讀。

3、生自由讀。

4、指名讀，集體評(píng)議。（要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。）

5、讀了兒歌，你知道了些什么？

6、你能把他的粗心讀出來嗎？

四、修改畫，口語交際訓(xùn)練

1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎？（指名四位學(xué)生上來修改畫）

2、口語交際訓(xùn)練

（1）首先，我代表寧寧謝謝你們幫他把畫改正確了。我想，如果寧寧就在你的身邊，你一定有許多話想對(duì)他說，那就把你的同桌想象成寧寧，有什么話就對(duì)他說說吧！

（2）指名表演

五、學(xué)習(xí)灶、尾，拓展延伸

1、剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)尖、和歪的時(shí)候，根據(jù)字的意思來記，記得又快又好?，F(xiàn)在，你能用這種方法來學(xué)習(xí)灶和尾嗎？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、其實(shí)，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。

4、指名說說記憶方法。

5、如果你們有興趣，課后也可以去找一找這一類字，并寫下來或畫下來，下一堂課我們一起交流，好嗎？

六、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指名說說書寫注意點(diǎn)。

2、師示范，生觀察書空。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)、反饋。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：交流學(xué)生收集的字，指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程：

一、交流學(xué)生收集的字

1、小組內(nèi)交流。

2、指名匯報(bào)，全班交流。

3、師小結(jié)。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指明說說書寫注意點(diǎn)。

2、師示范，生觀察書空。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)、反饋。

表揚(yáng)書寫認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寧寧成為一個(gè)細(xì)心的小畫家了，請(qǐng)你當(dāng)一回小詩人，來寫寫這位細(xì)心的小畫家。

寧寧是個(gè)小畫家，

彩色鉛筆一大把。

畫個(gè)爐灶（），

畫只鴨子（），

畫張桌子（），

畫匹大馬（）。

你看看，

可是個(gè)（）小畫家？

2、照樣子，填上合適的詞。

一（位）畫家一（）門

一（）鉛筆一（）歌

一（）大馬一（）嘴巴

一（）桌子一（）椅子

3、朗讀兒歌。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識(shí)春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

2．認(rèn)識(shí)萬、復(fù)等13個(gè)生字。會(huì)寫萬、丁等5個(gè)字。

3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起

來。

教學(xué)難點(diǎn)：字在田字格中擺放美觀、工整。

教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

本課安排一課時(shí)。

教學(xué)主要步驟：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

（板書：春天）

2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)美麗的春天吧?。?/p>

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇8

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些？

二、看圖讀韻文。

1、（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)诟尚┦裁磫幔?/p>

2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）

1、第一幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)？全家人圍在一起干什么？（相機(jī)出示詞語：餃子）

過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）

2、第二幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）

老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。

清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

四、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。

出示：春節(jié)餃子拜年

清明掃墓踏青

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語）

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明）春節(jié)民間風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、出示：餃拜掃墓踏

學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：掃是平舌音。

2、認(rèn)識(shí)新偏旁手字旁。

3、說說你是怎樣記住這些字的。

4、學(xué)生口頭說詞。

5、學(xué)生在田字格中描寫生字。

6、教師范寫生字。

7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)

1、朗讀韻文以及生字。

2、用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字卡片。

2、聽寫詞語：

餃子拜年掃墓踏青

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）

1、第三幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)？大家正在干什么？（相機(jī)出示詞語：端午、粽子）

教師簡(jiǎn)介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代午與五通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動(dòng)。紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩人屈原。

你知道有關(guān)端午節(jié)的兒歌嗎？

讀一讀：

五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。

龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區(qū)端午節(jié)用來舉行劃船競(jìng)賽。

2、第四幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）

全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）

中秋：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五，時(shí)在秋季的正中，月兒正圓。此時(shí)家家團(tuán)圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。

三、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。

出示：端午粽子龍舟

中秋團(tuán)圓月餅

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語）

四、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)人們風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（粽子、龍舟）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、出示：端團(tuán)餅

2、學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

端、餅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3、說說你是怎樣記住這些字的。

4、學(xué)生口頭說詞。

5、學(xué)生在田字格中描寫生字。

6、教師范寫生字。

7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把句子補(bǔ)充完整。

⑴春節(jié)，

⑵中秋節(jié)到了，

2、把下面的節(jié)日按時(shí)間順序排列。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇9

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。

2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。

3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。

教具：

1、課件

2、字盤

3、生字筆順紙

4、生字描紅紙

教學(xué)過程：

一、課前說：

1、用字盤玩游戲：找朋友

2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。

二、課內(nèi)悟：

1、課件出示一寫著青的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、激趣：青看見也找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。

師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎？

4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準(zhǔn)。

5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說說為什么？

B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的青有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

C鞏固讀音。

7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。

8、游戲：對(duì)號(hào)入座：把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán)?，學(xué)生合作完成。齊讀。

9、指導(dǎo)書寫：

①觀察清、情、晴、睛的字形

相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬

不同：偏旁不同

②復(fù)習(xí)青的寫法，在田字格上寫2個(gè)。

③自學(xué)生字筆順（派生字筆順表）

④師范寫情（實(shí)物投影儀）

⑤學(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

⑥學(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)

11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫青字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

三、課后練

1、選字填空：

請(qǐng)清晴情睛青

（）天（）客（）草事（）眼（）（）假

2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤識(shí)字很感興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、說說情、潔的筆順。

2、指名認(rèn)讀詞語。

二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌

1、圖上畫的是什么？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。

3、邊背邊進(jìn)行表演。

四、教學(xué)生字

1、看筆順描紅坐、事、捉。

2、反饋檢查：事、坐的筆順。

3、給事、坐找朋友。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學(xué)后記：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．能夠有感情誦讀兒歌。

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)教案 篇10

第三單元指要：

本組教材以保護(hù)環(huán)境為專題，主要由一課識(shí)字、四篇課文和一個(gè)語文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。

這四篇課文有兒童詩，有紀(jì)實(shí)文章，還有童話故事，雖然體裁不同，但從內(nèi)容上看，都從不同側(cè)面、不同程度說明了人與自然的關(guān)系以及保護(hù)環(huán)境的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成從身邊小事做起積極參與環(huán)保實(shí)踐的習(xí)慣，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，留心食品商標(biāo)字，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

《松鼠和松果》主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

《美麗的小路》以小動(dòng)物找回美麗的小路的故事告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。文中語言生動(dòng)有趣，人物角色較多，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，另外教者還要抓住難點(diǎn)鴨先生的話進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

識(shí)字3

課前透視

識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字，會(huì)寫和、語6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、游戲識(shí)字：開展識(shí)字秘訣交流會(huì)，看誰的識(shí)字方法好。

3、檢查識(shí)字：

（1）開火車識(shí)字將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）

（3）幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。

（4）猜字謎-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣）

朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

[收藏]關(guān)于小學(xué)語文閱讀教案1500字通用

教師的職責(zé)就是要在知識(shí)和學(xué)生之間架起一座興趣的橋梁，準(zhǔn)備好教案是新入職的老師必學(xué)的。教案不嗯呢該照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考。是否在尋找好的教案模板呢？經(jīng)過搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家呈上關(guān)于小學(xué)語文閱讀教案，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

關(guān)于小學(xué)語文閱讀教案 篇1

幾年前，在臺(tái)北的一次會(huì)議上，我與幾位作家就童年閱讀經(jīng)驗(yàn)這樣一個(gè)題目進(jìn)行了座談。參加對(duì)談的作家，除了我之外都是早慧的天才，他們有的五歲時(shí)就看了《三國(guó)演義》、《西游記》，有的六歲時(shí)就開始閱讀《紅樓夢(mèng)》，這讓我既感到吃驚又感到慚愧，與他們相比，我實(shí)在是個(gè)沒有文化的人。輪到我發(fā)言時(shí)，我說：當(dāng)你們飽覽群書時(shí)，我也在閱讀；但你們閱讀是用眼睛，我用的是耳朵。

當(dāng)然，我也必須承認(rèn)，在我的童年時(shí)期，我也是用眼睛讀過幾本書的，但那時(shí)我所在的農(nóng)村，能的到的書很少，我用出賣勞動(dòng)力的方式，把那幾本書換到手讀完之后，就錯(cuò)誤地認(rèn)為，我已經(jīng)把世界上的書全部讀完了。后來，我有機(jī)會(huì)進(jìn)了一個(gè)圖書館，才知道自己當(dāng)年是多么樣的可笑。

我十歲的時(shí)候，就輟學(xué)回家當(dāng)了農(nóng)戶，當(dāng)時(shí)我最關(guān)心的是我放牧的那幾頭牛羊的饑飽，以乃我偷偷地飼養(yǎng)著的幾只小鳥會(huì)不會(huì)被螞蟻吃掉。當(dāng)時(shí)我做夢(mèng)也沒有想到幾十年后，我竟然成了一個(gè)以寫小說為職業(yè)的人。這樣的人在我的童年印象中，是像神靈一樣崇高偉大的。當(dāng)然，在我成了作家之后，我知道了作家既不崇高也不偉大，有時(shí)候甚至比一般人還要卑鄙和渺小。

我在農(nóng)村度過了漫長(zhǎng)的青少年時(shí)期，如前所述，在這期間，我把周圍幾個(gè)村子里那幾本書讀完之后，就與書本脫離了關(guān)系。我的知識(shí)基本上是用耳朵聽來的。就像諸多作家都有一個(gè)會(huì)講故事的老祖母一樣，就像諸多作家都從老祖母講述的故事里肖取了最初的文學(xué)靈感一樣，我也有一個(gè)很會(huì)講故事的祖母，我也從我的祖母的故事里汲取了文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)。但我更可以驕傲得是，我除了有一個(gè)會(huì)講故事的老祖母之外，還有一個(gè)會(huì)講故事的爺爺，還有一個(gè)比我的爺爺更會(huì)講故事的大爺爺我爺爺?shù)母绺?。除了我的爺爺奶奶大爺爺之外，村子里凡是上了點(diǎn)歲數(shù)的人，都是滿肚子的故事，我在與他們相處的幾十年里，從他們嘴里聽說過的故事實(shí)在是難以計(jì)數(shù)。

他們講述的故事神秘恐怖，但十分迷人。在他們的故事里，死人與活人之間沒有明確的界限，動(dòng)物、植物之間也沒有明確的界限，甚至許多物品，譬如一把掃地的笤帚，一根頭發(fā)，一顆脫落的牙齒，都可以借助某種機(jī)會(huì)成為精靈。在他們的故事里，死去的人其實(shí)并沒有遠(yuǎn)去，而是和我們生活在一起，他們一直在暗中注視著我們，保佑著我們，當(dāng)然也監(jiān)督著我們。這使我少年時(shí)期少干了許多壞事，因?yàn)槲遗率艿桨抵斜O(jiān)督著我的死去的祖先的懲罰。當(dāng)然也使我多干了很多好事，因?yàn)槲蚁嘈盼腋蛇^的好事遲早會(huì)受到獎(jiǎng)賞。在他們的故事里，大部分動(dòng)物都能夠變化成人形，與人交往，甚至戀愛、結(jié)婚、生子。譬如我的祖母就講述過一個(gè)公雞與人戀愛的故事。她說一戶人家有一個(gè)待字閨中的美麗姑娘，許多人來給這個(gè)姑娘說媒，但她死活也不嫁，并說自己已經(jīng)有了如意的郎君。姑娘的母親就留心觀察，果然發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，就聽到從女兒的房間里傳出一個(gè)男子的聲音。這個(gè)聲音十分地迷人。母親白天就盤問女兒，那個(gè)男子是誰，是從哪里進(jìn)去的。女兒就說這個(gè)青年男子每天夜里都會(huì)出現(xiàn)在她的身邊，天亮之前就悄悄地消失。女兒還說，這個(gè)男子每次來時(shí)，都穿著一件非常華麗的衣服。母親就告訴女兒，讓她下次把那男子的衣服藏起來。等到夜里，那個(gè)男子又來了。女兒就把他的衣服藏到柜子里。天亮前，那個(gè)男子又要走，但衣服找不到了。男子苦苦哀求姑娘將衣服還她，但姑娘不還。等到村子里的雞開始啼鳴時(shí)，那男子只好赤裸裸地走了。天明之后，母親打開雞窩，發(fā)現(xiàn)從雞窩里鉆出了一只渾身赤裸的大公雞。讓女兒打開柜子一看，哪里有什么衣服柜子里全是雞毛。這是我少年時(shí)代聽過的印象最深的故事之一，后來，每當(dāng)我看到羽毛華麗的公雞和英俊的青年，心中就產(chǎn)生異樣的感覺，我感到他們之間有一種神秘的聯(lián)系，不是公雞變成了青年，就是青年變成了公雞。

離我的家鄉(xiāng)三百里路，就是中國(guó)最會(huì)寫鬼故事的作家蒲松齡的故鄉(xiāng)。當(dāng)我成了作家之后，我開始讀他的書，我發(fā)現(xiàn)書上的許多故事我小時(shí)候都聽說過。我不知道是蒲松齡聽了我的祖先們講述的故事寫成了他的書，還是我的祖先們看了他的書后才開始講故事?，F(xiàn)在我當(dāng)然明白了他的書與我聽說過的故事之間的關(guān)系。

爺爺奶奶一輩的老人講述的故事基本上是鬼怪和妖精，父親一輩的人講述的故事大部分是歷史，當(dāng)然他們講述的歷史是傳奇化了的歷史，與教科書上的歷史大相徑庭。在民間口述的歷史中，沒有階級(jí)觀念，也沒有階級(jí)斗爭(zhēng)，但充滿了英雄崇拜和命運(yùn)感，只有那些有非凡意志和非凡體力的人才能進(jìn)入民間口述歷史并被不斷地傳誦，而且在流傳的過程中被不斷地加工提高。在他們的歷史傳奇故事里，甚至沒有明確的是非觀念，一個(gè)人，哪怕是技藝高超的盜賊、膽大包天的土匪、容貌絕倫的娼妓，都可以進(jìn)入他們的故事，而講述者在講述這些壞人的故事時(shí)，總是使用著贊賞的語氣，臉上總是洋溢著心馳神往的表情。

十幾年前，我在寫作《紅高粱》時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：官方編寫的歷史教科書固然不可信，民間口口相傳的歷史同樣不可信。官方歪曲歷史是政治的需要，民間把歷史傳奇化、神秘化是心靈的需要，對(duì)于一個(gè)作家來說，我當(dāng)然更愿意向民間的歷史傳奇靠攏并從那里汲取營(yíng)養(yǎng)。因?yàn)橐徊课膶W(xué)作品要想激動(dòng)人心，必須講述出驚心動(dòng)魄的故事，必須在講述這驚心動(dòng)魄的故事的過程中塑造出性格鮮明、非同一般的人物，而這樣的人物，在現(xiàn)實(shí)生活中是幾乎不存在，但在我父親他們講述的故事是比比皆是。譬如我父親就講過，我家的一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，一次吃了半頭牛、五十張大餅；當(dāng)然，他的能吃與他的力大無窮緊密相連。父親說這個(gè)人能把一輛馬車連同拉車的馬扛起來走十里路。我知道我家根本就沒有這樣一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，我父親這樣說，是為了增強(qiáng)故事的可信性，這其實(shí)是一種講故事的技巧。后來創(chuàng)作小說《紅高粱》時(shí)我借用了這種技巧。《紅高粱》開篇我就說：我父親這個(gè)土匪種，跟隨著我爺爺余占鰲的隊(duì)伍去伏擊日本人的汽車隊(duì)其實(shí)我爺爺是個(gè)手藝高超的木匠，我父親是個(gè)老實(shí)得連雞都不敢殺害的農(nóng)民。當(dāng)我的小說發(fā)表之后，我父親很不高興，說我誣蔑他。我就說，寫小說其實(shí)就是講故事，你不是說咱家那個(gè)遠(yuǎn)房親戚一次能吃半頭牛嗎我父親聽了我的解釋后，明白了，并且一言就點(diǎn)破了小說的奧秘：原來寫小說就是胡編亂造啊!

其實(shí)也不僅僅是上了歲數(shù)的人才開始講故事，有時(shí)候年輕人甚至小孩子也講故事。我十幾歲時(shí)聽鄰居家一個(gè)五歲的小男孩講過的一個(gè)故事至今難忘，他對(duì)我說：馬戲團(tuán)的狗熊對(duì)馬戲團(tuán)的猴子說：我要逃跑了，猴子問：這里很好，你為什么要逃跑狗熊說：你當(dāng)然好，主人喜歡你，每天喂給你吃蘋果、香蕉，而我每天吃糠咽菜，脖子上還拴著鐵鏈子，主人動(dòng)不動(dòng)就用皮鞭子打我。這樣的日子我實(shí)在是過夠了，所以我要逃跑了。我當(dāng)時(shí)問他：狗熊跑了沒有他說：沒有。我問他：為什么他說：猴子去跟主人說了。

在我用耳朵閱讀的漫長(zhǎng)生涯中，民間戲曲、尤其是我的故鄉(xiāng)那個(gè)名叫貓腔的小劇種給了我深刻的影響。貓腔唱腔委婉凄切，表演獨(dú)特，簡(jiǎn)直就是高密東北鄉(xiāng)人民苦難生活的寫照。貓腔的旋律伴隨著我度過了青少年時(shí)期，在農(nóng)閑的季節(jié)里，村子里搭班子唱戲時(shí)，我也曾經(jīng)登臺(tái)演出，當(dāng)然我扮演得都是那些插科打諢的丑角，連化裝都不用。貓腔是高密東北鄉(xiāng)人民的開放的學(xué)校，是民間的狂歡節(jié)，也是感情宣泄的渠道。民間戲曲通俗曉暢、充滿了濃郁生活氣息的戲文，有可能使已經(jīng)貴族化的小說語言獲得一種新質(zhì)，我新近完成的長(zhǎng)篇小說《檀香刑》就是借助了貓腔的戲文對(duì)小說語言的一次變革嘗試。

當(dāng)然，除了聆聽從人的嘴巴里發(fā)出的聲音，我還憐聽了大自然的聲音，譬如洪水泛濫的聲音，植物生長(zhǎng)的聲音，動(dòng)物鳴叫的聲音在動(dòng)物鳴叫的聲音里，最讓我難忘得是成千上萬只青蛙聚集在一起鳴叫的聲音，那是真正的大合唱，聲音洪亮，震耳欲聾，青蛙綠色的脊背和腮邊時(shí)收時(shí)縮的氣囊，把水面都遮沒了。那情景讓人不寒而栗，浮想聯(lián)翩。

我雖然沒有文化，但通過聆聽，這種用耳朵的閱讀，為日后的寫作做好了準(zhǔn)備。我想，我在用耳朵閱讀的二十多年里，培養(yǎng)起了我與大自然的親密聯(lián)系，培養(yǎng)起了我的歷史觀念、道德觀念，更重要的是培養(yǎng)起了我的想像能力和保持不懈的童心。我相信，想像力是貧困生活和閉塞環(huán)境的產(chǎn)物，在北京和上海這樣的大城市里，人們可以獲得知識(shí)，但很難獲得想像力，尤其是難以獲得與文學(xué)、藝術(shù)相關(guān)的想像力。我之所以能成為一個(gè)這樣的作家，用這樣的方式進(jìn)行寫作，寫出這樣的作品，是與我的二十年用耳朵的閱讀密切相關(guān)的；我之所以能持續(xù)不斷地寫作，并且始終充滿自信，也是依賴著用耳朵閱讀得來的豐富資源。

關(guān)于用鼻子寫作，其實(shí)應(yīng)該是另外一次演講的題目，今天只能簡(jiǎn)單地說說。所謂用鼻子寫作，并不是說我要在鼻子里插上兩只鵝毛筆，而是說我在寫作時(shí)，剛開始時(shí)是無意地、后來是有意識(shí)地調(diào)動(dòng)起了自己的對(duì)于氣味的回憶和想像，從而使我在寫作時(shí)如同身臨其境，從而使讀者在閱讀我的小說時(shí)也身臨其境。其實(shí)，在寫作的過程中，作家所調(diào)動(dòng)得不僅僅是對(duì)于氣味的回憶和想像，而且還應(yīng)該調(diào)動(dòng)起自己的視覺、聽覺、味覺、觸覺，等等全部的感受以及與此相關(guān)的全部想像力。要讓自己的作品充滿色彩和畫面、聲音與旋律、苦辣與酸甜、軟硬與涼熱等等豐富的可感愛的描寫，當(dāng)然這一切都是借助于準(zhǔn)確而優(yōu)美的語言來實(shí)現(xiàn)的。好的小說，能讓讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生仿佛進(jìn)入了一個(gè)村莊、一個(gè)集市、一個(gè)非常具體的家庭的感受，好的小說能使癡心的讀者把自己混同于其中的人物，為之愛，為之恨，為之生，為之死。

這樣的小說要寫出來很不容易，我正在不懈的努力。

關(guān)于小學(xué)語文閱讀教案 篇2

《莫泊桑拜師》一文重點(diǎn)講了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，凸現(xiàn)了莫泊桑誠(chéng)心求師的那種迫切的心情以及福樓拜熱心關(guān)心文學(xué)青年、毫不保留的大師風(fēng)范。學(xué)生通過反復(fù)閱讀相關(guān)莫泊桑拜師的經(jīng)過，即可感悟到兩位文學(xué)大師不同的人格魅力，受到人文價(jià)值觀的熏陶、感染。因此，在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生了解兩位大師的情況，進(jìn)行質(zhì)疑，提煉出本文的研讀主題莫泊桑幾次拜師？每次的內(nèi)容和收獲各是什么？從中可以看出兩位大師的什么特點(diǎn)？或者是對(duì)你有什么樣的啟迪？引導(dǎo)學(xué)生確立好研讀的專題后，學(xué)生自主地批注閱讀，并在書中空白處作相關(guān)的批注。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，進(jìn)行詞語的理解和重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)，以凸顯人物的性格特征。

如：1、他坦白地說？坦白說明什么？該怎么讀？

2、這個(gè)問題，福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f。什么叫直截了當(dāng)？說明什么？怎么讀？

3、那。莫泊桑急切地問。急切說明什么？怎么讀？

由于這篇文章人物間的對(duì)話較多，且語氣、神態(tài)各不相同，因此適合安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀或排練課本劇的表演，通過表演的形式使學(xué)生更好地內(nèi)化課文的語言。我安排了三位學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，其余學(xué)生作導(dǎo)演或編劇，共同策劃、排練課本劇，學(xué)生積極性空前高漲，人人參與，從他們一顰一足中可以看出，這兩位文學(xué)大師的鮮明個(gè)性特征已深深地烙在他們頭腦中。

關(guān)于小學(xué)語文閱讀教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過資料閱讀及課文默讀，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

2、品讀對(duì)聯(lián)，感悟文中對(duì)聯(lián)的含義及其表達(dá)效果。感受共產(chǎn)黨人樂觀主義和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。

3、感悟語言魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅巖》等革命書籍的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理清文章線索，體會(huì)文中對(duì)聯(lián)表達(dá)的意思。

難點(diǎn)：從革命者表演節(jié)目的過程中，感受共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命意志和樂觀主義精神，體會(huì)作者崇敬革命者、憎恨敵人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、今天老師和大家共同來學(xué)習(xí)一篇課文：獄中聯(lián)歡(板書)這篇課文選自長(zhǎng)篇小說《紅巖》，它是由羅廣斌和楊益言寫的，現(xiàn)在我們來看看資料一

2、交流，資料看后收獲。談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

二、了解課文主要內(nèi)容，提煉課文主題：

1、自由朗讀課文，說說課文寫了什么?你讀到了什么?完成課后練習(xí)1(3分鐘)

唱歌( )→( )→( )

2、學(xué)生自由交流，梳理課文內(nèi)容：

要點(diǎn)：按時(shí)間順序?qū)?，各個(gè)內(nèi)容之間的安排有詳有略。

3、快速默讀課文2分鐘

4、透過獄中聯(lián)歡的節(jié)目，你是否明白作者想傳遞給我們的什么?學(xué)生交流：教師隨機(jī)板書，抓住要點(diǎn)(革命樂觀主義精神、巧妙機(jī)智，不屈不撓斗爭(zhēng)的精神)

5、小結(jié)：作為六年級(jí)的同學(xué)，我們讀完一篇文章或一部小說，應(yīng)該多問問自己：文章寫了什么?作者想告訴我們什么?其實(shí)，這也就是課文的主要內(nèi)容和中心思想。

三、聚焦重點(diǎn)，體味語言：

1、看看黑板上的四塊內(nèi)容，那一塊內(nèi)容給你留下深刻的印象，集中地體現(xiàn)了革命者樂觀的精神和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神?

2、聚焦“貼對(duì)聯(lián)”部分。

(1)介紹對(duì)聯(lián)：對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子，一般根據(jù)周圍的環(huán)境，特定的時(shí)間，特定的場(chǎng)景來創(chuàng)作。如新春來臨，人們就會(huì)寫春聯(lián);結(jié)婚時(shí)門上會(huì)貼喜聯(lián)，老人過生日，就會(huì)送上壽聯(lián)。

(2)找到課文中的幾副對(duì)聯(lián)，仔細(xì)讀一讀，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的?(根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥)

(3)其實(shí)，我們知道，所有的對(duì)聯(lián)都洋溢著革命的樂觀精神。課文的前兩副對(duì)聯(lián)，讀過之后，大家心里明白： 這洞中數(shù)月，(課文中沒有具體說明)是指……

世上千年又指……，扭轉(zhuǎn)乾坤，就是……

(4)通過朗讀，更能感受到那種勝利的喜悅。必勝的信念

師：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景：革命即將勝利，祖國(guó)即將解放，每一副對(duì)聯(lián)的背后還蘊(yùn)涵著深刻的內(nèi)涵。

(5)課文中還有3副對(duì)聯(lián)，沒有直接寫出他的含義，你能讀懂嗎?

(6)例如：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。這副對(duì)聯(lián)我們非常熟悉，是誰寫的?(是詩人葉紹翁的寫景名句)可是這句現(xiàn)在貼到了牢房的門外，此時(shí)此景，又有怎樣的特殊含義?

(7)那么另外兩副呢?我們可以選擇其中一副試著寫寫。

練筆：

對(duì)聯(lián)： 橫額：

大家心里明白：

(8)看來，這一副副對(duì)聯(lián)，全都洋溢著這樣樂觀、詼諧的情趣，這就是語言的魅力，文字的魅力。革命者對(duì)聯(lián)作武器，與敵人進(jìn)行著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

(9)再讀19—23小節(jié)，看看他們和敵人之間展開的一次較量。用自己的話說說你讀懂了什么。

要點(diǎn)：初步體會(huì)苦 、樂

(10)補(bǔ)充資料二，進(jìn)一步體會(huì)他們的革命樂觀主義精神。了解了他們的獄中生活之后，你如何理解這副對(duì)聯(lián)。

小結(jié)：在這場(chǎng)較量中，革命者用犀利的文字戰(zhàn)勝了敵人，這就是語言的魅力。

四、拓展延伸：

在接下來的故事中，還有很多這樣斗智斗勇的場(chǎng)面，同學(xué)們可以用這樣的方法細(xì)細(xì)品讀，感受革命者的樂觀主義精神。如果有興趣，大家可以閱讀《紅巖》這部長(zhǎng)篇小說。

關(guān)于小學(xué)語文閱讀教案 篇4

[案例]

導(dǎo)讀《草船借箭》教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去演算，使學(xué)生具體地感受到周瑜心胸狹窄，逼人之急，和諸葛亮神機(jī)妙算，處事之巧。

師：周瑜妒忌諸葛亮，給諸葛亮出了一個(gè)什么難題？

生：要諸葛亮10天造10萬支箭。

師：大家計(jì)算一下，這里可有好幾道計(jì)算題，如10天不吃飯，不睡覺不休息，平均每天要造多少支？每小時(shí)造多少支？

生：（口算后）每天要造1萬支，每小時(shí)最少要造416支。

生：如果除去吃飯、睡覺、休息的時(shí)間，每天按8小時(shí)計(jì)算，每小時(shí)最少要造1250支。

師：這能造出來嗎？為什么？

生：造不出來，不僅因?yàn)閿?shù)量大，而且周瑜不給造箭用的材料。

師：諸葛亮對(duì)此是什么態(tài)度？

生：諸葛亮不但接受了周瑜的要求，還主動(dòng)提出只要3天就完成造箭任務(wù)，完不成任務(wù)，甘受懲罰。

生：按諸葛亮的計(jì)劃，3天完成任務(wù)，即使不休息、不吃飯、不睡覺，每天要造多少支箭？比原計(jì)劃每天要多造多少支？這也可以計(jì)算比較一下。

生：（計(jì)算后）最少每天要造33000支，比原計(jì)劃要多造23000支。

師：很明顯，這是無法完成的。如果完不成后果將會(huì)怎樣？

生：周瑜會(huì)借此殺害諸葛亮。

師：通過這些計(jì)算你感受到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們會(huì)這樣去算，諸葛亮當(dāng)然更會(huì)算得仔細(xì)。

生：諸葛亮就是在計(jì)算思考之后，懂得周瑜要加害于他，把根本不可能完成的任務(wù)硬要他完成，才另設(shè)了草船借箭的妙計(jì)。

生：我還覺得這么一算使我更體會(huì)到周瑜的心胸狹窄，諸葛亮真是神機(jī)妙算。

[反思]

教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中心，貴在因文而異、不拘一格。不同的課文有不同的特點(diǎn)，其感悟的途徑也就迥然不同。在閱讀課文中這一算出了文內(nèi)之意和文外之韻。這說明，教師點(diǎn)拔、引導(dǎo)之法，從根本上說是教無定法無法即法，其基礎(chǔ)還在于深諳課文，精于設(shè)計(jì)，化解傳統(tǒng)的長(zhǎng)篇大論式單向講解于指導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)現(xiàn)的互動(dòng)活動(dòng)之中，既高效地促進(jìn)了學(xué)生讀寫能力的提高，又有機(jī)地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、敏于發(fā)現(xiàn)的能力。

關(guān)于小學(xué)語文閱讀教案 篇5

1.在班里成立圖書角，使每天午間學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中 。

2.向?qū)W生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。

3.教給學(xué)生讀書的方法：不動(dòng)筆墨不讀書;多讀多思;書讀百遍，其義自見。

4.布置學(xué)生每天讀不少于半小時(shí)的課外書。

5.每周做1到2篇詳細(xì)的讀書筆記。對(duì)好的讀書筆記要及時(shí)評(píng)講、鼓勵(lì)。

6.定期向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家讀書情況。

7.聯(lián)系教材讀有關(guān)拓展類的書籍，組織學(xué)生舉行各種形式的讀書活動(dòng)。

必讀內(nèi)容名稱

《愛的教育》

具體目標(biāo)

1、了解整個(gè)故事情節(jié)，通過閱讀能夠讀懂故事內(nèi)容。

2、能夠在閱讀中，聯(lián)系實(shí)際知道怎樣去愛別人。

目標(biāo)達(dá)成考查方式

1、閱讀考級(jí)，A、B、C、D考查學(xué)生的閱讀認(rèn)真程度。

2、經(jīng)常向家長(zhǎng)了解學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)和進(jìn)度。

3、在班級(jí)中開展一些討論。

推薦閱讀書目

四大名著、《魯濱遜漂流記》

關(guān)于小學(xué)語文閱讀教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用自豪說話。

2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語文課上的言語活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。

教學(xué)過程：

板塊一：讀自己喜歡的話

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。

2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。

4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：你喜歡這一段話的什么呀？

5、教師出示部分詞語，看學(xué)生是否會(huì)讀。

第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟

貯存養(yǎng)料足夠多虧

第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠

松散的沙子陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

板塊二：說自己理解的話

1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn)：這組詞句有什么特點(diǎn)？（都是描寫沙漠的。）誰能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上我明白了---------的句式。

3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。

教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀?。?）小駱駝，你走路這么慢，誰會(huì)喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重??！

板塊三：說自己積累的話

1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是或我自豪，我是一匹駱駝。的句式說自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說一句話?？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競(jìng)賽。

板塊四：說自己創(chuàng)造的話

在上述說話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。

附閱讀材料：沙漠之舟

沙漠之舟

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏?、雙峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)3540歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠7080℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：

七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。